時(shí)間：2022-06-07 09:59:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中英語高效課堂，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；高效課堂；措施分析
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會逐步現(xiàn)代化，國家和政府為更好地促進(jìn)我國全民福祉的提升，順應(yīng)時(shí)展的大潮流，提出了“走出去與引進(jìn)來”相結(jié)合的戰(zhàn)略，這對英語教育的要求也日漸提高。但是現(xiàn)階段我國高中英語教育深受傳統(tǒng)灌輸式教育的毒害，教育缺乏主動性，高中學(xué)生缺乏積極性、英語教師缺乏自主性，課堂缺乏活力和朝氣，使高中英語課堂成為灌輸知識而非主動接受知識的教育場所。社會對英語人才要求的提高與落后的高中英語課堂培養(yǎng)機(jī)制之間的矛盾在最近幾年日漸尖銳化，成為制約我國構(gòu)建高中英語高效課堂的一大瓶頸所在。筆者通過調(diào)查走訪并總結(jié)前人研究成果，融合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對我國如何通過一些課堂教育細(xì)節(jié)來打造高中英語高效課堂進(jìn)行了簡單的研究探討，重點(diǎn)分析如何才能更好地構(gòu)建高中英語高效課堂，以期對我國高中英語效率和水平的提高有所裨益。
一、現(xiàn)階段高中英語教學(xué)存在的主要問題
1.教學(xué)模式僵化，教學(xué)手段和內(nèi)容過于單一
高中英語高效課堂教學(xué)模式在實(shí)踐中經(jīng)過長久發(fā)展已經(jīng)沒有發(fā)展改進(jìn)的空間，其教學(xué)價(jià)值隨著時(shí)代的不斷變化而日漸萎縮。同時(shí)在不斷發(fā)展變化過程中其基本內(nèi)涵、具體形態(tài)也發(fā)生了改變，逐漸演化成單一的、僵化的、以教師為課堂核心的、灌輸式教學(xué)為主的英語教學(xué)模式，也就是傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式的翻版。這樣的教書育人法嚴(yán)重抑制了高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與學(xué)習(xí)活力，也使得學(xué)生對教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理。
2.受舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式負(fù)面影響嚴(yán)重
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步，高效地高中英語也被大多數(shù)教育學(xué)校所引用，在教學(xué)模式上也有較大改進(jìn)，但是許多學(xué)校只是在 形式上采取了高效課堂教學(xué)模式，其內(nèi)容和教學(xué)目的仍然沿襲舊有的灌輸式教學(xué)模式。目前在我國高中英語教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生都受傳統(tǒng)教學(xué)模式的毒害較深，對教學(xué)的效果產(chǎn)生制約，不利于教學(xué)實(shí)效性的提升。高中英語教師有著很重的應(yīng)試教育觀念，教育手段的選擇更加倚重于應(yīng)試教育，高中學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，沒有自理學(xué)習(xí)能力，對老師上課時(shí)的高效課堂教學(xué)模式?jīng)]有很好的認(rèn)識與理解，導(dǎo)致高中英語教學(xué)實(shí)效性不佳。
二、現(xiàn)階段高中以“細(xì)節(jié)”為突破口構(gòu)建高中英語高效課堂措施分析
1.以學(xué)生為主，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)
在高中英語高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，讓學(xué)生替代教師成為高中英語高效課堂教學(xué)的核心。
2.明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)手段
隨著整體信息化水平的不斷提高，信息化手段在高中英語高效課堂教學(xué)中的運(yùn)用也日漸廣泛，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)平臺，拓展了學(xué)習(xí)空間，也豐富了教師的教學(xué)手段。為更好地構(gòu)建高中英語課堂高效教學(xué)，需要各學(xué)校積極利用新技術(shù)、新手段服務(wù)于高中英語教學(xué)課堂，同時(shí)要學(xué)校明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，擬定合理高效的教學(xué)大綱，促進(jìn)高中英語高效課堂教學(xué)模式在新時(shí)代背景下更好地為學(xué)生服務(wù)。
3.營造和諧活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度
一個活躍和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以讓學(xué)生積極地投身于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師也能更加專注于課堂教學(xué)，對于高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)有裨益。在活躍的教學(xué)氛圍下，學(xué)生很容易就受到良好學(xué)習(xí)氛圍的感染，引發(fā)更廣泛的學(xué)習(xí)熱情，對于塑造高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有相當(dāng)大的幫助。
我國目前各高中英語高效課堂教學(xué)模式仍處于不斷改革試驗(yàn)階段，在改革過程中仍然會有許多新問題亟待解決，但我們在看到問題的同時(shí)也能感受到教育改革所帶來的福利；要綜合各方面“細(xì)節(jié)”，使高中英語高效課堂的構(gòu)建成為一個綜合各個高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合體；以引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中為主要突破口，讓學(xué)生能夠在構(gòu)建高中英語高效課堂時(shí)發(fā)揮更大的積極作用，營造和諧活躍的課堂氛圍可以有效地保障高中英語高效課堂的構(gòu)建。筆者堅(jiān)信，在綜合考慮各方面因素的前提下并沿著改革之路堅(jiān)定地走下去，我國高中英語高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建指日可待。
摘 要：隨著新課程的不斷改革，教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方式也在轉(zhuǎn)變，現(xiàn)多提倡以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，這就需要有一個高效的學(xué)習(xí)課堂。針對在教學(xué)中高中英語高效課堂的建立策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，為以后教學(xué)提供一定借鑒。
關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；策略
一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)，提前做好上課準(zhǔn)備
作為一名高中英語教師，在上課前必須對本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)新課改標(biāo)準(zhǔn)下的三維目標(biāo)，即：知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，以高中英語必修一Unit 1 Friendship為例對這三個目標(biāo)進(jìn)行分析。本單元主要教授“Friendship”，其中知識和技能目標(biāo)為：對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握重點(diǎn)詞匯、短語及句式的用法。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，掌握快速背誦單詞與理解課文句子的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語興趣的同時(shí)，教會學(xué)生如何與他人相處，如何建立良好的友誼。在上課前教師明確了目標(biāo)就有了方向，就知道如何去培養(yǎng)學(xué)生。在教案設(shè)計(jì)中所需要的道具或是資料、視頻、圖片及案例，這些教師都要事先準(zhǔn)備好，在查找這些資料時(shí)一定要保證資料的新穎性與趣味性，以便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而達(dá)到所期望的課堂教學(xué)效果。
二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開始，其在整節(jié)課中具有領(lǐng)頭作用，一節(jié)課的導(dǎo)入是否成功直接關(guān)系整節(jié)課的教學(xué)效果，因此，要優(yōu)化課堂導(dǎo)入，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。在高中英語的課堂導(dǎo)入中可以采取視頻導(dǎo)入的方式，如“Friendship”教學(xué)中，可以事先播放一個有關(guān)友誼話題的視頻，在觀看完視頻后以小組為單位對該視頻進(jìn)行探討，與其他小組分享自己的感想，增強(qiáng)學(xué)生對友誼的興趣。除此之外，可以給出一個有關(guān)友誼的情景，使學(xué)生進(jìn)行模擬表演，針對不同學(xué)生的性格可以給定角色，盡量使每個學(xué)生都得到發(fā)展，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對這節(jié)課的認(rèn)識，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
三、在課堂上多組織學(xué)生活動
新課程對教學(xué)提出的一個要求就是要加強(qiáng)學(xué)生課堂活動，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，因此，在高中英語教學(xué)中要多組織學(xué)生進(jìn)行動手活動，使每位學(xué)生都參與其中。在高中英語教學(xué)中活動形式應(yīng)該多樣化，如在“Friendship”教學(xué)中可以將游戲融入其中，游戲的選擇應(yīng)將學(xué)生興趣與友誼進(jìn)行有效結(jié)合，以便于達(dá)到教學(xué)效果。此外，還可以進(jìn)行“圖畫大比拼”，讓學(xué)生將自己眼中的友誼進(jìn)行繪畫，并附帶上一些英文簡介，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手能力，又能鍛煉學(xué)生英語的語言表達(dá)能力與寫作能力。
四、加強(qiáng)師生、生生之間在課堂上的互動
英語作為一門比較靈活有趣的學(xué)科，在課堂上為了加強(qiáng)學(xué)生之間的互動可以讓學(xué)生圍成一個圓形，便于學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的溝通與交流。每節(jié)課可以留一些時(shí)間用來互動，互動的話題可以是針對這節(jié)課的某一部分，或是學(xué)生自主選取有關(guān)英語的話題進(jìn)行討論，在互動中教師要融入其中，同時(shí)應(yīng)當(dāng)保證每位學(xué)生都參與其中，盡量照顧到每位學(xué)生，并鼓勵每位學(xué)生積極發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的主動性。在互動中可以運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，允許學(xué)生自由發(fā)言，充分調(diào)動學(xué)生的想象力與思維能力。
五、注重學(xué)生的個性心理發(fā)展，做到因材施教
在高中英語高效課堂的建立中要充分考慮學(xué)生的個性心理發(fā)展特點(diǎn)，針對學(xué)生的特點(diǎn)合理安排教學(xué)方法。高中英語相較于以前更難，需要掌握的知識更多，這不免會給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生多鼓勵，從而幫助學(xué)生樹立良好的自信心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己學(xué)習(xí)英語的方法，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要有耐心，加強(qiáng)對他們的關(guān)注度，增他們學(xué)習(xí)的動力。為了達(dá)到高效的課堂氣氛，教師還需要充分了解本班大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好，針對學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以拉近教師與學(xué)生的距離。
六、注重教學(xué)延伸，發(fā)展課外活動
要想提高高中英語課堂的教學(xué)，除了要注意課堂上的一些方法外，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的課外活動，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生利用一些知識載體來主動學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的能力。教師可以組織一些英語課外活動，慢慢促進(jìn)學(xué)生主動性的發(fā)展，比如進(jìn)行一些英語競賽：英語演講競賽、英語海報(bào)設(shè)計(jì)競賽、英語話劇競賽等，此外，還可以定期讓學(xué)生欣賞英語電影，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，這些都可以加強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)高效課堂的發(fā)展。
高中英語作為高中學(xué)習(xí)中重要的一門科目，教師在課堂上教學(xué)的高效性直接關(guān)系著學(xué)生知識掌握的程度，在教學(xué)中教師需要盡力去了解學(xué)生的個性心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合的方式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與主動性，進(jìn)而促進(jìn)英語課堂教學(xué)的高效性。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)背景；高中英語；高效課堂；具體構(gòu)建策略
在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景之下，師生必須真正立足于高效課堂構(gòu)建的實(shí)施情況，深入分析高效課堂的重要性以及其價(jià)值，以提高課堂效率為前提，在固定的時(shí)間段內(nèi)高效地完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生能夠主動地接受老師的引導(dǎo)，真正掌握英語學(xué)習(xí)技巧與精髓。為了提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，教師需要結(jié)合高中生的英語學(xué)習(xí)情況，立足于高效課堂構(gòu)建的實(shí)質(zhì)要求，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
1高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀
長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致我國許多高中英語老師在課堂教學(xué)實(shí)踐的過程之中，只注重簡單的知識傳授，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升以及培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中被動與機(jī)械，其創(chuàng)造性思維能力難以得到有效的提升，只能夠掌握基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)技巧，難以真正將英語學(xué)習(xí)和一個人的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，并在與他人交流的過程中用英語進(jìn)行主動的表達(dá)。其次，現(xiàn)有的高中英語課堂教學(xué)形式過于單一，內(nèi)容比較傳統(tǒng)與落后，高中英語老師沒有在教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)之下，對現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃以及分析，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣比較低，實(shí)際的英語學(xué)習(xí)效果不容樂觀。最后，老師主要以應(yīng)試為最終的教學(xué)目的，忽略了教學(xué)實(shí)踐于生活之間的有效聯(lián)系，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到一定的提升，但是綜合的英語應(yīng)用能力以及交際能力較差。新課程改革對老師以及學(xué)生提出了更高的要求，其中教育部門英語老師以及學(xué)校管理者必須要立足于英語課堂建立的實(shí)質(zhì)要求，積極的分析現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)目的不斷的構(gòu)建完善的教學(xué)策略，營造良好的課堂氛圍，保證學(xué)生能夠在主動參與的過程之中積極的激發(fā)個人的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提升。
2構(gòu)建高效英語課堂的重要性
傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式不符合我國英語教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)要求，如果仍然以學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練為主，那么就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，也難以滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的訴求，學(xué)生的英語興趣會受到了挫傷。相比之下，高效英語課堂的構(gòu)建則能夠有效地突破這一不足，老師在有效的教學(xué)時(shí)間段內(nèi)，通過與學(xué)生之間的緊密互動來真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率，積極主動地為學(xué)生解決個人在英語學(xué)習(xí)過程中所遇到的各類困難以及障礙，不斷地提高學(xué)生的英語表達(dá)能力以及應(yīng)用技巧。其中英語老師以及各大教育部門必須要意識到高效英語課堂構(gòu)建的重要性以及價(jià)值，在新課程改革背景之下，以提高英語課堂的質(zhì)量和效率為立足點(diǎn)和核心，保證學(xué)生能夠真正接受英語老師的引導(dǎo)，在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍之內(nèi)實(shí)現(xiàn)個人的全方位成長以及發(fā)展。
3高中英語高效課堂的構(gòu)建策略
3.1提出具體的教學(xué)目標(biāo)
與其他的高中學(xué)科相比，高中英語教學(xué)所涉及的內(nèi)容以及環(huán)節(jié)相對較為復(fù)雜，英語老師需要站在宏觀發(fā)展的角度來分析每一個學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求，真正做到全方位的照顧。需要注意的是：每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教育背景有所區(qū)別，老師要結(jié)合不同層次學(xué)生的具體情況來制定針對性的教學(xué)策略以及教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)方法的多樣化以及多元性。只有這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生能夠激發(fā)個人的學(xué)習(xí)興趣，通過自我學(xué)習(xí)更好地突破個人在英語學(xué)習(xí)過程中存在的各類不足。其次，英語老師需要積極地構(gòu)建一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)知識，在老師的引導(dǎo)之下積極尋求老師的幫助，不斷實(shí)現(xiàn)英語應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，拓寬個人英語學(xué)習(xí)的廣度以及深度。另外，高中英語對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，英語老師需要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，保證學(xué)生對信息進(jìn)行有效的分析，讓學(xué)生不斷提高個人的口語表達(dá)能力，掌握口語表達(dá)的技巧以及精髓。
3.2優(yōu)化教學(xué)模式
英語老師所采取的教學(xué)理念以及教學(xué)模式會直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，在構(gòu)建高效英語課堂以及教學(xué)實(shí)踐的過程之中，高中英語所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及環(huán)節(jié)相對比較復(fù)雜，詞匯量比較大，知識相對比較豐富以及多元，老師需要主動地引導(dǎo)學(xué)生完成前期的課前預(yù)習(xí)，了解單詞的具體內(nèi)容以及拼寫技巧，在課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中對課文之中的長句、難句進(jìn)行深入的解讀，通過重點(diǎn)解析來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，保證英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。另外這種前期預(yù)習(xí)的形式還能夠保障學(xué)生進(jìn)行主動的語篇分析，提高學(xué)生的邏輯思維能力以及應(yīng)用技巧，從而為后期其他階段的英語學(xué)習(xí)奠定可靠的基礎(chǔ)。英語老師需要積極地導(dǎo)入課堂，注重課堂導(dǎo)入的效率以及質(zhì)量。作為高效課堂構(gòu)建中的重要環(huán)節(jié)，通過中西方文化的深入分析以及比較，立足于目前的教學(xué)大綱以及教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，積極運(yùn)用多媒體來對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在欣賞圖片以及觀看音頻的過程之中，學(xué)生能夠有效地激發(fā)個人的英語學(xué)習(xí)興趣，主動接受老師的引導(dǎo)，真正地將個人的注意力放在英語課堂之中，這一點(diǎn)對提高英語課堂效率以及質(zhì)量意義重大。英語老師需要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，積極地構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系，保證學(xué)生能夠主動尋求老師的幫助，在自主分析以及小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)的過程之中真正地掌握英語學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，這一點(diǎn)對提高英語教學(xué)的質(zhì)量以及效率有著關(guān)鍵作用。
3.3優(yōu)化教材內(nèi)容
教材是學(xué)生英語學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的依據(jù)。高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，英語老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對現(xiàn)有的英語教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼弦约昂Y選，針對性地選擇符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教材。為了能夠綜合提高學(xué)生的聽說讀寫能力，老師可以積極地利用演講、辯論以及游戲的形式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，保證學(xué)生能夠在主動參與的過程之中實(shí)現(xiàn)個人的良性成長以及發(fā)展。
3.4突出學(xué)生的主體地位
我國素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，英語老師需要真正的意識到英語教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的重要性，積極的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的各類不足，通過教學(xué)情境的有效設(shè)置來對現(xiàn)有的教材布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下真正的掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，樹立一定的主人翁意識，從而進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)以及探究。
關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；方法
高效的課堂教學(xué)是指能夠較高的完成課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到知識并牢固掌握，具體來說，就是在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生共同完成教學(xué)的基本任務(wù)，然后在此基礎(chǔ)上，制定更高的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠高質(zhì)量的完成，產(chǎn)生的結(jié)果無論是對學(xué)生個人、學(xué)校還是社會都有深遠(yuǎn)的影響。因此打造英語高效課堂也應(yīng)該朝著這樣的目標(biāo)前進(jìn)。
一、建立平等的師生關(guān)系
教師要想提升英語課堂教學(xué)的方式就應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立起一種平等、互相尊重的和諧關(guān)系，在教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動與交流，這是提升英語教學(xué)效果的重要舉措。在這樣一種關(guān)系中，學(xué)生能夠進(jìn)行積極的探索，能夠真正在英語的學(xué)習(xí)中獲得放松，進(jìn)而更好地配合英語教師的教學(xué)。對于教學(xué)來說，不僅僅是知識的傳播，同時(shí)還是教師學(xué)生之間情感與心靈之間的對話以及交流，英語教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的刃氖瀾緗行掌握做到良好的了解，要對學(xué)生的愛好以及興趣做到把握，真正關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后的時(shí)候，要給予學(xué)生一定的鼓勵而不是諷刺，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候多使用一些鼓勵，使得學(xué)生在英語教學(xué)課堂上獲得安全感以及信心，真正體會到英語學(xué)生的樂趣所在，成為教師的好朋友，從而更好地配合教師的教學(xué)，提升英語課堂教學(xué)的效果。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境
在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分運(yùn)用外語。教師在課堂上必須善于發(fā)現(xiàn)、拓展以及創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。興趣是高效課堂的關(guān)鍵。
教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的外語學(xué)習(xí)語境。例如，每次上課前教師可組織不同形式的活動，如everyday English的口語練習(xí)和值日生的duty report――What’s hot today？（今天有什么新鮮事？――引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)文要事），鼓勵學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，用簡潔地道的語言做presentation。其次，教師可以在課堂教學(xué)中對語境進(jìn)行模擬。比如，在外研社必修3 Module3 The Violence of Nature中， 我們設(shè)置地震情景，通過學(xué)生的展示，重現(xiàn)地震時(shí)的恐慌和面對災(zāi)難的自救。這樣能夠把抽象的知識具體化，讓學(xué)生受到直接的刺激，有著深刻的直觀感受。利用情境進(jìn)行教學(xué)可以把知識點(diǎn)化難為易，讓學(xué)生的語言知識得到全面的訓(xùn)練，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、打造以學(xué)生為主體的英語課堂
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是高效英語課堂教學(xué)的保證。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和開闊視野的過程。新課標(biāo)下的英語教師應(yīng)注重把培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的交際能力作為目的和要求，在課堂上體現(xiàn)“英語是交際的工具”這一目標(biāo)。例如老師在講授高一英語必修3 Unit 3 “The Million Pound Bank Note”單元時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行英語情景劇表演，既能突出學(xué)生主體作用，也強(qiáng)化了學(xué)生的對英語語言的鞏固，同時(shí)也感受和領(lǐng)悟了英語滑稽劇的魅力和藝術(shù)效果。學(xué)生的情感態(tài)度和文化意識在表演中不知不覺地得到升華。追求高效英語課堂既是教學(xué)過程也是結(jié)果。交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。交際的能力包括語言能力、社會語言能力、交流信息的能力和話語能力。目前英語環(huán)境單一的我國廣大中學(xué)生來說，運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，只有通過課堂交際活動或英語情景對話才能獲得和掌握。師生之間、生生之間用英語進(jìn)行交際活動是獲得有效的英語輸入和有意義的語言輸出的最有效的途徑。因此，廣大英語教師應(yīng)運(yùn)用已學(xué)英語知識并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語言情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練，使新舊語言知識相互整合，最終達(dá)到思想交流和能力培養(yǎng)的目的。
四、激發(fā)學(xué)生的自主探究意識
在高中英語研究性學(xué)習(xí)中，新課標(biāo)指出，高中英語課程要特別注重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力，同時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫等技能。所以，教師要創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識。師生可以共同探討，應(yīng)該提出哪些問題。確定任務(wù)后，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長分工合作，在書集、雜志及網(wǎng)絡(luò)上收集信息，并進(jìn)行篩選，再用英語寫出研究性報(bào)告。例如，在高一教材Unit 5中，師生可以共同探討問題。確定任務(wù)后，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長分工合作，在書集、雜志及網(wǎng)絡(luò)上收集信息，并進(jìn)行篩選，再用英語寫出研究性報(bào)告。在這個過程中，學(xué)生的合作意識不僅得到加強(qiáng)，更使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，增?qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
五、及時(shí)對學(xué)生給予鼓勵
1 高中英語高效課堂策略建議
1.1 重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。學(xué)習(xí)和教學(xué)需要一定方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法及一些規(guī)律性知識，讓學(xué)生自主去探索、在課堂上老師不應(yīng)該只是單純教，而忽視了學(xué)生學(xué)，通過循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識過程，從學(xué)生角度上講，學(xué)生需要更新學(xué)習(xí)觀念，尤其要對學(xué)習(xí)價(jià)值觀正確認(rèn)識 同時(shí)，要注意學(xué)生差異性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合學(xué)習(xí)是的方法。
1.2 教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生發(fā)展和需要為出發(fā)點(diǎn)。 一直以來，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是按統(tǒng)一要求和事先制定課堂教法和步驟來教學(xué)，學(xué)生總是被動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，缺乏自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同需求和發(fā)展，在高中英語課堂教學(xué)中，教師需要注意激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展內(nèi)心需求，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)探求行為。
1.3 通過興趣培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語意識。教師首先要激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生有了興趣就不會感到學(xué)習(xí)是額外負(fù)擔(dān)，就會主動去學(xué)通過各種各樣學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，主動參與學(xué)習(xí)整個課堂變得豐富而有趣，體驗(yàn)快樂自主地學(xué)習(xí)多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂活動時(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和演練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
1.4 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。貫徹以學(xué)生為中心思想，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，把被動變?yōu)橹鲃釉谡n堂上，可以給學(xué)生獨(dú)立思考機(jī)會，充分發(fā)揮他們想象力， 主動參與到小組討論中，讓學(xué)生大膽用英語說出想法，不僅僅鍛煉了口語，也克服了對英語表達(dá)的害怕感。
2 高中高效課堂教學(xué)兩大方法
2.1 優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法 ?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程自主性，筆者通過優(yōu)化學(xué)習(xí)四大流程方式提高自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.1 預(yù)習(xí)階段。首先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對教材有了大致了解，在教師講解中做到有放矢，提高學(xué)習(xí)效率教師在課堂上首先提出具體學(xué)習(xí)要求，包括：詞匯、對話、課文內(nèi)容測試題等，再給學(xué)生提供正確預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生收到最好的預(yù)習(xí)效果。
2.1.2 自習(xí)階段。自習(xí)是了解教材良好自學(xué)方式通過在自查中教材學(xué)習(xí)中所遇到問題，通過已知知識來探索未知詞匯語意等，進(jìn)一步加深對新知識認(rèn)識，一些課程重點(diǎn)有些學(xué)生也能在自習(xí)中獨(dú)立地理解并掌握自習(xí)是學(xué)生通過已知獲得未知有效途徑。
2.1.3 設(shè)問階段。這個階段是通過深入鉆研、自主解決問題學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)和自查環(huán)節(jié)問題，并提出重點(diǎn)問題，并結(jié)合課文提示問題和課后練習(xí)中相關(guān)問題，形成課文新內(nèi)容理解主線再通過設(shè)問形式，對教材深刻挖掘，這個階段更容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生尋求問題答案的濃厚興趣。
2.1.4 解答階段。在解答階段，通過小組討論形式來對問題進(jìn)行談?wù)撗芯?，交換問題以及對答案進(jìn)行評判和糾正，對難度和深度問題進(jìn)行交換討論、研究，教師在這個階段充當(dāng)是指導(dǎo)點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)主人，獲取成功的快樂。
2.2 實(shí)施小組學(xué)習(xí)法
2.2.1 對學(xué)生進(jìn)行合理分組和分配任務(wù)。合理分組方法：建立課堂上學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)小組，圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)開始解決實(shí)際問題，一般以4-6 人一組為宜，按照興趣和自然單位組合學(xué)習(xí)小組成員之間個性差異較小，興趣一致，有利于高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)分配方法：在英語課堂教學(xué)實(shí)施中，教師事先準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)任務(wù)，并要求學(xué)生根據(jù)教師任務(wù)要求，先分解任務(wù)，制定出完成任務(wù)程序，督促學(xué)生選用適合有效策略，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)調(diào)整策略，使學(xué)生在潛移默化中逐步掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)這些小任務(wù)相繼完成時(shí)，教師設(shè)計(jì)總?cè)蝿?wù)也迎刃而解在任務(wù)分配過程中更多是學(xué)會如何與人合作解決問題的方法。
2.2.2 建立科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制。通過小組合作，從實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)達(dá)成整個小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了保證目標(biāo)最終達(dá)成，需要建立起能夠激發(fā)小組每成員最大潛力合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，通過對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程控制和評價(jià)，使得每個成員在合作過程中能夠發(fā)揮最大力量完成目標(biāo)并更好督促學(xué)習(xí)，通過自身目標(biāo)實(shí)現(xiàn)完成集體目標(biāo)教師在這個過程中要當(dāng)好督促作用角色。
一、創(chuàng)造課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境
上課是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，如何安排好教學(xué)步驟，調(diào)動學(xué)生的積極性，自始至終地把握學(xué)生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學(xué)方法只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。在組織教學(xué)中，恰當(dāng)利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，課堂上合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件、視頻、音頻等教學(xué)輔助方法，營造良好的英語氛圍，讓學(xué)生獲得感性的經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持英語授課，增加學(xué)生聽說的機(jī)會，使其身臨其境，感受交際成功后的喜悅。堅(jiān)持交際法教學(xué)，在課堂上扮演角色，通過表演給學(xué)生大量的語言實(shí)踐機(jī)會。例如，在講關(guān)于體育的內(nèi)容時(shí)，可以準(zhǔn)備教具，如溜溜球、撲克、風(fēng)箏、溜冰鞋等，讓學(xué)生上臺來表演，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生身臨其境，把抽象、枯燥的書本內(nèi)容帶到了現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生記得特別牢，印象特別深，真正起到了寓教于樂的效果。
二、進(jìn)行有效提問
英語課堂應(yīng)該是充滿互動的課堂，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多設(shè)問，多給學(xué)生回答問題的機(jī)會。提問也是一門藝術(shù)，教師在課堂設(shè)計(jì)中要對問題進(jìn)行精心的選擇，真正做到有疑而問，而不能為了問而問，這樣就失去了問題的作用。有效的提問是構(gòu)建高效課堂不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面努力。
（一）問題的設(shè)置要具有層次性
學(xué)生對知識的掌握是循序漸進(jìn)的，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)也應(yīng)該充分考慮這一問題，教師的提問要具有一定的層次性，層次反映了提問的邏輯性。教師的提問應(yīng)該針對課本知識先易后難，由淺入深。例如，筆者在講解課本閱讀部分的內(nèi)容時(shí)，針對教材設(shè)計(jì)了三個問題： Who wrote this letter？ What did Tom do on his day off？ What’s your opinion about Tom’s day off？ 問題的設(shè)計(jì)不在多，而在其提問的有效性和設(shè)置的層次性，這樣的提問可以激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們對教材知識的理解和運(yùn)用。
（二）問題的針對性
教師在設(shè)置問題的時(shí)候要充分考慮到不同水平的學(xué)生，針對基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以讓他們回答有一定難度的問題，針對基礎(chǔ)一般的學(xué)生要設(shè)置相對簡單的問題，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而且這樣不同水平的學(xué)生都有參與的機(jī)會。
三、因材施教，要采用分層次教學(xué)
學(xué)生的客觀差異性造成了他們對知識理解與掌握的不同，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)激勵，分層次促進(jìn)。讓不同層次的學(xué)生都有事做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂此不休。我們應(yīng)細(xì)心地觀察學(xué)生，無論哪個層面的學(xué)生取得了進(jìn)步，或者課堂表現(xiàn)好都要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵他們提高自己。這樣既培養(yǎng)了興趣，又練習(xí)了句式，一舉兩得。
四、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生個性、認(rèn)知、情感和技能的全面和協(xié)發(fā)展。高中英語課程要為學(xué)生營造通過觀察、體驗(yàn)、探究等形式主動學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)潛能，突出英語的實(shí)用性，使學(xué)生通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠使用語言完成任務(wù)。同樣，英語高考改革趨勢也更加強(qiáng)調(diào)和突出英語的實(shí)用性。小組合作學(xué)習(xí)形式中，學(xué)生之間思想、情感及語言等方面交流頻繁而真實(shí)，為我們基礎(chǔ)英語教育教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)提供了一種可行有效的方法。章兼中教授也曾在其著作《外語教育學(xué)》中也指出合作學(xué)習(xí)的重要性，相對于師生之間的交流互動，學(xué)生之間的交流互動要更重要。教師的作用是在于引導(dǎo)而非教授，在學(xué)生興趣被激發(fā)、學(xué)習(xí)任務(wù)明確之后，應(yīng)該讓他們之間最大程度去思考、探究和互動，因?yàn)樗麄冇兄嗨频哪挲g、認(rèn)識水平、情感經(jīng)驗(yàn)等，更愿意也更容易相互交流信息、相互幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
五、開展有效的英語活動
英語課程作為一門語言課程，其中涉及的聽說讀寫四項(xiàng)最基本的能力教師在課堂教學(xué)中都應(yīng)該照顧到。英語教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生對語言進(jìn)行運(yùn)用，脫離語言環(huán)境的英語教學(xué)，其效果必然受到大大的影響。對一些課改理念貫徹不好的學(xué)校，教師還是習(xí)慣于滿堂灌，學(xué)生被動接受知識的情況沒有得到有效緩解。出現(xiàn)了教師難教、學(xué)生難學(xué)的被動局面。為了改變這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)該設(shè)法給學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍，從聽說讀寫四個方面去進(jìn)行努力，這正做到讓學(xué)生想說、能說、會說，最后發(fā)展到好說、好學(xué)的程度。英語教師為了提高課堂效率，創(chuàng)設(shè)情境，組織課堂教學(xué)活動是必不可少的環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生主體性的發(fā)揮。只有學(xué)生高度參與的課堂活動才稱得上是高效的課堂活動，才能真正發(fā)揮課堂活動的作用。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)，要注意課堂活動與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，同時(shí)也應(yīng)該考慮課堂活動與學(xué)生生活實(shí)際具有一定的切入點(diǎn)，這樣的課堂活動學(xué)生才會比較喜歡，而且也能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和加深對課堂知識的理解。活動設(shè)計(jì)的宗旨是為教學(xué)服務(wù)，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的，不管什么樣的課堂活動都不能與課堂教學(xué)相背離。因此，英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，既要考慮活動的多樣化，又要考慮活動的針對性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造和諧民主的課堂氛圍，通過有效的活動，營造高效的英語課堂。
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一、要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到英語不再是枯燥的和乏味的
在筆者多年的教學(xué)生涯中，?？吹竭@樣的現(xiàn)象：一些很聰明的孩子其他學(xué)科都學(xué)得很好，而一談到英語就會大傷腦筋，更不要說讓他把英語學(xué)習(xí)好了。這些學(xué)生的共同特點(diǎn)是：他們根本就是一個門外漢，從小學(xué)一直到初中階段的學(xué)習(xí)都是不得不學(xué)的狀態(tài)，從來都沒有入門過，到了高中談英語就色變的情況就可以理解了，所
以，想要創(chuàng)設(shè)高中英語的高效課堂，我采取的第一步是讓學(xué)生們喜歡上英語課?？赡芤婚_始他們并聽不明白我講的是什么，但是，由于他們會覺得在英語課堂上有意思而想上英語課，那么，長期下
去，英語成績也會自然而然地提高上去。如，將一些英語單詞的記憶方法編成口訣，幽默風(fēng)趣的語言往往會讓學(xué)生口口相傳，最后在調(diào)侃中記下了單詞；如，在學(xué)生感到乏味的時(shí)候運(yùn)用音像手段增強(qiáng)
學(xué)生的視聽感受，將他們即將沉睡的思維喚醒，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)束授課內(nèi)
容；如，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，通過分角色對話、表演等形式讓學(xué)生參與進(jìn)來，使他們有了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感，有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。所有的情境設(shè)置都殊途同歸，最后讓學(xué)生愛上英語，進(jìn)而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”的理想
新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，要一改從前教學(xué)中教師話語霸權(quán)的傳統(tǒng)做法，給學(xué)生更多的空間去思考。在當(dāng)今高中生英語水平參差不齊的情況下，很難把握好讓每一個學(xué)生都恰
當(dāng)發(fā)展的尺度，教師稍不留神就會出現(xiàn)這樣或那樣的偏頗，所以，小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處就顯得尤為重要，英語教師要根據(jù)本班學(xué)
生的特點(diǎn)，對全體學(xué)生進(jìn)行最優(yōu)化的小組分配，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽π〗M和個人進(jìn)行有效、及時(shí)的評價(jià)，這樣就能更恰當(dāng)?shù)匾虿氖┙?，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，小組內(nèi)的先進(jìn)才可帶動后進(jìn)，共同進(jìn)步。
三、學(xué)生表現(xiàn)要及時(shí)反饋，及時(shí)鼓勵先進(jìn)并指導(dǎo)走彎路的學(xué)生
在學(xué)生的人生歷程中，教師的肯定和鼓勵起著重要的作用。心理學(xué)家研究表明，人是憑借別人對自己的反應(yīng)作出自我判斷的。因此，教師要在平時(shí)的施教過程中，耐心細(xì)致地面對每一位學(xué)生，細(xì)心觀察他們的變化，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)幫助他們找到適合自己
的學(xué)習(xí)方法，找出他們的積極因素。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯時(shí)，教師要能以敏銳的觀察力及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)和糾正，使他們的人生不至于因此而發(fā)生偏頗。常對學(xué)生講“Trust yourself”“Try your best”“Never
give up”“keep up your courage please”“We believe we are the best”等激勵話語的教師，往往他們的課堂上就會生龍活虎，學(xué)生爭先恐后，大膽地表現(xiàn)自己。教師也會因?qū)W生的出色表現(xiàn)而受感染，會使出渾身解數(shù)去為學(xué)生排憂解難。這樣的課堂，就會達(dá)到教和學(xué)的最大效率，從而實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的共贏。
四、教師要努力提高自己駕馭課堂的能力，以自己的人格魅力感染學(xué)生，憑淵博的知識成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者
“學(xué)高為師，身正為范”，每位教師在成為師范生的那一刻起，就會有著這樣的思想的指引，面對“90后”的中學(xué)生，這一條尤其重要，這一批的孩子從小接觸太多的知識，也有自己獨(dú)特的個性，在這個崇尚自由的時(shí)代，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)也是一種自我意識膨脹的表現(xiàn)，所以，面對這樣一批有個性的孩子，教師必須要有讓學(xué)生信服的知識含量才可勝任教師這一職業(yè)。認(rèn)真對待每一個學(xué)生，認(rèn)真解決關(guān)于學(xué)生的哪怕我們看起來微不足道的每一件小事。最重要的是，教師要時(shí)刻為自己的心靈和知識進(jìn)行充電，讓自己的思想和知識都豐富起來，才可以以不變應(yīng)萬變，做好學(xué)生課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生從心底里認(rèn)同教師的角色，以自己的人格魅力去征服一代又一代的學(xué)生，誠能如此，課堂教學(xué)的高效率也便指日可待。
高效課堂教學(xué)既是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，在英語教學(xué)中如能實(shí)現(xiàn)高
近日，我縣教研室舉行了一次教研活動。通過這次活動，筆者深有感觸，收獲頗豐。下面筆者從教師、學(xué)生及多媒體三方面談?wù)勅绾螛?gòu)建高中英語高效課堂。
一、 教師的高效引導(dǎo)性
1. 教師專業(yè)知識
俗話說的好：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。” 如果教師對課堂要講解的內(nèi)容一知半解，又如何能讓學(xué)生理解知識并且信服教師呢？所以，要想讓學(xué)生“親其師”，首先，教師應(yīng)具備淵博的知識。在三堂課上，三位教師均充滿自信，情緒高漲，激情飛揚(yáng)，顯示出了較高的專業(yè)知識水平。因此，教師在課堂外應(yīng)該不斷充電，不斷深入探究教材知識，也要不斷學(xué)習(xí)與教材相關(guān)的新知識，比如：西方文化背景、社會習(xí)俗、宗教信仰等等。平時(shí)多看英美電影，多聽英語新聞，英文歌曲以提高聽力、口語水平并增強(qiáng)對西方國家的了解。多讀英語報(bào)刊雜志、幽默故事、時(shí)尚美文等都會有助于教師對課堂的高效引導(dǎo)。例如：講解單詞honor時(shí)我給學(xué)生一個諺語：A fair death honors the whole life(死得其所，流芳百世)， 學(xué)生思維開始活躍起來，饒有興趣的投入到單詞的學(xué)習(xí)中去。
2. 教師教學(xué)能力
有人曾說：“教學(xué)是一項(xiàng)工作更是一門藝術(shù)?！笨上攵?，一名教師即使有再高的專業(yè)水平，如果不懂得備課，不去分析教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，不去思考、發(fā)現(xiàn)最高效的教學(xué)方法、手段，課堂就達(dá)不到高效性，更別提藝術(shù)性了。在這次教研活動中，三位教師在課堂上均使用了多媒體教學(xué)，其中滲透了多種活動，比如一位老師的猜詞義、競賽；另一位老師的小組討論、全班寫作等使課堂氣氛更活躍，提高了學(xué)生學(xué)英語的積極性，從而使抽象的、原本可能索然無味的英語語法課堂變得活躍起來。教師在設(shè)計(jì)各種活動的形式、時(shí)間、活動的步驟以及分工時(shí)要充分的備學(xué)生、備課堂的知識內(nèi)容，要考慮到學(xué)生個體的差異，這些都能體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力。教師可以利用教材中的音樂、電影等資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教模塊五第二單元Project: Protecting the Yangtze River時(shí)， 讓學(xué)生欣賞歌曲Heal the World(《拯救世界》)，第二遍聽時(shí)還讓學(xué)生填挖空的歌詞，激發(fā)了學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視，激起了學(xué)生心底對世界的熱愛。一位老師的語法課把高中英語中復(fù)雜的、概念抽象的虛擬語氣，在一張張生動、漂亮的圖片和Flash輔助下， 讓學(xué)生充分感受虛擬語氣的真實(shí)的使用情景。如完成句子時(shí)先顯示一張漂亮女明星的照片，然后讓一位男生回答：She is so nice-looking. I wish she would be my girl friend some day. 又如，先出示一張一沓錢的圖片和一張別墅的圖片，然后，引導(dǎo)學(xué)生回答：If I had a lot of money， I would buy a villa. 學(xué)生的興趣、積極性都被充分調(diào)動起來了，他們邊學(xué)邊練，從而變被動接受為主動的自主學(xué)習(xí)。 轉(zhuǎn)貼于 二、 學(xué)生的主體性發(fā)揮
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因?yàn)榻處煹摹皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”只是外因。
所以，教師要通過各種有效途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)中解放出來，成為學(xué)習(xí)的主人。英語作為一門語言，它的熟練掌握要依靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到。俗話說：“興趣是最好的老師。”只有當(dāng)學(xué)生覺得一堂課有趣他才會聚精會神、躍躍欲試，積極參與到各種課堂活動中來。所以，教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)應(yīng)先備學(xué)生，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分了解學(xué)生的生活、社會經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)知識、興趣愛好和內(nèi)在潛力。同時(shí)教師應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題。當(dāng)然，所有的活動應(yīng)有助于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和實(shí)際運(yùn)用能力的提高，從而讓學(xué)生的主體性得以自主、和諧的發(fā)展、發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，從而使教學(xué)目標(biāo)得到高效完成。在課堂上，一位老師使用了直觀導(dǎo)入法，通過很多幻燈片向?qū)W生展示了有關(guān)聯(lián)合國的許多圖片，引導(dǎo)學(xué)生去了解聯(lián)合國的相關(guān)知識。“—Now， tell me， what’s this? —It is... —So today we are going to learn...”這樣，學(xué)生很自然地回答出要學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。
三、 多媒體的巧妙運(yùn)用
教師的知識再淵博，若每天在講臺上口若懸河，學(xué)生也會覺得枯燥乏味，甚至昏昏欲睡。所以，教師可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段一改往日的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，營造愉悅、寬松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主體情感。而多媒體教學(xué)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是現(xiàn)階段實(shí)施新課程改革的需要，更是高效課堂的重要手段。三位教師均采用了多媒體教學(xué)，或讓學(xué)生欣賞圖片，使得語言與語境巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的、快速的語言實(shí)踐；或讓學(xué)生聽課文內(nèi)容，這種集文字、圖片、聲音于一體的教學(xué)方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的閱讀教學(xué)閱讀材料內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，學(xué)生極易厭倦。所以，在閱讀教學(xué)中，若是從網(wǎng)絡(luò)上找到信息豐富、題材廣泛、新穎的英語美文，讓學(xué)生當(dāng)堂閱讀，則可以克服以往閱讀教學(xué)的不足，刺激學(xué)生的視覺，大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如：在教模塊六第三單元Reading: Cultural differences時(shí)讓學(xué)生閱讀笑話:Everywhere is beautiful A foreign friend didn’t know that Chinese people say “Nali， nali” to show humility(謙虛). Once when he attended a wedding ceremony of a young Chinese couple， he praised the bride that she was beautiful， the bridegroom answered “where， where”. The foreign friend got confused， and then he answered “Everywhere is beautiful， for example: the hair， the eyes， the ears and the nose…” 學(xué)生在愉悅的氛圍中了解了文化的不同所導(dǎo)致的誤解，輕松地導(dǎo)入到要講解的內(nèi)容。
總之，筆者堅(jiān)信只要教師用心堅(jiān)持不斷豐富專業(yè)知識、提高教學(xué)能力；充分發(fā)揮教師對課堂的引導(dǎo)性、激發(fā)學(xué)生的主體性，并巧妙運(yùn)用多媒體，就一定能構(gòu)建出高效的英語課堂。
【關(guān)鍵詞】尋求創(chuàng)新 提高效率
在新課改理念的指引下，課堂效率非常重要。如何把實(shí)際教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)理念有效地結(jié)合在一起，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性，已成為教育界所關(guān)注的問題。我將從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面淺析如何創(chuàng)建高效課堂。
一、教師的充分準(zhǔn)備
"凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢",備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié),以備教材為基礎(chǔ),提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。在備課時(shí)做到：把握住："用教材教而不是教教材"的新理念，對上一單元做簡要的總結(jié)，對新課的導(dǎo)入，教法，互動活動進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，考慮好學(xué)生的差異，分層教學(xué)，因材施教。而為了不讓每一位學(xué)生掉隊(duì),我們的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上,只有這些學(xué)生跟上了大部隊(duì)的步伐,產(chǎn)生了更強(qiáng)的求知欲,才更容易達(dá)到高效。學(xué)生作為課堂的另一大主體,在課前最充分的準(zhǔn)備就是自主預(yù)習(xí)。對于高中生除了自己預(yù)習(xí)詞匯外，翻譯課文是一重要環(huán)節(jié)?？煞纸M安排任務(wù)，既省時(shí)，又防止課業(yè)負(fù)擔(dān)重產(chǎn)生消極因素。
二、轉(zhuǎn)變理念，尋求創(chuàng)新
傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在問題，創(chuàng)新是必然。課堂教學(xué)效率提升的前提是教學(xué)理念的更新。教學(xué)理念的更新需要教師主動探索和實(shí)踐，找出存在問題的本質(zhì)原因，從而在教學(xué)實(shí)際中探索有利于提高教學(xué)效率的方法。
首先，教師應(yīng)具備良好的形象和淵博的學(xué)識。教師只有對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用，才能有助于學(xué)生良好人格的培養(yǎng)與形成。教師在學(xué)生中間一定要保持樂觀的心境、積極振奮的精神狀態(tài)；保持穩(wěn)定的情緒，經(jīng)常把快樂和喜悅送給學(xué)生；保持寬容的心理，使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中健康成長。我們現(xiàn)在的英語課堂仍然存在這樣的傳統(tǒng)授課模式：即教師講得多，學(xué)生參與語言實(shí)踐得少，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。
其次,教師把課堂還給學(xué)生。學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的積極參與者和取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。讓每位學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生積極、主動、的獲取知識的過程中享受學(xué)習(xí)，提高課堂效率。為此，在英語課堂教學(xué)中，教師要善于組織學(xué)生參加諸如Group-work等形式多樣的課堂活動，在互動活動中，教師要用激勵的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而使課堂活動更有效。
最后，在備課時(shí)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從生活中挖掘教育資源，教材是源于生活并服務(wù)于課堂教學(xué)的，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)從生活中來到生活中去。從生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中解決教材所要傳達(dá)的各種信息。
三、優(yōu)化課堂，提高效率
新課標(biāo)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中應(yīng)得到充分尊重，所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法和進(jìn)行課堂教學(xué)過程時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇教材中適合于學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容與活動。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下兩個方面：
首先，超越教材限定內(nèi)容按單元話題來設(shè)計(jì)教學(xué)，教師應(yīng)在正確的課堂教學(xué)指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際整體設(shè)計(jì)、優(yōu)化組合教材內(nèi)容，思考和設(shè)計(jì)教學(xué)活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整教材規(guī)定的順序并設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情景。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，教師可以把Reading和Warming up調(diào)整順序進(jìn)行，這樣可以幫助學(xué)生先了解到相關(guān)的知識，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。
其次，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確突出的教學(xué)目標(biāo)。每一堂課要有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，而每一個課堂教學(xué)目標(biāo)要能夠服務(wù)于課堂總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分分析學(xué)生發(fā)展背景，也就是說要充分考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平去確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要遵循語言學(xué)習(xí)過程，通過各種方式引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，將新的語言知識傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地吸收知識。高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的確定是在初中的基礎(chǔ)上鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識；進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力；促進(jìn)學(xué)生心智、情感態(tài)度和文化意識的發(fā)展。
(三)活躍的課堂氛圍。一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍,從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
如拼讀單詞，可采用接龍游戲；學(xué)習(xí)重點(diǎn)句式或語法知識，先由學(xué)生翻譯教師的例句，再培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，由他們自主造句，達(dá)到學(xué)以致用；課文閱讀課，采取二十四字教學(xué)法，進(jìn)行復(fù)述；習(xí)題課講解，運(yùn)用競賽法，由學(xué)生找考點(diǎn),教師輔助，突破難點(diǎn)。這樣在趣味性活動中完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生保持積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。
（四）利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂效率。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,擴(kuò)展知識外延,增加課堂容量,提高學(xué)生興趣。教師通過下載時(shí)事新聞,時(shí)新的聽說讀寫材料來作為課堂的輔助教學(xué)材料,大大提高了學(xué)生的聽說讀寫的能力,提高學(xué)習(xí)興趣,。在課堂上，教師在充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性的前提下，大量地運(yùn)用多媒體課件，逐一突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用生動形象的畫面作為師生雙邊活動中的一種輔助和補(bǔ)充，從而有效提高課堂教學(xué)效率。
總之，提高英語課堂教學(xué)的有效性的途徑有很多，但其核心因素是要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)方法。只有教師不斷去探索、學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立新的教學(xué)觀念、深入了解教材、注重教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)能力，才能不斷提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高中英語 課堂教學(xué)提高效率
那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?
一、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，聚焦學(xué)生思維
課堂教學(xué)時(shí)間非常有限，因此教師必須注重教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”等方式，實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)。
1、教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到任務(wù)設(shè)計(jì)有啟發(fā)性，語言情景具有真實(shí)性，讓學(xué)生在做中學(xué)。教師在學(xué)生活動的過程中當(dāng)好“導(dǎo)演”，必要時(shí)也要當(dāng)好“演員”。例如Go for it七年級上Unit 6 Do you like bananas? Section A課時(shí)教學(xué)中，教師可以先準(zhǔn)備一些食物和水果。問這是什么?你喜歡它嗎?學(xué)生回答正確的給以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的將學(xué)生的思維由分散聚集到語言目標(biāo)的學(xué)習(xí)上。接著再問你喜歡吃什么?你不喜歡吃什么?讓學(xué)生配對或分組討論，然后讓他們自己小結(jié)、匯報(bào)。這讓每個人都參與到了活動中并體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，也就能收到令人滿意的效果。
2、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課前提出切合實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、找出主次重難點(diǎn)，并通過合作學(xué)習(xí)嘗試去完成任務(wù)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師給以及時(shí)答疑，把握的時(shí)機(jī)恰到好處：學(xué)生的注意力集中，能聚精會神地認(rèn)真聽講，積極參加到教學(xué)活動中來，落實(shí)了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。如Go for it八年級下Unit 3 Do you remember what you were doing?教學(xué)。教師可利用多媒體找出一些近期國內(nèi)外學(xué)生熟知的重大事件的圖片和與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生明確事件及發(fā)生的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合課文提示的閱讀策略，先聽錄音、看圖片，進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)，然后逐一提問你那時(shí)在干什么?寫一寫你記得的一件大事。你想成為一個什么樣的人?教師適時(shí)明確，如此就將學(xué)生的思維系在了目標(biāo)教學(xué)上。不僅培養(yǎng)了他們聽、說、讀、寫的能力、提高了他們的閱讀技巧，也對他們實(shí)施了情感教育。同時(shí)教師在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論；也要避免唱獨(dú)角戲、“滿堂灌”，由教師一人包辦代替；要重視把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，使學(xué)生變被動為主動；由客體為主體；由“學(xué)會”到“會學(xué)”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的樂趣。這樣教學(xué)效果好，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)“以人為本”的核心。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲
1、創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，讓學(xué)生在源于生活且回歸生活的情景教學(xué)中去求知。如在學(xué)人教版新教材Book（Ⅲ）How to search the Internet時(shí)，教師可設(shè)計(jì)利用電腦網(wǎng)上搜索旅游信息的真實(shí)情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。這不僅有利于學(xué)生對search、Internet、button等生詞的掌握也讓學(xué)生弄清了menu、mouse、keyboard等詞的作用，更調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情。
2、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生知識水平的多層次的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。例如在學(xué)《A man who never give up》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景，即你認(rèn)為生活中最重要的三項(xiàng)發(fā)明是什么?發(fā)明者是誰?這些發(fā)明有什么作用？它們是如何被發(fā)明的?你從中受到了什么啟示?同學(xué)們會在共同思考與討論中受到啟發(fā)和教育，使學(xué)生的思維由分散到集中再分散再集中，也使教學(xué)不僅僅停留在知識的傳授上，而是把學(xué)生當(dāng)作一個完整的生命體，促進(jìn)了他們的思想與情感的發(fā)展。
3、營造適合學(xué)生個性特點(diǎn)的英語課堂教學(xué)情景。英國教育家洛克說過“每個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時(shí)無刻的表現(xiàn)自己的個性，才使今天這個世界如此精彩”。這告訴我們課堂教學(xué)中教師須營造和諧寬松靈動的環(huán)境，讓學(xué)生個性得到充分的發(fā)展。與此同時(shí)教師應(yīng)賞識不同個性的學(xué)生，多用激勵性的語言、多捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，特別是學(xué)習(xí)上的。尤其是對學(xué)困生的肯定。教師要讓他們找到成功感，樹立學(xué)習(xí)的自信心。他們才能將興趣和注意力集中到課堂上來。如在 Go for it八年級上Unit 10 I am going to be a basketball player課時(shí)教學(xué)時(shí)，教師可向?qū)W生提問你是干什么的?你的父母從事什么職業(yè)?你認(rèn)為最理想的職業(yè)是什么?你將來想干什么?為什么?你該怎樣去做才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?在教師的鼓勵下，學(xué)生暢所欲言，答案多樣，卻是他們最真實(shí)的想法，也符合他們的心理特征。教師同時(shí)給每個學(xué)生不同角度的肯定，他們就會有一種成就感，優(yōu)化了教學(xué)實(shí)效。
三、創(chuàng)建多維度教學(xué)環(huán)境，活躍學(xué)生思維
創(chuàng)建多維度教學(xué)環(huán)境，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生英語語言表達(dá)能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，讓課堂“磁性”更強(qiáng)，收效更高。
關(guān)鍵詞：以生為本；高中英語；課堂效率
在深化教育質(zhì)量改革的大背景下，高中英語教育改革也正在逐步加深。此時(shí)，建構(gòu)以生為本的高中英語高效課堂已經(jīng)成為促進(jìn)我國高中英語教育可持續(xù)發(fā)展的必要手段，以生為本的高中英語課堂的構(gòu)建也成為當(dāng)今英語教育發(fā)展的新課題。下面就如何構(gòu)建以生為本的高中英語高效課堂進(jìn)行探討。
一、尊重學(xué)生的主體地位
“以生為本”的高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，認(rèn)為高中學(xué)生才是高中英語課堂真正的主人。英語教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，處于從屬、輔助地位，并承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重要任務(wù)。在“以生為本”的教育理念下，學(xué)生是其學(xué)習(xí)和成長的內(nèi)因，而教師是學(xué)生進(jìn)步的外在因素。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重大的影響作用，而學(xué)生本身對其學(xué)習(xí)則產(chǎn)生決定性的作用。因此，在日常的高中英語教學(xué)活動中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮高中學(xué)生的積極影響作用。英語作為一門應(yīng)用型語言，它要求學(xué)生熟練掌握知識的內(nèi)容，并充分發(fā)揮自身的主觀能動性，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐。在此過程中，高中英語教師要采用多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行主動引導(dǎo)，讓學(xué)生由被動的知識接受者，轉(zhuǎn)變成知識的主動學(xué)習(xí)者和探索者。通過尊重和維護(hù)學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位，幫助學(xué)生從被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在英語課堂上，為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出自己的問題，并由教師進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和解答。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，并促進(jìn)學(xué)生善于表達(dá)自身的觀點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的效率。
二、構(gòu)建英語知識互動交流平臺
高中英語的學(xué)習(xí)具有豐富性、多元化的特點(diǎn)，英語知識的豐富性和較強(qiáng)的應(yīng)用性要求學(xué)生要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，積極進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z交流實(shí)踐。這就需要教師為學(xué)生的英語交流創(chuàng)造輕松的環(huán)境，并搭建合適的英語交流平臺。在高中英語課堂上，學(xué)生之間的交流呈現(xiàn)出英語課堂的主動、積極的一面，學(xué)生大膽在課堂上用英語進(jìn)行交流能有效鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，幫助學(xué)生通過相互交流發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而營造良好的高中英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過校園廣播、班級板報(bào)、英語小故事、英語演講比賽等多種形式，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，進(jìn)一步為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
三、合理利用多種教學(xué)資源
高中英語教師要充分發(fā)揮教學(xué)資源的積極作用，提高高中英語教學(xué)的效率。教學(xué)過程也是一個資源利用的過程。在此過程中，教師不僅要發(fā)揮教材的積極作用，還要綜合利用多媒體技術(shù)等其他教學(xué)材料，全面展開高中英語教學(xué)。高中英語教材作為高中英語知識的主要載體，要求教師充分理解教材的編寫意圖，有條理地安排教學(xué)活動。但高中英語教師的課堂教學(xué)并不能過度依賴教材，而是要在把握課本編寫意圖的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對課本的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的延伸或縮減。對于教材中的重點(diǎn)知識內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要求全面的把握，加強(qiáng)對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，從而體現(xiàn)出“以生為本”的原則。
四、根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)體系
評價(jià)體系對高中英語教學(xué)具有導(dǎo)向性作用?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)理念要求高中英語的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)反映出學(xué)生的發(fā)展需要，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。該評價(jià)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)質(zhì)量的多個側(cè)面入手，在對高中英語教學(xué)提供宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，反映出學(xué)校的發(fā)展特色和發(fā)展目標(biāo)，并重點(diǎn)反映出學(xué)生成長發(fā)展的具體要求。在評價(jià)體系中，要體現(xiàn)出高中英語教學(xué)的特色，采用分類指導(dǎo)、重心下移的原則，根據(jù)英語教育教學(xué)的實(shí)際制訂相關(guān)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，以學(xué)生培養(yǎng)為核心，建立英語教育專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并以學(xué)生的能力為中心建立學(xué)生的英語能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，并最終形成一項(xiàng)完善的英語教學(xué)評價(jià)體系，滿足教育教學(xué)的需要和學(xué)生健康成長的需要。在課堂上，圍繞學(xué)生的英語能力進(jìn)行評價(jià)，通過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
綜上所述，“以生為本”思想下的高中英語課堂構(gòu)建，需要教師充分尊重和維護(hù)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生搭建輕松的合作交流平臺，合理利用多種教學(xué)資源并采用科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語課堂教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙春蕾.“活動單導(dǎo)學(xué)”在高中英語教學(xué)中的實(shí)施策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（6）：133.
一、英語課堂教學(xué)的意義
高中英語承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生能力與影響學(xué)生未來升學(xué)發(fā)展的重要職責(zé)，因而豐富其課堂設(shè)計(jì)，廣泛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，具有重要意義。首先，滿足教學(xué)目標(biāo)需要。高中英語在承接小學(xué)、初中階段英語入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要是進(jìn)行技能培養(yǎng)和能力訓(xùn)練，對語言交流的運(yùn)用的要求有所提高，而課堂教學(xué)是學(xué)生接受語言學(xué)習(xí)、學(xué)會交流運(yùn)用的最直接環(huán)節(jié)，因而豐富高中英語課堂設(shè)計(jì)，提高課堂傳授語言技能的實(shí)際能力，可有效達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用水平的教學(xué)目標(biāo)。其次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。高中學(xué)生因受升學(xué)壓力影響，課業(yè)繁重，對枯燥無味的傳統(tǒng)授課學(xué)習(xí)興趣較低，而英語科目又占據(jù)著決定學(xué)生升學(xué)情況的重要地位，所以應(yīng)該豐富課堂設(shè)計(jì)以增加課堂趣味性、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這對加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果、提高知識的接受率，最終提高學(xué)生英語成績具有重要的促進(jìn)作用。
二、英語教材的深入透析
打造高中英語高效課堂必須要深入系統(tǒng)地了解教材，這也是構(gòu)建高中英語高效課堂的重要條件。但是有不少高中英語教師雖然能夠在備課過程中了解教材的細(xì)節(jié)，例如：重點(diǎn)句子、詞匯及語法等，但是不能從宏觀角度把握和理解教材。很多老師在備課時(shí)，只是需要什么備什么、看到什么備什么，不能比較系統(tǒng)地從一個單元整體去備課，整體了解教材，往往會人為地割裂教材之間各個單元、各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，不能創(chuàng)造性使用教材。為了進(jìn)一步構(gòu)建高中英語高效課堂，我在備課時(shí)會緊緊抓住學(xué)生的具體學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，努力在生活中挖掘教育資源，盡量從生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過生活化的課堂教學(xué)實(shí)踐向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)重點(diǎn)、知識難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，深入了解教材，也不能拘泥于教材，《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“教師要鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。要想實(shí)現(xiàn)英語知識的靈活運(yùn)用，不斷增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的感染力與親和力，教師一定要把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，特別要善于營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，突出語言交際的互動性。
三、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革
縱觀目前所使用的高中英語新教材，課程內(nèi)容十分重視與當(dāng)前社會潮流、人文生活相結(jié)合，既具有時(shí)代特征，又強(qiáng)調(diào)文化滲透。因而在教學(xué)中，為便于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，應(yīng)在課堂內(nèi)容中以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，合理充?shí)相關(guān)知識的文化背景。
首先，引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論。在正式開始教學(xué)內(nèi)容前，應(yīng)號召學(xué)生對課文的核心議題進(jìn)行自由討論，通過積極的討論一方面能夠拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力；另一方面則可以借此訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生對語言的自由運(yùn)用，同時(shí)還能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步開展。
其次，適當(dāng)充實(shí)課文內(nèi)容。以課文的整體結(jié)構(gòu)劃分為基礎(chǔ)，配合學(xué)生的興奮點(diǎn)，在教授課程的同時(shí)，適當(dāng)充實(shí)與課文有關(guān)的社會知識、文化背景的簡單介紹和短篇播放，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識，更能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，優(yōu)化教學(xué)效果。
最后，創(chuàng)新課文復(fù)述步驟。課文復(fù)述是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵方法，因而應(yīng)變通枯燥、繁瑣的課文復(fù)述方式，寓教于樂。一方面，可將學(xué)生分組，以競爭比賽的方式提高學(xué)生積極性；另一方面，可用列出關(guān)鍵詞、展示相關(guān)圖片等方式，引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)述任務(wù)。因此，在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)增設(shè)教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)環(huán)節(jié)，圍繞教材知識進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展以增加教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
四、教學(xué)情境的布局調(diào)控
良好的課堂教學(xué)情景設(shè)置包含兩個層面的意思：（1）教學(xué)情景的設(shè)置；（2）教學(xué)情景的調(diào)控。因此教學(xué)情景調(diào)控也是一個不可忽略的方面。
1.補(bǔ)充相關(guān)詞語，深化課堂教學(xué)情景準(zhǔn)確及時(shí)地補(bǔ)充與主題相關(guān)的詞語是課堂教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)。通過它來對課堂教學(xué)情景進(jìn)行深化和調(diào)整。
