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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工商管理的基本理論，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
工商企業管理專業主要學習管理學、經濟學和企業管理的基本理論和基本知識，進行企業管理方法與技巧方面的基本訓練，使學員具有分析和解決企業管理問題的基本能力。工商企業管理是一門應用十分廣泛的專業，它的目標是培養能夠掌握工商管理前沿理論和專業實用技能，通過運用現代企業管理的方法和手段來進行經營決策和有效管理.
工商管理專業包括經濟類學科與管理類學科;主要學習管理學、經濟學和企業管理的基本理論和基本知識，受到企業管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決企業管理問題的基本能力。
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關鍵詞：工商管理；教育；問題；經濟全球化
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）10-0-01
隨著經濟全球化及我國成功加入WTO，我國企業不僅面臨著國內市場的競爭，還將面對國際市場的競爭，這將致使企業之間的競爭更加激烈。企業為了積極應對這種競爭，在人才市場上紛紛以高薪及巨大的發展空間來吸引優秀的工商管理人才。然而，長期以來，我國高校傳統的工商管理教育觀念深深的影響著工商管理人才的成長，照搬西方工商管理教育模式、培養目標定位低、教學目標過分強調專業教育、教育內容缺乏實用性等，成為我國高校工商管理教育普遍存在的問題，嚴重制約著我國工商管理人才的成長，也就無法提高我國企業在國際市場上的競爭力。因此，我國教育部門和高等院校要采取科學、合理的措施，積極推動高校工商管理教育的發展，為培養適應社會主義市場經濟，能切實提高我國企業國際競爭力的工商管理人才而服務，推動我國經濟持續、快速、穩定的發展。
一、我國高校工商管理教育存在的問題
工商管理是市場經濟中最常見的一種管理專業，是研究工商企業經濟管理基本理論和一般方法的學科。工商管理的目標就是依據管理學、經濟學的基本理論，通過運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策，保證企業的生存和發展。然而，受長期傳統教育觀念的影響，我國高校的工商管理教育還存在著很多問題。
1.沒有根據自身情況，靈活運用西方工商管理教育模式
高等院校是向社會培養專業性、學術性、技術性以及綜合性人才的地方，而大學生不僅是建設社會主義祖國的接班人，而且還是企業實現可持續發展的重要力量，尤其是工商管理人才，更是受到企業的極大歡迎。由于我國的工商管理教育起步較晚，和西方發達國家相比，差距著實不少。因此，一些高等院校為了加快工商管理人才的培養，紛紛積極引進西方的工商管理教育理論和教育模式。在經濟全球化日益擴張的今天，認真學習、刻苦鉆研西方先進的教育理念和經驗，這本應該是我們積極提倡的，這對促進我國高校工商管理教育的發展會產生事半功倍的效果。然而，隨著工商管理教育在中國的普遍興起，國內工商管理教育基本上照搬了國外的工商管理教育課程體系，導致國內高校制定的工商管理專業在課程設置體系與設置內容上的大同小異。[1]在我國經濟轉型發展的關鍵時期，出現了我國歷史上從未有過的經濟問題，傳統的經濟理論很難解釋中國目前出現的各種經濟現象，照搬西方固定的工商管理人才培養模式，更不符合中國當下現實的國情。一些高校想當然的認為西方的“經”非常好，但難免不會出現“水土不服”的現象。
2.培養目標定位低，缺乏高層次人才培養目標
培養目標就是各級各類學校教育目的的具體化，針對高等院校來說，就是要為社會培養什么樣的人才。我國高校工商管理教育在應該學習什么、為什么學習以及怎樣學習等方面還沒有形成統一的意見。20世紀80年代，我國高等院校才開始設置工商管理類專業。我國目前不同類型的高等院校，不論是綜合性大學、理工類大學、財經院校、師范類高校，還是獨立院校、高職學院，對工商管理專業的培養目標，主要由以下幾種：（1）培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，能在各類企、事業單位及政府部門從事生產管理、人力資源管理、市場分析以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。（2）培養掌握管理學、經濟學和企業管理的基本理論和基本知識，受到企業管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決企業管理問題的基本能力的實用性人才。（3）培養具有具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決企業管理工作和問題的基本能力的應用性人才。（4）培養掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力的學術性人才。從這些培養目標可見，我國高校工商管理教育培養的大多都是一般性人才，比較欠缺高層次人才培養目標。
3.課程設置不合理，教育內容缺乏實用性
目前，很多高校為了提高學生的知識面，都會設置較多的必修課，而供學生選修的課程則比較少，這導致培養出來的學生共性有余而個性不足。而且，隨著市場經濟的快速發展，社會對工商管理專業畢業生的應用、創新能力的要求也更加迫切，然而目前的培養模式卻造成了學生被動接受知識，主動性學習能力不足，缺乏運用所學知識發現問題的能力和提出獨到見解的能力以及敢于承擔風險的膽識。[2]在教學內容上，其教材大多都是使用翻譯的國外教材，即使是國內編寫，其理論和案例大多也和國外如出一轍。這種沒有通過實地調研編寫的教材，培養出來的人才，很難解決中國目前遇到的經濟難題，也就缺乏實用性。
二、加強高校工商管理教育的對策
1.教育要突出實用性和崗位的針對性
隨著我國高校近年來連續的擴招，大學生的供給與社會對大學生的有效需求之間的差距在逐漸減小，大學生就業形勢變得越來越嚴峻。[3]提高大學生的就業能力已成為高校發展的重要問題。因此，在具體的教學過程中，一是要重視案例教學，通過對案例的分析，讓學生掌握分析問題和解決問題的能力；二是尊重學生的個性，積極培養學生的創造性，讓學生養成自主學習的能力；三是深入開展崗位實踐活動，培養學生的實際管理能力。
2.教學方法要國際化
在我國加入WTO后，經濟全球化對我國經濟進一步影響，我國企業也面臨著來自國際市場的競爭。我國高校的工商管理教育要與國際接軌，教學方法首先要國際化。有廣闊的知識面是每一個工商企業管理者所必備的基本條件，寬知識面的課程設置有利于學生知識轉換能力、知識遷移能力、終身學習能力的培養，為其成長的可持續發展打下堅實的基礎。[4]
三、結語
在我國推動市場經濟發展的過程中，我國需要大批優秀的工商管理人才，尤其是在經濟全球化的浪潮中，我國急需大量的優秀工商管理人才來推動企業的發展，提高我國企業在國際上的競爭力。雖然我國工商管理教育已為我國培養了很多工商管理人才，但我們也要清醒的認識到，我國高校工商管理教育還存在很多問題，和西方發達國家相比，還有很大的差距。因此，我們要秉著求真、務實的原則，靈活運用西方發達國家的工商管理理論和教學模式，推動我國工商管理教育健康發展。
參考文獻：
[1]楊英.地方高校創辦特色工商管理專業的實踐與思考[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2009（09）.
[2]胡延松.地方高校工商管理專業應用型創新人才培養模式的構建[J].洛陽理工學院學報（社會科學版），2009（06）.
1、計算機技術：計算機技術專業碩士工程下的二級學科專業。計算機領域包括計算機軟、硬件系統的設計、開發以及與其他領域緊密相關的應用系統的研究、開發和應用、涉及計算機科學與技術學科理論、技術和方法等等。
2、計算機應用技術：是計算機科學與技術專業下設的一個二級學科，它以計算機基本理論為基礎，突出計算機和網絡的實際應用。目前中國計算機專業主要分為三大類：計算機基礎專業、與理工科交叉的計算機專業、與文科藝術類交叉的計算機專業。
3、計算機科學與技術：專業主要學習計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基礎知識和基本技能與方法，接受從事計算機應用開發和研究能力的基本訓練等。
4、工商管理：是管理學大類中與現代企業結合最緊密的一個一級學科?，F代公司管理的三大部分，全都包含在工商管理這個一級學科內。
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社會主義市場經濟是同社會主義基本社會制度結合在一起的，市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用。工商管理依據管理學、經濟學的基本理論，通過運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策，保證企業的生存和發展。由于工商管理與社會商品經濟有著本質共生的耦合關系，所以在社會主義市場經濟體制下，工商管理的作用與監督管理職能都會隨之發生深刻的變化。在下文中，會從工商管理現狀，工商管理走勢分析與在社會主義市場經濟體制下充分發揮工商管理監督職能三個方面進行論述。
1.工商管理的現實狀況分析
自我國由計劃經濟轉變為社會主義市場經濟以來，合理化資源配置成為首要需求。為了滿足人們各種不同的需求，要將包括物質資源和人力資源在內的經濟資源按比例分配在各種產品和勞務需求上。市場經濟以商品經濟的充分發展為前提，是在產品、勞動力和物質生產要素逐步商品化的的基礎上形成的、發展起來的，在這個意義上可以說市場經濟是發達的商品經濟。在社會主義市場經濟的體制下，工商管理工作職能的發展日益順暢，并逐漸顯示出其重要性，也受到了社會的廣泛關注和認可。
由于各地區經濟狀況發展不同，地方經濟利益內在地漲落，使工商管理沒有形成一個互推開放的格局，喪失了整體協調施控的基礎，工商管理的對象是商品經濟活動，保證企業生存與發展，必須要貫徹落實按勞分配原則。要緊跟國際發展局勢，積極參與國內外的市場競爭，運用現代的管理方法和手段進行決策管理，把企業自身的優勢發展到最大，利用競爭的商品性、機會均等性和合理性，不斷擴大企業的競爭力，為企業創造良好的經濟效益和社會效益。同時，要充分利用《企業法》的有關規定維護自己的合法權益，利用法律手段保護企業自己。
綜上所述為了適應社會主義市場經濟體制的不斷建立和完善，過去以高度集中經濟管理體制和計劃經濟與弱的商品經濟線而展開的工商管理，需要逐步的適應與完善才能達到理想的成熟而穩定的狀態。
2.工商管理走勢分析
由于工商管理的現實狀況的客觀性與理想狀態的偏差與不確定，在對社會主義市場經濟下的工商管理進行走勢分析的時候需要立足于工商管理的現實狀態，又要帶著理想狀態主觀預知的不確定性。所以要從理論與實務兩個方面的走勢來進行重點分析。
2.1工商管理的理論走勢
首先，要轉換工商管理的側重點，從監督管理集貿市場轉到監督管理社會主義統一大市場，不能只顧局部利益，要注重于大局;其次，市場經濟體制需要逐步的確立和不斷地完善，因而工商管理的監督職能就變得尤為重要，要對這種無序的的市場進行調控，就需要不斷加大工商管理的力度;最后，要多學習借鑒國際市場的經驗與方法，要吸收一切反映現代化大生產規律的管理方法，不斷提高管理能力，從微觀管理發展到宏觀管理。
2.2工商管理的實務走勢
(1)企業管理方面實行以年檢為重點內容的檢查管理制度;
(2)個體、私營經濟管理方面要放寬政策，大力發展，加強監察;
(3)市場管理方面要打破地區封鎖與行業壟斷，搞好市場的建設;
(4)經濟檢查方面，要創造公平的競爭環境，利用法律嚴懲不正當競爭行為;
(5)把經濟合同的行政管理變為企業的自律行為，加強合同管理人員的服務與協調觀念，進行自我法律約束;
(6)完善商標制，管理注冊程序同國際接軌;
(7)完善廣告法，推行廣告制和事先審查制;
(8)工商管理行政管理，逐步由按所有制立法過渡為按市場主體和市場關系立法。
市場經濟下的宏觀調控，主要依靠經濟、法律、行政手段，對各行各業來進行調控。在社會主義市場經濟體制下，要力求從現實狀態逐步達到目標狀態，在不斷變化的局勢中，緊緊把握主線。由于種種原因我國現階段的工商管理還帶有計劃經濟時的色彩，沒有完全轉變為市場經濟的模式，不利于市場經濟的發展，需要多向國際化看齊，多學習有利于自身發展的經驗模式，不能局限束縛住自身的發展。社會主義市場經濟體制下的工商管理理想狀態是有足夠的透明度，圍繞著法律程序展開;各種業務職能圍繞著社會的發展變化，不拘泥于從前的規章制度;具有相對穩定和具有很強的操作性的工商管理條例可以對不同所有制經濟組織進行監督，國家經濟意志相對穩定體現在工商行政管理法上。總而言之社會主義市場經濟體制下的工商管理是多層次的，覆蓋廣泛的，協調具有彈性的。
2.3根據工商管理走勢正確發揮工商管理監督職能
市場經濟是有序的、法制經濟、市場主體從事經濟活動，必須遵循市場運行規則、公眾識別規則和國家維護規則。工商行政管理部門作為國家維護規則的執行者，其職能需要適應市場經濟發展的需要，適應政府機構并合并改組和政府對經濟行政干預合理弱化的變化，對市場宏觀調控的監督管理職能要強化，對不屬于政府宏觀預測調控監督管理的職能要弱化，把一些不該由政府部門做的事情交給社會和企業來做，充分發揮市場機制在經濟活動中的效力。
3.總結
我國目前的工商管理體制還很局限不夠完善，還帶有計劃經濟的殘余，在社會主義市場經濟體制下的工商管理要明確目標，努力向理想狀態靠攏，從宏觀的角度來調控，多吸收學習國際管理的經驗，適時弱化與強化監督管理職能，緊握市場脈搏，依照市場的不斷發展來逐步完善自身體制。
關鍵詞：工商管理；熱點問題；發展趨勢
一、工商管理概述
工商管理主要是指在市場經濟體制下，對工、商類企業進行管理的一類管理專業的統稱。工商管理包含工商企業經濟管理基本理論和一般方法的學科，實用性很強，并通過運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策。
二、當今工商管理中的熱點問題
（一）企業戰略問題
在當今的工商管理中，企業戰略是一個不容忽視的問題。在《七個戰略問題》一書中，羅伯特西蒙斯根據形成企業管理控制系統的框架體系提出了七個戰略問題。其實就是從競爭方式、能力體系、產品和服務契合度以及連貫性上提出幾項問題：我們能夠很好的表達嗎？我們這樣做了嗎？因此企業如果想有效的解決有關企業發展戰略和執行的問題，就要明確自身的市場地位以及可創造的價值。雖然他們可能覺得這時候問這些問題已經過時，發問只會讓人覺得這是一種刁難和批評，但實際上只有這些問題足夠清晰時，才有利于追求任務目標。而這時我們就可以形成一種問責文化來解決這一問題，在公司討論戰略和執行方面的工作，可以讓董事會、公司里更多員工參與進來。或許一些問題得不到有效的解決，但會建立起鼓勵爭論的機制，去沒有陰影的解決基本問題，長期下去形成一種良性循環。
（二）企業文化問題
談及企業文化問題，不光是上述提及的問責文化，還有其他很多基本的文化。如物質文化，也就是說儀式與氛圍，如著裝工作環境的軟裝修，重大活動的嚴肅性等。此外還有精神文化，如與員工的交流溝通、漸進的綜合宣導、對員工的人文關懷等。核心企業文化包括了企業愿景、企業的使命、企業的核心價值觀與企業價值觀、企業戰略觀、企業管理方針、企業的事業領域確認、企業的發展理念。具體經營活動中，企業文化包括企業質量關、企業技術觀、企業顧客理念、企業市場經營理念、企業危機觀、企業人才觀、企業創新觀、企業領導觀、企業競爭觀等。杰信企業對此有一個很好的識別體系。通過企業文化理念識別系統進行理念拆分，拆分為管理行為要求和員工行為要求。當然還有一點很重要，也就是企業文化應體現對員工的人文關懷。企業理念只有得到員工的認同后，他們才會自主的去執行文化，之所以能夠被員工由衷認同，不是因為宣傳的好，而是文化本身對員工有好處。比如羅伯特歐文于1817年8月提出的八小時工作制“八小時勞動，八小時休閑，八個小時休息”例如谷歌的二八法則，給予員工20%的自由時間用于創新。這是谷歌一個知名的管理制度公司允許員工花費1/5的時間每周一天這是谷歌一個知名的管理制度公司允許員工花費1/5的時間———每周一天每月四天，利用谷歌的資源從事與谷歌相關的側邊項目，從他們的激情和少發里開發出來的項目。通過實際實踐發現該政策在這20%時間里開發出來的產品，例如谷歌新聞、Gmail和AdSense等可以占到谷歌總收入的1/4左右。
（三）企業內部管理問題
如果企業的管理者能夠有效地對企業進行管理，那么不僅能夠有效提高企業中員工之間的協作能力和整個團隊的凝聚力，還可以提升團隊中每個員工的工作積極性和工作效率。同時伴隨著我國社會經濟的不斷發展，工、商類行業對工商管理人才的需求水平也越來越高，因此如何對企業內部實行科學、有效的管理便成為現代企業管理中的極為重要的一個問題。因此各企業的管理者和決策者們要著力于提升企業內部的管理水平，將企業內的資源進行統一整合和有效的管理，并最終實現提高企業的效益的目標。而解決企業內部管理問題，可以通過科學化的管理模式、重視人才吸收動力、加強與員工之間的溝通交流、豐富企業文化內容加強宣傳力度來解決。
三、工商管理發展趨向分析
（一）知識管理地位不斷提高
現在是知識經濟時代，企業只有不斷的提高知識管理，才會有更大的競爭力。而這也意味著知識管理的定位會在工商管理中不斷提高。企業可以通過知識管理實現管理資源共享，提高企業競爭優勢，同時也能夠提高組織業績，這也是當今企業經濟管理中重點關注的問題。因此今后工商管理發展的新趨向便是更加看重知識管理在工商管理里面所占的比重，并通過提升知識管理的方式來提高公司的管理水平。
（二）模糊經營管理理念走上市場舞臺
模糊經營管理理念作為針對當前科學管理而提出的一種新型管理模式，通過在批判并吸收現代科學管理經驗和相關理論基礎上，融入了傳統哲學等學科的思想管理方法。雖然說模糊經營管理理念上沒有界限，但其實這并不是一種不規范不定量的管理方法還是通過管理定量和技術方法進行范圍性規定，其管理方法和理念依然非?？茖W，故這也是工商管理的一個新趨向。
（三）學習型企業成為焦點
人類社會不斷發展、進化的過程便是一種學習的過程，而企業在人類社會發展中占有極其重要的地位，因此企業也受到了人類社會發展的相關影響;為了延長企業生命，就必須不斷的學習。在20世紀90年代就有學者測算到2050年，那時的知識量將是測算時質量的100倍。因此企業間的競爭將愈演愈烈，而這種競爭不論是人才競爭，還是知識競爭，歸根到底都是學習的競爭，因此建立學習型企業的重要性不言而喻。結語隨著我國經濟的不斷發展，我國在工、商類企業中面臨的管理問題也日益嚴重，嚴重遲滯了相關企業的健康、可持續發展。因此本文通過對我國工商管理的概念、發展中面臨的主要問題以及未來趨向進行相關分析和探討，并總結出未來工商管理的發展必將朝著知識管理、模糊經營管理和學習型企業的方向發展。并最終希望本文可以為我國工商管理的發展提供一些思路。
參考文獻：
[1]馬旭峰.新時期背景下提升企業工商管理有效性的方法[J].現代營銷(下旬刊),2018(12):147.
關鍵詞：工商管理；能力培養；綜合素質隨著高新技術產業的不斷發展，企業工商管理人才的綜合能力也需要不斷提高，特別是工商管理人才的創新能力、信息化管理能力以及團結合作的能力，因為它代表了一個企業是否具有遠大的發展前景和強大的生命力。面對當今市場發展的新形勢，企業應當如何培養工商管理類人才的綜合能力，是一個亟待解決的問題。
一、企業工商管理類人才的現狀
第一，企業工商管理人才的培養目標定位不準確。目前，我國企業的工商管理人才被普遍定位為企業高級管理專門人才，將企業的工商管理人才籠統的定位為高級管理人才，沒有較好的區分理論型和技術型人才，不利于實際的工作的有效開展。隨著我國的高等教育由精英教育逐步想大眾化的教育發展，工商管理人才與市場的供需矛盾日益嚴峻，目前的工商管理人才定位已經不適應市場的需求。
第二，企業工商管理人才在培養課程體系上存在不足。首先，由于企業工商管理人才在定位時普遍被定位為高級管理人才，造成了在培養目標上的無差異性。因此培養的課程設置上沒有顯著的特色，課程體系形似性太大，缺乏一定的變動性，導致了培養內容與市場的不兼容性，培養的工商管理人才理路知識結構單一，缺乏核心競爭力。其次，實踐與理論的相互脫節是課程體系上的又一不足，企業的工商管理是一項木有較大的實踐性的課程，注重實用性，但是現行的課程培養方式中缺乏較強的實際應用性，雖然有一定的社會實踐和生產實習，但是缺乏有針對性的系統的設計和實際操作，導致了工商管理人員的實際動手能力不強，職業崗位適應相對比較緩慢。最后，過于重視課程設置中的理論性知識，長期以來，企業對工商管理人才的培養注重理論性的只是灌輸，始終堅持以理論知識為中心的課程模式，雖然課程豐富，課時總量膨脹，但是學生的實際應用能力并不強，多是“說話的巨人，行動的矮子”。
第三，缺乏創新能力的培養。傳統的一對多的培養模式難以有效的實現企業工商管理人才的創新能力培養。“灌輸式”的教學模式，多以教師為主題，忽略了學生的自我意識，使得學生的分析和解決問題的能力不強，社會組織能力較差。企業的工商管理人才創新思維和創新能力難以培養起來。不能較好的結合實際，充分發揮被培養對象的自主創新意識，因此培養的管理人才多是機械式的“機器批量產品”。
二、如何培養企業工商管理類人才的創新能力
第一，明確定位企業工商管理人才的培養目標。目前，我國的人才培養多氛圍研究型和學術型兩種類型。因此在企業工商管理人才上也應該有針對性的進行培養。對理論型的管理人才注重基本理論知識的學習，側重對學生的專業理論知識培養來指導實踐；而應用型的人才則需要管理者掌握基本的理論知識與方法，并且具備運用所學知識發現和解決問題的能力，同時需要有較好的創新能力和創新意識。因此，在培養目標上，企業需要區別對待：“培養能系統地掌握工商企業管理專業的理論知識與技能，懂經濟、法律和生產技術的基礎知識，有較好的外語和信息技術的應用能力，能在工商企業生產經營各職能部門從事綜合管理和專業管理，并具有一定實務性研究和創新以及創業能力的中高級復合型、應用型經營管理人才?！?/p>
第二，建立系統的工商管理人才培養計劃。首先，根據人才培養目標和基本思路，以市場的需求為根本前提，參考不同類型工商管理專業課程的設置，符合企業各個管理部門的職能要求，設置培養課程，形成“課程籃”。同時，根據在工商企業生產經營一線從事各職能部門綜合管理和專業管理的管理人才，以及具有一定實務性研究與創新能力的培養目標人才，可以在課程教學中堅持適用原則、夠用原則。在學科教學上，“可以如適當整合和簡化經濟、財政、稅收、金融等專業基礎課程，而對與履行專業職能直接相關的、應用性和操作性強的課程，則從理論教學、實踐教學和現代管理技術的應用等方面予以強化?！逼浯危⒔徊鎸W科的培養計劃。交叉學科的培養計劃注重企業工商管理人才的綜合管理能力，同時實現社會、經濟和科學技術的同步發展，適應市場需求，適應經濟的發展趨勢。在設置工商管理專業課程的時候，需要根據企業與社會的相互關系設置培養復合型管理人才的培養計劃，把相關的學科專業與企業的經營管理職能密切聯系起來，并且適當補充“管理科學與工程”學科的工業工程以及信息管理。同時需要加強“涉及生產經營一線優化業務流程、提高效率、降低成本、提高企業信息化管理水平的適用性、操作性強的部分課程以及基礎性的生產技術類知識與技能等“課程就愛哦學，實施多方面的學科交叉，拓寬工商管理人才的知識面。實現多種技能的有機統一。最后，建立系統的模塊式的培養教學。在企業中，工商管理人才與企業的發展密切相關，因此必須不斷加強企業工商管理人才的綜合能力，加強其與社會的密切聯系。在課程教學上盡量采取模塊式的教學方式，進行有針對性的教學。以工商企業各職能部門及相關的職業群功能為主要依據，在專業技能指導和實踐能力培養的目標下，進行有步驟有條理的培養計劃。工商管理人才培養必須與企業經營戰略和規劃管理、企業生產及運作管理、會計和財務管理、信息系統管理、人力資源管理以及市場營銷管理等多個方面想聯系，有針對性有側重點的進行計劃培養。按照各個部門的不同職能劃分，明確各部門的培養人才應當具備的基本理論知識和職業技能，根據需求在各個模塊教學中有側重的進行人才培養，使其符合科學性、理論性、時間性和開放性的特征。
轉貼于
第三，培養企業工商管理人才的創新意識和創新能力。首先必須培養人才的自我創新意識，在企業管理過程中，只有經過不斷的創新才能有新鮮的血液促進企業的進步，才能與時俱進的走在市場的前端。所以，在進行企業工商管理人才培養過程中，一定要加強其創新意識的培養。如何培養管理人才的創新意識，需要企業領導者具備高瞻遠矚的眼光以及觀摩學習的機會，多借鑒國外的先進管理理念，采用信息化的手段進行理論滲透。其次，在課程設置上注重培養工商管理人才的創新能力的教學模塊，用理論指導實踐，同時在實踐中創新理論。加強“應用型”學科體系的建立，注重時間的探索、積累和驗證。在企業培養有計劃的工商管理人才的目標上，進行思路創新：以學科為基礎，職業技能為主導，創造性的發揮培養對象的主觀能動性，充分發揮其創新能力。最后，以職業能力為主導培養工商管理人才。通過充分的市場調查和分析，結合企業生產經營一線的管理崗位只能要求，有計劃的培養其所需要的知識和技能，并結合所需學科理論體系和實踐內容，加強企業工商管理人才的信息化水平和社會交往技能。通過以上人才培養路徑的實施，培養出具備一定特色和較強就業、創業競爭力，并具有后繼發展能力的復合型和技術應用型工商企業管理人才。
企業工商管理類人才應用能力的培養不僅僅是在管理上的規范化，還需要對其進行社會經驗、信息運用等綜合能力的培養，只有管理人員緊跟時代步伐，企業的發展才不會落伍。
參考文獻
[1]唐時俊。探索工商管理專業新型應用型人才培養模式[J].物流工程與管理。2009（1）
[2]張紅專。一般院校工商管理類專業培養模式的分析與選擇[J].商場現代化。2008
一、工商管理的概念
工商管理是中國經濟市場中最為常見的一種企業管理模式。工商管理的職能分類主要有生產管理、經營管理、財務管理、成本管理、研發管理、營銷管理、物資管理、設施管理、質量管理、品牌管理和人力資源管理等，涵蓋的領域非常廣，幾乎所有的上市企業的管理都是以工商管理為基本模式的。在各大高等院校中，工商管理是一門專業學科，專門研究工商型企業的經濟管理基本理論以及將這些理論應用于實際管理的具體方式，實際操作性和企業適用性都很強。該專業可以分為工商企業經營戰略制定和工商企業內部行為管理這兩個學習方向。工商管理強調將現代化的管理方式建立在經濟學和管理學的原理基礎上，對市場上的工商型企業進行有效的經營管理。不管是學校里的專業學科還是市場上企業經濟的管理模式，工商管理的根本目標都是通過實施必要的管理手段來確保工商型企業的基本生存和發展提升，保證工商企業能夠在激烈的市場競爭中擁有一席之地。
二、房產企業工商管理的必要性
房地產有兩個層面的意思：比較具象的一層含義是指專門從事對土地進行開發，經營管理房屋建設并提供相關服務的一種行業;較為抽象一點的含義是指經由土地工程項目施工建設起來的建筑物及其附加的權益。兼具位置固定性和不可移動性的房地產在經濟學上也被稱為不動產，分別有土地、建筑和房地合一這三種存在形態。而房產企業，指的是從事與房地產行業相關的具體工作，以營利為目的的一種企業型經濟組織。
房產企業的管理會隨著社會現代化活動的發展而發展，在社會生產力穩步發展的現在，房產企業的規模日漸擴大，企業的結構也逐漸復雜，工商管理取代傳統管理的新舊交替也就順理成章了。房產企業的工商管理方式是堅持以人為本的管理理念，以經濟學和管理學為知識原理，把系統論、信息論和控制論作為實行管理的指導思想，對房產企業的內部結構進行優化管理，監督企業工作的正常運行，帶動和促進外部市場大環境的開發和發展?？梢姡ど坦芾淼墓芾硎侄问欠慨a企業健康發展所必需的一個重要基礎。但是就目前而言，工商管理在房產企業里的管理現狀并不理想，還沒有充分發揮出工商管理本身的職能作用。
三、工商管理在房產企業管理中的現狀
(一)管理制度相對薄弱，不夠完善
中國的城市化進程一直在穩步進行中，市場體系的建設也在日趨完善。無論是在市場經濟體系的企業結構優化方面還是在社會管理體系的工商產業開發方面，工商管理發揮的作用和影響越來越大。但為了跟上市場經濟的發展程度和企業轉型的優化速度，工商管理必要性要不斷擴寬自身的管理范圍，充分發揮出管理職能，改革自身制度上的薄弱環節。
自2008年的汶川地震后大量房產企業先后上市，房地產迎來了一次臺階式的上升發展。但是直到現在，房產企業的工商管理制度依然沒有形成健全完善的管理制度。房產企業的部門分類復雜繁多，工作內容繁瑣交錯，管理起來原本就相當困難。從工程項目的策劃到土地建設的施工，各個部門之間沒有統一的工商管理制度來作為參考，有的部門甚至就沒有可以遵循的管理制度，全憑上位者的管束來開展工作。企業內部的審計機構還不夠健全，沒有一套成熟的監督體系。這也是房產企業中工商管理無法實現經濟監管的根本原因。因此就導致了房產企業管理機制的混亂，部門之間職責劃分不清，工商管理對企業內部經濟的監管職能得不到充分發揮。所以，加快工商管理體制的健全和完善是促進房產企業健康發展的前提和基礎，也是推動社會主義市場經濟制度建設進程的重要措施。
(二)理念實施受限制
工商管理的理念是實行工商管理的一個重要條件。中國當下的工商管理理念較為落后，不僅受到外部市場環境的影響和限制，在企業內部也得不到有效實施。工商企業的督管終究是有人來實行的針對人的管理，“以人為本”是所有的企業管理方式中都應該堅持和貫徹的管理理念。
住宅風水是自古就有的一門國學玄術。在中國漫長的歷史發展中，人們在建設房屋的過程中始終遵循著封建時期的風水說法。即便是科技發達的現在，風水也依舊困擾著房屋工程的建筑人員。有人認為風水具有一定的科學道理，是綜合了地理環境、房屋設計和陰陽道學的一門學問;也有人認為風水之說純粹是封建迷信，嚴重阻礙了建筑設計和室內設計的創意發揮。但是不管是科學還是迷信，風水仍然是限制房產企業工商管理理念實施的一個外部因素。本應該按照章程從提案、策劃開始，申報批準后才能進一步設計和評估，直到各方面指數都達標后在進行施工。但是風水學說一旦參和進來，就會誤導管理者的客觀判斷。內部的影響因素則是企業管理者和企業員工之間的思想誤區。如果只把這兩者的關系看作簡單的雇傭關系，員工的積極性、對企業的榮譽感和責任心就得不到發揮，企業留不住人才，員工也懶得發揮主觀能動性。工商管理理念更加沒辦法落實貫徹。所以，房產企業應該堅持以人為本的管理理念，不再過份依賴風水學說;革新企業管理者和企業員工的思想，使雙方認識到協調合作的必要性和重要性，在工商管理的體系中各司其職，各盡其責。
(三)高級管理人才嚴重匱乏
中國現代的市場經濟是建立在產品生產、資源分配、物質消費和服務消費之上的新態型經濟。這就對房產企業中的工商管理人才提出了更高的要求，要同時具有金融貿易的經濟知識和上手操作的實踐能力，除此之外還要具有競爭和創新的意識。
截止2014年年底為止，在房產企業管理人才的市場上，初級的工商管理人才有足夠的供應量，但是中高級的工商管理人才就相當緊缺了，特別是高級的管理人才，已經到了嚴重匱乏的程度。一方面，工商管理專業人才的培養途徑較為單一。培養的路徑基本上都是從專業院校里畢業、科班出身的學生，缺乏實際操作的實用性，沒有將理論與實踐相結合的科學性。另一方面，針對工商管理人才的考核方式較為單一。應試教育大背景下的考核方式基本上都是試卷出題進行筆試，既不能反映學生的綜合素質也不能體現學生的實際水平。所以，房產企業應該注重人才的培養，放寬吸收人才的途徑，加強與專業院校的合作，提高工商管理人才的科學知識和實踐能力。
四、結束語
綜上所述，工商管理是房產企業發展道路上不可或缺的一個重要條件，隨著房產企業的發展而發展。完整制度的欠缺、理念實施的受限和管理人才的缺失是當前最大的三個問題。房產企業要認清企業內部工商管理的現狀，不斷完善工商管理制度，堅持以人為本的管理理念，注重對管理人才的培養。解決了這三個問題，才能讓工商管理的管理模式發揮出完整的職能作用。
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近年來我國工商管理專業課程建設得到了迅速的發展，隨著工商管理專業的課程數量在高校的不斷增加，使得如何提高工商管理專業課程實踐教學的效果、尤其是構建出有效的高校工商管理專業實踐教學模式，成為了工商管理教育者需要解決的問題。當前我國高校工商管理專業實踐教學模式的構建還處于起步階段，存在很多不足。
關鍵詞：
工商管理；課程教學；實踐；模式；構建
一、工商管理專業課程實踐教學的現狀及問題
從上世紀末開始，我國的工商管理專業課程建設得到了迅速的發展，隨著工商管理專業的課程數量在高校的不斷增加，使得如何提高工商管理專業課程的教學質量成為了教育者需要思考的問題，尤其是對現有的高校工商管理專業教學模式進行改革。工商管理專業具有極大的實踐性，因此，加強工商管理專業學生的專業理論知識學習和獲取管理方面的經驗技能是該專業教學的重點，同時為了能夠使得工商管理專業的學生在就業中迅速適應崗位的要求，滿足社會市場對工商管理人才的需要，高校需要不斷加強對工商管理專業的教學進行完善，尤其是要重視教學的實踐環節，這應該成為工商管理專業課程設計的關鍵所在。當前工商管理專業課程的實踐教學主要存在以下幾個方面的問題：一是工商管理專業的教師對實踐教學環節的重視程度不夠。高校工商管理專業的教育者對實踐教學持輕視的態度，在實際的教學過程中他們對實踐環節分配的課時極少，有些高校由于經費的原因根本沒有設置實踐環節或者很少體現實踐環節。這與高校的教學評估有關，很多高對教學的實踐環節缺少評估的體系和標準，致使教師在開展教學實踐的過程中有很多的阻礙，甚至根本無法實施實踐教學。還有一部分教師認為學生在學校就是好好學習理論知識，打下堅實的理論基礎，實踐是畢業以后工作應該去做的事情，因此，對教學的實踐環節不予關注。總而言之，教師對工商管理專業實踐教學環節的不夠重視是由于多方面的原因導致的，但是，實踐教學的花費高、工作量大，效果不易顯現，因此很多教師不愿意投入時間和精力進行實踐教學。二是工商管理專業的教師缺乏豐富的社會實踐經驗。國外工商管理專業的教師在從事高校的教學之余，還在兼職一些社會職務，比如做企業的顧問和咨詢等，因此，與工商管理專業的實際情況非常了解。但是，我國高校的工商管理專業的教師與社會存在嚴重的脫節問題，很多工商管理專業的教授埋頭于該專業領域的理論研究，而很少與社會現實進行聯系，解決實際的問題，也難以為學生牽線搭橋提供較多的實踐機會。三是工商管理專業的實踐課程缺乏完整的體系。這是由于當前高校對工商管理專業學生的能力和要求不夠明確導致的，使得工商管理專業的實踐教學體系缺乏系統性，學生的能力也沒有達到企業對工商管理專業學生的技能要求。主要體現在：工商管理專業缺乏系統有效的教學設計，沒有相應的實踐教學內容，也沒有根據學生的不同學段開發出適合不同學段的階梯式教學體系，因此，高校的工商管理實踐教學整體就呈現出缺乏明確的教學目標和系統性等引發的一系列問題。四是工商管理專業實踐教學的方式單調，難以實現較好的實踐效果。目前的工商管理專業實踐教學多是根據案例分析進行實踐教學的，雖然案例教學法能夠讓學生開拓視野，但是它的局限性在于無法幫助學生掌握解決實際問題的能力，因此無法達到實踐教學的要求。很多高校已經開始探索建立工商管理專業的實踐基地，但大多還處于初級階段，很多實驗的項目設計不盡理想，有些牽強附會，再加上有限的經費和場地的限制，使得工商管理專業實踐教學難以進行良好的發展。
二、工商管理專業課程實踐教學模式構建的主要內容
第一，劃分出工商管理專業的教學板塊。對工商管理專業的教學進行分化，可以提高教學的針對性，實現教學目標。一是基礎能力的教學板塊，這是為培養學生基本的管理知識而設置的包括基礎知識與基本理論的課程，能夠將理論與實際相聯系，解決企業運行中的實際問題。這一板塊的具體教學內容涉及到了對工商管理專業各種基礎知識與基礎技能的訓練，比如，團隊合作、管理的溝通技能、環境分析以及獎懲制度、競爭對手分析等，在實際的教學中，該板塊的訓練方式可以用演示、市場調查與實例分析等方式進行。二是模擬工商管理情境的板塊。模擬真實的工商管理情境是非常有效的管理技能培育方式，使得學生能夠在高校的環境中體驗到社會市場環境下的企業管理狀態。有效的模擬方式就是在高校建立工商管理情境的模擬實驗室，在實驗中完全引進現實經營管理中的各種決策軟件，學生可以在實驗室體驗到現實經營管理中的復雜情形，運用到已學的各種理論知識，體驗管理與組織的過程，熟悉企業管理中的各個環節，并且掌握一定的管理方法。三是管理的實踐教學板塊。實踐教學主要有三種情形：在校大學生利用寒暑假在企業進行實習；由工商管理教師推薦部分優秀的學生專門去企業實習，在鍛煉學生實踐能力的同時提升學生的優秀品質；在大四為所有的工商管理專業學生設置畢業實習的環節，重點在于讓學生深入市場進行調研和體驗，嘗試運用所學過的理論知識解決實際的問題，鍛煉學生的綜合能力。與此同時，還可以鼓勵學生與教師一起進行科學研究，比如，組織學生參與競技比賽，參與企業管理競賽等，鍛煉學生的能力。第二，對教學環節的設置和要求。實踐教學必須要有專業的教學環節，需要教學大綱和課程設置進行保障，對實踐教學的內容與進度進行有效規劃，因此，工商管理專業實踐教學的目標、內容與方法等都需要精心設計。但是，對工商管理實踐教學的設計需要密切結合社會與企業的實際要求，對學生的培養目標定位準確，使得工商管理專業人才的培養更加具有針對性和方向性。
三、構建工商管理專業課程實踐教學模式的主要策略
第一，從認識上提高對工商管理專業實踐教學的重視。高校工商管理專業要在教學大綱和培養目標中體現對實踐教學的要求，并且要對教師的教學進行評估，要設計評價方式來評價實踐教學的效果，并且給予教師一定的物質支持。第二，完善工商管理專業課程的實踐教學方案，通過詳細的實踐指導計劃來合理安排實踐課程的設置，根據實踐指導計劃來設計實踐教學的內容以及進程等，同時對實踐教學的目的與原則、堅持等做出詳細的書面規定。第三，實行校企合作制度，為學生提供穩定的實踐教學基地，定期聘請企業人士指導大學生，讓學生體驗企業經營管理的過程，了解企業的運行方式與實際的工作內容，發現企業管理的現狀與問題，鼓勵學生積極投入企業進行實習和診斷，提高學生解決實際問題的能力。第四，建立工商管理專業專門的實踐實驗室。社會的進步和發展使得工商管理中融入了現代科技，以信息技術為代表的高科技已經融入到了工商管理中，當前高校的工商管理實踐實驗室已經逐步啟動了，因此，應該不斷地完善實驗室的項目建設，為實驗室后續的運行、以及提高實驗室的功能提供保障。第五，建立高校工商管理專業實踐課程的考核制度?？己酥贫葢撝攸c體現對學生實踐能力的考察，政府部分應該采取措施，為大學生進入社會和企業進行實踐提供便利，企業也應該根據對專業人才的需求與高校實施校企合作制度，通過為學生提供實踐的機會為企業儲備人才，從而實現雙贏的局面。
作者：陳蕾 單位：雅安職業技術學院
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應用型人才是高等院校的重要教育培養目標，而在該培養目標中，對學生實踐能力的培養占據著很大一部分比例。因此，加強高校學生實踐能力及職業能力的培養也成為了高校人才培養的重要方向。另外，高校教學模式的科學性是決定高校培養目標能否有效實現的重要影響因素。本文首先對工商管哩專業人才培養中存在的問題進行了簡要的分析，然后提出了構建工商管理應用型人才培養的有效策略，希望能為實際工作起到一定的指導作用。為此，對高校的教學模式進行探究則顯得尤為必要與迫切?，F以工商管理專業為例，對其教學模式展開進一步探討，具體如下；
一、當前工商管理專業人才培養中存在的問題
(一)培養目標不明確，教學觀念落后
首先，在人才培養目標、專業定位以及辦學方針上欠缺明確，并未樹立起高素質的人才培養觀念，這導致教學內容及教學方向存在一定的偏差，甚至是與高等教育的指導方針背道而馳。另外，教學觀念傳統、滯后。工商管哩專業是一門實踐勝較強的專業，提高學生的實踐能力是提升學生能力重要方式與必要途徑。然而，從目前情況來看，仍有許多教師受到傳統應試教育的影響，未能及時對教學理念進行更新，在實際教學過程中，過于注重工商管理論知識的傳授，而忽略了對學生實踐技能的培養，學生的實踐能力得不到有效鍛煉與指導，長此以往，學生的職業技能和應用能力也大打折扣，與社會人才要求越行越遠。
(二）課程內容設計不合理
首先，在學科基礎方面不夠廣泛，即經濟學依然占據絕對的主導地位，而社會學、法律學以及管理學等重要相關學科卻還未成為工商管理的學科基礎，很大程度上影響了學生在知識攝取上的全面性與整體性。其次，在工商管理專業教材內容的設計上，也呈現出了重理論、輕實踐的問題現象，即課程理論性較強，實際應用價值偏弱；理論基礎科較多、實踐課較少，這使得學生所學非工作所需，其擁有的職業技能不能満足人才市場的需求。
(三）教師隊伍的素質有待提高
教師作為知識的傳授者，學習的組織者與參與者，其素質的高低將對學生的學習效率產生直接影響。然而，我國目前高校的英語專業教師卻普遍存在素質偏低的問題。其主要體現在以下幾個各方面。其一，部分教師缺乏實際經驗，且受傳統教學理念的影響，在課堂教學中，仍以單一的講授為主，嚴重影響了學生學習的積極性與主動性。其次，師資隊伍水平有待于進一步提升，部分教師專業理論知識及技能掌握的不夠扎實，致使未能對工商管理理論進行深刻理解，影響了學生的學習。另外，在工商管理專業在社會資源的利用方面也較為不足，學生的學習基職少，擁有的實踐機會也極為有限。
二、工商管理應用型人才培養模式的構建
(一)明確培養目標，更新教育觀念
工商管理專業應以社會人才需求為重要導向，把培養目標定位為“面向企業等組織從事職能管理的應用型人才，具體明確為：“培養適應社會主義建設需要，德、智、體全面發展，掌握現代經濟學和管理學基本理論，具備分析和解決經營管理問題的基本能力，知識面鉸寬、綜合素質高，在企業等組織從事管里業務的應用型中高級人才。其次，對傳統教育觀念進行及時的更新，積極轉變教學中的主體地位，以學生為中心，加強課堂內的互動環節，營造民主、和諧的課堂氛圍，并有意識的激發學生學習興趣，充分調動學生學習的積極性與主動性，以將學生的工商管理知識實際應用水平進行有效提升。另外，將課內學習與課外學習進行融合，幫助學生提升其自主學習的能力。
(二）優化課程設置
優化專業課程的結構是工商管理專業教學模式改革的重要內容之一。在我國高校工商管哩專業的理論教學課程中，主要由公共基礎課、專業基礎課以及實踐課這三大模塊構成。為此，對于課程結構的優化也可以從這幾個板塊來進行入手。首先，對于公共基礎課，要進行足夠的重視，如政治思想課程、數學課程以及外語課程等，以有效培養學生的基本素質。其次，對于會計學、財務管理、統計學、微觀經濟學以及市場營銷等專業基礎課，要設置好一定份額的課程比例，以保證學生能有足夠的課時來學習與掌握專業知識和技能。其次，加大實踐環節的教學，通過組織管理設計競賽以及開展情境模擬教學的方式，來加大對學生實踐能力的培養，不斷提升學生的管理技能和創新能力。
(三）提升教師的綜合素質
首先，工商管理專業教師應當及時轉變教育理念不斷更新自身的專業知識體系，以満足當代工商管理專業的教學的要求。其次，相關教師應將科研與教學進行有效結合，以科研來促進教學，除了加強內部的學習和專題研究外，還應當多多爭取來自企業等組織的橫向課題，通過‘走出去，引進來’的方式，來了對企業的管理動態和發展方向進行更為深入勺了角轉擁。
三、結語
關鍵詞：工商管理類本科專業 實踐教學體系 應用型人才
在經濟全球化、教育大眾化的今天，培養具有創新精神的應用型人才已經成為高等教育的主要任務。完善的實踐教學體系是提高實踐教學質量，進而提高整體教學質量，實現應用型人才培養目標的有效措施和根本保證。
應用型工商管理類本科專業實踐教學的必要性
（一）實踐教學具有理論教學不可替代的作用
理論教學以講授理論為主，即使增加了案例教學，也僅僅限于介紹文字材料，無法給予學生感性認識。實踐教學相對理論教學更具有直觀性、探索性、啟發性等特點，是對理論教學的延續、補充和深化，其對提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力都具有特殊意義。
（二）地方普通高等學校應著力培養應用型人才
近年來，我國高等教育普及率不斷攀升，高等學校畢業生數量大增，學生就業成為政府關注的又一大問題。教育部高等教育司2005年公布的《普通高等學校經濟學、工商管理類本科人才社會需求和培養現狀調研報告》指出：以需求為導向，分層分類培養人才。國家重點建設大學應針對國家經濟發展和國際競爭需要，著力培養高層次、國際化經濟管理人才，地方性高等學校應從區域經濟和行業發展的需要出發，著力培養復合型、應用型經濟管理人才。
（三）工商管理類專業與其他專業相比更強調實踐能力培養
工商管理是一門應用性很強的社會科學。世界著名管理大師彼得?德魯克認為，管理是一種實踐，其本質不在于“知”，而在于“行”。對于工商管理類專業教學來說，雖然通過理論知識的學習，可以促進學生對實踐技能的掌握，但理論學習僅僅是掌握技能的前提，真正的技能必須通過實踐強化才能掌握。根據教育部高等教育司2005年公布的《普通高等學校經濟學、工商管理類本科人才社會需求和培養現狀調研報告》顯示，工商管理類專業的本科畢業生絕大部分是到企業就業。用人單位最重視畢業生的綜合素質、實際能力和專業知識。因而，要培養滿足市場需要的管理人才，必須對工商管理類專業教育進行改革，加強實踐教學。
應用型工商管理類本科專業實踐教學存在問題
（一）實踐教學重視程度不夠
多年來我國地方普通高校在辦學模式上主要沿襲學術型院校“重理論、輕實踐”的做法，沒有把實踐教學提高到與理論教學同等重要的地位，不符合社會對工商管理本科層次人才的能力要求。在學時安排上，實踐教學學時明顯偏少，尤其是專業主干課程的實踐教學學時占該門課程總學時的比例普遍較低。
（二）實踐教學體系不健全
目前，雖然高校工商管理類專業在本科生教育的單個實踐教學環節有所改革，但是實踐教學尚未形成完整統一的體系和思路，理論教學和實踐教學不能完全銜接。工商管理類專業普遍設置了不同的實踐課程，但彼此相互孤立、缺乏聯系，綜合性模擬實驗課程較少，不利于應用型人才的培養。
（三）實踐教學經費不足
相對于理論教學，實踐教學需要更多的經費投入。鑒于社會和教育部對實踐教學在工商管理類專業人才培養中的重要地位的宣傳和引導，各高校都已強化了實踐教學在整個教學體系中的比重。但是，隨著高校擴招，基本建設等耗用的資金較大，人均實踐教學的經費投入普遍不足。
（四）實踐教學師資力量不足
國外高校的工商管理類專業教師大多在任教的同時也兼職于企業做咨詢顧問，對工商管理的現實環境與實際問題了解較多，也更加注重對一些實際問題的分析和研究。但是，高校專業教師絕大多數是“從學校到學校”，雖然他們具有較強的理論水平和科研能力，能夠勝任專業課程的理論教學，但由于沒有從事過工商管理實際工作，缺乏管理的實踐經驗，必然缺乏進行工商管理類本科專業實踐教學的基礎。
（五）實踐教學基地匱乏
基于教育部2004年頒布的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》的規定，各個學校都或多或少建立了一些實習基地。但大多數院校的校外實習基地是靠關系建立和維持的，難以穩定。為增加就業的砝碼，相當多的學生把大部分精力用于準備研究生入學考試和取得各種證書，對畢業實習不感興趣。
應用型工商管理類專業本科實踐教學體系構建
教育部2007年1號文件和2號文件特別強調：要高度重視實踐環節，提高學生實踐能力；要開展實習基地建設，拓寬校外實踐渠道；要實施大學生創新性實驗計劃，推進高校在教學內容、課程體系、實踐環節等綜合性改革。根據工商管理類專業本科“應用型人才”的培養目標，突出創新精神和綜合素質的培養和提高，將實踐教學分為實驗教學、校外實習、社會調查、學科競賽和畢業論文五大模塊，多層次、多渠道、多形式開展工商管理類專業實踐教學，形成一套“多位一體”的實踐教學體系。
（一）實驗教學
實驗教學的目的是讓學生把所學的管理理論應用于實際，提高學生對相關課程的認知能力。實驗教學包括基礎課程實驗和綜合實驗課程?；A課程實驗是以專業主干課程為基礎構建的實踐課程。綜合實驗課程綜合學生所學的專業基礎知識和技能，通過在校內營造企業的真實業務環境，使學生對所學過的各部分理論內容融會貫通，鍛煉學生綜合運用知識，調動已有的知識儲備去思考、分析、判斷事物，培養學生形成一種良好的科學精神和創新意識。
（二）校外實習
校外實習可以讓學生親身體驗企業經營管理的全過程，了解企業管理的實際工作內容和運作方式，發現企業經營管理中存在的問題，增強學生解決實際問題的能力，為走向社會打下良好基礎。校外實習分為認識實習、專業實習和畢業實習。認識實習讓學生從感性上了解企業的生產經營過程，為進一步學好專業課做好鋪墊。專業實習讓學生參與企業實際經營管理活動過程，培養學生應用知識能力和解決現實問題的創新能力，為以后專業課程的學習及確定自己的就業方向打下基礎。畢業實習是對學生綜合能力和素質的培養和訓練。
（三）社會調查
社會調查是讓學生利用自己所掌握的知識和技能，到相關單位參加社會實踐活動，了解社會，增長知識與才干，培養吃苦耐勞的精神。學生通過對家鄉或某地區企事業單位對人才需求的情況、經濟發展、人民生活水平、文化教育狀況等進行調查，了解行業與社會發展水平，開闊眼界，擴大知識面，調動學生投身社會的積極性，強化對學生綜合素質的培養。
（四）學科競賽
學科競賽是在結合課堂教學的基礎上，以競賽的方法，培養學生理論聯系實際、獨立工作的能力和通過實踐來發現問題、解決問題，增強學生學習和工作自信心的系列化活動。對于工商管理類專業學生來說，學科競賽將理論性、知識性、趣味性和競技性結合起來，能夠調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，使學生在實踐中深入掌握和運用企業經營管理及決策知識，剖析企業運營過程，提高創業與就業的實踐能力，促進學生創新能力的培養。
（五）畢業論文
畢業論文是學生在教師的指導下獨立開展學術研究的實踐教學形式，其目的是培養學生綜合運用所學的基本理論、基本知識和基本技能來分析和解決問題的能力。畢業論文要求學生綜合所學全部理論，集中探討某一層面的具體管理問題，提高學生的綜合分析能力、文字組織能力和科研能力。
工商管理類專業本科實踐教學改革實踐實例分析
北京物資學院商學院現有工商管理一級學科下屬的工商管理、會計學、財務管理和市場營銷四個本科專業，自1985年開始招收本科生以來，經過20多年的建設與發展，在專業建設上取得了一定的成果，尤其是在實踐教學方面，跨越校內專業模擬實驗到學生第二課堂的學科競賽和科研活動再到校外實習基地以及畢業實習和畢業論文，多層次、多渠道、多形式開展工商管理類專業實踐教學，形成了一套較為完整的實踐教學體系。實踐教學經驗主要體現在如下方面：
（一）全方位開展實踐教學
在工商管理類專業所有專業課程中，全方位開展實踐教學。管理工作的開展，是一種綜合運用知識、能力和素質的結果，無法準確分辨某項管理工作運用了什么知識。此外，教學過程是一個整體，不能僅指望通過一門或幾門實驗課程的教學，達到人才培養的目的。因此，北京物資學院提倡各門課程根據自身的特點和規律采用案例教學等不同的實踐性教學方式。
（二）建立先進的教學實驗室
工商管理類專業本科實驗教學主要利用實驗室進行各種實踐模擬。近年來，北京物資學院在實驗室建設方面加大力度，目前，工商管理類專業可以利用的實驗室包括：ERP沙盤實驗室、SAP實驗室、用友實驗室、金蝶實驗室、蘋果實驗室、汽車營銷4S實驗室、會計手工模擬實驗室和會計電算化實驗室等8個實驗室。另外，為強化實踐教學環節平臺建設，購置了SAP、微軟、蘋果、用友、金蝶等知名廠商的應用軟件課程，幫助學生取得相關職業資格認證，提高學生的就業競爭力。
（三）豐富學生課余實踐活動
北京物資學院每年都利用寒暑假組織學生開展多種多樣的社會實踐活動，結合社會、經濟中的熱點問題，開展廣泛的社會調查活動，撰寫調查報告。如：社會調查、“三下鄉”活動、市場營銷大賽等等。此外，還鼓勵學生利用寒暑假到企業去做實習生。
（四）鼓勵學生參加學科競賽
學科競賽可以激發學生的實踐興趣，提高學生的實踐技能和水平，培養學生的創新能力和合作精神。北京物資學院組織學生參加的學科競賽活動主要有：“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國高等院校企業競爭模擬比賽、企業經營管理沙盤模擬對抗賽、全國大學生管理決策模擬大賽（簡稱“商道”）、全國商業模擬挑戰賽（簡稱“尖峰時刻”）、國際企業管理挑戰賽（Global Management Challenge，簡稱GMC）、大學生科學研究與創新行動計劃等。近年來，北京物資學院商學院的學生中有多人在全國及省級學科競賽中獲獎。
（五）培養雙向型教師隊伍
北京物資學院根據應用型人才培養的要求，鼓勵教師深入到企業掛職鍛煉，開展橫向課題研究，參與企業的運營管理。另外，還充分利用校友資源，聘請具有豐富實踐經驗的行業精英擔任兼職教授，請他們定期或不定期地給學生授課或開設講座。
（六）建立穩定的校外實習基地
目前北京物資學院在校外實習基地建設上取得了一定的成績，已與中瑞岳華會計師事務所、北京市注冊會計師協會、用友軟件股份有限公司、沃爾瑪百貨有限公司等幾家單位簽訂了協議，分期分批組織學生到企業參觀學習，安排學生到企業進行專業體驗和實踐，聘請企業中高層管理人員來校給學生做專題報告。根據與校外實習基地的協商，在新的實踐教學體系中，延長了校外實習的時間，專業認識實習延長至6周，專業實習延長至10周，畢業實習延長至12周。
總之，工商管理類專業本科人才培養的目標是應用型人才，而實踐教學體系以市場需求為導向，結合專業特點，可以充分調動教師和學生的積極性和主動性，因此要加強實踐教學體系的構建和完善，從而培養出適應社會需要的、具有創新精神的管理人才。
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工商管理，又稱工商企業管理，主要研究管理理論以及工商企業的現代管理方法和技術。工商管理專業的應用性很強，它的目標是依據管理學、經濟學的基本理論，通過運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策，保證企業的生存和發展。工商管理的范圍較為廣泛，涵蓋了經濟學和管理學的諸多內容，主要涉及企業管理、市場營銷、人力資源管理、財務會計與企業投資等方面。
二、新形勢下我國工商管理的發展方向
(一)新技術的進步推動了工商管理新理念與新管理模式的誕生
信息技術、網絡技術是當前經濟發展的主要推動力。2015年，總理提出了“互聯網+”的行動計劃，正式確立了信息技術將成為我國未來經濟發展、產業創新的主要動力。工商企業經營管理要適應新技術發展的的需要，主要體現在企業知識資本將成為企業競爭的重要資源，知識資本管理將成為工商管理的重點對象。同時，新技術環境下，企業將面對更多的市場競爭者與客戶，競爭環境將進一步激烈。進一步提升企業創新能力，能夠幫助企業更好的適應市場的需要。因此，在新技術的推動下，工商管理理念與模式應當逐漸調整為能夠更好的促進企業創新、企業技術進步的知識型理念與管理模式。
(二)模糊管理模式的進一步發展
在新的經濟環境下，企業的生產經營鏈條得到了進一步的延伸?；ヂ摼W技術的推動幫助企業獲得了直面消費者的能力。在互聯網經營模式下，工商企業能夠通過與客戶的及時互動了解客戶需求，大大縮減了中間溝通環節。在流通環節，物聯網等技術的進步能夠促進物流企業與銷售企業的融合。因此，未來工商企業將逐漸模糊開發商、制造商、經銷商、零售商的界別，能夠適應這種模糊經營的工商管理模式將得到進一步的發展。
(三)企業綜合價值觀的進一步確立
原有的企業價值觀以盈利為唯一目的。這種企業價值觀雖然能夠在短期體現出股東利益的最大化。但是，往往會為企業帶來環境污染、勞資關系緊張等一系列負面影響。隨著社會信息傳遞速度與信息透明度水平的進一步加深。舊有的企業價值觀不利于企業的持續發展。對此，在新的經濟與社會環境下，工商企業管理需要確立綜合性的價值觀。盈利將不是企業經營的唯一目的。除盈利外，企業應當具有更多的社會責任，在環境保護、促進就業、維護社會和諧穩定方面也應當起到積極的因素。
(四)學習型企業管理模式的進一步發展
自主創新是企業獲得進步的原動力。企業自主創新能力能夠幫助企業獲得產品與服務的核心知識產權，從而獲得市場競爭的優勢地位，學習型企業管理模式能夠幫助企業鞏固與提升自主創新能力。同時，對員工自身來講，學習型的企業經營管理能夠幫助員工獲得更大的成長空間，在提升員工自身能力的基礎上提升企業整體的競爭能力。因此，工商管理要注重學習型企業管理模式的建立。
三、新形勢下工商管理與經濟發展的相關性
(一)知識型管理理念與管理模式將促進社會經濟整體創新能力的提升
知識型企業工商管理理念與管理模式將成為未來工商管理的主流趨勢，學習型、創新型企業的構建將成為工商管理的重點。知識型管理理念與管理模式首先要注重企業自主創新能力的培養。通過對企業創新能力的培養，幫助企業取得核心知識產權與核心市場競爭力，并通過不斷創新幫助企業取得市場競爭優勢并將這種市場競爭優勢持續保持。企業市場競爭需要企業創新能力的提升與技術的進步，而行業內所有企業的技術進步將促進行業整體的技術創新與進步，進而帶動我國企業的整體科技實力與市場競爭力。
(二)模糊管理模式的發展將進一步促進我國經濟結構的轉型升級
信息不對稱是所有經濟部門面臨的共同問題。信息不對稱會增加信息搜集成本，而信息獲取的延遲則不可避免的造成資源浪費。通過發展工商管理的模糊管理模式，打破開發商、制造商、經銷商、零售商的界限，一方面能夠拓展企業的業務空間，提升企業的競爭能力；更重要的是，模糊管理模式能夠幫助企業更加便捷的獲得來自產供銷等方面的信息，降低企業與生產方、客戶間的信息不對稱，及時根據市場需求調整經營方向與經營策略，幫助企業資源向更有發展前途的方向移動，促進企業的轉型升級。企業能夠根據市場需求及時調整經營方向，實現轉型升級，將促進我國經濟機構的進一步完善，促進我國整體經濟結構的轉型升級。
(三)企業綜合價值觀的進一步確立有助于幫助我國經濟社會健康發展
經濟的發展不可避免的會面對環境、就業、社會公共福利等諸多問題，相關問題如得不到好的解決將對經濟發展起到阻礙作用。企業綜合價值觀的確立要求企業發展不能從短期的經濟利益出發，還應當關注企業的社會責任與社會效益。通過社會責任理念與企業綜合價值觀的確立，將能夠在企業層面上促進環境、就業、社會公共福利等問題的進一步完善，從而促進社會總體環境、就業與公共福利水平的提升，促進我國經濟社會的健康發展。
四、結語
關鍵詞：高職院校；工商管理；職業能力
高等職業教育是培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能、應用型人才。當今激烈的市場競爭，對高職人才培養提出了更高的要求，高職院校畢業生能否盡快融入職場、勝任崗位需求呢？其中一個重要指標就是他們的職業能力。所以培養學生的職業能力對于高職教育乃至全社會而言，就顯得極為重要。那么，對于高職院校普遍設置的工商管理專業，培養學生的職業能力如何呢？如何提高高職院校工商管理專業學生的職業能力呢？本文著重從這兩方面進行粗淺分析。
一、高職工商管理專業職業能力內涵及構成
目前國際職業教育界和我國學者對職業能力的見解、闡述亦有不同，綜合國內外學者的見解，職業能力就是人們從事其職業的多種能力的綜合，這種能力需要通過參與一定職業崗位相關的實踐活動而逐步形成。職業能力不像知識那樣可以借助于語言、文字、圖像等媒介傳遞，它是個體對職業活動的認知狀態、情感狀態和行為傾向，它直接影響著職業能力的形成和發展。高職教育中，工商管理專業學生職業能力，就是培養學生從事工商管理職業活動、完成工商管理職業任務所應具備的能力，具體體現為學生對工商企業人、財、物等各項資源進行計劃、組織、指揮、協調、控制的能力，具有極強的綜合性。
高職工商管理專業職業能力就是滿足工商企業需求，具備完成工商管理職業崗位特定工作任務的基本能力、核心能力和拓展能力。這種職業能力是多方面、多層次、多領域的。首先，高職工商管理專業基本能力主要指從事工商管理職業活動所必須具備的基本的、通用的能力，包括管理思維、職業素養、觀察判斷、溝通表達等；其次，該職業能力的核心能力是適應工商管理的職業崗位，具備運用工商管理知識解決工商管理問題的較高級能力，主要包括計劃、組織、協調、控制等；最后，還要具備拓展能力，這是一種可遷移的、從事任何職業都必不可少的跨職業的高級能力，這是學生適應經濟社會發展、技術進步、崗位變換以及創業發展等必須具備的能力。
二、高職工商管理專業職業能力現狀
從高職工商管理專業目前的就業情況來看，企業對工商管理專業的人才需求變得越來越大，主要分布于市場調查員、統計分析員、推廣人員、銷售管理人員、行政管理人員、客戶代表、物流助理、銷售經理助理崗位，尤其是市場營銷崗位、企業基層管理者、行政助理、一般文員等職位需求，近年日益增多。筆者所在學校及課題組調研結果顯示，大部分高職工商管理專業的學生也主要以市場營銷崗位、人力資源管理崗位、倉庫保管員及一般文員崗位為就業首選，絕大多數企業認為高職工商管理專業就能做好企業市場營銷的工作，并且愿意招聘這樣的學生進入公司從事市場營銷工作。
通過調研顯示，目前高職工商管理專業學生職業能力基本得到用人單位的認可，具備基本能力和核心能力，但是總體水平還比較低。在知識結構上主要表現在基礎素質偏低、知識面狹窄；能力結構上主要表現在核心能力和拓展能力欠缺。學生普遍都具備工商管理專業的基本能力，但掌握核心能力的較少，拓展能力更為欠缺，對于稍有挑戰性的工作就顯得力不從心，一般事務性工作完成較好，對于英語會話、電子商務、商務談判等方面的技術技能比較欠缺。高職工商管理專業的學生普遍在崗位上表現出了任勞任怨、誠實守信、愛崗敬業的職業道德素質，但是缺乏與時俱進、勇于進取的職業精神。
三、加強高職工商管理專業職業能力培養
高職院校工商管理專業的專業技能相互之間的關聯度高，因此加強高職院校工商管理專業的職業綜合能力的培養非常重要，并且符合市場人才需求。以工商管理專業中的會計能力和人力資源管理能力為例，許多用人單位在會計崗位的招聘過程中，更看中那些不但具有會計技能，而且具有人力資源技能的學生。同樣，在人力資源崗位的招聘中，不但具有人力資源專業技能，而且具有會計技能的學生往往更受歡迎。那么，如何提高高職工商管理專業學生的職業綜合技能，對于高職教育乃至全社會而言，就顯得極為重要。
1.建立現代職業能力培養的教學模式
社會對人才提出的要求越來越高，不但要具備一定的專業知識，還應當具有相應的實踐能力、動手能力。對于高職院校來講，若要適應社會發展的趨勢，就必須要進一步改進教育模式，建立以“工作過程為導向”的能力培養教學模式，增強對學生職業能力的培養。在教學方式上，高職教師要盡可能地增加課堂中的師生互動，引導學生積極參與，充分發揮學生的主動性和創造性。可以圍繞各種職業能力，開展競賽活動，寓職業能力的培養于生動活潑的活動之中。同時，在教學內容的安排上，要堅持與時俱進的原則，要根據企業用人的波動性和多樣性特點，結合學生職業能力培養目標和職業生涯發展的實際來組織教學、開發課程、安排教學內容，使學生在掌握文化知識、專業知識的同時，具備核心技能，增強學生職業競爭力。
2.處理好文化基礎課、專業理論課、技能訓練課三者的關系
高職工商管理專業的教學，要突出“知識夠用、技能過硬”的教學理念，處理好文化基礎課、專業理論課與技能訓練課三者的關系。學生只有在具備基本專業知識的基礎上，把理論知識和實踐活動緊密結合，不斷擴展自己的知識面，優化、更新自己的知識，才能適應多變的社會環境，才能更好地運用理論知識去指導實踐，提高學生解決實際問題的能力。對于高職工商管理專業學生職業能力培養而言，首先要求學生掌握基本的文化知識，在此基礎上，熟悉相關經濟法律、法規，熟悉企業的基本運作過程，掌握從事工商管理活動所必需的基本理論和基本知識，然后，突出課程的應用性和實踐性，注重對學生企業管理基礎理論的應用和實踐能力的培養。
3.加強職業素質培養
高職教育培養的是社會需要的一線人才，學生職業能力中除了具有綜合文化素質和專業技能外，還應具備職業素質。高職工商管理專業學生職業能力培養過程中，在專業技能的培養中要注重人文素養的提高，在文化素質培養中要注重技術與社會、技術與人文相結合的發展方向。比如，在課程安排上，可以通過模擬創設崗位環境、模擬實訓、頂崗實習等方式，對學生進行誠實守信、愛崗敬業、嚴謹務實、團結協作、與時俱進、勇于進取等職業道德的教育，努力培養“專業基礎扎實、業務能力強、職業素質高”的綜合應用型人才。
4.提高教師自身的職業能力
優良的師資隊伍是保障高職人才培養質量的關鍵，因此，要培養學生職業能力，就要大力提高教師自身的職業能力。高職教育管理中要加強對教師的培訓，鼓勵教師到高校去進修學習、鼓勵教師到企業進行掛職鍛煉、鼓勵專業教師尤其是實踐教師取得高級專業證書，通過這些措施和制度，切實提高教師自身的職業能力。
參考文獻：
[1]李革.以就業為導向培養學生的職業能力[J].經濟與社會發展，2004（07）.
