開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)前兒童音樂教育的途徑，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；音樂教育；方法

作者簡介：王輝（1978-），女，舒蘭人，職稱：一級，學(xué)歷：大專，研究方向：幼兒教育

音樂作為一門藝術(shù)，不僅僅是唱歌，還要學(xué)會欣賞、感受和表達(dá)能力。學(xué)前教育是對孩子以后的發(fā)展有著啟蒙式重要的影響，作為對學(xué)前兒童身心健康有舉足輕重作用的音樂教育，在當(dāng)今幼兒園實(shí)際音樂教學(xué)活動中，仍然存在一些急需改進(jìn)并解決的問題。所以在音樂教學(xué)活動中應(yīng)注重選擇適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的音樂內(nèi)容，注重學(xué)前兒童對音樂的傾聽和理解欣賞能力的培養(yǎng)。下面一起分析關(guān)于學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容。

1.學(xué)前兒童音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)前教育對一個(gè)孩子一生的教育有著啟蒙上的作用，其重要性也是目前備受關(guān)注的一個(gè)問題。音樂教育是學(xué)前教育的一個(gè)重要組成部分。至今我國大部分幼兒園都已經(jīng)開設(shè)了音樂教育課程，但根據(jù)相關(guān)資料顯示，公立和私立幼兒園的教育課程安排來看，對音樂教育重視程度不夠；再者大多數(shù)的幼兒園在音樂教學(xué)中內(nèi)容單調(diào)，主要以唱歌跳舞為主，且上課的方法傳統(tǒng)老舊，形式單一。這些現(xiàn)象也說明了我國學(xué)前兒童音樂教育還不夠完善，有待改革加強(qiáng)對兒童音樂教育管理。

2.學(xué)前兒童音樂教育發(fā)展存在問題

2.1教學(xué)條件差，方法單一

大多數(shù)幼兒園的條件比較簡陋，活動空間狹小，限制兒童的活動范圍，這也降低了對音樂活動的興趣。其次，缺少音樂樂器輔導(dǎo)教學(xué)，讓音樂活動課變得死板呆滯。第三，教師福利待遇低，影響了教師的工作積極性。最后，在音樂教學(xué)活動中僅以教師教一句，兒童唱一句的形式來培養(yǎng)兒童的音樂學(xué)習(xí)能力，舞蹈也是一個(gè)動作式地教，通過反復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)記憶。

2.2教師專業(yè)素質(zhì)水平低

目前很多幼兒園的師資力量比較薄弱，大部分為初中、高中畢業(yè)生，只有部分人員受過正規(guī)的幼師培訓(xùn)，但對兒童音樂教學(xué)法了解甚少，只知其一不知其二。雖然也有少部分是幼師畢業(yè)的，但是專業(yè)基礎(chǔ)較差，職業(yè)素質(zhì)較低也影響了教學(xué)水平的提高。

2.3忽視兒童音樂能力培養(yǎng)

在實(shí)際音樂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師只注重知識的傳授，忽略藝術(shù)本身帶來的美感。現(xiàn)在無論是教師還是家長也認(rèn)為，既然是學(xué)前教育，只要學(xué)會基本知識就行了，對那些看不見摸不著的藝術(shù)熏陶不值得學(xué)習(xí)和重視。而私立的學(xué)校則以盈利為目的，按照家長的要求去做，而忽視對學(xué)前兒童正確的教育方法，這些做法也失去了做好音樂教育本質(zhì)的意義。

3.學(xué)前兒童音樂教育方法

3.1用自然的音樂活動尊重兒童的天性

兒童的天性是無拘無束的，自然的音樂活動也是隨意、開放、無拘束，以及個(gè)性化的發(fā)揮。所以將兒童參與到自然的音樂活動中易于感受音樂的魅力，與兒童的天性不謀而合。對于現(xiàn)在很多教師把音樂活動做成規(guī)律、刻板的觀賞節(jié)目，讓孩子覺得枯燥無味的方法已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求了。而自然的音樂活動，不是灌輸兒童理論上的音樂知識，而是引導(dǎo)學(xué)前兒童在音樂中的自我表達(dá)、意想不到的行為，這些都可以看做合理的體會和感受。所以要多開展這種兒童對音樂最純真、最自然的表達(dá)和感受的音樂活動，不要泯滅兒童的天性。

3.2選擇適合兒童的音樂教學(xué)作品

雖說音樂是無國界的，但是音樂卻有等級之分。不同階段的人所感受的音樂是不一樣的，選擇對的音樂作品才能提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)前兒童的音樂應(yīng)該是自然而純真的、簡單、旋律歡快的。所以教師在為幼兒園音樂教學(xué)中要選擇合適的音樂作品，特別是要遵循兒童的年齡和發(fā)展水平來進(jìn)行有合理的安排。如對于小班要激發(fā)兒童對音樂的興趣，選擇一些簡單易懂的樂曲；而對于中班可以初步培養(yǎng)他們的審美能力，通過運(yùn)用不同的器樂曲和歌曲，來引導(dǎo)他們對音樂的欣賞，學(xué)會用動作語言來簡單表達(dá)自己的感受和理解。由此可見，選好音樂作品才能因人而異地提高音樂教育的效率。

3.3注重音樂活動形式的運(yùn)用

不管是其他的藝術(shù)還是音樂，它們的表達(dá)活動形式的多種多樣，豐富多彩的。通過多樣的活動形式，可以幫助兒童在藝術(shù)思維能力上的培養(yǎng)，和審美心理的構(gòu)建。在音樂教學(xué)中，可以借用韻律活動來加強(qiáng)兒童對音樂的感知能力。如借用身體語言來描述小鳥飛翔的動作，使抽象的東西具體化，這樣可以更好地幫助導(dǎo)兒童把握和理解音樂的內(nèi)容。再者可以利用美術(shù)活動來豐富兒童的想象力，兒童的好奇心比較強(qiáng)，簡單地引導(dǎo)對音樂的現(xiàn)象中會感知音樂形象，創(chuàng)造出新的畫面感。也可以通過語言活動來鍛煉兒童對音樂的表達(dá)能力。音樂是欣賞感受的，但是最終還是要通過語言來表達(dá)出來。學(xué)前兒童對音樂的感受只存在于初步的理解，教師應(yīng)鼓勵(lì)兒童表達(dá)出內(nèi)心的感受，也可以引導(dǎo)兒童在自我感受中增加自己的創(chuàng)意動作。通過活動形式，來加強(qiáng)對音樂的教育。

3.4注重音樂教師的教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校要注重對音樂教師的教學(xué)質(zhì)量，提高對教師的福利待遇，激發(fā)他們的工作積極性。另外作為一名音樂教師，要不斷地調(diào)練有素的耳朵、良好的內(nèi)心音樂聽覺是十分重要的。學(xué)校也應(yīng)該制定一套適合幼兒園教師發(fā)展的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)教師扎實(shí)好學(xué)好自己的專業(yè)知識，提高教學(xué)素質(zhì)，要圍繞學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)開展工作，培養(yǎng)兒童感受和表達(dá)音樂魅力的能力，用奏、動、說、畫等游戲方式來輔助教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)和提高學(xué)前兒童音樂教師的音樂能力和素養(yǎng)。這樣才能更好的提高學(xué)前兒童的音樂教學(xué)質(zhì)量，得到家長們的肯定。

4.結(jié)語

音樂教育作為藝術(shù)教育之一，它具有的潛移默化、美化心靈的作用，是對兒童學(xué)習(xí)生活、成長過程中不可缺的啟蒙教育。雖然目前學(xué)前兒童音樂教育中存在一些問題，但在音樂教育新體系中注重對學(xué)前兒童的教學(xué)方式改革，以及把音樂教育對兒童影響重要性的觀念傳播給家長和教師，相信可以培養(yǎng)好和提高兒童的音樂能力，讓兒童健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦健.淺談幼兒音樂欣賞教育的途徑和方法[J].科技創(chuàng)業(yè)家,2013,20:168.

第2篇

 

學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編的質(zhì)量將會直接影響學(xué)前兒童歌曲學(xué)習(xí)的興趣以及未來歌曲學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)前兒童歌曲學(xué)習(xí)中，普遍存在著學(xué)習(xí)興趣較低、學(xué)習(xí)質(zhì)量較差的問題，學(xué)前兒童沒有實(shí)際感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)新學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編活動，能夠帶給學(xué)前兒童更多的音樂學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)前兒童音樂智能的發(fā)展。文章將結(jié)合學(xué)前兒童的實(shí)際特點(diǎn)，分析歌曲創(chuàng)編的具體方式，希望能夠?qū)W(xué)前兒童音樂教育產(chǎn)生一定的借鑒意義。

 

一、學(xué)前兒童特點(diǎn)

 

學(xué)前兒童主要具有性格活潑好動，思維具有直接行動性以及喜愛模仿等方面的特點(diǎn)。

 

(一)性格活潑好動

 

學(xué)前兒童性格比較活潑、好動，比較喜歡游戲等活動，游戲類活動能夠快速調(diào)動學(xué)前兒童的參與興趣。所以在學(xué)前兒童音樂創(chuàng)編的過程中，也需要結(jié)合幼兒性格活潑好動的特點(diǎn)，創(chuàng)編一些跳動性較強(qiáng)的音符，使學(xué)前兒童能夠伴著音樂開展游戲活動，真正實(shí)現(xiàn)在“學(xué)”中“玩”，在“玩”中“學(xué)”[1]。

 

(二)思維具有直接行動性

 

學(xué)前兒童思維具有一定的直接行動性特點(diǎn)，按照動作和視覺進(jìn)行思考，他們通常在做之前沒有特殊的想法，而在做之后會結(jié)合自身的活動進(jìn)行總結(jié)，學(xué)前兒童活動參與中通常沒有明確的目標(biāo)、計(jì)劃[2]。

 

(三)喜愛模仿

 

學(xué)前兒童比較喜歡模仿，他們喜歡模仿老師的動作，模仿各類卡通形象的動作等等。在音樂創(chuàng)編過程中，可以融入更多卡通形象或者動物形象，比如小羊的聲音是“咩”，小狗的聲音是“汪”，小貓的聲音是“喵”等等，將更多動物的聲音融入到音樂創(chuàng)編中，使學(xué)前兒童能夠跟著聲音進(jìn)行模仿，增添學(xué)前音樂學(xué)習(xí)的趣味性元素。

 

二、學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)新策略

 

學(xué)前兒童歌曲的創(chuàng)編，可以通過兒童歌曲的創(chuàng)編靈感需要來源于生活，選材需要符合學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)以及歌曲創(chuàng)編需要展現(xiàn)出兒童的童心等方式深入實(shí)施。

 

(一)兒童歌曲的創(chuàng)編靈感需要來源于生活

 

學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編活動需要面向全體學(xué)前兒童，結(jié)合學(xué)生不同的特點(diǎn)和需求，使每一位學(xué)前兒童都能夠得到美的熏陶和藝術(shù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正發(fā)揮學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編的價(jià)值。學(xué)前兒童性格活潑好動，如果在兒童歌曲創(chuàng)編的過程中，僅僅選取一些單調(diào)的歌曲，難以有效激發(fā)學(xué)前兒童的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)前兒童歌曲的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會相對較差。傳統(tǒng)的學(xué)前兒童歌曲主要包含《鮮花開》、《蟲兒飛》等歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)前兒童的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)不足，也會存在音樂學(xué)習(xí)欲望較低的問題[3]。

 

學(xué)前兒童藝術(shù)活動的能力，通常是在大膽的表現(xiàn)過程中逐漸發(fā)展起來的，學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編活動需要結(jié)合學(xué)前兒童的實(shí)際生活，使學(xué)前兒童能夠感受到生活中的音樂、音樂中的生活，激發(fā)學(xué)前兒童感受美、表現(xiàn)美的情緒，豐富學(xué)前兒童的審美經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)前兒童能感受到音樂學(xué)習(xí)與自由表達(dá)的樂趣。

 

在學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編的過程中，可以結(jié)合兒童的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行靈活創(chuàng)編，可以創(chuàng)編更多具有歡快節(jié)奏的歌曲，這種能夠有效展現(xiàn)出學(xué)前兒童天真、活潑的特點(diǎn)，將更多生活中的元素融入于學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編過程中。比如可以將學(xué)前兒童生活中的小花、校園中的小朋友以及父母的愛的等等融入到歌曲創(chuàng)編過程中，使音樂能夠成為學(xué)前兒童成長的好伙伴，使學(xué)前兒童能夠感受到音樂的力量以及音樂的魅力，符合學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒能夠在不拘一格的音樂中，自由的表達(dá)，與其他同學(xué)一起載歌載舞，邊唱邊跳，在音樂學(xué)習(xí)中滲透自己的情感，優(yōu)美的歌聲陪伴幼兒快樂童年。

 

例如在學(xué)前兒童歌曲《下雨歌》中，便與學(xué)前兒童的實(shí)際生活密切相連，歌曲中源自于生活的雷鳴聲、雨聲，能夠快速調(diào)動學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的積極性。“淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦”等歌詞內(nèi)容模仿下雨的聲音，整個(gè)音樂內(nèi)容圍繞著“淅瀝淅瀝，嘩啦嘩啦，雨下來了，我的媽媽來了來了拿著一把傘”重復(fù)性展開，簡短的音樂歌詞內(nèi)容更便于學(xué)前兒童的記憶。學(xué)前兒童通常比較喜歡下雨天，而這首歌曲中主要是模仿暴雨經(jīng)過的聲音，在有效激發(fā)學(xué)前兒童歌曲學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，歌詞朗朗上口，有助于成為學(xué)前兒童日常所喜愛的歌曲之一。與此同時(shí)，通過這首歌曲還能夠指導(dǎo)學(xué)前兒童雨中需要注意的問題，比如不能站在樹下等等，全面提升學(xué)前音樂教育的質(zhì)量，彰顯學(xué)前音樂創(chuàng)編的豐富意義。

 

(二)選材需要符合學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)

 

學(xué)前兒童具有好奇、好動、想象力豐富、思維形象具體等心理特點(diǎn)，在學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編的過程中，選材的內(nèi)容需要符合學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)，主題鮮明，內(nèi)容健康、易懂，真正滿足學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)，營造快樂的學(xué)前音樂課堂教學(xué)氛圍。素質(zhì)教育理念下，學(xué)前兒童音樂創(chuàng)編活動也需要進(jìn)行重新審視，以多元化的視角審視學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編活動，基于學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)，多創(chuàng)編一些趣味性的音樂內(nèi)容。

 

比如在學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編的過程中，可以采取擬人的手法，使兒童能夠理解并接受音樂的內(nèi)容，通過樹葉莎莎的聲音仿佛在與小朋友打招呼等等擬人化的方式，使學(xué)前音樂創(chuàng)編更加富含趣味性特點(diǎn)。課堂教學(xué)活動中，教師也可以組織學(xué)生營造音樂情境，模擬動物或者植物，這種方式更易于激發(fā)學(xué)前兒童的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)前兒童能夠獲得更多的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

 

同時(shí)，音樂的創(chuàng)編需要保持短小、活潑的特點(diǎn)，篇幅較長可能會使得學(xué)前兒童由于感覺太難而放棄學(xué)習(xí)，不利于學(xué)前兒童音樂創(chuàng)編活動的深入開展。學(xué)前兒童音樂創(chuàng)編需要采用流暢的旋律和鮮明的節(jié)奏，增強(qiáng)音樂的感染力，激發(fā)學(xué)前兒童的活潑天性。學(xué)前兒童歌曲主題旋律中的音調(diào)需要明亮，主題更加鮮明，旋律歡快，學(xué)前兒童音樂創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容、題材、演唱形式等等均需要密切聯(lián)系學(xué)前兒童的實(shí)際特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)前兒童的音樂學(xué)習(xí)欲望。

 

(三)歌曲創(chuàng)編需要展現(xiàn)出兒童的童心

 

心理學(xué)研究表明學(xué)前兒童想象呈現(xiàn)出以無意想象為主，有意想象正在發(fā)展的特點(diǎn)。豐富音樂活動是發(fā)展學(xué)前兒童想象力的有效途徑，而學(xué)前兒童的想象力水平又會影響他們對音樂的理解，所以學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編活動變得尤為重要。當(dāng)前學(xué)前音樂創(chuàng)編主要可以采用Cakewalk 9.0(Sonar)作曲軟件等進(jìn)行創(chuàng)編，在創(chuàng)編的過程中，需要重點(diǎn)展現(xiàn)音樂旋律，可以采用重復(fù)法、變奏法、對比法、再現(xiàn)法等多種方式創(chuàng)編良好的音樂旋律，注重音樂主題的設(shè)計(jì)，通過換位思考的方式，基于學(xué)前兒童的實(shí)際性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力進(jìn)行音樂主題創(chuàng)編，展現(xiàn)出學(xué)前兒童的童心，避免音樂創(chuàng)編內(nèi)容過于成人化、專業(yè)化，難以有效激發(fā)學(xué)前兒童的音樂學(xué)習(xí)興趣，也會使得學(xué)前兒童音樂創(chuàng)編活動失去價(jià)值。

 

在學(xué)前兒童歌曲創(chuàng)編活動中，需要充分考慮學(xué)前兒童的性格特點(diǎn)，歌曲的創(chuàng)編需要展現(xiàn)出兒童的童心，為學(xué)前兒童提供更多的想象空間，通過豐富且富含張力的音樂，使學(xué)前兒童能夠跟隨著音樂翩翩起舞，并且感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，展現(xiàn)兒童對音樂的理解。

 

比如學(xué)前兒童音樂創(chuàng)編中，可以融入“孔融讓梨”的小故事，融入一些有趣的小寓言故事等等，加之活潑的音樂，使學(xué)前兒童能夠在音樂的世界中學(xué)習(xí)到豐富的知識，并在音樂中展開想象、聯(lián)想浮篇，將音樂與語文、音樂與德育教育等相互結(jié)合，基于此，教師還可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)前兒童樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)會文明謙讓，真正發(fā)揮學(xué)前音樂教育的價(jià)值。學(xué)前音樂歌曲創(chuàng)編活動需要為學(xué)前兒童提供一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)前兒童感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，并在積極的學(xué)習(xí)過程中，得到情感與智能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前兒童多元智能的發(fā)展。

 

結(jié)束語

 

音樂創(chuàng)編需要結(jié)合學(xué)前兒童的實(shí)際性格特點(diǎn)進(jìn)行深入開展，在具體的實(shí)施過程中，可以通過兒童歌曲的創(chuàng)編靈感需要來源于生活，選材需要符合學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)以及歌曲創(chuàng)編需要充分展現(xiàn)出兒童的童心等方式，為學(xué)前兒童提供一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)前兒童感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，避免音樂創(chuàng)編內(nèi)容過于成人化、專業(yè)化，從而為學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

第3篇

[關(guān)鍵詞]歌唱 歌詞 曲調(diào)

[中圖分類號]GB24 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0228-02

歌唱是人類音樂活動的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達(dá)、交流情感的最自然的手段之一。柯達(dá)依曾說過：“你的喉嚨里有一樣樂器，只要你愿意使用它，它的樂音比世界上任何小提琴都美。”樂器演奏固然很難容易成為普羅大眾的具備能力，然而歌唱可以。同樣，對于兒童來講，唱歌也是他們進(jìn)入音樂天地最自然的途徑。

歌唱在學(xué)前兒童的音樂體驗(yàn)和日常生活中都占有非常重要的地位。幼兒園的歌唱活動是讓幼兒最直接接觸音樂的一種常用的音樂體驗(yàn)形式。尤其是孩子，當(dāng)他高興時(shí)，就會情不自禁地唱起歌來，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。在早教班、托兒所、幼兒園里，經(jīng)常可以看到玩耍中的孩子在唱歌。在公園里、甚至是公共汽車上，都可以聽到這些小朋友的歌聲。凡是健康的、快樂的學(xué)前兒童，都能很快的學(xué)會用歌唱來愉悅自己和與人交流，歌唱是學(xué)前兒童生活中最親密的伙伴。那么，我們?nèi)绾胃玫倪x擇和組織歌唱教學(xué)活動的內(nèi)容呢？

1.歌唱活動材料的審美價(jià)值

審美是音樂的核心，為幼兒歌唱活動選擇的歌曲，應(yīng)符合音樂藝術(shù)審美的基本要求。歌曲的旋律要優(yōu)美動聽，能引發(fā)幼兒的學(xué)唱興趣，給欣賞者和演唱者以美的享受。此外，歌曲藝術(shù)審美的要求不僅體現(xiàn)在歌曲的旋律上，還體現(xiàn)在歌曲歌詞的藝術(shù)感，即歌詞朗朗上口、具有韻味，或者優(yōu)美抒情、幽默詼諧、富有情趣。

2.歌唱活動材料的教育價(jià)值

選擇積極向上、健康的幼兒歌曲，對幼兒的心靈影響是潛移默化的。一方面它可陶冶情操、啟迪智慧、活躍思想、完善品格、鍛煉身心的美育內(nèi)容，如學(xué)前兒童在歌唱時(shí)能感受到內(nèi)容美和曲調(diào)美的感染和熏陶，呼吸器官和發(fā)音器官能得到活動鍛煉，心理活動過程能處于良好的開放調(diào)節(jié)狀態(tài)，等等。另一方面，它又包含了多種音樂知識和歌唱技能，在歌唱中音樂欣賞能力也可以得到提高。歌唱是培養(yǎng)學(xué)前兒童音樂感受能力、表現(xiàn)能力和鑒賞能力的重要方式和途徑。

3.歌唱活動材料的內(nèi)容要適合學(xué)前兒童

為各年齡幼兒選擇的歌曲，應(yīng)適宜其歌唱能力的發(fā)展水平，并在此基礎(chǔ)上逐步促進(jìn)幼兒歌唱能力的發(fā)展。歌唱材料的主體是歌曲，它在學(xué)前兒童音樂教育活動的材料中占有很重要的地位。歌曲是由歌詞和曲調(diào)組成的。為學(xué)前兒童選擇歌曲是要兼顧歌詞和曲調(diào)兩個(gè)方面。

3.1歌詞的選擇

為學(xué)前兒童選擇的歌曲，歌詞應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

3.1.1內(nèi)容與文字要有趣并易于理解

學(xué)前兒童的年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)很有限，理解事物和理解語言的能力也不強(qiáng)。所選歌詞的內(nèi)容和文字表述應(yīng)注意一下幾個(gè)方面：第一，歌詞應(yīng)該是兒童所能理解并感興趣的。否則，就很難引起兒童的興趣和情感共鳴。第二，歌詞的內(nèi)容、形象應(yīng)是兒童比較熟悉和喜愛的。如動物、植物、自然現(xiàn)象、交通工具、兒童自己身體的各個(gè)部位；兒童自己的生活和活動；兒童所熟悉的成人等等。第三，歌詞的文字是較生動、有趣的。如使用押韻、重復(fù)；使用象聲詞、襯詞、感嘆詞、無意義的音節(jié)；使用夸張、詼諧的創(chuàng)作手法等。歌詞篇幅短小易記。兒童學(xué)得快、記得快，同時(shí)也為幼兒提供了更多的編唱機(jī)會。第四，歌詞應(yīng)具有潛在的情感價(jià)值。如《泥娃娃》中的愛的熏染；《我的好媽媽》中的美德贊揚(yáng)；《螃蟹歌》中的美好生活體驗(yàn)等等。

3.1.2歌詞內(nèi)容應(yīng)適于用動作表現(xiàn)

幼兒天性好動，感情外露，因此唱唱跳跳、唱唱玩玩是他們最喜愛的一種音樂表現(xiàn)活動。學(xué)前兒童的活動，總體上是不分化的。無論說話還是歌唱，都常常以動作相伴隨。如果歌詞本身適宜用動作表現(xiàn)，則歌曲便更容易為兒童所喜愛和接受。另外，這種邊唱邊做動作的方法不僅有利于兒童記憶歌詞、發(fā)展節(jié)奏和動作的協(xié)調(diào)性，而且也能更好的幫助兒童表達(dá)情感。以歌曲《走路》為例，歌詞內(nèi)容：“小兔子走路跳呀跳呀跳，小鴨子走路搖呀搖呀搖，小烏龜走路怕呀爬呀爬，小花貓走路靜悄悄。”簡單的兩句歌詞中包含了四個(gè)生動的動物形象，兒童能快速的加入身體律動快樂的歌唱，并能夠快速記憶歌詞。

3.1.3歌詞結(jié)構(gòu)應(yīng)簡單、多含重復(fù)

結(jié)構(gòu)簡單主要是指：句子中所含的詞匯較少，語法結(jié)構(gòu)較簡單；多含重復(fù)主要是指：句子在長度、語言朗讀節(jié)奏結(jié)構(gòu)等方面多含相同或相近處。如歌曲《碰一碰》中，歌詞：“問：找一個(gè)朋友碰一碰……，碰哪里？答：鼻子碰鼻子！”音樂多次重復(fù)時(shí)，可以由兒童自由編唱回答：“小腳碰小腳！”或者把鼻子、小腳換成兒童熟悉的身體部位或其它自己所熟悉的物體。兒童在編唱時(shí)，可以隨意編唱任何不合常理的事情，作為幼兒教師或家長一定要給予積極的肯定和贊揚(yáng)。此外，簡單而多次重復(fù)的歌詞，兒童也更易于理解和記憶。像《碰一碰》、Ⅸ我愛我的小動物》中除了身體部位、動物名稱和叫聲不同外，其他的歌詞完全相同。學(xué)前兒童唱這樣的歌曲，語言記憶的負(fù)擔(dān)很輕，可以有更多的精力去享受歌唱和做動作的快樂1

3.2曲調(diào)的選擇

為學(xué)前兒童選擇的歌曲，應(yīng)注意下述方面：

3.2.1樂曲音域不可過寬，要順應(yīng)兒童的生理特點(diǎn)。學(xué)齡前兒童不適宜唱過高或過低的音，以保護(hù)幼兒的聲帶。一般地，各年齡段的合適音域?yàn)椋?/p>

2--3歲：小字一組的do--mi（三度）；

3--4歲：小字一組的do--la（六度）；

4--5歲：小字一組的do--si（七度）；

5--6歲：小字一組的do--小字二組的d0（八度）。

偶爾有音高超出以上范圍，但此音高不是多次出現(xiàn)且不在此音高上長時(shí)間停留都是容許的。

3.2.2節(jié)奏比較簡單

為四歲以前兒童選擇歌曲時(shí)，歌曲的節(jié)奏應(yīng)主要由二分音符、四分音符、八分音符組成，也可適當(dāng)?shù)募尤敫近c(diǎn)音符，如歌曲《拔蘿卜》。

為4-6歲兒童選擇的歌曲節(jié)奏中可以含有少量的十六分音符，附點(diǎn)音符出現(xiàn)的頻率可隨之增加，還可含有一些切分音符、弱起等難度較大的節(jié)奏。

為四歲以前兒童選擇歌曲的節(jié)拍，最好以2/4拍和4/4拍為主，3-4歲間，也可選擇3/4的歌曲。為4-6歲兒童選擇歌曲，出了上述拍子外，可較多的增加3/8拍和6/8拍的歌曲。

3.2.3旋律的線條較為平穩(wěn)

幼兒一般不適宜演唱旋律起伏太大的歌曲，宜選擇較為平緩的旋律。4歲內(nèi)的幼兒演唱歌曲的音程跳進(jìn)多為三度以內(nèi)的音程，小二度亦不適合幼兒演唱。4-6歲的兒童可以演唱四度、五度、八度的音程，但不宜演唱六度、七度及連續(xù)大跳的音程。

3.2.4曲調(diào)結(jié)構(gòu)短小工整

學(xué)前兒童不宜演唱長、大的歌曲。為4歲內(nèi)兒童選擇的歌曲，以含2-4個(gè)為宜，總長度一般在8小節(jié)。為4-6歲兒童選擇的歌曲，可含6-8個(gè)樂句，總長度可增加至16-20小節(jié)。

4.內(nèi)容、形式、情緒與風(fēng)格的豐富性與多樣性

為幼兒選擇的歌曲，題材應(yīng)廣泛，既有反映幼兒喜愛的動物、植物及自然界變化的歌曲，也有反映幼兒的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)等題材的歌曲，還有反映社會、節(jié)日、幼兒熟悉的成人勞動生活等題材的歌曲。

為幼兒選擇的歌曲，形式也應(yīng)多樣，獨(dú)唱、齊唱、對唱、接唱、輪唱、雙聲部合唱等多種演唱形式都應(yīng)讓幼兒有所感受。

為幼兒選擇的歌曲，情緒也應(yīng)豐富多樣，每一年齡段的幼兒都應(yīng)有感受和表現(xiàn)活潑歡快、優(yōu)美抒情、安靜甜美、雄壯有力等各種情緒的歌曲，從而豐富幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒歌唱表現(xiàn)能力。

第4篇

兒童家庭音樂教育 音樂素養(yǎng) 家庭環(huán)境

一、緣起

筆者自身喜歡音樂，對孩子的音樂教育也非常關(guān)注。筆者家中有一男孩，從5歲起，學(xué)鋼琴、學(xué)葫蘆絲已近兩年。我們由著他自己的興趣愛好發(fā)展，做父母的只是努力為他學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)造條件。筆者覺察到,現(xiàn)在社會上的音樂培訓(xùn)市場存在一些問題，大部分的家庭、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出于各自的利益需求，并沒有齊心合力地把“音樂教育”這件事情做得較好。筆者考慮，社會的大環(huán)境沒法改變，家庭的小環(huán)境總可以努力去改善。從而開始關(guān)注兒童家庭音樂教育，學(xué)習(xí)所得，訴諸于文。

二、對兒童家庭音樂教育之認(rèn)識

兒童家庭音樂教育，是指教育者對兒童在以家庭為主的音樂教育環(huán)境中進(jìn)行的以音樂為內(nèi)容的一種有目的、有計(jì)劃的教育實(shí)踐活動。它是音樂與教育兩方面的結(jié)合。家長或者家庭音樂教師是實(shí)施兒童家庭教育的主體，兒童是教育的對象。音樂是教育的媒介和手段，通過聽、唱、跳、奏等音樂活動促進(jìn)兒童的身心健康成長，培養(yǎng)兒童的審美情趣，引導(dǎo)兒童良好的個(gè)性及創(chuàng)造力的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。

家庭是培養(yǎng)人才的第一站，父母是兒童的啟蒙教師。兒童在今后的一切成功都有賴于家庭在兒童幼時(shí)的教育。在我國，獨(dú)生子女為主的家庭結(jié)構(gòu)更是讓整個(gè)社會對兒童的教育倍加重視。音樂教育對兒童發(fā)展的重要性已經(jīng)為舉世所公認(rèn)。筆者以為，實(shí)施兒童家庭音樂教育有著特殊的意義。

1.兒童家庭音樂教育促進(jìn)兒童生理上的健康發(fā)展

科學(xué)研究表明，音樂教育在開發(fā)兒童右腦的發(fā)展上發(fā)揮著極其重要的作用。左腦負(fù)責(zé)邏輯思維，右腦負(fù)責(zé)形象思維，只有左右腦平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保證兒童的健康發(fā)展。在兒童家庭教育環(huán)境中，兒童通過唱歌、跳舞、彈奏等音樂活動，右腦時(shí)時(shí)處于積極活動的狀態(tài)中，從而得到良好發(fā)展。

筆者仔細(xì)觀察過家中的孩子在學(xué)習(xí)音樂中的狀態(tài)。聽歌的時(shí)候，孩子表現(xiàn)出極大的興趣，兩耳豎起，眼睛烏溜溜地轉(zhuǎn)；唱歌時(shí)，發(fā)音系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng)需要不斷地作出調(diào)整；彈鋼琴時(shí)，孩子的手、眼、腦需要高度協(xié)調(diào)；吹葫蘆絲時(shí)，孩子的肺活量有明顯的增大，等等。

據(jù)說，愛因斯坦的大腦切片“突觸”比一般人較多，一個(gè)原因是愛因斯坦從小接觸和學(xué)習(xí)音樂。學(xué)習(xí)音樂能讓兒童生理得到發(fā)展，此言不虛。

2.兒童家庭音樂教育促進(jìn)兒童心理上的健康發(fā)展

音樂在培養(yǎng)兒童聽覺、記憶、想象力、意志、情感和自信心等方面，均能取得良好的成效。

音樂教育是鍛煉兒童聽覺感受性行之有效的手段。它是在有意和無意相結(jié)合的情景下，讓兒童愉快地接受美的熏陶。音樂中美妙的韻律和節(jié)拍強(qiáng)烈地吸引兒童，在無意識中有助于兒童記憶力的發(fā)展。兒童還可以根據(jù)音樂的不同格調(diào)，想象豐富復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界。兒童學(xué)習(xí)音樂，需要全神貫注，排除外界干擾，從而得到意志的鍛煉。兒童的情感，易變而沖動，音樂教育富于感染力，在審美過程中自然得到情感的培養(yǎng)。兒童通過學(xué)習(xí)音樂掌握一定技巧，有機(jī)會對他人展示才能，自信力得到相當(dāng)?shù)慕ⅰ?/p>

音樂教育能夠促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，這個(gè)過程中，家庭有著不可替代的作用。父母在兒童的音樂教育中又親切，又靈活，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，潛移默化地幫助孩子健康發(fā)展，有著“潤物細(xì)無聲”的功效。

三、兒童家庭音樂教育之現(xiàn)狀

關(guān)于當(dāng)今中國的兒童家庭音樂教育狀況，有人在重慶經(jīng)過調(diào)查研究，得出一個(gè)在中國城市中的兒童家庭音樂教育的輪廓。研究發(fā)現(xiàn)，絕大部分家長已經(jīng)認(rèn)識到兒童音樂教育的重要性，但是功利化傾向嚴(yán)重；片面強(qiáng)調(diào)音樂教育的專業(yè)化，而生活化受到忽視；家長對兒童家庭音樂教育缺乏主動性，方法單一；0～3歲兒童的家庭音樂教育嚴(yán)重缺失。筆者結(jié)合對社會的認(rèn)識，談一些切身的體會。

1.功利化嚴(yán)重

大多數(shù)家長出于“讓孩子有一技之長，以后在社會上更有競爭力”的目的，讓孩子學(xué)習(xí)音樂。很多家長自己并沒有很明確的目的，只是別人都在學(xué)這學(xué)那，所以跟風(fēng)，讓孩子到某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)器樂、或者聲樂。更有甚者，直接就是為了中考、高考中的特長加分，所以逼著孩子學(xué)習(xí)。音樂教育能夠促進(jìn)兒童在身體、心理、智能、情感等各方面的綜合發(fā)展，能夠提高兒童的修養(yǎng)、升華兒童的人格、啟迪兒童的智慧，這些是很多家長意識不到的。

功利化傾向嚴(yán)重會帶來很多問題。首先，是家長自己心浮氣躁，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步便沾沾自喜，考了一個(gè)什么級就到處向朋友炫耀，達(dá)不到那個(gè)級別便氣急敗壞――哀嘆自己的孩子沒有音樂天賦，直至輕易放棄。其次，功利化傾向嚴(yán)重傷害了孩子對音樂的熱愛。兒童喜歡音樂，那是人的天性，可是，如果學(xué)習(xí)音樂就是為了考級，孩子會覺得學(xué)習(xí)音樂真枯燥、音樂真難學(xué)，會對音樂敬而遠(yuǎn)之，從而大大制約了孩子長大以后在音樂方面的成就。目的性太強(qiáng)，忽視了過程中對美的享受，反而難以達(dá)到目的，這是我們成年人學(xué)習(xí)事物的經(jīng)驗(yàn)體會。兒童也一樣：欲速則不達(dá)。

2.理解過于狹隘

現(xiàn)在很多家長對兒童音樂教育的理解，還停留在學(xué)習(xí)音樂就是彈鋼琴、練古箏、或者吹笛子什么的。成年人熟練掌握一門樂器，都是一件很不容易的事情，何況兒童。過于狹隘的理解學(xué)習(xí)音樂，會對孩子造成畏難情緒。

有一類家長，把音樂看得又精深又神圣，自己不懂一點(diǎn)音樂，但是很虔誠地逼著孩子“苦練音樂”，這可把孩子逼苦了。音樂本來就是拿來“玩”的，是一件特別快樂的事情，太嚴(yán)肅了就很不容易快樂。有一回筆者家中來了一個(gè)美國朋友，抱著孩子就玩起了鋼琴，這不奇怪，因?yàn)槠胀ǖ拿绹讼鄬Φ囊魳匪仞B(yǎng)高些，再說英文中本來就是“play piano”，“play”的本義就是玩。隨后他看見了古箏，古箏對于他來說是一件全新的、充滿中國味的樂器，但他立即“play”起了古箏，還玩得挺有那么一點(diǎn)味道。這件事對筆者很有啟發(fā)，兒童的音樂教育應(yīng)該從生活出發(fā)。孩子帶著“玩”的天性去學(xué)習(xí)音樂，可能更接近音樂的真義。

還有一類家長，以為唱卡拉OK就是學(xué)習(xí)音樂，聽流行歌曲就是學(xué)習(xí)音樂。家中的CD、VCD格調(diào)不高，還經(jīng)常播放，美其名曰：和孩子一起學(xué)音樂。家長自身的音樂素養(yǎng)嚴(yán)重制約了兒童的音樂才能的發(fā)展。

過于功利化和理解狹隘，都是由于家長對音樂教育的理解不到位。究其原因，還在于家長自身的音樂素養(yǎng)。在兒童的家庭音樂教育中，家長總得懂一些音樂才行。學(xué)習(xí)，是唯一的途徑。

四、近代中國兒童家庭音樂教育之發(fā)端

筆者對于兒童家庭音樂教育的理解，得益于對近代三位教育家的文本閱讀，他們分別是：陳鶴琴、豐子愷和陶行知。筆者以為，他們代表了近代中國兒童家庭音樂教育的發(fā)端。

1.陳鶴琴的兒童音樂教育思想

陳鶴琴是我國幼兒教育的奠基人，更是兒童音樂教育的實(shí)踐家。他在兒童音樂教育中的思想有：(1)兒童音樂教育要適應(yīng)國情，重視民族傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，發(fā)展本國特色。(2)發(fā)展兒童個(gè)性，培養(yǎng)兒童的欣賞力和創(chuàng)造力，是兒童音樂教育的中心任務(wù)。(3)音樂是兒童生活中的靈魂，應(yīng)使兒童音樂生活化，教學(xué)游戲化。

筆者讀陳鶴琴的《家庭教育》，對上述理論更有了直觀而親切的認(rèn)識，試摘錄兩段：

“至于娛樂的方法，歌樂為最重要；家庭中有了歌聲，如有了生氣一般，試想一個(gè)家庭，吃晚飯后，父母子女同聚一室，同唱同歌，這是何等有趣的事情！一日之間，有了這種團(tuán)聚，不但與精神上發(fā)生無窮的快樂，而且于感情上也可更加融洽，所以家庭中不可不有樂歌。”

“父母能夠隨時(shí)隨地吹吹唱唱，使家庭里充滿了音樂的空氣，這樣小孩子不知不覺也喜歡音樂了。倘使家中有樂器設(shè)備，如無線電、留聲機(jī)、風(fēng)琴、鋼琴、提琴、笙、簫、笛等，那就更好。總之，小孩子應(yīng)有音樂的環(huán)境。小孩子學(xué)音樂，要從小學(xué)的，世界上的音樂家，可以說沒有一個(gè)不是從小學(xué)起的，就是普通的小孩子，要學(xué)音樂，也必須從小學(xué)起。”

這兩段文字，字?jǐn)?shù)不多，但筆者以為它用形象生動的語言道出了兒童家庭音樂教育的本質(zhì)。“唱歌”、“樂器”、“快樂”、“環(huán)境”，寥寥幾個(gè)詞，蘊(yùn)含著兒童家庭音樂教育理論的全部。

2.豐子愷的音樂教育思想

豐子愷是集音樂、美術(shù)、文學(xué)、教育等多方面才華的藝術(shù)大師，他的音樂思想集中體現(xiàn)在《豐子愷集》中的“音樂之美”一章。

他說：“音樂為何難以普及呢？一是因?yàn)橐魳冯y于理解，二是因?yàn)闃菲麟y于上手。”所以他推崇學(xué)習(xí)音樂從吹口琴開始，因?yàn)榭谇倭畠r(jià)、方便攜帶、學(xué)習(xí)容易。這一點(diǎn)對兒童家庭音樂教育的啟發(fā)猶大。筆者家里的孩子，拿到口琴吹吹吸吸，怎么弄都有悅耳的聲音發(fā)出，他樂此不疲，玩弄許久。也許，這就是喜歡音樂的開始。

他說：“對初步的音樂學(xué)習(xí)者，正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是三件事情，分別是：尊崇器樂，勤練音階，辨識曲趣。”每一件事情都有大段的說明，真的是父母和孩子一起學(xué)習(xí)音樂的很好的方法說明。

他說：“故音樂可說是‘感情界的言語’。我們普通所用的言語，是‘理智界的言語’。理智界的言語只能傳達(dá)外部的思想，感情界的言語可以傳達(dá)內(nèi)部的心靈。吾人處世，賴有這感情界的言語，故各人得舒展其感情，露示其心靈，而互相理解，互相賞識。倘然沒有了音樂，人類的生活何等隔膜而枯燥！世間將何等荒涼而寂寞！”――對音樂的熱愛，正是兒童家庭音樂教育的核心！

3.陶行知的教育思想

陶行知是公認(rèn)的教育大師，他認(rèn)為生活即教育。好的生活就是好的教育，有音樂的生活是好的生活，所以有音樂的生活就是好的教育。

他為他的曉莊師范學(xué)校編寫了大量歌曲，有一首云：“滴自己的汗，吃自己的飯；自己的事情自己干。靠天靠祖上，不算是好漢！”

他還為兒童編寫兒童歌。有一首云：“我是小，我不怕吃苦；我要開辟新天地，看我手中雙斧！”

筆者無從知道這些歌曲的曲譜，但是就這些歌詞，我們就知道，陶行知的音樂教育已經(jīng)不僅僅是音樂教育，而是升華為一種人格教育了。

五、兒童家庭音樂教育之實(shí)踐

行文至此，筆者認(rèn)為，有必要對家長在兒童家庭音樂教育實(shí)踐中應(yīng)注意些什么作一個(gè)梳理，幫助家長更好地實(shí)施。

1.家長對家庭音樂教育應(yīng)有清醒的認(rèn)識

兒童家庭音樂教育的目的是挖掘兒童自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)兒童對音樂的興趣愛好，發(fā)展兒童智力，提高音樂素養(yǎng)，完整人格特征。家長不能操之過急，音樂教育是貫穿孩子整個(gè)人生的一件事情，活到老、學(xué)到老，切不可認(rèn)為音樂教育可以在兒童某個(gè)階段強(qiáng)力“攻關(guān)”，甚至僅僅為了考級而作突擊訓(xùn)練。過于急躁容易扼殺孩子對音樂的熱愛――好的出發(fā)點(diǎn)未必帶來好的結(jié)果。家長當(dāng)然也不能過于隨意，任孩子的音樂天賦自生自滅，因?yàn)閮和瘯r(shí)期畢竟是為整個(gè)一生打下基礎(chǔ)的重要時(shí)期。

教育上有一句話是說：“如果你愛他，就要學(xué)會等待”。等待不是無所作為，等待是一種積極的引導(dǎo)。兒童的家庭音樂教育也是如此，為兒童做些什么，但不要期待什么“立竿見影”。

2.家長應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭音樂環(huán)境

孩子是在環(huán)境中逐漸成長的，環(huán)境對教育起著關(guān)鍵的作用。家長應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種美好的家庭音樂氛圍，使兒童自然而然地接受音樂的洗禮。

比如，孩子房間的布置，可以用高雅的音樂圖譜、音樂意境等；可以使用家里的音響系統(tǒng)、錄音機(jī)、攝像機(jī)、電視機(jī)等音樂視聽媒介，讓孩子邊聽邊看一些優(yōu)美的音樂；可以有選擇性地讓孩子學(xué)習(xí)某樣或某些樂器；可以參加一些社會娛樂活動，讓孩子有展示自己才能的機(jī)會；也可以經(jīng)常性地舉辦小型的家庭音樂會，邀請一些愛好音樂的朋友參加，等等。

創(chuàng)設(shè)良好的家庭音樂環(huán)境，父母對音樂的熱愛是關(guān)鍵。孩子雖然小，但什么都看在眼里、聽在心里，父母熱愛什么，孩子就會有興趣。興趣才是最好的老師。

3.家長應(yīng)懂得一些兒童的心理特點(diǎn)

兒童的特點(diǎn)是好動、好玩，思維形象、具體。可以把音樂教育和孩子的生活融為一體，讓孩子在唱唱跳跳中感受音樂的樂趣。抓住一些即時(shí)的教育機(jī)會，和孩子感受音樂、討論音樂、做跟音樂有關(guān)的游戲。讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在歡樂中不知不覺地接受音樂的熏陶。教學(xué)中應(yīng)不厭其煩，有充分的耐心給孩子慢慢地講解。舉例子應(yīng)形象化、具體化，可以結(jié)合一些兒童故事的角色來幫助孩子理解。

音樂本身就是美的，美就是成年人的“好玩”。兒童的“好玩”是值得成年人尊重的，對兒童來說，“好玩”就是美。

4.家長應(yīng)努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)

教育，其實(shí)就是和孩子一起成長。由于歷史的原因，現(xiàn)在很多家長自身的藝術(shù)修養(yǎng)不足，造成對孩子的藝術(shù)教育無所適從。特別是音樂教育，音樂殿堂本身的門檻不低，許多家長對孩子的家庭音樂教育就望而生畏了。

其實(shí)，音樂殿堂的門檻也不高。生活中處處是音樂，音樂，就是好聽的聲音。家長可以買一些經(jīng)典的音樂CD，和孩子一起感受音樂的美。家長也可以學(xué)習(xí)某種器樂，和孩子一起克服學(xué)習(xí)音樂的困難，一起享受克服困難的樂趣。大自然中也有很多好聽的聲音，家長應(yīng)該多帶孩子進(jìn)入大自然，一起享受鳥鳴魚躍，聽風(fēng)聲掠過陣陣松濤、聽山澗流水潺潺。帶孩子去聽大河大海的聲音，它們時(shí)而喃喃細(xì)語，時(shí)而波濤澎湃。

音樂作為藝術(shù)的一種形式，和其它如舞蹈、繪畫、文學(xué)、書法等有著相通之處。學(xué)習(xí)其它的藝術(shù)形式，對音樂教育有著觸類旁通的功效。家長提高藝術(shù)修養(yǎng)，無形中孩子的藝術(shù)修養(yǎng)也得到提高。就是為了孩子，家長也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)藝術(shù)。和孩子一起學(xué)習(xí)，一起感受豐富的人生，筆者以為，那就是幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴.家庭教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

[2]豐子愷.豐子愷集[M].北京：東方出版社，2008.

[3]徐瑩暉，王文嶺.陶行知論生活教育[M].成都：四川教育出版社，2010.

[4]李長楓.當(dāng)代中德兒童家庭音樂教育比較研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2006.

[5]翁鮮麗.學(xué)齡前兒童家庭音樂教育淺談[J].家庭與社區(qū)教育，2006，（4）.

[6]蔡岳建.重慶市學(xué)前兒童家庭音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].學(xué)前教育研究，2007，（4）：56-58.

第5篇

關(guān)鍵詞：節(jié)奏教學(xué)；音樂學(xué)習(xí)；兒童早期教育

音樂是人類最古老最具感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)組織進(jìn)行情感傳遞和交流的重要形式。節(jié)奏是音樂中最基本的元素，是音樂的骨架和命脈，沒有節(jié)奏就沒有音樂；節(jié)奏是音樂的起點(diǎn)和終點(diǎn)，節(jié)奏與人的生理和心理有著最直接和最密切的關(guān)系，感知節(jié)奏是人的一種本能。兒童對客觀世界和自己的認(rèn)識主要是通過感官的直接體驗(yàn)來獲得的，兒童早期的藝術(shù)活動是語言、動作、舞蹈、音樂融為一體的綜合行為，而使他們?nèi)诤显谝黄鹱詈诵淖罨镜脑匾簿褪枪?jié)奏。兒童早期階段是直接感知和體驗(yàn)節(jié)奏的最佳時(shí)期，節(jié)奏以其趣味性和人的本能感知優(yōu)勢，對于兒童的聽覺、模仿、記憶力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。為此，本文擬就兒童音樂節(jié)奏訓(xùn)練的意義和方法試作探討。

一、兒童音樂節(jié)奏訓(xùn)練的意義

節(jié)奏教學(xué)對于促進(jìn)兒童的形象、創(chuàng)造、記憶等智力方面以及人際交往、心理承受等非智力因素方面都具有重要的作用和意義。

其一，對兒童的注意力、記憶力、思維能力的作用。音樂是流動著的藝術(shù)，節(jié)奏作為其他音樂元素的基礎(chǔ)在時(shí)間的流動中不斷變化，所以在教學(xué)的過程中需要兒童集中注意力和良好的記憶力去獲取教師的示范內(nèi)容。如在上課前說：同學(xué)們 好 同學(xué)們 好 節(jié)奏是：XXX Xㄧ XXX Xㄧ 在這一過程中，兒童首先需要記憶這一介紹方式背后身體與言語之間的配合方式，然后才能根據(jù)老師的示范做相應(yīng)的模仿。這對于培養(yǎng)兒童良好的注意力具有良好的輔助作用；同時(shí)這個(gè)過程能充分調(diào)動兒童的思維能力和記憶力，對于開發(fā)兒童智力具有重大意義。

其二，對兒童感知、想象、創(chuàng)造等方面的作用。節(jié)奏游戲需要兒童親身參與，通過親身體驗(yàn)感知不同的節(jié)奏、節(jié)拍律動感，可以增強(qiáng)兒童的辨別能力和對外界事物刺激的感應(yīng)能力；節(jié)奏是其他音樂元素的基礎(chǔ)，在時(shí)間的流動中不斷變化，老師可以啟發(fā)兒童利用自己熟悉的瓜果、蔬菜和生活物品的名稱創(chuàng)編不同節(jié)奏型、不同節(jié)拍的節(jié)奏，使兒童在游戲中學(xué)會自己去思索去想象和創(chuàng)造，在不知不覺中辨別不同的音樂元素、不同的節(jié)奏給人帶來的不同感覺。

其三，對兒童音樂專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的作用。兒童早期是語言、聽覺、視覺等發(fā)展較為關(guān)鍵的時(shí)期，因?yàn)閮和缙诘拇竽X處在一個(gè)發(fā)展最為迅速的時(shí)期，大腦的信息存儲容量大為增加，而且兒童的大腦由于受外界其他干擾因素很小，很容易接受外界對自身感官上的刺激。節(jié)奏教學(xué)首先從聽覺上開始訓(xùn)練兒童對音的強(qiáng)弱的判斷，久而久之可以提高兒童對音高、音準(zhǔn)調(diào)性等的判斷。這為兒童今后的音樂發(fā)展將有著非常重要的重要。

其四，對兒童情緒的控制、意志力和人際交流能力的作用。游戲需要多人參與，是一個(gè)積極互動的過程，通過語言和肢體動作使兒童與兒童之間相互交流和建立情感，這非常符合兒童好動好玩的心理特點(diǎn)。所以在游戲中可以促進(jìn)兒童的人際交流能力；增強(qiáng)兒童的自我和他我意識；另外在一些感知音樂節(jié)奏強(qiáng)弱、速度快慢的游戲中，要求兒童根據(jù)音樂的變化做出不同的表情和動作，這一過程需要兒童學(xué)會控制自己的情緒和表情，需要兒童具有一定的意志力去完成音樂與身體的配合。所以節(jié)奏游戲?qū)τ诖龠M(jìn)兒童非智力因素這些方面的能力同樣又具有潛移默化、塑造良好性格和性情的作用。

但是節(jié)奏教學(xué)對兒童智力與非智力因素能力所起到的作用不是孤立的，人的活動是各種感官相互作用、相互影響的結(jié)果，同時(shí)各種活動也需要人發(fā)揮各種能力。即使一個(gè)簡單的拍手、跺腳游戲也需要兒童各種感官和能力的參與和調(diào)配，所以在每一次節(jié)奏游戲中，既可以培養(yǎng)和鍛煉兒童的記憶力、想象力和創(chuàng)造力，也對兒童語言學(xué)習(xí)具有輔作用。更重要的是在兒童的關(guān)鍵時(shí)期對于兒童音樂方面能力的訓(xùn)練具有重要的意義。如:聽覺能力、音高、音準(zhǔn)、旋律和調(diào)性的感覺判斷能力等等，通過節(jié)奏游戲使他們在快樂的情境中掌握音樂知識和技能，在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂收獲快樂。

二、兒童音樂節(jié)奏訓(xùn)練的方法

在音樂的各種要素中，節(jié)奏是最富有生命力的元素。節(jié)奏與人的心理和生理聯(lián)系得最直接最緊密，感知節(jié)奏是人天生的本能。而兒童對于客觀事物的認(rèn)識都是通過親自感受才逐漸成熟的。在兒童的音樂學(xué)習(xí)中，通過簡單的節(jié)奏游戲，利用拍手、跺腳、捻指、彈舌等聲勢練習(xí)可以使兒童積極參與到音樂中來，可以使兒童在游戲中快樂地體會音樂的基本元素及其他元素。讓兒童在游戲中不知不覺體驗(yàn)音樂帶來的快樂和基本技能的了解與掌握。因此兒童節(jié)奏能力的培養(yǎng)必須結(jié)合多種音樂活動形式，包括說、唱、律動、舞蹈、器樂等，特別是要引導(dǎo)幼兒親身參與的形式來感受節(jié)奏。

在奧爾夫的音樂教育理念中也強(qiáng)調(diào)親自參與，回歸人本：即通過學(xué)生親自參與音樂活動，從親身實(shí)踐中找出那些知識。對于音樂的學(xué)習(xí)首要的是感覺與體驗(yàn)，哪怕是最簡單的高低、音量的大小，也必須在音樂活動中通過親自參與去體驗(yàn)，去做。在達(dá)爾克洛茲的體態(tài)律動教學(xué)中，也有很多的例子，如用身體的頭、身、臂、手、腳等各個(gè)部位，與歌聲的動作、體感、表演等相互配合，以表示不同的節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)、曲式等。總之，身體的各個(gè)部分有如樂隊(duì)中的各個(gè)樂器聲部一般。但必須注意動作的整體性，并要按照預(yù)備、起奏、延續(xù)、恢復(fù)四個(gè)步驟進(jìn)行。

兒童階段是直接感知和體驗(yàn)節(jié)奏的最佳時(shí)期。節(jié)奏充滿華麗、情感和意義，

所有的節(jié)奏都需要同身體的協(xié)調(diào)及肌肉的反映來感知，節(jié)奏感完全依賴于運(yùn)動，這正和兒童對運(yùn)動、情感和美感的要求及渴望是一致的。節(jié)奏是旋律、舞蹈、動作和語言的基礎(chǔ)，任何音樂活動都離不開節(jié)奏的支撐。對兒童進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)過程中，利用很多聲勢練習(xí)借以兒童熟悉的生活材料進(jìn)行教學(xué)，具體可以通過一下方法和途徑。

第一，在運(yùn)動中感受節(jié)奏。動作在孩子感受音樂節(jié)奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等表現(xiàn)手段來表達(dá)。但要讓孩子感受這些表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時(shí)，需要有動作的參與。讓孩子觀察人體本身的許多動作中包含著強(qiáng)烈的節(jié)奏，感受形體動作能表現(xiàn)節(jié)奏。如在體育活動中，讓孩子們拍皮球一分鐘之內(nèi)能拍多少下，還有跳繩的游戲。游戲后，可以讓孩子說說剛才拍皮球、跳繩的不同的節(jié)奏，還可以讓孩子邊拍邊用聲音模仿。此外中班孩子還可以進(jìn)行變速拍球的游戲，在拍球的過程中感受節(jié)奏的快慢。如：游戲走、跑、跳讓低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、十六分音符。四分音符是走、八分音符是跑、十六分音符是跳。通過聽樂曲走、跑、跳掌握音符的時(shí)值，四分音符和八分音符，X X | X X |和XX XX | XX XX|這兩組節(jié)奏，可以啟發(fā)兒童跟老師一塊在教學(xué)環(huán)境中走路，老師可以口中念“1、2”、“1 、2”合著口令向平時(shí)一樣走路。等到學(xué)生的腳步能和老師的口令一致時(shí)，教師可以再引導(dǎo)兒童做出強(qiáng)弱，按剛才的速度和步伐，接下來，左腳重，右腳輕，對于會走路的兒童來說，這種變化是能夠做到的，然后在這一訓(xùn)練中達(dá)到非常熟練的程度，即兒童能夠完全控制的時(shí)候，再進(jìn)行深入。如第二組節(jié)奏型，同樣是由易到難，由淺入深。

第二，在舞蹈中感受節(jié)奏。如做舞蹈基礎(chǔ)聯(lián)系的勾繃腳，腳的動作就是節(jié)奏。又如蒙古族筷子舞，在舞蹈時(shí)使用筷子雙手敲打擺動也是一種節(jié)奏。在孩子們舞蹈的同時(shí)，我們就有意識的讓孩子們說說自己剛才舞蹈時(shí)腳的節(jié)奏、手的節(jié)奏等。

第三，在聲音中感受節(jié)奏。如用擊鑼的“＠-- -- -- ＠-- -- --”聲訓(xùn)練“×－－－ㄧ×－－－ㄧ”節(jié)奏；擊鼓的“咚―咚―”聲訓(xùn)練“×－ㄧ×－ㄧ”節(jié)奏；石英鐘“嗒、嗒、嗒、嗒”的走動聲訓(xùn)練“××ㄧ××ㄧ”節(jié)奏；小鬧鐘“嘀嗒、嘀嗒”的走動聲訓(xùn)練“××××ㄧ”節(jié)奏；母雞下蛋后“咯咯嗒”的叫聲訓(xùn)練“×××”節(jié)奏；汽車的“嘀嘀――”喇叭聲訓(xùn)練“××．ㄧ母雞生蛋時(shí)的聲音：咯咯咯咯 嗒 咯咯咯咯 嗒，訓(xùn)練 XXXX X| XXXX X|，節(jié)奏……由易到難，逐日積累。讓孩子仔細(xì)聆聽這些聲音不僅能給孩子一種美的享受和體驗(yàn)，更重要的是孩子學(xué)會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓孩子聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地孩子就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗(yàn)了快樂，從而對節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。

第四，在語言中感受節(jié)奏。人類語言都有抑揚(yáng)頓挫，這在音樂中看來就是一種規(guī)律和節(jié)奏的強(qiáng)弱。兒童生活在語言環(huán)境當(dāng)中，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的。例如兒童介紹自己的名字時(shí)：我的 名字叫 小明，配合節(jié)奏X X XXX X X。利用兒童最熟悉的生活材料，模仿老師再改編；或者做滑梯的樣子，一上一下，在身體的運(yùn)動中念兒歌，感受穩(wěn)定的節(jié)拍。讓孩子們在念這些象聲詞時(shí)，要孩子手上拍固定節(jié)拍或著請一個(gè)小朋友用樂拍。而器打一個(gè)固定的節(jié)拍，在比較中理解節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系，還可以利用生活中很多這樣的象聲詞，讓兒童去體驗(yàn)和感知。通過一首兒童非常熟悉的歌曲，最好是課堂上教過的大家都掌握的兒歌，將歌曲的節(jié)奏提取出來，比如小星星歌曲的節(jié)奏，（略）就這一段簡單的節(jié)奏，先把節(jié)奏念準(zhǔn)然后要求學(xué)生先替換歌曲的歌詞，利用生活中兒童熟悉的水果和蔬菜類名稱，進(jìn)行創(chuàng)作，然后公之黑板，學(xué)生之間相互交流結(jié)果，把組合出來的新的歌詞再結(jié)合原節(jié)奏一塊念打訓(xùn)練。比如：香蕉 蘋果 梨 XX XX | X -|;桃子 李子 獼猴 桃 XX XX |XX X|這樣兩條節(jié)奏，在學(xué)生之間進(jìn)行唱念敲打的訓(xùn)練或者結(jié)合到走跑的游戲中， 熟悉之后，教師還可以啟發(fā)兒童，變化兒歌的拍子進(jìn)行演唱，或者自己創(chuàng)編一條簡單節(jié)奏，在群體中交流，也可以將這些節(jié)奏連接起來進(jìn)行重新訓(xùn)練，有條件的地方，可以用不同的打擊樂打擊不同的節(jié)奏不同的小節(jié)數(shù)，也可以進(jìn)行多聲部的練習(xí)。

質(zhì)言之，節(jié)奏游戲是孩子們最喜歡、最直觀、最能激起興趣的活動。教師可以常在教學(xué)中穿插節(jié)奏游戲通過不同的方式和方法。使兒童在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

三、余論

兒童早期教育是兒童一生中教育的基礎(chǔ)，對兒童今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兒童的成長離不開音樂，兒童的發(fā)展需要音樂；反過來，音樂可以促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展，同時(shí)音樂又是促進(jìn)幼兒智力和非智力因素的重要途徑。必須明確的是，對幼兒音樂智力的開發(fā)和培養(yǎng)，其目標(biāo)不在培養(yǎng)音樂家、演奏家、歌唱家；也不在與對幼兒進(jìn)行音樂技巧的訓(xùn)練及知識的灌輸，而是以音樂為手段，培養(yǎng)其心靈的美感，對音樂的興趣，欣賞的能力，陶冶其美感，激發(fā)智力和創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂活動在身心兩方面發(fā)展的特殊功能。

因?yàn)樵缙谝魳方逃粌H可以陶冶兒童的性情，鍛煉兒童的模仿、接受能力，還可以豐富兒童的生活，開發(fā)兒童的智力。節(jié)奏是音樂的靈魂，是音樂生命的源泉。節(jié)奏游戲是兒童最熟悉、最直觀最感興趣的事情，節(jié)奏教學(xué)中的各種節(jié)奏游戲是符合兒童的生理發(fā)展和活動規(guī)律的。教育者要善于利用身邊熟悉的生活材料進(jìn)行教學(xué)，讓兒童積極參與到節(jié)奏游戲中，通過趣味性節(jié)奏教學(xué)，能極大調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性，又可以在潛移默化中獲得各種能力和素質(zhì)的提高。總之，節(jié)奏教學(xué)在兒童早期教育具有重要意義和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]許卓婭.《學(xué)前兒童音樂教育》，人民音樂出版設(shè)，1996年版。

[2]黃瑾.《學(xué)前兒童音樂教育》，華東師范大學(xué)出版社，2001年版

[3]謝嘉幸，郁文斌.《音樂教育與教學(xué)法》，高等教育出版社，

2006年版

[4]鈴木鎮(zhèn)一.《兒童早期音樂教育》―理論與實(shí)踐，北京:人民音

樂出版社，2004年版

[5]繆力.《體態(tài)律動課例》，人民音樂出版社，2001年版

[6]曹理.《普通學(xué)校音樂教育學(xué)》，上海教育出版社，1993年

[7]漢斯昆特巴斯蒂安著 陳鴻繹譯.《音樂教育―兒童成才之

道》，上海音樂出版社，2005年版

[8]李璞珉.《心理學(xué)與藝術(shù)》，首都師范大學(xué)出版社，1996年版

[9]張凱.《音樂心理》，西南師范大學(xué)出版社，2000年版

[10]黃人頌.《學(xué)前教育學(xué)》，西南師范大學(xué)出版社，2003年版

[11]周念麗.《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，

2006年版

[12]張志華.《幼兒園音樂教學(xué)法》，北京師范大學(xué)出版社，1998

年版

[13]李晉援.《幼兒音樂教育》，北京師范大學(xué)出版社，1998年版

[14]李曉東.《兒童教育新論》，教育出版社，1998年版

第6篇

一,課程的性質(zhì),任務(wù),目標(biāo)

本課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門應(yīng)用性專業(yè)基礎(chǔ)課,主要研究B>課程和教育活動的一般理論及各種教育活動的目標(biāo),內(nèi)容,手段,方法,以及教師的指導(dǎo)等問題.通過本課程的教學(xué),可以提高學(xué)生對B>課程和教育活動的理論認(rèn)識,幫助學(xué)生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態(tài)度,基本知識及技能,為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎(chǔ).二,課程基本內(nèi)容和要求

B>課程

1,基本內(nèi)容

(1)B>課/！/程的概念

(2)B>課程的要素

(3)B>課程的結(jié)構(gòu)

(4)B>課程的與實(shí)施

2,基本要求

了解B>課程概念,理解B>課程的要素及其相互關(guān)系,理解B>課程的結(jié)構(gòu);掌握B>課程的基本知識和技能,并能在實(shí)踐中加以實(shí)施.

重點(diǎn):B>課程的結(jié)構(gòu)

B>教育活動

1,基本內(nèi)容

(1)幼兒活動理論

(2)幼兒教育活動理論

2,基本要求

了解幼兒活動劃分標(biāo)準(zhǔn),確立游戲是幼兒主導(dǎo)活動的思想.了解幼兒教育活動的主要類型,特點(diǎn)和B>教育活動在幼兒教育活動中的地位與作用.理解幼兒活動,幼兒教育活動,B>教育活動之間的關(guān)系.

能分析B>教育活動的特點(diǎn),理解B>教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的層次性及其關(guān)系.

掌握B>教育活動的組織途徑,方法和實(shí)施原則.

重點(diǎn):B>教育活動的組織途徑.

難點(diǎn):B>教育活動的目標(biāo).

B>健康教育活動的與指導(dǎo)

1,基本內(nèi)容

(1)B>健康教育活動的概述

B>健康教育的目標(biāo)

B>健康教育的內(nèi)容

B>健康教育的途徑和組織

B>健康教育活動的方法和原則

(2)B>健康教育活動的

具體活動內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編

活動

(3)B>健康教育活動的實(shí)施與指導(dǎo)

實(shí)施與指導(dǎo)的一般要求

體育課的實(shí)施與指導(dǎo)

早操活動的實(shí)施與指導(dǎo)

戶外體育活動的實(shí)施與指導(dǎo)

2,基本要求

(1)掌握概念:健康,體質(zhì),健康教育活動

(2)從身體保健和身體鍛煉兩方面把握B>健康教育的內(nèi)容,掌握B>健康教育活動的目標(biāo),內(nèi)容,原則和方法,了解B>健康教育的基本途徑與組織.

(3)明確B>身體鍛煉具體活動的內(nèi)容主要有:游戲和基本體操.能遵循B>體育活動性游戲的原則進(jìn)行游戲的創(chuàng)編.學(xué)習(xí)創(chuàng)編符合幼兒年齡特點(diǎn)的基本體操.

(4)遵循一定的規(guī)律B>體育課,幼兒早操活動,能根據(jù)戶外活動的不同類型進(jìn)行.

(5)了解指導(dǎo)幼兒實(shí)施體育課,早操與戶外活動的一般要求.

重點(diǎn):健康教育的原則

難點(diǎn):戶外體育活動的類型與組織

B>語言教育活動的與指導(dǎo)

1,基本內(nèi)容

(1)幼兒語言的概述

何謂幼兒語言

語言對幼兒的重要性

幼兒語言獲得良好發(fā)展的條件

(2)幼兒語言教育的目標(biāo)

確定幼兒語言教育目標(biāo)的依據(jù)

幼兒語言教育的目標(biāo)內(nèi)容

(3)幼兒語言教育活動的與組織

B>語言教育的一般方法

對B>語言教育活動與組織的一般要求.

2,基本要求

(1)掌握影響幼兒語言的因素,幼兒語言的特點(diǎn).

(2)了解B>語言教育的類別與方法,能運(yùn)用基本原則,方法分析和解決教育實(shí)踐中的具體問題,并能出科學(xué)的語言教育活動.

重點(diǎn):B>語言教育活動的原則

難點(diǎn):語言教育目標(biāo)的表述

B>數(shù)學(xué)教育活動的與指導(dǎo)

1,基本內(nèi)容

(1)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理邏輯準(zhǔn)備及特點(diǎn)

(2)B>數(shù)學(xué)教育活動概述

數(shù)學(xué)教育活動目標(biāo)

數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)容

數(shù)學(xué)教育活動組織途徑和方法

(3)B>數(shù)學(xué)教育活動與指導(dǎo)

操作活動的與指導(dǎo)

集體教學(xué)活動的與指導(dǎo)

數(shù)學(xué)活動區(qū)(角)的與指導(dǎo)

2,基本要求

(1)了解幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)及幼兒數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展的特點(diǎn).

(2)了解幼兒數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容,理解數(shù)學(xué)教育活動的目標(biāo),重點(diǎn)理解和掌握B>數(shù)學(xué)教育活動的途徑,方法及數(shù)學(xué)教育活動的與指導(dǎo),學(xué)會各年齡班數(shù)學(xué)教育活動并能辨析數(shù)學(xué)活動角的設(shè)置.

重點(diǎn):掌握幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)學(xué)的途徑與方法.

難點(diǎn):掌握B>數(shù)學(xué)教育內(nèi)容體系.

B>科學(xué)教育活動的與指導(dǎo)

1,基本內(nèi)容

(1)幼兒學(xué)科學(xué)的心理特點(diǎn)

(2)B>科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則和具體方法

(3)B>科學(xué)教育的方法

(4)B>科學(xué)教育活動的與指導(dǎo)

2,基本要求

(1)能通過實(shí)例了解,分析幼兒學(xué)科學(xué)的心理特點(diǎn)并提出改進(jìn)措施.

(2)區(qū)分"正規(guī)性科學(xué)教育活動","選擇性科學(xué)教育活動"與"偶發(fā)性教育活動"的概念.

(3)能理解B>科學(xué)教育的目標(biāo)和科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則,能熟練掌握B>科學(xué)教育活動的方法,能創(chuàng)造性地進(jìn)行B>科學(xué)教育活動的.

重點(diǎn):掌握幼兒科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)科學(xué)的途徑與方法.

三,學(xué)時(shí)分配表

序號

內(nèi)容

總學(xué)時(shí)

講授

實(shí)踐

1

B>課程

4

4

2

B>教育活動

6

6

3

B>健康教育活動的與指導(dǎo)

12

8

4

4

B>語言教育活動的與指導(dǎo)

14

10

4

5

B>數(shù)學(xué)教育活動的與指導(dǎo)

12

10

2

6

B>科學(xué)教育活動的與指導(dǎo)

16

12

4

合計(jì)

64

50

14

四,有關(guān)說明

1.自20世紀(jì)80年代末,90年代 初以來,我國B>的課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,傳統(tǒng)幼教教材的"三學(xué)六法"結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)當(dāng)前B>課程改革新需要.《B>課程與教育活動》是專門培養(yǎng),訓(xùn)練B>教師組織和B>課程與教育活動能力的教材.它既包含傳統(tǒng)六法(語言,科學(xué),數(shù)學(xué),音樂,美術(shù),體育)的內(nèi)容,又增加社會教育,健康教育等新內(nèi)容.

2.本課程不僅內(nèi)容新,時(shí)代性強(qiáng),而且實(shí)用性,操作性強(qiáng).因此,學(xué)習(xí)本課程時(shí)首先以講述為主,用描述性講解方法幫助學(xué)生記憶基本概念,實(shí)例分析式講解幫助學(xué)生理解基本理論,從典型事例中推出一般的原理.其次,學(xué)習(xí)本課程必須輔之以練習(xí)法,要求學(xué)生能具備與指導(dǎo)各類教育活動的基本技能.

3.做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,我們既要重視平時(shí)的見實(shí)習(xí)工作,同時(shí)還可以利用有關(guān)的音像資料制作CAI課件,利用學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)室(模擬B>活動室)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練.

課程的學(xué)習(xí)必須在三學(xué)(學(xué)前衛(wèi)生保健教程,學(xué)前心理學(xué),學(xué)前教育概論)的基礎(chǔ)上進(jìn)行.

五,建議教材與教學(xué)參考書

倪編.B>課程與教育活動.中國勞動社會保障出版社,20__

周兢主編.語言.南京:南京師范大學(xué)出版社,1998

3.張慧和主編.B>課程指導(dǎo)叢書·健康.南京:南京師范大學(xué)出版社,1996

4.許卓婭主編.B>課程理論與實(shí)踐.南京師范大學(xué)出版社,20__

六,考核方式

平時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力的考核,期末以閉卷考試方式進(jìn)行考核.

執(zhí)筆人:陳蓓

審定人:陳蓓

批準(zhǔn)人:劉維儉

二四年六月

B>教育活動與指導(dǎo)(下)課程教學(xué)大綱

總學(xué)時(shí)26學(xué)分1.5

一,課程的性質(zhì),任務(wù),目標(biāo)

本課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門應(yīng)用性專業(yè)基礎(chǔ)課,主要研究B>課程和教育活動的一般理論及各種教育活動的目標(biāo),內(nèi)容,手段,方法,以及教師的指導(dǎo)等問題.通過本課程的教學(xué),可以提高學(xué)生對B>課程和教育活動的理論認(rèn)識,幫助學(xué)生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態(tài)度,基本知識及技能,為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎(chǔ).

二,課程基本內(nèi)容和要求

(一)B>社會教育活動的與指導(dǎo)

基本內(nèi)容

(1)B>社會教育概述

B>社會教育是B>教育的重要組成部分

幼兒社會性的發(fā)展

(2)B>社會教育目標(biāo),內(nèi)容和方法

目標(biāo)

內(nèi)容

方法

(3)B>社會教育活動的與指導(dǎo)

活動目標(biāo)的與擬定

活動的準(zhǔn)備

活動過程的與活動的指導(dǎo)

基本要求

(1)識記概念:移情訓(xùn)練法,角色扮演法,觀察學(xué)習(xí)法.

(2)了解B>社會教育是B>教育的重要組成部分,理解B>社會教育目標(biāo)的幾個(gè)層次,掌握B>社會教育活動內(nèi)容的選擇和組織原則,

重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用B>社會教育活動的特殊方法教育活動.

(二)B>美術(shù)教育活動的與指導(dǎo)

基本內(nèi)容

(1)幼兒美術(shù)教育活動與幼兒發(fā)展

(2)B>美術(shù)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

(3)B>美術(shù)教育活動的與指導(dǎo)

基本要求

(1)了解幼兒繪畫,手工發(fā)展各階段的基本特征.

(2)掌握B>美術(shù)教育活動的目標(biāo),內(nèi)容和方法,能正確表述教育活動的目標(biāo).

重點(diǎn):掌握B>美術(shù)教育活動的和指導(dǎo)方法,能B>美術(shù)教育活動.

(三)B>音樂教育活動的與指導(dǎo)

基本內(nèi)容

(1)幼兒音樂教育活動與幼兒發(fā)展

(2)B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

(3)B>音樂教育活動的與指導(dǎo)

2,基本要求

(1)了解世界兒童音樂教育流派的主要內(nèi)容,理解音樂活動對于幼兒全面發(fā)展的影響.(2)理解幼兒音樂教育活動的目標(biāo)內(nèi)容,

(3)逐漸理解和掌握各項(xiàng)音樂教育活動的與指導(dǎo)原則與方法.

重點(diǎn):B>音樂教育活動的內(nèi)容和方法.

(四)B>生活活動與指導(dǎo)

基本內(nèi)容

(1)B>生活活動概述

(2)B>生活活動的內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)

基本要求

了解B>生活活動的意義,目標(biāo)和內(nèi)容.掌握各類生活活動的指導(dǎo)要點(diǎn).

(五)B>區(qū)角游戲活動的與指導(dǎo)

基本內(nèi)容

(1)B>區(qū)角游戲活動的概述

(2)各類區(qū)角游戲活動的與指導(dǎo)

基本要求

能根據(jù)B>區(qū)角游戲活動的與指導(dǎo)原則,編寫各年齡班各類區(qū)角游戲活動的教案.

(六)B>綜合教育活動的與指導(dǎo)

1,基本內(nèi)容

(1)什么是綜合教學(xué)

(2)綜合教學(xué)的意義

(3)綜合教學(xué)的案例分析

2,基本要求

初步學(xué)習(xí)B>綜合教育活動.

(七)B>教育活動的評價(jià)

基本內(nèi)容

(1)B>教育活動評價(jià)的原則和作用

(2)B>教育活動評價(jià)的范圍和類型

(3)B>教育活動的評價(jià)方法

基本要求

了解B>教育活動的評價(jià)原則,范圍和類型,掌握評價(jià)的各種方法.

三,學(xué)時(shí)分配表

序號

內(nèi)容

總學(xué)時(shí)

講授

實(shí)踐

1

B>社會教育活動的與指導(dǎo)

4

2

B>美術(shù)教育活動的與指導(dǎo)

4

3

B>音樂教育活動的與指導(dǎo)

6

4

B>生活活動的與指導(dǎo)

2

5

B>區(qū)角游戲活動的與指導(dǎo)

4

6

B>綜合教育活動的與指導(dǎo)

2

7

B>教育活動的評價(jià)

4

合計(jì)

26

四,有關(guān)說明

1.自20世紀(jì)80年代末,90年代初以來,我國B>的課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,傳統(tǒng)幼教教材的"三學(xué)六法"結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)當(dāng)前B>課程改革新需要.《B>課程與教育活動》是專門培養(yǎng),訓(xùn)練B>教師組織和B>課程與教育活動能力的教材.它既包含傳統(tǒng)六法(語言,科學(xué),數(shù)學(xué) ,音樂,美術(shù),體育)的內(nèi)容,又增加社會教育,健康教育等新內(nèi)容.

2.本課程不僅內(nèi)容新,時(shí)代性強(qiáng),而且實(shí)用性,操作性強(qiáng).因此,學(xué)習(xí)本課程時(shí)首先以講述為主,用描述性講解方法幫助學(xué)生記憶基本概念,實(shí)例分析式講解幫助學(xué)生理解基本理論,從典型事例中推出一般的原理.其次,學(xué)習(xí)本課程必須輔之以練習(xí)法,要求學(xué)生能具備與指導(dǎo)各類教育活動的基本技能.

3.做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,我們既要重視平時(shí)的見實(shí)習(xí)工作,同時(shí)還可以利用有關(guān)的音像資料制作CAI課件,利用學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)室(模擬B>活動室)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練.

4.課程的學(xué)習(xí)必須在三學(xué)(學(xué)前衛(wèi)生保育教程,學(xué)前心理學(xué),學(xué)前教育概論)的基礎(chǔ)上進(jìn)行.

五,建議教材與教學(xué)參考書

倪編.B>課程與教育活動.中國勞動社會保障出版社,20__

B>課程指導(dǎo)叢書.南京師范大學(xué)出版社,1996

陳幗眉主編.學(xué)前兒童發(fā)展與教育評價(jià)手冊.北京師范大學(xué)出版社,1994

孔起英著.學(xué)前兒童美術(shù)教育.南京師范大學(xué)出版社,1998

許卓婭編著.學(xué)前兒童音樂教育.人民教育出版社,1996

六,考核方式

平時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力的考核,期末以開卷考試方式進(jìn)行考查.

執(zhí)筆人:陳蓓

審定人:陳蓓

批準(zhǔn)人:劉維儉

第7篇

第一節(jié)B>課程的概念

第二節(jié)B>課程的要素教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹立正確的教育觀和方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):課程的基本要素

教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)B>課程的概念

課程的本質(zhì)

課程即"學(xué)科"

課程即"經(jīng)驗(yàn)"

課程即"目標(biāo)"

課程即"計(jì)劃"

B>課程的概念

20世紀(jì)20-40年代B>課程的主導(dǎo)概念

20世紀(jì)50-70年代B>課程的主導(dǎo)概念

20世紀(jì)80年代后B>課程的主導(dǎo)概念

第二節(jié)B>課程的要素

課程理念

課程目標(biāo)

課程內(nèi)容

課程的組織

課程內(nèi)容的組織

教育過程的組織

五,課程評價(jià)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu)

《B>教育活動研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995

《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999

《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>課程

第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)

第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

教學(xué)任務(wù):了解課程的概念,課程的基本要素,課程的結(jié)構(gòu),掌握B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,樹立正確的教育觀和方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):B>課程的結(jié)構(gòu)

B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容提要:

第三節(jié)B>課程的結(jié)構(gòu)

隱性課程和顯性課程

隱性課程

隱性課程亦稱潛在課程,它是指以間接的,內(nèi)隱的形式作用于幼兒并對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響的課程.

顯性課程

亦稱形式課程,它是指B>為使幼兒達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展而采用的一切有計(jì)劃和有組織的活動.

外部課程和內(nèi)部課程

外部課程

即是顯露于外的可視的課程.

內(nèi)部課程

是內(nèi)隱于每個(gè)學(xué)習(xí)者心靈中的課程

B>整體課程的結(jié)構(gòu)

第四節(jié)B>課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施

一,B>課程的設(shè)計(jì)

二,B>課程的實(shí)施

(實(shí)例分析)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

《B>教育活動研究》——蘇州大學(xué)出版社,1995

《學(xué)前教育課程論》——石筠駿著,北京師大出版社,1999

《B>課程設(shè)計(jì)》——傅淳主編,云南教育出版社,1998

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第一節(jié)幼兒音樂教育活動與幼兒發(fā)展

教學(xué)任務(wù):了解音樂教育活動對幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):幼兒音樂教育活動與幼兒發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容提要:第一節(jié)幼兒音樂教育活動與幼兒發(fā)展

音樂教育活動對幼兒身心發(fā)展的影響

音樂教育是向兒童進(jìn)行品德教育,培養(yǎng)良好性格的有力手段.

音樂教育可以啟迪智慧,開闊視野,豐富知識,增強(qiáng)求知欲.

音樂教育是美育的主要形式和有力手段.

音樂教育活動對幼兒身體健康發(fā)育成長有重大影響.

世界流行的兒童音樂教育流派簡介

奧爾夫體系

奧爾夫是西德作曲家,戲劇家兼音樂教育家,他強(qiáng)調(diào)節(jié)奏在音樂教育中的重要性.在其建立的兒童音樂教育體系中,他提出"節(jié)奏第一"的觀點(diǎn),認(rèn)為"音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,不是旋律".他主張把音樂,語言和動作的節(jié)奏結(jié)合起來訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感.

達(dá)爾克洛茲體系

達(dá)爾克洛茲是瑞士作曲家,兒童教育家.其教學(xué)法主要有三方面內(nèi)容,即身體動作,聽覺訓(xùn)練,鋼琴上的即興演奏.

達(dá)爾克洛茲體系被稱作"體態(tài)律動學(xué)".

柯達(dá)伊體系

柯達(dá)伊是匈牙利作曲家,音樂教育家.他主張兒童的音樂教育應(yīng)從他們創(chuàng)作自己的音樂開始.

鈴木體系

鈴木鎮(zhèn)一是日本著名的音樂家,兒童音樂教育家.鈴木的教學(xué)理論是"母語教學(xué)法",即給孩子創(chuàng)設(shè)像母語環(huán)境那樣的音樂環(huán)境.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

如何理解幼兒音樂教育活動與幼兒發(fā)展之間的關(guān)系

簡述世界流行的四種兒童音樂教育流派

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第二節(jié)B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

教學(xué)任務(wù):了解音樂教育活動對幼兒身心發(fā)展的影響,掌握B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法,樹立正確的教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

教學(xué)內(nèi)容提要:第二節(jié)B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

B>音樂教育的目標(biāo)

目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及分析

音樂教育活動目標(biāo)的表述

B>音樂教育活動的內(nèi)容分析

歌唱活動

韻律活動

打擊樂演奏

音樂欣賞活動

音樂教育活動的基本方法

示范

運(yùn)用語言

練習(xí)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>音樂教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

唱歌活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:第三節(jié)B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

唱歌活動

幼兒唱歌水平的發(fā)展特點(diǎn)

選擇和設(shè)計(jì)幼兒歌曲

1選擇歌曲(1)歌詞方面

(2)曲調(diào)方面

2教師處理歌曲的設(shè)計(jì)

伴奏

前奏

唱歌教育活動過程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1導(dǎo)入新歌

2范唱

3簡短討論

4教唱新歌

5熟練與鞏固

6注意對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動計(jì)劃,試講

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):韻律活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:二,韻律活動教學(xué)法

律動

內(nèi)容

自然

社會

選材

動作

音樂

教學(xué)方法及一般步驟

1教學(xué)方法

豐富生活經(jīng)驗(yàn)

設(shè)法引起興趣

提供創(chuàng)造機(jī)會

逐步提高要求

2一般步驟

介紹名稱

教師示范

熟悉音樂

教練動作

熟練與復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

舞蹈教學(xué)的方法及一般步驟

任選一律動,設(shè)計(jì)教學(xué)方法與步驟

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):音樂欣賞活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:三,音樂欣賞活動

幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展特點(diǎn)

幼兒音樂欣賞教材的選擇

幼兒音樂欣賞活動的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1音樂感知

2情感經(jīng)驗(yàn)

3聯(lián)想想象

4理解認(rèn)識

5審美活動

第一階段初聽

第二階段再聽

第三階段復(fù)聽

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動計(jì)劃,試講

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>與教育活動設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):第三節(jié)B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)任務(wù):了解幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn),掌握B>音樂教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,樹立現(xiàn)代教育觀,方法論.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

打擊樂活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:四,打擊樂活動

幼兒打擊樂的配器設(shè)計(jì)

1選擇音樂作品

2了解和掌握各種打擊樂器的特點(diǎn)及其運(yùn)用

3分析音樂作品,進(jìn)行配器

打擊樂活動過程的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)

1幼兒欣賞,熟悉音樂

2練習(xí)整體的身體動作

3幼兒拿樂器的整體演奏練習(xí)

(三)指導(dǎo)幼兒自編樂曲節(jié)奏的活動

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

制訂教育活動計(jì)劃,試講

《B>音樂教學(xué)法》—汪愛麗主編,《B>各科教學(xué)法》,《B>教育活動設(shè)計(jì)》等

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):

當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本觀念

教學(xué)任務(wù):了解當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本概念,理解和掌握其基本內(nèi)涵及其理論依據(jù),樹立正確的學(xué)前兒童語言教育觀,并逐漸學(xué)會將這些觀念運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中去.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

完整語言教育觀,整合教育觀和活動教育觀的基本內(nèi)涵.

教學(xué)內(nèi)容提要:

當(dāng)代學(xué)前兒童語言教育的基本觀念

完整語言教育觀

基本內(nèi)涵

強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是完整的,教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面的,完整的,學(xué)前兒童語言教育活動應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的,形式多樣的交流情境等三個(gè)方面.

理論依據(jù)

工具性和對象性的統(tǒng)一

口頭語言與書面語言,日常生活語言與文學(xué)語言的統(tǒng)一.

形式與功能的統(tǒng)一.

整合教育觀

基本內(nèi)涵:(一)目標(biāo)整合(二)內(nèi)容整合(三)方式整合

理論依據(jù):(一)三環(huán)學(xué)說(二)四范疇說

活動教育觀

基本內(nèi)涵(一)提供學(xué)前兒童充分操作語言的機(jī)會(二)通過多種形式的操作,促進(jìn)兒童語言發(fā)展(三)注意發(fā)揮兒童的主體作用和教師的主導(dǎo)作用.

理論依據(jù)(一)兒童發(fā)展有賴于活動

(二)同化和順應(yīng)

(三)兒童認(rèn)知與語言發(fā)展.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

完整語言教育觀,整合教育觀,活動教育觀的基本內(nèi)涵.

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動》——周兢主編

《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)》——人教社

課后小結(jié):

教學(xué)任務(wù)完成,目標(biāo)達(dá)到.

效果較好!

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)

教學(xué)任務(wù):使學(xué)生了解學(xué)前兒童語言的目標(biāo)制定的基本程序,使具體的活動目標(biāo)的確定更具針對性,合理性,科學(xué)性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的制定.

教學(xué)內(nèi)容提要:

制定依據(jù):社會要求

學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律

語言的學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)特點(diǎn).

目標(biāo)結(jié)構(gòu):

層次結(jié)構(gòu):總目標(biāo)

年齡階段目標(biāo)

活動目標(biāo)

分類結(jié)構(gòu):傾聽行為培養(yǎng)

表述行為培養(yǎng)

欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)

早期閱讀行為培養(yǎng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu).

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第一節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言活動設(shè)計(jì),組織和評價(jià)的基本技能,并有意識地將這些知識和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施途徑.

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一節(jié)學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施途徑

滲透的語言教育

1,概念

2,核心問題

3,教師需注意問題

4,組織形式:日常生活中,自由游戲中,其他領(lǐng)域活動中的語言交往.

專門的語言教育

(一)日常語言教育活動:聽一聽

玩一玩

說一說

讀一讀

(二)基本語言教育活動:談話活動

講述活動

聽說游戲

文學(xué)活動

早期閱讀

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

學(xué)前兒童語言教育實(shí)施途徑有哪些

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動》

《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第二節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言的活動設(shè)計(jì),組織和評價(jià)的基本技能,并有意識地將這些知識和技能合理地運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本語言教育活動的設(shè)計(jì)與組織.

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本語言教育活動設(shè)計(jì)的步驟.

概念

步驟

活動目標(biāo)的制定.

活動內(nèi)容的選擇

活動結(jié)構(gòu)的研究

活動過程的展開

基本語言教育活動的組織原則.

(一)讓學(xué)前兒童積極活動的原則.

(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則.

(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.

(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

基本語言教育活動的設(shè)計(jì)

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育活動》

《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):學(xué)前兒童語言教育的實(shí)施(第二節(jié))

教學(xué)任務(wù):初步了解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童語言教育實(shí)施的主要途徑,熟練掌握學(xué)前兒童語言的活動設(shè)計(jì),組織和評價(jià)的基本技能,并有意識地將這些技能合理地運(yùn)用到具體的實(shí)踐中.

重點(diǎn)及難點(diǎn):基本語言的活動的組織原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

一基本語言教育活動設(shè)計(jì)的步驟.

概念

2,步驟

活動目標(biāo)的制定.

活動內(nèi)容的選擇

活動結(jié)構(gòu)的研究

活動過程的展開

二基本語言教育活動的組織原則.

(一)讓學(xué)前兒童積極活動的原則.

(二)促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則.

(三)自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則.

(四)示范與練習(xí)相結(jié)合的原則.

評課:語言教育活動

《好玩的球》

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

基本語言教育活動的組織原則.

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》

《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):B>的談話活動

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),理解幼兒談話活動的要領(lǐng)和談話活動對促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的獨(dú)特功能,了解特征掌握談話活動目標(biāo),內(nèi)容和活動設(shè)計(jì)與組織的基本方法,樹立正確兒童觀,教育觀.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

談話活動的設(shè)計(jì)與組織.

談話活動的語言教育目標(biāo).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

B>的談話活動

第一節(jié)談話活動概述

一,談話活動的概念

二,談話活動的作用

激發(fā)幼兒與他人交談的興趣.

幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則.

增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識.

引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活.

5,促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系.

三,談話活動的特點(diǎn):

1,談話活動有一個(gè)有趣的中心話題.

2,談話活動注重多方的信息交流.

3,談話活動擁有寬松自由的交談氣氛.

4,談話活動中教師起間接引導(dǎo)作用.

第二節(jié)談話活動的語言教育目標(biāo)

一,幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人的談話,并及時(shí)從中捕捉有效的語言信息.

二,幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話,充分表達(dá)個(gè)人見解.

三,幫助幼兒學(xué)會基本的運(yùn)用語言進(jìn)行交談的規(guī)則,提高語言交往水平.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

息習(xí)思考題:1,談話活動的要領(lǐng)及特點(diǎn).2,談話活動的語言教育目標(biāo).

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):

第三節(jié)談話活動的設(shè)計(jì)與組織

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生掌握談話活動設(shè)計(jì)與組織的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的從事能力,樹立正確兒童觀,教育觀.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

談話活動的設(shè)計(jì)與組織.

教學(xué)內(nèi)容提要:

第三節(jié)談話活動的設(shè)計(jì)與組織

一,談話活動設(shè)計(jì)與組織的基本思路

1,創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題.

以實(shí)物創(chuàng)設(shè)的情境

用語言創(chuàng)設(shè)的情境

注意問題——注意創(chuàng)設(shè)談話情境方式

注意創(chuàng)設(shè)的情境與談話話題之間的關(guān)系.

2,幼兒圍繞話題自由交談.

(1)應(yīng)放手讓幼兒圍繞話題自由交談.

(2)鼓勵(lì)每們幼兒積極參與談話,真正形成雙向或多向的交流.

(3)在自由交談的活動過程中,適當(dāng)增加幼兒"動作"的機(jī)會.

3,教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍.

學(xué)習(xí)運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn):是談話活動目標(biāo)在談話活動中的具體化,是幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和談話方式的總和.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

談話活動的設(shè)計(jì)與組織(題目自選,備課,試講)

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):

B>講述活動

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生理解B>講述活動的概念及作用,了解講述活動的目標(biāo)和類形,掌握講述活動的設(shè)計(jì)與組織的基本方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

講述活動的特點(diǎn)及語言教育目標(biāo).

教學(xué)內(nèi)容提要:

B>的講述活動

第一節(jié)講述活動概述

一,概念:有目的有計(jì)劃培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的語言教育活動.

二,作用:

三,特點(diǎn):

第二節(jié)講述活動的語言教育目標(biāo)

第三節(jié)講述活動的設(shè)計(jì)與組織

一,類型

二,設(shè)計(jì)與組織的基本思路

(一)感知理解講述對象

(二)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述

(三)引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)

(四)鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):設(shè)計(jì)講述活動的教學(xué)方案,試講

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):

B>的聽說游戲活動

教學(xué)任務(wù):通過教學(xué),使學(xué)生了解聽說游戲的涵義,把握主要特點(diǎn),明確目標(biāo),掌握設(shè)計(jì)和組織的基本思路和指導(dǎo)要點(diǎn).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

語言教育目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一節(jié)概述

一,概念:

二,主要特點(diǎn):

三,教育目標(biāo)

第二節(jié)聽說游戲活動的設(shè)計(jì)與組織

設(shè)計(jì)情景

1用物品創(chuàng)設(shè)情景

2用動作創(chuàng)設(shè)情景

3用語言創(chuàng)設(shè)情景

二交待規(guī)則:

1語言簡潔明了

2講清要點(diǎn)和順序

3語速要慢

三,教師引導(dǎo)游戲:

四,幼兒自主游戲:

實(shí)例分析:

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):設(shè)計(jì)聽說活動的教學(xué)方案,試講.(任選內(nèi)容)

參考書目:《學(xué)前兒童語言教育》,《學(xué)前教育活動設(shè)計(jì)指導(dǎo)》

課后小結(jié):

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握游戲概念,特點(diǎn),了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

游戲的概念,特點(diǎn)

游戲的相關(guān)理論

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

游戲的概念

福祿貝爾

霍爾

格羅斯

艾里康寧

布魯納

克萊伯

游戲的特點(diǎn)

游戲是兒童主動的,自愿的活動

游戲是兒童在假想的情境中反映周圍生活

游戲沒有社會的實(shí)用價(jià)值,沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù),不直接創(chuàng)造財(cái)富

游戲伴隨著愉快的情緒

游戲是社會性的活動

國外關(guān)于游戲特點(diǎn)的理論

1,美國

2,法國

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明游戲的概念,特點(diǎn)是什么.

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因?qū)W生沒有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B> 見習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握游戲的教育作用,幼兒游戲活動的發(fā)展以及游戲的種類.了解游戲的相關(guān)理論.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

幼兒游戲活動的發(fā)展,游戲的種類

游戲的教育作用

教學(xué)內(nèi)容提要:

第一章游戲的理論基礎(chǔ)

四,游戲的理論

早期的傳統(tǒng)理論

當(dāng)前的游戲理論

五,游戲的教育作用

——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

六,幼兒游戲活動的發(fā)展

1,感覺運(yùn)動階段(0-3歲)

2,象征游戲階段(3-6歲)

3,規(guī)則游戲階段(6歲)

七,游戲的種類

(一)創(chuàng)造性游戲

角色游戲

結(jié)構(gòu)游戲

表演游戲

(二)有規(guī)則游戲

智力游戲

體育游戲

音樂游戲

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,幼兒游戲活動發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段各階段的特點(diǎn)

2,游戲的種類有哪些

3,舉例說明游戲的教育作用.

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因?qū)W生沒有游戲理論基礎(chǔ),進(jìn)度較慢.需要到B>見習(xí),豐富感性經(jīng)驗(yàn).

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

B>見習(xí)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過B>見習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

見習(xí)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,園長介紹情況

二,任課教師講解

三,學(xué)生見習(xí)

四,學(xué)生評價(jià)游戲

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:見習(xí)略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過見習(xí),豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),效果好.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課

章節(jié):

第二章角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握角色游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解角色游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

角色游戲的概念,特點(diǎn)

角色游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,概念

角色游戲是兒童依靠模仿和想象,通過扮演角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲.

二,特點(diǎn)

1,幼兒對社會現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉

2,想象活動是角色游戲的支柱

三,角色游戲的教育作用

——促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

四,角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具

(二)游戲中

幫助幼兒學(xué)會扮演角色

在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,角色游戲的概念,特點(diǎn)

2,舉例說明角色游戲的指導(dǎo)方法

3,舉例說明角色游戲的教育作用

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

角色游戲的指導(dǎo)方法講到游戲中

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第二章角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握角色游戲的指導(dǎo)方法及各年齡班的指導(dǎo),理解角色游戲水平的評價(jià).培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

角色游戲的指導(dǎo)方法

年齡班角色游戲的指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容提要:

四,角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具

(二)游戲中

1,幫助幼兒學(xué)會扮演角色

2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價(jià)游戲,教育幼兒

五,年齡班角色游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,角色游戲水平的評價(jià)

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明角色游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

角色游戲一章內(nèi)容比較緊張,課時(shí)不夠,需要加一節(jié)課.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過復(fù)習(xí)和測驗(yàn),檢測學(xué)生知識掌握情況,為今后教學(xué)提供參考.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容提要:

舉例說明游戲概念

舉例說明游戲有何特點(diǎn)

闡述游戲的相關(guān)理論

舉例說明游戲的教育作用

幼兒游戲活動的發(fā)展階段及特點(diǎn)

游戲的種類有哪些

角色游戲的概念

舉例說明角色游戲的特點(diǎn)

結(jié)合見習(xí)談角色游戲的指導(dǎo)方法

10,結(jié)合見習(xí)談角色游戲的教育作用

11,如何指導(dǎo)各年齡班的角色游戲

12,如何評價(jià)角色游戲的水平

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:復(fù)習(xí),測驗(yàn)略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過復(fù)習(xí),測驗(yàn)情況看,學(xué)生基本理論掌握較好,但理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差,在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié).

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第三章表演游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握表演游戲的概念,特點(diǎn),理解表演游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

表演游戲的概念

表演游戲的特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

概念

表演游戲是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲.

二,特點(diǎn)

1,是幼兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲

——與角色游戲的不同

2,是為幼兒自娛而進(jìn)行的

——與文藝表演的不同

是以文藝作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演

——與文藝表演的不同

三,教育作用

——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,表演游戲的概念

2,舉例說明表演游戲的特點(diǎn)

3,舉例說明表演游戲的教育作用

4,舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

5,舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

結(jié)合實(shí)例分析表演游戲與文藝表演以及角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),有利于學(xué)生掌握表演游戲的概念及特點(diǎn).

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第三章表演游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握表演游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

表演游戲的指導(dǎo)方法

各年齡班表演游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

四,表演游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①選擇內(nèi)容健康,適合幼兒表演的文藝作品

②幫助幼兒熟悉文藝作品,充分理解作品內(nèi)容

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供表演游戲的物質(zhì)材料,并吸引幼兒參加準(zhǔn)備工作

(二)游戲中

1,放手鼓勵(lì)幼兒自然生動地表演

2,在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

3,教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價(jià)游戲,教育幼兒

五,各年齡班幼兒表演游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明表演游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

"表演游戲的指導(dǎo)方法"部分,學(xué)生聯(lián)系實(shí)際不夠,還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法,理解結(jié)構(gòu)游戲的教育作用.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,概念

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行構(gòu)造活動的游戲.

二,特點(diǎn)

1,多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的基礎(chǔ)

2,幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱

三,教育作用

——促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

四,結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的

印象

②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動的基本知識和技能

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具

(二)游戲中

1,教會幼兒結(jié)構(gòu)活動的基本知識和技能

培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)結(jié)

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

2,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

3,舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

特點(diǎn)部分與角色游戲比較進(jìn)行,有利于學(xué)生的理解

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩沙游戲的指導(dǎo)方法,理解各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩沙游戲的指導(dǎo)方法

各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

五,各年齡班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要求

(一)小班

(二)中班

(三)大班

六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

(一)玩沙游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

精神準(zhǔn)備:①制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明玩沙游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第四章結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

六,玩沙,玩水,玩雪等結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

玩水游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評價(jià)游戲,教育幼兒

玩雪游戲的指導(dǎo)

1,游戲前

(1)精神準(zhǔn)備:制定規(guī)則

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供工具及輔助材料

2,游戲中

(1)提醒幼兒遵守游戲的規(guī)則

(2)在游戲中觀察幼兒的表現(xiàn),適時(shí)地教育

(3)教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

3,游戲后

(1)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

(2)帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

(3)評價(jià)游戲,教育幼兒

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:舉例說明玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱

學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

玩沙,玩水,玩雪游戲的指導(dǎo)方法,思路是一致的,具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

結(jié)構(gòu)游戲材料的操作活動

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過操作活動,使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)活動的技能,技巧,為今后的結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ).

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

操作活動

教學(xué)內(nèi)容提要:

編織

要求:利用紙,毛線等編出基本造型,如:三角形,圓形,正方形等

二,手工制作

1,利用紙板制作滿天星

2,利用紙板制作鐘表

3,利用吸管制作帆船

4,利用紙杯制作課程表

5,利用紙杯制作天氣表

三,擺木棍

要求:利用木棍擺出三角形,正方形,五角星,蝴蝶,獅子,兔子,魚等造型

四,搭積木

要求:利用積木搭成宮殿

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:操作活動略

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

通過操作活動,學(xué)生基本掌握了結(jié)構(gòu)活動的技能,技巧,但是,還不夠熟練,需要進(jìn)一步練習(xí).

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過復(fù)習(xí)與測驗(yàn)檢查學(xué)生對知識掌握情況

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

表演游戲的概念

舉例說明表演游戲的特點(diǎn)

例說明表演游戲的教育作用

舉例說明表演游戲與文藝表演的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

舉例說明表演游戲與角色游戲的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

結(jié)合實(shí)際舉例說明表演游戲的指導(dǎo)方法

舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的概念,特點(diǎn)

舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的教育作用

結(jié)合實(shí)際舉例說明結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

結(jié)合實(shí)際舉例說明玩沙游戲的指導(dǎo)方法

11,結(jié)合實(shí)際舉例說明玩水游戲的指導(dǎo)方法

結(jié)合實(shí)際舉例說明玩雪游戲的指導(dǎo)方法

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:測驗(yàn)內(nèi)容

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

游戲理論部分學(xué)生掌握較好,理論聯(lián)系實(shí)際能力還有待于提高.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第五章智力游戲

_________________ ____________________

教學(xué)任務(wù):

掌握智力游戲概念,特點(diǎn),及其指導(dǎo)方法,了解智力游戲的教育作用以及各個(gè)年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)方法.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

智力游戲的概念,特點(diǎn)

智力游戲的指導(dǎo)方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

第五章智力游戲

智力游戲的概念

智力游戲的特點(diǎn)

有明確的教育任務(wù)

有一定的規(guī)則

有一定的結(jié)果

有固定的玩法

智力游戲的教育作用

智力游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具

(二)游戲中

1,教會幼兒正確地玩智力游戲

2,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價(jià)游戲,教育幼兒

五,各個(gè)年齡班幼兒智力游戲的指導(dǎo)

小班

中班

大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:智力游戲的概念,特點(diǎn),指導(dǎo)方法

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

因智力游戲在B>教學(xué)中很重要,學(xué)生需要重點(diǎn)掌握,要求學(xué)生會自己設(shè)計(jì)智力游戲,并作為考試內(nèi)容.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第六章B>游戲活動的組織與評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn),了解游戲活動的組織.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

游戲活動的組織

教學(xué)內(nèi)容提要:

第六章B>游戲活動的組織與評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

游戲活動的組織

充分利用時(shí)間組織游戲

組織幼兒從事多種形式的游戲

靈活機(jī)動地指導(dǎo)幼兒游戲

二,評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)

幼兒按意愿選擇玩具做游戲,在游戲中表現(xiàn)出主動性,積極性,擺脫被動隨從的狀態(tài),心情舒暢,輕松,愉快,發(fā)揮了創(chuàng)造性.

幼兒認(rèn)真地游戲,能克服困難,能遵守游戲的規(guī)則,有不依賴他人獨(dú)立游戲的能力.

會正確使用玩具,愛護(hù)玩具,會收取玩具.

在游戲中對同伴友愛,謙讓,合作與幫助,不妨礙他人.

(五)游戲內(nèi)容健康,有益于身心發(fā)展.

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:1,如何組織幼兒的游戲活動

2,評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合B>見習(xí)介紹,效果好.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

第七章玩具

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

掌握玩具的種類,選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn),了解玩具的教育作用以及各個(gè)年齡班幼兒玩具的選擇.培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題及運(yùn)用已有知識解決問題的能力.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

玩具的種類

選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

第六章玩具

一,玩具的教育作用

概念

教育作用

——促進(jìn)體智德美全面發(fā)展

二,玩具的種類

成型玩具

主題玩具

表演玩具

結(jié)構(gòu)玩具

智力游戲玩具

體育游戲玩具

音樂游戲玩具

技術(shù)玩具

娛樂玩具

未成型玩具

三,選擇幼兒玩具的標(biāo)準(zhǔn)

有教育性

符合幼兒心理,為幼兒喜愛

符合衛(wèi)生與安全的要求

堅(jiān)固耐用,操作輕便

四,各年齡班玩具的選擇

小班

中班

大班

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:玩具的種類及其選擇標(biāo)準(zhǔn)

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

重點(diǎn)介紹未成型玩具的作用,自制玩具部分如果能結(jié)合錄象講,效果會更好.可以考慮從B>錄制一些好的手工制作,供教學(xué)參考.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動——角色游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過實(shí)踐活動,使學(xué)生了解幼兒角色游戲的活動技巧,掌握角色游戲活動的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

角色游戲的指導(dǎo)方法

游戲前

1,精神準(zhǔn)備:①豐富幼兒的知識和生活經(jīng)驗(yàn)

②鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲的主題并分配角色

2,物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具

游戲中

幫助幼兒學(xué)會扮演角色

在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)適時(shí)地教育

教師以角色的身份參加游戲,促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價(jià)游戲,教育幼兒

評價(jià)學(xué)生的活動

結(jié)合學(xué)生的活動,進(jìn)行評價(jià).

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評價(jià)實(shí)踐活動

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲 精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動——結(jié)構(gòu)游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過實(shí)踐活動,使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

精神準(zhǔn)備:①豐富并且加深幼兒對物體和建筑物的

印象

②教給幼兒結(jié)構(gòu)活動的基本知識和技能

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒提供游戲的時(shí)間,場地與玩具

(二)游戲中

1,教會幼兒結(jié)構(gòu)活動的基本知識和技能

2,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致,團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

3,評價(jià)游戲,教育幼兒

二,評價(jià)學(xué)生的活動

結(jié)合學(xué)生的活動,進(jìn)行評價(jià).

___________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評價(jià)實(shí)踐活動

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

_____________________________________課后小結(jié):

由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少,試講效果不好,需要加強(qiáng)實(shí)踐.另外,學(xué)生對結(jié)構(gòu)玩具操作不夠熟練,需加強(qiáng)練習(xí).

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

實(shí)踐活動——智力游戲

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過實(shí)踐活動,使學(xué)生了解幼兒結(jié)構(gòu)游戲的活動技巧,掌握結(jié)構(gòu)游戲活動的組織領(lǐng)導(dǎo),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,達(dá)到理解游戲的相關(guān)理論,使理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的.

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理論與實(shí)踐的結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容提要:

智力游戲的指導(dǎo)方法

(一)游戲前

1,精神準(zhǔn)備:根據(jù)法規(guī)和幼兒智力發(fā)展水平為各年齡班幼兒選編適合的智力游戲

物質(zhì)準(zhǔn)備:為幼兒準(zhǔn)備游戲需要的玩具教具

(二)游戲中

1,教會幼兒正確地玩智力游戲

2,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參加各種智力游戲

(三)游戲后

1,愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣

2,帶領(lǐng)幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

評價(jià)游戲,教育幼兒

二,評價(jià)學(xué)生的活動

結(jié)合學(xué)生的活動,進(jìn)行評價(jià).

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:評價(jià)實(shí)踐活動

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

_____________________________________課后小結(jié):

智力游戲部分要求學(xué)生能夠自編游戲.

B>課程與教育活動設(shè)計(jì)課教案

章節(jié):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

_____________________________________

教學(xué)任務(wù):

通過測驗(yàn)檢查學(xué)生對知識掌握情況

_____________________________________

重點(diǎn)及難點(diǎn):

復(fù)習(xí)與測驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容提要:

一,基本概念與知識

智力游戲的概念,特點(diǎn)是什么

舉例說明智力游戲的教育作用是什么

智力游戲的指導(dǎo)方法是什么

如何指導(dǎo)各年齡班的幼兒的智力游戲

如何組織幼兒的游戲活動

評價(jià)游戲的標(biāo)準(zhǔn)是什么

玩具的種類包括哪些

玩具的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么

如何選擇各年齡班的玩具

二,靈活運(yùn)用

有規(guī)則游戲與創(chuàng)造性游戲有何異同點(diǎn)

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲概念的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲特點(diǎn)的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲教育作用的異同

比較角色游戲,結(jié)構(gòu)游戲,表演游戲,智力游戲指導(dǎo)方法的異同

_____________________________________

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

復(fù)習(xí)題:測驗(yàn)內(nèi)容

參考書目:1,《B>游戲教學(xué)論》中國社會出版社劉焱主編

2,《幼兒嘗試教育活動設(shè)計(jì)》教育科學(xué)出版社邱學(xué)華主編

3,《幼兒游戲大全》上海科學(xué)技術(shù)出版社朱延麟張泓張淑芬編著

4,《B>游戲精選》學(xué)林出版社呂樟源沈龍法主編

課后小結(jié):

游戲理論部分學(xué)生掌握較好,實(shí)踐能力不夠.

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)(體育教法)

課

章節(jié):

學(xué)前兒童體育的意義和任務(wù)

兒童身體的發(fā)展特點(diǎn)

教學(xué)任務(wù):

明確學(xué)前兒童體育的意義任務(wù),基本掌握兒童的骨骼,肌肉,關(guān)節(jié),生理特點(diǎn)及發(fā)展作用,提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

學(xué)前兒童體育工作意義和任務(wù)

適宜運(yùn)動對兒童骨骼肌肉的作用

教學(xué)內(nèi)容提要:

學(xué)前體育的工作意義

是人的發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)2,生長發(fā)育關(guān)鍵期

3,實(shí)現(xiàn)身體健康發(fā)展4,促進(jìn)生長發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)

學(xué)前兒童體育的任務(wù)

培養(yǎng)幼兒體育活動興趣,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣

促進(jìn)幼兒身體正常的生長,發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展

培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢

體質(zhì)的相關(guān)概念

1,體格2,體能3,人體適應(yīng)能力

心理狀態(tài)

學(xué)前兒童骨骼,肌肉,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)

骨骼

1,骨骼的特點(diǎn)2,骨骼的運(yùn)動作用

肌肉

1,肌肉的特點(diǎn)2,肌肉的運(yùn)動作用

關(guān)節(jié)

1,關(guān)節(jié)的特點(diǎn)2,關(guān)節(jié)的運(yùn)動作用

運(yùn)動時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生

1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)

3,避免硬地跳躍等

運(yùn)動時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生

1,適宜適量2,避免不恰當(dāng)?shù)谋哿毩?xí)

3,避免硬地跳躍等

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)(體育教法)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材

走,跑,跳,平衡.

教學(xué)任務(wù):

了解B>體育教學(xué),體育活動的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識,掌握其動作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本教材中走,跑,跳,平衡動作要領(lǐng)

發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本動作概念:

基本動作練習(xí)意義:

基本活動內(nèi)容:

B>基本動作教學(xué)任務(wù):1,教會基本動作和粗淺知識2 ,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

基本動作概念:

基本動作練習(xí)意義:

基本活動內(nèi)容:

B>基本動作教學(xué)任務(wù):1,教會基本動作和粗淺知識.

2,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢應(yīng)采取哪些方法

2,畫出立定跳遠(yuǎn)動作的動勢圖.

課后小結(jié):

投擲

B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值.

1,特點(diǎn):

2,價(jià)值:

投擲動作的分類及動作要領(lǐng).

分類:

擲遠(yuǎn):屬速度型力量動作.

擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).

動作要領(lǐng):

投擲練習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法

教學(xué)中的注意事項(xiàng).

鉆,爬

分類:

價(jià)值:

基本方法和要求:

鉆,爬易犯的錯(cuò)誤:

鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):

攀登

攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值:

攀登動作的分類:

幼兒攀登能力的發(fā)展:

教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

在基本動作教材中任選一個(gè)大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》

課后小結(jié):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):什么是體質(zhì)從哪些方面衡量幼兒在體質(zhì)方面的強(qiáng)弱

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)(體育教法)

課

年月日星期

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握B>體育活動的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動作和相關(guān)知識,掌握動作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動作要領(lǐng).

2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材

走,跑,跳,平衡.

教學(xué)任務(wù):

了解B>體育教學(xué),體育活動的內(nèi)容和教材,學(xué)習(xí)掌握基本動作中走,跑,跳,平衡的有關(guān)知識,掌握其動作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒走,跑,跳和平衡能力的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本教材中走,跑,跳,平衡動作要領(lǐng)

發(fā)展幼兒走,跑,跳,平衡能力的方法

教學(xué)內(nèi)容提要:

基本動作概念:

基本動作練習(xí)意義:

基本活動內(nèi)容:

B>基本動作教學(xué)任務(wù):1,教會基本動作和粗淺知識.

2,促進(jìn)生長發(fā)育,提高身體素質(zhì).

3,培養(yǎng)果敢精神.

走:

1,走的教學(xué)任務(wù)(大,中,小班)2,走的動作要領(lǐng).

不同年齡班要求.4,走的幾種形式.5,走易犯的錯(cuò)誤.

6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

跑:

跑的教學(xué)任務(wù).2,不同年齡幼兒跑的基本特點(diǎn)(4個(gè)階段)

3,各年齡內(nèi)容及要求.4,跑的動作要領(lǐng).

5,采用多種手段教學(xué).6,教學(xué)中應(yīng)注意的問題.

跳躍,平衡:

1,跳的教學(xué)任務(wù).2,各年齡跳躍特點(diǎn).

3,各年齡段教材內(nèi)容和要求.4,跳躍的基本方法和要領(lǐng).

5,易犯的錯(cuò)誤及糾正.6,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

平衡:

1,教學(xué)任務(wù).2,平衡分類.3,主要方法,要領(lǐng).

4,教學(xué)中的注意事項(xiàng).

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

1,在跑的教學(xué)中使幼兒掌握正確姿勢應(yīng)采取哪些方法

2,畫出立定跳遠(yuǎn)動作的動勢圖.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>體育的內(nèi)容和教材.投,鉆,爬與攀登.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握B>體育活動的投擲,鉆,爬,攀登等教材的基本動作和相關(guān)知識,掌握動作要領(lǐng)和發(fā)展幼兒投,鉆,爬,攀登能力的方法和注意事項(xiàng).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,基本教材中投擲,鉆,爬,攀登的動作要領(lǐng).

2,指導(dǎo)幼兒發(fā)展各能力的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

投擲

B>投擲練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值.

1,特點(diǎn):

2,價(jià)值:

投擲動作的分類及動作要領(lǐng).

分類:

擲遠(yuǎn):屬速度型力量動作.

擲準(zhǔn):將投擲物擊中指定目標(biāo).

動作要領(lǐng):

投擲練習(xí)時(shí)易犯的錯(cuò)誤和糾正的方法

教學(xué)中的注意事項(xiàng).

鉆,爬

分類:

價(jià)值:

基本方法和要求:

鉆,爬易犯的錯(cuò)誤:

鉆,爬教學(xué)中的注意事項(xiàng):

攀登

攀登練習(xí)的特點(diǎn)及價(jià)值:

攀登動作的分類:

幼兒攀登能力的發(fā)展:

教學(xué)要點(diǎn)及注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

在基本動作教材中任選一個(gè)大班教材內(nèi)容寫出教學(xué)任務(wù),手段及方法.《參考B>體育教育法》

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

基本體操:頸,上肢,軀干,下肢動作.如何編徒手操.

教學(xué)任務(wù):

基本掌握基本體操中徒手操的基本動作各手勢和動作方法.了解各年齡段幼兒的做操能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

基本體操中,頸部,上肢,軀干,下肢動作.

選編徒手操的方法.

教學(xué)內(nèi)容提要:

徒手體操分類

徒手體操和輕器械操

意義:

徒手體操和輕器械操的內(nèi)容及特點(diǎn):

徒手體操主要的基本動作:

(一)頸部動作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)

(二)上肢動作:1,舉2,振3,屈身4,繞環(huán)

(三)軀干動作:1,屈2,轉(zhuǎn)3,繞環(huán)

(四)下肢動作:1,蹲2,踢腿3,弓部4,跳躍動作

幼兒各年齡段做操能力的發(fā)展

(一)3～4歲幼兒特點(diǎn):

心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):

(二)5～6歲幼兒特點(diǎn):

1,心理:2,生理:3,此階段選操注意事項(xiàng):

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):畫出頸部,上肢,軀干,下肢基本動作的動式圖.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

選編幼兒徒手操,模仿操,輕器械操方法,B>排隊(duì) 和隊(duì)形變化.

教學(xué)任務(wù):

掌握徒手操,模仿操和輕器械操的不同特點(diǎn)和選編時(shí)應(yīng)注意的問題.明確B>排隊(duì)和變換隊(duì)形的方法及口令.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握徒手,模仿,輕器械操的特點(diǎn)和排隊(duì),隊(duì)形變化的方法及口令.

選編和創(chuàng)編的方法,基本原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

如何選編幼兒操

選編徒手操

符合幼兒年齡特點(diǎn)2,合理安排操節(jié)順序和負(fù)荷

突出特點(diǎn)4,考慮場地氣候

選編模仿操

(三)選編輕器械操

原則

創(chuàng)編幼兒徒手,輕器械操時(shí)應(yīng)注意的問題:

1,明確目的,任務(wù)2,講究科學(xué)性3,講究藝術(shù)性

4,體現(xiàn)各類操特點(diǎn)5,要有創(chuàng)新

在基本體操教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

B>的排隊(duì)和變換隊(duì)形:

1,排隊(duì)和變換隊(duì)形2,任務(wù)

排隊(duì)和變換隊(duì)形的動作要領(lǐng)及口令

4,教學(xué)中應(yīng)注意的問題

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):創(chuàng)編一套B>大班的輕器械操.(要求有圖解和說明)操節(jié)編的有新意.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

創(chuàng)編小動物模仿操教法示范課.

教學(xué)任務(wù):

尋求體育與幼兒教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)幼兒模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),以"動物園之行"的故事情節(jié)為導(dǎo)線而進(jìn)行創(chuàng)編小動物模仿操的情景教學(xué),使學(xué)生了解幼兒體育教法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握創(chuàng)編《小動物模仿操》的原則及學(xué)會此套模仿操.

把握此操的設(shè)計(jì)特點(diǎn).

教學(xué)內(nèi)容提要:

課前提示問題:本節(jié)課設(shè)計(jì)特點(diǎn)

以參觀動物園為主線的情境教學(xué).

律動組合《跟我來》乘上火車到動物園參觀.

到動物園看到了許多小動物,有鴨子,山羊,青蛙,公雞,喜鵲,蜜蜂,花貓,狗狗等.

創(chuàng)編一套小動物模仿操:

第一節(jié):仿花貓第二節(jié):仿鴨子第三節(jié):仿青蛙

第四節(jié):仿公雞第五節(jié):仿喜鵲第六節(jié):仿蜜蜂

第七節(jié):仿花狗

逐節(jié)教授并配音樂.

六,結(jié)合小動物冬天儲食物做一個(gè)搬運(yùn)游戲.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):創(chuàng)編小動物模仿操一套.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

B>游戲1,2,

體育游戲的組織與領(lǐng)導(dǎo).

教學(xué)任務(wù):

使學(xué)生了解體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo),掌握組織游戲過程和創(chuàng)編變化游戲的方法.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

1,組織好一節(jié)游戲課的基本方法.

2,創(chuàng)編游戲的方法及原則.

教學(xué)內(nèi)容提要:

幼兒游戲活動能力發(fā)展與特點(diǎn):

小班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

中班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

大班孩子的特點(diǎn)及游戲特點(diǎn)

體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo):

游戲前的準(zhǔn)備:

游戲的進(jìn)行:

游戲的結(jié)束:

開展游戲活動應(yīng)注意的問題:

指導(dǎo)游戲應(yīng)注意的問題:

游戲的組織教學(xué):

創(chuàng)編和變化游戲的方法

游戲的結(jié)構(gòu):

1,游戲任務(wù)2,游戲內(nèi)容3,游戲的活動方式

4,活動條件5,游戲情節(jié)6,游戲規(guī)則7,游戲結(jié)果

創(chuàng)編游戲原則和方法:

1,原則2,方法

(三)創(chuàng)編應(yīng)注意的問題:

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

任選一班別游戲教材,寫出試教.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

教學(xué)實(shí)踐

B>體育游戲試教

教學(xué)任務(wù):

通過教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生將理論課所學(xué)的幼兒游戲內(nèi)容,運(yùn)用于教學(xué),使學(xué)生在試教中掌握B>游戲和教學(xué)特點(diǎn),更好地為未來服務(wù).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

掌握B>大,中,小班游戲的組織于與教學(xué).

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容:《B>體育教材》大,中,小班的體育教材.

分成四大組,每組三輪按大,中,小班教材搭配.

方法:

選好教材,寫出

每人教學(xué)實(shí)踐15分鐘.

試教一輪,本小組評價(jià)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與不足.

教師參與評課.

要求

課前場地器械要準(zhǔn)備好.

備課多想幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題.

把理論知識運(yùn)用于教學(xué)之中.

每輪之間要銜接好.

要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)試教,方法活用.

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

指出同組同學(xué)試教中出現(xiàn)的問題,并說明如何改進(jìn).

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

1,B>體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律

2,運(yùn)動中的生理,心理負(fù)荷

教學(xué)任務(wù):

明確B>體育教學(xué)的規(guī)律,基本掌握生理,心理負(fù)荷在教學(xué)中的作用,合理安排運(yùn)動負(fù)荷.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

體育教學(xué)中的規(guī)律

合理安排體育課的運(yùn)動量

教學(xué)內(nèi)容提要:

體育教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)律

動作形成規(guī)律

粗略掌握動作階段.

改善與提高階段.

鞏固和運(yùn)用自如階段.

(二)人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律

1,工作階段

2,相對恢復(fù)階段

3,超量恢復(fù)階段

4,復(fù)原階段

(三)人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律

上升階段

相對穩(wěn)定階段

下降階段

運(yùn)動中的生理,心理負(fù)荷

概念

1,生理負(fù)荷2,心理負(fù)荷

合理安排運(yùn)動負(fù)荷的意義

教學(xué)上的基本要求

評價(jià)效果指標(biāo)

影響生理負(fù)荷的因素

強(qiáng)度2,密度3,時(shí)間4,數(shù)量

5,質(zhì)量6,項(xiàng)目特點(diǎn)

體育課的運(yùn)動量

合理安排體育課運(yùn)動量

調(diào)節(jié)運(yùn)動量的方法

生理負(fù)荷的檢查與評定

分析評定

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):如何安排體育課的運(yùn)動量

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

體育教學(xué)法

B>組織形式體育課

教學(xué)任務(wù):

使學(xué)生基本掌握體育教學(xué)及各種方法綜合運(yùn)用.明確體育課是體育教學(xué)的主要組織形式,初步掌握課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié).

重點(diǎn)及難點(diǎn):

條件練習(xí)法及幾種方法綜合運(yùn)用.

體育課的三個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容.

教學(xué)內(nèi)容提要:

體育教學(xué)法

概念

幼兒體育教學(xué)法特點(diǎn)

B>常采用的方法

1,語言法2,示范法3,練習(xí)法

B>的組織形式

早操

1,意義2,內(nèi)容3,組織領(lǐng)導(dǎo)4,注意的問題

戶外活動

1,意義2,內(nèi)容3,教師的任務(wù)

體育課

1,幼兒體育課的特點(diǎn)2,體育課的游戲性

3,體育課的任務(wù)4,體育課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)

5,體育教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):編寫一節(jié)幼兒體育課(大,中,小)班內(nèi)容任選.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

教材中的主題教育活動內(nèi)容試教

教學(xué)任務(wù):

可借鑒書中的活動設(shè)計(jì),拓展思路,提高個(gè)人設(shè)計(jì)主題教育活動的能力和組織教學(xué)能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

理解主題教育活動內(nèi)容

優(yōu)選教學(xué)方法,完成教學(xué)任務(wù)

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容

可愛的大皮球

秋天里的小樹葉

采蘑菇

雪花飄飄

運(yùn)彩球

騎上漂亮的自行車

小小運(yùn)動會

運(yùn)沙包過小橋

時(shí)間:試教 者每人20分鐘

方法:分四組,規(guī)定內(nèi)容

要求

1,場地器材安排好2,鉆研教材

3,合理組織教學(xué)4,課后小節(jié)5,收放器械

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

作業(yè):指出本組試教者存在問題及改進(jìn)措施.

課后小結(jié):

B>課程與教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課

章節(jié):

幼兒體育課教學(xué)試教

教學(xué)任務(wù):

通過試教使學(xué)生基本能夠運(yùn)用所學(xué)知識合理搭配教材編制教育活動,提高組織教學(xué)能力.

重點(diǎn)及難點(diǎn):

合理設(shè)計(jì)教育活動內(nèi)容

組織教學(xué)得法

教學(xué)內(nèi)容提要:

內(nèi)容:B>(大,中,小)班教材內(nèi)容

教學(xué)分組:分四大組,每組進(jìn)行兩輪,教材內(nèi)容自選

方法

1,選好教材寫出2,每個(gè)試教者教學(xué)時(shí)間20分鐘

3,每結(jié)束一輪,小組評價(jià)4,教師引導(dǎo)評課

5,指出共性問題

要求

1,選擇搭配教學(xué)內(nèi)容要合理2,運(yùn)動量合理安排

3,教學(xué)方法,手段得當(dāng)4,充分調(diào)動幼兒積極性

5,講解簡練,示范動作規(guī)范

復(fù)習(xí)思考題,作業(yè),參考書目:

第8篇

關(guān)鍵詞 音樂；游戲；教育；整合

美國音樂教育學(xué)家雷默曾指出：“音樂教育的核心，是通過音樂的形式及其情感原理的教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展音樂審美的感知與領(lǐng)悟”。幼兒音樂教育可通過豐富的形式和多彩的內(nèi)容為幼兒提供非常獨(dú)特的非文本學(xué)習(xí)的形態(tài)，讓幼兒充分調(diào)動自己的感官、動作和頭腦，通過在聲音世界的徜徉和體驗(yàn)而豐富、發(fā)展自身的認(rèn)知和社會情感。其中，幼兒的音樂游戲就是一種幼兒音樂教育的重要手段。

一、音樂教育與音樂游戲的概述

音樂教育是幼兒園教學(xué)中一項(xiàng)主要的教育課程，對幼兒進(jìn)行音樂教育，不僅能夠陶冶幼兒情操，增強(qiáng)幼兒對美的意識和理解，還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動作要符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲調(diào)，并有一定的規(guī)則。音樂游戲具有音樂和動作相結(jié)合的特點(diǎn)，對幼兒動作的發(fā)展、音樂的感受力以及活潑樂觀情緒的培養(yǎng)，都具有積極的作用。

二、當(dāng)前農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)存在的問題

在進(jìn)行農(nóng)村幼兒音樂活動教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀存在著許多不足，主要表現(xiàn)在：

1.重視技能的模仿和訓(xùn)練，忽視審美和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教育中，老師還停留在教幾首歌，跳幾支舞，在黑板上打幾個(gè)叉用手拍就是打節(jié)奏，這樣的教學(xué)結(jié)果是幼兒藝術(shù)感受力下降，審美經(jīng)驗(yàn)缺失，不但掌握不了學(xué)習(xí)音樂的技巧，反而失去了兒童特有的表現(xiàn)音樂的天性。

2.重視灌輸知識技能，忽視情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向

《綱要》提出：“要讓幼兒能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“喜歡參加音樂活動，并大膽地表現(xiàn)自己的情感”，“能用自己喜歡的方式進(jìn)行音樂表現(xiàn)活動”。強(qiáng)調(diào)了音樂與生活聯(lián)系，明確了幼兒在音樂活動中的主體地位。

3.重視教師對藝術(shù)活動的評價(jià)，忽視幼兒個(gè)體差異性

傳統(tǒng)的教育評價(jià)，總以提問“好不好、美不美”來讓幼兒作劃一評價(jià)，束縛了幼兒自己獨(dú)特的審美觀。現(xiàn)在，要針對他們的不同特點(diǎn)，接納各種不同智力水平的兒童，給他們提供表現(xiàn)自我、發(fā)揮所有的機(jī)會。

三、在農(nóng)村幼兒音樂教育教學(xué)中應(yīng)更新觀念

1.從以“知識的灌輸為中心”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的觀念

以往我們音樂教育的目標(biāo)意識只停留在需要提供給幼兒智力發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)，知識技能方面的訓(xùn)練上，意識不到幼兒發(fā)展是整體的、相互聯(lián)系和促進(jìn)的，更別說從幼兒素質(zhì)教育方面考慮，每學(xué)期計(jì)劃中有唱歌、舞蹈的內(nèi)容就行了。現(xiàn)在新課程中的音樂活動目標(biāo)則指向培養(yǎng)和塑造人的個(gè)性，才能和創(chuàng)造性，通過綜合整體的素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，教師透過提供的音樂活動，建構(gòu)豐富多元的音樂經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒成為一個(gè)能享受音樂、自主欣賞、積極體驗(yàn)、感受表現(xiàn)音樂的快樂者。

2.從“教師本位”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙杂變簽橹黧w”的觀念

當(dāng)前，農(nóng)村私立幼兒園音樂教育活動跳不出幼兒圍繞教師轉(zhuǎn)的怪圈。教學(xué)活動由教師支配，幼兒只能在里面打轉(zhuǎn)，幼兒只能被迫放棄個(gè)人“異端”的想法和探索行為。新《綱要》中明確強(qiáng)調(diào)：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引領(lǐng)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。把幼兒的主動學(xué)習(xí)提到了重要的位置，要求我們教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，重新確認(rèn)自身的角色定位，從“權(quán)威型”的發(fā)號施令者，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

3.從“重視技能的模仿”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩徝澜逃钡挠^念

長期以來，幼兒教師制定教育活動目標(biāo)、設(shè)計(jì)教法、組織教學(xué)，把注意力集中在技藝訓(xùn)練的目標(biāo)上，扼殺了幼兒的創(chuàng)造力。所以，我們要摒棄“以技藝訓(xùn)練為中心”的觀念，把“審美教育”作為藝術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)。

四、音樂游戲與音樂教育的整合

所謂“教學(xué)游戲化”，就是要求在教學(xué)的實(shí)施過程中，盡可能淡化教育目的，強(qiáng)化游戲的手段，輕結(jié)果重過程。音樂游戲與音樂教育的整合可以通過以下途徑：

1.創(chuàng)設(shè)音樂游戲情景，讓幼兒感受音樂

每一種音樂、每一首歌曲都描繪了一種情緒、情景。當(dāng)幼兒進(jìn)入游戲，進(jìn)入游戲中的情節(jié)時(shí)，他們也就進(jìn)入了音樂之中。

2.設(shè)計(jì)音樂游戲，讓幼兒扮演角色學(xué)習(xí)音樂

（1）角色游戲。

（2）聽覺游戲。我們在解釋音的高低、音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢等一些知識時(shí)，單純的理論解釋，幼兒覺得枯燥乏味，對這些知識的理解也只是被動的，如果我們通過聽覺游戲，幼兒在玩的過程中，自己去感受、理解，就會引起幼兒的興趣。如《聲音的強(qiáng)弱》活動時(shí)，讓幼兒接觸、感受自然界、生活中的聲音的強(qiáng)弱，搜集不同形狀、不同大小、不同質(zhì)地、不同音色的各種材料所發(fā)出的強(qiáng)弱不同的聲音，讓幼兒在靜中有動，動中有樂的聽聽、想想、打打、敲敲、玩玩、創(chuàng)創(chuàng)中進(jìn)行音樂實(shí)踐活動，幼兒的興趣濃厚，在他們玩的過程中知道了音的強(qiáng)弱。

（3）體育游戲。當(dāng)我們提到“體育”二字時(shí)，首先想到的就是“累”，其實(shí)體育當(dāng)中一些趣味的游戲，對我們的音樂課堂很有幫助。如在感受十六分音符時(shí)值及其音響效果，可以選用《捉尾巴》的游戲，每個(gè)幼兒身后吊一條“尾巴”，聽到連續(xù)的十六分音符開始捉，一邊游戲一邊體驗(yàn)音樂快速的節(jié)奏、緊張的情緒，這樣就自然降低了幼兒對十六分音符時(shí)值的理解難度，讓幼兒在“玩”當(dāng)中，理解這些樂理知識。

在新的教育理念指導(dǎo)下，我們要在教學(xué)過程之中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。而音樂游戲能很好地啟發(fā)幼兒創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號：GSBG《2009》GO996。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷默.音樂教育哲學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2001.

第9篇

摘 要：音樂是一門富有魔力的藝術(shù)，音樂教育對少兒智能的開發(fā)有著十分重要的作用。本文從音樂為少兒開啟文化傳承的航帆，打開真、善、美的窗戶，以及能引發(fā)聯(lián)想、開啟少兒智力三個(gè)方面闡述了少兒音樂教育對少兒智能發(fā)展的重要作用。進(jìn)而，從三個(gè)點(diǎn)論述了少兒音樂教育之智能發(fā)展的策略：一，根據(jù)少兒特點(diǎn)選擇適合的音樂；二，突出音樂對少兒想能力的培養(yǎng)；三，將少兒音樂教育落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：少兒；音樂教育；智能發(fā)展；研究

音樂是人類文明發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是人類智慧的結(jié)晶，集中體現(xiàn)出人類文明的精華。同時(shí)，音樂是藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，通過音樂教育可以促成少兒智能發(fā)展，這已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。那么，究竟少兒音樂教育會對智能發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響，我們又該如何通過音樂教育去促成少兒智能的發(fā)展呢？

一、少兒音樂教育之智能發(fā)展的重要性

（一）音樂為少兒開啟文化傳承的航帆

從廣義文化而言，音樂隸屬于文化的范疇，并且是文化傳承的重要一脈。我國先秦古典散文著作之一的《尚書?堯典》篇記載，“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲，八音克諧，無相奪倫，神人以和”。意思是詩歌是用來抒發(fā)理想、抱負(fù)和愿望的，詩詞拉長聲音唱出來就成了“歌”，也就是音樂了；當(dāng)各種不同材質(zhì)制成的樂器在演奏時(shí)和諧有序，神與人都能達(dá)到極為和諧美好的狀態(tài)。這里很明確地表達(dá)出古代詩歌與音樂之間的密切聯(lián)系，進(jìn)一步印證了音樂是我國傳統(tǒng)文化的重要支流。如此，對少兒施加音樂熏陶，實(shí)際是以文化感染之、陶冶之。眾所周知，文化是開啟智能的鑰匙，音樂作為文化的一個(gè)重要組成部分，自然應(yīng)該借音樂開啟少兒文化傳承的航帆，促成其智力發(fā)展。更何況，現(xiàn)在許多兒童音樂里面都蘊(yùn)藏著豐富的知識，這對于開啟少兒智能，揚(yáng)起智慧之帆，以備將來遨游于文化的海洋，無疑是大有裨益的。

（二）音樂為少兒打開真、善、美的窗戶

兒童是祖國的花朵，天真活潑不曉世事，對智能之真、善、美的內(nèi)涵缺乏必要的認(rèn)識，需要加以引導(dǎo)。少兒音樂通過美妙的音符傳遞人類的美好，在和諧的韻律中，少兒逐漸對真、善、美形成初步印象，為智能之打開奠定基礎(chǔ)。比如，大家熟知的《采蘑菇的小姑娘》，用歡快的旋律給小朋友們講述了這么一個(gè)故事：小姑娘去山上采蘑菇，卻不肯輕易嘗一嘗自己辛苦采來的蘑菇，而是等到集市開了的時(shí)候，將蘑菇背到集市上賣。最后得到了自己的勞動成果――一把鐮刀和幾顆棒棒糖。更富啟迪意義的是，小姑娘沒有獨(dú)自享受這些成果，而是和其他小朋友分享。這首兒歌講述了一個(gè)非常真實(shí)的故事，它告訴小朋友要學(xué)會通過雙手勞動獲得自己想要的東西，同時(shí)，還要學(xué)會與大家分享快樂，快樂就會彌漫整個(gè)世界。此外，整首兒歌用畫面配合輕快的旋律，營造出童話般的世界，唯美而令人過目難忘。毫不夸張的講，《采蘑菇的小姑娘》這樣的少兒音樂能夠開啟兒童對世界真實(shí)、善良和美好的體驗(yàn)之旅，從中獲益匪淺。

（三）音樂能引發(fā)聯(lián)想，開啟少兒智力

好的音樂猶如一位深藏智慧的師者，對幼兒的言行產(chǎn)生耳濡目染的影響。少兒通過音樂的教育，不僅能夠感受其中美好的情感，還能通過音樂認(rèn)識世界，引發(fā)聯(lián)想，開啟智慧之門。這樣的少兒音樂不勝枚舉，比如《小白兔乖乖》、《小星星》等。拿《小星星》來說，由音樂藝術(shù)者以較為和緩的韻律，輕輕打開一幅令人遐思的畫面：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光明，好像許多小眼睛。”兒歌本身選取了令人禁不住想象的夜晚天空作為大的背景，描繪了小星星在夜空中一閃一閃，好像是許多小小的眼睛在探索宇宙的奧秘。孩子聽到這樣的兒歌時(shí)，一方面會尋求機(jī)會抬頭望一望星星布滿的夜空，另一方面，也會促使他們想象，小星星們到底在做什么呢？是在親密地交談玩耍，還是在看著地上的自己呢？這容易引發(fā)聯(lián)想，讓孩子走入充滿童話色彩的遐想世界，從而達(dá)到開啟少兒智力的目的。

二、少兒音樂教育智能發(fā)展策略研究

（一）根據(jù)少兒特點(diǎn)選擇適合的音樂

唯物辯證法啟迪我們，對問題要分具體的情況具體分析，“對癥下藥”，才能達(dá)到正面效果。少兒音樂的熏陶，不是隨便一首流行歌曲或者高雅的曲子即可，需要依據(jù)少兒的具體的生理和心理方面的特點(diǎn)來選擇的。比如，分年齡階段選擇，0-3歲的孩子與3-6歲的孩子聽的音樂就應(yīng)該有所區(qū)別，因兩者對新世界新事物的接受能力不同，前者要選擇相對簡單的音樂進(jìn)行教育；分性別選擇，男女也應(yīng)該有別，要注重培養(yǎng)男孩子剛毅的性格，培養(yǎng)女孩溫柔的品質(zhì)。而就算一天之中，少兒音樂教育也需要符合一定的規(guī)律。當(dāng)陽光悄悄灑滿大地，孩子從夢中剛剛醒來，應(yīng)該播放一些歡樂而充滿朝氣的音樂，讓小孩對新的一天有著美好的憧憬；當(dāng)夜晚來臨，世界逐漸安靜，小寶寶該睡了，可以播放一些類似于搖籃曲的幼兒音樂，讓孩子安靜下來，進(jìn)入甜美的夢想。如果不能根據(jù)少兒的特點(diǎn)選擇合適的音樂，不僅無法達(dá)到音樂培養(yǎng)智能發(fā)展的目的，甚至還會給孩子的健康快樂的成長帶去障礙。

（二）突出音樂對少兒想象能力的培養(yǎng)

音樂教育給予孩子以放松愉悅之感，能讓他們在音樂的海洋中產(chǎn)生連綿不絕的美好想象。少兒音樂教育之智能發(fā)展，要突出音樂教育對少兒想象力的正向影響。同樣是一首《小星星》，有的小孩聽完歌曲后陶醉于星空的無限遐思；有的小孩則夢想和小星星們交上朋友，讓小星星帶著自己到處遨游；還有的小朋友悄悄和小星星對話，告訴小星星自己身邊發(fā)生的事情，讓小星星分享和分擔(dān)喜怒哀樂；還有的小朋友會數(shù)一數(shù)天上到底有多少星星，為什么有的星星大，有的星星小，又為什么有的總眨眼，有的一動不動。所有這些，都能引發(fā)孩子無窮的想象，這對于孩子想象力的開掘是十分有利的。我們知道，想象力是孩子智力發(fā)展的一個(gè)重要方面，應(yīng)該注重通過少兒音樂能夠開啟孩子的想象之旅、智慧之旅，讓孩子在想象中感受到世界的美好與無限魅力，對生活與大自然時(shí)時(shí)刻刻保有一份好奇之心。

（三）將少兒音樂教育落到實(shí)處

目前，雖然少兒音樂教育得到了大家的認(rèn)可，但教育過程并沒有落到實(shí)處。音樂的教育作用從嬰兒開始就無處不在，只有將少兒音樂教育落實(shí)到位，才更有利于完善孩子的人格，促使其更好的成長。少兒音樂教育不能只是一句空話，我們既不能忽視它的作用，亦不能過火為之，要把握“度”。現(xiàn)今，有許多家長為了早早開發(fā)孩子，不讓他輸在起跑線上，甚至在胎教中就連續(xù)不斷地用音樂去熏陶，以求將來出一位舉世聞名的藝術(shù)家。我們不否認(rèn)音樂能夠使懷上寶寶的媽媽心情舒暢，從而對孩子產(chǎn)生好的影響，也不否認(rèn)父母的初衷是值得肯定的。但是，音樂只是孩子智能培養(yǎng)的重要途徑之一，不論是過多還是過少，都只能造成“不及”的結(jié)果。在實(shí)施少兒音樂教育時(shí)，將之落到實(shí)處即可，不要言而不做，更不要做而過之。

總之，少兒音樂教育可以開啟兒童文化傳承的航帆，打開真、善、美的的窗戶，同時(shí)還能引發(fā)聯(lián)想，對少兒智能發(fā)展有著重要的意義。要促成少兒音樂教育對少兒智能發(fā)展，首要的是根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)選擇合適的少兒音樂，還應(yīng)該注重借助少兒音樂培養(yǎng)兒童的想象力。當(dāng)然，用少兒音樂開啟少兒智能之旅要落到實(shí)處、把握一個(gè)度，既不能是一句空話，也不能“過”或者“不及”。（作者單位：江蘇常熟理工學(xué)院人文學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 秦贏.音樂對幼兒智力開發(fā)的影響[J].藝術(shù)教育，2013（08）.

[2] 孔慶梅.親子共讀―嬰幼兒智能開發(fā)的有效途徑[J].吉林教育，2013（03）.

[3] 鄭曉英.幼兒音樂活動的有效指導(dǎo)[J].華夏教師，2013（11）.

第10篇

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；幼兒音樂；興趣培養(yǎng)

幼兒對音樂有了興趣，學(xué)起來就積極主動，情緒愉快，在活動中才富有想象力、有主動性、創(chuàng)造性，達(dá)到愉悅幼兒的身心，發(fā)展幼兒智力的效果。幼兒音樂教育的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步地感受美、表現(xiàn)美的重要使命。剛?cè)雸@的小班幼兒，由于他們年齡小，在家庭中接觸音樂有局限，普遍對參與集體音樂活動的機(jī)會不多。因此，應(yīng)該注重把音樂形象同幼兒的生活，玩耍經(jīng)驗(yàn)融為一體，讓幼兒在唱唱、跳跳、玩玩的游戲中直接地，親身地體驗(yàn)音樂、感知音樂。

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

1.如何激發(fā)幼兒對音樂的興趣。

讓幼兒多接觸音樂。在一日生活中恰當(dāng)?shù)亍⒉粩嗟靥峁┮魳反碳ぃて鹩變河淇斓那楦校褂變旱囊魳诽熨x得以很好地發(fā)揮，主動參與活動。同時(shí)，將日常生活模仿動作編成一定的節(jié)奏練習(xí)，再配上動聽的音樂。幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力。例如開學(xué)初進(jìn)行音樂活動時(shí)，不要求幼兒唱歌、跳舞，而是讓他們充分地感受，聽老師彈琴、唱歌，看老師跳舞，激發(fā)幼兒想唱、跳的興趣。凡是要教幼兒學(xué)唱的歌曲，可以反復(fù)練唱，介紹歌曲中的音樂形象，用最美的歌聲和琴聲去吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。幼兒一聽到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦。

當(dāng)幼兒喜愛音樂游戲時(shí)，不要急于教孩子們先干什么，后干什么，而是讓他們完整地聽音樂，了解游戲內(nèi)容，引起了幼兒玩的欲望或獲得整體感受時(shí)，再讓他們參與到游戲中去。在游戲中不知不覺地感知樂曲的高低、快慢、強(qiáng)弱及不同音樂所表達(dá)的音樂形象的關(guān)系，有效地激發(fā)了幼兒參與音樂活動的愿望。

2.發(fā)揮幼兒思維優(yōu)勢，引起學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過：“思維世界的發(fā)展，在某種意義上說就是對驚奇的不斷擺脫。”幼兒由于受年齡，知識經(jīng)驗(yàn)的限制和具體形象性思維占主要地位的影響，他們難以感受到音樂中所表現(xiàn)的形象性，因此，通過感官的多方位刺激來引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣是唯一有效的途徑。在教學(xué)中，應(yīng)該注重為幼兒選擇一些生動有趣、易于理解、節(jié)奏鮮明的歌曲、樂曲。

3.豐富的教學(xué)形式，有利于保持學(xué)習(xí)興趣。

音樂的教學(xué)，不僅要讓幼兒靠聽覺去感知音樂的各種表現(xiàn)手段和表達(dá)的內(nèi)容，而且也可以讓幼兒在游戲中親自參與，在音樂實(shí)踐中直接感知，體驗(yàn)，獲得相應(yīng)的音樂知識、技能。游戲是幼兒的一種需要，它給幼兒帶來快樂和滿足。因此，在設(shè)計(jì)音樂活動時(shí)，做到既考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又將趣味性、情節(jié)性貫穿于活動之中。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的前提，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂的興趣，培養(yǎng)、激發(fā)幼兒對音樂的興趣，保護(hù)幼兒興趣的萌芽，發(fā)揮思維優(yōu)勢，引起學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件不斷地給予滿足，豐富的教學(xué)形式，保持學(xué)習(xí)興趣，提供多種渠道，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。幼兒有了興趣以后，幼兒就會主動參與音樂活動，在活動中不僅培養(yǎng)了幼兒的音樂興趣，還培養(yǎng)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美，而且幼兒還獲得了相應(yīng)的音樂知識和技能！

二、談唱歌教學(xué)過程

即使幼兒天生喜歡，但并不天生就會唱歌，一首新歌必然有一個(gè)從不會到會的的過程，我覺得應(yīng)從下面幾個(gè)方面著手：

1.幫助幼兒熟悉教材。

教師首先必須熟悉歌曲，能準(zhǔn)確生動，細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容，其次教師還必須學(xué)會分析教材，掌握歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)有些歌曲在正式教唱之前可以利用休息時(shí)間或語言活動、美工活動等幫助幼兒預(yù)先熟悉歌詞，或者利用磁帶放給幼兒聽，使幼兒在欣賞的過程中形成對歌曲的初步印象例如：小班音樂《春天》可以在美工活動中把觀察、開闊的春天的特征畫出來，從而為學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備，豐富幼兒對春天的認(rèn)識。

2.教唱新歌。

教唱新歌的方法多種多樣，教師可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)和本班幼兒的年齡特點(diǎn)靈活選用。

（1）先教歌詞。如小班歌曲《我愛我的小動物》只要先教會一段歌詞，由于歌曲的節(jié)奏旋律都比較簡單很適合孩子們的年齡特點(diǎn)，待第一段學(xué)會，教師在把第二三段歌詞告訴幼兒，幼兒學(xué)起來也很快。

（2）先教歌曲節(jié)奏。有些歌曲節(jié)奏鮮明，歌詞朗朗上口，教師可以通過讓幼兒掌握節(jié)奏，按節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞，進(jìn)而學(xué)會延長歌曲。

（3）先教旋律。如《小手爬》歌曲旋律簡單＼流暢，則可用先教旋律的方法。

（4）整體教唱法。結(jié)構(gòu)短小、形象集中單一的歌曲可以采用整體教唱法，例如《小老鼠》由于幼兒是在整首跟著唱，幼兒必須自己動腦子去記憶，一句唱完了，下一句應(yīng)該是什么？這樣可以促進(jìn)幼兒音樂記憶力的發(fā)展，與次同時(shí)，幼兒的思維、想象等心理活動也處于積極狀態(tài)，從而使幼兒能以主動的態(tài)度學(xué)唱新歌。

第11篇

關(guān)鍵詞：音樂教育；層次；生活化

一、音樂教育的三個(gè)層次

為了使教師能夠更好的開展音樂教育生活化，則需要音樂教師首先了解并掌握音樂教育中的三個(gè)層次，然后在此基礎(chǔ)上開展一系列的音樂教育活動。

（一）打好音樂基本功

音樂教師如果想要更好的理解音樂，那么就需要學(xué)會拋棄音樂中華而不實(shí)的地方，尋找其最根本的特點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇的將音樂的基本功做扎實(shí)，為以后的音樂教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一首音樂作品的表達(dá)是節(jié)拍、旋律、歌詞和演唱者對音樂本身理解的綜合體現(xiàn)。我們將音樂中的旋律和音準(zhǔn)作為音樂的本質(zhì)表達(dá)，但是這往往被音樂教師所忽略。我們看到很多音樂演奏大師能夠毫無壓力的將音樂及其自身的思想完全的表達(dá)出來，這也依靠其本身扎實(shí)的基本功。所以音樂教師要想達(dá)到好的上課效果，就需要其練好音樂的基本功，做到上課游刃有余。

（二）了解音樂創(chuàng)作背景，掌握音樂思想

每一首音樂都有其要表達(dá)的思想，其背后都存在著故事。音樂教育的目的就是提高學(xué)生對于音樂的理解水平，讓音樂成為學(xué)生更好的理解生活和世界的重要途徑。但是如果想要表達(dá)思想，首先要對音樂作品有自己的思想。如果音樂教師在教授課程的過程中，對音樂要表達(dá)的思想都不能完全的掌握，怎么能做到有效引導(dǎo)學(xué)生思想的工作呢。所以音樂教師在進(jìn)行音樂授課之前，應(yīng)該對本節(jié)課要教授的音樂曲目提前有全面的了解，如提前掌握其創(chuàng)作背景和其要表達(dá)的思想，然后再結(jié)合自己的知識對音樂曲目做到一個(gè)整體的把握和了解。音樂教師要想提高自身的音樂思想的表達(dá)，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，即理解和表現(xiàn)。只有扎實(shí)的打好音樂基礎(chǔ)，才能真正意義上展示音樂的意。能夠在上課過程中，向?qū)W生展示音樂的本來面目，才能夠稱的上是一個(gè)合格的音樂教師。音樂教師在一個(gè)合理且正確的角度，向?qū)W生做好音樂的展示和授課，是這一個(gè)層次的重點(diǎn)。

（三）透過現(xiàn)象看本質(zhì)

理解音樂的最高層次，就是能夠做好透過現(xiàn)象，看到其本質(zhì)。那么音樂的本質(zhì)到底是什么呢？想必沒有人能夠給出準(zhǔn)確的回答，一百個(gè)人有一個(gè)人的理解。但是最主要的是，人們能夠拋棄音樂的一些外界因素，展現(xiàn)出音樂的本質(zhì)，從而引發(fā)來自于心底的共鳴。這也要求音樂教師在進(jìn)行音樂授課時(shí)，能夠拋除來自于外界對于音樂本身的干擾，展現(xiàn)出音樂最原本的聲音，調(diào)動起學(xué)生內(nèi)心深處最真實(shí)的情感。即使佛語有云“一花一世界，一樹一菩提”，但總會存在相同的情感。即使每一個(gè)人的成長環(huán)境和經(jīng)歷不同，但是對于父母的愛和對國家的愛一定都是相同的。音樂教師如果能夠進(jìn)行音樂授課的過程中，將學(xué)生內(nèi)心最本質(zhì)的情感激發(fā)出來，便可稱為一位優(yōu)秀的音樂教師。

二、實(shí)施音樂教育生活化的有效策略

（一）選擇與生活有關(guān)的音樂

好的音樂對于音樂的聆聽者來說，是一場聽覺盛宴。毫無疑問，在音樂教育生活化的背景下，為了達(dá)到讓學(xué)生更加了解生活的目的，應(yīng)該選取一些與生活息息相關(guān)的音樂作品。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中收集各種聲音的習(xí)慣，培養(yǎng)其傾聽的能力。這種能力是指一種有意識、有目的的傾聽，讓學(xué)生關(guān)注自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自身的情感代入其中。生活中的聆聽可以分為三種方式，第一種是來自于自然的聲音，第二種聲音就是來自于學(xué)生生活中的聲音，第三種聲音，就是真正音樂的聲音。總而言之，教師應(yīng)該活用學(xué)生中的各種資源，豐富學(xué)生對于聲音的認(rèn)知。

（二）選擇合適的音樂教材

在學(xué)生的不同階段，要選擇適應(yīng)該階段學(xué)生性格特點(diǎn)的音樂教材，能夠讓他們更快更好的融入到音樂教學(xué)的情景當(dāng)中，達(dá)到更好的音樂教育生活化的目的。例如，在幼兒園階段，音樂教師就要盡量選擇活潑有插圖的教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)階段，應(yīng)該選擇一些愛國或民族的歌曲，加強(qiáng)學(xué)生對國史和民族特色的理解。總而言之，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同階段、不同的教育目標(biāo)，選擇合適的音樂教材，對于音樂教育生活化有著重要的意義。但是目前還沒有做到這一點(diǎn)，這就需要音樂教師和學(xué)校的共同努力。

（三）創(chuàng)造合適的精神世界

藝術(shù)來源于生活，又高于生活。音樂當(dāng)然也不例外。好的音樂有正確引導(dǎo)學(xué)生自身發(fā)展的作用，壞的音樂則有腐蝕學(xué)生精神世界的作用。因?yàn)閷W(xué)生喜歡音樂，那么我們就應(yīng)該利用音樂來培養(yǎng)他們的精神世界和提高他們的生活適應(yīng)能力。在學(xué)校，可以通過開展豐富多彩的音樂活動，一方面滿足學(xué)生放松精神的需要，另一方面，緩解他們因?qū)W習(xí)造成的精神壓力。

三、結(jié)語

音樂教育生活化還有很長的一段路需要走，其中主要有學(xué)生家長的不理解、學(xué)校的不重視和教師的不專業(yè)等因素。所以要順利開展音樂教育的生活化，不僅應(yīng)該注意對學(xué)生的正確引導(dǎo)，也應(yīng)該注意培養(yǎng)專業(yè)的音樂老師，提高社會的認(rèn)同度。

作者:王欣雅 單位:西安文理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]哈羅德•艾伯利斯.音樂教育原理[M].中央音樂學(xué)院出版社,2013.

第12篇

關(guān)鍵詞：南陽 幼兒園 音樂教學(xué) 調(diào)查

中圖分類號：G465 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）08-0063-03

1 調(diào)查對象、方法及內(nèi)容

1.1對象

南陽市臥龍區(qū)部分幼兒園的幼兒與老師。包括：金鑰匙實(shí)驗(yàn)幼兒園、政府機(jī)關(guān)幼兒園、春天幼兒園、希望幼兒園、南陽師院附屬幼兒園。

1.2 調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問卷及訪談的調(diào)查方法。

1.3問卷及訪談內(nèi)容

1.3.1問卷內(nèi)容

（1）您覺得兒童在幼兒園教育中獲得什么最重要？

A、學(xué)習(xí)文化知識，為將來上小學(xué)減輕壓力

B、性格的良好發(fā)展

C、形成正確的日常行為規(guī)范意識

D、各方面技能的入門（畫畫、音樂等）

（2）您認(rèn)為目前的幼兒園教學(xué)適合幼兒成長嗎？

A、不是很適合，過于死板、僵化 B、還是比較適合的

C、不知道，說不清楚 D、其他

（3）您覺得幼兒園的課程安排上應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)知識，還是應(yīng)該側(cè)重于其他動手能力與思維能力？

A、前者 B、后者 C、沒有騙重

（4）您認(rèn)為下面哪些屬于幼兒創(chuàng)新教育？

A、科學(xué)教育，對于教師開展科學(xué)培訓(xùn)，在幼兒的日常教學(xué)中，了學(xué)知識的教育比重較大，搞兒童創(chuàng)造發(fā)明。

B、素質(zhì)教育，改善教學(xué)模式，課堂上提倡培養(yǎng)幼兒的動手能力和自主能力。

C、實(shí)況模擬教育，例如讓兒童假扮醫(yī)生、商人、經(jīng)理等。

D、興趣特長教育，鼓勵(lì)孩子參加各種各樣的興趣班。

（5）您認(rèn)為幼兒園的創(chuàng)新應(yīng)該偏重于？

A、智力的開發(fā)

B、培育孩子獨(dú)立思考和善于思考的能力

C、多方面興趣培養(yǎng)

D、養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性

E、其他

（6）您覺得在啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維時(shí)，以下哪些工具或手段值得提倡？（多選題）

A、智力玩具 B、游戲

C、書籍 D、藝術(shù)教育（畫畫、音樂）

（7）您認(rèn)為教育過程中怎么樣才能正確培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識（多選題）

A、鼓勵(lì)幼兒多問、多嘗試 B、引導(dǎo)孩子進(jìn)行逆向思維

C、鼓勵(lì)幼兒多動手 D、不求唯一答案

E、其他

（8）您覺得以下選項(xiàng)中的哪三個(gè)對兒童創(chuàng)新教育的事實(shí)形成的阻礙最大？（多選題）

A、學(xué)校的教學(xué)配套設(shè)施 B、教學(xué)者的觀念與思維

C、教學(xué)模式 D、缺乏具體明確的政策指導(dǎo)

E、幼師的素質(zhì)能力良莠不齊 F、家庭教育沒有做到配合

G、其他

（9）您認(rèn)為你所在的地區(qū)的政府及人民對你幼兒園教育的關(guān)注程度如何？

A、十分關(guān)注，能針對其他教育特點(diǎn)適時(shí)向?qū)W校反饋意見并提出建議

B、比較關(guān)注，在獲悉當(dāng)?shù)赜變簣@教育出現(xiàn)重大問題時(shí)能采取相關(guān)措施，提供相關(guān)幫助

C、絲毫不關(guān)注，任由其發(fā)展

D、不知道

（10）您熱為開設(shè)音樂教育對幼兒以后的發(fā)展重要嗎？

A、重要 B、一般 C、不重要

1.3.2訪談內(nèi)容

筆者：請問園長，該園的半圓宗旨是什么？

園長：我園的辦園總之是：用愛養(yǎng)育、用心教育。正處在生長發(fā)育的幼兒是稚嫩的，需要幼兒園全體教職工的精心呵護(hù)，因此，我園倡導(dǎo)全體教職工都能以愛孩子為工作前提，做好保育工作，讓孩子在幼兒園這個(gè)溫暖的家園健康成長。幼兒教育是充滿藝術(shù)和智慧的工作，在教育中需要教師靈活、創(chuàng)造性的展開，我園倡導(dǎo)教師全身心放在幼兒教育崗位上，潛心教育業(yè)務(wù)，精心組織教學(xué)活動，耐心輔導(dǎo)幼兒教育質(zhì)量，為辦人民滿意的幼教事業(yè)做出我院的貢獻(xiàn)。

筆者：請問園長，該園的辦園目標(biāo)是什么？

園長：我園推行優(yōu)效管理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，培育優(yōu)秀新人。科學(xué)有效的管理師幼兒園工作順利開展的良好保障，我國倡導(dǎo)管理的效益，通過多種手段促進(jìn)，不斷細(xì)化制度，強(qiáng)化常規(guī)，柔化方式，使各項(xiàng)工作科學(xué)、規(guī)范、和諧的開展。

筆者：請問園長，您覺得音樂教育對幼兒的發(fā)展重要嗎？

園長：音樂教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的，他的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。音樂教育可以發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力及身體協(xié)調(diào)能力，也能夠很好的幫助幼兒建立自信，所以，我覺得音樂教育對幼兒的發(fā)展很重要，我們都很重視音樂教育的發(fā)展。

2 由調(diào)查得出的具體情況

2.1教學(xué)理念

通過以上調(diào)查可以看出，隨著新綱要的頒布和新的課程的實(shí)施，今天的音樂教育已不再是過去的那種追求“成品”的灌輸，使幼師看不到幼兒在進(jìn)行音樂活動中的感受體驗(yàn)，表現(xiàn)創(chuàng)造。新課程主動通過各種藝術(shù)教育，使幼兒內(nèi)在的情感得以表和發(fā)展，進(jìn)而促使幼兒健全人格的形成。通過和幼兒園園長的交談，看得出他們已經(jīng)認(rèn)識到教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。在這樣的理念支撐下，對于教學(xué)，我們可以從幼兒的角度出發(fā)，通過靈活多樣的途徑發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促使幼兒全面和諧發(fā)展。

2.2教學(xué)方法

音樂是幼兒園教學(xué)生活不可缺少的組成部分，我們不僅要懂得教幼兒什么，還要采取合理合適的方法。通過我們的實(shí)際訪談和課堂聽課。在對幾個(gè)幼兒園的實(shí)際調(diào)查中，可以看出，他們基本都是循序漸進(jìn)地啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，盡管幼兒天性喜歡音樂，但對這種興趣愛好仍要注意培養(yǎng)并給予發(fā)展。這不僅是為了在幼兒園生活的短短幾年中使幼兒對音樂抱積極態(tài)度，而且要使這種興趣得以鞏固，保留并成為終生的一種需要，要想更好的對幼兒進(jìn)行音樂教育。在幾所幼兒園里，當(dāng)老師為幼兒播放進(jìn)行曲時(shí)，他們馬上會甩起臂膀，雄赳赳氣昂昂的學(xué)起起步走來，當(dāng)我們?yōu)樗麄儾シ艢g樂、激烈的樂曲時(shí)，他們馬上會手舞足蹈隨音樂歡樂的擺動身體。因此，在外面日常的教育學(xué)習(xí)中，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂的興趣，時(shí)刻觀察并進(jìn)行保護(hù)。

我們需要讓幼兒更多的接觸音樂，增強(qiáng)音樂對幼兒的感染力。在幾所幼兒園里，音樂貫穿滲透與幼兒的一日生活之中。例如，在用餐之前，為幼兒播放優(yōu)美、抒情的輕音樂，讓幼兒在安靜、舒適的音樂中等待用餐。另外，他們還經(jīng)常組織幼兒一起玩一些有趣的音樂游戲，充分調(diào)動起幼兒對音樂的興趣。

2.3教學(xué)內(nèi)容

幼兒園音樂教材中的品德教育是幼兒園音樂教育的核心內(nèi)容。讓幼兒在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵式達(dá)到音樂教育目標(biāo)的根本問題。在現(xiàn)實(shí)中，有好多孩子都缺乏對父母長輩的尊重，對自己的父母沒有禮貌，稍有不順心意的就大喊大鬧。針對這種情況，幾所幼兒園中的金鑰匙、春天幼兒園，老師在上課時(shí)著重向幼兒進(jìn)行了這方面的教育。例如，以歌曲《小烏鴉愛媽媽》的故事展開討論，使幼兒充分認(rèn)識到了尊敬長輩，孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從情感體驗(yàn)中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。

對幼兒進(jìn)行音樂教育還有很重要一點(diǎn)就是對幼兒進(jìn)行音樂技能的培養(yǎng)。通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒積極參加音樂藝術(shù)活動在音樂藝術(shù)的情感體驗(yàn)和美的感受中培養(yǎng)幼兒對音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。培養(yǎng)幼兒主動參與，主動體驗(yàn)，主動表現(xiàn)音樂的積極性和興趣，發(fā)展幼兒對音樂藝術(shù)的審美感知能力。幾所幼兒園基本都能夠通過教學(xué)教給幼兒歌唱、律動活動，音樂欣賞，樂器演奏等方面的粗淺知識和技能，并能通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒參加音樂藝術(shù)活動，陶冶幼兒的性情和品格，開闊幼兒的音樂視野，培養(yǎng)幼兒活潑開朗，積極向上的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體、語言、認(rèn)知、意志、情感及社會性等反方面的全面和諧發(fā)展。

3 由調(diào)查引發(fā)的對于幼兒園音樂教學(xué)的建議

3.1教學(xué)思想方面

藝術(shù)的本質(zhì)是審美的，音樂教育作為審美教育，并不是專指某種藝術(shù)技巧的教育。長期以來許多幼兒教師已經(jīng)形成了一套一技藝訓(xùn)練為中心的外顯和內(nèi)隱的觀念和行為模式。這些教師在幼兒音樂教育活動中，無論是在制定教育活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)教法，還是組織教學(xué)，都自覺或不自覺的把注意力集中在技藝訓(xùn)練的目標(biāo)上。他們重視幼兒的正確描寫，制作和表演能力，卻忽視幼兒自身對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。這就扼殺了幼兒的藝術(shù)潛能和創(chuàng)造力。所以，我們應(yīng)該摒棄“以技藝訓(xùn)練位中心”的觀念，樹立“審美教育”的觀念，把“審美教育”作為音樂教育教學(xué)的目標(biāo)和行為指南。教學(xué)目標(biāo)的確定，內(nèi)容的設(shè)計(jì)方法選擇和教學(xué)組織，均應(yīng)緊緊圍繞“審美教育”這一中心，使幼兒藝術(shù)教育活動能真正萌發(fā)幼兒感受美，理解美的情趣，培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力。

傳統(tǒng)的知識觀認(rèn)為教學(xué)就是用知識去填滿“倉庫”（腦），學(xué)習(xí)就是獲取知識，知識是對經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)、規(guī)劃等的認(rèn)識，而這種認(rèn)識的真理性是絕對的，唯一的，靜止的，甚至是終極的。在幼兒音樂教育活動中，部分教師就深受這種傳統(tǒng)知識觀的影響，在教學(xué)中采取灌輸式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對知識是我記憶，模仿和重復(fù)性的練習(xí)，造成培養(yǎng)出來的孩子膽小，教師沒講過的不敢想，不敢做。幼兒怎么能發(fā)明，又怎么能創(chuàng)新呢，因此，幼兒音樂教育必須摒棄“以知識為中心”的觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的觀念。

3.2教學(xué)內(nèi)容方面

教學(xué)內(nèi)容的選擇，必須根植于兒童自己“自然地生長土地上”，符合兒童自然發(fā)展法則。目前，我國音樂教育的教學(xué)內(nèi)容，仍然有遠(yuǎn)離幼兒生活實(shí)際的傾向，教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，甚至成人化。幼兒音樂教育要?jiǎng)?chuàng)新。首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。如果教師生硬地要求幼兒唱一些晦澀難懂得歌曲，幼兒根本無法理解這些內(nèi)容，也就無法產(chǎn)生感情上的共鳴，就不可能表達(dá)自己的心靈感受。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代的特點(diǎn)，能反映出當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果。第三，教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)方式要為幼兒思考、探索，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，要增強(qiáng)教學(xué)的選擇性與開放性。第四，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適應(yīng)時(shí)代的需求，突出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。同時(shí)要擴(kuò)展和更新現(xiàn)有的幼兒音樂教育教學(xué)內(nèi)容。擴(kuò)展和更新后的幼兒音樂教育教學(xué)內(nèi)容“欣賞”、“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三個(gè)方面的內(nèi)容。幼兒音樂欣賞方面，要求用美的作品感染幼兒，喚起他們對美的注意、向往和追求，萌發(fā)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情感：表現(xiàn)方面，能讓幼兒在主動參與與音樂活動過程中能整理生活印象，感受音樂的傳情作用，初步表現(xiàn)美：創(chuàng)造方面，要求給幼兒自由支配的時(shí)間，選擇好的內(nèi)容讓幼兒自由創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，可以讓幼兒自制簡易的樂器、自唱、自奏、自跳等。

3.3教學(xué)方法方面

3.3.1細(xì)心呵護(hù)幼兒藝術(shù)的天性

我們知道，幼兒唱歌、跳舞不受功利目的的支配，只是為了表達(dá)自己的認(rèn)識、想象、愿望或情感。幼兒唱歌跑調(diào)，跳舞時(shí)動作不協(xié)調(diào)，這些雖然與教師將教學(xué)的要求不一致。然而，這一切都是幼兒的自我表達(dá)，給人一種清新、真實(shí)、活潑和自由的感受。因此，在幼兒的音樂教育活動中，我們要善意對待幼兒的“異想天開”，要善待童真，細(xì)心呵護(hù)幼兒的藝術(shù)天性。

3.3.2充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能

傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)是有缺陷的，其缺陷在于一味使用灌輸?shù)慕虒W(xué)，致使幼兒機(jī)械模仿被動的學(xué)習(xí)，毫無自由發(fā)揮的余地，造成創(chuàng)造的幼苗被扼殺在萌發(fā)狀態(tài)。幼兒音樂教育創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)音樂教育，以灌輸為主的音樂教法，允許幼兒自由創(chuàng)造，這是因?yàn)橛變簞?chuàng)造力是一種主體潛能，自由創(chuàng)造是一種發(fā)掘潛能的過程，允許自由創(chuàng)造能給予幼兒自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)造的廣闊空間，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。

3.4.3培養(yǎng)幼兒的健康心理

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在兒童中存在著不同程度的心理健康問題，主要表現(xiàn)在三對的情緒。孩子從不同的家庭進(jìn)入學(xué)校，面對新的生活環(huán)境，在心理上會出現(xiàn)一些困惑，對于大多數(shù)獨(dú)生子女來說，在家庭中凡事以他們?yōu)橹行模诎嗉w中他們卻必須考慮到同伴的喜好和意見。

音樂教育對兒童心理健康的影響是由于音樂內(nèi)在的特點(diǎn)，充分挖掘現(xiàn)有的音樂教育中潛在的心理教育的資源，充分利用現(xiàn)有的音樂教育的各種形式，結(jié)合心理教育的目的和內(nèi)容，很好的實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。音樂作為一種審美教育，情感教育，應(yīng)該重視過程模式，將教學(xué)視為一種動態(tài)的流程，強(qiáng)調(diào)兒童主體性，重視兒童在音樂中的情感體驗(yàn)，提倡探索和創(chuàng)造，在遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的前提下去促進(jìn)兒童良好的情感的發(fā)展。

3.3.4教師素養(yǎng)方面

對于幼兒園教師來說，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是搞好教育工作的先決條件。教師必然具備良好的師德，樹立正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀、整體觀，用真摯的情感區(qū)愛每個(gè)幼兒，在音樂教育活動中更應(yīng)該去關(guān)注那些天賦條件較差的幼兒，使他們能通過音樂教育發(fā)展得比原來靈巧聰慧。

全面提高教師的素質(zhì)是幼兒園音樂教育的關(guān)鍵，這里指的不單是教師唱、跳、彈、奏的技能技巧，一般經(jīng)過學(xué)前教育專業(yè)學(xué)中的教師均能勝任，在音樂教育活動中更強(qiáng)調(diào)的是教師有悅耳的嗓音，親切地教態(tài)，感情真摯的唱歌和表演動作，因?yàn)橛變鹤⒁獾牟⒉皇菃渭兊募寄芗记桑墙處煂λ膽B(tài)度與情感。所以，在音樂教育中真正能做到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵是：教師的教育技能，幼兒園《規(guī)程》中有許多新觀念、新思想、新要求，其中最主要的是要求教師不再單純向幼兒傳授知識技能，而是根據(jù)幼兒的不同情況，創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境條件，調(diào)動幼兒主動性、積極性，并做到“面向全體”“因人施教”，換句話說，就是要從過去的以傳授知識技能為主的教育轉(zhuǎn)達(dá)到素質(zhì)教育軌道上來。這是幼兒音樂教育中根本性的轉(zhuǎn)變，教師不僅要加強(qiáng)理論上的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該將理論付諸于實(shí)踐，并在實(shí)踐教育過程落實(shí)到幼兒的發(fā)展上，如何使教育目標(biāo)到位，不光能說還要能做，真正做到從知識技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)幼兒素質(zhì)、能力和個(gè)性；從只研究教材，教法轉(zhuǎn)向研究幼兒的教學(xué)；從只注意少數(shù)幼兒轉(zhuǎn)向研究全體幼兒；從只注重備課設(shè)計(jì)教育活動中轉(zhuǎn)向研究教育過程中教師的教育行為。必須提高教師的整體素質(zhì)，不但要掌握音樂教育的原理與方法，還必須提高教育藝術(shù)，能按照音樂藝術(shù)教育的特點(diǎn)與幼兒身心發(fā)展規(guī)律，才能使音樂教育收到良好效果。

4 結(jié)語

幼兒教育是充滿藝術(shù)和智慧的工作，而音樂教育以它獨(dú)特的方式起著發(fā)展和完善人格以及提高人的素質(zhì)的作用。通過音樂教育，使得幼兒內(nèi)在的情感得于表現(xiàn)和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健全人格的作用。這當(dāng)然需要教育者、家長、教育決策者等各方面共同努力，尤其是在教學(xué)方法上，需要不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，以適應(yīng)日益發(fā)展社會對幼兒音樂教育提出的內(nèi)在要求，能夠通過幼兒音樂教育，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許卓婭.學(xué)前兒童音樂教育[M].人民教育出版社，1996.10.

[2]樓必生，屠美如.學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究[M].北京師范大學(xué)出版社，1997.10.