時間：2023-08-01 17:40:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中地理聚落教學反思，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作為一名從事初中地理教學二十多年的地理教師，我一直身體力行地致力于民主化教學的探索與研究，在課堂上強化合作探究、師生互動，努力營造一種開放、和諧、寬松的教學氛圍，成功地構建了和諧的初中地理課堂，愿與大家一起分享。
一、激發學生學習地理的興趣
要想構建一個和諧的地理課堂，首先要激發學生學習地理的興趣。愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”，在課堂上學生學習知識變被動為主動，課堂自然也就和諧了。那么在地理課堂上，怎樣培養學生的學習興趣呢？
1.利用課件巧妙導入，調動學生學習地理的興趣。我在教學過程中所采用的新課導入的方法從學生的興趣、心理、生活入手，用一個或少數幾個內容來引導學生進入新知識的探究，以此來激起學生的興趣。例如，我在講“北方與南方的自然差異”時，用圖文并茂的多媒體課件播放《林海雪原》和《江南水鄉》的景觀錄像，冰天雪地的《林海雪原》為我們描繪了哪個地區的壯麗畫面？而如詩如畫的江南水鄉中所呈現的又是哪個地區的迷人景色？不用說，大家都能立即判斷出它們分別代表的是北方和南方地區。由此可見新課導入的關鍵是要激起學生活躍的思維和創造的靈感，從而寓教于樂。
2.在課堂上強調地理學科在生活中的用途比較大 。⑴舉例：諸葛亮因“上知天文，下知地理”，在戰爭中取得了像“火燒赤壁”等輝煌戰績；
⑵走南闖北做買賣經常與地圖打交道――必須學好地理；⑶能顯示出博學，在一些電視娛樂節目（如中央電視臺李詠主持的《非常6+1》）中提的一些競猜問題，有很多關于地理方面的知識等，這些都能夠激起學生學好地理的欲望和決心。
3.地理課上做游戲。游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區知識；由學生扮演導游在課堂上“周游”全國、世界；讓一名學生擔任“水利部部長”答記者問，等等。
二、落實新課程理念，優化地理課堂教學
1.新教材的知識結構看似不如老教材那么完整、嚴密，但卻更靈活、更有利于知識的遷移。在備課的過程中，教師要多方位、多層次地了解學生，根據學生實際認知水平有針對性地備課、教材重組、對知識有所遷移。例如，在“中國的河流-黃河”一課的備課中，我沒有按照教材的步驟，而是將教學內容有淺入深地分成了四大板塊：黃河知識知多少；滔滔黃河水、悠悠中華情；黃河災難幾多許；走進黃河、關注黃河。并根據各班學生的實際情況設計了黃河古詩文背誦、眼明手快查地圖、假如我是水利部長等活動。
2.要使課堂成為學生活動的樂園，這就要求教師善于隨機應變營造出一種寬松和諧的教學環境。課堂上學生討論問題時，對于學生的觀點，絕不輕易做出評判，多表揚、鼓勵，少否定。我在講授地理七年級下冊（湘教版）第三章走近國家第一節日本時，為了使學生掌握日本的經濟特點“進口-加工-出口”型時，我給同學們提出了一個問題：請說出自己身邊有哪些從日本進口的產品？一位同學不假思索回答說：“衣服！”這位同學的答案與老師的答案截然不同，教師是想讓學生舉出本田汽車、摩托車，松下、索尼電器，等等。若教師當時不加思考，就將該生答案一棍子打“死”，她以后再也不會主動站出來回答問題了！退一步考慮，誰能說該生身邊沒有從日本進口的衣服？日本雖然不盛產棉花，但棉紡織工業較發達，當時我認可了她的答案。討論問題時，允許學生出錯，教師可以根據學生的不當理解提出問題，引導學生繼續深入討論。只要教師尊敬學生，師生關系和諧了，學生能在一個平等、民主的氣氛中學習，相信什么東西都能學好，學生討論問題的參與率也提高了。
3.將教材內容與學生現實生活相結合。生活中的現象包羅萬象，選擇貼近學生生活的例子，就要求教師選擇學生生活中的地理，即學生能見到、能感受到的地理現象，這樣在交流中可使學生不知不覺地感悟到不同區域內自然與文化的融合，從而提高學生的生活能力。如講北方地區與南方地區的自然差異時，設計一條旅游線路：從濰坊太原哈爾濱蘇杭地區桂林海南旅游，深化氣候問題：提問：①如果二月末你順著這條路線旅游，你的著裝應有什么變化？②如果以上六地進行房屋設計招標，你能幫助設計嗎？為什么？③沿這一條線路旅游，景觀會發生什么變化？為什么？④是什么導致了這一變化？引導學生得出：南北方在自然和人文地理存在著很大的差異，造成如此大的差異的原因，就是南北方的氣候不同造成的。
4.重視教學反思是優化課堂教學的重要環節。每一節課后，教師都能尋找到不足，課后反思對于教師今后的發展與進步，有著極其重要的作用。尋找教學中的不足，努力去提高與完善；發現教學中的亮點，并在此基礎上發展。這樣教師的業務水平能夠得到不斷地提高，也才更有利于完成今后的教學任務。可以這樣說，教學反思是教師的“成長檔案”。教師只有在不斷地思考中，才能不斷地進步。
三、強化師生互動，營造開放、和諧的地理教學氛圍
1.就地理新教材而言，在內容的編排上大大增加了一些開放性、探究性較強的內容，對于這一部分內容的教學，教師要注重調動學生的自主能動性。在教學過程中大膽放手，讓學生在自主探究中獲取知識、形成技能。如講 “聚落”部分內容時，課前我安排同學們通過借閱、查找有關圖書、資料或通過網絡查詢有關不同國家、地區有關城鄉景觀差異的圖片及數據資料。課堂上，我首先給同學們充足的時間，讓他們對自己搜集的資料進行整理、歸納，并進行相互交流、補充，引導學生結合自己搜集的聚落景觀圖片，辨別分析其與自然環境、人類活動的關系。這樣，既切實體現了學生在教學過程中的主體地位，又賦予了學生充裕的自主發展的時間和空間。
［關鍵詞］STEAM；初中；地理課堂
STEAM教育模式是在美國最先提出的STEM模式的基礎上，由德國、日本、英國、澳大利亞、韓國結合本國的國情研究出的更為完善的培養創新人才的方法。筆者經過對知網、萬方、維普等網絡數據庫進行檢索發現，國內大多數學者只是對STEAM教育內涵、原因進行了研究，對如何將STEAM教育模式落實到具體的教學實踐中的研究比較少。基于此，結合地理學科特征，筆者嘗試在初中地理課堂中實行STEAM教育模式，致力于豐富我國對STEAM教育模式研究的內容。
一、實施背景
《2018年全球創新指數報告》顯示，中國的全球創新指數排名第17位，遠落后于美國、日本、德國等發達國家。[1]在“大眾創業，萬眾創新”的當下，提高全民創新能力，激發中學生的創新意識，培養其創新力成為中學教育最為緊迫的任務。新課標的出臺為創新人才的培養指明了方向，那么，如何在課堂上貫徹新課程改革的思想，落實新課標的要求，培養創新型人才，成為當前迫切要解決的問題。STEAM教育所倡導的創設真情實景、跨學科知識結合、發散思維、解決問題等理念與我國培養創新人才的目標不謀而合，這也說明了STEAM教育模式是一種培養創新人才行之有效的方法。
二、初中地理課堂上落實STEAM教育理念的可行性
（一）地理學科的特性地理學科中的大氣、水圈、巖石圈的知識囊括了物理、生物、地質等學科，體現了與其他學科的緊密聯系，更體現出地理學科的綜合性、實踐性和社會性等特征。[2]地理知識的價值體現在為工農業建設發展提供指導和服務，熟練掌握并運用地理知識，不僅有助于自然環境的保護，更助力于“兩型社會”的建設。[3]因此，地理學所具有的特性與STEAM教育理念相契合，STEAM教育理念是多學科知識的融合，倡導主動發現問題，動手實踐，培養學生的核心素養，這與我國當前大力培養創新人才的目標是一致的。
（二）課程標準與STEAM教育理念契合性STEAM教育模式是通過學生分組討論、動手實驗、交流總結反思等環節來完成課堂教學，這與我國最新出臺的地理課標的要求是一致，重點都是學生主動性和實踐能力的培養。新課程標準中提出的掌握對生活有用的地理知識，通過激發學習興趣，培養學習主動性和創造性，形成熱愛地理、熱愛生活的情感價值觀的教學目標，與STEAM教育理念中培養創新人才目標也是高度一致的。
（三）課程內容與STEAM內容的一致性初中地理的內容較為基礎和廣泛，包括世界地理和中國地理兩大部分。世界地理中的地球面貌、氣候、居民聚落等，屬于STEAM教育模式中的基礎科學層次的內容；中國地理中的自然環境保護、自然資源開發、環境與發展等屬于STEAM教育理念中技術層次的內容。由此可見，初中地理課程中很多內容與STEAM教育的內容是相契合的，可以使用STEAM教育的范式來開展教學活動。
三、STEAM教育模式的案例探究
（一）甄選主題，創設情境初中地理課程所包含的內容較為廣泛，但并非所有教學內容都適合運用STEAM教育模式進行教學，所以甄選主題是第一步，接著創設引人入勝的教學情景。教師在運用STEAM模式進行教學時，應創設契合主題的能激發學生求知欲的教學情景，吸引學生的注意力。確定主題：中國河流———滔滔黃河。情景設定：播放《黃河頌》、黃河水系圖、上中下游三張地貌圖。
（二）提出問題，收集資料問題是課堂教學的導線，教師應緊扣課程標準，提出與本節課內容相符合，能達到教學目的的問題。學生對問題進行分析，盡可能多收集資料。根據主題內容和所要解決的問題進行設計實驗方案，準備實驗器材。提出問題：本節課以“河流地貌”知識點為中心提出問題，①黃河水為什么那么“黃”；②影響水土流失的因素；③如何治理黃河。收集資料：采取小組分工合作的方式收集資料。資料內容包括黃土高原沒有遭到破壞前的圖片或文字資料，流經的地形區，“地上河”的形成，兩岸人們采用的治理措施等。實驗器材：兩個30cm×50cm的塑料盒，兩堆同樣粗細不一的泥沙，花灑、勺子、鐵架各2個，一塊10cm×10cm的紗布。
（三）構建知識框架，指導學生實驗八年級學生的知識儲備有限，在構建知識框架時，教師應給予引導，幫助學生構建完整的知識框架，同時對實驗方案進行嚴格的評估，確保問題解決。活動前，強調實驗注意事項，落實分工；實驗過程中，提醒學生注意觀察實驗現象并做好記錄，如果實驗結果與預期相差太多，應再次檢查實驗流程，調整實驗方案，重復實驗。1.構建知識框架。①課本知識點：河流侵蝕會受到流水速度、被侵蝕物性質等因素的影響，地上河的形成原因，治理洪澇災害的方法。②STEAM知識：技術上要認真設計實驗步驟、核實實驗器材，確保實驗順利進行；工程知識上特別要關注黃河水土流失的治理工程、“地上河”的防護工程；數據上學生仔細觀察，做好實驗數據記錄，確保實驗真實性和準確性。2.實驗操作。實驗一：分兩組實驗同時進行。在兩個塑料盒里裝上已備好的沙子，放置于鐵架傾斜面上，分別在盒子頂端插入小彩旗，用勺子挖泥沙在河床兩側筑成兩個堤壩，鋪好河床。在距離小彩旗5cm的地方，一個盒子蓋上紗布（模擬地表綠植），一個不蓋紗布。兩個花灑同時勻速澆水，學生記錄水流過后河流的深度、寬度、長度的數據。實驗二：兩個盒子都重新回填沙子，把紗布拿開，一個花灑加大澆水的強度，另一個依然保持勻速澆水，學生記錄河流被沖刷后的深度、寬度和長度的數據。實驗三：在實驗二的基礎上，一個盒子放在傾斜角度30°的鐵架上，一個放在平面上，同時用勻速的水沖刷，觀察和記錄實驗數據。
（四）交流總結反思1.交流。實驗一表明，有紗布的河床深度、寬度、長度均比沒有紗布的河床要小。實驗二表明，同樣的裸露泥沙的河床，強度較大的水沖刷的河床深度、寬度和長度要比勻速澆水的河床要大些。實驗三表明，坡度越陡，受沖刷的程度就越嚴重。2.總結。實驗結論：水土流失的程度與地表植被、流水強度、坡度的大小等因素有關。河流的治理方法：植樹造林、疏通河道、加固大堤等。3.反思。不足：實驗過程中，花灑沖刷的強度難以保持一致，河床泥沙恢復也難統一，會導致實驗數據有出入，影響實驗結果。綜合以上分析，STEAM教育模式符合我國當前培養創新人才的教育模式。此文初步探討了STEAM教育模式在初中地理課堂中的運用，教學設計和課堂實驗結論有待進一步完善。但STEAM教育模式作為教育發展的必然趨勢，在促進中學地理教育，培養學生的創新力，提升學生的綜合素養方面具有重要意義。期待有更多的學者加入到STEAM教育的相關研究來，豐富我國STEAM教育的研究內容。
參考文獻
［1］2018全球創新指數報告顯示,中國首次躋身全球創新指數20強.
俗話說：“教無定法。”要想構建高效率的地理課堂，需要教師根據實際情況，選擇教學方法，優化教學。在新課程標準的指導下，教師應根據學生的心理發展規律，準確把握課程規律，對教材內容進行靈活處理，從而使學生積極主動地參與其中，激發學生主動探究的熱情。同時，教師應注重培養學生的興趣，讓學生始終保持一顆好奇心，主動探究，轉變學習態度。在實踐中，教師應做到以下幾點。
一、培養興趣，利用好奇心激發學生學習的主動性
無論是初中生還是高中生，對于知識的獲取都源于好奇心和興趣的逐漸增加。在教學中，我們要善于利用學生的這些特點，為學生提供他們感興趣的教學方式，以生活中的事例入手，激發學生的探索欲望，喚起學習興趣，從而實現自主學習。培養興趣的方法很多，在高中地理教學中，我們除了要設計豐富的教學內容來引起學生的興趣外，也可以在課內利用導語，從一開始就牢牢抓住學生的視線和思維，讓他們對新課內容產生興趣。俗話說“萬事開頭難”，但是我們更要堅信“良好的開始是成功的一半”。一段精彩的導入不但會為精彩的課程奠定基礎，也會在第一時間就將學生的注意力吸引過來，使學生產生濃厚的學習動機。可以用作導語的素材很多，我們一方面要不拘泥于形式，靈活取材，一方面也要聯系教材內容，選用與教材相關的趣聞、謎語、詩歌、軼聞等等。學生興趣大門一旦打開，靈感和熱情也會隨之涌現。在課堂中，教師還應多與學生進行互動，設計一些學生感興趣的問題，促使他們積極參與，這樣就會取得意想不到的教學效果。在課外，我們還可以組織學生多參加一些活動，讓他們在成功的體驗中自覺增加對地理的興趣。例如，在學習《地球的運動》時，我讓學生說一下自己生日當天太陽直射點的大致方位以及運動方向。這樣不僅活躍了課堂氛圍，還讓學生及時鞏固了學習內容，并對這一概念有了充分的了解。只要學生產生興趣，教學就變得輕松很多，學習也不再是一種負擔，而轉變為一種享受和愉悅的體驗。
二、課件教學，加深對重點、難點的提示和輔導
高中地理教材中有很多學生之前沒有接觸過的概念和話題，需要在這一階段進行梳理和掌握。然而，只憑借教師的講解和板書、掛圖的輔助，很難讓學生短時間內在頭腦中形成直觀的概念和形象化的意識。這時就需要借助多媒體等現代科技手段，將教學中的重點和難點進行展示。教師經過精心備課，將需要重點講述的內容通過課件的形式展示出來，能夠化繁為簡，一目了然，讓學生清晰明確地知道所要掌握的知識，再經過教師的點撥和引導，往往會取得事半功倍的效果。例如，在學習《自然環境對人類活動的影響》這一課時，對于相關的知識點，如果僅憑教師在講臺上的宣講，難以讓學生將知識串聯起來，并且課本上的一些概念，沒有形象地展示出來，缺乏生動鮮明的例子讓學生進行歸納。基于這一現狀，我在備課時就設計了課件內容，便于學生更好地掌握這節課的知識。在課件的開始部分，將核心知識進行歸類，提示重點、難點，并以表格、圖片等圖文并茂的形式進行展示，配以教師的解說，力求將知識點明確地傳遞給學生。因為要梳理的知識點比較多，核心知識也分為“地表形態對聚落及交通線路分布的影響”“全球氣候變化的影響”“ 陸地自然資源的基本概況”三大部分。有圖有例，比較歸類，學生看起來一目了然，避免了學生無法將知識統一起來的現象。最后列舉一些相關的題目進行提問，加深學生的感官印象和思維。此外，我們還可以借助多媒體技術拓展教材內容，增加一些相關資料的舉例和說明，讓學生在有限的課堂時間內，瀏覽無限的關聯知識。
三、課堂內外，豐富學生對地理知識的認知
地理學習中有很多能引起學生興趣的知識點，無論是課內還是課外，了解這些內容都會讓學生豐富自己的見識，充盈自己的頭腦。平時我注重讓學生在日常生活中留心觀察有關地理方面的新聞和雜志，以及報紙中的小文章，搜集地理學科中能引起人們關注的材料，在課堂上做一些懸疑式的小問答。這種形式深受學生的喜愛。
高中生雖然很少有時間能在電視前流連，但是很多科普類的電視節目還是值得學生看一看的。例如，一些融匯了自然科學、人文歷史、地質風貌的紀錄片，還有介紹旅游風光的節目，以及開心辭典等節目，都能讓學生對地理學科產生濃厚的興趣。結合學生對知識的實際掌握水平，我也在課堂上模仿開心辭典的模式，對學生進行趣味問答。如提問學生：“很多國家都有自己的別稱，你知道以下國家都有哪些別稱嗎？這些別稱又是代表哪些國家和地區的呢？”然后，我在黑板上寫下清真之國、椰子之國、花園之國、千島之國等別稱，提示學生這些都是亞洲國家，但是具體是哪些國家，需要學生根據掌握的知識進行猜想。學生興趣高漲，在沉思中做出判斷和解答，并說出自己的見解。這樣的形式既讓課堂變得活躍起來，也讓地理學習變得豐富多彩了。
四、合作學習，促進教師之間的有效交流
新課程教學需要教師轉變思想觀念，這就要求教師之間互相交流，探討心得和體會。教師間多學習，可以取長補短，提高教師的業務水平，增加知識儲備和經驗的累積。例如與其他教師交流時，有的教師講述了自己的教學經驗，就是堅持寫教學筆記，每一節課下來，都會有不同的內容。經過對比后發現，不同班級的學生由于心理和生理狀況的不同，性格與興趣的差異，對知識有著不一樣的接受方法。在教學筆記中記載了一些學生的典型狀況，有助于教師在備課時照顧學生的個性，尋找既符合教材邏輯又適應學生的教學方法。還有就是有些教學中的靈感，需要我們及時捕捉，并且用于課堂上，好的形式可以多做推廣，不足的地方可以多加反思，總結出經驗和教訓。時間一長，這些看似零散的教學筆記就積攢成為厚厚的一本，記錄了珍貴的教學實錄情況。經過分析和總結，會對我們的教學起到很大的幫助。
通過以上的經驗介紹，我相信只要我們將科學的方法和熱情的心態投入到教學中，就一定能構建出高效率的高中地理課堂。
關鍵詞：學習地理興趣；人格魅力；讀圖用圖；時事評論員；鄉土地理
中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0202-02
地理作為中學階段的基礎課程之一，在學生的知識、技能、能力、態度、興趣、情感、價值觀和行為導向的發展，以及提高學生的身心素質等方面起著其他學科不可替代的作用。在地理教學中，教師要不斷改進教法，提高課堂藝術，激發學生學習地理的興趣。那么我們應該如何提高學生學習興趣呢？下面談談個人的體會。
一、教師樹立良好的人格魅力，構建良好的師生橋梁
魅力其實就是對他人的吸引力。教師只有有了魅力，學生才會興趣盎然地聽其講課，才會在學生中有威信，才會受到學生的尊重，他的教育才能獲得較大成功。作為地理教師，要怎樣做才能成為一個有魅力的教師，調動學生學習興趣呢？
首先要有良好師德，熱愛地理教學。由于地理教學受師資和傳統環境等影響，教師往往思想上不重視，采取消極的教學，這樣將導致學生對教師“避而遠之”，心存厭惡和抵觸，從潛意識“抵制”該教師講授的地理知識內容，不僅使地理教學效果“事倍功半”，還抑制了學生進一步深入學習地理學科的動力和潛力。因此，地理教師應加強師德修養，全身心投入到地理教學中，不斷提高地理教學教育水平。具有良好師德的地理教師，他們恰到好處的一言一語，一舉手一投足，一筆一畫，將會把學生帶到地理廣闊的空間，感受地理教師的地理情懷和地理魅力，給學生無窮力量，幫他們樹立信心，激發學習興趣。其次要尊重學生，構建融洽的師生關系。受傳統教育影響，學生對地理興趣不高，常常出現違紀等問題。因此，地理教師應胸襟博大，對學生的過失，應采取寬容態度，相信并悉心教育引導學生自己糾正過失。如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的學習動力畫上句號。面帶微笑的地理課堂，可將部分精力尚未完全集中的同學拉回到課堂中，和藹可親的地理教態在整個課堂中，學生都能看到，都能被無形感染。再次是教師要有淵博學識和教書育人的能力。一個有魅力的地理教師必須具有不斷探索，懂得發展自己，及時反思教學，具有良好的社會實踐、科學考察能力，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力。在教學中吃透教材，針對新課標，課堂中侃侃而談，天南地北，宇宙空間，古往今來，鮮明的教學風格，是吸引學生，提高學生學習興趣的催化劑，是地理教師教學魅力的直接放射。
二、指導學生讀圖，培養學生讀圖、用圖興趣，提高審美能力
地圖是地理教學的第二語言，圖像系統包含著豐富的地理信息，是培養學生觀察、分析等各種能力的重要工具，在地理學習中占有重要的地位。教師在教學中如何將“對初中學生讀圖能力的培養和訓練”作為地理學科學法指導，以提高學生學習興趣呢？
首先要使學生懂讀圖。在讀圖教學中，地理教師應指導學生掌握好地圖的基本知識，熟悉圖表語言，熟悉符號所代表的具體地理事物，準確而迅速地找出它們的分布慨況，相互關系等，同時培養學生經常讀圖的積極性，讓學生明確現實生活中，許多問題都需要豐富的地圖知識作指導，通過讀圖吸引學生的注意力，緩解課堂上學生在視覺、聽覺、思維、審美上的疲勞，激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣。其次要使學生懂畫圖、用圖。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，既有利于發展學生動手能力，充分發揮學習主動性，積極參與學習，也有利于發展學生的記憶能力，提高學生的學習興趣，培養學生樹立正確的學習方法和畫地圖的基本技能。另外，地理課本中還有很多精美的景觀圖片，這些圖片都是經過編者們精心挑選編排的，凝聚了他們心血和期盼，在教學中起到了畫龍點睛的作用，是地理教學工作者不容忽視，應好好把握的教學資源。由于地理研究的時間界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科的知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助各類圖表和地理景觀圖等直觀教具，方能引起學生學習興趣。
三、運用地理知識分析時事熱點和焦點，爭當時事評論員
學有所用，對知識的活學活用，是提高學習興趣的方法之一。同時，社會熱點和焦點往往是學生比較感興趣的或比較關注的，在教學中引用社會熱點或焦點可以調動學生興趣。運用地理知識、觀點去分析、解決社會熱點或焦點是其他學科無法替代的，尤其是涉及環境、資源、人口、發展等方面的重大事件和科學技術。學習中東時，可讓學生從能源、政治、經濟及全球戰略等方面分析美國等西方國家插手中東問題的原因及實質；在討論全球氣候變暖時，讓學生分析原因，討論其危害，找出具體的解決辦法，借以培養學生的創新能力。通過對社會熱點或焦點的討論、分析，學生在愉快的學習中，既牢牢掌握了知識點，又提高了辯證的分析能力，激發了學生學習興趣。
四、走出課堂，觀察社會，回歸生活，加強鄉土地理教育
其實，走進教室的學生并不是一無所知的，他們在日常生活、學習和交往中已經逐步形成了自己的一定的經驗和觀點。因此，我們在進行課堂教學時應從學生的生活出發，從中發掘素材與文本知識的融通之處，將教學內容納入學生與自然、學生與社會、學生與自我及學生與文化的關系中。讓“經典”的“地理科學世界”回歸到學生的“生活世界”。
在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創設情景，融基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。下面由小編來給大家分享地理教師工作心得，歡迎大家參閱。
地理教師工作心得1本學期，我擔任了高三__班和__班的地理教學工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得。現將本學期的教學工作歸納如下：
一、加強學習，革新思想，樹立新理念
認真學習校領導提出的學校教育發展戰略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業務水平。
二、踏踏實實進行教學工作
結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，培養地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復習計劃。
在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節檢測過關達標。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發現問題，突出重點，突破難點，聯系熱點，滲透考點。
2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識。
更新復習觀念，改變傳統的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”：①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。②學會看圖。會看、常看。③學會做題。建立錯題集、善于反思。④學會做筆記。⑤學會提問。不明即問，不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。 引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動
的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。 引導學生反思。只有經過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環節，每一章節都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節內容;讓學生看著地圖或圖表，聯系有關的知識。
三、做好待優生的轉化工作及藝考生的提升工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對待優生則易于發現其缺點，尤其是在學習上的待優生，往往得不到老師的肯定，而待優生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優生的轉化至關重要。
首先， 幫助待優生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待，加強與待優生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。
總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
地理教師工作心得2在上學期帶過一段時間地理的基礎上，我擔任八年級整個年級的教學任務。現將一學期的工作作如下幾個方面的總結：
一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃
本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其內容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環境”、“自然資源”、“經濟與文化”等。我希望學生通過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續發展觀念。
當我第一次走進教室的時候，通過提問我才發現學生的地理基礎知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師、部分學生代表進行溝通，了解同學們的學習態度、學習方法;通過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎上，根據我校明年地理學科要參加統考的實際情況，決定從本學期開始培養學生的備考意識，并在教學時數、教學進度上提前安排。據此，本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分內容，為復習奠定基礎。
二、自覺落實教學常規
1、由于自己是一名“非專業”的地理老師，要真正具備相應的學科教學能力，就必須付出比別人多的時間和精力。
為此，我認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗。平日里，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備。
2、教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。
課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。
3、認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。
每一個班級的學生數都在六十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本，我覺得它不是負擔，而是一種責任、一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為，作業是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學，上學期期末地理考試不及格，而本學期他對地理產生了新的興趣，作業做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業交流”是分不開的。在學生的作業本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應該怎樣避免錯誤。
4、除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果。
雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態，堅持培優輔差。且盼望期末有一個好結果。
三、積極參加校本研究
1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。
積極參加學校組織的聽評課、優質課競賽、教育技術能力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 “雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。
2、學以致用，積極探索教育教學的新模式。
運用學校先進的教學設備,自己動手制作課件,合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統的課堂教學模式，轉變為一種有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現最優化的教學目標。
“心若在，夢就在”。勤奮學習，努力工作，是我永不改變的目標與追求。
地理教師工作心得3本學期我擔任了初一年級六個班的地理教學工作。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課，努力上好每堂課。
1、認真鉆研課標，吃透教材，把握全冊教材的知識目標、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。為此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，課件，試題和知識材料等等。
2、以課堂教學為主陣地，緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質量。
采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性。盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓練。
學生地理學習能力的培養，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。
教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
4、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。
二、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。
三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學的水平。
積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，才能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。
四、取得了較好的成績。
本學期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。
五、幾點體會
1、要創造性地使用教材。
在教學中一定要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。
2、要創設學生自主學習的空間。
在教學的各個環節，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調動每位學生學習的積極性，在地理教學中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。
3、強化基礎知識教學和基本能力培養。
在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創設情景，融基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。
地理教師工作心得4本學期我擔任七年級4-6班的地理教學工作，回顧本學期的工作，有得也有失。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
(一)工作情況
1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。我在教學工作中注意學生興趣、能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
(二)經驗和體會
1、幫助學生養成良好的學習習慣。
學生的學習習慣不是很好，為了培養良好的學習習慣，本學期伊始，向學生提出地理教學三步走。預習、學習、復習鞏固。效果不錯，學生的學習興趣和學習熱情提高。
2、改變授課風格，運用學習先進的教學模式。
用幽默風趣的語言解決學生課上出現的問題，營造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學應以學生為主體
在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態,經過認真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產生探索地理世界的興趣,理解所學的地理知識,獲得相應的能力。
在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和愿望,鼓勵他們發現問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣。
重視學生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎,從實際出發進行教育。同時注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生,采取研究性學習等多種方式,培養他們的創造和探索能力。
注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境,要求所有的學生都參加學習過程,并且注意將知識內化為不同的層次,使每個學生都有機會取得成功。同時, 鼓勵學生自由想象,提出各種假設和預見,充分尊重他們的思想觀點,使學生敢想敢干,富有創新精神。
引導學生聯系身邊的實際進行分析,能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學,使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學習方法的傳授
在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容,培養學生關注地理現象,引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養學生的分析概括能力,對重點的概念和規律要使學生學的更好一些,并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。
(三)問題和教訓
學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待改進。
(四)今后努力方向
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規律的教學方法
3、重視地理知識的應用
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一學年，取得好成績。
地理教師工作心得5因為工作的需要，地理老師的緊缺，本學期我擔任七年級三個班的地理科的教學工作，現將一學期的工作作以下幾個方面的總結：
一、認真分析，制定合理的教育教學計劃
本學期七年級所使用的教材是義務教育課程標準，實驗教科書，主要內容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發展與合作”，希望該年級學生通過學習，了解地理學習的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學生是剛剛由小學升上初中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是中考的會考科學，分數帶入總分，所以給我帶來了很大的壓力。這就要求我，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度，學習習慣、學習方法有了一個大致的印象，為本學期制定切實可行的計劃把好目錄，明確本學期的教學重點。
二、認真備課、上課，細致批閱作業
(一)、備課質量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想，手段。由于第一次參與地理教學工作，第一次接觸新的教材，對教材的思想內容，教學方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗。
(二)、教學中我力爭做到精講
課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養。訓練題做到精選、精煉，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。
(三)、認真對待每個同學的作業
每一個班級有六十多位學生，每批一次作業就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責任之重，因為作業是體驗學生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業完成得較好的學生，我都給他們以很好的鼓勵表揚，對完成得不好的學生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進行講評，這樣作業便成為我與學生之間交流的平臺。使得他們認識到作業不能敷衍了事。
(四)、積極參加校本研究
