時間：2022-11-01 23:51:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
羅建兵
在隔壁水泥廠巨大的轟鳴聲和滾滾的灰塵里
我們端坐教室，搖頭晃腦朗誦關關雎鳩
沿著小鎮彎彎曲曲的小巷
衣著破舊的學生魚貫而入
夕陽下凋敝的老校園
沒有星星的夜晚 老鴰子
在苦楝樹上述說陳年舊事
灰蒙蒙的太陽照在桑葚樹上
風中混雜著粉塵與泥土的味道
面對新鮮花俏的地球儀
我們驚嘆世界的遼闊廣袤
也想像馬可波羅牽著馬尋找驛站
漫步法蘭西 英吉利 那不列斯
沐浴尼羅河的波光 乞力馬扎羅的白雪
喝一口恒河的圣水 闖一回馬達加斯加的熱帶雨林
穿著姑姑送的寬大的舊軍裝 倚著圍墻
遠望操場上梳著羊角辮的姑娘
她尖尖的下巴紅撲撲的臉蛋
讓我想入非非
讀外語的好友嘴練成了蛤蟆
秉燭夜讀的女子
多年后要我為她兒子介紹對象
在細雨菲菲杜鵑啼血的季節
盯著臉色羞紅的外語老師出神
陽光閃閃的下午，趴在桌上
被埋頭故紙堆的老師一頓很批
終于逃離了藩籬似的校園
破舊的老校舍不堪重負
我們似乎聽到了她蒼老的叫喊
而我們懷揣夢想匆匆上路
逃往各地
在異鄉迷惘的星空下眺望
留下我們少年狂熱癡情幻想的校園
校企合作IT人才培養長效機制良性互動近年來，應用型大學的培養模式已經成為高等教育不可忽視的一種類型，而校企合作則是適應地方經濟發展需要、培養具有創新精神和應用能力高素質應用人才的有效教學形式，是應用型本科高校面向社會、服務社會、推動社會發展的必由之路。
目前，校企合作還存在以下不足：一是大部分企業對合作的積極性不高；二是已有的合作關系合作深度不夠；三是應用型大學對產業的作用優勢沒有充分發揮。這其中重要的原因是沒有充分重視雙方的利益關注點，校企既然是合作，當然是雙向互動互利的，校企合作的根本目的是什么？是出人才。培養的學生要受企業歡迎，出人才是學校的最高目標，也是學校的價值所在，而企業則是逐利的，在追求利益最大化的過程中，地方企業當前最大的困惑是找不到急需的人才，而且這已經成為制約企業做大做強的最大障礙。至此，我們可以看到學校的需求和企業的需求中存在著交集，學校需要企業的參與，而企業也需要依靠學校大量的人才才能創造經濟效益，讓校園部分地成為企業和讓企業部分地成為校園――校企的無縫融通則是校企合作的有效和長效的模式。
一、IT人才培養特點
1.軟件人才的供給嚴重不足。統計調查顯示，國內企業現有的專業軟件技術開發人員缺口巨大，供不應求。
2.軟件人才結構嚴重失衡。人才結構的失衡使許多軟件企業的生產還停留在手工作坊的層次上，沒有進行工程化、規模化生產，所以導致軟件生產的效率低下，生產過程占用了大量的高級技術人員，在許多企業的博士生、研究生和本科生都加入到編碼的行列，不僅造成了人力資源的極大浪費，而且還使得軟件生產的成本居高不下。
3.企業人員流動率高。由于中國的軟件企業規模都比較小，企業的核心技術掌握在少數幾個“軟件精英”手中，少數幾個核心人員的離職很可能會導致企業的崩潰。人員流動率高使得企業的人力資源風險變大。
軟件產業是典型的產業需求牽動技術研發，進而驅動教育發展的產業。因此，一方面，軟件企業對人才的需求非常注重學生能否掌握最新軟件開發技術；另一方面，由于軟件人才培養模式滯后于產業發展，導致了院校培養出來的畢業生，普遍缺乏實踐動手能力，難以有效匹配企業的用人需求。這樣就造成畢業生和企業都陷入了一個“兩旺兩難”的境地：企業需求旺盛、畢業生供給旺盛，卻出現企業招聘難、畢業生就業難的現實問題。
現實情況卻是學生在校期間難以接觸到實際軟件項目，不能受到系統的實踐性訓練，這樣學校培養的學生和企業需求的人才之間必然存在著很大的不匹配，就像隔著一條難以逾越的鴻溝。因此，要解決這個“兩難”的現實問題，就要強化學生理論與實踐相結合的能力。
為了提高學生實踐動手能力，必須打破常規，積極探索和構建IT類專業實踐教學體系，以搭建起學院培養和企業需求之間的橋梁，有效地解決“兩難”問題。
二、校園企業
校園企業的總體設想是，企業將一些已經完成的或者實際的但是交付時間較長的項目放到學校來做，由企業的工程師和學校的老師共同指導，由學生團隊承接項目。學院負責學生團隊的組建，有意識地安排各年級的學生參加，形成梯隊，其中大三、大四的學生是當然的主力軍，參與項目后學生能得到實際的鍛煉，真切感受實際項目的要求與氛圍，企業則降低了用人成本，校企雙方均能從中獲益。
1.指導思想。作為計算機學院實訓體系的重要補充，校園軟件園將以培養核心應用能力為主線，以產學合作為基礎，突出實踐性和職業性，是“模擬和實戰”的綜合，要以公司的模式來運作。通過承接實際項目或模擬項目，讓學生自己管理整個項目的開發過程和公司運作，達到真正的實戰效果。
2.機構組成。公司部門：人力資源部、項目管理部、財務部。
公司人事：董事長、總經理、項目經理、設計師、開發經理、客戶經理、程序員、SQA、SCM（以上都由學生擔任）、技術顧問（由教師擔任）等。
公司必須明確：主要業務方向、財務制度、年度工作目標、項目管理流程。
原則：公司人員采用流水線方式流動，在大學四年中要嘗試過各種崗位，每年隨著畢業生的離校即需到新生中招募新人，流動的是人員，不變的是體制和經營模式。
地點：學校內的創新實驗室。
3.申請流程和要求。申請流程和要求是：申請人填寫成立公司申請表，提供在校期間的學習成績，公司章程、人員組成等材料；由校就業指導中心審核學生資格，審批是否同意成立公司；憑批件到軟件園申請租借場地；按公司章程進行運作。
4.運行模式。完全按照公司方式運作，由學生擔任公司的董事長、總經理、項目經理、程序員等，公司按照虛擬方式運營，公司董事長負責承接校內、校外的業務，評估業務所需費用。公司有自己的財務管理，資金的來源主要是項目費以及成立之初學院注入的啟動資金，虛擬資金的支出包括場地租金、員工待遇等，每完成一個項目做一次資金結算，最后年底總結算時，凡贏利的公司由學院按贏利數額的10%給予現金獎勵。在運作過程中，學生通過參加模擬或真實的項目來體驗軟件開發的完整過程，包括需求分析、項目估算、風險分析、計劃制定、概要設計、詳細設計、編碼、測試、變更管理等；可以通過變換角色熟悉軟件開發過程中的不同崗位，如項目經理、設計師、開發經理、客戶經理、程序員、SQA、SCM等。通過這種方式提高學生自主創業的能力和意識，鍛煉其項目參與的能力、軟件開發的能力。
5.優勝劣汰。引入公司競爭機制，對長期業績不佳的公司要做除名處理，至少說明其管理能力、項目開發能力有問題。
6.實際案例。學院與蘇州某網絡有限公司正在就服裝城服裝網站的設計開展實際的合作，由公司負責網站的前期需求分析、總體設計、軟硬件平臺的搭建，而學校則負責各服裝公司產品展示的策劃和設計，客戶端同時考慮PC端和移動端。
通過成立校園軟件園，使學生有了自主創業的平臺，通過與同學的協作既鍛煉了課本以外的能力，又鍛煉了項目開發的能力。而且企業通過與學校這種深層次的合作可以發現學生中的好苗子，在項目的合作過程中相互加深了了解，一旦學生就業時進入企業，對企業的認同度較高，比較穩定，利于企業對人才梯隊的規劃，同時這種合作也降低了企業的用工成本。
三、企業校園
應用型人才的實踐動手能力的培養離不開企業的參與和幫助，這是由大學多年來的固有辦學模式造成的，原因有二：一是學校的老師大多從學校到學校，真正在一線有過實踐經驗的工程師型的老師是不多的，即使曾經有過工程經驗，隨著在校時間的加長，與產業的實際需求會越來越遠；二是學校和企業的研究重點存在偏差。學校老師所從事的研究大多理論深度較深，應用性考慮得較少，而企業則是逐利的，在確保夠用的前提下追求成本的最低化，至于理論深度則不在主要考慮之列。
因此，在近階段內大學的應用人才的培養還離不開企業的幫助和支持。那么，怎樣才能吸引企業參與大學的人才培養呢？
1.企業參與人才培養的動因
（1）產學研轉化
大學的研究成果無論是深度和廣度都是行業所迫切需要的，企業為了提高其在行業內的競爭優勢，必須提高其技術上的比較優勢，技術含量低的產品往往意味著利潤較低，所以企業對高新技術的追求也是迫切的。這是校企合作的一個重要契合點。
（2）人才對企業環境的近距離接觸和認同
學生在企業的實際環境中可以感受到企業文化、員工在企業的業務特點、工作強度、員工在企業的進階和提升渠道等方面的情況，經過這一階段的學生一旦畢業后選擇留在企業，則對企業的認同度是非常高的，如果他足夠優秀，則企業花大力氣培養他是有回報的。
2.實施方案
學校可采用“3+1”培養模式，即累計有3年時間在校學習，1年時間在企業學習。各主要課程設計和獨立開設的“綜合性、設計性、創新性”課程等主要實踐環節（含校內外實踐）采用“工程項目驅動”培養方式，即采用適合教學的典型工程項目，使用與工程設計相一致的實驗設備，使教學內容與工作實際接軌。
一年級暑期到各主要企業認知參觀實習，使學生初步了解本專業的性質，激發學生的學習積極性；二年級暑期在企業開展在崗實習，主要掌握專業基本技能，熟悉企業環境、企業文化，培養工作經驗、團隊協作、人際關系和職業道德等方面知識。三年級暑期在企業開展在崗實習，初步了解掌握嵌入式系統應用設計與開發的基本方法和基本知識與能力。
第四學年為企業學習階段，采用雙導師制，每位學生都指派一名學校導師和企業導師，共同負責學生培養的全過程，學生具體的企業學習培養計劃由兩位導師共同制訂，并由他們共同指導該學生的畢業設計。
根據本專業特點和當年的企業用人情況，以企業為主體，采取集中與分散相結合的形式。
四、結束語
學校與地方企業學校與企業的良性互動需要各方充分尊重對方的需求，尋找地方產業的契合點，對地方企業的技術特點多方排查，學校要積極主動地與企業接觸，當企業嘗到甜頭后，后面的合作就會很順暢。
1.校企合作學校要有基礎
一方面，學校要大力支持，因為這是對原培養模式的揚棄，必然涉及到與原來政策不一致的地方，這需要校方的理解和支持；另一方面，學院的培養方案要有彈性，因為企業的課程有一定的不確定性，不管從時間上還是指導的人員上都不能完全按照學校的規定進行。
2.校企合作要相互增進了解
企業有各自的技術特點，合作應盡可能讓企業做他們最擅長的，企業也應與學校多溝通，盡可能讓相關老師一起參與企業項目，降低企業用工成本。
3.校企合作需要成本
一方面，與企業的溝通需要有專人協調，另一方面，經濟上也需要部分投入。
總之，校企合作是應用型人才培養的必由之路，扎實落實好校企合作對學生、對學校、對地方企業都是有利的。
參考文獻：
\[1\]張益飛，劉建明，南親江.基于崗位能力要求層次的校企合作模式探討.教育與職業，2010，（30）：20-22.
\[2\]鐘瑞瓊，謝運佳，姜靈敏.軟件與信息服務外包人才培養模式的研究與實踐.科技管理研究，2011，（6）：189-193.
奧運燃燒著激情，校園充滿了陽光。我們龍鄉少年也正在以自己的方式，迎接火紅火紅的2008北京奧運。
鏡 頭 一
清晨，我信步跨進校園，猛然發現，校園的空氣是哪么清新。花壇里，盛開著各種色彩的鮮花：牡丹大紅大紫，一串紅緋紅似火，美人蕉金黃燦燦，茉莉花潔白無瑕，清香四溢……迎春花是那么的美，美得可愛，美得讓人一見就生愛慕之心！那小巧玲瓏的小黃花，像頑皮的孩子一樣，在“綠的世界”里玩耍。剛剛雨水過后，葉片兒上的露珠，愉快地跳躍著，像一顆顆晶瑩的珍珠……
最惹人注目的是在那片大草坪，小草鉆出嫩綠的小腦袋，好奇地打量著這個美妙的世界。在草坪的中央，高高聳立著一塊大木牌，上面用鮮綠色寫著：“激情奧運 陽光校園”幾個大字，在這幾個大字下面有“2008北京奧運倒記時”的字樣。在草坪的映襯下，綠色奧運的主題張彰得淋漓盡致。
鏡 頭 二
來到學校大操場，那里更是熱火朝天。跑步的、打球的、健美的……同學們一個個生龍活虎，早就開始了晨練。校園一派生機勃勃的景象。
我靈機一動，掏出《少年先鋒報》報社發的小記者證，攔住一位正在跑步的同學，對他進行了采訪。我問他：“同學，學校就要召開第三十二屆田徑運動會了，你這樣努力地鍛煉，一定是為了給班上爭光，是嗎？”他拭了一把汗，告訴我：“記者同學，為班上爭光那是自然的，不過，我想再等十年，劉翔一定跑不快了，到那時，你再到‘鳥巢’訪我吧！”說完，他腦袋一歪，向我做了個鬼臉，一溜煙就跑去了。
他的回答，讓我感到震驚。是的，我們是中國的少年，我們是祖國的未來。
鏡 頭 三
學校交流大廳里鑼鼓喧天、歌聲嘹亮。我來到大廳門外，探著頭朝里望去，才知道是四年級的同學們正在開以“激情奧運 陽光校園”為主題的主題中隊隊會。看，五環旗下，同學們正講述著奧運知識，吟誦著祖國的騰飛，放飛著自己的奧運夢想……
奧運燃燒著激情，校園充滿了陽光。我們一定會努力學習，練就過硬的本領，用我們的熱情，用我們的青春去裝扮祖國的明天。
一百年后的光后空氣清新、環境優美，隨著高科技的迅速發展，光后的一切發生著翻天覆地的變化。它就是一所“夢幻校園”。讓我們乘坐時光機，去看看這所夢幻校園吧！
夢幻校園的同學們，再不會亂丟垃圾，有垃圾都會扔到垃圾桶里。同學們不會“出口成臟”，每個人都會把“你好”“請”“謝謝”“對不起”這些文明用語掛在嘴邊。
夢幻校園里就是一個繽紛世界，它好美——蔚藍的天空，“面粉”云朵，時常有一陣芳香撲鼻而來……這少不了同學們愛護環境的功勞，那一陣陣的香味是從哪里來的呢？夢幻校園的教學樓色彩斑斕。我走進了一棟藍色大樓，一進去，我就聞到了玫瑰的香味。原來這些教學樓的原材料都是由各不相同的花卉大樓、水泥和磚頭“精制而成”。怪不得香味撲鼻！百科大全告訴了我，原來這些原料不僅可以消除臭味，還可以使樓房更加堅固，四季長春。真是一箭雙雕啊！
夢幻校園的綠化很好，到處都種滿了不同季節的樹；不同時間開的花。春天有白玉蘭樹、泡桐樹；夏天有柳樹、楊樹；秋天有松樹和楓樹；冬天有梅花樹和海棠樹。凌晨四點，牽牛花吹起了小喇叭；五點，薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點，午時花開了……這些花，按時間順序，圍成了鐘型，變成一個“花鐘”，放在廣場前中央。總而言之，夢幻校園的綠化四季常青。
夢幻校園里有一種空氣——幸福空氣。不論什么時候，同學們每個人臉上都有微笑，即使考試考得很差，他們也掛著微笑，因為他們的父母也吸入了幸福的空氣，覺得孩子的成績固然重要，但他們的快樂更重要！
夢幻校園……
下一個世紀的光后，我希望就像是我所說的那樣，這就需要我們的努力。相信，不用一百年，我們的光后就會變成“夢幻校園”！
六年級:木子谷一
學校的一天，風和日麗。同學們跟著自己的爸爸或媽媽興高采烈地來到學校報名。
當我走進學校的第一步一眼看到學校里面人山人海，實驗教學樓就像一坐山一樣堅固無比、學校里還婷婷玉立的老師、穿著各種顏色衣服的同學。走進校園我看到地上的草上出現了五顏六色的的小花點綴著綠草，好像是紡織工人精心編織的毛毯。校園的兩個花朵中引來了蜜蜂、蝴蝶，密封來采蜜，蝴蝶來采花粉，突然學校里有一陣清爽的風吹在我身上，我感覺這陣風在表達學校歡迎我們。我和媽媽東看西看，一邊說著校園真美啊！我和媽媽遇到了認識的阿姨，我們一起找報名處。就這樣我和媽媽報完了名。我們和那位阿姨一起走了。可是她們騎摩托車走了。我和媽媽走路走了。
我和媽媽報完了名，就離開了這座古老的學校，雖然學校是古老的，但是離開前我還看了一遍我美麗的校園。學校的一天，風和日麗。同學們跟著自己的爸爸或媽媽興高采烈地來到學校報名。當我走進學校的第一步一眼看到學校里面人山人海，實驗教學樓就像一坐山一樣堅固無比、學校里還婷婷玉立的老師、穿著各種顏色衣服的同學。走進校園我看到地上的草上出現了五顏六色的的小花點綴著綠草，好像是紡織工人精心編織的毛毯。校園的兩個花朵中引來了蜜蜂、蝴蝶，密封來采蜜，蝴蝶來采花粉，突然學校里有一陣清爽的風吹在我身上，我感覺這陣風在表達學校歡迎我們。
我和媽媽東看西看，一邊說著校園真美啊！我和媽媽遇到了認識的阿姨，我們一起找報名處。就這樣我和媽媽報完了名我和媽媽報完了名，就離開了這座古老的學校，雖然學校是古老的，但是離開前我還看了一遍我美麗的校園。
校園真美啊！
默默地，校園在夕陽金色的余暉中站成一幅剪影。
吐出最后一群歸去的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧靜下來。帶著份跋涉書山的淡淡倦意，我漫步在校園的小道上。
首先映入我的眼簾的是“小橋流水”，無紋的水面折射著微弱的陽光，讓顫顫的散射的明亮融入漸漸變濃的夜色中。橫臥的小橋在無聲的校園中無聲地披上一身微微帶金的霞色。那斜長的倒影無語，許是倦了吧，卻仍掩飾不了那白天曾涂抹在上面的歡鬧。西沉的斜陽被校園假山的山頂攔住，大概是刺傷嬌嫩的肌膚，不然，怎么那臉憋得這么紅，還灑下幾點鮮紅的血滴呢？
信步前進，一片充滿生命力的綠色越入了眼角，原來是一大片如茵的綠草地。草兒們在夕陽下漸漸變暗、變淡，向無言襲來的暮色過渡著，草兒的氣息，泥土的芳香在空氣里醞釀著，和著暮色，宛若織成的一件無縫的夜的絲衣—也許只的那天邊的織女才能織出變柔柔的質感吧！
高大的求真樓終于出現了，靜寂中卻更見莊嚴。那鍍金的“求真樓”三個大字閃耀著金光，金光中似乎幻化成追求真知的定義：探索真理，崇尚科學！轉視到學苑樓，醒目的菱形校徽呈現在眼前：那是一只翻飛的海燕，奮翅沖破云霄，這應是竹中學子形象的真實寫照吧！
夕陽終于隱沒在地平線下了，我帶著份寧靜，帶著份從容，踩著校園輕微的鼾聲離開了。但那夕照下的校園，卻已成為我揮之不去的永恒記憶。
清晨的校園，雖然安靜，但卻不使人孤單。
寧靜的跑道上，有美麗的花朵，有把我從睡意中喚醒的新鮮空氣，有花朵上那可愛的“小朋友”——露珠。跑道旁的芒果樹沒有芒果，而是大大小小的鳥兒，它們在樹上愉快地歌唱，讓寧靜的校園顯得有些熱鬧。操場上的棕樹像一名名堅定的士兵站在操場上守護著校園。早來的學生在操場上打籃球，這又讓校園熱鬧一些。過了一會，從校門口陸陸續續進來了學生，校園慚慚熱鬧了。我又走到跑道上，跑道上有些變化，沉睡的小蟲子起床啦，花兒綻放，仿佛在迎接我們。跑道上，本來沒人在跑步，現在有學生在跑道上跑步了，鳥兒唱得更歡了。安靜的校園不再安靜，每個角落都熱鬧非凡。
這美麗的一幅畫，是誰畫得呢？
四年級:石雨涵
大人們都說：“校園是天堂。”對與學生來說校園不僅僅是學習的天堂，操場更是我們娛樂天地。
上課時，操場是安靜的，時時傳來一些朗朗的讀書聲，空氣中漫著花兒的清香；也可以看見許多大王椰子樹，這樹真高啊，足有五六層樓那么高；這樹真壯啊，要讓兩三個孩子抱才能抱住；這樹的葉子真長啊，葉子想芭蕉姑娘的芭蕉扇那么長；這樹為什么會有一圈一圈呢？讓我來解答，應為樹也有生命，樹也有年齡，一圈一歲，現在有五十來圈，大約五十多歲；你看花壇里的火火紅紅的山茶花一朵接一朵地開放，仿佛籠罩在一片絢麗的云霞當中。
下課后，同學們猶如彩蝶般撲向操場游戲，有得玩捉迷藏，蒙著雙眼，張開雙手，小心翼翼的摸來摸去。幾個人躲在大樹后面，一個靠在大樹旁邊，一個蹲在車旁，有個人塞了個布娃娃給他，上了人的當，也不知道。
我愛校園操場。
龍城第二小學五一班四年級:潘麗珊
早晨，那點點晶瑩的雨珠，條條傾斜的雨線，形成了一片朦朧的雨霧，籠罩著校園的四野。
不知什么時候，雨停了。雨水把空氣中的一切灰塵都趕跑，雨后的空氣中，混著了一股小草的誘人清香，讓人忘了所有的煩惱。 哎呀呀，你看，校園上的那片天空啊！前不久還是暗淡無光的，現在呢，雨兒把天沖洗的一塵不染，透明的天空水靈靈的，像塊蔚藍的手帕，那些雪白而又細碎的云塊，像繡在手帕上的花朵，很美很美！
放眼望去，滿眼的綠色：小草的衣服少了灰塵，可謂綠玉雕成，草葉上的露珠，光彩奪目;花兒的彩色衣裙是哪位名手雕刻而成的呢？花蕊上那晶亮的小東西，是誰賜給它來裝扮的呢？那一行行參天大樹，比往日更加精神抖擻了；樹枝上的鳥兒，更加活潑了，那婉轉的歌聲悅耳動聽.....一切都那么美，那么令人神往。
校園的雨后真的很美,撥動你的心弦！！！！！
從一個懵懂無知的孩童跌跌撞撞地走進中學，并融入這個大家庭，屈指一算，已有兩三個月時間。
在這里，歡笑與我們同行，淚水被拋之腦后，友誼是我們的宗旨，感動無處不在，調皮的“水花”在生活的湖面上跳舞。
第一次成為這個大家庭的一份子，那幅清晰地畫面依舊一刻不停地在腦中放映。我緊緊地抓著媽媽的手，如一個怕迷失方向的小鹿。偌大的校園，哪里才是我的容身之地呢？踉踉蹌蹌進入了初一（1）班，一張張熟悉而又陌生的面孔似乎拒絕著我又似乎期待著我。人生嶄新的一頁在此翻開，中學的生涯在這里起航。
但，命運似乎跟我開了個不大不小的玩笑，還沒與同學打成一片，我就被分到了（3）班。一個月的預備班生活，我已漸漸融入（1）班，然而不舍改變不了離別。也許這就是成長。以前，我將自己封存在了心里的某個角落，上面覆蓋著的，是用沉默這種絲線織成的外殼。但現在，我想沖破束縛，如一只破繭而出的飛蛾，渴望飛翔。
一次次跌倒，成了鞭策我前進的動力，在這個班級，我嘗到了酸、甜、苦、辣的滋味。練習成了家常便飯，一下子吃太多，把自己都吃撐了。也許歲月的風霜，還有愛，可以將我這枚細沙打磨成一顆珍珠。其實我知道，自己這滄海一粟不僅需要時間，還需要自身的努力。大家都說，初中階段是最重要的時期，也是最繁忙的時期，稍不留神，就會一落千丈。我時刻繃緊了神經，因為我不想成為滑下去的人。
不知不覺，瓶中的沙子已流去大半，新年的鐘聲也即將敲響，期末考試與我近在咫尺，這大半學期，我學到了太多太多，猛然回頭，才發現身后已留下一串腳印。鏡子前的自己，似乎成熟了些，但臉上依舊抹不掉那份童真童趣。我的成長不但是老師、家長的功勞，而且也少補了一直默默陪伴我的一個伙伴――校園，我在成長，校園也成長。如果我是未來的一顆珍珠，那么她就是那只任勞任怨的蚌。讓我如何用語言來表達我對你的期許。讓我們共同成長吧，校園。
[點評]
初入中學校園，失去了什么，又獲得了什么。小作者將這段經歷放置在人生的歷程中去看待，構思不可謂不巧妙。品嘗生活無味，希冀著美好未來，孩子們，穩穩地前進吧！
（指導教師丁鋒）
甘肅臨澤白寨小學一年級宋琪
校園是我們成長的搖籃，也是我們向往的地方。
春天的時候，校園里的景色可真不錯呀，有杜鵑花，有桃花，還有嫩綠的青草，美麗極了！
夏天的時候，景色優美，以前畢業同學植的小樹，現在都長成挺拔的參天大樹，我們在樹蔭下玩耍、游戲，可熱鬧了！
秋天的時候，微風習習，金黃的樹葉從高高的樹上飄落下來，有的同學把各種各樣的樹葉撿起來做標本；有的同學撿起來做書簽，還有的同學用它來做一幅美麗的畫，可真有趣呀！
冬天的時候，下起來了鵝毛大雪，同學們都戴著帽子、圍著圍巾，出來堆雪人、打雪仗，雪地里傳來了一片歡聲笑語。
看到第一個老師給我們上課，看到許多許多同學專心地聽課，我就迫不及待地暗地里叫好。
當歌詠比賽的時候，同學們都大膽地站在臺上，一展歌喉，美妙的歌聲就從他們的小嘴里飄出來，整個校園沉浸在歡樂之中。
下課的時候，鈴鐺叮鈴鈴、叮鈴鈴得響著，同學們都象箭一樣得沖向操場，有的在玩捉迷藏，有的在比賽跳繩，還有的在玩各種各樣的游戲。
校園里充滿了歡笑，也充滿了同學們的友情；校園里充滿了朗朗的讀書聲，也充滿了老師對同學們的愛。
每當踏著晨光走進美麗的校園，
我就感到無限的驕傲與自豪；
圣潔的幸福在我的臉上流淌，
無限的激情與暢想在我的心中蕩漾。
因為這里有我的夢想，
因為這里是我們魂牽夢繞的地方。
更有朝夕相處的老師和同學，
親切友善如同父母和兄長。
互幫互助團結友善使我們有了一雙搏擊長空的翅膀。
是花兒就盡情綻放，
是鳥兒就展翅高翔。
在知識的海洋里，
我們品味著創造的樂趣，
跋涉過每一塊陸地和海洋。
我們探索著真理，
我們尋求著夢想；
我們播撒著汗水，
我們收獲了希望。
和太陽一起出發，
去創造人生的輝煌。
