時間：2022-03-25 01:48:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生研究報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
——小課題研究報告
活動研究者：高xx
活動輔導員：xx（高xx）
班 級：六年級五班
研究目的
勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。但由于社會的進步，人民生活水平的不斷提高，使得一些小學生對春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費。針對這一現(xiàn)象，我設計了《小學生壓歲錢的去向》的小課題研究報告，希望幫助同學們養(yǎng)成“勤儉節(jié)約、適度消費”的好習慣。并通這次活動增強我的調(diào)查能力，培養(yǎng)我的動手、動腦能力。
壓歲錢發(fā)展歷史
近年來，大家過年壓歲錢收上幾千元不足為常，而大家了解壓歲錢的發(fā)展歷史嗎？
上世紀五十年代：壓歲錢開始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢！不過，那也樂得屁顛兒屁顛兒的，合作社買小炮兒買零食去！
上世紀六十年代：這時的壓歲錢雖然行情見漲，但是也就兩毛五毛的，壓歲錢一到手，眼前就都是小人書、小炮兒、爆米花兒。
上世紀七十年代：拜年磕頭的孩子，收個五塊十塊壓歲錢不成問題。
上世紀八十年代：錢多些了，反而不太興給壓歲錢了——平時的零花錢把壓歲錢給比下去了。
上世紀九十年代至今：壓歲錢成稀罕物兒了，身不動膀不搖地就能得個成百上千塊——不過擱手里攥著是少之又少。
網(wǎng)絡查詢
我通過網(wǎng)絡發(fā)現(xiàn)最近經(jīng)常在網(wǎng)絡上曬壓歲錢，不少小學生還熱衷于壓歲錢的攀比，曬出自己的家庭背景、父母的職業(yè)來彰顯自己的壓歲錢。從以上事例，我們不難看出小學時壓歲錢的去向是一個緊迫的問題。
問卷調(diào)查
我通過調(diào)查問卷了解了小區(qū)里其他同學壓歲錢的金額以及用處，具體數(shù)據(jù)如上。
壓歲錢小支招
招數(shù)一、交學費：可以減輕家長的經(jīng)濟負擔，培養(yǎng)自立能力和家庭責任感。
招數(shù)二、獻愛心：拿出一部分來幫助其他貧困孩子。
招數(shù)三、表孝心：給長輩或孤老禮物，養(yǎng)成敬老愛老的美德。
招數(shù)四、搞投資：在銀行立個帳戶，搞教育儲蓄。
招數(shù)五、買書報：可以開闊眼見，又可以與同學交流閱讀、增進情誼。
招數(shù)六、去旅游：增長知識，陶冶情操。
招數(shù)七、買保險：為自己解除健康、升學等后顧之憂。
關(guān)于小學生近視眼與視力下降的研究報告的茫
恩父母,我最敬佩的人,小學生上網(wǎng)利與弊（辯論會）,小關(guān)于小學生近視眼與視力下降的研究報告的茫
陽光透過淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發(fā)花。關(guān)于小學生近視眼與視力下降的研究報告的茫
點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。讀后感,讓我感動的一件事,誦
月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。李阿姨快四十歲了，長年的辛勞，給她眼角留下淺淺的魚尾印跡。不過，她那濃密油亮的短發(fā)，仍是那么烏黑。眼睛雖是單眼皮，但秀氣、明亮。那高高的鼻梁下經(jīng)常有力地緊抿著的嘴唇，顯示著青零星的活力。
漸漸地，殘星閉上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隱消失。
一、調(diào)查對象和方法
調(diào)查對象：我和全體同學
調(diào)查方式：問卷調(diào)查和采訪詢問。調(diào)查表里面的問題涉及到上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容等。
二、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查中百分之十二的人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學生中百分之五十八是男生，百分之四十二是女生。男生百分之七十七都是在家中上網(wǎng)；只有百分之二十三的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有通宵的現(xiàn)象。男生一般是玩游戲聊天，偶爾上網(wǎng)查學習資料。女生都是在家上網(wǎng)，很少有超過五小時的，一般都是在網(wǎng)上聊天，查資料，很少人玩游戲。從調(diào)查問卷中，可以看出：
1、小學生上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學習或查資料。
2、學生上網(wǎng)時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均星期上網(wǎng)時間為2——3小時，做到有節(jié)制與適量；但有百分之十五的學生癡迷于網(wǎng)絡之中，難以自拔，每星期的上網(wǎng)時間至少七小時，幾乎是天天都想著上網(wǎng)。
3、上網(wǎng)的經(jīng)濟來源，百分之六十五來自父母給的零用錢或壓歲錢，百分之二點五是向同學借的，還有百分之三十二點五，都是靠給別的同學抄作業(yè)，甚至向別人勒索。
三、我的建議
網(wǎng)絡是一把雙刃劍，這就看我們怎樣利用它了。不過，我還是希望網(wǎng)絡能從玩具變成我們身邊實實在在的工具！
設置“綜合性學習”板塊，尤其是高年級段大綜合性學習的編排，起到了改變語文課程學習環(huán)境。轉(zhuǎn)換學習方式，整合學習資源，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外融合的語文教學體系，提高學生語文知識綜合運用和聽說讀寫綜合能力發(fā)展的作用，是人教版小學語文教材編排的一大特色，是小學語文課程、教材改革的一個亮點。
大綜合性學習單元，不再以閱讀教學為中心組織教材，而是圍繞學生實施綜合性學習提供活動建議和閱讀材料。進行語文綜合性學習教學，應有針對性地用好閱讀材料，而不能上成閱讀教學課。在這里，教材選文是教學的重要組成部分，但不是教學的中心：學習選文只是圍繞學習主題開展學習活動的～個部分。從屬于綜合性學習的需要和安排。教師應指導學生圍繞學習主題運用活動建議和閱讀材料。設計、實踐學習活動方案。可以根據(jù)學習活動開展的實際需要調(diào)換教材編排的順序，可以延伸、放大學習過程(時間和空間)，可以與閱讀內(nèi)容、表達手法相關(guān)的閱讀教學單元建立聯(lián)系。
二、對學生實施大綜合性學習能力的基本估計
從三年級開始至五年級下學期，經(jīng)過十次綜合性學習(九次小綜合，一次大綜合)的操練，學生已累積比較豐富的經(jīng)驗。教師應放手讓學生確定具體內(nèi)容，選擇學習伙伴。活動方案的設計、實施，都應由學生自主、合作地進行，教師參與其中，主要負責指導學生合理地設定本次綜合性學習的目標。選擇學習內(nèi)容及活動形式，做好督促檢查，不要越俎代庖。
三、對教材的研讀分析和實施設想
(一)《走進信息世界》(第十冊)
1 教材所處位置及學習目標，《走進信息世界》是繼五年級上學期《邀游漢字王國》之后，又一次圍繞一個主題、課內(nèi)外結(jié)合、學生自主程度較高的大綜合性學習。本次綜合性學習的學習目標是：了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同。感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學習的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害：初步養(yǎng)成留心信息的好習慣。逐步學會搜集信息、選擇信息、運用信息。善于和別人交流信息，學習利用信息撰寫研究報告的技能。
2 重視“單元導讀”的解讀。帶領(lǐng)學生走進信息世界，需要認真閱讀、理解“單元導讀”，幫助學生弄明白這次綜合性學習的社會背景、自身需要、學習目標。“單元導讀”的學習應該讓學生生成“我的五官所觸及的都是信息”“我就浸泡在信息里”的感受，生成“馬上開始關(guān)于信息的研究”的急切心態(tài)。一句話，要充分發(fā)揮“單元導讀”的功能，使學生對本次綜合性學習目標明確、充滿激情。
3 用活“活動建議”，①根據(jù)需要活用閱讀材料。教材選編了五篇針對性很強的閱讀材料，必須充分利用。這是為學生提供的開展綜合性學習必需的資料，特別是對于無圖書館可去、無網(wǎng)絡可上的農(nóng)村小學生，更是提供了極大的便利。按照第一條“活動建議”，展開研究學習時，可以引導學生自主詞讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式可以引導學生對閱讀材料中的信息進行比較，了解古今信息傳遞方式的不同，根據(jù)第三條建議作活動準備時，可以引導學生再次閱讀這些材料，提取現(xiàn)代傳媒對人們生活影響的信息，作為辯論發(fā)言的素材。當然，有條件的地方，還可引導學生拓寬搜集資料的渠道，更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。②一次調(diào)查結(jié)果兩次運用。用活“活動建議”第二條，調(diào)查前，引導學生設計好調(diào)查記錄表，培養(yǎng)學生事前做好準備工作的良好習慣；調(diào)查中，引導學生通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養(yǎng)學生的觀察能力：調(diào)查后，指導學生填寫調(diào)查表，對信息進行篩選、整理、匯總、分析，發(fā)現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī)律，以及信息對不同群體的影響。還要注意指導學生分類保存資料，做到一次調(diào)查結(jié)果兩次運用。為第二階段利用信息、撰寫研究報告作準備。③靈活選擇“辯題”，重視前期準備。用活“活動建議”第三條，一要根據(jù)當?shù)貙嶋H靈活選用辯論主題，二要重視辯論的前期準備。教師應和學生一起擬定討論或辯論的題目，指導學生多渠道收集正、反兩個方面的資料。辯論由學生自己組織，讓學生充分發(fā)表各自的意見，陳述自己的觀點，教師要引導他們辯證地看問題，防止“走極端”。辯論勝負并不重要，重要的是通過辯論提高學生收集信息、選擇信息、運用信息、組織語言、口語交際的能力，增強抵制不良信息的自覺性。④拓展活動內(nèi)容，多角度體會”影響”。教材選用的活動建議是面向全國各地小學生的。我們應充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們針對當?shù)亍⒈拘；虮景嗟膶嶋H，設計感興趣的活動。比如城市的學生可以搞“天下事我關(guān)心”新聞摘要活動，感受現(xiàn)代信息的影響：開展“購物方式的變遷”調(diào)查活動，了解網(wǎng)絡購物給人們帶來的方便等。農(nóng)村的學生可以開展“與致富專業(yè)戶零距離接觸”，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的生產(chǎn)、銷售帶來了什么好處等。學生通過親身體驗，對信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響，會有更直觀的感受。
4 學習寫“研究報告”的五個步驟。“利用信息，寫簡單的研究報告”，綜合性強、難度大，是對學生收集處理信息能力、合作探究能力和書面表達能力的一次全面鍛煉。通過閱讀“活動建議”旨導學生分五個步驟進行。①研讀例文，打開思路。引導學生閱讀兩篇研究報告，讓學生認識到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進行研究。進而形成這樣的認識：科研并不是什么神秘的事情，只要善于發(fā)現(xiàn)問題并留心觀察生活，注意收集信息，就可以進行。從而打消學生的顧慮，打開思路，暢談自己最想探究的問題，激起“我也要研究”的欲望。②選定主題，制訂計劃。小學生好奇心強，喜歡探究問題，從“小小的陀螺”到“神秘的UFO”，幾乎都感興趣，他們列舉的問題可能五花八門，涉及面很廣，有的會有一定的難度，甚至稀奇古怪，即使研究也不可能有結(jié)論，像“有沒有外星人”等。因此，教師指導他們從眾多的問題中選定合適的研究主題至關(guān)重要。通過引導，讓學生知道，選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的；選題設計的內(nèi)容盡量淺些，范圍盡量小些，多著眼于身邊的現(xiàn)實問題。如“從玩具的變遷看小學生的消費觀”“環(huán)保與衛(wèi)生習慣的內(nèi)在關(guān)系”等。確定選題后，小組制訂研究計劃。③搜集信息，分類整理。計劃確定之后，要引導學生運用第一板塊學習的方式方法，充分利用各種渠道收集信息。如“我們家生活的變化”這一選題，就可以通過調(diào)查家人、親朋，從衣著、家具、電器、過節(jié)消費、交通工具幾個方面搜集資料，歸類整理。④閱讀資料，形成觀點。小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個組員都要注意篩選為自己觀點作支撐的、對解決問題有價值的信息，形成自己的觀點。經(jīng)過小
組討論達成共識，為撰寫研究報告作準備。⑤研究寫法，形成報告。再次研讀兩篇研究報告，在小組交流的基礎上，總結(jié)出研究報告的不同寫法。必須讓學生清楚：研究結(jié)論的得出是以搜集資料和分析資料為基礎的：撰寫研究報告要做到問題明確，資料充足，分析合理，結(jié)論清楚。掌握基本寫法后，撰寫小組研究報告，并集體進行修改、完善。
5 展示交流，總結(jié)反思。綜合性學習成果展示的形式力求多樣化。可以布置展覽，展出這次綜合性學習中進行的各種調(diào)查結(jié)果、活動紀實、研究報告：可以召開主題報告會，報告小組的研究成果，或個人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。搞好活動的評價反思是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在活動結(jié)束時以“慶功會”的形式，引導學生正確評價自己和他人在活動中的進步，共享成功的喜悅。同時進行反思，為今后開展綜合性學習提供借鑒。活動結(jié)束后將全部資料編輯成冊，把有價值的研究報告呈送相關(guān)部門。
(二)《難忘小學生活》(第十二冊)
六年級下學期，小學生面臨畢業(yè)，心態(tài)是復雜的。這六年，學生會經(jīng)歷許多令其喜悅、憂傷的事：這六年，對老師、同學的教育幫助也會有一些不理解、不領(lǐng)情。人教版教材把綜合性學習“難忘小學生活”安排在六下，讓學生在回憶美好小學生活的過程中。充分運用多種語文形式表達情感，學會感恩，繼續(xù)培養(yǎng)合作精神和組織、策劃能力，提高語文素養(yǎng)，同時把一份珍貴的師生情、同學情以及對母校的感激之情永久地珍藏在記憶中，真是匠心獨具。
1 提前進入，做好鋪墊。針對畢業(yè)班實際情況，我們不能等學完前五個單元才進入綜合性學習。應該一開學就帶領(lǐng)學生進入“難忘的小學生活”的回憶之中。這一環(huán)節(jié)的前移，可以使學生在開學伊始就進入依依惜別的情感狀態(tài)，有效地抑制厭惡學習、討厭老師的不良情緒滋生，引領(lǐng)學生在提升語文綜合能力的同時，順利度過小學階段的最后一個學期。
2 周密計劃，保障實施。本次綜合性學習可以圍繞“讀、感、憶、寫、尋、做”(認真讀讀閱讀材料，感受師生深情：回憶小學生活，寫難忘的人和事：尋找班級“成長足跡”，制作班級紀念冊：寫臨別贈言：為母校做點事：籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會等)實施。但是學習周期長，容易出現(xiàn)松懈、走過場現(xiàn)象。這就需要對學習時間周密計劃，對內(nèi)容、形式精心策劃。譬如“同學情深”“師恩難忘”“光榮集體”“愛心獻母校”“依依惜別”系列主題的什么內(nèi)容在課外進行，什么活動在課內(nèi)實施，個人、小組完成任務的時間，何時進行主題轉(zhuǎn)換等，做出計劃書。在教室醒目處設立“提示牌”，提醒大家按計劃開展活動。
3 聯(lián)系選文，有機結(jié)合。認真研讀六下選編的五組課文。我們發(fā)現(xiàn)每一組都可以與本次綜合性學習有機結(jié)合。第一組課文，在學習作者借“學下棋”“種桃花心木”表達人生感悟的方法時。可引導學生體會老師批評教育自己的良苦用心，增進對老師的理解。制作班級紀念冊，要做到圖文并茂，編寫精煉獨到的文字說明。第二組是說明文，它們對不同事物特點體現(xiàn)的準確說明、生動描述的方法，為學生提供了很好的參考。學生回憶小學經(jīng)歷，收集、閱讀了相關(guān)資料，激起了表達情感的欲望。但用語言把自己的真情實感表達出來，部分學生尚有困難。第三組課文《十六年前的回憶》等幾篇回憶文章的不同敘述順序，第四組“名篇名著”梗概加精彩片段的編排方式，都稱得上是閃亮的“范本”。我們可借以指導學生寫好“成長故事”，可以是整篇，可以是梗概，可以是精彩片段，由這樣多種文體編排而成的“紀念冊”，更能彰顯個性。
4 臨別贈言，表情達意。互題贈言已成為小學生畢業(yè)前夕重要的交際活動，用好這項活動不僅可以增進師生、生生情誼，而且可以培養(yǎng)學生駕馭語言文字的能力。以往由于缺乏指導，學生的贈言往往內(nèi)容空泛。語言乏味，甚至低級庸俗。在學生題寫贈言的過程中，教師及時示范引導。開展最佳贈言評選，激勵學生用心去寫，使寫臨別贈言成為學生表達深情厚意、展示個性和展示才情的平臺，可提高這一活動的價值。
關(guān)鍵詞：城郊地區(qū)；小學生科學素養(yǎng)；培養(yǎng)
中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2018）08-0042-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.024
學生的培養(yǎng)，不僅僅是培養(yǎng)學生的學科知識，隨著時代的進步，科學精神的培養(yǎng)也逐步提上了日程。為了培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生的科學精神和意識，使他們掌握一些必備的科學技能，這是時代的要求，是社會進步給小學生留的作業(yè)。各位教師肩負著培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)的培育任務，為了能夠貫徹科學進校園的任務，我們應該仔細分析如何培養(yǎng)學生的科學精神，養(yǎng)成他們的科學態(tài)度，對待事物抱有公正樂觀的態(tài)度，從實際入手，不空談口號，落實這項任務。
一、小學生科學精神和科學態(tài)度的含義
現(xiàn)階段，我們所說的科學精神指的是人們根據(jù)長時間與大自然接觸，對自然和世界進行不斷探索研究，最終總結(jié)出的一種精神氣質(zhì)和客觀的自然法則。科學態(tài)度是指人們抱著一種對事物公正求是的科學精神的做事行為態(tài)度。對于城郊地區(qū)的小學生而言，要想培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)，就需要引導著學生按照自然事物的真實客觀的具體情況，公正地分析判斷事物，不能缺少勇于探索、堅持不放棄的科學精神和態(tài)度。這二者是緊密不可分的，要讓學生意識到這一點。科學態(tài)度體現(xiàn)出科學精神，而科學精神又是科學態(tài)度的基石，二者互相扶持，不可分割，互相發(fā)揮作用。
為了培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)，要從以下幾個方面入手。
第一，發(fā)揮出最大的熱愛科學的積極態(tài)度，研究精神不退縮。第二，勇于探索的品質(zhì)必不可少，要抵制封建迷信的思想。第三，對于事物公正客觀，面對所有的自然事物是實事求是的態(tài)度。第四，要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)發(fā)散思維，勇于突破。第五，根據(jù)現(xiàn)今已有的科學素養(yǎng)，能夠?qū)σ恍┳匀皇挛镞M行解釋研究，能夠簡單地解決各種出現(xiàn)的問題。第六，掌握一定的科學素養(yǎng)之后培養(yǎng)為他人服務的精神，樂于助人。
以上的幾點要求總結(jié)在一起就是摒棄舊的迷信思想，相信科學，能夠掌握一定的科學技能，對于事件的發(fā)生要從科學的態(tài)度出發(fā)實事求是，培養(yǎng)為他人奉獻的精神，致力于服務好社會。培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)，以上的幾個方面是相互關(guān)聯(lián)的，我們常說的知情意行四個方面是我們選擇的出發(fā)點。那么城郊地區(qū)的小學生就能夠?qū)ι顚W習等有著科學認識，思想上更加進步，最終能夠?qū)碗s的社會上的各種事件以及不同的價值取向做出一個正確的選擇。
二、培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生科學素養(yǎng)的基本途徑
（一）課堂
我們施展教育的舞臺主要在課堂上，課堂上發(fā)揮好，那么城郊地區(qū)的小學生對于科學的認識就會更加到位。從課堂入手，慢慢地滲透出科學態(tài)度和科學精神，逐步提高科學素養(yǎng)。
1.課堂上對小學生們進行教育是最簡單有效的教育途徑。教師要善于發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容當中的科學精神，在教學過程中慢慢培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。需要注意的是，教師必須從全面教育好學生的角度出發(fā)，不要忽略對于學生精神意識上科學素養(yǎng)的培育。既要完成相應的教學任務，也要兼顧著對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。要做到有效針對小學生的年齡特點，有針對性地把教育內(nèi)容具體詳細展現(xiàn)好，落實好科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.為了更好地培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)，需要教師對于課堂教學進行改進，目的是改變傳統(tǒng)的教師一直在講臺上講解，學生在底下接受的一種狀態(tài)，從教師為主體，改變?yōu)閷W生為主體，讓學生主動地參與課堂，做主人翁。向?qū)W生傳授科學的學習方法，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。多做實踐活動，讓學生在實踐活動中感受科學精神，進一步培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)。將課堂融入到生活中，改善教學內(nèi)容和方式，增強趣味性，大膽地指導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而在無形中培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
（二）實踐活動
實踐活動作為載體，增強城郊地區(qū)小學生的科學精神和科學態(tài)度的實效性。
學生樂于以實踐活動的方式感受生活和學習，因為在形式上實踐活動脫離了課堂拘束，自由發(fā)揮的空間更大，自主性更強，城郊地區(qū)的小學生能夠直接接觸豐富的社會生活，從而在這些活動中形成科學精神和態(tài)度，培養(yǎng)科學精神。
（三）網(wǎng)絡資源
發(fā)揮學科的一些優(yōu)勢，加大網(wǎng)絡資源的利用，注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)與時代接軌。現(xiàn)在科技的力量日新月異，信息技術(shù)的發(fā)展迅猛，信息技術(shù)方面的師資力量也在不斷加強，信息技術(shù)課堂大大增加對城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性、有效性。學生對信息技術(shù)的接觸也能對他們的學習提供新方式，不斷地適應這個信息發(fā)展的時代。
三、研究成果
對于城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)研究，學生對于科學精神和科學態(tài)度的認知大大加深。學生能夠獨立完成某一項事實的研究報告，并且完成的結(jié)果也是值得相互借鑒的。研究報告的誕生，體現(xiàn)出學生的研究能力和科學的動手能力，非常值得表揚。
我們常說要培養(yǎng)城郊地區(qū)小學生的科學素養(yǎng)，那么就要無時無刻地擁有這樣的意識。讓科普走進校園，走進學生的課堂，而不只是停留在紙面的語句。科學精神的培養(yǎng)要有實際的動作，不斷地引進科學成果，與時俱進不斷更新。科學精神要服從真理，更為重要的是教師要把這種精神不斷充斥在課堂里，使學生耳濡目染，漸漸地接受科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、結(jié)語
城郊地區(qū)小學生的培養(yǎng)之路還很漫長，堅持科學立校的目標，在素質(zhì)化教學過程里，科學精神和態(tài)度能夠讓學生盡快地適應學校的教育，達到科學素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，落實國家的教育需要。從要求出發(fā)，選擇合適的解決辦法，使得城郊地區(qū)小學生的日常課程能夠融入科學教育，不論是課堂教學還是實踐活動，都會大大提高學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。
參考文獻：
[1] 胡方. 中小學生科學素養(yǎng)評價研究述評[J]. 教育測量與評價（理論版），2014（12）：30.
方案設計
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）11A-
0068-01
在小學綜合實踐活動課程的實施過程中，教師最常用的教學模式是開展主題活動。但是，有的教師在組織學生開展主題活動時，沒有正確理解主題活動的內(nèi)涵、方案設計及操作策略，導致主題活動開展得并不順利。為了使主題活動得以順利開展，教師要做好主題活動的設計，具體可以從活動目標、活動內(nèi)容、活動指導3個方面去做。
一、確定主題活動的教學目標要“準”
教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，教學內(nèi)容和教學方法都要緊扣教學目標。在開展綜合實踐主題活動時，教學目標的確定要準確，只有這樣，才能更好地引導學生開展主題活動。在確定微觀教學目標時，教師要以宏觀教學目標和中觀教學目標為依據(jù)，并在此基礎上確定微觀教學目標。以開展綜合實踐活動《南安市的過去、現(xiàn)在和將來》為例，教師可以這樣設計微觀教學目標。①知識與技能目標：了解南安市的政治、經(jīng)濟、文化、教育等情況，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。②過程與方法目標：將南安市的過去與現(xiàn)在進行對比，調(diào)查南安市的政治、經(jīng)濟、文化、教育的發(fā)展情況，形成調(diào)查報告。③情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)小學生熱愛家鄉(xiāng)和建設家鄉(xiāng)的情懷。這樣的微觀教學目標設計基于南安市的實際情況以及學生的學情，比較容易實現(xiàn)，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使他們快速進入學習狀態(tài)。
二、主題活動的教學內(nèi)容要“活”
在確定了主題活動的教學目標之后，教師還要開展內(nèi)容豐富的活動，從而達成教學目標。假如沒有活動內(nèi)容作為支撐，那么教學目標是難以達成的。比如，有的教師設計的主題活動內(nèi)容過于單一，無法激發(fā)學生的學習興趣，也就無法達成教學目標。因此，教師要依據(jù)教學目標，為學生提供豐富的活動內(nèi)容，體現(xiàn)教學內(nèi)容的“鮮活性”。首先，教師要基于學生的實際，對活動內(nèi)容進行適當?shù)膭h減。教材只是一個例子，在設計主題活動時，教師要基于學生的實際，對教材中的活動內(nèi)容進行適當?shù)膭h減。以教材中的“營養(yǎng)與肥胖”“睡眠與健康”“郵票中的學問”等主題活動為例，由于這些主題活動的知識性比較強，不利于小學生開展實踐活動，因此教師可以進行適當?shù)娜∩幔欢滩闹械摹懊褡宸b與文化”“我的外國朋友”等主題活動脫離學生的現(xiàn)實生活，教師應該刪除。其次，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，對主題活動的內(nèi)容進行分解。教材中的主題活動具有一定的連貫性，對于這些主題活動，教師要對其進行分解，使之成為主題突出且易于操作的小主題活動。以“新學期開始了”這一主題活動為例，如果不對其進行分解，在操作時就難以細化學習目標。對此，教師可以將這個主題內(nèi)容細分為“寒假趣事多”“寒假里學會的本領(lǐng)”“新學期的愿望”這3個小主題，這3個小主題與“新學期開始了”這個大主題密切相關(guān)，有利于活動的順利開展。
三、主題活動的指導要有“效”
在確定了主題活動的教學目標和教學內(nèi)容之后，并不是說任由學生開展活動就算完事了。由于小學生的學習能力還比較低，他們在開展主題活動時離不開教師的指導，因此教師要對學生進行適當?shù)闹笇В龑W生在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題、學會探究，從而提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
以開展主題活動《紙的探索》為例，在確定了“研究紙”這一學習內(nèi)容后，教師可以引導學生分小組討論“研究紙的什么內(nèi)容”，每一個小組成員都可以發(fā)表意見，經(jīng)過綜合對比之后，再確定本小組的研究主題。學生在小組學習中提出了“紙的歷史”“紙與環(huán)境”“紙的用途和分類”3個子課題。在確定了研究主題之后，教師再引導學生圍繞研究主題選擇合適的研究方法，最后將與研究主題內(nèi)容有關(guān)的材料進行匯總、整理，形成研究報告。在這個教學案例中，教師先確定研究內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣，然后指導學生圍繞主題展開討論，生成小課題，同時引導學生開展研究。在活動實施過程中，教師要給予學生適當?shù)闹С趾凸膭睿⒁龑W生對研究主題進行總結(jié)，最后形成研究報告。教師的一系列指導，給予了學生開展活動的信心，有利于學生順利開展研究活動。
關(guān)鍵詞:數(shù)學 習慣培養(yǎng) 主動質(zhì)疑 合作探究
一、問題的提出
俄國教育學家烏申斯基指出:“習慣就是教育力量的基礎,是教育活動的杠桿,對教育者來說,習慣是本質(zhì)現(xiàn)象之一,只有習慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿瘛⒕裣到y(tǒng)以及他們的天性中。”我國現(xiàn)代教育家葉圣陶也曾說過:“教育就是養(yǎng)成習慣。” 由此可見,小學生學習習慣的培養(yǎng)對于提高學生綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。近年來國內(nèi)外大量的教學研究統(tǒng)計資料表明,對于絕大多數(shù)學生來說,學習的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習慣又占有重要位置。養(yǎng)成良好的學習習慣,有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。但是學生課堂氣氛沉悶,聽講不認真,不敢提問題;有些學生做題時不審題,也不善于獨立思考;有些學生對作業(yè)中做錯的題目,不是找其原因,及時糾正,而是走馬觀花,一帶而過;如果讓這些壞習慣任其發(fā)展,必然影響學生日后的健康成長。基于以上的認識我們認為當前深入研究小學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng),既是學校發(fā)展的需要,更是學生終身發(fā)展的需要。
二、研究目標及內(nèi)容
(一)目標
在小學數(shù)學教學中,運用各種手段培養(yǎng)學生聽課、讀書、驗算、自習、預習、書寫規(guī)范等良好的學習習慣,優(yōu)化學習過程,提高學習效率,為確保教學質(zhì)量和促進學生思維的發(fā)展打下堅實的基礎。
(二)內(nèi)容
1.預習與復習的習慣。
2.認真聽“講”的習慣。
3.提出問題的習慣。
4.合作探究的習慣。
5.閱讀課本的習慣。
6.認真審題的習慣。
7.認真作業(yè)的習慣。
三、研究的對象與范圍
一至三年級全體學生。
四、課題研究的過程、方法及措施
(一)課題研究經(jīng)歷了三個階段
1.準備階段:形成研究內(nèi)容,制定研究計劃,理清研究思路,明確研究目標、內(nèi)容。
2.實施階段:(1)搜集、查閱相關(guān)文獻資料;(2)確定小學生良好學習習慣的具體項目;(3)召開家長會,發(fā)告家長書,爭取家長的支持;(4)通過預定的課題要求和實施策略實施學生數(shù)學良好學習習慣的培養(yǎng)。
3.總結(jié)階段:(1)整理研究資料,進行理性思考;(2)撰寫研究總結(jié)報告。
(二)采用了觀察法、實驗法、個案法、總結(jié)法等方法
(三)措施
教師要針對小學生的個性,因勢利導,期待進步。除此之外還要善于抓住時機,有效地對他們進行培養(yǎng)和訓練。同時,在這一培養(yǎng)過程中,必要的監(jiān)督手段將有助于學生消除懶惰心理。建立起課代表領(lǐng)導的數(shù)學組長負責的雙層管理措施,能有效地檢查同學們的預習、筆記、作業(yè)和復習的各個環(huán)節(jié)。教師還可根據(jù)這些步驟的落實情況即時調(diào)整課堂,并可實施分層上課、分層練習、分層布置作業(yè),在義務教育階段真正實施因材施教的原則。
五、課題組人員及分工
自申報課題后,數(shù)學教師全力以赴,積極投入到課題研究中。根據(jù)研究的分階段性,特別設立了低、中年級的研究,不同的年級進行不同方面的研究。中年級由成丕林、修嶸嶸、劉艷芳負責,低年級由周彩霞、楊宗興、賀賢波負責。
六、研究的預期成果形式
從現(xiàn)在到孩子入小學前，或孩子入小學之后的一段時間，我們家長該做些什么？不該做些什么？要說這個問題，我們得先來看看現(xiàn)在幼兒、小學等學校教育和家庭教育的現(xiàn)狀。要說家庭教育，我們家長都有自己一套成熟或不成熟的教育經(jīng)驗，家庭教育是很復雜性的。它不同于學校教育，有明確的課程計劃，各科課程標準，
一系列的教育規(guī)程，教育制度。家庭教育完全依賴于家長的教育意識、教育方法、教育手段。
如今，家長對孩子的教育主要存在著以下幾種心態(tài)：首先是“望子成龍”型的，這也是大部分家長的心態(tài)。可憐天下父母心啊，哪位家長不想自己的孩子有出息呢！第二類是“隨波逐流”型的，認為自己的孩子是龍就會上天，是蟲就要入地，有這樣心態(tài)的家長也為數(shù)不少；第三類兼于兩者之間，對孩子的學習抓一陣，放一陣，三天打魚、兩天曬網(wǎng)，這種現(xiàn)象在孩子的后期教育中尤為明顯。各種心態(tài)都有它自身的利和弊。比如家長的“望子成龍”本身是一件好事，他能大大促進學校教育地發(fā)展。但我們知道，任何事物都具有兩面性，家長“望子成龍”的心態(tài)一旦過火了，就會阻礙教育的進程。我們先不妨看看現(xiàn)在幼兒教育的現(xiàn)狀。現(xiàn)在的幼兒園，不管是公立的還是私立的，可以說是遍地開花，家長選擇的余地很大。那么家長選擇幼兒園的標準是什么呢？有的是為了圖個方便，有的是看中幼兒園的環(huán)境等等，但更多的家長還是在選擇哪所幼兒園畢業(yè)的孩子識字多，會做算術(shù)。他們總是認為多教字，多做算術(shù)的幼兒園才是好的。到了大班，很多家長放學接孩子時，第一句話就是“今天寫字了嗎？”“今天學了哪個拼音？”，家長像模像樣地把自己的孩子當作小學生。
這樣一來，很多幼兒園為了擴大生源，為了自身的生存，就不得不迎合家長的意愿，在平時開展大量的認字，寫字，算術(shù)的教學，致使出現(xiàn)了幼兒教育小學化的不良現(xiàn)象，我們孩子的身心得不到健康地發(fā)展。一些教育心理學家指出，幼兒教育小學化是影響幼兒心理健康的重要因素，因為小學化的教育模式不僅會增添幼兒的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。
與此同時，幼兒教育小學化也給小學教育帶來了不必要的麻煩，留下了眾多的后遺癥。由于小學一個班的學生可能來自于十個、二十個不同的幼兒園，參差不齊的教學進度，各式各樣的執(zhí)筆方法、不規(guī)范的拼音發(fā)音方法等都給小學入學教育帶來了不便。何況，根據(jù)小學課程計劃，入學后，還要進行為期－個星期的拼音教學，好多學生由于不愿聽老師炒冷飯的拼音教學課，致使入學后就形成不專心聽課的不良習慣。再看看小學一年級的課程設置，每周語文課七節(jié)，數(shù)學課三節(jié)半，音、體、美各兩節(jié)，英語三個半節(jié)（從下半年開始小學一年級將不開設英語課），其他的還有就是勞動、活動、興趣課了。從這兒看，小學一年級的數(shù)學課時明顯減少，何況也有教育專家提出，小學一年級將取消數(shù)學課，這也是有道理的，一年級數(shù)學課中的十以內(nèi)，二十以內(nèi)加減法到學生進入二、三年級時，不教也會了。這樣看來，在幼兒園還有必要花很多的時間、精力進行數(shù)字、運算教學嗎？
順便插一點，看看我國的教育方式，明顯跟西方的國家不同，他們家長去接孩子的時候問什么？問的是：今天你玩得快樂嗎？今天你跟誰合作了？強調(diào)的是孩子本能的發(fā)揮，個性的張揚和與人合作的精神。提倡讓孩子主動的、探究性的學習，培養(yǎng)的是孩子的興趣和能力，讓孩子舉一反三的學。他們讓小學生開展課題研究，讓他們自己開展調(diào)查，收集資料，寫研究報告。小學生能寫出上萬字的課題研究報告，這對我們來說是有點不可思議的。
關(guān)鍵詞:數(shù)學思想;研究性學習模式;運用
著名數(shù)學家華羅庚說:“數(shù)學思想是指導學習的根本要素,具備哪一種思想決定了最終的教學成效。”伴隨著我國小學教育體制的深化改革,堅持用科學的數(shù)學思想指導教學,能夠為教師的教學工作帶來諸多方便。同時,學生從小學階段養(yǎng)成良好的數(shù)學思想,對其個人知識能力的培養(yǎng)是很有幫助的。在數(shù)學思想的指導下,推廣研究性學習模式是不可缺少的。
一、數(shù)學思想與研究性學習
數(shù)學思想,是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中,經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。數(shù)學思想是對數(shù)學事實與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認識;基本數(shù)學思想則是體現(xiàn)或應該體現(xiàn)于基礎數(shù)學中的具有奠基性、總結(jié)性和最廣泛的數(shù)學思想[1]。研究性學習是以“培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而解決問題的能力”為基本目標,以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體,制定的科學、可行、高效的數(shù)學教育模式。
二、數(shù)學思想的實際運用
1.數(shù)形思想
數(shù)形思想,即“數(shù)形結(jié)合”思想,這是數(shù)學教學中最為常見的思想理念。小學生剛接觸數(shù)學知識,面對未知的數(shù)學世界充滿了好奇。顧及小學生的好奇心理,數(shù)學教育可聯(lián)系數(shù)字、圖形等開展形象化教育,取得的教學成效頗為理想[2]。如:數(shù)字教學中,教師可以把數(shù)字與圖形結(jié)合,通過“數(shù)方塊、數(shù)圓圈、數(shù)線條”等方法,使小學生更好地理解數(shù)字的概念。
2.轉(zhuǎn)化思想
小學數(shù)學知識體系是一個整體,相似或相近知識之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。這就要求教師能堅持轉(zhuǎn)化思想,面對相似的問題可以從另一個角度指導小學生學習。以“數(shù)字大小比較”為例,2與5的比較,既可以說“2比5小3”,也可以說“5比2大3”,或者說“2加上3就是5”等,盡管表達方式不同,但轉(zhuǎn)化的結(jié)果都是圍繞著2與5進行的。
3.類比思想
通過兩種數(shù)學對象之間的對比,可以充分認識其存在的差異性。類比思想能夠幫助小學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的具體特點。在圖形教學里,應用類比思想能讓學生形象地掌握知識差異。如:三角形與正方形對比,引導學生從邊、角、長度等幾個要素觀察對比,經(jīng)過觀察可判斷出兩種圖形的差異性,并且總結(jié)每一種圖形在角、邊等方面的特點,加深了學生的印象。
三、研究性學習模式的推廣
1.選定課題
推廣研究性學習模式必須有明確的課題,以保證學生研究活動的目的性。根據(jù)數(shù)學教學進程的需要,教師可適當放寬學習時間,為學生設計更多的研究課題,以滿足其數(shù)學的學習興趣。一般情況下,數(shù)學研究性學習的課題必須圍繞著書本教材,如數(shù)字運算、圖形對比等,若脫離這一范圍則會偏離課程教學的規(guī)定。
2.擬定方法
由于各方面因素的影響,小學生之間存在著明顯的差異性,對數(shù)學知識的理解能力也不一樣。擬定研究性學習方法需尊重學生的差異性,堅持“因材施教”的數(shù)學思想。如:喜歡圖形的學生,可設計畫畫、拼圖等活動,在活動中研究不同圖形的特點;喜歡數(shù)字的學生,可設計數(shù)字游戲,鍛煉學生加減算法的運用能力。
3.引導研究
結(jié)束研究性活動之后,教師要及時引導學生總結(jié)研究成果,對本次研究存在的問題提出個人看法,為今后的數(shù)學學習提供真實的參考。如:要求學生結(jié)合研究活動,擬寫一份研究報告,把整個過程遇到的困難、問題表達出來。作為教師,通過閱讀學生的研究性報告,也能認識到數(shù)學教學存在的不足,以更好地調(diào)整教學模式。
數(shù)學是比較實用的學科之一,培養(yǎng)學生的數(shù)學能力對其他課程學習是有幫助的。新時期數(shù)學教育正積極改革,教師應學會把數(shù)學思想與研究性學習模式融為一體,為學生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學習條件。
參考文獻:
[1]汪小霞.數(shù)學思想與研究性模式聯(lián)用的分析[J].數(shù)學教育參考,2011,33(15):60—62.
【摘 要】小學的課堂教育在整個教育環(huán)節(jié)中占據(jù)著重要地位。數(shù)學的教育是小學課程中必不可少的一環(huán)。在小學數(shù)學的教育課程中有針對性的進行相關(guān)的練習，對于提高小學生的學習能力尤為重要。本文主要從以下幾個方面來簡單分析一下小學數(shù)學教學課堂中的有效練習。
關(guān)鍵詞 小學數(shù)學教學；課堂教育；有效練習
當前的小學數(shù)學教學過程中存在著諸多的問題，影響著學生學習的進步和發(fā)展。在新課改的號召之下，小學數(shù)學課堂中的練習也應該有所改變。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能完全適應新時期學生的需求。在這樣的情況之下，改變數(shù)學教學課堂中的有效練習更彰顯其重要性。
一、傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式存在的局限性
（一）強調(diào)重復性
傳統(tǒng)的小學數(shù)學的教育中所存在的最大誤區(qū)主要是簡單重復，這種教學方式帶來很大的盲目性。一邊是老師布置的大量的練習試題，一邊是學生應付完成的作業(yè)。其結(jié)不但沒有提高學生的成績，反而增加了學生的厭煩程度。這樣的教學方式效果甚微。
（二）練習的習題效率較低
小學階段主要是學生充滿好奇心與求知欲的關(guān)鍵時期，但是，作業(yè)量的大量布置以及簡單重復的記憶性的習題的訓練，容易讓學生形成固定的思維方式。這種大量練習的結(jié)果是僵化學生的發(fā)散思維以及勤于動腦的習慣。面對著課堂上的練習，學生們只要學會一定的“套路”就可以輕而易舉的得到想要的分數(shù)。然而，在真正學習的背后更重要的是相關(guān)思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學，作為一種鍛煉思維的一門學科，更應該注重數(shù)學教育中的盲目性與無目的性。
二、改變小學數(shù)學教學課堂中有效練習的重要措施和意義
（一）改變小學教學重要課堂中有效練習的重要措施
面對著小學數(shù)學重要課堂有效練習所存在的相關(guān)問題，改革相關(guān)的教育措施以及教學環(huán)節(jié)顯得尤為重要。針對小學數(shù)學課堂訓練所存在的問題，主要從以下幾個方面對其進行改變。
1.營造活躍的課堂氣氛
活躍的課堂氣氛可以較為全面的體現(xiàn)出學生的學習氛圍。在小學數(shù)學這樣的教學環(huán)節(jié)上，更應該有活躍的課堂氣氛。面對著各種“游戲般”的數(shù)學試題，良好的學習氛圍可以提升學生學習的積極性和主動性，更能夠帶動習題的針對性。老師可以在教學的過程中把相關(guān)的知識點和現(xiàn)實生活中的實例相結(jié)合，既能夠讓同學們在課堂上、中學到知識，又可以在課堂上學到相關(guān)的知識點，更便于記憶和理解。
2.增強練習的針對性和有效性
盲目的課堂練習不僅無益，反而讓學生產(chǎn)生厭煩心理。小學數(shù)學的課堂練習應該更加有針對性，要針對特定的知識點進行練習，更要及時練習和鞏固復習。小學數(shù)學課堂的有效練習主要目的是在鞏固學生所學的知識，而不在于數(shù)量的多少。所以，在教學的相關(guān)改革中，試題的練習在于“精”而非在于“多”。
3.試題應該注重趣味性和學習型
傳統(tǒng)的試題較為注重書面性，簡單的就是針對課堂上所學到的知識進行書面的訓練和記憶。有效性的練習更應該注重習題的趣味性和學習型。例如：變傳統(tǒng)的的書面作業(yè)為實驗性的作業(yè)，這樣可以讓學生在生活實際中通過自己的動手能力學到相關(guān)的知識。這樣既可以增加學生的動手能力，又有效的達到了學習的目的。
4.變被動為主動的學習方式
傳統(tǒng)的教學方式是一種“言傳”的方式，注重教師的說教。在數(shù)學的教學過程中更應該激發(fā)和提高學生的積極性和主動性，變被動為主動。通過對積極的同學實行獎勵的措施，可以有效提高學生學習的主動性。此外，教師在教學的過程中也應該著重改變一下固守在頭腦中的教育思想，不斷地學習，積極地配合網(wǎng)絡教學，以便和學生共同完成學習上的進步。
（二）研究的意義
本次針對小學課堂中有效提高練習的研究具有重要的研究意義：
1.豐富小學生的課堂
學生課堂練習有效性的提高可以為學生節(jié)省更多的時間來參加各種有意義的活動，鍛煉學生其他方面的思維模式。數(shù)學的學習與生活密切相關(guān)，通過在生活中學習相關(guān)的數(shù)學知識，可以更為有效的提高學生的學習能力以及動手、動腦能力，鍛煉學生的抽象思維。
2.培養(yǎng)學習能力
小學階段，數(shù)學作為一門構(gòu)建知識的重要學科，其思維能力關(guān)系到學生的學習能力。在新的教學課堂的有效改變之下，學生會更加注重自己的思維能力以及動手能力，為以后步入社會打下堅實的基礎。
結(jié)語：
本文主要針對小學數(shù)學課堂中練習有效性的研究進行相關(guān)分析，內(nèi)容涉及研究的目的，研究中措施的改變以及研究的意義和價值，簡單的介紹了當前小學數(shù)學教學中所布置的練習試題的盲目性和缺陷性，并提出疑問和相關(guān)的改進措施，以對研究的有效性提供借鑒。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種文化的體現(xiàn)。數(shù)學練習的研究與改變，更著重讓學生走出數(shù)學，去數(shù)學以外發(fā)現(xiàn)數(shù)學的真正奧秘。研究不僅僅需要書面上的文字表達，更應該注重實地考察與相關(guān)信息的收集和試驗。此外，一些重要的研究方法的運用也是必不可少的重要組成部分。在本次的研究過程中，研究的試題遵循了開放性的原則，并實地去幾所小學的課堂進行聽講，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決途徑，得到了以下一份簡單的研究報告。深知內(nèi)容不足以表達對小學數(shù)學練習有效性的體現(xiàn)，但愿一份簡單的研究報告可以引起廣大教師和家長們的關(guān)注，關(guān)注小學生的教育與學習。
參考文獻
[1]張子琴.小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究[J].基礎教育2013（03）
【關(guān)鍵詞】:小學 信息技術(shù) 教學方法 實踐
中圖分類號:G623.258文獻標識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)08-0146-01
信息技術(shù)屬于新興學科,各地實際情況又千差萬別,所以信息技術(shù)教學沒有既定的教學教法,也沒有相對固定的教學模式。下面我把自己在教學實踐中的經(jīng)驗體會和大家交流一下,希望在此得到同行們的指點,達到共同提高的目的。
一、興趣引路,寓教于樂
1.巧設導語,激發(fā)學習興趣
良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎,因此,課始教師的導是很關(guān)鍵的。好的開場白,既可以調(diào)動起學生的學習興趣,也可以讓學生愉悅身心,喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重導語的設計,充分發(fā)揮導語的激趣作用,引導學生樂于參與教學。
小學生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲。作為計算機教師,應高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素,根據(jù)不同的教學內(nèi)容,設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導語導入新課,以快速縮短學生同教材的距離,使他們樂學。如發(fā)問式:你能把你的姓名“寫入”計算機里嗎?你知道怎樣用計算機聽歌曲的嗎?你能用計算機畫出美麗的圖畫嗎?這一系列的問題,扣住了學生的心弦,驅(qū)動了他們的好奇心,接下去的新課的講授學生就很容易接受了。
另外,還可以用范例作品代替語言,讓學生欣賞美妙的音樂、美麗的圖畫、用Word設計的版報、用PowerPoint制作的自我介紹、用Flash制作的動畫……用這些生動、形象的具體例子,激起學生學習的熱情。
2.運用游戲小軟件,提高學習興趣
小學生畢竟年齡小,好動性、好奇性強,坐不住,對于單調(diào)的練習易厭煩。經(jīng)過充分考慮和分析了學生學習的實際情況后,我就適當?shù)夭捎靡恍┚毩暿髽撕玩I盤的游戲小軟件穿插在教學中,以激發(fā)學生的學習興趣。例如:吃蘋果、青蛙過河、超級瑪麗、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點計算游戲、智慧拼圖、涂色、金山畫王等,這些富有童趣的游戲,深深地吸引了學生,學生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標的各種操作,了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用,學會了鍵盤的使用。而教師如果讓學生背誦、識記理論知識、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等,學生會感到枯燥、乏味,學習效果不見得會很好。通過教學實踐,我深深體會到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義,而且我認為正確引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲軟件的選擇必須要強調(diào)趣味性、益智性和學習的功能,同時玩電腦游戲的時間必須要嚴格控制。
二、“任務驅(qū)動”,主動參與
“任務驅(qū)動教學法”是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎上的教學方法。它強調(diào)學生在自主和協(xié)作的環(huán)境中,在討論和交互的氛圍中,以真實情境下的“任務”為驅(qū)動,通過探究完成任務或解決問題,從而獲得知識、培養(yǎng)技能。它的基本特征是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”。在進行“任務”設計時,重點應考慮以下幾個方面的問題:
1.結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點,精心設計任務
在教學過程中,為教材中的每一模塊設計一個大任務,此任務中包含這一模塊中的所有知識點。再將大任務分為若干小任務,每個小任務中隱含著一個或幾個知識點,每一課完成一個或幾個小任務。例如學習“Word的功能和使用”這一模塊時,我設計的大任務是要求每一位同學編制一份精美的電子報刊。本章有以下5個知識點:1.Word的基本概念,建立編輯文檔;2.設置字體、字號,段落排版;3.頁面設置及文檔的打印;4.Word的圖形功能;5.Word的表格功能。我把大任務分成5個小任務,每個小任務中隱含著其中的一個知識點,每一節(jié)課完成一個小任務。教學時,我又把一節(jié)課的小任務分成幾個更小的任務。如第一節(jié)課的任務是按要求對現(xiàn)有文檔進行修改。修改要求中隱含著3個知識點,即:1.Word的基本概念;2.文檔的建立、打開與關(guān)閉;3.編輯文檔。這3個知識點分別隱含在3個小任務中。
2.任務設計要有層次,要注意滲透方法
任務設計要有層次,并要注意留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間,以培養(yǎng)學生用探索式學習方法去獲取知識與技能的能力。例如,學習“在PowerPoint中插入聲音”一課時,我制作了任務卡和升級卡。基本任務卡是:要求學生能在文件中插入聲音,在設置自定義動畫時能加入聲音;升級卡是:讓學生通過不同渠道、方法收集各種聲音素材,然后再用不同的工具軟件(如Windows中的錄音機、超級解霸等)制作多媒體作品。學生制作出了很多具有個性的作品。
三、全方位互動,培養(yǎng)合作精神
學生是課堂的主人,教師應當以啟發(fā)代替灌輸,以輔導代替管制。亞里士多德說過:思維是從疑問和驚奇開始的。小學生好奇心強,持久性差。課堂上如果教師講得過多,學生會感到厭煩。所以,在教學設計時應多考慮小學生的特點,要做到精講多練,并做到全方位互動,即師生互動、人機互動,生生互動。課堂上,學生有問題可以與老師或同學交流,尋求別人的幫助。還可在學生之間開展合作學習。如在教學“衣食住行五十年”一課時,要讓一個學生在一節(jié)課內(nèi)完成一個高質(zhì)量的研究報告是不現(xiàn)實的。因此,課前我就布置學生以四人小組方式組成協(xié)作組,合作學習,每個學生都有自己明確的任務,都能按自己的特長來完成自己的作品,然后在小組長的帶領(lǐng)下通過網(wǎng)絡在Word里合成研究報告,并加以美化修飾。這種需要多人互相協(xié)調(diào)、一起合作才能完成的任務,最能讓學生體驗到合作的重要性。
四、及時評價,體驗成功
關(guān)鍵詞: 滑冰車課 動平衡能力 運動堅持
滑冰車是我國北方地區(qū)傳承已久的冰上民間兒童娛樂活動。時至今日,冬季里北方鄉(xiāng)村結(jié)冰的溝、渠里,城市公園的河、湖冰面上依然可見冰車川流不息,笑聲陣陣。近年來,部分北方城市將滑冰車納入了小學體育課堂。是何原因使滑冰車具有如此強大的生命力?其運動價值何在?帶著諸多疑問,筆者對秦皇島某小學滑冰車校本課學生進行了調(diào)查與測量,以期探索滑冰車運動的價值所在。
一、滑冰車課的生理學價值
我國民間傳承至今的兒童傳統(tǒng)運動項目較多,發(fā)展較好且已被部分省市納入小學體育課堂的項目主要有“三跳”,即跳皮筋、跳繩和毽子。三跳主要發(fā)展的是小學生的下肢力量;當下新興的兒童運動項目主要有輪滑、滑板、小輪車等,而這些運動發(fā)展的也主要是兒童的下肢力量。滑冰車與以上各項目有著極大的區(qū)別,其主要發(fā)展的是小學生的上肢力量。并且滑冰車對練習者動平衡能力的要求也與輪滑、滑板等項目有著本質(zhì)的不同,滑冰車項目可發(fā)展練習者坐姿的動平衡能力(輪滑、滑板主要是發(fā)展練習者站姿動平衡能力)。為了解滑冰車對小學生坐姿動平衡能力發(fā)展的有效性,本研究設計了滑冰車坐姿動平衡能力測量實驗。
(一)“直線行車”實驗
場地器材:在平坦的冰面上畫一條10米長的線段,線段兩端畫兩條與該線段垂直的若干米長的線段,作為起點線和終點線的端線,滑冰車一架,冰釬一副,眼罩一個,量尺1個。
方法:先令受試者睜眼沿10米線正向滑冰車,以熟悉路線,接著讓受試者位于端線后,戴眼罩沿10米線正向滑冰車,測量其偏離10米線最遠的距離s■。然后令其戴眼罩背向10米線滑冰車,測量其退至端線時的偏離距離s■。
評價:偏離距(CM)=(s■+s■)÷2。偏離距越小說明平衡能力越強。[1]
測量時間:經(jīng)過1周3次課,學生掌握了直線滑行技術(shù)后測試一次;1個半月18次課后再測試一次。
(二)統(tǒng)計分析
經(jīng)測量,276個研究樣本3次課后測試結(jié)果:偏離距(CM)的均數(shù)與標準差(■±S)是161.21±73.33cm;18次課后其偏離距(CM)的均數(shù)與標準差(■±S)是145.45±60.62cm。通過統(tǒng)計運算T值為:2.799,P
二、滑冰車課有助于學生持久堅持體育活動
關(guān)于練習者體育活動堅持性的研究國外學者有過大量的報道。佩恩(Payne)于1981年曾指出:有一個重要因素影響著人們繼續(xù)參加體育活動,那就是他們是否喜歡自己所從事的事情,并在參與中能否感到愉快,愉快是體育休閑活動的主要特點之一。薩尼恩(Sallis)等人在1995年的研究報告指出:盡管對于體育活動的新加入者來說,增進身體健康是其主要目的,但愉是練習者長期堅持體育活動的主要原因。1981年唐哥特(Tungatt)等人的研究指出:由于缺乏運動愉使50%的練習者在獲得理想的健康效果之前就放棄了運動,因而說缺少運動愉是無法持久堅持運動的重要因素。那么是哪些因素影響練習者運動愉的產(chǎn)生,并堅持體育活動,便是值得研究的課題。
(一)活動的目的性
1985年溫克爾(Wankel)的研究發(fā)現(xiàn),似乎所有的運動參與者都認為獲得健康是參加運動的主要目的,包括持續(xù)參加體育活動者和中途退出者。然而,通過研究發(fā)現(xiàn),不為健康為目的的體育運動參與者更能保持運動的堅持性,在持續(xù)參加運動者和中途退出者之間存在顯著性差異。這意味著不以健康為目的可能更有助于個體持久參加體育活動。人們經(jīng)過更為深入的研究發(fā)現(xiàn),參加運動的目的往往隨著時間的推移會產(chǎn)生變化,持久參加運動者的目的可能與最初的目的出現(xiàn)變化。1970年海茲曼(Heinzelmann)等人研究發(fā)現(xiàn),最初的體育活動參與者目的是為建立良好的健康狀態(tài),而能夠堅持體育活動的主要原因依次是:活動的組織性占31%,娛樂性29%,個體間的友誼26%。海茲曼尤其指出:對青少年而言,缺少以上三個因素是青少年無法持久參與體育活動的重要原因。[2]滑冰車課既有教師的組織,更不乏運動的樂趣,同時在活動中易于建立起同學之間的友誼,其滿足海茲曼所提出的三個因素要求。故此滑冰車課利于小學生體育運動的持久性堅持,有助于其運動習慣的養(yǎng)成。
(二)個體的能力
國內(nèi)外諸多研究指出,當個體能夠完成任務的挑戰(zhàn)時,便會全神貫注于該任務并產(chǎn)生愉;任務挑戰(zhàn)性超出個體能力,便會使個體產(chǎn)生挫敗感或焦慮;任務缺少挑戰(zhàn)性,人們會對任務產(chǎn)生厭倦感。滑冰車入門技術(shù)簡單,起步、直行、轉(zhuǎn)彎、減速停車,通過的教學和學生的自我練習,1至6年級的學生短時間內(nèi)即可掌握。但之字滑行、180°掉頭急停、360°漂移續(xù)劃等充滿挑戰(zhàn)性的技術(shù)對練習者兩臂用力的協(xié)調(diào)性、身體平衡能力具有一定的要求,但通過反復練習學生也可順利完成各項任務的挑戰(zhàn),并在完成每一項較難技術(shù)挑戰(zhàn)中使學生產(chǎn)生強烈的成就感和運動的樂趣。滑冰車的技術(shù)難度適合小學生的能力要求,因而滑冰車是一項難得的培養(yǎng)小學生運動持久性的體育項目。
參考文獻:
