時間：2022-03-24 12:19:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
心理研究發現，保持適度的心理壓力有利于高考復習、備考。但壓力過大，會造成緊張、急躁心情；沒有壓力，也不利于學習效率的提高。所以，考生必須學會調節自身的心理壓力。
我們應當認識到，隨著高考的臨近，同學們抓緊時間復習，積極備考是正常的，正如軍隊臨戰前要練兵，運動員比賽前要訓練一樣。有了這樣的認識，就能把壓力變為動力。
保持好平常心態。要在老師的指導下制定自己的復習計劃，做到以“我”為主，緊而不亂，不要盲目地跟著別人跑。要把平時當考時，考時當平時，盡量以平靜的心情來復習備考。
溫馨的學習氣氛也很重要。還要注意搞好團結。同學間既競爭，又友好，互相幫助，共同進步。不要怕同學超過自己，你幫助了同學，也會得到同學的幫助，并會贏得同學的友誼。在一種寬松友愛的氛圍中復習，會收到更好的效果，高考中也會發揮出自己的最高水平。我知道一個不錯的博客你可以去看看，你網上搜一下羅蘭學習方法博客，面除了有有意思學習方法、解題技巧，還有各個科目詳細的復習計劃、解題竅門以及復習資料，都是她的經驗總結，希望能夠幫到你哦！要相信自己，好好努力哈，你一定能專心的回首年初，又是一個學期結束了，高三的教學忙碌而又充實，如今高考已過，但回首一學期的教學過程仍歷歷在目，現就本學期來我對所教班級的教學情況進行總結與反悟。
為了在高考中能夠充分的呈現自己的潛力和學習到知識，我有以下幾點個人多年的感悟：
首先自己要制定了詳實的復習計劃和進度安排。
其次，在復習中注意了幾個方面：
一、融洽的師生關系是提高英語教學效率和效果的前提和保證。同學們常忽視了這一點。其實學生由對老師的信任崇拜發展到課堂的積極配合、課后的自覺學習是我們教學具有高度實效性的可靠保證。教學就是教與學，只教不學何談提高成績，畢竟學生是學習的主體。事實上，高三的英語教學只能在夾縫中尋求發展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。
二、我們會鼓勵自己是硬道理。記得我校孫校長常說我們的學生都是靠鼓勵出成績的，決不要吝嗇鼓勵的話語和恰當的表揚。學習中忌不了解自己的實際情況，僅憑個人已有經驗劃定自己的錯誤從而不斷進行無效學習，這既浪費自己寶貴時間又無成績提高可言。每一節課同學們都應給自己設定一個目標，幫助自己突破一兩個重難點。這樣自己課后都有值得回憶的東西，避免自己在較長的復習過程中身心疲勞，失去復習的熱情。對于自己情緒低落時候更要注意鼓勵自己，記得在總復習初期，我就犯了一個不經意的錯：一個男生很好學，學習勢頭很好，于是他打算從簡單的問題開始，而當初我不太了解情況，結果在他第一次問問題時，我就給了他一個回答：“這么簡單的都不知道呀”。結果后面好幾天就不見他問了，在我發現是因我的不經意的話引起后，于是我就趕快找到他說明我的本意不是那樣意思，才讓他恢復學習的熱情。
三、讓自己保持興趣依然是最關重要的。高三教學應注意避免課堂教學模式化。變化的教學方式和方法才能吸引自己的眼球，點燃自己上課的熱情和斗志。如：作業、試卷的講評可充分發揮學習小組的作用，自己通過積極參與討論解決各自存在的問題，并在實踐中不斷挑戰自我，享受學習成功的快樂。學習小組討論的最大好處是幫助自己解決了個人的問題，集中了同學們普遍存在的問題。此外，人人都應做個有心人。平時注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。，這些都能調節復習氣氛。記得在講閱讀理解題型時，為了讓能保持興趣，為了提高學生的閱讀能力，我總是會借助21世紀英語報（手機版）的即時新聞材料，尋找一些他們感興趣的新聞題材進行閱讀訓練，這樣就在他們感興趣的同時擴展一些詞匯量和提高閱讀技能。
四、堅持使用英語周報進行閱讀訓練，指導學生從語篇中復習英語。周報是我們學校英語教學中的一個傳統材料了。通過語言的大量輸入，我們有效復習鞏固了所學的知識，還可通過語篇學習到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內外各行各界最前沿時尚的內容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。
五、教師要堅定相信學生有很大提升空間的信念。只有堅定這個信念，教師在教學過程中才能以積極的態度愿意在學生能力培養上花工夫。許多老師認為能力早已定型，高三臨時抱佛腳是白費工夫，于是就把大量的時間浪費在語言知識點的反復講解上。其實，高三正是老師協助他們完成知識向能力轉變的重要階段。高三年應加強閱讀理解的課堂限時訓練，并重點講評答題技巧，幫助學生理解文章中的難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅考查學生推理、運用語言的能力，還考查了學生的所學目標語的背景知識。教師應注意引導學生進入文章的語境中充當部分角色，根據上下文作出合理的選擇。教學中還應重點指導學生通過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
六、幫助學生制定階段復習計劃和目標要求。我會告訴學生在市質檢前總體還是第一輪復習，所以要繼續做好詞匯的鞏固和書本的復習，在省質檢前做第二輪復習，主要是從專題角度復習，而在省質檢后最主要是做模擬試題，提高各種題型的解題能力和綜合運用能力，而至始至終都要堅持的是聽力和寫作訓練。這樣學生們就能做到心中有數。最后，要充分發揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，實現全面進步的目標。教師在忙忙碌碌解答好問同學的問題的同時，別忘了教室里還有許多不那么積極主動解決問題的學生，他們需要我們給予及時的提醒和幫助，否則差距就越來越大。
以上是本人這學期來英語教學的點滴反思。教學中還存在很多的不足，教海無涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進腳步，教學就會與時俱進！
一、 指導思想
根據區教研室的工作計劃要求，本學期，我校語文教研工作將以認真實施素質教育為目標，以語文課程標準為指導，以學習新理念、探討新教法為重點，優化語文教研的內容和形式，加大教學研究和教學改革的力度，提高課堂教學的質量和水平，加強對畢業班教學工作的研究和指導，進一步提高我校語文教學質量。
二、 主要工作
（一）、加強學習研究，認真開展讀書活動，不斷提高教師自身的思想和教學素養。
1、認真學習課程改革的精神，繼續做好課程改革研究工作。以新理念研究新教學。重視雙基，培養學生良好的語文學習習慣。繼續圍繞教學改革中熱點、難點問題開展教學科研。
2、組織教師系統學習一、兩種教育教學論著（《共同應對》《校本引領發展》），認真通讀一、兩種語文教學研究刊物，深入開展讀書活動，交流學習心得體會，提高教師自身的理論素養和業務素養。
（二）抓好教學常規，認真開展教學研究活動。
1、加強備課組建設。抓實抓活教學工作的各個環節，重視第二次備課，因材施教。開設閱覽課，指導學生閱讀名著、佳作，做好讀書筆記，開展征文競賽活動，指導學生發表習作。更好的組織小記者活動，擴大影響。
2、推進校本教研活動，編寫、完善高中校本教材，積極有效地開展“教材教法研究”培訓和研究活動，以推廣先進經驗。
3、組織好校級、區級公開課活動。各備課組平時加強隨堂聽課、評課活動，扎實開展好公開課評課活動，以研促教，營造濃厚的教研風氣。保證區級公開課的優秀率。
4、加強對本組教師的培養。發揮“青藍工程”的作用，師徒結對互學，促進青年教師迅速勝任教學。師徒之間互相聽課一周不少于2節，青年教師經常進行教學反思，總結教學得失。在校“青年教學基本功競賽”中展示自己風采。
（三）、強化教學科研意識，積極開展課題研究活動。
1、繼續圍繞區級課題“高中作文生活化、創造性教學模式”進行研究，開設實驗課，突破我校閱讀和寫作教學。
2、圍繞校級課題“高中語文課外活動的開設”進行研究，各備課組根據教材和學生實際，開發語文課程資源，開展豐富多彩的語文活動，促進我校的語文教學。
3、教師自身加強教學科研，積極撰寫教育教學論文，擴大我校教研成果。
（四）、加強對畢業班教學工作的研究和指導。
1、組織好初三年級復習教學的公開課研討活動，學習、落實“中考研討會”精神。
2、高三年級：做好2006年高考信息的收集工作，組織參加全區的高三備課組長會議，分析高考動態，全面安排好復習備考工作。認真做好三月、四月兩次模考的復習迎考工作，并及時做好考后分析工作。參加全市高三語文學科研討活動，借鑒別校經驗，提高復習效率。
三、 主要活動
1、制訂好教研組、各備課組工作計劃。
2、學校對高三教學進行調研。
3、高三部分教師參加九縣市高三復習研討活動（張家港）
4、校級公開課（華巖、詹志清）
三月份
1、編寫、完善校本教材及深入開展課題活動。
2、高一年級教學調研。
3、校級公開課及評課活動，理論學習。（推選出對外公開課名單）
4、區級高三語文備課組長會議，并參加蘇錫常鎮揚五區高三復習備考會議。
5、蘇錫常鎮高三第一次模擬考試。（潘少波）
四月份
1、各備課組充分準備區級公開課。
2、各備課組按計劃開展學生競賽活動。
3、及時調整教學進度，做好期中復習迎考工作。（吳燕芬）
五月份
1、對高二年級教學情況調研。對各備課組進行教學常規檢查。
2、九年級教學調研測試。
3、高三二模情況分析和高考信息交流活動。
4、校級公開課活動。（吳燕玉、袁莉娜、施孝丹）
六月份
1、各備課組及時調整教學進度，制訂好期終復習計劃。
2、畢業班中考、高考。
3、每位教師寫好學期總結和教學反思。
4、語文組工作的臺帳資料歸檔。
關鍵詞：高三物理；復習；主體性
高三階段的物理課程基本上已經全面進入了復習的環節，但是，受應試教育思想的影響，我們的復習模式一直處于教師領著學生復習的模式，導致學生根本沒有自己的復習計劃。那么，我們該如何在高三物理復習中發揮學生的主體性呢？在新課程改革下，我們要更新教育教學觀念，要給學生搭建主動求知的平臺，為提高高三物理復習質量奠定堅實的基礎，同時，也確保學生的綜合素質水平得到大幅度提高。本文就從以下幾個方面對如何在高三物理復習中凸顯學生的主體性進行概述，以期能夠大幅度提高復習課的效率。
一、為什么要凸顯學生的課堂主體性
1.復習質量的高低與學生主體性的發揮有著密切的聯系
復習不同于日常的授課，學生已經掌握了或者是已經了解了每節課的主要內容，所以，要想大幅度提高物理復習質量，學生主體性的發揮就成為重要的影響因素。在高三物理復習的過程中，我們要鼓勵學生自主制訂復習計劃；要鼓勵學生進行自主復習，明確自己的欠缺點，有針對性地鞏固薄弱環節，提高復習效率。
2.新課程改革基本理念的貫徹落實
“以生為本”“充分發揮學生課堂的主體性”是課改的基本理念之一，在復習過程中，我們要有意識地培養學生的主體意識，要培養學生的主動性，使學生能夠積極、主動地參與到復習活動之中，從而逐步成為復習課堂的主人。
3.物理學科價值實現的需要
物理作為一門科學性、探究性學科，其存在的價值不單單是要學生掌握基本的物理知識，應對高考，更重要的是要培養學生的科學素養、提高學生的探究能力，以促使學生獲得全面的發展。所以，為了能夠最大限度地發揮物理學科的價值，學生主體性的發揮就顯得非常重要了，確保學生獲得更大的發展空間。
總之，在高中物理教學過程中，我們要借助多樣化的教學方式來調動學生的學習積極性，培養學生的主體意識，為復習質量的提高奠定堅實的基礎。
二、如何在復習課堂中凸顯學生主體性
1.以小組為單位進行自主復習
小組學習模式是課程改革以來普遍推行的一種教學方式，該方式不僅能夠發揮學生的主動性，還能促使學生在相互交流、互相討論中掌握基本的物理知識，進而為復習質量的提高奠定堅實的基礎。在物理復習過程中，教師要做好分組工作，要確保學生在思維的碰撞中掌握基本的物理知識，從而大幅度提高物理復習的質量。
例如，在復習“平拋運動”時，由于本節課的重點內容是為了讓學生掌握平拋運動的特點、運動規律及用運動規律解答有關問題。在復習的過程中，為了幫助學生養成自主復習的習慣，也為了提高學生的學習效率，復習時，我首先引導學生以小組為單位對下面幾個問題進行思考、討論：飛鏢比賽中鏢盤豎直懸掛，投擲點和鏢盤位置確定，設投擲點與鏢盤的水平距離為x=2.0 m，到靶心的豎直距離為y=0.8 m。若選手以一定水平速度將鏢投出，正中靶心。思考：這支鏢飛行的時間是多長？投出時的水平速度是多大？引導學生對上述問題進行思考、分析，并將平拋運動的基本知識點貫穿其中，比如，引導學生在解答的過程中回憶：平拋運動在豎直方向、水平方向的運動情況等，這樣的復習比單一的知識灌輸要好得多，同時，也能大幅度提高復習課的質量。
2.以對比的形式進行自主復習
對比學習的核心就是要充分發揮學生的主動性，使學生在尋找相同點和異同點的同時，加強學生對物理知識的理解，提高學生的復習效率，也確保教學目標得以最大化實現。因此，在高中物理復習過程中，我們要鼓勵學生以對比學習的形式進行自主復習，鼓勵學生在自主比較中掌握基本的物理知識。但是，受應試教育思想的影響，一些教師認為自主復習就是浪費時間，沒有效率。在課程改革下，我們要從思想上認識到學生主體性的重要性，鼓勵學生在對比中強化所學知識。
例如，我們可以引導學生將相關的試題進行一題多變，引導學生在對比中掌握試題的考查點，進而逐步提高學生的知識靈活應用能力和解題能力。如，水平方向的傳送帶以恒定速度v運動，質量為m的物塊被輕輕放到傳送帶的一端，已知物塊與傳送帶之間的動摩擦因素為μ，物體被傳送到另一端的過程中相對于地面的位移為s，思考：此過程中摩擦力對物塊做的功的值可能為_____。
變式一：質量為m的小物塊從靜止的傾斜傳送帶頂端A無初速度釋放，經時間t滑至B點而脫離傳送帶；若釋放m的同時傳送帶運轉起來，m由A滑至B用時為t’；求t’與t之間的關系。
變式二：如圖所示，傳送帶與水平面之間的夾角為θ=30°，其上A、B兩點間的距離為l=5m，傳送帶在電動機的帶動下以v=1 m/s的速度勻速運動，現將一質量為m=10 kg的小物體（可視為質點）輕放在傳送帶的A點，已知小物體與傳送帶之間的動摩擦因數μ=■，在傳送帶將小物體從A點傳送到B點的過程中，求：（g取10m/s2）
（1）傳送帶對小物體做的功；
（2）電動機做的功。
變式三：如圖2所示，一質量為m=2 kg的滑塊從半徑為R=0.2 m的光滑四分之一圓弧軌道的頂端A處由靜止滑下，A點和圓弧對應的圓心O點等高，圓弧的底端B與水平傳送帶平滑相接。已知傳送帶勻速運行，速度為v0=4 m/s，B點到傳送帶右端C點的距離為L=2 m。當滑塊滑到傳送帶的右端C時，其速度恰好與傳送帶的速度相同。（g=10 m/s2）求：
（1）滑塊到達底端B時對軌道的壓力；
（2）滑塊與傳送帶間的動摩擦因數μ；
（3）在此過程中，由于滑塊與傳送帶之間的摩擦而產生的熱量Q……
上文中的這一類型的試題屬于傳送帶問題，既包括水平傳送帶又包括傾斜傳送帶，當然還有將多種運動相結合的綜合試題等。總之，引導學生進行一題多變不僅能夠發揮學生的主觀能動性，提高學生的問題解答能力，而且對學生知識靈活運用能力的提高以及復習質量的提高也有著密切的聯系。
3.借助自主實驗鞏固基礎知識
借助自主實驗進行復習是為了讓學生在探究中掌握基本的物理知識，調動學生的學習積極性，使學生在動手操作的過程中鞏固基礎物理知識，同時，也為學生科學素養的提高奠定堅實的基礎。
例如，在復習“研究勻變速直線運動”的實驗時，為了能夠鍛煉學生的實驗操作能力，也為了提高學生的學習效率，在本節課的復習過程中，我引導學生借助“打點計時器、長木板、紙帶、刻度尺、電源、導線”等實驗器材依據“■=s/t”的原理進行自主實驗，目的就是要讓學生在動手實驗中利用一段時間內的平均速度求出瞬時速度，同時，學會用多種方法求加速度，如逐差法，V-t圖像法。這樣不僅能夠加強學生的動手操作能力，而且對加深學生的印象，提高學生的復習質量也起著非常重要的作用。因此，在高三物理教學中，我們要鼓勵學生在探究實驗中復習知識，為學生健全的發展做好保障工作。
4.在習題講評中凸顯學生主體
習題講評是高三階段的主要教學內容，也是提高學生學習效率的重要環節。但是，一直以來，我們的物理講評課采取的都是教師一講到底的模式，嚴重壓制了學生的學習興趣。在新課程改革下，我們要充分發揮學生的主動性，使學生以小組為單位進行自主講評，這樣才能確保每個層次的學生都能在原有的基礎上得到提高。
例如，以上文中的傳送帶問題為例，在講評的過程中，我們要鼓勵優等生對學困生進行講解，要引導學生學會分析試題的考查點，訂正答案等，這樣不僅能夠讓優等生鞏固這部分知識，學困生也能重新掌握，進而提高習題講評課的質量。
在高三物理復習中，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要認識到學生課堂主體性發揮的意義，要借助恰當的方式給學生搭建自主學習的平臺，引導學生自主計劃，自主復習，這樣才能提高物理復習質量，才能在實現物理課程價值的同時，也為學生綜合素質水平的全面提高做好基礎性工作。總之，作為高中物理教師的我們要認真研究復習的方法，要積極鉆研，充分調動學生的自主學習能力，以逐漸提高復習的質量，最終，使學生以飽滿的心態走上考場。
參考文獻：
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01B-
0086-02
中考是一種既具有水平測試功能又具有選拔的考試，同時也是一種強化基礎、注重能力和素質的考試。在新課程改革背景下，中考試題來源于課本但高于課本，遵循教學大綱又不拘泥于教學大綱，從以傳統的“知識立意”命題為主向“能力立意”命題為主轉變。基于這種轉變，初三英語總復習就不能只是停留在對所學知識的簡單重復上，而應針對考點、教材的重點、學生學習的難點（特別是平時學生易混的知識點）進行復習，使學生能牢固地掌握并靈活運用所學知識。在復習中，教師應促使學生自己主動提出問題，主動參與學習，打破“教師一講到底”的傳統模式，提高學生的理解、運用、分析等綜合能力，使其在實踐中掌握語言規律，提高學習能力。只有這樣，才能收到良好的復習效果。
英語課堂教學是學生學習英語的基本形式，是學生獲取信息、學習知識、培養語言技能、提高英語語言能力、發展智力和培養優秀品質的主渠道，具有很強的目的性。也就是說，學生復習效率的高低取決于教師對課堂教學的預設和對教材的把握。教師上好復習課，可以幫助學生對初中階段所學的知識進行歸納整理，使之條理化、系統化，并通過查缺補漏，進一步鞏固基礎知識，提高學生的學習能力、分析問題能力、解決問題能力，從而有效地提高中考英語復習的效率。
一、依“標”靠“本”讀“說明”，提高復習的針對性
“標”指的是英語課程標準，“本”指的是教材，“說明”指的是各地出臺的正式的初中學業水平考試的考試說明（即考綱）。教師要認真研究“標”“本”和“說明”，明確中考“考什么”“怎么考”，據此引導學生進行中考英語復習，提高復習的針對性。
英語課程標準既是教材編寫的依據，更是備考復習和考試命題的依據。《英語課程標準》（2011版）對初中畢業英語學業考試（中考）進行了比較詳細的說明：初中畢業英語學業考試（中考）是義務教育階段英語學科的終結性考試，目的是全面、準確地考查初中畢業生在英語學習方面達到課程標準所規定級別水平的程度。英語學業考試應著重考查學生聽、說、讀、寫等四種英語語言技能的綜合實踐能力以及靈活運用語言知識的能力。聽和讀應主要考查學生對語言材料的理解能力以及從語言材料中獲取信息的能力。在理解信息的基礎上，學生還要能夠對信息加以判斷、歸納、綜合。說和寫應主要考查學生運用所學語言知識與技能，以口頭或書面的形式完成信息溝通、再現生活經歷、描述周圍事物、發表意見和觀點的能力。英語學業考試需要以適當形式考查學生對具體語言知識的掌握情況，而不是孤立地考查知識點，更不是考查對知識的機械記憶。
《英語課程標準》（2011版）還明確規定了初中英語學業考試（中考）的命題原則：（1）要依據英語課程標準來確定考查內容與標準。（2）要著重考查學生的綜合語言運用能力，避免單純考查語言知識。（3）要充分考慮學生的實際生活和身心發展水平。（4）要選用真實、地道的語言素材，根據語言實際使用情況命題。（5）要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量。（6）要根據試題的考查目的和考點，科學合理地制訂評分標準。
教師一定要認真研讀英語課程標準和中考考試說明，分析命題方向，盡早制定一個針對學生實際的詳細的復習計劃，統籌安排復習時間和內容，有計劃、有步驟地引導學生進行復習。
二、系統歸納，理清知識脈絡
在中考英語總復習中，教師應把知識加以歸納、概括，系統整理，使原來獨立、零散的知識連成線、鋪成面、織成網，變成一個縱橫聯系、互相制約的統一體，形成知識網絡，并使其規律化、條理化甚至興趣化，使學生在大腦中形成知識的結構和框架。在復習中，教師應促使學生“動起來”（動腦、動手、動口），調動學生的各個感官，激活學生頭腦中原有的知識，以舊帶新，使學生處于一種比較亢奮的狀態。學生思維活躍，復習才會有效率。
在英語復習課堂上，教師可以先嘗試向學生提一些問題，以了解學生對舊知識的掌握情況，先查缺補漏，然后再進行有針對性的復習；讓學生在歸納知識、解決問題的過程中掌握主干知識；針對學生的學習難點設計相應的練習題。這樣指導學生進行復習，有歸納，有講解，講練結合，復習效率自然會提高。
三、復習課教學應突出新意
在復習的過程中，教師要依托新知識來復習舊知識，增加學生的詞匯量和閱讀量，培養學生運用科學的學習策略解決問題的能力。因此，在英語復習課堂中，教師要讓學生成為課堂主體，調動其腦、手、口等多種感官，充分發掘其潛力和創造力，讓他們在比較、觀察中有目的地思考、學習，活躍學生的思維，使其積極主動地進行學習，提高復習效率。如果復習課的內容都是教師過去已經講過的，學生往往不愿再聽，那么復習效果肯定也不好。在英語復習課堂上，教師應將舊內容翻新、引申，把有關知識點串起來，要以舊帶新、舊中含新，要由簡到繁、由易到難。此外，教師一定要重視課本，重視“雙基”，以不變應萬變，提高復習的效率。可以適當加大每節復習課的容量和密度，讓學生在語言實踐過程中復習和鞏固所學知識，使英語復習課堂更加高效。
四、在指導學生復習的過程中教師應注意的若干問題
（1）教師要認清形勢，利用集體的力量，把握英語課程標準，不隨意拔高難度和降低難度，科學地組織學生復習備考，不斷探索復習課教學的新思路、新模式。
（2）教師要穩扎穩打、一步一個腳印地去組織中考復習，盡量把語言知識、語言結構系統化、條理化、網絡化，幫助學生科學備考，提高復習的有效性。要幫助學生歸納、整理基礎知識，建立起各知識點之間的聯系，形成知識體系和網絡。
（3）教師要深入研究中考試題，使用中考真題進行復習，提高復習的針對性。切勿引導學生去鉆研一些偏題、怪題及超出教材范圍的題目。
（4）教師指導學生復習必須通盤考慮，整體推進，把握重點，突破難點。可采用“有講有練、精講多練、邊講邊練、以練為主”的復習模式，不斷提高復習的針對性、實效性、計劃性。
【關鍵詞】 復習課；數學課；課后反思
復習課是數學課堂教學的一個重要課型。往往在新課結束以后或各種考試以前都需要進行復習。比如說章節復習、期中復習、期末復習等等。前一陣子，學校組織公開課教學，按照進度，我上了一節復習課。在自己進行了設計，并在上課實踐過以后，我覺得，還是有許多需要改進的地方，所以，我想在這里和大家一起分享一下。
1 課前的理論準備
我覺得想上好一節復習課，應該先弄清楚以下幾方面的問題。
1.1 復習課的任務和結構。
復習課的首要任務是幫助學生將所學的知識進行梳理，形成條理，形成網絡。這樣學生才能對知識更系統更深入的理解。其次，對于數學學科來說，復習的目的還在于讓學生更熟練的掌握大綱要求的基本技能和技巧。然后，希望學生通過復習能發現解題的規律，總結解題的方法，進一步提高他們的解決問題的能力。
說到復習課的結構，我認為一般可分為兩種。
第一種主要包括六個步驟：（1）教師用1-2分鐘交代復習的主要內容。引導學生回憶；（2）教師和學生共同探討，寫出知識框架圖；（3）教師挑選有代表性的例題進行講解，再次梳理解題思路和解題模式；（4）組織學生練習，教師進行抽檢并有目的的巡查；（5）師生共同小結，提高能力；（6）布置課后作業。
第二種主要包括五個步驟：（1）教師簡要的交代復習的內容；（2）課前由老師準備好題組，讓學生獨立練習；（3）學生上黑板板演，教師進行有目的的巡視，搜集信息；（4）根據學生練習中存在的問題，師生共同對知識進行梳理，查缺補漏，歸納解題方法，提高能力；（5）布置作業。如果時間允許的話，在第四步驟后還可再加一組習題。
1.2 遇到的問題和解決方法。
在上復習課的時候，我認為，首先，老師不應該講的過多。我曾經遇到過這樣的情況：上復習課的時候，有的老師憑著經驗講課，生怕講的不夠全面，結果學生被老師牽著鼻子走，復習過程太過機械化，教師也累，學生也沒有興趣，不僅沒有發揮復習課的作用，反而影響了學生的熱情。其次，在復習的時候，老師應充分相信自己的學生，把知識梳理的自“下放”給學生，讓他們自主討論，自己梳理。對于基礎差一點的學生，我們也應該相信他們對所學的知識有自己的理解，哪怕是在他們解題犯錯之后，老師再幫助他們總結梳理，這種體驗是任何人都無法代替他們完成的，然后，我覺得，復習課應該要“以質取勝”。要想提高學生解題的正確率，題海戰術也是能達成目的的，但是它是以犧牲學生大量寶貴的時間和精力為代價的，而提高學生的數學素養卻永遠不是題海戰能達成的。所以，復習課的練習題不在于量，而在于質。
2 課堂中的實踐
下面列舉我講過的北師大版初二數學下冊分解因式章節復習課的教學過程，與大家交流下我的課堂經驗。
2.1 首先簡要交代要復習的內容，請同學們回憶，讓學生自己動手，試著畫出本章的知識結構圖。在課堂巡視，和學生一起總結出下面的知識結構圖：
2.2 出示提前準備好的習題。找學生上黑板，教師進行巡視。
2.3 針對黑板上的解題過程，和學生一起發現分析解題中存在的問題，出現的錯誤。總結分解因式的一般步驟為:
2.3.1 若多項式各項有公因式,則先提取公因式。
2.3.2 若多項式各項沒有公因式,則根據多項式特點,選用平方差公式或完全平方公式。
2.3.3 每一個多項式都要分解到不能再分解為止。
2.4 再出示一組練習題,請同學上黑板做題，爭取每一道題都找三到四個同學。每一道題學生做完以后我會及時給他們點評、總結。
2.5 課堂小結及課堂作業。
3 課后的反思
以上是我講的一節公開課，本著以學生為主的原則，這節課我的設計是以學生自主探索為主。根據課后學生的反響和其他教師的反饋意見，我總結了以下幾個值得注意的地方，希望能在以后的教學中得到運用。
3.1 我所處的學校是一所農村中學，根據我所任教班級的實際情況，優秀生比較少，中差生比較多。對占相對多數的中差生，我覺得想要收到好的效果，在課堂上必須變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。要感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，比如，農村的學生尤其是底子差一點的學生他們對學習的畏懼、猶豫、冷漠，即使是有疑問也不敢于主動提出來，這時候我覺得應該對他們給予充分的信任，鼓勵他們自由討論，等他們暴露出了問題再幫他們總結，改進。這樣學生在課堂上會覺得有所收獲，這對養成他們積極進取、不畏困難的品質是很有好處的。
3.2 應該根據實際情況制定好復習計劃 ，并能認真備好復習課。課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。這節課我在最初準備的時候選擇的題目有點偏難，后來在和學生交流過以后我對部分題目進行了修改，這樣，在上課的時候同學們參與教學都很積極了。這讓我頗有感觸，上完這節課后，他們會覺得分解因式的題目不再可怕了，并愿意再做相關的練習題。這讓我覺得適當的降低習題的難度對培養學生對于數學的自信心很有幫助。除此之外，還要把握好基礎、重點難點，爭取采用多樣題型、不同難度相結合的方式選做例題。通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。
3.3 以我目前的教學經驗，我覺得主動和同課同事交流對我很有幫助。同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。由于所處的教學環境相似、所面對的教學對象知識和能力水平相近，因此容易找到共同關注的教學問題展開對彼此都有成效的交流。年輕的教師多向有經驗的老教師請教，可以更好地把握知識的重難點，再結合自己的創新，會收到比較好的課堂效果。
3.4 學習相關的數學教育理論，能夠使我對許多實踐中感到疑惑的現象做出解釋；能夠對存在與現象背后的問題有比較清楚的認識；能夠更加理智的看待自己和他人教學經驗；能夠更大限度的做出有效的教學決策。閱讀數學教學理論可以開闊我教學反思行為的思路，不在總是局限在經驗的小天地。
今天我們召開全縣高考備考工作研討推進會，主要任務是回顧分析2016年前一階段高考備考工作，研討交流備考策略，安排部署后期備考工作，進一步統一思想, 明確任務，凝心聚力，合力攻堅, 全力推動全縣高考質量再上新臺階。
上午，全縣備考教師觀摩了18位老師的示范課，分九科研討交流了銀川、蘭州高考研討會會議精神和科目必考策略。大家交流深入，集思廣議，達到了座談交流的目的。前面，四所學校的包級領導匯報了前期復習備考情況，工作思路清晰，備考策略得當，落實情況較好。后面楊縣長還要作重要在講話，希望各校深入領會，認真思考，結合自己學校實際，進一步靠實責任，強化措施，全力做好后期備考工作。下面，針對今年的備考形勢，我就下階段高考備考工作講兩個方面的意見。
第一個方面——前期備考工作回顧
（一）做法與成效
1.重視程度普遍較高
各高中學校都把2016年高考備考作為重點工作，領導重視，精心部署，科學計劃，扎實落實，展現出較好的工作勢頭。全部加強了高三年級組的管理力量，充實了高三級任課教師隊伍，強化了對高三級學生的常規管理要求，制定了切實可行的備考計劃，及時下解了高考任務目標，確定了各個階段復習考練任務，復習備考工作緊然有序，穩步推進。玉都、__實行包級領導、年級組長、班主任輪流值班制加強學生管理。__一中實施學生作業和考練卷全收全改，自習和考練時間教師全跟全查，按照高考要求嚴格布置模擬考場，在備考管理方面起了良好的示范作用。
2.備考措施落實到位
各校都制定了切實可行的高考備考復習計劃和相關保障措施，這些措施的落實情況普遍較好。學校對教育教學常規工作抓得實做得細，從備考謀劃到落實，從備課到上課，從考練卷批閱到講解，從每個時段學生的管理到班會活動都有具體的計劃思路和落實措施。學校協調管理落實到包(文秘站:)級領導和年級組，后勤保障落實到人，復習考練落實到每一位科任教師，相關工作進展情況安排細致，落實較好。
3.備考工作各具特點
四所高中學校在高考備考方面都積極探索自己的路子，呈現出各具特色齊頭并進的喜人局面。一中、三中的周考組織良好，一中高考文化氛圍宣傳積極主動，教學手段先進，電子白板利用充分。備考教師經驗豐富，專業過硬，新課改理念滲透到位，在一輪復習中取得了較好的成效。三中以分層教學為特色，確保各類學生都能得到不同程度的提高，突出了藝術特色教育。玉都中學結合本校實際，文化課的復習和鞏固抓得較好。__中學的傳媒播音主持專業學生培養做得有聲有色，卓有成效。
4.備考進展情況良好
前期各校備考工作進展情況普遍較好，文化課一輪復習接近尾聲，美術、音樂、傳媒、空乘四類術科專業統考成績已經揭曉，體育專業備考正在緊張有序進行中；各校組織考練井然有序，累計在6至15次以上，既鞏固了基礎知識，進行了查缺補漏，又促進了學生能力的培養和提升。綜合前期督查情況，大多數課堂教師精心組織，悉心講授。教師隊伍整體情緒高漲，信心充足，學生學習勁頭積極主動，呈現出良好的發展勢頭。
（二）成績分析
1.縣二模考試成績分析
去年我縣重本上線率文科5.69%，理科12.3%；本科上線率文科24.8%，理科29.6%。據此推算，全縣二模重本擬上線文科49人，理科153人，總數與年初下達任務280人相差78人。其中一中差69人（任務260人），三中剛完成任務（任務2人），玉都中學差11人（任務15人），__超出2人（任務3人）。二模成績本科擬上線文科212人，理科367人，藝術生200人，總人數與年初下達任務相差221人，其中一中差195人（任務750人），三中差25人（任務138人），玉都差5人（任務60人），__超出4人（任務52人）。由此分析，目前四所高中要完成2016年高考任務，除__外，壓力都比較大，都必須持續發力，持續抓好高考備考工作，一中、三中著力點要在重本、本科層面的邊緣生推進上，玉都中學在重本層次學生的培養上要多想辦法，__中學也要在術科學生文化課強補上再下功夫。
2.省一模考試成績分析
參照去年重本、本科文理上線率，依據市局下傳的省一診成績推算，全縣理科600分以上學生數比率0.15%，僅高于崇信；350分以上比率45.28%，僅高于崇信3.25個百分點，其余550分段、500分段、450分段、400分段所占比率均在全市后列。全縣文科400分至600分五個分段學生數所占比率高于華亭、崇信，全部低于其余三縣一區。一中與其他五所省級示范性高中比較，理科600分上線率僅比靈臺一中高0.08個百分點，其余分數段人數比率全低于同類學校。一中文科400分—600分分數段比率高于靈臺一中和華亭一中，低于平涼一中、莊浪一中和靜寧一中。我縣其余三
校的各分數段學生比率與同類型學校相比，均處于劣勢。所以整體來看，目前各項成績反映出形勢比較嚴峻，后期需要強補的工作還很多。3.縣區總分段人數占比橫向比較
__年我縣重本、本科上線率分別為10.1%、34.4%，靈臺縣重本、本科上線率為和11.8%、38%。我縣比靈臺上線率分別低1.7、3.6個百分點。依據省一模成績同分段人數比例看：我縣文理科重本層次比例分別為6.29%、7.99%，分別比靈臺低1.33、9.39百分點；文理科本科層次比例分別為21.45%、24.13%，分別比靈臺低7.64、16.72百分點，差距呈拉大趨勢，形勢不容樂觀。
（三）問題與思考
雖然今年的高考備考工作進展整體情況較好，但是還存在以下不足和問題，在今后的工作中我們必須高度重視，著力加以整改：
1.常規工作校際差距大，備考工作還不夠扎實
備考常規工作方面還存在著校際、教師個體差距大的現象：一中復習生數量少生源差，體藝生人數少，有望上名校的尖子學生稀缺，優勢不明顯，分類推進工作措施還需要完善；三中對傳媒專業學生的培訓力度需要繼續發力，最大限度地挖掘學生的高考潛力；玉都、__文化課考生苗子稀少，特長生人數不足，師資力量弱，對特長生的培訓措施需要強化。有些學校教學常規工作做得扎實細致，但還有學校在這方面則略顯不足，工作中存在粗放現象，即使在同一個學校，科任教師之間的差異也比較大，大部分教師工作認真扎實，個別教師則工作敷衍粗糙；有的教師課堂復習能緊扣考綱，有的放矢，講練結合效果很好，但部分教師對高考考綱研究不夠深入，對高考動態、考試范圍、考試要求和考試重難點等了解不透徹，導致備課上課脫離考綱，復習考練不扣考點，費時費力卻事倍功半。這些問題如果不能及時解決，將會嚴重制約備考復習工作。
2.課堂教學效益不理想，師生潛力還有待繼續挖掘
目前進行的高考一輪復習中還存在課堂教學設計欠科學，課堂教學效益不高的現象。一輪復習應該把教學重點放在知識的歸納梳理和學生的鞏固提高練習上，力求讓學生在知識鞏固和能力提升上都有所提高，但在一部分教師把一輪復習上成了第二遍新課，按部就班講授課本知識，知識點零散，沒有歸納成知識體系。有的課堂上老師只顧自己匆匆忙忙講完內容，沒有顧及學生的接受情況，教師費勁學生沒有收獲，課堂教學效益低下。這種現象在各個科目課堂上均有不同程度的體現。
3.備考環境營造不到位，有待進一步加強和豐富
各校在備考環境營造上都做了一些工作，激發了師生的迎考熱情和信心，但備考環境營造仍然存在校際差距。有的學校在備考文化氛圍營造上明顯不足，影響師生備考的動力和信心，容易導致學生學習被動。需要進一步加強和豐富。高三學生思想教育除了以勵志和惜時為主題外，還可以從高三師生的生活和學習實際出發，增加應考心理調適，價值觀取向等教育活動，以激發學生昂揚的斗志，掌握科學的方法，具備良好的心態去積極迎接高考挑戰。同時，還要加強高考宣傳和動員，營造緊張有序、積極上進的迎考氛圍，進一步調動廣大師生的熱情和積極性，把備考迎考工作真正落到實處，做到精致，全面提高2016年備考工作水平。
第二個方面——后期備考要求與措施
目前，距離高考有效時間僅剩50多天，時間相當緊迫，任務十分艱巨，各學校要在認真總結近幾年學校管理及抓高考的成功經驗的基礎上，繼續完善各項管理制度和抓高考的機制，積極、穩妥地備戰2016年高考，力爭高考成績穩中有升。結合前期調研工作，我對下一階段備考工作提出八點要求：
（一）明確分工，靠實責任，繼續狠抓常規管理
一是進一步完善管理機制。要充分發揮學校領導決策和統籌職能，分工負責，團結協作，不斷創新管理機制，夯實管理基礎，通過目標引領，措施激勵，制度保障，形成立體化管理體系。教研室要細化對各學校、各年級、各層次的管理，層層靠實責任，全力抓出效果。各校校長要以身作則，率先垂范，深入課堂，深入班級，認真監管和指導教學工作，及時發現問題，研究問題，解決問題，切實抓好各項工作的落實。包級領導要立足質量形成的全過程，切實抓好備課、上課、作業批改、輔導和聽課、評課等各個教學環節的過程管理和常規管理。要抓好信息收集，及時掌握調控復習進度、難度、訓練的題量和教師、學生的情緒，充分尊重學生在復習中的自，滿足學生復習的需求。年級組要注意研究復習課、練習課、講評課的不同特點，抓好各科教學任務的有效落實。備課組要不斷完善復習措施，促使教學內容、教學方式、課堂監測反饋、訓練頻次和手段得到充分優化。各班主任和科任教師要面向全體學生，突出重點，因材施教，分類指導，整體提高，解決好邊緣生能否上線、三本生能否進入二本線、二本生能不能進入一本線以及尖子生培養這些問題，切實做到心中有目標，手里有對象，扭弱糾偏有良方，使各個層次的學生都能有效提高學業水平和成績。
（二）加強交流，吃透考綱，努力實現科學備考
一是要積極開展教學研討，相互學習，取長補短，提高備考水平。縣局去年到今年相繼組織了3次高考研討會，全體高三老師外出學習，聆聽、觀摩了名校備考做法，提升了高考備考的能力。外出學習后不能就此淺嘗輒止，停留在對所學理論表面理解的層面上，要繼續結合本校實際開展備考研討，相互學習、增進交流，把學習的新理念新做法透徹理解，融會貫通。二是在新考綱出臺后各校要積極召開備課組高考研討會、考綱解讀交流會，督促全縣高三科任老師對新高考深入研究，明確新高考的考點、考法、考題模式、考試要求，做到明白備考、準確備考，提高備考工作實效性。全體教師在考練中要認真貫徹科學命題，注重“雙基”，查缺補漏，全批全閱，反饋糾正的新考綱精神。三是各校年級組要組織“以老帶新”的教師考綱研讀，幫助新手教師弄清每一個條文，弄懂每一個高考示例所要求的能力層級，掌握高考試題在章節中的考點、考查方式，定準復習方向，找準復習范圍，杜絕低效復習。
(三)強化研究，有的放矢，發揮團隊合作作用
一要重視培訓，提高教師業務能力。今年擔任高三級教學的年輕教師比較多，固然有經驗不足的問題，但這是一支新力量，各校一定要放手使用，重視培養，促進成長。二要發揮骨干教師的示范引領作用，開展同題會課、集體備課等活動幫助其開展教學工作。三要重視備課組工作。組織教師研究教材，了解學情，進行集體備課，把好課前準備這一關。在復習過程中，備課組要組織教師認真研究復習資料，督促教師親自解答資料提供的題目，對教學內容做到了如指掌，得心應手，通過這些措施幫助年輕教師盡快成長，做好備考復習工作。一中三中在這方面條件非常好，要繼續做好集體備課，玉都__每個備課組都有一兩個領頭人，要充分發揮備課組的作用。
（四）面向全體，突出重點，抓好課堂教學主陣地
一要全員動員、提高效率。高考是學生綜合素質的自我展示，高考最終要學生自己去完成，成績要學生自己答出來，教師不能替代。因此，大家要充分相信學生、依靠學生、鼓勵學生主動學習，立志成功。二要聚焦課堂，轉變理念。要充分利用課堂主陣地作用，發揮“自主探究、合作交流、獨立思考
、點撥引領”課堂模式的作用。大膽開放課堂，放手發動學生主動參與學習，主要教學內容落實在課堂，關鍵知識鞏固解決在課堂，重點訓練任務完成在課堂。三要精講多練，突出效果。堅持突出學科特點，讓學生對基礎內容自己學習，復雜知識合作解決，難點問題教師點撥，能力考練獨力完成。要堅決糾正依照資料，照本宣科，因循守舊，沒有重點的教法；堅決改進“滿堂灌”、“填鴨式”落后的課堂教學方式；堅決克服以教代學、以講代練的做法。堅持學生主體地位，堅持研究性學習，讓高效課堂教學做法助力高考工作。（五）因地制宜，講求方法，落實精準備考措施
一是周密安排，精心組織好考練的命題、組考、閱卷、講評和統計分析工作，及時檢測復習效果，發現教學薄弱環節，改進復習對策。要一如既往落實好備課、上課、批閱作業、評改試卷、反思糾錯五大環節。尤其是要抓好試卷講評和重點學生試卷面批工作，一定要講透徹，不但要教給學生正確答案，而且要幫助學生總結答題思路、方法技巧；不但要督促學生鞏固知識提升能力，而且要訓練學生思維提高思維品質。二是仔細分析，精準用力。做到考一次預測一次，對那些臨界學生，要制訂“中轉優”指導方案，并落實到每一科教學中。在抓好邊緣生轉化工作的同時，要花大力氣抓好“優生拔尖”培養工作，引領一批尖子學生向名校沖刺。采取帶“研究生”的方式，讓每個骨干教師包一至二名學生，管思想，管學習，管生活，力爭讓其考入重點院校。三是加強指導，提高能力。在復習備考中，教師必須做到解題思路和步驟規范化，在教學過程中要適時解惑或點撥，啟發學生思維的廣度和深度。各科能力訓練盡力要全面，對學生在訓練中反復出現的問題要分析產生的原因，交給解決的辦法。講評試題要運用重點講評、思路講評、歸類講評、方法講評等多種有效的方法，評出典型，找準規律，掌握方法，達到舉一反三的效果。四是取舍資料，精練精考。備考工作時間緊，任務重，內容多，難度大，我們要對手中資料認真研究，分析比較，合理取舍，反復整合，做到重資料但不唯資料，抓基礎但不簡單重復。讓學生把有限的精力投入到有針對性的學習活動中，學有收獲，學有進步。
（六）突出重點，強化弱科，抓好備考關鍵環節
在后期復習備考中科目教學必須注意做到“兩突出”，即突出綜合科目的備考，突出重點學生的弱科補救。突出綜合科目備考建議從以下三方面入手：一是綜合三科老師必須提高認識，樹立合作共贏意識，消除“等靠”思想，心往一起想，勁往弱科生身上使，齊心協力，共同促使重點學生綜合科目取得較大發展。二是學校年級組在今后的省二模和縣三模考試成績統計中采取三科分別統計，通過同科對比分析，幫助老師和每個重點學生明確綜合科目里的三科究竟哪一科屬于弱科，在教學和學習中予以充分重視。三是學校從現在著手制定修訂考核細則，鼓勵激發綜合科目老師的積極性和主動性。突出重點學生的弱科補救可以從以下三方面入手：一是學校年級組要制定重點學生弱科補救制度，采取得力措施，做細做實補救工作，確保補救工作取得實效；二是教學組要通過定時、定點、定科目、定教師、定學生的“五定”措施真正落實弱科補救工作，確保每個重點學生弱科補救一周不少于三次，每次不少于1小時。三是學校年級組可以探索把教師的弱科補救工作履行程度單列計入工作考核中，從制度導向層面督促弱科補救得到落實，取得實效。
（七）立足實情，因材施教，做實藝術生強補工作
每年藝術生專業考試結束返校后，都會出現情緒浮躁、紀律松弛、上進心不足、學習不踏實的現象，各校一定要采用一些得力措施從嚴管理，做好藝術生管理和文化課強補工作，不但管住這些活躍分子，而且要管活他們，煥發他們學習的熱情，讓他們在文化課學習上多下功夫，多努力。各校可以結合各自實際情況多角度思考，采取科學有效的措施強補藝術生文化課。這個工作一定要注意兩點：一是藝術生文化課強補工作教學起點一定要低，要以最基礎的知識鞏固和最基本的能力培養為目標實施教學。可以把起點定在高二甚至高一中上學生能完全掌握的水平范圍內，不要貪圖高深，一定要講求實效。二是管理上可以考慮單獨組班，專業老師和文化課老師協同管理的思路。這一點工作三中、玉都和__都要提到議事日程，想方設法，多方下手，盡力實現質的突破。
