時間：2022-11-22 07:06:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學體育教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、指導思想：
以學生健康為第一的思想為指導,一切為了學生，認真領會體育與健康課程標準精神，解放思想、轉變觀念、勇于探索、深化改革、求實創新,在體育教學中以學生發展為中心，重視學生的主體地位,培養學生的競爭意識和合作精神，全面提高身體素質。
二、教學目標
1.增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。
2.培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。
3.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。
4.發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度
5.培養良好的課堂常規
三、教學目的
在《大綱》中，明確地規定了小學體育的目的：通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛生保健的安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
2、初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。
3、培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。
4、教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。
5、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、實心球、身體素質訓練、籃球比賽等。
6、在上課過程中多做一些輔練習，如發展耐力速度的定時跑，定距離跑;發展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;
7、以速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協調性和力量的發揮。
8、并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。
教學重點：
1、教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。
2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質訓練、籃球比賽等。
教學難點:
1、以速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協調性和力量的發揮。
2、并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。
四、學生情況分析
三年級28人，學生們對體育課有著很濃厚的興趣。對于剛剛接觸體育課的一些新同學來說。當務之急就是培養他們的的興趣,發掘其潛力是首當其沖要解決的問題。充分培養學生終身體育的意識。三年級學生正處在生長發育的初期，他們生性好動活潑開朗，注意力不集中，課堂常規還不大了了解。針對上述情況，本學期將因材施教，提高興趣，發現體育人才，重點抓課堂紀律，強化課堂常規訓練，為今后的學習打下基礎。
小學三年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發展，上課喜歡玩，運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，想象創造力豐富，學習興趣易激發。應該努力培養學生主動進取的態度，掌握好學習方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發現。去創造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣;提高運動技能，培養健康和愉快生活的態度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養堅強的意志。
五、教材分析：
小學三年級體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高;并挖掘生活中的實用技能。
授課時數根據學校要求，本學期共講20周，每周體育授課為3學時，共60學時。每個學期實際上課定為16周，共48學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調整。第一學期以教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質訓練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習，如發展耐力速度的定時跑，定距離跑;發展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;多上速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協調性和力量的發揮。并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材(如：跑步或;立定跳遠)其余(如籃球、隊列隊形、身體素質)訓練將作每次課的準備部分內容。每節課都爭取有一個或兩個小游戲。
六、教學要求
體育課教學應叢增強體質出發，加強課堂的“三基”教學經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生各種優良品質，充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。
1.認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。
2.認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。
3.教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。
七、具體措施
堅持“健康第一”的思想，重視讓學生充分地參與體育課上的活動。利用體育運動游戲項目，激發學生上體育課的興趣和熱情，提高學生的健康水平。根據學生的特點，選用不同的分組形式開展教學，以發揮最大的教學效益;重視學生的情感和體驗，改變傳統的教學方法，吸引學生上好每一堂課，使學生形成堅持鍛煉的習慣。
1、重點培養課堂教學常規，狠抓隊列隊形、路隊和兩操;
2、針對學生在平時體育鍛煉的弱項進行一些針對性的訓練使每位同學的每個技術動作都能到位;
3、利用獎勵措施來提高學生課堂學習積極性;
4、重點訓練學生的隊列隊形;
5、重點強化課堂常規。
6、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。
7、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
答：一節體育課兩個教材內容搭配有沒有過時的問題確實一直困擾著一線教師的日常教學！中小學體育課的教材內容搭配在當下實際教學中最常見的有以下三種形式：第一種是一節體育課只有一個項目的某項技術動作作為唯一教材內容，第二種是以兩個不同項目的技術動作搭配，第三種是一個項目的技術動作搭配一般身體素質或這個項目的專項身體素質內容。出現一線教師對一節體育課教材內容搭配之疑問，應該源于傳統體育課教學是兩個教材內容搭配的原則與當下一個教材一課到底盛行之間的現實矛盾。造成這個矛盾的原因很多，其中主要有以下幾個：一是本次體育課程改革對以往教學內容過多，造成實際教學中因受教學時間限制而蜻蜓點水的現狀提出質疑和改革，樹立以培養學生興趣和終身體育意識為理念，減少學習內容數量而增加單個內容學習時間為目標，于是大量出現了上述第一種體育課的形式；二是當下中小學的體育課尤其是在各類評比、展示、研討時，往往采用一個教材內容到底或者有教材內容搭配，但基本是上述第三種搭配形式；三是2005年以后各種版本的高等教育體育專業學生學習的“學校體育學”和“教材教法”兩門課程中，闡述體育課內容時，大多數基本沒有涉及教材搭配，而只有在示例教案時能看出課的教材內容搭配，但引用的教案中教材搭配均屬于上述第一、三種；四是課程改革以來出版發行的相關體育教學理論書籍中的觀點，如2003年季瀏、汪曉贊主編出版的《初中體育與健康新課程教學法》中，課的教學案例的內容搭配都是上述第一種。
雖然從以上分析可以看出，當下對于一節體育課兩個教材內容搭配的要求，老師們有疑惑甚至概念模糊，很多認為不用搭配了。但“一節體育課以選擇兩項內容為宜”（毛振明《實用學校體育學》），仍然是中小學體育課堂教學的主流。因為無論是傳統的體育課還是新課程改革以后的體育課，一節課的教材內容需要搭配是有其合理性的。首先，體育與健康課程的性質決定了體育教學內容全面性的要求，現實的學校體育要實現這個要求，體育課是最主要的陣地，因此也就決定了中小學體育課采用單一的教材內容不利于實現課程性質提出的全面性要求，不利于培養學生廣泛性的運動興趣。其次，中小學生正處于全面生長發育期，身體各方面的運動素質需要得到全面均衡發展，同時還有年齡段跨度較大問題，各年齡段身體素質發展敏感期和心理發展特點均有區別，體育課采用單一教材內容就不利于全面適應這些問題的解決。再次，不同運動項目具有各自的特點，有的運動項目娛樂性強，有的就弱甚至沒有，從而造成學生對不同運動項目的興趣差異，在教學中普遍表現為喜歡娛樂性強的而不喜歡弱的，因此采用單一教材內容往往會影響娛樂性弱的運動項目的教學質量。
因此，我認為中小學的一節體育課教材內容兩個搭配還是主流，但在實際操作中要根據教學對象年齡和具體項目特點靈活應用。我的理解是年齡越低兩個教材內容搭配的課時越多，隨著年齡增長可適當減少，增加一個教材內容一節課的課時，以便為深入學習掌握技術比較復雜的運動項目創造更為有利的條件。同時娛樂性比較強的運動項目，可以適當增加單個教材內容課時，反之要盡可能少安排。
問：單元是連續教完，還是和其他單元的內容穿插教學，請問哪個比較好？（浙江 胡勇）
答：隨著體育課程的發展，出現了各種類型的單元，且學界對單元的理解出現了不同的觀點。如金欽昌教授認為：“單元教學工作計劃也可稱為單項教學工作計劃。它是把每個年級某項主要教材，按照學期教學工作計劃中確定的課次順序，安排出每次課的目標、要求、重點、難點，以及教與學手段的計劃”（1994年出版的《學校體育學》）；毛振明教授在2005年出版的《體育教學論》中，對單元教學計劃是這樣界定的：“單元體育教學計劃也稱單項體育教學計劃”，在進一步解釋時：“把某個教學內容按照某種教學模式體例安排課次的教學文件”；季瀏、汪曉贊教授2003年出版的《初中體育與健康新課程教學法》中說：“單元教學計劃很顯然應該是一種教學內容集合的表述”；潘紹偉、于可紅教授2005年出版的《學校體育學》認為：“單元教學是一種教學目標與教學內容的集合，是在一定的時間范圍內將一次或一組內容分解成有機聯系的幾個部分，逐次進行反復學習和練習，以達到預期的學習目標的教學組織形式”；顧淵彥教授在《體育教學》2006年第5期發文說：“單元是課的上位概念，它是以課為基礎的基本教學單位”。
以上教授們對單元的概念界定，最大的區別在于單元的內容是唯一性的還是多樣化的，由此也引出了不同單元類型的認識趨勢。金欽昌和毛振明兩位教授認為單元的內容是單一性的某項教材或教學內容，這在以上兩位教授的概念中非常明確地表述了，這也是中小學體育教學對單元計劃最為權威和傳統的觀點。而季瀏、潘紹偉和顧淵彥等教授的觀點表明單元的內容是一個以上，是內容的集合，是課的上位概念（因為通常課的內容是兩個搭配的，所以單元內容至少有兩個或以上）。顧淵彥教授還在這個概念的基礎上，對單元的分類提出了新的觀點，把單元分為課題單元和教材單元，教材單元又可分為單一教材單元和復合教材單元。除此之外還有一些單元的種類，如于可紅教授提出的問題解決單元、專項技能單元、專項技能結合體能單元等等。
通過以上分析我們可以看出，上述單元概念和單元類型的多樣化現狀是這位老師提出這個問題的根本原因之一。隨著課程改革的深入，對單元的概念界定呈現多樣化的現狀，同時也決定了單元類型的多樣化，而這些不同類型的單元在實際教學中如何實施，也就是具體到某個學期時，不同單元的教學順序以及內容如何組合是擺在一線教師操作層面的問題。以往單元的教學順序是有學期教學計劃決定的，因為某個教材內容需要多少課時教學大綱事先有規定，學期計劃就是根據大綱規定按一定原則進行內容的排列。但課程改革以來重視單元研究的同時弱化了學期教學計劃的強調，以至于許多老師不清楚學期教學計劃為何物。同時由于新出現的單元類型基本上是多個內容為主的，這又給老師們造成了單元計劃做好就可以按單元課時順序上課的印象，因為單元的課時內容符合實際教學內容搭配的要求。
因此，單元是連續教完，還是和其他單元的內容穿插教學，實際教學中需要根據不同類型單元做出不同處理，考慮教材內容技術難易程度、娛樂性和兼顧學習興趣性等因素綜合安排。比如耐久跑單元，這種以側重發展身體相關素質而技術又相對簡單的運動項目為教材內容的單元，適合與其它單元穿插并相對分散排列；再如，以籃球某項技術動作為教材內容編制的單元，實際教學中需要視具體情況區別對待，當單元中安排某項戰術教學時，需要連續教完，而作為技術復習尤其是后階段的復習課時，可以適當分散，與其他單元內容特別是興趣性比較差的搭配教學，有利于改善學生學習積極性；同樣課題單元、復合教材單元等新型的單元類型，也可以同籃球單元那樣處理。
問：學期教學計劃（進度表）是不是不需要了？（浙江 李荊）
答：這個問題其實與以上第二個問題緊密相關的，單元連續教完還是和其他單元內容穿插教學，需要通過一個中間媒介實現，這個媒介在課程改革之前就是學期教學計劃（進度表）。課程改革以來，由于單元計劃類型的豐富，單元計劃在整個中小學體育教學計劃系列中承擔的角色，發揮的作用也就隨之改變，相應的這個媒介也發生著變化。
課程改革之前，中小學體育教學的教學計劃包括學年教學計劃、學期教學計劃（進度表）、單元教學計劃和課時教學計劃。其中的學期教學計劃（進度表）是根據教學大綱規定的各項教材內容課時數，按照季節、技術難易等原則分配到各次課中，而單元教學計劃只是按照學期教學計劃事先排定的課次順序，詳細地確定每次課的具體教學目標、重難點等課堂教學實施主要環節的相應內容，并不具備決定課次教學順序以及與什么教材內容搭配的功能。在這樣完整系統的教學計劃下，中小學日常體育教學每次課的教學內容是很規范、很系統的。
課程改革之后的教學計劃種類發生了改變，課程標準中學期教學計劃不再出現在單列的計劃中，只有水平教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃。各計劃之間的關系也發生了新的變化。如季瀏、汪曉贊，2003年出版的《初中體育與健康新課程教學法》中說：“單元教學計劃在水平教學計劃與課時教學計劃之間，起了一個承上啟下的橋梁作用。它一方面是水平教學計劃的分解與細化，另一方面則是課時教學計劃的主要依據”。在2005年以后出版的高等學校體育專業使用的教材《學校體育學》中基本也是如此。如周登嵩，《學校體育學》（簡編本）認為：“單元教學計劃可以看成是構成水平教學計劃的分子，有許多分子組成了完整的水平教學計劃。單元教學計劃在水平教學計劃與課時教學計劃之間，起了一個承上啟下的橋梁作用”；潘紹偉，《學校體育學》（高等教育出版社2005版）認為：“單元教學計劃組成了完整的水平教學計劃……”“單元教學計劃在水平教學計劃與課時教學計劃之間起著承上啟下的作用……”因此，在單元教學計劃概念以及各類計劃之間關系發展變化的基礎上，單元的種類得到了極大豐富，單元教學意識不斷強化。所以從課程標準按水平段劃分的理念來看，學期教學計劃的退出無疑是正確的。但在實際教學中還是造成了一定的混亂，主要表現就是單個教材內容上課日益嚴重，教學的隨意性大大增加，可以整個學期都上學生喜愛的一個項目，結果就是由于項目的特點加上教師理念的問題使得學生身體素質不進反退，最明顯的就是高中選項課。如乒乓球選項教學班，學生一年甚至兩年學下來，球技學的并不咋樣，國家學生體質健康標準測試時各項素質呈下降的現狀，尤其是耐力。
由此可見，在目前中小學體育教學計劃系統中，有必要加強學期教學計劃的制訂，但需要根據單元的變化而改變原來的做法。首先在制定時間順序上要改變，變單元教學計劃之前為單元教學計劃之后。課程標準替代教學大綱后，單元教學計劃的概念發生了改變，單元計劃不僅要承擔原來傳統意義上的任務，還要在此之前先完成根據目標集合選擇內容集合，也就是在單元教學計劃之前內容集合細化是不足的，水平教學計劃只是根據課程標準將內容分配到學期而已，而且還只是內容和課時的范圍，這就無法排定課次順序；其次是要改變學期教學計劃這個名稱，稱之為學期課次教學進度計劃，根據水平教學計劃制定好所有教學內容的單元教學計劃后，需要根據一定的原則合理地將一個學期的多個單元計劃進行排列組合，使之符合實際教學形態，有利于教師日常教學的系統性和規范性，從而保證提高體育課教學質量。
制定學期課次教學進度計劃需要遵循以下原則：
根據單元教學計劃的類型確定課時的拆分組合原則，單一教材內容單元的課時以拆分后與其他單元課時搭配為主，多教材內容單元的課時以不拆分與其他單元課時穿插搭配為主。
兼顧內容本身娛樂性與學生學習興趣相統一原則，在拆分穿插時需要考慮內容本身娛樂性傾向，側重身體素質發展又比較枯燥的，以拆分搭配和穿插為主，反之以連續穿插為主。
摘 要 在小學體育教學中，根據課程標準與教學大綱的要求，不僅僅要做好體育教學的實踐教學，還要做好體育教學的理論教學。本文結合筆者自身的教學經驗，結合當前小學體育教學的實際情況，在小學體育教學中，對理論教學與實踐教學都重視起來，對理論教學與體育教學形成正確的認識，確保理論教學與實踐教學都有效的開展，促進小學體育教學的有效開展。
關鍵詞 小學體育教學 理論與實踐 有效策略
在小學階段的教學中，體育教學作為基本的教學內容，小學體育教學的有效性對小學教學的整體效果具有重要的影響。本文結合小學體育教學的實際情況，對小學體育教學的實踐與理論同時引起重視。對小學體育教學理論與實踐的同時的重視，有利于小學基礎教育的發展，有利于理論與實踐的教學有效性的不斷提升。
一、在小學體育教學中，應該合理的分配理論教學的時間
在當前的小學體育教學中，理論教學在時間上分配不夠合理，大多數的時間都分配給了實踐教學。雖然體育實踐教學對體育教學的有效性比較有作用，但是理論知識也比較重要，因此，需要合理的分配時間，具體來說，需要做到以下幾點：
（一）把握好體育教學的原則，對體育理論教學給與高度的重視
在小學體育教學中，理論教學有利于豐富學生的體育知識，有利于為實踐教學提供理論基礎。因此，需要對理論知識的傳授給與高度的重視，保證體育教學的教學質量不斷地提高，有利于提高體育教學的有效性。
（二）制定合理的體育理論教學的計劃
在對體育理論教學重視程度不斷提高之后，要合理的安排體育理論教學的時間。制定科學合理的體育課程教學的計劃，在這些計劃的指導下，保證體育理論教學的實效性全面的落實，保證在小學體育教學開展的過程中，以計劃為指導，以內容為核心，滿足小學體育教學的發展需要，促進小學體育教學的發展。
（三）將體育教學的時間傾向于理論教學
在小學體育教學的過程中，很長的一段時間內，都重視實踐教學，輕視理論教學。根據體育教學的課程標準與教學大綱的要求，根據體育教學的現實需要，改變傳統教育教學中實踐教學實踐過長的現狀，將教學時間傾向于理論教學，對提高小學體育理論教學的有效性具有重要意義。
二、在小學體育實踐中教學滲透理論教學
在小學體育教學中，理論教學十分重要，實踐教學同樣重要。小學生的年齡比較小，心理年齡較小，對體育教學的理論知識理解的不夠深入，若想提高理論教學的有效性與教學效果，需要促進理論教學與實踐教學的有效融合，具體來說，需要做到以下幾點：
（一）在小學體育教學中，發揮理論教學的指導作用
小學體育教學自有其科學性與合理性，在小學體育實踐教學中，不僅僅要認識到體育理論教學的重要作用，還要根據實際的教學情況，發揮理論教學的指導作用，在實踐教學中，發揮理論教學對實踐教學的指導作用，促進體育實踐教學的有效性，保證理論教學指導實踐教學，實踐教學促進理論教學達到新的水平。
（二）在實踐教學中，引導學生運用理論知識
在小學生具備一定的理論知識的基礎上，在體育實踐教學中，要引導學生學會運用理論知識，培養學生運用體育理論知識的能力，積極引導學生在實踐活動中，科學的、合理的運用理論知識，為體育實踐教學與理論教學的有效融合奠定基礎，提高體育教學的水平。因此，需要引導學生有效的運用理論知識，提高學生運用理論知識的實踐能力。
（三）在體育教學的實踐中，將理論知識分散其中
在當前的小學體育教學中，根據學生實際的學習情況與認知水平，以及課堂教學的實際情況，單純的進行理論教學基本上是不實際的，使體育教學與實踐教學相互融合、相互貫通、相輔相成、共同發展，提高小學體育教學的實效性。
三、小學體育教學，應該將理論教學作為體育教學的有效指導
在小學體育教學中，理論教學與實踐教學地位與作用是同等的。重視理論教學的同時，也不能忽視實踐教學，要促進理論教學與實踐教學在某一程度上達到高度的統一，實現小學體育教學的教學目標，理論教學成為實踐教學的有效指導，實踐教學成為檢驗理論教學的有力依據，具體來說，需要做到以下幾點：首先，要把握好教學的原則，在實踐教學中檢驗理論教學。在小學體育教學中，為了檢測理論教學的教學效果，需要在實踐教學中進行檢測，鞏固理論知識的學習，發揮理論教學的有效性，確認理論知識的正確性，發揮理論教學對實踐教學的良好的作用，全面的提高理論教學的有效性。其次，依據教學的實際情況，制定合理的理論教學計劃與實踐教學計劃。在理論教學與實踐教學融合的過程中，要根據教學的實際情況與實際效果，對理論教學與實踐教學的計劃進行合理的調整，當理論教學與實踐教學不相適應的時候，對計劃中的一些因素進行調整，以便改變教學中的消極因素，不斷提高教學的質量，達到增強學生體質的目的。
總而言之，在當前的小學體育教學中，理論教學與實踐教學在本質上是相同的。理論教學是基礎，是指導，是方向。實踐教學是升華，是發展。二者是相互依存，相輔相成的關系，在教育教學實踐中，要促進理論教學與實踐教學的并重，為促進體育教學有效性的提高奠定堅實的基礎。因此，一線體育教師要轉變教學觀念，創新教學方法，探索體育理論教學有效實施的方法，將理論教學與實踐教學放在同等的地位上，將理論知識作為指導，將實踐活動作為檢驗，滿足教學發展的需要，不斷提高體育教學的有效性。
參考文獻：
在新課程標準教材實驗中，我們走訪了部分實驗地區和實驗點校，教師們紛紛反映非常需要體育教學工作計劃。為了滿足大家的要求，我們選編了小學學年、學期、單元、課時教學工作計劃示例，供廣大教師參考。體育教學工作計劃是依據課程標準各學段學習領域目標和水平目標規定的活動或內容要求，結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地規劃教學內容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據，是全面實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃(教學進度)、單元教學工作計劃和課時工作計劃(教案)四種。現依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。一、學年教學工作計劃的制訂學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。
(一)制訂學年教學工作計劃的思路小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。
(二)方法和步驟1.分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生入手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。一學期除節假日外，一般按18周計算；國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：18(周)×2(學期)×4(每周課時)=144(課時)144×2(每課時按上兩項教材計算)=288(課次)2.根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。
(三)學年教學工作計劃示例1.依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。2.深入研究教學內容的性質和特點，分配好兩個學年的教學內容。如上所述，學段各領域中的教學內容不是教師主觀隨意安排的，而是依據本學段各領域和水平目標的規定選定的。
因此，教師在制訂學年教學計劃時，應先對所確定的教材進行深入研究，如：根據教材的難易程度和目標的特定要求，考慮哪些內容適于安排在一年級，哪些內容安排在二年級；根據教材的性質、特點，分清哪些教材分別屬于哪個目標統領下的內容，等等。掌握好教材的性質、特點及目標屬性，有助于合理地把本學段的教學內容在分配到兩個年級中時，做到目標明確，分量適宜，難易度符合相應年級學生的接受能力。3.根據學年、每周授課時數和季節規律，分配好兩個學期的內容。根據以上思路，現列舉學年、學期、單元教學工作計劃和部分教案，供教師結合學校實際情況制訂計劃時參考。表1一年級學年體育教學工作計劃(示例略)表2二年級學年體育教學工作計劃(示例略)二、學期教學工作計劃(教學進度)的制訂パ期教學工作計劃也稱教學進度。它是依據學年教學工作計劃安排的教學內容和規定的教學周數、每周教學時數，以及各項教材的時數比例，結合季節、氣候特點和學校實際情況制訂的。它是制訂單元和課時教學計劃的依據。(一)幾點說明1.下面試舉的一年級學期教學工作計劃(示例)所選編的教學內容，是依據表“一年級學年體育教學工作計劃”中的教材編制的。2.每周授課時數是按4課時安排的；每課時安排兩項教材或活動(一課時為兩課次)，但體育基礎常識課、身體測量課和地域性活動課等，每課時可以安排一項教材或一項教材1～2課時完成。應注意學與練結合、室內與室外有機結合。3.在所試舉的學期教學計劃中，沒有確定體能和動作技能的測度項目。在實際制訂計劃時應根據學生具體情況加以規定。4.在制訂學期教學計劃時，還可安排“機動課”時間(一般安排2～4課時)，以便對各種原因的停課或薄弱環節等進行適當彌補和調整。(二)學期教學工作計劃示例表3一年級第一學期體育課教學進度(示例略)三、單元教學工作計劃的制訂サピ教學工作計劃也稱單項教材(包括課題單元)教學計劃。它是依據學期教學計劃中某項教學內容或活動(一般為測試項目或發展體能效果好、動作技術較復雜等重點教材或連續進行的課題活動)及其目標制訂的課時教學規劃。通過對某項教材或課題活動的統籌設計、逐課實施，能夠確保教學有計劃、有秩序地進行，保證教學目標的有效實現。(一)方法和步驟1.依據該學段領域和水平目標的要求，按照學年、學期教學計劃中該項教材的課時規定，提出每次課的目標要求和教學重點。2.結合學生的情況和教學設備條件，安排教法步驟和組織措施。3.最后一次課進行終結評價(重點評價學生的參與態度、學習進步程度和簡單的運動技能掌握情況)。(二)單元教學計劃示例(僅供參考)一年級持輕物擲遠單元教學計劃(示例略)四、課時教學工作計劃(教案)的制訂課時教學工作計劃也稱教案，它是依據學段水平目標的規定和學期教學進度(包括單元教學計劃)中課時教學內容的安排，制訂的教學實施方案；是教師組織課堂教學的基本依據。高質量的課時計劃，是順利實施課堂教學和有效實現教學目標的前提和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設計教學方案，以確保教學有效地實施和目標的達成。(一)制訂課時教學計劃的基本思路(二)課時教學計劃示例課時計劃的形式多種多樣，這里提供的是依據水平一的目標及本學年、學期計劃中選編的部分內容或活動，僅供參考。體育課的設計(教案示例)培養對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的生動體驗。一、創設良好的學習環境。學習環境對“發展能力、培養興趣”具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學的方法，采用情境教學模式，把兒童喜愛的事物用故事形式通過游戲活動貫穿在教學的全過程，使體育教學的進行與故事情節的發展有機地結合起來。本課的“導入”，采用音樂、圖片和模仿練習緊密結合在一起，充分調動學生視、聽、本體感覺一起參與體育活動中去，使學生一到課堂就感到生動有趣，形式新穎，興趣的指向一下就集中在各項活動之中。在全課中，緊緊扣住了故事的情和景，使情景交融，學生始終沉浸在良性的環境中自覺、自主、能動地學習。二、設計新穎的組織形式。本課力圖突破以往體育課固定的格局，讓學生在課堂上就如在家中玩耍一樣，開創一個親切和諧、靈活寬松的課堂教學形式，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。課中除了采用指令性集體練習形式外，也采用了非指令性的結伴練習形式，同時也強調了學生個體自由發揮的練習形式，為學生提供了發展能力的廣闊時空。在練習中注重鼓勵學生自我表現，讓學生顯示個體在集體中的價值。
三、選擇有效的教學方法。本課主要的教學環節為：第一感知練習——解疑、精講——第二感知練習——評價。其第一感知練習為感性認識階段，通過解疑精講，使第二感知練習逐步上升為理性認識階段。運用這一教導模式，初步感受到從“感知——運用”過程的愉快情緒。在“導”與“學”的雙重作用下，學生盡情地發揮自己的主觀能動性，不僅設想出形式各異的活動，而且提高了基本活動能力。
摘 要 通過調查吉林省榆樹市農村中學體育教學狀況及存在的問題，對吉林省榆樹市農村中學體育教師隊伍的現狀、體育場地器材、學校體育教學的基本情況等進行了認真的分析，提出了一些對策和建議：加強教師隊伍建設，提高體育教師整體素質；加強農村地區中學體育教育經費的投入；以科研改善體育教學環境；優化體育課程資源等。從而為東北農村中學體育工作更好地發展提供參考依據。
關鍵詞 東北地區 農村 中學體育現狀 體育教學
農村中小學的教育事關青少年的成長與發展，青少年的發展又事關國家的建設與民族的騰飛。體育教育是實施素質教育的重要手段，而農村體育教育在建設和諧文化的偉大實踐中，更具有不可低估的作用。中國義務教育階段的實施重點落在農村，而九年義務教育制度中的體育教育，也是義務教育工作中最薄弱和最需要發展的環節。有待發展的農村中小學體育教育，是我們當今體育教育者應該迫切關注的問題。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
隨機抽取的吉林省榆樹市農村地區的120所中學學校。
（二）研究方法
1.文獻資料法。根據研究的項目和內容，查閱相關文獻及著作40余篇。
2.專家訪談法。
就吉林省榆樹市村中學體育教學現狀的基本情況，向各地區教育部門的工作人員進行實地訪談調查。
3.問卷調查法。根據研究的項目和內容，就120所中學學校的體育教師共發放調查問卷310份，回收有效問卷282份，回收率為90.97%。
4.數理統計法。對調查結果進行了統計學分析處理。
二、結果分析
（一）師資供需情況
吉林省榆樹市農村地區120所中學中，有專任體育教師239人，兼職體育教師43人，如按每360名學生配備一名體育教師推算，農村中學體育教師缺額較大，還遠不能滿足教學的需要。
（二）教師學歷、職稱結構調查結果
調查結果顯示，吉林省榆樹市農村中學體育教師的師資素質亟待提高，具體表現在學歷、職稱結構偏低，相當部分教師的學歷不具備擔任教師的資格，中專及中專以下的教師達到21.28%，特別是一些邊遠農村中學，中專及中專以下學歷比例高達41.12%。吉林省榆樹市貧困地區中學體育教師的職稱結構相當不合理，高級教師比例僅占6.38%。究其原因，主要與農村地區經濟、文化和教育發展滯后，難以吸引本科學歷畢業生有關，同時與各校普遍存在重智輕體，片面追求升學率的傾向，導致高學歷、高職稱的年輕體育教師校內改行或調離教育系統，即體育教師流失率較高有關（表1）。
表1 教師學歷、職稱調查結果
項目 學歷 職稱
本科及以上 專科 中專 中教高級 中教一級 中教二級 其他
人數 55 167 60 18 63 172 29
% 19.50 59.22 21.28 6.38 22.34 60.99 10.29
（三）教師的專業思想和科研成果
吉林省榆樹市農村地區中學體育教師的教學、科學研究工作普遍也較差，被調查教師僅有17.2%的教師在各級刊物上發表學術論文與教學研究、總結，這對于培養體育教師的科研能力，交流和推廣教學經驗不利。這一方面與其相應的學歷、職稱結構偏低有關；另一方面，與學校缺乏應有的體育專業期刊、專業用書等專業資料和有限的的信息資源有關。
（四）體育課的開課率
調查結果顯示：在吉林省榆樹市農村中學，體育課正常開課率在高級中學可達到100%，在初級中學達到92%。與西部農村約有16%的學校還不能開設體育課相比，這應該是一個比較好的成績了。
（五）執行課程標準、依教案教學情況
在執行課程標準方面，19.17%的學校執行，53.33%的學校部分執行，27.5%的學校不知道或者不執行；在按照教學計劃上課方面，調查表明農村中學體育教學的隨意性現象還十分嚴重，38.33%的學校按照教學計劃上課，50.83%的學校不完全按照教學計劃上課，還有10.84%的學校不按照或者沒有教學計劃。有些農村中學體育教師認為上體育課只要學生在戶外活動就行了，而不考慮活動所要達到的目的和效果。這與此類學校整體管理水平不高有關，導致體育教學和管理水平偏低，這個問題應引起有關管理部門的重視。
三、研究對策
（一）加強師資隊伍的建設。1.提高體育教師的社會地位；2.采取措施擴大體育師資隊伍的數量；3.提高體育教師的整體素質。
（二）走科研興體的道路。不論是基礎教育還是高等教育，都離不開教育科研的推動作用。對于農村地區中學體育而言，要改變體育教育現狀，也必須要走科研興體的道路。
參考文獻：
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[3] 劉志國，李濤，劉洪波，任昭君.新農村背景下學校體育傷害事故問題研究[J].教學與管理.2013（3）：46-48.
[摘要]小學體育作為提高小學生身體素質，培養小學生堅韌意志的重要課程，正在不斷地進行改革與創新。對于目前小學體育教育而言，單純的設置提高學生身體素質的課程已經不能滿足現代化體育教學的發展要求，小學體育教學應遵照小學生身體發展規律，制訂科學的合理的教育計劃，并在實施中不斷地創新，才能將小學體育教育功能發揮到最大。
[關鍵詞]小學體育；教學方法；創新
小學體育教學的主要目的就是增強小學生身體素質，鍛煉學生頑強的意志，培養小學生的終身體育意識。隨著我國教育事業的不斷改革與發展，小學體育教育也在改革中不斷的前行與發展。著名的創新專家郎加明曾經說過：“對于創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。”只有創新小學體育教學，才能適應由應試教育到素質教育的轉變，才能通過教學更好地發揮體育教學的功能。
一、小學體育教學理念的創新
小學體育教學要轉變教學主體。傳統的教學理念是將教師作為教育的主體，教師單一的傳授知識，學生單一的接受知識。這種教學理念具有刻板性和單調性，不能完全發揮學生的個性，學生在學習中喪失了主動性和積極性，嚴重制約了小學體育的教學質量的提高。小學體育教學應將學生作為學習的主體，最大限度的發揮學生的學習主動性，教師應在體育教學項目上設立學生主動學習與鍛煉的內容，從而激發學生的學習熱情，進而培養學生主動鍛煉健身的習慣。教師在小學體育教學中應該只是作為主導，其主要作用是引導，通過引導學生，引發其學習體育的熱情，小學體育教師應在體育教學中扮演良師益友的角色，發揮教師的人格魅力，從而提高學生的求知欲望，更加有效地提升教學質量。
二、小學體育教學內容的創新
傳統的體育教學內容要求體育教師必須制訂詳細的教學計劃，并且在學期過程中嚴格按照教學計劃進行教學內容的授課。我們在教學內容上的創新就是指沒有規定具體的教學內容，而是只給出了教學目標，教師可以根據學生自身的特點、年級的不同等靈活的設置教學內容。例如，教材中規定要求學生掌握基本的教學內容是一兩項球類運動的簡單動作，教師就可以選擇自己擅長或者熟悉的球類項目，也可以拓展視野選擇一些學生平時比較不容易接觸到的項目，如曲棍球等，這些內容的創新，不僅能大大地提高學生學習體育的熱情，同時還能拓寬學生的體育視野，滿足不同學生的學習要求等。在教學內容創新時也存在著部分教師懼怕新項目存在安全問題，學生不是很感興趣等情況而放棄創新，一味地守著舊式傳統教學內容，這時就要求對體育教師進行創新教育，使其從根本明白創新的重要性。我們的真正目的不是簡單地追求新奇和獨特，而是要在傳統教學的基礎上不斷地改良優化教學內容，使其更加具有趣味性和生活性，更將符合學生體育發展需要。
三、小學體育教學方式的創新
小學體育教學方法的創新，可以采用多種趣味方式相結合，從而提高體育教學質量。首先，小學體育教學時可以不斷開發游戲項目，激發小學生對體育學習的積極性。游戲教學是體育教學中很有效的一種教學方法，體育游戲不僅具有娛樂性和趣味性，同時還兼具著競爭性，這些可以很大程度的吸引學生的注意，并能在游戲中鍛煉身心。游戲項目上的創新主要是開發新的游戲資源與素材，在開發游戲項目時必須符合教學要求，要既能夠鍛煉學生的身體素質，協調能力等，又能在游戲中鍛煉意志品質。同時，小學體育教師在游戲教學時還要避免重復使用同一種游戲，這樣會引起學生學習的厭煩情緒，對游戲教學產生消極的影響。教師在進行游戲教學時要經常改變游戲內容和游戲形式，使學生時刻保持新鮮感，從而保持學習體驗的旺盛興趣。其次，小學體育教學創新可以將藝術手段融入到體育教學中，如音樂和舞蹈等元素的加入。體育學部分是在戶外進行，教師在教授動作要領時往往比較單調和枯燥。教師可以將音樂和舞蹈與單調機械的體育項目聯系起來，會使學生感覺到耳目一新，增加學習熱情，還能在學習體育的過程中感受到藝術的熏陶，一舉兩得。再次，可以編制兒歌幫助教學。體育教師可以根據教學內容、動作要領等，編制一些搭配動作的兒歌和童謠，這種方式不但能夠提高學生學習注意力，同時還能幫助學生對教學動作進行很好的記憶，有效地提高學生的學習效率等。
綜上所述，小學體育教學對于提高小學生的身體素質，增強意志品質、樹立終身體育的意識具有極其重要的意義。教師應當從教育理念、教學內容和教學方法等方面不斷創新，努力提高小學體育教學質量。
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又有了新的學習內容，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。好的教學計劃都具備一些什么特點呢?小編為大家準備了小學體育科組教學工作計劃范文合集，歡迎大家分享。
小學體育科組教學工作計劃范文一
一、教材內容介紹
小學三年級的教學內容包括基本體操、走跑與游戲、跳躍與游戲、投擲與游戲、技巧與器械體操、小球類與游戲、對抗角力游戲、武術、韻律活動與舞蹈、體育與健康基礎常識。這一學期基本學習一些簡單的內容，初步掌握一下，主要是基本體操、走跑、跳躍、投擲、技巧和球類。
二、教學目的
在《大綱》中，明確地規定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。”
三、教學目標
1、引導學生初步養成主動、積極參與體育活動的意識，表現出樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中表現出展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的興趣、樂趣和情趣。
2、引導學生通過各項體育活動內容獲得一些運動和健康的基礎知識；初步學習和體驗運動的技術與技能；學習科學鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現、自我保護、自我評價的方法；培養參與體育活動的良好習慣，以及安全地進行體育活動的意識。
3、引導學生通過體育教學活動，逐步養成正確的動作姿勢和良好的身體形態，通過多種形式的游戲發展身體靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等體能，促進身體全面發展，增強關注自己身體和健康的意識。
4、引導學生在學習與練的過程中，體驗參與不同項目運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調控自己的情緒，并在一定困難的條件下進行體育活動，逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質。
5、引導學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進取的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規則的意志品質，為學生今后的學習、生活奠定良好基礎。
四、教學進度（周次、教學內容）
以上就是3年級小學體育教學工作計劃 ，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
小學體育科組教學工作計劃范文二
一、指導思想：
認真學習貫徹全國基礎教育工作會議精神，以"健康第一"的指導思想，認真搞好教學研究、教學指導和教學管理工作，進一步深化體育教學改革，強化"四個意識"，圍繞"六個優化"，以創新意識、創新思路、創新舉措，創造性地開展學校體育教學工作，充分體現體育教學以育人為宗旨的教學目的，提高學生的自主健體能力，評價能力和創新能力，強化學生的合作意識及終身體育的意識，推動我校體育教學再上新水平。
二、抓好課堂教學。
通過抓好課堂教學，實現體育教學的目標。要求備好、上好每一節體育課，定期組織學習、組織好聽課及評課，在教學觀摩中不斷提高老師的教學水平。組織學習新課程標準，認真實施教學改革的新舉措，積極探索適合改革方向的新路子、新方法。組織好教學公開課，培養青年骨干老師。
三、基本思路：
1、積極培養體育教學骨干，建立骨干教師檔案，注重培養，逐步建立一支有活力、有創造力的體育教學骨干隊伍。
2、組織全校體育教師繼續學習《體育與健康課程標準》，轉變教學觀念。
3、進一步落實《體育與健康教育教學大綱》，認真抓好我校學年、學期、單元及課時計劃的制定、實施及檢查工作，督促各教師按照教學大綱科學地制定各種教學計劃、寫好教案，做到備教相符。
4、收集好優秀體育教案，強化體育教師的科研意識，促進體育教師科研水平的提高。
5、加強對基礎薄弱的體育教師的教學指導。
四、積極開展大課間課堂活動。
在抓好課堂教學及各項大型運動競賽的同時，積極開展大課間課堂活動，充實學生的課余生活。面向全體學生，在活動中使學生的身心都得到充分的鍛練，不斷提高學生的身體素質，同時培養終身體育的意識。
五 、組織安排好各級的體育鍛練工作，面向全體學生，大幅度提高學生的身體素質。
小學體育科組教學工作計劃范文三
學年度第一學期已開學，學期的.工作將是緊張而又忙碌的，為貫徹落實《學校體育工作條例》精神，牢固樹立“快樂體育”、“健康第一”的指導思想，強化學校特色體育項目建設，大力開展青少年陽光體育活動，堅持開展學生體育訓練工作，力爭在各項體育競賽中爭創佳績。
特制定本學期體育教學計劃如下：
一、工作目標
1、認真完成一、五、六年級體育教學任務，使學生掌握體育基礎知識，基本技能，基本技術。培養學生的體育興趣。認真完成教學研究和教學改革任務，認真完成三個年級段的教學任務。
2、抓好課間操、眼保健操、大課間活動、陽光體育活動。
3、強化科研意識，善于總結，教師能撰寫科研論文。
4、加大體育特長生訓練力度，嚴抓訓練質量，爭取各項比賽獲得好名次。
二、具體工作措施
（一）深化體育課程改革，優化教學過程
1、體育課程標準是體育教師開展教學活動的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學理念，開展多種形式的培訓，促使每一位教師的觀念發生深刻的變化。
2、體育課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅決維護體育課程的嚴肅性，按課時計劃上好體育及活動課，并進一步加強安全教育及防范意識。
（二）強化常規管理水平，提高教學質量
體育教師將一如既往，在學校行政的領導下，繼續加強學習，弘揚團隊精神，努力做好以下幾項工作：
1、認真貫徹務實的工作態度扎扎實實地開展各項工作。
2、在體育教師之間倡導勤學習、共研討之風，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學能力。
3、圍繞《課程標準》和新的教材體系開展教學活動，本學年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。
4、一絲不茍地做好各種資料工作，不斷充實完善學校體育資料。
5、全面負責特色項目建設，擬定專項計劃，開展各項活動，為創建具有體育特色的建設先進學校工作作出貢獻。
6、精心組織體育大課間活動的開展，大力開展陽光體育活動。
（三）、大力開展陽光體育，打造體育文化
1、全面抓好“陽光體育”活動，精心組織好大課間活動，營造生動活潑的課間活動氛圍，讓校園真正成為學生的樂園。
2、繼續貫徹實施素質教育，組織好校園文化活動，讓學生在愉悅的氛圍中游戲、活動。
3、配合學校行政、德育組、認真研究，擬定各項具有專門性的體育活動計劃。
（四）、加大課余訓練力度，提高競技水平
1、在普及的基礎上抓提高，使學校體育工作得以健康發展。
2、重新調整學校體育特長生隊伍，重點建設毽球隊伍和跳繩學生的發展，鼓勵學習、鍛煉爭取以點帶面，調動起全校學生運動的興趣。責任到人，合理制定學習計劃。科學鍛煉，嚴格訓練，爭取全面改觀學校體育面貌，創建具有鮮明特色的學校體育。
3、注重特長生全面發展，做好督促、溝通、協調工作，使特長生在學習、思想、行為等諸方面全面發展。
關鍵詞：小學體育 興趣 熱情 鍛煉 方法
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.140
1 對提高小學體育教學質量的探索
在怎樣提高小學教學質量的探索中有著許多值得研究的問題。比如：老師和學生往往只重視學業的成績而忽略了體育對學生成長的重要意義。學生通過體育鍛煉不僅身體得到了鍛煉，同時在鍛煉的過程中也會增強與同學的聯系。因此，我們要建立完善的體育教學機制去培養學生優秀的品質和良好的性格。又如：在體育活動中常會出現一些不合群的學生。深入了解發現，這些學生不愛運動是因為性格方面原因或體育成績不理想而造成的。老師應該帶領學生一起參加體育活動，讓學生融入集體中，通過耐心指導改善學生存在的問題，讓學生更加自信，幫助學生真正成為集體中的一員。
2 影響小學體育教學質量的因素
2.1 老師因素
體育老師是體育教學質量的根本。一名合格的老師才能夠幫助學生提高自身的體育成績和身體素質。而傳統的教學理念認為應該以老師為重點，老師教學，學生聽，只是簡單把學生當作接收器。所以，老師在教學過程中要改變自身的角色，變講聽為溝通，讓學生參與進來。老師應該制定合理的教學計劃，滿足學生的需求，同時還要提高自身教學水平，
只有老師的能力提高了，才能夠更好地幫助學生。要提高學生的體育成績還要借助現代化的教育技術水平，所以多媒體、網絡慢慢成為了教學的重要工具和方法。教學方法的不斷改變和創新已經成為了主流，現在的教學需要將傳統的教學方法和新的教學思路相結合，這也是教師應該做到的。
2.2 學生因素
在學習的過程中，教師一般是講授知識的人，學生為受教者，如果學生自己不學，再好的老師也無法提高學生的成績。學生是學習的主體，教育水平的提高離不開對學生的研究。現在的小學生正處在身體發育期，因此有著特殊的心理狀態，且不同的學生都有著自己不同的想法。要針對每個學生不同的性格和心思特點做出相對應的方案。同時，也要了解這一時期學生的共同之處，對不同性別的學生也要從不同角度分析。男生一般都比較活潑好動，熱愛體育運動，喜歡參加群體活動。而女生一般較文靜，參加的體育運動較少，身體素質較差。所以，根據差異學生的性格的不同制定教學計劃的同時，還要根據性別的不同制定相對應的計劃。
2.3 教學因素
體育教育是學生成長的重要的一部分，體育教育也是素質教育的核心所在。根據體育課的特點和小學生的身心狀況，要通過新的教學方法來提高學生的體育成績和身體素質，就應該開發使用合理的場地和訓練器械，使用科學的教學方法，運用合理的語言和對學生性格特點的分析，激發學生對體育的興趣，提高學生對體育鍛煉的積極性，幫助學生了解相應的體育技能，讓學生在運動中了解體育的本質，從而提高學生的上課效率，使學生的想象力和創造力得到充分的發揮，真正做到提高學生的身體素質。同時，還要根據學生的身心特點，多使用故事化的方法來幫助學生了解課堂所講解的內容。因此，如何提高小學體育教育質量的水平也是一個重要的話題。在教學的過程中，教師還要改變自身的角色和看待問題的角度，由主講變主導，讓學生真正地融入課堂中，使學生充分參與課堂活動，表現出自身的才華，展現出自己的個性特點。小學生的體質決定了其參與體育的相應強度，應重視教和玩兩者的結合。在體育教學中，應該以學生的興趣特點為切入點，采用靈活的教學方法，這樣不但可以激發學生對體育運動的興趣，還能夠在游戲體現出教學的內容，達到了玩教結合的目的。
3 提高小學體育教學質量的方法
體育教學中往往會出現一些不愛運動的學生，應該要采取靈活多變的教學方法，提高教學的水平，嘗試新的教學方式，重視學生的心理健康，提高學生對于體育運動的積極性。興趣是最好的老師。興趣在學生的體育活動中具有很大的作用，可以使學生集中注意力，產生快樂和緊張感。絕大多數學生都對體育運動有著濃厚的興趣，教學工作者應該抓住學生的這一特點實施教學。但也有一些學生對體育運動缺乏學習的積極性。為了真正地提高體育教學質量，要從以下幾個方面進行改變：首先，在心理上提高學生對體育運動的認識，使得體育運動成為學生的一種生活方式。改變學生對體育運動不重視和不關注的觀念。其次，要根據素質教育的要求，結合學校的設施設備進行訓練。改革當前體育教學中存在的問題，包括老師往往不能從實際問題上出發，不符合學校實際情況的教學內容等。要多安排一些適合學校實際情況的內容，真正地發揮體育教學的作用，把素質教育落實到實處。最后，要注重對不同的學生因材施教，重視學生性格的差異。在體育教學中，老師應該區別對待，制定合理的教學方法，進行有效指導。比如：在對小學生的跳高訓練中，那些體質較好的，有過訓練基礎的學生，其對于跳高技術動作學習的較快，學習興趣也較高。而那些體質較弱的、沒有進行過專業訓練得學生，就很難掌握跳高的技術動作。在這種情況下，老師應該進行耐心的單獨教學，降低訓練的難度，讓學生更好地接受和適應跳高訓練，真正地掌握跳高技巧。
參考文獻：
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一、指導思想
樹立“健康第一”的思想，認真貫徹落實《學校體育工作條例》，以提高學生綜合素質為目標，切實加強師資隊伍建設，確保體育教學課時，發展校園足球項目，認真組織實施學生體質健康檢測，積極開展教科研工作，深化教學改革，深入推進新課程標準實施，大力加強校園體育文化建設。
二、工作目標
努力構建與我校實際相適應的體育工作體系，構建班級相互銜接、課堂教學和課外活動相互配合、學校教育和社會教育相融通的體育課程體系，使學生身心得到全面和諧發展。
三、具體措施
（一）加強體育教師隊伍建設，提高團隊合作意識，職業道德修養，工作敬業精神，增強團隊的凝聚力和戰斗力，通過學習、交流，不斷提高我校體育教師的思想素質和業務能力。
（二）嚴格執行課時計劃，確保正常教學秩序。嚴格執行國家教育課程管理計劃，按要求開齊上足體育課，充分發揮體育課堂的主陣地作用。1—2年級體育課每周4節，3—6年級每周3節，各校不以任何理由擠占、挪用體育課時間，保證學生每天校內一小時的體育活動時間，確保陽光體育鍛煉的實施。
（三）嚴抓體育課堂教學工作，切實提高體育課堂教學質量。加強備課管理，體育教師要全面深入地研究把握教材，根據《課程標準》和學生的實際情況，認真備課，教案的書寫要符合要求。根據總課時數、學習的重點、難點和學生的實際水平制定合理的學期教學計劃、單元教學計劃和課時計劃，并積極做好體育檔案的整理和管理工作。
（四）上好每一堂課，切實提高教學質量。要用新課程的理念指導體育教學，以教師為主導，以學生為主體，注重對學生的個性、創造性和實踐能力的培養。使學生在學習中學會求知，學會做人，學會共處，學會發展，更好地貫徹“健康第一”的指導思想，推進課程改革的不斷深入。
（五）切實推進校園足球的開展與實施。繼續完善競賽體系，力爭在校園足球四級聯賽中取得好成績。堅持每周每班1節足球課，充分利用體育課和大課間時間引導學生廣泛參與，扎實開展校園足球，逐步形成校園足球傳統活動。在推進過程中，大膽探索，持之以恒，不斷總結經驗，不斷創新工作模式，不斷提升學生綜合素質。具體按照《碧城鎮小學2019—2020學年校園足球實施方案》進行。
（六）根據國家學生體質健康標準測試和上報的有關規定，嚴格依據學校在校學生測試情況統計上報學生體測數據，上報的檢測數據（紙質和電子）經過完小校長、測試人員認真審核，數據真實、準確、有效。如果存在虛報、瞞報行為，完小校長、測試人員承擔相關責任。
（七）為認真貫徹《學校體育工作條例》，對年度體育工作關鍵指標認真進行統計分析，總結經驗，查找問題，擬定整改提高方案，形成年度報告。
（八）抓好兩操一活動，使之堅持經常化。加強隊列隊形、廣播體操的教學，并要求動作達到規范，通過開展評比活動，達到以效促質，使兩操一活動的開展達到具體要求，并逐漸提高。本學年的課間跑操納入完小目標管理考核，具體按照《碧城鎮小學2019—2020學年課間跑操評分辦法及細則》組織實施。
（九）加大體育教學檢查力度，完善教學測評制度。進一步完善教學檢查制度，嚴格規范教學行為，不定期進行教學檢查，督促教師提出要求和建議。根據《碧城鎮小學學年學業水平測試實施方案》的相關要求對專職體育教師做好測評工作。
（十）加強體育教師的培訓工作，采取走出去請進來與校本培訓相結合的方式，各盡其責，團結合作，不斷地提高訓練的質量，充分調動和發揮體育教師的積極性，展示出自己的工作能力和訓練潛力及能量。
（十一）積極開展學校素質教育推進活動，正確處理好普及與提高的關系。組織好完小學生體育運動會、“希望杯”“青苗杯”校園足球聯賽、第五屆校園足球節等活動，培養學生競爭的意識，促進學生身心健康地成長和發展，增進友誼，增強凝聚力，使全體師生樹立終身體育的思想，養成自覺鍛煉身體的良好習慣，并做好信息上報工作。
（十二）加強體育教學設施的投資和建設。對部分體育器材進行增加和更新，使體育器材更好的服務于體育教學和體育鍛煉。
（十三）重視體育課安全問題。體育教師要有強烈的責任心去關愛學生，上課前應認真檢查場地器械是否牢固安全，在課堂中，應仔細觀察學生的活動情況，在教學中加強學生的安全教育，以免發生意想不到的傷害事故。
關鍵字：小學體育 興趣 積極性
俗話說：“興趣是最好的老師”，面對一群活蹦亂跳的小學生，根據他們好奇心強、貪玩的心理特點，我們體育教師要制定好教學計劃，積極調動參與體育課的興趣，興趣一旦被激發出來，教學工作就已經達到了事半功倍的效果了。我認為快樂體育應該強調情感、興趣和創造力的培養，引導學生對體育的興趣和愛好，養成自覺參加體育鍛煉的習慣，增強體質，這對學生的受益是終身的。教師一般是培養學生體育運動的興趣中的早期影響者，尤其是小學的體育教師，這個年齡段的學生都是處于學習興致的興奮期，對于接觸新鮮事物的興趣非常大，而且有很好的可塑性。
由于體育學科的特殊性，受其專業的影響，形成了體育教師的特有的氣質，這在很大程度上也決定了很多學生如何看待體育課。體育教師健碩的體格，談吐的幽默和優秀的組織才能，這一切不僅讓體育教師的形象深深的樹立在學生心中，而且使學生真實看到了體育鍛煉的效果，并且對其產生了學習鍛煉的愿望，從而引發對體育課的熱愛和興趣。體育教師一定要時刻保持提高自己專業能力和綜合素質的學習熱情，教師的每一個示范性動作都是全體學生模仿的對象，動作協調、優美、流暢，給人一種美的享受，學生就會非常期待，這樣就會帶上體育課的時候認真的訓練，表現出相當的興趣。所以教師要不斷鍛煉，嚴格要求自己，不斷提高業務素質展現出最佳的精神風貌，真正起到榜樣的作用，來引導學生進行體魄的訓練。那么如何來提高學生的興趣呢？這個是困擾很多體育教師的難題，現在的小學生“調皮”，但是要善于抓住其弱性。以下我介紹下自己在平時教育教學工作中的一點心得與大家分享：
一、培養融洽的師生感情，建立良好的情感氛圍。首先，作為一名教師，尊重學生是非常必要的，現在的小學生自尊心也很強，只有不傷及其自尊，才能逐步開展教學工作，否則，這些“調皮”的孩子們可是不會積極配合你工作的。此外，關心學生，愛護學生，對學生曉之以理，動之以情，絕不能用過激的言語挖苦學生，尤其是對現在心靈還很脆弱的小學生，只有架起師生之間情感的橋梁，給學生情感上“減負”，讓學生們感覺到面前這個高大魁梧的人不僅僅是他們的體育教練，更是他們心靈交流的老師，是他們心靈的港灣，只有師生在情感上產生了共鳴，教學效果才會是有效的，令人滿意的。
二、用巧妙的語言導入課堂，創設情景教學。 如何導入新課也是一直以來教師較為頭疼的事，課前幾分鐘的教學計劃很關鍵，往往一些學生一聽上課前幾分鐘老師枯燥的的講解，就已經沒了什么上課的興趣了，心思早已飛到九霄云外了，所以開課前一定要用精妙的言語來把學生的好奇心的“胃口”調起來。我根據學生的生理和心理發展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的“童心”、“童趣”“童語”“童行”去對學生導教導行，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。利用一些動作模仿創設教學情景，把各派的動作通過模仿表現出來，如象形，兔子跳等，學習立定跳遠，采用“袋鼠跳”的形式來進行，突出雙腳起跳，雙腳落地，協調用力的動作特點，這樣的形式不僅學生們喜歡做，還會傳出陣陣的笑聲來，營造了一個快樂輕松的學習氛圍。此外，還可以利用多媒體教學來創設情景，對于一些較為復雜的技術動作，我們可以采取多媒體影片播放的形式，圖文并茂，分析技術要領，隨后進行實際訓練，親自感受技術要點，增強學習效果。
三、實現角色轉變，廢除一言堂，體驗運動樂趣。新課改要求下，一言堂已經不在適合當今的教育教學，“群言堂”才是提倡的教學模式。變主講為主導，體育是一門體驗式學科，必須是要求學生親自來實際操作的，讓學生充分在課堂上展現自己的個性和才能，迸發出對體育的熱情，也體現出了新課改下以學生為主體的思想。教師也比傳統教學發揮更大的作用，引導學生樂學、會學、愛學，建立起師生的雙邊教學活動關系。體育應該倡導體驗式教學和理論教學相結合的方式，享受體驗運動帶來的樂趣。我們可以進行分組訓練，小組內進行討論學習，小組之間進行競爭比賽，一方面升華了學生的集體榮譽感，在競技中感受成功與失敗，另一方面也在激烈的比賽中鍛煉了身體，學到了教學計劃中的體育技能，一舉兩得，師生之間的情感也會在一個良好的教學氛圍中得到升華。
四、學習交流，自我評價。俗話說：“取人之長，補己之短”，我們要把每次的學習心得拿出來與其他的學生進行交流，以此來發現自己實踐過程中的不足，學習他人更加有效的學習方法。其實學后的交流過程是很有效的，很多隱藏的問題都會被發現，以便進行及時的改正。學生的學后自我評價也是很重要的一個環節，可以鍛煉學生自我反思的習慣，讓他們自己時刻高標準要求自己，發現自己的不足，還可以讓老師更好的掌握學生的學習情況，以便于在制定教學計劃的時候有針對性和實效性，增加學生之間的交流溝通初步形成良好的體育與健康觀，養成良好的鍛煉習慣。
小學體育教學是百年大計，教育為本的一項重要內容，要想成為一名合格的體育教師，我們要不斷的更新教學理念，提高自身的專業素質，探索適應當今學生健康發展的科學的教學策略，只有真正研究學生的心理特點，才能制定行之有效的教學計劃，才能把教學落到實處，提高學生的綜合素質。
參考文獻
一、原因分析
（一）教師方面
1.教學計劃不規范
部分體育教師對教學沒有整體規劃，隨意性很強，“放羊式”的教學形式還存在。
2.教學內容不合理
多數體育課堂以活動為主，有核心教學內容的課堂較少；教學沒有強度和密度的要求；教師對有最基本技術含量的體育教學內容也不講授。
3.教學沒有關注全體學生
每一節課，每一位學生都享有平等受教育的權利，而有的課堂教學沒有從全體學生出發，一些課堂成為體育教師和幾名體育尖子的練兵場。
（二）學校方面
1.方向引領的錯誤
受中考“指揮棒”的影響，各學校以學習成績為主要目標，“重文輕體”嚴重，小學體育與健康和升學無關，初中以推薦生加試項目訓練為主，忽視學生的身體健康。
2.課外、課間活動質量不高
學校對課間操要求不高，一些學生把做操當成負擔，做操時出工不出力，課間操做得有形無實。大課間活動形式化嚴重，學校對學生運動量缺少要求和監管。
（三）學生方面
1.學生怕吃苦，有些學生累一點就休息，體能是通過超量運動恢復才能提高的，沒有一定的運動量，是無法提高體能的。現在的學生缺少吃苦耐勞的精神。
2.學生意志薄弱，不愿從事耐力性或劇烈的運動項目。
3.家長的溺愛，如家庭勞動父母代勞、出門坐車等。
二、改進措施
1.重視健康，落實責任
呼吁全區有關部門重視中小學生體質健康，尤其是提高中小學校長和體育教師的學生健康意識，層層落實，逐級負責；加強教師的責任心和事業心，把提高學生體質健康當作一項重要的工作。
2.根在課堂，本為學生
教師要制訂翔實的學期教學計劃，確立每個單元的教學目標，根據學情確立具體的課時計劃；并按計劃實施，提高課堂效率；為了確保教學按計劃進行，建議把體育教學和學生體質健康狀況列入督導檢查當中。
3.加大投入，有效培訓
區里每年也應組織體育教師進行體育技能方面的培訓，使體育教師的教學能力不斷提高。
關鍵詞：小學體育；教學設計；良好基礎；開展有序
傳統教學理念下的小學體育教學設計是以規范的技能教學為主的，對教學活動做出確定性假設，這使得體育教學活動呆板化、程式化、機械化，扼殺了學生參與教學活動的主動性，使體育課堂教學活動缺乏創新。新課程理念下小學體育教學設計要以學生發展為出發點，關注學生發展，教學設計要為學生學習提供有效的支持和幫助。
一、對小學體育教學設計的反思
體育教學活動具有復雜的對象、豐富的內容、固定的時間、多變的環境等因素，在這些因素的影響下要獲得滿意的教學效果，并達到預期的教學目標，就要全面對教學活動進行細致的安排和設計。所以體育教學設計在體育教學實踐和教學理論中都得到了高度重視，在傳統體育教學過程中，片面的追求教學設計的格式化、規范化，將教學設計視為教師備課或編寫教案，詳細規范出會對教學活動產生影響的變量，使體育教學活動開展有序，在實施中不允許出現任何的節外生枝，使得教學結果完全吻合提前設定的教學目標。因此，在傳統體育教學設計下產生了很多的目標明確、條理清晰的體育課。傳統體育教學設計在很大程度上對傳統體育教學理念下的體育教學活動起到了積極的促進作用，但同時產生了很多的問題。
二、做好小學體育教學設計的方法
（一）體育設計突出整體發展
小學體育教學過程中，教學活動是圍繞某項技能所展開的，體育教學活動如果離開了“教”與“學”，其活動的開展變為沒有任何教學意義。但是在體育教學中技能學習也并不是唯一的教學目標，而是實現體育教學育人目標的一種手段和載體。所以，在新課程理念下小學體育教學設計，其設計的內容不僅是要通過教學活動使學生掌握體育技能，而且還要通過教學設計開展有效的課堂交流活動，使學生在課堂教學活動中能夠真實的體驗到個體與群體間的互動關系，并學會關心人、尊重人、幫助人，適應各種社會角色，正確的認識個人在集體中的價值。通過體育活動掌握安全的技能和知識，對自己的生命負責，感受到被人關愛和關愛他人的真實體驗，培養學生的樂觀生命態度和良好的生活習慣。因此，在小學體育教學設計中要將傳統教學中以技能傳授為主的教學目標，轉變為以學生發展為中心的課堂教學活動。
（二）體育教學設計以學生為出發點
在小學體育教學中以學生為出發點的教學設計，與傳統教學設計中教師以主觀想象，將方便教學為主要設計思路有很大的區別，新觀念的教學設計充分的體現了新課程理念一切為了學生發展的核心理念。小學體育教學設計應全面的考慮到學生的不同特征，將其作為設計依據，充分挖掘出每個學生存在的潛在能力，調動出學生在體育學習中的積極性和主動性，突出學生的主體地位，關注學生間存在的個體差異，對不同的學生個體要進行積極有效的指導，從而促進體育教學活動的順利開展，教的目的是為了學，所以教師在教學設計中要站在學生的角度考慮，并設定教學目標、選擇教學手段、設計教學過程。
（三）體育教學設計確定性與不確定性統一
小學體育教學是有規律性的，體育動作技巧是按照一定規律形成的，學生身心發展也是有據可依的，在體育教材確定下其教學活動也是有規律性的，這所表現出的都是體育教學活動的確定性面。教師在體育教學設計中要考慮教學規律，以及應用系統設計方法，然后在客觀分析體育教學特點和規律的基礎上，設計體育教學的具體環節。在確定性基礎上所建立的體育教學設計能夠充分的發揮出其在教學中的計劃功能，使體育教學設計更有針對性，從而將教學時間縮短，提高教學效率。從另一個角度來看，體育教學活動的主體是學生，教學活動開展的場所是規格不等的體育場館，這些體育教學特征使得體育教學活動在開展過程中會存在很多不確定性。即便在教學活動開展中教師有目的性的引導學生朝定向發展，也無法確定教學活動結果就是之前所設定的，并且這種引導是以犧牲教師創造性和學生主體性為代價的。這種不確定性決定了體育教學設計不必詳細的規范體育教學過程，這樣才能夠體現出體育教學活動的有計劃性和生產性。
（四）體育教學設計采取系統設計方法
體育教學設計并不是關注某項學習領域，對教學資源進行有計劃的加工，而是通過精心設計教學活動為學生創設有力的學習條件，實現教學系統的整體優化。這要求教師在體育教學設計中要著眼于整體，從整體與環境和部分間的相互聯系選擇解決問題的最佳方案。體育教學設計應對教學資源進行詳細分析，教學資源包括學習目標、教材內容、活動方法等要素，還包括學生體育基礎、教師教學能力、教學環境、教學器材等條件，這些教學資源中的任何一項都會影響到教學活動的開展，雖然在教學中要將這些因素處理好是有一定困難的，但是在教學設計中卻是非常有必要的。
在小學體育教學設計中，教師應本著一切為了學生發展的理念，關注學生的學習需求和身心特征，使全體學生都能夠參與到教學設計中。小學體育教學設計并不是單純的一個思路和框架，教學過程也不是執行教學方案的過程，而是一個全程動態的、不斷生成和建構的過程，所以小學體育教學設計還需要在實踐中不斷的創新和完善，為學生提供一個良好的學習環境。
作者：馮文娜
參考文獻：
