時間：2022-04-12 21:35:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
就高中階段而言,語文是三大基礎學科之一,可謂地位突出,舉足輕重。因此,我們每一位高中語文教育工作者,都必須高度重視高中語文學科的教學。而備課,尤其是編寫教案是搞教學工作中不可缺的一個部分,而且是十分重要的一環。傳統的高中語文教案往往是按照教材體系一冊一冊、一課一課地編寫的,這似乎無可非議,但筆者卻認為,這不是最佳的方案,最佳的方案應該是按照教學大綱和考綱分版塊編寫,這樣,可以做到三年知識和技能訓練要求線索清晰、點子明確、教學集中而有系統性。那么,如何按照教學大綱和考綱分版編寫教案呢?
首先,教師要認真研究高中語文教學大綱和高考考綱,正確劃分知識和能力版塊。根據現行高中語文教學大綱和高考考綱,我們可以將高中語文知識和技能要求劃分為語言基礎知識及其運用、現代文閱讀和寫作、古詩詞曲鑒賞、文言文閱讀、名句名篇以及文學常識記誦五大版塊。
其二,教師要明確各版塊教案應包含的內容。各版塊應包含的主要內容有:教學目標、教學重難點、知識講解、典型題例(或例文)、近幾年高考題選及分析、課堂延伸訓練、教學信息反饋、教學得失、課后檢測等內容。知識講解部分要和典型題例(或例文)部分結合起來編寫。不能將理論知識與實際題例割裂開來;另外,典型題例(或例文)部分主要從教材上選取材料(即教材課文)。
其三,教師要明確高中語文各版塊涉及的知識和技能要求。 語言基礎知識及其運用部分。根據大綱和考綱要求,該部分包括正確識記現代漢語語音、正確書寫漢字,正確運用詞語(尤其是成語),常見病句的辨析和修改,常見標點符號的用法,常見修辭手法的辨識和分析運用,語言運用簡明、連貫、得體要求,選用、仿用句式,改寫句式,擴展語句(段),壓縮語段,應用文知識等內容。該部分尤其要注意關照現實生活,例如如何發手機短信、如何寫人物頒獎詞、如何寫導游詞等。
現代文閱讀和寫作部分。該部分主要依據一至六冊教材內容編寫,而且應作為語文教學的主體內容和主線來體現。教師首先要對三年教材課文有一個統觀,并進行分類,每一類文章集中編寫,要將閱讀和寫作密切聯系起來,每一類文章不僅要研究閱讀,還要研究如何寫此類文章。另外,教師要從課本之外篩選一些緊扣時代命脈、思想性強、語言優美的文章作為延伸訓練,所選的這些文章應緊扣各個時期的社會經濟、風俗文化、人們觀念,要突出議論文和散文的重要地位:要緊扣考綱設計相應的問題,訓練學生的閱讀理解能力,并指導學生從閱讀中積累寫作素材,學習優秀的寫作技巧。
1、古詩詞曲鑒賞部分。該部分重在培養學生古典文學素養和鑒賞能力,豐厚學生的文化底蘊。選文要突出唐詩、宋詞、元曲的主體地位。題目設計要突出概括詩旨、分析表現技巧、分析意象和意境、分析煉句等方面。所選詩篇以教材上的篇目為主線,要緊扣各個時期的時代特點。要典型而有新意。在該部分,還應有中國歷代詩歌常識、歷史背景、歷代詩人等進行介紹的內容。可以分朝代編寫,也可以按題材編寫或者按體載編寫,還可以按流派編寫等。
2、文言文閱讀部分。該部分應緊扣教材文章,要突出常見意義講練、常見虛詞的常見用法講練、通假現象、詞類活用現象、古今異義現象、特殊句式等知識內容。要注意培養學生翻譯文言文的能力,教給學生翻譯的技巧。另外,要通過教學,讓學生不斷積累寫作素材,提高思想認識。課外延伸主要從“二十四史”中去精選人物傳記素材。
3、名句名篇和文學常識記誦部分。該部分首先應包括大綱所要求記誦的名篇名句以及文學常識,其次要從大綱要求之外的篇目中去提取一些作補充,再次,還要根據中國古代文學史、中國現代文學史以及外國文學史優選一些重要的文學常識編寫進教案,適時適量地講授給學生,讓學生對古今中外文學的發展及其特點有一個較全面的系統的觀照,從而為提高學生的閱讀和寫作能力以及認識能力服務。對名句不僅要要求學生能記誦,而且要引導學生用于寫作,用于指導自己如何做人、如何學習、如何面對生活中的困難和挫折。
其四,在具體的施教過程中,各版塊的知識講授和能力訓練要齊頭并進,不能一個一個割裂開來;當然,在不同的階段,各個版塊的地位有所不同,花的時間和實施的力度應有所區別。如詩詞鑒賞部分的教學應主要放在高中二年級來進行;語言基礎知識及其運用部分的教學應融入現代文閱讀和寫作教學之中,貫穿三年;現代文閱讀和寫作部分應成為串連各大版塊主線,而且作為主要內容來實施。因此,在編寫教案時,必須注意到這些。
老師：同學們，我們今天進行本學期學習與探究之二"了解身邊的\歷史\"，在充分的準備、收集材料和整理材料后，我們本節課所要完成的任務是把每個小組的情況拿到這節課上來進行匯報和交流，大家準備好了嗎？
同學：準備好了！
主持人甲：本節課我們的內容正如大屏幕所示，"了解我們身邊的\歷史\"。
主持人乙：首先由我來介紹一下分組情況：
第一組：我與我家
第二組：綠茵之夢
第三組：服裝服飾
主持人甲：本節課我們將對每小組的匯報進行評比。
主持人乙：我們的評分標準是：
1．主題明確，報告完整。
2．體現歷史變遷。
3．資料內容詳實、豐富。
4．編輯制作，圖文并茂，精心安排。
5．反應敏捷，應答自如。
主持人甲：
1．每組推薦2名同學做評委。
2．評委不參與本組的評比。
3．評委評比時只需按照評分標準評出一二名，并給與2分或1分。
老師：大家還有什么不明白的嗎？
同學齊：沒有！
主持人乙：下面請每組推薦的兩名評委到前面來（同學討論推薦，評委紛紛走到前面）。主持人甲：下面請跟我們走進第一版塊--《我與我家》，請第一組的組長主持本組的
匯報（同學們：掌聲強烈）"
小組主持人：經過我們小組同學的積極討論，我們認為既然是研究我們身邊的歷史，就要從我與我家開始，下面請聽我們小組的孫白同學介紹我的成長的歷史。
孫白：同學們老師大家好，今天我給大家介紹一下我成長的歷史。
1988年8月16日，我順利的降生在婦產醫院，大家看這張照片（實物展示照片在大屏幕上），我當時11個月的照片，看上去還有幾分稚氣。記得1990年我升入了十三幼兒園，在那里我度過了我的童年時代。1995年，我升入了桃園小學，在那里我有很多歡樂，也有很多成就。記得1996年時我光榮的加入了少先隊。從此，胸前多了一條鮮艷的紅領巾，那時我覺得是一件很光榮的事情，也對我的人生有一種很大的震撼，激勵我以后不斷走上成功。上四年級的時候，我被評為"校升旗手"和"區學雷鋒積極分子"。這更可謂是人生中的一件大事。上六年級時，經過老師的幫助，我順利的考入了現學校--西崗中學。來到了一年級五班。在這幾年的業余時間，我學習了書法，經過教師的培養，也取得了不小的成就。（展示證書）這個是我1998年藝苑杯書法三等獎。還有，這是1999年藝苑杯書法金獎，這是2001年的，也是金獎。我覺得這次比賽比較重大一些，這次是全國性的，參賽作品比以前兩次多了，我覺得這次比賽對我的人生更重要了，也更是對我書法的肯定。以上我介紹的就是我13年的歷史，在這13年中，我所取得的成就中都滲透了老師對我辛勤的汗水和父母無私的愛，我深深地知道我人生的道路還很長，也有許多坎坷，但我相信今后我的努力會減少一些坎坷，順利地到達成功的彼岸，謝謝！
王博文：老師同學們大家好，我們小組研究的主題是我與我家，下面就由我介紹一下我的家庭。（展示照片）這是我的爺爺，他在23中做一名教師；這是我的奶奶，她從事過許多工作，比如在衛生所當過護士。在那時，人們吃不飽，穿不暖，大家住的是平房，睡的是土坑，更提不什么家用電器了。下面請看這幅照片（展示圖片），這是我的父親，他叫王哲倫，他現在負責管理城市綠化；這是我的母親，她叫韓景燕，她現在是一名會計。那個時候，人們生活環境比爺爺奶奶的生活有了些起色，但是起色并不是非常大，人們買什么東西都是憑"票"購買。沒有哪樣東西離得開"票"，比如說什么飯票、糧票，我想大家一定聽說過。隨著改革開放的迅猛發展，我誕生了。我叫王博文，是大連市西崗中學的一名學生。我們現在的生活水平大大提高了，這是大家都有目共睹的。我們住的高樓大廈，家里的家用電器也都先進了，一些家庭還配備了電腦，與以前有了天壤之別。在這樣好的環境下，我們應該刻苦學習，為祖國的繁榮富強做出貢獻。
高曉：同學們老師大家下午好！我研究的主題是《我與我的家庭》，我叫高曉，是大連市西崗中學的一年級五班的一名普通同學，雖然我不是什么班級干部，但我對自己的要求卻很嚴格。"做人蹋蹋實實，做事認認真真，盡善盡美"。在學習上我有刻苦鉆研的精神，我之所以把這些做為我人生的座佑銘，自然我的家庭對我的教育是分不開的，翻開我的家庭史你會發現，我們家庭世世代代都是些平凡的人，他們并沒有做出過什么偉大的壯舉，可是他們卻在自己少年求學的道路上勤學苦讀，在工作中，盡責盡職，兢兢業業，在成為父母后，又將做人的道理傳授給下一代。他們要的就是要將我們家族的美德發揚光大。說到這里，我要把自己的家庭成員介紹給大家。我的爺爺原是原子彈基地青海進行建筑工作，1952年由于工作原因舉家遷入沈陽。由于我父親那一代的人都在沈陽，所以我無法找到他們的照片。不過我很榮幸的將我母親這一代的親人介紹給大家。（展示照片）這是我的姥爺，這是我的姥姥，姥爺原在二汽工作，姥姥在兒童食品場工作。這是我的大姨，這是我的小姨，還有很多家庭成員，由于時間關系我們就不一一列舉了。
也許，在以前，不光是我的家庭，很多家庭都認為考大學并不重要，而且如果家里有大學生，就是很了不起的。我的父母都是大學生，他們也因此成為我們家庭最博學的人，在我的人生中也有著重要影響。父親和母親在1980年同時考入了遼寧中醫學院醫療系，從此開始了五年的大學生活。父母的那張畢業照我無法找到，我這里有兩張父母重返校園和夕日校友的合影留念（大屏幕展示照片）。這是我的父親，他一直從事外科工作，現在是中醫醫院副主任醫師。這是我的母親，她一直從事兒科臨床工作，父親母親在醫學方面沒有做過什么偉大的創舉，可是我的父親卻在死神的手里奪回了很多人的生命，母親也為許多天真活潑的兒童年解除病痛，他們之所以做出這些，不僅僅是因為對醫學事業的愛好，而且他們具有我們家族那種世代相傳的精神。1988年3月27日，一個新的生命誕生了，那就是我。從我出生的那天起，父母對我的教育就十分嚴格，我也是伴著他們那種嚴格的教育一步步走向今天，我也曾有過輝煌的歷史，可是那已成為過去，我并不想談些什么，我更不想去展望什么未來，我也不知道將來會做些什么，我還是那句話，做人踏踏實實，做事認認真真，兢兢業業，在學習上有刻苦的精神，我相信只要我把這些事情做好，我會用我的雙手，建設自己的祖國，我愿把家族的美德發揚光大。
主持人甲：同學們，你們認為第一組的發言精不精彩？
同學齊答：精彩。
主持人乙：那么第二組的同學能不能超過他們！
同學齊答：有！
主持甲：那么現在就讓我們跟隨第二組同學一起去了解一下大連足球的輝煌歷史。
小組主持人：我們小組研究的題目是《綠茵之夢》，做為一個大連人每個人都對足球有一定的了解。從兒童到老人都能說出一些足球隊員的名字。足球是大連人的驕傲，了解大連首先應了解一下足球。足球向全國、全世界展示了大連，足球給大連人帶來了快樂。下面就讓我們認識、了解，接近一下足球吧！翻開大連的足球歷史，我們不難發現，大連已從一個活潑的兒童變成了一個成熟的年輕人，下面請看大屏幕。（插入圖片）
1．請看中間的這一位，他就是我們大連隊的主教練，科薩諾維奇。
2．這些足球隊員大家都認識嗎？他們都是大連隊的現役球員。（張恩華、安迪爾森、劉玉健、徐弘、李明、王鵬、郝海東……）
3．這個便是大連隊的隊標。（屏幕展示）
4．這個便是位于大連的大連人民體育場，是大連隊的主場。（屏幕展示）
5．這個便是位于開發區的大連隊訓練場。（屏幕展示）了解了這個年輕人，在讓我們了解一下他的兒童時的事吧！請張召同學為我們介紹一下。（大屏幕：孕育萌發）
張召：老師同學們大家好，下面由我向大家介紹一下大連足球的童年。讓我們翻開歷史長卷，對大連的足球作一番簡單的了解。大約在1905年的時候，日本取代沙俄，占領了遼東半島，港口陸續開放，西方的商船進出大連港口日趨頻繁，許多紅頭發、黃頭發的船員為了消除一天在船上的緊張和疲勞，常常會在岸上舉行了一些非正式的足球比賽，大連的許多青年逐漸對這項陌生的運動產生了興趣，并開始試腳。從二十年代中葉起，大連足球就開始與外國人叫陣，英格蘭、日本和朝鮮的球隊來連進行比賽。
下面讓我們通過表格來簡單了解一下大連足球隊的歷史。這張表是大連足球職業化之前的情況（用鼠標指大屏幕表格）：
1945年，政府撥專款修大連體育館，使群眾性足球活動發展起來。
1952年，大連人為主的東北足球隊，在全國比賽中獲得冠軍。
1983年11月，大連市政府召開首屆足球會議，達成共識，成立大連足球隊。
1984年初，新成立的大連足球隊在大同舉行的乙級聯賽中獲冠軍，取得參加甲級聯賽的資格。
1984年10月，大連足球隊先后在第一屆足協杯獲得第10名，甲級聯賽第3名，全國優秀杯獲得冠軍的好成績。
1997年，國家體委正式批準大連成為足球特區，從此走上了職業化的道路。我介紹結束。
（一）教學目的：
一、基礎知識目標：
二戰的美軍事、經濟實力的加強和霸主地位的確立、“冷戰”政策、杜魯門主義及其影響、北約的成立、美國侵略朝鮮的戰爭及其失敗、美侵略越南戰爭及其失敗、美蘇爭霸、古巴導彈危機、蘇占領阿富汗、20世紀80年代中期蘇對外政策的調整。
二、思想認識目標
1、“二戰”后，美成為資本主義世界的霸主，為了遏制社會主義力量的壯大，美在歐洲實行“冷戰”政策，在亞洲則公然對朝、越進行侵略戰爭。
2、侵越戰爭的失敗，美霸權地位削弱。
3、美蘇幾十年的爭霸，嚴重威脅世界和平。
三、能力培養目標：
1、列舉美“冷戰”政策在政治、軍事等方面的表現，培養學生全面考察歷史事物的能力。
2、認識侵朝和侵越戰爭對美國造成的后果，培養學生分析問題和用變化的眼光看問題的能力。
重點：美國“冷戰”政策的表現
難點：美“冷戰”政策的性質
教具：《世界地圖》和《北約和華約對峙圖》、《亞洲政區圖》（自制）
（二）教學過程
1、導入：出示世界地圖，學生結合當今時事熱點問題，如伊拉克戰事、朝核問題、西班牙爆炸案等，與美霸權政策密切相關。
2、講授新課：
出示思考題：美為什么能霸權？表現在哪里？
指導學生看《1970年主要資本主義國家國民生產總值的比較圖示表》，學生得出結論：①美經濟實力的強大，軍事實力增強，霸權地位確立，這是它推行霸權主義政策的基礎。
②主要表現在“冷戰”和“熱戰”兩個方面。
提問：“冷戰”的定義和“冷戰”的表現是什么？
冷戰
一、美國的霸權政策（板書）
熱戰
在學生大致了解之后，我與學生逐條分析杜魯門主義和大西洋公約組織成立的實質（結合歐洲地圖），點出冷戰的定義：二戰后，美國針對蘇聯“采取了除直接武裝侵略以外的一切手段的敵對行動”。
1、杜魯門主義（1947年）——冷戰開始
2、北大西洋公約組織成立（1949）——完成對抗布署（讓學生指《北約和化約對峙圖》，了解雙方界限）
討論：“冷戰”的性質？
指導學生分析得出：既有美蘇兩種社會制度尖銳對立的因素，也有國家利益矛盾的因素，戰后初期占突出地位的是兩種社會制度的對抗，隨蘇聯經濟、軍事力量的增強，美蘇爭霸的斗爭占突出地位。
提問：美在歐洲以“冷戰”體現，在歐洲以“熱戰”體現，“熱戰”表現在哪里？
教學目標
知識結構
春秋時期
戰國時期
思想
老子《老子》；孔子“五經”
諸子百家
科技
天文
最早的哈雷彗星記錄；十九年七閏
《甘石星經》
物理
《墨經》
文學
《詩經》
屈原《離騷》；諸子散文
藝術
《婦女鳳鳥圖》《御龍圖》嵌錯賞功宴樂銅壺、編鐘
醫學
扁鵲與四診法
教學建議
復習課設計
第七節春秋戰國時期的文化
在講述本課內容之前，引導學生回憶春秋戰國時期的時代特點，了解這一時期文化發展的時代背景。
一、思想
本部分內容包括老子、孔子和諸子百家的主要思想和成就。本部分知識學生在初中已經學過。教師可以在學生回憶所學內容的基礎上，加以補充。并引導學生對各思想家的思想進行評析。
二、文學
本部分內容包括《詩經》、屈原和諸子散文。《詩經》、屈原這部分內容學生在初中已經學過。教師可以在學生回憶所學內容的基礎上，對于初中課本未涉及的內容加以強調。
在講述諸子散文時，教師可以結合學生已學過的語文知識了學習這部分知識。并讓學生認識到諸子通過其散文向世人闡述其思想。
三、藝術
教師可以利用相關的歷史圖片講述這部分內容。
四、天文和物理
有關春秋戰國時期的天文成就，學生在初中就已經學過，教師引導學生回憶已學內容。并強調天文成就的年代、比西方領先的時間。
戰國時期物理學的發展是以前學生沒有學過的，教師可以讓學生通過閱讀課文了解當時中國物理學取得的成就。教師可以進行適當的補充。
五、醫學
本部分內容學生也已學過，教師引導學生簡要回顧即可。
重點——對儒家、法家、道家思想的綜合認識
在春秋戰國這一歷史巨變時期，代表社會各個階級和階層的人們從各自經濟、政治利益出發，形成了各種學派，儒、法、道是其中重要的學派。
儒家提倡德政、禮治和人治，強調道德感化；法家提倡“一斷于法”，實行法治，強調暴力統治；道家提倡順乎自然，“無為而治”。三者具有很大的互補性。經過秦、西漢初年的治國實踐從正反兩個方面證明：在動蕩年代，軍閥割據，難以用儒家路線實行全國大一統，而法家路線卻能收到這樣的效果；在動蕩結束之初，人口凋弊，生產破壞，應該實行道家無為政治，與民休息，以恢復和發展生產；當國家穩定，走上正常運行軌道之后，不能再實行嚴刑峻法的暴力統治，而以儒家路線為宜。三者之間表現出了互相融合趨勢。到了漢武帝時期，董仲舒以儒家路線為基礎，以法家路線為輔助，兼采道家的合理思想，奠定了中國封建社會統治思想的基本格局。其中，儒家思想，構筑了傳統文化中的人道主義精神；道家思想，構成了封建正統思想中的哲學基礎；法家思想，成為歷代進步政治家改革圖強的理論武器。三者的綜合，共同構建了中華民族傳統文化的基本精神。
重點——對孔子的評價
自漢代至清朝，被尊為“圣人”的孔子一直被尊崇。“五四”時期提出“打倒孔家店”，孔子被否定。建國以來，對其評價更是經歷了一個大起伏過程。在二十世紀五六十年代，對其是譽毀不一，先是肯定其在歷史上的進步作用；在強調階級斗爭的年代，又受到了批判。“”期間，孔子被全盤否定。在””結束以后，開始公正客觀地評價孔子。綜合建國以來對孔子的評價，主要觀點如下：
關于孔子的階級屬性：一派觀點認為孔子是封建文化的代表，也是新興的地主階層的代表，其思想保守多于進步，妥協多于反抗。這派人多數持西周封建說。另一種觀點認為，孔子是奴隸主階級的思想家。有人提出，孔子生活在奴隸社會，但順應了社會變革的潮流，是奴隸主階級中的改革派。
關于孔子的思想結構：第一種觀點認為“仁”是孔子的思想核心。第二種觀點認為“禮”是孔學的核心。還有人認為“仁”與“禮”組成孔子的思想核心。
關于孔子思想與社會、文化的關系：有人指出，孔子是國際性的歷史人物，其影響遠及世界。也有人指出，孔子思想是中國長達二千余年封建社會的精神支柱與思想基礎。孔子學說成為歷代統治思想的基礎，但又是封建時代中國優秀傳統文化的體現。
關于孔子與當代及未來社會的關系：一種觀點認為，儒家思想作為歷史的產物，只具有學術研究的價值。另一種觀點認為，孔子及儒家思想不僅有研究價值，而且作為一種精神資源，有著實用價值，對現代化建設事業有著重要的現實意義。新加坡資政李光耀則從知識經濟新特點角度，拋棄了過去一貫尊奉儒學的觀點，認為儒學不符合當代社會的實際。
難點——春秋戰國時期思想文化繁榮局面形成的原因
春秋戰國時期是中國歷史上第一次文化高峰，出現了文化繁榮的局面，是中國歷史上第一次思想大解放。其原因如下：第一，生產力的提高，社會經濟的發展，為思想文化的發展提供了物質基礎。第二，階級關系的變革、奴隸制的崩潰、封建制度的建立等一系列社會變革，為思想文化的繁榮提供了政治前提。第三，激烈動蕩的社會環境和社會變革，使得思想異常活躍，迫使人們去思索，眾多思想家從不同角度發表見解，從而形成“百家爭鳴”的局面。第四，各國統治者基于爭霸戰爭的需要和政治要求，紛紛網羅人才，優待知識分子，讓其為爭霸戰爭和社會變革出謀劃策。這種寬松的環境和優越的地位，有利于文化繁榮。第五，私學的興起和講學之風的出現，造就了一批有知識、有才干和敢于表達自己政治觀點的思想家。第六，民族融合的加強，各民族文化交流的擴大，豐富了華夏文化，有利于思想文化的繁榮。
典型例題
例1春秋戰國時期，諸子百家“蜂出并作，各到一端”、學派眾多，出現了“百家爭鳴”的局面。出現這種狀況的原因有（）
①社會大變革使思想界非常活躍②各國國君為富國強兵紛紛養士③學在官府局面的改變，貴族對教育的壟斷被打破④科技生產迅速發展，唯物主義戰勝了唯心主義
A．①②③④都正確B．①②③④都不正確
C．①正確，③③④不正確D．①②③正確，④不正確
答案：D
例題分析：此題旨在培養學生對照材料觀點解決問題的能力。由于該題是一道復合選擇題，只有經過了①、②、③、④項的首先篩選，才能在A、B、C．D四項中得出正確答案；經分析理解可知：①是背景，②③是史實，唯有④項中科技生產“迅速”發展不妥，唯物主義“戰勝了”唯心主義更不對；因此D項是正確答案。
例2閱讀下列材料
“欲天下之窗而惡其貧，欲天下之治而惡其亂，當兼相愛，交相利。”又說：“（戰爭）春則廢民耕稼樹藝，秋則廢民落斂，……百姓饑寒凍餒而死者，不可勝數。”
請回答：
（l）上述思想是我國戰國時期_____、的思想，這一思想的核心是_______。
（2）從哲學的角度分析在階級社會里，上述思想能成為現實嗎？
（3）從歷史與現實的角度分析上述思想有何積極的進步意義？
例題分析：本題提供了墨子有關戰國時期兼并戰爭的一段材料，主要從歷史和政治的角度，考查對這段材料的理解。回答時，在讀懂材料的基礎上，聯系先秦時各派思想家的主張，提煉出材料的“兼愛”“非政”思想。回答第二問時，主要從矛盾論和階級矛盾等觀點進行分析。要聯系墨子代表的階級利益、有關戰爭觀等，評價墨子思想的進步意義。
答案：
（l）墨子；“兼愛”、“非攻”
高中新課程歷史教案一
第二課中央集權制度的建立
教學目標：
基本知識：
春秋戰國時期宗法分封制的破壞，秦帝國的統一，秦朝政治機構的設置，秦朝政治制度的特征，秦代的地方政權機構體系，秦朝鞏固統一的措施，秦朝中央集權的政治制度建立的歷史影響。
方法能力：
1．閱讀材料，從材料中提取有效信息，并對信息作整理和分析；
2．對一些問題采取小組討論的方式，通過學生的團結協作體驗知識的獲取和思維的擴大；
3．多方面收集材料（圖書館、網絡、社區資源庫等等）并對材料進行判斷、整理和分析的能力，能夠以適當的形式（小論文，圖表，ppt演示等）呈現成果。
情感態度與價值觀：
通過認識秦代政治制度高度集權、嚴密、殘酷的特征，初步理解秦制對我國多民族統一國家形成的影響，滲透社會轉型時期文明進步原則與道義原則相悖的價值判斷標準。
通過了解秦統一帝國的建立和中央集權政治體制的形成，形成對國家統一的認識以及對中國古代政治文明自豪感和判斷力。
教材分析：
本課以秦代政治體制和官僚系統的建立為核心內容，在整個單元中起到承前啟后的作用，在整個模塊中也有相當地位，讓學生了解中國中央集權的政治體制的初建對于理解我國古代政治制度的發展乃至我國今天的政治體制，是十分必要的。
教學方式：
基本原則：教師引導和組織下的學生自主學習，采取小組討論，情景體驗等方式，達到教學目標。
教學實施：
引語：公元前1046年，周武王建立西周，西周實行分封制，周王稱天子，具有至高無上的權威，但是在此后近800多年的時間里，兼并戰爭不斷，周王室威嚴掃地，最終出現了一位偉大的歷史人物，他建立了中國上第一個真正意義上的統一的多民族封建帝國。今天就讓我們來回顧這段風起云涌的歷史，感受
一．從群雄爭霸到國家一統
教師引導學生閱讀課文第一部分，思考春秋以來宗法分封制度被破壞的具體表現，（這部分比較簡單，在書上可以直接找到）以及實質原因（這部分答案應該開放，重在拓寬學生的思維）
歸納：表現：周王求金、出訪諸侯，諸侯擅自分封土地，爭霸戰爭不斷。（具體內容在課文小字部分）
原因：諸侯實力逐漸增強，通過兼并戰爭，出現了一些勢力強大的諸侯國，而周王勢力逐漸衰落，喪失了對諸侯國的控制能力。
教師兼并戰爭是弱肉強食的游戲，導致強者更強弱者更弱，為了在這種殘酷的環境中求得生存和發展，一些國家紛紛實行變法，加強軍事和經濟實力，這其中最為著名的當數秦國的商鞅變法，它使秦國的國力逐漸增強，并最終確立了雄霸天下的地位，到公元前221年，秦國已經相繼消滅韓趙魏等六國，建立了空前統一的帝國，而最終完成這一偉業的就是今天我們要學到的秦王嬴政。
二．秦帝國中央集權制度的建立
1．“始皇帝”名稱的來歷
教師秦王嬴正也就是我們熟悉的秦始皇，為什么叫“始皇帝”呢？
（引導學生通過閱讀，歸納表述。表述分兩層，一是“皇帝”名稱的由來，二是“始”字的用意何在。）
2．秦帝國中央集權的政治體制
A．基本特征：
歸納：權力高度集中于皇帝一人手中，皇權至上，實行“家天下”的皇位繼承制。
教師引導學生理解“家天下”的含義，并通過現實生活中的事例來作類比。（如家族企業）
要讓學生明白：中央集權只是一種政治體制形式。
B．中央政府的設置：
“三公”：引導學生從職位名稱、職權范圍、任用標準、歷史意義等方面來歸納。
“九卿”：讓學生初步了解到九卿在三公之下，分工各不相同，互相牽制，都聽命于皇帝。
有兩個概念需要探討：“世卿世祿制度”，人事任免權之重要性（皇帝能控制官員的重要手段之一）。
教師歸納：
職位名稱職權范圍任用標準歷史意義
三公丞相輔佐皇帝處理全國政務“賢”
“能”是對世卿世祿制度的否定
御史大夫掌管律令、圖籍，并負責監察百官
太尉協助皇帝管理軍務
中央政府體系：
皇帝
丞
相
御史大夫
太
尉
奉常
郎中令
衛尉
廷尉
典客
宗正
治粟內史
少府
太仆
C．地方政權機構的設置：郡縣制
教學分為兩步：
a．學生通過閱讀和想象，自編自演“分封制”與“郡縣制”之爭。（可以由兩組同學分別來做）
b．地方政權機構名稱，讓學生對此有一定的整體認識。
皇帝
中央機構
郡
三公九卿
縣
鄉
里
郡守、郡丞、郡尉
教學目標：
知識方面：識記價值規律在商品經濟中的三個作用。
能力方面：引導學生學會用一分為二的觀點看問題，運用價值規律的知識，分析商品生產者必須不斷提高勞動生產率。
覺悟方面：培養學生樹立平等觀念、效率觀念、競爭觀念、按規律辦事的觀念。
課題類型：綜合課。
教學重點：價值規律的三個作用。
教學難點：我國一些長期虧損企業在競爭中被淘汰，對社會生產力的發展是有利的。
教學方法：閱讀法、講解法、討論法。
教學準備：CAI課件。
教學安排：一課時。
教學過程：
（新課導入）
教師：同學們先看材料。（CAI展示）
材料一：80年代，彩電是我國市場上的緊俏商品、價格昂貴、利潤豐厚。如是，我國彩電生產線迅速增加，達100多余。1992年，我國彩電庫存量達200萬臺。1996年開始，市場上的彩電行業每年都進行價格大戰。進入2000年，價格更是“跳水”、“蹦極”。2000年6月，幾大彩電巨頭聚會深圳，鑒定限價限盟。但彩電價仍不斷地跌，21英寸彩電更是跌破1000元大關。結果，部分彩電廠家轉產，有的彩電廠家被兼并，甚至破產。
材料二：“長虹”電器公司重視科學技術和科學原理。從1988年以來，“長虹”先后建起317條彩電裝配線，安裝了大量先進配件生產設備。在原理上，他們自主經營，自負盈虧，自我發展，自我約束。整個公司從領導到職工，根據自身崗位要求，苦練內功，提高了整個公司人員的素質。其他彩電廠家也紛紛在以上幾個方面作出了努力。近幾年，長虹一躍成為我國最大的彩電生產基地，國內銷售量居全國第一，成為彩電業的“龍頭老大”。
材料三：近幾年，國內啤酒市場競爭激烈，珠啤集團致力于技術創新，圍繞市場研究開發新技術、新工藝，不斷創造者科技含量高，附加值高的新產品，搶占了市場的制高點，實現了效益的超常增長。
結合材料討論：在商品經濟條件下有的企業不斷發展壯大，取得巨大的成功，有的轉產，被兼并甚至破產，造成這樣不同結果的原因是什么？
學生討論：（略）
教師歸納：
是價值規律作用的結果。價值規律是商品經濟的基本規律，只要存在商品生產和商品交換，價值規律就必然起作用。價值規律有哪些作用，再不同所有制條件下它的作用有何區別，這是這節課學習的內容。
二、價值規律的作用（板書）
教師引導分析材料：彩電由緊俏變壓積壓，反映了我國彩電市場出現了什么變化？
學生：經歷了彩電由供不應求到供過于求的急劇變化。
教師：供求關系的變化說明什么呢？我們看圖示一：
圖示一：
供不應求價格上漲
供大于求價格下跌
生產擴大
（生產資料和勞動力流入彩電行業）
調節作用（指揮棒）
生產縮少
（生產資料和勞動力流出彩電行業）
緊俏
獲利增加
積壓
獲利減少
圖示一虛線框內表明供求與價格相互影響，彩電價格圍繞價值上下波動，說明價值規律發生了作用。圖示一實現框內表明價值規律的作用是調節生產資料和勞動力的流向。價值規律這個作用不限于彩電行業，它在社會各生產部門都起作用，通過它的調節和指揮，使生產資料和勞動力在社會各生產部門的比例大體平衡。
1、調節生產資料和勞動力在社會各生產部門的分配。
學生閱讀：為了更好的理解價值規律的調節作用，看課本P27——28。
教師：生產資料和勞動力的分配，就是我們常說的資源配置。（輔助板書）。讓市場在資源配置中起基礎性作用。實質就是要充分發揮價值規律的作用。因此，現代企業應遵循價值規律，面向市場，（輔助板書）。根據市場的價格信號安排了生產。生產彩電能賺錢就一哄而上，上了100多條生產線，當無利可圖，或利少就會一哄而散大撤退，價值規律的這種自發調節必然造成社會勞動的巨大浪費。（引導學生用一分為二的觀點看問題）。因而現代資本主義國家或多或少的加強了計劃調節，建立在生產資料公有制基礎上的社會主義國家必須加強宏觀調空（輔助板書），才能克服自發調節帶來的消極影響。
過渡：生產資料和勞動力配置到社會各生產部門后，商品生產者就要進行生產。商品生產者要賺錢，贏利，最主要靠什么？為什么？（閱讀P28后回答）。
學生回答：（略）
教師：商品的價值量，是由社會必要勞動時間決定，而不是由個別勞動實踐決定，而個別勞動時間和社會必要和社會必要勞動時間是不吻合的，會出現兩種情形：
圖示二：（CAI展示）
同樣時間生產的
商品比別人價值總量比別人結果
個別勞動時間低于社會必要勞動時間多多盈
個別勞動時間高于社會必要勞動時間少少虧
教師設疑：既然提高勞動生產率那么重要，商品生產者如何提高勞動生產率？（回放材料二、三，找出現代企業提高勞動生產率的途徑）
學生回答：一靠技術、二靠管理、三靠勞動者素質的提高。
教師：“科學技術是第一生產力”長虹、珠啤、其他彩電廠家都紛紛在勞動生產率做文章，正反映了價值規律的作用。它象一根無形的鞭子，時刻抽打著每一個商品生產者，刺激著他們改進技術，改善管理，提高勞動者的素質。
2、刺激商品生產者改進技術，改善經營管理，提高勞動生產率（板書）
教師：引導學生閱讀P28——29，找出商品生產者提高勞動生產率的內在動力，外在動力。在私有制的條件下，商品生產者為了自己的利益而改進技術，單他們往往保守秘密，從而阻礙了科學技術的及時傳播。社會主義條件下，由于根本利益一致，可以避免或減少這一情況。
過渡：每個商品生產者，每個企業都十分重視勞動生產力的提高，但由于他們的生產條件不同和努力程度不一樣，其競爭的結果也不同，是怎么樣的結果呢：
3、促使商品生產者在競爭中優勝劣汰。（板書）
教員結合材料分析：“長虹”在市場競爭中成為我國彩電業有“龍頭大哥”“珠啤”實現了效益的超常增長。而一些彩電廠家雖然了紛紛提高勞動生產率，但有的還是轉產了，有的被兼并了，有的破產了。這說明，價值規律象無情的篩子，會把生產條件和努力程度不夠的商品生產者和企業無情地篩掉。
在私有制條件下，競爭的結果必然造成商品生產者兩極分化；而在社會主義的本質決定了優勝劣汰可以避免兩極分化的的出現，一些企業被兼并，一些長期虧損無望的企業被淘汰，從整體上說對生產力的發展是有利的。第一：可以減輕國家對虧損企業的補貼，可以減少能源、原材料、勞動力的浪費；第二：有利于產業結業結構調整；第三：有利于提高產品質量；第四：有利于鼓勵其他企業。
教師課堂小結：商品經濟條件下，競爭不可避免。而競爭主要是圍繞科技，質量，信譽，市場，效益進行的，競爭還滲透到社會生活的各個領域。因此，青年不生按樹立平等競爭觀念，效率觀念，在工作學習，生活等各個方面努力培養按規律辦事自覺性。
堂上練習：
（一）近年來，在國內啤酒市場競爭日趨激烈的情況下，近幾年，國內啤酒市場競爭激烈，珠啤集團致力于技術創新，圍繞市場研究開發新技術、新工藝，不斷創造者科技含量高，附加值高的新產品，搶占了市場的制高點，實現了效益的超常增長。
據此回答1——3題。
1、珠啤集團致于技術創新，研究開發新技術，新工藝的內在動力是：
A、創造社會財富。B、提高商品質量。C、獲得額外收入。D、增加勞動時間。
2、珠啤集團通過技術創新，實現效益的超常增長，因為通過采用新技術：
A、可以縮短社會必要勞動時間。B、可以增長本企業生產的單位商品價值量。
C、可以使企業的個別勞動時間低于社會必要勞動時間。
D、可以提高勞動生產率，從而使商品的價值量發生變化。
3、國家提倡、鼓勵技術創新是因為：
A、科技是現實的生產關系。B、科技是企業生存和發展的唯一因素。
C、科學技術是第一生產力。D、科技是生產力的主導。
（二）討論：IT產業是目前的熱門產業，假設你是廠長，請運用價值規律的知識，談談對發展IT產業的看法。
參考答案：
關鍵詞：高中地理教學；雙動兩案；教學模式
隨著新課程改革的推進，高中階段的地理教學在新課程改革的支持和輔助下逐步向著更高的目標發展，教學質量得到提升，學生的地理綜合素養也得到了良好的培養，對學生的全面發展產生了一定的積極影響。在這樣的教育改革背景下，“雙動兩案”教學模式能夠與當前地理教學的特點和需求相適應，可以逐步改善傳統教學模式中的弊端，促使學生對地理知識的理解能力得到進一步增強，為教學效率的進一步提升提供相應的保障，因此受到高度的重視。
一、“雙動兩案”教學模式
“雙動兩案”教學模式中的“雙動”具體是指在教學實踐中充分發揮教師的主導和學生的主體作用。在雙動教學中，教師在充分發揮自身主導作用的同時讓學生更好地投入到教學活動中，以學生為主體自主開展合作學習和探究活動，學生的自主學習和自主探究能力能夠得到良好培養。而“兩案”則包含教師的教案和學生的學案兩個重要組成部分。在高中地理教學實踐中，教師合理應用“雙動兩案”教學模式能夠有效提升學生的地理學習效果，培養學生的地理學習興趣，有助于學生深入學習下一個階段的地理知識。
二、在高中地理教學中構建“雙動兩案”教學模式的具體方式
基于“雙動兩案”教學模式應用于高中地理教學中的優勢，在高中地理教學中教師積極構建“雙動兩案”教學模式，對學生實施系統的教育和指導，具體可以從以下幾個方面入手。
1.教師對學案和教案的編寫和設計
在高中地理教師構建“雙動兩案”教學模式的過程中，最為關鍵的一點就是編寫和設計教案和學案。只有結合教學內容以及學生的實際情況對教案和學案進行合理的編寫和設計，才能夠真正發揮教案和學案的重要作用，為教育教學活動提供良好的支持。教師在實際設計教案和學案的過程中需要注意兩個方面的問題：一方面，教師對學案的編寫應該重視學案和教師教學活動之間的互動性聯系，即應該以“雙動”為主導思想對學案進行合理設計，保證基于學案的引導，學生能夠積極參與到教學活動中并取得良好的學習效果。同時針對新課程改革對學生綜合素質的要求，學案的設計還應該充分體現啟發性，即在實際應用學案的過程中，學案既能夠引導學生進行學習，還能夠引發學生對新知識進行自主探索，對學生的自主學習意識加以培養，進而有效提升學生的學習能力。另一方面，教師在對教案進行設計的過程中應注意通過教案為學生學習提供相應的輔助，在課程內容規劃和選擇方面，在課堂預習教學和練習方面對學生實施相應的教學引導，促使學生在教師的指導下合理運用知識，取得良好的教學效果。
2.“雙動兩案”教學模式在高中地理教學中的實際應用
“雙動兩案”教學模式對高中地理教學改革產生了一定的積極影響，教師在實際應用“雙動兩案”教學模式的過程中，基于對教案和學案的構建，結合教學內容組織開展教育實踐活動，促使“雙動”課堂教學形式得到真正的構建，為教學質量的提升提供保障。
首先，課前預習階段。課前預習是高中地理教學中較為重要的環節，將“雙動兩案”教學模式應用到課前預習環節，課前預習現狀能夠得到一定的改善。例如，在教學“洋流”相關知識時，教師在完成教案和學案的設計過程中可以在課前向學生發放學案，指導學生結合學案的內容完成對本節課知識的獨立預習，讓學生對洋流知識形成初步的認識，并結合學案提出自己的疑問。借助有效的預習，學生能夠深入到洋流部分知識的學習過程中，能夠為學生課堂階段的學習和實踐奠定基礎。
其次，課堂教學和學習階段。在課堂教學和學習環節對“雙動兩案”教學模式的應用是較為關鍵的內容。只有保證課堂教學和學生的學習效果，課堂教學質量才能夠得到進一步的提升。如為了充分體現教學活動的互動性，教師在對“洋流”知識進行講解的過程中，一方面可以針對相關教學內容向學生提出層次性問題，在與學生互動的過程中引導學生對知識進行逐層探索，引導學生真正參與到教學活動中，促使學生對洋流知識形成系統的認識。另一方面，教師針對“洋流”教學中的重難點，組織學生以小組為單位開展繪制“洋流”形成和運動的相關示意圖，并結合具體的示意圖向學生講解，促使“雙動兩案”教學模式的作用得到充分凸顯。
綜上所述，“雙動兩案”教學方法在高中地理教學實踐中的應用具有一定的優勢，合理用“雙動兩案”教學模式，高中地理教學質量能夠得到顯著提升，學生的地理學習興趣和地理學習能力都能夠得到培養，為學生未來深入學習地理知識奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]烏日娜.高中新課程下的地理雙動兩案教學模式操作規范研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2013.
一、“教案備課，學案備學”教學組織形式的真正內涵
“教案備課，學案備學”教學組織形式具體包括兩個方面：教案以及學案，因此要想真正把握其內涵必須從這兩個方面入手，進行深入剖析與研究。
所謂教案，其實質是教師在課前對于真實課堂的虛擬排演。不少教師習慣于在課堂上完全照抄、照搬教案，而這無疑嚴重制約了學生自主學習水平與能力的發展以及進步。
學案，又稱導學案，其宗旨在于讓學生以“學案”為載體進行自主學習活動，著重對學生的自主學習能力、合作探究能力以及科學探究能力等綜合素質進行培養與發展。
雖然教案備課存在著一定的弊端，學案備學有著極大的優勢，但是教學過程的復雜性與特殊性決定了不能隨意拋棄兩者中的任意一方，而必須在有效結合兩種教學模式的基礎之上，取長補短，最大程度上優化教育資源以及課堂教學結構。
二、實施“教案備課，學案備學”這一教學模式的具體策略
“教案備課，學案備學”教學模式的精髓在于尊重學生的學習主體地位，發揮教師的主導作用，其表現形式以學生自主學習為主，是實現師生雙方平等互動、有效交流、真正提高學生各項能力的重要途徑。因此，從這一層意義上來講，教師要想更好地落實“教案備課，學案備學”這一先進教學理念，必須格外重視這兩種教學模式的有效融入與交互整合，如此方能使教師的“教”與學生的“學”兩者相互配合，相輔相成。
俗話說“教無定法，貴在得法”。以上僅為我個人在日常教學工作中關于學案備學與教案備課交互整合的幾點粗淺認識，希望能為廣大高中語文教育工作者靈活運用“教案備課，學案備學”這一教學模式提供些許實質性的指導與幫助，從而最大限度上優化語文課堂教學結構、切實提高高中語文的教學效率以及質量。
參考文獻：
關鍵詞：高中英語；生態課堂；構建途徑
一、生態課堂概述
1.生態課堂的定義
生態課堂強調以學生作為課堂的主體，強調每一個學生的需求，兼顧學生的個性發展，其目的是讓教學與學生的發展實現真正的統一。與傳統的課堂模式相比，生態課堂更強調追求學生的健康成長和兼顧他們的個性發展，為學生的全面發展奠定基礎。生態課堂也強調尊重學生，培養學生在課堂中的積極性和主動性。
2.生態課堂的教學優勢
《普通高中英語課程標準》中提出：“課堂不在局限于知識的傳授和接受這個過程，而是一個具有生命力的、立體的生態系統。”生態課堂就是綠色的課堂，在生態課堂上，師生能夠實現共生與平衡，在這樣一個自然和諧的環境中，能夠幫助學生個性發展，自主地展開學習和教學。
二、農村高中英語生態課堂的構建途徑
1.改變傳統的教學觀念
生態課堂作為一種新的教學模式，有著全新的教育理念，在農村高中，英語教師可以通過英語教學培訓、專題會議和學習理念來提高自身的理論涵養，加強英語教師對生態課堂理論的認識。
2.建立和諧的師生關系
老師和學生都是課堂的主體和主要參與者，師生之間融洽的關系有利于教學的開展。在構建生態課堂的過程中，老師作為知識和閱歷都比較豐富的知識的傳授者，要主動幫助學生熟悉自己在生態課堂中的角色，而學生也要學會尊重老師，從而達到生態課堂所要求的師生間的共生與平衡，建立和諧的師生關系。
3.轉變教案設計思路
關鍵詞：高中數學；教學；改革；提升
高中數學的難度較初中提升很多，在教學過程中教師的工作量也隨之增大，數學是一門思維要求大，并且難度較大的科目。在教學過程中，如何更好地改革課堂教學，提高學生學習的主觀能動性，這需要學生更多的學習主動性和更加投入到學習中去。新課改是一個很重要的內容，就此提出我的幾點看法。
一、做好教案
1.教案的內容
教案是高效課堂展示的一個載體，一個好的課堂需要一個好的教學設計。教學設計要很好地展示出來，少不了一個合適的教案。首先，在高中數學教學過程中，教師要熟悉課本。在課本上一般都會有一些章節目標和安排，高中數學教師可以以這個為基準，設計出自己的課程目標、課程內容和課程標準。
2.教案的排版
教案雖然只是一張紙的內容，但是排版特別重要。在排版的過程中，第一個要注意框架，課程目標在最前面，一些課程的內容，包括一些定義和題目都要在紙面上合理地排出來。一個整齊的排版加上不錯的內容，學生的學習興趣就會更加高漲。同時，數學本身就是一門嚴謹、細致的學科，在學習的過程中也需要學生投入更多的熱情和信心。
二、課前準備
高效課堂是為了減輕教師和學生的工作量，讓學生能夠輕松學習，教師也能夠相對輕松地完成教學工作。在這個過程中，就需要學生進行課前預習。高中數學的課程難度較大，但是隨著新課改的推行，課本上簡化了很多概念，而且課后的習題也變得更加簡單。從高中數學學習上來說，學生更容易進行課前的預習，由于預習的難度減小，同時教科書上面習題的難度也跟著減小的情況下，學生在學習的過程中可以得到更多的自信。這樣，課前準備就能夠幫助學生在學習的過程中更加省時省力，同時也能夠使學生變得更加自信，在相同的時間內，學習效率就會變得更高。學習效率的提高，對于學習數學這門學科來說是十分重要的。
對于教師方面，數學的課前準備部分更多、更加詳細。首先是基礎課本的知識概念，然后是課本上面的習題，相關知識的加深還有做題的思維解析。在準備講課之前，教師可以把自己準備的一些內容先梳理一遍，在梳理的過程中，教學的任務和自己的不足可以更容易被發現。教師可以把教學內容更好地梳理一遍，在梳理過程中同時也可以加入自己的一些新的理解，理解的加深也能夠讓教師更好地完成的教學工作，從而提高課堂教學效率。
三、課堂的進行
1.課堂討論
數學是一門要求解題思維比較強的學科，在討論過程中學生的各種思想可以交換，理解也可以進一步加深。但是在討論之前，教師可以對學生進行一些引導，教導學生如何去思考、去發現，還有一些關鍵性的數學思維也是在學習過程中不能夠變少的。思維的進步可以幫助學生數學成績的提升，這種提升是能夠很快見效的。
2.課堂展示
數學的展示基本是根據教案來的，這樣一個好的教案就更加重要。教學的展示成果可以是一道題目、一個相關的定理，或者是解題思路。在課堂展示這個環節中，內容可以是多種多樣的，方法方式也可以是多種多樣的，這需要學生的創新和教師的指導。在二者相結合下，我們可以更好地提升課堂效率，幫助學生在學習的過程中掌握更好的學習方法。在展示過程中，遇到學生有疑問，教師就要積極配合講解，合理的解釋能夠幫助學生在學習的過程中更加省時省力，提高學習效率，創造高效課堂也是相當容易的事情了。
3.點評環節
數學作為理科，和文科學習有著很大的不同，很多的文科內容由于自身的不確定性，所以爭議會比較大，但是數學答案是確定的，因此點評起來就更加容易一些。但是從另一個方面來說，高中數學課堂的點評也是很難的，因為需要學生投入更多的精力和熱情。解題方法雖然是一樣的，但是在解題過程中，可以用到更多的方法方式，終點雖然是不變的，但是在去終點的路上卻有著很多的方式方法，我們可以用更加簡潔明了的方式來解決問題，從而完成自己的目的以達到終點。
4.教師在課堂上的作用
在課改的過程中，課堂的主體變成了學生，教師要適應角色改變這個事實，角色改變更加有利于學生的學習。在角色改變的教學初期會面臨學生不習慣，不能夠調整自己的學習狀態，特別是高中數學，數學在拔高的方面太多，學生有時候很難自己獨立解決問題，這樣看來，教師在課堂上仍然發揮著很重要的作用。課堂主體的改變不是一時半會兒就能夠做到的事情，需要教師和學生共同的努力，在努力過程中，教師要好好把握分寸，既不要太過于主導課堂，也絕對不放任課堂不管。
四、課下習題和練習課的設計
1.課下習題
數學需要實踐，尤其是高中數學需要更多的實踐練習，這樣學生才能夠在更短的時間里提高自己的學習效率，擴充自身的知識量。在搜集習題的過程中，教師要根據學生的具體情況和課程的具體標準。
2.練習課的設計
任何知識都是需要實際運用才能夠更好地理解，理解運用是學習的最終目標。在練習課上，教師可以讓一些練習特別好的學生來講解，讓學生自己來發散思維，更好地理解和發現問題。
關鍵詞：高中物理；教學設計；研究分析
1引言
教學設計是一種科學的教學方法。為了達到既定的教學目標，教學設計運用系統的分析方法對教學大綱、教學內容和學生特征進行分析，在遵循教學基本規律的基礎上對教學活動進行規劃：如確定教學目標，根據教學內容類型選擇恰當的教學策略、設計課堂教學模式、課后進行教學評價等，教師能夠通過教學設計有效優化教學過程。本文就高中物理的教學設計談談自己的看法：
2高中物理教學設計應遵循的原則
高中物理是一門以實驗為基礎，具有嚴謹邏輯體系的自然學科，這些特點決定了高中物理學科有其必須遵守的規律。根據多來的探索研究，筆者認為高中物理教學設計應該遵循以下的基本原則：
2.1堅持以實驗為優先
高中物理教學過程中應堅持實驗優先的思想。只要是學生能夠動手操作的實驗，教師最好能夠讓學生親自參與到實驗當中，切忌用計算機模擬或者計算機仿真來替代。“對實驗的興趣是人的天性。”教師應盡最大的能力保持學生實驗的濃厚興趣。高中物理實驗中計算機的應用主要是在實驗方案選擇、設計、過程展示分析以及數據處理分析等方面。
2.2整體規劃物理教學目標
素質教育要求全面提高學生的素質和能力，教學方案的設計需要體現這一教學目標。學生物理能力的培養不可能一蹴而成，各種物理能力層次有相對應的內容體系，教師應根據這一特點整體規劃教學目標，提出階段性能力培養目標。 如高一重點培養學生觀察事物、獲取信息和提出問題的能力；高二重點培養學生信息處理、推測答案、實施實驗以及聯系實際的能力；而高三則重點培養學生的綜合反思能力和構建完整物理知識體系的能力。
2.3推行教學主體活動化
當前流行的教學模式有以教師為中心的教學模式、以學生為中心的教學模式以及既能發揮教師主導作用又能充分體現學生認知主體作用的教學模式(即“雙主模式”)。教學設計關鍵在于盡可能為學生創建真實的情景、發揮學生主體作用功能。“雙主模式”在保留課堂教學環境的同時，利用多媒體最大限度地發揮學生的自主性、靈活性和創造性，激發學生學習物理的興趣。
2.4教學方案設計應具操作性
教學方案設計應具操作性。教學方案設計的理論性很強，技術要求比較高，教學設計方案不宜太細太全，否則反而不易操作。其次因為高中教師工作量大，教學方案的設計不應該太過繁雜。
3高中物理教學設計的具體流程
在進行教學設計時，高中物理教師應該結合物理學科的特點和自身教學實踐設計具體的教學模式，形成個人的教學風格。需要注意的是，教學設計不僅僅是指教學方案的設計，還包括了前期準備工作、課堂反饋過程以及課后總結修改等環節。
3.1前期準備工作
教師在進行物理教學設計之前，應先系統鉆研高中物理教學大綱和教材，按照教材內容的不同設計不同類型的授課模式。如教師可以把高中物理分類成概念課、現象課、實驗課和規律課等，針對不同類型的課制定教學計劃。其次，教師在進行教學設計之前還應認真了解分析學生的物理知識存量、學習能力以及學習需求，在這基礎上提出切合實際的教學任務和具體教學目標。
3.2教案設計過程
教案設計應以物理教材為載體，在三個方面加強注意：一是在分析教材的基礎上，教師應整體把握物理教材的編排體系和各部分內容之間的聯系，突出重點、難點和關鍵知識點。二是教師在教學過程中切忌照本宣科，應用系統的眼光看待知識點在整個物理知識體系中的地位和作用，并在這個前提下進行備課，將大部分力氣花在重點難點和關鍵知識點的備課之上。三是對于一些較為容易探究的知識點，如果學生能夠通過自學獲得知識，教師應該盡可能讓學生自足學習研究，只需要粗略地準備一個框架性教案把握教學的大方向即可。
3.3課堂反饋過程
教師根據具體物理知識內容設計教案和實施課堂教學時，最好能夠借用多媒體等現代信息技術。通過運用多媒體技術，教師能夠更為清晰地向學生展現物理分析過程，同時還可以進行數據處理等。在課堂教學講解中，教師還應該注意學生的學習心理、學習狀況以及學習效果，并在這基礎上分析自己的教學設計是否達到了預期的教學目標。
3.4課后總結修改
根據學生的課堂反饋，教師課后應對自己的教學設計進行反思和總結，同時根據學生的實際情況及時修改教案，通過重新整合教材、改變教學方式等方式，使物理教學內容更加貼近教學目標的要求。
4結語
學校教育應根據教學對象和教材內容的不同采取恰當的教學模式，這樣才能有效地提高教學效果和教學水平。本文雖然是依據高中物理教學設計的思路進行展開，但這對其他學科的教學設計同樣具有重要的指導意義。
【參考文獻】
[1]高世金.新課程背景下高中物理實驗教學的幾點嘗試[J]. 新課程學習(學術教育),2010(08)
隨著社會的不斷發展，與整個民族素質緊密相連的英語教育也出現了新突破。教育部出臺了英語新課程標準。新課程標準給英語教學帶來了新的沖擊和新的挑戰。新課改對高中英語教學理念、教學目標、教學方式等提出了新的要求，要求高中英語教師把新的理念引入教育教學，根據高中學生的認知特點和學習發展需要，逐步培養學生的綜合運用英語的能力。本文通過分析高中英語教學中存在的誤區，指出落實新課改精神的關鍵在于教師，全面轉變高中英語教師教學理念和不斷提高教師自身素質，對實現英語新課改的目標具有重要意義。所以英語教師在教學過程中應盡量做到以下幾個突破：
一、突破多媒體的使用
隨著社會的進步和經濟的發展，各個學校的硬件設施都在不斷地更新和升級，多媒體已成為不可或缺的教學手段。多媒體有其無法比擬的優點，但是它并不能完全代替傳統的教學方法，有些教師刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，英語課變成了多媒體課件展示課，忽視了師生之間的情感溝通。“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。”英語課開始時的 “free talk”、值日生的 “daily report”或師生的口頭交流，是培養學生聽說能力的有效方式，是計算機所不可替代的。如一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，那么就會把本應由教師講述的內容變為多媒體演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變為通過網絡的信息傳播；把師生和生生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因此，教師就必須清楚地認識，英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、生生之間大量的口語交流，才能真正培養學生英語交際能力。多媒體僅僅是輔助教師教學的工具之一，只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說，教學可以沒有多媒體，但不可沒有教師。多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，而不能反客為主；教師是為了更好地完成教學任務而運用多媒體教學手段，而非為了用多媒體而教學，所以說是否使用多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。在教學中，教師應突破原有的不正確的理解和觀念，使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調節他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發揮多媒體的輔助作用。
二、突破傳統的教案教學
即便是在課程改革的今天，大多數英語教師都還是采用教案進行教學。在教案教學中，學生處于被動的地位，一切都是為教師好教而設計，教師是教學的中心。在課堂上教師把自己的意志傳遞給學生或者要學生按照自己的意志進行學習，忽視了學生的自我、自主、主動的權益和能力，限制了學生的發展。這種教學以教案為本,不能體現以人為本的教育思想。新的課程標準要求以學生的發展為本，尊重學生，關注學生，全面發展學生的個性，培養具有創新精神和實踐能力的人，而實現這一目標，就需要突破傳統的教案教學方式。
學案教學與教案教學在形式上和實質上是針鋒相對的。學案教學體現的是以學生為本的理念：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。學案教學完全符合《英語課程標準》的精神。學案教學是學生依照教師提供的學習提綱(即學案)進行的自主學習活動。筆者所嘗試的學案教學就是教師根據《教學大綱》針對當前要學的內容和學生的實際情況由教師提出學習目標、學習重點并提供學習方法。學案在教學目標設定上突出以學生為主體的思想，充分考慮學生的實際情況、興趣愛好、學習方式等；對不同水平的學生要求完成的任務有所不同；提供的學習方法力求多樣、具體、實用；學習過程盡量從學生的認知發展水平出發，設置多種多樣的語言體驗環境；充分開放教學資源，并積極鼓勵學生開發資源。而為了復習先前的內容、強化現在的內容、引出即將要學的內容，教師可以編寫配套的同步檢測題，以單項選擇題、完形填空題、閱讀理解題、短文改錯題、句型轉換題等題型將某一模塊的重難點內容融入其中，以達到記憶、鞏固和運用的目的。
