時(shí)間：2023-08-01 17:40:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中地理聚落教學(xué)反思，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
作為一名從事初中地理教學(xué)二十多年的地理教師，我一直身體力行地致力于民主化教學(xué)的探索與研究，在課堂上強(qiáng)化合作探究、師生互動(dòng)，努力營造一種開放、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，成功地構(gòu)建了和諧的初中地理課堂，愿與大家一起分享。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
要想構(gòu)建一個(gè)和諧的地理課堂，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂自然也就和諧了。那么在地理課堂上，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
1.利用課件巧妙導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。我在教學(xué)過程中所采用的新課導(dǎo)入的方法從學(xué)生的興趣、心理、生活入手，用一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識的探究，以此來激起學(xué)生的興趣。例如，我在講“北方與南方的自然差異”時(shí)，用圖文并茂的多媒體課件播放《林海雪原》和《江南水鄉(xiāng)》的景觀錄像，冰天雪地的《林海雪原》為我們描繪了哪個(gè)地區(qū)的壯麗畫面？而如詩如畫的江南水鄉(xiāng)中所呈現(xiàn)的又是哪個(gè)地區(qū)的迷人景色？不用說，大家都能立即判斷出它們分別代表的是北方和南方地區(qū)。由此可見新課導(dǎo)入的關(guān)鍵是要激起學(xué)生活躍的思維和創(chuàng)造的靈感，從而寓教于樂。
2.在課堂上強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科在生活中的用途比較大 。⑴舉例：諸葛亮因“上知天文，下知地理”，在戰(zhàn)爭中取得了像“火燒赤壁”等輝煌戰(zhàn)績；
⑵走南闖北做買賣經(jīng)常與地圖打交道――必須學(xué)好地理；⑶能顯示出博學(xué)，在一些電視娛樂節(jié)目（如中央電視臺李詠主持的《非常6+1》）中提的一些競猜問題，有很多關(guān)于地理方面的知識等，這些都能夠激起學(xué)生學(xué)好地理的欲望和決心。
3.地理課上做游戲。游戲活動(dòng)很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在地理課上適當(dāng)增加游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識；由學(xué)生扮演導(dǎo)游在課堂上“周游”全國、世界；讓一名學(xué)生擔(dān)任“水利部部長”答記者問，等等。
二、落實(shí)新課程理念，優(yōu)化地理課堂教學(xué)
1.新教材的知識結(jié)構(gòu)看似不如老教材那么完整、嚴(yán)密，但卻更靈活、更有利于知識的遷移。在備課的過程中，教師要多方位、多層次地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平有針對性地備課、教材重組、對知識有所遷移。例如，在“中國的河流-黃河”一課的備課中，我沒有按照教材的步驟，而是將教學(xué)內(nèi)容有淺入深地分成了四大板塊：黃河知識知多少；滔滔黃河水、悠悠中華情；黃河災(zāi)難幾多許；走進(jìn)黃河、關(guān)注黃河。并根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了黃河古詩文背誦、眼明手快查地圖、假如我是水利部長等活動(dòng)。
2.要使課堂成為學(xué)生活動(dòng)的樂園，這就要求教師善于隨機(jī)應(yīng)變營造出一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。課堂上學(xué)生討論問題時(shí)，對于學(xué)生的觀點(diǎn)，絕不輕易做出評判，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，少否定。我在講授地理七年級下冊（湘教版）第三章走近國家第一節(jié)日本時(shí)，為了使學(xué)生掌握日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)“進(jìn)口-加工-出口”型時(shí)，我給同學(xué)們提出了一個(gè)問題：請說出自己身邊有哪些從日本進(jìn)口的產(chǎn)品？一位同學(xué)不假思索回答說：“衣服！”這位同學(xué)的答案與老師的答案截然不同，教師是想讓學(xué)生舉出本田汽車、摩托車，松下、索尼電器，等等。若教師當(dāng)時(shí)不加思考，就將該生答案一棍子打“死”，她以后再也不會(huì)主動(dòng)站出來回答問題了！退一步考慮，誰能說該生身邊沒有從日本進(jìn)口的衣服？日本雖然不盛產(chǎn)棉花，但棉紡織工業(yè)較發(fā)達(dá)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)可了她的答案。討論問題時(shí)，允許學(xué)生出錯(cuò)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不當(dāng)理解提出問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入討論。只要教師尊敬學(xué)生，師生關(guān)系和諧了，學(xué)生能在一個(gè)平等、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，相信什么東西都能學(xué)好，學(xué)生討論問題的參與率也提高了。
3.將教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。生活中的現(xiàn)象包羅萬象，選擇貼近學(xué)生生活的例子，就要求教師選擇學(xué)生生活中的地理，即學(xué)生能見到、能感受到的地理現(xiàn)象，這樣在交流中可使學(xué)生不知不覺地感悟到不同區(qū)域內(nèi)自然與文化的融合，從而提高學(xué)生的生活能力。如講北方地區(qū)與南方地區(qū)的自然差異時(shí)，設(shè)計(jì)一條旅游線路：從濰坊太原哈爾濱蘇杭地區(qū)桂林海南旅游，深化氣候問題：提問：①如果二月末你順著這條路線旅游，你的著裝應(yīng)有什么變化？②如果以上六地進(jìn)行房屋設(shè)計(jì)招標(biāo)，你能幫助設(shè)計(jì)嗎？為什么？③沿這一條線路旅游，景觀會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？④是什么導(dǎo)致了這一變化？引導(dǎo)學(xué)生得出：南北方在自然和人文地理存在著很大的差異，造成如此大的差異的原因，就是南北方的氣候不同造成的。
4.重視教學(xué)反思是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。每一節(jié)課后，教師都能尋找到不足，課后反思對于教師今后的發(fā)展與進(jìn)步，有著極其重要的作用。尋找教學(xué)中的不足，努力去提高與完善；發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。這樣教師的業(yè)務(wù)水平能夠得到不斷地提高，也才更有利于完成今后的教學(xué)任務(wù)?？梢赃@樣說，教學(xué)反思是教師的“成長檔案”。教師只有在不斷地思考中，才能不斷地進(jìn)步。
三、強(qiáng)化師生互動(dòng)，營造開放、和諧的地理教學(xué)氛圍
1.就地理新教材而言，在內(nèi)容的編排上大大增加了一些開放性、探究性較強(qiáng)的內(nèi)容，對于這一部分內(nèi)容的教學(xué)，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。在教學(xué)過程中大膽放手，讓學(xué)生在自主探究中獲取知識、形成技能。如講 “聚落”部分內(nèi)容時(shí)，課前我安排同學(xué)們通過借閱、查找有關(guān)圖書、資料或通過網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)不同國家、地區(qū)有關(guān)城鄉(xiāng)景觀差異的圖片及數(shù)據(jù)資料。課堂上，我首先給同學(xué)們充足的時(shí)間，讓他們對自己搜集的資料進(jìn)行整理、歸納，并進(jìn)行相互交流、補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己搜集的聚落景觀圖片，辨別分析其與自然環(huán)境、人類活動(dòng)的關(guān)系。這樣，既切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，又賦予了學(xué)生充裕的自主發(fā)展的時(shí)間和空間。
［關(guān)鍵詞］STEAM；初中；地理課堂
STEAM教育模式是在美國最先提出的STEM模式的基礎(chǔ)上，由德國、日本、英國、澳大利亞、韓國結(jié)合本國的國情研究出的更為完善的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法。筆者經(jīng)過對知網(wǎng)、萬方、維普等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)大多數(shù)學(xué)者只是對STEAM教育內(nèi)涵、原因進(jìn)行了研究，對如何將STEAM教育模式落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中的研究比較少。基于此，結(jié)合地理學(xué)科特征，筆者嘗試在初中地理課堂中實(shí)行STEAM教育模式，致力于豐富我國對STEAM教育模式研究的內(nèi)容。
一、實(shí)施背景
《2018年全球創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告》顯示，中國的全球創(chuàng)新指數(shù)排名第17位，遠(yuǎn)落后于美國、日本、德國等發(fā)達(dá)國家。[1]在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的當(dāng)下，提高全民創(chuàng)新能力，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新力成為中學(xué)教育最為緊迫的任務(wù)。新課標(biāo)的出臺為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)指明了方向，那么，如何在課堂上貫徹新課程改革的思想，落實(shí)新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為當(dāng)前迫切要解決的問題。STEAM教育所倡導(dǎo)的創(chuàng)設(shè)真情實(shí)景、跨學(xué)科知識結(jié)合、發(fā)散思維、解決問題等理念與我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)不謀而合，這也說明了STEAM教育模式是一種培養(yǎng)創(chuàng)新人才行之有效的方法。
二、初中地理課堂上落實(shí)STEAM教育理念的可行性
（一）地理學(xué)科的特性地理學(xué)科中的大氣、水圈、巖石圈的知識囊括了物理、生物、地質(zhì)等學(xué)科，體現(xiàn)了與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，更體現(xiàn)出地理學(xué)科的綜合性、實(shí)踐性和社會(huì)性等特征。[2]地理知識的價(jià)值體現(xiàn)在為工農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展提供指導(dǎo)和服務(wù)，熟練掌握并運(yùn)用地理知識，不僅有助于自然環(huán)境的保護(hù)，更助力于“兩型社會(huì)”的建設(shè)。[3]因此，地理學(xué)所具有的特性與STEAM教育理念相契合，STEAM教育理念是多學(xué)科知識的融合，倡導(dǎo)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這與我國當(dāng)前大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)是一致的。
（二）課程標(biāo)準(zhǔn)與STEAM教育理念契合性STEAM教育模式是通過學(xué)生分組討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、交流總結(jié)反思等環(huán)節(jié)來完成課堂教學(xué)，這與我國最新出臺的地理課標(biāo)的要求是一致，重點(diǎn)都是學(xué)生主動(dòng)性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的掌握對生活有用的地理知識，通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成熱愛地理、熱愛生活的情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，與STEAM教育理念中培養(yǎng)創(chuàng)新人才目標(biāo)也是高度一致的。
（三）課程內(nèi)容與STEAM內(nèi)容的一致性初中地理的內(nèi)容較為基礎(chǔ)和廣泛，包括世界地理和中國地理兩大部分。世界地理中的地球面貌、氣候、居民聚落等，屬于STEAM教育模式中的基礎(chǔ)科學(xué)層次的內(nèi)容；中國地理中的自然環(huán)境保護(hù)、自然資源開發(fā)、環(huán)境與發(fā)展等屬于STEAM教育理念中技術(shù)層次的內(nèi)容。由此可見，初中地理課程中很多內(nèi)容與STEAM教育的內(nèi)容是相契合的，可以使用STEAM教育的范式來開展教學(xué)活動(dòng)。
三、STEAM教育模式的案例探究
（一）甄選主題，創(chuàng)設(shè)情境初中地理課程所包含的內(nèi)容較為廣泛，但并非所有教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用STEAM教育模式進(jìn)行教學(xué)，所以甄選主題是第一步，接著創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情景。教師在運(yùn)用STEAM模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)契合主題的能激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力。確定主題：中國河流———滔滔黃河。情景設(shè)定：播放《黃河頌》、黃河水系圖、上中下游三張地貌圖。
（二）提出問題，收集資料問題是課堂教學(xué)的導(dǎo)線，教師應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，提出與本節(jié)課內(nèi)容相符合，能達(dá)到教學(xué)目的的問題。學(xué)生對問題進(jìn)行分析，盡可能多收集資料。根據(jù)主題內(nèi)容和所要解決的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。提出問題：本節(jié)課以“河流地貌”知識點(diǎn)為中心提出問題，①黃河水為什么那么“黃”；②影響水土流失的因素；③如何治理黃河。收集資料：采取小組分工合作的方式收集資料。資料內(nèi)容包括黃土高原沒有遭到破壞前的圖片或文字資料，流經(jīng)的地形區(qū)，“地上河”的形成，兩岸人們采用的治理措施等。實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)30cm×50cm的塑料盒，兩堆同樣粗細(xì)不一的泥沙，花灑、勺子、鐵架各2個(gè)，一塊10cm×10cm的紗布。
（三）構(gòu)建知識框架，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)八年級學(xué)生的知識儲備有限，在構(gòu)建知識框架時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架，同時(shí)對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行嚴(yán)格的評估，確保問題解決?；顒?dòng)前，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，落實(shí)分工；實(shí)驗(yàn)過程中，提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做好記錄，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期相差太多，應(yīng)再次檢查實(shí)驗(yàn)流程，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。1.構(gòu)建知識框架。①課本知識點(diǎn)：河流侵蝕會(huì)受到流水速度、被侵蝕物性質(zhì)等因素的影響，地上河的形成原因，治理洪澇災(zāi)害的方法。②STEAM知識：技術(shù)上要認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、核實(shí)實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行；工程知識上特別要關(guān)注黃河水土流失的治理工程、“地上河”的防護(hù)工程；數(shù)據(jù)上學(xué)生仔細(xì)觀察，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，確保實(shí)驗(yàn)真實(shí)性和準(zhǔn)確性。2.實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)一：分兩組實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行。在兩個(gè)塑料盒里裝上已備好的沙子，放置于鐵架傾斜面上，分別在盒子頂端插入小彩旗，用勺子挖泥沙在河床兩側(cè)筑成兩個(gè)堤壩，鋪好河床。在距離小彩旗5cm的地方，一個(gè)盒子蓋上紗布（模擬地表綠植），一個(gè)不蓋紗布。兩個(gè)花灑同時(shí)勻速澆水，學(xué)生記錄水流過后河流的深度、寬度、長度的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)二：兩個(gè)盒子都重新回填沙子，把紗布拿開，一個(gè)花灑加大澆水的強(qiáng)度，另一個(gè)依然保持勻速澆水，學(xué)生記錄河流被沖刷后的深度、寬度和長度的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)三：在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上，一個(gè)盒子放在傾斜角度30°的鐵架上，一個(gè)放在平面上，同時(shí)用勻速的水沖刷，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
（四）交流總結(jié)反思1.交流。實(shí)驗(yàn)一表明，有紗布的河床深度、寬度、長度均比沒有紗布的河床要小。實(shí)驗(yàn)二表明，同樣的裸露泥沙的河床，強(qiáng)度較大的水沖刷的河床深度、寬度和長度要比勻速澆水的河床要大些。實(shí)驗(yàn)三表明，坡度越陡，受沖刷的程度就越嚴(yán)重。2.總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水土流失的程度與地表植被、流水強(qiáng)度、坡度的大小等因素有關(guān)。河流的治理方法：植樹造林、疏通河道、加固大堤等。3.反思。不足：實(shí)驗(yàn)過程中，花灑沖刷的強(qiáng)度難以保持一致，河床泥沙恢復(fù)也難統(tǒng)一，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有出入，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。綜合以上分析，STEAM教育模式符合我國當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育模式。此文初步探討了STEAM教育模式在初中地理課堂中的運(yùn)用，教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)論有待進(jìn)一步完善。但STEAM教育模式作為教育發(fā)展的必然趨勢，在促進(jìn)中學(xué)地理教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面具有重要意義。期待有更多的學(xué)者加入到STEAM教育的相關(guān)研究來，豐富我國STEAM教育的研究內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
［1］2018全球創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告顯示,中國首次躋身全球創(chuàng)新指數(shù)20強(qiáng).
俗話說：“教無定法。”要想構(gòu)建高效率的地理課堂，需要教師根據(jù)實(shí)際情況，選擇教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確把握課程規(guī)律，對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生始終保持一顆好奇心，主動(dòng)探究，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)踐中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
一、培養(yǎng)興趣，利用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
無論是初中生還是高中生，對于知識的獲取都源于好奇心和興趣的逐漸增加。在教學(xué)中，我們要善于利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，為學(xué)生提供他們感興趣的教學(xué)方式，以生活中的事例入手，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，喚起學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣的方法很多，在高中地理教學(xué)中，我們除了要設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容來引起學(xué)生的興趣外，也可以在課內(nèi)利用導(dǎo)語，從一開始就牢牢抓住學(xué)生的視線和思維，讓他們對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。俗話說“萬事開頭難”，但是我們更要堅(jiān)信“良好的開始是成功的一半”。一段精彩的導(dǎo)入不但會(huì)為精彩的課程奠定基礎(chǔ)，也會(huì)在第一時(shí)間就將學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？梢杂米鲗?dǎo)語的素材很多，我們一方面要不拘泥于形式，靈活取材，一方面也要聯(lián)系教材內(nèi)容，選用與教材相關(guān)的趣聞、謎語、詩歌、軼聞等等。學(xué)生興趣大門一旦打開，靈感和熱情也會(huì)隨之涌現(xiàn)。在課堂中，教師還應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題，促使他們積極參與，這樣就會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。在課外，我們還可以組織學(xué)生多參加一些活動(dòng)，讓他們在成功的體驗(yàn)中自覺增加對地理的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，我讓學(xué)生說一下自己生日當(dāng)天太陽直射點(diǎn)的大致方位以及運(yùn)動(dòng)方向。這樣不僅活躍了課堂氛圍，還讓學(xué)生及時(shí)鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對這一概念有了充分的了解。只要學(xué)生產(chǎn)生興趣，教學(xué)就變得輕松很多，學(xué)習(xí)也不再是一種負(fù)擔(dān)，而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N享受和愉悅的體驗(yàn)。
二、課件教學(xué)，加深對重點(diǎn)、難點(diǎn)的提示和輔導(dǎo)
高中地理教材中有很多學(xué)生之前沒有接觸過的概念和話題，需要在這一階段進(jìn)行梳理和掌握。然而，只憑借教師的講解和板書、掛圖的輔助，很難讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)在頭腦中形成直觀的概念和形象化的意識。這時(shí)就需要借助多媒體等現(xiàn)代科技手段，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行展示。教師經(jīng)過精心備課，將需要重點(diǎn)講述的內(nèi)容通過課件的形式展示出來，能夠化繁為簡，一目了然，讓學(xué)生清晰明確地知道所要掌握的知識，再經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，往往會(huì)取得事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)《自然環(huán)境對人類活動(dòng)的影響》這一課時(shí)，對于相關(guān)的知識點(diǎn)，如果僅憑教師在講臺上的宣講，難以讓學(xué)生將知識串聯(lián)起來，并且課本上的一些概念，沒有形象地展示出來，缺乏生動(dòng)鮮明的例子讓學(xué)生進(jìn)行歸納。基于這一現(xiàn)狀，我在備課時(shí)就設(shè)計(jì)了課件內(nèi)容，便于學(xué)生更好地掌握這節(jié)課的知識。在課件的開始部分，將核心知識進(jìn)行歸類，提示重點(diǎn)、難點(diǎn)，并以表格、圖片等圖文并茂的形式進(jìn)行展示，配以教師的解說，力求將知識點(diǎn)明確地傳遞給學(xué)生。因?yàn)橐崂淼闹R點(diǎn)比較多，核心知識也分為“地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響”“全球氣候變化的影響”“ 陸地自然資源的基本概況”三大部分。有圖有例，比較歸類，學(xué)生看起來一目了然，避免了學(xué)生無法將知識統(tǒng)一起來的現(xiàn)象。最后列舉一些相關(guān)的題目進(jìn)行提問，加深學(xué)生的感官印象和思維。此外，我們還可以借助多媒體技術(shù)拓展教材內(nèi)容，增加一些相關(guān)資料的舉例和說明，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，瀏覽無限的關(guān)聯(lián)知識。
三、課堂內(nèi)外，豐富學(xué)生對地理知識的認(rèn)知
地理學(xué)習(xí)中有很多能引起學(xué)生興趣的知識點(diǎn)，無論是課內(nèi)還是課外，了解這些內(nèi)容都會(huì)讓學(xué)生豐富自己的見識，充盈自己的頭腦。平時(shí)我注重讓學(xué)生在日常生活中留心觀察有關(guān)地理方面的新聞和雜志，以及報(bào)紙中的小文章，搜集地理學(xué)科中能引起人們關(guān)注的材料，在課堂上做一些懸疑式的小問答。這種形式深受學(xué)生的喜愛。
高中生雖然很少有時(shí)間能在電視前流連，但是很多科普類的電視節(jié)目還是值得學(xué)生看一看的。例如，一些融匯了自然科學(xué)、人文歷史、地質(zhì)風(fēng)貌的紀(jì)錄片，還有介紹旅游風(fēng)光的節(jié)目，以及開心辭典等節(jié)目，都能讓學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。結(jié)合學(xué)生對知識的實(shí)際掌握水平，我也在課堂上模仿開心辭典的模式，對學(xué)生進(jìn)行趣味問答。如提問學(xué)生：“很多國家都有自己的別稱，你知道以下國家都有哪些別稱嗎？這些別稱又是代表哪些國家和地區(qū)的呢？”然后，我在黑板上寫下清真之國、椰子之國、花園之國、千島之國等別稱，提示學(xué)生這些都是亞洲國家，但是具體是哪些國家，需要學(xué)生根據(jù)掌握的知識進(jìn)行猜想。學(xué)生興趣高漲，在沉思中做出判斷和解答，并說出自己的見解。這樣的形式既讓課堂變得活躍起來，也讓地理學(xué)習(xí)變得豐富多彩了。
四、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師之間的有效交流
新課程教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，這就要求教師之間互相交流，探討心得和體會(huì)。教師間多學(xué)習(xí)，可以取長補(bǔ)短，提高教師的業(yè)務(wù)水平，增加知識儲備和經(jīng)驗(yàn)的累積。例如與其他教師交流時(shí)，有的教師講述了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就是堅(jiān)持寫教學(xué)筆記，每一節(jié)課下來，都會(huì)有不同的內(nèi)容。經(jīng)過對比后發(fā)現(xiàn)，不同班級的學(xué)生由于心理和生理狀況的不同，性格與興趣的差異，對知識有著不一樣的接受方法。在教學(xué)筆記中記載了一些學(xué)生的典型狀況，有助于教師在備課時(shí)照顧學(xué)生的個(gè)性，尋找既符合教材邏輯又適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。還有就是有些教學(xué)中的靈感，需要我們及時(shí)捕捉，并且用于課堂上，好的形式可以多做推廣，不足的地方可以多加反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。時(shí)間一長，這些看似零散的教學(xué)筆記就積攢成為厚厚的一本，記錄了珍貴的教學(xué)實(shí)錄情況。經(jīng)過分析和總結(jié)，會(huì)對我們的教學(xué)起到很大的幫助。
通過以上的經(jīng)驗(yàn)介紹，我相信只要我們將科學(xué)的方法和熱情的心態(tài)投入到教學(xué)中，就一定能構(gòu)建出高效率的高中地理課堂。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)地理興趣；人格魅力；讀圖用圖；時(shí)事評論員；鄉(xiāng)土地理
中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0202-02
地理作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生的知識、技能、能力、態(tài)度、興趣、情感、價(jià)值觀和行為導(dǎo)向的發(fā)展，以及提高學(xué)生的身心素質(zhì)等方面起著其他學(xué)科不可替代的作用。在地理教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。那么我們應(yīng)該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。
一、教師樹立良好的人格魅力，構(gòu)建良好的師生橋梁
魅力其實(shí)就是對他人的吸引力。教師只有有了魅力，學(xué)生才會(huì)興趣盎然地聽其講課，才會(huì)在學(xué)生中有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，他的教育才能獲得較大成功。作為地理教師，要怎樣做才能成為一個(gè)有魅力的教師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？
首先要有良好師德，熱愛地理教學(xué)。由于地理教學(xué)受師資和傳統(tǒng)環(huán)境等影響，教師往往思想上不重視，采取消極的教學(xué)，這樣將導(dǎo)致學(xué)生對教師“避而遠(yuǎn)之”，心存厭惡和抵觸，從潛意識“抵制”該教師講授的地理知識內(nèi)容，不僅使地理教學(xué)效果“事倍功半”，還抑制了學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)地理學(xué)科的動(dòng)力和潛力。因此，地理教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全身心投入到地理教學(xué)中，不斷提高地理教學(xué)教育水平。具有良好師德的地理教師，他們恰到好處的一言一語，一舉手一投足，一筆一畫，將會(huì)把學(xué)生帶到地理廣闊的空間，感受地理教師的地理情懷和地理魅力，給學(xué)生無窮力量，幫他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次要尊重學(xué)生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。受傳統(tǒng)教育影響，學(xué)生對地理興趣不高，常常出現(xiàn)違紀(jì)等問題。因此，地理教師應(yīng)胸襟博大，對學(xué)生的過失，應(yīng)采取寬容態(tài)度，相信并悉心教育引導(dǎo)學(xué)生自己糾正過失。如遭到大聲呵斥，可能會(huì)給剛剛起步的學(xué)習(xí)動(dòng)力畫上句號。面帶微笑的地理課堂，可將部分精力尚未完全集中的同學(xué)拉回到課堂中，和藹可親的地理教態(tài)在整個(gè)課堂中，學(xué)生都能看到，都能被無形感染。再次是教師要有淵博學(xué)識和教書育人的能力。一個(gè)有魅力的地理教師必須具有不斷探索，懂得發(fā)展自己，及時(shí)反思教學(xué)，具有良好的社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)考察能力，具有主動(dòng)求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力。在教學(xué)中吃透教材，針對新課標(biāo)，課堂中侃侃而談，天南地北，宇宙空間，古往今來，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，是吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是地理教師教學(xué)魅力的直接放射。
二、指導(dǎo)學(xué)生讀圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖興趣，提高審美能力
地圖是地理教學(xué)的第二語言，圖像系統(tǒng)包含著豐富的地理信息，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析等各種能力的重要工具，在地理學(xué)習(xí)中占有重要的地位。教師在教學(xué)中如何將“對初中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練”作為地理學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？
首先要使學(xué)生懂讀圖。在讀圖教學(xué)中，地理教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好地圖的基本知識，熟悉圖表語言，熟悉符號所代表的具體地理事物，準(zhǔn)確而迅速地找出它們的分布慨況，相互關(guān)系等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常讀圖的積極性，讓學(xué)生明確現(xiàn)實(shí)生活中，許多問題都需要豐富的地圖知識作指導(dǎo)，通過讀圖吸引學(xué)生的注意力，緩解課堂上學(xué)生在視覺、聽覺、思維、審美上的疲勞，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次要使學(xué)生懂畫圖、用圖。在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，既有利于發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)，也有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法和畫地圖的基本技能。另外，地理課本中還有很多精美的景觀圖片，這些圖片都是經(jīng)過編者們精心挑選編排的，凝聚了他們心血和期盼，在教學(xué)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，是地理教學(xué)工作者不容忽視，應(yīng)好好把握的教學(xué)資源。由于地理研究的時(shí)間界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科的知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助各類圖表和地理景觀圖等直觀教具，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、運(yùn)用地理知識分析時(shí)事熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，爭當(dāng)時(shí)事評論員
學(xué)有所用，對知識的活學(xué)活用，是提高學(xué)習(xí)興趣的方法之一。同時(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)往往是學(xué)生比較感興趣的或比較關(guān)注的，在教學(xué)中引用社會(huì)熱點(diǎn)或焦點(diǎn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。運(yùn)用地理知識、觀點(diǎn)去分析、解決社會(huì)熱點(diǎn)或焦點(diǎn)是其他學(xué)科無法替代的，尤其是涉及環(huán)境、資源、人口、發(fā)展等方面的重大事件和科學(xué)技術(shù)。學(xué)習(xí)中東時(shí)，可讓學(xué)生從能源、政治、經(jīng)濟(jì)及全球戰(zhàn)略等方面分析美國等西方國家插手中東問題的原因及實(shí)質(zhì)；在討論全球氣候變暖時(shí)，讓學(xué)生分析原因，討論其危害，找出具體的解決辦法，借以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過對社會(huì)熱點(diǎn)或焦點(diǎn)的討論、分析，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中，既牢牢掌握了知識點(diǎn)，又提高了辯證的分析能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、走出課堂，觀察社會(huì)，回歸生活，加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教育
其實(shí)，走進(jìn)教室的學(xué)生并不是一無所知的，他們在日常生活、學(xué)習(xí)和交往中已經(jīng)逐步形成了自己的一定的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。因此，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的生活出發(fā)，從中發(fā)掘素材與文本知識的融通之處，將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我及學(xué)生與文化的關(guān)系中。讓“經(jīng)典”的“地理科學(xué)世界”回歸到學(xué)生的“生活世界”。
在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。下面由小編來給大家分享地理教師工作心得，歡迎大家參閱。
地理教師工作心得1本學(xué)期，我擔(dān)任了高三__班和__班的地理教學(xué)工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹立新理念
認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識，樹立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購買的有關(guān)新課程的書。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作
結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識，落實(shí)章節(jié)檢測過關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn)，以知識的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。
2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識。
更新復(fù)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì)”：①學(xué)會(huì)自己看書。全面看、細(xì)致看、深入看，多問幾個(gè)為什么。②學(xué)會(huì)看圖。會(huì)看、常看。③學(xué)會(huì)做題。建立錯(cuò)題集、善于反思。④學(xué)會(huì)做筆記。⑤學(xué)會(huì)提問。不明即問，不懂即問。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。 引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)
的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。 引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來思考，任何事物都要問個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識。
三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。
首先， 幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次以平常的心態(tài)對待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術(shù)聯(lián)考、校考讓他們耽誤了很長時(shí)間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來不足三個(gè)月的時(shí)間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個(gè)要點(diǎn)：一是要對文化課的學(xué)習(xí)樹立堅(jiān)定地信心，在面對文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更要有每個(gè)學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達(dá)到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對性的開展復(fù)習(xí);四要針對高考核心考點(diǎn)各個(gè)突破。
總之，一學(xué)期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。
地理教師工作心得2在上學(xué)期帶過一段時(shí)間地理的基礎(chǔ)上，我擔(dān)任八年級整個(gè)年級的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：
一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認(rèn)識我國的基本國情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成績，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)
1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。
為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點(diǎn)放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對突出問題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認(rèn)真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。
每一個(gè)班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。因?yàn)椋鳂I(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績也提高了，每一次測驗(yàn)都在及格以上。這與我對他的激勵(lì)和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯(cuò)題我或畫上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”，有時(shí)也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。
4、除教學(xué)隨堂評價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
雖然有時(shí)成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。
三、積極參加校本研究
1、自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。
積極參加學(xué)校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動(dòng)。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。
2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。
運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
“心若在，夢就在”。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，是我永不改變的目標(biāo)與追求。
地理教師工作心得3本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。
1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊教材的知識目標(biāo)、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識材料等等。
2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。
采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。
學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識圖。
教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。
4、重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。
二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。
三、積極參加教研活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的水平。
積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。
四、取得了較好的成績。
本學(xué)期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。
五、幾點(diǎn)體會(huì)
1、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對教材知識點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識點(diǎn)要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
地理教師工作心得4本學(xué)期我擔(dān)任七年級4-6班的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
(一)工作情況
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
(二)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期伊始，向?qū)W生提出地理教學(xué)三步走。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。效果不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情提高。
2、改變授課風(fēng)格，運(yùn)用學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式。
用幽默風(fēng)趣的語言解決學(xué)生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考,才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識,產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識,獲得相應(yīng)的能力。
在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。
重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程,并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí), 鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見,充分尊重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學(xué)習(xí)方法的傳授
在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
(三)問題和教訓(xùn)
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待改進(jìn)。
(四)今后努力方向
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識的應(yīng)用
4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭取在新的一學(xué)年，取得好成績。
地理教師工作心得5因?yàn)楣ぷ鞯男枰乩砝蠋煹木o缺，本學(xué)期我擔(dān)任七年級三個(gè)班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié)：
一、認(rèn)真分析，制定合理的教育教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期七年級所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對“地理”這個(gè)概念比較模糊，地理又是中考的會(huì)考科學(xué)，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α＿@就要求我，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)
(一)、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新的教材，對教材的思想內(nèi)容，教學(xué)方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。
(二)、教學(xué)中我力爭做到精講
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練題做到精選、精煉，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、認(rèn)真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)
每一個(gè)班級有六十多位學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責(zé)任之重，因?yàn)樽鳂I(yè)是體驗(yàn)學(xué)生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓勵(lì)表揚(yáng)，對完成得不好的學(xué)生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進(jìn)行講評，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺。使得他們認(rèn)識到作業(yè)不能敷衍了事。
(四)、積極參加校本研究
