時間：2024-04-02 10:15:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實驗室管理綜述，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1 計算機實驗室存在的問題
(1)計算機實驗室幾乎全天都有班級上課，機器運行時間長，使用頻繁，超負荷運行下故障率高，機器維護任務重。
(2)學校的計算機都是成批采購。采購較早的計算機已經使用了較長時間，機器的配置較低，為了滿足教學的需要又安裝了多種軟件，導致機器運行速度更慢，影響學生上機實驗。
(3)計算機實驗室人流量大，學生對機器操作不熟練，好奇心重，不正確使用計算機，極易誤刪系統文件，更改配置，導致系統無法正常運行，影響整個機器的軟件環境。
(4)學生私自將個人外部移動設備帶人實驗室，在硬盤上存儲大量的個人文件，導致系統運行速度降低，甚至感染病毒。
(5)學生在互聯網上瀏覽非法網頁或下載文件時，也會造成系統或網絡的癱瘓甚至崩潰。
(6)計算機設備折舊快，硬件壽命短，計算機實驗室安全與衛生的管理還需加強。
2 計算機實驗室的建設
規劃管理是實驗室工作的主要內容之一。所謂規劃，是指從實驗室的建設與發展方向出發，對實驗室的各項工作有一個統籌兼顧的工作安排，有一個明確的奮斗目標。
(1)實驗室發展規劃。
實驗室的建設發展規劃是全體實驗人員的奮斗目標，是實驗室的發展藍圖。有了明確的目標，實驗室的工作才能向一個新的高度發展，發展規劃要切合實際，具有超前意識。專業課實驗是一項重要的內容，技術基礎課實驗是基本的實驗項目，根據專業的不同發展方向，建立相應的專業方向實驗室。保證學生能夠得到專業方向方面的專業訓練，使學生盡早地掌握該專業方向中的專業性技術及調試手段。
(2)實驗教學任務規劃。
要根據專業的培養目標，制定出適應計算機技術發展的實驗教學大綱，大綱中既要包括基礎性實驗，又要包括綜合性設計性實驗，使學生在掌握基礎理論、基本實驗技能的基礎上發揮，創造。計算機是一門實踐性很強的學科，它不僅強調基礎的理論、創意的思維，更注重實踐，注重操作能力、動手能力。所以要適當調整計算機課程中理論教學與實驗教學的比例，精講多練。實驗學時的增加給實驗教學任務的規劃提出了新的內容，要認真考慮設置哪些實驗項目，如何進行實驗才能切實提高學生的動手能力，培養學生的獨立性和創造性，保證實驗教學質量。
(3)實驗室人員規劃。
實驗室落實的每一項工作都與人有關，所以說在一定的物質條件下，實驗室工作質量的優劣，與實驗人員的思想素質和技術水平密切相關。要根據實驗室的近期和長期發展規劃，合理地安排和調整實驗人員的結構及崗位，分工明確，有職有責，堅持考核制度，注意崗位培訓，盡快建立一支思想素質高，技術力量強，愛崗敬業，求實奉獻的穩定的技術隊伍。
(4)資金管理和設備規劃。
為了培養學生的操作技能，提高學生的動手能力，無論實驗設備，還是實驗內容、實驗手段都應具備其先進性。針對學校學生人數，實驗設備需求量，根據學校目前的資金情況，尋求一條合理使用資金、統籌規劃購置設備的有效途徑。設備計劃要分析若干年內的實驗教學任務，分析所購置設備的最低最高利用率，有主有次，統籌兼顧，階段劃分，合理利用。在學校投資有限的情況下，應多方籌資，開源節流，發揚“自力更生，艱苦奮斗“的創業精神，鼓勵實驗人員在現有條件下，根據需要自制一些小型設備來滿足實驗教學和科研的需要。
3 計算機實驗室的管理
3.1計算機實驗室硬件設備管理
計算機硬件屬于貴重設備，必須加強計算機硬件設備的使用管理，包括對現有設備的日常使用管理、設備的維護保養、廢舊設備的再利用等。
(1)將實驗室設備做固定資產登記入賬，由設備處逐件分配設備條碼，便于及時核對、跟蹤設備情況和流向。
(2)采取一定的物理措施，如機箱鎖、機柜鎖等，避免小的物件丟失，部分易損件，如鼠標、鍵盤等，應備有一定數量的配件，以備急用。
(3)建立設備使用記錄本和故障登記表，嚴格記錄使用過程、故障性質和修復情況。
(4)為保證計算機系統的安全可靠運行，常用的硬件設備包括網絡設備、服務器、主機、設備等，必須明確制定日常管理、維修流程，做到定期檢查維護，清理灰塵，保證設備良好的工作狀態。
(5)計算機技術發展迅速，硬件設備淘234
科技資訊SCIENCE＆TECHNOLOGY lNFORMATlON汰、更新周期快。為充分利用舊設備，可利用一些較舊的計算機，嘗試開設“計算機組裝與維護”實驗課程，供金校學生公選。由于該課程實踐性強、貼近生活實際，極大地提高了學生對計算機的感性認識和動手能力，頗受學生歡迎。
3.2計算機實驗室環境建設
計算機實驗室的環境建設主要包括防火、防盜、防水、防靜電、防雷電等措施，這些措施一般應在實驗室建設初期就要考慮到，新建一個實驗室時，也相對容易實施。但實際上由于學校的發展和專業建設的需要，實驗用房可能隨時調整，加之實驗室擴建等因素，不一定所有措施都能滿足行業技術要求。但是，必須考慮到計算機實驗室的特殊情況，在防火、防盜、防雷電等基本措施上予以加強。定期和不定期地對室內煙霧報警器，防雷器、溫濕度報警器、紅外報警器等實施檢查，測試其靈敏度，發現問題及時解決，保證其始終處于良好的工作狀態。
3.3加強計算機實驗室實驗技術隊伍建設
計算機實驗室的實驗技術人員，在計算機實驗教學中發揮著重要作用。他們的工作繁雜，處在計算機實驗的第一線，擔負著軟硬件的安裝、調試和維護工作，又承擔著指導學生上機的任務。他們的思想素質及業務素質對學生上機的質量關系極大，他們不但要熱愛實驗室管理工作，還要具有較強的計算機軟、硬件應用能力和指導學生上機的能力。為此，要重視計算機實驗室實驗技術隊伍建設，要充分認識他們在機房管理及計算機實驗教學中的重要作用，給他們創造一個良好的工作和學習環境。比如，有計劃地分批組織實驗技術人員進修學習或跟班聽課，積極創造條件鼓勵他們多參加科研課題，在實踐中使他們的業務水平不斷提高。
本書綜述了分析化學中各種重要的儀器分析方法，使學生能掌握獨立開發分析方法的技能，并讓學生懂得分析工作者就是針對客戶的具體問題尋找答案的人。本書包含了分析化學實驗課中的16個實驗：色譜分析、原子光譜分析法、傳感器、場流分級（field flow fractionation）、流動注射分析以及凱氏氮測定法等。本書是2009年出版的德文版的英譯本，英譯版中增加了不少新的分析方法及實驗。
本書共8章：1. 引言：介紹了分析化學的歷史以及它在當今社會中的作用；2. 質量管理導論：論述了質量管理的歷史背景，容差、標準、控制過程、指導方針以及質量管理的系統要求等；3. 統計學基礎：論述了統計學的基本概念，重要術語及各種測量偏差的計算法，分析結果的準確度和精確度，以及回歸分析等；4. 分析過程：介紹了分析過程的整體范圍，設計、取樣、分析、評估及驗證等過程及方法；5. 驗證策略的實例：以測定工業廢水中苯酚為例，講述了驗證分析方法的途徑，包括對精確度、準確度、校正函數、測量的不準確性、耐用性等的測量；6. 教學實驗室章程中的組織實用規則：論述了建立這些章程及規則的目的及內容，包括實驗室的安全性、實驗項目的工作流程、準備工作、實驗室紀錄本及報告等；7. 文獻：講述了引用的文獻、推薦的標準、校正、內部測試及質量管理等；8. 課題：以工業生產或生活中的實際問題為分析課題，系統地講解了色譜、光譜、電泳分離、流動注射分析、質譜、凱氏氮測定法、溶解氧測定法以及場流分級等分析方法。每章的結尾有參考書目，本書的結尾有6個附錄，最后是主題索引。
本書著者Keling Liu是瑞士蘇黎世應用科學大學的副教授，是該校化學和生物化學研究所分析化學實驗室導師。他長期在實驗室從事教學和實驗工作，在很多國際雜志上發表過大量論文。
本書在向學生系統地講授各種儀器分析方法的同時，通過一些分析實例向學生灌輸了以下思想：分析方法是學習化學和物理學的基礎；分析過程從訂單的輸入開始，到分析報告的打出結束；分析工作就是一種服務。本書可作為化學系大學生實驗課的教科書、研究生或分析化學領域工作者的實驗室參考書。
劉克玲，退休研究員
（中國科學院過程工程研究所）
隨著時代的發展和教育改革的推進，計算機的使用已經得到了大面積的普及，因此，社會的發展逐漸需要越來越多的網絡技術人才，但是在目前開設的相關課程中，網絡教學環境普遍存在著多種亟待解決的問題。
1網絡課程教學環境現狀分析
教學環境對教學質量有著至關重要的影響，對于網絡教學而言，則更是如此。通過對目前計算機實驗室的調查研究可以明顯發現，在多數計算機實驗室中都存在明顯的計算機質量問題，其中包括軟件問題、硬件問題以及病毒問題等，但是這些問題很大程度上都是由于計算機實驗室缺乏管理而造成的，從而導致相關的保護措施無法落實。此外，實驗室的實驗設備和種類不足也是目前較為普遍的問題，另外，網絡教學實驗室的利用效率和管理效率也無法達到令人滿意的程度[1]。
2計算機系統虛擬化技術綜述
計算機系統虛擬化技術主要包括“多控一”與“一控多”兩種，前者是指利用多臺性能一般的計算機虛擬成一臺性能較高的計算機，從而為用戶提供統一的界面，后者則恰恰相反，是利用一臺性能較高的電腦虛擬多臺計算機，同時提供多個使用界面，但是保證各用戶之間互相獨立。后者根據虛擬層次，還可以進行詳細的類型劃分，如指令集架構層虛擬技術、硬件抽象層虛擬技術、操作系統級虛擬技術、應用層虛擬技術以及用戶級函數庫層虛擬技術[2]。
3基于操作系統級虛擬技術在網絡課程教學環境中的應用
3.1構建網絡課程教學實驗環境
借助虛擬機軟件，可以在完善網絡教學環境設備功能的同時加強相關的管理效率，但是為了避免構建實驗環境成本超支與管理問題的發生，網絡課程教學實驗環境的構建應該采用便于操作且虛擬度高的操作系統級虛擬技術。OpenVZ采用SWsoft的Virutozzo虛擬化服務器軟件產品的內核，是一種基于Linux平臺的操作系統級服務器虛擬化解決方案，它可以在同一個物理服務器上創建多個隔離的虛擬專用服務器，同時以最大效率共享硬件和管理資源。此外，建立在物理服務器上的虛擬專用服務器和獨立服務器擁有同樣的運行方式和運行效果。在進行網絡課程教學實驗環境的構建時，首先要在實驗室中選取一臺配置較高、性能較為穩定的電腦進行軟件安裝工作，然后借助其相關管理功能創建實驗所需的虛擬機和其他軟件，在此期間，要注意相關的資源分配和系統配置以及管理工具的設計問題，以此解決網絡教學環境中存在的問題，達到理想的教學目標[3]。
3.2虛擬機管理工具的設計與實現
虛擬機管理工具是為了提高實驗室管理人員的管理工作效率，并幫助實驗室教師進行更高效的課堂教學，根據相關的教學需要，虛擬機管理工具從最初的創建到參數配置、資料部署、刪除啟動以及實驗開始前的文件分發，都需要批量進行，此外，管理工具還應當可以遠程控制實驗室的計算機。按照軟件的設計要求，虛擬機標識的數值要大于100，而且屬于整數。例如，想要為標識為115的虛擬機設置IP地址為192.168.0.115，主機名為vm115，DNS服務器的地址為192.168.0.1，則可以將指令寫成vzctlset115-save-ipadd192.168.0.115-hostnamevm115-nameserver192.168.0.1。此外，虛擬機的啟動命令格式為vzctlstart<VEID>，停止命令格式為vzctlstop<VEID>，刪除命令格式為vzctldestory<VEID>。由于網絡教學環境的系統設計復雜，涉及多方面的問題，因此，除本地虛擬機管理工具外還需要依靠遠程虛擬機管理工具的協助[4]。
3.3利用虛擬機進行實驗
在完成一系列相關的系統安裝、環境構建等工作后，網絡實驗室才可以正式投入使用，在教學實驗過程中，學生只需要進行遠程登錄即可進行實驗。在虛擬系統的環境下，學生做的相關改動不會影響到服務器的工作，也不會對其他虛擬機造成破壞。在實驗結束后，要停止所有實驗虛擬機的運行工作，并對虛擬機進行系統還原或者刪除，以防對下次實驗造成影響。每一個實驗都有其側重定，所以在進行不同的網絡教學實驗時，要根據實驗的客觀需求對實驗步驟進行適當的調整，以此保證對網絡教學環境的充分利用。
4結語
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專題
(1)ihe框架下區域醫療信息的協同研究 賈冬焱 段鵬
(5)醫院信息系統再工程實踐探討 任凱
(8)混合構架下醫院信息系統的oracle性能優化 謝梅源 何耀平
(12)it服務流程中子流程的設計和應用 曹彥
(14)區域醫療與pacs網絡系統建設的決策意義 吳靜炯 羅曉晨 唐蘇紅
標準檢測
(17)醫療器械注冊產品標準在質量監督抽殮中的應用 李寶林
(20)確定無菌醫療器械軟包裝材料最佳熱封參數的一種試驗方法 吳平 于曉慧 董丹丹
(23)淺談實驗室現場評審的準備心得 邵玉波 劉艷珍 李佳戈 孟祥峰 李軍 苑富強
(26)比色法測定膠原蛋白貼敷料中膠原蛋白的含量 張成 楊海燕
(29)一次性注射器膠管瑕疵在線檢測系統 樊翔
(34)大型和小型蒸汽滅菌器的溫度參數測試 張克
(38)醫療器械的標簽和使用說明書 呂宏光
綜述
(44)醫療器械的售后監督 歐陽黎明 賴玲波 冷德嶸 李寧 陸飛
(48)醫療機器人的研究與進展 侯小麗 馬明所
設備管理
(51)淺析醫院信息系統中醫保接口的實現方案 張德林
(55)骨密度測量儀器臨床應用與管理 牛克偉
(58)尿沉渣有形成分分析系統sysmexuf-1000i半導體激光系統故障排除 鄭安杰 曾希
行業報道
(61)中國生物醫學工程學會生物材料分會第十四屆學術年會將于9月召開 無
(62)馬來西亞提供世界領先的橡膠醫用手套 無
(63)分享專業醫用洗滌新理念龍頭企業相約行業權威大展 無
【關鍵詞】開放式實驗室；物聯網；實驗室建設
為了適用開放式實驗教學，很多高校都開放物理實驗室，早期采用人工進行實驗室開放，或采用單機版的管理軟件進行開放管理，這些管理方式存在工作煩瑣，效率低下等弊端。例如，學生不能及時了解開放性實驗內容以及實驗時間的信息；學生必須到實驗室去預約，由實驗室教師登記等。近年來，隨著網絡信息技術的發展，針對開放實驗室智能化管理需求，從不同角度出發，也提出了許多開放實驗室信息管理系統方案，如機房自動管理系統等，這些方案在實驗室信息管理、人員管理、設備管理、實驗項目管理、預約管理、系統管理、統計報表等方面，不同程度實現了實驗室的信息化管理，盡管如此，但除了計算機機房以外，其它開放普通實驗室，由于沒有計算機及網絡設備，大多存在自動化管理程度不高的問題。針對這種情況，我們將物聯網技術應用于開放實驗室的管理，利用門禁、觸屏派位、視頻監控、平板電腦終端、設備控制器與智能電源插座等，結合基于B/S結構的開放式實驗室web管理系統軟件，實現了物理實驗室全天候安全開放，提高了開放實驗室的智能化管理水平。
1物聯網技術
物聯網是指通過各種信息傳感設備，如傳感器、射頻識別（RFID）技術、全球定位系統、紅外感應器、激光掃描器等各種裝置與技術，實時采集任何需要監控、連接、互動的物體或過程，獲取各種應用需要的信息，與互聯網結合形成的一個巨大網絡。其目的是實現物與物、物與人，所有的物品與網絡的連接，方便識別、管理和控制。物聯網的體系架構由感知層、網絡層和應用層組成。感知層由各種傳感器以及傳感器網關構成，它的主要作用是識別物體、采集信息。網絡層主要作用是進行信息和數據的傳輸，主要利用現有的比較成熟的計算機網絡技術及移動通信技術。應用層主要作用是將感知層采集到的信息和數據進行分析處理，在實際的環境中進行應用，是物聯網和用戶（人、組織和其他系統）的接口，它與行業需求相結合，實現物聯網的智能應用，如智能電網、智能交通、智能醫療等應用。硬件系統主要集中在感知層和網絡層、軟件系統主要集中在應用層，其中可能用到一些中間件技術、系統集成技術等。從物聯網的體系架構可看出，物聯網從感知信息，傳輸信息，到處理應用信息用到了若干技術，也涉及到許多硬件和軟件，物聯網是一個綜合性的概念和提法。
2硬件建設
基于物聯網技術的開放式物理實驗室管理系統硬件支撐平臺如圖1所示。其中，開放式物理實驗室系統的服務器是根基，所有的硬件連接和很多軟件系統都集中在這個服務器上，服務器接入校園網。視頻監控系統、門禁系統、短信貓和觸屏派位系統直接與服務器連接，平板電腦終端通過校園無線網絡與服務器連接，所有的數據存儲在磁盤陣列中。實驗室中的各個設備的電源通過電源控制器經過集線器、轉換器與觸摸屏的串口連接。硬件建設首先要對原有實驗室基礎設施（主要為強電、弱電、網絡改造）進行基本改造，然后增加監控、門禁、物聯網終端等硬件設備，整合原有教學系統軟件，進行軟硬件系統集成。具體建設內容有：（1）基礎設施改造：對實驗室進行弱電、網絡改造。要在門、實驗臺、監控點布設弱電及網絡線路，為開放式實驗室的建設提供基本的網絡環境。（2）可視對講監控系統：在實驗室安裝監控攝像頭和對講終端。同時建設對講監控服務設備，包含網絡硬盤錄像機、交換機、監控專用硬盤，保障監控系統的高效、安全、穩定運行。（3）門禁：在實驗室和樓層的走廊端安裝門禁。（4）觸控派位機：安裝觸控派位機。在實驗樓每層的走廊口安裝一臺派位機，配合開放式實驗室web管理系統軟件用于學生刷卡、信息查詢等。（5）觸控控制器：安裝觸控控制器。每臺觸控派位機配置1臺觸控控制器，用于觸控派位機與設備控制器的通信。（6）設備運行控制器：安裝設備運行控制器。每個實驗臺配置1臺設備控制器，作為開放式實驗室管理系統的物聯網控制終端，用于實驗臺電源遠程控制、數據傳輸。（7）短信貓：配置1臺短信貓，安裝在服務器上。用于開放式實驗室預警信息、提示信息等。（8）PAD客戶端：建設pad客戶端。Pad客戶端的建設將實現整個開放式實驗室管理系統跨平臺使用，支持移動終端服務。使學生、教師能隨時隨地，方便快捷的使用系統。
3軟件系統組成
基于物聯網技術的開放式物理實驗室管理軟件平臺由實驗室WEB管理系統、觸摸屏系統、視頻監控系統和平板電腦系統組成。WEB管理系統是開放式實驗室管理軟件系統的重要組成部分，是整個系統的基礎。結合實驗室開放實際需要，具有各種功能，包括：學生預約實驗、實驗室拓撲管理、預約信息管理、通知公告管理、預約規則管理、校園卡掛失管理、數據統計。本系統采用物聯網技術，通過刷卡啟動電源控制器控制實驗臺電源從而達到開放使用的目的。系統細化各項管理，進一步提高了實驗教學的開放性和交互性；為學生提供了一個自主的學習環境，為教師的開放教學提供了有力的基礎支持；為提高實驗儀器設備的利用率提供了更安全和便捷的保障。觸摸屏系統又稱為“電源控制子系統”，是開放式實驗室管理軟件系統的核心組成部分。開放式實驗室管理面臨的重大挑戰是安全的問題，這其中首當其沖的就是用電的安全。通過電源控制子系統的學生座位電源控制模塊實現對學生用電的管理，是保證開放式實驗室安全的重要手段。電源控制子系統是通過管理柜員機（觸摸屏）和座位電源控制單元等硬件設施，實現實驗室座位的電源管理。觸控系統配置微型攝像頭，實現學生派位時照相功能，可有效的防止學生替代刷卡派位的現象發生。大屏幕觸控顯示屏可高清晰的顯示學生的彩色照片。整個電源控制系統主要面向兩個角色：學生和教師（管理員）。學生通過所持校園卡，請求使用實驗室座位，系統根據教師（管理員）定義的規則（排位規則），為學生分配座位，并自動啟動電源。在完成實驗后，通過刷卡關閉相應的電源。教師（管理員）用戶通過系統登錄，在權限允許的條件下，遠程單獨或批量控制實驗室所有電源。教師通過視頻監控系統可在遠端查看實驗室情況，了解就位學生的信息，通過視頻觀察學生實驗狀態與視頻答疑。學生通過座位對講實時與教師就實驗問題進行討論。平板電腦系統是一套給實驗室管理者使用的便捷的APP客戶端系統（PAD），旨在提高開放式系統的使用便捷性，使管理層工作效率更加高效，從而更好的為本單位的開放實驗教學服務。平板電腦系統最重要的是統計功能。很多學校每年都要進行一次實驗室自評工作，工作量較大而且數據無依據，很多數據都是臨時“造”出來的。此統計功能可以根據實驗室或設備在過去一年或多年的使用記錄自動匯總成統計報表，省時省力且數據真實。
4建設取得的成效
我校從2013年開始進行開放式物理實驗教學改革和配套實驗室的建設，目前實驗室實現了全天候開放、遠程控制和智能化管理，學生通過網上預約，刷卡（支持校園卡）進入實驗室，在派位成功的實驗臺實驗。基于物聯網技術的開放式實驗室建設已取得了一些成效，如：（1）全面開放實驗教學資源，提高實驗室、實驗儀器的利用率；（2）打破上課開門、下課關門的模式，為學生提供開放式教學服務，給學生提供自主學習環境；（3）保障實驗室安全的同時，提高教學質量；（4）提高實驗室管理水平，為領導進行實驗室建設規劃時提供真實數據作為決策依據。
作者:吳 萍 高興茹 單位:北京聯合大學基礎部
【參考文獻】
［1］孫其博,劉杰.物聯網:概念、架構與關鍵技術研究綜述[J].北京郵電大學學報,2010,33(3):1-9.
關鍵詞：經管類實驗室 產學研合作
中圖分類號：F273 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0200-02
經管類實驗室作為高等學校教學和科研的重要基地，是新形勢下培養高素質人才、出高水平成果、服務經濟建設的主要場所。實驗室為師生提供教學科研平臺，交流學術思想，是當今高校進行教學、科研和學科建設和管理的有效載體和環節，其促進學科持續全面發展的基礎。一個優秀的實驗室不但對學生的動手能力進行全面的培養，而且對學生的理論與實踐的結合能力、創新能力的提高都有很大的幫助。如今的大學實驗室在教學實驗功能的基礎上逐步發展完善成為集生產、教學、科學研究等多功能于一體的綜合性實驗室[1～2]。
盡管我國高等院校對產學研結合的研究與實踐，已走過了近20年的歷程，其理論研究已越來越深人和全面，實踐推廣與應用的范圍也越來越大，產學研結合得到進一步發展并取得一定的成果和經驗[3]。但目前產學研合作在理工、農業類實驗室研究較常見，而經管類實驗室的產學研合作卻較少。這一方面是因為經管類實驗室比理工類實驗的起步較晚；另一方面因為經管類研究成果的形式軟性因素較高，在成果的推廣和應用上存在困難。目前產學研研究及推廣應用在理工類實驗室往往結合了工農業實際需要，以合作科研、科技成果轉讓和合作培養人才為基本內容的單項或多項校企合作，這也是我國目前普遍采用的形式[4]。而這種模式在經管類實驗室的應用和推廣還需要進一步研究，但可以何預見的是以經濟與管理重點實驗室為依托，對推進經管類實驗室的產學研合作，挖掘創新合作模式進行研究，進一步拓展實驗室社會服務功能，是未來經管類實驗室發展的趨勢。事實上，隨著經管類實驗室的發展，尤其是近十年建設完成的一批經濟與管理重點實驗室、經濟與管理實驗教學示范中心對進一步推進經管類實驗室的產學研工作，挖掘創新合作模式具有重要的意義。具體體現如下。
（1）資源共享、合作創新的需要。
產學研合作是企業、高校及科研院所等技術主體要素按照“利益共享、風險共擔、優勢互補、共同發展”的原則共同開展技術創新活動，這種優勢互補型合作可以為企業持續發展提供必要的先進技術，同時可以為高校及科研所提供知識轉移平臺及技術開發所需要的資金、設備，從而實現不斷創新，為各類技術創新主題的發展服務，最終形成科研、產品、市場的良性循環。高校經濟與管理重點實驗室的建設是以科學發展觀為指導，依托省部級重點實驗室、質量工程而建設，是高校研究成果的孵化中心，具有統籌發展，推廣學科交叉，拓展服務的功能，為打造產學研平臺，建設服務于教學、科研和學科發展的奠下基礎。
（2）經管類創新型人才培養與繼續教育的需要。
經管類跨專業綜合實驗是財經類院校教學改革的突破口，是經管類本科應用型人才培養改革的新舉措。經濟與管理實驗室不僅為社會輸送創新型人才，同時也為社會人才提供繼續教育和培訓的場所。知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質教育更需要在實踐中養成；各種實驗教學環節對于培養學生的實踐能力和創新能力尤為重要；實踐對于大學生成長至為關鍵。其教學的目的在于讓學生以本專業為基礎，拓寬形成多個面向，淡化專業的“專一性”，加深學生對主修專業與相關專業之間關系的認識。創新型人才不僅應具備應用型人才的一般知識、能力與素質結構，而且應具備經管類本科應用型人才特殊的知識、能力與素質結構。
（3）理論與實踐相結合的需要。
經濟與管理實驗室是高校特有的理論與實踐相結合的場所，是創新產學研合作新模式載體。由于經管類創新型不僅應具備本科應用型人才一般的知識、能力與素質結構，而且應具備經管類本科應用型人才特殊的知識、能力與素質結構。既然如此，實驗實踐教學改革就不僅要滿足本科應用型人才一般的知識、能力、素質結構完善的要求，還要滿足經管類本科應用型人才特殊的知識、能力、素質結構完善的要求。而經濟與管理實驗室承擔的實驗實踐教學的目標就是要使學生具有較強的知識整合與應用能力，較強的綜合決策與執行能力，較強的技術、手段、工具、方法的開發創新能力與創業能力，具有較高的專業素質與道德素質，有助于學生循序漸進地實現向職業崗位角色的轉換。
堅持產學研結合，促進企業、高校和科研院所合作發展，是推動我國經濟社會實現科學發展的必由之路。隨著經濟管理學科也需要實驗的理念得到認同，經濟管理類專業實驗室建設經歷了較快的發展，因此經濟與管理實驗室作為創新產學研合作模式的載體的作用日漸明顯。
（1）經管類實驗室的仿真環境為產學研提供了合作平臺。
經濟與管理類實驗室按其可以劃分為三個發展階段：一是較早建立的手工模擬實驗室，完成例如會計業務模擬或商務談判模擬的實驗；二是以計算機機房形式存在的實驗室，這是目前經濟管理類實驗室的主要形式，通過數據庫與軟件的配置為學生提供經濟業務模擬操作實驗；三是仿真型實驗室，這是經濟管理類實驗室深化發展的產物，通過構造模擬現實的實驗環境和經濟管理業務流程給學生提供模擬實習平臺[4]。目前，經濟與管理實驗室已經發展至第三階段，在這個仿真環境的構建中，正是產學研合作的最佳階段。
（2）經管類實驗室是高校提升社會服務功能的有效載體。
經濟管理實驗室的教學功能較強，有利于創新型人才的培養、為高新產業人群提供繼續教育、進一步拓展高校的社會服務功能。針對高校經濟與管理類學科發展和實驗室建設特點，以科學發展觀為指導，依托省部級重點實驗室和產學研基地建設，統籌發展，產學研結合，探索并實踐服務于教學、科研和學科發展的經濟與管理類實驗室建設途徑，充分發揮其職能以更好地服務于學科發展、社會發展，在當前具有重要意義。
可見，根據經濟與管理重點實驗室的優勢特點和發展規律，探索企業、高校及科研機構的產學研合作新模式、探尋以經濟與管理實驗室為產學研創新合作載體的合作模式與運行機制，是目前符合社會需求、符合應用型人才培養目標的策略。在經濟與管理實驗室踐行產學研結合，探索產學研結合的新模式，需先研究經濟與管理實驗室作為產學研合作載體的功能及特點，以確定企業、高校以及經濟與管理重點實驗室在合作創新中的角色與定位，制定長效運行的協作機制。探索經濟管理實驗室產學研新模式，結合并實現科學發展，是遵循現代科學與技術發展規律、推動經濟社會實現科學發展的重要途徑[5]。
參考文獻
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[2] 焦敏政.面向高校產學研實驗室的綜合管理系統—— 以海洋信息技術實驗室為例[D].中國海洋大學，計算機應用技術，2009.
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Abstract： With the rapid development of software industry， quality control and management is becoming the core of enterprises' survival and development. Software testing laboratory is an inernational innovative laboratory aiming at college's informatization development and software comprehensive ability construction. Its service objects include IT informationization， practice test， project implementation， product development and especially the IT technology users related. This laboratory provides public service orienting at the common requirements in the industry by effective integration of universities and colleges， scientific research institutes， science and technology service agents and enterprises and employers and other superior resources. Software testing laboratory should be up to international professional standards and is able to provide regional comprehensive IT service.
關鍵詞： 云計算；虛擬化；實驗室
Key words： cloud computing；virtual；laboratorys
中圖分類號：TP393.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）21-0241-02
1 虛擬化實驗室
虛擬化是指計算機元件在虛擬的基礎上而不是真實的基礎上運行。虛擬化技術可以擴大硬件的容量，簡化軟件的重新配置過程。CPU的虛擬化技術可以單CPU模擬多CPU并行，允許一個平臺同時運行多個操作系統，并且應用程序都可以在相互獨立的空間內運行而互不影響，從而顯著提高計算機的工作效率。
首先，實驗室應實現資源整合，實驗室能有效聯合行業內、部門或地方內多個產學研的資源優勢單位，具有技術創新資源持續積累的措施，能夠不斷擴大技術創新資源整合覆蓋面。其次，實驗室應面對全社會開放，形成較為成熟的服務模式與服務內容，具備覆蓋若干產業集聚地的服務網絡，在相關產業領域內具有較大規模的用戶群，同時能夠針對產業內企業及院校技術創新的共性需求，提供設備條件、技術研發及成果轉化、人才培訓等較高水平的綜合，支撐產業鏈上某一個或幾個關鍵環節。最后，實驗室要具備開展公共測試服務所需的服務場所和先進、完備的測試服務與開發的條件設施，擁有一支穩定的、專業化的軟件測試隊伍和管理人才隊伍，并建設成為經濟效益較好，研發經費投入能力強，涉及相關產業領域的“四技”技術轉讓、技術咨詢、技術服務和技術培訓的綜合性軟件測試實驗室。
2 虛擬化實踐重要代碼
云計算是虛擬化以及池化等幾個方面組成的一種新技術。下面的一段代碼是關于創建虛擬機的代碼，在實踐中有著巨大的作用。
虛擬化的浪潮從各個方向涌來，無論是服務器，還是存儲，甚至網絡領域，所有的主要供貨商都在加入到虛擬化這個競技場中。就拿計算平臺核心—服務器來說，一臺虛擬化的機器就如同一個全功能的計算機或服務器，你可以在上面安裝任何你選擇的操作系統，進行網絡配置，并安裝你所需要的全套軟件。我們從大量的宣傳中得知，虛擬化能夠使你節省資金、整合服務器，并將你的基礎架構發揮到最大化。這樣就可以使得實驗室的資源得到最大的利用。
在這里是一段關于使用powershell命令執行的代碼，他能在使用腳本的情況下，實現虛擬機的創建。使得代碼的可變性更強。
string command = @"$VM = Get-SCVirtualMachine -VMMServer " + VMMServer + @" -Name '" + Name + @"' | where {$_.VMHost.Name -eq '" + ComputerName + @"'}
New-SCVirtualScsiAdapter -VMMServer " + VMMServer + @" -JobGroup "+JobGroup.ToString（）+@"-AdapterID 7-ShareVirtual
ScsiAdapter $false -ScsiControllerType DefaultTypeNoType
New-SCVirtualDVDDrive -VMMServer " + VMMServer + @" -JobGroup " + JobGroup.ToString（） + @" -Bus 1 -LUN 0
$LogicalNetwork = Get-SCLogicalNetwork -VMMServer " + VMMServer + @" -ID '" + LogicalNetworkId + @"'
New-SCVirtualNetworkAdapter -VMMServer " + VMMServer + @" -JobGroup " + JobGroup.ToString（） + @" -MACAddressType Dynamic -LogicalNetwork $LogicalNetwork -VLanEnabled $false -EnableVMNetworkOptimization $false -EnableMACAddressSpoofing $false -IPv4AddressType Dynamic -IPv6AddressType Dynamic
Set-SCVirtualCOMPort -NoAttach -VMMServer " + VMMServer + @" -GuestPort 1 -JobGroup " + JobGroup.ToString（） + @"
Set-SCVirtualCOMPort -NoAttach -VMMServer " + VMMServer + @" -GuestPort 2 -JobGroup " + JobGroup.ToString（） + @"
Set-SCVirtualFloppyDrive -RunAsynchronously -VMMServer " + VMMServer + @" -NoMedia -JobGroup " + JobGroup.ToString（） + @"
$CPUType = Get-CPUType -VMMServer " + VMMServer + @" | where {$_.Name -eq '3.60 GHz Xeon （2 MB L2 cache）'}
"；
return command；
}
不僅如此，在很多地方，虛擬化是一個很重要的工程，這里也一樣 ，存在著克隆。它可以通過模版克隆，也可以通過云計算的實驗代碼得出結果。
這里僅僅只是一部分實踐中使用的代碼。在云計算中主要的是一些邏輯問題，只要能理清各個元素之間的聯系，會使得云計算使用的更加有效。
3 小結
云技術要求大量用戶參與，消費者通過受虛擬資源支持的標準接口對資源進行訪問。也不可避免的出現了隱私問題。用戶參與即要收集某些用戶數據，從而引發了用戶數據安全的擔心。很多用戶擔心自己的隱私會被云技術收集。正因如此，在加入云計劃時很多廠商都承諾盡量避免收集到用戶隱私，即使收集到也不會泄露或使用。不少知名廠商都被指責有可能泄露用戶隱私，并且泄露事件也確實時有發生。如果我們使用標準接口，可以在IT基礎設施發生變化時將對消費者的破壞降到最低。比如，最終用戶可以重用這些技巧，因為他們與虛擬資源進行交互的方式并沒有發生變化，即使底層物理資源或實現已經發生了變化，他們也不會受到影響。但不少人還是懷疑廠商的承諾，他們的懷疑也不是沒有道理的。
參考文獻：
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關鍵詞 獨立學院 經管 實驗室建設 實驗教學
中圖分類號：G482 文獻標識碼：A
1 文獻綜述
獨立學院是由普通本科高校與社會力量（合作者，包括企業、事業單位，社會團體或個人和其他有合作能力的機構）合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構。對于獨立學院經管類實驗室建設的研究，目前學者們主要從實驗教學模式、實驗室管理機制及教學體系、等方面進行研究。（1）實驗室教學模式方面：陳軍通過對傳統會計實驗和開放式實驗教學進行對比分析，提出了改進會計實驗教學的對策；文亞青認為加大實驗室和實踐教學環節投入提高經管應用型人才教學質量。（2）實驗室管理機制及教學體系方面：王勇針對經管實驗教學質量評價體系和演示型實驗構成要素的特點重構應用型本科專業教學質量評價體系。另外，王艦等從經管類實驗室多功能策略角度來闡述經管實驗室建設的可行性，周亦群、金寶鵬針對應用型人才培養，從實驗模式、教材、內容、手段及師資等方面對經管實驗室建設進行探討；朱曉琳結合獨立學院實驗室建設和管理中存在的問題，從管理機制、整合資源、安全等方面對計算機實驗室的建設和管理進行探討。
雖然學者對本科經管類實驗室在實驗教學模式、實驗室管理機制及教學體系、實驗方式、內容及手段等方面提出各自不同的見解，但是站在獨立學院的角度對其經管類實驗室建設方面的研究還沒有過多深入，而且已有研究往往是側重于某一方面，而沒有對獨立學院經管類實驗室建設進行系統、整體、全面的研究。
2 獨立學院經管類實驗室建設內容
獨立學院是近十多年來我國高等教育辦學體制改革創新的重要成果，為發展民辦高等教育事業、促進高等教育大眾化做出了重要貢獻。現在衡量學校辦學水平的一個重要指標就是畢業生能否適應社會需要，因此獨立學院實驗室建設的設計應充分體現出實踐性的特點，而經管類專業實驗室建設既要突出實踐性也要注重與理論相結合，才能培養出滿足社會需要的實用型人才。獨立學院經管類實驗室建設的內容主要包括以下幾個方面：
2.1 軟硬件及教師資源
軟、硬件資源和教師資源的投入對經管類實驗室建設具有重要影響。實驗室建設所需的軟、硬件資源包括各種場地、電腦等硬件設備；操作軟件如用友、金蝶、審計之星、ERP沙盤實驗、模擬炒股軟件、營銷及物流軟件等軟件資源，這些實驗用品及資源是實驗教學的各種實物載體。教師資源主要需有實際工作經驗的雙師型教師資源、熟悉各種模擬軟件的教師資源。目前獨立學院為了提高其影響力在軟硬件及教師資源方面在加大投入，但要滿足實驗所需前獨立學院還需進一步加大投入。
2.2 實驗教學培養方案
獨立學院相比于其他高等院校來講，其實驗實操課時的安排還是相對比較多，尤其是應用型獨立學院更側重于應用性和學生的動手能力。但獨立學院為了能夠找到適合其發展的方向，在實驗室建設方面的教學體系也是在不斷變化之中，其實驗課程安排和學時安排等需隨著社會需要的發展而發展，這就導致獨立學院實驗教學培養方案探索性與變化性較大，不利于教學穩定，在一定程度上影響了教學效果。
2.3 實驗教學模式及教材
獨立學院經管類實驗教學模式和其他高等院校基本一致，分為手工模擬實驗和計算機模擬實驗兩種，實驗教學模式隨著社會發展呈現出由單一模式向混合教學模式轉變的特點。在教學資源方面，對于獨立學院來說，由于其所在社會高等教育的中間層，專門針對其需要的教學教材較為匱乏，因為很多經管類實驗書籍的撰寫服務對象不是獨立學院這一層。要想提高獨立學院實驗教學質量，必須優化教材，需要適合獨立學院的實驗教學書籍，內容應充分體現實踐性、合理性、知識性、法規性和可操作性。
3 獨立學院經管類實驗室建設問題分析
3.1 軟硬件及教師資源問題
（1）軟硬件資源問題。在硬件方面：獨立學院硬件設備不足，如電腦、機房、實驗室不足。在軟件方面：獨立學院相比其于其他高等院校來講，其辦校更注重成本效應，短期效應較大，購買軟件往往去找一些相對比較便宜，對實驗軟件的維護都在淺層，一些經管類學科軟件專業性很強，像一些用友軟件、審計之星軟件都是復雜性軟件，軟件在操作過程中會出現死機，無法操作等各種問題，造成了買回來不能用，而且不斷地購買新的軟件，從而使獨立學院實驗室軟件更換頻次過快，比如會計金蝶軟件、金算盤軟件、用友軟件，這三款軟件功能是一樣的，但是由于為了追趕形勢，更換過于頻繁造成授課質量下降。另外，獨立學院實驗室建設方面常出現“先頭”強勢而后續的跟進不強，出現虎頭蛇尾現象等。
（2）教師資源問題。獨立學院雖然在教師資源方面可能部分依托“母體”高校，但這些資深教師往往是以兼職教師的身份任職，精力難以完全用于獨立學院教學中。對于獨立學院來說，由于較為“年輕”，加上其民辦的特點，給予教師的穩定性“安全感”比公辦類院校相比較差，因此教師流動性較大。很多情況下購置了軟件往往是買完后，相應的教師也許已離職，然后就擱置一旁，有關實驗室建設方面的各種資料也隨著教師的離職出現缺失，下次又從頭開始建設。而且實驗室教師隊伍缺乏專職性，學校對教師的培訓缺乏，比如很多軟件由于其新穎性、獨特性，需要軟件出售方對教師進行培訓，但這方面的培訓往往不夠，導致教師資源無法滿足需求。
3.2 實驗教學培養方案問題
（1）理論環節多、實驗環節少。由于獨立學院依托“母體”高等院校資源，獨立學院引進高等院校管理資源比較多，而且其引進人員的年齡一般都是比較大，相比于中青年老師來說其管理的創新能力有限，所以一般其培養方案大多參照高等院校培養方案來制定。對于獨立學院來說，培養應用型人才已經成為其培養人才的指導性方針，所以，針對這一目標其培養方案相對來說就顯得教學理論安排過多，而實驗環節比例較少。（2）實驗項目設計過于僵化，缺乏創新。在傳統教學中，因為教師處于主導地位，所以這也往往會影響到實驗教學環節當中，特別是在手工實驗過程中。實驗項目很多是由教師設定，而學生只是依葫蘆畫瓢，導致他們在學習過程中應用能力與創新能力培養受限。
3.3 實驗教學模式及教材問題
（1）實驗教學模式較單一，缺乏靈活和變化。在現代教育教學技術背景下，單純使用一種教學模式已經落伍。現在，在很多獨立學院的實驗教學環節中都是單一的教學，比如手工實驗就是單一的手工模擬，上機實驗就完全不需要手工，這會造成學生綜合應用能力下降，教學方式擴展性不夠，沒有充分利用網絡資源，缺乏靈活和變化。（2）實驗教材匱乏。作為獨立學院，因其規模和社會影響力相比較于其他高等院校來說都是比較低的。獨立學院發展歷程相對比較短，所以很多實驗書籍都是使用的本科或者專科學籍，針對于獨立學院教學特點的教材較少。
4 獨立學院實驗室建設對策建議
4.1 加大軟硬件及教師資源投入
獨立學院應加強實驗教師隊伍的建設。加速“雙師型”教師隊伍的建設，穩定實驗教師隊伍，加大培訓力度，對于像ERP這類專業性較強的軟件，對老師進行專業化的培訓。同時，可從社會中聘請客座教授，也可從企業一線中聘請經驗豐富的人員來校指導實驗教學。鼓勵高層次人才和青年教師進入實驗隊伍，努力為他們提供發展的環境與條件，在工資和職稱上滿足實驗室人員的合理要求。要進一步探索建立實驗教學環節質量監控和評價體系，規范管理、嚴格考核。進一步推行實驗室開放，創新管理體制，為培養學生的個性化學習能力創造條件。
4.2 優化培養方案
獨立學院應認真分析經濟社會發展對經管類創新應用型人才的要求，科學安排，及時調整實驗教學內容，增加綜合性、設計性、開放性實驗比例，優化人才培養方案。要將虛擬、仿真、網絡等各種現代教育技術手段引入實驗教學，提高實驗教學效果。合理安排實驗實訓環節，學校應組織各二級學院制定新一輪培養方案，對各專業的骨干課程作較大幅度的調整，適當壓縮理論課的學時數，同時增加開設實驗內容的課程及其相應實驗學時數，使所有實驗實訓學時合計數與總學時的比率提升。多開設能夠體現專業特色的綜合性實驗，增加創新性與設計性實驗。
4.3 優化教學模式，加強教材建設
獨立學院要充分利用網絡環境，改變實驗教學單一的教學模式。進一步加強網絡教學資源的積累與建設，在校園網的基礎之上，架設起高速的有線網絡及無線局域網絡。除了讓學生參與固定形式的課堂實驗教學，還提供更為靈活的課外實驗，利用電腦實現無線接入，使實驗得到充分的向外延伸，以提高學生的創新實踐能力為主線，以信息技術為手段，既注意與專業結合，又強調多學科交叉滲透，實現實驗體系的優化整合。可根據不同專業內容，引入體驗教學法、組隊實驗法、實例教學法等手段到實驗教學過程之中。另外，獨立學院要加強教材建設，撰寫針對于獨立學院教學特點的教材。
參考文獻
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根據水產養殖學專業的特點，實驗室開放的模式主要分為三種：一是技能訓練型:多是因學生在教學時間內沒有完成實驗教學內容而通過在實驗室開放時間進行的實驗教學;二是科學研究型:主要是學生申請的創新研究課題及教師結合自己的科研內容，吸收部分優秀本科生進入實驗室參與的課題研究;三是畢業設計(論文)型:實驗室為畢業設計(論文)以及實習活動提供場所、設備和基本條件，在畢業設計指導教師的指導下，學生自行進行畢業課題方案設計、實驗操作及撰寫畢業論文等。
2水產專業實驗室開放模式的實踐
廣西大學作為一所培養應用型人才的綜合性大學，一直把培養學生創新精神和實踐能力放置于首位。水產養殖學專業嘗試在大一階段以專業教授開設“水產養殖學概論”講座形式開展新生專業教育，在幫助大一學生適應大學學習生活、了解本專業基本課程內容和發展前沿的同時，也激發同學們對科研的參與熱情。在近兩年的實驗教學改革中，我們針對學生動手能力差、綜合分析解決實際問題能力弱等問題，在完成正常教學的前提下，利用現有師資、儀器設備、環境條件等資源，逐步開放教學實驗室，并不停探索、改進開放模式，以便能更好地為學生提供研究工作(如進行技能訓練、創新和自主實驗、畢業論文設計)實驗平臺。
2．1技能訓練型
此類型的實驗室開放時間約占總開放的五分之一，如“水產動物疾病防治學”的“幾種藥物對魚苗的急性毒性試驗”的實驗，就要求學生連續96小時觀察魚苗的存活情況及藥液的更換;“甲殼動物增養殖學”的“蝦類胚胎及幼體發育過程活體觀察”實驗，就要求學生對胚胎及幼體的發育狀況進行一周以上的連續觀察;“水環境化學”的“養殖水體溶解氧的24小時動態變化”實驗，就要求學生連續24小時、每隔1小時進行采樣分析;“生物餌料培養”的“枝角類的培養”實驗，就要求學生連續一周以上、間斷性地對水蚤的生長進行觀察并適時補充營養液。
2．2科學研究型
此類型的實驗室開放時間約占總開放的五分之三，依照實驗經費的來源又可分為2種類型:(1)學生申請的創新研究課題。學生在教師指導下申請的國家級、省級及學校的大學生創新課題，并在教師的指導下進行文獻資料的收集、討論及綜述的撰寫;推敲設計實驗路線和方案;實驗器材、藥品的準備;獨立測試;數據的分析與整理、撰寫論文等步驟。由于學生在選擇實驗時間、選擇實驗課題、選做實驗個數等方面有較大的自由度，更有利于提高學生的學習興趣及學習的主動性。據統計，以2010級同學為主的分別申請到了5個廣西區級大學生創新訓練計劃項目和2個校級實驗創新項目，6個校級實驗技能和科技創新能力訓練基金項目，共獲6．5萬元資助，參與創新項目的同學達29人，占2010級學生總人數(39人)的74．4%。特別值得一提的是，2012年廣西大學針對2010級本科學生還專門設立“大學生實驗技能和科技創新能力訓練基金”，以課題的形式強化實驗技能和科技創新能力訓練，不但提高了實驗教學質量，而且使學生對專業課程基本理論及操作技能都得到較大提高。(2)依托教師科研課題，在教師課題下做子課題項目。教師的科研項目緊跟學科的最新動態，教師把科研活動納入本科實驗室開放計劃中，學生可以通過幫助教師做科研課題的方式參與實驗，使科研和實驗教學有機結合，同時也提高了學生的動手能力、實踐能力、創新能力以及分析、解決問題的能力。如程光平申請的廣西大學創新開放綜合設計性實驗“羅非魚排泄對養殖水質的影響”吸納2名在校研究生及3名在校本科生;陳琴教師申請的廣西大學科研基金項目“淡水養殖池塘水質模型建立及其應用”，吸納2名在校研究生及5名在校本科生;李文紅教師申請的2012年廣西自然科學基金項目“低溫脅迫對羅非魚補償生長的影響及其生理學機制”，吸納3名在校研究生及7名在校本科生。
2．3畢業設計(論文)型
此類型的的實驗室開放時間約占總開放的五分之一。由于開放實驗室給畢業生提供了一個寬松、自由的實驗環境，使他們充分發揮主觀能動性，利用自身所學，通過查文獻資料，主動進行科學探索這樣不僅激發學生的創新意識，增強其動手能力，而且較好地實現了實驗室資源利用的最大化，提高實驗室儀器設備使用率。據統計，廣西大學2011屆水產本科生畢業論文選題與科研課題結合率達76%，2012屆本科生則達85%。
3實驗室開放涉及的主要問題
開放實驗室主要是實驗室的開放給本科教育帶來了生機，不僅能使學生更好地鞏固理論知識，而且在培養學生動手能力、訓練學生科研思維、提高創新能力等方面起著極其重要的作用，但要使實驗室開放真正達到預期的目的，也還面臨著不少的問題，如指導教師、開放經費及實驗室管理等方面。
3．1指導教師水平
實驗指導教師知識與業務水平的高低直接影響實驗室開放效果。按傳統的教學計劃開設實驗時，內容固定、單一，相對來說較容易指導;實驗室開放后，學生實驗的內容和形式豐富了許多，不僅有課內的，也有課外的，提出問題的深度和廣度也增加了，這對實驗室指導教師的業務能力、素質提出了更高的要求，不僅要有扎實的理論功底，更要有豐富的動手能力和實踐經驗。因此實驗指導教師必須不斷地提高自身的業務能力和綜合素質，才能保證實驗室開放正常、實驗順利地進行，進而為學生能力的培養創造更好的條件。
3．2實驗經費不足
實驗室的開放，必然會涉及到經費問題。由于水產養殖學實驗不同于其他學科的實驗，不但實驗準備復雜，實驗動物、藥品試劑等耗材較多，而且需要的儀器設備多與養殖水體直接接觸，儀器設備的損壞也相對其他學科嚴重。另外，實驗室開放后，實驗人數、項目、內容、實驗設備損耗與耗材的需求及教師和實驗室工作人員因工作時間延長而涉及156的勞動酬金也隨著增加，特別是對現代大型先進儀器的使用率明顯提高。但由于這些儀器的維修保養需請專業工程師，耗材成本也很高。開放實驗室所需的經費如果光靠教師的科研經費或學生所申請的創新課題的經費是遠遠不能滿足的，必須增加經費投入。因此，經費的保障成了實驗室開放能否正常運轉的重要一環。
3．3開放實驗室的管理
與傳統實驗室相比，開放實驗室在運行過程中，存在著實驗時間不確定、實驗項目更多、實驗內容日趨復雜、實驗對象的多層次等許多問題，這給實驗室的管理工作提出了更大的挑戰，主要是實驗室的安全和儀器設備的管理。由于水產養殖學專業涉及的內容較廣，實驗過程中常會使用到危險化學品，易燃易爆物品、劇毒藥品、放射性物品和生物實驗品(特別是帶病菌的)以及各種壓力容器，高電壓和高轉速電器設備等，如存在安全隱患不能及時排除，稍有疏忽就會造成不可估量的損失，故開放實驗室相對其他理工科及傳統的實驗教學面臨著更多的安全隱患，如火災事故、水淹事故、化學試劑腐蝕、灼傷事故、生物安全事故等;水產養殖學專業的特點決定了其實驗內容及方式多以戶外采樣及室內分析為主，故儀器設備的合理化管理也成了實驗室順利開放的關鍵一環。
4實驗室開放的科學化管理
實驗室開放是提高學生解決實際問題能力和創新能力的主要手段，也是激發學生學習積極性和自主性的有效途徑。為此要不斷強化科學管理，完善實驗室開放制度，使實驗室開放工作在培養學生創新能力、提高學生綜合素質方面發揮更大作用。實驗室開放是系統工程，需要科學的組織與各因素聯動，才能有效實施并充分發揮其在培養大學生綜合能力中的作用。
4．1加強實驗隊伍建設
實驗室開放對實驗人員和指導教師提出了更高層次的要求，素質優良、結構合理的師資隊伍是實驗室開放能夠順利實施的重要保障。為此，學校要注重實驗人員的培訓學習，給實驗指導教師提供進修和培訓的機會，同時要鼓勵他們多參加生產實踐及科研活動，以提高業務能力和綜合素質，為實驗室高水平的開放奠定良好的基礎。由于實驗室的開放往往安排在學生課余時間、教師的休息時間，而教師還有生活方面等其它很多事情需要處理，沒有充足的時間精力來做這項工作，占用實驗指導教師的不少業余時間，故對在實驗室開放工作中付出較多的教師應計算一定工作量，并應給予適當的獎勵，從而提高教師參與實驗室開放指導工作積極性。廣西大學在2005年開始把開放實驗室工作作為實驗人員的工作量，這在一定程度上調動了教輔人員的工作積極性。
4．2實驗室開放經費的來源
為保證實驗室開放的順利進行，其經費來源可從二方面著手:一是學校建立實驗室開放專項基金，主要用于低值易耗品和部分實驗試劑的購買、儀器設備的維護及實驗教師的適當補貼等;二是用科研力量來推動實驗室的開放。由實驗室提供基本的實驗條件，如實驗場地、實驗儀器，而如藥品、實驗動物以及其他經費由教師的科研經費中支出。這在一定程度上既解決了困擾實驗室開放的資金問題，同時也解決了指導教師缺乏問題，因為科研負責人就是很好的指導教師。
4．3健全實驗室管理制度
實驗室開放是一項十分復雜而細致的工作，需要建立健全一整套完整的規章制度加以保證。從安全角度看，在平時的實驗教學中一定要對學生強化實驗室安全教育意識，提高自我防范能力;開放題目及內容由各室負責指導的教師進行嚴格的安全性審查和把關，禁止安排沒有安全保證的實驗;建立健全實驗室的各項管理制度;強化和規范危險品的使用、管理工作;強化實驗室環保意識，加強“三廢”和生物廢棄物管理。如有機廢液和無機廢液分別收集，嚴禁實驗室廢液直接排入下水道;對帶有病菌動物的尸體的必須在遠離人群、不影響環境衛生、不構成環境污染的指定地點進行深埋，坑深在1米以上，同時撒上消毒藥液如燒堿、漂白粉等;對于健康的不可食的實驗動物，處死后按指定地點進行深埋，坑深在0．5米以上。從設備的管理角度看，小型儀器設備的使用、外借一定要有完備的手續，加強儀器操作的崗前培訓，減少儀器設備的人為損壞。對于大型精密儀器設備，不能隨意搬至它處使用，采取專業人員負責的原則，嚴格按操作規程操作。從軟件的管理角度看，要做好開放實驗室檔案管理工作。實驗室開放要有明確的記錄，如實驗室開放項目申請、學生開放實驗申請、實驗開出記錄、開放登記本、實驗報告、結題報告、獎勵等原始材料收集和歸檔，學期結束后及時將開放情況紀錄統計匯總報設備處，作為核定實驗室相關實驗費用和指導教師教學工作量的依據。另外，針對農科學生參與開放性實驗積極性不高的現象，可采取多種手段，如，設置創新學分，把開放性實驗內容納入培養計劃，讓學生能夠得到相應的學分，對表現突出的或完成具有獨創性成果的學生給予一定的獎勵，從而更好地調動學生參加科學實踐和創新活動的積極性、主動性。同時，也可采用勤工儉學方式，讓學生自主參與一些日常的實驗室管理與技術工作，如在實驗室做一些日常清潔衛生，配制試劑等，這樣既可培養大學生的創新能力和實踐能力，在經濟上補償有困難的學生，又可減輕實驗指導教師的額外工作量。
5結束語
關鍵詞：信息類課程；實驗平臺；創新能力
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）08-0038-02
一、建設信息類課程實驗平臺的必要性
培養具備創新精神和實踐能力的合格大學生是高校的使命，也是一件十分復雜的系統工程。為了完成這一歷史重任，需要高校從人才培養戰略規劃、教育思想和教育觀念、人才觀、教學觀、人才培養模式、教育資源配置與合格師資培養等多個方面同時進行改革[1]。
實驗室是高校教學、科研的主要基地。很長時間以來，實驗室往往是按課程設置的，依附于某個專業或教研室，實驗教學僅僅從屬于理論教學，機械地驗證理論的正確性，使培養出來的學生雖然具有一定的基本素質，但實際動手能力較弱又缺乏創新精神，分析問題和解決問題的能力不盡如人意。信息類課程包括信號與系統、數字信號處理、隨機信號處理、數字圖像處理和DSP原理及應用等課程，是通信工程及相關專業理論基礎課的核心，掌握信號分析和處理的方法、信號處理器的設計及應用是非常重要的。黑龍江大學通信工程系結合實際情況和專業特點，按照教學改革和培養創新人才的需要，對信息類課程實踐教學體系進行了改革，包括實驗課程體系的構建、實踐內容的整體優化及學生工程應用能力的培養等，建設課程體系實驗綜合平臺，以求達到增強學生實踐動手能力，培養學生創新意識的目的[2]。
二、建設信息類課程實驗平臺的意義
（一）有利于相關課程的優化融合
信息類系列課程之間關系密切，在充分區分各門課程差異的基礎上，找到信息類課程之間彼此內在的聯系，妥善地進行課程內容的劃分與銜接、教學內容的主次安排及增刪、實驗課程的設置和實踐環節的統籌等。經過課程內容的優化、融合，打破信號與系統、數字信號處理、數字圖像處理、隨機信號處理及DSP原理及應用等課程的實驗內容長期以來各自為政的局面，形成在信息類課程大概念下的教學模式[3]。
（二）有助于理論課的學習和理解
信息類相關課程有一個共性的特點是，課程內容抽象，很多重要公式、定理和性質所涉及的數學知識比較多，由于內容抽象深奧，易使學生在這類課程學習中陷入厭學甚至不學的惡性循環。同時，基礎教學設備投入不足，實踐教學內容側重理論，疏于實踐，驗證性實驗較多，設計性、綜合性實驗偏少，致使學生發現問題和解決問題的能力偏低。信息類綜合實驗平臺的建設，有助于幫助學生從抽象、刻板的公式中走出來，使學生能夠全新地去理解和認識信號的綜合處理過程。同時，也有助于利用有限的實驗經費，去提高實驗室的綜合效益，實驗室集中管理的優越性已顯現出來[4]。
（三）有利于合理配置資源
隨著科學技術的不斷進步，信息類系列課程之間的滲透和交叉越來越密切，使得原有的以專業或教研室為基礎的實驗室分配體制已不能適應時展，存在以下諸多問題。
一是信息類各門課程的實驗室層次低并且重復建設情況比較嚴重，同時占用的實驗室房間也較多，儀器設備的重復購置率高，這樣造成了投資分散，無法集中有限的經費去改善實驗教學條件，影響了實驗室的健康發展。二是實驗室大多沒有專門的責任人，多數由理論課授課教師兼職管理，這樣造成責任不夠清晰，管理不規范，導致儀器設備損壞現象比較嚴重。三是儀器設備和房屋的利用率較低，實驗室只有在理論課上課的學期才進行實驗，一般也就一兩個月的使用期，每年大多數時間處于閑置狀態。因此，合理配置實驗教學儀器、實驗室房間，科學調度安排實驗工作人員已是當務之急，構建信息類課程實驗平臺就是進行這一改革的有益嘗試[5]。
（四）有利于學生創新能力素質的培養
信息類課程實驗平臺的整合可以充分保證該體系課程實驗教學的完整性和實踐性，進一步幫助學生對課堂講授理論知識消化理解，反過來，也有利于利用理論知識去分析和解決遇到的一些現實問題，增強他們的實際動手能力。實驗教學中除了對信息類課程的相關知識進行實踐外，更重要的是向學生傳授通信電子類學科的學習方法和思維方式，培養他們的興趣愛好，激發他們對追求先進科學知識的渴望。同時，該平臺給予學生一個“自作主張”的機會，有什么好的想法和創意都可以來嘗試。各種激勵方式，目的都是為了給學生創建一個個性化的平臺，充分發揮他們的聰明才智，不斷培養他們的實際動手能力，提高其綜合競爭力，成為既有扎實的理論基礎又有較強動手能力的“創新型”人才。
三、構建信息類課程實驗平臺的有效路徑
（一）優化實驗教學環境
對信息類系列課程內的原有實驗室進行整合，堅持綜合性、系統性和共享性原則。對過時陳舊跟不上技術發展的儀器設備一律淘汰，集中資金更新一批理念先進、性能優良的設備，并對所有實驗室設備按照功能、種類和用途進行分類編碼，建立設備文件檔案和計算機數據庫，調配使用統一由課程組實驗室主任安排，做到集中管理、統籌規劃。通過更新房間和人員職能，每一個實驗室房間都有專人管理，每一個實驗室工作人員也盡可能做到人盡其用，從整體上提高了實驗設備和實驗房間的利用率，實驗教學環境有了明顯的改觀。在信息類課程綜合實驗室的大平臺下，實驗室等級和實驗教學的層次也得到了提升，有力地推動了綜合性和設計性實驗的開出以及開放式實驗教學的實施。
（二）改革實驗教學體系并整合實驗教學內容
信息類系列課程實現了從連續信號與系統分析到離散信號與系統分析，從確定信號分析到隨機信號分析的跨越，從一維分析到二維分析的過渡，從理論及算法分析到硬件平臺實現的學用結合，最后通過綜合課程設計實現對整個信息類課程內容的綜合應用。多年以來，黑龍江大學電子工程學院電子信息工程、通信工程及電子信息科學與技術等專業都給予這些課程高度重視，但也存在門數多、學時多、相互之間重復交叉、實踐教學薄弱等問題。為此，在重新修訂實驗教學計劃和教學大綱時，對目前的信息類五門課程的實驗教學體系進行了改革，對其教學內容也進行了整合與優化。以資源開放共享為基礎，遵循“整合優化、集成系統”的原則，構建遞進式、層次化、模塊化的實驗教學體系。特別強調將數學工具MATLAB引入到這些課程的教學與實驗中，開發了基于MATLAB的綜合實驗環節，該環節對學生學好信息類課程具有很好的輔助作用，一些實驗通過MATLAB實現具有很強的直觀性和實時性，而且在實驗過程中，學生可自行修改參數并可獨立對系統進行設計，這有力地提高了他們的動手熱情，調動起他們的學習積極性 [6-7]。
（三）建立三層次實踐教學體系
依據通信電子類人才培養目標的要求和特點，建立由基礎型、提高型和創新研究型實驗三個層次組成的多層次實驗教學體系。
1.基礎型實驗。實驗內容主要是對理論課上講授的重點和難點內容進行驗證和演示，學生可根據實驗指導書的要求，在教師的指導下按照既定的方法來完成，是培養學生的動手能力和設計能力的基礎。這類主要包括演示性和驗證性等一些比較簡單和并不十分復雜的實驗，該類實驗與理論課一一對應，緊密結合，是理論課程的有益補充 [8]。
2.提高型實驗。主要是綜合性和設計性實驗。該類實驗以信息類課程為基礎，有明確的實驗指標要求，要求學生能綜合利用幾門課程知識來解決一些實際問題。提高型實驗除了要求學生具有較高的實踐動手和編程能力外，還要求他們運用多元思維方式、多種實驗方法以及不同的手段去分析問題和解決問題。
3.創新研究型實驗。主要通過學生對實驗的探索，加強自身的研究性學習，培養創新實踐能力和科學研究能力。該類型實驗學生可根據自己的學習特長，針對某一研究目標，結合教師的科研項目來開展。要求學生針對相應選題，至少查閱相關文獻資料20篇以上，寫出文獻綜述，并根據所獲取的知識來確定實驗待研究內容，并與指導教師共同擬定實驗方案。創新研究型實驗的主要目的就是培養學生自主研發和創新能力，如果成果具有一定的應用價值，可申報學校的創新創業訓練課題并獲得創新學分[9]。
（四）實行開放實驗教學模式
為了留給學生更多的時間和空間，實行開放式實驗教學，開放式教學既包括時間開放也包括內容開放。實驗平臺基本實現了實驗教學的網絡化和信息化，在不影響正常教學實驗的前提下面向整個電子工程學院和部分其他學院相關專業學生開放，每學期開始時，將所有開放性實驗項目通過校園網向學生公布，學生可以網上預約、具體實驗項目和儀器設備等相關信息查詢以及實驗教學資源下載等，實驗室根據報名情況和實驗條件將報名學生進行分組。同時，學生進入實驗室后，還可以在教師的輔助下進行自主選題或者自行進行項目開發。通過這種相對比較靈活實驗室開放體系，大大激發了學生的學習熱情，調動了他們勇于創新、熱于創新的積極性。
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近年來，在學區化改革的背景下，北京市日壇中學實驗學校從基礎校、薄弱校到薄改完成校，再到區域優質資源校，實現了跨越式發展。面臨新的形勢，基于戰略發展的需要，學校引入了未來學校實驗室項目。
所謂未來學校實驗室，就是整合利用現有資源，探索培養適應未來工作和生活方式的人才的場所。學校的未來實驗室將綜合實踐活動課程中的研究性學習、科學課、信息技術、勞動技術課融合在一起，以項目引領學習，初步探索學習方式、評價方式的變革，培養學生核心素養。
2015年，學校對項目式學習展開了初步的探索。在實踐中，總結了項目式學習的7個步驟――導入、團隊建設、文獻研究、設計、制作、比賽、反思改進。2016年，學校總結一個學期的經驗并確定了下學期創新實施的方案。根據學生關注的問題和興趣點，結合項目組教師的優勢，確定了7個項目，分別是：團隊管理、生物模型――足、烘焙經理、黑白版畫、木梁承重、3D打印、狂過山車。同時，為適應學校九年一貫制的課程體系，2016年開始探索中小學項目學習的銜接。2017年，學校開發了14個項目，并確定了每個項目要重點培育的核心素養。如“黑白版畫”重點培養“國家認同、審美情趣、問題解決”，“3D創客”重點培養“技術運用、勇于探究、理性思維”，“校園傳媒”重點培養“技術運用、健全人格、人文積淀”等。通過項目式學習，學生的核心素養得到了明顯提升。
實踐創新。例如，孟雨晴在“烘焙經理”項目的學習中，經歷了查閱文獻，了解烘焙；成立小組，團隊建設；問卷調查，了解市場；參觀學習，實踐體驗；規劃產品，設計商標；反復實踐，成本核算；經營銷售，利潤計算；總結提升，經理分享等過程。這些環節的學習都是她以前從未體驗過的，在實踐創新中，她的溝通能力、動手能力都得到了顯著提升。
學會學習。項目式學習的第一個核心環節就是文獻的搜集。以“生物模型――足”項目為例，學生需經歷一個完整的實踐過程，撰寫出一份兼具真實性與科學性的小論文。學生通過收集信息、設計方案、實施項目及最終評價，初步掌握了如何進行文獻綜述、形成報告。
科學精神。例如，王項晶參加了創客實踐項目的課程，在與同學的合作中，她完成了吉普車和坦克車的制作。在這個過程中，她的探究能力和動手實踐能力得到了提升。
社會責任。小組合作是項目式學習的基本形式。每個人根據自己的特點，在小組中承擔不同的任務。通過合作、交流、互動等方式，形成學習共同體，共同成長。
今后，學校將繼續探索如何從項目式學習擴展到未來學校課程體系構建，如何實現從小學到初中的銜接，構建九年一貫的核心素養培養路徑，為學生健康成長搭建更多平臺。
關鍵詞：教學改革；課外科研活動；創新人才
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0201-03
步入21世紀，一些科研機構及用人單位對生命科學人才的綜合素質提出了越來越高的要求，培養創新型的高素質人才已經成為現今高校本科教學的首要任務。想要培養生物專業本科生的理論聯系實際能力、自主探索能力、科研創新能力和獨立實踐能力，提高綜合實驗素質，就需要加強對在校大學生通過利用課余時間開展科技活動，進行科研訓練，探索提高本科生創新素質的有效途徑。課外科研活動中對學生各種能力的培養對大學生的綜合素質提高有很大的重要性。首先，課外科研有利于培養大學生的創新能力和科研興趣[1]。只有在不斷的實踐經驗中才能建立起學生的科研創新能力，才能創造新知識。學生參與課外科研活動的同時，可以主動或者被動地了解許多生活中的科普常識和科學知識，從而對科學研究產生濃厚興趣。課外科研還有利于學生接觸多學科領域的前沿研究動態，擴大學生的知識面和視野。課外科研過程中，訓練學生獨立查閱文獻資料和獨立思考的能力，不但有利于他們獲得感性知識，還能把學生學習的主動性和積極性充分調動起來。實踐表明，課外科研活動能激發學生對科學研究的興趣，正確地引導學生觀察問題、分析問題并進行探索，這是培養學生創新意識的重要方法。其次，學生在進行課外科研的過程中還能培養自己對科學嚴肅認真的態度和勇于獻身的科研作風，培養一絲不茍、有條不紊、實事求是的好習慣，提高對事物的理解能力和分析能力，有利于提高自身的科研素質和綜合實驗技能。另外，課外科研活動還有利于培養和加強學生的團結協作精神。團結協作精神是科研必需的基本素質，團隊合作也是科研隊伍必不可少的。[1]在課外科研活動中，可以充分培養和加強學生們互相幫助、團結友愛、商討、合作的精神。由于一項科研任務必須依靠眾人的智慧和集體的力量才能順利完成，在共同奮斗的過程中既增進了學生之間的交流，也促使其團結奮斗，共擔風險，榮辱與共，從而逐步形成學生樂于與人合作的精神和能力。現參考國內高校的課外科研的實施辦法，取得的成效，對課外科研的具體實施辦法進行說明。
一、理論課的完善
課外科研雖然是在課堂之外來完成的，但是和課堂教學還是不可分割的。理論課對學生的興趣培養是直接的，很多課程教師講授的內容索然無味，學生自然提不起興趣。理論課的內容不局限于理論知識，一些與生活或者社會熱點問題相關的內容或科普知識也可以作為講授的內容[2]，例如，三聚氰胺奶粉事件后，如何快速檢測三聚氰胺的生物學方法建立；“地溝油”等回流餐桌是一件令人傷透腦筋的事情，如何找到解決辦法，進行循環利用，變廢為寶等等。把這些熱點問題結合科學理論進行講授，學生的學習興趣也就帶動起來了。教師在授課過程中可以充分利用網絡和多媒體設施，例如，授課過程可以將“現代生物化學”和“分子生物學”相互融合，現今對生命科學的研究完全進入了分子細胞水平，相關的新理論、新技術、新工藝層出不窮，在講授“生物化學基本實驗技術與方法”的時候可以用網絡和多媒體設施，演示給學生，這樣更加直觀和容易理解。
二、實驗課程的配合
實驗課程的教學可以從讓學生先看清實驗室的規模、規則、了解儀器的擺放位置；掌握儀器的型號、用途、使用時的注意事項；認識新儀器，這些儀器的使用導師要示范操作，并詳細講解。教師可以對生物學不同專業領域的儀器可以進行分類講解，這樣有利于學生對某些專業興趣的提高。在傳統的驗證性實驗的基礎上，每門課程的實驗課中設立1～2個綜合性的大試驗，在內容上安排綜合多項實驗內容或運用多種實驗方法的實驗。要求學生從查閱文獻資料開始，應用所學的理論和實驗技術擬定方案，列出實驗需要用到的儀器和藥品，這種實驗有利于培養學生初步的科研思維、科研能力和創作精神，在學生掌握了基本的操作技能后，安排這種綜合性的大試驗，可以使學生把所學知識和技能綜合地運用。舉例說明，浙江大學生命科學院的本科教學日歷中專門設立短學期，進行發酵工程、基因工程、細胞工程等實驗課程的專門訓練，并為必修課程，每門課程為3學分，單獨設立考核制度。實驗課程也給予學生一個寬松和諧的良好實驗環境，讓學生在實驗室通過研究課題的訓練實踐，能在各方面得到鍛煉，不斷提高自己的創新研究能力，并在實踐過程中逐漸培養并形成良好的實驗素質。
三、改革管理體制，實行實驗室開放管理制度
在新課程體系的要求下，學生除了在預定的學時內完成基本的實驗課內容，往往還需要課余時間繼續進行研究性實驗。這就要求學校改革舊的管理體制，實行實驗室新的管理制度，例如部分實驗室的定時開放和實驗室部分設備的完全開放制度。具體改革方案可以參考很多學校的實驗室管理制度。例如，杭州師范大學科技園的大型儀器公共服務平臺的管理體系，儀器公共服務平臺的高精儀器放在獨立的區域，由專人管理，定時為課題需要的學生做培訓并開放；儀器公共服務平臺的部分常用設備，如超凈工作臺、高壓滅菌鍋、恒溫搖床、光照培養箱、制冰機等操作步驟簡單的設備，學生容易掌握且儀器不易損壞，可以實現完全開放管理，讓學生任何時候在自覺做好登記的情況下可以自由使用，或者讓經常使用的研究生或者在勤工助學崗位的學生負責臨時管理。
浙江大學紫金港校區生物實驗教學中心大樓設立了大學生課外科研訓練平臺——綜合創新開放實驗室[3]。綜合創新開放實驗室是為了支持學生利用課余時間積極參加科研實踐活動而設立的，全年接受具備一定基礎和專業知識的本科生提出涉及生命學科方面的各類科研訓練實踐（課題）項目申請，如：國家大學生創新訓練計劃項目，省大學生科技創新項目，大學生科研訓練計劃（SRTP）項目，本科畢業論文和自主設計研究型小課題等。而且，只要是具備一定基礎和專業知識的本科生，只要帶著自己設計的課題或已申請到的課題，便可向綜合創新開放實驗室提出申請。實驗室和設備的開放使用，方便學生完成簡單的基礎性實驗項目，又能根據自己的需要利用周末和假期等課余時間開展課題研究，切實做到按學生的個性特點進行培養。與此同時為了加強管理，需要制定和完善實驗室開放的各項規章制度和管理辦法。浙江大學生物中心實驗室全年開放（包括寒暑假和節假日），實行以同學自我管理為主，老師監管為輔的模式進行管理。因此，為了保證實驗室的安全正常運行，實驗室制定了嚴格的管理制度：“實驗室申請制度”、“實驗室安全準入制度”、“實驗室內部管理制度”以及“實驗室安全教育培訓制度”等。自2010年浙江大學生物實驗教學中心實驗室開放以來，接受同學們的科研訓練課題項目，先后為“國際基因工程機械大賽（iGEM）競賽項目”、“國家大學生創新訓練計劃項目”、“省大學生科技創新活動項目”、“大學生科研訓練計劃（SRTP）項目”、“校級科研實踐項目（NSEP）”，其中有的項目取得了校級獎和在國際大賽中獲獎：2010年“國際基因工程機械大賽（iGEM）”競賽研究項目——首次參加在美國麻省理工學院主辦的國際基因工程機械大賽獲金牌；2011年“浙江大學第六期NSEP”項目——獲校一等獎；2011年“國際基因工程機械大賽（iGEM）”競賽研究項目——參加在香港科技大學舉辦的2011國際基因工程機械大賽（iGEM）亞洲區預賽中榮獲亞洲賽區總冠軍，在美國麻省理工學院主辦的世界總決賽中榮獲第三名，同時還取得了Best New Application單項獎。實驗室開放必然給實驗教師、專業教師和儀器負責人等相關人員帶來更多的工作任務和困難，例如，相關人員要具備更多的知識儲備、高水平的實驗技能，并付出更多的時間和精力。然而，站在科學發展觀的角度來看，也使教師能夠將教學與科研緊密結合起來，在科研上和教學中不斷創新。為了使開放實驗室更好地成為大學生科研創新實踐平臺基地和樂園，讓他們在科研實踐過程中能得到更多的支持和幫助，實驗室還可以邀請一些院內外的教師擔任科研及實驗技術顧問和指導老師，與院內外有關研究所、實驗室共同建立本科生的課外科研訓練與實踐協作平臺，以便為本科生課外科研訓練與實踐提供更好的實驗條件和技術支持，讓學生充分利用綜合創新開放實驗室和有關研究所室的實驗平臺、實驗設備資源和技術力量來完成科研實踐項目。
四、課外科技知識的補充
現今，學校邀請國內外學者來校訪問的同時并進行講座，已經成為國內外學校互相交流的一個常用渠道。這種方式可以向同學們展現國內外各個專業方向的最新科研成果和技術，讓學生在學習的同時充分享受高科技帶來的思維沖擊，并保持良好的好奇心和求知欲，對專業課程的學習也將不再停留于書本上的枯燥記憶。但是這講座的形式和時間點很重要，桂林理工大學2012年的一個學術報告就舉辦得非常成功。學校緊緊抓住當時大家一直關注的諾貝爾獎這一個焦點，10月25日邀請了1996年諾貝爾化學獎獲得者，英國有機化學家、英國蘇塞克斯大學教授、美國佛羅里達州立大學弗朗西斯-埃普斯榮譽教授哈羅德.克羅托（Prof. Harold Kroto）先生進行訪問。Kroto教授為全校師生做了題為“納米尺度與外太空的碳元素（Carbon in Nano and Outer Space）”的學術報告，整個圖書館報告廳座無虛席。Kroto教授還談及他所倡導的科學教育，傳達了他的科學研究思想和對年輕人的希望，對廣大師生都有很大的啟發和良好的引導。
五、鼓勵學生參加科技活動和科學競賽
以“挑戰杯”等科學競賽和科技活動為引導，以科普類的講座和專業學術交流為基礎，有效地調動學生對科研的積極性，可以形成較為濃厚的學術氛圍。學校或者相關部門制定一些能夠促使大學生參與課外科研的激勵機制和政策。例如，學校或者相關部門可以根據大學生課外活動的科研成果給予物質獎勵[4]，或者在教學計劃中制定相應的科研學分，要求學生在校期間必須獲得一定的科研能力或者學科研分才能畢業。科研學分可以通過科研活動成果或進行評定。東北師范大學在2000年就提出，以雙向選擇形式讓學生參加教師的科研工作。2001年，已有15名學生與老師合作發表了研究論文、文獻綜述并且在科研報告會上作主題發言[5]。這些活動極大地調動了學生學習的主動性和創造性，為學生展示才華提供了舞臺。這種形式是培養學生創新能力及其他綜合能力的有效途徑，有利于樹立嚴謹學風和對學生的個性培養。
我們在教學過程中發現，經過一段時間有目的性和針對性的實踐訓練后，大部分學生的科研創新能力和創新思維都能夠得到較大的提高，學生經過學習后，能夠獨立設計實驗方案，進行實驗研究，并能對實驗結果進行有效分析，獨立撰寫科研論文，在研究中對專業方向表現出了濃厚的興趣和較強的信心。
實踐證明，學生在參加課外科研活動中，通過撰寫實驗設計、實驗答辯、制作多媒體幻燈、實驗操作等過程中，培養和提高了自身的創新能力、動手能力、語言表達能力、組織能力、協作能力，這些都為今后學生進入工作崗位打下了一定的基礎。
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