時間：2023-08-03 17:29:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實施素質教育的重點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這次會議是市政府研究決定召開的。主要任務是傳達貫徹全省中小學素質教育工作會議精神，分析形勢，明確任務，強化措施，進一步把思想和行動統一到實施素質教育上來，推進全市教育事業健康有序發展，努力辦好人民滿意的教育。剛才，同志傳達了全省中小學素質教育工作會議精神，6個單位作了很好的發言，同志分析了我市基礎教育面臨的形勢，安排部署了下一步的工作任務，各級各有關部門和各學校要認真抓好貫徹落實。下面，我講幾點意見。
一、把握機遇，迎接挑戰，進一步把思想統一到實施素質教育上來
素質教育就是促進人全面發展的教育，全面推行素質教育是教育工作的重中之重。但是長期以來，由于受認識、環境、體制機制等因素的影響，我市在推進素質教育方面還存在很大差距。當前，我市基礎教育已經進入了由規模擴張向內涵發展轉變的新的歷史時期，全面實施素質教育的條件已基本成熟。一是全面實施素質教育的政策環境進一步優化。2006年新修訂的《義務教育法》首次將實施素質教育上升到法律層面。黨的十七大立意鮮明地對實施素質教育提出明確要求。去年底，省教育廳制定出臺了《省普通中小學管理基本規范》，年初省政府又專門召開全省中小學素質教育工作會議，對深入實施素質教育作出安排部署。這都為素質教育的全面實施提供了良好的制度保障。二是全面實施素質教育的基礎條件已基本具備。近年來，我市城鄉學校辦學條件持續改善，師資隊伍素質不斷提高，教育管理水平快速提升，為全面實施素質教育提供了必要的物質條件和人才基礎。三是要求全面實施素質教育的社會氛圍日益濃厚。隨著社會需求和社會評價標準的日趨多元化，社會對教育的需求和評價也逐步呈現出多元化的趨向，越來越多的人把關注的重點放在了孩子“成才”，而不僅僅是“升學”上，社會各界要求推進素質教育的呼聲越來越強烈。
但是，也要清醒地看到，在我市全面實施素質教育還存在一些困難和阻力。一是應試教育觀念根深蒂固，學校管理和施教方式與素質教育的要求尚有一定差距。二是有些學校辦學行為不規范，片面追求升學率的現象比較突出。三是考試評價制度改革進展緩慢，還沒有建立起以素質教育為核心的評價體系。四是有的地方領導對實施素質教育認識不到位，把素質教育當成“軟任務”，把升學率作為“硬指標”，像抓GDP一樣抓升學率，助長了應試教育傾向。
面對新的形勢，各級各有關部門、單位要進一步統一思想，把握機遇，正視存在的問題，深入研究對策，知難而進，奮發工作，把教育工作的重心逐步轉移到素質教育上來，努力形成全面實施素質教育的新局面。
二、明確任務，突出重點，建立和完善素質教育工作推進機制
當前和今后一個時期，我市實施素質教育的總體思路是：以黨的十七大精神為指導，深入落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，把實施素質教育擺在教育工作的首要位置，以全面建設合格學校為基礎，以規范辦學行為為突破口，以構建德育為先的育人體系和深化基礎教育課程改革為重點，以打造高素質教師隊伍為保障，以改革考試評價制度為導向，全面提高教育教學質量，全面提高學生綜合素質，培養更多更好的優秀人才，為全市經濟社會又好又快發展提供強大的人才支撐。要重點從以下幾個方面著手開展工作：
（一）依法保證教育投入，全面建設合格學校。一是要嚴格落實教育經費“三個增長”政策，鞏固農村義務教育經費保障機制改革成果，確保列入財政預算的生均公用經費、校舍維修改造資金、教師工資、教育救助資金等按時撥付到位，保證學校辦學的基本資金需求；同時，要足額征收并依法依規使用城市教育費附加和地方教育附加。二是要深入實施中小學標準化建設工程。省政府將于近期出臺《省普通中小學辦學條件標準》，各級教育行政部門和各學校要認真對照《標準》查找存在的差距，各級政府要按照管理職責依法加大投入，確保全市中小學公用經費、師資配備、設置與規劃、用地、校舍建設、裝備條件等達到省定標準，全面建設合格學校。三是要進一步合理調控資金流向，促進教育和諧發展。近年來，隨著城市化進程的加快，大量學生由農村涌入城市，城市生源急劇膨脹與教育資源相對不足的矛盾日益突出。各級政府和教育行政部門要高度重視這個問題，建立和完善城市學校經費保障的有效機制，適應生源增長的需要，配套完善教育設施，保障學校正常資金需求。
（二）加強和改進學校德育工作，構建德育為先的育人體系。要高度重視學生的心理健康教育，建設好學校心理咨詢室，配備好專任教師，做好引導和疏導工作，及時幫助學生解決出現的心理問題。要遵循中小學生身心發展規律，把思想政治教育、品德教育、法制教育、環境教育作為重點，把社會主義核心價值體系貫穿于教育教學的每一個環節。要建立健全家庭、學校、社會三位一體的聯動機制，充分發揮各類未成年人校外活動場所和社會實踐基地的作用，開展豐富多彩的思想道德實踐活動，豐富學生的道德體驗。各有關部門要研究學生在校時間減少之后的社會教育問題，加強協調配合，進一步加大校園周邊環境特別是網吧、歌廳等娛樂場所的治理力度，統籌管理好培訓、家教等社會教育資源，構建青少年學生健康成長的良好社會環境。
（三）規范學校辦學行為，形成科學規范的教育教學新秩序。加強學校管理，規范辦學行為，是全面實施素質教育的重要保證。剛才，局長對這個問題作了重點強調，各級教育行政部門和各學校在思想上一定要高度統一，行動上要步調一致。各中小學校要認真學習研究《省普通中小學管理基本規范》等文件，切實把辦學行為規范到文件要求上來。各級教育行政部門要認真履行職責，加強監管，及時糾正不規范辦學行為，嚴肅查處違規問題。
（四）深化基礎教育課程改革，創新人才培養模式。課程改革是教育改革的核心內容，是素質教育由外延到核心突破的關鍵環節。市縣教育行政部門要強化課程資源的建設和管理，嚴格落實國家課程標準，開全課程、開足課時。特別是音體美、通用技術、綜合實踐活動等課程，要嚴格按照有關要求配齊師資，確保開課率，學校不得以任何理由不開課、開不全和隨意刪減課時。要改革傳統的課堂教學模式，提高課堂教學效率，引導學生不斷增強自主學習能力。要強化課程改革的政府責任，有關部門要密切配合，在經費投入、辦學條件、教師編制、評估督導、成果獎勵等方面制訂和完善配套措施，形成有利于推進課程改革的長效保障機制。
（五）加強師資隊伍建設，提高實施素質教育的能力。全面實施素質教育，教育行政干部、校長、教師三支隊伍的整體素質是關鍵。要進一步完善培養培訓工作機制，拓寬培訓渠道，創新培訓模式，加強追蹤培養，提高三支隊伍實施素質教育的能力和水平。要建設一支有思想、懂管理、會實施素質教育的專家型校長隊伍。要高度重視農村教師隊伍老化和結構性缺編問題，建立農村教師補充機制。要統籌城鄉資源，繼續深入實施城市優秀教師支教制度，幫助農村學校提升辦學理念和管理水平。各級政府要建立教師培養培訓經費保障機制，將教師教育經費足額納入財政預算。
（六）加快考試評價制度改革，建立以素質教育為核心的導向機制。考試評價制度具有重要的導向作用，是教育的“指揮棒”。要加大改革力度，充分發揮評價對素質教育的正面導向作用。一是進一步改革學生日常學習評價制度。義務教育階段學校要全面實施日常考試無分數評價，所有中小學校要建立學生成長檔案。各級教育行政部門要嚴格禁止各種不必要的統考，逐步推行成績評定等級制，減少“分分必爭”給學生帶來的壓力。二是積極推進初中學生綜合素質評價和高中階段學校招生制度改革，盡快建立初中學校素質教育工作評價制度，把初中學校的升學競爭轉變為辦學水平的競爭，進一步增強初中學校實施素質教育的內在動力。省政府明確要求，實行初中學生綜合素質評價之后，各級要將實施綜合素質評價所需費用全額納入本級財政預算，不得向學生收取任何費用。對此，各縣區政府和各有關部門要立即研究落實。三是認真研究高考招生報名社會化和我省將高中學生綜合素質評價引入高校招生錄取之后的工作運行機制，既要保證我市高中學生在高校招生錄取中的合法權益，又要做好社會服務工作。
（七）全面準確把握素質教育內涵，確保教育事業健康有序發展。全面推行素質教育，既要積極又要穩妥，新制度的實行要建立在一定的保障措施之上，要確保教育發展的有序性。一是小學階段嚴格按規范要求辦學，所有考試由學校自主進行。教育部門評價必須符合素質教育要求，鼓勵學校辦出特色。二是初中階段要在遵守規范辦學的基礎上，探索建立教育教學質量的監測機制，防止學校脫離辦學目標，搞形式主義。三是要保持對高中學校高考成績的監測。市教育局要給予及時督促指導，讓各學校及時掌握本學校的教學質量狀況。
三、加強領導，強化監管，建立和完善素質教育工作的保障機制
全面推進素質教育，是一項長期而艱巨的任務。各級政府和有關部門要進一步增強責任意識，切實加強領導，推動我市素質教育向縱深發展。
（一）更新觀念，樹立正確的教育政績觀。各級政府、教育行政部門和學校要進一步樹立“不求人人升學，但求人人成才”的教育質量觀，樹立正確的教育政績觀，糾正單純以升學率為考核指標的錯誤做法。要禁止下達升學指標，嚴禁在媒體上炒作升學率，不以分數、升學率為唯一標準評價學校和教師的工作成績，引導學校深入實施素質教育。
（二）加強監管，建立素質教育工作督導評估長效機制。要堅持督政與督學相結合的原則，采取綜合督導、專項督導與經常性督導相結合的方式，充分發揮教育督導的監督、檢查、評估、指導功能。要建立督學聯系點和責任區制度，進一步加強對實施素質教育工作的日常指導，加強對貫徹執行教育法律法規、方針政策及辦學情況的經常性檢查和隨機督查。要把素質教育開展情況納入對縣區教育工作考核的重要內容，并與獎懲掛鉤。要暢通監督渠道，向社會公布舉報電話和信箱，對不規范的辦學行為，做到有舉必查、查實必糾。
關鍵詞：素質教育；教學模式；教學方法
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-151-01
英語教學素質教育教學模式在日常英語教學中，實施素質教育，培養適應時代需要的全面發展的人才，是我們當前小學英語教學中的重要任務。培養學生運用英語的能力，做為基礎教育學科的小學英語和其他學科一樣，肩負著提高全民思想道德修養和文化素質的任務。在小學英語教學中，深化課堂教學模式是實施素質教育的重點，也是實施素質教育主渠道。然而，要實現深化課堂教學，這就要求我們教師應做到細化教學目標的制定，深化課堂教學的設計，深化教學方法的組合等，通過深化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。
一、在教學目標中體現素質教育
教學目標是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。可以說，目標教學就是將所有教學內容分解成具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先要弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據學生的學習基礎、學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時展示給學生，讓學生心里有數，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。
二、深化課堂教學模式
作為承擔基礎教育的小學英語教師應明白素質教育與教學改革的幾個結合：即統一要求與因材施教相結合；教師指導與學生學習相結合，智力因素與非智力因素相結合；課堂教學與課外活動相結合；傳統教學手段與現代教學技術相結合。課堂教學應努力引導學生從被動接受知識，轉為主動探索知識，變“學會”為“會學”。要做到這點必須在培養學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質教育教學模式。
在深化課堂教學設計中，可采用“啟發式”“學導式”等教學法。首先，教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”在學習中的作用。其次，在課前預習時要劃出難點，帶著問題聽課，或學生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處，這時學生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學生自學；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發性。同時要避免教師唱獨角戲，而應把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。這樣可以培養學生獨立學習和對所學學科本身的興趣，激發他們的求知欲望，增強學習信心和主動學習的積極性。尤其在培養學生自己找規律，自己做總結，通過獨立思考、開發智力，發現問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與整個教育教學活動。
三、教學方法的更新
隨著教學觀念的不斷更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求我們進一步深化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：復習已教過的語言材料；教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。
在課堂教學中，教師的作用，不僅要隨著各個步驟的變換而改變，更重要的要根據學生接受程度和實際教學的需要來深化教學方法的組合。因此在掌握教法的基礎上，靈活運用，因材施教，在師生間形成一個感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才能順利進行教學活動，從而取得預期的教學效果。
四、構建素質教育的教學模式在于提高教師的自身素質
關鍵詞：素質；教育；英語；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）01-109-01
隨著改革開放，語言問題就成為對外交際的障礙，這要求我們認真探討怎樣才能提高學生運用英語的能力。為了培養出適應社會需要的全面發展的外語人才，實施素質教育是我們目前英語教學中的重要任務，英語素質教育的教學中，優化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主渠道。然而，要實現優化課堂教學，教師應做到優化教學目標的制定，優化課堂教學的設計，優化教學方法的組合等，通過優化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。
本人就如何實施素質教育進行英語教學談點自己的體會和見解。
一、加強課外活動是實施素質教育的有效途徑
實施中學英語素質教育必須轉變 “應試教育”中 “重課堂、輕課外”的傾向。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發興趣、增長知識、開闊視野、發展智力和個性、培養能力，加強課外活動體現了素質教育的差異性。課外活動的形式和內容應多種多樣，如英語講座、英語角、英語演講比賽、英語游戲、閱讀競賽等，通過課外活動不僅使學生保持了濃厚的興趣，又鞏固、擴大、加深了課堂上所學知識，提高了聽說讀寫譯的技能和技巧。課外活動必須有領導、有組織、有計劃，切勿放任自流，遵循 “學生主體，教師主導”的主體性原則，體現差異性原則。但課外活動不是課堂教學的延伸，不應加重學生的負擔。
二、優化教學目標的制定
目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解教材，熟悉教學內容，明確教學大綱，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。可以說，目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，爾后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。
三、優化教學方法的結合
同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興望發達不竭的動力。知識創新能力的培養和復合型人才的培養。需一支高素質的教師隊伍。”在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質，要向教學科研要質量，要效益，這是基礎教育深化改革的發展的必然趨勢，也是實施素質教育對老師的迫切要求。教師要創造性地用好教材，把素質教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動發展。
隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。
四、優化課堂教學的設計
在優化課堂教學設計時，可采用“啟發式”、“學導式”教學法。首先，教師要發揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關鍵上的目的。其次，學生要課前預習，劃出難點，帶著問題聽課，學生遇到困難時，教師應及時進行指導，這時學生的思想集中，全神貫注，會收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學生自學；哪些材料由教師精講；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發性。同時要避免教師唱獨角戲，而應把教學的重點從“教”轉移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。這樣可以培養學生獨立學習的習慣，激發學生的求知欲，增強學生的積極性。使學生真正成為學習的主人。
【關鍵詞】中學 體育教學 素質教育
當前新課改形勢下的中學體育教學的發展趨勢正是素質教育的實施，也是我國教育事業發展的總方向。中學體育教學是學生素質教育內容中不可缺少的一項重點內容，也是一門最基礎的學科。
一、在中學體育教學中實施素質教育的重要性
在以往的體育教學實踐中，受應試教育的影響，為了應對升學考試，是否達標成為衡量體育教學質量的主要依據，因而忽視了在體育教學中如何開展體育活動以提高學生的身體素質，不太注重學生個體的個性化發展和創造性發展，所以，在新課改大潮的推動下，在中學體育教學中實施素質教育則成為了必然的發展方向。中學體育教學中的素質教育，不僅以增強學生的體質和健康水平為目的，而且還注重學生智力因素的發展，以及思想道德、心理素質方面的健康發展，充分展現學生的個性化特征。因此，實施素質教育在中學體育教學中是非常重要的，既能夠使學生的身體素質和運動能力得到很好的鍛煉，增強學生體質，又能夠使學生德、智、體、美、勞等幾方面共同協調發展。體育教學與素質教育密不可分，所以，中學體育教學也是素質教育的重要組成部分。
二、探尋中學體育教學中實施素質教育的途徑
1.轉變教學觀念，改進教學方法
教育體制的改革，素質教育是提倡的改革重點，為了適應改革的需求，我們教師必須要轉變教學觀念和思想，增強學生的體育意識，培養學生的體育鍛煉習慣。然而，素質教育則是為了學生創新精神和實踐能力的培養，為了使學生最大限度的發揮自己的潛力特長。因此，在中學體育教學中實施素質教育，能夠讓學生感悟到體育健身的重要作用，調動起體育鍛煉的興趣。在教學方法上，要將以前的體育技能灌輸式轉變為學生自主鍛煉的習慣，挖掘學生的思考能力及創新能力。充分體現學生在學習過程中的主體地位以及教師重要的主導作用，讓學生以積極的心態投入學習，以為了健康而鍛煉身體的思想為主導，逐漸從根本上來提高我們的體育教學。
2.注重教學內容的現實實用性
在中學體育教學實踐過程中，教師應凸顯學生的主體地位來精心組織教學，使學生在體育實踐中能夠得以全面均衡的發展。比如，讓學生練習一分鐘原地跳繩，先讓學生進行體驗，自己尋找一分鐘原地跳繩的技巧，再找學生發表意見，教師做最后的技巧點撥。這樣，學生就能夠在對比之下，比較牢固的掌握這項體育運動的技巧了，同時也凸顯了學生在實際教學中的主體地位。此外，教師還得注重學生團隊精神的培養，使學生更好地融入集體，融入組織。比如，在體育運動項目中，類似拔河比賽、排球比賽等項目，就能夠使學生充分感受到團體的力量，團體合作的重要性。教師還可以考慮學生的日常活動興趣，將其融入課堂教學內容之中，也能夠大大提高學生的學習樂趣，從而用心的投入到體育運動當中。作為一個集體，一個班級，學生之間也存在著個體差異，比如身體基本素質，智力發展水平等等。因此，作為體育教師有必要對學生的基本情況進行仔細的了解和研究，才能夠做到因材施教，在教師的精心指導下，使每一位學生都能夠有不同的變化發展，都有機會體驗到進步的快樂。把體育教學作為素質教育的一項重要內容，使學生的身心都能夠得以健康的發展，中學體育教學也是按照教材的目標和內容來具體實現的，引導學生以“健康身體”為體育鍛煉的主要目的，再根據學生的興趣愛好來開展豐富多樣的中學體育課程，為學生的身心健康發展奠定基礎。
當然，教師還可以在校園宣傳欄中將一些體育相關知識進行大力宣傳，讓學生在日常的生活中也能感受到體育運動的重要，在情感上真正接受體育教學的素質教育，才能夠真正培養學生進行體育鍛煉的能力，以便更好的適應今后的學習生活。在體育教學中，一些運動項目需要學生的團隊合作，這不僅增進了學生相互之間的關系，還能夠使教學氛圍更加融洽，更加和諧。在體育教學中，還有助于培養學生的吃苦精神，對學生今后的成長也很重要。
3.提高教師自身的素質水平
我們的體育教學主要還得依賴于教師的精心主導，當然，教師也是課內外具體活動的組織實施者。因此，教師的自身素質直接影響著在中學體育教學中實施素質教育的效果。尤其是當前的新課改形式下，提倡素質教育，更需要教師不斷充實自己，提高自己在體育及其他方面的總體素質，熟練與精通各項體育技能動作，才能夠根據學生的特點來開展各種豐富的體育運動項目，最終適應體育教學中素質教育的要求。
為督促、指導全縣中小學認真貫徹執行國家教育法律法規和方針政策，不斷深化教育改革，規范教育教學管理和辦學行為，推進義務教育均衡發展，全面實施素質教育，提高辦學水平和教育質量。根據《江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案（試行）》和《宜春市中小學實施素質教育工作督導評估工作計劃》，結合我縣實際，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，依據國家教育法律、法規和方針政策，建立和完善以推進素質教育為目標的中小學校督導評估機制，指導中小學校依法治教，全面貫徹教育方針和政策，規范辦學行為，激勵學校加快建設步伐，比進步、上檔次、求發展、創先進，不斷提高教育質量和辦學效益，促進全縣教育事業健康發展。
二、主要依據
《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、教育部《關于加強基礎教育督導工作的意見》（國教督〔2001〕5號）、《江西省人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發展決定的實施意見》（贛府發〔2002〕8號）、《關于印發<江西省中小學實施素質教育工作督導評估指導方案(試行)>的通知》（贛教督字〔2008〕8號）和《宜春市中小學實施素質教育督導評估指導方案》（宜市教督字〔2008〕3號）。
三、基本原則
1、方向性原則。指導思想、指標設定、結果處理等適應推進素質教育的根本要求，引導學校全面貫徹教育法律法規和方針政策，遵循教育規律，全面實施素質教育，全面提高教育質量和辦學水平。
2、民主性原則。重視學生、教師和學校在評價過程中的主體作用，使評價成為教育督導機構、學校、教師、學生和家長共同參與的過程。
3、實效性原則。注重學校發展和變化過程，以評促建，以評促改，建立自我發展、自我完善的長效機制，激發內部活力，改進工作，促進發展。
4、全面性原則。堅持面向全縣中小學（包括村完小），促進全縣中小學教育的均衡發展。
5、動態性原則。根據《江西省中小學素質教育工作督導評估指標體系》（1000分制），在自評的基礎上，通過組織專門評估總分獲得800—850分及以上的學校評為“縣級示范學校”、851—900分的學校推薦參評“市級示范學校”、901分以上的學校推薦參評“省級示范學校”。省、市、縣對取得以上稱號的學校實行動態管理，定期復查，不搞“終身制”。
四、評估對象
全縣初中、中心小學、村完小、靖安中學、靖安職業中學。
五、評估實施
1、中小學實施素質教育工作督導評估的基本程序由學校自評自建、學校申請評估認定、教育督導部門評估核定、公布評估結果等環節組成。
A、學校自評（4月1日—8月31日）
⑴、學校成立校長為組長、有學校領導、中層干部和教師代表參加的評建工作領導小組，制定自評自建工作目標和實施方案。
⑵、按照評估標準和細則要求落實各項指標的達標建設和資料建設（各種資料和表冊應分類歸檔，清晰準確）。
⑶、學校自評自建工作計劃應廣泛征詢教職工意見并在校務公開欄公示。
⑷、學校自評應組織教職工全員參與，并有學生代表、家長代表、校外教育機構、共建單位的代表參加，自評報告、整改存在問題（包括素質教育特色、辦學成果、存在問題、整改措施與效果等）應獲得教代會審議通過。
⑸、自評要求：①充分認識自評工作的重要性。各中小學校要準確把握、深刻理解實施素質教育的精神實質和豐富內涵，樹立以人為本的科學育人觀，堅決摒棄片面追求升學率的錯誤做法。②要結合全省教育創新年活動，積極開展對中小學實施素質教育工作督導評估，將督導評估與分析總結相結合，使評估過程成為實踐、研究與經驗積累和總結的過程，確保中小學實施素質教育督導評估工作取得實效。③建立健全規范的自評制度。要把自評工作與教師年度考核,評優評先等掛鉤。
B、學校申請評估認定（9月1日—9月30日）
⑴、當年的評估對象向縣政府教育督導室提出申請報告。
⑵、申報學校交自評報告和自評表。
⑶、申報學校交推進素質教育、課程改革的典型經驗材料。
C、督導評估認定（10月1日-12月31日）
每年縣教育督導部門組織督導評估組按《江西省中小學素質教育工作督導評估指標體系》對學校自評結果進行評估認定，確定為示范學校、合格學校、不合格學校三個層次。評估得分在800-850分及以上的學校，評為“縣級示范學校”，評估得分在851-900分的學校，推薦申報“市級示范學校”，評估得分在901分以上的學校，推薦申報“省級示范學校”。
D、跟蹤督查
已獲得示范學校稱號的學校，由確認機關組織跟蹤督查，縣級示范學校每年接受跟蹤督查一次。跟蹤督查結束，應形成書面報告，由同級教育行政部門重新公布名單，并提出整改意見，同時報送上級教育督導室備案。對學校辦學問題較多的，予以警示，限期一年內整改到位，屆時重新核查確認，限期內整改無法到位的，取消其示范稱號。
2、考評項目的時間跨度為一年，即：年初至年末。實施素質教育工作督導評估采取平時督查與年終集中考評相結合，完成各股、室、站的工作任務情況與考評人員現場考評相結合的辦法。平時督查包括開學工作督查、專項工作督查占總分的10%，完成各股、室、站工作任務包括典型事跡或工作經驗的推廣與通報情況等占總分的5%。
3、考慮到目前各中小學校辦學條件和水平的差異，為充分調動各中小學校實施素質教育的積極性，將全縣學校分為三類：
一類學校（8所）：靖安中學、靖安職中、靖安三中、雙溪中學、靖安縣小、雙溪中小、仁首初中、仁首中小。
二類學校（19所）：雙溪河北完小、香田中小、香田金誠希望小學、香田華夏希望小學、仁首石上完小、寶峰初中、寶峰中小、寶峰超飛捷希望小學、水口中小、高湖學校、高湖完小、b都學校、羅灣初中、羅灣中小、羅灣中石化希望小學、中源初中、中源中小、三爪侖中小、雷公尖中小。
三類學校（21所）：香田鄉其它4所村完小、仁首鎮其它7所村完小、寶峰周郎完小、水口桃源完小、來堡完小、高湖其它2所村完小、羅灣其它2所村完小、中源鄉3所村完小。
一類學校評估得分為最后得分，二類和三類學校評估得分分別乘以1.05、1.1為最后得分。
4、為進一步規范中小學辦學行為，切實解決好學校存在的問題，突出以下評估重點：
⑴、督促學校開齊開足非考試類課程；
⑵、督促學校認真實施義務教育階段21個學科教學指南和質量標準；
⑶、督促學校全面實施《學生體質健康標準》和“體育、藝術2+1項目”，強化健康、藝術、國防教育；
⑷、督促學校廣泛開展與學科課程教育相銜接的社會綜合實踐活動；
⑸、督促學校落實義務教育就近免試入學制度，制止義務教育階段學校舉辦或變相舉辦重點校、重點班和違規補課的行為；
⑹、督促學校積極組織和參加全面推進素質教育、促進學生全面發展的各項活動。
六、督導評估安排
從2009年開始至2011年，用三年時間對全縣所有評估對象全面完成首輪縣級督導評估。各校督導評估具體時間安排如下：
2009年：靖安縣小、仁首初中、寶峰鎮中小、香田鄉金誠希望小學；
2010年：靖安三中、雙溪中學、雙溪中小、仁首中小和二類學校；
2011年：靖安中學、靖安職中和三類學校。
七、結果運用
小學教育在整個教育事業中占據著重要的地位，需要相關的人員做好這方面的工作。在小學教育中，語文學科的教學是極為重要的。在整個教育的過程中，語文素質教育是素質教育中的重要組成部分，對素質教育的實施起著重要的作用，這種作用是其他學科難以替代的。語文素質是決定一個人素質品格的重要因素。只有確保小學語文教育中的素質教育，才能夠更好的實現素質教育的目標，培養符合國家建設、發展的人才。
一、小學語文教育及素質教育的重要性
小學教育是基礎教育，是學生德、智、體等方面發展的基礎階段。為此，做好小學教育工作是素質教育的一項重要內容。小學語文教育需要教師掌握教學的重點，根據相關的教學大綱進行教學過程，并且在教學的過程中要注意素質教育的實施，在提高學生文化水平的過程中也要注重學生素質的提升。只有做好了小學語文教育工作才能夠有助于素質教育的實施，也才能夠凸顯出小學語文教育的意義。素質教育不僅可以提升人的素質品格，也能夠為國家的繁榮富強培養出合格的建設接班人。因此，只有從小學教育階段抓好素質教育工作，才能夠
更好的進行素質教育的推廣和實施，也才能夠完成教育的目的。
二、小學素質教育的重要意義
小學素質教育有利于面向全體的學生，有利于小學的個性發展；有利于小學生自身發展的需要；同時也有利于未來教育的發展。素質教育可以培養一個人的獨立思考能力、創造力及行動能力。小學教育是基礎教育，受教育的人較多、面廣，這樣才有利于面向全體的學生。素質教育是將“人”的發展作為教育的出發點，而人的發展和社會的發展是緊密聯系在一起的。國家的發展需要合格的人才，素質教育可以提高人的各種素質，并且將人的發展和社會的發展緊密的結合在一起。素質教育是側重于未來的、動態的、更強調個性的教育。讓全體學生都能在主動學習中得到生動活潑的較為全面的發展，以對人的深刻認識為基礎去探索教育成功之路，從而促使人素質的提高與社會的繁榮，這也是素質教育的宗旨。總而言之，小學素質教育是教育事業中的重點，具有重要的意義，需要相關的部門做好這方面的工作。
三、素質教育在小學語文教育中的實施
素質教育在培養人才的過程中起著重要作用，無論是基礎教育，還是高等教育都需要進行素質教育的實施。小學素質教育需要以面向全體學生，提高學生態度和能力為出發點，結合小學語文教育的特點，全面貫徹實施小學素質教育。在實施小學素質教育的過程中需要從以下幾個方面做起。
1、重視學生的全面發展
傳統的應試教育主要注重的是學生的文化水平，沒有重視學生的整體素質，這與素質教育的目標是不同的。素質教育的目標則重視學生素質的全面發展及能力的培養。小學語文在教學的過程中需要圍繞著素質教育的總目標進行教學工作。重視學生的德育教育，培養學生良好的思想道德素養；重視學生的美育教育，培養學生的審美能力；重視學生身體素質和心理素質的培養，從而促進學生的全面發展。
2、改革語文課堂教學，發揮學生的主體地位
在進行小學語文教學的過程中，教師需要將學習的主動權全部交給學生，充分的調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣，改變傳統的“被動學”變為“主動學”。對于課文的講解，教師只需要有針對性的提出幾個問題，然后讓學生們自己在課文中尋找答案。對于一些較難的文章，教師可以講學生分成幾個小組進行討論。只有通過這樣的方式才能夠培養學生獨立思考的能力和解決問題的能力。小學語文教育中實施素質教育就需要教師能夠根據學生學習的情況，采用適合學生學習的教學模式，這樣才能夠更好的實施素質教育。
3、英才施教，重視個性化的教育
由于個體的差異性，在實施素質教育的過程中會受到一定的影響。不同層次的學生所能夠接收知識的能力是不同的。教師需要根據學生的具體情況，英才施教。給不同層次的學生安排不同的學習任務，這樣才能夠讓不同層次的學生接收和掌握更多的知識。對于一些有特長的學生需要結合學生學習的情況進行個性化的教育，在保障素質教育實施的基礎上，注重個性化教育。
4、重視理論與實踐相結合
小學語文教育需要重視理論與實踐相結合，對于語文課程中的一些理論知識只有在實際活動中才能夠得到更好的詮釋，學生也才能夠更好的掌握。教師在教學的過程中，需要組織相關的活動，讓學生在實踐活動中學到課本上學不到的知識和掌握一定的實踐技能。素質教育道德目標不僅僅是為了提高學生的文化水平，更重要的提升學生理論聯系實踐的能力和解決實際問題的能力。
結束語
【關鍵詞】 小學數學；素質教育；對策
素質教育強調的是培養人的思想道德素質，培養人的個性能力全面發展，注重心理健康與身體健康教育. 而如何在小學數學教學實踐中實施素質教育，相信是每位小學數學教師值得深思的問題. 基于此，本文將結合筆者實踐經驗，來探討如何在小學數學教學實踐過程中開展素質教育.
一、在小學數學教學中實施素質教育的重要意義
首先，有助于提升學生對數學知識的學習興趣. 由于素質教育強調創新與探索，重視學生能力的全面發展，因此對于正處于好奇心強的年齡階段的小學生而言，結合數學課堂教學內容，創新教學方式，或利用新奇有趣的故事，或利用貼近生活的具體實例，從而激發學生的數學學習興趣；其次，有助于學生增進理解數學知識的能力. 素質教育的實施，會讓教師注重運用多種教學手段來使數學知識變得生活化、形象化，從而使原本較為抽象的知識變得直觀易懂，從而使學生更加容易理解教師教授的知識；再次，有助于激發學生的創造力. 素質教育的實施，強調與鼓勵學生親自動腦、動手，直接參與到教學活動中來，讓他們在教學活動中思考，從而培養他們的發散思維，進而激發學生的創造力；最后，有助于使學生養成科學嚴謹的學習態度. 數學的學習要求學生思維要具有嚴密性與抽象性. 嚴密性是指必須遵循邏輯思維規律. 因此素質教育的實施，能夠使教師注重培養學生養成嚴謹的學習態度，勇于探索不怕困難的學習意志、敢于競爭勇于進取的學習精神.
二、小學數學教學過程中素質教育的實施對策
（一）營造良好的課堂教學氛圍
在小學數學課堂教學過程中，學生是以學習主體這個角色參與到數學知識的學習中來，然而每名學生對知識的理解能力、數學解題能力、知識儲備等都存在著差異，這就需要小學數學教師協調好不同素質的學生.
對于學習數學存在困難的學生，小學數學教師應當給予更多的關注，要多對這部分學生進行鼓勵，使他們重塑學習的自信心，而對于學習數學有著天賦的學生，小學數學教師則應當適當給予點撥與指導，使這部分學生充分發揮和鍛煉其學習天賦，從而取得更大的進步. 如此，教師懷著一個包容的心認真幫助每一名學生，就能夠在數學課堂上營造一個寬松和諧的課堂教學氛圍，在良好的課堂教學氛圍下，更有助于激發學生對數學的學習興趣以及學習熱情，并使得他們充滿了自信，從而敢于就存在的疑惑向教師以及其他學習優秀的同學尋求幫助.
（二）注重學生個體差異因材施教
由于每名學生所處環境以及所受家庭教育不同、能力不同、性格不同，接受能力、理解能力以及知識儲備等存在很大的差異，再加之社會也不需求一個模子的人才，因此小學數學教師在數學課堂教學中實施素質教育的時候，要注意尊重學生存在的個體差異，從而有針對性地因材施教. 其實教學大綱也充分考慮到了學生之間存在的差異性，因此在教學要求和教學內容上存在很大的開放性，通過增加選學內容的方式來滿足各個層次學生的不同學習需求.
教師在具體教學過程中，要注意兼顧全體，對數學學習存在困難的學生要幫助其找到根本原因，才能使教學輔導具有針對性和目的性. 在向學生進行提問的時候，也注意要有側重點，讓學困生回答簡單的提問，提升其學習自信心，較為綜合性問題則留給學習成績較好的學生，讓這部分學生不斷拓寬其發展空間，從而變得更加優秀. 而對于學習成績中等的學生，數學教師則要培養他們養成良好的學習態度和學習方法.
（三）注重引導學生進行自主探究
在數學教學過程中，學生是學習的主體，教師則在這個過程中起著引導、組織的作用，以實現將學生主體作用充分發揮出來，最大程度調動學生的學習積極性. 教師充分發揮其主導作用，學生充分發揮其主體性，兩者之間的密切結合，就能夠極大提升教學質量，全面提升學生的綜合素質.
比如：為了引導學生進行自主探究，筆者在教授《小數除法》這節內容的時候，以計算1.24 ÷ 1.5 = ？為例，學生列豎式，在豎式上商0.8之后，余下的4究竟表示多少呢？其實學生是不容易理解的. 此時我在黑板上書寫：1.24 ÷ 1.5 = 0.8???4，然后再詢問學生對不對. 在學生進行思考的過程中，我則從旁提示除法是乘法的逆運算，于是有的學生通過已經學到的乘法來檢驗，從而得出1.5 × 0.8 + 4 ≠ 1.24，那么余數則不是4，而應該是0.4，因此豎式上的余數其數位應當和商的數位是相同的. 如此通過引導學生自主探究來解答問題，比教師直接告訴解題方法更容易使學生產生深刻的印象. 而學生通過自主探究解答出了問題，也對學生的解題能力起到了很好的鍛煉作用.
結 語
綜上，在小學數學教學中實施素質教育有助于提升學生學習興趣、激發學生的創造力、解題能力. 因此，小學數學教師應當積極探尋可行對策將素質教育真正落到實處，以實現提升學生綜合素質的教學目的.
【參考文獻】
[1]張景英.小學數學課堂上如何實施素質教育[J].儷人：教師，2015（8）：26.
關鍵詞：計算機教學 素質教育 方法探索
計算機課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗可供借鑒。而且計算機技術本身又是一門飛速發展的技術，需要不斷去探索。但是有一點是堅信的，在計算機課教學中要切實地實施素質教育。教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創新環境，保證學生有創新的時間和空間，著力培養學生的創新能力，使他們成為適應信息時代要求的人才。作為教育的重要組成部分的計算機教學，是實施素質教育的重要渠道。素質教育，很大程度上包含著對學生創新能力的培養。在計算機教學中，鼓勵學生不受固定模式的約束，大膽地對所學知識的內容、適用范圍作出猜想和判斷，并將其猜想作為創造新知識、探索新功能的基礎，舉一反三。目前，我國教育已由應試教育向素質教育轉變。我們不能忽略計算機在素質教育中的作用。計算機作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用，作為課程，計算機在各級各類學校設置成為必需，而且由于計算機教育貼近現實，有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性、實效性，作為素質教育的一環，在素質教育中占據了極其重要的地位。計算機在素質教育中的重要作用，使我認識到我們教師肩負著實施素質教育的重任。作為計算機教師，應怎樣在計算機教學中實施素質教育呢？
一、應注重培養學生良好的學習習慣，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要
教師在教學中要從“教會學生計算機知識”轉向“教會學生學習計算機知識”。計算機是一門操作性很強的學科，要針對計算機學科的特點，注重培養學生的實驗動手操作能力，教師在做演示實驗時，要引導學生有目的地觀察，認真觀察操作步驟，理清操作步驟，嚴格按操作規則操作，但不是對知識的復制，更應該創造性地解決操作問題。
二、教師應根據學生特征、教材特點，運用科學的教學方法，實施素質教育，使教與學達到最佳效果
在計算機應用軟件學習中，學生通過上機操作各種軟件，繪制自己喜歡的圖片和動畫，提高學生對計算機的熱愛，培養他們深入計算機學習的興趣。計算機教學是一個長期的過程，教學中學生上機操作能力的培養和訓練是一個相互聯系，相互促進的統一體。課堂教學是實施素質教育的主渠道。計算機素質教育的教學中，優化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育的主渠道。然而，要實現優化課堂教學，這就要求我們老師應做到優化教學目標的制定，優化教學方法的組合等，通過優化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。
三、引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種計算機的學習
素質教育具有鮮明的個化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程，計算機教學的完整過程應包括理論課和操作課。在具體的教學中老師不可以按部就班，應在吃透教材、掌握教法的基礎上，靈活運用，因材施教，在師生之間建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，形成一個感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，用充滿活力和生命力的教學藝術，喚起學生的喜愛，使之對學生產生最佳的教育影響，達到預期的教學效果。
四、教師要善于從學生主體和教材的實際出發，充分發揮自己的主導作用
在計算機教學中，正確實施和滲透素質教育，是提高教學效果的一個重要手段。教師應激發學生的積極情感，遏制消極情感，幫助他們排除計算機學習中的心理障礙，使學生在認知活動中完成“愛師”到“樂學” 的遷移，確實有效地培養學生的計算機素質，從而提高計算機教學質量。
五、教師應注重培養自己的素質
【關鍵詞】素質教育；物理教學；創造性；探究
0 引言
積極推進和全面實施素質教育是實現科教興國，迎接21世紀挑戰，培養跨世紀人才的戰略措施，是基礎教育領域的一場深刻變革。知識經濟時代的來臨，呼喚創新人才的培養，創新人才的培養呼喚創新的教育。物理學作為一門以觀察，實驗為基礎的自然科學，落實素質教育更是責無旁貸的。但是，如何從學科成績，應試教育目標的思想，模式中解放出來，實現21世紀的全面素質的轉變，搞好物理教學中的素質教育，賦予物理教學新的教育理念，這是一個值得探究的問題。
1 素質教育的概念、內容及培育目標
1.1 素質教育的概念
素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性，提高人的自主性和創造性等主體性品質為根本特征的教育。是當今社會的一種新型適用較為廣泛的一種教育，是創新教育的一種典范模式。
1.2 素質教育的內容
素質教育的內容包括四個方面：思想道德素質，科學文化素質，身體素質、心理素質和生活技能素質。
1.3 素質教育的培養目標
素質教育的培養目標是教會學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健康，學會審美。完善自我，樹立自己正確的人生觀和價值觀。
2 物理教育中素質教育的實施
2.1 結合“教”與“學”，激發學生獨立思考，培養學生求知欲望是素質教育的重要組成部分
素質教育是一種結合“教”與“學”的教育。物理教學中有些內容譬如：關于“音樂”和“噪音”的辯證關系中就能引發學生對“關心他人，關心社會”的環境教育，使學生在掌握物理的同時懂得什么是“噪音”和“社會公德”。讓學生自己去嘗試一下生活中的物理小實驗，讓他們從物理中學會思考，產生興趣，關心社會，關注科學，進而提高教學質量。在教學過程中，只有結合“教”與“學”，讓學生理解知識的同時，也會應用知識。讓學生深知學習的作用，進而對學習產生興趣，讓學生主動地熱愛上學習，增強學生的求知欲望。
素質教育也是激發學生獨立思考，創作欲望的進取教育；是培養對社會的責任感和爭起社會進步，學會“關心他人，關心社會”，的教育。在實習生活中，物理實驗有助于提高學生的學習興趣。學生們都喜歡做實驗，都喜歡動手操作。學生們從實驗中可以產生興趣。物理教學中一定的訓練是很有必要的。實驗是檢驗真理的唯一標準！實驗不但檢驗了理論知識，還訓練了動手操作的能力，讓學生產生相應的學習興趣，讓學生熱愛上學習，關心社會，熱愛科學，作一名負有社會責任感和爭起進步的學生。
2.2 深入教材，分析和把握知識的結合點進行適度的擴充練習，是把素質教育貫穿于課堂教學之中的手段
正確地引導學生學習物理的基礎知識及實際應用，了解物理知識對提高人民生活，促進科技的發展以及在社會主義建設中的作用，是物理教學大綱的根本目的。
培養學生旺盛的求知欲，良好的學習習慣把“知識”和“能力”結合起來應用到科學技術和社會中去，使之具有較強的觀察能力、實驗能力、思維能力、分析和解決問題的能力以及獨立學習新知識的基本素質，是促進科學技術的發展和應用及在社會主義建設中的作用的基礎。在物理教學中，可多舉一些生活中的例子，加深學生對知識的理解，讓學生深知物理與生活相聯系，使學生獨立思考，學會運用，將知識貫穿于生活，增強學生的學習興趣，增強學生“關心社會”和“關心未來”的心理。物理課堂中，也可以將知識點進行擴充，講述一些先進科學技術領域的設備和宇宙天體間信息，讓學生們了解物理知識的廣泛應用，深知物理知識的博大，增強學生們的求知欲望。
深入教材，分析和把握知識的結合點進行適度的擴充練習，課堂教學中舉一些相關的例子，讓學生感知物理知識的重要性，物理知識“與我相關，我一定要學好”。把素質教育貫穿于課堂教學，培養學生的學習興趣，增強學生的求知欲望，讓學生感知物理知識的重要性，爭作21世紀科技領域的精英。
2.3 改革教法，加強學法指導，全面實施素質教育
隨著教育教學的不斷深化，教育思想的不斷更新以及辦學條件的改善，傳統教學模式“一本教材一張嘴，一塊黑板一支筆”也遠遠不能滿足教育發展的需求。傳統的應試教育以灌溉為主，學生沒有主動的學習權利，因而阻礙了學生的健康發展。怎樣改變這一弊端呢？就是加強學法指導，變“教”的課堂為“學”的課堂，給學生自主學習的權利和獨立思考的空間。改革教學方法，已勢在必行。電化教學的方法也是對傳統教學方法的沉悶代之新的活潑的面孔。它與傳統教學相比，提高了課堂的效率，加大了教學容量，加快了教學進程，促進了教學改革，還給了學生能夠自主學習的課堂，能夠獨立思考的空間，提高了學生各方面的能力。在當今科技人才激劇競爭的條件下，電教化方法取代傳統的教學方法，這也是社會發展的必然。
古人云“授人以魚不如授之以漁”，這句話是很有道理的。它所說的意思是：給別人魚不如教他去釣魚的方法。這句話在我們教學中也是非常適用的。現代的教育模式講的就是要自主的學習，獨立的思考，給學生一個自由發揮的舞臺。加強學法指導，注重提高學生的學習能力。比如課前有計劃的預習，課堂上有目的的自學、討論、交流，課后針對個別人作相應的輔導等等。在學生生動、活潑、主動的自主學習的過程中。學生個性也就有可能得到很好的發展。素質教育是面向全體學生的教育，因此，它既要明顯優等生，也有面對差等生。而優等生與差等生的學習能力又不在同一水平上。因此，針對不同能力的學生應該采取不同的指導方法，因人制宜，因材施教，這樣才能做到共同發展。
加強學習方法的指導，是提高教學質量的前提。教師可以根據學生的情況調節課程進度、難度和廣度。也可以針對差等生作單獨的輔導，加強差等生的學習。學生也可以根據自己的實際情況和老師的教學進度自主的調節學習的速度、難度、廣度，自覺地進行技能訓練和思維訓練，發揮自己的個性特長，為自己搭建一個自我提高的舞臺。
教師可以介紹學生很多的學習方法，讓學生去選擇適合于自己的學習方法。讓學生在學習中找到樂趣，發現樂趣，從而熱愛上學習。比如，向學生介紹一下自主學習的方法，可以讓學習自主的學習，獨立的思考，為學生構建一個自由發揮的舞臺。讓學生發揮自己的個性特長，從中找到學習的樂趣。也可以讓學生合作學習，相互討論，相互交流，取長補短，完善自我。合作學習，加強同學之間的友誼，同時也徹底轉變了學生原來那種怕考試的狀態，增強了他們的信心和迎接挑戰的能力。教師也可以針對不同的學生傳授不同的學習方法，為學生進行正確的導航，讓學生學得輕松，同樣也增強了學習的能力。有了正確的學習方法和教師虛心的教導，在未來的社會生活和工作中，學生便可審時度勢，信心百倍的迎接世界的新型挑戰了。
2.4 培養能力，優化情感因素，注重個性化發展是實施素質教育必不可少的環節
21世紀的競爭是科學和民族的競爭。而歸根到底，也就是人才能力的競爭。因此，素質教育中，必須加強學生能力的培養。能力是掌握知識技能的必要前提，不具備感知能力的人，就很難獲得感性知識；缺乏抽象概念能力的人，就無法將感性認識上升到理性高度。在當前科學飛速發展、知識劇增的情況下，學生具有自主獲取知識的能力是非常重要的。學生具有自主學習的能力，學生就能夠獨立思考，獨立學習，發揮自己的個性特長，為自己搭建一個自我提升的舞臺。當今是一個人才競爭的社會，我們只有發揮學生的個性特長，今后才能為國家培養大批的有用人才。
情感因素對學生個性的形成，具有動力功能、定型功能和補償功能，對學生的學習方向、學習過程、學生成績能產生重大的影響。實施素質教育過程中，對學生情感因素的培養，優化情感因素是必不缺少的環節。在課堂教學中，可以通過情感交流來感化每一個學生，通過教學使學生在個人品質、價值取向上有正確的定位，正確認識自己的人生價值，對學生個性的發展，將起著決定性的推動作用，有助于學生獨立人格的形成。因此，在我的教育過程中，培養和優化學生的情感因素，有利于學生的個性發展，從而在課堂教學中能夠更好的實施素質教育。
3 物理教育中實施素質教育的方法和途徑
3.1 方法
3.1.1 優化教學目標
不同的物理教學內容具有其不同的教學目標。要根據大綱、教材和本校教學實際制定教學目標。教學目標要體現科學性、全面性和針對性。知識目標、德育目標、能力目標要有內在的統一性，與思想品德教育和技能培養在知識的教學中同步進行。認識目標和技能目標要有可操作性和可測性。合理的教學目標確定后，教師要緊緊要圍繞教學目標開展教學活動，并努力全面落實教學目標。
3.1.2 優化教學過程
教師要根據社會需求、教學目標及學生身心發展的特點把握好教學內容。要根據教學大綱和教學實際，在認真分析、研究、理解教材的基礎上，精選教學內容，將教師自身的知識和融入教學之中。講授要突出重點和難點，抓好關鍵點知識的聯系，構建學生的認知結構。
要根據教學目標、教學內容和教學實際情況，科學、合理地優化課堂教學結構。首先要明確物理課堂教學基本環節，一節課由幾個基本環節構成應由實際情況確定。其次是每個環節的基本要求應明確，教學內容、教師指導活動及學生活動安排要合理，體現啟發性和“雙主性”。
3.1.3 優化教學方法
教學有法，教無定法，貴在得法。教師要在汲取各科教學方法精華的基礎上，構建適合本校物理學科實際的、發揮學生主體作用的多種教學模式，優化教學方法。實現教學方法的優化，其要求是應用啟發式，體現“雙主性”和時效性。在教師逼真地創設物理情境的同時，要重在引導學生自己發現問題教師既要對學生恰當點撥誘導，更要鼓勵學生自己獨立思考解決問題；教師要注重培養學生的智力，也要注重非智力的培養；既要教給學生知識，更有教給學生學習方法，教會學生學習。在發揮教師主導作用的同時，突出學生的主體地位，培養學生的主體意識和參與意識，實現學生學習的主動性，自覺性和創造性。
3.1.4 優化教學手段
要注意使用現代化手段，把傳統的教學媒體同先進的教育技術結合起來。要重視直觀教學，充分運用實物、掛圖及幻燈、錄像等，打破課堂教學時間、空間和地域的限制，使物理形象、逼真，多形式、多渠道地傳輸給學生。在選擇教學手段時，既要使用傳統的教學媒體，以利用學生實際觀察、動手實驗、記錄數據、處理數據等能力的培養，又要積極使用現代化教學媒體，變靜態為動態，變抽象為具體，突出重點，突出難點，提高課堂教學效益。
3.2 途徑
課堂教學是實施素質教育的主渠道，優化課堂教學活動是物理教學實施素質教育的有效途徑。課堂教學是教學的主體，優化課堂教學關系到教學質量的好壞，教學質量的好壞有關系到素質教育的實施。因此，在物理教學中要有效的實施素質教育，就得從優化課堂教學入手，將課堂教學貫穿于物理課堂教學中，從而有效的實施素質教育。在課堂教學中，我們可以優化教學目標，優化教學過程，優化教學方法，優化教學手段，從而達到優化教學課堂的目的，進而更好更有效的實施素質教育。
4 總結
素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，是面向全體學生的一種新型創新的教育。它注重培養學生的健全個性，塑造學生的個性人格，提高人的自主性和創造性等主體性為根本特征的教育。課堂教學是實施素質教育的主渠道，優化課堂教學活動是物理教學實施素質教育的有效途徑。因此在課堂教學活動中，我們要學會優化教學目標，優化教學過程，優化教學方法，優化教學手段，這樣在物理教學中才能更好更有效的實施素質教育。
【參考文獻】
[1]張大均.教育心理學[M].重慶：西南師范大學出版社，1997：121-148.
[2]何德.實驗教學培養學生思維能力初探[J].物理教學，2001，6：34-36.
【關鍵詞】課堂；教學質量；提高；思考
多少年來我們一直重視實施素質教育，而提高課堂教學質量是實施素質教育的前提。課堂教學質量決定了素質教育的質量。實施素質教育不可能離開課堂教學，教者是課堂教學的設計者、知識的傳授者，所以教者必須有計劃地充分利用教材、通過板書、準確生動恰當的語言，向學生傳授知識，努力推進素質教育，那么怎樣提高課堂教學質量，談談我的有以下幾點體會：
一、使教學結構達到最佳效果
教師要根據教學內容不斷更新教學結構和教學方法，使教學過程富有知識性、趣味性、啟發性、生動性、適合學生年齡特征，具有極引力，以便引起并保持學生的求知欲和興趣。而使學生進入求知狀態是提高課堂教學質量的關鍵。反過來，提高課堂教學質量教師又是關鍵。因此，我認為作為起主導作用的教師必須切實抓好備課、說課、講課、評課四大環節，優化課堂教學，充分體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，發展為主旨，教材為主源的教學原則，我認為教師必須做好以下幾個方面：
（一）要備好每節課
備課時教師要從整體教材出發，弄清每節課承擔的任務，然后根據學生的年齡特征和所學知識的特點，設想好、中、差各類學生分別會提出什么問題，會有哪些發現，教師該如何回答，做到心中有數，胸有成竹，從而有計劃地培養學生的思維能力，激發學生的創造力。
（二）要設計好每節教案
教師在弄清每節課的教學目標后，抓住這節課的重點、難點、設計出培養學生思維和創造力的有效教學方法；教具、投影片要設計的有趣味性，有吸引力；板書要設計的形式優美，布局合理，有概括性，能突出本節課的重點、難點。
（三）要組織好課堂教學
整個課堂教學過程中，教師起著主導作用，必須認真處理好教與學的關系，引導學生積極主動地參與教學活動，使學生變被動參與為主動參與。同時，教師要注意提高課堂有效時間，盡量少講，把大量時間還給學生，真正保證學生全員參與，使我們的每一節課都始終處于一種寬松和諧的氣氛中，讓學生在良好的教學氛圍內，生動、活潑、積極、主動的學習知
二、優化教學手段，教會學生怎樣學習的方法
在“應試教育”的影響下，那種“注入式”的教學模式使學生所學知識死，能力低，產生厭學情緒，而未來的知識經濟社會是一個終身學習的社會，傳統的教學方式已不能適應社會的發展要求，所以一定要改變教學方法，讓學生學會學習，達到“教是為了不教”的目的。
學生的學習過程首先是教學生好學、樂學、善學的過程。教師應充分利用電教化教學手段，創造學習情景，激發學生的學習興趣，積極主動地思考問題，使學生熱愛教學活動。另外，指導學生建立起定向預習、聽課、筆記、復習、作業、自查的學習習慣。在課堂上，教師引導學生多問為什么，學生思考、討論為什么，最后由學生自己說清為什么（即說學習過程），由此提高學生分析問題、解決問題的能力，逐步養成良好的自學習慣，提高自學能力。堅決杜絕教者自問自答，“一言堂”和“灌輸式”教學。為他們終身學習發展，在未來知識經濟社會更好地發揮他們的想想能力、創新能力奠定堅實基礎。
三、轉化學困生，調動學習積極性
關鍵詞：初中英語；素質教育；探究
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）03-0106-01
素質教育實質就是以全面培養、完善和提高全體青少年一代或全體國民身體、智能和品德素質為根本目的的教育。英語學科有著它自身的教育規律和特點。英語素質，即除了英語知識、技能和能力之外，還包括同英語文化相關的文化素質。英語教學不僅要注重聽、說、讀、寫、譯等能力的培養，還應鼓勵吸收英語文化精華，提高文化修養，培養一種新的思維方式。只有重視了能力、情感和思維等一體的素質培養，才是真正全面提高了英語素質。要實現優化課堂教學，這就要求我們教師應做到優化教學目標的制定，優化課堂教學的設計，優化教學方法的組合等，通過優化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。
1.優化教學目標的制定
目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。可以說，目標教學就是將所有教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，爾后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。
2.優化課堂教學，靈活應用教法
學校素質教育離不開課堂教學。素質教育的思想要在課堂上貫徹，素質教育的體系要在課堂上實施執行，素質教育的內容要在課堂上傳授。課堂教育由教師來完成，它是“以教師為主導，以學生為主體”的傳授、掌握、模仿、應用知識的陣地。因此，教師應盡量用生動的語言激發學生學習興趣，以活潑生動的形式進行授課答疑，著眼于誘導，變“苦學”為“樂學”。誘發學生強烈的求知欲望和正確的學習動機，使探索新知識的認識活動變成學生的心理需求，變“要我學”為“我要學”。教師的教學方法要靈活多變，引人入勝。如果教學單調呆板，語氣、表情平淡易使學生感到厭煩，注意力分散，思維緩慢，聽課效率低；如根據不同的教學內容和教學目標采用不同的教學方法，利用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、錄音、錄像等多種教學手段，配以生動形象的語言和體態動作等創設逼真的語言效果，使學生身臨其境，學習興趣盎然，注意力持久，始終處于興奮狀態，寓教于樂。教師要把講授的基礎知識轉化為初步運用語言的能力，必須增加語言實踐量，使學生獲得充分利用語言實踐的機會，進行高密度、快節奏的語言實踐活動。要因材施教，使全班學生（優生和差生）都有興趣的積極參與，每堂課都有盡可能多的學生進行有控制的、半控制的和自由發揮的練習，促使學生的自我活動能力，使他們手、腦、耳、口并用，培養創造思維能力，發展學生智力。教師要時刻記住：要教會學生如何使用英語，而不僅是懂點英語知識，要讓學生積極地運用語言，而不是單純地學習英語。
3.開展英語活動，增加實踐機會
教師走下講臺， 學生走上講臺，讓學生感知和習得語言。在課堂內開展活動，把教材所包含的知識轉換為活生生的交際事實，啟用真實情景進行語言操練，把真實生活帶進課堂，使語言自然溶入交際背景之中，使生活自然溶于教學之中。如：每日的duty report，學生輪流做主持人。開始時， 由于同學們掌握的語言信息量少，值日報告的內容僅限于日期，天氣，出勤之類的事，隨著詞匯量的擴大，知識的豐富，學生逐步獨立選題組材，采取即興表演，講故事，詩朗誦，對話等形式，并根據值日生報告內容提一些問題，請大家回答。值日生報告是展示學生自己英語學習效果的良好機會，為充分做好值日報告，不少同學提前一周就開始搜集材料，做準備，力爭使自己的"report"做得比別人出色，這樣既活躍了課堂氣氛又促使學生對課本進行挖掘、加工、發揮，這不僅僅是學生初步理解英語話語意義的簡單過程，而且還是必須運用接受性信息進行思想表達的自我思維訓練過程。如教Come and meet my family，要求學生自帶家里的全家福照片，讓學生互相問答。在教食物名稱的詞時，要學生每人帶好水果， 自問自答，互問互答。實踐機會來自活動的開展。
4.實施素質教育，關鍵在于教師自身素質
教師是素質教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質教育的關鍵。在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質，要向教學科研要質量，要效益，這是基礎教育深化改革的發展的必然趨勢，也是實施素質教育對老師的迫切要求。教師要創造性地用好教材，把素質教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發展。
總之，素質教育勢在必行，而英語學科中的素質教育又有著它自身的特點。英語學科素質教育，應在學生現有的身心條件下，通過學校、教師樹立正確的素質教育觀念，讓學生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去發展英語語言能力，培養良好的心理品質以及以交際能力為核心的英語語言運用素質。教師應注意調動學生的人格因素，充分利用現有的教學手段，營造一個能進行交際實踐的學習環境，并努力幫助學生擴大知識面，幫助學生建構自己的自主學習模式。以期最大限度地發展和完善學生，使英語教育為學生的全面發展服務。
參考文獻：
[1]龐繼賢，吳薇薇.課堂小組活動實證研究[J].語教學與研究，2000，（11）
1.轉變教育觀念，勇于創新是實施素質教育的前提
就初中思想品德教學而言，傳統的教育觀念是重知識、輕能力、重分數、輕運用，教學和考試成績掛鉤；教師滿堂灌，初中生死記硬背，這些僅僅是為了升學考試。從而出現了一部分初中生高分低能、高分低德，不適應現代社會發展的需要，甚至有的初中生對思想品德課不感興趣，把思想品德課作為枯燥乏味的代表課，他們不愛聽大道理。有的教師甚至上課只是勾勾畫畫，讓初中生背背，對付考試而已，教法特別單一，教學模式死板，對初中生的身心健康不利。為此，思想品德課教師應積極轉變教育觀念，勇于教學創新。
2.提高教師的素質是實施素質教育的重要保證
從某種角度講，初中生的素質在一定程度上取決于教師的素質，教師本身的思想品德，知識及能力是對初中生進行素質教育的基礎。唐代思想家韓愈用一句話概括了教師的責任重大及對初中生的影響：“師者，傳道、授業、解惑也。”教師不僅要傳授知識，更重要是用自己的良好道德情操去影響、感化初中生，可見教師素質的重要性。思想品德教師的素質主要有專業知識、業務能力和道德修養，提高教師的素質是實施素質教育的前提和重要保證，思想品德教師要不斷提高自身素質才能緊跟時代步伐，才能培養出社會需要的人才。改變教師自身素質是一個漫長的過程，不是一朝一夕能實現的，教師要根據自己的實際情況，結合教學實踐不斷探索，不斷追求。
2.1 教師要堅持政治學習，不斷提高自己的道德修養。教師要為人師表，不斷提高自己的道德修養；教師以高尚的師德去熏陶初中生的心靈，用自己的浩然正氣去影響初中生是其他任何東西都不能代替的；教師的一言一行對初中生的成長有很大影響，教師應具有科學的世界觀、堅持原則，忠誠黨的教育事業，熱愛學生。
2.2 教師要不斷豐富自己的專業知識，提高業務能力。
社會在發展，教育面臨改革，思想品德教師不能局限于原有的知識，要堅持學習不斷豐富自己的專業知識。教師具有淵博的專業知識才能勝任教學工作，教師只有成為優秀的學習者，才能成為優秀的教育者。
3.課堂教學是實施素質教育的重要途徑
初中思想品德課中實施素質教育主要是通過課堂教學，課堂教學的效果直接影響素質教育的實施。思想品德課是向初中生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程，教師要設法創設良好的課堂教學環境，提高課堂教學效率。
3.1 加強對初中生學習方法的指導。教師不僅要教會初中生知識，更重要的是教會初中生學習的方法。根據初中生實際指導學法，善于引導初中生自主學習，合作學習和探究學習，激發初中生的學習興趣，拓展思路，讓初中生主動參與，培養初中生分析和解決問題的能力，不斷提高初中生的素質。首先，課前要預習，精讀內容、把握重點、難點。其次，教師精講時初中生認真聽，大膽提出問題。初中生分組討論，提高初中生自主學習的興趣。教師把握好討論的議題并加以引，然后總結。精練也是提高初中生綜合素質的手段。通過練習鞏固所學的知識，提高初中生的素質。
3.2 采用多種教學方法，培養初中生的各種能力。在課堂教學過程中，教師要采用適合本班初中生實際的有效的教學方法，如采用“發現法”“實踐法”“探究法”等多種教學方法。這些方法有利于激發初中生的潛力，提高學習效率，有利于培養初中生創新能力，分析問題解決問題的能力。在課堂上，教師的語言要豐富、幽默，有利于活躍課堂氣氛。教師要善于創設師生民主、平等、和諧的對話交流環境，師生互動、生生互動，突出初中生的主體性。激發初中生參與課堂的熱情，使初中生善于表達自己的觀點，提高初中生學習效果。教師不能墨守成規，教學活動要新穎、不拘常規；作業要精選、適量；題目要新穎，不采取題海戰術，讓初中生在快樂中學習。
4.實施素質教育必須加大德育工作力度
