發(fā)布時間：2022-07-31 03:06:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇學前教育舞蹈教學探討，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.目前學前教育專業(yè)舞蹈教學內容中存在的問題
1.1人文性不高，技能型內容偏多
在實際教學過程中，課程結構安排不合理的現(xiàn)象仍廣泛存在于學前教育專業(yè)舞蹈教學的課堂上。不少教師容易犯形而上學的錯誤，過于注重舞蹈的外在表現(xiàn)形式，重視舞蹈技能的傳授，而忽略了對學生舞蹈人文精神的滲入。舞蹈的表現(xiàn)形式和舞蹈精神本質上來說就是一個有機整體，強行把他們分割必然會導致幼兒舞蹈學習的不全面。事實上，舞蹈是一門人文性極強的學科，僅僅是學習舞蹈專業(yè)技能而缺乏充實的人文內容不利于幼兒的文化涵養(yǎng)以及品格的提高。
1.2各章節(jié)間內容獨立，未緊密融合
舞蹈是幼兒對他人進行自我表現(xiàn)與反應的一種幼兒本能需要。因此有效的舞蹈教育是對幼兒來說是十分有利且必要的。作為未來的幼兒舞蹈教師，學前教育專業(yè)的學生們對幼兒的教育有著不可推卸的重任。但就當前教學內容的編排上來看，仍然嚴重缺乏合理性和科學性，在各個舞蹈教學教材中，各章節(jié)的內容相對孤立，并未有效融合在一起，藝術形式也僅僅局限于舞蹈方面，沒有與其他藝術形式緊密融合滲透，這對幼兒綜合能力的發(fā)展極為不利。
2.對學前教育專業(yè)舞蹈教學內容的有效整合
2.1在教學內容上凸顯兒童性
兒童是幼兒舞蹈教學的直接對象，也是學前教育專業(yè)舞蹈教學的最終實踐者。因此把兒童性視為課程內容中的重點，適當增加兒童舞蹈的教學內容，并將兒童舞蹈滲透到其他教學內容的板塊中。例如在單純，質樸的民族舞板塊的學習中，學習各式的民族舞蹈。培養(yǎng)學生民族自豪感，榮譽感，培養(yǎng)學生審美能力。同時將各名族舞蹈合理科學組合，并適當加入幼兒民族民間舞蹈，讓學生在充滿趣味性的表演中感受民族文化的豐富多彩，培養(yǎng)學生幼兒舞蹈的表現(xiàn)力。
2.2科學規(guī)范各部分教學內容的比例
不可否認的說，通過舞蹈這種直觀而強烈的表達形式能帶給人們美的感受和心靈的震撼。但過于強電舞蹈外在美而忽視了對舞蹈情感和舞蹈內容的理解，顯然是不利于幼兒健康全面發(fā)展的。舞蹈折射出的文化內涵，涉及民族宗教、生產方式、倫理哲學、審美情趣等多方面。這便要求我們把形體訓練和幼兒舞蹈作為學前教育專業(yè)舞蹈教學的主要內容，讓學生提高自身各部位的協(xié)調能力。對舞蹈課程中的技能性內容進行適當刪減，補充充分的文化背景知識，建立舞蹈動作與舞蹈內行，文化背景之間的聯(lián)系。另外，舞蹈種類繁多，按舞蹈特征來說可以分為國際標準舞蹈，時尚舞和專業(yè)舞蹈。專業(yè)舞蹈又可以細分為芭蕾舞，古典舞，民族舞，民間舞和現(xiàn)代舞。因此，對繁多的舞蹈內容進行合理規(guī)劃和科學安排對教學目標的實現(xiàn)有著極大的促進作用。
2.3提升師范性能力
因為學前教育專業(yè)學生在以后的工作中面對的主要是兒童，因此在校期間學習的內容應以兒童舞蹈為主。因此在學前教育專業(yè)的舞蹈教學過程中運用及培養(yǎng)學生的師范能力顯得尤為重要。具體表現(xiàn)為，在專業(yè)教學課程中，教會學生由淺入深的編排幼兒舞蹈教學內容，在舞蹈動作的設計上應符合兒童年齡段和身體特點，在舞蹈中的音樂背景也應盡量貼合兒童的喜好，以讓兒童能在愉悅的舞蹈氛圍中完成體型塑造與審美觀念的學習。另外在教學中，打破傳統(tǒng)的教學模式，采用靈活的教學形式，如在教學過程中多設置體驗課，舞蹈排練課教會學生鑒別舞蹈，表演舞蹈的能力，同時更要教會學生，教會幼兒學習舞蹈的能力。
3.結語
綜上所述，我們明白在舞蹈藝術上取得很高的造詣不是學前教育專業(yè)學習舞蹈的真正目的，學前教育專業(yè)舞蹈教學是為未來兒童舞蹈教育事業(yè)服務的，因此充分把握好學前教育的定位對教學內容上的把握是十分有利的。這要求教師在學前教育專業(yè)的舞蹈教學中，應著眼于學生舞蹈能力，人文素養(yǎng)以及師范能力的整合。提高學生藝術修養(yǎng)的同時，以學生教育教學能力的培養(yǎng)為主，同時將舞蹈課程與幼兒實際情況精密聯(lián)合，以最大限度的挖掘和培養(yǎng)幼兒的藝術潛質。
作者：方小燕 單位：湖南幼兒師范高等專科學校
1、中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)狀
當前，雖然兒童舞蹈被中國教育界越來越重視，在其中做了許多的努力和嘗試，從而實現(xiàn)舞蹈從小抓起的目標，但是，還有許多的教育工作者對于舞蹈的領會不深，這就導致在實際教學中，教學目標達不到標準，甚至有些兒童因為教師的原因失去了對于學習舞蹈的興趣。當前，對于兒童舞蹈教師的要求越來越高，教師不僅要做到德、智、體、美”全面發(fā)展，而且還要能夠會教、會跳、善編等特點，由于兒童具有極強的模仿能力和好奇心，因而教師在實際中還要注重兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將藝術和教育完美的融合在一起，從而達到寓教于樂的目的。
2、中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)舞蹈教學存在的問題
2.1學習目標的偏差
因為作為一個舞蹈教師，必須懂得表演、編導、教學、這三門主要的學科，并且每門學科要經(jīng)過系統(tǒng)的學習達到本學科所要求的標準。現(xiàn)實情況是，在教學中教師只注重教學，為了完成教學任務，教師很少給學生時間來安排舞蹈的編排，因而導致學生無法真正學會舞蹈的精髓，只是一種簡單的模仿而已，原創(chuàng)的東西很少，這也是學生舞蹈質量提不高的原因之一。
2.2時間過少
中職教育的學制為3年，但真正學習的時間可能只有兩年，要學量的課程，導致專業(yè)課學習的時間很少，而且舞蹈又分為很多種，民間舞中只學藏、漢、蒙、維、朝、傣這六大民族的舞蹈，種類繁多且復雜，每周兩節(jié)舞蹈課很難對其完全掌握。
2.3學生素質不高
作為中職院校，其招生的主要為應屆初中畢業(yè)生，有許多是來自農村的學生，這些學生舞蹈的基礎很差，甚至沒有，入學前不僅沒有跳過舞，就連正規(guī)的舞蹈節(jié)目都沒見過，所以，這些學生入學后，必須從基礎學起，這對于舞蹈課本身時間不充足是一個巨大的難題，導致很多學生跟不上學習的進度。
3、提高中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)舞蹈教學對策
3.1基訓是舞蹈教學的保障
基訓是以腰、腿的能力訓練為主，技巧訓練為輔，其主要的目的是為了使每個舞蹈初學者改變自身的條件，以達到專業(yè)舞蹈的要求，因而基訓是關鍵，影響著后續(xù)的舞蹈學習。
3.2激發(fā)學生的學習興趣
“喜新厭舊”是學習者都有的缺陷，特別是處于青春期的學生也不例外，如何在教學中采取方法提高學生的學習興趣是關鍵，為此，教師有必要對教學進行調整，采取生動、形象、直觀的教學方法。教學大綱指出：學生的學習應該以學生的興趣作為前提條件出發(fā)，在實際中提高學生的編與教的能力，通過多種方法調動學生的學習熱情，從而使其將所學的融會貫通，達到新時代的要求。
3.3激發(fā)學生的信心
雖然應試教育有許多弊端，現(xiàn)在教學也逐漸向素質教育轉變，但是傳統(tǒng)的應試教育也有其積極的一面，考試不僅是對學生掌握知識熟練程度的考核，同樣也是對教師教學成果的考核。一些考試是必要的，在考試中適當?shù)脑黾与y度，當學生完成后加以表揚、鼓勵是增加其信心的主要體現(xiàn)。例如：在考試前，教師除了對于一些成績較差的學生考前輔導外，還可以對那些信心不足，成績較差的學生適當?shù)墓膭睿惯@些學生通過一定的努力也可以取得理想的成績，不僅可以增加其信心，還可以使其提高對于學習的興趣，在舞蹈學習中具有成就感。經(jīng)過研究表明，在實際教學中，適當?shù)倪\用一些考試方法以及鼓勵的話語，可以提高學生的自信心，還對教學的質量提高有非常大的幫助。
4、總結
當前，社會急需要學前舞蹈教師，學前舞蹈教師的地位越來越重要，讓我們共同為校園舞蹈文化傾注愛心,建設以優(yōu)秀的民族文化和社會主義文化為主體、健康生動的校園文化而努力,為培養(yǎng)跨世紀新型的具有挑戰(zhàn)性的人才,攜起手來,共同奮斗與前進。
1學前教育專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)狀
（1）學前教育專業(yè)舞蹈教學學生具有局限性。
學前教育專業(yè)的學生并不是藝術院校科班出身的高藝術素養(yǎng)的舞蹈者，許多學生的協(xié)調能力、模仿能力、平衡能力等都較差，嚴重影響學生學習舞蹈的熱情，更會影響學生在教授舞蹈時的美感與信心。
（2）學前教育專業(yè)舞蹈教學教材選用不當。
猶如士兵手中的槍，老師的教材十分重要，它是實施教學、進行教學效果驗收核對的重要依據(jù)，而通過調查廣東市各地相關學校發(fā)現(xiàn)，目前并無適合學前教育專業(yè)的舞蹈教材，許多學校使用的是藝術類院校專業(yè)舞蹈教育教材，內容晦澀難懂，缺乏對于教授舞蹈技巧內容的指點，十分不利于學前教育人才的培養(yǎng)。
2學前教育專業(yè)舞蹈教學模式的構建
學前教育專業(yè)同其他課程一樣，想要獲得良好的教學效果，必須尋找到符合自身規(guī)律的教學模式。根據(jù)學前教育舞蹈教學的現(xiàn)狀中體現(xiàn)出的不足，筆者據(jù)自己的經(jīng)驗提出以下幾點改革方案：
（1）正確定位與把握學前教育專業(yè)舞蹈教學的教學目標。
舞蹈種類繁多，內容豐富，民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞都是其分支，但是學前教育舞蹈教學的根本目標不是讓學生完全掌握所有的舞蹈類型及其技巧，而是培育具有基本教學功底的舞蹈教師。在教學過程中，教師要認真分析學生特點，并結合未來幼教機構對幼兒教師的要求進行授課，嚴格遵循培養(yǎng)目標。舞蹈家并不是學前教育專業(yè)培養(yǎng)的目標，我們要突出重點，鼓勵學生掌握舞蹈技能基礎之上，增強學生在舞蹈教授方面的技巧。例如，在教授學生們五線譜時，我只是教授學生們識樂譜的能力，并未對樂譜的歷史、五線譜編曲等難度較大的專業(yè)知識進行深入講解，同學們畢竟不是科班出身，對樂譜的了解也十分對樂譜大多沒有研究興趣，識樂譜就能夠滿足學生們在以后工作中帶領小朋友們唱歌跳舞的要求，講的重點突出學生們也容易掌握牢記。
（2）增加舞蹈教學課時并注重實踐。
學前教育專業(yè)的學生大多對于舞蹈會比較陌生，每周2個課時的教學并不能達到同學們學習舞蹈的要求。舞蹈技能的學習與積累需要一個長期的積累與實踐，通過增加課時，讓同學們更多的加以練習舞蹈，感受舞蹈的魅力，增強舞蹈教學能力，為以后的幼教工作打下良好的基礎。例如，在舞蹈教學這門課程的期末考核與日常考核中，我采取卷面考核（課堂表現(xiàn)和課外筆記）與舞蹈展示結合的方法，部分專業(yè)知識需要牢記，但是舞姿的優(yōu)美、身體的協(xié)調度等是需要通過長期訓練達到的，這樣的考核方式激勵學生們在課余時間加強舞蹈訓練，取得顯著效果。
（3）增強學生自主學習舞蹈的能動性。
在長期的教學中不難發(fā)現(xiàn)，只有學生們自主的學習，那么教學效果才能達到預期目標，作為舞蹈老師要學會分析與揣摩學生的心理，采取鼓勵教學法等各種有效的方式調動同學們對于舞蹈的熱愛。例如，在日常的舞蹈教學中，學前教育專業(yè)的同學因無舞蹈基礎，學生的動作起初總是差強人意，但是作為老師要鼓勵學生、贊美學生，由此激發(fā)起學習的欲望，并且要注意在最初接觸舞蹈時不易教授難度較大的動作，多與學生溝通，聆聽他們聽到歌曲時想表達的動作，做的質量好壞不要緊，重要的是學生自己想學，努力再做，只有自己的靈魂與舞蹈動作相結合，自主學習才能達到事半功倍的效果。
（4）教材編排與選定要合理。
對于學前教育專業(yè)的學生而言，舞蹈教材應該具備舞蹈專業(yè)知識與舞蹈教授技巧兩大部分內容，教師再選定教材時要充分考慮教材的實用性，若書籍市場無相關內容時，可向學校相關部門反映，積極組織教研室舞蹈教師進行教材編寫，采用自有教材也不失為一個良好的方法，身經(jīng)實戰(zhàn)的教師更懂得學前教育專業(yè)學生在舞蹈方面更需要補充怎樣的知識來滿足日后幼教工作的需要，這樣比選定不適合的教材更能增強學習效果，為以后在幼教機構的舞蹈教學方面積累知識，提高教授舞蹈學習的技巧。
（5）改革教育方法。
根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，在教育過程中特提出以下幾種高效教學方法與讀者共勉：1）培養(yǎng)學生興趣，舞蹈對于大多數(shù)學生而言可能會感覺陌生，而音樂卻是耳熟能詳?shù)模淌谖璧赣梢魳烦霭l(fā)，結合音樂的律動再教授舞蹈，學生們學習興趣就會十分濃郁，起初的教學輕技巧重興趣，教學效果會更明顯；2）隨性創(chuàng)作法，在結束一段時間的教學中，我總會留出一節(jié)課的時間讓學生們跟著音樂自主的做出心底的動作，美的感受總有千萬種，隨性創(chuàng)作既可以感受學生對于舞蹈的領悟，培養(yǎng)敏銳的聽力與音樂節(jié)奏感，更能夠提高學生的學習熱情；3）視頻技術教學總好于完全的照本宣科，兒童歌舞的種類繁多，采取視頻教學、演示教學等新型教學方式，更加生動活潑，能夠有效吸引學生。
3結語
伴隨著教育觀念的改進、教學技術的創(chuàng)新與社會的不斷進步，學前教育專業(yè)正蓬勃的發(fā)展著，雖然在學前教育專業(yè)舞蹈教學中還存在著諸多的問題，但是只要各位老師群策群力，不斷地研究與創(chuàng)新，改革教育方法，加大舞蹈訓練，把新課程標準的要求真正落實到學前教育專業(yè)舞蹈教學中，學前教育專業(yè)舞蹈教育必然能夠高速發(fā)展并獲得社會各界的認可。
作者：李冰 單位：廣東省農工商職業(yè)技術學校
一、創(chuàng)新型學前舞蹈教學
1.素質化學前舞蹈教學
①高職舞蹈教學能增強學生的體魄和鍛煉人的意志力
素質教育的基礎是身體素質教育，舞蹈教學則完全符合這一要求。首先，通過學習舞蹈，學生能達到體形的健美。因為在進行舞蹈訓練的過程中，學生的肢體各部位及力量都得到鍛煉，這促進了學生健美形體的形成。其次，學生正處于身體發(fā)育階段，這種鍛煉可以讓他們的身體得到全面的發(fā)育又能增強他們的體魄。同時，表演者身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調感在舞蹈訓練的過程中也得到了提高。最后，舞蹈對學生的耐力和意志力提出了一定的要求。因此，持久性地舞蹈訓練對鍛煉學生的耐力和意志力具有重要的作用。
②舞蹈教學有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和鍛煉學生心理素質
我國傳統(tǒng)的教育模式中，教師總是處于主體地位,學生處于被動地位。教育的過程忽視學生創(chuàng)造力的培養(yǎng),學生的個性和志趣往往會被抹殺。這至今依然制約著眾多課堂教學的教育教學模式。舞蹈作為一門藝術，對學生的創(chuàng)造力的發(fā)揮提供相當大的空間。在學習的過程中，學生需要對舞蹈動作、舞蹈音樂、舞蹈作品不斷地進行想象和理解，從而提高自己的領悟能力和學習能力。
3.開創(chuàng)培育舞蹈想象力式教學模式
想象力是人類智力中的重要組成部分，簡而言之，一個智力正常的人都具備這種能力，只是每個人的想象能力存在強弱、高低以及層次上的不同，它需要通過后天的強化。因而在舞蹈教育工作中，應當在教學過程中注重學生的藝術想象力培養(yǎng)。作為教師本人就應當富于想象力，只有教師善于想象，才能在教學過程中去啟發(fā)和引導學生想象。
如在舞蹈教學的基本訓練中，踢腿是一項極為枯燥的形體訓練，卻也是基本訓練中必不可少的一個部分，不善于想象的學生在日常的訓練中，可能只是每天一遍一遍類似于完成任務一般的重復該動作，這樣的訓練不僅起不到效果，長久之后還會使學生產生厭惡感。
因此，作為教師應該發(fā)揮自己的想象，把某些類似的事物跟踢腿的訓練關聯(lián)在一起，可以在踢腿過程中，把人的骨盆比喻為裝滿水的盆子，在踢腿的過程中，不論腿踢的有多高多快，一定不能使水撒出來，通過這樣的關聯(lián)之后，學生在訓練過程中，就會潛意識的注意自己的動作要領，有利于學生骨盆的端正和穩(wěn)定。在教學排練中要引導和啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，通過他們的感覺和想象去體會四肢和身體各部位需要用力的程度和相互協(xié)調的關系，把動作做得更富有美感。
二、總結
通過以上的分析，舞蹈教學在高職教育中應該占有重要的位置，在提升學生素質中可以發(fā)揮更大的作用。舞蹈教育作為一種藝術教育形式，具有諸多的素質教育功能，這使學生在感受舞蹈魅力的同時，在直觀上、形象上都用一個深刻的情感投入，在感受的同時也在慢慢構筑他們的個性成長。這一形式是對當前學前教育的有力補充，符合學生的心理生理特征。這必將促進學生的生理、心理得到全面的發(fā)展，不斷推動學前教育的創(chuàng)新和發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
作者：劉靜 單位：湄潭縣教育和科學技術局教研室
一、學前舞蹈教學現(xiàn)狀
1、素質化學前舞蹈教學
高職舞蹈教學能增強學生的體魄和鍛煉人的意志力。素質教育的基礎是身體素質教育，舞蹈教學則完全符合這一要求。首先，通過學習舞蹈，學生能達到體形的健美。因為在進行舞蹈訓練的過程中，學生的肢體各部位及力量都得到鍛煉，這促進了學生健美形體的形成。其次，學生正處于身體發(fā)育階段，這種鍛煉可以讓他們的身體得到全面的發(fā)育又能增強他們的體魄。同時，表演者身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調感在舞蹈訓練的過程中也得到了提高。最后，舞蹈對學生的耐力和意志力提出了一定的要求。因此，持久性地舞蹈訓練對鍛煉學生的耐力和意志力具有重要的作用。②舞蹈教學有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和鍛煉學生心理素質。我國傳統(tǒng)的教育模式中，教師總是處于主體地位,學生處于被動地位。教育的過程忽視學生創(chuàng)造力的培養(yǎng),學生的個性和志趣往往會被抹殺。這至今依然制約著眾多課堂教學的教育教學模式。舞蹈作為一門藝術，對學生的創(chuàng)造力的發(fā)揮提供相當大的空間。在學習的過程中，學生需要對舞蹈動作、舞蹈音樂、舞蹈作品不斷地進行想象和理解，從而提高自己的領悟能力和學習能力。
2、開創(chuàng)培育舞蹈想象力式教學模式
想象力是人類智力中的重要組成部分，簡而言之，一個智力正常的人都具備這種能力，只是每個人的想象能力存在強弱、高低以及層次上的不同，它需要通過后天的強化。因而在舞蹈教育工作中，應當在教學過程中注重學生的藝術想象力培養(yǎng)。作為教師本人就應當富于想象力，只有教師善于想象，才能在教學過程中去啟發(fā)和引導學生想象。如在舞蹈教學的基本訓練中，踢腿是一項極為枯燥的形體訓練，卻也是基本訓練中必不可少的一個部分，不善于想象的學生在日常的訓練中，可能只是每天一遍一遍類似于完成任務一般的重復該動作，這樣的訓練不僅起不到效果，長久之后還會使學生產生厭惡感。因此，作為教師應該發(fā)揮自己的想象，把某些類似的事物跟踢腿的訓練關聯(lián)在一起，可以在踢腿過程中，把人的骨盆比喻為裝滿水的盆子，在踢腿的過程中，不論腿踢的有多高多快，一定不能使水撒出來，通過這樣的關聯(lián)之后，學生在訓練過程中，就會潛意識的注意自己的動作要領，有利于學生骨盆的端正和穩(wěn)定。在教學排練中要引導和啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，通過他們的感覺和想象去體會四肢和身體各部位需要用力的程度和相互協(xié)調的關系，把動作做得更富有美感。
二、總結
通過以上的分析，舞蹈教學在高職教育中應該占有重要的位置，在提升學生素質中可以發(fā)揮更大的作用。舞蹈教育作為一種藝術教育形式，具有諸多的素質教育功能，這使學生在感受舞蹈魅力的同時，在直觀上、形象上都用一個深刻的情感投入，在感受的同時也在慢慢構筑他們的個性成長。這一形式是對當前學前教育的有力補充，符合學生的心理生理特征。這必將促進學生的生理、心理得到全面的發(fā)展，不斷推動學前教育的創(chuàng)新和發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
作者：劉靜 單位：湄潭縣教育和科學技術局教研室
