時間：2023-07-19 17:31:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對環境污染的感想，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1. 了解生存環境是由多種不同物質和生物共同組成的系統，系統中的各個組成元素相互影響，共生共榮。
2. 能選擇適合自己探究的問題，并能按照要求完成探究活動。
3. 喜歡大膽想象。
4. 意識到人與自然要和諧相處。
教學建議
一、復習和整理
1. 上節課我們對自己生活環境中的污染問題進行了調查，誰來說一說調查結果？談談自己調查后的感想。
2 這個單元我們學習的主題是《環境污染與保護》。我們通過各種目的不同、方法各異的調查和大量的討論交流活動，了解了污染環境的幾種原因和人們保護環境所采取的一些措施。現在一起來回顧一下，我們都調查了哪些與生活息息相關的環境問題？用到了什么調查方法？
3. 小結：我們用到了實地考察、查閱資料、訪談、實驗等方法，對空氣污染、水污染、垃圾處理等環境問題進行了調查。
4. 通過調查我們有哪些收獲？
二、確定自由研究的內容
1水、空氣、土地、礦產、森林、草原和各種動物等組成了我們生存的環境。你們可以用自己掌握的知識預測一下：它們中的任何一個部分減少、變質或者消失，會對我們的生存環境造成什么影響嗎？
2. 你能夠用我們前面學到的調查方法，詳細的列舉出人們為保護某一部分自然資源所采取保護措施嗎？說一說自己準備研究那一部分，并且講講自己研究這一部分的理由。
3. 你準備采取哪些研究方法？
引導學生關注環境問題，了解環保知識，使學生認識到“保護環境就是保護我們的家”，培養學生歷史責任感、使命感增強民族自豪感自信心。
[活動準備]兩位主持人、小品、倡議書
活動內容與過程：
步驟一：
師：請同學們一起來觀看一組圖片教師出示圖片(有關當前環境污染)
教師問：看出來沒有，這些圖片為我們展現了一個共同的問題?
生齊答：環境問題。
解說：對，隨著社會的發展，人類的活動使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環境也在不斷地惡化，那么作為二十一世紀的中學生，我們能分擔什么呢?我們又能做些什么呢?今天，我們就來舉行一次以“低碳節能、綠色環保”為主題的班會活動，希望通過這次班會，能夠讓同學們重新認識環保的重要性!
師：今天，有幾位朋友也來參加我們的主題班會，大家想認識它們嗎?
生齊答：想!
師：好!就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。(五位同學上)
蘋果樹：我是來自華北的一棵蘋果樹，大家都認識我吧!我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來甜美的果實。
柳 樹：我是來自西湖邊上的一棵垂柳。每當冰雪初融、河水開凍，我就吐出嫩芽，把春來報;每當烈日當頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。
松 樹：我是來自大興安嶺的一棵雪松，無論春夏秋冬，我都貢獻出一片綠色，而且還為人們提供最優質的木料，美化人類的生活。
竹 子：我是來自四川的一棵新竹，小時候我是大熊貓最喜愛的食物，長大了人們又利用我做成各種用具;夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。
梧桐樹：我是來自蒲江江畔的一棵梧桐樹。盛夏，我伸出無數只手掌，為同學們遮擋烈日、遮擋雨滴。
師：原來我們生活的環境是如此的優美。可如今，在我們的周圍，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍的天空已不再蔚藍，原本清新的空氣也不再清新……養育我們的地球媽媽也已變得重病不堪。
同學們，看!地球媽媽來了。下面請欣賞小品《就醫》
(一個學生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場)
“地球”：環境污染對我的傷害實在是太嚴重了。現在我全身是病，再不給我治病，我快沒命了。醫生!醫生!(另一個學生裝扮成醫生上)
“醫生”：你怎么啦?
“地球”：我覺得難受極了。皮膚發癢，透不過氣，海灣一帶穩穩作痛，請你幫我檢查一下吧!(醫生為地球仔細診斷)
“醫生”：咦，怎么是你!過去你不是這個樣子的。那時你的肌膚不是藍色，就是綠色，充滿了生命的活力。可如今……(不斷地搖頭作無奈狀)
“地球”：(哭喪著臉)我到底得了什么病?
“醫生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進攻，得了“脫落癥”;你的藍色血液——海洋，有些地方不再是魚兒的家了;你的身體保護膜——大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護功能，將使你的肌肉大片壞死……
“地球”：那可怎么辦呢?請救救我吧!
“醫生”：你的病是由于人類不注意環境保護，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對這樣的病，醫生是無能為力的，唯一的辦法，只能請人類不再加重你的病癥，并努力保護環境，逐步恢復你的抗病能力。
“地球”：人類啊，請你們保護環境，救救我吧?
師：那哪位同學愿意來談談自己的感想和體會?(讓同學們各抒己見，談感受和體會)
關鍵詞：情感教育；學習動機；積極性
情感教育是教育過程的一部分，它通過關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，促進學生的健康成長。長期以來，受應試教育的影響，我們僅僅將情感教育作為促進學生認識(理性)發展的手段和工具，并沒有把它作為實現理想教育目標的一個有機組成部分，因而未能使教育真正起到陶冶學生的情操、塑造學生的品格、培養良好心理素質的作用。另外，《普通高中英語課程標準》已明確提出：在英語教學過程中應關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，提高跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素質。
那么，如何在教學中實施情感教育呢?
情感教育實施的基本技巧是教師要愛學生，要尊重學生，要以學生為主體。
1.在英語教學中，使學生全面、正確地認識英語學習的意義，提高他們的學習自覺性
學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力，因此在英語教學中，教師應把英語的學科特點與生活實際相結合，使學生明確學習的目的及學習的社會意義，調動學生積極的學習態度和學習行為。
2.經常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，讓學生體驗作為好孩子的快樂，同時具有穩定和持久的英語學習興趣
這一點不僅要始終貫穿在課堂上，而且還要體現在學生的作業中，我們要給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，對于基礎差的學生更應如此，這樣才能培養學生對學習的興趣和自信心。
3.教會學生恰當地表達自己的情感、態度和價值觀，為提高自我調控能力打下基礎
在英語課前5分鐘，我開設了“Everyday English”，每天都讓他們談談自己在生活中遇到的事情并發表自己的感想，再讓全班學生進行討論，發表自己的意見。這樣有助于學生恰當地表達自己的情感體驗，為提高自我調控能力打下堅實的基礎。
4.引導學生的好奇心和求知欲向比較穩定的方向發展，培養學生初步的探索精神
在這一點上，關鍵是教師要做好鋪墊，激起學生的好奇心，引導學生的求知欲向比較穩定的方向發展。在每節新課教學后，我都會給學生推薦一些書目及相關網址，讓他們自己查找相關的內容，以獲得更多的知識，培養他們的探索精神。
5.充分發揮教材特點，在教學中使學生樹立較強的自信心，并形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養成健康向上的品格
如在SBⅢ“A person of great determination”教學中，我讓學生寫讀后感，使學生在對教材理解的基礎上，堅定自己克服困難的決心。
6.培養學生初步的道德感，包括道德榮譽感、羞恥感、義務感、責任感等
在“Dealing With Waste”的教學過程中，我讓他們在上課前，先自己動手查找有關環境污染的材料；上課時，由學生介紹環境污染的原因及世界環境日的由來，并通過課堂教學，加深學生對環境污染的認識；最后，讓學生分組討論“What eaR we do toprotect our environment?”這樣不僅培養了學生的初步的道德感，而且使學生對合作學習有一種積極的情緒體驗。
7.通過游戲、音樂、形體、美術等使學生進一步體驗美感，引導學生將這種美感和自己的生活結合起來
如在教“Country Music”時，我就找一些歌曲讓同學欣賞，如“Take Me Home，Country Road”“Lemon Tree”等，同時，我向學生介紹各種音樂的不同風格，如jazz，rock and roll等等，使學生進一步體驗美感，增加了學習的樂趣。
8.通過英語課堂，使學生增強愛國主義意識，拓展國際視野
要使學生在學習過程中熟悉祖國的文化，了解并尊重異國文化，并孕育起深厚的愛國主義情感，拓寬國際視野，從而充實生活，更自覺地規劃自己的人生。
在高中地理學教學中，對學生進行愛國主義教育，理應包括開展危機感教育，因為它也是愛國主義教育的一個方面。危機感教育是指教師在教育、教學中有意識地創設一定的刺激環境，展示事物的危機，促使學生產生“危機意識”。
一、“危機感教育”的重要性
我國的自然資源由于盲目開發，利用不科學，加上原本人口數量大，對自然資源需求量也很大的實情，自然資源實際上并不豐富，更不是“取之不盡，用之不竭”。所以自然環境急待大家保護和發展；隨著科學的發展，工業和城市布局不合理，工業生產排出大量的“三廢”沒有處理，直接進入人類生存的自然環境，農業生產大量使用化肥和有機農藥致使環境污染日趨嚴重，已經危及人類的生活和健康；作為生命起源的海洋，卻被當作一個巨大的垃圾場，嚴重地破壞了生態平衡。許多海域已變成沒有生命的死海，對水產業造成極大的影響；人類生命之本的水，一般占自然體的70%～90%，對生命的維持具有重大意義。然而隨著工業和城市的建設，農業的開發，水資源特別是淡水的供應日趨緊張。由于淡水的短缺，嚴重影響了社會和經濟的發展；由于我國科研經費投入有限，自然科學的發展與世界先進水平相比還有較大的差距……綜上所述，在自然學教學中，開展“危機感教育”很有必要，其目的就是要讓學生體驗自己的祖國在自然學領域面臨著危機，從而產生相應的緊迫感和責任感，接受挑戰，激發他們為中華崛起而努力學習的情感。
二、“危機感教育”的方法
1.列表
當前的中小學教材以及教師在教學活動中，往往過分強調我國地大物博的一面，使學生產生盲目樂觀的心理。其實，我國人口眾多，人均資源相當貧乏。在教學過程中可采用列表的方法，把有關數據呈現在學生眼前，讓學生自己進行比較。在教學過程中，還應引導學生明確中國自然資源利用率較低的現實。如下表清楚地反映了我國的投入產出比低、導致“有增長，無發展”現象存在的現狀。學生通過比較，在思想上有一定的感想。學生在校乃至進入社會后，就會在一定程度上愛惜現有的資源，保護資源，少做或不做破壞資源的行為，延緩資源的枯竭。
中國GDP占世界的比例 中國生產消耗占世界的比例
石油 鋼和鉛 煤炭 水泥
9.5% 10.6% 45% 47% 53%
注：表中數據為2010年數據
在利用表格進行教育的同時，還可以再深入一步，設計一些有關的問題，讓學生討論分析下列問題：
（1）森林覆蓋率低的原因？①我國古代森林覆蓋率是否原來就很低？②我國從古到今都不保護森林？③森林覆蓋率低與我國人口眾多有什么關系？④為什么寺院、陵園中樹林保護很好？⑤1949年以后我國有沒有大規模的毀林事件？⑥1949年以后至今全國各省市森林覆蓋率是提高還是降低？
（2）如何提高森林覆蓋率？①在綠化造林中，有什么需要改革的？②森林火災每年損失嚴重，在防火方面有哪些需要提高？③在森林病蟲害方面有哪些預防措施？④你為綠化做了哪些工作？
學生在上述問題討論中，能闡明自己的觀點，積極提出一些合理的建議。教師應不失時機地批評一些不科學的做法，危機教育在這個過程中得到了強化。
2.演講
在對學生進行大氣污染、海洋環境污染危機教育時，可采用演講法。每年有許多同危機有關的世界性節日，如3月21日世界森林日、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環境日、9月17日國際保護臭氧層日。可在這些日子開展演講活動。例如，選擇6月5日世界環境日，以保護人類生存的環境為主題，組織一個年級或班級的學生進行演講比賽。當然生態環境的危機教育還可以用其他方式，如教師宣講有關數據、材料，說明環境存在一定的危機；教師還可以把有關材料，分發給學生，讓學生自己去閱讀，去了解危機的程度。后兩種教育方式，教育效果顯然沒有演講比賽這種形式好。演講比賽氣氛濃厚，學生直接參與了材料的收集和查閱了很多的資料，學生能肯定自己的勞動成果，對危機程度感觸很深。另外，眾多學生的參與，有利于調動學生的積極性，同時也培養了學生的集體主義精神。
3.實驗
大氣污染、水污染嚴重影響人類的生存和健康，這方面可組織學生，開展實驗活動，對學生進行“危機感教育”。如酸雨對動、植物的危害，特別是對植被的破壞程度，也可采用實驗的方式。配制一定pH值的硫酸溶液（pH值與酸雨相同），然后做對比實驗。在農作物、蔬菜或花卉上分別噴灑自來水和不同pH值的硫酸溶液，然后觀察它們的生長情況，根據實驗結果，討論分析酸雨的危害。
4.調查
在保護野生動物資源方面，國家雖然頒布了有關法律法規。由于有關部門督查不力，處理不嚴，再因少數人法律意識淡薄，國家保護動物常被捕殺和送上餐桌。對這方面的危機教育采用調查法比較好：①組織學生進行市場調查，了解市場販賣的有哪些野生動物，哪些屬于國家保護的動物。②組織學生對所在地的賓館、餐館進行調查，有哪些野生動物被端上了餐桌。③調查當地農民、獵戶用什么方法捕捉野生動物，比較珍貴的動物有哪些。這種方法讓事實教育學生，既使學生建立危機感，又培養了保護野生動物的責任感，培養他們保護野生動物、保持生態平衡的意識。
三、“危機感教育”中注意的問題
1.要有的放矢，才有一定的教育效果
備課時，要了解學生的實際思想狀況，確定在教學中應突出什么？側重點在哪里？采用何種方法？此外還要注意學生的心理和生理特點。對于高中生來說，應力求內容深刻、簡明、富有哲理性。
關鍵詞：生物教學；滲透；環境教育；提高環境意識
Abstract: environment and development, is a major issue of common concern to the international community. With the rapid development of China's economy and environmental protection, environmental education be imperative in middle school students. So, how to carry out environmental education in the biology teaching process, enhance students' awareness of environmental protection? I think in the current middle school biological material as the foundation, in accordance with the "infiltration in the teaching method, in which", the awareness of environmental protection, environmental science knowledge, environmental protection technology basic knowledge organically penetrate into the teaching of biology in the process, is a kind of effective method.
Keywords: biology teaching; infiltration; environmental education; improve the environmental awareness
中圖分類號：G40-056 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）
人類現在面臨著嚴重的生態危機，“全球氣候變暖、酸雨、生物多樣性銳減、資源和能源消耗過快、土地沙漠化嚴重、水資源缺乏和水污染嚴重”等等。一方面環境污染日益加重，資源迅速的減少、枯竭；而另一方面公眾的環境意識卻相對薄弱，仍在繼續破壞著環境。環境危機現狀與公眾環境意識淡薄之間存在著嚴重的矛盾，開展環境教育刻不容緩。而國民的環境教育主要由學校來承擔，生物教學在這方面應該起到重要的作用，如何在生物教學中滲透環境教育呢？下面結合教學實踐淺談我的一些措施：
一、教師本人要轉變教育觀念，將生態環境教育的目標納入教學計劃
高中生物課程目標之一就是熱愛自然、珍愛生命、理解人與自然和諧發展的意義，樹立可持續發展的觀念，其中包括對學生環境意識的培養。作為一名生物教師首先要改變教育觀念，改變認為環境教育為“份外事”可有可無的思想，增強對生態教育重要性的認識；要充分認識到環境教育是素質教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛護生態環境就是熱愛祖國的具體表現。如果教師的教育觀念改變了，將生態環境教育的目標納入教學計劃，這樣就會在備課過程中注意結合教材內容，進行環境教育，提高學生的生態意識、環保意識，并有計劃地開設有意義的活動，讓學生參與到生態建設中去，更好地完成生物學科內生態環境教育的目標，作為教師自身就要認真學習有關生態學和環境科學的新知識，提高自身的環保意識，并通過科技期刊、電視、網絡資源等渠道，收集資料，并作好整理，擴大自己的知識面以便在教學過程中利用。
二、深入提煉拓展教材中的環保知識點，在課堂教學中滲透環境教育
高中生物教材中環保知識點較多集中在必修3《內環境與穩態》第五章《生態系統及其穩定性》和第六章《生態環境的保護》兩章中，這兩章是進行環境教育的好章節，教師在教學中應充分挖掘教材中的環境知識，歸類整理，拓展延伸，形成知識體系，課本直接涉及到的環境知識要講深講透，教好教活。如講森林生態系統時，介紹森林的作用、毀林的后果、《森林法》、我國目前的森林現況、水土流失等等。在講第六章《生態環境的保護》時，先利用本章題圖“我國云南山區林木環繞的一個村落和一片梯田”，展示了哈尼族人民與大自然相處的旖旎風光，給學生一個深刻的體會：人類應當而且可以生活在得到了很好保護的生態環境中。有助于提高學生的環保意識。另外，在其他章節也有一些零碎的知識點可以滲透環境教育，教師應認真分析教材，抓住一切機會實施滲透措略。凡與環境有關的內容，要分析這種聯系，使學生善于聯想到環境問題，并作適當的延伸，補充與環境保護有機結合起來，如在講授細胞的癌變與衰老的知識時，應該將環境破壞與細胞的癌變聯系起來。例如：給學生介紹大氣污染增加了呼吸道癌癥的發病率，臭氧層被破壞增加了患皮膚癌的發病率，教學效果明顯提高。再如在講人類的遺傳病這知識點也能很好地滲透環保的意識，一些多基因遺傳病如：唇裂、無腦兒和青少年型糖尿病等都與環境污染密切相關。教材中類似這些可通過知識延伸來滲透環境教育的知識點是比較多的，關鍵是教師要注意挖掘，只能充分挖掘并實施滲透，環境保護意識就會像綿綿細雨滋潤萬物一樣，滲入學生的心房，讓環境保護的意識牢牢地在學生的腦海中扎根。這些對學生的終學習和終身發展有著深遠的影響。從而提高課堂教學的有效性。
三、關注環保熱點，在課堂上滲透環境熱點的動態信息
在課堂上，教師可以提問一些簡單問題：誰能說出今天海南的空氣污染指數是多少？我國空氣污染指數最低的是哪個城市？最高的又是哪個城市？其實這些內容都是電視上每天必播的內容，但未必有學生或市民會自覺地看，通過提問，讓學生清楚地意識到，環境問題時刻伴隨我們，在平時的教學中，教師一定要注意電視上、報紙上看到的與環境相關的熱點報道滲透到課堂教學中去。例如，我國發生的“沙塵暴”、印尼發生的“海嘯”要及時反饋給學生，讓他們感覺到問題的嚴重性，還適時地向學生宣講我國的年來出臺的一系列環境保護方面的法律法規，如《環境保護法》、《大氣污染法》等，同時結合典型案例教育學生。例如，在生物教學中結合一些案例，讓學生討論，增強他們的環境意識。但教師在教學中，要注意不能過分強調生態環境的破壞情況，易使學生產生失望情緒，對生態環境失去信心，因此在教學要注意滲透介紹大自然的奇麗多姿，令學生產生無盡向往，激發學生對大自然無窮的愛意，如給學生介紹洲草原的獅豹專題、亞馬遜河的熱帶雨林專題、亞洲的大象專題等，還有可以根據課標具體強調：我國“裸子植物”的種類和地位，介紹我國一些特有的珍惜的動、植物，增強他們的自豪感和自信心。另一方面，對一些某些環境因人類的破壞而變得滿目瘡痍的現狀，這些內容則會讓學生為我們人類的行為而產生愧疚感，進而激發保護自然，改造自然的責任感和使命感，如：沙塵暴專題、拯救我們的母親河專題……總之，令我深有感觸的環境內容要給學生描述，讓學生感觸，使學生對當前的生態環境既有一定的憂患意識，又對生態環境的前途充滿信心。
四、創造機會讓學生在自覺參與中滲透環境教育
自覺參與意識是環境意識的核心問題，再動聽的語言也不及親眼所見來得真切，更不及親手所為來得真實，要讓環境教育深入學生的心，只在課堂講理論、講現狀是遠遠不夠的，通常最有效的教育是使學生親身體驗，幫助他們發現“自己在當地的行為是如何引發、防止和解決環境問題的，因此，除在課堂教學中滲透環境教育外，創造機會讓學生到大自然中去，貼近現實，增強生態意識。”
1、開展“環保從身邊做起”活動
順手關水龍頭，少用洗潔精，選用無磷洗衣粉，少用塑料袋，盡量不用一次性餐具，拒食野生動物等等，讓學生親身體驗，這樣教育效果遠勝于教師在課堂上的講解。例如：我校在每個班級里都掛著由全班學生簽名的一張錦旗，錦旗內容為“人格、人品是做人的根本，我以我的人格保證，以后不亂畫、亂仍！”利用學生自己的簽名活動增強環保意識，效果遠勝于教師的教育。
2、開展“公益性活動”
結合與環境有關的節日，如“植樹節”、“世界環境日”、“世界水日”、“愛鳥周”等開展相應的活動。例如：我校學生會組織開展“認識校園的花草樹木、愛護校園的一草一木”活動，使學生在美的環境中感受美、創造美，提高學生的環保熱情。
3、通過“研究性學習”進行生物資源和生態環境調查，提高學生的生態意識、環保意識
課堂導入是教學手段，是為開展課堂教學服務，是老師在組織課堂教學的第一環節。他主要是通過利用各種媒體，創設學習情景，激發學習興趣，啟迪學生思維，使其主動學習新知的一種教學行為。可見一個優秀的品德課堂導入，不僅要能吸引學生的注51uc.net.cn意，還要考慮如何喚起學生的真實生活經驗，從而引導他們更好的認識生活、學會生活。我們從發揮導入的激勵功能和鋪墊功能這兩個角度出發，設計品德課堂導入，讓課堂教學有效接軌生活。
一 、發揮導入的激勵功能
發揮導入的激勵功能就是，要求我們在設計品德課堂導入時，要根據教材呈現的不同情景，結合學生的實際，設計靈活多樣的導入方法，最大限度激發學生的學習興趣，參與學習的欲望，保持對學習主題的高度關注，積極主動學習。
1、以“ 趣 ”入境
“興趣是最好的老師。”“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”學生對學習主題產生興趣，就會產生探索知識的迫切愿望，并積極主動地，心情愉快地投入學習。品德課程中許多主題是指導學生熱愛生活，學會基本的生活技能，這些內容，學生都有一定的親身經歷，非常感興趣。這類課堂的導入，設計時采用精心的裁剪的生活情景，凸現潛在的教育導向意義，以“趣”入境，從而吸引學生的注意，讓他們自然的對教育主題感興趣。
例如《走進市場》的安排目的是讓學生盡早的學會一些選購商品的知識，培養他們獨立選購簡單生活用品和學習用品的能力。課始，老師問學生：“喜歡在超市購物嗎？”（學生雀躍）
再問：“為什么喜歡在超市購物？”（學生紛紛說了自己的感受）
（隨即播放超市里人們購物及一位顧客在仔細挑選商品的情景。）問老師：“這位顧客購買物品時在干什么？”
“在挑選商品，看看是否是自己想要的。”
“在看產品使用說明。”
“在看是什么材料做成的。”
……
學生回答踴躍。
現在從城鎮到農村，處處可見超市。在超市購物較為熟悉。用“超市購物”情景來導入，激發了學生參與學習的興趣，增強了導入的趣味性，營造了輕松愉快的學習氛圍。
2、以“ 思 ”入境
“學而不思則罔”，從反面說明了思在學習中的作用。在導入時，結合內容，創設情景，提出富有啟發性的問題，使學生處于“心憤口悱”的積極思考的學習狀態。這是一種非常理想的導入設計。提高認識，引導良好行為習慣的養成，是現行品德課程中一個重要的組成部分。這類課堂導入時，應更多的考慮，在導入環節中以“思”入境引發學生對課堂教育主題的做一定的思考，便于把課堂主題教育進行的更為深刻。
《誠實是金》讓學生懂得說謊的危害，只有誠心才能贏得尊重和信任。要做到不說謊話，言行一致，誠實守信。課始老師講述故事：
在德國，一位中國留學生以優異的成績畢業后，到德國大公司尋找工作，可是一連20多家公司都沒有接受他。他想自己才能出眾，找家小公司應該沒有問題吧。可是小公司也把他拒絕了。
同學們，為什么德國的公司都拒絕他呢？猜猜，可能是什么原因？
（懸念一擺，學生都積極猜想）
想知道真實原因嗎？那家公司的老板告訴他，不錄用他的原因，竟然是因為他在德國期間乘公共汽車曾經逃過三次票。留學生很吃驚，難道我的博士文憑還抵不過三次逃票。德國老板說：“是的。我們不懷疑你的能力，但我們認為您惟獨缺少了非常重要的兩個字！”
此時老師提問：“同學們，你們知道是什么嗎？”“你有什么感想？”
感觸學生心里，學生都發表了自己的感受，深切體會到說謊的危害。
3、以“ 情 ”入境
情感在教學中，對教師和學生的行為或活動具有支配、指導作用，學生強烈的內心體驗，能使教學主題的要求較為容易的轉化為學生的學習需要，以“情”入境，即要用語言、情節感染學生，引起情感共鳴。如果課堂品德教育主題，主要是通過激發學生的情感，讓學生在道德情感的體驗中受到教育，那么在導入時，就要先行孕育道德情感。
《孝心獻老人》的教學關鍵是激發學生體貼老人，關心老人的情感，因此，以情感渲染來導入是觸動學生心靈的基點。課始，老師出示兩幅漫畫：一幅是奶奶累了坐在椅子上。旁白：老了不中用了。第二幅是孫子兵兵在給奶奶捶背，奶奶很高興。旁白：真懂事。問學生這畫面在講什么？
學生一看就能夠清楚把圖意說上來。回答后，老師過渡：“家家有老人，人人都會老。老人曾經為家庭，為社會做出了自己的貢獻。現在年紀大了，該是按享晚年的幸福生活了。我們作為晚輩，承接了長輩的養育之恩，要懂得匯報。畫中的兵兵真得非常懂事奶奶累了，就給奶奶捶捶背，老人并不渴望家人為她付出多少。就是希望自己的晚年生活能夠幸福、美滿。你看，孝順的孫子給奶奶那輕輕地捶背，奶奶就一點兒也不覺的疲勞了。那臉上洋溢的笑容，多么開心，多么幸福啊！今天我們一起來學習……”
在老師深情的講述中，學生都為之動容，在其心頭激起情感的漣漪——老人很需要我們的關愛啊！帶著這樣的情感進入課堂教學，學生怎么會不受到深刻的教育呢？轉貼于
二、發揮導入的鋪墊功能
1、為突破重點作好服務
有些品德教育主題可能離學生的生活經驗、感受有一定的距離。如果 ，在課堂學習開始時沒有解決這個問題。那么，要想在課堂上讓學生真正領會課程教育意圖則有困難，從而影響整堂課的教學效果。鑒與這樣的考慮，我們要在課堂導入環節把問題解決好。
（1）、事實說話導入補認識
用事實說話：就是采用社會上出現的事例，自然界存在的現象，來安排課堂導入。由于它的真實性，具有很強的說服力。這類課堂導入的設計對與那些學生感性認識上不足或者模糊的品德教學主題特別合適。
例如《保護環境》的教學，目的是對學生進行環境教育，喚起學生的環保意識，引導學生學會保護環境。現實生活中，學生知道身邊存在著比較嚴重的環境污染，但是他們并沒有覺得環境污染對自己的生活帶來什么影響，水污染了，他們覺得現在有自來水；電池亂扔，對土地的污染似乎也看不出來環境污染的嚴重性，環境污染對人類的生存和繁衍的威脅認識就較為欠缺。因此，在導入時，老師用多媒體播放了“森林大肆砍伐；污水排放，河水變質，魚兒死亡；不可分解塑料袋漫天飛舞……”隨著畫面的切換，學生臉上的表情變的嚴肅了，雄辯的事實讓學生充分感受到環境污染的嚴重性，那么“我們要保護環境”的意識立即萌生出來。接下去的課堂學習實效就有很好的保障。
（2）、情景再現導入溫經歷
現在的孩子生活幸福，在家里無時不刻都享受著親人的關愛，有一種“以我為中心”的意識。許多孩子忽視了生活經歷中許多值得珍惜的東西。品德課程中，許多主題安排的目的就是引導學生認識自我，深刻理解生活。這類課堂的導入時，要把曾經的生活情景重新再現在學生面前，讓學生有意識的溫習、再新認識生活，這對與課堂的學習顯得尤為重要。
教學《謝謝你們，我的父母》的重點是感受自己的成長離不開父母的關心，體會到日常生活中父母的辛苦操勞。作課前調查，和學生交談中發現，許多學生認為：“父母照顧好孩子的生活，是天經地義的。”有的還埋怨：“父母對自己的關心不夠，沒有其他的父母那么好。”那么，課堂導入就需要老師精心選擇生活中一些溫馨的情景，能打動孩子心靈的生活細節展示給學生看。如“燈下，媽媽給孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顧；晚上，媽媽給孩子折疊第二天穿的衣服；孩子睡著時，媽媽起床為孩子蓋棉被”等等。在重溫這些每位學生都經歷過的生活小事后，可順勢提問：“看了以后，你有什么感受？”學生內心深處一定能感受到，自己的成長離不開父母的關心，體會到父母的辛苦操勞。
（3）、親身體驗導入強感受
由于年齡的原因，生活狀況不同的原因，我們的孩子對他人的心理，生活不可能有切身的體會。如何引導學生和他人交往，學會與人相處是品德課教育的重要任務之一。這類品德課程教育，在導入時要讓學生設身處地的為他人著想，最好的辦法是設計活動讓學生去親身體驗體驗，這樣對馬上進行的課堂教學非常有利。
殘疾人生活上的困難，一般健康的人都不會有什么體會和感受。看到殘疾人遇到困難，好大一部分學生會嘲笑他們。《關心殘疾人》課堂導入時，如果老師選擇“一位盲人在行走時，不小心摔了一跤”或“一位腳殘疾人走樓梯”的情景來導入。希望引導學生認識到“他們遇到困難需要得到我們的幫助。”那么，肯定會有部分學生最先關注的是盲人摔跤，腳有殘疾的人走樓梯的情形。這情形在他們眼里看到的可能只是摔跤時的狼狽，走樓梯時的滑稽。
有位老師的導入很巧妙。設計一個生活情景：在講臺上放本書，旁邊再放些其他的東西，過道上也擺些凳子或物品，設置些障礙，讓學生蒙上眼睛，獨自去取書。然后在同學的幫助下再去取回書。在課堂導入時，請大家談談取書的感受。這樣回避了前一案例中出現的尷尬場面，同時讓學生親身來感受一下殘疾人在生活中遇到的困難，體會一下渴望得到他人幫助的那種心理，效果就不一樣了。
2、為解決難點做好服務
有些品德課的教育主題盡管與學生的生活經驗非常的貼近，學生理解起來難度不是很大，但是這一教育主題中可能會涉及到一些易混淆的概念，較抽象的道理，認知上有困惑的現象。這些我們在課堂上必須需要處理的問題，可以考慮在課堂導入的時候來先行解決，從而為課堂學習打好一定的伏筆，促進學生對課堂主題有更深刻的理解，為提高課堂的學習質量奠定基礎。
（1）、形象感知導入釋概念
現行的好多品德課的主題涉及到概念，這是老師在課堂教學時遇到的最令人頭疼的問題。對概念進行解釋吧，學生聽不懂，再說對小學生講概念也沒有這個必要；不解釋吧，課堂上出現這樣那樣的混淆，弄不明白。對與這類主題的教學，在課堂的導入時，可以把概念的外延一一具體擺出來，學生在大量的具體形象面前就自然理解可這個概念。
《生活中的你我他》這課的難點是，學生對職業這個概念弄不清楚。容易把外地人、領導、超人、魔法師等當做職業來看待。如果要引導學生把哪些是職業，哪些不屬于職業分辨開來，有些難度，因為什么叫職業這個解釋，小學生理解不了，也沒有理解的必要。怎么辦？仔細想想，學生對生活中各種不同職業有一定的接觸和了解，“醫生、老師、工人、農民、護士、警察、售貨員”等等應該都認識。因此，解決這個難題可以直接采用“職業”的具體形式來說明。
在導入時，展示“不同職業人員的勞動場面以及模仿各種職業的典型動作，讓學生來猜猜他是從事什么職業的人？”這樣形象感知導入的效果真的好，學生興趣很濃，而且對各種職業的名稱很快有了清楚的認識。在整節課的學習中再也沒有出現把外地人、領導、超人、魔法師等當作職業來看待。
（2）、類比感悟導入滲道理
品德課程中涉及到一些比較抽象的道理，這是我們在課堂教學時所遇到的難題。我們可以在導入時，用比較形象的、例子進行類比，讓學生對抽象的道理有個較為感性的認識。
《集體的力量大》要求通過學習，讓學生明白集體的力量的無比。一個人辦不到的事情，很多人在一起齊心協力，互相合作就有可能辦到。難點：人多并不一定力量大，只有團結一致，力往一處使才行。要在課堂上讓學生明白這個道理，可以通過課本中的《運水果》的故事來突破，但是總覺得學生的認識不夠深刻。所以在導入課堂教學的時候，我們可以采用能類比說明問題的“折筷子”的游戲來作好相應的鋪墊。先請一位學生上前來折筷子，給一根，輕而易舉折斷了，再給兩根，有點費力，但還是折斷。作后給一把筷子，結果怎么也折不斷。整把筷子請其他的同學也來折，可……游戲結束后，老師組織學生討論。通過游戲，你明白了什么？學生討論后，然揭示課題。
這個游戲中蘊涵著團結，力往一處使，力氣就大的道理。在討論中，學生認識到筷子多了就折不斷了。這是對道理的最為樸素的認識。在課堂中《運水果》的故事學完后，再讓學生說一說對“折筷子”的游戲有什么新的認識。這時學生對道理的認識就深刻到位了。
（3）、情境體悟導入揭困惑
現實社會繽紛復雜，現實生活豐富多彩。學生對生活中許多現象存在認識上的困惑，覺得到底該怎樣來正確認識，感覺很難，品德課程中如果涉及到了，我們就要花時間把它講透徹。因此，在課堂導入時就讓學生來面對困惑，對于積極解決困惑幫助很大。
課堂是學科知識傳遞的殿堂,更是人性養育的圣殿。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種情感因素,而且要積極關注和引導學生在教學活動中各種情感表現和情感發展,從而使教學課程成為學生的一種高尚的情感生活和豐富的人生體驗。現行化學教科書中蘊含著豐富的辯證唯物主義教育、愛國主義教育、環境保護教育、意志品質與理想前途教育等情感教育的素材,教師只要努力挖掘,就可以使化學教學與情感教學教育有機結合起來,對學生起到“潤物細無聲”的教育作用。
一、辯證唯物主義教育
化學學科是一門自然科學,在化學教材中滲透著辯證唯物主義的觀點。教師在化學教學中充分利用教材對學生進行辯證唯物主義教育,能培養學生用正確的思想方法和學習方法去進行學習。
在初中化學中進行原子分子論教學及原子結構和核外電子運動狀態的教學時,學生往往感到這部分知識抽象、枯燥,是初中生學習化學的分水嶺。為解決這一難題,我在知識框架教學的同時加入了情感教育,使之有血有肉。為此,我創設了以下問題情境:愛因斯坦是著名的科學家,我們肯定希望有一個愛因斯坦的大腦,如果說“愛因斯坦就活在我們體內”,你相信嗎?引導學生利用書本知識進行討論,然后我小結:愛因斯坦的身體是由分子、原子等微粒構成的,在化學變化中,原子不變,這些原子可能在各種自然的和人為的變化中進入我們體內。學生逐步認識和形成“世界是物質的,物質運動是永恒的”這一觀點。反思這一教學過程,我強烈感受到情感在教學中的價值,它是教師、學生和教學共同發展的粘合劑。
二、愛國主義教育
中學化學教材蘊含著豐富的愛國主義教學內容。在古代化學史上,我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術、火藥的發明和運用分別比歐洲早10個世紀和5―6個世紀,造紙術和火藥是我國古代的重要的化學工藝,也是我國成為文明古國的標志;冶金和瓷器也是我國古代的重要的化學工藝,這些技術也遠遠領先于世界各國。我們要了解化學工藝的發展史,增強愛國主義,提升民族自豪感和自信心。
在近、現代化學史我國的化學家也為人類社會的進步作出了巨大的貢獻。化學家的事跡往往會引起學生的情感共鳴,起到意想不到的教學作用。學習純堿時我簡單介紹:我國化工專家侯德榜用了三年時間,成功研究出“侯氏聯合制堿法”打破了索爾工會的技術壟斷,為民族化工業的發展打下了基礎。我布置的課外作業是:上網整理有關侯德榜的資料,下節課討論自己的感想。在討論課上,學生積極發言。有的說:“侯德榜小時候就好學,以7門功課700分滿分成績獲公費留學,才有了后來的成就,所以,要愛國就要好好學習。”有的說:“化學知識能實業救國,我要努力學習化學。”還有的說:“我們只有不斷自主創新,才能打破別國的技術壟斷,走在世界前列”。學生的發言活躍,使這節課達到了。
在化學教學中,教師結合具體化學知識的學習,穿插介紹相關材料,能體現理科教學與人文知識的整合,提升學生的人文素養和品行修養。
三、加強環保教育
科學是一把雙刃劍,科學技術的發展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由,然而越來越突出的環境污染問題卻時刻帶給人類不期而至的災難,嚴重威脅著人類的安全。中學階段是一個人成長和發展的關鍵時期,中學生又是21世紀國家的棟梁,因此結合學科特點在中學化學教學中加強對學生的環境保護意識的教育具有潛移默化、滯后生效的作用。為了教育學生,強化環保意識,在化學教學中,我從以下幾方面做了些工作。
首先,結合具體化學知識的教學,讓學生深刻地認識化學與環境的關系,了解環境污染的原因,可能造成什么樣的惡果,以及如何保護環境,改善環境的道理,深入淺出地闡明環保工作的重要意義。
其次,以身作則,改進實驗科學,在制取一些有毒物質如氣體、液體時,不斷改進實驗裝置,盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌,對有害尾氣增加吸收或轉化裝置,不任意排入大氣中。如做一氧化碳還原氧化鐵時,對其尾氣的處理,如用氫氧化鈉來吸收、氣球收集、點燃等。保護環境,從我做起,強化學生的環保意識。
最后,配合學校德育工作,開展爭做環境小衛士的活動,讓學生對班內垃圾分類處理,原先滿校園飛的塑料袋不見了;學生對家里的廢舊電池進行集中回收;向家長要求少開空調,用環保材料……環保意識已經在孩子的心靈中扎根,并不斷壯大。
四、在實驗中錘煉意志
現代化學教學的目的,除了培養學生能力,幫助學生掌握基礎知識和基本方法外,還有幫助學生形成良好的意志品質。
教學設計
統編小學道德與法治四年級上冊
第一單元《與班級共成長》
1《我們班四歲了》第1課時
教學目標
1.
以四件禮物為載體，回顧班級誕生、中隊建立、取得成績等節點，分享自己的成長
紀念品，初步感受自己與班級共同成長的喜悅感和榮譽感。
2.
舉辦分享會，交流春秋游、運動會、綜合實踐周等活動，分享班級生活中的難忘故
事，發現班級優點，初步產生集體歸屬感，增強熱愛班級的情感。
教材分析
《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第一課。本課主要有三
部分內容。第一部分“我們班的成長足跡”，主要回顧班級的成長歷程，回憶班級中發生
的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的優點和問題，并想想金點
子讓班級更棒。第三部分“班徽設計大賽”，主要學習如何結合班級實際，設計一個主題
明確、簡潔美觀的班徽。
第一課時主要梳理成長歷程，分享難忘回憶，并從中找到班級優點。教材選取了
“班
級誕生”和“建立中隊”兩個小學階段較為關鍵的節點，帶領學生從一年級入學開始回憶,
逐步喚醒他們對班級成長歷程的記憶，這是教材的“明線”。教材還關注了學生個體的獨
特成長感受，以分享難忘故事為載體，讓學生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情,
再次感受到在班級中成長的快樂和溫暖。在學生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的
優點融入其中，作為一條“暗線”呈現，激發學生為班級自豪的情感。
學情分析
四年級是學生在小學階段的一個關鍵期。在這個階段，學生的自我意識開始覺醒，既
渴望獨立，又希望有集體的歸屬感。雖然他們在班級中生活、學習了三年，但對自己與班
級之間的聯系沒有深刻的認識，對班級在自己的成長路上所起的作用比較模糊。班級已經
成立三年，凝聚力有些渙散，學生的集體榮譽感也在減弱，亟需通過回望班級的成長足跡,
喚醒美好的回憶，發現班級的優點，激發對班級的熱愛之情。
教學重點與難點
難點：以自己的難忘成長瞬間聯結班級的成長關鍵點，喚醒對班級的自豪與依戀之
情，初步形成集體歸屬感。
重點：通過回憶班級成長的重要節點和自我成長的難忘故事，認識班級的優點，增強
熱愛班級的情感。
教學準備:
1.
搜集入學第一天、入隊日、春秋游、運動會等照片，并制作視頻和相冊
2.
學生課前尋找一件自己的成長紀念品。
教學過程
一、猜年齡慶祝班級生日，開啟回憶之旅
教學過程描述：
1.
教師請學生猜猜班級的年齡，舉辦四歲生日會。
2.
課題導入。
設計說明：
以猜猜年齡的方式激趣導入課題，引導學生開啟班級生活的回憶大門。
二、展禮物回顧成長歷程，感受與班同在
學習環節1：禮物一：一張照片回顧班級組建
教學過程描述：
1.教師展示來自班主任的第_份禮物（進入小學第一天的一組照片和班主任寄語錄
查），引導學生回憶當天的情景和心情。
設計說明：
通過第一份禮物，引導學生重溫一年級入學時的心情，為接下來回顧班級成長歷程打
下情感的基礎。此處可以根據班級實際，選擇、調整相應的圖片、音頻。
學習環節2：禮物二：一條紅領巾回顧中隊建立
教學過程描述：
1.教師展示第二份禮物（一條紅領巾），引導學生交流入隊時的情景和心情。
2.
教師小結：加入中國少年先鋒隊是個人成長的重要一步，建立中隊是班級成長的關
鍵一步。
3.
教師展示小隊活動照片，學生交流收獲。
4.
教師小結：在活動中，每一個隊員都有收獲，都在進步，中隊也越來越優秀。
設計說明：
通過第二份禮物，喚醒學生入隊時的記憶，回顧小隊活動，重憶加入少年先鋒隊的光
榮時刻，感受自我的成長。此處可以根據中隊活動實際，選擇合適的照片。
學習環節3：禮物三：一張獎狀回顧收獲的成績
教學過程描述：
1.
教師展示第三份禮物(一張榮譽證書),啟發學生回憶獲得這一榮譽的過程，并思
考班級取得榮譽的原因。
2.
教師歸納小結：班中人人盡責，個個努力才能取得榮譽和成績。
設計說明：
通過第三份禮物，喚醒學生的集體歸屬感，感知班級的成長離不開每一個人的努力。
此處的成績可根據班級實際選擇，各級各類榮譽均可。
學習環節4：禮物四：一份物品見證自我成長
教學過程描述：
1.
教師組織同桌互相說說自己的成長紀念品和故事。
2.
教師引導學生交流感受，并小結：我們在班級中快樂地成長著，班級因我們的努力
也在不斷成長著。
設計說明：
通過第四份禮物，從班級的集體成長回憶過渡到學生個人的成長瞬間，讓學生感受在
班級集體中，在老師同學幫助下，自己正在不斷地成長著。
三、分享會交流難忘故事，尋找班級優點
學習環節1：
1.
教師組織開展難忘回憶分享會，出示要求：
(1
)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開討論。
(2
)組員輪流說說難忘的原因或瞬間。
(3)匯報時，每位組員輪流發言。
(4.)討論時聲音合適，音樂停止討論結束。
2.
學生小組交流。
3.
小組全班匯報。
教學過程描述：
1.
春秋游分享快樂。
教師引導學生分享春秋游時發生的小故事，展示三年春秋游視頻。學生談感受，教師
小結：大家一起分享快樂，春秋游才會如此難忘。
2.
運動會一起努力。
教師引導學生說說參加運動會時的情景和感受，展示平時體育鍛煉的照片,出示一年
級和四年級跳繩的對比數據。學生談感受，教師小結：一起努力，共同進步。
3.
實踐周互相幫助。
（1）
教師引導學生說說實踐周中的難忘瞬間，回顧三年實踐周活動，學生談感受。
（2）
教師引導學生回憶實踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級中互相幫助的故事。
教師小結：互相幫助，不怕困難，增長知識，提高能力。
（3）
教師組織學生繼續分享班級中其他的難忘小故事。
（4）
教師小結：我們班級有人人盡責、分享快樂、一起努力、互相幫助等優點，我們
和班級共成長。
設計說明：
通過春秋游、運動會、實踐周（可根據實際替換為其他活動）等班級中比較重要的事
件，引導學生盡情回憶，感受自己在班級中的點滴成長。在小組匯報時，巧妙地鋪設切入
點，梳理提煉班級能分享快樂、一起努力、互相幫助等的優點，促進學生產生集體榮譽感。
四、愛心卡書寫心中感受，抒發愛班之情
教學過程描述：
1.
教師引導學生在愛心卡上寫一寫對班級的感受或心里話。教師用小詩小結，學生
齊讀。
小詩內容：我愛我們班！她是溫馨的家園，團結互助友情深；她是開心的樂園，分享
快樂笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責有收獲，一起努力共成長！我愛我們班！
2.
教師總結:本節課我們主要回顧了班級的成長歷程和難忘故事，尋找了班級的優點。
下節課我們將一起發現班中的不足和問題，并分享改進的金點子。
設計說明：
在寫感受中，學生沉淀思考，把自己的心里話表達出來，盡情抒發對班級的熱愛。
板書設計：
我們班四歲了
分享快樂
互相幫助
班級誕生
中隊建立
收獲成績
人人盡責
一起努力
第一單元《與班級共成長》
1《我們班四歲了》第2課時
教學目標
3.
通過課前調查、小組交流，尋找班級中存在的問題與不足，分析產生的原因，共同
思考“金點子”并認識到自己的成長與班級密不可分，初步形成班級主人翁意識。
4.
能結合班級實際，小組合作設計、展示班徽，初步感受班級文化，進一步增強對班級的認同與熱愛之情。
教材分析
第二課時分為兩個板塊的內容。第一板塊回顧第一課時中尋找的班級優點，調查、分
析班級的問題和不足之處，提出改進的“金點子”。第二板塊為欣賞優秀班徽設計作品，
歸納總結班徽蘊含的必要因素，學習班徽設計的辦法，并能為自己班設計一個班徽。本課以“為班級出金點子”為切入點，引導學生尋找問題、剖析問題，最后嘗試解決問題。學
生以主人翁的身份為班級出謀劃策，與班級共同成長。同時，本課還抓住了
“班徽”這個
載體，引導學生把對班級文化的情感和理解融入設計之中，初步學習如何設計一個具有象
征意義的班徽，表達對班級的熱愛之情。
學情分析
通過第一課時對班級成長足跡的回望，學生已經產生了一定的自豪感和歸屬感。平時
的集體生活中，學生可能對班級的一些具體情況展開過相關討論。因此，學生很有必要對
班級的情況作一個全面、整體而深入的梳理和分析。同時，剛剛進入四年級的學生已經具
有一定解決問題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級獻計獻策的能力不足，需要
教師給予一定的方法指導。
教學重點與難點
難點：基于對班級問題的分析，通過小組合作找到行之有效的解決方法。
重點：在給班級出出“金點子”的過程中，感受到自己對班級的責任感，進一步增強
對班級的熱愛之情。
教學準備
3.
制作《如何設計班徽》的微課。
4.
開展“尋找我們班不足和問題”的小調查。
教學過程
一、火眼金睛找問題，整體認識班級
教學過程描述：
3.
教師引領學生回顧第一課時中的班級優點，簡要說說其他優點。
4.
教師組織學生根據課前調查，交流班級中存在的不足和問題，隨機從衛生、紀律、
禮儀、學習四個方面切入，梳理主要問題。
課前調查表示例：
《我來找找班級問題》調查表
我發現的問題
我認為產生問題的主要原因
自己評一評
5.
我能發現一個問題，得
6.
我能說說問題產生的原因，得
設計說明：
在學生交流時，教師適當地進行引導和梳理，引導學生整體了解班級情況，為下面的“金點子”做鋪墊。
二、開動腦筋想點子，參與班級建設
教學過程描述：
3.
教師創設金點子樂園，組織小組合作討論解決問題的辦法，出示要求。
小組合作要求：
（1）
選擇一個你們組感興趣的問題展開討論。
（2）
完成“我們的金點子”學習單。（學習單附后）
（3）
匯報時，每位成員輪流發言。
（4）
討論時聲音合適，音樂停止討論結束。
4.
教師巡視小組活動，指導組員開展互相評
“我們的金點子”學習單示例：
“我們的金點子”學習單
班級存在的問題
我們的“金點子”
小組評一評
1.
能想出一個金點子，得一顆;能想出兩個及兩個以上金點子，再得一顆
2.
能改進組員們提出的金點子，得一顆
3.小組匯報金點子。
（1）
完善獎勵方法。
教師出示班級已有的獎勵方法，組織學生討論如何改進。教師小結：獎勵方法要公平
公正，執行的時候要有獎有罰。
（2）
發揮小干部的作用。
教師組織學生交流班級中需要小干部管理的地方。組織學生討論小干部管理的方法。
教師小結：小干部管理既要嚴格，也要講究方法。
（3）
促進互相提醒和監督。
4.
教師引導學生說說班級中需要互相提醒和監督的方面,組織小組分角色表演。（預設:
在早自修之前，有不少同學們早早地來到教室，這時候老師們還沒有到教室，我們該怎么
做呢？）
5.
學生談感受，教師小結:在提醒和監督同學的時候，要講清楚道理，當好榜樣。（板
帖：互相監督、提醒）
（4）
教師小結:發現了班級的問題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會繼續努力,
共同進步。
設計說明：
通過小組合作，分享智慧，進行頭腦風暴，讓每一個學生都能參與討論，激發他們的
主人翁意識，真正參與到班級管理中。
教師從完善獎勵方法、發揮小干部作用、促進互相監督提醒三個角度切入，引導學生
梳理提出的建議，幫助學生以點帶面，深入討論，真正參與班級自主管理，激發主人翁意
識。案例1可結合班級實際問題進行替換。
三、發揮創意設計班徽，浸潤班級文化
教學過程描述：
1.認識班徽。
教師出示三個班徽引導學生觀察班徽的特點，思考班徽與班級特點的關聯，了解班徽
所代表的意義，激發學生設計班徽的興趣。
4.
設計班徽。
教師播放如何設計班徽的微課，組織小組合作設計，出示要求。
小組合作要求：
（1
）每位組員都參與，發表自己的建議。
（2）
組長合理分配任務，人人有事做。
（3）
匯報時，每位成員輪流發言。
（4）
討論時聲音要合適，音樂停止活動結束。
5.
展示班徽。
（1）
教師組織小組輪流展示班徽。
（2）
教師小結：班徽的設計要主題明確，簡潔美觀。
板書設計：
這些事我來做
不讓做，會溝通。
不會做，認真學。
家務活，堅持做。
設計說明：
通過認識班徽、設計班徽、展示班徽三步，學生能進一步理解班級文化，感受自己是
班級的一員，增強對班級的熱愛之情。
四、整體總結回顧，努力建設班級
1.教師總結：每個班級都有自己的優點和不足，只有取長補短，團結一心，人人參與
班級建設，我們班級才會越來越優秀。
板書設計：
2
部編道德與法治四年級上冊《我們的班規我們訂》教案
教學目標
知識與能力:
1.知道班規可以使班級生活健康有序。
2.學制定班規,培養學生的民主意識和公民意識。
3.懂得班規應共同遵守。
4.懂得班規可根據情況的變化進行完善和修訂。
過程與方法：通過觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動過程，培養學生集體意識和規則意識。
情感態度與價值觀：增強學生的集體意識、規則意識及培養民主意識
(三)教學重難點
1.重點：學制定班規，懂得班規應共同遵守。
2.難點：懂得班規應共同遵守。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習。在對班規的認知和情感上有所發展，已形成了一些初步的規則意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索
教學過程。
第一課時
（一）導入新課。
1.談話：俗話說：沒有規矩，不成方圓。國家有法律，班級應有班規。那我們的班規是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……
2.今天，我們在一起來學習探究一下這些問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:班規的作用
1.活動與探究一:想一想，辯一辯
（1）生閱讀教材P8頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題
你認為班規有什么用？
說說你的看法？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）教師小結:沒有規矩不成方圓。國有國法，校有校紀，班有班規。班規是班級共同生活的規則。班規可以讓班級生活健康有序，使同學們能在班級里愉快安全的學習和活動。
2.活動探究二:搜集
（1）生閱讀教材P9頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題
這些班規都包含哪些方面的內容？
你能在為班級想幾條班規嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
目標導學二:班規我們定
1.活動探究一:辯一辯，想一想
（1）生閱讀教材第10頁內容
（2）小組合作，探究問題：
應該怎樣制定班規呢？
上面兩種制定班規的方式，你認為哪種更合適呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
2.活動探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材第11頁內容
（2）小組合作，探究問題:
對于制作班規，你有哪些方法和意見？
制作班規時要注意什么？
對于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:班規的制定不是一個簡單的方法，我們必須掌握班規的制作程序和方法。
第二課時
（一）談話導入
師：學習了班規的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？
生：不是的。
師：那還有什么呢？（生自由回答）
師：有了班規，不代表班上就好了。如果班規不執行，再好再多的班規也沒用。今天，我們來學習探究一下這些問題。
（二）講授新課
目標導學三:班規重執行
1.活動探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材第12頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你認為應當采取哪些措施來督促學生們遵守班規？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P12空格內容,師指導、補充
2.活動探究二:看一看，寫一寫
（1）生閱讀教材P13頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
你們班是否經常有人違規呢？怎么辦呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P13空格內容,師指導、補充
目標導學四:班規可改進
1.活動探究一:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P14頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
如果你發現班規存在這些問題，你會怎么辦？
談談你對改進班規的看法。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P14空格內容,師指導、補充
2.活動探究二:辯一辯，寫一寫
（1）生閱讀教材P15頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
假如你認為班規還不夠完善，你認為應該如何修訂？
在修訂的同時，你能談談你的看法嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P16空格內容,師指導、補充。
（三）師總結：班規作用大，制訂班規應發揚民主，班規應共同遵守，為保證班規執行，必須建立獎懲制度。
在執行規則過程中，如果發現一些原有的規則失去了合理性，可依照程序對班規進行修訂。
板書設計。
2.我們的班規我們訂
班規的作用
班規我們訂
共同遵守
可修訂
第一單元《與班級共成長》
第3課《我們班--他們班》（第1-2課時）教案
教學目標
知識與能力:
1.認識班級之間合作的意義，要善于去發現其他班的特點和長處，用欣賞的眼光看待別的班集體。
2.懂得要以正當方式對待班級間的競爭，能夠尊重和欣賞其他班級，為別班的精彩喝彩。
過程與方法：通過小調查、走訪老師和同學、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動，培養學生動手實踐能力和辨別是非的能力。
情感態度與價值觀：培養學生群體之間正確相處的能力，增強集體意識。
教學重難點
1.重點：正確認識班級合作的意義，正確對待班級間的競爭，為別班的喝彩。
2.難點：正確對待班級間的競爭，為他班喝彩。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對班級間的合作與競爭的認知和情感上有所發展，已形成了一些初步的合作競爭意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。雪
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師：學校內有很多班，我們在一起，難免會發生一些事情。那班級之間有哪些關系呢？
（師出示班級合作與競爭的畫面）
生：自由回答。
師：這些關系主要有合作與競爭。
2.今天，我們就來學習一下班級間的合作與競爭。走進他們班吧！
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:走進他們班
活動與探究一:想一想
（1）生閱讀教材P16頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
在校園里你有類似的問題嗎？
你了解其他班級嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:在學校里除了自己班級，還有其他班級，每個班級都是不一樣的。
活動與探究二:查一查
（1）生閱讀教材P17頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你知道他們班最擅長什么嗎？
你認為他們班有沒有值得我們學習的地方？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P17空格內容,師指導、補充
目標導學二:增進班級間的合作
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材P18頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你所在的班級和其他班級有過類似的活動嗎？
如果有的話，你們是如何合作的？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:每個班都是學校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創造和分享美好的校園生活。
2.活動有探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P19頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題:
你認為開展這類班級活動有何意義？
大家可以從中獲取什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P19空格內容,師指導、補充。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學三:正確對待班級間的競爭
活動與探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材P20頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你在校園中有過類似的現象嗎？
這種做法可能會導致什么的樣的不良后果？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:班級與班級之間既有合作又競爭，競爭給我們帶來成長和收獲。班級之間有競爭是正常的，但是如果使用不正當的方式獲勝，那是不光彩的。甚至會產生不良后果。
活動與探究二:談一談，想一想
（1）生閱讀教材P21頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題
所以說這些做法是否正確？
如果在你身邊發生了這樣的事，你會如何處理？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:班級間的競爭必須使用正當方式。
目標導學四:為他班喝彩
活動與探究一:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P22頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
為什么學校會給那個班頒發道德風尚獎呢？
法國申辦奧運會是敗給了北京，為什么法國代表團還向北京祝賀呢？
為什么中國觀眾給法國代表團最熱烈的掌聲？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:每個班都有自己的特點，都有值得欣賞和尊敬的地方。
能夠為他班喝彩，就是對他們的認可和贊賞。
活動與探究二:想一想，議一議
（1）生閱讀教材P23頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你如何看待上述想法？
你會為他們班喝彩嗎？為什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現和拼搏奮斗的精神，而不會在意勝敗的結果。
（三）師總結：我們要學會尊重和欣賞其他集體，破除小團體本位的狹隘意識，能公正的看待班級之間的競爭與沖突，建立合作共贏的新型合作關系。
板書設計。
3.我們班
他們班
走進他們班
增進班級間合作
正確對待班級間競爭
為他班喝彩
少讓父母為心
教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解和體諒父母的辛勞，激發感恩父母的意識和情感。
2.讓學生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現。
過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學，培養學生動手實踐能力和關心體諒父母的情感。
情感態度與價值觀：培養學生感恩父母的意識和情感。
教學重難點
1.重點：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動體貼父母。
2.難點：管理好自己，用自己的行動體貼父母。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對父母的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛父母意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前體驗父母的辛苦
教學過程。
第一課時
（一）談話導入。
師：同學們，我們的一日三餐是誰做的？
生：爸爸媽媽。
師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？
生自由回答。
師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來體會一下爸爸媽媽有多辛苦。
（二）講授新課
目標導學一:爸爸媽媽多辛苦
1.活動與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材P24頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你有沒有在家幫父母做個家務活？
你是否體會過父母做這些家務活的辛苦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
2.活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第25頁內容。
（2）小組合作，探究問題
和父母在一起時，你留意過他們在做什么嗎？
你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P25空格內容,師指導、補充
3.活動與探究三:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P26頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
父母工作的辛苦體現在哪里？
你有沒有和父母一起去上過班了？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時候，仔細觀察。要注意安全，講禮貌。
4.活動與探究四:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第27頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
通過上述采訪，你能看出什么？
如果采訪對象是你，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P27空格內容,師指導、補充
5.活動與探究五:自主設計
（1）生閱讀教材第28頁內容
（2）小組合作，探究問題：
當你面對自己父母是誰，你會怎么提問？
聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。
（4）生完成教材P28空格內容,師指導、補充
第二課時
（一）復習導入
（二）講授新課
目標導學二:少給父母添麻煩。
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第29頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
看了上面四幅圖片，你有何感想？
你平時有為父母減輕過麻煩嗎？
你認為怎樣做才能營好自己？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營好自己，少給父母添麻煩。
2.活動與探究二:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第30頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
你是否有過上述類似問題
如果你父母給你說了，你會怎么做？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P30空格內容,師指導、補充
3.活動與探究三:問一問，想一想
（1）生閱讀教材第31頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
你是否有過上述的想法？
你是否能夠長期堅持如此？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:我們不經意的一句話或者一個舉動，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學做一個懂事的孩子開始吧。
（三）師總結：讓我們好好體會父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動體諒、體貼父母。
板書設計。
4.少讓父母為心
爸爸媽媽多辛苦
少給父母添麻煩
5
這些事我來做
教案
教學目標
知識與能力:
1.讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。
2.學習并掌握做家務活的技能。
3.引導學生學會用恰當的方式與大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。
過程與方法：通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。
情感態度與價值觀：進一步培養學生感恩父母的意識和情感，培養學生家庭責任感。
(三)教學重難點
1.重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當的方式與父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。
2.難點：堅持做好家務活。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料
教學過程。
第一課時
（一）談話導入。
師：同學們，你們在家做過家務嗎？今天我們來做一個比賽，好嗎？比賽的內容就是看誰做的家務活多。
生：好。
（二）講授新課
目標導學一:家務擂臺賽
1.活動與探究一:想一想，問一問
（1）生閱讀教材第32頁內容。
（2）小組合作，探究問題
你平時做過哪些家務活呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。
（4）比一比，看看誰做的家務活多。
2.活動與探究二:議一議
（1）生閱讀教材第33頁內容，并看看知識窗
（2）小組合作，探究問題：
回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢？
你認為做家務活有什么好處？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。
目標導學二:愿做哪種人
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第34頁內容。
（2）小組合作，探究問題
通過這篇日記，你有什么感受？
我們可以從主人公的身上學到什么呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔
2.活動與探究二:討論
（1）生閱讀教材第35頁內容。
（2）小組合作，探究問題
你覺得這些孩子可愛嗎？
你能從他們的身上看到自己的影子嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的技能。
第二課時
（一）導入
1.情境導入。
2.師：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？
今天我們就來探究這個問題。
（二）講授新課。
目標導學三:不讓做
怎么辦
1.活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第36頁內容。
（2）小組合作，探究問題
大人為什么不讓我們做家務活呢？
你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽聽。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔心。
2.活動與探究二:閱讀文中第37面的一封信。
（1）生閱讀教材第37頁內容。
（2）小組合作，探究問題
從這封信中你學到了什么？
你認為有什么好的方法與父母交流？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結
3.活動與探究三:想一想，議一議
（1）生閱讀教材第38頁內容。
（2）小組合作，探究問題
假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P38空格內容,師指導、補充
目標導學三:與“家務活”簽約
1.活動與探究一:比一比，想一想
（1）生閱讀教材第39頁內容。
（2）小組合作，探究問題
假如有些家務活你不會做，你應該怎么辦？
假如可以學，你會向誰學呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P39空格內容,師指導、補充
2.活動與探究二:閱讀一下書中的知識窗
（1）生閱讀教材第40頁內容。
（2）小組合作，探究問題
除此你知道哪些家務小竅門？
你認為這些家務小竅門對你有幫助嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P40空格內容,師指導、補充
（三）師總結：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔力所能及的家務勞動，學會用恰當的方式與大人溝通，爭取自理自立、參與家務勞動的機會。
板書設計。
5.這些事我來做
展示自己會做的家務活兒
做好自己力所能及的家務活
學會用恰當的方式與父母溝通
學做家務活
6
我的家庭貢獻與責任
教案
教學目標：
知識與能力:
1.引導學生關心家庭生活，關心家人，關心家庭事務，初步具有為家庭和諧做貢獻的意識和行動。
2.引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。
過程與方法：通過自身體驗、召開家庭會議、交流園、出點子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力和家庭責任感。
情感態度與價值觀：進一培養學生家庭責任感。
(三)教學重難點
1.重點：引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。
2.難點：每個家庭成員都要主動承擔家庭責任。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入
1.情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢？
2.師：這種情況該怎么辦呢？
3.生自由回答。
4.師：有些同學回答得不錯，那就是小剛可以在課余時間照顧。小剛是在承擔家庭責任。今天我們就來探究一下，我們如何為家庭做貢獻，承擔責任的問題。
（二）講授新課
目標導學一:我的家庭貢獻
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第42頁內容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有對家庭做過貢獻？
你對作貢獻保持什么態度？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻。作為孩子，我們也要對家庭有所貢獻。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第43頁內容
（2）小組合作，探究問題
你身邊有個類似的事情嗎？
你認為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家庭中的每個成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關心，就是家庭成員對家庭的貢獻。
活動與探究三:說一說，寫一寫
（1）生閱讀教材第44頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對家庭做過哪些貢獻？
為家庭中央貢獻和你的心情怎么樣？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務出主意，用我們的創意和勞動為家庭做貢獻吧。
活動與探究四:演一演
（1）生閱讀教材第45頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為上述方法怎么樣？
你還能想到什么樣的妙計？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:孩子是維持家庭親情的紐帶。
第二課時
（一）復習導入
（二）講授新課。
目標導學二:我也有責任
活動與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材第46頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對上述情形的看法是什么？
如果出現了上述情況，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責任，我們年紀雖小，但也要盡到自己的責任
活動與探究二:閱讀第47面的閱讀角
（1）生閱讀教材第47頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對上述材料有何看法？
假如你是文中的主人公，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家庭責任的承擔，不能僅憑一時興起，需要有負責任的精神，堅持到底的責任。
活動與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動圓
（2）小組合作，探究問題：
你認為上面事列對你有用嗎？
你認為自己具備這種精神嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:有了為家庭負責任的精神，我們就會處處為家庭著想。主動做力所能及的事情，不會認為這只是大人做的。
活動與探究四:讀一讀
（1）生閱讀教材第48面的閱讀角
（2）小組合作，探究問題
讀了此篇文章，你從文中感受到了什么？
假如你是主人公，你會怎么做？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（三）師總結：我們要增強家庭責任意識，體會自己作為家庭一員的重要性，能主動為家庭做貢獻，盡責任。
板書設計。
6.我的家庭貢獻與責任
主動關心家人和家庭事務
每個家庭成員都要主動承擔家庭責任
7
部編道德與法治小學四年級上冊《健康看電視》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生體會電視對人們生活的意義和作用。
2.知道過度看電視對身體、友情、親情的傷害，要調整自己看電視的行為，做到健康看電視。
過程與方法：通過自身體驗、推薦喜愛的電視節目、閱讀感悟、情境體驗、討論、制訂看電視約定、出點子等活動教學，培養學生動手實踐能力，使學生做到健康看電視。
情感態度與價值觀：提高學生新媒介素養
教學重難點
1.重點：懂得過度看電視給身體帶來的各種傷害，反思和調整自己看電視的行為
2.難點：反思和調整自己看電視的行為
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示謎語：有關電視的謎語。師提問：這個謎語是什么？你經常看嗎？
2.生自由回答。
3.師播放一小朋友看電視視頻。問：視頻中的小朋友做得對嗎？我們該怎么做呢？
師：今天我們就來探究一下如何科學看電視問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:神奇的“寶盒”
活動與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第50頁內容
（2）小組合作，探究問題
你是怎樣看待電視的？
你喜歡看什么類型的電視？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
活動與探究二:說一說，議一議
（1）生閱讀教材第51頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為看電視快樂嗎？
你在電視中獲得過哪些快樂的經歷嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P51空格內容,師指導、補充。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:眼睛都抗議書
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第52頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你平時看電視時是如何對待眼睛呢？
你看電視的時候有沒有考慮過眼睛的感受？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究二:看一看第53面的知識窗
（1）生閱讀教材第53頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有什么科學的看電視方法嗎？
為了眼睛的健康還應該注意什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結.看電視不講科學會留眼睛造成傷害。
活動與探究三:仔細看一看第54面的閱讀角
（1）生閱讀教材第54頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你平時是怎么看電視的？
你對看電視持什么態度？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P54空格內容,師指導、補充
目標導學三:別讓他搶走太多
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材P55頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題
你認為看電視是好是壞？
看電視對你造成什么影響？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P55空格內容,師指導、補充。
活動與探究二:認真閱讀第56面的閱讀角
（1）生閱讀教材P56頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你是這樣的嗎？
如果你是主人公，你對此有什么看法？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享
（4）教師小結
活動與探究三:議一議，說一說
（1）生閱讀教材第57頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你看電視時有什么好的方法？
你認為看電視時應該要注意些什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:如果長時間看電視，影響我們的學習和生活，那么就得不償失了
（三）師總結：電視對人們的生活有意義和作用，我們要反思和調整自己看電視的態度及行為，做到健康看電視。
板書設計。
7健康看電視
電視對人們生活的意義和作用
過度看電視給身體帶來的各種傷害
反思和調整自己看電視的行為
8
部編道德與法治小學四年級上冊《網絡新世界》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生認識網絡世界的豐富多彩，體會如何有效利用網絡。
2.懂得要講究網絡道德，遵守網絡規則，學會文明安全的上網。
3.引導學生正確認識網絡游戲，了解網絡游戲的利弊，掌握避免沉溺網絡游戲的方法。
過程與方法：通過自身體驗、小調查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網絡游戲規則設計、情境體驗等活動教學，培養學生動手實踐能力，使學生做到文明安全上網，避免沉溺網絡游戲。
情感態度與價值觀：提高學生新媒介素養。
教學重難點
1.重點：注意網絡安全，遵守網絡規則；了解網絡的利與弊，要避免沉溺于網絡游戲。
2.難點：學生掌握避免沉溺于網絡游戲的方法。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對網絡等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究法
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師利用教室內的互聯網設施現場提問：這些是干什么用的？（電腦、網絡等）
2.生自由回答。
3.我們大家都接觸過網絡，那你對它有正確的認識嗎？今天，我們就走進互聯網世界，探究互相網的利與弊。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:新世界
很精彩
活動與探究一:調查（課前進行）
（1）生閱讀教材第58頁內容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有接觸過互聯網？
你上網主要做些什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P58空格內容,師指導、補充。
活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第59頁內容
（2）小組合作，探究問題
你還知道哪些新鮮事？
你喜歡這種生活嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:互聯網讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現實。隨著互聯網技術的發展，地球村的村民們，正在享受互聯網帶來的各種便捷服務。
目標導學二:新世界
有規則
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第60頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你在互聯網上是否泄露過隱私？
你會在互聯網上正規的保護自己嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:互聯網雖然是一個虛擬的世界，但他和正規世界有著一樣的規則。要想在這個新世界里安全快樂的生活。我們首先要學會遵守規則并保護自己。
活動與探究二:認真看一看第61面的知識窗
（1）生閱讀教材第61頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有沒有做過類似的惡作劇？
假如他是你你會怎樣想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:網絡世界紛繁復雜，我們不僅要學會保護自己，而且還要做到不去損害他人。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學三:網絡游戲的是與非
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第62頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你對網絡游戲有什么看法？
你認為網絡游戲有哪些危害？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:想一想，說一說。
（1）生閱讀教材第63頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有哪些好的方法避免沉迷于網絡游戲？
網絡游戲會給人造成哪些危害？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P63空格內容,師指導、補充。
（三）師總結：我們體驗了網絡在現代生活中的作用及重要性。
了解了網絡世界的規則，要正確對待網絡游戲。養成健康、安全、文明的網絡生活習慣。
板書設計。
8網絡新世界
網絡給我們生活帶來的變化和影響
注意網絡安全，遵守網絡規則
網絡的利與弊，要避免沉溺于網絡游戲
9
部編道德與法治小學四年級上冊《正確認識廣告》教案
教學目標
知識與能力：
1.提高學生認識廣告的能力。
2.知道廣告的種類、呈現方式、特點及其功能，明白商家做廣告的目的性。
3.引導學生知道如何理性的識別商業廣告的虛假，怎樣才能不被商業廣告牽著走。
過程與方法：通過自身體驗、情景體驗、小調查、小討論、案例分析、提建議、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力，使學生提高認識廣告的能力。
情感態度與價值觀：提高學生信息素養。
教學重難點
1.重點：讓學生知道對廣告的內容不可全信；對廣告應有基本的辨別和判斷能力。
2.難點：讓學生具有對廣告應有基本的辨別和判斷能力。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對廣告信息接受較快、辨別是非的能力較弱，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究法
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師播放視頻：廣告視頻
師再出示一張紙質廣告。提問：視頻和一張紙是什么？大家還見過什么形式的廣告？
2.生自由回答。（廣告）
3.師：同學們回答得很好。這節課我們就來探究一下廣告問題。
（二）講授新課
目標導學一:無處不在的廣告
活動與探究一:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第64頁內容
（2）小組合作，探究問題
說在電視上我們還可以在哪里找到廣告？
你你認為廣告多了有好處還是壞處？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:認真看第65面的知識窗。
（1）生閱讀教材第65頁內容
（2）小組合作，探究問題
廣告在生活中有很多的隱藏形勢，你知道哪些？
廣告無處不在，你能否做到一天不看到廣告。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究三:認一認，寫一寫
（1）生閱讀教材第66頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對廣告持什么態度？
為什么有那么多的廠家商要做廣告呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:廣告都可信嗎？
活動與探究一:調查（課前進行）
（1）生閱讀教材第67頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為什么樣的廣告才會對你產生影響？
你買的東西和廣告上的東西我差別嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P67空格內容,師指導、補充。
活動與探究二:小討論
（1）生閱讀教材第68頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你認為廣告是真的還是假的？
你知道哪些是虛假廣告嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:廣告里的內容不一定可信，那么虛假廣告的內容就更不能可信了。虛假廣告，要么是推銷假冒劣質產品。要么是直接騙取消費者的財權，這樣的后果更加嚴重。
活動與探究三:認真看一看第69面的知識窗
（1）生閱讀教材第69頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你認為虛假廣告會對人造成哪些危害？
如果對你產生了不良影響，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P69空格內容,師指導、補充。
目標導學三:學會識別廣告。
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第70頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你能識別這些虛假廣告嗎？
你能抵制住虛假廣告的誘惑嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:面對廣告，我們要學會識別，不能被廣告牽著走。要擺脫廣告的控制，需要了解廣告的秘密招數。
活動與探究二:仔細看一下第71面的知識窗。
（1）生閱讀教材第71頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有什么好的辦法幫助主人公？
假如你是主人公，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:面對廣告的猛烈攻勢，我沒有學會善與識別廣告。做聰明的消費者。
（三）師總結：認識了廣告對人們生活產生的影響，我們要增強對廣告信息基本的辨別和判斷能力，學會理性地對待社會中的商業廣告，不被廣告牽著走。
板書設計。
9.正確認識廣告
無處不在的廣告：種類，呈現方式，特點和功能
正確認識廣告：虛假廣告的危害
9
正確認識廣告
一、知識點。
1.當電視走進千家萬戶時，電視廣告也隨之而來。
2.正確認識廣告。廣告無處不在，廣告的內容不一定都可信。
3.廣告的內容不一定都可信，虛假廣告就更不可信了，虛假廣告要么是推銷假冒、劣質商品，要么是直接騙取消費者的錢財，這往往會造成嚴重的后果。
4.學會識別廣告。面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費者。
二、問答題。
1.如何正確認識廣告？
①廣告無處不在；
②廣告的內容不一定都可信；
③面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費者。
2.虛假廣告有哪些危害呢？
（1）對消費者：①誤導消費者，造成不必要的財產損失；②欺騙消費者，相應會對消費者造成人身和財產損失。
（2）對商家：①破壞了自身的良好形象；②造成自身財產損失。
3.你能想出破解虛假廣告的方法嗎？
①需要了解虛假廣告的秘密招數；②根據需要購買消費，不盲目，不從眾；③不貪小便宜。
10部編道德與法治小學四年級上冊《我們所了解的環境污染》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生從日常生活經驗出發，探究認識體會塑料的廣泛用途，知道塑料廢棄品對環境的污染及其危害。
2.能了解其他環境污染情況，如農藥污染，水污染，大氣污染，噪音污染等，樹立環保意識。
過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、情境體驗、制訂減塑方案、環境污染大搜索、調查研究、討論等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。
情感態度與價值觀：培養學生環保意識。
教學重難點
1.重點：了解塑料制品對環境污染的危害，了解其他農藥污染，水污染等樹立環保意識。
2.難點：樹立環保意識。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對環境污染感受較少、對其危害性認識不夠，沒有環保意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示視頻及圖片：白色污染。生看后回答問題：上述視頻反映了什么問題？
2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）
3.師：同學們回答得很好。今天我們就來探索白色污染的問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:從白色污染說起
活動與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第72頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道什么是白色污染嗎？
你見過哪些塑料產品？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究二:認真看一下第73面的閱讀角
（1）生閱讀教材第73頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道為什么會被稱為白色污染嗎？
根據上述大王如果是你，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究三:研究一下第74面的相關鏈接
（1）生閱讀教材第74頁內容
（2）小組合作，探究問題
但是污染這么嚴重，我們可以完全不使用白色污染嗎？
如果不使用這些白色污染，我們的生活會變成怎樣？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P74空格內容,師指導、補充
活動與探究四:想一想
（1）生閱讀教材第75頁內容
（2）小組合作，探究問題
在你的周圍有哪些是可以替代塑料產品呢？
你有什么好的方案？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P75空格內容,師指導、補充
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:環境污染大搜查
活動與探究一:查一查
（1）生閱讀教材第76頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為白色污染會對環境造成怎樣的危害？
如果你發現了白色污染，你會怎樣處理？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P76空格內容,師指導、補充
活動與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第77頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為造成這些因素的原因是什么？
如果你遇到這種情況，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究三:好好看一下第78面的閱讀角。
（1）生閱讀教材第78頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為怎樣做才能減少農藥污染？
讀了上述材料，你有何體會？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究四:看一看第79面的閱讀窗和活動園。
（1）生閱讀教材第79頁內容
（2）小組合作，探究問題
通過此次調查你有什么收獲？
請你談談對綠水青山就是金山銀山這句話的理解。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
（三）師總結：認識體會了環境污染的現狀及其危害，在日常生活中我們要有環保意識。
板書設計。
10.我們所了解的環境污染
白色污染：現狀及危害
其它污染：現狀及危害
11
部編道德與法治小學四年級上冊《變廢為寶有妙招》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解生活中的4類垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蘊藏著豐富的資源，可以回收和再利用。
2.引導學生懂得垃圾的分類及其意義，學會垃圾分類，發揮自己的創意使垃圾變廢為寶。
過程與方法：通過自身體驗、觀察、調查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創意展、討論等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。
情感態度與價值觀：培養學生環保意識。
(三)教學重難點
1.重點：讓學生了解各種各樣的垃圾對環境造成的危害，了解垃圾分類、回收的意義，能做到廢品的再利用。
2.難點：垃圾科學分類，樹立環保意識。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對垃圾污染感受較少，但對其危害性認識不夠，沒有垃圾分類，變廢為寶的意識。再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示各種垃圾圖片，生認真觀看體會。
2.師：這些垃圾，你見過嗎？你還見過哪些垃圾？（生自由回答）
今天，老師就帶領大家探究“垃圾”問題。
板書課題
（二）講授新課
目標導學一:暴增的垃圾
活動與探究一:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第80頁內容
（2）小組合作，探究問題
你在哪里見過這些垃圾？
你遇到這些垃圾會如何處理？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結。
活動與探究二:看一看第81面的活動園
（1）生閱讀教材第81頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道你們家一天會生產多少垃圾嗎？
根據上述材料你有何感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結。
活動與探究三:看一看第82面的閱讀窗。
（1）生閱讀教材第82頁內容
（2）小組合作，探究問題
垃圾有哪些危害呢？
看了上述材料，你有何敢想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:迅速超大了垃圾家族，其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。
活動與探究四:看一下第83面的知識窗。
（1）生閱讀教材第83頁內容
（2）小組合作，探究問題
你會垃圾分類嗎？
下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:多數廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分利用，不僅危害環境，還會造成巨大的資源浪費。
第二課時
（一）談話導入。
（二）講授新課。
目標導學二:減少垃圾變廢為寶
活動與探究一:想一想
（1）生閱讀教材第84頁內容
（2）小組合作，探究問題
在我們的日常生活中，我們需要怎樣做才能減少垃圾污染？
你有什么合適的方法嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:如果把垃圾的源頭就分類放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，這樣就能大大減少垃圾的量，還能讓很多垃圾變為資源？
活動與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第85頁內容
（2）小組合作，探究問題
看到上述材料你有何感想？
垃圾分類，有什么好處？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:各種垃圾混合在一起丟，那就很難在利用，要想更好地對垃圾利潤，就要進行垃圾分類。從那之后，那些看起來毫無價值的垃圾，有些卻可以再利用。
活動與探究三:看一看第86面的相關鏈接
（1）生閱讀教材第86頁內容
（2）小組合作，探究問題
你能為你的生活周邊想一個垃圾分類的好妙招嗎？
談談你對上述材料的想法？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P86空格內容,師指導、補充
活動與探究四:調查
（1）生閱讀教材第87頁內容
（2）小組合作，探究問題
你能研究出以上三種方法嗎？
你會選擇哪些廢棄物進行分類再改造？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:有些事物不是他們真的沒用了，而是我沒有發現在利用他們的方法。
（三）師總結：了解了垃圾暴增的現狀及危害，懂得垃圾分類、回收、再循環利用的意義。
我們要節約資源和再利用資源，從小樹立環保意識。
板書設計。
11.變廢為寶有妙招
暴增的垃圾：原因及危害
措施：減少垃圾
變廢為寶
12
部編道德與法治小學四年級上冊《低碳生活每一天》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解地球變暖，導致全球范圍內的氣候異常，進而對環境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機意識和環保意識。
2.引導學生反思自己的生活，嘗試去改變日常生活中不恰當的生活方式，減少碳排放，過綠色低碳的生活。
過程與方法：通過自身體驗、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點子、制定家庭低碳生活新規范、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。
情感態度與價值觀：培養學生環保意識、責任和行動。。
教學重難點
1.重點：讓學生知道地球變暖對環境和人造成的影響和傷害，學習過低碳綠色生活，減少碳排放和進行碳補償。
2.難點：學習過低碳綠色生活。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對碳排放認識較少，對其危害性認識不夠，沒有低碳生活的意識和行動。再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入
1.從發燒說起：一個人發燒了是什么癥狀呢？請大家說一說。（生自由交流）
2.發燒的滋味很難受！那如果地球“發燒”了，會是什么癥狀呢？
今天，我們就來探究一下這些問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:地球發燒了
活動與探究一:看一看第88面的知識窗
（1）生閱讀教材第88頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為地球發生了哪些潛移默化的變化？
多上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：地球變暖，導致全球范圍內的氣候異常。
活動與探究二:想一想
（1）生閱讀教材第89頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道還有哪些是因為全球變暖而帶來的災害嗎？
你的周圍有沒有這種情況？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：對環境和人類生存造成一系列影響和傷害。
活動與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第90頁內容
（2）小組合作，探究問題
看我上述材料你是如何想的？
你會怎么辦呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過度排放。
活動與探究四:看一看教材第91面的知識窗
（1）生閱讀教材第91頁內容
（2）小組合作，探究問題
在生活中你見過哪些在大量制造溫室氣體的？
看完上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：生活中有很多環節都在大量制造溫室氣體。
第二課時
（一）復習舊知識導入。
（二）講授新課。
目標導學二:減少我們的碳排量
活動與探究一:算一算
（1）生閱讀教材第92頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道你們家庭一個月要用多少碳排放嗎？
通過計算你有什么發現？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：生邊還有很多意想不到的碳排放。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第93頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為這常生活中有哪些是碳排放的？
若你發現這種情況，你是如何處理的？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P93空格內容,師指導、補充
活動與探究三:說一說
（1）生閱讀教材第94頁內容
（2）小組合作，探究問題
你的家庭中存在哪些碳排放？
你能想一個合適的解決方法嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P94空格內容,師指導、補充
活動與探究四:看一看第95名知識窗
（1）生閱讀教材第95頁內容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有參加過類似的活動？
讀了上述材料，你有什么感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：低碳排放從我做起
（三）師總結：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關，在日常生活中減少碳排放，學習過低碳綠色的生活。
板書設計。
12.低碳生活每一天
一、慶有豐富的《石油與科學》課程資源
慶陽地處祖國大西北、陜甘寧三省的交會處，境內山、川、塬兼有，溝、峁、梁相間，交通不暢、信息閉塞、經濟落后。但是，慶陽是甘肅的石油天然氣化工基地，是長慶油田的主產區，石油資源儲量為28.47億噸，2004年原油產量為205萬噸；西峰油田已探明三級地質儲量達4億多噸，開發前景極為廣闊。這是中國石油近十年來找到的第一個大油田。慶陽境內分布著14個油田、63個開發區快、1300多口油井，有眾多的現代化的石油化工企業。這些豐富的課程資源，長期以來沒有得到農村學校的重視，學校一方面缺乏資金購買實驗儀器，教學只能“紙上談兵”，另一方面面對滿山遍野的油井、隔墻而立的現代化企業“望洋興嘆”。開發有地方特色的校本課程，這是溝通學校與企業、學校與社會的橋梁。
二、《石油與科學》校本課程的開發
校本課程開發指的是學校根據本校的教育哲學，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動的方式，并在校內實施以及建立內部評價機制和各種專業活動。課程開發涉及到一些基本的技術問題，1949年，泰勒出版《課程與教學的基本原理》一書，該書從此成為課程研究與開發領域的經典之作。在《課程與教學的基本原理》中，泰勒開宗明義地指出，開發任何課程和教學計劃都必須回答四個基本問題：
第一，學校應該試圖達到什么教育目標·
第二，提供什么教育經驗最有可能達到這些目標·
第三，怎樣有效組織這些教育經驗·
第四，我們如何確定這些目標正在得以實現·
這四個基本問題——確定教育目標、選擇教育經驗（學習經驗）、組織教育經驗、評價教育計劃——構成著名的“泰勒原理”。后來遭受各方攻擊，但現代課程開發的理論研究都是圍繞這四個基本問題建構起來的。舒伯特（W. H. Schubert）把從這四個問題中歸納的“目標”、“內容”或“學習經驗”、“組織”和“評價”稱為課程開發的“永恒的分析范疇”
1、確定課程目標
課程目標是課程開發的靈魂，也是課程評價的基礎和標準。確定課程目標要依據三個來源——對學習者自身的研究，對校外當代生活的研究，學科專家的建議。綜合各種因素，《石油與科學》校本課程目標可以確定為：立足慶陽石油基地，以學生的發展為中心，關注學生科學素養的整合發展；通過學生與石油基地的聯系，提高學生的探索、參與、感受和創造的積極性，擴大學生的科學視野；通過對石油基地的了解，激發學生熱愛家鄉的情感。具體表現在三個維度，知識與能力：引導學生學習石油勘探、開采、冶煉、運輸的初步科學知識，培養學生初步的觀察、分析、概括、解決實際問題的能力，重要的是培養學生創新和實踐能力。過程與方法：通過參觀、體驗、探究、合作和綜合等各種方法，使學生理解石油及相關的科學知識。情感態度與價值觀：豐富學生的情感體驗，培養學生對生活的積極樂觀態度；培養學生對科學的興趣，樹立終身學習的愿望和良好的學習習慣；培養學生勇于探索、敢于創新的精神，培養學生團結互助和相互合作的精神。
2、選擇課程內容
確定課程目標之后，選擇課程內容非常重要。為了使課程內容更符合學生的實際，需要考慮以下幾方面的因素：課程的內容是否符合學生的生理和心理特點；學生能否按照設計的課程內容完成任務；課程內容是否超出了學生的能力范圍；課程內容是否符合課程目標的總體要求；通過這些內容能否使學生擴大視野、增長知識、培養和提高動手動腦能力，從而使學生主動、全面的發展；課程內容是否具有實踐性、科學性、綜合性。《石油與科學》校本課程的體系主要從三個方面構建。“三個方面”是指課程的形態以三個專題的形式切入。一、石油基礎知識，主要內容有：石油的形成、石油勘探、石油開采、石油冶煉、石油運輸。二、石油與生活，主要介紹人們日常生活中的石油產品。三、石油工業與環境，主要內容有：非法“土煉”石油的危害性、石油工業與環境污染、環境污染的治理、石油工業與可持續發展、人與社會、自然的和諧發展。
3、組織實施課程
泰勒指出，為了使教育經驗產生累積效應，必須對教育經驗進行有效組織，以使之相互強化。“組織之所以被視為課程開發中的一個重要問題，是因為它極大地影響著教學的效率以及在學習者身上所產生的主要的教育變化的程度”［2］(P83) 組織實施課程是一個動態的過程，直接影響學生的學習效果。組織實施《石油與科學》校本課程。應關注以下幾個問題。
首先，課堂教學應該豐富多彩。通過請進來、走出去的辦法開辟生活課堂。除了常規課堂教學外，教師可以定期邀請長慶油田的專家來校講座。還可帶領學生走出校門參觀石油生產現場，請現場的工程技術人員、工人師傅直接講解。
再次，作業方式盡量多樣化。學生可以個人撰寫參觀感想、描述石油工業某環節的生產流程，也可以小組討論石油工業的熱門話題，也可以分組調查，撰寫調查報告，總之，根據學生的興趣，作業應多樣化。
4、開展課程評價
課程評價是校本課程開發的一個重要組成部分，通過評價一方面可以改進教師的教學工作，保證課程有較好的效果和質量，另一方面還可以調動學生的積極性，從而更加努力地投入到現實生活中去。對校本課程實施的評價，應該采用以過程評價為主、結果評價為輔，教師、家長、專家、同學、多元評價相結合的方式。在具體操作過程中，多運用正面評價，多運用鼓勵性評價，課程結束后，教師根據每個學生的態度和表現，給每一位學生都寫出鼓勵性的評語，評價時注重的不是學習結果的好壞，而是注重考查學生在學習過程中是否積極主動的參與。這種評價方式可以減輕學生心理壓力，使他們以輕松愉快的心態投入到學習活動中。
參考文獻：
[l]崔允郭.校本課程開發：理論與實踐[M]北京：教育科學出版社，2000.
[2]走進新課程 朱慕菊 北京師范大學出版社 2002年
一、合理運用信息技術，確立需要，選對題材
小學生心智發展尚處于低級階段，他們觀察事物比較粗略。其根本原因就是缺少直觀形象的展示，不能很快吸引學生的注意力，產生口語的興趣。而信息技術這一功能強大的全能者在這時充分展示了它的優越性。當然，并不是所有的口語教學內容都適合運用多媒體教學，我們老師首先要學會有所取舍。
在小學階段，我們從專門的口語教材課入手不難發現，低年段孩子的口語教學注重模仿，中年段往往帶有綜合性學習活動的特點，它除了進行口語交際，還要進行動手實踐、比賽等活動。比如，《買菜》一課，我曾試圖想用DV的形式記錄當時買菜時的情景，但是這樣的拍攝很明顯是經過精心設計的，而真正的菜場并非如我們想象中的你一言我一語那樣，不免還有討價還價和買賣不成的情況，所以這樣的口語訓練不能用單一的情景設計去讓學生觀看揣摩，我把任務下放到每個人，晚上跟父母去菜場走一遭，談談他們的所見所聞，第二天再匯總、整理各種情況下的“口語交際內容”。而高年段的口語交際教材中，要求學生結合大量的閱讀體悟來訓練口語表達能力，例如《介紹世界名城》《小小影評家》，在這樣的題材方面我們就要適時地運用信息技術所帶來的優越性，讓孩子在不出門的情況下就能周游世界，領略風光，更能把握潮流，對當下的電影以及電影人物有更全面的認識和見解。
除口語教材之外，課堂上的語言也是口語發展中不可缺失的重要部分，我教學的是語文科目，更是任重道遠，每堂課中的語言訓練點必不可少，例如五年級上冊的《莫高窟》，文中用排比句式展示了莫高窟彩壁的精妙絕倫，要求學生仿寫，學生對于莫高窟只能說聽聞，如何針對栩栩如生的壁畫產生浮想聯翩，再構建精妙的語言，實屬不易。此處借助信息技術，一一展現了那“傳說”中的彩壁，孩子們思如泉涌，妙語連珠。課堂氣氛不說，關鍵是孩子們的口語得到了鍛煉、提升。
二、善用信息技術，提高口語，提升認識
蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”可以說，在課堂教學中運用現代信息技術營造集圖、文、聲于一體的教學情境，對提高學生的口語交際能力、促進學生的語言發展有很大的作用。但是在提高口語的同時，一定要相得益彰，使得學生最終不僅口頭語言得到提升，更能從自身本質的角度認識到語言帶來的更高意義，提升認識。
我們老師在有了信息技術的條件下將很多難講的問題通過媒介轉換，使之變得生動有趣，學生易于接受，樂于學習，但是更多的時候只是注重了孩子的視、聽、說等感官的調動，往往忽略了口語能力的培養要與生活相結合，口語能力最終的提高也是為了讓孩子更好地回歸到生活。如在教學“說環保”時，我先配合多媒體課件先向學生介紹我國西部地區水土流失嚴重，城市河道嚴重受污，城市噪音等環保問題，然后布置學生思考造成災難的原因是什么？人類應該怎樣保護環境，你家鄉的環境又怎么樣？你準備怎么去做？要求學生進行訪談和調查研究，結果大部分人通過網上查閱到環境污染的主要原因，卻對自己家鄉的環境不甚了解。因為他們對自己的生活沒有更多的關注，我又再一次布置任務，讓他們去了社區和打自己老家親戚的電話，再次采集信息，這次他們得到了滿意的答案。此次口語能力培養中雖然信息技術給孩子們帶來了大量的貯備信息，但是對于生活中的細節還是離不開多關注和實踐研究，他們通過這樣的一個實踐性口語能力的培養，更加懂得了語言離不開生活，生活亦豐富了語言。
其實，在提升孩子口語能力的時候，我們更多的是通過口頭語言的表達來敘述要講述的內容，但是由于孩子缺乏正確的認識和價值觀，表達出來的內容并不是真正含義的“答案”，所以在信息技術環境下的口語能力的培養，不能單一地表達，而是要正確的有認識的表達。如在《學習禮貌用語》這一課中，我們通過借助信息技術再現生活中的情景，引導學生在具體環境中運用禮貌語言。但是生活中的體驗，學生對于禮貌用語無非就是“謝謝”“不用謝”，不知道在與長輩，或同輩，或小輩等不同的對象交往時，還有更多的禮貌用語。此時，我們要幫助學生提高認識，讓他們清楚地知道在不同的場合，對不同的對象，都有不同的表達方式，不僅要禮貌用語，更要從神態、動作、語言表達時的語氣等多方面進行教學，最終學生不僅在信息技術環境下提高了口語能力，更主要的是使他懂得了如何合理運用禮貌用語。
以上兩點，是我在進行《在信息技術環境下小學生口語能力培養的實踐研究》課題中的一點感想，當然還有更多的東西在等著我們去實踐研究，我堅信：只要你用心去做，就會有無限收獲。
（作者單位 江蘇省常州市戚墅堰東方小學）
【關鍵詞】房屋建筑；施工問題；措施
一.前言
房屋建筑工程質量的好壞關系到人們的日常生活，在房屋建筑建成使用的過程中，如果存在質量問題，就會使得房屋建筑的耐久性和安全性降低，嚴重的話會給人民群眾帶來生命財產的損失，隨著人們對建筑質量的要求不斷提高。房屋建筑施工中常見問題的防范問題，變得越來越重要。
二.房屋建筑施工中存在的問題
（一） 施工質量問題
筆者在工作過程中，通過大量實踐發現，房屋建筑施工的質量問題集中體現在材料的選用與使用、地基構建等方面，如果選用的材料不符合規范，偷工減料，這些都可能對后期的房屋建筑質量形成較大的影響，引起墻面開裂、滲漏、沉降等現象。
（二）施工中環境污染問題
一般來說，房屋建筑的建設施工會動用大量的人力、物力與大型設備，這些設備的長時間開機與運行極易對當地的環境造成高分貝的噪聲污染、揚塵污染與大氣污染，同時，房屋建筑施工過程中廢棄材料、渣土、施工人員生活垃圾的堆放與丟棄，會形成固廢污染和水污染，這些不僅對當地人們的生產生活帶來不便，甚至會對他們生活所必須的空氣、水等造成危害，影響生活質量。
（三）房屋建筑施工過程中所使用的施工材料不合格
在房屋建筑施工的過程中如果使用的材料不合格就會對房屋建筑施工造成嚴重的影響，工程質量就達不到安全使用的標準，就會造成建筑物的結構安全不合理，對人民的生命安全構成潛在的威脅。
（三）房屋建筑的施工工人整體素質低下
通過調查顯示，我國的房屋建筑施工工人普遍都素質不高，有很多人都沒有接受過正規的專業知識和技能教育。在建筑施工隊伍中，大多數都是農民工，很多都是臨時招來的，只懂得靠出賣體力勞動來賺錢，沒有相應的技能，同時對安全意識和責任觀念都表現得很淡薄，因此房屋建筑施工受制于施工工人的整體素質，工程質量和安全難以獲得保證。
（四）在房屋建筑的施工過程中缺乏及時對施工質量進行監管
房屋建筑的施工過程是一個復雜的過程，施工的環節多，涉及的施工人員多，在就是施工過程中的各個環節進行抽樣檢查的方法有很多，但是如果方法不科學就很有可能存在監管漏洞，造成施工問題。在現實的施工時，大部分的施工企業和工作人員對科學性的施工質量監督管理不重視，因此沒有定期檢查施工的進展情況，所以會出現各種質量方面的問題。
三. 房屋建筑施工問題的防范措施
（一）重視房屋建筑基礎施工質量
房屋建筑質量的好壞跟采用施工材料的好壞有著直接的聯系，所以要嚴格控制施工材料質量的好壞，并且要對工程施工項目的整體過程進行控制，對采購原材料，運輸原材料的過程進行嚴格控制，同時還要對已經進入施工過程中的材料質量進行控制。在采購原材料的時候要選擇物美價廉的，保持節約成本的原則，同時還要對原材料的質量進行保證。在運輸施工原材料的時候要做好相應的保護措施，對在運輸過程中可能產生的原材料丟失或者損壞進行預防保護，以防止造成不必要的損失。在施工過程中，在原材料使用之前，要進行復檢，由見證人員現場取樣并護送到有資質的檢測室進行檢測，檢測合格的原材料才能投入到施工過程中來使用。在原材料使用到施工過程中以后，要嚴格檢查原材料的批次、 規格、 數量等，對因為使用的材料型號不對而造成工程質量問題進行杜絕。
（二）減少施工對環境的污染
首先，可通過改良、更換施工過 程中使用的高分貝機械設備來達到噪聲污染的減少與降低，如采用靜力壓樁、挖孔樁等方式打樁。
其次，可通過對施工使用的攪拌器和水泥罐等設置除塵器、對車輛物料進行有效的遮敝等，以實現粉塵等大氣污染的預防。杜絕隨路灑落物料、不隨意傾倒垃圾、并于施工結束后對施工現場和廢棄物進行清理等，以在最大程度上減 少固廢污染。
最后，還可通過沉淀清理生產廢水等降低水污染。
（三）加強對施工全過程的人員管理工作
在房屋建筑施工過程中，施工人員是一股重要的主力力量，所以在開始施工時，要合理的調配施工現場的工作人員，運用科學合理的調度對于整個施工工程的正常運作有積極的作用。通過詳細的了解施工工作人員的專業和技能，因此來合理的安排工作崗位，同時，必須要求施工人員持證上崗，所以要進行崗前培訓。對施工工作人員進行定期培訓，通過培訓提升施工工作人員的專業知識和技能，使得施工工作人員來對國家新標準和法規靈活的運用到工程當中，另外，還可以組織施工人員到一些模范施工現場進行參觀學習，吸取其先進經驗， 使施工人員綜合素質得到全面提高。
（四）科學性的合理調配房屋建筑施工設備
隨著科學技術的不斷發展，建筑施工中的機械化程度越來越高，不同的建筑施工對施工設備的需求不同，因此在選擇建筑施工設備時要對設備的使用有合理的計劃，有序的進行調度，保證各個環節都能按時施工。同時，也要注意機械設備的定期保養和維修，以便減少或者消除在施工過程中因施工設備而存在的安全隱患問題。另外，堅決杜絕無證上崗。施工設備的操作人員必須經過培訓持證上崗，以便保障施工人員的人身安全，避免施工事故的發生。
（五）建立科學的房屋施工建筑管理機制來層層監管施工過程
房屋建筑施工工程是非常復雜的，所以越復雜的工程所隱含的問題也就越多，所以必須建立科學的房屋施工建筑管理機制，來層層的監管施工過程，并且把責任落實到個人，當在房屋建筑施工過程中出現質量和安全問題，要對相關人員的責任進行追究，并進行處罰。因此，對質量監管人員的強化管理，特別是運用先進的科學管理方法，把監管措施進行層層落實，并落實到個人，是非常重要的。
（六）對房屋建筑施工過程進行全過程的監控
要對房屋建筑施工的整體過程進行全程的監控，就需要從施工前，施工中，施工結束后的管理工作進行全過程的監控。要進行全方位和多角度的預防房屋建筑工程可能發生的質量問題，因此在施工之前要進行施工人員、施工材料和使用的施工設備進行控制，在施工時，要嚴格管理采用的施工原材料，調配施工工作人員和安排施工設備，在施工完成以后，要嚴格檢查主體工程，如果發現質量問題要及時的解決，對不合格的工程要拒絕交付使用，杜絕后續安全事故的發生。
四.結束語
總之，想要預防房屋建筑過程中的常見問題，就需要完善施工管理措施，同時建立并健全施工質量管理體系，把施工人員的整體專業水平和素質進行提升，通過綜合性的防治，使得建筑工程質量整體性的提高，這對于我國房屋建筑工程的可持續性發展是非常有利的。
參考文獻：
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作為一名老記者，我想圍繞“了解國情民情，不負時代重托”談點感想。
在了解國情中豐富職業素養
青年記者在成長，如何當一位好記者？怎樣才能具備良好的職業道德和業務素質呢？“走轉改”，就是一條根本途徑。通過“走轉改”，我們可以加深對國情、民情和社情的了解，增強使命感和責任感，心系民族復興，心系國家發展，心系人民福祉，切實肩負起時代賦予的神圣職責。在深入了解社情民情中，提高素質，增長才干。
大眾日報記者逄春階、卞文超，自今年2月23日起，歷時1個多月，行程4000多公里，深入臨沂、泰安、濰坊、濟寧、萊蕪、棗莊等6市12縣（市區）27個偏遠山村，詳細了解去年面對嚴重干旱，干部群眾戰天斗地、找水打井的情景。按照山東省委、省政府要求，省國土資源系統為缺水村打井1492眼。喝上甘泉水的農民，繪聲繪色地講述著一個個動人的打井故事。記者還采訪了50多位找水專家、鉆井隊員，60多名公務員。參與打井，成了他們美好的回憶；打井激發出他們為民服務的情懷和能量。由于真正扎到基層，沉下身心，所以尋到實感，找到真情，接上了“地氣”。他們寫出的長篇報告文學《辛卯找水打井圖》，如同一軸長卷，將波瀾壯闊的打井場面，精彩地展現在廣大讀者面前。稿件刊發后，引起了強烈反響，廣大群眾說好，省委書記也予以表揚。談到這次采訪的體會，逄春階形象地說，我們摒棄“淺坑式”采訪，也來了一次“打深井”。
事實證明，我們深入開展“走轉改”，編輯記者們深入廠礦學校、社區街道、田間地頭，親身體驗改革發展的偉大實踐，感受城鄉生活的巨大變化，加深了對國情民情社情的了解，加深了對黨和國家中心工作的理解。走不走基層，確實不一樣，有人說，只有“在路上、在基層、在現場”，才能真正明白新聞工作到底是“為了誰、依靠誰、我是誰”，這話確有道理。
在服務百姓中彰顯新聞魅力
同志指出：“堅持以人為本，是做好新聞宣傳工作的根本要求。”“人”，始終是我們報道的主角，我們要充滿人文情懷，把鏡頭、話筒對準群眾，把版面、時段留給群眾，把人民作為報道的主體。我們應該提出這樣的要求：不僅堅持教育人、引導人、鼓舞人，而且要做到尊重人、關心人、幫助人，多辦得人心、暖人心、穩人心的善事、實事。11月6日的齊魯晚報，封面上是一張彩色大照片，標題是“回家”。兩位老人痛哭著、撫摸著自己走失4年終于回家的智障兒子，情景催人淚下。原來，不久前，齊魯晚報與濟南市救助管理站聯合發起了幫173名精神障礙流浪者回家行動，臨沂沂水的趙秀才成為這次活動中首位找到家的流浪者。齊魯晚報以實際行動，急群眾所急，幫群眾所難，保障殘疾人的基本權益，這是他們為民服務的一例。
我們就是要這樣，關心群眾的就業、住房、醫療、食品安全、環境污染等最迫切、最直接的利益，走進群眾的內心世界，深入群眾的生產生活，真實反映他們的酸甜苦辣、安危冷暖，真誠幫助他們解決實際困難。強化服務性，已經成為成功媒體、成功媒體人的特色。這樣做了，我們的新聞才有人看，有人讀，充滿無窮的魅力。
在深入實踐中實現人生價值
“走轉改”就是堅持新聞源于實踐，堅持新聞回歸現場，這是新聞觀的基石。新聞工作是中國特色社會主義事業的重要組成部分，是社會發展進步的重要推動力量。新聞不僅要傳遞信息，更要傳播價值和理念。新聞工作者不僅是社會發展進程的觀察者、記錄者，也是參與者、推動者。一位成功的記者，要把個人價值融入實踐，歸屬于服務人民大眾的高遠情懷之中。
