時(shí)間：2022-04-06 03:47:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中怎樣提高英語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教學(xué)模式似乎被定格，面對(duì)應(yīng)試教育 “滿堂灌”難以避免，要體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念只是一個(gè)空的口號(hào)，這種“一廂情愿”的教學(xué)，使得英語課堂很難擺脫死氣沉沉、枯燥乏味的局面。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹碓礁惺艿教岣哂⒄Z課的趣味性的重要性，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)拙見：
一、和諧的師生關(guān)系是提高英語課趣味性的土壤
要形成良好課堂氣氛，優(yōu)化課堂效率，和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。在課堂交往中，學(xué)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的影響，他們都會(huì)在內(nèi)心作出評(píng)價(jià)，如“信任”或“不信任”的判斷，“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至把對(duì)教師的好惡轉(zhuǎn)嫁到該教師所任的學(xué)科上來。如若對(duì)教師沒什么好感，對(duì)其所授的課自然就不會(huì)有太大的興趣。如果教師只偏袒于出類拔萃的學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生表現(xiàn)出冷落的態(tài)度，那么勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生自以為是，驕傲自滿；有的學(xué)生喪失信心，長(zhǎng)期自卑，逐漸產(chǎn)生對(duì)英語課的抵觸情緒，落下的功課越來越多，跟不上隊(duì)伍的學(xué)生甚至?xí)乒拮悠扑ぃ瑫r(shí)間一久，教師也會(huì)對(duì)這些學(xué)生心有余而力不足了。因此，筆者以為，在教學(xué)中，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，桃李不言，下自成蹊，只要我們做到熱愛每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，那就必定能實(shí)現(xiàn)“情通則理達(dá)”。在老師的愛、關(guān)心和尊重下，學(xué)生健康的情感便會(huì)被激發(fā)出來，情感上也會(huì)引起共鳴，信念上的自覺，行動(dòng)上的順應(yīng)，目標(biāo)上的認(rèn)同，這些足以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的共振。
二、豐富的教與學(xué)形式是提高英語課趣味性的關(guān)鍵
新課程理念告訴我們，教師在課堂中所起的作用更多的是組織與指導(dǎo)。初中英語課堂同樣要將教師講學(xué)生聽的主要模式摒棄，而要將教師的指導(dǎo)作用作為貫穿整堂課的主線，這樣才能真正地提升學(xué)生的綜合能力。這是提高初中英語課趣味性的前提。在教學(xué)中，我們應(yīng)多替學(xué)生著想，要思考如何引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。筆者平時(shí)是這么做的：在課前聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)以及具體情況，將知識(shí)與能力的切合點(diǎn)找準(zhǔn)，為學(xué)生制定科學(xué)的、具操作性的學(xué)習(xí)計(jì)劃或活動(dòng)安排，如：怎樣根據(jù)教材大綱編排好教學(xué)內(nèi)容；用怎樣的方式學(xué)生才能更輕松地學(xué)習(xí)并接受知識(shí)；怎樣才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性最大程度都調(diào)動(dòng)起來；采取何種形式訓(xùn)練學(xué)生的語法、聽力、口語等……筆者所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)都以學(xué)生為主，如英語單詞接龍、問題搶答、編順口溜等，以此來活躍氣氛，使學(xué)生能全身心地參與到學(xué)習(xí)中來。此外，在初中英語課堂教學(xué)中，還可以大量地運(yùn)用直觀教具和電化教具，如與文本內(nèi)容一致的圖片，師生自己動(dòng)手的簡(jiǎn)筆畫，或者是圖文并茂的電腦課件等，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有直觀形象的印象，提高了趣味性，也就降低了學(xué)習(xí)的難度。
三、教師的幽默是提高英語課趣味性的劑
為了避免教學(xué)的單調(diào)乏味，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們要注意調(diào)節(jié)一下氣氛，如講一個(gè)幽默小故事，它能成為提高英語課趣味性的劑。當(dāng)然，這些方法的運(yùn)用不能生搬硬套，要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情景。如筆者的英語課堂中，有一次有有位學(xué)生被要求回答問題時(shí)，不假思索、漠然的說了一句“I don’t know.” 筆者靈機(jī)一動(dòng)，接著問：“which are the three words you speak most in class？”這位學(xué)生想了一下，還是說：“I don’t know.”于是，筆者說：“Yes，you are right this time.”其實(shí)這是一則幽默，當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)會(huì)其中的含義后，不禁啞然失笑，課堂氣氛一下子活躍了起來。可見，適時(shí)的幽默對(duì)課堂教學(xué)是大有裨益的。我們可以根據(jù)自己的喜好選擇采用，必定能收到事半功倍的效果。
四、課內(nèi)外相結(jié)合是提高英語課趣味性的翅膀
英語課的教學(xué)主要是在放在課內(nèi)，我們都在向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語僅憑幾次英語課是不夠的。學(xué)英語的終極目標(biāo)是為了回歸生活，服務(wù)于生活。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造條件將孩子帶出課堂，讓他們走進(jìn)生活、接觸社會(huì)，使他們能在更寬廣的環(huán)境中運(yùn)用自己所學(xué)到的英語知識(shí)和技能。但這種活動(dòng)，不能視作課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，更不是無組織的放任自流。我們應(yīng)根據(jù)年級(jí)的不同，學(xué)生層次的不同，學(xué)生愛好的不同，進(jìn)行精心的組織。如有目標(biāo)性的培養(yǎng)骨干，開展一些英語游戲、舉辦演唱會(huì)、朗誦會(huì)，演講比賽，識(shí)詞默寫比賽，英語作文比賽，聽力比賽等等，可各班分別進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校大規(guī)模的進(jìn)行。其目的既為了鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，又能創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氣氛，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。另外，我們還要注重多鼓勵(lì)學(xué)生，使他們建立學(xué)好英語的信心，并對(duì)課堂過程中出現(xiàn)的問題或不良現(xiàn)象要巧妙地解決。
總之，只有想法設(shè)法提高初中英語課的趣味性，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能讓學(xué)生在寬松良好的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的道路上穩(wěn)步前行。
（作者單位：江蘇省啟東市呂四港鎮(zhèn)鶴城初級(jí)中學(xué)）
1. 情趣教學(xué)法的分類
1.1興趣教學(xué)
興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γd趣可以使學(xué)生在英語課堂教學(xué)中集中注意力、全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在興趣的指引下，會(huì)產(chǎn)生愉快輕松的心理，進(jìn)而對(duì)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力具有重要作用。教師利用情趣教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高英語課堂教學(xué)效率，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
1.2情感教學(xué)
情感教學(xué)是教師通過自身的情感投入來引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中去的重要方法。教師在英語課堂教學(xué)過程中，要充分重視情感教學(xué)的作用。利用自身情感來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精神參與到課堂學(xué)習(xí)中去，從而有效提高英語課堂教學(xué)效率。作為一名優(yōu)秀的英語教師，需要善于發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)學(xué)生的心理，培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。進(jìn)而讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)當(dāng)成是興趣的實(shí)踐，而不是一種心理負(fù)擔(dān)。
1.3情境教學(xué)
學(xué)生的學(xué)習(xí)心理會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，進(jìn)而發(fā)生一定的改變。教師在英語課堂教學(xué)中，要善于應(yīng)用情趣教學(xué)策略中的情景教學(xué)法，來有效創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)情景。教師還需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與身心發(fā)展特征來營(yíng)造自然和諧的教學(xué)氣氛，并善于應(yīng)用現(xiàn)代信息科技教學(xué)方式來使學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的好奇心。進(jìn)而發(fā)掘?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠積極主動(dòng)地投入到英語課堂學(xué)習(xí)中去。
2. 情趣教學(xué)策略在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施
2.1創(chuàng)新教學(xué)模式
初中的英語教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，圖文并茂、生動(dòng)有趣。所以教師可以利用繪畫配音的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的英語思維能力。除此之外，也可以采取學(xué)生分角色對(duì)話的形式來進(jìn)行英語課堂教學(xué)，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與意識(shí)。就像學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中，需要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，比如問路等等。教師可以首先制作好標(biāo)語地圖，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單使用一些日常問路用語，再在班上找出學(xué)生來進(jìn)行角色扮演。可以分別讓學(xué)生扮成警察或是路人等等，從而強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增加了他們的英語代入感。讓學(xué)生可以在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語綜合能力。
2.2營(yíng)造良好氣氛
良好的英語課堂教學(xué)氣氛對(duì)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性具有重要作用。所以，教師需要將自身的情感投入到英語課堂教學(xué)中去，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師要將板書設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，又能夠加強(qiáng)學(xué)生的印象。與此同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)寓教于樂，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。通過師生之間的溝通交流來使英語學(xué)習(xí)過程變得不再枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況來用學(xué)生能夠聽懂的英語設(shè)計(jì)出一則小故事，并講給學(xué)生聽。教師還可以教學(xué)生唱一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，增加學(xué)生的英語審美意識(shí)。進(jìn)而達(dá)到活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.3開展英語實(shí)踐
英語教學(xué)與實(shí)踐是離不開的，學(xué)生不僅是單純地去學(xué)習(xí)英語，而是要將自身所學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并能夠與他人進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流。教師在這個(gè)過程中，需要增加學(xué)生的直觀印象，來強(qiáng)化學(xué)生的英語實(shí)踐意識(shí)。例如教師在教學(xué)初中英語八年級(jí)上冊(cè) Playing sports時(shí)，可以首先通過多媒體教學(xué)來播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻，進(jìn)而引入sport這個(gè)課題。教師在教學(xué)前，可以帶一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的器材，像basketball， football， badminton， table tennis等等。先讓學(xué)生來觀察這些運(yùn)動(dòng)器材的形態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)他們用英語來描述這些運(yùn)動(dòng)器材，并能夠走上講臺(tái)來簡(jiǎn)單解說怎樣使用這些運(yùn)動(dòng)器材。
3. 結(jié)語
教師只有將情趣教學(xué)策略有效地應(yīng)用到初中英語教學(xué)中去，才能夠建立起良好的師生關(guān)系。進(jìn)而通過師生之間的有效交流互動(dòng)來提升教師的英語課堂教學(xué)水平，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法。
[1] 汪虹. 初中英語情趣教學(xué)實(shí)施策略研究[J]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（03）.
一、聽是語言交際的重要方面。隨著國際交流的日漸頻繁和電訊技術(shù)的迅猛發(fā)展,提高英語聽力顯得尤為重要。新目標(biāo)英語每一單元都把聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來,這是該新教材教學(xué)內(nèi)容的特色之一。由于初中學(xué)生在初中階段已具備一定的詞匯、語音、語法知識(shí),所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量使用英語,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語提問問題和回答問題。此外,教師要多利用電化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語境,激起學(xué)生聽說英語的興趣和調(diào)動(dòng)他們聽說英語的積極性。課本是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),是提高聽力的源泉,上好每一節(jié)英語課將為提高高中學(xué)生的聽、說、讀、寫能力尤其是聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)學(xué)生多記單詞和短語。單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢。聽力和閱讀不同,在閱讀中碰到不認(rèn)識(shí)的單詞可以根據(jù)上下文或構(gòu)詞法去判斷其意義,甚至還可以查詞典。而在聽力測(cè)試中碰到不熟悉的單詞時(shí),由于不可能花太多的時(shí)間去推敲判斷,這就需要學(xué)生平時(shí)多記單詞和短語。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法等方法來擴(kuò)大詞匯量。而對(duì)于教學(xué)大綱中出現(xiàn)的單詞和短語,無論是其音、形、義還是其用法,教師都應(yīng)要求學(xué)生全面掌握。
三、指導(dǎo)學(xué)生多讀課文和課外閱讀材料。多讀課文對(duì)聽力很有好處。課文的內(nèi)容十分廣泛,包含有聽力材料出現(xiàn)的種種內(nèi)容。閱讀課文也就是對(duì)單詞、短語、句型等的鞏固。除了閱讀課文外,教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把閱讀面擴(kuò)大到課外閱讀材料上。選擇一些與高中學(xué)生閱讀水平相近的書籍或材料給學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。閱讀速度的快慢與聽力反應(yīng)也有直接關(guān)系。一個(gè)學(xué)生的閱讀面廣,閱讀速度快,其聽力反應(yīng)自然也快。此外,教師在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣,并逐步提高讀速,才能在聽力測(cè)試時(shí)做出快速反應(yīng)。
四、堅(jiān)持進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練是提高英語聽力十分有效的方法。聽寫訓(xùn)練采取的步驟應(yīng)該由易到難。首先聽寫單詞,其次聽寫短語,再次聽寫句子,最后聽寫短文。這樣由淺入深,循序漸進(jìn)地堅(jiān)持下去,成績(jī)自然會(huì)提高。
五、加強(qiáng)學(xué)生聽力應(yīng)試的心理指導(dǎo)。扎實(shí)的聽力基本功是聽力考試取得優(yōu)異成績(jī)的前提條件,而良好的應(yīng)試心理是正常發(fā)揮聽力水平的有力保證。在聽力測(cè)試中,常見考生出現(xiàn)如下兩種情況:一是驚慌。很多學(xué)生一道聽錄音就顯得焦急,慌亂,結(jié)果是心越急,大腦中獲得信息的能力就越低,甚至聽到最后大腦還是一片空白。二是停滯。有的學(xué)生一聽到不熟悉的單詞便會(huì)停下來長(zhǎng)時(shí)間思考該單詞的意思,結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。這是在聽力過程中常出現(xiàn)的兩大障礙,要取得好成績(jī)就必須掃除這兩大障礙。首先,教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的自信心,堅(jiān)信自己能聽懂。其次,在聽到不懂的單詞時(shí)不要停下來,要繼續(xù)聽下去,或許后文會(huì)有提示。只要能抓住關(guān)鍵信息詞和信息句,便可得出答案。聽力測(cè)試時(shí)一定要聚精會(huì)神,千萬不要憂心忡忡,這樣勢(shì)必影響自己能力的正常發(fā)揮。
六、加強(qiáng)學(xué)生考試技巧的指導(dǎo)。教師在平時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)做題時(shí)的技能技巧。
1. 巧讀題目。考英語聽力前都有一小段時(shí)間供學(xué)生閱讀題目,有些閱讀速度慢的學(xué)生往往是題目還沒有讀完就已經(jīng)開始放錄音了。那么,怎樣巧妙地快速閱讀題呢?
試舉例加以說明:
What did the girl do yesterday evening?
A. She went to see a play. B. She went to see a film. C. She went to visit some friends.
閱讀此題時(shí),我們可以采取“跳躍式”。3個(gè)答案中前面部分:She went to see/visit…是相同的,一眼掃過去就把重點(diǎn)放在后面的 a play a film some friends 等詞組上。當(dāng)聽到對(duì)話錄音中的句子I went to the cinema. 便可知B 為正確答案。平日訓(xùn)練時(shí)多用心琢磨,考試時(shí)便能得心應(yīng)手。
2.巧計(jì)重要信息。聽力測(cè)試中,有些題目是根據(jù)一段對(duì)話或材料來回答問題,這類題目相對(duì)來說比較容易做。但有些對(duì)話或材料要回答的問題不止一個(gè),加上有時(shí)對(duì)話材料較長(zhǎng),有的學(xué)生聽到最后就混亂了。怎樣才能記住對(duì)話或材料中所給出的重要信息呢?這就要求學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣,把重要的或是易混的信息記下來,答題時(shí)就容易多了。
一、精心安排每一節(jié)英語課
現(xiàn)在新編初中英語教材每一模塊都設(shè)有閱讀、聽力及寫作等方面的內(nèi)容，每一模塊都把聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，這是新教材教學(xué)內(nèi)容的特色之一。由于初中學(xué)生已具備一定的詞匯、語音、語法知識(shí)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量使用英語， 同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語提問題和回答問題。此外，教師要多利用電化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語境，激起學(xué)生聽說英語的興趣和調(diào)動(dòng)他們聽說英語的積極性。課本是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是提高聽力的源泉，上好每一節(jié)英語課將為提高初中學(xué)生的聽、說、讀、寫能力尤其是聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、要求學(xué)生增加詞匯量
單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢。聽力和閱讀不同，在閱讀中碰到不認(rèn)識(shí)的單詞可以根據(jù)上下文或構(gòu)詞法去判斷其意義，甚至還可以查詞典。而在聽力測(cè)試中碰到不熟悉的單詞時(shí)，由于不可能花太多的時(shí)間去推敲判斷，這就需要學(xué)生平時(shí)多記單詞和短語。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法等方法來擴(kuò)大詞匯量。而對(duì)于教學(xué)大綱中出現(xiàn)的單詞和短語，無論是其音、形、義還是其用法，教師都應(yīng)要求學(xué)生全面掌握。
三、布置學(xué)生增加課堂內(nèi)外閱讀量
多讀課文對(duì)聽力很有好處。課文的內(nèi)容十分廣泛，包含有聽力材料出現(xiàn)的種種內(nèi)容。閱讀課文也就是對(duì)單詞、短語、句型等的鞏固。除了閱讀課文外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把閱讀面擴(kuò)大到課外閱讀材料上，選擇一些與初中學(xué)生閱讀水平相近的書籍或材料給學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。閱讀速度的快慢與聽力反應(yīng)也有直接關(guān)系。一個(gè)學(xué)生的閱讀面廣，閱讀速度快，其聽力反應(yīng)自然也快。此外，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣，并逐步提高讀速，才能在聽力測(cè)試時(shí)做出快速反應(yīng)。
四、聽寫訓(xùn)練持之以恒
對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練是提高英語聽力十分有效的方法。聽寫訓(xùn)練采取的步驟應(yīng)該由易到難。首先聽寫單詞，其次聽寫短語，再次聽寫句子，最后聽寫短文。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)地堅(jiān)持下去，成績(jī)自然會(huì)提高。
五、加強(qiáng)學(xué)生聽力心理指導(dǎo)
扎實(shí)的聽力基本功是聽力考試取得優(yōu)異成績(jī)的前提條件，而良好的應(yīng)試心理是正常發(fā)揮聽力水平的有力保證。在聽力測(cè)試中，常見考生出現(xiàn)如下兩種情況：一是hurry。很多學(xué)生一到聽錄音就顯得慌亂，認(rèn)為自己老是聽不好，其結(jié)果是心越急，大腦中獲得信息的能力就越低，有的學(xué)生甚至聽到最后大腦還是一片空白。
二是stop。有的學(xué)生一聽到不熟悉的單詞便會(huì)停下來長(zhǎng)時(shí)間思考該單詞的意思， 結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。這是在聽力過程中常出現(xiàn)的兩大障礙。要取得好成績(jī)就必須掃除這兩大障礙。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的自信心，堅(jiān)信自己能聽懂。其次，在聽到不懂的單詞時(shí)不要停下來，要繼續(xù)聽下去，或許后文會(huì)有提示。遇到一兩個(gè)生詞不必過于介意，只要能抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，便可得出答案。聽力測(cè)試時(shí)一定要聚精會(huì)神，千萬不要顧慮重重，這樣勢(shì)必影響自己能力的正常發(fā)揮。
六、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技巧的指導(dǎo)
教師在平時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)做題時(shí)的技能技巧。
找選項(xiàng)中的不同點(diǎn)
中考時(shí)英語聽力每小題只給幾秒鐘時(shí)間閱讀題目，有些閱讀速度慢的學(xué)生往往是題目還沒有讀完就已經(jīng)開始放錄音了。那么，怎樣巧妙地快速閱讀題呢？試舉例加以說明：
what did the women do yesterday evening?
she went to see a doctor.
b. she went to play football.
c. she went to visit a friend.
閱讀此題時(shí)，我們可以采取“跳躍式”。3個(gè)答案中前面部分:she went to see/visit…是相同的，一眼掃過去就把重點(diǎn)放在后面的 a doctor, football, some friends 等詞組上。當(dāng)聽到對(duì)話錄音中的句子i went to the hospital 便可知a 為正確答案。平日訓(xùn)練時(shí)多用心琢磨，考試時(shí)便能得心應(yīng)手。
2、著重聽重要信息
聽力測(cè)試中，有些題目是根據(jù)一段對(duì)話或材料來回答問題，這類題目相對(duì)來說比較容易做。但有些對(duì)話或材料要回答的問題不止一個(gè)，加上有時(shí)對(duì)話材料較長(zhǎng)，有的學(xué)生聽到最后就混亂了。怎樣才能記住對(duì)話或材料中所給出的重要信息呢？這就要求學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣， 把重要的或是易混的信息記下來，答題時(shí)就容易多了。
3、學(xué)會(huì)推理歸納
【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂優(yōu)化；策略；教學(xué)理念；課外活動(dòng)
英語作為我國教育體制考核中的一項(xiàng)重要的科目，其教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生的升學(xué)也有著重要的影響。初中英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生打下良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。我國農(nóng)村初中學(xué)生家長(zhǎng)開始對(duì)英語的重視程度不斷增加，各學(xué)校也不斷提高英語教學(xué)有關(guān)設(shè)備、師資的投入，以此提高英語的教學(xué)效果。但是傳統(tǒng)英語教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高、英語詞匯、語法記憶效果不強(qiáng)。如何提高英語教學(xué)效果，成為了我國初中英語教師的首要任務(wù)，我在幾年的農(nóng)村英語教學(xué)中不斷探索和摸索積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果，在此提出和大家共同探討。
一、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)
教師應(yīng)根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教“What’s your name？ How old are you？ 時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用“Hello” “Good morning” “Thank you” “You are welcome ”“See you ” “Goodbye ”等與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活應(yīng)用英語的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)不怕困難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。
二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體的使用能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，生動(dòng)形象的課件比課本更能吸引學(xué)生的眼球，更能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大的集中，從而調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。如在教新目標(biāo)八年級(jí)英語第七單元時(shí)，我精心準(zhǔn)備了有關(guān)制作“火雞三明治”的課件，不僅把所需的bread，butter ，tomato，turkey slices ，relish ，lettuce 等原料的形、色生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且把制作三明治的每個(gè)步驟清晰地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生邊看邊描述制作過程。學(xué)生看著可口的三明治，雖然吃不到，但制作得干勁十足，更重要的是他們?cè)诳鞓分休p松掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。
三、設(shè)計(jì)多樣化、靈活化的作業(yè)保存學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性
作業(yè)練習(xí)作為教學(xué)過程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其效果直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)英語課后布置適量的作業(yè)尤為重要，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要多樣化，不拘一格。通過有趣的作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道保持作業(yè)形式的新異性是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。因此我們?cè)谧非蟾哔|(zhì)量的作業(yè)時(shí)，必須改變作業(yè)單一化的弊端，使作業(yè)形式多樣化、靈活化。不同角度形式多樣化的作業(yè)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，充分發(fā)揮其想象力，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：比如教顏色的內(nèi)容時(shí)，我不是簡(jiǎn)單地布置學(xué)生去讀課文、抄單詞，而是請(qǐng)學(xué)生回家畫自己最喜歡的事物，然而涂上顏色，用英語向父母介紹。這樣就操練了句型：“What colour is it？ It ’S…”又如在學(xué)到“How many /how much do you want ？”句型時(shí)，我布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起去超市購物，體驗(yàn)購物經(jīng)歷，收集數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備好物品和清單。這樣貼近學(xué)生的教學(xué)讓學(xué)生印象深刻，也能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語，學(xué)生也不會(huì)覺得枯燥乏味。
四、精講多練，重在落實(shí)――優(yōu)化課堂教學(xué)模式
“Practice makes perfect.（熟能生巧）”要使英語知識(shí)落到實(shí)處，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，必須注重精講多練，貫穿語言的實(shí)踐性。對(duì)比，我們要合理而有效地安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。以前的《英語教學(xué)大綱》規(guī)定教師的講授時(shí)間一般不超過課時(shí)的30%不無科學(xué)道理和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。其實(shí)質(zhì)是要求課堂教學(xué)要精講多練，把大量的空間和時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自由支配，做學(xué)習(xí)的真正主人。對(duì)于外語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可靈活調(diào)整講授時(shí)間，但也不宜超過50%。精講多練是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的具體體現(xiàn)。精講，即蜻蜓點(diǎn)水，畫龍點(diǎn)睛，直截了當(dāng)，不饒圈子，不說題外話：多練，即學(xué)生反復(fù)實(shí)踐和應(yīng)用，這是學(xué)生吸收和消化知識(shí)的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的、個(gè)體的或集體的，也可以是單項(xiàng)的或綜合的。要做到精講多練，使課堂知識(shí)落到實(shí)處，最有效的手段是充分利用現(xiàn)代教育資源如錄音、幻燈、掛圖、投影、光盤等視聽器材。這樣視聽結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還節(jié)約了大量的板書時(shí)間，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)直觀，興趣盎然。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還必須注重當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良做法。我們常有發(fā)現(xiàn)，有的老師課堂教學(xué)效果不理想，總抱怨學(xué)生沒精打采，萎靡不振，不配合教學(xué)活動(dòng)，原因何在？主要是他們“滿堂灌“而出現(xiàn)了課堂遺留問題，不注重當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化。
五、形式多樣的英語課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)
通過對(duì)學(xué)生的習(xí)作分析和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語作文存在以下問題：掌握的詞匯量偏少，單詞不會(huì)寫，詞性亂用；語法知識(shí)不扎實(shí)，句子結(jié)構(gòu)混亂；不會(huì)用英語思維，沒有形成英語語感。
針對(duì)以上問題，結(jié)合日常教學(xué)，我認(rèn)為要注意以下問題。
一、幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，過好詞匯關(guān)和語法關(guān)
詞匯是說話寫作的必要材料，可以想象，如果寫一個(gè)句子，10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫錯(cuò)誤或拼寫不出來，有2個(gè)單詞用法不當(dāng)，則怎能清楚地表達(dá)自己的思想呢？因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生記憶單詞和短語，以及一些特殊的固定搭配，再加強(qiáng)學(xué)生語法知識(shí)的練習(xí)和鞏固，從最基本的單詞、短語和語法抓起，督促學(xué)生，讓學(xué)生穩(wěn)打穩(wěn)扎、夯實(shí)基礎(chǔ)。首先由單詞、短語到句子，進(jìn)行仿寫和造句練習(xí)，然后由句子到短文，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，慢慢過渡。在平時(shí)訓(xùn)練中，還可采用聽寫句子、造句、漢譯英、連詞成句、看圖寫句子寫話等進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
二、抓好背誦，幫助學(xué)生形成英語語感
熟讀和背誦課文能夠使學(xué)生更好地理解和掌握語法知識(shí)，增加單詞量，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高口語和書面表達(dá)能力，因此我要求學(xué)生背誦每節(jié)課的重點(diǎn)句型、經(jīng)典語句和段落，以及本單元的主題篇目。學(xué)過的課文一定要熟讀，精彩的段落最好背誦，因?yàn)椤氨痴b”是輸入，“造句”是輸出，背的句子多了，寫文章自然就得心應(yīng)手。學(xué)生可以借鑒范文中的句子、語法、表達(dá)方式進(jìn)行寫作，就不會(huì)覺得“無話可說”。背誦一定的課文和句子，有助于形成英語語感，有了語感寫出的句子結(jié)構(gòu)就不會(huì)混亂，就會(huì)習(xí)慣用英語思維，組句子。有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，再具備一定的語感，加上平時(shí)大量的練習(xí)，寫好句子就不成問題了，只要句子寫好，作文就不成問題。
三、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，提高英語寫作能力
多閱讀是學(xué)生多接觸英語語言材料、接收信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中，我們應(yīng)該注意以下問題：一是指導(dǎo)閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合，通過推敲優(yōu)秀的文章學(xué)會(huì)寫作和選詞用詞；通過大量的泛讀增加信息量，擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀量。只有閱讀的材料涉及面廣，才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。英語作文的寫作除了要求學(xué)生有一定量的單詞積累和典型句子的積累之外，還必須多閱讀優(yōu)秀的范文，如：寫人、寫愛好、活動(dòng)、家庭等，有時(shí)甚至要背誦，通過大量的閱讀和背誦，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合能力。另外，在閱讀或背誦范文之后，要進(jìn)行仿寫，吸取范文中的精華，充實(shí)現(xiàn)有的知識(shí)和彌補(bǔ)自身的不足，平時(shí)還要花一定的時(shí)間和精力練習(xí)寫作文的基本功，也就是學(xué)習(xí)和獲取選詞、選段的能力。
四、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提高寫作能力
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，在國際貿(mào)易和交往日益增多的今天，英語發(fā)揮著重要的作用。由于城鄉(xiāng)之間所存在的差異，使得鄉(xiāng)村英語教學(xué)和城市英語教學(xué)上也有著明顯的不同。在城市中，絕大多數(shù)學(xué)校都有了多媒體設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師可以利用這些先進(jìn)的設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果。學(xué)生也可以利用這些現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，查找相關(guān)的英語資料，提高學(xué)習(xí)的效率。再加上城市家庭生活條件較好，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入較多，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，可以使用好記星等電子工具進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，還可以在課下找英語教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)感到輕松。與之相比，鄉(xiāng)村的學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，師資力量和教師的教學(xué)水平也不能和城市的學(xué)校相比。再加上家庭的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件較差。許多學(xué)生在進(jìn)入初中之后，英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，對(duì)教師所講授的知識(shí)聽不明白，自己更不會(huì)用英語進(jìn)行表達(dá)。對(duì)英語學(xué)習(xí)自然不會(huì)產(chǎn)生興趣，更不會(huì)有學(xué)好英語的信心。
作為一名鄉(xiāng)村初中英語教師，肩負(fù)著艱巨的教學(xué)任務(wù)，在初中英語教學(xué)中，教師首先應(yīng)該幫學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)英語單詞的記憶，增加學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。在有限的教學(xué)條件之下，鄉(xiāng)村初中英語教師怎樣才能夠提高學(xué)生英語單詞的記憶能力，是一個(gè)值得不斷探究的問題。筆者從事鄉(xiāng)村初中英語教學(xué)工作多年，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就鄉(xiāng)村初中學(xué)生英語單詞記憶能力的提高問題，談?wù)劰P者的看法。
1.要想使鄉(xiāng)村初中學(xué)生提高英語單詞的記憶能力需要英語教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生保持良好的英語學(xué)習(xí)心態(tài)
良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生的心情放松，身心愉悅的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
在進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采取一些小活動(dòng)或者小競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)記憶相同的單詞，然后檢驗(yàn)記憶的效果，并為學(xué)生做出評(píng)比，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，記憶能力相應(yīng)的也會(huì)提高。同時(shí)，這樣對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生也會(huì)起到一個(gè)促進(jìn)作用，激勵(lì)他們不斷努力。
輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還需要教師多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。每位學(xué)生都希望受到教師的關(guān)注，得到教師的表揚(yáng)。教師對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生多給予贊賞的語言可以使n堂氣氛更活躍、高漲。學(xué)生受到教師的表揚(yáng)，自尊心和自信心都得到了滿足，感受到學(xué)習(xí)英語不是困難的事情，會(huì)更加心情愉悅的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.鄉(xiāng)村初中教師要想提高學(xué)生英語單詞的記憶能力需要幫助學(xué)生找到合適的單詞記憶方法
掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。教師教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在英語單詞的學(xué)習(xí)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到教會(huì)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的方法的重要性。只有掌握了單詞的學(xué)習(xí)方法，在單詞的記憶過程中才會(huì)更加容易，更加高效。學(xué)生的英語成績(jī)才會(huì)顯著提升，學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)更加濃烈。
2.1 教師可以讓學(xué)生通過單詞的讀音規(guī)律記憶單詞。英語是一門語言，"說"在英語學(xué)習(xí)中占有很大的比重，在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生首先要讀準(zhǔn)單詞，這是學(xué)好英語的第一步。注意英語單詞的發(fā)音準(zhǔn)確，不僅可以提高英語口語能力，對(duì)學(xué)生英語單詞的準(zhǔn)確記憶也十分有利。許多單詞都可以通過讀音拼寫出來。因此，教師在英語教學(xué)中首先要教會(huì)學(xué)生英語音標(biāo)，讓學(xué)生會(huì)讀單詞，并讓學(xué)生掌握基本的字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，以讀促寫、以讀促記。例如：c在一些單詞中發(fā)/k/的音，如cow，cold等。ow在一些單詞中發(fā)/au/的音，如how.now等。英語教師一定要在課堂的開始就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好音標(biāo)的重要性，通過熟練掌握音標(biāo)和讀音規(guī)律讓學(xué)生把單詞記憶清楚，提高英語單詞的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的信心。
2.2 教師可以對(duì)單詞進(jìn)行分析、總結(jié)，讓學(xué)生通過其構(gòu)成規(guī)律記憶單詞。在學(xué)習(xí)英語過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些相同的字母或者字母組合，他們通常具有相同的意義。要想學(xué)好英語單詞，就需要對(duì)這些單詞的形態(tài)進(jìn)行區(qū)分并加以記憶。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在英語單詞的學(xué)習(xí)中進(jìn)行總結(jié)。
2.3 教師和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到利用卡片記憶單詞的重要性。城市的學(xué)生現(xiàn)在多利用好記星等電子工具記憶單詞，進(jìn)行各種單詞的練習(xí)。鄉(xiāng)村學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件較差，就要從現(xiàn)有的資源著手，進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)。在單詞的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用卡片記憶單詞是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。教師指導(dǎo)學(xué)生把陌生的單詞制作成英語單詞記憶卡，在卡片上寫上相關(guān)單詞的音標(biāo)、詞義、詞性等。每天都隨身攜帶著單詞記憶卡，有時(shí)間就拿出來進(jìn)行記憶。這樣可以在零星的時(shí)間學(xué)習(xí)單詞，并經(jīng)過反復(fù)的記憶，加深對(duì)單詞的印象。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 英語教學(xué) 教學(xué)效率
傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，但是根據(jù)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，是提升英語教學(xué)效率的一條重要途徑。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？這就需要教師在教學(xué)過程中積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并且在教學(xué)過程中不斷滿足學(xué)生的需求，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)方法，從而提到教學(xué)效率。以下是筆者認(rèn)為的提高教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法。
一、加強(qiáng)德育教育是提高初中英語教學(xué)效率的基礎(chǔ)
德育教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，而對(duì)于初中生來說，正是他們形成自己的思考問題方法的重要階段，可見對(duì)初中生加強(qiáng)德育教育是重中之重。教師既可以在課下同學(xué)生談心，了解學(xué)生的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正；也可以在課上進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃瑥亩碳W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到傳道授業(yè)解惑的目的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正確有效率的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行模仿、實(shí)踐，使聽、說、讀、寫全方位發(fā)展。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到提高英語教學(xué)效率的目的。高效課堂的建立，離不開教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課都有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，作為教師，在每節(jié)課之前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，并為之奮斗，方能提高教學(xué)效率，建立高效的課堂。當(dāng)前，初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)一步優(yōu)化，轉(zhuǎn)移價(jià)值本位，由以知識(shí)本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展為本位，真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度的有機(jī)整合，符合素質(zhì)教育的要求。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要考慮英語學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，初中生的個(gè)性特征、教師自身特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、知能儲(chǔ)備等因素，從學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么水平的角度來設(shè)計(jì)目標(biāo)并準(zhǔn)確陳述，使課堂教學(xué)目標(biāo)符合初中生的心理、發(fā)展特點(diǎn)，使教師在教學(xué)過程中盡可能地?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、加強(qiáng)師生溝通是提高初中英語教學(xué)效率的保障
初中英語教學(xué)的關(guān)鍵是提高英語教學(xué)的效率，也就是課堂教學(xué)效率。為此，教師們應(yīng)該做好必要的準(zhǔn)備工作――建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)英語感興趣，愿意學(xué)，喜歡學(xué)。那么如何提建立良好的師生關(guān)系呢？首先，教師要有良好的人格修養(yǎng)。教師在教書育人的過程中能將自己的品格在無形中滲透到學(xué)生當(dāng)中，如果一個(gè)教師品行好，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生形成正面的作用，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)到效果；相反，如果一個(gè)教師品行不端，那么學(xué)生也會(huì)對(duì)教師嗤之以鼻，厭惡老師，不愿學(xué)習(xí)，從而阻礙教學(xué)。其次，教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，不能課上關(guān)心學(xué)習(xí)，課下互不相識(shí)。為此，教師在課下要與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，不僅要與學(xué)生做師生，而且還要和他們做朋友，關(guān)心他們，做到師生平等相處，不能只是自認(rèn)為高人一籌，才會(huì)受學(xué)生的尊重和愛戴，如此，學(xué)生才會(huì)愿意上英語課，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要有責(zé)任心。教師在教學(xué)過程中，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好就放棄繼續(xù)教育這個(gè)學(xué)生，相反，越是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師越要重點(diǎn)教育，越是要有耐心，要從根本上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生接受你、喜歡你、尊敬你。加強(qiáng)師生溝通，讓教師成為學(xué)生的良益友，是提高英語教學(xué)的效率的重要保障。最后，我認(rèn)為，“愛的鼓勵(lì)”是一種很好的方式。教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，盡量避免批評(píng)諷刺。教師要合理地放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，縮小學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和贊美，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行指正。
三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是提高初中英語教學(xué)的效率的重要途徑
英語課屬于語言課，學(xué)習(xí)語言的目的主要是為了應(yīng)用，因此，加強(qiáng)初中英語教學(xué)效率，必須注重英語的應(yīng)用。所以，我認(rèn)為，英語教學(xué)，應(yīng)該一改以往的教師講、學(xué)生聽的模式，而變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師只是輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的拐杖。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多種有趣的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來。例如，將學(xué)生分組，對(duì)課文進(jìn)行分角色朗讀，然后評(píng)選出最佳組合；定期舉辦英語演講比賽、辯論賽等，只要方法得到，課堂活動(dòng)不僅能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從整體上提高英語教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)方法，提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)
方法，老生常談的話題。可是磨刀不誤砍柴工，方法又是何等的重要。對(duì)于初中階段的英語高效課堂的建立，方法的重要性逐漸體現(xiàn)。初中英語教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師自身素質(zhì)和教學(xué)環(huán)境條件等選擇和改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分關(guān)注學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，積極落實(shí)好素質(zhì)教育。在英語課堂教學(xué)中要注重文化教學(xué)，通過英語文章、故事、音樂等書面、影視文化載體，使用文化賞析、專題講座等教學(xué)途徑，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更多地了解并留心積累西方文化背景、社會(huì)習(xí)俗、風(fēng)土人情等方面的知識(shí)，明確問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢(shì)語等語言特征。同時(shí)，采取多種有效方式，加深對(duì)學(xué)生中國文化的理解，發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)、合作、實(shí)踐等方法，掌握英語學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)良好態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、自信心、意志和性格。采用“滲透式”策略訓(xùn)練法，指導(dǎo)學(xué)生加工、總結(jié)、提煉學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的主體性學(xué)習(xí)策略，逐步培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)、自我探求知識(shí)的能力，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如語音為首的聽說、按時(shí)預(yù)習(xí)、集中注意力聽課、萬方數(shù)據(jù)主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)、自我探求、聽說讀寫齊頭并進(jìn)、及時(shí)復(fù)習(xí)、超前預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)方法的重要性不言而喻，大家自己去體會(huì)，我們教師要不斷地去學(xué)習(xí)，去獲取，提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方法，重視高效課堂的建立。
總之，初中英語教學(xué)不僅是一門課程，還是一門藝術(shù)，充滿了未知和樂趣。作為初中英語教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的意義，做到育人者先育于人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而從根本上提高初中英語教學(xué)的效率。英語作為全球的通用語言，重要性不言而喻。學(xué)生能否掌握這把打開世界的金鑰匙，英語教師任重而道遠(yuǎn)。我們一定要積極探究新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，打造高效率的英語課堂，真正做到寓教于樂，使學(xué)生在歡聲笑語中走向成功的大門。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 分組教學(xué) 教學(xué)方法
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，開放程度不斷提高，聯(lián)系不斷加強(qiáng)，中國與世界各國的聯(lián)系也逐漸加強(qiáng)，在中國，英語的使用率不斷提高，英語的作用逐漸增強(qiáng)，因此，英語的學(xué)習(xí)范圍逐漸擴(kuò)大，普及到許多小學(xué)，但是由于經(jīng)濟(jì)、自然等多種因素的影響，一定程度上拉大了初一學(xué)生英語水平的差距，因此，在初中必須秉持因材施教的理念，進(jìn)行英語課堂分組。
一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平合理分組
無論學(xué)習(xí)什么，興趣理所當(dāng)然是很重要的一個(gè)因素，因此，學(xué)習(xí)英語首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過不斷提高英語水平來樹立自信心。實(shí)行英語課堂分組正好有助于這一任務(wù)的完成。那么，怎樣實(shí)行英語課堂分組呢？具體的做法又是什么呢？首先，在學(xué)生剛進(jìn)入初一的時(shí)候，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括英語的一些基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)英語的運(yùn)用，如26個(gè)英文字母的拼寫，一些簡(jiǎn)單的英語單詞的默寫和日常用語的對(duì)答等，通過測(cè)試成績(jī)對(duì)學(xué)生英語水平有一定了解，然后根據(jù)學(xué)生測(cè)試的成績(jī)將他們分成甲、乙、丙三個(gè)小M。甲組英語水平相對(duì)較高，能夠大致默出26個(gè)英文字母，能完成簡(jiǎn)單單詞拼寫、使用日常短語以及完成簡(jiǎn)單的閱讀理解等，以此類推，乙組水平處于中等階段，低于甲組，高于丙組，丙組英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，綜合能力相對(duì)較低。
二、分組教學(xué)離不開有效的心理輔導(dǎo)
萬物都有利弊，都是一把雙刃劍，進(jìn)行英語課堂分組也有它的弊端，其中之一就是分組結(jié)果可能會(huì)給一些同學(xué)帶來不良影響，對(duì)于被分到丙、乙組的同學(xué)容易失去信心，打擊他們學(xué)習(xí)的自主性。弊端避免不了，關(guān)鍵在于如何補(bǔ)救。因此，第一，教師就要進(jìn)行相關(guān)的開導(dǎo)，對(duì)于甲組，避免讓他們因這次測(cè)試而產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中無所事事，自以為是，告訴他們現(xiàn)在的成果只是一時(shí)的，讓他們看到自己還存在的不足，樹立在英語學(xué)習(xí)中的緊迫感；對(duì)于乙組和丙組的同學(xué)，教師應(yīng)該盡量避免讓他們產(chǎn)生自卑情緒，幫助他們克服種種心理上的障礙，樹立起今后學(xué)習(xí)英語的自信心，奮勇直上。再者，無論測(cè)試結(jié)果如何，教師都要對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們的勇氣和積極參加測(cè)試的態(tài)度，肯定他們的行為，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。
三、建立分組目標(biāo)
目標(biāo)是一盞指路明燈，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向。在對(duì)分組后的學(xué)生進(jìn)行心理上的安撫和開導(dǎo)后，及時(shí)建立組內(nèi)的目標(biāo)，不同的英語小組，其目標(biāo)自然也有所不同。并且，目標(biāo)不能太空泛，需要具體化，這樣不得不建立一個(gè)短期目標(biāo)和一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。像對(duì)于甲組的同學(xué)，短期目標(biāo)就可以是對(duì)每天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，讓它變成自己的知識(shí)，并且能夠?qū)ζ溆兴卣梗瑢?shí)現(xiàn)舉一反三。長(zhǎng)期目標(biāo)就體現(xiàn)在英語成績(jī)上，保證能夠在每一次測(cè)試中有所進(jìn)步，哪怕是一分、兩分。而對(duì)乙組來說，短期目標(biāo)就是充分掌握老師在課堂上傳授的知識(shí)，不斷完善自己知識(shí)的欠缺，長(zhǎng)期目標(biāo)就是通過短期目標(biāo)不斷提高自己的英語水平，最終進(jìn)入到甲組中去。丙組英語水平相對(duì)較低，其短期目標(biāo)就是鞏固基礎(chǔ)的知識(shí)，熟記簡(jiǎn)單的單詞短語句子，長(zhǎng)期目標(biāo)便是通過努力進(jìn)入乙組。
四、分組教學(xué)課后作業(yè)也需分組布置
不同的英語小組，不同的英語目標(biāo)，自然而然，其課后任務(wù)和作業(yè)也是大不相同的。唯有這樣，才能讓每一個(gè)學(xué)生的英語水平在原有的基礎(chǔ)上得到改善、有所提高，才能實(shí)現(xiàn)英語課堂分組的目標(biāo)。對(duì)于丙小組來說，就要先打好基礎(chǔ)，從最簡(jiǎn)單的單詞、句子入手，對(duì)每天接觸學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行有關(guān)記憶和默寫，并且由于起跑線比別人低，要想后來趕上，就必須付出更多的努力，所以參加一些相關(guān)的輔導(dǎo)班也是有必要的。就乙組而言，基礎(chǔ)相對(duì)要好一些，所以在完成丙組任務(wù)的基礎(chǔ)上還要有所提升，要背誦平常的課文，閱讀一些與英語有關(guān)的課外書籍，提高閱讀能力。甲組的同學(xué)所掌握的東西是最多的，基礎(chǔ)最為扎實(shí)，同樣的，除了要做好乙組要做的任務(wù)外，還要有一定的拓展和延伸，比如默寫課文，寫作文，做一些英語試題，提高英語的綜合能力。當(dāng)然，這些課后作業(yè)和任務(wù)也不是一層不變的，每一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間精力等做好自己的計(jì)劃和安排，只要最終能達(dá)到提高英語水平、豐富自己的英語知識(shí)的效果的方法任務(wù)都是可選的。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；互動(dòng)式模式；研究
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0084
隨著我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域逐漸面向全球化發(fā)展，英語作為全球的第一通用語言，已成為當(dāng)前學(xué)生重點(diǎn)課程教學(xué)之一。為了迎合素質(zhì)教育的全面發(fā)展趨勢(shì)，初中英語教學(xué)也提出更高要求。隨著教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，提升英語能力的實(shí)效手段已經(jīng)從死記硬背的教學(xué)模式換變?yōu)樽⒅貙?shí)際交流的互動(dòng)過程。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，將互動(dòng)式教學(xué)導(dǎo)入英語閱讀教學(xué)中，不僅能增進(jìn)師生間的互動(dòng)頻率，還能夠促使學(xué)生的口語能力得到逐步提升，對(duì)提高學(xué)生的英語表達(dá)能力達(dá)到良好的教學(xué)效果。
一、互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)英語閱讀教學(xué)的目的
現(xiàn)階段的初中生已具備一定的學(xué)習(xí)理解能力，口語表達(dá)水平也有了一定的基礎(chǔ)。此時(shí)，英語教師所要做的除了傳授硬性知識(shí)外，還要采取符合學(xué)生心理特征的教學(xué)手段。提高學(xué)生英語閱讀能力是循序漸進(jìn)的過程，需要通過不斷的口語訓(xùn)練，方能達(dá)到一定的效果。做好初中階段的英語教學(xué)，對(duì)學(xué)生日后整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程起到重要的作用，也是提高英語素質(zhì)的決定性作用，更是培養(yǎng)良好英語能力的基礎(chǔ)。因此，著重培養(yǎng)學(xué)生具備正確的英語閱讀能力，對(duì)提升學(xué)生個(gè)人英語素質(zhì)有重要的影響。
1. 掌握正確的閱讀方法，提升英語口語實(shí)際。初中英語教學(xué)內(nèi)容主要由單詞和口語練習(xí)組成，英語單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，那么英語教學(xué)的核心則是閱讀教學(xué)。而英語閱讀在英語教學(xué)中屬于重點(diǎn)和難點(diǎn)，除了占有考試的大部分比重，還是提高基礎(chǔ)英語口語交流的前提。閱讀教學(xué)中涉及正確閱讀方法的掌握，不僅利于擴(kuò)展英語知識(shí)的層面，充實(shí)學(xué)生的英語素養(yǎng)，還能進(jìn)一步增強(qiáng)英語閱讀理解能力。不僅如此，學(xué)生在口語表達(dá)上能夠使用英文進(jìn)行日常的交流，一方面改善口語習(xí)慣，另一方面養(yǎng)成正確的英文發(fā)音。
2. 培養(yǎng)產(chǎn)生閱讀興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。英語閱讀教學(xué)目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使之能夠與他人進(jìn)行自如的交流。而要達(dá)到英語閱讀的教學(xué)目的，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，英語教師通過互動(dòng)教學(xué)模式的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)。與學(xué)生良好的互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合英語能力，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。要培養(yǎng)學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要重視互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用，在英語教師有針對(duì)的互動(dòng)過程中提高英語閱讀能力并從中體會(huì)英語魅力，逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)學(xué)生自身閱讀能力的提高也有重要的影響。
3. 培養(yǎng)雙向合作精神，構(gòu)建融洽教學(xué)課堂。互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生合作，通過雙方良好的互動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高效的合作精神，不僅要求師生間的互動(dòng)，也要求學(xué)生之間的互動(dòng)，即通過合作關(guān)系的相互作用產(chǎn)生共同交流、溝通和合作。通過雙向的交流和互動(dòng)，有效地將理論運(yùn)用到實(shí)際中，對(duì)英語句式的閱讀、詞匯的累積都能達(dá)到一定的效果，另一方面也能夠改善課堂學(xué)習(xí)氛圍。通過優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)的模式，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在進(jìn)一步的互動(dòng)交流中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為構(gòu)建和諧融洽的教學(xué)課堂提供基礎(chǔ)。
4. 增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)自身全面發(fā)展。互動(dòng)式教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是在教師為主導(dǎo)課堂的前提，重視學(xué)生為主體地位的教學(xué)過程。二者之間達(dá)到良好互動(dòng)交流的效果，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多強(qiáng)調(diào)的是師生之間課堂上的交流溝通。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)之后，便能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)完善初中英語教學(xué)模式有重大的意義與影響。通過教師將互動(dòng)式教學(xué)貫穿整個(gè)英語閱讀課堂，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還真正全面地提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)，增強(qiáng)了英語交流能力。
二、提升初中英語閱讀課堂互動(dòng)式教學(xué)的有效策略
1. 高效的互動(dòng)閱讀課堂離不開教師有效的指導(dǎo)
在開展教學(xué)過程中，要達(dá)到英語閱讀互動(dòng)課堂的教學(xué)目的，就要以教師在互動(dòng)課堂中的有效指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。例如，初中英語語法的學(xué)習(xí)，詞類、句子成分和構(gòu)詞法是重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。從詞類開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語詞類可規(guī)劃分為：名詞（表示當(dāng)前或者抽象概念的名稱）、形容詞（當(dāng)前特定的性質(zhì)或特征）、代詞（起到代替名詞的作用）、數(shù)詞（表示數(shù)量或者事物順序）、冠詞（用在名詞前起到幫助說明名詞的作用）、動(dòng)詞（表示動(dòng)作和狀態(tài)的一種）、副詞（一般是修飾動(dòng)詞和形容詞起到說明的作用）、介詞（突出與其他句子的關(guān)系）、連詞（起到連接句子的作用）、感嘆詞（表示的是情感）等十種，通過細(xì)致的教學(xué)講解讓學(xué)生對(duì)詞類有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而教師向?qū)W生進(jìn)行提問，表示名詞的單詞有哪些？哪些單詞可以作為代詞來使用？who、it、white、have、and、but、well分別屬于哪一類等，不僅激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的興趣，活躍思維大腦，還能增強(qiáng)互動(dòng)效果。在此過程中，學(xué)生的英語詞匯能夠達(dá)到一定的積累，對(duì)詞義也能夠深入理解運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的英語思維達(dá)到良好的訓(xùn)練作用。通過教師課堂上科學(xué)的有效性指導(dǎo)，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的英語知識(shí)，還通過指導(dǎo)一步步引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的閱讀能力，為英語口語打下良好的基礎(chǔ)。促使英語閱讀能力提高的同時(shí)寫作能力也得到有效的培養(yǎng)，并且收到了以閱讀促進(jìn)英文寫作的良好效果。
2. 教師有計(jì)劃的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量
教師不僅要系統(tǒng)地了解授課的內(nèi)容，還要有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行備課，做好充足的課前準(zhǔn)備工作，在目標(biāo)的前期設(shè)定、開展教學(xué)的過程、課后評(píng)價(jià)等方面中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而采取有效的教W方式巧妙地實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。有計(jì)劃的設(shè)計(jì)教學(xué)，以層層遞進(jìn)的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。還是以詞類、句子成分和構(gòu)詞法為重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中以句子成分為例，英語句子成分總共分為七種，一是主語、二是謂語、三是賓語、四是定語、五是狀語、六是表語、七是賓語補(bǔ)足語。當(dāng)賓語結(jié)合形容詞和動(dòng)詞時(shí)的正確表示應(yīng)該是怎樣的？教師以短句加以舉例說明：He often helps me do my lessons。此時(shí)要注意的是同位詞跟在名詞、代詞后面的正確表述，如：Where’s your classmate Tom？學(xué)生有了一定的思路后，教師再以構(gòu)詞法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)細(xì)分為三個(gè)部分，由合成法如playground，派生法如派生名詞knowledge、形容詞snowy、副詞slowly，轉(zhuǎn)換法如形容詞轉(zhuǎn)換動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)換名詞、形容詞轉(zhuǎn)換副詞等進(jìn)一步進(jìn)行技巧講解，再依次根據(jù)句子中詞類、句子成分和構(gòu)詞法的不同出相應(yīng)的填空題讓學(xué)生進(jìn)行后期的鞏固知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練。通過有規(guī)劃的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)英語課文中重點(diǎn)知識(shí)的掌握。
3. 豐富創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的思維能力
在互動(dòng)式的英語課堂中，英語教師可以根據(jù)初中生思維活躍的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。結(jié)合當(dāng)前新課改的教育理念，每個(gè)單元分為兩個(gè)部分，section A和section B，section A的單元教學(xué)主要是基本詞匯把握和語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，section B則是基礎(chǔ)知識(shí)上的拓展和綜合運(yùn)用。英語教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和基本情況靈活地利用教材分層次教學(xué)，結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行相適應(yīng)的調(diào)整，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。例如，人教版七年級(jí)英語上冊(cè)為例，教課書前三個(gè)預(yù)備單元中的字母教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確朗讀字母，并且進(jìn)一步了解常用的縮略字，通過書寫Aa-Hh八個(gè)英文字母，鞏固一些新單詞的學(xué)習(xí)。再藉由學(xué)習(xí)新人名的機(jī)會(huì)讓學(xué)生每個(gè)人都取一個(gè)喜歡的英文名字，并要求學(xué)生盡可能的記住。一方面培養(yǎng)學(xué)生思考能力，另一方面在加深基礎(chǔ)閱讀能力的同時(shí)拓展思維，增強(qiáng)英語綜合運(yùn)用能力。以提高學(xué)生思維能力為前提，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能不斷地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的把握。
三、結(jié)束語
綜上所述，要將互動(dòng)式教學(xué)模式較好地運(yùn)用于英語閱讀課堂中，英語教師就要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式有真正的認(rèn)識(shí)，高效的英語閱讀課堂離不開教師與學(xué)生的密切互動(dòng)，是需要師生間的相互配合。教學(xué)過程中需要教師不斷地探索并加以改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極地發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)生能力的發(fā)展與提高奠定了良好的基礎(chǔ)，而如何在互動(dòng)下提高學(xué)生英語成績(jī)又是每一位英語教師應(yīng)該深思的問題。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】以境激趣；初中英語；課堂效率
以境激趣的教學(xué)方法在提高課堂效率的同時(shí)，也幫助學(xué)生對(duì)老師所教的句子進(jìn)行深化記憶。該方法是目前比較先進(jìn)的初中英語教學(xué)方法之一。身臨其境地使用英語句子，會(huì)對(duì)英語知識(shí)的用法有著不同的了解。
一、新時(shí)代對(duì)我國初中英語教學(xué)的新要求
我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新時(shí)代的初中英語教學(xué)提出了以往沒有的要求，顯然，初中英語老師必須創(chuàng)新新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，那么新時(shí)代對(duì)我國初中英語教學(xué)的提出了哪些新要求呢？
1.實(shí)用性
我國英語教學(xué)目的在于培養(yǎng)具備運(yùn)用英語能力的人才，因此在初中英語教學(xué)當(dāng)中，要注意所教的知識(shí)在具體生活中的實(shí)用性，盡量少教或不教生活中用不上的英語句子。同時(shí)初中英語老師在備課時(shí)要注意挑選具有實(shí)用性的例子，盡量刪除沒有實(shí)用價(jià)值的英語知識(shí)。
2.高效性
英語課堂的教學(xué)效率很重要，高效的課堂，老師知識(shí)該如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握新學(xué)的知識(shí)，這往往需要讓課堂氣氛活躍起來。學(xué)生上課時(shí)死氣沉沉的，就不容易學(xué)到更多知識(shí)，同時(shí)老師在講一個(gè)知識(shí)所花的時(shí)間，也會(huì)花更長(zhǎng)來給學(xué)生講解。有些英語老師提到，課堂效率不高的時(shí)候，一個(gè)很簡(jiǎn)單的語法，要反復(fù)講多遍學(xué)生才明白，課堂效率較高的時(shí)候，只要講一兩遍，學(xué)生就明白了。
3.活躍性
學(xué)生是否對(duì)老師的講課感興趣以及是否勤于回答或思考英語老師提出的問題，這直接影響到學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)的理解和記憶能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英語教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的活躍程度，來提高教學(xué)質(zhì)量。
二、影響初中英語課堂效率的因素
每一種影響英語課堂因素都互相之間有所聯(lián)系，下面提到的知識(shí)價(jià)值、學(xué)生興趣和情景結(jié)合都是作用于學(xué)生的感覺器官，例如知識(shí)價(jià)值越高，學(xué)生興趣就越大。
1.知識(shí)價(jià)值
老師在課堂上講述的知識(shí)所具備的實(shí)用價(jià)值，是學(xué)生專心程度的影響因素，如果老師所教的知識(shí)在生活中沒能用上，那么學(xué)生自然沒什么興趣學(xué)習(xí)，相反，如果老師所教的知識(shí)在生活中使用價(jià)值很高，學(xué)生自然會(huì)把學(xué)習(xí)的興趣提起來，而且課堂效率也會(huì)隨之提高。初中英語教學(xué)需要讓學(xué)生知道，老師所教的內(nèi)容，都是可以在日常生活中經(jīng)常使用上的，這樣，課堂效率就能提高了。
2.學(xué)生興趣
如果學(xué)生對(duì)某些事情很感興趣，就會(huì)情不自禁把注意力放在自己感興趣的事情身上。提高學(xué)生的興趣也是提高英語課堂效率的一種方法。把游戲帶到初中英語課堂，使學(xué)生在進(jìn)行角色模仿時(shí)，也能訓(xùn)練到英語口語。并不是說游戲的學(xué)習(xí)方法只能用于小學(xué)生或幼兒園，初中生的游戲?qū)W習(xí)法的不同點(diǎn)在于所學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)生主要還是游戲，而初中生是在學(xué)習(xí)的過程中加入一些游戲成分。
三、情景結(jié)合
英語知識(shí)如果沒能在生活中運(yùn)用，也就體會(huì)不到使用它的感受，往往在課堂學(xué)習(xí)是一回事，到了課外使用又是另一種情況，沒有真正在生活中運(yùn)用過自己所學(xué)的知識(shí)，就不容易靈活地運(yùn)用。英語老師可以設(shè)置模擬生活的情景，來訓(xùn)練學(xué)生如何使用英語短語。當(dāng)然，由于我國大部分初中沒條件去外國交流，只能在中國課堂上學(xué)習(xí)英文，但是可以模擬真實(shí)的生活對(duì)話來達(dá)到鍛煉學(xué)生英語口語的地步。
四、如何以境激趣來提高英語課堂效率
1.目的
以境激趣是提高初中英語課堂效率的一種方法，該方法是英語老師模擬生活情景，讓學(xué)生感覺自己就在生活當(dāng)中運(yùn)用了所學(xué)的英語句子。以境激趣即證明了所教學(xué)的知識(shí)在生活中的實(shí)用性，也滿足了模擬真實(shí)生活情景，此外還達(dá)到了把游戲成分加入英語教學(xué)當(dāng)中。一個(gè)成功的以境激趣教學(xué)，能提高學(xué)生對(duì)英語課堂的興趣，以及英語課堂的教學(xué)效率。
2.具體操作
具體操作并不難，首先選定對(duì)話的英語句子。比如七年級(jí)下冊(cè)第七單元What does he look like？老師教完關(guān)于人物描述的英文之后，請(qǐng)不同的同學(xué)來進(jìn)行描述自己周圍的人，盡可能地使用上更多的詞語。從中學(xué)生能夠訓(xùn)練到對(duì)人物發(fā)型、身材、性格等多方面的描述。不同單元的具體操作有所不同，主要是讓學(xué)生在模擬真實(shí)情景時(shí)，能夠盡可能把更多剛剛學(xué)到的英語句子用上即可。學(xué)生親身體驗(yàn)，比起只聽老師在講更快地懂得如何運(yùn)用英語句子，課堂效率不知不覺有所提高。
五、結(jié)束語
以境激趣非常符合我國初中英語教學(xué)的需求，其實(shí)，英語知識(shí)本來就可以用于生活，只是我國長(zhǎng)期的英語教學(xué)很少搬出課堂，即使沒條件允許初中生跟外國人交流，英語老師也可以在教室里模擬英文對(duì)話的情景，幫學(xué)生加深對(duì)剛剛學(xué)到知識(shí)的印象。學(xué)生親自對(duì)話一次，比起背誦幾遍英文句子，效果更好。
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關(guān)鍵詞：微課；英語課堂；翻轉(zhuǎn)
英語課堂教學(xué)無論采取怎樣的模式，“讓學(xué)生成為暢言者，讓他們?yōu)樽约捍浴睉?yīng)該是萬變不理其宗的核心要義。正是這樣的認(rèn)識(shí)，很多教師從教法活化、教學(xué)優(yōu)化的角度來調(diào)整教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。微課便是很好的教學(xué)模式，是學(xué)生基于短小視頻主動(dòng)觀看深化對(duì)課程知識(shí)要點(diǎn)的理解感知，圍繞選題小、要點(diǎn)細(xì)、全參與，讓學(xué)生在觀看微課中主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，讓他們能獲得更多的豐富認(rèn)知和深刻體驗(yàn)，增強(qiáng)識(shí)記運(yùn)用的有效性和長(zhǎng)效性，滿足他們的全面發(fā)展需要。
一、切口小，引導(dǎo)探究
微課因受時(shí)間限制，選擇的講授視角切口一定要小，要能讓學(xué)生的認(rèn)知視野和思維得以展開，幫助他們更好地主動(dòng)探究。小的切口，能起到目標(biāo)明確和要求具體的作用，讓學(xué)生在觀看欣賞的過程中能夠靈活識(shí)記，便于激活他們的探知激情和動(dòng)力。
越是切口小的視頻資料，越能讓學(xué)生集中注意力。如，在《牛津初中英語》8B Unit 5 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”的微課設(shè)計(jì)中，不妨針對(duì)學(xué)生對(duì)“The character about ORBIS doctor”感興趣的特征，可利用動(dòng)漫演示的形式就“The history about development of ORBIS doctor”和“ORBIS’doctor work situation”讓學(xué)生從更多的背景文化知識(shí)視角去認(rèn)知和解讀此次對(duì)話的意義和價(jià)值。同時(shí)，結(jié)合上述醫(yī)生的工作情況，給學(xué)生展示他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)工作的一小段視頻，讓學(xué)生在觀看中加深印象。
選擇小的切口導(dǎo)入活化教學(xué)內(nèi)容，能在豐富學(xué)生認(rèn)知視野和思維的基礎(chǔ)上多給他們自我調(diào)適的機(jī)會(huì)，幫助他們能借鑒參考。選擇的素材應(yīng)該多體現(xiàn)在文化背景、核心要點(diǎn)方面，從學(xué)生感興趣和認(rèn)知盲區(qū)或者誤區(qū)出發(fā)，幫助他們選準(zhǔn)認(rèn)知素材，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀看視頻，增強(qiáng)認(rèn)知深度。
二、展要點(diǎn)，高效突破
把握重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該是教師課堂教學(xué)不可偏廢的兩手，也是提高課堂教學(xué)效率的核心。微課制作應(yīng)該以體現(xiàn)要點(diǎn)為前提，多關(guān)注學(xué)生想知道的問題及思維方法，讓他們能夠針對(duì)課程要點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)篩選，形成有效的突破策略。
微課展示要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在多次反復(fù)觀看的過程中發(fā)現(xiàn)自己薄弱和被疏略的環(huán)節(jié)，便于他們形成正確語感。如，在9A Unit 3 Teenage problems“ Reading What should I do？”圍繞“怎樣寫問題和表達(dá)自己感受”“提供建議”“特殊疑問詞的用法”等要點(diǎn)，可給學(xué)生展示相應(yīng)資料。利用圖片描述的方式，給學(xué)生提供閱讀素材主要內(nèi)容，幫助學(xué)生形成一定的感知印象；運(yùn)用情景呈現(xiàn)的方式就“If you meet the same thing，what would you like to do？”鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的真實(shí)想法；運(yùn)用閱讀小練習(xí)的方式，給學(xué)生提供一些特殊疑問句的訓(xùn)練題目，讓他們能夠結(jié)合閱讀理解主動(dòng)完成相應(yīng)訓(xùn)練任務(wù)。
借助微課展示相應(yīng)的要點(diǎn)，幫助學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)知過程中提供必要的參考依據(jù)，便于他們真正反思自己的學(xué)習(xí)思維方法。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知差異，可通過多樣化和層次性的訓(xùn)練題目幫助他們鞏固理解感知，讓學(xué)生能真正掌握相應(yīng)的破解思維方法，幫助他們獲得更多解決策略的方法。
三、全參與，凸顯主體
微課是學(xué)生二次復(fù)習(xí)和總結(jié)的有效載體，讓學(xué)生在課余觀看中彌補(bǔ)其在課堂上理解不足、難以記錄等問題，也讓他們能集中注意力研究學(xué)習(xí)中遇到的難題。同時(shí)，可借助互聯(lián)網(wǎng)資源，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話溝通，互說自己觀看學(xué)習(xí)的感知。
全體參與，讓學(xué)生真正站在課堂上主動(dòng)表現(xiàn)自己。如，在8A Unit 1Friends的“Reading A Best friends”教學(xué)中，可建議學(xué)生就“Which character of your good friend do you like best？”進(jìn)行對(duì)話交流，讓他們能夠結(jié)合微課中的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)溝通，幫助他們深入理解humor，helpful等詞匯表達(dá)的深刻含義，讓他們能夠結(jié)合課程內(nèi)容主動(dòng)拓展延伸。教師可組織學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)，針對(duì)一些新鮮的觀點(diǎn)和事例，可制作成專輯的形式供全體學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。
不忽視每一位學(xué)生的作用，讓他們能夠結(jié)合自己的理解感知主動(dòng)制作成相應(yīng)的課件，讓他們能夠有展示自我的機(jī)會(huì)，更能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。結(jié)合學(xué)生在觀看微課中的不同認(rèn)知，可建議他們就自己感興趣的話題主動(dòng)運(yùn)用QQ群、微信群等進(jìn)行交流，讓他們能夠有暢所欲言的表達(dá)機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)跍贤ㄖ性鰪?qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。
總之，微課是互聯(lián)網(wǎng)+模式背景下的一種活化，讓課堂不再是“教師講學(xué)，學(xué)生聽講”的單一模式，而是讓學(xué)生真正擁有更多的表達(dá)話語權(quán)和自由學(xué)習(xí)支配權(quán)。妙用微課，可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去自悟、頓化，讓他們能夠在主題集中、目標(biāo)明確、方法具體的領(lǐng)會(huì)中獲得不一樣的感知，從而有效提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
