開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

羅建兵

在隔壁水泥廠巨大的轟鳴聲和滾滾的灰塵里

我們端坐教室，搖頭晃腦朗誦關(guān)關(guān)雎鳩

沿著小鎮(zhèn)彎彎曲曲的小巷

衣著破舊的學(xué)生魚貫而入

夕陽下凋敝的老校園

沒有星星的夜晚 老鴰子

在苦楝樹上述說陳年舊事

灰蒙蒙的太陽照在桑葚樹上

風(fēng)中混雜著粉塵與泥土的味道

面對(duì)新鮮花俏的地球儀

我們驚嘆世界的遼闊廣袤

也想像馬可波羅牽著馬尋找驛站

漫步法蘭西 英吉利 那不列斯

沐浴尼羅河的波光 乞力馬扎羅的白雪

喝一口恒河的圣水 闖一回馬達(dá)加斯加的熱帶雨林

穿著姑姑送的寬大的舊軍裝 倚著圍墻

遠(yuǎn)望操場(chǎng)上梳著羊角辮的姑娘

她尖尖的下巴紅撲撲的臉蛋

讓我想入非非

讀外語的好友嘴練成了蛤蟆

秉燭夜讀的女子

多年后要我為她兒子介紹對(duì)象

在細(xì)雨菲菲杜鵑啼血的季節(jié)

盯著臉色羞紅的外語老師出神

陽光閃閃的下午，趴在桌上

被埋頭故紙堆的老師一頓很批

終于逃離了藩籬似的校園

破舊的老校舍不堪重負(fù)

我們似乎聽到了她蒼老的叫喊

而我們懷揣夢(mèng)想匆匆上路

逃往各地

在異鄉(xiāng)迷惘的星空下眺望

留下我們少年狂熱癡情幻想的校園

第2篇

校企合作IT人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制良性互動(dòng)近年來，應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高等教育不可忽視的一種類型，而校企合作則是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力高素質(zhì)應(yīng)用人才的有效教學(xué)形式，是應(yīng)用型本科高校面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的必由之路。

目前，校企合作還存在以下不足：一是大部分企業(yè)對(duì)合作的積極性不高；二是已有的合作關(guān)系合作深度不夠；三是應(yīng)用型大學(xué)對(duì)產(chǎn)業(yè)的作用優(yōu)勢(shì)沒有充分發(fā)揮。這其中重要的原因是沒有充分重視雙方的利益關(guān)注點(diǎn)，校企既然是合作，當(dāng)然是雙向互動(dòng)互利的，校企合作的根本目的是什么？是出人才。培養(yǎng)的學(xué)生要受企業(yè)歡迎，出人才是學(xué)校的最高目標(biāo)，也是學(xué)校的價(jià)值所在，而企業(yè)則是逐利的，在追求利益最大化的過程中，地方企業(yè)當(dāng)前最大的困惑是找不到急需的人才，而且這已經(jīng)成為制約企業(yè)做大做強(qiáng)的最大障礙。至此，我們可以看到學(xué)校的需求和企業(yè)的需求中存在著交集，學(xué)校需要企業(yè)的參與，而企業(yè)也需要依靠學(xué)校大量的人才才能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，讓校園部分地成為企業(yè)和讓企業(yè)部分地成為校園――校企的無縫融通則是校企合作的有效和長(zhǎng)效的模式。

一、IT人才培養(yǎng)特點(diǎn)

1.軟件人才的供給嚴(yán)重不足。統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，國(guó)內(nèi)企業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)軟件技術(shù)開發(fā)人員缺口巨大，供不應(yīng)求。

2.軟件人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。人才結(jié)構(gòu)的失衡使許多軟件企業(yè)的生產(chǎn)還停留在手工作坊的層次上，沒有進(jìn)行工程化、規(guī)模化生產(chǎn)，所以導(dǎo)致軟件生產(chǎn)的效率低下，生產(chǎn)過程占用了大量的高級(jí)技術(shù)人員，在許多企業(yè)的博士生、研究生和本科生都加入到編碼的行列，不僅造成了人力資源的極大浪費(fèi)，而且還使得軟件生產(chǎn)的成本居高不下。

3.企業(yè)人員流動(dòng)率高。由于中國(guó)的軟件企業(yè)規(guī)模都比較小，企業(yè)的核心技術(shù)掌握在少數(shù)幾個(gè)“軟件精英”手中，少數(shù)幾個(gè)核心人員的離職很可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的崩潰。人員流動(dòng)率高使得企業(yè)的人力資源風(fēng)險(xiǎn)變大。

軟件產(chǎn)業(yè)是典型的產(chǎn)業(yè)需求牽動(dòng)技術(shù)研發(fā)，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。因此，一方面，軟件企業(yè)對(duì)人才的需求非常注重學(xué)生能否掌握最新軟件開發(fā)技術(shù)；另一方面，由于軟件人才培養(yǎng)模式滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致了院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，普遍缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，難以有效匹配企業(yè)的用人需求。這樣就造成畢業(yè)生和企業(yè)都陷入了一個(gè)“兩旺兩難”的境地：企業(yè)需求旺盛、畢業(yè)生供給旺盛，卻出現(xiàn)企業(yè)招聘難、畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題。

現(xiàn)實(shí)情況卻是學(xué)生在校期間難以接觸到實(shí)際軟件項(xiàng)目，不能受到系統(tǒng)的實(shí)踐性訓(xùn)練，這樣學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生和企業(yè)需求的人才之間必然存在著很大的不匹配，就像隔著一條難以逾越的鴻溝。因此，要解決這個(gè)“兩難”的現(xiàn)實(shí)問題，就要強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

為了提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，必須打破常規(guī)，積極探索和構(gòu)建IT類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，以搭建起學(xué)院培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的橋梁，有效地解決“兩難”問題。

二、校園企業(yè)

校園企業(yè)的總體設(shè)想是，企業(yè)將一些已經(jīng)完成的或者實(shí)際的但是交付時(shí)間較長(zhǎng)的項(xiàng)目放到學(xué)校來做，由企業(yè)的工程師和學(xué)校的老師共同指導(dǎo)，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)承接項(xiàng)目。學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建，有意識(shí)地安排各年級(jí)的學(xué)生參加，形成梯隊(duì)，其中大三、大四的學(xué)生是當(dāng)然的主力軍，參與項(xiàng)目后學(xué)生能得到實(shí)際的鍛煉，真切感受實(shí)際項(xiàng)目的要求與氛圍，企業(yè)則降低了用人成本，校企雙方均能從中獲益。

1.指導(dǎo)思想。作為計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)訓(xùn)體系的重要補(bǔ)充，校園軟件園將以培養(yǎng)核心應(yīng)用能力為主線，以產(chǎn)學(xué)合作為基礎(chǔ)，突出實(shí)踐性和職業(yè)性，是“模擬和實(shí)戰(zhàn)”的綜合，要以公司的模式來運(yùn)作。通過承接實(shí)際項(xiàng)目或模擬項(xiàng)目，讓學(xué)生自己管理整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程和公司運(yùn)作，達(dá)到真正的實(shí)戰(zhàn)效果。

2.機(jī)構(gòu)組成。公司部門：人力資源部、項(xiàng)目管理部、財(cái)務(wù)部。

公司人事：董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)師、開發(fā)經(jīng)理、客戶經(jīng)理、程序員、SQA、SCM（以上都由學(xué)生擔(dān)任）、技術(shù)顧問（由教師擔(dān)任）等。

公司必須明確：主要業(yè)務(wù)方向、財(cái)務(wù)制度、年度工作目標(biāo)、項(xiàng)目管理流程。

原則：公司人員采用流水線方式流動(dòng)，在大學(xué)四年中要嘗試過各種崗位，每年隨著畢業(yè)生的離校即需到新生中招募新人，流動(dòng)的是人員，不變的是體制和經(jīng)營(yíng)模式。

地點(diǎn)：學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

3.申請(qǐng)流程和要求。申請(qǐng)流程和要求是：申請(qǐng)人填寫成立公司申請(qǐng)表，提供在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)，公司章程、人員組成等材料；由校就業(yè)指導(dǎo)中心審核學(xué)生資格，審批是否同意成立公司；憑批件到軟件園申請(qǐng)租借場(chǎng)地；按公司章程進(jìn)行運(yùn)作。

4.運(yùn)行模式。完全按照公司方式運(yùn)作，由學(xué)生擔(dān)任公司的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、程序員等，公司按照虛擬方式運(yùn)營(yíng)，公司董事長(zhǎng)負(fù)責(zé)承接校內(nèi)、校外的業(yè)務(wù)，評(píng)估業(yè)務(wù)所需費(fèi)用。公司有自己的財(cái)務(wù)管理，資金的來源主要是項(xiàng)目費(fèi)以及成立之初學(xué)院注入的啟動(dòng)資金，虛擬資金的支出包括場(chǎng)地租金、員工待遇等，每完成一個(gè)項(xiàng)目做一次資金結(jié)算，最后年底總結(jié)算時(shí)，凡贏利的公司由學(xué)院按贏利數(shù)額的10%給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。在運(yùn)作過程中，學(xué)生通過參加模擬或真實(shí)的項(xiàng)目來體驗(yàn)軟件開發(fā)的完整過程，包括需求分析、項(xiàng)目估算、風(fēng)險(xiǎn)分析、計(jì)劃制定、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、變更管理等；可以通過變換角色熟悉軟件開發(fā)過程中的不同崗位，如項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)師、開發(fā)經(jīng)理、客戶經(jīng)理、程序員、SQA、SCM等。通過這種方式提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力和意識(shí)，鍛煉其項(xiàng)目參與的能力、軟件開發(fā)的能力。

5.優(yōu)勝劣汰。引入公司競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)長(zhǎng)期業(yè)績(jī)不佳的公司要做除名處理，至少說明其管理能力、項(xiàng)目開發(fā)能力有問題。

6.實(shí)際案例。學(xué)院與蘇州某網(wǎng)絡(luò)有限公司正在就服裝城服裝網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開展實(shí)際的合作，由公司負(fù)責(zé)網(wǎng)站的前期需求分析、總體設(shè)計(jì)、軟硬件平臺(tái)的搭建，而學(xué)校則負(fù)責(zé)各服裝公司產(chǎn)品展示的策劃和設(shè)計(jì)，客戶端同時(shí)考慮PC端和移動(dòng)端。

通過成立校園軟件園，使學(xué)生有了自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，通過與同學(xué)的協(xié)作既鍛煉了課本以外的能力，又鍛煉了項(xiàng)目開發(fā)的能力。而且企業(yè)通過與學(xué)校這種深層次的合作可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的好苗子，在項(xiàng)目的合作過程中相互加深了了解，一旦學(xué)生就業(yè)時(shí)進(jìn)入企業(yè)，對(duì)企業(yè)的認(rèn)同度較高，比較穩(wěn)定，利于企業(yè)對(duì)人才梯隊(duì)的規(guī)劃，同時(shí)這種合作也降低了企業(yè)的用工成本。

三、企業(yè)校園

應(yīng)用型人才的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)離不開企業(yè)的參與和幫助，這是由大學(xué)多年來的固有辦學(xué)模式造成的，原因有二：一是學(xué)校的老師大多從學(xué)校到學(xué)校，真正在一線有過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師型的老師是不多的，即使曾經(jīng)有過工程經(jīng)驗(yàn)，隨著在校時(shí)間的加長(zhǎng)，與產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求會(huì)越來越遠(yuǎn)；二是學(xué)校和企業(yè)的研究重點(diǎn)存在偏差。學(xué)校老師所從事的研究大多理論深度較深，應(yīng)用性考慮得較少，而企業(yè)則是逐利的，在確保夠用的前提下追求成本的最低化，至于理論深度則不在主要考慮之列。

因此，在近階段內(nèi)大學(xué)的應(yīng)用人才的培養(yǎng)還離不開企業(yè)的幫助和支持。那么，怎樣才能吸引企業(yè)參與大學(xué)的人才培養(yǎng)呢？

1.企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動(dòng)因

（1）產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化

大學(xué)的研究成果無論是深度和廣度都是行業(yè)所迫切需要的，企業(yè)為了提高其在行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須提高其技術(shù)上的比較優(yōu)勢(shì)，技術(shù)含量低的產(chǎn)品往往意味著利潤(rùn)較低，所以企業(yè)對(duì)高新技術(shù)的追求也是迫切的。這是校企合作的一個(gè)重要契合點(diǎn)。

（2）人才對(duì)企業(yè)環(huán)境的近距離接觸和認(rèn)同

學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際環(huán)境中可以感受到企業(yè)文化、員工在企業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)、工作強(qiáng)度、員工在企業(yè)的進(jìn)階和提升渠道等方面的情況，經(jīng)過這一階段的學(xué)生一旦畢業(yè)后選擇留在企業(yè)，則對(duì)企業(yè)的認(rèn)同度是非常高的，如果他足夠優(yōu)秀，則企業(yè)花大力氣培養(yǎng)他是有回報(bào)的。

2.實(shí)施方案

學(xué)校可采用“3+1”培養(yǎng)模式，即累計(jì)有3年時(shí)間在校學(xué)習(xí)，1年時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)。各主要課程設(shè)計(jì)和獨(dú)立開設(shè)的“綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性”課程等主要實(shí)踐環(huán)節(jié)（含校內(nèi)外實(shí)踐）采用“工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”培養(yǎng)方式，即采用適合教學(xué)的典型工程項(xiàng)目，使用與工程設(shè)計(jì)相一致的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際接軌。

一年級(jí)暑期到各主要企業(yè)認(rèn)知參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步了解本專業(yè)的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二年級(jí)暑期在企業(yè)開展在崗實(shí)習(xí)，主要掌握專業(yè)基本技能，熟悉企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化，培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際關(guān)系和職業(yè)道德等方面知識(shí)。三年級(jí)暑期在企業(yè)開展在崗實(shí)習(xí)，初步了解掌握嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本方法和基本知識(shí)與能力。

第四學(xué)年為企業(yè)學(xué)習(xí)階段，采用雙導(dǎo)師制，每位學(xué)生都指派一名學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，共同負(fù)責(zé)學(xué)生培養(yǎng)的全過程，學(xué)生具體的企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃由兩位導(dǎo)師共同制訂，并由他們共同指導(dǎo)該學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和當(dāng)年的企業(yè)用人情況，以企業(yè)為主體，采取集中與分散相結(jié)合的形式。

四、結(jié)束語

學(xué)校與地方企業(yè)學(xué)校與企業(yè)的良性互動(dòng)需要各方充分尊重對(duì)方的需求，尋找地方產(chǎn)業(yè)的契合點(diǎn)，對(duì)地方企業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)多方排查，學(xué)校要積極主動(dòng)地與企業(yè)接觸，當(dāng)企業(yè)嘗到甜頭后，后面的合作就會(huì)很順暢。

1.校企合作學(xué)校要有基礎(chǔ)

一方面，學(xué)校要大力支持，因?yàn)檫@是對(duì)原培養(yǎng)模式的揚(yáng)棄，必然涉及到與原來政策不一致的地方，這需要校方的理解和支持；另一方面，學(xué)院的培養(yǎng)方案要有彈性，因?yàn)槠髽I(yè)的課程有一定的不確定性，不管從時(shí)間上還是指導(dǎo)的人員上都不能完全按照學(xué)校的規(guī)定進(jìn)行。

2.校企合作要相互增進(jìn)了解

企業(yè)有各自的技術(shù)特點(diǎn)，合作應(yīng)盡可能讓企業(yè)做他們最擅長(zhǎng)的，企業(yè)也應(yīng)與學(xué)校多溝通，盡可能讓相關(guān)老師一起參與企業(yè)項(xiàng)目，降低企業(yè)用工成本。

3.校企合作需要成本

一方面，與企業(yè)的溝通需要有專人協(xié)調(diào)，另一方面，經(jīng)濟(jì)上也需要部分投入。

總之，校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路，扎實(shí)落實(shí)好校企合作對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)地方企業(yè)都是有利的。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]張益飛，劉建明，南親江.基于崗位能力要求層次的校企合作模式探討.教育與職業(yè)，2010，（30）：20-22.

\[2\]鐘瑞瓊，謝運(yùn)佳，姜靈敏.軟件與信息服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐.科技管理研究，2011，（6）：189-193.

第3篇

奧運(yùn)燃燒著激情，校園充滿了陽光。我們龍鄉(xiāng)少年也正在以自己的方式，迎接火紅火紅的2008北京奧運(yùn)。

鏡 頭 一

清晨，我信步跨進(jìn)校園，猛然發(fā)現(xiàn)，校園的空氣是哪么清新。花壇里，盛開著各種色彩的鮮花：牡丹大紅大紫，一串紅緋紅似火，美人蕉金黃燦燦，茉莉花潔白無瑕，清香四溢……迎春花是那么的美，美得可愛，美得讓人一見就生愛慕之心！那小巧玲瓏的小黃花，像頑皮的孩子一樣，在“綠的世界”里玩耍。剛剛雨水過后，葉片兒上的露珠，愉快地跳躍著，像一顆顆晶瑩的珍珠……

最惹人注目的是在那片大草坪，小草鉆出嫩綠的小腦袋，好奇地打量著這個(gè)美妙的世界。在草坪的中央，高高聳立著一塊大木牌，上面用鮮綠色寫著：“激情奧運(yùn)　 陽光校園”幾個(gè)大字，在這幾個(gè)大字下面有“2008北京奧運(yùn)倒記時(shí)”的字樣。在草坪的映襯下，綠色奧運(yùn)的主題張彰得淋漓盡致。

鏡 頭 二

來到學(xué)校大操場(chǎng)，那里更是熱火朝天。跑步的、打球的、健美的……同學(xué)們一個(gè)個(gè)生龍活虎，早就開始了晨練。校園一派生機(jī)勃勃的景象。

我靈機(jī)一動(dòng)，掏出《少年先鋒報(bào)》報(bào)社發(fā)的小記者證，攔住一位正在跑步的同學(xué)，對(duì)他進(jìn)行了采訪。我問他：“同學(xué)，學(xué)校就要召開第三十二屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你這樣努力地鍛煉，一定是為了給班上爭(zhēng)光，是嗎？”他拭了一把汗，告訴我：“記者同學(xué)，為班上爭(zhēng)光那是自然的，不過，我想再等十年，劉翔一定跑不快了，到那時(shí)，你再到‘鳥巢’訪我吧！”說完，他腦袋一歪，向我做了個(gè)鬼臉，一溜煙就跑去了。

他的回答，讓我感到震驚。是的，我們是中國(guó)的少年，我們是祖國(guó)的未來。

鏡　 頭　 三

學(xué)校交流大廳里鑼鼓喧天、歌聲嘹亮。我來到大廳門外，探著頭朝里望去，才知道是四年級(jí)的同學(xué)們正在開以“激情奧運(yùn)　 陽光校園”為主題的主題中隊(duì)隊(duì)會(huì)。看，五環(huán)旗下，同學(xué)們正講述著奧運(yùn)知識(shí)，吟誦著祖國(guó)的騰飛，放飛著自己的奧運(yùn)夢(mèng)想……

奧運(yùn)燃燒著激情，校園充滿了陽光。我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，練就過硬的本領(lǐng)，用我們的熱情，用我們的青春去裝扮祖國(guó)的明天。

第4篇

一百年后的光后空氣清新、環(huán)境優(yōu)美，隨著高科技的迅速發(fā)展，光后的一切發(fā)生著翻天覆地的變化。它就是一所“夢(mèng)幻校園”。讓我們乘坐時(shí)光機(jī)，去看看這所夢(mèng)幻校園吧！

夢(mèng)幻校園的同學(xué)們，再不會(huì)亂丟垃圾，有垃圾都會(huì)扔到垃圾桶里。同學(xué)們不會(huì)“出口成臟”，每個(gè)人都會(huì)把“你好”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”這些文明用語掛在嘴邊。

夢(mèng)幻校園里就是一個(gè)繽紛世界，它好美——蔚藍(lán)的天空，“面粉”云朵，時(shí)常有一陣芳香撲鼻而來……這少不了同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境的功勞，那一陣陣的香味是從哪里來的呢？夢(mèng)幻校園的教學(xué)樓色彩斑斕。我走進(jìn)了一棟藍(lán)色大樓，一進(jìn)去，我就聞到了玫瑰的香味。原來這些教學(xué)樓的原材料都是由各不相同的花卉大樓、水泥和磚頭“精制而成”。怪不得香味撲鼻！百科大全告訴了我，原來這些原料不僅可以消除臭味，還可以使樓房更加堅(jiān)固，四季長(zhǎng)春。真是一箭雙雕啊！

夢(mèng)幻校園的綠化很好，到處都種滿了不同季節(jié)的樹；不同時(shí)間開的花。春天有白玉蘭樹、泡桐樹；夏天有柳樹、楊樹；秋天有松樹和楓樹；冬天有梅花樹和海棠樹。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了小喇叭；五點(diǎn)，薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開了……這些花，按時(shí)間順序，圍成了鐘型，變成一個(gè)“花鐘”，放在廣場(chǎng)前中央。總而言之，夢(mèng)幻校園的綠化四季常青。

夢(mèng)幻校園里有一種空氣——幸福空氣。不論什么時(shí)候，同學(xué)們每個(gè)人臉上都有微笑，即使考試考得很差，他們也掛著微笑，因?yàn)樗麄兊母改敢参肓诵腋５目諝猓X得孩子的成績(jī)固然重要，但他們的快樂更重要！

夢(mèng)幻校園……

下一個(gè)世紀(jì)的光后，我希望就像是我所說的那樣，這就需要我們的努力。相信，不用一百年，我們的光后就會(huì)變成“夢(mèng)幻校園”！

六年級(jí):木子谷一

第5篇

學(xué)校的一天，風(fēng)和日麗。同學(xué)們跟著自己的爸爸或媽媽興高采烈地來到學(xué)校報(bào)名。

當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校的第一步一眼看到學(xué)校里面人山人海，實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓就像一坐山一樣堅(jiān)固無比、學(xué)校里還婷婷玉立的老師、穿著各種顏色衣服的同學(xué)。走進(jìn)校園我看到地上的草上出現(xiàn)了五顏六色的的小花點(diǎn)綴著綠草，好像是紡織工人精心編織的毛毯。校園的兩個(gè)花朵中引來了蜜蜂、蝴蝶，密封來采蜜，蝴蝶來采花粉，突然學(xué)校里有一陣清爽的風(fēng)吹在我身上，我感覺這陣風(fēng)在表達(dá)學(xué)校歡迎我們。我和媽媽東看西看，一邊說著校園真美啊！我和媽媽遇到了認(rèn)識(shí)的阿姨，我們一起找報(bào)名處。就這樣我和媽媽報(bào)完了名。我們和那位阿姨一起走了。可是她們騎摩托車走了。我和媽媽走路走了。

我和媽媽報(bào)完了名，就離開了這座古老的學(xué)校，雖然學(xué)校是古老的，但是離開前我還看了一遍我美麗的校園。學(xué)校的一天，風(fēng)和日麗。同學(xué)們跟著自己的爸爸或媽媽興高采烈地來到學(xué)校報(bào)名。當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校的第一步一眼看到學(xué)校里面人山人海，實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓就像一坐山一樣堅(jiān)固無比、學(xué)校里還婷婷玉立的老師、穿著各種顏色衣服的同學(xué)。走進(jìn)校園我看到地上的草上出現(xiàn)了五顏六色的的小花點(diǎn)綴著綠草，好像是紡織工人精心編織的毛毯。校園的兩個(gè)花朵中引來了蜜蜂、蝴蝶，密封來采蜜，蝴蝶來采花粉，突然學(xué)校里有一陣清爽的風(fēng)吹在我身上，我感覺這陣風(fēng)在表達(dá)學(xué)校歡迎我們。

我和媽媽東看西看，一邊說著校園真美啊！我和媽媽遇到了認(rèn)識(shí)的阿姨，我們一起找報(bào)名處。就這樣我和媽媽報(bào)完了名我和媽媽報(bào)完了名，就離開了這座古老的學(xué)校，雖然學(xué)校是古老的，但是離開前我還看了一遍我美麗的校園。

校園真美啊！

第6篇

默默地，校園在夕陽金色的余暉中站成一幅剪影。

吐出最后一群歸去的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧靜下來。帶著份跋涉書山的淡淡倦意，我漫步在校園的小道上。

首先映入我的眼簾的是“小橋流水”，無紋的水面折射著微弱的陽光，讓顫顫的散射的明亮融入漸漸變濃的夜色中。橫臥的小橋在無聲的校園中無聲地披上一身微微帶金的霞色。那斜長(zhǎng)的倒影無語，許是倦了吧，卻仍掩飾不了那白天曾涂抹在上面的歡鬧。西沉的斜陽被校園假山的山頂攔住，大概是刺傷嬌嫩的肌膚，不然，怎么那臉憋得這么紅，還灑下幾點(diǎn)鮮紅的血滴呢？

信步前進(jìn)，一片充滿生命力的綠色越入了眼角，原來是一大片如茵的綠草地。草兒們?cè)谙﹃栂聺u漸變暗、變淡，向無言襲來的暮色過渡著，草兒的氣息，泥土的芳香在空氣里醞釀著，和著暮色，宛若織成的一件無縫的夜的絲衣—也許只的那天邊的織女才能織出變?nèi)崛岬馁|(zhì)感吧！

高大的求真樓終于出現(xiàn)了，靜寂中卻更見莊嚴(yán)。那鍍金的“求真樓”三個(gè)大字閃耀著金光，金光中似乎幻化成追求真知的定義：探索真理，崇尚科學(xué)！轉(zhuǎn)視到學(xué)苑樓，醒目的菱形校徽呈現(xiàn)在眼前：那是一只翻飛的海燕，奮翅沖破云霄，這應(yīng)是竹中學(xué)子形象的真實(shí)寫照吧！

夕陽終于隱沒在地平線下了，我?guī)е輰庫o，帶著份從容，踩著校園輕微的鼾聲離開了。但那夕照下的校園，卻已成為我揮之不去的永恒記憶。

第7篇

清晨的校園，雖然安靜，但卻不使人孤單。

寧靜的跑道上，有美麗的花朵，有把我從睡意中喚醒的新鮮空氣，有花朵上那可愛的“小朋友”——露珠。跑道旁的芒果樹沒有芒果，而是大大小小的鳥兒，它們?cè)跇渖嫌淇斓馗璩寣庫o的校園顯得有些熱鬧。操場(chǎng)上的棕樹像一名名堅(jiān)定的士兵站在操場(chǎng)上守護(hù)著校園。早來的學(xué)生在操場(chǎng)上打籃球，這又讓校園熱鬧一些。過了一會(huì)，從校門口陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)來了學(xué)生，校園慚慚熱鬧了。我又走到跑道上，跑道上有些變化，沉睡的小蟲子起床啦，花兒綻放，仿佛在迎接我們。跑道上，本來沒人在跑步，現(xiàn)在有學(xué)生在跑道上跑步了，鳥兒唱得更歡了。安靜的校園不再安靜，每個(gè)角落都熱鬧非凡。

這美麗的一幅畫，是誰畫得呢？

四年級(jí):石雨涵

第8篇

大人們都說：“校園是天堂。”對(duì)與學(xué)生來說校園不僅僅是學(xué)習(xí)的天堂，操場(chǎng)更是我們娛樂天地。

上課時(shí)，操場(chǎng)是安靜的，時(shí)時(shí)傳來一些朗朗的讀書聲，空氣中漫著花兒的清香；也可以看見許多大王椰子樹，這樹真高啊，足有五六層樓那么高；這樹真壯啊，要讓兩三個(gè)孩子抱才能抱住；這樹的葉子真長(zhǎng)啊，葉子想芭蕉姑娘的芭蕉扇那么長(zhǎng)；這樹為什么會(huì)有一圈一圈呢？讓我來解答，應(yīng)為樹也有生命，樹也有年齡，一圈一歲，現(xiàn)在有五十來圈，大約五十多歲；你看花壇里的火火紅紅的山茶花一朵接一朵地開放，仿佛籠罩在一片絢麗的云霞當(dāng)中。

下課后，同學(xué)們猶如彩蝶般撲向操場(chǎng)游戲，有得玩捉迷藏，蒙著雙眼，張開雙手，小心翼翼的摸來摸去。幾個(gè)人躲在大樹后面，一個(gè)靠在大樹旁邊，一個(gè)蹲在車旁，有個(gè)人塞了個(gè)布娃娃給他，上了人的當(dāng)，也不知道。

我愛校園操場(chǎng)。

龍城第二小學(xué)五一班四年級(jí):潘麗珊

第9篇

早晨，那點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的雨珠，條條傾斜的雨線，形成了一片朦朧的雨霧，籠罩著校園的四野。

不知什么時(shí)候，雨停了。雨水把空氣中的一切灰塵都趕跑，雨后的空氣中，混著了一股小草的誘人清香，讓人忘了所有的煩惱。　哎呀呀，你看，校園上的那片天空啊！前不久還是暗淡無光的，現(xiàn)在呢，雨兒把天沖洗的一塵不染，透明的天空水靈靈的，像塊蔚藍(lán)的手帕，那些雪白而又細(xì)碎的云塊，像繡在手帕上的花朵，很美很美！

放眼望去，滿眼的綠色：小草的衣服少了灰塵，可謂綠玉雕成，草葉上的露珠，光彩奪目;花兒的彩色衣裙是哪位名手雕刻而成的呢？花蕊上那晶亮的小東西，是誰賜給它來裝扮的呢？那一行行參天大樹，比往日更加精神抖擻了；樹枝上的鳥兒，更加活潑了，那婉轉(zhuǎn)的歌聲悅耳動(dòng)聽.....一切都那么美，那么令人神往。

校園的雨后真的很美,撥動(dòng)你的心弦！！！！！

第10篇

從一個(gè)懵懂無知的孩童跌跌撞撞地走進(jìn)中學(xué)，并融入這個(gè)大家庭，屈指一算，已有兩三個(gè)月時(shí)間。

在這里，歡笑與我們同行，淚水被拋之腦后，友誼是我們的宗旨，感動(dòng)無處不在，調(diào)皮的“水花”在生活的湖面上跳舞。

第一次成為這個(gè)大家庭的一份子，那幅清晰地畫面依舊一刻不停地在腦中放映。我緊緊地抓著媽媽的手，如一個(gè)怕迷失方向的小鹿。偌大的校園，哪里才是我的容身之地呢？踉踉蹌蹌進(jìn)入了初一（1）班，一張張熟悉而又陌生的面孔似乎拒絕著我又似乎期待著我。人生嶄新的一頁在此翻開，中學(xué)的生涯在這里起航。

但，命運(yùn)似乎跟我開了個(gè)不大不小的玩笑，還沒與同學(xué)打成一片，我就被分到了（3）班。一個(gè)月的預(yù)備班生活，我已漸漸融入（1）班，然而不舍改變不了離別。也許這就是成長(zhǎng)。以前，我將自己封存在了心里的某個(gè)角落，上面覆蓋著的，是用沉默這種絲線織成的外殼。但現(xiàn)在，我想沖破束縛，如一只破繭而出的飛蛾，渴望飛翔。

一次次跌倒，成了鞭策我前進(jìn)的動(dòng)力，在這個(gè)班級(jí)，我嘗到了酸、甜、苦、辣的滋味。練習(xí)成了家常便飯，一下子吃太多，把自己都吃撐了。也許歲月的風(fēng)霜，還有愛，可以將我這枚細(xì)沙打磨成一顆珍珠。其實(shí)我知道，自己這滄海一粟不僅需要時(shí)間，還需要自身的努力。大家都說，初中階段是最重要的時(shí)期，也是最繁忙的時(shí)期，稍不留神，就會(huì)一落千丈。我時(shí)刻繃緊了神經(jīng)，因?yàn)槲也幌氤蔀榛氯サ娜恕?/p>

不知不覺，瓶中的沙子已流去大半，新年的鐘聲也即將敲響，期末考試與我近在咫尺，這大半學(xué)期，我學(xué)到了太多太多，猛然回頭，才發(fā)現(xiàn)身后已留下一串腳印。鏡子前的自己，似乎成熟了些，但臉上依舊抹不掉那份童真童趣。我的成長(zhǎng)不但是老師、家長(zhǎng)的功勞，而且也少補(bǔ)了一直默默陪伴我的一個(gè)伙伴――校園，我在成長(zhǎng)，校園也成長(zhǎng)。如果我是未來的一顆珍珠，那么她就是那只任勞任怨的蚌。讓我如何用語言來表達(dá)我對(duì)你的期許。讓我們共同成長(zhǎng)吧，校園。

[點(diǎn)評(píng)]

初入中學(xué)校園，失去了什么，又獲得了什么。小作者將這段經(jīng)歷放置在人生的歷程中去看待，構(gòu)思不可謂不巧妙。品嘗生活無味，希冀著美好未來，孩子們，穩(wěn)穩(wěn)地前進(jìn)吧！

（指導(dǎo)教師丁鋒）

第11篇

甘肅臨澤白寨小學(xué)一年級(jí)宋琪

校園是我們成長(zhǎng)的搖籃，也是我們向往的地方。

春天的時(shí)候，校園里的景色可真不錯(cuò)呀，有杜鵑花，有桃花，還有嫩綠的青草，美麗極了！

夏天的時(shí)候，景色優(yōu)美，以前畢業(yè)同學(xué)植的小樹，現(xiàn)在都長(zhǎng)成挺拔的參天大樹，我們?cè)跇涫a下玩耍、游戲，可熱鬧了！

秋天的時(shí)候，微風(fēng)習(xí)習(xí)，金黃的樹葉從高高的樹上飄落下來，有的同學(xué)把各種各樣的樹葉撿起來做標(biāo)本；有的同學(xué)撿起來做書簽，還有的同學(xué)用它來做一幅美麗的畫，可真有趣呀！

冬天的時(shí)候，下起來了鵝毛大雪，同學(xué)們都戴著帽子、圍著圍巾，出來堆雪人、打雪仗，雪地里傳來了一片歡聲笑語。

看到第一個(gè)老師給我們上課，看到許多許多同學(xué)專心地聽課，我就迫不及待地暗地里叫好。

當(dāng)歌詠比賽的時(shí)候，同學(xué)們都大膽地站在臺(tái)上，一展歌喉，美妙的歌聲就從他們的小嘴里飄出來，整個(gè)校園沉浸在歡樂之中。

下課的時(shí)候，鈴鐺叮鈴鈴、叮鈴鈴得響著，同學(xué)們都象箭一樣得沖向操場(chǎng)，有的在玩捉迷藏，有的在比賽跳繩，還有的在玩各種各樣的游戲。

校園里充滿了歡笑，也充滿了同學(xué)們的友情；校園里充滿了朗朗的讀書聲，也充滿了老師對(duì)同學(xué)們的愛。

第12篇

每當(dāng)踏著晨光走進(jìn)美麗的校園，

我就感到無限的驕傲與自豪；

圣潔的幸福在我的臉上流淌，

無限的激情與暢想在我的心中蕩漾。

因?yàn)檫@里有我的夢(mèng)想，

因?yàn)檫@里是我們魂?duì)繅?mèng)繞的地方。

更有朝夕相處的老師和同學(xué)，

親切友善如同父母和兄長(zhǎng)。

互幫互助團(tuán)結(jié)友善使我們有了一雙搏擊長(zhǎng)空的翅膀。

是花兒就盡情綻放，

是鳥兒就展翅高翔。

在知識(shí)的海洋里，

我們品味著創(chuàng)造的樂趣，

跋涉過每一塊陸地和海洋。

我們探索著真理，

我們尋求著夢(mèng)想；

我們播撒著汗水，

我們收獲了希望。

和太陽一起出發(fā)，

去創(chuàng)造人生的輝煌。