時(shí)間：2023-06-08 11:19:05
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；校園網(wǎng)；建設(shè)探討
1.前言
“數(shù)字化校園”以數(shù)字信息化為出發(fā)點(diǎn)和依托，支持學(xué)校教學(xué)和信息的儲(chǔ)備、獲取及管理，從而實(shí)現(xiàn)為教育、科研、技術(shù)服務(wù)、教學(xué)、管理等校園信息的收集，處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用提供途徑和來(lái)源，拓展信息服務(wù)渠道，讓教學(xué)資源得到充分利用，提供一種虛擬化的教育環(huán)境和資源[1]。說(shuō)的更通俗與具體一點(diǎn)就是，由學(xué)校的信息設(shè)備如信息中心寬帶接入Internet，在每一間教室和辦公室及其他計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室安裝計(jì)算機(jī)，根據(jù)條件確定配備數(shù)量，通過(guò)校內(nèi)局域網(wǎng)接入Inrernet，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上軟硬件資源共享，充分結(jié)合社會(huì)教育，家庭教育及學(xué)校教育，為建設(shè)開(kāi)放式的校園網(wǎng)絡(luò)文化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。
2.數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)的一些注意事項(xiàng)細(xì)則
在我們建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)之前，必須要注意到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，這樣才能更好的完成建設(shè)工作，達(dá)到令人滿意的效果。細(xì)則如下：
2.1 首先要確定校園資源的數(shù)字化
數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)，資源的數(shù)字化貫穿著始終，它是一條主線，起著關(guān)鍵性的作用[2]。資源數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)程度直接跟各個(gè)系統(tǒng)的應(yīng)用水平相聯(lián)系，前者是后者深刻的反映，它也代表著小雨綜合信息平臺(tái)的建設(shè)水平。在校園綜合信息平臺(tái)建設(shè)中，要把現(xiàn)有的非數(shù)字化的資源整合、處理成數(shù)字化資源，新的資源經(jīng)過(guò)數(shù)字化以后要重新加入數(shù)據(jù)庫(kù)中，這就必然要求建立一個(gè)共同的體制和機(jī)制，將數(shù)字資源進(jìn)行集成。
2.2 確定數(shù)字信息的標(biāo)準(zhǔn)化
無(wú)規(guī)矩，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，不成方圓。在建設(shè)校園綜合信息平臺(tái)的過(guò)程中，要充分制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并且嚴(yán)格遵守，尤其是公共信息的標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)部門(mén)在建設(shè)信息管理系統(tǒng)的時(shí)候，也只有遵循統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，才能讓各個(gè)部門(mén)建設(shè)好的應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)相互交流與共享。
2.3 確定應(yīng)用系統(tǒng)的一體化
為了便于在校園綜合信息平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的集成和建立，應(yīng)用系統(tǒng)何露的分布和構(gòu)架，需要制定應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，發(fā)放環(huán)境和運(yùn)行環(huán)境，建立全局的數(shù)據(jù)字典，統(tǒng)一固定數(shù)字化校園管理榜首協(xié)調(diào)管理。
2.4 廣泛應(yīng)用和實(shí)踐推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)的發(fā)展與完善
數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一個(gè)最為直觀的表現(xiàn)就是，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的完善與規(guī)模。隨著信息服務(wù)、教學(xué)服務(wù)要求的不斷提高，尤其是增值服務(wù)和其他拓展性的服務(wù)的出現(xiàn)，軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)的功能、供需之間相互影響和作用，也相互沖突[3]。這就要求相應(yīng)的硬件系統(tǒng)跟上軟件系統(tǒng)的節(jié)奏。而軟件系統(tǒng)也需要不斷的更新與研發(fā)，軟硬件系統(tǒng)設(shè)施需要不斷的發(fā)展。
3.“數(shù)字校園”的體系結(jié)構(gòu)及模式
數(shù)字校園網(wǎng)的建設(shè)是按照一定的階段和層次而逐步展開(kāi)的，它的一般規(guī)律是由硬到軟，由下到上，螺旋上升的一個(gè)過(guò)程。在數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)的過(guò)程中，數(shù)字化校園是最基礎(chǔ)的，也是最核心的。它是層次化結(jié)構(gòu)中最內(nèi)層最中心的位置，而外層在它更為里層的前提下提供進(jìn)一步的功能服務(wù)。依據(jù)他們不同的功能劃分，我們可以把數(shù)字校園分析五個(gè)層次，按照由外到內(nèi)的順序可依次表示為：
第一層是“虛擬化大學(xué)”：校園數(shù)字化以后，它被賦予一種特殊的功能，在這里不管是老師還是學(xué)生都可以獲取相關(guān)的資料與信息。各個(gè)學(xué)校可根據(jù)自己本校的特征，找到它與數(shù)字化資源最佳的結(jié)合點(diǎn)，與其他學(xué)校可以互通有無(wú)，充分利用。
第二層是“信息服務(wù)系統(tǒng)”：它最大的功能就是充當(dāng)校內(nèi)外用戶(hù)最主要的一個(gè)應(yīng)用界面，為用戶(hù)提供信息交流、后勤咨詢(xún)、電子商務(wù)、信息查詢(xún)等各種各樣的服務(wù)。學(xué)校對(duì)學(xué)生們的檔案規(guī)整也可以在這里設(shè)置一個(gè)信息平臺(tái)，整理他們的資料。其他如班級(jí)課表查詢(xún)，個(gè)人成績(jī)查詢(xún)，選修課公選等等[4]。
最中間一層是“應(yīng)用支撐系統(tǒng)”：這一系統(tǒng)主要是由自動(dòng)化系統(tǒng)，行政管理信息體態(tài)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)構(gòu)成，這些系統(tǒng)支撐著整個(gè)數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，是最為核心的支持系統(tǒng)。
第四層是：“網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)”：這一層擔(dān)任的功能是提供數(shù)字流動(dòng)服務(wù)的軟件基礎(chǔ)，油電子郵件、身份認(rèn)證、問(wèn)卷傳輸、目錄服務(wù)、信息等各個(gè)項(xiàng)目。
最里面的一層是：“校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”：它作為各個(gè)高校數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)里面最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)設(shè)施，主要包括交換機(jī)、路由器、計(jì)算機(jī)、通信線路、防火墻、專(zhuān)用服務(wù)器等設(shè)備組成。
4.數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)各項(xiàng)功能運(yùn)用
數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)具有多功能、全面而整體的網(wǎng)絡(luò)體系，主要包括數(shù)據(jù)管理、用戶(hù)管理、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上教學(xué)、數(shù)字圖書(shū)館、社區(qū)服務(wù)、電子商務(wù)等，非常方便與省時(shí)省力。
4.1 提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)
在數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)里面，我們可以通過(guò)www服務(wù)、電子郵件、電子商務(wù)等給廣大師生提供一個(gè)交流、開(kāi)發(fā)和舉辦活動(dòng)的平臺(tái)。
4.2 為教學(xué)需求提供渠道
教師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)自己的教學(xué)可以進(jìn)行創(chuàng)新，將自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式適當(dāng)?shù)闹脫Q成網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生有效的結(jié)合課堂學(xué)習(xí)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)，更有利于吸收和擴(kuò)展及加深，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率和自信心。通過(guò)老師對(duì)學(xué)生的了解，因材施教，進(jìn)行分組分類(lèi)，不同的學(xué)生有不同側(cè)重點(diǎn)的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)追蹤給學(xué)生，從整體上提高教學(xué)水平。
4.3 學(xué)校管理信息化
對(duì)學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)教務(wù)系統(tǒng)的信息化管理。通過(guò)不同途徑，從數(shù)據(jù)庫(kù)、電子讀物、數(shù)字圖書(shū)館、電子課件等系統(tǒng)里面分別放置和管理信息，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。我們還需要構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)一的管理平臺(tái)和URP系統(tǒng)，減少資源的重復(fù)投資和信息繁雜五章的現(xiàn)象發(fā)生。
5.結(jié)語(yǔ)
總而言之，數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和完善是每一個(gè)學(xué)校面臨的必然趨勢(shì)，它的發(fā)展將會(huì)促進(jìn)學(xué)校的管理和教學(xué)，使得這二者進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境和氛圍，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代也將會(huì)充斥他們的生活、學(xué)西和教學(xué)工作中，為他們帶來(lái)更多的便利和信心。當(dāng)然，也為更好的利用現(xiàn)有的不同院校之間資源和相互間的交流和借鑒提供了廣闊的平臺(tái)。因此，本文在最后也強(qiáng)烈呼吁各個(gè)高等院校，把握機(jī)遇，積極學(xué)習(xí)和建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)體系，利用它好好為教學(xué)、管理作出更大的貢獻(xiàn)。由于本人的學(xué)識(shí)和研究還相當(dāng)有限，有很多不盡如人意的地方還請(qǐng)各位專(zhuān)家指出，給予指導(dǎo)和建議。
參考文獻(xiàn)
[1]趙秀敏.網(wǎng)格技術(shù)在數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)中的應(yīng)用及存在的問(wèn)題[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2011（12）.
[2]牛賀峰.中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策[J].職業(yè)時(shí)空，2011（05）.
[3]張小平.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的思考[J].信息與電腦（理論版），2011（09）.
關(guān)鍵詞:SOA 數(shù)字化校園 統(tǒng)一身份認(rèn)證 服務(wù)
0 引言
本文將引入一個(gè)SOA的技術(shù)架構(gòu)的概念來(lái)應(yīng)用到WEB服務(wù)中來(lái)建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具有復(fù)用性高、擴(kuò)充性好、能有效整合現(xiàn)有各種應(yīng)用系統(tǒng)等優(yōu)點(diǎn)，并且可以構(gòu)成具有統(tǒng)一的用戶(hù)、資源及權(quán)限管理使用的平臺(tái)，從而徹底解決信息孤島的問(wèn)題，以充分利用各軟件資源的現(xiàn)代化科學(xué)管理的數(shù)字化校園網(wǎng)系統(tǒng)。
1 數(shù)字化校園
1.1 數(shù)字化校園理論分析 “數(shù)字化校園”是以網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化信息為依托，利用先進(jìn)的信息手段和工具，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，從環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）、到活動(dòng)（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）數(shù)字化，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。“數(shù)字化校園”的核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲(chǔ)、傳輸及處理技術(shù)，去控制和操縱整個(gè)學(xué)校的事務(wù)，包括教學(xué)、科研、管理及技術(shù)服務(wù)。
1.2 數(shù)字化校園建設(shè)的體系結(jié)構(gòu) “數(shù)字化校園”體系結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1，由基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用支持平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)和個(gè)性化門(mén)戶(hù)構(gòu)成
2 面向服務(wù)的體系架構(gòu)——SOA
2.1 SOA的含義 SOA（ServiceOrientedArchitecture）就是面向服務(wù)的體系架構(gòu)，是由Gartner在1996年提出的，從Gartner對(duì)SOA最原始的定義背景來(lái)看，SOA是一種架構(gòu)模型，SOA就是一組服務(wù)的有機(jī)集合；從軟件和業(yè)務(wù)功能兩方面的觀點(diǎn)看，服務(wù)就是定義良好的軟件組件，它不依賴(lài)于任何調(diào)用它的應(yīng)用程序的上下文或狀態(tài)，而且強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性、標(biāo)準(zhǔn)化、即插即用，實(shí)現(xiàn)組件之間以及組件與平臺(tái)之間的松耦合。
2.2 SOA的體系結(jié)構(gòu) SOA的體系結(jié)構(gòu)包括三個(gè)部分，如圖2所示，SOA中互相支撐的3個(gè)頂點(diǎn)分別為服務(wù)提供者、服務(wù)使用者和服務(wù)注冊(cè)中心，他們各自承擔(dān)著服務(wù)注冊(cè)（Publish）、服務(wù)查找（Find）和服務(wù)綁定（BindInvoke）3項(xiàng)操作。
2.2.1 服務(wù)提供者（ServicesProvider）：一個(gè)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋址的實(shí)體，它接受和執(zhí)行來(lái)自使用者的請(qǐng)求。它將自己的服務(wù)和接口契約到服務(wù)注冊(cè)中心，以便服務(wù)使用者可以發(fā)現(xiàn)和訪問(wèn)該服務(wù)。
2.2.2 服務(wù)使用者（ServicesConsumer）：一個(gè)應(yīng)用程序、一個(gè)軟件模塊或需要一個(gè)服務(wù)的另一個(gè)服務(wù)。它發(fā)起對(duì)注冊(cè)中心中的服務(wù)的查詢(xún)，通過(guò)傳輸綁定服務(wù)，并且執(zhí)行服務(wù)功能。服務(wù)使用者根據(jù)接口契約來(lái)執(zhí)行服務(wù)。
2.2.3 服務(wù)注冊(cè)中心（ServicesRegistry）：服務(wù)發(fā)現(xiàn)的支持者。它包含一個(gè)可用服務(wù)的存儲(chǔ)庫(kù)，并允許感興趣的服務(wù)使用者查找服務(wù)提供者接口。
2.3 SOA的特征
2.3.1 松散藕合 服務(wù)請(qǐng)求者到服務(wù)提供者的綁定與服務(wù)之間是松藕合的。
2.3.2 粗粒度服務(wù) 面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)(SOA)推薦使用粗粒度服務(wù)作為外部集成的最佳實(shí)踐。服務(wù)編排可以用來(lái)創(chuàng)建運(yùn)行由細(xì)粒度操作組成的業(yè)務(wù)流程的粗粒度接口。
2.3.3 標(biāo)準(zhǔn)化的接口 SOA通過(guò)服務(wù)接口的標(biāo)準(zhǔn)化描述，從而使得該服務(wù)可以提供給在任何異構(gòu)平臺(tái)和任何用戶(hù)接口使用。
3 基于SOA的數(shù)字化校園網(wǎng)
3.1 系統(tǒng)分析 由于很多高校建校歷史悠久，校園網(wǎng)信息化的過(guò)程也是隨著計(jì)算機(jī)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，原有的各教育資源種類(lèi)繁多，雜亂無(wú)章，發(fā)展迅速但封閉在各自的系統(tǒng)中，隨著高校更多的業(yè)務(wù)單元系統(tǒng)建設(shè)，系統(tǒng)交互的關(guān)系會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多，各個(gè)業(yè)務(wù)單元系統(tǒng)可能出現(xiàn)互相依賴(lài)，使得我們?cè)谙到y(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用時(shí)，除了考慮到應(yīng)用共享外，更重要的是提供實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)來(lái)避免業(yè)務(wù)組件重復(fù)建設(shè)，數(shù)據(jù)冗余，不同步，解決拓展、維護(hù)困難等問(wèn)題。
3.2 SOA在系統(tǒng)中的運(yùn)用 SOA體系架構(gòu)的“本質(zhì)上是服務(wù)的集合。服務(wù)間彼此通信，這種通信可能是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)傳送，也可能是兩個(gè)或更多的服務(wù)協(xié)調(diào)進(jìn)行某些活動(dòng)。服務(wù)間需要某些方法進(jìn)行連接。所謂服務(wù)就是精確定義、封裝完善、獨(dú)立于其他服務(wù)所處環(huán)境和狀態(tài)的函數(shù)。”SOA體系架構(gòu)的服務(wù)分析任務(wù)流程將分析原有系統(tǒng)，在構(gòu)建新的系統(tǒng)時(shí)將所有組件模型獨(dú)立出來(lái)，在新的系統(tǒng)綜合應(yīng)用時(shí)能夠提供標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，避免業(yè)務(wù)組件重復(fù)建設(shè)，避免數(shù)據(jù)冗余、不同步等問(wèn)題。基于SOA體系架構(gòu)的特點(diǎn)完全吻合我們所提出的問(wèn)題解決方案，我們可以應(yīng)用基于WebService的SOA體系架構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)。
3.3 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 數(shù)字化校園網(wǎng)采用基于WebService的SOA體系架構(gòu)，以windows運(yùn)行環(huán)境為主，系統(tǒng)提供如圖3所示的服務(wù)，通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)平臺(tái)來(lái)構(gòu)成一個(gè)整體，原來(lái)的各功能組件已經(jīng)經(jīng)過(guò)實(shí)踐運(yùn)行和使用是成熟可用的，我們可以看出，隨著服務(wù)的增加，各功能組件的豐富，可重用的部分會(huì)越來(lái)越多，開(kāi)發(fā)和應(yīng)用新的系統(tǒng)將會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單和快速。
3.4 統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的設(shè)計(jì) 我們?cè)跀?shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中要充分利用原有的系統(tǒng)，將身份認(rèn)證作為一個(gè)服務(wù)組件獨(dú)立出來(lái)對(duì)外提供統(tǒng)一身份認(rèn)證。統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的設(shè)計(jì)采用層次式結(jié)構(gòu)，主要分為數(shù)據(jù)層、認(rèn)證通道層和認(rèn)證接口層，同時(shí)分為多個(gè)功能模塊，最主要的有用戶(hù)注冊(cè)功能模塊和賬號(hào)關(guān)聯(lián)功能模塊和用戶(hù)認(rèn)證功能模塊。
3.4.1 用戶(hù)注冊(cè) 用戶(hù)在統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)中注冊(cè)賬號(hào)，以后這個(gè)賬號(hào)可以在所有使用統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)中使用。
3.4.2 賬號(hào)關(guān)聯(lián) 如果用戶(hù)之前已經(jīng)在相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)中擁有賬號(hào)，同時(shí)也已經(jīng)設(shè)置了相應(yīng)的權(quán)限，那么用戶(hù)能夠?qū)⑦@些應(yīng)用系統(tǒng)的賬號(hào)與統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的賬號(hào)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，使得用戶(hù)登錄統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)之后，就能夠自動(dòng)使用相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)用戶(hù)來(lái)訪問(wèn)應(yīng)用系統(tǒng)。
3.4.3 用戶(hù)認(rèn)證 為應(yīng)用系統(tǒng)提供用戶(hù)身份認(rèn)證，兼顧兩個(gè)應(yīng)用方式：一是應(yīng)用系統(tǒng)使用統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)作為它的用戶(hù)系統(tǒng)，用戶(hù)與應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行交互，進(jìn)行登錄操作，應(yīng)用系統(tǒng)將用戶(hù)提供的用戶(hù)名/密碼等轉(zhuǎn)發(fā)給統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)以檢驗(yàn)其是否通過(guò)授權(quán)。另一個(gè)是用戶(hù)首先登錄統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)，并獲取權(quán)限令牌，以后可以使用這個(gè)權(quán)限令牌訪問(wèn)其他的應(yīng)用系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)接收該權(quán)限令牌時(shí)應(yīng)當(dāng)與統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)進(jìn)行交互，以檢驗(yàn)訪問(wèn)的合法性。
4 結(jié)語(yǔ)
與傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案相比，基于SOA體系架構(gòu)的數(shù)字化校園網(wǎng)在利用現(xiàn)有資源及方便的擴(kuò)展性能等優(yōu)勢(shì)非常明顯，可以預(yù)見(jiàn)，隨著SOA體系架構(gòu)的進(jìn)一步成熟和相應(yīng)的應(yīng)用實(shí)施技術(shù)的完善，SOA體系架構(gòu)將在數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)上產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。
關(guān)鍵詞 數(shù)字化校園；建設(shè)；內(nèi)容和應(yīng)用
中圖分類(lèi)號(hào)G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）85-0216-02
上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始走向普及性應(yīng)用，各類(lèi)現(xiàn)代高科技的技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)始服務(wù)于教育。20世紀(jì)末，我國(guó)教育主管部門(mén)開(kāi)始高度關(guān)注教育的信息化建設(shè)。并把它提升到“以教育的信息化，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化”這樣的高度。一些先行的學(xué)校，在開(kāi)展了一定的信息化建設(shè)與應(yīng)用之后，開(kāi)始思考教育信息化的本質(zhì)性、系統(tǒng)性與應(yīng)用的效率性等更深層次的問(wèn)題，于是，數(shù)字化校園的概念便應(yīng)運(yùn)而生。
1 數(shù)字化校園的概念及現(xiàn)狀
數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個(gè)數(shù)字信息空間，以拓展校園的時(shí)間和空間維度，增強(qiáng)校園的業(yè)務(wù)功能，提高校園工作的工作效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的信息化，從而達(dá)到提高教師教學(xué)效率和校園管理水平的目的。
數(shù)字化校園的建設(shè)，不僅僅是技術(shù)上的變革和網(wǎng)絡(luò)及設(shè)施的數(shù)字化，實(shí)際上是信息化教育所帶來(lái)的教育思想、教育觀念、教育方法的轉(zhuǎn)變以及信息技術(shù)在教育中的具體實(shí)施。
從總體上看，數(shù)字化校園建設(shè)在我國(guó)的教育信息化中取得了重大歷史性突破，但同時(shí)面臨著很多棘手的問(wèn)題。一是數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施依然處在較低水平，缺乏統(tǒng)籌有效的投入機(jī)制。二是數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施的普及性仍需要提高，在實(shí)施過(guò)程中，重建設(shè)輕應(yīng)用的問(wèn)題也普遍存在。要做到人人都能享受到新興數(shù)字化信息技術(shù)帶來(lái)的各種便捷的學(xué)習(xí)和管理方式，還需要繼續(xù)深化數(shù)字化校園的建設(shè)工作。
2 校園數(shù)字化是未來(lái)教育發(fā)展的必然
2.1信息技術(shù)發(fā)展要求校園數(shù)字化
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育的信息化發(fā)展也十分迅猛，這引起了教育的深刻變革，給教育觀念和教學(xué)組織形式等方面帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。為了讓飛速發(fā)展的信息技術(shù)得到更好的實(shí)施應(yīng)用，需要把建設(shè)數(shù)字化校園早早地提上日程，這樣才能使學(xué)校的管理進(jìn)入一個(gè)新的層次，教育、教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2.2現(xiàn)代教育發(fā)展要求校園數(shù)字化
人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)快速發(fā)展，使社會(huì)的整體運(yùn)行節(jié)奏加快，人們需要在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)的校園教育方式受到時(shí)間、空間的制約，逐漸不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要。為了適應(yīng)知識(shí)發(fā)展的速度，必然要求知識(shí)的流動(dòng)速度與之相適應(yīng)，如果知識(shí)的流動(dòng)基于數(shù)字化信息技術(shù)，就可以使學(xué)校的教育突破時(shí)空限制，達(dá)到真正的素質(zhì)教育。而校園數(shù)字化正是滿足這種社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)教育教學(xué)中心。
3 校園數(shù)字化建設(shè)的內(nèi)容
數(shù)字化校園既有傳統(tǒng)校園的觀念，又在其基礎(chǔ)上有所突破，隨著數(shù)字化信息技術(shù)在各項(xiàng)工作中的深入，數(shù)字化信息技術(shù)已經(jīng)成為校園建設(shè)的重點(diǎn)。
這里，我們主要討論數(shù)字化校園建設(shè)。
數(shù)字化校園建設(shè)既是網(wǎng)絡(luò)化、信息化校園的建設(shè)，也是校園數(shù)字化發(fā)展的基點(diǎn)。數(shù)字化校園建設(shè)，首先需要弄清楚什么是數(shù)字化，我認(rèn)為：校園數(shù)字化，主要是教學(xué)手段、資源以及管理的數(shù)字化。馬克思辯證唯物主義告訴我們：生產(chǎn)力的提高，都是源于生產(chǎn)手段與生產(chǎn)工具的變革。建設(shè)校園網(wǎng)、多媒體教室；教師人手一臺(tái)電腦、移動(dòng)硬盤(pán)（或U盤(pán)）等，都是教學(xué)手段的數(shù)字化，這都是校園數(shù)字化的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件、教案、試題、參考資料、論文等材料的完全共享，則是教學(xué)資源的數(shù)字化，起到輔助作用。教學(xué)管理是一個(gè)學(xué)校存在并能夠運(yùn)行的基礎(chǔ)。進(jìn)行校園數(shù)字化建設(shè)，先進(jìn)的信息化管理是格外重要的。
4 “數(shù)字化校園”的應(yīng)用。
建設(shè)數(shù)字化校園的核心目標(biāo)是利用當(dāng)代最新的信息技術(shù)，建立多層次、開(kāi)放式的學(xué)校，來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量和辦學(xué)效益。
4.1教學(xué)方面
數(shù)字化校園的逐步建立，對(duì)于師生之間的教與學(xué)的互動(dòng)更是起著推動(dòng)作用。充分利用校園網(wǎng)平臺(tái)，建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息資源、教學(xué)資源和科研資源的共享與傳播，并利用論壇、留言、網(wǎng)絡(luò)聊天等多種形式來(lái)增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)師生的交流，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力，使師生之間的教與學(xué)的互動(dòng)更為和諧，隨之教學(xué)效果也必然事半功倍。
4.2管理方面
引領(lǐng)和組織師生們參與到校園數(shù)字化的使用中，靈活運(yùn)用數(shù)字化信息的相關(guān)資源，使校園內(nèi)的各項(xiàng)工作在網(wǎng)絡(luò)中都有對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)信息管理的自動(dòng)化，以便于上下級(jí)部門(mén)之間溝通的更迅速便捷、不同部門(mén)之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)更加順暢，提高決策的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，形成充滿活力的新型管理機(jī)制。
綜上所述，校園數(shù)字化作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化的新型學(xué)習(xí)、教育平臺(tái)，是新時(shí)代學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。數(shù)字校園把學(xué)校的管理和教學(xué)引入了全新的信息化時(shí)代，真正做到社會(huì)、學(xué)校和家庭共同教育孩子的目的，同時(shí)，也能使管理者對(duì)各個(gè)職能部門(mén)進(jìn)行更方便、更直觀的管理，從而保證決策的科學(xué)、準(zhǔn)確、及時(shí)，達(dá)到提高學(xué)校教育質(zhì)量的目的。
科技是第一生產(chǎn)力，現(xiàn)代社會(huì)又是一個(gè)科技快速發(fā)展的社會(huì)，因此把現(xiàn)代最新的數(shù)字信息技術(shù)帶進(jìn)校園，使學(xué)校教育數(shù)字信息化是一條必經(jīng)之路。我們必須不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備、攝取各種新的知識(shí)，改變陳舊的學(xué)習(xí)方式，走在時(shí)代的最前端！
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園建設(shè)策略階段
1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容
1．1數(shù)字化校園的概念
數(shù)字化校園的說(shuō)法來(lái)源于“數(shù)字地球”．它是一個(gè)全新的事物。人們對(duì)數(shù)字化校園給予了不同的詮釋?zhuān)壳斑€沒(méi)有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。”網(wǎng)絡(luò)化無(wú)疑是其最重要的特征。
1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心
學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校的本質(zhì)屬性，是學(xué)校存在的價(jià)值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學(xué)進(jìn)行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學(xué)服務(wù)”而展開(kāi)。據(jù)美國(guó)在l999年進(jìn)行的一次“信息化校園計(jì)劃”的研究成果表明．有39．0％的大學(xué)認(rèn)為“科技與教學(xué)的有效結(jié)合是目前面臨的一個(gè)最為重要的問(wèn)題和挑戰(zhàn)”。負(fù)責(zé)該項(xiàng)課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明．越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)始意識(shí)到，對(duì)于大學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的問(wèn)題實(shí)際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學(xué)生……經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，在使用信息技術(shù)過(guò)程中最重要的問(wèn)題是如何幫助師生在教學(xué)過(guò)程中有效和充分地使用這些設(shè)備。”這充分說(shuō)明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學(xué)服務(wù)的。
1．3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容
硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、資源管理用計(jì)算機(jī)和多媒體教室等)；學(xué)習(xí)設(shè)備(如計(jì)算機(jī)教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財(cái)務(wù)、后勤等管理用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機(jī)、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺(tái)及工具軟件，示教及學(xué)習(xí)軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)．教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學(xué)習(xí)模式建設(shè)，教師角色形成機(jī)制建設(shè)，教育評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。
2數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設(shè)
目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學(xué)必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴(yán)重不足，無(wú)法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問(wèn)題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機(jī)，一旦遇到嚴(yán)格的維權(quán)行動(dòng)。就可能帶來(lái)巨大的損失；沒(méi)有形成權(quán)威的機(jī)構(gòu)和配套的政策、制度來(lái)保證示教和學(xué)習(xí)軟件的開(kāi)發(fā)、升級(jí)、維護(hù)以及地方化，使師生能夠及時(shí)方便地得到適用的教、學(xué)軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級(jí)的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程和健康發(fā)展。
2．2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實(shí)實(shí)施的可行性
軟硬件企業(yè)出于贏利的動(dòng)機(jī)。其設(shè)計(jì)的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進(jìn)性，但在實(shí)際上，往往了忽視了我國(guó)學(xué)校實(shí)施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟(jì)可行性。中國(guó)是窮國(guó)辦大教育，除少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)外．全國(guó)大部分地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進(jìn)方案的開(kāi)發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的制約又使得教師無(wú)法率先獲得對(duì)先進(jìn)的軟、硬件進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練的機(jī)會(huì)，使得這些先進(jìn)的方案常常難被學(xué)校師生全面掌握。(3)模糊了學(xué)校對(duì)方案功能需求的必要性。為增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力和方案對(duì)學(xué)校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級(jí)、擴(kuò)展、浮點(diǎn)運(yùn)算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫(kù)等概念加大營(yíng)銷(xiāo)力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學(xué)校根本不需要或很少能使用到的。
2．3硬件建設(shè)中的本末倒置
教學(xué)是學(xué)校的中心工作．備課和示教設(shè)備以及學(xué)習(xí)設(shè)備是與學(xué)校中心工作聯(lián)系最緊密、對(duì)教育質(zhì)量影響最直接、對(duì)教育理念和教學(xué)模式的改革促進(jìn)最大的因素。備課和示教設(shè)備、學(xué)習(xí)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類(lèi)設(shè)備聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒(méi)有足夠的和合理利用的前三類(lèi)設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無(wú)法發(fā)揮其作用的。
由于對(duì)數(shù)字化校園認(rèn)識(shí)的局限性，許多學(xué)校忽視了我國(guó)教育所能提供的經(jīng)費(fèi)條件、人員素質(zhì)等辦學(xué)實(shí)力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時(shí)間上的立馬實(shí)現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長(zhǎng)期而又艱巨的工程簡(jiǎn)單化，把發(fā)達(dá)地區(qū)和重點(diǎn)高校的特化經(jīng)驗(yàn)普通化，盲目應(yīng)用到地方學(xué)校和中小學(xué)，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動(dòng)力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問(wèn)題。2002年8月26日《中華工商時(shí)報(bào)》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒(méi)有充分利用。IT廠商們接下了一個(gè)又一個(gè)的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費(fèi)學(xué)校大量經(jīng)費(fèi)，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來(lái)，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。
3數(shù)字化校園建設(shè)的建議
3．1加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究
在數(shù)字化校園建設(shè)中．理論建設(shè)是相對(duì)于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實(shí)踐并在實(shí)踐中不斷完善。加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的重大問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別、分解．為研究的開(kāi)展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校、中小學(xué)、教育管理機(jī)構(gòu)等部門(mén)遴選研究人員．建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫(kù)，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識(shí)別的問(wèn)題分解到相關(guān)研究人員手中進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究。(4)對(duì)研究的結(jié)論進(jìn)行有組織的驗(yàn)收、評(píng)估、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)和推廣應(yīng)用。
3．2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序
調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開(kāi)發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學(xué)應(yīng)用著手——通過(guò)需求達(dá)到或超過(guò)供給的內(nèi)在動(dòng)力促進(jìn)資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進(jìn)行。(1)以服務(wù)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點(diǎn)和優(yōu)先項(xiàng)目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對(duì)教學(xué)起直接作用的設(shè)備上來(lái)。(2)管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的主題展開(kāi)，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)．同時(shí)注意加強(qiáng)管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學(xué)校及各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)提高決策水平的得力助手。(3)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學(xué)設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達(dá)到一定水平．對(duì)數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)趨于成熟時(shí)加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進(jìn)行規(guī)劃，尤其是在中小學(xué)，不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)互聯(lián)互通和適時(shí)交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專(zhuān)線、拔號(hào)等方式中靈活選擇。
3．3推出符合實(shí)際的經(jīng)濟(jì)型解決方案
不同地區(qū)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展水平差異大．應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進(jìn)程。(1)高校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校可從現(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進(jìn)行快速開(kāi)發(fā)。(2)各地中小學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟．建設(shè)中注意因陋就簡(jiǎn)．在保證基本功能的情況下．盡量采用經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品。(3)教育主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)不同級(jí)別、不同地區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況提出多種建設(shè)目標(biāo)、進(jìn)程和評(píng)估方案．避免不發(fā)達(dá)地區(qū)和地方學(xué)校不顧自身能力與發(fā)達(dá)地區(qū)或重點(diǎn)高校盲目攀比現(xiàn)象．使建設(shè)持續(xù)有序地進(jìn)行。
3-4開(kāi)展教、學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)模式研究及實(shí)施解決教育軟件的版權(quán)問(wèn)題、軟件的開(kāi)放性和適用性問(wèn)題。可以采用以下策略：(1)加強(qiáng)選擇軟件平臺(tái)的技術(shù)指導(dǎo)．把好軟件學(xué)習(xí)、使用人門(mén)關(guān)。以政府批量采購(gòu)的措施降低采購(gòu)成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學(xué)軟件的開(kāi)放性問(wèn)題。(2)充分利用教師隊(duì)伍中科研能力強(qiáng)的群體自行開(kāi)發(fā)實(shí)用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開(kāi)發(fā)。
4持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟
4．1認(rèn)識(shí)階段
在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校只有少量的計(jì)算機(jī)單機(jī)運(yùn)行時(shí)。師生員工通過(guò)各種學(xué)習(xí)資料、媒體和參觀等形式對(duì)數(shù)字技術(shù)的用途開(kāi)始形成理性認(rèn)識(shí)并有意識(shí)地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢(xún)數(shù)字化教學(xué)對(duì)本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響．在不同層次、不同進(jìn)程和使用程度上開(kāi)始進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)、人員的安排和骨干人員的培訓(xùn)與人才儲(chǔ)備。
4．2學(xué)習(xí)階段
學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量有了大量增加．主要的辦公場(chǎng)所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用給教學(xué)帶來(lái)的便利．只要愿意還可以有一定的上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間。人們開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)操作一些比較有名的商業(yè)教學(xué)軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開(kāi)始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學(xué)競(jìng)賽。開(kāi)始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。管理人員也開(kāi)始運(yùn)用各種管理信息系統(tǒng)進(jìn)行日常工作的管理．提高管理的水平。學(xué)校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)．而是以光盤(pán)等硬件存儲(chǔ)傳遞。有時(shí)也通過(guò)調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。
4．3使用階段
學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模．基本能滿足大部分正常教學(xué)的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運(yùn)用資源開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)的素養(yǎng)．并能夠根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行資源的二次開(kāi)發(fā)。計(jì)算機(jī)在學(xué)校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實(shí)現(xiàn)常規(guī)化．并能運(yùn)用各種數(shù)學(xué)模型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析．為學(xué)校的評(píng)估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過(guò)少量的電話線上網(wǎng)來(lái)進(jìn)行。
4-4網(wǎng)絡(luò)化階段
由于數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)常規(guī)化。對(duì)于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來(lái)越大、越來(lái)越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)校園網(wǎng)把已經(jīng)運(yùn)行的教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一體．形成了完整的學(xué)校管理信息系統(tǒng)。由此。學(xué)校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機(jī)地協(xié)調(diào)起來(lái)，許多工作自動(dòng)完成．不再需要人工的參與．學(xué)校管理和教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)．管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進(jìn)與完善。以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過(guò)寬帶與Internet互連．對(duì)外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來(lái)看。學(xué)校還是一個(gè)相對(duì)完整的整體。對(duì)系統(tǒng)外部的依賴(lài)性還不是很強(qiáng)。
4．5信息化階段
闡述高校校園網(wǎng)絡(luò)文化管理的必要性，分析當(dāng)前高校校園網(wǎng)絡(luò)文化管理存在管理制度不健全、管理理念落后、校園網(wǎng)站建設(shè)力度不足、學(xué)生自律意識(shí)薄弱等問(wèn)題。為適應(yīng)新形勢(shì)、新要求，滿足當(dāng)代大學(xué)生需求，結(jié)合當(dāng)前高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建設(shè)性的意見(jiàn):建立健全管理制度，加強(qiáng)監(jiān)督管理;加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造特色校園網(wǎng)站;重視隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化師生自律意識(shí)等，從而對(duì)高校思想政治教育、校園文化建設(shè)等工作起到重要的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞:
高校;網(wǎng)絡(luò)文化;管理機(jī)制
黨的十報(bào)告中指出:文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用。就高校而言，在日益信息化的大背景下，網(wǎng)絡(luò)已深入高校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域，成為師生獲取信息、豐富知識(shí)、學(xué)習(xí)交流、休閑娛樂(lè)的重要渠道。校園網(wǎng)絡(luò)文化是大學(xué)文化在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸與反映，對(duì)高校師生日常學(xué)習(xí)、生活、工作有著重要的影響。因此，在高校內(nèi)部建立健全的管理機(jī)制迫在眉睫。
一、高校校園網(wǎng)絡(luò)文化管理的必要性
(一)大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用的重要群體
網(wǎng)絡(luò)，作為信息傳播新媒介，具有新穎、快捷、方便的特點(diǎn)，與大學(xué)生具有激情和活力的內(nèi)在特點(diǎn)，渴望接受新鮮事物的需求以及崇尚簡(jiǎn)單快捷的生活方式相契合。網(wǎng)絡(luò)以前所未有的自然親和力風(fēng)靡于大學(xué)校園，吸引著廣大學(xué)生，沖擊著大學(xué)生的傳統(tǒng)生活方式。2015年12月15日下午，在烏鎮(zhèn)舉辦的第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，發(fā)表《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)20年發(fā)展報(bào)告(摘要)》，20年來(lái)中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量從1997年的62萬(wàn)增加到2015年的6．68億，其中高校青年學(xué)生為互聯(lián)網(wǎng)使用的主要人群。高校學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的方式也日益增多，從最初的瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)絡(luò)聊天室到網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)購(gòu)，到如今的微博微信互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)等。
(二)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是一把雙刃劍
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和校園網(wǎng)絡(luò)的日漸完善，師生使用網(wǎng)絡(luò)的頻率增加，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)程度加深，網(wǎng)絡(luò)已滲入到學(xué)習(xí)、生活、工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，高校校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化不可替代的一部分。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高校開(kāi)展“慕課”、“微課”等形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論、專(zhuān)題新聞、專(zhuān)家解讀、校園微博微信等方式進(jìn)行互動(dòng)，豐富了校園文化的內(nèi)容，拓展了校園文化的開(kāi)展形式，加強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。但受網(wǎng)絡(luò)全球性、多元性和開(kāi)放性影響，網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多樣、良莠不齊，其中也不乏一些腐朽落后的垃圾信息，在一定程度上對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生消極的影響。
二、高校網(wǎng)絡(luò)文化管理中存在的問(wèn)題
(一)管理制度不健全
目前，大部分高校沒(méi)有針對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化中存在的問(wèn)題制定相應(yīng)的規(guī)范和制度，學(xué)校自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理的規(guī)定也都停留在相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)“腦子里”，未落到實(shí)處，難以對(duì)在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行有效的規(guī)范，從而使得相關(guān)學(xué)生管理人員在處理網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題過(guò)程中無(wú)章可循，網(wǎng)絡(luò)管理工作難以有效的開(kāi)展。廣大師生也因無(wú)法了解相關(guān)具體的規(guī)章制度，導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)文化的管理難以形成長(zhǎng)效的機(jī)制。
(二)管理理念落后
在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的背景下，我國(guó)高校管理者對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的管理理念相對(duì)落后，更習(xí)慣于傳統(tǒng)的管理模式，需要更加合理的規(guī)劃和行之有效的指導(dǎo)。高校網(wǎng)絡(luò)文化管理一般由各個(gè)不同職能部門(mén)共同負(fù)責(zé)管理，這易出現(xiàn)功能重復(fù)、資源浪費(fèi)、責(zé)任分散等現(xiàn)象，且不易統(tǒng)籌兼顧，往往出現(xiàn)管理上的“死角”。同時(shí)高校網(wǎng)絡(luò)文化管理工作的實(shí)施力度不足，少數(shù)高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化管理的重心仍然停留在單純的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)文化已延伸到校園生活的方方面面，未能從本質(zhì)上把握校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，從而導(dǎo)致管理相對(duì)滯后，不能做到與時(shí)俱進(jìn)。
(三)校園網(wǎng)站建設(shè)力度不足
在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中，軟硬件的建設(shè)仍然不足，如基礎(chǔ)設(shè)施不齊全、建設(shè)力度不足，以及重硬件條件輕軟件資源建設(shè)等問(wèn)題，使得相關(guān)部門(mén)在管理過(guò)程中心有余而力不足，極大地制約著管理機(jī)制發(fā)揮作用。同時(shí)，絕大部分的高校目前還未形成有特色的校園網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容過(guò)于單薄過(guò)時(shí)、枯燥乏味，形式單調(diào)，更新速度慢，未能貼近校園、貼近學(xué)生、貼近生活，不能滿足學(xué)生的需求，缺乏吸引力和感染力。
(四)學(xué)生自律意識(shí)薄弱
學(xué)生作為高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主體，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)文化管理的主要對(duì)象。大多數(shù)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，但有一些大學(xué)生缺乏自律意識(shí)，自控能力低下，存在傳播不良信息、泄露個(gè)人及他人隱私、惡意攻擊他人、網(wǎng)絡(luò)成癮甚至網(wǎng)絡(luò)犯罪等問(wèn)題。
三、新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)文化管理機(jī)制的幾點(diǎn)思考
(一)建立健全高校校園網(wǎng)絡(luò)文化管理制度，加強(qiáng)交流共享，強(qiáng)調(diào)互惠共贏
高校校園網(wǎng)絡(luò)文化管理制度是校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的基本前提。為確保高校校園網(wǎng)絡(luò)文化有條不紊地運(yùn)行，應(yīng)貫徹和落實(shí)國(guó)家、省市頒布的校園網(wǎng)絡(luò)文化有關(guān)指導(dǎo)文件或精神，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和校園文化的特色，在廣泛吸取師生意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，建立健全校園網(wǎng)絡(luò)文化管理制度。在福建省內(nèi)，如福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、集美大學(xué)等高校都制定了《校園網(wǎng)絡(luò)安全管理協(xié)議》、《校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行條例》等一系列制度規(guī)范，形成校園網(wǎng)絡(luò)有害信息防御屏蔽系統(tǒng)，提高校園網(wǎng)絡(luò)屏蔽有害信息的能力。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)高校間的資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可通過(guò)地方政府牽頭，搭建校園網(wǎng)絡(luò)文化管理交流平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)，相互交流，借鑒寶貴經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完善校園網(wǎng)絡(luò)文化管理機(jī)制。
(二)完善高校校園網(wǎng)絡(luò)文化管理機(jī)制，明確責(zé)任分工，強(qiáng)調(diào)共同協(xié)作
高校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)文化管理的總體布局，將網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與管理工作進(jìn)行定位與分工。如可由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)工作，包括網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，為校園網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行、管理、維護(hù)以及信息化安全提供服務(wù)和培訓(xùn)，保證校園網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行。由黨務(wù)工作部負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的管理和宣傳工作，諸如校園網(wǎng)內(nèi)容方面的管理和網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容安全的監(jiān)督檢查工作，協(xié)調(diào)校園網(wǎng)和信息化建設(shè)及運(yùn)行中等的有關(guān)事項(xiàng)。總之，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)校各職能部門(mén)，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、有效的管理機(jī)制，將此工作納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃中，重點(diǎn)關(guān)注，持續(xù)投入，在資源、人員等方面提供全方位的支持與保證。
(三)加大網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化整合
網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的賴(lài)以生存和發(fā)展的重要根基。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理的重要意義，需不斷加大人力、物力的投入。在建設(shè)的過(guò)程中，既要注重硬件設(shè)施的完善，也要重視軟件的更新;既要注重量的積累，更應(yīng)重視質(zhì)的提高。同時(shí)還應(yīng)開(kāi)發(fā)和引進(jìn)各類(lèi)管理信息系統(tǒng)，積極搭建公共服務(wù)平臺(tái)，最大程度地覆蓋校園局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、辦公、管理和生活的數(shù)字化整合。
(四)打造精品網(wǎng)站，豐富網(wǎng)絡(luò)資源
高校在建設(shè)和完善校園網(wǎng)絡(luò)的軟、硬件條件基礎(chǔ)上，應(yīng)以“兩微一端”(微博、微信、手機(jī)客戶(hù)端)以及教育部實(shí)施的“易班”等為基礎(chǔ)，圍繞大學(xué)生思想政治教育、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)等打造精品欄目與內(nèi)容，建設(shè)豐富多彩、獨(dú)具特色吸引廣大學(xué)生且深受學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，教師可經(jīng)常性通過(guò)QQ、Email、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇等與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，滿足學(xué)生各方面的需求，從而擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)文化育人教育的影響面和社會(huì)服務(wù)面。
(五)培養(yǎng)師生的自律意識(shí)，樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)文明新風(fēng)尚
提高師生自律意識(shí)是校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的根本要求。師生應(yīng)牢固樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)和責(zé)任，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明修養(yǎng)，以自覺(jué)的態(tài)度進(jìn)行自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我反省和自我批評(píng)，養(yǎng)成文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的習(xí)慣，真正做到在網(wǎng)絡(luò)世界里看清真?zhèn)危q出良莠，認(rèn)明方向，共同營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。
(六)重視人才隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
高校校園網(wǎng)絡(luò)文化管理隊(duì)伍是高校校園網(wǎng)絡(luò)文化管理機(jī)制的實(shí)施者，管理機(jī)制能否順利的執(zhí)行與這支隊(duì)伍息息相關(guān)，因此我們必須認(rèn)識(shí)到二者間的重要聯(lián)系。這支隊(duì)伍必須要有堅(jiān)定的政治信仰，過(guò)硬的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)水平，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)關(guān)注時(shí)事新聞動(dòng)態(tài)，圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題主動(dòng)撰寫(xiě)貼文，有效引導(dǎo)網(wǎng)上輿論的走向，如信息化工作小組，建立包括領(lǐng)導(dǎo)、信息管理員、輔導(dǎo)員、心理咨詢(xún)師、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員等涉及各領(lǐng)域人員的隊(duì)伍體系。同時(shí)從學(xué)生黨員、學(xué)生干部中選拔、培養(yǎng)一批學(xué)生骨干力量，形成網(wǎng)絡(luò)自主管理隊(duì)伍，并經(jīng)常性對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高其網(wǎng)絡(luò)管理能力和信息處理能力。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 黑客技術(shù) 計(jì)算機(jī)病毒 網(wǎng)絡(luò)安全
一、網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)概念
網(wǎng)絡(luò)安全是一門(mén)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性學(xué)科,其本質(zhì)就是網(wǎng)絡(luò)上的信息安全。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)的定義為:“為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)建立和采用的技術(shù)和管理的安全保護(hù),保護(hù)計(jì)算機(jī)硬件、軟件和數(shù)據(jù)不因偶然和惡意的原因遭到破壞、更改和泄露”。網(wǎng)絡(luò)安全的特性主要包括:網(wǎng)絡(luò)上信息的保密性――保證信息不泄漏給未經(jīng)授權(quán)的用戶(hù)或供其利用,可以說(shuō),這是網(wǎng)絡(luò)安全最重要的一個(gè)方面,只要網(wǎng)絡(luò)上的保密性達(dá)到了一定的要求,那么,就可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是安全的;完整性――防止信息被未經(jīng)授權(quán)的人篡改,保證真實(shí)的信息從真實(shí)的信源無(wú)失真地到達(dá)真實(shí)的信宿,這樣,就需要加大安全措施,確保信息傳輸?shù)囊恢滦浴⑼暾?可用性――保證信息及信息系統(tǒng)確實(shí)為授權(quán)使用者所用,防止由于計(jì)算機(jī)病毒或其它人為因素造成網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)行而拒絕服務(wù)或?yàn)閿呈炙谩？煽匦渊D―對(duì)信息內(nèi)容及信息系統(tǒng)實(shí)施安全監(jiān)控管理,防止非法修改;不可否認(rèn)性――保證信息行為人不能否認(rèn)自己的行為,利用數(shù)字簽名、數(shù)字郵戳、數(shù)字憑證和認(rèn)證中心等技術(shù)和手段構(gòu)成安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),使得個(gè)人行為具有可信度,這一點(diǎn)在電子商務(wù)中至關(guān)重要。
二、影響校園網(wǎng)安全的因素分析
網(wǎng)絡(luò)安全是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護(hù),不受偶然或者惡意的原因而遭受到破壞、更改、泄漏,系統(tǒng)連續(xù)正常可靠的運(yùn)行,網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不中斷。安全包括保密性、完整性、可用性、可控性和可審查性。一般來(lái)說(shuō),校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類(lèi)繁多、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)復(fù)雜,使用的操作系統(tǒng)平臺(tái)也不統(tǒng)一,因此存在著許多不穩(wěn)定的因素,主要有如下幾方面:
1、技術(shù)上的硬傷。目前的校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部局域網(wǎng)大都采用以太網(wǎng)拓?fù)浞绞竭B接,同時(shí)又與Internet相連。Internet網(wǎng)的共享性和開(kāi)放性使網(wǎng)上信息安全存在先天不足,因?yàn)樗捎玫腡CP/IP協(xié)議并非專(zhuān)為安全通訊而設(shè)計(jì),其各層中都未加入信息加密及認(rèn)證體制,所以該協(xié)議族本身就不是一個(gè)安全的協(xié)議,從而缺乏相應(yīng)的安全機(jī)制。Internet最初的設(shè)計(jì)思想基本沒(méi)有考慮安全問(wèn)題,這使得它在安全可靠、服務(wù)質(zhì)量、帶寬和方便性等方面存在著不適應(yīng)性。此外,隨著規(guī)模的不斷增大,操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和各種應(yīng)用系統(tǒng)的安全漏洞或“后門(mén)”也不可避免地存在。操作系統(tǒng)主要有Unix 、Linux和Windows系列,而又以Windows系列操作系統(tǒng)最多。不管哪一種操作系統(tǒng)都存在大量已知和未知的漏洞。國(guó)際上一些安全組織已經(jīng)了大量的安全漏洞,其中一些漏洞可以導(dǎo)致入侵者獲得管理員的權(quán)限,有一些漏洞則可以被用來(lái)實(shí)施拒絕服務(wù)攻擊,一些漏洞則成為病毒攻擊的對(duì)象。
2、來(lái)自?xún)?nèi)部的風(fēng)險(xiǎn)。有句話說(shuō)得好:“堡壘最容易是從內(nèi)部攻破”, 據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),網(wǎng)絡(luò)安全事件中,80%的攻擊是來(lái)自?xún)?nèi)部,因此內(nèi)網(wǎng)的安全風(fēng)險(xiǎn)更嚴(yán)重。造成這種內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)的最主要原因有兩個(gè):一是內(nèi)部人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)比較熟悉。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中沒(méi)有訪問(wèn)其他網(wǎng)段主機(jī)權(quán)限的用戶(hù)來(lái)說(shuō),當(dāng)要對(duì)其他網(wǎng)段上主機(jī)發(fā)動(dòng)攻擊時(shí),情況類(lèi)似于外部網(wǎng)絡(luò)的攻擊。但是與外部網(wǎng)絡(luò)的攻擊者相比,內(nèi)部攻擊者更容易竊取用戶(hù)登錄所需資料,所以非法訪問(wèn)更易成功。特別是高校的校園網(wǎng),其用戶(hù)與一般局域網(wǎng)用戶(hù)不同,網(wǎng)絡(luò)高手較多更是要注意網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部安全。二是學(xué)校中經(jīng)常會(huì)有人私自以Modem撥號(hào)方式、手機(jī)或無(wú)線網(wǎng)卡等方式上網(wǎng),而這些機(jī)器通常又置于內(nèi)網(wǎng)中,這種情況的存在同樣給校園網(wǎng)帶來(lái)了巨大的潛在威脅,極有可能使得黑客繞過(guò)防火墻而在毫不知情的情況下侵入校園網(wǎng)。
三、構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)安全防線
1、網(wǎng)絡(luò)層的安全性。網(wǎng)絡(luò)層的安全性,其核心問(wèn)題在于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)接口模塊是否能夠得到有效控制。即應(yīng)對(duì)使用任何一個(gè)IP地址的用戶(hù)都能作出判斷,判斷來(lái)源IP是否會(huì)對(duì)本網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成危害,以及來(lái)自這一IP的用戶(hù)是否有權(quán)使用本網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)管理員通過(guò)配置網(wǎng)管軟件或路由器,實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)子網(wǎng)內(nèi)的所有主機(jī)的傳輸信息和運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行安全監(jiān)測(cè)和控制,同時(shí)輔助以身份認(rèn)證,客戶(hù)權(quán)限設(shè)置與判別,審計(jì)日志等方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)來(lái)自其他機(jī)器的網(wǎng)絡(luò)通信進(jìn)程進(jìn)行安全控制。
2、操作系統(tǒng)的安全性。除了在網(wǎng)絡(luò)層安全技術(shù)上著手,人們也非常重視操作系統(tǒng)的層次上的安全性,希望把系統(tǒng)內(nèi)核中可能引起安全性問(wèn)題的部分剔除出去,從而使系統(tǒng)更安全。眾所周知,各種操作系統(tǒng)都存在先天缺陷和由于不斷增加新功能而帶來(lái)的漏洞。因此,構(gòu)建操作系統(tǒng)級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全,可從以下幾方面著手:采用安全性較高的操作系統(tǒng),安裝所有的操作系統(tǒng)和服務(wù)器補(bǔ)丁程序。隨時(shí)與銷(xiāo)售商保持聯(lián)系,以取得最新的補(bǔ)丁程序;對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行安全配置,盡量改變或減少暴露的服務(wù)端口號(hào)及其數(shù)量;利用安全掃描系統(tǒng)檢查操作系統(tǒng)的漏洞;對(duì)WWW服務(wù)器的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)備份,并對(duì)Web頁(yè)進(jìn)行監(jiān)視,若發(fā)現(xiàn)內(nèi)容被篡改,則發(fā)出警報(bào),并立即將備份的Web數(shù)據(jù)恢復(fù)到WWW服務(wù)器上。
3、用戶(hù)的安全性。對(duì)于用戶(hù)的安全性問(wèn)題,主要應(yīng)該考慮是否只有那些真正被授權(quán)的用戶(hù)才能夠使用系統(tǒng)中的資源和數(shù)據(jù)。因此,在對(duì)用戶(hù)的管理上,應(yīng)首先按安全性要求對(duì)用戶(hù)實(shí)行分組管理。也就是說(shuō),應(yīng)該根據(jù)不同的安全級(jí)別將用戶(hù)分為若干等級(jí),每一等級(jí)的用戶(hù)只能訪問(wèn)與其等級(jí)相對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)資源和數(shù)據(jù)。其次應(yīng)該考慮強(qiáng)有力的身份認(rèn)證方法,以確保用戶(hù)的密碼不會(huì)被他人猜測(cè)到。
參考文獻(xiàn):
貴陽(yáng)市環(huán)西小學(xué)黃維
摘要：
所謂“信息技術(shù)與學(xué)科整合”可以通俗地理解為把現(xiàn)代信息技術(shù)中的各種技術(shù)手段比較完美、較理想地融合到課程之中，把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作教學(xué)工具之一，真正的服務(wù)于課程，應(yīng)用于教學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的能力。而信息技術(shù)在課程中的整合就體現(xiàn)在“以學(xué)生為中心”上，在教學(xué)模式上，它充分具有“實(shí)踐性”的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。數(shù)字化校園的產(chǎn)生，可以為學(xué)生、各學(xué)科教師、校長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)心教育的人們提供了一個(gè)平臺(tái)，使教育信息可以互通，信息交流更加快捷，方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育、教研、管理、服務(wù)等活動(dòng)的全部過(guò)程，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學(xué)科整合 課堂
正文：
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種新形式，它給學(xué)科課程帶來(lái)了一場(chǎng)革命，為素質(zhì)教育的推動(dòng)與發(fā)展注入了一股強(qiáng)心劑。所謂整合，就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需要，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源，使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中，因材施教，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
信息技術(shù)是現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要代表，它包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，具有“信息高密度、傳遞高速度、交互高強(qiáng)度、反饋高效率”的特點(diǎn)。信息技術(shù)學(xué)科課程整合，可以創(chuàng)新教學(xué)和模式，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高教學(xué)效益，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
但信息技術(shù)應(yīng)用的主流還局限在通過(guò)制作課件來(lái)改進(jìn)教師教學(xué)的呈現(xiàn)方式，局限在示范課題和公開(kāi)課上，透過(guò)形形式式的“課件大獎(jiǎng)賽”以及以課件為主體的示范課、公開(kāi)課，卻很少看到有學(xué)校能拿出科學(xué)的測(cè)量結(jié)果，證明信息技術(shù)確實(shí)促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高？社會(huì)各界確實(shí)有理由提出一個(gè)尖銳而又不能回避的問(wèn)題：每年數(shù)百億的教育信息化投資究竟帶來(lái)多少質(zhì)量效益？手段和目的的倒置，形式和實(shí)質(zhì)的分離，所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)不能低估。在發(fā)展新階段，需要明確提出基礎(chǔ)教育信息化必須以提高教育質(zhì)量和使用效益為中心，只有以質(zhì)量和效益為中心，才能不斷地用新的應(yīng)用帶動(dòng)新的發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地推進(jìn)信息化的進(jìn)程，為此，在應(yīng)用的目標(biāo)和策略上必須作必要的調(diào)整：
1、倡導(dǎo)信息技術(shù)應(yīng)用走進(jìn)學(xué)科、走進(jìn)課堂，在促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上積極開(kāi)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。從一定意義上講，信息技術(shù)與課程整合就是要回歸到學(xué)科這一基礎(chǔ)上。我們要瞄準(zhǔn)當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中存在的全局的問(wèn)題，探索應(yīng)用信息技術(shù)整體解決問(wèn)題的思路。例如，基于提高學(xué)生閱讀能力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀，課程探究學(xué)習(xí)方法，基于互動(dòng)學(xué)習(xí)工具插件（INTERACTION JAVAAPPLETS）的數(shù)學(xué)和科學(xué)的計(jì)算機(jī)模擬和仿真學(xué)習(xí)方法，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于話題的英語(yǔ)學(xué)習(xí)等。
2、教學(xué)信息資源進(jìn)課堂為突破口，通過(guò)注入豐富信息資源，把教師的精力從制作課件轉(zhuǎn)向在網(wǎng)上尋找提高教學(xué)質(zhì)量的資源，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)之中，這不僅能有效提高教師的信息素養(yǎng)，更為信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)教學(xué)開(kāi)辟了一條廣闊的道路，從而使更多的教師能越過(guò)技術(shù)門(mén)檻參加到信息技術(shù)與課程整合行列中，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、要從一節(jié)課的整合轉(zhuǎn)向在一個(gè)學(xué)習(xí)單元乃至一門(mén)課程中綜合考慮信息技術(shù)的應(yīng)用，要探索具體學(xué)科整合的內(nèi)在規(guī)律，綜合考慮學(xué)科內(nèi)容的組織、學(xué)科教學(xué)方法和技術(shù)的應(yīng)用方式。
信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為目前教育界最重要的議題之一。信息技術(shù)與課程整合的理念提出后，各地區(qū)和學(xué)校都在積極地進(jìn)行著探索，在各學(xué)校的探索過(guò)程中，我經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：信息技術(shù)與課程整合決不等同于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，信息技術(shù)不再僅僅是輔助教學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。但在貴州有很多學(xué)校的信息技術(shù)的運(yùn)用還只是停留在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段，并未達(dá)到專(zhuān)家們的預(yù)期想法。
我在教學(xué)與探究中認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而應(yīng)使信息技術(shù)能更高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)在的教育教學(xué)，由此我想如果我們改變了傳統(tǒng)的單一的輔助教育的觀點(diǎn)和做法，從課程整體來(lái)考慮信息技術(shù)的強(qiáng)大功能與作用，通過(guò)創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)情景、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件讓他們最大限度地接觸信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的幫手，最大的、最簡(jiǎn)單、最直接的信息庫(kù)，從而最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。
在閱讀了上海許多優(yōu)秀學(xué)校的《信息技術(shù)與課程整合》的調(diào)查報(bào)告后，本人也有了一個(gè)大膽的想法，把單純的信息技術(shù)輔助平時(shí)的教育教學(xué)的學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)基于各類(lèi)通訊方式、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、信息化下的數(shù)字化教育、管理、生活控制系統(tǒng)的數(shù)字化校園。小學(xué)的數(shù)字化校園不同于大學(xué)、中學(xué)，我們要結(jié)合自己的實(shí)際情況，要有自己的特色符合各學(xué)科教師和所有的需要來(lái)創(chuàng)建。
數(shù)字化校園不同于簡(jiǎn)單的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和軟件應(yīng)用，而是在傳統(tǒng)校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將現(xiàn)實(shí)校園的各項(xiàng)資源數(shù)字化，形成數(shù)字空間，使現(xiàn)實(shí)校園在時(shí)間和空間上延伸出去。校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成整個(gè)校園的神經(jīng)系統(tǒng)，完成現(xiàn)實(shí)校園的信息傳遞和服務(wù)。在數(shù)字化校園里，可以方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育、教研、管理、服務(wù)等活動(dòng)的全部過(guò)程，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平。
數(shù)字化校園還可促進(jìn)教學(xué)方式的變化，各學(xué)科教師通過(guò)校園網(wǎng)，在網(wǎng)上能極其方便地使用到個(gè)中現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，把上課的內(nèi)容顯示在大屏幕上或者上傳到服務(wù)器供學(xué)生下載。這樣，各科教師就沒(méi)有必要象以前那樣花大量時(shí)間自己制作或請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師幫助制作每一節(jié)課的課件，或者一味地強(qiáng)調(diào)每一節(jié)課都使用計(jì)算機(jī)，從而徹底改變?cè)瓉?lái)重視外在形式而忽視教學(xué)效果的做法，教師的主要精力也就可以放在教學(xué)實(shí)踐和教材的研究上。教師的角色也會(huì)隨之轉(zhuǎn)變，從原來(lái)“講解者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和促進(jìn)者。課堂也不再是教師一個(gè)人的天地，更多的或許是師生交流的場(chǎng)所，使各學(xué)科的教學(xué)和信息技術(shù)真正意義上地實(shí)現(xiàn)整合。
整合的目的在于突出教學(xué)的重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，展示過(guò)程，提供范例，強(qiáng)化訓(xùn)練，啟發(fā)思維。這是整合的關(guān)鍵，它回答了整合的核心問(wèn)題。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的效果由教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理而定，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合還有一個(gè)非常重要的因素是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是在一定的教學(xué)思想和教育理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的，較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)有本質(zhì)的區(qū)別：整合就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，整合就是要教學(xué)生設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的方法，使學(xué)生了解和掌握創(chuàng)新的一般規(guī)律和特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)和新問(wèn)題的好奇心和求知欲，留給學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)會(huì)上標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使學(xué)生自我增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
隨著計(jì)算機(jī)的普及，教師的信息素養(yǎng)得到了很大的提高，但要求每位教師都精通計(jì)算機(jī)是不可能的，也沒(méi)有必要，關(guān)鍵是教師可以快速查到自己所需的資料，對(duì)所找到的資料只要稍作修改或不修改就可以很方便地整合到自己的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。這就要求學(xué)校的數(shù)字化校園建立統(tǒng)一的網(wǎng)上辦公和教學(xué)系統(tǒng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和學(xué)科的整合不是只要求教師偶爾使用信息技術(shù)，或是為了公開(kāi)課才使用給別人看，而是要求教師經(jīng)常使用，從而徹底改變過(guò)去的教學(xué)方式。
我曾經(jīng)和教學(xué)《科學(xué)》、《綜合實(shí)踐》等學(xué)科的老師交流過(guò)，了解到這些老師們?yōu)榱松虾靡恍┱故菊n非常認(rèn)真地研究教材，總想選擇一個(gè)信息技術(shù)和教學(xué)的最佳整合點(diǎn)。由我看來(lái)，這其實(shí)是沒(méi)有必要的。因?yàn)檫@些學(xué)科都是包含著許多知識(shí)領(lǐng)域的綜合學(xué)科，所涉及的知識(shí)面非常廣。而計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)又恰好提供了這樣一個(gè)資源豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。可以說(shuō)現(xiàn)有的教材中所有的知識(shí)點(diǎn)都能在互聯(lián)網(wǎng)上找到。也就是說(shuō)現(xiàn)有的《科學(xué)》、《綜合實(shí)踐》等學(xué)科的每節(jié)課都可以和信息技術(shù)相整合（當(dāng)然有些實(shí)驗(yàn)工具能更好地為學(xué)生演示知識(shí)點(diǎn)）。
一、華為“云、管、端”，助力教育信息化
云：華為為教育客戶(hù)提供存儲(chǔ)、服務(wù)器、數(shù)據(jù)中心、桌面云等全系列IT產(chǎn)品。云操作系統(tǒng)（Fusionsphere）擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，性?xún)r(jià)比業(yè)界最佳，能夠?qū)崿F(xiàn)端到端軟硬件垂直優(yōu)化，兼容多家虛擬化引擎和硬件，從而滿足解決教育資源集中建設(shè)、總校與分校之間IT資源共享需求；融合一體機(jī)（FusionCube）實(shí)現(xiàn)了計(jì)算存儲(chǔ)真正融合，內(nèi)置高性能內(nèi)部交換網(wǎng)絡(luò)，完美支撐高性能科研計(jì)算、云存儲(chǔ)、多媒體教室、數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)用；云桌面（FusionAccess）是端到端優(yōu)化整合的桌面云，具有端到端系統(tǒng)化的安全設(shè)計(jì)、豐富的接入認(rèn)證方式，低帶寬，高網(wǎng)絡(luò)容忍度，音視頻優(yōu)化，GPU直通的卓越體驗(yàn)，是校園辦公協(xié)同、計(jì)算機(jī)上機(jī)室、電子評(píng)卷、多媒體教學(xué)等的最佳選擇。
分布式數(shù)據(jù)中心（DC2）不僅可以大大提高IT資源的利用效率，還可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)中心之間的資源共享和統(tǒng)一管理、數(shù)據(jù)中心之間的容災(zāi)和備份。微型數(shù)據(jù)中心（MicroDC）將網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算、存儲(chǔ)、安全、語(yǔ)音通信、遠(yuǎn)程管理集成在標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜中，實(shí)現(xiàn)3小時(shí)安裝、1天上線敏捷部署，滿足中小學(xué)、院系的IT信息化建設(shè)需求。
管：華為致力于面向教育客戶(hù)提供全場(chǎng)景的網(wǎng)絡(luò)承載及安全解決方案，包括光傳輸、骨干路由器、企業(yè)出口路由器、防火墻、流量整形、行為監(jiān)管、多業(yè)務(wù)網(wǎng)關(guān)、園區(qū)及數(shù)據(jù)中心交換機(jī)、無(wú)線WLAN、XPON接入等產(chǎn)品。在CERNET骨干網(wǎng)、區(qū)域教育云網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)精細(xì)化運(yùn)營(yíng)、無(wú)線校園、職教及普教校園網(wǎng)等多個(gè)場(chǎng)景均有成熟的解決方案及實(shí)際應(yīng)用。
端：華為面向移動(dòng)學(xué)習(xí)提供系列化MediaPad、面向校園安全的高清視頻監(jiān)控?cái)z像頭、面向協(xié)同辦公提供的高清視頻會(huì)議終端及客戶(hù)端軟件平臺(tái)。基于需求深度定制的平板電腦課取代課桌上的書(shū)本和學(xué)生肩上的書(shū)包，成為電子書(shū)包，助力智慧課堂的各類(lèi)教學(xué)應(yīng)用。高清攝像頭的全高清全智能保障校園安全。而高清的視頻會(huì)議終端使得遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能，促進(jìn)區(qū)域教育公平化，使得偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能享用優(yōu)質(zhì)老師的面對(duì)面輔導(dǎo)。
二、華為智慧教育解決方案，助力教育信息化
順應(yīng)第四波教育信息化建設(shè)浪潮的發(fā)展趨勢(shì)，以“網(wǎng)筑數(shù)字校園，云播智慧教育”為核心理念，華為憑借在教育行業(yè)多年的深耕、對(duì)校園客戶(hù)需求的深入理解，在整合“云、管、端”ICT產(chǎn)品基礎(chǔ)之上，推出“智慧教育云”、“智慧校園”、“智慧云課堂”、“移動(dòng)書(shū)包”四層次的智慧教育ICT解決方案。
智慧教育云解決方案：以華為服務(wù)器、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)、云操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心為基礎(chǔ)，集成業(yè)界領(lǐng)先的教育軟件供應(yīng)商，構(gòu)建一個(gè)整體的、可部署的教育云數(shù)據(jù)中心、教育云網(wǎng)絡(luò)解決方案，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，讓更高效的教育管理服務(wù)成為可能。
智慧校園解決方案：以萬(wàn)兆校園骨干網(wǎng)絡(luò)為核心，提供有線無(wú)線一體化校園覆蓋、泛在無(wú)線寬帶、校園精細(xì)化運(yùn)營(yíng)、校園網(wǎng)絡(luò)泛在安全、IPv4/IPv6平滑演進(jìn)、校園網(wǎng)絡(luò)可視化管理中心、校園安全視頻監(jiān)控、校園網(wǎng)絡(luò)及能耗節(jié)能管理、教育E卡通、校園辦公協(xié)同、視頻會(huì)議等解決方案，可滿足校園學(xué)習(xí)、科研、辦公、生活、管理、節(jié)能、服務(wù)方面的需求。
智慧云課堂解決方案：教室作為教學(xué)的重要場(chǎng)所，在第四波教育信息化大潮中，正在從多媒體化向智能化升級(jí)，顛倒課堂教學(xué)模式日益普及。華為為此設(shè)計(jì)了PI3教學(xué)活動(dòng)模型及SMART教室信息化模型，并在此模型基礎(chǔ)上推出以云計(jì)算為核心架構(gòu)，以物聯(lián)網(wǎng)使教室智能化，以專(zhuān)為智能教室設(shè)計(jì)的“四合一“教室云邊界（CCE），資源下沉、提升教學(xué)體驗(yàn)的校園云邊界（SCE），簡(jiǎn)化運(yùn)維管理的智能管控中心（COC），預(yù)集成教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)的云課堂中心（CCC）為核心設(shè)備的智慧云課堂解決方案，滿足網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程課堂、顛倒課堂、網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景需求，助力教學(xué)模式變革。
移動(dòng)書(shū)包解決方案：提供從學(xué)習(xí)終端（電子書(shū)包）、到網(wǎng)絡(luò)安全接入策略、終端設(shè)備管理，到電子教本內(nèi)容平臺(tái)的端到端解決方案，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)共享，教師有效監(jiān)控課堂，即問(wèn)即答的互動(dòng)式教學(xué)；通過(guò)增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、自學(xué)能力。
三、開(kāi)放協(xié)作，共筑未來(lái)智慧教育生態(tài)
云計(jì)算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，它主要是利用互聯(lián)網(wǎng)高速的傳輸能力，將處理數(shù)據(jù)的過(guò)程從個(gè)人計(jì)算機(jī)或服務(wù)器轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上由成千上萬(wàn)很普遍的服務(wù)器組成的超級(jí)計(jì)算機(jī)集群中，再由大型的數(shù)據(jù)處理中心集中去管理。云計(jì)算是一個(gè)虛擬的計(jì)算資源池。云是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說(shuō)法。在以前，常常用云來(lái)表示電信網(wǎng)，后來(lái)抽象地表示互聯(lián)網(wǎng)和底層基礎(chǔ)設(shè)施。在狹義上的云計(jì)算是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的各類(lèi)共享資源；廣義上說(shuō)是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的和IT，軟件以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的各類(lèi)服務(wù)。
數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，建立用來(lái)拓展校園的時(shí)間和空間維度，提高校園的運(yùn)行效率的一種最新信息化模式和虛擬教育環(huán)境，通過(guò)對(duì)教學(xué)科研管理以及技術(shù)服務(wù)和生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，優(yōu)化各類(lèi)數(shù)字資源，其次通過(guò)實(shí)現(xiàn)從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源到教學(xué)應(yīng)用的全部數(shù)字化應(yīng)用，構(gòu)建一個(gè)區(qū)別與傳統(tǒng)校園的數(shù)字空間，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。 數(shù)字化校園建設(shè)在如今是越來(lái)越重要了，也是高校不斷競(jìng)爭(zhēng)的核心。目前，很多的高校都已經(jīng)著手進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)了，并且也建立的各類(lèi)信息化系統(tǒng)，全校的各個(gè)部門(mén)都以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)進(jìn)行辦公，教學(xué)以及管理。但是，由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一樣，各高校的重視程度也不一樣，數(shù)字化校園的發(fā)展水平還是參差不齊的。
當(dāng)然，數(shù)字化校園建設(shè)不是一蹴而就的，是需要長(zhǎng)期不斷努力才能實(shí)現(xiàn)的。它反映了一個(gè)學(xué)校整體辦學(xué)的水平。通過(guò)時(shí)間，資金，技術(shù)和精力地充分投入，建立一個(gè)統(tǒng)一的，先進(jìn)的，安全可靠的數(shù)字化校園，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)校園原有功能的前提下，避免信息孤島，提高教學(xué)科研和管理的水平，實(shí)現(xiàn)教育的數(shù)字化和全面信息化。
但是我們不得不看到，現(xiàn)在的各大高校的教育資源分布是不平衡的，各類(lèi)設(shè)備也面臨老化淘汰的境地，優(yōu)秀的師資缺乏等等。雖然各高校都已經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò)，但是硬件，軟件資源分散，管理人員缺乏。我們就應(yīng)該利用這些現(xiàn)有的資源為各層各級(jí)用戶(hù)提供云服務(wù)，能夠是管理人員從各類(lèi)維護(hù)中脫離出來(lái)進(jìn)行更為有效的操作和管理。
當(dāng)今，SOA以及云計(jì)算技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)都在著手研究，也在某種程度上推進(jìn)了云計(jì)算的革命性地變革。而基于SOA的云計(jì)算數(shù)字化校園模型的建設(shè)也提到了日程上。面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)（service-oriented architecture，SOA）是一個(gè)組件模型，它將應(yīng)用程序的不同功能單元通過(guò)這些服務(wù)之間定義良好的接口和契約聯(lián)系起來(lái)。
二、云計(jì)算在教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀
云計(jì)算首先在國(guó)外發(fā)展，云計(jì)算的概念最早是由Google公司提出的。云計(jì)算的本質(zhì)是利用已經(jīng)成熟的和正在發(fā)展的先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的一種靈活的、高效的商業(yè)架構(gòu)。
近幾年云計(jì)算在國(guó)內(nèi)外都有令人矚目的發(fā)展。
2008年中國(guó)第一個(gè)云計(jì)算中心由IBM在無(wú)錫建立，隨后IBM又在北京建立了第二個(gè)大中華區(qū)云計(jì)算中心。緊接著，2009年-2013年，阿里軟件，世紀(jì)互聯(lián)，中國(guó)移動(dòng)，中國(guó)電信，中國(guó)聯(lián)通，亞馬遜，華為等企業(yè)紛紛建立和不斷發(fā)展了云計(jì)算平臺(tái)，云計(jì)算在國(guó)內(nèi)實(shí)現(xiàn)了大的發(fā)展。
近年來(lái)，云計(jì)算在教育領(lǐng)域中受到眾多研究者的追捧。我國(guó)當(dāng)前的云計(jì)算方向的教育應(yīng)用還處在初級(jí)階段，其發(fā)展現(xiàn)狀受當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平以及高校的教育程度影響，研究者主要集中在高校，研究的內(nèi)容主要集中在云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)。而云計(jì)算的教育應(yīng)用模式主要分布在高等教育中。在政策鼓勵(lì)和投資力度加大的前提下，高校研究機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)與外部研究的合作，加強(qiáng)云計(jì)算教育應(yīng)用開(kāi)發(fā)的研究以及在個(gè)來(lái)基礎(chǔ)教育、高等教育以及通用教育中的應(yīng)用探索。
三、研究目的
為了解決前期國(guó)內(nèi)各大高校數(shù)字化校園建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有國(guó)內(nèi)各大數(shù)字化校園體系進(jìn)行分析，使用SOA和云計(jì)算虛擬化等技術(shù)，搭建一個(gè)基于SOA的高校數(shù)字化校園模型。在這個(gè)分析過(guò)程中，首先是重新安排各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施資源，利用云計(jì)算的虛擬化技術(shù)，使得各部門(mén)能夠?qū)τ布Y源進(jìn)行按需調(diào)用。其次是在SOA的架構(gòu)模式下，建立統(tǒng)一的資源調(diào)度接口，消除數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象，方便各部門(mén)互相訪問(wèn)以及調(diào)度各類(lèi)資源。最后為了解決校內(nèi)各類(lèi)應(yīng)用服務(wù)經(jīng)常重復(fù)建設(shè)的情況，需要將各種基礎(chǔ)設(shè)施，平臺(tái)層以及應(yīng)用服務(wù)資源進(jìn)行虛擬化，以提高軟硬件資源的利用率，實(shí)現(xiàn)各大高校間資源的共享。
隨著近年來(lái)國(guó)內(nèi)外云計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，推動(dòng)了校園的數(shù)字化建設(shè)。作為個(gè)人用戶(hù)，可以很方便地使用學(xué)校的教育資源以及信息資源，從而在教學(xué)工作上提升教學(xué)質(zhì)量。
云計(jì)算模式的引入，可以大大地增強(qiáng)校園的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行能力，它可以幫助管理員和使用者整合現(xiàn)有的硬件設(shè)施，降低硬件采購(gòu)的成本，節(jié)約在硬件方面的資金和時(shí)間的投入，使大部分的管理員和使用者能夠從一大堆機(jī)器中釋放出來(lái)，花費(fèi)更多的精力去進(jìn)行服務(wù)和創(chuàng)新。
四、實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)
（一）SOA實(shí)現(xiàn)方法
SOA方法主要有的七個(gè)步驟，這七個(gè)步驟是并存的，不存在先后和連續(xù)性：
（1）領(lǐng)域分解：領(lǐng)域由一組功能區(qū)組成，可以分解為業(yè)務(wù)過(guò)程，值鏈，子過(guò)程和用例。
（2）創(chuàng)建目標(biāo)服務(wù)模型：在數(shù)字化建設(shè)中，需要對(duì)建設(shè)目標(biāo)和需求創(chuàng)建目標(biāo)，在將這個(gè)目標(biāo)分解成更低一級(jí)的子目標(biāo)。
（3）子系統(tǒng)分析：完成領(lǐng)域分解后，對(duì)子系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步分析。
（4）服務(wù)分配：確保模型中所有的服務(wù)都?xì)w屬于固定的業(yè)務(wù)目標(biāo)和組件。
（5）組件規(guī)范：需要獲取每個(gè)業(yè)務(wù)和技術(shù)組件的屬性。
（6）選用模式構(gòu)建組件和服務(wù)：建立需要電子商業(yè)模式支持的中間件。
（7）技術(shù)實(shí)現(xiàn)機(jī)制：需要給服務(wù)功能和組件確定實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)機(jī)制和環(huán)境。
（二）云計(jì)算技術(shù)
云計(jì)算的架構(gòu)分為三層，分別是基礎(chǔ)設(shè)施層，平臺(tái)層以及應(yīng)用層。云計(jì)算，顧名思義是一個(gè)強(qiáng)大的云網(wǎng)絡(luò)，它通過(guò)連接網(wǎng)絡(luò)中的每一個(gè)服務(wù)器，通過(guò)虛擬化技術(shù)擴(kuò)展它們的能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算和服務(wù)，并將各自的資源相互結(jié)合起來(lái)，提供強(qiáng)大的計(jì)算能力和存儲(chǔ)能力。
（1）基礎(chǔ)設(shè)施層：通過(guò)虛化技術(shù)對(duì)各類(lèi)物理資源進(jìn)行抽象，是硬件資源池和管理功能的集合，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)部流程自動(dòng)化和資源管理優(yōu)化。
（2）平臺(tái)層：支持用戶(hù)云應(yīng)用的開(kāi)發(fā)，運(yùn)行以及監(jiān)控。一般被稱(chēng)為“中間件”。
（3）云應(yīng)用層：云的使用者通過(guò)該層可以實(shí)現(xiàn)資源的獲取，而使用者不需要知道資源具體在什么地方。
云計(jì)算技術(shù)里一個(gè)非常重要的技術(shù)就是虛擬化，它可以在不同層次上實(shí)現(xiàn)。顧名思義，通過(guò)虛擬化，可以把有限的資源虛擬化成更多的資源，例如，可以將一臺(tái)計(jì)算機(jī)的資源虛擬化為多臺(tái)計(jì)算機(jī)，整合成強(qiáng)大的資源力，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)負(fù)載均衡。
虛擬化技術(shù)的主要載體是虛擬機(jī)，它介于硬軟件之間，但不依賴(lài)于其他運(yùn)行環(huán)境，而且可以屏蔽硬件平臺(tái)的一些特性，包括動(dòng)態(tài)性、分布性和異構(gòu)性。每個(gè)用戶(hù)可以擁有相對(duì)獨(dú)立的，隔離的計(jì)算機(jī)環(huán)境。系統(tǒng)管理員也可以方便而集中地管理硬、軟件資源。
五、構(gòu)建基于云計(jì)算的數(shù)字化校園SCDC模型
模型建立的首要條件是突破傳統(tǒng)的以信息中心為中心的數(shù)字化校園管理，運(yùn)用云計(jì)算實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)信息的分布性，規(guī)模性以及信息的共享性等特點(diǎn)。這就需要對(duì)信息中心的服務(wù)器進(jìn)行重新部署和管理，實(shí)現(xiàn)適合云計(jì)算的存儲(chǔ)條件和體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及虛擬化的處理能力。
基于SOA的云計(jì)算數(shù)字化校園建設(shè)以面向服務(wù)為依托，在現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的紛雜的軟、硬件資源通過(guò)信息技術(shù)等進(jìn)行整合，通過(guò)對(duì)資源的更有效的利用，管理，最終實(shí)現(xiàn)教育的信息化，規(guī)范化等，把高等院校建立成一個(gè)數(shù)字的，智能的，有效的和合理的云空間。
本文所討論的模型總體可以分成三大部分，分別是基于SOA理念架構(gòu)的軟件體系架構(gòu)、云計(jì)算數(shù)字化校園的資源提供體系以及整個(gè)模型構(gòu)建的安全保障體系。
云計(jì)算的主體和核心就三層的架構(gòu)體系，包括服務(wù)IaaS層（基礎(chǔ)設(shè)施），服務(wù)PaaS層（平臺(tái)）以及服務(wù)SaaS層（軟件）。IaaS層主要為PssS層提供虛擬化的硬件資源層，PaaS層主要是使用和調(diào)度虛擬化資源池的資源，SaaS層為用戶(hù)提供即時(shí)需要的各種應(yīng)用服務(wù)。
基于SOA的云計(jì)算數(shù)字化校園架構(gòu)模型如下圖所示：
圖1 基于 SO A 的云計(jì)算數(shù)字化校園架構(gòu)模型
六、小結(jié)
本文在研究傳統(tǒng)高校校園信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，基于了SOA技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)，構(gòu)建了數(shù)字化校園的架構(gòu)模型。該模型為數(shù)字化校園的建設(shè)和發(fā)展提供了新的思路，也讓大部分的管理員從繁瑣的工作中解脫出來(lái)，從事創(chuàng)新和基本管理工作，也讓用戶(hù)享受到更多的資源。在今后的研究過(guò)程中，將會(huì)對(duì)模型的三層進(jìn)行詳細(xì)地設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)文化；建設(shè)管理機(jī)制
0引言
新形勢(shì)下，高校網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)及建設(shè)也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，作為高校師生網(wǎng)絡(luò)思想和價(jià)值觀展示和體現(xiàn)的重要陣地——網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)，其已經(jīng)在實(shí)際運(yùn)行中顯示了重要的影響力。高校學(xué)生網(wǎng)民逐步加大，增加了網(wǎng)絡(luò)盲區(qū)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和新型網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)生了沖擊，加上高校網(wǎng)絡(luò)文化管理存在的局限性，使得高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理機(jī)制研究成為題中之義。
1研究新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理機(jī)制的重要意義
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)與社會(huì)各個(gè)行業(yè)緊密相關(guān)，校園網(wǎng)絡(luò)文化也已經(jīng)成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分，潛移默化地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀、思想觀、世界觀產(chǎn)生著影響。構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理機(jī)制不但是基于培育優(yōu)秀新一代年輕人才的需求，同時(shí)也是促進(jìn)高校與世界接軌的重要戰(zhàn)略選擇。另外，高校網(wǎng)絡(luò)文化還對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育體制改革、高校辦學(xué)理念、高校教學(xué)方式等產(chǎn)生著非常重要的影響。綜上，開(kāi)展新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理機(jī)制研究，是塑造健康校園文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上的世界觀、價(jià)值觀和道德觀的需要，是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求，是加強(qiáng)學(xué)校管理、維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需要，是進(jìn)一步豐富高校網(wǎng)絡(luò)管理和建設(shè)理論、指導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)文明工程實(shí)踐的具體舉措，也是適應(yīng)宏觀形勢(shì)發(fā)展的政治需要。由于網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)，其日新月異的發(fā)展速度為網(wǎng)絡(luò)文化研究帶來(lái)了源源不斷的題材，其管理機(jī)制也必然要隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展而不斷改變完善自己，否則就會(huì)停滯不前，反而阻礙了高校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)步伐。因此新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理機(jī)制研究是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題，需要在實(shí)踐中不斷探索，才能促進(jìn)其不斷完善和創(chuàng)新，從而反過(guò)來(lái)為高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理提供理論支撐和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。
2新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理機(jī)制的研究?jī)?nèi)容
2.1網(wǎng)絡(luò)文化
“網(wǎng)絡(luò)文化”一詞是舶來(lái)語(yǔ)，原本的英文詞語(yǔ)為“cyberculture”。隨著社會(huì)步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，近幾年“網(wǎng)絡(luò)文化”一詞在我國(guó)社會(huì)中出現(xiàn)的次數(shù)逐漸頻繁起來(lái)。我國(guó)的匡文波是國(guó)內(nèi)最早研究網(wǎng)絡(luò)文化問(wèn)題的學(xué)者，他將網(wǎng)絡(luò)文化定義為“以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的融合為物質(zhì)基礎(chǔ)，以發(fā)送和接收信息為核心的一種嶄新文化。這是一種與現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化具有不同特點(diǎn)的文化”。之后，很多學(xué)者也參與了網(wǎng)絡(luò)文化的研究，并逐漸對(duì)其定義進(jìn)行了完善。當(dāng)前，大多數(shù)人承認(rèn)的網(wǎng)絡(luò)文化的定義為：基于網(wǎng)絡(luò)信息傳播技術(shù)，通過(guò)一定的網(wǎng)絡(luò)行為而形成的網(wǎng)絡(luò)信息資源及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中人們的認(rèn)知、體驗(yàn)、觀念、信仰和情操等。
2.2校園網(wǎng)絡(luò)文化
校園文化是當(dāng)代社會(huì)文化在校園內(nèi)部進(jìn)行的折射，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)校歷史傳統(tǒng)的積累與沉淀。從校園文化中可以清晰地反映出現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)水平、教育特色等，同時(shí)也能夠更好地體現(xiàn)學(xué)校的凝聚力、感召力和生命力。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化開(kāi)始逐漸與校園文化相互融合形成了獨(dú)特的校園網(wǎng)絡(luò)文化。與社會(huì)文化有差異的是，“校園網(wǎng)絡(luò)文化”還被賦予了教育的本質(zhì)含義［1］。現(xiàn)代校園網(wǎng)絡(luò)文化是高校學(xué)生通過(guò)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)慢慢形成的一種文化，它是傳統(tǒng)校園文化的一種延展與拓寬。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化的特殊價(jià)值已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)并被人們廣泛認(rèn)可。
2.3新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)及現(xiàn)狀
校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園網(wǎng)絡(luò)化條件下所形成的一種不斷發(fā)展的校園文化。新的歷史條件下校園網(wǎng)絡(luò)文化被賦予新內(nèi)容的同時(shí)，也呈現(xiàn)出新的特征，具體包括：數(shù)字化、虛擬性、復(fù)雜性、開(kāi)放性、多元化、交互性。新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)狀表現(xiàn)如下：國(guó)內(nèi)有一部分大學(xué)依然還將網(wǎng)絡(luò)定義為一種技術(shù)，因此對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)文化的管理以及建設(shè)力度明顯不足；內(nèi)容功能單一，制約了高校校園網(wǎng)絡(luò)文化作用的有效發(fā)揮；管理體制不健全，工作機(jī)制不完善，使校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理變得效率不高；部分高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊，建設(shè)管理水平不高，難以滿足高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理的要求［2］。
3新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理機(jī)制的策略
在界定新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理機(jī)制研究相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化同步建設(shè)，利用高校網(wǎng)絡(luò)文化管理隊(duì)伍與政府部門(mén)、傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等積極合作，深刻掌握高校網(wǎng)絡(luò)文化動(dòng)態(tài)，構(gòu)建更加穩(wěn)定、高素質(zhì)的高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。
3.1加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)
領(lǐng)導(dǎo)各大高校要增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)引導(dǎo)的意識(shí)，首先，設(shè)置與大學(xué)生需求或認(rèn)知相關(guān)的議題。可以提倡一種精神，樹(shù)立一種典型，發(fā)動(dòng)一場(chǎng)活動(dòng)。在設(shè)置議程的議題時(shí)一定要與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活工作等息息相關(guān)，與他們當(dāng)前的認(rèn)知能力相當(dāng)，在促進(jìn)他們成長(zhǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化輿論主導(dǎo)權(quán)的有效介入。其次，注意網(wǎng)絡(luò)媒介有效覆蓋，特別是對(duì)微博、微信等新媒體的應(yīng)用。增強(qiáng)媒介的覆蓋范圍，有利于信息更快更好地傳達(dá)給受眾。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)微博、微信的使用已經(jīng)達(dá)到了一定的規(guī)模，在信息上，除了常規(guī)的網(wǎng)站之外，更需要對(duì)微博、微信公眾號(hào)中的內(nèi)容及時(shí)更新和跟進(jìn)。只有這樣，才可以確保校園網(wǎng)絡(luò)文化安全、健康的發(fā)展與傳播，為現(xiàn)代高校發(fā)展提供強(qiáng)有力的推動(dòng)力量［3］。
3.2抓好網(wǎng)絡(luò)信息化基礎(chǔ)，重視人才隊(duì)伍建設(shè)
信息化建設(shè)是高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。各大高校應(yīng)該建設(shè)應(yīng)急預(yù)案，保持信息通暢。在任何原因下，信息系統(tǒng)安全中均不可控的因素就是突發(fā)事件。通過(guò)各種措施，盡量減少其帶來(lái)的影響和損失，應(yīng)采取應(yīng)急預(yù)案的制訂，明確職責(zé)，理順內(nèi)部管理機(jī)制和體制，特別是明晰信息傳遞路徑和處理的基本原則。另外，加強(qiáng)人才的引進(jìn)，尤其是信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員、大數(shù)據(jù)采集和分析專(zhuān)業(yè)人員、網(wǎng)站內(nèi)容編排專(zhuān)業(yè)人員等。系統(tǒng)地、有目的地培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)有關(guān)人員，增強(qiáng)思想政治敏感度，提高編輯應(yīng)對(duì)水平。另外，還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)時(shí)代背景，開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程或者組織相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行新媒介素養(yǎng)課程的講座，面向全校師生和社會(huì)人員開(kāi)放，承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，提升社會(huì)總體的新媒介素養(yǎng)，為創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園網(wǎng)絡(luò)文化奠定良好基礎(chǔ)。
3.3規(guī)范監(jiān)控及管理機(jī)制
在遵循國(guó)家相關(guān)法律的基礎(chǔ)上，不斷完善校園網(wǎng)絡(luò)文化管理制度，規(guī)范其運(yùn)作機(jī)制，進(jìn)一步確保網(wǎng)絡(luò)文化的傳播規(guī)范有序。各大高校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，在緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，注重發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們自覺(jué)地增進(jìn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)同和維護(hù)。同時(shí)還要嚴(yán)肅處理違反規(guī)定的行為，進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，嚴(yán)肅上網(wǎng)紀(jì)律。另外，高校還應(yīng)統(tǒng)籌整合網(wǎng)絡(luò)文化資源，建立有力的保障管理機(jī)制，確保歸屬明確，權(quán)限清晰，對(duì)有害信息予以屏蔽、過(guò)濾［4］。
4結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)文化的繁榮勃興，在加速信息交流、促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、宣傳黨的理論和方針政策方面發(fā)揮了積極作用。各高校必須積極利用和有效管理網(wǎng)絡(luò)文化，完善新形勢(shì)下的高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理機(jī)制，使校園網(wǎng)絡(luò)真正成為傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的新途徑、完善公共文化服務(wù)的新平臺(tái)、促進(jìn)師生健康精神文化生活的新空間。
參考文獻(xiàn)
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隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的使用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)目前已經(jīng)成為人們工作中以及生活中的一個(gè)非常重要的組成部分，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展逐漸促使信息傳遞加快了速度，促使其傳遞起來(lái)更加的方便，有利于取得更高的效率，交換網(wǎng)絡(luò)信息目前已經(jīng)成為人們信息獲取的主要方法。每一所大中學(xué)都順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促使校園網(wǎng)建設(shè)的力度實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的強(qiáng)化，教師的工作、學(xué)生的工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)很多個(gè)方面均跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著直接的聯(lián)系。在中學(xué)圖書(shū)館管理工作的過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用范圍越來(lái)越廣，其中最具代表性就是：因特網(wǎng)技術(shù)、校園網(wǎng)技術(shù)、圖書(shū)館局域網(wǎng)技術(shù)。在上述的基礎(chǔ)上完成圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)的構(gòu)建，電子藏書(shū)管理已經(jīng)逐漸發(fā)展成圖書(shū)館管理的一個(gè)嶄新模式[1]，同時(shí)還受到了格外的重視，受到這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的直接影響，怎樣在中學(xué)圖書(shū)館中有效的完成服務(wù)的開(kāi)展？怎樣從根本上完成創(chuàng)新管理工作？目前已經(jīng)成為一個(gè)我們值得探索分析的重要課題。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境直接影響到中學(xué)圖書(shū)館管理工作
2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)圖書(shū)館的管理模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐漸趨向復(fù)合型管理模式
中學(xué)圖書(shū)館在圖書(shū)編目、流通和期刊管理中逐步實(shí)現(xiàn)了電腦操作自動(dòng)化。可以通過(guò)計(jì)算機(jī)完成圖書(shū)館的業(yè)務(wù)工作，例如：編目、檢索以及流通等。在實(shí)際工作中，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后，促使目前大部分中學(xué)圖書(shū)館發(fā)生本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，例如：想要查找某一本書(shū)，我們需要將檢索系統(tǒng)打開(kāi)，將那部分要查資料的書(shū)名打出來(lái)，就可以很快的知道圖書(shū)館是不是有這本書(shū)存在。對(duì)圖書(shū)館內(nèi)部進(jìn)行連機(jī)管理的過(guò)程中使用自動(dòng)化管理軟件，可以有效的完成館內(nèi)局域網(wǎng)有效構(gòu)建，還有一部分中學(xué)圖書(shū)館還按照使用完成了電子閱覽室的構(gòu)建[2]。在上述的基礎(chǔ)上有效的實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館局域網(wǎng)跟校園網(wǎng)之間的連接，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館局域網(wǎng)跟因特網(wǎng)之間的的鏈接，促使圖書(shū)館具備等多全新的功能。例如：電子信息的采集、電子信息的整理、電子信息的加工、電子信息的儲(chǔ)存。不僅如此，其相關(guān)的技術(shù)能力得到明顯的提升。與此同時(shí)，圖書(shū)館已經(jīng)逐漸發(fā)展成為最為重要的信息源之一，可以為學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作以及實(shí)施管理工作提供非常豐富的以及其所需要的資料信息，可以實(shí)現(xiàn)讀者需求的最大限度滿足。傳統(tǒng)圖書(shū)館跟數(shù)字圖書(shū)館并存，同時(shí)兩者之間實(shí)現(xiàn)有效的互補(bǔ)，并且實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合，促使傳統(tǒng)圖書(shū)館跟數(shù)字圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)一體化。在上述的基礎(chǔ)上完成復(fù)合型的中學(xué)圖書(shū)館的構(gòu)建，這已經(jīng)成為未來(lái)圖書(shū)館的主要發(fā)展新模式之一。
2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下中學(xué)圖書(shū)館的服務(wù)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐漸趨向多樣化發(fā)展趨勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下中學(xué)圖書(shū)館的服務(wù)方式發(fā)生本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始為自動(dòng)化，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)化[3]。也就是說(shuō)中學(xué)圖書(shū)館在使用館內(nèi)局域網(wǎng)連接校園網(wǎng)以及館內(nèi)局域網(wǎng)連接因特網(wǎng)的技術(shù)上，使用一個(gè)全新方式來(lái)為廣大的師生提供圖書(shū)服務(wù)。說(shuō)明中學(xué)圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)了工作重心的轉(zhuǎn)移，一開(kāi)始為業(yè)務(wù)工作，之后轉(zhuǎn)化為服務(wù)工作，在上述的基礎(chǔ)上，只要是學(xué)校師生想要查詢(xún)圖書(shū)資源，那么就可以不受到時(shí)間的現(xiàn)在，同時(shí)還不用受到地點(diǎn)限就可以順利的查詢(xún)到自己所需要的文獻(xiàn)資源，在有讀者按照自己需要進(jìn)行借閱的時(shí)候，就可以順利在網(wǎng)上完成預(yù)約辦理、續(xù)借手續(xù)辦理等多個(gè)方面工作，并且順利從網(wǎng)上完成所需資料的直接下載。
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下中學(xué)圖書(shū)管理的幾點(diǎn)創(chuàng)新管理方法
3.1 轉(zhuǎn)變理念
堅(jiān)持樹(shù)立使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)讀者的創(chuàng)新理念。分析目前實(shí)際情況得到，我國(guó)大部分中學(xué)圖書(shū)館逐漸重視“讀者第一”的理念，堅(jiān)持“讀者為上”，所以，我們需要在圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)規(guī)劃工作中將中學(xué)圖書(shū)館工作人員服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)作為一個(gè)非常重要的部分[4]。因?yàn)閳D書(shū)館數(shù)字化建設(shè)實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，該項(xiàng)工程的系統(tǒng)化具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)可以為讀者提供非常豐富的服務(wù)類(lèi)型，例如初始服務(wù)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步信息化以及網(wǎng)絡(luò)化，上述內(nèi)容已經(jīng)逐漸成為圖書(shū)館數(shù)字化非常重要的組成部分。最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，進(jìn)而完成新型服務(wù)模式的探索以及開(kāi)拓，上述工作已經(jīng)成為中學(xué)圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新的重點(diǎn)部分之一。圖書(shū)館任何一個(gè)工作人員都需要圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中的參與人員，每一個(gè)人員所發(fā)揮的作用是不一樣的，但卻是非常重要的，不僅如此，圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)同時(shí)還是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員的任務(wù)。所以需要很多人員積極參與，在使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上更好地服務(wù)于讀者。
3.2 按照實(shí)際情況的需要提供非常豐富的且極具特色的信息資源
目前針對(duì)中學(xué)圖書(shū)館資源結(jié)構(gòu)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)，促使中學(xué)圖書(shū)館資源結(jié)構(gòu)可以滿足廣大師生文化生活以及娛樂(lè)生活的興趣需要，同時(shí)還能在上述的基礎(chǔ)上滿足學(xué)校教學(xué)以及科研工作等信息需要。目前，中學(xué)圖書(shū)館資源結(jié)構(gòu)構(gòu)件的經(jīng)費(fèi)是非常有限的，我們需要考慮經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，那么就需要著重地完成一部分跟中學(xué)教育工作相關(guān)的文獻(xiàn)以及文獻(xiàn)資料的購(gòu)買(mǎi)，而不是隨便什么都可以采購(gòu)進(jìn)來(lái)。這樣一來(lái)就可以供全校師生進(jìn)行檢索以及使用。不僅如此，我們還需要在分析實(shí)際情況的基礎(chǔ)上圍繞教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，有效的跟蹤以及分析互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)信息，派遣專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行有效的分析以及過(guò)濾，完成有選擇性文獻(xiàn)的下載，保證下載的資源滿足實(shí)際需要，不多余[5]。在上述的基礎(chǔ)上，需要完成的工作就是對(duì)一部分資源進(jìn)行編輯加工，逐漸完成一系列豐富生動(dòng)的影像系統(tǒng)構(gòu)建以及圖文并茂的影像系統(tǒng)構(gòu)建，形成一系列極具特色的專(zhuān)題信息庫(kù)，信息庫(kù)內(nèi)部資源豐富，可以將該信息庫(kù)放置網(wǎng)站上供讀者閱讀，該方法可以滿足實(shí)際情況的需要。
3.3 試圖完成虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)的開(kāi)辟
開(kāi)辟虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)指的是中學(xué)同學(xué)館可以在網(wǎng)站上完成該社區(qū)的開(kāi)辟，在分析實(shí)際情況的基礎(chǔ)上結(jié)合師生密切關(guān)系，進(jìn)而分析相應(yīng)的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)兩者之間存在的問(wèn)題進(jìn)行沙龍或者是論壇的開(kāi)辟。這樣一來(lái)，讀者就可以在該社區(qū)實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)的自由，闡述自己的教學(xué)見(jiàn)解以及教學(xué)建議，暢談自己的圖書(shū)經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)答疑社區(qū)管理或者是在線提問(wèn)進(jìn)行熱心讀者問(wèn)題的解決，就可以維持一個(gè)正常的討論秩序，促使其不斷實(shí)現(xiàn)有序化以及系統(tǒng)化。
重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新校區(qū)）數(shù)字化校園是重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)的重要組成部分，按照重慶市教委關(guān)于數(shù)字化校園建設(shè)要求，把我院的新校區(qū)建成一個(gè)高效、節(jié)能、安全、舒適、環(huán)保的現(xiàn)代化、智能化教學(xué)場(chǎng)所，使其具備通訊、樓宇、安防、辦公等全方位自動(dòng)控制和管理功能，作為我院數(shù)字化校園建設(shè)的指導(dǎo)思想。
關(guān)鍵詞：
數(shù)字化；智能化；建設(shè)目標(biāo)；建設(shè)規(guī)劃；需求分析
中圖分類(lèi)號(hào)：F49
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2013）01017601
重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新校區(qū)）數(shù)字化校園是重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)的重要組成部分，按照重慶市教委關(guān)于數(shù)字化校園建設(shè)要求，把我院的新校區(qū)建成一個(gè)高效、節(jié)能、安全、舒適、環(huán)保的現(xiàn)代化、智能化教學(xué)場(chǎng)所，使其具備通訊、樓宇、安防、辦公等全方位自動(dòng)控制和管理功能，作為我院數(shù)字化校園建設(shè)的指導(dǎo)思想。
現(xiàn)重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)用地面積751畝，包括行政辦公大樓群、圖文信息樓群、教學(xué)樓群、實(shí)驗(yàn)科研樓群等建筑，建筑面積近45萬(wàn)平方米，在建筑設(shè)計(jì)上是一座現(xiàn)代化、功能完善的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院園區(qū)。
1指導(dǎo)思想和建設(shè)原則
基于“以師生為本”的數(shù)字化校園建設(shè)思想，圍繞學(xué)校資源、教學(xué)、服務(wù)三個(gè)要素來(lái)建設(shè)“數(shù)字校園”系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、服務(wù)環(huán)境和生活環(huán)境，最終達(dá)到提升學(xué)校綜合管理效率和決策支持能力、依法治校的目的。其本質(zhì)是革新傳統(tǒng)校園環(huán)境，通過(guò)信息化手段構(gòu)建一個(gè)集學(xué)校教學(xué)、科研、管理、生活為一體的數(shù)字環(huán)境，滿足教師對(duì)科研、教學(xué)、管理以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、科研、生活的個(gè)性需求。整個(gè)新校區(qū)數(shù)字化校園建成后，不僅要滿足當(dāng)前教學(xué)的使用要求，而且要能保證系統(tǒng)在今后幾年內(nèi)仍保持先進(jìn)性、實(shí)用性。
2建設(shè)目標(biāo)
總體建設(shè)目標(biāo)是新校區(qū)的數(shù)字化校園應(yīng)該體現(xiàn)其：集各類(lèi)信息收集、信息整理、指揮、管理、事件控制、各業(yè)務(wù)部門(mén)的辦公、教學(xué)、生活等多項(xiàng)功能為一體的大型、綜合性、現(xiàn)代化新校區(qū)的特點(diǎn)。在管理上要充分考慮到在使用時(shí)的集中性和隨機(jī)性，使整個(gè)新校區(qū)體現(xiàn)出一種可溝通性，一種事件處理活動(dòng)的嚴(yán)密性，體現(xiàn)出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段在今后運(yùn)行、管理方面的應(yīng)用，提高會(huì)議、指揮、控制和各類(lèi)數(shù)據(jù)處理及管理方面的科技含量。數(shù)字校園設(shè)計(jì)時(shí)，也充分考慮了為新校區(qū)的辦公管理、業(yè)務(wù)管理、教學(xué)管理及校區(qū)投入運(yùn)行后將發(fā)生的校區(qū)內(nèi)各類(lèi)設(shè)施的運(yùn)行管理提供一個(gè)高效、可靠的管理手段和環(huán)境，提供一個(gè)良好和舒適的工作環(huán)境。
要著眼于教育現(xiàn)代化建設(shè)，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三要素建設(shè)“數(shù)字校園”系統(tǒng)，滿足教師對(duì)科研、教學(xué)、管理以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、科研、生活的個(gè)性需求，促進(jìn)教育資源共享，推進(jìn)教育現(xiàn)代化。不斷完善教育信息化與裝備現(xiàn)代化投入機(jī)制和服務(wù)機(jī)制，規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)布局，對(duì)學(xué)生公寓的網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)管理和監(jiān)控。加強(qiáng)干部職工信息技術(shù)能力培訓(xùn)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用和管理水平，實(shí)現(xiàn)“人人會(huì)、天天用”的目標(biāo)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和校際網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，創(chuàng)新教研機(jī)制，加強(qiáng)教育技術(shù)課題研究，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，提升學(xué)校信息化水平。因此，我校數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)可概括為：實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)教學(xué)、科研、服務(wù)、生活的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、電子化；實(shí)現(xiàn)信息資源和信息服務(wù)的合理規(guī)劃，合理分配，合理利用；保證資源和服務(wù)的可靠性，安全性，科學(xué)性；提高教學(xué)和管理過(guò)程的質(zhì)量、效率和效益。建設(shè)目標(biāo)具體規(guī)劃如下：
2.1實(shí)現(xiàn)一體化的硬件運(yùn)行環(huán)境
主要實(shí)現(xiàn)包括主控機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)中心硬件平臺(tái)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備等硬件環(huán)境一體化，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一網(wǎng)管、統(tǒng)一維護(hù)、統(tǒng)一監(jiān)控的硬件支撐環(huán)境。
2.2實(shí)現(xiàn)一體化的業(yè)務(wù)軟件系統(tǒng)
在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)），三個(gè)平臺(tái)（統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)一門(mén)戶(hù)、統(tǒng)一認(rèn)證）的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)以跨學(xué)工、教務(wù)、組織人事、資產(chǎn)財(cái)務(wù)、思想文化、后勤保障等功能域的業(yè)務(wù)系統(tǒng)的流程整合、內(nèi)容整合；通過(guò)信息內(nèi)容、流程、服務(wù)的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)全局暢通的信息流，形成關(guān)聯(lián)整合的一體化的業(yè)務(wù)軟件應(yīng)用環(huán)境。
2.3實(shí)現(xiàn)一體化的用戶(hù)權(quán)限模型
通過(guò)基于規(guī)則、基于內(nèi)容、基于協(xié)同（用戶(hù)的相似性需求）的個(gè)性化信息服務(wù)來(lái)建立應(yīng)用系統(tǒng)的全局性用戶(hù)模型，實(shí)現(xiàn)在越來(lái)越多的應(yīng)用系統(tǒng)流程清晰可現(xiàn)、繁雜的信息資源快速定位和實(shí)現(xiàn)信息按需定制、按需訪問(wèn)。
2.4實(shí)現(xiàn)一體化的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理
形成四條數(shù)據(jù)線：（1）通過(guò)招錄、迎新、學(xué)籍、教務(wù)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、學(xué)工管理、宿管、就業(yè)管理、校友管理相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的一體化建設(shè)，形成學(xué)生從入學(xué)前-報(bào)到-在校期間-畢業(yè)-畢業(yè)后完整的學(xué)生數(shù)據(jù)線；（2）通過(guò)人事、科研業(yè)務(wù)系統(tǒng)的一體化建設(shè)，形成招聘前-招聘-在校期間-離退-死亡完整的教工數(shù)據(jù)線；（3）通過(guò)資產(chǎn)系統(tǒng)的一體化建設(shè)，形成計(jì)劃-審批-采購(gòu)前-采購(gòu)-使用期間-折舊-報(bào)廢-評(píng)估完整的資產(chǎn)數(shù)據(jù)線；（4）通過(guò)財(cái)務(wù)、經(jīng)費(fèi)相關(guān)業(yè)務(wù)功能系統(tǒng)的建設(shè)形成完整的資金管理數(shù)據(jù)線。通過(guò)全校大OA系統(tǒng)的流程管理，以流程定義和消息機(jī)制貫穿四條數(shù)據(jù)線，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園系統(tǒng)的數(shù)據(jù)一體化管理。
2.5實(shí)現(xiàn)一體化的安全管理
促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)完善、運(yùn)行穩(wěn)定，智能預(yù)警，統(tǒng)一網(wǎng)管；實(shí)現(xiàn)用戶(hù)網(wǎng)絡(luò)行為可控、可信、可查；保障信息資源的保密性、完整性、可用性和不可否認(rèn)性。
3系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖
4結(jié)論與建議
重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院是重慶市唯一的一所專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)水利人才的高職學(xué)院，既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次實(shí)用型水利建設(shè)和運(yùn)行管理技術(shù)人才的重任，也是全市在職水利技術(shù)人員繼續(xù)教育的重要基地，重慶市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)〖LL〗定點(diǎn)學(xué)校。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的拓寬、人才培養(yǎng)層次的提高，努力打造重慶水利職教特色和品牌，加快學(xué)校發(fā)展步伐，我院將于2012年建成重慶職教城一流的數(shù)字化校園，使之成為一個(gè)全面、集成、個(gè)性化、開(kāi)放、安全的信息系統(tǒng)，使之成為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、虛擬化的新型教育、學(xué)習(xí)、研究平臺(tái)此建設(shè)方案是十分必要的，也是可行的。
數(shù)字化校園是一個(gè)系統(tǒng)工程，建設(shè)與管理涉及到我院各院系、各部門(mén)，應(yīng)用上牽涉到教學(xué)、管理、服務(wù)、科研創(chuàng)作各個(gè)領(lǐng)域，建設(shè)內(nèi)容包括了基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源、應(yīng)用系統(tǒng)，以及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、管理制度等多各方面，必須采取強(qiáng)有力的措施，才能保障數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)的完成，現(xiàn)代化進(jìn)程路途漫漫，還需要我們不斷學(xué)習(xí)，共同努力，不斷完善。
參考文獻(xiàn)
