時間：2022-02-06 21:14:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學班主任德育工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
古往今來，切實可靠的德育教育是保證小學生健康成長的基本條件之一，小學班主任在小學生良好思想道德的形成中起著很大的引導作用，因而他們擔負著采取合理有效的方法對小學生進行德育教育的神圣職責。新時期的教育環境發生了巨大的變化，對小學生的成長環境也造成了一些影響，因此，小學生也會無意受到了許多不良因素的影響，嚴重阻礙他們的健康成長。此外，小學班主任現階段進行的德育工作模式過于陳舊，不能滿足當前小學生的成長對環境提出的要求，創新德育工作迫在眉睫。針對上述問題，本文將展開詳細的分析和探討。
一、小學班主任開展德育工作時存在的問題
小學生接觸外界較少，思想政治教育能夠為小學生的成長提供初步的指導，而良好的德育工作能夠保證他們在學校健康的成長，推動小學教育事業可持續發展。小學班主任在小學生德育工作中占有主導地位，但在實際工作中也漸漸地出現了以下問題。
1、缺乏豐富的德育理論支撐
小學班主任開展德育工作時往往只憑借個人經驗，而缺乏科學合理的德育理論的支撐，因此，沒辦法充分發揮德育教育的主導作用。比如，一些小學班主任針對小學生犯下的小錯誤只進行片面說教，并沒有將德育理論運用到日常生活中，無法使小學生理解簡單的德育含義，也沒有耐心教育小學生認識錯誤以及幫助他們改正錯誤行為。小學班主任對于德育知識的掌握僅僅停留在理論層面，對于許多實用的德育方法，不能將理論聯系實際展開德育工作，使得德育說教脫離了德育理論的實際應用原理。
2、德育教學手段過于單一
小學班主任展開德育工作的方式太單一，以至于無法讓小學生明白德育教育的正確性，甚至對德育教學產生了抵觸心理。比如，小學班主任單純地將小學生當作小孩子對待，殊不知每一個小孩都有自己的心理特點和性格特征，一概而論的德育教學已經起不到任何作用，也使小學生不買班主任的賬。而小學班主任還會擔任著一門學科，往往會將精力放在教學上，忽視了德育教學工作的展開，無法在小學生需要指導時及時給予德育指導和幫助，某種程度上背離了德育教育的理念。
3、德育工作的展開缺乏引導性
之所以說小學班主任的德育工作沒有引導性是因為很少有小學班主任主動幫助學生、引導學生、關懷學生。通常情況下，都是根據學校的教學任務進行教學、管理和處理班級問題。比如，當小學生沒有反應出某一問題時，小學班主任對其根本不知情，只有在小學生提出時，才對問題進行分析，無法實現德育工作中的預見性和主動性。
二、創新小學班主任德育工作的策略
1、轉變德育工作教育理念
小學班主任應該打破原有教育枷鎖，多了解德育教學知識和小學生管理方面的知識，對小學生當下的行為和心理進行揣摩，認真體會德育的內涵，并且從小學生自身情況出發，對其進行德育工作。比如，很多小學生出現不好的行為都是因為家庭原因，小學生父母平時工作太忙，沒辦法及時顧及小孩子的感受，小孩子會做出一些惡劣行為來引起父母注意，小學班主任應該告之小學生父母多關愛孩子、照顧孩子。
2、豐富德育工作的方法和內容
小學德育工作其實本身具有多元性，外加小學生性格活潑、天真無邪、愛玩愛動，因此，德育工作并不能是單一的形式，而是應該與游戲相結合，讓小學生在獲得快樂的同時對德育知識有進一步的明確認識。此外，小學班主任應該在傳統的德育工作方法上加以創新，與學校、家長相配合一起完成對小學生的德育工作。比如，開展“我是好孩子”、“文明小標兵”等互動活動，并與家長多進行溝通，一起關心孩子的學習和生活。
3、正確引導德育工作的展開
德育工作要求小學班主任具有積極的態度，小學班主任首先應該調整自己的心態，將小學生德育工作視作一項有意義的工作，而不僅僅是一種任務來完成，尤其是面對小學生出現的一些問題，要冷靜、耐心去處理，同時還要顧及到小學生的感受，充分發揮對小學生的正確引導作用。比如，定期與小學生進行交談，問問他們有什么不開心的事或者有什么開心事需要分享。此外，經常為小學生講解古今中外品德教育故事，引導小學生健康成長。
三、總結
小學班主任的德育工作在現如今教育環境下顯得尤為重要，面對嚴峻的教育形勢，小學班主任應該強化自身德育觀念，創新德育工作方法，通過合理、有效的方法來實現德育工作目標，確保小學生得到良好的德育教育，為小學生的健康成長奠定良好基礎。
參考文獻：
[1]倪方軍.新時期小學班主任德育工作微探[J].成功（教育），2012（09） .
[2]吳開源.小學班主任工作存在問題以及應對策略[J].才智，2012（10） .
摘要：小學階段是學生價值觀的主要養成階段，對小學德育工作對學生們的成長和發展有著極為重要的意義。班主任是班集體的領導者，班級活動的策劃者和組織者，是學校開展各項工作的得力助手。小學班主任也是孩子們從孩童步入學生角色第一個接觸到的人之一，是學生最容易模仿的對象，因此小學班主任在德育工作顯得尤為重要。因此，學校要以班級為單位優化班主任管理隊伍，需充分發揮自身在德育工作中的主導作用。
關鍵詞：小學班主任；德育工作；解決方法
一、小學班主任德育工作存在的問題
（一）教育方式單一化
小學德育工作當中存在的主要問題就是德育方式的單一化，大部分學校所謂的德育工作僅僅就是指思想品德教育課或者是學校偶爾召開的德育大會，這樣單一死板的德育工作難以讓學生們真正的理解到思想品德教育內涵與意義。學校在召開這樣德育的會議時，只是一味的宣傳教育的德育目標更偏向于做好社會主義接班人這類的大而空的目標，無法真正的觸動到學生的心靈，達不到激發學生們積極努力的去做一個思想品德健全的人的目的。除此之外在德育工作的正式開展上，學校與家長之間缺乏必要的溝通，缺乏溝通使得一些家長難以理解學校開展德育工作的意義，在學校開展相應的德育工作時學生參加的熱情不高，嚴重的影響了德育工作開展的效果。
（二）功利化的教育內容
就目前而言小學德育工作中存在的最主要的一個問題就是教育的功利化，隨著升學競爭越來越激烈的環境中，家長與學校對學生們成績的要求越來越高，反而對道德品質的關注度也降低了。例如有一些學生平時的學習成績都不錯，但就是為人比較刻薄凡事都不愿意吃虧，和同學之間也經常鬧矛盾，這就是因為家里大人全部圍著他們轉，從而養成了他們自私的性格。除此之外家長只關心孩子的學習成績，只有當成績不好了家長才會緊張，但是和同學鬧矛盾的事情家里人則不太在意，只是一味的偏袒自己的孩子。面對這樣的狀況，就必須要加強與家長之間的溝通，幫助家長認識到孩子道德養成的重要性，從而實現家庭與學校的雙保險。
二、小學德育工作的重要性
（一）形成正確的世界觀
小學階段正是學生走出家門的時期，是形成正確的人生觀、世界觀的重要時期，是接受思想道德教育的重要階段，都夠為學生指引一條正確的道路。因此小學德育工作是一切教學活動的基礎，必須要圍繞這個根本。而且伴隨著社會的快速發展，整個國家都在大力提倡素質教育，德育工作更應該擺著首要位置。因此作為小學生直接領導者的班主任，對小學生起著至關重要的作用，那么作為小學生的第一位人生導師，小學班主任應該努力加強德育工作，幫助小學生邁好人生的第一步。
（二）提高小學生綜合素質
班主任所開展班級管理工作對于提升小學生小學生綜合素質和健全小學生品格有著至關重要的作用。在學校中小學生與班主任接觸的時間最長和接觸的頻率最高，開展的教育活動也是最多，在小學生心中班主任是一個無所不能的超人。在這樣的情況下班主任在平時的一言一行都會深刻影響到小學生的言行談吐、行為舉止。因此小學班主任在班級管理工作中樹立起德育教育的意識，在班級管理與教育工作中應該做到表率作用，成為小學生的榜樣。
三、關于班主任開展德育工作的一些建議
（一）真正尊重學生
尊重學生是最基本的要求，班主任只有尊重學生，在師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，原諒學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用感動學生心靈的琴弦，才能達到動之以情曉之以理的目的。因此班主任教師要改變自我，放下自身的架子，自己和學生放在平等的位置上，主動走出辦公室融入到學生當中，了解學生并且努力地創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效和最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學生在想什么做什么，才能有的放矢地對學生進行教育，長此以往學生才會對班主任從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。
（二）開展多樣化的德育工作渠道
通過豐富德育工作的開展渠道，可以激發學生們參與德育工作的興趣，同時也能夠加深學生們對德育教學工作的理解，畝實現德育教育的目的。提高學生們的思想品德素質時班主任可以通過多媒體播放一些中華傳統美德小故事，并讓同學們談一談看完這些影片的感受，說說自己在實際生活中應當如何踐行這些中華民族的傳統美德。除了觀看這類具有教育意義的影片之外還可以舉辦小型辯論會的方式，讓同學的討論一下美好的品德在現實生活當中的重要性。久而久之，在多渠道的德育教育方式之下，不僅激發了學生們參與德育教學的熱情，還有助于學生們理解德育工作的內涵，更好的去踐行中華民族的傳統美德。
（三）明確班級德育的目標
班級德育目標是根據學校德育目標而制定的對學生在德育方面所要達到的質量規范的規定，就有激勵和指導的作用。德育目標的確立不僅影響到德育內容的選擇、德育過程的實施，而且德育的實際效果有直接的決定作用。班主任在制定德育目標時首先要掌握班級學生思想情況，不僅要有班級目標和班級學生個體發展目標，還要有近期目標和長遠目標。制定出一個具有層次性的目標，符合班級實際情況是必不可少的。
四、結語
綜上所述，小學班主任對學生的德育引導起著至關重要的作用，也是小學生人生品德修養的第一導師。生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的。因此班主任在日常工作中要不斷積累經驗，努力提高自己的素質，用高尚的人格和淵博的知識去感染學生，給予學生真正的精神影響，培養學生良好的人生觀和世界觀，為祖國培養出更多的優秀棟梁。
參考文獻：
[1]高效課堂模式下的小學班主任管理工作反思[J]. 張麗娜，李佳佳. 赤子（上中旬）. 2016（22）
關鍵詞：小學教學；班主任；德育工作
一、創設良好的德育環境促進學生健康成長
思維的形成離不開周圍的環境，特別是學生的道德品質的培養更需要教師創設的良好環境。例如，在表揚好人好事時，要適當的教育表現較差的學生，善于發現學生的心理問題，防止學生的思想道德出現偏差，保證學生的身心健康發展。另外，班主任還要培養學生的抗挫折能力，提高他們對是非的辨別能力。
二、對養成教育在小學德育工作中的作用高度重視
“良好的習慣是人存放在神經系統中的資本，這一資本將隨著年齡的增長而不斷增長，而壞的習慣將會是道德上無法償清的債務?！笔攀兰o俄國教育家烏申斯基曾這么說。由此可見，在人的一生中良好的思想道德品質有著很重要的作用，小學班主任教師要積極開展品德教育，把學生品德作為教育起點，引導學生從日常生活的點滴做起，提高自身道德品質，塑造健全人格。同時，要注重教育的實效性，做到低起點，高要求，奠定學生個人習慣與社會公德的良好基礎。
三、對傳統的德育模式進行改進
傳統的教育模式，教師多采用說教方式，學生只有被動接受。這樣的模式效果差，甚至會引起學生的煩躁心理，對學生的心理健康成長之路有很大影響。隨著社會的發展，我們的德育教育模式也要進行改進，除了傳統的說教方式外，我們還可以在德育工作的開展中運用多媒體技術以及多樣化的藝術形式。
四、結合個別教育與集體教育
班主任在開展德育工作時，要對優化育人環境有高度重視，培養出勤奮上學、勸惡揚善、文明禮貌、積極健康的班干部對全班學生的進步與發展起到帶動作用。利用集體活動使每位學生都被班級情緒所感染，讓他們自主自覺遵守班規班紀，調節自己思想情緒。在實施個別教育工作時，班主任要采取疏導、對比、取代等方式將學生自我教育能力提高，從整體上加強學生心理素質建設。
五、教育模式要將尊重、熱愛、嚴格要求相結合
教師要在尊重學生的基礎上，對學生傾注自己的情感，做到對每位學生的真正關心與關懷。在此基礎上加強教育管理工作，保證德育目標順利實現。教師還要站在學生的角度思考問題，對每位學生的態度要平等，給予學生生活上的關懷與幫助。另外，教師還要善于提出正確嚴格的要求，讓學生改進自身不良行為習慣，以達到預期的教育目標。
結束語：
班主任身為班級的領導者，要不斷提高自身德育素養，對德育模式加以改進，打下全面提高小學生素質的堅實基礎。
參考文獻：
1.小學班主任德育教學的必要性
在班級管理工作的開展中，對于提升小學生素質教育和健全小學生品格的教學中起到了至關重要的作用。在小學階段學生與班主任接觸的時間使最長的，在教學中開展活動最多的，所以班主任在小學生的心里是全能者，無所不能。因此，班主任在日常的言語和行為中就會深刻地影響著小學生的行為舉動。小學班主任要對德育教育重視起來，要有責任心，使學生邁好人生的第一步，為以后人生奠定良好的基礎。所以，小學班主任在平時的管理中要樹立德育教育的意識，在教學管理的工作教師要起到表率的作用，給小學生們做榜樣。隨著社會不斷的發展，班主任要積極的迎接各種挑戰，在實踐的基礎上勇于創新，以新的模式進行德育教育的發展。
2.小學班主任加強德育教育的措施
2.1建立和諧平等的師生關系
在小學班主任進行德育教育工作中，要懂得熱愛學生、尊重學生、欣賞學生為重要原則。由于小學階段學生年齡較小，較敏感，自尊心很強，這就需要教師與家長要愛護和尊重。所以班主任在開展德育教育過程中，要將學生向對待自己孩子一樣對待，充滿愛心的對待學生，從而建立平等和諧的師生關系。在日常班級管理中班主任要平等對待學生，做到一視同仁，不能特別關注學生學習成績好的學生，也不能苛責學習成績不好的學生。通過平等的對待每個學生，學生才能感受到尊重和關心，建立了和諧的師生關系才能順利地將德育教育來戰開展.
2.2采用巧妙的批評方法
在進行德育教育中，班主任要注意批評學生的方法。在對學生批評時要先揚后抑的原則，注意語氣和態度，采用適當的詞語進行批評。班主任在進行德育教育工作是會遇見學生做錯事情需要批評的，所以教師的批評方式和技巧對學生是有很大影響。班主任在批評學生過程中要隨時注意自己的語言技巧，可以先進行表揚，然后在根據具體事情通過委婉的語氣將學生的不足核問題提出來，使學生了解到自己問問題所在，才能夠認真的進行改正，使得學生心悅誠服。還有教師在進行批評是不要在全班面前進行，這會使學生產生自卑的心理，對班主任產生抵觸情緒，造成批評的逆反效果。
2.3班主任要與家長保持有效溝通
由于德育工作不是一朝一夕的工作，是需要長期堅持才能完成的。然而德育教育只是依靠教師和學校是不能夠完成的，這就需要學生家長的有效配合。只有教師與家長有效的溝通才能建立以學校、班級、家庭為流程的德育教育方式。班主任?c家長的德育目標要保持一致，班主任要是家長了解到家庭教育的重要性。在學校的學習情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學生在日常學習中的裝填，以便有針對性的開展德育工作。另外，班主任還可以制定“素質報告手冊”與家長開展密切的聯想，要求家長在家庭中配合學校開展德育教育，給學生營造出良好的德育教育環境。
2.4通過開展實踐活動進行德育教育
關鍵詞：班主任；德育；學生
前言：班主任是班集體的領導者和組織者，既擔負著班級“設計師”的使命，又擔負著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發展，那么班主任如何加強德育工作呢?筆者認為應從以下幾個環節抓起：
一、信任學生，真正尊重學生
尊重學生是愛的前提。班主任在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力地創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學生在做些什么，想什么，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授業、解惑”的目的。只有這樣，學生才會對班主任從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。
二、當好“心理醫生”，因人施教
班主任教師應從單純的思想建設者變為心理護理者、人際關系的協調者?，F代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何培養學生健康的心理和健全的人格呢?筆者的做法是：
1.因材施教
每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”的工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
2.循循善誘
班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情、曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如本班一同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的“流動紅旗”，拖了班級的“后腿”，同學們都責備他。筆者沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，筆者真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽?！惫P者接著問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。
三、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。筆者注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期，筆者策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生熱愛地球的情感，培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護行動。
四、要培養班級正確輿論與良好的班風
在班級管理中，班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。
班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。
五、與時俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是中學生守則、日常行為規范等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
六、需要班主任的關懷、激勵和愛
在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，為培養學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識，所以關愛是基礎。
一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。
同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發現學生的自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。
總之，班主任是培養學生良好心理素質的先行者，班主任要經常去點燃學生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。班主任在日常工作中要不斷積累經驗，努力提高自己的素質，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，真正給學生精神上的影響，培養學生良好的人生觀和世界觀。
參考文獻：
【關鍵詞】德育班主任學生
在我們對學生的啟蒙教育階段，學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁向人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。嚴抓德育，把愛灑向全體學生。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。
一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范，抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點又是班主任工作的基點。
在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。
二、教師——從自己做起
雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班的早讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會"自習"了。我突然想起一句話：身教生語言傳。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是——幸福。
教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。
"其身正，不令則行；其身不正，雖令不從"。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸
三、注重班上小干部的培養
每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培養干部其實是培養他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。每個干部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。但是在干部的培養過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎？讓他們自己發現錯誤，總結經驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小干部做錯了事也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的責任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負責。
四、培養學生的集體榮譽感
根據XX年德育工作的要點，結合我校的實際情況，工作中確立了一種意識：以人為本，以學生為主體；抓牢兩條線：養成教育，班級常規管理。確立與新時期新形式要求相適應的德育理念，堅定不移地推進每一位德育工作者的育人方法的改進。
一、 明確職責，保障各項德育工作有效開展。
學校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主任和輔導員老師為組員的德育領導小組。開學初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度，學校重大事件快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使德育工作制度化、規范化。
二、 抓班主任建設，促師德師風建設
根據學校工作安排，重視班主任工作的指導與管理，班級配置了配班老師，并為新教師開展師徒結對活動，進一步明確班主任:職責填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規訓練，促使學生良好行為習慣的養成，通過中隊活動、晨會課教育，強化班集體建設。注重特殊學生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結良好的德育經驗，挖掘樹立優秀的德育典型。在每期的家長學校中，讓學生、家長一起參與到師德師風的評比過程中，填寫好反饋表和問卷調查表。
三、突出重點，以養成教育和班級管理為突破口，濃郁育人氛圍。
根據各年級段學生的特點，進一步落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、，廣開渠道強化小學生的基礎道德和日常行為規范的養成。我校還制定了《晨陽小學日常行為規范》，以五項常規競賽為抓手，由條線分管，將此和班主任月考核掛鉤，通過每周的常規訓練重點的反饋，國旗下事跡介紹，櫥窗宣傳，對學生的常規行為訓練有效到位。學生是在活動中成長起來的，本學期我校開展了晨陽小學綠色家園特色活動，充分利用社會教育資源，發揮優勢，積極開展教育實踐活動，營造良好的育人環境，優化學生成長的環境。制定了具體制度和評比標準，開拓了學生的視野，提高了學生的實踐能力，此外，推普周系列活動，愛牙周活動、法制教育系列活動、科技節系列活動，更是層出不窮。
一、抓常規訓練
學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、聯系實際，寓教育于活動之中
聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。
四、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
五、以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。
六、做好后進生的轉化工作
關鍵詞：小學；班主任；德育；工作
中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0049-01
新課程背景下，隨著中小學課程改革的不斷深入和對小學教學提出的新要求，小學班主任在學生管理方面也應該進行改革和創新，進行有效德育工作，促進學生身心健康發展的同時，提高學生學習興趣和學習效率，與學生形成新型師生關系，成為學生的良師和摯友，充當好學生成長過程中的引路人，給學生提供指導和幫助，讓學生在良好的班級氛圍中學習和成長。
1.小學班主任德育工作的現狀
1.1專制型管理方式拉大與學生的距離。二十一世界的青少年，視野更加開闊，思維更加活躍，他們身上帶有這個時代的印記。時代在改變，小學生的心態在改變，但是現在很多班主任仍然采取傳統的德育工作方式，使得班級處于落后地位。班主任處于居高臨下的地位，唯我獨尊，采用專制型管理方法，對學生呵斥甚至毆打，使得學生獨立性和創造性的發揮受到很大限制，并對老師的專斷粗暴產生反感情緒，引起師生關系緊張，班級氛圍壓抑。
1.2放任型管理方式使班級懶散無序。與上述專制型管理方式相反，部分小學班主任特別是剛進入工作崗位的人，往往采取放任型的管理方式，很少對學生管理或者直接放任學生自由發展，忽視小學生自制力不足的特點，造成班級整體水平不高，因此我們認為這種管理方式是不可取的。班主任任勞任怨、與學生打成一片，可以說十分親近學生，但是沒有把握好"度"的問題，逾越了師生關系，使班主任在學生中毫無威信力。這就造成班級秩序失控，教學效果變差，德育工作的難度增加。
1.3對專業課的重視程度遠大于學生的德育培養。受到課堂是學生學習的主陣地的影響，班主任看重學生在課堂上的表現，忽略學生課下的行為和綜合素質。只重視課上學生遵守上課秩序，忽略學生到課下就打鬧闖禍的問題，另外，當前很多小學班主任在開展工作的時候以分數論英雄，教師與學生的交流僅限于課堂學習問題，而對學生的生活、心理狀態、道德素質不聞不問，難以做到及時疏導學生的消極情緒，產生諸多問題。
2.小學班主任德育工作改革的意義
小學階段是學生學習的關鍵階段，班主任作為班級的負責人，理應擔任起幫助學生愉快地學習和生活的重任，與學生形成新型的師生關系，在走近學生的同時，有效引導他們，成為學生成長道路上的引路人。但是目前部分班主任沒有感受到學生心態的變化，仍然采用傳統的專制型教育工作模式，班主任與學生的交往缺乏情感因素，師生關系緊張，這無疑對學生造成了消極影響。因此，班主任積極推進德育工作改革，創新德育工作方式，形成新型師生關系，密切關注學生的思想狀態，促進學生思想道德素質的提高。
3.小學班主任德育工作改革的措施
3.1加強與學生的溝通。我們的教育應該以人為本，因此德育工作管理方式也應該更加人性化，人性化的管理工作要求班主任要加強與學生的溝通，主動了解學生，掌握學生動態，給學生更多的關系和呵護，掌握學生的心態變化，能夠及時對學生的消極情緒進行疏導。如果學生遇到學習方面的困難，班主任可以幫助學生及時聯系任課老師，讓學生與教師溝通，查缺補漏，從而提高學生成績；如果學生生活上遇到困難，班主任要了解情況，可以發動全班同學對該生給予幫助，讓他走出困境。
3.2采用民主型管理方式，形成新型師生關系。經過分析我們得知，不論是專制型管理還是放任型管理，都有其自身的缺陷，這就要求班主任采取新的德育工作方式即民主型管理方式。在這種管理方式中，班主任能與學生保持良好的師生關系同時在學生中不失威信，能夠提高學生對班主任的信賴程度，促進學生自身素質的提高，從而實現有效管理。這種管理方式離不開班主任老師的民主意識和平等觀念，要求班主任要有較高的職業素質，因此，班主任要不斷提高自己的管理能力。
3.3創建良好的班級文化。春秋戰國時期的大思想家荀子十分注重后天教育和環境對人的影響，這就提醒我們可以通過營造良好的班級氛圍來進行管理。一個國家，一個民族都會有自己獨特的文化，一個班級也應當有自己的班級文化。在班主任的帶領下，引導班級形成良好的"班風"，積極有效的"班風"能夠在潛移默化中對學生產生良好的影響，從而降低德育工作的難度，也有利于學生進行自我管理，提高學生的自主性、自覺性。
4.結束語
小學階段是學生生涯的啟蒙階段，班主任扮演著重要角色，要對學生進行德育管理，提高學生的思想道德修養。采用民主型管理模式，在潛移默化中提高學生的思想道德素質，與學生之間形成良好的師生關系，同時利用現代信息技術，拓寬學生知識面，加強與學生以及家長的溝通，促進學生全面發展，切實提高德育工作的效率，提高班級的整體水平。
參考文獻：
小學是我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，我認為一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。這對學生一生的發展起著非常重要的作用，所以教師在承擔教書同時，更應該做好育人工作。在全面推行素質教育的今天，我的理解為：德育教育是對學生思想道德、行為習慣、學習過程、情感態度的培養，并讓學生為之應用于實踐的過程。
關鍵詞：小學班主任；德育工作；責任；方法
教師是學生學習的組織者和引導者，是文化知識的傳承者，是學生的引路人！他的工作，影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為一名教師，既感到自豪又感到任務的艱巨。小學是學生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。
一、“抓綱務本”，按時代要求，扣學科特點，確定教學目標內容
本學科以“五愛"”為基本內容，著重培養道德情感，提高學生的道德認識并指導行為，使學生初步具有分辨是非的能力?！耙郧槊骼?，情理交融，注重能力”的教育理念突出了思品課教學既要重視知識積累，強調知識結構，還要達到指導孩子們的行為的效果。例如：低年級教材要重視啟發學生從生動形象、圖文并茂的圖畫中懂得今天事今日畢的道理，從而養成按時完成作業的習慣；中年級則要透過文字、結合圖畫的理解，教會學生分析懂得勇敢與逞強的區別，激勵學生向真正的勇敢的人學習；高年級則應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高和偉大，從而更加尊敬師長。
二、 德育無處不在
課堂中有德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都有德育教育的體現。生活中也有德育。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，并和家長及時聯系，為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是德育教育的一個重要環節。
三、為人師表，率先垂范
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德， 以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導和引路人。
四、深化教學改革，培養學生的創造志趣和創造能力
第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創造教育的精神，深教學活動結構的改革和教法改革，是培養小學生創造志趣和能力的主渠道。
1、精心設計課堂教學環節。
一堂課總離不開開課、行課、結束三大環節。結合思品課明理、激情、導行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學文明理、指導行為、總結談話四大環節。在教學中又注意了在課堂教學環節設置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導行為，從而形成自己的教學風格。
2、重視發散思維的訓練
在創造性思維的大家庭中，發散思維可謂是天之驕子，因為人們大部創造性設想都是通過發散思維得到的。在思品教學中，注意“抓綱務本”，從教育的角度出發，處理好文內、文外的聯想分析，是訓練學生發散思維的有機結合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材“李芳回到家里，心情亂極了”一節時，教師提出了“請同學們幫李芳分析一下，此時她可能面臨著哪幾種選擇，結果怎樣？”一石激起千層浪，學生興趣高漲，展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出正確的選擇打下了堅實的思想基礎。
3、為學生提供“創造大舞臺”
善于發掘環境中的有利因素，不斷取得最進的支撐點，是創造活動取得成功的藝術。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富于挑戰的環境，對創造最為有利?；谶@樣的考慮，結合我校中高段學生的實際能力，在教學中，我注意把導行這一環節作為學生喜歡的“辯析討論會”的形式出現，一改過去教師把持課堂為學生積極參與組織課堂。
由“小主持人”帶領同學們運用觀點、分析解決問題，形成能力。而作為小主持人，本身的榮譽、鍛煉的機會、競爭的動力，都促使學生盡其所能，在教師的點撥下完成課堂教學任務。學生通過朗誦、表演、討論等形式展示自己對本課觀點的理解和運用。實踐證明，這是必要的，且是可行的，真可謂一舉多得，在思品課創造教育的實施上邁出了勇敢的一步。
結語：
小學德育教育既是教師的影響過程，也是學生自我實踐的過程。搞好小學生的德育教育，是給學生插上飛向藍天的翅膀。 德育工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
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【摘 要】德育工作是塑造學生心靈的重要工作如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發學生，引導學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光！
【關鍵詞】班主任；德育工作
小學作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，作為一名小學教師，我們在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作，對學生進行思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。
1．以身作則，用人格魅力熏染學生的行為
習慣的養成，很多人認為靠的是管，是約束，是限制，是循規蹈矩，是劃地為牢，而實際上我們更應看重的是育，是教化，是熏陶，是春風化雨，是潤物無聲。法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛教一年級的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間。一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌。從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是——幸福。
教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。
以學校德育教育的思路為指導，班主任的中心工作為重心，結合學生的實際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養的途徑。
二、班級現狀分析：
本班本學期共有人，其中男生人，女生人。經過去年一年的接觸，對學生的特點以及各方面情況有較深的了解，絕大多數的學生在守紀方面的習慣較好，但也存在一些不足的方面。衛生習慣的養成還有待于提高，大多數學生不敢大膽發言，班干部不敢大膽負責，管理方法有待提高，所有這些都是本學期班級工作的重點。
三、主要工作及目標：
1、通過各種途徑貫徹執行《小學生日常行為規范》。
2、對學生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。
3、抓好班級的紀律，重點做好“培優補差”的工作。
4、結合“三八”等各種節日及利用班會，對學生進行愛國和尊敬父母的教育。
5、加強安全教育，利用晨會、集會、黑板報等形式，開展安全知識教育。在平時多深入了解學生，及時發現問題，鏟除隱患，確保學生安全。
6、認真做好兩操，開展有益、健康的課間活動。
7、加強與家長的聯系。學校的工作離不開家長的支持，比如假日活動收費，這些都需要家長的支持。只有取得了家長的信任，我們班主任的各項工作才能順利開展。
四、具體工作措施
有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠，熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定班主任計劃如下：
