時間：2023-10-15 15:34:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇平面設(shè)計專業(yè)課程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
［關(guān)鍵詞］微課堂；平面設(shè)計；教學(xué)應(yīng)用
隨著時代和信息技術(shù)的高速發(fā)展，在中職教學(xué)課堂中進(jìn)行微課堂教學(xué)已經(jīng)是一種必然趨勢。微課堂是在新課程理念實(shí)施后興起的一種新型教育平臺，它不同于以往的傳統(tǒng)課堂，將傳統(tǒng)課堂中教師主角的位置交還給了學(xué)生，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以輕松地調(diào)整自己學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、進(jìn)度等，更大程度上方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
一、什么是微課堂
微課堂是一種全新的教育管理平臺，是在課堂中采用微課進(jìn)行教學(xué)的一種教育手段。微課主要是指以視頻進(jìn)行教學(xué)，但是這個視頻不是教師隨便在課堂上給學(xué)生放一個視頻，而是由教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求制作的一個小視頻，它播放的時間較短，但是里面包含的知識都是精華，通過這個視頻可以快速讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，對教學(xué)有很大的幫助，可以有效提升教學(xué)效果。
二、中職平面設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
平面設(shè)計專業(yè)是中職課堂教育中一門很受歡迎的且非常重要的專業(yè)，它包含著多種知識點(diǎn)，動手實(shí)踐能力極強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，目前我國中職平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：（1）教學(xué)方式單一。受傳統(tǒng)教育的影響，我國很多中職課堂在平面設(shè)計專業(yè)課上仍采用老一套的教學(xué)方法，教師一個人在課堂上演示如何畫圖、如何制作，學(xué)生聚攏在一起觀摩，然后再動手練習(xí)。這種教學(xué)方式雖然簡單，但是其教學(xué)效果卻不明顯，沒用充分考慮每一個學(xué)生的需求，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。（2）理論知識強(qiáng)忽視實(shí)踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教授平面設(shè)計課程時，經(jīng)常采用的方法是以講授課堂理論為主，在整堂課中教師花費(fèi)了大量的時間都只是在強(qiáng)調(diào)理論課程，而沒有給出足夠的時間讓學(xué)生動手實(shí)踐操作，學(xué)生只能被動地接受知識，主觀性得不到發(fā)揮，缺乏實(shí)踐操作能力。（3）教學(xué)內(nèi)容不全面。平面設(shè)計專業(yè)課程中包含著多種知識，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解每一個知識點(diǎn)，然而在很多中職課堂的平面專業(yè)課程教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師對素描、平面構(gòu)成等方面的教學(xué)比較重視，而像色彩的運(yùn)用、Photoshop的教學(xué)則在平面設(shè)計專業(yè)課上所占的比重很小。
三、微課堂在中職平面設(shè)計專業(yè)課程中應(yīng)用的策略
（一）做好微課導(dǎo)學(xué)視頻
導(dǎo)學(xué)視頻是微課的核心組成部分，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，可以讓學(xué)生對整節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)和進(jìn)程一目了然，讓學(xué)生在課文開始前就了解文章的大概內(nèi)容，很大程度上提升了平面設(shè)計課程的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的中職平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)課堂中，教師只能根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來撰寫教案，無法照顧到每一個學(xué)生。而運(yùn)用微課堂教學(xué)則可以很好地解決這一難點(diǎn)，微課的導(dǎo)學(xué)視頻是針對某個知識點(diǎn)或難點(diǎn)專門制作的教學(xué)小視頻，通過這個內(nèi)容全部是精華的小視頻可以讓學(xué)生較快地掌握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因?yàn)橐曨l教學(xué)的方式具有可觀看性、動態(tài)化，因此很多學(xué)生都是非常樂意接受這種教學(xué)模式的，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻是微課堂開展的關(guān)鍵點(diǎn)，因此在平面設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)中，教師一定要精心做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生融入平面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。
（二）利用微課堂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
平面設(shè)計是一門綜合化的學(xué)科，它里面涉及的理論知識點(diǎn)較多，需要學(xué)生不斷發(fā)揮自己的邏輯思維能力和想象力去學(xué)習(xí)，還有敏銳的觀察力、色彩認(rèn)知能力和搭配能力等。開展微課堂教學(xué)可以很好地將抽象的物體具體化、可視化，讓學(xué)生學(xué)起來更方便。例如，平面設(shè)計中的服裝設(shè)計課程，為了有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感，教師可以給學(xué)生播放一些時裝周的視頻，讓學(xué)生觀看一下大師們的設(shè)計精美之處在哪里，在設(shè)計中如何能體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生通過平面設(shè)計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中能夠有效地設(shè)計出屬于自己風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
（三）利用微課堂進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)
雖然微課堂已被廣泛運(yùn)用到各大院校的教學(xué)課堂中，但是教師在中職平面設(shè)計教學(xué)的過程中不能一直使用微課堂進(jìn)行教學(xué)，而是要將傳統(tǒng)的教學(xué)法和微課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。平面設(shè)計課程是一門動手實(shí)踐能力極強(qiáng)的課程，因此在平面設(shè)計的教學(xué)過程中，教師除了有效利用微課堂教學(xué)外，還要注重對學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對理論知識和實(shí)踐操作能力都能全面系統(tǒng)地有效掌握，這樣才能全方位地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使中職平面設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)成果能夠得到顯著的提升。
參考文獻(xiàn)：
［1］曹云.中職計算機(jī)平面設(shè)計（Photoshop）的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用［J］.新課程（下），2016（3）.
［2］彭倫俊.平面設(shè)計過程中的技巧運(yùn)用探析［J］.新課程（上），2014（7）.
關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向；計算機(jī)平面設(shè)計；課程教學(xué)
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0117-02
1工作過程導(dǎo)向的提出
平面設(shè)計的就業(yè)前景廣闊，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對平面設(shè)計人才的需求也越來越旺盛。為了適應(yīng)市場需求，許多中職學(xué)校都開設(shè)了計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)。
但通過對目前的就業(yè)情況來看，平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)對口率不高，存在著市場對平面設(shè)計人才供不應(yīng)求與該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對口就業(yè)困難并存的局面。解決好這一供需矛盾是各中職學(xué)校亟待解決的問題。如今國內(nèi)平面設(shè)計領(lǐng)域所面臨的最大難題就是缺乏優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計人才，這就要求各中職學(xué)校必須重視解決好平面設(shè)計人才培養(yǎng)的目標(biāo)問題，改變脫離市場需求、閉門造車的教學(xué)現(xiàn)狀，從而造就一批畢業(yè)則能上崗的高素質(zhì)人才。
面對中等職業(yè)教育存在的各種問題，職業(yè)教育專家們提出了各種改革措施，其中姜大源提出的基于工作過程導(dǎo)向的相關(guān)理論和實(shí)踐研究深受好評。什么是工作過程？它是“在企業(yè)里為完成一件工作過程并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”。基于工作過程的課程教學(xué)，通過對典型的工作任務(wù)相關(guān)的工作過程對現(xiàn)在職業(yè)活動進(jìn)行描述，即在確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上開發(fā)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育課程，是以完成工作任務(wù)為為課程最終目標(biāo)。
2 工作過程導(dǎo)向在計算機(jī)平面設(shè)計課程中的應(yīng)用實(shí)施
在有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對平面設(shè)計工作崗位和職業(yè)行動能力的需求進(jìn)行分析，對平面設(shè)計崗位人員典型工作任務(wù)分析，從而更好地在計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化，達(dá)到做學(xué)教合一，培養(yǎng)出畢業(yè)則能就業(yè)的平面設(shè)計人才。
2.1培養(yǎng)目標(biāo)
中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有較好的職業(yè)道德觀，具有一定藝術(shù)審美能力和具有熟練的電腦操作技能的平面設(shè)計初中級技能型人才。可以根據(jù)企業(yè)的宗旨、經(jīng)營理念，從事企業(yè)形象策劃與推廣的VI視覺傳達(dá)設(shè)計、產(chǎn)品外包裝、廣告招貼、網(wǎng)頁美工、商業(yè)環(huán)境展示設(shè)計和印前設(shè)計等業(yè)務(wù)范疇工作。
2.2平面設(shè)計工作崗位和職業(yè)行動能力的需求分析
計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要是廣告公司、印刷廠、印務(wù)公司、網(wǎng)絡(luò)公司、報社、出版社、雜志社、包裝設(shè)計公司等。針對這一現(xiàn)狀，應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力。平面設(shè)計工作者主要應(yīng)該具備職業(yè)行動能力分為專業(yè)能力、方法能力、社會能力，這些能力恰好是用人單位對員工綜合素質(zhì)和能力要求的具體體現(xiàn)。平面設(shè)計工作者職業(yè)行動能力需求如表1所示。
表1 平面設(shè)計工作者職業(yè)行動能力需求
[崗位＼&能力分類＼&職業(yè)能力需求＼&平面設(shè)計工作者職業(yè)行動能力需求＼&專業(yè)能力＼&具有一定的設(shè)計理論，熟練使用流行設(shè)計軟件，并綜合利用多個軟件開展計算機(jī)平面設(shè)計；能較熟練地使用常用的印刷設(shè)備等＼&方法能力＼&利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對圖文信息的獲取和處理能力；具有分析問題、解決問題、獨(dú)立工作的能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、良好的表達(dá)能力＼&社會能力＼&良好的人際交往及溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；具有良好的行為規(guī)范和社會公德，較強(qiáng)的法制觀念、敬業(yè)愛崗的職業(yè)意識、良好的職業(yè)道德意識＼&]
2.3 平面設(shè)計崗位人員典型工作任務(wù)分析
通過資料的收集，得出計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的典型工作務(wù)就是利用相關(guān)的計算機(jī)軟件對相關(guān)的產(chǎn)品和內(nèi)容以創(chuàng)造性的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。根據(jù)專門化方向的不同，具體可細(xì)分為五個職業(yè)崗位：平面廣告設(shè)計與制作、平面設(shè)計、數(shù)碼影樓設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、企業(yè)宣傳策劃，并對應(yīng)著五大典型工作任務(wù)，這五大典型工作任務(wù)參見表2的具體描述。同時為保證學(xué)生的順利就業(yè)，在學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)通過職業(yè)資格技能鑒定獲得五個工作崗位中級以上的職業(yè)資格證書。這五個職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對應(yīng)關(guān)系如表2所示。
表2 職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對應(yīng)關(guān)系
[職業(yè) 崗 位＼&典型工作任務(wù)＼&學(xué)習(xí)領(lǐng)域＼&職業(yè)資格證書＼&平面廣告設(shè)計與制作＼&平面廣告設(shè)計、圖形圖像處理＼&繪畫基礎(chǔ)
企業(yè)形象策劃與形象設(shè)計、形象標(biāo)志設(shè)計，
標(biāo)準(zhǔn)顏色、標(biāo)準(zhǔn)文字、標(biāo)準(zhǔn)字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計技巧與方法
影集、寫真畫冊、婚紗攝影的復(fù)雜處理、美化與制作
網(wǎng)頁的美工、布局、制作
撰寫企業(yè)策劃與活動策劃書
＼&圖像制作員 平面/廣告設(shè)計師＼&平面設(shè)計＼&標(biāo)識設(shè)計、包裝設(shè)計、名片設(shè)計、畫冊設(shè)計、宣傳頁設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、文字排版等＼&平面設(shè)計員＼&數(shù)碼影樓設(shè)計＼&數(shù)碼照片處理、電子相冊設(shè)計＼&圖像制作員＼&網(wǎng)站設(shè)計＼&網(wǎng)頁動畫設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計＼&網(wǎng)頁制作員＼&企業(yè)宣傳策劃＼&展板設(shè)計、海報設(shè)計＼&平面/廣告設(shè)計師＼&]
3構(gòu)建以職業(yè)行動能力為導(dǎo)向的課程體系建議
3.1一切教學(xué)和學(xué)習(xí)活動圍繞著市場需求展開
在基于“工作過程導(dǎo)向”的實(shí)踐技能教學(xué)中，所有的教學(xué)活動必須與企業(yè)的生產(chǎn)活動相關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的平面設(shè)計人才。在教學(xué)中，要改變以往強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的完整性的教學(xué)模式，而必須強(qiáng)調(diào)工作過程的完整性，去除無關(guān)緊要的學(xué)科知識對平面設(shè)計活動的干擾。因此在教學(xué)過程中，必須秉持理論知識以夠用為原則，一切以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，畢竟企業(yè)真正需要的是做出標(biāo)準(zhǔn)成品化方案的綜合應(yīng)用型人才，必須讓學(xué)生親自體驗(yàn)工作過程中每一個環(huán)節(jié)所必須使用到的核心軟件技術(shù)。
3.2 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式與課程體系
學(xué)校可以聘請平面設(shè)計相關(guān)企業(yè)的一線技術(shù)骨干座談，采用頭腦風(fēng)暴的形式匯集平面設(shè)計相關(guān)企業(yè)典型工作任務(wù)，計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教師對工作任務(wù)進(jìn)行分類整理、篩選合并，根據(jù)已經(jīng)確立的典型工作任務(wù)安排相關(guān)專業(yè)教師抽取一定的時間全程跟蹤企業(yè)技術(shù)專家，獲得全部典型工作任務(wù)的工作過程并重新分析工作任務(wù)，將工作過程進(jìn)行歸納整理，從而獲取可以用于教學(xué)的典型工作任務(wù)和工作過程。在對典型工作任務(wù)和工作過程進(jìn)行充分論證后，再次召開校企合作會議，向企業(yè)專家展示前期調(diào)研總結(jié)和成果，并請企業(yè)專家和職教專家對成果進(jìn)行論證、修訂；專業(yè)教師們根據(jù)典型工作任務(wù)所用到的知識和技能，確定出學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，并依此確定課程體系。
在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，教師通過下企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)專家的交流，確定相關(guān)的幾個完備的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而近距離地接觸到企業(yè)，了解企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。
3.3優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)
作為一名平面設(shè)計的老師，一定要不斷地補(bǔ)充養(yǎng)分，注入新的知識，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時期的平面設(shè)計人才。學(xué)校要鼓勵老師參加各種新技能、新知識的培訓(xùn)如省級、國家級的培訓(xùn)，定期派出教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師能掌握企業(yè)的完整的工作過程并提取典型工作任務(wù)，把在企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)所得直接傳授給學(xué)生，并對課程教學(xué)改革提出自己的建議。
同時學(xué)校最好能聘請相關(guān)企業(yè)技術(shù)骨干來學(xué)校擔(dān)任兼職教師，讓專兼職教師共同參與到學(xué)校教育和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠接觸到最新最符合市場需求的知識技能。
3.4編寫基于典型工作任務(wù)的平面設(shè)計相關(guān)教材
教學(xué)做一體化教材不是系統(tǒng)的學(xué)科知識描述，不是指導(dǎo)學(xué)生獲取系統(tǒng)學(xué)科知識的參考書，而是指導(dǎo)學(xué)生通過完成工作項(xiàng)目的各個工作任務(wù)，形成職業(yè)崗位必需的職業(yè)能力指導(dǎo)書。做學(xué)教一體化教材應(yīng)該圍繞綜合職業(yè)能力的形成，以規(guī)劃的項(xiàng)目為載體，用工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識和技能，以及包括明確任務(wù)、收集信息、計劃和決策、實(shí)施與檢查、評價與總結(jié)在內(nèi)的工作過程知識的學(xué)習(xí)。如在確定了企業(yè)VI設(shè)計的典型工作任務(wù)后，應(yīng)在此任務(wù)章節(jié)穿插標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計技巧與方法的相關(guān)知識，而不是脫離工作任務(wù)純粹介紹理論方面的知識。
同時還要改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，達(dá)到任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目引領(lǐng)的效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、以學(xué)生為中心；還要為學(xué)生配套專門化實(shí)訓(xùn)設(shè)備及聯(lián)系對口的實(shí)習(xí)基地，從而更好地根據(jù)工作流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到在學(xué)校和企業(yè)完成完整的生產(chǎn)過程，突出對學(xué)生職業(yè)行動能力的培養(yǎng)。
4結(jié)束語
基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)理論在中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，它讓平面設(shè)計的教學(xué)趨向于市場性、實(shí)用性，從而使培養(yǎng)出的計算機(jī)平面設(shè)計人才更加專業(yè)化、技能化。
參考文獻(xiàn)：
[1] 姜大源.漫話工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的哲學(xué)思考[J].新疆職業(yè)教育研究，2010，1（1）：1-6.
[2] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京： 教育科學(xué)出版社，2007.
[3] 柳國偉.基于工作過程導(dǎo)向的平面廣告設(shè)計課程改革研究[J].美術(shù)教育研究，2014（22）：158-159.
[4] 王朝霞. “基于工作過程以行動為導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案設(shè)計[J]. 教育理論與實(shí)踐，2009（1）：48-50.
就目前我國中職平面設(shè)計教育現(xiàn)狀來看，所存在的問題主要是人才培養(yǎng)與市場需求相差甚遠(yuǎn)，檢驗(yàn)中職學(xué)校辦學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的就業(yè)率，而就業(yè)率的高低與課程設(shè)置存在直接關(guān)系，應(yīng)按照市場需要，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程。本文選取我校與皇家墨爾本理工大學(xué)TAFE學(xué)院平面設(shè)計四級證書（主要針對高中階段）課程設(shè)置為例進(jìn)行探討，通過比較兩者之間課程設(shè)置差異，以便能夠吸取經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)我國中職平面設(shè)計教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
中職平面設(shè)計教育；課程設(shè)置；校企合作
0引言
澳大利亞的職業(yè)教育是面向全體的終身教育方式，TAFE機(jī)構(gòu)提供高中階段（10～12年級）的為一級到四級證書，職業(yè)技術(shù)教育以實(shí)際從業(yè)技能為基礎(chǔ)。我國中等職業(yè)學(xué)校分為三類，筆者選取的為中等專業(yè)學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后課程成績合格即可頒發(fā)中職畢業(yè)證書。課程設(shè)置是職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)的核心，我國中職學(xué)校由于課程設(shè)置不合理，畢業(yè)生的職業(yè)技能不能滿足社會發(fā)展的需求，導(dǎo)致學(xué)生對口專業(yè)就業(yè)率低。
1中澳職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置比較
1.1皇家墨爾本理工大學(xué)TAFE學(xué)院
課程設(shè)置分為核心必修課與選修課，學(xué)制為6個月，主要研究領(lǐng)域是：批判性與創(chuàng)造性思維能力、職業(yè)健康安全、設(shè)計歷史與理論、媒體和繪圖技術(shù)、排版、二維設(shè)計和三維技術(shù)、數(shù)字圖像圖像技術(shù)、印刷技術(shù)、當(dāng)代設(shè)計實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)意識等。學(xué)生將發(fā)展設(shè)計技能與知識如：設(shè)計基礎(chǔ)，實(shí)踐結(jié)果，行業(yè)風(fēng)格、繪畫、插圖設(shè)計、色彩學(xué)、歷史和設(shè)計理論，獲得有關(guān)設(shè)計行業(yè)的健康和安全知識，了解視頻藝術(shù)和多媒體制作與平面設(shè)計和排版的選修課程。學(xué)生一周4天上課時間，共20小時的課時，每周還需進(jìn)行約10小時的額外學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)。學(xué)生日常學(xué)多在工作室學(xué)習(xí)，通過六個月的學(xué)習(xí)研究，學(xué)生在以工作室為基礎(chǔ)的環(huán)境中進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計與市場調(diào)查，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，在自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中，掌握最新的設(shè)備與設(shè)計方案，參與各類設(shè)計競賽或者企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，與設(shè)計行業(yè)相關(guān)的人員交流想法。
1.2我校平面設(shè)計專業(yè)
我校學(xué)制為3年，平面設(shè)計課程分為文化課、專業(yè)課、第二課堂三大塊。從課程設(shè)置上我們可以看出，第一學(xué)年學(xué)校重視學(xué)生的文化素質(zhì)水平，課程以文化課主，專業(yè)課程為鋪，符合中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。專業(yè)基礎(chǔ)課（素描、色彩）對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與造型能力訓(xùn)練，有利于提高審美及創(chuàng)新能力，學(xué)生良好的美學(xué)基礎(chǔ)對軟件學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。第二學(xué)期開始開設(shè)設(shè)計軟件課，Photoshop、Coreldraw為平面設(shè)計課程必須掌握的軟件，有利于學(xué)生了解平面設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)軟件知識。第二學(xué)年，注重軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)多種設(shè)計軟件，如：Illustrator、Dreamweaver、3DMAX、Indesign等，增強(qiáng)了學(xué)生的軟件技能。第三學(xué)年中，減少軟件課程種類，把重心放到專業(yè)應(yīng)用最多的軟件中來如Photoshop、Coreldraw、Illustrator，課程設(shè)置更加接近軟件綜合運(yùn)用與專業(yè)實(shí)踐。第二學(xué)期為企業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。
2中澳職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置比較分析
2.1中澳職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置相同點(diǎn)
通過比較發(fā)現(xiàn)，兩所學(xué)校課程設(shè)置都以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能及市場人才需要為主，注重學(xué)生設(shè)計能力的提高，通過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)逐步深化到專業(yè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。課程都分為必修課與選修課，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇選修課程。
2.2中澳職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置不同點(diǎn)
第一，課程種類不同。皇家墨爾本理工大學(xué)TAFE學(xué)院課程設(shè)置注重設(shè)計理論及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，提升解決問題的能力，課程設(shè)置由批判性與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)到理論知識的掌握，進(jìn)而進(jìn)入設(shè)計實(shí)踐學(xué)習(xí)，在工作室實(shí)踐中了解職業(yè)健康知識，通過各類設(shè)計項(xiàng)目實(shí)踐整合色彩理論與設(shè)計方法，最后完成創(chuàng)造性的畢業(yè)設(shè)計。選修課更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)水平的提高，將平常的設(shè)計學(xué)習(xí)提升到研究層面，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力。我校開設(shè)的專業(yè)課程基本為軟件課程，培養(yǎng)的是學(xué)生的軟件運(yùn)用能力，學(xué)生了解基本的軟件知識，但是不會活學(xué)活用，不能把學(xué)會的軟件工具綜合運(yùn)用，只能接收教師講授的課程內(nèi)容，切換到其他案例中又不知所以然。忽視開設(shè)設(shè)計理論課程如：美術(shù)鑒賞、廣告設(shè)計、圖形創(chuàng)意、設(shè)計史等，學(xué)生的創(chuàng)造性、審美水準(zhǔn)得不到提高。第二，學(xué)制及學(xué)習(xí)地點(diǎn)不同。皇家墨爾本理工大學(xué)TAFE學(xué)院四級證書的學(xué)制為6個月，以工作室教學(xué)，學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計及創(chuàng)意都在工作室中完成，工作室安排專業(yè)基礎(chǔ)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)員工為學(xué)生提供專業(yè)咨詢服務(wù)。我校教學(xué)主要以教室進(jìn)行，缺少完備的硬件設(shè)施完成創(chuàng)意設(shè)計方案，課外很少參與設(shè)計學(xué)習(xí)，課堂與課外學(xué)習(xí)的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)水平普遍偏低。第三，課程制定者不同。皇家墨爾本理工大學(xué)TAFE學(xué)院是行業(yè)全程參與課程設(shè)置，學(xué)校與企業(yè)共同研討制定辦學(xué)規(guī)范、課程設(shè)置、課時安排、評估方式等，直接參與學(xué)校管理，以行業(yè)需求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為主導(dǎo)，國家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù)。我校課程設(shè)置以教育部的指導(dǎo)文件為主導(dǎo)，學(xué)校完全自主開設(shè)課程，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的市場調(diào)查及分析就業(yè)崗位的需求。第四，校企合作深度不同。皇家墨爾本理工大學(xué)TAFE學(xué)院校企深度合作，擁有大量的行業(yè)合作伙伴如：德勤、企鵝圖書、澳大利亞平面設(shè)計協(xié)會等著名設(shè)計協(xié)會與大型企業(yè)公司。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所，實(shí)習(xí)評估合格即可在實(shí)習(xí)公司就職。在專業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生掌握工作技能，獲得企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樹立職業(yè)技能觀念，強(qiáng)調(diào)個人核心能力的養(yǎng)成，適應(yīng)社會需要。企業(yè)為了培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)員工都樂于將最先進(jìn)的設(shè)備提供給學(xué)校，并派出有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工作人員對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。我校有合作的企業(yè)實(shí)習(xí)單位，設(shè)有企業(yè)冠名班，不定期邀請企業(yè)代表對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，舉行校企合作論壇，聘請企業(yè)高層管理人員或技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校兼職教師。但是目前企業(yè)實(shí)習(xí)公司尚不穩(wěn)定，這與學(xué)生的專業(yè)能力有莫大的關(guān)系，學(xué)生專業(yè)水平高，企業(yè)對學(xué)校的信任度自然就高，說到底還是學(xué)校的課程設(shè)置必須符合企業(yè)發(fā)展需要。
2.3中澳職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置綜合比較分析
如上所述，通過對兩所學(xué)校平面設(shè)計課程設(shè)置的比較，本人認(rèn)為皇家墨爾本理工大學(xué)TAFE學(xué)院課程設(shè)置更加合理。我校主要存在以下不足：一是過于強(qiáng)調(diào)軟件技能的培養(yǎng)而忽視了審美能力與創(chuàng)新能力的提高。二是校企合作深度低，很多企業(yè)僅限于掛牌，沒有真正參與學(xué)校建設(shè)并關(guān)注學(xué)生發(fā)展。三是硬件、軟件設(shè)備的匱乏，學(xué)校沒有專門的設(shè)計工作室供學(xué)生使用，學(xué)生設(shè)計實(shí)踐嚴(yán)重不足。四是師資情況，雙師型教師偏少，企業(yè)兼職教師授課率低，缺少具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師全程給學(xué)生提供設(shè)計項(xiàng)目指導(dǎo)。
3結(jié)語
澳大利亞先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，可以為我國的中職教育提供有價值的借鑒。其畢業(yè)生的高就業(yè)率與課程設(shè)置的合理性、校企合作的深度成紐帶關(guān)系，對學(xué)生職業(yè)生涯的影響是巨大的。所以，我國在進(jìn)行中職課程設(shè)置時，必須符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及市場發(fā)展需要，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇_定人才培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)，既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)深造的需要，又能滿足現(xiàn)代社會對技能型人才的需求。
作者：劉甜甜 單位：廣東科技學(xué)院
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)校積極開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的混合教學(xué)模式，得到了廣大教育工作者的好評，取得了一定的成效，比較常見的是以微課視頻為載體的翻轉(zhuǎn)課堂，緊扣教學(xué)目標(biāo)，顛覆了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效提高教學(xué)效果。高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的《PS平面設(shè)計》專業(yè)課程，目的在主要是使用平面設(shè)計來了解日常學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握使用平面設(shè)計，PS用于解決圖像設(shè)計，圖像設(shè)計和分析能力的實(shí)際問題，幫助學(xué)生解決問題和自主開發(fā)廣告的能力。PS平面設(shè)計是計算機(jī)專業(yè)課程的重要組成部分，PS平面設(shè)計是互聯(lián)網(wǎng)實(shí)用軟件最為廣泛的應(yīng)用軟件工具之一。
1《PS平面設(shè)計》專業(yè)課程教學(xué)中的困境
1.1教學(xué)方法相對落后。《PS平面設(shè)計》課程大多數(shù)都具有較強(qiáng)的操作實(shí)用性，特別是在設(shè)計項(xiàng)目應(yīng)用模塊課程中，往往更強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。教師在課堂上傳授PS軟件的使用方法，而學(xué)生只能一味的跟隨老師的進(jìn)度，照著講解的過程進(jìn)行軟件的操作步驟，沒辦法把老師所講的內(nèi)容全部串接起來，這樣持續(xù)下去，學(xué)生對學(xué)習(xí)和動機(jī)失去興趣，最終不想繼續(xù)學(xué)習(xí)該軟件。1.2學(xué)習(xí)環(huán)境的限制。學(xué)生在學(xué)習(xí)《PS平面設(shè)計》專業(yè)課時一般都反映不明白老師的講課內(nèi)容，他們在空閑時間看教材上的內(nèi)容又看不明白，這樣一來越來越多的問題，日積月累，學(xué)生就會形成厭學(xué)的情緒，老師也會倦怠。1.3學(xué)生層次不同。由于計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅速，許多大學(xué)在第一學(xué)期就開設(shè)了很多專業(yè)課程，有良好計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生經(jīng)常與電腦接觸，就會感覺到老師太慢，課堂上很難引起興趣，但是與電腦接觸很少的學(xué)生會覺得內(nèi)容太難了，操作太復(fù)雜跟不上老師的進(jìn)度。1.4不合理的資源配置。在目前高職院校廣大招生的情況下，通常一個班都會超過50多名學(xué)生，老師在《PS平面設(shè)計》實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)下，由于人數(shù)眾多，許多學(xué)生經(jīng)常等待很長時間才能得到解答，有時候一節(jié)課下來都等不到老師的回答，而老師們這樣上課下來會覺得很累，沒辦法充滿激情上好下一堂課。
2《PS平面設(shè)計》翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn)思考
在翻轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)模式下，可以通過微視頻自學(xué)完成，形成科學(xué)研究的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和相應(yīng)的技能。通過示范，辯論，討論和交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。對于《PS平面設(shè)計》翻轉(zhuǎn)課堂的有效翻轉(zhuǎn)，需要做好如下。2.1高職學(xué)生的心理特點(diǎn)。高職學(xué)校的很多學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏主動自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們有強(qiáng)烈的自我意識，可以獨(dú)立于自我評價，希望通過自己的探索證明自己的價值。這些心理特征決定了老師可以引導(dǎo)他們形成良好的自我學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極思考如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動員學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索和解決獨(dú)立意識的問題。2.2提高教師信息素養(yǎng)和課程設(shè)計能力。教師通過課程設(shè)計，為學(xué)生建立知識地圖，幫助他們確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。教師能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，收集，集成和處理網(wǎng)絡(luò)資源的能力以及制作視頻的能力。翻轉(zhuǎn)課堂中的微課視頻不僅把PPT演示文檔通過軟件轉(zhuǎn)換成為動態(tài)視頻和教學(xué)過程的錄制拍攝，教師要認(rèn)真設(shè)計學(xué)習(xí)方案，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，思路和方法。如果學(xué)生有問題，可以透過影片來解釋或回答有關(guān)學(xué)生的問題，看看視頻上的知識，積極學(xué)習(xí)的時間短，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，條理清晰地達(dá)成知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.3學(xué)校對信息化平臺的搭建。學(xué)習(xí)平臺整合教學(xué)互動，資源管理，課程建設(shè)，教學(xué)成果展示和教學(xué)管理評估。目前，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與信息教學(xué)環(huán)境的支撐是離不開的。“平臺+資源+服務(wù)”為研究開發(fā)的基本思想，包括超級數(shù)據(jù)庫，互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)校資源和個人資源等各種教學(xué)資源。微教視頻作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，為學(xué)生提供了一個更方便的信息平臺。教師在學(xué)習(xí)平臺上建立課程，編輯課程內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻，文字，圖片等資源，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺加入課程內(nèi)容。教師充分利用信息環(huán)境，科學(xué)地安排課堂學(xué)習(xí)過程的各個方面和要素，獲取和使用信息資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。2.4重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程的翻轉(zhuǎn)理念。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課堂的呈現(xiàn)方式是多樣的，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，微型視頻課程成為學(xué)生的指導(dǎo)和幫助的工具。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，以微視頻為載體，課堂前通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀看，老師不僅提供視頻數(shù)據(jù)，還可以在線回答和在線輔導(dǎo)，學(xué)生可以洽談合作，進(jìn)一步了解課堂吸收，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難題提前在課堂上給予有效指導(dǎo)，學(xué)生通過練習(xí)和討論，探索，幫助促進(jìn)知識內(nèi)化的吸收。2.5微型課程視頻錄制。《PS平面設(shè)計》教學(xué)視頻是微型課程的核心內(nèi)容，根據(jù)高等職業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)規(guī)則，微觀視頻的長度不應(yīng)超過8分鐘。與傳統(tǒng)的40分鐘課堂教學(xué)課程相比，《PS平面設(shè)計》微視頻課程需要一個系統(tǒng)，表達(dá)需要有全面的知識來支撐。簡言之，教學(xué)模式作為一種教學(xué)范例是為了更好的提升教學(xué)效果，教師加強(qiáng)對職業(yè)學(xué)校教學(xué)特色的理論研究，如工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時研究適合職業(yè)教育的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等。
綜上所述，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)，技能和應(yīng)用型人才。對于翻轉(zhuǎn)課堂，教師應(yīng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)習(xí)專業(yè)和課程特點(diǎn)，學(xué)生特色實(shí)際適應(yīng)學(xué)校。翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的自律和意志力要求是非常高，每個環(huán)節(jié)對翻轉(zhuǎn)課堂都非常重要，我們必須建立良好的運(yùn)作機(jī)制和優(yōu)化。作為一種新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
作者:羅春 單位:廣州華南商貿(mào)職業(yè)學(xué)院
隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對人才質(zhì)量的要求也越來越高，作為我國高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地的各級各類職業(yè)院校，近年來也得到了蓬勃的發(fā)展，不僅在人才供應(yīng)數(shù)量方面獲得了極大的提升，在人才供應(yīng)質(zhì)量方面，也有了很大的提高，職業(yè)教育的快速發(fā)展，對推動我國社會各領(lǐng)域建設(shè)事業(yè)的健康長遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。本文就中職平面設(shè)計課程教學(xué)融入“職業(yè)夢想”教育的探索與實(shí)踐情況進(jìn)行了詳細(xì)的探討。
關(guān)鍵詞：
中職院校；平面設(shè)計；職業(yè)夢想
一、現(xiàn)狀與背景
隨著教育體制改革的不斷深入推進(jìn)，作為我國重要教育模式的職業(yè)教育，近年來也獲得了長足的發(fā)展，尤其是中職教育更是取得了顯著成效，不僅招生規(guī)模急劇擴(kuò)張，隨著新教育理念及模式在中職教育中的應(yīng)用，其人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到了提高。然而隨著中職教育的迅猛發(fā)展，其存在的問題也不斷顯現(xiàn)出來，尤以學(xué)生厭學(xué)、對未來職業(yè)缺乏合理規(guī)劃和夢想最為突出，這極大地阻礙了中職教育教學(xué)效果的提升，不利于中職院校學(xué)生的就業(yè)。因此，在中職平面設(shè)計課程教學(xué)中，融入職業(yè)夢想教育，喚醒學(xué)生對未來職業(yè)夢想的憧憬，對于激發(fā)學(xué)生對平面設(shè)計課程的興趣、樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀、保障學(xué)生未來良好的就業(yè)發(fā)展等，都有著積極意義。
二、中職平面設(shè)計課程教學(xué)融入“職業(yè)夢想”教育的探索與實(shí)踐
1.構(gòu)筑夢想
要想將“職業(yè)夢想”教育有效地融入中職平面設(shè)計課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的良好就業(yè)，中職教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，幫助學(xué)生構(gòu)筑職業(yè)夢想。要想有效幫助學(xué)生構(gòu)筑良好的職業(yè)夢想，中職平面設(shè)計課程教師應(yīng)重視開學(xué)的第一課。剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生第一次接觸平面設(shè)計課程，對課程的相關(guān)內(nèi)容及發(fā)展前景缺乏了解，因此，教師在課前要精心準(zhǔn)備，以期讓學(xué)生對平面設(shè)計課程產(chǎn)生良好的第一印象。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹該課程的基本情況，例如專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置、課程內(nèi)容、課程未來發(fā)展前景，以及學(xué)校的師資情況等，讓學(xué)生對平面設(shè)計課程有基本的認(rèn)識，培養(yǎng)其對該課程的興趣，提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的信心，從而有效引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑積極的職業(yè)夢想，促進(jìn)中職平面設(shè)計課程教學(xué)效果的提升。此外，教師還要注重課程的日常教學(xué)活動，精心設(shè)計每堂課，并進(jìn)行合理的組織編排，從而在日常教學(xué)活動中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。
2.完成夢想
要想將“職業(yè)夢想”教育有效地融入中職平面設(shè)計課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生未來的良好就業(yè)，中職教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對夢想不懈地堅持，并苦練專業(yè)技能，幫助學(xué)生完成夢想。當(dāng)前，中職院校的學(xué)生主要可以劃分為以下幾種：一是基礎(chǔ)較好、成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生；二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般、成績一般、學(xué)習(xí)態(tài)度也一般的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成績及態(tài)度都相對較差的學(xué)生。為了滿足素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)各層次的學(xué)生都能有所發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生之間多交流探討，積極參與到課堂教學(xué)中來。為了激勵學(xué)生的職業(yè)夢想，教師可以通過在黑板上書寫青春誓言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激勵學(xué)生為了夢想而不懈努力，苦練專業(yè)技能，并用實(shí)際行動堅持自己的夢想，從而樹立良好的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)發(fā)展觀。此外，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢想，教師在課堂教學(xué)活動中，還可以開展“賽在平時”等活動，通過鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作作品，并開展作品競賽等方式，激發(fā)學(xué)生對平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時，有效地鍛煉其平面設(shè)計專業(yè)技能。如此一來，既可以保障全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識，這對學(xué)生今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展有著積極意義。此外，通過在比賽中與其他學(xué)生作品的比較，也可以幫助學(xué)生找到自己的不足，并從中得到啟發(fā)，這對學(xué)生良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，也有著重要的作用。此類教學(xué)活動，既可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可以安排在學(xué)段結(jié)束后進(jìn)行，教師要結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮。
三、小結(jié)
由以上可以看出，中職平面設(shè)計課程教學(xué)融入“職業(yè)夢想”教育，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，提升平面設(shè)計課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)夢想的實(shí)現(xiàn)。因此，加大對中職平面設(shè)計課程教學(xué)融入“職業(yè)夢想”教育的探索與實(shí)踐的相關(guān)研究有著深遠(yuǎn)意義。
作者：席義涵 單位：江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
一、當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀分析
當(dāng)前高校平面設(shè)計課程的安排只是機(jī)械盲目地重復(fù)包豪斯幾十年來不變的程式化練習(xí)，被壓縮的圖案課的教學(xué)也被簡化、模式化，圖案變成二方連續(xù)、四方連續(xù)的練習(xí)，并把設(shè)計的“技能訓(xùn)練”和表達(dá)自我的“創(chuàng)造”明確的分成兩個部分，在平面設(shè)計的基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個被動的、被刺激的記憶過程和機(jī)械反應(yīng)過程。在這種思想的影響下形成了滿堂灌的教學(xué)方法。存在重表現(xiàn)、輕實(shí)踐，重灌輸、輕引導(dǎo)的特點(diǎn)。這種教學(xué)思維缺乏活力和創(chuàng)造力，忽略了設(shè)計本身的時效性和實(shí)踐性導(dǎo)致不能實(shí)現(xiàn)設(shè)計基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計課程很好的銜接。學(xué)生對平面設(shè)計的理解明顯落后于時代，不了解時展中自身的民族特色，忽略學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，作品思維觀念由于缺乏實(shí)踐受到束縛，流于模仿，毫無新意。
二、實(shí)踐性課題設(shè)置的意義
1.實(shí)踐性課題設(shè)置的目的
“教育不是教授具體的事實(shí)，理論和法則 不是將學(xué)生們培養(yǎng)成專門的技術(shù)人員。教育寧可撥亂他們固有的思想，而能促使學(xué)生開闊眼界，啟迪他們的聰明才智。”隨著社會的發(fā)展，對二十一世紀(jì)平面設(shè)計教學(xué)的要求也越來越高，人們的世界觀，生活觀，人才觀，教育觀，正發(fā)著悄然的改變，平面設(shè)計教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種發(fā)展趨勢做出相應(yīng)的調(diào)整。實(shí)踐性課題的目的就是研究如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過教學(xué)課題的實(shí)踐與探討完成從課程知識點(diǎn)到最終形成作品的過程，形成以分解與綜合、趣味與理性、發(fā)散與交叉等多元、多維、多樣化的方法進(jìn)行設(shè)計，以體現(xiàn)出整個平面設(shè)計教學(xué)過程的開放性教學(xué)形式。
2.實(shí)踐性課題的重要性
現(xiàn)代平面設(shè)計是物質(zhì)與精神兼有的思維創(chuàng)造活動。它具有藝術(shù)性，智慧性，趣味性，簡潔性，民族性等多種形式的表達(dá)手段。
第一，在進(jìn)行實(shí)踐性課題設(shè)計的過程中，學(xué)生可以親身參與到平面設(shè)計流程中去，運(yùn)用所學(xué)知識感悟設(shè)計本質(zhì)，在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和制作力，縮短“虛擬設(shè)計”與現(xiàn)實(shí)的差距。
第二，課題設(shè)計是過程的學(xué)習(xí)，重在學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，只有對具體課題下的技術(shù)難點(diǎn)充分認(rèn)識及掌握，才能使平面設(shè)計的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，大大提高設(shè)計的層次。
第三，目前雖然平面設(shè)計已經(jīng)初步建立相對完善的教學(xué)體系，即扇面型教學(xué)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，如下圖所示：基礎(chǔ)課包括美術(shù)基礎(chǔ)課（素描，色彩）、三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）等，專業(yè)基礎(chǔ)課包括文字設(shè)計與創(chuàng)意、視覺傳達(dá)、廣告基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計、包裝設(shè)計等課程，我們可以講這些課程統(tǒng)稱為帶設(shè)計性的課程，從上圖中不難看出，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程連接的并不緊密，這樣的課程構(gòu)架使得基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程基本脫離了連接，學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程時往往感到枯燥乏味，毫無目的性，沒有學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐性課題的加入，能夠很好的解決這個問題，同學(xué)們在做課題的過程中可以在頭腦中復(fù)習(xí)、印證這些抽象的基礎(chǔ)性概念從而學(xué)以致用。因此實(shí)踐性課題的訓(xùn)練，可以進(jìn)一步完善平面設(shè)計的教學(xué)體系。
一、平面設(shè)計Photoshop教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)計
知識理論來源于課堂，而教學(xué)素材來源于實(shí)際生活，與社會活動是密不可分的。如果人們在相片中發(fā)現(xiàn)自己的身上有個大塊的污點(diǎn)，影響美觀效果，該怎么辦呢？通過學(xué)習(xí)Photoshop技術(shù)，就能夠把污點(diǎn)修改掉，使相片變得美觀。諸如此類，讓學(xué)生以在學(xué)校教育教學(xué)中學(xué)到的理論知識來幫助他們在生活中遇到的實(shí)際困難，使其在學(xué)習(xí)平面設(shè)計Photoshop時具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和更高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠獨(dú)立地解決遇到的困難，從實(shí)踐中掌握理論知識，發(fā)揮出知識的巨大力量。在學(xué)校的教育教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況和社會需求，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，多方面、多角度地進(jìn)行教育教學(xué)，避免使學(xué)校課堂氣氛變得枯燥無味，使學(xué)生厭煩上課學(xué)習(xí)知識。
二、平面設(shè)計Photoshop教學(xué)方法的設(shè)計分析
在平面設(shè)計Photoshop教育教學(xué)過程中，根據(jù)各種軟件的不同功能類型來設(shè)計教育教學(xué)的課堂計劃和專業(yè)課題，導(dǎo)致軟件的功能關(guān)聯(lián)相對獨(dú)立，不能夠合理地聯(lián)系在一起，這就是傳統(tǒng)的平面設(shè)計教育教學(xué)方式。合理的專業(yè)教育教學(xué)方式應(yīng)該試著以設(shè)計創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，針對高低不同的學(xué)生基礎(chǔ)來合理安排課堂中教師的教育教學(xué)方案和進(jìn)度。教師不同的教育方法，要能夠最大范圍地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的信心，使學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)接受新的專業(yè)知識，完成對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。課堂上的教學(xué)工作完成后，教師可為學(xué)生布置一個以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的實(shí)際操作課題，讓學(xué)生將自己的所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際操作中，設(shè)計一個能夠展示自己獨(dú)立個性的題目，以解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難。利用Photoshop技術(shù)來設(shè)計，可進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)結(jié)意識，給自己在以后的社會競爭和工作學(xué)習(xí)中奠定穩(wěn)固的專業(yè)基礎(chǔ)。
三、平面設(shè)計Photoshop教學(xué)的成效
結(jié)束了學(xué)校中的教育教學(xué)后，最終要給學(xué)生制定一個有詳細(xì)要求、結(jié)合所教授知識來設(shè)計完成的學(xué)期任務(wù)，來檢驗(yàn)學(xué)生在教育教學(xué)中所掌握平面設(shè)計Photoshop專業(yè)知識的程度。有調(diào)查顯示，這種教學(xué)方式已被越來越多的學(xué)生所接受和認(rèn)可。在快速提高學(xué)生應(yīng)用Photoshop技能的同時，學(xué)校也應(yīng)就社會的需求，向一些從事設(shè)計方面的公司，輸送高素質(zhì)、高水平、綜合素質(zhì)過硬的設(shè)計人才。
四、結(jié)語
本文中，筆者主要從平面設(shè)計Photoshop教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)計、平面設(shè)計Photoshop教學(xué)方法的設(shè)計分析、平面設(shè)計Photoshop教學(xué)的成效這三個方面對平面設(shè)計Photoshop教學(xué)的探索與研究進(jìn)行了分析。
作者：張紅宇單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)第一職業(yè)學(xué)校
論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；開設(shè)；平面版式設(shè)計；實(shí)踐與思考
在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中．筆者經(jīng)過對東莞市黃水職業(yè)中學(xué)及外校所開設(shè)專業(yè)課程的調(diào)研分析，認(rèn)為中職學(xué)校各專業(yè)的基礎(chǔ)課：計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)三個專業(yè)開設(shè)的“網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計”、計算機(jī)動畫設(shè)計的“圖形圖像處理”；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業(yè)的“美術(shù)與設(shè)計”，服裝設(shè)計專業(yè)的“設(shè)計基礎(chǔ)”，電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的“平面設(shè)計”等專業(yè)課程與平面版式設(shè)計這門課程內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。根據(jù)中職學(xué)校專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，筆者在這幾年嘗試性的開設(shè)了“平面版式設(shè)計”這門課程，作為對美術(shù)教學(xué)的改革和探討。對文化課如何更好地與專業(yè)課結(jié)合，為專業(yè)課服務(wù)進(jìn)行了有益探索，取得較好的成效。
一、平面版式設(shè)計的內(nèi)涵與運(yùn)用
平面版式設(shè)計又稱編排設(shè)計、版面設(shè)計，是平面設(shè)計中的一大分支，主要指運(yùn)用造型要素及形式原理，對版面內(nèi)的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進(jìn)行編排，并以視覺方式藝術(shù)地表達(dá)出來，并通過對這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關(guān)于編排的學(xué)問，而實(shí)際上，它不僅是一種技能，更是技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計的范圍可涉及到報紙、雜志、書籍、畫冊、網(wǎng)頁等平面設(shè)計的領(lǐng)域。在現(xiàn)實(shí)生活中我們翻閱報刊、瀏覽網(wǎng)頁的時候，又或當(dāng)我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標(biāo)等相遇時，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)用的多媒體課件powerpoint的版面設(shè)計，為自己博文進(jìn)行編輯裝飾，diy電子賀卡、生活影集這些都是經(jīng)他人或自己精心設(shè)計展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設(shè)計。這說明，社會的發(fā)展和人們的需求不但每天都會接觸到大量的版式設(shè)計作品．同時也衍生了許多新的專業(yè)，如網(wǎng)頁制作與設(shè)計專業(yè)、動漫制作專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)等，而這些專業(yè)都與版式設(shè)計有著緊密的聯(lián)系。
二、開設(shè)平面版式設(shè)計課的必要性
1．平面版式設(shè)計課有助于相關(guān)設(shè)計軟件教學(xué)目標(biāo)的完成。據(jù)調(diào)查了解，中職學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)、動漫制作專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當(dāng)?shù)脑O(shè)計素養(yǎng)，又擁有信息技術(shù)的知識和技能。而其它專業(yè)的必修課“多媒體技術(shù)”中的word、powerpoint，或計算機(jī)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關(guān)文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關(guān)編排設(shè)計方面的課，還是由信息技術(shù)課的老師講授。由于信息技術(shù)與平面設(shè)計兩個專業(yè)跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來自信息技術(shù)專業(yè)的教師的平面版式設(shè)計、美學(xué)知識缺乏，對版面排版、色彩搭配一般規(guī)律了解不夠，在教學(xué)實(shí)施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識的傳授和堵養(yǎng)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多的有關(guān)設(shè)計或文字排版的軟件，卻不會利用這些軟件進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作；或者信息技術(shù)老師由于設(shè)計(美學(xué))素養(yǎng)不夠，往往不能很好利用平面設(shè)計的編排規(guī)律對設(shè)計元素進(jìn)行組合排列，主要表現(xiàn)在對版式設(shè)計中的文字、圖形、色彩及點(diǎn)、線、面等設(shè)計元素的編排能力較弱，從而直接造成有關(guān)設(shè)計課不能達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。開設(shè)平面版式設(shè)計正好對輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計軟件和信息技術(shù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2．平面版式設(shè)計課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計軟件主動性和積極性。如上所述的幾個軟件，如果只讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件操作的技術(shù)，沒有了解學(xué)習(xí)這個軟件的真正目的和意義，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就相當(dāng)枯燥。由于學(xué)生沒有版式設(shè)計的基礎(chǔ)，要求他們運(yùn)用這軟件對文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現(xiàn)出來時就顯得相當(dāng)困難，對字體的運(yùn)用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設(shè)平面版式設(shè)計課，使他們懂得運(yùn)用平面版式的編排規(guī)律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術(shù)效果的版式作品，他們就有了成就感，并認(rèn)識到平面版式設(shè)計在專業(yè)課中應(yīng)用的廣泛性．自然就增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。同時，在教學(xué)過程中讓他們欣賞到國內(nèi)外大量的版式設(shè)計作品，開闊了視野。提高學(xué)生的欣賞能力，自然就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的的主動性與積極性。
3．平面版式設(shè)計課可以提高學(xué)生的審美評價能力。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，而平面版式設(shè)計是視覺藝術(shù)的一大分支，它與其它藝術(shù)一樣在培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力和提高對美的審美能力中起到重要的引導(dǎo)作用，使學(xué)生從中受到美的教育和享受。在生活中經(jīng)常聽到學(xué)生贊美某個設(shè)計作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評價作品，更加不會欣賞優(yōu)秀的版式設(shè)計作品，或?qū)ψ髌返脑u價僅止于感官認(rèn)識，至于作品的內(nèi)涵、意境都不能領(lǐng)會。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設(shè)計課中多引導(dǎo)學(xué)生分析、評價作品，從版式中的構(gòu)圖、點(diǎn)線面、黑白灰、空問、色彩等美術(shù)語言去分析作品，讓學(xué)生審視美、領(lǐng)悟美、捕捉美。在“平面版式設(shè)計的原理”這一章中講授的平面版式設(shè)計的視覺流程、平面版式設(shè)計形式與法則、平面版式設(shè)計的造型要素、平面版式設(shè)計中的網(wǎng)格體系及色彩象征，這些內(nèi)容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準(zhǔn)確地傳遞給目標(biāo)受眾，如何在版式設(shè)計中做到訴求理念和設(shè)計表現(xiàn)的個性化統(tǒng)一。實(shí)踐證明．學(xué)生通過學(xué)習(xí)版設(shè)計原理和版式設(shè)計中的文字、圖像和色彩組合構(gòu)成法則后，審美評價能力和情趣也得到了一定提高。
4．平面版式設(shè)計課可以提高學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意理念。版式設(shè)計是指在規(guī)定的版式上將各種所需的視覺元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，達(dá)到視覺生理學(xué)和視覺心理學(xué)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計尊重視覺美學(xué)的自身規(guī)律，達(dá)到視覺感官的完美結(jié)合。創(chuàng)造想象力是人類最偉大的能力。而平面設(shè)計就是表達(dá)想象力的平臺。學(xué)生可以創(chuàng)造性地把個人見解、設(shè)計對象以及版式等設(shè)汁元素重新組構(gòu)，來表現(xiàn)版式設(shè)計的個人風(fēng)格。學(xué)生對不同色彩、肌理、塊面、緊密、動勢等進(jìn)行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設(shè)計的創(chuàng)造性活動，它不但能使學(xué)生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意理念。
5．平面版式設(shè)計課可以拓展就業(yè)范圍及提升就業(yè)能力。2l世紀(jì)是信息化的時代，電腦的使用已經(jīng)非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計算機(jī)辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力。現(xiàn)今最熱門的職業(yè)是it互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)職業(yè)(智聯(lián)招聘網(wǎng)排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網(wǎng)站整體頁面的設(shè)計和布局觀，有較強(qiáng)的文字、色彩、圖形設(shè)計能力，能獨(dú)立完成網(wǎng)頁設(shè)計作品，有較好的創(chuàng)造性思維及較好的審美觀。所以在中職學(xué)校普及開設(shè)平面版式設(shè)計這門課程不但可以提高學(xué)生對圖形、文字、色彩等設(shè)計元素的編排設(shè)計能力．提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)．還可以幫助學(xué)生提高就業(yè)機(jī)率，而且使他們在未來職業(yè)生涯中，發(fā)揮更大的潛力，實(shí)現(xiàn)從最初的圖形圖像處理人員到平面設(shè)計人員的晉升，平面版式設(shè)計基礎(chǔ)使他們得以持續(xù)發(fā)展。
三、開設(shè)平面版設(shè)計課的可行性
1．平面版式設(shè)計課程的開設(shè)符合新課改的要求。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的文件要求，美術(shù)課在中職學(xué)校為必修課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)服務(wù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。文件要求美術(shù)課的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)．加強(qiáng)與專業(yè)和社會實(shí)踐的緊密聯(lián)系。所以，筆者認(rèn)為在中職學(xué)校普及開設(shè)《平面版式設(shè)計》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)，還輔助學(xué)生學(xué)習(xí)好“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”中的有關(guān)課程，更重要的是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)專業(yè)精品課程，提升專業(yè)技能水平，為學(xué)生轉(zhuǎn)崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2．學(xué)生對平面版式設(shè)計課程大多有學(xué)習(xí)興趣。幾年來，筆者在中職學(xué)校開展平面版式設(shè)計課的教學(xué)，豐富了美術(shù)課的內(nèi)容，提高了學(xué)生的對文字、圖形、色彩的編輯和平面設(shè)計能力，同時還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的興趣。為了證實(shí)開設(shè)這門課程學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)和對所學(xué)專業(yè)課是否有輔助作用。筆者在每學(xué)年課程結(jié)束后就向?qū)W生做問卷調(diào)查(如圖1和圖2)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對自己所學(xué)專業(yè)課有輔助作用。當(dāng)然還有15％認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認(rèn)為對自己所學(xué)專業(yè)有沒有輔助作用，這說明教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上還需要改正，還要幫助小部分學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高對版式設(shè)計的認(rèn)識。
圖1選項(xiàng)為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)c．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；
圖2選項(xiàng)為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)
3.平面版式設(shè)計中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網(wǎng)絡(luò)信息時代以前，一個設(shè)計師要設(shè)計有創(chuàng)意的圖形或藝術(shù)字體，就要有深厚的繪畫基礎(chǔ)，對色彩的搭配有著深刻的認(rèn)識。而現(xiàn)在計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，圖形資源的共享，要取得一幅有創(chuàng)意圖片是相當(dāng)容易的，當(dāng)前各種藝術(shù)字體的產(chǎn)生也為設(shè)計提供了素材。另外在各個軟件中自帶的色彩填色對話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調(diào)。在以往的色彩教學(xué)過程中，學(xué)生通常要做大量的色彩練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果，還要制作精細(xì)、工整，不允許有一點(diǎn)錯誤，不然可能就會導(dǎo)致返工。然而運(yùn)用排版和繪畫軟件進(jìn)行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個簡單的步驟就可以做出手工制作難以表現(xiàn)的效果。
四、課程內(nèi)容及能力目標(biāo)的設(shè)置
【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計；校企合作；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式
一、當(dāng)前國內(nèi)平面設(shè)計專業(yè)就業(yè)情況分析
在當(dāng)前的社會中，可將平面設(shè)計專業(yè)人才分為三個類型：高級人才、中級人才和基礎(chǔ)型人才。高級人才主要從事行業(yè)或企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)、美術(shù)指導(dǎo)、項(xiàng)目經(jīng)理、市場營銷分析、策劃文案、創(chuàng)意開發(fā)等，是行業(yè)的支柱，也是目前國內(nèi)市場極需的人才類型；中級人才主要從事平面設(shè)計師、廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、展覽展示設(shè)計等技術(shù)開發(fā)及相關(guān)工作，是企業(yè)發(fā)展的中堅力量，是市場的主力軍；基礎(chǔ)型人才主要從事操作、分類、編排、加工等輔助工作，要求從業(yè)人員的技術(shù)能力較低，目前處于相對飽和的狀態(tài)。
目前國內(nèi)的平面設(shè)計行業(yè)主要缺乏產(chǎn)業(yè)鏈中的中、高端人才，這類人才的缺乏已經(jīng)開始制約企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，逐漸成為企業(yè)甚至行業(yè)發(fā)展的瓶頸。其具體體現(xiàn)在：企業(yè)缺少策劃、管理、營銷、技術(shù)和創(chuàng)意方面的高級人才，其崗位包括藝術(shù)總監(jiān)、美術(shù)指導(dǎo)、文案策劃、市場分析及各部門主管等；中級人才主要包括： 平面設(shè)計師、廣告文案策劃師、印刷師、網(wǎng)頁設(shè)計師、攝影師、商業(yè)美工等平面設(shè)計行業(yè)的技術(shù)型人才。目前國內(nèi)平面行業(yè)發(fā)展非常快，但缺少技術(shù)和創(chuàng)意兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，一些企業(yè)原來都有廣告部，但從管理和專業(yè)性方面根部達(dá)不到市場的需求，特別是在創(chuàng)意能力方面，企業(yè)的宣傳意識和企業(yè)文化還有待提高，這種現(xiàn)象究其根源，是從學(xué)校的教育本身就忽略了這一點(diǎn)，所以高職院校也應(yīng)重視中、高級創(chuàng)意性人才的開發(fā)和培養(yǎng)。
二、平面專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)思
（一）創(chuàng)新素質(zhì)教育
當(dāng)前高職教育的創(chuàng)新模式首先是體現(xiàn)在教育觀念上的創(chuàng)新，以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，率先提出建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，使職業(yè)教育做到有的放矢。然后是教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新。以教學(xué)思想作為人才培養(yǎng)的前提，具有指導(dǎo)性意義，教學(xué)方法和手段則是教育觀念實(shí)施的具體體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，人才培養(yǎng)模式是將教學(xué)中的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的高校教育中，知識目標(biāo)作為學(xué)生的基礎(chǔ)能力，使學(xué)生在知識面上開闊，具備較強(qiáng)的概括和自主學(xué)習(xí)的能力，建立起學(xué)生能將理論和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的能力。而能力目標(biāo)則是要完成大學(xué)生的創(chuàng)新和綜合能力的培養(yǎng)，使他們成為有知識、有想法、有實(shí)踐、有創(chuàng)新的“四有”人才。素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)會建立學(xué)生做人做事的品質(zhì)，形成健康人格，具備堅定意志，具有平衡心態(tài)，并有團(tuán)隊(duì)合作的意識，人才培養(yǎng)與人格培養(yǎng)有著密切的關(guān)連。素質(zhì)目標(biāo)是知識目標(biāo)和能力目標(biāo)培養(yǎng)的保證，知識目標(biāo)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)，能力目標(biāo)作為本位。
（二）在實(shí)踐教學(xué)中注重“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)
許多高校傳統(tǒng)教學(xué)的觀念普遍偏于理論研究，疏于實(shí)踐能力訓(xùn)練，在學(xué)校課堂中老師只講授理論知識，學(xué)生死盯課本，認(rèn)為記住了就是學(xué)會了，往往不重視實(shí)踐應(yīng)用，尤其缺乏相應(yīng)的思維拓展課程和實(shí)踐課程，不能做到活學(xué)活用、因材施教。所以，平面設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)要突出實(shí)踐能力的訓(xùn)練，同時還要注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在平面設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要設(shè)定好崗位發(fā)展方向，明確不同層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以全面開展校企合作，吸引更多資源和社會力量為校所用，學(xué)校和企業(yè)在協(xié)作中尋求共同發(fā)展。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才和開發(fā)技術(shù)，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場所和實(shí)踐崗位。同時，也可以采用建設(shè)校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、與企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、校企共同開發(fā)教材和課程等多種校企合作方式，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和專業(yè)素質(zhì)，使他們能盡快適應(yīng)平面行業(yè)的發(fā)展和需求。
（三）建立完善的專業(yè)課程體系
國內(nèi)許多高校平面專業(yè)沒有經(jīng)過長期而嚴(yán)格的市場人才需求調(diào)研、專業(yè)論證和課程研究，也沒有結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢和特點(diǎn)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式和課程體系都不健全。國內(nèi)市場中多數(shù)平面人才主要流向建筑、廣告、印刷、包裝、影視、游戲、裝飾等行業(yè)，由于各行業(yè)對平面專業(yè)人才技術(shù)要求不同，所以各個高校在人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置等方面應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況有相應(yīng)的調(diào)整。我國現(xiàn)在的平面專業(yè)設(shè)置普遍存在幾個問題：第一、專業(yè)名稱不統(tǒng)一，給人產(chǎn)生很多誤導(dǎo)；第二、專業(yè)方向不明確，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰；第三、課程設(shè)置雷同，沒有明確的崗位方向，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏個性化。當(dāng)前國內(nèi)市場急需培養(yǎng)高端人才的專業(yè)與課程很少，在培養(yǎng)創(chuàng)意、管理和營銷方面仍然是心有余而力不足。而高校的專業(yè)設(shè)置往往集中在技術(shù)人才的培養(yǎng)上，這會導(dǎo)致同類人才數(shù)量擁擠、行業(yè)更新速度減慢等問題。
平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生可以從事廣告公司、印刷廠、設(shè)計工作室、影樓、報社、圖文公司、噴繪制圖公司、出版社、IT行業(yè)頁面開發(fā)等工作。我們可以學(xué)習(xí)借鑒國外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功模式，用以參考和借鑒。一些國家根據(jù)行業(yè)技術(shù)和工作類別的需要，將平面專業(yè)劃分得比較較細(xì)致，在很多學(xué)校設(shè)置專業(yè)方向諸如平面設(shè)計、文案策劃、攝影、廣告設(shè)計、美術(shù)編輯、原創(chuàng)者、裝飾美工等。 學(xué)生畢業(yè)后可以從事的相關(guān)職業(yè)包括平面設(shè)計師、攝影師、產(chǎn)品形象設(shè)計師、印刷師、操作員、CG創(chuàng)作員、網(wǎng)頁制作員、新聞記者、雜志撰稿人等。可以與企業(yè)合作共同探討課程設(shè)置、教材開發(fā)、教師掛職培訓(xùn)、實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練或?qū)W生頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。另外高校還可以根據(jù)自身的情況開設(shè)具有本校特色的科研或藝術(shù)優(yōu)勢的專業(yè)，為平面設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)所需的人才。
（一）專業(yè)特性難以凸顯
平面設(shè)計不同于簡單的繪畫或是軟件操作，它需要設(shè)計者具備敏銳的感受力、強(qiáng)大的創(chuàng)造力、獨(dú)特的表現(xiàn)力及正向的鑒賞力。在職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)中，教師常常對這些專業(yè)特性持忽視態(tài)度，或受制于教師水平、教學(xué)資源等因素而使專業(yè)特性難以凸顯，使平面設(shè)計流于單向、枯燥，缺乏生命力。
（二）學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱
職業(yè)學(xué)校在專業(yè)接收方面往往不設(shè)門檻，不對學(xué)生做基礎(chǔ)要求，導(dǎo)致很多沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生僅憑喜好進(jìn)入該專業(yè)。學(xué)生中普遍存在的基礎(chǔ)薄弱的問題給教學(xué)的開展帶來了很大障礙，專業(yè)提高也很難實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)之后卻掌握不了專業(yè)技能，對其順利就業(yè)產(chǎn)生很大影響。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)方法
（一）轉(zhuǎn)變師資，引入思路
學(xué)生的平面設(shè)計水準(zhǔn)與教師的教學(xué)水平有很大關(guān)系，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行教師選擇時必須轉(zhuǎn)變思路，確保通過教師的教學(xué)能夠使學(xué)生擁有符合市場需求的設(shè)計能力。當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計教師都并非科班出身，僅憑借熟識平面設(shè)計軟件這一條件來承擔(dān)教育任務(wù)，對繪畫、藝術(shù)、文學(xué)、營銷、消費(fèi)心理都缺少深入理解，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校在引進(jìn)教師時可以考慮外聘廣告公司中經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計師，讓學(xué)生接觸到真正的平面設(shè)計，能夠站在市場需求的角度上進(jìn)行思考創(chuàng)作，在教師的指導(dǎo)下?lián)碛懈咚降脑O(shè)計能力，從而獲得擇業(yè)中的競爭優(yōu)勢。
（二）調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置
要培養(yǎng)出真正的設(shè)計師，職業(yè)學(xué)校在平面設(shè)計課程設(shè)置上需要不斷進(jìn)行探索與調(diào)整，既要符合專業(yè)特性又要確保學(xué)生能夠切實(shí)掌握設(shè)計技能。首先，要將文化課與計算機(jī)課程有機(jī)結(jié)合起來，提升學(xué)生興趣，例如將語文課與廣告文案課融會貫通，在講解語文知識時引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀廣告文案的欣賞。其次，課程設(shè)置要盡量多元，除了基礎(chǔ)的文化課、專業(yè)課、計算機(jī)軟件課之外，還應(yīng)增設(shè)攝影、鑒賞、營銷學(xué)等課程，使學(xué)生設(shè)計的作品更有根基，更能迎合市場需求。再次，對于計算機(jī)軟件課程來說，教師要注意進(jìn)行細(xì)化，體現(xiàn)課程的交叉性。比如將課程解構(gòu)為標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、排版設(shè)計、海報設(shè)計等，使教學(xué)更具方向性，學(xué)生也可獲得更加專業(yè)的技能。在交互學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的設(shè)計軟件操作能力也將大大提升。
（三）豐富設(shè)計教學(xué)手段
職業(yè)學(xué)校中以往的平面設(shè)計教學(xué)手段過于單一，缺乏針對性，學(xué)生的設(shè)計能力得不到切實(shí)的鍛煉，勢必難以適應(yīng)就業(yè)需求，這就需要平面設(shè)計教師積極開展教學(xué)手段探索。首先，要設(shè)立小班化教學(xué)模式，這是由于學(xué)生在設(shè)計思路、素材運(yùn)用上有很大差異，需要教師進(jìn)行針對性地分析與指導(dǎo)，輔助學(xué)生拓展思路，進(jìn)行創(chuàng)新，而這只有在小班中這種一對一的指導(dǎo)中才有可能實(shí)現(xiàn)。其次，教師要將臨摹教學(xué)與創(chuàng)新培養(yǎng)結(jié)合起來，鑒于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)新不足，教師在前期可以將優(yōu)秀平面設(shè)計作品帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，使學(xué)生形成基本的版式、色彩、審美概念。在學(xué)生不斷積累的同時，教師要提出創(chuàng)新要求，引導(dǎo)學(xué)生建立起自己的設(shè)計思路，將新的創(chuàng)意與個性帶入設(shè)計當(dāng)中。只有這樣，設(shè)計作品才能更有靈魂，滿足企業(yè)的平面設(shè)計需求，輔助學(xué)生順利就業(yè)。
（四）開啟校企合作模式
在職業(yè)學(xué)校辦學(xué)中，校企合作是一種實(shí)效性較高的模式，不僅能夠幫助學(xué)生了解真實(shí)工作需求，使他們找到能力提升的方向，還能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)定點(diǎn)培養(yǎng)，滿足企業(yè)的用人需求。對于平面設(shè)計教學(xué)來說，更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際設(shè)計能力的培養(yǎng)，學(xué)校要發(fā)揮能動性，積極與優(yōu)秀廣告公司建立合作。例如，可以將廣告公司內(nèi)成功的設(shè)計作品引入到課堂當(dāng)中，使學(xué)生對成功作品的設(shè)計元素有基本的了解；或?qū)⒐緝?nèi)資深設(shè)計師請到學(xué)校，開辦講座，幫助學(xué)生了解最新近的設(shè)計理念，明確平面設(shè)計的發(fā)展趨勢；還可以讓學(xué)生進(jìn)入到公司實(shí)習(xí)，感受企業(yè)氛圍，接觸真實(shí)設(shè)計案例，這對學(xué)生設(shè)計能力的提升作用巨大。學(xué)校要將校企合作的優(yōu)勢充分挖掘出來，促使學(xué)生的設(shè)計水平更加符合就業(yè)需求，以保證學(xué)生能夠順利就業(yè)。
三、總結(jié)
一、信息圖形思維的定義
前文已介紹，信息圖形思維是筆者在研究信息學(xué)和藝術(shù)設(shè)計學(xué)科交叉關(guān)聯(lián)部分的理論后，提出的一個全新概念，所以在定義信息圖形思維前，有必要對促使概念形成的相關(guān)理論作簡要的闡述。
1.信息思維信息思維（InformationThinking）將現(xiàn)存事物的結(jié)構(gòu)、關(guān)系、過程作為信息的載體或符碼，并由此破譯出其中蘊(yùn)含著的關(guān)于事物歷史狀態(tài)、現(xiàn)實(shí)關(guān)系、未來趨向等間接存在的內(nèi)容的方式和方法，以及將現(xiàn)實(shí)對象物或信息人為符號化，并賦予其特定的代式關(guān)系的方式和方法，便構(gòu)成了信息認(rèn)識方式和信息思維方式，亦即信息思維1。
2.信息可視化和信息圖形信息可視化（Informationvisualization）是一個跨學(xué)科的新興領(lǐng)域，旨在研究大規(guī)模非數(shù)值型信息資源的視覺呈現(xiàn)，以及利用圖形圖像方面的技術(shù)與方法，幫助人們理解和分析數(shù)據(jù)2。在“維基百科”詞典中，信息可視化概念容易與科學(xué)可視化概念產(chǎn)生混淆，故以信息圖形（InformationGraphics）或信息圖（Infographics）作更為明確的定義。信息圖形主要應(yīng)用清楚準(zhǔn)確的可視化形式或手段，解釋、表達(dá)、呈現(xiàn)甚為復(fù)雜且大量的信息。它與平面設(shè)計（GraphicDesign）的傳播手段與方法重合之處在于：借助人類的視覺感官，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。信息圖形通過跨專業(yè)和多學(xué)科的途徑，并且結(jié)合了平面設(shè)計、計算機(jī)技術(shù)、心理學(xué)、文化研究等多個領(lǐng)域的技能，達(dá)到交流和傳播的“極限”，在整合大量復(fù)雜信息快速而有效的呈現(xiàn)上，傳統(tǒng)的平面設(shè)計無可匹敵。
3.信息圖形思維信息圖形思維（InfographicThinking）是指以清晰、準(zhǔn)確的視覺手段或形式映射事物的結(jié)構(gòu)、關(guān)系、過程、趨勢的方式和方法。視覺是人類發(fā)現(xiàn)和探索未知世界最為靈敏、快捷的感覺系統(tǒng)。而信息圖形思維兼具有信息思維和視覺思維的特征，利用視覺通道將數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)、關(guān)系、過程、概念等抽象思維活動作具象化、直觀化呈現(xiàn)，所以，其具有抽象和具象結(jié)合的思維過程，即明確意義基礎(chǔ)上結(jié)構(gòu)式樣的整體性把握與傳達(dá)。
4.平面設(shè)計平面設(shè)計（GraphicDesign）泛指利用各個視覺要素和組織形式來傳達(dá)想法或訊息的信息溝通手段。與側(cè)重于利用人類的視覺能力，梳理抽象信息的內(nèi)涵、加強(qiáng)人類認(rèn)知活動的信息圖形設(shè)計相比，平面設(shè)計偏重“美化”視覺效果。在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)里導(dǎo)入信息圖形思維的目的，從根本上扭轉(zhuǎn)平面設(shè)計觀念和方法，避免單純地為了迎合信息時代變化而簡單地設(shè)置圖表設(shè)計等課程，將信息分析、建構(gòu)信息呈現(xiàn)框架、多媒體技術(shù)手段融合、跨學(xué)科合作模式建立等作為教學(xué)改革要點(diǎn)，也是符合信息社會需求的人才培養(yǎng)模式的必然趨勢。
二、信息時代背景下平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的局限性
1.信息時代的新產(chǎn)業(yè)背景伴隨著媒體技術(shù)和信息傳播的高速發(fā)展，文化與技術(shù)，特別是與高新技術(shù)的結(jié)合更為緊密，創(chuàng)意的應(yīng)用范圍也更為廣泛，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)隨之得以與其他產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合，從而促進(jìn)了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)之一的藝術(shù)設(shè)計開始探討新產(chǎn)業(yè)背景下的創(chuàng)新思路。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)、政策范疇的綜合概念，亦直接反映了信息時代藝術(shù)設(shè)計的產(chǎn)業(yè)背景和整合方向。以創(chuàng)新和文化為特征的藝術(shù)設(shè)計，將以新的理論和方法在新產(chǎn)業(yè)開發(fā)中扮演重要角色。
2.平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析高校的平面設(shè)計專業(yè)教育在進(jìn)入21世紀(jì)后，得到了空前的繁榮和發(fā)展，其課程設(shè)置根據(jù)培養(yǎng)方案的調(diào)整，也相應(yīng)有所革新。現(xiàn)有課程依據(jù)調(diào)研結(jié)果大體歸納為：構(gòu)成體系的基礎(chǔ)課程、插圖設(shè)計、字體設(shè)計、編排設(shè)計、圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計、CIS設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等。總體而言，其課程設(shè)置依舊和“工藝美術(shù)教育”時期的課程設(shè)置相似，人才培養(yǎng)目標(biāo)和信息社會的人才需求特征存在著一定的差距。按照“‘工藝美術(shù)教育’到‘設(shè)計教育’是一個思考問題角度的變換，這一變換將為中國藝術(shù)教育的這一領(lǐng)域帶來意義深遠(yuǎn)的變化”3的觀點(diǎn)，高校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革之所以不夠徹底，究其根本，是思考問題的角度和方式依舊停留在工藝美術(shù)教育階段。“設(shè)計教育將是以設(shè)計活動的藝術(shù)內(nèi)涵、科學(xué)內(nèi)涵與文化內(nèi)涵的實(shí)現(xiàn)為主線的，它的目的只有一個，就是人的合乎社會發(fā)展趨勢的、感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展的‘創(chuàng)造力’的培養(yǎng)。”4現(xiàn)有平面設(shè)計專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于審美品位的提升，課程設(shè)置缺乏對大容量信息分析、處理和呈現(xiàn)手段的訓(xùn)練，缺乏對新興媒體的接觸，更無從談及如何訓(xùn)練學(xué)生加以運(yùn)用；教學(xué)內(nèi)容缺乏以信息圖形思維梳理信息條理、建構(gòu)信息呈現(xiàn)框架的訓(xùn)練，最為重要的是，缺乏對信息接收主體——人的認(rèn)知行為特征的心理分析，亦無從談及如何針對信息接收主體實(shí)現(xiàn)有效的信息傳達(dá)。
3.從時代特征審視專業(yè)拓展的必要性今天的信息交流已經(jīng)進(jìn)入多維時代，設(shè)計的范疇越來越模糊且內(nèi)容復(fù)雜。以傳統(tǒng)學(xué)科的單一知識和技能培養(yǎng)出來的設(shè)計師，已難以解決這類復(fù)雜問題。舊有平面設(shè)計的承載媒體日益受到數(shù)字媒介的沖擊，信息服務(wù)的交互性手段、動態(tài)影像、視聽綜合等表現(xiàn)手段越來越多地被納入設(shè)計創(chuàng)作和表達(dá)中，以獲得通過建構(gòu)綜合體驗(yàn)式的信息傳播框架強(qiáng)化信息有效傳達(dá)和實(shí)現(xiàn)情感對接的目的。反觀現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，與合乎社會特征和發(fā)展趨勢、全新思維協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，我們的學(xué)生將因缺乏處理信息的手段和對數(shù)字媒介的駕馭能力，難以應(yīng)對信息時代的需求，疲軟的社會競爭力亦將無法幫助其在職場中獲得一席之地。因此，以信息圖形思維為主導(dǎo)，拓展平面設(shè)計專業(yè)新的發(fā)展方向，大力革新課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)階段我們的當(dāng)務(wù)之急。
三、基于信息圖形思維拓展平面設(shè)計專業(yè)新方向——信息設(shè)計
1.何為信息設(shè)計信息設(shè)計（InformationDesign）是人們對信息進(jìn)行處理的技巧和實(shí)踐，通過信息設(shè)計可以提高人們應(yīng)用信息的效能。520世紀(jì)70年代以前，信息設(shè)計作為平面設(shè)計的一個子集，經(jīng)常被穿插在平面設(shè)計的課程當(dāng)中。在20世紀(jì)70年代末，“信息設(shè)計”成為多學(xué)科交叉研究的領(lǐng)域。當(dāng)時已有不少平面設(shè)計師開始使用“信息設(shè)計”這一術(shù)語。到了80年代，信息設(shè)計逐步涉及到文本類信息內(nèi)容和語言領(lǐng)域，此時就需要在設(shè)計過程中加入更多的用戶測試，這在傳統(tǒng)平面設(shè)計中是極為罕見的。在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，信息技術(shù)的發(fā)展起到了十分關(guān)鍵的推動作用，設(shè)計與所處時代的生產(chǎn)方式、生活方式、經(jīng)濟(jì)水平和科技成就緊密相連。隨著信息時代的來臨，繼承自平面設(shè)計后又逐步形成一門獨(dú)立學(xué)科的信息設(shè)計在新的形勢下，融合多學(xué)科知識、集成文字、圖形、視覺、聽覺等多維多媒的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，必將推動設(shè)計觀念和設(shè)計手段發(fā)生重大的變革。對于平面設(shè)計專業(yè)新方向和新思路的拓展而言，既是新挑戰(zhàn)，亦是新機(jī)遇。
2.信息時代對平面設(shè)計人才培養(yǎng)的要求
（1）信息時代平面設(shè)計人才職業(yè)能力的要求職業(yè)能力主要是指多種能力的綜合，包括：一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。針對高校教育，主要培養(yǎng)平面設(shè)計人員的專業(yè)能力和綜合能力兩個層面。關(guān)于專業(yè)能力，平面設(shè)計專業(yè)設(shè)計人員應(yīng)該以視覺傳達(dá)設(shè)計為指導(dǎo)，做到：掌握造型、色彩、質(zhì)感的基本表達(dá)技能，掌握視覺要素不同形式組織的基本法則并加以實(shí)踐運(yùn)用的創(chuàng)新能力；熟悉各個設(shè)計輔助軟件的應(yīng)用技能；依據(jù)符號學(xué)、視覺心理學(xué)等理論，通過圖像的組織結(jié)構(gòu)、視覺感應(yīng)引發(fā)聯(lián)想機(jī)制，理解圖形（像）的“意義”；重視字體對視覺識別、結(jié)構(gòu)和特征與視覺效應(yīng)的研究，了解和掌握中英文字體設(shè)計的視覺規(guī)律和設(shè)計方法；重視對編排學(xué)的理性分析和研究，整體性把握視覺中心、視覺層次、視覺流程導(dǎo)向、視覺趣味應(yīng)用規(guī)律；掌握圖形、文字、色彩、編排應(yīng)用到包裝設(shè)計、CIS設(shè)計、書籍設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等不同設(shè)計類型中的不同視覺要求。關(guān)于綜合能力，我們主要以信息時代所需求的專業(yè)設(shè)計人員特征為依據(jù)，從以下三個方面進(jìn)行探討：第一，跨專業(yè)的能力，如掌握計算機(jī)軟件的操作能力，掌握或了解新興數(shù)字媒介的基本應(yīng)用，對信息科技前沿性動態(tài)的觀察能力等；第二，方法能力，如具備信息收集和篩選的能力，具備整合信息科技與藝術(shù)設(shè)計的能力，掌握制定工作計劃、獨(dú)立決策和實(shí)施的能力等；第三，社會能力，主要是指個人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往和溝通能力。
（2）信息時代職業(yè)能力要求對課程體系設(shè)計的要求平面設(shè)計專業(yè)課程體系設(shè)計要以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，明確課程與職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系，只有明確了目的的思考，才是一種科學(xué)的系統(tǒng)性思考，才能確保培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系構(gòu)建形成制定目標(biāo)——建立體系——方法調(diào)整——效果達(dá)成的緊密貼合模式。針對專業(yè)基礎(chǔ)課，要以學(xué)生的專業(yè)能力為培養(yǎng)主線，充分考慮課程安排的先后順序和學(xué)時分配，既滿足培養(yǎng)方案中所要求的課程設(shè)置合理性，又要通過充分的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐提升學(xué)生的專業(yè)技能。針對專業(yè)設(shè)計課，以培養(yǎng)能夠整合信息文化和視覺傳達(dá)的交叉型平面設(shè)計人才為主線，提升學(xué)生的綜合能力。為完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須“打破以縱向、以行業(yè)劃分為基礎(chǔ)的教育模式”6，調(diào)整課程設(shè)置體系。舉例說明，將信息圖形設(shè)計、界面設(shè)計（新增）、視覺傳達(dá)設(shè)計方法論（新增）、網(wǎng)頁設(shè)計等以研究信息設(shè)計方法論和信息呈現(xiàn)為核心內(nèi)容的課程，在考慮其理論邏輯遞進(jìn)性、實(shí)踐表達(dá)相關(guān)性特征分析后進(jìn)行課程整合。筆者所理解的“打破”，并非四門課程學(xué)時分配上的徹底拆分與整合，而是對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整。具體而言，被整合課程的學(xué)時安排和獨(dú)立的課程名稱與培養(yǎng)方案保持一致，課程講授內(nèi)容以階段化、模塊化、多維化方式進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)課題的制定貫穿四門課程的理論知識，如以同一設(shè)計項(xiàng)目實(shí)踐體現(xiàn)理論指導(dǎo)的連貫性、深入性和完整性，且以設(shè)計項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目為載體，拓展跨專業(yè)、跨學(xué)科的寬度。
四、基于信息圖形思維的平面設(shè)計教學(xué)改革要點(diǎn)
高校教育的培養(yǎng)，必須滿足時代的要求。第三次科學(xué)革命使信息系統(tǒng)整體綜合世界圖景得以科學(xué)實(shí)現(xiàn)，對世界的描述采用了新的科學(xué)范式，相對應(yīng)，也必須采用新的科學(xué)思維模式——信息圖形思維，來探索高校教育改革以應(yīng)對新的局面。筆者分別從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新課程體系和教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段三方面進(jìn)行探討。
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
信息是動態(tài)的、連續(xù)的、變化的、多維的。依照這一特質(zhì)，平面設(shè)計教學(xué)首先應(yīng)該用信息圖形思維模式逐步改造模塊課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，調(diào)整建立適應(yīng)信息時代要求的教學(xué)內(nèi)容和方法。第三，建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教學(xué)模式。
2.創(chuàng)新課程體系和教學(xué)內(nèi)容
（1）用信息圖形思維構(gòu)建新的課程體系面向信息時代的平面設(shè)計教學(xué)改革，不是簡單地增設(shè)信息設(shè)計類課程，而是要結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)的特征和潛在的市場需求，以發(fā)展的眼光整合各個知識模塊，并需考慮到高校學(xué)分制特點(diǎn)，既要保持課程教與學(xué)的相對獨(dú)立性，又要符合信息科學(xué)多維交叉性，因此，構(gòu)建全新的課程教學(xué)體系并非簡單粗線條地打破課程壁壘，而是通過梳理信息設(shè)計專業(yè)知識的構(gòu)成要素，結(jié)合平面設(shè)計專業(yè)知識特點(diǎn)，進(jìn)行整體性、模塊化思考。關(guān)于創(chuàng)新課程體系，從以下兩個方面進(jìn)行闡述：其一，信息的構(gòu)建和視覺表達(dá)層面的專業(yè)知識，需培養(yǎng)學(xué)生通過理解、選取、分析、呈現(xiàn)信息內(nèi)容，構(gòu)建信息圖形的表達(dá)框架和表現(xiàn)形式。為此，在現(xiàn)有構(gòu)成類專業(yè)基礎(chǔ)課、字體設(shè)計、編排設(shè)計、設(shè)計攝影、計算機(jī)設(shè)計基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，新增信息結(jié)構(gòu)、信息設(shè)計方法論等理論類課程，信息圖形設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等實(shí)訓(xùn)類課程。其二，人的認(rèn)知和信息之間的互動與互生層面的專業(yè)知識，需培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注用戶的行為和交流特點(diǎn)的意識與分析方法，并具備遵循有效協(xié)調(diào)二者之間進(jìn)行信息交流的設(shè)計形式。配合此目的，應(yīng)增設(shè)的理論課為用戶體驗(yàn)研究、可用性設(shè)計，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課為人機(jī)交互設(shè)計（界面設(shè)計）、數(shù)字媒介技術(shù)。
（2）用信息圖形思維對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位優(yōu)化和改造主要針對原有課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。信息科學(xué)是一個擁有眾多學(xué)科的大家族，導(dǎo)致了信息理論幾乎與所有的傳統(tǒng)學(xué)科間普遍交叉、滲透，這也是平面設(shè)計能在信息科學(xué)里找到切入點(diǎn)的原因。平面設(shè)計是“利用視覺符號來進(jìn)行信息傳達(dá)的設(shè)計”7，“信息設(shè)計是對信息清晰而有效的呈現(xiàn)，它通過跨學(xué)科的途徑達(dá)到交流目的，并結(jié)合了平面設(shè)計、技術(shù)性與非技術(shù)性的創(chuàng)作、心理學(xué)、溝通理論和文化研究等領(lǐng)域的技能”。8從以上兩個概念定義不難看出，信息設(shè)計與平面設(shè)計的區(qū)別在于，前者整合多學(xué)科技能和科學(xué)的分析研究方法，使更為精確的信息傳遞得以實(shí)現(xiàn)。從這個分析里面，筆者找到了創(chuàng)新平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的明確方向。以書籍裝幀設(shè)計課程為例，舊有課程內(nèi)容為封面設(shè)計、內(nèi)版式編排、紙張選擇、開本設(shè)定等，講授和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要側(cè)重視覺審美層面的訓(xùn)練。創(chuàng)新書籍裝幀設(shè)計課程內(nèi)容，應(yīng)首先以信息圖形思維重新審視設(shè)計對象：書籍本身就是信息載體的集合，信息是主體，實(shí)現(xiàn)大容量信息快速、有效的傳遞，才是書籍設(shè)計的內(nèi)核。“書籍設(shè)計不單是給書‘化妝’，而且是實(shí)現(xiàn)信息交流。”9用信息圖形思維對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位優(yōu)化和改造，在現(xiàn)有平面設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程里帶入信息設(shè)計內(nèi)容，舊壇裝新酒，這也是逐步推進(jìn)改革過程中的合乎現(xiàn)實(shí)的方式。（3）淡化學(xué)科專業(yè)之間的界限，鼓勵跨界2011年9月北京設(shè)計國際周拉開帷幕，作為設(shè)計周核心板塊“設(shè)計之旅”的重要項(xiàng)目之一——AIGA（美國專業(yè)設(shè)計協(xié)會）365:年度佳作展登陸2011北京國際設(shè)計周。入選此次展覽的作品，全部符合一項(xiàng)重要準(zhǔn)則——必須在信息傳達(dá)實(shí)效和藝術(shù)審美美學(xué)上實(shí)現(xiàn)雙重效益。2001年5月，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院舉行“藝術(shù)與科學(xué)國際作品展暨學(xué)術(shù)研討會”，率先提出了“藝術(shù)與科學(xué)”這一命題。2005年7月，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院成立信息藝術(shù)系，隨后開始招收面對數(shù)字媒體和信息交互設(shè)計領(lǐng)域的信息藝術(shù)設(shè)計交叉學(xué)科碩士研究生。在信息世界里，專業(yè)之間本來就很難有太明確的界限。其次，信息的復(fù)雜性和海量性也需要學(xué)生有融合知識的能力。因此，在制定教學(xué)計劃時要強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)科的重要性，在課程設(shè)置方面，淡化專業(yè)界限，強(qiáng)調(diào)文理科的相互滲透和相互交叉。在當(dāng)今的重大課題研究和創(chuàng)新中，具有“藝術(shù)與科學(xué)”交叉知識背景的人才都顯示出了更強(qiáng)的設(shè)計整合與協(xié)調(diào)管理能力。跨界，即信息設(shè)計系統(tǒng)中涉及到的設(shè)計藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)等諸多學(xué)科的交叉合作。10傳統(tǒng)平面設(shè)計的設(shè)計對象集中在二維媒體領(lǐng)域，單一學(xué)科的知識儲備已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下需求，在跨國企業(yè)的設(shè)計開發(fā)和實(shí)踐中，跨學(xué)科人才組成的設(shè)計團(tuán)隊(duì)更有助于產(chǎn)生原創(chuàng)性的成果。文理交叉、技藝結(jié)合也是應(yīng)對社會需求，培養(yǎng)具有國際視野的藝術(shù)與設(shè)計復(fù)合型創(chuàng)新人才的大勢所趨。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段
信息圖形思維并非全盤否定平面設(shè)計有關(guān)視覺語言研究部分的教學(xué)理念，而是在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入信息設(shè)計的方法論，優(yōu)化信息傳達(dá)的有效性。信息的復(fù)雜性和海量性，也不可能通過本科課程設(shè)置，深度講授和研究。筆者認(rèn)為，拓展信息設(shè)計發(fā)展方向的教與學(xué)，除部分陳舊課程需更替為信息設(shè)計相關(guān)課程和在現(xiàn)有專業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容中帶入信息設(shè)計相關(guān)知識外，其余部分則需要通過創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段得以實(shí)現(xiàn)。其基本的要點(diǎn)是：以前瞻性研究為依據(jù)，以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為驅(qū)動，以產(chǎn)——學(xué)——研為對接平臺。
（1）充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)方法的比重教師應(yīng)從在教與學(xué)過程中的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、觀察、激發(fā)的支持型角色，變靜態(tài)的教學(xué)為動態(tài)的交互，這也是信息時代信息傳播的重要特征之一。將課堂講授與網(wǎng)絡(luò)信息、設(shè)計公司、信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)等教學(xué)資源相結(jié)合，備課重點(diǎn)放在教案內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動的組織與設(shè)計上；強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)意思維的啟發(fā)，通過開放式設(shè)計項(xiàng)目的布置，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍、光盤查閱資料的方式，提出有獨(dú)特視角的設(shè)計思路；通過分組討論與交流，教師在尊重學(xué)生設(shè)計思路大方向不變的前提下，對明顯性疏忽和不足做出適當(dāng)調(diào)整；通過項(xiàng)目進(jìn)展階段性匯報方式，訓(xùn)練學(xué)生對設(shè)計項(xiàng)目的管理能力，師生共同點(diǎn)評，鼓勵啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，并在該過程中，觀察學(xué)生缺乏哪些專業(yè)理論知識和專業(yè)技能手段，并適時提供支持幫助。
（2）逐步建立“產(chǎn)、學(xué)、研”的教學(xué)體系平面設(shè)計、信息設(shè)計都屬于應(yīng)用性非常廣泛的實(shí)用性學(xué)科，涉及到社會、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、市場等諸多方面因素。平面設(shè)計專業(yè)拓展信息設(shè)計方向，應(yīng)該從教學(xué)和實(shí)訓(xùn)機(jī)制的創(chuàng)新與完善、搭建院校與企業(yè)市場對接平臺兩方面并進(jìn)。為了滿足信息時代對創(chuàng)新人才的要求，近年來各高校已逐步著手發(fā)展了“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育模式，在教學(xué)與科研并重，實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)作并舉方面不斷探索“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育的新模式。“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然選擇和有效途徑。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；課程與教學(xué)改革；探討
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2012）04-033-1
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用滲透到當(dāng)代社會生活的各個領(lǐng)域，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、商業(yè)、金融、服務(wù)業(yè)、教育科研等都離不開計算機(jī)應(yīng)用。但是分析近年來中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的招生和就業(yè)情況，形勢卻不容樂觀。就業(yè)直接影響著招生，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的招生出現(xiàn)了人數(shù)下降、生源素質(zhì)下降、專業(yè)建設(shè)停滯不前的現(xiàn)象，解決這個問題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求中職學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變自身工作觀念，積極開展計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程和教學(xué)改革，更新中職育人觀念和模式，選擇合適的中職教學(xué)課程，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。
一、中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程開設(shè)和教學(xué)中存在的問題
1．計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程開設(shè)大而全，缺乏針對性和深度
職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)在第一線工作的實(shí)用性技能人才，社會既需要懂得計算機(jī)專業(yè)理論知識，又需要能夠利用計算機(jī)熟練進(jìn)行專業(yè)化工作的人才。許多學(xué)校為了體現(xiàn)本校計算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)的新穎性和全面性，緊跟時代的潮流，開設(shè)了大量的計算機(jī)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。這些課程包括了計算機(jī)專業(yè)的各個領(lǐng)域，從計算機(jī)原理到計算機(jī)操作系統(tǒng)，從辦公軟件到計算機(jī)程序設(shè)計，從平面設(shè)計到三維設(shè)計，從數(shù)據(jù)庫到網(wǎng)頁制作等，不可謂不全面不豐富，但是其問題就在于脫離了學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，沒有考慮到一些專業(yè)課程的就業(yè)實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)不會的特點(diǎn)。須知我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是在中考中失利的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段的文化基礎(chǔ)課程就很吃力，現(xiàn)在又讓他們?nèi)チ?xí)VB、VC或者是匯編語言等程序設(shè)計課程無疑是不現(xiàn)實(shí)的，開設(shè)這樣的課程使許多學(xué)生在畢業(yè)時只掌握了一些專業(yè)的皮毛，真正讓他們?nèi)プ龀绦蛟O(shè)計他們做不來，做平面設(shè)計、效果圖缺乏美感、藝術(shù)感，學(xué)CAD制圖，有些學(xué)生些連基本的制圖基礎(chǔ)知識也沒有學(xué)過，學(xué)完了網(wǎng)頁制作“三劍客”（Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash），卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁模板滿天下，但是親自動手制作一個好的網(wǎng)頁仍然難度重重。許多學(xué)生畢業(yè)時感到適合自己的工作崗位真是少之又少，許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是蜻蜓點(diǎn)水，樣樣都不精通，這種課程開設(shè)違背了中職教育以就業(yè)為主導(dǎo)，以實(shí)用、會用、夠用、好用為標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)。
2．計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的科任教師難以做到與時俱進(jìn)
計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，每天都會有計算機(jī)方面的新知識不斷涌現(xiàn)出來，新的軟件不斷開發(fā)出來，新的技術(shù)不斷發(fā)展起來。作為計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)具有“適者生存，不適者淘汰”的危機(jī)感和緊迫感，應(yīng)當(dāng)及時加強(qiáng)專業(yè)繼續(xù)教育，但是許多一線的計算機(jī)教師因?yàn)閺氖陆虒W(xué)工作或忙于學(xué)校的日常事務(wù)，加之有些校領(lǐng)導(dǎo)對計算機(jī)專業(yè)的不理解、不重視，教師們沒有機(jī)會進(jìn)入企業(yè)實(shí)地接觸快速發(fā)展的計算機(jī)行業(yè)，對行業(yè)的發(fā)展缺乏充分的了解和研究，自身專業(yè)知識和技能嚴(yán)重落后于時代，不能得到及時更新，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。
二、中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)考慮的問題
我們中職計算專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會的需求的、專業(yè)化的、實(shí)用型的計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才。因此計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程與教學(xué)改革可以從以下幾方面作手進(jìn)行：
1．制訂切實(shí)可行的實(shí)施性教學(xué)計劃
計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用范圍涉及各個行業(yè)、各個領(lǐng)域，對中職階段的學(xué)生來說，不可能完全掌握所有的專業(yè)課程。例如，計算機(jī)輔助設(shè)計軟件CAD，在學(xué)習(xí)該門課程之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先掌握制圖和設(shè)計領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，輔助設(shè)計軟件在各行各業(yè)應(yīng)用極為廣泛，有建筑CAD、機(jī)械CAD、電子CAD等多個領(lǐng)域，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)的就業(yè)需求和學(xué)生個體實(shí)際情況開設(shè)CAD課程。因此在制定中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計劃時，要根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)合理的計算機(jī)課程，制訂切實(shí)可行的實(shí)施性教學(xué)計劃。
2．根據(jù)社會的需求對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行多個應(yīng)用方向的劃分
根據(jù)社會的需求對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行多個應(yīng)用方向的劃分，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好、企業(yè)的需求等因素選擇某個方向深入學(xué)習(xí)，根據(jù)企業(yè)對初中級計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求，可以按以下方向進(jìn)行劃分。
第一，企業(yè)辦公人員方向，對這類人員的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以計算機(jī)基礎(chǔ)課程、辦公自動化、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)、平面設(shè)計、網(wǎng)頁制作等作為主要的課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出的人員能夠適應(yīng)企業(yè)辦公自動化需求，為企業(yè)處理各種業(yè)務(wù)文本、信息和數(shù)據(jù)，為企業(yè)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷，宣傳和推廣企業(yè)產(chǎn)品。
第二，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向。這個方向要求培養(yǎng)學(xué)生從事局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的構(gòu)建、安裝、測試、管理和應(yīng)用方面的能力，畢業(yè)生主要面向應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的企事業(yè)單位，培養(yǎng)單位網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁設(shè)計人員。
第三，計算機(jī)圖形圖像處理和輔助設(shè)計方向。學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)Photoshop、3D Max、Flash、CorelDraw、AutoCAD等圖形圖像處理技術(shù)和計算機(jī)計算機(jī)輔助制圖方向，學(xué)生畢業(yè)后可以很快適應(yīng)廣告公司或者企業(yè)內(nèi)的許多設(shè)計工作。
