時間：2022-09-16 03:51:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中考英語復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、制訂和調整復習計劃
首先要合理制訂并及時調整復習計劃，不僅有月計劃、周計劃，還應有每天的學習計劃。大到每本書的復習計劃，小到每單元、每一話題的學習計劃都應有很好的安排。初中三年級需要掌握的單詞約1500個，詞組200—300個，有用句型近100個。如果沒有計劃性，很難在短暫的時間之內復習周全。制訂復習計劃應充分考慮老師的教學進度，最好與老師的復習計劃同步進行或者稍微提前一些，使自己的復習計劃與老師的復習指導緊密聯系起來，這樣能很好地提高復習效率，抓住知識的重點和難點。切不可完全偏離老師的復習進度。
二、強化基礎知識的訓練
對于基礎知識的復習要采用梳理知識結構、構建知識框架的辦法，使基礎知識的復習建立在知識相互聯系的基礎之上。
1.掌握單詞，吃透課本，抓住要點。
每天堅持按計劃復習課本知識，勤記單詞、詞組、句型和要點。對于固定詞組和習慣用語要背誦并能夠默寫。詞組也可以歸納復習，例如跟動詞take有關的短語有：take care of，take...to...take（it）away，take turns，take an active part in，take place等。又比如與動詞keep有關的短語成句子有：keep a pet dog，keep the door open，She kept me waiting for two years.How long can I keep the book？等。
2.加強語法歸納與練習。
語法知識是遣詞造句的綱目，通過掌握語法知識可以正確理解和運用句子，而通過句子的復習又可以加深對語法的復習。有了正確的語法知識，才能寫出合乎語法的表達方式。尤其是六種時態，三種語態，應結合具體的句子，采取歸納總結、對比的辦法，達到舉一反三的效果。
3.重視情景交際英語的運用，培養跨國文化意識。
新課程指導下英語試卷強調突出語境，注重交際，在中考試卷中體現交際英語的地方很多，考查的題型有：聽力、選擇填空、閱讀理解及寫作。所以復習英語時要注重語言的功能，培養自己的跨國文化意識。
三、針對弱項進行重點訓練
通過對試卷中錯誤的分析，同學們要及時發現自己在哪種題型上失分較多，在中考前應集中力量把自己的弱項補上來，如加強詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準備等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績。對于考查能力的題型，更要盡快改進學習策略，突破能力極限。
1.聽力訓練。
聽力測試主要檢測考生通過聽覺獲取信息的能力。我們現在主要的聽力材料有：素質教育、指南及維克多聽力訓練。主要的聽力訓練時間有：每周日晚上6∶30—7∶00學校廣播系統統一訓練，以及每周一節課任課老師在課堂上利用錄音機進行訓練。訓練時，同學們要注重訓練自己預測聽力材料內容的能力，捕捉重點細節的能力，抓主要內容和主題思想的能力，正確辨別人物態度與感受及他們之間關系的能力，還應精聽與泛聽相結合。
2.閱讀能力的訓練。
中考出現的完形填空和閱讀理解都是考查學生閱讀能力的題型。在進行訓練時，應采取以下幾步：（1）略讀，了解文章大意。（2）帶著問題，在原文中尋找答案。（3）對疑難問題進行仔細推敲，找到依據，確定正確答案。（4）再次回顧文章內容，確保萬無一失。
3.書面表達的訓練。
中考要求同學們運用學過的句型、短語和語言功能表達一定的意義或表達自己的觀點。在復習期間要訓練良好的寫作方法，掌握簡單句的五種基本句型，多進行縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習，并不斷總結改進。在訓練寫作時要注意先分析題材、體裁，領會要求，不漏掉要點，用自己最有把握的語句表達出來，避免使用復雜的長句，注意調整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫、標點、時態等方面的錯誤。
四、針對中考題型進行重點訓練
要及時了解中考信息，對每年的中考考綱和題型都要充分了解，做到心中有數。除以上的幾點外，選做符合中考題型的練習，使自己了解題型種類、分數比例、掌握答題方法和熟練控制答題時間也是不可忽視的一個重要環節。最后這幾周，我們每周都會練一份各市的普查卷，這些試卷質量較高與中考題很接近，同學們認真做。
五、多問老師多與同學交流
【關鍵詞】初中英語 中考 總復習 誤區 解決方法
教師在引領學生進行初中英語科目的中考總復習時，可能無法針對學生實際情況制定復習計劃，使學生無法最大限度利用最后的時間對自己英語成績進行提高，基于此，教師需要從整體對總復習工作進行把握，對復習工作中存在的不足進行改進，采取相應解決辦法幫助學生在總復習階段實現自我突破，從而在初中英語中考中取得更加優異的成績。
一、總復習誤區
初中英語學科中考總復習階段需要完成對英語知識的整合，對學生欠缺的地方進行重點提高，但是在實際的總復習工作中，教師以及學生往往陷入了誤區：其一，盲目采用題海戰術，并且不能有針對性的進行總復習。這種方法可能使學生浪費了大量精力在不必要的練習中，不但無法提高英語成績，同時也會使學生過于疲勞，從而使總復習工作事倍功半；其二，學生在以往的學習以及復習工作中僅僅對各個模塊知識有所掌握，未能形成整體知識框架，而教師在這一方面未能給學生做出更多指導，導致學生的知識脈絡不清晰；其三，總復習工作缺乏針對性。教師未能針對每位學生情況制定適宜的復習計劃，導致復習工作無法使更多學生對自己的成績進行提高：有些基礎較好學生對復習內容早已掌握，而有的學生由于基礎較差和復習內容難度較高等原因放棄復習，初中英語中考總復習工作也因此陷入僵局。
二、解決方法
1.選擇適宜的題目，提高總復習效果。中考總復習已經是最后的沖刺階段，學生與教師必須對最后的時間進行最大限度利用，因此，教師和學生一定不能盲目使用題海戰術，而是應該為學生選擇最適宜的題目，讓學生可以通過有效精準的練習對自己薄弱的部分進行提高。這樣可以使學生將更多精力集中于自己易錯以及未能理解透徹的知識內容，進而有效提升成績；同時教師需要對學生做過的卷子等進行充分研究，對每位學生薄弱環節進行更多了解和掌握，并且對歷年中考英語題目進行分析，最終為學生篩選出最適宜的復習題。例如，總復習時可以對學生聽力題型方面答題策略進行指導：首先，教師需要通過積極的心理暗示讓學生對聽力題目的作答產生更多信心；其次，向學生傳授一些猜題策略，并讓學生對聽力對話內的情境、語調語音等方面進行關注；再次，指導學生把握聽力中的關鍵詞從而可以使答題更加準確和簡單；最后，教師可以在復習時讓學生創造自己的速記符號，從而對聽力內容進行速記。又如可以加大根據句意和首字母提示寫出單詞的專項訓練，這項在中考中舉足輕重，通過精選和反復訓練，可以大大增強學生英語運用能力，同時可作為中考缺詞填空的變式練習和梯度訓練，可謂一舉兩得。For example：（a） He succeeded in finishing the task. （b）Failure is the mother of success. （c）He is a successful writer. （d） At last he successfully solved the problem.這樣通過不同的題目將考點復習到位，使學生舉一反三，效果頗佳。
2.對學生實際情況進行具體分析。不同學生在初中英語學科的學習方面存在較大差異，教師不能對所有學生采用一種方式進行指導，所以教師需要對自己班級的每位學生進行分析，為學生提供更加明確的指導，使每位學生都可以對自己欠缺的地方進行提高。例如，某些學生在閱讀這一題型較為薄弱時，教師可以在總復習階段對其進行技巧方面的指導：首先，讓學生通過猜測法對文章大意等進行猜測；其次，向學生傳授略讀等閱讀技巧，使學生對作者意圖方面有所把握；最后，指導學生合理掃讀、略讀等閱讀技巧，使學生可以對特定信息進行準確定位，指導學生遇到不熟的單詞，可以通過上下文語境、關鍵詞和前后句邏輯關系及構詞法等方法進行有效猜測，從而使閱讀效果大幅度提高。
3.做好心理輔導方面的工作，使學生可以以最佳狀態備考。學生在進行中考總復習時，可能會有過大的心理壓力，因此，教師需要對學生進行心理輔導，調整學生的心態，并且在這一階段教師需要對學生進行更多的鼓勵，使學生可以產生更多自信，使學生以最佳狀態迎接考試。
4.做好查缺補漏工作。想要在中考前的最后階段對學生英語成績進行提高，教師可以將錯題集進行充分利用，讓學生可以對自己出錯的題目進行記錄研究。這樣學生就可以對自己出錯的原因進行分析，從而避免在中考過程中出現同類錯誤，并在總復習階段針對這些內容進行提高，使自己可以對重點以及難點知識更好的掌握。
5.幫助學生建立整體知識框架，明確知識脈絡。學生在總復習階段需要建立整體知識框架，將所學的知識進行聯系，從而達到更好的復習效果，此外通過這種方式可以使學生提高自己的自信，對知識整體有更好理解。此外，教師需要對初中英語中考總復習計劃進行細化，在復習計劃內需要對學生一天中各個時段進行復習工作的明確與規劃，學生通過教師的指導可以按部就班的進行總復習，完成練習以及翻閱筆記、教材等一系列復習內容，并充分貫穿于總復習的每個階段，凸顯復習效果。
結束語：初中英語學科的中考總復習階段是這場賽程的沖刺階段，教師需要針對每位學生的不同特點采取有效總復習方法對其進行提高；教師需要對學生知識以及心理等各個方面進行把握，從而使學生可以以最佳狀態和準備迎接初中英語中考，并在考試中取得優異的成績。
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同學們一定以把握時間，以正確的態度認真對待期中考試，把它當作鍛煉考驗的難得機會，努力備戰，充分展示自己的才華和智慧。首先要合理安排復習時間，科學制定各科復習計劃。
語文學科
要分塊復習，分步完成。可以分解為基礎知識、閱讀和作文共三大塊進行復習。基礎知識部分可以分解為生字、解詞、文學常識、修辭、文言文和現代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。
作文則著重復習記敘文。
基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規律。作文要注重老師平時的批改、講評。
數學方面
復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。
英語學科
關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，以培養學生靈活運用語言的綜合能力為目標。因而，應迅速將學習方法轉變到“聽說讀寫齊復習，總結歸納重規律”上來。
歷史、地理、生物等
一,制訂好本學期的英語復習計劃.
我們五位老師經過集體研究,制訂了切實可行的復習計劃.總復習前,我們進行了一次摸底考試,以便全面了解學生的基礎知識和基本技能,為備好復習課,提高復習效果,讓學生取得好成績做好準備.其次,我們認真分析2006年的中考試卷,正確把握其命題方向,進一步明確教學目的與要求,努力把好復習關,增強復習的針對性;鉆研考試標準,明確題目形式,抓住題型變化,確定訓練方式,加強復習指導,最終制定了第一階段以滾教材為主,第二階段專題復習,第三階段模擬訓練,查漏補缺的三步走復習計劃.
二,根據實際,統籌安排教學進度.
針對這兩個班學生的實際情況,在第一輪復習的時候,我把復習的重點放在了詞匯和語法知識上,扎扎實實地進行初中英語基礎知識復習的同時配合中考題型的練習.同時我比同年級的老師更早的進入第一輪復習,而且這一輪復習進程較慢,更多的關注基礎差的學生,讓他們有機會跟上來.為提高復習效率,提升英語成績提供保證.在第一輪復習的基礎上,我又將第二輪復習的重點放在了加強閱讀能力,聽力的訓練上.閱讀理解始終是中考的重點項目,它包括了完型填空,閱讀短文和讀寫綜合.要想在閱讀理解中拿高分,就要在第二輪復習中加強有目的,有計劃地分類閱讀訓練,幫助學生熟悉不同體裁文章結構的特點和設題手法,掌握一些閱讀的解題技巧(如進行必要的邏輯推理和聯想;利用構詞法,反義詞或定義猜測新詞義等).同時還要增加生活常識,關注熱點事件,注重學科間綜合知識積累,以達到理解語境,強化語篇和跨文化意識的目的,提高閱讀水平.第三輪是模擬訓練,主要檢查復習中遺漏或掌握不好的知識點.
三,及時做好學生成績的統計工作.
月考卷,模擬卷是我們年級組五位教師集體心血的結晶,是我們根據學生情況開出的藥方,因此在認真批閱試卷以后,我把試卷中的錯題進行歸類,采取集體糾正錯誤和個別輔導相結合的方法,對于錯誤較多的知識點加以鞏固,對于每個學生的測試成績加以分析(幫助學生分析他們失誤的原因,給出一些復習的方法及建議),爭取讓學生把復習的內容都能掌握,熟練運用.
四,做好穩定學生情緒的工作.
每次月考,模擬考試后,都會有一部分學生因考試成績不理想而情緒低落進而對學習英語失去信心.因此每次考試后,我都會主動找這些成績不理想的同學聊天,幫助他們分析沒考好的原因并且給他們提出改進學習方法的措施和建議.這學期我先后找了揚嘉輝,朱佳,葉偉,趙晶,姜小峰,劉佳,陳丹旭等同學談話,幫著他們樹立學習的信心,克服學習中遇到困難.
五,加強合作,團結各任課教師,齊心協力搞好教學工作.
作為教師,我深深明白,學生的全面進步,各學科的均衡發展才是素質教育的最終目標.這一學期,我們初三(5)班,(6)班的所有任課教師都同心協力的投入到了教學中.每次考試后,各任課教師及班主任坐在一起,共同分析學生的各科成績,制訂有效的復習策略,幫助學生在有限的時間內取得更大的進步.
關鍵詞：聽；基礎知識；閱讀理解；作文
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）30-0114
中考復習是初中英語教學過程中的一個重要組成部分。中考成績的好壞，不但取決于學生平時是否勤奮學習，而且取決于考前是否進行認真扎實與系統有效的復習。作為英語教師，在多年的中考復習實踐中，筆者深深地體會到：考前得當有序的復習是取得好的教學效果的條件之一。筆者認為應著重從以下幾個方面組織、指導學生進行中考英語總復習。
聽，是學習語言最基本的能力。這幾年的中考試題，越來越注重英語的聽的能力。而我們在訓練自己聽力的時候，不應該把全部精力都用在辨音和辨句上，而應該加強在語境中運用語言能力的培養，注重精聽與泛聽的有機結合。精聽（Micro-listening）即對于難易適中、有代表性的精選材料，要求聽懂每個句子。對于沒有完全聽懂的句子要反復聽，直至聽懂為止。同時，我們也可以在運動、吃飯，甚至休息時打開收音機，每天堅持聽20-30分鐘，為自己創造一個英語世界，從而不斷訓練和提高聽覺反應能力。
一、完成聽力測試的具體步驟
1. 審清題意，聽前預測。學生們盡量利用“試卷分發”到“播放試音材料”的時間，及時、迅速地閱讀題目（題干和選項），根據題目中包含的信息來比較推測對話的內容。
2. 捕捉信息，快速筆記。聽錄音時作好筆記，有助于記住所聽內容。
3. 抓住重點，果斷答題。注意聽力測試的“時效”性，答題時切不可因為一個詞聽不清，就停下來琢磨一陣，弄得個顧此失彼。
4. 分析推理，聽中預測。對于沒聽懂的詞或句子要根據上下文或根據信息的前后聯系來推理、分析、修正、判斷、猜測詞義或問題的答案。
二、基礎知識――認真總結歸納，激發發散思維
在英語復習中，基礎知識是最重要的一環，是聽、說、讀、寫的前提條件。在臨近中考的時間里，更應該認真總結歸納，激發發散思維，使知識由點到線，由線到面，做到“把握整體，循序漸進”。把握整體，就是在復習時要整體把握各冊教材中相關的詞匯內容，使知識條理化、系統化。例如，看到cost（花費）這個詞時，我們要想到：
1. 其過去式、過去分詞與原形一樣，均為cost；
2. 過去式、過去分詞與原形一樣的還有hit、cut、let等；
3. cost的主語必須是物；
4. 同義詞及結構：
（1）It takes sb. some time to do sth.
（2）spend...in/on...
（3）pay...for等。循序漸進，就是在復習時合理安排復習時間、方法，制定詳細的復習計劃，按照由易到難、由淺入深的原則有序地安排基礎知識內容，保證復習的系統化。
三、閱讀理解――大量閱讀，掌握方法，提高理解水平
閱讀理解能力是衡量學生英語水平的重要標志之一。對即將參加中考的廣大中學生來說，閱讀理解能力的高低直接影響英語學科的成績。
在最后的復習時間里，學生們可以采取大量閱讀和限時閱讀的方法來提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各異的小短文，最好是限時閱讀，即在一定時間內讀完文章及做完相關的習題。在閱讀中，要注意抓住中心思想（Main idea），以及文中出現的who、where、when、what及why、how等關鍵詞。特別要注重第一段和每段的第一句。“Practice makes perfect.”對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀速度。著重培養對閱讀材料進行分析、推理和判斷的能力以及對閱讀內容給予評價的能力。
四、作文部分――多看多練，注意書寫
“寫”是英語學習的四項基本技能之一，對學生整體語言水平的檢測，也是學生創新能力的集中體現。對于提高寫作水平，背誦（Recitation）是一種古老而又有效的方法。如果記熟了幾十篇題材各樣的英語文章，我們就可以從中借鑒各種寫作技巧，從而提高自己的寫作水平。“熟讀唐詩三百篇，不會作詩也會吟”就是這個道理。除了大量閱讀外，還需要進行寫的練習。學生們最好找有范文的作文題目，先自己動筆寫，然后再與范文進行對比，以找出自己的不足，加以改進。在此，筆者想提醒廣大學生在寫作時應注意以下事項：
1. 認真審題，透徹分析提示內容。根據所給文字或圖片，仔細分析、觀察，弄清寫作主題。
2. 應用文體格式的要正確。書信、通知、日記、便條均有一定格式，不能用漢語方式來寫。
3. 內容條理化。哪些先寫，哪些后寫，如何寫等，都要有個合理全面的安排。
4. 用自己最熟悉的句型結構和詞語，力求文理通順、語言準確。要恰當地使用時態和語態，把握不大的詞語不要用。遇到一時想不起來的詞語，可以回避它，找同義詞、近義詞代替，也可以換個句子，改變說法，千萬不可鉆牛角尖。
5. 成文后要仔細檢查，防止遺漏或錯誤
關鍵詞：中考英語 復習效率
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.105
中考前的英語總復習，是英語教學的一個重要環節，不僅是學生深化、鞏固知識和將知識內化為能力的過程，也是教師教學過程的一個整體總結。但由于時間緊、任務重，就需要英語教師想辦法提高復習效率。下面我就提高中考英語復習效率談幾點看法。
一、幫學生樹立學好英語的信心，培養學生持續的學習興趣是提高中考英語復習效率的前提
臨近中考，學生總會產生一種強烈的來自時間的緊迫感，諸多的復習課目、諸多的復習內容會讓他們從內心產生一種不自覺的抗拒心理，尤其是一些基礎薄弱的學生，面對高強度、快節奏、全方位的復習更是感覺力不從心、無從入手;再加上一些職業教育鋪天蓋地的宣傳、心急如焚的家長“積極地”為學生尋找出路等原因，使得本就無所適從的學生更是陷入迷茫，甚至班級內稍微的一點風吹草動都會動搖他們復習的決心。因此，英語教師要加強對學生的心理輔導，激發學生學習英語的自信心和學習熱情。教師在教學中要善于發現和尋找學生的閃光點，并及時給予鼓勵，讓每位學生都有被關注的感覺，讓他們知道只要學習就會有所收獲、有所進步，盡量讓他們收獲更多的成功與喜悅，讓他們在喜悅中重拾自己的自信。教師要充分利用自己在英語方面的優勢和其他方面的特長去吸引學生的注意力，讓學生喜歡自己，親其師，信其道。學生喜歡教師，才會喜歡英語，英語復習效率才會提高。
興趣是最好的老師，學生對英語復習課的興趣直接影響了課堂效率和質量。英語復習課知識性強，容量大。因此，教師要根據復習內容，不斷變換教學方式，哪怕是同樣的內容，也要力求多角度、多方位解讀，真正做到同一內容常教常新，學生每次學習都會有新的理解，新的收獲，這種新鮮的感覺會讓學生對英語課有一種期待感，因為期待所以關注，因為關注所以高效。
二、面向全體學生，努力為學生創造良好的外部學習環境是提高中考英語復習效率的重要措施
高年級學生普遍會出現在成績上的分化，特別是在復習階段尤為明顯。我們必須摒棄只抓優良生的錯誤做法，認真地落實面向全體這一觀念。榜樣的力量是無窮的，所以我們時常樹立正面典型號召學生學習，但少有人關注負面典型的“引領帶動”作用。“學困生”的負面情緒就像流感病毒，不定期就會爆發，且傳染能力極強，他們一個厭學的念頭，一句反對英語教師的話語，一種放棄學習的行為，都有可能成為他人效仿的對象。所以教師應該在抓好優良生的同時，時刻關注“學困生”的學習狀態和思想動態，時刻把這部分人放在心里、抓在手里、夸到嘴里，把可能影響整體學習氣氛的負面因素扼殺在萌芽狀態，為其他學生的學習創造良好的外部環境，為高效課堂創造良好的氛圍。
三、制定科學的復習計劃是提高中考英語復習效率的關鍵
俗話說得好：不打無準備之仗。要想取得中考的勝利，復習是關鍵。對復習時間、內容、形式、方法、復習效果及具體評價等，教師要做到心中有數，這樣就會避免復習的盲目性。無論是教師還是學生都要明白復習的內容及要求，這樣復習才會有的放矢，目標明確，才會收到事半功倍的效果。
四、把握復習重點，理清復習思路是提高中考英語復習效率的捷徑
中考總復習，時間短，任務重，要跳出“題海”，克服復習的盲目性，切實提高效率，明確復習的重點尤為重要。我們在復習時，要以英語課程標準為依據，以英語課本為主線，注重理清思路，概括知識要點，無論以單元知識為體系，還是以專題知識訓練為體系的復習，都要對所學知識進行梳理與歸類指導，突出各個知識體系的內在聯系，以便學生能夠對其靈活應用，形成能力。總復習時，學生手頭上復習資料很多。讓學生整天埋在資料堆里做大量練習題的復習法，既耗時，又低效，而且還會影響其他科目的平衡發展，這是不科學的。所以，我一直是精選一本復習資料，備選兩三本習題擇優錄用補充，對習題或試卷中的“題目”進行大膽的篩選，再根據自己班級學生的實際情況進行備課，讓總復習更具針對性，去粗求精，以提高復習效率。
五、注重方法策略是提高中考英語復習效率的有力保障
復習要事半功倍，科學的方法必不可少。在復習課教學的每一個環節中，要注重培養學生的自主學習能力，指導學生從掌握知識規律上下工夫。因為學生掌握的知識規律越多，復習效果就越好，應試能力也就越強。眾所周知，解答試題的關鍵不是簡單地呈現問題的答案，而是點撥有關規律性的知識、解題的思路和方法。畢竟教師一個人的時間和精力都是有限的，只有學生掌握了一些解題方法和技巧，才能順利地運用知識去解決他們所遇到的困難和問題。
六、做研究型教師是提高中考英語復習效率的源泉
英語教師要善于研究試題，對試題的變化及命題方向有敏銳的嗅覺，要善于把握時代氣息，善于發現和總結生活中的熱點、熱詞、熱劇、時事、地域特色等有可能反映在試題中的因素。分類原創一些與之相關的題目供學生練習，盡量從內容和形式上拉近與中考的距離。同時隨著這些新鮮元素的注入，使得原本枯燥的試題也變得更親切、活潑、有趣起來了，學生也將更樂意、更期待這樣的練習。縱觀近年來部分地區的中考試題，有涉及電影《少年派》《致青春》;春晚歌曲《時間都去哪了》;當下流行的交流溝通方式――微信、食品安全;流行語正能量;莫言獲諾貝爾文學獎、“中國式”過馬路等，這些都應引起我們足夠的關注。眾多實例引領和鞭策英語教師在復習階段要積極創新復習思路、并大膽地進行考題預測，力爭搶占英語中考命題的制高點。
關鍵詞：初三英語；復習；高效
中考前的英語總復習，是一個重要的教學環節，其目的在于使學生將整個初中階段所學的知識系統化、深刻化，基本技能更扎實、更熟練，同時分析問題、解決問題和綜合運用知識的能力進一步提高。那么，同學們怎樣才能在時間緊、任務重的情況下進行有效的英語復習呢？筆者從以下五個方面淺談自己的建議。
一、轉變觀念，提高認識，提高學生的自覺性和自信心
隨著年齡的增長，初三學生的成人化需要和判斷力都在增強。對傳統英語教學沒有興趣，之前的英語學習失敗經驗又讓他們產生了無助感。有些學生沒有目標，不知道為什么學習，感覺學習是家長老師所逼，學習沒有動力。因此，教師要對他們進行思想教育，讓他們樹立正確的學習觀念，變“要我學”為“我要學”，并且樹立他們學習的信心，讓他們明白，只要從現在開始努力，一年的時間也可以讓英語成績有很大的提高，從而主動自覺地學習英語，就能大大提高英語的復習效率。
二、加強復習的計劃性
先根據復習的內容和復習課時制定出切實可行的總復習計劃，詳細地寫出復習課教案。第一是基礎知識，第二是專項訓練，第三是綜合及模擬訓練。制訂計劃時，規劃出每一輪復習的時間，并列出詳細的復習進度表，具體落實到每一課時復習的內容及需處理的相關習題，在復習過程中，注重以學生為主體、教師為主導的教學原則。培養學生的能力，加強學法指導和做題的技巧性指導。同時，教師要多做中考題，把握中考的命題方向和規律，并把要講的重難點貫穿在平時的課堂中。同時也要指導學生做好復習的計劃，根據老師的進度制定自己的復習計劃，每一輪復習自己要達到什么效果，每個月自己要完成哪些計劃，每個星期甚至每天具體要做什么，然后根據自己的計劃嚴格的貫徹落實。
三、合理安排復習時間
復習中，各門功課都需要合理地安排時間。筆者認為每天有100分鐘的復習時間就足夠。為了提高效率，應引導學生把這100分鐘分為四個階段去學習。避免學生因長時間學習而帶來的煩躁感
第一個30分鐘――抓早讀。強化基礎知識的鞏固和記憶。如對單詞和課本知識點的復習。早讀要讀的內容包括：
1.讀單詞。記住一個詞最好的辦法就是讓它反復出現。早讀的時候要求學生讀單詞表，中英文一起讀，是針對中考試卷復習單詞最好的辦法。
2.讀短語。短語在英語學習中還是不可缺少的。它是解答單選題、完形填空、閱讀理解、寫作等題目的好幫手。老師可以列出常用短語配上中文解釋讓學生早讀時反復讀、記。
3.讀短文。可以編選一些短小精悍、體裁豐富的短文或者范文提供給學生讀。一來可以有提高學生的語感；二來可以作為中考作文范文給后進生參考。
第二個30分鐘――重視課堂學習。在整個復習過程中，教師是一個導演，他會按照整個復習的思路和框架有條不紊地引導學生去積極復習。使學生在課堂上就能把握知識重點且突破難點。
第三個20分鐘――筆試練習。中考前，每天一應占用約20分鐘的時間做一定量的單項選擇題、完形填空和閱讀理解題。對于套題的練習，學生應做到廣泛涉獵，查漏補缺。
第四個20分鐘――聽力練習。學生應每天堅持20分鐘的聽力練習。持之以恒，方見成效。
四、提高課堂效率，精講多練，講練結合
課堂上教師不但要精講知識點，而且語言也要“精”，發揮學生的主體地位，努力使知識“重復”變為主動積極的“再現”，寓能力培養于整個復習過程中。復習課上加強學生的操練能力，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地圍繞所復習的知識舉些例詞、例句，對語法規則進行歸納總結，并列出在運用中應注意的問題，從而培養他們的邏輯思維能力。
綜合練習的基本形式是講練結合，但練是基礎，關系到總復習的效果。根據教學大綱要求，應盡量做到源于課本，但又有別于課本的練習。在訓練時要做些精選的練習題，難易要適當，要注意有一定的梯度。在題型設計上，既參考歷屆畢業、升學試題題型，又針對本班學生的實際，使學生在一些易于暴露學習弱點的題目上受益。決不可漫無目的地為搞題海戰術而浪費時間和精力。
五、做好課后的自我分析和總結
課后一定要把課堂的情況進行分析，總結經驗，寫在教案后面，為改進教學，提高復習課的效果進行科學的研究，積累資料。
書本知識要轉變為學生的能力，需要學生主動積極、有章有序地進行課外訓練與閱讀。這就要求老師在課內精講、導讀所學知識，巧妙掌握所學知識，不斷創新、提高教學水平，也是讓學生“跳一跳才能摘到桃子”的過程，更是促使學生智能得到發展的過程。實踐證明，老師課內的優質引導，還必須通過學生的課外訓練才能消化和吸收。英語知識技能才能轉變為能力。
寒假各科復習計劃
1.語文
對于語文的復習，最基礎的就是重新再看一遍課本，把課本上的一些最基本的詩詞、文言文等記憶性知識點在理解的基礎上做個全面的復習，這些復習的內容主要是針對考試中的默寫部分。當然在自己的理解基礎上，能夠學到古詩詞當中的一些名言詩句的象征意義和詩詞基本常識，幫助自己更好得理解文言文閱讀。
總之，語文的復習方法就是要多讀課本，在閱讀的理解上多體會，并且在平時的學習中積累和運用學到的語文知識，提高語文的閱讀理解能力，觀察生活，總結出答題技巧。
2.數學
數學的復習最基本的是關于初中三年數學課本上的基礎概念和公式、定理，細心復習這些基本概念，在理解基礎上記憶，并通過平時的做題去鞏固自己對概念的理解，避免混淆。
在回顧基礎知識的基礎上，去看平時做的題目，特別是自己積累的錯題集，更是要高度重視，在回顧錯題的時候，能夠發現自己更多的錯誤，發現自己對知識點的理解不到位，發現自己有所疏漏的知識點。
做好以上兩步之后，可以適當地做些經典的題目，檢驗一下自己的復習成果，同時也是對于知識點的在復習。
3.英語
英語的學習雖然主要靠平時的積累，但是在考試臨近的集中復習對于最終成績的幫助還是很大。
在寒假期間，可以集中總結一下關于初中三年英語學習的單詞和詞組搭配，把這些知識集中總結一下，為自己下個學期的學習沖刺做準備。
4.物理和化學
對于物理和化學，可以在寒假期間先把物理和化學的課本從頭至尾全部重新看一遍，對于相應的基本概念和公式、定理全部重新回顧吸收一下，根據自己的理解能力找到適合自己的學習方法，針對不同的知識點，有針對地復習，先看課本知識，再結合平時的錯題，查找相應的知識點。
制定計劃的基本原則
具體
例如，一周內看完某本書、每天學習多少內容等。
合理
制定自己能夠完成的計劃，不要讓自己閑著，也不要使自己過于緊張。學習計劃制定的不合理且執行的不好，會產生不好的心態。
循序漸進
要隨著時間的變化，逐漸增加每天學習任務的量和難度。
不同課程交叉進行
一般說來，某門課程學習的太久了，容易產生厭煩感，要使不同的課程交叉進行，以保持學習興趣。
一、周密計劃，打有準備之仗。
我把復習時間分成四個時間段，第一階段按單元教學內容進行復習梳理；第二階段進行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項進行復習；第三階段進行綜合復習、自主復習與個別輔導相結合；第四階段進行綜合模擬測試。
二、精心設計，打有戰術之仗。
1、精心設計課堂流程。復習階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復習任務，提高復習效率，必須設計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內化到學生頭腦中，還會減輕學生的學習負擔，學生會越來越樂學。
2、精選習題。復習階段靠多做題來提高成績的題海戰術，效率極低，效果極差。為了更全面、系統地掌握、鞏固所學知識，適當的強化訓練完全有必要，但必須精選習題，否則，學生如果不加選擇的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。所以，在第四階段采用了歸類復習，充分利用課外練習中的好題，系統的復習，以求達到最好的效果。
復習內容：所有字母的聽說讀寫以辯音為重點，所有詞匯以三會內容為重點；所有日常交際用語并以其答問訓練為重點進行聽說訓練。
三、階段復習的實施辦法：
第一階段：圍繞各單元重點句型展開復習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓練。
第二階段：字母復習并檢測，包括默寫、單詞拼寫，并輔以游戲以激發學生的學習積極性。短語及句型進行英漢互譯練習，答問訓練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結合練習，以提高學生的實際運用能力。語音：26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。
第三階段：在學生進行自主歸類復習的基礎上，設計一些綜合練習，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓練，發現普遍性問題，集體解決，結合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。
第四階段：利用一切資源如網上試題、以往的期中考試試卷進行期中模擬測試，以便查漏補缺，發現問題及時解決。
小學英語六年級上復習計劃二本學期的六年級英語教學工作已經進入了尾聲階段，對一個學期的知識該進行系統的鞏固和復習。教學效果的好壞，除了知識的傳授外，復習也非常重要。復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下良好的基礎。復習不是單單的讀和背。在復習過程中要避免把復習課變成背誦課堂，使復習失去真正的意義而變得枯燥乏味。復習應從學生實際出發，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復習計劃。
一、復習目標
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
二、復習內容及要點
1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。
1）按詞性歸類復習單詞。
2）按詞匯表復習單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1）指導學生在語境中復習句子。
2）根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。
3）指導學生在表演中運用句子，這樣的復習課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經出現了比較復雜的英語短文。
三、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，教師要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點放在單詞，句型等基礎知識上。
4、指導學生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學生的詞匯量。
總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，以求從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。
小學英語六年級上復習計劃三一、復習計劃
首先，將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述，幫助學生構建知識框架。然后把大綱上強調的重點，難點及平時練習中反映出孩子們掌握的的薄弱環節再一步地細化，分解，力求做到復習全面，不留“死角”；之后是強化練習階段，具體計劃是在學生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插練習與測評，對學生在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型（包括閱讀理解）及句型進行及時，集中的糾正輔導；最后幫助學生再次整合歸納知識結構框架，總結應試和做特定題型的技巧。
二、具體目標與復習重點
1．通過有效的復習，進一步激發學生學習英語的興趣，鞏固本學期所學知識，同時提高自主復習、歸納的能力。
2．掌握四會單詞、詞組。
3．掌握每個單元的基本句型。
4．掌握日常交際用語及應答。
5．培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
6．加強文化意識的滲透，進一步培養學生的跨文化意識，提高學生的禮儀修養水平。
三、復習策略與措施
第一階段的復習，主要針對于教材的復習與梳理，把每單元的AB兩部分快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。
第二階段的復習是橫向復習。根據各知識點的前后聯系，將課本中零散的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。例如，我們復習Are these/ those..的一般疑問句時就可以和單數形式的Is this/ that…對比起來學習，讓學生通過問不同的物品體會單復數，再通過位置的不同區分它們的意思。
這一階段的復習中我將遵循精講多練的原則，讓學生通過對比進一步加強理性認識，然后通過針對性練習題做到靈活運用。
第三階段的復習是對各單元做總結，進行書面表達方面的指導。在學生對基礎知識已掌握的前提下老師適當引導，鼓勵學生運用學過的知識進行“練筆”，然后全班交流，相互學習，共同提高。
第四階段的復習，有選擇性的做一些練習題和模擬題，側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做題的要領。比如做單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。
關鍵詞：中考英語 復習 總結 策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）01-0132-02
近年來，隨著新課改的深入，中考英語的考察方向也由單純考察學生的英語學習能力、知識記憶能力轉向為綜合素質的考察，突出了聽力、閱讀，更注重對英語知識的理解和運用能力的考核。同時，考察知識范圍更廣，學科的相互滲透更加突出。這些變化給教師在中考復習中如何正確把握復習方向，采取適合的復習策略提出了較高的要求。要做好中考英語復習，應該從以下幾方面入手：
1 研讀考試文件，找準復習方向
在開始中考英語復習之前，初三英語組的教師應該首先找出歷年的中考“考試說明”文件，研讀歷年中考考試出題和考察的方向和精神，把握出題的動態，為中考復習找準方向。另外，認真研究歷年中考真題，分析各個知識點在考試中出現的頻率、分值分布、難易程度等，明確考察的重點、難點，從而制定出科學、合理的復習方案，減少復習備考時的盲目性，提高復習效率。例如，我們研究考綱和教學大綱，均發現近年來聽力內容更加豐富、接近生活，閱讀材料往往出現近期出現的熱點問題等，這些都說明中考英語越來越接近實用化和體現生活化，更加注重對學生的綜合應用英語的能力考察。
2 制定復綱，合理安排策略
考場如戰場，要做好中考復習，就必須要有合理的復習策略，科學指導復習過程，確保復習的針對性和高效性。我們常把初三的中考復習按學習的規律分為三個階段：第一階段是全面的知識復習階段，該階段以教材知識的復習為主，強調學生對教學大綱所要求的知識的鞏固和掌握；第二階段是將學科內容按各自的特點分類復習，例如詞匯復習、語法復習、閱讀復習、聽力復習、寫作復習等，目的在于幫助學生對學習的內容進行分類，提高學生對不同知識的掌握程度；第三階段是對學生綜合運用英語的能力提高，主要通過檢測、考試等手段幫助學生查漏補缺，及時發現問題、解決問題，不留死角。通過這樣的復習思路，可以讓復習目的明確，思路清晰，使復習的效果大大提升。
3 通過全面復習，鞏固知識技能
全面復習階段是中考英語復習最重要的階段。通過這個階段，讓學生對英語知識有一個系統的認識，在腦海中形成完整的知識脈絡，從而大幅度提高學生對英語知識的理解和運用能力。這個階段的復習應該以基礎知識為主，做到全面覆蓋、脈絡清晰、難易結合，提升信心。具體的復習包括詞匯、語法、完型、閱讀、寫作、聽力的復習。
3.1英語詞匯的復習
英語詞匯是英語的最基本組成部分，是英語學習中最基礎也是最重要的一部分內容。詞匯的復習首先要求學生能夠認識、理解、記憶單詞，然后才能談得上單詞的運用。所以，教師要將所學的單詞按照一定的方式加以總結、歸類，找出識記規律，教給識記方法，對重難點、常考點的詞匯加以總結，重點講解，幫助學生又好又快地掌握初中英語詞匯。
3.2英語語法的復習
初中英語的學習并不要求學生對英語語法有過深的研究，只需要掌握常見的語法知識點即可。所以，語法的復習應該以基礎復習為主，強調學生對語法知識的理解能力，避免語法的復習陷入過深、過偏、過難的境地。英語語法的復習要結合實際運用，提倡在練習中掌握語法知識，做到活學活用，靈活運用。
3.3完形填空的復習
完形填空是對學生在某個場景下的字、詞、句的綜合運用能力考查。近年來，完形填空的考查方向已經逐漸地由偏重語法知識轉向于偏重對整篇文章的理解能力的考查。從此來看，也反映出中考的考查方向更加的綜合、全面。因此，要做好完形填空，就要求學生具備考綱所要求的基本詞匯量，熟悉常見的語法知識，還要具備對整篇文章的理解能力，能夠理解全文內容，找出空缺內容。教師在復習過程中要教會學生完形填空的解題技巧，在面對各種材料的完形填空題時，能有規可依，有則可循。
3.4閱讀理解的復習
閱讀理解是中考英語的重難點，是對學生閱讀文章、理解句意、概括大意、提煉升華等綜合能力的考察。常見的考核方式有：快速閱讀，要求學生只需要快速瀏覽文章，找出問題的答案即可，考察學生的快速閱讀能力；判斷對錯，判斷給出的內容是否與文章原意一致，考察學生對細節的理解能力；選擇最佳項，要求學生對所給出的答案進行對比，找出最適合問題的一項，考察學生對文章的深入理解能力等。閱讀理解的復習要注意閱讀技巧的鍛煉，培養學生跳讀、倒讀、猜詞的能力，同時，增加閱讀訓練，培養語感，提高閱讀的效率，解題的能力自然就能得到提高。
3.5英語寫作的復習
英語寫作考察學生對常用詞匯、短語、語法知識的掌握和運用能力，以及學生的書面表達能力。在寫作復習中，要注重學生的寫作訓練，強調結合生活場景，鍛煉學生的寫作和表達能力。可以選擇一些優秀的學生作文，在課堂上進行講評，讓同學們與自己的文章進行對比，自我檢查，及時解決問題。另外，也可以讓學生們相互評價對方的作文，找出對方的文章中出現的問題，然后再由教師修改，分步驟，有計劃地提高進行寫作復習。
3.6英語聽力的復習
由于新課改理念強調英語知識的生活化和實用性，所以近年來對聽力的考察越來越重視，考察的范圍也更加廣泛，更加接近現實的生活情境。然后，由于我國并非英語作為母語的國家，導致學生的聽力學習始終存在一些問題。針對這一情況，教師要結合各種語境培養學生撲捉關鍵信息的能力，特別是時間、金錢、顏色、大小、人名、關系等。
4 注重學法滲透，引導課下復習
由于復習的時間有限，要想收到最好的復習效果，不能僅僅依靠課堂上的復習時間，更要充分地利用好課外時間，指導學生科學復習，自主學習，提高復習效果。課外時間包括課前和課后的時間。我們要鼓勵學生在課前主動看書，積極預習課上的內容，整理歸納知識點，在課上根據預習中發現的問題針對性地聽講。同時，指導學生在課后自主整理筆記，討論交流課堂中的疑問和難點，逐個突破。
在專項訓練過程中，要根據學生的實際情況，針對性地教給解題方法和思路。并不是每一個方法都適合所有人，所以要因人而異，區別對待。同時也要適時地指導學生自己總結學習方法，總結適合自己的學習思路，養成良好的學習習慣。另外，幫助學生分析和查找學習中的漏洞和不足，制定適合學生自身的復習計劃，切實鞏固薄弱環節，提升優勢部分，提高復習的效果。
及時對復習的內容進行考察，通過考察結果來反饋復習效果，找出復習過程中的問題，并馬上反思教學中存在的問題，做出相應的調整，查漏補缺，避免問題的積累和反復。鼓勵學生準備一個錯題本，對考試和作業中出現的問題進行歸納、總結，并反復訓練，克服問題，彌補知識漏洞，全面提升。
5 關注學生心態，疏導不良心理
中考的復習是一個長期而繁瑣的過程，期間免不了大量枯燥的記憶、重復的考試、講解等，同時，學生之間的成績競爭也會非常激烈，家庭壓力隨之增加，使學生背負較大的身體和心理壓力，導致學生心煩意亂、出現松懈等情況。所以，教師要密切關注學生的心理動向，主動地了解學生的思想情況，適時加以勸解和開導，是學生能保持心平氣和地參與到復習過程中來，樹立良好的心態，從而發揮出自身的真實水平。
總之，中考的復習時間有限，但是我們的復習方法是無限的。在中考的復習中，我們要發揮主觀能動性，做到復習前了解政策，科學制定復習策略，認真落實復習計劃，教給經驗，教會方法，及時總結反思，適時調節學生心理，使學生有足夠的知識、信心來迎戰中考。
參考文獻：
[1]金梅芳.反思性學習在中考英語復習中的應用[J].科學時代，2009.01.
1．明確指導思想
中考試題主要是為選拔高一級學校新生而設計的。它不僅要全面檢驗考生 掌握文化知識的程度，更要檢驗教師平時教學的寬度、深度與效果。盡管每年試題都在做些不同程度的變化，試卷難易程度也經常做些調整，與實際生活也越來越接軌，但萬變不離其宗。這個“宗”就是我們的《英語課程標準》，《英語教學大綱》及省招辦與地區教研室提供的“考綱”與模擬樣卷。近年來，純語法的知識可謂是越來越少，而對學生的能力方面的要求卻越來越高。比如說“補全對話”，純粹“套用”課文的考題已不復存在，而往往是把諸如問路、看病、英語國家的風俗習慣等穿插在一起，考查學生的實際應用能力；綜合填空更是注重對學生綜合實力的檢測；原來答案比較單一的看圖填單詞現已換成了寫作，任務型閱讀，這更加增強了學生的自主性和開放性，但同時對語音的綜合表達能力又做出了更高的要求。但不管如何改變，我們都不能讓所謂的“題型”牽著鼻子走，更不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，讓學生無所適從。多年的經驗告訴我們：總復習指導思想不能偏，大綱和考綱不能丟，雙基不能忘，只有這樣，才能取得良好的復習效果。
2．制定周密的復習計劃
復習計劃在明確了大綱、考綱和課標的前提下，內容的確定就尤為重要了。這時切忌不分主次，不辨緩急，平均施力的做法，而應力求做到內容精要，重點突出，統籌兼顧，疏而不漏，分段集中，環環相扣。
2．1 重視對單詞，詞組，句型等課文方面的復習。盡管當今每門課程都在提倡《新課標》，但對課文及其中的單詞、詞組、重點句型的復習仍是必不可少的。這是最為重要的一環，可謂是“雙基”中的“重頭戲”。對大部分單詞都應做到四會。單詞及詞組就好比我們造房子時的磚頭瓦礫，離開它們將一無所成。現在由于單詞辨音不考了，許多老師往往忽略了音標及讀音規則方面的教學，導致學生拼寫單詞反而成了最為薄弱的環節。而中考中的主觀題，如作文、根據中文寫單詞、詞形轉化、綜合填空等題型對這方面卻提出了更高的要求。鑒于此，我們除了在平時應多加重視外，在復習階段，還應特別注重培養學生詞匯記憶方面的興趣，多想些辦法，如單詞接龍、根據幾個所給字母編單詞等，這樣，課堂上花費時間不多，學生的積極性卻能很好地調動起來。
在加強單詞的同時，詞組和句型也是不可忽視的。我們經常可以看到諸如We at eight o’clock go to work.我們八點上班。這一類的Chinese English。為什么會出現這種句子呢？因為學生常常用母語去套英語，這時就有必要讓學生扎實地掌握一些常用句型，才不會導致應用時的錯誤百出。另外，如今新教材的涉及面非常廣泛，幾乎每個單元都是時下的一個“熱門話題”，這就給中考試題提供了一個浩瀚的空間，試想學生們如果連課文這一關都闖不過，還如何去闖“搖身一變”的題目呢？
2．2 加強閱讀能力的培養。《新課標》要求中學生的閱讀速度每分鐘70-80詞，初中三年，除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上，這相當于每天閱讀150詞左右，做到這一點確實有點難度。因為初三的學生學習時間緊，任務重，讓學生自覺地額外地花上幾分鐘的閱讀時間是幾乎不可能的。而閱讀這類題目在我們的中考試卷中卻占了將近三分之一的分值，所以，我們應每天有目的地引導學生多看一些課外閱讀材料，這方面的資料多得可謂是“滿天飛”，但教師應選擇一些難度適中，涉及面廣的讀物，盡量讓學生練練速度，培養理解能力，同時也更好的增強語感。
2．3 不可忽視聽了方面的教學。《課程標準》要求學生能聽懂英語國家人士閱讀的接近正常語速（即平均每分鐘100-110詞左右）的聽力材料。對這一點，老師們都了解得很清楚，所以在平時上新課時，也比較注重對學生這方面的培養，比如讓學生跟讀課文，聽說等等，但到了復習階段，因為與教材配套的聽力資料已經用完，有些老師就誤以為完成了聽力任務，而事實遠非如此。聽力不僅包括聽磁帶，更包括上課時老師的英語口語，學生間的相互交談等。所以在上復習課時，我們更應該注意多用英語，少用母語，并不忘進行一些日常小對話，讓學生耳朵不至于生疏。這樣在中考時才不至于讓考生“腦子一下子轉不過彎來”。
特別應注意的是，在整個復習過程中，提高綜合運用語言的能力應是復習的核心，它應該貫穿復習的全過程。
1．處理好講與練的關系
實踐證明，要取得好的復習效果，必須處理好這一環節。
學習英語最主要的目的是交際。它是一門實踐性很強的學科，應著重培養學生的實踐能力，而培養學生這種能力的主要途徑也應是實踐。我們的課題教學，必須精講多練，講練結合。講，要講在點子上；練，要練在關鍵處，不要一味采取“題海戰”，而應精選習題，系統整理，反復篩選，加強習題的典型性，以一當十。一個人往往精力有限，也不可能把所有類型的題目都想到，俗話說：“眾人拾柴火焰高”，只有老師們齊心協力，實行“資源共享”，才能讓學生在中考中輕輕松松地取得理想的成績。
2．培養學生的自主學習能力
古人云：“授人以魚。可供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮。”復習之際，也是讓學生自己多動腦筋，不斷探索適合自己的良好的學習方法的最佳時期。因此，教師在課堂上要有意識地介紹、訓練多種學習外語的方法，讓學生掌握學習的技能，形成自主學習能力。只有這樣，才能使學生更靈活地運用已經掌握的知識。
一、培養學生學習英語的自覺性和自信心
初三學生隨著其獨立意識、成人化需要和判斷力的增強，對傳統的英語教學興趣降低，過多的英語學習失敗體驗又使之產生一種無助之感。因此，教師要不斷對他們加強前途理想教育和學習目的性教育，使他們感到學習英語的重要性和必要性，激發他們的學習積極性。教師尤其要關注學困生，使他們通過努力看到自已的成績進步，從而增強自信心和學習積極性。
二、依綱扣本，夯實基礎
做任何事情都要有理有據，教學也不例外。《英語課程標準》是教材的綱要，也是教學的依據，中考命題理所當然地要體現、落實《英語課程標準》規定的要求。因此，教師在英語總復習中應以《英語課程標準》為綱，以現有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織復習。首先，應反復多次地學習分析《英語課程標準》，并且將《英語課程標準》初中各學段內容編排成一個知識結構表，教師據此來制定總復習計劃，同時要求學生做到“三牢記”（即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型）和“兩掌握”（即掌握好語法、語音）。其次，研究近幾年中考英語試題，對照《英語課程標準》要求和中考命題思路和意圖，進而確定總復習的策略和重點。再次，平時月考試題也要做到“綱舉目張”，確定測試內容要點（體現“雙基”要求）和題型要求及其分數分布，以便有效地進行補救。
三、因材施教，關注后進生
初三是初中最后一年，初三畢業班既要學習新課，也要安排一定的時間進行復習。但總的著眼點應該是兩個“實際”：一是學生學習程度的實際，二是教材實際。這就是所謂的“因材施教”，決不能脫離實際跟著感覺走。依照學習態度和實際水平，學生可分為三種類型：一是學習優良，有把握考好；二是學習上有一定的困難，愿意學習，成績上下浮動；三是失去學習興趣，放棄或準棄學習。
四、改進教學方法，培養學生的學習能力
要保持學生的學習興趣，老師要有一個使學生樂于接受知識的好方法，不搞“填鴨式”教學。重要的是培養學生學習能力和興趣，發揮學習的主動性，發展學生的思維能力。
1.專項訓練，突出重點。
（1）針對學生語言障礙，加強拼讀、拼寫訓練。
（2）針對《英語課標準》要求學生只需掌握運用五種時態，即一般現在時、現在進行時、一般將來時、一般過去時和現在完成時，而學生對于這五種時態所包含的時間區間理解不太清楚，因而導致將表示時間的單詞、短語或有關副詞混淆使用。對此，應找出五種時態各自的特點、結構特征以及之間的不同點，然后對學生進行專項訓練。
（3）打開“單詞記憶”之門。記憶單詞，克服遺忘是教學中的一個重要環節。筆者在教學中采用聯想辨析法，聯想單詞音、形、義的特征，進行分析比較，然后進行歸納總結。同時在教學過程中有計劃、有目的地補充一些構詞法知識，如詞形、詞義的轉換，詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學講解時經常歸納同義詞、反義詞，作業中反復進行動詞和短語動詞的訓練、介詞短語搭配等的比較，用“滾雪球”的方法幫助學生記憶和積累詞匯。
2.強調反復記憶。對初中學生來說，由于年齡特征和環境影響，其自覺性較差，因此在教學中重視復現是相當重要的。上課時要最大限度地提高已學內容的復現率，并做到適時復現，這是提高教學質量的關鍵。無論是單詞的拼讀和拼寫，還是句子、語法等，都要有計劃地設計復現訓練，使舊知識逐步深化，使學生查缺補漏，加強記憶。
