時間：2023-09-14 17:43:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機技術的就業方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：就業指導 計算機教學 職業院校 應用分析
伴隨改革開放的步伐的開展，我國的經濟迅猛發展，同時也推動了我國科技的發展，我國越來越重視職業教育的發展。職業教育的主要作用就是為社會不斷的輸送各個專業的人才。當今社會，計算機技術迅猛發展，人們已經進入了信息r代，計算機技術已經成為了企業招聘人才時最基本的技能之一，企業對于計算機技術的要求給我國的職業院校計算機教學提出了更高的要求。計算機技術是一門具有技術性是實用性很強的學科，涉及到各個領域，是目前社會中應用最為廣泛的一門技術。在我國高校的教學中，計算機成為各個專業的必修課，但是由于受到傳統教學模式的影響，學生的操作性不是很強，面對這種現狀，如何解決并且提高職業院校學生的計算機水平是目前研究的重點內容。所以本文筆者主要研究職業院校學生計算機教學中存在的問題，以及如何有效的解決問題。
一、目前我國職業院校計算機教學中存在的問題
（一）計算機教學與學生就業目標脫節
由于我國社會主義市場經濟體制的確定，社會對于人才的要求越來越注重實踐操作能力。但是目前我國的職業院校的計算機教學與社會對于計算機人才的要求不同步，造成了學生就業困難。職業院校的計算機教學重點是復合型計算機軟件的開發，或者是專業技術的應用，學生在學習的時候由于專業知識太集中，很容易就會造成了理解上的偏差。而且職業院校對于計算機技術的課程設置，并沒有根據社會對于計算機人才的實際技能需求進行授課，造成了學生盡管擁有十分專業的技能，但是就業率仍然不容樂觀。目前職業院校計算機教學模式仍然是理論多過于實踐，這種教學方式并不適合計算機這種操作性較強的學科。
（二）職業院校對于實踐教學的認識不足，實訓設施投入不足
當前我國職業院校的計算機教學模式由于受到傳統教學方式的影響，理論教學多過于實踐教學。其實這種認識和做法是不正確的前提下，實踐教學是一種很有效的教學方式，之所以在我國職業院校的教學中不能夠充分發揮作用，主要原因有以下幾種：一方面是因為職業院校領導對于實踐教學的片面認識造成的對于實踐教學的不重視；兩一方面教師對于實踐教學不重視，學生自身也不熱衷實踐操作，由于理論考試的原因，學生的精力幾乎都用在了理論知識的學習。
二、職業院校計算機教學模式優化策略
（一）以就業為指導進行計算機教學改革
當今社會就業困難，職業院校的計算機教學應該以就業為導向，以為社會輸送復合型的創新人才為出發點，明確教學改革的目標。不同職業院校都有各自的特點，學校應該明確自身的優勢，職業院校和綜合性大學相比，職業院校側重于對專業技術能力的培養。職業院校的計算機教學改革應就業為導向的基礎上進行，與學生的職業規劃相結合，從實際角度出發。
（二）創新教學方法，培養學生的學習興趣
職業院校的計算機教學不應該僅僅局限于對于理論知識的吸收和接納，更重要的是學生創新能力的培養。職業院校的計算機教學改革需要進行科學的規劃，提高學生的操作能力，增加學生就業時對于工作崗位的適應能力，這也是職業院校的創辦宗旨。計算機教學過程中，教師應該注重學生的學習過程，將計算機技術的理論知識和實際操作相結合，引導學生學會自我思考，調動學生學習的積極性。
（三）就業為導向，加強職業院校計算機教學的實踐環節
計算機專業技術人才的培養，應將就業作為指導方向，重視學生計算機技術的實際操作能力。首先，教師應該重視實踐環節，在講課的時候可以引入真實案例，加強實訓內容，給學生更多自我動手的機會。再者，應該增加學校和企業之間的交流，甚至是采用校企聯合辦學，在實際條件允許的情況下，和企業進行合作，為學生提供實踐的機會，這比教師提供的實訓環節對學生更加有益。
三、結語
隨著計算機技術應用越來越廣泛，那么作為職業院校計算機專業學生的要求就越高，職業院校計算機課程教學應該緊跟社會發展的步伐，不斷的改革和創新，提高學校的教學質量，提高學生的計算機技術，為社會培養更多的專業人才。
參考文獻：
[1]趙清華.以就業為指導的職業院校計算機教學模式優化策略[J].計算機?信息，2014，（09）.
[2]趙春宇.計算機網絡課程實驗教學改革實踐[J].電腦編程技巧與維護，2013，（24）.
關鍵字：計算機教學；實用性人才；計算機應用；課程設置；校企合作
Abstract: in the information technology and computer technology high speed development of today's society, how to improve vocational colleges of computer professional teaching level, so that the students can meet the social development of computer professional technology personnel request, this article in view of the vocational college computer teaching work, from how to determine the training objectives, and analyzes the information society on the computer talents, and then analyzes the present computer professional education teaching problems, and put forward the training to adapt to the requirement of the society computer application talents of advice, to cultivate talents for the purpose, reform the teaching system and curriculum, and carry out the school-enterprise cooperation, strengthen the construction of the teaching staff.
Key words: the computer teaching; Practical talents; Computer application; Curriculum; School-enterprise cooperation
中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A 文章編號：
一個國家需要的人才是多元化、多層次的，即需要大批優秀的理論型、研究型人才，也需要大批優秀的應用型人才。職業教育不同于普通高等教育，它以培養應用型、技術型人才為目標，在教學中要重點培養學生的實踐能力，而不必要求學生掌握深奧的理論知識。首先要明確培養目標。
職業院校的培養目標：
職業院校不是選擇適合教育的學生（例如：清華、北大），我們是面對有差異的學生，實施有差異的教育，是面向人人的教育，也是讓人人成功的教育，隨著產業結構調整和產業轉型升級，我們已經邁入“技能時代”并逐步向“高技能時代轉移”。所以招生就業要與市場接軌，學生成為能手，市場就業搶手；要用企業的理念來做職業教育，必須體驗“三個一致性”—校內教育與企業的一致性；人才培養與充分就業的一致性；職業學習與職業生涯的一致性。不培養數以萬計合格畢業的失業者，只打造高新收入技能達標的上崗者。
專業就是職業，專業建設的復合性，一專多能。計算機教育也是就業教育的一部分，是培養學生就業基本技能和創新素質的重要方面，計算機專業及非計算機專業，都要開設不同方向的計算機課程。在現今激烈競爭的情勢下，學生的計算機技術水平和計算機應用能力，實際操作的強弱，已經成為衡量高職高專畢業生質量和水平的重要指標之一。如何利用計算機教學提高學生的實際應用能力，擴大學生就業渠道，是計算機教師的主要教學責任之一。職業人才培養模式主要就是堅持以就業為導向，以職業能力培養為核心，以素質教育為主旨，實現真正的就業導向職業教育的培養目標。
信息化社會對計算機人才需求的現狀：
隨著計算機的應用，尤其是網絡應用的普及，計算機科學與技術及其應用在我國有了很大的發展，計算機專業的教育也得到了發展。但現狀是大部分計算機專業畢業生缺乏實際應用開發設計能力，不能很好地將計算機科學與技術專業的知識應用到生產生活中。計算機專業就業市場上一方面是企業急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的求職者；另一方面是高校培養出來的畢業生難以滿足企業的需要，就業率持續走低。在計算機日益普及的今天，信息化社會的發展及時調整計算機專業的培養方向及教學方法，培養符合社會需求的計算機人才是值得我們關注的一個問題。
計算機專業畢業生“就業難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結構性失衡。通過調查發現，企業中不同部門的負責人對應聘者專業技能的要求不同。社會對計算機應用人才提出了多元化的要求，對應用技能型人才的需求也日益增多，這樣不僅要求學校培養學生具備一定的理論知識，更要注重培養學生的崗位專業技能和技術素養，使學生具備相應的崗位操作技能。對計算機人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機人才的需求產生重要的影響。計算機專業的就業領域也逐漸擴大，畢業生可在計算機相關崗位就業，如：技術咨詢、軟硬件開發、技術支持、網絡集成、系統管理等專業技術崗位。也還有許多非計算機行業的企事業單位也需要大量熟悉計算機專業相關技術的人員。
目前計算機專業教育教學存在的問題：
1、與社會發展脫節。
在課程設置上，偏重理論教學，對于社會需求的應用型人才的培養上卻有些單一。
2、教學方法與內容滯后
目前大多數院校的 計算機專業課程設置仍然沿照多年前的專業設置方案，未能與計算機科學的發展同步前進。
3、實習實踐環節缺乏
大多數院校以課程設計、畢業設計作為實習實踐環節，沒有到對口企業上崗實習，與企業應用脫鉤、缺乏系統、全面的、充分的實習實踐環節。
4、師資建設滯后
教學一線的教師多屬于理論型教師，教學任務繁重，無瑕從事應用項目的開發科研工作，缺少實踐應用經驗，無法在計算機應用上給學生提供更好的指導建議。
如何培養適應社會需要的計算機應用型人才：
綜合以上分析，為促進我國信息化進程的發展，為提高計算機專業畢業生的就業率，不僅要培養學生具備一定的理論知識，更要注重培養學生的崗位專業技能和技術素養，使學生具備相應的崗位操作技能，需要根據目前實踐教學現狀制定新的培養模式。
一計算機技術應用的正面影響
1對生產和工作方式的影響
工業革命以來，人類社會的三次工業革命決定了生產方式的變革與進步，第三次工業革命中電子計算機技術的應用，讓人類生產和工作都進入信息化的時代。計算機技術的應用對生產方式的影響最大，是科學理論與實際生產操作的紐帶，利用計算機計算的高效性和精準性，使一些生產操作變成可能。計算機技術對生產方式的改變作用最直接的體現就是自動化生產，無人值守的自動化流水線生產模式取代了大量工人，計算機控制整個工作流程，往往只需要一個操作者就能實現對整個生產過程的監控和管理。計算機對工作方式的影響最直接的體現是無紙化，用計算機處理數據取代了演算紙，用計算機處理圖片取代了畫布和顏料。另外計算機結合網絡應用，對工作環境也有所影響，計算機的并行計算和共享讓工作者只需要在局域網中就能實現溝通并共同解決一個問題，消除了地域限制和時延影響，讓現代工作者的工作效率大大提高。
2對經濟的影響
計算機最先利用于軍事和科學研究，最關鍵的功能還是大量數據的精確計算，而經濟也涉及到大量的數據計算，準確性非常重要，因此計算機對經濟的影響是巨大的。一方面計算機的精確計算讓經濟產業結構發生了一定的變化，以計算機為主實現大量信息的處理和傳輸，加速了金融工作的效率。另一方面計算機網絡的應用，讓金融業務擴展速度越來越快，銀行和證券交易所等都可以利用計算機和網絡實現高效的信息交換，聯網業務也為人們的金融項目更快更好的實現。計算機應用于各個領域，信息處理能力和信息傳遞能力讓信息成為全新的產業內容，信息產業也逐漸占據了一定的經濟地位。信息產業的擴大，讓信息作為基本的生產資料更為容易獲得，信息產業屬于高就業的產業，帶動社會經濟大幅度提升。我國已經有大規模的計算機行業就業者，信息產業的生產總值也為GDP貢獻了超過10%的產值。
3對生活環境的影響
計算機走入人們的日常生活以來，人們的生存環境，日常的各種生活生產活動都離不開計算機技術的支持。在教學方面，計算機技術以及多媒體技術的應用，是教學資源更加豐富，計算機操作技術本身也作為一門課程在學段開展，就是因為信息時代計算機應用的重要地位。計算機網絡和遠程教育，讓教學資源得到更好的共享，平衡了地區間教育水平的差距問題，有助于整體提高我國的教育水平。另外，計算機技術在科研方面也做出了相當大的貢獻，生物制藥可以利用計算機分析分子結構，物理學借助計算機模擬相關數學模型，醫學借助計算機分析影響等等。計算機通過網絡縮短了物理空間，將世界互聯，讓國際間的交流更加方便，也讓世界范圍的信息流動起來，人們的生活更加豐富多彩，國際聯系更加緊密，文化交流和經濟交流也都因計算機網絡變得頻繁起來。計算機對信息的處理能力，讓我們可以享受多媒體帶來的便捷，流媒體傳輸讓我們可以更快更好的獲得所要的圖片，視頻，音頻信息等，通過網絡還能實現除了語音文字外的圖像溝通，計算機網絡還簡化了諸如通信、購物、辦公等流程，使網上購物，網上訂餐，網上預約掛號等成為可能。同時計算機系統還應用于生活中其他管理領域，城市交通管理，城市電網管理，戶籍管理等等，都由原來的人力物力管理模式轉換為數字化管理，操作更加方便，管理起來更加系統化，能夠及時響應人們的操作，讓管理工作變得更加井然有序。
二計算機技術的負面影響
計算機技術固然為人們的生活帶來了諸多便利，但同時也讓人們產生了不少困擾。比如社交網絡，人們更喜歡坐在電腦前與他人進行溝通，忽略了真正面對面的交流的作用，人與人的關系越來越淡化。而且網絡的虛擬性，也讓更多虛假信息充斥著人們的生活，影響了社會的正常秩序和和諧風氣。除此之外，計算機也不是絕對的安全，計算機病毒和黑客攻擊也時刻威脅著計算機使用，人們的生活因為計算機網絡變得更加透明，私密的生活也因此產生不少困擾。總而言之，計算機技術對人類社會的推動作用遠大于其負面影響，為人們的生活帶來便捷和樂趣的同時，讓很多原本解決不了的問題得以解決，這就是進步就是發展，所以人們在應用計算機時，應當著重發展其優勢，避免錯誤的發展方向，讓計算機為人類的進步做更多的貢獻。
作者：楊曉龍單位：山西師范大學數計學院
[關鍵詞]大學生；計算機教學；優化策略
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0116-02
21世紀的人類社會以信息化特點彰顯，計算機和網絡技術的快速發展和緊密融合不斷地提高人類社會方方面面的工作效率和生活效率，同時帶動了信息技術理論的迅猛發展，將人類社會推向了信息技術高效利用的新時代。信息社會的特點這為大學生就業提出了新的要求，計算機理論知識和實踐操作能力已經成為評判當代大學生綜合就業能力的一項重要的指標。這就對高校的計算機教學提出了新的要求，即強調對學生的計算機理論知識的教授，又不能忽視學生的實踐操作能力。在計算機技術不斷刷新，社會對于畢業生素質的要求越來越高的當下，社會經濟的發展對于人才及其素質的需求不斷攀升。而高校傳統的計算機教學模式和老化的知識理論框架漸漸無法滿足社會的需求。因此，高校計算機教學的進一步優化程為課程建設的必然要求。
一、不斷優化教學設備，滿足計算機技術更新換代的要求
計算機教學相較于其他傳統學科，最大的特點就是實踐性極強，抽象的理論知識需要依附于不斷的實機操作才能得到真實的體驗和不斷的鞏固，所以計算機教學不僅僅對學生操作的計算機有較高的要求，為了達到理想的教學效果，與計算機教學相配套的相關現代教學設施也是不可或缺的，計算機教學需要相應的硬件教學設備支持。再具體的說，計算機是這門教學的工具，所教學的理論是為掌握和高效運用這種工具所服務的，沒有了工具，或者是工具不稱手，再高明再先進的理論知識的教學都只能是空中樓閣，當學生面對上機操作的實踐時是難能把學習到的理論知識很好地運用到具體的應用中去的。
高校必須解決購置和優化計算機教學設備的問題，應該根據自身的實際情況和發展需要，對當前計算機實驗室的設施設置和維護情況進行調查，認清問題所在，并能夠核定專門的經費用于購置和升級計算機實驗室軟硬件設施，滿足快速發展的計算機技術的實踐要求。高校的財力有限，自身的財力投入是基礎，想方設法爭取外援也很重要，有條件和有實力的學校還應該增強自身的研發能力，以自給自足自主創新的方式研發計算機教學軟件。要在不斷更新計算機硬件和軟件的同時，加強計算機實驗室的管護，指定并嚴格制度管理，將管護責任具體到人，落實到位。
二、不斷優化教學方法，從教師教學和學校教學管理方面見實效
計算機教學的目的是賦予學生相應的應用計算機技術的能力。計算機應用既體現在當今世界高精尖科學技術領域，又體現在生產工作的經營管理中，也體現在人們的學習和娛樂休閑活動中，當然，高校計算機教學目的是為前兩者服務的。因而，計算機教學所要傳授的內容包括了：科學與工程計算、信息處理、過程控制、計算機輔助系統、多媒體技術應用、通信和網絡應用、人工智能等高端理論到應用實踐，足見這門課程的教學所涉及到的內容和范圍既深奧又廣博。而且，相對于人類對諸多學科知識的掌握歷史來對比，計算機技術是后發知識，在教學經驗的積淀上明顯不足；相對于日新月異的計算機技術的迅捷發展新方式。已有的教學經驗更需要隨之揚棄，這樣的形勢下，不斷優化教學方法必然是高校計算機課程建設和教學管理中的應然要義。
從教師教學方面說來，教師本身要具有與社會需求接軌的理論知識和實踐能力，并且隨時保持最新的計算機技術資訊的獲取，在此基礎之上，設計符合學生實際情況和社會工作實際要求的教學方案。避免當下高校計算機教學普遍存在的“學的不用，用的不學”的落后局面。讓學生針對實際的應用問題進行相關的項目的操作和開發，只有通過不斷的實機操作和練習，學生才能掌握課堂的理論知識。這就要求學校實驗室的計算機需要有足夠的機能來滿足學生的實驗操作需求，并且隨時保持應用軟件的更新。教師還必須認識到，相較于其他的常規學科，計算機技術發展迅猛，更新頻繁。這本身對于大學生的接收和理解知識，掌握技能的能力就有相應的要求。要跟上計算機發展的腳步，教師必須要保證計算機教學內容和方法的先進性和科學性。首先，計算機技術作為一門理論性強，知識點抽象的學科，雖然其發展迅猛，更新頻繁，但是其核心的理論知識點并沒有太大的變化。教師在實際的教學過程當中一定要注重這一部分內容的教學，幫助學生強化記憶和理解，扎實基礎知識和能力。在這部分內容之外的教學內容，教師就需要緊密結合當前社會發展的需求，動態調整教學內容，以適應時代的發展。計算機技術在學生的實際就業過程當中，通常是與其他的學科之間有較強的聯動性。教師針對不同專業的學生，應當適當調整教學內容，根據專業的特點，突出專業同計算機技術之間聯接的內容，保證在特定領域學生的計算機理論知識的掌握和實踐能力的提升。
從學校加強課程建設說來，因為計算機技術理論知識較為枯燥、抽象，理解難度高，學生僅僅憑課堂的理論學習，很難深入理解和掌握，必須上機進行實際操作的特點，學校要尤其重視對計算機專業教學計劃的安排，在課程的安排上面，既重視理論教學，更重視實踐教學；既重視課堂講授，又重視上機操作；既重視卷面考評，又重視操作計算機能力考評。必須克服學生對于理論知識的學習僅僅停留在機械記憶，應付考試的層面的問題，也要克服學生對計算機技術的學習僅僅停留在玩玩樂樂層面，不求甚解的問題。為了防止計算機教學中各種不正確問題的出現，高校在教學管理上必須要充分重視理論知識教學和實機操作課時的平衡，重視學生的上機操作。利用計算機技術的優勢，充分結合多媒體教學和網絡教學。一方面在教學的過程當中直觀的體現計算機技術的實際運用，增強學生的學科代人感，另一方面充分利用了計算機資源，提升教學效率，激發學生的學習興趣和學習熱情。
此外，加強學校計算機學習氛圍也是提升計算機教學質量的重要手段之一。高校可以在校園當中舉行計算機知識講座。這樣不僅僅可以營造良好的學習氛圍和環境，同時能夠將社會上最新的流行的計算機技術發展動向和實踐經驗帶到校園中來，一定程度上緩和學校教學同社會需求脫節的弊病。
三、不斷優化師資隊伍建設。以良師效應提高計算機專業教學質量
無論任何學科的教學活動都是有教師來主導的，教師的職業道德、教師的知識水準、教師的教學能力體現為教師職業素養的程度，也體現為教師能夠“以一桶水給予學生一瓢水”的效應。因而，必須強調，堅實的師資力量是保證計算機教學質量的基礎，不斷優化計算機專業師資隊伍的建設水平是學校最基本的師資建設任務之一。
隨著計算機技術的發展，學校的計算機教學模式在進行不斷的改革。目前，以就業為導向的計算機教學模式被廣泛應用在教學實踐中，這樣以就業為導向的教學模式使得學校的教育目標更加明確，教學活動更加具有針對性。然而，基于就業為導向的計算機教學模式在實施過程中出現了一些問題，本文就這些問題指出相對應的優化策略。
關鍵詞：
就業導向；計算機教學模式；優化策略
學校是培養人才的地方，每一位從學校走出來的學生都要面臨著就業的問題，學校直接以就業為導向進行人才的培養，使得學校在教育上少走很多的彎路，而且深化學生的就業意識，培養學生的就業精神，提高學生的就業能力。優化學校以就業為導向的計算機教學模式，促使學校實現人才培養目標。
一、豐富教學模式，激發學生的興趣
教學模式是教師組織教學活動、實施教學計劃的途徑，是教學三要素中教師、學生、學習內容之間的關系組合模式。在具體教學實踐中總結得，一般有以教師為中心的教學模式、以學生為中心的教學模式和以學習任務為中心的教學模式，這些教學模式各有利弊。一些教師在計算機教學過程中為了完成教學任務，采用以教師為主導的教學模式，忽視學生的主體地位，也缺少學生的互動，削弱了學生的學習積極性。還有的教師采用任務式教學模式，雖然充分調動了學生的學習主動性，但是對于一些學習程度差的學生來說是一個很大的打擊，由于任務式的教學模式下學生往往缺乏教師的指導，因此可能會導致學生失去對計算機的學習信心。隨著教學改革的不斷深化，教師應當結合學生具體學習情況選擇教學模式，也可以多種教學模式結合的方法，豐富計算機的教學模式，激發學生的學習興趣。首先，教師要積極改善傳統計算機教學模式，結合學生的學習狀況，選擇科學合理的教學模式，而且要根據課堂學生的反饋，做到教學模式的及時調整。比如在C語言的教學過程中，前期基礎函數的教學會比較生澀難懂，在復雜的邏輯關系教學會消耗學生的熱情和積極性，這時教師就應當采用合理的教學模式，在保證教學質量的同時提高學生的學習興趣，而且學生前期學習興趣對后期軟件開發的教學有很大的幫助。另外，教師要有以就業為導向的計算機教學理念，把就業思想滲透到教學活動中，促進學生對就業的重視，提高自身的就業能力，從而提高學校的就業率。比如教師直接以就業為教學目的開展教學活動，比如對于一些將來想要從事文秘、行政等職業的學生，高級辦公應用軟件就是必須要具備的基本技能，教師可以對一些將來有意愿從事文秘或者行政的學生重點培養高級辦公應用軟件的操作技術。
二、改善教學設備，滿足學生的需求
學校在實施以就業為導向的計算機教學模式時，往往會忽視企業真正的計算機人才需求，使得教學內容不能滿足企業對計算機人才的需求，導致學生與企業之間的距離加大；還有的學校由于計算機基礎設備不全，使得學生的專業素養得不到提高，從而阻礙了學生的未來發展。因此，學校在利用以就業為導向的計算機教學模式的教學工作中，首先，學校應當保持與企業的密切聯系，與企業合作建立一些實習基地，豐富學生的實踐經驗，提高學生的實踐能力，還可以幫助學生了解企業對人才的需求方向。尤其是計算機教師，應當清晰的掌握企業對學校人才的培養需求，而且要結合學生的具體學習情況以及興趣愛好，滿足學生的學習需求。學校要從社會發展的角度、企業的需求角度出發，制定教學計劃，培養學生的計算機水平，提高學生的就業機率。其次，完善學校的計算機設施，健全學校計算機的硬件設備，滿足學生的學習需求。比如，學生在學習PS技術時，可以利用PS軟件進行學習，掌握高版本的復雜圖形處理技術。最后，學校要安排專門的計算機管理人員，負責計算的管理和維護，保證計算機在教學過程中的正產運行，避免出現死機或者軟件無相應的情況，影響教學活動的開展，另外也要避免因為計算機的的維護、維修不及時，影響計算機使用壽命的現象。
三、優化教學評價，拓寬學生的就業
一些學校的計算機教學平和考核方式存在較大的問題，有的過分看重考試的結果，忽視教學過程評價以及學生實際的操作技能；有的學校安排的計算機考試內容過于單一，完全按照教材的內容，導致學生的個人能力得不到發揮；還有的學校在考核和評價的方式上缺乏現實性，沒有考慮到現實環境對學生的技能要求，出現教學與社會實際脫軌的情況，這樣對學生的未來發展有十分消極的影響。學校實施以就業為導向的計算機教學模式，首先優化教學評價方式，避免傳統教學評價的影響，計算機教師要積極改進和優化教學評價方式，可以適當的加大教學評價和實踐教學評價的考核力度，引導學生對計算機實際操作能力的提高，避免由于考核方式導致學生的理論知識與實際操作能力的脫節。其次，學校在安排計算機評價和考核方式時，可以選擇筆試與上機操作結合的方式，而且要把考察的重點放在實際操作能力上，促進學生對計算機操作能力的提高。比如，計算機有公共基礎知識以及計算機操作的快捷鍵等關鍵性的知識的考察重點在于筆試，而其他像PS技術、Access等考察要注重學生的操作能力，幫助學生融會貫通。最后，要加強計算機教師的隊伍建設。一直以來，計算機技術的發展較快，計算機技術的在不斷提升，因此，學校的教師要隨著時展的腳步，及時提高自身的專業技能，從而實現學校的計算機教學水平提高，保證學生可以學到先進的計算機技術。因此，學校要加強計算機教學評價的優化工作，提高學生的計算機專業技能，增加學生的就業機會。
四、總結
盡管基于就業導向的計算機教學模式現狀不容樂觀，但是計算機教師應當積極面對計算機教學中出現的問題，與其他教師進行溝通和交流，改善以就業為導向的計算機教學現狀，促進學校以計算機為導向的教學模式的優化。
作者：劉杰 單位：山東凱文科技職業學院
參考文獻：
[1]張偉波.以就業為導向的中職計算機教學模式探討[J].信息系統工程,2012,05:147+152.
隨著我國科技水平的發展和我國綜合國力的不斷增強，計算機信息技術也在不斷提高。近些年來，許多中職學校均開設了計算機應用技術，對中職學生信息技術進憲了普及。隨著人們對計算機信息技術的了解，人們對其應用技術的要求也越來越高，希望其應用技術能給人們帶來更多的便利。但是隨著中職計算機應用技術的不斷發展，其暴露出的弊端也越來越多。本文對中職計算機應用技術的運用與改革進行了探究，以期讓中職計算機應用技術更好的服務于人們。
1 中職計算機應用技術概述
計算機應用是指通過運用計算機技術和科學在不同的科研領域使用的方法、技術和原理。中職計算機應用技術的核心內容是對信息的管理和處理不只是管理和采集數據等還包括單純地對圖形、圖像、聲音等進行處理。中職計算機應用技術涉及的領域非常廣泛發展方向也很多元為生產科研等領域提供了很多重要信息。現在是信息快速發展的時代計算機與網絡技術的內容也越來越廣泛在日常的生產生活與辦公、行政中計算機與網絡技術為人們提供了更加廣闊的信息平臺實現了信息的共享其在高效的教學活動中也得到了廣泛的應用，提供了豐富的知識來源還極大地深化了學生對知識的掌握程度。計算機應用技術在信息共享、公告、政府機構管理、電子商務服務等企業活動中也得到了廣泛的應用，極大地發揮了計算機技術手段的集成化、快速、精準、高效的應用優勢。中職計算機應用技術也廣泛地應用于科學計算的實踐中。伴隨著中職計算機應用技術的廣泛普及，許多新型的學科也應運而生，比如信息管理與信息系統、人工智能與計算力學等。這些技術可以幫助中職生將來就業單位涉及的過程檢測控制領域中，實現對工業生產過程中的不同類型的信號的自動化控制檢測，并對獲取的各項數據進行信息儲存，以及對獲得的數據進行科學處理。
2 中職計算機應用技術的發展情況
計算機技術自誕生起，就以其不可替代的優越性獲得了人們的極大青睞，并隨之得到了飛快的發展，極大地推進了我們整個社會的進步，極大地促進了各行各業服務方式的改革與創新。中職計算機技術主要有以下幾個方面的應用：第一，現代微型處理器。對于計算機系統來說核心部分就是處理器。毋庸置疑，計算機的微型處理器越小越好但是因為量子效應等因素的制約，其尺寸受到了極大的限制要想減小其尺寸只能減小處理器芯片里的晶體尺寸與線寬。第二，以納米為主的電子科學技術。電子元件技術的改進也極大地改善了計算機技術，但遠遠滿足不了人們對計算機微型化、智能化和高速化的要求。因此，加果想改善計算機的處理速度和集成度，我們就需要創新計算機技術的開發理念。第三，分組交換技術。所謂分組交換技術就是指將劃分成多個等長部分的、需要傳送的數據傳送出去海個部分叫作一個數據段在每個數據段的前面加上一些必要的控制信息，就構成了一個分組。我國計算機用戶與互聯網用戶數量迅猛提升，計算機技術也開始被應用于我國的電子商務方面，但其技術發展仍然處于初級階段。電子政務建設仍然處于探索發展階段，還存在著各種各樣的問題。
3 中職計算機應用技術融入企業信息化建設的優勢分析
筆者認為，中職計算機應用技術融入企業信息化建設的優勢表現在：
(1)計算機應用技術的融入可以提高基礎數據信息錄入的自動化水平，有利于提高企業經管基礎信息的準確性和及時性，進而有助于提高企業高層管理人員制定發展戰略的科學性、合理性。
(2)計算計應用技術很大程度上提高了辦公的自動化程度，有利于實現無紙化、自動化辦公，進而節約企業辦公和管理成本，提高了企業管理效率，同時由于流程的簡化以及人為因素的減少，有利于提高工作的準確性。
(3)有利于優化企業整理工作流程，消除不合理的環節和浪費，進而有利于提高企業的產品質量和工作效率，并且有利于將員工的經驗與技術轉化成企業內部資源，提高了員工的學習和創新能力，同時避免了因人員的流動而導致的工作延誤。
(4)計算機應用技術的融入在一定程度上大大提高了企業信息化水平，有利于為企業的電子商務打下堅實的信息基礎，進而推動企業電子商務的發展，同時企業信息化水平的提高還有利于實現企業的遠程辦公和移動辦公，很大程度上提高了辦公的靈活性。
4 創新與改革中職計算機應用技術的策略
4.1 應用技術的創新
納米技術能夠有效打破當前電子元件的性能限制，使計算機甚至是量子計算機得到更好的發展，這種新型計算機就是當前發展的重要趨勢。納米技術不受計算機集成和處理速度的限制網絡發展空間也更加廣闊。
4.2 體系結構的創新
計算機是組合體具有強大功能體系結構肖前的主流體系結構是并行計算可以處理不同的問題幾乎所有的計算機都具有這些功能但是集群系統能夠給用戶提供更高的可靠性。
4.3 中職技術人才培養的創新
中職技術人才是推動中職計算機應用技術發展的重要動力。從事計算機的中職技術人才應具備計算機硬件和軟件系統的操作、管理、維護能力掌握數據庫應用系統的初步設計和使用能力具備熟練的辦公自動化軟件應用能力，具有利用所學的高級語言編寫一般應用程序的能力。
總之，中職計算機應用技術近幾年來取得了巨大的進步，不僅大大提高了中職計算機信息技術水平，更是在極大程度上方便了人們的生活，促進了中職生的就業。
1現行計算機教學的現狀分析
1）教學內容陳舊，缺乏創新
現行高校計算機專業課程所用教材內容陳舊，其中有近30%的教材是近三年編寫的，59%左右的教材是近五年編寫的。由于計算機技術更新換代速度比其他學科要快得多，學校的課程教學內容如果沿用之前的傳統教材，毫無創新之處以及新技術的引進，學生學習的東西必然與市場對人才需求的要求便會產生差距，影響學生的知識掌握程度和更新度。而這一現象在大多數高校計算機課程教學體系中大量存在著，使得我國的計算機技術與國外的新技術產生一定的差距，對整個社會產生的影響也是極大地，阻礙了社會信息技術的更新與進步。
2）教學重心失誤，重理論輕實踐
目前，大多數的高校仍然是重視理論課程的學習，而忽視了對學生實踐能力和綜合能力的培養，對實踐環節沒有給予足夠的重視。然而，計算機是一門理論與實踐相結合，在大多數情況下，實踐環節通常更有利于提高學生對知識的掌握程度。這樣，學生接受的知識還是教材上的內容，無法與科技前沿接觸，忽視了學生運用所學知識進行科技創新這一能力的培養，限制了學生的創造性，也阻礙了科技進步的步伐。這種不合理的教學重心的設置，使得各大高校重理論輕實踐的現象普遍存在，這樣學生計入企業之后必須進行在職培訓才能夠適應企業對人才的要求，對搞笑的教學資源造成了極大地浪費，也限制了我國計算機教學步伐的發展。
3）教學方向失偏，重證書輕能力
現行教育體制下，不少高校把計算機等級考試作為每一名在校大學生的必修課，甚至關系到學生的順利畢業。將考取計算機等級證書作為畢業的必備條件，通過證書來衡量一個學生對計算機的掌握程度，這種教學方向不利于學生全面系統根據自己的個人愛好進行計算機相關知識的學習，使其忽視了本該掌握的利用計算機進行實際操作的必備技能，這種技能并非是理論上通過計算機等級證書便能掌握和運用的。因此，教學目標與社會對人才的需求是不相符合的，以考試成績作為衡量標準，忽視了學生對計算機進行軟、硬件操作的能力，不僅限制了學生個性的發展，還對整體的高校計算機教學產生不良影響。
4）教學方法與手段固定化、單一化
在當今高校計算機課程教學中普遍存在教學方法固定化、教學手段單一化，教師在課程教學中只是機械式的講授傳統的理論知識，并有沒有將其進行延伸或運用創新的方法對學生指導。這樣只會使學生盲目的、被動地接受老師的灌輸，缺乏主動探索學習的動力，喪失對計算機課程學習的興趣與對新知識的探索欲望。在整個教學中，老師是主動地知識輸送者，而學生是被動的知識接受者，這種單一式的教學方法，減少了學生的課堂參與性和互動性，降低了學習的動力與興趣。
2高校計算機教學改革的方向與途徑
高校計算機教學改革的方向必須要與市場、社會對人才的需求相結合，只有了解了市場對計算機專業技術型人才的需求，才能有針對性的高校計算機教學體制進行改革。為了更好地達到改革的成效，就必須要找對改革的方向，這樣才能少走彎路，才能在正確的大方向下進行更好的實現教學改革的目標。在找準了正確的改革方向之后，如何采取有效的措施進行計算機教學改革呢
1）以專業為基礎，教學內容與時俱進
計算機課程教學的內容應該及時更新，與社會信息科技發展的步伐保持一致。如，在表格制作方面的課程安排中，由于現在大多數excel都是用的2010版或者2007版，但是有的教材用的還是2000版或者2003版，這樣教材內容與實際工作中需要運用的計算機技能產生了一定的差距。如果采用較新版本的教材便可以使學生掌握最新的技能，并在今后的工作中學以致用。另外，除了教學內容要緊貼計算機技術的發展步伐外，還要考慮到學生將來的就業方向。由于計算機專業知識涉及的面比較廣，軟件、硬件方面的內容都比較多，為了在有限的大學時間內讓學生掌握某個領域的專業技能，就必須選擇該專業領域相對應的教學內容進行教學。這樣，學生通過對該領域的系統學習，便可以根據所學的專業知識解決工作中遇到的問題，對某一領域專業知識的全面掌握也可以增強其就業時的核心競爭力，使學生能夠在較短的時間內勝任相應的崗位。
2）精簡理論教學，加大實踐操作教學
部分高校為了迎合社會需求，拔高學生的專業知識，在課程設置中加大難度，這樣便會使得基礎薄弱的同學失去學習的興趣和動力。因此，計算機專業課程設置應該在切近實際的基礎上，盡量精簡，而非盲目的追求課程內容的數量與深度。并且，在課程教學中不應該一味的關注理論專業知識的學習，而忽視了對理論知識的實踐運用能力，應該根據學生今后工作中需要運用到的實際技能進行設置。因此，在課程內容的設置上應該采取由淺入深的過程，由簡單知識開始逐步提高難度，使學生逐步掌握相關的技能。同時，還應該注重理論與實踐的結合，如在計算機硬件應用課程的學習中，可以在培養其組裝、調試和維護電腦的基礎上，學會排查軟件和硬件使用過程中出現的故障，掌握獨立的電腦操作和維修能力。
3）糾正教學方向，改革課程考核模式
目前，我國大多數高校對計算機專業課程的考核與其他課程一樣，采取理論考試的考核模式。然而，計算機專業是一門操作性極強的學科，他的考核除了要考查學生對基本理論知識的掌握，還要注重對其實踐操作能力的考核。另外，不僅僅憑借期末考試成績進行考核，還應該將平時上機練習的成績、處理難題時的表現以及最終的上機考試成績進行綜合來評價學生最終的成績。這樣，不僅要求學生掌握相關的理論知識，還要綜合其處理問題的能力和實際動手實踐的能力。經過這樣的全面考核，使學生對計算機專業課程的掌握真正落到實處，做到學以致用，培養其綜合能力。
4）豐富教學方法，采取多樣化教學手段
目前，我國高校計算機教學過程中仍然是教師占主導地位，忽視了學生的主體性。為了避免這種單一的教學方法，可以采用多元化的教學方法如案例教學法、互動教學法、任務教學法等，充分調動學生的積極性。首先，案例教學法就是將理論與實踐相結合，將實踐問題巧妙的融入到理論知識的學習中來，并且教師只是起到引導作用，具體案例問題的研究與探討需要學生自己思考完成，這樣便能提高學生獨立思考的能力，獲取的知識也掌握地更加牢固，對問題的理解也更加的深入，并且學會了如何將理論知識進行運用。其次，互動教學法就是在課堂教學環節中，學生是主要的參與者，要求學生在上課前進行課前預習，上課過程中提出自己預習時碰到的問題與疑惑，由教師進行答疑解惑，再要求學生課后對相關問題進行練習與鞏固。通過與教師進行互動的方式，學生對問題的理解更加深刻，自主分析問題、解決問題的能力也得到了提升。這樣不僅活躍了課堂氛圍，還能提高學生學習的積極性與主動性。最后，任務教學法就是由教師給學生安排一個任務，并要求學生在一定期限內完成。在這種教學方法下，首先由學生獨立完成任務的思考與探究，在這個過程中學生如果碰到無法獨立解決的難題可以向老師求助，這時教師才可以介入到該任務中來，并指導學生逐步完成布置的任務。當然，教師安排的任務要符合實際情況，把握好一定的尺寸，并且任務應該明確、具體、由淺入深，通過一系列的任務，讓學生最終掌握整個知識體系。無論是哪一種教學方法都有利于調動學生的積極性，主動參與到教學過程中來，學會獨自思考問題、解決問題，教師則站在一個較高的層次，負責組織、安排整個教學過程，并起到積極的引導作用，最終完成整個教學目標，提高教學質量。
3總結
關鍵詞：計算機專業；實用型人才；教學改革；校企合作
隨著計算機的應用，尤其是網絡應用的普及，計算機科學與技術及其應用在我國有了很大的發展，計算機專業的教育也得到了發展。但現狀是大部分計算機專業畢業生缺乏實際應用開發設計能力，不能很好地將計算機科學與技術專業的知識應用到生產生活中。計算機專業就業市場上一方面是企業急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的求職者；另一方面是高校培養出來的畢業生難以滿足企業的需要，就業率持續走低。在計算機日益普及的今天，信息化的社會需要什么樣的計算機人才，高校如何根據信息化社會的發展及時調整計算機專業的培養方向及教學方法，培養符合社會需求的計算機類人才是值得我們關注的一個問題。
一、信息化社會對計算機人才的需求。
對計算機人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機人才的需求產生重要的影響。
隨著我國信息化進程的深入，計算機專業的就業領域也逐漸擴大，畢業生可在科研、教育、企業、事業、技術和管理論文"target="_blank">行政管理等單位或部門從事計算機教學、軟件開發與維護、信息系統建設與維護、計算機相關技術咨詢與監理等工作，可從事的職業崗位包括軟硬件開發工程師、軟件測試工程師、技術支持工程師、信息工程監理工程師、網絡集成工程師、系統管理員等專業技術崗位。除此之外，許多非計算機行業的企事業單位也需要大量熟悉計算機專業相關技術的計算機專業工程師。然而，就業選擇面如此之廣的計算機專業的畢業生，卻面臨著就業的難題。
在經濟全球化背景下，企事業單位有很大的生存壓力，一方面企業要努力提高自身在市場的競爭能力；而一方面企業要縮減開支，降低其運營成本。在現在的就業形勢和企業競爭條件下，市場出現了某種“供大于求”的現象。因此，企業在招聘員工的時候，有了更多的選擇余地，同時也提出了更高的要求。
調查結果顯示，企業中不同部門的負責人對應聘者專業技能的要求不同。人力資源主管認為畢業生必須具備的專業技能分別是：編程實踐能力、操作系統、數據庫，而IT項目主管認為畢業生必須具備的專業技能則分別是：編程實踐能力、數據結構、算法知識，此外依次需要具備數據庫、軟件工程和操作系統。分別有87.9%的人力資源主管和81.7%的IT項目主管在招聘員工時會看重應聘者的實踐經驗。不少企業會參看畢業生是否參加過項目或實習，以及是否擔任過學生干部等條件。57.7%的IT項目主管表示，會先安排新員工直接進入工作，然后在實踐當中根據需要再進行有針對性的培養。
二、計算機專業發展現狀及存在問題分析。
計算機專業畢業生“就業難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結構性失衡。近年來，雖然國內外高校和學術團體都在積極探索計算機科學與技術專業人才培養模式的改革，但由于受美國“91教學計劃”和本專業理論體系的影響，制訂的專業教學計劃仍然不能脫離原課程體系的框架，既要兼顧學生具有較完整的理論基礎，又要強調培養學生較好的實踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學計劃中仍占有較大的比重，而另一些應用性較強的課程難以全面進入教學計劃。對以培養應用型人才為主的高校而言，更存在既不能讓學生掌握扎實、完整的專業理論基礎，又不能培養學生熟練的應用能力的問題，由此出現了顧此失彼、實際效果差的局面，從而導致了一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業畢業生無法找到工作的供需矛盾，反映了計算機科學與技術專業人才培養中存在的實際問題。因此，無論是按照高等教育理論的發展，還是在實際辦學過程中，都應該培養學生正確的、基本的實驗方式、方法與應用技能，對專業學生應要求具有必要的理論基礎和一定的技術開發、應用能力。
當前，計算機科學與技術專業培養人才過程中的主要矛盾是：
按照過去對計算機科學與技術專業人才培養的認識，計算機科學與技術學科是關于算法的學問，培養的人才必須具有開展算法研究與應用的能力。這是一種以專業學術發展和研究為導向的培養模式，在此模式下，學校重視理論知識的系統傳授，輕視應用技能的強化培養，培養的人才偏重于學科型、學術型，缺乏獨立解決問題的能力；對計算機開發、管理工具和方法的應用不熟、經驗不足、缺乏對現實事物的抽象能力。信息化社會需要的是以職業化為導向的培養模式，要求培養的學生不僅具備扎實的基礎理論知識，而且具有較強的實踐動手能力。企業要求招聘的畢業生經過短時間的崗前培訓就能勝任自己的工作，對于計算機類專業的畢業生，要求學生有很強的動手能力，有項目開發的經驗、專業基礎比較好，能夠熟練運用計算機技術或方法來解決日常工作中遇到的一些問題。
綜合分析，造成計算機專業畢業生“就業難”的主要因素有如下幾個：
1.專業定位與社會發展脫節。
高等教育在計算機科學理論研究與知識推廣方面有比較好的優勢，但對于社會需求的應用型人才的培養上卻有些單一。
2.教學方法與內容陳舊。
目前大多數院校的計算機專業課程設置仍然沿照多年前的專業設置方案，未能與計算機科學的發展與計算機應用的發展同步前進。
3.實習實踐環節缺乏。
大多數院校以課程設計、畢業設計作為實習實踐的環節，這些實踐環節存在著學科片面性、與企業應用脫鉤、缺乏系統的、全面的、充分的實習實踐環節。
4.師資建設滯后。
教學一線的教師多屬于理論型教師，教學任務繁重，無暇從事應用項目的開發科研工作，缺少實踐應用經驗，無法在計算機應用上給學生提供更好的指導建議。
三、教學模式改革的建議。
綜合以上分析，為促進我國信息化進程的發展，為提高計算機專業畢業生的就業率，需要對現行的教學模式進行改革。結合筆者在軟件公司工作數年，以及在高校從事一線教學的相關經驗提出幾點改革建議：
1.轉變教學觀念，以市場為導向、培養實用型人才為目的目前，多數院校以培養理論型、研究型的計算機人才為目的，這種培養理念符合計算機技術在我國發展初期的需要，在當時的條件下，計算機技術處于理論研究與推廣階段，發展趨勢緩慢，理論研究有助于計算機技術在我國的發展。近年來，隨著計算機技術的發展，計算機技術已應用到生產生活的各個方面，社會需要的是大量的計算機應用技術人員，企業需要有一定的實踐經驗，能很快進入工作崗位的、動手能力強的畢業生，而院校培養的依然是大量理論型、研究型計算機人才，因在培養過程中缺乏過硬的實踐實習環節，導致他們在實踐動手能力上還很欠缺，已經不能適應信息化社會對計算機人才的需要，院校應拋棄以前的教育模式，跟近社會的發展，建立以市場為導向、以培養應用型人才為目的，密切結合社會的發展動態，積極探索新的人才培養模式。
2.改革教學體系與課程設置。
教學體系設計從專業培養目標出發，以市場為導向，以培養學生掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識和基本應用能力的應用型人才。同時注重對學生的職業道德、團隊協作能力、組織管理能力等方面綜合素質的培養，使學生具備良好的職業素質、較強的專業能力和實際工作能力，在知識、能力、素質方面協調發展。
院校在把握市場需求的前提下，應根據社會需求的應用方向設置不同的計算機應用教學方向，如計算機網絡、數據庫技術、軟件開發、軟件工程、嵌入式技術等；在課程設置上，應密切結合應用方向選擇教學課程，要有所偏重，有所放棄；將教學課程劃分為公共必修課、公共選修課、專業必修課、專業選修課，對于專業必修課和專業選修課，須有相應的課程設計環節，課程設計內容應與時俱進，緊跟企業應用的需要，結合課程的要點，讓學生在理論學習后立刻進入實踐環節，使其在了解課程應用方向的基礎上深入理解課程精髓。
3.開展校企合作，建設以項目為主導的實踐實習基地。
專業課程的學習及其課程設計旨在讓學生對該門專業課程有一個深入的了解，掌握本門課程的基本應用能力。在企業應用中，需要綜合運用多門專業課程的理論及其應用知識。實踐出真知，為了提高學生綜合運用能力，可以嘗試開展校企合作，建立以項目為主導的實踐實習基地。開展校企合作，既是把學生送入企業中實習，觀摩、學習、參與企業的生產環節，這可以讓學生更早地與企業接觸，深入了解企業對計算機應用的需求，思考運用所學知識解決實際問題的能力，加強對課程的理論與實踐的學習，掌握業界內計算機最新的發展趨勢；建立以項目為主導的實踐實習基地，可以讓學生有參與項目開發實踐的機會，并力爭使學生們參與一個或多個企業實際應用項目的開發過程，從項目需求定義、項目設計、項目開發、項目測試運行到項目維護。經過這個過程的學習與鍛煉，同學們能將理論課程的學習與實踐能力應用結合起來，一方面加深了同學們對計算機專業應用的了解，增加了學生們學習的興趣性，另一方面，企業應用項目有一定的復雜度、時間限制，對同學們也提出了比較高的要求，在有壓力的驅動下鍛煉學生的實踐動手能力、解決實際問題的能力，也鍛煉了同學們與他人溝通協作的團隊精神。
4.構建雙師型師資隊伍。
以培養應用型人才為目的教學模式對師資隊伍也提出了更高的要求，這就需要不僅具有理論教學的能力，而且還應具有項目設計開發應用能力的雙師型教師。雙師型教師具備相關實際應用開發經驗，在教授理論課程時，能夠深入把握課程的要點，并結合具體應用實例進行講解，在教授實踐實習課程時，能將應用項目的問題分析得很透徹，條理清晰，便于同學們理解與掌握理論與實踐知識，而且能夠在學生專業技術上、就業上給予積極的支持與幫助，同時也樹立了應用型人才的一個榜樣。學校在建設雙師型隊伍過程中，可靈活采取多種形式，可鼓勵與支持理論型專業課教師參與企業項目的應用開發，使教師得到應用能力實踐與提高的機會，也可招聘在一線的開發應用人員到院校從事實踐實習型課程的教學工作。
計算機專業是一個實用實踐性很強的專業，為使培養的學生能很快進入工作崗位，就需要提高計算機專業學生的動手實踐能力，院校需要改變原有的計算機專業教學模式，以市場為導向，以培養應用型人才為目標，改革教學體系與課程設計，積極加強與企業合作，建立學生實踐實習基地，構建雙師型師資隊伍。
參考文獻：
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【關鍵詞】現代職業教育；高職；計算機；人才培養
在傳統的高職院校計算機專業教育中，一直存在著很嚴重的人才培養弊端，嚴重阻礙著學生的個性化發展以及綜合素質能力的提升，培養目標與就業市場的人才需求不符，課程體系中的內容具有滯后性，師資水平不高，教學考核形式單一，對學生實踐應用能力發展以及創新思維能力的提升不能給予正確的指導，使高職計算機專業學生錯失了很多就業機會。
1現代職業教育體系認識
根據我黨十會議精神，對大力發展現代職業教育做出了重要決定，必須進一步加快并落實職業教育的改革進程，完善職業教育體系，明確現代職業教育在我國高職教育人才培養環節中的重要戰略地位，深入優化職業教育領域的文化產業結構，統籌區域教育資源，并且提高高職院校的職業教育水平，加快推動各種職業人才培養企業的發展速度，同時完善中高職教育的銜接制度，為我國職業教育的辦法質量提供保障，創新并優化職業教育的專業化課程培養體系，建立“雙導師制”的教育教學模式，提高高職院校的計算機多媒體教學水平，構建“開放式”的現代職業教育發展模式。
2傳統高職院校計算機專業的人才培養弊端
2.1培養目標與就業市場需求背離
在傳統的高職計算機人才教育培養模式當中，始終存在著高職教育同當時就業市場對計算機專業的人才需求不一致的問題，主要是因為高職院校的人才教育培養方式太過老舊，對計算機專業的人才培養方向比較模糊，不能夠準確地洞察出企業的發展需求，對計算機專業的課程定位設置存在著認識誤區，因而培養出來的高職學生缺乏計算機知識的實踐性應用能力，缺少創新性的思維意識，他們往往做不到現代化企業對計算機專業的技能型人才要求，只能是在一次次企業面試中敗下陣來，從基礎專業知識的掌握程度來看，高職院校的學生和重點本科高校的學生存在的差距是很大的，如果在技能應用能力方面依舊不能發揮出自身優勢的話，將會導致高職計算機專業學生的職場競爭力不高，嚴重影響著高職院校的就業率。
2.2課程體系內容存在滯后性
隨著全球化信息技術的不斷發展，企業對高職計算機專業人才的需求變化也越來越快，然而事實上，很多高職院校的實際教學模式并沒有發生轉變，或者是說很難在短時間內發生什么變化，這也就導致了傳統高職院校的計算機專業人才教育培養模式在對學生進行課程教學的時候，很難提高學生的實用性綜合素質，因為他們在學校接觸的知識大多數已經過時了，比如說高職院校的計算機專業教材，大多數都是10年前的計算機知識，很多課本上的計算機技術已經在社會上被淘汰了，在課程體系教學內容方面存在著非常嚴重的滯后性，教學模式，教學方法都十分老舊，不能激發出高職學生的學習興趣，學習效果比較差，在課程結構設置方面也跟不上新時代的發展潮流。
2.3師資力量不足
一般高職院校計算機專業教師的人才招聘要求都是很高的，要求教師必須具備碩士研究生學歷或者是博士學歷，也就是對教師理論知識掌握水平要求很高，同時還有年齡要求限制的。然而，實際上，企業當中計算機專業實踐性水平比較高的人才往往在年齡或者是學歷上不能達到高職院校教師的招聘要求，高職院校的高素質技能型教師人才也是很少的，存在著師資力量不足的尷尬教育現狀，很多在職的計算機專業教師在技術操作應用能力方面是比較欠缺的，和企業的計算機專業水平要求相比還存在著很大的差距，由于高職教師到企業中進行實踐學習的機會比較少，使他們的科學研發水平受到了限制，如果教師都接觸不到先進的計算機技術，又怎么能教出更好的技能應用型人才呢。
2.4教學考核機制單一
在傳統的高職院校教育中，對于計算機專業這種實用性和實踐性非常強的學科，仍然采用的是單一型的教學考核機制，這種單一理論型的教學考核機制，很難測試出學生真實的實踐操作水平，學生往往采用死記硬背的方式對理論知識進行背誦，卻不能夠做到活學活用，將課堂所學的知識應用到今后的工作崗位當中，這固然是和高職院校傳統的教育思維有著密切關系，不能夠合理地開發人才培養模式，對學生缺乏一個正確評價，不能把學生在實際的計算機專業技能操作中自身所存在的問題顯現出來，考核形式單一，考核面窄，缺乏科學的企業評價模塊，沒能更好地了解并掌握當前市場經濟發展背景下計算機技術的發展現狀。計算機作為一種普及性非常廣的工具，由于高職人才培養模式上的弊端，導致了計算機專業學生同其他專業學生相比并不具備更好的競爭優勢。
3基于現代職業教育體系的當代高職院校計算機專業人才培養對策
3.1樹立科學的人才培養目標
基于十提出的我國職業教育發展改革綱要，在現代職業教育理念指導下，高職院校計算機專業教育應當樹立科學的人才培養目標，努力和企業的發展相接軌，明確當今計算機專業的就業市場競爭形勢十分嚴峻，因而高職院校的人才培養必須要以學生的實際利益為導向，將眼光放長遠一些，注重對學生綜合性實踐能力的培養，在人才培養目標的方向設定上，需要對我國當前的轉型發展背景進行研究，立足于不同地區的經濟發展水平，定期開展市場考察項目，對計算機專業的用人企業進行分析，實行“校企聯合”的發展戰略，在學習期間安排學生到將來可能前往的就業單位去實習，虛心聽取用人企業對高職計算機專業學生的人才培養意見。
3.2創新并改革課程體系內容
針對傳統高職院校計算機專業課程教學內容老舊的問題，為了能夠提高學生的專業技能素質，開展“校企融合”、“工學一體”的教學戰略是大勢所趨，必須創新并改進新課程教育體系，努力更新課堂教學的內容，使高職教育能夠同企業的人才需求相適應，比如說在高職院校中建立一個計算機技術產業園，融合社會上最為尖端的計算機技術，并為學生提供更多的實踐機會，又或者是通過“崗前培訓”以及“頂崗實習”的方式，讓學生可以到企業中實習發展，培養并提高學生的計算機專業技術水平和職業道德素質，將高職學校教育同企業人才教育培養模式結合起來，使學生能夠一同參與到企業科研技術項目的開發當中，培養學生的實際分析能力和創新思維能力。
3.3提高師資水平
在現代職業教育發展理念的正確指導下，為了更好地實施高職院校的職業教育方案，提高計算機專業人才的技術應用水平，各大高職院校都積極開展了“雙導師制”的人才教育培養模式，優化了高職院校中計算機專業教師的人才結構，提高了高職院校的師資隊伍教學水平，所謂“雙導師制”的人才教育培養模式，就是聘請企業當中優秀的工程師到高職院校中給學生講課，開闊學生的視野，培養學生的實踐操作能力，同時也可以讓高職院校教師到企業當中進修學習，了解當前企業的計算機技術發展現狀。采用技能培訓、專業技術考核以及項目研發的方式，可以快速提升高職計算機專業教師的業務能力水平，基于現代化職業教育的培養理念，對高職教師的責任心和師德要求也是很高的，教師要不斷提升并完善自己的知識儲備，才能夠更好地開展人才教育培養工作。
3.4完善高職人才考核機制
應當建立健全的高職人才考核機制，提高對計算機專業學生的實踐能力考核力度，使學生能夠在掌握知識的基礎上，提高自身的綜合素質，例如與他人溝通交往問題的能力，分析思考問題的方式，解決問題的模式以及團體協作能力，這也都是現代職業教育對綜合性人才所提出的要求，需要在高職計算機教育考核機制中，添加企業考核模塊，對學生在實習中的真實表現進行綜合評價，找到學生在實際工作中存在的缺點和不足，激勵他們在今后的實踐學習中提高自身的綜合素質，培養學生抗挫折和抗打壓能力，注重對學生心理素質和實踐操作能力的考核評價。綜上所述，在現代職業教育體系的正確指導下，高職院校針對傳統計算機人才教育培養弊端，提出了新的人才培養對策，樹立了科學的人才培養目標，創新并改革了新課程教學體系，建立了“雙導師制”的教學模式，提高了師資教學水平，并且完善了高職人才考核機制，為計算機領域的快速發展注入了更多新鮮的血液。
參考文獻
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[2]涂向輝.本科層次高等職業教育培養目標及其內涵探析[J].中國職業技術教育,2012(27).
一、提高課程的被重視程度
雖然學生們處于素質教育的良好大背景下，但學習的主要方向仍舊擺脫不了應試教育的影響，家長和學校過于注重學生數語外等所謂主科考試成績的好壞，因此，忽視學生其他學科的學習，這其中就包括信息技術。由于該門課程沒有被正確認識因此并不受重視，多數學校開設課程也只是為應付會考。由于對信息技術課程重要性認識不足，教師在課堂上所教授的內容過于簡單，很多操作學生早已掌握，學生學習的積極性也不高。還有部分學生甚至將游戲偷偷帶到學校，私自裝在教學用電腦上，上課時間不專心學習偷偷打游戲，嚴重影響了課堂教學質量。針對以上情況，作者則是在有針對性地進行詳細分析之后，有針對性地進行教學。作者在計算機課程開課伊始，也就是教材的第一課———“與電腦見面”的講述中，跳出教材的局限，自行查閱資料，制作幻燈片，充分利用多媒體教學設備，并以生動易懂的語言為學生講解學習計算機技術的重要性以及計算機技術的廣泛應用。作者為了激發學生的興趣，先為學生放映了一小段動畫片的制作過程，以學生喜愛的動畫片為切入點，為學生簡單講述了計算機技術在動畫制作領域的應用，接下來作者向學生們展示了一些富有創意的海報并簡要描述了Photoshop等工具，并結合一系列的現實例子對學生講述學習計算機技術的重要性和其實用性以及巨大的商業價值，從而以學有所用來對學生進行引導，首先讓學生認識到學習計算機技術是很有用的，是有助于以后就業的，就業前景是廣泛的，從而引起學生對信息技術課程的重視。
二、注重教學的時效性和實用性
由于信息技術是一門集技術性與實用性于一體的學科，而當前信息技術的發展速度又是很快的。因此在進行教學時，我們更加應當注重與時俱進。除了要求學校配置普及最廣泛的Win7系統外，教師在教學時也要注意對教材內容進行審核，對于過于老舊的教學內容完全可以剔除，以最新版本的Word、Excel、Powerpoint等辦公軟件作為教學內容對學生進行傳授。為了有效緩解學生對枯燥的軟件學習產生的疲勞感，在課程的安排上也可以為學生穿插一些計算機的發展史作為擴充知識，以及結合時事新聞，講述計算機一些特殊的用途，為學生增長見識，擴展知識面，以此達到提升學生信息素養的效果。在這里作者舉一個Powerpoint的教學例子:在對該軟件進行教學之前，作者首先用課件向學生詳細介紹該軟件的功能和作用，并多次進行演示，并將Powerpoint的相關功能進行歸納和總結，分多個課時進行細致講解。與此同時，為了讓學生更相信這個軟件的實用性，作者在課后布置作業時讓計算機課程的學習與學生的語數外等主科掛鉤，如讓學生用Powerpoint將當天語文課所講述的內容做成幻燈片，配上圖文，重點以不同顏色標注，當做今后考試復習時的資料，這樣既讓學生熟練了軟件的操作，同時又在制作表格和筆記的過程中溫習了其他科目的課程，促使學生加深印象，也使學生逐步意識到信息技術的實用性和學習計算機技術的重要性。
三、結語
綜上所述，在素質教育的大背景下，作為教育工作者，我們不應當墨守陳規，不能再被束縛在應試教育的枷鎖內。我們的教育目的不只是讓學生為了應付考試，我們要培養全面發展的高素質綜合型人才，而作為基礎教育的小學信息技術教學更是非常重要。要提高學生的信息素養，首先要讓學生了解到學習計算機技術是為了應用而不是為了應付考試，要讓學生理解學習這項技能是為了以后為社會做貢獻，能更好地生存，這也是需要教育工作者、學校和家長的共同努力，才能達成的。
作者：吳霞 單位：江蘇省南通市郭里園小學
關鍵詞：高職；計算機；人才培養
近年來，我國高等教育取得了舉世矚目的巨大成就，特別是高等職業教育發展速度非常快，但是在大發展中很多深層次的問題逐漸暴露出來，其中一個就是就業問題。對于高職計算機專業的畢業生，一邊是市場上對計算機技能應用型人才的大量需求，另一邊是職業院校培養的計算機專業畢業生就業形勢不容樂觀。為此，本文從以下六個方面探討如何對高職計算機專業的人才培養進行改革，以適應新形勢的變化。
一、準確定位，確立高職計算機專業人才培養目標高職教育要以就業為導向，這是目前的共識。
以就業為導向，首先要著重解決好定位問題。要增強高職畢業生的就業能力，關鍵在于高職教育本身要準確、科學定位。據有關部門統計，目前我國軟件人才結構呈不合理的兩頭小中間大的“橄欖型”結構，與合理的“金字塔型”軟件人才結構相比，尚缺乏一大批能從事基礎性工作的應用型人才，也缺乏既懂技術又懂管理的軟件高級人才。高等職業院校是培養計算機類專業技術高級應用型人才的主要部門，市場對計算機應用型人才有大量的需求，高等職業院校計算機教育的潛在發展空間非常大。高職院校計算機專業的人才培養要面向IT產業第一線，培養計算機技術的高級應用型人才，也就是培養IT 高級藍領、應用型白領。
二、以就業為導向，合理設置專業、界定教學內容。
1.專業設置
高職院校計算機類的專業設置，取決于高職教育的人才培養目標，取決于某個專業想培養什么樣的人。既然是以就業為導向培養計算機專業技術的高級應用型人才，那么專業的設置就是為了滿足IT產業分工和就業崗位的用人需要，即一個專業指向一個或一類就業崗位。更明確地說，高職計算機類專業設置的原則是緊跟IT產業主流技術，適當關注朝陽技術。朝陽技術指充滿機遇和風險，有可能推動產業大發展的新技術；主流技術指已經應用于社會，產品占據著主要市場份額的大眾化成熟技術，它由朝陽技術轉變而來。只有緊跟主流技術、關注朝陽技術，才能保證計算機類的專業設置與IT就業市場合理對接。各類高職院校應當根據專業設置的原則并結合自身的辦學資源、實訓設備、師資力量等限制因素，合理、科學的設置計算機類的專業和方向。
2.以就業為導向，開發適用教材
高職計算機類人才的培養，無論專業設置還是教學內容遴選，都是從相對具體的就業崗位要求出發，那么從市場上現有的教材中是難于找到符合專業要求的教材，這是當前高職教育普遍存在且較難以解決的一個現實問題。解決這個問題的最佳方案是自行組織、開發和編寫針對具體專業、具體課程的教材，但僅靠一校之力，又難以完成這樣的“使命”。因此，教材合作開發是必行之路。高職院校的計算機教育工作者要抓住各種機會和場合，交流各自教學理念與教學方案，爭取獲得同行教師以及出版社的認同，彼此達成共識，同時積極吸收有專業造詣又有職教背景的企業工程技術人員參與編寫，形成多方合作，這是教材建設的新思路、新做法。有些高職院校已經聯合多家出版社，組織編寫和出版了大量專業教材，不僅用于自身教學，同時也在國內許多高職院校使用并發揮作用。
3.以就業為導向，注重實訓環節
高職計算機教育是以就業為導向，培養計算機技術高級應用型人才，那么注重實訓環節就是題中應有之義。注重實訓就需要加強實訓環境建設，而實訓環境建設是需要投入大量財力和物力的，在運作層面如何來解決實訓資源的問題？事實上，在高職教育實踐中已經出現了很多值得學習和借鑒的做法，校企合作就是其中之一。找到二者的交匯點，達成校企合作，一方面企業通過捐贈設備和提供免費培訓達到了技術和人才的壟斷，同時學校也獲得了實訓設備或校外實訓基地，滿足了實訓教學的需求，這對雙方來說是互惠互利的可持續發展的合作關系。但是，與IT產業的主流企業建立校企合作關系，對于學校各方面的辦學條件有一定的要求，不容易爭取。另一種實訓環境建設方式就是自身投入，自己采購設備。在這種方式中要避免以下兩種誤區：一是實訓室建設重檔次，輕規模。其實只要夠用就行，規模比檔次更重要，反正是學生練習之用，性能差點、速度慢點又有什么關系呢？二是設備購買只求新、不用舊。購買別人淘汰下來的二手設備反而是更經濟的做法，這些設備可能用的時間并不長，雖然速度慢點，但完全能夠滿足學生的練習需求。這一點對沒有足夠經費的學校尤為重要。
4.以就業為導向，建設新型師資隊伍
對于教師的職業要求，由古至今從來就沒有改變過：一個能了解并站在專業領域前沿、為學生指引學習方向并能正確指導學生如何學習的師者。能否培養出受社會歡迎的畢業生，教師起著重要的作用。高職教育的就業崗位指向性要求教師更新觀念、更新專業知識結構。高職學院現有計算機教師大部分來源于普通高校，需從原先單純的“教書匠”轉變為“雙師型”教師。
IT應用型崗位招不到人與高職計算機專業人才就不了業這一矛盾的解決，是一項系統而艱巨的任務，需要方方面面的協同努力。筆者僅從教育教學的角度出發，就以上幾個方面提出了自己的觀點和看法，以期拋磚引玉，共同促進高職計算機專業人才培養更好、更健康地發展。■
參考文獻
[1]姚方元,單虹.高職計算機專業課程改革的探索與實踐[J].計算機教育,2006,(11).
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[3](美)克雷明著.單中惠,馬曉斌譯.學校的變革[M].上海教育出版社,1994.
關鍵詞：網絡時代；計算機；教學改革
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0192-01
在信息技術飛速發展的今天，計算機技術被廣泛地應用到社會的各個領域，為推動社會進步、人類發展做出了巨大的貢獻，這在客觀上也為中職計算機專業的發展提供了良好的機遇。面對這種情況，職校計算機教育需要摒棄傳統的"以教為中心，全面開花"的教學模式，改變以往教育和社會需求相脫節的現狀，與時俱進，大力推動計算機專業的學科改革，將實踐與理論相結合，重點培養實用型人才，從而實現零距離就業，使中職生成為真正的技術應用型人才，滿足社會主義市場經濟在建設與發展過程中對人才的迫切需求。
1.職校計算機改革的必要性與緊迫感
由于職業學校的門檻比較低，因而選擇進入中等職業學校學習的學生，絕大多數都是學習積極性不高，基礎文化很差，并且大部分學生來自農村。由于我國城鄉二元體制所導致的資源分配上存在著較大的差距，農村鄉鎮中學計算機教學設備不夠完善，在教學方式上也比較保守。因此，很多學生在進入職校前沒有經過較為系統的訓練，對電腦軟件的操作不是很熟悉。作為一個迅猛發展的行業，計算機更新快，這就需要不斷地加強學習才能不被時代所淘汰。而很多職業學校為了節省經費開支，校內的機房設備更新緩慢，導致學生在學校中沒有良好的硬件環境，不能及時跟上行業的發展。并且擔任計算機的教師也有很大一部分并非是計算機專業畢業，沒有受過正規的訓練，專業水平不高。由此，職業學校計算機教學改革勢在必行。
我國經濟的迅猛發展，很多技術性要求不高的行業也需要計算機進行日常事務的處理，由此，社會對計算機人才需求缺口很大，但是從目前的就業形勢來看，卻與需求相反，呈下滑趨勢。深入探究，原因在于職業學校計算機專業培養的學生沒有特長，普遍存在著"不軟不硬、博而不精"等缺點。在市場經濟條件下的今天，為了追求利益的最大化，很多用人單位在對員工進行計算機培訓方面，不愿意由單位承擔相關費用，如果學生對計算機技術的掌握不是很好，或者連一些基本的操作都不會，必然會被企業加以拒絕，這也是造成中職生離開學校后就業困難的原因。因此，在職校計算機教學中堅持以就業為導向，根據中職生就業社會所需要的崗位，確定技能教學體系，加強實踐教學環節具有相當的緊迫感。
2.在信息時代下實現中職計算機教學改革的對策
2.1 建立以就業為導向的計算機教學體系。教育要面向就業，在課程的設置上要根據學生未來職業的需要，可以實施分方向的計算機能力培養方案，確定好符合他們未來職業需要的內容加以強化訓練，特別是實際操作方面的訓練，在課程的設置方面又不要一成不變，而應具有動態的特性，力求建立一個模塊化、動態的計算機專業人才培養方案和相應的課程體系。
2.2 增加教學實踐環節，讓學生能夠做到"知行合一"。中職計算機專業教學具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。因此，教師在授課的過程中要勇于打破傳統的教學模式，改變過去那種理論講授為主的授課方式，采用以實驗室、視頻室為主的教學模式，在實踐教學過程中本著"授人以魚，不如授人以漁"的原則，讓學生能夠自主探究，自主學習，在研究中感受到學習的，在實踐中不斷地提升自己的技能，"知行合一"。2.3 不要讓固定的答案和模式限制住學生拓展思維的發展。處在中職階段的學生正是人生發展的好時期，這一時期，他們的思維非常活躍，作為教師，更需要拓展他們的思維發展而不是限制。以圖像處理課程的教學為例，在學習基礎的時候，大量地做一些模仿性練習是很有必要的，但是隨著學生學習的深入，學生是不會只滿足停留在模仿別人的操作技巧這個層面上。因而，教師更要強調知識的應用讓學生做出自己的作品。比如讓學生制作電影海報的時候，教師切忌給他們標準的答案，而是要學生充分發揮想象力，讓學生根據自己的認識制作出他們的作品。
3.網絡時代下中職計算機教學改革的對策
3.1 建立以就業為導向的計算機教學體系。教育要面向就業，在課程的設置上要根據學生未來職業的需要，可以實施分方向的計算機能力培養方案，確定好符合他們未來職業需要的內容加以強化訓練，特別是實際操作方面的訓練，在課程的設置方面又不要一成不變，而應具有動態的特性，力求建立一個模塊化、動態的計算機專業人才培養方案和相應的課程體系。
3.2 增加教學實踐環節，讓學生能夠做到"知行合一"。職校計算機專業教學具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。因此，教師在授課的過程中要勇于打破傳統的教學模式，改變過去那種理論講授為主的授課方式，采用以實驗室、視頻室為主的教學模式，在實踐教學過程中本著"授人以魚，不如授人以漁"的原則，讓學生能夠自主探究，自主學習，在研究中感受到學習的，在實踐中不斷地提升自己的技能，"知行合一"。
參考文獻
[1] 何靜寧：中職計算機教學障礙及對策，《職業技術教育》，2011年第8期.
[2] 仇雅：論中職學校計算機實踐教學法的應用，《廣西民族大學學報（哲學社會科學版）》，2012年第z2期.
[3] 鄭紅：中職計算機教學的思考，《中國職業技術教育》，2012年第28期.
