時間：2023-06-07 09:12:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師基本功大賽總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【喜報】在2012年全國高中化學(xué)競賽中，我校高三理級李錦祥同學(xué)奪取市一等獎（省二等獎、全國三等獎）的優(yōu)異成績。同時，7人獲市二等獎（其中一名省三等獎）、11人獲市三等獎。指導(dǎo)老師：孫訓(xùn)英、劉國強(qiáng)、盧名遠(yuǎn)。 特向全校師生報喜！
【祝賀】 以下老師以優(yōu)異的初賽成績晉級“青年教師基本功大賽”復(fù)賽：
語文：苗太琴、劉子波、林旋
數(shù)學(xué)：熊國林、李子超、廖少良
英語：歐澤彬、楊思華、陳立
物理：林瑞漢、徐凱彬
化學(xué)：李仕兵
生物：曹峰華、李偉翔
政治：宋永成
歷史：尹沁沁
地理：胡襯南
信息：羅利梅
體育：張媛媛
藝術(shù)：張錫堅
心理：韋育新
【特別提醒】本周進(jìn)行“青年教師基本功大賽”復(fù)賽。
1、 經(jīng)研究，教導(dǎo)處聘請以下老師擔(dān)任復(fù)賽（二）“課堂教學(xué)才藝展示”的評委：李榮芳、鄒盛光、黃曉春、劉愛宗、張洪義*、陳祥偉、王紅梅、招桃、余玉芳、涂強(qiáng)。
2、 請參加復(fù)賽的年青老師、評委老師密切留意相關(guān)通知并做好準(zhǔn)備，有課程沖突的請?zhí)崆罢{(diào)課。
星期一（23日）
1、 上午7：10升國旗：高一級。國旗下講話：高一b級優(yōu)秀學(xué)生代表。
2、 下午第八節(jié)4：15主題班會：積極防控h1n1流感。
3、 23~26日請黎粵龍老師到廣東教育學(xué)院參加高中實驗教師專業(yè)技能培訓(xùn)。
星期二（24日）
1、 9：00~17：30請萬平老師參加市高中化學(xué)教師座談會，地點另行通知。
星期三（25日）
下午第七節(jié)3：25在圖書電教樓三樓階梯室召開全校教職工大會，會議主要內(nèi)容：期中教學(xué)工作總結(jié)。請各位準(zhǔn)時參加。
星期四（26日）
1、 【教壇新星】下午第六節(jié)2：30高三（15）班公開課：馮小龍《幾何概型》。請相關(guān)行政、科級組長和數(shù)學(xué)科組老師參加聽課，歡迎各位老師前往觀摩。
2、 下午第七節(jié)3：25~5：25在行政樓四樓會議室舉行“青年教師基本功大賽”復(fù)賽（一）：班主任工作技巧筆試。請復(fù)賽老師自帶黑色鋼筆（或簽字筆），不要遲到（賽前10分鐘進(jìn)行復(fù)賽二的項目選報和順序抽簽）。
星期五（27日）
1、 下午第七節(jié)3：25~5：25在行政樓四樓考務(wù)室舉行“青年教師基本功大賽”復(fù)賽（二）：課堂教學(xué)才藝展示（文段朗誦、粉筆書法、編說故事、簡筆畫圖等四項中任選一項，按照評委指定的內(nèi)容臨場發(fā)揮）。請評委老師3：00準(zhǔn)時到達(dá)，商量評分細(xì)則；請復(fù)賽老師按照抽簽次序依次入場參加比賽。
2、 為了保證家長會有一個良好的環(huán)境，*下午4：50學(xué)校組織有關(guān)人員檢查各班的班容班貌和環(huán)境衛(wèi)生（要求黑板報展示欄版面美觀、內(nèi)容積極向上，窗簾整潔，桌椅整齊，教室走道通暢，地面不堆積塑料箱、書籍等雜物，雜物房整潔有序），請各班主任安排學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，迎接檢查；檢查情況將在校園網(wǎng)上反饋。
星期六（28日）
關(guān)鍵詞：新課改；青年體育教師；成長
高校體育教育專業(yè)所學(xué)知識與中小學(xué)體育教學(xué)工作脫節(jié)，是由第八次課程改革與較為穩(wěn)定的高校體育教育專業(yè)課程方案之間的反差而引起的。青年體育教師面對“脫節(jié)現(xiàn)象”和五花八門的新型教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，應(yīng)保持理智的頭腦。應(yīng)堅持大學(xué)所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)體育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程改革知識，領(lǐng)會“以學(xué)生為中心，健康第一”為指導(dǎo)思想的新課改理念。在教學(xué)實踐中，青年體育教師要根據(jù)學(xué)情和自身特長制訂成長計劃，通過日常教學(xué)、技能比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、科研工作等反復(fù)實踐總結(jié)，融會貫通，找到解決“脫節(jié)現(xiàn)象”的方法。
一、從基礎(chǔ)教學(xué)入手，制訂成長計劃
青年體育教師在學(xué)校教學(xué)管理部門和有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)下制訂自身合理的成長計劃，確定每個階段的成長目標(biāo)。目標(biāo)剛開始不要訂得過高，要從教學(xué)的細(xì)節(jié)人手。例如：勤聽課，注意老教師是如何在一堂課中控制教學(xué)進(jìn)程的；熟悉所在學(xué)校的各項規(guī)章制度，教育理念，盡快融入新集體；了解本校和本地區(qū)體育教學(xué)特點，感受教育環(huán)境；對所教學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，確定教學(xué)方法和內(nèi)容；學(xué)會制訂各項教學(xué)工作計劃，注意教案書寫的規(guī)范性；自學(xué)新課程改革相關(guān)知識，撰寫讀書筆記。定期對成長計劃的實施情況進(jìn)行總結(jié)，分析進(jìn)步和不足之處，制訂下一階段成長計劃。
二、積極投入到教學(xué)實踐中，形成自我教學(xué)特色
1.在教學(xué)實踐中鍛煉教學(xué)技能，提高對學(xué)生的組織管理能力
大課間、課外活動、體育競賽、課余訓(xùn)練、裁判工作等是體育教師的常項工作，青年體育教師要積極投入到這些教學(xué)實踐活動中，不計報酬、樂于奉獻(xiàn)，在教學(xué)實踐中鍛煉自身各項教學(xué)技能。青年體育教師要意識到組織管理能力是體育教學(xué)的生命，青年體育教師要在體育實踐中著重培養(yǎng)對學(xué)生的組織管理能力。共青團(tuán)工作、德育工作以及學(xué)校其他課外活動，青年體育教師也要積極參與，這是快速提高對學(xué)生綜合組織管理能力的有效途徑。
2.積極參加教師基本功大賽，保持健康體魄
健康的體魄是體育教師教學(xué)“生命力”的保障，是成為優(yōu)秀體育教師的基本條件。青年體育教師要克服惰性心理，保持良好的體育鍛煉習(xí)慣，繼續(xù)學(xué)習(xí)自身還未涉及到的體育項目，以豐富教學(xué)技能。教師基本功大賽，一是行政部門檢驗本地區(qū)體育教師教學(xué)基本功情況，為教學(xué)管理提供依據(jù)；二是督促廣大體育教師堅持體育鍛煉，保持良好的體育教學(xué)“生命力”。青年體育教師要積極參賽，是展現(xiàn)自我才華，建立自信心的良好手段。
3.參加優(yōu)質(zhì)課大賽，提高教學(xué)素養(yǎng)
參加和觀摩優(yōu)質(zhì)課大賽是青年教師提高教學(xué)能力，培養(yǎng)教學(xué)素養(yǎng)，使自身得到快速成長的捷徑。優(yōu)質(zhì)課來源于日常教學(xué)課，但卻高于日常教學(xué)課。優(yōu)質(zhì)課大賽是教學(xué)新理念、新方法、新形式進(jìn)行展示、交流、探討的平臺之一。新課程改革就是通過各級、各類優(yōu)質(zhì)課大賽將廣大一線教師在教學(xué)實踐中總結(jié)、創(chuàng)新的新理念、新方法、新形式進(jìn)行展示，通過比賽進(jìn)行交流、探討，形成新的教學(xué)方法和模式。青年體育教師觀摩或參加優(yōu)質(zhì)課大賽，是學(xué)習(xí)新課改理念、鍛煉新課改能力的有效途徑。青年體育教師要積極參加優(yōu)質(zhì)課大賽，端正參賽動機(jī)，不要怕獲不上獎而退縮，更不能為了評職稱而盲目參賽。要本著鍛煉自身教學(xué)水平、提高教學(xué)組織管理能力、交流學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗、建立自信的目的參加優(yōu)質(zhì)課比賽。
4.積極撰寫論文，提高教育科研能力
撰寫科研論文，是青年體育教師成長的另一重要手段。撰寫體育科研論文或是進(jìn)行專題性的科研課題研究，是體育教師進(jìn)行教學(xué)反思，探索新思路、新方法的科學(xué)手段。青年體育教師要積極學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，善于反思在教學(xué)活動中出現(xiàn)的突出問題。寫論文，首先要勤于閱讀。教育專著、新課改著作、體育報刊雜志、文學(xué)作品，大學(xué)時學(xué)習(xí)的教材也需要進(jìn)行再閱讀、再學(xué)習(xí)。其次，要善于捕捉論文的素材。體育教師要在日常教學(xué)活動中發(fā)掘素材，要形成科研敏感。通過觀摩公開課、培訓(xùn)、與他人交流、閱讀資料等途徑，都可以發(fā)現(xiàn)很不錯的素材，對素材稍加整理就能確定論文的課題。另外，初寫論文的體育教師要注意論文題目不要選擇的過大、要注意文格式的規(guī)范性、語言的條理性等。
5.創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，形成自我教學(xué)特色
青年體育教師思維活躍，雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗，但只要遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合自身和所教學(xué)生的特點，在老教師的指導(dǎo)下。同樣能創(chuàng)造出科學(xué)、新穎的教學(xué)方法。筆者自身在教學(xué)成長過程中不斷學(xué)結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在老教師的指導(dǎo)下形成符合自身特點的教學(xué)模式。如“多元化復(fù)合式教學(xué)模式”“初中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”“如何發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育與健康課中的‘催化’作用”。并把這些教學(xué)方法運(yùn)用到優(yōu)質(zhì)課大賽上，總結(jié)成論文，獲得了國家、省、市級獎。雖然只是一點成績，但卻建立了自信，形成了符合自身發(fā)展的教學(xué)特色。
三、綜合能力的自我培養(yǎng)
幽默能力、處理突發(fā)安全事件的能力、交流能力、學(xué)科間交互能力、信息技術(shù)能力等，是現(xiàn)階段各學(xué)科教師所必須具備的素養(yǎng)。青年體育教師要在日常工作中注重綜合能力的培養(yǎng)，這會成為自身成長的“倍增器”。
參考文獻(xiàn)：
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)創(chuàng)新為重點，以教師專業(yè)成長為目標(biāo)，強(qiáng)化教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功訓(xùn)練，有效提升中小學(xué)、幼兒園教師隊伍的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動內(nèi)容
1.口頭表達(dá)與書寫。包括教育教學(xué)過程中應(yīng)具備的口頭表達(dá)、板書、板畫、硬筆書寫等技能。
2.實驗操作。包括實驗操作的方法和實驗技能。
3.教具制作。包括教具的設(shè)計、制作和使用。
4.教學(xué)設(shè)計。包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點和關(guān)鍵點的把握、教學(xué)方法選擇與應(yīng)用，以及教學(xué)過程的設(shè)計等。
5.課件制作。包括多媒體教學(xué)課件的制作和應(yīng)用。
6.課堂教學(xué)。包括按照教學(xué)設(shè)計和教學(xué)基本規(guī)范，組織實施課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等。
7.片段教學(xué)。包括根據(jù)某節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，截取某個局部教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行模擬課堂教學(xué)。
8.評課。包括運(yùn)用課堂教學(xué)評價的原則、方法和標(biāo)準(zhǔn)，對不同類型的課作出評析，并提出合理化建議等。
9.教育教學(xué)研究。包括教學(xué)反思，以及結(jié)合課改實驗和教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)和提出問題，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ_展教育教學(xué)研究，并撰寫論文、研究報告或經(jīng)驗總結(jié)等。
10.德育工作。包括熟悉班主任工作基本規(guī)范，以及思想道德教育、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級活動設(shè)計與組織、家訪、與學(xué)生談心及個別教育等基本方法。
三、活動形式
崗位大練兵采取“基于校本，立足本職；人人參與，同伴互教；集體培訓(xùn)，個人自練”的形式，以開展“人人上達(dá)標(biāo)課”活動為載體，強(qiáng)化教師教學(xué)基本功訓(xùn)練。
四、組織實施
1.廣泛宣傳發(fā)動
各校要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會省教育廳和市教育局有關(guān)文件精神，使廣大教師真正認(rèn)識到開展教師崗位大練兵活動是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是教師繼續(xù)教育的重要形式之一；認(rèn)識到熟練掌握教學(xué)技能、提升教育教學(xué)能力，是每位教師做好教育教學(xué)工作的重要保證。號召全體教師積極參加崗位大練兵活動，在全校掀起教師崗位大練兵活動新，有效提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.精心制定方案
各校要做好教師崗位練兵活動的組織管理工作，要結(jié)合教學(xué)實際，認(rèn)真制定教師崗位練兵活動的具體實施方案，做到練兵工作既有長計劃，又有短安排，確保練兵活動有的放矢，卓有成效；同時要引導(dǎo)教師結(jié)合自身實際制定個人練兵計劃，做到目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，措施有效，切實可行。各校于5月14日前分別向區(qū)教育局（人事股）和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校報送學(xué)校教師崗位練兵活動方案（紙質(zhì)）。
3.明確訓(xùn)練目標(biāo)
教師崗位大練兵活動應(yīng)根據(jù)實際，注重實效，分層次進(jìn)行，要針對不同學(xué)段、不同學(xué)科和新老教師提出不同的內(nèi)容要求。要以“干什么、練什么”、“缺什么、補(bǔ)什么”為基本出發(fā)點，重點放在教師的基本功訓(xùn)練上。教師要積極探索有效的訓(xùn)練方式，堅持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐應(yīng)用相結(jié)合的原則，使訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、形式適合教育教學(xué)改革以及教師和學(xué)校的實際情況。每位教師每學(xué)期都要側(cè)重進(jìn)行1-2個專項訓(xùn)練，做到練有所得，練以致用，有效促進(jìn)教育教學(xué)能力和教學(xué)研究能力的提升。
4.扎實開展活動
各校要高度重視教師崗位大練兵活動，要為練兵活動提供必要的物資條件和經(jīng)費(fèi)保障，要建立長效練兵機(jī)制，使廣大教師養(yǎng)成自學(xué)自練的良好習(xí)慣，在日常工作中不斷提升教育教學(xué)能力，要把教師參加崗位練兵活動的情況列入年度考核內(nèi)容，作為教師評先評優(yōu)、職務(wù)晉升聘任和績效考核的重要依據(jù)。
學(xué)校要立足校本，把教師崗位練兵活動作為校本研訓(xùn)工作的一項重要內(nèi)容和載體，每個月組織1次集體練兵活動。
各小片區(qū)要把教師崗位練兵與教師研訓(xùn)活動結(jié)合起來，因地制宜，積極開展特色練兵活動，每學(xué)期舉行1次教師教學(xué)基本功比賽或練兵成果展示活動。
區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要加強(qiáng)對教師練兵活動的指導(dǎo)，并在各校和片區(qū)開展活動的基礎(chǔ)上，每年組織開展1次教學(xué)技能大賽，以賽促練，以賽促學(xué)，推動崗位大練兵活動全面持續(xù)深入開展。
5.切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面宣傳國家語言文字法規(guī)政策，進(jìn)一步增強(qiáng)全體師生的語言規(guī)范意識、法制意識和推廣普通話參與意識，扎實提高師生說普通話，用規(guī)范字的意識與能力。為構(gòu)建社會主義和諧社會和提升學(xué)校文化品位營造良好的語言環(huán)境。
二、宣傳主題：
“普通話——五十年推本文來自廣，新世紀(jì)普及”。配合國務(wù)院《關(guān)于公布〈漢字簡化方案〉的決議》、《關(guān)于推廣普通話的指示》50周年和《國家通用語言文字法》施行5周年宣傳紀(jì)念活動。
三、推廣普通話周活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員
組 長：
副組長：
組 員：
四．活動內(nèi)容安排
日期
活動內(nèi)容
主持人
備注
9月8日
召開推廣普通話周活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議部署工作
9月9日
1． 校內(nèi)拉二條橫幅標(biāo)語并在醒目墻面張貼宣傳畫，橫幅：紅底白字 內(nèi)容 ：1.熱烈慶祝全國第九屆推廣普通話周活動到來 2.普通話——五十年推廣，新世紀(jì)普及
2．教師會議，學(xué)習(xí)《通知》，語言文字規(guī)范化培訓(xùn)。
9月11日
1． 升旗儀式，校領(lǐng)導(dǎo)講話宣傳
2． 校門口放置本屆推廣普通話周宣傳畫，印發(fā)全國推廣普通話宣傳周領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室修訂的《推廣普通話宣傳提綱和宣傳口號》。
3． 2至9年級每班5人，成立“啄木鳥”小隊，明確職責(zé)。
9月12日
1． 利用校廣播宣傳有關(guān)文件、口號等。
2． 每班出一期黑板報，周四檢查（拍照）
3． 中小學(xué)生分頭進(jìn)行“啄木鳥”活動
9月13日
下午晚托班時間，2至9年級每班抽三人參加校鋼筆字比賽。評出一、二、三等獎若干名（張榜公布）
9月14日
檢查各班黑板報（拍照）
9月15日
教師會議總結(jié)
其他
1． 做好對外宣傳，擴(kuò)大影響
2． 要求全體教職員工、學(xué)生堅持講普通話
3．在教師中開展演講比賽、教學(xué)基本功比賽等活動，提高教師的語言規(guī)范意識和普通話教學(xué)水平
（1滿洲里市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；2哈爾濱師范大學(xué)俄語教育研究中心）
近些年來，我國很多地區(qū)在中學(xué)階段已不再開設(shè)俄語，對俄的口岸城市中學(xué)階段也很少開設(shè)或不再開沒俄語，所以在這些口岸城市職業(yè)院校的俄語專業(yè)成了很特殊的一門專業(yè)。滿市中職（滿洲里市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡稱）的俄語專業(yè)近幾年發(fā)展迅速，培養(yǎng)了許多俄語畢業(yè)生和留學(xué)生。如何把我校的俄語專業(yè)打造成乃至全國的精品專業(yè)是擺在我校每位俄語教師面前的一個重要問題，也是我們今后奮斗和努力的方向。基于這個目標(biāo)我們就要不斷地完善自我，不斷地學(xué)習(xí)、實踐，提升自己的教學(xué)能力，培養(yǎng)出更多更出色的俄語專業(yè)畢業(yè)生，讓他們更好地適應(yīng)社會的需要。這也符合我國職業(yè)教育的特色，就是要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，為社會培養(yǎng)技能型人才，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。因此，滿市中職從本校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及教師日常的教學(xué)情況出發(fā)，制定了符合本校教學(xué)情況的培養(yǎng)教師教學(xué)能力的方法。
一 與俄羅斯學(xué)校交流，提高言語技能
滿市中職與俄羅斯幾所高校建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，包括伊爾庫斯克市旅游職業(yè)學(xué)校、紅石市工業(yè)生產(chǎn)學(xué)校、烏蘭烏德國立農(nóng)學(xué)院、布里亞特國立大學(xué)、赤塔國立師范大學(xué)等，我校還與上述學(xué)校共同舉辦了“中俄蒙青年名師論壇”“中俄蒙中等職業(yè)技術(shù)教育大討論”校際聯(lián)盟、建立健全了長效會晤機(jī)制，校際聯(lián)盟旨在推動中俄蒙三國中等職業(yè)技術(shù)教育和諧、共同發(fā)展，通過互派俄漢雙語師資和對口專業(yè)學(xué)生往來交流等多種形式實現(xiàn)經(jīng)驗的交換與優(yōu)勢的互補(bǔ)。最初與俄高校合作形式主要是我校學(xué)生到俄留學(xué)，從2010年開始我校就先后派出3名教師分別到烏蘭烏德國立農(nóng)學(xué)院、赤塔國立師范大學(xué)任教和學(xué)習(xí)，其中還有一位在赤塔國立師范大學(xué)攻讀碩士研究生學(xué)位。俄高校每學(xué)期派來的留學(xué)生都有教師帶隊，這些教師也都在滿洲里學(xué)習(xí)漢語。這樣的交流合作不但促進(jìn)了中俄兩國師生的友誼，而且使我校教師的俄語水平有了一定的提高，深厚的語言功底是外語教師最基本的能力。
二 組織集體備課，共同探討教學(xué)
集體備課可以體現(xiàn)教師集體的智慧，可以互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，共同來探討教學(xué)中存在的問題，共同進(jìn)步。滿市中職俄語教師共分3個備課組：高年級精讀、語法備課組；低年級精讀、語法備課組；商貿(mào)、旅游服務(wù)俄語備課組。商貿(mào)、旅游服務(wù)俄語備課組在2013年被評選為滿洲里市“優(yōu)秀集體備課組”。每次備課都有一個主備課人，主備課人要把下兩周的教學(xué)情況向組內(nèi)成員陳述其主要內(nèi)容，不是背教案，而是將自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)模式等呈現(xiàn)給大家，提出教學(xué)中可預(yù)見的困難，大家一起討論解決。每個主備課人參加集體備課后，組內(nèi)其他的教師要去聽該教師的這節(jié)課，課后大家再坐到一起評課，真正地發(fā)揮集體備課的作用。
三 開展教學(xué)基本功大賽，以賽促教
為提高俄語教師的教學(xué)基本功和教學(xué)水平，引導(dǎo)俄語教師更多地關(guān)注業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，讓更多的俄語教師脫穎而出，為教師搭建一個鍛煉自己、展示自己的平臺，為我校教育教學(xué)質(zhì)量邁上新臺階打下堅實的基礎(chǔ)，根據(jù)我校“俄語教學(xué)節(jié)”的整體要求，我校俄語教師每個學(xué)期都開展教學(xué)基本功大賽。俄語教師教學(xué)基本功大賽的目的是以賽代訓(xùn)，促使廣大教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新觀念，適應(yīng)課改的需要，提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，教學(xué)基本功大賽不僅是為俄語教師提供展現(xiàn)自我的平臺，還將通過大賽評選出一批符合新課改要求、并具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的新型俄語專業(yè)教師，更好地服務(wù)于學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。通過這種大賽督促教師繼續(xù)深入鉆研教學(xué)，老教師為新教師做了很好的榜樣。
四 完善教學(xué)培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量
（一）信息技術(shù)培訓(xùn)
信息技術(shù)培訓(xùn)包括辦公軟件操作和flash動畫制作。對于新教師來說使用辦公軟件得心應(yīng)手，但是對于40歲以上的教師來說卻有一定的難度，因為他們上學(xué)時信息技術(shù)還未普及，這方面的知識也沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過。而現(xiàn)在的教學(xué)離不開辦公軟件，比如出考試題就要用到Word，總結(jié)學(xué)生每次考試的成績要用到Excel，制作一個簡單的課件要用Powerpoint。年輕的教師都對flash動畫制作感興趣，因為學(xué)會了它教師就可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)作教學(xué)多媒體素材了。這正適合我們教俄語的老師，因為現(xiàn)在普及的是英語，俄語是小語種，所以網(wǎng)絡(luò)上大部分可以運(yùn)用的視頻材料多數(shù)適合英語教學(xué)。flash動畫制作可以自己去設(shè)計，使自己的課堂更新穎、更能吸引學(xué)生的眼球。
（二）教學(xué)視頻培訓(xùn)
教師通過觀看相關(guān)教學(xué)視頻材料來學(xué)習(xí)，如：楊玉東的教學(xué)視頻《教師怎樣做課例》讓我們懂得研究和學(xué)習(xí)不如行動，“行動造成了人和人的差別”。的確，教學(xué)理論學(xué)得再多，但好的理論沒有實踐也等于零，將學(xué)來的理論運(yùn)用于實踐不但能提高教師的學(xué)習(xí)研究能力，也能提高教師的實踐能力，一舉兩得。劉德武的教學(xué)視頻《創(chuàng)造性使用教材》說明，深入理解教材是創(chuàng)造性使用教材的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)造性使用教材是深入理解教材的有益補(bǔ)充和發(fā)展。教師要充分理解教材設(shè)計意圖中的深層次內(nèi)涵，要使教學(xué)目標(biāo)成為學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)需求，而不是來自教師自上而下的硬性指令，這個視頻提高了教師研究教材的能力。張思明的教學(xué)視頻《怎樣讓我們的教學(xué)更加有效》使我們反思：如何從“走近”到“走進(jìn)”新課程；新課程教師應(yīng)從哪兒突破；什么觀念影響“有效的教學(xué)”？筆者認(rèn)為，對于中職課堂教學(xué)最關(guān)鍵的四個詞是：興趣、習(xí)慣、問題意識、創(chuàng)新精神。有效的教學(xué)具體包含了有效果、有效率和有效益三重含義，在此基礎(chǔ)上可以明確影響有效教學(xué)的觀念，從而有針對性地在自己的教學(xué)實踐中進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，給予適時的幫助和指導(dǎo)，釋放他們的潛能，是我們做薪課程的著力點。
（三）教研科研培訓(xùn) “科研興校”、“科研興教”這樣的理念已成為我校教師的共識，我校教研課題的研究剛剛起步，教師對這方面的經(jīng)驗很欠缺，因此，我校邀請這方面的專家進(jìn)行講座。在專家的講座中教師們學(xué)到了如何選題和課題資料的積累。
我校的教學(xué)培訓(xùn)都是基于提高教師的教學(xué)能力來開展的，在每次培訓(xùn)后都要上交學(xué)習(xí)心得或作品，每次的培訓(xùn)都能讓老師有收獲。教研科研培訓(xùn)也讓我們在科研的道路上少走了很多彎路，為我們的科學(xué)研究點亮了明燈。
五 俄語專業(yè)師徒幫帶，互相學(xué)習(xí)借鑒
我校俄語專業(yè)為了能夠盡快提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，每個學(xué)期都制定俄語專業(yè)教師師徒幫帶計劃，即老教師及骨干教師帶新老師，通過幫帶最終要達(dá)到的目的是互相學(xué)習(xí)借鑒，在幫帶過程中師徒共同備課，備學(xué)生、備教材、備教法等，使俄語專業(yè)教師的教學(xué)能力共同得到提升。最后通過徒弟的匯報課來展示師徒這一學(xué)期共同努力的成果，也加快了教師進(jìn)步的速度，師傅在指導(dǎo)徒弟、觀看徒弟展示課的同時，自己也能有所收獲。我校每個學(xué)期都在應(yīng)用這種“學(xué)幫帶”模式，師徒在不斷的學(xué)習(xí)中都提高了教師的實際操作能力。
六 校企結(jié)合，提高教師的教學(xué)實踐能力
一般談到職業(yè)類院校與企業(yè)合作多數(shù)是指學(xué)校的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)工作，我校除學(xué)生與合作的企業(yè)合作外，專業(yè)課教師每年也要到企業(yè)掛職鍛煉最少一個月的時間（利用假期時間）。因為職業(yè)院校要培養(yǎng)的是技能型人才，只局限于書本的教學(xué)是不行的，教師只有走進(jìn)實際生活去親身體驗才能了解情況，也為我們的教學(xué)指明了方向。我們進(jìn)入掛職培訓(xùn)的單位和企業(yè)都是有針對性的。比如教授商貿(mào)俄語的教師就要去商場、商店、對俄的貿(mào)易公司，工作中可以了解到俄羅斯人來滿洲里主要是購買什么、他們喜歡什么樣的產(chǎn)品、他們的購物習(xí)慣是什么，在教學(xué)生時就會更有目標(biāo)；教授旅游服務(wù)俄語的老師就要去旅行社、賓館、西餐廳，接觸這些業(yè)務(wù)了之后教起來會更加容易，可以把真實的情境為學(xué)生描述出來；教授精讀的老師要去找一些口、筆譯的工作。我校教師隊伍中大多是從學(xué)校畢業(yè)后就進(jìn)入教師這個崗位，這樣的鍛煉對于教師是非常有意義和重要的。在短短的工作時間內(nèi)我們不但能了解到每個工作都需要什么樣的人才，還能讓自己得到實踐機(jī)會。既為社會服務(wù)，又豐富了自己的生活。
由于滿市中職的辦學(xué)規(guī)模還不是很大，學(xué)校的俄語專業(yè)還在建設(shè)當(dāng)中，要把本校的俄語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為技能型人才，適應(yīng)市場需要，這和每一位教師的教學(xué)能力息息相關(guān)。我們會繼續(xù)努力探索出更多提高教師的教學(xué)能力的方法，把學(xué)校建設(shè)得更好。
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關(guān)鍵詞：高職；旅游課程；教學(xué)效果；路徑與創(chuàng)新
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）03-0039-03
《旅游市場營銷》是旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性、實踐性和綜合性，開設(shè)這門課的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的市場運(yùn)作能力。要想上好這門課，專業(yè)教師應(yīng)該具備怎樣的能力？如何獲得這種能力？教師如何將這種能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力？都是值得探討的問題。筆者以能力導(dǎo)向為研究路徑，探討了《旅游市場營銷》課程教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)基本框架的構(gòu)建途徑，并以提升教學(xué)效果為目標(biāo)，提出了一系列全新的教學(xué)組織與設(shè)計的思路與策略。
教師需要具備的基本能力
旅游基礎(chǔ)知識整體把握能力 作為高職旅游管理專業(yè)的教師，不論其專業(yè)方向是什么，對旅游基礎(chǔ)知識的整體把握是一個基本的專業(yè)修養(yǎng)。這些基礎(chǔ)知識主要包括旅游概論、旅游地理、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識等四個模塊。只有具備了以上四個模塊扎實的基本功，教師在講授專業(yè)課時才會得心應(yīng)手，底氣充足。
營銷基礎(chǔ)知識整體把握能力 旅游市場營銷是一門涉及旅游學(xué)和營銷學(xué)的邊緣科學(xué)，因此，《旅游市場營銷》課程的專業(yè)教師除了要求有扎實的旅游基礎(chǔ)知識功底以外，還應(yīng)具備較好的營銷學(xué)基礎(chǔ)知識，如營銷環(huán)境分析、營銷調(diào)研與預(yù)測技術(shù)、營銷4P理論、營銷策劃等。
行業(yè)分析判斷能力 行業(yè)分析判斷能力是指旅游管理專業(yè)教師在較好地把握旅游行業(yè)的發(fā)展前沿動態(tài)、旅游行業(yè)的游戲規(guī)則、旅游企業(yè)的運(yùn)行管理的基礎(chǔ)上，對行業(yè)企業(yè)的發(fā)展有一定的見解和主張。缺乏對行業(yè)的分析判斷能力，高校教師服務(wù)于社會就會成為空談。高校教師特有的身份和形象以及社會賦予高校教師的使命，使得行業(yè)分析判斷能力成為高校教師必須具備的一種基本能力。
良好的語言表達(dá)能力 不難想象，一個語言表達(dá)能力欠佳的教師要想勝任教師崗位將會多么艱難，因此，努力提高語言表達(dá)能力是每個教師義不容辭的責(zé)任。
教學(xué)建設(shè)創(chuàng)新能力 創(chuàng)新能力是學(xué)生能力發(fā)展的靈魂，也是教師教學(xué)的靈魂。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求教師努力進(jìn)行教學(xué)建設(shè)創(chuàng)新。教師自身是否具有較強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新能力，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將產(chǎn)生決定性的影響。因此，高校教師應(yīng)該在方法創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、考試創(chuàng)新等方面下工夫。
核心競爭能力 目前，各地高校人事制度改革已在緊鑼密鼓地進(jìn)行，高校教師內(nèi)部的競爭格局將會形成。鑒于此，高校教師要苦練內(nèi)功，打造風(fēng)格，在專業(yè)授課、教學(xué)科研、學(xué)生大賽、社會服務(wù)等方面提高自己的影響力，從而間接地提升自己的綜合核心競爭能力。
教師基本能力的獲得途徑
旅游基礎(chǔ)知識整體把握能力的獲得途徑 旅游基礎(chǔ)知識獲得的主要渠道是大學(xué)4年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但對于很多從事旅游管理專業(yè)教學(xué)的非旅游專業(yè)畢業(yè)的教師而言，自學(xué)便成為獲取旅游基礎(chǔ)知識的主要途徑。除此以外，到國內(nèi)外兄弟院校交流和進(jìn)修也是獲得旅游基礎(chǔ)知識的重要手段。
營銷基礎(chǔ)知識整體把握能力的獲得途徑 對營銷基礎(chǔ)知識的整體把握是旅游市場營銷教師的基本功，其途徑主要是依靠大學(xué)的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)或自學(xué)。當(dāng)然，高校創(chuàng)造條件讓年輕教師到旅游行業(yè)企業(yè)進(jìn)行短期的營銷實踐，或到其他高校進(jìn)修，也不失為一種快速提升教師營銷實踐能力的有益嘗試。
行業(yè)分析判斷能力的獲得途徑 行業(yè)分析判斷能力是很多高職教師的“軟肋”，其提高非朝夕之功。要求教師堅持做到“四多”，即“多關(guān)注，多思考，多做課題，多搞培訓(xùn)”。“多關(guān)注，多思考”是指《旅游市場營銷》課程教師平時要對本行業(yè)的發(fā)展前沿、熱點、焦點多關(guān)注，多思考。只有在這兩方面做足功課，“做課題，搞培訓(xùn)”才會得心應(yīng)手。反之，“做課題，搞培訓(xùn)”也會快速地提升教師的行業(yè)分析判斷能力。
良好的語言表達(dá)能力提高的途徑 良好的語言表達(dá)能力離不開勤學(xué)苦練，并非所有站到講臺上的教師都具備良好的語言表達(dá)能力。不同的人有不同的表達(dá)能力，同一句話由不同的人來講，效果也會不盡相同。概括而言，要提高表達(dá)能力，要做到“四說”，即“多說，敢說，會說與不說”。“多說，敢說”即指教師要利用一切可利用的機(jī)會多加練習(xí)、大膽練習(xí)；“會說”指要注意運(yùn)用多種技巧綜合練習(xí)。“四說”中最難把握的是“不說”，“不說”不是從頭到尾保持緘默，而是指學(xué)生能動手做的時候，說不如不說；學(xué)生能替你說的時候，說不如不說；學(xué)生注意力分散的時候，說不如不說，等等。經(jīng)驗證明，那些從頭嘮叨到尾的“保姆”型教師所講的話大概有近三分之二都變成了信息垃圾。“不說”的做法對于維護(hù)教師權(quán)威、提高學(xué)生注意力經(jīng)常有奇效，能達(dá)到無聲勝有聲的效果。
教學(xué)建設(shè)創(chuàng)新能力的獲得途徑 環(huán)境在變，生源在變，教學(xué)建設(shè)也必須緊隨其變。教學(xué)建設(shè)創(chuàng)新的能力的提高是每一個高校教師特別是年輕教師必須思考和面對的問題。可以通過教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新、考試改革、精品課程及資源庫建設(shè)等途徑加以提高。
通過創(chuàng)新將教師基本能力轉(zhuǎn)化為良好的教學(xué)效果
教師在達(dá)到以上各種能力要求后，接下來要考慮的便是如何將自身的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，即通過各種創(chuàng)新手段將自身能力轉(zhuǎn)化為良好的教學(xué)效果。筆者建議重點從以下四個方面著手：確定課程的目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容的編排與創(chuàng)新、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。
（一）目標(biāo)定位
課程定位 教師首先必須明確課程的定位，《旅游市場營銷》是旅游管理專業(yè)的平臺課，也是一門專業(yè)核心課，這一定位決定了該課程對于旅游管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。
培養(yǎng)目標(biāo) 《旅游市場營銷》課程的培養(yǎng)目標(biāo)可分為基本目標(biāo)、提升目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)。基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對于旅游市場營銷理論的基本掌握能力；提升目標(biāo)是使學(xué)生掌握旅游市場營銷理論的基本應(yīng)用能力；就業(yè)目標(biāo)是希望本課程能為學(xué)生增加就業(yè)籌碼，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，即在掌握旅游市場營銷基本理論和基本應(yīng)用技巧的基礎(chǔ)上，能幫助旅游企業(yè)進(jìn)行營銷戰(zhàn)略規(guī)劃和營銷策劃。這是旅游企業(yè)最期望的一種能力，也是本課程培養(yǎng)的最高目標(biāo)。
能力目標(biāo) 能力目標(biāo)是以能力為導(dǎo)向，對以上培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步完善和提升，具體分為基礎(chǔ)能力、應(yīng)用能力和策劃能力三大模塊。能力目標(biāo)的提出將促使本課程始終關(guān)注提升學(xué)生的能力，能力目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)與否，將直接影響到教學(xué)內(nèi)容的有效編排。
（二）教學(xué)內(nèi)容的編排與創(chuàng)新
內(nèi)容選取與組織安排 按照以能力為導(dǎo)向的思想，本課程的教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，即基礎(chǔ)能力模塊、應(yīng)用能力模塊和策劃能力模塊，且每個模塊都有明確具體的內(nèi)容節(jié)點。另外，每個模塊的內(nèi)容都對應(yīng)著大概的分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生在第一堂課就能做到胸中有“數(shù)”（如圖1所示）。
崗位驅(qū)動教學(xué)模式 此前廣為采用的“任務(wù)驅(qū)動”、“項目驅(qū)動”教學(xué)模式，因其與實際工作崗位的脫節(jié)而使學(xué)生常常陷于“只見樹木，不見森林”的窘境，完成了一些任務(wù)，做了一些項目，但學(xué)生仍不明白哪個任務(wù)、哪個項目是為哪個崗位服務(wù)的。崗位驅(qū)動教學(xué)模式（如圖2所示）的提出，有效地彌補(bǔ)了這一缺陷。它通過將項目練習(xí)落實到旅游企業(yè)銷售部的每一個實際崗位，使學(xué)生明白“哪個項目為哪個崗位服務(wù)，哪個崗位需要哪些項目”，使項目練習(xí)做到有的放矢，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)生的使命感和成就感。
教學(xué)資源建設(shè) 教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)主要從以下幾個方面著手：（1）教材選用。教師最好能按照自己的思路主編一本教材，一來自己好用，二來學(xué)生信服。（2）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。要充分貫徹“崗位驅(qū)動”的教學(xué)思想，按旅游企業(yè)銷售部的實際工作流程建立一整套《旅游市場營銷》課程的實訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（3）教學(xué)網(wǎng)站。要建立一個《旅游市場營銷》課程網(wǎng)站，將教學(xué)大綱、電子課件、作業(yè)系統(tǒng)、拓展資料、在線練習(xí)、學(xué)生論壇等置于該網(wǎng)站，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線討論和提交作業(yè)。
（三）教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新
教學(xué)設(shè)計理念創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計理念的創(chuàng)新主要通過職業(yè)性、實踐性和開放性三個方面來實現(xiàn)。職業(yè)性可以通過“流程再現(xiàn)、崗位驅(qū)動、現(xiàn)身說法”三個環(huán)節(jié)來落實。“流程再現(xiàn)”是指旅游市場營銷課程講授內(nèi)容要能基本上體現(xiàn)旅游企業(yè)銷售部的實際流程。“崗位驅(qū)動”要使每一個項目練習(xí)都能與銷售部的崗位掛鉤。“現(xiàn)身說法”可以通過企業(yè)指導(dǎo)教師講課、往屆畢業(yè)生來校講座等方式來實現(xiàn)。實踐性通常可從校內(nèi)實訓(xùn)、基地實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)及項目實踐四個方面進(jìn)行。開放性是《旅游市場營銷》課程的特點，可以通過在線實訓(xùn)、學(xué)生論壇、營銷精英QQ群、鼓勵課堂創(chuàng)新等方式保障其效果。
教學(xué)設(shè)計原則創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計原則的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下四個方面，即“把握一條主線、倡導(dǎo)崗位驅(qū)動、推動項目落實、積極參加大賽”。“把握一條主線”是指任何營銷類課程都有萬變不離其宗的線索，即從營銷環(huán)境分析到營銷調(diào)研與預(yù)測，到營銷4P理論，再到營銷戰(zhàn)略與策劃。《旅游市場營銷》課程的教師必須牢牢抓住這條主線。“倡導(dǎo)崗位驅(qū)動”和“推動項目落實”兩者相輔相成，并不矛盾，崗位驅(qū)動靠項目落實，項目練習(xí)是為了明確崗位需求。“積極參加大賽”是指通過帶領(lǐng)學(xué)生參加校內(nèi)外各種營銷類大賽，促使學(xué)生更好地理解、消化、運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)過程設(shè)計創(chuàng)新 對于教學(xué)中的重點和難點，教學(xué)過程的設(shè)計可按“七步走”進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，以加深印象并提升效果，即“理解、演練、操作、認(rèn)知、策劃、提煉、鞏固”。下面以旅游廣告為例加以說明――理解：教師解釋廣告口號；演練：教師演示廣告口號；操作：學(xué)生個人設(shè)計口號；認(rèn)知：教師點評學(xué)生口號；策劃：小組策劃廣告口號；提煉：小組提煉進(jìn)行匯報；鞏固：教師二次點評廣告。
教學(xué)方法創(chuàng)新 每個教師都有自己最為擅長的教學(xué)方法。在總結(jié)同行經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合《旅游市場營銷》課程的特點，筆者擬提出“3個三、4個點、8大法”的教學(xué)方法。“3個三”是指每堂課都要“復(fù)習(xí)三次，講三個案例，推三個新人（指沒有回答過問題的學(xué)生）”。“4個點”是指“練、寫、說、辯”。營銷課不僅要求學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)、寫出營銷計劃與廣告詞，還要求學(xué)生能把計劃說出來，甚至還要鍛煉其辯才，辯倒對方。“8大法”是指“案例講授法、實地調(diào)研法、沙盤教學(xué)法、采訪教學(xué)法、游戲教學(xué)法、項目實訓(xùn)法、表演教學(xué)法、討論教學(xué)法”。在旅游市場營銷的實際教學(xué)過程中，如能有針對性地靈活運(yùn)用以上方法，則能收到事半功倍的效果。如在營銷調(diào)研與預(yù)測章節(jié)，不妨采用實地調(diào)研法；在企業(yè)營銷管理章節(jié)，不妨采用沙盤教學(xué)法；在歌曲營銷章節(jié)，不妨采用表演教學(xué)法。特別值得一提的是采訪教學(xué)法，可放在本課程最后一堂課，以教師采訪各個學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行。采訪的主題可提前通知學(xué)生準(zhǔn)備，教師也可在采訪過程中視情況隨機(jī)調(diào)整，目的是通過采訪這一形式，檢查學(xué)生對本門課程的整體把握情況。學(xué)生評委將對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后由教師對表現(xiàn)突出的小組或個人頒發(fā)如“綜合營銷素質(zhì)最高獎”、“最佳小組創(chuàng)意獎”或“天才營銷員獎”等獎項。
考核方案創(chuàng)新 考核方案是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。為提升教學(xué)效果，鞏固教學(xué)內(nèi)容，建議加大平時成績所占比例，并將其分解成為平時紀(jì)律、平時考勤、課堂搶答、小組作業(yè)、期中作品等環(huán)節(jié)。結(jié)合課程的特點，期末考試也可以采用開卷考試或面試等開放程度較高的考試方式。
（四）實踐教學(xué)的創(chuàng)新
實踐教學(xué)環(huán)境 一流的實踐教學(xué)離不開一流的教學(xué)環(huán)境。《旅游市場營銷》課程實踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)可從以下兩個方面考慮：（1）校內(nèi)基地。如商務(wù)談判室、營銷沙盤室、營銷軟件機(jī)房等；（2）校外基地。如合作旅行社、合作酒店、合作營銷策劃公司等。
實踐教學(xué)項目 本著“理論課程實踐化、實踐課程實務(wù)化”的理念，在選擇《旅游市場營銷》課程的實踐項目時，宜少而精，不宜面面俱到。概括而言，本課程的主要實踐項目有環(huán)境評價的兩種方法和SWOT分析模型；市場調(diào)研步驟、問卷設(shè)計方法及調(diào)研結(jié)果的處理；旅游產(chǎn)品的設(shè)計原則與設(shè)計技巧；旅游產(chǎn)品價格制定的方法；如何賣機(jī)票；旅游企業(yè)廣告創(chuàng)意與文案創(chuàng)作；營銷沙盤的使用與演練；營銷談判技巧訓(xùn)練；營銷大賽輔導(dǎo)等9個。
大賽驅(qū)動實踐教學(xué) 大賽驅(qū)動實踐教學(xué)是指通過帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)的大賽，達(dá)到鞏固、檢驗教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。具體而言，大賽驅(qū)動實踐教學(xué)可分五步實施：（1）確定大賽。選定一個最適合本門課程的大賽，如中國商業(yè)聯(lián)合總會一年一度的“全國商科院校市場營銷大賽”、“新加坡國際市場營銷大賽”等；（2）啟動大賽。通過校報、校園網(wǎng)等校內(nèi)媒體廣泛宣傳，讓更多的學(xué)生知曉大賽并報名參賽；（3）大賽海選。在校內(nèi)報名者中（主要是本門課程的必修生）采用三輪左右的海選，目的是讓更多的學(xué)生參與其中，通過比賽了解營銷、認(rèn)識營銷并熱愛營銷，最后，挑選出能代表學(xué)校參賽的成員；（4）組隊參賽。帶隊教師組織學(xué)生積極備戰(zhàn)并參加大賽；（5）大賽宣傳。如果比賽成績較為理想，返校后不妨在校內(nèi)各媒體進(jìn)行廣泛報道，為下一年度的參賽做好預(yù)熱。
旅游課程教學(xué)效果的提升是一個復(fù)雜、緩慢的過程，教師應(yīng)當(dāng)從知識準(zhǔn)備、能力提升入手，準(zhǔn)確把握課程定位，大膽進(jìn)行方法創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，使《旅游市場營銷》課程成為廣受學(xué)生歡迎的課程。
參考文獻(xiàn)：
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趣味化的形式來組織武術(shù)基本功的教學(xué)，對教師而言，能使教師外部的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的一種學(xué)習(xí)動力與需要。對學(xué)生而言，武術(shù)基本功趣味化不是單調(diào)的武術(shù)基本動作的練習(xí)，而是內(nèi)容豐富，形式富于變化的課堂教學(xué)。從學(xué)生感興趣的教學(xué)形式入手，通過探索中引趣――注重內(nèi)容的設(shè)計；運(yùn)動中激趣――注重過程的引導(dǎo)；快樂中增趣――注重課后的反饋，這三方面來組織優(yōu)化活動設(shè)計從而達(dá)到趣味武術(shù)基本功的教學(xué)目的。
一、探索中引趣――注重內(nèi)容的設(shè)計
1.鉆研教材.編制基本功內(nèi)容
在我校武術(shù)校本化的背景下，經(jīng)過實踐檢驗擴(kuò)充了很多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的武術(shù)基本功內(nèi)容，還在實踐課的基礎(chǔ)上增加了武術(shù)基本功理論課的教學(xué)。
在武術(shù)基本功趣味教學(xué)中要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身體有所體會、內(nèi)心有所觸動、課后有所思考，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容能真正吸引住學(xué)生，讓基本功的教學(xué)不再是一味的機(jī)械式的重復(fù)練習(xí)。
武術(shù)基本功的教學(xué)內(nèi)容，從武術(shù)的基本認(rèn)識到武術(shù)基本手型、步型、簡單組合動作以及習(xí)武所要具備的柔韌、力量、速度等身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的將武術(shù)基本功分三十二課時進(jìn)行教學(xué)。為了將基本功趣味化，書中還加入兒童化的語言、武術(shù)小知識、比一比、練一練、評一評等環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)武術(shù)基本功。
2.鉆研課堂，突出趣味表現(xiàn)形式
《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》中認(rèn)為要在武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)形式上都體現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的趣味化和游戲化，并在其中兩個水平段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中把武術(shù)的游戲當(dāng)作一項內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來呈現(xiàn)，可見武術(shù)基本功趣味課堂對于學(xué)生認(rèn)知武術(shù)有重要意義。
針對各水平段學(xué)生的學(xué)隋特點將武術(shù)基本功的教學(xué)分類：水平一基本功教學(xué)要盡量結(jié)合學(xué)生平常認(rèn)知度高的游戲；水平二基本功教學(xué)要傳授武術(shù)的“精、氣、神”；水平三運(yùn)用基本的武術(shù)動作組合完成簡單的武術(shù)套路。
二、運(yùn)動中激趣――注重過程的引導(dǎo)
在武術(shù)進(jìn)課堂實踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“喜歡武術(shù)，不喜歡武術(shù)基本功”。小學(xué)階段學(xué)生的天性好動、好玩、好斗，而傳統(tǒng)的武術(shù)基本功教學(xué)恰恰違背了孩子這一天性，弱化了基本功攻防的運(yùn)用和基本功教學(xué)的趣味性。
1.攻與防要突出
功防意識是展現(xiàn)武術(shù)特有“精、氣、神”的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，每一個動作從預(yù)備式開始到演練結(jié)束，始終要保持相應(yīng)的攻防意識。在個人演練時要做到“面前無人似有人”，教師在教學(xué)中始終要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個對手。例如：在教學(xué)基本功“推掌”內(nèi)容中，巧設(shè)“推出去”“推不倒”等趣味對抗游戲。
“推出去”方法：甲方雙手搭扶乙方雙肩，乙方直立后倒，甲方右腳撤，雙臂隨之屈肘支撐。甲方后腳蹬地、上步的同時，雙掌將乙方推出，乙方順勢重心向前，左腳向前成弓步。
這種把簡單的武術(shù)基本動作加入攻防，即每一招，每一式都設(shè)立一個假想敵的存在，巧妙創(chuàng)設(shè)實際的對抗情境，處處按照實際動作意境的要求來完成。
2.創(chuàng)新與多樣性要突出
對于武術(shù)的基本功，傳統(tǒng)的練習(xí)方法主要采用站樁和單動反復(fù)練習(xí)。在教學(xué)中為了提高練習(xí)的趣味性可以在不破壞動作本身的前提下創(chuàng)新練習(xí)方法，各個教材之間都有它們相似的一面，抓住相似點結(jié)合練習(xí)，把武術(shù)基本功的教學(xué)融入田徑、球類、體操教學(xué)中，將兩者有機(jī)結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富有趣。
例如“壘球擲遠(yuǎn)轟炸敵軍”游戲：兩組面對面安全距離站立，游戲環(huán)節(jié)中，先進(jìn)行武術(shù)的馬步?jīng)_拳鼓舞士氣威懾敵人，再進(jìn)行壘球的擲遠(yuǎn)轟炸敵軍。
基本功的教學(xué)要突出同一內(nèi)容練習(xí)的多樣性，在多樣性設(shè)計中結(jié)合武術(shù)的步伐移動變化、身體平衡、身體柔韌、身體對抗等武術(shù)特點進(jìn)行設(shè)計。例如，弓步練習(xí)時就可以有“按不著”“拽不動”“撐得住”三種趣味練習(xí)方法。
“按不著”方法：甲乙面對面站立。甲方按住乙方雙肩，乙方左腳向左邁步成馬步，低頭從甲方的右臂下閃過成并步抱拳。甲方右腳向右邁步，左腳并右腳的同時雙手收至腰間成并步抱拳；然后乙方雙手按甲方雙肩，甲方左腳向左邁步成馬步，低頭從乙方的右臂下閃過成并步抱拳。如此反復(fù)。
3.實踐運(yùn)用要突出
少兒武術(shù)的一招一式都是源于生活，基本功很多動作都是武術(shù)套路的一部分，動作與動作的組合就成了武術(shù)的套路，只要單個基本功動作練扎實了那復(fù)雜的套路動作也就迎刃而解了。在趣味化基本功教學(xué)中，要讓學(xué)生明確練習(xí)的目的就是要突出基本功的實踐與運(yùn)用。把基本功的教學(xué)融入日常生活，讓學(xué)生學(xué)有所用。
三、快樂中增趣――注重素材的提供
在武術(shù)基本功的實踐中，要注重內(nèi)容的設(shè)計和過程的引導(dǎo)還要提高相應(yīng)的教學(xué)素材和器材來豐富課堂教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生對中華武術(shù)的認(rèn)知度，提高課堂的趣味性。
1.武術(shù)小知識
師：同學(xué)們，下面是武術(shù)知識搶答環(huán)節(jié)，答對的同學(xué)這節(jié)課就當(dāng)老師的“小模特”，大家說好不好？
生：好。
師：武術(shù)的手型有哪幾種？
生：拳、掌、勾。
師：非常好，你能做出來嗎？
以上案例是認(rèn)識《拳、掌、勾》課堂教學(xué)片段，在教學(xué)中穿插武術(shù)小知識考考學(xué)生來提高學(xué)生的注意力和課堂趣味性，可以以搶答的方式也可以采取選擇站隊的形式，如：被稱為中國武術(shù)之鄉(xiāng)的是陳家溝還是溫縣；“氣存丹田”中的丹田是身體的哪個部位，等等。
2.武術(shù)小器材
蒙臺梭利認(rèn)為，兒童的內(nèi)在潛能是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來的，是個體與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。
武術(shù)的小兵器是為了課堂的需要，在武術(shù)各種兵器中演變過來的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作兵器，把學(xué)生自己動手、動腦制作的兵器運(yùn)用到武術(shù)基本功教學(xué)中，讓課堂更有挑戰(zhàn)性和趣味性。如：在教學(xué)《馬步、弓步?jīng)_拳》中課前讓學(xué)生自己用紙和膠帶制作如刀、劍、斧子等能握在手中的兵器；課中創(chuàng)設(shè)“武林大賽”游戲情境，讓每位學(xué)生上來展示已經(jīng)學(xué)習(xí)的馬步、弓步基本功，并要求運(yùn)用好手中的“兵器”，教師事先選出幾位同學(xué)當(dāng)評委，通過幾輪的比賽最終選出班級“武林盟主”。
多樣性的器械把被動教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的趣味課堂，還全方位鍛煉學(xué)生的體能和促進(jìn)學(xué)生對武術(shù)基本功的練習(xí)。如：一年級《身體平衡》武術(shù)基本功教學(xué)中，準(zhǔn)備了很多的輔助教材，有硬的可樂罐、梯子、廢輪胎、木板等，只見有的學(xué)生把竹梯搭在輪胎上，說是走天梯，有的學(xué)生把廢輪胎連接在一起，挑著扁擔(dān)在過小路。豐富的輔助器材，不但激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、合作、團(tuán)隊意識，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)基本功的樂趣。
四、結(jié)束語
關(guān)健詞：教學(xué)大賽 聽說課 教學(xué)設(shè)計
一.大賽介紹
“外教社杯”全國高校外語教學(xué)大賽由教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會、教育部高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和上海外語教育出版社聯(lián)合主辦，旨在深化外語教學(xué)改革，提高外語教學(xué)質(zhì)量，全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》以及《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的精神。
“外教社杯”全國高校外語教學(xué)大賽從2010年到2015年成功舉辦了六屆，一批批優(yōu)秀青年教師通過這個全國性的競賽平臺，展示了他們先進(jìn)的教學(xué)理念、扎實的語言基本功、多樣化的教學(xué)方法以及卓越的教師綜合素養(yǎng)。近幾年舉辦的比賽通過官方網(wǎng)站、微信公眾平臺、門戶視頻網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體，增強(qiáng)互動，讓更多的在校師生置身真實的課堂教學(xué)，把競賽的主旨落實到實際教學(xué)中，切實起到促進(jìn)校際和區(qū)域交流、提升教學(xué)質(zhì)量、推動師資隊伍建設(shè)的作用。
第七屆“外教社杯”全國高校外語教學(xué)大賽為大學(xué)英語組比賽，下設(shè)綜合組和聽說組。大賽將繼續(xù)秉承一貫的宗旨，即以比賽促交流、以競技求發(fā)展。本次大賽的賽程安排如下：分賽區(qū)初賽：2016年3月-4月；分賽區(qū)復(fù)賽、決賽：2016年5月-10月中旬；全國決賽、總決賽：2016年11月4-7日。
二.貴州賽區(qū)
貴州省分賽區(qū)復(fù)賽和決賽分別于2016年6月4日和5日舉行。復(fù)賽比賽規(guī)則：每個組別比賽形式均為一堂20分鐘的授課，有起承轉(zhuǎn)合的完整過程。授課過程不得少于15分鐘。必須制作電子課件用以授課。決賽比賽規(guī)則：每個組別比賽形式由兩部分組成，分別為10分鐘的說課環(huán)節(jié)和5分鐘的回答評委提問環(huán)節(jié)。此次比賽中很多教師脫穎而出，展現(xiàn)出貴州省一線大學(xué)教師在英語教學(xué)中的風(fēng)采。本文就聽說組8號教師在復(fù)賽中的優(yōu)秀授課課件進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，旨在供大家交流和探討，從而提高英語視聽說教學(xué)技能和水平，使學(xué)生在聽說技能上得到幫助，提高英語語言的運(yùn)用能力。
三.教師課件
貴州省聽說組8號教師的授課課件是新世紀(jì)大學(xué)英語視聽說教程第二冊第三單元“Let’s Eat！”。該單元主題是食物。8號教師授課PPT課件分為四大部分。第一部分Lead-in。第二部分聽力。第三部分會話。第四部分點餐作業(yè)。第一部分Lead-in，導(dǎo)入部分。一開始，教師就問學(xué)生，當(dāng)看到這個單元的話題，會讓你們想到什么，吸引學(xué)生對食物知識的興趣。當(dāng)學(xué)生們講述為什么喜歡這個食物那個食物，教師接著呈現(xiàn)幾幅食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物味道等的英語詞匯學(xué)習(xí)。接著教師又給學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于食物詞匯的word bank。學(xué)生們在有趣和開心的氛圍下學(xué)習(xí)了很多詞匯。當(dāng)大家還意猶未盡的時候，教師順勢導(dǎo)入課件的第二部分，聽力部分。聽力部分分為兩個部分：A部分是個采訪視頻，看完視頻后有詞匯的填空練習(xí)。空缺部分也是全部關(guān)于食物味道等的詞匯。該部分承上啟下，讓學(xué)生加深印象，進(jìn)一步掌握食物英語詞匯。B部分為音頻，音頻中兩個人分別講述自己喜好的食物。學(xué)生們在聽完音頻后就提出的兩個問題進(jìn)行回答。該部分旨在讓學(xué)生掌握整體音頻內(nèi)容，且就問題進(jìn)行細(xì)節(jié)聚焦。聽力環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師導(dǎo)入第三部分，會話部分。該部分是讓學(xué)生掌握如何用英語表達(dá)提供建議。首先教師先放了一個沒有文字的音頻，讓學(xué)生們聽出會話音頻中有哪些關(guān)于提建議的表達(dá)，讓學(xué)生熱身，啟發(fā)他們。接著教師播放出關(guān)于提供建議的英文表達(dá)詞匯，短語和句子等。學(xué)生們大聲讀出這些詞匯，短語和句子。教師給出情景材料，讓學(xué)生兩兩練習(xí)，然后進(jìn)行課堂會話表演。該部分活學(xué)活用，學(xué)生們非常喜歡，覺得非常實用。同樣在學(xué)生們意猶未盡地積極參與課堂活動的時候，教師拋出個問題：建議完同伴去哪兒吃飯，吃什么，接下來要做什么？學(xué)生們馬上回答點餐。這個主題也是同學(xué)們非常感興趣的部分，同樣的，一邊學(xué)知識，一邊就能學(xué)以致用。教師讓學(xué)生了解國外三種飯店的類型。一是自助餐，自己取食和付費(fèi)，這部分忽略不講。第二種是快餐店，教師給出麥當(dāng)勞的動畫點餐視頻，配有文字和語音。視頻放完，總結(jié)出快餐店點餐的萬能句子：I would like….第三種飯店是屬于需要坐下來點餐，接受服務(wù)員服務(wù)的飯店。教師簡略說了下該類型飯店的一些基本信息，接著教師PPT呈現(xiàn)西方國家飯店的點餐菜單，和有空缺的一個點餐對話練習(xí)。布置學(xué)生課后先研習(xí)菜單，然后和同伴把點餐對話填上缺失的詞匯短語等。和同伴把完整對話進(jìn)行不斷的情景練習(xí)，下次課在課堂上表演給大家看。
四.總結(jié)
該教師的整個課件PPT技術(shù)制作上尚有欠缺，但是從教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動，教學(xué)目的來看，都是非常優(yōu)秀的課件。授課課程中運(yùn)用了任務(wù)型和視聽說教學(xué)法。評委的評判和學(xué)生的互動教學(xué)反饋都能很好的體現(xiàn)這一點。教學(xué)內(nèi)容：能運(yùn)用一定的教學(xué)理論，體現(xiàn)自己的教學(xué)理念；能制定明確、合理的教學(xué)目標(biāo)；能準(zhǔn)確確定教學(xué)重點和難點；教學(xué)內(nèi)容完整，課堂上關(guān)于語言知識的講解、技能操練、主題拓展等課堂教學(xué)任務(wù)安排合理。教學(xué)過程：根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)和重點，合理安排教學(xué)計劃，靈活采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行講授；對教學(xué)重點和難點闡釋清晰；教學(xué)過程合理流暢，各教學(xué)步驟銜接自然；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有效開展教學(xué)。課堂師生互動良好，提問符合學(xué)生認(rèn)知能力和語言學(xué)習(xí)需求，解答疑問及時正確，并能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及調(diào)整授課方式。采用多媒體等手段有重點、有效地實施教學(xué)。教學(xué)效果：能有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂問答和活動；能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛張弛有度；授課結(jié)束后，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在知識或能力方面有所提高。綜合素質(zhì)：教態(tài)自然，有親和力，不緊張，不過分表演。口語流利，語音、語調(diào)準(zhǔn)確自然。有較高的人文素養(yǎng)，知識面廣。較強(qiáng)的課堂掌控能力和應(yīng)變能力。
參考文獻(xiàn)
月份
主要工作目標(biāo)任務(wù)
具體要求和完成時限
分管負(fù)責(zé)人
備注
9月
1、每月主題黨日活動
2、開學(xué)常規(guī)檢查
3、教師節(jié)相關(guān)工作
4、其它工作（掃黑除惡專項斗爭，環(huán)境治理）
5、開學(xué)季安全教育月主題活動
月底前完成；開學(xué)檢查要求量化；其它工作按上級要求保質(zhì)按時完成
吳雪麗
李超群
李兵輝
林 煒
各片長
10月
1、每月主題黨日活動
2、慶祝建國70周年慶祝活動
3、開展部分學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動，開展幼兒園聯(lián)片教研活動，開展以聽課評課為主要內(nèi)容的教研活動月主題活動
4、各學(xué)校統(tǒng)計年報工作
月底前完成，各項工作要求有詳盡的過程性資料，要有計劃、總結(jié)；
吳雪麗
李超群
李兵輝
林 煒
李福平
各片長
各校長
11月
1、每月主題黨日活動
2、教學(xué)進(jìn)度調(diào)研活動
3、期中質(zhì)量監(jiān)測
4、學(xué)前教育督導(dǎo)檢查
5、組織開展好學(xué)前教育月主題活動
教研室組織安排好教學(xué)進(jìn)度調(diào)研和期中檢測工作，排出教學(xué)成績位次；對學(xué)前教育進(jìn)行一輪全方位督導(dǎo)檢查，開展一次學(xué)前教育觀摩活動
吳雪麗
李超群
李福平
各片長
12月
1、每月主題黨日活動
2、開展一次教育教學(xué)常規(guī)大檢查
3、組織一次教師基本功大賽
4、組織開展好學(xué)校管理月主題活動
5、各學(xué)校決算預(yù)算工作
月底前完成各項工作；常規(guī)管理工作大檢查，側(cè)重常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的檢查評比，如備課、作業(yè)批改等，要有計劃、過程性資料和總結(jié)；組織好教師基本功大賽活動，做好慶元旦文體活動。
吳雪麗
李超群
李兵輝
林 煒
李福平
各片長
1月
1、春節(jié)（安全教育）
2、期末檢測
3、學(xué)期各項工作總結(jié)
組織開展好家校共建交流活動，同時開展教職工書畫作品展評活動；
吳雪麗
李超群
李兵輝
林 煒
李福平
各片長
趙城中心校2019---2020學(xué)年逐月工作安排（第二學(xué)期）
月份
主要工作目標(biāo)任務(wù)
具體要求和完成時限
分管負(fù)責(zé)人
備注
2月
1、春季開學(xué)準(zhǔn)備工作
2開學(xué)常規(guī)檢查工作
3開學(xué)安全教育活動
組織開展好開學(xué)檢查工作，要有計劃、過程性資料和總結(jié)，有位次；
各校進(jìn)行安全演練
林 煒
李兵輝
李超群
3月
1、每月主題黨日活動
2、植樹節(jié)活動
3、開展好環(huán)境治理月主題活動
4、準(zhǔn)備“慶六一”文藝活動
開展好以植樹節(jié)為標(biāo)志的校園環(huán)境治理月主題活動，組織一次校園衛(wèi)生、綠化、安全環(huán)境大督查活動，要有健全的檔案和結(jié)果
吳雪麗
李超群
林 煒
李福平
各片長
各校長
4月
1、每月主題黨日活動
2、清明節(jié)祭奠英烈掃墓活動
3、教學(xué)能手評選
4、期中檢測
5、開展好能手評選月主題活動
清明掃墓活動要從服裝、獻(xiàn)詞、合唱等方面早做安排和準(zhǔn)備，有教育實效；開展好2020年度教學(xué)能手評選活動活動，要建立完整的檔案資料
吳雪麗
李超群
林 煒
李福平
各片長
各校長
持續(xù)做好“慶六一”節(jié)目準(zhǔn)備工作
5月
1、每月主題黨日活動
2、開展好家校聯(lián)誼月主題活動
3、幼兒園年檢工作
4、各校舉辦“教學(xué)反思”論壇
提前了解適齡幼兒、少年基本情況，摸清底數(shù)，有計劃的開展主題班會、家長開放日、少先隊、團(tuán)隊系列活動和家訪活動，爭取社會和家長的支持
吳雪麗
林 煒
李福平
李超群
各片長
各校長
持續(xù)做好“慶六一”節(jié)目準(zhǔn)備工作
6月
1、每月主題黨日活動
2、“慶六一”文藝匯演系列活動
3、期末檢測
4、完成各項工作總結(jié)
5、組織好中小學(xué)生綜合素質(zhì)展示月主題活動
重點完成好參加教科局文藝匯演節(jié)目篩選，組織和開展好中心校“慶六一”文藝匯演系列活動，匯演的同時組織中小學(xué)生優(yōu)秀書畫、手工、手抄報、作業(yè)綜合素質(zhì)系列展評活動
吳雪麗
李超群
林 煒
李福平
贠秋玲
各片長
各校長
持續(xù)做好招生工作
7月
1、開展好“慶七一”主題黨日活動
2、組織開展好校長、教師學(xué)年度綜合考評工作
公平、公正做好校長、教師年度綜合考評工作
吳雪麗
李超群
李兵輝
各片長
持續(xù)做好招生工作
8月
1、每月主題黨日活動
2、開展暑期培訓(xùn)工作
結(jié)合教科局安排對教師進(jìn)行培訓(xùn)
吳雪麗
李超群
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育哲學(xué)及語文課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教師的研究和反思意識。
隨著基礎(chǔ)教育改革的日益深化，隨著語文教育的一些基本理論問題、實踐問題越來越突出，老師們開始覺得僅在操作層面打轉(zhuǎn)還不解渴、不透徹、不深刻，他們開始了更深層次的探尋。這種深層探索的主要工具或者說手段就是教育哲學(xué)。基于“跳出語文看語文”的眼界，我們呼吁，教育哲學(xué)應(yīng)當(dāng)成為語文教師成長和實施語文教育行為的一個重要精神資源。這里向各校特別推薦的教育哲學(xué)及有關(guān)教育的專著有《民主主義與教育》（杜威著）、《中庸》（中國最早的教育哲學(xué)作品）、《教育哲學(xué)導(dǎo)論》、《有效教學(xué)方法》。
本學(xué)期仍要繼續(xù)組織教師認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將課標(biāo)理論真正內(nèi)化為自己的理念，并落實到教學(xué)實踐的一言一行中。
1、各校要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為大背景，加強(qiáng)學(xué)校語文教研組建設(shè)，有計劃、有組織地定期組織小型多樣的研討活動，交流信息，激活思想，探討實施課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)中碰到的各種問題，聯(lián)系教學(xué)實踐尋求解決方法，深入推進(jìn)“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高語文素養(yǎng)”的研究。
2、引導(dǎo)鼓勵教師不斷反思教育、教學(xué)行為，剖析教學(xué)中的得失，及時總結(jié)，積極撰寫“優(yōu)秀教學(xué)案例”、“案例評析”、“課改故事”等，使理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐活動緊密結(jié)合起來，努力做“反思的實踐者”。我們將組織一批選題新、教學(xué)實踐性強(qiáng)、質(zhì)量高的文章，參加市小語會、青語會論文評選，力爭獲得好成績。
二、以實施課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施要落實到教學(xué)的各個方面，教學(xué)常規(guī)也要以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來抓。要把識字和寫字、口語交際、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)五個方面的要求作為常規(guī)切實抓好，使學(xué)生具有堅實的基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的能力。本學(xué)期教研室將做好以下幾項工作：
1、深化備課和課堂教學(xué)改革。
教師要成為一個實實在在的行動研究者，必須從上“好課”開始。本學(xué)期要進(jìn)一步深化備課改革，真正提高備課的效益和質(zhì)量。課堂教學(xué)的改革是課程改革的核心，課堂應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相交流、不斷提升的主陣地。小學(xué)語文的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生自主識字、閱讀，自我體驗和感悟創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件；為學(xué)生、教師、文本之間的對話和交流提供充分的機(jī)會和時間；為學(xué)生人文精神的提升構(gòu)建一個恰當(dāng)?shù)钠脚_。本學(xué)期我們將配合區(qū)文教局認(rèn)真組織好“新課程、新理念、新課堂”學(xué)術(shù)研討會，讓各級學(xué)科帶頭人、骨干教師進(jìn)一步與華師大課程專家作面對面的交流與研討，通過專題研討、課例評析等形式，宣傳課程改革理念，著力進(jìn)行備課和課堂教學(xué)的改革與研究。
2、重視課堂教學(xué)評價改革的研究。
長期以來，在我們的語文課堂教學(xué)評價中存在著諸多問題，重心是評價語文教師“教”的設(shè)計、“教”的過程和“教”的效果，而對學(xué)生在課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀，即對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必須具備的基本素質(zhì)的發(fā)展，沒有引起足夠的關(guān)注。
促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的最強(qiáng)有力的要素，是對課堂教學(xué)的評價。如何與時俱進(jìn)地制定出符合新課程理念的評價標(biāo)準(zhǔn)，已成為進(jìn)一步深化課程改革必須解決的問題。本學(xué)期，教研室將召開“課堂教學(xué)評價改革專題研討會”，促使各校切實轉(zhuǎn)變評價觀念。語文學(xué)科將召集學(xué)科帶頭人、骨干教師，聯(lián)系實際教學(xué)情況，制訂切實可行的評價改革方案，逐步實施，不斷調(diào)整，不斷完善。
3、繼續(xù)抓好寫字教學(xué)。端端正正寫好字是小學(xué)生必備的技能，這需要每個語文老師真正重視并為之不懈努力。我們不僅要重視低年級，還要重視中、高年級的寫字教學(xué)，切切實實讓鐘樓每一個孩子都寫一手好字，使寫字成為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、傳承民族文化的重要途徑。
4、進(jìn)一步重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)朗讀教學(xué)的研究。
不僅是中年級，要加強(qiáng)對各個年級朗讀教學(xué)的研究。要在重體驗、感悟的基礎(chǔ)上提高整體的朗讀水平，同時要加強(qiáng)背誦、加強(qiáng)積累。本學(xué)期區(qū)教研室將繼續(xù)對各學(xué)校進(jìn)行朗讀情況抽測。
5、加強(qiáng)作文教學(xué)的改革和研究，體現(xiàn)“講平凡、求真實、重積累”的原則。重視《新文筆》的投稿工作，鼓勵學(xué)校辦校刊、班報等，把這些作為培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心的舉措。準(zhǔn)確把握各年段的習(xí)作要求，不隨意拔高要求，加強(qiáng)學(xué)生對生活的觀察力、感悟力的培養(yǎng)，加大學(xué)生的語言積累，努力讓作文教學(xué)化難為易，化苦為樂。
三、以各項活動為契機(jī)，促進(jìn)教師素質(zhì)在多元動態(tài)發(fā)展中提高。
實施新課程的關(guān)鍵是要鍛造一支高素質(zhì)的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學(xué)水平和教科研能力提出了更高的要求。區(qū)教研室將為青年教師提供更多學(xué)習(xí)、實踐和展示才華的機(jī)會，為他們脫穎而出搭建舞臺。
1、認(rèn)真組織青年教師參加“全國語文教師語言文字基本功大賽”，以此為契機(jī)，青年教師要加強(qiáng)對課標(biāo)的研讀、苦練語文教學(xué)內(nèi)功、全面提升語言文字基本素質(zhì)。
2、積極參加市教研室組織的“常州市青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動”。各校要借此機(jī)會，加強(qiáng)研究，物色人選，力爭賽出好成績，推動全區(qū)閱讀教學(xué)改革。
3、十一月參加鐘樓區(qū)青年教師素質(zhì)大賽。
4、十一月區(qū)語文學(xué)科課堂教學(xué)評價改革專題研討會。
5、積極參加省小語會舉行的全省語文教學(xué)觀摩活動。
6、繼續(xù)做好小語會工作，組織會員認(rèn)真撰寫教學(xué)研究論文，參加十二月舉行的市青語會、小語會的學(xué)術(shù)研討活動。
四、主要工作安排：
八月份
全區(qū)各年級教材分析
九月份
1．征集《新文筆》稿件
2．組織青年教師參加“全國語文教師語言文字基本功大賽”
3．語文協(xié)進(jìn)組活動
十月份
1．“新課程·新理念·新課堂”學(xué)術(shù)研討會
2．2004年小語會參評論文區(qū)內(nèi)預(yù)選
3．語文協(xié)進(jìn)組活動
十一月份
1．參加全市青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動
2．語文學(xué)科課堂教學(xué)評價改革專題研討會
3．語文協(xié)進(jìn)組活動
十二月份
1、朗讀情況抽測
2、參加2004年小語會學(xué)術(shù)研討會
2012年12月24日，朝陽區(qū)教育系統(tǒng)網(wǎng)管教師技能大賽的決賽在朝陽區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)中心舉行，全區(qū)近300名網(wǎng)管教師參加。作為朝陽區(qū)教育系統(tǒng)首次舉辦的網(wǎng)管教師技能賽事，此次大賽是提高網(wǎng)管業(yè)務(wù)基本功和專業(yè)技能，提升教育思想、專業(yè)能力的重要舉措之一，極大地調(diào)動起了網(wǎng)管教師們學(xué)習(xí)與提高的積極性和參與熱情。
現(xiàn)場參加決賽比拼的18名網(wǎng)管教師是經(jīng)過前一輪網(wǎng)絡(luò)理論題的計算機(jī)考試脫穎而出的。網(wǎng)絡(luò)理論題的計算機(jī)考試是初賽，主要涉及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、校園網(wǎng)絡(luò)安全、安防監(jiān)控操作等網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)技術(shù)理論內(nèi)容，涉及面廣，考查了網(wǎng)管教師的知識面和基本素質(zhì)。此次現(xiàn)場比賽則通過必答題、搶答題、風(fēng)險題等環(huán)節(jié)，考查網(wǎng)管教師應(yīng)變能力以及軟件、硬件、故障排查等動手操作能力。最后，6名網(wǎng)管教師以專業(yè)的知識、精湛的技能獲得了一等獎，他們將直接晉級為高一級別的網(wǎng)管教師。參賽教師在賽后表示，此次大賽為網(wǎng)管教師搭建了一個能夠展示自我的平臺，這是對網(wǎng)管教師在工作上的一種肯定，更是一種激勵和鼓舞；他們更希望現(xiàn)代教育技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)中心能為網(wǎng)管教師多安排一些培訓(xùn)的機(jī)會，從而與時俱進(jìn)，不斷提高自身的能力水平。
作為朝陽網(wǎng)管教師隊伍建設(shè)的一部分，網(wǎng)管教師技能大賽不僅考驗了教師的業(yè)務(wù)知識能力，更考驗了員工的思維敏捷性，體現(xiàn)了團(tuán)隊的工作意識。
在朝陽區(qū)2012年信息化工作年會上，朝陽區(qū)教委副處級調(diào)研員、現(xiàn)代教育技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)中心主任肖志良，對朝陽區(qū)網(wǎng)管教師隊伍建設(shè)工作進(jìn)行了全面的總結(jié)。肖主任認(rèn)為，通過此次活動，網(wǎng)管教師們之間可以更好地運(yùn)用在工作中所涉及的業(yè)務(wù)知識和技能，也對彼此之間相互了解起到了很大幫助和推動作用；與此同時，這一活動也極大地調(diào)動了網(wǎng)管教師們的積極性，激發(fā)了他們的競爭意識和合作意識，為全面提高信息化的應(yīng)用水平、提高工作效率起到了積極的推動作用。
隨著區(qū)域信息化應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)和推進(jìn)工作的開展，教育應(yīng)用培訓(xùn)、維護(hù)、推廣等工作離不開學(xué)校網(wǎng)管教師的工作努力，切實加強(qiáng)網(wǎng)管教師隊伍建設(shè)，對加快教育信息化工作步伐，深入推進(jìn)教育改革與發(fā)展，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。網(wǎng)管教師的素質(zhì)決定著學(xué)校信息化設(shè)備的運(yùn)行安全，決定著信息化應(yīng)用系統(tǒng)的使用效益，影響著教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，影響著學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展水平。由此可見，新時期教育信息化的發(fā)展對網(wǎng)管教師賦予了新的角色。網(wǎng)管教師正在成為教育現(xiàn)代化的保障者、推廣者、引領(lǐng)者、管理者，即在保障學(xué)校信息化基礎(chǔ)成果良好運(yùn)行的同時，推廣新成果，引領(lǐng)干部教師由管理信息化應(yīng)用向教育教學(xué)核心業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用轉(zhuǎn)變，促進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)。
為了切實加強(qiáng)網(wǎng)管教師隊伍建設(shè)，全面提升網(wǎng)管教師業(yè)務(wù)水平和技能，2012年，朝陽現(xiàn)代教育技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)中心在區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，就網(wǎng)管教師隊伍建設(shè)問題召開了多次會議，研究制定提高網(wǎng)管教師地位、待遇的新舉措，研究制定提升網(wǎng)管教師能力水平的新辦法。撥付專款用于網(wǎng)管教師隊伍建設(shè)；采取根據(jù)水平定等級、根據(jù)等級拿補(bǔ)助、崗位練兵、技能大賽等方式，不斷提升網(wǎng)管教師技術(shù)能力水平，同時也為網(wǎng)管教師搭建技能展示的平臺。
2012年6月～7月，朝陽區(qū)根據(jù)考試成績評定了高級網(wǎng)管教師30人，中級網(wǎng)管教師108人，初級網(wǎng)管教師78人。目前持證網(wǎng)管教師有227人，占全部網(wǎng)管教師總數(shù)（347）的65.42%，并建立了網(wǎng)管教師每年考核、晉級的管理機(jī)制。
2012年12月初，朝陽現(xiàn)代教育技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)中心根據(jù)各片區(qū)推薦情況，根據(jù)服務(wù)能力、服務(wù)水平等因素評選出優(yōu)秀網(wǎng)管教師49人。通過此次技能大賽，確定了3名中級網(wǎng)管教師直接晉級高級網(wǎng)管教師隊伍，3名初級網(wǎng)管教師直接晉級中級網(wǎng)管教師隊伍。這也意味著，有3名高級網(wǎng)管教師將降級為中級網(wǎng)管教師。這就是競爭，競爭讓網(wǎng)管教師更有危機(jī)感，激發(fā)每一位網(wǎng)管教師都去努力奮斗。
朝陽區(qū)網(wǎng)管教師隊伍是一支高起點、高素質(zhì)、戰(zhàn)斗能力強(qiáng)的隊伍，他們在朝陽區(qū)教育信息化建設(shè)過程中經(jīng)受住了考驗。朝陽區(qū)教育技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)中心將高度重視網(wǎng)管教師的可持續(xù)發(fā)展與建設(shè)問題，不斷提高網(wǎng)管教師隊伍整體水平，為加快推進(jìn)首都教育信息化事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
（作者單位：北京朝陽區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)中心）
關(guān)鍵詞：鉗工 競賽剖析 訓(xùn)練組織 實施參賽 方法探討
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0227-01
鉗工技能競賽考驗的不僅僅是技工們眼疾手快，對各種量具運(yùn)用的熟練程度，更考驗的是全面技藝，正確認(rèn)識技能競賽，運(yùn)用科學(xué)的、創(chuàng)新的培養(yǎng)方式，是提高技能水平和取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。
1 鉗工競賽解讀
1.1 工具鉗工競賽
如：第八屆“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽，包括理論（30%）（其中時事政治題占總成績的10%）。實際操作成績占總成績的70%（分三部分進(jìn)行，即裝配體測繪、鉆頭刃磨及孔加工、鉗工基本操作，其中裝配體測繪占總成績的10%，鉆頭刃磨及孔加工占總成績的10%，鉗工基本操作占總成績的50%）。
1.2 裝配鉗工競賽
如：第三屆全國技工院校裝配鉗工技能大賽，包括理論（30%）和操作（70%）兩項考核內(nèi)容。其中：實際操作內(nèi)容為裝配零件加工（占實際操作競賽成績的40%）機(jī)械裝調(diào)（占實際操作競賽成績的60%）天煌教儀“THMDZT-1型機(jī)械裝調(diào)技術(shù)綜合實訓(xùn)裝置”為大賽指定競賽設(shè)備。
1.3 機(jī)修鉗工競賽
如：第六屆“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽，理論知識成績占總成績的30%（其中時事政治題占總成績的10%）。實際操作成績占總成績的70%（分三部分進(jìn)行，即刀架拆裝、拆畫零件圖并編寫工藝、鉗工基本操作，其中刀架拆裝占總成績的25%，拆畫零件圖并編寫工藝占總成績的15%，鉗工基本操作占總成績的30%）。
1.4 模具鉗工競賽
如：全國機(jī)械行業(yè)和職業(yè)院校首屆模具鉗工職業(yè)技能大賽，應(yīng)知部分：理論知識、技術(shù)答辯。應(yīng)會部分：根據(jù)給定的模具圖紙及模具零部（組）件進(jìn)行檢驗、修磨、組裝調(diào)試三部分考核內(nèi)容。
2 鉗工競賽趨勢
參加技能競賽，比的選手的綜合能力，參賽選手需要具備較強(qiáng)的技術(shù)能力、較高的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的心理素質(zhì)。今后的技能競賽將越來越多的檢驗參賽選手的全面能力與實踐經(jīng)驗，這也為訓(xùn)練輔導(dǎo)提出了新的要求，需要在平時的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)選手的實踐應(yīng)用能力與分析解決問題的能力。
2.1 對參賽能力的要求
扎實的基本功、分析解決問題的能力、理論結(jié)合實際。
2.2 競賽考點設(shè)置
“靈”，重點考核基本能力，體現(xiàn)方法“靈”活性；“巧”，重點考核工藝分析，體現(xiàn)操作技“巧”性；“精”，重點考核細(xì)節(jié)把握，體現(xiàn)形位“精”準(zhǔn)度。
3 訓(xùn)練參賽實施
3.1 鉗工競賽選手選拔―― “準(zhǔn)”
3.1.1 選拔辦法
通過每年選拔一批優(yōu)秀的學(xué)生，作為培養(yǎng)對象進(jìn)行重點培養(yǎng)；按照“堅持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、擇優(yōu)推薦、寧缺勿濫”的原則，每批選拔學(xué)生的數(shù)量占本專業(yè)人數(shù)的5%；班主任推薦、實習(xí)教師推薦和學(xué)生自薦相結(jié)合，最終由技能競賽辦公室綜合考核，確定人選。根據(jù)競賽工種，由技能競賽辦公室組織相關(guān)教研室教師參加選拔，根據(jù)參賽名額，以參選教師的綜合成績確定參賽選手名單。
3.1.2 選拔途徑
學(xué)生組以定期性的技能月考的形式，選拔技能突出、成績穩(wěn)定的選手；教師組以教學(xué)教研能力業(yè)績?yōu)榍疤幔Y(jié)合職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，通過技能選拔確認(rèn)人選。
3.1.3 選拔標(biāo)準(zhǔn)
針對學(xué)生選手主要考慮成績、態(tài)度、吃苦精神、潛質(zhì)、悟性、心理，綜合素質(zhì)、綜合能力、綜合表現(xiàn)等方面因素；針對教師選手主要考慮選手的參賽資格、導(dǎo)師帶徒考核情況、個人職業(yè)生涯規(guī)劃、綜合業(yè)績等。
3.2 鉗工競賽選手訓(xùn)練―― “精”
訓(xùn)練過程中著重做好五個結(jié)合：理論與實踐相結(jié)合、循序漸進(jìn)與嚴(yán)格要求結(jié)合、外因與內(nèi)因相結(jié)合、技能因素與非技能因素相結(jié)合、訓(xùn)考相結(jié)合。
3.2.1 技能訓(xùn)練指導(dǎo)
訓(xùn)練實施計劃做到一人一案，明確課日任務(wù)，體現(xiàn)日進(jìn)度、課題目標(biāo)、周總結(jié)；熟悉職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，把握輔導(dǎo)重點，突出技術(shù)前瞻性，突破關(guān)鍵技能點；參賽選手做好日訓(xùn)練記錄和日總結(jié)，體現(xiàn)每天的訓(xùn)練任務(wù)、進(jìn)展、得失；訓(xùn)練組及時記錄訓(xùn)練信息，每日做好點評，每周召開分析會；設(shè)置競賽實景模擬競賽，通過競賽場地布局調(diào)整、設(shè)備輪換，增設(shè)干擾因素等方法，做有針對性地實戰(zhàn)模擬、拉練比賽，使選手熟知應(yīng)急預(yù)案，提高應(yīng)變能力和應(yīng)賽能力。
3.2.2 理論知識輔導(dǎo)
充分發(fā)揮團(tuán)隊合力，集中優(yōu)勢資源，采取重點幫扶，設(shè)置專業(yè)理論輔導(dǎo)小組，對訓(xùn)練組選手進(jìn)行單獨(dú)專業(yè)理論輔導(dǎo)，使選手專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能水平同步提升，提高參賽選手的競賽綜合實力。
3.2.3 強(qiáng)化選手“軟素質(zhì)”
鉗工選手“軟素質(zhì)”只是在某一特定的情況下出現(xiàn)的相對概念。在教育領(lǐng)域是指智力因素以外的一切心理因素，包括動機(jī)、興趣、情感、意志、性格五種基本因素，還包括創(chuàng)新意識與融會貫通的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊精神、獲取信息并利用信息的能力、社會活動和交往能力、抗壓能力、點燃興趣的能力以及打破砂鍋問到底的精神等；在競賽領(lǐng)域是指技能因素以外的一切因素，俗稱“非技能因素”。在訓(xùn)練中需注重強(qiáng)化以下幾點。
（1）堅持“以人為本”的原則，指導(dǎo)教師積極與選手溝通，了解選手的心理動態(tài)，定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，調(diào)整心理壓力、強(qiáng)化綜合心理素質(zhì)。
（2）對選手加強(qiáng)心理教育，不斷鼓舞斗志，確保參賽狀態(tài)。
（3）賽前心理輔導(dǎo)，減輕選手心理負(fù)擔(dān)、釋放壓力，“用平常心去對待競賽，結(jié)果并不重要，重要的是參與競賽，享受競賽中的氛圍和過程”。
（4）輔助選手進(jìn)行各方面的抗干擾訓(xùn)練，保證選手在參賽中能發(fā)揮應(yīng)有水平，排除比賽時主客觀因素對選手的影響，增強(qiáng)選手的自我控制能力。
3.3 鉗工競賽選手參賽―― “穩(wěn)”
針對參賽過程各環(huán)節(jié)有可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況制定相應(yīng)預(yù)案，在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷予以固化，在日常課題訓(xùn)練中進(jìn)行強(qiáng)化，確保選手在競賽過程中沉著冷靜、有的放矢。
“從腦傳達(dá)到手，才成為技能”、“技能是帶著體溫的技術(shù)”，要掌握扎實鉗工技能往往需要付出多年的努力、積累和忍耐，而要獲取鉗工技能競賽的優(yōu)異成績更需將人體的本領(lǐng)、能力發(fā)揮到極致，并不斷的挑戰(zhàn)“極限”。
參考文獻(xiàn)
