時間：2022-08-26 23:06:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級上冊教案，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，八年級生物備課組順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌又充實，許多值得總結和反思的地方。現(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進和提高。
一、堅持集體備課
統(tǒng)一集體備課時間，學活動，統(tǒng)一習題和試卷，統(tǒng)一考核和測評的教學要求，形成統(tǒng)一授課目標。確定重、難點，充分發(fā)揮協(xié)作精神，真正實現(xiàn)資源共享，共同提高，教育教學工作得到了學校領導的肯定和表揚。
二、認真學習新的教學理論和先進的教學經(jīng)驗.
學習研究新的課程標準，研究歷屆考試題，明確出題的動向，積極參加教研活動，堅持課后反思。
三、學海無涯，教無止境
只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以一直以來備課組成員都積極學習。通過學習讓備課組成員樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新也催促著備課組成員不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、網(wǎng)上聽課、公開課等使備課組成員在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實和豐富了備課組成員的知識和見識、為以后更好的教學實踐作好了準備。
四、在日常教學中，我們堅持切實做好課堂教學工作。
本學期，教學任務重，期中考試前完成八年級上冊內容的學習，期中考試后要完成八年級下冊內容的教學任務，雖說教學任務重，但課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，課后仔細批改學生作業(yè)。同時還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對教材內容設計了“自制酸奶”、“自制泡菜”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
五、公開課是對我們教師教學能力的檢驗
全組教師探討、交流，完成公開課的備課工作，聽取其他教師的建議，最后整合形成自己風格的教案、課件。講課后，我們認真參加聽評課，這樣提高了教學質量，同時也提高了自身的教學水平。
六、積極組織、參加教研工作
積極組織集備組成員參加本校生物教研組的教研活動，并組織教師聽取校內本組公開課和組內其他教師的課。
七、反思
反思本學年來的工作，在看到成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。
2、教科研方面的理論在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
一、理解小結拓思路
課堂小結是課堂教學環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，是在較短時間內對所授內容作簡短的系統(tǒng)性、概括性總結，是每節(jié)課即將結束時教師用3～5分鐘，對本節(jié)所學內容進行梳理歸納、理清知識脈絡、構建框架結構、點拔學法指導和升華情感態(tài)度與價值觀的過程。良好的課堂小結設計，將會產生畫龍點睛、余味無窮之效。因此，作為一線教師進行教學設計應精心準備課堂小結，在新課程理念指導下，以初中地理課程標準為依據(jù)，注意學生鞏固掌握地理知識，培養(yǎng)地理思維和分析解決問題能力，引導把握地理學習基本方法以及分析運用圖表能力。課堂小結不可能面面俱到，但只要教師認真鉆研教材，依據(jù)教學內容并結合學生實際，能夠對課程標準某一方面要求鞏固、強化、升華、落實，這樣的課堂小結即是成功的。
例如，講授初一地理上冊第一章第一節(jié)地球和地球儀中經(jīng)線和緯線內容時，最后小結如表1所示。
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二、妙用小結擷碩果
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，表明學習與思考之間的辯證關系。課堂小結不僅由教師進行，更應有學生積極參與，會取得事半功倍之效。例如，講授初一地理上冊第二章第一節(jié)大洲和大洋，對于“美麗的星球”是地球還是水球？有的學生難以理解。從地球儀上確實是海洋面積大，但從北半球看確實是陸地面積大，小結時可分別叫上10位學生，用不透明布蒙上眼睛，然后由一位學生轉動地球儀，這10位學生用手隨機觸摸地球儀，最后結果是9位學生都觸摸到海洋，只有1位學生觸摸到陸地，這一小實驗不僅驗證地球上七分海洋、三分陸地的結論，還可加深地理知識印象，改變枯燥講授形式，激發(fā)學習地理興趣。又如，初一地理上冊講解地形圖判讀，由于初一學生對地形圖理解困難，判斷山體不同部位時經(jīng)常把山谷、山脊混淆，小結時可用七字詞語描述：“高值低凸謂山脊”、“低值高凸謂山谷”、“兩峰中間謂鞍部”、“高線重疊謂陡崖”，語言簡潔、朗朗上口，學生很容易記住掌握。還可分小組以競賽形式看哪組記得牢、用得準，學生熱情高漲，直到下課鈴響還要繼續(xù)競賽，在這樣的氛圍下學習，學生經(jīng)常意猶未盡，課后反饋效果好。表格式小結，由師生共同完成學習任務，也能收到較好的效果。例如，初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)河流和湖泊部分的“黃河的治理”內容，用表格式進行小結（見表2）。這樣將本課內容經(jīng)過歸納整理，形成完整、系統(tǒng)而富于邏輯結構的知識脈絡，便于學生記憶、理解和把握重點地理知識。
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角色扮演方式完成小結，也不失為一種有效方式。地理八年級上冊第四章第一節(jié)“逐步完善的交通運輸網(wǎng)”，課后反饋練習中有一題“為我國西南地區(qū)五嶺縣的發(fā)展獻言獻策”，借此契機可在小結時假設學生扮演五嶺縣縣長，思考怎么解決五嶺縣經(jīng)濟發(fā)展問題？接著“王縣長、李縣長……”爭先恐后發(fā)言，開動腦筋思索，發(fā)揮各自聰明才智，帶領協(xié)作團隊樂此不疲，也強化知識、學會合作，分享成功喜悅。
三、反思小結續(xù)華章
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）10A-0119-01
在新課程改革背景下，課程教學和課程考核的重心都已逐步從傳授知識向提高能力、培養(yǎng)素質轉變。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學更傾向于知識的傳授，比較封閉，會影響學生的全面發(fā)展，優(yōu)化思想品德課堂教學使之與新課程改革的需要相適應是思想品德教師當前迫切需要解決的問題。在此，筆者就如何優(yōu)化思想品德課堂談談自己的淺見。
一、靈活選用教學方式
在傳統(tǒng)的思想品德課堂中，教師往往習慣于進行“教師說，學生聽”的單向式教學，學生的主體地位被削弱，教學過程成了教師的“獨角戲”，使學生失去了展現(xiàn)自我、提升個人素質的機會，影響了學生的全面發(fā)展。當前，教師應積極順應新課程改革的趨勢，根據(jù)教學需要靈活采用各種教學方式（如問題教學法、自我發(fā)現(xiàn)教學法、小組合作學習等），使課堂充滿活力和生命力。
例如，在教學教科版思想品德教材八年級上冊第三單元第六課《從眾與自主》時，筆者從“上課舉手回答問題”這件發(fā)生在學生身邊的小事入手，巧妙設置問題并讓學生展開討論。筆者先描述了一個在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象：教師提問，請同學們舉手回答問題。某同學一開始并沒有舉手，但當他發(fā)現(xiàn)前后左右的同學都舉手時，自己也慌忙舉起了手。然后，筆者引導學生思考問題：該同學的舉動反映了他的一種什么心理？是什么原因導致他產生這樣的心理呢？接著，筆者請學生先回想自己在生活中、學習中有沒有過類似的經(jīng)歷，再舉出一個反映從眾現(xiàn)象的實例，并試著分析為什么會產生這種從眾的現(xiàn)象。此類話題對學生來說很有吸引力。學生自然而然地想到在生活中發(fā)生的不當從眾現(xiàn)象，如起哄、盲目追求時尚等。學生們深有感觸地交流自己的見聞，大家相互討論，交換想法，發(fā)現(xiàn)了不少以前自己不曾注意到的從眾行為，同時也意識到應時常提醒自己，自覺抵制來自多數(shù)人的不合理的意見，自主做出并堅持正確的選擇。這樣教學，打破了教材的束縛，以學法為中心，讓學生發(fā)揮主觀能動性去探尋，不僅能夠有效地拓展所學知識，同時，在活躍的課堂環(huán)境下，學生的思維也變得更加寬廣，從而提高了教學的有效性。
二、將課本知識與實際生活相聯(lián)系
想讓課本上的知識“活”起來，必須將課本知識與現(xiàn)實生活鏈接起來。教師應讓學生關注生活和社會，同時教師自己也應以開放的心態(tài)，滿足學生的各種學習需要。將思想品德課堂教學與社會生活大課堂相結合，鼓勵學生將思想品德理論知識應用于現(xiàn)實生活中，這是在思想品德課堂教學中踐行素質教育的非常好的方式。
例如，教學教科版思想品德教材八年級下冊第一單元第二課《哭泣的自然》，筆者在課前給學生布置了開放的生活化任務：對本地環(huán)境狀況進行調查研究，搜集與資源匱乏、環(huán)境被嚴重污染有關的數(shù)據(jù)和信息，整理自己在調查中所獲得的資料（包括文字、數(shù)據(jù)、圖片等）。學生在調查過程中，對環(huán)境污染有了深刻的體驗，其環(huán)境保護意識被自然地激發(fā)出來。另外，在課堂教學結束時，筆者給學生布置了可選擇性的開放式的作業(yè)：①對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境污染情況進行實地考察，并撰寫考察報告。②搜集有關資源、環(huán)境等方面的資料，辦手抄報。這樣教學，使學生能在生活實踐中學習，不僅拓展了課本上的教學內容，而且為學生提供了創(chuàng)新的思維空間，為學生落實環(huán)保行動打下了很好的基礎。
三、動態(tài)把握生成的教學過程
遵循新課程理念的思想品德課堂教學不應只局限于一個封閉的系統(tǒng)，也不一定完全只按備課時的預設執(zhí)行。教師應有意識地接受、開發(fā)和利用開放的新經(jīng)驗，動態(tài)把握生成的教學過程。教師在備課時要注意兩個問題：一是教案在執(zhí)行過程中不是固定不變的，要有一定的彈性。這是因為教學過程本身是一個動態(tài)的建設過程，不同的學生有著不同的社會生活經(jīng)驗、不同層次的知識結構，其個性和興趣也存在著一定的差異，這直接導致了教學過程的復雜性，課前預設不可能那么全面。二是在授課時教師要發(fā)揮教學機智，及時地對預設進行調整和變化，給動態(tài)的生成留出一定的空間。很多時候，課堂的精彩是在靈活捕捉和利用不經(jīng)意間發(fā)生的意外狀況的情況下出現(xiàn)的。當這樣的教學契機出現(xiàn)時，教師應機智地調整預設，分配出適當?shù)臅r間以實現(xiàn)課堂的生成，可以在課后再對預設教案進行反思、整理、總結。
關鍵詞：動態(tài)幾何；幾何畫板；中考
近年來，“動態(tài)問題”在中考試題中成了熱點題目，也成了初三復習中的重點，動態(tài)問題常集合了函數(shù)、圖形、等量關系等知識，在題目中常常以數(shù)形結合的形式出現(xiàn)，能夠使學生在運動變化中提高學生的空間想象力。幾何畫板軟件功能比較強大，能夠有效地幫助學生在學習中提高對數(shù)學的理解，通過動態(tài)解析使學生真正掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學成績。
一、幾何畫板在“圖形與幾何”中的應用
幾何畫板可以繪制基本的數(shù)學幾何圖形，比如我們常見的點、線等。中考數(shù)學動態(tài)問題的研究中，動態(tài)問題在近年來作為中考壓軸題，在新課標下，這種題目改變了以往幾何證明題目的繁瑣的狀況，強化了對幾何變化題目的要求，要求學生在解題的過程中，學會運用運動和變化的眼光分析問題，轉化思想去解決問題。在中考范圍內的教學中研究幾何圖形的性質，需要利用幾何畫板探索圖形的性質。
1.利用幾何畫板探索圖形的性質
在初中數(shù)學教學中，利用幾何畫板能夠很好地把數(shù)學中的數(shù)和形結合起來，通過動態(tài)變化展現(xiàn)給學生。比如，在初三總復習八年級第十七章的勾股定理中，在傳統(tǒng)的教學模式下，通過背誦公式掌握勾股定理的基本運算。但是，為了讓學生清楚地理解勾股定理的真正原理，教師可以利用幾何畫板給學生展示。比如，展示動態(tài)圖形，分別以直角三角形ABC三邊為邊長做一個正方形，正方形的面積分別寫成S1、S2、S3，探索三個正方形之間是什么關系，引導學生探索，利用幾何畫板進行操作，拖動直角三角形ABC的三個頂點向外拉動，讓學生觀察正方形S1、S2、S3面積是怎樣變化的，通過討論引導學生得出結論，不論三條邊長如何變化，三個面積變化總是S1+S2=S3，就可以使學生通過驗證真正掌握勾股定理的性質。
2.利用幾何畫板體驗圖形的變化
利用幾何畫板教學，在圖形的變化過程中，可以通過幾何畫板來驗證圖形的變化，能夠改善傳統(tǒng)教學模式下學生不能直觀地感受到圖形變化的狀況。比如，在復習八年級上冊第十二章全等三角形時，學生只能通過定義了解全等三角形的三條邊對應相等，教師利用幾何畫板展示圖形的變化，三角形ABC和三角形
A′B′C′是全等三角形，點擊移動按鈕讓學生觀察兩個圖形的位置變化。增加學生對圖形的感知認識，提高學生的空間想象力，使學生在中考的時候取得好成績。
二、教師運用幾何畫板介入動態(tài)問題教學的建議
幾何畫板的功能多種多樣，教師在使用的過程中如果不能充分掌握幾何畫板的用法，就不能制作有效的課件，因此，應對教師在使用幾何畫板進行教學中提出有效建議。（1）在初三數(shù)學教學中，數(shù)形結合是數(shù)學中的關鍵部分，教師要在數(shù)形結合的基礎上完成幾何畫板課件，改變傳統(tǒng)的教學思路，提高初中生對數(shù)形結合的理解能力。（2）在設計幾何畫板教案的過程中，要考慮在課堂上突出學生的主體地位，落實到實處，提升學生的主體地位，增強數(shù)學教學效果。（3）要注意培養(yǎng)學生的綜合素質，在面對中考的復習課中，教學活動應當是師生共同參與，改變被動的教學模式，用幾何畫板教學時要培養(yǎng)學生的綜合能力。
總之，幾何畫板能夠動態(tài)地展示出平面圖形中的幾何關系，幾何畫板相當于數(shù)學教學中的實驗效果，為學生提供了一個良好的學習環(huán)境。轉變了傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)展轉變?yōu)閯討B(tài)直觀的教學模式，使初三學生在復習過程中對知識掌握得更加牢固，幾何畫板中擁有眾多特點，可以挖掘學生的學習潛力，培養(yǎng)學生的綜合素質，為考取重點高中打下基礎。
參考文獻：
[1]馬明燕.幾何畫板在“圖形與幾何”中的應用[J].西北成人教育學報，2013（01）.
[2]張慧燕.幾何畫板在高中數(shù)學教學中的應用分析[J].文理導航：中旬，2012（01）.
從上午的九點到下午的六點。本次活動的內容豐富針對性強，于年月日有幸參加了盟職教中心開展的以學科轉化為主題的經(jīng)驗交流會”為期一天。形式多樣靈活性強。通過一天的學習交流，受益匪淺，碩果累累。
一．會議過程及內容：
比較詳細的解了盟職教中心的輝煌的過去，1多功能廳觀看了專題錄象。發(fā)展中的現(xiàn)在和無限美好的未來
桌子上擺滿了香蕉。蘋果。橘子等各種各樣的水果和一瓶瓶的礦泉水。并在東面的墻上用蒙漢雙語寫上了歡迎各校的領導老師光臨指導”字樣。檔案有個人成長記錄。學困生幫扶記錄。教案。方案。計劃及階段性總結等等，2教學樓的二樓參觀了學困生檔案資料。走進檔案室給人一種溫馨親切。舒服寬敞的感覺。檔案備的比較完整。有序，尤其是那本個人成長記錄，給大家留下了深刻的印象，這個記錄本包括:個人小檔案。理想。對老師的愿望。對父母的愿望。自我反思。努力方向。想對老師說。老師寄語等內容，值得各校借簽使用。
利用自主學習的方式解決了課文的生字。形近字，3聽了陳老師講的八年級上冊漢語文課-----<<厄運打不跨的信念>>陳老師的課堂中注重學困生的學習。多音字和詞語等等。還有那和藹可親的教態(tài)使我敬佩。這些一線教師學習的榜樣。
更是倍感榮幸。初次感覺到:數(shù)學的世界是很奇妙的通過學習與探索，4又聽了斯琴老師講的數(shù)學活動課。可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的規(guī)律，也可以用來解決生活中的很多實際問題的
還是盟技術學院教務處處長孟長勝處長的報告，5無論是八位老師的演講。都是非常精彩令人難忘的
二。個人心得體會
樹立學困生的自信心；及時聯(lián)系家長，1培養(yǎng)學困生要講究策略:課前備學困生；課堂上提問學困生；課后輔導學困生；挖掘學困生的閃光點。與家長配合；作業(yè)因人而異；合作交流，培憂補差，優(yōu)生學困生幫扶；上課時多動手。多動口。多動腦；培養(yǎng)學困生良好的學習習慣；尊重學困生，愛護學困生。
所以我要對待智力障礙型。心理障礙型。懶惰散漫型。學習困難型的學困生時要有五心，2學困生越學越困難。即愛心。恒心。信心。耐心。專心。
并一定要抓住課題的核心---少數(shù)民族學困生，3每天要做好學困生的轉化工作。要對這個群體進行分析。研究和轉化。
要充分發(fā)揮防火墻的作用。4老師是防火墻。
以課程為主。教學為主。5要把班風。學風。校風搞上去。
【關鍵詞】案例教學法；初中政治教學；方法實施
一、教學案例法
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學方法，教師是一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色，是通過一個具體教育情景的描述引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。
二、教學案例法在初中政治教學中的應用原則
1.針對性原則
教師在選擇教案的同時要想到是否合適于本班學生，還有考慮到所選教案是否與教學內容相關，能否把青少年自身的問題密切關聯(lián)在一起。有針對性的案例能引起學生的共鳴，并在其中受到教育。例如《防患于未然》這節(jié)課中，引用了一個初中生的例子，讓學生接受的更容易，也能知道其中想要明白的教育。教育學生要提高道德水平和增強法制觀念，預防和防止青少年違法犯罪。
2.時效性原則
青少年愿意接受新鮮的事物，對于“陳芝麻、爛谷子”的事情在他們眼里都是杜絕的，所以要注意選擇時效性強的案件進行分析。如在《維護消費者權益》的課程中可以選擇“三鹿奶粉”案件進行分析，來強化知識。
3.方向性原則
處于初中階段的學生正是叛逆的時期，正在處于人生觀，價值觀形成的重要時期，是非曲直還不能自己完全的判斷的時期，因此初中政治教育要多選擇正面的案例進行分析，反面案例起到輔助作用，起到警醒的作用，幫助學生形成正確的價值觀念。
4.實踐性原則
初中政治主要是幫助學生形成良好的道德品質，增強法律意識。在案例教學實施過程中，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，是學生逐步能為案例的主角，正確面對案例事件。在一些課程中要讓學生自己制定有關自己的計劃，讓自己支配自己的時間。
三、初中政治案例教學法的實施方法
1.明確教學目的，精選教學教案
教學案例課的教案在選擇上直接關乎到教學質量的好壞，以及學生明白的程度，教師在選擇教案時可以遵循的方法有很多種，比如直接引用教材中的經(jīng)典案例。八年級上冊的各種經(jīng)典案例，如《教師伴我成長》中的案例，就是一位同學老說話和老師之間的矛盾產生，通^案例可以讓學生自己反思，自己換位思考，在我們現(xiàn)實中這樣的事件不少發(fā)生，在生活中我們應該怎么更好的解決問題呢，引導學生主動解決問題，就能為處理師生關系提供幫助。所以教師平時要注意案例的積累，以便在需要的時候能夠游刃有余。在教學的學習和生活中就要注意教案的積累，看電視，看手機以及上網(wǎng)的時候通過仔細聆聽，尋找適合教學的案例。案例可以是多樣的，文字的，聲音的，圖片的，都可以很好的運用到教學中，能更好的提高時效性原則，帶動孩子更好的理解現(xiàn)在的教學案例。讓學生自己平時收集案例，更好的把自己當主角，帶進案例中，能更好的掌握學習內容，加強自己的觀念意識。可以培養(yǎng)學生的分析能力，吸收多方的觀點，讓學生團結一致，理解團結的重要性。如果此環(huán)節(jié)有老師的加入，要對個同學的表現(xiàn)以及現(xiàn)有狀態(tài)進行分析，解釋，讓他們更有信心的去理解，逐步養(yǎng)成學生自主學習以及多方面看待問題的習慣。例如九年級中的《計劃生育》，現(xiàn)在都是獨生子女，在對一個孩子，兩個孩子的利弊問題上進行有力的討論，使學生的思維得到擴散，養(yǎng)成多方位看問題。自己動手編制案例。有些教學案例比較復雜，不易于學生掌握，理解。老師可以自己動手制作教學教案，根據(jù)自己課堂的需求，在真實的例子上進行改編于適用于本班的教案，但在改動的同時要注意案例的正確性以及科學性。
2.把握時機，呈現(xiàn)教案
思想政治課的教學教案一定要與實際緊密結合，有邏輯性和科學性，脫離實際理論的教案一定會導致課堂的失敗，學生對課程對教師也會失去興趣。案例的呈現(xiàn)要把握好時間，合適的時間將教案呈現(xiàn)出來才能讓學生更好的掌握知識，可以在課前，也可以在講完課后，還可以在課程當中，要讓學生們理解，明白教師想要表達的內容，總之要從理論出發(fā)，一切根據(jù)實際需要而定。老師呈現(xiàn)教案也有很多種方式，以講故事的方式，提前讓一位學生準備好，等到上課的時候再讓學生在全班同學面前將事情的來龍去脈講述清楚；教師可以將教案以紙的方式發(fā)給學生，也可以運用多媒體資源，將教學內容以圖片、聲音、視頻等方式加以呈現(xiàn)，讓學生有更加直觀的感受，更清楚的明白案例；以及多元素的方式，符合本班學生的方法都是好的呈現(xiàn)方式。
3.評價交流，總結經(jīng)驗
在學校對案例的討論要及時進行交流，以便學生們更好的掌握正確的觀點。交流的方式有很多種，可以進行分組辯論，小組討論，也可以直接說自己的分析結果，還可以分角色交流。在交流的過程中，學生們要做好交流筆記，在課本中做好記號，以便自己認真學習。老師要在交流之后給予學生正確的總結，對學生正確的評論給予贊揚和肯定，也及時對回答不足或錯誤的學生給予建議以及鼓勵。教師的作用就是對學生引導以及總結，要正確的引導孩子的方向，不吝嗇自己的夸獎以及幫助，正確的帶動孩子的積極性。
教學教案的使用更好的貼近了生活，可很好的貼近了新課改的要求，是現(xiàn)在初中學習政治的好方法之一，同時這樣的方法大大提高了對老師的要求，要求老師要更具體，更深入的研究課本。生動的教案教學更有利于帶動學生的興趣，調節(jié)課堂的氣氛，教師要全面的了解學生，在生活中多多收集有關的教學教案，貼近生活，通俗易懂的有利于學生的吸收。教師要多優(yōu)化課堂教學，多種方式教學，更好的提高教學質量。
【參考文獻】
地理學科有理科特點,要求學生有較強的邏輯思維和分析判斷能力,這常常令學生學習地理心生畏懼,部分學生從而失去學習地理的興趣,導致班級地理成績兩極分化嚴重。小編為大家整理歸納了人教版七年級地理教案，希望能對大家有幫助。
人教版八年級地理知識點一、地球和地圖
1、地球是一個平均半徑為6371千米，最大周長約4萬千米，表面積5.1億平方千米的球體。
2、地球繞地軸旋轉，叫做地球的自轉。
自轉的方向是自西向東;自轉一周約為24小時。
3、地球自轉產生的自然現(xiàn)象：晝夜交替、時間差異。
4、地球繞太陽旋轉，叫做地球的公轉。
公轉的方向是自西向東;公轉一周是一年。
5、地球公轉產生的自然現(xiàn)象：形成四季和五帶。
6、緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈，指示東西方向。
赤道是最大的緯線圈。
7、0度緯線是赤道;
0度經(jīng)線是本初子午線。地球儀上只有一條0度緯線、0度經(jīng)線和180度經(jīng)線。
8、經(jīng)線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。
經(jīng)線指示南北方向。
9、地球儀上能畫出無數(shù)條經(jīng)線和緯線。
10、0度經(jīng)線以西稱西經(jīng)，用“W”表示;
0度經(jīng)線以東稱東經(jīng)，用“E”表示。
11、如果所畫的經(jīng)緯網(wǎng)圖沒有0度經(jīng)線或者是180度經(jīng)線，就看度數(shù)，度數(shù)向東增大的為東經(jīng)，向西增大的為西經(jīng)。
12、在以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖上，度數(shù)順時針增大的是東經(jīng)，逆時針增大的為西經(jīng);
在以北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖上，則相反。
13、赤道以北稱北緯，用“N”表示;
赤道以南稱南緯，用“S”表示。
14、如果所畫的經(jīng)緯網(wǎng)圖沒有0度緯線，就看度數(shù)，度數(shù)向南增大的為南緯，向北增大的為北緯。
15、在以極點為中心的經(jīng)緯網(wǎng)圖上，判斷南北緯要用以下規(guī)律：以南極為中心的，緯度是南緯;
以北極為中心的，緯度是北緯。
16、0度(赤道)劃分南北半球;
200W、1600E劃分東西半球。
17、地圖的三要素：比例尺、方向和圖例。
(1)比例尺=圖上距離÷實地距離
A、比例尺的三種形式：線段式、數(shù)字式和文字式。
B、比較比例尺的大小：把比例尺化成分數(shù)比較，分母大的比例尺反而小，分母小的比例尺反而大;
C、大比例尺表示的范圍小，表示的內容詳細;小比例尺表示的范圍大，表示的內容簡略。
(2)方向：A、利用指向標定方向：指向標指向北方;
B、利用經(jīng)緯網(wǎng)定方向：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向;
C、無指向標、無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖：上北下南，左西右東。
18、海拔：某個地點高出海平面的垂直距離。
19、相對高度：兩地之間的垂直距離。
20、等高線：海拔相等的各點連接成線。
一、位置優(yōu)越
【半球位置】
從東西半球看，我國位于東半球;從南北半球看，我國位于北半球。
【緯度位置及優(yōu)越性】
1、我國南北跨緯度廣(近50度)，大部分位于中緯度溫帶地區(qū)，小部分位于低緯度熱帶地區(qū)，沒有寒帶。
2、我國南北跨緯度近50度，由于高緯地區(qū)氣溫低，低緯地區(qū)氣溫高，所以氣候南北差異很大，形成了不同的溫度帶和多種多樣的氣候類型，從而帶來了自然環(huán)境的多樣性，使動、植物資源豐富多樣，并為發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)濟、旅游業(yè)等提供了有利條件。
【海陸位置及優(yōu)越性】
1、我國位于亞洲東部，太平洋西岸。
2、我國位于世界最大的大陸——亞歐大陸的東部，世界最大的大洋——太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
二、國土遼闊
【遼闊的陸地領土】
1、我國陸地領土面積960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。
2、陸上國界線長達20000多千米，相鄰國家有14個。
3、大陸海岸線長18000千米，隔海相望的國家有6個。
4、我國領土東西距離約5000多千米;
南北距離約5500千米。
【領土四至】
最北端——黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(53?N)。
最南瑞——南海南沙群島中的曾母暗沙(4?N)。
最東端——黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處(135?E)
最西端——新疆帕米爾高原上(73?E)
【廣袤的海洋國土】
我國瀕臨的海洋從北向南依次是渤海、黃海、東海和南海，其中，渤海和瓊州海峽是我國內海。
【主要島嶼】我國大陸海岸線長18000千米以上，沿海分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島等島嶼。【我國14個陸上鄰國和6個隔海相望的國家】(口訣)
東有朝鮮北蒙俄、西北吉塔哈薩克;西面巴基斯坦阿富汗、南有緬甸越南和老撾;
西南不丹泥泊爾、印度西藏一山隔;隔海相望共六個、印馬文菲日韓國;
【中國之最】我國最大的鹽場：長蘆鹽場;我中最大的漁場：舟山漁場;
三、34個省級行政區(qū)
【三級行政區(qū)劃】
為了便于行政管理，有利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結，全國的行政區(qū)域，基本分為：
省(自治區(qū)、直轄市);縣(自治州、自治縣、市);鄉(xiāng)(民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn))三級。
其中包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)。
【34個省級行政區(qū)簡稱三字經(jīng)】(口訣)
京津滬、內蒙古;黑吉遼、冀豫魯;青寧新、浙皖蘇;
湘鄂贛、晉陜甘;閩粵桂、瓊臺黔;港澳渝、川藏滇;
【5個自治區(qū)】(口訣)：新疆西藏和廣西、內蒙寧夏自治區(qū);
【4個直轄市】(口訣)：重上北天;
人教版八年級地理學習方法地理理性知識是人們對地理感性知識經(jīng)過思維加工后形成的，反映地理事物本質特征的聯(lián)系的知識。它包括地理概念、地理規(guī)律和地理理論三部分。地理理性知識的學法在策略上應有的放矢，即學概念要抓本質特征;學規(guī)律要找聯(lián)系、找趨勢;學理論要使概念和規(guī)律系統(tǒng)化。在技能上分為以下三種學法：
1地理概念的學法。按照學習心理即感知、理解、記憶、區(qū)別概念的進程分為：
⑴感知概念的學法，即利用自己頭腦中原有的感性知識儲備和豐富的想象力，首先感知地理事物存在的狀況;其次發(fā)現(xiàn)地理事物的特征，最后經(jīng)抽象、概念的思維過程，抓住地理事物的本質。也就是通過“感知事物發(fā)現(xiàn)特征抓住本質”三個具體步驟學習概念的學法。
⑵理解概念的學法，即在感知概念的基礎上，先通過分析概念的內涵，再劃分概念的外延(即歸納類型)兩個具體步驟，抓住概念的本質特征，從而理解概念的學法。
⑶記憶概念的學法，即在感知和理解概念的基礎上，通過聯(lián)想、對比、歸納、挖掘特征等相互并列或互補的方式，將概念的短時記憶轉變?yōu)殚L時記憶的學法。
⑷區(qū)別概念的學法，即通過對概念之間本質屬性或各種關系的比較，找出概念之間差異的學法。此學法有利于進一步理解和記憶概念，最適合學習易混淆的概念。操作時可從分析、對比概念之間的本質屬性入手，找出差異，如時間與空間的區(qū)別;從概念的從屬關系上區(qū)別，如降水與降雨，土地與土壤。從概念的并列關系上區(qū)別，如氣候類型、植被帶、自然帶之間的區(qū)別;從概念的因果關系上區(qū)別，如風蝕作用與風蝕地形;從概念的對立關系上區(qū)別，如氣旋與反氣旋;從概念的近似關系上區(qū)別，如工業(yè)分布與工業(yè)布局;從概念的交叉關系上區(qū)別，如季風區(qū)、非季風區(qū)的界線與外流區(qū)、內流區(qū)的界線。
2地理規(guī)律的學法。地理規(guī)律是揭示地理事物的本質聯(lián)系，它包括地理原理、地理分布規(guī)律和地理演變規(guī)律三部分。學習地理規(guī)律從策略上一定要抓住“聯(lián)系”，尋找地理事物本質聯(lián)系的原因，明確地理事物聯(lián)系的狀況，清楚地理事物聯(lián)系的發(fā)展過程或趨勢。從技能上需要掌握學習地理規(guī)律的主要方法。
⑴因果聯(lián)系的學法，即在閱讀課文、閱讀圖像、師生互動的基礎上，對地理事物進行分析、歸納、判斷，或對規(guī)律所涉及的概念進行分析、推理、判斷，找出地理事物為什么存在必然聯(lián)系的原因，從而理解規(guī)律的學習方法。這一學法，主要用于學習地理原理，也可用于學習地理分布規(guī)律和演變規(guī)律的成因分析。例如，在學習地理環(huán)境的整體性原理;產業(yè)轉移的原因，正午太陽高度隨緯度和季節(jié)周期性演變規(guī)律的原因時，均可用此法學習。
⑵空間聯(lián)系的學法。由于地理事物總是存在于一定的空間里(水平空間、垂直空間、甚至宇宙空間)，有其空間位置、空間分布和空間結構，所以，地理事物聯(lián)系的狀況，主要是空間聯(lián)系。只有明確了地理事物空間分布的事實，才能進一步理解地理事物與空間的本質聯(lián)系。學習地理事物的空間分布事實及其空間聯(lián)系，最好的工具就是地理圖像，尤其是地理分布圖。空間聯(lián)系的學法，就是通過閱讀地理分布圖，在明確了地理事物的空間位置、分布、結構等事實的基礎上，經(jīng)過分析、綜合、比較、歸納，明確地理事物與空間之間的本質聯(lián)系，從而理解規(guī)律的學法。這一學法主要用于學習地理分布規(guī)律。例如用此法學習氣溫的水平分布規(guī)律、氣壓帶和風帶分布規(guī)律、洋流分布規(guī)律、自然帶地域分異規(guī)律等內容。
⑶時間聯(lián)系的學法。由于地理事物的本質聯(lián)系，總是在一定的時間發(fā)生，并隨時間而變化。所以，時間聯(lián)系的學法，就是采用比較、分析、綜合、歸納等邏輯方法，來理解地理事物的本質聯(lián)系隨時間發(fā)生、發(fā)展、變化的學法。它一般要用四個步驟來學習。首先，要特別關注地理事物發(fā)展的連續(xù)性與時間的對應關系;其次，在閱讀地理圖像、閱讀課文，理解基本概念和原理的基礎上，比較不同時期地理事物存在的狀況，找出不同時期地理事物發(fā)展的特點;然后，經(jīng)過分析、綜合、歸納，明確不同時期地理事物之間內在的必然聯(lián)系;最后，用概括的、準確恰當?shù)恼Z句或簡圖(表)，表達出地理事物隨時間發(fā)展變化的必然趨勢。這一學法，主要用于學習地理演變規(guī)律，如學習生物演化序列，氣候變化史、城市化進程等演變規(guī)律。同時也可作為學習地理原理和地理分布規(guī)律的輔助學法。
3地理理論的學法。地理理論是有關整個地理環(huán)境或其中某一廣闊領域的整體認識，是由一系列相互聯(lián)系的地理概念和地理規(guī)律，經(jīng)過系統(tǒng)化后形成的知識體系。地理理論的學法就是通過綜合分析和系統(tǒng)歸納，使相關的概念和規(guī)律系統(tǒng)化的學法。它一般要經(jīng)過三個步驟：首先，建立新的概念;其次，明確理論中包括的地理概念和地理規(guī)律，以及它們之間的關系;最后，明確地理理論的基本觀點。例如板塊構造理論的學習、可持續(xù)發(fā)展理論的學習、中心地理論的學習等。
人教版八年級地理常用知識點中國位于亞歐大陸東部，面向太平洋，海岸線漫長，沿海港口多,有利于海運發(fā)展。陸上國界線漫長，接壤的國家多，容易導致不穩(wěn)定。南北跨緯度大，東西跨時區(qū)多，山地居多。
1、地理位置：從東西半球看，位于東半球;
從南北半球看，位于北半球;從世界大洲和大洋的位置關系看，是亞洲東部、太平洋西岸的國家。
我國所處的地理位置十分優(yōu)越。從緯度位置看，我國領土南北跨緯度很廣，大部分位于中緯度地區(qū)，屬北溫帶，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。只有在高山地區(qū)才有類似寒帶的終年冰雪帶。從海陸位置看，我國位于世界最大的大陸——亞歐大陸的東部，西部深入亞歐大陸內部，與許多國家接壤;東部瀕臨世界上面積最大的大洋——太平洋，有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
2、領土面積：960萬平方千米，居世界第三。
3、主要鄰國：相鄰的國家有14個，有朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾和越南。
4、瀕臨的海洋：從北到南依次是渤海、黃海、東海和南海，它們與太平洋連成一片。
5、記住34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、行政中心并能在地圖上找出其位置。
(八年級上冊P10和P7)
6、2000年第五次人口普查，我國總人口為12.95億，占世界人口1/5以上，是世界上人口最多的國家。
7、我國政府把實行計劃生育作為一項基本國策。
8、我國共有56個民族，漢族人口最多，約占全國人口總數(shù)的92%。
另外55個民族人口較少被稱為少數(shù)民族，其中，人口最多的壯族。
9、我國人口分布不均，呈東多西少的特點;
民族分布呈大雜居、小聚居的特點。
10、能在地圖上找出京廣線、京九線、寶成線昆線、隴海線等鐵路干線。
(八年
級上冊P91)
11、主要鐵路樞紐各位于哪些鐵路的交匯處：
12、選擇合適的交通運輸方式
13、以秦嶺—淮河劃分南北方向。
16、南北方人文差異及自然原因：
17、西北地區(qū)的自然特征是：干旱;
青藏地區(qū)的自然特征是：“高”、“寒”。西北和青藏地區(qū)都是我國主要的牧區(qū)。內蒙古主要是溫帶草原牧場，新疆主要是山地牧場;青海和西藏主要是高寒牧場。另外在西北的河套平原、寧夏平原、河西走廊和天山山麓發(fā)展灌溉農業(yè);在青藏地區(qū)的藏南谷地、湟水谷地等地區(qū)發(fā)展河谷農業(yè)。
18、珠江三角洲的地理特色：憑借優(yōu)越的自然條件(位置、資源)和社會條件(資金、技術、人才等)，與港澳地區(qū)以“前店后廠”的模式發(fā)展外向型經(jīng)濟。
回顧本學期的工作，為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：
一教育教學
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。課堂是教育教學的主陣地，提高課堂教學效率是教學工作的永恒主題。本學期，在學校倡導的“5+1”高效教學模式的探究中，我結合地理學科的特點，制訂了符合地理教學的“5+1”模式：“5”即五個環(huán)節(jié)：分別是復習舊知識、展示本節(jié)課的教學目標、講授新知識、課堂小結、檢測反饋；“1”即一滲透，在教學中滲透自己的教學理念：貼近生活，學生活中有用的地理。在教學過程中，精心設計這些環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習熱情，真正調動學生自身的學習潛能，提高課堂效率，讓學生成為學習的主人，提高綜合素質。在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。
3、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為八年級上冊地理，需要理解的內容多，知識的空間概念強，根據(jù)八年級學生的特點，我盡量利用了多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，加大課堂的容量，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
4、積極認真參加學校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
二本學期取得的成績
本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學地理的方法，教會學生閱讀地圖，并熟悉它們，為學生今后參加社會實踐活動打下基礎。結合教材我抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學
。使大多數(shù)學生基本上掌握了學習區(qū)域地理的基本方法，為進一步學習地理打下良好的基礎。本學期校內、校外領導的推門課以及本組的優(yōu)質課匯報課都順利完成，并得到好評。期中考試成績優(yōu)秀，平均分位于區(qū)第三名。
三存在的不足
當然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中；因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位。還如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。
四今后的工作思路
1.加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2.以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
3.重視地理概念和規(guī)律的教學方法，重視地理知識的應用。
五網(wǎng)絡學習
現(xiàn)實活動中，很多老師對集體備課頗有微詞，認為大家結合起來，共同討論、研究一個教材，然后共同制定一個教學預案，再拿著這個教學預案在課堂中進行按部就班的操作。但這種操作模式卻忽略了教師的教學個性，忽視了學生個體的存在差異性，同時也忽視了教學過程的情境因素，所以，有的教師認為這是違反教學規(guī)律的。
實際操作中，很多教師不自覺地把集體備課與統(tǒng)一備課劃上了等號。于是，拿著集體備課的成果，在教室里依樣畫葫蘆。當葫蘆畫成瓢時，于是就會抱怨：集體備課沒有效果！
集體備課不是統(tǒng)一備課。集體備課是借集體的智慧碰撞和群體的思想交流，既促進個體認識的縱向深化，又促進個體認識的橫向拓展。集體備課的思維應指向“和而不同”，要與個體獨立備課有機結合。對于個體而言，在集體備課中拿來用的只能是思想、精神、理念的至高點，牽涉到教學的具體細節(jié)，應該是豐富而有變化的，應該是因地因時、因人制宜的。
二、要調整集體備課的任務和重心。
集體備課要從過去的單一完成教學預案轉向教學研究，“教什么”比“怎樣教”更重要。同理，在備課過程中，“備什么”應該比“怎樣備”更重要。通常我們說備課備兩頭：備教材、也備學生。筆者提出備三頭：備教師、備學生、備教材。
備教師，即樹立教師終身備課的理念。教師應該著眼于事業(yè)，既打實學科文化底子，又錘煉教學基本功，更要追求教學業(yè)務的發(fā)展。在集體的氛圍中，通過思想的溝通，智慧的碰撞，文化的交流，知識的互補，堅實推進教師對事業(yè)的向往和追求。
備學生，用愛心去備，用熱情去備。有效教學以學生的有效學習為前提。科學的集體備課，應把具體的對學生的學法指導方面的內容寫進教學實際，在集體備課時討論，研究學生的學習特征和規(guī)律，著力改變學生的“聽中學”的學習方式，為學生創(chuàng)造“做中學”，“嘗試中學”,“體驗中學”的機會，努力調動學生參與學習的主動性、積極性。
無論是備課教師還是備學生，我們都可以通過“備教材”的過程獲得“三位一體式”的共同發(fā)展。即通過“備教材”的過程參與，既讓教師獲得以把握教材能力為主要特點的專業(yè)水平的發(fā)展，又讓教材的呈現(xiàn)、重組、教學設計等處處體現(xiàn)“以人為本，以生為本”的思想理念，以期讓每位學生獲得最大的發(fā)展。
新課標指導下的教材編排是模塊結構。一個單元就是一個主題，一個模塊，所以每個單元都是圍繞某一主題來選取文章的。如蘇教版八年級上冊語文第三單元“至愛親情”，編者分別選了五篇文章：朱自清的《背影》，黃飛的《甜甜的泥土》，劉義慶的《人琴俱亡》，鄒韜奮的《我的母親》，川端康成的《父母的心》。在備課時就要分析，編者為什么要選這五篇文章。首先要分析作者，通過分析作者了解編者選材的時空意圖，朱自清大陸作家，黃飛是臺灣作家，體現(xiàn)了選材的“海峽兩岸”；劉義慶是古代作家，鄒韜奮是現(xiàn)代作家，體現(xiàn)了選材的“古今”，川端康成是日本作家，別的都是中國作家，體現(xiàn)了選材的“中外”。另外，從文體來看，有散文，小說，古文，回憶錄，這是落實課程標準對于這一學段文體知識的要求，從描寫的對象和表達的主題來看，有父愛。母愛，兄弟之愛，雙清齋從不同的角度表現(xiàn)。致愛，親情對單元主題。不同版本的教材，統(tǒng)一主題單元，選擇文章并不完全一樣，所以在集體備課時，只有領悟了編者的意圖，才能做到用。教材教，而不是。教教材，
三、要突破時空界限，讓集體備課常態(tài)化。
集體備課，使我們能夠共享優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和智慧。按理說，在集體備課過程中，研究的問題越深入越具體，效果就越好，但中小學教師的工作都比較忙，每周不可能抽出太多的時間來進行集中討論，因此，如何在有效的時間里，突破集體備課的時空界限，讓集體備課常態(tài)化，從而取得良好的備課效果，就需要我們認真思考一番了。教師在教學過程中，隨時都會遇到問題，隨時進行交流和探討，這種非正式的集體研討對教師可能更有實效。
四、要掌握行之有效的集體備課路境。
目前，各級各類學校都充分認識到了集體備課的重要意義，加大了落實力度，采取了一系列行之有效的措施，積累了一些切實可行的經(jīng)驗，提高了廣大教師的認識。但在現(xiàn)實實施中還存在一系列如下相關問題。
1.集體備課形同虛設，集體備課流于形式，人在心不在，沒有真正體現(xiàn)集體備課的功能。
2.集體備課中教師（包括主講和其他教師）的準備明顯不充分，一人主講，他人旁聽，組長事后補筆記。
3.集體備課中，組長的帶頭作用不明顯，核心作用沒體現(xiàn)，準備工作不充分，組織工作不到位，如何進行集體備課，組長心中也沒底。
【關鍵詞】新形勢；初中；英語教學；不足；解決方案
怎樣提升自己的教學水平，適時抓住機會，迎接挑戰(zhàn)是每一個初中英語老師必須研究的永恒課題。新課標推行至今，雖然絕大部分初中英語老師對新課程的要求有了一定的認識，也將新的教學理論及方法較好地融入到了課堂教學當中，然而經(jīng)過一段時間的實踐后，我們發(fā)現(xiàn)新形勢下初中英語教學仍然存在諸多不足，這些不足對于初中英語課堂教學的發(fā)展起到了特別大的阻礙作用。
一、當前初中英語教學存在的不足
1.教學方法傳統(tǒng)，無法滿足新課改的要求
當下，我國中學教育正處于由“應試教育”到素質教育的轉型時期。在這一轉型過程中，英語教學方法的創(chuàng)新也屬于教育發(fā)展的必然趨。然而如今絕大部分英語老師在進行知識的教授時，所采用的仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法。在此種教學方法的指導下，學生們只能被動地接受知識，完全失去了自主思考及分析的機會。
2.學生主體地位未得到充分發(fā)揮
新課標推行后，雖然老師們在教學方法上進行了較多的改進，然而學生的主動能動性卻仍然得不到充分的發(fā)揮。大家都知道，在初中英語教學的過程中，老師們如果對學生關注不夠的話，這很有可能便會導致學生主觀能動性下降情況的出現(xiàn)，如此老師與學生之間便無法形成良好的互動，最終老師的課堂教學自然無法取得預期的效果。
3.教師主導作用未得到有效的發(fā)揮
目前的初中英語課堂教學絕大部分都呈現(xiàn)出這樣一種現(xiàn)象：相對于引導學生進行獨立的思考而言，老師們更傾向于向學生灌輸知識，在此種情況下，其教學主導作用是無法得到有效發(fā)揮的。
二、當前初中英語教學不足解決方案
1.充分發(fā)揮學生主體地位，明確教學目標
為了更好的完成應試教育到素質教育的轉變，老師們理應充分發(fā)揮學生的主體地位，此點是在素質教育這一大環(huán)境下老師們必須要做的選擇，當然此種做法對于學生英語學習水平的提高而言也是特別有利的。
2.合理支配課堂教學時間
能否合理支配課堂的四十五分鐘，讓學生學到更多的知識，得到更多的收獲是我們判斷一位老師教學質量高低的關鍵所在，所以對于初中英語老師而言，我們理應恰當?shù)胤峙湔n堂教學時間，增強自己對課堂時間的使用率，力求讓學生在有限的課堂時間中學到更多的知識，以促進其優(yōu)秀英語成績的取得。
3.掌握最先進的初中英語教學方法
教學方法的選擇對于初中英語教學質量而言起著至關重要的作用，為了更好地提高初中英語教學水平，老師們理應在原有教學方法的基礎之上，取其精華，其糟粕，采用行之有效的教學方法進行初中英語的教授。
4.設計正確的教學結構
老師們在進行初中英語教學結構的設計時理應重視教學結構的嚴謹性及教學環(huán)節(jié)的緊密性，這對于提高初中英語課堂教學效率而言是特別有幫助的。老師們所設計出來的教案，所有的環(huán)節(jié)都應該緊密地聯(lián)系在一起，每一環(huán)節(jié)跟其它環(huán)節(jié)都應該是密不可分的。所有的環(huán)節(jié)理應層層緊扣，應有利于學生學習興趣及主觀能夠性的激發(fā)。惟有如此，老師們的英語課堂教學才能夠收到良好的成效。
三、案例分析
新課標的推行向老師們提出了更嚴格的要求，為了讓自己的教學更好地適應時展的需要，老師們理應從自身實際出發(fā)，制定一套適合自己及學生的教學方案。下面本人就新目標初中英語八年級上冊Unit 10 I’m going to be a basketball player. Section A部分教案介紹如下。
對于Unit 10 Section A 部分，老師們可以根據(jù)如下四個步驟進行知識的傳授：
Step 1：Lead-in
以名人的圖片作為導入（比方說姚明，易建連等），老師可以跟學生聊一些與這些名人有關的話題，以此調動學生的學習積極性，引發(fā)他們的好奇心，然后再引出本節(jié)課將要接觸到的新單詞。
Step 2：Communicating
老師向同學們提出” What are you going to do in the future？”的疑問，讓學生進行思考，然后再請幾個同學就這一問題進行回答。
Step 3：Pairworks
老師可以讓同學們分小組對其未來的職業(yè)進行探討，并分組制作對話，隨后再請幾個小組進行對話表演。
Step 4：Listening
在有了前面的基礎和鋪墊之后，老師們便可以著手進行第四個步驟，以對學生的聽力水平進行鍛煉，同時對其學習質量進行檢測。
四、結束語
總而言之，初中英語教學方法的采用對于初中英語教學水平的提升而言起著至關重要的作用。因此老師們在進行知識的教授時理應針對當前初中英語教學存在的不足進行改正，樹立正確的教學意識，以更好地推動初中英語教育事業(yè)的發(fā)展及壯大。
參考文獻：
[1]楊帆.淺析新課程初中英語教學[J].四川職業(yè)技術學院學報，2009，（03）
[2]銀森光.初中英語教學中轉化后進生的探索[J].中學教學參考，2009，（16）
[3]李紅.淺論對初中英語教學的幾點實踐探索[J].新課程（下），2011，（03）
第一學期八年級數(shù)學上冊教學計劃
一、指導思想
以生為本，落實新課改，體現(xiàn)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識, 注重學生的運算能力、邏輯思維能力培養(yǎng),提高解決問題的能力,扎實打好數(shù)學基礎。
二、教學目標
1、知識與技能目標
學生通過探究實際問題，認識三角形、全等三角形、軸對稱、整式乘除和因式分解、分式，掌握有關規(guī)律、概念、性質和定理，并能進行簡單的應用。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數(shù)學語言的應用能力，通過一次函數(shù)的學習初步建立數(shù)形結合的思維模式。
2、過程與方法目標
掌握提取實際問題中的數(shù)學信息的能力，并用有關的代數(shù)和幾何知識表達數(shù)量之間的相互關系；通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質進一步培養(yǎng)學生的識圖能力；初步建立數(shù)形結合的數(shù)學模式；通過對整式乘除和因式分解的探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結規(guī)律的能力，建立數(shù)學類比思想。
3、情感與態(tài)度目標
通過對數(shù)學知識的探究，進一步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，明確學習數(shù)學的意義，并用數(shù)學知識去解決實際問題，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心,養(yǎng)成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質。
三、學生情況分析
我班學生共46人，總體上看，學生的數(shù)學成績較差，在學生的數(shù)學知識上看，基本概念，基本計算，以及基本的空間與圖形知識都極其欠缺；數(shù)學的思維混亂,不能獨立思考，需要老師的引導，這要求老師注意引導學生明確學習目的，激發(fā)他們廣泛的愛好和興趣,使他們解決問題的能力得到進一步培養(yǎng)和提高。
四、教材分析
第十一章 三角形主要學習三角形的三邊關系、分類，三角形的內角、多邊形的內外角和。本章節(jié)是后兩章的基礎，了解了相關的知識，教學時加強與實際的聯(lián)系，加強推理能力的培養(yǎng)，開展好數(shù)學活動。
第十二章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。
第十三章 軸對稱立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。
第十四章 整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景——使學生經(jīng)歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關運算法則的探索過程——為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握——設置恰當數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據(jù)。
第十五章 分式主要學習分式的概念、性質、能用基本性質進行約分和通分并進行相關的四則混合運算。教學時重視和分數(shù)類比，加強分式、分式方程與實際的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學建模思想。
五、教學措施
1、認真學習鉆研新課標，掌握教材；課堂內講授與練習相結合，及時根據(jù)反饋信息，掃除學習中的障礙點。
2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，認真上好每一堂課，爭取充分掌握學生動態(tài)，努力提高教學效果。
3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫；落實每一堂課后輔助，查漏補缺。
4、不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。
六、教學進度(按20周算)
周次
教學進度
1
與三角形有關的線段 、與三角形有關的角
2
多邊形及內角和第十一章小結
3
全等三角形、三角形全等的條件
4
三角形全等的條件、角平分線的性質
5
第十二章小結
6
軸對稱、 軸對稱變換
7
等腰三角形、等邊三角形
8
課題學習、第十三章小結
9
第十三章小結、期中備考
10
期中考試
11
整式、整式的加減
12
同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、 積的乘方、整式的乘法
13
整式的乘法、平方差公式、完全平方公式
14
完全平方公式、同底數(shù)冪的除法、整式的除法
15
因式分解、提公因式法、公式法
16
第十四章小結、分式
17
分式運算
18
分式運算、分式方程、第十五章小結
19
期末備考
20
期末備考
贛州市南康區(qū)麻雙中學
黃濤
2018年9月3日
2018—2019學年度八年級數(shù)學上冊教學計劃
田家炳中學 廖寶宏
一、指導思想
以《初中數(shù)學新課程標準》為指導，貫徹黨的教育方針，開展新課程教學改革，對學生實施素質教育，切實激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，掌握學習數(shù)學的方法和技巧，建立數(shù)學思維模式，培養(yǎng)學生探究思維的能力，提高學習數(shù)學、應用數(shù)學的能力。同時通過本期教學，完成八年級上冊數(shù)學教學任務。
二、教學目標
1、知識與技能目標
學生通過探究實際問題，了解三角形，認識全等三角形、軸對稱、整式的乘法與因式分解、分式，掌握有關規(guī)律、概念、性質和定理，并能進行簡單的應用。進一步提高必要的作圖技能，提高應用數(shù)學語言的應用能力。
2、過程與方法目標
掌握提取實際問題中的數(shù)學信息的能力，并用有關的代數(shù)和幾何知識表達數(shù)量之間的相互關系；通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質進一步培養(yǎng)學生的識圖能力。
3、情感與態(tài)度目標
通過對數(shù)學知識的探究，進一步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，明確學習數(shù)學的意義，并用數(shù)學知識去解決實際問題，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。體會到數(shù)學是解決實際問題的重要工具，了解數(shù)學對促進社會進步和發(fā)展的重要作用。認識數(shù)學學習是一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)造性的過程。養(yǎng)成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質。了解我國數(shù)學家的杰出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛國主義。
三、教材分析
第十一章三角形
本章主要學習以下知識：
1、了角三角形的角平分線、中線、高等有關概念，會畫任意三角形的角平分線，中線和高；
2、掌握三角形的三條邊、三個角之間的關系，會按邊或角對三角形進行分類；
3、了解命題、真命題、假命題的意義，會區(qū)分命題的條件和結論，知道反倒的意義和作用；
4、了解定義、公理、定理、推論、證明的意義，通過具體例子掌握綜合法證明的步驟和書寫格式，切實打好形式化證明的基礎；
5、掌握“三角形內角和定理”的證明及其簡單的應用。了解在證明三角形內角和定理時所引輔助線的作用，了解三角形外角的概念、性質及應用。
6、能夠運用已學的有關知識證明一些簡單的幾何命題。
7、了解證明書的必要性，讓學生了解推理過程步步有據(jù)的重要性，增強學生的推理論證意識，初步發(fā)展學生的演繹推理能力。
教學重難點：
本章的重點是三角形的邊角關系，及區(qū)分一個命題的題設和結論，綜合法證明一個幾何命題的方法和步驟。
本章的難點是區(qū)分命題的條件和結論，簡單反例的構造，一個幾何命題綜合法證明思路的分析和證明過程的規(guī)范表述。
第十二章全等三角形
本章主要學習全等三角形的性質與判定方法，學習應用全等三角形的性質與判定解決實際問題的思維方式。
教學重點：全等三角形性質與判定方法及其應用；掌握綜合法證明的格式。
教學難點：領會證明的分析思路、學會運用綜合法證明的格式。教學關鍵提示：突出全等三角形的判定。
第十三章 軸對稱
本章主要學習軸對稱及其基本性質，同時利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質。
教學重點：軸對稱的性質與應用，等腰三角形、正三角形的性質與判定。
教學難點：軸對稱性質的應用。教學關鍵提示：突出分析問題的思維方式。
第十四章 整式的乘法與因式分解
整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景——使學生經(jīng)歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關運算法則的探索過程——為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握——設置恰當數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據(jù)。
教學重點：掌握整式的乘法及因式分解的方法。
教學難點：乘法分式的靈活運用及靈活運用因式分解的方法。
第十五章 分式
分式主要學習分式的概念、性質、能用基本性質進行約分和通分并進行相關的四則混合運算。教學時重視和分數(shù)類比，加強分式、分式方程與實際的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學建模思想。
教學重點：分式的運算。
教學難點：分式的四則混合運算。
四、必要的教學措施
1、作好課前準備。認真鉆研教材教法，仔細揣摩教學內容與新課程教學目標，充分考慮教材內容與學生的實際情況，精心設計探究示例，為不同層次的學生設計練習和作業(yè)，作好教具準備工作，寫好教案。
2、營造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學設施和準備好教具，創(chuàng)設良好的教學情境，營造溫馨、和諧的課堂教學氣氛，調動學生學習的積極性和求知欲望，為學生掌握課堂知識打下堅實的基礎。
3、搞好閱卷分析。在條件許可的情況下，盡可能采用當面批改的方式對學生作業(yè)進行批閱，指出學生作業(yè)中存在的問題，并進行分析、講解，幫助學生解決存在的知識性錯誤。
4、寫好課后小結。課后及時對當堂課的教學情況、學生聽課情況進行小結，總結成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，并作出分析和改進措施，對于嚴重的問題重新進行定位，制定并實施補救方案。
5、加強課后輔導。優(yōu)等生要擴展其知識面，提高訓練的難度；中等生要夯實基礎，發(fā)展思維，提高分析問題和解決問題的能力，后進生要激發(fā)其學習欲望，針對其基礎和學習能力采取針對性的補救措施。
6、成立學習小組。根據(jù)班內實際情況進行優(yōu)等生、中等生與后進生搭配，將全班學生分成多個學習小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實現(xiàn)共同提高的目標。
7、組織單元測試。根據(jù)教學進度對每單元教學內容進行測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進行試卷講解時要重點進行分析講解，力求透徹。
六、教學進度(按20周算)
教學內容及課時安排
與三角形有關的線段與三角形有關的角（3） 第一周
多邊形及內角和第十一章小結（2） 第二周
全等三角形(1)，三角形全等的條件(4) 第三周
三角形全等的條件(2)，角平分線的性質(1) 第四周
第十二章小結(3) 第五周
軸對稱(3)，軸對稱變換 第六周
(2) 等腰三角形(3)，等邊三角形 第七周
課題學習(2)，第十三章小結(2) 第八周
第十三章小結(2)，期中備考 第九周
期中考試 第十周
整式(1)，整式的加減(2) 第十一周
同底數(shù)冪的乘法(1)，冪的乘方(1)，積的乘方(1)，
整式的乘法(2) 第十二周
整式的乘法(2)，平方差公式(2)，完全平方公式(1) 第十三周
完全平方公式(2)，同底數(shù)冪的除法(1)，整式的除法(2) 第十四周
因式分解(1)，提公因式法(1)，公式法(3) 第十五周
第十四章小結(2)，分式（3） 第十六周
分式運算（5） 第十七周
分式運算（1），分式方程（3），第十五章小結（1） 第十八周
關鍵詞：信息技術；歷史教學；信息素養(yǎng)；創(chuàng)新能力
隨著信息技術的發(fā)展，豐富的信息資源，在教育領域里用信息化教學手段逐漸被人們所認識。筆者認為，傳統(tǒng)的以書本為中心的教學，遠遠不能適應時展的要求，初中歷史的教學不僅以書本為基礎，而且要充分利用信息資源創(chuàng)新歷史教學，進一步拓展學生的知識面，使學生掌握知識向深度和寬度發(fā)展，大大提高學生的信息素養(yǎng)水平，培養(yǎng)學生的自主學習能力、自主創(chuàng)造能力，希望他們在未來的國際多元文化里，豐富獨特的中華歷史文化。
一、在初中歷史教學中充分運用信息資源服務教學
初中歷史書本知識，突出體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，應面向全體學生，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎。為了在教學中讓學生產生興趣，利用網(wǎng)上的視頻、圖片、電子書等歷史資料服務教學，把抽象的知識轉化成圖文并茂的歷史教學資源，吸引學生注意力，這是傳統(tǒng)歷史教學課無法達到的教學效果。如：學習川教版八年級上冊第一課《》，老師下載《》的影視、鴉片毒害中國人的圖片等服務于教學中，通過老師的精講、圖片展視、視頻展視，學生覺得開闊了眼界，加深了印象。打破了在傳統(tǒng)歷史教學中，教師對歷史知識的描述是通過粉筆、黑板進行“單一”的教學活動。在新的歷史教學中充分利用多媒體教學展視網(wǎng)絡資源的圖片、視頻，演示具有形象生動性，動聽悅耳的音響效果，給學生以新奇感，調動了學生的視覺、聽覺，從而使學生在教師設計的“質疑――創(chuàng)設問題――分析問題――解決問題”的各個環(huán)節(jié)中保持興趣，其學習效果明顯提高，也進一步豐富了歷史教學新內涵。
二、在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力
我們知道，傳統(tǒng)的歷史教學是以教師為中心，教師以傳授歷史知識為主，學生被動地接受。長期如此，學生失去自主學習能力，創(chuàng)造能力，倚賴性太強，這樣不利于學生未來發(fā)展。反之，在新的歷史教學中充分利用網(wǎng)絡信息指導學生閱讀、感受、感悟歷史人物、歷史事件，讓其獨立思考、認識、體會，老師起到解惑、組織教學、服務學生的作用。如：學習川教版七年級下冊第4課《唐朝的民族關系》，先讓學生閱讀課文，然后進行精講，再讓學生網(wǎng)上搜索百度上的松贊干布和文成公主的信息、圖片。了解松贊干布的一生和貢獻，最后，讓學生看視頻《貞觀長歌》有關松贊干布求婚的歷史事件。這樣教學，學生學習興趣提高了，每個學生都積極參與教學活動，學生的視野真實地打開了，學生反映學習收獲很大，也培養(yǎng)了學生自主學習能力。
三、在教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)
隨著信息技術的發(fā)展和普及，信息化教學的組織和實施突破了地域和時空界限，學生可以充分運用信息資源在課外隨時完成知識的學習和掌握、自主選擇學習內容的難易、進度，并隨時與教師、同學進行交互，擺脫了傳統(tǒng)的教師中心模式，在學習歷史基礎知識的過程中更多地主動獲取知識、處理信息、促進發(fā)展。在教學中根據(jù)學生的興趣利用網(wǎng)絡信息搜集歷史課外資料，以豐富教材。由于初中歷史教材的特點是史論結合，脈絡清晰，跳躍感強，但內容不詳。因此組織適當?shù)乃夭模S富歷史教材內容，對滿足學生的求知欲、培養(yǎng)學生的興趣非常重要。收集歷史素材的任務由學生完成，再交由教師審核、組織，然后返回給學生。
四、利用網(wǎng)絡信息手段培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造能力
筆者認為，傳統(tǒng)的歷史課堂教學被限定在“特殊認識活動”的范圍之中，教師執(zhí)行“預定教案”，課堂教學變得機械、沉悶和形式化，缺少生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，更缺乏自主創(chuàng)造，使師生的生命力在課堂中得不到充分的發(fā)揮，無視學生的要求、愛好，使歷史課堂成為學生生厭的對象，進而挫傷教師的積極性。在課堂教學中，要注意理解學生的內心世界，尊重學生的自由選擇、獨立思考、個性發(fā)展。在網(wǎng)絡信息條件下，大部分課堂時間，學生是在教師的指導下，利用教學資源庫進行自主性學習，教師主要職能應從傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者、組織者、幫助者和知識建構的合作伙伴。
五、利用信息技術讓學生創(chuàng)造出有價值的歷史文化成果
