時間：2023-09-06 17:06:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇智慧教育平臺建設方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[摘 要] 本文通過對商務智能應用于高校信息化建設的相關論文統計，指出以商務智能為信息技術或整體解決方案的案例數量偏少
>> 基于自助服務的高校智慧校園構建研究 基于物聯網的智慧校園構建研究 基于教育云的智慧校園系統構建 基于ERP的商務智能系統的構建 基于物聯網的智慧校園建設與發展研究 基于android平臺的智慧校園應用研究 基于智慧校園的數據中心建設研究 基于NFC技術的智慧校園系統研究 基于BIM技術的智慧校園管理系統研究 基于Spark的智慧校園數據挖掘研究 基于智慧校園的PIM流程與數據智能管理平臺建設 基于模式的校園電子商務研究 基于模式的校園服裝電子商務研究 “智慧校園”的構建與實踐 基于主體的商務智能系統設計方法研究 基于智能的電子商務應用研究 基于智能網的校園業務解決方案研究 基于WSN技術的智能數字校園系統研究 成都康賽：智慧計算構建的智慧校園 基于智慧校園的校園視頻監控系統的建設研究 常見問題解答 當前所在位置：l.
[2] 周紅春. 高校教育信息化的新發展：信息化教育——我國高校教育信息化試點學校建設的啟示[J]. 電化教育研究，2012（6）：5-11，28.
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近日，由教育部直屬單位中國教育學會主辦，《中國教育學刊》雜志社、雅森集團承辦的2014國際智慧教育展覽會（簡稱SmartShow）在北京國家會議中心盛大開幕。據主辦方介紹，本次展覽會是國內首個專注教育信息化的智慧教育展會，在近16000平米的展覽區域，容納了來自全國各地218家教育信息化領域尖端企業參展。據統計，本次展覽會吸引了來自橫跨政、企、學校近萬余名觀眾共襄盛舉，同時來自80余家行業主流媒體到場報道了此次大會。
鑄造智慧教育產業鏈形成
在教育信息化進程中作為信息化教育的高級形態和愿景的智慧教育，無論是在應用層面還是市場角度都急需一個平臺將智慧教育產業鏈清晰全面地呈現出來。在此次智慧教育展上，來自全國數千所有信息化建設需求的院校，在展會上看到了智慧教育的全面解析：智慧教學、智慧校園教務管理、智慧互動課堂、智慧校園生活管理、智慧校園設施、智慧校園后勤管理、智慧圖書館……全方位展示最切合學校需求的產品。記者在現場所見，此屆SmartShow匯聚了來自全國優秀應用方案集成商、內容提供商、IT技術及軟件提供商、教育信息化設備廠商等尖端展商，華為、松下、百度、中國教育出版網、長城電腦、啟明星辰、神州數碼等知名品牌廠商的重裝亮相突顯智慧教育展在教育信息化進程中的引領作用。
全面滲透教育體系
在本次的智慧教育展上，數十場的智慧教育系列精彩活動詮釋了在頂級教育學術研究引領下，繼承發展傳統，融通現代信息技術，共同建設教育信息化背景下全新教育教學環境的發展藍圖，全方位解讀了教育信息化的政策和未來趨勢。在中國首個“校園好方案”評選大賽決賽現場，入圍決賽的15家企業帶來的校園好方案熱烈角逐，通過權威專家團的精彩點評以及來自全國知名院校評審團現場的踴躍投票，推選出了教育領域“最受用戶歡迎的Best Solution大獎”。
以終端用戶角度展示校園信息化的“首屆中國智慧教育成果巡禮展區”人頭攢動，現場觀眾透過巡禮活動看到了來自清華大學、促進信息技術與教育教學深度融合的徐州市教育局、最早采用翻轉課堂教學形式的遂寧卓同國際學校及遂寧安居育才中學、國家級基礎教育成果二等獎獲得者鄭州二中等全國20所信息化成果示范校帶來的校園信息化應用案例。
在“中國教育學會第二十七次學術年會分會――大數據背景下促進教育均衡和個性化發展”論壇上，來自教育部、工業和信息化部等權威機構解讀了中國教育信息化政策及未來趨勢，同時還邀請了全國知名教育信息化示范校校長分享校園信息化應用的經驗，更有信息化企業暢談中小學信息化整體解決方案之路，為與會的500位中小學校長、電教中心負責人構建了未來智慧教育發展新思路。
開啟創新教育融合時代
用展會的技術驅動和創新驅動引領未來教育信息化發展新趨勢，成為首屆智慧教育展會上的一大亮點。教育創新技術領航企業：思來氏、世紀超星、優士創新、方宇、藍蛙等公司的展臺人氣爆棚。在此屆智慧教育展上物聯網、大數據、教育云、虛擬仿真技術、3D技術、教學機器人等最新教育應用技術，讓到場觀眾領略到了這場科技創新教育的巔峰盛宴。
會場運作與學術雙重保障
由教育部直屬單位中國教育學會主辦，《中國教育學刊》雜志社、知名展覽機構雅森集團承辦的2014國際智慧教育展覽會，通過雅森集團數十年商業展會的成功運作經驗與政府、行業協會資源保障的充分融合，去除陳腐的教育類展會運作模式，為參展商帶來了具有智慧校園建設迫切需求的學校采購方，同時還向全國五十萬所學校提供了可靠的信息化解決方案。智慧教育展讓教育界首次有了商業化運作的專業展會，為教育行業帶來了新的市場活力。作為中國首個專注教育信息化的專業展會， 這場教育信息化領域最高規格的展會，已成為國內智慧教育產業的權威B2B平臺。相信在未來，中國國際智慧教育展覽會將會繼續助力國內教育信息化建設，智啟教育新未來！
安全、交通、醫療、教育等眾多領域，全方位助力城市應對城市化發展新挑戰、創建更加智慧的城市、打造高品質生活城市……
技術創新、應用創新、服務創新、產業創新是對中興智慧城市解決方案優勢的全面詮釋。整體解決方案涵蓋管理、安全、園區、交通、醫療、教育、旅游、物流、環保等眾多領域，全方位助力城市應對城市化發展新挑戰、創建更加智慧的城市、打造高品質生活城市。目前，中興智慧城市解決方案的四大創新之處也已落地于具體的智慧城市建設中。
技術創新
在TD―LTE的建設項目中，北京市TD―LTE政務物聯數據專網開創了無線政務專網先河，也是中國第一張TD―LTE無線商用網絡。中興通訊目前已建成200多個基站，覆蓋四環以內區域，可滿足北京市各級政府及相關委辦局在城市安全運行和應急管理等領域的物聯網應用需求，同時還將承載北京市醫療衛生、交通運輸、市政市容、能源環境、公共安全等民生、應急、城市管理領域物聯網示范應用，并推動TD―LTE技術在專網上的應用推廣，從而帶動整個TD―LTE產業的發展。
應用創新
南京市公安局“3?20”道路圖像監控系統數據匯聚項目，政府要求在市局集中建設一套適應海量數據處理的高性能道路圖像監控數據云存儲平臺，該平臺將從現有的六個數據分中心獲取和匯聚道路監控數據，以便提供集中式的道路監控數據管理功能，為開展各種車輛監控數據應用提供海量數據存儲管理和計算服務能力。
服務創新
在智慧園區的建設方面，中興通訊為蘇州太倉市科教新城園區提供基于云計算和物聯網技術的綜合解決方案，為園區入駐企業提供云主機、云桌面、云存儲、融合通訊、協同辦公、商旅等云服務。該方案從根本上解決傳統園區的IT和CT基礎設施重復建設、信息服務薄弱、管理應用缺乏、內外交流障礙等問題，實現整個園區的智能化管理和服務，助力園區擴大品牌影響，增強招商引資競爭力，并實現向上海、江蘇乃至全國相關產業互補性建設輻射。
產業創新
在智慧交通領域，中興通訊為寧波市量身打造的智慧交通云解決方案幫助寧波達到緩解城市交通擁堵、增強公共交通吸引力、提升交通管理能力、提高社會服務水平的目的，并且使得信息資源共享化、交通控制智能化、出行服務實時化、停車管理便利化、行業管理精細化、決策支持智慧化，使寧波一躍躋身于國際智慧交通先進城市行列。同時中興通訊以政務能力支撐平臺為基礎，在智慧交通云中提供了完備的政務通用構架，以及提供符合業界標準規范的能力開放接口和第三方應用接入門戶充分整合產業上游的GIS，行業數據庫等基礎服務提供商，為下游第三方開發商提供完整的應用開放環境和基礎數據服務，有力地促進了智慧交通整個產業的整合與升級。
【關鍵詞】智慧校園 信息孤島 數據中心
1 建設背景
學校在校園信息化建設過程中，產生了一卡通系統、圖書管理系統、資產管理系統、教務管理系統、人事管理系統、網絡評教系統、學生考勤系統等信息孤島，給數據共享與信息決策帶來諸多不便。為提高工作效率、提高管理效率、提高決策效率、提高信息利用率，迫切需要建立統一信息交換、信息共享與信息服務平臺――數據中心，以解決上述問題。
2 基于智慧校園的數據中心建設目標
2.1 建設目標
智慧校園是對數字校園的進一步擴展與提升，它綜合運用云計算、物聯網、移動互聯、大數據、智能感知、商業智能、知識管理、社交網絡等新興信息技術，全面感知校園物理環境，智能識別師生群體的學習、工作情景和個體的特征，將學校物理空間和數字空間有機銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學環境和便利舒適的生活環境，改變師生與學校資源、環境的交互方式，實現以人為本的個性化創新服務，支撐學校開展智慧教育。因此，基于智慧校園的數據中心，要能支撐大數據的存儲與分析，要能支撐分布式的服務。
2.2 建設內容
本文在研究過程中，對應的數據中心建設內容表現為以下方面：
（1）信息體系的標準化構建。
（2）數據交互和共享體系的構建。
（3）系統化地開展身份驗證，并搭建對應的門戶信息體系。
2.3 建設原則
2.3.1 實用性和可行性
運用的主要技術表現出實用、穩定以及安全等特征，實用性只要是為了提升系統整體的性能，整個系統的構建不僅要便于用戶的使用，還要降低后期維護與管理的負擔。
2.3.2 先進性和成熟性
系統在設計環節需要依托超前思維來引導，不僅要有先進的技術條件，還要注重思維方面的科學性，只有科學的技術搭配恰當的方法才能發揮出最大的效益。整個系統要充分體現時代的先進技術，具備時代特征，還要具有較大的提升空間，這樣才能保證系統在未來發展時期也具備上升的空間，為后期的進一步發展創造有利的條件。技術的先進性和系統的穩定性都十分重要，綜合近幾年來系統開發領域來看，技術的先進性處于核心地位。
2.3.3 開放性與標準化原則
應用平臺應該具備較強的開放性，依托先進的技術構建起標準化的平臺，使得與系統相關的環境以及操作平臺都能夠有效地銜接，充分發揮出系統的綜合效應。
2.3.4 可靠性和穩定性
在確保技術先進性的同時，還需要立足于系統整體的構架，結合相關的技術措施，著眼于系統的管理與維護，不斷提升整個系統的穩定性，使得系統在具體的運行環節能夠克服相應的障礙時間。
2.3.5 可擴展性及易升級性
為有效適應未來的發展，系統在設計時還需要考慮預期的需要，對其效應與功能進行相應的拓展，使得整個系統在后期的運用中具備較寬闊的發展空間。
2.3.6 安全性和保密性
基于具體的應用平臺而言，在構建環節需要注重信息資源的共享性，對信息資源進行相應的防護，對于差異化的運用環境，采取針對性的措施，具體涵蓋系統安全體制以及數據讀取權限設置等多個方面。
2.3.7 可管理性和可維護性
綜合應用平臺來看，涵蓋多個復雜的小體系，為減少日常維護管理的成本與負擔，則選取的成本需要具備較強的維護性和管理性。此外，系統對應的可管理性以及可維護性針對平臺自身而言也是適用的。
3 基于智慧校園的數據中心建設架構
3.1 信息標準
信息標準是充分發揮整個校園基礎設施的效用，對全校的教育信息資源進行有效管理與利用的前提。可以將信息標準理解為數據庫對相關數據的編譯，進而為各種信息的交互和共享創造前提條件。信息標準的建設是為了給信息的采集、使用以及傳輸等環節提供便利，處確保所有的信息能夠規范地流通，整體上提升數據資源共享的效益，促進校區信息系統的一體化發展，充分發揮出信息資源最大的效益。
3.2 統一信息門戶平臺
統一信息門戶平臺處于整個智慧校園架構中的頂層，其作用在于確保各獨立的應用系統和用戶能夠達到交互效應，也是整個智慧校園信息的集中展示窗口，作為各個系統多種服務的集中安排平臺，有效銜接各個系統內部的效用，為不同的用戶主體提供集中的信息服務。智慧校園內部的信息系統門戶具體包括學校門戶布局、呈現內容以及二級門戶模板等方面；為師生提供特色的WEB桌面格局，具體內容也可以自定義設置；在該系統中，師生都可以根據自身的需要來進行個性化定制，有效提升了整個平臺的構建和部署效率。
3.3 統一身份認證平臺
隨著應用技術的不斷發展，當前已經建成以及在建的智慧校園應用系統都設定了不同的身份驗證方式，根據平臺屬性特征的不同，主體需要掌握差異化的密碼與身份。所以，在具體的建設和認證過程中，需要開發出統一性的管理與授權體系來提升系統認證的效率，使得整個系統內部的組織以及用戶信息都能夠統一存儲到規定的空間，依據分級授權以及集中認證等多種模式，促進系統認證環節的規范性發展。不斷提升系統的安全性以及穩定性，使得所有的應用都能夠實現單點登錄。用戶進行統一登錄之后，便可以在整個系統架構內部靈活地跳轉，系統會根據登錄用戶的身份和相關權限，對用戶進行一次整體的認證，并將信息與對應的資源進行匹配。
3.4 數據中心平臺
數據中心平臺采用頂層設計思路，以智慧校園信息標準建設成果為依據，從數據源、數據目標到數據服務整個體系進行規劃，由數據交換、數據存儲與管理、數據服務等三部分組成。數據來源有多種形式，包括各部門業務系統的數據庫、格式化文件（如：EXCEL、XML）和客戶提供其他特殊文件形式。經過轉換，也能將相關數據形成上述文件導出或發送給用戶。中介庫根據各部門實際業務需求選擇性建設，其目的主要在于分隔部門業務系統（數據庫）和數據中心平臺（數據庫），避免數據庫之間直接操作。
4 結語
本方案建立了全校統一的信息標準，促進了信息交換共享，實現了全校數據標準統一；和各個部門之間實現了數據交換、實現了業務數據同步、消除了信息孤島；實現了統一身份認證，使用戶使用一套賬號即可訪問全校所有應用系統；實現了統一授權、統一管理；通過對校園當前已有的各種資源信息進行整合，并在門戶平臺上呈現出來，使得學校的教職工以及學生都可以共享信息資源。該方案的實施，將有利于提高學校的工作效率，有利于提高學校的服務品質。
作者簡介
楊杰（1983-），男，四川省樂山市人。現為重慶科創職業學院網絡工程師，從事智慧校園建設與網絡技術應用教學研究。
曹小平（1979-），男，重慶市人。現為重慶科創職業學院講師、實驗師、信息系統管理工程師，從事教育信息化系統開發與教學研究。
近日，由教育部科技發展中心主辦，天津大學承辦，新華三集團旗下杭州華三通信技術有限公司（以下簡稱“華三通信”）及《中國教育網絡》聯合協辦的“2016年高校信息技術融合應用研討會”在天津大學北洋園校區盛大召開。本次論壇的主題為“信息技術， 融合應用”，來自教育部科技發展中心、CERNET、“985”和“211”等院校信息化專家領導等超過1000人參加了本次論壇，共同探討“十三五”期間信息技術如何與教育應用深度融合，推進教育事業發展，實現教育強國夢。
科技創新促教育變革
科技的創新不斷地推動著社會的變革，信息技術與教育教學深度融合，是推進教育信息化的核心理念，也是實現教育現代化的必由之路。
天津大學是教育部直屬國家重點大學，也是中國第一所現代大學。“天津大學網絡中心于1995年成立，目的在于探索網絡的應用。十年前計算機網絡中心與教育信息中心合并，成立信息與網絡中心。”天津大學信息與網絡中心主任劉峰在接受《中國信息化周報》記者采訪時說，“隨著科技的發展，特別是IT信息產業的飛速發展，現在我們提出四大理念：和諧校園、人文校園、綠色校園、智慧校園。”
“十二五”期間，天津市高校已經完成了數字化校園建設，建立了業務應用全面的校園基礎網絡，為核心數據共享的教學科研服務提供有力的支撐體系，實現了IPv6下一代互聯網建設以及特色資源建設，為各方面提供了強有力的技術支持。在“十三五”期間，天津市將持續以云計算、大數據、物聯網、移動互聯為基礎，建設云網端一體化的智慧校園服務體系，融合高校各級各類數據資源等措施，創新校園的建設。
天津大學校長李家俊在會上表示：“在新IT技術蓬勃發展的今天，天津大學新校區從設計的時候，就致力于建立成為一個綠色校園、人文校園、智慧校園；其中智慧校園是建設的基礎和保證。” 天津大學新校區的建設，已經成為國內高校“智慧校園樣板間”，“新校區從基礎設施建設開始，完全按照智慧校園的頂層設計，為實現扁平化、精細化管理打下基礎。”劉峰說。目前已經建成了1張網絡、7個中心、14個系統，以及云端一體化全方位應用服務。
新IT成就未來教育
華三通信從成立之初就密切關注教育信息化領域的變革趨勢，利用其豐富的行業經驗積累以及不斷創新的自主研發能力，積極投入到中國教育信息化建設中。
華三通信一直伴隨教育信息化的浪潮一路同行，在業內率先推出用戶管理及控制、IPv6校園網、教育城域網、校園數據中心、無線校園、教育云等整體解決方案，為全部“211”高校和“985”高校提供校園網、數據中心等信息化基礎建設服務；截止到2016年4月，服務于200余所高校私有云，超過10000CPU在線；服務于1500余所高校WLAN，在線AP數量超過100萬，成為教育行業最大的IT服務商之一。
會上，華三通信了業界首款高校機房虛擬化智能解決方案――校園云學苑解決方案，為高校實現大量機房終端集中、簡單、智能的管理運維帶來更為先進的手段。該方案具有智能排課、調課、輔助教學等功能；具有獨特的混合云計算技術，整合了終端計算資源和后端服務器計算資源，可實現高清視頻圖像效果。相比于傳統機房，部署云學苑解決方案后可大大降低綜合成本和云運維管理復雜度，分鐘級初始化一個機房。
此外，華三通信還展示了一系列教育創新應用，包括基于SDN的開放、可編程的新一代校園網絡架構AD Campus，全面場景化的H3C802.11ac WAVE2，以及H3C大數據平臺等，革新管理，盤活校園信息化。
新華三與天大攜手
共建新校園
在“2016年高校信息技術融合應用研討會”上，新華三集團與天津大學簽署戰略合作協議，宣布雙方共同推進產學研協作，重點在高校云計算實驗平臺應用實踐與示范推廣、標準規范研究、云計算人才培養等方面展開全面的戰略合作，共同推進教育信息化及高校云計算的全面發展。紫光集團董事長趙偉國、新華三集團旗下華三通信云計算產品線總裁吳健、天津大學校長李家俊、天津大學副校長劉東志出席簽約儀式。
華三通信與天津大學已經有10年的深入合作，近期先后為學校信息與網絡中心及計算教學實驗室部署了5600臺802.11ac AP 及云平臺、云學苑解決方案。全自動、無邊界、智能感知的新IT“未來校園”藍圖已經日漸展開。
“作為清華大學控股的企業，紫光與教育界始終保持著密切與穩固的關系，而未來這種良好的合作和信賴關系將得到進一步發展和加固。我代表紫光集團鄭重承諾：新華三集團將用最好的技術、最好的服務為中國的教育信息化提供最好的支持。” 趙偉國表示。
“天津大學在服務高校校園信息化建設政策理論研究和規劃設計、高教網絡設計、建設、運維等方面具備國內領先優勢。而新華三集團作為業界領先的新IT解決方案領導者，近年來，在云計算、虛擬化、SDN等新領域更是不斷開展廣泛應用創新。希望通過雙方的戰略合作能夠提升互聯網、信息技術與教育行業融合的深度和廣度，從而能讓更多元的教育資源服務于更廣泛的人群。” 李家俊這樣說。
天津大學在高校信息化建設領先，而新華三集團在企業方面更是不斷開展廣泛應用創新。
“教育興國、科技興邦”，新華三集團反哺教育，持續變革，將新IT技術與教育變革相結合，與天津大學攜手共進，以教育信息化帶動教育現代化，促進教育公平和實現優質教育資源廣泛共享、推動教育理念變革和培養具有國際競爭力的創新人才，最終加速中國從教育大國向教育強國的邁進。
打造職業教育智慧品牌
中海智公司提供智慧校園、移動校園、數字資源開發等整體解決方案。公司目前擁有眾多職業院校的用戶，數字化校園平臺經多年應用，得到用戶一致好評。
中海智公司始終堅持“勇于創新、永不言敗”的企業精神，致力打造職業教育智慧校園品牌，與學校共同成長，讓更多人分享職教改革發展成果，為推進教育信息化、實現教育現代化做出貢獻。
中海智擁有多項軟件平臺著作權，如“互聯網+智慧校園”綜合平臺軟件著作權、教學資源與網絡教學平臺軟件著作權、慕課平臺軟件著作權，協同辦公管理平臺軟件著作權、智慧校園――移動校園App軟件著作權。
創新的智慧校園綜合平臺
（一）互聯網+智慧校園綜合平臺。互聯網+智慧校園綜合平臺搭建是在現有“IT基礎設施層”基礎上，完成“應用支撐層”的搭建。中海智實現數字校園信息資源的共享與交換，并且支撐數字校園對信息整合基礎上的應用整合與開發，實現Web門戶、智能手機客戶端、PDA、短信、郵件、一卡通等方式的數字校園信息的“綜合服務展現”。
（二）教學資源與網絡教學平臺。教學資源與網絡教學平臺系統能夠滿足學校對數字化校園建設和網絡輔助教學、資源庫建設與管理等方面的要求，實現全校師生的網絡教學資源的管理共享與應用。功能如下：
資源的共建共享功能令使用者可以隨時、隨地通過網絡訪問、上傳下載存放和使用庫中資源。
網絡教學功能提供完善的基于課程的網絡教學功能，教師可以通過班級教學形式組織網絡教學活動，包含教學內容章節瀏覽、網絡考試。
精品課程建設功能令使用者可按照職業院校的精品課程要求建設精品課程，包含精品課程展示網站模板設定、展示網站欄目、內容設定等。
（三）慕課平臺。它可以滿足學校在數字化校園建設和網絡輔助教學方面的要求。以課程資源、培訓資源共享為目的，以創建優質課程為核心，實現全校師生及其他課程渠道提供人員的課程資源的建設管理共享與應用。它有以下功能：
課程的共建共享功能是課程加盟提供者可以隨時、隨地通過網絡訪問提供課程資源，同時也可以下載存放和使用庫中資源。
網絡教學功能提供完善基于課程的網絡教學視頻，通過教學大綱的瀏覽、課堂視頻教學、動畫教學、網絡考試、作業、討論區等達到教學目的。
網絡自學功能支持學生通過網絡進行課程自學，學生自學內容包含：自學教案的流程、在線自測、課程資源查看與下載。
（四）協同辦公管理平臺。協同辦公管理平臺建立以人為本、以流程為導航、以事找人的工作方式，從提高跨部門、跨地域、動態團隊工作效率的角度，解決組織機構辦文、辦事、溝通、協作、共享的管理需求，系統功能如下：
建立協同審批的平臺，實現企業內部公文、請示、匯報、各種審批事項等的流轉自動化，解決協同工作與透明度的問題。
建立知識共享的平臺，在保障信息的安全與使用權限基礎上，構建一個信息資源的共享平臺。
建立互動溝通的平臺，保障組織單位內部信息傳遞與溝通交流的及時性、準確性。
（五）智慧校園―移動校園App。移動校園平臺設計先進，覆蓋全面、應用深入。高效穩定、安全可靠的移動校園平臺，加強了無線終端的實際應用，在日常教學、辦公管理、交流互動、資源共享、遠程教育等多個方面進行整合與完善，滿足學校管理應用的持續發展，提高學校核心競爭力。平臺從設計思路、架構設計、功能規劃等多個方面統一方向，相互配合，有以下特點：
從“移動校園門戶”發展成“移動校園個人門戶”，集成相對實用、有用、經常要用的功能，保持操作界面的清爽，真正方便工作、學習和生活。
以“移動業務系統”為基礎，強調信息聚合與資源共享，實現統一消息提醒、統一事務辦理、統一資源檢索、統一消息與獲取。
近年來，上海市閔行區教育局大力實施“智慧傳遞”項目，形成了教育智慧凝聚、傳送、輻射、共享的良好區域氛圍。
分類提煉，“微智慧”匯聚“大舞臺”。創設“自下而上”的環境。以2013年教師節系列活動為抓手，設計了優秀教育工作者懇談會、典型評選、方案策劃方案評比等一系列活動，并把教師節活動項目策劃方案評比及特色開放展示作為整個活動的重頭戲之一，鋪設好“大舞臺”供基層教師自下而上匯聚智慧。凝聚“協同推進”的合力。為確保區級層面的展示活動能夠最大限度展示學校管理中的“智慧火花”，每場活動都有嚴格的質量控制措施。從申報方案開始，需要經過局黨委討論確定、方案完善、活動彩排，組織觀摩、反饋成效等6個環節，區教育督導室督學參與評價每場活動，以挖掘“優質資源”的潛力。
多維聯動，“跨學段”分享“智慧經”。定向推介與志愿報名相結合。區教育局在面向全區教育系統各類群體全面開放教師節主題系列活動的基礎上，對每場展示活動的參與群體均給出了分類建議供各學校參考。現場觀摩與信息化傳播相結合。區教育局依托閔行教育信息網、閔行教育黨務公開網、閔行教育新浪微博、閔行教育黨務微信平臺等新媒體載體，專題展示教師節活動開展情況；結合教師節優秀教育工作者懇談會，開通新浪微博大屏幕，現場與網絡同步研討區域教育未來發展與展望。借助這些信息化傳播手段，使得“立德樹人”的智慧輻射范圍更廣，更有利于不同學段教師實現技能互補共同進步。
資源注入，“服務型”貫穿“組織鏈”。為優秀活動提供經費支撐。區教育局在本次活動組織的過程中更加注重資源向基層傾斜，載體向基層轉移。建立了教師節基層活動支持專用經費，組織專家對全區教師節活動方案進行評比，對入圍區級展示的重點活動及方案策劃評比勝出的單位給予經費支撐。為重點項目提供過程服務。在活動策劃過程中，安排專人配合方案修訂及節目審核；在宣傳工作上，統一定制標準化的折頁菜單供學校個性化加工，既確保了標志統一，又最大限度減輕基層學校負擔。據不完全統計，在為期半個月的活動中，累計逾5500名區教育系統教職員工通過各種形式參與到“立德樹人”的智慧傳遞活動中，為進一步提高教書育人水平、強化師德師風建設搭建了有效載體。（來源：上海市教育委員會）
一、高起點智慧教育謀劃，夯實信息化建設根基
近年來，于洪區委、區政府在創建教育強區、義務教育均衡發展、教育信息化助推教育現代化等方面積極投入，保障機制完善，特色應用創新，使教育現代化資格準入和信息化建設兩項階段性工作走在了沈陽市的前列。2016年11月15日，沈陽市教育局、沈陽市政府教育督導室對于洪區推進教育現代化第二階段教育信息化建設工作進行了督導驗收，全體評估組成員和來自全市14個區縣（市）教育局領導對于洪區的工作進行了贊揚與肯定――于洪區的智慧教育集中代表了沈陽市智慧教育的整體發展水平，為沈陽智慧城市的創建樹立了榜樣。
為推進沈陽智慧城市建設，于洪區委、區政府高度重視智慧城區建設。區教育局科學規劃論證，動員全區校長、教師積極打造智慧教育平臺。區電教館依托沈陽市教育城域網，搭建了“精細管理――橋之脈、教研培訓――橋之魂、資源共享――橋之基、教學互動――橋之眼、育人可――橋之靈、保障服務――橋之堤”的智慧管理、智慧教研、智慧評價、智慧科研體系的智慧教育平臺。2016年9月26日，在黑龍江、遼寧、吉林三省召開的信息化工作研討會上，于洪區電教館館長石猛代表沈陽市進行了經驗交流，受到了與會者的好評，區電教館也被授予“東北地區教育信息化工作先進單位”的榮譽稱號。沈陽市的智慧教育走在了東北地區的前面，而于洪區更是沈陽智慧教育的示范基地。
“十二五”以來，于洪區委、區政府堅持以“教育信息化，推動教育現代化”為創建教育強區目標，按照“統籌規劃，分步實施；重點扶持，以點帶面；軟硬并舉，全面推進”的工作思路，對教育信息化基礎設施及硬件環境建設累計投入資金1.02億元，面向多領域、把握關鍵點，先行先試、超前布局，逐步夯實教育信息化根基。并依托沈陽教育城域網建立二級站，每年投入36萬元租用聯通公司裸光纖53個點位，全部實現區內所轄學校“校校通”，這標志著于洪教育又向信息化邁出了一大步。如今，于洪區49所中小學共計998個班級全部實現了“班班通”，投影白板互動教學成為常態，信息技術與課堂教學全面整合；全區2784名教師全部開通了“人人通”，通過個人網絡空間不斷提升專業化素養，大大地提高了教書育人質量。截至2015年底，全區所有學校實現了多媒體數字校園全覆蓋，為實現“人人皆學、時時能學、處處可學”的智慧教育發展奠定了基礎。微課平臺系統、遠程互動教研系統等平臺體系的打造，強有力地支撐了師生品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、學業評價水平、特長養成水平，為“智慧于洪”的創建提供了發展空間和人才保障。
二、高標準智慧教育創新，
搶占信息化制高點
一是服務一線，為學校發展提供平臺。于洪區智慧教育工作依托沈陽教育資源公共服務平臺，圍繞“一個核心，兩個突破，三個服務”工作思路高水平創新，以應用為核心，以課堂教學改革和數據采集為突破，堅持為學生成長服務，為教師發展服務，為領導決策服務。依據國家“三通兩平臺”建設要求，全區教師在沈陽教育資源公共服務平臺上全部開通了“人人通”空間，通過網絡空間隨機開展區級、校級、班級三級網絡平臺互動對接。現已在沈陽教育資源公共服務平臺上傳信息資源16531條，下載資源55389次，教師空間開通率100%，班級空間開通率100%。各學科教研員將本區優質資源上傳到教育資源服務平臺進行共享，校級管理員把校本特色資源上傳到班級網絡平臺，不斷豐富區、校資源庫，使優質資源得到充分共享。
二是以智慧資源建設為重點，為教師提供教學融合平臺。于洪區電教館積極推進沈陽教育資源公共服務平臺融入教研培訓之中，在保證平臺基礎數據操作上加大與各學科教研員的通力合作。充分發揮“名師社區”和“教研社區”的引領、帶頭與輻射作用，實現線上智慧教研，提高智慧教研效率。智慧教研的本質是以教師專業成長為中心，通過信息化手段構建并創新有效的智慧教研模式，以實現個性化、智能化和體驗化成長環境，形成智慧教研培訓內容和優質教研資源科學共享機制，多層次、多角度培養并提高教師和學生的信息化應用能力和問題解決能力。如沈陽市一七中學開通“名師社區”26個，涵蓋語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理等全部學科，通過教研員帶動教師應用好智慧教學管理功能，通過教師引領學生使用好智慧課堂空間，形成了師生互動、生生共享，提升了課堂效率和教學質量。智慧教育資源在大數據時代實現了學習者打破時空界限，隨時隨地利用收集的數據分析挖掘數據背后的深層次知識，促進了教師專業化的智慧建構。如東平湖街第一小學（以下簡稱東平湖一小）校長佟立東利用智慧教室大屏幕為來校調研的國家及省市領導和專家親自演示的“轉變管理方式、實現網絡辦公、提高課堂效率、助力教研科研、暢通家校互動、拓展育人途徑、提升培訓質量、科學評價師生”智慧管理模塊，就彰顯了“用誠心釀品位、用恒心塑品牌、用愛心鑄品行、用信心礪品質”的數字校園建構特色。
三是智能維護，為智慧教育發展筑建橋梁。于洪區以建設“數字校園”助推智慧教育發展，加大教育信息化的投入，把教育信息化作為全面提高教育質量、全面加快教育現代化進程的一項戰略舉措。目前，該區已經實現了“光纖千兆進校園，百兆到桌面；班班通，堂堂用”的目標。為確保教育信息化應用的時空性和效益性，于洪區推出了高端智能維護先進舉措。區教育局根據數字校園的建設要求，結合基層學校的實際需求每年撥款40萬元專項經費，依托沈陽市信息技術支持與運營維護平臺，對全區信息化設備進行管理和維護。創新了依托支持服務平臺、組建專業維護團隊、形成維護機制的制度化和常態化三項智能維護舉措，保證了全區智慧教育體系的高效、暢通、安全運行。于洪區作為沈陽市信息技術支持與維護試點工作的示范區，得到了中央電教館領導與專家的高度評價，先后接待了來自湖北、江西及省內各市從事信息化工作的校長和教師的參觀學習。
三、高水平優化智慧教育資源，
全面提高智慧教育水平
于洪區高水平整合優化智慧教育資源，打造出“市教研院專家引領、區教育局行政推進、區電教館組織落實、各學校實踐研究”的智慧教育發展模式，推進信息技術與課堂教學的深度融合，使智慧教育整體水平全面提升，更好、更快地推進本區教育均衡發展。
一是區域智慧教育環境全面優化。于洪區順利完成了教育云數據中心、網絡安全與監控中心、數字校園運營維護中心和教育資源云平臺的打造，為全面提升區域智慧教育整體水平提供了保障；實現智慧教育的大數據管理和高效的資源共享服務，科學統籌市、區、校三級交互式教學設備、校園網站、電子備課、電子閱覽等資源，實現了無線網絡系統無盲點、全覆蓋。目前，于洪區以“云服務”理念創新構建的智慧教育公共服務體系基本形成，基于網絡的業務平臺和工作模式運行順暢，基于數據采集和分析的監測評價系統日臻完善。
二是教師隊伍的智慧教育能力不斷優化。于洪區與沈陽市教育研究院學習科學委員會共同開展的“基于信息技術的新教師培養”已深入推進，課程以智慧教師養成為目標，主要圍繞“信息技術背景下回歸教育本源，關注個體成長與能力獲得；基于課程教學實踐開發學生智力，讓學生身心協調成長，提升教育教學效果；數據思維視角下的學生身心發展數據的挖掘與應用”三大智慧能力提升主題，形成了以全區教師智慧教學學科全覆蓋為基礎，以“交互式教學”“計算機大賽”“教師信息技術能力大賽”為突破點，以教師“個性化學習”為切入點的教師智慧教育素養發展與提升的新常態。
三是智慧培訓方式的不斷優化。于洪區依托沈陽教育公共資源服務平臺，在“十三五”規劃中提出培養一批具有智慧教育理念和智慧教研實踐操作經驗相結合的省內領先、市內示范的教師隊伍，采取線上與線下相結合的形式，用線下的實際教學活動資源，豐富線上的網絡研討交流活動，用線上開放性的免費資源補充線下觸及不到的知識。這種線上與線下的融合互動，更有效地保障了智慧培訓對教師專業化成長的促進作用。
關鍵詞：高職大專；智慧校園；現狀；對策
中圖分類號：F27
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.035
0引言
自IBM提出智慧地球的概念后，國外便開展智慧校園探索，現已擁有比較完善的理論模式。如美國亞利桑那大學為學生辦理了智能學生證，學生證包含無線傳感器，可用來聯網注冊、上課考勤等。國內，以浙江大學為代表，對智慧校園進行了積極探索，并在2010年，提出建設“智慧校園”的藍圖，隨后初步構建了智慧校園的框架，從此拉開我國智慧校園構建的序幕。目前，智慧校園已被看作數字校園的拓展和提升的新技術框架，除了浙江大學外，北京郵電大學等重點大學也均已開展智慧校園建設，并取得一系列成果。然而，高職大專院校作為高等院校的重要組成部分，目前，χ腔坌T把芯俊⒔ㄉ杞度緩慢，且存在諸多問題，需要采取措施加以解決。
1高職大專院校智慧校園建設現狀及問題
高職大專院校校園信息化建設緩慢，很多學校還處于數字化校園建設的初級階段，據調查，主要問題和不足體現在規劃理念落后、基礎設施薄弱、平臺建設落后、系統應用殘缺等方面。
1.1規劃理念落后
絕大多數高職大專院校認真貫徹落實教育部下發的有關信息化建設文件精神，將數字校園建設納入學校發展規劃，信息化建設勢頭喜人，但在數字校園建設達到一定程度后，將智慧校園納入學校建設規劃的學校則很少。這與學校領導層面的重視不夠有關，還與學校資金短缺、缺乏信息化專門人才等因素有關。
1.2基礎設施薄弱
據調查了解，大多數高職大專院校存在辦學資金短缺的問題，因此，在資金安排上優先保障學校運行，即使學校重視信息化建設，在數字化校園、智慧校園建設方面投入也不會太多。造成學校未能購買高規格性能光纖、網線、路由器、網絡服務器等設施設備，數據中心建設也很落后，云計算設施根本沒有，從而使得上網速度受限、數據安全性低、云計算技術無法使用。
1.3平臺建設落后
統一平臺包括學校門戶網站、認證登錄平臺、數據處理平臺等，在智慧校園中位置很重要。但是有些學校建設較為落后，既沒有功能齊全、布局合理的門戶網站，也沒有平臺登錄認證入口，更沒有數據處理平臺，這些影響了學校的形象，降低了信息數據傳遞的安全性，不利于海量數據的提取、加工和使用。
1.4系統應用殘缺
校園資源管理信息系統能為教學、學工、科研等管理人員提供極大方便，提高管理工作效率，是高校信息化不可缺少的工具。高職大專院校比較重視資源管理系統的建設，不少學校愿意拿出經費組團開發或者購買軟件系統，但是存在重復購買、系統之間不兼容的問題，比如今年購買一款教務管理系統，過幾年因為平臺更新不能使用等因素又重新換一款，不僅浪費資金，對熟悉和操作系統也非常不利；有些學校在不同公司購買系統，未能考慮平臺及系統之間的兼容性，結果導致學生、教務、科研、招生等系統不能兼容和嵌入平臺使用。
2高職大專院校智慧校園建議與對策
針對高職大專院校智慧校園建設現狀及存在的問題，擬提出以下對策：
2.1科學規劃布局
學校黨委行政領導要高度重視智慧校園建設，將智慧校園建設納入學校發展規劃，并制定具體建設方案，完善組織機構，配備專業技術人員，提供建設資金。在數字校園建設階段要加強規劃，立足長遠，防止重復建設。
2.2完善基礎設施
學校要本著節省資金、經久耐用、安全保障的原則，認真做好網絡設施購買搭建、數據中心建設、云技術設施部署等工作。購買網絡設施設備要采用招標的方式認真比選商家，選擇物美價廉的產品，節省資金，保證網絡傳輸速率和安全性；加強數據中心建設，選擇合適的數據庫服務器軟件，使用hadoop Extract-Transform-Load數據倉庫技術（簡稱hadoop ETL）對數據庫數據存儲、抽取、轉換、加載等，保障數據中心安全穩定性。
2.3加強統一平臺建設
重點做好學校門戶網站、資源計劃系統登錄認證平臺、數據處理平臺等建設工作。門戶網站要科學布局、功能齊全、運行速率快，如果有校園資源計劃系統、
認證機制，則應將三者結合，將資源計劃系統平臺嵌入到門戶網站當中，登錄資源計劃系統平臺，需經過用戶注冊、認證成功才能登陸，成功登陸資源計劃系統后，即可享受校園資源計劃系統中的海量資源。數據處理平臺是用來有效加工處理海量數據的，數據處理平臺可采用Hive-Hadoop集群進行數據挖掘、分析和處理，數據處理結果存儲在專用數據庫中供系統和用戶使用，采集有價值的數據信息供學校管理層決策。
2.4部署校園資源計劃系統（CRP系統）
通過校園資源計劃系統的部署運行，能實現校園資源的有效存儲、管理、調配，比如通過學生管理系統能夠進行學生信息查詢、學生事務處理等；通過教務管理系統，可以進行排課、成績輸入、成績查詢等；通過資產管理系統可以對設備進行登記、查詢、報廢等；通過科研管理系統可以登記、查詢、匯總課題的申報等……根據高職大專院校的實際情況，校園資源計劃系統一般包括OA辦公系統、教務管理系統、學工管理系統、財務管理系統、校園安全管理系統、科研管理系統、人事管理系統、招生管理系統、資產管理系統、決策支持系統等。
3結束語
智慧校園是一個系統工程，必須科學規劃布局，弄清其技術框架，再根據學校實際情況選擇實施智慧校園有關技術。以智慧校園構建為契機，使高職大專院校信息化建設再上新臺階，進一步促進學校創新跨越發展。
參考文獻
關鍵詞：智慧教育；建設應用；機制創新
中圖分類號：G520.1 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）21-0076-03
2012年，根據國家、省市區教育信息化發展要求，針對教育的發展實際，依托“非凡城市，智慧園區”的大環境，蘇州工業園區（以下簡稱“園區”）全面啟動區域智慧教育工作。采用復用政務網技術，高標準構建了園區教育城域網，實現了區內所有中小學、教育單位的高速、穩健的互聯互通，為學校教育與全民教育打下了良好的物理基礎；基于園區“三庫”、“三通”建設規范，科學推進了園區教育樞紐平臺建設，一期“一庫一門戶六系統”建設已全面上線應用，平臺應用滲透面達到100%，二期“雙線五塊”建設全面啟動，側重學習體系與評價體系的構建，實現了“管理補缺”到“學習創新”、“經驗性評價”到“大數據實證評價”、“學校教育”到“終身教育”的建設跨越；基于平臺的全民生態學習資源體系正在形成，精品教育資源不斷增長，以滿足互聯網時代均衡化、全用戶學習與發展的需求；基于“未來教室”互動課堂構建、“翻轉課堂”實踐研究、“移動學習”范式研究等亮點應用全面展開。
一、區域統整：“區校聯動，四建四強”（見圖1）
教育信息化的發展會經歷一個從初創到統整的過程。在初創階段，各學校齊頭并進、競相發展，從基礎環境構建到軟件開發與購置，再到教學資源建設，各顯身手、全面建設、封閉應用，盡管對學校教學管理、教學應用起到了很好的作用，但也帶來了諸如經費投入重復、信息共享困難、公共服務缺失、管理人員不足等區域性問題。到了智慧教育階段，首先要解決的就是信息共享與教育的均衡問題。我們需要打破信息孤島，滿足“時時、處處、人人”智慧學習需要，為每一個人“無限學習，無限未來”的美好明天服務，因此，智慧教育背景下的區域統整也就勢在必行了。
園區區域統整的具體做法就是“區校聯動，四建四強”。區域層面，重點在于“建網、建云、建庫、建平臺”。“網”就是教育城域網；“云”就是教育專有云資源池；“庫”就是基礎教育數據庫；“平臺”就是滿足教育應用的樞紐平臺與系統。學校層面，著力“強隊伍、強資源、強應用、強特色”。“強隊伍”就是要完善校級信息中心機構設置，并加強教師隊伍的應用培訓；“強資源”就是要加強學科資源的積累與開發，豐富個性化教學資源，促進教學便捷化；“強應用”就是強化新技術新媒體應用研究與實踐，提高信息技術與學科融合水平；“強特色”就是要打造學校亮點應用品牌，成為亮點技術運用的先行軍，如E學習基地、納米實驗室、仿真虛擬應用、未來教室實驗等。
這樣一來，角色定位，各有分工。學校獲得了解放，減少了大量技術壓力、資金壓力和勞動壓力，把更多的人力、財力投入到信息化應用與學校內涵發展中去，保證智慧教育落地生根。
二、公司代建：“技術，精準管控”（見圖2）
傳統意義的軟件平臺開發，用戶既要提應用需求，又要拿技術方案，設計招標文檔，還要組織招標、過程管控與結果驗收，往往技術不力、經驗不足、精力不夠。更為嚴重的是，交付、驗收之后，平臺出現了問題，開發公司卻跑路了，用戶只能兩眼一抹黑。基于這些問題，園區在軟件平臺的開發上首創公司代建模式，保證了平臺開發的科學性和持續性。
所謂公司代建模式，就是由園區信息化領導小組認證、確定第三方公司，負責信息化項目可行性研究、初步設計、深化設計等工作；代為辦理各項相關行政許可手續與建設程序，以自己的名義擔任招標人、采購人和發包人，依法組織公開招投標、采購，并與項目承建各方簽訂合同；負責項目建設實施的全過程管理，按確定的總預算嚴格控制投資，并確保建設項目的進度和質量；項目完成后，代建公司與建設單位共同組織第三方測試與用戶驗收，簽署驗收意見。建設單位、主管局協助代建公司履行職責，不干預代建公司日常管理，并通過現場檢查、查看項目文檔、列席管理會議等方式開展監督工作，做好相關工作的協調與配合工作，保證開發工作的順利推進。
園區積極探索了“需求+代建”“1+1”智慧教育開發模式。教育部門主要提需求，代建公司深化設計、組織開發以及后期的運維。代建公司入住開發單位，溝通無障礙，團隊相融合；建立周例會制度，及時匯報項目進展、提出整改意見，為項目整體進度的完成及合作溝通創建了條件；建立項目配置管理、文檔規范化管理、人員信息管理等體系，為項目過程的管控提供了依據。
代建模式的推行，很大程度上解放了教育信息化建設團隊，使開發管控更專業更精準。
三、項目過會：“按需審批，科學推進”
1、90年代初的獻“五心”活動。衷心獻給事業，誠心獻給同事，愛心獻給學生，放心獻給家長，專心獻給自己。歷時三年多的時間，涌現出方淑玲、李世蘭等典型和全國勞模關英霞。
2、90年代后期結合全市塑形工程對老師重點進行職業道德教育，涌現出十佳教師、十佳校長李秀華等典型。
3、20世紀初開始的“三樹兩做”活動。
4、2005年開始的“陽光師德三步曲”。（陽光師德感召我、陽光師德伴我行、陽光師德我引領三步）。
5、2007年強調師德建設新突破，開展“智慧好辦法”的積累活動，效果不錯。
6、2008年新時期師德內涵的研究：從智慧班主任入手，做了細致思考，確定愛的力量，做智慧型教師，培養創新精神，形成教育的個性風格，強調德技雙馨。體現在愛的力量，智慧積累和教育個性風格三個板塊；
3月24日在市師德建設年動員會上只展示了第一板塊《師愛的力量》。
二、經過一系列活動，在年前年后的調研討論中研究出師德建設存在的問題。
（一）社會形成問題
1、獨生子女教育問題。
2、社會環境影響使教育過程中師德引領不充分。金錢、虛榮心的誘惑，優秀典型樹的少。
（二）教師方面
1、職業倦怠：表現在不緊張、不規范、自我約束力不強，不求上進。
2、教育界本身對師德的思考不足，教書匠的現象嚴重。（教師補課現象：只教書，沒有育人）
三、綜合這些問題我們認為師德建設問題重點應該關注教師個體單位的發展，也就是每個人的發展。培養教師的專業個性，挖掘師愛的本能，豐厚師德底蘊。確立了xx區教育局2009年工作重點：關注教師個體單位的發展，培養教師專業個性成長，挖掘師愛的本能，豐厚師德底蘊。
四、結合師德建設年方案，聯系區實際情況制定并下發了《xx區2009年師德建設暨“崗位明星”評比活動方案》文件。（解讀此文件）其實，為了更好的落實師德建設工作，在準備之冬就下發了《xx區教師師德考核評價暫行辦法》和《xx區教師師德考核評價暫行標準》兩個文件。3月18日進行了各校網站評比，網站中的教師風采，德育之窗等欄目為師德工作提供了展示交流的平臺。各校網站與xx區政府網、xx區教育局網都進行了連接。
（一）確定此方案的三個優點。
1、主任、班主任（低段、高段）、科任四崗評選，使每位教師都參與。
2、要求各校結合學校全面管理來落實活動方案，使師德建設好操作，既有校級明星、又有區級明星。
3、四個崗更好的促進了教師專業個性的成長，形成教師教育上的個性風格。
（二）實施渠道：
1、通過考核手段、重點以學校考核評比為準。
2、通過全區評選機制，激勵教師德技同進，樹立典型。3、通過社會督評，加強行風政風建設，辦人民滿意學校。
最終目的將反饋在學生身上，在學生身上體現師德魅力。今天上午為迎接市調研推進組召開的座談會，市領導因開會沒有到，但我們也沒有放過這個機會。用了2個多小時的時間各位校長、德育校長進行了師德建設工作落實情況和收獲交流，效果很好。如：中華路小學的抓住“十個重點”，五個結合等。于局長認真傾聽對優點給與充分肯定，并提出了建議。最后提出了四點要求。
隨著“互聯網+”時代的來臨，把建構在信息技術上的“智慧城市”從虛擬概念變成觸手可及，智慧城市的移動互聯網化是深耕智慧城市的趨勢，同時也是移動互聯網技術公司搶灘的藍海。中搜網絡依托自身成熟的移動互聯網解決方案和云平臺大數據，探索智慧城市移動服務載體，了在“互聯網+”大潮之下，智慧城市發展五大趨勢。
城市生活向移動端轉移
訂餐、打車、學習、醫療……各種形式的城市生活都可以在手機上實現，移動互聯網為中國信息經濟的跨越式發展提供了有利條件，社會公眾正在以越來越便捷的形式獲取各種公共服務。移動互聯網將“人”與“公共服務”全面連接，大幅提升社會整體服務效率和水平。
移動互聯網解決方案，將帶動和促進交通、醫療、環境保護、公共安全等城市生活信息化的跨越式發展，對于優化社會資源配置、創新公共服務供給模式、提升均等服務水平、實現信息普惠全民具有重要促進作用。
城市政務透明一體化
智慧城市移動化，將要求政府基于移動互聯網提供公共服務，以人為單元，建立起居民需要的服務涵蓋多個甚至所有業務的完整單。
在地方政務一體化過程中，充分利用大數據、云分析等技術，將城市服務整合成一個統一的公共服務平臺。在移動端，電子政務一體化與政府公共數據開放服務，通過建立移動互聯網通道，實現政務迅速受理和反饋，甚至在線審批。市民可以通過“行政服務大廳”手機滑動就可以享受行政服務大廳的一站式服務，進行信息查詢、在線預約、在線辦理。
城市服務將無處不在
教育、醫療、社保、交通等服務項目是城市宜居的核心標準，這些與市民生活密切相關的公共服務更考驗政府、企業和社會組織的將來會相互配合，基于移動互聯網的智能化城市公共服務給市民生活帶去更多便利。
醫療O2O、養老O2O、教育O2O、互聯網金融、綠色交通等移動互聯網最熱門的領域，已然搭建起城市公共服務的基本模塊。例如基于中搜云平臺整合的教育資源開發的移動端學習應用，為市民提供在線學習、隨時學習等個性化學習平臺。
智慧城市
城市物流轉實為虛
商品與服務數字化是實現電商的前提。城市空港、內陸港、保稅區等實體商品集散地將利用云平臺實現數字化倉儲、物流、分銷等一系列環節，在物流配送之外添加信息和支付，補足電商體系的鐵三角。
中搜云商城正是實現商品數字化的解決方案。在該方案已與上海、寧波、煙臺等多個城市的保稅區、自貿區合作，將商品匯集在虛擬貨物中心，呈現在全國各地手機用戶的移動應用上。商品被檢索、下單、支付，配送信息跟進等在線購物環節都將以信息流轉;倉儲、渠道突破地域局限，實現全國范圍內貨物調配和全用戶分銷。云商城極大豐富了城市商品品類，加速了商品流動性。
城市產業升級轉型
