時間：2022-12-13 02:36:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國家安全教育日活動，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為廣泛宣傳維護國家安全的基本知識，增強全民防范意識和能力，更好地宣傳學習《國家安全法》等法律法規，根據萬委政法〔2018〕29號，文件相關精神，XX鄉精心組織，周密部署，扎實開展全民國家安全教育日宣傳教育法制宣傳教育和公民道德建設緊密結合、提升全鄉各級干部法制觀念和法律素質。結合本鄉實際，法制宣傳教育是實施依法治國方略的基礎性工作，我鄉把法制宣傳教育活動作為構建“法治XX”、推進依法治鄉重要舉措來抓，積極組織開展了宣傳活動。切實加強領導、精心組織、扎實推進、注重實效，使法制宣傳教育和公民道德建設緊密結合、相互促進，取得了一定成效。現將有關情況總結如下：
一、加強領導，精心組織實施
我鄉黨委政府高度重視，成立了以黨委書記、鄉長為組長，分管領導為副組長，相關站所單位負責人及村三職為成員的全國法制宣傳日活動領導小組，同時結合我鄉實際情況，對此次活動作了細化分工，制定了實施方案。實行主要領導親自抓，分管領導具體抓，層層抓落實，促實效，為這次系列宣傳日活動的順利開展營造了良好的氛圍。
二、深化教育，突出重點
我鄉在活動中把鄉、村干部、農民群眾確立為宣傳教育的重點對象;把涉及經濟建設和改革開放的重大問題、與人民群眾切身利益密切相關的以及新頒布的法律法規等作為宣傳教育的重點內容，分層推進，提高法制宣傳教育的針對性。鄉黨委政府以深入學習《憲法》、《國家安全法》、《反間諜法》、《行政許可法》和《公務員法》為重點，堅持集中學習與個人自學相結合，增強干部依法行政的能力和水平。各村委會充分利用農村黨員干部現代遠程教育平臺組織黨員干部觀看法制宣傳教育電教片，提高廣大基層黨員干部的法律素質，發揮他們在學法、守法過程中的表率作用。在農民群眾中廣泛開展社會治安、婚姻家庭、計劃生育、土地管理等與農村生產、生活密切相關的法律法規的教育，努力提高農民的法制觀念和法律意識，使其知法、守法，依法維護自身合法權益，通過法律途徑解決存在的問題。
三、搞好結合，統籌兼顧
我鄉在法制宣傳教育中統籌兼顧，做到“三個結合”。一是與“民主法治村”建設相結合。通過普及法律知識，切實增強了農民的法制觀念，提高了基層干部依法辦事的能力，化解了各種矛盾糾紛，促進了社會穩定，全面鞏固“民主法治村”創建工作，提高農村基層民主法制建設水平。二是與思想道德建設相結合。堅持依法治國與以德治國相結合，使法制宣傳教育和科學發展觀、公民道德建設宣傳教育月、鄉鎮環境綜合整治等活動有機統一、相互促進，全面加強了民主法制建設和精神文明建設。三是與安全生產相結合。我鄉圍繞平安建設，以《安全生產法》和《道路交通法》、《機動車駕駛證申領和使用規定》宣傳為抓手，加強干部群眾崗位培訓和安全法規教育，確保了無重大安全事故發生、無安全生產死亡事故發生，為本轄區社會穩定提供良好的法律保障。
四、廣泛宣傳，增強實效
一是利用廣播、會議、簡報、橫幅、宣傳欄、LED燈、標語等宣傳手段，大力宣傳廣泛告知法制宣傳、公民道德宣傳教育和農村環境整治工作的目的、意義和主要內容。二是要求各村在轄區內設宣傳點進行綜治法律宣傳，特別是對憲法的宣傳以及國土、計生各相關法律法規的學習宣傳，為農民群眾解決生產生活中遇到的法律法規問題。廣大群眾學習法律法規的熱情空前高漲，宣傳場地人頭攢動，向群眾散發各種宣傳資料200余份，擴大了宣傳范圍，達到了宣傳效果。三是召開了由鄉級各站(所)、村民委員會參加的會議，結合自身工作的特點，如何做好法制宣傳工作做了表態性的發言，明確了各自工作的重點。四是開展學校周邊環境整治、防邪宣傳活動等多種內容豐富的宣傳活動，真正結合貫徹落實“六五”普法規劃和“法律七（加一）進”活動要求，積極開展國家基本法律、重點和熱點法律法規的學習宣傳，服務科學發展，促進社會和諧。內容豐富、形式多樣的活動使法制宣傳教育貼近群眾、貼近生活，濃厚了宣傳教育氛圍，擴大了法制宣傳教育活動的影響，又進一步鞏固了法制學習的成果，增強干部群眾學法用法的自覺性。
綜上所訴，我鄉對宣傳活動始終能夠做到領導重視，全員參與，措施到位，并能常抓不懈，使法制宣傳教育工作真正成為我鄉法制建設不可忽視的重要環節。今后，我鄉仍將以更加認真負責的態度，認真貫徹落實上級相關文件精神，積極主動地做好全鄉干部群眾的法制宣傳教育工作，為維護社會和諧穩定，為加快建設社會主義法治鄉鎮，繼續做出更大地努力，進一步扎實推進“平安XX”而努力。
為廣泛宣傳維護國家安全的基本知識，增強全民防范意識和能力，更好地宣傳學習《國家安全法》等法律法規，按照國家、省、市上級部門要求，xx縣司法局精心組織，周密部署，扎實開展《國家安全法》暨首個全民國家安全教育日宣傳教育活動。現就有關活動總結如下：
一、提高思想認識，認真組織實施。迅速召開《國家安全法》暨首個全民國家安全教育日宣傳教育活動動員會，xx縣司法局黨組書記、局長魏黎明同志帶領全局干部職工認真學習了xx和信普法辦xx文件，并成立了由宣教股牽頭，各股室積極參與的宣傳教育工作領導小組，負責日常活動，為宣傳教育活動提供組織保障。
二、創新宣傳形式，豐富宣傳載體。一是把《國家安全法》暨首個全民國家安全教育日宣傳教育活動與我局常年開展的“法律六進”活動結合起來，從而提高活動的覆蓋面和實效性;二是制作以《國家安全法》為主要內容的宣傳展板，利用電子顯示屏滾動播出國家安全法宣傳標語，營造良好的活動氛圍。在此基礎上，充分利用網絡媒體受眾大、傳播廣的優勢，在xx縣司法局網站上，開辟宣傳《國家安全法》專欄。借助我局已開通的微博微信和手機報，開展《國家安全法》及有關法律法規的知識競賽活動等，不斷提高活動的影響力和參透力。
三、加強督促檢查，及時總結匯報。局紀檢監察部門不定時對宣傳教育活動開展情況進行督導，確保活動不走過場，同時，積極與有關職能部門溝通配合，按照活動要求，認真總結活動的開展情況并及時向上級部門報送信息，從而確保活動的開展取得預期效果。
關鍵詞：新媒體；國家安全；大學生
新媒體在為信息的共享和快速傳播提供便利的同時，也對我國的國家安全構成新的威脅和挑戰。大學生是新媒體運用最為廣泛的群體，大學生的國家安全意識教育是新媒體時代維護國家安全的關鍵環節。探索適應新媒體時代需求，符合大學生成長規律的國家安全教育策略，是當前高校加強思想政治教育的新課題。
一、新媒體視域下國家安全教育面臨的新挑戰
（一）新媒體對國家安全造成威脅
新媒體的最大特點在于虛擬性和開放性，參與者可打破時空以虛擬化的身份參與社交活動。網絡手機的普及和社交APP的廣泛使用，使人們擁有了信息和傳播的權利。西方國家憑借在網絡技術方面的絕對優勢，通過網絡實施政治煽動和文化滲透，擾亂經濟秩序，削弱文化認同，竊取尖端技術和軍事情報，對國家安全造成了嚴重威脅。
（二）新媒體對大學生產生的負面影響
新媒體環境下成長起來的大學生，思想開放，思維活躍。但西方的文化思潮通過新媒體在大學生中迅速傳播，給學生造成了嚴重的負面影響。網絡的虛擬化和弱規范性，使一些大學生在虛擬世界里挑戰規則，游戲人生，導致法制觀念的淡薄和責任意識的缺失。網絡世界的無界性使部分大學生缺乏保密意識。
（三）新媒體未充分運用到教育中
高校對大學生的國家安全教育沒有適應國家安全形勢的變化和新媒體環境下大學生的新特點，無法達到全面提高國家安全意識的要求。一是部分高校沒有充分認識國家安全教育的重要性和緊迫性。二是部分高校國家安全教育還局限在政治、軍事等方面，采用課堂灌輸、大會宣講等方式進行，缺乏吸引力，教育效果不佳。
二、新媒體視域下高校國家安全教育對策
（一）轉變國家安全教育理念
新媒體時代，網絡已成為大學生生活和學習不可或缺的部分，對其思想、心理和行為產生著深刻的影響。高校要及時研究當下國家安全的新變化和大學生國家安全意識出現的新問題，在理論和實踐層面轉換傳統的教育理念和教育方法。改變傳統的、權威式的強制性教育理念，尊重學生受教育者的主體地位。教育者應主動從國家安全教育的施教者轉變為引領者和參與者，借助新媒體平等地與學生交流，增強大學生接受國家安全教育的積極性和主動性。
（二）創新“立體化”國家安全教育模式
新媒體為高校開展國家安全教育提供了新的教育途徑和手段，高校應充分挖掘現有教育資源，建立國家安全教育專題網站，搭建國家安全網絡教育平臺，讓國家安全教育向課堂外延伸。高校要大力支持教師開發具備聲、色、光、畫等多種表現手段的微課，通過網站、微信、微博等大學生喜聞樂見的傳播途徑將知識傳送給學生，增強其對國家安全教育的情感體驗，激發他們學習國家安全知識的熱情和興趣。
（三）提高大學生在虛擬世界的內控力
大學生是新媒體應用最為廣泛的群體，高校應順勢而為，開設網絡安全教育類的課程，開展以提高大學生網絡素養和道德意識為主題的校園文化活動，培養其對信息的思辨、評估能力，構筑抵制不良信息沖擊的思想“防火墻”。此外，梳堵結合。高校要積極引導大學生的網絡行為，培植骨干學生轉發、評論有利于國家安全的正面信息。也可通過建立大學生網絡信息的監控機制，約束大學生的網絡行為，提高維護國家安全的自覺性。
（四）構建新媒體環境下國家安全教育的協同創新機制
新媒體時代教育環境發生了深刻的變化，迫切要求大學生國家安全教育的協同創新。一方面，要積極聯合校內外力量，搭建學校負責、政府督導、社會力量廣泛參與的社會大系統教育平臺，通力配合，共同推進大學生國家安全教育改革。另一方面，要優化整合校內教育資源，各部門密切合作，構建課堂教學、校園文化活動、日常教育管理相結合，理論教學和社會實踐相結合，顯性教育和隱形滲透相結合，線上教育和線下網教育相結合的立體式的國家安全教育平臺。
三、結語
作為國家公民，人人都應該增強國家安全意識。大學生是社會發展的青年力量，代表著祖國未來的方向，因此，更應該利用當下充足的教學資源，了解國家安全信息，掌握相關政策，全面認識到自己的責任，努力避免新媒體弊端的影響。高校在培養大學生國家安全意識上義不容辭，要繼續探索。
參考文獻：
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國家安全教育日宣傳口號100條
1、
任何單位或者個人都有權對安全生產違法行為和事故隱患進行舉報。
2、
實行安全生產“黑名單”制度，加強安全生產誠信體系建設。
3、
深刻吸取事故教訓，嚴格依法落實強制性停產措施。
4、
服從統一指揮，加強協同聯動，確保事故應急救援高效開展。
5、
事故調查處理必須堅持科學嚴謹、依法依規、實事求是、注重實效的原則。
6、
依法公布事故調查報告，全面落實整改防范措施。
7、
深入開展第21個全國中小學生安全教育日主題教育活動
8、
深入開展第_個__省學校安全教育周活動
9、
強化紅線意識、底線思維，推動依法治安、依法治教
10、
構建學校安全“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”責任機制
11、
加強安全教育，強化安全意識，提升安全素養
12、
全面深化“平安校園”等級創建工作
13、
扎實推進學校安全標準化建設提升工程“三年行動”
14、
安全第一、預防為主、教育在前、綜合治理
15、
增強師生安全防范意識，營造安全和諧校園環境
16、
規范學校安全管理，構建校園安全文化
17、
強化校園治安綜合治理，營造校園周邊良好環境
18、
強化隱患排查整治，提升校園安防能力
19、
強化應急疏散演練，提高自防自救能力
20、
成長道路千萬條，人身安全第一條
21、
安全伴我在校園，我把安全帶回家
22、
安全在你腳下，生命在你手中
23、
珍愛生命，拒絕違法，交通安全從我做起
24、
讓事故遠離校園，讓安全永遠相伴
25、
珍愛生命、預防溺水、從我做起
26、
教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
27、
走樓梯守次序，進教室不喧嘩。
28、
教室走廊不嬉戲，同學玩樂守秩序。
29、
師生安全重于泰山
30、
加強領導健全安全工作責任制
31、
預防為主教育在先注重實踐狠抓落實
32、
措施到位校園安全有保障
33、
深入開展校園安全管理專項整治行動
34、
整治校園周邊環境全面排除安全隱患
35、
營造校園安全氛圍，創造溫馨學習環境。
36、
增強師生防范意識，營造校園安全環境。
37、
我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。
38、
生命至高無上，安全責任為天。
39、
倡導安全文明風尚，提高全民安全意識。
40、
以人為本，平安為先，加快建設平安校園。
41、
關注校園安全，構建人文和諧。
42、
加強安全管理，建設平安校園。
43、
安全在我心中，生命在我手中。
44、
跨進校園，走進平安，建設平安校園，你我共同的責任。
45、
安全連著你我他，平安幸福靠大家
46、
消除火災隱患，杜絕火災事故
47、
讓火災遠離校園，讓平安與您相伴。
48、
安全是人類共同的向往、安全是快樂生活的根本。
49、
“嚴”是安全的保證
50、
設備管理和隊伍
51、
堅持走中國特色國家安全道路
52、
強化和落實生產經營單位的安全生產主體責任。
53、
建立生產經營單位負責、職工參與、政府監管、行業自律和社會監督的工作機制。
54、
建立健全安全生產責任制。
55、
大力推行安全生產標準化，提高安全生產水平。
56、
嚴格事故隱患排查治理，堅決消除重大事故隱患。
57、
嚴禁使用危及生產安全的工藝、設備。
58、
生產經營單位主要負責人對本單位安全生產工作全面負責。
59、
生產經營單位安全生產管理人員必須依法履行“七項職責”。
60、
強化源頭控制，確保建設項目安全設施與主體工程同時設計、同時施工、同時投入生產和使用。
61、
任何個人和組織不得有危害國家安全的行為，不得向危害國家安全的個人或組織提供任何資助或者協助。
62、
企事業組織根據國家安全工作的需要,應當配合有關部門采取相關安全措施。
63、
公民和組織支持、協助國家安全工作的行為受法律保護。
64、
堅持走中國特色國家安全道路
65、
深入學習貫徹總體國家安全觀
66、
提高全民國家安全意識，增強全民國家安全責任
67、
國家利益高于一切。
68、
增強國家安全意識，自覺維護國家安全。
69、
國安才能國治，治國必先治安
10、
守土有責，守土負責，守土盡責。
71、
國家穩，天下穩;百姓安，天下安。
72、
國家安全人人有責，維護國家安全人人可為。
73、
國家安全的根基在人民、力量在人民、血脈在人民。
74、
每個公民都要自覺維護國家安全利益。
75、
國家安全，人人有責。
76、
總體國家安全觀是指導國家安全工作的強大思想武器
77、
堅持黨對國家安全工作的絕對領導
78、
努力踐行總體國家安全觀
79、
加強國家安全工作，構筑堅強的人民防線。
80、
筑牢人民防線，維護國家安全。
81、
構建牢固的社會防御體系，
堅決維護國家社會政治穩定。
82、
狠抓國家安全教育
，
提高維護國家安全的能力。
83、
維護國家安全，是每個公民應盡的義務。
84、
嚴厲打擊危害國家安全的犯罪行為。
85、
安全就是生命，健康就是幸福。
86、
維護校園安全，營造和諧環境。
87、
寧可千日無險，不可一日大意。
88、
強化安全責任，落實安全措施。
89、
保障飲水安全，維護生命健康。
90、
強化安全意識，創建平安校園。
91、
打造平安校園，構建和諧社會。
92、
維護交通安全，關愛生命永遠。
93、
生命至高無上，安全責任為天。
94、
安全是幸福家庭的保證，事故是人生悲劇的禍根。
95、
安全生產勿僥幸，違章蠻干要人命。
96、
遵守規則，歡笑的親人。違章行車，獰笑的是死神。
97、
安全人人抓，幸福千萬家。安全兩天敵，違章和麻痹。
98、
安全來于警惕，事故處于麻痹。巧干帶來安全，蠻干招來禍端。
99、
安全生產你管我管，大家管才平安。事故隱患你查我查，人人查方安全。
關鍵詞：高校；安全教育；安全文化
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）08-0213-02
大學生安全教育乃是一個關系國家可持續發展的重大問題，它與大學生的自身特點、成長需要和時代要求是密切相關的。大學生是未來國家的建設者，其安全教育水平的提高對全社會安全水平的改善將起到巨大的促進作用，其安全文化的高低也是全民族安全文化水平的標志。加強大學生的安全教育是當今保持高校穩定及服務于社會的有效保證。
一、大學生安全教育的必要性
所謂安全，是指事物的主體在客觀上不存在威脅，在主觀上不存在恐懼的一種狀態。在不同的時代，有其不同的內涵和外延，反映一定時期人們對安全利益及實施途徑的不同認識。
所謂安全教育，是針對遭遇突發性事件、災害性事故時所表現出來的應急、應變能力的教育；避免學生自身的生命財產受到侵害的自我保護、安全防衛能力，增強安全意識的教育；是法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力的教育。
當今高等教育的辦學主體和辦學層次日趨多元化，高校與社會相互滲透融合、頻繁接觸，影響校園穩定安全的不確定性因素日益增多。而高校重點發展教學、科研，培養專業性人才，容易忽視安全教育。但是大學生們從小學到大學，多半沒有受過系統安全知識教育，他們自我約束能力和自我保護能力較差，做事情比較感性，容易沖動，易傷害別人利益和被別人傷害。再則，中國面臨的國際形勢依然復雜，國內外敵對勢力利用大學生心理尚未定型，認識能力有待發展，世界觀、人生觀、價值觀尚在形成之中，分辨是非的能力較差，接觸網絡機會多等特點，進行文化、意識形態、價值觀念方面的侵蝕滲透，企圖占領大學生的思想領域，這些都嚴重影響到高校乃至國家的穩定安全。
當前，文化領域的相互交流和文化產品的輸入達到了一個前所未有的水平，而對于旨在建立單級世界的國家，正在利用文化價值觀念和生活方式上的異同進行滲透，達到侵犯國家的文化安全和國家安全的目的。當代大學生正承擔著傳承和重建中國傳統文化及社會主流價值觀念的任務，應該將實現這個任務的緊迫性和重要性提升到確保中國文化安全和國家安全的戰略高度來加以認識。
大學生即將成為各行各業的建設者，對大學生實施安全教育，提高大學生的安全意識，引導大學生樹立大安全觀，不僅關系到高校教育事業的健康發展，也促進著社會的穩定。
二、大學生安全教育的現狀
（一）高校普遍采取的安全教育措施
1.加強校園安全管理，通過加強技防、人防、物防等安全防范措施，確保校園安全。
2.新生入校教育時進行安全教育講座，內容涉及人身財產安全、網絡安全、消防安全、交通安全、食品衛生、心理健康等。提醒大家防盜竊、防傳銷、放陷阱，提高安全防范意識和技能。
3.借助“消防宣傳周”、“形勢報告會”及典型安全事件分析等形式，通過網絡、電臺、報紙、展板、傳單等平臺，進行安全教育、宣傳，這是高校多年來進行安全教育的方式，有助于促使學生參與其中，自覺接受安全教育，有利于樹立大安全觀，構建校園安全文化。
4.安全教育及安全管理制度行之有效。“穩定壓倒一切”，各高校充分認識到穩定工作的重要性，制定了不同工作范圍的安全教育及安全管理責任制度，加強了制度的約束作用，使得各部門開展這一工作時有章可循，有章可依，使得學校的安全教育及安全管理工作有了大幅提高。
（二）當前大學生安全教育存在的問題
不可否認，當前的高校安全教育模式及內容一定程度上提高了大學生的法制法紀觀念、安全防范意識、安全責任感等，但效果仍不盡如人意，還存在一些亟待解決的問題。
1.高等教育系統重視不夠，體制不健全，還未形成長效機制。如前文所言，高校工作的重點在教學、在科研、在于培養高素質的專業人才，繼而忽視了大學生安全教育的重要性。雖然開展了一些安全教育活動，但也只停留在表面，未能深入，沒有納入正規的教學體系，沒有形成長期的專門的學生安全教育機制，沒有形成校園安全文化。
2.安全教育的模式單一。簡單的安全教育猶如隔靴搔癢，容易使大學生產生排斥和麻痹心理，效果差強人意。因此才會當發生一些諸如財物被盜等案件時，一味埋怨學校管理不到位，而不會反思自己的安全防范意識和措施是否到位。
3.文化安全與國家安全教育的意識淡薄。當前的安全教育涉及內容面較窄，大多停留在傳統意義安全上，而涉及文化安全和國家安全的內容很少，部分大學生對此也不感興趣，造成其文化安全和國家安全的意識非常模糊。目前大學生中的韓流熱、洋節熱等對中國傳統文化帶來了潛在的沖擊。更重要的是，這些文化產品放大了大學生感興趣的某些元素，蒙蔽了大學生的眼睛，認識不到這些外來文化產品并非他國真實的生活寫照和文化體現。即使大部分學生了解到文化安全和國家安全的形勢后，表現出來的也只是缺乏理性分析的愛國熱情，極易被別有用心的人利用，從而制造事端。
三、關于大學生安全教育的幾點思考
（一）提高認識，轉變觀念，樹立大安全觀
隨著影響大學生安全因素的增多，安全內容也在不斷拓展，其內容涵蓋經濟、文化、科技、社會、生態環境等多個領域，將安全教育引向意識形態安全研究。目前大學生安全教育的內容趨向一致，形式基本相同，效果差強人意。而意識形態領域的安全教育角度不同，特點鮮明，給人以教育啟示。高校應引導大學生樹立大安全觀，將傳統與非傳統的安全觀有機結合，進行務實有效的大學生安全教育。
（二）積極探索大學生安全教育的模式和內容
安全教育不僅僅是搞幾次講座，發幾次傳單，傳授一些安全防范技能而已，它更是一項系統的、長期的工程，應該探索多種教育途徑，改變單一化的模式，盡早規范大學生安全教育的科學內容，將大學生安全教育內容安排到大學生課堂之中。目前，部分高校已將安全教育納入學生的選修課程，有課時、有學分、有專業的師資，較之傳統的教育模式，更受學生歡迎、教學效果更明顯。例如海南大學，開設了安全教育的選修課，配備專門的師資、專門的教室，涉及內容豐富、教學手段多樣、教師講授生動、課堂氣氛活躍，深受學生歡迎，大家都爭相選修這門課程，學生爆滿。據筆者了解，這些學生的安全責任感、責任意識、安全防范意識和技能明顯優于其他學生，初步樹立了大安全觀，并能較理性的分析、對待安全事件，校園的安全文化建設亦初見成效。
“安全無小事，責任大于天”，發生在學校的安全事件，不僅會給學生本人及家庭帶來傷害，同時會給學校的穩定安全造成影響，嚴重的還會波及社會。高校必須與時俱進，站在大安全觀的角度，不斷拓展和完善大學生安全教育內容，突出培養大學生安全防范意識及技能，強化網絡安全責任感，提高網絡信息辨別能力，理性對待文化領域的沖突與對抗，高度認識國家安全教育的重要性，幫助大學生樹立牢固的、經得起考驗的思想防線，引導學生加強對國家安全的憂患意識，維護國家安全的責任意識和保障國家安全的法制意識。
（三）加強大學生安全教育隊伍建設，積極推進大學生安全教育常規化
高校在安全教育工作隊伍建設中，應選任具備堅定的政治信念、深厚的理論素養、較高的專業業務水平的人員來承擔。組織安全教育工作隊伍進行系統的學習培訓，增加他們的政治敏銳性，熟練掌握大學生安全教育內容，將現實案例融入到教育工作中，強化教育效果，通過高效出色的安全教育隊伍制定不同的安全教育方式，以人為本，正確引導大學生接受安全教育。
大學生安全教育要做到經常進行、經常落實。從維護高校穩定安全的大局出發，堅持開展各種宣傳活動、知識講座，舉辦豐富的安全教育實踐活動，著力推進校園安全文化建設。當前，大部分高校還未將安全教育納入正規教育體系，還未進入課堂，勢必影響到大學生對安全教育的關注程度，要做到大學生安全教育的常規化，就需要考慮使安全教育走進課堂。如前文所言，海南大學的做法就是一個很好的例證。
（四）正確引導，促進校園安全文化的構建
大學生的安全教育能增強大學生安全責任感、安全責任意識、安全防范意識及能力，對破壞高效穩定安全的行為有著很好的制約作用，必須正規化、常態化。這需要高校既充分重視安全教育工作的規范實施，還要利用各種平臺，創新模式，引導輿論，在高校營造一個人人都重視、處處能感覺安全存在的大環境，形成和諧的安全文化氛圍，教育、引導、培養、塑造大學生的安全人生觀，促進健康向上的校園安全文化的構建。
總之，大學生安全教育是一項長期的系統工程，需要在實踐中不斷探索研究，只有正確把握方向，豐富教育模式和內容，加強隊伍建設，才能推進大學生安全教育的正規化、常態化，才能構建和諧的校園安全文化。
參考文獻：
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關鍵詞：高校 公共安全教育 內容
中圖分類號：G641
文獻標識碼：A
文章編號：1007-3973（2012）005-173-02
伴隨著高等教育改革的進程，高校辦學的規模不斷擴大，在校生人數也不斷增多。與此同時，大學生生活學習的安全問題已越來越引起全社會的廣泛關注。加強對高校公共安全教育內容的研究，充分發揮高校公共安全教育內容的整體功效，對于高校的穩定與發展都具有十分重要的意義。
1 高校公共安全教育的內涵
高校公共安全是公共安全理論與實踐在高等教育領域的轉化和表現。傳統的高校公共安全教育主要是以喚醒大學生群體維護自身安全的意識、提高維護自身安全的技能為目的（即小安全觀教育)。在新形勢下，加強對大學生的安全教育，在內容上應當與時俱進，實現由傳統安全觀向非傳統安全觀的轉換，即開展大安全觀教育，這是時代對高校公共安全教育提出的新課題與新要求。
經過改革開放的發展，高等學校已從封閉型轉變為開放型，其管理方式也從單一的管理模式進入多元的社會化管理模式，面臨的內外部環境日益變得復雜而多變，校園治安形勢日趨復雜嚴峻。在這種情況下，公共安全教育涉及的內容變得十分廣泛，并且與高校的所有教育活動緊密相連。目前，“高校公共安全”仍是一個擁有多重涵義的范疇：既可以表征為一種教學、科研與管理等活動的良好秩序狀態，也可以表征為一種安定有序、公平正義、穩定和諧的文化心理；既可以表征為良性的管理模式與制度機制，也可以表征為主體期望的正常的教學活動不受外力干擾的結果。
2 高校公共安全教育的基本內容
加強大學生公共安全教育，首先必須明確大學生公共安全教育的基本內容。參照國內外學者的研究，針對目前我國高校公共安全的實際狀況，我國高校公共安全教育應著重加強以下幾個方面。
2.1 生命安全教育
由于我國當前社會轉型加速，社會發展過程中出現的貧困問題、就業問題、情感問題、家庭問題以及教育本身的問題，都可能導致部分高校大學生身心脆弱，他們在生命認識上的無知和淡漠導致了對生活、生命采取了極端態度與做法。究其原因，除了家庭、社會對生命安全教育認識的滯后外，高校則存在著生命教育體系的缺失和極不完善的情況。根據中國青年報社調中心顯示，45.7%的大學生認為目前高校生命教育缺失，44.7%的大學生認為高校團學活動不能滿足心理需求。目前，大多數高校都沒有單獨構建生命教育課程體系，而是將其融入在高校公共政治理論課、心理健康教育課，或是納入安全和法制教育課程之中。
“生命安全教育”最早是由美國的杰·唐納·華特士于1968年首次提出。1998年，我國臺灣地區開始在學校開設生命教育課程，成立了“生命教育中心”，設置了“生命教育委員會”。相比之下，中國大陸高校在這方面的教育就顯得十分滯后。生命安全教育是為了使學生掌握必要的安全、健康等需的知識與技能，尊重自己和他人生命，養成安全、健康的生活習慣。結合時代的特征和當代大學生的實際，高校要通過多種渠道與途徑，有針對性地對大學生進行人際關系和諧教育、挫折應對教育等內容，樹立學生尊重生命、愛惜生命的理念，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞，通過樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓大學生生命安全教育真正回歸到教育的本質。
2.2 心理安全教育
自1998年我國高校擴招以來，高校畢業生人數激增，從2003年到2012年，我國每年的大學畢業生人數由212萬激增到680萬，大學畢業生的人數逐年大幅上升。再加上歷年來未能按時就業的大學生、農民工以及城市失業人員，需要就業的人數達兩三千萬以上。目前，大學生不僅面臨著巨大的就業壓力，而且學業壓力、人際關系緊張、考試失敗以及戀愛受挫等問題，也極容易使大學生產生心理方面的各種問題。一項調查表明，大學生求學期間最焦慮的問題：51.82%的學生認為是“學業問題”，71.34%的學生認為是“就業壓力”，15.33% 的大學生認為是“人際關系問題”，14.99%的大學生認為是“情緒低落自己無法調整問題”，“對自己前途沒有信心”的學生達到總人數的56.25%。這些問題導致大學生心理抑郁，嫉妒與排斥心理嚴重，在面臨困難與矛盾時常常陷入鉆牛角尖的死胡同而難以自拔，甚至有可能采取各種極端手段而結束自己的生命。
針對大學生目前的種種不良思想情緒和心理障礙，高校要通過校園文化建設，來提高學校的凝聚力；要通過對大學生的心理安全教育，來提高其自制力；要通過加強心理安全教育，來提高其免疫力；要通過開展心理咨詢工作，來提高其預防力；要通過實施心理危機干預，來提高其控制力。只有充分發揮與整合了家庭、學校和社會的各種資源優勢，科學建構起了大學生心理安全的系統工作機制，我們才能防患于未然；也只有積極主動地開展了大學生心理健康與安全教育，才能提高其心理危機應對水平和心理健康水平，從而保障其心理與生命安全。
2.3 信息安全教育
建設校園網絡是實現教育信息化的根本途徑。校園網絡的應用對高校提高教學科研、加速信息處理、提高工作效率、實現資源共享和建立信息化校園都起到了無法估量的作用。但同時，高校網絡信息安全存在諸多問題，和當前信息時代快速發展的局面產生不協調。根據 BISS公布的統計數據，造成信息安全事故的主要因素：疏忽占57%；外部惡意攻擊占24%，病毒是14%，兩個相加占38%；用戶誤操作占5%。
為了培養具有良好信息安全素養的數字公民，美國等發達國家的多數高校已經在IT服務部門中設立了信息安全辦公室，并通過開設課程、開發教學游戲、組織研討等方式來提升大學生的信息安全意識與能力。我國在信息安全教育方面起步較晚，目前主要還是針對計算機基礎方面的教學，注重的是計算機實際操作能力的培養，這與目前緊迫的信息安全教育要求形成了極大的反差。網絡信息安全教育既不是現有信息技術課程的分支，也不應等同于我們所熟知的德育課程，而應是基于信息技術以及倫理道德、法律規范三者的有機整合。所以，高校應當采取以課程為主，以競賽、游戲、研討等非正式學習形式為輔的多元化的培養方案，把大力增強當代大學生的信息安全意識、提高其信息安全素養，當作安全教育的重要內容來抓，并用知行統一的標準來檢驗高校信息安全教育的成效。不僅要在計算機專業的大學生中開展信息安全教育，而且還要將這種教育推廣到非計算機專業的所有大學生，甚至中小學之中去。
2.4 環境安全教育
目前，我國的環境安全形勢十分嚴峻。據衛生部通報，2009年，全國新發各類職業病 共18128例，其中：塵肺病新病例14495，死亡748例；慢性職業中毒1912例；各類急性職業中毒272起，中毒552例，死亡21例；職業性腫瘤、職業性聲聾、職業性眼病、職業性皮膚病共750例；生物因素、物理因素所致職業病共303例。實際上，我國有職業病癥狀而未被確診的患者人數要遠遠大于已經被確診的人數。這凸顯了環境安全教育的急迫性與重要性。
環境安全教育是幫助人們增強環境安全意識，掌握解決環境安全問題的知識和技能，預防和解決環境安全問題，提高人們應付和處理各種環境災害能力的教育。目前，環境教育的內容已經寫入我國中學各科教材，高校也已開始重視環境安全教育，除了講授傳統的交通安全、消防安全、飲食衛生安全等相關知識外，也加強了校園安全文化建設。但是，環境安全方面的內容卻沒得到加強與突出，更缺乏有效的針對環境安全防護的培訓。
實驗室環境安全教育日益重要。隨著高校招生規模的不斷擴大，大學生對實驗室開放的需求日益增長，進入實驗室的人員越來越多。一些涉及化學試劑、放射源、生物及病原體、大型設備等的實驗室，一旦出現安全事故，將會對師生健康、公共安全乃至學校發展造成極大的威脅和嚴重的社會影響。因此，實驗室環境安全問題，成為了目前擺在高校面前亟待引起高度重視并加以解決的實際問題。
2.5 國家安全教育
以社會主義國家利益為核心開展大學生國家安全教育，是高校思想政治教育目標的具體要求與體現。把大學生國家安全教育提升到鞏固我國社會主義國家安全的戰略高度，是高等教育“培養什么人”以及“如何培養人”的戰略選擇，是一種政治性和現實性很強的思想政治教育工作。根據新時期的特點，高校要重點抓好《國家安全法》等法律法規的宣傳教育和愛國主義教育，把國防常識、國防技能與國防義務教育融入到高校公共安全教育的課程之中；用危機感來強化國民對國家安全的重視，增強國民的憂患意識，并將其轉化為增強民族凝聚力的利器。并且從國家安全的角度，來重新審視和規劃目前我國高等學校中開展的軍事訓練和軍事理論教育的內容體系和實踐模式等。
在國家安全中，文化安全則是伴隨著全球化向縱深發展而凸現出來的、事關國家安全的一個重要命題。對于我國來說，維護國家文化安全的重點是維護我國的主流文化價值體系，從而捍衛國家文化的獨立性與自主性，以使其免受來自內部的或外部的滲透、侵襲和顛覆。高校是思想文化交融和傳播的前沿陣地，是培養國家人才的搖籃。作為社會主義建設主力軍的在校大學生，他們的思想、信念狀況直接影響到高校的文化安全。通過營造有利于社會主義先進文化發展的良好氛圍，將高校建設成為文化安全的示范區和輻射源，繼人才培養、科學研究和社會服務之后，文化傳承創新已成為大學的第四大職能。因此，重視大學生文化安全教育，就是要以國家文化安全意識教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育為主要內容，積極推動用占領高校思想文化陣地。同時，我們還要大力弘揚優秀民族傳統文化，突出民族精神，讓高校大學生認同自己的民族文化，從而使其心靈上有一種歸屬感，這也是對高校大學生進行文化安全教育的重要方面。
(基金項目：本文系全國教育科學“十一五”規劃2009年度教育部規劃課題“大眾化背景下高校公共安全教育創新研究”階段性成果，課題編號：FFB090600。)
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（一）高校學生安全教育管理的內容
有學者認為，我國高校校園內的安全事故主要有七類：一是安全措施不完備的學習設施和危險建筑所導致的安全事故；二是集中在樓道、通道、臺階、校門等處發生的擁堵擠壓造成的意外傷害；三是火災事故、爆炸、食物中毒、煤氣中毒等意外傷害；四是與教職員工有關的學生傷害事故；五是在文體活動中的意外傷害事故；六是與學生本身有關的傷害事故及學生違紀行為所導致的人身傷害；七是校內外交通事故等等。一般認為，高校大學生所面臨的安全事故與隱患包括以下幾類：政治安全、學業安全、住宿安全、人身安全、心理健康安全。就高校現實狀況而言，學校安全事故具體發生形式有：政治安全如，蠱惑、非法集會、恐怖事件、泄密等；學業安全如，安全事故，如無故出走、無故退學、失蹤失聯、考試作弊等；住宿安全事故如，入室盜竊、入室搶劫、詐騙、火災、打架斗毆、晚歸不歸等；人身安全如，如食物中毒、校內外交通事故、自然災害、各類糾紛、涉入犯罪等；心理安全事故如，自殘、自殺、傷人、報復社會、自閉、與家庭親友和周邊人際關系緊張等。高校安全教育與管理內容應與高校易發易生的各類安全事故相對應，有針對性地完善教育和管理措施。
（二）加強高校安全教育的意義
1．加強高校安全教育管理，可以提高學生自我防護能力近些年來，我國部分高校校園內學生意外傷害事件時有發生,造成這些傷害的原因雖各不相同,但它們的一個共同點就是大部分當事人在事故發生時，沒有任何心理準備、自我保護意識極其淡薄,對一些不懷好意之人、社會缺乏理性認識，易被一些不法分子欺騙或者利用。他們都缺乏安全防范的意識,給安全事故的發生埋下了許多隱患。由此可見，開展和加強高校安全教育可以增強學生安全防范意識，提高自我防范和保護能力，從而預防犯罪和傷害事故的發生,減輕學生家長的擔心，減少對學生順利成長成才的威脅。2．加強高校安全教育管理，可以優化校園“軟”環境當今大學辦學形式多樣化、管理方式社會化、校園規劃開放化、學生結構復雜化等新的特征，使大學校園的治安形勢也變得更加復雜、嚴峻。因此，開展和加強高校安全教育有利于形成“全員”安全意識，強化高校防護管理措施和能力，優化高校軟環境，為平安校園、和諧校園建設提供輿論支持和人文氛圍。3．加強高校安全教育管理，可以提高學生國家安全保衛意識當前我國面臨的安全環境復雜多變，不容樂觀。幾十年的和平環境使大學生放松了對國內外敵對勢力的警覺，大部分青年學生對國家安全的認識不全面、不透徹。全面準確地認識國家安全形勢，更有助于增強大學生的國家安全責任感。因此，加強大學生的安全教育,培養國家安全意識是國家賦予大學生的新的使命和任務。此，加強大學生的安全教育,培養國家安全意識是國家賦予大學生的新的使命和任務。
二、“情感關切法”在大學生安全教育管理中的作用及應用
（一）“情感關切法”的內涵
情緒、情感是人精神生活的核心成分，它們在人的心理活動中起著動力和組織作用，支配和組織著個體的思想和行為。情感關切為一個系統性的名詞，包括情感表達、情緒管理、情誼感染、情份聯接四個方面。“情感關切法”就是管理者以真摯的感情、誠摯的心情、溫和的語氣、親切的關懷，運用情感共鳴、情緒感染、情誼聯接、情緒引導的方法，不斷加強管理者與被管理者之間的情感聯系、思想溝通、心靈交流、行為互動,滿足被管理者的心理需要,從而提高管理效果，實現組織目標的方式。情感關切法是對國內外先進教育管理理念、人本思想和“需求層次理論”的借鑒與延伸。“情感關切法”是現代高校開展學生安全教育管理工作的有效手段之一。“情感關切法”避免了傳統管理的肅性與非人格化，轉以一種親和力、人情味來管理教育學生,強調自律,運用情感的手段來約束人的行為,用“內在”的影響引導學生健康發展。因為“師生交往的本質就是教師的人格精神與學生的人格精神在教育情景中的相遇。使被學生心甘情愿的服從規范，接受管理教育，從而增強對他們的凝聚力與向心力。
（二）“情感關切法”在高校學生安全教育管理中的作用
1.高校安全教育管理運用“情感關切法”更能適應大學生的心理需要就高校學生的心理需求而言，“愛”和“信任”需求是他們在本年齡段最渴望的成長營養元素。如果學生管理者能以發自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法,你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等,從而尋找出最佳的教育方法。在高校安全教育中，學生管理人員運用“情感關切法”，以親友、長者的態度和胸懷，用情感感染、情感傳遞的方式更能夠贏得學生的信任與認同，使學生真正認識到樹立安全憂患意識、加強安全防范措施、增強自身防護能力是對自身負責、對家庭負責、對社會負責的要求，也是當代大學生應具有的素質，只有讓學生自身認識到了安全的重要意義，他們才會信賴學生管理人員，才會把學生管理人員當作朋友，才會主動配合學生管理人員做好自身及校園的安全防護工作，從而提升安全教育的效果。2.“情感關切法”與“以生為本”的教育理念相互融通當代大學生有他們自己的心理特點和規律，作為學生教育管理工作者，應該遵循“以生為本”，對每個學生的不同特點采取符合人的心理行為規律的管理措施，這樣才能實現有效教育管理。當代的大學生群體是正在感受我國高校教育與管理體制改革的一代，他們在接受新的管理模式的同時必然出現了一定的情感脫節。由于過去習慣于“他律”,學生被動地接受命令和要求,積極性、主動性和創造性得不到充分發揮,勢必影響到學生管理工作的效果。因此,要在制度管理的基礎上強化情感教育。
（三）“情感關切法”在高校學生安全教育中的應用
現將《關于進一步加強學校及周邊建筑安全管理的通知》轉發給你們，請結合國家安全監管總局第四季度工作部署和要求，認真貫徹落實，并就有關工作提出以下要求：
一、高度重視學校及周邊建筑安全工作，督促建筑施工企業落實安全生產主體責任
要按照明電〔20*〕38號文件要求，積極配合教育、住房城鄉建設等有關主管部門，加強對學校及周邊建筑安全的監督管理工作，采取切實有力措施，確保學校和周邊建筑及施工安全；配合有關部門加強對學校及周邊施工企業和施工現場的安全監督檢查，督促學校周邊建設工程項目強化安全防范措
施，切實落實建設、施工、監理、設備租賃及安裝單位等建設工程各方安全生產主體責任，嚴格執行建筑施工現場的各項安全生產規章制度、規范標準，杜絕“三違”現象和習慣性違章行為，確保施工安全。
二、繼續深化建筑安全隱患排查治理工作，加大對安全隱患的整改力度
要按照《關于進一步開展安全生產隱患排查治理工作的通知》（明電〔20*〕15號）有關“隱患治理年”第三階段的部署要求，結合國家安全監管總局第四季度工作安排，進一步加大安全生產隱患排查治理工作力度，特別是要把學校和周邊建筑及施工安全、施工起重機械的安裝和使用，以及易燃易爆、有毒有害等危險品的生產、儲存、經營場所，礦山（尾礦庫）等作為隱患排查治理的重點；對排查出的隱患要下達整改指令，督促有關部門、企業和單位進行整改，對一時難以整改的，要加強安全防范措施，并限期整改到位；對發現危及師生安全的重大隱患要立即責令停工停產整改，并做到掛牌督辦、盯住不放，對拒不整改或整改不到位的，要依法進行處罰，追究相關人員責任。要按照《安委會辦公室關于集中力量深入開展打擊安全生產非法違法行為專項行動的通知》（安委辦〔20*〕28號）要求，在當地政府的統一領導下，配合有關部門嚴厲打擊無證、無照或證照不全的生產經營活動，特別是對學校及周邊地區違法違規的建設項目和生產經營單位，要及時報告當地政府，采取有力措施，堅決予以取締。
三、加強安全教育培訓，切實提高安全防范意識
要積極配合教育、住房城鄉建設等部門加強對學校師生、生產經營單位（企業）從業人員特別是對農民工的安全教育培訓，有針對性地增強有關人員的安全防范意識和避險技能。要加強對學校周邊危險化學品生產、儲存和經營單位、礦山（尾礦庫）等企業從業人員安全教育培訓，會同有關部門加強對相關生產經營單位（企業）安全教育培訓落實情況的監督檢查，督促其加強安全教育培訓工作，增強相關人員的安全防范意識。
四、嚴肅事故查處和責任追究
對發生的事故要嚴格按照“四不放過”的原則和“三條基本要求”（即實事求是、依法依規、注重實效），查清事故原因，認定事故責任，提出有針對性地整改措施，并嚴肅追究事故相關單位和人員的責任。要認真總結事故教訓，針對事故反映出的突出問題，舉一反三，配合相關部門嚴格對學校及周邊建筑施工、危險化學品生產經營單位、礦山（尾礦庫）等企業安全監督管理，落實安全防范措施，完善相關規章制度，建立健全學校及周邊生產經營單位（企業）安全生產管理長效機制。
成人學習英語的熱情在我國日益高漲，這使得我國的語言文化安全系統面臨著巨大的挑戰和機遇。針對成人英語教育，怎樣提高人們語言文化安全的認識，如何維護我國語言文化安全這一問題已經迫在眉睫。
【關鍵詞】
成人；英語教育；語言文化；安全
1前言
在經濟全球化的當今世界，英語的地位在日益提高:它是世界上很多國家的官方語言，是聯合國六種工作語言之一，在各個國家的甚至世界的政治、經濟、文化中都占有重要的地位。如今，在中國，英語不僅是小學、初中和高中的必修課程，在各種升學考試中還占有相當高的分數比重。英語除了在各年級學生中扮演著重要的角色，在成人教育中也占有重要的地位。回顧成人英語在中國的發展，從20世界80年代的《許國璋英語》到《新概念英語》，再到《瘋狂英語》，每一次英語學習熱潮都反映出中國人對英語學習的熱情。成人英語學習的主體是各行業、各領域的成年人，他們在學校以外的各個工作崗位，在人生經歷、個人素養、學習目的和動機等多方面都有不同，而且作為思想成熟的個體，其個體情況千差萬別。面對這如火如荼的成人英語學習熱情和千差萬別的英語學習者，中國的語言文化安全面臨著巨大的挑戰。在傳統的觀念中，國家安全體系主要包括政治和軍事兩方面，但早在2005年，潘一禾就在《當前國家體系中的文化安全問題》一文中指出:“語言從來就是政治、文化斗爭的有效工具，是獲取民族和國家經濟發展的重要手段，是保持和發展國家和民族共同文化的重要內容。”由此看來，國家安全體系不僅包括傳統的政治安全和軍事安全，還應該包括語言文化安全。那么，在成人英語教育中，就應該時刻關注語言文化的學習對國家安全體系的影響。
2成人英語教育中影響國家語言文化安全體系的因素
教學是教育的重要環節，是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。教師在一定的教學環境中利用所選教材選取其中的內容對學生進行講授。所以，成人英語教育對國家語言文化安全體系的影響主要體現在以下幾方面:教師引導、教學環境和教材選取。(1)從教師的角度來講，教師是課堂內容的講授者，是語言教學和教學中文化傳播的主體，他們對文化的傳播方向起著決定性的作用。所以，在教學過程中，教師的語言行為、思想活動以及價值取向都會對學生產生重要的影響。教師在教學中要發掘語言教學和文化安全教育的融合點，在引導學生掌握必要的知識的同時正確引導學生的人生觀和價值觀。可以說，教師的教育教學引導方向影響著學生的語言文化學習方向，從而影響并決定著國家語言文化安全的方向。(2)做為教育重要組成部分的教學環境也會對學習者產生一定的影響。教學環境是學生學習活動賴以進行的主要環境，它由學校內部有形的物質環境(如教學設施、教室的布置、校園建設等)和無形的心理環境(如人際關系、校風班風、學習氛圍等)。在科學技術日益進步的當今世界，教學環境面臨著巨大的改變和挑戰:多媒體的使用、信息化設備的引進、網絡教學的興盛等等。毫無疑問的是這些先進的科技充分調動了人的聽覺、視覺、味覺、嗅覺、觸覺，使教育信息更容易被學習者接受和理解。然而，當學習者面對大量的文化信息時，不是每一個人都能做出正確理性的判斷的。(3)教材是教學過程中必不可少的材料，與學生的學習是密不可分的。任何一種外語學習的最終目的就是實現跨文化交際，它是指不同文化背景的個人之間的交際，那么英語教材中必定會有文化背景、文化特點以及文化差異的介紹。葉圣陶說:“教材無非是例子。”假若這些例子能夠為學生提供探索知識的途徑和建立正確的價值取向就是好例子，這樣的教材就是好教材。那么，如果英語教材在向學習者展示豐富的知識和了解英語國家中積極的文化因素的同時，又能使學習者正確認識本民族的優秀文化傳統，那它就是優秀的教材，是人類文化有效的傳播載體。所以教材的選取至關重要，可以說教材中內容，尤其是文化部分的引導方向，直接決定著國家語言文化安全與否。
3如何在成人英語教育中加強國家語言文化安全
語言安全是國家文化安全的核心，它可以防止本民族文化受到外部文化因素的影響，從而增強民族自信心和凝聚力，最終提高本民族文化在世界文化中的地位。要想保護本國語言傳統，加強本國語言文化的安全意識，就要從教師、教學環境和教材入手，加強語言文化安全教育。(1)加強教師培訓，提高教師的文化安全意識。成人的英語教學更注重的是成績和畢業證書，功利性和目的性很強，為了考試順利通關或者出國，教師在授課過程中會強調與英語語言學習不可缺少的文化信息，而忽略了本民族優秀的文化傳統的講授。針對以上情況，一定要加強對教師的培訓:加深對本民族優秀文化的認識、提高語言文化安全意識、增強民族自信心和自尊心、用辯證的眼光看待異域文化，取其精華，去其糟粕。只有提高了教師的語言文化安全意識，才能使學生耳濡目染，在日益復雜的國際環境下正確對待語言文化安全問題。(2)凈化教學環境，營造優質的英語學習氛圍。從語言文化安全的角度出發，在學校、教室的布置上，既要體現英語文化的特征，又要彰顯本國文化的精華，這樣才能使學生在學習英語文化的同時不忘本國的文化精髓。教師引導校園現代化設施的理性使用，使英語學習者遠離對本國語言文化安全有威脅的因素。(3)提升教師語言安全文化意識，精心挑選成人英語教育的教材。教材的內容既要符合語言學習的規律、提高語言學習的興趣、達到英語學習的最終目的，又要使語言學習者在繼承發揚本國的優秀文化傳統，增強民族自信心和自豪感的同時，了解英語國家的風俗習慣，以平等、寬容、兼容并蓄的態度去理解其他民族的文化。
4結語
在日益龐大的英語學習者中，成人一直都是一個忠實的群體。面對著世界的經濟全球化、信息化和民族化，語言文化安全也應該引起人們的重視，尤其是接受成人英語教育的對象。為了讓成人英語學習者真正達到英語學習的目的，同時又要提高學習者的語言文化安全意識，那么就要求我們的教師在適當的學習環境中，利用好的教材傳授英語知識和文化，提高學生的語言文化安全意識，使我國接受這次嚴峻的考驗，把握好建設我國現代文化的機遇。
作者：王曉影 李建榮 單位：黑河學院
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關鍵詞：安全培訓；存在問題；改進方法
1當前安全教育培訓工作中存在的問題
1.1企業對安全教育培訓的重視不足
個別企業對安全培訓認識不足，對工人的安全培訓工作不積極主動，抱著得過且過的心態，總是重生產、輕安全、忽略安全培訓工作；企業管理人員也片面追求經濟效益，不注重學習有關安全法規，在職人員未經安全教育和技能培訓，就直接安排其從事生產作業。然而一線工人自身對安全培訓也不夠重視，只考慮到上班掙錢，大多數工人為農民工，其文化水平、安全知識、操作水平較低，自我保護意識弱、自律能力差、安全防范與應變能力不足。受其文化程度、自身素質等因素制約，大多從事較苦、較累，相對危險的低技能崗位，加之其接受的安全培訓不足，極易發生“三違”事件，從而發生安全生產事故。
1.2安全“三級教育”培訓形同虛設
個別企業安全“三級教育”制度落實不到位，公司級、項目級、班組級安全教育不到位，且教育體系不關聯、不銜接，造成培訓記錄不完整、不鍵全、不具備可追溯性。這就為安全培訓得跟蹤與落實造成了困難，由于責任不明，所以給推逶逃責的人員提供了可乘之機。一般建筑企業均建立了安全“三級教育”登記考核制，但是一些弄虛作假的現象時常存在。無論是否舉行教育，只要安全員那有記錄就行；是否真正按實名制進行培訓與登記，就有待查證。當遇到上級主管部門來檢查時，就以“農民工流動性大”這一說詞來搪塞了事。本來國家安全規范強調的安全“三級教育”，其目的一是增強操作人員的安全意識，二是增長補充操作人員匱乏的安全生產知識，三是提高操作人員安全生產技能，最終實現安全生產無事故，而不是變成了走過場、應付上級檢查的形式主義。
1.3培訓形式單一，內容枯燥
在企業開展安全教育培訓的過程中，培訓形式常常非常的枯燥單一，其教育培訓過程總是采取“填鴨式”的灌輸方法，遵循一個模板，教學方法呆板，忽視教育的多樣性。這就形成每次安全培訓起不到應有的作用與效果，還可能使被教育人員對安全培訓產生厭煩心理。
2就安全教育培訓存在的問題，提出幾點建議
2.1政府部門加大執法力度，切實落實企業培訓主體責任；通過政策引導，使企業負責人重視對安全教育培訓的力度安全建設行政主管部門應將安全教育培訓納入考核施工企業和執法監察的日程內容中來，加強安全執法力度，開展動態安全培訓督查，督促施工單位按照國家安全法規，落實安管人員與員工的培訓工作，建立完善的安全“三級教育”體系，尤其是高危行業新招員工，應強化崗前安全培訓，完成規定的學時，經考核合格后方可上崗作業；還有企業的“三類”安管人員應及時接受安全教育培訓；特種作業人員必須經專門的培訓機構進行培訓學習，并經考核合格取得特種作業人員操作資格證書后，方可持證上崗作業。對不履行全員安全培訓制度，未經培訓考核合格就安排員工上崗作業的企業，依法進行嚴肅查處。2.2企業應完善安全“三級教育”體系，落實監督檢查企業應建立健全的安全“三級教育”體系，明確“三級教育”負責主管部門。建立從員工入職開始，由公司(分公司)、項目部到施工班組的培訓檔案，實行一人一卡制。培訓檔案要記錄培訓人員的基本信息、時間、地點、培訓負責人以及培訓內容等，檔案必須要有可追溯性，并保存相應的影像記錄。“三級教育”的主管部門對基層單位進行監督，基層單位對現場班組進行檢查，主管部門還要動態對施工現場的安全教育培訓記錄進行抽查。對在檢查中發現的弄虛作假行為，應嚴格調查，并追溯欺詐現象的根源，對責任人進行處罰。2.3安全培訓方式實現多樣化，動態化（1）在平常開展的安全生產培訓和“三級教育”培訓過程中，不再是“填鴨”式的灌輸，隨著信息技術的飛速發展與計算機的普及應用，安全教育形式可以多樣化。不但可以采用集中授課培訓的形式，也可通過網絡來進行網絡教學。在施工第一線的安全教育培訓中，培訓部門宜多采用實物、視頻、實地考察、觀摩學習、事故分析、現實真實發生的安全事故事例講解等方式方法進行培訓。（2）在現場安全檢查過程中，對現場管理人員和作業人員進行有針對性的教育培訓，對發現的“三違”行為及時進行制止和糾正的同時，講解這種“三違”行為會造成的嚴重后果，產生的根源，教會正確的操作方法和作業行為，避免“三違”行為發生。（3）利用網絡手段將培訓過的課件、安全管理心得體會、安全管理有關資料范本等，發到公司網站、網絡硬盤，讓公司員工隨時隨地學習。（4）每年開展一次安全月活動，組織一次安全知識有獎競賽活動；通過有獎競賽活動,充分調動員工學習安全知識的主動性和積極性。（5）通過安全宣傳欄，對員工進行安全知識、常識，法律法規，公司安全通告事件的宣傳教育，使大家耳熏目染，逐步養成自覺學習安全知識的習慣。
3結語
安全培訓工作應得到社會與經濟的支持。建筑施工企業是安全生產責任的主體，員工培訓費應列在企業安全專項支出費用當中，引進新技術、新工藝和新設備時，要專門安排專項安全培訓資金。但考慮到安全生產培訓工作的重要性和特殊性，以及國家強制執行的特點，政府也應設立專項資金，保障安全教育培訓工作的順利進行，逐步建立由政府、企業合理共同分擔的投入機制，形成全社會安全生產教育齊抓共管的良好局面。
參考文獻：
[1]孫法團.安全教育培訓在安全生產中的重要作用[J].山東煤炭科技,2013(5).
一、提高認識，成立組織機構。
學校安全處認真學習、領會貫徹自治區教育廳《關于開展全區中小學生安全教育日活動》的文件精神，組織開展好全國第26個“安全教育日”活動，成立了活動領導小組，包紅梅校長任領導小組組長，王軼武、崔云濤為副組長，全體班主任為成員的學校活動組織機構。安全處認真制定活動方案，安排活動內容，召開全體班主任會議，布置活動任務。
二、依托載體，加大宣傳，營造活動氛圍。
學校通過各種途徑滲透安全教育內容，采用班、隊會、升旗儀式、布置安全教育宣傳陣地、滾動顯示頻、班級板報等多種形式，營造安全教育日活動氛圍。在周一升國旗儀式上，德育處對全體師生進行以“我安全、我健康、我快樂”安全教育為主題的國旗下講話，利用紅領巾廣播站進行專題廣播，在校園懸掛安全教育日主題標語，各班出一期以“安全教育內容”的板報，召開發以“安全教育”為主題的專題班會。通過主題班會深化安全教育，引導學生增強安全意識，有效防范校園內外安全事故，做到健康、快樂成長，使安全教育日活動在良好的營造氛圍中全面展開。
三、深化安全教育活動成果，開展豐富多彩的安全教育日主題活動。
(1)、3月18日，我校開展了防火應急疏散演練。
(2)、3月26日開始，每天中午安排5分鐘校園廣播安全之聲廣播，專門廣播校園內外安全知識、學校安全故事。
(3)、3月27日8點，全校師生及家長觀看了內蒙古電視臺少兒頻道播出的《中小學生家庭教育之春季安全防護》教育專題講座。講座的主要內容包括：1、怎樣正確預防和應對傳染病；2、當發生地震時我們應該如何避險；3、當火災發生時我們應該怎樣正確逃生；4、中小學生如何減少交通事故的發生。
(4)、3月底，組織師生開展“小眼睛大發現，學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查”活動。通過這一活動，使師生認識到安全工作與其自身息息相關，把安全意識融入師生思想行動之中。學校要對師生提交的安全隱患排查結果進行認真核查并及時加以整改。
( 5)、3月，開展了以“4·15我和新時代國家安全”為主題的征文，經過學校篩選向旗級上報了2篇征文。
（6)、3月1日開學安全第一課，學校集中開展了以交通安全、法制安全、心理健康、飲食安全、防火安全、安全上網、校園安全、校園欺凌、傳染病預防等內容的安全講座，使隊員們了解了更多的安全常識，提高自護自救能力。
（7）、3月29日——4月2日，進行了為期一周的安全學科課堂教學匯報課。8位任課教師依托教材，精心備課，課上時而循循善誘，時而話題互動，時而情境模仿，時而朗朗誦讀，老師們喜聞樂見的教學形式，在筑牢學生的安全意識方面發揮了課堂主渠道作用。
三、認真開展安全隱患排查、整改。
1、 安全處聯合總務處進行全校性的安全大檢查，對學校教室、實驗室、微機室、閱覽室、學生宿舍、學校食堂、門衛安保、樓道安全實施等重要場地與儀器進行全面細致的檢查，不留“死角”，發現安全隱患，立即安排整改。
2、進一步完善各項安全規章制度，各項活動都做到了定時間、定內容、定責任人，有計劃、有安排、有過程記錄、有經驗總結。
3、積極引導班主任、科任教師、學生家長等參與到安全工作中來，齊心協力，齊抓共管，把安全工作抓實、抓好。
4、定期組織安保人員、配合上級食品、安檢部門組織人員到校周邊小賣部、小飯桌、流動小攤等進行食品安全檢查，積極對不安全的流動小攤點進行取締。在檢查中對學校上下學的通道存在的`安全隱患進行了整改。
由國家安全生產監督管理總局和國際勞工組織主辦，公司參與承辦的2011年"世界安全生產與健康日"紀念活動4月28日至29日在唐山賓館圓滿舉辦。國際勞工組織中國和蒙古局局長霍百安，國家安全生產監督管理總局政策法規司司長支同祥、國際合作司司長柏然、宣教中心主任裴文田、政策法規司副司長陳光，中華全國總工會勞動保護部副部長段佑武、河北省安全生產監督管理局局長高圣先、唐山市市長陳國鷹及國際勞工組織中國和蒙古局有關官員,國家安全生產監督管理總局有關人員,河北省、唐山市市及各縣(區)安全生產監督管理局有關人員，來自全國的企業代表共同出席了本次紀念活動。公司董事長、總經理王洪仁代表公司重點就加強安全文化建設，構建本質安全礦山作典型發言。與會代表還興致勃勃地到司家營鐵礦現場參觀，對該礦精細管理給予了高度贊賞。
4月28日是國際勞工組織確定的"世界安全生產與健康日"。2001年，國際勞工組織(ILO)正式將4月28日定為"世界安全生產與健康日"，并作為聯合國官方紀念日。聯合國100多個成員國家和地區在每年的4月28日都要開展紀念活動。今年"世界安全生產與健康日"的主題是職業安全健康管理體系-持續改進的手段。我國確定的主題是加強安全文化建設，落實企業主體責任。
本次紀念活動包括"加強安全文化建設，落實企業主體責任"企業安全文化研討會、"世界安全生產與健康日"紀念活動主題報告會和典型單位現場參觀三個部分。4月28日，"加強安全文化建設，落實企業主體責任"企業安全文化研討會由國家安全生產監督管理總局政策法規司副司長陳光及國家安全生產監督管理總局宣教中心副主任賀定超分別主持。國際勞工組織中國和蒙古局官員朱常有、國際風險管理專家張涌及部分企業代表作交流發言。4月29日上午，"世界安全生產與健康日"紀念活動主題報告會由國家安全生產監督管理總局國際合作司司長柏然主持。國際勞工組織中國和蒙古局局長霍百安，國家安全生產監督管理總局政策法規司司長支同祥，中華全國總工會勞動保護部副部長段佑武，河北省安全生產監督管理局局長高圣先，唐山市市長陳國鷹，公司董事長、總經理王洪仁先后發言。29日下午，霍百安、賀定超、朱常有及與會代表現場參觀了司家營鐵礦。代表們先后到司家營鐵礦沙盤室、選礦車間、露天采場及運輸車間進行了參觀。霍百安就職工培訓、安全教育及職工住宿、收入、醫療保險等問題作了詳細的詢問，當得到該礦負責人的一一回答后，她不停地點頭肯定。在運輸車間，當看到雄偉高大的電動輪礦車、精致實用的工具箱、職工"崗位描述"及"手指口述"時，代表們紛紛投以贊許的目光。
王洪仁首先向與會代表介紹了公司發展概況。隨后，他從領導重視，高度認識，落實責任，搭建安全文化建設第一階梯;創新機制、完善制度、狠抓落實，搭建安全文化建設第二階梯;加大投入、創新理念、精心培養，搭建安全文化建設第三階梯三個層面深入淺出地介紹了公司安全文化建設做法，贏得了與會代表的熱烈掌聲及高度評價。
