時間：2023-08-10 17:25:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級地理教學(xué)重難點，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
多媒體 初中地理 能力培養(yǎng)
伴隨著科技的飛躍發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體信息技術(shù)對教育的影響也越來越大，它已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個方面。尤其是在地理教學(xué)中，它能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺的地理事物和地理現(xiàn)象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。也使教師的教學(xué)變得更加生動活潑，優(yōu)化了地理教學(xué)的過程，提高了效率，增強(qiáng)了效果。多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用談幾點認(rèn)識。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教師要成功地上好一節(jié)課，必須創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情景、氣氛方面有獨到的優(yōu)勢。在地理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講八年級上冊《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》一節(jié)的課前2分鐘，可以讓學(xué)生先欣賞一段香港繁榮的影視片段或景觀圖片，以《東方之珠》音樂作背景。悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說可使學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面可以把學(xué)生的心一下子集中到課堂上來。用這樣一段影視片來導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)問題：“便捷的海陸交通為香港的發(fā)展提供了怎樣便利的條件”，從而突出了“交通是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的‘先行官’”這部分內(nèi)容，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二、突出重點、淡化難點，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量
地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學(xué)生理解起來費力，而現(xiàn)代多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握，既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。例如七年級上冊《海陸的變遷》一節(jié)中的“大陸漂移假說”，既是這一課的重點，又是這一課的難點，怎樣解決這一重難點呢？首先，將教材中的閱讀材料用動畫的形式展示故事情節(jié)，讓學(xué)生在故事中知道大陸漂移假說產(chǎn)生的過程及內(nèi)容，隨后將書中的插圖，用多媒體移動的方式展示給學(xué)生，同時提出問題：“拼和的南美大陸和非洲大陸，為什么會有古老地層上相似，鴕鳥不會飛，海牛生活在熱帶淺海，按理它們都沒有遠(yuǎn)涉大洋的能力，為什么分布在南美洲和非洲？”多媒體的運用，使難于理解的重點、難點，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力
在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運動變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。從而可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。例如在講八年級上冊《河流和湖泊》一節(jié)有關(guān)黃河下游地上河的成因時，可以先放一段黃河中游水土流失的影視片，再用動畫來演示“地上河”的形成過程。這樣學(xué)生就很容易了解它的成因，原來是由于黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原地區(qū)，支流又多，再加上黃土高原地區(qū)植被遭到嚴(yán)重的破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起匯入黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。出了黃土高原，黃河流入下游平原地區(qū)，河道變寬，坡度變緩，河水流速減慢，攜帶的泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。由于黃河下游為“地上河”，河床高出地面，學(xué)生也可以分析出為什么黃河下游支流很少，流域面積狹小。這樣，通過形象直觀的圖像和影視教學(xué)手段，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題能力，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
四、培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力
【關(guān)鍵詞】初中地理;方法; 探究
地理學(xué)科具有綜合性特點,在教學(xué)中學(xué)科的滲透有其自身的優(yōu)勢。現(xiàn)行初中地理教材(湘教版)中很多知識內(nèi)容已離不開相鄰學(xué)科的知識領(lǐng)域,現(xiàn)代信息技術(shù)更是重中之重。因此初中地理教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,以發(fā)展學(xué)生思維。現(xiàn)將本人在教學(xué)中的感想與反思?xì)w納如下:
1 語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科在地理教學(xué)中的滲透我們知道,語文是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科,除了體現(xiàn)本身對課本知識的閱讀與理解能力之外,語文在地理中的滲透也是很常見的。如“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”道出了新疆溫差大的氣候特征;“千里冰封、萬里雪飄……”描繪了北國冰城的景象;“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”給我們過去北方美麗大草原的神秘想象;在學(xué)習(xí)“天氣”和“氣候”的區(qū)別時,可以有意識的引用一些成語或詩句,增加學(xué)生的判斷能力。此外,在恰當(dāng)?shù)牡胤教砑右恍└枨?更可謂如虎添翼。如講長江時的《 省略 長江之歌》;講我國民族時的《愛我中華》;講青藏高原時的《青藏高原》、《天路》等。總之,地理教學(xué)中時時滲透著語文的氣息,處處為學(xué)生營造出輕松愉悅的氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此,在地理教學(xué)中同樣有很多地方需要用到數(shù)學(xué)知識,通過測量、作圖與計算;通過空間立體概念的建立。最終得出結(jié)果,才能對地理現(xiàn)象和地理事物進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。如教學(xué)中的人口密度、出生率、死亡率以及人口的自然增長率的計算;海拔與相對高度的計算;同緯度地區(qū)兩地氣溫的差異以及同一地區(qū)不同季節(jié)溫差的計算;氣溫、降水量的統(tǒng)計圖、表格的繪制與填充等,均需運用數(shù)學(xué)知識來完成。在課堂教學(xué)中適時適地加入不同國家、不同民族的語言會收到意想不到的效果。英語在地理教學(xué)中的滲透是最廣的,每當(dāng)教材出現(xiàn)新的地理名詞時,相應(yīng)的括號里邊都有英語匹配。如學(xué)科本身的“地理”(geography)一詞、地球(earth)、地球儀(globe)、陸地(land)、人種(race)、語言(language)等,單七年級上冊就有近二十個。每當(dāng)遇到的時候,我就轉(zhuǎn)變角色,當(dāng)起了英語教師。
2 物理、化學(xué)、生物學(xué)科在地理教學(xué)中的滲透地理教材中的一些重點、難點,常常涉及到物理知識,如在講到亞洲氣候的季風(fēng)性特征時,分析不同季節(jié)為什么吹風(fēng)向完全相反的風(fēng),即冬季風(fēng)為什么從陸地吹向海洋,夏季風(fēng)又為什么從海洋吹向陸地,運用物理中氣溫與氣壓的關(guān)系加上海陸本身的性質(zhì),說明風(fēng)是由高氣壓吹向低氣壓;再如給學(xué)生講述氣候現(xiàn)象中風(fēng)雨雷電、冰霜雨雪形成的物理過程,以及分析地殼運動,火山和地震的成因時,內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果,大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說的理論等等。化學(xué)這個學(xué)科對于七、八年級的學(xué)生來講,是一門完全還沒有涉及的學(xué)科,但與化學(xué)有關(guān)的知識在地理教學(xué)中比比皆是。如八年級上冊在介紹“中國的海洋資源”一節(jié)中,專門提到了海洋中巨量的化學(xué)資源,其中講到了海水中有80多種元素,像鉀(K)、納(Na)、鈣(Ca)、鎂(Mg)、溴(Br)、碘(I)等。在講我們自己家鄉(xiāng)貴州時,喀斯特地貌的形成,聯(lián)系化學(xué)中碳酸巖與空氣中H2O和CO2的循環(huán)反應(yīng),寫出化學(xué)方程式:CaCO3+H2O+ CO2Ca(HCO3)2,于是“奇特的喀斯特景觀如地下暗河、溶洞、石山、石鐘乳等是怎樣形成的”,問題就迎刃而解了。教材中有許多內(nèi)容還與生物學(xué)科聯(lián)系十分緊密。如植物根系的生長特性和水土保持的作用,樹葉的蒸騰作用可以提高空氣的濕度、增加降水、調(diào)節(jié)氣候。綠色植物的光合作用可以吸取水和二氧化碳,放出氧氣和儲藏能量,使氧在空氣中保持人類和生物呼吸所需的動態(tài)平衡等等。
3 政治、歷史學(xué)科在地理教學(xué)中的滲透生活中的熱點、熱門話題、時事是政治學(xué)科關(guān)注的對象,把這些對象引入到地理教學(xué)中,也能引起學(xué)生的興趣、共鳴和關(guān)注。如七年級下冊在教學(xué)“西亞”時,我聯(lián)系長期的巴以沖突和1991年的海灣戰(zhàn)爭、2001年的阿富汗戰(zhàn)爭、2003年的伊拉克戰(zhàn)爭,讓學(xué)生對西亞地區(qū)有初步了解,再結(jié)合教材讓學(xué)生明白沖突的主要原因有地理位置、石油資源、水資源等因素,從而讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識;在教學(xué)臺灣一節(jié)時,組織學(xué)生觀看中央臺《海峽兩岸》欄目,讓學(xué)生深刻認(rèn)識到臺灣是祖國領(lǐng)土神圣而不可分割的一部分;再如給學(xué)生介紹印度洋的海嘯、日本的地震、青藏鐵路的修建、三峽工程的進(jìn)展等等,既讓學(xué)生了解關(guān)心國際國內(nèi)大事,又讓學(xué)生拓寬了視野,增長了見識。歷史知識在地理教學(xué)中的運用更加頻繁,常言說:“史地不分家”,哪里有歷史事件發(fā)生,就離不開那里的地理地形因素,反之,當(dāng)我們在進(jìn)行地理教學(xué)時,講到哪里,自然就會聯(lián)想到那里曾經(jīng)所發(fā)生的一切,猶如講故事一般把地理和歷史學(xué)科融合在一起。如講到西亞重要的地理位置時,就會聯(lián)想到古代著名的“絲綢之路”,宋代張騫多次出使西域,把歷史知識結(jié)合在一起;又如講到自己家鄉(xiāng)貴州遵義時,“”又是很好的教材,1935年到此,成為了中國革命的轉(zhuǎn)折點,同時對學(xué)生又進(jìn)行了愛國主義的教育。
4 現(xiàn)代信息技術(shù)手段在地理教學(xué)中的滲透目前,建立在計算機(jī)基礎(chǔ)上的信息技術(shù)正廣泛的應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)之中,地理教學(xué)也不例外,就當(dāng)前情況來看,這項技術(shù)的掌握與運用,主要針對我們教師本身,如何利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能制作精美可行的多媒體課件,把教學(xué)中的難點、重點變得形象直觀,學(xué)生易懂。這樣的例子很多,如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn);大陸的漂移過程演示;臺風(fēng)、沙塵暴、泥石流、海嘯等自然災(zāi)害的發(fā)生等等,利用聲音、視頻、圖片、動畫等吸引學(xué)生,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們對地理學(xué)科的熱愛。
5 通過培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣
濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識，培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽課，積極思考。思維被啟動了，興趣也就得以鞏固。
6 掌握技能，實現(xiàn)知識遷移，發(fā)展興趣
最新關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃范文 時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間迎來了新的學(xué)期，初二學(xué)習(xí)中國地理，又面臨初中地理會考，如何引導(dǎo)學(xué)生重視地理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步夯實地理基礎(chǔ)，成為本學(xué)期地理教學(xué)的中心任務(wù)。
初二的學(xué)生經(jīng)過一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一定的地理知識，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平時投入少，未能及時做好復(fù)習(xí)工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，各班學(xué)科后進(jìn)生人數(shù)偏多，他們在課堂上注意力不集中，對其他同學(xué)造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強(qiáng)，對技巧性和靈活性大的題目仍難以適應(yīng)。
本學(xué)期我將全力以赴，按學(xué)校要求，根據(jù)各班的實際情況，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，竭盡所能，切實可行地開展學(xué)法指導(dǎo)，固強(qiáng)扶弱，努力提高教育教學(xué)成效。具體工作計劃安排如下：
一、夯實基礎(chǔ)，尋找突破口，全面提高成績
在原有的基礎(chǔ)上，深入理解地理課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實際有針對性地做好每一節(jié)課的課堂設(shè)計，積極進(jìn)行課前和課后反思，對教學(xué)中存在的問題，要積極與同行交流，探討解決問題的辦法，取長補(bǔ)短，提高和完善自己。
根據(jù)市教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)超前，爭取能提高完成新課基礎(chǔ)上，提前轉(zhuǎn)入初二下冊的教學(xué)。
課堂上要善于設(shè)計富有啟發(fā)性問題與學(xué)生共同探究，采取靈活多變的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)把學(xué)習(xí)內(nèi)容向生活滲透，打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，收集和處理材料的能力，使學(xué)生今后能獨立獲取地理知識。
加強(qiáng)平時檢測，落實好知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，對重點、難點進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化知識點，注意知識點的比較與聯(lián)系，加強(qiáng)記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對個別學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，使他們更快地取得進(jìn)步。
結(jié)合中國地理具體內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛國愛家鄉(xiāng)的教育，培養(yǎng)正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，不斷地糾正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，全面地提高學(xué)生的思想水平。
二、做好各層次學(xué)生的幫扶
本學(xué)期重點把精力放在中等生的提高及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，中等生在把好基礎(chǔ)的同時，重點提高他們讀圖、用圖能力，及指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，同時要在平時提高聽課效率，及時復(fù)習(xí)消化所學(xué)的地理知識，為會考做好準(zhǔn)備。由于后進(jìn)生人數(shù)較多，因此配合班主任先抓好課堂上遵守紀(jì)律，適當(dāng)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們從簡單的知識學(xué)起，使他們樹立目標(biāo)，逐漸學(xué)會與人相處，懂得做人的道理，多給他們一些表揚(yáng)，多鼓勵他們。深入到學(xué)生之中，收集各種或建議，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑惑，調(diào)整教學(xué)。
三、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)
在初二階段，主要培養(yǎng)學(xué)生獨立預(yù)習(xí)和勇于發(fā)問的良好習(xí)慣。
四、努力提高師德水平，更好地教書育人
本學(xué)期要充分利用課余時間，學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，做到依法執(zhí)教，而且要不斷豐富和拓展自己的專業(yè)知識，掌握先進(jìn)的教學(xué)技能，不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，多撰寫教學(xué)論文。
總之，本學(xué)期，我將嚴(yán)以律己、腳踏實地，不斷地摸索新教學(xué)方法，打好堅實的基礎(chǔ)，為下學(xué)期會考做好準(zhǔn)備。
最新關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃范文
一、指導(dǎo)思想
以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在獲得知識的同時，發(fā)展學(xué)生的'能力，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰ΓB(yǎng)成動腦思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)設(shè)想
1、結(jié)合本班學(xué)生實際，制定相應(yīng)的切實可行的具體的教學(xué)計劃。
2、堅持以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，知識的主人，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，實行啟發(fā)式，探究式，培養(yǎng)學(xué)法，提高能力。
3、要努力增設(shè)學(xué)生自己動手實驗的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心，面向體學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4、要爭取把多媒體應(yīng)用到地理教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點。
5、做好教后記，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思與積累。
四、深入備課
1、備學(xué)生
⑴幫助學(xué)生完成八年級地理學(xué)習(xí)的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學(xué)，在教學(xué)進(jìn)度上不能急于結(jié)束課程，提早復(fù)習(xí)，而要在教學(xué)中時刻向?qū)W生滲透地理學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。
⑵幫助學(xué)生養(yǎng)成看教材的好習(xí)慣。根據(jù)以往八年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來看：很多學(xué)生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎(chǔ)知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習(xí)題冊和難題上，結(jié)果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學(xué)期將注重這方面的指導(dǎo)。
2、備教材
對一些暫時拿不準(zhǔn)的問題，要進(jìn)行廣泛的討論，以期在教學(xué)中提高駕馭課堂的能力。
3、備教法
嘗試將“研究性”的教學(xué)思想滲透到教學(xué)中。充分挖掘教材內(nèi)容，在備課中搜集和參考一些理論聯(lián)系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中要貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責(zé)任感。
最新關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃范文
20xx-20xx學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，如何創(chuàng)新教育教學(xué)模式，實現(xiàn)高考奇跡，是我思考的內(nèi)容，并為此不斷地從想法走向?qū)嵺`。
一、學(xué)校、學(xué)生基本情況
學(xué)校從高一直至高三都是沒有晚自習(xí)的，實行完全走讀制。高三暑期也未補(bǔ)課，今次開學(xué)以來有可能根據(jù)學(xué)生的要求，周六開輔導(dǎo)課。學(xué)生目前是從7:20-18:05在校學(xué)習(xí)，其他時間段在路上、家中學(xué)習(xí)和休息。就學(xué)業(yè)水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學(xué)測難度相對較低，并不能很好地反映學(xué)情。高二學(xué)期，花了近一個半月復(fù)習(xí)區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學(xué)測復(fù)習(xí)。暑期布置學(xué)生自己依據(jù)地圖冊和區(qū)域地理書復(fù)習(xí)世界地理部分，本學(xué)期開學(xué)即測試，及格2人。學(xué)生對已學(xué)的必修123基本遺忘殆盡。一個側(cè)面說明，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。
二、可實現(xiàn)的目標(biāo)
針對學(xué)生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應(yīng)以基礎(chǔ)、主干知識教學(xué)為主。文化課考生，部分文化課考生高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術(shù)生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓(xùn)，真正文化課的復(fù)習(xí)應(yīng)從2月開始，加之放假15天多，主要復(fù)習(xí)時間應(yīng)在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分?jǐn)?shù)應(yīng)在70分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當(dāng)提前做好預(yù)案。
三、本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與檢測
1.內(nèi)容：本學(xué)期主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為20xx.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重在讀圖、填圖以及與高考有關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，通過檢測卷和月考來檢測復(fù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強(qiáng)化對相關(guān)知識的讀背;20xx.11.1-20xx.1.16復(fù)習(xí)必修1、2并迎接合肥市一模考試，以合肥市一模考試為風(fēng)向標(biāo)，調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度、方法和模式。一模考試結(jié)束轉(zhuǎn)為必修1、2復(fù)習(xí)的補(bǔ)缺補(bǔ)差和必修3復(fù)習(xí)。(必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進(jìn)行二模考試)
2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。
四、自我再成長模式
1.基礎(chǔ)教學(xué)與實踐
(1)獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀(jì)金榜一輪復(fù)習(xí)》以及《新題策》，結(jié)合課標(biāo)和考試說明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT;
(2)制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎(chǔ)教育云平臺、優(yōu)酷、qq群等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推送，解決重難點，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是藝體生學(xué)習(xí);
(3)繼續(xù)結(jié)合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，將其打造為自己的品牌教學(xué);
(4)通過互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)模式，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費教學(xué)和付費教學(xué)模式，實現(xiàn)利于自己學(xué)生，又服務(wù)更大范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.學(xué)習(xí)與研究
(1)讀書、學(xué)習(xí)：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學(xué)地理教學(xué)參考》和《地理教學(xué)》，需要認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。除此外，有關(guān)教育教學(xué)的專著也應(yīng)花時間研讀。大學(xué)課本、《地理學(xué)報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。
(2)實踐研究：根據(jù)自己的教育教學(xué)實踐，開展相應(yīng)課題的實踐與研究，并得出相應(yīng)結(jié)論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項也為職稱做準(zhǔn)備)
(3)課堂教學(xué)：課堂教學(xué)對于一線教師來說，是一場修 煉!教師的生命力在于課堂，學(xué)生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生必然學(xué)好本課。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，以及自己的教學(xué)實踐反思，不斷改進(jìn)教學(xué)效果，最終成為一流的教育者。
五、實現(xiàn)目標(biāo)的措施
1.充分備課，合理掌控教學(xué)速度、難度、廣度，使教學(xué)不偏離學(xué)生的實際情況，并能取得效果;
2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生動手、動腦;
3.布置好作業(yè)和復(fù)習(xí)，并進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，直至學(xué)生能實現(xiàn)自我管理、自我復(fù)習(xí);
4.全體學(xué)生通過考試進(jìn)行成績跟蹤，部分同學(xué)要進(jìn)行單獨指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，比如讀背書;
5.通過提問、測試等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長;
6.學(xué)生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學(xué)生成長的指導(dǎo)。
六、可預(yù)見的成果
1.教育教學(xué)更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好;
2.課堂教學(xué)更加有效、精彩，教學(xué)研究落地并富有成效;
一、互聯(lián)網(wǎng)時代的共享特點
極大豐富了地理課堂的教學(xué)內(nèi)容互聯(lián)網(wǎng)資源共享的特點使教師能利用的教學(xué)資源庫無限擴(kuò)大。“上知天文，下曉地理”體現(xiàn)了地理學(xué)科時空跨度大、范圍廣的基本特點。如何在有限的課堂空間范圍內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識外面豐富精彩的世界?如何創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對學(xué)習(xí)的空間內(nèi)容有親臨其境的體驗?這是每位一線教師夢想完成的任務(wù)。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為地理課堂的教學(xué)提供了豐富的素材內(nèi)容，教學(xué)必需的各種景觀圖片資源、實時視頻資料、動畫演示效果等教學(xué)資源通過共聯(lián)共享的方式，不僅方便了教師的備課，而且拉近了學(xué)生與原先摸不著、看不見的遠(yuǎn)在千里之外的空間區(qū)域的聯(lián)系。如在初中地理(2013版)八年級下冊第九章第二節(jié)高原濕地———三江源地區(qū)的教學(xué)過程中，通過《飲水思源保護(hù)三江源公益廣告》、《三江源》第1集山宗水源、2008三江源探源紀(jì)實《江源何處》第1集、《三江源鼠害一度猖獗初步治理植被恢復(fù)》、《重慶三江源瀾滄江源頭冰川加速退縮》等媒體視頻資料就帶領(lǐng)學(xué)生成功實現(xiàn)了空間上的跨越。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具體形象化和真實化。并有效地克服了原有學(xué)習(xí)過程中的空洞化、刻板化的現(xiàn)象。另外，將流行于互聯(lián)網(wǎng)的改變神曲，如地理版《小蘋果》(王春)、世界氣候歌(鄒世華)．［標(biāo)清版］等教學(xué)資源在互聯(lián)網(wǎng)共享背景下應(yīng)用于教學(xué)過程。在借助互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能實現(xiàn)個人智慧快速擴(kuò)大化的同時，也通過豐富多彩的教學(xué)活動形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
二、微視頻的興起與發(fā)展
滿足了學(xué)生碎片化、個性化學(xué)習(xí)的需求互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在為教師提供豐富素材庫，改變教師教學(xué)方式的同時，也在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。尤其在移動互聯(lián)網(wǎng)方興未艾的趨勢下，伴隨出現(xiàn)的微課視頻、慕課等基于互聯(lián)網(wǎng)的教育創(chuàng)新，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生碎片化、個性化的學(xué)習(xí)需求提供了技術(shù)支持。如學(xué)生在完成初中地理七年級上冊填充圖冊P4第3大題之第(3)小題之第小小題的作業(yè)時。由于學(xué)生自身對東西半球分界線的理解程度不同，再加之學(xué)生將空間坐標(biāo)轉(zhuǎn)換為平面坐標(biāo)的思維水平存在本質(zhì)差異，導(dǎo)致對于這一難點的突破，僅憑教師課堂一次性的版畫演示與講解根本不能使每位同學(xué)都充分掌握。這樣一來，教師在課后的訂正過程中要不厭其煩的重復(fù)講解。此時，如將課堂上教師演示講解的內(nèi)容以微視頻的方式呈現(xiàn)，然后通過學(xué)校、班級的網(wǎng)絡(luò)資源，由學(xué)生自主選擇觀看。這不僅減輕了教師重復(fù)講解的負(fù)擔(dān)，而且還會隨著教師圍繞重、難點內(nèi)容提供的微視頻庫的不斷擴(kuò)大，使學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)中的不足以及學(xué)習(xí)生活時間的安排進(jìn)行針對性更強(qiáng)、靈活度更高的點擊和學(xué)習(xí)。這也就將課堂教學(xué)的外延擴(kuò)展至學(xué)生的日常生活。諸如在上下學(xué)途中，利用等公交、乘地鐵等零散時間進(jìn)行碎片化、個性化的學(xué)習(xí)。所以，微視頻的興起與發(fā)展?jié)M足了學(xué)生碎片化、個性化學(xué)習(xí)的需求。
三、總結(jié)
綜上所述，隨著地理教育的不斷觸網(wǎng)，將更有利于學(xué)生根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)計劃，自主決定學(xué)習(xí)時間、地點和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)教育模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、個性化和能動性得到了充分的發(fā)揮。這對90后、00后出生的學(xué)生而言，有天然的吸引力。所以，為了能真正做到“因材施教”，地理教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科特性觸網(wǎng)的深度。
作者：蔣勇單位：無錫外國語學(xué)校
述職報告這種帶有藝術(shù)性的論說文，正如所有科學(xué)文章如議論文、說明文一樣，一定要明確樹立一個鮮明的主題，即一個判斷句，還要在報告中反復(fù)突出。下面就讓小編帶你去看看初中地理老師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
初中地理老師述職報告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
一學(xué)期來，本人思想健康上進(jìn)，堅持黨的基本路線，遵紀(jì)守法，自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正，關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，積極完成本職工作，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。
一、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況;通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的地理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。我認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)方法。通過網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格。所以，在地理教學(xué)中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。
二、目標(biāo)及打算
1、堅持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)能力。
多參加學(xué)科組活動和備課組活動;堅持參加學(xué)校安排的各種教學(xué)活動，不斷提高自己的教學(xué)水平的業(yè)務(wù)能力。
2、加強(qiáng)教研能力，盡量把教學(xué)實踐活動上升到理論高度。
積極投身學(xué)校的教學(xué)改革工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，開展合作式教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)，積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)心得。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。
初中地理老師述職報告2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
20____年7月大學(xué)本科畢業(yè)以來，本人一直堅持在教育教學(xué)的第一線，積極實施素質(zhì)教育，教育效果比較顯著，所教班級形成比較良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生思想素質(zhì)有所提高，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得一定成績，為學(xué)校的地理教育事業(yè)作出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。在這幾年的教學(xué)工作中，本人虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重地理教學(xué)方法和高考地理的研究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，取得了顯著的成績。于20____年8月經(jīng)考核認(rèn)定具備中學(xué)二級教師資格，現(xiàn)申報中學(xué)一級教師資格。現(xiàn)將本人任教以來教育教學(xué)工作等方面情況述職如下：
一、政治思想方面
本人愛國家、愛民族，堅決擁護(hù)黨的路線、方針，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠黨和人民的的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，言行一致，品德高尚。以“愛崗敬業(yè)，教書育人”為已任，依照教育學(xué)心理學(xué)原理，遵循教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生，積極實施素質(zhì)教育。熱愛學(xué)生，以身作則，做學(xué)生的表率，用自己良好的品德去感染學(xué)生。自參加工作以來，我堅守崗位，誠懇踏實，勤勉努力，任勞任怨，不斷上進(jìn)。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排，與人為善。認(rèn)真負(fù)責(zé)，開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。對學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)都樂意接受，團(tuán)結(jié)教師，互助合作。
二、教學(xué)工作方面
首先、在教學(xué)工作中，我首先把好課堂教學(xué)關(guān)，為了上好每堂課，自己總是認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備課，對教學(xué)重點、難點做到心中有數(shù)，經(jīng)常虛心向別人請教，潛心研究教材教法，為了使學(xué)生更好理解所授的課堂知識，我非常注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找最佳教學(xué)方法，如充分利用實驗教學(xué)，認(rèn)真分析地理概念形成的過程，降低概念難度，易于學(xué)生理解，如有時候用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢來模擬一些地理情景，展示實驗所難以演示的地理過程。因為我長期從事新的課堂教學(xué)方法的探索與嘗試，積累了一定的經(jīng)驗，因此長期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。
其次，注重對學(xué)生的課余輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基本知識的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注重尖子學(xué)生的培養(yǎng)，又能面向全體，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，上課自習(xí)時間都注重效率的提高，對學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，特別是上課態(tài)度和課堂作業(yè)這兩個方面，當(dāng)然我也會耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的原因，所以一直都能得到學(xué)生的好評。
教學(xué)能力的提高還得益于在實踐中學(xué)習(xí)，從事高中地理教學(xué)已經(jīng)近六年的時間，教學(xué)能力的提高一直是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學(xué)習(xí)，包括向剛剛分配工作的年輕人學(xué)習(xí)，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學(xué)習(xí)的地方;還經(jīng)常性的聽課，學(xué)有經(jīng)驗的老師對重點的把握和難點的突破，學(xué)習(xí)他們處理問題的技巧。邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊體會，邊創(chuàng)新，邊鞏固，形成自己的教學(xué)方法。
三、教育工作方面
自工作以來，我擔(dān)任班主任工作四年，作為一名班主任，工作有自己獨特的方法，帶班能力強(qiáng)，有豐富的管理班級的經(jīng)驗，講究工作藝術(shù)，工作有計劃、有重點、有總結(jié)。我熱愛學(xué)生，能夠從學(xué)生實際出發(fā)，對不同類型和不同個性的學(xué)生有針對性地進(jìn)行個別教育。堅持以人為本，以德育為先的指導(dǎo)思想，努力使自己成為學(xué)生的的“精神關(guān)懷者”。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。與學(xué)生打成一片，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的情況，理解學(xué)生的言行，諒解學(xué)生的過失。能針對不同時期學(xué)生思想變化采取相應(yīng)對策，重視對不同層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
重視學(xué)生干部的作用，充分發(fā)揮學(xué)生自治功能。善于調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，常與科任、家長溝通，對學(xué)生的教育采取立體式多角度進(jìn)行，多管齊下，收到良好的教育效果，使所帶班成為勤奮好學(xué)、文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上的班集體。教育的核心是“育人”，在班主任工作中，我始終把教會學(xué)生學(xué)會做人擺在第一位。在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，做到因材施教，特別是對待優(yōu)生，按高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，讓他們在實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們的組織能力，管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，成為老師的得力助手。
初中地理老師述職報告3本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級三個班歷史和七年級一個班的地理教學(xué)工作，在學(xué)校教務(wù)室的指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實效。現(xiàn)歸納如下：
一、因材施教，對癥下藥
本學(xué)期所使用的教材是湖南教育出版社編寫的教科書。七年級地理教學(xué)的主體任務(wù)是了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。八年級的教學(xué)要在上學(xué)期的教學(xué)中總結(jié)教學(xué)得失，并對本期教學(xué)加以改革。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理被視為副科，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性不高，再加上我教學(xué)經(jīng)驗欠缺，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>
為此，我首先分析和了解學(xué)生中存在的各種問題。透過與班主任教師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，透過與其他科目的學(xué)習(xí)效果比較分析;從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)來的，所以在初中第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中必須要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:。其次，對學(xué)生入學(xué)的成績進(jìn)行分析，透過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點。
二、常規(guī)工作一刻不容忽視
(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十五分鐘要質(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新教材，對教材的思想資料、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn);到網(wǎng)絡(luò)上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學(xué)們開心的笑容是我的鼓勵與快樂。
(二)注重方法的傳授。在知識爆炸的這天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學(xué)中務(wù)必注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中構(gòu)成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括潛力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)得更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)潛力方面的作用。但是，知識的理解、潛力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。
(三)重視地理知識的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系。幫忙學(xué)生透過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天
氣預(yù)報等等。讓學(xué)生明白地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
(四)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的第五章資料《世界發(fā)展差異》講解中，我重點教學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材資料，把比較煩雜的資料梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章資料條理就十分清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。
(五)認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次應(yīng)對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān)，而深感職責(zé)之重，是一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些提示性的評語以及告知學(xué)生就應(yīng)怎樣避免錯誤。對他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，使之成為他們進(jìn)步的起點、臺階。期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒有取得理想的成績，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話，也期望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師的安慰。
(六)地圖訓(xùn)練抓潛力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用潛力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要讓讓學(xué)生翻開世界地圖，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析潛力。尤其是在12月份的地理期末復(fù)習(xí)中，我復(fù)習(xí)重點以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)務(wù)必學(xué)會識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維潛力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上，熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。
三、與時俱進(jìn)，爭做學(xué)科的帶頭人
用心進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我用心參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。本學(xué)期學(xué)校組織教師上公開課，我也用心的參加。在整個公開課的活動中，我學(xué)會了聽課;學(xué)會了評課;學(xué)會了備課;學(xué)會了講課;學(xué)會了我明白我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師沒有辦法相比較。但是，這是一種進(jìn)步，一種來自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生。
初中地理老師述職報告4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
本人任現(xiàn)職以來一直從事初中地理教學(xué)工作兼高二制圖教學(xué)工作。先后擔(dān)任過21年的班主任工作。1994年12月被評審為中學(xué)一級教師。現(xiàn)就任現(xiàn)職以來本人的工作情況作一簡單的匯報。
一、教學(xué)工作方面
任現(xiàn)職以來，主要擔(dān)任初中地理教學(xué)任務(wù)和班主任工作，還兼任高二年級部分班級的制圖教學(xué)工作。在做好本職工作的同時，還積極反思教育教學(xué)工作，撰寫了多篇教育教學(xué)論文，參與地理課題的研究工作。為了不斷更新教學(xué)觀念，提升自身的業(yè)務(wù)水平，積極參加地理學(xué)會組織的學(xué)術(shù)年會、新課程培訓(xùn)和市教研室組織的各項活動。
認(rèn)真鉆研新課程，研究教材教法，探索新的教學(xué)方式，配合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)過程中，本人不斷鉆研業(yè)務(wù)，遇到疑難問題總是虛心向同行請教，多方聽取同行的意見和建議，不斷改進(jìn)，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，因而也取得了一定的成績。歷年所帶班級會考成績名列前茅。20____年，在年度考核中被學(xué)校評為優(yōu)秀。20____年，在年度考核中被學(xué)校評為優(yōu)秀并獲嘉獎。
二、班主任工作方面
我在班級管理與學(xué)生教育上，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提出了“每天進(jìn)步一點點”的要求，加強(qiáng)對不同學(xué)習(xí)階段、不同個性學(xué)生的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀.和榮辱觀。從點滴小事做起，全方位進(jìn)行管理。20____年至20____年，我連續(xù)任地段班班主任，由于工作經(jīng)驗豐富，善于和學(xué)生溝通，在轉(zhuǎn)變問題學(xué)生工作中頗有成效。20____年帶的地段畢業(yè)班，中考成績超市平均三十多分，得到家長的認(rèn)可，受到校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評。被市教育局、市教育局團(tuán)委分別授予市優(yōu)秀班主任稱號和優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員稱號。多次被評為校優(yōu)秀班主任。
三、教科研方面
多年來，我在教學(xué)這塊天地中辛勤耕耘，獲取了一定的成績，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和鼓勵。在教學(xué)過程中，本人不斷鉆研教材，對于課堂教學(xué)中遇到的問題，不斷思考、總結(jié)，任現(xiàn)職以來，曾撰寫過四篇論文。其中《深化地理教育提高學(xué)生素質(zhì)》一文被市地理學(xué)會評為優(yōu)秀論文“三等獎”;《“比較法”在地理教學(xué)中的運用》和《談初中“自然地理”中基礎(chǔ)地理知識的教學(xué)處理》分別發(fā)表在《鐵道師范學(xué)院學(xué)報》、《教育學(xué)院學(xué)報》增刊上。《回憶點滴承前啟后》一文刊登在《校園里的守望》上。同時有6篇論文通過評審。另外，我還獲得省教委主辦的OEH多媒體優(yōu)秀課件評比三等獎。參與《新課程下歷史與社會新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建》課題的研究工作。
初中地理老師述職報告5時光飛逝，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束，回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級五個班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來給我的幫助和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵。下面，我就從以下三個方面總結(jié)這一學(xué)期我的工作情況。
一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。“學(xué)高為師,身正為范”，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
教師是焦點訪談節(jié)目的主持人、嘉賓是學(xué)生，也是我們今天活動的主人，即三組來自不同方面的記者團(tuán)隊A、B、C。他們將以我們學(xué)習(xí)的地形、氣候、河流為新聞內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查采訪，然后在組內(nèi)合作交流，接受訪談，活動中完成三維目標(biāo)。接受采訪的記者，可由組內(nèi)自主決定推選人選和人數(shù)，介紹的方式不限，同時其他兩組同學(xué)可以臨時充當(dāng)聽眾，也可以提出問題，產(chǎn)生互動，師生互動，生生互動，三組交替進(jìn)行。教師為學(xué)生的發(fā)展搭設(shè)了活動的平臺，彰顯學(xué)生的個性，提升了學(xué)生能力，寓教于樂，學(xué)生興趣盎然，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)課改的理念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，全方位促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一、教材分析：本章內(nèi)容是八年級上冊重要的章節(jié)，是中國地理知識的重要組成部分，為以后的學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)和能力、方法，也直接影響著人類的生活和生產(chǎn)，也利于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價值觀。為了利于教材基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，在本章結(jié)束后設(shè)計一節(jié)以學(xué)生活動為主的專題活動課——“焦點訪談”。
二、學(xué)生分析：八年級的學(xué)生已經(jīng)初步具有一定的地理素養(yǎng)，大部分對地理興趣濃厚，善于討論、分析合作交流，喜愛參與多種多樣的教學(xué)活動，針對專題活動課有極大的表現(xiàn)欲，適合開展小組合作活動。學(xué)生經(jīng)過七年級的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了部分的地理基礎(chǔ)知識和分析解決地理問題的方法。但是我校地處郊區(qū)，一半的學(xué)生住校，資料收集或許不及時，要提前安排活動。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：系統(tǒng)掌握和提煉地勢和地形、氣溫和降水、氣候、河湖特點，同時運用地圖掌握空間，并探究其內(nèi)在的規(guī)律及其影響因素，強(qiáng)化分析解決能力。
過程與方法：對本章知識整理、歸類、提升——合作交流——再提升、系統(tǒng)化。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)激發(fā)對地理的興趣和求知欲，增強(qiáng)愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，會從正反兩面辯證地看待事物，趨利避害，立志把祖國建設(shè)得繁榮富強(qiáng)。建立人地協(xié)調(diào)統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展的觀念。
四、教學(xué)重點：地勢地形、氣溫和降水、氣候、河湖的特點和空間分布以及對人類的影響。
教學(xué)難點：本節(jié)地理要素之間的相互作用相互影響。
五、課時安排：1課時。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件；根據(jù)學(xué)生實際合理分組，巡查指導(dǎo)。
學(xué)生充分復(fù)習(xí)整理本章內(nèi)容、收集信息、制作課件、合作交流。
七、課堂導(dǎo)入：
近日我們已經(jīng)學(xué)習(xí)探究了我國的自然環(huán)境，領(lǐng)略了我們祖國的風(fēng)采，陶醉于秀麗的山川，感受著多樣的氣候，嘆止于江河的氣派。今天我們以我國的自然環(huán)境為專題內(nèi)容組織一場特別的活動課——焦點訪談。
八、教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：新聞?wù){(diào)查——傾聽記者報道。
教師是焦點訪談節(jié)目的主持人，嘉賓是學(xué)生，也是我們今天活動的主人，即三組來自不同方面的記者團(tuán)隊A、B、C，他們將圍繞我們學(xué)習(xí)的地形、氣候、河流為新聞內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查采訪，在被采訪時把本章知識重難點進(jìn)行交代。其中任何一組接受采訪時，可由組內(nèi)自主決定推選被訪談的記者，代表人數(shù)可多可少，介紹的方式不限，其他兩組同學(xué)可以臨時充當(dāng)聽眾，也可以提出問題，產(chǎn)生互動，達(dá)到知識系統(tǒng)化和提升的目的。以此方式三組輪換接受訪談。
1.來自國家國土局的記者們：任務(wù)是調(diào)查訪問我國的地勢、地形的知識：地勢西高東低，呈三階階梯分布；主要的山脈、平原、高原、盆地、丘陵；地形特征。先在組內(nèi)交流、歸納、提升，然后選出代表接受采訪，本組其他的同學(xué)可以補(bǔ)充，共同完成任務(wù)。
2.來自國家氣象局的記者們：收集整理我國氣候方面的資料，如氣溫特點、降水特點、溫度帶和干濕地區(qū)、氣候特征等。組內(nèi)交流、歸納、提升，選出代表接受采訪。
3.來自國家水文局的記者們：任務(wù)是負(fù)責(zé)我國河湖的特征及長江、黃河相關(guān)知識，組內(nèi)合作交流，達(dá)成共識，再拋出觀點。
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：教師是主導(dǎo)，為學(xué)生搭設(shè)合作探究交流的平臺，以學(xué)生的參與活動為主，學(xué)生是活動的主體，培養(yǎng)了學(xué)生整理分析的能力和團(tuán)隊合作精神，調(diào)動了參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體驗著學(xué)習(xí)的快樂，興趣盎然，寓教于樂。陶醉于祖國的自然環(huán)境，增強(qiáng)愛國情感。
第二環(huán)節(jié)：由表及里——談?wù)劚澈蟮墓适隆Ｖ鞒秩送ㄟ^下列問題采訪三組記者 ：
1.我國地勢對氣候和河流有什么影響？
2.我國降水為什么從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減？
3.我國河流為什么南方汛期長北方短？
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)展開學(xué)習(xí)小組的深入探究，達(dá)到由表及里，學(xué)會綜合分析地理事物的方法，明確地理事物有他們的差異性的同時，還存在整體性，，提高綜合分析解決問題的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，探究地理現(xiàn)象背后的地理規(guī)律。
第三環(huán)節(jié)：自然恩賜——人類開發(fā)。主持人組織學(xué)生圍繞下列話題展開討論交流。
1.氣溫和降水對人類生活、生產(chǎn)的影響。
2.地形和氣候復(fù)雜多樣分別有利于我國發(fā)展多種多樣的經(jīng)濟(jì)。
3.地勢西高東低在階梯交界處蘊(yùn)藏著豐富的水能，并且大河?xùn)|流溝通著我國的東西交通。
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：三組記者圍繞人類在地形地勢、氣候、河流方面優(yōu)勢開發(fā)的成功方面進(jìn)行交流的同時從而掌握知識，深層意義體現(xiàn)了地理學(xué)科的功能和價值，學(xué)習(xí)地理可以更好地生活，體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的觀念。
第四環(huán)節(jié)：關(guān)注熱點——一分為二。
指導(dǎo)記者辯證地介紹自然環(huán)境的災(zāi)害（滑坡、泥石流、洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮、水土流失等），培養(yǎng)學(xué)生一分為二地認(rèn)識地理事物的方法。同時進(jìn)行立志建設(shè)祖國的情感教育。
九、深思和啟迪：談?wù)劚竟?jié)活動課的體會和感受。
課堂小結(jié)：1.因是學(xué)生的活動課，由每組推選代表總結(jié)本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后教師補(bǔ)充。
2.教師采取激勵性評價機(jī)制點評，評出本次活動的三個“金話筒獎”、三個 “校園麥霸記者”，以資鼓勵。
拓展延伸：課下調(diào)查我們家鄉(xiāng)遼源的地形特點、收集遼源的氣候資料、民間采訪遼河的水文特征以及家鄉(xiāng)自然環(huán)境存在的問題，談?wù)勀愕挠^點，并以地理專刊的形式完成。
教學(xué)反思：1.本節(jié)活動課是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深提升，所以課前教師指導(dǎo)學(xué)生歸納知識，并合理分組，每組實力要均衡，才有PK的懸念。教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2.地理教學(xué)方式的改變真正體現(xiàn)了教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生快樂地參與活動，激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個性，增強(qiáng)了自信心，學(xué)到了終身有用的學(xué)習(xí)方法，體驗成功的快樂，智能、能力、情感都得到了發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】初中地理 多媒體 合理 運用
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.091
隨著國家對教育投資力度的加大，現(xiàn)在各級各類學(xué)校基本配齊了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，這為多媒體的廣泛應(yīng)用提供了可能；地理教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取豐富的教學(xué)資源；信息技術(shù)課程在各級各類師范學(xué)校地理專業(yè)都有設(shè)置，初級中學(xué)分期分批對在職教師進(jìn)行信息技術(shù)的繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為中學(xué)地理教師具備過硬的信息技術(shù)教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。
一、多媒體運用的優(yōu)點
（一）突破教學(xué)重難點
地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學(xué)生理解起來費力，而現(xiàn)代多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握，既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。例如，在講《海陸的變遷》中的“大陸漂移假說”，既是這一課的重點，又是這一課的難點，怎樣解決這一重難點呢？首先，將教材中的閱讀材料用動畫的形式展示故事情節(jié)，讓學(xué)生在故事中知道大陸漂移假說產(chǎn)生的過程及內(nèi)容，隨后將書中的插圖，用多媒體移動的方式展示給學(xué)生，同時提出問題：“拼和的南美大陸和非洲大陸，為什么會有古老地層上的相似，鴕鳥不會飛，海牛生活在熱帶淺海，按理它們都沒有遠(yuǎn)涉大洋的能力，為什么分布在南美洲和非洲？”多媒體的運用，使難于理解的重點、難點，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
（二）填補(bǔ)認(rèn)識空白點
地理教學(xué)中存在許多抽象程度較高的知識，比如地球的公轉(zhuǎn)，單靠語言和文字的描述，很難在學(xué)生的大腦中留下深刻印象。而這些內(nèi)容若合理使用多媒體技術(shù)來描述，便可以透析抽象，變得形象直觀，較易為學(xué)生理解和接受。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了更好的解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但并非所有的課堂都能運用多媒體教學(xué)，也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段在實際教學(xué)應(yīng)用中也存在著一些不容忽視的問題。現(xiàn)實授課中有的教師過多的使用多媒體，不管課堂的教學(xué)內(nèi)容是否需要多媒體，更不顧多媒體的出現(xiàn)是否在恰當(dāng)時機(jī)。不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，會使學(xué)生感覺老師在演戲，無形中老師扮演了“解說員”的角色。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力
多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電視等）所不具備或是不完全具備的。運用多媒體技術(shù)展現(xiàn)的地圖具有形象、空間感、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明白地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。波斯灣石油外運航線的講授，要求學(xué)生找出波斯灣石油外運的三條主要航線所經(jīng)過的海洋、海峽、運河和所到達(dá)地區(qū)。這個知識點需要學(xué)生良好的地理識圖能力，空間感的培養(yǎng)。如果只是單純的告訴他們海峽、運河的名字，一點實用性都沒有。學(xué)生的掌握情況也不好，但是運用多媒體動畫技術(shù)展現(xiàn)外運航線（中東地區(qū)與美國、日本、歐洲石油運輸?shù)能壽E），知識點變得更直觀，更真實，學(xué)生也易于理解。
（四）展示遙遠(yuǎn)地域的抽象地理知識
多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，為學(xué)生展示生動有趣的地理知識創(chuàng)造了很好的條件。我們講解七年級下冊地理知識時，主要是講解各大洲的基本情況，世界各地區(qū)的L土人情和生產(chǎn)生活，世界各國的地形地貌和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這些地理知識離學(xué)生太遙遠(yuǎn)而且很抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常困難，我們只有用多媒體教學(xué)，化抽象知識為形象的直觀知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才生動有趣。八年級地理主要介紹我們各地的地形地貌，我國各省區(qū)的生產(chǎn)生活，如果我們用多媒體把祖國的大好河山，各種地形地貌展示出來，對學(xué)生都很有吸引力，教學(xué)中，我們利用多媒體教學(xué)，把旅游網(wǎng)站中的風(fēng)土人情、風(fēng)光照片、趣聞軼事展示給學(xué)生，這一定會使我們的地理課增色不少。
二、避免多媒體使用的弊端
（一）課件容量大，“機(jī)灌”現(xiàn)象嚴(yán)重
有些地理教師，課前沒有精心備課，不了解教學(xué)目標(biāo)，沒有把握好教學(xué)的重難點，更不考慮學(xué)情，針對教材中涉及的知識，不做詳略的處理就全搬到課件中，這是一種“教材搬家”似的多媒體教學(xué)。還有些地理教師對學(xué)生的知識儲備不作了解，也不相信學(xué)生有對基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主建構(gòu)的能力，在制作課件時，不分重難點地將所有知識都在課件中呈現(xiàn)出來，更有甚者把一些與教材知識相關(guān)的學(xué)生難以聽懂的課外拓展內(nèi)容也羅列到課件中。諸如此類的種種做法都會導(dǎo)致課件容量大。在課堂教學(xué)時，教師為完成所謂的教學(xué)任務(wù)，將課件內(nèi)容一一呈現(xiàn)，學(xué)生思考、理解的時間很短，留給學(xué)生討論、做筆記的時間很少，參與互動的機(jī)會更少。而教師只是機(jī)械地操作電腦，頻繁地變換幻燈片，作為輔助手段的多媒體成了課堂的主角，教師成了多媒體的操作者，出現(xiàn)嚴(yán)重的“機(jī)灌”現(xiàn)象。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：29.5%的學(xué)生反映信息量大，34.8%的學(xué)生提到教師操作太快，認(rèn)為地理教師課上有40分鐘以上的時間在操作電腦的學(xué)生有28%。這些數(shù)據(jù)有力的說明了這一問題。
（二）對教學(xué)主體不清
教學(xué)設(shè)計的任務(wù)由教師來完成，在整個教學(xué)的過程中，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生，參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)的主導(dǎo)者；完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主體是學(xué)生；多媒體只是一種手段。目前67%的地理教師在選擇多媒體教學(xué)時考慮的關(guān)鍵因素是教學(xué)內(nèi)容的需要，很少人考慮教學(xué)方法的需要，更無從考慮如何精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步地有針對性地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。
（三）唯媒體獨尊，忽視傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢
一、指導(dǎo)思想
以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生“會學(xué)地理”。
二、學(xué)生基本情況分析
所教學(xué)的班級中，大部分學(xué)生思想覺悟高，上進(jìn)心強(qiáng)，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)。但班級之間教學(xué)成績差距較大，有不少學(xué)生好動、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。
三、教材分析
七年級地理：第一部分是亞洲，包括自然環(huán)境，人文環(huán)境，也是比較重要的一部分，需要識記亞洲的重點國家的名稱，位置及重要國家的風(fēng)土人情、物產(chǎn)礦藏等。第二部分是我們鄰近的國家和地區(qū)，包括日本、東南亞、印度和俄羅斯，這幾個國家關(guān)系密切，不僅在歷史而且現(xiàn)在都和我們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來，掌握這幾個國家的地理位置、人文環(huán)境、歷史文化、對于每位同學(xué)都有重大意義。第三部分，東半球其他的國家和地區(qū)，包括中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲和澳大利亞。第四部分西半球的國家，包括美國和巴西。第五部分，極地地區(qū)各章節(jié)相互聯(lián)系，各個國家相互關(guān)聯(lián)，不能孤立地學(xué)習(xí)某一部分。
八年級地理：本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)，交通以及分省區(qū)地理，涉及的范圍廣，內(nèi)容多，給教學(xué)帶來了很大的困難，因此設(shè)計比較合理的教學(xué)模式相當(dāng)關(guān)鍵。在教學(xué)中可以把農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)、交通等放在主要地位，教師通過講解帶領(lǐng)學(xué)生掌握主要的知識點，對于分省區(qū)地理可以采用選講的辦法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過自學(xué)的辦法以達(dá)到相應(yīng)的目的。
九年級地理：盡快復(fù)習(xí)完第四冊地理課本，然后轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，通過對學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，適應(yīng)去做靈活性強(qiáng)、跨度大的題目，適應(yīng)中考。
四、教學(xué)設(shè)想
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、遠(yuǎn)程教育資源，切實做好地理課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
五、具體措施
1、以課改的精神和要求指導(dǎo)教學(xué)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)。注重課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：教學(xué)活動應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)地理同生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。
2、認(rèn)真鉆研教材、備好、上好每一節(jié)課，提高課堂效率，采用靈活教法指導(dǎo)學(xué)生讀、記、練、看，達(dá)到“活教教活，心教教心”。要注重非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生；提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，推出教學(xué)品牌。
3、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使用各種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思考、周密安排，嚴(yán)格要求、嚴(yán)把關(guān)口；勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以“嚴(yán)、實、精、活”的教風(fēng)帶動“勤、實、悟、活”的學(xué)風(fēng)。
4、強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開放性試題訓(xùn)練。
5、充分利用同步進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓每一個學(xué)生有展示交流的機(jī)會，對于重難點則有針對性的強(qiáng)化擊破，培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。“保優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)后進(jìn)”爭取各班盡量少的孩子在地理學(xué)習(xí)上沒有遺憾。為此，我將適時于課下和部分同學(xué)交流，用鼓勵和鞭策促其進(jìn)步。
6、積極參與教育教學(xué)研究，吸取別人的長處以不斷完善自己，聽從學(xué)校要求，努力多讀書、讀好書，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和育人教書的本領(lǐng)。極參與集體備課、教育教學(xué)研究，吸取別人的長處以不斷完善自己，做個優(yōu)秀的教師。
7、滲透時政、熱點知識，培養(yǎng)學(xué)生理論與實際聯(lián)系的思維方式和學(xué)習(xí)方式。
六、目標(biāo)任務(wù)
近年來，地理課程和教材改革按照“一標(biāo)多本”的指導(dǎo)方針和相關(guān)政策保障措施，以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為準(zhǔn)繩，在全國范圍內(nèi)涌現(xiàn)出多套初中地理教材，我們選擇使用較為廣泛的三種版本即人教版、星球版、湘教版進(jìn)行比較研究，旨在為初中地理教學(xué)和教材的修訂上提供一些建議。整體而言，這三套初中地理實驗教材都具有較新穎的教材編寫結(jié)構(gòu)、文字表述有較強(qiáng)的親和力、知識呈現(xiàn)方式不拘一格、并且密切聯(lián)系國家發(fā)展、社會進(jìn)步和生活、生產(chǎn)實際、突出地理學(xué)習(xí)“活動”的力度，它們均有各自的精彩與創(chuàng)意之處，但也還有一些不盡如人意之處。
一、結(jié)構(gòu)體系的比較
人教版、星球版、湘教版初中《地理》實驗教材都在努力追求新的編寫結(jié)構(gòu)，而不是全盤照搬與簡單圖解地理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容程序。三個版本的教科書都按照課標(biāo)選取相應(yīng)的內(nèi)容。但不難發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)體系方面存在不一致的地方。
1.人教版和湘教版以“章”“節(jié)”的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系；星球版則是以“單元”“課”的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，編寫時試圖每一課用一課時來完成，但在教師教學(xué)實際操作中，有些課用一課時難以完成，而有些課一課時完成卻很輕松。
2.分析人教版、湘教版、星球版“章（單元）”“節(jié)（課）”標(biāo)題，可以看出，都突出了對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。人教版的章、節(jié)標(biāo)題更突出地理的特征主題，如第二章認(rèn)識省級區(qū)域其中的第四節(jié)西部開發(fā)的重要陣地――新疆維吾爾自治區(qū)這些都充分體出了地理特色；星球版的單元、課標(biāo)題更側(cè)重反映學(xué)科的基本觀念，如第十單元走進(jìn)西部的第3課工業(yè)、城市與交通。湘教版的章、節(jié)標(biāo)題特別突出區(qū)域的特色，這一點在介紹中國34個省區(qū)時特別明顯。如“天府之國”四川省，“齊魯大地”山東省。
3.星球版更突出學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)，如整套教材貫穿探究式學(xué)習(xí)的理念，在結(jié)構(gòu)設(shè)計中有單獨的“探究課”并加大了“探究活動”的分量，使之成為教材課文重要的組成部分。當(dāng)然，人教版和湘教版在探究方面也很有特色，為學(xué)生探究創(chuàng)設(shè)了很好的問題情境。
二、內(nèi)容特征的比較
1.人教版《地理》教科書的內(nèi)容特征。人教版七年級的地理實驗教科書是以世界地理為主體的知識結(jié)構(gòu)，先講述地球和地圖基礎(chǔ)知識。在世界地理概況中，以地理環(huán)境、自然資源、人類及其活動為線索，使學(xué)生了解世界的海陸分布和地表形態(tài)，世界的氣候和陸地自然帶等基礎(chǔ)知識；了解世界各種自然資源、居民和國家等概況，人類利用自然資源的現(xiàn)狀，從而初步認(rèn)識人類、資源、環(huán)境三者之間相互依存、相互影響、相互制約的關(guān)系。世界地理的分區(qū)，是按地理位置及自然和人文地理特征來劃分各地區(qū)的，每一地區(qū)只重點講述一二個有代表性或有特點的國家，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界上不同地理環(huán)境中的地區(qū)和國家，及其人類生產(chǎn)和生活的情況和存在的問題，使學(xué)生初步熟悉學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，并具有根據(jù)一定的地理事實材料，運用所學(xué)過的地理基本知識分析認(rèn)識一個地區(qū)地理特征的初步能力。
八年級的地理實驗教科書，采用中國地理總論――中國區(qū)域地理――中國在世界中，即“總―分―總”的知識結(jié)構(gòu)。在對中國的地理位置、疆域和行政區(qū)劃的概況；自然環(huán)境、人口和自然資源的基礎(chǔ)情況作了專題學(xué)習(xí)后，接著介紹中國區(qū)域地理，首先讓學(xué)生認(rèn)識我國地區(qū)差異大的基本國情，初步樹立因地制宜、發(fā)揮優(yōu)勢、趨利避害、共同發(fā)展的觀念；其次，了解本省(自治區(qū)，直轄市)的地理概況，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理。“中國在世界中”，目的是使學(xué)生認(rèn)識我國社會主義建設(shè)成就巨大，但在經(jīng)濟(jì)上還是一個發(fā)展中國家；同時也要認(rèn)識中國在國際事務(wù)中肩負(fù)著的重要責(zé)任。
2．星球版《地理》教科書的內(nèi)容特征。如果人教版實驗教材的結(jié)構(gòu)特點是“穩(wěn)中求變”的話，那么“以變求新”則是星球版實驗教科書的特色。星球版地理課程與人教版地理的共同之處是都以區(qū)域地理為主，原則上不涉及深層次的成因問題。但其教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)又有兩大亮點：
一是對世界和中國區(qū)域的選擇，不追求“量”，而要求“質(zhì)”（特色），本著突出區(qū)域特色的原則選擇區(qū)域。世界地理部分：1個大洲（亞洲）；6個地區(qū)（東南亞、中東、撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、拉丁美洲、兩極地區(qū)），6個國家（日本、俄羅斯、澳大利亞、美國、印度、巴西）。中國地理部分：7個不同尺度（國土與居民，自然環(huán)境，自然資源，經(jīng)濟(jì)與文化，認(rèn)識省級區(qū)域――北京、臺灣、香港、澳門，認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域――珠江三角洲，認(rèn)識跨省區(qū)域――走進(jìn)西部）的地理區(qū)域在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，區(qū)域知識只是作為一種重要載體出現(xiàn)，通過這個載體，向?qū)W生傳達(dá)的是地理思想和分析地理問題的方法。
二是突破了鄉(xiāng)土地理的教學(xué)難點。與人教版《地理》相比，星球版《地理》最大的優(yōu)勢就是按分省（區(qū)）設(shè)置鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容，例如，湖北省使用的教科書編排了第十一單元“認(rèn)識居住地區(qū)――湖北省”、山東省使用的教科書編排了第十一單元“我們的家鄉(xiāng)――山東省”，為鄉(xiāng)土地理的教學(xué)提供了范例，也解決初中地理中對鄉(xiāng)土地理教學(xué)的最大難點。這種編排方式克服了以往學(xué)生學(xué)習(xí)地理的畏懼感和厭學(xué)情緒，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的親切感。同時，教材選擇的案例有典型性和開放性，給學(xué)生知識拓展和能力遷移留有了余地，符合初中學(xué)生心理特點和認(rèn)知水平，師生反應(yīng)良好。
3．湘教版《地理》教科書的內(nèi)容特征。新教材在知識體系上加強(qiáng)了地理基礎(chǔ)知識的教學(xué)，世界區(qū)域地理更加突出重點和特點，減少了層次。新教材大量增加了圖表、漫畫等，更符合初中學(xué)生的心理特點和愛好。每幅圖都能緊密配合教學(xué)內(nèi)容，對幫助學(xué)生掌握地理知識、培養(yǎng)識圖技能和分析地理事物與現(xiàn)象的能力等方面都發(fā)揮了應(yīng)有的作用。新教材對圖象也進(jìn)行了創(chuàng)新，每幅圖的信息量有所減少，使圖象表達(dá)的內(nèi)容重點更加突出，便于學(xué)生掌握。在增加圖幅的同時，還安排一定數(shù)量的練習(xí)貫穿于教學(xué)全過程。練習(xí)的題型多種多樣，與教材內(nèi)容緊密配合，圖文并茂，目的性明確。新教材中設(shè)“閱讀”、“活動”兩個小欄目，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)講練結(jié)合。練習(xí)內(nèi)容有一定彈性，具有可選擇性特點，減少了記憶量，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
二、圖形圖像語言比較
圖形圖像語言是目前世界公認(rèn)的人際交流的三大語言工具之一，它是以圖形、圖像和圖示的方式傳遞信息。與自然語言和數(shù)字語言相比較，它在傳遞空間、環(huán)境信息方面占有絕對優(yōu)勢。在地理教科書的編排和地理教學(xué)中，地理圖形圖語言像占有十分重要的地位，這是三個版本教科書教學(xué)最基本的特色。
由上表可以看出，三個版本的教科書都有著豐富的圖形圖像語言，這些圖形圖像語言包括各類地圖、統(tǒng)計圖表、示意圖和各類地理圖片、漫畫等。不難看出，星球版《地理》的地圖、地理圖片等明顯的比人教版豐富，而湘教版的又比星球版的更豐富一些。三個版本《地理》的圖形圖像語言相比，還有一個十分明顯的亮點，即星球版《地理》設(shè)置了“讀圖”欄目，湘教版設(shè)置了“活動”欄目，這對培養(yǎng)學(xué)生的地理技能，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和空間思維能力十分有利，同時也更符合現(xiàn)行初中地理教學(xué)的實際。
三、學(xué)會整合不同版本教材
一、保持基本穩(wěn)定
1.編寫體例保持穩(wěn)定
從編寫體例看，2012版教材（八上）沿用了原教材的基本體例，即“章首語—節(jié)—黑色標(biāo)題”這種簡約而又實用的體例。章首語是問題式的內(nèi)容提要，黑色標(biāo)題大部分是課程標(biāo)準(zhǔn)中的某一項或其中一部分。每個章節(jié)的結(jié)構(gòu)框架分為三部分，即“正文”、“閱讀材料”和“活動”，“正文”部分的呈現(xiàn)方式有文字?jǐn)⑹觥D像表述和圖文結(jié)合等；“閱讀材料”多為趣味性、擴(kuò)展性的知識；“活動”部分由材料（文字?jǐn)⑹觥D表、案例）和設(shè)問構(gòu)成，內(nèi)容緊扣正文，既是學(xué)生的練習(xí)，又是正文的擴(kuò)展。教學(xué)中可以將“正文”與“活動”有機(jī)結(jié)合起來，視內(nèi)容難易程度和學(xué)生實際能力調(diào)控好兩者之間的使用比例。
2.內(nèi)容構(gòu)成保持穩(wěn)定
從內(nèi)容構(gòu)成看，2012版教材（八上）繼承2001版教材的主要內(nèi)容，仍安排“從世界看中國”、 “中國的自然環(huán)境”、 “中國的自然資源”和“中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”四章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣安排，避免大的改變給師生帶來的不適，做到新老教材合理過渡與銜接，有助于穩(wěn)定初中地理教學(xué)。
3.呈現(xiàn)順序保持穩(wěn)定
2012版教材（八上）內(nèi)容的呈現(xiàn)順序仍體現(xiàn)教材編寫者“由總到分”的編寫思路，作為中國地理總論內(nèi)容，首先通過第一章學(xué)習(xí)有關(guān)我國位置、疆域、行政區(qū)劃、人口、民族等基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上通過第二章學(xué)習(xí)我國的地形地勢、氣候、河流等自然地理內(nèi)容，通過第三章學(xué)習(xí)我國自然資源的基本特征及賴以生存的土地資源、水資源，最后通過第四章學(xué)習(xí)我國的交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等經(jīng)濟(jì)地理內(nèi)容。這樣編排符合學(xué)生由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生從整體上認(rèn)識我國基本的地理國情。
二、進(jìn)行合理微調(diào)
1.合理微調(diào)布局結(jié)構(gòu)
從布局上看，2001版教材的每一節(jié)內(nèi)容緊接上一節(jié)內(nèi)容，沒有嚴(yán)格重起新頁。而2012版新教材每一章、每一節(jié)都從新的一頁開始，字體、排版也略有調(diào)整，整個頁面更美觀大方、清晰醒目。從結(jié)構(gòu)上看，2001版教材每一節(jié)的內(nèi)容長短不一，重難點分布不均，給進(jìn)度把握、習(xí)題安排等帶來不便。新教材雖然每節(jié)仍由2～4目組成，但每目的知識點、重難點都大致相當(dāng)，每目有2～3道活動小題，內(nèi)容安排較老教材更合理，結(jié)構(gòu)更趨嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，方便教與學(xué)。
2.合理微調(diào)教學(xué)內(nèi)容
2012人教版八年級上冊新教材內(nèi)容較老教材總體變化不大（見表1），但根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行適當(dāng)增減。從整體上看，新教材頁碼較老教材減少9頁，但正文內(nèi)容、圖表系統(tǒng)及閱讀材料等都有所增加，而活動題有所減少，難度略有降低，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究。從內(nèi)容上看，合理增刪了部分教學(xué)內(nèi)容。如在第二章“中國的自然環(huán)境”中增加一節(jié)“自然災(zāi)害”，在第二節(jié)“氣候”的第二目“東西干濕差異顯著”中增加有關(guān)我國降水的時間變化（季節(jié)變化和年際變化）特點，將第一節(jié)“地形和地勢”由三目整合為兩目，刪除第三章第三節(jié)“水資源”的第一目“水是寶貴的資源”，刪除第四章第一節(jié)“交通運輸”的第一目“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的‘先行官’”，將后三目整合為兩目等。另外，新教材將一些原來放在“活動”中的內(nèi)容調(diào)整到正文中，降低了難度，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如第四章第二節(jié)“農(nóng)業(yè)”中有關(guān)我國東部季風(fēng)區(qū)農(nóng)作物的地區(qū)分布內(nèi)容，老教材原是放在“活動1”中，新教材則直接調(diào)整到正文中，凸顯對該內(nèi)容的重視，有利于學(xué)生聯(lián)系實際，理解因地制宜，落實生活地理理念。
3.合理微調(diào)編排順序
2012版教材（八上）合理微調(diào)了一些內(nèi)容的編排順序，使之更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。具體有如下幾處：一是第二章第一節(jié)“地形和地勢”，原順序為“地勢呈階梯狀分布”、“地形復(fù)雜多樣”和“山區(qū)面積廣大”，現(xiàn)調(diào)整為“地形類型齊全，山區(qū)面積廣大”和“地勢西高東低，呈階梯狀分布”；二是第三節(jié)“河流”，原順序為“眾多的河流”、“黃河的治理”和“長江的開發(fā)”，現(xiàn)調(diào)整為“以外流河為主”、“長江及其開發(fā)”和“黃河及其治理”；三是第四章第一節(jié)“交通運輸”，原順序為“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的‘先行官’”、“四通八達(dá)的交通運輸網(wǎng)”、“轉(zhuǎn)換靈活的交通運輸樞紐”和“選擇合適的交通運輸方式”， 現(xiàn)調(diào)整為“交通運輸方式的選擇”和“我國鐵路干線的分布”；四是第二節(jié)“農(nóng)業(yè)”，原順序為“農(nóng)業(yè)與我們”、“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”、“ 發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”，現(xiàn)調(diào)整為“農(nóng)業(yè)與我們”、“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”、“我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”和“走科技強(qiáng)農(nóng)之路”。
4.合理微調(diào)標(biāo)題名稱
2012版教材（八上）對大部分節(jié)、目的標(biāo)題有所修改，更能體現(xiàn)內(nèi)容主題，使教與學(xué)的目標(biāo)更加明確。如第二章“中國的自然環(huán)境”第三節(jié)標(biāo)題原為“河流和湖泊”改為“河流”，三目標(biāo)題原為“眾多的河流”、“黃河的治理”和“長江的開發(fā)”，現(xiàn)改為“以外流河為主”、“長江及其開發(fā)”和“黃河及其治理”。
三、落實課標(biāo)要求
2012版教材（八上）根據(jù)新課標(biāo)的增減，對教學(xué)內(nèi)容作了相應(yīng)的增減，以落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如課標(biāo)在自然環(huán)境部分增加了“了解我國是一個自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家”這項要求，因此新教材將原教材第二章第一節(jié)“地勢和地形”中的地質(zhì)災(zāi)害內(nèi)容和第二節(jié)“季風(fēng)顯著氣候多樣”的氣象災(zāi)害內(nèi)容剔出，單獨擴(kuò)展組成第四節(jié)“自然災(zāi)害”，突出我國“自然災(zāi)害頻發(fā)”的基本國情，使本章教材由原來的三節(jié)增加到四節(jié)。再如課標(biāo)在自然環(huán)境部分中關(guān)于氣候的要求由“運用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素”改為“運用資料說出我國氣候的主要特征及影響我國氣候的主要因素”，相應(yīng)地將原教材中的“季風(fēng)氣候顯著”和“氣候復(fù)雜多樣”兩目整合為“我國氣候的主要特征”一目，又增加了“影響我國氣候的主要因素”一目，落實“影響我國氣候的主要因素”這一課標(biāo)要求。又如課標(biāo)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展部分中關(guān)于交通的要求由“運用地圖說出我國交通運輸網(wǎng)絡(luò)的大致格局”一條分解成“比較不同交通運輸方式的特點，初步學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\輸方式”和“運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局”兩條，相應(yīng)地將原來“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的‘先行官’”、“四通八達(dá)的交通運輸網(wǎng)”、“轉(zhuǎn)換靈活的交通運輸樞紐”和“選擇合適的交通運輸方式”四目整合成“交通運輸方式的選擇”和“我國鐵路干線的分布”兩目，使得教材內(nèi)容更簡潔、重點更明確。
四、彰顯時代特色
1.謹(jǐn)慎處理爭議熱點
我國有漫長的陸上疆界線和海岸線，以及眾多的陸上鄰國和隔海相望的國家，我國與一些鄰國的勘界工作已經(jīng)完成，但還與一些國家存在領(lǐng)土、領(lǐng)海和專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)之爭，因此新教材對這些方面的問題采取模糊處理，最典型的例子是老教材對我國四至描述非常詳細(xì)：“我國領(lǐng)土最北端在黑龍江漠河以北的黑龍江主航道的中心線上”、“我國領(lǐng)土最南端在南海的南沙群島中的曾母暗沙”、“我國領(lǐng)土最西端在新疆的帕米爾高原上”、“我國領(lǐng)土最東端在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處”。由于我國與俄羅斯的勘界工作已經(jīng)完成，故我國最北端與最東端的詳細(xì)位置有所變化；同時，南海周邊的一些國家如越南、菲律賓等對我國南海的島嶼提出領(lǐng)土要求。有鑒如此，新版教材對我國四至簡單敘述為“我國領(lǐng)土南至南沙群島南緣，北到黑龍江，西抵帕米爾高原，東達(dá)烏蘇里江”，同時也沒有在“中國的疆域及鄰國”圖（圖1.3）標(biāo)識出四至的準(zhǔn)確位置。
2.及時呈現(xiàn)最新資料
新版教材及時更新修正了一些有關(guān)我國自然地理研究的新成果及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新資料，使學(xué)生對我國的認(rèn)識更加準(zhǔn)確和全面。如無論大綱版教材還是2001版教材都把黃河中下游的分界點認(rèn)定為孟津（或舊孟津），新版教材更新為桃花峪；再如新版教材全面更新了我國的人口總數(shù)、人口密度、人均資源占有量、各類土地類型比例等數(shù)據(jù)，正確客觀反映了我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化與新趨勢，有助于更準(zhǔn)確地認(rèn)識我國基本國情。
3.緊跟時展要求
教材緊跟時代要求，文中出現(xiàn)了反映時展的眾多新詞熱詞，如“高速鐵路”、“假日農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)”、“綠色、低碳、生態(tài)農(nóng)業(yè)”、“無土栽培”、 “生物技術(shù)”、“無公害產(chǎn)品”、“納米技術(shù)”等，認(rèn)識人類發(fā)展的新成就，關(guān)注當(dāng)代人類生存與發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展之路，有助于對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情感教育。
五、優(yōu)化活動板塊
2012版教材（八上）與2001版教材一樣，“活動”在整個教材中具有非常重要的地位，這些“活動”或是對正文的驗證與鞏固，或是對正文的補(bǔ)充與延伸。這些“活動”注重探究性，引領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)事物進(jìn)行演繹和歸納，從而把探究式學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中。新教材共計35組79個活動題目，雖較老教材的活動題目稍有減少，但仍占有近一半的篇幅，而且較老教材相比，有如下變化。
1.明確活動主題
2012版教材（八上）最突出的特色之一是在每目正文后面的“活動”中都增添一句點明活動主題的話，簡述活動要義，若干設(shè)問都圍繞這個主題設(shè)計，解決了原教材中一些活動主題不夠明確的問題，使“活動”與正文的結(jié)合更加緊密，既方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自行檢測，又便于教師的教學(xué)。如第一章“從世界看中國”的“人口”一節(jié)第一目“世界人口最多的國家”活動主題是“理解我國的人口國策”，第二目“人口東多西少”活動主題是“感受我國東西部人口密度差異”。
2.優(yōu)化活動內(nèi)容
2012版教材（八上）更換了一些活動內(nèi)容，使“活動”主題更明確，與正文的聯(lián)系更緊密，操作更容易。如有關(guān)長江的“活動”，老教材的兩題，一個是對長江“黃金水道”的障礙因素分析，另一個是長江洪水問題討論，兩個“活動” 互不相干，而修訂后的“活動”圍繞長江流域的生態(tài)建設(shè)展開，由長江流經(jīng)的省級行政單位，到上游與中下游面臨生態(tài)問題間的聯(lián)系，最后到不同河段的治理措施，由淺入深、層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，起到對正文的鞏固、拓展作用。新教材刪除了一些與正文或“活動”主題內(nèi)容關(guān)系不大或者難度較大的活動題目，如老教材“眾多的河湖”一目中的“活動3”主要分析東部季風(fēng)區(qū)河流的汛期、流量等水文特征，與新教材該目以“認(rèn)識我國的主要河流”的活動主題不符，故加以替換。
3.變換活動方式
2012版教材（八上）“活動”方式更加靈活多樣，運用閱讀、討論、繪圖、填圖、填表、調(diào)查、對比、交流、角色扮演、設(shè)計板報、舉辦主題班會、游戲等多種方法，為教師指導(dǎo)學(xué)生活動創(chuàng)造了條件，也利于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。如“合理利用每一寸土地”一目的“活動”內(nèi)容，老教材的第1題是通過漫畫說明土地資源面臨的問題，第2題通過我國土地日的主題認(rèn)識我國對土地資源的保護(hù)，第3題則通過一個家鄉(xiāng)土地資源的調(diào)查報告為案例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查思考家鄉(xiāng)土地利用狀況，三個“活動”設(shè)計出發(fā)點很明確，就是通過認(rèn)識土地資源面臨的問題，思考解決的措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立憂患意識，形成正確的資源觀。但三個“活動”各自獨立，缺少相應(yīng)的聯(lián)系，而且后兩個操作難度較大，當(dāng)堂難以完成，不好落實。新教材圍繞“理解我國土地的基本國策”這一主題入手，第1題模擬到醫(yī)院看病“問診”的方式進(jìn)行，把我國土地面臨的問題分解成“耕地”科、“草地”科、“林地”科、“建設(shè)用地”科，分別把脈問診，找出“病因”，開出“處方”；第2題以“土地規(guī)劃師”的身份，對我國難以利用的土地提出合理利用和保護(hù)措施；第3題則以“土地日宣傳志愿者”的身份進(jìn)行活動。三個“活動”形式新穎活潑，更容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，易于操作。
六、幾點疑問商榷
教材作為一種教學(xué)材料與課程資源，具有開放性、動態(tài)性、整合性的特點，需要廣大師生在不斷研討和使用中日趨完善。基于這個認(rèn)識，筆者根據(jù)個人的理解提出幾點疑問或需商榷的問題，和大家一起研討。
（1）部分標(biāo)題修改意義不明顯。如第三章第一節(jié)老教材的標(biāo)題是“自然資源總量豐富人均不足”，雖不夠簡潔，但突出了我國自然資源的基本特征，但新教材用“基本特征”為題，太過平淡；該節(jié)第二目老教材用“資源豐富人均不足”為題，呼應(yīng)本節(jié)標(biāo)題，再次突出我國自然資源的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的資源觀和人口觀，而新教材以“地大物博？”的疑問句為題，雖有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，但感覺不如原標(biāo)題直接明確。再如第一章三節(jié)的標(biāo)題原來依次是“遼闊的疆域”、“眾多的人口”、“多民族的大家庭”，現(xiàn)在改為“疆域”、“人口”、“民族”，感覺單薄呆板，缺少原有情趣。對于這類意義不明顯的修改，筆者建議還是依照舊版教材。
（2）部分內(nèi)容需要加強(qiáng)。如我國不僅有廣大的陸地領(lǐng)土，也有遼闊的海洋領(lǐng)土，但新教材對我國海洋領(lǐng)土涉及偏少，僅介紹了我國的領(lǐng)海面積和所管轄的海域面積，對中日之爭的，中菲、中越之爭的南海諸島都沒有提及，其實這是極好的情感教育內(nèi)容，建議以閱讀材料的形式呈現(xiàn)、南海諸島自古以來就是中國領(lǐng)土的史實材料，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；“211”模式；教學(xué)環(huán)節(jié)
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)地理的方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和主動性，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。幫助他們發(fā)展探究知識的能力、自主學(xué)習(xí)的能力及批判性思維的能力和創(chuàng)
新能力。初中地理課程為每個學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和自我探究的機(jī)會，其教學(xué)設(shè)計也應(yīng)有利于優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。然而，在當(dāng)前初中地理教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀。教師在教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，已成為我們必須面對的一個課題。結(jié)合初中地理的教學(xué)實踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，變地理教師為地理教育工作者、組織者、設(shè)計者和指導(dǎo)者，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，改變以往教師講得多，學(xué)生聽得多、記得多的模式，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說：“學(xué)生是有主動性的人，所教的東西若能激起學(xué)生的興趣，符合他們的需要，就能有效地促使他們發(fā)展。”以下是我校自實施“211”課堂教學(xué)模式以來，我就如何創(chuàng)新地理課堂教學(xué)模式所作的粗淺論述。
一、“211”課堂教學(xué)模式的含義
“211”課堂教學(xué)模式就是把每一節(jié)課40分鐘分為三個時間
段：“20—10—10”；把課堂教學(xué)分為三種活動形式：“講課—探討—練習(xí)”。具體說：“20”，就是教師講課原則上不超過20分鐘；第一個“10”就是師生、生生互動、點評與拓展10分鐘；第二個“10”就是學(xué)生練習(xí)鞏固不少于10分鐘。這是一種講究課堂藝術(shù)節(jié)奏的教學(xué)模式，是根據(jù)學(xué)科、學(xué)生特點設(shè)定的，不絕對化。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
1.備教材，備學(xué)生，備情境
認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究學(xué)情、深入挖掘教材、確定教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)用教材教而非教教材：精心進(jìn)行教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計（包括每環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)及大概用時）、預(yù)想教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決措施，搞好每個環(huán)節(jié)的過渡與銜接。準(zhǔn)確把握重難點知識，教材內(nèi)容脈絡(luò)清晰。對課時學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行深入地研究、準(zhǔn)確把握，將其轉(zhuǎn)換成任務(wù)化的具體目標(biāo)，并且要考慮到、設(shè)計出每個小組、每位同學(xué)的具體學(xué)習(xí)任務(wù)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格等方面的狀況，想辦法更好地把學(xué)生帶入預(yù)先設(shè)計好的情境，精心設(shè)計能激發(fā)學(xué)生探知欲望的提問。教師課前辛苦，課堂教學(xué)時就能比較輕松地掌握好節(jié)奏和時間。
2.學(xué)生準(zhǔn)備
成立學(xué)習(xí)小組，每組六人，展開討論、自學(xué)、互助。成員在各個方面均有差異，所以組員組合要合理，以先進(jìn)帶后進(jìn)。給別人講授是最好的學(xué)習(xí)方式，既有利于優(yōu)生的知識運用能力的鍛煉，從而加速內(nèi)化，也有利于后進(jìn)生在放松的狀態(tài)下較快、較易地理解知識點。同時減輕了教師的輔導(dǎo)量，效果還優(yōu)于教師個別輔導(dǎo)，能保證各盡所能、互相幫助。
培訓(xùn)組長、組員。組長如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學(xué)展示和點評等，組長要實行輪流制確保每一個學(xué)生都有組織、指導(dǎo)、幫助、監(jiān)督其他學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和主動性。小組間要建立競爭機(jī)制，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｐ〗M內(nèi)也要建立考核機(jī)制，極大程度地提高學(xué)生參與度，不放過一個
學(xué)生。
3.激趣引入
通過音樂、故事、圖片、設(shè)置疑問兩分鐘的引入，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。
如學(xué)習(xí)八年級下第八章第二節(jié)《以河流為生命線的地區(qū)——
長江沿江帶》就以小故事引入。這是90年代的事情了，日本人對四川攀枝花鋼鐵集團(tuán)考察的時候提出要購買我們的礦渣，或者用優(yōu)質(zhì)鋼材換取，這才讓我們國家注意上了攀鋼礦渣的具體真面目，冶煉鋼材后的礦渣堆放在攀鋼集團(tuán)的一角，很久也沒有發(fā)現(xiàn)這種礦
渣里面竟然含有貴金屬鈦。現(xiàn)在，探明我國鈦資源豐富，儲量達(dá)90億多噸，為世界第一，其中攀枝花地區(qū)的蘊(yùn)藏量占世界總儲量的35%。鈦主要應(yīng)用于航空工業(yè)，在客機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、空間衛(wèi)星和導(dǎo)彈上，鈦零件都起到極為關(guān)鍵的作用。后來當(dāng)然是回絕了日本。
4.把握節(jié)奏和時間
如果課上得呆板，從頭到尾一個樣，就會令人昏昏欲睡。若上得起伏跌宕，有鮮明的節(jié)奏，就能引人入勝，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。上課時，教師首先要呈現(xiàn)、解讀目標(biāo)，以便學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)始終。教師對當(dāng)堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)與解讀必須具體化、形象化，要通過多媒體投影直接在屏幕上呈現(xiàn)，做到明確具體、簡明扼要、一目了然，以便課堂學(xué)習(xí)能夠自始至終都緊緊圍繞目標(biāo)
推進(jìn)。
學(xué)生獨立自學(xué)。要求學(xué)生盡心動腦，獨立思考，自主分析，并用紅色筆標(biāo)注出自己有疑惑和解決不了的問題。在學(xué)生獨立自學(xué)階段，教師要始終在各小組之間觀察、答疑、巡視、指導(dǎo)，對學(xué)生適時給予個別化的輔導(dǎo)、幫助，尤其是學(xué)習(xí)比較吃力和學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)的“兩頭”學(xué)生，更需得到關(guān)注。教師要根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的情況，及時調(diào)整原定的后續(xù)教學(xué)方案。
5.課堂限時訓(xùn)練及時跟進(jìn)
限時訓(xùn)練十分鐘。展示點評結(jié)束之后，針對學(xué)生存在的共性問題、重點問題、難點問題及時進(jìn)行變式訓(xùn)練，由學(xué)生限時、獨立或互助完成，它是對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的鞏固提升。限時訓(xùn)練的方式可以是書寫訓(xùn)練，也可以是背誦、默寫訓(xùn)練。力爭知識點當(dāng)堂掌握，下節(jié)課及時回顧。
6.及時總結(jié)歸納
學(xué)生要把書本知識運用到生活中和解決實際地理問題中去，要把知識歸納到理論層面，掌握解答問題的規(guī)律，培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)了西氣東輸給東西部帶來的好處分別有哪些，學(xué)生討論完成后，立刻延伸到西電東送這種資源的跨區(qū)域調(diào)配的方
式給東部和西部帶來的好處分別有哪些；再如在了解了黃土高原水土流失的原因后，讓學(xué)生討論泥石流形成的自然條件和多發(fā)地區(qū)；學(xué)習(xí)了長江中下游平原、臺灣西部等地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)有利的自然條件后，要求學(xué)生討論得出“光熱水土地”是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件，培養(yǎng)主動尋找地理學(xué)習(xí)規(guī)律、答題規(guī)律的好習(xí)慣。
聯(lián)系方式：曲岸，；QQ：472275060
教學(xué)設(shè)計概述
1.思路概述
本節(jié)課選自湖南教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》（八年級上冊）第三章第三節(jié)，所需課時為2課時。初中地理新課標(biāo)倡導(dǎo)的基本理念是改變地理學(xué)習(xí)方式，所以，本節(jié)課試圖打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合自我探究學(xué)習(xí)方式，開放地理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)知識和技能：掌握我國水資源的地區(qū)分布規(guī)律；了解我國水資源時間分配的特點及其形成原因；了解解決水資源不足的主要途徑――“南水北調(diào)”工程。培養(yǎng)學(xué)生搜集、討論分析資料，獲取地理知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)方式，以小組為單位選擇研究問題、搜集相關(guān)資料、討論分析地理知識，并利用Word或PowerPoint制作報告，或利用Excel統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果的方法。
情感態(tài)度和價值觀：通過對中國的水資源相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水的美德，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感。
3.學(xué)習(xí)重、難點
我國水資源的分布規(guī)律；時間分配的特點及其形成原因；解決水資源不足的主要途徑。
4.學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是初中二年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計算機(jī)操作、網(wǎng)上瀏覽和利用Word、Power-Point等方式制作探究報告的方法，打字和瀏覽速度較快，有一定演講能力。學(xué)生對地理學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動性較高，能踴躍地參與課堂的每個教學(xué)活動。
5.教學(xué)流程圖（如圖所示）
6.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與資源設(shè)計
學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇：構(gòu)建開放式的地理課堂，要求學(xué)生深入到社會、學(xué)校、家庭以及網(wǎng)絡(luò)中去，拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境。課室要求是具備上網(wǎng)和投影功能的多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室，有數(shù)碼投影儀。
學(xué)習(xí)資源的設(shè)計：自制課件及學(xué)生自主探究后的學(xué)習(xí)資源。
教學(xué)準(zhǔn)備資源：用水問卷.doc；分組名單.doc；評價量規(guī).doc；中國經(jīng)濟(jì)“瓶頸”之水資源危機(jī)――搜狐財經(jīng).html；Flas《烏鴉喝水》；教學(xué)課件《中國的水資源》；羅展鵬小組探究報告.ppt；視頻：《南水北調(diào)》；學(xué)生家庭用水調(diào)查.ppt。
7.課前準(zhǔn)備
根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，分配學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)任務(wù)。各小組題目如下：通過調(diào)查訪問了解周邊河流受污染的情況、學(xué)校不文明的用水現(xiàn)象；開展家庭用水調(diào)查以及利用網(wǎng)絡(luò)了解我國水資源概況及時空分布特點；了解“南水北調(diào)”工程東線、中線、西線三種調(diào)水方案。
課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選的題目制訂調(diào)查計劃、實地考察、查找資料，并用Word或PowerPoint整理出自己的探究報告。
8.學(xué)習(xí)評價的設(shè)計
根據(jù)《學(xué)生演示文稿評價量規(guī)》，通過自評、他評、教師評等環(huán)節(jié)對學(xué)生的探究過程、探究結(jié)果、小組合作情況、演示文稿制作技術(shù)水平、演講技巧等方面對學(xué)生進(jìn)行全面、合理的評價。
教學(xué)過程設(shè)計
引入新課
請欣賞Flas《烏鴉喝水》（省略/xswz/wuya.swf）。
問題思考：如果你是烏鴉，你會搬倒瓶子，裝石子，打碎瓶子嗎？動畫告訴了我們什么道理？
專題一：中國水資源概況及時空分布特點
(1)問題思考
①我國水資源總量和人均占有量有什么特點？
②我國水資源在地區(qū)分布和時間分配上有什么規(guī)律？
③我國水資源的時空分布特點對我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活帶來什么影響？
(2)學(xué)生活動
①小組選一名代表陳述本組對“中國的水資源概況及時空分布特點”的研究結(jié)果：我國水資源總量大，但人均占有量少。水資源在地區(qū)分布上的特點為“南多北少，東多西少”；在時間分布上為夏秋多、冬春少，年際變化大。
②其他小組進(jìn)行討論、點評。
③應(yīng)用所學(xué)的原理思考和交流：從我國水資源的分布我們可以得到什么啟示？
專題二：解決水資源不足的途徑
(1)問題思考
①首都北京已相當(dāng)干渴了，我們有什么辦法替她解渴呢?
②比一比哪個小組想的辦法多。
③解決我國水資源時間分配以及地區(qū)分布不平衡的主要途徑是什么?
(2)學(xué)生活動
①師生總結(jié)得出解決辦法：限制人口、節(jié)約用水、提高水費價格、海水淡化、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、污水處理、人工降雨、修建水庫、跨流域調(diào)水等。
②學(xué)生自學(xué)得出解決辦法：解決水資源時間分配不平衡的途徑――修建水庫；解決水資源地區(qū)分布不平衡的途徑――跨流域調(diào)水。
(3)問題思考
從輸水線路長短，施工難易程度，水質(zhì)優(yōu)劣，經(jīng)濟(jì)效益等方面說一說“南水北調(diào)”的三種調(diào)水方案分別有什么優(yōu)點和缺點。
(4)學(xué)生活動
①學(xué)生觀看錄像《南水北調(diào)》。
②小組代表陳述對“南水北調(diào)”工程的東線、中線、西線三條調(diào)水方案的研究。
③學(xué)生討論得出結(jié)論：東線調(diào)水工程――水源保證，工程量和投入少，技術(shù)簡單，收效快，但有水的污染和供水區(qū)偏東、不能直供到特大城市的問題；中線調(diào)水工程――優(yōu)點是水質(zhì)優(yōu)良，總干渠較高，可引水自流，不足之處是人口遷移和管理運營成本很大；西線調(diào)水工程――所調(diào)水清潔優(yōu)質(zhì)，且調(diào)水距離最短，但工程地段自然環(huán)境惡劣，施工難度極大。
專題三：緩解我國缺水問題的重要途徑
(1)問題思考
①我們身邊有沒有存在一些浪費水的現(xiàn)象呢？
②我們身邊有沒有存在一些水污染的現(xiàn)象呢？
(2)學(xué)生活動
①小組代表匯報家庭用水的調(diào)查結(jié)果。
②小組代表介紹學(xué)校用水情況及存在的一些不文明用水現(xiàn)象。
③小組代表介紹身邊的河流受污染的情況。
通過學(xué)生自己的調(diào)查，他們會發(fā)現(xiàn)很多人的節(jié)水意識還很差，或多或少都存在著浪費水的現(xiàn)象。節(jié)約用水，科學(xué)用水，保護(hù)水資源，防止水污染是緩解我國缺水問題的重要途徑。從某種意義上說，“節(jié)水”比“調(diào)水”更重要。假如我們再不節(jié)約用水，那么干渴的日子會離我們越來越近，不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！
教學(xué)實施效果
由于課前對學(xué)生作了充分動員，學(xué)生都積極參與并組成學(xué)習(xí)小組，分工合作。有的上網(wǎng)查找資料，有的出去調(diào)查、訪問，有的負(fù)責(zé)制作探究報告，有的負(fù)責(zé)統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，還有些小組的學(xué)生甚至發(fā)動了家長的力量，可謂“全民參與”。
組織課堂教學(xué)時，適當(dāng)穿插和引用了部分小組學(xué)生的探究結(jié)果，有些還直接讓學(xué)生代表在課堂上展示、匯報。課堂上，學(xué)生熱烈、積極地討論問題，流利大方地闡述自己的觀點和探究結(jié)果。
