時間：2023-06-26 16:25:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中音樂教學(xué)重難點(diǎn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
現(xiàn)代的高中音樂教學(xué)已經(jīng)不再局限于單純的學(xué)習(xí)音樂知識，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對音樂的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生的音樂底蘊(yùn)，音樂鑒賞課程被提到高中音樂教學(xué)中來。根據(jù)我國教育部頒布的一些規(guī)定，要求高中音樂教學(xué)應(yīng)全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，將音樂鑒賞課程作為高中音樂教學(xué)的重點(diǎn)。對話式教學(xué)在高中音樂鑒賞課程中的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生充分表達(dá)自身觀點(diǎn)，還能通過這種方式讓學(xué)生在交流中獲得靈感，在滿足學(xué)生好奇心的同時，還能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而避免了在鑒賞課中覺得枯燥無味。此外，在對話式教學(xué)的影響下，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流會增多，教師也能從中了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，進(jìn)行有針對性教學(xué)。
二、對話式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用的主要方式
（一）設(shè)置合適的話題
話題是對話式教學(xué)的重要內(nèi)容，一個具有吸引性的話題能讓所有學(xué)生都參與到討論中，因此，教師在設(shè)置話題時，既要堅(jiān)持合適原則，又要足夠新穎，讓學(xué)生在對話中獲得新知。如在人教版高中音樂教材中有一節(jié)關(guān)于貝多芬的鑒賞課。這時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一起聊聊自己所認(rèn)識的貝多芬，讓學(xué)生了解一下貝多芬在創(chuàng)作上所遇到的困難，以及他是怎樣克服這些困難的，這樣不僅能使學(xué)生更加了解貝多芬在不同時期作品的創(chuàng)作風(fēng)格，還能增強(qiáng)學(xué)生對貝多芬的認(rèn)識。然后，教師再讓學(xué)生講述一下剛才所講的內(nèi)容，這樣做一是考察學(xué)生了解到了多少與貝多芬音樂有關(guān)的內(nèi)容，二是鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)能力與語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）構(gòu)建良好的對話基礎(chǔ)
對話基礎(chǔ)的構(gòu)建對學(xué)生鑒賞音樂知識來說十分重要，要做好這一工作，就需要教師讓學(xué)生了解到自身與教材內(nèi)容之間的差距，尤其是在學(xué)生鑒賞音樂時，如果遇到不熟悉的內(nèi)容一定會感覺迷茫，不了解應(yīng)該從哪些角度與方面鑒賞這一內(nèi)容，這時教師就要進(jìn)行指導(dǎo)，講解音樂知識，縮短學(xué)生與音樂知識之間的差距。經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐得知，很多學(xué)生對于古典宗教音樂知識的鑒賞能力較差，了解古典總結(jié)音樂知識的學(xué)生很少，由于兩者之間的空間差距較大，學(xué)生了解到的作品背景也有限，學(xué)生不了解應(yīng)怎樣進(jìn)行鑒賞，這就需要教師逐漸的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過耐心教導(dǎo)，逐漸建立起他們的學(xué)習(xí)信心，鼓勵學(xué)生不要放棄對古典宗教音樂的鑒賞。
（三）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生來說具有重要作用，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以將原本枯燥的音樂鑒賞課變得生動有趣。這就需要音樂教師以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行對話，充分發(fā)揮學(xué)生的自我個性與對音樂的獨(dú)到見解。通過對話增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生各抒己見，敢于表達(dá)自身觀點(diǎn)，對于學(xué)生所提出的觀點(diǎn)，教師應(yīng)以鼓勵為主，對于出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤的地方，應(yīng)婉轉(zhuǎn)的告知學(xué)生，這樣既能讓學(xué)生銘記于心，還不讓學(xué)生感覺丟了面子，下次不敢輕易表達(dá)自身觀點(diǎn)。
（四）提升學(xué)生的自我認(rèn)識能力
無論是哪個階段的學(xué)生都希望能夠得到別人的認(rèn)可，高中學(xué)生也是如此。高中音樂鑒賞課程屬于一項(xiàng)枯燥的學(xué)科，如果教師依然采用原來的教學(xué)方法，就會讓學(xué)生感到被動，創(chuàng)新能力差，長此以往就會失去對音樂鑒賞的興趣，這就需要教師將對話式教學(xué)融入其中，提升學(xué)生在教學(xué)中的地位，讓學(xué)生認(rèn)識到自身在教學(xué)中的價值，隨著學(xué)生自我認(rèn)識能力的提升，學(xué)生對于音樂鑒賞的觀點(diǎn)也會轉(zhuǎn)變，不再將其看做是一種枯燥無味的學(xué)科，由于對話式教學(xué)引起了他們的興趣，在一定時間以后，就會將被動的學(xué)習(xí)鑒賞變成主動鑒賞，從而也減輕了教師的教學(xué)壓力。
關(guān)鍵詞: 教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)媒體;結(jié)構(gòu)優(yōu)化
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0067-01
一堂音樂課的效果如何,取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理。課堂結(jié)構(gòu)愈合理,各要素之間就愈協(xié)調(diào),課堂效率就愈高,所以說音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要,是深化音樂課堂教學(xué)改革的需要,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要,那么如何進(jìn)一步優(yōu)化高中音樂課堂呢?
一、巧妙構(gòu)思,科學(xué)制定目標(biāo),教學(xué)思想、目標(biāo)和內(nèi)容優(yōu)化
音樂課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程。制定目標(biāo)是提高這一流動過程的有效度,獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素,而目標(biāo)是指使每課應(yīng)有科學(xué)而明確的指向性,能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容。巧妙地構(gòu)思目標(biāo)是優(yōu)化目標(biāo)的前提,它要求摒棄起干擾、抑制作用的信息,突出目標(biāo)信息,給學(xué)生大腦以強(qiáng)刺激,加強(qiáng)學(xué)生對目標(biāo)信息的理解和識記程度。同時,巧妙的構(gòu)思是可以使學(xué)生思維“入路”,使學(xué)習(xí)的過程成為方向感強(qiáng)的可控過程,避免盲目性和多中心,從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)化,這要注意三方面的要求:
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。音樂課程改革的重點(diǎn)就是要改變以往應(yīng)試教育的傳統(tǒng)講授、講解,改變忽視對學(xué)生審美能力能力培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合藝術(shù)鑒賞能力,使音樂學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐,提高審美意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,著眼于學(xué)生“學(xué)習(xí)過程”的體現(xiàn),將學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)愿望有機(jī)地統(tǒng)一起來,將教育者定位在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的合作者、鼓勵者和引導(dǎo)者。
2.注意目標(biāo)與音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性、科學(xué)性。音樂教學(xué)目標(biāo)不是憑空制定的,它以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)而制定。每學(xué)年度根據(jù)課標(biāo)的要求制定總目標(biāo),在心目中對各年級教材有個總體認(rèn)識,然后把它分類整理。另外目標(biāo)教學(xué)安排要合理、調(diào)動學(xué)生積極性,要有科學(xué)性、藝術(shù)性。
3.優(yōu)化音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。音樂課堂教學(xué)內(nèi)容必須切合教材和大綱要求,切合本校學(xué)生實(shí)際,對教材處理深淺適宜,難點(diǎn)分解。同時,課堂教學(xué)要分為若干層次,將教學(xué)內(nèi)容在各層次之間交叉進(jìn)行,讓新舊內(nèi)容不斷重復(fù)出現(xiàn),循環(huán)提高。教師向?qū)W生提出不同要求,組織好新舊語言材料進(jìn)行交際,指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),并發(fā)現(xiàn)問題,形成及時解決的能力,使學(xué)生始終處于認(rèn)知、理解、練習(xí)、鞏固的循環(huán)之中。
二、強(qiáng)化意識、合理實(shí)施,教學(xué)語言、教學(xué)時間分配優(yōu)化
制定好目標(biāo),為優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)造了前提。在教學(xué)中,教學(xué)語言、教學(xué)時間分配優(yōu)化,教師必須強(qiáng)化意識,并使之滲透于整個教學(xué)之中。實(shí)施目標(biāo)是優(yōu)化目標(biāo)的重要手段和有效途徑。我在教學(xué)中,著重抓了三點(diǎn):
1.重視教學(xué)語言優(yōu)化,音樂課堂教學(xué)過程中鑒賞、學(xué)唱、聆聽?wèi)?yīng)貫穿始終。通過鑒賞創(chuàng)建情境,使學(xué)生的音樂鑒賞能力與客觀事物建立直觀聯(lián)系,增加接觸音樂的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美習(xí)慣、審美能力,加強(qiáng)課堂與語言的優(yōu)化,啟發(fā)學(xué)生的思維。
2.合理安排高中音樂課堂教學(xué)時間 ,根據(jù)高中音樂學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和要求做出巧妙安排;同時要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)行合理分配,分層教學(xué)、因材施教;再有要根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)的手段、教學(xué)的風(fēng)格以及本課的重難點(diǎn)分解等作相應(yīng)調(diào)整。 在教學(xué)中,使目標(biāo)信息貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié),做到似斷實(shí)連。 “唱”、“聽”、“看”、“認(rèn)”、“寫”、“動”圍繞目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化目標(biāo)信息。
在實(shí)施目標(biāo)時,師生通過雙向交流,多次反饋中,形成這樣一個循環(huán)系統(tǒng),這個系統(tǒng)顯示的教學(xué)結(jié)構(gòu)中,可以看出目標(biāo)與各組因素的有序性和整個過程良好的整體功能,這是提高課堂質(zhì)量的重要因素。
三、合理運(yùn)用設(shè)計(jì)多媒體課件,優(yōu)化教學(xué)媒體
充分利用直觀形象生動的教具和電化教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)活動情景,是課堂教學(xué)優(yōu)化的重要步驟。利用食物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、幻燈、電視機(jī)多媒體等進(jìn)行教學(xué),既形象直觀又生動有趣、刺激,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語知識。視聽看相結(jié)合,易于增加語言感覺刺激,易于加深印象。
1.運(yùn)用多媒體教學(xué)課件有利于因材施教。教師可以根據(jù)學(xué)生的類型而制作出教學(xué)課件,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力而選取適合自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和要求的內(nèi)容,控制節(jié)奏,真正做到教學(xué)信息的雙向交流,實(shí)現(xiàn)因材施教。運(yùn)用多媒體課件還有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲。
關(guān)鍵詞：初中音樂;樂理知識;適當(dāng)滲透
初中音樂課要注重對學(xué)生音樂知識的教學(xué)，讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中對樂理知識有所了解，這樣就能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握音樂作品。不管是節(jié)奏節(jié)拍、情感表現(xiàn)，還是強(qiáng)弱處理，都會在樂理知識的滲透學(xué)習(xí)中相對提高。教師要講求科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松感知、逐步掌握，讓音樂課堂的內(nèi)容更豐富、更精彩。
一、歌曲學(xué)習(xí)中滲透反復(fù)記號知識
反復(fù)記號在音樂歌曲學(xué)習(xí)中時常會遇到，但學(xué)生卻不清楚它的作用，經(jīng)常會出現(xiàn)歌唱順序的錯誤，教師要滲透反復(fù)記號的內(nèi)容，讓學(xué)生對反復(fù)記號有正確的認(rèn)知，以便他們在今后學(xué)習(xí)中遇到反復(fù)記號時能夠正確處理。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《月之故鄉(xiāng)》時，歌曲中就出現(xiàn)了反復(fù)記號，教師可針對歌曲中反復(fù)記號的使用方法進(jìn)行巧妙地滲透。教師首先按照歌曲的演唱順序進(jìn)行范唱，讓學(xué)生了解歌曲反復(fù)的順序，從而巧妙地引出反復(fù)記號，讓學(xué)生了解反復(fù)記號的正確寫法及使用方法。除了滲透簡單的反復(fù)記號的使用之外，教師還可以涉及其他較復(fù)雜的反復(fù)記號的使用，讓學(xué)生對反復(fù)記號有一個更全面的認(rèn)識。為了讓學(xué)生真正地掌握反復(fù)記號的知識，教師可以利用課件給學(xué)生展示一些相關(guān)的音樂作品，讓他們在欣賞中對不同反復(fù)記號的運(yùn)用有一定的了解和掌握，知道歌曲反復(fù)的順序，知道作品中一些音樂符號的正確含義。如fine的意思是結(jié)束，D.C是從頭反復(fù)，因?yàn)槭?ldquo;從頭再來”，所以可以把它叫作“劉歡記號”，用這種有趣的方法幫助學(xué)生記憶。教師科學(xué)滲透相關(guān)音樂知識，為學(xué)生以后音樂作品的學(xué)習(xí)提供了有力保障。反復(fù)記號的內(nèi)容容易混淆，教師在講解中可以結(jié)合“舉例子”“趣味教學(xué)”“多媒體課件展示”等教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生把這些反復(fù)記號的使用牢記于心，為更好地學(xué)習(xí)音樂作品服務(wù)。反復(fù)記號的使用率非常高，音樂教師應(yīng)該把這項(xiàng)內(nèi)容作為一項(xiàng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練科學(xué)地滲透到音樂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)作品實(shí)例加以牢固掌握。
二、視唱樂譜中滲透附點(diǎn)音符認(rèn)知
音樂作品的學(xué)習(xí)離不開視唱樂譜，在樂譜的視唱中教師要針對相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和認(rèn)知。附點(diǎn)音符在音樂作品中十分常見，學(xué)生在演唱中又往往會忽略，所以教師要在歌曲學(xué)習(xí)中滲透附點(diǎn)音符的音樂知識，讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地演唱出來，把握好附點(diǎn)音符的時值。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》時，歌曲中就出現(xiàn)了附點(diǎn)音符，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單個樂句的演唱，讓學(xué)生感受附點(diǎn)音符的節(jié)拍，了解附點(diǎn)在節(jié)拍中的作用，然后引出附點(diǎn)的定義并通過課件展示給學(xué)生。教師還可以結(jié)合本課的重點(diǎn)樂句，讓學(xué)生體會附點(diǎn)音符的節(jié)拍，并將這些重難點(diǎn)樂句單獨(dú)拿出來，制作成課件進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生通過練習(xí)很好地把握了歌曲中的節(jié)奏節(jié)拍，把歌曲唱得更準(zhǔn)確了。然后教師可以用游戲擊鼓傳花的形式來隨機(jī)找學(xué)生演唱，了解學(xué)生對附點(diǎn)音符的掌握程度。等學(xué)生明白了重點(diǎn)樂句的唱法，教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)尋找歌曲中其他相關(guān)附點(diǎn)音符的樂句，通過學(xué)習(xí)準(zhǔn)確打出它的節(jié)拍，然后再結(jié)合鋼琴旋律進(jìn)行視唱。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中牢固掌握了附點(diǎn)音符的正確唱法，為下一步歌曲的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。歌曲學(xué)習(xí)離不開樂理知識的講解，教師要把相關(guān)音樂知識科學(xué)地滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決作品中的重難點(diǎn)樂句，使學(xué)生熟練掌握歌曲中附點(diǎn)音符的唱法，把音樂作品處理得更精準(zhǔn)，使得歌曲學(xué)習(xí)更簡單、更輕松。
三、音樂教學(xué)中滲透節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練
節(jié)奏節(jié)拍在音樂學(xué)習(xí)中十分重要，運(yùn)用好這方面的知識對于歌曲學(xué)習(xí)有很好的推動作用。一首歌曲的學(xué)習(xí)首先應(yīng)該從節(jié)奏節(jié)拍開始，要把節(jié)奏節(jié)拍的相關(guān)訓(xùn)練作為音樂教學(xué)的一個常規(guī)訓(xùn)練來抓，這樣就能循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感、韻律感。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《踏浪》時，教師在歌曲教學(xué)中可以巧妙滲透節(jié)奏節(jié)拍的練習(xí)。教師除了訓(xùn)練本課所涉及的節(jié)奏節(jié)拍外，還可以引入多個節(jié)奏型，并把它們聯(lián)系起來，進(jìn)行趣味的節(jié)奏句子練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中熟知各種節(jié)奏型。教師可以通過歌曲中的前八后十六分節(jié)奏引出前十六分后八節(jié)奏，以及前附點(diǎn)十六分和后附點(diǎn)十六分，由切分音引出大切分和小切分，各種節(jié)奏型交織在一起，展開趣味的節(jié)奏訓(xùn)練。教師把節(jié)奏型按順序排列起來，讓學(xué)生依次按順序進(jìn)行拍打，把不同的節(jié)奏作為開頭節(jié)奏，與周圍的節(jié)奏型建立起連接，讓節(jié)奏練習(xí)變得豐富有趣，節(jié)奏型練習(xí)也會在這種形式中變得靈活多樣。除了拍手形式，還可以讓學(xué)生拍腿、拍肩、捻指，使節(jié)奏練習(xí)充滿無限樂趣。教師在教學(xué)中要結(jié)合節(jié)奏節(jié)拍進(jìn)行音樂知識的滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練，讓學(xué)生的節(jié)奏感在訓(xùn)練活動中逐步增強(qiáng)。節(jié)奏感的增強(qiáng)對于學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生掌握更多的節(jié)奏型，提高學(xué)歌效率，讓音樂學(xué)習(xí)變得更輕松、更高效。
四、歌曲演唱中滲透強(qiáng)弱記號內(nèi)容
音樂作品中經(jīng)常會運(yùn)用強(qiáng)弱記號來表現(xiàn)情感，歌曲通過音量的強(qiáng)弱變化來抒發(fā)演唱者的情懷。對于作品中的強(qiáng)弱標(biāo)記，教師可以進(jìn)行滲透講解，讓學(xué)生熟練掌握并正確運(yùn)用，更好地輔助學(xué)生理解音樂作品。例如，在教《天路》時，歌曲的結(jié)束句就出現(xiàn)了減弱標(biāo)記，教師可針對音樂作品中的標(biāo)記進(jìn)行滲透講解，通過自己的示范演唱使學(xué)生獲得現(xiàn)場感受，明白漸弱記號的作用。然后，教師對強(qiáng)弱標(biāo)記進(jìn)行全面的梳理，從ppp（極弱）-pp（很弱）-p（弱）-mp（中弱）-mf（中強(qiáng)）-f（強(qiáng)）-ff（很強(qiáng)）-fff（極強(qiáng)），逐一講解這些記號的含義，讓學(xué)生掌握這些標(biāo)記的正確運(yùn)用方法。教師可以結(jié)合歌曲展開訓(xùn)練，讓學(xué)生知道這些記號在歌曲表現(xiàn)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)，讓學(xué)生全面體會強(qiáng)弱的運(yùn)用對情感表現(xiàn)的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)弱訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生分聲部合唱，用聲部單音的練習(xí)感知強(qiáng)弱變化，教師手勢前推代表音量增大，手勢后拉代表音量減小，教師手勢逐步前推和后拉，讓學(xué)生配合演唱，真切感知聲音漸強(qiáng)和漸弱的變化。強(qiáng)弱標(biāo)記在歌曲演唱中有著重要作用，音量變化體現(xiàn)了歌曲的情緒變化。教師通過樂理知識的科學(xué)滲透可以讓學(xué)生了解強(qiáng)弱記號，并正確運(yùn)用到歌曲演唱中，促使學(xué)生更全面地表現(xiàn)作品。總之，在初中音樂課堂中，教師要結(jié)合音樂作品，適時滲透樂理知識，讓學(xué)生對基礎(chǔ)音樂知識有一定的認(rèn)知，從而幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地演繹音樂作品。教師通過科學(xué)滲透、巧妙設(shè)計(jì)，把樂理知識趣味生動地傳授給了學(xué)生，讓學(xué)生在靈動教學(xué)中感知到了更豐富、更專業(yè)的音樂課堂。
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做任何工作都應(yīng)有計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。音樂老師工作計(jì)劃如何寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼囊魳防蠋焹?yōu)秀工作計(jì)劃2022最新5篇，希望能幫助到大家!
音樂老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新1一、指導(dǎo)思想
音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
從整體的水平看，學(xué)生對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對較差，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高。在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識欠佳。總的來說，在以后的教學(xué)過程中還要注重音樂基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)感受與鑒賞
1.音樂表現(xiàn)要素
(1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。
(2)能聽辨不同類型女聲和男聲。知道常見中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。
(3)在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。
(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作相應(yīng)反應(yīng)。
2.音樂情緒與情感
(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。
(2)夠體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化。
3.音樂體裁與形式
(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)。
(3)能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
(4)能夠初步分辨小型音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2～4首。
4.音樂風(fēng)格與流派
(1)聆聽中國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。
(2)聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。
(二)表現(xiàn)
1.演唱
(1)樂于參與各種演唱活動。
(2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
(3)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。
(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。
(5)每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。
2.綜合性藝術(shù)表演
(1)能夠主動地參與綜合性藝術(shù)表演活動，并從中享有樂趣。
(2)在有情節(jié)的音樂表演活動中擔(dān)當(dāng)一個角色。
(3)能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M(jìn)行簡單的評論。
3.識讀樂譜
(1)用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱樂譜。
(2)結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號。(3)能夠識讀簡單樂譜。
(三)創(chuàng)造
1.探索音響與音樂
(1)能夠自制簡易樂器。
(2)能夠運(yùn)用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。
2.即興創(chuàng)造
(1)能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與表演。
(2)能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。
(四)音樂與相關(guān)文化
1.音樂與社會生活
(1)關(guān)注日常生活中的音樂。
(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。
(3)主動參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動，并能同他人進(jìn)行音樂交流。
(4)聽音樂會或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒又械囊魳繁硌荨?/p>
2.音樂與姊妹藝術(shù)
(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識音樂在其中的作用。
(2)能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡單描述音樂在其中的作用。
3.音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科
(1)能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。
(2)知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能夠完整地背唱所學(xué)過的歌曲，參與各種演唱活動。
2.能夠隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏表演。
3.感受生活中的音樂，能夠運(yùn)用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。
4.樂于與他人共同參與音樂活動。
五、教學(xué)措施
1.在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。
2.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。
限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛音樂課。
3.因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音樂老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新2一、具體情況
本學(xué)期本人主要負(fù)責(zé)高一1、2、3、4、5、6班的《音樂鑒賞》教學(xué)和高三年級音樂特長生教學(xué)工作。高一學(xué)生新入學(xué)，音樂鑒賞的水平不高，能力不強(qiáng)，但可塑性大。高三音樂特長生的專業(yè)知識提升較大，但鞏固的還不夠，聲樂演唱水平提高教大，但依然有提升的較大空間。特別是臨近高考學(xué)生的心理波動較大，畏難和怕輸?shù)乃枷牒苤兀枰訌?qiáng)輔導(dǎo)。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，逐步提高學(xué)生審美方面的能力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。并結(jié)合新課標(biāo)的要求，構(gòu)建互動式教學(xué)課堂。
二、教學(xué)任務(wù)及其目標(biāo)
1、切實(shí)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)常規(guī)的要求，依據(jù)課改要求，認(rèn)真完成所任教音樂模塊各單元、各章節(jié)的內(nèi)容。
2、在教學(xué)中依據(jù)我校“全面育人，彰顯個性，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，落實(shí)新課標(biāo)提出的以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)作，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化。
3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。
4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法知道，課堂教學(xué)體現(xiàn)合作互動，自主探究、自主學(xué)習(xí)，通過教學(xué)提高學(xué)生音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。
5、在課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)集體意識、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)能力。
6、加強(qiáng)音樂特長生專業(yè)的輔導(dǎo)與教學(xué)，逐步提高專業(yè)素養(yǎng)和水平，爭取使高三專業(yè)考生取得良好成績。
三、教學(xué)理念
1、以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好。
以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
2、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。
提高每個學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。普通高中音樂課的教學(xué)活動應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
3、重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識
在所有音樂活動中，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。
4、弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化
普通高中音樂課程應(yīng)將各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1、以培養(yǎng)學(xué)生的特長為主，提高學(xué)生基本素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂審美能力。
2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效益。
3、認(rèn)清形勢，更新觀念，搞好本學(xué)科的教研教改工作。
4、完成教學(xué)任務(wù)，搞好常規(guī)教學(xué)
5、通過聆聽與鑒賞培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與鑒賞能力，提高音樂素養(yǎng)。
啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象;保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。
6、在教學(xué)活動中要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
7、思考與探究：培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，自己解決問題的能力。
重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。
8、收集與整理：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要通過收集整理，逐步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣，學(xué)會處理信息和整理資料的能力。
同時，學(xué)會對當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂文化遺產(chǎn)資料進(jìn)行收集與整理，保護(hù)的方法。
9、活動與創(chuàng)編
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要通過實(shí)踐活動感受、體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)和掌握音樂的基本技能技巧，提高學(xué)生音樂的表演能力與創(chuàng)造性思維能力。提供同學(xué)相互鑒賞與評價時間、空間。
音樂老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新3一、重視高中音樂教研，提高我省教師《音樂鑒賞》之外的五個教學(xué)模塊的教學(xué)能力。
高中音樂新課程的教學(xué)在經(jīng)歷數(shù)年之后，《音樂鑒賞》模塊的教學(xué)已經(jīng)基本成熟，并已形成以研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等為特點(diǎn)的教學(xué)模式。但《音樂與戲劇》、《音樂與舞蹈》、《演奏》、《創(chuàng)作》、《歌唱》等五個模塊開設(shè)極少。為提高高中教學(xué)模塊的開課率，__年我學(xué)科將把教研的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了這五個模塊的教學(xué)研究。
為鞏固中小學(xué)音樂新課程改革的成果，進(jìn)一步開拓音樂課程改革的領(lǐng)域，以音樂課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和教師遇到的困惑為研究對象，努力幫助基層音樂教師解決實(shí)際問題，全面提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。__年音樂學(xué)科將深入教學(xué)一線，開展“送教上門”、“送培到門”等活動，與教師們共同探討、研究和解答新課程實(shí)施至今依然存在的疑惑，促進(jìn)教與學(xué)方式變革，做到在實(shí)踐中收獲，校正中前行。
二、深入課題研究，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。
在新一輪音樂課改中，教師們比較困惑的是如何進(jìn)行有效的唱歌課教學(xué)、如何使學(xué)生通過課堂樂器的學(xué)習(xí)、演奏，有效參與音樂活動等此類教學(xué)中存在的實(shí)際問題。針對老師們的困惑，計(jì)劃由我學(xué)科牽頭組織部分市進(jìn)行此類課題研究，申報省級課題。
三、開展教研員培訓(xùn)活動，打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有開拓創(chuàng)新精神的的音樂教研員隊(duì)伍。
教研員是音樂教師的專業(yè)“引領(lǐng)人”，為提高各級音樂教研員的教科研能力，使他們更好服務(wù)一線教師，__年我學(xué)科計(jì)劃開展教研員培訓(xùn)活動，計(jì)劃培訓(xùn)到縣、區(qū)及音樂專職音樂教研員。
四、建立省級“音樂工作室”，推動地方教研工作的開展。
計(jì)劃在全省范圍內(nèi)建立5-10個“音樂工作室”，通過幫、帶、扶等措施、通過公開課、論文撰寫、網(wǎng)絡(luò)教研等活動，培養(yǎng)、打造一批，推動地方教研工作的開展。
音樂老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新4本學(xué)期擔(dān)任高一音樂教學(xué)工作，學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃：教學(xué)目標(biāo)：在基礎(chǔ)教育課程改革中，課程目標(biāo)由單向方式走向多元、綜合與均衡。教育部新近頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出：“強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”它對學(xué)生的全面發(fā)展給以新的闡述和定位。因此新的高中音樂課程中課程目標(biāo)是從“情感、態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能”三個維度來進(jìn)行表述的，體現(xiàn)了“以人為本”理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的核心，同時也突出了課程的整合。
一、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。
二、突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，把思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。
三、在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對音樂的愛好，把握必要的音樂知識與欣賞方法，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。教學(xué)要求:傳統(tǒng)的教育觀強(qiáng)調(diào)人的智力因素在學(xué)習(xí)和成長過程中作用，而忽略了個人情感、態(tài)度及價值觀在人的成長經(jīng)歷中的地位。新的課程觀將情感、意志因素提高到一個新的高度來理解，是課程目標(biāo)中重要的價值取向。情感，不僅僅體現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情，更體現(xiàn)為情感本身的體驗(yàn)與內(nèi)心世界的豐富;態(tài)度，音樂教育的本質(zhì)是審美，決定了把“情感、態(tài)度與價值觀”目標(biāo)放在首位。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對音樂作品進(jìn)行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實(shí)踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動地參與音樂審美活動。
利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學(xué)具，限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽覺審美感受。教學(xué)措施:《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“過程與方法”作為三維目標(biāo)之一，體現(xiàn)的就是其教育價值。對于音樂學(xué)科來說，過程與方法更是重要，因?yàn)橐魳方逃菍徝澜逃⑹乔楦薪逃仨毷窃陂L期的、反復(fù)的情感體驗(yàn)過程中完成的，具有教育的潛效應(yīng)。《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“過程與方法”細(xì)化為四個具體目標(biāo)：體驗(yàn)、比較、探究、合作。體驗(yàn)是指由身體性活動與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的情感和意識。《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂作品的過程。”比較是音樂教學(xué)的一種特殊方式。《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過比較音樂的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的初步能力。”探究既是一種課程形態(tài)，又是一種學(xué)習(xí)方式。《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。合作是指在小隊(duì)或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒體，加強(qiáng)與他人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)集體主義精神。”面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識、強(qiáng)化治理，突出重點(diǎn)，抓住高考生命線、樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專業(yè)水平、注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
四、加強(qiáng)合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高教學(xué)內(nèi)容:任何課程都必然有知識和技能體系，音樂學(xué)科也是如此，音樂知識不僅僅體現(xiàn)為樂理知識、還包括音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁、形式等知識。音樂技能不是僅僅體現(xiàn)在視唱、練耳、識譜等方面，更為重要的是把樂譜的學(xué)習(xí)與運(yùn)用或唱歌技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)放在整體音樂實(shí)踐中進(jìn)行。因此，知識與技能的學(xué)習(xí)是在豐富的音樂實(shí)踐活動中完成。
欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品。介紹有關(guān)音樂常識。
通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等及其表現(xiàn)作用。
通過欣賞音樂，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時期音樂的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化。
通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要求。
欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。
欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂作品，以弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀音樂文化，加強(qiáng)愛國主義教育。
注重學(xué)習(xí)世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學(xué)生的音樂視野。
音樂老師優(yōu)秀工作計(jì)劃2022最新5一、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求
在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。音樂音響材料的非概念性、非具象性特征，為學(xué)生體驗(yàn)、理解和創(chuàng)造音樂提供了廣闊的空間，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。豐富多樣的音樂實(shí)踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。
二、教材體系內(nèi)容分析說明
在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)高中音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和迫切的課題。《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制正是在這樣一個大的改革背景下進(jìn)行的。湘教版的教材中知識體系較全面，本學(xué)期主要進(jìn)行歐洲音樂和華夏音樂的鑒賞，重點(diǎn)是各民族的音樂精華，讓學(xué)生在接受音樂熏陶的同時能夠了解更多的音樂知識，進(jìn)一步提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況總體分析
根據(jù)新課程的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，修滿18課時可以獲得1個學(xué)分，我們高一下學(xué)期開設(shè)“音樂鑒賞”，主要目的'是讓學(xué)生掌握一定的欣賞音樂的鑒賞知識，能夠獨(dú)立的完成作品的欣賞和鑒別，從而提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
要求學(xué)生能按時上課，能夠主動積極的參與課堂教學(xué)和欣賞活動中來，掌握必要的音樂鑒賞知識和技巧，開闊視野，豐富學(xué)生的文化生活和藝術(shù)生活。
四、改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量
1、利用多媒體的教學(xué)設(shè)備，視覺享受、聽覺享受并進(jìn)，擴(kuò)充課堂教學(xué)的容量，體現(xiàn)音樂學(xué)科的豐富性和欣賞性。
2、加強(qiáng)音樂作品的選擇，有目的的選一些古今中外優(yōu)秀的作品反復(fù)欣賞，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞技巧通過欣賞音樂了解文化背景。
關(guān)鍵詞：音樂欣賞；教學(xué)反思；案例
《非洲歌舞音樂》是普通高中高一音樂欣賞第五單元《亞非音樂神韻――大自然 和諧 和平》這個課題中獨(dú)立的一節(jié)，遵照《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化的基本理念。這節(jié)課的教學(xué)通過欣賞和體驗(yàn)，理解非洲音樂文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩；體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂中的重要地位；了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響，培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。
首先，我認(rèn)真研讀教材，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)知識點(diǎn)。并通過互聯(lián)網(wǎng)仔細(xì)了解了非洲地理及風(fēng)土人情，非洲的黑奴解放運(yùn)動、非洲歌舞音樂的視頻資料及文字介紹以及非洲音樂對世界音樂發(fā)展的影響。結(jié)合青少年熱愛自由，喜歡彰顯個性、熱愛街舞的特點(diǎn)，我用黑人街舞視頻導(dǎo)入本節(jié)課課題，引起了學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，之后學(xué)習(xí)小組展開對非洲地理人文印象的積極討論，接著進(jìn)行本節(jié)課的主體活動――非洲歌舞音樂欣賞，在此活動中，共欣賞兩個音樂作品，作品一：《非洲祖魯族舞蹈》，學(xué)生主要從三個問題展開賞析：（1）舞蹈具有什么特點(diǎn)？（2）他們的舞蹈使你聯(lián)想到了什么？（3）舞蹈音樂的主奏樂器是什么？（小組討論）學(xué)生基本能準(zhǔn)確地解答以上三個問題，我不進(jìn)行贅述。作品二：《非洲鼓舞》，這個作品旨在引領(lǐng)學(xué)生融入非洲音樂，認(rèn)識非洲鼓（非洲音樂之魂），培養(yǎng)學(xué)生的模仿創(chuàng)造意識，因此預(yù)設(shè)問題：（1）請你敲擊出樂曲中的節(jié)奏型；（2）請你隨著樂曲的節(jié)奏自由地舞蹈。通過認(rèn)真欣賞作品，學(xué)生反復(fù)練習(xí)敲擊非洲鼓強(qiáng)勁的節(jié)奏型，每個小組選出一個代表隨著《非洲鼓舞》跳起簡單而舒展的舞蹈，此時全體學(xué)生已然融入非洲音樂中，這節(jié)課要求學(xué)生生成的知識及能力目標(biāo)在這里全部解決，重難點(diǎn)在這里取得了成功突破。（本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)）學(xué)生從感性上對非洲音樂有了一定的感知，接著就是理性的認(rèn)知――完成教材拓展練習(xí)題（3）（4），引導(dǎo)學(xué)生從理性上總結(jié)出非洲音樂的特點(diǎn)及非洲音樂的社會功能；非洲音樂對世界音樂的影響及現(xiàn)實(shí)生活中受非洲音樂因素影響的音樂現(xiàn)象（小組討論）。最后提出一個突破性問題――如何對待紛繁多彩的世界音樂文化？（結(jié)合欣賞視頻《走出非洲》片段）（學(xué)生回答：取其精華、去其糟粕，大力弘揚(yáng)民族音樂文化，理解尊重非洲及世界多元音樂文化。）
本節(jié)課亮點(diǎn)：
1.以黑人街舞表演視頻導(dǎo)入本課課題。如何激發(fā)學(xué)生對非洲音樂的興趣，使學(xué)生身臨其境，近距離走入非洲，從而喜歡并融入非洲音樂是上好本節(jié)課的起點(diǎn)，是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，非洲距離我們的學(xué)生似乎是遙不可及的，選擇一個很好的切入點(diǎn)一下就能讓學(xué)生走進(jìn)非洲歌舞音樂，思考很多之后我選擇了街舞，街舞是非洲音樂和歐洲音樂融合的產(chǎn)物，在有街舞特長學(xué)生的班級，個別學(xué)生還進(jìn)行了即興街舞表演，很快地激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的興趣。
2.走出教材限制，采用非洲歌舞音樂視頻，使學(xué)生能更直觀真切地感受非洲音樂。音樂欣賞教材中有許多啟迪思想、生動直觀的優(yōu)秀資料，但課本中選納的材料是有限的，而互聯(lián)網(wǎng)就是我們最好的知識寶庫，結(jié)合我們學(xué)校先進(jìn)的電教設(shè)備，把最生動的、適合的、優(yōu)秀的音樂作品結(jié)合本課內(nèi)容加入到教學(xué)中，使我們的課堂生動、精彩；反之，如果只是采用教材提供的音頻資料，學(xué)生就很難融入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3.打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生伴隨《非洲鼓舞》的節(jié)奏自由舞蹈，激發(fā)了學(xué)生對音樂的感知能力和創(chuàng)造能力及學(xué)生的律動能力。音樂之美美于個人有個人的感受，同樣的樂曲在不同的人聽來，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，要對音樂有所感、有所悟、有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂世界中去。欣賞教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行大膽實(shí)踐、大膽創(chuàng)造，不但發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.拓展問題的設(shè)計(jì)（對待世界多元音樂文化的態(tài)度？）音樂欣賞的主旨在于提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)。弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化的基本理念作為教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)，必須使學(xué)生明確并尊重世界的多元化存在。
本節(jié)課不足之處：
1.視頻材料資源有限。
2.教學(xué)中音樂器材的欠缺（如非洲鼓）。
3.加強(qiáng)學(xué)生對非洲音樂節(jié)奏型的敲擊練習(xí)。
總體上，這節(jié)課點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)非洲音樂的興趣，也激發(fā)了他們善于思考、積極參與、大膽創(chuàng)造的熱情和敢于展示自我的激情；從感性和理性上明確了非洲音樂的特點(diǎn)及相關(guān)音樂知識，是一節(jié)成功的音樂欣賞課，使我進(jìn)一步明確點(diǎn)燃學(xué)生的激情，找到他們的興趣所在，很好地把學(xué)生的興趣和教材內(nèi)容相結(jié)合，靈活取舍教材內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，在欣賞中創(chuàng)設(shè)適宜的情景讓學(xué)生參與其中、融入其中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，就能使我們普通高中的音樂欣賞課受到學(xué)生的大力歡迎，并能取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
說課，是指教師針對某一節(jié)課，對“課標(biāo)”及教材，學(xué)生知識水平和接受能力及學(xué)習(xí)條件的分析與把握，并對教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)過程等方面進(jìn)行從理論到實(shí)踐的論述這。說課不同于講課，講課重在“講”，面對的是學(xué)生。說課重在“說”，面對的是評委。前者是傳授知道的過程，后者則是告知你如何傳授，為何這樣傳授的過程，要用理論支持你的實(shí)踐活動。
一、精練地說
音樂說課具體說來，就是說教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)、分析學(xué)情、說教法、說學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)體會。有很多老師是一條一條地說，按照這些順序逐一說下來。這樣讓評委聽下來覺得很枯燥，同時也會發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容重復(fù)，而且也不能在規(guī)定的時間（10分鐘左右）表達(dá)清楚。我們要留多些時間來陳述教學(xué)過程，所以我建議用自己的話按“教學(xué)分析、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、教學(xué)、學(xué)法、目標(biāo)”的順序串起來說，會比較節(jié)約時間。下面就是我參加省教學(xué)能手比賽獲得第一名的說課稿的一部分，與大家共勉。
芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄國著名作曲家柴科夫斯基于1867年創(chuàng)作的。這是一部四幕舞劇，取材于俄羅斯民間神話故事。這部作品首次把音樂的重要性與舞蹈戲劇等同，開創(chuàng)了舞劇音樂的先河，使其成為不朽之作。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是以欣賞、分析《天鵝湖》中的《場景》和《西班牙舞》兩段音樂為主，在教學(xué)過程中附加管弦樂團(tuán)演奏和舞劇片段的欣賞。
我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生對柴科夫斯基以及芭蕾舞劇《天鵝湖》中的音樂有所了解，對“芭蕾舞劇”有所認(rèn)識。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出舞劇音樂對塑造人物性格，描繪景色及表達(dá)故事情節(jié)等方面起到重要的作用。
教法、學(xué)法 為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，在本節(jié)課我以探索為突破口，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生聆聽、思考、探究。在聆聽音樂的同時，還不忘引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)要素進(jìn)行分析。學(xué)生用聯(lián)想畫面、唱、奏、表演等方式體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂、理解記憶音樂。
普通高中音樂課程的基本任務(wù)是使每個學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高，使學(xué)生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們受益。遵循這一教學(xué)理念我制定了三個目標(biāo)：
通過欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲，使學(xué)產(chǎn)生主動了解古典音樂的愿望。
使學(xué)生能夠用唱、奏、表演等多種形式積極參與音樂活動，體驗(yàn)音樂。
通過欣賞、分析音樂，學(xué)生能夠感受，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出舞劇音樂在舞劇中哪些方面起到重要的作用。
二、詳盡地說
教學(xué)教程，我們得詳盡地說。說明在教學(xué)過程中，通過哪些手段的有效運(yùn)用，將達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。選擇教學(xué)手段時，要從實(shí)際出發(fā)，兼顧其目的性、實(shí)用性、可操作性、新穎性各趣味性，教學(xué)手段是為教學(xué)服務(wù)的。在說課時，不能只講怎么樣教，而要解說為何這樣教。教學(xué)手段設(shè)計(jì)意圖要與教學(xué)理念有機(jī)地結(jié)合，使的的說課具有說服力。
還是以《天鵝湖》一課的前兩環(huán)節(jié)“情境創(chuàng)設(shè)”和“感受與體驗(yàn)”為例：課間播放以各種芭蕾劇照為背景的大家非常熟悉的《四小天鵝》引出話題：芭蕾舞蹈藝術(shù)。通過談話形式學(xué)生了解什么是芭蕾舞――即歐洲的古典舞，其最為突出的舞蹈特征是用腳趾的尖端跳舞。接著引出課題：“今天就讓我們走進(jìn)《天鵝湖》一起探討舞劇音樂在舞劇中起到哪些重要的作用？”引起學(xué)生學(xué)習(xí)，探究的興趣和熱情。學(xué)生通過相互交流課前搜集的信息，來了解和認(rèn)識柴科夫斯基。教師明確給出舞劇，舞劇音樂的概念，為后面的課打下知識基礎(chǔ)。
在欣賞《場景》時，我先后兩次讓學(xué)生帶著不同的問題去聆聽，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂的情緒，旋律線條感覺，主奏樂器，感受音樂表現(xiàn)了劇中人物什么形象，性格特征等。并讓學(xué)生用聯(lián)想畫面，帶著優(yōu)雅高貴的氣質(zhì)，模唱出憂傷動人的“天鵝主題”，來體驗(yàn)音樂，表現(xiàn)音樂。最后欣賞《場景》音樂的舞劇片段，并讓學(xué)生捕捉幾個動作，課堂上進(jìn)行展示交流。引導(dǎo)學(xué)生聆聽發(fā)現(xiàn)，當(dāng)惡魔在黑暗中出現(xiàn)時的音樂旋律也是“天鵝主題”。“ 那為什么聽起來不再柔美卻有些恐怖呢？”讓學(xué)生進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)音色和力度的變化造成音響效果的差異。“那這種音響效果對劇情有什么暗示呢？”討論總結(jié)出：舞劇音樂對表達(dá)故事情節(jié)也起到重要的作用。由這段舞劇的劇情發(fā)展引出《西班牙舞》，讓學(xué)生帶問題聽音樂。讓學(xué)生感受這具有濃烈西班牙風(fēng)情的，熱情奔放的音樂情緒，并要求的辨出里面有幾種打擊樂器。師生交流后老師出示響板和鈴鼓。先讓學(xué)生試著用不同方法敲擊，老師再示范正確的演奏方式。為后面觀看管弦樂隊(duì)演奏時，讓學(xué)生按旋律、情緒的變化和打擊樂器的演奏變化來給樂曲劃分段落做鋪墊。最后讓學(xué)生觀看《西班牙舞》的舞劇片段，這個片段我剪輯了“魔王”和“天鵝公主”的音樂主題。讓學(xué)生充分感受“魔王”的恐怖，緊張的音樂形象，并能聽辨、對比出這里的“天鵝主題”與《場景》中的不同之處，進(jìn)一步感受、發(fā)現(xiàn)舞劇音樂的作用。
【摘 要】運(yùn)用多媒體教學(xué)課件是提高中學(xué)音樂教學(xué)效率的有效途徑，在音樂教學(xué)中教師如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助音樂課堂教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育；多媒體課件；教學(xué)效率
隨著現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，音樂教育也出現(xiàn)了重大的變革，現(xiàn)代技術(shù)在音樂教育中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間和地域的局限，視聽技術(shù)、聲像技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富了音樂教學(xué)手段和教學(xué)資源，最大程度地開闊和豐富了學(xué)生的音樂視野。因此，音樂教師如何利用現(xiàn)代信息、聲像技術(shù)為音樂教學(xué)服務(wù)。發(fā)揮教學(xué)多媒體課件形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高音樂課教學(xué)效率。筆者就以教學(xué)研究中的一些實(shí)際做法談一點(diǎn)體會。
一、運(yùn)用多媒體課件引情激趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)效果顯著
“興趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動力”，興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生具有促進(jìn)作用，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的積極性和主動性。初中生容易被一些新奇、有趣的事物所吸引、所激動而興奮起來，因此，在教學(xué)中及時運(yùn)用能引起情感色彩的電教手段，就容易穩(wěn)住學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，達(dá)到持續(xù)注意、調(diào)動情感、防止審美疲勞的目的。
由于提供了大量的多媒體音樂信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生對知識的獲取和歷史的了解，而且大大地擴(kuò)展了學(xué)生的知識面。例如：在八年級《雨花石》課件中，用一系列配音照片描述歷史音樂故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個故事情境，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的參與意識增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思想、意志受到感染與熏陶。充分地利用中學(xué)音樂學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，把社會主義核心價值體系的基本精神和主要觀點(diǎn)與音樂學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。又如在七年級課件《故鄉(xiāng)的云》中，按常規(guī)傳統(tǒng)教法一般來講樂理都較枯燥、乏味，所以學(xué)生除了死記硬背應(yīng)付上課外，也很難從中獲得什么樂趣。但是如果運(yùn)用多媒體課件來輔助教學(xué)情形就不同了。多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文聲像并茂，直觀明了；所以給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。又如：在八年級《大海啊故鄉(xiāng)》一課的教學(xué)中也運(yùn)用了這樣的方法：上課一開始，我就播放一段有海濤聲、海鷗叫聲的音響讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜地聆聽聽，在聆聽過程中，請學(xué)生思考并加以聯(lián)想，你聽到了什么？想到了什么？然后再播放多媒體課件畫面：一望無際的大海上，幾艘大輪船正乘風(fēng)破浪、勇往直前，學(xué)生的興趣被積極地調(diào)動起來，注意力高度集中，使學(xué)生的視覺、聽覺，多種感官同時調(diào)動，協(xié)同作用，自始至終保持著飽滿的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于有視覺感知帶動想象，學(xué)生思維異常活躍，不僅能很快地抓住實(shí)質(zhì)，而且還留有寬闊的創(chuàng)造性思維空間，收到了很好的教學(xué)效果。
二、多媒體課件巧妙運(yùn)用 培養(yǎng)學(xué)生思維突破重難點(diǎn)
創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的核心，而提出問題則是判斷思維是否具有獨(dú)特性和創(chuàng)造性的一個重要依據(jù)。因此營造學(xué)生積極思維的問題環(huán)境，便成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要方式之一。例如：在高中音樂鑒賞（廣東花城出版社）《多元的時代》課件中，講述多元的時代時，提出問題“在多元的時代分別有幾種？”；在《時代變遷中的中國音樂》課件中，講述時代變遷中的中國音樂變化時，提出問題“在社會變化中，音樂隨時代變化而改變？” 在《音樂與舞蹈》課件中，通過形象比喻“音樂是聽得見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂”時，提出問題“音樂是舞蹈的靈魂？”還有，我獨(dú)立主持的福建省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育科研重點(diǎn)課題《蓮花褒歌》教學(xué)研究。提出的問題“蓮花褒歌為什么會變成非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？”是時代在前進(jìn)、變化？……這些教學(xué)課件在音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生思維，并輕松地幫助教師解決了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在飽覽精美畫面、獲取各種信息的同時，輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)之中。
三、運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力
信息能力的培養(yǎng)是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。信息是社會進(jìn)步、科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何占有和利用信息，對于學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用的能力。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術(shù)手段多樣等特點(diǎn)，特別是在具有協(xié)作功能的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)。比如：討論、交流、研究等。該法自主性強(qiáng)、選擇面寬，因此，可以增強(qiáng)學(xué)生獲取與處理信息的能力，有益于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。例如：我校主持的福建省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題《廈門本土音樂家》――地方課程開發(fā)研究中所設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，提供了大量的音樂家多媒體資料。學(xué)生在具有協(xié)作功能的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下搜集、了解本土音樂家生平與成長軌跡，學(xué)生不僅可以有選擇性地閱讀大量信息，還可以通過網(wǎng)絡(luò)制成PPT課件進(jìn)行相互交流、討論，并進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這時學(xué)生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時的創(chuàng)造性思維能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用知識的能力與創(chuàng)造性人格。
當(dāng)然，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高音樂課教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，決不僅限于上述幾方面。許多方面仍然有待于進(jìn)一步研究與開發(fā)。特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增強(qiáng)多媒體課件應(yīng)用的靈活性、加強(qiáng)學(xué)科多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)，在重視學(xué)科基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，切實(shí)強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，提高音樂課教學(xué)效率，是一個任重道遠(yuǎn)的課題。需要廣大教育工作者共同協(xié)作、不懈努力，在新課程改革的浪潮中，隨時吸收新知識、新信息、新方法、新觀念，及時“充電”，以適應(yīng)時展，才能收到好的效果。
【關(guān)鍵詞】技術(shù)理性；文化理解；音樂教學(xué)范式
音樂教學(xué)需要遵循一定的教學(xué)范式，即特定時期教育實(shí)踐者所擁有的占主導(dǎo)地位的教學(xué)理論、教學(xué)信念、教學(xué)思想、教學(xué)行為，以及被普遍承認(rèn)和應(yīng)用的教學(xué)模式。隨著當(dāng)今國際音樂教育的文化轉(zhuǎn)向，音樂教學(xué)范式也逐漸由“技術(shù)理性”向“文化理解”轉(zhuǎn)型，且逐漸被一線音樂教師接受。
一、“技術(shù)理性”音樂教學(xué)范式及其困境
2005～2006年，我所在的單位承辦了江蘇省蘇北地區(qū)高中音樂新課程培訓(xùn)工作，培訓(xùn)中，我為教師們做了關(guān)于多元文化和世界民族音樂教學(xué)的講座，我發(fā)現(xiàn)，很多教師對音樂教育理論非常漠視，他們需要一個能夠解決所有課堂教學(xué)問題的方法，即“魚”而非“漁”，他們感興趣的是“課例”，關(guān)注上課的“技術(shù)”而不是上好課的“理念”。我曾經(jīng)觀摩過很多中小學(xué)音樂課，每次觀摩后都發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的程式化較為嚴(yán)重。即便是當(dāng)下的音樂優(yōu)質(zhì)課，抑或是高校師范生教學(xué)基本功比賽的說課或模擬授課，都大量存在“程式化”的現(xiàn)象。記得上大學(xué)的時候，音樂教育學(xué)的任課教師就要求我們掌握中小學(xué)歌唱、器樂、欣賞等領(lǐng)域的基本教學(xué)程序，甚至每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間都要在教案中體現(xiàn)出來，當(dāng)時筆者天真地認(rèn)為只要掌握了這些“套路”，就能夠應(yīng)付中小學(xué)音樂教學(xué)的一切問題，這種教學(xué)范式，我們可稱之為追求“技術(shù)理性”的教學(xué)范式。
追求“技術(shù)理性”的音樂教學(xué)范式首先強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，即“雙基”訓(xùn)練。如在歌唱教學(xué)中，教師將歌唱重難點(diǎn)中的節(jié)奏、旋律等進(jìn)行反復(fù)枯燥的講解、訓(xùn)練，這種訓(xùn)練認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生對音高、音強(qiáng)、音色，以及對音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、力度、速度、調(diào)式等方面的辨別能力才是音樂學(xué)習(xí)。這種追求技術(shù)的教學(xué)拋棄了音樂中的文化及其蘊(yùn)含的生活世界。將音符作為獨(dú)立于人存在的客觀對象進(jìn)行認(rèn)知，會導(dǎo)致音樂文化理解的缺失。
追求“技術(shù)理性”的音樂教學(xué)范式關(guān)注的是音樂教學(xué)的程式化模式，如歌唱教學(xué)通常遵循著發(fā)聲練習(xí)、教唱新歌曲譜、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)造性表演等程序，基本要求是使學(xué)生學(xué)會正確地、有感情地歌唱，逐步提高歌唱技巧，增強(qiáng)歌唱表現(xiàn)能力。這種教學(xué)范式對于提高學(xué)生的歌唱能力的確有幫助，但是，若音樂教師在這個教學(xué)范式中不能進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，那么，@種音樂教學(xué)范式將會永遠(yuǎn)定格在陳舊的套路上。在現(xiàn)實(shí)的音樂教學(xué)中，這種現(xiàn)象極為普遍，教師們在觀看優(yōu)質(zhì)課或獲獎的公開課時都熱衷于模仿或復(fù)制，而不思考這些教學(xué)背后的教育理念，以及自己如何進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換。音樂教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，有著不同的情境和對象，教學(xué)應(yīng)靈活多變。最為重要的是，任何教學(xué)背后都蘊(yùn)含著特定的教學(xué)思想，教學(xué)就是在這個思想引導(dǎo)下的實(shí)踐。
二、當(dāng)代音樂教育的文化轉(zhuǎn)向
北京師范大學(xué)石中英教授在《知識轉(zhuǎn)型與教育改革》一書說，當(dāng)代的知識正經(jīng)歷著第三次轉(zhuǎn)型（古代知識型、現(xiàn)代知識型、后現(xiàn)代知識型），現(xiàn)代科學(xué)知識型正轉(zhuǎn)向后現(xiàn)代文化知識型，即從現(xiàn)代知識的客觀性、普遍性、價值中立性轉(zhuǎn)向后現(xiàn)代的文化性、境域性、價值性。現(xiàn)代知識型強(qiáng)調(diào)知識的客觀性、普遍性，以此反觀我們的音樂教育，我們學(xué)習(xí)的音樂知識、我們的音樂教學(xué)觀難道不正是在追求客觀性和普遍性嗎？而對于音樂知識背后的文化我們知道多少呢？為什么西方書面記譜能夠成為中國音樂教育的圭臬呢？為什么一定要將鋼琴作為音樂教學(xué)的基本教具呢？……當(dāng)我了解了后現(xiàn)代文化知識觀后，我似乎找到了答案，即音樂與音樂教育是一種文化，任何音樂的理解都必須根植于其賴以生存的文化土壤中。任何音樂知識、音樂教學(xué)論本質(zhì)上都不是價值中立、文化無涉的，它是一種價值建構(gòu)和意義闡釋。任何音樂知識和音樂教育的理念都依托于它所處的文化語境，離開了特定的文化語境，我們很難理解音樂教育的概念。從這個意義上說，只有實(shí)現(xiàn)音樂教育的文化轉(zhuǎn)向，我們才能突破“西方音樂中心論”的藩籬，真正認(rèn)識音樂與音樂教育的文化屬性，真正從文化中理解音樂和音樂教育。
當(dāng)前，作為文化理解的音樂教育已成為世界各國和我國音樂教育的重要理念。“音樂是一種文化現(xiàn)象”“普遍有效的音樂評價標(biāo)準(zhǔn)是不存在的”“所有的音樂體系都是有價值的，都值得學(xué)習(xí)、理解和欣賞。”“當(dāng)音樂被置于社會的和文化的背景中并作為文化的一部分，它才能獲得最佳的理解。”這些都是對音樂作為文化理解的闡釋。
三、作為文化理解的音樂教學(xué)范式
將音樂作為一種文化進(jìn)行教學(xué)并非易事，它很容易陷入“音樂拼貼文化”的誤區(qū)。因此，“文化理解”的音樂教學(xué)范式若要在中小學(xué)音樂課堂“生根發(fā)芽”，一線音樂教師就必須具備一定的理論素養(yǎng)和實(shí)踐智慧。拜讀和觀看了江蘇省音樂特級教師黃美華的文章及教學(xué)視頻后，感觸很深。黃老師所踐行的“文化語境中的音樂教學(xué)”“引導(dǎo)兒童關(guān)注音樂中的文化”“用文化把音樂課堂撐起來”“追求有文化品位的音樂課堂”等教學(xué)實(shí)踐，實(shí)際上就是在構(gòu)建“文化理解”的音樂教學(xué)范式，其中，有三點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)。
第一，從音樂中的文化入手，而又不失音樂性。從音樂中的文化入手而又不失“音樂性”，是作為文化理解的音樂教學(xué)的難點(diǎn)。黃老師多年來一直在思考、研究、踐行著追求文化品位的音樂教學(xué)，她從教材入手，整合課程資源，探究音樂作品中的文化意蘊(yùn)，如教授歌曲《阿西里西》時，她讓學(xué)生扮演彝族孩子對著山頭的小伙伴歌唱，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)彝族與“高山”關(guān)聯(lián)的地域文化。還有小學(xué)音樂“主題性文化情境課程”，引導(dǎo)學(xué)生通過“音樂”去認(rèn)識、理解世界與自我。
第二，發(fā)掘音樂中的文化，引導(dǎo)學(xué)生用文化的聲音去歌唱。在文化理解的音樂教學(xué)中，發(fā)掘音樂中蘊(yùn)含的文化同時用通俗易懂的方式介紹給學(xué)生并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知、理解文化是音樂教學(xué)的難點(diǎn)。在《阿嘍嘍》的教學(xué)中，教師將音樂知識與音樂文化通過生活情境巧妙地融合在一起，讓學(xué)生在情境中感受音樂、體驗(yàn)文化，進(jìn)而理解和表現(xiàn)音樂。
關(guān)鍵詞 古詩詞；音樂；信息技術(shù)
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）16-0084-02
1 古詩詞教學(xué)的重要地位及現(xiàn)狀
古詩詞是中華民族文化寶庫中熠熠生輝的瑰寶，她涵蓋了我國古代的文化、政治、哲學(xué)、歷史、音樂等各個方面。它們富于生動凝練的語言、清新深遠(yuǎn)的意境、優(yōu)美和諧的音韻，影響和培育了一代又一代后人，成為語文教學(xué)中重要的組成部分。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，古詩詞的權(quán)重在高中課本中越來越大，古詩詞閱讀教學(xué)成為高中語文教學(xué)的一部重頭戲。如蘇教版選修教材《唐宋詩詞選讀》選入的古詩詞，都是歷經(jīng)錘煉的名篇佳作，專題的詩文欣賞有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對古詩詞的理解，充實(shí)語文知識，增強(qiáng)語文能力，增進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。
但是，傳統(tǒng)的語文課堂片面強(qiáng)調(diào)古詩詞字詞、內(nèi)容的講解，強(qiáng)調(diào)背誦，忽視了對詩文意境的體驗(yàn)和欣賞，課堂不免沉悶乏味。“古文難，古文難，一提古文就心煩”的哀嘆聲不絕于耳，學(xué)生苦于文字的障礙和時代的久遠(yuǎn)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)古詩詞不應(yīng)該是機(jī)械的、生硬的。近年來，信息技術(shù)的運(yùn)用和普及，為教師提供了多元化的教育教學(xué)形式和資源，信息技術(shù)以其形象化的情境性、多媒體的集成性、信息資源的豐富性、智能化的交互性等優(yōu)點(diǎn)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中。這些優(yōu)點(diǎn)恰好排除了學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時的心理障礙和學(xué)習(xí)困難。其中音樂的加入可以改變傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)的枯燥乏味，化靜為動，變無聲為有聲，為原本單一的古詩詞教學(xué)注入新的活力。有效地利用信息技術(shù)加入音樂于古詩詞教學(xué)，會使教和學(xué)都事半功倍。
2 古詩詞教學(xué)加入音樂的天然優(yōu)勢
音樂性是古詩詞的天然屬性。我國的古詩詞從《詩經(jīng)》起就與音樂結(jié)下了不解之緣，人們吟唱出心中的歌聲，流傳為永恒的經(jīng)典。優(yōu)秀的詩人大都多才多藝，具有良好的音樂修養(yǎng)。他們用雅致精美的語言、古樸真摯的情感、優(yōu)美深邃的意境和深刻雋永的意趣，為后人展現(xiàn)了古詩詞的無窮魅力。
古詩詞作為高度凝練與格律化的語言，她所特有的語言美本身具有音樂化的特點(diǎn)。白居易的《琵琶行》中對琵琶女演奏技巧和音樂感受作了精彩的描述：“輕攏慢捻抺復(fù)挑，初為霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流水下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。”動人細(xì)膩的描寫仿佛讓人身臨其境，簡直難分哪是詩文哪是音樂。如果在教學(xué)中能加入恰當(dāng)?shù)囊魳罚M不是再自然不過的事了？學(xué)生在這樣的氛圍中目視其文、耳悅其聲、心醉其情，古詩詞學(xué)習(xí)自然成了一種美的享受。
3 古詩詞教學(xué)加入音樂的有效作用
古往今來，許多教育家及中外名人都十分重視音樂的教育功能。孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂。”雨果也說過：“開啟人類知識寶庫的鑰匙有三把，即數(shù)學(xué)、文學(xué)和音樂。”音樂是情感藝術(shù)，音樂最能觸及到人的心靈深處，產(chǎn)生共鳴。古詩詞教學(xué)特別需要情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，播放音樂無疑是一種重要手段，有著重要作用。
3.1 激感共鳴，感受作品魅力
一首詩詞，要體會作者的情感，不是一件很容易的事；一首好歌，往往能激發(fā)感情，產(chǎn)生共鳴。以聲傳情，情隨樂動，便能創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍，讓學(xué)生走入作者的情感世界，誘發(fā)美感，探求詩詞中的意境美，從而成為再現(xiàn)意境的手段。學(xué)生就能走近文字背后的詩人，激起對詩人和民族文化的敬仰之情。
聞一多先生面對千古絕唱——張若虛的《春江花月夜》發(fā)出這樣的感嘆：“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰，孤篇壓全唐。”能在文字中體悟到這樣的境界是一件幸福的事，但對于文化積淀尚不深厚、人生閱歷尚不豐富的學(xué)生而言，要能深刻領(lǐng)悟詩歌意境實(shí)屬不易。筆者在課堂教學(xué)中播放一首同名的民族管弦樂曲《春江花月夜》，其韻味深永綿長的樂曲、柔和優(yōu)美的意境，較為順利地將學(xué)生帶入詩詞意境，激發(fā)起他們的情感共鳴。
實(shí)踐證明，在古詩詞教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)丶尤胍魳罚瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，能夠拓展學(xué)習(xí)的空間，讓詩詞中的形、聲、色、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，這樣有利于將學(xué)生帶入詩中所描繪的藝術(shù)境界，去感受經(jīng)典作品的魅力。
3.2 陶冶文化情操，增強(qiáng)審美能力
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從創(chuàng)意和構(gòu)思、意境和意象、語言技巧等方面對詩詞作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。”
音樂的律動美有利于古詩詞更為廣泛的傳誦，同時也增加了人們對傳統(tǒng)文化的關(guān)懷與熱愛，她們的交相輝映，滿足了人們的審美需要。有些古詩詞所闡發(fā)的言、情、志、氣、韻、境、神等美學(xué)意蘊(yùn)，要想用語言文字把她們分析好是很困難的，正如陶淵明所言：“此中有真意，欲辯已忘言。”這是語言文字信息媒體的遺憾。好的歌曲則具有很強(qiáng)的審美價值。唱歌或聽樂曲能愉悅?cè)藗兊男那椋ぐl(fā)靈感和志趣，陶冶情操。古詩詞散發(fā)出的特有的文化底蘊(yùn)，吸引著現(xiàn)今的音樂工作者對她愛不釋手地關(guān)注。現(xiàn)代人為前人的作品譜上曲子，其曲與意境相交融，這為古詩詞教學(xué)提供了便利。
筆者在課堂教授李煜的《相見歡·無言獨(dú)上西樓》《虞美人·春花秋月何時了》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、范仲淹的《蘇幕遮·碧云天》、柳永的《雨霖霖·寒蟬凄切》、辛棄疾的《丑奴兒·少年不識愁滋味》等古詩詞時，播放現(xiàn)代人為之譜寫的音樂作品，讓學(xué)生誦其文、聽其音、唱其歌，便能心領(lǐng)神會，既陶冶了文化情操，又增強(qiáng)了審美能力。
4 古詩詞教學(xué)加入音樂需要注意的事項(xiàng)
巧用信息技術(shù)進(jìn)行古詩詞教學(xué)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，避免傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)中的弊端，使古詩詞教學(xué)鮮活、靈動起來。但是在具體實(shí)踐中也要注意以下幾個事項(xiàng)。
1）音樂基調(diào)要與詩詞的情感內(nèi)容相匹配。根據(jù)詩詞內(nèi)容，選擇相關(guān)音樂，如果詩詞內(nèi)容慷慨激昂，所選音樂細(xì)膩纏綿，豈不是南轅北轍，適得其反了？
2）要適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。古詩詞教學(xué)加入音樂手段要根據(jù)學(xué)生的接受能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀心理的一般規(guī)律和讀懂古詩詞的基本要求出發(fā)。忽視了這些現(xiàn)實(shí)問題，將會適得其反，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3）不能把語文課變成音樂課。古詩詞教學(xué)中加入音樂手段，是借助音樂的表現(xiàn)力幫助學(xué)生理解古詩詞的意境和內(nèi)涵，充分感悟古詩詞的節(jié)奏美、韻律美和意境美，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使古詩詞教學(xué)更加具有直觀性。但說到底，音樂只是完成詩詞教學(xué)的輔助手段。俗話說過猶不及，過多地使用這一手段極易把語文課上成音樂課。因此，必須認(rèn)清音樂在古詩詞教學(xué)中的作用，適時地運(yùn)用這一手段，提高古詩詞教學(xué)的教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的效果。
教無定法，在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。下面是小編為大家整理的音樂教師學(xué)期工作計(jì)劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
音樂教師學(xué)期工作計(jì)劃一
在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今日，你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂活動中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培養(yǎng)興趣，精選教法這條途徑進(jìn)行教學(xué)：
一、學(xué)生基本情景分析：
本學(xué)期，我擔(dān)任的是二年段的音樂教學(xué)，學(xué)生的基本情景了解得比較透徹，畢竟相處一年了，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢上，習(xí)慣較好，并且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運(yùn)用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，異常是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自我，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對聲音美感的正確認(rèn)識，缺乏氣息的支撐.
二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)
1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，團(tuán)體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的本事。
4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的本事。
三、教學(xué)的具體措施與要求
(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個學(xué)生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設(shè)必須的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)。”僅有使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，到達(dá)最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段。”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不一樣層次的學(xué)生經(jīng)過動腦、動口等多種途徑進(jìn)取參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)殡娊堂襟w能產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面，使資料更充實(shí)、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為進(jìn)取、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如：我在教歌曲“祖國祖國多美麗”一課時，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發(fā)了熱愛祖國的情感。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動，體驗(yàn)到了祖國的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛國的活力，同時也是一種對學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。
2、利用教具，培養(yǎng)興趣
烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的教師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感受音樂。
低年級學(xué)生的年齡小，思維本事弱，但感性認(rèn)識相對較強(qiáng)，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。所以，在課堂教育中，運(yùn)用與課文資料有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給學(xué)生留下清晰的表象，為感知、理解知識創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在上“顛倒歌”一課中制作了很多生動、形象的直觀教具來吸引孩子，有小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等等。整節(jié)課，學(xué)生的進(jìn)取性一向很高，大家都爭著說，搶著回答，進(jìn)取學(xué)唱。教具雖小，但作用甚大，合理的利用教具，讓學(xué)生在情境中掌握了知識，讓學(xué)生在妙趣橫生的教具中發(fā)展思維，提高了想象本事。實(shí)踐證明，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助實(shí)物、圖片、錄音設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)手段，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓認(rèn)識從無聲走向有聲，從單調(diào)走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學(xué)生的心理活動，獲得更為新奇、深刻的印象。
教無定法，在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
(二)精選教法，歡樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實(shí)效
兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。所以，音樂教師應(yīng)有意營造一種十分寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動。放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學(xué)生的思維始終處于一種進(jìn)取的活躍狀態(tài)。這樣，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，使他們學(xué)得主動、學(xué)得開心。
1、創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我
心理學(xué)和教育學(xué)研究證明：“愛動”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。所以，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個展示自我的舞臺是十分重要的。在孩子們進(jìn)行團(tuán)體演唱時，我覺得教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個“自由王國”。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生通常是活潑好動的，在教學(xué)教育活動中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生供給“動起來”的機(jī)會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)開展了“課堂舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學(xué)生在無拘無束中展示自我的才能。順其自然，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了歡樂天地，為學(xué)生留出了主動學(xué)習(xí)的時空，有了學(xué)生展示自我的舞臺，課堂教學(xué)會張弛有度，教學(xué)效果也會事半功倍。
2.趣味游戲，歡樂學(xué)習(xí)
無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。為了鞏固學(xué)過的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開火車”這一游戲。由我做火車司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，僅有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，進(jìn)取踴躍，不亦樂乎。“開火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂于開口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者僅有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學(xué)之路!
3、以“賽”激趣促學(xué)
好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上音樂課時總是給學(xué)生留出5—8分鐘時間，利用此方法要求學(xué)生進(jìn)行表演唱，取得了事半功倍的效果。我還專門準(zhǔn)備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰先會唱，唱得準(zhǔn)確、流暢，表情動作好，誰就能得到它。學(xué)生們進(jìn)取踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，互相監(jiān)督表演唱，以便及時查找自我的不足;部分平時基礎(chǔ)較差的學(xué)生，請班上的小組長幫忙領(lǐng)著唱;更有的干脆和我一組，請我指導(dǎo)。此刻全班學(xué)生對音樂課中所學(xué)過的歌曲、舞蹈等資料，都能很熟練地表演下來。值得強(qiáng)調(diào)的是，在這個過程中，教師從未做過任何要求，完全出于學(xué)生自我的意愿。
(四)教學(xué)滲透，展開思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造本事
1、開放的音樂教學(xué)
音樂是時間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂教學(xué)過程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對音樂的認(rèn)識與對音樂的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體本事的生成和發(fā)展的過程，是動態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學(xué)過程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了進(jìn)取、大膽的探索。
讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們在音樂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友很想做爸爸媽媽的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了很多娃娃，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進(jìn)行愛父母、尊敬長輩的教育，在活動中巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂器有機(jī)地結(jié)合在一齊，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、主動參與，取得良好的教學(xué)效果。
讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂能夠讓每一位學(xué)生用自我獨(dú)特的方式想象、解釋，來宣泄自我的情感，它最能體現(xiàn)人的個性。而主題活動恰恰就能供給這樣的自由。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動方式。我們在音樂教學(xué)過程中十分注重經(jīng)過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。
讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、簡便、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。教師大多數(shù)時間能夠走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給孩子新的資料，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一齊歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能構(gòu)成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，理解教師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的進(jìn)取性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學(xué)生提高的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美。
讓音樂走出狹小的課堂。隨著社會的不斷提高、科學(xué)日新月異地發(fā)展，音樂課再也不能是一架鋼琴，一臺錄音機(jī)就能對付得了的，在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了課堂中必要的手段，它信息量大，交互性強(qiáng)，快捷簡便，直觀形象。電視、廣播、Internet各種媒體，開闊了學(xué)生的視野，拓展了音樂文化范疇，能夠讓學(xué)生獲得古今中外各種音樂信息，也能夠開展綜合實(shí)踐活動，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。
2、開放的音樂教學(xué)方法
開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)資料設(shè)計(jì)采用不一樣的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采用同一種教學(xué)方法。音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為："音樂教育首先要經(jīng)過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反映本事。"這一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂運(yùn)動與身體運(yùn)動之間的聯(lián)系。經(jīng)過學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。
如在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學(xué)只講"二分音符唱二拍，四分音符長一拍。"這些概念對于一二年級的小朋來說既抽象又枯燥。所以，我努力營造了一個讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學(xué)生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短;大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使學(xué)生得到感性認(rèn)識，之后我再讓學(xué)生閉眼聆聽教師發(fā)出的不一樣節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。
在音樂教學(xué)中，我還經(jīng)常采用非音樂的教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與身體運(yùn)動等很好地結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。如我在教完《歌唱二小放牛郎》這手歌曲時，我放手讓學(xué)生以小組為單位，對這首歌曲進(jìn)行改編。為了完成改編的任務(wù)，各組都展開了激烈的討論，并紛紛根據(jù)歌曲的主題、資料、情感特色來編排舞蹈動作、創(chuàng)作旁白、制作道具、設(shè)計(jì)人物造型等。在各組的"匯報演出"中，每位學(xué)生盡管在其中擔(dān)任了不一樣的主角，獲得了不一樣經(jīng)驗(yàn)，但都能自我去感受、去理解、去想象，最大程度地理解藝術(shù)的熏陶。學(xué)生在這種自編、自導(dǎo)、自演的實(shí)踐活動中，既激發(fā)了對音樂的濃厚興趣、樹立了自信心，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。雖然學(xué)生們的"作品"質(zhì)量高低參差不齊，重要的是學(xué)生已能在課堂中自主地獲取知識，真正成了學(xué)習(xí)的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者(伴奏、放音樂、組織評比等)。長期進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和鼓勵，我相信在學(xué)生心中播下的音樂的種子總有一天會生根、發(fā)芽、開花。
總之，在音樂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、趣味味的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機(jī)會，一個成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動主角”躍為“主動主角”，成為學(xué)習(xí)活動的主體。
音樂教師學(xué)期工作計(jì)劃二
一、學(xué)生情景分析
本屆高一年級的學(xué)生來自各個學(xué)校，基礎(chǔ)各不相同，學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同，每個班都有上課紀(jì)律比較松散的學(xué)生，有部分學(xué)生只愿意理解流行音樂，對其他音樂有排斥心理，而音樂鑒賞課的教學(xué)基本都要認(rèn)真聆聽音樂，并根據(jù)音樂說出自我的感受，這對于只喜歡流行音樂的學(xué)生來說是新的挑戰(zhàn)。剛開學(xué)第一周就有很多學(xué)生要參加音樂特長班這點(diǎn)讓我很高興，學(xué)生還是很喜歡音樂的。可是大部分學(xué)生都沒有基礎(chǔ)，看來要從頭開始。
二、教材分析
《音樂鑒賞》主要經(jīng)過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美本事和評價、確定本事，是增進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。其資料有中外民族音樂、俄國民族音樂、現(xiàn)代音樂、中國古樂及中國著名的藝術(shù)歌曲等。充分體現(xiàn)了多元文化的價值觀。既強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)我國的民族音樂文化，也重視了解學(xué)習(xí)世界音樂文化;既強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)音樂的繼承，也重視對現(xiàn)代音樂的學(xué)習(xí)。同時，也注意了音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。
三、教學(xué)目標(biāo)
(1)經(jīng)過音樂教學(xué)讓師生共同感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)，創(chuàng)造，評價音樂美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美本事，陶冶情操，完善人格。
(2)以學(xué)生發(fā)展為中心，緊密圍繞高中學(xué)生的音樂需求，遵循其生理特點(diǎn)及心理認(rèn)知規(guī)律，貼近其生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際文化水平，同時為具有音樂特長的學(xué)生供給發(fā)展個性的空間，以滿足不一樣層面學(xué)生的發(fā)展需要。
(3)重視音樂實(shí)踐及創(chuàng)造性活動，以利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美本事與學(xué)習(xí)知識技能之間的關(guān)系。
(4)正確處理傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂文化，中國音樂文化與外國音樂文化之間的關(guān)系，以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而樹立多元文化價值觀。
四、工作措施
1.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，進(jìn)取、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種校本培訓(xùn)活動，經(jīng)過培訓(xùn)提高認(rèn)識和本事。
2.認(rèn)真分析音樂特長生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)音樂專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真、細(xì)致、耐心輔導(dǎo)學(xué)生在音樂專業(yè)上能夠取得更大的提高，為參加音樂高考作好扎實(shí)的準(zhǔn)備。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，消減學(xué)生在專業(yè)考試中存在的薄弱環(huán)節(jié)。
3.根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，組織好校文藝隊(duì)的常規(guī)訓(xùn)練和管理工作。加強(qiáng)新隊(duì)員的紀(jì)律、本事培養(yǎng)，構(gòu)成良好的活動氛圍。
4音樂興趣小組活動應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，并結(jié)合本學(xué)期各項(xiàng)比賽的時間，制定相應(yīng)的比賽訓(xùn)練計(jì)劃。
五、本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度
第一周：《音樂能告訴我們什么》
第二周：《培養(yǎng)音樂的耳朵》
第三周：《優(yōu)美與壯美》
第四周：《崇高美與歡樂美》
第五周：《杯具美與喜劇美》
第六周：《中國少數(shù)民族音樂》
第七、八、九周：《漢族民歌》
第十周：中考
第十一、十二周：《亞細(xì)亞民族風(fēng)情》
第十三、十四、十五周：《走進(jìn)非洲與美洲》
第十六、十七、十八周：《歐洲民間音樂掠影》
第十九周：期考
音樂教師學(xué)期工作計(jì)劃三
一、指導(dǎo)思想
20xx～20xx學(xué)年度我校音樂工作將繼續(xù)貫徹上級會議精神，深化音樂教學(xué)課程改革，以課改為中心，以提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生課余文化生活，為工作目標(biāo)，以新課標(biāo)中“以審美為核心”的理念作為指導(dǎo)學(xué)科的基本方向，以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為長期教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步深化新課程教學(xué)模式的研究，重視教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)落實(shí)課外興趣小組的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和活動中努力提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。
二、工作目標(biāo)
1、以全面提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，使每個學(xué)生都能理解到更好的音樂教育，力求開足音樂課，豐富課堂資料。
2、提高教師的教研參與意識，鼓勵他們對教育教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，反思。多開觀摩課，教研課，使教研意識深入每一位教師的工作中，有效提高音樂課堂教學(xué)。
3、開展各種形式課外活動，以豐富學(xué)生課余文化生活。
4、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造;發(fā)展學(xué)生的想象力。
三、工作要求
1、音樂室管理員做好使用記錄、報廢破損記錄明細(xì)。
2、做好常規(guī)基礎(chǔ)工作。“向常規(guī)要質(zhì)量”這是任何一項(xiàng)管理工作最基本的準(zhǔn)則。為了做好這項(xiàng)管理，音樂室將制定以下方案：①堅(jiān)持音樂教室內(nèi)桌椅完好無損，各類教材器材存放整齊、清潔有序。
②做好帳冊登記。音樂器材設(shè)備總帳由總務(wù)處登記，做到心中有數(shù)，使音樂教室發(fā)揮最大的功用，學(xué)期末將與管理員核對一次，確保帳帳相符，帳物相符。
③做好常規(guī)記錄。教師每一次使用設(shè)備都填好器材使用登記表，音樂教室使用及時填寫好登記表，填好每一堂課記錄。
④設(shè)施設(shè)備擺放有序。
3、充分發(fā)揮專用教室功能作用。為了推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，充分發(fā)揮專用音樂室功能作用。音樂教師上好每一節(jié)音樂課，正確使用電教設(shè)備。確保管理到位，音樂室的利用率到達(dá)百分之百。并將利用課后的業(yè)余時間，集中音樂興趣小組成員在音樂教室活動，充分發(fā)揮了音樂室的功能。
4、定期總結(jié)不斷完善改善。進(jìn)行及時地總結(jié)，提出不足之處及時改善。本學(xué)期不但要上交各類記錄，還對自我的管理工作進(jìn)行小結(jié)并上交。
