開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)學(xué)教研組學(xué)習(xí)材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組的工作開展將以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)校課題研究為入手，用課題研究有效地解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的不斷深入，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)科研，探尋解決課程改革中的困惑的路徑與方法，開展“務(wù)實(shí)教研，教研務(wù)實(shí)”，努力提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

二、工作要點(diǎn)

(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)

1、本學(xué)期，教研組要組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，各位教師要認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》，并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題有針對(duì)性地學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容，在尋找策略、解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和把握。

2、根據(jù)本校的教學(xué)特點(diǎn)、重點(diǎn)研究的課題、教師的不同需求，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、把專題學(xué)習(xí)與問(wèn)題探討相結(jié)合、把學(xué)術(shù)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。

3、充分發(fā)掘我校教師的自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮資深教師的引領(lǐng)作用，以學(xué)校教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為基地，圍繞學(xué)科教師在教學(xué)中出現(xiàn)的困惑、問(wèn)題和需求，定期開展學(xué)術(shù)研討，帶動(dòng)廣大教師共同走進(jìn)新課程。

(二)、扎實(shí)教學(xué)研究，提高課程實(shí)施水平

1、本學(xué)期要加強(qiáng)課改年級(jí)的教學(xué)研究力度，宣傳課改新理念，把課改的精神落實(shí)到每位教師身上，提高廣大教師的課改意識(shí)與課改熱情。

2、積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程與教學(xué)協(xié)進(jìn)的研究活動(dòng)，進(jìn)一步明確活動(dòng)目標(biāo)，改善活動(dòng)方式，提高活動(dòng)的水平。本學(xué)期要進(jìn)行新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究，以協(xié)進(jìn)研究的方式，發(fā)揚(yáng)互幫、互助、攜手共進(jìn)的精神，促進(jìn)教師間的交流，構(gòu)建全校師生共同發(fā)展的研究網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到教育資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享。

3、進(jìn)行教師備課改革的研究，經(jīng)常組織教師集體備課。常規(guī)調(diào)研時(shí)將備課檢查作為一個(gè)重點(diǎn)，及時(shí)了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況。及時(shí)總結(jié)和推廣數(shù)學(xué)教師的成功經(jīng)驗(yàn)。

4、教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過(guò)程。因而在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教育科研起著保駕護(hù)航的作用。用課題研究解決課程改革中的問(wèn)題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的深入。教研組將不斷提升教科研水平，逐步由“職業(yè)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。

5、在理論學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織教師開展教改實(shí)踐，讓教師在文本理論、個(gè)人觀點(diǎn)與教改實(shí)踐的對(duì)話中進(jìn)一步激活思想，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文。本學(xué)期將組織教師參加市、縣征文活動(dòng);收集、整理“教學(xué)情景設(shè)計(jì)及典型教學(xué)案例”，開展“老教材新思路”備課活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)教師新理念的內(nèi)化，教學(xué)新行為的改善，總結(jié)和推廣教學(xué)改革成果。逐步形成具有特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

(三)、抓實(shí)常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

1、嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。期初每位教師要認(rèn)真制定各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。配合教導(dǎo)處每月對(duì)教師業(yè)務(wù)常規(guī)情況以檢查與考核。

2、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師要早一點(diǎn)打算、多一點(diǎn)行動(dòng)、少一點(diǎn)埋怨、早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施、多一點(diǎn)關(guān)心體貼。要花大力氣來(lái)提高合格率和優(yōu)秀率。

3、自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)備課、上課。規(guī)范教師的業(yè)務(wù)行為，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、繼續(xù)組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，圍繞專著的學(xué)習(xí)、課題研究，以教材分析、說(shuō)課、評(píng)課為主，定時(shí)、定人、定內(nèi)容，提高教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、要求認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。

5、認(rèn)真組織好教研課，形成教師課堂教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期仍要求人人上好教研課，并結(jié)合自己所報(bào)科研課題進(jìn)行，將課題研究與平時(shí)教學(xué)實(shí)踐、教研課、教學(xué)專題總結(jié)等結(jié)合起來(lái)。組織教師進(jìn)行說(shuō)課、聽課、評(píng)課，以提高教師的說(shuō)課、評(píng)課水平，推選教師上好校級(jí)研究課。通過(guò)以上活動(dòng)，使每位教師能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、活動(dòng)安排

第1周：備課，做好開學(xué)的準(zhǔn)備工作。

第2周：做好各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、五年級(jí)數(shù)學(xué)觀摩課。

第3周：學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》

第4—5周：一年級(jí)數(shù)學(xué)課例研討，主講人：郭田

第6—7周：四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課，主講人：張立茹

第8—9周：主題研討：低年級(jí)數(shù)學(xué)高效教學(xué)。主講人：張豐福

第10周：期中階段總結(jié)。

第11—12周：數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)關(guān)抽查。

第13—14周：三年級(jí)集體備課。主講人：謝學(xué)平

第15—16周：主題研討：如何提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。主講人：齊云飛

第2篇

高二年級(jí)干事

一、擔(dān)任工作

1、分管工作：高二（Ⅱ）部教學(xué)。

2、兼任工作：（1）高二年級(jí)政治學(xué)科教研組長(zhǎng)；（2）高二（34）班班主任；（3）6個(gè)班政治課教學(xué)。

二、工作實(shí)績(jī)

（一）協(xié)助年級(jí)，科學(xué)制定教學(xué)策略

1、開學(xué)初，按高考要求，組織學(xué)生重新進(jìn)行選科，確立班型，過(guò)細(xì)做好做好分班工作，使新班級(jí)盡快調(diào)整到位。

2、及時(shí)編排好教師任課表、課表、早輔導(dǎo)表、教師晚值班表、教研活動(dòng)安排表、監(jiān)考表、考試期間輔導(dǎo)表等，協(xié)調(diào)安排好聽力播放秩序等，規(guī)范教學(xué)秩序，使年級(jí)各階段教學(xué)有序進(jìn)行。

3、加強(qiáng)年級(jí)教學(xué)工作的計(jì)劃性、科學(xué)性。制定年級(jí)總教學(xué)工作計(jì)劃1份、月工作計(jì)劃5份、周工作計(jì)劃22份。堅(jiān)持每月對(duì)年級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)，共撰寫年級(jí)教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)5份。堅(jiān)持每周利用年級(jí)周例會(huì)對(duì)上周工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下周工作進(jìn)行布置，利用年級(jí)黑板公示年級(jí)周工作安排，增強(qiáng)工作實(shí)效性。

4、針對(duì)階段性教學(xué)工作的特點(diǎn)，適時(shí)制定和調(diào)整年級(jí)教學(xué)工作安排。本學(xué)期，針對(duì)小高考的特點(diǎn)和要求，先后對(duì)課時(shí)和課表進(jìn)行3次編排調(diào)整；針對(duì)信息技術(shù)考試的要求，適時(shí)調(diào)整課時(shí)進(jìn)行考前訓(xùn)練和模擬，保證了教學(xué)的針對(duì)性。

5、科學(xué)處理學(xué)科關(guān)系及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)各學(xué)科的周課時(shí)數(shù)、學(xué)生作業(yè)量、學(xué)習(xí)時(shí)間等進(jìn)行階段性的科學(xué)合理規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)處理好學(xué)科關(guān)系，使其既能突出語(yǔ)數(shù)外主干學(xué)科的學(xué)習(xí)，又能兼顧好其它學(xué)科的學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了時(shí)間的利用率。

6、高二年級(jí)學(xué)生教材較多，共組織發(fā)放生均用書及作業(yè)本50余冊(cè)，總計(jì)1萬(wàn)余冊(cè)。及時(shí)發(fā)放各樣教學(xué)用品，滿足教學(xué)需要。

（二）常抓不懈，規(guī)范做實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、堅(jiān)持每天對(duì)年級(jí)教學(xué)情況進(jìn)行多次巡查，采取定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合的方式，做好教師的上課、早輔導(dǎo)、晚值班及學(xué)生自習(xí)秩序的管理，做好考評(píng)記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題；堅(jiān)持做好年級(jí)組的值班工作，帶好班主任值班組，并發(fā)揮好榜樣示范作用。

2、堅(jiān)持每周檢查1項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，對(duì)教研組、教師進(jìn)行量化考核，并對(duì)檢查情況進(jìn)行通報(bào)，做好教學(xué)常規(guī)檢查的臺(tái)帳記錄，及時(shí)送交教務(wù)處檢查。每周利用周例會(huì)對(duì)本周的教學(xué)情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)，將考評(píng)結(jié)果與教師的當(dāng)月考評(píng)掛鉤；組織落實(shí)校內(nèi)視導(dǎo)工作。召開全體教師會(huì)議，布置落實(shí)視導(dǎo)工作安排。編排好視導(dǎo)安排表，積極配合好校內(nèi)視導(dǎo)工作。及時(shí)做好結(jié)果的反饋工作，重點(diǎn)做好對(duì)視導(dǎo)中課堂教學(xué)未被評(píng)為優(yōu)秀的教師跟蹤聽課工作。

3、做好主干學(xué)科的單元質(zhì)量檢測(cè)。堅(jiān)持每周組織進(jìn)行主干學(xué)科的單元質(zhì)量檢測(cè)。組織教研組長(zhǎng)高質(zhì)量做好命題工作；編排教師值班表，加強(qiáng)檢測(cè)秩序管理；要求教研組組織閱卷，及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)，做好檢測(cè)題的分析評(píng)講；督促班主任對(duì)本班的檢測(cè)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)揮好單元檢測(cè)的作用。

4、規(guī)范做好各次考試的組織安排。

（1）本學(xué)期組織的考試有：省級(jí)信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試；期中、期末考試；兩次學(xué)情調(diào)研考試，共5次考試。

（2）扎實(shí)做好每次考務(wù)工作，確保萬(wàn)無(wú)一失，規(guī)范有序，力求抓好考試環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的作用。

①每次考試前，充分進(jìn)行迎接考試的動(dòng)員，真正發(fā)揮考試的促教、促學(xué)作用。召開全體年教師會(huì)議，學(xué)進(jìn)度，明確考試的評(píng)價(jià)要求，要求全體教師充分做好各次考試的教學(xué)準(zhǔn)備；各班召開主題班會(huì)，強(qiáng)化班級(jí)的目標(biāo)意識(shí)，各班在黑板上設(shè)立迎接考試倒計(jì)時(shí)牌，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，動(dòng)員學(xué)生做好考試的準(zhǔn)備。

②每次考試前，召開全體教師考務(wù)會(huì)議、班主任專項(xiàng)會(huì)議，明確考試要求，從監(jiān)考、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、試卷分析與評(píng)講提出了具體要求，較好地組織安排了期中考試。

③考試后，注重考試分析、評(píng)價(jià)。科學(xué)編制考試評(píng)價(jià)模板，及時(shí)按要求處理各次成績(jī)，發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)功能；按照教務(wù)處要求，各教研組及時(shí)對(duì)期中和期末試卷及考試進(jìn)行總結(jié)，共撰寫試卷分析報(bào)告32份；

④召開年級(jí)教師歷次考試分析總結(jié)會(huì)議，回顧成績(jī)，查找不足；召開班主任及教研組長(zhǎng)專項(xiàng)會(huì)議，回顧總結(jié)過(guò)去工作，部署安排后后期工作；召開年級(jí)教學(xué)工作專項(xiàng)研討會(huì)議，回顧總結(jié)工作，尤其是明確以后的工作目標(biāo)及要求，進(jìn) 一步理清年級(jí)工作思路，為扎實(shí)、高效做好以后工作指明方向；要求并組織各班級(jí)召開教導(dǎo)會(huì)，科任教師參加班級(jí)分析總結(jié)會(huì)；組織各班級(jí)于期中考試后召開了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展等方面情況，發(fā)揮家校教育的合力作用。

（3）規(guī)范做好學(xué)業(yè)水平測(cè)試的報(bào)名、照片采集工作等，受到招辦的好評(píng)。

5、落實(shí)好教務(wù)處的教學(xué)調(diào)研及過(guò)程管理工作。細(xì)致及時(shí)地做好教務(wù)處的教學(xué)常規(guī)專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。按照教務(wù)處要求，共收交了不同階段的9個(gè)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)等送查；落實(shí)教務(wù)處的各項(xiàng)專項(xiàng)工作，送交常規(guī)管理臺(tái)帳記錄簿被查；落實(shí)教務(wù)處的安排的各階段學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、選修課開設(shè)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開設(shè)等。本學(xué)期，共有兩次在學(xué)校月教學(xué)工作評(píng)比中獲得流動(dòng)紅旗。

6、組織學(xué)生評(píng)教。設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查表，堅(jiān)持每月發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)學(xué)生問(wèn)卷情況及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找不足，并將問(wèn)卷調(diào)查表反饋至班級(jí)，及時(shí)解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生評(píng)教的評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能。

7、及時(shí)做好對(duì)年級(jí)教師的當(dāng)月考評(píng)。依據(jù)工作過(guò)程和工作結(jié)果，堅(jiān)持實(shí)事求是原則，對(duì)教師的工作進(jìn)行量化評(píng)估，做好教師的當(dāng)月津貼結(jié)算，共做5份月教師津貼表，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。

（三）突出科研，高效落實(shí)教學(xué)研究

1、強(qiáng)力推進(jìn)1+1課堂教學(xué)模式。

（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)。多次編印學(xué)習(xí)材料，組織教師利用周例會(huì)、教研活動(dòng)等時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討；召開年級(jí)學(xué)生會(huì)議2次，開展1次1+1課堂教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的廣播講話，對(duì)1+1課堂教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案編寫和使用的管理。組織各教研組成立導(dǎo)學(xué)案核心編寫組，教研組長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，最后由對(duì)各科導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行審核印刷。督促各教研組分別于過(guò)程中及學(xué)期末，注重收集各科導(dǎo)學(xué)案，并加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)估，并上交教科室備案評(píng)比；為了突出主干學(xué)科的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案優(yōu)先下發(fā)至學(xué)生，協(xié)調(diào)好學(xué)科關(guān)系；堅(jiān)持每周對(duì)教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況進(jìn)行檢查。

（3）突出課堂研究。年級(jí)組在周前會(huì)上布置落實(shí)本周各學(xué)科的公開課，加強(qiáng)課堂的研討；各教研組開好每周一課，組織教師深入課堂，加強(qiáng)互聽互學(xué)；堅(jiān)持實(shí)行推門聽課制度，強(qiáng)化對(duì)課堂的督促指導(dǎo)。

（4）先后安排宿豫、徐州等學(xué)校教師百余名到高二年級(jí)進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)交流，借助外力，推進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)模式的改革。

2、做好選修課的開設(shè)工作。

（1）下發(fā)選修課申請(qǐng)表，組織教師分階段填寫上報(bào)選修課課題及計(jì)劃，年級(jí)組共上報(bào)了100多個(gè)選修課課題。

（2）年級(jí)組編制選修課目錄表，下發(fā)至班級(jí)學(xué)生，供學(xué)生選擇；編制學(xué)生選修課申請(qǐng)表，年級(jí)根據(jù)學(xué)生課題選擇情況編排選修課班級(jí)，下發(fā)至教師和學(xué)生；選修課教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好教案等，注重課堂活動(dòng)形式和作業(yè)布置等，并對(duì)學(xué)生做好考勤管理。

（3）堅(jiān)持每周三下午對(duì)選修課開設(shè)情況進(jìn)行檢查，并對(duì)開設(shè)情況進(jìn)行考評(píng)，納入教師課時(shí)津貼。

（4）學(xué)期末注重收繳選修課教案及校本教材材料，并送交教務(wù)處進(jìn)行檢查評(píng)比。

3、開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（1）9月份。配合教務(wù)處、團(tuán)委完成國(guó)慶征文及書畫比賽活動(dòng)，制定詳細(xì)的組織實(shí)施方案及時(shí)上報(bào)教務(wù)處。通過(guò)初賽、復(fù)賽產(chǎn)生60余名選手準(zhǔn)時(shí)參加全校征文決賽。全年級(jí)共上繳書畫作品近110余幅，送學(xué)校參評(píng)。組織學(xué)生參加 “金鑰匙”競(jìng)賽活動(dòng)1次。

（2）10月份。①繼續(xù)配合教務(wù)處、團(tuán)委完成國(guó)慶書法比賽活動(dòng)，組織學(xué)生100余名在高二階梯教室參加書法比賽活動(dòng)；②組織落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行了成績(jī)統(tǒng)計(jì)。一名學(xué)生在省級(jí)決賽中同時(shí)獲數(shù)學(xué)、物理省級(jí)一等獎(jiǎng)；③組織落實(shí)英語(yǔ)演講及評(píng)比活動(dòng)，多名學(xué)生在比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；④組織安排校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。多個(gè)班級(jí)、數(shù)名同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲獎(jiǎng)；協(xié)調(diào)安排好美術(shù)、音樂(lè)特長(zhǎng)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。協(xié)調(diào)安排好奧賽輔導(dǎo)工作。

（3）11月份。①組織落實(shí)教務(wù)處布置的選修課教材匯編整理以及研究性學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)展示；②組織學(xué)生赴人武部參加新兵歡送活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育；③進(jìn)一步落實(shí)美術(shù)、音樂(lè)特長(zhǎng)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的管理；④初步選拔體育特長(zhǎng)生，成立體育專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)，加強(qiáng)體育特長(zhǎng)生專業(yè)學(xué)習(xí)的管理。

（4）12月份。①組織安排學(xué)生進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)展示活動(dòng)；②收繳年級(jí)校本選修材料；③組織安排音樂(lè)特長(zhǎng)生素質(zhì)展示活動(dòng)，取得了良好的效果。

（5）1月份。①組織安排了美術(shù)專業(yè)期末考試，上報(bào)成績(jī)，并完成對(duì)美術(shù)教師的考評(píng)；②布置安排了寒假研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

（6）分別于期中、期末兩次開展學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)評(píng)定工作。制定了評(píng)價(jià)辦法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織班主任、科任教師、學(xué)生運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，盡可能做到評(píng)價(jià)的公正、客觀；及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果在年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行公示，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能和導(dǎo)向作用。

4、加強(qiáng)教研組的建設(shè)與管理。

（1）加強(qiáng)建制，完善機(jī)制。根據(jù)教務(wù)處和教科室精神，成立各科核心備課組。主干學(xué)科 成立課時(shí)練、單元質(zhì)量檢測(cè)等專題編寫組。根據(jù)分層教學(xué)的要求，成立文科、理科備課組。

（2）堅(jiān)持定期和不定期召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，加強(qiáng)工作的布置、督促與指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)并要求各學(xué)科制定教研組工作計(jì)劃，編制教研組行事歷，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性與科學(xué)性。注重收繳計(jì)劃，上報(bào)教務(wù)處備案，強(qiáng)化督查；同時(shí)，與學(xué)期末，組織3個(gè)教研組送教務(wù)處參加評(píng)比。

（4）抓好、抓實(shí)教研活動(dòng)。強(qiáng)化對(duì)教師教研活動(dòng)的到位檢查，尤其是抓好周六上午的集中教研活動(dòng)時(shí)間，納入考勤管理。明確教研活動(dòng)的程序和內(nèi)容，突出抓好教研活動(dòng)的實(shí)效性。

（5）召開教學(xué)研討會(huì)3次，加強(qiáng)奧賽班及特長(zhǎng)生的教學(xué)與管理，研討安排部分學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目的復(fù)習(xí)工作，做好教師資料的購(gòu)買工作，切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。

5、落實(shí)好教科室的教科研工作。

（1）開學(xué)初，完成師徒結(jié)對(duì)工作，并上報(bào)教科室。督促師徒對(duì)子互相做好聽課活動(dòng)，開展好幫扶工作，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

（2）多次組織相關(guān)教師積極參加青年教師發(fā)展學(xué)校的培訓(xùn)，組織教師參加課題培訓(xùn)會(huì)議，強(qiáng)化教師教科研學(xué)習(xí)。

（3）下發(fā)課題申報(bào)學(xué)習(xí)材料和課題申報(bào)表，組織教師上報(bào)科研課題，并督促開展課題研究以及結(jié)題工作。

（4）組織教師參加導(dǎo)學(xué)案評(píng)比、1+1高效課堂展示活動(dòng)，推選部分青年教師體會(huì)文章參加評(píng)比活動(dòng)；開展了1+1模式下的論文撰寫以及評(píng)比活動(dòng)。

組織教師撰寫教育教學(xué)論文，上報(bào)相關(guān)部門參評(píng)。

（5）本學(xué)期，共有兩次在學(xué)校月教科研工作評(píng)比中獲得流動(dòng)紅旗。

三、存在問(wèn)題

第3篇

【關(guān)鍵詞】 塘邊鎮(zhèn)小學(xué) 教研組 工作 問(wèn)題 建議

1 當(dāng)前塘邊鎮(zhèn)教研組工作中存在的問(wèn)題分析

1.1 思想上不重視，教研觀念陳舊。一些領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教學(xué)研究工作、提升教師業(yè)務(wù)能力、提高課程實(shí)施水平的作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要升學(xué)成績(jī)好，教師的教學(xué)水平就高，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就好。教學(xué)研究的價(jià)值取向模糊，指令性、應(yīng)檢式和跟風(fēng)型教研在學(xué)校盛行。在一些教師眼中，教研就是一種對(duì)行政命令的執(zhí)行，是完成校長(zhǎng)布置的“任務(wù)”。一些教師視教研活動(dòng)為“負(fù)擔(dān)”，缺乏主動(dòng)性、持久性、創(chuàng)新性，不是“我要求參與”，而是“安排參加”、“被迫參加”。被支配、被約束、被管制下的教研，難以激活一線教師的實(shí)踐與創(chuàng)新熱情。部分教師對(duì)新課程所倡導(dǎo)的理念不太清楚，對(duì)在新課程背景下教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)還不十分明確。培訓(xùn)少和現(xiàn)行培訓(xùn)模式相對(duì)落后，阻礙了教師研究意識(shí)的培養(yǎng)和研究習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2 理論功底薄弱，學(xué)習(xí)資料有限。教研活動(dòng)中少見教育理論、專業(yè)文章的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流。絕大多數(shù)學(xué)校沒有閱覽室，即使有些學(xué)校有"教師閱覽室"，一線教師也“沒時(shí)間去”。一些學(xué)校圖書室的圖書相當(dāng)陳舊，學(xué)校與教師很少購(gòu)買教育理論類圖書，即使想買，這類圖書就算在縣上新華書店也難見蹤影，一般只是購(gòu)買一些復(fù)習(xí)迎考資料。個(gè)別學(xué)校教學(xué)參考資料匱乏，在我鎮(zhèn)十三所學(xué)校中雖有十所學(xué)校能上寬帶網(wǎng)，但我們的教師都因?yàn)椤皼]時(shí)間”而很難享用到互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源；教師外出學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)少；外出學(xué)習(xí)的教師回校后，對(duì)會(huì)議精神的傳達(dá)、學(xué)習(xí)成果的輻射與落實(shí)不到位。

1.3 教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)與教研。以本期為例，我鎮(zhèn)共有小學(xué)生2424人，教師105人。從比例上看，似乎我們的教師已足夠，可這些教師要分配到全鎮(zhèn)10個(gè)小學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)），因各學(xué)校學(xué)生少，班級(jí)多，這樣分配下來(lái)，鎮(zhèn)中心小學(xué)有887人，14個(gè)教學(xué)班，卻僅有28個(gè)教師，每個(gè)教師每周近20節(jié)課，一些教師還要擔(dān)任班主任；部分教師兼教學(xué)科多，既不專職也不專業(yè)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，教師身心疲憊。這樣的教師也就根本無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)和科研，即使教研組組織了教研活動(dòng)，教師們也常常是敷衍了事。

1.4 工作計(jì)劃性不強(qiáng)，群體效益發(fā)揮不夠。部分教研組的教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃流于形式，滿足于應(yīng)對(duì)上級(jí)的檢查。計(jì)劃的針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)情分析宏觀，教學(xué)措施不具體，活動(dòng)安排單一，缺乏專題研究。教研計(jì)劃往往是組長(zhǎng)一人制定，并沒有經(jīng)過(guò)全組教師的討論。研究課題大而空，沒有結(jié)合學(xué)校實(shí)際，常常“開題轟轟烈烈，中間冷冷清請(qǐng)，結(jié)尾馬馬虎虎”，開題報(bào)告中有近十人參與研究，事實(shí)上只是一個(gè)人全盤代勞，最后勉強(qiáng)結(jié)題。

1.5 工作主動(dòng)性弱，活動(dòng)缺乏活力。一些教研組長(zhǎng)對(duì)自己的職責(zé)不明確，等教務(wù)處的布置，等上級(jí)教研部門的通知，教研活動(dòng)往往是“執(zhí)行具體事務(wù)”。“問(wèn)題意識(shí)差，交流對(duì)話少”，教師缺乏真正的協(xié)作與交流。對(duì)課的研討淺層次，只講長(zhǎng)處，不談不足，更沒有質(zhì)疑，教學(xué)反思乏力，教研組群體效益得不到發(fā)揮。即使有研討也只是停留在“討論”層面上，沒有落實(shí)到課堂教學(xué)中。活動(dòng)中重視研究教材教法，輕視教師行為、學(xué)情的研究；重視知識(shí)傳授的研究，輕視技能、方法指導(dǎo)的研討；重視活動(dòng)的開展，輕視經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與資料的積累。有些集體備課變味，只備不研，成為一人備課眾人用，一人主講大家聽。

1.6 考評(píng)手段單一。缺乏形成性評(píng)價(jià)，一些學(xué)校和教師只重結(jié)果，不重過(guò)程。學(xué)校常常把考試成績(jī)作為考評(píng)的主要指標(biāo)；一些學(xué)校直接將學(xué)生的考試成績(jī)與教師的評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤，客觀上強(qiáng)化了教學(xué)“以考試為中心”，助長(zhǎng)了教師之間的教研“壁壘”。一些學(xué)校對(duì)教研組考核往往注重一些表面現(xiàn)象，注重檢查教研組臺(tái)賬資料和出勤情況，忽略了對(duì)教研組研究氛圍、活動(dòng)成效、組內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注。

以上問(wèn)題反映到課堂教學(xué)上，便會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，比如，教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情預(yù)設(shè)不夠明確；囿于教材，教法使用趨于傳統(tǒng)；課堂上不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能激活學(xué)生思維；課堂教學(xué)存在形式主義；過(guò)于注重結(jié)果，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，等等。

2 塘邊鎮(zhèn)教研組建設(shè)的幾點(diǎn)建議

2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，推動(dòng)教研工作開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新教育觀念，樹立教研是教育教學(xué)動(dòng)力源的思想，要為校本教研“出思想”、“建體系”、“立機(jī)制”；要積極參加教研組的活動(dòng)，去聽課評(píng)課，了解學(xué)校教研的真實(shí)情況，帶領(lǐng)教師共同提高教研能力，與教師同成長(zhǎng)；要給教師在進(jìn)修、培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等方面大開方便之門，為教研活動(dòng)的開展提供時(shí)間、條件保障。

發(fā)揮教研組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)作用。讓思想進(jìn)步、教學(xué)水平高、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、人際關(guān)系好的教師作為領(lǐng)頭人，明確其職責(zé)，提高教研組長(zhǎng)在組員中的地位和威信，提高教研組長(zhǎng)的待遇，調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)的工作積極性。建立健全上級(jí)教研部門――教研組長(zhǎng)――一線教師“三位一體”的教研網(wǎng)絡(luò)，使教研活動(dòng)與教研管理系統(tǒng)化、具體化、規(guī)范化。要給教師減壓，使他們從繁重的課務(wù)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，還教師學(xué)習(xí)、教研的時(shí)間與空間，讓教師更多地感受到教研帶來(lái)的益處。

2.2 加強(qiáng)培訓(xùn)，從方法上予以指導(dǎo)。教研部門和學(xué)校要通過(guò)推薦讀書目錄、印發(fā)學(xué)習(xí)材料、組織通識(shí)和學(xué)科培訓(xùn)、進(jìn)行專題研討等方法，幫助教師明確新課程對(duì)教師個(gè)體、群體的基本要求，幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、教學(xué)研究觀。業(yè)務(wù)員要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，淡化自上而下的教學(xué)管理職能，深入教學(xué)第一線，了解教師教學(xué)和研究中的困難與問(wèn)題，傾聽他們的聲音，進(jìn)行面對(duì)面的觀察、診斷、交流，實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)，為教師提供真正的、他們所需要的支持和服務(wù)，幫助教研組成為學(xué)習(xí)型組織。舉辦教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班，提高其理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師培訓(xùn)主要采取案例教學(xué)的形式，以問(wèn)題為核心，對(duì)新課程的教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行深入地討論并對(duì)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行反思，抓住具體過(guò)程和細(xì)節(jié)，借助翔實(shí)的資料，告訴教師教學(xué)工作應(yīng)該怎么做，教學(xué)研究應(yīng)該怎么搞，教研成果應(yīng)該怎樣呈現(xiàn)。

2.3 搭建平臺(tái)，擴(kuò)大教研的輻射面。將一些促動(dòng)性大、指導(dǎo)性強(qiáng)的“好書美文”編印成冊(cè)，將優(yōu)秀課堂教學(xué)案例刻錄成光盤，下發(fā)到教師手中，以豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教研素材。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)案例評(píng)選、教學(xué)論文評(píng)選等一系列活動(dòng)，為教師創(chuàng)造條件，展示他們的教學(xué)教研成果，邀請(qǐng)專家評(píng)點(diǎn)，讓教師與專家、學(xué)者直接對(duì)話。實(shí)踐證明，在專家引領(lǐng)下的教師之間的廣泛交流，是提高校本教研能力的最有效、也是最重要的方式。

組織學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、課改優(yōu)秀教師組成巡回講課團(tuán)，實(shí)行“送教下鄉(xiāng)”，并以課為素材展開研討，讓教師在自己學(xué)校便可以學(xué)到先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，感受實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)。成立校本教研協(xié)作區(qū)，以“中心校”、“名校”為龍頭，搭建不同學(xué)校之間，就教學(xué)教研中的具體問(wèn)題，進(jìn)行合作探究、平等交流、成果共享的平臺(tái)。多組織教師參加上級(jí)教學(xué)研討會(huì)、觀摩會(huì)，盡量減少二級(jí)傳達(dá)的效益損耗，使我們農(nóng)村教師直接受益。

2.4 完善制度建設(shè)，突出重點(diǎn)工作。加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，以形成促進(jìn)教研組健康發(fā)展的支持體系。如制訂《教師教學(xué)要求執(zhí)行細(xì)則》、《中小學(xué)（幼兒園）教研組工作條例》、《示范教研組條例》、《教師外出學(xué)習(xí)（聽課）書面匯報(bào)制度》、《集體備課基本要求》、《聽課評(píng)課制度》等一系列制度，以規(guī)范日常教研工作。印發(fā)《教研組工作手冊(cè)》，以規(guī)范教研組臺(tái)賬記錄。把制度的建設(shè)和修改權(quán)交給教師，使制度從教師中來(lái)，到教師中去。同時(shí)，增強(qiáng)計(jì)劃的指導(dǎo)性和有效性。計(jì)劃到組、落實(shí)到人，人手一份、公布上墻；要求每人每學(xué)期上一節(jié)研討課、寫兩份教學(xué)反思；每學(xué)科組每周上一節(jié)公開課，有一個(gè)研究專題。并加強(qiáng)對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況的督查。

筆者認(rèn)為，“課例研究”、“教學(xué)反思”、“集體備課”應(yīng)成為近階段我鎮(zhèn)教研組工作的重點(diǎn)。課例研究是反思、研討、實(shí)踐的最好載體。抓住具體的課堂實(shí)例搞教研，大家一起商量怎樣把自己天天都干的事情干好，就會(huì)人人有話可說(shuō)，有問(wèn)題可談；注意教、學(xué)、研的一體化。通過(guò)開展聽課評(píng)課，加強(qiáng)同伴互助和合作，強(qiáng)化教師在教學(xué)活動(dòng)中的交流、對(duì)話與溝通，共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功。在課例研究中，不僅要研究教師如何“教”，還要研究學(xué)生如何“學(xué)”，更要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能盡快由“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)主體地位的根本轉(zhuǎn)變；不僅要研究知識(shí)傳授，還要研究技能、方法指導(dǎo)。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“催化劑”。讓教師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感，必要時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家解難釋疑。通過(guò)集體備課，讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。同時(shí)要求執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行“二次創(chuàng)作”，來(lái)一次歸納、提升和再創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。

2.5 以典型帶動(dòng)教研組群體建設(shè)。以評(píng)選“先進(jìn)教研組”和“示范教研組”促進(jìn)教研組建設(shè)。在“先進(jìn)教研組”和“示范教研組”的評(píng)估中，一要強(qiáng)調(diào)教研組教師的群體素質(zhì)的整體提高，這是優(yōu)化教師隊(duì)伍、大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證；二要強(qiáng)調(diào)教師進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；三要強(qiáng)調(diào)教研組切實(shí)可行的培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，做到分步實(shí)施、分類推進(jìn)、分層提高，要求組內(nèi)每個(gè)教師都有明確的繼續(xù)教育、專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，積極投身教學(xué)改革；四要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，有一個(gè)共同追求的有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，做到資源共享，互相尊重、信任，善于聽取和反饋意見，善于總結(jié)，有向同事學(xué)習(xí)的勇氣，還應(yīng)具備一定的交流技巧；五要強(qiáng)調(diào)教研活動(dòng)學(xué)術(shù)氛圍濃厚，引領(lǐng)教師以研究者的心態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，以研究者眼光審視、分析解決教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題，教研活動(dòng)對(duì)教學(xué)改進(jìn)起到了積極作用，活動(dòng)扎實(shí)、富有成果。并將“先進(jìn)教研組”和“示范教研組”形成的一套行之有效的工作常規(guī)和工作經(jīng)驗(yàn)形成書面文字，匯編成冊(cè)，作為典型推廣，推動(dòng)教研組群體建設(shè)。

第4篇

[關(guān)鍵詞] 學(xué)校內(nèi)涵 發(fā)展 文化

一、制度文化――跨越規(guī)范,突破精細(xì),凸顯文化內(nèi)涵

1.激勵(lì)為主――人是渴望成功的

我們?cè)谥贫ㄖ贫葧r(shí),本著“激勵(lì)為主,懲罰為輔”的原則,努力讓老師的努力得到肯定。如我們制定了班級(jí)工作評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)于工作負(fù)責(zé),管理科學(xué),有一定成績(jī)的正副班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2.各顯神通――人是有差異的

每個(gè)教師由于年齡、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)等方面的不同而存在差異。因此,我們制定的制度也應(yīng)該努力考慮教師的個(gè)體差異,讓他們?cè)谥贫戎姓业阶约旱目隙c(diǎn)。如我校制定了“人人揚(yáng)個(gè)性,個(gè)個(gè)顯神通”的先進(jìn)評(píng)比制度。為教師搭建不同舞臺(tái),使不同年齡,不同部門、不同特長(zhǎng)的教師都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅,從而調(diào)動(dòng)大部分教師的積極性。

3.民主管理――人是需要行使權(quán)力的

以往的學(xué)校管理是“一言堂”,校長(zhǎng)說(shuō)了算。這樣的管理模式弊端很明顯:有些決定難免錯(cuò)誤,教師缺少主人翁精神,學(xué)校工作不能有組織地進(jìn)行。學(xué)校管理也需要民主的“春風(fēng)”,它能使教師開始行使自身的權(quán)力,開始形成主人翁意識(shí),從而積極主動(dòng)地開展學(xué)校工作。我們?cè)诠ぷ髦信w現(xiàn)民主管理,并在制度中加以突出。

4.關(guān)愛教師――人是需要被關(guān)心的

在學(xué)校的制度中,除了公事公辦,我們更需要人文關(guān)懷。必要的懲罰或經(jīng)濟(jì)刺激是不可缺少的,但僅僅依靠它們也是不夠的,還必須有精神的、情感投入,還必須有對(duì)教師的智力投資,對(duì)教師成功、成才的關(guān)心和幫助。當(dāng)老師體驗(yàn)到被領(lǐng)導(dǎo)、同事關(guān)愛時(shí),那么人際關(guān)系就會(huì)和諧、工作熱情就會(huì)高漲,學(xué)校的凝聚力自然也就形成了。

5.多元評(píng)價(jià)――人是渴望成功的

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度常常帶有個(gè)人情感因素,成為領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人意見。這會(huì)使評(píng)價(jià)有失公正,損害教師的積極性。為此,我們制定了多元的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)多方面評(píng)分,然后相加的方法,使考核盡可能公正科學(xué)。

二、學(xué)習(xí)文化――為學(xué)校發(fā)展注入長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)力

1.建立機(jī)制

我們學(xué)校把教師隊(duì)伍建設(shè)作為構(gòu)建學(xué)習(xí)文化的一個(gè)抓手,通過(guò)開展教師“繼續(xù)教育”、“校本培訓(xùn)”,逐步建立和完善了保障和激勵(lì)教師學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力機(jī)制。

2.人人具有學(xué)習(xí)意識(shí)

構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)文化,要求學(xué)校每一個(gè)成員都要具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí),具有愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、篤學(xué)精神。

3.強(qiáng)化繼續(xù)教育,優(yōu)化人才素質(zhì)

學(xué)校給每位教師訂閱了教育報(bào)刊,定期組織骨干教師外出學(xué)習(xí),邀請(qǐng)教研室有關(guān)專家講座集中組織學(xué)習(xí),通過(guò)“領(lǐng)導(dǎo)垂范,榜樣激勵(lì),制度規(guī)范,集中培訓(xùn)”等辦法形成教師終身學(xué)習(xí)觀念。

4.建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了“校長(zhǎng)――教導(dǎo)處――教研組長(zhǎng)――備課組長(zhǎng)――教師”梯級(jí)管理體系。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)從學(xué)科教研組抓起,各學(xué)科每周開展一次教研活動(dòng),每周進(jìn)行多次集體備課,實(shí)現(xiàn)資源共享。

5.建立校本教研

建立校本教研,是由教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)構(gòu)成三位一體的研究關(guān)系。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提,在反思中改進(jìn),在反思中發(fā)展,在反思中開放自己,使校本研究活動(dòng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器,凝聚教師、調(diào)動(dòng)積極性的催化劑。

6.建設(shè)“環(huán)境文化”

“環(huán)境文化”建設(shè)是學(xué)校“學(xué)習(xí)文化”建設(shè)的重要組成部分和支柱。學(xué)校“環(huán)境文化”作為一門隱性的課程,每天、每分、每秒都教育著周圍有人。我們創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施,開辟了閱報(bào)欄、黑板報(bào)、圖書室、閱覽室、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室、校史展覽室等思想、文化教育陣地;懸掛張貼名人、名言掛圖、展示學(xué)生書畫作品;開辟圖書角、外語(yǔ)角、知識(shí)長(zhǎng)廊;分班級(jí)建設(shè)小綠地、小花池、小植物園等,使學(xué)校的每個(gè)墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都成為會(huì)“說(shuō)話”的老師,使學(xué)生隨時(shí)地受到感染與熏陶,以和諧、優(yōu)美、無(wú)聲的環(huán)境表達(dá)著師生以及人與環(huán)境的理解。

三、科研文化――科研特色擦亮學(xué)校品牌

1.示范:榜樣就是力量

進(jìn)行課題研究,首先要有一個(gè)科研型、學(xué)者型的校長(zhǎng),在校長(zhǎng)的帶動(dòng)下,全體教師樹立“質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校”意識(shí),讓科研意識(shí)滲透到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。在平時(shí)的教科研中,要讓教師們真正懂得教科研源于素質(zhì)教育,課題源于教學(xué)實(shí)踐,解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程就是科研,明確“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,教師即專家,結(jié)果即成果”。要讓教師對(duì)課題研究從自我取向和任務(wù)取向提升為教育價(jià)值取向,實(shí)現(xiàn)以課題研究促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn),以課改實(shí)驗(yàn)推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

2.培訓(xùn):科研文化建設(shè)的起點(diǎn)

(1)有組織的規(guī)模型集中式學(xué)習(xí)

改變組織的觀念必須通過(guò)必要的集中宣傳。可以通過(guò)組織教科專題講座,強(qiáng)化教師的科研意識(shí),指導(dǎo)科研方法,提高研究能力。

(2)有指導(dǎo)的學(xué)校、教師自主式學(xué)習(xí)

為加強(qiáng)對(duì)教師的理論武裝,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)便于教師在百忙中進(jìn)行針對(duì)性的理論學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果,每學(xué)期將向老師推薦一些書目,供教師先讀。每位老師根據(jù)自身需要,由學(xué)校教科室負(fù)責(zé),每月選編一期學(xué)習(xí)材料,為教師自主學(xué)習(xí)導(dǎo)讀。

(3)搭平臺(tái)為教師進(jìn)行交流式學(xué)習(xí)

在理論、文本學(xué)習(xí)和聆聽專家報(bào)告、講座的基礎(chǔ)上,我們將開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)教師相互交流的平臺(tái),通過(guò)學(xué)習(xí)心得交流、科研論壇、名師講座等形式,為教師間思想的碰撞、觀點(diǎn)的討論、實(shí)踐智慧的交流、成果的分享提供機(jī)會(huì)和條件,形成濃郁的開放式學(xué)習(xí)氛圍。

3.聯(lián)動(dòng):教育科研文化建設(shè)的策略

(1)課題聯(lián)動(dòng)

以課題為載體,通過(guò)成立校際的課題研究協(xié)作組,采取集約化的研究方式,促進(jìn)校際間的合作和互動(dòng)。經(jīng)過(guò)三年的探索和實(shí)踐,我校以數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的深化研究”實(shí)驗(yàn)課題為引領(lǐng),形成了以嘗試探究課、能力提升課、評(píng)議課三種學(xué)案導(dǎo)學(xué)課型,在各學(xué)科中全面推廣實(shí)施,并進(jìn)一步深化細(xì)化,與市教育局推行的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式相同。

(2)教研聯(lián)動(dòng)

通過(guò)廣泛開展多形式的學(xué)科教研活動(dòng),深入進(jìn)行教學(xué)研究,促進(jìn)橫向交流,發(fā)展教師的實(shí)踐性智慧,努力使教研活動(dòng)的過(guò)程成為教師“文化化”的過(guò)程,即以新的理念和教學(xué)行為影響教師,使其價(jià)值觀和教學(xué)行為逐漸發(fā)生變化。教師素質(zhì)的高低,對(duì)教育質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。我校建立了訓(xùn)研結(jié)合的教師培訓(xùn)體系。

第5篇

關(guān)鍵詞：生本課堂 課改理念 校長(zhǎng) 師生

目前，課堂教學(xué)改革是教育戰(zhàn)線上的一個(gè)熱門話題，在全國(guó)各地已形成聲勢(shì)。其實(shí)質(zhì)就是構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)載體，以生為本，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，探索適合學(xué)生的教學(xué)模式與方法，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。我們保康縣馬良鎮(zhèn)中心學(xué)校地處鄂西北荊山腹地，是一所山區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，轄區(qū)內(nèi)有一所中學(xué)，七所小學(xué)，教職工213名，在校生1500多人。校長(zhǎng)呂剛國(guó)與校領(lǐng)導(dǎo)班子一起，抓住機(jī)遇，因勢(shì)而行，帶領(lǐng)全鎮(zhèn)教師，走上了一條生本課堂研究的探索之路。我們把其做法與體會(huì)，反思與收獲歸納為“校長(zhǎng)一二三，師生四五六”。

一.校長(zhǎng)一二三

（一）一個(gè)堅(jiān)定不移的課改理念，敢為人先，提出課改

山區(qū)農(nóng)村學(xué)校開展課改，校長(zhǎng)會(huì)面對(duì)許多困難：1、農(nóng)村教師老齡化，鄉(xiāng)村學(xué)校大部分學(xué)校只有十人左右的任課教師，人均年齡在45歲以上；2、農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老教師偏多，中青年教師少，青黃不接；3、農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，大多只能勝任語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩大學(xué)科的教學(xué)，體育、音樂(lè)、美術(shù)這些學(xué)科幾乎沒人勝任教學(xué)；4、農(nóng)村教師素質(zhì)普遍較低，大多數(shù)教師都是民轉(zhuǎn)公教師，大部分沒有接受專業(yè)教育和教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)，教育理論知識(shí)欠缺，教育觀念落后；5、部分農(nóng)村學(xué)校管理干部教育觀念守舊，對(duì)課改產(chǎn)生抵觸和畏懼情緒，缺乏積極性、主動(dòng)性；6、大部分教師對(duì)課改茫然，直接面臨著課改中教學(xué)方案怎樣設(shè)計(jì)？課堂上怎么上等一系列問(wèn)題；7、評(píng)價(jià)機(jī)制的制約。目前，應(yīng)試色彩依然濃厚，評(píng)價(jià)機(jī)制相對(duì)滯后。對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)還是特別看重教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的中考、高考成績(jī)?nèi)匀徽贾饕罁?jù)。所以領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心開展課改影響教學(xué)質(zhì)量，影響政績(jī)，影響職務(wù)的升遷等；教師擔(dān)心開展課改影響學(xué)生成績(jī)，影響自己的績(jī)效考核，影響職稱晉升等。因此，任何一所學(xué)校不愿拿課改來(lái)冒險(xiǎn)，任何一個(gè)教師都不愿主動(dòng)開展課改。

面對(duì)重重困難，校長(zhǎng)呂剛國(guó)開展課改的信念堅(jiān)定不移，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃龑?shí)際，敢為人先，先后啟動(dòng)了中學(xué)“三自六學(xué)”智慧教育，和小學(xué)“352”引領(lǐng)自主式課堂模式兩大研究課題。他執(zhí)著的課改精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n改態(tài)度，先進(jìn)的課改理念得到了上級(jí)的支持，教師的認(rèn)可，開辟了山區(qū)農(nóng)村學(xué)校課改的新局面。

（二）兩個(gè)生本課堂理論，引領(lǐng)學(xué)校，啟動(dòng)課改

1、生活實(shí)踐理論。常言道：“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)諸葛亮”、“三人行，必有我?guī)煛保芭醪窕鹧娓撸瑘F(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。”這實(shí)際上是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的一種通俗概括，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)的一種新的啟示。早在四年前，中心學(xué)校就號(hào)召教師學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。去年春季，中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)教師到鄖西縣馬鞍鎮(zhèn)進(jìn)行實(shí)地考察，觀摩學(xué)習(xí)。派部分骨干實(shí)驗(yàn)教師隨教研小組到杜郎口、昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)取經(jīng)：濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，融洽的師生關(guān)系，和諧的小組合作，踴躍的展示交流；教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生激勵(lì)多元的評(píng)價(jià)，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑提問(wèn)，教師由講解變?yōu)橐龑?dǎo)，學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)……讓我們看到了課改彰顯出來(lái)的強(qiáng)大生命力。

2、課標(biāo)理論。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，倡導(dǎo)建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的奧妙，讓學(xué)生走向成功的彼岸。自主學(xué)習(xí)，就是主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)為我要學(xué)，我會(huì)學(xué)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組內(nèi)為了完成共同的任務(wù)，有明確的職責(zé)分工的互學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既有小組活動(dòng)，也有個(gè)人活動(dòng)，通過(guò)多項(xiàng)互動(dòng)的交流，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相幫輔，解決問(wèn)題，共同提高。探究學(xué)習(xí)是指在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去閱讀查詢，參與實(shí)踐，想辦法解決問(wèn)題獲得自主發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)也是以自主學(xué)習(xí)為前提，以合作學(xué)習(xí)為動(dòng)力的一種學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

有了理論依據(jù)，啟動(dòng)課改的信心更強(qiáng)，在通過(guò)反復(fù)思考，充分準(zhǔn)備的前提下，2012春正式啟動(dòng)了生本課堂研究。確定了鎮(zhèn)中學(xué)、鎮(zhèn)小學(xué)、重陽(yáng)小學(xué)、云旗小學(xué)四所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，五六年級(jí)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。采取點(diǎn)上研究，片上實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)，穩(wěn)步推進(jìn)。

（三）三個(gè)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師，參與課改

1、一線學(xué)校要建立“校本研訓(xùn)機(jī)制”。因?yàn)檎n改的有效落實(shí)，關(guān)鍵還是一線教師的親自實(shí)施。校本研訓(xùn)要立足于三個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輪流主持制”。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要規(guī)范環(huán)節(jié)：教研組開學(xué)初做好主持人安排——主持人根據(jù)教研組確定的主題選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容——寫好學(xué)習(xí)體會(huì)——將學(xué)習(xí)材料交給教研組長(zhǎng)——教研組長(zhǎng)傳給教師學(xué)習(xí)——業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，主持人談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)——其他老師補(bǔ)充——教研組長(zhǎng)總結(jié)。主持人要結(jié)合階段研究課題，結(jié)合教師們的教學(xué)困惑，查找相關(guān)學(xué)習(xí)材料，組織大家學(xué)習(xí)、討論、交流，確保學(xué)有提高。二是堅(jiān)持集體備課煉課制。注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。教研組間每周開展一次集體備課，集體備課要做實(shí)每道程序：（1）煉課教師必須在前兩天準(zhǔn)備好相關(guān)材料，通知全組教師，拿出研究方案，結(jié)合內(nèi)容學(xué)習(xí)課標(biāo)的分段要求，通過(guò)學(xué)習(xí)“三書”，熟知學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2））由其他教師議課，提出修改方案。（3）主講教師講前說(shuō)課（6個(gè)方面）：說(shuō)目標(biāo)達(dá)成點(diǎn)、重難點(diǎn)、生成點(diǎn)；說(shuō)基本流程；說(shuō)各環(huán)節(jié)基本策略和理論依據(jù)；說(shuō)各種資源怎樣整合；說(shuō)課改實(shí)驗(yàn)怎樣體現(xiàn)；說(shuō)疑惑、困惑。（4）其他教師對(duì)主備人質(zhì)疑，提出修改意見。（5）主講教師二次備課、修改教案。（6）主講教師授后說(shuō)課、反思教學(xué)得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、打算、困惑。（7）主題評(píng)課、聽課體會(huì)、寫出主評(píng)意見。用一人講課大家評(píng)的方式，創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式；用大比武的方式，組織教師比備課、比講課、比說(shuō)課、比評(píng)課，全面提高教師的教學(xué)基本功。三是堅(jiān)持開展“三聯(lián)”活動(dòng)，即聯(lián)校教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“大帶小”“強(qiáng)帶弱”聯(lián)校教學(xué)活動(dòng)，縮小校級(jí)間的差別。聯(lián)片教研活動(dòng)，通過(guò)3-5所學(xué)校的聯(lián)片教研活動(dòng)研究解決教學(xué)中的困惑。聯(lián)誼交流活動(dòng)，通過(guò)與鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和外面先進(jìn)學(xué)校的聯(lián)誼交流，提高教師的科研水平和能力。

2、中心學(xué)校要建立課改管理共同體。站在統(tǒng)籌統(tǒng)管的宏觀角度，策劃全鎮(zhèn)的課改，實(shí)行“六個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一課題，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一培訓(xùn)，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一指導(dǎo)。我們?cè)诮梃b山東杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中等全國(guó)名校成功理論和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)全鎮(zhèn)的辦學(xué)規(guī)模、班額和農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，創(chuàng)造性的構(gòu)建了“352”引領(lǐng)自主式課堂模式。

所謂“352”引領(lǐng)自主式課堂模式，即課堂40分鐘，分別按3：5：2的比例，劃分為“12+20+8”。要求教師的講課時(shí)間不大于30%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占50%，剩余的20%用于課堂的效果測(cè)評(píng)。

“352”的三個(gè)含義：（1）對(duì)時(shí)間的劃分。“3”是課堂上老師講不超過(guò)12分鐘，不一定是連起來(lái)講，可分開講；“5”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）20分鐘；“2”是8分鐘練習(xí)、測(cè)評(píng)。（2）對(duì)學(xué)生組成的劃分。30%是優(yōu)秀學(xué)生，50%是中等學(xué)生，20%是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（3）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。30%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；50%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的；20%是同學(xué)之間自課堂上展示、互相回答問(wèn)題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。“3”就是自己學(xué)會(huì)的，“5”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“2”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。

3、中心學(xué)校要建立全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)校和教師的課改工作實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)不參與課改的單位和個(gè)人在評(píng)先和表模上實(shí)行一票否決制。結(jié)合課改對(duì)教師的“備、講、批、輔、考”要修改完善評(píng)價(jià)細(xì)則。對(duì)在課改方面做出成績(jī)的教師要給予肯定，要搞好宣傳、總結(jié)、表彰，調(diào)動(dòng)教師參與課改的積極性，解除教師擔(dān)心學(xué)生成績(jī)下降的后顧之憂。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要改以往“一錘定音式評(píng)價(jià)”為過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人，還要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組，實(shí)驗(yàn)班級(jí)等，把學(xué)生在小組群學(xué)、小組幫扶、小組在班級(jí)展示中的表現(xiàn)，形成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果，同學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)合成，反應(yīng)給學(xué)生家長(zhǎng)，反應(yīng)給社會(huì)，讓家長(zhǎng)支持我們的課改，讓社會(huì)認(rèn)可我們的課改。

二.師生四五六

（一）教師會(huì)編四類學(xué)案

四類學(xué)案是指：新授內(nèi)容的自研案、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的訓(xùn)練案、階段總結(jié)的復(fù)習(xí)案和問(wèn)題落實(shí)的糾錯(cuò)案。

中心學(xué)校對(duì)四類教學(xué)案要制定出統(tǒng)一的環(huán)節(jié)要求。如：語(yǔ)文備課的基本環(huán)節(jié)：“激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)、初讀感知；小組合作、研讀文本；展示交流、品讀感悟；檢測(cè)達(dá)標(biāo)、拓展遷移”五大環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)備課新授課由“學(xué)案引導(dǎo)、復(fù)習(xí)鋪墊；小組合作、自主探究；展示交流、歸納點(diǎn)撥；鞏固練習(xí)、檢測(cè)達(dá)標(biāo)”四大環(huán)節(jié)組成。復(fù)習(xí)課由“基礎(chǔ)知識(shí)、獨(dú)立探究；典型例題、合作探究；練習(xí)拓展、提升能力”三大環(huán)節(jié)組成。考評(píng)課由“情況通報(bào)、獨(dú)立領(lǐng)悟；典型考題、合作探究；對(duì)應(yīng)檢測(cè)，幫扶解決”三大環(huán)節(jié)組成。這些具體要求提出后，中心學(xué)校組織教研員分“與教師面對(duì)面指導(dǎo)——深入課堂逐人驗(yàn)收——抓住典型形成成果——全鎮(zhèn)推廣普及”四大步落實(shí)。

（二）教師掌握五大環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)是：“學(xué)案引導(dǎo)——小組合作——展示交流——?dú)w納點(diǎn)撥——檢測(cè)鞏固”。

1、學(xué)案引導(dǎo)。我們所說(shuō)的學(xué)案，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，它與教案有本質(zhì)區(qū)別。學(xué)案的內(nèi)容主要是把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，細(xì)化成問(wèn)題+習(xí)題+學(xué)習(xí)方法+知識(shí)鏈接。學(xué)案的大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后能夠完成，但一些綜合思考性題目或答案不一定的題目需要討論解決。學(xué)案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)案中要突出教師的引導(dǎo)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，知識(shí)鋪墊，把學(xué)習(xí)新內(nèi)容要用到的相關(guān)知識(shí)（特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有可能忘記的或掌握不好的）、基礎(chǔ)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)做好新舊知識(shí)之間的銜接，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

2、小組合作。這是相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要全面掌控。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論。首先在組內(nèi)進(jìn)行三個(gè)層次中的一對(duì)一討論，共同研究解決問(wèn)題，然后解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄。教師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問(wèn)題，已備針對(duì)性點(diǎn)撥。可以設(shè)計(jì)一個(gè)“課堂疑難反饋卡”，在小組討論完畢，每個(gè)小組把沒有解決的問(wèn)題填入卡中，老師點(diǎn)撥和指導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性。

3、展示交流。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之后，要把本組的學(xué)習(xí)情況，向全班學(xué)生展示。就小學(xué)而言，展示的形式一般有：口頭展示、演板展示、操作展示；展示的方法一般有：指向性展示、自由式展示；展示的內(nèi)容一般有：重點(diǎn)內(nèi)容展示、易錯(cuò)題目展示、代表性的題目展示；展示過(guò)程中要互動(dòng)，要定性，要評(píng)價(jià)。

4、歸納點(diǎn)撥。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥的主陣地就在展示提高環(huán)節(jié)。該出手時(shí)，要出手。要結(jié)合學(xué)生的展示情況，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。通過(guò)教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解達(dá)到一定的深度和廣度。教師要抓住生成的時(shí)機(jī)，捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行訓(xùn)練。如，語(yǔ)文學(xué)科的感情朗讀、品詞析句，感悟體驗(yàn)等等。課改不是全盤否定，我們傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法不能丟，我們個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格要繼承，該講的要講。但要注意“三講三不講”：講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。該讀的要讀，該背的要背，該練的要練，該強(qiáng)化的要強(qiáng)化。

5、檢測(cè)鞏固。檢測(cè)、鞏固其實(shí)是兩個(gè)環(huán)節(jié)，課堂上可靈活使用，根據(jù)學(xué)情，需要強(qiáng)化時(shí)，可以增加鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的很好，就可省去鞏固環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入檢測(cè)環(huán)節(jié)。檢測(cè)的方式可以是口頭檢測(cè)，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢測(cè)，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測(cè)，檢測(cè)的內(nèi)容重點(diǎn)圍繞目標(biāo)、依據(jù)教材和“兩本”，適當(dāng)考慮考點(diǎn)，考慮經(jīng)驗(yàn)。檢測(cè)要有針對(duì)性，注意層次性，可設(shè)選做題。總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容，注重實(shí)效。

（三）學(xué)生獲得六種能力

1、獨(dú)立自學(xué)能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)中的獨(dú)學(xué)，讓學(xué)生利用文本資源，自主獲取知識(shí)的過(guò)程，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解，養(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣。教師在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要掌握學(xué)生的知識(shí)水平，要設(shè)計(jì)好學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助提高學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生能夠會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)讀書、會(huì)做筆記、會(huì)使用工具書、會(huì)操作、會(huì)練習(xí)等，達(dá)到活學(xué)活用，舉一反三，熟能生巧，觸類旁通。

2、問(wèn)題提煉能力。教師把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生。“學(xué)貴有疑”。讓學(xué)生主動(dòng)提煉問(wèn)題，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)特別鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教師，敢于質(zhì)疑教材，敢于質(zhì)疑同學(xué)。促進(jìn)學(xué)生自我了解，肯定自我價(jià)值。幫助拓展學(xué)生知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠會(huì)表達(dá)、會(huì)思考、會(huì)歸納、會(huì)推理、會(huì)分析，做到言之有理，遇事三思而后行，用全面發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

3、群學(xué)研討能力。在小組學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生開展群學(xué)研討來(lái)完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)，共同提高。有時(shí)你不會(huì)的他可能會(huì)，同時(shí)他不會(huì)的你可能會(huì)，在你幫我，我?guī)湍愕倪^(guò)程中，學(xué)生掌握了教師要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，心情愉快而又會(huì)使效率提高。教師在組織群學(xué)研討時(shí)，對(duì)研討的問(wèn)題要有思考價(jià)值，研討的時(shí)間要充分，研討的氛圍要和諧，要深入小組進(jìn)行指導(dǎo)，要培訓(xùn)好小組長(zhǎng)和組員，隨時(shí)掌握研討情況，從而提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體意識(shí)。

4、展示交流能力。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)小組可選一個(gè)代表，同時(shí)到黑板上展示（小組黑板），在展示過(guò)程中，其他小組成員認(rèn)真傾聽，提問(wèn)或質(zhì)疑。還可以用其他顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中處于緊張狀態(tài)，有事可做。針對(duì)學(xué)生的展示，師生進(jìn)行交流，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，作出準(zhǔn)確的答復(fù)，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法，規(guī)律，針對(duì)展示交流情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組。

5、小組合作能力。小組合作學(xué)習(xí)是生本課堂理念下的一種新的學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一條有效途徑，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的小研究后，在小組里面暢所欲言，交流各自的思想，分享自己的發(fā)現(xiàn)，思維的火花在這里碰撞，學(xué)生的表達(dá)能力，動(dòng)手能力得到發(fā)展。

6、解決問(wèn)題能力。提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同問(wèn)題的特點(diǎn)選擇不同的策略，引導(dǎo)學(xué)生在探索、交流與反思中選擇適合自己的方法，感受策略的優(yōu)越性。在解決問(wèn)題中，要根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法上的優(yōu)化與提升，學(xué)生在不斷應(yīng)用、比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，自覺汲取他人的優(yōu)勢(shì)，多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用。學(xué)生在不斷提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的螺旋上升過(guò)程中，獲得了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力發(fā)展了學(xué)生的思維。

第6篇

關(guān)鍵詞：優(yōu)化學(xué)程；課堂教學(xué)；教師行為

當(dāng)前課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題是教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)地主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生在被動(dòng)接受學(xué)習(xí)中逐漸失去學(xué)習(xí)的信心和熱情。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，是學(xué)校教學(xué)管理的重要突破口和著力點(diǎn)。據(jù)有關(guān)課堂教學(xué)的調(diào)查顯示，68.1%的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)性一般，11.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性較好，21.3%的學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良。分量表上顯示，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良表現(xiàn)依次是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心適應(yīng)和學(xué)習(xí)環(huán)境等。可以看出，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性情況不容樂(lè)觀，尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面適應(yīng)不良的情況較為嚴(yán)重，需要引起教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注。其實(shí)，“學(xué)”的現(xiàn)狀源自于“教”的現(xiàn)實(shí)，只有從改變教師教的行為入手，在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程上進(jìn)行教學(xué)改革，才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的教育改革目標(biāo)。

一、學(xué)生參與課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

為摸清課堂教學(xué)情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了課堂教學(xué)調(diào)研表1（時(shí)間維度），主要從教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)維度，統(tǒng)計(jì)教學(xué)用時(shí)及相關(guān)項(xiàng)。

課堂教學(xué)調(diào)研表1（時(shí)間維度）

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據(jù)統(tǒng)計(jì)（見下表），教師在意識(shí)到課堂調(diào)研的情況下（隨堂聽課），每節(jié)課平均講授時(shí)間約占67.75%，留給學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)的時(shí)間約占32.25%。指導(dǎo)或提問(wèn)次數(shù)平均約9次/節(jié)。課堂教學(xué)記錄顯示，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中自主、合作學(xué)習(xí)形式單調(diào)，以提問(wèn)、看書、練習(xí)為主，學(xué)生參與度普遍較低。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

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二、為教師搭建課堂教學(xué)改革的平臺(tái)

在傳統(tǒng)的課堂上，教師教當(dāng)屬天經(jīng)地義。客觀地講，傳統(tǒng)教學(xué)也有其量大、高效的優(yōu)勢(shì)。但對(duì)于構(gòu)建適合每一位學(xué)生發(fā)展需求的現(xiàn)代教育，其弊端不言而喻。目前，一線教師都在試圖重構(gòu)課堂，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)、主動(dòng)學(xué)、喜歡學(xué)、高效率地學(xué)。但從調(diào)查結(jié)果看，很多課堂教學(xué)仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，教師仍然以教為主，即使有了一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，大多也疑似標(biāo)簽。

我們知道，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組討論、練習(xí)實(shí)踐、同伴互教、應(yīng)用所學(xué)等學(xué)習(xí)方式的效果要遠(yuǎn)大于單純的教師講、學(xué)生聽。要提高課堂教學(xué)效率，必須變講堂為學(xué)堂，即讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，有效地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

在將調(diào)查結(jié)果向教研組反饋后，向全體教師印發(fā)學(xué)習(xí)材料《教學(xué)模式》。年輕教師率先開展小組合作學(xué)習(xí)的探索，并取得了一定經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為這些教師搭設(shè)展示與交流的平臺(tái)，并全過(guò)程試點(diǎn)小組學(xué)習(xí)。目前，部分教師已在學(xué)校的倡導(dǎo)鼓勵(lì)下實(shí)現(xiàn)了課堂小組合作學(xué)習(xí)的常態(tài)化。同時(shí)，學(xué)校全面調(diào)整教研組專題研修內(nèi)容，將課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)作為校本研修的核心內(nèi)容。召開學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議，并及時(shí)反饋信息至教研組。

三、有效促進(jìn)教師課堂行為的改變

為進(jìn)一步調(diào)查、研究課堂中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)變化情況，學(xué)校設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)調(diào)研表2（自主維度），突出了課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)形式（如實(shí)驗(yàn)探究、小組討論、角色扮演、合作學(xué)習(xí)等）及效果的調(diào)研。

課堂教學(xué)調(diào)研表2（自主維度）

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根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)（見下表），課堂自主學(xué)習(xí)的平均時(shí)間明顯增加，提問(wèn)及指導(dǎo)次數(shù)略增，提問(wèn)的有效性明顯增加。值得肯定的是學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)項(xiàng)目明顯增多，且效果較好――表現(xiàn)為學(xué)生的主動(dòng)參與度增加。

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在多數(shù)教師主動(dòng)參與到課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)踐，并取得一定成效后，學(xué)校選擇成效明顯的教師開設(shè)示范課，組織所有教師觀摩、評(píng)課。針對(duì)少數(shù)課堂教學(xué)行為無(wú)明顯變化的教師，加強(qiáng)聽課、指導(dǎo)。同時(shí)組織教研組間的課堂教學(xué)競(jìng)賽（限定每節(jié)課教師講解不得超過(guò)20分鐘）。教研組、備課組組織組內(nèi)教師開公開課，請(qǐng)校內(nèi)外專家聽、評(píng)課，促使所有教師行動(dòng)起來(lái)，參與到優(yōu)化學(xué)程的實(shí)踐中和提升學(xué)生綜合學(xué)力的教學(xué)研究中來(lái)。

四、形成優(yōu)化學(xué)程的課堂教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制

1.變“教”為“導(dǎo)”――優(yōu)化學(xué)程的關(guān)鍵點(diǎn)。教師都認(rèn)同“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，但只有認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己想學(xué)、要學(xué)、會(huì)學(xué)，并提供給學(xué)生相應(yīng)的機(jī)會(huì)時(shí)，教學(xué)效果才有可能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。在教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)如何進(jìn)行？三維目標(biāo)特別是過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)怎樣落實(shí)？如何有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、自主構(gòu)建？……需要教師積極地加以引導(dǎo)。也許教師直接講解最簡(jiǎn)便，但學(xué)生忘得也最快，更可怕的是長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的能力，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。僅僅依靠低效重復(fù)的訓(xùn)練，作業(yè)只會(huì)越來(lái)越多，低效的學(xué)習(xí)時(shí)間變得越來(lái)越長(zhǎng)。結(jié)局通常是多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)。理念不能虛無(wú)飄渺，回到現(xiàn)實(shí)才有實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。我們追求高效率、高質(zhì)量的教學(xué)，理念的轉(zhuǎn)變要落實(shí)在每堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師要切實(shí)變“教”為“導(dǎo)”。

2.自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)――優(yōu)化學(xué)程的著力點(diǎn)。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)？最重要的是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)力合理構(gòu)思與設(shè)計(jì)。我們看到，不少課堂上都有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，但很多卻似乎在走過(guò)場(chǎng)，有人為貼上標(biāo)簽的痕跡。如：學(xué)生討論時(shí)，討論不起來(lái)；交流時(shí)需要教師點(diǎn)名，學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)弱；發(fā)言時(shí)聲音低（無(wú)底氣）等。有時(shí)說(shuō)教師沒有自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也不客觀，但至少設(shè)計(jì)上有問(wèn)題：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（學(xué)生能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)條件、問(wèn)題階梯……）沒有，或者說(shuō)設(shè)計(jì)不科學(xué)，如設(shè)計(jì)脫離學(xué)生實(shí)際、提出的問(wèn)題（課題）指向性不強(qiáng)、對(duì)設(shè)計(jì)的預(yù)估偏差太大等。學(xué)生的主動(dòng)參與，需要教師的“導(dǎo)”，必須有對(duì)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)的充分了解、認(rèn)識(shí)，必須有科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，更要有一定的預(yù)估分析和對(duì)策。

3.自主學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建――優(yōu)化學(xué)程的突破點(diǎn)。成功課堂的主要標(biāo)志是學(xué)生的自主參與度大。但課堂上學(xué)生的有效自主參與不能寄托在學(xué)生本身的“自主”天性或已有能力上，更多要來(lái)自教師的“導(dǎo)”，需要教師在教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的長(zhǎng)期實(shí)踐中形成民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。“導(dǎo)”不是灌輸，是教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)出“自主”的環(huán)境，形成良好的自主學(xué)習(xí)氛圍――師生平等、民主（尊重、相信、激勵(lì)）、和諧（愉悅、科學(xué)、合理）。曾聽過(guò)一堂課，看到學(xué)生熱烈參與教學(xué)活動(dòng)，分析原因，得知教師在設(shè)計(jì)分組合作時(shí)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)做了精心設(shè)計(jì)。這節(jié)課其實(shí)也僅僅是增加了一個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，即給小組計(jì)分（劃“正”字）。有人會(huì)說(shuō)，這點(diǎn)小技，誰(shuí)不會(huì)啊？其實(shí)客觀地講，課堂教學(xué)的活躍，很大程度上就決定于教師“導(dǎo)”的策略的改變。課堂自主學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，有時(shí)只需一點(diǎn)兒改變。要不怕失敗，不斷地調(diào)整，最終一定能形成適合教師個(gè)性風(fēng)格、學(xué)生樂(lè)于參與的理想氛圍。

4.持之以恒的實(shí)踐――優(yōu)化學(xué)程的成功點(diǎn)。很多教師都有這樣的經(jīng)歷，想上好一節(jié)課時(shí)，往往覺得學(xué)生不夠配合，自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不能如愿落實(shí)，總感覺原因出自學(xué)生，或認(rèn)為低年級(jí)教師沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常聽到這樣的議論：“年級(jí)越高，學(xué)生越不開口、越不動(dòng)手、越不活躍。”“有的班級(jí)課好上，是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)生活躍、有表現(xiàn)欲。”其實(shí)學(xué)校不少教師的課堂教學(xué)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、課堂探究非常成功，學(xué)生的課堂參與是自發(fā)的、真實(shí)的。學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)自教師的日常培養(yǎng)，這已成為目前學(xué)校教師優(yōu)化學(xué)程實(shí)踐中的共識(shí)。

要提高教學(xué)效率，必須改變課堂教學(xué)行為。教學(xué)管理與實(shí)踐者要深入教學(xué)一線，關(guān)注課堂教學(xué)狀況，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上搭建平臺(tái)、有效指導(dǎo)，使教師積極參與課堂改革，以“學(xué)”定“教”，變“教”為“導(dǎo)”。關(guān)注和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，除使用清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程及確保學(xué)生成功率等有效教學(xué)行為外，還要注意利用學(xué)生的思想和力量等有效教學(xué)的輔助行為，最終落實(shí)到課堂學(xué)生的“學(xué)”上。更重要的是持之以恒，讓教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生、學(xué)生愿意參與的課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者。

第7篇

一、工作目標(biāo)任務(wù)

（一）抓好常規(guī)教研，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范。

1、進(jìn)一步落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步規(guī)范化，不斷完善監(jiān)督機(jī)制，將《規(guī)范》貫穿到教學(xué)常規(guī)的每一個(gè)環(huán)節(jié),用《規(guī)范》來(lái)要求教師的常規(guī)工作。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，促進(jìn)教師樹立教學(xué)中心意識(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)教研員對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)能力，加大檢評(píng)指導(dǎo)力度，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。認(rèn)真學(xué)習(xí)市教學(xué)策略，領(lǐng)會(huì)策略的精神實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)教師，使之提高靈活運(yùn)用策略的能力；充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，廣泛開展學(xué)科研討活動(dòng)，以解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；充分利用我鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題施行網(wǎng)上交流，實(shí)施網(wǎng)上“問(wèn)題教研”；開展實(shí)踐性作業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，規(guī)范作業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新作業(yè)形式，使之更具有實(shí)踐性，讓學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，快樂(lè)創(chuàng)新。

3、繼續(xù)開展示范課、公開課、研究課、指導(dǎo)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教師互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)的最大效益；督促教師加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，不斷增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性；認(rèn)真開展校本教研，把教研活動(dòng)落到實(shí)處。

4、做好教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和檢測(cè)工作。本學(xué)期教研室將繼續(xù)加大對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，開展教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)分析檢測(cè)結(jié)果，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)校、教師共同研討，制定方案及時(shí)整改，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用好晨讀和學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，抓好學(xué)生蓓蕾讀書和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展培訓(xùn) (寫字、英語(yǔ)口語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)、信息)等工作。

（二）全面推進(jìn)“高效課堂”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，全面推進(jìn)“高效課堂”。本學(xué)期繼續(xù)在語(yǔ)數(shù)兩科中開展“高效課堂”教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”教學(xué)的方式、方法、取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研；認(rèn)真組織教師科學(xué)的設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，使預(yù)習(xí)提綱成為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的好幫手；改變教師觀念，學(xué)生能自行獲取的知識(shí)放給學(xué)生，教師應(yīng)講的是學(xué)生不理解的或是本課的重難點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生的檢查力度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；多研究學(xué)生的學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，幫扶與激勵(lì)共施，使學(xué)困生覺得學(xué)習(xí)更容易。

6、教研員要堅(jiān)持深入課堂，加大對(duì)高效課堂的研究力度，要多上實(shí)踐課、示范課和研究課，通過(guò)互動(dòng)評(píng)課，相互交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，積極發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，致力于建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教研隊(duì)伍。

7、通過(guò)開展一系列的業(yè)務(wù)講座、示范課、外出學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和考核等培訓(xùn)活動(dòng)，多渠道對(duì)青年教師、骨干教師進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)培養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平，打造名師隊(duì)伍，增強(qiáng)全鎮(zhèn)教學(xué)研究能力。

8、繼續(xù)開展雙周教育故事交流活動(dòng)。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮亮的教育故事讓每一位老師都分享著其中的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)教師的思考，體會(huì)著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，碰發(fā)出教育智慧的火花。教干和青年教師在博客發(fā)表的教育故事，教師撰寫教育故事上交鎮(zhèn)教研室，教研室擇優(yōu)在網(wǎng)站公開發(fā)表，供大家交流。同時(shí)每月由教研室牽頭向全鎮(zhèn)教師推薦一例學(xué)習(xí)材料，由各單位組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

9、借助“農(nóng)遠(yuǎn)工程”平臺(tái)，提升音樂(lè)、體育、美術(shù)、英語(yǔ)等弱科教師的教學(xué)能力，著力解決這些弱科教師專業(yè)性不強(qiáng)的問(wèn)題，及時(shí)將教研信息、先進(jìn)理念、優(yōu)秀課堂等農(nóng)遠(yuǎn)資源傳送給一線教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

10、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教干和青年教師的博客使用管理，及時(shí)總結(jié)通報(bào)，定期舉行優(yōu)秀博文評(píng)選活動(dòng)，編寫博客文集。開展豐富的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師參與縣市網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，最大程度的發(fā)揮教育博客平臺(tái)的積極作用。

11、繼續(xù)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)理論水平。開展教師讀書活動(dòng)，每學(xué)期向教師推薦部分經(jīng)典名作或教育教學(xué)類書籍供教師閱讀。合理安排理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，把理論學(xué)習(xí)搞扎實(shí)，改變過(guò)去為了迎檢而進(jìn)行應(yīng)付的現(xiàn)象，讓理論發(fā)揮作用。同時(shí)定期進(jìn)行教師理論知識(shí)考核，考核成績(jī)納入教師綜合量化評(píng)估，對(duì)參加縣理論知識(shí)競(jìng)賽中成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

12、加強(qiáng)對(duì)科研課題研究的過(guò)程管理，對(duì)開題的課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，強(qiáng)化課題研究人員的理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)科研意識(shí)，提高科研能力。認(rèn)真組織課題研究人員科學(xué)試驗(yàn)，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到研究出成果。杜絕課題研究走形式做法。 相關(guān)專題：教研工作計(jì)劃下半年教研工作計(jì)劃小學(xué)教研室2010年下半年教研工作計(jì)劃僅供范文寫作參考，切勿完全照抄！

二、具體安排

八月份：

1、進(jìn)行音樂(lè)、體育、美術(shù)教師理論知識(shí)培訓(xùn)。

2、組織好課改年級(jí)參加課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3、組織教研員參加縣組織的教研員考核工作。

4、參加縣組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。

5、舉行新分配教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

6、召開教導(dǎo)主任會(huì)議，布署下半年教學(xué)教研工作安排。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

九月份：

1、蓓蕾讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

2、教研員活動(dòng)周。

3、安排語(yǔ)數(shù)預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)活動(dòng)。

4、語(yǔ)數(shù)英教研員示范課觀摩。

5、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

6、組織出版博客文集。

7、布置教師讀書活動(dòng)、每月一薦活動(dòng)。

8、“高效課堂”調(diào)研活動(dòng)。

十月份：

1、組織教師參加課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

2、舉行教師理論知識(shí)競(jìng)賽。

3、調(diào)研各學(xué)校“蓓蕾讀書”活動(dòng)的開展。

4、“高效課堂”經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)。

5、迎接縣“百人聽課團(tuán)”課堂教學(xué)評(píng)估工作

6、教學(xué)常規(guī)半學(xué)期調(diào)研、檢評(píng)。

7、參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)第十屆年會(huì)。

8、名師、專家課堂教學(xué)觀摩。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教研組建設(shè)的培訓(xùn)指導(dǎo)。

十一月份：

1、教師教學(xué)故事、教學(xué)隨筆、教學(xué)札記、案例評(píng)比。

2、迎接縣教學(xué)工作專項(xiàng)督導(dǎo)。

3、調(diào)研各學(xué)校教科研立項(xiàng)課題研究工作。

4、迎接縣評(píng)估驗(yàn)收第二批星級(jí)教研室，復(fù)驗(yàn)第一批星級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室工作。

5、講故事比賽。

十二月份：

1、考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)（筆試、技能）。

2、教學(xué)常規(guī)檢評(píng)。

3、城鄉(xiāng)分片聯(lián)研“手拉手”活動(dòng)。

4、迎接縣教育局年終督導(dǎo)評(píng)估。

第8篇

培訓(xùn)工作計(jì)劃(一)

一、指導(dǎo)思想

以全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神為指針，積極創(chuàng)造條件，努力構(gòu)建我校教師的終身學(xué)習(xí)框架，造就一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)精良，樂(lè)于奉獻(xiàn)，開拓創(chuàng)新，能夠適應(yīng)新時(shí)代要求的教師隊(duì)伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優(yōu)秀的教師群體。

二、目標(biāo)與任務(wù)

1、加大教師職業(yè)道德教育力度，按照上級(jí)對(duì)教師的具體的要求，以校為本，組織教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，積極培養(yǎng)教師的"愛崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧進(jìn)取"精神。

2、注重教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，把學(xué)科知識(shí)的更新、拓展放在教師發(fā)展的首要位置，努力提高教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平。

3、以新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓(xùn)，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學(xué)觀。

4、扎實(shí)推進(jìn)教師的基本功培訓(xùn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平達(dá)標(biāo)培訓(xùn)為手段，同時(shí)加強(qiáng)教師"粉筆字、板畫、鋼筆字"的基本功培訓(xùn)。

5、加大教師的教育科研培訓(xùn)力度，采用"專題講座，教研論壇，個(gè)人自學(xué)"等形式。

6、以人為本，加強(qiáng)教師心理教育培訓(xùn)，既要抓住學(xué)生的心理問(wèn)題，也要解決教師在工作與生活中的心理問(wèn)題，為教師的教學(xué)營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的工作環(huán)境。

7、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)校管理人員的培訓(xùn)，要以現(xiàn)代教育教學(xué)管理理論來(lái)管理、規(guī)范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產(chǎn)生管理效益。

三、管理辦法

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)邊步安為組長(zhǎng)，鄭飛為副組長(zhǎng)的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的管理工作，具體培訓(xùn)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

2、加強(qiáng)管理與督查

學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)實(shí)行過(guò)程管理，納入學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理系列。

四、具體措施

1、教導(dǎo)處牽頭，系統(tǒng)組織本校教師舉辦新課程知識(shí)以及現(xiàn)行初中課程與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用。

2、堅(jiān)持以校為本，根據(jù)學(xué)校的實(shí)踐情況，組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間分教研組組織學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指定學(xué)習(xí)書目，交流學(xué)習(xí)心得，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)。

3、充分利用學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)資源，發(fā)揮校園網(wǎng)與學(xué)校資源庫(kù)的功效，不斷充實(shí)，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的應(yīng)用水平。

4、積極推薦教師參加各類培訓(xùn)與教學(xué)教研活動(dòng)，并加強(qiáng)管理，做到"學(xué)有收獲，學(xué)以致用",而且教師培訓(xùn)要求后能在本組業(yè)務(wù)學(xué)業(yè)論理中交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

5、開放學(xué)校圖書室，學(xué)校定期購(gòu)置相關(guān)教育教學(xué)理論圖書，并向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購(gòu)一本專業(yè)的教學(xué)雜志期刊，并作出相關(guān)讀書筆記。

培訓(xùn)工作計(jì)劃(二)

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指針，結(jié)合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，服務(wù)于課程改革，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的新型教師隊(duì)伍，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織。

二、總體目標(biāo)：

1、提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)教育行為。

2、以新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為切入點(diǎn)，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)手段，加快知識(shí)更新與拓展。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展，提高教育教學(xué)科研能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力。

4、建立健全有效合理的機(jī)制，實(shí)施"青藍(lán)工程",加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為"青年骨干教師".

5、以教育科研改造課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型的轉(zhuǎn)變。

三、具體目標(biāo)任務(wù)及措施：

(一)教師全員培訓(xùn)：

目標(biāo)：通過(guò)培訓(xùn)，提高全體教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)的教育行為。促進(jìn)全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。

內(nèi)容：政治思想與師德教育。

方式：講座、研討會(huì)等，并與自學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng)(力求結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力服務(wù))。

時(shí)間安排：每教研時(shí)間。

(二)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)：

目標(biāo)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對(duì)教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)策略。

內(nèi)容：各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，省、市級(jí)新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料等。

活動(dòng)形式：以單位集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。

時(shí)間：每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各教研組活動(dòng)時(shí)間。

(三)教師信息化培訓(xùn)：

目標(biāo)：要求教師實(shí)現(xiàn)"四會(huì)":會(huì)文字處理，會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件，會(huì)上網(wǎng)查閱、下載資料，會(huì)收、發(fā)電子郵件。同時(shí)教師能在課堂教學(xué)中會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。

方式：

1、定期開展教師電腦知識(shí)及實(shí)際操作的培訓(xùn)。

2、采取定期練習(xí)及考核的辦法相結(jié)合。

(四)教師讀書活動(dòng)：

目標(biāo)：要求40周歲以內(nèi)的教師每月讀兩本書;40周歲以上的教師每月讀一本書。

內(nèi)容：優(yōu)秀學(xué)科書籍。

方式：教師自學(xué)與集體組織相結(jié)合，并組織讀書沙龍、讀書征文、"書走動(dòng)"起來(lái)等活動(dòng)調(diào)動(dòng)教師讀書的積極性。

(五)教研與科研活動(dòng)：

目標(biāo)：通過(guò)教科研活動(dòng)的開展，全體教師中的學(xué)科帶頭人、教育教學(xué)能手要占教師總數(shù)的10﹪—15﹪，骨干教師要占教師總數(shù)的60﹪，中青年教師參與課題研究的達(dá)到50﹪，中青年教師要熟練掌握并運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)。

內(nèi)容：

1、每學(xué)期集中組織教師集體學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)常規(guī)》及有關(guān)的教育教學(xué)理論的文章等。

2、繼續(xù)加強(qiáng)校內(nèi)、外教研活動(dòng)，堅(jiān)持教師要走出去、請(qǐng)教師走進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。

3、開展"人人上一堂好課"的活動(dòng)，組織一次全校性的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

4、每學(xué)期組織一次教學(xué)開放日活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)家長(zhǎng)、教師參與聽課、評(píng)課，共同探討教法與學(xué)法，不斷豐富認(rèn)識(shí)，提高教育教學(xué)水平。

培訓(xùn)工作計(jì)劃(三)

一、指導(dǎo)思想

以國(guó)家的教育方針和上級(jí)關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以"評(píng)好課"為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。

二、重點(diǎn)工作：

1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。

2、繼續(xù)開展"拜師結(jié)對(duì)"活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)與成熟。

3、落實(shí)好常規(guī)聽評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持聽課后及時(shí)評(píng)課，學(xué)校提倡跨年級(jí)聽課，鼓勵(lì)、支持、拓展校外聽課渠道。通過(guò)聽評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師的授課行為，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范高效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、開展班主任培訓(xùn)工作，加強(qiáng)班主任師資隊(duì)伍建設(shè)。

5、認(rèn)真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理和檔案建設(shè)，全面完成其它立項(xiàng)課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動(dòng)，切實(shí)開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓(xùn)工作，開闊其視野，提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，并充分調(diào)動(dòng)其在實(shí)施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動(dòng)中的主動(dòng)性和輻射帶動(dòng)作用。

三、主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求，建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)、考核，項(xiàng)目領(lǐng)引，幫助骨干教師完成每年的目標(biāo)任務(wù)，并負(fù)責(zé)上送年度考核結(jié)果。

2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實(shí)際，制訂一個(gè)向上一個(gè)層次目標(biāo)的成長(zhǎng)計(jì)劃書，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對(duì)照條件，分解目標(biāo)，按學(xué)年度制訂自己的成長(zhǎng)計(jì)劃書。

3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于高層次聽課活動(dòng)、展示活動(dòng)繼續(xù)采用申報(bào)制，學(xué)校擇優(yōu)批準(zhǔn)。憑聽課反思、學(xué)習(xí)體會(huì)、上翻版課等報(bào)銷外出活動(dòng)的費(fèi)用。

4、組織各類活動(dòng)。組織各類研討、沙龍活動(dòng)，在碰撞中激發(fā)靈感，在實(shí)踐中提升能力。

5、建立健全人才培養(yǎng)梯隊(duì)，重視名教師培養(yǎng)工作，做好市級(jí)學(xué)科教改帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀的培養(yǎng)、推薦工作。努力培養(yǎng)一支"師德修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)水平高、發(fā)展?jié)摿ψ?quot;的事業(yè)型、復(fù)合型、科研型的教師隊(duì)伍。

培訓(xùn)工作計(jì)劃(四)

一、指導(dǎo)思想

以xx相關(guān)重要講話為指導(dǎo)，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx～20xx年)》為行動(dòng)綱領(lǐng)，貫徹xx縣教育行政工作會(huì)議精神，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、研究型、高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。

二、工作目標(biāo)

1. 優(yōu)化一個(gè)群體。通過(guò)系統(tǒng)的、有針對(duì)性的校本培訓(xùn)，優(yōu)化學(xué)校教師群體，建立一支能自主善合作，樂(lè)學(xué)習(xí)勤鉆研，有格局有情懷的教師隊(duì)伍。

2. 鍛造一個(gè)團(tuán)隊(duì)。關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展，抓好青年教師讀書研修組，以課堂為主陣地，以讀書、寫作為路徑，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)。

3. 打造一個(gè)品牌。重啟“桂苑論壇”，搭建研究、分享、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把“桂苑論壇”打造成縣內(nèi)外的一個(gè)高端活動(dòng)品牌。

4. 培養(yǎng)一批骨干。通過(guò)系列活動(dòng)，培養(yǎng)更多會(huì)上課、善研究、能寫作的骨干教師，充分發(fā)揮其骨干作用，引領(lǐng)更多教師的成長(zhǎng)。

三、主要舉措

1 .讀書學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。精心組織教師全員讀書和分享，提升教育理念和學(xué)科素養(yǎng);認(rèn)真組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有針對(duì)性、有重點(diǎn)、有成效。

2. 重視教學(xué)基本功。重視教師教育、教學(xué)基本的培訓(xùn)，組織開展“三字一話”、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆(反思)的培訓(xùn)和競(jìng)賽，夯實(shí)教師的基本功。

3. 堅(jiān)守課堂主陣地。堅(jiān)守好課堂這個(gè)主陣地，通過(guò)學(xué)科組、備課組的優(yōu)化建設(shè)，促進(jìn)合作與分享;通過(guò)骨干教師(黨員教師)示范課、新進(jìn)教師亮相課、生態(tài)課堂研究課、生態(tài)課堂嘗試課的觀摩、研討，提升教師課堂教學(xué)效率和效果;通過(guò)承辦各級(jí)教研活動(dòng)，促課改，促成效。

4. 科研課題為抓手。以“過(guò)有滋有味的教育生活”為追求，以省市縣立項(xiàng)課題和縣微型課題為抓手，定期、常態(tài)化開展過(guò)程研究，在研究中促實(shí)踐、促反思、促成長(zhǎng)。

5. 豐富活動(dòng)搭平臺(tái)。精心組織開展教師讀書演講、“桂苑論壇”、教學(xué)研究、基本功競(jìng)賽、專業(yè)寫作等豐富活動(dòng)，練師能，提素養(yǎng)，興文化。同時(shí)加強(qiáng)教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)管理，對(duì)外出培訓(xùn)教師統(tǒng)一安排、登記，要求外出聽課、培訓(xùn)的老師通過(guò)匯報(bào)課、匯報(bào)講座、學(xué)習(xí)隨感等方式與在其他老師分享。

四、具體工作安排

九月份

1 .制訂《xx小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃》，明確校本研修目標(biāo)。

2 .組織教師暑期閱讀成果檢查和分享。

3 .收集、檢查、評(píng)比教師假期完成的讀后感和教學(xué)隨筆。

4 .組織縣級(jí)暑期骨干教師培訓(xùn)的二次培訓(xùn)活動(dòng)和白板應(yīng)用能力提升專題培訓(xùn) 。

6 . 組織本學(xué)年第一次“桂苑論壇”活動(dòng)(顧新紅《如何提升班會(huì)課實(shí)效》)。

7 .結(jié)合教學(xué)部門， 開展“生態(tài)課堂”項(xiàng)目推進(jìn)專題研究。

8. 顧xx名師創(chuàng)新活動(dòng)(一)

9. 青年教師讀書組第一次活動(dòng)(交流暑期閱讀成果)。

十月份

1 .組織“我與主題性大單元情境課程”(教師)征文演講活動(dòng)。

2 .組織本學(xué)年第二次“桂苑論壇”活動(dòng)(“核心素養(yǎng)”語(yǔ)文學(xué)科論壇) 。

3 .召開課題主持人會(huì)議。

4 .青年教師研修組第二次活動(dòng)(關(guān)于教育案例寫作：丁xx)。

5 .結(jié)合教學(xué)部門，開展“生態(tài)課堂”項(xiàng)目推進(jìn)專題研究。

6. 顧xx紅名師創(chuàng)新活動(dòng)(二)。

十一月份

1 .組織教師參加“金帆杯”教育科研活動(dòng)。

2 .舉行教師封閉式教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。

3 .承辦縣“真學(xué)課堂”項(xiàng)目攻關(guān)成果展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，展示“生態(tài)課堂”項(xiàng)目推進(jìn)研究成果。

4 .顧xx名師創(chuàng)新活動(dòng)(三)。

5 .組織本學(xué)年第三次“桂苑論壇”活動(dòng)(“核心素養(yǎng)”數(shù)學(xué)學(xué)科論壇)。

6 .青年教師研修組第三次活動(dòng)(關(guān)于教育論文寫作：外請(qǐng)專家)。

十二月份

1 .全體教師專業(yè)閱讀(必讀書《中國(guó)中小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展研究》)考學(xué)。

2. “生態(tài)課堂”課題結(jié)題。

3 .青年教師研修組第四次活動(dòng)(關(guān)于讀后感寫作：張xx) 。

4. 組織第四次“桂苑論壇”活動(dòng)(“核心素養(yǎng)”英語(yǔ)學(xué)科論壇)。

5. 顧xx名師創(chuàng)新活動(dòng)(四)。

一月份

1 .20xx年度教師研修情況考核、評(píng)比。

2 .結(jié)合教學(xué)部門，評(píng)比優(yōu)秀備課組、教研組、優(yōu)秀師徒。

3 .評(píng)選“教科研之星”、“讀書之星”。

4 .制訂教師假期研修方案。

5. 寫好教師研修工作、名師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)。

培訓(xùn)工作計(jì)劃(五)

20XX年是我的個(gè)人轉(zhuǎn)型發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展的起步之年，是堅(jiān)持加快熟悉教學(xué)工作，積極參與校園文化建設(shè)，認(rèn)真履行崗位職能，積累基層工作經(jīng)驗(yàn)，努力推進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵一年，為確保各項(xiàng)目標(biāo)落到實(shí)處，在回顧過(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析形勢(shì)，展望未來(lái)，聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，特制定本計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變觀念為突破口，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)為根本，加速提升崗位技能水平;以遵章守紀(jì)為重點(diǎn)，努力確保人生安全無(wú)隱患;以勤奮工作為主攻方向，樹立刻苦鉆研的敬業(yè)精神;以拓展興趣愛好為追求，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)。以嶄新的戰(zhàn)斗姿態(tài)，嶄新的精神風(fēng)貌、嶄新的工作作風(fēng)促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)建設(shè)精品化礦井的戰(zhàn)略目標(biāo)而努力奮斗。

二、工作目標(biāo)

目標(biāo)確定，關(guān)鍵在于抓好落實(shí)。為使目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，要切實(shí)做好以下四方面工作：

(一)轉(zhuǎn)變觀念，明確奮斗目標(biāo)。

俗話說(shuō)"意識(shí)反應(yīng)態(tài)度"、"態(tài)度決定一切"，心態(tài)的好壞直接影響著一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度。因此，面對(duì)新的工作崗位，新的工作環(huán)境。

今年要突出做好兩個(gè)方面的工作：

(二)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作角色。

面對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)需要，今年當(dāng)務(wù)之急必須做到"一個(gè)轉(zhuǎn)變，一個(gè)認(rèn)清"，即轉(zhuǎn)變工作角色，認(rèn)清工作形勢(shì)。為此，一方面要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高意識(shí)，要從大局意識(shí)出發(fā)，站在可持續(xù)發(fā)展的高度上，牢固樹立"三百六十行，行行出狀元"和"既來(lái)之，則安之"的觀念，警惕"今天工作不努力，明天努力找工作"不良后果;另一方面在思考問(wèn)題，處理事情時(shí)，必須跳出以前的思維方式，擺正自己的位置，樹立全局意識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作角色，積極融入教育教學(xué)發(fā)展的大潮中。

(三)實(shí)事求是，重建職業(yè)規(guī)劃。

目標(biāo)就是方向，有了前進(jìn)的方向就有了奮斗目標(biāo)。因此，一方面要本著實(shí)事求是、適當(dāng)超前的原則，重新建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定出未來(lái)三年的發(fā)展目標(biāo)，然后將三年發(fā)展目標(biāo)逐年、逐月進(jìn)行分解，讓自己對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)清晰的目標(biāo)，隨著目標(biāo)的攀升與實(shí)現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)因能擇崗、因長(zhǎng)擇業(yè)，因績(jī)提升，促進(jìn)綜合素質(zhì)的不斷提升;另一方面要把目標(biāo)植根腦中、牢記心中、常念口中，從而使自己目標(biāo)明確，不斷鞭策自己，并力爭(zhēng)做到三月一回顧、半年一小結(jié)、一年一總結(jié)，確保目標(biāo)不流于形式，促進(jìn)各項(xiàng)目標(biāo)順利進(jìn)行。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素質(zhì)

學(xué)習(xí)是歷史使命，是時(shí)代要求，選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步，忽視學(xué)習(xí)就是忽視進(jìn)步，放棄學(xué)習(xí)就是放棄進(jìn)步，要把學(xué)習(xí)作為終身任務(wù)和長(zhǎng)期實(shí)踐的行為貫穿個(gè)人工作的始終，要通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到"身強(qiáng)體健"。因此，要從三方面著手：

(一)加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。

思想政治一直是我國(guó)國(guó)家企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想越來(lái)越活躍，更善于觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題，思考問(wèn)題。作為一名新世紀(jì)的青年，更要自覺加強(qiáng)思想政治的學(xué)習(xí)，使自己更好的服務(wù)于教育，服務(wù)社會(huì)。

(二)強(qiáng)化崗位技能學(xué)習(xí)。

崗位技能是教育者發(fā)展的生命線。要做一名合格的教師起步必須加強(qiáng)和提高自己的崗位技術(shù)水平。

首先，要進(jìn)一步明確工作職責(zé)，按照隊(duì)班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作的安排，盡快熟悉自己的工作和職責(zé)，熟悉隊(duì)班內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度。

其次，明確工作要求，明確工作任務(wù)，進(jìn)一步提高工作的主動(dòng)性和自覺性;

第三，要向"書本學(xué)、向師傅學(xué)、向同事學(xué)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)"和虛心聽取大家的指導(dǎo)和教育，而且要善于學(xué)習(xí)、勤于思考，在干中學(xué)、學(xué)中干，明確工作的運(yùn)行和處理問(wèn)題的程序，做到守紀(jì)律、知程序、明內(nèi)容、講方法，學(xué)于用、知與行、說(shuō)與做的統(tǒng)一，同時(shí)要采取多途徑和方式加強(qiáng)與各級(jí)各類人員的交流和溝通，確保各項(xiàng)交流暢通無(wú)阻; 第四，要不折不扣地參加集團(tuán)、煤礦和隊(duì)班組織的各項(xiàng)安全知識(shí)與技能培訓(xùn)，積極參加檢測(cè)評(píng)估，完成培訓(xùn)任務(wù)，保證培訓(xùn)質(zhì)量;同時(shí)還要充分利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)充電，真正做到干中學(xué)，學(xué)中干，活到老，學(xué)到老，逐步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、勤奮工作，積極回報(bào)學(xué)校。

立足本職，踏實(shí)工作不僅是教師回報(bào)社會(huì)的最根本方式，而且也是教師責(zé)任意識(shí)的重要體現(xiàn)。同時(shí)也是一個(gè)事業(yè)，做事業(yè)先做人，做人和做事是一致的，做人和做事，要對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起學(xué)校，對(duì)得起自己的良心。它為教育鋪設(shè)了成長(zhǎng)的道路、搭建了成才的平臺(tái)、奠定了成功的希望。因此，只有踏實(shí)工作，才能創(chuàng)造業(yè)績(jī)，只有艱苦奮斗，工作才會(huì)不是一句空話。無(wú)論在任何時(shí)候都要堅(jiān)持刻苦鉆研、勤奮工作，都要堅(jiān)持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁。不論什么時(shí)候都應(yīng)以飽滿的熱情。

五、拓展領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

第9篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；問(wèn)題；引入；情境；梯度；小結(jié)

高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，所以，課堂進(jìn)度和節(jié)奏都是非常快的，打造高效的課堂成了所有高中教師努力追求的目標(biāo)，但我們常因?yàn)橼s進(jìn)度而使課堂枯燥乏味，讓許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，另外，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛不在于數(shù)學(xué)本身，而是因?yàn)樗诟呖贾械牡匚惶匾耍覀冇胸?zé)任，也有義務(wù)培養(yǎng)更多真心喜歡數(shù)學(xué)的人.布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣.”興趣可以使學(xué)習(xí)者具有積極的精神狀態(tài)，讓人積極地探索、想象、記憶、不斷提出問(wèn)題，對(duì)不斷解決問(wèn)題，使人有真切的情緒感動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，進(jìn)入到數(shù)學(xué)王國(guó)，感受到其中無(wú)窮的魅力與樂(lè)趣.所以，解決這一訴求的最好途徑就是數(shù)學(xué)課堂上的“問(wèn)題”.從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題及情境，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率.

一、新課導(dǎo)入的問(wèn)題設(shè)計(jì)

一個(gè)好的新課導(dǎo)入，會(huì)給學(xué)生非常重要的第一印象.在現(xiàn)行教材中，編者對(duì)這一塊下了很大的功夫，每一章節(jié)、每一模塊，都傾注了很多心血去設(shè)計(jì)，只要我們的學(xué)生對(duì)這部分的背景熟悉，大可以作為引入的材料，比如在2-1的合情推理一節(jié)的教學(xué)中，書上概括性的一句：數(shù)學(xué)中有各種各樣的猜想，如著名的哥德巴赫猜想、費(fèi)馬猜想、地圖的“四色猜想”、哥尼斯堡七橋猜想等等，我們只需要從這些素材里選取一些完善一下：

1.哥德巴赫猜想：觀察4=2+2，6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，12=7+7，16=13+3，18=11+7，20=13+7，…，50=13+37，…，100=3+97，猜測(cè)：任一偶數(shù)（除去2，它本身是一素?cái)?shù)）可以表示成兩個(gè)素?cái)?shù)之和.1742年寫信提出，歐拉及以后的數(shù)學(xué)家無(wú)人能解，成為數(shù)學(xué)史上舉世聞名的猜想.

2.費(fèi)馬猜想：法國(guó)業(yè)余數(shù)學(xué)家之王―費(fèi)馬（1601-1665）在1640年通過(guò)對(duì)F0=220+1=3，F(xiàn)1=221+1=5，F(xiàn)2=222+1=17，F(xiàn)3=223+1=257，F(xiàn)4=224+1=65537的觀察，發(fā)現(xiàn)其結(jié)果都是素?cái)?shù)，于是提出猜想：對(duì)所有的自然數(shù)n，任何形如Fn=22n+1的數(shù)都是素?cái)?shù).

3.四色猜想：1852年，畢業(yè)于英國(guó)倫敦大學(xué)的弗南西斯.格思里來(lái)到一家科研單位搞地圖著色工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象：“每幅地圖都可以用四種顏色著色，使得有共同邊界的國(guó)家著上不同的顏色.”，四色猜想成了世界數(shù)學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題.

這些猜想是怎樣得出的，它們正確嗎？極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲望.

但是，有些背景，由于受地域、條件的限制，我們的學(xué)生難以理解，我們要善于向別人借鑒，善于利用身邊的素材，也要充分發(fā)揮集體的智慧，教研組、備課組齊心協(xié)力，集體備課.

四、課后小結(jié)反思中的問(wèn)題設(shè)計(jì)

如1-2第2節(jié)：《組合》一節(jié)內(nèi)容中，我作了如下反思：

排列組合問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際生動(dòng)有趣，題型多樣新穎且貼近生活，解法靈活獨(dú)到但不易掌握，我們常常面對(duì)較難問(wèn)題時(shí)一籌莫展、無(wú)計(jì)可施，尤其當(dāng)從正面入手情況復(fù)雜、不易解決時(shí)，可考慮換位思考將其等價(jià)轉(zhuǎn)化，使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單、明朗.

試看以下幾例：

1.注意區(qū)別“恰好”與“至少”

從6雙不同顏色的手套中任取4只，其中恰好有一雙同色的手套的不同取法共有多少種？

2.特殊元素（或位置）優(yōu)先安排

將5列車停在5條不同的軌道上，其中a列車不停在第一軌道上，b列車不停在第二軌道上，那么不同的停放方法有多少種？

3.“相鄰”用“捆綁”，“不鄰”就“插空”

七人排成一排，甲、乙兩人必須相鄰，且甲、乙都不與丙相鄰，則不同的排法有多少種？

4.混合問(wèn)題，先“組”后“排”

對(duì)某種產(chǎn)品的6件不同的正品和4件不同的次品，一一進(jìn)行測(cè)試，至區(qū)分出所有次品為止，若所有次品恰好在第5次測(cè)試時(shí)全部發(fā)現(xiàn)，則這樣的測(cè)試方法有種可能？

5.分清排列、組合、等分的算法區(qū)別

（1）今有10件不同獎(jiǎng)品，從中選6件分給甲一件，乙二件和丙三件，有多少種分法？

（2）今有10件不同獎(jiǎng)品，從中選6件分給三人，其中1人一件1人二件1人三件，有多少種分法？

（3）今有10件不同獎(jiǎng)品，從中選6件分成三份，每份2件，有多少種分法？

6.分類組合，隔板處理

從6個(gè)學(xué)校中選出30名學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，每校至少有1人，這樣有幾種選法？

通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，把這一部分的內(nèi)容和解題技巧、方法進(jìn)行了高度濃縮和總結(jié)，既富于學(xué)生以挑戰(zhàn)性，又有了知識(shí)的歸納和拔高.

總之，教師巧妙地對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，必然會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李月云.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問(wèn)方式的探討[J].內(nèi)蒙古教育2014（18）.

第10篇

一、在理性反思中啟動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)

2012年，學(xué)校在管理、課程、課堂與教師等方面出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，在重新審視學(xué)校中習(xí)以為常的各種現(xiàn)象時(shí)，我們反復(fù)地思考與叩問(wèn)，學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)？經(jīng)過(guò)理性的反思，學(xué)校在繼承與變革中構(gòu)建了以“博雅教育”為核心的學(xué)校整體辦學(xué)的理念體系。博雅，即博學(xué)之才、儒雅之品、自由之心、獨(dú)立之人。學(xué)校在“博雅教育”的引領(lǐng)下痛并快樂(lè)地前進(jìn)著。

二、建構(gòu)“博雅教育”實(shí)踐探索

學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中不斷地思考“博雅教育”的內(nèi)涵與外延，咀嚼吸收“博雅教育”的精髓，持續(xù)地探索與實(shí)踐著。

1.嘗試協(xié)商管理

協(xié)商管理是管理者采用的比較合理的協(xié)商策略，是在參與和對(duì)話中協(xié)調(diào)組織中的各種行為達(dá)到管理目的的一種管理方法。學(xué)校管理采取協(xié)商管理，能夠深化與細(xì)化民主管理過(guò)程，構(gòu)建多民主參與的平臺(tái)和機(jī)制，豐富民主參與形式，提高民主決策質(zhì)量，有效促進(jìn)校園和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)成員之間橫向與縱向的有效協(xié)商。

1）工作協(xié)商會(huì)

學(xué)校重要的工作舉措不再由校長(zhǎng)一人決定，而是通過(guò)協(xié)商確立。如在推進(jìn)“鏡子課堂”教研活動(dòng)時(shí)，校長(zhǎng)可以先提出想法，行政會(huì)議給予初步認(rèn)可，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)要帶著教研組長(zhǎng)分析當(dāng)前的教研問(wèn)題，提出“鏡子課堂”的教研方式，得到認(rèn)可后，共同討論組織方式、參與人員等，最終形成教研方案。學(xué)校在各項(xiàng)工作中采用協(xié)商的方式，有助于啟發(fā)教師思考，匯集眾人智慧。

2）數(shù)字平臺(tái)

學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高協(xié)商的效率。學(xué)校創(chuàng)建的QQ群、飛信、數(shù)字平臺(tái)等協(xié)商管理平臺(tái)，進(jìn)行即時(shí)溝通與意見征求，靈活運(yùn)用多種數(shù)字平臺(tái)，讓協(xié)商過(guò)程更加高效。

2.研究課堂文化

“博雅教育”的核心價(jià)值觀得以落實(shí)的重要載體是課堂。學(xué)校繼續(xù)通過(guò)課例研究的形式探索如何落實(shí)課堂文化，即擔(dān)當(dāng)始于課堂，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、求實(shí)、平等、擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

1）課例研究落實(shí)課堂文化

在課例研究過(guò)程中，教師要執(zhí)著地探索如何才能將學(xué)校文化落實(shí)在課堂上，在課堂中確立學(xué)生的主體地位。要讓“擔(dān)當(dāng)始于課堂”的理念深入教師心中，成為師生共同追求的真理，成為一種“看不見”的內(nèi)在靈魂。

2）課例研究引發(fā)教學(xué)創(chuàng)造

數(shù)學(xué)課堂組要在研究過(guò)程中創(chuàng)造性地使用“學(xué)材”，即為學(xué)生提供具有啟發(fā)性和階梯作用的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，提高課堂效率。筆者所任教學(xué)校的數(shù)學(xué)組的“學(xué)材”已有11冊(cè)，會(huì)在每節(jié)課中使用，取得了很好的教學(xué)效果。

3.構(gòu)建“博雅”課程

課程是學(xué)校文化的重要載體，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的主渠道。2013年，學(xué)校通過(guò)系統(tǒng)的梳理構(gòu)建了“博雅”的課程體系。

“博課程”指的是培養(yǎng)學(xué)生掌握廣博知識(shí)和求是精神的課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、信息、閱讀，其中閱讀課程包含晨誦課、午讀課、閱讀課。此外，學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)校本課程的指導(dǎo)，編寫了《屯溪路小學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)綱要》。

“雅課程”是讓學(xué)生身體強(qiáng)健，培育心靈和精神品位的課程，如音樂(lè)、體育、美術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)文化等課程。音樂(lè)課程包含音樂(lè)課、二年級(jí)開設(shè)的古箏和電子琴課、3～6年級(jí)的合唱課；美術(shù)課程包含美術(shù)課和3～6年級(jí)的書法課；體育課程包含體育課、乒乓球課、輪滑課、足球課、軟式壘球課；中國(guó)傳統(tǒng)文化課程包含禮儀課、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日課程和經(jīng)典誦讀課，其中禮儀課和合唱課的教材均為學(xué)校自主編寫。

“趣課程”是讓學(xué)生體會(huì)生動(dòng)童年和有趣人生的課程，包含社團(tuán)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和校園節(jié)日活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)劃分為“兩院兩中心”，即科學(xué)院、文學(xué)院、藝術(shù)中心、體育中心和公益服務(wù)類社團(tuán)；游戲活動(dòng)則以游戲節(jié)為載體；校園節(jié)日活動(dòng)包含科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)及讀書節(jié)等。

“情課程”是讓學(xué)生體察社會(huì)生活與情感，培育獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和能力的課程，分為校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)。校內(nèi)活動(dòng)包含儀式慶典與學(xué)生活動(dòng)，如開學(xué)典禮、開蒙儀式、畢業(yè)典禮、中秋儀式等；校外活動(dòng)包含研學(xué)課程、家教會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。

4.形成班級(jí)文化

班級(jí)是學(xué)校最重要的細(xì)胞，承載著學(xué)校辦學(xué)理念與辦學(xué)實(shí)踐在微觀層面的落實(shí)任務(wù)，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校文化在班級(jí)文化中落根。

學(xué)校德育處會(huì)組織專門的班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)與論壇活動(dòng)，引導(dǎo)教師思考學(xué)校文化與班級(jí)文化之間的關(guān)系，嘗試著找到它們之間的結(jié)合點(diǎn)。一些班級(jí)會(huì)將學(xué)校校訓(xùn)納入班訓(xùn)，還有些班級(jí)會(huì)在班歌中體現(xiàn)“博雅精神”。系統(tǒng)化的班級(jí)文化包括班名、班訓(xùn)、班規(guī)、班徽、班歌等。全班同學(xué)認(rèn)可的班名、共同遵守的班規(guī)和昂揚(yáng)的班歌，會(huì)讓班級(jí)充滿凝聚力和向心力。與學(xué)校文化一脈相承的班級(jí)文化的形成也會(huì)讓學(xué)校文化建設(shè)更加深入。

5.探索雅趣德育

學(xué)校提出“雅趣德育”，就是希望德育教育充滿兒童情趣，通過(guò)德育工作培養(yǎng)學(xué)生自由、平等、博愛、擔(dān)當(dāng)、獨(dú)立、求是的品質(zhì)。

1）德育活動(dòng)，充滿童趣

2013年，學(xué)校開發(fā)了研學(xué)課程，目的是讓學(xué)生充分利用合肥市自然景觀、人文資源與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。“研學(xué)護(hù)照”人手一冊(cè)，學(xué)生可以手持護(hù)照，參觀學(xué)習(xí)，積分蓋章，激起學(xué)習(xí)的熱情，并且雙休日去研學(xué)成為他們盼望的“家庭作業(yè)”。

2）關(guān)注過(guò)程，培養(yǎng)品質(zhì)

學(xué)校組織的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)與經(jīng)典儀式，如開學(xué)典禮、開蒙儀式、畢業(yè)典禮、中秋儀式逐步成為學(xué)校的品牌，活動(dòng)的趣味性愈發(fā)鮮明，實(shí)效性逐步彰顯，影響力不斷擴(kuò)大。社團(tuán)活動(dòng)能夠突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)，出海報(bào)招募成員，培養(yǎng)他們的自主管理能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、學(xué)校文化建設(shè)的再思考

1.學(xué)校文化到底是什么？

學(xué)校文化不是“包裝文化”，不是“裝修文化”，更不是“貼墻文化”。張東嬌教授認(rèn)為：“學(xué)校文化是一種組織文化，是學(xué)校核心價(jià)值觀主導(dǎo)下的全體成員的行為方式與學(xué)校物態(tài)形式的總和，包含精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化，價(jià)值觀是學(xué)校文化的核心和靈魂。”結(jié)合自身的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為學(xué)校文化指學(xué)校中所有成員共同形成的核心價(jià)值觀，主要表現(xiàn)為學(xué)校群體所共同具有的思想觀念、價(jià)值取向及其行為方式。通俗地說(shuō)，學(xué)校文化更具有“學(xué)校風(fēng)氣”的特點(diǎn)，要想全面進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)，最為核心的內(nèi)容應(yīng)是精神文化、制度文化以及行為文化的建設(shè)。

2.每所學(xué)校都要有學(xué)校文化嗎？

基于上述思考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校文化在學(xué)校辦學(xué)中的具體表現(xiàn)實(shí)際上體現(xiàn)為兩個(gè)問(wèn)題：辦什么樣的教育？培養(yǎng)什么樣的人？從這個(gè)角度而言，每所學(xué)校都要有學(xué)校文化，要有積極的、先進(jìn)的文化。正如朱永新先生說(shuō)的，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的生命在學(xué)校中得到舒展、成長(zhǎng)的文化，就可以稱之為是好的文化。反之，那種壓抑個(gè)體生命，并使整體生命也處于平庸的文化氛圍，就是壞的學(xué)校文化。

其實(shí)，學(xué)校文化建設(shè)就是要把學(xué)校文化的積極方面變得更多，讓消極因素變得更少，改變學(xué)校的風(fēng)氣。

3.學(xué)校文化建設(shè)需要等待

第11篇

本學(xué)期，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體南中人共同努力下，學(xué)校以“和融共進(jìn)，追求卓越”的南中精神為引領(lǐng)，堅(jiān)守立德樹人的根本宗旨，秉持以人為本、制度為先的管理思想，弘揚(yáng)“水潤(rùn)教育”辦學(xué)理念，逐漸形成“范水向善，潤(rùn)礎(chǔ)致遠(yuǎn)”這一校本特色文化。學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵進(jìn)一步豐富，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯，社會(huì)美譽(yù)度不斷提升。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、取得的成績(jī)

--- 學(xué)校品牌效應(yīng)不斷擴(kuò)大。本學(xué)期，學(xué)校先后獲“江蘇省初中教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色學(xué)校”“江蘇省教科研先進(jìn)學(xué)校”“揚(yáng)州市平安校園示范校”“揚(yáng)州市法治優(yōu)秀校園”“揚(yáng)州市‘十三五’教育科研優(yōu)質(zhì)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。參加江蘇省初中校長(zhǎng)峰會(huì)，介紹我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)并獲教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)特色獎(jiǎng)。我校《初中“郵驛式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐探索》項(xiàng)目成功入圍第四屆全國(guó)教博會(huì)，亮相廣東珠海國(guó)際會(huì)展中心；校“郵驛社”被評(píng)為揚(yáng)州市第五批精品社團(tuán)。學(xué)校多批次派出經(jīng)驗(yàn)豐富的教師支教鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師來(lái)校“頂崗培訓(xùn)”。11月9日我校作為揚(yáng)州市第十四次學(xué)校精致管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)初中分會(huì)場(chǎng)，面向全揚(yáng)州市、縣區(qū)的教育局領(lǐng)導(dǎo)和初中校長(zhǎng)們，全面展示了“水潤(rùn)教育”的辦學(xué)成果，贏得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓們的一致點(diǎn)贊。10月和11月份，陜西米脂縣校長(zhǎng)代表團(tuán)和教育代表團(tuán)先后兩次來(lái)我校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。12月份成功通過(guò)“市政府素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估”積分位居全市初中學(xué)校第一名。學(xué)校的品牌公信力、區(qū)域影響力不斷擴(kuò)大。

--- 質(zhì)量提升步伐不斷加速。本學(xué)期，學(xué)校堅(jiān)持立足課堂，通過(guò)抓精心備課、認(rèn)真上課、課后耐心輔導(dǎo)等實(shí)招，持續(xù)推進(jìn)水潤(rùn)課堂建設(shè)，各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2018年中考，我們克服外部競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)加劇、招生政策調(diào)整等不利因素制約，全校師生凝心聚力，奮力拼搏，圓滿完成目標(biāo)任務(wù)，中考各項(xiàng)指標(biāo)均遠(yuǎn)超預(yù)期，郵中教改班錄取人數(shù)創(chuàng)造歷史。學(xué)校被市教育局評(píng)為“2018學(xué)年度義務(wù)教育段教育教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”。參加全市質(zhì)量檢測(cè)，我校三個(gè)年級(jí)都有不同程度的進(jìn)步。我校“自主·滋潤(rùn)”的水潤(rùn)課堂課程基地建設(shè)接受專家評(píng)估獲特等獎(jiǎng)。這提振了我們的士氣，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，也證明了我們自身的能力和實(shí)力。

--- 教師整體素質(zhì)不斷增強(qiáng)。本學(xué)期，學(xué)校有多位老師的教育教學(xué)論文在省級(jí)及以上刊物發(fā)表；有近30多位老師在市級(jí)以上各級(jí)各類評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。錢海如老師被評(píng)為省特級(jí)教師；徐松、劉菲等10位老師被評(píng)為揚(yáng)州市第八批骨干教師；錢海如、葛漢洪、卞金華3位老師被評(píng)為“揚(yáng)州市教科研學(xué)術(shù)帶頭人”。“珠湖星光大舞臺(tái)”高郵市中、青年教師教學(xué)基本功大賽評(píng)比中，錢璇、吳志娟、劉菲、戴圓圓、范朝宏、邱景、周霞、陸志亮等8人獲得一等獎(jiǎng)。2018年“百千萬(wàn)工程”，教學(xué)骨干示范引領(lǐng)活動(dòng)中，我校嵇曉林、趙鶴云、張鳳祥、卞金華、陶興賦、陸壽華等獲得一等獎(jiǎng)；在高郵市中小學(xué)教師智慧教育技術(shù)制作比賽中范朝宏老師獲特等獎(jiǎng)；在高郵市理化實(shí)驗(yàn)技能說(shuō)課比賽中朱壽嶺、呂佳麗獲一等獎(jiǎng)。2018年我校“一師一優(yōu)課”共曬課202節(jié)，獲獎(jiǎng)33節(jié)，其中，錢海如老師獲部?jī)?yōu)。2018全國(guó)教育電視優(yōu)秀教學(xué)錄像課例評(píng)選中，錢海如、夏時(shí)琨分獲二、三等獎(jiǎng)；在揚(yáng)州市初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽中，陶興賦獲二等獎(jiǎng)。在揚(yáng)州市多媒體課件比賽中，陶興賦獲一等獎(jiǎng)。揚(yáng)州市物理實(shí)驗(yàn)教具創(chuàng)新暨實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中，朱壽嶺獲一等獎(jiǎng)。在2018年揚(yáng)州市信息化教學(xué)能手比賽中，陶興賦獲得二等獎(jiǎng)。徐松、馮愛飛、馮忠梅、胡鶴、葛明存等老師受到市政府表彰；曹巨安老師被評(píng)為高郵市優(yōu)秀教科室主任他們就是南中教師團(tuán)隊(duì)中的杰出代表。

--- 素質(zhì)教育成果不斷豐碩。本學(xué)期，我校學(xué)生在各類競(jìng)賽和活動(dòng)中成績(jī)喜人：男、女足球隊(duì)在市長(zhǎng)杯足球賽中分獲初中組第一名和第二名；男、女籃球隊(duì)在高郵市陽(yáng)光籃球比賽中雙雙獲得第一名；男、女排球隊(duì)在高郵市排球賽中雙雙獲得初中組第二名；男、女乒乓球隊(duì)在中小學(xué)生乒乓球比賽中分獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；在揚(yáng)州市中學(xué)生“語(yǔ)言規(guī)范運(yùn)用大賽” 高郵復(fù)賽中，我校有30人獲獎(jiǎng)，其中9人獲高郵市一等獎(jiǎng)；張路陽(yáng)、林品言等同學(xué)獲全市法治征文比賽一等獎(jiǎng)；在2018年 “中學(xué)生與社會(huì)”作文及詩(shī)歌現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽中，我校學(xué)生張路陽(yáng)、耿瑞敏獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)；在高郵市第四屆中小學(xué)師生書法現(xiàn)場(chǎng)比賽中，我校學(xué)生張歆雨等6位同學(xué)獲特等獎(jiǎng)；在高郵市中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中，我校學(xué)生張路陽(yáng)等6位同學(xué)獲一等獎(jiǎng)；組織學(xué)生參加“人防杯”高郵市第四屆中小學(xué)師生書法現(xiàn)場(chǎng)比賽，成績(jī)喜人，八（15）張歆雨、七（1）周一鳴、九（14）張競(jìng)丹、八（10）何煦、八（14）管一鳴、七（14）王緒等6人獲特等獎(jiǎng)，另有6位同學(xué)獲一等獎(jiǎng)， 6位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)；組織學(xué)生參加高郵市2018年“漢字書法之美”競(jìng)賽活動(dòng)，我校成績(jī)喜人，七（1）管顧杰、八（15）張歆雨獲軟筆一等獎(jiǎng)；6位同學(xué)獲軟筆二等， 10位同學(xué)獲軟筆三等獎(jiǎng)；七（1）沈宛靜、王落凡、七（3）李思瀚、七（5）王佳鑫、七（14）王緒、趙宇萱、七（15）徐丫丫獲硬筆一等獎(jiǎng)，另有7位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)， 7位同學(xué)獲三等獎(jiǎng)……學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)彰顯我們素質(zhì)教育成果的豐碩。

二、所做的工作

本學(xué)期，在“水潤(rùn)南中”的文化理念引領(lǐng)下，圍繞“特色南中”建設(shè)，所做的重點(diǎn)工作主要有：

（一）抓水潤(rùn)管理，促學(xué)校內(nèi)涵提升

以水潤(rùn)管理作為“水潤(rùn)教育”的出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校特色建設(shè)和內(nèi)涵提升，走出了一條特色興校、特色強(qiáng)校之路。

1.管理理念引領(lǐng)凝聚力。學(xué)校全體行政成員致力于“南中是我家，不分你我他”的家校情懷，堅(jiān)持高效、民主、務(wù)實(shí)、關(guān)愛的工作作風(fēng)，在分管工作中既敢于獨(dú)擋一面，又能立足全局，責(zé)任分工不分家，相互補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和融共進(jìn)。一是堅(jiān)持制度化管理。規(guī)章面前，人人平等，沒有特殊，沒有特例；二是堅(jiān)持透明化管理。對(duì)職稱評(píng)定、績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)等事關(guān)職工切身利益的問(wèn)題，奉行量化積分、公開公示的原則；三是堅(jiān)持民主化管理。即時(shí)聽取、采納教職工的意見和建議，自覺接受師生、家長(zhǎng)、社會(huì)監(jiān)督；四是堅(jiān)持走動(dòng)式管理。不只是坐辦公室聽匯報(bào)，堅(jiān)持將課堂、教室、食堂等作為工作一線。

2.管理精細(xì)增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。學(xué)校堅(jiān)持重大事務(wù)校長(zhǎng)室集體研究決定、分管領(lǐng)導(dǎo)具體執(zhí)行、黨支部指導(dǎo)監(jiān)督、雙代會(huì)民主參與的管理架構(gòu)，保證學(xué)校決策與運(yùn)行的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化；積極推進(jìn)校務(wù)公開，廣泛聽取全體教職工對(duì)學(xué)校工作的意見和建議；繼續(xù)堅(jiān)持分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、年管會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、各科室協(xié)同的分工細(xì)化、責(zé)任到人的運(yùn)行模式，保證了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作的高效、規(guī)范、有序運(yùn)行。

3.行風(fēng)建設(shè)擴(kuò)大影響力。一是積極利用校長(zhǎng)信箱和家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等社會(huì)監(jiān)督評(píng)價(jià)渠道，規(guī)范教師從教行為。二是充分發(fā)揮學(xué)校黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，加強(qiáng)黨團(tuán)群工作，認(rèn)真開好“”，有效地將“兩學(xué)一做”與日常教育活動(dòng)融為一體；三是積極豐富職工文化生活，組織教師讀書分享會(huì)，組織教師元旦聯(lián)歡會(huì)，增強(qiáng)了教職工的集體凝聚力，也活躍了校園文體活動(dòng)氛圍。

（二）抓水潤(rùn)德育，促學(xué)生品行端正

以水潤(rùn)德育作為“水潤(rùn)教育”的著力點(diǎn)，突出“滲透、無(wú)痕、激蕩”的德育理念，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，增強(qiáng)德育實(shí)效。

1.德育管理追求“水潤(rùn)滲透”。一是重視班主任隊(duì)伍管理。開學(xué)初，學(xué)校就組織開展班主任工作沙龍活動(dòng)，表彰一批先進(jìn)班主任，并對(duì)新學(xué)期的班級(jí)管理工作提出具體的要求。積極搭建助力班主任成長(zhǎng)平臺(tái)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式，對(duì)班主任隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)班主任從“事務(wù)型”向“智慧型”轉(zhuǎn)變。二是發(fā)揮政教處、年管會(huì)的管理職能。行政值班每天堅(jiān)持對(duì)校園進(jìn)行巡查，對(duì)個(gè)別班級(jí)管理不力和少數(shù)學(xué)生舉止不文明等不良現(xiàn)象，通過(guò)定期播放常規(guī)管理專題片，定期進(jìn)行《班級(jí)管理通報(bào)》，從源頭抓起，從細(xì)節(jié)抓起。同時(shí)，對(duì)班級(jí)管理有創(chuàng)新、有特色的，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)申報(bào)和評(píng)比，激勵(lì)和引導(dǎo)班主任開拓工作思路，創(chuàng)新工作方法。三是挖掘?qū)W生自我教育和管理潛能。學(xué)校建立“紅領(lǐng)巾文明值日崗”、“紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)”，不間斷開展“流動(dòng)紅旗”和文明班級(jí)評(píng)比，將學(xué)校管理與學(xué)生自我管理融為一體。全方位、多維度的德育管理體系，增強(qiáng)了德育管理的科學(xué)性。

2.德育活動(dòng)追求“水潤(rùn)激蕩”。本學(xué)期，學(xué)校先后組織師生參加 “體藝節(jié)”、“讀書節(jié)”、“科技節(jié)”、 “文明交通安全出行”、“安全疏散演練”等系列活動(dòng)；開展主題為“開啟南中新生活”的新生軍訓(xùn)；舉行“感謝師恩”開學(xué)典禮；聯(lián)合市衛(wèi)計(jì)委等有關(guān)職能部門，開展守護(hù)學(xué)生視力系列活動(dòng)；邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)校園進(jìn)行視力保護(hù)宣傳專題講座，抓實(shí)眼保健操工作，切實(shí)保障好學(xué)生的視力健康……這些德育活動(dòng)如春風(fēng)化雨，似春潮涌動(dòng)，變無(wú)形為有形，化有聲為無(wú)聲。

3.德育環(huán)境追求“水潤(rùn)無(wú)痕”。一是開展校園安全環(huán)境整治工作。開展預(yù)防校園欺凌，共建和諧校園和“德法同行，法潤(rùn)南中”主題教育。二是打造“書香校園”。學(xué)校更新、充實(shí)了圖書室的圖書，設(shè)立“班級(jí)圖書角”，開辟流動(dòng)書吧，鼓勵(lì)學(xué)生自由交換圖書閱讀；結(jié)合“五個(gè)一百”工程，組織學(xué)生開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)；組織各班設(shè)立班級(jí)文化角，設(shè)計(jì)班級(jí)名片，評(píng)選十佳“完美教室”；開展以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的詩(shī)詞創(chuàng)作大賽和“詩(shī)香校園”黑板報(bào)評(píng)比，以書香熏陶學(xué)生的心靈。三是精致人文環(huán)境。學(xué)校的水潤(rùn)廣場(chǎng)、水潤(rùn)門廳、郵文化長(zhǎng)廊、名人勵(lì)志名言、優(yōu)秀畢業(yè)生寄語(yǔ)、書畫作品展給學(xué)生傳遞精神力量。師生置身于其中，既豐富了知識(shí)，又陶冶了情操。

4.德育文化追求“水潤(rùn)流香”。一是積極開發(fā)利用校本資源。學(xué)校自主開發(fā)了《潤(rùn)禮》《潤(rùn)道》《潤(rùn)德》《潤(rùn)行》系列校本課程，《魁星》雜志、《南海潮》校報(bào)定期出版，學(xué)校廣播臺(tái)正常播音。定期開展“觀賞之禮大家談”等禮儀微課堂展示，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成教育。本學(xué)期，我校承辦了高郵市“八禮四儀”微課堂中學(xué)段集體觀摩展示活動(dòng)，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與兄弟學(xué)校的一致好評(píng)。二是重視校園特色文化建設(shè)。其中郵文化已成亮點(diǎn)，郵苑、郵協(xié)、郵校、郵局“四郵文化”影響廣泛。目前校郵文化特色建設(shè)成果已通過(guò)省專家組論證并入選全國(guó)教博會(huì)參展。

（三）抓水潤(rùn)課堂，促教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效

以水潤(rùn)課堂作為“水潤(rùn)教育”的立足點(diǎn)，細(xì)化過(guò)程管理，加強(qiáng)點(diǎn)面監(jiān)控，持續(xù)推進(jìn)高效課堂建設(shè)。

1.集體備課追求實(shí)效。一是規(guī)范細(xì)化集體備課流程，提升集體備課實(shí)效。將網(wǎng)絡(luò)備課與現(xiàn)場(chǎng)交流相結(jié)合，做到“一結(jié)合”、“兩發(fā)揮”、“ 三統(tǒng)一”、“四確定”。二是創(chuàng)新完善集體備課制度。教務(wù)處依據(jù)新的備課組考核方案，從活動(dòng)的計(jì)劃、開展、實(shí)效等方面進(jìn)行量化考核，專人負(fù)責(zé)對(duì)集體備課進(jìn)行巡查，并對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行詳細(xì)記載，及時(shí)反饋意見與建議，在過(guò)程管理中將集體備課的實(shí)效落在實(shí)處。

2.水潤(rùn)課堂追求高效。對(duì)老師的課堂教學(xué)年管會(huì)加強(qiáng)了巡課、聽課、評(píng)課的力度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)突出預(yù)學(xué)、小組爭(zhēng)星、小組合作探究、糾錯(cuò)訓(xùn)練，推動(dòng)高效課堂標(biāo)準(zhǔn)和要求的落地、生根、開花和結(jié)果；學(xué)校還對(duì)教師的案頭資料進(jìn)行定期檢查、評(píng)比，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行定期問(wèn)卷、調(diào)查，推動(dòng)了高效課堂的規(guī)范化建設(shè)。

3.學(xué)教量化追求收效。學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生每天的作業(yè)量，對(duì)作業(yè)量過(guò)大的學(xué)科進(jìn)行當(dāng)面問(wèn)責(zé)；同時(shí)嚴(yán)格控制課外輔導(dǎo)資料，杜絕亂征訂、亂翻印現(xiàn)象，促進(jìn)教師力爭(zhēng)向備課要效益，向課堂要質(zhì)量；精心組織每次大型考試，保證考試成績(jī)客觀公正，及時(shí)總結(jié)教與學(xué)的得和失，并召開師生座談會(huì)，開展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，分析教學(xué)情況，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性。

4.學(xué)風(fēng)建設(shè)追求長(zhǎng)效。學(xué)校以各年管會(huì)為管理單位，制定三個(gè)年級(jí)相應(yīng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)和質(zhì)量提升目標(biāo)，形成七年級(jí)抓習(xí)慣，重基礎(chǔ)；八年級(jí)防分化、保會(huì)考；九年級(jí)抓臨界生、保優(yōu)等生的年度規(guī)劃。同時(shí)放權(quán)年管會(huì)，要求年管會(huì)創(chuàng)新管理思路，堵漏洞，防分化，調(diào)熱情，增信心。今年，各年級(jí)創(chuàng)新期中表彰形式，分級(jí)部召開期中表彰會(huì)，多形式表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，實(shí)效明顯。

（四）抓水潤(rùn)教研，促教師素養(yǎng)提升

以水潤(rùn)教研作為“水潤(rùn)教育”的突破點(diǎn)，把打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、作風(fēng)純正的師資隊(duì)伍，作為不懈的追求，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外樹形象。

1.立德鑄魂樹榜樣。新學(xué)年伊始，舉行教師嚴(yán)禁有償公開承諾簽名儀式，與教師簽訂師德師風(fēng)責(zé)任狀，利用網(wǎng)絡(luò)、微信、《告家長(zhǎng)書》等多媒體提醒教師自覺自律，定期舉行教師政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，將師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制化，常態(tài)化。充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子戰(zhàn)斗堡壘和黨員教師先鋒模范作用，結(jié)合“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”和“兩學(xué)一做”等基層黨建活動(dòng)，樹先進(jìn)典型，評(píng)“有突出貢獻(xiàn)教師”，用榜樣帶動(dòng)影響身邊其他人，將師德師風(fēng)建設(shè)榜樣化，示范化。

2.清溪引水求實(shí)效。每周教師例會(huì)，學(xué)校定期下發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織大家集體學(xué)習(xí)、討論、交流，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡、高效課堂案例、創(chuàng)新課堂典范，教師敬業(yè)、愛崗、勤研、善教的工作作風(fēng)得到激發(fā)。圍繞“磨課”等相關(guān)教研課題，各教研組和備課組不定期組織教學(xué)沙龍、材料匯總和經(jīng)驗(yàn)交流，保證了教研活動(dòng)的專題性和實(shí)效性。積極組織安排教師參加區(qū)域性中考復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，并邀請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)與科研，提高中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

3.示范引領(lǐng)促成長(zhǎng)。學(xué)校重視教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，有目的有計(jì)劃有步驟地開展高層次優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作。充分發(fā)揮校內(nèi)名師的資源優(yōu)勢(shì)，組織開展名師（學(xué)科）工作室主題活動(dòng)，放大名師示范效應(yīng)。發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，采取“樹典型、搭臺(tái)子、鋪路子、壓擔(dān)子”的方法，讓每位教師都有獲得成功的機(jī)會(huì)和顯露身手的空間，積極為骨干教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。本學(xué)期學(xué)校安排20對(duì)師徒結(jié)對(duì)，給青年教師配備兩名師傅，專門召開青藍(lán)工程會(huì)議，簽訂師徒結(jié)對(duì)工作責(zé)任狀，建立青藍(lán)工程群，對(duì)師徒結(jié)對(duì)工作跟蹤管理，動(dòng)態(tài)了解結(jié)對(duì)教師聽課情況等；實(shí)施青年教師匯報(bào)課制度，完善師徒結(jié)對(duì)考核細(xì)則，將教師發(fā)展與課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量考核相結(jié)合，嚴(yán)格師徒結(jié)對(duì)考評(píng)，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（五）抓水潤(rùn)后勤，促后勤保障有序

以水潤(rùn)后勤作為“水潤(rùn)教育”的平衡點(diǎn)，努力提高后勤管理的效能，為創(chuàng)建平安、和諧、幸福校園提供強(qiáng)有力的后勤保障。

1.增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化大局觀念。經(jīng)常性組織職工學(xué)習(xí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，大局意識(shí)。學(xué)校在財(cái)力有限的情況下，逐步提高后勤工作人員的工資水平和福利待遇；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后勤人員的績(jī)效考核，后勤基本做到事事有人管，件件有落實(shí)。

2.提高安全保障，建設(shè)平安校園。以創(chuàng)建“平安校園”為目標(biāo)，利用國(guó)旗下講話、校園廣播臺(tái)、班會(huì)課等宣傳陣地，宣講安全知識(shí)，普及法律常識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)門衛(wèi)值班的督查，實(shí)現(xiàn)了防患未然的安保工作目標(biāo)和要求。一年來(lái)，全校未發(fā)生一起安全責(zé)任事故。

3.嚴(yán)格校產(chǎn)管理，注重開源節(jié)流。一是財(cái)產(chǎn)管理建立起崗位分工、責(zé)任到人，分級(jí)管理的管理機(jī)制，增強(qiáng)物品使用者的責(zé)任意識(shí)；二是明確專人負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，提高財(cái)產(chǎn)的管理力度，避免學(xué)校財(cái)產(chǎn)人為損壞或意外流失；三是調(diào)動(dòng)發(fā)揮維修人員工作的主動(dòng)性，積極性，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行校產(chǎn)維修、維護(hù)，最大限度做到物盡其用，廢物利用，節(jié)約開支，降低成本。

4.注重問(wèn)題整改，確保師生滿意。加強(qiáng)食堂伙食及超市食品的檢查與監(jiān)督力度，確保食品衛(wèi)生安全。加強(qiáng)食堂、超市、浴室環(huán)境管理，保持就餐就浴環(huán)境的優(yōu)美和整潔，認(rèn)真抓好工作人員的個(gè)人衛(wèi)生。及時(shí)征求師生的建議與意見，不斷改進(jìn)食堂超市浴室服務(wù)工作。暑假期間，改造了東門廳，添置了校園文化設(shè)施；近期，針對(duì)男浴室和部分教師辦公室空調(diào)效果差的現(xiàn)實(shí)，及時(shí)進(jìn)行了更換或維修。

以上成績(jī)，來(lái)之不易。這是廣大教職員工辛勤耕耘、樂(lè)于奉獻(xiàn)的成果。

三、下學(xué)期工作展望

本學(xué)期，學(xué)校依靠廣大教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得了一定的業(yè)績(jī)；同時(shí)，我們也看到存在的不足。例如：教育教學(xué)質(zhì)量雖有明顯提高，但還有增長(zhǎng)空間；教育教學(xué)管理仍存在落實(shí)不力，執(zhí)行不嚴(yán)等不良現(xiàn)象；教師敬業(yè)愛崗的奉獻(xiàn)意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)；后勤服務(wù)的質(zhì)態(tài)還有待進(jìn)一步提升；學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成還需在細(xì)節(jié)與長(zhǎng)效上下功夫等。 站在新起點(diǎn)，面對(duì)新征程，下學(xué)期，學(xué)校將努力做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、狠抓師德師能建設(shè)。學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)在職教師的教育和管理，嚴(yán)禁在職教師有償補(bǔ)課、開辦課外輔導(dǎo)班或在課外輔導(dǎo)班授課的違規(guī)行為。學(xué)校將按計(jì)劃、有步驟地組織教師參加繼續(xù)教育，通過(guò)業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)研討、知識(shí)講座、校際交流等形式，努力營(yíng)造“提升自我，自我提升”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。激勵(lì)教師自覺整合工作經(jīng)驗(yàn)，形成具有個(gè)性特色的案例或深度見解的論文。進(jìn)一步健全名教師、優(yōu)秀教師的培養(yǎng)、使用、管理機(jī)制，加大考核和獎(jiǎng)勵(lì)力度，真正發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用。定期對(duì)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行檢查，對(duì)青年教師進(jìn)行思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核。繼續(xù)開展優(yōu)質(zhì)課、示范課等競(jìng)賽活動(dòng)，為教師展示才能搭建平臺(tái)，為學(xué)校發(fā)展進(jìn)一步增添動(dòng)能。

二、精致教學(xué)過(guò)程管理。重視過(guò)程管理，確保“三個(gè)到位”。一是“制度到位”。繼續(xù)完善落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)、教師案頭資料檢查評(píng)比、課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查等常規(guī)管理，力求教學(xué)管理有章可循。二是“檢查到位”。學(xué)校相關(guān)職能部門將繼續(xù)深入班級(jí)、深入課堂，深入教研組、備課組，抓備、教、批、輔、考各工作環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)效率。三是“目標(biāo)到位”。各年級(jí)要加強(qiáng)目標(biāo)質(zhì)量管理，增強(qiáng)危機(jī)感和責(zé)任感，尤其是九年級(jí)，要加強(qiáng)中考研究，制訂切實(shí)可行方案，合理安排教學(xué)、復(fù)習(xí)、備考進(jìn)度。班主任要掌控、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)情，重視尖子生的培養(yǎng)與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，確保我校明年中考再攀新高。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的再發(fā)展；同時(shí)加強(qiáng)課外興趣小組和社團(tuán)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、確保德育工作實(shí)效。政教處、班主任要針對(duì)學(xué)生厭學(xué)、早戀、上網(wǎng)成癮等突出問(wèn)題，加強(qiáng)方法研究，及早做好思想引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。要堅(jiān)持通過(guò)開展主題班會(huì)、校園體藝節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，把思想教育滲透于活動(dòng)之中，讓舉止得體、言語(yǔ)文明、情操高尚、思想健康等良好品行，成為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的一部分。學(xué)校將繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定期開展家長(zhǎng)一日訪校活動(dòng)，不定期舉辦小型家長(zhǎng)交流會(huì)懇談會(huì)，運(yùn)用微信群、QQ群等搭建家校溝通對(duì)話平臺(tái)。學(xué)校將繼續(xù)開展踏青、祭掃、感恩等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員進(jìn)行法制、安全等知識(shí)宣講，形成教育合力，確保德育實(shí)效。

第12篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，師德建設(shè)規(guī)范化、常態(tài)化

學(xué)校成立了由書記校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)及各口負(fù)責(zé)人組成的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了比較完善的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和考核制度，使師德教育規(guī)范化、常態(tài)化。每單周的周三是教師政治學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校通過(guò)電子備課系統(tǒng)向教師提供師德學(xué)習(xí)材料。同時(shí)積極組織教師開展師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)，把“愛”與“責(zé)任”貫徹于整個(gè)活動(dòng)之中，努力提高教師的師德修養(yǎng)，展示黑河小學(xué)教師良好的師德風(fēng)范。

二、精心組織，師德建設(shè)活動(dòng)扎實(shí)有效

師德師風(fēng)建設(shè)，重在教育，重在引導(dǎo)，重在建設(shè)。

1.通過(guò)樹立導(dǎo)向加強(qiáng)師德建設(shè)

學(xué)校注重培植群體認(rèn)同的價(jià)值觀，引導(dǎo)教師樹立“七觀”，即事業(yè)觀、集體觀、教育觀、質(zhì)量觀、管理觀、績(jī)效觀、服務(wù)觀，強(qiáng)化并激勵(lì)教師形成良好的師德師風(fēng)，打造學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神。

2.通過(guò)激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)師德建設(shè)

學(xué)校為了激發(fā)教師的工作熱情，大膽進(jìn)行評(píng)價(jià)改革，重視學(xué)生、教師、家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位和作用，尋找多把評(píng)價(jià)的尺子，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)引領(lǐng)師生健康成長(zhǎng)。開展了“和諧年級(jí)組”、“學(xué)習(xí)型科組”、“文明辦公室”等評(píng)比，設(shè)立了“學(xué)生最喜愛的老師”、“優(yōu)秀班主任”、“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。這些活動(dòng)在肯定成績(jī)、激發(fā)熱情的同時(shí)，也使每位教師明確了工作方向，樹立了師表風(fēng)范。

3.通過(guò)政治學(xué)習(xí)加強(qiáng)師德建設(shè)

根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署，學(xué)校先后開展了師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)和師德師風(fēng)大討論活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)討論、查找問(wèn)題、整改落實(shí)三個(gè)階段，全體教職工在重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了胡總書記在教師節(jié)座談會(huì)上的講話、黑河市教師“六條禁令”、“八榮八恥”及教育教學(xué)法律法規(guī)和先進(jìn)教師事跡。學(xué)校要求每位教師認(rèn)真記學(xué)習(xí)筆記，切實(shí)將學(xué)習(xí)活動(dòng)與教育管理、教學(xué)工作緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)中不斷提升自我。

4.通過(guò)“三育人”加強(qiáng)師德建設(shè)

學(xué)校對(duì)“三育人”工作高度重視，并按計(jì)劃落實(shí)到具體工作中，使每位教師樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)。學(xué)校對(duì)教職工提出了“五個(gè)要”和“五個(gè)一”的要求，“五個(gè)要”即要做到了解學(xué)生，要進(jìn)行家訪，要提優(yōu)補(bǔ)差，轉(zhuǎn)變潛能生，要交友結(jié)對(duì)，關(guān)心學(xué)生，要扶貧幫困，對(duì)待學(xué)生公平公正；“五個(gè)一”即接待學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)做到一聲問(wèn)候、一張笑臉、一杯清茶、一把椅子、一番懇談。“服務(wù)育人”是良好師德的最好體現(xiàn)，學(xué)校一切工作都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，讓師愛的陽(yáng)光灑遍每個(gè)孩子的心田。

5.通過(guò)“微笑工程”加強(qiáng)師德建設(shè)

為樹立良好師德，打造和諧的育人環(huán)境，我校啟動(dòng)了“微笑工程”，希望教師“笑對(duì)社會(huì)、笑對(duì)人生、笑對(duì)事業(yè)、笑對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、笑對(duì)同志、笑對(duì)家長(zhǎng)、笑對(duì)學(xué)生”，倡導(dǎo)教師調(diào)整好自己的心態(tài)，把愛心捧給學(xué)生，把忠心獻(xiàn)給事業(yè)，把靜心留給自己。這一工程的啟動(dòng)有助于引導(dǎo)教師以良好的心態(tài)認(rèn)識(shí)人，以良好的姿態(tài)尊重人，以良好的品質(zhì)信任人，以良好的作風(fēng)影響人。

6.通過(guò)家校聯(lián)系加強(qiáng)師德建設(shè)

我校各班建立了QQ群、郵箱、博客，便于班主任、任課教師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。要求班主任盡量走訪所教班級(jí)的每一位學(xué)生家長(zhǎng)，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通，在增進(jìn)了解、加深感情的基礎(chǔ)增強(qiáng)教育的實(shí)效性。學(xué)校在每學(xué)期初和學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)上，都會(huì)針對(duì)各學(xué)科教師師德方面的問(wèn)題面向全體家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：教師有無(wú)讓學(xué)生去指定地點(diǎn)購(gòu)買教輔資料，有無(wú)向家長(zhǎng)索要財(cái)物，有無(wú)體罰、變相體罰學(xué)生等。此活動(dòng)受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)，促進(jìn)了家校合作的深入開展。

通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師“敬業(yè)愛生，文明奉獻(xiàn)”的師表意識(shí)，在全校營(yíng)造了講道德、樹形象、做表率的良好氛圍，整體提升了教師隊(duì)伍的道德水平和文明程度，取得了較好的效果。

三、督查考核，師德建設(shè)活動(dòng)不斷推進(jìn)

學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行《黑河市教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部六條禁令》和《黑河市中小學(xué)教職員工“十不準(zhǔn)”》，把師德師風(fēng)納入教師的績(jī)效考核，考核結(jié)果作為教師晉升職稱、評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先的重要依據(jù)。學(xué)校在每年的職稱評(píng)審中都有太多感人的故事，讓我們回味深長(zhǎng)。現(xiàn)擷取2009年中級(jí)職稱評(píng)審過(guò)程中的幾組鏡頭與大家共享。

【鏡頭一】

學(xué)校評(píng)審小組成員大多是家中有兒女、老人的領(lǐng)導(dǎo)、教師，但自從教師大會(huì)表決通過(guò)后大家就一直在加班加點(diǎn)，一遍又一遍地討論、修訂評(píng)審方案，每個(gè)人都是那樣的一絲不茍，保證了評(píng)審過(guò)程的公平、公正。

【鏡頭二】

開始申報(bào)中級(jí)職稱了，體育組長(zhǎng)侯連鶴沒有申報(bào)，他說(shuō)：“老富很優(yōu)秀！再說(shuō)第一年我沒教體育。”英語(yǔ)教師劉冬雪沒有申報(bào)，她說(shuō)：“倩如連帶了兩年畢業(yè)班，現(xiàn)在又是班主任，工作干得多，干得出色！”班主任趙丹主動(dòng)退出評(píng)比，她說(shuō)：“劉爽、雪穎一直是班主任，工作干得好，也比得多！”而數(shù)學(xué)教師孫曉宇也主動(dòng)退出評(píng)比，她說(shuō)：“林娜、劉恩都很優(yōu)秀，也都很不容易！”

他們從事的是不同的工作，但心態(tài)卻是如出一轍：客觀地評(píng)價(jià)自己，公正地評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手！

【鏡頭三】

劉恩、林娜是同一組的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，劉恩一直照顧著懷孕的林娜。梁雪穎和劉爽也是同一組的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，可就在上微型課的當(dāng)天劉爽意外流產(chǎn)，為了不影響正常競(jìng)爭(zhēng)劉爽堅(jiān)持到校上課，評(píng)審小組本著對(duì)教師身體健康的考慮拒絕了。征求競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手梁雪穎和張丹丹的意見，兩人毫不猶豫地同意取兩個(gè)人微型課平均分的意見。劉爽聽說(shuō)后提出了放棄，作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的梁雪穎卻打電話勸劉爽要堅(jiān)持，并且梁雪穎提出如果是因?yàn)檫@個(gè)原因劉爽評(píng)不上，自己讓出。此情此景，著實(shí)讓人感動(dòng)。

【鏡頭四】

評(píng)審結(jié)果揭曉了，感動(dòng)繼續(xù)著。鐘屹梅與劉爽的師徒情表現(xiàn)得淋漓盡致。為了讓自己的愛徒劉爽安心休養(yǎng)，鐘屹梅主動(dòng)承擔(dān)了幫助劉爽整理申報(bào)材料的全部工作。大家都知道，自己的材料整理尚且困難重重，更何況是別人的。

……

針對(duì)學(xué)校新建校的特點(diǎn)，在班子成員和學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)下，全體教職工達(dá)成這樣的共識(shí)：工作是大家干的，榮譽(yù)是大家得的，應(yīng)該淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)。在年末民主推薦獲“記功獎(jiǎng)勵(lì)”的教師時(shí)，2008年65名教職工中有34人主動(dòng)讓出，2009年81名教職工中有72人主動(dòng)讓出。值得一提的是，2009年獲得“記功獎(jiǎng)勵(lì)”的教師政府發(fā)給每人800元獎(jiǎng)金，而我校的五位獲獎(jiǎng)教師都表示榮譽(yù)是大家的，獎(jiǎng)金應(yīng)該大家共享，最后我校的獲獎(jiǎng)教師用所獲獎(jiǎng)金為每位教職工買了一箱蘋果。

四、以人為本，師德建設(shè)成效顯著

我校堅(jiān)持以人為本，依托校務(wù)公開制度將倡導(dǎo)的“和文化”內(nèi)化到每一個(gè)師生的心靈深處。還積極推行校務(wù)公開制度，堅(jiān)持重大決策必須由教職工大會(huì)討論通過(guò)，并把財(cái)務(wù)管理、工程建設(shè)項(xiàng)目、教職工獎(jiǎng)懲、職稱評(píng)審、招生事務(wù)等作為公開的主要內(nèi)容。學(xué)校向社會(huì)公布了舉報(bào)電話，并認(rèn)真接收和處理來(lái)電、來(lái)信，做到了“四實(shí)”：調(diào)查研究知實(shí)情，征求意見聽實(shí)音，解答疑惑講實(shí)話，落實(shí)整改重實(shí)效。同時(shí)，聘請(qǐng)由家長(zhǎng)委員會(huì)推舉的家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任學(xué)校集中評(píng)議義務(wù)監(jiān)督員，主動(dòng)接受教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的監(jiān)督。

為培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，我校推行“一人一崗制”，要求各班根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行崗位設(shè)置，并明確每個(gè)崗位的具體職責(zé)，讓每位學(xué)生都能參與班級(jí)管理，做到“人人有事做，事事有人管”。我們還通過(guò)召開學(xué)生座談會(huì)、組織征文比賽（如《假如我是校長(zhǎng)》、《校長(zhǎng)我想對(duì)您說(shuō)》、《給校長(zhǎng)的一封信》等），讓學(xué)生在班級(jí)乃至學(xué)校管理中占有一席之地。

為了讓每位教職工都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)校管理中來(lái)，學(xué)校安排每位教師分管一項(xiàng)除了學(xué)科教學(xué)之外的學(xué)校管理工作。于是出現(xiàn)了負(fù)責(zé)級(jí)部管理的年級(jí)長(zhǎng)、負(fù)責(zé)各功能教室管理的室長(zhǎng)、負(fù)責(zé)盆花養(yǎng)護(hù)的“花王”、負(fù)責(zé)展板維護(hù)的“美容師”、負(fù)責(zé)學(xué)科教研的教研組長(zhǎng)、負(fù)責(zé)學(xué)年備課的備課組長(zhǎng)，以及負(fù)責(zé)黨支部、工會(huì)、團(tuán)支部的各位委員等，使每位教師都感覺到自己在學(xué)校管理中的重要性。在大家共同管理學(xué)校的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有好的管理方法，于是學(xué)校不定期發(fā)放《我為黑河小學(xué)建言獻(xiàn)策》征求意見表，讓教職工知校情、參校政、議校事、督校務(wù)。教職工們積極建言獻(xiàn)策，如飲水室負(fù)責(zé)人提出了水桶清洗方案，復(fù)印室負(fù)責(zé)人提出了用紙管理方案等，學(xué)校的管理更加精細(xì)化。