時間：2023-09-01 16:56:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教研室管理規(guī)章制度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
為貫徹落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”的方針，突出體現(xiàn)“預(yù)防為主”，進(jìn)一步提高安全生產(chǎn)科學(xué)管理水平，切實(shí)加大安全管理力度，從除“隱患”著手，將隱患消滅在萌牙狀態(tài)，全面全過程規(guī)范人的安全行為，消除物的不安全狀態(tài)，使生產(chǎn)現(xiàn)場人、機(jī)、物、料、環(huán)，管理諸系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)最佳匹配，確保實(shí)習(xí)教學(xué)安全、有序進(jìn)行。現(xiàn)根據(jù)江銅集團(tuán)有關(guān)精神，借鑒校辦工廠的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際，特制定本制度。
一、無隱患管理的范圍
(一)人的不安全行為
l、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)者的違章作業(yè)。
a、違反國家和上級有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、條例、標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定。
b、違反學(xué)校及工廠安全生產(chǎn)規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定。
c、違反本工種及相關(guān)工種的安全操作規(guī)程和操作程序與動作標(biāo)準(zhǔn)。
2、管理者違章指揮。
a、指派未取得操作證資格的學(xué)生、人員上崗作業(yè)。
b、不執(zhí)行危險(xiǎn)作業(yè)申報(bào)監(jiān)護(hù)制度，擅自決定進(jìn)行危險(xiǎn)作業(yè)，不顧安全準(zhǔn)備工作，強(qiáng)行提前作業(yè)。
c、對實(shí)習(xí)作業(yè)中的違章、違紀(jì)現(xiàn)象不制止；對實(shí)習(xí)現(xiàn)場隱患不及時整改。
d、要求學(xué)生使用無安全保障的設(shè)備及工具或進(jìn)入無安全保障的危險(xiǎn)場所，或強(qiáng)令拆除設(shè)備上的安全裝置等。
e、強(qiáng)令身心有病的學(xué)生擔(dān)任力所不及的作業(yè)，或者對處于危險(xiǎn)狀態(tài)學(xué)生不認(rèn)真組織救援。
f、實(shí)習(xí)管理者不懂安全操作規(guī)程，不具備指揮生產(chǎn)的能力，而在指揮生產(chǎn)時憑個人想象蠻干。
g、強(qiáng)令超限度運(yùn)行設(shè)備。
3、實(shí)習(xí)者、管理者違反勞動紀(jì)律。
a、擅自代崗、離崗、睡崗。
b、干私活，擅自開動機(jī)器、設(shè)備等。
c、帶小孩上班或擅自帶親友進(jìn)人生產(chǎn)現(xiàn)場。
d、工作現(xiàn)場嬉戲、打鬧、追逐。
e、協(xié)助作業(yè)時，不認(rèn)真配合。
f、擔(dān)任監(jiān)護(hù)時不堅(jiān)持職守。
二、物的不安全狀態(tài)
(一)實(shí)習(xí)現(xiàn)場設(shè)施、設(shè)備無醒目安全標(biāo)志。
(二)各種機(jī)械、電氣設(shè)備上的安全裝置不齊全可靠。
(三)實(shí)習(xí)現(xiàn)場及作業(yè)點(diǎn)未實(shí)行定置管理。各種物料堆放、設(shè)備安裝停靠、工器具擺放不整齊、平穩(wěn)、可靠；垃圾、碎屑、廢油、廢物等未及時清理干凈；現(xiàn)場無安全通道或通道不暢通。
(四)電氣線路、開關(guān)、插座、動力、照明箱使用不規(guī)范，絕緣接地不完好可靠；各元器件與線路連接不可靠，嚴(yán)重發(fā)熱或燒損；電氣設(shè)備接地不好，架空線路不規(guī)范。超負(fù)荷運(yùn)行動力設(shè)備。
(五)物料運(yùn)輸、提升設(shè)備無安全停靠設(shè)施、斷繩(帶)保護(hù)、停靠欄桿、安全門、上下限位、斷電開關(guān)、事故開關(guān)、通訊信號裝置。
(六)實(shí)習(xí)現(xiàn)場各種坑、洞、溝、池、輪、軸、臺無可靠的蓋板、護(hù)罩、欄桿、護(hù)沿等防護(hù)措施。
(七)實(shí)習(xí)現(xiàn)場通風(fēng)設(shè)備不完善，產(chǎn)塵、產(chǎn)毒、噪聲超標(biāo)等點(diǎn)無治理及防護(hù)措施。
(八)實(shí)習(xí)現(xiàn)場防雷擊設(shè)施、消防設(shè)備、設(shè)施不齊全。
(九)各種設(shè)備、管道、設(shè)施、閥門不清潔，有跑、冒、滴、漏現(xiàn)象。
(十)實(shí)習(xí)現(xiàn)場、通道、樓梯無充足照明，照明線路、開關(guān)燈具不符合安全要求。
(十一)實(shí)習(xí)現(xiàn)場不符合防洪渡汛要求。
(十二)實(shí)驗(yàn)室、化驗(yàn)室不符合安全、技術(shù)要求。
(十三)工作現(xiàn)場零亂，不整齊、不清潔、不衛(wèi)生。
(十四)其他不符合安全要求的。
三、安全管理措施、規(guī)定不完善
(一)各教研室（組）現(xiàn)有的安全管理規(guī)章制度、安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不健全、不完善，或在落實(shí)、執(zhí)行的過程中不嚴(yán)格、不規(guī)范。
(二)與國家、上級有關(guān)安全管理的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定不相符或有抵觸。
(三)對校及工廠有關(guān)安全規(guī)章制度、規(guī)程等不執(zhí)行或執(zhí)行不嚴(yán)。
(四)對新建、改建、擴(kuò)建、重大技術(shù)改造項(xiàng)目不及時建立科學(xué)配套的安全管理措施、規(guī)定或措施、規(guī)定無可操作性。
(五)對新增工種、崗位未建立起相應(yīng)的制度、規(guī)程等。
(六)未簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任狀或責(zé)任狀簽訂不合規(guī)范。
四、無隱患管理的措施
l、堅(jiān)持檢查制度
a、定期檢查：教務(wù)科每月組織由教研室、教研組有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)技術(shù)人員參加的安全檢查；教研室要每兩周進(jìn)行一次檢查，教研組每周進(jìn)行一次，教務(wù)科要做好日檢工作并認(rèn)真做好記錄。
b、專業(yè)性檢查：由教務(wù)科主管領(lǐng)導(dǎo)組織有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員針對特種作業(yè)、特種設(shè)備、特踩場所進(jìn)行檢查，如易燃易爆場所、交通、消防、電氣、設(shè)備(起重、壓力容器)檢查等。
c、季節(jié)性檢查：由教務(wù)科主管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，為保護(hù)安全生產(chǎn)的特殊要求所進(jìn)行的檢查，如防暑降溫、秋冬季防火、防寒等。
2、加強(qiáng)考核手段
a、對人的不安全行為考核標(biāo)準(zhǔn)：100———300元/次。
h、對物的不安全狀態(tài)考核標(biāo)準(zhǔn)：100———300元/次。
c、對管理上的問題考核標(biāo)準(zhǔn)：200———600元/次。
d、對教研室第一責(zé)任人的考核：
1)、有下列情形之一的，對其責(zé)任部門第一責(zé)任人予以黃牌警告：
I：各教研組經(jīng)校安全檢查或教務(wù)科安全檢查出三個隱患(含)以上的；
Ⅱ：各教研組經(jīng)校安全檢查或教務(wù)科安全檢查出隱患的考核結(jié)果匯總超過500元(含)或年終累計(jì)超過2300元(含)的；
Ⅲ：經(jīng)校安全檢查或教務(wù)科安全檢查查出未簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任狀或責(zé)任未層層落實(shí)的；
2)有下列情形之一的，對其責(zé)任教研室第一責(zé)任人予以低聘：
I：經(jīng)校安全檢查或教務(wù)科安全檢查一次查出六個隱患(含)以上的；
Ⅱ：經(jīng)校安全檢查或教務(wù)科安全檢查發(fā)現(xiàn)重大隱患的：
Ⅲ：經(jīng)校安全檢查或教務(wù)科安全檢查查出一次的事故隱患(除登記上報(bào)同意備案外)未及時整改的：
Ⅳ、各部門經(jīng)校安全檢查或教務(wù)科安全檢查查出隱患的考核結(jié)果匯總超過1000元(含)或年終累計(jì)超過50O0元(含)的；
Ⅴ：經(jīng)校或教務(wù)科已查出未簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任狀或責(zé)任未層層分解落實(shí)，再次安全檢查仍未簽訂責(zé)任狀責(zé)任未分解落實(shí)的：
Ⅵ：隱瞞事故不報(bào)的；
Ⅶ：被兩次黃牌警告的；
3)有下列情形之一的，對其責(zé)任單位第一責(zé)任人予以解聘：
I：經(jīng)校或教務(wù)科安全檢查查出兩次(含)以上的事故隱患(除登記上報(bào)同意備案外)，仍未落實(shí)整改的；
Ⅱ：經(jīng)校或教務(wù)科安全檢查查出的事故隱患(除登記上報(bào)同意備案外)因未及時落實(shí)整改導(dǎo)致發(fā)生事故的；
Ⅲ：經(jīng)校或教務(wù)科安全檢查查出管理者嚴(yán)重違章指揮，嚴(yán)重違反國家和上級有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、條例、規(guī)定及校安全生產(chǎn)規(guī)章制度、規(guī)程、規(guī)定的；
Ⅳ：低聘期間被黃牌警告的；
五、無隱患管理的考核程序
(一)教務(wù)科每次安全檢查后均下發(fā)《安全檢查隱患整改通報(bào)》和《無隱患管理檢查考核匯總表》。
(二)當(dāng)某個部門安全第一責(zé)任人達(dá)到黃牌警告條件時，工廠檢查組將提請教務(wù)科辦公會批準(zhǔn)下達(dá)黃牌警告通知。
(三)當(dāng)某個部門安全第一責(zé)任人達(dá)到低聘或解聘條件時，教務(wù)科檢查組將歷次安全檢查匯總材料提交學(xué)校黨政聯(lián)席會進(jìn)行討論，適時形文給予低聘或解聘。
五、其他事項(xiàng)
(一)各單位在自查中發(fā)現(xiàn)的隱患而自己無能力整改或短期不能整改完畢時，必須及時以書面形式報(bào)教務(wù)科。
(二)凡不在考核范圍內(nèi)的(如事故、創(chuàng)建等)按學(xué)校其它文件執(zhí)行，考核金額不列入此匯總金額中。
(三)本制度自下發(fā)之日起執(zhí)行，解釋權(quán)屬教務(wù)科。
附件1：實(shí)習(xí)教師安全責(zé)任狀
附件2：安全隱患通知書
附件3：安全隱患整改報(bào)告單
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；考試；實(shí)踐
高校考試是人才培養(yǎng)中的一個重要環(huán)節(jié)，作為高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中一個重要環(huán)節(jié)。近年來，針對考試中出現(xiàn)的學(xué)生作弊、教師泄題等不良現(xiàn)象，高校注重考試管理制度建設(shè)，出臺了考試工作條例，組建專職監(jiān)考隊(duì)伍，成立了由校、院（系、部）領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)干部組成的巡考隊(duì)伍，建立了比較系統(tǒng)的考試管理規(guī)章制度，包括考試組織、命題、評卷、考分登記等涉及考試工作的各個方面及考試運(yùn)行的各個環(huán)節(jié)，以此來保證良好的教學(xué)秩序和考試環(huán)境，做到以考風(fēng)促教風(fēng)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者作為地方醫(yī)學(xué)院教務(wù)工作者，主要是從事教育教學(xué)管理工作，結(jié)合學(xué)校考試工作的實(shí)施情況，來談?wù)勧t(yī)學(xué)院校在制定考試管理規(guī)章制度應(yīng)該注意的相關(guān)問題。
1.加強(qiáng)考試工作的領(lǐng)導(dǎo)
考試是高校教學(xué)管理工作中一項(xiàng)重要工作，每學(xué)期末兩周，高校專門規(guī)定為考試時間。因此，很多高校專門建立學(xué)校考試領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校考試管理工作。從目前高校考試工作實(shí)踐來看，基本上都是實(shí)行校、院（系）兩級主考制度。校級主考由主管教學(xué)副校長擔(dān)任，負(fù)責(zé)全校的考試工作，教務(wù)處處長協(xié)助校級主考負(fù)責(zé)考試的安排、實(shí)施和考試過程的監(jiān)督管理工作；院（系）級主考由各院（系）院長（主任）擔(dān)任，負(fù)責(zé)本院（系）考試工作，院（系）教學(xué)副院長（副主任）協(xié)助院（系）主考做好本院（系）的考試管理工作。
2.考試試卷的命題要求
一般來說，由于學(xué)生專業(yè)不同，各個院系各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所開課程，教師必須通過考試（查）形式給定學(xué)生成績，學(xué)生必須通過考試（查）獲取學(xué)分。必修課程、限選課程的考試（查）原則上以書面試卷的形式進(jìn)行。以其它形式進(jìn)行的考試（查），須報(bào)任課教師所在院（系）和教務(wù)處批準(zhǔn)。
各院（系）應(yīng)建立和完善試題庫，試卷應(yīng)由任相應(yīng)課程、具有主講教師資格的教師，根據(jù)課程教學(xué)大綱和考試大綱的要求進(jìn)行命題，命題時要從定性和定量兩方面對試題加以控制，從試題的題型、題量、認(rèn)知能力層次、難易程度和試題在考試范圍內(nèi)的合理分布等方面進(jìn)行綜合考慮，使試題具有較高的信度、效度和區(qū)分度，以保證試卷質(zhì)量。試題庫中的試題應(yīng)由相應(yīng)系（教研室）主任對其進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，如出現(xiàn)試題（卷）質(zhì)量問題，先追究系（教研室）主任責(zé)任，然后再追究其他相關(guān)人員責(zé)任。
3.考試審批程序
課程結(jié)束后（期末考試安排總表以外的課程），主講教師到本人所在院（系）填寫考試審批表，經(jīng)系（教研室）主任、學(xué)生所屬院（系）領(lǐng)導(dǎo)簽署意見后，到教務(wù)處教務(wù)科辦理考場借用手續(xù)。辦完考試審批手續(xù)后，將考試審批表一份送交教務(wù)科備案，另一份送交學(xué)生所屬院（系）用于安排監(jiān)考教師。
4.考試試卷的制印
各類考試試卷，統(tǒng)一按教務(wù)處規(guī)定的模板進(jìn)行制印，不得隨意設(shè)計(jì)。試卷的印刷工作由印刷廠按院（系）和教務(wù)處指定的時間進(jìn)行，要按要求印足試卷數(shù)量，印刷廠要嚴(yán)格保密制度，要安排專人負(fù)責(zé)試卷的簽收、印刷、裝訂、保管、簽領(lǐng)等工作，相鄰兩道工序之間應(yīng)有嚴(yán)格的交接手續(xù)。各工序中出現(xiàn)的廢卷應(yīng)在下班前予以徹底銷毀，防止試卷流失。對造成試卷流失、試題內(nèi)容泄露的，根據(jù)事故情節(jié)輕重追究其責(zé)任。
5.考試考場管理
為做好考試工作，高校組建專職監(jiān)考隊(duì)伍，成立了由校、院（系、部）領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)干部組成的巡考隊(duì)伍，督查考試情況，規(guī)范監(jiān)考工作。
目前，高校都是實(shí)習(xí)考場主考老師負(fù)責(zé)制。主考教師于考前40分鐘到院（系）教學(xué)秘書處領(lǐng)取試卷，同時領(lǐng)取考場報(bào)告單。考試過程中，主考教師不得遠(yuǎn)離考場，以確保能夠及時說明或處理試卷上的印刷錯誤或其它問題。
監(jiān)考教師須提前15分鐘到達(dá)指定考場，嚴(yán)格按照監(jiān)考守則履行監(jiān)考職責(zé)，對不嚴(yán)格按照監(jiān)考守則進(jìn)行監(jiān)考的教師，將依據(jù)教學(xué)事故及差錯的認(rèn)定和處理辦法進(jìn)行嚴(yán)肅處理。監(jiān)考教師須認(rèn)真填寫考場報(bào)告單，在考場報(bào)告單里對考場中發(fā)生的學(xué)生違紀(jì)情況要進(jìn)行詳細(xì)描述。對夾帶紙條、用通訊工具等作弊的學(xué)生，一定要收繳證據(jù)，以便對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的違紀(jì)處理。
教務(wù)處根據(jù)考試規(guī)模，有計(jì)劃的安排中層領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行考試巡視。巡視任務(wù)主要包括檢查監(jiān)考教師到位情況、履行監(jiān)考職責(zé)情況和考場秩序等幾個方面，同時協(xié)同教務(wù)處處理和解決考試中出現(xiàn)的問題和突發(fā)事件。同時，學(xué)生所在院（系）和主講教師所在院（系）也要安排有關(guān)人員對相關(guān)考試進(jìn)行巡視。
6.考試成績的評判
考試結(jié)束后，監(jiān)考教師要將試卷和一份考場報(bào)告單一起送交主考教師所在院（系），其所在院（系）要組織專人對試卷作密封等處理，而后通知主考教師所在系（教研室）組織教師在指定地點(diǎn)批閱試卷，統(tǒng)考課程由院（系）組織教師采取流水作業(yè)方式統(tǒng)一評分。每份試卷閱卷后，要將所有大題的得分和累計(jì)總分填在試卷首頁相應(yīng)題號得分和總分的方框內(nèi)，并在核分人簽名處簽名。
參考文獻(xiàn)：
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1.充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理部門的職能作用
職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理主要由教務(wù)管理部門和教學(xué)督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，雖然在教學(xué)管理方面各有側(cè)重，但都要通過對教學(xué)的教務(wù)安排與管理和對教學(xué)工作的督導(dǎo)與評價(jià)來確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，這些部門首先必須為保證教學(xué)質(zhì)量建立科學(xué)的質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)，做到考核有指標(biāo)、分析有根據(jù)。其次，要根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，及時掌握各教學(xué)部門對教學(xué)計(jì)劃的制定、修訂及執(zhí)行情況。再次，要經(jīng)常與其他教學(xué)科室溝通聯(lián)系，形成教學(xué)質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大教學(xué)質(zhì)量管理信息源，增加信息量。最后，要建立質(zhì)量管理檔案，把各種教學(xué)文件、教學(xué)資料、教籍材料、學(xué)籍材料等，進(jìn)行搜集、整理、儲存，為提高教學(xué)質(zhì)量管理水平提供有備可查、有據(jù)可考、有根可尋、有題可研的教學(xué)管理材料。
2.全面發(fā)揮教學(xué)部門的教與管雙重功能，實(shí)現(xiàn)教與管的有機(jī)結(jié)合
教學(xué)部門的功能與作用具有二重性，一方面它具有組織實(shí)施教學(xué)的作用，另一方面又有教學(xué)質(zhì)量管理的作用。要全面發(fā)揮教學(xué)部門在教學(xué)質(zhì)量管理中的作用，必須發(fā)揮三個教學(xué)群體的作用。一是要發(fā)揮教學(xué)部門負(fù)責(zé)人在教學(xué)質(zhì)量管理中的業(yè)務(wù)管理與指導(dǎo)作用，確實(shí)把教學(xué)質(zhì)量管理作為自己的主要職責(zé)。既要指導(dǎo)教學(xué)工作，又要對教學(xué)工作進(jìn)行質(zhì)量管理；既要布置教學(xué)任務(wù)，又要檢查教學(xué)工作完成的質(zhì)量如何。二是要發(fā)揮學(xué)科教研室（組）負(fù)責(zé)人在教學(xué)質(zhì)量管理中的骨干作用。首先，從學(xué)科教研室（組）教師的知識結(jié)構(gòu)上看，它一般由同類學(xué)科或鄰近學(xué)科的教師組成，具有成員的學(xué)科知識類型趨同的特點(diǎn)，而教研室（組）負(fù)責(zé)人作為學(xué)科帶頭人，具有扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，處于教學(xué)質(zhì)量管理的第一線。其次，從教研室（組）在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理中的層次上看，它不僅是實(shí)施教學(xué)工作的最基層組織，而且是教學(xué)質(zhì)量管理的最基層機(jī)構(gòu)，處于教學(xué)與管理的最前沿，其在教學(xué)質(zhì)量管理中作用發(fā)揮得如何，直接影響教學(xué)質(zhì)量狀況，抓教學(xué)質(zhì)量管理不注意發(fā)揮教研室（組）的基礎(chǔ)作用，就會使教學(xué)質(zhì)量管理工作落空。最后，要發(fā)揮教師在教學(xué)質(zhì)量管理中的直接作用。教師既是教學(xué)工作的第一實(shí)施者，同時也應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量管理的第一實(shí)施者。教師在教學(xué)中所具有的教與管第一實(shí)施者的地位，是由其本職工作的最前衛(wèi)性決定的，可以說學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理如果沒有第一線教師的直接參與，將不可能有好的教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)校要向教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理教育，實(shí)施任課教師教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制度，堅(jiān)決糾正教學(xué)質(zhì)量管理與己無關(guān)的觀點(diǎn)，樹立全員教學(xué)質(zhì)量管理觀念，形成抓教學(xué)質(zhì)量管理從本人做起、從本學(xué)科著手、從本堂課開始，把教學(xué)質(zhì)量管理工作真正落到每位教師身上，成為教師的自覺行動。
3.從教學(xué)環(huán)節(jié)抓起，使教學(xué)質(zhì)量管理過程化
教學(xué)過程，如果從教學(xué)環(huán)節(jié)上考慮，是教與學(xué)的同步教學(xué)環(huán)節(jié)的密切配合過程。從教師教的過程看，一般有備課、講課、輔導(dǎo)三個基本環(huán)節(jié)；從學(xué)生學(xué)的方面看，一般有預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)三個基本環(huán)節(jié)。教師的教的各個環(huán)節(jié)與學(xué)生的學(xué)的各個環(huán)節(jié)要相互對位、了解。因此，教師必須遵循教學(xué)規(guī)律去組織教學(xué)過程，使教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)真正做到同步運(yùn)行。這就要求教師必須把備課環(huán)節(jié)與學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，這樣學(xué)生在聽課中才能帶著問題學(xué)習(xí)，而不會因課前不預(yù)習(xí)而導(dǎo)致頭腦一片空白，教師的講授也不會因課前不了解學(xué)生而出現(xiàn)無的放矢，基本做到課堂講授能首先把握學(xué)生在預(yù)習(xí)中存留的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使講課與聽課做到有機(jī)配合。把教師的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)和學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，對課堂教學(xué)起到了拾遺補(bǔ)缺的作用。所以教學(xué)質(zhì)量管理不僅要檢查教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還要檢查教師的備課環(huán)節(jié)和輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)，同時還要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察和了解來掌握教學(xué)質(zhì)量情況。只有將教學(xué)質(zhì)量管理過程化，才能避免管理上出現(xiàn)漏洞，才能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.建立教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)章制度，使教學(xué)質(zhì)量管理制度化
教學(xué)質(zhì)量管理中的規(guī)矩就是規(guī)章制度，無規(guī)章則無管理，無管理則無質(zhì)量。建立健全教學(xué)規(guī)章制度對穩(wěn)定教學(xué)秩序、搞好教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的保證作用。學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度主要包括兩個方面：在教的方面，從教學(xué)全過程入手，要逐步建立教學(xué)崗位責(zé)任制、教師工作量制度、教學(xué)聽評課制度、教師業(yè)務(wù)綜合考核制度、教學(xué)質(zhì)量評估制度、教學(xué)工作獎懲制度等；在學(xué)的方面，從學(xué)生學(xué)的全過程開始，逐步建立一系列的學(xué)習(xí)考核評價(jià)制度等。教學(xué)質(zhì)量管理必須做到依制管理，科學(xué)評價(jià)，保證良好的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。
5.實(shí)施科學(xué)的質(zhì)量分析方法，保證教學(xué)質(zhì)量評估的客觀性
教學(xué)質(zhì)量評估是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要做到教學(xué)質(zhì)量評估的客觀、公正，必須采取科學(xué)的質(zhì)量分析方法。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評估方法多以教學(xué)管理者的直觀和經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，以定性為主。對教師教學(xué)質(zhì)量狀況的評價(jià)，也只能用“好”“較好”“一般”“較差”等定性評價(jià)的評語來表示。由于沒有較為科學(xué)的數(shù)量指標(biāo)，再加上主觀隨意性、片面性、局限性較強(qiáng)，因此所得出的評價(jià)結(jié)果不夠客觀、公正，可信度不高。教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的實(shí)踐要求我們必須將對教學(xué)質(zhì)量的分析從傳統(tǒng)的單一的定性分析過渡到較為科學(xué)的定量分析和實(shí)現(xiàn)定性和定量相結(jié)合的分析。基本做法是，首先設(shè)計(jì)出教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的量比表，規(guī)定若干項(xiàng)目，每個項(xiàng)目又分成若干等級，每個等級都擬出區(qū)別度的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各個項(xiàng)目在教學(xué)中的地位賦予權(quán)重，同時對不同的參評人員在綜合評價(jià)中給出各自所占的百分比，從而構(gòu)成多層次的權(quán)重矩陣。各方面各層次的參評人員按要求認(rèn)真填表后，就形成多角度、多層次的評判矩陣，并以此建立起數(shù)學(xué)模型進(jìn)行復(fù)核，就可以得出定量評價(jià)數(shù)據(jù)，再對定量評價(jià)數(shù)據(jù)賦予權(quán)重，進(jìn)行加權(quán)平均就可以得出定量綜合評價(jià)的結(jié)果。由于定量綜合評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)綜合性強(qiáng)，而且參評人員面廣也具有綜合性。所以定量綜合評價(jià)得出的數(shù)據(jù)基本上是準(zhǔn)確的，評價(jià)結(jié)果所反映的狀況較為接近客觀實(shí)際。定量綜合評價(jià)方法，基本上體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量評價(jià)所要求的全面性、客觀性、公正性原則，是教學(xué)質(zhì)量管理科學(xué)化的重要方法之一。
6.學(xué)生具有教學(xué)質(zhì)量反映功能，必須發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量管理中的合力作用
教學(xué)過程是教育者和受教育者的雙邊活動，同樣教學(xué)質(zhì)量管理也是教育者和受教育者的共同工作。不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生僅僅看成是教學(xué)管理的對象，而應(yīng)該同時把學(xué)生看成是參與教學(xué)管理的重要因素。因此，在組織機(jī)構(gòu)上，要發(fā)揮學(xué)生會的學(xué)習(xí)部、班委會學(xué)習(xí)委員、各學(xué)科的課代表等在參與教學(xué)管理上的積極作用。在觀念上要經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量方面的教育活動，使之有深刻的認(rèn)識。在參與形式上，要經(jīng)常召開有學(xué)生參加的教學(xué)質(zhì)量管理座談會，或采取問卷調(diào)查等形式，掌握教學(xué)質(zhì)量的變化情況，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)質(zhì)量管理之中，主動營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，人人遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，努力完成作業(yè)，高度重視學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步克服在學(xué)習(xí)上缺乏動力、無興趣，紀(jì)律上缺乏約束力、散漫放任等影響教學(xué)質(zhì)量的惰性因素。
二、結(jié)語
一、關(guān)于教研室集體備課工作的定位思考
教研室的工作任務(wù)是多方面的，如安排教學(xué)、政治學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)活動、教師培養(yǎng)……等等，那么要問，集體備課在教研室的諸多工作中究竟處在一個什么樣的位置呢？對此，筆者只想借用我校解剖學(xué)教研室主任在課程評估匯報(bào)時所講的一句擲地有聲的話來進(jìn)行回答，那就是：“集體備課是教研室的第一要務(wù)”。“第一要務(wù)”教學(xué)工作理念的提出，也從一個側(cè)面驗(yàn)證了“實(shí)踐出真知”這一哲理名言的真理性，亦即正確性。教研室全體教師，確立了這一正確的工作指導(dǎo)思想，自然就會更加自覺地投入教研室的集體備課活動。換而言之，教研室的集體備課工作，也就有了根本的思想保證。
哲學(xué)認(rèn)為，客觀事物都是處在普遍聯(lián)系之中的。教研室集體備課工作的這一定位如從其依據(jù)審視，至少與教學(xué)、教師和教研室這“三教”有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)是學(xué)校全部工作的中心任務(wù)，教學(xué)工作的中心地位也就決定了教研室集體備課工作在教研室全部工作中所處之位置，之所以這樣講，因?yàn)閭湔n是教學(xué)工作的重要組成部分，而集體備課又是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)；教師的根本任務(wù)則是搞好教學(xué)，要搞好教學(xué)就要在個人備課的基礎(chǔ)上積極參與集體備課活動，并借助群體的智慧、力量和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)一步充實(shí)和完善個人的教學(xué)準(zhǔn)備工作，進(jìn)而出色地去完成各自的教學(xué)任務(wù)；教研室，顧名思義就是研究教學(xué)的單位，而集體備課又是教研室進(jìn)行教學(xué)研究的重要內(nèi)容和活動形式，如果教研室不將集體備課放在“第一要務(wù)”的位置，教研室也就名不副實(shí)了，說得嚴(yán)重一點(diǎn)，教研室也就名存實(shí)亡了。以上問題的提出，既揭示了集體備課在與“三教”聯(lián)系中所處的重要地位，又表明了“第一要務(wù)”教學(xué)工作理念的產(chǎn)生是有其客觀依據(jù)的。
尊重群眾的首創(chuàng)精神是歷史唯物論的一個重要觀點(diǎn)。吾認(rèn)為，“第一要務(wù)”教學(xué)工作理念的提出，便屬我校教師在教學(xué)實(shí)踐中的首創(chuàng)。教學(xué)實(shí)踐者既然都認(rèn)可了集體備課在教研室全部工作中的首要地位，學(xué)校各級教學(xué)管理者就應(yīng)正確面對它、熱情支持它和充分肯定它。講得更加具體一點(diǎn)，就是教學(xué)管理部門要認(rèn)真清理一下自新疆醫(yī)科大學(xué)成立以來所制定的有關(guān)教學(xué)管理文件，對有悖于“第一要務(wù)”的規(guī)定內(nèi)容應(yīng)及時予以修改，使這一觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為全校教師和教學(xué)管理者的共同認(rèn)識。
二、關(guān)于教研室集體備課作用的思考
能否正確、全面、深入地評價(jià)教研室集體備課活動之作用，一方面關(guān)系到前述的定位問題，另一方面也會影響到該活動的積極有效開展。
教研室集體備課的作用同樣是多方面的，本文開篇講到的，有利于充分發(fā)揮群智和高度凝聚群力，是其基本功能。吾以為，還可由這一基本功能派生出以下作用：其一，可對教師，特別是年輕教師的施教進(jìn)行集體把關(guān)，為其教學(xué)提供最基本的質(zhì)量保證；其二，有利于學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對青年教師進(jìn)行教學(xué)上的傳幫帶工作；其三，也是特別需要強(qiáng)調(diào)指出的是，因?yàn)樾陆莻€多民族地區(qū)，各教研室基本上是一個小的多民族群體，集體備課活動就為各民族教師進(jìn)行教學(xué)交流提供了最理想的場所。教學(xué)的經(jīng)常的有序的交流，其結(jié)果必然會增進(jìn)各族教師間的友情和團(tuán)結(jié)。如果我們進(jìn)一步從哲學(xué)高度來思考該問題的繼續(xù)發(fā)展會是什么結(jié)果的話，筆者認(rèn)定，它又會反轉(zhuǎn)過來促進(jìn)包含集體備課在內(nèi)的教研室全部工作的開展。用一句時髦的話對這一過程進(jìn)行概括，這就叫做集體備課活動的“良性循環(huán)”。在此，筆者要強(qiáng)調(diào)指出的一點(diǎn)是：教研室集體備課規(guī)定所表現(xiàn)出的多種作用，也可以看成是社會主義制度優(yōu)越性在高校組織教學(xué)方面的微觀體現(xiàn)。古人云：仁者見仁，智者見智，從事理論教學(xué)的教師，其眼中多幾分政治，也自然在情理之中。
當(dāng)然，教研室集體備課活動的作用遠(yuǎn)不止這些，有的作用還潛存著，筆者沒有發(fā)現(xiàn)；有的作用還會隨著教研室集體備課活動于內(nèi)容上的擴(kuò)展和深化以及形式上的不斷創(chuàng)新而在形成過程中，這些都有待于老師們在各自的集體備課實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
三、關(guān)于教研室集體備課內(nèi)容之思考
如果說前兩點(diǎn)思考是通過對教研室集體備課重要意義的分析來解決我們?yōu)槭裁匆e極投入這項(xiàng)活動的問題，那么，接踵要闡述的則是怎樣才能搞好教研室集體備課的問題。吾以為，要搞好教研室集體備課，就得在思想上明確其內(nèi)容和了解其形式，否則，這項(xiàng)活動就會陷入盲動和形成無序狀態(tài)。
教研室集體備課之內(nèi)容非常豐富，但基本上可分為兩大類，即規(guī)范型內(nèi)容和非規(guī)范型內(nèi)容。規(guī)范型內(nèi)容是指學(xué)校教學(xué)管理制度和工作手冊中要求實(shí)施的內(nèi)容。此類內(nèi)容又分為兩部分：一類系教案首頁規(guī)定的內(nèi)容，即教學(xué)目的與要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容更新情況、教學(xué)方法和組織安排、教學(xué)手段、基本教材和參考書等六大項(xiàng)。這六項(xiàng)內(nèi)容既是教師個人備課需要認(rèn)真思考并填寫的，同時也是教研室集體備課必須研討的，特別是新版教材，一定要在使用前進(jìn)行集體討論。另一部分是教案尾頁的規(guī)定內(nèi)容，這一部分內(nèi)容，沒有像教案首頁那樣書面化和格式化，只是在學(xué)校2003年12月下發(fā)的《新疆醫(yī)科大學(xué)教學(xué)管理工作手冊（試用本）》（以下簡稱《工作手冊》）第二季度78頁提到其規(guī)定內(nèi)容，即“包括小結(jié)、復(fù)習(xí)要點(diǎn)或思考題（應(yīng)圍繞知識點(diǎn)出思考題）、教學(xué)實(shí)施情況及分析等”。筆者之所以這樣歸類,因?yàn)閷W(xué)校辦1999年12月6日頒布施行的《新疆醫(yī)科大學(xué)教學(xué)管理?xiàng)l例(試行)》(以下簡稱《條例》和《工作手冊》中有關(guān)教研室集體備課的規(guī)定內(nèi)容,都不如教案首、尾頁所規(guī)定的內(nèi)容那樣詳細(xì)和全面。非規(guī)范型內(nèi)容是指上述規(guī)定項(xiàng)目以外而與提高教學(xué)質(zhì)量有密切聯(lián)系的內(nèi)容。此項(xiàng)內(nèi)容雖較前者來得更為廣泛，但是由于其缺乏規(guī)范性，教研室集體備課活動的開展增加一定的難度，不過它卻能讓廣大教師在這一領(lǐng)域更加自由地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。這種情況便是人們常說的事物的兩面性在該活動中的具體表現(xiàn)。非規(guī)范型內(nèi)容雖無章可循，然而教研室可以因時、因教師情況和學(xué)科特點(diǎn)制宜。有關(guān)這方面的做法，筆者僅向同仁獻(xiàn)上兩例：一是針對剛步入教壇的青年教師，為使其首戰(zhàn)獲得成功，某教研室在集體備課過程中，專門安排了一次“如何上好第一堂課”的研討活動；二是某教研室抓住民族教師通曉本民族語言的優(yōu)勢，開展了怎樣運(yùn)用民族語言去解釋和闡發(fā)學(xué)科中的疑難概念與問題的探討活動。筆者深信：功夫是不負(fù)有心人的，只要老師們在這塊土地上進(jìn)行辛勤耕耘，就定會獲得豐碩的回報(bào)。
四、關(guān)于教研室集體備課形式之思考
明確教研室集體備課之內(nèi)容,是開展好該項(xiàng)工作的重要條件之一。継踵我們需要了解的另一重要條件，即集體備課之形式教研室集體備課之形式，同樣是多種多樣的，根據(jù)內(nèi)容決定形式的原則，它也基本上分為兩種類型：一種是與規(guī)范型內(nèi)容相適應(yīng)的常規(guī)型形式，另一種是與非常規(guī)型內(nèi)容相適應(yīng)的較為靈活的非常規(guī)型形式。常規(guī)型形式可分為三種子型：主講型、示范型和試驗(yàn)型。主講型：由任教的主講教師根據(jù)教案首、尾頁的規(guī)定內(nèi)容先行介紹個人的備課情況，然后展開研討，這是集體備課中最常用的一種形式；示范型：由經(jīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，從教學(xué)進(jìn)度到知識點(diǎn)再到講授技巧進(jìn)行全方位和全過程的示范性演教，然后大家進(jìn)一步補(bǔ)充完善，這一形式主要適用于新任教的青年教師（兒少與婦幼保健學(xué)教研室進(jìn)行過這一形式的嘗試）和新版本教材的使用（免疫學(xué)教研室一直堅(jiān)持這一活動）；試驗(yàn)型：由初出茅廬的年輕老師在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的試驗(yàn)性講課，然后由大家評教，這種形式教研室經(jīng)常使用。非常規(guī)范型形式也大體上分為三種子類型，即交流型、學(xué)習(xí)型和專題型。交流型有內(nèi)部交流和對外交流，如將本校相關(guān)學(xué)科教研室的老師或兄弟院校同行請進(jìn)來和走出去進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，民族理論教研室做過這方面的成功嘗試；學(xué)習(xí)型：指組織對備課知識、有關(guān)規(guī)定和經(jīng)驗(yàn)（指書面類文章）的學(xué)習(xí)，如哲學(xué)教研室曾組織學(xué)習(xí)過《“十二備”要義綜釋》等文章；專題型：指根據(jù)教研室集體備課之需要，確定研討專題，然后由專人進(jìn)行準(zhǔn)備，再在安排的時間內(nèi)開展研討活動。集體備課需要研究的專題極其為豐富，可以毫不夸張地講，它基本上是一塊有待大家去開墾的處女地。為了更好地開展教研室集體備課活動，筆者擬出以下專題，供老師們運(yùn)作時參考。
怎樣備好開講語和結(jié)束語；怎樣運(yùn)用新知識去鞏固舊知識和運(yùn)用舊知識去領(lǐng)會新知識；怎樣處理好相關(guān)學(xué)科的重復(fù)內(nèi)容；怎樣收集和用好教學(xué)事例；版書安排的技改和藝術(shù)；怎樣制作和運(yùn)用好教學(xué)課件；實(shí)驗(yàn)課和理論課如何銜接；傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段如何配合使用；怎樣用好彩色粉筆；怎樣把握講課時的語速和音量；怎樣以姿勢助語言；提問的技巧與藝術(shù)；怎樣組織好課堂討論；……等等。
五、關(guān)于教研室集體備課與提高教師素質(zhì)之關(guān)系的思考
提高教師素質(zhì)的辦法和途徑是多種多樣的，如畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育等，這些教育是需要的，但吾以為，在“求遠(yuǎn)”（如赴外地學(xué)習(xí)、進(jìn)修等）的同時，決不要“舍近”。其實(shí)教研室集體備課也是提高教師素質(zhì)業(yè)務(wù)和思想的重要陣地，而且它具備了到外地進(jìn)修學(xué)習(xí)所不具有的各種優(yōu)越性。首先，集體備課與自身的教學(xué)業(yè)務(wù)結(jié)合最為緊密，可直接服務(wù)于教學(xué)，這對提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，收到了立竿見影的效果，到外地學(xué)習(xí)則不一樣，其所學(xué)知識運(yùn)用到教學(xué)中去，還有一個結(jié)合教學(xué)對象和教學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)化過程；其次，集體備課對教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)具有系統(tǒng)性、全面性和針對性的優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)性是指對本學(xué)科知識內(nèi)容能夠從不同角度如重點(diǎn)難點(diǎn)……等進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和科學(xué)把握；全面性是指對本學(xué)科知識的講授可從施教方法、手段、板書……等進(jìn)行全方位的研究和準(zhǔn)備；針對性是指對本學(xué)科在教學(xué)中存在問題的解決進(jìn)行專門性的研討并提出解決問題的辦法和方案，這一點(diǎn)，在外地學(xué)習(xí)則難以做到；再次，集體備課活動有利于培養(yǎng)教師的責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神和集體榮譽(yù)感；最后，我們還可以從經(jīng)濟(jì)角度來進(jìn)行審視，教師在教研室開辦的“集備學(xué)校”學(xué)習(xí)是免交學(xué)費(fèi)的，如果細(xì)算這筆賬，給學(xué)校節(jié)省的開支，那是相當(dāng)可觀的。故此，筆者建議：實(shí)施遠(yuǎn)近結(jié)合、內(nèi)外并舉的兩條腿走路的戰(zhàn)略，以加速提高我校教師的業(yè)務(wù)和思想素質(zhì)。換而言之，就是要充分利用和積極開發(fā)教研室集體備課這一教育資源，將教師認(rèn)真、主動、熱情、積極投身集體備課活動，也納入畢業(yè)后教育或繼續(xù)教育的軌道。當(dāng)然這樣做是有條件的，至于需要具備什么樣的條件才符合上方有關(guān)規(guī)定的精神，請學(xué)校予以考慮。
六、關(guān)于健全教研室集體備課保障體制的思考
人們常說：“一朵紅花不是春，萬紫千紅春滿園。”在教研室這個群體中，出一兩位教學(xué)能師不足為奇，最可貴的則是，讓能師借助并通過集體備課活動，將全室教師帶動起來，使之都成為教學(xué)的行家里手。能師的這一表現(xiàn)，在政治上稱之為無私奉獻(xiàn)精神或曰集體主義精神。只有這種精神，才是高質(zhì)量教學(xué)所需要的。因?yàn)橐粌晌荒軒熤炼嘟鉀Q了自己所教班級的教學(xué)質(zhì)量問題，而絕大多數(shù)班級的學(xué)子則不能受益。基于這一考慮，筆者呼吁請學(xué)校各級教學(xué)管理者，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上盡快健全和完善我校的教研室集體備課保障體制。教研室集體備課保障體制基本上分為三個層面，即教研室、教務(wù)處（科）和校院兩級主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。
教研室：（一）制定和進(jìn)一步完善本室的集體備課制度，使集體備課活動制度化，亦即為集體備課活動提供制度保障。在這一方面，皮膚科教研室有一條規(guī)定是可取的，即“沒有三件法寶（手寫教案、電子講稿和自制多媒體課件），不能進(jìn)入課堂”（這是室主任在課程評估會上所講的原話）。當(dāng)然這“三寶”需經(jīng)集體備課討論認(rèn)可。（二）人數(shù)較多的教研室，可設(shè)立集體備課督導(dǎo)小組，為集體備課提供組織保證。（三）教研室主任應(yīng)和教學(xué)主管部門盡量協(xié)商，確定本室的集體備課時間，在該時間內(nèi)避開給該室教師排課，從而為集體備課活動提供時間保障。（四）制定本室一學(xué)期或一學(xué)年的集體備課計(jì)劃，以保證該活動的有序開展。
教務(wù)處（科）：應(yīng)還教研室集體備課工作的本來地位，這是針對《條例》而言的。該《條例》共三章二十八條，而集體備課只是在第十四條第一款的第4點(diǎn)中作了規(guī)定。其具體內(nèi)容是“4、集體備課：各教研室應(yīng)1—2周組織一次集體備課，協(xié)商討論和解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題。要有記錄和存檔。”如果說這一規(guī)定在當(dāng)時條件下，還能適應(yīng)教研室的工作需要的話，那么，在五年后的今天，它則失去了該點(diǎn)的規(guī)范意義了。因?yàn)榻萄惺业募w備課實(shí)踐，從內(nèi)容到形式早已超越了其規(guī)定的范圍。即使是后來出臺的《工作手冊》，雖然補(bǔ)充了一些內(nèi)容，但也還是滿足不了教研室集體備課工作之需要。針對《條例》和《工作手冊》的滯后現(xiàn)象和教研室集體備課實(shí)踐發(fā)展的良好趨勢，筆者建議，應(yīng)盡快修改補(bǔ)充《條例》和《工作手冊》的有關(guān)規(guī)定，在條件成熟時，出臺專門的教研室集體備課管理單行條例。以此來詳細(xì)規(guī)范教研室的集體備課工作，使該項(xiàng)工作早日走上按章操作依規(guī)運(yùn)行的軌道。
摘要：教學(xué)工作在中職學(xué)校技術(shù)技能人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中具有直接性、效能性、目的性功能，居于人才培養(yǎng)的核心位置。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理部門的職能作用，發(fā)揮教學(xué)部門的教與管的雙重功能，從教學(xué)環(huán)節(jié)抓起，使教學(xué)質(zhì)量管理過程化，建立規(guī)章制度，使教學(xué)質(zhì)量管理制度化，要用科學(xué)的質(zhì)量分析方法來保證教學(xué)質(zhì)量評估的客觀性。學(xué)生具有教學(xué)質(zhì)量的反映功能，必須發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量管理中的合力作用。
關(guān)鍵詞 ：教學(xué)質(zhì)量 管理 優(yōu)化
職業(yè)學(xué)校對技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，主要依靠教學(xué)工作完成，包括課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作。教學(xué)工作的育人成才的直接性、效能型和目的性功能是學(xué)校其他工作無法替代的。教學(xué)工作的教書育人性使其居于人才培養(yǎng)的核心位置。這就從根本上決定了，在學(xué)校各項(xiàng)管理工作中，教學(xué)質(zhì)量管理也必然處于核心位置，學(xué)校必須圍繞提高教學(xué)質(zhì)量即人才培養(yǎng)質(zhì)量這個中心開展工作。
一、教學(xué)質(zhì)量管理的特點(diǎn)
教學(xué)質(zhì)量管理，就是以高度重視教學(xué)質(zhì)量的觀念和責(zé)任感為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用一切科學(xué)手段和有效方法對教學(xué)全過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查、分析、評估，以提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效益、保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種管理形式。由于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教學(xué)質(zhì)量管理本質(zhì)上就是要保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，教師教的質(zhì)量最終是由學(xué)生學(xué)的質(zhì)量反映出來，其突出特點(diǎn)如下：
其一，學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量的反映。學(xué)生自身具有二重性，既是教師指導(dǎo)的客體，又是自我學(xué)習(xí)的主體。因此，學(xué)生如同一面鏡子，既能反映出教師教的質(zhì)量，又能反映出自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量狀況。這就向我們提出一個值得重視的問題，即我們在考查教學(xué)質(zhì)量時，不僅要考查教師教的水平，還要考查學(xué)生學(xué)的狀況，要通過對學(xué)生學(xué)的狀況的考查來檢驗(yàn)教師教的水平。
其二，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有不平衡性。在教師、教材、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等因素基本相同的條件下，一個班級學(xué)生會出現(xiàn)不等的學(xué)習(xí)質(zhì)量層次，有的甚至相差懸殊。教學(xué)過程中存在的這種現(xiàn)象，要求教學(xué)質(zhì)量管理部門以及教師和學(xué)生共同分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，通過分析找出解決學(xué)習(xí)質(zhì)量問題的方法。
其三，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)具有綜合性。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，即在量標(biāo)上不僅要有學(xué)業(yè)水平上的要求，更要有政治思想品德等方面的要求。受學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)綜合性的制約，對教師教學(xué)工作的考查，必須把教書和育人結(jié)合起來權(quán)衡。
二、如何優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理
1.充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理部門的職能作用
職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理主要由教務(wù)管理部門和教學(xué)督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，雖然在教學(xué)管理方面各有側(cè)重，但都要通過對教學(xué)的教務(wù)安排與管理和對教學(xué)工作的督導(dǎo)與評價(jià)來確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，這些部門首先必須為保證教學(xué)質(zhì)量建立科學(xué)的質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)，做到考核有指標(biāo)、分析有根據(jù)。其次，要根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，及時掌握各教學(xué)部門對教學(xué)計(jì)劃的制定、修訂及執(zhí)行情況。再次，要經(jīng)常與其他教學(xué)科室溝通聯(lián)系，形成教學(xué)質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大教學(xué)質(zhì)量管理信息源，增加信息量。最后，要建立質(zhì)量管理檔案，把各種教學(xué)文件、教學(xué)資料、教籍材料、學(xué)籍材料等，進(jìn)行搜集、整理、儲存，為提高教學(xué)質(zhì)量管理水平提供有備可查、有據(jù)可考、有根可尋、有題可研的教學(xué)管理材料。
2.全面發(fā)揮教學(xué)部門的教與管雙重功能，實(shí)現(xiàn)教與管的有機(jī)結(jié)合
教學(xué)部門的功能與作用具有二重性，一方面它具有組織實(shí)施教學(xué)的作用，另一方面又有教學(xué)質(zhì)量管理的作用。要全面發(fā)揮教學(xué)部門在教學(xué)質(zhì)量管理中的作用，必須發(fā)揮三個教學(xué)群體的作用。一是要發(fā)揮教學(xué)部門負(fù)責(zé)人在教學(xué)質(zhì)量管理中的業(yè)務(wù)管理與指導(dǎo)作用，確實(shí)把教學(xué)質(zhì)量管理作為自己的主要職責(zé)。既要指導(dǎo)教學(xué)工作，又要對教學(xué)工作進(jìn)行質(zhì)量管理；既要布置教學(xué)任務(wù)，又要檢查教學(xué)工作完成的質(zhì)量如何。二是要發(fā)揮學(xué)科教研室（組）負(fù)責(zé)人在教學(xué)質(zhì)量管理中的骨干作用。首先，從學(xué)科教研室（組）教師的知識結(jié)構(gòu)上看，它一般由同類學(xué)科或鄰近學(xué)科的教師組成，具有成員的學(xué)科知識類型趨同的特點(diǎn)，而教研室（組）負(fù)責(zé)人作為學(xué)科帶頭人，具有扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，處于教學(xué)質(zhì)量管理的第一線。其次，從教研室（組）在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理中的層次上看，它不僅是實(shí)施教學(xué)工作的最基層組織，而且是教學(xué)質(zhì)量管理的最基層機(jī)構(gòu)，處于教學(xué)與管理的最前沿，其在教學(xué)質(zhì)量管理中作用發(fā)揮得如何，直接影響教學(xué)質(zhì)量狀況，抓教學(xué)質(zhì)量管理不注意發(fā)揮教研室（組）的基礎(chǔ)作用，就會使教學(xué)質(zhì)量管理工作落空。最后，要發(fā)揮教師在教學(xué)質(zhì)量管理中的直接作用。教師既是教學(xué)工作的第一實(shí)施者，同時也應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量管理的第一實(shí)施者。教師在教學(xué)中所具有的教與管第一實(shí)施者的地位，是由其本職工作的最前衛(wèi)性決定的，可以說學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理如果沒有第一線教師的直接參與，將不可能有好的教學(xué)質(zhì)量。所以，學(xué)校要向教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理教育，實(shí)施任課教師教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制度，堅(jiān)決糾正教學(xué)質(zhì)量管理與己無關(guān)的觀點(diǎn)，樹立全員教學(xué)質(zhì)量管理觀念，形成抓教學(xué)質(zhì)量管理從本人做起、從本學(xué)科著手、從本堂課開始，把教學(xué)質(zhì)量管理工作真正落到每位教師身上，成為教師的自覺行動。
3.從教學(xué)環(huán)節(jié)抓起，使教學(xué)質(zhì)量管理過程化
教學(xué)過程，如果從教學(xué)環(huán)節(jié)上考慮，是教與學(xué)的同步教學(xué)環(huán)節(jié)的密切配合過程。從教師教的過程看，一般有備課、講課、輔導(dǎo)三個基本環(huán)節(jié)；從學(xué)生學(xué)的方面看，一般有預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)三個基本環(huán)節(jié)。教師的教的各個環(huán)節(jié)與學(xué)生的學(xué)的各個環(huán)節(jié)要相互對位、了解。因此，教師必須遵循教學(xué)規(guī)律去組織教學(xué)過程，使教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)真正做到同步運(yùn)行。這就要求教師必須把備課環(huán)節(jié)與學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，這樣學(xué)生在聽課中才能帶著問題學(xué)習(xí)，而不會因課前不預(yù)習(xí)而導(dǎo)致頭腦一片空白，教師的講授也不會因課前不了解學(xué)生而出現(xiàn)無的放矢，基本做到課堂講授能首先把握學(xué)生在預(yù)習(xí)中存留的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)，使講課與聽課做到有機(jī)配合。把教師的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)和學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，對課堂教學(xué)起到了拾遺補(bǔ)缺的作用。所以教學(xué)質(zhì)量管理不僅要檢查教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還要檢查教師的備課環(huán)節(jié)和輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)，同時還要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察和了解來掌握教學(xué)質(zhì)量情況。只有將教學(xué)質(zhì)量管理過程化，才能避免管理上出現(xiàn)漏洞，才能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.建立教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)章制度，使教學(xué)質(zhì)量管理制度化
教學(xué)質(zhì)量管理中的規(guī)矩就是規(guī)章制度，無規(guī)章則無管理，無管理則無質(zhì)量。建立健全教學(xué)規(guī)章制度對穩(wěn)定教學(xué)秩序、搞好教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的保證作用。學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度主要包括兩個方面：在教的方面，從教學(xué)全過程入手，要逐步建立教學(xué)崗位責(zé)任制、教師工作量制度、教學(xué)聽評課制度、教師業(yè)務(wù)綜合考核制度、教學(xué)質(zhì)量評估制度、教學(xué)工作獎懲制度等；在學(xué)的方面，從學(xué)生學(xué)的全過程開始，逐步建立一系列的學(xué)習(xí)考核評價(jià)制度等。教學(xué)質(zhì)量管理必須做到依制管理，科學(xué)評價(jià)，保證良好的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。
5.實(shí)施科學(xué)的質(zhì)量分析方法，保證教學(xué)質(zhì)量評估的客觀性
教學(xué)質(zhì)量評估是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要做到教學(xué)質(zhì)量評估的客觀、公正，必須采取科學(xué)的質(zhì)量分析方法。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評估方法多以教學(xué)管理者的直觀和經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，以定性為主。對教師教學(xué)質(zhì)量狀況的評價(jià)，也只能用“好”“較好”“一般”“較差”等定性評價(jià)的評語來表示。由于沒有較為科學(xué)的數(shù)量指標(biāo)，再加上主觀隨意性、片面性、局限性較強(qiáng)，因此所得出的評價(jià)結(jié)果不夠客觀、公正，可信度不高。教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的實(shí)踐要求我們必須將對教學(xué)質(zhì)量的分析從傳統(tǒng)的單一的定性分析過渡到較為科學(xué)的定量分析和實(shí)現(xiàn)定性和定量相結(jié)合的分析。基本做法是，首先設(shè)計(jì)出教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的量比表，規(guī)定若干項(xiàng)目，每個項(xiàng)目又分成若干等級，每個等級都擬出區(qū)別度的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各個項(xiàng)目在教學(xué)中的地位賦予權(quán)重，同時對不同的參評人員在綜合評價(jià)中給出各自所占的百分比，從而構(gòu)成多層次的權(quán)重矩陣。各方面各層次的參評人員按要求認(rèn)真填表后，就形成多角度、多層次的評判矩陣，并以此建立起數(shù)學(xué)模型進(jìn)行復(fù)核，就可以得出定量評價(jià)數(shù)據(jù)，再對定量評價(jià)數(shù)據(jù)賦予權(quán)重，進(jìn)行加權(quán)平均就可以得出定量綜合評價(jià)的結(jié)果。由于定量綜合評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)綜合性強(qiáng)，而且參評人員面廣也具有綜合性。所以定量綜合評價(jià)得出的數(shù)據(jù)基本上是準(zhǔn)確的，評價(jià)結(jié)果所反映的狀況較為接近客觀實(shí)際。定量綜合評價(jià)方法，基本上體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量評價(jià)所要求的全面性、客觀性、公正性原則，是教學(xué)質(zhì)量管理科學(xué)化的重要方法之一。
6.學(xué)生具有教學(xué)質(zhì)量反映功能，必須發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量管理中的合力作用
教學(xué)過程是教育者和受教育者的雙邊活動，同樣教學(xué)質(zhì)量管理也是教育者和受教育者的共同工作。不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生僅僅看成是教學(xué)管理的對象，而應(yīng)該同時把學(xué)生看成是參與教學(xué)管理的重要因素。因此，在組織機(jī)構(gòu)上，要發(fā)揮學(xué)生會的學(xué)習(xí)部、班委會學(xué)習(xí)委員、各學(xué)科的課代表等在參與教學(xué)管理上的積極作用。在觀念上要經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量方面的教育活動，使之有深刻的認(rèn)識。在參與形式上，要經(jīng)常召開有學(xué)生參加的教學(xué)質(zhì)量管理座談會，或采取問卷調(diào)查等形式，掌握教學(xué)質(zhì)量的變化情況，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)質(zhì)量管理之中，主動營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，人人遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，努力完成作業(yè)，高度重視學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步克服在學(xué)習(xí)上缺乏動力、無興趣，紀(jì)律上缺乏約束力、散漫放任等影響教學(xué)質(zhì)量的惰性因素。
摘 要；實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的主要途徑，并在高職教育中占主要地位，同時它也是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。從目前情況看，高職院校在實(shí)踐教學(xué)改革方面已經(jīng)取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，但是還仍然存在一些實(shí)際問題，制約了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。因此，必須采取有效的措施將之改善、提高，從而提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；高職院校 ；教學(xué)
一、引言
包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)，一般是指有計(jì)劃地組織學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練，掌握與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的理論知識和實(shí)踐技能的教學(xué)活動，其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的作用。
二、實(shí)踐教學(xué)存在的問題
目前，高職院校實(shí)踐教學(xué)所存在的問題主要體現(xiàn)在教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)驗(yàn)室設(shè)置、功能劃分、師資管理等方面不同程度地與高職教學(xué)存在不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)。
1、實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、功能單一，設(shè)施落后、老化，儀器設(shè)備的更新速度慢，跟不上技術(shù)的發(fā)展；2、實(shí)踐技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師嚴(yán)重缺乏；3、實(shí)踐基地流于形式，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的專業(yè)性和針對性過強(qiáng)，綜合性和設(shè)計(jì)性少，與現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的技術(shù)相距甚遠(yuǎn)；4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法單一、手段落后，演示性和驗(yàn)證性項(xiàng)目比例過大，社會實(shí)踐缺乏嚴(yán)格的計(jì)劃和指導(dǎo)。
三、究其原因
1.傳統(tǒng)觀念的影響。傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的教育觀念雖然在新課程改革的影響下有所改變，但部分高校由于受資金、師資隊(duì)伍等因素的影響，缺乏對實(shí)踐教學(xué)的投入和研究，實(shí)踐教學(xué)仍處于從屬地位。
2.社會因素的影響。為實(shí)現(xiàn)能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)更多應(yīng)用型、綜合型人才，高校一直都在強(qiáng)調(diào)要適應(yīng)社會需求，而反過來，社會對高等教育的支持則相對缺乏積極、主動的精神，力度不夠，致使高職院校實(shí)踐教學(xué)相對薄弱。
3.體制和機(jī)制影響。目前，很多高職院校的實(shí)驗(yàn)室管理仍沿襲以往的管理模式，即有系部、教研室管理，這不僅使實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源得不到有效利用和優(yōu)化配置，而且與企業(yè)應(yīng)用嚴(yán)重脫鉤，不能為學(xué)生營造良好的工作環(huán)境。
四、解決對策和途徑
1.提高重視程度。為了更好地推動實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，高職院校應(yīng)根據(jù)高職高專教育教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)本院校所在地區(qū)和行業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)、發(fā)展趨勢，一要加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資，不斷更新實(shí)踐教學(xué)的儀器和設(shè)備，并提高這些設(shè)備、儀器的現(xiàn)代科技含量；二要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的開發(fā)，使學(xué)生在良好的實(shí)習(xí)環(huán)境、具體實(shí)踐中得到充分的學(xué)習(xí)和鍛煉；三要思想灌輸，使學(xué)生在思想上充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的重要性，進(jìn)而能夠在日后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中將一切有利條件予以充分運(yùn)用，更好地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。
2.明確改革思想。職業(yè)性是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的基本內(nèi)涵。高職院校的實(shí)踐教學(xué)改革，必須堅(jiān)持黨的教育方針和社會主義的辦學(xué)方向，更新觀念、立足長遠(yuǎn)，以市場為導(dǎo)向，以建立實(shí)用的專業(yè)學(xué)科教學(xué)體系和提高教師授課及實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平為重點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和崗位競爭能力為目標(biāo)，打破一切框框，使課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步貼近市場，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與市場需求的緊密結(jié)合，以此真正地為社會、為國家培養(yǎng)出外向型、復(fù)合型、實(shí)用型人才。
3.規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校實(shí)踐教學(xué)要想更好地為學(xué)生就業(yè)和日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的制定與確定上，要科學(xué)、合理，避免理論課程和內(nèi)容偏多、偏難、偏深，或?qū)嶋H操作技能偏少等現(xiàn)象。對于實(shí)踐教學(xué)體系的建立，應(yīng)從整個專業(yè)的角度出發(fā)，首先強(qiáng)調(diào)各個學(xué)科之間的系統(tǒng)性，然后才能在整體的教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)之上按需設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。同時，正確處理好就業(yè)與專業(yè)、專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與動作技能訓(xùn)練、面向全體和因材施教、實(shí)際操作與參觀見習(xí)的關(guān)系。
4.強(qiáng)化師資隊(duì)伍。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證：首先，把好教師準(zhǔn)入關(guān)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為高職院校應(yīng)用學(xué)科專業(yè)教師資格的重要條件；其次，通過繼續(xù)教育或再學(xué)習(xí)等方式不斷培養(yǎng)實(shí)踐教師的專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、科技創(chuàng)新研究的綜合能力；再次，定期安排實(shí)踐教師到企事業(yè)單位從事生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究、技術(shù)革新、技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，使之能夠與時俱進(jìn)，以提高高職教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的科研水平。
5.做好管理工作。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理工作亦是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室精密儀器的管理，教研室應(yīng)組織經(jīng)過培訓(xùn)且符合上崗要求的管理人員做好全院各系部實(shí)驗(yàn)室精密儀器的使用、維護(hù)和保養(yǎng)，明確責(zé)任；第二，國家教育管理部門、學(xué)校、有關(guān)處室、各系部及專業(yè)教研室要加大對實(shí)踐教學(xué)的檢查、監(jiān)督、管理力度，制訂各層次的管理規(guī)章制度，建立各層次的目標(biāo)管理責(zé)任制。只有這樣，才能把實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處，才能有效促進(jìn)高職院校教學(xué)、科研質(zhì)量的提高。
6.創(chuàng)建開放模式。在高職院校教育中，實(shí)踐教學(xué)的開放一直是一個重要的課題。實(shí)踐教學(xué)的開放重點(diǎn)可以分為實(shí)踐態(tài)度的開放和實(shí)踐環(huán)境的開放。實(shí)踐態(tài)度是指教師以及學(xué)校對待學(xué)生的態(tài)度，學(xué)校和教師要進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)生的培養(yǎng)工作才是學(xué)校工作的中心，建立以服務(wù)學(xué)生為中心的導(dǎo)向意識；實(shí)踐環(huán)境的開放則指校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和空間的開放，其應(yīng)由單個專業(yè)的單個實(shí)驗(yàn)環(huán)境開始，逐步擴(kuò)大，直至全校范圍內(nèi)的，覆蓋所有專業(yè)、所有課程的全面的開放。
7.完善考核制度。在實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容方面，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程（環(huán)節(jié)）目標(biāo)要求，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技術(shù)分析問題和解決問題的能力；在實(shí)踐教學(xué)考核方式方面，要突出多樣性、針對性、生動性，可閉卷、開卷筆試相結(jié)合；閉卷筆試與口試相結(jié)合；口試、筆試與技能操作相結(jié)合；論文、設(shè)計(jì)、制作，撰寫調(diào)研報(bào)告與答辯相結(jié)合；也可以采用無標(biāo)準(zhǔn)答案試題，著重考核學(xué)生的思維方法、思路、見解。同時，實(shí)行雙證書制度，這是高等職業(yè)教育自身的特性和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
五、結(jié)束語
實(shí)踐教學(xué)的改革與完善是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，只要我們教育工作者立足社會需求，在各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視、企業(yè)積極參與、廣大師生共同努力下，以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生為工作導(dǎo)向，就一定能把這項(xiàng)工作做好，進(jìn)而培養(yǎng)出受社會歡迎的適應(yīng)面廣，技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力、專業(yè)動手能力強(qiáng)的實(shí)用型、復(fù)合型人才。
基金項(xiàng)目：“廣東省教育科學(xué)十一規(guī)劃項(xiàng)目（08JT122）
參考文獻(xiàn)：
[1]童加斌.高職教學(xué)改革：探索與實(shí)踐[M].東南大學(xué)出版社，2007.
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；分級教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
作者簡介：李萍（1962-），女，山東聊城人，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授；郝麗君（1985-），女，山東聊城人，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。（山東 聊城 252000）
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）29-0130-02
一、大學(xué)英語分級教學(xué)的實(shí)踐
1.分級教學(xué)改革提出的因素
（1）外在因素。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作意見》中指出“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”是高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)教育的定位及其特點(diǎn)決定了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)社會第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。社會對高等技術(shù)應(yīng)用性人才的需求趨于多元化，掌握英語這一語言交流工具對高職院校的學(xué)生更為重要。在教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中，打好語言基礎(chǔ)是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，而“實(shí)用為主、夠用為度”則是在英語教學(xué)中要遵循的基本原則。同時強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重；強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練語言基本技能和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動的語言應(yīng)用能力并重。
（2）內(nèi)在因素。聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)英語課是學(xué)生的必修課，但是經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)存在著很多問題。主要表現(xiàn)在教學(xué)方法較陳舊，教學(xué)效果不理想，教材選擇不得當(dāng)，學(xué)生的期末考試成績及格率較低，甚至有部分學(xué)生對大學(xué)英語課產(chǎn)生了厭倦或放棄的現(xiàn)象。鑒于此，在2006年對聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的高考英語成績進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語成績分化得極為明顯：高分可達(dá)120分左右，低分只有20分上下。如果繼續(xù)采取“一刀切”、“齊步走”的方法，勢必會出現(xiàn)“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不消”的局面，由此會束縛學(xué)生主體性的發(fā)揮，嚴(yán)重影響英語教學(xué)的質(zhì)量。要改變這種局面，就必須針對學(xué)生的個別差異，采取因材施教、有的放矢的原則，才能使不同基礎(chǔ)、不同起點(diǎn)的學(xué)生都能學(xué)有所獲。找到了問題的根源，開始嘗試對大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)施大學(xué)英語分級教學(xué)。
2.分級教學(xué)的理論依據(jù)
分級教學(xué)就是學(xué)校或教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對待，使這些群體在恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院蛶熒嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展與提高。
我國古代偉大的教育家孔子曾提出“因材施教”原則，分級教學(xué)的思想正是源于這一原則。著名的美國語言學(xué)家Krashen在他的“i+1輸入”理論中曾提出“語言輸入假說”，為聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)英語分級教學(xué)改革也提供了理論依據(jù)。該理論認(rèn)為，人類只有在獲得可理解性的語言輸入時才能習(xí)得語言。語言輸入太難從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者理解不了，或是太容易而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。因此，只有給語言學(xué)習(xí)者大量輸入“i+1”的語言，學(xué)習(xí)者才能在理解語言輸入的同時，習(xí)得新的語言知識。
3.分級教學(xué)的依據(jù)和原則
從2006年開始聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行大學(xué)英語分級教學(xué)。依據(jù)學(xué)生的高考英語成績把學(xué)生的英語水平分為A、B、C三個級別。高考英語成績滿分150分，90分以上（含90分）為A級；89至60分（含60分）為B級；59分以下為C級。分級結(jié)果是兩頭小中間大，符合成績分布特點(diǎn)。
分級教學(xué)的指導(dǎo)原則：一是堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。實(shí)施分級教學(xué)、照顧學(xué)生差異的目的就是為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到更好地體現(xiàn)，由被動變主動，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。二是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，對學(xué)生的英語級別進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，從而激勵學(xué)生好學(xué)上進(jìn)、學(xué)有所得。B級和C級學(xué)生期末考試成績前5%名次的學(xué)生可申請轉(zhuǎn)入上一級學(xué)習(xí)。
4.教學(xué)方法與教學(xué)手段
根據(jù)學(xué)生的不同級別，分別制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。因此，對授課教師也提出了不同的教學(xué)要求。擔(dān)任A級教學(xué)的授課教師應(yīng)以擴(kuò)展學(xué)生的知識面、培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)方法為主，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。擔(dān)任B級教學(xué)的授課教師應(yīng)以精講精練為主，注重學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握，訓(xùn)練其使用英語的基本技能。擔(dān)任C級教學(xué)的授課教師應(yīng)淺講多練，以使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能為主，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，逐步增加其學(xué)習(xí)自信心。
在大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，分級教學(xué)得到了充分體現(xiàn)，并具體落實(shí)到了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上。大學(xué)英語課全部安排在多媒體教室授課，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要求授課教師除了書寫教案，還要自制教學(xué)課件。教學(xué)內(nèi)容不再只受限于課本，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段補(bǔ)充相關(guān)的教學(xué)素材。為了給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，要求教師授課時不僅能熟練運(yùn)用教材配套光盤和自制課件，而且還要穿插一些圖畫和聲音，做到圖、文、聲三者相結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
二、大學(xué)英語分級教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控
對全校的大學(xué)英語課實(shí)行分級教學(xué)是一個繁雜的工程，管理難度非常大，涉及到全校的各個二級學(xué)院，需要有效的溝通和協(xié)調(diào)，需要建立有效的教學(xué)管理機(jī)制，以保障教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，達(dá)到教學(xué)改革的目的。
1.成立大學(xué)英語教研室
大學(xué)英語教研室隸屬于旅游管理學(xué)院，負(fù)責(zé)與大學(xué)英語教學(xué)有關(guān)的一切事務(wù)，包括從常規(guī)教學(xué)到期末考試閱卷等各項(xiàng)工作。在教學(xué)管理方面，大學(xué)英語教研室配合學(xué)校的職能管理部門（主要是教務(wù)處）對大學(xué)英語的教學(xué)進(jìn)行全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定教學(xué)管理規(guī)章制度，以保證課程計(jì)劃的實(shí)施。在教學(xué)方面，要求各級別任課教師做到“三統(tǒng)一”：統(tǒng)一授課計(jì)劃，統(tǒng)一備課，以確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)進(jìn)度。
2.實(shí)行級別負(fù)責(zé)人制
為方便教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，確定了各級別負(fù)責(zé)人，明確了職責(zé)。各級別負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)授課計(jì)劃的制定和期末命題，組織本級別教師集體備課；掌握本級別任課教師的情況，每周聽課不少于4學(xué)時；對授課教師的課堂教學(xué)作出評價(jià)，并及時、全面地把評價(jià)結(jié)果反饋給教師，以便被評價(jià)者能改進(jìn)和完善教學(xué)過程，充分調(diào)動教師教學(xué)的積極性，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和進(jìn)步，提高教學(xué)水平。
3.試行大學(xué)英語形成性考核成績，推行教師評學(xué)
教研室配合學(xué)校教務(wù)處特別制定了大學(xué)英語形成性考核成績管理細(xì)則。其內(nèi)容是：大學(xué)英語的期末考核包括形成性考核成績（平時成績）（占20%）和期末終結(jié)性考核成績（占80%）。要求教師在平時的課堂教學(xué)中詳細(xì)記錄學(xué)生的出勤、作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量、課堂表現(xiàn)和平時測驗(yàn)等情況，在期末考試前公平、公正地評定學(xué)生的形成性考核成績，并連同原始記錄交教研室存檔。為了培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的應(yīng)用能力，在2012年對形成性考核成績進(jìn)行了調(diào)整，增加了口語測試。口語測試的重點(diǎn)是測試學(xué)生在真實(shí)的語言情景中能否流利、準(zhǔn)確地運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。由此大學(xué)英語的期末考核變?yōu)椋盒纬尚钥己顺煽儯ㄆ綍r成績+口語測試）（占40%）和期末終結(jié)性考核成績（占60%）。
4.召開師生座談會，加強(qiáng)學(xué)生評教
為及時了解教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每學(xué)期分別在期中和期末召開兩次學(xué)生座談會，給學(xué)生提供反映意見和提建議的橋梁，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，征求學(xué)生對教學(xué)的意見，以便及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，客觀地反饋給任課教師。對于在教學(xué)上出現(xiàn)問題較多以及學(xué)生不太滿意的教師，教研室或教學(xué)指導(dǎo)委員會及時與之談心，制定整改方案，并督促教師盡快改進(jìn)。通過這種方式，增進(jìn)了師生之間的溝通，學(xué)生對教學(xué)效果的滿意度有了明顯提高。
5.開發(fā)英語第二課堂
英語第二課堂是與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)的課外英語活動，也是對英語課堂教學(xué)有效的補(bǔ)充。其形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，是發(fā)揮學(xué)生潛能、訓(xùn)練學(xué)生英語運(yùn)用能力的重要輔助手段。每學(xué)期組織兩次英語大賽，還要配合山東省大學(xué)英語外語教學(xué)研究會進(jìn)行實(shí)用英語口語大賽的選拔及全國大學(xué)生英語競賽的初賽工作。對選的選手安排專門的教師進(jìn)行全方面的指導(dǎo)，并帶學(xué)生前去參賽，使學(xué)生體驗(yàn)到大學(xué)生活的精彩，在活動中認(rèn)識自我，找到自信，促進(jìn)其英語能力的進(jìn)一步提高。
三、結(jié)束語
在經(jīng)歷了七年的大學(xué)英語分級教學(xué)實(shí)踐探索的過程中，逐步建立了基于分級教學(xué)模式下的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系（如圖1所示），即學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)由學(xué)校教務(wù)處、二級學(xué)院、學(xué)校權(quán)威性的常設(shè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)——教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)督導(dǎo)室組成。大學(xué)英語教研室為二級學(xué)院下屬的基層教學(xué)單位。此監(jiān)控體系主要是對大學(xué)英語課程的教學(xué)過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。大學(xué)英語教學(xué)過程包括常規(guī)的教學(xué)活動以及對教學(xué)活動的學(xué)期初、期中和期末的教學(xué)檢查。教學(xué)活動為質(zhì)量監(jiān)控對象的主體，包括教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個方面。教師的教包括教師的課堂教學(xué)、教師的學(xué)科教研活動及教師的科研成果。學(xué)生的學(xué)則從大學(xué)英語分級模式下的A、B、C三個級別對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課下作業(yè)、口語測試、期末筆試及英語第二課堂。通過對教學(xué)管理、教學(xué)過程和教學(xué)對象的監(jiān)控，形成了比較完善的、執(zhí)行力度較強(qiáng)的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。而這個有效的質(zhì)量監(jiān)控體系的建立才是大學(xué)英語分級教學(xué)堅(jiān)持實(shí)施的有力保障。
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時光飛逝，時間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開始做一個工作計(jì)劃。下面是小編為大家整理的關(guān)于會計(jì)月工作計(jì)劃范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
會計(jì)月工作計(jì)劃范文1從事會計(jì)工作有兩年時間，之前一直在會計(jì)公司做記賬，接觸到的工作有限。所以，來到--，才可以算作是，我以一個財(cái)務(wù)人員的身份近距離接觸一個企業(yè)的財(cái)務(wù)工作。所以，我倍加珍惜這樣一個機(jī)會。
一個擁有很大業(yè)務(wù)量的單位，其財(cái)務(wù)核算內(nèi)容，比那些小規(guī)模的企業(yè)要多得多，而且更加細(xì)致入微，要求也會更嚴(yán)格，當(dāng)然工作量不容小覷。剛到公司的時候，聽唐莉講公司各部門的分劃、聯(lián)系，以及涉及到的一些業(yè)務(wù)，不同部門的不同人員，負(fù)責(zé)的不同工作等，雖然不是一頭霧水那樣嚴(yán)重，但思路也不是很清晰。所以，起初拿到的一些單據(jù)，做賬并沒問題，但是按部門區(qū)分起來，就有一定困難。可能這也是所謂的工作細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆矫嬷话桑晕也桓倚笓?dān)遇到不懂的問題，就問其他的同事，有時候我也會覺得自己問題多，麻煩別人不好意思，但是多問別人幾句，總比少問了而出錯誤要強(qiáng)。我并不是很聰明，腦子反應(yīng)也不夠快，有時候同一個問題要重復(fù)幾遍問。有時候，我的工作會出錯，當(dāng)然有個人原因，也可能會有外因，但是每次出錯，我會反省，會自責(zé)，可能也會向別人解釋原因，但是多數(shù)情況下，我還是會虛心接受別人的批評指正。畢竟，工作是死的，人是活的，并且人的能力就是要做工作，改變工作內(nèi)容的各種形態(tài)。于是，面對各種問題，便能平和對待。
當(dāng)然，有缺點(diǎn)和不足，我并不逃避，但是能夠盡快適應(yīng)工作并投入到工作狀態(tài)中，才能一點(diǎn)點(diǎn)改正缺點(diǎn)和彌補(bǔ)不足。就現(xiàn)在的出納工作來講，通過這大約三周的熟悉和適應(yīng)，我已經(jīng)能夠獨(dú)立完成我的工作，并且正在逐步將工作安排的有條不紊。能夠完全熟悉和掌握出納的工作流程和內(nèi)容，也方便將來做會計(jì)更得心應(yīng)手。于是乎，我坦然面對現(xiàn)在的出納崗位。
在此，我真的要感謝唐莉、小雷、婉妮對我的幫助，也要感謝她們能夠不厭其煩的接受我的“麻煩”。感謝她們在我工作出錯時，對我的包容和理解。當(dāng)然，還有唐文君。這并不是感恩盛典，只是想作為同事，還是希望以后大家能夠開心搭檔做好工作。
我現(xiàn)在在出納崗位上，鞏固出納的能力，進(jìn)一步提升自己，會計(jì)工作對我來說并不陌生，所以我現(xiàn)在做好各種準(zhǔn)備，做到會計(jì)崗位，接受更多的工作任務(wù)。20--年，這算是我努力地一個方向，也是一個目標(biāo)。我相信這個目標(biāo)不難實(shí)現(xiàn)。
財(cái)務(wù)會計(jì)個人工作總結(jié)及明年工作計(jì)劃20--年，是是----建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵年，更是我個人成長進(jìn)步的重要一年。一年來，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事們的幫助下，我不僅學(xué)到更多知識，感受到更多熏陶，而且在實(shí)踐中鍛煉了自己的綜合素質(zhì)和能力，為更好的履職盡責(zé)、服務(wù)集體建設(shè)發(fā)展奠定了更加厚實(shí)的根基。現(xiàn)將全年工作簡要總結(jié)如下：一、20--年工作回頋(一)堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，不斷增強(qiáng)綜合能力一是我向領(lǐng)導(dǎo)和同事們學(xué)習(xí)，汲取開展工作的間接經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的思維習(xí)慣、辦事方法和工作作風(fēng)，謙虛謹(jǐn)慎的向同事請教學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識和流程，聆聽他們的教導(dǎo)。二是加強(qiáng)道德修煉，厚實(shí)道德根基。我將道德修養(yǎng)與工作中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，以我為人人，人人為我為遵循，不斷厚實(shí)自己的道德基礎(chǔ)，為與同事快速融合創(chuàng)造了積極條件。三是學(xué)專業(yè)知識和技能。一年來，我先后自學(xué)了國家新出臺的財(cái)務(wù)管理要求的一系列規(guī)則和辦法，還有新調(diào)整的一些會計(jì)管理的實(shí)務(wù)等，同時我還參加了各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真聽老師講課，并注重要在業(yè)務(wù)工作的實(shí)踐和運(yùn)用，使自己能緊跟行業(yè)發(fā)展的形勢和企業(yè)發(fā)展的需要。無論是理論知識還是實(shí)際工作能力都得到明顯提……
會計(jì)月工作計(jì)劃范文2在過去的一年中,我系按照學(xué)院工作部署,圓滿的完成了北遷大學(xué)城,人才培養(yǎng)水平評估,常規(guī)教學(xué),學(xué)生管理等各項(xiàng)工作任務(wù),全系教師發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,取得了顯著的工作業(yè)績和效果.展望20--年,我系將嚴(yán)格按照學(xué)院的工作安排和要求,根據(jù)新的一年學(xué)院提出的發(fā)展目標(biāo)以及我系的實(shí)際情況,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗,團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng),努力做好以下各項(xiàng)工作:
一,指導(dǎo)思想和工作重點(diǎn)
(一)指導(dǎo)思想
以十六大精神為指導(dǎo),解放思想,實(shí)事求是,開拓創(chuàng)新,圍繞學(xué)院20--年總體工作思路,在認(rèn)真落實(shí)教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上,抓好專業(yè)建設(shè),師資隊(duì)伍建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作,繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),突出課程建設(shè)工作,努力實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo).
(二)工作重點(diǎn)
1,教學(xué)管理工作
2,專業(yè)建設(shè)特別是課程建設(shè)工作
3,加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)
4,師資隊(duì)伍建設(shè)工作
5,畢業(yè)生就業(yè)工作
6,學(xué)生管理工作
二,加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理,完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)任務(wù)
完善的常規(guī)教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證.我系的常規(guī)教學(xué)管理工作運(yùn)行良好,但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題,為此,在新的一年,我們將一方面堅(jiān)持計(jì)劃,規(guī)劃的規(guī)范性,制度性,減少彈性;同時,加強(qiáng)教學(xué)管理工作中檢查,督促的經(jīng)常性,持續(xù)性,有效性.
1,要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點(diǎn),認(rèn)真完成好各教學(xué)環(huán)節(jié),做好課前,課中和課后的各項(xiàng)相關(guān)工作.
2,吸取迎評工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),建立,健全相關(guān)教學(xué)文件,加強(qiáng)檔案建設(shè)與檔案管理工作.齊全,完整,高質(zhì)量的教學(xué)文件是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.我們在新的一年將大力加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)文件的建立,健全工作.如理論教學(xué)中的教學(xué)大綱,考試大綱,教學(xué)檔案,教案,教學(xué)日志,聽課記錄,點(diǎn)名冊,作業(yè)及作業(yè)批改紀(jì)錄等;實(shí)踐教學(xué)涉及到的基本教學(xué)文件如實(shí)踐教學(xué)大綱,實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書,計(jì)劃書,審批表,總結(jié),實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)報(bào)告(含報(bào)告批改記錄,報(bào)告成績),實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)記錄等都要建立健全,并在教學(xué)檢查和期末評定中作為考核項(xiàng)目.
3,各任課教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教學(xué)原則的`前提下,圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)積極探索高職高專的教學(xué)模式和教學(xué)方法.教學(xué)過程中必須充分考慮到學(xué)生的文化素質(zhì)及專業(yè)特點(diǎn),做到因材施教,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,杜絕照本宣科.
三,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),突出課程建設(shè)
1, 辦學(xué)模式的探索
財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)已經(jīng)有了四屆畢業(yè)生,在辦學(xué)上有了一些成熟的經(jīng)驗(yàn),力爭在20--年形成關(guān)于高職財(cái)會專業(yè)的示范性辦學(xué)模式;投資理財(cái)專業(yè)屬于新興專業(yè),目前各高職院校尚未形成成熟的辦學(xué)模式,我們應(yīng)在此領(lǐng)域抓緊探索,盡早摸索出一套可行的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有地方特色的人才培養(yǎng)方案.我們對會計(jì)電算化專業(yè)也進(jìn)行了有益的嘗試和探索,積累了一些經(jīng)驗(yàn),今后要繼續(xù)加強(qiáng)該專業(yè)課程體系的改革與建設(shè),爭取盡快辦出鮮明的專業(yè)特色.
2,20--年上半年做人才需求狀況調(diào)查,論證涉外會計(jì),金融與保險(xiǎn),房地產(chǎn)經(jīng)營與管理三個專業(yè)設(shè)置的必要性,可行性,并通過人才需求狀況調(diào)查,對投資理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行調(diào)整與修訂.
3,課程建設(shè)
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵.我們要首先抓好核心專業(yè)課程的建設(shè),帶動其他課程的建設(shè),進(jìn)而推動專業(yè)建設(shè)的步伐.在20--年,我系各專業(yè)課程建設(shè)的重心是根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的修訂,力爭盡快建立起科學(xué)的,完善的理論和實(shí)踐課程(教學(xué))體系.
4,加強(qiáng)教學(xué)方法改革
先進(jìn)的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生理論水平與實(shí)踐技能的提高.在新的一年,我們鼓勵教師加強(qiáng)教學(xué)方法改革,推廣案例教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識獨(dú)立思考問題,分析問題和解決問題的能力.使學(xué)生在探討,解決問題的過程中培養(yǎng)敢于解放思想,勇于創(chuàng)新的精神.在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)中,探利用多媒體教學(xué)方法和現(xiàn)場教學(xué)方法等,提高學(xué)生的動手操作能力.
5,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
認(rèn)真落實(shí)各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力.我系財(cái)務(wù)會計(jì)和會計(jì)電算話專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱和已編寫完成,明年進(jìn)行各專業(yè)的編寫工作,在編寫實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書過程中要以教研室為單位認(rèn)真討論,反復(fù)修訂,以使制定后的指導(dǎo)書能夠真正對實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)起到應(yīng)有的支持作用.
繼續(xù)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),充分利用社會資源來完成我們的若干實(shí)踐環(huán)節(jié).財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)和會計(jì)電算化專業(yè)在充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施和校外實(shí)習(xí)基地的同時,力爭在財(cái)務(wù)制度建設(shè)規(guī)范的工業(yè)企業(yè)建實(shí)習(xí)基地兩處;投資理財(cái)專業(yè)是新上專業(yè),爭取建立兩處校外實(shí)訓(xùn)基地(金融或保險(xiǎn)企業(yè)一處,房地產(chǎn)企業(yè)一處),以滿足實(shí)踐教學(xué)需要.
四,加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)
認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度,用制度來規(guī)范和約束教學(xué)管理工作和教師的教學(xué)工作.加強(qiáng)各項(xiàng)工作的計(jì)劃性,規(guī)范性,避免工作中的盲目性和隨意性.
1,加強(qiáng)教研室建設(shè),規(guī)范教研活動
教研室是教學(xué),科研工作和教學(xué)管理工作的基本單位,教研室工作的順利開展是做好各項(xiàng)教學(xué)工作,專業(yè)建設(shè),課程建設(shè)的根本保障.各教研室要加強(qiáng)管理工作,每周開展一次教研活動.教研活動的開展要具有計(jì)劃性,實(shí)效性.教研室每學(xué)期都要制定詳細(xì)的教研活動計(jì)劃,嚴(yán)格按照教研計(jì)劃開展教研室工作.各教研室要在20--年解決各專業(yè)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的幾個重要問題.進(jìn)一步修訂教學(xué)計(jì)劃,縮減開設(shè)理論課程,重點(diǎn)加強(qiáng)核心專業(yè)課程建設(shè),詳細(xì)研討制定各專業(yè)課程教學(xué)大綱和考試大綱.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),繼續(xù)修訂實(shí)踐教學(xué)大綱,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)增刪實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié),編制實(shí)訓(xùn),實(shí)習(xí)指導(dǎo)書并裝訂成冊.
教研室同時要加強(qiáng)科研工作,積極參加高職高專統(tǒng)編教材的建設(shè)和科研課題的申報(bào)工作.
2,定期召開例會,加強(qiáng)考勤
我系定在每周一召開例會,總結(jié)上一周工作,計(jì)劃,安排本周工作,促進(jìn)各項(xiàng)工作常總結(jié),找出問題,順利推進(jìn).
3,聽課
聽課是教師之間相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的一種手段,通過相互聽課能及時找出老師在上課過程中存在的各種問題,及時反饋,促進(jìn)全系教師特別是青年教師教學(xué)水平的不斷提高.老教師每學(xué)期聽課5次以上,新教師每學(xué)期聽課10次以上.
五,繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
為改善師資隊(duì)伍狀況,首先,我們將繼續(xù)派出教師外出進(jìn)修有關(guān)課程,爭取派出2—4名教師利用寒暑假外出進(jìn)修學(xué)習(xí);其次,繼續(xù)加強(qiáng)對新教師的管理和培養(yǎng),對新教師制訂的個人學(xué)習(xí)計(jì)劃加以督促落實(shí),"幫帶"教師及新教師都要按時作出總結(jié)和下一階段計(jì)劃,使新教師不斷提高教學(xué)水平;要以事業(yè)凝聚人心,給新教師創(chuàng)造一個良好的發(fā)展環(huán)境,并且在工作上,生活上予以幫助,減少人才流失;再次,通過學(xué)院專業(yè)帶頭人,專業(yè)拔尖人才和青年骨干教師的評選活動,充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性,推動教師積極從事教學(xué),科研工作,提高教科研水平.
同時,根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要,我系擬在20--年招聘新教師7名,其中:財(cái)務(wù)會計(jì)教師1名,國際會計(jì)/涉外會計(jì)教師1名,證券投資教師1名,房地產(chǎn)經(jīng)營與管理教師1名,審計(jì)教師1名,會計(jì)電算化保險(xiǎn)教師1名.
六,大力加強(qiáng)學(xué)生管理工作
1,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想教育
學(xué)生思想教育工作應(yīng)常抓不懈,深入開展.在政治思想教育方面,以十六大精神為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)和幫助學(xué)生深刻理解,貫徹,實(shí)踐"--"重要思想,我們要做到與時俱進(jìn),創(chuàng)造性地開展思想教育工作,使十六大精神深入到每位同學(xué)心中,做到識大體,顧大局,堅(jiān)持正確的思想方向.在人文素質(zhì)和制度規(guī)范教育方面,采取集中教育和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,對學(xué)生進(jìn)行生動具體的人文教育和常規(guī)制度教育,通過以上教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)大學(xué)生.
2,重視學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng)
學(xué)生黨員和入黨積極分子是學(xué)生中的先進(jìn)分子,是學(xué)生管理工作順利開展的中堅(jiān)力量.充分發(fā)揮他們的帶頭作用,會起到事半功倍的管理效果.因此,本學(xué)期應(yīng)高度重視學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng),每月至少組織一次黨課,一次思想?yún)R報(bào),每半年交一次思想?yún)R報(bào)和工作總結(jié).通過教育培養(yǎng)使他們逐漸提高思想認(rèn)識,把進(jìn)步思想貫徹到日常的學(xué)習(xí),工作,生活中,起到模范帶頭作用.
3,強(qiáng)化制度管理,重視各項(xiàng)工作考評
制度管理是學(xué)生管理的重要手段,其效果好壞關(guān)鍵在于落實(shí).本年度應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)各項(xiàng)學(xué)生管理制度的執(zhí)行力度,以學(xué)生綜合測評為中心,對班級和個人進(jìn)行綜合測評,每周反饋測評結(jié)果,表揚(yáng)先進(jìn),鞭策落后,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,做到防患于未然.
4,組織開展各種活動,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì).
本學(xué)期從思想品德,專業(yè)知識,文藝,體育等方面組織各種活動每月不少于三次.主要由學(xué)生會各部室負(fù)責(zé)組織,輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo).
5,加強(qiáng)學(xué)生會建設(shè)工作
學(xué)生會是連接老師與學(xué)生的橋梁,加強(qiáng)學(xué)生會建設(shè),吸納有工作能力,有熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生充實(shí)學(xué)生會力量,加強(qiáng)學(xué)生會成員的思想品德教育,充分發(fā)揮學(xué)生會的紐帶作用.
6,做好迎新生及新生入學(xué)教育工作
20--年下半年預(yù)計(jì)各專業(yè)新生數(shù)量500人,新生接待任務(wù)將非常繁重,我系將提前安排,早作準(zhǔn)備,將迎新生的各項(xiàng)工作落到實(shí)處,作的扎實(shí),保證迎新工作的順利開展.新生入學(xué)后做好新生入學(xué)教育工作.不僅要做好專業(yè)教育,同時也要作好德育教育,重點(diǎn)做好法制教育.讓新生入校后能夠盡快地適應(yīng)大學(xué)生活,能夠遵守法律以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做一個合格的當(dāng)代有秀大學(xué)生.
7,做好學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)對措施.
組建一支由書記,輔導(dǎo)員老師及部分優(yōu)秀學(xué)生組成的工作小組,由學(xué)生隨時向書記,輔導(dǎo)員老師報(bào)告突發(fā)事件,書記與輔導(dǎo)員老師具體負(fù)責(zé)籌劃,應(yīng)對事件,做到對突發(fā)事件及時發(fā)現(xiàn),及時處理.
8,認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
我系將認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,20--年全國就業(yè)學(xué)生338萬,比去年增長58萬,總體形勢不容樂觀,為此我們在總結(jié)去年就業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,開辟了新的工作思路,除了在院就業(yè)辦的領(lǐng)導(dǎo)下,還發(fā)動一切可以利用的資源,廣開就業(yè)門路,拓寬就業(yè)渠道,為學(xué)生的明天負(fù)責(zé).另外通過聘請有關(guān)專家及老師為畢業(yè)生作就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告,使學(xué)生對就業(yè)形勢有一個清醒的認(rèn)識,掌握就業(yè)招聘技巧,做好就業(yè)準(zhǔn)備.同時要不斷加強(qiáng)與學(xué)院就業(yè)辦公室之間的溝通聯(lián)系,及時組織各種供需見面活動,努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率.
七,重視畢業(yè)生就業(yè)工作,拓寬就業(yè)渠道
我系02財(cái)會和02會電學(xué)生將于20--年7月份畢業(yè).我們要通過就業(yè)辦公室提供的就業(yè)信息,教師積極聯(lián)系,組織學(xué)生參加人才交流等方式拓寬就業(yè)渠道,提高就業(yè)率.
專升本工作也是一項(xiàng)重要工作.20--年要繼續(xù)組織好專升本輔導(dǎo)工作.首先要做好思想工作,讓每一個畢業(yè)生能夠深刻認(rèn)識到專升本的意義和重要性,讓報(bào)名參加專升本的同學(xué)首先能夠從思想上予以高度重視;然后要組織安排好相關(guān)課程的輔導(dǎo)工作.安排最有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行輔導(dǎo),為專升本輔導(dǎo)工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境.同時做好參加專升本輔導(dǎo)學(xué)生的管理工作和教育工作,讓他們不僅能從思想上,也能從行動上真正重視專升本,為專升本取得好成績打下基礎(chǔ).
會計(jì)月工作計(jì)劃范文31、力求會計(jì)核算信息化，提高工作質(zhì)量及效率。
(1)確立財(cái)務(wù)核算軟件。目前尚未實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目上進(jìn)行賬務(wù)處理。項(xiàng)目日常報(bào)銷及付款等都是在公司進(jìn)行，在一定程度上既不能保證財(cái)務(wù)核算的正確性，又增加了財(cái)務(wù)人員的工作量并且效率很低。建議項(xiàng)目部可以直接采用遠(yuǎn)程接入方式連接公司總部服務(wù)器，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行賬務(wù)處理。遠(yuǎn)程接入方式可以大大降低財(cái)務(wù)核算成本，采用連接客戶端的方式間接訪問服務(wù)器，最大的保證了數(shù)據(jù)的安全性，項(xiàng)目財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)也能及時傳達(dá)到公司總部。(2)建立好重點(diǎn)核算的會計(jì)科目。生產(chǎn)成本、庫存材料、應(yīng)付賬款等是本項(xiàng)目重點(diǎn)核算會計(jì)科目，需建立明細(xì)科目進(jìn)行輔助核算，這樣有利于項(xiàng)目全程跟蹤管理，準(zhǔn)確與供貨商結(jié)算，提高核算質(zhì)量。及時做好日常記賬工作，報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)表。計(jì)劃每月5日前將上月票據(jù)制單完畢，與關(guān)聯(lián)單位核對清理往來明細(xì)，并報(bào)告相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決定后做賬務(wù)處理。每月10日前，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核后的原始憑證及時結(jié)轉(zhuǎn)當(dāng)期損益編制財(cái)務(wù)報(bào)表。
2、積極協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理，經(jīng)營計(jì)劃處制定產(chǎn)值確認(rèn)單，項(xiàng)目資金計(jì)劃等，并配合造價(jià)管理處做好造價(jià)預(yù)算工作，完善公司的預(yù)算控制體系。
加強(qiáng)對項(xiàng)目部資金控制，嚴(yán)格做好日常資金使用的計(jì)劃及審核工作。
(1)資金計(jì)劃申請。每月15日前，收集項(xiàng)目各部門經(jīng)營計(jì)劃處申請進(jìn)行審核匯總，根據(jù)匯總資金需求量編制資金計(jì)劃申請表,經(jīng)項(xiàng)目經(jīng)理審批后向總部報(bào)送申請，并及時跟蹤總部審批情況。資金計(jì)劃申請表上注明資金使用時間、金額、事由以及其他需要說明的事項(xiàng)。
(2)建立對外付款程序，做好資金使用審核。首先要根據(jù)合同約定嚴(yán)格審查是否具備付款條件，重點(diǎn)審核付款時間、付款金額。涉及支付進(jìn)度款及尾款的，審核是否有相關(guān)支撐資料，如相關(guān)部門簽字認(rèn)可的進(jìn)度報(bào)告或驗(yàn)收資料，項(xiàng)目部門相關(guān)責(zé)任人簽收入庫的廠家送貨單、入庫單;開具的發(fā)票是否合法合規(guī);同時復(fù)核單證之間單價(jià)、數(shù)量、金額是否相符且計(jì)算無誤。
(3)做好內(nèi)部費(fèi)用報(bào)銷審核工作。項(xiàng)?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽北ㄏ延檬保細(xì)癜垂鏡南喙胤延帽ㄏ娑ㄉ蠛耍員ㄏ嗄墾細(xì)癜壓兀圓環(huán)瞎娑ǖ幕蛘卟話聰喙爻絳虻囊宦剎揮璋燉恚⒆⒁夥婪恫槐匾朔押臀璞住?/p>3、認(rèn)真管理項(xiàng)目合同。
建立合同臺賬，對每份合同的信息(對方單位、合同金額、簽訂時間、付款條件、經(jīng)辦人)和履行狀況(付款金額、結(jié)算金額、發(fā)票金額)詳細(xì)記錄及時更新，做到備案可查，并每月底向項(xiàng)目經(jīng)理及總部報(bào)送最新合同臺賬。
4、參與庫存管理。
仔細(xì)查驗(yàn)前期已付材料款是否取得了發(fā)票，并及時索要。對于采購入庫單必須有相關(guān)人員驗(yàn)收和入庫，入庫單上需注明送貨單位，聯(lián)系電話等。對于不符合規(guī)定的票據(jù)及時聯(lián)系相關(guān)人員補(bǔ)辦手續(xù)，編制庫存材料情況表，及時登記月材料出庫入庫臺賬，每月底與庫管人員盤點(diǎn)核對，做到帳實(shí)、帳帳相符。根據(jù)庫存材料情況表合理建議領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格控制存貨庫存量。庫存只需保證正常生產(chǎn)經(jīng)營所需要的合理存貨儲備量，避免因庫存量過大，導(dǎo)致流動資金占用額高，給企業(yè)流動資金周轉(zhuǎn)帶來很大的困難。
會計(jì)月工作計(jì)劃范文4轉(zhuǎn)眼間一個月的工作時間就這樣過去了，回首過去的一個月，內(nèi)心不禁感慨萬千，雖然沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，也算是經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。在一個月的出納工作中，對出納的崗位認(rèn)識、工作性質(zhì)、業(yè)務(wù)技能以及思想提高都是對我的職業(yè)生涯的填充和必不可少的彌補(bǔ)。之前，我以為出納只是跑一下銀行，算一下現(xiàn)金，認(rèn)為只不過是些簡單而瑣碎的工作。在實(shí)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)和工作后，我終于知道出納工作并不是我想象中的簡單。出納工作是財(cái)會工作的一個重要組成部分。回顧一個月來的出納工作，先是失誤、還是失誤……下面，我將出納工作總結(jié)如下：
一、開支票的錯誤
制度要求：開具支票必須字跡工整、無連筆、不能修改等。這一個月來我填寫的支票錯了還真是不少，通過師傅在旁邊教，我才終于把支票寫完工整了，蓋銀行預(yù)留印鑒時也是一門技巧，印鑒重壓象都會被銀行退票，耽誤工作。
出納工作看似簡單，做起來難，對出納有那么一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識成績的取得離不開單位領(lǐng)導(dǎo)的耐心教誨和無形的身教，一個月的崗位實(shí)戰(zhàn)練兵，知道了要作好出納工作絕不可以用“輕松”來形容，它是經(jīng)濟(jì)工作的第一線，財(cái)務(wù)收支的關(guān)口，占有重要的地位。
二、今后的工作計(jì)劃
作為一個合格的出納，必須具備以下的基本要求：
1、學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度
2、出納人員要恪守良好的職業(yè)道德。
3、出納人員要有較強(qiáng)的安全意識，保管好現(xiàn)金、有價(jià)證券、票據(jù)。
4、嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度的要求，辦理費(fèi)用報(bào)銷，現(xiàn)金、支票的收付業(yè)務(wù)。
現(xiàn)金收付的，要當(dāng)面點(diǎn)清金額，及時收回各站所工時費(fèi)項(xiàng)目收入，并統(tǒng)計(jì)。對每個款項(xiàng)都開出收據(jù);發(fā)票;將及時收回的現(xiàn)金存入銀行，從無坐支現(xiàn)金。
5、日做好日常的現(xiàn)金日記賬及盤存工作，做到賬實(shí)相符，防止現(xiàn)金盈虧。
6、員工外出借款無論金額多少，都須領(lǐng)導(dǎo)簽字，批準(zhǔn)并用借支單借款。
7、保管好支票及貴重物品5、熟悉銀行業(yè)務(wù)。
以上是我近一個月工作以來的一些體會和認(rèn)識，也是我不斷在工作中將所學(xué)的知識與實(shí)踐相結(jié)合的一個過程。在以后的工作和學(xué)習(xí)中我還應(yīng)不懈的努力和拼搏，做好出納工作。
在此，我要特別感謝公司領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁在工作和生活中給予我的支持和關(guān)心，這是對我工作最大的肯定和鼓舞，我真誠的感謝。
作為公司的財(cái)務(wù)出納工作人員，自然是做好本職工作在先，為公司節(jié)約每一分成本為己任。為再次出色的完成上級交給的工作，特制定出出納工作計(jì)劃
作為一個合格的出納，必須具備以下的基本要求：
1、做好本職工作的同時，處理好同其他部門的協(xié)調(diào)關(guān)系.
2、做好正常出納核算工作。
按照財(cái)務(wù)制度，辦理現(xiàn)金的收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，努力開源結(jié)流，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮真正的作用，為公司提供財(cái)力上的保證。加強(qiáng)各種費(fèi)用開支的核算。
3、財(cái)務(wù)人員必須按崗位責(zé)任制堅(jiān)持原則，秉公辦事，做出表率。
4、完成領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的其他工作。
5、學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識技能。
6、學(xué)會制訂本職崗位工作內(nèi)部控制制度，發(fā)揮財(cái)務(wù)控制、監(jiān)督的作用.。
7、出納人員要恪守良好的職業(yè)道德。
8、出納人員要有較強(qiáng)的安全意識，保管好現(xiàn)金、有價(jià)證券、票據(jù)。
以上是我近一個月工作以來的一些體會和認(rèn)識，也是我不斷在工作中將所學(xué)的知識與實(shí)踐相結(jié)合的一個過程。在以后的工作和學(xué)習(xí)中我還應(yīng)不懈的努力和拼搏，做好出納工作，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
在此，我要特別感謝公司領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁在工作和生活中給予我的支持和關(guān)心，這是對我工作最大的肯定和鼓舞，我真誠的表示感謝
總之在下個月，在閏梅姐的帶領(lǐng)下我在出納這一方面做的更好，嚴(yán)師出高徒這一句話對我來說很管用，我就需要嚴(yán)師這樣才可以讓我的腦袋可以挷的緊一些只有這樣在工作上不會出錯，總之在6月份覺不能像上個月一樣了，隨之隆哥要踏上了他自己新的工作崗位，今晚大家都為他踐行，在出納這一方面就由我來承擔(dān)，讓我一個人來獨(dú)打一面，同時也很珍惜這個機(jī)會可以讓我鍛煉，讓我更成熟一些，不管在生活上還是在工作上或者是與別人交流讓我更上一層樓。
會計(jì)月工作計(jì)劃范文5(一)根據(jù)上級公司下達(dá)的預(yù)算指導(dǎo)意見，進(jìn)一步搞好預(yù)算管理工作，企業(yè)財(cái)務(wù)月工作計(jì)劃。預(yù)算管理作為財(cái)務(wù)管理中的重要一環(huán)，與全面做好財(cái)務(wù)工作息息相關(guān)。在明年的工作當(dāng)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對科室、站所的費(fèi)用預(yù)算指導(dǎo)與預(yù)算管理，認(rèn)真做好預(yù)算的分析、分解與落實(shí)工作，使全面預(yù)算管理真正成為全員預(yù)算管理，讓預(yù)算真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
(二)結(jié)合iso9000質(zhì)量認(rèn)證，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，確保完成上級局(公司)下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)。今年，公司已走上了良性發(fā)展的快車道，卷煙銷售與煙葉經(jīng)營質(zhì)量不斷提高，企業(yè)資產(chǎn)得到進(jìn)一步凈化與整合。結(jié)合市局(公司)貫徹9000質(zhì)量認(rèn)證體系，本著“嚴(yán)、深、細(xì)、實(shí)”的原則，全面強(qiáng)化兩煙責(zé)任制的制定與落實(shí)，在千辛萬苦抓增收的基礎(chǔ)上，千方百計(jì)研究節(jié)支，力爭完成各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。同時，認(rèn)真研究搞好多種經(jīng)營工作，圍繞盤活資產(chǎn)，對現(xiàn)有閑置的網(wǎng)點(diǎn)和煙站進(jìn)行對外租賃;認(rèn)真清理往來帳戶，大力回收貨款，減少資金占用，提高企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)，降低企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率。根據(jù)上級公司物資采購的要求，進(jìn)一步健全物資比價(jià)采購制度。
教學(xué)督導(dǎo)是院校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，在院校教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，它能夠第一時間準(zhǔn)確地反饋一線教學(xué)及教學(xué)管理中存在的問題，并及時討論解決問題的對策，使問題盡快得到解決。科學(xué)有效的督導(dǎo)機(jī)制對促進(jìn)教學(xué)秩序科學(xué)化、規(guī)范化，提高教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。因此近年來，教學(xué)督導(dǎo)工作在各大高校已經(jīng)全面展開，并成為各大院校教學(xué)監(jiān)控體系中的一個重要組成部分。然而，隨之教學(xué)改革的不斷深入，如何建立和完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，建立一支適應(yīng)現(xiàn)代化綜合大學(xué)發(fā)展需求的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、研究型的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。
二、目前國內(nèi)綜合大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)中存在的共性問題
1.對教學(xué)督導(dǎo)工作的職責(zé)不明確
很多院校所實(shí)施的教學(xué)督導(dǎo)工作都是狹義上的教學(xué)督導(dǎo)，督導(dǎo)面窄、深度淺、力度小。所實(shí)施的教學(xué)督導(dǎo)一般是組織一批離退休老教授、老專家成立督導(dǎo)組，主要是出入課堂，聽聽課，在教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段上提提建議。這僅是從事的課堂教學(xué)督導(dǎo)。而教學(xué)督導(dǎo)工作是對整個學(xué)校的整體教學(xué)工作進(jìn)行全方位的監(jiān)督、指導(dǎo)。包括對整個學(xué)校經(jīng)常性的教學(xué)管理工作進(jìn)行檢查評估，提出改革意見。當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的參謀和顧問，參與學(xué)校對教學(xué)工作中重大問題的研究，在各級領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)教學(xué)管理工作中出謀劃策，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的先進(jìn)典型和存在的普遍性問題，向領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)提出建議。
2.督導(dǎo)內(nèi)容簡單，督導(dǎo)方式單一
教學(xué)督導(dǎo)包括教學(xué)管理督導(dǎo)、教學(xué)實(shí)施過程中如何教以及如何學(xué)的督導(dǎo)。但大是多數(shù)院校只注重課堂教學(xué)督導(dǎo)，僅對教師的課堂教學(xué)，包括教師的課堂設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)方法與手段、課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，而忽視了教學(xué)管理工作督導(dǎo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果檢查、督導(dǎo)。比如，教學(xué)管理工作中教學(xué)場地、器材的準(zhǔn)備、管理以及教師的試講、輔導(dǎo)員的到位情況，還有人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況、教學(xué)準(zhǔn)備組織情況、跟班聽課情況等；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本知識和技能以及自我獲取知識、更新知識和創(chuàng)造知識的能力等情況都還處于教學(xué)督導(dǎo)的盲區(qū)。而且在督導(dǎo)方式上督多導(dǎo)少，甚至是有督無導(dǎo)，往往發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有相應(yīng)的整改措施。
3.教學(xué)督導(dǎo)缺乏科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和制度保障
當(dāng)前院校教學(xué)督導(dǎo)工作制度還不健全，沒有正規(guī)的運(yùn)行機(jī)制。比如教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃的制定；督導(dǎo)工作過程的組織實(shí)施；專家督導(dǎo)組成員的聘任；督導(dǎo)結(jié)果的反饋、處理等，都缺乏具體成文的規(guī)章制度，使得教學(xué)督導(dǎo)工作隨意性大，沒有權(quán)威性，因此有效性也得不到提高。
三、建立健全教學(xué)督導(dǎo)工作體系，使教學(xué)督導(dǎo)工作制度化、科學(xué)化和規(guī)范化
1.建立多級督導(dǎo)體系（校、院、系），明確督導(dǎo)職責(zé)
隨著綜合大學(xué)教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，原有的直管式督導(dǎo)存在著督導(dǎo)層次少，深度、力度不夠，督導(dǎo)效果難以保證等問題。為此，綜合大學(xué)需要建立多級督導(dǎo)體系。各級教學(xué)督導(dǎo)組成員由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的在職或退休教師和教學(xué)管理干部組成，中青年和高學(xué)歷教師應(yīng)占一定比例。
校督導(dǎo)組成員在院督導(dǎo)組成員中推薦產(chǎn)生，報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)審定。校督導(dǎo)組采取“分散辦公、有事集中”的工作方式，負(fù)責(zé)檢查各學(xué)院貫徹落實(shí)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)制度情況，確保按綱施訓(xùn)；對全校教師、學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的監(jiān)督指導(dǎo)；檢查全校的教學(xué)設(shè)施及維修情況；檢查各學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作，定期進(jìn)行教學(xué)工作形勢分析，查找問題，提出對策；參與開展教學(xué)法研究，協(xié)同教務(wù)處組織全校性的教學(xué)觀摩、教學(xué)評比以及教學(xué)質(zhì)量檢查和重點(diǎn)課程建設(shè)評價(jià)等工作。
院督導(dǎo)組是在院領(lǐng)導(dǎo)以及業(yè)務(wù)管理部門指導(dǎo)下展開工作，負(fù)責(zé)檢查各系、教研室、學(xué)生處貫徹落實(shí)校、院教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)制度情況；檢查人才培養(yǎng)方案和年度教學(xué)工作計(jì)劃的落實(shí)情況；聽查本學(xué)院各班次授課教師的課堂教學(xué)情況，主要檢查教師的課堂設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)場地器材的準(zhǔn)備；教師駕馭課堂教學(xué)的能力、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方法手段的運(yùn)用是否恰當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容組織是否合理；教師教學(xué)基本功是否扎實(shí)等情況，以及檢查輔導(dǎo)教師到位情況和輔導(dǎo)效果。并根據(jù)掌握的情況，對督導(dǎo)單位和個人提出改進(jìn)意見和建議；了解和掌握全院學(xué)生學(xué)習(xí)的總體情況，同時對所發(fā)現(xiàn)的問題提出有效的解決辦法。
系督導(dǎo)組組長原則上由系主任擔(dān)任，成員由教研室領(lǐng)導(dǎo)和本系在職或退休教授組成，主要以教學(xué)管理規(guī)章制度、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱為依據(jù)，堅(jiān)持督中有導(dǎo)，聽查本系各期、班授課教師的課堂教學(xué)情況，主要檢查教師的授課內(nèi)容是否翔實(shí)，對內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，對教學(xué)過程中重點(diǎn)難點(diǎn)把握是否得當(dāng)。對系教學(xué)管理等工作有重點(diǎn)的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、并為教學(xué)管理工作提供咨詢；對全系學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)督導(dǎo)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基本知識和基本技能以及自我獲取知識、更新知識和創(chuàng)新能力的提高等情況，分析解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。
2.規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)工作制度
（1）督導(dǎo)組成員聘任制
各級督導(dǎo)組成員要實(shí)行聘任制，任期一年，要簽訂任期內(nèi)工作職責(zé)保證書，主要從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的在職或退休教師和教學(xué)管理干部中選拔聘用。督導(dǎo)組成員應(yīng)符合以下基本條件：具有較高的政治素質(zhì)和政策水平，熟悉國家有關(guān)教育的法律、法規(guī)和方針政策；從事8年以上的教學(xué)工作，具有碩士以上學(xué)歷或教授、副教授職稱，具有完成學(xué)科、課程建設(shè)指導(dǎo)、建議、咨詢的能力；熟悉高等教育教學(xué)規(guī)律，熟悉創(chuàng)新教育、現(xiàn)代教育教學(xué)、教學(xué)管理等理論；熟悉教學(xué)督導(dǎo)與評估理論、方法、和技術(shù)并能運(yùn)用于實(shí)踐；思想作風(fēng)正派，原則性強(qiáng)，辦事公道，善于聽取不同的意見，有較高的威信。
（2）聽課制度
各級督導(dǎo)組要分別制定聽課計(jì)劃，分小組進(jìn)行聽課，督導(dǎo)員每學(xué)期對每個教員至少聽兩次課，聽課后及時與授課教師溝通交流提出意見。
（3）督導(dǎo)聯(lián)系制度
校督導(dǎo)組與院督導(dǎo)組、院督導(dǎo)組與系督導(dǎo)組、系督導(dǎo)組與教研室要建立聯(lián)系制度，及時反饋教學(xué)信息，查找問題，制定整改措施。
（4）教學(xué)督導(dǎo)例會制度
系督導(dǎo)組每月召開一次教學(xué)情況匯報(bào)會，院、校督導(dǎo)組至少半學(xué)期要進(jìn)行一次教學(xué)形式分析會，主要議程是匯報(bào)、分析一線教學(xué)督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并討論解決問題的對策，同時交流督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的先進(jìn)典型以及成功經(jīng)驗(yàn)并加以宣傳和推廣。
四、結(jié)束語
總之，教學(xué)督導(dǎo)是督導(dǎo)者和被督導(dǎo)者合力共同提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的交流活動，是督導(dǎo)者幫助被督導(dǎo)者提高能力、素質(zhì)、水平的探討過程，在這樣的交流和探討過程中要以真誠為橋梁，合作、共享、互動為紐帶，相互尊重，相互支持，使得教學(xué)督導(dǎo)工作發(fā)揮出真正的促進(jìn)現(xiàn)代化高校發(fā)展的助推劑作用。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)管理
本文系佳木斯大學(xué)教學(xué)科研專項(xiàng)項(xiàng)目（編號：JKA2012-011）
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2014年5月7日
在現(xiàn)代實(shí)際的教學(xué)中存在很多問題，例如實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展規(guī)模與專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師增加的人數(shù)嚴(yán)重不平衡，在這種不利的教學(xué)情況下，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)授課模式就很難保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況結(jié)合土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索和研究，并取得了良好的效果，我們做了如下幾方面的改進(jìn)。
一、管理理念的改變
實(shí)驗(yàn)室管理是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提，是實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)順利實(shí)施和完成的基礎(chǔ)。高校土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)是：管理任務(wù)重，實(shí)驗(yàn)室占用面積大，實(shí)驗(yàn)涉及使用到的儀器設(shè)備多；實(shí)驗(yàn)用材和實(shí)驗(yàn)棄材量大并且大多數(shù)都是一次性的，所以需重復(fù)準(zhǔn)備的工作量很大；實(shí)驗(yàn)專業(yè)性強(qiáng)；試驗(yàn)檢測儀器設(shè)備精密并且很貴重；試驗(yàn)檢測項(xiàng)目涉及的范圍廣；實(shí)驗(yàn)課課程多，安排的時間少；實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常接觸到380V的動力電、易燃、易爆、有毒物品、起重和高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械設(shè)備等。
統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)管理模式是需要專職實(shí)驗(yàn)教師全部負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常管理和建設(shè)的。同時實(shí)驗(yàn)程課的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)、試驗(yàn)儀器設(shè)備購置計(jì)劃的制定、新購儀器設(shè)備的驗(yàn)收和安裝等也需要專職教師。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的快速發(fā)展，無論從專業(yè)技術(shù)要求還是從管理難度方面，給實(shí)驗(yàn)中心都帶來了很大的壓力，使實(shí)驗(yàn)中心的管理質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。如何妥善解決這些問題，成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵問題之一。第一，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我們首先健全了實(shí)驗(yàn)中心各種管理規(guī)章制度，陸續(xù)將部分專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作不多的實(shí)驗(yàn)室交給教研室管理，充分發(fā)揮教研室的作用，從而也增強(qiáng)了理論教師的實(shí)驗(yàn)動手能力。另外，大型精密貴重儀器設(shè)備安排專人負(fù)責(zé)管理、使用和開發(fā)；第二，增設(shè)了勤工儉學(xué)崗位，安排了很多勤工儉學(xué)的同學(xué)，課余時間協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理。從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，儀器設(shè)備的檢驗(yàn)、校正、實(shí)驗(yàn)儀器發(fā)放，到實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生的清潔做起，也大大增加了學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會，提高了對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞、踏實(shí)、敬業(yè)的工作作風(fēng)。
這些措施的實(shí)行，能較好的解決由于專職實(shí)驗(yàn)教師人員不足帶來的管理問題，也保證了實(shí)驗(yàn)中心的管理質(zhì)量。
二、實(shí)驗(yàn)授課模式的改革
土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)是專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，涉及的知識面廣，需要較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)授課模式是每次實(shí)驗(yàn)課安排一名理論教師和一名專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師兩人指導(dǎo)，這樣安排，可以發(fā)揮理論教師和實(shí)驗(yàn)教師各自的長處，起到了很好的互補(bǔ)作用。同時，考慮到實(shí)驗(yàn)課安全隱患較多，兩位以上教師進(jìn)行指導(dǎo)更為合理，這種授課模式發(fā)揮了很好的作用，一直以來，實(shí)驗(yàn)管理與教學(xué)從未發(fā)生過責(zé)任事故，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也進(jìn)行的井然有序。
隨著學(xué)生的數(shù)量和開設(shè)試驗(yàn)項(xiàng)目的快速增加，師資力量明顯不足，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式面臨著很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在課程設(shè)置上，實(shí)驗(yàn)課從屬理論課。當(dāng)理論課普遍被壓縮時，所以實(shí)驗(yàn)課首先就成為被壓縮的對象，造成實(shí)驗(yàn)課的重要性不能被學(xué)生所認(rèn)識。雖然學(xué)校采取了一些補(bǔ)救措施，但終究不能從根本上解決問題。另外，學(xué)生畢業(yè)后的去向也發(fā)生了變化，現(xiàn)在每年畢業(yè)學(xué)生有100多人，除了少數(shù)考取碩士研究生，其他主要從事土木工程建設(shè)行業(yè)，這要求講授的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的內(nèi)容，既要考慮對基礎(chǔ)知識的掌握，又要考慮對土木工程建設(shè)試驗(yàn)檢測領(lǐng)域前沿知識的了解。因此，我們在實(shí)驗(yàn)授課安排上進(jìn)行了系列的調(diào)整和改革。
三、授課形式的改革
改變了傳統(tǒng)單純的為實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)的模式。實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)教師首先用較短的時間，講解該試驗(yàn)與工程項(xiàng)目的聯(lián)系，試驗(yàn)數(shù)據(jù)將解決實(shí)際工程中的技術(shù)指標(biāo)，該技術(shù)指標(biāo)對實(shí)際工程質(zhì)量的影響。該試驗(yàn)的檢測方法種類及適用范圍，各種檢測方法之間的關(guān)聯(lián)性，同時介紹認(rèn)識各種檢測方法的儀器設(shè)備。然后指導(dǎo)其中選定的試驗(yàn)檢測方法和內(nèi)容，這樣，縮短了課堂與實(shí)際工程之間的距離，引發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，同時也更好地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。
通過一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施，大力整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，能夠使學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室全部開放，大大提高了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，避免了有些實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，不能全部開放的弊端。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]張林.實(shí)驗(yàn)室開放問題探析及應(yīng)對策略[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006.10.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；實(shí)訓(xùn)教室；維護(hù)與管理
計(jì)算組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室是我院專門為指揮自動化專業(yè)學(xué)員設(shè)立的專業(yè)訓(xùn)練教室，該教室主要分為兩大功能區(qū)域，一個區(qū)域是計(jì)算機(jī)硬件組裝與拆卸區(qū)域，另一個區(qū)域是計(jì)算機(jī)軟件安裝配置區(qū)域，因此該訓(xùn)練教室的管理和軟-硬件的維護(hù)相對較為復(fù)雜，經(jīng)常會出現(xiàn)軟硬件故障損壞，甚至出現(xiàn)計(jì)算機(jī)部件失竊的情況。如何避免這些問題的發(fā)生或是在問題出現(xiàn)后如何迅速恢復(fù)正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使實(shí)訓(xùn)設(shè)施能更好地服務(wù)教學(xué)，是每一位實(shí)訓(xùn)教室管理人員必須面對的問題。
1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室存在的問題
1、計(jì)算機(jī)相當(dāng)陳舊。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室的計(jì)算機(jī)相對其他教室的計(jì)算機(jī)較陳舊，都是從計(jì)算機(jī)中心淘汰下來的，還有就是辦公室更新?lián)Q代不用的計(jì)算機(jī)組成的，雖說這些計(jì)算機(jī)還能夠使用，但是其中90%以上都已使用接近10年，均已達(dá)到報(bào)廢年限，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件配置低，經(jīng)過長時間的使用，運(yùn)行速度越來越慢，而且屏幕分辨率低，直接影響教員的課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)員任職技能的培養(yǎng)。
2、機(jī)器故障率較高。
在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室里常常會遭到人為因素或環(huán)境因素影響，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)各種各樣的故障。計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障的原因主要有以下兩方面：第一，由于這些計(jì)算機(jī)經(jīng)過長期的使用，其零部件會老化和損壞，比如CMOS電池電量耗盡、磁盤驅(qū)動器的機(jī)械磨損、光驅(qū)激光頭老化、電路板堆積了灰塵、接插件接觸不良等等，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)不能正常工作。第二，由于人為因素，學(xué)員在操作訓(xùn)練課中，多次拆裝以及動作不規(guī)范就會造成計(jì)算機(jī)插槽松動，各種元器件磨損，甚至損壞，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，而且這類故障很難輕易排除。
3、維護(hù)管理難度較大。
由于拆裝計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，而學(xué)員人數(shù)相對較多，分組操作時間有限，一組的學(xué)員可能還沒有組裝完畢，就該輪到另一組的學(xué)員了，因此可能沒有時間檢查是否缺損零部件或是在拆裝的過程中損壞了零部件。在安裝與配置軟件時，學(xué)員可能未安裝成功軟件或是在安裝配置過程中出現(xiàn)了問題，但是沒時間改正，就到時間下課了，比如操作系統(tǒng)，這就會導(dǎo)致其他學(xué)員在操作時認(rèn)為計(jì)算機(jī)出故障了，留下爛攤子給教員收拾，所以該實(shí)訓(xùn)教室的負(fù)責(zé)人，既要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，又要負(fù)責(zé)管理和維護(hù)相關(guān)設(shè)備，工作比較繁雜。
2 采取必要的管理和維護(hù)措施加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教室管理
1、關(guān)注實(shí)訓(xùn)環(huán)境，規(guī)范訓(xùn)練教室內(nèi)部管理。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)訓(xùn)練教室是學(xué)員學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的重要場所，因此首先必須保證實(shí)訓(xùn)教室內(nèi)部的清潔，應(yīng)該明確要求學(xué)員進(jìn)入教室時，不能隨意攜帶零食，上機(jī)之前還應(yīng)穿上防靜電鞋套，防止發(fā)生靜電，保持地面干凈、設(shè)備器材擺放整齊到位。其次還應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)教室墻壁上張貼實(shí)訓(xùn)制度以及該實(shí)訓(xùn)教室的相關(guān)掛圖等，營造出濃厚的實(shí)訓(xùn)氛圍。
2、健全訓(xùn)練教室的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)管理。
為了提高計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室的管理與維護(hù)水平，必須根據(jù)實(shí)際情況，建立和完善切實(shí)可行的崗位職責(zé)和日常運(yùn)行管理規(guī)章制度。比如制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教室管理員職責(zé)、學(xué)員上機(jī)守則，學(xué)員上機(jī)處罰條例等，學(xué)員使用計(jì)算機(jī)需要認(rèn)真及時填寫設(shè)備登記本，嚴(yán)格遵守上機(jī)守則。管理員應(yīng)該在每臺計(jì)算機(jī)設(shè)備上張貼操作注意事項(xiàng)，讓學(xué)員操作使用計(jì)算機(jī)前認(rèn)真熟悉操作說明，確保學(xué)員按照正確的操作方法和步驟操作使用計(jì)算機(jī)，減少計(jì)算機(jī)設(shè)備的故障率。
3、選取尖子學(xué)員輔助教員管理實(shí)訓(xùn)教室。
讓學(xué)員參與實(shí)訓(xùn)教室的管理是一種好的方法，任課教員根據(jù)學(xué)員上課的表現(xiàn)以及其興趣愛好，專門挑選出一至兩名學(xué)員作為訓(xùn)練教室的協(xié)助管理員，協(xié)助教員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教室的日常管理和維護(hù)工作。比如讓協(xié)助管理的學(xué)員負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教室的衛(wèi)生，定期對操作系統(tǒng)進(jìn)行病毒查殺與操作系統(tǒng)的備份和優(yōu)化工作，定期對拆卸組裝的計(jì)算機(jī)進(jìn)行清理與部件檢查，及時發(fā)現(xiàn)故障、排除故障，確保實(shí)訓(xùn)課程的正常進(jìn)行。
3 結(jié)束語
綜上所述，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室的維護(hù)與管理工作是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作。因此，學(xué)院及教研室應(yīng)該高度重視計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室的維護(hù)與管理工作，不斷地對該實(shí)訓(xùn)教室的軟硬件進(jìn)行更新維護(hù)，并完善管理制度，保證計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教室的正常運(yùn)行，從而為指揮自動化專業(yè)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]盤茂杰.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理與維護(hù)的研究與探析[J].信息與電腦（理論版），2016，01：185-187.
Abstract： With the continuous expanding of the scale in higher vocational colleges， it is an urgent need for a new operation mode of internal management. Actively exploring the effective ways to establish university-departments two-level management system in higher vocational colleges has great significance to inspire vigour of running a school and competitiveness in second department. This paper has taken a more thorough ponder on how to grasp the law of higher vocational education and establish two-level management system in higher vocational colleges.Finally it proposed the corresponding countermeasures.
關(guān)鍵詞： 高職院校；二級管理；系部職能
Key words： higher vocational colleges；two-level management；department function
中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）20-0292-02
0 引言
高職院校隨著教育體制的改革，不斷地?cái)U(kuò)大建校規(guī)模以及招生數(shù)量，高職院校發(fā)展過程中一個迫切需要解決的問題就是如何讓高職院校的管理體制改革適應(yīng)學(xué)校發(fā)展規(guī)模的要求。而實(shí)行校系的二級管理可以有效的解決這個問題，為了有效的運(yùn)行校系二級管理體系，必須轉(zhuǎn)變學(xué)校的管理職能，合理分權(quán)和授權(quán)，降低管理重心，適度地下放權(quán)力，加大系（部）的責(zé)任，使系（部）的責(zé)、權(quán)、利有效地統(tǒng)一起來，充分調(diào)動系（部）辦學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而推動學(xué)校全面提升整體辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1 高職院校實(shí)行校系兩級管理體制的必要性
第一，適應(yīng)高職院校規(guī)模擴(kuò)大的需要。高職院校的招生數(shù)目隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化階段而不斷的迅速增長。2012年院校的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了1200余所，在校生規(guī)模達(dá)到了1200余萬人。目前大多數(shù)院校的辦學(xué)規(guī)模都達(dá)到了6000～8000人，有的甚至上萬人，因此，常規(guī)的一級管理很難適應(yīng)這樣大規(guī)模的院校。為了有效的提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量就產(chǎn)生了校系兩級管理體制。實(shí)行院系兩級管理能夠有效的縮小院系管理者的管理跨度，將系部作為辦學(xué)的主體，從而分散了工作壓力，可以在謀劃整個學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的問題上使用更多的精力。
第二，提高管理工作效能的需要。實(shí)行校系二級管理模式后系部擁有相對獨(dú)立的人事以及財(cái)務(wù)等方面的權(quán)利，而學(xué)校負(fù)責(zé)制定長遠(yuǎn)性的規(guī)劃以及方針政策，對系部實(shí)行宏觀管理和監(jiān)督，而系部根據(jù)自己的實(shí)際情況在學(xué)校整體政策的指導(dǎo)下制定具體的政策。這樣就充分調(diào)動了系部配置資源的主動性以及合理有效性，從而提高了學(xué)校整體的管理效能。
第三，是高職院校推行學(xué)分制的需要。傳統(tǒng)的學(xué)年制教學(xué)管理存在管理環(huán)節(jié)多以及管理成本高的弊端，并且抑制了系部辦學(xué)的積極性，學(xué)生缺乏主動性以及自主性等，從而培養(yǎng)的學(xué)生缺少就業(yè)競爭力。為了有效的解決這些問題，很多高校都實(shí)行了學(xué)分制，學(xué)校不但有了更靈活的培養(yǎng)方式，同時學(xué)生也有了更多的選擇機(jī)會。因此，為了有效的發(fā)揮系部辦學(xué)的積極性以提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，學(xué)校必須給系部更大的管理
權(quán)限。
2 高職院校二級管理體制改革應(yīng)重點(diǎn)把握的內(nèi)容
一是明晰管理層級，正確處理好分權(quán)與授權(quán)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)全面放權(quán)，調(diào)整管理層次、合理分配權(quán)力、優(yōu)化職能部門管理職能與權(quán)限、擴(kuò)大系部權(quán)限范圍，讓系部從自身工作職責(zé)和責(zé)任考慮事情，充分發(fā)揮系部的潛力。做到抓大放小、授權(quán)管理，學(xué)校主要管理全局性、戰(zhàn)略性的重大問題，負(fù)責(zé)宏觀管理、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、檢查與評估等工作，對系部實(shí)施目標(biāo)管理，加強(qiáng)目標(biāo)責(zé)任制落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，如對招生、就業(yè)不好的專業(yè)提出警告，對教師的學(xué)歷要求提出建議；作為學(xué)校職能部門，在招生、學(xué)籍管理、就業(yè)、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍建設(shè)方面要給予系部充分的自，如在開發(fā)課程、教師招聘、經(jīng)費(fèi)開支等方面。
二是優(yōu)化資源配置，正確處理好內(nèi)部與外部資源。高職院校在發(fā)展的過程中，應(yīng)對整個學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，由系部自主聘任外聘教師，自主選拔系部管理人員，決定專業(yè)的招生數(shù)，自主制定本系部的各項(xiàng)規(guī)章制度，讓系部成為辦學(xué)資源配置的主體，使資源配置與教學(xué)活動充分接近，使學(xué)校有限的資源得到合理的配置，發(fā)揮最大效益，充分調(diào)動系部開拓資源、合理配置資源，充分利用資源的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校對各系部的資源配置應(yīng)以宏觀調(diào)控平衡協(xié)調(diào)為主，使處室和系部管理和諧順暢，辦事高效，最終使學(xué)校的內(nèi)部管理水平得到提高，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的要求。
三是加強(qiáng)目標(biāo)管理，正確處理好直接與間接管理。校系二級管理體制改革的最終目標(biāo)是提高管理效率，盤活辦學(xué)資源，激發(fā)辦學(xué)活力。為此，要強(qiáng)化目標(biāo)管理，通過考核實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變管理方式。學(xué)校應(yīng)由過程管理、具體管理轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)控管理，向“有限管理、責(zé)任下放、服務(wù)系部”轉(zhuǎn)變，努力形成兩級管理、規(guī)范運(yùn)作、職責(zé)分明、提高績效的良好局面。同時做好間接管理，在合理界定校、系事權(quán)的基礎(chǔ)上，下放相應(yīng)的人事權(quán)、財(cái)務(wù)權(quán)、物力配置權(quán)，學(xué)校只進(jìn)行宏觀控制，間接管理，如控制學(xué)校招生規(guī)模，審核全校開設(shè)專業(yè)數(shù)量，不直接插手系部具體事務(wù)，系部圍繞學(xué)校總體要求，在課程、專業(yè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地等方面進(jìn)行直接管理。
四是改革分配制度，正確處理好平均與績效分配。績效考核是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，采取科學(xué)的方法，對各級人員完成指定任務(wù)的工作業(yè)績和效果作出價(jià)值判斷的過程。由于學(xué)校工作的特殊性、效果的模糊性、結(jié)果的長期性，可能產(chǎn)生評估指標(biāo)不科學(xué)、評估過程不準(zhǔn)確、評估結(jié)果不客觀的現(xiàn)象，必將導(dǎo)致分配制度改革的失敗。因此，確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、科學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)評價(jià)體系、選擇可操作的評價(jià)內(nèi)容是分配制度改革的關(guān)鍵。分配過程既要讓教職工充分參與，考核細(xì)化，引入競爭機(jī)制，體現(xiàn)績效的激勵效應(yīng)，又要實(shí)現(xiàn)同崗分級、一崗多薪，績效掛鉤、責(zé)權(quán)對等，改變績效工資平均化處理的方式，真正打破干多干少不一樣、干與不干不一樣的局面。
3 高職院校二級管理體制改革的思路與對策
一是明確改革的總體思路。積極探索“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的有效途徑和辦法，以激發(fā)系部活力為核心，以有利于調(diào)動各方面積極性、有利于系部及專業(yè)發(fā)展、有利于學(xué)校發(fā)展為基本原則，深化校系二級管理改革，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，進(jìn)一步調(diào)動教學(xué)系部積極性，增強(qiáng)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持按照“整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施，突出重點(diǎn)、逐步完善”的總體思路，理順校系兩級管理關(guān)系，做到責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一。強(qiáng)化二級管理，推進(jìn)重心下移，調(diào)整確立校系二級各自的管理權(quán)限與職責(zé)。學(xué)校各職能部門相應(yīng)進(jìn)行工作調(diào)整，切實(shí)履行職責(zé)，積極給予支持和配合。在實(shí)踐運(yùn)行中，建立健全二級管理規(guī)章制度，不斷完善校、系部、教研室兩級管理三級運(yùn)行新體制。
二是落實(shí)人事分配管理權(quán)限。系部要自主制定相應(yīng)的崗位職責(zé)及任職條件，在核定下達(dá)的指標(biāo)限額內(nèi)，負(fù)責(zé)本系部專業(yè)技術(shù)職務(wù)的推薦和評議，以及六級及以下專業(yè)技術(shù)崗位的聘任。根據(jù)學(xué)校有關(guān)方面指導(dǎo)性政策，在校方劃撥的校內(nèi)津貼、創(chuàng)收的經(jīng)費(fèi)中自主制訂教學(xué)、科研、教輔、管理人員津貼的考核、發(fā)放辦法，并接受學(xué)校指導(dǎo)和監(jiān)督。如負(fù)責(zé)系部師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃并組織實(shí)施，在核定編制內(nèi)按學(xué)校規(guī)定自主確定引進(jìn)人選并做好考察、聯(lián)系工作；負(fù)責(zé)系部的師資培訓(xùn)工作，根據(jù)年度教師培訓(xùn)計(jì)劃，自主安排培訓(xùn)人員，自主管理使用師資培養(yǎng)費(fèi)；負(fù)責(zé)本系部教職工的考核、獎懲和獎勵人選，以及對職工轉(zhuǎn)正、定級的考核，有權(quán)提出辭退、辭職的意見，報(bào)學(xué)校審批后執(zhí)行。
三是落實(shí)財(cái)務(wù)工作管理權(quán)限。系部要依據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)管理辦法，制定符合系部實(shí)際的財(cái)務(wù)管理辦法，明確有關(guān)財(cái)務(wù)決策、民主理財(cái)、預(yù)算收支、內(nèi)部分配、資產(chǎn)管理、經(jīng)費(fèi)審批和財(cái)務(wù)公開等方面的規(guī)定。系部對學(xué)校下達(dá)的人員經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)等實(shí)行總額包干、超支不補(bǔ)，節(jié)余留用；對專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行專款專用。按照學(xué)校財(cái)務(wù)要求，編報(bào)系部年度預(yù)算。系部在編制和實(shí)施預(yù)算時，須體現(xiàn)學(xué)校根據(jù)發(fā)展的需要和教學(xué)評估的要求等提出的控制比例。系部根據(jù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)要求，組織專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的項(xiàng)目申報(bào)，并負(fù)責(zé)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目實(shí)施過程中的經(jīng)費(fèi)安排和使用。系部在政策允許的范圍內(nèi)組織各項(xiàng)收入，所有收入實(shí)行收支兩條線管理，學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)的繳費(fèi)情況與系部經(jīng)費(fèi)的核撥掛鉤。系部的經(jīng)濟(jì)活動接受學(xué)校財(cái)務(wù)、審計(jì)、紀(jì)檢部門的監(jiān)督。
四是落實(shí)教學(xué)工作管理權(quán)限。系部要按課程歸屬做好本的課程安排，及時向任課教師公布課表，并做好日常調(diào)、停課管理以及期中、期末正常考試工作。抓好本系部學(xué)生的學(xué)籍成績管理、學(xué)籍注冊工作。圍繞專業(yè)建設(shè)，制定學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，做好新專業(yè)的申報(bào)論證工作；不斷修訂完善各人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，深化培養(yǎng)模式改革，打造人才培養(yǎng)特色。圍繞課程及教材建設(shè)，制定課程及教材建設(shè)規(guī)劃，及時修訂和完善課程教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，并報(bào)教務(wù)處備案后實(shí)施。圍繞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率，以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的日常維護(hù)管理工作。同時，積極做好校級以上教學(xué)改革研究項(xiàng)目的申報(bào)推薦工作，檢查和督促已經(jīng)立項(xiàng)的教改項(xiàng)目的研究工作。切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，檢查和督促好各系、教研室的教學(xué)研究和教學(xué)改革活動的開展情況。制定完善本系部的質(zhì)量保障體系，并與學(xué)校的質(zhì)量保障體系形成有機(jī)整體。
五是落實(shí)學(xué)生工作管理權(quán)限。系部要根據(jù)學(xué)校學(xué)生工作有關(guān)政策、規(guī)定，負(fù)責(zé)學(xué)生的教育、服務(wù)、管理工作。提出本系部年度招生計(jì)劃方案，報(bào)招生部門，同時提出各專業(yè)招生計(jì)劃比例和人數(shù)；負(fù)責(zé)本系部源計(jì)劃、就業(yè)計(jì)劃的核對；提供本系部招生宣傳材料，組織教師積極參與各項(xiàng)招生宣傳、咨詢活動。承擔(dān)學(xué)生的就業(yè)工作，包括就業(yè)指導(dǎo)和教育；聯(lián)系用人單位、組織招聘會或參加學(xué)校招聘會等。負(fù)責(zé)對本系部輔導(dǎo)員的選聘、管理、培訓(xùn)、考核和獎懲；對學(xué)生做出綜合評價(jià)、獎學(xué)金發(fā)放及相應(yīng)的獎懲，報(bào)學(xué)校備案。同時負(fù)責(zé)制訂系部學(xué)生工作的實(shí)施細(xì)則、學(xué)生工作年度計(jì)劃和年度總結(jié)；及時處置學(xué)生中的突發(fā)事件；
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