時間：2023-10-18 10:20:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇競技體育的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號:G812.7 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2015)12(c)-0194-03
隨著社會的不斷發展,競技體育越來越受到人們的關注。當今世界,競技體育的實力既是一個國家綜合實力的反映,又是競技體育人才的比拼,競技體育后備人才的培養顯得至關重要。所以,競技體育后備人才儲備數量的多少和質量的高低,是決定競技體育能否實現可持續發展的關鍵。遼寧省在競技體育后備人才的培養方面具有一定的優勢,但是在具體的培養過程中還存在一定的問題,只有將遼寧省競技體育后備人才培養中存在的具體問題逐一改善,才有利于遼寧省競技體育后備人才數量與質量的提高,才會促進遼寧省競技體育事業的不斷發展。
1研究對象和方法
1.1研究對象
遼寧省競技體育后備人才培養發展的對策。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法通過查閱大量關于遼寧省競技體育后備人才培養方面的資料和書籍,為該研究的順利進行打下堅實的理論基礎。1.2.2問卷調查法對遼寧省體育局以及其下屬的各地級市(14個)、轄區(56個)、縣級市(17個)、縣(19個)、自治縣(8個)的體育局進行問卷調查,并且得出真實有效的數據。1.2.3數理統計法將數據應用spss12.0軟件進行統計分析。1.2.4歸納法將文獻資料與數據分析進行歸納總結,撰寫論文。
2遼寧省競技體育后備人才培養存在問題總結
遼寧省競技體育后備人才培養過程中因客觀因素導致的培養問題包括以下幾點。(1)國家的體育政策落實不到位。(2)市場經濟體制轉變后,“體教結合”培養模式不成熟。(3)體育經費不足,資金來源單一。遼寧省競技體育后備人才培養過程中因主觀因素導致的培養問題包括以下幾點。(1)運動員因素:遼寧省競技體育后備運動員規模的問題;學訓矛盾的問題以及人才的流失的問題等。(2)教練員因素:遼寧省競技體育后備教練員執教水平問題;執教態度問題以及科研能力問題等。(3)項目設置不盡合理的問題。
3遼寧省競技體育后備人才培養的對策研究
3.1遼寧省競技體育后備人才培養過程中因客觀因素的對策分析
3.1.1不斷完善、認真貫徹國家體育政策國家的體育政策作為競技體育發展的指導文件,在推動競技體育事業進步的過程中具有重要的作用。因此,國家的體育政策必須不斷的完善,只有將國家體育政策更加合理的制定,才有利于競技體育事業的進一步發展,才能更好地指導各省市競技體育的工作。此外,體育政策的制定、完善只有執行到位,才能夠體現出它的價值、發揮其作用,各省市要想不斷提高競技體育水平,只有好好學習、認真貫徹體育制度,才能實現競技體育的大跨步向前。3.1.2切實樹立“以人為本”思想,認真落實“體教結合”模式“體教結合”模式是我國競技體育可持續發展的新探索,要想將“體教結合”模式認真落實,必須樹立“以人為本”、與時俱進的思想。教育作為人類發展的基礎,競技體育的發展同樣也離不開教育。隨著社會不斷的進步,在競技體育后備人才的培養過程中,既要關注競技體育成績,還要注意競技體育后備人才家庭與個人的發展需求,真正實現競技體育后備人才的全方位發展。“體教結合”的實現是體育與教育共同完成的一項事業,它不能偏重于某一方面。它需要兩個部門以誠相待、相互配合,制定出適應競技體育后備人才培養的具體措施,把競技體育運動與學校教育結合,實現人才的優勢互補,真正將“體教結合”落到實處。3.1.3積極爭取財政政策,努力擴寬資金來源充足的經費是競技體育后備人才培養的基石,所以在經費的籌集方面不能僅依靠國家的財政政策,而且應該充分發揮市場經濟在資源配置中的基礎作用,通過市場來拓寬資金的來源。遼寧省體育局作為遼寧省競技體育后備人才培養的直接管理部門,應積極發揮其職能,爭取有利于競技體育后備人才的財政政策,將財政資金做到專款專用,真正用于競技體育后備人才的培養中。除此之外,最重要的是不斷增強自身的造血功能,通過拉取贊助、聯合培養競技體育后備人才、與企事業單位聯合辦運動隊以及競技體育后備人才的有償流動等方式來寬展資金的來源,實現競技體育后備人才培養的經費來源多元化。
3.2遼寧省競技體育后備人才培養過程中因主觀因素的對策分析
3.2.1運動員因素的對策分析(1)加強人才選材的科學化,注重人才培養的“質”與“量”。遼寧省競技體育后備人才呈現“金字塔”型,雖然在后備人才的數量上具有明顯優勢,但是存在塔基大、塔身寬的弊端。選材科學化是競技體育后備人才培養過程中一個關鍵問題。在競技體育后備人才培養過程中,如果能夠真正實現運動員選材的科學化,不僅有利于資源的合理應用,使一些不適合從事競技體育的隊員能夠提前從事其它行業,極大地節省人、財、物力的投入。而且,能夠提高遼寧省競技體育后備人才的質量,使人才培養從“金字塔”型向“大廈”型轉變。(2)不斷完善科學化訓練,提高文化學習效率。學訓矛盾一直是競技體育后備人才培養的頑疾之一,在競技體育中文化課學習為訓練“讓路”的現象已經屢見不鮮。遼寧省運動技術學院是遼寧省競技體育后備人才培養的重要基地。通過表1可以看出,遼寧省運動技術學院幾乎沒有安排后備競技人才學習的時間,根據調查要知道,遼寧省類似于這樣的情況并不罕見。遼寧省競技體育后備人才培養應當樹立正確的思想導向,要具有長遠的發展眼光,不能急功近利。在培養過程中,應該遵循運動訓練的基本規律,切勿拔苗助長、盲目的成人化訓練。在文化課的學習上,應該合理安排學習時間,選擇與競技體育后備人才相適應的文化課教材,引導競技體育后備運動員克服困難,樹立學習的信心。此外,還要努力營造良好地學習氛圍,不斷提高后備競技人才的學習效率。(3)改善競技體育后備人才的管理體制,促使競技體育后備人才的有序流動。競技體育后備人才的培養是一項長期的工作,目前而言,人才流動的法規、制度不健全,嚴重影響了競技體育的公平、公正原則。為了避免這種混亂局面的繼續,國家體育總局應該盡快的建立起一個有序、有償且運作規范的人才流動體系,使“花錢買人才”與“出力培養人才”的局面得到相對的平衡,使全國范圍內競技體育后備人才的培養工作呈現新的局面。3.2.2教練員因素的對策分析(1)加強教練員培訓工作。現如今,競技比賽水平越來越高,這對教練員的要求也越來越嚴格,一專多能的復合型教練員似乎才能更好的進行比賽指導。通過表2可以看出,遼寧省競技體育教練員培訓工作的受重視程度較高,說明遼寧省競技體育教練員已經認識到接受“繼續教育”的重要性,它不僅是已有知識的鞏固過程,而且還是更新知識、積累經驗的良好機會。通過發揮體育院校的作用,舉辦全日制脫產進修、短期培訓等方式有組織的安排教練員進行學習,不斷提高教練員自身的執教能力。(2)改革選拔制度,實施競爭上崗。教練員的執教態度很大程度上影響競技體育工作能否順利開展。遼寧省體育局應該對教練員的選拔制度進行改革,建立一套合理有效的教練員培訓、考核規程,采用優勝劣汰的法則實施競爭上崗,督促教練員不斷進行自身建設。此外,努力提高教練員的工資待遇以及福利水平也是促進教練員工作積極性的重要舉措。(3)重視科研能力的提高。科學研究是教練員知道訓練的理論依據,它與訓練的相互聯系,辯證統一的關系。在指導訓練的過程中,不斷地發現問題,然后通過科學研究將問題解決。如此反復,才能形成良性循環,以訓練促進科研,以科研指導訓練。通過表3可以看出遼寧省競技體育教練員的科研能力不太理想,還沒有認識到科研的重要性,并沒有真正做到理論結合實際。科研的重要性是不言而喻的,遼寧省競技體育教練員要想提高自己,唯有改變過去陳舊的觀念,充分認識到科研的重要性,然后在訓練中不斷發現問題,通過科研解決問題,才能促進遼寧省競技體育事業的不斷發展。
3.3科學布局,合理調整項目布局
遼寧省應該科學合理的對競技體育項目進行布局,對優勢項目進行集中整合,加快潛優勢項目的迅速發展,將新興項目作為綜合成績的提高,不斷完善短板項目的建設。最終形成以強化奧運戰略、突出重點為主線的項目布局特點。
4結語
針對遼寧省競技體育后備人才培養存在的問題,提出了主觀、客觀以及項目布局等方面的對策。但是,關于人才培養體系、競賽制度完善以及場館設施建設等方面的問題還有待于進一步的探討、研究。
參考文獻
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[3]楊湛林.我省競技體育后備人才培養問題研究[J].體育科研,2004(1):8-10.
[4]孫麗斌.遼寧省競技體育后備人才培養體系的開發與研究[D].遼寧:遼寧師范大學,2010.
競技體育和學校體育的區別和聯系
(一)競技體育和學校體育不能相互替代競技體育是為了記錄人類創造和激發潛能的文化，它的作用是為了激勵人突破潛能的極限，不斷地發揮自己的能力，去改變自己，改變社會，創造新的記錄和運動成績。每一步的跨越都象征著人類又進了一步。它所需要的運動能力和運動時間遠遠超越了一般的學校體育形式。學校體育是為了促進學生的身體健康，為了培養學生克服困難，敢于挑戰自己的精神。也可以是為了培養體育苗子而做出努力。但是學校體育不能完全按照競技體育的要求和需要去設定訓練和考核項目。需要結合素質教育和時展的需求去設定課程。所以學校體育和競技體育不能相互替代。(二)學校體育需要引進競技體育的內容和思想競技體育中的優良思想，比如團結、合作、友誼、公平、公正等等，這些都是學校教育中迫切需要去認真培養學生的品質。競技體育有助于培養學生的道德品質規范和樹立學生心中公平公正的思想，是極為可貴的規范文化。也在一定程度上提高了人們的審美情趣和陶冶了社會的心態。所以學校體育需要引進這些競技體育中的優秀思想，將學生培養成為下一代優秀和健康的建設者和接班人。
學校體育與競技體育相互融合和促進
(一)將競技體育溶液學校體育的重要性1.從本質上，競技體育可以削弱一點要求，這樣的普通競技體育，學校體育可以把它們的運動手段，作為學校的體育教育內容，從而有效地增強學生的體質，促進學生的健康。為將來建設祖國做準備。2.把先進的競技體育運動文化加入學校體育的教學內容之中，喚起學生對于新知識的興趣，提高他們的學習欲望，也促進學生學習的積極性。3.通過教導學生在運動項目中的基本知識、技能和基本技術，加強學生的整體素質和體育文化涵養，為將來學生進入社會打下基礎。也可以培養有特長和潛能的學生，讓他們有一技之能，將來也可以適應社會的需要。在與不同的同學學習的過程中，也可以擴大他們的社交范圍，加強他們的交際能力，為以后的工作和生活需要打下基礎。4.在學校體育教育中，利用課余時間進行普通競技體育教育，不僅豐富了課余生活，并且陶冶了學生的情操，鍛煉了學生的意志。(二)競技體育也需要學校體育的人才培養過程競技體育也需要學校體育培養和挖掘體育人才，為體育事業的后續人才做補充，將我們國家的體育事業發揚光大。由以上原因可知，競技體育和學校體育是相互融合，相互促進，相互作用的。并且融入競技體育的思想，學校體育甚至學校教育能得到更好的結果。
體育文化已經具有很悠久的歷史，學校教育離不開體育文化建設。如何更好地建設學校體育文化教育，是我們教育工作者和體育相關研究者必須考慮的問題。我們國家必須合理實施學校體育教育，讓競技體育思想回歸學校，真正實現教育和體育相結合的模式。構建社會主義社會和諧社會，就需要培養一批文化水平和體育精神共同進步的新一代接班人。運用學校教學系統來培養競技體育人才，將競技體育精神融入學校體育教育，實現真正意義上的教體合一，并且這也是將來培養體育人才的重要模式。
本文作者：王俊平工作單位：集寧師范學院
摘 要 現代競技體育的競爭越來越激烈，作為競技體育重要影響因素的環境研究作用不容忽視。本文通過文獻法、專家訪談法對競技體育后備人才終身教育園區環境進行研究，探求其利用現狀及影響因素。
關鍵詞 競技體育 終身教育園區 環境研究
現代競技體育的競爭越來越激烈，競技體育后備人才作為競技體育發展的基礎，越來越多的國家和地區認識到競技體育后備人才的重要性，競技體育后備人才的培養和發展已成為競技體育可持續發展的關鍵所在。
環境是指某一特定生物體或群體以外的空間，以及直接或間接影響該生物體或群體生存與活動的外部條件的總和。環境是一個相對概念，是相對于一定的主體而存在的，主體不同，環境的內涵也不相同。競技體育后備人才終身教育園區的環境，主要是指在教育園區這個特定的范圍內，與競技體育后備人才有關聯的周圍空間的總和。而打造和構筑競技體育后備人才終身教育園區首先要考慮的環境因素有管理運行機制、教練員隊伍等因素來分析。
一、我國競技體育后備人才培養體制
隨著市場經濟的不斷發展，我國競技體育后備人才培養機制也發生了相應的變化。目前，我國競技體育后備人才培養體制主要有國家隊、業余體校、體校和青少年俱樂部等培養模式。我們也可以把體育后備人才的培養分為集中型和合作型。集中型的培養模式主要是指競技體育后備人才的訓練和學習在一個制度的管理下，集中學習文化知識和訓練。國家隊、業余體校、體校或青少年俱樂部安排專職的教練員和文化課老師，對后備人才進行訓練指導和文化知識的教學。合作型的培養模式是指競技體育后備人才的訓練和學習文化知識分開，業余體校、體校和青少年俱樂部主要負責競技體育后備人才的訓練，國家的教育系統負責他們的文化課學習，他們相互合作，共同合作培養競技體育后備人才。
二、我國競技體育后備人才培養存在的問題
（一）競技體育后備人才文化教育與專業訓練比重失調
于愛軍在其研究中指出：山東省體育運動學校中96.35%的學生學習成績與同齡普通學校學生相比，處于及格線以下，僅有3.65%的學生學習成績位于及格線上；重點業余體校中91.19%的學生學習成績位于及格線以下，7.67%的學生學習成績位于及格線以上，1.14%的學生學習成績處于良好的水平[1]。
以上數據可以看出競技體育后備人才的文化素養是后備人才的薄弱環節，國家競技體育的發展戰略和各省、直轄市、自治區的競技體育全運戰略的實施，為了確保金牌，運動員的訓練時間越來越長，那么必然導致學習文化知識的時間越來越短，有時甚至全天候的訓練和比賽，就沒有時間去學習文化知識，再加上一些運動員學習文化知識的積極性不高，所以導致現在競技體育后備人才的文化素質普遍偏低，而這些運動員再升學或就業的渠道也會比較狹窄。
（二）訓練科學化程度不高
優秀運動員的成才歷程一般需要6-10年，只有具有“天賦”的運動員才能最終攀登上世界體壇的高峰，正如人們所說，“選材的成功意味著訓練成功的一半”，后備人才的遴選也因此顯得格外重要。后備人才的訓練處于運動員多年訓練的基礎訓練階段，具有基礎性的作用，但是大部分的競技體校、運動學校都采取早操訓練、下午半天訓練，專業運動員甚至是全天訓練，這種訓練體制不僅造成了運動員的身心疲憊，同時也讓教練員缺乏足夠的時間總結訓練過程的不足，從而不能有效的調整訓練計劃，導致訓練的科學化程度不高。“時間戰”“消耗戰”所引起的運動員運動生涯“早逝”和不暇顧及其它的現象，極大的阻礙了人們加入競技體育的熱情，造成后備人才的嚴重不足[2]。
（三）缺乏長效的管理體制和運行體制
運動員是我國體育事業發展的一支重要力量，直接擔負著攀登世界競技體育高峰的重任和為國爭光的艱巨使命，體現了獨特而不可替代的重要價值，是國家的寶貴財富[3]。
我國運動員人才梯隊培養金字塔結構包括基礎訓練階段、初級訓練階段、中級訓練階段和高級訓練階段。以體委系統為主的青少兒競技訓練積極構建全國性網絡的基礎塔座的同時，教育系統的業余訓練也開始發展，改革開放以后，業余訓練發展為各類體校、傳統體育項目學校和體育后備人才試點學校以及試辦高水平運動隊的高校等幾種形式，構成了我國競技運動后備人才培養的常規模式[4]。
由于歷史形成的制度障礙，運動員文化教育與體育訓練分離的現象依然顯著。競技體育后備人才文化教育問題依然缺乏長遠有效的管理體制和運行機制。
（四）競技體育后備人才教練員隊伍整體素質不高
余萬斌的調查中300名教練員，大專以上學歷的教練員占總人數的62.3%，中專學歷以下的教練員占總人數的37.7%；王萬莉的調查中：河南省學校競技體育后備人才的教練隊伍96%是本科以下學歷，運動經歷參差不齊，教練員訓練計劃的科學性不夠，學校帶隊教練員約80%沒有制定科學、詳細的訓練計劃，隨意性較強[5]。現實呈現出我國體育教練員隊伍文化水平和職稱水平偏低，教練員隊伍整體素質不高。
三、打造和構筑競技體育后備人才終身教育園區環境的措施
（一）完善文化教育與專業訓練相結合的運行機制
優秀的競技體育后備人才不僅要有優異的運動成績，還要有與之相對應的文化知識水平。培養競技體育后備人才就要樹立文化學習與技術訓練并重的觀念，思想上提高對文化教育和技術訓練結合重要性的認識，并貫徹到實際的人才培養過程中。充分利用體育部門與教育部門各自的優勢資源，共同制定針對“體教結合”的優惠政策，推動體教結合的順利開展。另一方面，給后備人才營造良好的學習氛圍，加強對運動員的管理，幫助運動員提高學習的積極性。
（二）提高訓練的科學化程度
競技體育后備人才的培養作為基礎訓練，其總任務是圍繞未來高水平專項技能的需要發展一般運動能力和專項運動能力。在這一階段中，首要的具體任務是發展運動員的協調能力和基本運動技能，學習掌握多種運動項目的基本技術。同時通過練習和參加初級的比賽培養運動員的一般心理素質，并相應的發展基本的運動素質，注重協調能力的發展。
在發展各種運動素質的訓練內容配置上，隨著年齡的增長，應該按照柔韌――有氧耐力及反應速度――最大力量、無氧耐力及力量耐力的順序予以安排。安排參加基礎訓練的少年兒童的訓練負荷要遵循循序漸進的原則。
（三）完善運動員社會保障體系
運動員作為特殊的群體，他們所從事的職業具有高投入、高風險、周期長和高度不確定性等特點，要求我們必須建立起與此相符的社會保障體系[2]。我們應從社會保險、傷殘保險、就業安置以及福利與優撫等方面保障運動員的社會保障福利，從而充分調動優秀運動員訓練和競賽的積極性，促進競技體育的可持續發展。
（四）完善競技體育后備人才教練員隊伍整體素質
教練員作為竟技體育后備人才培養的根基，是運動員訓練過程的控制者，是運動員訓練計劃、訓練目標、訓練方法、訓練內客的制定與實施者[6]。教練員的自身素質和執教水平影響后備人才培養的質量和效益，在教練員的選拔上要嚴格，不僅考慮教練員的文化知識水平，還要參考教練員的實際訓練經驗，選擇最優秀的專業訓練教練承擔培養任務；隨著科學技術的不斷發展，督促教練員學習先進的、科學的訓練手段和方法。同時要制定對教練員進行科學管理、考核的制度，督促教練員隊伍對后備體育人才培養的積極性和科學性；增加教練員隊伍的人才流動，確保競技體育后備人才的科學成長。
參考文獻：
[1] 于愛軍.山東省競技體育后備人才培養現狀及發展模式的研究[D].華東師范大學碩士論文.2006.10.
[2] 張鳳珍.我國競技體育后備人才培養體制的現狀分析及對策[J].體育與科學.2008（29）：69-71.
[3] 家體育總局.關于貫徹落實進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作指導意見的通知[Z].體人字[2010]214號.
[4] 胡小明.從“體教結合”到“分享運動”――探索競技運動后備人才培養的新路徑[J].體育科學.2011（31）：5-9.
[關鍵詞]競技體育；綜合素質；意識；精神；體質
[中圖分類號]G623.8[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）18007101
競技體育不僅可以給學生帶來樂趣，還可以提高學生的身體素質，不管是協調性、機動性、耐力性都會有所提高，同時能培養學生的心理素質，達到提高學生綜合素質的目的。那么，教師應如何利用競技體育來培養學生的綜合素質呢？
一、合理安排競技體育，增強學生的體質
小學階段體育教學最基本的目標就是提高學生的身體素質。只有小學生有一個好身體，才能有一個好的未來。相對來說，小學階段的學生對體育課充滿興趣，很喜歡上體育課，也能很快地投入到體育活動中，但是傳統的體育課都是一味地讓學生進行模仿，模仿教師的動作和姿態，以此來展現正確的鍛煉方式，這會使學生的學習興趣大大下降。因此，教師要利用競技體育來增強學生的體質，要合理安排競技體育的運動量，保證大部分學生都能參與進來，但是每個學生都會在這個過程中有所提升，在最基本的體能上對學生進行提升，才能把競技體育的作用真正地發揮出來。
例如，教授學生打羽毛球的技巧時，教師要結合班級學生的實際情況來制定比賽規則。由于這個班的女生較多，身體素質較差，就直接采用“五球三勝”的規則，而沒有選取“十球”的規則，保證學生在比賽過程中能保持一個充沛的體力，也能讓學生在比賽中提高自己打球的能力，才能有效提升學生的身體素質。
二、巧妙利用競技體育，增強學生的競爭意識
競技體育更注重的是過程，比賽結果只是某方面的一種體現，并不能涵蓋競技體育的內涵，所以教師要做的是巧妙利用競技體育，讓學生之間形成一種良性的競爭，使學生之間相互競爭、相互進步。由于小學生之間的關系較為親密，心理距離非常近，教師應利用學生這一特點，在競技體育中增強學生的競爭意識，從而引導學生更加積極主動地投入到w育鍛煉中去。同時，教師要把公平競賽的精神傳授給學生，讓學生形成競爭意識的同時也能形成最基本的競技道德，這樣才是競技體育的作用所在。
例如，舉行“跳繩”比賽時，教師就要利用好這次比賽，幫助學生形成正確的競技意識，增強學生的競爭意識。這次比賽是以單人跳繩次數為準，誰跳得多誰就贏。在熱身賽的時候，有一個學生跳了120下，其他同學都覺得他非常厲害，紛紛開始認真做練習，都想超過這個學生，而這個學生也感受到了壓力，也開始緊張地做練習。正式比賽的時候，這個學生更加認真，跳出了160下的好成績，其他學生都為他鼓掌。同時，其他學生都比熱身賽的時候跳得多了，不知不覺就開始進行比較，在比較過程中都開始努力做練習，有的學生會故意打擾其他學生比賽。這時，教師說道：“比賽只是一種娛樂，如果你想比別人做得更好，就要付出更多的努力，從你自身做起，才能超越他人，超越自己，我們要時刻保持比賽的公平性。”學生聽了這些話之后就更加明白競爭的含義了。
三、深度挖掘競技體育的內涵，強化學生的合作精神
現在很多人都說學生不懂得體諒他人，不愿意與他人有更多的交流，這其實和現在的教育環境、社會環境、生活環境有很大的關系，現在的學生大部分都是獨生子女，加上很多家長會給學生太多的保護和溺愛，容易使學生養成孤僻的性格。現在的課后作業，教師都是要求學生獨立完成，而忽視了學生之間的合作，但在實際生活當中，人與人之間的溝通和交流是很重要的。而且學生的學習環境是一個集體環境，學生必須學會合作，這樣才能有更好的發展。因此，教師要深度挖掘競技體育的內涵，強化學生的合作精神，讓學生意識到合作的重要性。同時，教師要結合競技體育，提高學生的課堂參與度，這樣才能提高學生的綜合素質。
例如，訓練學生短跑技能時，教師可以舉行“50米往返跑”的比賽，按照學生的身體素質情況進行分組，每個組的人數都是一樣的，身體素質情況大致相同，分為四個組，每個組的第一名學生站在起跑線上，教師喊“開始”后，學生跑向50米的終點，跑到終點后迅速返回，回到起點后和第二名學生擊掌，第二名學生再開始50米往返跑，依次進行，看哪個組用的時間最少。在這個游戲中，學生不僅要發揮自己最大的實力，而且要考慮怎樣擊掌最快，要注意自己停下的位置，給接下來的學生留下最合適的起跑位置，才能保證比賽的勝利。這樣教學，可有效培養學生的集體協作能力。
1．1學校體育在社會、家庭、學校并沒有得到充分的重視
在學生的整個教育過程中，不論是社會、家庭還是學校，都沒有充分認識到學校體育對學生發展的重要性，或者可以說，即使認識到學校體育對學生的重要性，但并沒有把學校體育作為一個重點來看待。學校體育沒有得到充分發展的主要原因在于兩個方面:一是學校體育在整個教育體系中并沒有找到屬于自己的位置;二是學校體育沒有得到足夠的重視。我們提倡的素質教育，是要求學生綜合素質的提高，然而在學校的課程安排中，體育并不占據太多時間，也就是說，學校體育在學校的整個發展規劃中以及學生發展的整個過程中并沒有找到自己的位置。在學校體育的發展過程中，內外因素都制約了學校體育的發展，比如學校體育場地的不足、資金的短缺、體育器材管理的不善、體育教師人才的缺乏等。［2］24-27全國政協委員、原商務部副部長廖曉淇列出一組數字:全國義務教育學校音體美教師全額總數為67萬人，中西部地區缺額為50萬人。體育教學器材裝備也普遍不足，體育器材配備達標學校比例分別為:小學體育50%;初中體育66%。［3］我國教育的現狀決定了我們一方面在宣傳素質教育，另一方面在各種教育與應試教育出現矛盾時，我們都毫無爭議地選擇了保護應試教育。作為學校體育，更不被社會、家庭和學校所重視，我們甚至會認為只有學校體育與考試成績有直接關聯的時候，人們才會開始重視學校體育，才會認為學校體育也有它的重要性。政府、社會和學校對學校體育的重視程度直接影響著學校體育的發展。政府在學校體育發展的過程中始終是一個決策者，只有決策者的政策向學校體育傾斜，實施者才會向學校體育給予支持;社會對學校體育的發展是一個監督者和促進者，社會上形成了重視體育的良好風氣，由關注學生的考試分數轉變到關注學生的健康全面發展，學校體育同樣會得到重視;學校是學校體育的實施者，學校從根本上改變對學校體育的不重視態度，學校體育才會從根本上得到發展。
1．2競技體育的功利性和現行體制制約其發展
競技體育是以戰勝對手、獲得勝利為最終目的的。如果我們一味看重勝利的結果，勢必會讓參賽者產生一種為達目的不擇手段的心理，為了勝利而違反職業道德。如現代的一些競技體育競賽，已完全失去了原本比賽的本質。比賽最初的本意是讓參賽者享受比賽的過程，互相學習，取長補短。由于競技體育的特殊性，而一些人過分追求個人利益，導致競技體育失去了本來的意義，從而使競技體育變質。我國現行的競技體育管理體制也制約了競技體育的發展。我國的競技體育管理體制是以政府為指導，以獲取國際重大比賽優異成績(特別是奧運會比賽優異成績)為目標，以縱向管理為主，各省市之間是作為獨立的個體存在的，它們之間的橫向聯系較少，勢必會造成各省市之間獨立發展、優勢資源浪費，重點項目沖突等問題，阻礙了各省市之間相互學習和交流，導致了各省市“閉門造車”現象的出現。據統計，我國競技體育后備人才1996年有約30萬人，1999年有約15萬人，減少了約15萬人(約50%);競技體育的一線、三線運動員相對減少，而二線運動員相對較多，一、二、三線運動員的配置處于失衡狀態。
1．3社會體育缺乏系統科學的理論指導
社會體育既有別于以比賽為目的的高水平競技體育，又不同于面對學生的學校體育。社會體育是貫穿于每一個個體的一生，占據著每個人生命中大部分時間的一種體育參與方式。同時，由于社會體育的參與者極其廣泛，參加的人又力求保持經常性，所以參與社會體育的人所耗用的社會總時間是現今世界上任何文化活動都無法比擬的。［5］即使社會體育在整個社會發展過程有其重要獨特的地位，但由于其發展的歷程較短，出現的時間較晚，現階段還沒有一套系統科學的理論指導其發展，正處于一種摸索前進的階段。目前，我國社會體育指導員的數量遠遠不能滿足我國社會體育的需求，平均約4000人擁有1名社會體育指導員，京、津、滬等經濟領先城市擁有的社會體育指導員比例相對較高。依據《社會體育指導員現狀調查》所提供的數字，初中及以下文化程度的社會體育指導員平均占社會體育指導員總數的18．1%，而大專以上體育專業畢業的社會體育指導員僅占總數的13．87%，占所比例最高的是高中非體育專業的社會體育指導員，高達36．1%［6］，所以，從總體上來說，我國社會體育指導員文化程度偏低，嚴重缺乏高學歷及體育專業的社會體育指導員。
2優先發展學校體育的現實意義
我國現代體育的發展要擺脫困境，從根本上找到解決問題的途徑和方法，就必須在培養各類體育人才方面加大力度，從而給現代體育注入新的活力，促進現代體育的優勢發展。學校體育是我國現代體育的基礎，同時也是我們從根本上轉變現代體育的觀念、實現我國現代體育可持續發展的重中之重。
2．1轉變現代體育發展觀的關鍵在于學校體育的優先發展
我國現階段的教育體制，導致了我國學校教育在理論指導和實踐活動之間的脫節，這是我國各類教育中普遍存在的問題，這個問題也同樣阻礙著我國學校體育的發展。人們關于學校體育的發展主要存在兩種觀點:一種是單純的強身健體，開展的主要方式是學校體育課;另一種則是通過學校體育和德育、智育等相結合，綜合提高學生的素質，拓寬學生的思維。在實際操作層面，學校體育也像德育、美育一樣得不到重視，在重視考試成績的前提下被人們遺忘在一邊。而今，面對越來越激烈的國民競爭，我們必須轉變觀念，構建學校體育與其他體育教育和諧發展的模式。只有通過優先發展學校體育，才能使我們的這種想法得到人們的認可和支持。學校體育的優先發展一方面可以使學生從本質上認識到體育的重要性，另一方面可以轉變人們對學校體育的認識，從根本上了解學校體育。
2．2學校體育優先發展可以促進現代體育的可持續發展及其各組成部分的和諧共存
各類體育人才的缺乏是學校體育發展的瓶頸所在，要想從根本上解決問題，就離不開人才的培養，而人才的培養則離不開教育，尤其是高等學校的體育專業。我國在建國以后對高等學校體育專業的人才培養進行過兩次大的調整，培養了不同時期的合格人才。［7］而學校體育培養出的專業人才是著眼于社會當下和未來發展的需求，既能滿足社會對競技人才的需求，又能提升對社會體育發展的指導水平，進而推動現代體育的可持續發展。學校體育的優先發展，首先確保學校體育本職的完成;培養的高素質競技體育人才不僅滿足參加競技體育比賽的需求，同時還可以提升比賽的規格，體現競技體育人才的高素質;學校體育培養出的具有科學理論的社會體育指導員，為社會體育的發展注入了新鮮的活力的能量。因此，學校體育的優先發展可以促進現代體育的可持續發展及其各部分的和諧共存。
3學校體育如何優先發展
3．1轉變觀念，使學校體育向生活化、個性化方向發展
我國目前的學校體育教育存在著很大的弊端，現代的教育觀念要求我們的學校體育教育要適應社會化的發展，適應個體的發展。［8］因此，學校體育教育要具有時代性，遵循每個個體發展的需求，把單調枯燥的技術轉變成豐富多彩的主體性體育活動，使學校體育和生活融合在一起，結合個體的特性，實現全面教育的功能。進一步講，優先發展學校體育必須要推進全面的體育教育，實現其教育人的功能，進而實現其社會價值。
3．2加大高校的培養力度，達到社會對現代體育專業人才的需求
目前，影響和制約我國現代體育發展的關鍵問題在于專業體育人才的缺乏，進而導致人們對現代體育認識的片面性，這個問題如果不能引起我們足夠的重視，那么我國現代體育的發展勢必會寸步維艱。如何才能培養出專業的學校體育人才?最直接的辦法就是加大我國高校體育院系相關體育專業的設置，加大高校對于體育專業人才的培養力度，以達到社會對現代體育專業人才的需求。我們在重視高校對體育專業人才培養的同時，還要關注和解決我國現代體育內部所表現出的問題。現代體育的發展不僅要依靠外在力量的推動，同時也要依靠自身的內在動力。就目前而言，我國現代體育存在的內部問題主要是現代體育專業在設置上存在地區發展不均衡、專業方向單一等問題。要想解決這些問題，首先考慮的是從宏觀上調整現代體育專業設置的區域地點，在中西部地區可以適當增加數量，根據具體情況擴大規模［9］;其次考慮從縱向上不斷深化、拓展，細化現代體育人才培養的方向，使其在人才結構上相對合理，在層次上可以涉及到各個方面。只有真正做到以上兩個方面，現代體育的發展才能形成自己的優勢和特色，真正適應現代社會的發展，才有可能為未來社會發展提供需要。
3．3以新課程改革為切入點，全面推進學校體育
關鍵詞 體育教育 素質教育 有效途徑
高校體育課程更多的是培養學生有一些基礎的體育運動技能，很少有學校在繼續深入的探討體育課程的其它作用，導致體育課程的重要性始終無法有效被開發出來。素質教育的理念給新時期高校體育課程的發展帶來了新的契機，因而，我們一定要把握住這個基本點，把新時期高校體育教學與素質教育緊密聯系在一起，推進高校體育健康、持續的發展。
一、素質教育對高校體育教學的作用
體育教學在高校教育中占有不可忽視的地位，為了展現民族的生命力及實現教育的專業化，就要凸顯高校體育教學中素質教育的重要作用。
1、能夠有效地提升學生的身體素質。在高校體育教學中實行素質教育，不但能夠加強學生的體育鍛煉，還能夠保障其全面素質的提升，在外在素質提升的過程中，其內部素質與心理調節能力及抵抗壓力的能力也會不斷提升。
2、能夠提升學生的運動技能。運動技能的提升，是體育教學的主要目的，能夠保證學生體育運動與素質教育雙向都得到保障。現階段社會各界在了解體育教學的過程中，效果比較明顯的就是對運動技能的觀察，所以加強體制運動的管理制度，提升學生的運動技能，是體育教學中的主要核心。
3、能夠提升社會的人文素質。在高校體育運動中融入素質教育，能夠弘揚現代社會的體育文化及體育精神，從而讓人們在觀念上認識到體育教學的重要性，做到在沒有教育者督促及外界壓力的情況下，也能主動積極地開展體育工作，而且也能夠加強人們在參加競技運動及體育活動過程中不斷完善體制、創新精神。
二、素質教育融入高校體育教學的途徑
1、加強思想品德教育。在進行體育教學過程中，主要的參與主體就是人，所以在各種活動及各種競技時，一定要突出體現人的主體性。實際的體育教學環節會遇到不同群體的很多表現，特別是心理素質方面，不同的教育程度，不同的年齡，不同的生活背景，及不同的人生經歷都會形成不同的心理素質。在體育競技比賽方面，能夠很明顯地體現運動員的道德及性格因素，并且大多數的參賽選手都能夠在比賽過程中遵循比賽原則、尊重裁判及競爭對手。傳統的體育教育都只是強調體育技能的訓練和體力的提升，甚少對體育競技中存在的規則進行教育，忽略了體育教育中的思想教育。很多老師對道德教育沒有引起足夠的重視，認為起不屬于體育教育的范疇，這使得很多運動員在參與競技活動時不懂得尊重競技規則和競賽對手。因此，針對現存的這些問題，高等院校需要采取一定的措施加以改善，加強體育教育過程中的道德教育，將素質教育與體育教育融合起來，維護體育競技活動的公正公平性，減少競技活動中的不公平現象，體現現代的體育精神。
2、重視培養大學生體育學科能力。素質教育的一大目標就是培養學生的綜合能力，也就是提升個人的綜合素質。我國通過推動素質教育，讓學生的知識結構更加健全和完善，充分反應出高等院校素質教育的宗旨。近幾年，不僅僅是我國，很多別的國家也在推動教育改革，都逐漸重視學生的基礎能力，更加重視學生的學習態度與興趣，而不僅僅是以提升學生的學習成績為目標，將重點放在提升學生的學習能力與綜合素質的提升方面。老師在督促學生學習之前會過多關注學生的思想狀況、學習動機以及興趣愛好等等，這種教學理念與現代的社會發展要求是趨同的。只有讓學生有了學習的興趣，學生才會自動自覺進行思考，主動學習，并最終對所需要掌握的知識做到融會貫通。
3、使學生形成終身體育的意識。隨著時代的發展進步及世界文化的相互融合，現代人們對生活品質有了更高的追求，所以逐漸對體育鍛煉有了不同的觀點，開始更加重視體育教學在高校教育中的重要意義，而且在不斷的改革及創新過程中使得體育運動的類型更加豐富多彩，也有更多的人開始主動掌握更加全面的鍛煉技能及體育方面的專業知識。在面對這種發展形勢下，高校體育教學一定不能只是單純體力與技能的教學，而是要突出體育文化的重要意義，加強學生進行終身體育鍛煉的意識。高校體育老師應該發揮素質教育精神，端正學生參與體育運動的態度，提升學生對體育運動的興趣。將素質教育與體育教育融合起來是對高等院校的新要求與挑戰，同時也需要體育老師投入更多的精力進行研究，如何通過加強體育鍛煉來提升學生的文化素養水平。
【關鍵詞】競技運動；起源；歷程；功能
0.引言
在競技運動的發展過程中，其價值觀念和文化內涵已被社會廣大成員所接納，競技運動場也成了一個英雄與王者演繹傳奇的大舞臺。競技運動不僅構成了現代社會特有的體育文化景觀，以其獨特的文化魅力愉悅著人們的身心，更以強烈的人文精神催人奮進。但繁華落盡要歸于沉寂，溫情脈脈的 表象背后不可忽視的暗藏著巨大的隱憂。競技運動的發展自身暴露出了嚴重的發展問題，諸如興奮劑問題，政治問題，科技問題，拜金主義等等，交織在一起，干擾了競技運動自身的可持續發展。
1.競技運動的起源辨識
競技運動的歷史是同人類歷史一樣的悠久，它不是突然產生的，它萌發于原始社會的最早階段，并經過多次質的飛躍，隨人類社會的發展而形成。但是，長期以來在競技運動起源的問題上，有著各種不同的觀點和學說。最主要的一種觀點是“勞動說”，認為競技運動起源于勞動，是在勞動與物質生活活動過程產生了體育。很長一段時期，學者們都傾向于這種觀點，此觀點來源于“勞動創造了人”，自然勞動也形成了競技運動。但是，人們發現，競技運動的起源如果像考察長江、黃河一樣，找它的主要源頭的話，試乎“勞動”是競技運動起源的主源頭。但長江、黃河形成如此之大的江河，光靠主源頭是不夠，必然還有許多分源頭。于是，在體育史學界許多學者就提出了“模仿起源說”、“生理起源說”、“巫術起源說”、“戰爭起源說”等諸多觀點。
很顯然，競技運動的形成必然有一個不算短的歷史時期，在這個過程中，人的生理和心理需要、宗教巫術和戰爭等都成為促使競技運動最終形成的重要因素和動力。
2.競技運動發展的歷程斷想
競技運動作為一種人類社會共同的國際現象,有其自己的發展歷程,追溯體育史可以得知,競技運動是從游戲發展而來的。日本學者把這一歷程描述為：經歷了游戲活動（對抗性）非正式競技運動半正式競技運動正式競技運動職業競技運動的幾個階段性歷程。
從競技體育的發展歷程也可以看出：競技運動應從不同的意義，不同的層面去認識。從廣義的看，群眾性的各種競賽活動，也即“非正式競技運動”和“半正式競技運動”，在某種意義上也應該理解為是競技運動的組成部分。但從狹義看，競技運動則應由“正式的競技運動”和“職業競技運動”兩部分組成。俄羅斯著名運動訓練學學者馬特維耶夫也認為：“現代競技運動應由‘群眾性的普及型競技運動’和‘優秀運動員的高水平競技運動’兩部分組成。現代競技運動雖然還保留有原來娛樂的性質，很多運動項目亦可作為體育的手段，但已不能與過去為了離開工作到野外過輕松愉快生活的運動同日而語，它已經成了一種人體運動能力的競爭，顯示個人、團體的存在和力量，宣傳擴大自我影響的手段。競技運動已經成了與健身運動、休閑娛樂運動、體育教育既有聯系又有區別的一種特殊而又獨立的社會現象。
3.競技運動的功能啟迪
3.1積極功能
3.1.1競技運動促進經濟的發展
競技運動的重要表現形式和載體就是規模不等的各項體育賽事，由此可以產生多項經濟活動。首先，賽事本身帶來的經濟金融活動，這只是競技體育最初級的經濟功能。其次，體育衍生品的開發，將體育賽事的經濟活動引向深入。體育衍生品是指為體育賽事制作發行的紀念品和為迎合體育愛好者及體育迷心理而設計制作的日常用品。同時，國際性的體育活動同時作為一種國際性的貿易活動，其創匯能力相當強，并且，體育創匯與一般的商品出口貿易相比具有某些特定優勢，如體育商業活動具有一定的壟斷性，帶有特定體育標志產品的生產具有一定的指定性，體育產品的價格具有一定的穩定性等等。
3.1.2競技運動培養人的競爭意識
隨著競技體育的發展, 其培養競爭意識的功能日趨顯現。競技體育是在全面發展身體、最大限度地挖掘和發揮人的潛力的基礎上,以提高運動技術水平和創造優異運動成績為主要目的的一種活動過程。賽場競爭是社會競爭的一個縮影,要取得優異的成績,得到他人和社會的肯定,必然要參與競爭,與對手競技。這些都需要有競爭意識和提高自身能力,運用技戰術去戰勝對手。激發和培養習練者的競爭意識是競技武術發展中的重要功能。這種競爭意識可以潛移默化到運動員的日常生活中。
3.2消極功能
3.2.1競技體育并不是完全意義上的增強體質
在傳統的體育概念中,人們往往認為“體育是以身體練習為基本手段促進身心發展的文化活動”,即體育的基本目的是“增強體質、增進健康”,但競技體育因為超越極限的目標和特質而導致的對運動員身體的損害是有目共睹的,在拳擊、散打、跆拳道、摔跤、柔道等重競技項目中運動員的傷害及個別競技項目中運動員的猝死屢見報端。競技體育對高水平運動員體質的破壞,直接對體育本質的“增強體質說”提出了質疑。
3.2.2競技體育的發展目的與手段相違背
現代競技體育的發展目的是促進人的全面和諧發展,手段是指為實現這一目的而采取的一些措施。但是在今天這兩者出現了異化,主要表現為:現代競技體育的職業化、商業化日趨嚴重。在巨額獎金和利潤的誘惑下,運動員通過服用興奮劑等不正當手段去追逐金牌。這一切形成了現代競技體育從未有過的“人文危機”。
3.2.3不加限制的諸多賽事引起了競技體育的失衡與失范
一是頻繁的賽事可以給運動員更多的機會,運動員一旦成名便飄飄然,容易盲目自大或陷入不能自拔的利益分配當中, 進而陷入“曇花一現”的危機中。二是競技體育過度地強調“ 競爭”,容易使青少年形成只關心個人得失, 使他們不能正確面對社會,從而導致產生與社會發展相背離的錯誤價值觀,比較嚴重的后果是導致暴力傾向和暴力傷害。三是競技體育由于過多的舉辦賽事而不重視對運動員的教育,使得很多運動員除了運動素質以外,其他社會所需要的素質都是蒼白或是空白的。
3.3競技運動功能朝著多元化方向發展
在人類社會發展的歷史長河中,當和平與發展成為人類社會發展的主旋律時,競技體育必將向著開發與實現其多元功能方向發展。其原因就在于競技體育要想在社會發展過程中爭取到更多的社會資源,為自身發展創造良好的條件,就必須具備滿足社會各種需求的功能;競技體育的功能越多,它所能滿足社會及人的需求也就越大,它所爭取到的社會資源配置也就越多,也就更有利于它自身的發展。因此,在競技體育發展過程中,任何用國情的不同、制度的差異等為借口,一味強調政府行為的重要性,從而以犧牲競技體育多元功能的實現來換取某一特定功能,如政治功能的超常規發揮的做法,無疑都會延緩甚或停滯競技體育向著實現其多元功能方向發展的進程。
4.結論
（1）競技運動的起源是多樣性的,除了與勞動相關以外，還與宗教祭祀、戰爭、狩獵、游戲等行為有著密切的聯系。
（2）競技運動的發展歷程是漫長且復雜的。它的產生與發展是人類社會發展的必然。競技運動發展的歷史和現實充分證明了競技運動已經成為人類社會生活不可缺少的組成部分。
（3）競技運動的競爭性、娛樂性和功利性本質屬性使其最終將走向其出發點或終極目的,即回歸于社會之中、作用于人的自我實現,并必將向著開發與實現其多元功能方向發展。
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關鍵詞：文化教育；教學改革；優秀運動員
我國在20世紀五六十年代末形成了具有中國特色的競技體育運動訓練體系，稱之為“舉國體制”。50多年來我國競技體育取得了輝煌的成就。同時伴隨競技體育的飛速發展，運動場上的競爭已不單純是運動技術水平的競爭，更多地體現為運動員綜合素質的競爭。在運動員的綜合素質中，文化素質占據著重要地位。但競技體育優秀運動員文化教育問題卻一直是長期伴隨競技體育發展的頑疾，難以根治，在相當程度上影響了我國競技體育的可持續發展。
一、研究對象與方法
1.研究對象
北京體育職業學院各層次優秀運動員204人，涉及運動項目19個，高職五年134人，高職三年28人，競技體育專業21人，其他層次21人。
2.研究方法
根據研究需要采用以下幾種研究方法：文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法。
（1）文獻資料法。根據研究需要，查閱知網、體育局各類相關文件、書籍等相關資料。（2）專家訪談法。根據研究內容，向高校的相關專家、體育系負責人和教練咨詢和訪談，了解北京體育職業技術學院高水平運動員文化教育的特點、改革現狀及發展對策。其中國家級教練（手球、花游、射箭、體操、乒乓、游泳、摔柔）七名。（3）問卷調查法。向有關專家進行問卷內容和結構效度的調查，結果表明，問卷的內容效度和結構效度均已達到要求。根據小樣本調查結果表明可靠性顯著，兩者存在高度相關，問卷的信度符合所需的信度標準。問卷發放210份，回收210份，回收率100%，其中有效問卷204份，有效率97.1%。
二、結果與分析
1.有關運動員學習現狀調查
通過調查表明，學生認為在學校期間最需要掌握的是技能，是能幫助他們就業的知識和能力。通過數據可以看出，超過60%的運動員希望獲得英語水平證書和與社會接軌的職業資格證書，由此得出他們感興趣的課程排在一、二位的是通用技能和能夠跟運動訓練有關的知識，這兩個選項比例均達到93%以上。可以看出，當前社會的就業壓力已經影響到運動員，他們都在為自己離開運動隊后謀劃自己將來的生活。這是客觀事實，也是不可回避的問題。
對考試形式所做的調查中顯示，運動員更希望實操和成果展示的考試形式，實操和成果展示占到了接近70%的比例。分析其中原因，一方面是這種考試形式能夠比較綜合地體現運動員知識的掌握程度；另一方面，運動員更想學習技能類的知識。結合專家訪談，有的專家提出教材優化，根據運動員的興趣特點和實用性，進行有針對性的教學內容選取和教學設計。比如，英語教學可以針對運動員和教練員經常出國比賽，對出入境和比賽常用術語等看不懂的英文進行一些針對性的教學等。從中我們必須了解運動員這個特殊群體的實際需要，不斷進行教學研究。
2.影響運動員學習因素調查
在影響學習的客觀因素調查中，有92.6%的運動員覺得訓練和比賽強度大、時間長，沒有時間和精力學習，這種情況是運動員文化教育必須面對的問題。其次是怎樣利用運動員有限的時間提高運動員的文化水平，這是運動員文化教育的特點也是重點。有64.7%的運動員感覺學習內容太難，分析其中原因，主要有：（1）教材的選擇問題；（2）運動員的文化基礎問題；（3）運動員的出勤問題導致課程出現斷裂，沒有連續性，運動員對已經學過的知識有的已經淡忘了。
有59.8%的運動員認為文化課學習對將來發展幫助不大，分析原因可能是：（1）教材內容的選擇上有點脫離實際，學生覺得這些知識沒用；（2）部分運動員還沒有認識到文化課學習的重要性，對將來職業發展和提升自我素養的重要性，現代運動訓練規律顯示，運動訓練的水平越來越與文化水平有著密切的關系。
在影響學習的主觀因素調查中，85.3%的運動員覺得沒有學習興趣，分析其中原因可能是：（1）學生基礎差，跟不上所學內容；（2）學生對所學內容沒有興趣，認為對自己發展沒有幫助；（3）學生對教學形式沒有興趣；（4）運動員主動學習能力差，自我控制能力差。反觀運動員什么情況下會主動學習的調查時，有68.1%的運動員選擇學習內容很感興趣時會主動學習，有61.3%的運動員選擇認為對自己有用的知識時會主動學習，這兩種情況占的比例最大，因此要提高學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，可以對教材內容進行精心篩選，必要時要研發符合運動員特點的特色校本教材，滿足運動員的學習需要。
對外出集訓、比賽期間堅持文化課學習的可能性調查時，有56.2%的運動員選擇沒有時間和條件，根本不可能學習。但是還有43.8%的運動員選擇有可能學習但需要擠出時間學習。由此反映出學訓矛盾是當前必須認識和面臨的問題，怎樣充分用好訓練以外的時間，構建運動員感興趣的課程體系，在有限的時間內將有用的知識有效地傳輸給運動員，用好、用足運動員學習的時間，爭取讓運動員有更多的精力放在訓練上。
三、結論
1.運動員的文化教育特點和難點是外出集訓和比賽時間較多而缺乏有效的補課手段，影響了文化課的學習。
2.北京市高水平運動員對文化課知識的需求和要求偏重實際和實用。
3.由于缺乏學習興趣和文化底子薄弱，投入文化課學習時間不夠和學習的效率不高，降低了運動員學習的熱情和積極性。
四、建議
1.積極推進教學改革，構建科學實用的課程設置體系和教學評價體系
運動員文化素質教育要做到有利于提高運動員的綜合素質，有利于運動技術的提高，有利于退役安置，有利于競技體育的可持續發展。要借助中央財政的支持，在教學改革的大背景下，積極推進體育職業學院的教學改革，構建科學實用的課程體系，滿足運動員的文化需求和技能需要，積極創新和探索有效的教學方法、教學評價體系。爭取在運動員有限的文化教育時間內獲得最大化的教學效果。
2.有效整合北京教育資源，共同促進運動員的文化教育
應有效整合和利用好北京的教育資源，發揮北京教育的優勢，構建多元化的運動員教育體系，充分利用好北京體育教育資源，引進優秀的教練、專家進入課堂。
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2008年5月13日，由中華全國體育總會秘書處組織的電子競技創新與發展座談會順利舉行。來自電子競技以及與電子競技產業相關的CEG組委會、WCG中國區組委會、ESWC中國區組委會、聯想集團、中國電信、中央電視臺、人民網、新浪、騰訊等各大賽事運作方、企業、媒體等數十位代表出席了本次座談會。本雜志社社長祁書彥女士也出席了本次會議，并作了發言。
本次參會的代表來自產業鏈上各個環節，而且還有中央電視臺、人民網等傳統媒體出席，應當說，這次會議在電子競技界是史無前例的。
整個會議持續了3個多小時，會議圍繞著電子競技工作的普及推廣、隊伍建設、資源整合、行業標準制訂等議題進行了討論，與會的各位代表紛紛發表了自己的看法。因為形式輕松活潑，所以會上大家討論得非常熱烈，新浪的代表甚至兩次發言。
與會代表的發言內容中提及最多的是兩方面的問題：首先是電子競技和網絡游戲的區別，其次是電子競技發展需要的資源整合。前一個問題是在探討電子競技的內涵和外延是什么，后一個問題是討論電子競技如何發展。電子競技與網絡游戲
在大家的發言中，認為電子競技和網絡游戲的本質區別是必須要解決的一個問題。對于這一點，王偉女士表示：“區分電子競技和不良網絡游戲，是為了體現電子競技這項新興體育項目積極、健康、陽光的一面，能讓電子競技有更好的社會氛圍和發展空間。”
不過，來自新浪的代表表達了不同的觀點。他認為電競用戶和網游用戶的交叉比例比較大，因此對電競和網游的區分成本太大，而現在網游無論市場層面還是輿論層面都處于一個很強勢的時期，所以電子競技應該主動和網絡游戲合作，尋找共同點，這樣才有利于電子競技的發展。
應當說這樣的說法還是很有新意的，但立論的依據卻僅僅是用戶的愛好，似乎有些單薄。因為一個人的愛好是豐富多彩的，而且愛好交叉并不意味著愛好所屬的產業可以合作。而且因為成本而模糊概念的做法似乎有些因噎廢食。
大眾軟件的代表就回應了這一模糊不清的觀點。他認為區分是精確發展的前提，只有大家明白電子競技是在統一規則下進行的公平公正的競技對抗，是能夠充分體現體育精神的一項運動，電子競技才有可能發展，越是模糊，就對發展越不利。
而從實際出發，青少年網絡協會的邵德海先生用實際的例子應證了區分的重要性，那就是如何獲得電視這一促進體育項目發展必不可少的強勢媒體的支持。因為一旦電視媒體加入到電子競技的產業鏈，那將不會是有多少用戶來決定市場。而是有多少關注人群。這也正是電子競技的市場潛力之所在，和以用戶，即玩家為市場的網絡游戲有著本質的區別。
其實，電子競技和網絡游戲是產業鏈上的區別，后者是基于網絡游戲這一產品而產生的廠商與玩家買賣服務的產業鏈；而前者是因為游戲的競技性和觀賞性而產生的眼球經濟。所以說兩者還是有本質的區別，但如果我們把眼光只是局限于游戲本身和玩家本身，那電子競技和網絡游戲的區別是基本模糊的。
通過這次討論會，與會代表在電子競技與網絡游戲有著本質這一點上達成了共識。相信只有搞清楚電子競技是什么，才能讓電子競技有良好的發展前景。資源整合與發展
正如上文所說的，這次座談會的一大特點就是出席會議的代表涵蓋的范圍比較廣，有賽事運作方、有媒體、還有企業等等。而且他們坐在一起發表意見正是為了實現王偉女士在會議開始時所說的，整合資源，讓產業鏈上的每一個代表都能發表自己對電子競技的看法，以圖通過交流而促進合作，進而更進一步推動電子競技的發展。
作為能為整個產業注入資金的企業，奧運會全球合作伙伴之一的聯想公司的代表表達了自己的看法，他說：“聯想公司從2006年就開始關注電子競技市場，并針對這部分客戶人群了鋒行系列電腦，之后我們贊助了全球性的賽事IEST，并在2008年和奧運火炬傳遞相結合，通過比賽選出了幾名火炬手。我覺得，電子競技其實是和IT業相互促進的，電子競技需要最好的電競裝備，所以IT廠商會開發產品，而開發暗的產品又會促進電子競技水平的提高。”
會上，對于聯想今年選拔電子競技運動員做奧運火炬手的行為大家還是贊賞有嘉，這是因為大家都認識到一個問題，電子競技需要更多的人來認知，只有大家像承認其他體育項目一樣承認電子競技，那電子競技的發展才會擁有最基礎的輿論環境。而承擔這一責任最主要的當然是媒體。
會議上，王偉女士不止一次的表達了媒體對于電子競技的重要性，電子競技的媒體現在分為兩部分，一部分是專業媒體，一部分是傳統大眾媒體，而后者對于電子競技的發展至關重要。作為傳統媒體的人民網代表表示：“對于體育來講一定要有群眾基礎，這就需要媒體的引導，但現在傳統媒體的對于電子競技的認知還比較低，需要媒體作出更多工作進行宣傳和引導。”而針對這一問題，作為電子競技業內最著名的專業媒體之一的《電子競技》雜志的社長提出了自己的看法，她認為專業媒體也應該用大眾的語言來向大眾表達，而不是專業的語言，并建議建立新聞機制，即定時將電子競技的有關新聞資料向傳統媒體進行傳達，從而促進電子競技的宣傳。
除了媒體的代表，作為在電競第一線“摸爬滾打”數年的典型電競人代表，wNv俱樂部經理李杰對于電子競技說了自己的看法，那就是舊前對于電子競技的從業者來說，還沒有找到一套成熟的電子競技大模式，也就是說按照這樣的模式，只要有足夠的資金和人才就能獲得很好的收益。而現在基本上都是小模式，很多成功的電競企業，比如wNv、比如EHoME都是有自己的小模式，但這是個案，需要付出了很多人力資源的代價，做的非常辛苦。而EHOME的經理李曉東也表示贊同的觀點。
其實整合資源說到底必須有一個前提，即原則，而作為CEG組委會的許卓先生提出了這個原則，那就是用體育原則來衡量電子競技：電子競技運動員是體育人社會人、電子競技賽事是體育賽事等等，如果用這樣的前提衡量電子競技，那很多問題迎刃而解。比如電子競技賽事應當以觀眾為最終的消費者：電子競技和網絡游戲不同的是不在乎有多少人參與，而是有多少人關注(李杰先生更是詳細的說明了這樣的觀點)：以及曾經是中國最有名的星際選手，現為Neotv員工的66所提出的運動員培養模式問題等等。
新項目
除了以上所說的兩個基本問題以外，座談會還更深入探討了一個具體問題，那就是電子競技新項目的加入問題。
王偉女士講到，電子競技被國家體育總局設立為在我國正式開展的體育運動還是在數年前，但是隨著時間的推移，很多有可能成為電子競技的項目的新軟件不斷誕生，所以現在就面臨以何種方式接受他們。
從市場的角度講，李杰和李曉東都肯定了新項目審批的必要性，因為他們的俱樂部也確實感到需要新項目來刺激電子競技市場。
同時，新項目除了有擴大電子競技市場的作用外，王偉女士還指出，開發新項目除了把已有的軟件納入進電子競技的領域，另一層意義還在于促進民族產品，即民族游戲軟件的開發，從而讓電子競技進入一種良性循環。因此，中華全國體育總會秘書處決定組成電子競技項目評審委員會，負責制定電子競技項目審核標準，并在全國范圍內征集、評選電子競技項目。該項工作將在中華全國體育總會秘書處的指導下，委托中國青少年網絡協會具體組織實施。
后記
這是一次歷史性的會議，這種座談交流的形式，與行業內思想的交叉都是值得去記錄的。因為這是一次圓桌會議，是不同領域電子競技從業者一次難得的互動對話的機會，如果這樣的形式能長久的保持下去，相信這個會議對于電子競技統一思想和促進相互合作來說都是一件意義重大的事。
參會代表名單如下：
中華全國體育總會秘書處王偉
中國青少年網絡協會項目部主任邵德海
企業／對戰平臺代表：
聯想集團消費臺式營銷總經理王忠
江蘇環球數字文化體驗園有限公司總經理徐英杰
中國電信集團公司家庭客戶事業部高級業務主管周宇震
騰訊科技(北京)有限公司政策發展部總監陳立
騰訊科技(北京)有限公司互動娛樂業務組總監周怡星
上海浩方在線信息技術有限公司首席運營官蔡瑋
上海盛大網絡發展有限公司市場媒體中心行業合作部汪克鋒
北京聯眾電腦技術有限公司市場總監關粵
深圳泰山在線科技有限公司董事、首席運營官李衛媒體代表：
人民網資訊部主任、金報電子出版社社長許丹丹
中央電視臺科教頻道編導林靜、曹尉鴻
《電子競技》雜志社長祈書彥
新浪游戲頻道副總經理王寧
《大眾軟件》雜志社主編王展
遼寧北斗星空數字電視傳媒有限公司(GTV)蔣睿賽事／俱樂都代表：
全國電子競技運動會(CEG)組委會委員許卓
華奧星空(北京)信息技術有限公司賽事主管黃振
中青基業文化有限公司市場策劃部經理(IEF)柯京
wNv俱樂部總經理、ESWC中國區賽事負責人李杰
北京邁動體育文化傳播有限公司執行董事李曉東
華競互動(北京)科技發展有限公司副總經理(PGL)劉曉非
摘 要 本文研究的是與我國競技體育運動體能訓練相關的問題。文章首先分析了目前我國競技體育運動體能訓練工作中存在的體能訓練理論經驗化嚴重的問題和“早期訓練專項化”在認知和應用上的誤區，然后又在此基礎之上，針對這兩個問題分別探討了相應的對策與建議，以期能夠為我國競技體育運動體能訓練工作的科學化開展提供一定的借鑒和參考。
關鍵詞 體能訓練 競技體育 訓練理論經驗化 早期訓練專項化
現代競技體育運動訓練是一個復雜的、系統的工程，簡單來說，其核心就是利用科學的方法和手段，培養和提升運動員的競技能力，為其在競技比賽中獲得良好的成績奠定基礎。而體能訓練作為競技體育運動科學訓練中不可或缺的重要組成部分，是運動員整體競技水平得以有效提高的基礎，也是其競技水平得以充分發揮的切實保障，由此可見，體能訓練在競技體育運動訓練中的重要性。鑒于此，為了推動我國體能訓練科學化水平的進一步提升，本文就針對目前我國競技體育運動體能訓練中現存的兩個問題進行了分析，并有針對性的探討了相應完善對策。
一、我國競技體育運動體能訓練現存的問題
（一）體能訓練理論的經驗化情況嚴重
體能訓練是運動訓練工作的一部分，其理論基礎離不開運動訓練學，因此，在體能訓練理論中經驗化的內容也就相對較多。但是，隨著現代科學技術的發展，人體解剖學、生理學以及生物力學等學科也逐步發展成熟，體能訓練理論的科學性已經成為了可能。然而，由于我國在開展競技體育運動體能訓練工作的過程中，對體能訓練理解存在一定的偏差，仍然導致了體能訓練理論經驗化問題的存在。例如：在我國的競技體育運動體能訓練中，很多人都堅持認為體能就是能跑，就是耐力，是田徑能力在其他體育運動項目中的應用，從而導致我國的競技體育的體能訓練理論出現了明顯的科學化不足，經驗化嚴重的問題，并因此影響了我國競技體育運動體能訓練工作的科學化開展。
（二）體能訓練“早期專項化訓練”的認知和應用上存在一定的誤區
“早期專項化訓練”實際上指的就是在確定了專項以后，所進行的以打好專項訓練基礎為主要目的的早期訓練。目前，在我國競技體育運動的體能訓練工作中，對于“早期專項化訓練”的認識及應用誤區主要有兩點：一是，反對“早期專項化訓練”，認為早期訓練只應該是全面的素質訓練，即體能訓練。只有在體能訓練的基礎打牢之后，才能夠與專項技術相結合，失去了體能訓練的基礎，專項化的訓練就無從談起。二是，認為隨著現代競技體育運動水平的不斷提高，體育運動訓練的專項化程度也相應的不斷提高，運動員創造優異的成績的年齡也不斷提前，如果不開展早期的專項化訓練，是無法取得優異的體育運動成績的。以至于在運動訓練的早起就盲目的開展專項化訓練，使得運動員出現了早衰、運動壽命縮短等一系列的問題。實際上，這兩種觀點均過于片面，其忽略了體能與技術統一于專項運動的現實，從而影響了體能訓練工作的科學性。
二、我國競技體育運動體能訓練的對策與建議
（一）科學開展體能訓練理論的研究工作
體能訓練作為針對具有不同生理功能的各個器官系統的訓練，只有朝著動力學、生理學等科學訓練的方向發展，才能夠切實的揭示體能訓練的本質規律，才能夠促進體能訓練由運動學的表象向動力學、生理學等本質規律轉變，才能夠更科學的指導體能訓練工作的開展，促進體能訓練成效的不斷提升。例如，在開展體能訓練理論的研究工作時，如果能夠從生物力學的角度研究骨的杠桿作用，關節角度的變化，骨骼肌的收縮；從運動生理學的角度研究能量代謝，有氧無氧能力以及肌力大小和神經支配作用等等，將會使得所開展的體能訓練工作得到人體科學理論的支撐，使得所開展體能訓練理論研究工作的科學性得到進一步的提升。
（二）注意“早期專項化訓練”的科學應用
“早期專項化訓練”的理論并沒有錯誤，其關鍵是如何科學的把握體能與技術之間的相互關系以及訓練水平和訓練的控制問題。實際上，早期專項化訓練中的體能訓練與技術訓練是一個互為基礎、彼此支撐的動態平衡問題，從一個極端走向另外一個極端勢必會造成對體能訓練工作的誤導。因此，對于競技體育運動項目早期的訓練來說，就應注意如下幾點問題：
一是，早期訓練應建立在運動員不同身體運動能力、不精通時期發展的敏感期上，才能夠取得最佳的訓練成效；二是，在不同身體運動能力發展的敏感期，必須要充分利用敏感期的快速發展性，采用多種訓練方法和訓練手段，最大限度的開發運動員的某一種或某幾種身體運動能力；三是，處于早期訓練階段的運動員往往具有很強的技術模仿能力。因此，在開展體能訓練，發展運動員的運動能力的時候，同時也應該要注意進行必要的技術練習。但是在開展技術練習時必須注意不要過分強調技術的細節和技術水平的提升，以防止出現錯誤的動過技術定型；四是，在開展早期訓練的過程中，必須要注意運動員各種身體運動能力之間的內在轉化關系，而不要過分的強調技術和技術能力的外在形式。只有這樣才能夠將體能訓練與技術訓練統一于一個科學的訓練體系之中，實現最佳的體能訓練成效和競技體育運動員運動能力的不斷提升。
參考文獻：
[1] 仇乃民，李少丹.論競技能力系統的結構復雜性[J].北京體育大學學報.2011（02）.
2.我國運動心理學目前發展現狀
2.1研究重心長期囿于競技體育運動，造成我國運動心理學學科發展不平衡
運動心理學的產生是與體育運動學科的發展及需求是分不開的。體育運動不僅包含民眾所熟知的競技體育運動領域，更包括體育教育領域和大眾健身領域，是一個多領域、綜合性的科學，因此運動心理學的研究與發展不能脫離這三大領域的平衡發展，而偏重于某一領域的發展。由于我國在建國之初經濟建設任務與競技體育強國任務優先發展的指導思想，競技體育運動成為我國體育事業發展的重頭戲，人民對經濟建設的需求與認知也大大壓抑了對自身健身需求的正確認識，因此我國的運動心理學科無論在研究重心還是在學科發展定位上都長期囿于競技體育運動，從總體上講，我國運動心理學的研究重心主要放在對我國競技體育運動中的專業運動員的運動動機、運動情緒、心理技能、運動員自我運動認知等方面進行深入科學研究與理論探討，并將運動員心理實驗干預、心理指導作為運動心理學界研究的主要內容來進行，造成我國運動心理學學科發展不平衡。競技運動領域的研究是主流，體育教育和大眾體育鍛煉領域的研究相對薄弱，關注度過低，甚至被長期邊緣化，體育運動中的社會心理學問題、體育鍛煉的心理學問題等社會體育健身需求等方面的心理研究雖有涉及，但無論從數量上還是從質量上都遠遠落后。運動員個性特征、心理選材、心理技能訓練等是中國運動心理學的重點研究方向。
2.2 研究缺乏整體性、系統性，整體研究實驗科學驗證，影響我國運動心理學學科發展
通過文獻檢索目前在運動心理學學科發展具有代表性影響力的三個權威性學術雜志——《國際運動心理學雜志》、《運動心理學家》和《運動與鍛煉心理學雜志》所發表的近幾年的論文，通過數據分析不難看出，實驗法仍然是當前運動心理學研究的主流，當前的國際運動心理學研究更注重實驗操作與情境的結合，注重研究的生態學效度。但我國的運動心理學的定性研究方法所占比值呈現出下降趨勢，而定量研究方法所占比值呈現出上升趨勢，實驗法和測量法占居主導地位，仍然停留在實驗描述階段，且我國的運動心理學的研究呈現分散狀發展，缺乏統一的、系統性的研究定向。盡管我國運動心理學學者及研究員在心理學方面取得了一定研究性成果，但由于大多數研究成果尚屬于經驗的論證而缺乏科學的實驗，使得我國的運動心理學無論就研究層次還是學科發展水平都遠遠不能適應體育教育實踐及群眾健身體育發展的迫切需要。
3.我國運動心理學發展趨勢研究
3.1積極擺脫單方向畸形發展模式，尋求三個領域全面發展，增強系統化、整體性平衡發展
雖然我國目前的運動心理學科學在發展過程中與其他國家相比在學科發展和理論研究等方面還存在這樣或那樣的不盡如人意的地方，但由于該學科在我國引進時間和起步時間較晚，仍然有可圈可點的優點。我國運動心理學學科的發展必須要依存于本國的研究力量積極從內部尋求發展突破，因此在未來發展趨勢上勢必首先要突破目前競技體育領域單方向畸形發展模式，尋求三個領域全面發展，增強系統化、整體性平衡發展。
就我國當前的運動心理學研究的現狀來看，競技運動心理學已經不能完全涵蓋體育教育心理學和大眾健身心理學，三大領域的研究要求專業化程度越來越高，針對性越來越強，所要解決的問題也日趨明朗化，不同的“受眾”有著不同的要求，有了更高的要求。隨著我國“全民健身運動”及“終身體育”體育教育理念的日漸深入，群眾健身意識及保健意識原來越強，對自身的運動心理關注度也越來越高，社區體育健身必須要加強群眾健身時的體育鍛煉方法與心態的指導，幫助群眾建立并培養正確的健身興趣與健身習慣，因此.我們應該看到體育教育和大眾健身兩個領域在社會生活中的重要性，它們的心理學問題的研究具有重要的戰略意義。盡管我國在這三個研究方向上仍然沒有形成適合本國發展情況的完整的、獨立、系統的理論體系，也未將競技體育、體育教育、群眾健身體育三個方向做完整區分，交叉重疊較為明顯，但由于三個研究方向各自擁有自己的研究對象，因此需要各有特色、各有側重，明確各自的研究方向、目的和任務，滿足各自的社會發展對其提出的不同需要，因此，發展我國運動心理學三個領域系統化、獨立化的理論體系勢在必行。
3.2 多元化、科學化當前我國的運動心理學研究方法，加強國際合作與交流，積極實現國際研究對接
【關鍵詞】 業余體育訓練；認知；全民健身
1、家長對體育鍛煉價值的理解
群眾體育是競技體育的基礎，群眾體育以全民健身為基本目標，同時也為競技體育發現人才，輸送人才，而業余體育訓練則不僅可以帶動大眾體育的發展，而且體現一個國家、一個地區、一個單位的綜合實力和競技水平，同時還具有很強的觀賞性和娛樂性，從而豐富民眾的文化生活，為大眾提供健康的精神享受，促進大眾體育的發展。大眾體育和競技體育相互依存，相得益彰。
體育鍛煉是群眾性體育活動的主要形式，是增進健康、增強體質最積極、有效的辦法。它能促進青年、少年、兒童的正常發育和健康成長，能使中壯年人保持旺盛的精力，能使老年人延年益壽。體育鍛煉還能防治疾病，加快康復。體育鍛煉不僅具有健身的作用，還可以調節情緒、陶冶情操、鍛煉意志和愉悅精神。在家庭影響諸因素中，對中小學生參加業余體育訓練影響最大的是父母，在這些影響因素里，父母對子女參加業余體育訓練的態度和父母支持子女將來當專業競技選手的態度；其次是父母孩提時代喜歡體育運動的程度；再次是父母現在參與體育的態度和父母的運動競技水平；最后是父母的體育價值觀。在將父母對子女參與體育的態度作為中介變量的情況下，影響中介變量的其他家庭因素是父母現在參與體育的態度、體育價值觀。父母以往的體育情感傾向對子女參加體育起著重要的作用。父母的運動競技水平，作為一種技藝和實踐的結晶，也影響著子女對體育的直接和間接參與。
家長對每年投資在體育鍛煉上的費用直接影響到家長對于體育鍛煉的認知情況，家長對于用在體育鍛煉上的費用也直接關系著他們對于子女參加業余體育訓練的態度。家長每年投入體育經費多的在支持學生參加業余體育訓練的比例中就大，他們自身就對體育鍛煉充滿興趣，對子女的體育特長就比較重視，他們對競技體育的支持態度直接影響到子女，只要子女愿意參加訓練，他們就會全力支持。相反，家長對每年投資在體育鍛煉上的費用少的，他們對于體育訓練的目的只是增進健康、增強體質這樣簡單，他們沒有把子女的體育特長作為專門目的來看待，不會特意去花費太多的經費去培養。
2、家長對體育鍛煉價值的理解
體育鍛煉是群眾性體育活動的主要形式，是增進健康、增強體質最積極、有效的辦法。它能促進青年、少年、兒童的正常發育和健康成長，能使中壯年人保持旺盛的精力，能使老年人延年益壽。體育鍛煉還能防治疾病，加快康復。體育鍛煉不僅具有健身的作用，還可以調節情緒、陶冶情操、鍛煉意志和愉悅精神。
在對義烏市家長對每年投資在體育鍛煉上的費用上的調查結果可知，見表2。從表2可以看出，有98%的家長選擇了“體育鍛煉可以增強體質”這一選項；有86%的義烏市家長“體育鍛煉能促進生長發育”這一選項；有85%的家長“體育鍛煉可以防病治病”這一選項。這三個選項分別排在前三位，說明學生家長對體育鍛煉能增進健康，預防疾病的價值理解非常深刻，得到家長的一致認可。
有78%的義烏市家長選擇了“體育鍛煉能培養優良品格”這一選項；有65%的義烏市家長選擇了“體育鍛煉增強競爭意識”這一選項；有62%的義烏市家長選擇了“體育鍛煉學會團結合作”這一選項。這三個選項分別排在愛第四、第五和第六位，說明，義烏市大部分學生家長已經意識到體育鍛煉能人的非智力因素，對于培養人的競爭合作意識和優良品質等具有積極的促進作用。
有53%的義烏市家長選擇了“體育鍛煉使人健美”這一選項；有47%的義烏市家長選擇了“體育鍛煉調節生活余暇”這一選項；有39%的義烏市家長選擇了“體育鍛煉令人頭腦單純”這一選項；有35%的義烏市家長選擇了“體育鍛煉體育使人變得粗野”這一選項，這四個選項分別排在后四位。這四個選項是從心理層面去調查家長對體育鍛煉價值的理解，從調查結果可知，部分家長還沒有意識到體育鍛煉對調節身心狀態、愉悅身心的價值。
由此可見，家長對體育功能的認知程度還是較高的，特別是家長對體育娛樂功能的認可，不僅有助于對體育的宣傳，而且可以帶動整個家庭體育活動的開展有助于全民健身的推廣。同時，也可以通過強調娛樂形式的少兒體育活動來引發少兒的學習興趣，積極引導使其主動、持久的去參加體育健身和業余訓練。我們也應該注意家長對體育帶來的一些負面影響也存在著一定的顧慮，這可能會在家長對子女參加業余體育訓練的態度上產生一些不良的影響。
3、家長對業余體育訓練的認知情況
群眾體育是競技體育的基礎，群眾體育以全民健身為基本目標，同時也為競技體育發現人才，輸送人才，而業余體育訓練則不僅可以帶動大眾體育的發展，而且體現一個國家、一個地區、一個單位的綜合實力和競技水平，同時還具有很強的觀賞性和娛樂性，從而豐富民眾的文化生活，為大眾提供健康的精神享受，促進大眾體育的發展。大眾體育和競技體育相互依存，相得益彰。
在對義烏市家長對“我國競技體育的發展程度”調查結果可知，有53%的學生家長認為我國競技體育發展非常好；有41%的學生家長認為我國的競技體育發展很好；有4%的學生家長認為我國的競技體育發展一般；還有2%的學生家長認為我國的競技體育發展不好。從以上數據可以看出，絕大部分學生家長認為我國的競技體育發展情況很好，對近些年來我國競技體育取得的成績給予很高的認可。
在對義烏市家長對“我體育后備人才的培養對競技體育影響”調查結果可知，有64%的學生家長認為體育后備人才的培養對競技體育影響非常大；有31%的學生家長認為體育后備人才的培養對競技體育影響很大；有5%的學生家長認為體育后備人才的培養對競技體育影響一般。從以上數據可以看出，絕大部分學生家長認為體育后備人才的培養與競技體育的發展關系非常密切，二者屬于相互促進、相互提高的關系，二者缺一不可。
在對義烏市家長對“我國競技體育后備人才培養狀況如何”調查結果可知，有12%的學生家長認為我國競技體育后備人才培養狀況非常好；有19%的學生家長認為我國競技體育后備人才培養狀況很好；有46%的學生家長認為我國競技體育后備人才培養狀況一般；有23%的學生家長認為我國競技體育后備人才培養狀況不好。從以上數據可以看出，絕大部分學生家長認為我國的競技體育后背人才培養狀況表示憂慮和擔心。
在對義烏市家長對“體育工作者是否得到社會的認可”調查結果可知，有35%的學生家長認為體育工作者得到社會的非常認可；有20%的學生家長認為社會很認可體育工作者；有30%的學生家長認為體育工作者得到社會的一般認可；有15%的學生家長認為體育工作者沒有得到社會的認可。從以上數據可以看出，體育工作的社會環境還很復雜，認可與不認可體育工作的家長比例大體相當。
在對義烏市家長對“體育鍛煉和競技體育二者關系”調查結果可知，有75%的學生家長認為體育鍛煉和競技體育訓練都能增強身體素質；62%生家長認為二者相互聯系，互為補充；34%的學生家長認為體育鍛煉增強身體素質，競技體育訓練損害身體健康；有29%的學生家長認為二者屬于不同的范疇。從以上數據可以看出，學生家長對體育鍛煉和競技體育訓練二者的關系比較混淆，大部分家長認為體育鍛煉與競技體育訓練是同一性質的內容。
