時間：2022-08-13 09:19:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中考指導，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.以圖表提供情景的作文要以“讀”為主，首先要讀懂圖表中的數據、時間、編碼、序號以及相互間的變化關系，對所給的信息加以分析、推斷、篩選、概括、去粗取精；在寫作時目的要明確，要注意內容的準確性和嚴肅性，尤其是圖表中的數據、時間等不得有誤。
2.以圖畫提供情景的作文應以“看”為主，通過細心觀察圖中的人物、景物、文字、環境、數字等，弄清寫作的意圖，通過分析思考把握邏輯聯系，找出主題并借助所給的文字，把圖中的信息轉化成文章。但要注意，文章不能停留在圖畫的淺表，而要表達出提供情景的意圖和內涵，即“文在圖上，意在畫外”，觸景生情，文章才能有靈感。
3.以提綱提供情景的作文。這種形式本身的要點已經很明確，重點也很突出，只要把各個提綱加以發揮，注意遣詞造句的靈活性和語法規則的正確性，就不會造成審題不清而偏離主題。但要注意，文章必須覆蓋所提供的各個提綱的要點。
4.以書信格式提供情景的作文。首先要了解書信的格式，英文書信格式與中文有所不同：①一般在信紙的右上角寫上寫信人的地址和日期，地址應按從小到大的順序排列；②左邊頂格寫上收信人的姓名；③正文部分；④祝愿的話；⑤寫信人簽名。信的內容一定要按所給的要求寫，不要漏寫。
各地的評分標準略有差異，但是都包括以下幾個方面：整體印象、語言表達、詞數規定等幾方面內容。我們在寫作中要盡量避免扣分，爭取有加分點。當然用英文寫作不同于用母語那樣得心應手，常常會受到生詞、語法、慣用法的限制，只要同學們平時注意兩種語言的異同性，抓住寫作要點，也可妙筆生花。
1.為了保證文章層次分明、條理清楚，要把時間固定下來，如記敘一件事要用過去時；寫經常發生的事或對人物的描寫，要用一般現在時。整個文章中的人稱要一致，首尾呼應，不要隨意改動，以免造成誤解。
2.不要為了追求“一鳴驚人”而去找一些生冷的詞匯，對這些一知半解的詞你不會用，不知道如何搭配，結果可能適得其反，使文章顯的生硬、不協調，甚至錯誤百出，所以要使用有把握的詞，避免不必要的失分。比如說發生了一起意外事件，我們通常用“have an accident ”來表示，不要錯誤的使用“have an incident”。
3.注意不同語言的表達習慣，也是寫好英語作文的重要環節，如“我的理想是做一名歌手”，很多同學寫成“My ambition is to do/make a singer，”“to do”表示“做”或者“干”，“to make”表示“制作”，而“做一名歌手”則表示“成為一名歌手”應該用“be/become a singer”；又如“看書、看報”應用“read a book/newspaper”，而不是“see a book/newspaper”。因此，平時應該注意不同語言的表達習慣，切忌望文生義或一味生搬硬套。
4.有些同學因怕出錯而只寫短句或簡單句，寫出的文章過于幼稚、空洞乏味。要使文章有血有肉就要把平時學的知識用進去，如：定語從句、賓語從句、非謂語動詞和比較等句型，關鍵時用上一、二個，就能使文章不同凡響，更有文采，特別是對關聯詞的使用，如“so that”、“not…but ”“not only…but also”等，會使你的文章邏輯結構緊密、層次鮮明、條理清楚，更能顯示出你的英文功底，但要做到這些并非一日之功，要靠平時的不斷訓練和積累。
5.最簡單的增分點就是認真的書寫。工整漂亮的書寫會給評卷老師留下美好的第一印象，在扣分時自然會“手下留情”，而且很多地區都在寫作上有書寫分。只要平時多下點功夫，得到這個分并不難。
最后將中考寫作的基本步驟和技巧歸納為以下幾個環節：
1.細心審題。細讀題目中每一項提示或觀察所給的每一幅畫，明確文章的中心思想，弄清題意，確定寫作體裁，掌握所要表達的要點，做到心中有數，避免隨心所欲，文不對題。
2.理順要點。在所給提示或圖上標出要點，然后按事件先后的順序或各要點之間的內在聯系排序，分出層次。如果是看圖作文，則要按圖構思，這樣做既可避免要點遺漏，又可使表達內容條理清楚。
3.構成框架。將理順的要點或每幅圖畫的含義加以連貫，構成寫作的整體框架，進一步定人稱、定時態語態、定順序、定段落、定開頭結尾。基本框架構成后，寫作就有了把握。
4.組織句子。用自己最熟悉的短語或句型將理順的要點逐句表達出來，多用簡單句，用有把握的復合句。要揚長避短，避難就易。若遇到表達障礙，可換一種說法，將一句變成兩、三句，只求達意。
5.串句成篇。將寫好的句子連貫地組織起來，注意上下句的邏輯關系，適當采用遞進、讓步、轉折、因果等關聯詞語，使短文渾然一體，層次分明，過渡自然。
關鍵詞： 物理教學 2010中考 復習方法
2011年中考已經圓滿結束，我們在總結往年中考物理成果的同時，也要抓緊時間為明年的中考做好復習教學工作。那么，如何提高復習效率，力爭中考取得更為理想的成績呢？我想這肯定是學生、老師和家長所共同關注的問題。在這里我就結合自己理解和分析，談談自己的想法，不妥之處請大家批評指正。
一、認真研究《考試標準》和近年中考試題，明確復習目標
通過研究《考試標準》，對考試范圍、考試內容和要求、各部分內容考查比例、題型結構、試題難度比例等了然于心。另外，還要認真研究近年來各個地區尤其是我省的中考試題，了解中考物理試題的發展趨勢，綜合、歸納中考試題特點和動向，這對指導綜合復習具有很重要作用。
二、調整心態，克服浮躁，輕松復習
在復習階段，許多學生會顯得無所事事，出現浮躁不安、無心復習、任務重壓力大、緊張等現象。這時教師應該給予必要的指導，讓學生進行適當的心理調節。在復習教學中，教師要注意把握節奏，松弛有度，結合實際情況合理安排進度和時間，提高復習效率。適度緊張很有必要，但過度疲勞可能就會事倍功半。
三、把握《考試標準》，狠抓“雙基”落實
《考試標準》指出，中考試題突出基礎，以常見的基本題型為主，全面考查學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面達到課程目標所規定要求的程度，側重考查學生理解和運用物理基礎知識、基本技能解決簡單實際問題的熟練程度。
因此在復習階段必須狠抓對基礎知識和基本技能的訓練落實。只有理解了基本概念，掌握好基本規律，才能去正確地解釋一些物理現象和解決實際的物理問題。在復習的過程中，可以通過以下策略提高學生的雙基能力。
1.讓學生理解物理概念建立的過程。因為通過分析近幾年的中考試題后，我們不難發現，物理中考試題越來越重視和突出對物理概念建立過程的考查。如密度（鑒別物質）、壓強（壓力的作用效果）、功率（做功的快慢）、比熱容（吸放熱能力）、速度（運動的快慢）等。
2.在復習時不僅要求學生記住物理中的基本規律、物理公式，而且要求學生理解規律的內容、公式及其變形式的物理意義。
3.培養學生發現生活中的物理知識和應用物理知識解決實際問題的意識和能力，這也是學習物理知識的一個基本要求。復習教學中盡量貼近學生所熟悉的知識或生活實際設置問題，從學生生活入手，把基礎知識融入合適的、具有實際意義的情境，這樣不僅能培養和提高學生發現生活中的物理知識和應用所學知識分析解決實際問題的能力，而且能使學生對所學知識掌握得更加牢固。
4.理清知識的條理，掌握知識間的相互關系。例如：電學知識中，根據題目的要求連接實物電路、故障電路、動態電路的分析等是難點。學生有時對串聯、并聯混淆不清；有時將電表測量什么物理量張冠李戴；有時則是不注意電路的非正常部分，如電流表并聯、電壓表串聯等。之所以會產生這些錯誤，歸根結底就是不會分析電路。分析電路是解決一切電路問題的關鍵，只有電路分析正確了，才能進一步思考和解題。
四、有針對性地進行專題復習
1.把基本概念和規律可以作為一個專題來復習。因為是部分整個初中階段物理的核心內容，在歷年中考中所占比例較大，同時也是學生失分比較嚴重的地方。所以做好對基本概念的理解、基本公式的應用、基本規律的應用這三大環節的復習非常重要。學生常常有這樣的困惑：知識點過關很不錯，物理題也沒少練，但成績就是上不來。通常情況下，這是由于學生對物理知識是死記硬背的多，理解的少，生活經驗比較欠缺，舉一反三能力差。尤其是對于一些將物理規律與日常生活、生產實際聯系的題目，失分率更高。因此，可把針對這方面的問題進行專題復習。
2.對學生易錯、易混淆的物理知識進行歸納整理和比較。例如，實像和虛像，壓力和重力，壓力和壓強，功和功率，電動機和發電機，等等。通過比較和整理，學生能夠更為深入準確地對相應知識點進行認識和把握。
3.加強典型綜合題的復習訓練。如效率問題，這類問題綜合性強，中考試題中出現的頻率很高。復習時，例題和練習題都不在多，重點在于分析方法和解題技巧訓練，做到精講精練。
4.針對中考試題的變化趨勢，重視探究題、創新能力題的復習。探究題除了要針對重點外，必須注重探究過程的訓練。創新能力題一直是近幾年各省中考試題的亮點。一定要加強這方面的訓練。
5.緊扣時事，關注社會熱點問題。近年中考題特別關注低碳、環保、能源、可持續發展、高科技、國內外時政大事等社會熱點問題。此類題滲透科學、技術和社會協調發展的思想，突出科學性與人文性的有機結合。此類題不僅能較好地考查學生分析問題、解決問題的能力，而且能促使學生關注社會熱點問題、關注國家、人類和世界的命運，激發學生的社會責任感和民族自豪感。
五、以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練
這也是心理和智力的綜合訓練階段，是整個復習過程中不可缺少的最后一環。這一階段的復習可以增強學生各個方面的能力，因此不能盲目地大題量訓練，應根據實際情況有選擇地模擬訓練，以提高解題速度和正確率，并通過練、評、反思及時發現問題，插漏補缺。同時訓練學生注意解題格式要規范、語言表達要準確、根據習慣選擇答題順序等細節問題。比如：計算題要寫出計算公式；簡答題要簡明扼要地回答，或加以簡潔的解釋、舉例。
參考文獻：
［1］夏云長.中學物理教育之我見［J］.成才之路，2008，（5）.
關鍵詞：中考作文 教材 篩選 作文形式 語言風格
俄國作家岡察洛夫說：“我只寫我體驗過的東西，我思考和感覺過的東西，我愛過的東西，我清楚地看見過和我知道的東西?？偠灾?，我寫我自己的生活與之常在的東西”特級教師于漪也說過：“要深入生活，心入生活，才會了解周圍的人和事，景和物，才會有所發現”。由此可見，教師要引導學生在充分體驗，充分感受的基礎上積累寫作材料。
在平時的語文古詩文教學中，我經常鍛煉學生深入到詩人或者作者的內心當中去感受詩文的內在蘊藉，而且經常讓學生以第一人稱的形式化用古詩文，并將好的作品在全班朗讀，以鼓勵學生對古代文學的興趣和深入探究的積極性。這種做法無形中使學生具備了一種能力――換位思考，而且由于古典詩文無論在語言風格、思想內容、人生境界、作者情感方面都是經得起歲月洗禮的。因而，學生樂于從這個角度完成對古詩文的充分體驗和感受，許多人物形象距離學生不再遙遠，而是切近得如在目前。比如鄭思緣同學的習作就經常被同學朗讀舉例如下：
看，他心中的樹正在成長。他從未放棄過對桃園的向往。世俗的風沒有折斷心之樹的任何枝葉。那是一棵樺樹，正直生長，高傲地指向藍天，越是寒冷越挺拔。心之樹帶給你不慕榮利的心靈。不為五斗米折腰的氣概，樺樹長出枝葉，采菊東籬，悠然見山，樺樹枝繁葉茂。你欣喜，你的心之樹已經成長。種下一棵樺樹，你無悔！
看，他心中的樹正在成長。他從未放棄復興漢室的重任。困境的干旱沒有停止過你心之樹的成長。那是一棵胡楊。面對干旱與酷暑，你頑強生長，你報答先帝的知遇之恩。心之樹輝映著你的忠心?！笆苋斡跀≤娭H，奉命于危難之間”。胡楊長出枝葉，鞠躬盡瘁，死而后已。胡楊枝繁葉茂，你欣喜，你的心之樹已成長，種下一棵胡楊，你無悔！
看，他心中的樹正在成長。他從未放棄過楚國的命運。君主的無視沒有使他心之樹枯萎，那是一棵槐樹，鮮花盛開，槐香四溢?；ǘ涞氖⒎糯碇麑业摹？v身一躍，在汨羅江上劃出優美的弧線?；睒溟L出枝葉，身死志堅。至今不忘楚國情?；睒渲Ψ比~茂。你欣喜，你的心之樹已經成長。種下一棵槐樹，你無悔！
潘新和教授在《福建教育》上連載的一系列關于寫作教學研究的文章中提出這樣的觀點：寫作貼近的不是共性化、抽象化的生活，而是生命化、個性化的生活。寫作，不是人的生活化，而是生活的人化、生命化。將教材資源的挖掘作為中考作文文學性提升的重要方法在實踐中卻得了較為顯著的效果。而且學生在理解古代名人的過程中也無形地提升了自己的思想境界，但由于“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，每個學生對文學人物的理解角度總會有所區別，將文學家們引入作文自然就呈現出千姿萬態的效果，文學個性也就彰顯無遺。將文學之滄浪之水引入作文，必然會充盈這方清澈的文學天地。
但是個性化的作文必然離不開閱讀實踐，作家孫犁說：閱讀可以“幫助你充實生活的經驗和知識”；作家陳祖芬也說：“人生沒有下腳料，對于作家，一切的人生經驗，都是日后寫作的原材料?！币蚨?，讓學生不斷地充分閱讀，才能讓“無米之炊”變成“鐘鼓饌玉”！
為了讓學生的作文形式更豐富，我在作文習作課上經常指導學生學會運用多種形式進行練筆，在語言上也不斷汲取漢語文學修辭和寫作手法的精粹，讓學生在充分體會漢語美感的基礎上不斷提升自己的文學表達水平。
比如李卓同學的習作片段：我看到那條躁動的蟲在繭中不安地掙扎，束縛她成蝶的牢籠是那么脆弱，只要一掙便可擺脫，看一看外面多彩的風景；可束縛她成蝶的牢籠卻又是那么牢固，一旦掙脫，成蝶的夢想便會破滅，無處可尋。作繭的孤獨與焦躁啃噬著蝶的心靈，她在漫長的等待中睡去，夢中，化蝶。在花叢中翩然起舞，在贊嘆中優雅地飛翔。夢醒來，仍處冰冷黑暗的牢籠。蝶在日復一日的等待中堅強，待到化蝶之日，她定會掙脫牢籠，在香風中快樂地飛翔。而那些不能堅守一季的孤獨之蝶，在提前離開繭的那一刻，便已失去成蝶的翅膀；她們本想綻放絢麗的舞姿，卻不知，黑暗中堅韌的等待也是一種綻放。
學生的想象力在不斷地練筆中得以豐富，我也相信，他們能在“等待成蝶”的過程中不斷綻放文采之美！
根據近幾年來中考題目的研究，發現主要是以考查學生的探究能力和綜合能力為主，進行有科學價值與教育價值的考查，促進學生科學素養和人文素養的發展，感受到數學的價值。結合多年的教學經驗和新教材的特點，重點從復習方法上談談個人的看法，供大家參考。
（1）緊扣大綱，精心編制復習計劃，提高學生學習興趣。初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套、作業篩選。但是，“興趣是最好的老師?！睂W生們經歷了三年的學習，課本內容是新鮮有趣的，進行的是探究性學習，通過談論交流，大家對各門學科都有了一定的認識，學習的過程是愉快的，普遍的感覺都很有興趣。而復習要進行知識的整合與梳理，還要適當重復已經學過的內容，有的同學會覺得枯燥無味，導致成績提高緩慢，甚至下降。還有同學對自己的復習目標不明確，對于中考復習，可能有的人沒有興趣，但是不得已的事情也得做，只是出于被動學習，于是出現消極、懶散的狀況。針對這種情況，一方面要鼓勵同學們從思想上提高對復習的認識，還要根據自己的愿望確定目標、樹立信心進行主動復習。要提高學生復習的積極性，在老師的指導下也讓學生自己制定適合自己的復習計劃，加強交流與合作，采用靈活有效的復習方法。更重要的是一定要以教材為范本，熟悉考試說明，明確考試要求和考試范圍，結合實際情況，制定可行的復習計劃。學生的復習計劃和教師的復習計劃和諧統一后，告訴學生復習要做到心中有數，加強與同學的交流，合理安排復習時間和復習內容。在復習的過程中還要培養學生對復習材料和內容、題型感興趣。美國教育家布魯納說：“學生的最好刺激時間是對學習材料的興趣?！苯柚路f有趣的內容和題型，把知識串聯起來，能起到事半功倍的效果。
（2）加強基礎知識和基本技能，全面提高復習質量。首先很抓基礎基本知識包括基本概念、基本性質、公式等，很抓基本技能包括計算能力、作圖能力和簡單的邏輯思維推理能力等。如目標檢測題中有關代數式的求值題，用解方程的方法求出字母的取值，再代入計算，利用一定的方法變形后，直接計算就是一種技巧性的應用，其實也是基礎知識的再現。就近幾年的中考題來看，考查的內容都是很基礎的。只有對基礎知識理解透徹，清楚了各部分知識之間的聯系，面對具體的問題時才能產生條件反射，再去把握基本的解題思路。再難的題目無非是基礎知識的綜合和變式。在有限的復習時間內我們要做出明智的選擇，就是很抓基礎?；A是實力、是本錢，心理素質是發揮我們實力和本錢的條件。其次要識記理解融會貫通。目前正在進行章節復習階段，每一節不是簡單地按照課本章節重復，而是按知識類型與結構劃分的，便于理解和系統掌握。如“兩個非負數的和為零”可推廣為“有限個非負數的和為零，那么每一個加數都是零?！痹俅?，知識應用，練習提高，如代數式、方程、函數之間的區別于聯系。以二次三項式為例，可討論的相關內容有：二次三項式的分解因式、何時代數式的值為零、值為零即轉化為一元一次方程求解問題，何時代數式的值大于零或小于零、又轉化為不等式與二次函數問題的討論。二次函數相關題目的解題過程，又是代數式變形及解方程等基本數學方法的再現。如果基礎好，通過復習可達到熟能生巧。而基礎較差的同學卻要加倍努力才能熟悉，否則就是夾生飯。這就需要通過做各式各樣的題來實現復習目標。做題的過程也是對知識的理解過程。多做題既增強了記憶，又使理解能力得到提高。因此，復習也要經過多次反復，多次練習，力求通過多種形式的解題體會對知識的運用，掌握各種解題思路，才能達到舉一反三，做到心中有數。只有提高了分析問題解決問題的能力，才能增強應考的底氣，從而達到真正的教學效果。
語言的表達是多角度的，詞語的組合也是極富變化的，你選擇的表達角度不同或者說你選擇的詞語組合不同其表達效果就大不相同。
中考作文要追求語言的美感。那么，怎樣才能使自己的語言具備一定的美感呢？
下面就文章語言的美感提五點建議：
一、讓你的語言有一種整齊的美
在我們的視覺美感里，有一種美就是通過整齊來表達的。中國古典建筑里的對稱性就是一種整齊，軍隊的閱兵也講究的也是一種整齊，它會給人一種強烈的震撼力，達到一種美的效果。反映到文章里也如此，中國古典文章里有一種駢文，也就是一種整齊的句式，雖然現在已經不講究這種整篇整篇的整齊了，但如果能在文章中適當地用上一點，也會達到很好的表達效果。
例如，有一位學生的作文里有這樣一段話：“陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情暗淡而失去它的光澤，天空依舊湛藍，突然想到，我不能這么悲觀，我要向前看。”
分析一下這段語言，它的確不失美感。但，當我們讀過之后總是會覺得有一些美中不足的。是什么呢？就是語言的一種均衡性、對稱性。前面的“陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情暗淡而失去它的光澤”與后面的“天空依舊藍”很不對稱，總讓人覺得缺少一點，顯得很不整齊。
我們可以修改一下再讀：陽光依舊燦爛，它不會因為我的心情沮喪而失去光茫；天空依舊湛藍，它也不會因為我的情緒暗淡而去黯然神傷。突然想到，我不應該這么悲觀，我要向前看。
這樣再讀，我們就可以感覺到這段文字均衡得多，節奏感也強了。也就是讓其中的文字有一定的對稱性。
二、讓你的語言有一種錯落的美
語言的錯落就是在文章中你的語言要盡量富于變化，長句、短句、駢句、散句交錯使用，使你的文章有較強的節奏感，令人讀起來朗朗上口，搖曳多姿，極富美感。
我們來看一段本班學生的作文語言：走在炎熱的歸家之路上，你已經大汗淋漓。但你仍須背著碩大的背包一步一步艱難地向前走著。你累、你熱、你煩躁……，但，突然，迎面吹來一陣涼風，你涼、你爽、你快樂……飄逸的風給你送來飄逸的快樂。
這段話雖然寫的是一件非常平淡的事，也就只不過是放學回家，背上背著一周來的一些衣物雜件，走在炎熱的歸家之路上?？墒?，讀起來卻是那樣的富于美感。它的美就在于它的語言的長短交錯，排列恰當，而在總體上又不失語言的均衡性，使語言的節奏感極強，讓人讀起來朗朗上口，韻味無窮。
有很多的時候，就整篇文章來看整齊與錯落是交叉的，就是整齊中錯落，錯落中有整齊，那才是一種更理想的表達效果。
三、讓你的語言有一種情感的美
感情常常充溢著我們每一個人的心，但是，要把我們心中那份真摯的感情表達出來卻是要在語言上多加琢磨的。
如學生作文中有這樣一段話：有句話精煉地概括了人生的三種情：友情是水，愛情是酒，親情是血。顯然，其中最珍貴、最濃厚的是親情，在我看來，親情是不單只發生在親人之間，如果友情到了甘苦與共的境界便升華為親情。
這段話也是很常規的，當然也很清楚的表達了自己的意思。它就是很平靜地告訴我們友情有時也可以與親情等同。讀者讀過之后，可能會頷首稱是，但，很難被感動。
如果我們換一種詞語選擇和語句組合方式，你會有不同的感受。下面請看：
友情是水，愛情是酒，親情是血。這不知是誰用如此精煉的語言概括出了人生的三種情。顯然，在人們看來，這其中最珍貴、最濃厚的一定是親情，“血濃于水”啊！然而，在我看來，這濃于水的血不一定只流淌在一脈相承的親人間，如果友情也到了甘苦與共的境界又何嘗不也是一種血的流淌??！
這樣一改后，我們再讀一讀，就不僅僅只是告訴你什么，而是感染了你什么，其抒情性與感染力就大大加強了。
四、讓你的語言有一種意象的美
所謂意象，就是我們描寫時所選擇的對象，也指我們在運用比喻、比興時所選擇的喻體對象。我們知道，很多寫景的文章，總是選擇那些具有相當美感的景物加以描寫，很自然地使語言產生美感。但更多的時候，我們的描寫對象很難從視覺上給人什么美感，而這時還只是直白在敘寫就會顯得很淺露、平實，甚至是粗俗，缺乏美感，如果我們能換一個與之有某種相似之處且有一定美感的意象加以描寫，做到言此而意及彼，就會產生一種意象的美，增加語言的美感。
如朱自清的《春》就選擇了很多有春天氣息的美麗的景物。這樣的例子就不必我來舉了。
我們來看下面的例子：
1.誰都知道你心中的苦楚，可是，你毅然把你青春的足跡踏向了那長城外的茫茫黃沙、青青草原。（選自學生作文）
2.譚嗣同，你把青春的足跡化著屠刀上四濺的鮮血，染紅東方的天空。（選自學生作文）
我們可以看到，例1所說的是王昭君被遠嫁西域。文章并不直白地說王昭君最終被嫁到了西域，被嫁到那充滿黃沙和遍地青草的西域，而是直接用茫茫黃沙和青青草原來點示塞外，從而使語言既有了一種意象上的蒼涼之美，又有了一種含蓄的美感。
五、讓你的語言有一種深刻的美
語言的深刻性主要反映一個人的思想的深刻性，所以，沒有一個深刻的思想是不可能有深刻的語言的。這就要求我們平時對身邊的人或事，對社會的人或事多加以思考，聯系你所學過的各科知識，給出一個深刻的認識和一個較為正確的評價。當然一般這都是在自己的平時訓練中進行的、積累的。
記敘文是以寫人記事、寫景狀物為主要內容，結合議論和抒情，以敘述為主要表達方式的一種文體。從形式上看，新聞、通訊、特寫、傳記、訪問記、報告文學、回憶錄、童話、寓言、散文、小說等都可以歸入廣義的記敘文范疇。從近幾年的中考試題看，在閱讀試題中，記敘文閱讀的試題是最普遍、最廣泛的，題型的設計角度也比較開闊、豐富，相對來說所占分值也較多。
縱觀近年的中考語文試題,中考記敘文閱讀命題趨勢較為明顯。內容上，試題將更加貼近新課標的閱讀目標要求。整體閱讀的考查比重仍會不斷加強，選材的內容會呈現出更豐厚的文化內涵、人文素養。綜合性、探究性的試題越來越引起重視；學科知識的交叉、綜合和滲透，肯定有所體現。選材上，閱讀材料由課內向課外繼續延伸。由于語文課程標準突出地強調了文學作品的欣賞與評價，文學作品的閱讀材料與試題呈增多的趨勢。題型上，傳統的題型仍有保留，新的題型有所體現。主觀性試題所占的比重將越來越大, 有可能完全取代客觀性試題的趨勢。關注考生知識與能力，關注體驗和感悟，體現閱讀個性。對文章整體感知、理解、領悟以及考查學習方法、表述閱讀心得的創新型試題將增多，且更具開放性。應注意的是，對文章的思想感情的把握將會呈現出更大的靈活性、開放性；對文章寫作特色的考查將會更靈活；對學生語言的表述、思維的創新等方面的要求將會更高。
【考點解析】
1 把握記敘的要素。閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內容的基礎和關鍵。對于時間和地點要素的把握，一要注意連續的時間和地點的整體過程，找出這些時間的內在聯系；二要注意背景知識，把時間、地點要素與時代背景聯系起來。分析人物要素，要弄清各個人物之間的主次關系，弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。理解事件的來龍去脈是閱讀記敘文的基礎，真正地把握事件這個基本要素還包括挖掘事件的意義，理解它們與主題的密切關系。記敘文的各個要素在文中各有不同的地位和作用，彼此間又有著密切聯系。閱讀時，一定要注意這種聯系，防止片面、孤立地分析某個要素而忽視其他。同時還要注意，分析記敘要素應當與對主題的理解結合起來。
2 辨析記敘線索。記敘文在組織材料時，無論運用哪一種記敘方式，都必須將材料構成一個有機整體，因此優秀的記敘文都有一條清晰的線索?；蛘咭詴r間的轉移、空間的變換、思想感情的發展為記敘線索，或以具體的問題、物品貫穿全文。閱讀時抓住了統領全篇的線索，就能對文章的結構條理有一個清楚的認識。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個重要方面。要想準確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關系和事件的來龍去脈。在此基礎上，分析各個材料之間的聯系，揣測這些材料是憑借什么聯系在一起的。弄清了材料的有機聯系，也就找到了文章的線索。
3 理清記敘順序。記敘文以寫人記事為主。為了表達主題思想的需要，對記敘的材料必然要做一個主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動和事件的過程，可以按照時間先后或事件發展過程來寫；也可以打破事物本來的發展順序，把最后結局或發展過程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過頭來按照事件發生發展的順序敘述；也可在敘述過程中，暫時中斷，插入另一段與中心有關的內容，然后繼續進行原來的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個特點。閱讀記敘文，把握住文章記敘的順序，應從以下兩個方面入手，才能獲得較好的閱讀效果：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運用這樣的順序。
4 理解記敘文中描寫、議論和抒情的作用。記敘文的主要表達方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論、抒情。描寫、議論、抒情的運用能使文章文情并茂，使所記敘的人物血肉豐滿，栩栩如生，使所寫事件細致生動，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內容和作者思想感情的重要途徑。描寫是對人物、事件和環境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。在記敘文中，敘述和描寫往往是相輔相成的，兩種手段缺一不可。描法運用得好，能使人物、事件和景物再現得栩栩如生，使文章更加形象生動。記敘文中的議論，一般是先敘后議，使讀者提高對所敘事物的認識，增強文章的思想深度；也有先議后敘，使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考，引起對下文的密切注意。有些記敘文中，作者不直接對所寫的事物發表議論，而由文章中某個人物去發表議論，作出評價。記敘文中的議論目的都是為了直接點明和加深所寫事物的意義，其中有的議論就是文章的中心意思，起著統領全文的作用。因此閱讀時對記敘文中的議論要細加揣摩，注意它與敘述、描寫的關系，它在文章中的作用。記敘文中的抒情有兩種方式，一種是作者在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情，閱讀時只有把產生這種感情的依據掌握之后，才能更加深刻地受到感染。還有一種是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在敘述、描寫的字里行間，滲透著作者的感情，閱讀時要注意在情景交融、情事結合的內容中去接受和感染美的熏陶。
5 分析和體味重點語句和關鍵詞語。記敘文中的關鍵性詞語，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含著深刻思想意義的詞語。關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；引用的句子；起承轉合的句子。正確分析和體味記敘文的重點語句和關鍵詞語，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。重點語句和關鍵詞語的作用可從兩個方面分析：從結構上，常起承上啟下（過渡）、總領下文、總結上文的作用；從內容上，常有開篇點題、設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨（畫龍點睛）等作用。關于關鍵性詞語和重點語句的分析可以從下列幾個方面著手：一要結合特定語境，分析詞語的含義；二要注意詞語的感彩，判斷詞語的特殊含義；三要注意句中的言外之意；四要結合具體的語境分析句子的深層含義。生動、形象是記敘文語言的特點。揣摩記敘文的語言除了要注意上述問題外，還要從其表達方式、修辭手法等方面去分析、體味。
6 探究、欣賞文本內容與藝術特色。探究能力，是立足于文本，又超越文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對于作品的內容和寫法敢于做出自己的判斷，提出自己的看法，發表自己獨到的見解等。它可以是對文章內容（主題、觀點、人物、情感等）進行多元化的解讀，進行有創意的表達；也可以立足文章內容，聯系自然、社會生活與自我，就某一方面發表自己的創見；還可以對文章質疑，與作者對話，敢于就文章內容發表自己的疑問、意見或建議。解答時要注意的是，探究要在“吃透”語段的前提下進行，觀點的創新要聯系現實，質疑對話要言之有據。欣賞是閱讀的最高層次，是閱讀能力的頂點。當然，中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要結合作品內容，能夠說出自己的情感體驗，能夠分析作品形象的特點和作用，能夠分析出語言的表現力及特點。
【備考策略】
The Sweetest Sight
I was in the most beautiful city in the world, yet I only wanted home.
It was an amazing week for my husband and me –the trip of a lifetime. Months ago, when my to go to Europe together with him. Then we asked his mother to started off.
During the week’–as much as we could, Big Ben, the Louvre and so on. All these were beautiful places we expected to see before. We really enjoyed ourselves.
夜景) of the Eiffel Tower, my husband called home. His mothern a second, my husband’s face fell and he looked so worried. I could feel something happened.
“What’s wrong?” I asked.
He didn’t answer and continued to listen. A few minutes later, he said to me that Tony, our seven-year-old son, had fallen off his bike and his leg. He must be sent to hospital at once.
At that moment, Paris suddenly lost its charm(魅力).
“I don’t want to be here! I shouldn’t be here! I should be home my kids!” We hurried back to our hotel and then to the airport …
Finally, we got home. We rushed into our children’s bedroom. Seeing our two children, I suddenly realized the truth: there is no sight(風景)in the world than your children’s faces that greet you at home.
41. A. question B. wish C. step D. place
42. A. look after B. talk with C. find out D. wake up
43. A. he B. she C. we D. they
44. A. after B. since C. though D. because
45. A. shouted B. finished C. wrote D. answered
46. A. ugly B. useful C. right D. bad
47. A. hardly B. clearly C. sadly D. truly
48. A. danced B. broken C. thrown D. opened
49. A. toward B. with C. under D. from
50. A. quieter B. richer C. sweeter D. wider
記敘文是以寫人記事、寫景狀物為主要內容，結合議論和抒情，以敘述為主要表達方式的一種文體。從形式上看，新聞、通訊、特寫、傳記、訪問記、報告文學、回憶錄、童話、寓言、散文、小說等都可以歸入廣義的記敘文范疇。從近幾年的中考試題看，在閱讀試題中，記敘文閱讀的試題是最普遍、最廣泛的，題型的設計角度也比較開闊、豐富，相對來說所占分值也較大。
縱觀近幾年的中考語文試題，中考記敘文閱讀的命題趨勢較為明顯：內容上，設題將更加貼近新課標的閱讀目標要求。整體閱讀的考查比重仍會不斷加大，選材的內容會呈現出更豐厚的文化內涵、人文素養。綜合性、探究性的試題會越來越受到重視；學科知識的交叉、綜合和滲透，肯定有所體現。選材上，閱讀材料由課內繼續向課外延伸。由于語文課程標準突出強調了對文學作品的欣賞與評價，文學作品的閱讀材料與試題將呈增多的趨勢。題型上，傳統的題型仍有保留，新的題型有所體現。主觀性試題所占的比重將越來越大，有完全取代客觀性試題的趨勢。關注考生的知識與能力，關注體驗和感悟，體現閱讀個性。對文章的整體感知，理解、領悟以及考查學習方法、表述閱讀心得的創新型試題將增多，且更具開放性。應注意的是，對文章的思想感情的把握將會呈現出更大的靈活性、開放性；對文章寫作特色的考查將會更靈活；對學生語言的表述、思維的創新等方面的要求將會更高。
考點解析
1．把握記敘的要素。閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內容的基礎和關鍵。對于時間要素和地點要素的把握，一要注意連續的時間和地點，必須注意其整體過程，找出這些時間和地點間的內在聯系；二要注意背景知識，把時間要素、地點要素與時代背景聯系起來。分析人物要素，要弄清各個人物之間的主次關系，弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。理解事件的來龍去脈是閱讀記敘文的基礎，真正地把握事件這個基本要素還包括挖掘事件的意義，理解它們與主題的密切關系。記敘文的各個要素在文中各有不同的地位和作用，彼此間又有著密切的聯系。閱讀時，一定要注意這種聯系，防止片面、孤立地分析某個要素而忽視其他要素。同時還要注意，分析記敘要素應當與對主題的理解結合起來。
2．辨析記敘線索。記敘文在組織材料時，無論運用哪一種記敘方式，都必須將材料構成一個有機整體，因此優秀的記敘文都有一條清晰的線索?；蛘咭詴r間的轉移、空間的變換、思想感情的發展為記敘線索，或者以具體的問題、物品貫穿全文。閱讀時只要抓住了統領全篇的線索，就能對文章的結構條理有一個清楚的認識。因此，把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個重要方面，要想準確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關系和事件的來龍去脈。在此基礎上，分析各個材料之間的聯系，揣測這些材料是根據什么聯系在一起的。弄清了材料的有機聯系，也就找到了文章的線索。
3．理清記敘順序。記敘文以寫人記事為主。為了表達主題思想的需要，對記敘的材料必然要作一個主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動和事件的過程，可以按照時間先后或事件發展過程來寫；也可以打破事物本來的發展順序，把最后結局或發展過程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過頭來按照事件發生發展的順序敘述；也可以在敘述的過程中，暫時中斷，插入另一段與中心有關的內容，然后繼續進行原來的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個特點。閱讀記敘文，把握住文章記敘的順序，應從以下兩個方面人手，才能獲得較好的閱讀效果：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運用這樣的順序。
4．理解記敘文中描寫、議論和抒情的作用。記敘文的主要表達方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論和抒情。描寫、議論和抒情的運用能使文章文情并茂，使所記敘的人物血肉豐滿，栩栩如生，使所寫事件細致生動，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文，理解文中的描寫、議論和抒情的作用，是我們把握全文內容和作者思想感情的重要途徑。描寫是對人物、事件和環境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。在記敘文中，敘述和描寫往往是相輔相成的，兩種手法缺一不可。描法運用得好，能將人物、事件和景物再現得栩栩如生，使文章更加形象生動。記敘文中的議論，一般是先敘后議，使讀者提高對所敘事物的認識，增強文章的思想深度；也有先議后敘，使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考，引起對下文的密切注意。有些記敘文中，作者不直接對所寫的事物發表議論，而由文章中某個人物去發表議論，作出評價。記敘文中的議論的目的都是為了直接點明和加深所寫事物的意義，其中有的議論就是文章的中心意思，起著統領全文的作用。因此閱讀時對記敘文中的議論要細加揣摩，注意它與敘述、描寫的關系，理解它在文章中的作用。記敘文中的抒情有兩種方式，一種是作者在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情，閱讀時只有把產生這種感情的依據掌握之后，才能更加深刻地受到感染。還有一種是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在敘述、描寫的字里行間，滲透著作者的感情，閱讀時要注意在情景交融、情事結合的內容中去接受美的感染和熏陶。
5．分析和體味重點語句和關鍵性詞語。記敘文中的關鍵性詞語，是指那些有助于揭示文章中心思想，包含著深刻思想意義的詞語。關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；引用的句子；起承轉合的句子。正確分析和體味記敘文中的重點語句和關鍵性詞語，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。重點語句和關鍵性詞語的作用可從兩個方面分析：從結構上，常起承上啟下(過渡)、總領下文、總結上文等作用；從內容上，常有開篇點題、設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨(畫龍點睛)等作用。對關鍵性詞語和重點語句的分析可以從下列幾個方面著手：一要結合特定語境，分析詞語的含義；二要注意詞語的感彩，判斷詞語的特殊含義；三要注意句中的言外之意；四要結合具體的語境分析句子的深層含義。生動、形象是記敘文語言的特點。揣摩記敘文的語言除了要注意上述問題外，還要從其表達方式、修辭手法等方面去分析、體味。
6．探究、欣賞文本內容與藝術特色。探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發表自己獨到的見解等。它可以是對文章內容(主題、觀點、人物、情感等)進行多元化的解讀，進行有創意的表述；也可以立足于文章內容，聯系自然、社會生活與自我，就某一方面發表自己的創見；還可以對文章質疑，與作者對話，敢于就文章內容發表自己的疑問、意見或建議。解答時要注意的是，探究要在“吃透”語段的前提下進行，觀點的創新要聯系現實，質疑對話要言之有據。欣賞是閱讀的最高層次，是閱讀能力的頂點。當然，中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結合作品內容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現力及特點。
備考策略
目前各地歷史中考試題中有一部分試題帶有一定的靈活性，作為命題者旨在考查學生對于知識的運用、遷移等能力，并使試卷帶有一定的區分度。對于考生而言細心審題則是做好試題的前提，尤其是帶有一定迷惑性、靈活性的試題。能快速、準確地審題，是每位學生追求的目標，也是家長和老師共同的愿望。為此筆者建議廣大教師能對學生進行審題方面的具體輔導，以切實提高學生中考審題能力，豐富學生審題的經驗。下面筆者就自己的教學經驗談談自己指導學生中考歷史準確審題的一些策略。
一、指導學生善于通過關鍵詞迅速準確找到突破口
在新課改形勢下，中考歷史命題語言往往比較生動，不會像傳統的命題方式那樣直接簡單枯燥地問某一個知識點，而是往往通過一些鋪設性的語言、創造一定的情境來引出問題。有的以生活為切入點、有的以時事熱點為切入點、有的以鄉土史為切入點等等。其實這樣的題目往往新、活而不難，雖然表述上帶有新意，但其考察的知識還是書本基礎內容。所以遇到這樣的題目考生大不必緊張，據筆者觀察發現這種題目往往看起來表述文字偏多，學生只要善于在長句中尋找關鍵詞，也就是所謂的題眼，即可迅速準確地找到解決問題的突破口。
例如2010年中考模擬題：“2010年上海世博會吉祥物‘海寶’是以漢字‘人’為核心創意的，‘海寶’的設計告訴我們，世博會的核心理念永遠都是我們——人。下列哪一事件，提倡發揚人的個性，追求人在現實生活中的幸福？”其選項為：A.新航路開辟B.文藝復興C.運動D.工業革命。該題雖然以時事為切入點顯得較新穎，但其實題目并不難，筆者提醒學生如果從長句中迅速抓住關鍵詞：“人”、“個性”，再聯系一下基礎知識，一下子就能找到正確選項是B.文藝復興，因為文藝復興的核心思想是“人文主義”。
二、指導學生善于運用排除法縮小篩選或查找范圍
中考歷史選擇題多為單選題。怎樣選擇出最佳選項，考生通?？梢赃\用排除法，先把最不可能的選項排除掉，然后在可能的兩個當中仔細篩選，篩選時要緊貼題意并多聯系書本基礎知識。
例如2010年中考模擬題：“講‘百代都行秦政制’，這個‘制’指的是”，其選項為：A．分封制 B．郡縣制 C．宗法制 D．世襲制。筆者提醒學生首先看到“秦”字應該將搜索范圍鎖定在秦朝歷史中，這樣選項A和C可以迅速剔除，那么到底是B還是D,聯系書本知識稍加思考和推敲，就應想到正確選項是B．郡縣制，因為秦朝開創的郡縣制對后世影響最深遠。
再如2010年中考模擬題：“下列歷史事件不屬于國際反法西斯國家為協同作戰而進行的是”，其選項為： A．莫斯科保衛戰 B．雅爾塔會議C．諾曼底登陸D．斯大林格勒戰役。筆者提醒學生只要緊貼題意想到屬于國際反法西斯國家協同作戰的軍事行動必然是在國際反法西斯聯盟這一組織成立之后進行的，這樣就能將搜索范圍迅速鎖定在二戰國際反法西斯聯盟成立前的史實中找，而正好只有A.莫斯科保衛戰選項符合。
三、指導學生細心關注前置條件避免入陷阱釀失誤
中考歷史試題中常有一些前置信息或條件，如果考生疏漏了其中某一點便會造成一定的失誤。因此教師應提醒學生對試題要完整閱讀，前置的每一信息和條件都要關注、考慮。
例如2010年中考模擬題：“19世紀中期，由此走上了資本主義道路、促進了資本主義經濟發展的事件有①明治維新，②美國獨立戰爭，③美國南北戰爭，④俄國1861 年改革”，其選項為： A.①②③B.①④C.①③④D.②④。筆者提醒學生該題要想選擇正確，必須要注意滿足三個前置條件，缺一不可。
四、指導學生善于用專題眼光看問題把握命題用意
要想審題準確到位，教師還應指導學生善于用專題的眼光看問題，因為中考歷史試題往往綜合性較強。教師既然已經帶領學生進行過專題復習，就應提醒學生在讀題時觀察該題涉及哪一專題內容，以增強心理的應對。善于用專題的眼光看題可以快速地把握命題用意，有效避免出現答非所問現象，極大縮小思索查找的范圍，尤其對于解答大題中最后帶有開放性或帶有總結性、靈活性的一問是非常有幫助的。
【關鍵詞】 中考英語 書面表達 指導
書面表達是全國各地中考的必考題型，該題型重在考查學生運用所學語言基礎知識正確遣詞造句的能力以及連句成篇的語言組織能力。學生完成情況通常很差，在農村初中，交白卷的也不少。即使絞盡腦汁拼湊幾句，也是錯誤百出，問題很大。
1. 書面表達問題現狀
1.1句子不準確，中文式英語多
很多考生由于受漢語的影響，中式英文在英語書面表達中是常見的現象。
1.2句子結構不完整，句式雷同多
由于許多考生英語句法知識功底不深，尤其是對句子基本結構，常見的簡單句型以及同義句等不熟悉，在造句子時就容易出現語序混亂、句子結構不完整的錯誤。
1.3語法錯誤多
主要表現在： 1）時態、語態上。2）修飾詞語錯位。
1.4用詞不準
選用詞語就是要準確表達思想，很多考生選用詞語的錯誤常表現在：拼寫錯誤、用詞不當、詞義（類）混淆、遺詞漏詞等方面，其中用詞不當是最主要的問題。
1.5遺漏情景內容，詳略不當
部分考生在寫作前沒有認真讀題，審題，沒經過深思熟慮就動筆寫，這樣寫出來的文章往往會背離主題。
1.6句子銜接性差，缺少過渡詞
許多考生在寫作文的過程中不注意過渡詞的運用，這樣寫出來的文章非常枯燥。
1.7常識性錯誤
主要表現在：（1）遺漏標題或標題寫錯位；（2）正文格式，尤其是應用文格式錯誤；（3）單詞字母的大小寫及標點符號。
針對這些問題，要想提高學生的寫作能力，在中考英語寫作題上取得高分。
2. 提高書面表達能力的環節
2.1多記
儲備英語寫作的基礎知識，統復習和背誦基礎知識和優美的句子、句型。要使自己具有較強的寫作能力，首先應該熟讀和背誦一些句型和短文。許多同學寫出來的語言根本不符合英語的語言習慣，相當一部分人有對照中文逐字翻譯的不良習慣，不去理會中英文的差異。大量的背誦和閱讀是提高寫作能力的有效辦法，學生若有大量的現成語言積累在腦海里，自己寫作文時，就可以做到脫口而出，或是模仿、套用，甚至發揮。
2.2多寫
以記單詞為基礎，再練習寫簡單句?？梢圆捎醚驖u進、靈活多樣的練習方式。從根據提示詞寫單句開始，到寫幾句話的小短文，最后到寫流利的文段。盡量嘗試多種形式的寫作，如短信、說明、通知、看圖寫作、根據表格或記錄寫短文等。
2.3多練
提高是在短時間內能做到的，需要平時的積累，反復的練習，考試時才能得心應手。
2.3.1夯實基礎，循序漸進。
2.3.1.1幫助學生熟練掌握簡單句的五種基本句型。
首先要讓學生掌握和運用好英語的五種基本句型，因為所有的英語句子都是這五種句型的擴展和延伸。
2.3.1.2明確行文表達需要運用的時態。
動詞的時態變化是英語區別漢語的一大特點，因此教師應對初中階段的各種時態加以講解并加以強化訓練，讓學生徹底搞清楚各種時態的含義及用法。當然，練習不能停留在枯燥的講解上，要讓學生學會根據不同的語境，選擇恰當的時態。
2.3.1.3、強化單詞短語的記憶和句型的應用。
單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎。要通過完成句子、聯系延伸、造句等方法，讓學生熟記所學單詞短語，不斷擴大他們的詞匯量。
2.3.1.4了解各種體裁，進行專題訓練。
教師應把文章的各種體裁給學生詳細加以講授，并針對各種體裁進行相應的寫作練習。
2.3.2科學批改、及時講評
教師的評改對學生寫作水平的提高也有很大影響，教師的評改要及時，也需要技巧。對普遍出現的問題要在課堂上講解、分析、討論來加以解決；個別問題則要以面批或讓學生互評方式解決。教師在批改的過程中，應避免告訴學生答案，而采用簡單符號或標記，讓學生自己動手改錯后再給老師看。學生通過動腦和動手改正錯誤，印象會更加深刻，從而使寫作能力提高更快。
“養兵千日，用兵一時”。學生無論平時寫得多好，如果在考試中發揮不好，不能取得好的成績，同樣會非常遺憾。所以，教師在指導學生進行寫作訓練的 同時，也要加強培養學生的寫作技巧。
3. 培養學生考試中的寫作技巧
3.1寫作時要認真審題
切中題意。《中考考試說明》提出了對書面表達的相關評價標準，要求文章寫作要切中題意。怎樣才能切中題意？就是要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。
3.2找到要點，防止遺漏要點
要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，要求充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。
3.3列出提綱，為寫作做好準備
根據文章要點短文的中心思想將主要句型、關鍵詞語記下，形成提綱。同時對時態、人稱、順序、開頭、結尾等方面做到心中有數。
3.4寫出初稿，盡量注意以下幾個方面：
3.4.1避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板。
3.4.2多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型?？蛇m當多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語或情態動詞等較復雜的句型。
3.4.3注意語法、句法知識的靈活運用。語態、時態要準確無誤；主謂語要一致，注意拼寫、標點符號和大小寫。
3.4.4上下文要連貫。把寫好的句子，根據故事情節，事情發生的先后次序（時間或空間），使用一些表示并列、遞進等過渡詞進行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。
3.4.5遇到不會表達的句子，要學會另辟蹊徑。中考作文給分是以要點和語言準確度而定，不以文采打分。造句越簡單準確越好，造復合句容易出錯，容易被扣分。如遇到個別要點表達不出來或難以表達，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡?？傊?，所造句子要正確、得體、符合英語表達習慣。
3.5改病句
認真檢查，改正錯誤。中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。因此，改錯這一環節必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此，中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。
3.6抄謄到答題卡上
經檢查，準確無誤后，才謄入試卷。要特別注意書寫工整，卷面整潔。書寫是否工整，卷面是否整潔與得分高低直接有關，務必注意。
英語課程標準明確提出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心……使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；……為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。英語寫作是初中英語教學的一大重點?？梢赃@樣說，誰的寫作水平高，他的英語成績就會領先，勝人一籌。當然，英語寫作也是一大難點，不少學生具有畏難情緒。如何輔導學生寫出語法現范、內容充實，語言地道的英語，這是我們英語教師肩上的重任。
4. 結束語
總之，要增強學生的寫作水平，提高他們的英語成績，需要師生共同努力，加強練習。只要我們充滿信心，不懈努力，一定能寫出滿意的英語文章。
關鍵詞：物理； 中考答題
中圖分類號：G633．7 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）04-018-002
在復習階段，應該把自己過去復習的知識、做過的題目做一個梳理，使自己對物理基本概念、規律有一個系統的概括認識。在做題時才能及時把需要的知識點從頭腦里調出來，快速準確的答題。
中考怎樣答好物理試卷，首先，嚴格規范認真審題：物理學科有自己的各種規范要求，例如計量單位規范、實驗操作規范、學科用語規范和解題格式規范。稍有不慎，便會造成失分。審題不認真也會造成大量失分。要求學生能清晰地理解物理概念并準確表達，敘述應有較強的邏輯性與條理性，而且特別要注意常用公式中的符號物理意義。
中考以熱點知識為主，首先按中考題型分類，如選擇、填空、作圖、簡答、計算、實驗探究六部分。如何提高答題效率，就本溪物理中考要求，本人對如何答好題做了下列小結，希望對同仁有幫助。
一、注意事項
1．選擇題
1.1先看清題干要求，選什么？是選“錯誤的”，還是“正確的”；是“利用的”還是“防止造成危害的”；是“有關的”還是“無關的”等。
1.2讀懂題中的條件，例如傳送帶上的工件，條件是光照射到工件上時（ ）選計數或不計數，所以要分析題中條件――定值電阻處的處理系統獲得高電壓時計數一次，因此，光照在工件上時不計數，這就要求我們必須找到原題條件才能選準。
例：如圖所示是某種光電計數器的原理示意圖，其中R1的電阻值隨著光照亮度的增大而減小，R2為定值電阻，工件隨傳送帶運動，使光源的光線間歇地照射R1，A、B兩點間的信號處理系統每獲得高電壓時計數一次。下列說法正確的是（ ）多選
A．光線照射R1時，信號處理系統計數；
B．光線照射R1時，信號處理系統不計數；
C．工件擋住光線，使R1兩端的電壓變小；
D．工件擋住光線，使R1兩端的電壓變大。
1.3要把所有的選項都看完。
1.4多選題中叫不準的不選。
2.填空題
2.1仔細讀題，推出題干要求及條件，例如：“冬天到戶外玩，眉毛上結成霜”是凝華現象，如果說“冬天到戶外玩，口中呼出的“白氣”在眉毛上結成霜”是凝固現象，所以要仔細讀題，看清題中條件。
2.2填空題要代單位。
3.作圖題
一定要用尺，按要求作圖，沒讓畫的不要畫。注意：
光線畫實線；力臂畫實線，力的作用線畫虛線，杠桿受到的動力阻力作用點一定在杠桿上；磁感線畫虛線，不許交叉；受力分析時注意不要輕易畫阻力，如單擺只受重力和拉力，踢出去的足球只受重力；畫壓力時，一定要畫在被壓的物體表面上，千萬不要畫在上面物體重心上；
注意電學的10個圖：
（1）手電筒：電池正極――小燈泡――開關――電池負極。
（2）教室中的6盞燈：3個開關控制，每個開關控制兩盞燈，6盞燈并聯。
（3）走廊里的聲、光兩控燈。
（4）冰箱里的照明燈和壓縮機、有冷熱風的電吹風機：開關要接在火線上。
（5）家用電器之間要并聯、開關和它控制的燈泡串聯（開關接火線，燈接零線）、三孔插座左零右火上地，有保險絲，要看是總干路上的還是大功率用電器自己的。
（6）家用電器中的指示燈（發光二極管）和用電器的工作電路。
（7）走廊上下樓梯的燈泡與兩個單刀雙擲開關之間的連接。
（8）出租車上的4個門，提醒哪個門沒關嚴。
（9）有指示燈的插排。
（10）研究歐姆定律、測定值電阻、測小燈泡的電阻、測小燈泡的電功率。
4．簡答題（共3分），有3個或2個得分點，我們要答出要點即得分點，語言組織緊密，找準答題依據
如①盲道的凹凸不平是增大對腳的壓強，感覺更明顯走的是盲道，不要錯答為增大摩擦；
②貨車超載造成的危害；貨車超載超速造成的危害；貨車超載超速造成的交通事故；貨車超載造成的交通事故；③小轎車夏天開空調，是車外空氣中的水蒸氣遇到冷的車窗玻璃，在外表面液化成小水珠，冬天開空調，是車內空氣中的水蒸氣遇到冷的玻璃，在內表面液化成小水珠；④通常用壺燒開水時壺嘴冒“白氣”向上飄，是壺里的水汽化后的水蒸氣遇到冷的空氣液化的小水珠，密度較小，由于具有慣性而繼續上飄；從冰箱中取出較冷的冰棒，周圍冒的“白氣”，向下飄，是空氣水蒸氣遇到冷的冰棒液化的小水珠，密度大于周圍空氣的密度而下飄；⑤剛從冰箱中取出的水珠，能立即擦干嗎？為什么？⑥坎兒井在輸水過程的好處是什么？它是如何減少水的蒸發的？⑦會解釋“下雪不冷化雪冷”嗎？
⑧“霜前冷雪后寒”。
⑨動能和勢能的相互轉化。
⑩慣性題較多，注意得分點：甩掉手上的水――由運動到靜止；拍打衣服上的灰塵――由靜止到運動；抖動――由動到靜或由靜到動都可以。
5.計算題
①有必要的文字說明，如根據杠桿的平衡條件、根據二力平衡條件、物體漂浮、物體做勻速直線運動、R1、R2串聯或并聯等，當S、S1閉合時，電路中只有R1，處于加熱狀態；R1R2串聯，處于保溫狀態等。
②必須寫公式，再代入數值，結果寫單位。
③不整除要看題中要求，若沒做要求，小數點后保留1位小數，計算到第2位，4舍5入。
④最后寫答。
6．探究題
①仔細閱讀，知道探究的7個要素。
②一旦有難題不會的先放下，做其他的，回過頭再做。
③結論要注意控制變量，如同種液體，壓強隨深度的增加而增大；沒有準確結論的分析論證，要把猜想中所有可能都點出來。
④注意儀器作用和使用方法，如滑動變阻器除了起保護電路的作用外，在探究“電流與電壓”關系中是改變電阻兩端的電壓，在探究“電流與電阻”關系中是控制電阻兩端的電壓不變，測小燈泡額定功率或額定電壓下的電阻，是使小燈泡兩端的電壓達到額定電壓。
⑤一些實驗中多次測量的目的不同，
⑴目的是多次測量得到實驗結論普遍性，不但要知道目的，還要知道具體作法，如研究串并聯電路電流電壓特點：換不同型號的燈泡重做實驗。
研究光的反射規律：改變光的入射方向重復上述實驗。
研究平面鏡成像特點：改變蠟燭到平面鏡前的距離重復上述實驗。
研究杠桿平衡條件：改變鉤碼數量及在杠桿的位置重復上述實驗。
⑵目的是多次測量求平均值減小誤差：測定定值電阻的阻值、測物體的長度。
⑶測小燈泡電阻，不用求平均值是因為燈絲電阻受溫度影響，燈絲電阻隨溫度的升高而增大。
⑷測小燈泡功率，不能求平均值，因為小燈泡功率有無數個，求平均值沒有意義。
【關鍵詞】學生；指導；中考；現代文閱讀
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
中考語文試題中，現代文閱讀分析是一個重要板塊，分值很重，因而，努力提升現代文閱讀的解題效率對于提高中考語文成績顯得尤為重要。但有些學生面對這類試題總是望而生畏，做題時無從下手，僅憑著感覺走，卷面上的答案言不及義或答非所問，考試結果就會差強人意。如何進一步提高閱讀分析能力，有的放矢地下筆答題，讓學生輕松應對中考呢？筆者認為教師應該從以下幾個方面，對學生加以引導，與學生共同反思，并在閱讀教學中加強訓練。
一、引導學生確立良好的閱讀心態
中考現代文閱讀命題的基本原則之一，是始終堅持美文的取材標準。所以我認為閱讀分析是一個吸收美與輸出智慧的雙向過程。在閱讀時學生與作者進行著情感的交流與思想的碰撞，感受作者的喜怒哀樂，品味文章語言的迥異風格，思想的智慧深刻，知識的豐富多彩。在閱讀的過程中了解作者是如何表達他對社會、人生、自然獨到的看法與認識，感悟與體驗的，從而使自己的心靈獲得愉悅與充實，這就是吸收美的過程。接著在出題人的引導下從不同角度對文章內容進行提練、分析、概括，把你的理解、感悟、評價、賞析用恰當的語言表達出來，這就是智慧的輸出。在這個過程中學生就完成了充滿美感的閱讀分析，所以教師要引導學生學會享受這種閱讀的愉悅，將它看做是一次快樂的精神旅游，而不應把做閱讀分析題看做是負擔，或是強加給自己頭上的任務。面對文質兼美的閱讀材料，引導學生對作者懷著一份敬意，對每個文字懷著一種欣賞的態度去拜讀，相信學生對文章的理解會更深更透，會從不同的文章中獲得更多的人性美、哲理美與科學美。
二、指導學生牢固掌握各種文體知識概念
學生經過三年的語文閱讀學習，對各種文體的基礎常識概念，應該做到爛熟于心。教師應該及時指導學生將這些知識系統地歸類呈現。中考現代文閱讀文體包括記敘文、說明文和議論文三大類，與之相關的常識性概念很是零碎。如：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托。修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語。記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。記敘順序：順敘、倒敘、插敘。描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌。描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。說明順序：時間、空間、邏輯。說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌。小說情節四部分：開端、發展、、結局。小說三要素：人物、情節、環境。議論文三要素：論點、論據、論證 。論據分類為：事實論據、道理論據。論證方法：事實論證、道理論證、對比論證、比喻論證……諸如此類的基礎知識，學生都應條理清晰地印在腦中。因為只有扎實熟練地掌握了它們，學生才會有一定的文體意識，他們的文體閱讀基本識別能力才具備，才能為進一步分析文章及正確答題奠定堅實的基礎。
三、指導學生總結考點、?？碱}型及解題技巧
作戰講究“知己知彼”，做閱讀分析題也要了解攻克的對象，在平時訓練中教師要指導學生歸納總結各類文體的考點、題型。如記敘文考點主要為：解讀標題，理解關鍵詞句的含義，理清文章線索，概括故事情節，分析人物形象，揣摩人物心理，分析寫作手法，品味生動細節，賞析精美語言，表達自己的閱讀感受等。說明文考點有：明確說明對象，總結提練說明對象的主要特征，辨析說明方法，分析說明方法的作用，把握說明順序及文章的層次結構，分析說明文語言的準確性等。議論文的考點有：找出論點，論證方法的判斷及其作用分析，結合論點補充論據，談談文章給你的啟示等。我們不僅要對考點題型了如指掌，對每一種題型的解答方法、解題規律、解題技巧還要及時總結歸納。例如：談感受、體會這類題，解答時切記：1.緊扣文章主旨。2.用第一人稱。3.采用1+2或1+3的形式，即先用一句話概括出自己的看法或體會，接著用兩三句話具體談理由，可擺事實，可講道理，必要時根據要求結合自己的親身經歷。又如：議論文中分析論據的類型和作用，答題要點：1.明確論據類型；2.具體分析作用。規范性答題格式是：這是……論據，在文中起著證明……（論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）再如：分析說明文的語言特點，這種題型的命題形式為：文中“……”這句話中“……”一詞能否刪去？請簡要說明原因。解答步驟為：1.回答“否”或“不能”；2.解釋要刪去的詞語的意思；3.聯系原文分析刪去該詞語之后句子意思的改變。4.強調這個詞語體現了說明文語言的準確性。仔細研究我們會發現每種題型都有一定的解題技巧，學生一旦掌握，做題時就可消除盲從心理，感覺應對自如，繼而輕松順利地完成試題的解答。
四、指導學生按照答題規律去做題
