時(shí)間：2022-04-12 21:35:00
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
就高中階段而言,語(yǔ)文是三大基礎(chǔ)學(xué)科之一,可謂地位突出,舉足輕重。因此,我們每一位高中語(yǔ)文教育工作者,都必須高度重視高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。而備課,尤其是編寫(xiě)教案是搞教學(xué)工作中不可缺的一個(gè)部分,而且是十分重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教案往往是按照教材體系一冊(cè)一冊(cè)、一課一課地編寫(xiě)的,這似乎無(wú)可非議,但筆者卻認(rèn)為,這不是最佳的方案,最佳的方案應(yīng)該是按照教學(xué)大綱和考綱分版塊編寫(xiě),這樣,可以做到三年知識(shí)和技能訓(xùn)練要求線索清晰、點(diǎn)子明確、教學(xué)集中而有系統(tǒng)性。那么,如何按照教學(xué)大綱和考綱分版編寫(xiě)教案呢?
首先,教師要認(rèn)真研究高中語(yǔ)文教學(xué)大綱和高考考綱,正確劃分知識(shí)和能力版塊。根據(jù)現(xiàn)行高中語(yǔ)文教學(xué)大綱和高考考綱,我們可以將高中語(yǔ)文知識(shí)和技能要求劃分為語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作、古詩(shī)詞曲鑒賞、文言文閱讀、名句名篇以及文學(xué)常識(shí)記誦五大版塊。
其二,教師要明確各版塊教案應(yīng)包含的內(nèi)容。各版塊應(yīng)包含的主要內(nèi)容有:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)講解、典型題例(或例文)、近幾年高考題選及分析、課堂延伸訓(xùn)練、教學(xué)信息反饋、教學(xué)得失、課后檢測(cè)等內(nèi)容。知識(shí)講解部分要和典型題例(或例文)部分結(jié)合起來(lái)編寫(xiě)。不能將理論知識(shí)與實(shí)際題例割裂開(kāi)來(lái);另外,典型題例(或例文)部分主要從教材上選取材料(即教材課文)。
其三,教師要明確高中語(yǔ)文各版塊涉及的知識(shí)和技能要求。 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用部分。根據(jù)大綱和考綱要求,該部分包括正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音、正確書(shū)寫(xiě)漢字,正確運(yùn)用詞語(yǔ)(尤其是成語(yǔ)),常見(jiàn)病句的辨析和修改,常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,常見(jiàn)修辭手法的辨識(shí)和分析運(yùn)用,語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體要求,選用、仿用句式,改寫(xiě)句式,擴(kuò)展語(yǔ)句(段),壓縮語(yǔ)段,應(yīng)用文知識(shí)等內(nèi)容。該部分尤其要注意關(guān)照現(xiàn)實(shí)生活,例如如何發(fā)手機(jī)短信、如何寫(xiě)人物頒獎(jiǎng)詞、如何寫(xiě)導(dǎo)游詞等。
現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作部分。該部分主要依據(jù)一至六冊(cè)教材內(nèi)容編寫(xiě),而且應(yīng)作為語(yǔ)文教學(xué)的主體內(nèi)容和主線來(lái)體現(xiàn)。教師首先要對(duì)三年教材課文有一個(gè)統(tǒng)觀,并進(jìn)行分類(lèi),每一類(lèi)文章集中編寫(xiě),要將閱讀和寫(xiě)作密切聯(lián)系起來(lái),每一類(lèi)文章不僅要研究閱讀,還要研究如何寫(xiě)此類(lèi)文章。另外,教師要從課本之外篩選一些緊扣時(shí)代命脈、思想性強(qiáng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章作為延伸訓(xùn)練,所選的這些文章應(yīng)緊扣各個(gè)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗文化、人們觀念,要突出議論文和散文的重要地位:要緊扣考綱設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,并指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累寫(xiě)作素材,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧。
1、古詩(shī)詞曲鑒賞部分。該部分重在培養(yǎng)學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力,豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。選文要突出唐詩(shī)、宋詞、元曲的主體地位。題目設(shè)計(jì)要突出概括詩(shī)旨、分析表現(xiàn)技巧、分析意象和意境、分析煉句等方面。所選詩(shī)篇以教材上的篇目為主線,要緊扣各個(gè)時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)。要典型而有新意。在該部分,還應(yīng)有中國(guó)歷代詩(shī)歌常識(shí)、歷史背景、歷代詩(shī)人等進(jìn)行介紹的內(nèi)容。可以分朝代編寫(xiě),也可以按題材編寫(xiě)或者按體載編寫(xiě),還可以按流派編寫(xiě)等。
2、文言文閱讀部分。該部分應(yīng)緊扣教材文章,要突出常見(jiàn)意義講練、常見(jiàn)虛詞的常見(jiàn)用法講練、通假現(xiàn)象、詞類(lèi)活用現(xiàn)象、古今異義現(xiàn)象、特殊句式等知識(shí)內(nèi)容。要注意培養(yǎng)學(xué)生翻譯文言文的能力,教給學(xué)生翻譯的技巧。另外,要通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生不斷積累寫(xiě)作素材,提高思想認(rèn)識(shí)。課外延伸主要從“二十四史”中去精選人物傳記素材。
3、名句名篇和文學(xué)常識(shí)記誦部分。該部分首先應(yīng)包括大綱所要求記誦的名篇名句以及文學(xué)常識(shí),其次要從大綱要求之外的篇目中去提取一些作補(bǔ)充,再次,還要根據(jù)中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史以及外國(guó)文學(xué)史優(yōu)選一些重要的文學(xué)常識(shí)編寫(xiě)進(jìn)教案,適時(shí)適量地講授給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)古今中外文學(xué)的發(fā)展及其特點(diǎn)有一個(gè)較全面的系統(tǒng)的觀照,從而為提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力以及認(rèn)識(shí)能力服務(wù)。對(duì)名句不僅要要求學(xué)生能記誦,而且要引導(dǎo)學(xué)生用于寫(xiě)作,用于指導(dǎo)自己如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何面對(duì)生活中的困難和挫折。
其四,在具體的施教過(guò)程中,各版塊的知識(shí)講授和能力訓(xùn)練要齊頭并進(jìn),不能一個(gè)一個(gè)割裂開(kāi)來(lái);當(dāng)然,在不同的階段,各個(gè)版塊的地位有所不同,花的時(shí)間和實(shí)施的力度應(yīng)有所區(qū)別。如詩(shī)詞鑒賞部分的教學(xué)應(yīng)主要放在高中二年級(jí)來(lái)進(jìn)行;語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用部分的教學(xué)應(yīng)融入現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)之中,貫穿三年;現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作部分應(yīng)成為串連各大版塊主線,而且作為主要內(nèi)容來(lái)實(shí)施。因此,在編寫(xiě)教案時(shí),必須注意到這些。
老師：同學(xué)們，我們今天進(jìn)行本學(xué)期學(xué)習(xí)與探究之二"了解身邊的\歷史\"，在充分的準(zhǔn)備、收集材料和整理材料后，我們本節(jié)課所要完成的任務(wù)是把每個(gè)小組的情況拿到這節(jié)課上來(lái)進(jìn)行匯報(bào)和交流，大家準(zhǔn)備好了嗎？
同學(xué)：準(zhǔn)備好了！
主持人甲：本節(jié)課我們的內(nèi)容正如大屏幕所示，"了解我們身邊的\歷史\"。
主持人乙：首先由我來(lái)介紹一下分組情況：
第一組：我與我家
第二組：綠茵之夢(mèng)
第三組：服裝服飾
主持人甲：本節(jié)課我們將對(duì)每小組的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)比。
主持人乙：我們的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：
1．主題明確，報(bào)告完整。
2．體現(xiàn)歷史變遷。
3．資料內(nèi)容詳實(shí)、豐富。
4．編輯制作，圖文并茂，精心安排。
5．反應(yīng)敏捷，應(yīng)答自如。
主持人甲：
1．每組推薦2名同學(xué)做評(píng)委。
2．評(píng)委不參與本組的評(píng)比。
3．評(píng)委評(píng)比時(shí)只需按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出一二名，并給與2分或1分。
老師：大家還有什么不明白的嗎？
同學(xué)齊：沒(méi)有！
主持人乙：下面請(qǐng)每組推薦的兩名評(píng)委到前面來(lái)（同學(xué)討論推薦，評(píng)委紛紛走到前面）。主持人甲：下面請(qǐng)跟我們走進(jìn)第一版塊--《我與我家》，請(qǐng)第一組的組長(zhǎng)主持本組的
匯報(bào)（同學(xué)們：掌聲強(qiáng)烈）"
小組主持人：經(jīng)過(guò)我們小組同學(xué)的積極討論，我們認(rèn)為既然是研究我們身邊的歷史，就要從我與我家開(kāi)始，下面請(qǐng)聽(tīng)我們小組的孫白同學(xué)介紹我的成長(zhǎng)的歷史。
孫白：同學(xué)們老師大家好，今天我給大家介紹一下我成長(zhǎng)的歷史。
1988年8月16日，我順利的降生在婦產(chǎn)醫(yī)院，大家看這張照片（實(shí)物展示照片在大屏幕上），我當(dāng)時(shí)11個(gè)月的照片，看上去還有幾分稚氣。記得1990年我升入了十三幼兒園，在那里我度過(guò)了我的童年時(shí)代。1995年，我升入了桃園小學(xué)，在那里我有很多歡樂(lè)，也有很多成就。記得1996年時(shí)我光榮的加入了少先隊(duì)。從此，胸前多了一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，那時(shí)我覺(jué)得是一件很光榮的事情，也對(duì)我的人生有一種很大的震撼，激勵(lì)我以后不斷走上成功。上四年級(jí)的時(shí)候，我被評(píng)為"校升旗手"和"區(qū)學(xué)雷鋒積極分子"。這更可謂是人生中的一件大事。上六年級(jí)時(shí)，經(jīng)過(guò)老師的幫助，我順利的考入了現(xiàn)學(xué)校--西崗中學(xué)。來(lái)到了一年級(jí)五班。在這幾年的業(yè)余時(shí)間，我學(xué)習(xí)了書(shū)法，經(jīng)過(guò)教師的培養(yǎng)，也取得了不小的成就。（展示證書(shū)）這個(gè)是我1998年藝苑杯書(shū)法三等獎(jiǎng)。還有，這是1999年藝苑杯書(shū)法金獎(jiǎng)，這是2001年的，也是金獎(jiǎng)。我覺(jué)得這次比賽比較重大一些，這次是全國(guó)性的，參賽作品比以前兩次多了，我覺(jué)得這次比賽對(duì)我的人生更重要了，也更是對(duì)我書(shū)法的肯定。以上我介紹的就是我13年的歷史，在這13年中，我所取得的成就中都滲透了老師對(duì)我辛勤的汗水和父母無(wú)私的愛(ài)，我深深地知道我人生的道路還很長(zhǎng)，也有許多坎坷，但我相信今后我的努力會(huì)減少一些坎坷，順利地到達(dá)成功的彼岸，謝謝！
王博文：老師同學(xué)們大家好，我們小組研究的主題是我與我家，下面就由我介紹一下我的家庭。（展示照片）這是我的爺爺，他在23中做一名教師；這是我的奶奶，她從事過(guò)許多工作，比如在衛(wèi)生所當(dāng)過(guò)護(hù)士。在那時(shí)，人們吃不飽，穿不暖，大家住的是平房，睡的是土坑，更提不什么家用電器了。下面請(qǐng)看這幅照片（展示圖片），這是我的父親，他叫王哲倫，他現(xiàn)在負(fù)責(zé)管理城市綠化；這是我的母親，她叫韓景燕，她現(xiàn)在是一名會(huì)計(jì)。那個(gè)時(shí)候，人們生活環(huán)境比爺爺奶奶的生活有了些起色，但是起色并不是非常大，人們買(mǎi)什么東西都是憑"票"購(gòu)買(mǎi)。沒(méi)有哪樣?xùn)|西離得開(kāi)"票"，比如說(shuō)什么飯票、糧票，我想大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。隨著改革開(kāi)放的迅猛發(fā)展，我誕生了。我叫王博文，是大連市西崗中學(xué)的一名學(xué)生。我們現(xiàn)在的生活水平大大提高了，這是大家都有目共睹的。我們住的高樓大廈，家里的家用電器也都先進(jìn)了，一些家庭還配備了電腦，與以前有了天壤之別。在這樣好的環(huán)境下，我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。
高曉：同學(xué)們老師大家下午好！我研究的主題是《我與我的家庭》，我叫高曉，是大連市西崗中學(xué)的一年級(jí)五班的一名普通同學(xué)，雖然我不是什么班級(jí)干部，但我對(duì)自己的要求卻很?chē)?yán)格。"做人蹋蹋實(shí)實(shí)，做事認(rèn)認(rèn)真真，盡善盡美"。在學(xué)習(xí)上我有刻苦鉆研的精神，我之所以把這些做為我人生的座佑銘，自然我的家庭對(duì)我的教育是分不開(kāi)的，翻開(kāi)我的家庭史你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們家庭世世代代都是些平凡的人，他們并沒(méi)有做出過(guò)什么偉大的壯舉，可是他們卻在自己少年求學(xué)的道路上勤學(xué)苦讀，在工作中，盡責(zé)盡職，兢兢業(yè)業(yè)，在成為父母后，又將做人的道理傳授給下一代。他們要的就是要將我們家族的美德發(fā)揚(yáng)光大。說(shuō)到這里，我要把自己的家庭成員介紹給大家。我的爺爺原是原子彈基地青海進(jìn)行建筑工作，1952年由于工作原因舉家遷入沈陽(yáng)。由于我父親那一代的人都在沈陽(yáng)，所以我無(wú)法找到他們的照片。不過(guò)我很榮幸的將我母親這一代的親人介紹給大家。（展示照片）這是我的姥爺，這是我的姥姥，姥爺原在二汽工作，姥姥在兒童食品場(chǎng)工作。這是我的大姨，這是我的小姨，還有很多家庭成員，由于時(shí)間關(guān)系我們就不一一列舉了。
也許，在以前，不光是我的家庭，很多家庭都認(rèn)為考大學(xué)并不重要，而且如果家里有大學(xué)生，就是很了不起的。我的父母都是大學(xué)生，他們也因此成為我們家庭最博學(xué)的人，在我的人生中也有著重要影響。父親和母親在1980年同時(shí)考入了遼寧中醫(yī)學(xué)院醫(yī)療系，從此開(kāi)始了五年的大學(xué)生活。父母的那張畢業(yè)照我無(wú)法找到，我這里有兩張父母重返校園和夕日校友的合影留念（大屏幕展示照片）。這是我的父親，他一直從事外科工作，現(xiàn)在是中醫(yī)醫(yī)院副主任醫(yī)師。這是我的母親，她一直從事兒科臨床工作，父親母親在醫(yī)學(xué)方面沒(méi)有做過(guò)什么偉大的創(chuàng)舉，可是我的父親卻在死神的手里奪回了很多人的生命，母親也為許多天真活潑的兒童年解除病痛，他們之所以做出這些，不僅僅是因?yàn)閷?duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的愛(ài)好，而且他們具有我們家族那種世代相傳的精神。1988年3月27日，一個(gè)新的生命誕生了，那就是我。從我出生的那天起，父母對(duì)我的教育就十分嚴(yán)格，我也是伴著他們那種嚴(yán)格的教育一步步走向今天，我也曾有過(guò)輝煌的歷史，可是那已成為過(guò)去，我并不想談些什么，我更不想去展望什么未來(lái)，我也不知道將來(lái)會(huì)做些什么，我還是那句話(huà)，做人踏踏實(shí)實(shí)，做事認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，在學(xué)習(xí)上有刻苦的精神，我相信只要我把這些事情做好，我會(huì)用我的雙手，建設(shè)自己的祖國(guó)，我愿把家族的美德發(fā)揚(yáng)光大。
主持人甲：同學(xué)們，你們認(rèn)為第一組的發(fā)言精不精彩？
同學(xué)齊答：精彩。
主持人乙：那么第二組的同學(xué)能不能超過(guò)他們！
同學(xué)齊答：有！
主持甲：那么現(xiàn)在就讓我們跟隨第二組同學(xué)一起去了解一下大連足球的輝煌歷史。
小組主持人：我們小組研究的題目是《綠茵之夢(mèng)》，做為一個(gè)大連人每個(gè)人都對(duì)足球有一定的了解。從兒童到老人都能說(shuō)出一些足球隊(duì)員的名字。足球是大連人的驕傲，了解大連首先應(yīng)了解一下足球。足球向全國(guó)、全世界展示了大連，足球給大連人帶來(lái)了快樂(lè)。下面就讓我們認(rèn)識(shí)、了解，接近一下足球吧！翻開(kāi)大連的足球歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，大連已從一個(gè)活潑的兒童變成了一個(gè)成熟的年輕人，下面請(qǐng)看大屏幕。（插入圖片）
1．請(qǐng)看中間的這一位，他就是我們大連隊(duì)的主教練，科薩諾維奇。
2．這些足球隊(duì)員大家都認(rèn)識(shí)嗎？他們都是大連隊(duì)的現(xiàn)役球員。（張恩華、安迪爾森、劉玉健、徐弘、李明、王鵬、郝海東……）
3．這個(gè)便是大連隊(duì)的隊(duì)標(biāo)。（屏幕展示）
4．這個(gè)便是位于大連的大連人民體育場(chǎng)，是大連隊(duì)的主場(chǎng)。（屏幕展示）
5．這個(gè)便是位于開(kāi)發(fā)區(qū)的大連隊(duì)訓(xùn)練場(chǎng)。（屏幕展示）了解了這個(gè)年輕人，在讓我們了解一下他的兒童時(shí)的事吧！請(qǐng)張召同學(xué)為我們介紹一下。（大屏幕：孕育萌發(fā)）
張召：老師同學(xué)們大家好，下面由我向大家介紹一下大連足球的童年。讓我們翻開(kāi)歷史長(zhǎng)卷，對(duì)大連的足球作一番簡(jiǎn)單的了解。大約在1905年的時(shí)候，日本取代沙俄，占領(lǐng)了遼東半島，港口陸續(xù)開(kāi)放，西方的商船進(jìn)出大連港口日趨頻繁，許多紅頭發(fā)、黃頭發(fā)的船員為了消除一天在船上的緊張和疲勞，常常會(huì)在岸上舉行了一些非正式的足球比賽，大連的許多青年逐漸對(duì)這項(xiàng)陌生的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣，并開(kāi)始試腳。從二十年代中葉起，大連足球就開(kāi)始與外國(guó)人叫陣，英格蘭、日本和朝鮮的球隊(duì)來(lái)連進(jìn)行比賽。
下面讓我們通過(guò)表格來(lái)簡(jiǎn)單了解一下大連足球隊(duì)的歷史。這張表是大連足球職業(yè)化之前的情況（用鼠標(biāo)指大屏幕表格）：
1945年，政府撥專(zhuān)款修大連體育館，使群眾性足球活動(dòng)發(fā)展起來(lái)。
1952年，大連人為主的東北足球隊(duì)，在全國(guó)比賽中獲得冠軍。
1983年11月，大連市政府召開(kāi)首屆足球會(huì)議，達(dá)成共識(shí)，成立大連足球隊(duì)。
1984年初，新成立的大連足球隊(duì)在大同舉行的乙級(jí)聯(lián)賽中獲冠軍，取得參加甲級(jí)聯(lián)賽的資格。
1984年10月，大連足球隊(duì)先后在第一屆足協(xié)杯獲得第10名，甲級(jí)聯(lián)賽第3名，全國(guó)優(yōu)秀杯獲得冠軍的好成績(jī)。
1997年，國(guó)家體委正式批準(zhǔn)大連成為足球特區(qū)，從此走上了職業(yè)化的道路。我介紹結(jié)束。
（一）教學(xué)目的：
一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
二戰(zhàn)的美軍事、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的加強(qiáng)和霸主地位的確立、“冷戰(zhàn)”政策、杜魯門(mén)主義及其影響、北約的成立、美國(guó)侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)及其失敗、美侵略越南戰(zhàn)爭(zhēng)及其失敗、美蘇爭(zhēng)霸、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、蘇占領(lǐng)阿富汗、20世紀(jì)80年代中期蘇對(duì)外政策的調(diào)整。
二、思想認(rèn)識(shí)目標(biāo)
1、“二戰(zhàn)”后，美成為資本主義世界的霸主，為了遏制社會(huì)主義力量的壯大，美在歐洲實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策，在亞洲則公然對(duì)朝、越進(jìn)行侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、侵越戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，美霸權(quán)地位削弱。
3、美蘇幾十年的爭(zhēng)霸，嚴(yán)重威脅世界和平。
三、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1、列舉美“冷戰(zhàn)”政策在政治、軍事等方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生全面考察歷史事物的能力。
2、認(rèn)識(shí)侵朝和侵越戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)造成的后果，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和用變化的眼光看問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)
難點(diǎn)：美“冷戰(zhàn)”政策的性質(zhì)
教具：《世界地圖》和《北約和華約對(duì)峙圖》、《亞洲政區(qū)圖》（自制）
（二）教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：出示世界地圖，學(xué)生結(jié)合當(dāng)今時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，如伊拉克戰(zhàn)事、朝核問(wèn)題、西班牙爆炸案等，與美霸權(quán)政策密切相關(guān)。
2、講授新課：
出示思考題：美為什么能霸權(quán)？表現(xiàn)在哪里？
指導(dǎo)學(xué)生看《1970年主要資本主義國(guó)家國(guó)民生產(chǎn)總值的比較圖示表》，學(xué)生得出結(jié)論：①美經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)大，軍事實(shí)力增強(qiáng)，霸權(quán)地位確立，這是它推行霸權(quán)主義政策的基礎(chǔ)。
②主要表現(xiàn)在“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”兩個(gè)方面。
提問(wèn)：“冷戰(zhàn)”的定義和“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)是什么？
冷戰(zhàn)
一、美國(guó)的霸權(quán)政策（板書(shū)）
熱戰(zhàn)
在學(xué)生大致了解之后，我與學(xué)生逐條分析杜魯門(mén)主義和大西洋公約組織成立的實(shí)質(zhì)（結(jié)合歐洲地圖），點(diǎn)出冷戰(zhàn)的定義：二戰(zhàn)后，美國(guó)針對(duì)蘇聯(lián)“采取了除直接武裝侵略以外的一切手段的敵對(duì)行動(dòng)”。
1、杜魯門(mén)主義（1947年）——冷戰(zhàn)開(kāi)始
2、北大西洋公約組織成立（1949）——完成對(duì)抗布署（讓學(xué)生指《北約和化約對(duì)峙圖》，了解雙方界限）
討論：“冷戰(zhàn)”的性質(zhì)？
指導(dǎo)學(xué)生分析得出：既有美蘇兩種社會(huì)制度尖銳對(duì)立的因素，也有國(guó)家利益矛盾的因素，戰(zhàn)后初期占突出地位的是兩種社會(huì)制度的對(duì)抗，隨蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)、軍事力量的增強(qiáng)，美蘇爭(zhēng)霸的斗爭(zhēng)占突出地位。
提問(wèn)：美在歐洲以“冷戰(zhàn)”體現(xiàn)，在歐洲以“熱戰(zhàn)”體現(xiàn)，“熱戰(zhàn)”表現(xiàn)在哪里？
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)結(jié)構(gòu)
春秋時(shí)期
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
思想
老子《老子》；孔子“五經(jīng)”
諸子百家
科技
天文
最早的哈雷彗星記錄；十九年七閏
《甘石星經(jīng)》
物理
《墨經(jīng)》
文學(xué)
《詩(shī)經(jīng)》
屈原《離騷》；諸子散文
藝術(shù)
《婦女鳳鳥(niǎo)圖》《御龍圖》嵌錯(cuò)賞功宴樂(lè)銅壺、編鐘
醫(yī)學(xué)
扁鵲與四診法
教學(xué)建議
復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)
第七節(jié)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化
在講述本課內(nèi)容之前，引導(dǎo)學(xué)生回憶春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)，了解這一時(shí)期文化發(fā)展的時(shí)代背景。
一、思想
本部分內(nèi)容包括老子、孔子和諸子百家的主要思想和成就。本部分知識(shí)學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)。教師可以在學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加以補(bǔ)充。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各思想家的思想進(jìn)行評(píng)析。
二、文學(xué)
本部分內(nèi)容包括《詩(shī)經(jīng)》、屈原和諸子散文。《詩(shī)經(jīng)》、屈原這部分內(nèi)容學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)。教師可以在學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)于初中課本未涉及的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)。
在講述諸子散文時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)了學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸子通過(guò)其散文向世人闡述其思想。
三、藝術(shù)
教師可以利用相關(guān)的歷史圖片講述這部分內(nèi)容。
四、天文和物理
有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的天文成就，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過(guò)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)內(nèi)容。并強(qiáng)調(diào)天文成就的年代、比西方領(lǐng)先的時(shí)間。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期物理學(xué)的發(fā)展是以前學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文了解當(dāng)時(shí)中國(guó)物理學(xué)取得的成就。教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
五、醫(yī)學(xué)
本部分內(nèi)容學(xué)生也已學(xué)過(guò)，教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧即可。
重點(diǎn)——對(duì)儒家、法家、道家思想的綜合認(rèn)識(shí)
在春秋戰(zhàn)國(guó)這一歷史巨變時(shí)期，代表社會(huì)各個(gè)階級(jí)和階層的人們從各自經(jīng)濟(jì)、政治利益出發(fā)，形成了各種學(xué)派，儒、法、道是其中重要的學(xué)派。
儒家提倡德政、禮治和人治，強(qiáng)調(diào)道德感化；法家提倡“一斷于法”，實(shí)行法治，強(qiáng)調(diào)暴力統(tǒng)治；道家提倡順乎自然，“無(wú)為而治”。三者具有很大的互補(bǔ)性。經(jīng)過(guò)秦、西漢初年的治國(guó)實(shí)踐從正反兩個(gè)方面證明：在動(dòng)蕩年代，軍閥割據(jù)，難以用儒家路線實(shí)行全國(guó)大一統(tǒng)，而法家路線卻能收到這樣的效果；在動(dòng)蕩結(jié)束之初，人口凋弊，生產(chǎn)破壞，應(yīng)該實(shí)行道家無(wú)為政治，與民休息，以恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)；當(dāng)國(guó)家穩(wěn)定，走上正常運(yùn)行軌道之后，不能再實(shí)行嚴(yán)刑峻法的暴力統(tǒng)治，而以儒家路線為宜。三者之間表現(xiàn)出了互相融合趨勢(shì)。到了漢武帝時(shí)期，董仲舒以儒家路線為基礎(chǔ)，以法家路線為輔助，兼采道家的合理思想，奠定了中國(guó)封建社會(huì)統(tǒng)治思想的基本格局。其中，儒家思想，構(gòu)筑了傳統(tǒng)文化中的人道主義精神；道家思想，構(gòu)成了封建正統(tǒng)思想中的哲學(xué)基礎(chǔ)；法家思想，成為歷代進(jìn)步政治家改革圖強(qiáng)的理論武器。三者的綜合，共同構(gòu)建了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。
重點(diǎn)——對(duì)孔子的評(píng)價(jià)
自漢代至清朝，被尊為“圣人”的孔子一直被尊崇。“五四”時(shí)期提出“打倒孔家店”，孔子被否定。建國(guó)以來(lái)，對(duì)其評(píng)價(jià)更是經(jīng)歷了一個(gè)大起伏過(guò)程。在二十世紀(jì)五六十年代，對(duì)其是譽(yù)毀不一，先是肯定其在歷史上的進(jìn)步作用；在強(qiáng)調(diào)階級(jí)斗爭(zhēng)的年代，又受到了批判。“”期間，孔子被全盤(pán)否定。在””結(jié)束以后，開(kāi)始公正客觀地評(píng)價(jià)孔子。綜合建國(guó)以來(lái)對(duì)孔子的評(píng)價(jià)，主要觀點(diǎn)如下：
關(guān)于孔子的階級(jí)屬性：一派觀點(diǎn)認(rèn)為孔子是封建文化的代表，也是新興的地主階層的代表，其思想保守多于進(jìn)步，妥協(xié)多于反抗。這派人多數(shù)持西周封建說(shuō)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，孔子是奴隸主階級(jí)的思想家。有人提出，孔子生活在奴隸社會(huì)，但順應(yīng)了社會(huì)變革的潮流，是奴隸主階級(jí)中的改革派。
關(guān)于孔子的思想結(jié)構(gòu)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為“仁”是孔子的思想核心。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為“禮”是孔學(xué)的核心。還有人認(rèn)為“仁”與“禮”組成孔子的思想核心。
關(guān)于孔子思想與社會(huì)、文化的關(guān)系：有人指出，孔子是國(guó)際性的歷史人物，其影響遠(yuǎn)及世界。也有人指出，孔子思想是中國(guó)長(zhǎng)達(dá)二千余年封建社會(huì)的精神支柱與思想基礎(chǔ)。孔子學(xué)說(shuō)成為歷代統(tǒng)治思想的基礎(chǔ)，但又是封建時(shí)代中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。
關(guān)于孔子與當(dāng)代及未來(lái)社會(huì)的關(guān)系：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，儒家思想作為歷史的產(chǎn)物，只具有學(xué)術(shù)研究的價(jià)值。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，孔子及儒家思想不僅有研究?jī)r(jià)值，而且作為一種精神資源，有著實(shí)用價(jià)值，對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。新加坡資政李光耀則從知識(shí)經(jīng)濟(jì)新特點(diǎn)角度，拋棄了過(guò)去一貫尊奉儒學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)為儒學(xué)不符合當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際。
難點(diǎn)——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想文化繁榮局面形成的原因
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史上第一次文化高峰，出現(xiàn)了文化繁榮的局面，是中國(guó)歷史上第一次思想大解放。其原因如下：第一，生產(chǎn)力的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為思想文化的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，階級(jí)關(guān)系的變革、奴隸制的崩潰、封建制度的建立等一系列社會(huì)變革，為思想文化的繁榮提供了政治前提。第三，激烈動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)變革，使得思想異常活躍，迫使人們?nèi)ニ妓鳎姸嗨枷爰覐牟煌嵌劝l(fā)表見(jiàn)解，從而形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面。第四，各國(guó)統(tǒng)治者基于爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的需要和政治要求，紛紛網(wǎng)羅人才，優(yōu)待知識(shí)分子，讓其為爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)變革出謀劃策。這種寬松的環(huán)境和優(yōu)越的地位，有利于文化繁榮。第五，私學(xué)的興起和講學(xué)之風(fēng)的出現(xiàn)，造就了一批有知識(shí)、有才干和敢于表達(dá)自己政治觀點(diǎn)的思想家。第六，民族融合的加強(qiáng)，各民族文化交流的擴(kuò)大，豐富了華夏文化，有利于思想文化的繁榮。
典型例題
例1春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸子百家“蜂出并作，各到一端”、學(xué)派眾多，出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的局面。出現(xiàn)這種狀況的原因有（）
①社會(huì)大變革使思想界非常活躍②各國(guó)國(guó)君為富國(guó)強(qiáng)兵紛紛養(yǎng)士③學(xué)在官府局面的改變，貴族對(duì)教育的壟斷被打破④科技生產(chǎn)迅速發(fā)展，唯物主義戰(zhàn)勝了唯心主義
A．①②③④都正確B．①②③④都不正確
C．①正確，③③④不正確D．①②③正確，④不正確
答案：D
例題分析：此題旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)照材料觀點(diǎn)解決問(wèn)題的能力。由于該題是一道復(fù)合選擇題，只有經(jīng)過(guò)了①、②、③、④項(xiàng)的首先篩選，才能在A、B、C．D四項(xiàng)中得出正確答案；經(jīng)分析理解可知：①是背景，②③是史實(shí)，唯有④項(xiàng)中科技生產(chǎn)“迅速”發(fā)展不妥，唯物主義“戰(zhàn)勝了”唯心主義更不對(duì)；因此D項(xiàng)是正確答案。
例2閱讀下列材料
“欲天下之窗而惡其貧，欲天下之治而惡其亂，當(dāng)兼相愛(ài)，交相利。”又說(shuō)：“（戰(zhàn)爭(zhēng)）春則廢民耕稼樹(shù)藝，秋則廢民落斂，……百姓饑寒凍餒而死者，不可勝數(shù)。”
請(qǐng)回答：
（l）上述思想是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期_____、的思想，這一思想的核心是_______。
（2）從哲學(xué)的角度分析在階級(jí)社會(huì)里，上述思想能成為現(xiàn)實(shí)嗎？
（3）從歷史與現(xiàn)實(shí)的角度分析上述思想有何積極的進(jìn)步意義？
例題分析：本題提供了墨子有關(guān)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的一段材料，主要從歷史和政治的角度，考查對(duì)這段材料的理解。回答時(shí)，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，聯(lián)系先秦時(shí)各派思想家的主張，提煉出材料的“兼愛(ài)”“非政”思想。回答第二問(wèn)時(shí)，主要從矛盾論和階級(jí)矛盾等觀點(diǎn)進(jìn)行分析。要聯(lián)系墨子代表的階級(jí)利益、有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)觀等，評(píng)價(jià)墨子思想的進(jìn)步意義。
答案：
（l）墨子；“兼愛(ài)”、“非攻”
高中新課程歷史教案一
第二課中央集權(quán)制度的建立
教學(xué)目標(biāo)：
基本知識(shí)：
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宗法分封制的破壞，秦帝國(guó)的統(tǒng)一，秦朝政治機(jī)構(gòu)的設(shè)置，秦朝政治制度的特征，秦代的地方政權(quán)機(jī)構(gòu)體系，秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，秦朝中央集權(quán)的政治制度建立的歷史影響。
方法能力：
1．閱讀材料，從材料中提取有效信息，并對(duì)信息作整理和分析；
2．對(duì)一些問(wèn)題采取小組討論的方式，通過(guò)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作體驗(yàn)知識(shí)的獲取和思維的擴(kuò)大；
3．多方面收集材料（圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)資源庫(kù)等等）并對(duì)材料進(jìn)行判斷、整理和分析的能力，能夠以適當(dāng)?shù)男问剑ㄐ≌撐模瑘D表，ppt演示等）呈現(xiàn)成果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)認(rèn)識(shí)秦代政治制度高度集權(quán)、嚴(yán)密、殘酷的特征，初步理解秦制對(duì)我國(guó)多民族統(tǒng)一國(guó)家形成的影響，滲透社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期文明進(jìn)步原則與道義原則相悖的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)了解秦統(tǒng)一帝國(guó)的建立和中央集權(quán)政治體制的形成，形成對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)以及對(duì)中國(guó)古代政治文明自豪感和判斷力。
教材分析：
本課以秦代政治體制和官僚系統(tǒng)的建立為核心內(nèi)容，在整個(gè)單元中起到承前啟后的作用，在整個(gè)模塊中也有相當(dāng)?shù)匚唬寣W(xué)生了解中國(guó)中央集權(quán)的政治體制的初建對(duì)于理解我國(guó)古代政治制度的發(fā)展乃至我國(guó)今天的政治體制，是十分必要的。
教學(xué)方式：
基本原則：教師引導(dǎo)和組織下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采取小組討論，情景體驗(yàn)等方式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)實(shí)施：
引語(yǔ)：公元前1046年，周武王建立西周，西周實(shí)行分封制，周王稱(chēng)天子，具有至高無(wú)上的權(quán)威，但是在此后近800多年的時(shí)間里，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，周王室威嚴(yán)掃地，最終出現(xiàn)了一位偉大的歷史人物，他建立了中國(guó)上第一個(gè)真正意義上的統(tǒng)一的多民族封建帝國(guó)。今天就讓我們來(lái)回顧這段風(fēng)起云涌的歷史，感受
一．從群雄爭(zhēng)霸到國(guó)家一統(tǒng)
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一部分，思考春秋以來(lái)宗法分封制度被破壞的具體表現(xiàn)，（這部分比較簡(jiǎn)單，在書(shū)上可以直接找到）以及實(shí)質(zhì)原因（這部分答案應(yīng)該開(kāi)放，重在拓寬學(xué)生的思維）
歸納：表現(xiàn)：周王求金、出訪諸侯，諸侯擅自分封土地，爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。（具體內(nèi)容在課文小字部分）
原因：諸侯實(shí)力逐漸增強(qiáng)，通過(guò)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，出現(xiàn)了一些勢(shì)力強(qiáng)大的諸侯國(guó)，而周王勢(shì)力逐漸衰落，喪失了對(duì)諸侯國(guó)的控制能力。
教師兼并戰(zhàn)爭(zhēng)是弱肉強(qiáng)食的游戲，導(dǎo)致強(qiáng)者更強(qiáng)弱者更弱，為了在這種殘酷的環(huán)境中求得生存和發(fā)展，一些國(guó)家紛紛實(shí)行變法，加強(qiáng)軍事和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，這其中最為著名的當(dāng)數(shù)秦國(guó)的商鞅變法，它使秦國(guó)的國(guó)力逐漸增強(qiáng)，并最終確立了雄霸天下的地位，到公元前221年，秦國(guó)已經(jīng)相繼消滅韓趙魏等六國(guó)，建立了空前統(tǒng)一的帝國(guó)，而最終完成這一偉業(yè)的就是今天我們要學(xué)到的秦王嬴政。
二．秦帝國(guó)中央集權(quán)制度的建立
1．“始皇帝”名稱(chēng)的來(lái)歷
教師秦王嬴正也就是我們熟悉的秦始皇，為什么叫“始皇帝”呢？
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，歸納表述。表述分兩層，一是“皇帝”名稱(chēng)的由來(lái)，二是“始”字的用意何在。）
2．秦帝國(guó)中央集權(quán)的政治體制
A．基本特征：
歸納：權(quán)力高度集中于皇帝一人手中，皇權(quán)至上，實(shí)行“家天下”的皇位繼承制。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解“家天下”的含義，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)作類(lèi)比。（如家族企業(yè)）
要讓學(xué)生明白：中央集權(quán)只是一種政治體制形式。
B．中央政府的設(shè)置：
“三公”：引導(dǎo)學(xué)生從職位名稱(chēng)、職權(quán)范圍、任用標(biāo)準(zhǔn)、歷史意義等方面來(lái)歸納。
“九卿”：讓學(xué)生初步了解到九卿在三公之下，分工各不相同，互相牽制，都聽(tīng)命于皇帝。
有兩個(gè)概念需要探討：“世卿世祿制度”，人事任免權(quán)之重要性（皇帝能控制官員的重要手段之一）。
教師歸納：
職位名稱(chēng)職權(quán)范圍任用標(biāo)準(zhǔn)歷史意義
三公丞相輔佐皇帝處理全國(guó)政務(wù)“賢”
“能”是對(duì)世卿世祿制度的否定
御史大夫掌管律令、圖籍，并負(fù)責(zé)監(jiān)察百官
太尉協(xié)助皇帝管理軍務(wù)
中央政府體系：
皇帝
丞
相
御史大夫
太
尉
奉常
郎中令
衛(wèi)尉
廷尉
典客
宗正
治粟內(nèi)史
少府
太仆
C．地方政權(quán)機(jī)構(gòu)的設(shè)置：郡縣制
教學(xué)分為兩步：
a．學(xué)生通過(guò)閱讀和想象，自編自演“分封制”與“郡縣制”之爭(zhēng)。（可以由兩組同學(xué)分別來(lái)做）
b．地方政權(quán)機(jī)構(gòu)名稱(chēng)，讓學(xué)生對(duì)此有一定的整體認(rèn)識(shí)。
皇帝
中央機(jī)構(gòu)
郡
三公九卿
縣
鄉(xiāng)
里
郡守、郡丞、郡尉
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)方面：識(shí)記價(jià)值規(guī)律在商品經(jīng)濟(jì)中的三個(gè)作用。
能力方面：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題，運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的知識(shí)，分析商品生產(chǎn)者必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
覺(jué)悟方面：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立平等觀念、效率觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、按規(guī)律辦事的觀念。
課題類(lèi)型：綜合課。
教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用。
教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)一些長(zhǎng)期虧損企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是有利的。
教學(xué)方法：閱讀法、講解法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（新課導(dǎo)入）
教師：同學(xué)們先看材料。（CAI展示）
材料一：80年代，彩電是我國(guó)市場(chǎng)上的緊俏商品、價(jià)格昂貴、利潤(rùn)豐厚。如是，我國(guó)彩電生產(chǎn)線迅速增加，達(dá)100多余。1992年，我國(guó)彩電庫(kù)存量達(dá)200萬(wàn)臺(tái)。1996年開(kāi)始，市場(chǎng)上的彩電行業(yè)每年都進(jìn)行價(jià)格大戰(zhàn)。進(jìn)入2000年，價(jià)格更是“跳水”、“蹦極”。2000年6月，幾大彩電巨頭聚會(huì)深圳，鑒定限價(jià)限盟。但彩電價(jià)仍不斷地跌，21英寸彩電更是跌破1000元大關(guān)。結(jié)果，部分彩電廠家轉(zhuǎn)產(chǎn)，有的彩電廠家被兼并，甚至破產(chǎn)。
材料二：“長(zhǎng)虹”電器公司重視科學(xué)技術(shù)和科學(xué)原理。從1988年以來(lái)，“長(zhǎng)虹”先后建起317條彩電裝配線，安裝了大量先進(jìn)配件生產(chǎn)設(shè)備。在原理上，他們自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，自我發(fā)展，自我約束。整個(gè)公司從領(lǐng)導(dǎo)到職工，根據(jù)自身崗位要求，苦練內(nèi)功，提高了整個(gè)公司人員的素質(zhì)。其他彩電廠家也紛紛在以上幾個(gè)方面作出了努力。近幾年，長(zhǎng)虹一躍成為我國(guó)最大的彩電生產(chǎn)基地，國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售量居全國(guó)第一，成為彩電業(yè)的“龍頭老大”。
材料三：近幾年，國(guó)內(nèi)啤酒市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，珠啤集團(tuán)致力于技術(shù)創(chuàng)新，圍繞市場(chǎng)研究開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新工藝，不斷創(chuàng)造者科技含量高，附加值高的新產(chǎn)品，搶占了市場(chǎng)的制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了效益的超常增長(zhǎng)。
結(jié)合材料討論：在商品經(jīng)濟(jì)條件下有的企業(yè)不斷發(fā)展壯大，取得巨大的成功，有的轉(zhuǎn)產(chǎn)，被兼并甚至破產(chǎn)，造成這樣不同結(jié)果的原因是什么？
學(xué)生討論：（略）
教師歸納：
是價(jià)值規(guī)律作用的結(jié)果。價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價(jià)值規(guī)律就必然起作用。價(jià)值規(guī)律有哪些作用，再不同所有制條件下它的作用有何區(qū)別，這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、價(jià)值規(guī)律的作用（板書(shū)）
教師引導(dǎo)分析材料：彩電由緊俏變壓積壓，反映了我國(guó)彩電市場(chǎng)出現(xiàn)了什么變化？
學(xué)生：經(jīng)歷了彩電由供不應(yīng)求到供過(guò)于求的急劇變化。
教師：供求關(guān)系的變化說(shuō)明什么呢？我們看圖示一：
圖示一：
供不應(yīng)求價(jià)格上漲
供大于求價(jià)格下跌
生產(chǎn)擴(kuò)大
（生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流入彩電行業(yè)）
調(diào)節(jié)作用（指揮棒）
生產(chǎn)縮少
（生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流出彩電行業(yè)）
緊俏
獲利增加
積壓
獲利減少
圖示一虛線框內(nèi)表明供求與價(jià)格相互影響，彩電價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，說(shuō)明價(jià)值規(guī)律發(fā)生了作用。圖示一實(shí)現(xiàn)框內(nèi)表明價(jià)值規(guī)律的作用是調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力的流向。價(jià)值規(guī)律這個(gè)作用不限于彩電行業(yè)，它在社會(huì)各生產(chǎn)部門(mén)都起作用，通過(guò)它的調(diào)節(jié)和指揮，使生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在社會(huì)各生產(chǎn)部門(mén)的比例大體平衡。
1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在社會(huì)各生產(chǎn)部門(mén)的分配。
學(xué)生閱讀：為了更好的理解價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用，看課本P27——28。
教師：生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力的分配，就是我們常說(shuō)的資源配置。（輔助板書(shū)）。讓市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用。實(shí)質(zhì)就是要充分發(fā)揮價(jià)值規(guī)律的作用。因此，現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)遵循價(jià)值規(guī)律，面向市場(chǎng)，（輔助板書(shū)）。根據(jù)市場(chǎng)的價(jià)格信號(hào)安排了生產(chǎn)。生產(chǎn)彩電能賺錢(qián)就一哄而上，上了100多條生產(chǎn)線，當(dāng)無(wú)利可圖，或利少就會(huì)一哄而散大撤退，價(jià)值規(guī)律的這種自發(fā)調(diào)節(jié)必然造成社會(huì)勞動(dòng)的巨大浪費(fèi)。（引導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題）。因而現(xiàn)代資本主義國(guó)家或多或少的加強(qiáng)了計(jì)劃調(diào)節(jié)，建立在生產(chǎn)資料公有制基礎(chǔ)上的社會(huì)主義國(guó)家必須加強(qiáng)宏觀調(diào)空（輔助板書(shū)），才能克服自發(fā)調(diào)節(jié)帶來(lái)的消極影響。
過(guò)渡：生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力配置到社會(huì)各生產(chǎn)部門(mén)后，商品生產(chǎn)者就要進(jìn)行生產(chǎn)。商品生產(chǎn)者要賺錢(qián)，贏利，最主要靠什么？為什么？（閱讀P28后回答）。
學(xué)生回答：（略）
教師：商品的價(jià)值量，是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，而不是由個(gè)別勞動(dòng)實(shí)踐決定，而個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和社會(huì)必要和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是不吻合的，會(huì)出現(xiàn)兩種情形：
圖示二：（CAI展示）
同樣時(shí)間生產(chǎn)的
商品比別人價(jià)值總量比別人結(jié)果
個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間多多盈
個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間高于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間少少虧
教師設(shè)疑：既然提高勞動(dòng)生產(chǎn)率那么重要，商品生產(chǎn)者如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率？（回放材料二、三，找出現(xiàn)代企業(yè)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的途徑）
學(xué)生回答：一靠技術(shù)、二靠管理、三靠勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。
教師：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”長(zhǎng)虹、珠啤、其他彩電廠家都紛紛在勞動(dòng)生產(chǎn)率做文章，正反映了價(jià)值規(guī)律的作用。它象一根無(wú)形的鞭子，時(shí)刻抽打著每一個(gè)商品生產(chǎn)者，刺激著他們改進(jìn)技術(shù)，改善管理，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。
2、刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率（板書(shū)）
教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P28——29，找出商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的內(nèi)在動(dòng)力，外在動(dòng)力。在私有制的條件下，商品生產(chǎn)者為了自己的利益而改進(jìn)技術(shù)，單他們往往保守秘密，從而阻礙了科學(xué)技術(shù)的及時(shí)傳播。社會(huì)主義條件下，由于根本利益一致，可以避免或減少這一情況。
過(guò)渡：每個(gè)商品生產(chǎn)者，每個(gè)企業(yè)都十分重視勞動(dòng)生產(chǎn)力的提高，但由于他們的生產(chǎn)條件不同和努力程度不一樣，其競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果也不同，是怎么樣的結(jié)果呢：
3、促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰。（板書(shū)）
教員結(jié)合材料分析：“長(zhǎng)虹”在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中成為我國(guó)彩電業(yè)有“龍頭大哥”“珠啤”實(shí)現(xiàn)了效益的超常增長(zhǎng)。而一些彩電廠家雖然了紛紛提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，但有的還是轉(zhuǎn)產(chǎn)了，有的被兼并了，有的破產(chǎn)了。這說(shuō)明，價(jià)值規(guī)律象無(wú)情的篩子，會(huì)把生產(chǎn)條件和努力程度不夠的商品生產(chǎn)者和企業(yè)無(wú)情地篩掉。
在私有制條件下，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果必然造成商品生產(chǎn)者兩極分化；而在社會(huì)主義的本質(zhì)決定了優(yōu)勝劣汰可以避免兩極分化的的出現(xiàn)，一些企業(yè)被兼并，一些長(zhǎng)期虧損無(wú)望的企業(yè)被淘汰，從整體上說(shuō)對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展是有利的。第一：可以減輕國(guó)家對(duì)虧損企業(yè)的補(bǔ)貼，可以減少能源、原材料、勞動(dòng)力的浪費(fèi)；第二：有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；第三：有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量；第四：有利于鼓勵(lì)其他企業(yè)。
教師課堂小結(jié)：商品經(jīng)濟(jì)條件下，競(jìng)爭(zhēng)不可避免。而競(jìng)爭(zhēng)主要是圍繞科技，質(zhì)量，信譽(yù)，市場(chǎng)，效益進(jìn)行的，競(jìng)爭(zhēng)還滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。因此，青年不生按樹(shù)立平等競(jìng)爭(zhēng)觀念，效率觀念，在工作學(xué)習(xí)，生活等各個(gè)方面努力培養(yǎng)按規(guī)律辦事自覺(jué)性。
堂上練習(xí)：
（一）近年來(lái)，在國(guó)內(nèi)啤酒市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，近幾年，國(guó)內(nèi)啤酒市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，珠啤集團(tuán)致力于技術(shù)創(chuàng)新，圍繞市場(chǎng)研究開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新工藝，不斷創(chuàng)造者科技含量高，附加值高的新產(chǎn)品，搶占了市場(chǎng)的制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了效益的超常增長(zhǎng)。
據(jù)此回答1——3題。
1、珠啤集團(tuán)致于技術(shù)創(chuàng)新，研究開(kāi)發(fā)新技術(shù)，新工藝的內(nèi)在動(dòng)力是：
A、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。B、提高商品質(zhì)量。C、獲得額外收入。D、增加勞動(dòng)時(shí)間。
2、珠啤集團(tuán)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)效益的超常增長(zhǎng)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)采用新技術(shù)：
A、可以縮短社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。B、可以增長(zhǎng)本企業(yè)生產(chǎn)的單位商品價(jià)值量。
C、可以使企業(yè)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。
D、可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而使商品的價(jià)值量發(fā)生變化。
3、國(guó)家提倡、鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新是因?yàn)椋?/p>
A、科技是現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)關(guān)系。B、科技是企業(yè)生存和發(fā)展的唯一因素。
C、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。D、科技是生產(chǎn)力的主導(dǎo)。
（二）討論：IT產(chǎn)業(yè)是目前的熱門(mén)產(chǎn)業(yè)，假設(shè)你是廠長(zhǎng)，請(qǐng)運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的知識(shí)，談?wù)剬?duì)發(fā)展IT產(chǎn)業(yè)的看法。
參考答案：
關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；雙動(dòng)兩案；教學(xué)模式
隨著新課程改革的推進(jìn)，高中階段的地理教學(xué)在新課程改革的支持和輔助下逐步向著更高的目標(biāo)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到提升，學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)也得到了良好的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了一定的積極影響。在這樣的教育改革背景下，“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式能夠與當(dāng)前地理教學(xué)的特點(diǎn)和需求相適應(yīng)，可以逐步改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，促使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，為教學(xué)效率的進(jìn)一步提升提供相應(yīng)的保障，因此受到高度的重視。
一、“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式
“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式中的“雙動(dòng)”具體是指在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在雙動(dòng)教學(xué)中，教師在充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時(shí)讓學(xué)生更好地投入到教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體自主開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力能夠得到良好培養(yǎng)。而“兩案”則包含教師的教案和學(xué)生的學(xué)案兩個(gè)重要組成部分。在高中地理教學(xué)實(shí)踐中，教師合理應(yīng)用“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)下一個(gè)階段的地理知識(shí)。
二、在高中地理教學(xué)中構(gòu)建“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式的具體方式
基于“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式應(yīng)用于高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，在高中地理教學(xué)中教師積極構(gòu)建“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)，具體可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.教師對(duì)學(xué)案和教案的編寫(xiě)和設(shè)計(jì)
在高中地理教師構(gòu)建“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式的過(guò)程中，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是編寫(xiě)和設(shè)計(jì)教案和學(xué)案。只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教案和學(xué)案進(jìn)行合理的編寫(xiě)和設(shè)計(jì)，才能夠真正發(fā)揮教案和學(xué)案的重要作用，為教育教學(xué)活動(dòng)提供良好的支持。教師在實(shí)際設(shè)計(jì)教案和學(xué)案的過(guò)程中需要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，教師對(duì)學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)該重視學(xué)案和教師教學(xué)活動(dòng)之間的互動(dòng)性聯(lián)系，即應(yīng)該以“雙動(dòng)”為主導(dǎo)思想對(duì)學(xué)案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，保證基于學(xué)案的引導(dǎo)，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中并取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)針對(duì)新課程改革對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，學(xué)案的設(shè)計(jì)還應(yīng)該充分體現(xiàn)啟發(fā)性，即在實(shí)際應(yīng)用學(xué)案的過(guò)程中，學(xué)案既能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自主探索，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)加以培養(yǎng)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另一方面，教師在對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)注意通過(guò)教案為學(xué)生學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的輔助，在課程內(nèi)容規(guī)劃和選擇方面，在課堂預(yù)習(xí)教學(xué)和練習(xí)方面對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下合理運(yùn)用知識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。
2.“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式對(duì)高中地理教學(xué)改革產(chǎn)生了一定的積極影響，教師在實(shí)際應(yīng)用“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式的過(guò)程中，基于對(duì)教案和學(xué)案的構(gòu)建，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，促使“雙動(dòng)”課堂教學(xué)形式得到真正的構(gòu)建，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。
首先，課前預(yù)習(xí)階段。課前預(yù)習(xí)是高中地理教學(xué)中較為重要的環(huán)節(jié)，將“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀能夠得到一定的改善。例如，在教學(xué)“洋流”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在完成教案和學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程中可以在課前向?qū)W生發(fā)放學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案的內(nèi)容完成對(duì)本節(jié)課知識(shí)的獨(dú)立預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)洋流知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合學(xué)案提出自己的疑問(wèn)。借助有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠深入到洋流部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生課堂階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
其次，課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)階段。在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式的應(yīng)用是較為關(guān)鍵的內(nèi)容。只有保證課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)質(zhì)量才能夠得到進(jìn)一步的提升。如為了充分體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，教師在對(duì)“洋流”知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，一方面可以針對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出層次性問(wèn)題，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行逐層探索，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生對(duì)洋流知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。另一方面，教師針對(duì)“洋流”教學(xué)中的重難點(diǎn)，組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展繪制“洋流”形成和運(yùn)動(dòng)的相關(guān)示意圖，并結(jié)合具體的示意圖向?qū)W生講解，促使“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式的作用得到充分凸顯。
綜上所述，“雙動(dòng)兩案”教學(xué)方法在高中地理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢(shì)，合理用“雙動(dòng)兩案”教學(xué)模式，高中地理教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著提升，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和地理學(xué)習(xí)能力都能夠得到培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)深入學(xué)習(xí)地理知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]烏日娜.高中新課程下的地理雙動(dòng)兩案教學(xué)模式操作規(guī)范研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.
一、“教案?jìng)湔n，學(xué)案?jìng)鋵W(xué)”教學(xué)組織形式的真正內(nèi)涵
“教案?jìng)湔n，學(xué)案?jìng)鋵W(xué)”教學(xué)組織形式具體包括兩個(gè)方面：教案以及學(xué)案，因此要想真正把握其內(nèi)涵必須從這兩個(gè)方面入手，進(jìn)行深入剖析與研究。
所謂教案，其實(shí)質(zhì)是教師在課前對(duì)于真實(shí)課堂的虛擬排演。不少教師習(xí)慣于在課堂上完全照抄、照搬教案，而這無(wú)疑嚴(yán)重制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平與能力的發(fā)展以及進(jìn)步。
學(xué)案，又稱(chēng)導(dǎo)學(xué)案，其宗旨在于讓學(xué)生以“學(xué)案”為載體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，著重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力以及科學(xué)探究能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)展。
雖然教案?jìng)湔n存在著一定的弊端，學(xué)案?jìng)鋵W(xué)有著極大的優(yōu)勢(shì)，但是教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性與特殊性決定了不能隨意拋棄兩者中的任意一方，而必須在有效結(jié)合兩種教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大程度上優(yōu)化教育資源以及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
二、實(shí)施“教案?jìng)湔n，學(xué)案?jìng)鋵W(xué)”這一教學(xué)模式的具體策略
“教案?jìng)湔n，學(xué)案?jìng)鋵W(xué)”教學(xué)模式的精髓在于尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，其表現(xiàn)形式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，是實(shí)現(xiàn)師生雙方平等互動(dòng)、有效交流、真正提高學(xué)生各項(xiàng)能力的重要途徑。因此，從這一層意義上來(lái)講，教師要想更好地落實(shí)“教案?jìng)湔n，學(xué)案?jìng)鋵W(xué)”這一先進(jìn)教學(xué)理念，必須格外重視這兩種教學(xué)模式的有效融入與交互整合，如此方能使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩者相互配合，相輔相成。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。以上僅為我個(gè)人在日常教學(xué)工作中關(guān)于學(xué)案?jìng)鋵W(xué)與教案?jìng)湔n交互整合的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，希望能為廣大高中語(yǔ)文教育工作者靈活運(yùn)用“教案?jìng)湔n，學(xué)案?jìng)鋵W(xué)”這一教學(xué)模式提供些許實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)與幫助，從而最大限度上優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、切實(shí)提高高中語(yǔ)文的教學(xué)效率以及質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；生態(tài)課堂；構(gòu)建途徑
一、生態(tài)課堂概述
1.生態(tài)課堂的定義
生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為課堂的主體，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的需求，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，其目的是讓教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一。與傳統(tǒng)的課堂模式相比，生態(tài)課堂更強(qiáng)調(diào)追求學(xué)生的健康成長(zhǎng)和兼顧他們的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生態(tài)課堂也強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的積極性和主動(dòng)性。
2.生態(tài)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“課堂不在局限于知識(shí)的傳授和接受這個(gè)過(guò)程，而是一個(gè)具有生命力的、立體的生態(tài)系統(tǒng)。”生態(tài)課堂就是綠色的課堂，在生態(tài)課堂上，師生能夠?qū)崿F(xiàn)共生與平衡，在這樣一個(gè)自然和諧的環(huán)境中，能夠幫助學(xué)生個(gè)性發(fā)展，自主地展開(kāi)學(xué)習(xí)和教學(xué)。
二、農(nóng)村高中英語(yǔ)生態(tài)課堂的構(gòu)建途徑
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
生態(tài)課堂作為一種新的教學(xué)模式，有著全新的教育理念，在農(nóng)村高中，英語(yǔ)教師可以通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)、專(zhuān)題會(huì)議和學(xué)習(xí)理念來(lái)提高自身的理論涵養(yǎng)，加強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)生態(tài)課堂理論的認(rèn)識(shí)。
2.建立和諧的師生關(guān)系
老師和學(xué)生都是課堂的主體和主要參與者，師生之間融洽的關(guān)系有利于教學(xué)的開(kāi)展。在構(gòu)建生態(tài)課堂的過(guò)程中，老師作為知識(shí)和閱歷都比較豐富的知識(shí)的傳授者，要主動(dòng)幫助學(xué)生熟悉自己在生態(tài)課堂中的角色，而學(xué)生也要學(xué)會(huì)尊重老師，從而達(dá)到生態(tài)課堂所要求的師生間的共生與平衡，建立和諧的師生關(guān)系。
3.轉(zhuǎn)變教案設(shè)計(jì)思路
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；改革；提升
高中數(shù)學(xué)的難度較初中提升很多，在教學(xué)過(guò)程中教師的工作量也隨之增大，數(shù)學(xué)是一門(mén)思維要求大，并且難度較大的科目。在教學(xué)過(guò)程中，如何更好地改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這需要學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和更加投入到學(xué)習(xí)中去。新課改是一個(gè)很重要的內(nèi)容，就此提出我的幾點(diǎn)看法。
一、做好教案
1.教案的內(nèi)容
教案是高效課堂展示的一個(gè)載體，一個(gè)好的課堂需要一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要很好地展示出來(lái)，少不了一個(gè)合適的教案。首先，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要熟悉課本。在課本上一般都會(huì)有一些章節(jié)目標(biāo)和安排，高中數(shù)學(xué)教師可以以這個(gè)為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出自己的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)。
2.教案的排版
教案雖然只是一張紙的內(nèi)容，但是排版特別重要。在排版的過(guò)程中，第一個(gè)要注意框架，課程目標(biāo)在最前面，一些課程的內(nèi)容，包括一些定義和題目都要在紙面上合理地排出來(lái)。一個(gè)整齊的排版加上不錯(cuò)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加高漲。同時(shí)，數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要學(xué)生投入更多的熱情和信心。
二、課前準(zhǔn)備
高效課堂是為了減輕教師和學(xué)生的工作量，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，教師也能夠相對(duì)輕松地完成教學(xué)工作。在這個(gè)過(guò)程中，就需要學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。高中數(shù)學(xué)的課程難度較大，但是隨著新課改的推行，課本上簡(jiǎn)化了很多概念，而且課后的習(xí)題也變得更加簡(jiǎn)單。從高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生更容易進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，由于預(yù)習(xí)的難度減小，同時(shí)教科書(shū)上面習(xí)題的難度也跟著減小的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以得到更多的自信。這樣，課前準(zhǔn)備就能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加省時(shí)省力，同時(shí)也能夠使學(xué)生變得更加自信，在相同的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)變得更高。學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)是十分重要的。
對(duì)于教師方面，數(shù)學(xué)的課前準(zhǔn)備部分更多、更加詳細(xì)。首先是基礎(chǔ)課本的知識(shí)概念，然后是課本上面的習(xí)題，相關(guān)知識(shí)的加深還有做題的思維解析。在準(zhǔn)備講課之前，教師可以把自己準(zhǔn)備的一些內(nèi)容先梳理一遍，在梳理的過(guò)程中，教學(xué)的任務(wù)和自己的不足可以更容易被發(fā)現(xiàn)。教師可以把教學(xué)內(nèi)容更好地梳理一遍，在梳理過(guò)程中同時(shí)也可以加入自己的一些新的理解，理解的加深也能夠讓教師更好地完成的教學(xué)工作，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、課堂的進(jìn)行
1.課堂討論
數(shù)學(xué)是一門(mén)要求解題思維比較強(qiáng)的學(xué)科，在討論過(guò)程中學(xué)生的各種思想可以交換，理解也可以進(jìn)一步加深。但是在討論之前，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生如何去思考、去發(fā)現(xiàn)，還有一些關(guān)鍵性的數(shù)學(xué)思維也是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠變少的。思維的進(jìn)步可以幫助學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，這種提升是能夠很快見(jiàn)效的。
2.課堂展示
數(shù)學(xué)的展示基本是根據(jù)教案來(lái)的，這樣一個(gè)好的教案就更加重要。教學(xué)的展示成果可以是一道題目、一個(gè)相關(guān)的定理，或者是解題思路。在課堂展示這個(gè)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容可以是多種多樣的，方法方式也可以是多種多樣的，這需要學(xué)生的創(chuàng)新和教師的指導(dǎo)。在二者相結(jié)合下，我們可以更好地提升課堂效率，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更好的學(xué)習(xí)方法。在展示過(guò)程中，遇到學(xué)生有疑問(wèn)，教師就要積極配合講解，合理的解釋能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加省時(shí)省力，提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造高效課堂也是相當(dāng)容易的事情了。
3.點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)
數(shù)學(xué)作為理科，和文科學(xué)習(xí)有著很大的不同，很多的文科內(nèi)容由于自身的不確定性，所以爭(zhēng)議會(huì)比較大，但是數(shù)學(xué)答案是確定的，因此點(diǎn)評(píng)起來(lái)就更加容易一些。但是從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)課堂的點(diǎn)評(píng)也是很難的，因?yàn)樾枰獙W(xué)生投入更多的精力和熱情。解題方法雖然是一樣的，但是在解題過(guò)程中，可以用到更多的方法方式，終點(diǎn)雖然是不變的，但是在去終點(diǎn)的路上卻有著很多的方式方法，我們可以用更加簡(jiǎn)潔明了的方式來(lái)解決問(wèn)題，從而完成自己的目的以達(dá)到終點(diǎn)。
4.教師在課堂上的作用
在課改的過(guò)程中，課堂的主體變成了學(xué)生，教師要適應(yīng)角色改變這個(gè)事實(shí)，角色改變更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在角色改變的教學(xué)初期會(huì)面臨學(xué)生不習(xí)慣，不能夠調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是高中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在拔高的方面太多，學(xué)生有時(shí)候很難自己獨(dú)立解決問(wèn)題，這樣看來(lái)，教師在課堂上仍然發(fā)揮著很重要的作用。課堂主體的改變不是一時(shí)半會(huì)兒就能夠做到的事情，需要教師和學(xué)生共同的努力，在努力過(guò)程中，教師要好好把握分寸，既不要太過(guò)于主導(dǎo)課堂，也絕對(duì)不放任課堂不管。
四、課下習(xí)題和練習(xí)課的設(shè)計(jì)
1.課下習(xí)題
數(shù)學(xué)需要實(shí)踐，尤其是高中數(shù)學(xué)需要更多的實(shí)踐練習(xí)，這樣學(xué)生才能夠在更短的時(shí)間里提高自己的學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)充自身的知識(shí)量。在搜集習(xí)題的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況和課程的具體標(biāo)準(zhǔn)。
2.練習(xí)課的設(shè)計(jì)
任何知識(shí)都是需要實(shí)際運(yùn)用才能夠更好地理解，理解運(yùn)用是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在練習(xí)課上，教師可以讓一些練習(xí)特別好的學(xué)生來(lái)講解，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)散思維，更好地理解和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)設(shè)計(jì)；研究分析
1引言
教學(xué)設(shè)計(jì)是一種科學(xué)的教學(xué)方法。為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用系統(tǒng)的分析方法對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征進(jìn)行分析，在遵循教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃：如確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容類(lèi)型選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式、課后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等，教師能夠通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)有效優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。本文就高中物理的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
2高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則
高中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯體系的自然學(xué)科，這些特點(diǎn)決定了高中物理學(xué)科有其必須遵守的規(guī)律。根據(jù)多來(lái)的探索研究，筆者認(rèn)為高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下的基本原則：
2.1堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為優(yōu)先
高中物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)優(yōu)先的思想。只要是學(xué)生能夠動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，教師最好能夠讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，切忌用計(jì)算機(jī)模擬或者計(jì)算機(jī)仿真來(lái)替代。“對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是人的天性。”教師應(yīng)盡最大的能力保持學(xué)生實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣。高中物理實(shí)驗(yàn)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用主要是在實(shí)驗(yàn)方案選擇、設(shè)計(jì)、過(guò)程展示分析以及數(shù)據(jù)處理分析等方面。
2.2整體規(guī)劃物理教學(xué)目標(biāo)
素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生物理能力的培養(yǎng)不可能一蹴而成，各種物理能力層次有相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容體系，教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，提出階段性能力培養(yǎng)目標(biāo)。 如高一重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、獲取信息和提出問(wèn)題的能力；高二重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生信息處理、推測(cè)答案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)以及聯(lián)系實(shí)際的能力；而高三則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合反思能力和構(gòu)建完整物理知識(shí)體系的能力。
2.3推行教學(xué)主體活動(dòng)化
當(dāng)前流行的教學(xué)模式有以教師為中心的教學(xué)模式、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式以及既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的教學(xué)模式(即“雙主模式”)。教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于盡可能為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的情景、發(fā)揮學(xué)生主體作用功能。“雙主模式”在保留課堂教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，利用多媒體最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、靈活性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2.4教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)具操作性
教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)具操作性。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的理論性很強(qiáng)，技術(shù)要求比較高，教學(xué)設(shè)計(jì)方案不宜太細(xì)太全，否則反而不易操作。其次因?yàn)楦咧薪處煿ぷ髁看螅虒W(xué)方案的設(shè)計(jì)不應(yīng)該太過(guò)繁雜。
3高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的具體流程
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，高中物理教師應(yīng)該結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)和自身教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)具體的教學(xué)模式，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。需要注意的是，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是指教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還包括了前期準(zhǔn)備工作、課堂反饋過(guò)程以及課后總結(jié)修改等環(huán)節(jié)。
3.1前期準(zhǔn)備工作
教師在進(jìn)行物理教學(xué)設(shè)計(jì)之前，應(yīng)先系統(tǒng)鉆研高中物理教學(xué)大綱和教材，按照教材內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的授課模式。如教師可以把高中物理分類(lèi)成概念課、現(xiàn)象課、實(shí)驗(yàn)課和規(guī)律課等，針對(duì)不同類(lèi)型的課制定教學(xué)計(jì)劃。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前還應(yīng)認(rèn)真了解分析學(xué)生的物理知識(shí)存量、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求，在這基礎(chǔ)上提出切合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和具體教學(xué)目標(biāo)。
3.2教案設(shè)計(jì)過(guò)程
教案設(shè)計(jì)應(yīng)以物理教材為載體，在三個(gè)方面加強(qiáng)注意：一是在分析教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)整體把握物理教材的編排體系和各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。二是教師在教學(xué)過(guò)程中切忌照本宣科，應(yīng)用系統(tǒng)的眼光看待知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)物理知識(shí)體系中的地位和作用，并在這個(gè)前提下進(jìn)行備課，將大部分力氣花在重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的備課之上。三是對(duì)于一些較為容易探究的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生能夠通過(guò)自學(xué)獲得知識(shí)，教師應(yīng)該盡可能讓學(xué)生自足學(xué)習(xí)研究，只需要粗略地準(zhǔn)備一個(gè)框架性教案把握教學(xué)的大方向即可。
3.3課堂反饋過(guò)程
教師根據(jù)具體物理知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)教案和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，最好能夠借用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師能夠更為清晰地向?qū)W生展現(xiàn)物理分析過(guò)程，同時(shí)還可以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等。在課堂教學(xué)講解中，教師還應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)效果，并在這基礎(chǔ)上分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3.4課后總結(jié)修改
根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，教師課后應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思和總結(jié)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)修改教案，通過(guò)重新整合教材、改變教學(xué)方式等方式，使物理教學(xué)內(nèi)容更加貼近教學(xué)目標(biāo)的要求。
4結(jié)語(yǔ)
學(xué)校教育應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教材內(nèi)容的不同采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，這樣才能有效地提高教學(xué)效果和教學(xué)水平。本文雖然是依據(jù)高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行展開(kāi)，但這對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)同樣具有重要的指導(dǎo)意義。
【參考文獻(xiàn)】
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隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，與整個(gè)民族素質(zhì)緊密相連的英語(yǔ)教育也出現(xiàn)了新突破。教育部出臺(tái)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的沖擊和新的挑戰(zhàn)。新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等提出了新的要求，要求高中英語(yǔ)教師把新的理念引入教育教學(xué)，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本文通過(guò)分析高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的誤區(qū)，指出落實(shí)新課改精神的關(guān)鍵在于教師，全面轉(zhuǎn)變高中英語(yǔ)教師教學(xué)理念和不斷提高教師自身素質(zhì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)新課改的目標(biāo)具有重要意義。所以英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量做到以下幾個(gè)突破：
一、突破多媒體的使用
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校的硬件設(shè)施都在不斷地更新和升級(jí)，多媒體已成為不可或缺的教學(xué)手段。多媒體有其無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，有些教師刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體，英語(yǔ)課變成了多媒體課件展示課，忽視了師生之間的情感溝通。“人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”英語(yǔ)課開(kāi)始時(shí)的 “free talk”、值日生的 “daily report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效方式，是計(jì)算機(jī)所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息傳播；把師生和生生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話(huà)。因此，教師就必須清楚地認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、生生之間大量的口語(yǔ)交流，才能真正培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具之一，只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)，教學(xué)可以沒(méi)有多媒體，但不可沒(méi)有教師。多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主；教師是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)而運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，而非為了用多媒體而教學(xué)，所以說(shuō)是否使用多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)突破原有的不正確的理解和觀念，使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮多媒體的輔助作用。
二、突破傳統(tǒng)的教案教學(xué)
即便是在課程改革的今天，大多數(shù)英語(yǔ)教師都還是采用教案進(jìn)行教學(xué)。在教案教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，一切都是為教師好教而設(shè)計(jì)，教師是教學(xué)的中心。在課堂上教師把自己的意志傳遞給學(xué)生或者要學(xué)生按照自己的意志進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的自我、自主、主動(dòng)的權(quán)益和能力，限制了學(xué)生的發(fā)展。這種教學(xué)以教案為本,不能體現(xiàn)以人為本的教育思想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要突破傳統(tǒng)的教案教學(xué)方式。
學(xué)案教學(xué)與教案教學(xué)在形式上和實(shí)質(zhì)上是針?shù)h相對(duì)的。學(xué)案教學(xué)體現(xiàn)的是以學(xué)生為本的理念：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。學(xué)案教學(xué)完全符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。學(xué)案教學(xué)是學(xué)生依照教師提供的學(xué)習(xí)提綱(即學(xué)案)進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者所嘗試的學(xué)案教學(xué)就是教師根據(jù)《教學(xué)大綱》針對(duì)當(dāng)前要學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況由教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)并提供學(xué)習(xí)方法。學(xué)案在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上突出以學(xué)生為主體的思想，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式等；對(duì)不同水平的學(xué)生要求完成的任務(wù)有所不同；提供的學(xué)習(xí)方法力求多樣、具體、實(shí)用；學(xué)習(xí)過(guò)程盡量從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，設(shè)置多種多樣的語(yǔ)言體驗(yàn)環(huán)境；充分開(kāi)放教學(xué)資源，并積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)資源。而為了復(fù)習(xí)先前的內(nèi)容、強(qiáng)化現(xiàn)在的內(nèi)容、引出即將要學(xué)的內(nèi)容，教師可以編寫(xiě)配套的同步檢測(cè)題，以單項(xiàng)選擇題、完形填空題、閱讀理解題、短文改錯(cuò)題、句型轉(zhuǎn)換題等題型將某一模塊的重難點(diǎn)內(nèi)容融入其中，以達(dá)到記憶、鞏固和運(yùn)用的目的。
