時(shí)間：2022-05-16 04:56:02
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師思想工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼2007年已接近尾聲，回想一年的工作，有很多感觸，現(xiàn)將一年來(lái)的思想工作總結(jié)如下：
一、師德方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十七大精神，積極準(zhǔn)時(shí)參加黨的組織生活，按時(shí)參加學(xué)校的升旗儀式，積極參加學(xué)校、級(jí)部和教研組組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。遵守職業(yè)道德，顧全大局、服從安排、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、廉潔從教。
二、教學(xué)方面：上半年，文理分科后，我擔(dān)任06級(jí)分校8個(gè)班的歷史教學(xué)工作。其中，為準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測(cè)試，6個(gè)理科班每周三節(jié)課。下半年擔(dān)任分校兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)工作。一年來(lái)在如何有效的落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行了認(rèn)真的思考和實(shí)踐。平時(shí)和張老師、孟老師通力合作，認(rèn)真研究教材，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課和集體備課，充分做到了備課充分，授課認(rèn)真，反思及時(shí)，因而取得了良好的教學(xué)效果。在高一期末的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，分校歷史基本全部過(guò)關(guān)；文科班的各項(xiàng)考試歷史成績(jī)均名列一二名；兩個(gè)學(xué)期各開(kāi)了研究課一節(jié)，受到組里老師好評(píng)；另外，本學(xué)期還承擔(dān)了岳麓書(shū)社編寫(xiě)歷史必修一的修改意見(jiàn)的任務(wù)，代表附中參加了濟(jì)南市歷史年會(huì)。
三、教育方面：本年度，我擔(dān)任了06級(jí)28班的班主任工作和值班工作。改正學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成和諧的班風(fēng)與良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的信心和勇氣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，是我高一下學(xué)期的主要工作；簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“抓養(yǎng)成”。通過(guò)努力，學(xué)生對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)有了明確的心理定位，工作目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，組班以后歷次年級(jí)統(tǒng)考，28班均穩(wěn)居普通班第一位，我在學(xué)期末也有幸成為校級(jí)優(yōu)秀班主任之一。進(jìn)入高二學(xué)年，部分學(xué)生新鮮感已過(guò)，學(xué)習(xí)上惰性意識(shí)抬頭，這一學(xué)年也是學(xué)生心理最復(fù)雜的一個(gè)時(shí)期；鑒于此，一方面主要采取了主題班會(huì)、個(gè)別談話等手段，讓學(xué)生明確高二學(xué)年的基本任務(wù)與面臨的壓力，塑造學(xué)生的進(jìn)取精神與責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性，班級(jí)保持了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進(jìn)；另一方面，通過(guò)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立了班級(jí)量化管理制度，實(shí)行班干部責(zé)任制，既解放了班主任又加強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，總體來(lái)看，本學(xué)期，班級(jí)在晚休、兩操、衛(wèi)生等一系列檢查中均表現(xiàn)良好，在學(xué)校組織的體育節(jié)、12·9演講等活動(dòng)中均表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)、積極的精神風(fēng)貌。此外，工作中抱定“讓每一個(gè)孩子成才”，加強(qiáng)與任課老師及家長(zhǎng)的通力配合始終是我工作的基本原則。本學(xué)期，我還參加了在萊山一中進(jìn)行的全國(guó)班主任培訓(xùn)，收益良多。
作為一名教師，不光要教書(shū)，還要育人。要走的路還很長(zhǎng)，要學(xué)的東西還很多，做一名優(yōu)秀的教師使自己的學(xué)生保持積極正確的人生航向是我始終不變的志向，我會(huì)一如既往的堅(jiān)持下去，努力求索。
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
1、熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。
4、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。
5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。 一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂(lè)。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。
一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。
一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)期的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。
4、工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。
五、繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新的天地。
鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。
2019教師年終個(gè)人工作總結(jié)范文二
一學(xué)期很快又過(guò)去了，在這學(xué)期里，審視自己一年來(lái)的工作，總結(jié)一年的得失，感觸很多，我和每一位老師一樣，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人。主要表現(xiàn)如下：
一、在思想上，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，積極上進(jìn)。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)。我深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在新課程的改革中，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒(méi)。
作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研新的教材。在備課中，力圖體現(xiàn)課程的開(kāi)放性、實(shí)踐性、主體性。現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。
在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向吳建平、謝小忠學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，向丁歸根和張永苗老師請(qǐng)教自然、科學(xué)知識(shí)使自己的教學(xué)語(yǔ)言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
三、提高素養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)劃落實(shí)
在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在教學(xué)中也顯示出自己的不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，如何作好更好的教書(shū)育人，這些還需不斷地努力。
總之，本人在今后的教學(xué)中將一如既往，認(rèn)真教書(shū)育人，把自己的本職工作做得更好。
2019教師年終個(gè)人工作總結(jié)范文三
忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，為了更好地完成今后的工作，彌補(bǔ)不足，精益求精，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以總結(jié)。
一、思想方面
在思想上我積極要求向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)號(hào)召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。
在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我認(rèn)真根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況備課。在課堂中我開(kāi)設(shè)了“小舞臺(tái)”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。使音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。
我們的音樂(lè)課堂不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)人才，我們的教學(xué)目標(biāo)是想通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
三、課外活動(dòng)
課外活動(dòng)是我校地一面旗幟，對(duì)于這方面受益的學(xué)生可以說(shuō)一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期，我們積極的參加了教育局開(kāi)展的藝術(shù)月活動(dòng)，如“百名歌手大賽”，“器樂(lè)比賽”，多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，我校被評(píng)為優(yōu)秀組織學(xué)校。我和孩子們的努力得到了認(rèn)可，我很滿足。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)：
我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂(lè)教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂(lè)技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。
五、努力方向
1加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。
作為一名思想品德學(xué)科的教育工作者，要真正做到教書(shū)育人，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，就必須認(rèn)真、正確地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。即幫助學(xué)生樹(shù)立自信心；教學(xué)生學(xué)會(huì)快樂(lè)；教會(huì)學(xué)生與人交往。
政治教師自信心快樂(lè)與人交往我國(guó)的教育方針是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，作為一名教育工作者，要真正做到教書(shū)育人，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，就必須認(rèn)真、正確地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。下面，就筆者在教學(xué)過(guò)程中是如何對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心
在我所教的學(xué)生中，有一名叫小越的學(xué)生，該生說(shuō)到底就是一個(gè)問(wèn)題孩子，經(jīng)常逃學(xué)打個(gè)架，特別是愛(ài)打抱不平。在小學(xué)六年級(jí)時(shí)已是聞名南逄鄉(xiāng)的“問(wèn)題”學(xué)生。進(jìn)入初一時(shí)，分到了我班。我從幫他樹(shù)立爭(zhēng)取做一名好學(xué)生的信心出發(fā)，找他談話，告訴他：我給你一張白紙，你是想在紙上畫(huà)紅圈還是畫(huà)黑圈？“紅圈”代表學(xué)好，“黑圈”代表你一如既往（根據(jù)平原游擊隊(duì)中的“紅豆”“黑豆”得來(lái)。）最后，我說(shuō)，我很自信地相信你一定會(huì)畫(huà)“紅圈”的，一定會(huì)給老師一個(gè)驚喜的，也證明你是一名好學(xué)上進(jìn)的好學(xué)生的。當(dāng)好學(xué)生得從一點(diǎn)一滴、一件事一件事做起。經(jīng)過(guò)談話后，他在前幾周里表現(xiàn)很好。可是后來(lái)，他又管不住自己了，逃學(xué)、打架。我再次找他個(gè)別交談，這次，我只是告訴他一個(gè)小故事：有一個(gè)乘船出海的人，船觸礁沉沒(méi)了，他被拋到了大海里。他想：“哼，太平洋我也能橫渡，何況這是內(nèi)海。”于是，他信心百倍地游呀游呀，終于堅(jiān)持到有船來(lái)救。而另一個(gè)人呢，失足掉進(jìn)大路邊的一個(gè)小水塘里，他害怕極了，心想：“天哪，我沒(méi)救了！我必死無(wú)疑了！”這個(gè)人在水塘里狂蹬亂扒一陣后就喪失了信心，最后被淹死了。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)，如果他站起來(lái)，那水頂多只淹到他的胸部，不至于被淹死。故事講完了，我問(wèn)他這里所包含的哲理是什么？我告訴他：自信時(shí)時(shí)激勵(lì)著人們自強(qiáng)不息，而自卑只會(huì)使人自暴自棄。茫茫大海中的求生者得以生還是自信發(fā)揮了作用，小水塘里的落水者丟了性命則是自信心不足使然。因此，人在成長(zhǎng)中首先要樹(shù)立信心和遠(yuǎn)大的理想、目標(biāo)，然后踏實(shí)地奮斗去實(shí)現(xiàn)理想。通過(guò)這次談話，他感觸很深，他沒(méi)料到我會(huì)不批評(píng)他，而是和風(fēng)細(xì)雨用講故事的形式把問(wèn)題解決了。這次談話對(duì)他震動(dòng)很大，從此以后，他再也沒(méi)有給班級(jí)惹亂子，而是一心一意為班級(jí)做好事，把心思開(kāi)始用在學(xué)習(xí)上。
二、教學(xué)生學(xué)會(huì)快樂(lè)
生活中往往就有那么一些人，由于某些原因，看什么也不順眼，心中也就快樂(lè)不起來(lái)，總是沉默寡言，不入群。我的班中有一個(gè)叫莊某某的，他就是其中的一個(gè)。我多次找他談話，就是不開(kāi)口，總是低著頭，用腳踢著小石頭，想心事。后來(lái)，我通過(guò)家訪了解到，此生是撿來(lái)得（他本人不知道，但從外人中得知），養(yǎng)父根本對(duì)他不管不問(wèn)，該買(mǎi)的不給買(mǎi)，上學(xué)連自行車也沒(méi)有，每次上學(xué)都是走著來(lái)，跑著回去。對(duì)此他心中非常苦悶，感到很自卑。為了幫助他克服這一自卑心理，我采取了以下措施：一是動(dòng)員全班同學(xué)，特別是班干部帶頭與他交朋友，不鄙視、疏遠(yuǎn)他。二是給他講解《禮記·學(xué)記》中說(shuō)的“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”一個(gè)人如果只是埋頭苦學(xué)，而缺少與別人的交流，就會(huì)學(xué)識(shí)淺薄，見(jiàn)識(shí)不廣。因?yàn)榕笥阎g的友情，不僅可以滿足人們的心理需要，使我們得到更多的歡樂(lè)和幸福，幫助我們排解心中的煩惱與憂愁，也在不斷地促進(jìn)我們進(jìn)步，因?yàn)楹门笥言谝黄穑梢越涣魉枷耄ハ鄦l(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，共同進(jìn)步。三是要學(xué)會(huì)感激。我給他看過(guò)一個(gè)事例：曾經(jīng)有一個(gè)對(duì)一切都看不順眼，心中總是不快樂(lè)的人。一次，他請(qǐng)教作家海倫·舒克曼如何消除心中的不快樂(lè)。海倫回答：從今天起，請(qǐng)你每天寫(xiě)一件使你感激的事。剛開(kāi)始時(shí)，這個(gè)人苦思冥想很久，才勉強(qiáng)寫(xiě)出一件他認(rèn)為還值得感激的事。但是，隨著時(shí)間的推移，一天天寫(xiě)下去，他漸漸發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活中有這么多美好的事物值得感激：斗轉(zhuǎn)星移，四季更迭，大自然創(chuàng)造了如此美好的韻律，值得感激；身邊許多看似不起眼的凡人小事，卻蘊(yùn)藏著真誠(chéng)、友善、進(jìn)取，它們給人以教育和啟示，也值得感激，即使有時(shí)真的遇到令人不快的事，身邊存在的美好的事物也能使人盡快擺脫不快，重新獲得生活的信心，這個(gè)過(guò)程同樣值得感激。到了后來(lái)，他看見(jiàn)周圍的一切都是光明的，都是生活的賜予，他的心胸變得開(kāi)闊起來(lái)，從前的不快樂(lè)消失得無(wú)影無(wú)蹤。看完了以后，我讓他談感受，并告訴他：生活中永遠(yuǎn)存在著真、善、美，而能不能發(fā)現(xiàn)它們和體會(huì)它們，很大程度上取決于我們自己內(nèi)在的心理狀態(tài)。如果以平和、信任、樂(lè)觀的心態(tài)去看待周圍的人和事，那我們總能從某個(gè)角度找到令人感動(dòng)和感激的東西。
三、教會(huì)學(xué)生與人交往
在我所教的學(xué)生中有一名叫王某的同學(xué)，他自幼耳朵有點(diǎn)背，說(shuō)話時(shí)經(jīng)常鬧笑話，以致于別的同學(xué)都有點(diǎn)煩他，但他卻很知趣，不與別人交往了，把自己的心封鎖起來(lái)。當(dāng)我接過(guò)此班后，我就開(kāi)導(dǎo)他，并給他講了一個(gè)故事：一個(gè)受過(guò)良好教育的婦女，跟隨其公派去墨西哥工作的丈夫，住在一個(gè)邊遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)，周圍都是語(yǔ)言不通的墨西哥人和印第安人。在她眼里，他們是那樣的粗俗和無(wú)知，根本無(wú)法想象能與他們進(jìn)行交往，她感覺(jué)很孤獨(dú)。當(dāng)丈夫外出時(shí)只她一個(gè)人在家，她甚至感到了害怕。她覺(jué)得自己再也呆不下去了，于是寫(xiě)信給父母，說(shuō)無(wú)論如何都要回家去。父親的回信只有短短的兩行字：兩個(gè)犯人都從牢里的鐵窗望出去，一個(gè)人看見(jiàn)的是泥土，一個(gè)人看見(jiàn)的是星星。反復(fù)咀嚼父親的話，她懂得了要發(fā)現(xiàn)滿天美麗的星星，必須改變自己的交往態(tài)度。于是，這位婦女開(kāi)始嘗試與當(dāng)?shù)厝私涣鳌Ｋ龑?duì)墨西哥人地?cái)偵蠑[的紡織品和陶器表示贊賞；她向印第安人請(qǐng)教有關(guān)仙人掌的知識(shí)；她誠(chéng)心誠(chéng)意地向周圍的人發(fā)出友好的微笑……想不到，當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)她的回報(bào)竟是那樣的淳樸和熱情，他們甚至把自己最喜愛(ài)的、從不賣給游客的紡織品和陶器送給她……本來(lái)難以想象的交往，原來(lái)并不困難，關(guān)鍵是自己要“樂(lè)于”去交往。這位婦女后來(lái)寫(xiě)了一本書(shū)，書(shū)名叫《快樂(lè)的城堡》。通過(guò)上述故事，他意識(shí)到，要想改變自己現(xiàn)在的處境，首先要培養(yǎng)其與人交往的能力和意識(shí)，只有在與人交往的過(guò)程中，我們才能發(fā)現(xiàn)滿天美麗的星星。從此后，他就像變了一個(gè)人，學(xué)習(xí)上有什么困難就積極主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)，班級(jí)工作他也很積極主動(dòng)地去干并且干好。正是有了這種樂(lè)于交往的心態(tài)，各方面進(jìn)步很大。他后來(lái)考取了中專，現(xiàn)在已走上了工作崗位，成了一名財(cái)務(wù)工作者。
總之，只有高尚的師愛(ài)，才是育人的根本；只有教師從心里愛(ài)生、尊生、護(hù)生，才能使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。所以，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，愿我們教育工作者，都能以高尚的師愛(ài)，撐起教育的藍(lán)天，為振興中華增磚添瓦，貢獻(xiàn)自己的力量。
1.愛(ài)心和信任，是做好學(xué)生思想工作的首要條件托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師如果只愛(ài)事業(yè)，他是一個(gè)好教師。一個(gè)教師如果只像父母那樣愛(ài)孩子，他是一個(gè)比那種雖讀過(guò)萬(wàn)卷書(shū)但既不愛(ài)事業(yè)也不愛(ài)孩子的教師更好一些的教師。而如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)兼?zhèn)溆谝簧恚褪且粋€(gè)完美的教師了。”這段話道出了“感人心者，莫先乎情”的內(nèi)涵。教師首先必須具備的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙。只有讓學(xué)生感受到你的愛(ài)心，體會(huì)到你的善意，學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)心扉，教師的一切工作才會(huì)是有效勞動(dòng)。否則，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也只是徒勞。
和熱愛(ài)學(xué)生密切聯(lián)系的是信任學(xué)生，信任學(xué)生是對(duì)自己思想工作的一種肯定。如果教師對(duì)學(xué)生缺乏信心，不信任他，則全部教育設(shè)想和教育教學(xué)方式的準(zhǔn)備安排全都是白搭，不會(huì)有任何效用。只有牢固樹(shù)立對(duì)學(xué)生的無(wú)限信心，教師的作用和教育的作用才有可能得到充分的發(fā)揮，做到“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，給學(xué)生以一種溫暖感。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景、生活經(jīng)歷、性格情趣不盡相同，因此，他們難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾、困惑，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。在做學(xué)生思想工作時(shí)，要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、鞭策。陶行知的“獎(jiǎng)你四塊糖”的教育方式之所以能獲得成功，是因?yàn)樗脤?shí)際行動(dòng)向?qū)W生顯示了自己的一顆愛(ài)心和對(duì)學(xué)生的充分信任。這種“無(wú)聲勝有聲”的教育方式，似春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
2.平等和尊重，是做好學(xué)生思想工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)我國(guó)教育在長(zhǎng)時(shí)間里，師生之間形成了一種主從關(guān)系，教師居高臨下，以自我為中心，不了解學(xué)生們的感受，不顧及學(xué)生的想法，總是要求學(xué)生無(wú)條件地接受自己的教育，不允許學(xué)生有任何異議。久而久之，師生之間關(guān)系冷漠，矛盾叢生，甚至?xí)纬伞皵硨?duì)”關(guān)系。哀莫大于心死，像這種情況，教師還談何思想教育呢？要改變這種局面，教師必須平等地對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)地去了解他們的內(nèi)心世界，用心去和他們交流。
青少年時(shí)期，如果他們的獨(dú)立人格和獨(dú)立地位被忽視、被歧視，很容易引起他們的逆反情緒，這樣再去做他們的思想工作時(shí)，效果恐怕會(huì)適得其反。而陶行知，既沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的架子，也沒(méi)有教育家的權(quán)威，他擺平了自己的心態(tài)，擺正了自己的位置，把犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也真誠(chéng)地當(dāng)作人對(duì)待，尊重其人格，思想教育焉有不成功之理?
3.理解和寬容，是做好學(xué)生思想工作的有力保障理解是學(xué)生的共同呼聲。 只有理解學(xué)生，才能更好地和學(xué)生溝通，才會(huì)找到做好學(xué)生思想工作的正確方法。如何理解學(xué)生呢?首先要經(jīng)常進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想； 其次，要經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，做到與學(xué)生同喜同悲。 理解了學(xué)生，就會(huì)做到寬容。學(xué)生在寬容的環(huán)境里，才會(huì)逐步形成健全的人格。寬容不等于縱容，無(wú)關(guān)大是大非、無(wú)關(guān)道德品質(zhì)的小缺點(diǎn)、小毛病，會(huì)使學(xué)生更顯出自己的個(gè)性，切不可斤斤計(jì)較，不要總?cè)プW(xué)生的“辮子”和“尾巴”，把學(xué)生“一棍子打死”，要對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，不可簡(jiǎn)單粗暴。面對(duì)“用磚頭砸同學(xué)”的嚴(yán)重“錯(cuò)誤”，陶先生不是盲目地處罰，對(duì)該生卻是連獎(jiǎng)四次。陶先生從該生身上挖掘出的不是條條“罪狀”，而是遵守時(shí)間、尊重他人、有正義感、善于改過(guò)等優(yōu)良品質(zhì)。這樣的理解和寬容，恐怕會(huì)讓那位男生終生難忘、受益終生。
4.要像父母一樣愛(ài)護(hù)、賞識(shí)學(xué)生要賞識(shí)學(xué)生，就像父母賞識(shí)自己的孩子一樣。 沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。我們成年人在得到上級(jí)的賞識(shí)時(shí)還會(huì)感到心情愉快，更何況這些身心還不健全的學(xué)生呢？有誰(shuí)愿意每天生活在指責(zé)、呵斥、批評(píng)之中呢？所以我們每一個(gè)教育工作者都必須賞識(shí)我們的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)透過(guò)消極因素看到積極的東西，多賞識(shí)、多鼓勵(lì)，少諷刺、少挖苦，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“天生我材必有用”，真正認(rèn)識(shí)到自我存在的價(jià)值。當(dāng)然，我們的賞識(shí)、鼓勵(lì)不能僅僅停留在表面上，應(yīng)該從心底真正感覺(jué)到我們的學(xué)生是那么的可愛(ài)，用我們這顆滾燙的心去呵護(hù)學(xué)生，雖然他們還有這樣或那樣的缺點(diǎn)。
此外，做好學(xué)生的思想工作，還要搞好充分的調(diào)查，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。陶先生為做好這項(xiàng)工作，事先準(zhǔn)備了四塊糖；為處理好這件事情，事先對(duì)情況做了了解。正是因?yàn)闇?zhǔn)備充分，所以工作圓滿成功。
我們做學(xué)生的思想工作，也要做好如下準(zhǔn)備：
（1）要了解事情的來(lái)龍去脈。
（2）要了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況。
（3）要了解學(xué)生的家庭狀況。
（4）要了解學(xué)生的思想動(dòng)向。
（5）要了解學(xué)生的性格。
（6）要了解學(xué)生的交往情況等。 班主任在處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種思想問(wèn)題時(shí)，針對(duì)任何一種都要進(jìn)行對(duì)比分析、因果分析，做到因人、因事、因地、因時(shí)制宜，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。用不同的方法解決不同的，這樣才能收到事半功倍的效果。
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代校長(zhǎng)；職業(yè)能力；專業(yè)智慧
一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。一位好校長(zhǎng)，他一定在學(xué)校的工作實(shí)踐中，潛心陶冶自己高品位的素養(yǎng)，努力錘煉自己高效率的能力，以形成現(xiàn)代校長(zhǎng)的優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)和專業(yè)智慧。
一、做好知識(shí)分子思想工作的能力
做思想工作是校長(zhǎng)的基本職責(zé)之一。它是提高教師的思想素質(zhì)，調(diào)適教師心理狀態(tài)，消除干群間、教師間隔閡誤會(huì)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策和有效管理的重要保證。學(xué)校是知識(shí)分子集中的地方，校長(zhǎng)做好知識(shí)分子的思想工作，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著重要的意義。
當(dāng)前，有些學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)這一能力比較忽視，其具體表現(xiàn)為：要么是現(xiàn)任學(xué)校校長(zhǎng)本身也是知識(shí)分子，不善于做思想工作，或者認(rèn)為不存在做思想工作的必要；要么是校長(zhǎng)專心抓教學(xué)，認(rèn)為思想政治工作是書(shū)記和政工干部的事；要么是認(rèn)為知識(shí)分子思想工作難做，經(jīng)常回避這一工作；要么是認(rèn)為做思想工作就是去教訓(xùn)別人，不愿意去干這種事。辦好一所學(xué)校必須要有正確的辦學(xué)方向，有先進(jìn)的教育思想。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的思想引領(lǐng)者，這要求學(xué)校校長(zhǎng)要會(huì)做教師的思想工作。
校長(zhǎng)怎樣才能做好知識(shí)分子的思想工作呢?
（一）要陶冶自身的人格素養(yǎng)
校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理，首先是人格化的教育。校長(zhǎng)要高舉先進(jìn)思想的旗幟，適時(shí)做好教師思想工作，校長(zhǎng)自身沒(méi)有高尚的人格素養(yǎng)，工作是無(wú)法開(kāi)展的。校長(zhǎng)要真正做到：嚴(yán)于律己，率先垂范，不驕不躁；寬以待人，不怒不威，不虛不偽。這樣，校長(zhǎng)才能用自己的人格魅力去親近教師、吸引教師；用自己的人格價(jià)值去感召教師、凝聚教師。
（二）要懂得教師的需要
改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，關(guān)心教師的物質(zhì)生活，這是必要的。但是，校長(zhǎng)應(yīng)該明確，教師物質(zhì)上的需要，這只是一般人所共有的最低層次的需要（實(shí)際上教師的經(jīng)濟(jì)待遇還不能達(dá)到較高水平），我覺(jué)得，教師有更高的需要：一是教師需要思想上的及時(shí)引導(dǎo)和政治上的高度信任。一般來(lái)說(shuō)，作為知識(shí)分子的教師，對(duì)專業(yè)工作看得比較重，他們?cè)谡紊蠄?jiān)定的表現(xiàn)，經(jīng)常是通過(guò)對(duì)教學(xué)的鉆研，對(duì)工作的努力表現(xiàn)出來(lái)的。但有時(shí)在思想上會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，或?qū)πｉL(zhǎng)及學(xué)校工作有意見(jiàn)。這時(shí)是教師最需要幫助解決問(wèn)題的時(shí)候，校長(zhǎng)要及時(shí)地給予引導(dǎo)，幫助疏通障礙。不要等思想障礙根深蒂固而形成某種觀念、甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤后，再去用批評(píng)、處分來(lái)代替思想工作，這是最不可取的。二是教師需要工作上的大力支持。教師最大的期望和樂(lè)趣莫過(guò)于教學(xué)的成功和學(xué)生的成長(zhǎng)，他們?yōu)榱耸棺约旱膶W(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，會(huì)放棄許多生活上的需要而廢寢忘食地工作（教師工作其實(shí)是沒(méi)有上下班之分的）。校長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)教師工作的這一特點(diǎn)。對(duì)教師工作的大力支持，必將引導(dǎo)教師情緒、心境等心理因素上出現(xiàn)積極狀態(tài)。
（三）及時(shí)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用符合實(shí)際的工作方式做好思想工作
人不僅有共同的心理活動(dòng)規(guī)律，而且有不同的個(gè)性特征。作為知識(shí)分子的教師更是這樣。值得注意的是，教師由于個(gè)性引起的思想波動(dòng)，反應(yīng)有時(shí)是不明顯的。這就要看校長(zhǎng)能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)，只有發(fā)現(xiàn)了這種個(gè)性的思想波動(dòng)，才能“對(duì)癥下藥”，及時(shí)引導(dǎo)，避免用一個(gè)模式去做每一個(gè)人的工作。
二、學(xué)校發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的能力
人才的培養(yǎng)不是短期可以完成的，學(xué)校教育工作不僅周期長(zhǎng)，而且是一個(gè)連續(xù)性極強(qiáng)的過(guò)程。校長(zhǎng)如果缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的能力，他就有可能違背教育規(guī)律，難以辦好學(xué)校。校長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃能力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。
首先，要有預(yù)測(cè)能力。有人說(shuō)，三流的學(xué)校做昨天的事情；二流的學(xué)校做今天的事情；一流的學(xué)校做明天的事情。這形象地說(shuō)出了學(xué)校管理水平的差別。
鑒于學(xué)校教育工作周期長(zhǎng)并與社會(huì)聯(lián)系緊密這一特點(diǎn)，校長(zhǎng)必須具備預(yù)測(cè)能力。這是因?yàn)椋浩湟唬A(yù)測(cè)是制定長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃的基礎(chǔ)。通過(guò)預(yù)測(cè)，領(lǐng)導(dǎo)者可以預(yù)見(jiàn)學(xué)校發(fā)展的前景，從而確定目標(biāo)，分析問(wèn)題，預(yù)測(cè)需要，使制定的規(guī)劃避免片面性和局限性。其二，預(yù)測(cè)是選擇最佳決策的根據(jù)。通過(guò)預(yù)測(cè)，制定出多種方案，從中選取最好方案，避免決策失誤。其三，預(yù)測(cè)是使學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的保證，通過(guò)預(yù)測(cè)，明確社會(huì)發(fā)展的需求，保持學(xué)校教育與社會(huì)的良好適應(yīng)。
其次，能建立一支精良、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。學(xué)校師資隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)劣是學(xué)校教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵。這也是校長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的一個(gè)重要方面。如果只顧應(yīng)付眼前的教學(xué)，或者為了使自己在任期間快出成果，而不注意教師的培養(yǎng)和提高，這將有可能使教育的連續(xù)過(guò)程中斷，造成人才的缺乏和浪費(fèi)。一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的校長(zhǎng)，決不會(huì)忽視教師隊(duì)伍的建設(shè)。
一是能識(shí)才。要注意到有才的人往往不愿投其所好，使人看起來(lái)似乎不順眼，總愛(ài)提不同意見(jiàn)，校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)他們，給予重任，并不求全責(zé)備，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。
二是能盡才。目前，校長(zhǎng)常常報(bào)怨，拿工資的人多，上講臺(tái)的人少，這是一種浪費(fèi)。但是我們還應(yīng)該看到，英雄無(wú)用武之地的人多是一種更大的浪費(fèi)。因此，校長(zhǎng)要充分發(fā)揮已有教師的才干，注重任用有專長(zhǎng)而未發(fā)揮其才干的人，做到人盡其才。
三是能育才。教師職業(yè)是超前性極強(qiáng)的職業(yè)。不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)和提高自己是教師的職業(yè)需要，這是與實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相適應(yīng)的。因此校長(zhǎng)對(duì)教師不能只顧使用，不管提高。要制定教師繼續(xù)教育規(guī)劃，采用在職學(xué)習(xí)、業(yè)余進(jìn)修、短訓(xùn)、自學(xué)多種形式來(lái)提高師資水平，保證師資水平適應(yīng)（或高于）教學(xué)需要。同時(shí)應(yīng)重視教師的新老交替的銜接工作，形成年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，這樣才能保證教育周期的連續(xù)性。
四是能薦才。校長(zhǎng)不要怕教師超過(guò)自己，能培養(yǎng)出超過(guò)自己的教師，是校長(zhǎng)更大的成功。學(xué)校是人才集中的地方，也是能夠出優(yōu)秀人才的地方。校長(zhǎng)應(yīng)有寬廣的視野，為人才鋪就發(fā)展的道路，積極向高一級(jí)學(xué)校、向上級(jí)部門(mén)推薦人才，使他們能夠更好、更快的發(fā)展（現(xiàn)在有許多黨政領(lǐng)導(dǎo)都是當(dāng)教師出身的）。這樣，更能體現(xiàn)校長(zhǎng)品位和能力。
三、有效組織指揮教育工作的能力
校長(zhǎng)是學(xué)校教育工作的組織指揮者，校長(zhǎng)能否確立自身角色職能、科學(xué)管理學(xué)校，是校長(zhǎng)能否有效組織指揮教育工作的表現(xiàn)。在今天的學(xué)校工作中，校長(zhǎng)這一能力的體現(xiàn)有新的特點(diǎn)，它主要表現(xiàn)為三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。
（一）由“硬領(lǐng)導(dǎo)”向“軟領(lǐng)導(dǎo)”轉(zhuǎn)變
當(dāng)今學(xué)校，那種外行領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象已基本消除。校長(zhǎng)多是精通某一學(xué)科專業(yè)的教師，他們發(fā)揮了專業(yè)知識(shí)在管理中的重要作用。這是“硬領(lǐng)導(dǎo)”。隨著教育的發(fā)展，專靠這種硬領(lǐng)導(dǎo)已顯示出它的不足，在今天，為了達(dá)到學(xué)校組織指揮工作的高效率，必須實(shí)現(xiàn)從“硬領(lǐng)導(dǎo)”向“軟領(lǐng)導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。為此，校長(zhǎng)不僅要懂得某一門(mén)或幾門(mén)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)成為政治上成熟、精通教育科學(xué)、懂得教育心理學(xué)和管理科學(xué)的“軟專家”。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有實(shí)現(xiàn)了“硬領(lǐng)導(dǎo)”向“軟領(lǐng)導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，才能打破某一專業(yè)的局限性，全面謀劃學(xué)校教育工作，充分發(fā)揮組織指揮的整體效應(yīng)。
（二）由再造決策向創(chuàng)造決策轉(zhuǎn)變
決策是校長(zhǎng)組織指揮學(xué)校教育工作的主要任務(wù)。決策可分為再造決策和創(chuàng)造決策。為了省事方便，有的學(xué)校習(xí)慣于做“傳達(dá)”式的工作，上級(jí)怎樣說(shuō)就怎么干，上級(jí)沒(méi)說(shuō)的就不干，別的學(xué)校干什么，自己也就干什么。這屬于再造決策（這也是需要的）。這是一般校長(zhǎng)不難做到的。作為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)停留在這個(gè)水平上。在做出決策時(shí)，應(yīng)該在理解上級(jí)精神的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)校實(shí)際制定出科學(xué)的更具體的方案；上級(jí)沒(méi)有布置的任務(wù)，如符合學(xué)校條件也可做出實(shí)施的決定；在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)時(shí)能提出自己研究的新課題；敢于打破常規(guī)，進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，等等。要做到這些，校長(zhǎng)必須實(shí)現(xiàn)再造決策向創(chuàng)造決策的轉(zhuǎn)變，這樣才能組織指揮出學(xué)校工作的新風(fēng)貌。
（三）由直接教學(xué)向指導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變
校長(zhǎng)大多本身就是優(yōu)秀教師，以前人們一般認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有優(yōu)于教師的直接教學(xué)能力，才能領(lǐng)導(dǎo)教師的教學(xué)。其實(shí)，這是降低了對(duì)校長(zhǎng)職責(zé)的要求，是一種用教師能力來(lái)衡量校長(zhǎng)的做法。我覺(jué)得不能要求校長(zhǎng)在教學(xué)水平上一定都得超過(guò)或等同于各學(xué)科教師中的優(yōu)秀者，因?yàn)楹媒處煵灰欢ㄊ且粋€(gè)好校長(zhǎng)。我們不要求校長(zhǎng)必須是一位優(yōu)秀教師，但是，必須要求校長(zhǎng)能確實(shí)知道如何才是一位優(yōu)秀教師，并具有指導(dǎo)教師成為優(yōu)秀教師的能力。我對(duì)校長(zhǎng)提出了“三少三多”的要求，即：“少上課，多聽(tīng)課；少坐自己辦公室，多進(jìn)教師辦公室；少開(kāi)大會(huì)，多開(kāi)小會(huì)。”校長(zhǎng)要與教師近距離、“親密”接觸，不當(dāng)“裁判員”，爭(zhēng)當(dāng)“教練員”。
四、勤儉理財(cái)?shù)哪芰?/p>
學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，校長(zhǎng)負(fù)有主要責(zé)任。學(xué)校能否科學(xué)理財(cái)、勤儉理財(cái)、廉潔理財(cái)，是評(píng)價(jià)學(xué)校管理水平、評(píng)價(jià)校長(zhǎng)品質(zhì)和管理能力高低的重要內(nèi)容。校長(zhǎng)理財(cái)能力主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。
首先，學(xué)校不能搞產(chǎn)業(yè)化，但要學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的財(cái)務(wù)管理方式。學(xué)校公共、公益、公正的性質(zhì)，決定了學(xué)校辦學(xué)不能搞產(chǎn)業(yè)化。但是，我覺(jué)得產(chǎn)業(yè)的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出，是有著嚴(yán)格、科學(xué)的成本核算的，而我們的學(xué)校財(cái)務(wù)管理卻缺乏這樣的有效控制。一些學(xué)校，沒(méi)有合理的預(yù)算，或不執(zhí)行預(yù)算，財(cái)務(wù)開(kāi)支隨意性很強(qiáng)。項(xiàng)目建設(shè)沒(méi)有科學(xué)論證，貪大求“洋”，借貸建設(shè)，許多學(xué)校都留下了巨額債務(wù)，甚至造成浪費(fèi)，影響到學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定。現(xiàn)代校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)并具有“產(chǎn)業(yè)式”的理財(cái)、管財(cái)能力。學(xué)校的每一分錢(qián)更為珍貴，絕不能浪費(fèi)。
其次，校長(zhǎng)不能為金錢(qián)辦學(xué)，但要努力爭(zhēng)取多渠道資金的投入。當(dāng)一所學(xué)校、一名校長(zhǎng)以金錢(qián)為辦學(xué)目的之后，就會(huì)失去教育的本質(zhì)。我們絕不能這樣做。但是，為了學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)具備爭(zhēng)取多渠道資金投入學(xué)校建設(shè)的能力（而不是向?qū)W生亂收費(fèi)）。要科學(xué)規(guī)劃、及時(shí)申報(bào)項(xiàng)目；要掌握信息、努力爭(zhēng)取項(xiàng)目；要用好政策、開(kāi)辟新的資金投入途徑。校長(zhǎng)要努力鍛煉自己主動(dòng)爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇的能力。
最后，校長(zhǎng)不能亂花錢(qián)，但要舍得在教育上花錢(qián)。學(xué)校是最需要勤儉理財(cái)?shù)牡胤剑褪墙?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的富裕學(xué)校，校長(zhǎng)也不應(yīng)該亂花錢(qián)。但是，學(xué)校再困難，校長(zhǎng)在關(guān)鍵的教育項(xiàng)目上也要舍得花錢(qián)。校長(zhǎng)要嚴(yán)格控制非教育資金的支出，如招待費(fèi)、不實(shí)的形象宣傳費(fèi)等。要在教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)條件的改善、師生教學(xué)設(shè)施的更新、校園環(huán)境的綠化美化等方面，想方設(shè)法加大投入，把錢(qián)切實(shí)用在能產(chǎn)生教育實(shí)效的地方。管好錢(qián)，用好錢(qián)，并建立起理財(cái)、監(jiān)督的長(zhǎng)效機(jī)制，保持學(xué)校財(cái)務(wù)管理的良性循環(huán)，這是校長(zhǎng)高能力的表現(xiàn)。
五、和諧交往的能力
校長(zhǎng)是和諧學(xué)校構(gòu)建的引領(lǐng)者，班子成員的團(tuán)結(jié)，教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)取，師生情感的融合，校園文化的創(chuàng)新，家校配合的協(xié)調(diào)，社會(huì)評(píng)價(jià)的滿意，時(shí)時(shí)在考驗(yàn)校長(zhǎng)的能力與人品。今天，和諧交往已成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作的重要內(nèi)容。在學(xué)校，校長(zhǎng)有無(wú)和諧交往能力，不僅影響到教師個(gè)體心理的發(fā)展和行為的改變，而且會(huì)影響學(xué)校和諧機(jī)制的構(gòu)建和學(xué)校的發(fā)展。校長(zhǎng)決不能輕視這一能力的作用。校長(zhǎng)和諧交往能力主要表現(xiàn)為能處理好以下幾種關(guān)系。
（一）能處理好與教師的關(guān)系
校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工作，是把工作任務(wù)與教師的態(tài)度、情感、利益、待遇的需要結(jié)合起來(lái)，使教師心態(tài)保持愉悅，工作持續(xù)進(jìn)取。校長(zhǎng)管理學(xué)校，必須確立“教師以學(xué)生為本，校長(zhǎng)以教師為本”的理念。我們要懂得：幫助教師的成功，是校長(zhǎng)更大的成功。一所學(xué)校名師的多少，反映出一所學(xué)校的辦學(xué)水平；一所學(xué)校教師凝聚力的強(qiáng)弱，反映出校長(zhǎng)的辦學(xué)能力。
（二）能處理好班子成員之間的關(guān)系
集體領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)學(xué)校管理體制的特點(diǎn)，但是，能否形成強(qiáng)有力的、和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。學(xué)校班子成員之間彼此尊重，相互信任，建立深厚的感情和形成融洽協(xié)調(diào)的心理氛圍，這應(yīng)是校長(zhǎng)的重要工作目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：校長(zhǎng)不搞一言堂，發(fā)揮集體決策的作用；校長(zhǎng)不推諉責(zé)任，勇于自我批評(píng)；校長(zhǎng)能經(jīng)常與班子成員交換意見(jiàn)，保證工作上的密切配合。特別值得一提的是，校長(zhǎng)首先要處理好和書(shū)記的關(guān)系，這是班子團(tuán)結(jié)和諧、領(lǐng)導(dǎo)有力的保證。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)大環(huán)境的不斷變化，特別是在滾滾的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，學(xué)生的心理特征、思想品質(zhì)、思維方式等隨之發(fā)生了很大的變化，一些傳統(tǒng)而古老的思想工作方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)這種新形勢(shì)的要求。因而，做學(xué)生的思想工作必須要有新思路、新方法、新突破，探索和改進(jìn)舊的思想工作方法勢(shì)在必行。筆者在多年班主任工作實(shí)踐中，充分運(yùn)用下列方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，收到事半功倍的效果。
一、平等相處――做學(xué)生的知心朋友
平等的師生關(guān)系是班主任做好學(xué)生思想工作的首要條件。這里的“平等”就是要求教師把學(xué)生看成與自己具有同樣人格、同等權(quán)利的人。要做到這一點(diǎn)，首先要求教師放下師道尊嚴(yán)的面子，與學(xué)生打成一片，對(duì)各種問(wèn)題開(kāi)誠(chéng)布公，毫不隱瞞自己的觀點(diǎn)，敞開(kāi)心懷，與學(xué)生推心置腹的談心，只有這樣才會(huì)“取信于民”，科學(xué)民主的管理好班集體。其次，要把握一定時(shí)機(jī)與方式，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的思想交流、互助互愛(ài)的教育活動(dòng)，如個(gè)別談心、課堂交流、書(shū)面對(duì)話、建立“班級(jí)信箱”，讓學(xué)生對(duì)班主任毫無(wú)戒心，達(dá)到無(wú)話可說(shuō)、有求必應(yīng)之功效。
熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，是當(dāng)前思想政治工作中班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
二、有效寬容――做學(xué)生的愛(ài)心朋友
寬容是轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的一種有效方法。班主任對(duì)學(xué)生寬容所帶來(lái)的心理效應(yīng)是：學(xué)生在犯錯(cuò)誤后，得到的是老師的寬容和諒解，他們就會(huì)重新評(píng)價(jià)自己的行為，并從情感上與教師接近與溝通。這樣就會(huì)控制學(xué)生的緊張情緒，消除學(xué)生的逆反心理，使他們樂(lè)意接受班主任的意見(jiàn)與建議，不斷改造完善自我。可以說(shuō)，班主任對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有限的寬容，真正體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生無(wú)限的關(guān)愛(ài)，可進(jìn)一步協(xié)調(diào)師生關(guān)系。
那么，班主任怎樣做才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的寬容呢？首先是要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤都是正常的，因?yàn)椤爸e(cuò)能改，善末大焉”，只是認(rèn)識(shí)和改正的問(wèn)題；第二，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生教育不應(yīng)操之過(guò)急，應(yīng)允許其有一段認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變的過(guò)程，甚至允許思想上反思；第三，解剖自我，寬容學(xué)生。班主任思想工作切不去狹路闖入死胡同，找到“條條道路通羅馬”的教育理念；第四，寬容有度，當(dāng)寬則寬，須容則容，做到原則性與靈活性相結(jié)合。當(dāng)然，寬容不等于放任不管，相反地，班主任應(yīng)盡量找出學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)身上閃光的思想火花，倍加鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心，增強(qiáng)自尊心，排除心理障礙，實(shí)施有效寬容，做學(xué)生的愛(ài)心朋友。
三、適度放縱――做學(xué)生的放心朋友
適度放縱主要是指班主任在班級(jí)管理問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生放心，管與不管有機(jī)結(jié)合，寬嚴(yán)適當(dāng)，這是主要思想方法之一。在具體管理活動(dòng)上，班主任管得越少越好，要讓學(xué)生充當(dāng)自我管理的主人。但在教育引導(dǎo)上，班主任的工作越細(xì)越好，讓學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下按既定方向發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)自我嚴(yán)格要求，進(jìn)而將班主任外在要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在要求，就是說(shuō)把班主任對(duì)學(xué)生的要求巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)自己的要求。因此，班主任要把工作重心逐漸從具體的管理轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握以及制訂各種應(yīng)對(duì)目標(biāo)和管理措施上。筆者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的班主任是一個(gè)“什么都管”又“什么都不管”的人，“什么都管”說(shuō)明他是協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理全面以及各項(xiàng)工作的領(lǐng)路人和導(dǎo)師。“什么都不管”說(shuō)明他注意發(fā)揮在管理活動(dòng)中的主體性，放開(kāi)手腳，對(duì)學(xué)生放心，使學(xué)生在管理活動(dòng)中處于自主地位，而他則很少插手具體事務(wù)。管的最高境界是不管，這個(gè)提法看似錯(cuò)誤，其實(shí)最符合辯證法。只有這樣，我們的班主任思想工作才會(huì)做到細(xì)而全，深而精，自己也才顯得輕而松，學(xué)生才會(huì)學(xué)得開(kāi)心，管得放心。
四、身體力行――做學(xué)生的榜樣朋友
一、體現(xiàn)時(shí)代精神
中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，世界觀尚未成熟。因此，班主任應(yīng)加以正確引導(dǎo)，教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)炎黃子孫都應(yīng)熱愛(ài)自己的祖國(guó)，關(guān)心自己國(guó)家的命運(yùn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的命運(yùn)都是與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起的。因此，我們要狠抓愛(ài)國(guó)主義教育這一主課題。學(xué)習(xí)中國(guó)悠久的文化和歷史，樹(shù)立起中華民族的自尊心和榮譽(yù)感；學(xué)習(xí)近代的民族屈辱歷史，樹(shù)立起民族自強(qiáng)的決心和志向，“為中華之崛起而讀書(shū)”。
二、把握規(guī)律性
作為教育工作者的教師必須掌握思想工作中的可循的規(guī)律，最主要的是學(xué)生的心理特性和學(xué)生接受思想教育的一些傳播學(xué)規(guī)律。
關(guān)于學(xué)生的心理特性，前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基有過(guò)極為精辟的論述：“教育者應(yīng)該深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞語(yǔ)的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另外一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先就是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。”這要求廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并研究中學(xué)生所具有的一些獨(dú)特的心理特性，同時(shí)施以有效的教導(dǎo)和指引。
根據(jù)傳播學(xué)家H·拉斯韋爾的“五W模式”（Who, Says what, In which channel, To whom, With what effect），在一個(gè)完整的傳播過(guò)程中有五個(gè)必備要素：傳播者，訊息，媒介，受傳者和效果。因此，教師要依據(jù)科學(xué)的傳播理論，通過(guò)有效的傳播途徑和適宜的媒介教育學(xué)生，從而取得良好的教育效果，得到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。
三、堅(jiān)持經(jīng)常性和連貫性
思想工作必須有一定的連貫性，要常抓不懈，滲透到學(xué)生的日常生活中的方方面面，貫穿到學(xué)校工作的全過(guò)程之中。要經(jīng)常深入實(shí)際，搞好調(diào)查研究，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并以此為基礎(chǔ)有的放矢地做好學(xué)生的思想教育工作。
在學(xué)生逐步地社會(huì)化的過(guò)程中，學(xué)生的行為表現(xiàn)會(huì)受到社會(huì)的影響。因此，有怎樣的社會(huì)，也就有怎樣的學(xué)校；有怎樣的文化，也就有怎樣的次級(jí)文化。我們的社會(huì)，有很多不良現(xiàn)象，涉世未深、缺乏是非判斷力的學(xué)生很容易受到蠱惑。這對(duì)我們班主任提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)生的思想狀況，堅(jiān)持學(xué)生思想工作的連貫性。
四、聯(lián)系實(shí)際，把握時(shí)效性
在及時(shí)掌握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)之后，教師還要經(jīng)常進(jìn)行指引和疏導(dǎo)教育，以達(dá)到良好的思想教育目標(biāo)。在以正面典型人物為學(xué)習(xí)榜樣的同時(shí)，也可以結(jié)合時(shí)事新聞進(jìn)行負(fù)面典型的批判式教育。譬如在馬加爵事件發(fā)生之后，可以以此為反面教材，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)心理壓力，積極調(diào)整心態(tài)，與同學(xué)和老師之間建立良好和諧、互助互愛(ài)的人際關(guān)系。在社會(huì)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變下，出現(xiàn)了一群有別于傳統(tǒng)思維、行為的“新新人類”。他們穿著打扮特異，崇拜明星偶像，“新新人類”對(duì)物不珍惜、對(duì)人不關(guān)懷的冷漠感，往往使老師感覺(jué)無(wú)能為力。對(duì)此問(wèn)題，教師首先應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，作好這一類學(xué)生的思想工作；另外也應(yīng)該讓學(xué)生們懂得個(gè)性張揚(yáng)并不是錯(cuò)誤的事情，但是凡事有度，不應(yīng)該傷害到他人，更不應(yīng)該耽誤學(xué)業(yè)。
五、教學(xué)相長(zhǎng)
《禮記·學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。……學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”這應(yīng)該是關(guān)于“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的最早出處了。教師不要以為自己是成年人，就以自己的經(jīng)驗(yàn)否定學(xué)生的思維模式或思考問(wèn)題的方式。教師在教學(xué)的過(guò)程中，抱著謙虛的態(tài)度更能夠取得成就。我國(guó)教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之。”教師與學(xué)生之間年齡有差別，知識(shí)有差別，身份有差別，但是人格是沒(méi)有差別的，因此，只有把學(xué)生放在與教師平等的位置上，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通，達(dá)到思想教育的最終目的。
“校風(fēng)”就是學(xué)校的風(fēng)氣，一所學(xué)校的風(fēng)氣的好與壞直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，也就是說(shuō)校風(fēng)正，學(xué)生就能健康成長(zhǎng)；校風(fēng)不正，學(xué)生的成長(zhǎng)將會(huì)受到影響。而我們都深知一個(gè)人的心理是否健康，主要是少年、兒童時(shí)期所受的影響是好還是壞，所以一所學(xué)校的風(fēng)氣就顯得特別的重要。那么一所學(xué)校風(fēng)氣的好壞靠的是什么呢？
一、從校長(zhǎng)說(shuō)起
校長(zhǎng)在學(xué)校是核心人物，他也是學(xué)校的主心骨，校長(zhǎng)的一言一行直接影響著教師、學(xué)生。校長(zhǎng)一身正氣，教師隊(duì)伍中的不正之風(fēng)很難形成；校長(zhǎng)注重儀表，教師必穿戴整潔；校長(zhǎng)講話簡(jiǎn)練，教師說(shuō)話也不拖泥帶水。反之，如果校長(zhǎng)喜歡喝酒，那么教師的酒量肯定漸漲；校長(zhǎng)喜歡打麻將，教師在賭場(chǎng)上也能顯露身影，所以校長(zhǎng)必須以身作則。一所學(xué)校在社會(huì)中的威信與學(xué)校的教學(xué)效果是相輔相成的，校長(zhǎng)是教師的榜樣，校長(zhǎng)不能只是在教師大會(huì)上說(shuō)得頭頭是道，也就是說(shuō)校長(zhǎng)的話不能隨便說(shuō)，要說(shuō)到做到。校長(zhǎng)主持正義，那么班子成員中的不正之風(fēng)就會(huì)收斂，校長(zhǎng)不能以身作則，也很難管住手下的人，因此，作為一校之長(zhǎng)首先要提高自身的修養(yǎng)。不光要有儒家的風(fēng)范，因?yàn)槟闶菐熣撸獋鞯朗跇I(yè)，還要有大將的風(fēng)度，因?yàn)槟闶菐ь^人，也有企業(yè)家的管理手段，因?yàn)槟阋芾韺W(xué)校的財(cái)務(wù)，換句話說(shuō)，你要領(lǐng)大家過(guò)日子。總之，校長(zhǎng)的原型代表著學(xué)校，你的所作所為教師看在眼里，社會(huì)也在關(guān)注。所以，校長(zhǎng)只有管好自己，才能管好學(xué)校。
二、再說(shuō)班主任
班主任是學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)任課教師溝通的橋梁和紐帶，班主任工作的好與壞對(duì)班風(fēng)的好壞是有直接關(guān)系的，而班風(fēng)的好壞也直接影響著校風(fēng)。班主任首先要更新教育觀念，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變光靠班主任是做不到的。每一個(gè)任課教師對(duì)學(xué)生都有很大的影響，所以班主任一定要及時(shí)和任課教師溝通，掌握任課教師上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，與任課教師研究出行之有效的方法，再做好學(xué)生的思想工作，班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最多的人，所以影響也最深。
三、抵御外來(lái)不正之風(fēng)
學(xué)校風(fēng)氣的好壞也或多或少地受社會(huì)風(fēng)氣的影響。可謂正氣足了，歪風(fēng)也就吹不動(dòng)；正氣不足，邪氣就會(huì)侵入，那么學(xué)校除了要做好自身的防“病”工作以外，也要通過(guò)一些其他的手段和方法來(lái)做好學(xué)生的思想工作。如利用家庭訪問(wèn)的方法，先做好家長(zhǎng)的思想，由家長(zhǎng)來(lái)影響學(xué)生，這樣可做到事半功倍的效果，因?yàn)楦改笇?duì)孩子的影響是很重要的。如果家里天天打麻將，學(xué)生肯定會(huì)打麻將。所以家長(zhǎng)的思想工作很重要。另外，還可以請(qǐng)社會(huì)的名人名流到學(xué)校演講。
總之，學(xué)校要利用一切可利用的教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。形成一個(gè)良好的校風(fēng)，只有這樣才能使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
（作者單位 吉林省通化縣東來(lái)鄉(xiāng)海聯(lián)學(xué)校）
關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 入校 思想工作
每年的金秋九月是豐收之際，亦是每年高校新生入學(xué)的季節(jié)。隨著我國(guó)高等教育的普及，越來(lái)越多的人能接受高等教育，昔日的象牙塔也就不再遙不可及，可以說(shuō)，正是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大進(jìn)步，才讓更多的人從中受益，從而接受更進(jìn)一步的教育，將我國(guó)整體國(guó)民素質(zhì)提升到了一個(gè)新的臺(tái)階。但是，高校也面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題：如何做好剛?cè)胄４髮W(xué)生的適應(yīng)工作？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。筆者曾有過(guò)一段時(shí)間的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，在此淺顯地提出一些自己在工作中的心得體會(huì)。
當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)
大學(xué)校園作為人才培養(yǎng)的基地，容納著來(lái)自五湖四海，不同民族、不同年齡、不同教育程度和不同文化背景的學(xué)生，如何讓這些剛進(jìn)校門(mén)的“天之驕子”盡快融入大學(xué)生活？如何讓這些學(xué)生能適應(yīng)新環(huán)境的生活？這些看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)藏著極大學(xué)問(wèn)的課題深深困擾著負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師。要做好大學(xué)新生的入校思想工作，必須對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特征要有一個(gè)極其清晰的認(rèn)識(shí)，并針對(duì)其心理思想特征有步驟、有目的地開(kāi)展工作，讓學(xué)生在日常生活中能被教師的指導(dǎo)思想潛移默化，從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們不可避免地有著時(shí)代的烙印。整體來(lái)說(shuō)，倔強(qiáng)，有自我主見(jiàn)，適應(yīng)新環(huán)境能力強(qiáng)，擅于溝通，表達(dá)自己欲望強(qiáng)，渴望他人認(rèn)可等，是他們這一代大學(xué)生的大致特點(diǎn)。當(dāng)然，也有一些相對(duì)薄弱的能力，比如，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，心理承受能力相對(duì)較差等。
如何做好大學(xué)新生的思想工作
針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)，我們應(yīng)該如何做好他們剛?cè)胄５乃枷牍ぷ髂兀抗P者個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)步驟開(kāi)展。
首先，打破心理壁壘，了解學(xué)生真實(shí)意愿，共筑良好的師生交流渠道。剛?cè)胄５拇髮W(xué)生正經(jīng)歷一個(gè)“心理斷奶期”的過(guò)程，這個(gè)時(shí)期是大學(xué)生剛開(kāi)始邁向一個(gè)新環(huán)境，脫離了父母保護(hù)的羽翼而逐漸適應(yīng)新環(huán)境，新的社交圈子的一個(gè)過(guò)程。對(duì)他們進(jìn)行有效的指導(dǎo)顯得尤為必要。那么，如何在實(shí)際工作中得以體現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為，心理健康教育是最好的解決辦法。當(dāng)然，單純地說(shuō)教是起不了特別明顯的作用。在實(shí)際操作中，可以借主題班會(huì)或者班級(jí)活動(dòng)。比如，“班級(jí)演講賽”“班級(jí)游戲活動(dòng)”等，通過(guò)特定的活動(dòng)目標(biāo)將教師需要傳達(dá)的心理暗示或者心理教育內(nèi)容融入其中，在活動(dòng)或者游戲過(guò)程中，將該主旨不斷輸入給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行相互交流，并締結(jié)一種默契的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)這些活動(dòng)，初步了解自己學(xué)生的個(gè)體特性，為今后深入開(kāi)展工作奠定基礎(chǔ)。
其次，貼近學(xué)生內(nèi)心，打開(kāi)學(xué)生心扉，做學(xué)生的“知心人”。剛?cè)胄５膶W(xué)生往往出于自我保護(hù)的心理，不愿意把自己內(nèi)心的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)。此時(shí)，教師就充當(dāng)著一個(gè)極其特殊的角色，不僅作為學(xué)生的教師，還要充當(dāng)學(xué)生“知心人”的角色，這就要求教師能及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，多進(jìn)行“拉家常”式的談話，消除師生之間的隔閡，從而走入學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)師生之間的交流，為今后的工作能良好開(kāi)展打下基礎(chǔ)。但是，值得提出的是，在交流中要避免“說(shuō)教式”聊天，不能擺出高高在上的姿態(tài)，更不能拿出“說(shuō)什么都是權(quán)威”的態(tài)度，這樣的交流，往往適得其反，得不到預(yù)期效果，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另外，教師在交流中要適當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的話題，這樣能迅速拉近師生之間的心理距離，給學(xué)生留下良好的印象。
再次，注意在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)性格外向、組織能力強(qiáng)，而且擅于交際的學(xué)生群體，并將他們培養(yǎng)成為學(xué)生工作的骨干力量，通過(guò)這些骨干力量在學(xué)生中的社交活動(dòng)，可以很好地了解所有學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困惑、意見(jiàn)和他們的建議，并針對(duì)這些問(wèn)題開(kāi)展解決工作。
當(dāng)然，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，在QQ群、微信群、貼吧等社交平臺(tái)，讓學(xué)生在群里或微信圈里暢所欲言，并適時(shí)給予反饋和指導(dǎo);同時(shí)，通過(guò)這些社交平臺(tái)，一些積極的、飽含正能量的文章或媒體資源信息，傳遞黨的各項(xiàng)方針政策，讓學(xué)生能隨時(shí)了解黨的思想和政策，讓學(xué)生能更好地了解國(guó)家發(fā)展動(dòng)態(tài)和時(shí)事熱點(diǎn)，樹(shù)立“為人民服務(wù)”“為國(guó)家建設(shè)出力”的積極的求學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)定他們的信心和決心。
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生美好品質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)又紅又專的人才。
我在班級(jí)開(kāi)展了“尋找我們身邊的活雷鋒”、“哪些行為我們應(yīng)該唾棄或改正”、“你最崇敬的人是誰(shuí)？”“你以為人成功的最關(guān)鍵因素是什么？”等活動(dòng)。利用班會(huì)課要求學(xué)生對(duì)上面提出的問(wèn)題進(jìn)行不斷地討論，通過(guò)討論不斷地澄清學(xué)生思想上的模糊意識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用校會(huì)、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理、深入了解學(xué)生，全面深入地做好班級(jí)工作。
學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，班是復(fù)習(xí)班。來(lái)自全縣十多個(gè)學(xué)校思想非常復(fù)雜、學(xué)生思想壓力也非常大，沒(méi)有形成良好的班風(fēng)。為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我每周組織學(xué)生進(jìn)行一次娛樂(lè)活動(dòng)，以此放松學(xué)生緊張的心情。另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、晚飯后等時(shí)間深入到學(xué)生中去，解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、為學(xué)生排優(yōu)解難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。由于跟班勤、管理方法得力，班級(jí)風(fēng)氣很快步入正規(guī)。學(xué)校組織的各項(xiàng)管理檢查評(píng)比中，班的成績(jī)總是名列前矛。
三、積極開(kāi)展好兩課、兩操、兩活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生視力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。
高三學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，精神壓力大，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)勢(shì)在必行。為了保證活動(dòng)效果，每次活動(dòng)我總是親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)。為了提高學(xué)生參與的積極性，每次活動(dòng)我總是加入一些競(jìng)技、游戲等內(nèi)容，使學(xué)生既鍛煉了身體又享受了樂(lè)趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放松。由于保證了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生普遍感到心情放松，課堂注意力集中，學(xué)習(xí)效率高。
四、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。
為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法，并邀請(qǐng)課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。
五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
一、用好榜樣，營(yíng)造導(dǎo)向
榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生的能量是無(wú)限的。從2006屆開(kāi)始，我收集了一些進(jìn)步顯著或成績(jī)優(yōu)異或表現(xiàn)突出的各類學(xué)生的照片及其先進(jìn)事跡張貼在墻壁上，用以鞭策學(xué)生，營(yíng)造導(dǎo)向。結(jié)合本班存在情況，適時(shí)選擇其中的先進(jìn)事跡進(jìn)行大力宣傳，引導(dǎo)學(xué)生向逐個(gè)方向去努力；有時(shí)還會(huì)請(qǐng)那些發(fā)展得好的往屆學(xué)生回來(lái)作報(bào)告，從做人、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生身臨其境，切身感受，從而激發(fā)自己的動(dòng)力，效果很好。
二、偏愛(ài)后進(jìn)，促其轉(zhuǎn)化
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)需要教育，教育更需要愛(ài)。所以偏愛(ài)學(xué)困生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，博愛(ài)中等生，三愛(ài)聯(lián)動(dòng)，對(duì)構(gòu)建和諧班級(jí)是非常重要的。其次，和學(xué)生共同商討，完善制度。最后，溝通家長(zhǎng)，有喜必報(bào)。
三、率先垂范，接受監(jiān)督
老師有行動(dòng)，學(xué)生有觸動(dòng)。如手機(jī)的使用，我也和學(xué)生約定：如果我在上課期間使用手機(jī)，那么任何一個(gè)學(xué)生都可以收管我的手機(jī)。同樣，同學(xué)們上課玩手機(jī)，一旦被老師發(fā)現(xiàn)也任由老師處理。通過(guò)師生共同維護(hù)這一約定，就沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)的現(xiàn)象。
四、主動(dòng)介入，提早防范
對(duì)于思想工作，未雨綢繆很重要，如果等到出了問(wèn)題再來(lái)處理，那么這樣做工作將會(huì)很被動(dòng)，甚至?xí)冻龃鷥r(jià)，因此主動(dòng)介入，提早防范，可以有效地防止錯(cuò)誤或違紀(jì)事件的發(fā)生。例如，現(xiàn)在學(xué)生搞生日聚會(huì)比較流行，在不可能禁止的情況下，堵不如疏。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我是這樣處理的：我會(huì)在每個(gè)月月初選個(gè)時(shí)間召集在當(dāng)月過(guò)生日的學(xué)生，集中開(kāi)個(gè)座談會(huì)，贈(zèng)送自制卡片，送上祝福語(yǔ)，并詢問(wèn)他們要如何慶祝生日。同時(shí)表明我的主張：不喝酒，不到校外聚會(huì)，不興師動(dòng)眾；在不影響他人生活或?qū)W習(xí)的情況下：可買(mǎi)些水果、蛋糕、飲料等在學(xué)校內(nèi)部選個(gè)合適的場(chǎng)所慶祝一下。此舉得到了學(xué)生很好的擁護(hù)。截止到現(xiàn)在，沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)檫^(guò)生日而引發(fā)其他不良事件。
五、維師形象，雙優(yōu)并舉
1.親其師，信其道
學(xué)生的思想工作離不開(kāi)每位科任教師的密切配合，維護(hù)好老師的形象，樹(shù)立起科任教師的威信，是我的班級(jí)工作的重要組成部分。如開(kāi)學(xué)初我會(huì)把科任教師的優(yōu)點(diǎn)、取得的成績(jī)等盡力向?qū)W生推介，讓學(xué)生敬佩我們的教師，信任我們的老師。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高了，他們就會(huì)不由自主地把思想慢慢集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)勁頭上來(lái)了，違紀(jì)現(xiàn)象也就自然減少了。
2.雙優(yōu)并舉
