時間：2024-02-29 14:35:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇現代教育的好處，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：現代教育技術；幼兒教育教學；運用設備
由于幼兒的年齡較小，其各方面的自制力都非常的薄弱，如果在課堂上只是一味的灌輸課本知識，幼兒會出現注意力不集中的狀況，為了引起學生的學習興趣，教師要改變傳統的教學手段，多運用現代化技術來充實課堂內容。目前的現代教育技術能夠營造出生動形象的知識情景，這與當代小孩的認知特點及其相符，所以現代教育技術運用可以提高幼兒教育的教學質量。
1引發幼兒情感共鳴，激發創作能力
多媒體技術是現代教育技術設備中最為常用的一種。因為多媒體操作技術和操作過程十分簡單，可以將聲音和畫面同時呈現出來，讓幼兒教學課堂活潑有趣。“情感體驗”一直是幼兒園教師在幼兒教育中十分關注的問題，因為幼兒要將課本上傳達的感情充分理解，這樣才會建立更加健全的人格，從而豐富他們情感世界。教師在講課時要將多媒體充分利用，借助多媒體將聲音和畫面展示給幼兒們，讓幼兒在視覺和聽覺共同的影響下融入意境之中，從而引發幼兒的情感共鳴，對教學內容更容易接受并理解。就拿《小蝌蚪找媽媽》這篇課文來說，教師可以在上課之前搜集一些關于小蝌蚪的視頻和圖片，如果能找到動畫視頻效果會更好，在圖片和視頻的感染下，幼兒會被深深地吸引，將自己的學習欲望調動起來，對課堂效果十分有幫助。現代教育技術不僅可以激起幼兒的情感共鳴，還能激發幼兒的創新能力。幼兒美術也是一種現代教育手段，這種美術教育不同于傳統的美術課，它對幼兒的繪畫技巧不做過多的要求，它的最終目的是培養幼兒的創新能力。美術教育目前被廣泛的應用于各類課堂中，而且其取得的效果十分良好，并且有利于幼兒各項能力的鍛煉。如今教師在美術課堂上可以用多媒體展示許多有趣的畫面和圖片，讓幼兒自己發揮想象，創造出更美的東西。比如讓幼兒們畫一幅名為“飛舞的蒲公英”的圖畫作品，教師如果只是通過嘴上的描述，幼兒們對畫面的概念十分模糊，但如果讓孩子們通過觀看視頻，充分了解蒲公英飛舞的場景，發現畫面的美麗，繼而大膽創作。
2豐富幼兒游戲經驗，培養健康知識
經常玩一些游戲對幼兒的智力和行為能力都有很好的幫助，教師要想方設法的增加幼兒的游戲經驗，但是現實情況肯定會不盡人意，教師不能每天帶著幼兒們去外面的公共場合去玩游戲，像商場、游樂園等地，那么教師可以先將這些場地拍攝下來，即使學生們無法參加實踐活動，也可以通過視頻營造出一種身臨其境的感覺。就像在教室內玩“開火車”游戲，教師可以給學生看火車在鐵路上開動的視頻，讓學生觀察火車的外形和聲響，進而讓學生模仿，這樣的游戲會更加生動有趣，提高游戲活動的效率。健康知識的基本掌握也是教師進行幼兒教育的一部分，現在也可以利用現代技術來實現。幼兒園大班的小朋友就會陸續的換牙，為了讓幼兒了解換牙的原因，教師可以到網上去搜集相關的視頻和圖片，然后以幻燈片或其他形式展示給孩子們，讓小朋友了解乳牙為何脫落，新牙長出的過程。在播完視頻之后，教育小朋友要愛護自己的牙齒，經常做清潔牙齒的工作。除此之外，還可以運用多媒體教幼兒們其他的生活常識，如過馬路時不要追逐打鬧、打雷時不要在大樹下避雨、不吃發霉變質的食物等等，幼兒在觀看影像時就會接受這些知識，這對幼兒的生活經驗非常有好處。
3鍛煉幼兒觀察能力，豐富學習方式
幼兒認識這個世界的第一步就是通過眼睛觀察，無論是周遭的人還是事務，經過長期的觀察和積累，逐步形成自己的認知觀。所以幼兒園教育要特別注意培養孩子的觀察能力。在以前的教學中可能沒有太多的機會去鍛煉幼兒這方面的能力，但如今我們可以通過現代技術來完善這方面的內容。教師可以舉辦一些有趣的活動，就像“小小超市”這樣的角色扮演活動。教師首先向學生們簡單講述超市游戲的規則，然后播放超市平時營業的視頻，讓學生觀察并了解超市的場景，以及各種角色的語言和行為，然后將班級想象為超市，然后將幼兒們分好角色，一部分演售貨員，一部分演顧客。游戲正式開始，幼兒會根據在視頻中觀察到的內容將顧客買東西，售貨員和顧客交流的樣子惟妙惟肖的表演出來，這對幼兒的觀察能力有很大的鍛煉。幼兒的年齡過小，生活經歷十分簡單，有些常識他們根本無法理解，這時候教師就要通過一些手段和措施讓孩子們觀察生活，提高自己的觀察能力。當今社會不斷進步，為了適應時代的發展，幼兒教育也要與時俱進。為了提高幼兒的閱讀水平，增加其閱讀量，教師要借助現代教育技術讓幼兒的閱讀方式更加豐富，以此增強幼兒在生活實踐和學習中的語言技能。課本上有限的閱讀材料肯定是遠遠不夠的，教師要為幼兒提供大量的閱讀素材，拓寬閱讀的知識面，借助園區的有利平臺和資源，豐富孩子們的學習方式。例如，幼兒會對顏色鮮明奪目的漫畫與繪畫及其感興趣，對有趣的游戲充滿喜愛，還有唱歌跳舞等活動幼兒也非常樂意參與進來，那么教師可以在網絡上下載一些漫畫和視頻，像《葫蘆娃》、《西游記》或者《海綿寶寶》等等，然后在課堂上通過多媒體將這些視頻或圖片放映出來，再配上教師富有深意的講解教育，學生們會在享受樂趣的同時學習知識，增強了自身的課外閱讀素質，提高了閱讀質量，通過這樣的教育平臺，不僅加深了師生之間的互動頻率，讓教師對學生的興趣愛好更加了解，還讓幼兒們增加了學習語言知識的途徑和渠道。
4總結
幼兒價值觀和自我意識形成的關鍵時期，正好處于啟蒙的重要階段。現代教育技術已經深入教育事業的每個角落，所以運用現代教育技術來完善幼兒教育是必然結果。教師要遵循現代教育的教學規律，認真學習現代教育理論，運用現代技術對幼兒進行課堂教育，關注幼兒的學習過程和身心健康，將現代教育技術的效果更好的發揮出來，從而提高教學效果。
作者:孫雪松 單位:大安市長虹小學校
參考文獻:
［1］李慶華，施芝元，洪璇玲，等．創新高校現代教育技術服務管理模式的探討［J］．中國教育信息化，2012，（17）：77．
關鍵詞：小學教育；數學教學；現代教育技術
一、前言
隨著形勢的不斷變化，傳統的教學方法已經不能滿足小學數學教學的需要，將現代教育技術應用到小學數學教育中顯得越來越重要。但是在這一應用過程中還存在著許多不足，如何更好、更有效的將現代教育技術與小學數學教育融合到一起是我們急需解決的問題。
二、現代教育技術概念與小學數學傳統教學的不足
（一）現代教育技術的概念
現代教育技術即運用現代教育理論與現代信息技術，對教與學的過程和教與學資源進行設計、開發、利用、評價和管理，以此來實現教學理論與實踐的優化。要求教師在教學過程中要合理使用多媒體和網絡，但是又不能過分地依賴多媒體進行教學，不能完全脫離傳統教學。
三、了解現代教育技術在小學數學教育應用中的優點與缺點
（一）現代教育技術在小學數學教育應用中的優點
現代信息技術的發展在很大程度上影響著數學教育的價值、目標和內容，甚至改變了教與學的方式。多媒體教學能夠聲像結合、圖文并茂，化解了板書的枯燥無味，使數學知識更加直觀形象的展現在學生面前。同時也有利于教師與學生的互動，使課堂氣氛更加的活躍，學生們也愿意參與到學習當中。能夠把助學的基礎理論和概念真實的展現在學生面前，化抽象為具體，最大程度的激發了學生的學習激情和獨立思考的熱情，有利于促進學生的全面發展。
（二）現代教育技術在小學數學教育應用中的缺點
現代教育技術在小學數學教育應用中主要存在兩個缺點。首先，多媒體課件設計的過于花哨，分散了學生的注意力。教師為了在課堂上吸引小學生的注意力、激發其學習熱情，在設計多媒體課件時過多地使用圖片、音頻、視頻，使課件中的知識內容相對偏少。而小學生所處的年齡段本就好奇心強、注意力容易分散，這就影響了教學效果、降低了教學的質量。其次，使教師局限于多媒體教學設計，缺乏靈活性和變通性。教師在課前設計的多媒體教學課件僅僅是課堂教學的一部分，但因為教師過于依賴多媒體教學，導致教師在授課時完全的按照課件講解，在授課過程中遇到與課件有矛盾或者不符的問題時，不能及時的調整。久而久之，教師隨機應變的能力下降，不僅教師講課的水平降低，還影響了學生的數學學習。
四、將現代教育技術應用于小學數學教育中的策略
（一）掌握應用現代教育技術的原則
將現代教育技術應用于小學數學教學，有積極的作用也有消極的作用。所以，教師在利用現代教育技術進行小學數學教學時應遵守以下原則：第一點，適時、適度、適量的原則。教師在設計多媒體課件時，應該充分的考慮學生的經驗和學習水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材為基礎，結合小學數學教學的需要，設計適合小學生數學學習的課件。在用多媒體進行輔助教學時，教師只有遵守適量原則，用得恰到好處，才能更好地發揮現代教育技術的優點，提高小學數學教學的質量，促進學生的全面發展。第二點，及時反饋原則。現代教育技術在利用計算機輔助教學的同時，還能實現與學生的互動，可以全面的掌握學生的學習情況。教師應該利用這一特點了解學生對知識的掌握程度，對其進行及時反饋。例如，當發現學生對知識的理解不夠、掌握不準確時，教師應及時與學生溝通，指導學生學習，為學生解惑。如果學生對知識的掌握牢固或者做題正確的話，教師可以對學生進行表揚，激勵學生學習數學。把握好及時反饋的原則，能夠增加教師與學生的互動，使教學過程更好地展開。第三點，有序原則。小學數學多媒體教學是程序教學的發展，它能夠用多種方式刺激學生的學習激情，將數學知識結合聲音、圖片展現在多媒體課件上，把籠統抽象的知識具體化，然后刺激學生的感官，進而調動其學習數學的積極性。相比于程序教學，多媒體教學更加的完善、靈活，效率更高。雖然它是程序教學的進一步發展，但仍然具有原則性。所以，教師在應用現代教育技術進行數學教育的時應遵循其有序原則。
（二）培養學生解題思維
教師在數學教學時一定要注意自己的教學方法，在創設了良好的學習環境的前提下，充分的利用現代教育技術進行數學教學。要注重對學生解題思維的培養，把學生作為數學教學中的主體，同時根據教材的基礎內容和授課的實際情況開發學生思維。教師應把教材中抽象的部分具體化或者簡單化，在利用多媒體工具輔助教學的過程中，可以“數形結合”也可以做實驗，培養學生在數學學習中的主觀能動性，讓學生在遇到問題是能夠主動思考、獨立思考并且樂于思考，從而培養學生解題思維。
（三）進行師生合作
傳統的數學教學中，教師是課堂的主人，只是單純的講課，而學生也只是一味地聽課，沒有有效的互動和交流，進而影響師生的合作，不利于數學教學的展開。而現代教育技術非常注重教師與學生的合作，所以運用現代教育技術進行數學教學時，教師要多與學生進行互動并且要培養學生的合作意識。教師要積極地為學生提供幫助，無論是課堂上還是課后，獲取學生信任、拉近師生距離。教師還可以教學生使用多媒體，這樣就可以保證學生在課后即使沒有教師的指導也能獨立使用多媒體進行學習。而且學生在掌握多媒體使用流程后在課堂上可以更好地配合老師教學，推進教學計劃的進行。
五、結語
總而言之，在新的形勢下將現代教育技術應用于小學數學教學中已經是必然的趨勢，只有這樣才能為學生創建寬闊的學習平臺，開發其潛能，才能創新數學教學模式，提高數學教學質量。教師也應該不斷的提升自身的教學水平，掌握現代教育技術，這樣才能更好地將其應用在小學的數學教學中。
參考文獻：
［1］郭剛．實現現代教育技術與小學數學教學的整合［J］．電腦知識與技術，2014，（1020）：4765－4766．［2017－08－23］．
關鍵詞：現代教育媒體；數學教學；形象；直觀；生動
隨著計算機的普及，現代教育媒體輔助教學已成為現代教學中的一種有效手段和途徑，它通過把文字、圖形、圖像、聲光、動畫等融為一體，進行信息和知識的加工與處理，形象生動，動靜兼備，調動學生的腦、眼、口、手、耳一起參與學習，極大地增強了教學的趣味性和吸引力。同時，現代教育技術使師生關系處于交互狀態，不但學生的學情能及時反饋給教師，而且也使學生主動參與的積極性空前高漲，使過去的“被動學習”真正轉變為“主動探求”，實現了在學中樂、樂中學的教學目的，大大提高了課堂教學效率。
一、運用現代教育技術，創設良好情感環境
在數學教學過程中，熟練地運用現代教育手段來創設教學情境，可以激發學生的學習興趣和探究問題的主動性，充分挖掘學生的潛能，切實提高課堂教學效率。如，在教學《解決問題的策略——替換》時，課前先用多媒體播放了“曹沖稱象”的故事，同時用多媒體演示了“曹沖稱象”的過程，課始就針對故事提出了兩個問題：（1）曹沖怎么能稱出大象的重量呢？（2）為什么只要稱出石頭的重量就能得到大象的重量？然后引出“替換”這個策略。用學生熟悉的故事引入，不僅激發了學生的學習興趣，同時也讓學生初步接觸了“替換”的策略，為后面的教學作出了良好的鋪墊。
又如，在教學《解決問題的策略——轉化》時，用電子白板來做課件，它的好處是可以直接在屏幕上書寫，通過電子感應筆在白板上進行旋轉、平移等操作。在教學例題時，指名學生在白板上進行平移和旋轉，通過這樣的操作，直觀感受出這兩個完全不同的圖形的面積是相等的，從而引出了課題——轉化。運用白板教學，學生可以積極參與到教師的教學活動中。
現代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用新穎性教學方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”所以，在數學教學中，教師要結合數學教材的內容與學生的實際需要，應用現代教育技術，開展一些有趣的教學活動。要充分運用現代教育技術，使一堂課變得形象生動、色彩鮮艷，具有擬人化。
二、運用現代教育技術，突破數學教學難點
在我們的數學教學中，利用現代教育技術集圖、文、聲、色、像于一體的特點，把學生帶入特定的教學情境中，憑借現代教育技術手段展示的具體形象去感受、體驗抽象的概念，學起來就顯得簡單易懂，而且有利于突破、解決數學教學中的難點。
如，在教學三角形面積公式的推導時，在PowerPoint演示文稿中設計一個課件，把兩個完全一樣的三角形重疊在一起，緊接著讓這兩個三角形慢慢地旋轉分開（并用不同顏色表示），使其拼合成一個平行四邊形，通過平行四邊形的面積公式推導出三角形的面積公式。這樣，借助多媒體這個教學輔助手段，使得推導三角形面積公式的這一難點變得直觀形象、生動有趣，從根本上幫助學生理解了這個知識難點。
利用多媒體教育技術，把抽象的概念變得形象，降低了理解的難度，同時也使得學生在學習活動中自主思考與探究，感受到知識之間的聯系，對數學產生親切感，從而樹立學習的信心，提高學習的興趣。
總之，現代教育媒體具有形象、直觀、具體、便捷、信息量大的特點，特別是電子白板，既保持了傳統黑板的優點，又整合了多媒體課件輔助教學的優勢。但是，多媒體技術再好，也只能用來輔助教學，不能代替教學。所以，在具體教學過程中，教師不能過于重視和依賴多媒體技術的使用，而忽視傳統媒體在教學中的作用。事實上，教師工整的板書、規范的制圖、推理嚴密的邏輯語言都是數學教學中不可或缺的“媒體”。所以，結合教學內容的特點和實際需要，恰當運用多媒體輔助教學，才是提高教學質量的根本所在。
參考文獻：
【關鍵詞】現代教育技術；數學教學；多媒體；農村高中
一、問題的提出
隨著現代科學技術的迅猛發展和互聯網時代的來臨，人們的生產、生活和學習等方式都在無時無刻的發生變化，對教育領域而言，傳統的教學模式已經局限了學生獲取知識的需要.如何突出以學生為本，提高學生的學習興趣和學習積極性，如何提升學生的學習效率，一直是社會、學校、教師、家長和學生等各個層面都密切關注的問題.
吉林省是一個非常典型的農業省農村人口較多，由于經濟發展的落后，許多學生家長的知識水平相當有限，思想觀念比較陳舊，學校的教學條件比較落后.在這樣一個環境中，學生的學習條件、思想觀念以及學習方式都受到了很大的影響.在這一背景下，我們對這一問題進行了探索和研究.
二、主要研究內容
近年來，國家出臺的關于在高中數學教學中運用現代教育技術的相關文件和政策，以此為依據，我們對國內現代教育技術發展水平進行分析，特別是吉林省農村現代教育現狀和對當前現代教育技術研究現狀進行分析，通過對農村高中數學課堂現代教育技術手段應用的調查，提出了研究的理論、現實意義以及開展研究的必要性.
1.設置調查問卷.在大中城市，多媒體教學系統已經成為現代教育技術系統的一個重要組成部分，是學生知識形成的最佳途徑之一.在課堂教學中最常用的是多媒體課件，多媒體課件可通過三維演示、圖文并茂、動靜結合和模擬事物的特點，很大程度上提高了學生的理解能力，使學生的眼、耳、腦、口和手都動起來，起到事半功倍的效果，提高教學效率.但在農村應用情況不容樂觀，具體情況我們做了一項問卷調查.調查問卷分別針對高中一線教師和學生而設計，共設計16個問題，第1～6題調查的是教師平時使用計算機的基本情況和應用現代教育技術的基本情況，從中可以了解一下教師對于多媒體應用的熟練程度，以及教師對多媒體的一些了解.第7～9題調查的是教師對于多媒體在教學中的應用的態度，以及教師在應用過程中對于多媒體的在數學教學中應用的認識情況.第13～15題主要調查教師在應用多媒體進行數學課堂教學時的細節情況，以及在應用多媒體的反思情況.第16題調查教師對于多媒體在數學教學中應用的意見和建議.
2.統計調查問卷的結果.結合上述16個問題的滿意程度進行了統計，結果顯示均不理想.下面列出前三個問題統計的：
3.調查結果分析.第一，目前農村高中在現代教育技術的設備上還需要加大投入力度，很多學校的多媒體設備還不夠完備，就我所在的學校而言，多媒體的顯示屏就是用屏幕很小的電視機代替，在課堂展示過程中，由于字號太小很多離電視遠的同學都看不清.有些教學環節根本無法展示，影響教學效果.第二，教師有利用現代教育技術進行高中數學教學改革的強烈愿望，但多媒體教學在數學課堂的普及率還遠遠不夠，有很多老教師不會應用計算機，更不用說多媒體課件了，所以還需要進一步加大培訓力度，擴大培訓范圍.讓年輕教師幫助老教師，以新帶老，使多數教師都能熟練掌握和運用現代教育技術手段改進教學內容、教學方法，提高教學效果.第三，課堂中盡量減少濫用多媒體的情況，要注意多媒體與講授法的有效結合讓多媒體的用法和用量都能夠恰到好處，這樣才能提高學生興趣和教學效果.
三、反思與策略
素質教育是高中的數學教育很重要的組成部分，雖然我國的新課程改革已經實行一段時間了，在這期間身為一線教師也感受到了教育的變化.但是在我們實際教學中還存在很多問題和挑戰.因為怕影響著教學效果，仍然有教師不接受新鮮事物，不愿意嘗試新的教學理念、教學方法和手段，不能充分利用學校的資源.所以教師必須強化現代教育技術在高中數學課堂上的應用，以提高教學效果.
一、運用現代教育技術組織教學,可以優化課堂教學過程,促進教學和學習效益的提高
1、巧設導入,激發學生興趣,提高學習積極性
興趣是一種帶有感彩的認識傾向,它與思維的發展有著密切的關系。興趣吸引著學生去思考、去從事活動,從而促進思維的發展。把握學生的興趣特點并作為正在形成某種思維能力的契機來培養是開發學生智力的一個重要方面。培養學生的學習興趣,需要啟發學生的好奇心、發展他們的求知欲。利用電腦從網上搜集一些與課本內容有關的圖片或動畫,以直觀的、生動的形象通過多媒體呈現于學生面前,即可一下子抓住學生的注意力,使課堂學習有了一個良好的開端,為以后的學習奠定了較好的基礎。
2、跨越歷史時空,濃縮教材精華,擴大教學容量
思想政治課的教學內容知識面廣、綜合性強,從涉及的學科看,文理兼有;從游歷的空間看,遍及全球;從延展的時間看,更是歷時上下幾千年。尤其是歷史知識,幾乎在政治課教學內容的各個部分中均有滲透,這部分內容前溯遠古,后至現今,信息容量很大。在課堂教學中,如果詳講,教時不夠,如果不講或者過于略講,又會影響教材的系統性、完整性,甚至會妨礙學生對后續教學內容的準確把握。而運用現代教育技術則可以濃縮教材精華,再現典型歷史場景,使學生在幾分鐘內能跨越幾千年的歷史時空,縱橫跋涉于廣袤的多種學科領域,從而有效擴大了教學容量。
3、化抽象為形象,變枯燥為生動有趣,增強教學過程的趣味性和可信性
思想政治課教材有大量的概念和原理,這些概念和原理大多很抽象,用傳統的教學法去講解顯得很枯燥。同時有許多概念、原理,由于學生對其缺乏感性知識,也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度,難以激發學生的求知欲和學習興趣。運用現代教育技術中對圖形、圖像、聲音、動畫等進行綜合處理手段,將抽象問題形象化,把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時,通過動畫模擬可以將事物發展過程及其內在聯系動態地展示在學生眼前,增強了教師講解的可信度。優美的畫面,動聽的音樂,配上教師簡練語言的講解,激發了學生的學習興趣,使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快。
二、職高思想政治教學中的現代教育技術的運用既要體現時代性,又要有教育意義
現代教育技術運用在課堂教學中本身就體現著時代性。它使教育教學的內容和教育教學的方式與時代的特征緊密相聯,這對于培養師生的現代意識,造就新世紀的高素質人才有著重要意義。正如陶行知先生所言:"取得現代的意識,學會現代的技巧,感受現代的問題……拿起現代文明的鑰匙繼續不斷地去開發現代化文件的寶庫,保證川流不息的現代化"。
現代教育技術進入職高思想政治課堂,它的時代性首先應該體現在教學內容和方式上,政治教師可充分利用現代科技捕捉富有時代氣息的教學內容來充實和豐富課堂教學內容。鼠標輕點,天下知識皆匯于咫尺熒屏,內容豐富而詳實,教師“如虎添翼”,學生“如魚得水”。不僅能夠強調教學重點、突破教學難點,而且能夠幫助學生更好地理解和接受教學內容,同時也為教學的綜合性創造了更好的條件。
實踐證明,在政治課教學中運用現代教育技術,是增強教學感染力,吸引力,提高課堂教學效果的一條重要途徑。但是,在具體運用現代教育技術的過程中,我們也發現,現代教育技術并不是一把萬能鑰匙,如果認為可以不管具體的教學內容和教學要求,只要制作一個多媒體教學課件或上網就可以完成一堂示范課或優質課,那就陷入到“唯技術論”的誤區之中了。結果往往適得其反。因此在運用現代教育技術進行教學時,還要遵循一些原則,注意處理好幾個問題。
第一、運用現代教育技術進行思想政治課教學時應遵循的原則:①理論聯系實際原則。理論聯系實際是政治課教學的根本原則,也是政治課的生命和靈魂,這一思想也應貫徹在現代教育技術運用的整個過程之中。②目標一致原則。教師要能夠確定教學目標,規劃所制作課件的結構,選擇刺激種類,以激發學生的學習動機,調動學生的學習積極性。要把教學目標既當作是教學過程的出發點,又當作是突出學生主體作用過程的歸縮。③直觀性原則。以“學”為中心的教學課件,設計者如果想要取得理想的學習效果就必須注重選例直觀、情境逼真。④選例適度原則。現代教育技術運用過程中不管是文體聲音還是圖像,均需經過數字化處理后才能使用。數字化方式的精度大小直接影響存貯空間和課件運行的速度。
一、運用現代教育技術，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的參與度
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒用興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是求知的先導，沒有興趣，學生的主體參與意識將很勉強。，
1、運用現代教育技術可以創設情景，激發興趣，提升學生參與的積極性。
創設一種能使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚醒學生參與意識的前提和保障，也是培養學生創新能力的先決條件。計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態、枯燥、難于理解的材料融于圖像畫面中，產生極其活躍的動態畫面，能直接刺激學生的視覺和聽覺，給學生耳目一新之感，使表現的內容更充實、更形象生動，更能吸引學生的注意力，從而自覺地參與到學習過程中去。
2、利用多媒體呈現過程，降低難度，提高學生參與面。
新課標中十分強調教學要重視“過程”，既要重視學生的參與過程，又要重視學生的知識從何而來，解決何種問題，怎么解決，在有限的時間內探究知識，不是被動的獲取知識，而是獲得真正意義上的學習能力。學生知識貯備有限，缺乏生活經驗，他們往往根據事物的外部特征進行概括和做出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主體地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體動態圖像演示，借助其豐富的媒體把高度抽象的知識直觀顯示出來，讓學生更清晰、準確地了解知識的來龍去脈，學習的難點就會迎刃而解，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性，促使學生積極參與到教學中來。
二、運用現代教育技術優勢可以提高課堂教學效率
利用多媒體計算機，把難以使學生直接感知的事物和現象，在短時間內直接有聲有色地呈現出來，可以有效地吸引學生的注意力，完成從形象的感性認識到抽象的理性認識。因此，在課堂教學中運用多媒體技術創設一定的情境，并讓學生在這些情境中進行探究、發現，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強學生對學習內容的理解，培養學生自己發現問題和解決問題的能力。
1、運用現代教育技術使理科計算趣味化
計算是理科教學的重點內容之一，但部分學生計算能力差。如方法不當、速度跟不上，正確率低等。這是因為學生對枯燥無味的計算題興趣不濃，認為誰都會算，結果粗心大意造成很多錯誤。運用現代教育技術進行計算題教學，會使學生思維活躍、興趣高漲。不僅提高了計算能力，而且減輕了教師板書的強度，提高了學生學習的效率。
2、運用現代教育技術使靜止圖形動態化。
如“幾何圖形”是數學的重要內容。學生有時很難找到解題途徑，尤其復雜的圖形理解和解答，這就需要學生有一定的空間想象能力，如果利用多媒體教學，讓靜止的幾何圖形動態化，問題會迎刃而解，例如：教學組合圖形面積時，我們可設計一組圖片，通過電腦演示：用平移、割補、加線、旋轉、重組重疊圖形等動畫方法分散難點找到突破口，讓學生形象理解，找到簡便方法。如：加線法、平移法、旋轉法等。
三、運用現代教育技術，巧妙突破教學重難點
教學中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。
1、在教學中，可以適時利用現代教育技術將教材中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。如在數學教學 學習“正方體、長方體的認識”一課時，通過多媒體課件動畫演示，讓學生目睹長方體或正方體的一條棱通過移動和相對的棱可以完全重合，從而得出“長方體或正方體相對的棱平行且相等”這一結論。這既強化了重點，突破了難點，又有利于學生對知識的掌握。利用現代教育技術以動態的效果將抽象內容直觀形象的展示給學生，學習的重、難點也在不知不覺中巧妙地化解了。
2、教學難點是否能突破是一堂課能否成功的關鍵。運用現代教育技術，把抽象的理論知識轉化為學生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉化為不斷運動的活動場景，為學生提供豐富的感知素材，幫助學生建立清晰完整的表象，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍發展架橋鋪路。可以有效縮短教學時間，提高課堂教學效率。
四、運用現代教育技術可以提高學生的能力
觀察是一種從一定的目的任務出發,有計劃、有組織、較持久地認識某一對象的知覺過程。
1、運用現代教育技術,有利于培養學生的觀察能力
觀察在學習過程中的地位至關重要,學生從看圖到認識圖形都離不開觀察。教學中如采用現代教育技術,可以在屏幕上使運動的事物靜止化,靜止的事物運動化,從而增強學生觀察的目的性、計劃性,也十分有利于教師對教學過程的調控。
2、運用現代教育技術,有利于加強學生的理解能力
【關鍵詞】現代教育技術 輔助作用 朗讀實踐 整合運用
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0105-01
現代教育技術手段的發展和普及，大大提高了學科教學的效率。語文教學中采用恰當的現代教育技術手段，有助于激發學生閱讀的興趣和欣賞作品的熱情，促進教學目標的達成。現代教育技術手段的選擇、設計與運用，體現著教師的專業技能與教育智慧。語文教師應充分發揮現代教育技術手段的作用，使之服務于課堂教學，為語文教學提供更便捷、更有效的教學方式。
一 運用現代教育技術手段不能剝奪學生的朗讀實踐，限制學生對文本的理解
1.運用現代教育技術手段不能剝奪學生的朗讀實踐
學生朗讀能力的提高離不開大量的朗讀實踐活動，這跟學習游泳必須下到水里一樣，教練講解得再生動、逼真，學生將游泳要點記得再牢固，如果不下到水里去體驗、嘗試、摸索，永遠不會真正掌握游泳的本領。學生只有通過自己的朗讀實踐，調用自己的眼、口、耳等感官，穿行于文本的字里行間，才能真切地感受文本所傳達的思想、情感，促進自己對文本內涵的理解與把握，所謂“書讀百遍，其義自見”，說的就是這個道理。同時，學生通過自己實實在在的朗讀實踐，把文本中沉默的語言變得有聲有色、娓娓動聽，一方面能夠促進自己對文章內容的理解和感悟，傳達作者的觀點與情感；另一方面也有利于教師或同伴對自己的朗讀效果予以正確的評價和適時指導，從而促進自己朗讀能力的提高。
教學實踐中發現，一些教師因為學生朗讀能力不強，在課堂教學中擔心學生的朗讀而影響教學進度，就干脆運用視聽材料為學生作朗讀示范。學生聽完一兩遍之后，便讓學生概括文章內容，分析文章寫法。這無異于教練在岸上傳授游泳要領而不讓學習者下水實踐一樣。應該說，對于朗讀能力不強的學生來說，課文朗讀錄音在一定程度上可以起到示范作用，但學生朗讀能力的發展還離不開實實在在的朗讀實踐活動，這既要有質的保證，又要有量的積累。聽，始終無法取代學生自己的朗讀練習。因此，在示范引路之后，教師要趁熱打鐵，安排學生自己嘗試練習朗讀，通過朗讀進行感知、感悟。
2.運用現代教育技術手段不能限制學生對文本的理解
語文教學中一些老師將朗讀視聽材料引入了課堂，這在一定程度上能起到示范引領和營造氛圍的作用，尤其是對普通話發音不準或把握不住朗讀停頓或朗讀語氣的學生來說，還可以幫助學生矯正朗讀。但只要學生能熟練地朗讀，且能讀出效果的時候，盡量不要用視聽材料。因為視聽材料畢竟出自成人之口，是比較標準化的朗讀，代表了成人對課文的理解。而初中生正處于成長階段，其心智還沒有發展成熟，對課文的理解與成人是存在差距的，教師不能讓他們用成人的語氣、語調去朗讀課文，這樣會限制學生對文本的理解。由于每個人對課文的理解不同，朗讀的技巧、方式也不同，而這種不同效果的朗讀，正是教師指導學生改進朗讀、提高朗讀能力的寶貴資源。教師可以結合朗讀的標準，針對不同學生的朗讀情況，加以具體指導，并引導學生相互評議、共同提高。
3.現代教育技術手段具有直觀性、形象性的特點
雖然對自然科學知識的呈現會收到事半功倍的效果，但語文教學跟自然科學類學科有明顯的不同，對教學內容的理解，離不開學生的閱讀實踐和學生的主觀感受。教學過程中如果過于直觀地呈現教學內容，把寶貴的閱讀時間讓位于視頻和影像資料，在很大程度上會剝奪學生的閱讀權利，對學生的感悟與思維是一種禁錮和壓抑。
二 現代與傳統教學手段的整合運用應追求相輔相成、相得益彰的效果
現代教育技術手段步入語文課堂，可以豐富課堂教學的信息量，拓展學生的視野。教師通過對文本、聲音、圖像、影像的綜合處理，既可以形象地呈現教學內容、多角度地刺激學生的感官，又可以渲染氣氛、營造情境、調動興趣、激發學生對語文學習的情感，給語文教學帶來諸多好處，在一定程度上彌補了傳統語文教學中粉筆、黑板、掛圖等教學用具的不足，極大地提高語文課堂教學效率。現代教育技術手段固然先進，在使用時也要適時、適量、適度，不能任其泛濫于每個教學環節而拋棄了傳統教學手段中寶貴的東西，否則，教師會因忙于現代教育技術手段的使用而忽略了師生、生生之間的互動與對話，使課堂教學陷入僵化、程序化的局面。語文教師要善于將現代教育技術手段與傳統教學手段進行科學、合理的整合，根據教學目標的需要，適當地而靈活地使用，使其相輔相成、相得益彰，這樣方能更好地發揮現代教育技術手段的優勢，促進教學目標的達到。在教學《岳陽樓記》一文，在導入新課之后，老師首先運用多媒體技術，播放課文錄音，讓學生用心傾聽，注意生字新詞的讀音；然后再次播放錄音讓學生跟著錄音練習朗讀。指導學生背誦課文時，筆者在屏幕上投影出相關畫面，再現課文意境，讓學生根據畫面回想、背誦。在營造的情境中，學生積極投入、樂于記憶，很快完成了背誦任務。
關鍵詞：班班通 中學語文 教學模式
近年來，在中學語文教學中，“班班通”教學手段越來越受重視。我校由于條件的限制和教師思想認識上的不足，有部分教師在運用“班班通”教學手段輔助語文教學方面，存在諸多問題。
一、語文教師創新精神的缺失
電教媒體配備的目的，關鍵在于運用。可在部分老師看來，運用“班班通”教學手段是“一件挺麻煩的事”，有的甚至認為是多此一舉。在大量的日常常規教學中，許多教師存在“不求無功，但求無過”的思想，缺乏創新意識，舍不得花時間，花精力，仍固守著“一支粉筆，一張嘴”的傳統做法，以圖省事。學生只能在公開課、觀摩課、優質課中感受“班班通”教學的魅力。任何先進的教育手段，只有人充分認識其重要性、先進性，掌握其特點，善用活用，恰到好處，才能充分發揮其良好的作用，產生優化和預期的結果。而這恰恰是許多老師的不足之處。面對現代高科技飛速發展的今天，面對這種現狀，要加強老師們的電教意識，抓好常規電教的落實，加強對教師“班班通”知識的專業培訓，改變“班班通”教學只為“賽課”服務的做法。
二、片面認為“教育手段先進，教育思想便先進”
現代教育技術是以現代教育理念為基礎的，現代教育要求必須充分發揮學生的主體作用.教育技術的運用，要能激發學生的學習興趣，要努力創造學生可參與的環境，使傳授知識和發展智能與素質培養統一起來。但有一些教師認為.只要教育手段先進了。教育思想越先進。于是在“班班通”輔助教學這一現代化的外衣內，進行著傳統教學模式的翻版，教師依然是課堂的中心.學生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風依然盛行。
三、“班班通”教學手段缺乏科學性
（1）濫用多媒體素材，過分追求新技術、新技巧。在大部分老師的觀念中，認為選用媒體素材愈多就愈受歡迎，效果就會愈好。于是把多種媒體素材羅列到一起，統統搬運到課堂上使用。其結果只能適得其反。例如，有的老師上課一邊讓學生看錄相，一邊又讓學生看幻燈片，一邊又讓學生看書，這樣交織進行，很難讓學生接受到多種媒體所傳遞的信息。現代教育技術應用于語文教學能有效縮短教學時間，充實教學內容。而過多地追求新技術、新技巧，將會產生不良效應。有些教師為了上好一節公開課，在課件的每一個細節都滲透著新技巧，連每個對象的聲音、顏色、進出條件都以不同樣式呈現，結果學生注意到的是某些好玩的動畫、奇怪的聲音、花樣百出的形式，文章、文學作品真正的魅力、內涵卻被忽視，課堂教學真正要達到的目的卻效果不甚理想，真可謂“撿了芝麻，丟了西瓜。”記得我前幾天聽我們學校一位老師講的《森林和草原》，整堂課教師只運用一張復合幻燈片，比較一天中不同時刻草原和森林的變化，暴風雨前后森林和草原的變化，就讓學生充分領略了俄國的森林和草原的美景，伴隨著老師優美的嗓音，使全班學生陶醉在了異國他鄉。可見一堂課要選擇什么樣的教學媒體要根據教學內容而定。每個教師授課前必須深入鉆研教材，掌握其要領，經過思考，確定本堂課需要使用的電教媒體，需在那些環節使用電教媒體，切不可簡單地堆砌、濫用。
（2）為了電教而電教，多媒體運用取代語文課堂諸多必要元素。“班班通”教學雖然有許多優點，但它仍然是教學的輔助手段，它只能代替老師的某些工作，簡化某些概念的教學過程。從具體的教學任務和學生的實際情況出發，適時適度地讓“班班通”為教學服務。
隨著二十一世紀信息時代的走來，如何通過現代媒體去獲得信息，管理學校流程，是一個擺在各位老師面前的大課題。現代教育技術的展開，為學生獲取知識、檢驗學習效率、培養正確的學習態度提供了有力的手段。我區雖然在去年把各校的計算機基本配齊，但如何把這些計算機生動活潑地用起來，是到了該想一想的時候了。既然我們在現代教育技術的領域里走出了成功的第一步，那毫無疑問，我們也應該能夠成功地走出第二步。
二、 推進我區現代教育技術的發展，關鍵是抓好三個環節；
1、 將現代教育技術運用到教學當中，是現代教育技術生存的根本空間；
學校是以教書育人為主，人員的配備、硬件的建設、軟件的投入，都是以學生為根本出發點。現代教育技術的裝備，絕不是為撐面子、趕時髦，那種把硬件搞好，然后將它們束之高閣的做法是要不得的。我們應該在進行學校現代教育技術建設的同時，把以下三個重點要素放在思考的首位。
A、 學生的學；
我們的現代教育技術推進，時刻應以學生為出發點。遵循學生的身心發展特點，扎扎實實地把學生的“學”做好。例如：現代教育媒體都是有聲有色的對象，那么我們就應該去研究如何提高學生興趣、多角度、多層地刺激學生的大腦，從而讓學生學得好，學得活。同時我們也要認識到現代教育媒體的不足，對比已有手段，衡量權重，拿出最佳的學習方案，以利于學生快速、有效地進行學習。另外，我們可以布置任務，讓學生通過現代媒體去獲得知識，感受學習的樂趣，感受發現的激情。從而培養學生良好的學習方法與正確的學習態度。
B、 教師的教；
現代教育技術的普及不是難為老師，更不是需要老師去完成復雜的代碼。我們需要思考的是如何運用現代教育媒體，準確傳達信息。做到讓學生在愉快中學，讓方法與知識在一個潛移默化中傳遞。使老師的教改變為扶持與培養，讓老師更少地指導學生。例如：有一堂社會課，上課的老師從磁帶里放出了一段攝人心魂的嬰兒的第一聲啼哭，母親讓我們從嗷嗷待哺的嬰兒健康地成長為一個真正的人，讓所有在場的師生們深深地感受到母親的偉大，。毫無疑問，這較之那些空洞的說教，天花亂墜的表演不知要深刻多少倍。
C、 資源建設；
現代教育技術不應該是一個空中樓閣，也不應該是空架子。在搞好硬件建設的同時，還要想到資源的建設。僅有硬件沒有軟件，那是沒有靈魂的軀殼。硬件要上，軟件更要上。有了充足的應用軟件，才能把硬件的優勢體現出來，才能把“教”、“學”步驟進行統一。那些只重視看得見的硬件，不注意無形軟件的人，是不能夠走得足夠遠的。例如：有許多學校的幻燈機年年更新，但上課需要的燈片卻寥寥無幾，屠龍刀在手，卻無龍可屠，這樣的現代教育技術不搞還好些。
2、 將現代教育技術運用到管理當中，是現代教育技術優勢的極大體現；
現代教育技術從規模建設上來說是趨向于電子產品，而電子產品的優勢就體現在其速度快，處理事務的能力強，有海量記憶信息的能力，一旦操作得當，無人值守能力強。基于以上特點，如果把現代教育技術運用到學校管理流程當中，那將能充分體現技術在管理中的優勢。對上傳下達的數據準確處理，更好地為學校教學工作服務。
A、 無紙化辦公勢在必行；
無紙化辦公是我區所倡導的一種辦學理念。要在廣大意義上實現這一目標，一方面需要加強教師隊伍建設，花大力氣搞好教師的培訓工作。培訓的內容要切合當前應用的實際，需要什么就培訓什么，那些老掉牙的內容只會挫傷老師們的積極性，與最初的構想背道而馳。例如：我校的教師培訓每周進行，現在看來效果是非常明顯的。
B、 有效地提高我區行政管理的效率；
我區現有一個專業網站，提供每天的網上通知，誰也否認不了的就是：這一形式的確為我們政令的上傳下達節約了不可估量的時間。一所學校節約那么一點時間，全區三四十所學校加起來，這一歷史的貢獻不可等閑視之。我們學校有一個WEB站，是樣也提供了一些基本的服務，老師們在網上可以輕松地交談，廣泛地探討問題，交流各自的思想，查看周工作計劃等。同時還通過軟件實現了大隊部的禮儀評分系統，使老師們能及時了解本班的得分情況，迅速地掌握第一手資料。
C、 為我區學生、教師提供優質的服務；
硬件是基礎，軟件是關鍵，資源是根本，各個學校在計算機基本到位的情況下，勢在必行的是進行資源的建設，一方面可以通過自己購買資源，例如：已經有的課件，圖片、聲音、視頻等，讓老師們上課更加方便，想學樂學。另一方面可取的是進行寬帶互連，讓學生與老師在一個更廣闊的天地里去探索。
3、 現代教育技術是展示我區風采、展示我區品牌的有效途徑；
現代教育技術不但是一個區的經濟水平的綜合體現，同樣也是一個區的文化、思維的集中體現。我們不但要把硬件建設與經濟實力結合起來，也要把思維與教育前瞻結合起來。不但進行必要的硬件建設，更要把建設的宗旨體現出來。從而展示出一個大區、一個先進區的風采。
A、 立于教改的前端；
教育教學改革始終應體現其先進性，把現代媒體與教學緊密地結合起來，一直是我區在開展的課題。
B、 學生的良好發展，是現代教育技術深入人心的最忠實、準確的反映；
評價一個區的現代教育技術發展現狀如何，不是以那些看得見、摸得著的硬件來衡量的。相反卻應該是看整個應用的程度和水平如何。一個是教師的應用水平，一個是學校的管理水平，再則是看學生在感受現代教育技術帶來好處的時候，所具有的信息素養如何。例如：學生可以每周、每天上機查詢資料，自主地獲得信息，自主地處理信息。能夠用現代媒體做一些簡單的作品或應用。倘若每個學生都能夠順利地完成，這不是就充分地證明了現代教育技術的深入人心嗎？
C、 網站是反映我區綜合素質的一個極佳窗口；
我們知道，現代人的生活里不能沒有網絡，而網站帶給我們的是一個全新的信息來源方式，它及時、生動是反映著每天的世界各地的事情，存儲著等待我們去處理的大量信息。一個網站的可以讓全世界的人都看到，這可是最為經濟的宣傳方式。所以說要把我區推廣，網站是一個好的選擇。
三、 我區現代教育技術當前的一些問題及對策思考；
A、如何把現代教育技術更加深入到課堂教學當中去，將是我區需要大力探索的一個重要方面。應該把它作為一項事業來抓，天天喊現代化，關鍵是實實在在地做，要花大力氣研究如何利用現代媒體提高學生的學習興趣，準確生動地傳授知識，全面了解現實生活中的事物，是我們永恒追求的目標。要避免那些形式主義，上公開課才用媒體的方式是要不得的做法。
B、組建一支要有一個強有力的執行機構。在推進現代教育技術的時候，不可避免會出現一些障礙，那么一個強有力的執行團體，是推進工作的保障。對于學校是這樣，對于局內也是如此。
C、要建設好資源。資源是活生生的肉，沒有血肉的填充，媒體只是一批飾物。一方面要建好課堂資源，另一方面需要建好提供自由探索的資源，雖然資源建設是重中之重，難中之難，但只要規劃得好，運用恰當，何嘗不是一種先進性的體現呢？
D、抓素質教育、抓現代教育技術，關鍵是抓好教師的培訓工作。沒有大批操作熟練的教師，那就談不上現代教育媒體的靈活運用。教師對于信息的獲取尚且如此陌生，又如何指望能讓學生提高信息素養呢？所以培訓教師是推進現代教育技術的第二步。
（一）現代教育技術的定義
現代教育技術在教育教學中有著重要的應用價值，目前廣泛應用于課堂教學，遠程教學、專業培訓等領域，在教師的專業發展中也起著重要作用。現代教育技術是指在教育理倫的指導下，將信息技術創造性地整合于教育過程之中，以促進學習者的成長和教師的專業發展。
（二）教師專業發展的定義
教師專業發展是指教師個體專業不斷發展的歷程，是教師不斷接受新知識，增加專業能力的過程。利用所有的技術、資源來構建專業成長的環境，在該環境中，教師可以進行知識建構，創造性地獲取專業技能，提升自身需求層次，實現階段性、跨越性的專業成長。教師專業發展具有以下幾個特點。
（1）教師專業發展是一個意識的過程
（2）教師專業發展是一個持續的過程
（3）教師專業發展是一個系統的過程
二、現代教育技術的應用
（一）在教師專業發展中的應用
信息化社會中，現代信息技術獲得進一步的發展，學校的教學條件得到不斷地改善，互式網絡教學以成為學生學習和探索知識的有力工具，將教師從傳播信息的主體角色中推出，成為學生的指導者。例如，由于學生對于網絡上的學習目標和過程有很大的局限性，教師就必須從系統的角度去考慮組織學習的整個過程和安排有關細節，包括運用網絡來激發學生的興趣等。教師不能只重視現代教育技術中技術方面的學習，忽視作為教育技術重要部分的教育學、心理學、教學設計等內容的學習與研究。
（二）在教學過程中的應用
教育技術在教育教學中的應用，已經成為除教師、學生、教材等傳統教學過程基本要素之外的第四要素。現代教育技術的應用確實對優化教學過程起了極大的促進作用。運用現代教育技術構建的新型教學模式突破了學習信息表現單一化的局限，使學習信息具有多種表現形式，如文字的、圖像的、數字的和聲音的或者多種表現形式混合為一體的形式，讓學生通過各種現代化媒介獲取信息、幫助思考、促進學習。
（三）在教學管理中的應用
教務管理系統、教職工辦公系統、圖書管理系統、科研管理系統、后期設備管理系統等等。
三、如何提高教師的現代教育技術素質
（一）提高教師專業素養
教師的專業素養指的是教師擁有和帶入教學情景的知識、能力和信念的集合，通常是經過正規而嚴格的教師教育而獲得的。教師的 專業素養是以一種結構形態存在的。一般來說，一個好的教師要擁有專業知識、專業技能和專業情意三方面的素養。
（二）教師專業發展與教學活動相結合
傳統的教師專業發展方法，通常采用教師培訓等形式，如繼續教育、專家講座等等。而現今教師專業發展的方法以采用校本的方式進行。通過采用這種方式，才能使教師的教學活動與教師的專業發展活動緊密的結合在一起。
現在一系列證明有效的方法有：
1、基于“研究”的教師發展
教師對日常教學生活的一種自覺的多樣化的探究活動和過程。它突出強調教師的主動參與和全身心體驗，強調對教學活動的意義、價值、運作方式等不斷的解讀、選擇和創造。
2、基于“教學合作”的教師發展
強化教師教學合作的自覺意識，幫助教師提高自我認識，完善人格；幫助教師認識合作的好處，樹立“雙贏”的思維；形成良好的教學合作氛圍，構建教學合作的學校管理機制。可通過同伴互助，同伴互助使教師專業發展不再是一個人的事情，而是學校和集體的事情，可以取長補短，共同發展。
3、基于“自主”的教師發展
教學的自主反正是指基于個體主動意識和能力而自覺地提高自覺，完善自覺，達到作為教師人生意義與價值的自我超越。自主發展的策略可通過以下幾點：一是觀念先行，樹立教師自主發展的理念、。二是行動支持，建立教師學習發展共同體。三是環境創設，打造教師自主發展的平臺。
4、基于“教學反思與評價”的教師發展
反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所作出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，反思的本質是一種理解與實際之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是教師的理想自我與現實自我的心靈溝通。
（三）發揮教育技術教師專業優勢
教育技術教師的優勢在于教育理論與各種媒體技術在教育實踐中的整合，而且不是純理論和純技術。教育技術教師應該把理論和技術水平相結合，讓先進的技術更好更科學的服務于現代化的教育。
摘要：高校在實驗教學中要采用多種教學方法，逐步形成分層次、多元化的實驗教學方法，激發大學生實驗的積極性和創造性，培養大學生善于質疑、獨立思考的品質，提高大學生的創新能力和實踐能力。文章主要對高校實驗教學在現代教育模式中的重要性進行研究。
關鍵詞：高校實驗教學；現代教育模式；創新能力；實踐能力
近年來，關于現代教育模式下如何培養高素質人才的研究在業界一直是熱門話題。特別是大學階段的教學工作，是沿著過去的方法注重理論培養，還是開辟新的道路促進大學生實踐能力發展，這是一個值得研究的課題。本文探討高校實驗教學在現代教育模式下的重要性。
一、現代教育模式概述
現代教育模式是伴隨著現代社會的形成而出現的人類歷史上一種嶄新的教育模式，是人類社會和教育發展到一定歷史階段的產物。它與歷史上任何一種教育模式都有所差別，是教育事業發展的一種創新和歸納。現代教育模式之所以能夠形成并且取得新的發展，其原因是非常多的，但歸根結底是生產力發展的最終結果，這個觀點是歷史唯物主義中關于現代教育模式形成和進步部分的描述，體現了歷史唯物主義的基本思想。通常來說，現代教育模式可以分成普通教育、職業教育、成人學歷教育以及藝術教育這幾種，其中普通教育中的高校實驗教學，是本文研究的重點內容。
二、高校實驗教學在現代教育模式中的重要性
21世紀是一個政治、經濟、文化高度繁榮的時代，科學技術在這個時期得到了充分的發展和進步，而教育事業也隨之取得了前所未有的突破性進展，新的素質教育模式在今天正被越來越多的人所認可和重視。眾所周知，21世紀的科研成果如井噴般出現，迅速改變著人們的生活，而科學技術要想發展就離不開實驗。不管是自然科學也好，社會科學也罷，實驗在里面扮演的重要角色不言而喻。目前，當務之急還是要革新教師錯誤的教學思路和工作認知。傳統教學常常過于重視大學生考試的分數而忽略了對他們學習能力的培養，造成大學生在學習的時候只是一味地死記硬背那些所謂的重點、難點，不會創新。久而久之，實驗對于大學生而言就過于遙遠，教師往往也不愿意進行實驗教學。但是從實際上來看，實驗對于大學生的學習是有好處的，大學生在實驗的過程中能夠驗證自己學到的理論知識，并通過二者互相印證提升自己對知識的理解程度。而高校的實驗室和實驗教學符合理實一體化的教學新思路，對于大學生的創新思維培養具有無可替代的作用，也能夠讓大學生擁有動手的能力。特別是在一些理工科院校中，實驗教學的重要性更無須多言。理工科院校大學生的動手能力和創新能力并非一朝一夕就能形成的，需要在大學期間不斷進行潛移默化的培養。制約經濟發展的一個重要因素就是高素質人才的缺乏以及人才創新能力的低下。新的時代背景下，世界各國都在不斷地積蓄力量發展自我，這對于中國而言也是一個巨大的挑戰。社會的發展離不開人才，離不開具有實踐能力和創新意識的高素質人才。在大學階段的教學中，高校要重視理實一體化，發揮教師的主導作用，讓教師通過設定教學任務和教學目標，使大學生邊學、邊做，充分調動和激發大學生的學習興趣，培養他們的動手能力和專業技能。總的來說，要保證人才培養的質量，各大高校就必須盡快認識到實驗教學的重要性。高校實驗教學對于人才培養具有重要意義，能夠把教師的工作水平體現出來，真正集知識儲備、技術開發、方法探索于一身，不斷提升大學生理論知識的掌握水平。隨著計算機技術的發展，計算機目前已經被廣泛地應用到各個領域中，在教育工作中也發揮重要作用，并且得到越來越多的認可和重視。但是必須要明確，計算機畢竟只是一種機器，具有一定的局限性，作為一種輔助手段，其不能幫助大學生解決實際的實驗問題，無法模擬出實驗數據。而大學生如果要檢驗理論知識的準確性，就必須親自動手實驗才能得到準確的數據。因此，實驗教學對于大學教育來說具有重要的意義。實驗教學不僅能夠培養大學生的自主學習能力，而且能夠讓大學生學會與他人一起協同創新。同時，將實驗教學模式從以教師為主體轉變為以學生為主體、教師為指導，由大學生自己提出問題、分析問題、解決問題，能夠有效提高大學生的實踐能力。
三、結語
總之，實驗教學是一種新的教學模式，對于培養高素質的創新人才具有積極作用。在新的時代背景下，高校利用實驗教學法，能夠有效地提升大學生對知識的理解程度，增強大學生的探索能力，發展大學生的創新思維，培養大學生的合作意識，為促進大學生的全面發展提供強有力的支撐。
[關鍵詞]現代教育技術;護理教學;整合;教學資源
[中圖分類號]R473.1
[文獻標識碼]A
[文章編號]1006-1959(2009)07-0176-02
教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐,是一項涉及觀念、技術、人員、管理、政策協調等多種因素的系統工程。它包含教育中懂得技術和教育的技術兩個方面的問題,教育中的技術是指物化了的技術,是教育媒體本身所反映的技術,可分為硬件和軟件技術。如教育信息的傳播與技術;加工與處理技術。它是利用自然科學和工程技術成果,籍以提高教學效果和教學效率。教育的技術是指非物化的技術。指如何選用教材和教具,設計教學活動計劃,教學過程的控制、評價、管理方法等問題,它是從教育的角度來研究教育技術問題。教育的技術是利用心理科學關于學習理論的成果,研究教學內容、教學方法,籍以提高教
學效果和教學效率。
原國家教育部部長陳至立強調指出“要深刻認識現代教育技術在教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性;充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展的要求,是教育改革和發展的需要。”[1]在全面推進素質教育的今天,護理教育應著眼于培養學生的創新精神和創新能力,而課堂教學應成為培養學生創新精神和創新能力的主陣地,要引導學生將課內與課外,社會與學校,學科與學科綜合起來學習,變單一的、簡單的課堂教學為多向的、豐富的課堂教學,變單向的傳授為多向的互動,變單向的師生交流為多變的生生交流。這些都要求我們每位教育者掌握現代教育技術,學習現代教育技術與課堂教學整合的有關理念,并付諸具體的教學實踐。而我作為醫院的一名護理教輔人員,更加明白現代教育技術的重要性,現將我對關于“如何將現代教育技術與護理教學結合起來”的理解表述如下:
1要以先進的教育思想、教學理論為指導原則
現代教育技術的重要理論基礎之一就是建構主義學習理論,它強調以學生為中心,認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。建構主義學習理論認為,知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過建構意義的方式而獲得。[2]情境教學就是教師從教學的需要出發,依據一定教學目標,在課程教學中創設情境,激發學生的求知欲望、興趣、情感和思維,達到教與學最佳效果的一種教學活動。學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構,在學習過程中幫助學生建構意義就是要幫助學生對當前學習內容所反映事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。[3]在建構主義學習環境下,護理教學設計不僅要考慮教學目標分析、學習者特征分析以及媒體的選擇與利用,還要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題,并把情境創設問題看作是教學設計的最重要內容之一。
以先進的建構主義教育理論為指導,利用現代化教學手段,在護理教學中可以充分利用多媒體技術把文字、圖片、動畫和音視頻等材料有機地結合起來,根據不同的教學環境、教學對象、教學進度來生動形象地呈現教學情境,使學習者從已知到未知、從具體到抽象、從一般到特殊,激活了由實物到表象、由表象到符號的思維過程,引導學生把抽象的知識上升到理性認識上來。
2重視臨床教師培訓學習,提高現代教育技術應用能力
目前我們醫院的護理教學工作所面對的教育對象層次與以往有所提高,多數是即將畢業走上工作崗位的大學生,他們在學校也受到過非常系統的學科教育,其中不乏教育技術的應用知識,這就要求我們的帶教老師要具有相當過硬的現代教育技術應用能力。教師的現代化教育思想及教育技術水平直接影響著素質教育的進程[3],因而我們非常重視抓好帶教教師的現代教育技術培訓,主要做好了以下幾方面工作:
2.1院本培訓:醫院根據教學工作需要,分期分批對所有職工進行專門培訓及考核,如從Word、網絡技術與運用,促使護理隊伍信息技術素質的整體優化。目前凡職稱晉升的職工均已通過培訓與考核。
2.2比賽促練:經常舉辦多媒體制作大賽,護理骨干演講比賽等,通過競賽提高應用水平,營造教學現代化氛圍。
2.3我們還充分利用現有資源,積極開展好現代教育技術活動。現代教育技術與計算機網絡技術相融合,實現知識共享,最新知識的快速傳播,有利于教師知識視野的拓寬,給學生傳播知識具前沿性和全面性,新知識,新概念層出不窮,教師的教學內容已不再僅局限于自己或少數人的臨床經驗。但必須強調指出,媒體提供的信息對教學一定要有足夠的支持率,忌“濫”、忌“泛”、忌“堆”、忌“花”、忌“死”,用就要用得恰到好處,一張投影、一幀畫面、一個聲音都要用在刀刃上。
3加強資源庫建設與軟件建設
教育資源建設包括媒體素材庫、案例庫、課件庫、常見問題解答庫、資源目錄索引庫等。在當前基礎教育改革和教育信息化蓬勃發展的大環境下,按照一定的理念、方法和原則科學地建設教育教學資源庫,有其重大的理論意義和實踐價值。[4]4為大力加強軟件的建設,以確保教育、教學的需要。我們主要采取“分層次、分階段、有重點”的措施制作了一批學科教育軟件(多媒體課件)供護理帶教教師教學使用。一些晦澀難懂,抽象枯燥,在傳統方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具,花費大量的精力和時間講解說明,也難以達到良好的效果,而用現代教育技術中的多媒體手段教學,集聲象字畫動態顯示,圖文并茂,形象生動,達到了抽象概念具體化,微觀概念宏觀化的良好效果,理解接受,讓學生親臨其境,親歷其中,得到體驗,單純的死記硬背上升為理解應用,提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。
