時(shí)間：2023-08-04 17:24:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇論思想政治教育的重要性，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
在全黨開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨的十七大作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署。開展這項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，必將有力地推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅(jiān)持以人為本。以人為本，就是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。
高校思想政治教育必須堅(jiān)持“以人為本”。人類進(jìn)入21世紀(jì)后，整個(gè)世界發(fā)生著巨大的變化，政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和生活多樣化都直接沖擊著我國(guó)高校的思想政治教育工作，思想政治教育的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對(duì)象都發(fā)生了很大變化。這些都更加凸顯了高校大學(xué)生思想政治教育中堅(jiān)持“以人為本”觀的重要性，是高校思想政治教育工作者需要認(rèn)真思考的重大課題。
一、堅(jiān)持“以人為本”觀是實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的客觀需要
新形勢(shì)下高等教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)是把大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。面對(duì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。如何把“以人為本”的教育觀念與高等教育目標(biāo)相結(jié)合、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育成為一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。
1.當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的問題
（1）傳統(tǒng)的思想政治教育體系日顯落后
思想政治教育的目標(biāo)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，空對(duì)空，缺乏說服力；思想政治教育的手段簡(jiǎn)單粗糙，不尊重大學(xué)生的主體價(jià)值，經(jīng)常使大學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒；思想政治教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，難以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展要求。新世紀(jì)的大學(xué)生思想行為的獨(dú)立性、選擇性、差異性日益增強(qiáng)，傳統(tǒng)的思想政治教育體系喪失了應(yīng)有的有效性，嚴(yán)重影響了思想政治教育功能的發(fā)揮。因此，要增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須改變傳統(tǒng)的思想政治教育體系，建立起適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和以學(xué)生為本的新機(jī)制。
（2）全球化、信息化給大學(xué)生帶來的負(fù)面影響
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，引發(fā)多元發(fā)展的思想文化互相融合的態(tài)勢(shì)。在接受新的文化的同時(shí)，一些腐朽沒落的文化價(jià)值觀念、生活方式以及個(gè)人主義、拜金主義等思潮也隨之傳播。如何避免不良文化和思想觀念的侵襲，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康正確的文化觀，不可避免地給大學(xué)生思想政治教育提出了新要求。
2.新時(shí)期高校思想政治教育面臨的困境
（1）傳統(tǒng)的高等教育觀對(duì)人的理解存在誤解
著名的美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)猛烈抨擊20世紀(jì)60年代美國(guó)教育制度，認(rèn)為當(dāng)時(shí)美國(guó)的教育制度主要是依據(jù)行為主義的條件作用和強(qiáng)化原理建立起來的，主要有兩大弊端：一是只重視知識(shí)的灌輸，不重人的培養(yǎng)。無論兒童教育或大學(xué)教育，主要關(guān)心的是效率，目的是用盡可能少的時(shí)間、費(fèi)用和人力，向大量的學(xué)生灌輸大量的知識(shí)――在一個(gè)工業(yè)社會(huì)中生活所需要的知識(shí)；二是只追求背誦記憶，不重視創(chuàng)造性的理解與思考?？梢哉f，我們現(xiàn)在在一定程度上重復(fù)著一些發(fā)達(dá)國(guó)家的老路，在工作中自覺不自覺地運(yùn)用了這種教育觀念，從而導(dǎo)致了教育的內(nèi)容和行為出現(xiàn)了不一致。
（2）高校傳統(tǒng)思想政治教育缺乏人性關(guān)懷
首先，我國(guó)高校的傳統(tǒng)思想政治教育理論往往重視社會(huì)發(fā)展價(jià)值，重視其即時(shí)的、顯性的功效，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的塑造，表現(xiàn)出工具性的傾向；其次，重視整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)化教育，忽視人的差異性和個(gè)性教育，把人看成是可以按照某種意愿任意造就的，在教育形式上整齊劃一，雖然滿足了盡可能多的學(xué)生平等接受教育的權(quán)利，但卻沒有尊重教育對(duì)象的差異性；再次，重視知識(shí)和規(guī)范教育，忽視情感教育，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，缺乏人性關(guān)懷的思想政治教育往往造成了求知欲望極強(qiáng)的青年學(xué)生在情緒上的低落，嚴(yán)重影響了教育功能的全面發(fā)揮，培養(yǎng)出的都是缺乏創(chuàng)造力的、按照別人要求發(fā)展的人才。
（3）高校傳統(tǒng)思想政治教育在一定程度上與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)
社會(huì)體制轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)生活方式的多樣化以及社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題增多給大學(xué)生帶來了一系列問題。隨著改革趨向深入，社會(huì)矛盾日益復(fù)雜和突出，社會(huì)問題也暴露得愈來愈多，并且直接觸及到人們的切身利益如下崗、失業(yè)、招生并軌、交費(fèi)上學(xué)、某些干部的腐敗、分配的不公、假冒偽劣盛行等，使敏感的大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)制度產(chǎn)生了懷疑。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題，傳統(tǒng)思想政治教育沒有及時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)，沒有給大學(xué)生做好有效的分析解釋工作，使學(xué)生難以正確對(duì)待和認(rèn)識(shí)改革開放中出現(xiàn)的一系列社會(huì)問題，對(duì)改革信心不足及至懷疑導(dǎo)致觀念及行為上的迷惘，最明顯的是信仰、信念、信任、信心的迷失與缺乏，使當(dāng)今的大學(xué)生心理上感到空虛及疲憊，這種內(nèi)心深處的失落感，最后導(dǎo)致的是心理上的逆反。
因此，新時(shí)期高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要思想政治教育的不斷創(chuàng)新，高校思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，必須改變以思想政治教育者為中心的傳統(tǒng)觀念，樹立以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體的新理念，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期高校思想政治教育的新要求，才能有助于高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、堅(jiān)持“以人為本”觀是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求
大學(xué)生如何得到全面發(fā)展，從根本上說靠的是了解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成才。因此，新時(shí)期高校思想政治教育必須樹立“以人為本”的教育觀、育人觀，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和完善學(xué)生的精神世界，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，更加注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
承認(rèn)自我的存在或者自我意識(shí)的增強(qiáng)是人生經(jīng)驗(yàn)中的一個(gè)極其重要的要素。在這一過程中，大學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我奮斗的色彩比較濃厚。他們追求有價(jià)值、有意義的人生，主動(dòng)尋找個(gè)人與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，自覺地充實(shí)自己，注重實(shí)干，講究效益，希望通過自己的勤奮學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。他們特別重視對(duì)實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，課余把精力和時(shí)間用在外語(yǔ)、電腦等實(shí)用知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)上，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來源于為了謀求自己美好的生活和報(bào)答父母養(yǎng)育之恩。為報(bào)效祖國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)的觀念明顯減弱，功利性比較濃。在擇業(yè)時(shí)所考慮的因素增多，如工資待遇、社會(huì)地位、橫向縱向的比較、今后的發(fā)展前景等等，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，高校思想政治教育只有轉(zhuǎn)變觀念，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能正確引導(dǎo)學(xué)生。
2.大學(xué)生的社會(huì)化水平的明顯提高
美國(guó)社會(huì)學(xué)家薩金特在《社會(huì)心理學(xué)綜合的解釋》一書中，首次把角色概念引入社會(huì)化研究。帕森斯則直截了當(dāng)?shù)卣J(rèn)為，社會(huì)化過程就是角色學(xué)習(xí)過程。個(gè)人通過社會(huì)化，逐漸了解自己在群體或社會(huì)結(jié)構(gòu)中的關(guān)系和地位，學(xué)會(huì)如何順利的完成角色義務(wù)。為了豐富校園文化，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，現(xiàn)在的大學(xué)校園里成立了各種各樣的社團(tuán)組織，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇，這些社團(tuán)的組成可以幫助大學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，甚至增加自己的生活閱歷，可以說在一定程度上是對(duì)學(xué)生能力的一種鍛煉。隨著接觸的人和事的增多，學(xué)生們的世界不再只有同學(xué)和校園了，社團(tuán)的活動(dòng)也已經(jīng)不能滿足他們的需要，他們開始走出校園，走向社會(huì)去尋求更多的機(jī)會(huì)，不斷去豐富自己。作為思想政治教育者，必須了解這些，站在學(xué)生立場(chǎng)，更多地去關(guān)心他們。
3.大學(xué)生社會(huì)性需要趨于多樣化
有關(guān)研究表現(xiàn)，由大學(xué)生列舉的社會(huì)性需要多達(dá)830多種。其中按強(qiáng)度排列，前幾位的需要是:求知需要、友情需要、建樹需要、自尊自主的需要、權(quán)利的需要、躲避傷害的需要。這表明，大學(xué)生的主導(dǎo)性需要與其成才的客觀需要和基本任務(wù)密切相關(guān)。大學(xué)生的社會(huì)性需要無論在內(nèi)容還是在價(jià)值層次上，都顯示出多樣性的特征。只有對(duì)大學(xué)生的社會(huì)性需要采取積極引導(dǎo)的方式，使其合理的需要得到滿足，不合理、不健康的需要得到及時(shí)的阻止和疏導(dǎo)，才能夠使大學(xué)生的需要不斷得到優(yōu)化。大學(xué)生新的時(shí)代特征要求高校思想政治教育必須以學(xué)生為本，必須加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)體的研究，增強(qiáng)大學(xué)生的個(gè)體適應(yīng)性，培育適合社會(huì)需要的人才。
三、堅(jiān)持“以人為本”觀是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)
由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)高等教育在思想政治教育中長(zhǎng)期忽視學(xué)生的個(gè)性差異、內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和不同的需求，采用統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式：專業(yè)課程設(shè)置雷同、教學(xué)方法單一，使得高校思想政治教育在方式、手段、內(nèi)容、目標(biāo)等諸方面固定不變。這種固定不變的思想政治教育思路在培養(yǎng)人才方面雖然起到了一定的作用，但對(duì)突出以素質(zhì)教育為宗旨的現(xiàn)代高等教育而言，在全面提升人才的素質(zhì)，滿足不同層次人才需要的培養(yǎng)目標(biāo)上，則顯得格格不入?？梢哉f，堅(jiān)持“以人為本”的理念，加強(qiáng)高校思想政治教育是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。
1.強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸和政治教育，忽視能力培養(yǎng)和道德要求
我國(guó)傳統(tǒng)的思想政治教育主要以單向知識(shí)灌輸為主，以學(xué)生的被動(dòng)接受程度作為思想政治教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的全盤、機(jī)械、被動(dòng)接受。同時(shí)，由于歷史和政治的原因，傳統(tǒng)思想政治教育在價(jià)值取向上主要是以社會(huì)為本位，即強(qiáng)調(diào)思想政治教育在維護(hù)社會(huì)政治統(tǒng)治的安定與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的作用。這樣造成的后果就是把對(duì)人的教育僅僅當(dāng)作完成任務(wù)的手段，重結(jié)果輕過程，重形式輕內(nèi)容，片面強(qiáng)調(diào)“政治合格”、“政治過關(guān)”。不僅收不到理想效果而且引起了人們的逆反心理。以社會(huì)為本位的價(jià)值取向，使思想政治教育忽視了對(duì)廣大人民綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，從而使推動(dòng)人的全面發(fā)展成了一句空話。
改革開放帶來了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也帶來了社會(huì)多方面的變化，最突出的就是從封閉轉(zhuǎn)向開放，從一元化格局轉(zhuǎn)向多元化格局，從集中轉(zhuǎn)向民主開明，這都使人的主體性被充分地調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來，有關(guān)人的個(gè)性、人的權(quán)利、人的素質(zhì)的價(jià)值被重新確立。人們廣泛意識(shí)到：維護(hù)和發(fā)展社會(huì)秩序也是為了創(chuàng)造適合人的全面發(fā)展的條件和環(huán)境，人才是終極的目的。因此，思想政治教育必須回歸本位，必須“以人為本”，在價(jià)值取向上要有一個(gè)根本的調(diào)整，即取向于人，確立個(gè)體發(fā)展要素的本體地位。具體說就是思想政治教育要從廣大學(xué)生的根本利益和實(shí)際需要出發(fā)，密切關(guān)注大學(xué)生的思想道德進(jìn)步和精神生活的充實(shí)和完善，同時(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行教育內(nèi)容的調(diào)整和方式方法創(chuàng)新，從而有效地改進(jìn)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展。
2.強(qiáng)調(diào)共性要求，忽視學(xué)生的多樣性要求和個(gè)性發(fā)展
在過去高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制條件下，由于受思想政治教育目標(biāo)宏觀化的影響，我們總是在一個(gè)層次、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上理解思想政治教育的要求，強(qiáng)調(diào)為集體無私奉獻(xiàn)、自我犧牲，要求所有學(xué)生做到大公無私、公而忘私。這種思想政治教育目標(biāo)缺乏層次性，片面強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的統(tǒng)一性，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的高、大、全，使思想政治教育內(nèi)容陳舊、模式固板，人們?cè)诟鱾€(gè)方面都依附于集體的生存方式，極大地抑制了人的個(gè)性展現(xiàn)，嚴(yán)重束縛人的個(gè)性發(fā)展。
在大力建設(shè)社會(huì)主義的今天，我們已為人的個(gè)性發(fā)展開辟了極為廣闊的道路。一方面我們打破了傳統(tǒng)的思想束縛，保證人的個(gè)性充分自由的發(fā)展，保證和引導(dǎo)人的個(gè)性發(fā)展的正確方向。同時(shí)為人的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了必要的條件?？偨Y(jié)傳統(tǒng)思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到，首先要明確，學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展也就是學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)展，既包括學(xué)生的興趣、才能、性格等內(nèi)容，也包括學(xué)生的理想、信念等內(nèi)容。這樣的學(xué)生的個(gè)性的全面發(fā)展本質(zhì)上是與促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展相聯(lián)系的，也就是人們只有樹立遠(yuǎn)大的志向，進(jìn)行執(zhí)著的追求，把個(gè)人的個(gè)性發(fā)展、才智和創(chuàng)造力的發(fā)揮運(yùn)用到社會(huì)的偉大事業(yè)中，才能保證其正確的方向。其次，思想政治教育不能堵塞學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的道路，限制和禁錮學(xué)生的思想和行為。應(yīng)該是在正確的導(dǎo)向下，從學(xué)生的需要和利益出發(fā)，大力倡導(dǎo)表現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的獨(dú)立自主精神、懷疑批判精神、求實(shí)探索精神，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的自由充分發(fā)展。
要真正促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，必須堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本，充分考慮大學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特征，思想政治教育只有緊緊圍繞學(xué)生、真正有益于學(xué)生、為學(xué)生所需要，才能提高教育效果，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格大學(xué)生。
參考文獻(xiàn):
［1］馬克思恩格斯全集(第42卷)［M］.北京:人民出版社,1979.
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關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;挑戰(zhàn);重要性
一、思想政治教育的內(nèi)涵
思想政治教育是高校教育的重要環(huán)節(jié)，是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其本質(zhì)在于社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的灌輸與教化，具體體現(xiàn)為通過提高人的思想政治素質(zhì)為社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步服務(wù)。思想政治教育是理論教育的基本途徑，是完成建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。
二、當(dāng)代高校思想政治教育的現(xiàn)狀及主要問題
（一）忽視學(xué)生的主體性。其根本原因在于應(yīng)試教育理念的深遠(yuǎn)影響，在高校大學(xué)生思想政治教育中，主要采取灌輸式的教育方式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生獲得的認(rèn)知較為局限，學(xué)習(xí)的興趣欠缺，不能達(dá)到思想政治教育預(yù)期的效果。
（二）學(xué)生的參與度較低。教育途徑單一，缺乏創(chuàng)新性的教育方式，不能激起學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生無法充分參與到其中，從而阻礙了學(xué)生的多元化發(fā)展。
（三）缺乏有效的考核機(jī)制。考核機(jī)制不健全，留給學(xué)生大量的漏洞和捷徑，導(dǎo)致學(xué)生沒有認(rèn)真對(duì)待思想政治教育。
三、解決當(dāng)代高校思想政治教育現(xiàn)狀的對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，突出學(xué)生的主體性。在高校思想政治教育中，教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，突破傳統(tǒng)的教育理念，改變講授式的教育方法，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（二）增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的生動(dòng)性和趣味性。創(chuàng)新改革教育方法，利用多樣化的教育方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）進(jìn)一步建立健全考核制度。通過嚴(yán)格有效的考核制度對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行強(qiáng)有力的支撐，避免和減少考核漏洞，使學(xué)生通過嚴(yán)格的考核制約思想上有真正的提升。
（四）加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。不斷加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的培養(yǎng)，及時(shí)開展與思想政治教育相關(guān)的專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)，重視對(duì)思想政治教育工作隊(duì)伍的管理，明確思想政治教育者的職責(zé)。
四、加強(qiáng)高校思想政治教育的重要性
（一）加強(qiáng)高校思想政治教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。（1）加強(qiáng)高校思想政治教育能引導(dǎo)學(xué)生遵循客觀規(guī)律，服從生存法則思想政治教育的基本任務(wù)是要幫助人形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，理解和掌握道德原則和行為規(guī)范。（2）加強(qiáng)高校思想政治教育能引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向。加強(qiáng)高校思想政治教育能使學(xué)生確定明確而具體的奮斗目標(biāo)并向目標(biāo)前進(jìn);能通過宣傳黨的路線、方針、政策來引導(dǎo)學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識(shí)，規(guī)范其行為。（3）加強(qiáng)高校思想政治教育能約束并規(guī)范學(xué)生行為。加強(qiáng)高校思想政治教育可以通過向?qū)W生傳授法律、道德等社會(huì)規(guī)范，通過肯定、褒獎(jiǎng)符合社會(huì)規(guī)范的行為，否定、批評(píng)背離社會(huì)規(guī)范的行為，能較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的約束和行為。（4）加強(qiáng)高校思想政治教育能激發(fā)學(xué)生精神動(dòng)力。（5）加強(qiáng)高校思想政治教育能塑造學(xué)生完整人格。
（二）加強(qiáng)高校思想政治教育對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。（1）加強(qiáng)高校思想政治教育有利于建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)加強(qiáng)高校思想政治教育有助于提升學(xué)生整體的思想境界和價(jià)值觀，在全校形成良好的思想政治教育氛圍，建設(shè)良好的校園風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（2）加強(qiáng)高校思想政治教育有利于凸顯學(xué)校育人的功能高校乃育人之地，教授學(xué)生知識(shí)是主要功能，思想政治教育作為重要的一課，加強(qiáng)其教育更能凸顯高校育人的重要功能。
（三）加強(qiáng)高校思想政治教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。（1）加強(qiáng)高校思想政治教育能推動(dòng)社會(huì)政治發(fā)展。高校作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)重地，所以，在高校加強(qiáng)思想政治教育，能夠更好地傳播社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài);能夠溝通社會(huì)信息，確保社會(huì)的有機(jī)聯(lián)系。（2）加強(qiáng)高校思想政治教育能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（3）加強(qiáng)高校思想政治教育能推動(dòng)社會(huì)文化發(fā)展。加強(qiáng)高校思想政治教育能夠促進(jìn)文化傳播;選擇符合社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的先進(jìn)文化;培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人才，推動(dòng)文化創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：微文化；大學(xué)生；思想政治教育；問題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0049-02
一、引言
微博可以說當(dāng)前在我國(guó)并不陌生，其產(chǎn)生的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是一出現(xiàn)就受到了較大范圍的歡迎和使用，并且已經(jīng)逐漸的形成了一種潮流，這也是微文化的起源。隨著微博等一些列網(wǎng)絡(luò)媒介的出現(xiàn)，微文化已經(jīng)逐步的充斥在我們生活的周圍，對(duì)我們的影響越來越重要的，尤其是作為歷來處于潮流前端的大學(xué)生來說更是如此。微文化可以說已經(jīng)融入到了每一個(gè)大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，并且其影響必將得到進(jìn)一步的擴(kuò)展。作為較為重要的大學(xué)生思想政治教育工作來說也是深受影響，這種影響有利也有弊，不僅僅影響著當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量，同時(shí)也為思想政治教育工作提供了較大的機(jī)遇，值得我們?cè)诮窈蟮南嚓P(guān)工作中加強(qiáng)對(duì)于微文化的利用，采取合理的對(duì)策切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育工作的水平和質(zhì)量。
二、微文化簡(jiǎn)介
微文化主要是指近幾年才流行的一種網(wǎng)絡(luò)潮流，其主要是從微博的盛行開始出現(xiàn)，并且隨著一系列的網(wǎng)絡(luò)微應(yīng)用的出現(xiàn)而風(fēng)靡，尤其是在當(dāng)前年輕人中間更為盛行。對(duì)于微文化而言，其實(shí)也不存在一個(gè)明確的定義和規(guī)定，只是隨著這些網(wǎng)絡(luò)媒介的盛行而逐漸形成的一種新文化途徑，或者說是背景，并且隨著這些使用途徑的不斷變化和革新，微文化也必然會(huì)出現(xiàn)更多的變化，其對(duì)于當(dāng)代年輕人的影響也必然會(huì)進(jìn)一步的加深。尤其是作為年輕人的主要構(gòu)成部分，大學(xué)生必然也和微文化產(chǎn)生千絲萬縷的關(guān)系，在大學(xué)生推進(jìn)微文化發(fā)展的同時(shí)，微文化必然也會(huì)對(duì)大學(xué)生的相關(guān)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
微文化和以往的一些傳統(tǒng)文化相比，存在著較多的差異，具體來說，這種差異主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）首先是在具體的內(nèi)容上，微文化重點(diǎn)突出在“微”上，其更為簡(jiǎn)潔明了，一般不會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)篇的論述。（2）其次是在信息的傳遞上，微文化所依托的一些網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)于信息的傳遞更為迅速便捷，也更加的靈敏，便于相關(guān)人群接受或者發(fā)送相關(guān)的信息資料。（3）最后是表現(xiàn)在影響力上，雖然微文化所出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是相對(duì)于傳統(tǒng)的文化影響力而言，其迸發(fā)出了更為強(qiáng)勁的活力，不論是在影響的范圍還是在影響的深度上都優(yōu)于傳統(tǒng)的文化，這主要和相關(guān)使用人員更易接受相關(guān)的信息有關(guān)。
三、微文化對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的重要作用
1.重要的載體作用。上文中提到微文化主要是由于網(wǎng)絡(luò)中的一些微型應(yīng)用被廣泛使用所引發(fā)的，所以對(duì)于這些微博、微信等微型應(yīng)用的利用也就是微文化的一種主要方式，與此同時(shí)，微文化對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的影響和重要性也體現(xiàn)在這種途徑上，即可以把這些微應(yīng)用當(dāng)作一種主要的傳播載體來進(jìn)行具體的大學(xué)生思想政治教育工作。有調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生微博使用數(shù)量已經(jīng)占到了所有微博使用者的三分之二以上，可見，利用微博等媒介作為重要的載體來進(jìn)行思想政治教育工作具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
2.加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。當(dāng)前的大學(xué)教育別注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，單純的進(jìn)行理論的教授已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的要求，需要更加凸顯實(shí)踐的價(jià)值，把學(xué)到的理論切實(shí)的應(yīng)用到實(shí)踐過程中才是真正的大學(xué)教育。這一點(diǎn)對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作來說也是如此。比如在具體的大學(xué)生思想政治教育過程中，大學(xué)生受到了某種教育之后，就可以把這一教育內(nèi)容通過微廣告或者是微電影的形式來進(jìn)行具體的實(shí)踐展示，在進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高其真正的理解運(yùn)用水平。
3.加強(qiáng)了思想政治教育工作的創(chuàng)新。創(chuàng)新可以說是當(dāng)前比較流行的一個(gè)詞匯，在各行各業(yè)中也都在大力的推廣創(chuàng)新，在大學(xué)生的教育中也是如此，創(chuàng)新教育的內(nèi)容和形式就能夠在較大程度上提高大學(xué)生教育的質(zhì)量。而對(duì)于大學(xué)生普遍感覺興趣索然的思想政治教育，更是需要加強(qiáng)其自身的創(chuàng)新來努力提高大學(xué)生的興趣。微文化的盛行恰恰為大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新提供了途徑。無論是在具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容信息的獲取形式上，還是在思想政治教育的程序上，我們都可以合理的融入微文化的內(nèi)容，來提高學(xué)習(xí)教育的效果和水平。
四、微文化背景下大學(xué)生思想政治教育存在的問題
1.弱化了大學(xué)生思想政治教育的權(quán)威性。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育而言，其權(quán)威性在以往是不容置疑的，尤其是在具體的思想政治教育過程中所傳達(dá)的人生觀和道德觀，更是具備著不容置疑的屬性，其權(quán)威性比較明顯。但是隨著微文化的盛行，大學(xué)生通過微文化接受到了各種各樣的信息，這些信息當(dāng)然也存在一些不良的人生觀和道德觀信息，大學(xué)生受此影響就會(huì)對(duì)于思想政治教育的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。
2.沖擊了思想政治教育的內(nèi)容。微文化的信息內(nèi)容最大的特點(diǎn)除了簡(jiǎn)潔性之外，還具有復(fù)雜性和多元性特點(diǎn)，尤其是隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上內(nèi)容的復(fù)雜程度的增加，大學(xué)生所接受到的信息也變得越來越復(fù)雜。對(duì)于龐大信息的優(yōu)劣大學(xué)生有時(shí)候很難做出明確的判斷，這就給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了較大的難題。
3.干擾了思想政治教育程序。上文中提到微文化的一個(gè)特點(diǎn)就是信息傳遞特別的快，特別靈敏便捷，這在一定程度上就影響了大學(xué)生思想政治教育的程序和過程。因?yàn)楹芏嘈畔⒌倪^快傳遞，導(dǎo)致原先制定的思想政治教育程序不再適合于當(dāng)下的大學(xué)生，這在很大程度上會(huì)影響到具體的學(xué)習(xí)效果，使得我們不得不重新制定新的程序，增加了大學(xué)生思想政治教育工作的難度和工作量。
4.加大了思想政治教育管理的難度。微文化的盛行對(duì)于思想政治教育的管理也存在較大的沖擊。大學(xué)生思想政治教育工作必然也蘊(yùn)含著一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，而微文化中很多的信息則和這些傳統(tǒng)內(nèi)容存在較大的沖突，當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)著這些沖突必然就會(huì)受到一定的影響，進(jìn)而增大了相關(guān)管理工作的難度。
五、微文化背景下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策
1.加深大學(xué)生對(duì)于思想政治教育的認(rèn)識(shí)程度。當(dāng)前微文化中一些不良信息的傳遞確實(shí)對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作的權(quán)威性產(chǎn)生了沖擊。為了解決這一問題，我們必須加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于思想政治教育的認(rèn)識(shí)程度，使得大學(xué)生能夠明確認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，進(jìn)而主動(dòng)接受相關(guān)的思想政治教育。通過思想教育，使大學(xué)生能夠?qū)ξ⑽幕械囊恍﹥?nèi)容謹(jǐn)慎的接受，不要過于受到一些不良信息的干擾。
2.提升大學(xué)生的微文化素質(zhì)。微文化作為一種新興事物受到了大學(xué)生的普遍歡迎。與此同時(shí)，因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)于這一新事物的好奇進(jìn)而就可能不自覺得接受一些不良信息的腐蝕。針對(duì)這一現(xiàn)象，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的提高自身的微文化素質(zhì)，合理的克制自己的好奇心，加強(qiáng)自身對(duì)于微文化中信息的判斷辨別能力，進(jìn)而能夠在微文化中汲取對(duì)自身有益的成分，而排斥一些不良信息，最終使其能夠?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育工作服務(wù)，杜絕不良影響，提高思想政治教育水平。
3.優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作之所以存在較大的問題主要還是因?yàn)槭芪⑽幕挠绊?。?dāng)前大學(xué)生思想政治教育的具體內(nèi)容良莠不齊，尤其是其中的不良內(nèi)容對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響?；诖?，我們必須針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和過濾。
4.合理利用微文化傳播手段。微文化對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的重要性還體現(xiàn)在其載體作用上，這一點(diǎn)在上文中也有所提及。因此，在今后的大學(xué)生思想政治教育工作中，我們就可以充分的利用這一載體作用來加強(qiáng)思想政治教育的內(nèi)容傳播效率和水平，恰當(dāng)?shù)乩梦⑿拧⑽⒉⑽⑿≌f以及微電影等形式進(jìn)行傳播和教育。
5.充分了解把握大學(xué)生的“社會(huì)分層”。很多研究都表明，社會(huì)分層對(duì)于大學(xué)生來說影響重大，無論是對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、擇業(yè)還是對(duì)于其人格的培養(yǎng)都具有重大作用，而大學(xué)生的思想政治教育也不例外。在我們進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的過程中，首先了解大學(xué)生各自的社會(huì)層次，然后可以針對(duì)不同的“社會(huì)階層”進(jìn)行不同的思想政治教育方法和內(nèi)容的制定，進(jìn)而有效提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。
六、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，微文化是最近才興起的一種新的潮流，而隨著這種微文化的盛行，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的很多方面都受到了較大程度的影響。作為新一代的大學(xué)生更是首當(dāng)其沖的受到了微文化的影響，并且表現(xiàn)在了其生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。因此，大學(xué)生的思想政治教育工作必然也會(huì)受此影響，這種影響既存在一定的干擾，同時(shí)也為思想政治教育工作的創(chuàng)新提供了機(jī)遇。針對(duì)微文化背景下的大學(xué)生如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)其思想政治教育中面臨的問題，采取恰當(dāng)?shù)姆绞胶痛胧﹣硖岣叽髮W(xué)生思想政治教育工作的水平，值得我們深究，也理應(yīng)得到我們大學(xué)生思想政治教育工作者的高度重視。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 人本理念 高校思想政治教育 創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1高校思想政治教育堅(jiān)持人本理念的重要性
1.1有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面均衡發(fā)展
人本理念要求從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使其在學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、完善自我，逐漸提高自身認(rèn)識(shí)，追求在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，使學(xué)生能真正從“德”這一方面得到發(fā)展。
1.2有利于解決高校思想政治教育工作中存在的常見問題
首先，思想政治教育工作的目標(biāo)不明確。 高校往往把思想政治教育工作作為一項(xiàng)重要但趨于程式化的工作， 許多高校普遍認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的重要性，但是在具體操作時(shí)，往往很少靜下心來思考思想政治教育工作的任務(wù)和目標(biāo)。其次，在社會(huì)發(fā)展的影響下，不良的社會(huì)風(fēng)氣傳播到校園里，給學(xué)生的發(fā)展帶來了負(fù)面影響。加之部分高校開展的思想政治教育工作沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，忽視學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，導(dǎo)致思想政治教育工作的實(shí)效性不強(qiáng)。因此，要在人本理念下開展學(xué)生思想政治教育工作，才能幫助學(xué)生確定自己的人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
1.3能顯著提高大學(xué)生思想政治教育工作的有效性
將人本理念融入高校學(xué)生思想政治教育工作后，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流與溝通，將教育者從說教者轉(zhuǎn)變成學(xué)生的師長(zhǎng)、朋友，引路人，彼此之間信賴度明顯提升，這有利于輔導(dǎo)員用正面主流思想引導(dǎo)學(xué)生，使其在大學(xué)這一重要的人生階段健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育工作的有效性。
2基于人本理念的高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新思路
2.1將情感管理融入高校思想政治教育工作
按照馬斯洛本位主義的經(jīng)典理論，人的最高層級(jí)的需要是自我實(shí)現(xiàn)，尊重雖然不是最高需要，但是自我實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和條件。
在實(shí)際工作中，我們體會(huì)到，將情感管理融入高校思想政治教育工作中，采用情感互動(dòng)的教育方法是一種行之有效的方法，在維系高校學(xué)生工作者與大學(xué)生之間的良好關(guān)系中具有不可替代的重要作用。高校思想政治教育工作者要充分尊重人的情感，發(fā)揮大學(xué)生的情感傳導(dǎo)作用，用情感教育去感染人、教育人、幫助人，引起雙方情感的互動(dòng)和共鳴，以情感動(dòng)人、感化人，實(shí)施寓理于情的思想政治教育方法。在與學(xué)生接觸的過程中，要學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地為對(duì)方著想，急其所急、想其所想、辦其所需，用最高的熱情關(guān)心人，才能贏得學(xué)生的信任與尊重，進(jìn)而有效地實(shí)施思想政治教育工作。
2.2充分利用激勵(lì)教育，增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性
激勵(lì)教育來自心理與管理學(xué)中的激勵(lì)理論。這一理論本身就是基于對(duì)人性的關(guān)注，在多年的思想政治教育工作中，筆者認(rèn)為激勵(lì)的作用是十分明顯且不容忽視的，但要充分發(fā)揮激勵(lì)教育的作用，必須正確處理激勵(lì)形式與內(nèi)容的關(guān)系，體現(xiàn)形式為內(nèi)容服務(wù)。如進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式評(píng)比，共n個(gè)班級(jí)參加，便設(shè)置了n個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，認(rèn)真訓(xùn)練和不訓(xùn)練的班級(jí)最后都載譽(yù)而歸。這樣的皆大歡喜，起不到激勵(lì)作用，以后再有類似活動(dòng)就會(huì)敷衍了事，最終使活動(dòng)流于形式。
2.3強(qiáng)化示范教育，凸顯思想政治教育工作的主動(dòng)性
示范教育是高校思想政治教育工作另一種行之有效的方法，也是人本理念的外延之一。社會(huì)目標(biāo)的引領(lǐng)、先進(jìn)典型的示范和教師表率的帶動(dòng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育有著不可替代的正向作用。充分發(fā)揮社會(huì)目標(biāo)的引領(lǐng)和先進(jìn)典型的榜樣示范作用和輻射作用，是高校思想政治教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的重要途徑。
2.4強(qiáng)調(diào)隨機(jī)教育，確保思想政治教育工作的經(jīng)常性
輔導(dǎo)員要積極主動(dòng)地開展工作，圍繞思想政治教育工作任務(wù)的目標(biāo)，隨時(shí)捕捉或積極創(chuàng)造各種可以利用的機(jī)會(huì)和日常事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性的教育、疏導(dǎo)和幫助。這種方法涉及面寬、教育面廣、靈活性和針對(duì)性強(qiáng)、具有因人因事施教的特點(diǎn)，不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的影響，天天有機(jī)會(huì)，不受階段性和突擊性工作的約束，對(duì)解決一些個(gè)性方面和潛在的思想問題最為有效，是一種經(jīng)常性的教育方式。要抓好隨機(jī)教育，能制造融洽、親和的氛圍，幫助他們解決一些實(shí)際困難，同時(shí)還要敢于向?qū)W生坦言有自己解決不了的問題，贏得學(xué)生的理解和支持，達(dá)到提高其認(rèn)識(shí)、緩和矛盾、解決問題、增進(jìn)師生間感情的目的。經(jīng)常性地隨機(jī)教育與集中教育相互配合，才能使教育不斷線，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。
3總結(jié)
要提高高校思想政治教育工作中的實(shí)效性，必須堅(jiān)持人本理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，做到真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心需要和變化，這樣才能保證思想政治教育工作的有效開展，真正達(dá)到教育的目的。
關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)生 思想政治教育
加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，是高校的一項(xiàng)重要使命，也是將大學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，確保全面小康和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)順利前進(jìn)的重要保證.當(dāng)代大學(xué)生身處社會(huì)深刻變革、價(jià)值觀復(fù)雜多樣的現(xiàn)代社會(huì)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、生活方式，以及所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，都與過去不同， 這決定著當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育必將面臨著許多新的
問題和挑戰(zhàn)。
一、加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的重要性
1.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育、引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)伴隨著改革開放和中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，大學(xué)生在思想、政治、學(xué)業(yè)等方面的進(jìn)步明顯，成才愿望強(qiáng)烈。高素質(zhì)人才，既要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，更要有良好的思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì)作為大學(xué)生最重要的素質(zhì)，對(duì)其健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展起著不容忽視的決定作用。
2.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育有利于更好地實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，辦好人民滿意的教育當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)，牽動(dòng)億萬家長(zhǎng)的心，涉及億萬家庭的幸福，關(guān)系廣大人民的根本利益。以學(xué)生為中心，為學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，不斷滿足學(xué)生發(fā)展的多方面需要，是高校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，辦好讓人民滿意的教育的根本要求和具體體現(xiàn)。發(fā)展高等教育，滿足廣大人民群眾不斷增長(zhǎng)的教育需求，表現(xiàn)為人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育工作存在的問題
1.高校對(duì)思想政治教育重視不足。
在現(xiàn)實(shí)生活和具體的工作中，一部分高校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)思想政治工作的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足，輕視、忽視思想政治工作。在相當(dāng)一部分人的眼里，思想政治教育工作可有可無；還有一部分人錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要把學(xué)科專業(yè)搞上去，思想政治工作自然而然地就上去了；有的把思想政治工作說在嘴上，寫在紙上，就是不落實(shí)到行動(dòng)上，這些認(rèn)識(shí)論的誤區(qū)，使高校思想政治教育工作受到了一定程度的影響。
2.思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新性不足。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展， 大學(xué)生的思想狀況和他們所關(guān)心的問題也在發(fā)生著變化.但少數(shù)高校的大學(xué)生思想政治教育在內(nèi)容的創(chuàng)新上與實(shí)踐發(fā)展的需要仍有一定距離， 如在學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的安排上仍顯不足， 在應(yīng)對(duì)形式的飛速發(fā)展和學(xué)生情況的變化上相對(duì)滯后， 對(duì)大學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題和改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)中的重大問題的釋疑解惑與教育陰道上仍需進(jìn)一步加以改進(jìn)， 以使思想政治教育內(nèi)容更具時(shí)代感， 來不斷滿足社會(huì)發(fā)展的需求與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要。
3.教育工作隊(duì)伍素質(zhì)偏低，使高校思想政治工作陷入困境。
做人的工作是最難得，需要高超的智慧和勇氣。從思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)來看，缺乏一支統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)同配合能力較強(qiáng)的思想政治教育隊(duì)伍。從整個(gè)思想政治教育隊(duì)伍的狀況來看，一是缺乏高學(xué)歷的專業(yè)人員，二是隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低。由于受傳統(tǒng)思想和舊體制的束縛，一些思想政治教育工作者對(duì)新時(shí)期做好思想政治工作往往辦法不多，又缺乏工作的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)上也缺乏理論上的積累，這就給高校思想政治教育工作的健康發(fā)展帶來了很大的困難.
三加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的方法
針對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育工作存在中存在的主要問題和不足，筆者認(rèn)為可以采取以下方法來加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作：
1.加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)高校思想政治工作的重要性。
加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的重視程度、提高領(lǐng)導(dǎo)干部做思想政治工作的認(rèn)識(shí)水平、增強(qiáng)思想政治工作者做好本職工作的能力，是高校思想政治工作的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為可以把高校思想政治工作作為學(xué)?？己烁骷?jí)黨委年度工作的一個(gè)重要指標(biāo)，以此促使學(xué)校各級(jí)黨委對(duì)思想政治教育工作的重視和領(lǐng)導(dǎo)，糾正思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，擴(kuò)大思想政治工作的參與面.
2.牢固樹立思想政治教育人性化的教育觀念,用真善美熏陶和感化學(xué)生
要尊重大學(xué)生的主體性,將“一切為學(xué)生、為學(xué)生一切、為一切學(xué)生”作為大學(xué)生思想政教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高校思想政治教育工作者應(yīng)具有高尚的師德、言行一致的品質(zhì)、兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的工作態(tài)度,充分利用自己形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感、責(zé)任感,給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。同時(shí),要從各個(gè)方面去關(guān)心他們,了解他們的實(shí)際困難,真心去幫助、關(guān)心、體貼他們,促使學(xué)生的全面發(fā)展。
3.加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮其在思想政治教育工作中的組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施的作用。加大對(duì)思想政治教育工作的投人力度，確保思想政治工作順利開展。嚴(yán)格按照教育部的指示，合理地?cái)U(kuò)大思想政治工作者的比例，減輕原有教師的任務(wù)，大力培育青年教師。促進(jìn)思想政治理論教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的整體提高。形成一支勇于開拓創(chuàng)新，老中青結(jié)合的哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干隊(duì)伍。學(xué)校要重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。高校輔導(dǎo)員是與大學(xué)生聯(lián)系最為密切的政工人員，處于思想政治教育工作第一線。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活都有很好的示范作用。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜。同時(shí)也要提高選聘輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)，真正把思想政治素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)、有親和力、有責(zé)任心的熱衷于并善于做學(xué)生工作的人選到輔導(dǎo)員崗位上來。通過定期舉行工作交流和培訓(xùn)的后續(xù)學(xué)習(xí)，使他們真正發(fā)揮自己的作用，成為大學(xué)生的最貼心朋友。
4.加強(qiáng)校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)思想政治工作的吸引力和感召力。
加強(qiáng)校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，組織好學(xué)生群體性文化活動(dòng)，用豐富多彩、健康向上的文化活動(dòng)占領(lǐng)文化陣地，是做好高校思想政治工作的有效途徑，是思想政治工作落到實(shí)處的必要條件和保障。要營(yíng)造良好的精神文明氛圍，促進(jìn)“四個(gè)文明”的協(xié)調(diào)發(fā)展。要加強(qiáng)對(duì)校園現(xiàn)有文化設(shè)施的利用和管理。讓閑置的文化設(shè)施等運(yùn)轉(zhuǎn)起來，發(fā)揮它們應(yīng)有的文化教育功能。并通過舉辦報(bào)告會(huì)、讀書會(huì)，各種知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文化體育活動(dòng)等形式，引導(dǎo)各學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
5.加強(qiáng)學(xué)科研究是增強(qiáng)思想政治教育工作實(shí)效性的保障。
思想政治教育研究是探索和把握思想政治教育規(guī)律，增強(qiáng)思想政治教育工作實(shí)效性的重要一環(huán)。將思想政治教育工作與思想政治教育研究結(jié)合起來，是進(jìn)一步加強(qiáng)高等院校思想政治教育有效性的必然要求。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，只有理論聯(lián)系實(shí)際，不斷進(jìn)行理論探索，才是提高思想政治教育實(shí)效性的可靠保證；只有加強(qiáng)科學(xué)研究，才能從理論的高度認(rèn)識(shí)和把握思想政治教育工作的基本規(guī)律與基本特征，從而增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。
總之，高校思想政治教育工作，必須從高校改革與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，大膽探索、勇于實(shí)踐和積極創(chuàng)新。要做好學(xué)生思想政治工作，一定要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況制定不同的方案。
關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”；高職教育；思想政治；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、研究背景
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，各種微應(yīng)用平臺(tái)越來越流行，信息傳播呈現(xiàn)出碎片化的趨勢(shì)。面對(duì)這樣的時(shí)代，高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，所以當(dāng)前需要按照新的思路和方法來對(duì)高職思想政治教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。“微時(shí)代”對(duì)思想政治教育是挑戰(zhàn)，但更是一個(gè)改革發(fā)展的機(jī)遇。
二、“微時(shí)代”給思想政治教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)
在“微時(shí)代”背景下，學(xué)生在生活中處處與互聯(lián)網(wǎng)接軌，而互聯(lián)網(wǎng)里的信息良莠不齊，學(xué)生在缺乏判斷能力的情況下很容易受到不良信息的干擾，這對(duì)思想政治教育的開展有著十分嚴(yán)重的影響。大學(xué)生很容易受到不良信息的蠱惑，對(duì)大學(xué)思想政治教育形成懷疑態(tài)度，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生思想教育工作的權(quán)威性。傳統(tǒng)思想政治教育的生硬灌輸方式也極容易引起學(xué)生的反感，使其內(nèi)心減弱對(duì)思想政治教育的重視程度，影響了高校思想教育工作的開展。
三、“微時(shí)代”背景下高職思想政治教學(xué)模式變革策略
1.注意利用時(shí)事素材來開展思想政治教育
在“微時(shí)代”的背景下，高職院校要嚴(yán)格落實(shí)教育改革目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作需有清晰認(rèn)識(shí)，對(duì)于社會(huì)的熱點(diǎn)問題應(yīng)該采取正確的措施。通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的掌控，對(duì)具有正能量的部分應(yīng)該積極倡導(dǎo)，針對(duì)負(fù)面的信息需要引導(dǎo)學(xué)生們正確判斷并解析其內(nèi)在，由此體現(xiàn)出社會(huì)主義教育的優(yōu)越性，積極建立社會(huì)熱點(diǎn)問題的收集分析機(jī)制至關(guān)重要。為學(xué)生們建立起適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有積極作用，可以引領(lǐng)他們對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)話題在此空間展開熱烈討論，從而讓學(xué)生們更加快速、便捷地收集到眾多的思想狀態(tài)信息，這整個(gè)過程對(duì)開展思想政治教育具有深遠(yuǎn)意義。
2.合理調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源
應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，“微時(shí)代”對(duì)我國(guó)高職院校思想政治教育也有有利的一面，我們應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，使其更好地為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)。首先，我們可以將網(wǎng)絡(luò)上傳播的熱點(diǎn)時(shí)事作為素材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事形成正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。其次，還可以利用網(wǎng)絡(luò)將思想政治教育課堂進(jìn)行從線下到線上的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)接受思想政治教育。最后，考慮到學(xué)生們的隱私保護(hù)，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性建立線上心理咨詢室，為學(xué)生的心理思想輔導(dǎo)提供更完善的環(huán)境，學(xué)生容易打開心扉就能讓教育工作者了解到學(xué)生的真實(shí)情況，從而提供更合理的輔導(dǎo)。
3.增加“微技術(shù)”在高職思想政治教育中的應(yīng)用
在“微時(shí)代”的背景下，我們更要以積極的態(tài)度將“微技術(shù)”應(yīng)用在高教育思想政治課堂中。我們要積極利用微博、微信等信息媒介與學(xué)生之間建立聯(lián)系。我們可以在微博或微信上建立思想政治教育平臺(tái)，利用這些在學(xué)生群體中較為流行的手機(jī)應(yīng)用，抓住學(xué)生的碎片化時(shí)間來開展思想政治教育。另外，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到微小說、微電影、微視頻等微型媒體內(nèi)容中包含的思想政治教育價(jià)值，可以把這些微型媒體內(nèi)容作為課堂上思想政治教育的教學(xué)素材，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些微媒體內(nèi)容建立正確的價(jià)值觀念。
綜上所述，我們要認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，理解“微時(shí)代”對(duì)思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。希望一線的思想政治教育工作者能切實(shí)認(rèn)識(shí)到思想政治工作的重要性，把握好“微時(shí)代”的時(shí)代特征，利用“微時(shí)代”社會(huì)中的各種教學(xué)資源發(fā)展思想政治教育，為我國(guó)高校教育作出更多的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；高校；思想政治教育
高校教育是為學(xué)生提供高等學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是向國(guó)家以及和社會(huì)輸出更多的高素質(zhì)專業(yè)人才，而高校人才培養(yǎng)策略也會(huì)受到社會(huì)發(fā)展的影響?，F(xiàn)如今我國(guó)國(guó)內(nèi)各個(gè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)處于飽和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，需要新型思想帶動(dòng)和活躍傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，高校人才培養(yǎng)策略也要響應(yīng)國(guó)家人才需求，借助創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才，以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)開展的思想政治教育，能夠提升國(guó)家整體創(chuàng)業(yè)者的思想政治心態(tài)，規(guī)范大學(xué)生的行為素質(zhì)。
1創(chuàng)業(yè)教育視域下大學(xué)生思想政治教育要點(diǎn)
1.1始終堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育理論
第一，實(shí)現(xiàn)教育方法創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育理念提出眼界廣度決定了創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，因此在思政教育過程中需要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思路視角。第二，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育理念下的思想政治教育體系需要包含職業(yè)精神培養(yǎng)、專業(yè)精神培養(yǎng)以及傳承精神培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的衡量觀念。第三，思想政治教育教師需采取彈性教學(xué)手段，盡可能調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化思維來調(diào)動(dòng)大學(xué)生的思維活躍度，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的物質(zhì)判斷觀念。第四，實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新。通過高校思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制中融入創(chuàng)業(yè)教育理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，教育評(píng)價(jià)機(jī)制轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚝饬侩p重教育結(jié)果的評(píng)價(jià)機(jī)制，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)高校教育質(zhì)量。
1.2始終堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)育人模式
傳統(tǒng)教育理念的高校思想政治教育主要是以理論教育模式為主，重視對(duì)大學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)夯實(shí)，創(chuàng)業(yè)教育理念下的高校教育更加注重對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此高校思政教育團(tuán)隊(duì)需要將傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變大學(xué)生對(duì)思政教育課程的理論教育古板印象。此外創(chuàng)業(yè)教育理念下的思想政治教育也要突出場(chǎng)外教育的重要性，避免固定場(chǎng)所教育過多讓學(xué)生形成固定的思維模式，因此需盡可能多開展場(chǎng)外教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐教育模式中感受到創(chuàng)業(yè)精神。
2創(chuàng)業(yè)教育視域下大學(xué)生思想政治教育策略
2.1創(chuàng)新高校思想政治教育理念
創(chuàng)業(yè)教育視域下的教育教學(xué)理念，需將高校人才培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)融入時(shí)展特征，突出創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性。因此需要高校思政教育者需始終堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育在思想政治教育體系中的引領(lǐng)作用，明確高校思想政治教育中創(chuàng)業(yè)教育是一種新型教育理念，轉(zhuǎn)變高校思想政治教育內(nèi)人才培養(yǎng)方向。創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中培養(yǎng)其正確道德價(jià)值觀念的重要標(biāo)桿，只有創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)融合思想政治教育中的核心價(jià)值觀理念，才能保證學(xué)生的綜合能力在政治思想統(tǒng)一下進(jìn)一步發(fā)展，讓大學(xué)生在社會(huì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中思想偏離情況發(fā)生機(jī)率降至最低。
2.2創(chuàng)新高校思想政治教育體制
高校內(nèi)部的思政教育隊(duì)伍需要與院校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，通過教育理念融合下的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，根據(jù)不同學(xué)生的受教育需求進(jìn)行教育內(nèi)容調(diào)整。創(chuàng)業(yè)教育理念為主，思想政治教育為核心指導(dǎo)理念，思政教育者主要負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生的思想理念進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育者主要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想實(shí)現(xiàn)提供實(shí)踐途徑，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心內(nèi)需要保證不同教師的教育內(nèi)容以及教育范圍。如高校內(nèi)部已經(jīng)出現(xiàn)一名具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)并擬定好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教師需要對(duì)該名大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行查看，確保大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及大學(xué)生個(gè)人能力滿足創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，創(chuàng)業(yè)教師可將大學(xué)生送至下一階段的創(chuàng)業(yè)思政教育培養(yǎng)工作，對(duì)于思想政治存在問題、創(chuàng)業(yè)方向存在違法傾向的大學(xué)生，需將教育工作上升至思想教育層次，由思想政治教育工作者針對(duì)性對(duì)該名大學(xué)生進(jìn)行思想狀態(tài)引導(dǎo)。確保每一名大學(xué)生在經(jīng)由創(chuàng)業(yè)教育理念下思想政治教育后，都能以良好正確的思想狀態(tài)步入社會(huì)發(fā)展之中。
2.3提升高校思想政治教育隊(duì)伍能力
第一，可從思想政治教育工作者招聘方面入手。通過提升高校招聘思政教師的招聘門檻，確保高校招聘到的思政教師具備高水平的專業(yè)教育能力，具備與思想政治教育相關(guān)的學(xué)歷。第二，可對(duì)高?，F(xiàn)有高校教育工作者進(jìn)行二次教育。通過對(duì)高校已存思政教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保高校思想政治教育服務(wù)的整體教學(xué)水平能夠得到大幅度提升。
2.4開通高校網(wǎng)絡(luò)思政教育板塊
在創(chuàng)業(yè)教育視域下高?？蛇x擇開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模塊，以微課形式來為大學(xué)生提供更為便捷自由的教育可能。借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)視頻+實(shí)體項(xiàng)目”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。微視頻是需要教師進(jìn)行自主創(chuàng)作教育內(nèi)容，制定的教育內(nèi)容需要貼合當(dāng)下思政教育實(shí)際需求。實(shí)體項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)需要保證學(xué)生在自主開展的前提下進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)。進(jìn)行實(shí)體教學(xué)過程中教師需要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行觀察，確保思想政治教育后學(xué)生的思想層面不會(huì)出現(xiàn)明顯性錯(cuò)誤，在思想政治教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主能力以及自發(fā)思想。
深入開展對(duì)思想政治教育學(xué)研究對(duì)象的探討研究開始于20世紀(jì)80年代中期，這一時(shí)期主要是服務(wù)于日常思想政治教育工作的應(yīng)用型研究。到了80年代末至90年代，學(xué)界開始明確提出思想政治教育學(xué)研究對(duì)象的內(nèi)涵，概括起來主要分為三種觀點(diǎn)：“一個(gè)規(guī)律論”，主要源自張耀燦所編的《思想政治教育學(xué)原理》，他在書中將思想政治教育學(xué)研究對(duì)象的內(nèi)涵界定為“研究人的一個(gè)特殊領(lǐng)域———人的思想觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)、品德表現(xiàn)的學(xué)問”；同時(shí)，吳鐸在其所著的《思想政治教育學(xué)》一書中指出，思想政治教育學(xué)研究對(duì)象主要包括中學(xué)思想政治教育學(xué)所特有的矛盾及中學(xué)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的過程與規(guī)律；除了上述，其他學(xué)者還認(rèn)為思想政治教育學(xué)研究對(duì)象的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)是人們?cè)谒枷敕矫妗⑻囟ǖ恼嗡枷爰靶袨榈男纬砂l(fā)展與社會(huì)主義思想意識(shí)形態(tài)的形成發(fā)展規(guī)律。高等教育出版社1999年出版的《思想政治教育學(xué)原理》就曾特地指出，思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象主要包括人們?cè)谒枷肫返?、道德意識(shí)等方面的形成發(fā)展規(guī)律以及教育主體對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律；陳成文在其《思想政治教育學(xué)研究》一書中指出思想政治教育學(xué)研究對(duì)象是矛盾特殊性的集中表現(xiàn)，因而研究的對(duì)象應(yīng)當(dāng)特指人們?cè)谒枷胄纬砂l(fā)展過程中的規(guī)律性；李輝通過《思想政治教育學(xué)研究對(duì)象的科學(xué)審視》一文表示思想政治教育學(xué)研究的對(duì)象包括作為思想的接受者們的思想形成發(fā)展與變化規(guī)律，連同包括施教者們依據(jù)其差異的身心狀況而所采取不同教育理念的雙重規(guī)律；還有學(xué)者從其他方面指出，思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象是某一特定階級(jí)（集團(tuán)）所獨(dú)有的意識(shí)形態(tài)的形成過程，以及它對(duì)人民實(shí)施意識(shí)形態(tài)的理論教育的全部過程。思想政治教育學(xué)研究對(duì)象內(nèi)涵的“三個(gè)規(guī)律論”將內(nèi)涵歸結(jié)為人們思想品德形成發(fā)展、實(shí)施教育及自身發(fā)展的三重規(guī)律。雖然思想政治教育學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，但其研究對(duì)象的內(nèi)涵仍未確定，專家學(xué)者不是在完善上述三個(gè)規(guī)律論，就是在揚(yáng)棄前人研究成果來提出自己新的觀點(diǎn)。
二、思想政治教育學(xué)研究對(duì)象的內(nèi)涵
（一）內(nèi)涵方面
認(rèn)為，如何區(qū)分科學(xué)研究是有一定規(guī)律可循的，這種規(guī)律便是針對(duì)某一特定的現(xiàn)象所表現(xiàn)出來的一種特有的矛盾，這是一門學(xué)科對(duì)象形成的基礎(chǔ)。相同的，思想政治教育研究也存在這種矛盾，不同的社會(huì)發(fā)展階段中對(duì)人們思想道德水平的要求與當(dāng)下環(huán)境中人們思想道德水平二者間的矛盾。因而，思想教育學(xué)研究對(duì)象的內(nèi)涵的全面理解應(yīng)當(dāng)立足于這個(gè)特殊矛盾的基礎(chǔ)，換句話說，內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)在社會(huì)的“要求”與人們實(shí)際“水準(zhǔn)”的差距上，即應(yīng)當(dāng)將從“要求”到實(shí)際“水準(zhǔn)”的諸如過程、方法及規(guī)律等實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)科研究的針對(duì)性方向。進(jìn)而，從筆者的偏重出發(fā)，思想政治教育學(xué)研究對(duì)象具體包括人們進(jìn)行的思想政治教育范疇內(nèi)的教育實(shí)踐活動(dòng)與其特定規(guī)律。對(duì)于運(yùn)用方法解決問題的重要性，和列寧都曾有過專門的闡述，前者形象地指出，“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。”后者則總結(jié)道，“方法也就是工具，是在主體方面的某種手段，主體方面通過這個(gè)手段和客體相聯(lián)系。”針對(duì)主客體之間的聯(lián)系，方法存在著重要的溝通作用，在受教育者以及教育環(huán)境不斷變幻莫測(cè)的當(dāng)下，如何使得主客體更好地聯(lián)系統(tǒng)一，方法的重要性顯而易見。因此，我們所面對(duì)的“要求”與實(shí)際“水準(zhǔn)”之間的關(guān)系，即是所說的“橋”與“船”的問題，又是列寧所說的“主體”聯(lián)系“客體”的問題。只有將實(shí)踐活動(dòng)的這個(gè)“中介體”作為研究對(duì)象，加以重視、解決，才能過好所說的“河”。思想政治教育學(xué)的特殊矛盾才能得到妥善處理，從而促進(jìn)思想政治教育學(xué)學(xué)科科學(xué)、健康、有序的發(fā)展。
（二）教育內(nèi)容方面
了解并分析思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象具體是什么，即比對(duì)相對(duì)權(quán)威的邱偉光、張耀燦版的《思想政治教育學(xué)原理》與張耀燦、鄭永延等的《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》這兩本書的主要內(nèi)容，進(jìn)而來說明思想政治教育學(xué)研究對(duì)象的內(nèi)涵?！端枷胝谓逃龑W(xué)原理》主要包括：理論基礎(chǔ)、地位和功能、目的和任務(wù)、環(huán)境、過程與規(guī)律、思想政治教育（主客體、內(nèi)容、原則、方法與藝術(shù)、載體、管理）?！冬F(xiàn)代思想政治教育學(xué)》則細(xì)分多個(gè)專題，先從其發(fā)展、目的、價(jià)值進(jìn)行論述，之后從思想政治教育學(xué)的結(jié)構(gòu)、主體、環(huán)境、過程、方法、載體、管理進(jìn)行詳述。通過內(nèi)容的羅列、比較，我們可以看出以上這兩本專著所涉及的研究的角度基本相同。某一學(xué)科研究的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)也被理解為學(xué)科研究的具體對(duì)象。思想政治教育學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象或者說是研究?jī)?nèi)容，并不是憑空臆斷而來，它需要建立在思想政治教育學(xué)獨(dú)有的教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上來具體展開，因而我們可以認(rèn)為思想政治教育學(xué)研究的對(duì)象應(yīng)當(dāng)包括它的具體實(shí)踐活動(dòng)及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。思想政治教育學(xué)這門學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)中，各個(gè)階段、領(lǐng)域、主客體通過實(shí)踐都會(huì)形成各階段與領(lǐng)域的規(guī)律。因而思想政治教育學(xué)學(xué)科研究的對(duì)象應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)及在活動(dòng)中日趨完善的規(guī)律上，而進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)以及它形成的特定規(guī)律毋庸置疑都是在思想政治教育學(xué)獨(dú)有研究范疇內(nèi)的特殊矛盾統(tǒng)攝之下。
（三）研究客體、對(duì)象同一性方面
《思想政治教育學(xué)原理》一書認(rèn)為，思想政治教育是以人為對(duì)象的實(shí)踐活動(dòng)，目標(biāo)是促使人們盡快形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的思想意識(shí)與品德素養(yǎng)，以及需要對(duì)人們解決具體做什么與具體怎么做的問題給予必要的指導(dǎo)；當(dāng)前思想政治教育學(xué)在學(xué)科的基礎(chǔ)之上更像是一門實(shí)踐科學(xué)；它的研究客體是實(shí)踐活動(dòng)，揭示其中的規(guī)律，并以認(rèn)識(shí)和分析學(xué)科教育領(lǐng)域的現(xiàn)象為目的；主要解決思想政治教育是什么與為什么的問題。我們可以看到該書中出現(xiàn)的研究客體與研究對(duì)象，也就是說思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)是思想政治教育學(xué)的研究客體?？腕w不僅是指相對(duì)主體之外的一切他物，還是主體認(rèn)識(shí)世界、改造世界的實(shí)踐對(duì)象，它是主體在行動(dòng)與思考的過程中作為具體目標(biāo)的人或事物。從中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)象與客體并無實(shí)質(zhì)的區(qū)分，客體也就是人們實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。不問可知，思想政治教育學(xué)研究的具體對(duì)象與其客體是具有同一性的，思想政治教育學(xué)研究對(duì)象即思想政治教育學(xué)學(xué)科范疇內(nèi)所具體開展的教育實(shí)踐活動(dòng)。
（四）思想政治教育學(xué)學(xué)科發(fā)展方面
從20世紀(jì)80年代思想政治教育學(xué)的誕生、發(fā)展到當(dāng)前的日臻完善，時(shí)間并不算長(zhǎng)。但是在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)者們已經(jīng)基本認(rèn)同它是由思想政治教育學(xué)原理、方法論及思想政治教育史這三大主干學(xué)科構(gòu)建而成。與此同時(shí)，在思想政治教育學(xué)不斷發(fā)展過程中，主干學(xué)科群體化的現(xiàn)象日趨顯著，比如說思想政治教育學(xué)基本原理已經(jīng)分為價(jià)值論、環(huán)境論、中介論、資源論、評(píng)價(jià)論等諸多分支學(xué)科?？v觀思想政治教育學(xué)學(xué)科主干與分支課程的具體研究對(duì)象，我們可以將其歸納為它以思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律作為對(duì)象的。因此，對(duì)于普遍認(rèn)可、相對(duì)權(quán)威的高等教育出版社1999年版《思想政治教育學(xué)原理》中對(duì)于思想政治教育學(xué)研究對(duì)象的認(rèn)定，即包括人們?cè)谒枷肫返碌男纬砂l(fā)展及其在學(xué)科范疇內(nèi)對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的雙重規(guī)律的認(rèn)識(shí)。筆者通過梳理、概括認(rèn)為，人們思想品德的形成及其發(fā)展規(guī)律不應(yīng)涵蓋于其中，而應(yīng)當(dāng)放入三大主干學(xué)科之一的思想政治教育史中當(dāng)中。畢竟，從相關(guān)性來看，人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律的延續(xù)性與思想政治教育史是有很大關(guān)聯(lián)性的；同時(shí)，豐滿思想政治教育史的研究?jī)?nèi)容，不僅能夠豐富與發(fā)展人們思想品德的形成發(fā)展規(guī)律，而且從某種意義上來說它還會(huì)給思想政治教育學(xué)這一門學(xué)科帶來極大的學(xué)科自信、理論自信，從而影響思想政治教育學(xué)這門學(xué)科發(fā)展過程中的自身形象。所以思想政治教育學(xué)應(yīng)把思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)與它的規(guī)律確立為其內(nèi)涵的一部分，這樣能夠賦予自身浩大的整體學(xué)科形象，展現(xiàn)深沉的歷史情境，并最終促使思想政治教育學(xué)科的主干及其分支研究能夠在平衡協(xié)調(diào)、健康有利的狀態(tài)下迅速發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】思想政治工作；高校；現(xiàn)狀；對(duì)策
一、當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)與特征分析
做好高校大學(xué)生思想政治工作，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，維護(hù)高校穩(wěn)定，促進(jìn)政治變革將起到積極的作用。準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想特點(diǎn)，是做好大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)首先體現(xiàn)在認(rèn)知方式上，隨著社會(huì)信息化程度不斷提高，當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知方式表現(xiàn)出直觀化的趨勢(shì)，表現(xiàn)為：當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)更加獨(dú)立，注重自身體驗(yàn)和感受，不接受理論化的教條和脫離實(shí)際的宣傳；其次，道德觀念上，大學(xué)生道德觀念正從單一走向多元、從務(wù)虛走向務(wù)實(shí)、從中西分立走向中西交融、從感性走向直觀理性；再次，在價(jià)值取向上，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化和分散化的趨勢(shì)。大部分大學(xué)生提倡個(gè)人與社會(huì)并重，貢獻(xiàn)與索取統(tǒng)一，愿意服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人，但又注重社會(huì)的尊重與他人的回報(bào)。最后，當(dāng)代大學(xué)生在認(rèn)知、意志、情感等方面也更加注重意識(shí)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，他們不局限于傳統(tǒng)的教師講授，有自我的思維空間，更關(guān)注直觀世界。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生也擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在社交場(chǎng)合中勇于彰顯自身價(jià)值，敢于開拓創(chuàng)新。
二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)狀與問題
高校思想政治教育工作對(duì)大學(xué)生正確理想信念的樹立，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的確立，良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成等方面起著重要的作用。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都比較重視學(xué)生的思想政治工作，探索出一套相對(duì)完整的學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制，建立了相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍，大學(xué)生思想政治教育工作整體運(yùn)行正常。但是，面對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)以及社會(huì)文化矛盾沖突，高校的思想政治工作依然存在一些問題，主要有以下方面：
（一）思想政治教育的重要性認(rèn)同度不高
目前大部隊(duì)高校都存在，重視專業(yè)知識(shí)教育而輕視思政教育的問題。部分高校對(duì)思想政治教育的重要性領(lǐng)會(huì)不足，不夠重視，是導(dǎo)致當(dāng)前高校思想政治教育問題的根本原因。一般學(xué)校黨委團(tuán)委、學(xué)工部門以及二級(jí)學(xué)院黨團(tuán)組織都比較重視學(xué)生思想政治教育工作，而學(xué)校的其他職能部門、教職工群體則存在輕視思想政治教育的傾向。相當(dāng)部分教師、行政管理和后勤工作人員認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育是黨委書記、共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、“兩課”教師的任務(wù)，與其他工作人員關(guān)系不大。
（二）思想政治教育的內(nèi)容和方法創(chuàng)新性不足
當(dāng)前，我國(guó)高校思想政治教育的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活向脫離的問題相當(dāng)普遍。許多高校思想政治教育科研機(jī)制較為薄弱，思想政治教育理論的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題無法及時(shí)解決，思想政治教育低水平層次較低。大部分高校在進(jìn)行教育過程中，片面強(qiáng)調(diào)德育的社會(huì)價(jià)值，使道德內(nèi)容變得過于抽象；重視正面教育，卻忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的負(fù)面現(xiàn)象。另一方面，開展德育工作方法也缺乏創(chuàng)新性，大部分高校偏重思想政治理論的灌輸，卻忽視了道道德行為的養(yǎng)成，也沒有分析學(xué)生的接受態(tài)度和接受程度，通過考試等方式，把教育者的價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生。這種單向的，強(qiáng)迫式德育方式，往往會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至導(dǎo)致學(xué)生知行不一。
（三）思想政治教育工作者數(shù)量不足，素質(zhì)不高
當(dāng)前，雖然大多數(shù)高校都已把高校思想政治教育目標(biāo)列為高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估考核的重要指標(biāo)，但仍普遍存在著資金投入不足、思想政治師資隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)薄弱、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)還有待于進(jìn)一步改善的問題。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高素質(zhì)的思想政治工作隊(duì)伍對(duì)高校思想政治教育的重要性不斷增強(qiáng)。但由于高校思想政治教育隊(duì)伍得不到應(yīng)有的重視和提高，政工隊(duì)伍的發(fā)展跟不上高校擴(kuò)招的速度，政工隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)較為陳舊，能力不強(qiáng)，跟不上時(shí)展的要求和高等教育改革的需要，這在很大程度上削弱了高校思想政治教育工作的效果。
（四）思想政治教育的相關(guān)制度不健全、長(zhǎng)效機(jī)制缺失
當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校思想政治教育工作基本由各校黨團(tuán)部門、學(xué)生管理干部、輔導(dǎo)員來完成，于高校其他部門的聯(lián)動(dòng)和整合機(jī)制尚未建立。另一方，高校的思想政治教育工作是整個(gè)社會(huì)機(jī)體和功能的一部分，目前高校孤軍奮戰(zhàn)的狀況沒有徹底改變，全員育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的意識(shí)還需要進(jìn)一步增強(qiáng)，社會(huì)、學(xué)校、家庭三者之間也沒有形成有效的良性互動(dòng)關(guān)系，全社會(huì)關(guān)心支持高校思想政治教育的真正合力和制度尚未形成。這些都影響了高校思想政治教育的規(guī)范化、實(shí)效性和持續(xù)性。
三、當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作的對(duì)策
改革創(chuàng)新是時(shí)代的主題。思想政治工作要始終保持蓬勃生機(jī)和旺盛活力，必須用時(shí)展的要求審視自己，用改革的精神完善自己，用創(chuàng)新的觀念要求自己，努力做到體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)高校思想政治工作的吸引力、感染力和可持續(xù)性。針對(duì)目前高校思想政治工作中存在的問題，各大高校可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革和探索：
（一）把握學(xué)生思想特點(diǎn)和心理需要
大學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的過渡時(shí)期，其思想正在迅速成熟但尚未完全成熟，世界觀、價(jià)值觀、人生觀正在形成，他們?cè)诓粩嗨伎?、選擇和探索。思想政治教育工作者只有準(zhǔn)確地把握不同類型、不同層次大學(xué)生的思想、心理特點(diǎn)和差異，加以正確引導(dǎo)和幫助，才能達(dá)到思想政治教育的預(yù)期效果。大學(xué)生是高校思想政治教育的主體，當(dāng)前大學(xué)生絕大部分都是“90后”，甚至“95后”，他們的思想特征、認(rèn)知方式都具有鮮明的時(shí)代特色。
（二）提高教育主體的自身素質(zhì)
大學(xué)生思想政治教育工作的開展需要依靠一個(gè)政治敏銳高、富有激情，充滿凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力的政工隊(duì)伍。為適應(yīng)新形勢(shì)、新發(fā)展，建設(shè)一支以專職為主，專兼職相結(jié)合的，具有合理的專業(yè)、學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)的大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作的核心和關(guān)鍵。高校思想政治教育人員首先必須具備較高的政治素質(zhì)，堅(jiān)定正確的政治方向，具有高度的政治敏銳性和政治鑒別力。一名政治素質(zhì)高，理論扎實(shí)、態(tài)度誠(chéng)懇、作風(fēng)民主、以身作則、言行一致的教師能對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用，相反，則可能讓學(xué)生誤入思想誤區(qū)。
（三）創(chuàng)新思想政治教育方式，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育
當(dāng)前，科技發(fā)展日新月異，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)得到廣泛的使用和發(fā)展，有助于思想政治教育信息的傳遞與溝通，有助于思想政治教育方法與途徑的多樣化、智能化，更有助于師生便捷、及時(shí)獲取更多思想政治教育信息，從更廣闊的視野、更全面的視角分析解決問題。然而由于網(wǎng)絡(luò)信息的具有很大的自由性和隨意性，缺乏規(guī)范，存在很多無用信息、虛假信息、冗余過時(shí)的信息，容易誤導(dǎo)學(xué)生。所以，各高校要抓住時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)思想政治工作人員開展培訓(xùn)，使之且具備及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)等新媒體中負(fù)面的、偏激的、片面的信息帶來的種種問題的能力，使新媒體思想政治教育更具影響力，更貼切實(shí)際，緊跟時(shí)代步伐，對(duì)大學(xué)生更具影響力和感染力。
（四）建立思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮校園文化的育人功能
加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是高校育人的重要內(nèi)容，這一工作的落實(shí)需要高校積極探索各種長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，是思想政治工作的最佳載體。因此，要把思想政治工作潛移默化地滲透到校園生活中，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和高尚道德，養(yǎng)成積極向上的精神品質(zhì)。高?？蓢@學(xué)生需要，構(gòu)建學(xué)生服務(wù)平臺(tái)，通過建立貧困生資助、就業(yè)指導(dǎo)心理咨詢等服務(wù)體系，把學(xué)生思想政治教育與解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來，提高學(xué)生思想政治教育的效果；通過開展學(xué)生課外科技、文藝、體育活動(dòng)、大學(xué)生志愿者活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如環(huán)境保護(hù)、法律援助、敬老助殘、無償獻(xiàn)血等，將學(xué)生思想政治教育溶入學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)之中，提高學(xué)生活動(dòng)層次和意義；通過邀請(qǐng)專家、企業(yè)、知名人士來校講座，拓展大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域和文化修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，高校還要通過確立思想政治教育工作目標(biāo)明確，定期對(duì)學(xué)校各單位開展檢查和考核，確保了大學(xué)生思想政治教育工作落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)
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心理健康高職院校學(xué)生思想政治在當(dāng)前形勢(shì)下高職院校如何適應(yīng)時(shí)代的要求、不斷改進(jìn)思想政治教育的內(nèi)容、方法，提高思想政治教育的實(shí)效，是關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題。審視目前實(shí)際，筆者認(rèn)為，心理健康教育融入思想政治教育，是做好新時(shí)期高職院校學(xué)生思想政治教育工作的有益嘗試，是高校思想政治教育的新形式。加強(qiáng)高職院校學(xué)生心理健康教育也是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)高職院校學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高職院校思想政治教育工作的重要組成部分。當(dāng)前，各高職院校及有關(guān)部門都充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康教育的重要性和緊迫性，并積極尋求有效方法努力開展這一工作。
一、心理健康教育融入思想政治教育的重要性
思想政治教育的任務(wù)是研究高職院校學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育提高學(xué)生們的思想政治覺悟，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)，而心理健康教育的任務(wù)是提高高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們面對(duì)挫折的心理承受能力，科學(xué)引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。二者的目的具有內(nèi)在一致性，心理健康教育可以準(zhǔn)確地了解高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，為新時(shí)期開展思想政治教育工作提供依據(jù)和方向。
1.心理健康教育是思想政治教育有效實(shí)施的心理背景
思想政治教育是做人的工作，重點(diǎn)在于提高人的政治覺悟和道德品質(zhì)。人是具有生理、心理、道德和社會(huì)性的具體而復(fù)雜的活生生的人，人的行為不僅受思想、立場(chǎng)、觀點(diǎn)的支配，還要受情感、意志、個(gè)性等心理因素的影響。因此，我們?cè)趯?duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，必須以他們的心理特征與規(guī)律為基礎(chǔ)。思想政治教育的績(jī)效取決于學(xué)生個(gè)體心理素質(zhì)健康與否，取決于道德觀、價(jià)值觀內(nèi)化的程度，而要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，首先必須培養(yǎng)他們良好的社會(huì)適應(yīng)能力，使他們能夠正確地認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，成功地與他人交往，有良好的情緒控制能力。心理健康教育能保證思想政治教育取得良好的效果，學(xué)生中許多問題，采用心理教育的方法更合適。如果對(duì)一位患焦慮癥的學(xué)生只是批評(píng)他組織紀(jì)律不強(qiáng)，不僅不能解決學(xué)生的思想問題，反而容易產(chǎn)生逆反情緒。因此，高職院校思想政治教育工作者只有善于掌握學(xué)生心理變化的規(guī)律，用心理學(xué)的原理去觀察、認(rèn)識(shí)、分析他們的思想、觀點(diǎn)、立場(chǎng)和行為，確定思想政治工作的重點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法和突破口，這樣思想政治教育才能收到事半功倍的效果。
2.心理健康教育拓展了思想政治教育的內(nèi)容
高職院校思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用，它反映了社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的政治、思想、品德和行為規(guī)范等方面的要求。在以往的思想政治教育過程中，我們一直非常重視高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，并且取得了很大成效。但是，一個(gè)高素質(zhì)的高職院校學(xué)生不僅要在思想、政治、品德等方面沒有問題，而且在心理上也應(yīng)是健康的。因此，高職院校思想政治教育要重視對(duì)學(xué)生的心理教育，關(guān)注高職院校學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生活、如何充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性和發(fā)揮潛能的教育。積極引導(dǎo)高職院校學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己同周圍人們的關(guān)系。學(xué)會(huì)正確處理同異性的關(guān)系，勇敢應(yīng)付生活中的挫折，善于調(diào)整情緒狀態(tài)，革除不良習(xí)慣，學(xué)會(huì)選擇職業(yè)等。所以，從某種程度上講，高職院校開展的心理健康教育實(shí)際上是思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容的合理擴(kuò)展與延伸，它能使思想政治教育內(nèi)容更加貼近高職院校學(xué)生生活，更加有利于高職院校學(xué)生的發(fā)展和人格完善。
二、心理健康教育融入思想政治教育的可能性
1.心理健康教育與思想政治教育的共同點(diǎn)
思想屬于理性認(rèn)識(shí)，思想是心理現(xiàn)象的一部分，而且是高層次部分。而心理則既包括理性也包括感性。思想屬于意識(shí)層次，政治思想、道德觀念等在各種意識(shí)中占主導(dǎo)地位，而心理既包括意識(shí)也包括無意識(shí)。思想的形成是經(jīng)過“實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――實(shí)踐”等多次的反復(fù)最終實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的心理過程。高職院校思想政治教育的任務(wù)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生跨越這一心理歷程，確立正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀念。
從心理學(xué)的角度分析，不論是健康人格的形成還是高尚思想的養(yǎng)成，都是人的知、情、意、需要、動(dòng)機(jī)、性格等諸種心理因素相互作用的結(jié)果。因此，思想政治教育絕不能忽視學(xué)生的心理因素。而只有從人的心理入手，才能掌握學(xué)生思想意識(shí)的形成、發(fā)展和變化的規(guī)律，從而進(jìn)行有效的教育和管理。
2.心理包含思想觀念，思想觀念屬于心理范疇
思想觀念的形成和發(fā)展服從心理的形成與發(fā)展規(guī)律，思想觀念和心理在發(fā)展變化的過程中相互影響、相互制約。一方面，思想對(duì)心理起決定性的作用，支配著心理活動(dòng)的方向；另一方面，心理對(duì)思想起反作用，思想的發(fā)展變化受心理因素的制約和影響。因此，心理健康教育可以為思想政治教育提供必要的心理基礎(chǔ)。
思想政治教育具有心理優(yōu)化的功能，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這些觀念又反過來促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。而心理健康教育能把人們的思想引導(dǎo)到正確的方向上，使人們的心理素質(zhì)得以提升，思想積極向上。它既可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
鑒于此，筆者認(rèn)為，雖然思想政治教育和心理健康教育分屬于兩個(gè)不同的學(xué)科，在具體教育目標(biāo)、教育基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面有所不同，兩者不能相互代替，但是在總目標(biāo)上兩者是一致的，都是素質(zhì)教育的重要組成部分，都在于通過對(duì)思想或心理的重塑促進(jìn)人的健康和全面發(fā)展。一方面，良好的思想品質(zhì)是塑造健康心理的基礎(chǔ)，個(gè)體心理的發(fā)展方向要受到主體思想的支配；另一方面，良好的心理素質(zhì)是接受思想道德教育的前提，思想道德的產(chǎn)生和發(fā)展變化都受個(gè)體心理發(fā)展的影響和制約。兩者具有內(nèi)在的、深層次的一致性，可以相互融通和借鑒，相互補(bǔ)充和完善。這種密切的關(guān)系說明兩者在內(nèi)容上不是彼此對(duì)立和相互排斥的，而是相互補(bǔ)充、相互交叉和相互滲透的。這些都為兩者的結(jié)合提供了現(xiàn)實(shí)性和可能性。
三、心理健康教育融入思想政治教育的途徑及方法
1.努力營(yíng)造高職院校學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍
高職院校學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)努力把心理健康教育融入到思想政治教育之中，積極開展深入細(xì)致的思想政治教育，經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生，多跟他們交談。做到“一把鑰匙開一把鎖”，設(shè)法化解學(xué)生的矛盾，幫助學(xué)生解釋疑惑，緩解其來自經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面的壓力；組織高職院校學(xué)生開展心理健康宣傳日（周），舉辦心理健康講座和心理知識(shí)競(jìng)賽，開辦網(wǎng)上心理健康欄目，并發(fā)揮高職院校廣播、電視、?？?、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)和校園網(wǎng)絡(luò)的作用，宣傳普及心理健康知識(shí)，營(yíng)造心理健康教育良好環(huán)境。
2.高職院校思想政治教育要從研究學(xué)生的心理入手
我國(guó)高職院校學(xué)生的年齡一般在16～20歲之間，正處于逐步走向成熟的階段。這一時(shí)期是人的生理急劇變化的時(shí)期，是人個(gè)性品質(zhì)形成、身體和智力發(fā)育的最高峰，是人生中精力最旺盛、求知欲最強(qiáng)烈、接受新事物最快的黃金時(shí)期。由于世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化，科技進(jìn)步日新月異，信息網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，人與人之間交流的減少，人們的心理負(fù)擔(dān)加重，心理不平衡加劇。而當(dāng)代中國(guó)高職學(xué)院學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們是一個(gè)承載社會(huì)、家庭高期望值的特殊群體。他們自我定位比較高，成才欲望非常強(qiáng)，但社會(huì)閱歷比較淺，心理發(fā)展并不成熟。極易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，不可避免地會(huì)形成各種各樣的心理問題，亟須疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，開展心理咨詢與心理健康教育已刻不容緩。
3.積極推進(jìn)心理健康教育進(jìn)思想政治課堂
要全面分析高職院校學(xué)生的心理規(guī)律，以達(dá)到思想政治教育的最佳效果。一方面要發(fā)揮思想政治理論課對(duì)高職院校學(xué)生心理健康教育作用，思想政治課教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生心理健康問題；另一方面要結(jié)合高職院校實(shí)際，將心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，通過教學(xué)案例、實(shí)踐活動(dòng)、行為訓(xùn)練等教學(xué)方法提高教學(xué)效果。要根據(jù)高職院校學(xué)生不同的心理矛盾，把心理教育納入正常的教學(xué)之中，通過開設(shè)專題講座、在線交流、網(wǎng)上答疑解惑等形式，使思想政治教育更合乎高職院校學(xué)生心理的需要。此外，還要有針對(duì)性地開展思想政治教育，從了解高職院校學(xué)生的心理和思想狀況入手，對(duì)高職院校學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律加以分析，重點(diǎn)把握良好的道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵，進(jìn)而再著手開展思想政治教育活動(dòng)。
4.構(gòu)筑融心理健康教育和思想政治教育于一體的網(wǎng)絡(luò)教育體系
由于高職院校學(xué)生的心理問題大多帶有一定的隱私性，很多學(xué)生不愿公開自己的心理問題，還有一部分學(xué)生沒有意識(shí)到自己存在著心理問題，因此盡管各個(gè)高職院校都成立了心理咨詢中心。但這種面對(duì)面的工作方式，使工作具有一定的局限性，而真正存在的心理問題和思想問題仍然不能切實(shí)得到解決。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有一定虛擬性、自由性和隱蔽性。能使高職院校的學(xué)生們直接而真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的抑郁和苦悶，毫無顧忌，暢所欲言，尋求心理的釋放和依賴，并可以隨時(shí)與思想政治教育工作者直接對(duì)話，溝通思想。同時(shí)，思想政治教育工作者也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和思想狀況，并可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院校學(xué)生的心理進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、說服力和感染力。通過分析研究，對(duì)癥下藥，及時(shí)引導(dǎo)，溝通化解。利用網(wǎng)絡(luò)將心理健康教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，使原本單調(diào)枯燥的說教式教育方式變成平等信任的網(wǎng)絡(luò)教育形式。不僅高職院校的學(xué)生們樂于接受，而且還增強(qiáng)了高職院校思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
5.加強(qiáng)高校思想政治教育隊(duì)伍的心理教育建設(shè)
目前高職院校心理健康教育的問題之一，是缺乏能夠熟練掌握和運(yùn)用心理專業(yè)知識(shí)的教師。高職院校應(yīng)積極開展對(duì)從事學(xué)生心理健康教育工作專、兼職教師的培訓(xùn)，培訓(xùn)工作應(yīng)列入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃，通過培訓(xùn)不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，從而提高心理健康教育的效果。目前高職院校較理想的師資配備應(yīng)由專職心理輔導(dǎo)教師、思想政治課教師、輔導(dǎo)員組成。思想政治課教師在高職院校學(xué)生思想品德形成過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著授業(yè)尤其是傳道、解惑的重要作用。專職心理輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員在實(shí)際生活中與學(xué)生接觸頻繁，聯(lián)系密切，比較容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并及時(shí)加以解決。把學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題從心理學(xué)角度正確把握并教育，有效地進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，從而提高思想政治教育的科學(xué)性和有效性。高職院校也應(yīng)加大教育投入，通過各種心理培訓(xùn)和輔導(dǎo)，使廣大教師盡快掌握相應(yīng)的心理知識(shí)，更好地開展工作。
總之，將高職院校學(xué)生的心理健康教育融入思想政治教育，不僅可以為思想政治教育的科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)勁活力，而且可以彌補(bǔ)思想政治教育自身發(fā)展中有效途徑和方法論的欠缺和不足狀態(tài)。作為高職院校的教育工作者，對(duì)這兩種教育不但要從理論上加深理解、加強(qiáng)研究，更重要的是要在實(shí)踐中不斷解決新問題，探索新思路，要注意避免出現(xiàn)心理問題德育化或德育問題心理化傾向，積極尋求兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，不斷提高兩者結(jié)合的有效性，努力開創(chuàng)高職院校學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的新局面。
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關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；思想政治教育；價(jià)值引導(dǎo)
隨著我國(guó)教育體制改革的不斷發(fā)展，高校的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的數(shù)量也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，高校在進(jìn)行大學(xué)生思想教育的過程中將會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)。如何合理有效地利用校園文化來推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為關(guān)鍵性的問題，本文著重研究加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的影響。
一、高校校園文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要影響
1.校園文化建設(shè)有利于大學(xué)生形成正確的“三觀”
思想政治教育的核心內(nèi)容在于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，這些內(nèi)容能夠在一定程度上體現(xiàn)出相應(yīng)的文化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校屬于社會(huì)的一部分，因此，校園文化能夠反映一定時(shí)期內(nèi)的社會(huì)精神面貌，這具有較強(qiáng)的時(shí)代要求與時(shí)代特征。因此，高校校園文化建設(shè)必須符合時(shí)代的發(fā)展需求，并且能夠引導(dǎo)眾多大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。大學(xué)校園文化是在一種環(huán)境中發(fā)展而來的，它能夠教育人，隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生傳統(tǒng)價(jià)值觀已經(jīng)被顛覆，因此這更要求大學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，樹立與時(shí)展同步的正確價(jià)值觀，這也成為高校思想政治教育的重要任務(wù)。
2.校園文化建設(shè)使思想政治教育更具實(shí)效性
為了促使大學(xué)生思想政治教育更具時(shí)效性，最終達(dá)到思想政治教育的目的，就必須選擇正確的教育方法，增強(qiáng)其感染力、滲透力與吸引力，最大限度地增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。課余活動(dòng)與課堂文化是校園文化的主要形式，它在特定人文環(huán)境的熏陶下，培養(yǎng)出一種專業(yè)精神和作風(fēng)，促使人們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中遵循一定的行為規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而激發(fā)其在校園文化中的作用，為思想政治教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。通常情況下，校園文化都是直觀易懂、生動(dòng)形象的，因此，它也能夠在一定程度上使思想政治教育內(nèi)容變得生動(dòng)起來，還能夠使思想政治教育的內(nèi)容與方式不再那么單一乏味，使思想政治教育更具吸引力，更容易被人接受?？偟膩碚f，校園文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，使學(xué)生能夠?qū)⑿@文化所體現(xiàn)出來的精神轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)與行動(dòng)。
二、推動(dòng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)高校思想政治教育
1.加強(qiáng)對(duì)校園文化的價(jià)值引導(dǎo)
校園文化建設(shè)必須遵循正確的發(fā)展方向才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，大學(xué)生是一個(gè)具有強(qiáng)烈求知欲的群體，對(duì)相關(guān)的文娛活動(dòng)與文化藝術(shù)具有很強(qiáng)的興趣，高校要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，這不僅有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與良好的群體意識(shí)，還可以使他們擁有高尚的道德情操、良好的行為與思維方式。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要目的在于對(duì)大學(xué)生的行為傾向以及價(jià)值觀形成一種較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，而多種多樣的校園文化就是學(xué)校開展政治教育工作的重要載體，我們必須把思想政治教育融入校園文化中，以此來推進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育。
2.大力強(qiáng)調(diào)校園文化精神建設(shè)的重要性
校園的精神文化是在幾代人不斷創(chuàng)新與發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種精神文化，它具有十分重要的作用。在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，要著重于學(xué)風(fēng)建設(shè)與校風(fēng)建設(shè)，要根據(jù)校園的辦學(xué)特色，形成一種獨(dú)特的精神文化氛圍，例如，創(chuàng)建本學(xué)校特有的校徽、校訓(xùn)、校歌等，并使這些獨(dú)特的精神文化深入廣大師生的心中?，F(xiàn)階段，多數(shù)歷史悠久的高校已經(jīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，創(chuàng)新了學(xué)校的校訓(xùn)建設(shè)，這在規(guī)范師生行為、團(tuán)結(jié)師生等方面起到了不可估量的作用。對(duì)于校園物質(zhì)文化來說，應(yīng)大力保留那些具有代表性的雕塑與建設(shè)，從物質(zhì)文化中彰顯校園文化精神的重要性。
3.激發(fā)廣大師生進(jìn)行校園文化建設(shè)的積極性
校園文化建設(shè)并不是通過單純的理論學(xué)習(xí)或者由某個(gè)專門的部門便可以建設(shè)好的，更不是依靠行政部門的相關(guān)強(qiáng)制性要求便可以完成，它需要經(jīng)過廣大師生的共同努力才能完成。良好的校園文化不僅能讓學(xué)生從中獲益，而且也能夠讓教師從中受益。基于以上因素，學(xué)校應(yīng)該最大限度地調(diào)動(dòng)廣大師生建設(shè)校園文化的積極性，讓他們每一個(gè)人都為建設(shè)校園文化貢獻(xiàn)出自己的一分力量。良好的校園文化必定是經(jīng)過全體師生的努力才能完成的，那種認(rèn)為只需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理便能夠建設(shè)好校園文化的認(rèn)知是十分狹隘的。當(dāng)然我們不能否認(rèn)理論學(xué)習(xí)具有一定的重要性，但是純粹停留在課堂上的校園文化建設(shè)是無法調(diào)動(dòng)起廣大師生的積極性的，必須走理論聯(lián)系實(shí)踐的路線。大學(xué)生屬于熱情洋溢的群體，通過舉辦一些校園文化活動(dòng)，例如，校運(yùn)會(huì)、校園文化節(jié)等，能夠充分激發(fā)他們的積極性，展示出他們的良好精神風(fēng)貌。
4.利用校園網(wǎng)絡(luò)大力建設(shè)校園文化
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到廣泛普及，各大高校已經(jīng)建設(shè)起屬于本校的校園網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用已經(jīng)成為大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，因此，校園網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)的一個(gè)重要平臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)必須以思想為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)傳播的過程中高舉中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、思想與的偉大旗幟，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，使校園文化建設(shè)能夠有一個(gè)正確的政治導(dǎo)向。在通過校園網(wǎng)宣傳校園文化時(shí)，要大力宣傳黨的路線、政策以及方針，用理論來武裝網(wǎng)站。
校園文化建設(shè)不僅對(duì)學(xué)生與教師個(gè)人會(huì)產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響，同樣，它對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育也能夠發(fā)揮獨(dú)特的作用，校園文化建設(shè)有利于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的三觀，能夠在很大程度上增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性，總而言之，校園文化建設(shè)能夠極大地推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;創(chuàng)新
大學(xué)生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領(lǐng)域，也是教育創(chuàng)新的重要組成部分。
1 進(jìn)一步解放思想，更新觀念
大學(xué)生思想政治工作只有積極轉(zhuǎn)變觀念，才能不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新就是要以變則變，建立一套與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)促進(jìn)高職教育發(fā)展的思想政治工作機(jī)制。在思想政治教育工作實(shí)踐過程中，一定要貫穿科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，不斷適應(yīng)變化了的形勢(shì)，從全局上、戰(zhàn)略上謀劃好大學(xué)生思想政治教育工作的思路。重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)拓展”：即由單向性向多向性拓展、由偏重灌輸向注重滲透拓展、由居高臨下向深入基層拓展、由單一層次向多層次多側(cè)面拓展。當(dāng)前，特別要注意拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育中主導(dǎo)作用的同時(shí)，深入開展社會(huì)實(shí)踐，大力建設(shè)校園文化，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育，正確處理加強(qiáng)和改進(jìn)、繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，努力解決大學(xué)生的實(shí)際問題，使大學(xué)生思想政治教育工作在加強(qiáng)的基礎(chǔ)上改進(jìn)，在繼承的前提下創(chuàng)新。高職教育必須樹立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育觀念。正確轉(zhuǎn)變由舊到新、由錯(cuò)誤到正確、由此片面到全面、由低級(jí)到高級(jí)的積極轉(zhuǎn)變；從不適應(yīng)到適應(yīng)也是一種積極的轉(zhuǎn)變；從墨守陳規(guī)到不斷創(chuàng)新才是一種大的轉(zhuǎn)變。
2 進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要性及正確定位
在高等學(xué)校的培養(yǎng)人才過程中，思想政治素質(zhì)是重要的塑造方面之一，是人最根本的素質(zhì)。人的思想道德素質(zhì)如何，不僅是思想政治教育成就的重要標(biāo)志，也是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)發(fā)生了較大的變遷。在這個(gè)變遷過程中，政治的、文化的、經(jīng)濟(jì)的等各種思潮不斷地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，這種影響有正面的，也有負(fù)面的。因此，加強(qiáng)思想政治工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)是非常重要的。高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作繼承黨的思想政治教育工作優(yōu)良傳統(tǒng)，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富予創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性。
大學(xué)生是寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、穩(wěn)定、健康、向上。但我們也要清醒地看到，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)正在發(fā)生深刻變化，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。所以要進(jìn)一步落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，真正把思想政治教育放在各項(xiàng)教育工作的首位，努力開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作的新局面。
大學(xué)生思想政治教育工作正確定位就是要擺正思想政治工作的位置，不能把思想政治工作當(dāng)副業(yè)，要把大學(xué)生思想政治教育列入黨政工作的重要議程，定期研究解決大學(xué)生思想政治教育工作中的新情況、新問題。要經(jīng)常研究和分析大學(xué)生的思想狀況和思想政治教育工作的狀況，要把思想政治教育與教學(xué)、科研等工作緊密結(jié)合起來，同時(shí)部署，同時(shí)檢查。高職院校各單位、各部門要明確各自的思想政治教育責(zé)任，牢固樹立以學(xué)生為本的思想和為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，把涉及學(xué)生的切身利益的問題解決好。堅(jiān)持和完善聽課制度，深入到師生中了解思想動(dòng)態(tài)，通報(bào)情況，指導(dǎo)工作，形成領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心思想政治教育、學(xué)生在思想政治教育中受益的良好氛圍。
3 進(jìn)一步創(chuàng)新工作方法
大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新是大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的關(guān)節(jié)點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)是大學(xué)生思想政治教育方法的現(xiàn)代化。隨著高職教育的不斷發(fā)展，思想政治工作同樣要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，那就是方法的創(chuàng)新。
一是教育隊(duì)伍和管理方法的創(chuàng)新。思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是高職院校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任。廣大教職員工都負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任。輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，具體承擔(dān)學(xué)生的日常思想教育、學(xué)
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業(yè)引導(dǎo)和事務(wù)管理等任務(wù)，是一支特殊的教師隊(duì)伍。按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，堅(jiān)持專兼結(jié)合的原則，吸引更多的優(yōu)秀教師充實(shí)學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍。并從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜，使他們的實(shí)際收入與相應(yīng)教師的平均水平相當(dāng)。解決好思想政治教育隊(duì)伍的教師職務(wù)聘任問題，支持他們安心本職工作。鼓勵(lì)他們鉆研本職業(yè)務(wù)，為他們?cè)跇I(yè)務(wù)方面發(fā)展創(chuàng)造條件，選拔推薦工作成績(jī)突出的思想政治教育工作隊(duì)伍骨干攻讀思想政治教育相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位，學(xué)成后專職從事思想政治教育工作。由原來的輔導(dǎo)員、共青團(tuán)干部和思想政治理論課教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)向“三育人”，呈現(xiàn)為以專職思想政治教育隊(duì)伍、專業(yè)教師隊(duì)伍、學(xué)校管理隊(duì)伍和后勤服務(wù)人員組成的多維隊(duì)伍體系，形成大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的“共振效應(yīng)”。
二是思想政治工作方法和手段的創(chuàng)新。眾所周知，時(shí)代在前進(jìn),科技在發(fā)展，勢(shì)必引起各種工作手段的變化，現(xiàn)在的高職教育重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,加強(qiáng)校企合作。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)新方法和手段，增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。
堅(jiān)持學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合，既充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，把思想政治教育融于學(xué)校管理之中，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制有效地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。
信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給大學(xué)生思想教育工作的手段、方式、條件、效果帶來了全新的變化。高職院校應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，這也是開展思想政治教育的重要手段。
三是思想政治工作的載體要不斷創(chuàng)新。宣傳科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，不斷提高高職院校廣大師生的科技意識(shí)和人文素質(zhì)。增強(qiáng)高職院校思想政治工作的戰(zhàn)斗力。
