時(shí)間：2022-12-19 02:57:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中考語文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
若從試題內(nèi)容看，不論是語言運(yùn)用，還是閱讀或?qū)懽鳎伎赡軙?huì)更加聯(lián)系到全面考查學(xué)生語文素質(zhì)的實(shí)際，從學(xué)生應(yīng)具有的語文能力、思維認(rèn)識(shí)能力、與生活的聯(lián)系等方面給出恰當(dāng)?shù)目疾閮?nèi)容。因此，我計(jì)劃在“進(jìn)行語言積累，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力培養(yǎng)；根據(jù)新的語文教學(xué)目標(biāo)閱讀與訓(xùn)練；加強(qiáng)寫作訓(xùn)練”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練。基于此，談?wù)劷衲?a href="http://www.fhxhlc.com/haowen/175.html" target="_blank">中考語文復(fù)習(xí)備考工作。
一、詩文背誦和默寫
從七年級(jí)到九年級(jí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，特別是九年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，按時(shí)間和進(jìn)度要求在第四周左右上完課，快速學(xué)習(xí)過程會(huì)有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)是“走馬觀花”式的。在七年級(jí)、八年級(jí)兩學(xué)年里，也有部分同學(xué)平時(shí)不太重視基本功的訓(xùn)練，基礎(chǔ)欠扎實(shí)牢固。而近幾年，中考語文科的教學(xué)與考試卻更重視語文積累，試題對(duì)詩文背誦、默寫的考查分值也越來越高。因此，在復(fù)習(xí)備考中，我將強(qiáng)調(diào)一至第六冊課本基本篇目中要求背誦的句子、段落、篇目一定要背熟，還要注意錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)的使用。對(duì)《語文教學(xué)目標(biāo)》中要求閱讀的名著、名句、名言及詞語，要掌握、理解、準(zhǔn)確地運(yùn)用。將根據(jù)考點(diǎn)要求，特別強(qiáng)調(diào)背誦，積累語言材料。估計(jì)這方面內(nèi)容出現(xiàn)的題型可能有：選擇題、直接默寫題、理解性默寫題、遷移型默寫題、拓展型默寫題等。針對(duì)這些類型題，要求他們做到：會(huì)背、寫對(duì)、理解、注意課內(nèi)外的聯(lián)系等，計(jì)劃安排一個(gè)星期的時(shí)間復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，練習(xí)鞏固這方面的知識(shí)。
二、字的積累與運(yùn)用
漢字的拼讀、書寫、使用等在歷來的中考試題都有考查。有的在"語言的積累與運(yùn)用"中出現(xiàn)，也有的安排在閱讀試題中，并且這類試題的形式多為選擇題或填空題。因此在復(fù)習(xí)中，將強(qiáng)調(diào)注意如下內(nèi)容：一是漢字的讀音，要求能正確、熟練地給漢字注音，明確拼音規(guī)則；二是漢字的形體，做到能根據(jù)讀音和意義正確使用漢字，不寫錯(cuò)別字；三是漢字的意義，明白漢字在詞語和句子中的準(zhǔn)確意義；四是漢字的書寫，書寫時(shí)力求做到準(zhǔn)確、整潔、規(guī)范，對(duì)漢字的積累與運(yùn)用駕馭自如，得心應(yīng)手。
三、詞語的積累與運(yùn)用
詞語是組成語言的材料。一個(gè)人要掌握一門語言，就必須先要積累一定的詞匯量。詞語的掌握越豐富，靈活運(yùn)用語言的能力就越強(qiáng)，在學(xué)習(xí)、考試或工作中就能靈活運(yùn)用。注重詞語的積累與運(yùn)用，是筆者從教近二十年來持之以恒的做法，也是近幾年中考備考的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)這方面的復(fù)習(xí)，今年還得要加強(qiáng)，以期取得更佳效果。
若從考題的形式上看，有可能以選擇題和填空題為主；從中考的內(nèi)容和考點(diǎn)上看，有的考查學(xué)生詞語的積累；有的考查一詞多義的現(xiàn)象（基本義，引申義，比喻義等）；有的考查詞義，要求不僅要了解該詞在詞典中的意思，更要結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解；有的考查正確使用成語的能力；有的考查詞語的感彩；有的考查根據(jù)語言環(huán)境選擇詞語的能力；還有的考查使用同義詞的辨析和反義詞的辨析等。
在復(fù)習(xí)備考中，將特別強(qiáng)調(diào)：生活是學(xué)習(xí)語言的大課堂，要求學(xué)生平時(shí)要做一個(gè)有心人，在日常的學(xué)習(xí)、生活、休息、娛樂、文體等活動(dòng)中注意多觀察、思考，搜集生動(dòng)活潑的、有生命力的語言來積累材料。掌握詞語的正確含義，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它們來為學(xué)習(xí)服務(wù)、為生活服務(wù)、為考試服務(wù)。對(duì)這類題的復(fù)習(xí)，在整個(gè)復(fù)習(xí)備考階段計(jì)劃安排一周時(shí)間，并編印若干資料供同學(xué)們練習(xí)。
四、句子的積累與運(yùn)用
近幾年來的中考語文試題中，語言的積累與運(yùn)用部分，都淡化了語法知識(shí)，試題中有關(guān)名詞術(shù)語也不再出現(xiàn)，因此有的語文老師認(rèn)為復(fù)習(xí)時(shí)無需講，也告訴學(xué)生不必學(xué)了。但我認(rèn)為，這是從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的做法。必須得要向?qū)W生講明：不考并不是不學(xué)，只有明晰了有關(guān)語法知識(shí)之后，平時(shí)用語才會(huì)更加規(guī)范、更加科學(xué)。在今年的復(fù)習(xí)中，將把有關(guān)這方面的知識(shí)講透徹，要求同學(xué)們理解并能運(yùn)用。還要著重提醒同學(xué)們注意試題可能出現(xiàn)的考查內(nèi)容：單句的語法知識(shí)和運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用、修辭手法的靈活運(yùn)用、仿寫句子、句式的變換、長短句知識(shí)、說話得體或語言簡化、句中關(guān)聯(lián)詞的選擇等，準(zhǔn)備提供以選擇題、填空題和簡答題等題型為主的練習(xí)題例來鞏固。希望通過以上的練習(xí)鞏固，同學(xué)們對(duì)這個(gè)方面的內(nèi)容能掌握得更好，以增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝中考的信心，爭取考出更優(yōu)異的成績。
五、語言積累與運(yùn)用的綜合考查
一、深入了解學(xué)生，確定好復(fù)習(xí)的起落點(diǎn)
美國著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容”，這句話對(duì)語文學(xué)科的復(fù)習(xí)教學(xué)有著深刻的指導(dǎo)意義。復(fù)習(xí)的起點(diǎn)和落點(diǎn)，不能單由教師的經(jīng)驗(yàn)想象來制定，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)、學(xué)生的潛力，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，不同的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑，不同的起點(diǎn)和落點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
二、把握中考方向，促使復(fù)習(xí)有的放失
常言道，失之毫厘，差之千里。可見方向?qū)ψ鲆患碌闹匾裕绻覀兤綍r(shí)只是低頭走路，機(jī)械的使用中考指導(dǎo)書，學(xué)習(xí)的少，研究的少，自然會(huì)造成我們不明白考什么，不清楚怎么考，因此建議教師的辦公室桌上應(yīng)該放有語文課程標(biāo)準(zhǔn)、中考指導(dǎo)書、教材以及近兩年各省市中考試題，常看常做，這樣你才能把握住中考方向，少走彎路，提高復(fù)習(xí)準(zhǔn)確性。
1.研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)和中考復(fù)習(xí)綱要指導(dǎo)書。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是中考語文命題的依據(jù)，也是我們教學(xué)和復(fù)習(xí)的指南針，中考語文試題要全面反映《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五方面的有機(jī)聯(lián)系，注意三個(gè)維度的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性。有效地考查學(xué)生的語文素養(yǎng)的發(fā)展情況。在選材和設(shè)題方面，要充分體現(xiàn)“生活化選材，情感化體驗(yàn)和個(gè)性化表達(dá)”的《課標(biāo)》精神。遵照“穩(wěn)中求變”“穩(wěn)中求新”的命題思路，中考試卷會(huì)有所變化并出現(xiàn)新的試題類型，復(fù)習(xí)中要密切關(guān)注中考命題說明，研究其中的新變化，使復(fù)習(xí)工作更加有的放矢，事半功倍。
2.注重《考試說明》和考題研究。
由于多種因素的限制，許多學(xué)校和師生仍以做題為主，把大量做題當(dāng)作復(fù)習(xí)的主要手段，看成提高考試成績的唯一手段。但是由于對(duì)《考試說明》和中考試題的研究不夠深入和細(xì)致，訓(xùn)練題目的選擇缺少針對(duì)性，從而陷入了費(fèi)時(shí)、低效的怪圈而不能自拔。因此建議廣大師生在復(fù)習(xí)中首先要分析研究上一年度的《考試說明》、中考試卷和中考評(píng)價(jià)報(bào)告。明確中考命題的思路、題型的設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的分布等，并根據(jù)當(dāng)年的《考試說明》進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。做到心中有數(shù)，選題精當(dāng)，訓(xùn)練到位，事半功倍。
三、注重知識(shí)積累，做到重點(diǎn)突出
要提高語文成績，師生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性的地方在語文知識(shí)，而前面基礎(chǔ)題又是關(guān)鍵，基礎(chǔ)題做對(duì)了，得分高了，語文成績就會(huì)水漲船高，因此，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)基本技能、注重知識(shí)積累，為求做到思路清晰，細(xì)致到位，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)，重點(diǎn)突出。對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，抓落實(shí)，復(fù)習(xí)效果更佳。閱讀理解與作文中考時(shí)分值占70%，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。閱讀訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，讓學(xué)生真正掌握解題方法，從而提高學(xué)生閱讀的能力。在作文訓(xùn)練中。同時(shí)滲透寫作知識(shí)，期望借助寫作理論指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐，重點(diǎn)從立意、選材、構(gòu)思、語言、書面等方面進(jìn)行訓(xùn)練，高效率提高學(xué)生的寫作水平，強(qiáng)調(diào)多看多讀多寫。
四、加大綜合訓(xùn)練，提高應(yīng)試技能
練習(xí)是獲取閱讀知識(shí)和培養(yǎng)閱讀能力的有效途徑。呂叔湘先生曾說過：“使用語文是一種技能，跟游泳、乒乓球等的技能沒有什么不同。”乒乓球的教學(xué)和訓(xùn)練是分解動(dòng)作人手，語文教學(xué)不能總是抱著螺旋式的“潛滋暗長”不放。有鑒于此，訓(xùn)練前一定要熟知新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀能力上對(duì)初中生有何具體要求，要明確那些重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后分解訓(xùn)練、強(qiáng)化鞏固。
復(fù)習(xí)時(shí)選擇結(jié)構(gòu)完整、層層清晰、語言精美、文體特征鮮明的文章來訓(xùn)練，不能信手拈來。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該由淺人深，由易到難，要講求實(shí)效，嚴(yán)格訓(xùn)練，不能流于形式。對(duì)閱讀訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行篩選和提煉，不要把拼音、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容過多地穿插于閱讀訓(xùn)練之中，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)如下能力點(diǎn)的訓(xùn)練：中心句的提取，段落層次的劃分，表達(dá)方式的理解，修辭手法的確認(rèn)，論證方法的識(shí)別，說明方法的判斷，記敘描寫方式的辨析，以及簡答題、概括題、表述題的訓(xùn)練等。
第一階段采用專題訓(xùn)練，從考試題型入手，結(jié)合課文分板塊專項(xiàng)復(fù)習(xí)各個(gè)考點(diǎn)，包括漢語拼音、成語運(yùn)用、病句修改、語序排列、錯(cuò)別字訂正、文言文實(shí)詞虛詞、名著、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專題、默寫等。以加深理解知識(shí)、注重遷移知識(shí)并初步提高能力為目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，注重方法指導(dǎo)，講練結(jié)合，提高能力。
第二階段復(fù)習(xí)時(shí)加大綜合訓(xùn)練，進(jìn)行有針對(duì)性的模擬練兵，精選試題，查漏補(bǔ)缺，以掌握方法、強(qiáng)化訓(xùn)練、進(jìn)一步遷移運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧、提高各項(xiàng)能力為目標(biāo)，重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力和綜合能力。
德國哲學(xué)家狄慈根曾說過“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親”，中外一切有成就的人無不重視復(fù)習(xí)。面對(duì)即將中考的九年級(jí)學(xué)生，復(fù)習(xí)尤其重要。那針對(duì)此階段語文復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重的特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣有效地復(fù)習(xí)，取得良好的效果呢？筆者根據(jù)不少老師和自己長期的探索和成功的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在此階段語文復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下三輪工作：
一、第一輪復(fù)習(xí)：以“標(biāo)”為本，以書為主
盡管現(xiàn)在中考題大多來自課外，但這些題大部分是課文中基礎(chǔ)知識(shí)的變形和延伸。因此，在這一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這也是命題者命題的依據(jù)。又因?yàn)檎麄€(gè)中學(xué)語文知識(shí)系統(tǒng)分散和包含于各冊課文之中，所以又存在著知識(shí)點(diǎn)零碎，覆蓋面廣和不系統(tǒng)等特點(diǎn)。如果語文老師逐冊逐課的“炒原飯”，即使老師在臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在臺(tái)下也會(huì)懨懨欲睡。復(fù)習(xí)效果自然不佳。因此，在這一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)把初中階段的課文分類復(fù)習(xí)。總體上可分為：現(xiàn)代文、文言文和詩詞三部分。在現(xiàn)代文部分，又可分為：記敘文、說明文、議論文等文體來復(fù)習(xí)。在每種文體復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先掌握這類文體的常識(shí)，讓學(xué)生弄清從哪些方面復(fù)習(xí)。然后，老師再從這類文體中選二至三篇典型的，有代表性的文章精講作示范。其余的由學(xué)生按其模式自己復(fù)習(xí)整理，效果更佳，內(nèi)容類似的文章進(jìn)行比較閱讀。這樣以點(diǎn)代面，既有效的節(jié)約了時(shí)間，又避免了復(fù)習(xí)課的枯燥無味。文言文部分復(fù)習(xí)，應(yīng)注重文言實(shí)詞和常見文言虛詞用法的積累，文章內(nèi)容的理解和思想感情的把握。詩詞部分可分為古代詩歌和現(xiàn)代詩歌，這一部分復(fù)習(xí)應(yīng)在詩詞內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上記憶掌握，切忌死記硬背。因?yàn)楝F(xiàn)在的考試題一般是考查理解性的記憶。
二、第二輪復(fù)習(xí)：研究考題，把握方向
此輪復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)近年來的試題進(jìn)行研究。中考試題注重考查考生的認(rèn)知能力和知識(shí)遷移能力，具有高度的開放性，試題發(fā)端于課內(nèi)，延伸到課外；關(guān)注焦點(diǎn)，聚焦熱點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野；試題大多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，模擬生活場景，創(chuàng)造交際環(huán)境，體現(xiàn)人文關(guān)懷。既檢測學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又考查了考生在考場上主動(dòng)發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用語文知識(shí)答疑解難的能力。明確了考點(diǎn)，就做到了心中有數(shù)。
再從考試題型方面入手。現(xiàn)在的中考題型，一般由語言積累運(yùn)用、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運(yùn)用部分，主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。俗話說：“萬丈高樓平地起”，所以要重視基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)包括常見字詞的音、形、義。對(duì)漢語知識(shí)如詞性、詞的感彩、短語、句子等的理解和運(yùn)用，對(duì)句子修辭的理解，對(duì)文體知識(shí)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和理解，對(duì)課內(nèi)外常見古詩詞和名句的積累，這些內(nèi)容盡管占的分值不多，但對(duì)提高閱讀能力和寫作能力有很大的幫助，所以，對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)不可忽視。閱讀部分的復(fù)習(xí)可分為文言文和現(xiàn)代文兩部分。這一階段文言文部分的復(fù)習(xí)，是第一階段文言文復(fù)習(xí)的強(qiáng)化和系統(tǒng)總結(jié)。這一階段要打破每冊的界限作系統(tǒng)的總結(jié)。比如，通假字，文言實(shí)詞的一詞多義，常見文言虛詞如“之”“者”的用法，特殊的句式等等要引導(dǎo)學(xué)生歸納，使其條理化。這些知識(shí)要記牢記準(zhǔn)。現(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。
三、第三輪復(fù)習(xí)：整合資源，精選精練
在復(fù)習(xí)過程中，要及時(shí)整合各種信息資源，多渠道地引進(jìn)各種模擬試卷，從引進(jìn)資料中捕捉中考的最新信息。但面對(duì)紛繁蕪雜的復(fù)習(xí)資料，不盲目使用，要甄別資料的質(zhì)量，選出真正高質(zhì)量的題讓學(xué)生做，有時(shí)一套題可能就選一道題。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于出現(xiàn)的問題必須及時(shí)的“回爐補(bǔ)火”，可自己出題給學(xué)生做，雖然工作量大一些，但更有針對(duì)性，而且能讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂。 通過習(xí)題練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧。
復(fù)習(xí)階段，只要我們有計(jì)劃，有步驟，采取有效的方法，我們有理由相信在中考中能考出理想的成績來。
關(guān)鍵詞：古詩文 現(xiàn)代文 寫作
古詩文的歷史久遠(yuǎn)，跨越時(shí)空，博大精深。我們對(duì)古詩文進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)以閱讀課內(nèi)古詩文為主，適當(dāng)拓展。強(qiáng)調(diào)能閱讀淺顯的古詩文，能理解常見實(shí)詞在古詩文中的含義，了解常見文言虛詞在文中的用法；重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解、評(píng)價(jià)，對(duì)重點(diǎn)字詞的記誦、注解，對(duì)重點(diǎn)句子的翻譯等。因此，在中考語文的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)讓文言文貼近學(xué)生的生活，回歸學(xué)生的生活世界，消除學(xué)生對(duì)古詩文的陌生感，提高復(fù)習(xí)效率。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，用真實(shí)感悟來導(dǎo)入古詩文的復(fù)習(xí)
古詩文特定的語言環(huán)境雖遠(yuǎn)離我們，但其故事情節(jié)、人物形象、精神風(fēng)貌亦與今人有相通或相同之處，我們不妨用學(xué)生個(gè)人的生活體驗(yàn)來感悟古詩文中的人情世故，使學(xué)生產(chǎn)生一種感同身受的情感，為古詩文的復(fù)習(xí)做好情感態(tài)度上的準(zhǔn)備。
在古詩文復(fù)習(xí)過程中可以采用以下幾個(gè)復(fù)習(xí)策略：
1.教會(huì)學(xué)生用自己的生活經(jīng)歷去體會(huì)古人的思維過程，用自己在生活中的感受去體會(huì)古人的情感，以己推人，回眸自己，體察別人。如七年級(jí)上學(xué)期的《童趣》，描繪的是一只大蟾蜍，如果學(xué)生不經(jīng)過對(duì)自己童年生活片斷的回憶，是不容易把握課文中的內(nèi)容的，只有經(jīng)過對(duì)童年生活的回味，才知道童趣的快樂。
2.學(xué)會(huì)從媒體、網(wǎng)絡(luò)及影視資料來認(rèn)識(shí)古詩文，通過電影或電視中的真實(shí)形象來了解文中的主人公，通過古裝戲的生活片段來鑒賞和學(xué)習(xí)古詩文。
比如七年級(jí)的《木蘭詩》，如果學(xué)生沒看過木蘭掛帥這一電視劇，就不會(huì)知道花帥為何許人，更不能知道她的長相，對(duì)這一則故事的人文背景也就無從了解。
3.學(xué)會(huì)通過思維空間的拓展和對(duì)現(xiàn)實(shí)客觀景象的感悟?qū)W習(xí)古詩文。如唐詩中的《春江花月夜》：“江人何年初見月，江月何年初照人”等優(yōu)美句子，給人以古今一月的時(shí)空滄桑感。
4.善于挖掘古詩文中的名言警句，增添文章的色彩。如古文中的“己所不欲，勿施于人”等，能提高學(xué)生的思想境界，提高語言的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩文的活學(xué)活用，使古今文體在生活中實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，渾然一體。
二、現(xiàn)代文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意以下能力的培養(yǎng)：
1.注意課外書籍的閱讀，博覽群書是實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)中曲徑通幽的有效捷徑。只有大量閱讀課外書籍，才能從書中獲取豐富的精神營養(yǎng)、形成語言素材。如：課文閱讀中對(duì)唐詩宋詞的鑒賞，閱讀文章時(shí)個(gè)人對(duì)文章內(nèi)容的獨(dú)到感悟等。 轉(zhuǎn)貼于
2.善于獨(dú)立思考，才能學(xué)會(huì)找原因、提煉文章的情節(jié)，深入文章的內(nèi)部，解剖文章的內(nèi)涵，了解作者的思想感情。比如能夠?qū)ψ髡叩那昂笮睦砘顒?dòng)進(jìn)行鑒別，對(duì)作品具有更深透的了解和認(rèn)識(shí)等。
3.重視閱讀方法，以回憶的形式找到關(guān)鍵的詞語和中心句子。通過理解，把握新舊知識(shí)的聯(lián)系，由淺入深，由表及里，弄清文章的中心所在；通過研讀，了解作者的觀點(diǎn)、傾向，通過遷移，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。比如能斟酌作者遣字造句的意義，清理全文思路的脈絡(luò)化，用文采精美和感情洋溢的句子等。
4.通過對(duì)文章的鑒賞，了解作家和作品的風(fēng)格流派及表現(xiàn)手法等，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代詩文的整體感悟。比如：情景交融的表現(xiàn)手法，虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法，托物言志的表現(xiàn)手法，擬人或比喻的修辭方法等等。
三、寫作技巧的培養(yǎng)
在寫作復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)做好以下能力的培養(yǎng)：
1.加強(qiáng)寫作立意的訓(xùn)練。立意是作文成功的關(guān)鍵，只有立意新穎，方可文采飛揚(yáng)，立意好的文章能給人耳目一新、回味無窮的感覺。因此平時(shí)應(yīng)進(jìn)行多方面的閱讀和練筆，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，合理思考社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象，并能做出正確的了解。
2.加強(qiáng)寫作表達(dá)技巧的訓(xùn)練。表達(dá)技巧包括引用、改寫、擴(kuò)寫、縮寫、化用、修辭等多種方面，若運(yùn)用得當(dāng)，則整篇文章就會(huì)變得富有文采和活靈活現(xiàn)。因此，寫作時(shí)應(yīng)注意引用詩歌的文言名句，拓寬文章的縱深文學(xué)視野，把握與文章相關(guān)的歷史人物，闡明主要發(fā)生的歷史事件等。
3.加強(qiáng)寫作語言規(guī)范性的培養(yǎng)，切忌出現(xiàn)生造字和含混詞等現(xiàn)象。要注意文章結(jié)構(gòu)的層次性和完整性，使學(xué)生的文章能做到段落清楚、結(jié)構(gòu)清晰
語文作為基礎(chǔ)型工具學(xué)科，它體系博大，內(nèi)容浩繁，融思想、知識(shí)與藝術(shù)為一體，想學(xué)好并不容易。作為初中生，平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，使自己逐步具備扎實(shí)的文字、語言功底，良好的閱讀習(xí)慣以及順暢的書面表達(dá)能力。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】中考語文 名著閱讀題 探究
文學(xué)名著是人類思想文化的精華、是人類智慧的結(jié)晶，它具有豐富的思想內(nèi)涵以及永恒的文化魅力。閱讀名著不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)、提高其寫作能力，還能夠啟迪學(xué)生的心靈、開啟學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操。
一、中考語文名著閱讀題的特點(diǎn)
首先，遵循新課標(biāo)的基本要求，體現(xiàn)人文精神的重要理念。自從新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布并實(shí)施以來，我國中考語文名著閱讀題不僅愈發(fā)的迎合新課標(biāo)的基本精神，且有意識(shí)的遵從新課標(biāo)的重要理念。此類題不僅極具科學(xué)性，更加將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基本要求貫徹其中。
其次，命題更具開放性和綜合性，重視學(xué)生能力的發(fā)展與提高，從以下的幾個(gè)方面中可以得到較完整的體現(xiàn)：其一，中考語文名著閱讀題的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)呈現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展趨勢。近些年來我國中考中語文閱讀題不僅知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的考察相對(duì)穩(wěn)定，其題型不斷的創(chuàng)新，其內(nèi)容不斷提純，其知識(shí)不斷淡化，其不斷呈現(xiàn)出情境的設(shè)計(jì)及有創(chuàng)新的表達(dá)，語文實(shí)踐越來越多的得到教育界專家、學(xué)者和教師的重視。其二，中考語文閱讀題的選材以書中的內(nèi)容為主，注重課內(nèi)外的有效結(jié)合，并將濃厚的生活氣息與鮮明的人文特點(diǎn)融入其中。近幾年來，中考語文名著閱讀題著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)來解決實(shí)際生活中問題的能力。考試的價(jià)值取向由原來的要求學(xué)生較好的再現(xiàn)結(jié)構(gòu)性知識(shí)而轉(zhuǎn)向了要求學(xué)生以知識(shí)為平臺(tái)，生成解決問題的能力、形成科學(xué)的價(jià)值判斷，體現(xiàn)真正的人文關(guān)懷。其三，縱觀近幾年的中考名著閱讀題，筆者赫然發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的中考名著閱讀題，其主要考點(diǎn)由過去的文學(xué)常識(shí)向故事的主要情節(jié)、人物形象以及藝術(shù)特色等方面轉(zhuǎn)變，并且，此類題型絕大多數(shù)都是以主觀問答題的形式出現(xiàn)的，著重考察學(xué)生對(duì)于整篇名著的認(rèn)識(shí)及理解。
第三，中考語文名著閱讀題的命題愈發(fā)靈活、多變，以考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力為主。伴隨著我國考試制度的不斷改革與深入，我國中考語文名著閱讀題的題型愈發(fā)靈活、多變，這不僅有助于考核學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的理解和掌握情況，還有助于學(xué)生應(yīng)變能力以及分析綜合能力的提高。
二、中考語文名著閱讀題的有效應(yīng)對(duì)方法及備考策略
首先，遵循新課標(biāo)的理念與要求，為中考語文名著閱讀題奠定良好的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、好讀書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料等。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、增加學(xué)生的閱讀量、提高學(xué)生的閱讀能力等對(duì)于中學(xué)的語文教學(xué)以及中學(xué)生能力的發(fā)展具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，作為中學(xué)的語文教師，應(yīng)該嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的理念與要求，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著、感悟人生，從而提高文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。
其次，選好閱讀教材、確定閱讀范圍，不斷增進(jìn)自身知識(shí)、提高閱讀能力。中外能夠稱之為名著的書籍很多，而學(xué)生的時(shí)間卻極其有限。所以，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成特定的教學(xué)目標(biāo)、讀完那些充滿著人類智慧與精華的名著呢？從這一點(diǎn)上而言，名著書籍的選擇便顯得尤為重要了。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)附錄二以及課標(biāo)教材中都相繼的推薦了一些具有現(xiàn)實(shí)意義和可讀性的名著讀本，教師可以先有計(jì)劃、有針對(duì)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)推薦的讀本進(jìn)行閱讀，以提高其閱讀的能力與水平。此外，教師運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著的閱讀也相當(dāng)重要，應(yīng)該引起中學(xué)語文教師的重視。
第三，重視對(duì)考點(diǎn)和重點(diǎn)的訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)課的課堂效率。名著閱讀是對(duì)學(xué)生閱讀狀態(tài)的一種考察，其主要目標(biāo)是要使學(xué)生詳細(xì)的了解中外名家的作品知識(shí)、拓展學(xué)生的視野及知識(shí)面等，其具體重點(diǎn)和考點(diǎn)如下：掌握作家作品的相關(guān)知識(shí)；了解主要情節(jié)、事件以及主要人物；識(shí)記作品中的相關(guān)詩句、成語以及歇后語等；通過對(duì)作品的了解發(fā)表自己的感受和體驗(yàn)，并能夠根據(jù)作品內(nèi)容對(duì)其作出公正、客觀的評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)
總而言之，中學(xué)的語文教師們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到名著閱讀的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著，并讓閱讀名著成為伴隨學(xué)生一生良好習(xí)慣，讓閱讀名著成為學(xué)生人生旅途中不可或缺的重要部分。
參考文獻(xiàn)：
[1]王玉芬.中考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)策略[J].現(xiàn)代教育.2011.
[2]張永林.對(duì)中考語文“名著閱讀”題的分析與思考[J].語文教學(xué)通訊.2009(02).
一、確立目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)方向
為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，教師要認(rèn)真解讀《考試綱要》，明確考試方向，研讀近幾年的中考題，洞察和精研考試熱點(diǎn)。考點(diǎn)就是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，它是我們復(fù)習(xí)的起跑線，也是終點(diǎn)站。一份中考試卷的結(jié)構(gòu)，形式，題型，考查的知識(shí)點(diǎn)，課內(nèi)外分布情況，考卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包括中考試卷發(fā)展變化，教師都要了然于胸，這樣在復(fù)習(xí)過程中才能真正做到直擊要點(diǎn)、有的放矢。
每年年初學(xué)校都會(huì)組織初三教師召開中考復(fù)習(xí)計(jì)劃研討會(huì)，要求科任教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定出切實(shí)可行的“中考復(fù)習(xí)計(jì)劃”。在教學(xué)過程中，教師會(huì)嚴(yán)格按照計(jì)劃落實(shí)，合理分配時(shí)間，秉著“只可提前不能推后”的原則，從過課本抓基礎(chǔ)到歸類分塊復(fù)習(xí)，再到最后的模擬演練，查漏補(bǔ)缺。在此過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，都盡可能提前，在既定的時(shí)間內(nèi)，按照計(jì)劃完成復(fù)習(xí)任務(wù)，盡量留出更多更充足的時(shí)間來查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)。
二、穩(wěn)扎打，步步落實(shí)
復(fù)習(xí)過程中我們采取“三輪復(fù)習(xí)的方式”，說是三輪，其實(shí)是兩輪，第一輪的復(fù)習(xí)會(huì)穿插在其它幾輪的過程中，復(fù)習(xí)完，估計(jì)時(shí)間也就差不多了。
第一輪復(fù)習(xí)：模塊訓(xùn)練。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：回歸課本、系統(tǒng)歸納，重視基礎(chǔ)。具體做法是從大塊到小塊的復(fù)習(xí)順序，也就是先過“閱讀理解”這塊，這塊包括文言文和現(xiàn)代文兩大塊。我們會(huì)把文言文作為復(fù)習(xí)的重頭戲，考試的篇目考綱已經(jīng)規(guī)定，復(fù)習(xí)目標(biāo)很明確。復(fù)習(xí)過程的策略是每篇課文我們都會(huì)采取五步走，即背誦、常識(shí)（作者和背景，學(xué)習(xí)古文一定要知人論世，才能很好地理解思想）、文言詞語歸類、重點(diǎn)句子翻譯賞析、問題解析（聯(lián)系各地中考題型分析）。這幾個(gè)環(huán)節(jié)都是要求學(xué)生以背誦的形式完成的，這樣就做到了識(shí)記講練結(jié)合，教師動(dòng)起來牽動(dòng)了學(xué)生積極地動(dòng)起來。接下來是記敘文和議論文閱讀訓(xùn)練，在這一訓(xùn)練過程中我們會(huì)結(jié)合考點(diǎn)教給學(xué)生做題的方法。第二大塊是古詩文默寫與名句賞析訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)我們采取的是“雕玉”的辦法，即精雕細(xì)刻，反復(fù)打磨。第三塊就是語文基礎(chǔ)知識(shí)與能力的訓(xùn)練，即字詞成語、圖文轉(zhuǎn)換、信息概括、漫畫賞析、對(duì)聯(lián)、口語交際、名著閱讀、文學(xué)常識(shí)等方面內(nèi)容的訓(xùn)練。這些模塊的訓(xùn)練在專題講解的基礎(chǔ)上結(jié)合平時(shí)做訓(xùn)練題時(shí)具體題型給予方法指導(dǎo)，回答此類題都有基本的套路和方法，如口語交際中的人物情景對(duì)話，怎么稱呼，如何用含蓄、委婉、得體的語言表述等，都要教給學(xué)生方法。第四塊是作文訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)采用專題訓(xùn)練，從審題立意、選材加工、布局謀篇、個(gè)性創(chuàng)新等方面，環(huán)環(huán)相扣以達(dá)到對(duì)作文寫作能力的提升。
第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、鞏固提高、查缺補(bǔ)漏。復(fù)習(xí)要點(diǎn)是收集篩選中考信息，精選模擬試題。精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。多聯(lián)系回顧，以實(shí)現(xiàn)“左右逢源”。具體做法是通過模擬訓(xùn)練，反饋復(fù)習(xí)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。
三、分清學(xué)科，表述專業(yè)
近幾年來，我們發(fā)現(xiàn)在考試的過程中學(xué)生語文意識(shí)較為淡薄，不能夠站在語文學(xué)科的角度回答語文試卷上的問題，表現(xiàn)在字跡潦草，書寫不規(guī)范，答題時(shí)條理混亂，東扯西拉，言語嗦，表達(dá)不清，不能切中要點(diǎn)等，中考考綱明確要求：答題必須規(guī)范、準(zhǔn)確。因此復(fù)習(xí)中教師一定要強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生站在語文的角度上去思考和回答問題：字詞書寫規(guī)范，卷面整潔，表述流暢有創(chuàng)意有文采。
四、抽時(shí)擠時(shí)，分層輔導(dǎo)
在嚴(yán)格遵循既定計(jì)劃的前提下，還必須擠出一定的時(shí)間來鞏固已復(fù)習(xí)的內(nèi)容。這時(shí)的鞏固非常重要，龐大的知識(shí)體系，不是一兩節(jié)課或一輪兩輪的復(fù)習(xí)就能領(lǐng)會(huì)和掌握的，好多學(xué)生還需要在課下“吃小灶”，尤其是語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生。面對(duì)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不知該怎么做？教師只能擠時(shí)間給他們吃“偏份”，這樣下來，后進(jìn)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很不錯(cuò)，每篇文言文中的重點(diǎn)字詞句基本會(huì)翻譯，古詩詞的默寫就不會(huì)失分很多，而這些在中考語文試題中占將近30分的比重，因此，對(duì)后進(jìn)生一定要擠一些時(shí)間來補(bǔ)習(xí)，讓他們在基礎(chǔ)題上盡可能不失分，然后再考慮最大可能地拿到一些能力題的分?jǐn)?shù)。
有關(guān)于中考語文的感謝信范本1親愛的母校以及親愛的老師：
經(jīng)過您三年的培養(yǎng)，我在今年的中考中如愿的考上一中并且得到了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，特此向我的母校、我的恩師及全校教職工表示衷心感謝!
感謝母校，她美麗的校園環(huán)境，豐厚的文化底蘊(yùn)、雄厚的師資力量和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，為我們提供了最好的學(xué)習(xí)氛圍。
感謝恩師，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和循循善誘的教學(xué)方法讓我在這里獲得了長足的發(fā)展，使我的成績有了巨大的飛越，終于如愿考出理想的成績。
現(xiàn)在中考已經(jīng)結(jié)束，在即將到來的大學(xué)學(xué)習(xí)中我將繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)一中的優(yōu)良傳統(tǒng)，為校爭光，為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)!
最后再次向我的母校表示誠摯的謝意!
此致
敬禮！
xxx
xxxx年xx月xx日
有關(guān)于中考語文的感謝信范本2敬愛的老師：
您好!
老師，您已經(jīng)教我們語文一年多了，對(duì)我的教育，我終身難忘。我想對(duì)您說：老師，謝謝您! 在去年里，當(dāng)我做了不對(duì)的事情時(shí)，又是您及時(shí)對(duì)我進(jìn)行了教育;當(dāng)我遇到語文的題不會(huì)做的時(shí)候，您給了的幫助，我想對(duì)您說：謝謝您，我的老師!
因?yàn)樵谀愕恼n堂里，我們都感到很輕松和開心，沒有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學(xué)了，我們都舍不得走!你真的是一個(gè)特優(yōu)秀的好老師!老師您說過在課堂上，我們不僅僅是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系!能夠成為你的學(xué)生，我感到非常榮幸!
老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前，我們說話都是一個(gè)一個(gè)的吐出來的，您來的時(shí)候就讓我們回家練吐字要快，現(xiàn)在我們和您的吐字都差不多了，而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時(shí)候聲調(diào)優(yōu)美、感情動(dòng)人，您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學(xué)習(xí)最不好的，也都在直著腰，津津有味的聽著，我們同學(xué)都非常喜歡上您的語文課。
如果我們是美麗的花朵，您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭，您就是一根根火柴，有了老師我們才可以茁壯的成長、大放光芒!老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!啊，老師，您的精神，永記我心!您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。我真情的說：老師，謝謝您!
最后，祝崔老師身體健康、工作順利、萬事如意!
此致
敬禮！
xxx
xxxx年xx月xx日
有關(guān)于中考語文的感謝信范本3敬愛的老師：
您好!
我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景;我是一只柔弱無力的小鳥， 雖有翅膀卻無法飛翔。可自從遇上了您，我的生活便有了生氣。
您沒有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細(xì)語，可在我心里，您的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話語都在傳遞著愛的暖流。
那一次，在我為朋友的誤會(huì)而深感痛苦的時(shí)候，您憑借一段朗誦走進(jìn)了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來。看到您的樣子，好些同學(xué)都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎?我禁不住也跟著笑了起來，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結(jié)果。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動(dòng)的神情。
有些事已漸漸淡忘，可當(dāng)時(shí)您講過的一句話我一直記在心頭：將充滿愛心的畫面記在心頭，才會(huì)成為傳遞愛心的天使。您的目光與我接觸的那一瞬間，我這個(gè)一直受人冷落的學(xué)生，仿佛感受到了一股父愛的暖流。
畢業(yè)前的那次班會(huì)課，氣氛很熱烈。夕陽從后面的窗口灑進(jìn)來，把教室照得光亮耀目。我有一個(gè)去敬老院獻(xiàn)愛心的提議進(jìn)入表決程序，可由于復(fù)習(xí)緊張，沒有一個(gè)人贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說算了，想撤銷提議。您唰地從后排站起來，義正辭嚴(yán)地說：雖然沒有同學(xué)支持，我還是要投一票!我更忘不了您那面帶微笑的贊許：人要有感恩之心啊!還記得我說過的話么，你就是傳遞愛心的天使!
您的一句話，讓教室頓時(shí)響起了熱烈的掌聲;也是您的那句話，讓我感受到了關(guān)愛他人與被人關(guān)愛的快樂。一個(gè)曾經(jīng)失落的孩子，就因?yàn)槟哪且粋€(gè)眼神，那一句話語，真的變成了能夠自由飛翔的天使。熟話說，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。老師的這份特別的關(guān)愛，一定會(huì)在我心中釀出香醇的心靈之泉。
謝謝您，我可愛的老師!
此致
敬禮！
【考點(diǎn)歸納】
考點(diǎn)一：根據(jù)拼音寫漢字
（2013山東青島卷）依據(jù)拼音在田字格中正確、規(guī)范、美觀地填寫漢字。
解析：此題一石雙鳥，既考查考生依據(jù)特定語境、根據(jù)提供的拼音正確書寫漢字的能力，也考查學(xué)生書寫的基本功，要做到書寫正確、工整。多形式的考查書寫，是近幾年中考一個(gè)熱點(diǎn)，突出了書寫的重要性。書寫時(shí)，要看準(zhǔn)形，寫得清楚。
答案：潛心貫注 饋贈(zèng)
（2012浙江湖州卷）讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
早晨，陽光以一種最明亮、最透徹的語言和樹葉pān （1）談，綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，xuàn （2）耀在枝頭；而當(dāng)陽光微笑著與草地上的鮮花對(duì)話，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即伸展開來，像是一個(gè)個(gè)恭聽教huì （3）的耳朵。
解析：此題考查考生依據(jù)特定語境、根據(jù)提供的拼音正確書寫漢字的能力。這種題型要求考生能正確區(qū)分同音字、形似字，并能正確書寫。
答案：（1）攀 （2）炫 （3）誨
考點(diǎn)二：給漢字注音
（2011 湖北宜昌卷）在下列句子的括號(hào)中，給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
①托爾斯泰的眼睛不會(huì)放過任何微不足道的細(xì)節(jié)，同時(shí)也能全面揭示廣袤（ ）無yín（ ）的宇宙。
――選自茨威格《列夫?托爾斯泰》
②李可染先生以它深邃（ ）的藝術(shù)思想和精zhàn（ ）的藝術(shù)技巧，深深地感動(dòng)著我。
――選自范曾《我的自述》
解析：此題考查學(xué)生識(shí)字能力，給加點(diǎn)的字注音。給出的字是常見且在字音上容易混淆的字，關(guān)鍵是能正確地拼讀音節(jié)，正確地書寫聲母與韻母。這種題型偏難，在近幾年呈減少趨勢。
答案：① mào 垠 ② suì 湛
考點(diǎn)三：辨析音形正誤
（2012福建福州卷）下列加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A.妖嬈（ráo） 重荷（hé） 苦心孤詣（yì）
B.緋（fēi）紅 闊綽（chuò） 惟妙惟肖（xiāo）
C.豐碩（shuò） 饋（kuì）贈(zèng) 根深蒂（dì）固
D.芳馨（xīn） 鞭撻（dá） 叱咤（zhà）風(fēng)云
解析：此種題型考查的知識(shí)面廣，既牽涉到聲調(diào)標(biāo)識(shí)正確與否，還牽涉到讀音是否正確等。重荷（hè） 惟妙惟肖（xiào） 鞭撻（tà）
答案： C
考點(diǎn)四：音形綜合考查
（2011福建南安卷）閱讀下面文字，按要求作答。
但在這首詩發(fā)表時(shí)，我突然心血來潮，便在下方登了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注……報(bào)紙出版了。我萬萬沒有料到，這樣一件小事，竟像我的那些戲xuè（ ）suǒ（ ）聞一樣，受到人們刮目相看。
開始講時(shí)，那些識(shí)字的，也還有模（ ）有樣地翻幾下作文本，應(yīng)和（ ）幾句。后來說得多了，有人揶揄她：“可不是，都說阿莉是你的冰棍調(diào)養(yǎng)出來的呢！”
（1）根據(jù)拼音寫出漢字。 ① xuè（ ） ② suǒ（ ）
（2）給加點(diǎn)的字注音。 ①模（ ） ② 和（ ）
解析：此題綜合考查字音、字形及詞語的意思。要解答此類試題，就要立足平時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)字音，看清字形，牢固掌握相關(guān)詞義的意思。
答案：（1）謔 瑣 （2）mú hè
【答題指導(dǎo)】
從這些考題，我們不難看出，拼音考查題型有如下幾種類型：根據(jù)拼音寫漢字，給漢字注音，不少漢字都是課文后面的“讀一讀，寫一寫”中最常見的字形與字音，考查學(xué)生在具體語言環(huán)境中讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力；改錯(cuò)別字，都是常見字，都以學(xué)生常見的語言錯(cuò)誤為測試內(nèi)容。中考對(duì)拼音的考查要求不高，首先是寫對(duì)、寫規(guī)范，暫不涉及《拼寫規(guī)則》中的連寫、輕聲、變音等現(xiàn)象。為此，為了提高中考拼音復(fù)習(xí)效率，只需要做到：
一、立足課本，關(guān)注生活，養(yǎng)成習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)。
既然拼音和漢字均來自課文中“讀一讀，寫一寫”，少部分來源于課文下的注釋，那么，要立足課本，立足平常，各個(gè)擊破。
1. 關(guān)注課本，注重積累。中考對(duì)字形考點(diǎn)是常用字和常用詞，主要來源于語文課本。對(duì)字音、字形掌握和漢字的書寫，不可能“短、平、快”，這就要求我們必須立足平時(shí)，重視課文中的字詞的積累。
2. 做有心人，多動(dòng)筆寫。“好記性不如爛筆頭”，對(duì)于難寫的字、筆畫多的字、容易混淆的字，難于識(shí)記的拼音，容易混淆的拼音，要依據(jù)語境，仔細(xì)辨析，多寫幾筆，多寫幾次，隨時(shí)翻翻，夯實(shí)基礎(chǔ)，過好字詞關(guān)。
3. 嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不少考生平時(shí)字跡潦草，有一點(diǎn)還是沒一點(diǎn)，三橫還是兩橫，出頭還是不出頭，寫得模棱兩可。不少考生因筆畫不清而失分，十分可惜。所以只有平時(shí)堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格訓(xùn)練，考試時(shí)才能把字一筆一畫寫端正，符合規(guī)范。
在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)铮曳噶撕芏嗖辉摲傅腻e(cuò)誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計(jì)算和語法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。例如：（這個(gè)我不能替你寫，不知道你究竟錯(cuò)了什么，舉上幾個(gè)小例子就行，50字左右）
我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。
其次，我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。
對(duì)于各科老師，我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的！
進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)試卷的評(píng)講，成為中考語文復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。它不僅有助于鞏固基礎(chǔ)、糾正偏差、預(yù)防錯(cuò)誤、掌握和運(yùn)用復(fù)習(xí)考試的方法，而且直接關(guān)系到學(xué)生能力、素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與提高。
一、現(xiàn)狀分析
目前，在試卷內(nèi)容評(píng)講上常見有四種方式：一是以書面形式公布答案。這種只給出正確答案而不進(jìn)行必要評(píng)講的方式，學(xué)生往往知其然而不知其所以然，甚至不知道為什么是這個(gè)答案，從而更談不上糾正和提高。二是和學(xué)生一起對(duì)答案。這種方式與上述幾乎是異曲同工，所不同的一個(gè)是自己對(duì)，一個(gè)是一起對(duì)而已。三是在對(duì)的方式上，從試卷第一題開始，題題不放過，一講到底。這樣既要花了較長時(shí)間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。四是根據(jù)測試情況，有所選擇與側(cè)重。多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題不講，錯(cuò)誤較多的題重點(diǎn)評(píng)講。
二、改變現(xiàn)狀，提高試卷評(píng)講課的質(zhì)量與效果
對(duì)于教師，我們首先要明確試卷評(píng)講課的目的，高度重視這一行之有效的教學(xué)活動(dòng)。要看到并要提醒學(xué)生意識(shí)到，一堂內(nèi)容豐富、卓有見地的試卷講評(píng)課，其作用遠(yuǎn)高于幾套試卷的功效。因?yàn)椋@是最有價(jià)值的信息反饋，不僅能知道錯(cuò)誤的存在，而且還可以分析產(chǎn)生的原因，并提出解決的辦法。
（1）課前要做好充分準(zhǔn)備。①認(rèn)真做好分類統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)是分析的基礎(chǔ)，也是分析的前提。對(duì)所有參加復(fù)習(xí)考試的試卷，需要逐人逐題地做好綜合統(tǒng)計(jì)，弄清得分與失分的人數(shù)和題目，從中確立重點(diǎn)，抓取典型，再進(jìn)一步分析原因，找出解決的辦法。②認(rèn)真?zhèn)湔n。做任何事，都要做好準(zhǔn)備，做到胸有成竹。在占有了翔實(shí)的統(tǒng)計(jì)資料后，講什么，如何講，為什么要講，講后的效果會(huì)怎樣，都應(yīng)有周密的思考與恰當(dāng)?shù)姆治觥＂郯盐諘r(shí)機(jī)。俗話說，兵貴神速。考試之后與新課開始之前，是考試講評(píng)的最佳時(shí)間。此時(shí)，教師的印象是新鮮的，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)歷歷在目，問題的存在一清二楚，糾正的途徑心知肚明；學(xué)生的印象同樣也是新鮮的，不僅急于了解考試成績，而且由于關(guān)切知識(shí)點(diǎn)，非常想知道正確的答案是什么，處于求知欲亢奮的態(tài)勢。如能抓住這個(gè)“黃金時(shí)間”，就能收到事半功倍的理想效果。
（2）課堂要抓住重點(diǎn)以點(diǎn)帶面。課堂中的講評(píng)是這一教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，教師必須十分明確，通過講評(píng)所要達(dá)到的目的。①研究思路，領(lǐng)悟技巧。教師授課有自己的思路，考試命題有自己的思路，學(xué)生答題同樣也有自己的思路。教師在講評(píng)時(shí)，不能一般地滿足于告知正確答案，而必須從思路上進(jìn)行根本性地引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷領(lǐng)悟解題的基本方法與應(yīng)用技巧。②拓展思路，舉一反三。教師在評(píng)講時(shí)絕不可囿于一得之見，在取得一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上，必須把思路進(jìn)一步打開，從深度與廣度上進(jìn)行充分?jǐn)U展。知識(shí)具有確定性，運(yùn)用知識(shí)則有相對(duì)的靈活性。教師須不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生“放下包袱，開動(dòng)機(jī)器”，盡快學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng)，不局限于以事論事，以題議題。③堅(jiān)守規(guī)范，形成能力。命題有命題的規(guī)范，答題有答題的規(guī)范。在評(píng)講時(shí)，教師有必要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性要求。諸如卷面書寫的規(guī)范，解題行文的規(guī)范，語法修辭的規(guī)范，讓學(xué)生不斷強(qiáng)化對(duì)規(guī)范的認(rèn)知，并逐步養(yǎng)成堅(jiān)守規(guī)范的好習(xí)慣，甚至對(duì)卷面的整潔美觀都應(yīng)有明確的要求，不斷形成和積累應(yīng)對(duì)考試的能力。
（3）鞏固成果，因材施教。即使是最好的講評(píng)課，也不是一勞永逸的，不能指望一兩次的講評(píng)就能解決學(xué)生碰到的所有問題。因此，應(yīng)把講評(píng)視為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)層級(jí)的起點(diǎn)，督促學(xué)生對(duì)發(fā)生的錯(cuò)誤認(rèn)真糾正，根據(jù)錯(cuò)誤的內(nèi)容采取“建立錯(cuò)題集”的警示措施，要求學(xué)生針對(duì)自己的錯(cuò)題，主動(dòng)找出類似題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。作為教師，從鞏固講評(píng)效果出發(fā)，還可以有所側(cè)重地選擇錯(cuò)誤多發(fā)性試題，有目的地連續(xù)測驗(yàn)，借以提高知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)率，加深學(xué)生對(duì)可能出現(xiàn)誤區(qū)的警惕性。
總之，中考語文復(fù)習(xí)，要通過試卷評(píng)講使學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)成績、糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)缺陷，拓寬思路，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，完善他們的知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，這應(yīng)該成為教師提升學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要途徑之一。
摘要：初三后期進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各位同仁都各施妙招，大顯身手。各種方法層出不窮。我就互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)拙見。
關(guān)鍵詞：中考語文；復(fù)習(xí)；建議
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-096-01
運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法組織初三學(xué)生復(fù)習(xí)，是指在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與老師組織的各種競賽形式的復(fù)習(xí)活動(dòng)。我在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，特別注重突出學(xué)生的參與意識(shí)。把競爭機(jī)制引入復(fù)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的激情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了意料不到的效果。具體方法如下：
一、擬考題競賽
擬考題競賽，即讓學(xué)生自己擬出考題。先由教師向?qū)W生提出明確的試題要求，，對(duì)考題的知識(shí)定內(nèi)容，定考題的形式，定考測的知識(shí)點(diǎn)。如復(fù)習(xí)語音這部分內(nèi)容時(shí)，我首先講清拼音的知識(shí)要點(diǎn)，指出考點(diǎn)，如平舌音與卷舌音，前鼻韻與后鼻韻，邊音與鼻音以及漢語拼音方案等。學(xué)生依照這些知識(shí)點(diǎn)，擬出考題，考測別的同學(xué)。學(xué)生從來都是被考對(duì)象，現(xiàn)在把考試大權(quán)交給他們，他們的興趣極高。為了出好考題，同學(xué)們都自覺主動(dòng)的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。為了克服個(gè)別同學(xué)的隨意性，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果，在班上展開擬題競賽，給每一位同學(xué) 的考題打分。優(yōu)勝者得獎(jiǎng)。漸漸的，他們的水平不斷提高
二、答題競賽
試題出好后，我即在班上展開答題競賽。先把學(xué)生按照成績分成若干小組，由甲組出示他們的考試題，乙組來回答，或是男生女生之間對(duì)壘，兼以靈活的考試要求，如小組集體回答，限人限時(shí)題，單人回答，口答題，筆答題等等。老師在黑板上為各組計(jì)分。的高分者（小組或個(gè)人）受到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。各組之間，男女生之間，出題者鄭重其事，答題者莊重嚴(yán)肅。整個(gè)復(fù)習(xí)課堂生動(dòng)活潑，競爭激勵(lì)，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性無比高漲。這樣，學(xué)生不僅系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。
三、抽簽答題
復(fù)習(xí)完了部分內(nèi)容，教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)點(diǎn)的遺漏，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。有針對(duì)性地出一些考題抄寫在紙條上，按難易程序分類，分別讓好、中、差不同類型的學(xué)生回答。上課時(shí)，有目的地讓各種類型的學(xué)生分別上講臺(tái)抽簽，不論抽到哪類試題，當(dāng)場作答，由大家評(píng)定是否答對(duì)。如果是回答正確，大家熱烈鼓掌，予以鼓勵(lì)，如回答錯(cuò)誤，由別的同學(xué)糾正。在整個(gè)回答過程中，同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，更一步培養(yǎng)了他們分析、綜合、判斷的能力。
四、搶答
有些考測內(nèi)容，如閱讀能力的考測題，擔(dān)任考測的一方抄題念題比較費(fèi)時(shí)間，被考測的一方在對(duì)方讀完考題后又不能完整地記住試題內(nèi)容，嚴(yán)重地影響了復(fù)習(xí)進(jìn)度。我就讓學(xué)生自己動(dòng)手制幻燈片，利用幻燈片使試題一目了然。再由學(xué)生舉手搶答，集體評(píng)定正確與否。同學(xué)們個(gè)個(gè)爭先恐后，有時(shí)甚至爭論激勵(lì)，對(duì)個(gè)別題的回答各抒己見，相持不下。
以上的幾種復(fù)習(xí)形式，都是運(yùn)用競爭的手段促使學(xué)生主動(dòng)自覺地參與教師的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。以互動(dòng)式教學(xué)法組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，把競爭機(jī)制引入復(fù)習(xí)課堂，至少有以下幾方面的好處。
1、能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)談們學(xué)習(xí)語文的興趣，是復(fù)習(xí)收到事半功倍的效果。
2、使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化.條理化
更主要的是。這樣做不增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和競爭意識(shí)，使他們再實(shí)際生活中能熟練的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，再競爭中取勝。
總之，我認(rèn)為。運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法組織學(xué)生復(fù)習(xí)，是一種行之有效的方法。
參考文獻(xiàn)：
[1] 駱寒波.我國基礎(chǔ)教育改革過程中運(yùn)用建構(gòu)主義出現(xiàn)的問題及其反思[D]；華南師范大學(xué)；2007年
[2] 邱福明.新課程語文教育批評(píng)的理論研究[D]；廣西師范大學(xué)；2008年
一、手機(jī)短信題
1. 第二園 ：讀彩鈴，送吉祥。（浙江金華）
園內(nèi)奧運(yùn)彩鈴很多，游后請(qǐng)你根據(jù)語境，把下面這首彩鈴的空缺部分補(bǔ)充完整。
福娃送吉祥
奧運(yùn)送吉祥，福娃幫你忙。貝貝送你滿金堂，晶晶送你_____，歡歡送你百事樂，迎迎送你萬年康，妮妮送你__________。
2.請(qǐng)你替下面材料中的嬰兒給他母親回一條手機(jī)短信。（恩施自治州）
在5月12日汶川大地震的廢墟里，一位母親用身體庇護(hù)一個(gè)三四個(gè)月大正熟睡著的嬰兒，母親已經(jīng)遇難。隨行醫(yī)生在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的讓所有人落淚的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”
短信：____________________
二、網(wǎng)絡(luò)跟貼題
3.閱讀下面鏈接的材料，回答問題。（福建漳州）
材料一：湖南遭遇了50 年一遇的冰凍天氣，交通、電力等行業(yè)涌現(xiàn)了一大批抗擊雪災(zāi)的勇士。電力員工羅文海、羅長明、周景華在高壓線路上人工除冰時(shí)，因線路覆冰太厚，鐵塔不堪重負(fù)而坍塌，3 人不幸殉職。
材料二：汶川地震時(shí)，譚千秋老師張開雙臂，用身體死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，讓四個(gè)學(xué)生得以生還。他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。
請(qǐng)你在網(wǎng)上發(fā)帖悼念，注意給自己起個(gè)富有個(gè)性的昵稱，不要用真名。
帖子一：網(wǎng)友昵稱（小橋流水 ）
悼詞：冰雪消融，春意盎然，而烈士們卻永遠(yuǎn)地去了。他們的靈魂依然還留在抗擊雪災(zāi)的第一線，永駐在災(zāi)區(qū)人民的心田。致可敬可愛的人。
帖子二：網(wǎng)友昵稱 （）
悼詞：____________________
三、諧音釋義題
4.春節(jié)是我國民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日。每當(dāng)此時(shí)，神州大地到處張燈結(jié)彩，竹報(bào)平安，迎春接福。讓我們走進(jìn)春節(jié)，看一看家鄉(xiāng)“過年”的習(xí)俗吧! （浙江溫州）
【過新春】正月初一早餐，溫州人喜歡吃年糕，寓含“年年高”之意，也有喜歡吃湯圓的，寓含“____(1)____”之意；有些地方，人們還喜歡吃粽子，據(jù)說吃粽子有兩種含義：一是因?yàn)椤棒铡焙汀爸小币艚 肮γ弥小敝猓且驗(yàn)?“粽”和“宗”音近，取“____(2)____”之意。
四、歇后語與名著題
5.根據(jù)下面歇后語，任選兩條補(bǔ)寫出中國古典文學(xué)名著中的人物。（浙江寧波）
①_____上梁山―― ②_____照鏡子――里外不是人
③_____打黃蓋――一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨
④李逵打_____――過后賠不是
五、補(bǔ)改對(duì)聯(lián)題
6.對(duì)聯(lián)具有字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、意義相關(guān)等基本特征。請(qǐng)按要求完成下面題目。
①請(qǐng)運(yùn)用下列詞語組合對(duì)聯(lián)，以慶賀杭州灣跨海大橋建成通車。
彩虹跨海一體運(yùn)作兩岸連接巨龍臥波
_____，杭州灣_____；
_____，長三角_____。
②請(qǐng)?jiān)囍薷哪承┳衷~，使這副對(duì)聯(lián)更有氣勢，更見風(fēng)采。
六、語文聽力題
7.聽錄音，完成下面各題。（請(qǐng)注意：每題讀一遍）（福建漳州）
（1）請(qǐng)把聽到的一句話寫在下面的田字格里（要求書寫正確、工整）。
（2）下面詞語讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
A．溺愛 B.休憩 C.肆無忌禪D.弄巧成拙
（3）聽下面一句話，話中“盛名”的意思是（）。
A .很大的榮譽(yù) B.盛大的事情C.很大的名望 D.極力稱贊
七、快樂命名題
8.中考前夕，語文老師將我們初中三年的優(yōu)秀作文編成了集子。請(qǐng)你給這本作文集取個(gè)好名字，并說明理由。（四川南充）
作文集名字：《_____》
理由：________________________________________
9. 某學(xué)校新建了一棟實(shí)驗(yàn)樓，向全校師生征集樓名，一位同學(xué)為實(shí)驗(yàn)樓命名為“躬行樓”，他的創(chuàng)意得到了大家的一致認(rèn)可，請(qǐng)你就“躬行樓”這一命名好在哪里寫出兩點(diǎn)理由。（湖北咸寧）
①______________________________
②______________________________
八、正反辯論題
10. 聯(lián)合國教科文組織把每年4月23日確定為“世界讀書日”。為慶祝這一文化節(jié)日，某校文學(xué)社決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題舉辦一次讀書周活動(dòng)。請(qǐng)你隨我們到下列站點(diǎn)參加活動(dòng)。（湖北黃岡）
[辯論臺(tái)]小剛主持了一場“網(wǎng)上閱讀”辯論會(huì)，正方反方辯詞如下，請(qǐng)你改正辯詞中的語病。
正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀中學(xué)不到的知識(shí)，可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對(duì)知識(shí)的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和寫作水平。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。
反方：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。①網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚龍混雜，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。②目前中學(xué)生熱衷于網(wǎng)上閱讀值得肯定。③網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律，不能正確對(duì)待是容易染上網(wǎng)癮的。因此，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書本閱讀”。
正方辯詞中有一個(gè)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)把“_____”改為“_____”。
反方辯詞中劃橫線句的第_____句(只填句子序號(hào))不能證明反方觀點(diǎn)。
九、模擬采訪題
11.某校九年級(jí)學(xué)生擬開展一個(gè)“好讀書、讀好書”的主題活動(dòng)，請(qǐng)按老師要求，做好以下準(zhǔn)備工作。（四川巴中）
假設(shè)著名學(xué)者（作家）余秋雨來到活動(dòng)現(xiàn)場接受師生的采訪，允許每人根據(jù)此次活動(dòng)的主題提一個(gè)問題。請(qǐng)你將要說的話寫下來。
十、心聲展示題
12.2008年5月12日，我省汶川縣發(fā)生8.0級(jí)地震，這場地震強(qiáng)度之大，波及之廣，為歷史上所罕見。這次地震造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，截至5月22日10時(shí)，地震已造成51151人遇難，288431人受傷，累計(jì)失蹤29328人；財(cái)產(chǎn)損失數(shù)2000多億元。（四川資陽）
在抗震救災(zāi)過程中，有很多感人肺腑的事跡，有很多催人淚下的場面，面對(duì)這些，相信你有很多話要說。請(qǐng)根據(jù)下列語境說出你最想說的話。（任選兩項(xiàng)作答，要求所寫句子用上關(guān)聯(lián)詞語，構(gòu)成復(fù)句）
例：一位母親屈身跪在廢墟下，用身體護(hù)住襁褓中的嬰兒，在生命的最后一刻，用手機(jī)留下短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。面對(duì)她你最想說的是：親愛的阿姨，如果不是為了救小弟，也許你就會(huì)安全脫離險(xiǎn)境；如果不是為了保護(hù)小弟，也許地震就不會(huì)奪取你的生命，但，你放棄了生的機(jī)會(huì)，把生的希望留給了小弟，用生命詮釋了偉大的母愛。
①某部200名官兵在參謀長帶領(lǐng)下，臨危請(qǐng)命。他們爬險(xiǎn)山，踏泥濘，連續(xù)兩天兩夜，不眠不休，率先搶赴余震不斷的地震中心汶川，搶救人民生命財(cái)產(chǎn)。面對(duì)他們你最想說的話是：_________________________
②女民警蔣敏得知地震讓她失去3位最親的人的噩耗后，她沒有回家，而是堅(jiān)守崗位，奮力搶救群眾的生命財(cái)產(chǎn)。面對(duì)她你最想說的話是______________________________
③汶川映秀鎮(zhèn)九歲半的小男孩林浩，不顧傷痛，不顧房屋倒塌的危險(xiǎn)，在坍塌的廢墟中奮勇救出兩名同學(xué)。面對(duì)他你最想說的是：___________________________________
④汶川、北川等受災(zāi)嚴(yán)重的地區(qū)，很多兒童家園被毀，失去親人，成了孤兒。面對(duì)他們你最想說的是：_________________________
十一、綜合實(shí)踐題
13.完成下面兩道綜合性學(xué)習(xí)題。（湖南婁底）
2008年6月3日，奧運(yùn)圣火傳遞到湖湘大地，你所在班級(jí)舉辦“傳圣火，迎奧運(yùn)”的主題班會(huì)。請(qǐng)你完成下面任務(wù)。
①請(qǐng)結(jié)合“傳遞圣火”主題，擬一則富有鼓動(dòng)性和感染力的宣傳標(biāo)語。
宣傳標(biāo)語：_________________________
②請(qǐng)將下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。
遞圣火，湖湘大地_____迎奧運(yùn)，華夏子孫_____
十二、其他
14．謎語題 （四川資陽）
下面是一位同學(xué)為了表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)失去親人的孩子的美好祝愿，擬發(fā)的一條短信。短信每句話中含有一個(gè)字（謎底），連起來就是給災(zāi)區(qū)孩子的祝福語。這句祝福語是：_____。
況邊無水示相隨，
偶爾有人來相伴，
門中無人門外有，
悔時(shí)無心也無淚，
吞下口去悄無聲，
來者耳邊輕輕訴，
缺少左邊心相印，
東風(fēng)刮去一二點(diǎn)。
15．漢字游戲題
請(qǐng)給“日”字分別增加一個(gè)筆畫，組成不同的四個(gè)漢字。（湖北宜昌）
16．新詞語釋義題
漢語詞匯隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷豐富，產(chǎn)生了一些新生詞語。請(qǐng)從下面的新生詞語中任選二個(gè)，分別加以解釋并造句。（四川省內(nèi)江市）
搞定 生猛 報(bào)料 粉絲 酷
17．?dāng)M主題語
閱讀下面的文字，回答問題。（江蘇淮安）
2008年是總理誕辰110周年，全國各地紛紛開展紀(jì)念活動(dòng)，緬懷我們偉大的總理，謳歌他光輝的一生。
在全市各學(xué)校開展創(chuàng)建“班”的活動(dòng)中，你所在班級(jí)也打算參與創(chuàng)建，請(qǐng)你為本班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)擬寫一個(gè)能體現(xiàn)創(chuàng)建主題的標(biāo)語（可從總理學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的優(yōu)秀品質(zhì)中任選角度擬寫）。
18．接龍題
（1）詩句接龍（湖南常德）
班級(jí)舉辦詩歌朗誦活動(dòng)，其中有一項(xiàng)內(nèi)容是“古詩詞接力”。要求同學(xué)們將所給詩詞的最后一個(gè)字，作為銜接句的第一個(gè)字。請(qǐng)你完成下面的接力。
_____水村山郭酒旗風(fēng)_____
（2）成語接龍
（可以不按順序，會(huì)填的先填）（福建三明）
得道多助助___樂樂___中中___道道___ 說說___短短___接接___三三___意意___長長___老老___談 談___生生___虎虎踞龍盤。
19.寫明信片題（湖南長沙）
宋志永曾對(duì)采訪他的記者說：“這里隨處能看見滿眼血絲的人在找親人，隨時(shí)都能聽到女人的尖叫聲和哭聲，他們在呼喚親人……”地震給人們帶來巨大的心理創(chuàng)傷，失去親人的孩子更需要從心理上給予幫助。在這里請(qǐng)你以朋友的身份給災(zāi)區(qū)同齡人寫一張明信片。（只寫正文，50字左右）
20.縮句題
縮句（不超過25 字）。（廣東汕頭）
在整個(gè)火炬?zhèn)鬟f過程中，他以極富感染力的謙和態(tài)度和充滿自信的穩(wěn)健步伐傳遞著中國人渴望友誼、和平、積極進(jìn)取的精神。
