時(shí)間：2022-03-25 13:00:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇精品課程匯報(bào)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、實(shí)踐性精品課程現(xiàn)狀分析
（一）實(shí)踐性精品課程建設(shè)是關(guān)鍵
國家倡導(dǎo)高等職業(yè)教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以就業(yè)為導(dǎo)向，加大課程建設(shè)與改革力度，增加學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才。精品課程更是要貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，體現(xiàn)本校的辦學(xué)定位與特色，突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。而技能的培養(yǎng)不是紙上談兵，離不開實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此高職院校精品課程的實(shí)踐性建設(shè)是特色更是關(guān)鍵。
（二）實(shí)踐性精品課程現(xiàn)狀分析
筆者調(diào)查所在院校的精品課程發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐性在少部分課程中得到了重視，大部分課程呈現(xiàn)不足。學(xué)校共有各級精品課程23門。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這23門精品課程都具有了開放網(wǎng)站，供師生交流和學(xué)習(xí)。所有的課程網(wǎng)站上，課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件等都清晰條理的呈現(xiàn)。其中在三維藝術(shù)設(shè)計(jì)、電工與電子技術(shù)等五門課程的網(wǎng)站上，課程的實(shí)踐性建設(shè)較好，實(shí)踐性也作為特色和亮點(diǎn)呈現(xiàn)出來。以三維藝術(shù)設(shè)計(jì)為例，學(xué)生除了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，還在校企聯(lián)合的多個(gè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告制作、建筑設(shè)計(jì)效果等方面讓學(xué)生真正的實(shí)踐和成長。山東華太規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)有限公司經(jīng)理李國華擔(dān)任課程指導(dǎo)多年；假期選派教師到濟(jì)南盈益文化發(fā)展有限公司、濰坊東泰宏盛裝飾工程有限公司等多家公司培訓(xùn)，并參與項(xiàng)目開發(fā)，將企業(yè)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念帶入校園。但是大部分的課程里，只是學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)踐性教學(xué)上也只是本門任課教師的單獨(dú)師范，課程實(shí)踐性建設(shè)不足。
二、高職院校實(shí)踐性精品課程建設(shè)的建議
（一）重視“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)
要提高實(shí)踐性精品課程建設(shè)，要求課程中必須要有高水平實(shí)踐教學(xué)能力的教師，這是實(shí)踐性精品課程建設(shè)的關(guān)鍵所在。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由年齡結(jié)構(gòu)合理、“雙師素質(zhì)”結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、人員穩(wěn)定、教學(xué)效果好的教師組成。其中“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。高職院校要與企業(yè)開展校企合作，一方面輸送教師到企業(yè)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在合作企業(yè)中承擔(dān)技術(shù)管理、技術(shù)支持等工作，增強(qiáng)實(shí)踐技術(shù)能力，使教師及時(shí)獲取行業(yè)企業(yè)動(dòng)態(tài)信息，并使之及時(shí)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生能學(xué)到最新知識信息。另一方面，為優(yōu)化課程教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，在合作企業(yè)中聘請一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專家、技術(shù)人員承擔(dān)實(shí)踐課程的教學(xué)工作。教師和企業(yè)專家相互交流和學(xué)習(xí)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力與專業(yè)發(fā)展思維，帶動(dòng)精品課程實(shí)踐性發(fā)展。
（二）加強(qiáng)過程管理與督促
以筆者所在院校為例，各系精品課程建設(shè)的申報(bào)與評估工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)，實(shí)訓(xùn)中心為精品課程建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)和保障。課題申報(bào)之后，申報(bào)組的成員各司其職展開工作，直到申報(bào)資料上交，學(xué)校才會(huì)參與評估，中間的資料組織、教師安排、實(shí)踐教學(xué)設(shè)置、視頻錄制等等都缺乏管理。導(dǎo)致有些申報(bào)課題完成時(shí)間長，質(zhì)量也不盡人意。等學(xué)校初次評估后再修改則會(huì)千頭萬緒。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按期對申報(bào)課程進(jìn)行檢查，定期總結(jié)交流建設(shè)情況。精品課程建設(shè)的日常工作可以采取課程申報(bào)人負(fù)責(zé)制。申報(bào)人負(fù)責(zé)制定和實(shí)施精品課程建設(shè)的規(guī)劃、運(yùn)作等工作。組織相關(guān)教師按時(shí)、保質(zhì)、保量完成建設(shè)任務(wù)。另外，應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行自查，自查過程中遇到問題，及時(shí)向精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)部門匯報(bào)。
（三）建立有效的激勵(lì)機(jī)制
一門精品課程的完成需要課題申報(bào)組的教師付出大量的時(shí)間和精力，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)比起課堂教學(xué)要求教師付出更多的努力去準(zhǔn)備實(shí)踐項(xiàng)目，組織實(shí)踐素材，思考實(shí)踐效果等。所以高職院校要從政策上向參與精品課程建設(shè)特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)教師傾斜，在課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)、條件等方面提供支持，比如制定關(guān)于教師的職稱晉升、教學(xué)成果的地位、教師的待遇等方面的積極政策，從根本上激發(fā)教師參與精品課程實(shí)踐性建設(shè)的積極性，以確保高職院校精品課程建設(shè)正確、有效的進(jìn)行。
論文摘要:文章闡述模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的主干課程《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》精品課程的內(nèi)涵建設(shè)以及教學(xué)改革的效果。
近年來，模具市場得到了很大的發(fā)展，特別是在可持續(xù)發(fā)展和綠色產(chǎn)品被日益重視的今天，“綠色模具”概念已逐漸被提到議事E}程。模具從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、原材料選用、制造工藝及模具修復(fù)和報(bào)廢，以及模具的回收利用將越來越考慮節(jié)約資源、重復(fù)使用、利于環(huán)保，以及可持續(xù)發(fā)展這一趨向。這對未來模具的設(shè)計(jì)與加工提出了挑戰(zhàn)。高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的主干課程《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》，在對學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育階段應(yīng)在挖掘潛力、開拓思路、引領(lǐng)創(chuàng)新等方面下功夫。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)交替的教育方式、產(chǎn)教結(jié)合的學(xué)習(xí)過程等鮮明特色，按課程服務(wù)專業(yè)、專業(yè)服從市場的原則，積極進(jìn)行課程教學(xué)改革;根據(jù)職業(yè)崗位對工程技術(shù)應(yīng)用性人才的實(shí)際要求安排教學(xué)活動(dòng)。在2009年，《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程被評為湖南省精品課程。
一、重視內(nèi)涵建設(shè)，鑄造精品課程
1.教材、項(xiàng)目、視頻庫的建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的前提條件
《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，涉及的知識包括塑料、成型L藝、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造工藝學(xué)等方面，是一門綜合多學(xué)科的課程。針對原《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程相關(guān)教材或多或少都存在“三重三輕”(重理論、輕實(shí)踐;重知識、輕能力;重習(xí)題、輕案例)現(xiàn)象，以及在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面缺乏實(shí)踐性，我們組織教研組老師編寫了《塑料模具設(shè)計(jì)與案例分析》、《塑料模具畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》、《塑料模具成型與拆裝實(shí)訓(xùn)》等教材。在內(nèi)容上進(jìn)行了重新編排.將整個(gè)教學(xué)知識分拆到侮個(gè)項(xiàng)目里講解，刪減了一些概念性強(qiáng)的知識，融人了一些企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)。理論教材在結(jié)構(gòu)編排上突出三點(diǎn)一線式(注塑、保溫冷卻、脫模)、結(jié)構(gòu)引導(dǎo)式(普通結(jié)構(gòu)到優(yōu)化結(jié)構(gòu))、案例分析式(工程項(xiàng)目設(shè)計(jì))三大模塊;實(shí)訓(xùn)教材的編排圍繞參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)四個(gè)方面。在教材中充分體現(xiàn)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體的教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)適用性人才創(chuàng)造了條件。
學(xué)院成立了精品課程網(wǎng)站，相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目、CAI課件、動(dòng)畫視頻等教學(xué)內(nèi)容可供學(xué)生進(jìn)行瀏覽，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。
2.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的可靠保證
現(xiàn)代化模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必需遵循產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的原則，以產(chǎn)養(yǎng)教、以研促教。這幾年，學(xué)院通過與企業(yè)合作，廣泛吸納社會(huì)各方資金、物質(zhì)與人力資源參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)了一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一身的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。如模具成型中心、模具拆裝室、模具陳列室、模具CAD/CAM設(shè)計(jì)室、模型展示廳等。同時(shí)，與力源模具公司簽訂了長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，融學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐鍛煉與技術(shù)研發(fā)為一體，為學(xué)生提高技能創(chuàng)造了條件。
3.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的必要支援
在精品課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，最需要注重的是師資的最優(yōu)配制和全員參與。擔(dān)任本課程教學(xué)任務(wù)的隊(duì)伍是支年富力強(qiáng)，知識結(jié)構(gòu)合理，具有多年教學(xué)、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)以及較高學(xué)歷和學(xué)術(shù)研究水平，素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明，教學(xué)效果好的中青年教師團(tuán)隊(duì)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，努力以先進(jìn)的教育觀念、現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課程組成員共8人，碩士4人，本科4人。副教授2人，高級工程師(力源模具公司技術(shù)總監(jiān))1人，講師(工程 師)3人，高級技師1人，助教(技師) 1人。45-50歲 2人，40-45歲2人，25-35歲4人。課程組教學(xué)人員 均來自機(jī)械制造加工工藝專業(yè)，輪換進(jìn)行理論和實(shí) 踐教學(xué)，并承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
采用內(nèi)外互培相結(jié)合的方一式壯大教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一 方面，利用假期讓老師帶著教學(xué)項(xiàng)目下車間去尋求好的解決途徑，與企業(yè)一線工人一起結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際與企業(yè)工程技術(shù)人員共同開展技術(shù)攻關(guān)，形成“實(shí)踐一教學(xué)一再實(shí)踐一再教學(xué)”不斷提高的良性循環(huán)，為教師角色(車間主任、老師、技術(shù)主管)的變換打好基礎(chǔ);另一方面，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員參加說課比賽、多媒體制作比賽等，以提高自身的綜合能力。組織教師團(tuán)隊(duì)外出學(xué)習(xí)交流，汲取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)青年教師攻讀學(xué)位，提高整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)。通過多方努力，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到了進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)效果也顯著提高。
二、推行教學(xué)改革，培育特色人才
1.教學(xué)方法、手段改革
(1)將素質(zhì)教育融人到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)問題的制造背景、發(fā)展概況、塑料模具質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)性要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、不怕吃苦的精神以及責(zé)任感和使命感)
(2)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)穿行。對于課程中某些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，利用CAD三維軟件模具設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行演示，使其通俗化、可視化、形象化;重點(diǎn)內(nèi)容采用“教學(xué)練”三結(jié)合，即邊教、邊學(xué)、邊練;當(dāng)涉及到產(chǎn)品設(shè)計(jì)問題時(shí)，則采用“講看做交叉式”的教學(xué)方法。這樣安排教學(xué)不僅直觀易懂，而且增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識和研究塑料模具結(jié)構(gòu)的興趣。
(3)善于引導(dǎo)，補(bǔ)充和歸納。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的歸納方法。如圖示法、列表法、分析法、比較法等。教學(xué)中注重教材前后知識的連貫、新舊知識的聯(lián)系，做到“溫故而知新”和“知新而溫故”的有機(jī)結(jié)合。
(4)改革傳統(tǒng)的作業(yè)安排。在教學(xué)中，我們將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為案例的形式，按3至5人為一組，通過分組討論、匯報(bào)展示、推導(dǎo)結(jié)論等方式引導(dǎo)學(xué)生思路創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，尊重個(gè)人意見，注重互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式。
2.考核方法改革
考核是對學(xué)生知識能力掌握情況的一種評價(jià)手段。為了對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)評價(jià)，我們按照學(xué)習(xí)態(tài)度、討論發(fā)言、創(chuàng)新思路、項(xiàng)目匯報(bào)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、口頭表述等情況制定課程評分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合的原則，注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)情況和思路創(chuàng)新情況，將單純的期末考試變?yōu)槠綍r(shí)和期末的多層次考核。讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識。
三、教學(xué)改革后效果良好，獲行內(nèi)專家好評
1.課程知識與技能
通過課程教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生能在課程知識應(yīng)用方面達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。能單獨(dú)設(shè)計(jì)中等復(fù)雜的模具，并能操作簡單加工機(jī)床進(jìn)行試模和修模。2007年，我院選手參加湖南省模具設(shè)計(jì)師大賽獲第六名。2008年，學(xué)生參加由湖南省主辦的“注塑模成型零件的設(shè)計(jì)與加工”技能大賽，獲團(tuán)體第三的好成績。
2.學(xué)習(xí)目的與興趣
在引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法以后，學(xué)生設(shè)計(jì)模具的興趣有了很大提高，學(xué)習(xí)目的也更加明確。我們在校內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行技能大賽，選出一批專業(yè)基礎(chǔ)知識過硬，技術(shù)嫻熟的優(yōu)秀學(xué)生，作為下一年度參加省級大賽的選拔對象。通過將竟賽機(jī)制引人到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與職業(yè)素養(yǎng)得到提升。從學(xué)生踴躍報(bào)名的場面可以看出我們培養(yǎng)的方式是可取的。
3.職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新
在注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，我們更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過與力源模具公司建立接納式定單培養(yǎng)模式，使學(xué)生在教師與師傅的共同指導(dǎo)下進(jìn)行探索與創(chuàng)新式研究，為學(xué)生將來就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
1.網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀
縱觀國內(nèi)，我國的網(wǎng)絡(luò)教育取得了長足的發(fā)展：高校基本實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化，許多中小學(xué)也正在向校校通”邁進(jìn)；學(xué)校普遍開設(shè)信息技術(shù)課，學(xué)生信息素養(yǎng)不斷提升，網(wǎng)上獲取信息的能力不斷加強(qiáng)；網(wǎng)上教學(xué)資源逐步增加并不斷完善，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革開展得如火如荼……然而，一個(gè)不爭的事實(shí)是，盡管我國的網(wǎng)絡(luò)教育取得了長足的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育表面上欣欣向榮，但網(wǎng)絡(luò)教育的效果卻不盡如人意。
據(jù)北京青年報(bào)》上中學(xué)生網(wǎng)上生活有滋有味》一文中的調(diào)查，中學(xué)生上網(wǎng)60.7%的人玩游戲，34.1%的人找朋友聊天，29.1%的人關(guān)注影視文藝動(dòng)態(tài)，27.9%的人關(guān)注體壇動(dòng)態(tài)，27.5%的人看新聞，24.3%的人發(fā)E-mail，18.6%的人選擇軟件，5.7%的人關(guān)注衛(wèi)生保健信息。可見，目前我國中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂、找朋友聊天和發(fā)E-mail，而較少用來獲取學(xué)習(xí)資源，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。顯然，目前我國學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與網(wǎng)絡(luò)教育的初衷是相悖的。之所以出現(xiàn)這種尷尬的現(xiàn)狀，顯然同我國當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育的缺陷密切相關(guān)。
2.網(wǎng)絡(luò)教育的缺陷
首先是真正適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)資源非常貧乏，特別是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本質(zhì)特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)資源幾乎還是空白，有些甚至是把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)照搬上網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容基本上是教師課堂上的講義，授課的形式由在同一教室的教師講、學(xué)生聽變成在不同地方教師講、學(xué)生聽，或是教師準(zhǔn)備講義，學(xué)生網(wǎng)上閱讀。學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)接受地位絲毫沒有改變，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)所具有的自主性、協(xié)作性、交互性、探索性等優(yōu)勢。對于學(xué)生而言，只不過是接受了另一個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)而已。試問一下，以學(xué)生的天性和遭遇的教育壓力，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上能不去游戲、娛樂、找朋友聊天和收發(fā)E-mail嗎？
其次是適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的師資力量不足。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求、教師能力相匹配。然而，教育理論發(fā)展趕不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育理論之間，存在的鴻溝越來越大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)者很少能夠從教育的角度去應(yīng)用技術(shù)本身，而且，飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得教育專家感到力不從心。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于能否盡快培養(yǎng)出一批能夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化，能參與網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，并依靠這支隊(duì)伍成功創(chuàng)造并運(yùn)用新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。目前我國教師有的甚至還是“網(wǎng)盲”、機(jī)盲”，還不習(xí)慣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，又何談能很好地指導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)呢？沒有適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)秀教師指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只能是盲目的、放任自流的學(xué)習(xí)！
再次是缺乏網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量保障體系。傳統(tǒng)教學(xué)可以通過課堂提問、階段考試等形式來檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也可以通過網(wǎng)上考試來實(shí)現(xiàn)，但我國網(wǎng)絡(luò)教育剛剛起步，與之相對應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制尚在建設(shè)之中，采用什么樣的方式評價(jià)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量，還處于一個(gè)探索的階段。當(dāng)前網(wǎng)上考試系統(tǒng)不完善，技術(shù)上不成熟，操作過程不規(guī)范，評價(jià)結(jié)果缺乏可信度，無疑也是導(dǎo)致我國網(wǎng)絡(luò)教育尷尬現(xiàn)況的一個(gè)重要原因。
此外，學(xué)生本身缺乏網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。目前，接受網(wǎng)絡(luò)教育的大部分學(xué)生其學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力是通過傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的，網(wǎng)上學(xué)習(xí)卻需要學(xué)生具有熟練使用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的技能，特別是熟練的辨別、獲取和利用網(wǎng)上信息的能力，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能的缺乏必然影響學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、國家精品網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
1.國家精品課程建設(shè)的目的
國家精品課程建設(shè)的一項(xiàng)主要內(nèi)容就是精品網(wǎng)絡(luò)課程。廣義上來說，網(wǎng)絡(luò)課程的資源包括支持網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的一切教學(xué)軟件，如網(wǎng)絡(luò)課件、學(xué)習(xí)資源庫、學(xué)習(xí)案例庫、練習(xí)題庫、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)課程的基本要素有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境等。在網(wǎng)絡(luò)課程中，教學(xué)資源是教學(xué)內(nèi)容的外在表現(xiàn)，而為完成特定的教學(xué)目標(biāo)，按照一定的教學(xué)策略所組織的一系列的教學(xué)活動(dòng)即構(gòu)成我們通常所說的“教學(xué)過程”。“出類拔萃謂之精”，網(wǎng)絡(luò)課程要成為精品，必須在教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)策略等方面做到：精粹而不繁雜，精當(dāng)而不失體；精辟而不流俗，精湛而不虛夸；精深而不淺浮，精進(jìn)而不囿舊。
國家精品課程建設(shè)正在朝這一目的努力。國家精品課程建設(shè)為鼓勵(lì)教育教學(xué)改革、引導(dǎo)教師創(chuàng)新、促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化，著重考慮了教學(xué)內(nèi)容體系方面的經(jīng)典與現(xiàn)代、基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的關(guān)系，教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的的傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)調(diào)應(yīng)用。國家精品課程建設(shè)包括六個(gè)方面的內(nèi)容：
一是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，要形成一支以主講教授負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。
二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。
三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，采用先進(jìn)的教學(xué)模式。相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共孚。
四是教材建設(shè)，要建設(shè)或使用精品系列教材、包含多種媒體形式的立體化教材。
五是實(shí)驗(yàn)建設(shè)，要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)。
六是機(jī)制建設(shè)，要有相應(yīng)的激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機(jī)制保證精品課程建設(shè)等。
2.華南師范大學(xué)精品課程“學(xué)習(xí)論”
學(xué)習(xí)論”是一門教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)又可作為一門面向大學(xué)生的教育類公共選修課，本課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，尤其通過在全新學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式中的實(shí)踐與體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)習(xí)者真正理解信息時(shí)代學(xué)習(xí)所發(fā)生的深刻變革，更新自身的學(xué)習(xí)觀念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念來指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。該精品課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式、教學(xué)評價(jià)與管理方面都取得了創(chuàng)新和突破：
一是教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新：學(xué)習(xí)目標(biāo)層次化、階段化、可視化。目前大學(xué)各門學(xué)科只有教學(xué)目標(biāo)，缺少學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，而且教學(xué)目標(biāo)都是由學(xué)校或教師制定的，要求整齊劃一。這樣的目標(biāo)導(dǎo)向很難適應(yīng)不同類型大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，更難以激發(fā)不同個(gè)性學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。該網(wǎng)絡(luò)課程要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，制定不同層次與不同階段的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組學(xué)習(xí)與研究目標(biāo)、個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)三個(gè)層次，并將總目標(biāo)分解為不同時(shí)間完成的階段性目標(biāo)，這樣就使學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化、個(gè)性化。以往教學(xué)目標(biāo)都是用文字表述的，學(xué)生理解時(shí)比較抽象。該課程運(yùn)用了讓學(xué)生創(chuàng)建多媒體學(xué)習(xí)主頁的教學(xué)與評價(jià)模式，用前一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)成果向后一屆學(xué)生講述教學(xué)目標(biāo)，這種做法稱為“學(xué)習(xí)目標(biāo)可視化”。這樣做不僅使教學(xué)目標(biāo)變得具體、生動(dòng)、親切，更能有效地激發(fā)學(xué)生自覺自主地追求和確立更高的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，在學(xué)生中倡導(dǎo)和創(chuàng)造出你追我趕的生動(dòng)局面。
二是教學(xué)模式上的創(chuàng)新：該網(wǎng)絡(luò)課程首先是更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，建立信息時(shí)代學(xué)習(xí)觀念，提出了放飛學(xué)習(xí)者”的口號，想盡一切辦法激勵(lì)乃至迫使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，例如，學(xué)生組建學(xué)習(xí)化團(tuán)隊(duì)，選擇專題，進(jìn)行專題研習(xí)；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力；學(xué)生將專題研習(xí)的計(jì)劃、進(jìn)程、成果以及學(xué)習(xí)心得創(chuàng)建成學(xué)習(xí)主頁；形成階段性成果匯報(bào)與學(xué)期總結(jié)匯報(bào)制度；了解和研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)個(gè)性，掌握和運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的各種新的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技能，糾正和改變各種不良的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，并自覺將此門課程中所獲得的新的學(xué)習(xí)觀念、方法與能力遷移到其他課程的學(xué)習(xí)中等。該課程的教學(xué)采取教師講授和學(xué)生通過自主與協(xié)作進(jìn)行專題學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。在教師講授課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇自己感興趣的研究課題，組成學(xué)習(xí)化團(tuán)隊(duì)，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程所提供的課程學(xué)習(xí)模塊及相關(guān)學(xué)習(xí)資源，獲取基本知識，對所選擇的研究專題進(jìn)行深入研究，并通過匯報(bào)交流，共享研究成果，從而不斷豐富學(xué)習(xí)資源，開擴(kuò)學(xué)生視野。
三是在課程內(nèi)容與教材方面的創(chuàng)新：創(chuàng)設(shè)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，用資源庫代替教材、教參，并且由師生共同編寫本門課程的教材、創(chuàng)建和擴(kuò)充資源庫，形成基于網(wǎng)絡(luò)資源庫的課程與教材新觀念。
四是在教學(xué)組織管理方面的創(chuàng)新：引入Peerleader，組建學(xué)習(xí)化團(tuán)隊(duì)，并在此過程中創(chuàng)造出自學(xué)、自識、自理、自獎(jiǎng)等一整套引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)組織管理策略，在自主與協(xié)同中超循環(huán)結(jié)構(gòu)得以產(chǎn)生，從而形成自組織管理。
五是教育評價(jià)模式的特色與創(chuàng)新：重視過程性評價(jià)，將自主評價(jià)、小組評價(jià)與教師評價(jià)結(jié)合，在高校教學(xué)中，以創(chuàng)作個(gè)人與小組、班級學(xué)習(xí)主頁的方式進(jìn)行大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的綜合評價(jià)。
三、國家精品網(wǎng)絡(luò)課程對我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的啟示
1.轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想
首先是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀、教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以前，我們評價(jià)教育結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù)，知識的擁有量是一個(gè)人是否是人才的主要標(biāo)志。但在信息社會(huì)，知識量的急劇膨脹使得一個(gè)人不可能擁有全部知識，大量信息的存儲(chǔ)、檢索極其方便，使得博聞強(qiáng)記已經(jīng)不很重要，相反，如何利用現(xiàn)有知識、創(chuàng)造新的知識，如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息則更為重要。因此，我們必須將知識型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。個(gè)人素質(zhì)的核心是：品德個(gè)性、創(chuàng)新精神、適應(yīng)能力、協(xié)作精神、思維品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)意識等。
其次，要重新認(rèn)識學(xué)與教的關(guān)系，我們國家長期實(shí)行以行為主義理論為指導(dǎo)的，以教師為中心的課堂教學(xué)體制。這種體制對于系統(tǒng)地傳授知識是有一定優(yōu)越性的，但作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，其主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)新精神，這種壓抑學(xué)生個(gè)性、不讓學(xué)生主動(dòng)思考、扼殺創(chuàng)造性思維等是與當(dāng)代素質(zhì)教育的根本精神相違背的。現(xiàn)在越來越多的專家學(xué)者都認(rèn)識到，知識不是由老師灌輸而得到的，它是在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生通過與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互，主動(dòng)思考、主動(dòng)探索而得到的。
2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的基礎(chǔ)性研究
主要工作成績和存在問題
一、學(xué)術(shù)研究與成果 2、2012年12月在由教育部主管、中國教育學(xué)術(shù)委員會(huì)主辦的綜合性、教育學(xué)類核心期刊（國際標(biāo)準(zhǔn)刊號issn1687-1784、國內(nèi)統(tǒng)一刊號cn54-1190/g，）《中國教育月刊》上發(fā)表題為《xx》論文，并或論文一等獎(jiǎng)。
3、圓滿完成了碩士研究生論文答辯，并得到中央教育科學(xué)研究所外審專家的好評，希望能將課題在工作實(shí)踐中不斷深入研究并加以應(yīng)用。
二、新環(huán)境、新起點(diǎn)、新目標(biāo)、新角色
新的起點(diǎn)，必須要保持長期一貫的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)勇于吃苦、做事干練、悉心全面、有張有持，在總結(jié)提煉中有所創(chuàng)新的養(yǎng)成性工作習(xí)慣；堅(jiān)持團(tuán)結(jié)合作、踏實(shí)做事、正直做人、相互補(bǔ)臺(tái)的做事做人原則；立足本職、兼顧全局、大處著眼、小處著手的工作之道。基于這樣一種心態(tài)，基本圓滿地完成了工作目標(biāo)和交辦的其它臨時(shí)性工作，無和的行為。
三、主要工作完成情況：
1、先進(jìn)的教育理念是開展人才培養(yǎng)工作的航標(biāo)，為了學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的高等職業(yè)教育思想和經(jīng)驗(yàn)，一方面，與高教所聯(lián)合籌備、策劃“高職教育論壇”，已舉辦三期，第四期正在組織中；另一方面，組織實(shí)施全院指導(dǎo)性教育理論、教學(xué)信息、教改經(jīng)驗(yàn)等各類專題學(xué)習(xí)8次；
2、三次參與組織了院級和省級優(yōu)秀多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)站的評審?fù)扑]工作；6次參與2012年研究生人才引進(jìn)的聽評課工作；4、還分別到上海和南京參加高等職業(yè)教育精品課程和專業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)班及大學(xué)英語教學(xué)改革現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)，會(huì)后分別以內(nèi)參資料和會(huì)議紀(jì)要的方式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行了專題匯報(bào)。
5、負(fù)責(zé)對新進(jìn)教師進(jìn)行有關(guān)教學(xué)管理制度文件的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并對新教師學(xué)習(xí)情況進(jìn)行驗(yàn)收。
6、組織了系部教學(xué)檔案的檢查工作，對檢查情況進(jìn)行了匯報(bào)反饋，并提出整改建議；
7、針對信息類職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)中的具體情況，進(jìn)行《關(guān)于信息類職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的相關(guān)分析》，力圖從全局的角度、行業(yè)的視角，在對比分析中立足學(xué)院實(shí)際，把握我院專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵要素；
8、先后組織了16院級教學(xué)專項(xiàng)研究立項(xiàng)及成果的補(bǔ)報(bào)和廳級10門精品課程、6個(gè)教改試點(diǎn)專業(yè)的申報(bào)工作；
10、組織了公共課教改情況研討交流會(huì)，之前對承擔(dān)公共課的系部、其他各系以不同的方式對公共課施教進(jìn)行了調(diào)研工作指導(dǎo)，為保證此項(xiàng)工作富有成效的進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。之后對公共課研討交流情況以會(huì)議紀(jì)要和簡報(bào)的方式進(jìn)行匯報(bào)和交流；
不足:由于剛到新環(huán)境工作，針對一些具體工作，雖然有一定的想法和工作熱情，但是在執(zhí)行中存在顧慮較多、謹(jǐn)慎有余、果敢不足的情況。由于對學(xué)院以往情況和上半年工作了解不夠，在工作點(diǎn)面相互結(jié)合上，在整體系統(tǒng)化推進(jìn)上略顯不足，被動(dòng)。
關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)報(bào)表分析 精品課程 觀摩研修 感悟
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Revelation of "Financial Statement Analysis" Quality Courses
SHAO Zhengyan
（Business School， Beijing Institute of Fashion Technology， Beijing 100029）
Abstract "Financial Statement Analysis" course is Economics and Management core curriculum， teaching quality directly affects the basic quality of business students to take advantage of financial statements on the value of information mining management. Economic and Trade University， Professor Zhang Xinmin and their teaching team hosted and speaker of the "Financial Statement Analysis" course is a national quality courses， training in this article by Professor Zhang Xinmin exciting to watch lectures， teaching content design， case analysis framework， case study organizations three aspects to get a revelation to improve the quality of teaching.
Key words Financial Statement Analysis； quality courses； observe； sentiment
1 授課內(nèi)容設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性
首先在授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，筆者翻遍了國內(nèi)和國外的很多知名教材，發(fā)現(xiàn)這些教材在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程體系設(shè)計(jì)上差別很大，有的以4張財(cái)務(wù)報(bào)表為主線進(jìn)行展開和分析，有的基于財(cái)務(wù)績效考核的角度從盈利能力、周轉(zhuǎn)能力、償債能力、發(fā)展能力等方面進(jìn)行分析，還有的引入哈佛分析框架，從戰(zhàn)略分析、會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)分析、前景分析安排課程內(nèi)容。筆者在最近幾年的教學(xué)實(shí)踐過程中，分別嘗試了上述這幾種主流的課程設(shè)計(jì)方案，我的感受是：以4張財(cái)務(wù)報(bào)表為主線的教學(xué)展開方式難以突出報(bào)表分析的系統(tǒng)性和綜合性這一顯著特點(diǎn)，不能很好地向?qū)W生呈現(xiàn)報(bào)表與報(bào)表之間的信息關(guān)聯(lián)性。以財(cái)務(wù)績效分析為主線的教學(xué)展開方式會(huì)使學(xué)生陷入片面的比率分析世界而看不到財(cái)務(wù)報(bào)表分析的真正價(jià)值。以哈佛分析框架為主線的教學(xué)展開方式會(huì)使學(xué)生的分析思路很散亂，戰(zhàn)略分析、會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)分析、前景分析各自自成體系，而不能有效依托報(bào)表數(shù)據(jù)使四個(gè)方面的分析融會(huì)貫通。張新民老師的課令我耳目一新，張老師雖然主編了財(cái)務(wù)報(bào)表分析這套精品課程教材，但他的授課順序卻不是按部就班地按教材走，而是大膽創(chuàng)新，以格力電器的案例為主線，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀企業(yè)2008-2009年財(cái)務(wù)報(bào)表的過程中，運(yùn)用財(cái)務(wù)思維挖掘企業(yè)的戰(zhàn)略信息、經(jīng)營信息、營運(yùn)管理信息、風(fēng)險(xiǎn)信息，預(yù)測企業(yè)的前景狀況。這種課堂組織方式能夠讓學(xué)生站在一個(gè)更高的層次通覽企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)，并且能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地了解4張報(bào)表數(shù)據(jù)之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，以及這些數(shù)字變化背后所反映的管理狀況，激發(fā)學(xué)生跳出會(huì)計(jì)核算的小天地，更好地挖掘會(huì)計(jì)信息的管理價(jià)值。張新民老師在他講的第一堂課上，就告誡我們這些做老師的，教材和大綱是約束學(xué)生的一種手段，能夠讓學(xué)生清晰地知道這門課要掌握的知識點(diǎn)和要達(dá)到的目標(biāo)，如果老師只是中規(guī)中矩地按照教材和大綱講課，就很難脫離授課的初級階段，成為一名受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀老師。總之，聽了張老師的課，筆者深刻感悟到授課過程是精心設(shè)計(jì)的表演藝術(shù)，要融入自己的實(shí)踐閱歷，用高的理論素養(yǎng)和強(qiáng)的感悟能力創(chuàng)新課堂內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，融會(huì)貫通，形成自己的講課風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)教師授課的高級階段，成為真正意義的好老師。
2 案例分析要形成清晰、實(shí)用的通用分析框架
其次在案例分析的過程中，通過對一個(gè)企業(yè)案例的深入分析，要幫助學(xué)生形成清晰的財(cái)務(wù)報(bào)表分析框架，這種分析框架要有一定的通用性，能指導(dǎo)其他企業(yè)的分析。張老師講得最精彩的部分是利用財(cái)務(wù)報(bào)表看企業(yè)戰(zhàn)略，這部分的分析具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性和實(shí)用性。多年來筆者在講戰(zhàn)略分析的時(shí)候，是借鑒國外教材的分析思路展開的，以波特的“五力”鉆石模式為基礎(chǔ)分析行業(yè)特征和企業(yè)競爭戰(zhàn)略，這種分析思路和財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)聯(lián)系很松散，學(xué)生交上來的作業(yè)像是搞市場營銷或戰(zhàn)略管理的報(bào)告，沒有學(xué)生能夠有效借鑒報(bào)表數(shù)據(jù)分析企業(yè)戰(zhàn)略。張老師的分析另辟蹊徑，用實(shí)實(shí)在在的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)向我們展示企業(yè)的行業(yè)選擇與定位、企業(yè)擴(kuò)張戰(zhàn)略的手段、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理的分權(quán)和集權(quán)問題、基于不同股東視角下的戰(zhàn)略一致性問題。波特的五力分析雖然全面，但有好多分析內(nèi)容超出了財(cái)務(wù)報(bào)表所能提供的信息范圍，需要向企業(yè)內(nèi)部管理者或市場調(diào)研機(jī)構(gòu)求證，我們站在外部報(bào)表使用人的角度，來挖掘財(cái)務(wù)報(bào)表信息價(jià)值時(shí)，這些方法顯然沒有用武之地。
現(xiàn)總結(jié)一下張老師關(guān)于企業(yè)擴(kuò)張戰(zhàn)略的分析思路。企業(yè)實(shí)現(xiàn)增長或擴(kuò)張有兩條路徑：一是靠經(jīng)營；二是靠控制性投資。在分析之前先把母公司和合并報(bào)表中關(guān)于企業(yè)擴(kuò)張戰(zhàn)略的項(xiàng)目摘錄出來，如表1所示。
表1 格力電器財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)摘要（億元）
首先分析企業(yè)當(dāng)前的增長方式，格力電器母公司固定資產(chǎn)投資額31.2億元，占資產(chǎn)比重31.2/419.2=7.4%。控制性投資是母公司通過控股投資或債權(quán)融資方式實(shí)質(zhì)控制子公司資產(chǎn)和經(jīng)營的方式，控制性投資額并沒有直接在報(bào)表中呈現(xiàn)，而是要通過深入分析母公司報(bào)表和合并報(bào)表的相關(guān)項(xiàng)目計(jì)算出來。格力電器的期末控制性投資的基本投資規(guī)模等于“長期股權(quán)投資”項(xiàng)目母公司金額與合并報(bào)表金額的差額（31.70.07=31.63億元）。除此以外，還要分析母公司是否通過“其他應(yīng)收款”或“預(yù)付款”項(xiàng)目為子公司融通資金實(shí)現(xiàn)控制性投資的目的，如果有，那么母公司這些項(xiàng)目的金額會(huì)高于合并報(bào)表對應(yīng)項(xiàng)目的金額，通過上述分析思路，我們發(fā)現(xiàn)母公司并沒有明顯地為其旗下子公司融通資金的行為。格力電器母公司控制性投資額31.63億元，占資產(chǎn)比重31.63/419.2=7.5%，顯然在2009年格力電器母公司采取了以經(jīng)營和控制性投資并重的增長方式。
其次分析企業(yè)增長方式的未來路徑選擇，這需要計(jì)算兩種增長方式的增量投資額。新增固定資產(chǎn)投資額等于母公司期末數(shù)減去期初數(shù)的差額（31.231.1=0.1）。格力電器母公司期初控制性投資額=26.40.01=26.39億元，新增控制性投資額等于母公司控制性投資額的期末數(shù)減去期初數(shù)的差額（31.6326.39=5.24億元）。顯然在2009年母公司加大了對控制性投資方式的投資力度，新增投資5.24億元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于通過固定資產(chǎn)投資0.1億元追加在經(jīng)營性增長方式的投資額。所以未來企業(yè)會(huì)更加注重控制性投資這種跨越式增長方式。
最后分析企業(yè)控制性投資撬動(dòng)的資產(chǎn)規(guī)模效應(yīng)。控制性投資和固定資產(chǎn)投資最大的不同是控制性投資具有杠桿效應(yīng)，固定資產(chǎn)投資投入和資產(chǎn)的產(chǎn)出規(guī)模是1：1的對應(yīng)關(guān)系，控制性投資投入和資產(chǎn)的產(chǎn)出規(guī)模可能會(huì)大于1，也可能會(huì)小于1，要通過母公司報(bào)表和合并報(bào)表的綜合解讀分析控制性投資的杠桿效應(yīng)。格力電器母公司期末控制性投資31.63億元，撬動(dòng)的資產(chǎn)規(guī)模等于合并報(bào)表和母公司報(bào)表資產(chǎn)總額的差額（515.3419.2=96.1億元）。顯然，格力電器通過控制性投資撬動(dòng)了3倍的資產(chǎn)產(chǎn)出規(guī)模，說明企業(yè)選擇控制性投資擴(kuò)張戰(zhàn)略的投資效益良好。循著這個(gè)分析思路，我們還可以繼續(xù)探究母公司通過控制性投資實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司資產(chǎn)跨越式增長的原因。原因有三：一是吸納其他股東對子公司的投資，2009年格力電器合并所有者權(quán)益變動(dòng)表顯示通過少數(shù)股東增加的所有者投資為4.4億 元；二是通過子公司增強(qiáng)商業(yè)貸款能力和金融貸款能力，2009年格力電器合并報(bào)表與母公司報(bào)表有關(guān)“應(yīng)付票據(jù)”、“應(yīng)付賬款”項(xiàng)目的差額為45億元，說明格力母公司通過子公司向外吸納了45億元的商業(yè)性貸款；三是通過子公司的盈利來擴(kuò)充資產(chǎn)規(guī)模，2009年格力電器合并利潤表與母公司利潤表有關(guān)“歸屬于母公司所有者凈利潤的差額”為4億元，說明子公司通過自己獨(dú)立的經(jīng)營活動(dòng)為集團(tuán)公司新增了4個(gè)億的資產(chǎn)。通過對上述3個(gè)原因的分析，我們能夠清晰地看出格力電器母公司通過控制性投資活動(dòng)以低成本的商業(yè)性融資提升了集團(tuán)公司的短期貸款能力，節(jié)約了集團(tuán)公司的營運(yùn)資金儲(chǔ)備，同時(shí)強(qiáng)化了對上游供應(yīng)商的控制能力。張老師緊扣擴(kuò)張戰(zhàn)略路徑這條主線，通過報(bào)表數(shù)據(jù)深入細(xì)致地分析了企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的方式、方向和效果。從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的運(yùn)行結(jié)果看戰(zhàn)略定位及其實(shí)施效果，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。
3 通過案例教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情
案例教學(xué)是財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程必不可少的重要環(huán)節(jié)。能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情、增強(qiáng)師生的互動(dòng)直接影響著案例教學(xué)的授課質(zhì)量。多年來，案例教學(xué)環(huán)節(jié)一直令人頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)，首先表現(xiàn)在財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告的寫作上，學(xué)生搭便車的現(xiàn)象嚴(yán)重，很難通過一份報(bào)告給予每個(gè)學(xué)生客觀的評價(jià)；其次表現(xiàn)在案例教學(xué)的課堂組織上，如果是學(xué)生在講臺(tái)上做案例分析匯報(bào)，其他學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，課堂紀(jì)律較差。張老師對如何上好案例討論課給予了很多積極的建議。對我有三點(diǎn)啟發(fā)，匯總?cè)缦拢海?）教師應(yīng)對各類案例的分析框架有充分的掌握。教師要對主要的財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法非常熟悉，同時(shí)通過認(rèn)真研讀教材相關(guān)的配套案例，掌握每個(gè)案例的分析思路和分析要點(diǎn)。根據(jù)課程進(jìn)度，有針對性地選擇典型案例讓學(xué)生分析，效果更好。（2）控制學(xué)生課堂匯報(bào)時(shí)間。案例教學(xué)過程中時(shí)間管理很重要，學(xué)生的匯報(bào)要控制在10分鐘內(nèi)。這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成匯報(bào)前自己進(jìn)行演練的習(xí)慣，達(dá)到一種在規(guī)定的時(shí)間講清規(guī)定的內(nèi)容的能力。（3）教師要掌握點(diǎn)評技巧。教師的點(diǎn)評，是對學(xué)生匯報(bào)和案例教學(xué)的總結(jié)和提煉。而絕不是要給出完整的答案。因此，教師的發(fā)揮空間是很大的。在學(xué)生講的時(shí)間較少的情況下，教師就要多講一些。因此，教師準(zhǔn)備要充分。對于學(xué)生沒有給出基本的分析框架，或者離教學(xué)目標(biāo)相差較遠(yuǎn)時(shí)，教師應(yīng)該著重完成分析的基本內(nèi)容；在學(xué)生分析得較為充分、教師似乎很難補(bǔ)充的情況下，教師可以對其演講的優(yōu)劣進(jìn)行評價(jià)。
對學(xué)生匯報(bào)中的謬誤，一定要堅(jiān)決地指出來。這樣一來，學(xué)生的印象會(huì)非常深刻，也是樹立教師形象的最好方式。對于學(xué)生的演講，不論效果好壞，教師均要給出積極的評價(jià)。為避免陷入被動(dòng)，教師應(yīng)不在課堂上為學(xué)生匯報(bào)成績。
總之，通過觀摩學(xué)習(xí)張新民教授的財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程，筆者對課程內(nèi)容設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識，也收獲了不少案例教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。
北京市教師隊(duì)伍建設(shè)――青年英才項(xiàng)目（YETP1406）、北京服裝學(xué)院教改項(xiàng)目（JG-1222）
參考文獻(xiàn)
[1] 張新民，錢愛民.財(cái)務(wù)報(bào)表分析（第2版）[M].中國人民大學(xué)出版社，2011.1.1.
[2] 張新民.從報(bào)表看企業(yè)――數(shù)字背后的秘密[M].中國人民大學(xué)出版社，2012.7.1.
《會(huì)計(jì)核算方法》作為我院會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)入門課程2009年已開發(fā)成省級精品課，隨著課程的實(shí)施，網(wǎng)站的資源在不斷的豐富和完善，今年又開發(fā)了工學(xué)結(jié)合的校本教材。在三年實(shí)施過程中，教學(xué)的方式方法不斷改進(jìn)和完善，學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)不斷提高，精品課的精品和標(biāo)桿的作用日益顯現(xiàn)。當(dāng)然通過實(shí)施我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如何讓學(xué)生所學(xué)的與實(shí)際工作“零距離”對接；如何更好地讓學(xué)生隨時(shí)、隨地、個(gè)性化的、交互式的學(xué)習(xí)和測評；如何更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)的功能等問題，也亟需我們進(jìn)一步探討。
一、 取得的成效
1.校本教材成功的開發(fā)與實(shí)施
《會(huì)計(jì)核算方法》作為省級精品課程，實(shí)施三年來，我們發(fā)現(xiàn)外購的參考教材不適應(yīng)課程改革需要。幾位主講教師經(jīng)過實(shí)踐、探討、總結(jié)、提煉，在原來校企合編三套課業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，形成了工學(xué)結(jié)合的校本教材《會(huì)計(jì)核算方法》及配套教材《會(huì)計(jì)核算方法技能訓(xùn)練》。本教材以十堰東達(dá)汽車零部件有限公司的典型工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)了6大模塊，包括：會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知；原始憑證的填制與審核；記賬憑證的填制與審核；會(huì)計(jì)賬簿的建立與登記；會(huì)計(jì)報(bào)表的編制；會(huì)計(jì)檔案的整理與歸檔。每個(gè)模塊中設(shè)計(jì)若干學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)包括任務(wù)描述、培養(yǎng)目標(biāo)、知識鏈接、實(shí)戰(zhàn)演練、鞏固提高。設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)演練，真實(shí)地再現(xiàn)了會(huì)計(jì)工作過程，并且將有關(guān)會(huì)計(jì)核算的基本理論和基本知識有機(jī)地融入，突出了對學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在教、學(xué)、做一體化的過程中，逐步進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，加深了對會(huì)計(jì)基本理論和技能的理解和掌握，鍛煉和提高了分析問題和解決問題的能力。作為本教材的配套教材還選取了代表十堰地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色（旅游業(yè)、汽配銷售、汽車生產(chǎn)）的三個(gè)實(shí)體企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為載體，與行企專家共同開發(fā)了小型服務(wù)業(yè)、小型商業(yè)、小型制造業(yè)三套工作過程系統(tǒng)化的“會(huì)計(jì)核算方法技能訓(xùn)練”，擁有完全的自主知識產(chǎn)權(quán)，使用效果良好。
2.教學(xué)組織方式更趨合理
在三年實(shí)施過程中，任課教師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律、理實(shí)一體、教學(xué)做合一，通過手把手、半松手、放開手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)工作、學(xué)會(huì)工作、理解工作。通過每一輪的實(shí)施，我們的任課教師都在不斷地改進(jìn)和探索更加適合的教學(xué)方式方法。例如：三套賬第一套賬老師手把手，學(xué)生參照完成，第二套賬教師指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成，第三套賬小組分工合作完成。每套賬完成后小組制作PPT總結(jié)，每組都要展示自已的成果。在提高動(dòng)手能力的同時(shí)，為了考證的需要，每套賬完成后都要進(jìn)行相應(yīng)的理論知識測試。在教學(xué)過程中，積極探索剛?cè)嵯酀?jì)的教學(xué)方法：課內(nèi)課外結(jié)合、技能與考證結(jié)合、知識與素質(zhì)結(jié)合。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和綜合素質(zhì)不斷提升
實(shí)施前后對比：以往的學(xué)生一進(jìn)校就講授抽象的理論，仿佛置身云里霧里，學(xué)習(xí)積極性大大降低，出現(xiàn)了退學(xué)和轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象；現(xiàn)在的學(xué)生一進(jìn)校學(xué)會(huì)計(jì)，就如同在做會(huì)計(jì)，好奇心和積極性大幅提高。以前是先學(xué)理論，另行操作，學(xué)時(shí)死記硬背，做時(shí)糊里糊涂；現(xiàn)在是要做啥就學(xué)啥，做中學(xué)，學(xué)中做。以前是上課開小差，要我學(xué)；現(xiàn)在是人人有事干，我要學(xué)。以前學(xué)習(xí)是個(gè)人行為，現(xiàn)在是小組討論，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。尤其是通過遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，測試提高，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，自主學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效果顯著。尤其是小組分階段制作PPT匯報(bào)，總結(jié)了成績，找出了問題，明確了努力的方向，也對任課教師提出了更高的要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。程亞蘭：《會(huì)計(jì)核算方法》課程數(shù)字化探討——省級精品課實(shí)施三年后思考十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2012年第2期 第25卷第2期
二、存在的問題
1. 課程網(wǎng)站亟待更新
后期經(jīng)費(fèi)不足，更新能力有限具體體現(xiàn)在：錄像資料不完整，動(dòng)畫輔助教學(xué)有待完善等。為了防止精品課程的老化, 便于學(xué)生自學(xué)，更好的輔助教學(xué)，越是往后推,越應(yīng)當(dāng)加大經(jīng)費(fèi)投入加以維護(hù)。盡管學(xué)院采取了對精品課程實(shí)行后期課程維護(hù)的措施,例如定期檢查教學(xué)資源庫的補(bǔ)充完善，網(wǎng)站的更新維護(hù)情況，并以此作為課程負(fù)責(zé)人的年終考核內(nèi)容，但是沒有追加任何經(jīng)費(fèi)，最終也會(huì)導(dǎo)致大家的積極性不高，如果不注重更新維護(hù)，時(shí)間長了，精品會(huì)變成次品和廢品，當(dāng)初的心血和汗水付諸東流。
2.現(xiàn)場教學(xué)實(shí)施困難
按照課程設(shè)計(jì)的思路：對于初涉會(huì)計(jì)專業(yè)的高職生來說缺乏對企業(yè)和會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識，入門階段——挑選4個(gè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢企業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，認(rèn)識會(huì)計(jì)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。熟悉企業(yè)的經(jīng)營過程和資金運(yùn)作過程；在企業(yè)財(cái)務(wù)部門了解會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置和分工，了解會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容，初步總結(jié)出會(huì)計(jì)的主要工作任務(wù)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到會(huì)計(jì)工作的重要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。不僅如此，在課程實(shí)施過程中應(yīng)有兼職教師參與教學(xué)，學(xué)習(xí)結(jié)束階段應(yīng)重返企業(yè)，接受檢驗(yàn)。但通過近三年的實(shí)施，應(yīng)該說當(dāng)初設(shè)計(jì)的思路是先進(jìn)的、可行的，但就是實(shí)施起來太困難。究其原因:一是企業(yè)方面出于對知識產(chǎn)權(quán)和商業(yè)秘密保護(hù)的需要，不可能讓學(xué)生知道得太多，并且把學(xué)生的到訪看成額外負(fù)擔(dān)；二是班容量大，到企業(yè)后的確給企業(yè)添麻煩，尤其是學(xué)會(huì)計(jì)的，企業(yè)財(cái)務(wù)室就那么大，不可能接受太多的學(xué)生；三是學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，企業(yè)兼職教師的報(bào)酬待遇不高，沒有形成有效的激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)兼職教師參與教學(xué)的積極性不高；四是校內(nèi)專任教師的社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)，沒有形成互贏機(jī)制。因此課程的校企合作得不到落實(shí)，教學(xué)效果大打折扣。
3.校園網(wǎng)絡(luò)資源不足
校園網(wǎng)絡(luò)資源不足直接影響學(xué)生開放式、個(gè)性化、交互式學(xué)習(xí)。目前對于大一的新生，沒有電腦，不能隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)和完成老師布置的作業(yè)，而圖書館的電腦數(shù)量有限、時(shí)間有限，不能滿足學(xué)生的需要。我們希望的是學(xué)生能夠在家里、寢室、教室都能自主的學(xué)習(xí)；在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以針對自身情況通過網(wǎng)絡(luò)選擇自己感興趣的知識，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)能利用進(jìn)入精品課網(wǎng)站的在線測試和在線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)隨時(shí)檢驗(yàn)自已的學(xué)習(xí)效果；學(xué)生遇到了疑難問題能夠在網(wǎng)上隨時(shí)與老師、同學(xué)交流，還可以幫助教師創(chuàng)建課程內(nèi)容，安排作業(yè)和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如此以來，必須加大校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源建設(shè)，否則都是空想。
4.課程實(shí)施過程中如何兼顧考證課程的理論知識
在課程的實(shí)施過程中我們發(fā)現(xiàn)通過教學(xué)做合一，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，盡管學(xué)生的動(dòng)手能力提高了，但如果不注重理論知識的融會(huì)貫通，就會(huì)走極端，將高等職業(yè)教育等同于中職教育或社會(huì)技能培訓(xùn)。最終的結(jié)果是偏離了高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生只知其一，不知其二，甚至有可能在側(cè)重理論考試的職業(yè)資格考證中失敗，使學(xué)生缺乏職業(yè)后續(xù)發(fā)展的潛力。因此，在教學(xué)過程中一定要處理好動(dòng)手能力培養(yǎng)與專業(yè)理論知識提高二者的關(guān)系。通過近三年的總結(jié)、探索，我們也在不斷地改進(jìn)：加大分階段的理論測試，通過舉辦會(huì)計(jì)知識大賽和考證前的強(qiáng)化訓(xùn)練等使二者結(jié)合得更好。
三、數(shù)字化探討
會(huì)計(jì)核算方法是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，操作性強(qiáng)。通過教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫教學(xué)、視頻教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，能將復(fù)雜的問題簡單化，能解決到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)的困難局面，能讓學(xué)生看到真實(shí)的業(yè)務(wù)流程，加深對會(huì)計(jì)處理方法的理解及運(yùn)用。因此，為了使精品課真正發(fā)揮精品的作用，提升課程的服務(wù)功能，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)字化探索是未來課程建設(shè)的趨勢。它是集文字、圖形、動(dòng)畫、圖像、聲音、視頻等媒體信息的超媒體系統(tǒng)，可以將各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，同時(shí)刺激學(xué)生的多種感官便于他們對知識的理解掌握，同時(shí)又具有很強(qiáng)的交互性、選擇性和開放性，不僅可以用于課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)方法的改革，也可以用于網(wǎng)絡(luò)課堂和遠(yuǎn)程教學(xué)，方便校內(nèi)外學(xué)員的自主學(xué)習(xí)；同時(shí)還可豐富數(shù)字化校園建設(shè)，提高學(xué)校的辦學(xué)層次和推動(dòng)國家骨干校建設(shè)。本課程的數(shù)字化建設(shè)擬從以下方面著手：
1. 方案設(shè)計(jì)
作為專任教師要與行企專家密切配合，根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程目標(biāo)，針對職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，融入國家職業(yè)資格相關(guān)要求及規(guī)范，設(shè)計(jì)數(shù)字化課程建設(shè)方案。對于本課程而言，如何更好的將講解、演示、動(dòng)畫、視頻、圖形相得益彰，操作部分需要設(shè)計(jì)多少動(dòng)畫，哪些業(yè)務(wù)流程需要錄制視頻，哪些地方需要配合講解、演示，什么時(shí)候在企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)，什么時(shí)候在模擬實(shí)訓(xùn)室演練，需要設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的方案，并力求達(dá)到科學(xué)性、實(shí)用性、獨(dú)創(chuàng)性、操作性、趣味性。當(dāng)然這種設(shè)計(jì)方案不會(huì)是一蹴而就，應(yīng)該在后續(xù)制作和實(shí)施中不斷完善。
2.素材積累
采取多渠道、全方位的收集整理數(shù)字化所需素材。一是原創(chuàng)，自主開發(fā)，我們的專任教師在長期教學(xué)活動(dòng)過程中積累了大量的教學(xué)資源（如自制的教案、講稿、課件、動(dòng)畫）這些資料分散在教師個(gè)人手中，應(yīng)注重集思廣益、集中整理提煉；也可以對優(yōu)秀的課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)錄，邊建設(shè)、邊使用、邊完善；還可以模擬企業(yè)現(xiàn)場拍攝制作業(yè)務(wù)處理流程；當(dāng)然也可以與企業(yè)合作，在征得同意的情況下可以錄制企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營流程和會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程。二是共享，全方位獲取網(wǎng)上開放性的公共教學(xué)資源\[1\]，尤其是同門類精品課程的動(dòng)畫及錄像視頻資料可以借鑒、改制、加工使用，減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)。三是購買，隨著開發(fā)商對數(shù)字化趨勢的敏感預(yù)測及提前應(yīng)對，有的課程已經(jīng)開發(fā)出了內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象的數(shù)字化產(chǎn)品，在財(cái)力允許的情況下可以直接購買使用，豐富教學(xué)資源。
3.專業(yè)制作
通過上述多渠道收集的素材，如何按照課程的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行序化、整合，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層級分明、內(nèi)容豐富的數(shù)字化資源庫，還必須借助專業(yè)人士的技術(shù)特長和技巧加工制作。基本思路是：一方面立足本校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，尤其是從學(xué)校層面和系部層面組建開發(fā)團(tuán)隊(duì)，利用團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢自主開發(fā)制作；二是業(yè)務(wù)外包，提供相關(guān)資料并提出相應(yīng)要求和預(yù)期目標(biāo)，請專業(yè)公司開發(fā)。
4.政策支持
數(shù)字化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為學(xué)校一方面應(yīng)給予課程組大力的經(jīng)費(fèi)支持，當(dāng)然也可以尋求政府、行業(yè)、企業(yè)多方支持或走聯(lián)合開發(fā)的道路。另一方面要重視數(shù)字化校園建設(shè)，一是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)和使用（教室要配置必要的多媒體設(shè)備、微機(jī)、投影、網(wǎng)絡(luò)）\[2\]，為學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式提供必要的條件；二是以現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)開放式的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，使受教育者的學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地通過“數(shù)字化”下的“個(gè)性化”教學(xué)模式，像吃“自助餐”，各盡所能，各取所需。
［參考文獻(xiàn)］
1 、協(xié)助主任分管教學(xué)管理工作，組織貫徹執(zhí)行上級有關(guān)教學(xué)方面的方針、政策、規(guī)定和任務(wù)，對本部門教學(xué)任務(wù)和分管工作負(fù)全面責(zé)任。
2、 組織制定各課程教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施辦法，并報(bào)學(xué)校審批后組織實(shí)施。
3 、布置教學(xué)任務(wù)，審定開課教師名單，組織各教研室主任檢查各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，確保教學(xué)任務(wù)完成。
4 、按照分工督促建立有關(guān)教務(wù)檔案和文件。
5 、按照分工組織、參與對教學(xué)人員的獎(jiǎng)懲等工作并提出具體意見。
6 、督促檢查辦公室和教學(xué)秘書等日常教務(wù)工作。
7 、組織好每學(xué)期期中教學(xué)檢查，并根據(jù)情況提交書面匯報(bào)。
8 、提出教學(xué)改革方案，擬定有關(guān)教學(xué)文件，報(bào)主任審批后組織實(shí)施。
9 、組織學(xué)生期末考試的命題、評卷、復(fù)查等工作。
10、 完成文學(xué)院黨總支和主任交辦的其它工作。
另外，作為教師，努力完成以下崗位職責(zé)：
1、講授本部門2門及以上課程，主持或參與1門及以上本部門基礎(chǔ)課程建設(shè)。
2、認(rèn)真履行育人職責(zé)，在教學(xué)和科研工作中切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，積極參與本部門、總支（支部）組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對外學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。
3、結(jié)合教學(xué)工作，指導(dǎo)青年教師（包括兼職教師）的成長，承擔(dān)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作，每學(xué)期聽課不能少于4學(xué)時(shí)。
4、積極協(xié)助和服從學(xué)校及部門的工作安排，積極策劃、組織、指導(dǎo)或參與各種輔導(dǎo)、培訓(xùn)等工作。
5、任期內(nèi)每年完成的平均教學(xué)工作量不能低于額定的教學(xué)工作量。
崗位任務(wù)：
1、抓好教學(xué)常規(guī)管理，及時(shí)報(bào)送教學(xué)周報(bào)，做好相關(guān)教學(xué)資料的保存、建檔和數(shù)據(jù)平臺(tái)工作。
2、抓好兼職教師和外聘教師的教學(xué)督察和規(guī)范管理工作。
3、抓好《xxx思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程建設(shè)。
4、抓好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程建設(shè)。
5、抓好《形勢與政策》課程建設(shè)。
6、根據(jù)學(xué)校要求，抓好教學(xué)期中檢查等相關(guān)工作。
7、做好人文知識競賽輔導(dǎo)等工作。
8、更新本部門網(wǎng)站，及時(shí)上傳相關(guān)資料信息。
9、出臺(tái)“大思政”實(shí)施的初步方案。
10、做好骨干教師的推薦上報(bào)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)等工作。
11、協(xié)助總支，做好相關(guān)工作。
12、協(xié)助學(xué)校相關(guān)職能部門，做好相關(guān)工作。
另外
，作為教師要努力完成以下工作：
1、擔(dān)任2門及以上課程的教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)良好以上，無教學(xué)事故的發(fā)生。
2、聘期內(nèi)參加各類社會(huì)實(shí)踐1-3個(gè)月以上，并完成相應(yīng)的實(shí)踐總結(jié)，必要時(shí)要做專題匯報(bào)。
3、聘期內(nèi)完成論文2篇及以上。
4、聘期內(nèi)完成以下之一：
（1）主持校級及以上教改課題1項(xiàng)；
（2）主持1項(xiàng)校級及以上科研項(xiàng)目，橫向到帳經(jīng)費(fèi)0.4萬元以上；
（3）擔(dān)任某課程骨干教師或校級及以上教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程負(fù)責(zé)人；
（4）主編教材、著作1部等。
5、完成部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。
崗位紀(jì)律：
1、遵守國家的法律法規(guī)、規(guī)章和學(xué)校及本部門制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。
2、嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)要求的工作規(guī)范，教書育人。
3、服從學(xué)校、部門領(lǐng)導(dǎo)的管理與安排，誠信稱職，努力完成本職工作。
4、教學(xué)活動(dòng)不得遲到、早退或曠會(huì)，有事需提前請假。
聘用條件：
1、具有高等學(xué)校教師資格和高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
2、熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，具備履行崗位職責(zé)的能力。
在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，教學(xué)媒體發(fā)揮了重要作用，尤其是信息技術(shù)的作用是相當(dāng)明顯。筆者目前主持的市級課題就是對信息技術(shù)下項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行深入研究，從目前研究及實(shí)驗(yàn)情況看，信息化教學(xué)有效提升了項(xiàng)目教學(xué)的效果，促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革，可以說是為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展插上了騰飛的翅膀。下面以筆者參加江蘇省信息化大賽的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勗诼殬I(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)中，如何發(fā)揮信息技術(shù)作用提高教學(xué)實(shí)效。
一、信息技術(shù)提升了項(xiàng)目化教學(xué)
（一）項(xiàng)目準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備
①利用網(wǎng)絡(luò)資源準(zhǔn)備有關(guān)文字、圖片、音像資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚谱鞒芍茖W(xué)課件；
②將教學(xué)課件、信息化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)、仿真加工全過程的視頻錄像掛在數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室局域網(wǎng)的服務(wù)器上。
③后臺(tái)設(shè)置信息化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，并將學(xué)生的用戶名及密碼打印出來分發(fā)給學(xué)生，以便上課時(shí)使用。
④遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)機(jī)房計(jì)算機(jī)呈六角配置方式，每組一般6人，設(shè)定技術(shù)員四名（A、B、C、D四名同學(xué)）、質(zhì)檢員一名（E同學(xué)）、車間主任一名（F同學(xué)，即生產(chǎn)小組的組長），安排各自任務(wù)；少于6人的由車間主任或質(zhì)檢員兼技術(shù)員。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
鞏固G71指令，預(yù)習(xí)G73指令，通過網(wǎng)絡(luò)訪問數(shù)控精品課程或其他相關(guān)資源，進(jìn)行G73指令的相關(guān)學(xué)習(xí)，為本節(jié)課做好相關(guān)準(zhǔn)備。
（二）項(xiàng)目實(shí)施
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
展示球頭短軸類零件的生活應(yīng)用----門吸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生共同確立項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。
信息技術(shù)運(yùn)用：在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中使用課件展示門吸零件；使用電子教室系統(tǒng)電子點(diǎn)名及組織學(xué)生討論，安排技術(shù)員A代表小組匯報(bào)。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：圖片展示形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、任務(wù)一 初識G73
演示刀具軌跡指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)G73指令格式。
信息技術(shù)運(yùn)用：在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，利用FLASH動(dòng)畫演示；使用電子教室系統(tǒng)組織學(xué)生分組討論及小組匯報(bào)；使用網(wǎng)絡(luò)評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：FLASH動(dòng)畫演示生動(dòng)直觀，學(xué)生易于理解；使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，便于學(xué)生評價(jià)和教師統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)時(shí)評價(jià)，解決了以往教學(xué)結(jié)束后才能評價(jià)、評價(jià)后教師難以統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)象，利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
3、任務(wù)二 分析圖紙
組織學(xué)生結(jié)合五大問題分析零件圖，做好編程準(zhǔn)備工作。
信息技術(shù)運(yùn)用：在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，使用電子教室系統(tǒng)組織學(xué)生分組討論、小組匯報(bào)及教師展示；使用網(wǎng)絡(luò)評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖： FLASH動(dòng)畫演示走刀路線直觀形象，易于學(xué)生掌握；教師展示分析過程，便于結(jié)合學(xué)生小組匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)。
4、任務(wù)三 編制程序
組織學(xué)生先獨(dú)立編程，再小組討論出最優(yōu)化的程序。
信息技術(shù)運(yùn)用：在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，使用電子教室系統(tǒng)組織學(xué)生分組討論、小組匯報(bào)及教師展示；使用網(wǎng)絡(luò)評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：使用記事本編程便于小組討論修改，和導(dǎo)入仿真系統(tǒng)；展示參考程序，便于講解注意事項(xiàng)及對學(xué)生編程點(diǎn)評總結(jié)。
5、任務(wù)四 仿真加工
組織學(xué)生仿真加工出球頭短軸并進(jìn)行質(zhì)量檢測。
信息技術(shù)運(yùn)用：在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，使用上海宇龍數(shù)控仿真教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行零件的仿真加工和質(zhì)量檢測；使用電子教室系統(tǒng)組織學(xué)生分組討論及匯報(bào)；使用網(wǎng)絡(luò)評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：虛擬數(shù)控零件，彌補(bǔ)數(shù)控設(shè)備不足，場地有限的劣勢，避免學(xué)生操作失誤而造成對學(xué)生自身和設(shè)備的危害，提高學(xué)生數(shù)控學(xué)習(xí)的自信心；仿真軟件直觀生動(dòng)并能調(diào)整速度，學(xué)生可細(xì)致觀察加工過程行，提高了學(xué)習(xí)效果。
（三）項(xiàng)目總結(jié)
1、經(jīng)驗(yàn)交流知識拓展
召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織學(xué)生結(jié)合三大問題總結(jié)匯報(bào)；布置作業(yè)對知識適當(dāng)拓展。
信息技術(shù)運(yùn)用：在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，使用電子教室系統(tǒng)幫助學(xué)生討論及匯報(bào)；使用網(wǎng)絡(luò)評價(jià)系統(tǒng)給各組打分，評出項(xiàng)目學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組；使用郵箱收集學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：使用評價(jià)系統(tǒng)匯總學(xué)生評價(jià)，及時(shí)評出優(yōu)勝小組，表彰及時(shí)，激勵(lì)功能最大化；知識適當(dāng)拓展為后續(xù)項(xiàng)目做好輔墊。
2、課后助學(xué)助教
組織學(xué)生課后交流討論，鞏固本課學(xué)習(xí)成果。
信息技術(shù)運(yùn)用：建立QQ群，在個(gè)人網(wǎng)站開辟討論論壇；將上課視頻及教學(xué)課件等資料放在網(wǎng)上供學(xué)生下載使用；提供相關(guān)數(shù)控精品課程網(wǎng)站給學(xué)生參考。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：便于課后師生間加強(qiáng)交流，使學(xué)生課后的個(gè)性化無限學(xué)習(xí)成為可能，方便了課后的助學(xué)助教，提高了學(xué)習(xí)成效。
二、信息化項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐思考
學(xué)生在《仿真加工球頭短軸》項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，借助信息技術(shù)，方便地實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性思考，從理論分析到技能應(yīng)用，最后自我總結(jié)、拓展創(chuàng)新，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，在其中起助推器作用的無疑便是信息技術(shù)。
1、根據(jù)數(shù)控專業(yè)崗位分析（學(xué)生必須具備數(shù)控機(jī)床操作及數(shù)控編程的能力）設(shè)計(jì)本項(xiàng)目教學(xué)，采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題解決”的方式實(shí)施理實(shí)一體項(xiàng)目化教學(xué)，整合多種信息技術(shù)資源輔助教學(xué)，通過“自主探究交流討論匯報(bào)展示反饋評價(jià)總結(jié)提高”的方式，利用仿真軟件模擬企業(yè)情境，體現(xiàn)自主、交互、探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和“低起點(diǎn)、小步子、多反復(fù)”的教學(xué)特點(diǎn)，分解了難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。
2、依據(jù)“組內(nèi)強(qiáng)弱搭配，組間能力均衡，個(gè)人職責(zé)明確”的原則進(jìn)行“異質(zhì)分組”，結(jié)合仿真機(jī)房計(jì)算機(jī)按六角配置的特點(diǎn)，按6名同學(xué)組成一個(gè)生產(chǎn)小組，模擬企業(yè)情境角色扮演，每組設(shè)車間主任一名、質(zhì)檢員一名、技術(shù)員四名。虛擬數(shù)控加工企業(yè)環(huán)境，利用仿真軟件仿真加工零件，彌補(bǔ)學(xué)校數(shù)控設(shè)備不足，教學(xué)場地有限的劣勢，避免學(xué)生操作失誤而造成對學(xué)生自身和設(shè)備的危害，提高學(xué)生數(shù)控學(xué)習(xí)的自信心，為后續(xù)真實(shí)數(shù)車實(shí)訓(xùn)奠定良好基礎(chǔ)。
3、教學(xué)中以項(xiàng)目為載體，問題為紐帶，學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，化抽象為具體，化難為易，突破難點(diǎn)掌握重點(diǎn)；仿真加工零件，直觀生動(dòng)，為指令的理解提供方便，利于學(xué)生在解決問題的過程中建構(gòu)知識、強(qiáng)化技能，提高能力包括信息技術(shù)應(yīng)用的能力。自主設(shè)計(jì)本課網(wǎng)絡(luò)評價(jià)系統(tǒng)，輕易實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)評價(jià)及統(tǒng)計(jì)，便于教師掌握學(xué)生情況；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便了師生課后討論交流，使學(xué)生課后延伸的個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。信息技術(shù)方便實(shí)現(xiàn)了讓不同層次的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，提高學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)能力，小組成員均有展示自我的機(jī)會(huì)，而展示本身就是激勵(lì)學(xué)生的過程。
[關(guān)鍵詞]區(qū)域教研；思品學(xué)科；課程建設(shè)
[中圖分類號]G631
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）30-0051-02[ZW（N]
[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省常州市教育創(chuàng)新資助項(xiàng)目，省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘小學(xué)科’教研的區(qū)域架構(gòu)研究”（B―b/2013/02/201）的研究成果。
[作者簡介]劉曉光（1968―），男，江蘇如皋人，本科，江蘇省常州市第四中學(xué)副校長，中學(xué)高級，江蘇理工學(xué)院兼職教授，研究方向：學(xué)校品牌管理和思品課堂變革。
2013年11月，常州市戚墅堰區(qū)教師發(fā)展中心領(lǐng)銜全區(qū)各中小學(xué)，成功申報(bào)省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題“‘小學(xué)科’教研的區(qū)域架構(gòu)研究”。一年半來，我們以該課題研究為依托，帶領(lǐng)相關(guān)團(tuán)隊(duì)，從管理、研訓(xùn)、課程開發(fā)、區(qū)域教研、課程評價(jià)等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，取得了階段性成果。
一、管理[HTSS]
通過問卷調(diào)查、教師沙龍、專題訪談和現(xiàn)場觀察等途徑，了解思想品德學(xué)科（以下簡稱“思品學(xué)科”）教研中存在的問題與不足、優(yōu)勢與長處，進(jìn)行相應(yīng)歸因分析和發(fā)展空間與可能性分析，形成調(diào)研報(bào)告。針對存在問題和不足，每學(xué)期抓牢常規(guī)調(diào)研、質(zhì)量調(diào)研、教學(xué)研討等契機(jī)對“小學(xué)科”課程改革持續(xù)發(fā)力。
組建教研共同體，聚力構(gòu)建區(qū)域教研模式。一是組建區(qū)域?qū)W科課程建設(shè)指導(dǎo)組，由區(qū)教師發(fā)展中心主任親自擔(dān)任組長。主要任務(wù)是以指導(dǎo)“‘小學(xué)科’教研的區(qū)域架構(gòu)研究”課題研究為抓手，統(tǒng)籌學(xué)科課程建設(shè)。二是建立各校跨學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)。主要任務(wù)是組織開展跨科跨級跨中小學(xué)教研，加強(qiáng)對課程問題日常診斷分析，提供解決問題的方案策略等。統(tǒng)一全區(qū)相關(guān)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，規(guī)定每周三、四上午為“小學(xué)科”專題研修時(shí)間。
二、研訓(xùn)[HTSS]
一是全面研訓(xùn)。借機(jī)區(qū)本研修及校本研修，組織所有相關(guān)學(xué)科教師專心研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣“學(xué)習(xí)―遷移―實(shí)踐―反思―升華”五環(huán)節(jié)，通過專題研訓(xùn)、讀書沙龍、草根論壇等途徑，在課程目標(biāo)、教學(xué)資源、小組建設(shè)和學(xué)科特色等方面助推課程的校本化實(shí)施。特邀國際課程研究促進(jìn)會(huì)名譽(yù)主席、杭州師大教科院張華院長，江蘇教育出版社編審姚衛(wèi)偉教授，常州教科院朱志平院長、顧潤生教授等一批市內(nèi)外課改專家蒞臨指導(dǎo)，解答課題實(shí)驗(yàn)疑難，探討區(qū)域課程建設(shè)之路。二是多層結(jié)對。注重發(fā)揮區(qū)域內(nèi)骨干教師示范作用，舉行優(yōu)秀教師教學(xué)展示活動(dòng)和數(shù)字化學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)成長。鼓勵(lì)有特長互補(bǔ)或相同需要的教師跨校、跨科、跨年級、跨中小學(xué)建立師徒或結(jié)對關(guān)系，扎排下海，并肩前進(jìn)。三是網(wǎng)絡(luò)教研。課題組建有“‘小學(xué)科’教研的區(qū)域架構(gòu)研究”網(wǎng)站，設(shè)有理論學(xué)習(xí)、成果共享、特色建設(shè)等欄目，及時(shí)上傳和更新理論文章、優(yōu)秀課例、教學(xué)資源等，并鏈接匯聚各級各地相關(guān)優(yōu)秀教育資源網(wǎng)站。各“小學(xué)科”建有專門的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，即時(shí)釋疑解惑，隨時(shí)隨地培訓(xùn)，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識和智慧共享。
三、課程開發(fā)[HTSS]
1.研制《“小學(xué)科”課程建設(shè)指導(dǎo)綱要》。在市教科院專家龔國勝、李令永等悉心指導(dǎo)下，課題組編制《戚墅堰區(qū)“小學(xué)科”課程建設(shè)指導(dǎo)綱要》，為全區(qū)“小學(xué)科”課程體系構(gòu)建、課程開發(fā)、課程開設(shè)、課程特色提煉提供方向性意見。例如，《初中思想品德課程建設(shè)指導(dǎo)綱要》主要內(nèi)容包括課程類型及目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程開設(shè)建議和課程教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面。以“課程內(nèi)容”為例，分類列舉了一些課程的主題或?qū)ｎ}，供學(xué)校和教師們開發(fā)課程參考。如《禮儀與我同行》《誠信：立身之本》等。
2.精品課程開發(fā)建設(shè)。校、區(qū)層面廣泛開展“小學(xué)科”精品課程評選活動(dòng)，為學(xué)校和教師開發(fā)課程提供范例。
精品課須符合2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和信息技術(shù)應(yīng)用的融合性，突出展現(xiàn)數(shù)字教育資源的課堂應(yīng)用有效解決教育教學(xué)的重難點(diǎn)等需求。規(guī)定所有區(qū)級“五級梯隊(duì)”優(yōu)秀教師均需按“四項(xiàng)要求”參加精品課評選活動(dòng)，即一堂完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、所用課件及相關(guān)資源（或資源鏈接）、課堂實(shí)錄、評測練習(xí)等。區(qū)教師發(fā)展中心組織各方面專家按照“課程定位與價(jià)值”“課程內(nèi)容與實(shí)施”“課程技術(shù)與評價(jià)”三個(gè)方面標(biāo)準(zhǔn)、16個(gè)主要指標(biāo)進(jìn)行評審。一年來，已進(jìn)行兩批評選，共評出“小學(xué)科”精品課56門。在最近教育部舉行的“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動(dòng)中，我區(qū)共有12節(jié)“小學(xué)科”精品課脫穎而出，將代表常州市參加省賽相關(guān)活動(dòng)。
3.建立學(xué)科課程基地。為推動(dòng)課程建設(shè)的規(guī)范有效實(shí)施，我們著力開展“小學(xué)科”課程基地建設(shè)。以初中思品學(xué)科課程基地――常州四中為例，第一，制定了該校思品課程改革和課程體系建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃；第二，開發(fā)了“禮儀與我同行”等具有較高質(zhì)量的思品校本課程和選修課程4門；第三，2014年8月，以“常懷仁愛之心，常存正義之氣，常施禮貌之舉，常有明理之智，常立誠信之本”為核心內(nèi)容，成功申報(bào)江蘇省“新五常”文化教育課程基地；第四，有力影響了本區(qū)初中思品學(xué)科及本校其他“小學(xué)科”的課程建設(shè)。
四、區(qū)域教研[HTSS]
區(qū)域教研活動(dòng)嚴(yán)格按照需要調(diào)查―主題確定―過程規(guī)劃―素材呈現(xiàn)―問題討論―觀點(diǎn)提升―行為跟進(jìn)―評價(jià)反思的程序進(jìn)行。
1.單一學(xué)科特色教研活動(dòng)。2014年上半年，主要進(jìn)行了包括基于課堂觀察的教學(xué)改進(jìn)、基于標(biāo)準(zhǔn)的教材分析等基于區(qū)域需求的學(xué)科特色教研活動(dòng)。初中思品學(xué)科以“課堂教學(xué)生活化實(shí)踐探索”為主題，開展專題研討6次。
2.跨學(xué)科特色教研活動(dòng)。2014年下半年，在深化單一學(xué)科特色研討的同時(shí)，全心推動(dòng)課程研究向縱深發(fā)展，舉行了包括基于問題的跨學(xué)科教學(xué)研討、開發(fā)多視角的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)多渠道的教學(xué)資源共享等研究活動(dòng)。初中政史地學(xué)科圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下當(dāng)場訓(xùn)練的實(shí)踐研究”主題，舉行全區(qū)規(guī)模跨學(xué)科教研活動(dòng)及沙龍活動(dòng)5次，吸引很多其他文科教師主動(dòng)參與。
3.“小學(xué)科”普適性教研活動(dòng)。主要包括優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)、教師讀書沙龍、教師培優(yōu)推優(yōu)等活動(dòng)。初中思品學(xué)科開展的活動(dòng)主要有：
①名課研析。通過對名家視頻課例或名師課錄文字的欣賞與品味，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念。
②區(qū)域會(huì)課。以區(qū)內(nèi)二至三名教師匯報(bào)課為案例進(jìn)行交流研討，通過對課堂教學(xué)診斷與分析，幫助執(zhí)教教師更科學(xué)地審視自己的課堂，捕捉隱藏在行為背后的教學(xué)理念，從而找到改進(jìn)的切入點(diǎn)，提優(yōu)教學(xué)能力和素質(zhì)。
③對比教學(xué)。主要通過“同課異構(gòu)”“異課同構(gòu)”等形式對課堂教學(xué)對比剖析，同中求異，異中求同，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)理念的深刻理解和教學(xué)策略的最佳選擇。
五、課程評價(jià)[HTSS]
1.發(fā)展性教師評價(jià)。發(fā)展性教師評價(jià)，是在充分尊重教師的前提下，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的而進(jìn)行的評價(jià)。思想品德學(xué)科發(fā)展性教師評價(jià)指標(biāo)體系，包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、教育能力素質(zhì)、身心素質(zhì)、立德樹人職責(zé)及協(xié)同合作職責(zé)等指標(biāo)。每學(xué)期通過教師展示課、學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、對教師進(jìn)行觀察、與教師談話、發(fā)放問卷等途徑，運(yùn)用教師自評、同事互評、學(xué)生調(diào)研、家長評教、專家測評等方式實(shí)施評價(jià)。
2.發(fā)展性學(xué)業(yè)評價(jià)。發(fā)展性學(xué)業(yè)評價(jià)，主要包括對發(fā)展性學(xué)業(yè)成績的終結(jié)性評價(jià)、對學(xué)生思品發(fā)展的過程性評價(jià)和對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展性評價(jià)三個(gè)方面。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績終結(jié)性評價(jià)指標(biāo)體系，包括把握基本知識評價(jià)指標(biāo)、提高能力評價(jià)指標(biāo)、形成情感態(tài)度價(jià)值觀評價(jià)指標(biāo)等。要求期中期末試題真正體現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，有較高的效度、信度及一定坡度。
品德發(fā)展過程性評價(jià)指標(biāo)體系包括思想方面評價(jià)指標(biāo)、品德方面指標(biāo)、能力方面指標(biāo)。思想方面評價(jià)指標(biāo)包括積極要求進(jìn)步、嚴(yán)格要求自己、熱愛集體、關(guān)心他人；品德方面指標(biāo)包括遵守社會(huì)公德、有文明、講禮貌、遵守法紀(jì)；能力方面指標(biāo)包括有道德認(rèn)識能力、道德評價(jià)能力、交往能力和自我發(fā)展能力。過程性評價(jià)主要依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和日常成長記錄來評定。
所謂綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)，就是把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績終結(jié)性評價(jià)和品德發(fā)展過程性評價(jià)綜合起來進(jìn)行總體的發(fā)展性評價(jià)。其公式是：
學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)測評分=思品發(fā)展過程性評價(jià)分值×權(quán)重40‰+學(xué)業(yè)成績終結(jié)性評價(jià)分值×權(quán)重60‰
另外，視學(xué)生平時(shí)特殊表現(xiàn)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)或處罰分，作為加減分直接計(jì)入總分。最終，將總分分成優(yōu)、良、中、下四個(gè)等級，作為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)結(jié)果。
參考文獻(xiàn)：
[1]張行濤.聯(lián)片互動(dòng)區(qū)域性推進(jìn)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.
［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語；高效課堂；教學(xué)探究
為進(jìn)一步提高小學(xué)英語課堂效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)、高效的課堂教學(xué)目標(biāo)，我們積極探索，著力實(shí)踐，構(gòu)建了“自主探究、導(dǎo)學(xué)精練”小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式。
一、分析現(xiàn)狀，求變
首先，市區(qū)教育局出臺(tái)的有關(guān)高效課堂建設(shè)文件，要求各校改革教學(xué)，探索高效課堂教學(xué)模式。其次，我校地處偏遠(yuǎn)，教學(xué)質(zhì)量低位徘徊，“高耗低效”教學(xué)現(xiàn)狀困擾學(xué)校。改革課堂模式，是質(zhì)量提升的一個(gè)重要途徑。最后，由于我校英語教師經(jīng)驗(yàn)不足，課堂教學(xué)呈現(xiàn)低效、無效狀況，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，形勢所逼、發(fā)展所需，構(gòu)建我校英語學(xué)科高效課堂教學(xué)模式，成為當(dāng)務(wù)之急。
二、確立理念，尋模
學(xué)校確立了“自主探究，導(dǎo)學(xué)精練”高效課堂教學(xué)模式，并成功申報(bào)為市級立項(xiàng)課題。模式中導(dǎo)學(xué)和精練是精髓，“導(dǎo)學(xué)”為師生關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥啟迪、評價(jià)提升等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括導(dǎo)趣、導(dǎo)思和導(dǎo)行等。精練是體現(xiàn)課堂高效的形式，通過精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練達(dá)成目標(biāo)。
三、積極實(shí)踐，探路
（一）反復(fù)商榷，模式框架現(xiàn)雛形1.“校內(nèi)探模”第一，學(xué)習(xí)理論，豐厚內(nèi)涵。組織教師學(xué)習(xí)英語教學(xué)理論，開展高效課堂建設(shè)專題沙龍，為高效課堂實(shí)施提供理論支撐。第二，學(xué)習(xí)課例，研究分析。依托集體備課、課堂教學(xué)研討，組織英語教師觀摩名師精品課，為課以模促研打造小學(xué)英語高效課堂江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)黃墟中心小學(xué)殷濤堂模式的確定奠定基礎(chǔ)。第三，課堂診斷，建立雛形。通過磨課進(jìn)行課堂診斷、推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，建立英語學(xué)科模式的雛形。2.“專家驗(yàn)?zāi)！薄Ｕ堫I(lǐng)導(dǎo)、專家來我校觀摩課堂教學(xué)，現(xiàn)場指導(dǎo)論證模式的可行性并修改，建立初步模式。3.“骨干展模”。骨干教師上模式展示課，對英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，引發(fā)思考；通過網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)大范圍的校際聯(lián)動(dòng)，提供廣闊的交流平臺(tái)。4.“校際定模”。邀請區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校交流英語學(xué)科研究情況，互商互補(bǔ)，確定模式。5.“教師用模”。努力實(shí)踐用模上課，學(xué)校及時(shí)監(jiān)控，教師掌握“高效課堂”教學(xué)模式。（二）不斷完善，模式內(nèi)容漸豐滿確立了英語教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式，即復(fù)習(xí)引入、預(yù)習(xí)展示、任務(wù)導(dǎo)學(xué)、新知訓(xùn)練、拓展提高。復(fù)習(xí)引入：即通過復(fù)習(xí)，輕松打開學(xué)生思緒，引入新的人物、詞匯、短語、句型獲或課題，營造民主、平等、激勵(lì)、和諧的課堂環(huán)境，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，溫故而知新。預(yù)習(xí)展示：設(shè)置預(yù)習(xí)單，及時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,并將一些疑難知識進(jìn)行鋪墊。任務(wù)導(dǎo)學(xué)：設(shè)置任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語篇，對語篇進(jìn)行梳理和提煉，通常以任務(wù)活動(dòng)或問題指導(dǎo)學(xué)生自主探究，解決問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)“粗讀”—“細(xì)讀”—“精讀”的閱讀方法。新知訓(xùn)練：對新知進(jìn)行訓(xùn)練，重在基礎(chǔ)，包括朗讀訓(xùn)練，知識點(diǎn)的歸納與整理，針對語篇部分進(jìn)行的基礎(chǔ)訓(xùn)練等。鞏固拓展：在新知訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，旨在運(yùn)用，重在提高，體現(xiàn)層次性、拓展性，如復(fù)述課文，知識問答，對話創(chuàng)編等。（三）活動(dòng)助推，模式探究趨深入為促進(jìn)模式的深入研究，我們開展了“學(xué)標(biāo)——達(dá)標(biāo)——樹標(biāo)”系列活動(dòng)。1.學(xué)標(biāo)：召開動(dòng)員大會(huì)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)、教師沙龍等活動(dòng)，強(qiáng)化教師對“自主探究、導(dǎo)學(xué)精練”高效課堂教學(xué)模式的認(rèn)識，舉辦了“區(qū)高效課堂建設(shè)推進(jìn)會(huì)”、片區(qū)“課堂教學(xué)改革我先行”暨“骨干教師高效課堂展示”活動(dòng)、“‘生本課堂，踐模我先行’課堂教學(xué)展示活動(dòng)”、“英語青年教師模式匯報(bào)課”等活動(dòng)，濃厚英語學(xué)科模式研究氛圍，完善模式，制定并形成了學(xué)科模式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.達(dá)標(biāo)：開展各層次模式課達(dá)標(biāo)考核工作：“校級層面”，“片級層面”、“市區(qū)級層面”，實(shí)現(xiàn)人人用模，個(gè)個(gè)達(dá)標(biāo)的目標(biāo)。3.樹標(biāo)：推廣英語教學(xué)模式，發(fā)揮模式功效，進(jìn)行區(qū)域教學(xué)展示及網(wǎng)上曬課活動(dòng)，模式研究走向深入。
四、多管齊下，護(hù)航
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
（一）目標(biāo)確定。
高效的藥品市場營銷教學(xué)始于明晰要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、藥品市場營銷課程標(biāo)準(zhǔn)、藥品購銷員資格考試大綱、學(xué)生實(shí)習(xí)及工作崗位能力標(biāo)準(zhǔn)確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。
1.教學(xué)目標(biāo)
（1）能力目標(biāo)：我校培養(yǎng)的是具有綜合能力的技能型人才，故而先談?wù)勀芰δ繕?biāo)。
專業(yè)能力：正確地針對企業(yè)實(shí)力和市場進(jìn)行有效的藥品市場細(xì)分。
方法能力：運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和探索問題。
社會(huì)能力：結(jié)合團(tuán)隊(duì)的力量，勇于實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
（2）知識目標(biāo)：準(zhǔn)確地列舉藥品市場細(xì)分時(shí)應(yīng)考慮的標(biāo)準(zhǔn)；正確地簡述藥品市場細(xì)分的概念，具體變量。
（3）情感目標(biāo)：樹立吃苦耐勞的精神；通過學(xué)生之間的合作競爭，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的力量，樹立學(xué)生的集體主義精神；通過藥品營銷成功案例的分析，指出市場機(jī)會(huì)無處不在，樹立創(chuàng)業(yè)精神。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)
深挖本章節(jié)的重點(diǎn)：市場細(xì)分的概念及標(biāo)準(zhǔn)；突出本章節(jié)的難點(diǎn)：市場細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)的具體運(yùn)用。市場細(xì)分是以消費(fèi)者需求差異性為基礎(chǔ)的，而消費(fèi)者的需求偏好又是錯(cuò)綜復(fù)雜的，這決定了市場細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)綜復(fù)雜。
（二）教材分析。
1.教材選用
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選用了全國高職高專藥品類專業(yè)衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《藥品市場營銷》，該教材突出高職特色，簡化基礎(chǔ)理論、突出職業(yè)能力培養(yǎng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、實(shí)踐性，更適合醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.地位作用
本節(jié)內(nèi)容是第五章第一節(jié)。藥品市場細(xì)分、藥品目標(biāo)市場、藥品市場定位常在藥品營銷實(shí)踐研究中合并討論，簡稱為“STP”策略。通過STP策略第一節(jié)藥品市場細(xì)分課程的學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)市場，從而確立正確的市場定位的前提。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藥品營銷環(huán)境等內(nèi)容，這為過渡到本章節(jié)的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。本章節(jié)市場細(xì)分在整個(gè)營銷理論研究中起到承上啟下的作用，有利于知識的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。
3.教材處理
將理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)課融為一體，以芝草堂保健品公司真實(shí)項(xiàng)目為課程載體，形成了理實(shí)一體化的項(xiàng)目教學(xué)課。
4.資源整合
學(xué)生BYOD，通過classdojo app系統(tǒng)時(shí)時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)，登錄學(xué)校精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)資源多方聯(lián)動(dòng)。
（三）學(xué)情分析。
1.儲(chǔ)備能力
我的學(xué)生是藥品經(jīng)營與管理專業(yè)2010級學(xué)生，通過藥理、藥劑、營銷心理學(xué)的學(xué)習(xí)，他們有著扎實(shí)的專業(yè)知識。
2.學(xué)習(xí)能力
在探究藥品市場營銷知識中，集思廣益，溝通探究，具備對簡單問題的自主探究能力。
3.心理動(dòng)機(jī)
通過職業(yè)生涯規(guī)劃比賽的展示，他們夢想成為具有綜合素質(zhì)能力的藥品營銷人員。
（四）教學(xué)設(shè)計(jì)。
翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教，在真實(shí)企業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的引領(lǐng)下，通過情境創(chuàng)設(shè)、案例分析等方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生合作探究、自主構(gòu)建知識。
教學(xué)以導(dǎo)學(xué)案為“舵”，啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)之“程”，學(xué)案導(dǎo)航，新課導(dǎo)入，新知構(gòu)建，知識拓展。在新知構(gòu)建中教師以任務(wù)工單引導(dǎo)學(xué)生受單、分析、策劃、評估、拓展。
二、教學(xué)組織活動(dòng)
（一）學(xué)案導(dǎo)航，課前準(zhǔn)備，做好鋪墊。
1.課前通過CLASSDOJO APP終端向?qū)W生信息，要求學(xué)生登錄醫(yī)藥市場營銷精品課程網(wǎng)站查看學(xué)案，了解任務(wù)。
2.學(xué)生組建模擬公司，模擬公司明確個(gè)人分工。
3.各模擬小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作通過互聯(lián)網(wǎng)收集藥品市場細(xì)分的案例素材。老師將收集的素材在三貼近的原則下進(jìn)行信息栓選、資源整理、制作案例庫，讓學(xué)生觀看藥品市場營銷案例庫中有關(guān)藥品企業(yè)在市場細(xì)分方面的成功案例，提出相關(guān)討論的課題。
（二）新課導(dǎo)入，多方對接，激發(fā)興趣。
上課伊始，我以感冒藥市場細(xì)分為例，向?qū)W生提出問題：為什么這些感冒藥如此成功，由此導(dǎo)入新課，藥品市場細(xì)分，由于消費(fèi)者對藥品的需求存在差異性，而企業(yè)有限的資源不能滿足所有消費(fèi)者的需求，做得較好的感冒藥基本上都是細(xì)分做得較成功的藥品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
（三）任務(wù)引領(lǐng)，活動(dòng)探究，構(gòu)建新知。
教師以任務(wù)工單引導(dǎo)學(xué)生受單，分析，策劃，評估，拓展，講解一體，案例點(diǎn)綴，教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)模塊化。
1.受單
為“芝草堂保健品公司”進(jìn)行市場細(xì)分，提交一份分析報(bào)告書。
2.分析
教師課件講解與教學(xué)平臺(tái)操作一體化，構(gòu)建本節(jié)需要知道的三大知識點(diǎn)。
（1）探究藥品市場細(xì)分的定義。創(chuàng)設(shè)任務(wù)問題情境，讓學(xué)生自主探究。顧客要求多元化，企業(yè)資源有限，那么企業(yè)怎樣做呢？通過討論、回答、點(diǎn)評引出藥品市場細(xì)分的概念，過渡總結(jié)對企業(yè)和消費(fèi)者進(jìn)行分類的過程叫做市場細(xì)分。
（2）探索藥品市場細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)的具體變量這一重難點(diǎn)。病程因素：由于藥品本身存在特殊性，病程細(xì)分尤為重要，而疾病類型多種多樣，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能通過圖片、教師的講解加以理解，困難重重，而點(diǎn)擊醫(yī)藥市場營銷教學(xué)平臺(tái)的3D案例庫，讓學(xué)生在原有知識上自主構(gòu)建出病程因素的具體變量則容易得多。心理因素：讓學(xué)生通過平臺(tái)心理測試，評價(jià)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生聯(lián)想到面臨的顧客同樣心理存在不同，通過小組協(xié)作方式進(jìn)行針對不同心理因素顧客模擬推銷的活動(dòng)，進(jìn)行微視拍攝，最后學(xué)生通過點(diǎn)贊和評論，在原有心理學(xué)知識的基礎(chǔ)上探討心理因素的具體變量。地理因素：以原有的地理知識為基礎(chǔ)，通過點(diǎn)擊不同的地圖圖示，正確地選擇不同地理因素用藥，繼而探索出地理因素細(xì)分具體變量。人文因素：看兩段廣告，視頻1針對嬰兒的補(bǔ)鈣藥品，視頻2針對成人的補(bǔ)鈣藥品，向?qū)W生展示不同年齡因素對藥品市場的影響，以原有的人文學(xué)為基礎(chǔ)，通過連連看的學(xué)生活動(dòng)，探討出宗教等其他人文因素的具體變量。行為因素：通過觀看視頻庫，不同的人有不同的購買動(dòng)機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)過消費(fèi)者行為學(xué)，以此為基礎(chǔ)，通過學(xué)生談?wù)勥x擇藥品的經(jīng)歷，探討行為因素的具體變量。這樣通過一系列的教學(xué)活動(dòng)將重難點(diǎn)問題輕松地解決了。
（3）探索藥品市場細(xì)分的方法。我講授選擇細(xì)分的時(shí)候選一種較單一的藥品市場細(xì)分的方法，兩種以上因素進(jìn)行市場細(xì)分為多個(gè)變量綜合細(xì)分法，探索出藥品市場細(xì)分的方法。
3.策劃
學(xué)生根據(jù)所學(xué)為芝草堂保健品公司市場細(xì)分報(bào)告。
4.評估
教師運(yùn)用CLASSDOJO APP系統(tǒng)檢查學(xué)生的報(bào)告，通過趣味圖示評價(jià)學(xué)生，并請學(xué)生登錄APP終端互評。
5.拓展
學(xué)生模擬為其他藥品公司進(jìn)行市場細(xì)分。
關(guān)鍵詞:酒店管理 工學(xué)交替 人才培養(yǎng)模式 實(shí)踐探索
中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1004-4914(2010)07-128-03
廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)創(chuàng)辦于1993年。2002年7月根據(jù)對珠江三角洲地區(qū)酒店業(yè)對人才的需求分析,學(xué)院將酒店管理專業(yè)改為兩年制試點(diǎn)專業(yè)。2006年4月該專業(yè)被評為廣州市高職高專教育示范性專業(yè),同年12月該專業(yè)又被教育部評為2006年度中央財(cái)政支持的“國家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目”。項(xiàng)目實(shí)施以來,專業(yè)立足于服務(wù)地方酒店業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求,借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念,根據(jù)酒店行業(yè)特點(diǎn)及對人才的需求,采取“服務(wù)管理漸進(jìn)、全程工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。所謂“服務(wù)管理漸進(jìn)”是指本專業(yè)課程體系中專業(yè)課程的設(shè)置,遵循從“服務(wù)員領(lǐng)班(主管)部門經(jīng)理”的職業(yè)成長及認(rèn)知規(guī)律;所謂“全程工學(xué)交替”是指從入學(xué)到就業(yè),校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外企業(yè)頂崗交替進(jìn)行。第一、第二學(xué)期的周末和寒假分期分批集中安排學(xué)生到各種類型的酒店及餐飲企業(yè)頂崗,第三學(xué)期集中安排一個(gè)月的頂崗,第四學(xué)期和寒假期間集中安排半年的頂崗實(shí)習(xí)。經(jīng)過三年的改革與完善現(xiàn)已初步形成了一個(gè)較完善的兩年制高職酒店管理專業(yè)“服務(wù)管理漸進(jìn)、全程工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式,人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。
一、以職業(yè)生涯發(fā)展為依據(jù),明確專業(yè)定位
珠江三角洲是全國酒店最密集的地區(qū),酒店業(yè)已成為廣東旅游業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。珠三角豐富的酒店資源以及對專業(yè)人才迫切的需求,為酒店管理專業(yè)的建設(shè)提供了重要保障。根據(jù)我們對廣州數(shù)十家酒店的崗位設(shè)置與崗位群人才需求狀況的調(diào)查,高星級酒店的崗位職級一般設(shè)有八級崗位(按由低到高排列):服務(wù)員、領(lǐng)班、主管、部門副經(jīng)理(經(jīng)理助理)、部門經(jīng)理、部門總監(jiān)、執(zhí)行總經(jīng)理(副總經(jīng)理)和總經(jīng)理。其中,領(lǐng)班和主管屬于飯店基層督導(dǎo)管理人員,部門副經(jīng)理(經(jīng)理助理)和部門經(jīng)理屬于飯店中層管理人員,部門總監(jiān)、執(zhí)行總經(jīng)理(副總經(jīng)理)和總經(jīng)理屬于飯店高層管理人員。在對目前酒店員工隊(duì)伍中最需充實(shí)哪一層次的管理人員調(diào)查中,4/5的酒店選擇了基層管理人員(主管、領(lǐng)班);近一半的酒店選擇了中層管理人員(部門副經(jīng)理、部門經(jīng)理)。在對旅游高職院校畢業(yè)生需要經(jīng)過多少時(shí)間的工作實(shí)踐鍛煉才能勝任不同管理崗位的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):基層管理人員需要2～3年,中層管理人員需要4～5年,高層管理人員需要10年以上。
綜合以上調(diào)研結(jié)果,我們確定兩年制酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為:面向現(xiàn)代酒店、餐飲企業(yè)、康樂企業(yè)等領(lǐng)域服務(wù)和管理第一線,培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德,具備高星級酒店前廳、餐飲、客房、康樂、會(huì)展等部門服務(wù)與督導(dǎo)等專業(yè)能力,能進(jìn)行服務(wù)流程設(shè)計(jì)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)制定、酒店市場開發(fā)與產(chǎn)品推廣,具備職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力,擁有“一技之長+綜合素質(zhì)”的基層管理人才。畢業(yè)生的就業(yè)崗位、就業(yè)范圍如表1所示。
二、以工作過程導(dǎo)向和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為依據(jù),構(gòu)建課程體系
高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng),要求構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的專業(yè)課程體系和關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)課程體系。
1.以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本專業(yè)借鑒德國基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)方法,與企業(yè)合作對專業(yè)主要就業(yè)崗位進(jìn)行典型工作任務(wù)分析,總結(jié)歸納職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域,再轉(zhuǎn)化配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程排序遵從“服務(wù)員領(lǐng)班(主管)部門經(jīng)理”的職業(yè)成長及認(rèn)知規(guī)律,實(shí)踐教學(xué)持續(xù)貫穿、階段深化。如表2所示。
2.以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。一個(gè)合格的畢業(yè)生既是高技能從業(yè)者,又是合格的社會(huì)公民。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,本專業(yè)積極探索和構(gòu)建與專業(yè)課程相融合的基礎(chǔ)課程體系。包括:教育部和省教育廳要求的思想政治課程;反映全球共識、培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的交流、信息和計(jì)算機(jī)基本能力,服務(wù)后續(xù)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展素質(zhì)課程;培養(yǎng)學(xué)生通用管理能力的旅游管理大類專業(yè)基礎(chǔ)課程;基于職業(yè)發(fā)展的大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的第二課堂。如表3所示。
三、以滿足課程教學(xué)要求為依據(jù),整體規(guī)劃校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)注重強(qiáng)化校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。為了滿足本專業(yè)課程體系中專業(yè)課程的教學(xué)要求,在原有實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上,根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要,探索在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室按照酒店經(jīng)營管理的全過程安排學(xué)生在各崗位頂崗實(shí)踐,以解決目前高職生在酒店頂崗實(shí)習(xí)“崗位單一、輪崗困難、崗位以基層服務(wù)為主”的問題。學(xué)院從合作酒店引進(jìn)1名餐飲職業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任中西餐廳實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的負(fù)責(zé)人,全面負(fù)責(zé)餐廳的設(shè)計(jì)、設(shè)備采購、裝修、經(jīng)營管理和服務(wù)技能課程的教學(xué)。結(jié)合課程“前廳與客房服務(wù)”、“前廳與客房管理”的建設(shè),改造現(xiàn)有青年旅館的設(shè)施設(shè)備,安排學(xué)生在青年旅館各崗位頂崗;結(jié)合課程“餐飲服務(wù)”、“酒店餐飲管理”、“調(diào)酒與酒吧管理”的建設(shè),新建經(jīng)營性的頌雅園餐廳(含中餐、西餐、酒吧),安排學(xué)生在餐廳各崗位頂崗,學(xué)生參與產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售、成本核算、市場推廣、對客服務(wù)等。在青年旅館和頌雅園餐廳以職業(yè)技能鑒定為參照強(qiáng)化技能訓(xùn)練,使學(xué)生在前廳服務(wù)、客房服務(wù)、餐飲服務(wù)、酒吧服務(wù)、茶藝服務(wù)等方面達(dá)到中級以上服務(wù)員水平。在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室引入企業(yè)文化建設(shè),按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代企業(yè)管理要求,營造培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的環(huán)境。建立并完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制,制定了青年旅館和頌雅園餐廳學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理各項(xiàng)規(guī)章制度,使校內(nèi)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理逐步規(guī)范化。
2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)注重強(qiáng)化企業(yè)育人功能。根據(jù)“酒店頂崗實(shí)習(xí)”課程教學(xué)的需要,本專業(yè)科學(xué)有效地選擇校外實(shí)訓(xùn)基地,布點(diǎn)合理,功能明確,并積極引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化育人功能,為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境,滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。如在選擇本專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)主要考慮以下四方面的因素:第一,實(shí)訓(xùn)基地的地理位置與便利性;第二,實(shí)訓(xùn)基地的類型、檔次與規(guī)模;第三,實(shí)訓(xùn)基地的客源構(gòu)成與經(jīng)營管理水平;第四,實(shí)訓(xùn)基地對實(shí)習(xí)生的管理與教育水平。本專業(yè)選擇了本地區(qū)1家白金五星級酒店(商務(wù)型)、1家國際品牌飯店集團(tuán)下屬的豪華酒店(商務(wù)型)、3家本土單體五星級酒店(休閑度假會(huì)議型)、2家4星級酒店、2家品牌餐飲連鎖企業(yè),滿足了兩個(gè)班80名學(xué)生學(xué)習(xí)“酒店頂崗實(shí)習(xí)”課程的需要。不同經(jīng)營方式的酒店可以讓專業(yè)教師和學(xué)生比較、體會(huì)不同的管理模式與理念,接觸不同的酒店業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。兩年的學(xué)習(xí)可保證每個(gè)學(xué)生在校期間的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)達(dá)到800小時(shí)以上,保證每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)能獲得三家以上五星級酒店的實(shí)習(xí)工作證明。
四、以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為目的,建設(shè)“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
本專業(yè)注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),走引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、院校深造和企業(yè)實(shí)際工作相結(jié)合之路,建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良,年齡、專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理,理論知識和技能水平并重,能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)專任教師的培養(yǎng),注重教育理論的培訓(xùn)、專業(yè)和課程開發(fā)能力的提高。校外兼職教師的培養(yǎng)則根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要和酒店業(yè)特點(diǎn)從行業(yè)、企業(yè)聘請兼職專業(yè)帶頭人和骨干教師共計(jì)16人,充分利用企業(yè)資源為優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、實(shí)施課程改革奠定了基礎(chǔ)。校外兼職教師全程參與酒店管理專業(yè)的教學(xué)活動(dòng),主要包括入學(xué)專業(yè)教育、編制課程標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)技能課程教學(xué)、精品課程建設(shè)、開發(fā)酒店管理專題系列講座、指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等。通過多途徑、多元化的培訓(xùn),極大地提升了校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師的業(yè)務(wù)水平與培訓(xùn)能力。
五、以優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)為基礎(chǔ),為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)
本專業(yè)按照國家精品課程的評估指標(biāo)體系,重點(diǎn)建設(shè)了四門具有工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課程。這四門課程是“餐飲管理”、“前廳客房服務(wù)與管理”、“調(diào)酒與酒吧管理”、“茶藝與茶館管理”,其中前兩門課程為專業(yè)核心課程,后兩門為中級調(diào)酒師、中級茶藝師考證課程。四門課程均與企業(yè)密切合作建有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),餐飲管理課程為2008國家級精品課程,調(diào)酒與酒吧管理課程為2008省級精品課程,前廳客房服務(wù)與管理、茶藝與茶館管理課程為2008院級精品課程。近三年酒店管理專業(yè)教師主編并出版了《酒店餐飲管理實(shí)務(wù)》、《餐飲服務(wù)實(shí)訓(xùn)教程》、《前廳服務(wù)實(shí)訓(xùn)教程》、《茶藝服務(wù)實(shí)訓(xùn)教程》、《酒水調(diào)制與酒吧服務(wù)實(shí)訓(xùn)教程》等教材,形成了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,支撐了該專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式和課程體系改革。
六、以建立柔性化的教學(xué)管理機(jī)制為途徑,保障工學(xué)交替的順利運(yùn)行
項(xiàng)目建設(shè)期間,專業(yè)根據(jù)酒店業(yè)的經(jīng)營規(guī)律,旺入淡出,積極改革并創(chuàng)新教學(xué)組織與管理,特別是頂崗實(shí)習(xí),努力探索校企合作的長效機(jī)制,有效地提升了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.通過調(diào)整專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),最大限度地發(fā)揮其指導(dǎo)作用。為了積極適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及高職教育形勢的變化,本專業(yè)于2007年適時(shí)調(diào)整了酒店管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的結(jié)構(gòu)隊(duì)伍,使之更完善、更合理、更有利于本專業(yè)教學(xué)的開展,其成員涵蓋了酒店、餐飲企業(yè)、旅游局、酒店協(xié)會(huì)等各類單位共10余人,并定期召開委員會(huì)會(huì)議。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員參與酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、新生入學(xué)教育和職業(yè)規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生參與和專業(yè)密切相關(guān)的大型會(huì)展活動(dòng)和學(xué)生就業(yè)等,從而形成了專業(yè)與行業(yè)之間良好的互動(dòng)及交流、合作關(guān)系。
2.通過“雙向選擇”招聘會(huì),解決“學(xué)生―基地”對接問題。要發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)功能,必須使學(xué)生建立起對企業(yè)教學(xué)功能的認(rèn)知理念。企業(yè)愿意接受什么樣的學(xué)生進(jìn)入其內(nèi)部崗位的實(shí)習(xí),不同企業(yè)各有自己的要求。一方面企業(yè)希望把他們的意愿體現(xiàn)在人員選用的合作上;另一方面學(xué)生也希望對實(shí)習(xí)基地有一定的選擇空間。所以本專業(yè)每年的廣交會(huì)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)我們都會(huì)以召開“雙向選擇”招聘會(huì)的形式,通過滿足雙方訴求的“雙向選擇”的基地進(jìn)入模式,解決實(shí)習(xí)生與基地的對接。
3.通過“三方協(xié)議”的簽定,規(guī)定“學(xué)校―企業(yè)―學(xué)生”的角色職責(zé)。招聘會(huì)結(jié)束后,我們會(huì)與企業(yè)、學(xué)生三方簽定協(xié)議,規(guī)定“學(xué)校―企業(yè)―學(xué)生”三方的職責(zé)與義務(wù)。企業(yè)要遵循“校―企―學(xué)”三方協(xié)議的條款,對實(shí)習(xí)生履行管理職責(zé),配合學(xué)校的管理;學(xué)生一方面要以企業(yè)員工的身份嚴(yán)格要求自己,為企業(yè)樹立良好的形象,贏得消費(fèi)者的認(rèn)可;另一方面牢記學(xué)生的身份,利用企業(yè)提供的崗位認(rèn)真學(xué)習(xí),接受“校、企”雙重管理。
4.通過校企合作制定頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),逐步實(shí)現(xiàn)校外基地教學(xué)化。本專業(yè)與合作酒店聯(lián)合制定酒店頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)各個(gè)實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)目標(biāo)。該課程分三階段實(shí)施,具體如表4所示。在實(shí)習(xí)期間,學(xué)生利用企業(yè)的環(huán)境、企業(yè)的師資使職業(yè)技能得以提升,在服務(wù)中學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)會(huì)服務(wù),在接受企業(yè)管理中學(xué)習(xí)管理、領(lǐng)悟管理。酒店頂崗實(shí)習(xí)課程考核與評價(jià)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,即實(shí)習(xí)成效考核和過程評價(jià)。實(shí)習(xí)成效主要考核在崗位工作任務(wù)完成情況和實(shí)習(xí)成果,過程評價(jià)主要考核工作態(tài)度、職業(yè)規(guī)范、團(tuán)隊(duì)合作與人際交往,以及自我管理和調(diào)節(jié)能力等方面,主要采用觀察、專業(yè)談話與匯報(bào)等方式。
經(jīng)過多年的探索,本專業(yè)形成的《兩年制高職酒店管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐》成果,獲得2009年廣州市高等學(xué)校第七屆市級教學(xué)成果高職類一等獎(jiǎng)(穗教高教〔2009〕13號);本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地被評為2008年廣州市屬高等學(xué)校高職高專教育示范性實(shí)訓(xùn)基地(穗教科〔2008〕22號)。近六年本專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率100%,專業(yè)對口率達(dá)80%,就業(yè)專業(yè)對口率穩(wěn)步提升,社會(huì)聲譽(yù)良好。每到廣交會(huì)召開前期或年底,廣州地區(qū)許多高星級酒店主動(dòng)到校招聘實(shí)習(xí)生或畢業(yè)生,畢業(yè)生常常供不應(yīng)求,人才培養(yǎng)水平顯著提升。
參考文獻(xiàn):
1.周彩屏.校外基地教學(xué)化運(yùn)行模式創(chuàng)新研究[J].職教論壇,2009(1):37-38
2.侯明賢.以高職酒店管理專業(yè)為例論實(shí)習(xí)基地功能評價(jià)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2008(4):197-109
3.馬樹超,范唯.中國特色高等職業(yè)教育再認(rèn)識[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008(23)
4.馬樹超,郭楊.中國高等職業(yè)教育歷史的抉擇[M].北京:高等教育出版社,2009
