時間：2022-05-09 14:35:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教學情況總結，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、數(shù)學學科線上教學
（一）教學方法
2月3日，在區(qū)電教中心的組織下，我們進行了網(wǎng)絡在線直播培訓，通過培訓我們掌握了網(wǎng)絡直播及人人通的使用方法，這為我們今后的線上上課提供了指導和幫助，雖然沒有教室和教學的硬件設施，僅一臺電腦和手機我們也要堅守這份工作的使命。在線上教學初期，我校數(shù)學教師“微信”、“人人通空間”“一起小學”三個客戶端相結合，學生在微信進行語音簽到及導學案、微課的接收，在人人通進行體溫填寫及計算題的“習慣養(yǎng)成”，在“一起小學”進行練習檢測。教師通過“微信”及“一起小學”批改作業(yè)。隨著線上教學時間的推移，經(jīng)各位領導商議后決定，可以進行直播授課。從剛開始接觸“釘釘”軟件到線上給學生教學，從不熟悉迷茫到線上教學中的收獲，我們深深認識到了，當今社會已經(jīng)進入了信息社會，為了適應社會的發(fā)展，我們教師首先牢固樹立信息化，積極參加學校組織的培訓，緊跟時代的脈搏，更何況認清形勢認真完成線上教學任務。
線上授課開始時，教師保證提前幾分鐘簽到，保證聽課學生人數(shù)，做到每位學生不掉隊。授課時教師的語言應簡潔明了，便于學生理解，并舉一些具體例子加深學生的理解，教師的提問應有針對性，對于學生的解答教師應做出恰當?shù)脑u價，多以鼓勵為主，帶動學生學習的積極性。適時強調重點和難點，助學生總結知識點，提醒學生做筆記，關注學生的學習狀態(tài)，及時調整授課節(jié)奏。
（二）教學效果
1.對于重難點內(nèi)容，通過反復重學，反復思考，來幫助徹底的理解和掌握。
2.在線學習能很好的實現(xiàn)個性化學習，學生可以根據(jù)自己的時間安排學習進度，根據(jù)自己的需求、知識背景、個人喜好、學習風格來選擇學習內(nèi)容，有效地增強了學習的針對性，從而提高個人的學習效率。
3.由于不能和老師面對面，學員對老師的依賴心理大大減弱，學員會慢慢培養(yǎng)起“學習得靠我自己”的觀念。這實際上是促使學生確立自己在學習過程中的主體地位。
（三）出現(xiàn)的問題
1. 對于學生的學習能力和自我約束能力要求較高，缺少老師的現(xiàn)場指導和約束，容易走彎路。
2.網(wǎng)絡交流不如面對面交流來得直接，也較為花費時間，而且容易讓學員產(chǎn)生依賴心理，認為聽不明白還可以重學，從而導致學習效率下降。
3.對于在離開老師視線，而且家長知識水平的限制，學生課上課后監(jiān)督環(huán)節(jié)有很大漏洞。
（四）改進措施
1、提醒孩子在一個安靜的場所學習，與學生互動，努力讓課堂生動、豐富，提高學生聽課的興致。
2、與家長及時溝通，適時監(jiān)督孩子的學習，對學生進行思想教育，引導其朝努力上進的方向發(fā)展。
3、課前檢查網(wǎng)絡通訊情況，確保網(wǎng)絡暢通。
4、通過隨機點名提問方式與學生互動，及時了解學生的學習情況，鼓勵、夸獎學生，讓學生樂于參與。
二、語文學科線上教學
（一）教學方法和手段
根據(jù)學科的性質，在廣闊的資源中尋找最適合學生學習和接受的方式，為此我校語文教師采取了“一起小學學生”、“微信群”、“希沃白板”、“人人通空間”相結合的模式，利用“希沃白板”制作微課，重點講解教學難點和易錯點，并將微課鏈接發(fā)到微信群，學生可以重復觀看；利用“一起小學學生”、“人人通空間”里的優(yōu)質題庫，為學生選取預習和課后引導鞏固習題；利用“微信群”對學生的作業(yè)完成情況進行反饋，同時也通過資源轉發(fā)等方式，為學生推薦優(yōu)秀微課和PPT。
（二）教學效果
“停課不停學”期間大量用戶扎堆聚集在教育類網(wǎng)站和教育類APP，導致網(wǎng)絡比較卡，制約了學生參與學習的效果。部分學生由于條件限制，使用的是父母的手機或父母淘汰的配置較低的手機，在線上教學時，往往會因為電話來電或卡頓造成學習中斷。線上教學教師不能直觀看到學生的學習的紀律、知識掌握情況的反饋從而使教學效果大打折扣。拋開上述問題，線上教學形式多樣，內(nèi)容豐富，很好的調動學生的積極性，讓學生很容易投身其中。
（三）存在的問題及改善措施
1、有時網(wǎng)絡卡頓，教學有中斷。教師找出是自己網(wǎng)絡問題還是學生網(wǎng)絡問題，如果是自己問題，聯(lián)系網(wǎng)絡公司解決。如果是學生問題，聯(lián)系家長，指導家長解決孩子網(wǎng)絡問題。
2、小學生自主學習較差，如果布置的是文字，或PPT學習，則學生學習積極性較低。改善措施：布置的是微課或實時小視頻教學則學生積極性較高，學習效果也更好。
3、布置的作業(yè)分為網(wǎng)上完成作業(yè)和紙上完成作業(yè)，個別同學作業(yè)完成比較拖拉，老師在批改紙上完成的作業(yè)時批改比較耗時。改善措施：為了學生的眼睛健康，教師盡量給學生留紙質作業(yè)，給學生分組，建立小組群，在小組群里教師便于監(jiān)督學生完成作業(yè)。
三、英語學科線上教學
2月10日前期，我們已經(jīng)緊鑼密鼓，做好網(wǎng)上教學的各種安排，建立微信群，讓家長下載App，自主備課，挑選各種優(yōu)秀的教學資源，制定網(wǎng)上教學計劃，到學校取回任教學科的課本和參考書等。
（一）教學方法和手段
線上授課我們利用微信區(qū)、人人通選用了優(yōu)質的授課資源給學生，包括區(qū)教研室安排的每個年級的骨干教師發(fā)送的資源，微信公眾號的資源，“一師一優(yōu)課”等優(yōu)秀的教學案例，學生和家長反饋較好。3月15日前后，街道教委又安排每個學校利用固定時間進行學校的教研，我們響應上級的安排，積極組織各個年級的英語教師進行教研。針對近期網(wǎng)上教學出現(xiàn)的各種問題，進行研討。我們研討教學進度，探討學生上網(wǎng)課時可能出現(xiàn)逃課的情況該如何避免，學困生上網(wǎng)課能否跟上進度以及有些學生的單詞錯誤發(fā)音在線糾正存在困難的情況進行教研。后來我們調整了教學方式，4月20日起，所有教師盡量采用釘釘直播授課，因為所用軟件可以統(tǒng)計學生的在線時長，可以避免給一些逃課的學生打開手機，人不在身邊，這樣的互動方式老師可以更全面的掌握學生的學習情況。
（二）教學效果
老師在備課、上課方面下了較大功夫，課堂授課高效，利用直播，以不同的游戲來調動學習的積極性，大部分家長對線上的教學效果還是比較滿意的，但是線上教學的時間可能稍有些長，教師要做到精講。布置的線上作業(yè)學困生不能及時完成，需要老師與家長進行溝通，督促學生完成作業(yè)的上傳，也有的同學反復督促仍然不能及時完成作業(yè)。學校復課后我們老師也會對線上教學的成果進行進一步的摸底，進行查漏補缺，針對學生的不同情況進行復習。
（三）存在的問題及改善措施
1、教師無法把握學生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限。觀看微課時看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態(tài)，無法對學生進行較好的課堂管理。另外，在線教學，學生發(fā)送語音時，學生發(fā)送音頻老師們逐個聽完，雖然進行了點評，但是覺得同學們浪費了寶貴的等待時間，不糾正又沒法進行下一步課文的學習。
2、近期使用上學期的課表上課，學生有時不能簽到，同時線上教學戰(zhàn)線的拉長，加上大部分家長的復工，不能很好地監(jiān)督學生，學生的自我管理意識差，學習的積極性有所下降，學習效果不是很理想。
針對這種問題，學生不在老師身邊，老師們也嘗試了各種方法，最大限度地做好“停課不停學”工作，及時主動與家長聯(lián)系，課上為了更好地監(jiān)督學生，直播授課時多給予學生回答問題的機會，把每次直播的時長給課堂參與率低的同學家長，查找原因。線上作業(yè)上傳不及時的同學老師每次授課時進行再次提醒。
四、其它學科線上教學
一、班集體建設
我班孩子來自農(nóng)村，他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題，雖說到本班工作已經(jīng)有近一年的時間了，但是建立一個班風正、學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助遵守紀律、有較強凝聚力向心力的班級體一直是我追求的目標和教育理念。學生在經(jīng)歷了三、四年級最頑皮的年段之后，畢竟是長大了許多。這學年，我在此基礎上，著重培養(yǎng)學生為集體服務的意識和集體利益高于個人的意識。學生知道自己身處在集體之中，應該為集體做出自己的一點貢獻。一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作中，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，在紀律衛(wèi)生上獲得學校的表揚，我都要鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級如現(xiàn)問題，學生犯了錯誤，我都要和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了比較強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、班干部培養(yǎng)
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。班干部是班集體中重要的組成部分。我在班干部產(chǎn)生上采用了任命、競選和流動相結合的辦法。通過競選，選出班級學生喜愛的班級干部，更主要地培養(yǎng)了學生積極競爭，為班級、為同學服務的意識。同學們認可的可以繼續(xù)留用，一些出現(xiàn)問題的給他一段時間改進他所出現(xiàn)的問題，同時他的職位要由其他表現(xiàn)好的同學來擔任，通過這一措施每名班干部養(yǎng)成了積極為同學服務的意識。同時我繼沿用學校頒布的值周班長制度，并對其加以修改，首先采用自薦、選舉、任命的方法選出各周的值日班長，在值日班長下設紀律委員和衛(wèi)生委員，這兩名委員由該周的值周班長自己任命，組成自己的值周隊伍，值周班委會又對常務班長負責，這在一定程度上促進了學生之間的合作精神，同時我在墻報上開辟了值周干部宣傳榜，把他們的照片張貼在上面，值周干部也是時時監(jiān)督自己，每次家長來接的時候，他們總會把父母領到他的照片前，向父母敘述著他的值周經(jīng)歷，看到他們那自豪得表情，家長高興老師欣慰同學們羨慕這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結。讓盡可能多的讓更多地同學參與到班級管理當中來，增強了他們的主人翁意識，現(xiàn)在我班已經(jīng)做到了人人有事做、事事有人管的良好班級環(huán)境。班主任不在時班干部會及時組織班委會議，積極組織好班級的各項日常事務。
三、做好后進生的轉化工作。
在我班，后進生在班中相對較多，能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質此資料，提高學生的學習效率。五年級學生學習任務比較繁重，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、建立獎勵機制，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點
學生作為生命的個體，都會存在這樣或那樣的不足，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因此我充分利用墻報的宣傳作用，對學生在每項活動中的每次進步我們都會在上面有所標記，記錄他們成長的過程。比如我班的某某同學，學習基礎太差，但是他勞動積極，在學校舉行的跳繩比賽中還獲了獎，同學們把一科鮮紅的五角星貼在了他的名下，他非常高興，在這一天的學習當中他一直表現(xiàn)了比較積極的狀態(tài)，并且認真地完成了作業(yè)。進入我班，你一定會被墻面上那璀璨的星光吸引，在每一名學生名字下面都會有鮮紅的五角星……每周家長接孩子的時候，他們會不由自主地站到墻下，關注自己孩子的表現(xiàn)，因此我們利用班會都會制定一個小計劃，這周怎么表現(xiàn)，周五怎樣讓家長滿意，孩子們有了目標，才有了拼搏的勁頭。
【關鍵詞】高中生物 學生 生物課堂 思考
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.068
育人工作不僅僅是需要教師在課堂上揮灑汗水的工作，也是一項能夠充分的發(fā)揮教師的智慧的工作。教師的教學活動要與實際的教學情況密切結合起來并經(jīng)常性的進行思考，進而對整個教學情況有更加準確的把握。高中生物教師應該對與生物課堂教學相關的多個因素進行思考，進而從多個角度全面把握實際的教學狀況。
一、思考學生
沒有學生自然就很難組成課堂，因此，教師思考生物課堂不可或缺的一個思考因素就是學生。教師在思考自己的教育對象時，也應該選取不同的思考方向，這樣不僅思考的問題更具針對性，而且也能夠更加順利的完成思考工作。本人一向對育人對象――學生，高度關注，在對生物課堂上的學生進行思考時，往往把握好以下幾個方向：
（一）思考學生對生物知識點把握的實際情況
對于生物教師而言，學生最大的實際就是對生物知識點的掌握情況，教師的教學要以學生對生物知識點的把握情況為依據(jù)展開，教師對個人的能力及素質的提升，也要借助于學生的學習情況。對學情的把握不能僅看表象，應該以現(xiàn)實的狀況與深入的思考為基礎，這樣才能發(fā)現(xiàn)一些更深層次的東西，才能為高效開展生物教學做好鋪墊與提供依據(jù)。
（二）把握學生的學習心理特征
學習既是一個體力勞動的過程，也是一個腦力勞動的過程，尤其高中階段的生物學習強度較大，對教師與學生無疑都是一個不小的挑戰(zhàn)。為了使學生在攻克難度較大的學習內(nèi)容時更加順利，教師要對學生的學習心理特征進行分析與思考。教師在生物課堂上要通過對學生外在學習特征的分析去把握學生的內(nèi)心，進而結合學生的學習心理的變化，及時對教學方法、技巧及策略做出調整。
生物教師對課堂上學生的情況進行思考，需要關注的點還有很多，需要教師能夠靈活掌控。
二、思考知識
教學的目的就是給學生以知識，因此，教師對知識的思考也是做好教學工作的重點。尤其肩負著重要學科及知識點教學難度較大課程的教師，在教學的過程中更應該注重對知識進行思考。一些教師在思考知識的過程中很難及時的體會到成效，認為即使花費一定的時間對知識點進行思考與梳理，也難以體會到究竟對教師產(chǎn)生了哪些幫助。實際上教師對知識思考與不思考，會直接的體現(xiàn)在教學的教學過程，教師也難以很直接的體會到其成效，而對于學生的學習而言，則發(fā)生了很大的變化。
（一）教師思考知識有助于教學的條理化
我們可以將知識看成是一個個獨立的個體，也可以將知識看成是一個嚴密的體系，人們掌握知識的過程遵循這樣一個規(guī)律，既先掌握單個的知識點，而后再系統(tǒng)的掌握知識點。能否將學習的知識最終系統(tǒng)化，一方面取決于學生個人的不懈努力；另一方面，也取決于教師的引導。而教師對知識的思考越是深入，越能夠發(fā)現(xiàn)知識之間內(nèi)在的聯(lián)系，這樣教師在授課的過程中，能夠不自覺地從知識點之間聯(lián)系的角度對學生進行單個知識點的引導，潛移默化中使學生的數(shù)學學習更加系統(tǒng)化。
（二）教師思考知識有助于授課過程中對知識的表達
高中階段學生研究的生物知識點，雖然依然與學生的生活有關，但是較之于初中階段研究的知識點，難度及抽象程度都有了很大的提升，因此，如何實現(xiàn)好知識點由教師向學生的傳遞活動，直接影響到教師的教學情況，也直接影響到學生的學習狀況。教師在思考知識點的過程中能夠對知識點有更多的領悟，自然對教師更加準確、直觀、形象的表達知識點有很大的促M作用。尤其一些教師在思考知識點的過程中，能夠將知識點的思考與知識點的表達結合起來，就對教師的教學更加有利。
很多人從事生物教學工作之后，尤其是一些學歷較高者從事生物教學工作之后，一直對自己的知識水平較為自信，認為沒有必要進一步在知識思考方面做文章，而現(xiàn)實的教學狀況卻告訴生物教師，不僅要對知識點的思考引起重視，還要下很大的工夫去思考，對教師知識水平及教學水平的提升都有很大益處。
三、思考教法
生物教師在學習新的教學指導思想的過程中可能都有這樣的體驗，現(xiàn)代教學對教法的重視程度史無前例，大力提倡生物教師要在授課的過程中注意教法的選擇。而教法的選擇與運用并不是隨機的，更不是隨意的，需要建立在教師對教法思考及實踐的基礎之上。
對教學方法的思考，需要教師講究方法與策略。一些生物教師認識到了教法的重要性，在生物課堂上引入多種不同的教法，但是未必能夠收到很好的效果，這就啟發(fā)教師在使用不同的教法之前，能夠對教法首先進行思考，教師要對不同教法適用的教學環(huán)境、適用于哪類知識點的講解、適用于學生的情況等進行思考，為教學方法在課堂上的運用做好前續(xù)的工作。
教師在生物課堂上對學生講解知識點時，還要繼續(xù)對教學方法進行思考，這一環(huán)節(jié)的思考工作不僅不可以省略，而且還十分緊要。課堂教學永遠不可能按照教師預先設定好的步驟及情境開展下去，很多新的情況會出現(xiàn)，一些教師預想的情況可能沒有出現(xiàn)，教師只有結合一線的教學情況對選擇哪一種教學方法進行快速的思考，篩選與分析出合適的教學方法，對教師而言才能更好地呈現(xiàn)知識，對學生而言才能更好地學習知識。
以新課程改革為本學期工作的重中之重，認真完成初中化學新課程的實施與評價試驗，做好高中化學新課程標準的組織學習工作。
針對我省新高考“3＋2方案”，加強高考改革、課程改革、教學改革三者之間關系的研究，確保高中化學必修和選修教學質量都得到提高，爭取在今年的高考中考出好成績。
充分利用化學學科教研基地，加強基地的校本課程研究，用多種方式培養(yǎng)基地化學教師隊伍，提升基地化學教研組的教研教學水平。
加強課題研究，在新課程改革中從實施、評價和教學技術等方面開展多角度、多層面的專項性的課題研究。
加強青年化學教師培養(yǎng)工作，重點抓好青化會活動，積極開展理論學習、業(yè)務學習，現(xiàn)代教學技術學習等，不斷提高青年教師的教學水平。
做好20__年省初中化學競賽和高中化學奧林匹克競賽的參賽組織工作。
充分利用“化學工作室”（原化學教師電腦沙龍）良好的基礎條件，加強“使用先進教學媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學教學過程”的專題研究，辦好化學教師自己的網(wǎng)頁。
具體工作分述如下：
一、新課程試驗
1．新學期前，用專家講學、研究課、專家、教師和學生共同評課等多種形式，進行初中化學新課程的新一輪培訓工作。
2．繼續(xù)進行初中化學新課程的實施與評價試驗。
實施方面，繼續(xù)加強教材教法和課堂教學研究，總結一年來新課程實施的經(jīng)驗與成績，把教師的研究成果匯編成專著。
評價方面，擴大“學生化學學習成長過程記錄研究”的研究隊伍，加強化學學習的過程評價；做好今年《化學考試說明》的使用與研討工作，搞好初中化學學習的終結評價，為今年化學課程改革劃上圓滿的句號，也為明年的課改工作有一個良好的開端。
3．成立“高中化學課程標準學習組”，用多種形式定期組織學習活動，研究“高中化學新課程標準”。
4．2月底或3月初，組織化學教學研究人員等，參加省學會組織的新課程培訓活動；4月份，對XXX市武進、金壇地區(qū)進行新課程調研。
二、常規(guī)工作
1．初三年級
（1）利用本學年第一學期的期終化學教學調查測試題，認真做好初三化學教學情況的調查研究。在開學初進行一次教學質量分析。
（2）由初三年級“中心教研組”牽頭，以“初中化學新課程標準和教材學習研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會、“教研沙龍”研討活動等形式，分“常見的酸堿鹽”、“食品中的有機物”、“化學與社會發(fā)展”、“化學復習”等若干專題，每月進行1～2次教研活動。力爭使新課程的理念和要求能落實到化學課堂教學實際中去。
2．高一年級
（1）開學前進行20__學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高一化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）由高一年級“化學教研中心組”負責，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。
（3）開展“研究性學習”和校本課程研究。進行1～2次研討活動。
3．高二年級
（1）開學前進行20__學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高二化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）由高二年級“化學教研中心組”負責，在2～5月份，以“有機物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。
（3）以“化學選修教學中的研究性學習”為課題。進行2次專題研究活動。
4．高三年級
（1）開學前進行20__學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高三化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）3月份，進行“20__年高考化學考試說明”的學習與研究，召開專題研討會。
（3）4月份，在省奔牛高中召開本學期的“高三化學復習教學研討會”，對“一模”做仔細的分析和深入的研究，為第二輪復習提供有價值的材料。
（4）5月份，對“二模”進行專題研究。
（5）由高三年級“化學教研中心組”負責，針對各個階段的主要研究任務，開研究課2～3節(jié)。
三、課題研究
1．圍繞初中新課程改革，在國家課標組的直接指導和華師大科研處的領導下，展開一個有系統(tǒng)、系列化、多層面、多角度的研究網(wǎng)絡。
2．在南師大的“以科學探究為核心的科學教育教學策略研究”（教育部重點課題）課題組的領導下，成立“中學化學教學中的科學探究策略研究”子課題組，正式啟動研究工作。
3．圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊伍，展開專題研究。
4．開展“XXX市市中學青年化學教師現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略”課題的調查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動研究課題。
四、學科競賽
1．3～4月份，認真做好江蘇省20__年初中學生化學競賽的組織參賽工作。
2．5月份前，認真做好20__年高中化學奧林匹克競賽的準備工作。5月份，做好20__年高中化學奧林匹克競賽的組織工作。
五、基地建設
1．加強學科基地化學組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學重點開展“如何提高課堂教學效益”和“近5年化學高考試題走向研究”。以加強教學研究為策略，課堂教學提效為重點議題，提高教學質量，爭取高考好成績。
2．XXX市一中、三中、田中、實驗初中、十五中和新橋中學將與教研室一起，共同進行新課程的實施和評價研究。基地學校要通過研究，積累課改經(jīng)驗，起到一定的帶頭作用。
3．加強化學學科基地學校之間的交流，互相進行聽課、座談，交流理論學習體會。組織外出參觀學習。
六、師資培訓
1．開學初，各年級以“初中化學新課程實施與評價”和“本學年第一學期教學質量分析”為重點，開展一次較大規(guī)模的教師培訓活動。
關鍵詞： 初中語文 教學觀察 教學建議
一、課堂觀察
（一）觀察背景。
從小學到高中乃至大學，語文都是學生求學生涯中必不可少的重要科目，這是由語文學科的性質決定的。每一次課程改革，幾乎都是由語文肇始的。2011年新課改進入新階段后，語文教學工作取得了一定的教育成果，但是也存在較多的問題，受到廣大家長的詬病。諸如當前任課老師的課堂教學都較為隨意，多為憑經(jīng)驗教學或者教學有效性較差等老生常談的問題[1]。此外，當前多數(shù)老師、學校并不重視課堂教學觀察、評價，導致老師、學校不能及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，教學能力就得不到有效的提高。因此，課堂教學觀察、評價在當下的教學情況下就顯得尤為重要，已然成為當前語文老師正確認識、有效提高自身教學水平的重要方法。
（二）觀察目的。
通過對我校語文教學情況進行觀察，旨在從中發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出解決對策，進而全面提高我校語文教學的質量。該方式在提高我校初中語文老師教學能力的同時，也為當前初中階段的語文教學工作提供借鑒，進一步推動我國的素質教育[2]。
（三）觀察內(nèi)容。
⑽倚F摺八年級學生及語文任課教師作為觀察的對象，觀察學生上課及老師教學的情況。老師上課所選用教材均為蘇教版，其中，2個年級各隨機選取18節(jié)課進行觀察，共36節(jié)課。本次觀察點為課堂話語、教學時間安排、課堂互動及教學任務完成度四個，觀察、記錄并分析課堂教學情況。由3～5名語文老師組成觀察小組進行聽課，觀察并記錄課堂情況。
二、課堂觀察分析
（一）課堂話語的時間。
對36節(jié)課的課堂話語時間進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)在45分鐘的課堂時間里，老師授課時間在25分鐘以上的為26節(jié)課堂，占觀察課時的72.22%。該數(shù)據(jù)說明了課堂上老師的話語時間相對較多，老師占據(jù)課堂的主體地位，學生缺少了抒發(fā)自己觀點的機會。此外，在觀察中發(fā)現(xiàn)老師在講課過程中對各個環(huán)節(jié)的鏈接方面并不重視。該情況不僅造成時間浪費，還導致學生對課堂學習內(nèi)容的興趣不高，學習氛圍較淡。
（二）課堂環(huán)節(jié)的安排。
語文課堂教學通常分為導入、閱讀、賞析、總結等環(huán)節(jié)，其中，賞析是主要的教學環(huán)節(jié)。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師并不重視導入、總結環(huán)節(jié)，甚至有的老師上課從來沒有引入，也沒有總結。其實合理的新課導入可以吸引學生對新課內(nèi)容的注意，喚起學生已有的體驗，有利于新課的學習。反之，過少的導入安排，甚至從不安排導入，每次都直奔主題，就容易切割掉前后知識的有機聯(lián)系，讓學生陷入不知所云的狀態(tài)。而總結環(huán)節(jié)則是對所學知識進行系統(tǒng)化歸納、概括的環(huán)節(jié)，有利于增強學生的記憶力。當然，在教學環(huán)節(jié)時間的安排上，不應該搞“一刀切”，而需要根據(jù)學生的具體情況優(yōu)化安排。
（三）課堂互動的方式。
師生互動是提高語文課堂學習效率的一種必不可少的方法。當前一些語文老師與學生進行課堂互動的方式不外乎提問、討論、課堂小游戲等。其中，本校課堂觀察中采用提問的有17節(jié)課，討論的有12節(jié)，課堂小游戲僅有7節(jié)課。而在采用提問作為互動的課堂中，全班一起回答占主體的有7節(jié)課，點名個人回答占主體的有6節(jié)課，學生主動舉手回答占主體的有4節(jié)課。由此可看出學生對于回答問題的積極性不高，互動效果相對較弱。究其原因，一方面是因為這幾個班的班風非常嚴謹、學生不茍言笑，另一方面是因為老師設置的問題本身存在一定的問題，無法引起學生的回答欲望。此外，在觀察中還發(fā)現(xiàn)在討論互動時學生大多能積極地參與到討論過程中，但是存在討論時間不足的問題，出現(xiàn)學生尚未討論出結果討論環(huán)節(jié)就匆匆結束的情況。有40%的課堂討論，時間還不到設定時間的一半，老師就喊停了。采用課堂小游戲進行互動的相對較少，且課堂小游戲多為角色扮演、猜謎語等一些較為常見的游戲，學生的參與積極性相對較低。
（四）教學任務的完成
對于學生而已，聽課是他們的工作;對于老師而言，教授計劃中的教學內(nèi)容是他們的任務，每一節(jié)課都有相應應該完成的教學任務。在36節(jié)觀察課中，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務的有33節(jié)，完成率為91.66%。未完成的教學任務的原因在于老師教學環(huán)節(jié)時間安排不合理、內(nèi)容較多、學生不配合等。其中，教學環(huán)節(jié)時間安排不合理會導致有些環(huán)節(jié)不能夠保質保量地進行;而內(nèi)容較多則是由于老師未將課文內(nèi)容精簡，導致內(nèi)容冗雜;學生不配合則表現(xiàn)在學生上課情緒不飽滿，反應較遲鈍，很少能與老師在一個頻段上“共振”。
三、提高教學質量的建議
（一）樹立生本理念，轉變課堂主體。
經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，我校語文課堂教學中有一些值得發(fā)揚的方面，同時存在較多不容忽視的問題，需要各個年級的語文任課老師對其進行改進。首先應樹立“生本”理念，將課堂變成學生表現(xiàn)自己的場所，給予學生一定的課堂主動權。因此，在當前的課堂教學中，老師應適當增加學生開口的機會，讓學生能夠充分表達對于相關問題的見解。此外，當前一些老師的課堂較為嚴肅，部分學生敬畏老師，不敢在課堂上暢所欲言，這就阻礙了師生之間的有效互動、溝通。因此，老師應多給予學生一些鼓勵，轉變傳統(tǒng)的師生關系，建立亦師亦友的新型師生關系。鼓勵學生勇于發(fā)表看法，逐漸培養(yǎng)學生自主思考的能力，僅憑輸血不能解決根本問題，只有擁有造血的功能，學生才能獲得生命、走得長遠。
（二）合理安排時間，優(yōu)化授課內(nèi)容。
為能在有限的時間內(nèi)高質量地完成教學任務，授課老師課前應該根據(jù)教學要求及學生的學習能力合理安排每個教學環(huán)節(jié)的時間[3]。如在七年級上冊第三單元《社戲》的教學環(huán)節(jié)，因魯迅先生作品通常較為難懂，為保證學生的學習積極性及上課的質量，在進行情景導入之后，要給予學生一定時間來閱讀和消化;增加重要句子、段落的講解;用兩三分鐘的時間進行簡要的總結，便于學生了解教學的重點和難點。在其他課文的教學中，老師應保證每節(jié)課能夠用3分鐘左右的時間進行課堂小結，在每篇課文和每個單元結束之后，也要有適當總結。由于魯迅先生的作品在初中階段較為重要，在授課內(nèi)容上，可適當增加魯迅先生的其他同題材作品進行比較，還可以選擇其他作家的相似作品進行比較。一些生字詞之類的學習可放在課前預習環(huán)節(jié)，課堂上挑揀重要字詞進行講解或者省略，從而優(yōu)化教學內(nèi)容。
（三）豐富教學方法，活躍課堂氛圍。
為活躍課堂學習氛圍，老師可從教學方法入手。單一的教學手段是學生無法提高學習興趣的主要原因，因此老師可采取多種教學手段，讓課堂變得更豐富多彩。如八年級上冊的《背影》一課，老師可用情境教學、角色扮演、畫畫、觀看視頻等多種教學方法進行教學。情境教學法，使用多媒體向學生展示一幅幅背影圖片，再配以溫馨和諧的背景音樂，讓學生閉上眼睛想象背影圖片后面隱藏的故事，幫助學生進入學習狀態(tài)。角色扮演，可讓一名學生扮演課文中的“父親”，另外一名學生則扮演“兒子”等，從扮演活動中感受文中主人公的內(nèi)心世界。采用畫畫的方式可讓學生畫令自己印象深刻的背影，將其展示給其他同學及老師看，并講述其背后的故事。通過多樣而又有趣的教學方法，讓學生積極參與到課堂活動中，使得課堂真正變成學生自主學習的地。
（四）增強提問技巧，提高課堂教學效率。
提問不僅是一種有效的課堂互動方式，還是一種了解學生學習情況、引導學生深入思考的主要方法。針對當前語文老師提問環(huán)節(jié)出現(xiàn)的種種問題，應對所提問題進行優(yōu)化、創(chuàng)新。如以八年級下冊《海燕》的課堂教學為例，在提問問題時可采用循序漸進的方法，向學生提出問題“你見過大海嗎？”“你見過暴風雨來臨前的大海嗎？”，接著可過渡到與課文相關的問題“在暴風雨前大海是什么樣的？”“暴風雨來臨之前海燕是怎么狀態(tài)？”等。此外，在提問過程中還要增加開放性的問題及分層次提問。開放性的問題可增加學生開口表達自身感受的機會，在提高學生的創(chuàng)新思維能力的同時，也可避免學生對難以回答問題的抗拒。分層次提問，可根據(jù)不同學習能力層次的學生設計不同難度的問題，避免學生因回答不出問題而陷入尷尬的局面，提高學生回答問題的信心。通過有效提問，可實現(xiàn)老師與學生之間的有效互動，促進學生積極思考，提高課堂教學效率。
（五）學習信息技術，發(fā)展教學能力。
時代在進步，社會對于人才文化素養(yǎng)的要求也在逐漸提高。在《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中，明確了九個核心素養(yǎng)，其中有一條就是“學會學習”。在“學會學習”中，有一個“數(shù)字學習”的要求，要求學生具有信息意識和數(shù)字化生存能力，要主動適應“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化趨勢。因此，當前的初中語文老師應該隨著時代的要求不斷提高自身的信息化素養(yǎng)，發(fā)展自身的教學能力，以應對當前社會對于人才的培養(yǎng)需求，尤其是提高自身多媒體應用水平及現(xiàn)代教學手段的應用能力。多媒體教學已成為語文課堂中的“常客”，翻轉課堂、未來教室這些新事物，無不與現(xiàn)代信息技術息息相關。因此，掌握信息技術、提高多媒體應用水平能讓老師在教學工作中緊跟時代節(jié)拍，豐富課堂教學手段，更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
四、結語
從課堂觀察中發(fā)現(xiàn)教學工作中的長處與短處，有利于語文老師及時發(fā)現(xiàn)工作中的短板，揚長避短，提高教學水平。經(jīng)對我校語文課堂的觀察，發(fā)現(xiàn)學生課堂話語時間少、時間安排不合理、氛圍沉悶、學生學習積極性不高等問題，不利于我校教學工作的進行。因此，在今后的教學工作中，我校應規(guī)避上述中的不利情況，采取有效的教學手段提高教學質量。
參考文獻：
[1]梁玉蘭.追尋簡約的語文課堂――《臺灣的蝴蝶谷》教學觀察與深度思考[J].新課程導學，2014（09）：58.
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一、完成年度招生錄取和入學考試工作 組織完成了省招辦委托的全省2008年成人高校招生考試烹飪專業(yè)和旅游管理專業(yè)術科加試工作，其中旅游管理專業(yè)術科加試是首次承擔。共有318名考生參加了烹飪專業(yè)加試；有397人參加了旅游管理專業(yè)加試。
本年度，我校組織了專業(yè)證書教學班入學考試和資格審查，經(jīng)省教育廳和省人事廳批準，面向全省共招收專業(yè)證書班學員3296人。 推薦閱讀：2009年個人工作總結
二、人才培養(yǎng)取得豐碩成果
本年度，學校成教在人才培養(yǎng)方面又取得了以下新成績： 組織了專業(yè)證書后大專教育畢業(yè)生資格審查，經(jīng)省教育廳審核驗印，共有775名專業(yè)證書后大專教育學員取得大專畢業(yè)證書。專業(yè)證書后大專教育在校生6449人。 為65名取得第二專科學歷教育證書的學員去省教育廳辦理了《雙專科畢業(yè)證明書》。
組織完成了省教育廳批準的2008年度中等職業(yè)學校教師“四新”（新知識、新技術、新工藝、新方法）培訓共15個項目的培訓任務。共有381名中等職業(yè)學校教師參加了“四新”培訓。
2008年，我校自學考試主考專業(yè)共有805名學員獲得畢業(yè)。
三、以迎接迎接省檢查為契機，抓質量管理
成教處在工作中始終強調增強質量意識，2008年，為貫徹學校穩(wěn)定規(guī)模、加強管理、提高質量的成教辦學思想，在具體管理上加大了力度。提出了10條質量管理意見；落實了成教聽課制度；開展了全校成教管理人員業(yè)務工作培訓；狠抓考風、考紀。在規(guī)范辦班辦學管理方面也采取了新的措施，為此專門下發(fā)了文件。
我處以迎接省教育廳、省人事廳專業(yè)證書及專業(yè)證書后教育的教學情況的專項檢查與調研為契機，開展了成人教育教學質量檢查活動。下半年分別對各學院成人學歷教育、專業(yè)證書教育以及專業(yè)證書后大專教育教學情況、教學質量進行了抽查。組織到學院進行成人教育教學基本文件建設和教學管理的情況與經(jīng)驗的觀摩與交流。通過本年度的教學檢查活動，有力地促進了全校教學管理規(guī)范化建設、促進了成教教學基本文件的建設，增強了成教管理人員的業(yè)務水平和工作責任感，促進了教學質量的提高。在省專業(yè)證書及專業(yè)證書后教育的教學情況檢查中得到了檢查組的好評。
本年度，兩次組織成人學歷教育學生共10859人次參加了省教育廳“英語”、“計算機應用”課程統(tǒng)考；組織專業(yè)證書后大專教育29000人次參加省教育廳“應用寫作”、“計算機應用”等39門課程統(tǒng)考。本處貫徹學校要求，將此項工作作為提高成教教學質量，加強學風、考風建設的一個重要突破口，精心組織，嚴格管理，加強教育，對考試中的違紀情況及時作出嚴肅處理，考風、考紀有了明顯進步，促進了良好的校風、學風的形成。
隨著教育體制的改革及素質教育的不斷推進，我校科學實驗管理工作得到進一步的完善，實驗教學得到廣泛地開展,教學質量不斷提高。在各科任老師的重視下，經(jīng)學校師生的共同努力，“科學實驗”工作取得了可喜的成績，現(xiàn)將工作情況總結如下：
一、基本情況：
現(xiàn)只有9個教學班，包括學前班在內(nèi)只有314人。
多年來，我校一直重視學校的“普實”工作，認真按照上級的指示精神及“科學實驗”標準要求，加大宣傳，增加投入，不斷改善教學儀器配備和配套設施建設，管理規(guī)范。特別是近幾年，我校加大了科學實驗的力度，采取了以下措施：
① 成立了科學實驗領導小組。
② 層層簽訂責任狀，落實責任制。
③ 制定了“科學實驗”實施計劃。
④ 做好人員培訓工作。
二、科學實驗教學情況：
（一）人員配備
兼職實驗管理教師1人，實驗管理教師，具有合格學歷，合格學歷達100%，已獲得中級以上職稱。實驗管理教師基本勝任本職工作，主管領導為學校教導陳貴民。
（二）配套設施情況
設有圖書室、閱覽室、體育器材室、多媒體教室。能做到危險物品專柜專人保管，各室按規(guī)定配有防火器材、防盜設施，各室采光通風良好，有防火防盜設施，水電到位。
（三）實驗管理情況
實驗管理規(guī)范，各室均配有實驗管理教師，使用統(tǒng)一制定的各種登記冊。全部儀器分類建帳，做到帳物相符；柜有柜卡，物有標簽，帳、卡、物相符；儀器分類存放，整潔有序，取用方便。還能做到正常檢查保養(yǎng)教學儀器，損壞及時維修，儀器完好率達90%以上，儀器說明書分類分科整理裝訂成冊存放。
（四）實驗教學情況
按國家教委制定的教學大綱要求開展實驗教學，科學演示實驗開出率達100%，分組實驗開出率達100%，教師演示實驗和學生實驗有記錄；學生操作實驗基本熟練規(guī)范，完成率良好。
三、實現(xiàn)“科學實驗”的主要做法：
1、提高認識
統(tǒng)一認識到科學實驗，是關系到教育事業(yè)的基礎工作，實驗教學在學校教學中具有重要作用。普及小學實驗教學，是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養(yǎng)“四有”新人的有效途徑。我校把“科學實驗”工作當作頭一件大事來抓。明確了“科學實驗”工作的地位、作用和任務，從而解放思想，轉變觀念，提高認識。
2、采取措施，確保“科學實驗”工作達標。
我校為迎接省驗收達標，要“科學實驗”達標，為此我們制訂和采取了有效的措施，確保達標。
①成立“科學實驗”達標工作組織機構：由管教學的教導主任陳貴民任組長。
②制定好“科學實驗”工作計劃，各教師針對自己的簿弱環(huán)節(jié)，制定出詳細的實施計劃。
學校每一個月檢查一次“科學實驗”教學工作的進展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師研究解決。
四、存在問題和今后設想
(1)部分器材不足，今后要加大對薄弱器材的經(jīng)費投入。
(2)實驗操作技能有待進一步加強，今后要加強正常開展實驗教學的督導和考核。
關鍵詞：管理；禮儀；教學；實踐
孔子說過“不學禮，無以立”。孟子講究“修身”和培養(yǎng)“浩然之氣”。荀子主張“隆禮”、“重法”，提倡禮法并重，并有“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”的禮儀名言。禮儀有著悠久的歷史與傳統(tǒng)，而如今禮儀課程是高校教學中一門重要的選修課程。蘇霍姆林斯基說過，教育，這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教無常規(guī)，學無定法，對于中外禮儀這一課程，教學方法可以說是靈活多變。在高校禮儀課程的教學中，應當充分地準備并重視實踐教學法的采用，這是旅游學科最實用的一種教學方法。
一、禮儀課程實踐教學的現(xiàn)實意義
教學是基于認識論的基本原理，人的學習發(fā)展是在實施某種行為的過程中逐步完善的。情景教學是教學過程中，符合教學規(guī)律的學生第一主體，教師第二主體，共同參與實施，按部就班完成某一具體任務的實踐操作行為。這是現(xiàn)代教學在高等教育實踐教學中的典型體現(xiàn)。
（一）禮儀實踐教學在禮儀課堂中創(chuàng)設一種人為的虛擬環(huán)境。在這種優(yōu)化環(huán)境中，教學單位及教師為學生的實踐學習提供硬件設施和智力支援。在這種優(yōu)化環(huán)境中，例如在星級酒店演練，可以為實踐主體提供極為豐富的情境環(huán)境，可以培養(yǎng)學生主體能動性和學習潛能的挖掘。而如果是在課堂內(nèi)則可以為學生提供茶藝表演的相關器具，圖片展示，音樂背景，身著演出服裝的學生進行模擬現(xiàn)場演示。這符合主體感知學習的一般規(guī)律，有利于學生在特定環(huán)境中對所學知識特點的理解吸收。
（二）禮儀實踐教學強調學生的第一主置。學生在教學中充當?shù)谝恢黧w，并不等于離開了教師的主體教學過程，而是在教學過程中，學生的學習過程基本由教師引導，這樣作為第一主體的學生才能在有限的時間之內(nèi)進行高效率地學習。任何一種教學活動，沒有學生的主動學習與創(chuàng)新思考，沒有教師的精心設計與正確引導，都不可能是成功的。
（三）實踐教學構建了四個層面的邏輯結構：主體參與現(xiàn)場操作、模擬實踐情境演練、知識概念現(xiàn)場感知、操作思維反饋總結四個層面的邏輯結構。
在禮儀課堂的實踐教學中，學生作為第一主體直接參與課堂操作活動，通過感官直觀地發(fā)現(xiàn)事物的特征并通過理性的分析獲得事物內(nèi)部與外部相互之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過模擬情境強化演練并獲得知識概念的深入理解，最后做出思維反饋總結，得到課堂實踐教學的知識深化理解并掌握。
二、禮儀課堂實踐教學過程
旅游學科的禮儀課堂可以是教室內(nèi)的實踐模擬教學，也可以是教室外的實踐實訓教學。課程實施教學地點可以選擇在教室、學院實驗室、實訓的星級酒店等地方。禮儀課程強調以學生為第一主體，教師為第二主體，教學過程以師生的實踐教學活動為載體，通過學生積極有效地參與其中，掌握禮儀基礎知識，強化對實踐技能的深入理解，提高自身的思想情操，提高自身的禮儀操作能力。即遵照體驗感受、質詢問疑、強化操作等方法開展禮儀實踐教學。禮儀課程實踐教學可以依照以下具體步驟逐步開展：
（一）制定課程教學計劃。在禮儀課程教學進程中，按照教學大綱的具體制定和教材的綱目特點，把教學計劃分為幾個教學專題，并確定每個專題的教學目的，在每個專題下面安排實踐操作的模擬情景。重在培養(yǎng)學生相應的各種操作技巧和實踐能力。作為教學單位和學科老師要為實踐教學模擬情景的進入準備好相應的軟硬件條件，并做好對相關場景的解說，分小組進行模擬實踐操作。
（二）導入課程。作為引導的教師，可以通過解釋性情境描述，對所要進行的實踐操作進行解說，可以用聲情并茂的語言、合乎情境的音樂及視頻展示，來增加課堂的渲染力，以此使學生融入特定的實踐情境中。這可以通過課前師生精心準備，使得整個操作過程遵照預期的教學進程步入下一個環(huán)節(jié)。
（三）教學過程。在整個實踐教學過程中，作為導演的教師，應當隨時關注場景的變化及情境角色扮演中學生的行為，并在教學進程中，采取適當?shù)捏w態(tài)與口頭語言維持操作行為的穩(wěn)步發(fā)展，適時適當又不過度地糾偏。未介入場景的學生則可以體驗感受，操作結束后，可以總結歸納，及時反饋實踐教學信息。
1、體驗感受。體驗到的東西使得我們感到真實，并在大腦記憶中留下深刻印象。體驗是抓住情感在認知轉化為行為過程中這一不可缺少的要素，通過創(chuàng)設情境，使學生在充分感知、體驗的基礎上，積極探索，主動應對。
舞會禮儀是實踐教學中的一個重要內(nèi)容，在舞會禮儀課程教學中要讓學生關注T·P·O原則（時間、地點、場合），精心準備穿著，同時要重視教學的重點和難點，即邀請舞伴和共舞禮儀。在場地選擇上，可以選擇學院的咖啡廳，在咖啡廳里設計出舞會場合的莊重典雅氣氛，在針這種情境之下，學生有著強烈的展示欲望，教師可以積極引導學生飾演不同的角色進行表演。
所以，在實踐教學中，教學單位和教師可以根據(jù)教學的需求以及學生的特點，創(chuàng)設虛擬而又真實的情境，激發(fā)學生參與其中，調動學生的主觀創(chuàng)造力，體驗課程內(nèi)容的重點和難點。
2、質詢問疑。在實踐教學中，同樣可以選擇飯店或者咖啡廳，引導學生分小組模擬角色，選擇座次，通過不同座次的選擇，提出問題，分析討論，找出問題的癥結所在，不斷反思，不斷總結，獲得感性認識到理性認識的飛躍。例如對東西方傳統(tǒng)文化的歷史淵源的探究，可以明確在座次禮儀中，我國的政務禮儀與涉外禮儀對座次的講究。在課堂演示中，給出鴻門宴的圖片，對其位次進行分析，明確中國傳統(tǒng)禮儀是“以左為尊”。
3、強化操作。寓知識于實際操作中，突出訓練環(huán)節(jié)，在訓練中求提高，在訓練中求能力。禮儀課程的實踐操作環(huán)節(jié)，強化訓練十分重要的。訓練是根據(jù)學生的不同的發(fā)展需要，設計不同梯度的訓練內(nèi)容與形式，讓學生選擇，從而激發(fā)學生以較強的主體意識投入行為技能的練習中。這正是“授之于魚，不如授之于漁”。在這一階段，要傳授給學生相應的訓練方法和技能，培養(yǎng)學生的習慣養(yǎng)成。
在站姿訓練中，標準站姿所要求的頭正、微笑、肩平、挺胸、收腹、立腰、提臀、夾腿，練習時間一般為一個課時。對于條件差的學生，一個課時往往只能解決一個問題，而對于條件好的學生，一個課時單項強化練習后就能進行綜合練習和持久性練習。練習進程因人而易，使學生之間的競爭意識與協(xié)作意識都得到了增強，練習不再是一件被動、強迫的事，因為誰都希望在盡可能短的時間里訓練合格，考核過關。同時，學生的練習可以設計多種有趣的形式：微笑練習有“咬著一根筷子找感覺”；挺胸練習有“雙人背靠背”、“單人靠墻”；腿形訓練“膝蓋夾紙”等。學生回到宿舍后，可以自主訓練，教師則可以督促其學習進程。
（四）教學情況反饋。教學情況反饋是整個實踐教學中十分關鍵的一個環(huán)節(jié)，教學情況反饋最終對各種能力和行為加以考查，以利教學單位和教師經(jīng)驗的總結提高。教學反饋可以通過比較教學效果來進行總結。例如，可以由卸去角色的扮演者開始，要求他對這個角色的感受和下個扮演者將要獲得的感受做出區(qū)別，并把他們的體驗與這堂課的教學目的聯(lián)系起來，同時要求其他未參與表演的學生闡述自身的感受并寫出相應的課堂作業(yè)對此進行分析總結。
半年來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作，積極完成學校布置的各項任務，下面我把本人工作做簡要的匯報總結。
一、師德表現(xiàn)
平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學習，配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學年度全勤。
二、教育教學情況
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量.
3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年平均每周聽課二到三節(jié),對自己的教學促進很大。
5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用，一年來，我上了兩次公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，。
以上是我半年來的工作總結，不足之處清各位領導及老師指正，我一定再接再勵，努力工作。
一、思想情況
工作中，一直秉持“學高為師，身正為范”的高標準來要求自己，愛崗敬業(yè)，嚴于律己，以最大的熱情投身于英語教學中，期望通過自己的努力，學生們能對英語的學習有一個新的認識，同時也能獲得相應的英語能力。
二、承擔教學情況
本學期主要承擔了大學英語高級1、2、3、4、5、6、7、8、9、10班以及中級9、10班共計12個班的大學英語教學工作，周課時24節(jié)，超額完成了學校規(guī)定的教學任務。
三、教學創(chuàng)新情況
本學期教學中重點融合了‘思維導圖’的思維理念，培養(yǎng)和鍛煉學生運用思維導圖對所學知識如英語單詞分模塊記憶、文章邏輯梳理等進行歸納、總結，在此基礎上，再有自己的創(chuàng)新，整個過程突出學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，以增強他們的思辨能力。
四、組織活動情況
本學期在學院領導與團隊教師的大力支持下，組織開展了“四川文化藝術學院第一屆‘知行杯’大學英語應用能力大賽”，活動舉辦得非常成功，充分體現(xiàn)了團結進取、不斷創(chuàng)新的精神。
五、科研情況
已：
1.On Satire in The Nightingale and The Rose
2.A Full Spiritual Journey- Reinterpretation of King Lear’s Whole Life
已寫好待：
3. Analysis on “Celtic Revival” in the Process of Seeking Roots Of Western Culture
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六、個人學習情況
關鍵詞：高職院校；C語言教學；現(xiàn)狀分析
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0019-01
1.調查對象與方法
1.1 調查對象。本次調查的對象分為學生群體和教師群體，首先，學生群體對象。隨機選取四川托普信息技術職業(yè)學院14、15級計算機專業(yè)學生120名，進行針對性調查。其次，選取學院教授C語言課程的教師10名，進行一對一訪談。
1.2 調查方法。主要采用問卷法、訪談法兩種方法展開調查。首先，編訂《C語言課程教學體驗調查問卷》，利用課余時間發(fā)放給120名受訪學生進行匿名作答，最后回收有效問卷100份，有效問卷回收率為83.3%。其次，利用課后時間，對學院10名C語言課程教師進行面對面訪談，收集他們對課程教學的意見和建議。
2.調查結果與分析
2.1 學生群體的調查。學生是教學的接受者，對他們在教學過程中的體驗進行調查，有助于充分了解C語言課程的教學現(xiàn)狀。此次調查中，通過問卷法對受訪學生展開了調查，主要涉及以下幾方面問題：第一，你對C語言課程學習感興趣嗎？第二，C語言課程學習中，實訓過程在哪里開展？第三，你對教師的課程教學有何建議？第四，你會利用課余時間自主學習C語言嗎？經(jīng)過后期的統(tǒng)計，將上述調查結果整理如下：
首先，關于第一個問題的調查結果為：50%的受訪學生表示"非常感興趣"，30%的學生表示"一般感興趣"，20%的學生表示"不感興趣"。其次，關于第二個問題的調查結果為：70%的學生表示"在機房進行實訓教學"，30%的學生表示"在企業(yè)進行頂崗實訓"。再次，關于第三個問題的調查結果為：30%的學生表示"希望老師能夠創(chuàng)新教學方法，給予更多的吸引力"，45%的學生表示"希望老師能夠提供更為形式多樣的實訓機會"，25%的學生表示"現(xiàn)有的教學形式下，與老師溝通的機會不多，希望能夠改善"。最后，關于第四個問題的調查結果為：60%的學生表示"會"，40%的學生表示"不會"。
2.2 教師群體的調查。教師是C語言課程的教學設計和組織者，對他們的教學意見和建議進行收集，也有助于了解課程教學的實效性。本次調查中，對10名受訪教師展開了一對一的訪談，主要涉及以下幾個方面：第一，授課過程中，學生是否配合？第二，你主要采用何種方法設計和組織教學？第三，你認為影響你提升C語言課程教學質量的因素有哪些？第四，你采用何種方式評價C語言課程的教學質量？經(jīng)過后期的統(tǒng)計，將上述調查結果整理如下：
首先，關于第一個問題的調查結果為：40%的受訪教師表示"非常配合"，30%的受訪教師表示"一般配合"，30%的受訪教師表示"不配合"。其次，關于第二個問題的調查結果為：50%的受訪教師表示"理論教授+上機教學法"，40%的受訪教師表示"單一上機教學法"，10%的教師表示"混合式教學法"。再次，關于第三個問題的調查結果為：60%的教師表示"自身的教學、專業(yè)素質還不夠過硬"，30%的教師表示"學院的實訓條件有待提升"，10%的教師表示"學生的學習興趣不佳"。最后，關于第四個問題的調查結果為：70%的教師表示"平時成績+期末成績=總評成績考核法"，30%的教師表示"會采用一些其他的方法考核學生的學習效果，但沒有形成系統(tǒng)性的標準"。
2.3 影響C語言教學質量的因素分析。通過調查發(fā)現(xiàn)，學院計算機專業(yè)C語言課程近三年的教學情況整體良好，一方面，學生對教師的教學好評率呈現(xiàn)連年上升的態(tài)勢，2014至2016年期間，分別為55.3%、68.9%和81.4%，另一方面，C語言課程的考試優(yōu)良率也不斷攀升，2014年至2016年期間，分別為22.4%、25.7%和30.1%。然而，就現(xiàn)有的教學情況而言，仍有一些因素在影響C語言課程教學質量的提升，具體總結為：（1）教師教學的方式比較老套，鮮少有創(chuàng)新教法的實踐。（2）學院實訓硬件設施有待優(yōu)化，現(xiàn)有的實訓設施僅為機房。（3）教學的評價體系有待完善和創(chuàng)新，不應僅僅局限于傳統(tǒng)的考核形式。
3.結論與建議
3.1 結論
3.1.1 學院計算機專業(yè)C語言課程教學情況整體良好。由調查可知，無論是學生的課程學習興趣、對教師教學的評價，還是近三年來的課程考核優(yōu)良率，都反映出學院計算機專業(yè)C語言課程教學情況整體良好這一事實。
3.1.2 仍存在一些因素阻礙C語言課程教學質量的提升。調查同時也反映，目前仍有一些因素在阻礙C語言課程教學質量的提升，主要包含：教師教學方法比較陳舊、學院實訓硬件設施有待優(yōu)化，以及教學評價反饋體系有待完善和創(chuàng)新等。
3.2 建議
3.2.1 創(chuàng)新教法，提升學生的學習興趣。在今后的課程教學中，學院C語言課程專業(yè)教師應進一步創(chuàng)新教法，不斷提升學生的學習興趣，例如，可以引入游戲教學法、小組合作教學法、翻轉課堂教學法、微課教學法，并及時收集學生對教法實踐的反饋意見，根據(jù)學生的意見，及時完善和優(yōu)化教學方法。此外，通過教學方法的創(chuàng)新和完善，教師自身的教學技能也能夠得到不斷的提升，達到教學相長的優(yōu)化效應。
3.2.2 加強投入，建設多元的實訓教學資源。由調查可知，學院在C語言課程實訓教學中，依舊沿用傳統(tǒng)模式下的機房實訓形式，該種形式比較成熟，但缺乏新穎性，對學生綜合實踐能力的提升也難以起到實在的作用。因此，為使C語言課程實訓教學的質量得到提升，在今后的教學中，學院應加強投入，建設更為多元化的實訓教學資源，例如：校企合作實訓資源、校內(nèi)工廠實訓資源、C語言工作室實訓資源等，為學生提供形式多樣，更具崗位性、技能性的實訓方式，如此一來，不斷提升C語言實訓教學的質量。
3.2.3 優(yōu)化考評，構建更為實效的評價體系。在考評體系的完善優(yōu)化上，今后學院計算機專業(yè)教研部門應構建量化指標更為多元，且注重過程考核的標準體系。例如，將學生的C語言課程學習分為多個階段，每個階段都融入前、中、后期等不同的考核指標，注重學生學習的全過程考核，且考核的項目應以實訓為主，理論為輔，打造一套更為科學的學業(yè)過程考評體系。
參考文獻：
[1] 楊陽，沈黎，楊明，黃偉，劉楓. 電類大平臺下C語言教學與實踐探索[J]. 西南師范大學學報（自然科學版）. 2014（05）
關鍵詞：高校體育；教學評價；現(xiàn)狀；改進方法
高校體育教學評價是體育教學工作中的重要環(huán)節(jié)，它是在對反饋信息分析的基礎上，對教學活動進行調整，以保證教學活動達到預期的目標，從而推動體育教學整體的發(fā)展。體育教學活動是一個動態(tài)發(fā)展的過程，因此教學評價為了和其相適應也應該不斷的進行調整，從而提高體育教學效果，最終實現(xiàn)高校整體體育教學水平的提高。
一、高校體育教學評價的現(xiàn)狀
1、對體育教學評價工作的理解較為片面
教學評價的主要目的一方面是幫助教師發(fā)現(xiàn)在實際教學的過程中存在的問題，在此基礎上進行改進以提高教學的效果，另一方面是讓學生自己了解到自己的學習情況，在此基礎上提高自身的學習效果。但是在實踐中，往往更強調教師教學任務的完成，沒有注重和學生的互動，切實的了解他們的學習狀況，也沒有使學生對自己的學習狀況有更全面的了解。并且在相關的教學評價中，存在重考試輕興趣的做法，對學生體育意識和合作精神方面的培養(yǎng)兼顧較少，不利于調動學生參與體育教學的積極性。
2、體育教學評價體系不健全
在現(xiàn)在的體育教學中還存在著一些以分數(shù)為衡量標準的傳統(tǒng)的評價方法，只注重對相關教學內(nèi)容的傳授，在教學活動中沒有更好的調動學生參與體育活動的積極性，沒有幫助他們認識到參加體育鍛煉的重要性。并且一次性的成績考核往往不能真實的反應學生的學習狀況，這在某種程度上也影響了學生參與體育教學活動的積極性。同時，我們應該注意到這種教學評價體系的不健全也會使教師在教學活動中產(chǎn)生懈怠的情緒，不利于教學形式和教學內(nèi)容創(chuàng)新活動的開展，從而阻礙了整體體育教學水平的提高。
3、參與體育教學評價的主體缺少廣泛性和評價標準的科學性
在傳統(tǒng)的體育教學評價中，參與此項工作的往往是任課教師，而學生和學校領導這兩個重要的主體沒有參與進來，從而降低了教學評價的科學性。有的院校以注意到了相關問題，設立了學生對老師教學情況的評定機制，但我們在對相關實施情況進行分析后不難看出，存在著學生單純憑借自身的喜好而不是客觀的教學情況對教學活動進行評價，學校把學生的評價與老師的收入相掛鉤，出現(xiàn)了教師為了取得高分而迎合學生要求等問題。這種教學評價科學性的缺失不利于教師教學活動的開展，也不利于學生真正的在體育教學中獲益。
二、高校體育教學評價的改進方法
1、對體育教學評工作進行全面的理解
全面的理解體育教學評價工作就是使教師在關注自己教學計劃是否完成的、完成效果如何的基礎上，使學生能夠更好的了解自身的學習狀況。要想使學生在學習中提高對自己學習狀況的關注度，這就需要教師在教學活動中的引導。在強調考核成績的重要性的同時，要在日常教學活動中滲透體育活動重要性的相關思想，讓學生認識到在體育技能學習的同時提高自己的團隊合作意識和更高、更快、更強的體育精神的認識。
2、建立健全體育教學評價體系
建立健全體育教學評價體系，就是要對今后的體育教學工作進行評價時，在動態(tài)管理的基礎上選取定量分析和定性分析相結合的方法。具體的做法是：把整個的教學活動劃分為幾個不同的教學周期，在每個周期內(nèi)對學生的體育技能掌握情況進行考核的同時也要對學生進行綜合性的考核，例如團體意識和體育精神的培養(yǎng)狀況。這種做法一方面可以使教師切實的在教學過程中了解到學生實際的學習狀況，在此基礎上對教學內(nèi)容進行調整，以提高教學的質量；另一方面可以減輕學生原有的一次性考核的壓力，從而提高其參與體育活動的興趣。同時這種對學生的綜合性評價也有利于體育教學整體水平的發(fā)展。
3、擴大教學評價主體的范圍，提高教學評價標準的科學性
把學生和和學校領導都納入到教學評價的主體當中來，學生作為主體主要是對教師具體的教學活動進行評價，學校領導作為主體主要是對教師是否在教學過程中注重學生的綜合培養(yǎng)，注重對學生學習興趣和學生體育精神的培養(yǎng)進行評價。同時主體參與進來的基礎上，也要制定科學的教學評價標準。在學生對教師進行評價時應選取較為客觀的問題，以保證對教師的教學情況進行客觀的評定的同時對學生的學習情況進行了解。學校領導可選取座談的方式與教師和學生交流，更加全面的了解到體育教學工作的開展，并對今后體育教學工作的開展提出指導意見，從而保證體育教學活動的順利進行。
三、總結。教學評價的不斷完善需要具體到評價主體的選取、評價標準的制定、評價工作的開展等各個方面，同時還要注意到教學評價活動動態(tài)性、教學評價主體的個性化的特點。這就需要我們不斷的對相關工作進行分析和總結，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決問題，從而促進體育教學活動的開展，最終實現(xiàn)高校整體體育教學水平提高的目的。
參考文獻：
[1] 宗有智.高校體育教學現(xiàn)狀及改革思路探究[J].教育研究與實驗，2009（9）.
