時間：2023-02-06 15:11:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新高考政策，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新高考政策以及一系列的教育改革給高中數學教學帶來了很大的影響，老師必須制定出一系列符合現狀的教學方法，但是，在教學方法探索中很多老師會對政策的理解出現誤解，認為在提倡現代教學方法的時候，將傳統的教學方法全盤否定。其實，這里的改革是對傳統的揚棄，不能一棒子打死。因此，老師在進行教育方法改進的時候，要將現代教學手段和傳統教學方法有機結合起來，揚長避短，使課堂教學結構能夠得到最大程度的優化，給學生創造一個最有利的學習環境，高效有序地對學生進行思維引導。
一、新高考政策下數學教學的現狀
無論是對高考政策已經有深刻的理解并且已經適應的高三學生，還是對剛跨入高中大門的高一學生來說，數學都是高中學習生活中的一大難題。數學的抽象性和其嚴密的邏輯性，都為學生的學習增加了一道道鴻溝，打擊學生的學習自信心，傳統的“題庫式”教學方法，將學生置于高壓之下，心理的壓力使他們對數學漸漸失去了興趣。為了改變這種方法，新高考政策出臺了，它更多的是強調對學生能力的培養，以及對課堂有效性的重視。在此背景下，老師都相應的對教學方法做出調整，以此來適應高考改革，講提高課堂有效性，培養學生的數學能力作為主要的目的，而不是強加給學生“應試教學”的帽子，培養出一批高分低能的考試型人才。
二、新高考政策下教育觀念的改變
長期的應試教育，使教育者對教學的目的有很大的誤解，在他們看來分數是衡量一個學生學得好壞的最重要的標準，因此，他們也就相應的進行一些高壓的方法進行教學。但是，隨著一系列教學教育政策的改革，老師們應該充分認識到這種死板的教學觀念是錯誤的，應該摒棄。尤其是新高考政策的推行，老師應該了解到，現代社會需要的是有能力的人才，而不是只會考試的人才，因此，在教學過程中，不但要增加學生的知識儲備，更重要的是培養學生的獨立思考能力和自主創新能力。新時代新要求，老師必須對教學觀念做出改變，順應時展要求，將只關注學生分數轉變為能力、分數一把抓。
三、對新高考政策下將“傳統與現代”結合的教學方法的思考
傳統的教學方法不是錯誤的教學方法，它只是與現代教學理念有一定的出入。如果能夠用現代教學理念指導教學，那么傳統的教學方法也會重煥生機。守住傳統的教學經驗，并在此基礎上進行突破，這才是成功的改革。
1.突破舊教學模式，將傳統的教學方法逆向講授
在傳統的教學觀念的影響下，然后老師在課堂上都是先進行概念等知識點的講解，再讓學生看例題，然后老師進一步講解。利用現代信息教學技術，筆者思考，是不是可以不再按部就班地進行課程講解，先讓學生自行進行實例的學習，學生討論探究以后，老師再根據學生反映的問題，用多媒體直觀地展現出來進行講解。這樣學生在聽課的過程中，不是迷茫無目的的，他們知道哪里是重點，哪里是難點，聽課的時候也更加有著重點，學生也能更好地掌握知識點。例如，在進行“統計案例”這一章的教學時，老師就可以先讓學生自己看例題，進行研究討論之后，將不理解的知識點反映給老師，老師再根據他們的反映制作PPT，將統計的數據、相應的統計圖制作出來，再利用多媒體的動畫效果更直觀地給學生展示出來。
2.把傳統教學方法與“電子書”相結合
多媒體快捷、方便、信息量大、文字多彩且能打破時空的限制。因此，老師一定要將這一資源充分利用起來，利用動畫和錄像將抽象的知識點制作成電子課件，更加直觀地展示給學生。但是，老師一定要注意，再優秀的電子課件都不能代替傳統的板書，老師必須將傳統的黑板板書與多媒體展示相結合，使課堂更加生動直觀。例如，在進行“空間幾何體”的講解時，因為空間幾何的抽象性很強，所以，老師就可以利用多媒體地制作成電子課件，將空間幾何題利用現代技術更加直觀地展示給學生。
3.“游戲課堂”打破傳統教學的陳規
以電腦游戲導入教學，可以營造趣味課堂，激發學生的學習欲望。在傳統的教學模式中，課前幾分鐘進行課前預習或者回顧前一節課的知識，當然，這樣的教學安排是有一定科學性的，對于學生的學習有一定的好處，但是，長此以往，一成不變的模式會使學生產生厭倦的心理，最終也會影響到教學效果。因此，筆者認為，課前可以適當地進行別的安排。例如，根據課堂內容，進行課前引入，將與課堂內容有關的電腦教育游戲展示給學生，吸引學生的注意力，輔助學生進行學習。
綜上所述，數學這門課程的目的不僅在于教會學生數學知識，更重要的是培養學生的思維邏輯能力、自我探究能力和自主解決問題的能力，對于學生的其他學科的學習也有這很大的影響。因此，老師一定要以新高考政策為契機，對高中數學教學方法進行改進，但是老師一定要把握好現代信息技術教學手段和傳統的教學方法的優缺互補，不能一味地追求新，而將傳統教學方法一棒子打死。老師必須探索出傳統方法、現代信息技術教學方法、新理念相結合的科學的現代教育方式，高效有序地對學生進行思維引導。
參考文獻：
專家怎么說
上海市教委主任蘇明：
蘇明表示上海市2017年高考采用“3+3”模式，即學生可以從六門選考科目中選擇三門參加學業水平等級考試，成績記入高考總分，這實際上是在高中階段三年中，隨著學習的進展逐步完成的。第一次學業等級考試目前已經結束了，整體來說還是非常順利的。
這次高考改革一個很大的意義就是進一步推進基礎教育教學的改革和發展。更多地讓學生根據自己的個性特長以及按照全面發展的要求。來更好地、更扎實地學好高中階段的課程。高中教育本質上是要為人的全面素養培育奠基，如果過度關注考試科目和分數。將會限制高中教育的豐富價值。不利于學生全面而有個性地成長。上海開啟了新一輪高中教育教學改革。在下列幾個方面表現得尤為明顯：一是普遍實施走班教學，讓學習更加個性化；二是實施綜合素質評價，為學生全面發展奠基；三是持續推進高色多樣化建設。讓高中課程更豐富。
在談高考改革時，蘇明說：“有家長反映說。高考改革會‘倒回去’，我負責任地給大家說，改革不走回頭路，高考改革的方向不會變，配套政策將會進一步優化和完善，請大家不要輕信謠言。”
浙江省教育廳副廳長韓平：
在新高考改革方案出臺后。省教育廳立即出臺文件，要求學校進一步完善學校課程方案。統籌安排高中三年教學。
韓平表示：就目前來看，最迫切需要改革的有兩個，一是分類分層走班教學，二是學生生涯規劃教育。
選課走班包含了課程改革的所有元素，是對學生自主選擇學習的充分尊重，也在考量學校校長與教師的理念與智慧。浙江省早在2012年深化課改時就提出每周至少有20%課時開設選修課程，實行選課走班。2014年初由16所學校試點必修分層走班教學。新高考實行多次考試和選考，與深化課改倡導的選課走班完全對接，大大促進了走班教學。
目前，我們正在積極探索行政班與教學班并存的教學管理制度，重新定位行政班和教學班功能。行政班應該是一個充分發揮教育功能的具有強大凝聚力的團結協作的學生精神家園；教學班應該是學生個性發展，有共同的學業追求的學習樂園。行政班和教學班共同存在，相互補充，協同推進教育教學。同時，還要加強學段制、導師制、教學質量監控制度、教師評價與調配制度研究。
教育部考試中心命題中心副主任高升：
建國至今，每次高考改革都給中學教學帶來改變。本輪高考改革之后，“班級”“同學”“班主任”等這些我們無比熟悉的概念也將發生巨大變化。傳統意義上的“班級”很大程度上會淡化甚至不存在了。因為學生是流動、不固定的。
幾乎可以肯定的是，當傳統意義上的“班級”已不復存在，“班主任”這個名義即便仍然保留，其真實含義和具體職責也將發生巨大變化。今后高中“班主任”這一角色可能會更接近于大學里的“輔導員”。
在大多數高中，英語這個科目很可能會分成“快班”和“慢班”，實行分層教學。當然，這里所說的“慢班”其實并不“慢”，只是相對于前面的“快班”而言。
另一方面，學生一旦進入高中。其本人和家長必然會盡快對其三年后將要選考的高考科目作出規劃，在理、化、生、史、地、政、技這7個科目中，同一個科目，有的學生只將其作為學考科目。有的學生則會將其選定為高考選考科目。
學考屬于標準參照性考試，達到高中畢業標準即可；選考屬于選拔性考試，將在高考中面臨激烈競爭。因此，雖然是同一個科目，作為學考還是作為選考。二者的要求和難度差距極大。在這種情況下。中學很可能在高中一年級就不得不將這7個科目的每個科目都分成“選考班”（快班）和“學考班”（慢班）。實行分層教學。
這樣一來，中學的教學管理和組織將面臨許多需要研究解決的新問題。作為中學校長，首先面臨的一個現實問題就是必須設法提供足夠多的教室，而且由于每個科目、快班慢班的人數并不相等。所以這些教室還應分成大、中、小等不同的規格，才能滿足教學需求。
按照新一輪高考改革方案，語、數、英是每個學生必須報考的必考科目，而且分值進一步提高，在錄取中所占權重進一步加大。那么毫無疑問，語、數、英在未來的中學教學中將成為絕對核心，中學的課時安排、師資配備、教學資源都將更進一步向這三個科目傾斜。
陜西省教育廳高校學生工作處處長張和平：
2016年6月14日，《陜西省推進考試招生制度改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）對外公布。這標志著我省新一輪考試招生制度改革全面啟動。我省2014年啟動有關考試招生單項改革，2015年按照國務院《實施意見》加強頂層設計和統籌安排。制定我省《實施方案》，2019年啟動高考綜合改革。到2022年高考綜合改革全面實施。到目前為止，按照《實施方案》對各單項改革所明確的路線圖和時間表，我省各項改革任務正穩步推進。
《實施方案》明確，從2019年啟動高考招生制度綜合改革，當年6月底前公布方案，從秋季入學的高一學生開始實施。
從2022年起，高考成績由普通高校招生全國統一考試的語文、數學、外語3個科目成績和普通高中學業水平考試3個科目的等級性考試成績組成。保持普通高校招生全國統一考試的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科。外語科目提供兩次考試機會，選擇較好的一次成績計入總分。計入總分的高中學業水平考試科目，每科滿分100分。由考生根據招生高校要求和自身興趣特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個科目中自主選擇3科參加考試，每科可報考1次。
校長怎么說
杭州第二中學校長葉翠微：
在40年后，“一考定終身”的統一招考模式將完全打破。根據浙江省的新高考改革方案，語文、數學、外語為必考科目，取消文理分科。考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業的要求，從其他7門高中學考科目中選擇3門作為高考選考科目。
葉翠微說，2017年高考有著“專業導向”的特點，就是要讓孩子高中的學習和大學的學習。乃至和未來職場的工作發生聯系。當然這就給我們提出了挑戰，要引導學生學會自我規劃，并適應這樣的規劃。其中的核心，就是認知自我：認識自己的興趣。特別是真興趣；認識自己的優勢，特別是強項優勢；然后怎樣把自己的真興趣、強項優勢聚焦到相應學科的學習。
葉校長認為，高考改革對于學習基礎、學習習慣比較好的學生來說的確遇到了好時候。他們從“齊步走”改變為“自主走”，從統一要求走向個別要求，我認為這對他們來講是一個福祉。對于多數普通學生而言，新高考的影響或許還要靠10年、20年以后進行判斷。國外的小學和初中教育注重讓孩子依據自己的興趣、特長進行揚長的學習，而在我國普遍還缺乏這樣的基礎。也正是因為這樣，學校需要家長共同面對學生專業選擇，實際上也就是面對孩子的成長設計。
浙師大附中校長何通海：
新高考打破文理分科，將選擇權還給學生。2014年浙江進行了高考改革試點，一舉打破了原先文理分科的局面，邁出了高考改革的第一步。何通海說。2017年高校招生錄取的考試科目為“3+3”。“7選3”的科目“一考兩用”，其中“必考題”（70分）的成績作為高中學考成績，“必考題+加試題”（100分）的成績作為高考選考科目的成績。
“打破文理分科是新高考鼓勵個性化發展的體現”，這樣的趨勢只會越來越明顯。他給出了一組數據，按照“7選3”選課規則，有35種不同的組合。目前浙師大附中選擇“兩文一理”的同學占24%，“兩理一文”的占38%，“一文一理一技術”的占13%。也就是說75%的學生都選擇了文理兼修，這是與原來文理科涇渭分明的最大不同。
除了分類選課。新高考的另一個重要概念就是分層選課。高中三年每年增加春秋假。從而劃分出12個學段。除了高一第一個學段，為了讓新生更好地適應高中生活，實行行政班制度外，從第二個學段開始，學生就要進行分層教學，也就是說學生需要根據自身的水平和潛力選擇每門課的層次。每個層次的基本教學要求一致，但教學方式方法和教學梯度安排會有不同。何通海介紹，與分類選課一樣，分層選課也是將選擇權還給學生，引導學生在選擇中認識自我，主動學習。
他認為，目前高中教育在為學生提供更適合、更多樣教育的同時，也對學生的選擇能力提出了更高的要求，從高一開始每個學生就要在分析自身優勢的基礎上，不斷作出選擇，并為之付出三年的努力。
何通海認為，讓學生“自由選擇”考試科目。實際上是讓學生提前對自己的未來人生進行規劃。對于如何選好選考科目，何通海提出了3點應對策略；一是學生要選擇自己感興趣的科目。二是選擇具有優勢。發展潛力大的科目。三要從今后希望報考的專業乃至從事的職業考慮，有針對性地選擇選考科目。
華東師范大學附屬海寧高級中學校長周彬：
讓學校選擇學生，最后淘汰的是學生。而且這種淘汰是不可逆轉的；讓學生選擇學校，最后淘汰的是學校，學?？梢栽诮逃兏镏星蟮眯律?；讓學生選擇老師，最后淘汰的是老師，老師可以在專業學習中獲得逆轉；讓學生選擇學科，最后淘汰的是學科教研組，教研組可以在組織學習中實現重構。正是基于這樣的想法，我們愿意把更多的選擇權交給學生，既可以看到學生因為自主選擇而負責任的成長，還可以看到學校因為學生選擇而可持續發展。
對于新高考，周彬強調，無論是“6選3”，還是“7選3”的模式，作為中學的校長，不要把太多的心思用在關心這個政策的好與壞上，既然這個政策已經出臺了，并落實到學校層面，那么真正需要校長琢磨的問題，是這個改革方案會給學校帶來什么樣的挑戰與機遇，以及學校如何適應和應對這個方案。
新高考不僅僅會改變高中育人模式。它還會改變高中的辦學格局。周彬說，對于最好的學校來說，新高考絕對是挑戰，我們正在努力把挑戰變成機遇：對于水平不高的學校，雖然不能在綜合實力上勝出。但在某幾個學科M合上，還是有機會證明自己教育實力的。
新高考讓學生選學科，這也就給了一些綜合實力不強。但單個學科或者幾個學科很強的學校向前沖的機會。新高考，讓每個中學都把學科拿出來讓學生“檢閱”，比較的是學校最強學科的組合，最終形成各個學校的辦學特色。并逐步改變當前的教育格局。
教師怎么說
浙江教師黃忠：
新高考對于有獨立思想。真正從孩子長遠考慮的家長而言，是減負了，不是加重負擔了。以前，有想法的家長想抓一下孩子的強項，老師就說，高考第一，耽誤了高考怎么辦。尤其是高三，一切興趣愛好都得為高考讓路。現在。很多科目在高三前分數就定了，完全可以選擇在高三用更多的時間主攻自己的強項，好好準備一下自主招生、藝術考試。
從孩子的長遠發展考慮，“突出特長，全面發展”比“全面發展，狠抓弱項”更符合孩子的長遠發展。新高考給了孩子更多的選擇。雖然由于條件所限，還做不到量身定制。但比過去所有學生都學一模一樣的東西多了些選擇。也給社會儲備了更多不同類型的人才。
任何一項新制度的實施。都存在各種各樣的問題。需要在實踐中不斷完善。沒有人是圣人，犯錯了，要想辦法去改進，怎么改進比全盤否定更重要。
江蘇省蘇州市第三中學教師王德明：
來自教材的挑戰。新教材正在緊鑼密鼓地編纂之中，除了一些教師道聽途說的一知半解之外，我們在忐忑之中心慌意亂，總感覺孤獨無助，感覺自己的內心沒有底。新教材即將在2017年解開神秘的面紗，而隱藏在面紗之下的那張面容到目前并沒有展露真容。以往教材也幾經修訂，即使再大興土木，也只是在原有框架之下“添磚加瓦”而已，原有的體系還是被完整地保留下來了。未來在新高考之下，我們將拿到非常陌生的教材，這些教材從內容到形式都發生了重大的改變，這將給我們的課堂教學帶來“悄悄的革命”。
來自理念的挑戰。新高考是基于核心素養理念下的高考。也需要教師基于核心素養組織課堂教學和應試復習。這里面臨的挑戰主要來自對知識自身的挑戰。傳統課堂教學大都是側重于知識的灌輸和熟能生巧的機械訓練。知識和技能成為課堂教學的重點。甚至可能成為課堂教學的全部。新高考形勢下可能出現兩種極端的偏差，其中之一就是不考慮新的高考模式理念的轉變，在重大的變革中依然如故，穿新鞋走老路，新瓶裝舊酒，課堂教學依然依靠知識點和習題訓練講解打天下。這種教學模式將在新高考中“死”得很慘。
新高考改革下，高中生志愿填報難度升級，讓很多家長和考生無從下手!下面是小編為大家整理出的2021新高考錄取規則_高考生填報志愿的5個誤區，希望能幫到大家。歡迎大家參考學習!
新高考錄取規則是什么(一)新高考“錄取規則”有變化，高考分數不是唯一標準
使高考這一單一考試變為多元化考試
這個變化已經在實施改革的某些省份有所體現，也就是說現在一部分大學在一部分省份的考生錄取不僅僅是依靠高考這一個考試單一的成績，更重要的是還是要結合他考生平時參加考試的一些成績。
比如說在高二期間參加的學業水平考試成績就是某些高校錄取考生的一個重要依據，另外隨著試點省份的不斷增多可能還會增加一項或者是兩項的考試，所以以后的“高考”逐漸變得多元化。
(二)推行職業院校單獨招考政策
這個政策其實都一直存在，只是平時我們對這個考試的重視程度不高，也就是平常我們所說的單招考試，就是一些大專院校提前的招生考試，不需要參加高考，只需要通過各個學校舉辦的招生考試，如果順利通過的'話就能夠進入到這些學校來進行學習。
對于一些升學希望不太大、并且有意向從事一些實踐性比較強的工作的同學來說參加職業院校單獨招考也是一個非常好的選擇，并且隨著單獨招考政策的不斷改革以及國家的扶持，這個考試形式也逐漸會成為除參加高考之外的一個主流考試。
填報志愿的5個誤區1、片面根據分數填報志愿
很多人肯定提出質疑，不根據分數填報那根據什么來填報呢。當然高考分數是填報志愿最重要的依據，但是如果只以當年的考試分數和去年學校的最低錄取分數進行對比，這就太片面了。在填報志愿時，需要從這幾點進行分析，該高校在考生所在省市近三年的實際錄取分、平均分以及專業錄取最低分;該高校在本省市的招生計劃，一定要分析今年的計劃和往年計劃是否有變化;再查看招生簡章里的錄取規則，是否有專業級差;然后根據自己的位次(請注意不是分數)，來參考往年該位次的錄取學校和專業。
2、只看校名不看專業
很多考生或家長一看到學校名稱里有“地質”、“石油”等字樣，就認為這樣的學校不能報，肯定都是艱苦的專業，還有的考生或家長認為帶有林業、農業等字樣的校名就業前景慘淡，還有一些是對外省的學校不了解，只要學校不是在大城市，直接就不報了。其實要認真研究學校的專業，看看自己喜歡專業的師資力量，就業前景。在報考志愿時，還需要做到省內外高校統籌兼顧，然后進行科學、合理地填報。
3、只報熱門專業
在很多人眼里，熱門專業就好找工作，工資也高，而冷門專業各種前景都不好。其實并非如此，其實專業并沒有冷熱之分。目前一些相對熱門的專業并不代表幾年后前景依舊那么光明，甚至現在一些冷門專業過幾年就成了熱門專業了。建議在綜合考慮自己情況下，進行“冷熱兼顧”的方式來填報志愿。
4、求學就是求職
職業是填報志愿的導向，但不應該將求學和求職等同起來。選擇專業和未來的就業方向有一定的聯系，所以在選擇專業時首先要考慮如何提高錄取率和選擇到適合自己的專業。
5、拒絕專業調劑
從理論上來說，分數高會被好學校錄取。但實際上并非人人都能實現這個理論，無論哪一年，都有一些考生總分超過了報考高校的錄取分數線，但是卻沒有被錄取。一般來說都因為服從調劑。其實服從調劑是一個提高錄取率的好方法，而且服從調劑也許不會吃虧。很多時候調劑的專業也不一定差，本人就是從被調劑的專業，而且我們整個班的就業前景遠遠要比我們學校其他專業要好，就算是被自己不喜歡的專業錄取了，到校后也是可以轉專業、輔修第二專業，甚至還可以通過考研等途徑讀到自己理想的專業。
2021屆新高考政策自2021年起，高考考試科目設置為“3+1+2”組合方式，即由全國統一高考語文、數學、外語3門科目和普通高中學業水平選擇性考試3門科目(1門首選科目+2門再選科目)組成，滿分為750分。
其中，“3”為全國統一高考科目語文、數學、外語3門，每科滿分均為150分，總分450分，各科均以原始分計入考生總成績。
“1”由考生在物理、歷史2門首選科目中選擇1門，以原始分計入考生總成績，滿分為100分;
“2”由考生在思想政治、地理、化學、生物學4門再選科目中選擇2門，以等級分計入考生總成績，每科滿分均為100分。
普通高等學校招生依據考生總成績，參考綜合素質評價，實行“院校專業組”平行志愿分類投檔錄取;按照物理和歷史分類編制計劃、分類劃定分數線、分類投檔錄取;本科段招生除提前批次外，實行同一批次錄取。
新的高考模式對于學生來說既是機遇也是挑戰，學生可以結合自己的興趣以及自己所想報考的專業來選擇相應的學科，這樣一來可以有效地避開自己的弱項，提升自己的升學率。
新高考實施的這三年，試點重心一直在高中教育。但真正能引領和“指揮”高中教育的，是高校對新高考的適應情況和變革可能。畢竟，高中教育的主要功能之一，就是為高校輸送優質生源。究竟在高校的眼中，何為“優質生源”？學生就讀后，高校又將如何培養優質生源？其實，這才是新高考改革能安頓下來的根本保障。
高校招生標準的“精準引領”，勝過高考賦分的保底舉措
經過一輪新高考試點，目前高中教育碰到的核心問題之一，就是學生選科不均衡。特別是作為自然科學基礎的物理，在高中受到一定的“冷遇”。
在改革試點的浙江省，為扭轉這種選科不均衡的現象，今年將采用學科“選科保底”的方法，即通過綜合評估確定每個學科不同的保底基數，當選擇這個學科的學生人數少于這個保底基數時，在對學生進行等第賦分時，就不再參考實際學生選考人數，而是采用這個學科的保底基數自上而下地對考生進行賦分。
也就是說，假如浙江省物理學科的保底基數是6.5萬，等底賦分時給予前百分之一的學生滿分，當考生只有5萬時，賦予滿分的人數就不再是500人，而是按照保底基數6.5萬的百分之一，也就是650人。浙江希望通過這樣的方式，來保證每個學科選考人數的相對均衡，不至于出現學科“遇冷”現象。
把不同學科置于同等地位，看起來實現了“學科平等”，但實際上，不同學科在學生成長過程中的作用不同，在支撐大學不同專業學習的力度不同?？墒牵俏覀兎堑迷诟呖歼x科上，或者在高考分數上，對某個特定學科給予特殊的照顧，似乎又沒有足夠的說服力。所以，盡管大家都知道浙江這個方案是在“保護”物理學科，但政策出臺時仍會附加一條：這對所有高考備選學科都適用。
其實，學科間的重要程度還真沒有一個科學的標準，只有在不同專業的學習過程中，才能夠發現基礎教育定學科的重要意義。高考備選學科重要還是不重要，并不是就這個學科自身來決定的，也不是與其他學科相對比來決定的，而是由高校不同專業的招生需求決定的。比如物理學科重要還是不重要，就不是由高中教育來證明，也并不必然用高考分數來印證，但可以通過高校專業招生標準來體現。
高考備選學科重要不重要，主要是看有多少好大學和好專業，尤其是有多少好大學的好專業，會指定這個學科或者特別看重這個學科。換句話說，即使在高考學科賦分上給予特定學科更高的高分比例，如果這個學科和這個學科的高考分數并不被好大學、好專業、好大學的好專業看重，這個高考學科再高的分數也失去了意義。
因此，從眼前來看，要破解物理學科在一些高中生中“遇冷”的現實問題，最好的辦法就是讓高校理直氣壯地根據自己學科需要，清清楚楚、明明白白地提出高考學科需求，讓選考這個學科的學生有更多的機會進入這所學校，就讀這個專業。這既是高校專業招生的內在需要，也是對高中教育進行良性引領的使命與擔當，高等學校在這個問題上的退縮，就會給高中教育帶來難以破解的難題。
高校辦學信息提供得越全面，高中教育改革越有方向
新高考最希望破解的問題，是希望高中教育不要陷入“選拔教育”之中，而是給予學生更多選擇的機會，不斷提高學生的選擇能力，促進學生個性化成長。
要讓高中生選擇適合自己的大學和專業，新高考帶來的重大變化之一，正是在大學和專業之間，更加強調了專業選擇的重要性。如果只看重大學的重要性，那么高考就是一條“獨木橋”，重點大學就是劇場中的名角，眾多學生就是那群墊著腳甚至站起來看戲的觀眾。不過，有了專業選擇，并不能消除教育中強大的“劇場效應”。正因為有了專業分化，大家就不再聚到一個劇場看戲，而是分散到不同的劇場看戲，舞臺上的名角也并不來自于少數幾所重點高校，每個專業劇場的競爭還是激烈的，但整個教育系統的“劇場效應”卻可以得到有效緩解。
可是，要讓更多高中生做出正確的選擇，需要高校為高中學校和高中學生提供足夠的信息。除了提供歷年的錄取分數線和錄取比例之外，還需要提供更豐富的信息。比如，不同院校的辦學特色是什么，學校的特色專業是什么，學校的育人理念和教育模式是什么，學校的教育資源豐富程度如何。
總之，高校為高中學校和高中學生提供的信息越全面，高中學校才不至于為了幾張高考試卷而循環往復地操練和訓練，會更主動地為學生進入高校就讀打下全面而又扎實的基礎；高中生在選擇備考學科，以及在整個高中學習期間，會更有針對性地做好準備。
現在的不少高校，處于一種矛盾之中：希望有更多高中生來選報，從而增大學校的選擇面，但卻又沒有主動向高中學校和高中學生提供更多精準的選擇信息。畢竟，信息提供得越是充分，高中學校和高中學生對學校知道得越全面，可能反而會縮小自己的選擇面，或許最終還會導致學校招生分數線下滑———這是高校“難以承受之重”。于是，在新高考要求高校提供更精準的招生要求和辦學信息的時候，我們發現，有的高校反而對招生要求，比如對高考選考學科的限制更模糊，有的學校開始推出“大類招生”。其實，現在大家最希望看到的，并不是高校的“大類招生”，而是促進學生全面發展、高度重視通識教育的“大類培養”。
高校適應試點新生心有多大，決定新高考改革路能走多遠
隨著上海和浙江第一輪新高考在高中學校試點結束，第一批試點高中學校畢業的學生已經進入高等學校就讀。很明顯，這一批學生帶著很明顯的“新高考特征”：他們的知識結構是有選擇性的，而不像傳統高考過來的學生那樣，只是在理科或者文科上整齊劃一。
高校面對這批極具個性色彩的新生，是采用一種新的模式去延續他們的個性成長，還是用傳統的教育模式把他們再次納入已有的人才培養模式，這不但涉及高校的教育教學改革，也關系到新高考改革能否持續下去。
和平年代，高考自然而然地成了中國一場沒有硝煙的戰爭，考的不只是考生，還有家長，還有學校，甚至拷問教育體制，叫板國家政策。高考儼然已經形成一個難題癥候群，難在題目的深不可測，難在個人水平的正常發揮，難在擇校擇專業與就業的是否對口，難在攀升的學費和物價，難在擴招之后不再是天之驕子的大學生身價……盡管如此，千軍萬馬還是要勇闖這座獨木橋，獲得進一步深造，打開未知之門的門票。
本期本刊聯合云南工商學院，傾情推出“搞掂高考”愛心助力特別策劃，集結教育部門、高中、高校資深教育工作者，從高考形勢、考題走勢、考前心理、考前營養、考前娛樂、志愿填報、擇校方式、就業現狀等方面給予考生們全方位的指導。
期望用浩大的關心與關愛，在高考臨近的日子里，聯名撫慰全省20多萬高三莘莘學子們沉重的肩膀、泛酸的眼睛、焦慮的心扉，以搞掂的氣勢，輕松應戰，過關斬將。金榜題名，迎來嶄新的高校學習生活，開啟人生的新篇章。
搞掂高考，讓高考easy，向高校say hi。
云南師大附中校長
關磊：充滿信心是決戰高考的前提
今年整體高考政策形勢有什么樣的變化和特征?
今年是云南省新課改后的第一次高考，按照《云南省2012年新課改普通高等學校招生考試工作方案》，與過去的高考相比，政策形勢有了新的變化，表現在：
第一、考試模式的變化。基本模式為：3(語文+數學+外語)+綜合(文／理)+學業水平考試成績+綜合素質評價。與過去不同的是，增加了“學業水平考試成績”和“綜合素質評價”。
第二、考試內容和范圍的變化。新高考有：必考內容和選考內容。也就是“必修必考，選修選考；超量給題，限量做題”?！斑x修選考”是指每個選修模塊命一道等難度的題，學生根據自己的修習情況選做一道。與過去不同的是，增加了“選考內容”。
第三、計分方式的變化。新高考方案總分計分方式為：高考總分=高考成績+英語聽力成績+學業水平考試成績。其中，高考成績為720分，英語聽力成績為30分，學業水平考試成績(11門課)為22分，高考總分滿分為772分。與過去不同的是，考生的學業水平考試量化分數直接計入高考總分。
第四、招生錄取方式的變化。新高考方案實行普通高中“學業水平考試成績”、“綜合素質評價”與高考錄取直接掛鉤的招生錄取方式。與過去不同的是，考生“學業水平考試成績等第”及“綜合素質評價”提供給招生院校，作為學校錄取的參考依據。
學生在報考專業時應該興趣第一，還是日后的發展第一，您怎么看?
我認為，學生在選擇專業時，既要考慮自己的興趣和專長，又要考慮日后的發展和就業等因素，盡可能二者兼顧，興趣和發展相統一。從某種意義上說，選擇專業就是選擇職業，也就是選擇未來。
一方面要考慮興趣，因為“興趣是最好的老師”，考生選報比較感興趣的專業，就會全身心投入、用心去學習，學得輕松，容易發掘自己的潛質和特長，也容易有所成就。反之，選報不感興趣的專業，考取大學，不僅學習無味，畢業后即使就業，工作也干不好，很難有所成就，更談不上日后的發展。眾所周知，做自己不喜歡做的工作，那是一種痛苦。
另一方面還需考慮日后發展，因為隨著時間推移，年齡增長，知識面擴大，興趣會發生轉移；另外大學的專業學習是為立足社會、順利就業打下基礎，專業對一生所從事的職業影響重大。畢業后更多的是考慮將來如何立足社會，如何使自己更好的發展。否則，不僅浪費了大量的時間、精力，而且還會影響自己一生的發展。
因此，學生選擇專業時，不僅要從自己的興趣著手，還需要考慮到日后發展的方向、就業等問題。最后想給即將參加高考的同學說些什么，有什么建議和期待?
同學們，再過一個月大家都將面臨人生的重大抉擇，這一階段要求在思想上、心理上及身體上和方法上一定要做好充分的準備，我的建議是：
1、樹立必勝的信心。目標是我們奮斗的方向，信心是基石，充滿信心是決戰高考的前提。只有樹立信心，相信自己的能力，才能克服前進道路上的一切困難，才可能擁抱成功。
2、積極調整好心態。最可怕的敵人不是別人，恰恰是自己。高考在即，壓力難免，競爭難免，要能夠以一種坦然的心態去面對高考，面對人生，變壓力為動力。我認為，心態十分重要，同等情況下，既考認真、細心，更考心態。調整心態，戰勝自我，做最好的自己。
3、發揚拼博精神。有目標、有方向，不管目前的情況怎樣，不泄氣、不服輸、不放棄，要有克服困難的意志和毅力，要有拼博精神。高考不僅僅是智力水平的檢驗，更是非智力因素的較量，12年寒窗苦讀，惟有背水一戰，才能換來甘甜的果實。
4、注意勞逸結合。希望同學們要注意勞逸結合，學會自我調節，合理安排時間，保持睡眠、適量運動、合理膳食，只有身體健康，精力充配，精神旺盛，效率才能越來越高，才能以自己的最佳的狀態去迎接高考。
5、要科學有序地復習?？茖W的方法是決戰高考的法寶，只有適合自己的復習才是有效的。同學們一定要根據學校、老師的安排，明確高考特點，找準方向，重視教材，注重知識點的梳理、歸類，重視基礎與訓練，及時總結，不斷反思，查缺補漏，重點復習自己模糊的問題，重視應試能力的培養，將知識內化為解決問題的能力。高考的目的就是有效的得分，不要與難題較勁，做對會做的題，把力量放在提高中低檔題的正確率上，是主攻方向。
2018年高考志愿填報說明會
2018年6月10日（本周日）上午9：00
即將隆重舉行?。?！
本次活動將邀請高考志愿填報專家針對
【最新高招政策解讀】
【高考志愿填報技巧】
【熱門高校錄取線預測】
等熱門話題進行逐一解答
助力高考，成就夢想！
名額有限，機不可失?。。?/p>
地點：天津市和平區貴州路18號君悅大廈B座3層
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（本次講座為公益講座，不收取任何費用哦~）
天津一中網校高考志愿填報說明會6月10日上午舉行
報名方式
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②回復【姓名+年級+電話+高考志愿講座】即可?。。?/p>
此外，關于此次講座及高考志愿填報相關有任何疑問，歡迎掃碼加入我們的【家長匯】公益微信群，我們會有老師定時為您解答哦~~
高考中沒有失敗，它帶給每個人的深刻思考刻骨銘心的經歷和感受都是不可多得的財富，那么關于2021年新高考填報模式內容你們又了解多少呢?以下是小編為大家準備了2021年新高考填報模式_高考平行志愿避坑技巧，歡迎參閱。
2021年新高考填報模式什么是“專業(類)+院?！?什么是“院校專業組”?新高考填報模式怎么填?這就來為考生和家長們科普一下!
“專業(類)+院?！蹦Ｊ剑簿褪且浴?個院校+1個專業(類)”為一個志愿單位進行填報。
考生既可以選擇不同高校的同一專業;也可以選擇同一所高校的不同專業;還可以選擇不同專業下的不同高校。
高考平行志愿避坑技巧平行志愿有哪些“坑”
除藝術本科(一)實行梯度志愿外，今年我省其他批次均實行平行志愿。提前批本科、高職高專文理類設6個平行的院校志愿;其他批次設9個平行的院校志愿。
平行志愿投檔時，按考生文化成績從高到低排序(當遇到多名考生成績相同時，依次按語、數、外單科成績從高到低排序)，再按排序先后從高到低依次投檔(先投分數較高、排序在前的考生)。對單個考生投檔時，按照考生填報的院校順序依次檢索投檔，當計算機檢索到考生填報的院校有計劃余額，考生檔案即可投到這個院校。
省招辦表示，平行志愿雖然增加了考生的錄取機會，同時也存在風險?？忌绻簧鳌暗簟边M“坑”里，有可能會上線落選。
“坑”主要體現在四個方面：一是考生對所報高校的專業期望值過高，且又不服從專業調劑;二是忽視了少數高校部分專業對考生的身體條件、單科成績或專業統考成績等有一定的要求;三是隨意填報志愿，填報了不愿意就讀的院校(專業);四是志愿順序排序不當。
填報高考志愿的技巧一、正確估分
在所有科目考試結束后，大家可以去看參考答案。在最短的時間內預估出自己的成績。盡管你看到的答案因為版本不同，可能有差異，但差異不會太大，幾乎可以預算出自己的成績。這個時候，做一定預估，你心理就大概知道自己的情況了。
二、提前參考往年錄取分數線
預估分數后，接下來要做的事情就是大面積搜索數據。不要只看最近一兩年的數據，你可以參考最近五年的數據，做分析，預測今年分數的大致走向。這個事情說起來似乎很輕松，但是如果你想要了解更多學校和專業的錄取情況，需要花費很多時間。當你從考場走出來的時候，這個工作就應該開始了。
三、明確各項重要的時間節點
考試結束，接下來還有閱卷、公布成績、公布控制分數線、各批次志愿填報及錄取結果、征集志愿等很多事情需要關注，這些都關系到考生的切身利益。
家長和考生均不能掉以輕心，一定要明確各重要事項的時間節點和查詢渠道，做到心中有數，關鍵時刻不掉鏈子。
四、有意向的學校，可以先去參觀
參考一些數據后，確定幾所學校感興趣學校，但無法取舍，實在不知道該報哪一所，這時你可以選擇先去學校參觀。尤其是最近一段時間，大學都還沒有放暑假，你可以提前去感受一下，是不是符合你的心理預期。
高考填報志愿這件事，是對成績的最后一次峰回路轉。你周圍可能有很多學姐學長，他們經歷過志愿填報，但是每個人告訴你的感受是不一樣的。尤其是不同的學科，你獲得的反饋不同。為此，我們可以聽學姐學長的建議，更多地還應該是理性分析，用數據來支持你的分析和判斷。當然，在分析的時候，也應該考慮到自己的興趣、家人的想法等。
五、找對工具用對方法
志愿填報本身是一項系統性的大工程，信息量大而復雜，準備時間短，更加需要考生和家長用對方法，找對工具，解決志愿填報過程中信息不對稱的問題，做出準確的志愿選擇。
一是搜集目標院校資料，了解招生政策，熟悉有關規定，熟讀目標院校招生章程。招生章程是高等學校向社會公布有關信息的主要載體，是其開展招生工作、錄取新生的重要依據。需要重點了解其辦學性質(公辦還是民辦)、辦學地點、錄取模式(專業級差、分數清、專業清)、身體限制等內容。
二是查詢目標有關院校、專業近幾年在各批錄取分數和錄取考生的位次情況。院校歷年錄取分數(或線上分數差)一定程度上代表了院校錄取的難易程度，提前了解目標院校歷年錄取情況對考生填報志愿有極大的指導作用?？忌鷤兛梢酝ㄟ^查詢院校官網、當年《高考志愿填報指南》、查詢了解相關信息。
六、熟悉文件了解專業
當地招生規定、院校情況及錄取規則等，是考生填報志愿的主要參考依據。因此，作為考生，熟悉了解這些規定以及省高招辦組織編發的一些相關資料，是高考生們在填報志愿前的必備準備工作。
熟悉完規定后，就要對自己所傾向選擇的專業、院校，做個詳細的了解。
一是了解院校各學科的具體情況，是否為本校重點學科，師資力量及未來發展前景如何;
二是清楚去年在本省的招生院校各專業的計劃數，近幾年各專業在本省招生的最高分、最低分、平均分;
三是了解目前各專業的就業情況，同時對未來各專業就業形勢有所了解;
四是相關專業對身體健康狀況的特殊要求，考生要合理規避限報專業，根據自己的身體狀況選擇適合自己的專業;
五是明確自己的強項科目和稍弱的科目，考慮相關科目成績;
六是專業收費情況。
七、綜合考慮慎重填報
在做好上述準備后，就該填報志愿了。在填報過程中，要結合之前的準備工作綜合考慮各方面因素。
首先要選好第一志愿院校，不管哪個批次的第一志愿院校都是十分重要的;
其次是注意其他志愿院校，在第一志愿院校沒有錄取時，其他志愿院校就非常重要了;
再次是積極慎重填好服從調劑欄，增加被錄取的機會;
教育部有關負責人表示，近期，教育部將會同發改委、公安部和人社部，對各省（區、市）開展隨遷子女在當地參加升學考試方案落實的專項督查，還要分赴京滬粵等地督促指導落實方案。
今年8月，教育部等四部委出臺文件，明確要求各地年底前出臺有關隨遷子女升學考試的方案。現在離年底只有一個多月時間，除青海、黑龍江等省份已初步明確隨遷子女在當地參加升學考試的條件外，多數省份尚未出臺方案。對此，教育部副部長杜玉波表示，“要集中力量，打好這一場硬仗”。
雖然中央和教育部都在不斷督促各地盡快出臺異地高考的方案，但是具體到北京、上海、廣州等焦點地區，異地高考真正推行的難度還是不小。
截至2011年秋季開學，北京市義務教育隨遷子女約47.8萬人，創歷史新高，比2010年同期增長4.4萬人，比2000年同期增長39.3萬人。9月，北京市教委相關負責人表示，北京市的“異地高考”方案正在研究中。但令許多家長失望的是，11月21日北京教育考試院出臺的政策中明確規定：“明年高考報名須具有本市正式戶口?！?/p>
北京市教委表示，目前北京市發改委、教育、公安等部門正在研究起草來京務工人員隨遷子女接受義務教育后在京參加升學考試工作的實施方案，“原則上于2012年年底前出臺”。
11月22日，廣東公布了類似的政策，即對非本省戶籍考生高考報名仍未放開。而上海則擬對居住證進行“積分制”管理，但目前該意見仍處在征求意見之中。
異地高考到底難在哪里？一位不方便透露姓名的高校校長曾向筆者透露，“這根本就不是教育部一家就可以解決的問題”?？v觀已出臺計劃的各省市區，現在通行的方法是設置一些“門檻”，比如需要考生在當地就讀一定年限的基礎教育。那么這個地區的基礎教育資源承載力、相應配套的醫療設施、財政撥款、甚至當地交通等都是“異地高考”背后“牽一發而動全身”的工作，所以異地高考在熱點地區這絕不會是一到兩年就能解決的問題。
除了要考慮熱門省市承載資源的問題外，各省市之間還將面臨一個實際的問題就是，如果實行異地高考，最終錄取名額是占用戶籍地的指標還是高考所在地的指標？這也是政策設計者和各省市執行者面臨的現實問題。教育部原副部長吳啟迪曾表示，異地高考牽涉的利益很復雜，教育部門需要和方方面面協調，一方面是看給各地的名額怎么改變，一方面是看能否在非戶籍所在地參加高考。
除此之外，諸如異地高考是否會帶來新一批的高考移民？以及與此相關的戶籍改革能否聯動等問題，也都是異地高考面臨的挑戰。南方科技大學校長朱清時就曾表示，若異地高考真的要實施，首先還是要解決戶口問題，取消城市戶口和農村戶口差異，如果農村城市戶口一視同仁，也就不存在這個問題。異地高考問題，10到20年能解決都是樂觀的估計。
盲目地“課外加餐”，有可能花費大量時間，卻補了很多課程標準根本沒有要求的內容，甚至還會得不償失。
上海高考改革試點方案出臺后，不少教育培訓機構“聞風而動”，大力宣傳高中“課外加餐”的重要性，讓一些高一學生的家長倍感焦慮。據了解，針對高考改革，上海高一學生普遍增加課外補習的科目。從上海高考改革試點方案看，從2017年起，高考成績由語文、數學、外語3門統一高考成績和學生自主選擇的普通高中學業水平等級性考試科目成績構成。從2014年秋季入學的高中一年級學生開始，歷史、地理、物理、化學、生命科學等6門科目設合格性和等級性考試，學生在完成基礎型課程學習的基礎上，可根據自身特長和興趣，選擇學習其中3門科目并參加相應的等級性考試。針對高考改革的這一新變化，很多家長和學生對“課外加餐”的熱情變得更加高漲，“課外加餐”的科目數越來越多，小科目“課外加餐”逐漸走俏。
在很多家長看來，此次高考改革對于今年的高一新生來說是一個全新的挑戰，沒有參照對象，因此早學點、多學點、學深點總沒有壞處。有的學生一下子報了語文、數學、英語、物理、化學5門科目的輔導班，而同時補習很多科目的學生不在少數。此外，小科目“課外加餐”逐漸走俏，語文、數學、英語之外的“小科目”課外補習需求也大大增加。不少家長表示，等各高校的招生政策出臺后，還將根據相關政策和孩子的實際情況，增加“小科目”的輔導科目。不少培訓機構也重新研發課程，調整教學方法，還有不少培訓機構從“小科目”上面嗅到了商機。無巧不成書，“商機”的另一面是“嗅到了”那“教育變革”所可能帶來的“大數據綜合測評”，換言之“考績”或曰“考機”。
一直以來，“課外加餐”被家長和學生視作備戰高考的法寶，因此家長和學生沿襲這一思路應對新高考，倒也不足為怪。但值得注意的是，家長和學生對“課外加餐”不可過于盲從，層層加碼也未見得是一種好的選擇。伴隨著高考改革的推進，高中課程方案和各學科標準的調整勢在必行。然而調整的總體方向和趨勢是什么？新的學業水平考試難度如何確定？僅靠課堂教學是否能夠應對這樣的考試？這是家長和學生目前較為關注的問題。
目前，上海市教委正著手對高中課程方案和各學科課程標準進行調整，要求合格性考試內容以高中課程標準中的基礎型課程要求為依據，其難度將低于現行高中學業水平考試要求。等級性考試內容以高中課程標準中的基礎型和拓展型課程要求為依據，其難度也會略低于現行高考“3+1”模式中“+1”科目考試要求。但也有人認為，等級性考試科目成績都是按照一定比例來劃分等級并計入高考成績的，雖然考試可能降低了難度，但仍然存在很強的競爭性，不可掉以輕心。然而正如專家所言，在現階段如果盲目地進行“課外加餐”，有可能花費了大量時間，卻補了很多課程標準根本沒有要求的內容，可能會得不償失。
面對新一輪高考改革，特別是在增加學生選擇權的大背景下，與其過于關注“課外加餐”，不如“學會選擇”。也就是說，讓學生對自身的特長和興趣有一個準確認知，做到揚長避短，從而為今后等級性考試科目的選擇、專業方向的確定贏得主動。在這方面，學校和家長都應當主動承擔起相應的責任。
事實上，一到了假期，關心孩子學習成績的家長，便開始留意有關輔導班的信息，希望通過“加餐”提升孩子的成績。不少家長坦言，孩子閑暇在家不是看電視就是上網，為了不讓孩子白白浪費時間，就給孩子報班學習，目的是讓孩子多學點兒東西，以免成績落后其他同學。教育專家則認為，給孩子報輔導班要根據學生情況，合理“加餐”，以防“營養過?！?，影響孩子的學習興趣。
被視為“高考入場券”的江蘇省普通高中學業水平測試近日舉行，51萬余名考生參加了考試。盡管是學業水平測試，但由于成績等級與高考直接掛鉤，關乎考生的前途命運，因而受到考生、家長和學校的高度重視，稱之“小高考”。有的中學不惜打破正常教學秩序，停掉兩三周的主課，為的是給“小高考”讓路，讓學生多些時間準備；不少學校多次組織模擬測驗和考試，讓學生們“演習”“練兵”， 以便在“小高考”中好好發揮，贏在“高考起跑線上”。
根據《江蘇省普通高中學業水平測試方案》，實行學業水平測試是為了加強對高中的課程管理和質量監控，同時，向高校提供更多有效的考生信息?！皩嵭袑W業水平測試有利于促進高中學生全面發展，有利于高校更加科學、自主地選拔人才?！比欢诂F實中，學業水平測試卻演變成了另一種高考。難怪老師和家長感嘆：這樣讓考生“吃二次苦，受兩遍罪”，與“一考定終身”能有多大區別？
縱觀多年來的高考改革，一直想打破“一考定終身”的局面，但是，這種狀況一直沒有從根本上改變。一些改革，從制度設計到政策預期都想讓高考改頭換面，可是，在現實中卻大打折扣，步履維艱。春季高考的制度設計并沒有錯，但它的式微，也充分印證了這一點。
作為基礎教育改革的重要舉措，新課程改革已實施了十多年。在新課程改革基礎上的高考，應當與基礎教育課程改革相銜接，按照有助于高等學校選拔人才、有助于中學實施素質教育、有助于擴大高等學校辦學自的原則，加強對學生能力和素質的考查，改革高等學校招生考試內容，探索提供多次機會、雙向選擇、綜合評價的考試、選拔方式。但從已實行“新課改高考”的十多個省份來看，人們普遍反映“比較平穩”，與以往高考“有一定銜接”。其實這些評價的潛臺詞是：與過去的高考相比，“新課改高考”并沒有太大變化。
高考改革為什么會出現這種“換湯不換藥”的局面呢？其根源主要在于兩個方面：一是高考改革不能在沙灘上建樓，必須有基礎教育改革的土壤，而目前應試教育的狀況尚未根本改變，高考改革在與之博弈的過程中，“打折”、“走樣”的現象在所難免；二是人們對高考改革的心態很矛盾、很糾結：對現行高考不滿意，對一些改革不放心；不給高校招生自不行，給的太多也不行；不給偏才怪才“綠色通道”不行，“通道”太大太寬也不行……高考改革，時常在這種兩難境地中蹣跚而行。
“探索招生與考試相對分離的辦法，政府宏觀管理，專業機構組織實施，學校依法自主招生，學生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度?！薄疤剿饔械目颇恳荒甓啻慰荚嚨霓k法，探索實行社會化考試?！薄爸鸩綄嵤└叩葘W校分類入學考試。高等學校普通本科入學考試由全國統一組織；高等職業教育入學考試由各省（自治區、直轄市）組織。探索實行高水平大學聯考?！痹谖覈磥?0年的教育改革與發展藍圖中，高考改革的前景清晰可見，一種不同于以往的“新高考”呼之欲出。對此，人們熱切期待著。
（責編：奕璇）
關鍵詞：地理學科；新高考；學考；選考；改進
一、為什么改進
1.新高考的需要
2014年9月，隨著《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》正式，浙江作為試點省市之一，出臺了《深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》，這關系到在新高考模式下如何學以及如何教的問題。教師對教學目標定位不清楚，會導致教學設計過偏、過難、過深，而且仍采用陳舊的教學方法，忽視學生的主體地位，使學生的地理學習出現困難，教學出現低效甚至負效的情形。
2.學生的差異
面對高考改革的沖擊，不僅學情發生了變化，而且學生的來源也呈現出多樣化特征。在這種形勢下，不同的班級類型，學習節奏不一樣，課程也不能一視同仁，這不僅關系到教師如何把握教學起點，因材施教，而且也對教師的專業素質提出了更高的要求。
3.考生遭遇問題
根據近兩年浙江學考（選考）4份真題卷的學生答題情況，選擇題反映出學生對學考和選考的難度難以把握，特別是最后一組選擇題常常讓考生望而卻步；而綜合題（加試題）反映的問題主要是考生對區域認知有偏差，審題析題能力弱，與以往的高考綜合題相比，現行的綜合題幾個設問之間跳躍性強，需要考生有較強的綜合思維能力。
二、改進什么
1.課程資源的選擇
從地理視角、地理觀念選擇課程資源，能拓寬視野而不拘泥于課堂，能注重實踐而不局限于課本。例如時事熱點是地理命題的活水源泉，要讓學生從地理的視角對時事熱點材料展開分析討論，因為這些政策、現象和事件都可以成為地理命題的顯性或隱性題材，學生要能夠運用地理原理分析原因、提出建議、闡述影響。通過分析近兩年4份浙江選考卷發現，“十三五”產業發展方向、城鎮化、人口老齡化、微商、“互聯網+”等熱點話題都成為我們地理考題的背景材料。除了地理的必修教材和選修教材，社會實踐活動、研究性學習、微課，甚至是跨學科的知識，都可以開發為地理課程資源，不但能激發學生學習地理的興趣，而且能成為傳統課程的有效補充，提高地理學習效率。
2.課型的選擇
新高考模式下地理課迎來了改革的春天，只要適合學生的，尊重學生選擇的，都是好課。教師要根據學情，困材施教，對知識點大膽取舍，充分體現學生主體地位，使學生真正成為課堂的主人。針對側文側理班，實施不同的課堂教學模式。側文班的學生，形象思維較好，但邏輯思維、抽象思維不如側理班學生，因此在地理教學中應以自然地理為突破口，注重地理原理和地理規律的演繹過程，研究適合文科班的理性課堂。例如對地球運動的這部分知識，可采用動畫視頻的直觀教學，有利于學生從感性認識上升到理性認識。而側理班則需要以人文地理為突破點，注重知識點的有序歸納，研究適合理科班的人文課堂。例如在教師的引導下，讓學生通過概念圖、思維導圖等形式對地理知識進行有效歸納，并大聲“說”出來，不但能明晰學生的地理思維過程，而且有利于提高學生的語言組織和表達能力。
三、如何改進
1.立足指導意見
與2012版《浙江省普通高中地理教學指導意見》相比，2014版的學科指導意見在教學課時、教學內容、教學要求及目標等方面作了相應的調整。必修部分課時內容減少，原91課時調整為84課時，而機動課時增加，教材的教學內容發生變化，例如必修I第二章第二節“六大板塊分布示意圖”中把阿拉伯半島從印度洋板塊分離出去，成為一個獨立的小板塊；必修III第二章第四節我國東部、中部、西部三大經濟地帶調整為我國東部、東北部、中部、西部四大地區；必修III第二章第六節作為選學內容，不作考試要求，已經略去等。教學要求也發生了相應變化，根據《浙江省普通高中地理教學指導意見》，教學要求分為基本要求與發展要求，基本要求是學考要求，教學內容為必修模塊；發展要求是加試部分，針對高考要求，教學內容為必修模塊+限定選修模塊（《自然災害與防治》、《環境保護》）[1]。只有與時俱進，緊扣教學指導意見，才能有的放矢，提高地理學考（選考）學習的有效性。
2.研讀教材（1）重視教材的活動題
根據教學內容和要求的變化，新高考背景下的地理選考非常強調活動教學的重要性。活動教學能夠彌補學生個體經驗的不足，豐富學生的生活體驗，激發學生的探究欲望，引發學生的高度參與，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。例如2016年4月份選考卷的第28題第（2）小題：“甲區域農業生產由粗放的放牧業向蔬菜、水果、乳酪為主體的方向轉變，說明其農業區位條件發生了哪些變化？”這小題完全來源于必修三第二章52頁活動題“加利福尼亞農業生產方式的變化給了我們什么啟示”，故平時教學中我們要重視對教材活動題的開發，能直接應用或遷移應用，用“教材”教，而不是教“教材”。（2）整合必修教材和選修教材有效整合必修教材和選修教材，不但能夠使地理知識有序化、系統化，也有利于培養學生的綜合思維，增強學生的學科素養。根據《浙江省普通高中地理教學指導意見》（2014版），選修模塊《自然災害》從人地關系不協調的角度學習地理知識，而《地理1》第四章“自然環境對人類活動的影響”第四節已涉及某種自然災害的案例。故本模塊與自然地理各要素聯系緊密，其拓展加深主要表現在自然災害的區域分布、自然災害與人類活動和自然環境的關系。因此，本模塊的學習必須基于必修課程《地理1》各單元的學習，整合自然地理環境各個圈層（巖石圈、大氣圈、水圈等），進行適當的遷移和拓展。
3.研究真題
通過收集浙江省選考真題卷及最近浙江省各市模擬選考卷，分析試卷特點，發現學生問題，整理出各類題目的答題規范和學生書面表述問題如下。（1）影響類、措施類，可用動賓短語結構如2015年10月浙江選考第29題第（3）小題“該農業生產基地在土地資源保護方面應采取哪些主要措施？”參考答案為“植樹種草，防沙治沙；因地制宜，發展農林牧業生產；合理灌溉，防治土壤鹽堿化；嚴禁非法占用耕地，土地整理，增加農用土地面積”。（2）區位類、條件類、原因類，可用主謂短語結構例如2016年4月浙江選考第29題第（3）小題“分析貴州省將易地搬遷作為脫貧途徑的主要原因”，參考答案“人均耕地少；土壤貧瘠；地表水缺乏；交通運輸不便等”。（3）整理易混淆概念問題和表述不規范問題根據學生答題情況，整理各類概念性問題，如考生對試題中出現的產業鏈中上游企業和下游企業、農業類型和農業地域類型、工業結構和工業類型、水源與水資源、資源與能源、有機質與有機物等易混概念理解不清，需要教師在平時的教學過程中注重基礎概念的辨析。把握地理基本概念，建立概念群體系，既要了解它們的內涵，還要理解它們之間的區別和聯系。再如表述不規范問題，表現為①錯誤化，如“徑流”寫成“涇流”，“補給”寫成“補集”；②隨意化，如“水源補給”寫成“水源補充”，“東部季風區”寫成“東部季風氣候區”；③絕對化，如“緩解能源短缺”寫成“解決能源短缺”等。因此，平時教師的語言表述要嚴謹準確，不能口語隨意化，須運用專業術語表達地理知識?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從?！苯處熤挥芯邆淞己玫膶I素養，才能影響學生，教會學生正確表達。
參考文獻
關鍵詞 高考制度 改革 公平 科舉制度 問題及對策
1我國高考制度的發展變遷
高考具有牽一發而動全身的影響力，是因為它從一項高校選拔新生的活動，轉變成了國家進行教育資源分配的制度。高考制度自誕生之日起就是為了有效率地選拔人才，同時以利益為導向的人才培養模式又決定了運用考試結果，即高考成績來決定是否錄取學生。中國歷史上對人才的選拔經歷了推舉制、九品中正制、科舉制等幾個階段，最后才演變為現行的高考制度。推舉制就是薦舉賢才，盛行于夏、商、周時代。依據個人的德行、才能，沖破了世襲制的貴族血緣體制。九品中正制則是魏晉南北朝時期應用的選官制度。而中國現行高考制度是自1905年科舉制度終結后開始發展的； 1983年，教育部正式提出“定向招生，定向分配”的辦法；1997年，普通高校招生并軌改革；1999年，教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》；而現代“大眾化教育”逐漸取代“精英教育”。現在高校畢業生缺乏必要的技能導致就業困難，引起了人們反思。因此把握住高考改革的方向促進高考制度和基礎教育的發展同時保證公平就顯得尤為重要。
2現行我國高考制度的優點
按照中國目前國情來說，高考制度是一種相對合理的制度。現行高考制度有以下幾種優點：
第一是高考相對來說是公平的，統一考試更能夠檢測出考生的實際課業水平，有利于人才的選拔，也能夠激勵學生去學習；第二是無論學生家境如何，是貧窮還是富裕，都能參加高考通過個人努力進入大學，實現了保障絕大多數學生受教育的權利；第三是以高考成績來決定是否錄取學生，不僅簡單便捷同時消耗比較低的社會成本；同時高考之所以廣受大家關注，也是因為它是一條階層流動渠道。第四是中國高考也給了中國考生們一?！昂蠡谒帯?，假如認為自己高考沒有完全發揮實力，還可以選擇高考復讀這條路。高考制度使每個學生都能夠憑借自己的天分和努力來改變自己的生活狀況。第五是高校自主招生制度也對教育的發展起到了一定的促進作用。高校自主招生也的確能選拔出符合學校需要的“專才”。
3現行我國高考體制的弊端
雖然高考制度是現在所用的最公平的人才選拔制度，但是也有一定的缺陷，國家現行高考制度錄取方式主要分為參加高考按分數錄取和自主招生錄取兩種方式。
第一是在目前的高考制度下，學生的考試負擔繁重，同時學業壓力較大；第二是科目分配上學科課程過多，過于偏重知識的傳授，忽視學生能力的發展；同時必修科目和選修科目的設置比例不合理，統一的科目設置和學習要求也在一定程度上限制了學生的發展；同時各學科之間缺少互動整合。第三是高校自主招生錄取存在問題。從自主招生的公平性來看，目前很不透明；從自主招生的選拔效率來看，并沒有像想象中高效率的選拔出所需的人才；而且也沒有起到很好的“減負”效果。自主招生由于其評價指標無法量化，更容易引起權力的尋租和濫用。第四是高考的考試內容設置也有問題，選修課設置不合理，題型的設計也存在著缺陷，同時也不能公平的對學生的能力進行考察。第五是高考制度中命題方式比較多元化，對于考生而言，錄取風險不減反增；同時命題質量也不夠統一，因此不同地區考生取得的成績也無法比較；與此同時也增加了命題成本，多元化的命題方式會導致重復命題，而且沒有統一的標準也削弱了高考的權威性；同時對人才的流動也有不利影響，多元化命題方式無法確保需要某種人才的地區高校就能找到適合的人才。第六是高考的“分省定額”現象，這在國家直屬高?；虿渴鸶咝Ｖ斜憩F的尤其明顯。高考的實質就是對教育資源的爭奪，在招生名額的分配問題方面更表現出屬地化傾向，像河南這樣的人口大省和考生大省則是最不受北京高校“待見”的。這種現象導致了一系列的問題，首先它阻止了不發達地區的考生向發達地區流動，既阻止了考生的橫向流動又阻止了考生的縱向流動，同時還加劇了不同地區考生被錄取的差異，這是對智力資源的極大浪費。第七是“高考加分”政策，這一政策也是高考所有制度政策中受到關注比較多的一項政策。首先高考加分指標大多是無法量化的，這種天生的漏洞非常容易滋生腐敗，對高考公平危害極大就不足為奇了。其次是加分權力被下放導致地方創造了名目繁多的加分項目，同時，同時加分政策還涉及眾多利益集團，這也導致了教育腐敗問題更加嚴重。第八是導致了“高考移民”問題。高考移民分為兩種，一種是移民到教育不發達地區，享受當地的高考錄取政策從而進入更好的大學；另一種是因為各種原因移民到某地而不得不在當地參加高考的，這一種“移民”多發生在農民工及弱勢群體身上?！案呖家泼瘛钡某霈F正是由于區域高等教育資源分配的不平等，不同^域高考錄取分數線及高考錄取難度嚴重“失衡”。第九是現行高考制度產生量“高考復讀生”群體，這一現象在經濟與教育不發達地區尤為明顯。導致這一問題的原因有幾個方面，首先是高考改革過于頻繁導致學生很難適應；其次是高考的命題和評價方式不能夠做到很好的評價學生的知識掌握程度；然后是目前高考制度的錄取規則導致學生無法選擇心儀的學校和專業；最后是整個社會過于看重高考成績和學歷，導致很多學生自己決定或是在家長的要求下去選擇復讀，而不是選擇自己喜歡的方向和道路。
4針對現行高考體制弊端的幾點對策與建議
4.1高考體制改革的必要性
針對上面我所列述的現行高考體制下存在的弊端，我認為進行高考改革是極有必要的。同時高考制度改革最重要的一點就是公平問題，因為高考制度決定著千萬人的前途和命運，更牽動著無數家庭的心，無論是從個人發展角度看還是從國家發展角度看，都需要保證高考制度的公平性。
4.2高考制度改革的重點
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“教育公平是社會公平的重要基礎，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平……”。同時指出：“按照有利于科學選拔人才、促進學生健康發展、維護社會公平原則，探索招生與考試相對分離多的辦法，政府宏觀管理，專業機構組織實施，學校依法自主招生，學生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度”。因此“公平”應該是高考制度改革的前提與最終目的。
4.3高考制度改革的具體措施
一是針對高校自主招生的改革；首先要明確的是自主招生是為了招收有專長和特長的少數的學生，不能因為自主招生的政策使得大多數學生的課業負擔被加重。其次是要完善選拔機制，要克服傳統選拔機制中的弊端與不足。增加自主招生的透明度；保證自主招生的公平；提高自主招生選拔學生的效率。這就需要加強內外部監督來保障自主招生的公平性。高校內部自身要先做到自我約束；也需要社會和輿論對高校自主招生的監督；同時政府也要進一步出臺更加細致的法律法規來約束。最后要設置一個專門負責各高校自主招生選拔考試的機構；該機構既要獨立于政府與高校又要受到政府與高校的監督；要做到政府、高校、機構三方之間互相監督。二是高考的科目設置也要進行一定的改善；高考考試科目既要具有選拔性又要有公平性與科學性，保證科目的知識點設置能夠讓不同生活環境的考生都能理解，而且只考察學生對知識點的掌握程度這些可以量化的指標；同時科目設置還需要保證可操作性，要結合高校和考生的具體情況來設置科目。三是針對高考內容以及考試制度方面的弊端，我有以下幾個建議。在考試的形式上，要逐步改變以往的“一考定終身”的選拔方式，要實現從單一評價到多種評價的轉變。在考試的內容上要實現多元化、規范化以及科學化，重視對學生知識和能力的培養，同時也能培養學生的創新精神和個性的發展。四是高考命題要做到統一命題和分散命題相結合的方式，這也是世界大學入學考試的潮流。五是高考“分省定額”的問題，要清楚的明白其背后深層次的原因是政治、經濟、教育等因素發展的不均衡，僅僅通過出臺政策要求改變“分省定額”這一規則是遠遠不虻摹J滓兼顧的就是國家的利益，其次要兼顧考試公平和做到區域之間相對公平，同時要保證生源民族的多樣化和生源的地區多樣化。六是有關高考加分政策，由于背后涉及眾多方面，因此很難完全廢除，可以進行調整盡量保證公平。首先對區域經濟和教育發展弱勢的地區予以偏重；發揮出加分政策的激勵作用，也要保證加分項目評選的透明性，要制定統一的加分標準。七是有關“高考移民”問題，其本質也是區域經濟和教育發展不均衡，所以改革高考制度來適應國家經濟發展和人口政策的變化，要逐漸縮小省際高校之間的入學機會差距。八是針對高考復讀生群體這一問題，要充分聽取社會各階層各人士的觀點和建議，運用科學的評價方法，使定量評價和定性評價相結合；還要改進高考的錄取機制與填報志愿的方式，要做到維護考試的合法權益為第一位；實行網上填報志愿系統，學校網站實時學校報名招生情況和分數線情況，讓學生合理規避；要實現學生與學校的雙向互動，盡最大努力讓學生能夠選擇自己喜愛的學校和專業，這樣也能提高學生入學后的學習興趣和學習效率。
參考文獻
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