時間：2023-06-07 09:12:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師基本功大賽總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【喜報】在2012年全國高中化學競賽中，我校高三理級李錦祥同學奪取市一等獎（省二等獎、全國三等獎）的優異成績。同時，7人獲市二等獎（其中一名省三等獎）、11人獲市三等獎。指導老師：孫訓英、劉國強、盧名遠。 特向全校師生報喜！
【祝賀】 以下老師以優異的初賽成績晉級“青年教師基本功大賽”復賽：
語文：苗太琴、劉子波、林旋
數學：熊國林、李子超、廖少良
英語：歐澤彬、楊思華、陳立
物理：林瑞漢、徐凱彬
化學：李仕兵
生物：曹峰華、李偉翔
政治：宋永成
歷史：尹沁沁
地理：胡襯南
信息：羅利梅
體育：張媛媛
藝術：張錫堅
心理：韋育新
【特別提醒】本周進行“青年教師基本功大賽”復賽。
1、 經研究，教導處聘請以下老師擔任復賽（二）“課堂教學才藝展示”的評委：李榮芳、鄒盛光、黃曉春、劉愛宗、張洪義*、陳祥偉、王紅梅、招桃、余玉芳、涂強。
2、 請參加復賽的年青老師、評委老師密切留意相關通知并做好準備，有課程沖突的請提前調課。
星期一（23日）
1、 上午7：10升國旗：高一級。國旗下講話：高一b級優秀學生代表。
2、 下午第八節4：15主題班會：積極防控h1n1流感。
3、 23~26日請黎粵龍老師到廣東教育學院參加高中實驗教師專業技能培訓。
星期二（24日）
1、 9：00~17：30請萬平老師參加市高中化學教師座談會，地點另行通知。
星期三（25日）
下午第七節3：25在圖書電教樓三樓階梯室召開全校教職工大會，會議主要內容：期中教學工作總結。請各位準時參加。
星期四（26日）
1、 【教壇新星】下午第六節2：30高三（15）班公開課：馮小龍《幾何概型》。請相關行政、科級組長和數學科組老師參加聽課，歡迎各位老師前往觀摩。
2、 下午第七節3：25~5：25在行政樓四樓會議室舉行“青年教師基本功大賽”復賽（一）：班主任工作技巧筆試。請復賽老師自帶黑色鋼筆（或簽字筆），不要遲到（賽前10分鐘進行復賽二的項目選報和順序抽簽）。
星期五（27日）
1、 下午第七節3：25~5：25在行政樓四樓考務室舉行“青年教師基本功大賽”復賽（二）：課堂教學才藝展示（文段朗誦、粉筆書法、編說故事、簡筆畫圖等四項中任選一項，按照評委指定的內容臨場發揮）。請評委老師3：00準時到達，商量評分細則；請復賽老師按照抽簽次序依次入場參加比賽。
2、 為了保證家長會有一個良好的環境，*下午4：50學校組織有關人員檢查各班的班容班貌和環境衛生（要求黑板報展示欄版面美觀、內容積極向上，窗簾整潔，桌椅整齊，教室走道通暢，地面不堆積塑料箱、書籍等雜物，雜物房整潔有序），請各班主任安排學生做好準備工作，迎接檢查；檢查情況將在校園網上反饋。
星期六（28日）
關鍵詞：新課改；青年體育教師；成長
高校體育教育專業所學知識與中小學體育教學工作脫節，是由第八次課程改革與較為穩定的高校體育教育專業課程方案之間的反差而引起的。青年體育教師面對“脫節現象”和五花八門的新型教學理念、教學模式、教學方法，應保持理智的頭腦。應堅持大學所學習的基礎體育教學理論，學習新課程改革知識，領會“以學生為中心，健康第一”為指導思想的新課改理念。在教學實踐中，青年體育教師要根據學情和自身特長制訂成長計劃，通過日常教學、技能比賽、優質課比賽、科研工作等反復實踐總結，融會貫通，找到解決“脫節現象”的方法。
一、從基礎教學入手，制訂成長計劃
青年體育教師在學校教學管理部門和有經驗的教師指導下制訂自身合理的成長計劃，確定每個階段的成長目標。目標剛開始不要訂得過高，要從教學的細節人手。例如：勤聽課，注意老教師是如何在一堂課中控制教學進程的；熟悉所在學校的各項規章制度，教育理念，盡快融入新集體；了解本校和本地區體育教學特點，感受教育環境；對所教學生進行學情分析，確定教學方法和內容；學會制訂各項教學工作計劃，注意教案書寫的規范性；自學新課程改革相關知識，撰寫讀書筆記。定期對成長計劃的實施情況進行總結，分析進步和不足之處，制訂下一階段成長計劃。
二、積極投入到教學實踐中，形成自我教學特色
1.在教學實踐中鍛煉教學技能，提高對學生的組織管理能力
大課間、課外活動、體育競賽、課余訓練、裁判工作等是體育教師的常項工作，青年體育教師要積極投入到這些教學實踐活動中，不計報酬、樂于奉獻，在教學實踐中鍛煉自身各項教學技能。青年體育教師要意識到組織管理能力是體育教學的生命，青年體育教師要在體育實踐中著重培養對學生的組織管理能力。共青團工作、德育工作以及學校其他課外活動，青年體育教師也要積極參與，這是快速提高對學生綜合組織管理能力的有效途徑。
2.積極參加教師基本功大賽，保持健康體魄
健康的體魄是體育教師教學“生命力”的保障，是成為優秀體育教師的基本條件。青年體育教師要克服惰性心理，保持良好的體育鍛煉習慣，繼續學習自身還未涉及到的體育項目，以豐富教學技能。教師基本功大賽，一是行政部門檢驗本地區體育教師教學基本功情況，為教學管理提供依據；二是督促廣大體育教師堅持體育鍛煉，保持良好的體育教學“生命力”。青年體育教師要積極參賽，是展現自我才華，建立自信心的良好手段。
3.參加優質課大賽，提高教學素養
參加和觀摩優質課大賽是青年教師提高教學能力，培養教學素養，使自身得到快速成長的捷徑。優質課來源于日常教學課，但卻高于日常教學課。優質課大賽是教學新理念、新方法、新形式進行展示、交流、探討的平臺之一。新課程改革就是通過各級、各類優質課大賽將廣大一線教師在教學實踐中總結、創新的新理念、新方法、新形式進行展示，通過比賽進行交流、探討，形成新的教學方法和模式。青年體育教師觀摩或參加優質課大賽，是學習新課改理念、鍛煉新課改能力的有效途徑。青年體育教師要積極參加優質課大賽，端正參賽動機，不要怕獲不上獎而退縮，更不能為了評職稱而盲目參賽。要本著鍛煉自身教學水平、提高教學組織管理能力、交流學習教學經驗、建立自信的目的參加優質課比賽。
4.積極撰寫論文，提高教育科研能力
撰寫科研論文，是青年體育教師成長的另一重要手段。撰寫體育科研論文或是進行專題性的科研課題研究，是體育教師進行教學反思，探索新思路、新方法的科學手段。青年體育教師要積極學習科學研究的方法，善于反思在教學活動中出現的突出問題。寫論文，首先要勤于閱讀。教育專著、新課改著作、體育報刊雜志、文學作品，大學時學習的教材也需要進行再閱讀、再學習。其次，要善于捕捉論文的素材。體育教師要在日常教學活動中發掘素材，要形成科研敏感。通過觀摩公開課、培訓、與他人交流、閱讀資料等途徑，都可以發現很不錯的素材，對素材稍加整理就能確定論文的課題。另外，初寫論文的體育教師要注意論文題目不要選擇的過大、要注意文格式的規范性、語言的條理性等。
5.創新教學手段與方法，形成自我教學特色
青年體育教師思維活躍，雖然缺乏教學經驗，但只要遵循教育教學規律，結合自身和所教學生的特點，在老教師的指導下。同樣能創造出科學、新穎的教學方法。筆者自身在教學成長過程中不斷學結教學經驗，在老教師的指導下形成符合自身特點的教學模式。如“多元化復合式教學模式”“初中階段學生自主學習能力的培養”“如何發揮素質拓展訓練在初中體育與健康課中的‘催化’作用”。并把這些教學方法運用到優質課大賽上，總結成論文，獲得了國家、省、市級獎。雖然只是一點成績，但卻建立了自信，形成了符合自身發展的教學特色。
三、綜合能力的自我培養
幽默能力、處理突發安全事件的能力、交流能力、學科間交互能力、信息技術能力等，是現階段各學科教師所必須具備的素養。青年體育教師要在日常工作中注重綜合能力的培養，這會成為自身成長的“倍增器”。
參考文獻：
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以課堂教學創新為重點，以教師專業成長為目標，強化教師學科專業素養和教學基本功訓練，有效提升中小學、幼兒園教師隊伍的整體素質，全面提高教育教學質量。
二、活動內容
1.口頭表達與書寫。包括教育教學過程中應具備的口頭表達、板書、板畫、硬筆書寫等技能。
2.實驗操作。包括實驗操作的方法和實驗技能。
3.教具制作。包括教具的設計、制作和使用。
4.教學設計。包括教學目標的確定、教學重難點和關鍵點的把握、教學方法選擇與應用，以及教學過程的設計等。
5.課件制作。包括多媒體教學課件的制作和應用。
6.課堂教學。包括按照教學設計和教學基本規范，組織實施課堂教學，實現教學目標等。
7.片段教學。包括根據某節課的教學設計，截取某個局部教學內容，進行模擬課堂教學。
8.評課。包括運用課堂教學評價的原則、方法和標準，對不同類型的課作出評析，并提出合理化建議等。
9.教育教學研究。包括教學反思，以及結合課改實驗和教學實踐，發現和提出問題，應用恰當的研究方法，開展教育教學研究，并撰寫論文、研究報告或經驗總結等。
10.德育工作。包括熟悉班主任工作基本規范，以及思想道德教育、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、家訪、與學生談心及個別教育等基本方法。
三、活動形式
崗位大練兵采取“基于校本，立足本職；人人參與，同伴互教；集體培訓，個人自練”的形式，以開展“人人上達標課”活動為載體，強化教師教學基本功訓練。
四、組織實施
1.廣泛宣傳發動
各校要組織全體教師認真學習領會省教育廳和市教育局有關文件精神，使廣大教師真正認識到開展教師崗位大練兵活動是提高教育教學質量的重要措施，也是教師繼續教育的重要形式之一；認識到熟練掌握教學技能、提升教育教學能力，是每位教師做好教育教學工作的重要保證。號召全體教師積極參加崗位大練兵活動，在全校掀起教師崗位大練兵活動新，有效提高教師的專業素養。
2.精心制定方案
各校要做好教師崗位練兵活動的組織管理工作，要結合教學實際，認真制定教師崗位練兵活動的具體實施方案，做到練兵工作既有長計劃，又有短安排，確保練兵活動有的放矢，卓有成效；同時要引導教師結合自身實際制定個人練兵計劃，做到目標明確，內容具體，措施有效，切實可行。各校于5月14日前分別向區教育局（人事股）和區教師進修學校報送學校教師崗位練兵活動方案（紙質）。
3.明確訓練目標
教師崗位大練兵活動應根據實際，注重實效，分層次進行，要針對不同學段、不同學科和新老教師提出不同的內容要求。要以“干什么、練什么”、“缺什么、補什么”為基本出發點，重點放在教師的基本功訓練上。教師要積極探索有效的訓練方式，堅持理論學習與教學實踐應用相結合的原則，使訓練的內容、要求、形式適合教育教學改革以及教師和學校的實際情況。每位教師每學期都要側重進行1-2個專項訓練，做到練有所得，練以致用，有效促進教育教學能力和教學研究能力的提升。
4.扎實開展活動
各校要高度重視教師崗位大練兵活動，要為練兵活動提供必要的物資條件和經費保障，要建立長效練兵機制，使廣大教師養成自學自練的良好習慣，在日常工作中不斷提升教育教學能力，要把教師參加崗位練兵活動的情況列入年度考核內容，作為教師評先評優、職務晉升聘任和績效考核的重要依據。
學校要立足校本，把教師崗位練兵活動作為校本研訓工作的一項重要內容和載體，每個月組織1次集體練兵活動。
各小片區要把教師崗位練兵與教師研訓活動結合起來，因地制宜，積極開展特色練兵活動，每學期舉行1次教師教學基本功比賽或練兵成果展示活動。
區教師進修學校要加強對教師練兵活動的指導，并在各校和片區開展活動的基礎上，每年組織開展1次教學技能大賽，以賽促練，以賽促學，推動崗位大練兵活動全面持續深入開展。
5.切實加強領導
一、指導思想：
以科學發展觀為指導，全面宣傳國家語言文字法規政策，進一步增強全體師生的語言規范意識、法制意識和推廣普通話參與意識，扎實提高師生說普通話，用規范字的意識與能力。為構建社會主義和諧社會和提升學校文化品位營造良好的語言環境。
二、宣傳主題：
“普通話——五十年推本文來自廣，新世紀普及”。配合國務院《關于公布〈漢字簡化方案〉的決議》、《關于推廣普通話的指示》50周年和《國家通用語言文字法》施行5周年宣傳紀念活動。
三、推廣普通話周活動領導小組成員
組 長：
副組長：
組 員：
四．活動內容安排
日期
活動內容
主持人
備注
9月8日
召開推廣普通話周活動領導小組成員會議部署工作
9月9日
1． 校內拉二條橫幅標語并在醒目墻面張貼宣傳畫，橫幅：紅底白字 內容 ：1.熱烈慶祝全國第九屆推廣普通話周活動到來 2.普通話——五十年推廣，新世紀普及
2．教師會議，學習《通知》，語言文字規范化培訓。
9月11日
1． 升旗儀式，校領導講話宣傳
2． 校門口放置本屆推廣普通話周宣傳畫，印發全國推廣普通話宣傳周領導小組辦公室修訂的《推廣普通話宣傳提綱和宣傳口號》。
3． 2至9年級每班5人，成立“啄木鳥”小隊，明確職責。
9月12日
1． 利用校廣播宣傳有關文件、口號等。
2． 每班出一期黑板報，周四檢查（拍照）
3． 中小學生分頭進行“啄木鳥”活動
9月13日
下午晚托班時間，2至9年級每班抽三人參加校鋼筆字比賽。評出一、二、三等獎若干名（張榜公布）
9月14日
檢查各班黑板報（拍照）
9月15日
教師會議總結
其他
1． 做好對外宣傳，擴大影響
2． 要求全體教職員工、學生堅持講普通話
3．在教師中開展演講比賽、教學基本功比賽等活動，提高教師的語言規范意識和普通話教學水平
（1滿洲里市中等職業技術學校；2哈爾濱師范大學俄語教育研究中心）
近些年來，我國很多地區在中學階段已不再開設俄語，對俄的口岸城市中學階段也很少開設或不再開沒俄語，所以在這些口岸城市職業院校的俄語專業成了很特殊的一門專業。滿市中職（滿洲里市中等職業技術學校簡稱）的俄語專業近幾年發展迅速，培養了許多俄語畢業生和留學生。如何把我校的俄語專業打造成乃至全國的精品專業是擺在我校每位俄語教師面前的一個重要問題，也是我們今后奮斗和努力的方向?；谶@個目標我們就要不斷地完善自我，不斷地學習、實踐，提升自己的教學能力，培養出更多更出色的俄語專業畢業生，讓他們更好地適應社會的需要。這也符合我國職業教育的特色，就是要與經濟發展相適應，為社會培養技能型人才，為我國的經濟發展服務。因此，滿市中職從本校學生的學習特點及教師日常的教學情況出發，制定了符合本校教學情況的培養教師教學能力的方法。
一 與俄羅斯學校交流，提高言語技能
滿市中職與俄羅斯幾所高校建立了穩定的合作關系，包括伊爾庫斯克市旅游職業學校、紅石市工業生產學校、烏蘭烏德國立農學院、布里亞特國立大學、赤塔國立師范大學等，我校還與上述學校共同舉辦了“中俄蒙青年名師論壇”“中俄蒙中等職業技術教育大討論”校際聯盟、建立健全了長效會晤機制，校際聯盟旨在推動中俄蒙三國中等職業技術教育和諧、共同發展，通過互派俄漢雙語師資和對口專業學生往來交流等多種形式實現經驗的交換與優勢的互補。最初與俄高校合作形式主要是我校學生到俄留學，從2010年開始我校就先后派出3名教師分別到烏蘭烏德國立農學院、赤塔國立師范大學任教和學習，其中還有一位在赤塔國立師范大學攻讀碩士研究生學位。俄高校每學期派來的留學生都有教師帶隊，這些教師也都在滿洲里學習漢語。這樣的交流合作不但促進了中俄兩國師生的友誼，而且使我校教師的俄語水平有了一定的提高，深厚的語言功底是外語教師最基本的能力。
二 組織集體備課，共同探討教學
集體備課可以體現教師集體的智慧，可以互相學習、互相借鑒，共同來探討教學中存在的問題，共同進步。滿市中職俄語教師共分3個備課組：高年級精讀、語法備課組；低年級精讀、語法備課組；商貿、旅游服務俄語備課組。商貿、旅游服務俄語備課組在2013年被評選為滿洲里市“優秀集體備課組”。每次備課都有一個主備課人，主備課人要把下兩周的教學情況向組內成員陳述其主要內容，不是背教案，而是將自己的教學設計、教學方法、教學模式等呈現給大家，提出教學中可預見的困難，大家一起討論解決。每個主備課人參加集體備課后，組內其他的教師要去聽該教師的這節課，課后大家再坐到一起評課，真正地發揮集體備課的作用。
三 開展教學基本功大賽，以賽促教
為提高俄語教師的教學基本功和教學水平，引導俄語教師更多地關注業務素質的提高，讓更多的俄語教師脫穎而出，為教師搭建一個鍛煉自己、展示自己的平臺，為我校教育教學質量邁上新臺階打下堅實的基礎，根據我?！岸碚Z教學節”的整體要求，我校俄語教師每個學期都開展教學基本功大賽。俄語教師教學基本功大賽的目的是以賽代訓，促使廣大教師盡快轉變教學思想，更新觀念，適應課改的需要，提高教師教學水平和綜合素質，調動教師教學工作的積極性、主動性和創造性，教學基本功大賽不僅是為俄語教師提供展現自我的平臺，還將通過大賽評選出一批符合新課改要求、并具有較強業務能力的新型俄語專業教師，更好地服務于學生，提高教學質量，促進整體教學水平的提高。通過這種大賽督促教師繼續深入鉆研教學，老教師為新教師做了很好的榜樣。
四 完善教學培訓體系，提高培訓質量
（一）信息技術培訓
信息技術培訓包括辦公軟件操作和flash動畫制作。對于新教師來說使用辦公軟件得心應手，但是對于40歲以上的教師來說卻有一定的難度，因為他們上學時信息技術還未普及，這方面的知識也沒有系統地學習過。而現在的教學離不開辦公軟件，比如出考試題就要用到Word，總結學生每次考試的成績要用到Excel，制作一個簡單的課件要用Powerpoint。年輕的教師都對flash動畫制作感興趣，因為學會了它教師就可以根據自己的教學內容去創作教學多媒體素材了。這正適合我們教俄語的老師，因為現在普及的是英語，俄語是小語種，所以網絡上大部分可以運用的視頻材料多數適合英語教學。flash動畫制作可以自己去設計，使自己的課堂更新穎、更能吸引學生的眼球。
（二）教學視頻培訓
教師通過觀看相關教學視頻材料來學習，如：楊玉東的教學視頻《教師怎樣做課例》讓我們懂得研究和學習不如行動，“行動造成了人和人的差別”。的確，教學理論學得再多，但好的理論沒有實踐也等于零，將學來的理論運用于實踐不但能提高教師的學習研究能力，也能提高教師的實踐能力，一舉兩得。劉德武的教學視頻《創造性使用教材》說明，深入理解教材是創造性使用教材的前提和基礎，創造性使用教材是深入理解教材的有益補充和發展。教師要充分理解教材設計意圖中的深層次內涵，要使教學目標成為學生自覺的學習需求，而不是來自教師自上而下的硬性指令，這個視頻提高了教師研究教材的能力。張思明的教學視頻《怎樣讓我們的教學更加有效》使我們反思：如何從“走近”到“走進”新課程；新課程教師應從哪兒突破；什么觀念影響“有效的教學”？筆者認為，對于中職課堂教學最關鍵的四個詞是：興趣、習慣、問題意識、創新精神。有效的教學具體包含了有效果、有效率和有效益三重含義，在此基礎上可以明確影響有效教學的觀念，從而有針對性地在自己的教學實踐中進行有效教學。關注學生的終身發展，給予適時的幫助和指導，釋放他們的潛能，是我們做薪課程的著力點。
（三）教研科研培訓 “科研興?！?、“科研興教”這樣的理念已成為我校教師的共識，我校教研課題的研究剛剛起步，教師對這方面的經驗很欠缺，因此，我校邀請這方面的專家進行講座。在專家的講座中教師們學到了如何選題和課題資料的積累。
我校的教學培訓都是基于提高教師的教學能力來開展的，在每次培訓后都要上交學習心得或作品，每次的培訓都能讓老師有收獲。教研科研培訓也讓我們在科研的道路上少走了很多彎路，為我們的科學研究點亮了明燈。
五 俄語專業師徒幫帶，互相學習借鑒
我校俄語專業為了能夠盡快提高青年教師的業務水平，每個學期都制定俄語專業教師師徒幫帶計劃，即老教師及骨干教師帶新老師，通過幫帶最終要達到的目的是互相學習借鑒，在幫帶過程中師徒共同備課，備學生、備教材、備教法等，使俄語專業教師的教學能力共同得到提升。最后通過徒弟的匯報課來展示師徒這一學期共同努力的成果，也加快了教師進步的速度，師傅在指導徒弟、觀看徒弟展示課的同時，自己也能有所收獲。我校每個學期都在應用這種“學幫帶”模式，師徒在不斷的學習中都提高了教師的實際操作能力。
六 校企結合，提高教師的教學實踐能力
一般談到職業類院校與企業合作多數是指學校的學生到企業實習工作，我校除學生與合作的企業合作外，專業課教師每年也要到企業掛職鍛煉最少一個月的時間（利用假期時間）。因為職業院校要培養的是技能型人才，只局限于書本的教學是不行的，教師只有走進實際生活去親身體驗才能了解情況，也為我們的教學指明了方向。我們進入掛職培訓的單位和企業都是有針對性的。比如教授商貿俄語的教師就要去商場、商店、對俄的貿易公司，工作中可以了解到俄羅斯人來滿洲里主要是購買什么、他們喜歡什么樣的產品、他們的購物習慣是什么，在教學生時就會更有目標；教授旅游服務俄語的老師就要去旅行社、賓館、西餐廳，接觸這些業務了之后教起來會更加容易，可以把真實的情境為學生描述出來；教授精讀的老師要去找一些口、筆譯的工作。我校教師隊伍中大多是從學校畢業后就進入教師這個崗位，這樣的鍛煉對于教師是非常有意義和重要的。在短短的工作時間內我們不但能了解到每個工作都需要什么樣的人才，還能讓自己得到實踐機會。既為社會服務，又豐富了自己的生活。
由于滿市中職的辦學規模還不是很大，學校的俄語專業還在建設當中，要把本校的俄語專業學生培養成為技能型人才，適應市場需要，這和每一位教師的教學能力息息相關。我們會繼續努力探索出更多提高教師的教學能力的方法，把學校建設得更好。
參考文獻
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關鍵詞：高職；旅游課程；教學效果；路徑與創新
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）03-0039-03
《旅游市場營銷》是旅游管理專業的基礎課，具有很強的應用性、實踐性和綜合性，開設這門課的主要目的在于培養學生的市場運作能力。要想上好這門課，專業教師應該具備怎樣的能力？如何獲得這種能力？教師如何將這種能力轉化為學生的能力？都是值得探討的問題。筆者以能力導向為研究路徑，探討了《旅游市場營銷》課程教師專業能力結構基本框架的構建途徑，并以提升教學效果為目標，提出了一系列全新的教學組織與設計的思路與策略。
教師需要具備的基本能力
旅游基礎知識整體把握能力 作為高職旅游管理專業的教師，不論其專業方向是什么，對旅游基礎知識的整體把握是一個基本的專業修養。這些基礎知識主要包括旅游概論、旅游地理、旅游經濟學、導游基礎知識等四個模塊。只有具備了以上四個模塊扎實的基本功，教師在講授專業課時才會得心應手，底氣充足。
營銷基礎知識整體把握能力 旅游市場營銷是一門涉及旅游學和營銷學的邊緣科學，因此，《旅游市場營銷》課程的專業教師除了要求有扎實的旅游基礎知識功底以外，還應具備較好的營銷學基礎知識，如營銷環境分析、營銷調研與預測技術、營銷4P理論、營銷策劃等。
行業分析判斷能力 行業分析判斷能力是指旅游管理專業教師在較好地把握旅游行業的發展前沿動態、旅游行業的游戲規則、旅游企業的運行管理的基礎上，對行業企業的發展有一定的見解和主張。缺乏對行業的分析判斷能力，高校教師服務于社會就會成為空談。高校教師特有的身份和形象以及社會賦予高校教師的使命，使得行業分析判斷能力成為高校教師必須具備的一種基本能力。
良好的語言表達能力 不難想象，一個語言表達能力欠佳的教師要想勝任教師崗位將會多么艱難，因此，努力提高語言表達能力是每個教師義不容辭的責任。
教學建設創新能力 創新能力是學生能力發展的靈魂，也是教師教學的靈魂。要培養創新型人才，要求教師努力進行教學建設創新。教師自身是否具有較強的教學創新能力，對學生創新能力的培養將產生決定性的影響。因此，高校教師應該在方法創新、手段創新、考試創新等方面下工夫。
核心競爭能力 目前，各地高校人事制度改革已在緊鑼密鼓地進行，高校教師內部的競爭格局將會形成。鑒于此，高校教師要苦練內功，打造風格，在專業授課、教學科研、學生大賽、社會服務等方面提高自己的影響力，從而間接地提升自己的綜合核心競爭能力。
教師基本能力的獲得途徑
旅游基礎知識整體把握能力的獲得途徑 旅游基礎知識獲得的主要渠道是大學4年的系統學習，但對于很多從事旅游管理專業教學的非旅游專業畢業的教師而言，自學便成為獲取旅游基礎知識的主要途徑。除此以外，到國內外兄弟院校交流和進修也是獲得旅游基礎知識的重要手段。
營銷基礎知識整體把握能力的獲得途徑 對營銷基礎知識的整體把握是旅游市場營銷教師的基本功，其途徑主要是依靠大學的系統專業學習或自學。當然，高校創造條件讓年輕教師到旅游行業企業進行短期的營銷實踐，或到其他高校進修，也不失為一種快速提升教師營銷實踐能力的有益嘗試。
行業分析判斷能力的獲得途徑 行業分析判斷能力是很多高職教師的“軟肋”，其提高非朝夕之功。要求教師堅持做到“四多”，即“多關注，多思考，多做課題，多搞培訓”?！岸嚓P注，多思考”是指《旅游市場營銷》課程教師平時要對本行業的發展前沿、熱點、焦點多關注，多思考。只有在這兩方面做足功課，“做課題，搞培訓”才會得心應手。反之，“做課題，搞培訓”也會快速地提升教師的行業分析判斷能力。
良好的語言表達能力提高的途徑 良好的語言表達能力離不開勤學苦練，并非所有站到講臺上的教師都具備良好的語言表達能力。不同的人有不同的表達能力，同一句話由不同的人來講，效果也會不盡相同。概括而言，要提高表達能力，要做到“四說”，即“多說，敢說，會說與不說”?！岸嗾f，敢說”即指教師要利用一切可利用的機會多加練習、大膽練習；“會說”指要注意運用多種技巧綜合練習。“四說”中最難把握的是“不說”，“不說”不是從頭到尾保持緘默，而是指學生能動手做的時候，說不如不說；學生能替你說的時候，說不如不說；學生注意力分散的時候，說不如不說，等等。經驗證明，那些從頭嘮叨到尾的“保姆”型教師所講的話大概有近三分之二都變成了信息垃圾。“不說”的做法對于維護教師權威、提高學生注意力經常有奇效，能達到無聲勝有聲的效果。
教學建設創新能力的獲得途徑 環境在變，生源在變，教學建設也必須緊隨其變。教學建設創新的能力的提高是每一個高校教師特別是年輕教師必須思考和面對的問題?？梢酝ㄟ^教學方法的創新、教學手段的創新、考試改革、精品課程及資源庫建設等途徑加以提高。
通過創新將教師基本能力轉化為良好的教學效果
教師在達到以上各種能力要求后，接下來要考慮的便是如何將自身的能力轉化為學生的能力，即通過各種創新手段將自身能力轉化為良好的教學效果。筆者建議重點從以下四個方面著手：確定課程的目標定位、教學內容的編排與創新、教學方法與手段的創新及實踐教學環節的創新。
（一）目標定位
課程定位 教師首先必須明確課程的定位，《旅游市場營銷》是旅游管理專業的平臺課，也是一門專業核心課，這一定位決定了該課程對于旅游管理專業學生的培養起著舉足輕重的作用。
培養目標 《旅游市場營銷》課程的培養目標可分為基本目標、提升目標和就業目標?；灸繕耸桥囵B學生對于旅游市場營銷理論的基本掌握能力；提升目標是使學生掌握旅游市場營銷理論的基本應用能力；就業目標是希望本課程能為學生增加就業籌碼，增強學生學習的主動性，即在掌握旅游市場營銷基本理論和基本應用技巧的基礎上，能幫助旅游企業進行營銷戰略規劃和營銷策劃。這是旅游企業最期望的一種能力，也是本課程培養的最高目標。
能力目標 能力目標是以能力為導向，對以上培養目標的進一步完善和提升，具體分為基礎能力、應用能力和策劃能力三大模塊。能力目標的提出將促使本課程始終關注提升學生的能力，能力目標設置的科學與否，將直接影響到教學內容的有效編排。
（二）教學內容的編排與創新
內容選取與組織安排 按照以能力為導向的思想，本課程的教學內容分為三大模塊，即基礎能力模塊、應用能力模塊和策劃能力模塊，且每個模塊都有明確具體的內容節點。另外，每個模塊的內容都對應著大概的分數，可以使學生在第一堂課就能做到胸中有“數”（如圖1所示）。
崗位驅動教學模式 此前廣為采用的“任務驅動”、“項目驅動”教學模式，因其與實際工作崗位的脫節而使學生常常陷于“只見樹木，不見森林”的窘境，完成了一些任務，做了一些項目，但學生仍不明白哪個任務、哪個項目是為哪個崗位服務的。崗位驅動教學模式（如圖2所示）的提出，有效地彌補了這一缺陷。它通過將項目練習落實到旅游企業銷售部的每一個實際崗位，使學生明白“哪個項目為哪個崗位服務，哪個崗位需要哪些項目”，使項目練習做到有的放矢，從而極大地增強了學生的使命感和成就感。
教學資源建設 教學資源建設應主要從以下幾個方面著手：（1）教材選用。教師最好能按照自己的思路主編一本教材，一來自己好用，二來學生信服。（2）教學標準。要充分貫徹“崗位驅動”的教學思想，按旅游企業銷售部的實際工作流程建立一整套《旅游市場營銷》課程的實訓教學標準。（3）教學網站。要建立一個《旅游市場營銷》課程網站，將教學大綱、電子課件、作業系統、拓展資料、在線練習、學生論壇等置于該網站，方便學生在線學習、在線討論和提交作業。
（三）教學方法與手段的創新
教學設計理念創新 教學設計理念的創新主要通過職業性、實踐性和開放性三個方面來實現。職業性可以通過“流程再現、崗位驅動、現身說法”三個環節來落實?！傲鞒淘佻F”是指旅游市場營銷課程講授內容要能基本上體現旅游企業銷售部的實際流程?！皪徫或寗印币姑恳粋€項目練習都能與銷售部的崗位掛鉤。“現身說法”可以通過企業指導教師講課、往屆畢業生來校講座等方式來實現。實踐性通?？蓮男葘嵱枴⒒貙嵱?、畢業實習及項目實踐四個方面進行。開放性是《旅游市場營銷》課程的特點，可以通過在線實訓、學生論壇、營銷精英QQ群、鼓勵課堂創新等方式保障其效果。
教學設計原則創新 教學設計原則的創新主要體現在以下四個方面，即“把握一條主線、倡導崗位驅動、推動項目落實、積極參加大賽”。“把握一條主線”是指任何營銷類課程都有萬變不離其宗的線索，即從營銷環境分析到營銷調研與預測，到營銷4P理論，再到營銷戰略與策劃?！堵糜问袌鰻I銷》課程的教師必須牢牢抓住這條主線?！俺珜徫或寗印焙汀巴苿禹椖柯鋵崱眱烧呦噍o相成，并不矛盾，崗位驅動靠項目落實，項目練習是為了明確崗位需求?！胺e極參加大賽”是指通過帶領學生參加校內外各種營銷類大賽，促使學生更好地理解、消化、運用教學內容，從而達到教學目的。
教學過程設計創新 對于教學中的重點和難點，教學過程的設計可按“七步走”進行創新設計，以加深印象并提升效果，即“理解、演練、操作、認知、策劃、提煉、鞏固”。下面以旅游廣告為例加以說明――理解：教師解釋廣告口號；演練：教師演示廣告口號；操作：學生個人設計口號；認知：教師點評學生口號；策劃：小組策劃廣告口號；提煉：小組提煉進行匯報；鞏固：教師二次點評廣告。
教學方法創新 每個教師都有自己最為擅長的教學方法。在總結同行經驗的基礎上，結合《旅游市場營銷》課程的特點，筆者擬提出“3個三、4個點、8大法”的教學方法。“3個三”是指每堂課都要“復習三次，講三個案例，推三個新人（指沒有回答過問題的學生）”?！?個點”是指“練、寫、說、辯”。營銷課不僅要求學生完成當堂練習、寫出營銷計劃與廣告詞，還要求學生能把計劃說出來，甚至還要鍛煉其辯才，辯倒對方。“8大法”是指“案例講授法、實地調研法、沙盤教學法、采訪教學法、游戲教學法、項目實訓法、表演教學法、討論教學法”。在旅游市場營銷的實際教學過程中，如能有針對性地靈活運用以上方法，則能收到事半功倍的效果。如在營銷調研與預測章節，不妨采用實地調研法；在企業營銷管理章節，不妨采用沙盤教學法；在歌曲營銷章節，不妨采用表演教學法。特別值得一提的是采訪教學法，可放在本課程最后一堂課，以教師采訪各個學習小組的形式進行。采訪的主題可提前通知學生準備，教師也可在采訪過程中視情況隨機調整，目的是通過采訪這一形式，檢查學生對本門課程的整體把握情況。學生評委將對每個小組的表現進行打分，最后由教師對表現突出的小組或個人頒發如“綜合營銷素質最高獎”、“最佳小組創意獎”或“天才營銷員獎”等獎項。
考核方案創新 考核方案是直接影響學生學習的指揮棒。為提升教學效果，鞏固教學內容，建議加大平時成績所占比例，并將其分解成為平時紀律、平時考勤、課堂搶答、小組作業、期中作品等環節。結合課程的特點，期末考試也可以采用開卷考試或面試等開放程度較高的考試方式。
（四）實踐教學的創新
實踐教學環境 一流的實踐教學離不開一流的教學環境?！堵糜问袌鰻I銷》課程實踐教學環境的建設可從以下兩個方面考慮：（1）校內基地。如商務談判室、營銷沙盤室、營銷軟件機房等；（2）校外基地。如合作旅行社、合作酒店、合作營銷策劃公司等。
實踐教學項目 本著“理論課程實踐化、實踐課程實務化”的理念，在選擇《旅游市場營銷》課程的實踐項目時，宜少而精，不宜面面俱到。概括而言，本課程的主要實踐項目有環境評價的兩種方法和SWOT分析模型；市場調研步驟、問卷設計方法及調研結果的處理；旅游產品的設計原則與設計技巧；旅游產品價格制定的方法；如何賣機票；旅游企業廣告創意與文案創作；營銷沙盤的使用與演練；營銷談判技巧訓練；營銷大賽輔導等9個。
大賽驅動實踐教學 大賽驅動實踐教學是指通過帶領學生參加相關的大賽，達到鞏固、檢驗教學效果，提升學生學習積極性的目的。具體而言，大賽驅動實踐教學可分五步實施：（1）確定大賽。選定一個最適合本門課程的大賽，如中國商業聯合總會一年一度的“全國商科院校市場營銷大賽”、“新加坡國際市場營銷大賽”等；（2）啟動大賽。通過校報、校園網等校內媒體廣泛宣傳，讓更多的學生知曉大賽并報名參賽；（3）大賽海選。在校內報名者中（主要是本門課程的必修生）采用三輪左右的海選，目的是讓更多的學生參與其中，通過比賽了解營銷、認識營銷并熱愛營銷，最后，挑選出能代表學校參賽的成員；（4）組隊參賽。帶隊教師組織學生積極備戰并參加大賽；（5）大賽宣傳。如果比賽成績較為理想，返校后不妨在校內各媒體進行廣泛報道，為下一年度的參賽做好預熱。
旅游課程教學效果的提升是一個復雜、緩慢的過程，教師應當從知識準備、能力提升入手，準確把握課程定位，大膽進行方法創新和模式創新，使《旅游市場營銷》課程成為廣受學生歡迎的課程。
參考文獻：
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[2]肖江艷.淺談高職院校的市場營銷教學改革[J].價值工程，2011，30（10）：291-292.
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[4]肖飛.項目教學法在市場營銷教學中的應用[J].科技信息，2010，（10）：209，212.
[5]王群，陸林，楊興柱.《旅游市場營銷》課程教學法比較及創新[J].四川烹飪高等專科學校學報，2010，（6）：63-66.
趣味化的形式來組織武術基本功的教學，對教師而言，能使教師外部的教學要求轉化為學生內在的一種學習動力與需要。對學生而言，武術基本功趣味化不是單調的武術基本動作的練習，而是內容豐富，形式富于變化的課堂教學。從學生感興趣的教學形式入手，通過探索中引趣――注重內容的設計；運動中激趣――注重過程的引導；快樂中增趣――注重課后的反饋，這三方面來組織優化活動設計從而達到趣味武術基本功的教學目的。
一、探索中引趣――注重內容的設計
1.鉆研教材.編制基本功內容
在我校武術校本化的背景下，經過實踐檢驗擴充了很多適合學生學習的武術基本功內容，還在實踐課的基礎上增加了武術基本功理論課的教學。
在武術基本功趣味教學中要讓學生在學習過程中身體有所體會、內心有所觸動、課后有所思考，讓課堂的教學內容能真正吸引住學生，讓基本功的教學不再是一味的機械式的重復練習。
武術基本功的教學內容，從武術的基本認識到武術基本手型、步型、簡單組合動作以及習武所要具備的柔韌、力量、速度等身體素質的學習，系統的將武術基本功分三十二課時進行教學。為了將基本功趣味化，書中還加入兒童化的語言、武術小知識、比一比、練一練、評一評等環節讓學生主動學習武術基本功。
2.鉆研課堂，突出趣味表現形式
《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》中認為要在武術教學的內容標準和表現形式上都體現武術教學的趣味化和游戲化，并在其中兩個水平段的內容標準中把武術的游戲當作一項內容標準來呈現，可見武術基本功趣味課堂對于學生認知武術有重要意義。
針對各水平段學生的學隋特點將武術基本功的教學分類：水平一基本功教學要盡量結合學生平常認知度高的游戲；水平二基本功教學要傳授武術的“精、氣、神”；水平三運用基本的武術動作組合完成簡單的武術套路。
二、運動中激趣――注重過程的引導
在武術進課堂實踐中，發現學生“喜歡武術，不喜歡武術基本功”。小學階段學生的天性好動、好玩、好斗，而傳統的武術基本功教學恰恰違背了孩子這一天性，弱化了基本功攻防的運用和基本功教學的趣味性。
1.攻與防要突出
功防意識是展現武術特有“精、氣、神”的基礎。在課堂教學中，每一個動作從預備式開始到演練結束，始終要保持相應的攻防意識。在個人演練時要做到“面前無人似有人”，教師在教學中始終要給學生創設一個對手。例如：在教學基本功“推掌”內容中，巧設“推出去”“推不倒”等趣味對抗游戲。
“推出去”方法：甲方雙手搭扶乙方雙肩，乙方直立后倒，甲方右腳撤，雙臂隨之屈肘支撐。甲方后腳蹬地、上步的同時，雙掌將乙方推出，乙方順勢重心向前，左腳向前成弓步。
這種把簡單的武術基本動作加入攻防，即每一招，每一式都設立一個假想敵的存在，巧妙創設實際的對抗情境，處處按照實際動作意境的要求來完成。
2.創新與多樣性要突出
對于武術的基本功，傳統的練習方法主要采用站樁和單動反復練習。在教學中為了提高練習的趣味性可以在不破壞動作本身的前提下創新練習方法，各個教材之間都有它們相似的一面，抓住相似點結合練習，把武術基本功的教學融入田徑、球類、體操教學中，將兩者有機結合，讓教學內容更豐富有趣。
例如“壘球擲遠轟炸敵軍”游戲：兩組面對面安全距離站立，游戲環節中，先進行武術的馬步沖拳鼓舞士氣威懾敵人，再進行壘球的擲遠轟炸敵軍。
基本功的教學要突出同一內容練習的多樣性，在多樣性設計中結合武術的步伐移動變化、身體平衡、身體柔韌、身體對抗等武術特點進行設計。例如，弓步練習時就可以有“按不著”“拽不動”“撐得住”三種趣味練習方法。
“按不著”方法：甲乙面對面站立。甲方按住乙方雙肩，乙方左腳向左邁步成馬步，低頭從甲方的右臂下閃過成并步抱拳。甲方右腳向右邁步，左腳并右腳的同時雙手收至腰間成并步抱拳；然后乙方雙手按甲方雙肩，甲方左腳向左邁步成馬步，低頭從乙方的右臂下閃過成并步抱拳。如此反復。
3.實踐運用要突出
少兒武術的一招一式都是源于生活，基本功很多動作都是武術套路的一部分，動作與動作的組合就成了武術的套路，只要單個基本功動作練扎實了那復雜的套路動作也就迎刃而解了。在趣味化基本功教學中，要讓學生明確練習的目的就是要突出基本功的實踐與運用。把基本功的教學融入日常生活，讓學生學有所用。
三、快樂中增趣――注重素材的提供
在武術基本功的實踐中，要注重內容的設計和過程的引導還要提高相應的教學素材和器材來豐富課堂教學，從而增強學生對中華武術的認知度，提高課堂的趣味性。
1.武術小知識
師：同學們，下面是武術知識搶答環節，答對的同學這節課就當老師的“小模特”，大家說好不好？
生：好。
師：武術的手型有哪幾種？
生：拳、掌、勾。
師：非常好，你能做出來嗎？
以上案例是認識《拳、掌、勾》課堂教學片段，在教學中穿插武術小知識考考學生來提高學生的注意力和課堂趣味性，可以以搶答的方式也可以采取選擇站隊的形式，如：被稱為中國武術之鄉的是陳家溝還是溫縣；“氣存丹田”中的丹田是身體的哪個部位，等等。
2.武術小器材
蒙臺梭利認為，兒童的內在潛能是在環境的刺激、幫助下發展起來的，是個體與環境之間相互作用的結果。
武術的小兵器是為了課堂的需要，在武術各種兵器中演變過來的。教師可以引導學生自己動手制作兵器，把學生自己動手、動腦制作的兵器運用到武術基本功教學中，讓課堂更有挑戰性和趣味性。如：在教學《馬步、弓步沖拳》中課前讓學生自己用紙和膠帶制作如刀、劍、斧子等能握在手中的兵器；課中創設“武林大賽”游戲情境，讓每位學生上來展示已經學習的馬步、弓步基本功，并要求運用好手中的“兵器”，教師事先選出幾位同學當評委，通過幾輪的比賽最終選出班級“武林盟主”。
多樣性的器械把被動教學變為學生主動參與學習的趣味課堂，還全方位鍛煉學生的體能和促進學生對武術基本功的練習。如：一年級《身體平衡》武術基本功教學中，準備了很多的輔助教材，有硬的可樂罐、梯子、廢輪胎、木板等，只見有的學生把竹梯搭在輪胎上，說是走天梯，有的學生把廢輪胎連接在一起，挑著扁擔在過小路。豐富的輔助器材，不但激發學生的創造、合作、團隊意識，還提高了學生學習武術基本功的樂趣。
四、結束語
關健詞：教學大賽 聽說課 教學設計
一.大賽介紹
“外教社杯”全國高校外語教學大賽由教育部高等學校大學外語教學指導委員會、教育部高等學校外國語言文學類專業教學指導委員會、教育部職業院校外語類專業教學指導委員會和上海外語教育出版社聯合主辦，旨在深化外語教學改革，提高外語教學質量，全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》以及《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》的精神。
“外教社杯”全國高校外語教學大賽從2010年到2015年成功舉辦了六屆，一批批優秀青年教師通過這個全國性的競賽平臺，展示了他們先進的教學理念、扎實的語言基本功、多樣化的教學方法以及卓越的教師綜合素養。近幾年舉辦的比賽通過官方網站、微信公眾平臺、門戶視頻網站等網絡媒體，增強互動，讓更多的在校師生置身真實的課堂教學，把競賽的主旨落實到實際教學中，切實起到促進校際和區域交流、提升教學質量、推動師資隊伍建設的作用。
第七屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽為大學英語組比賽，下設綜合組和聽說組。大賽將繼續秉承一貫的宗旨，即以比賽促交流、以競技求發展。本次大賽的賽程安排如下：分賽區初賽：2016年3月-4月；分賽區復賽、決賽：2016年5月-10月中旬；全國決賽、總決賽：2016年11月4-7日。
二.貴州賽區
貴州省分賽區復賽和決賽分別于2016年6月4日和5日舉行。復賽比賽規則：每個組別比賽形式均為一堂20分鐘的授課，有起承轉合的完整過程。授課過程不得少于15分鐘。必須制作電子課件用以授課。決賽比賽規則：每個組別比賽形式由兩部分組成，分別為10分鐘的說課環節和5分鐘的回答評委提問環節。此次比賽中很多教師脫穎而出，展現出貴州省一線大學教師在英語教學中的風采。本文就聽說組8號教師在復賽中的優秀授課課件進行分析和學習，旨在供大家交流和探討，從而提高英語視聽說教學技能和水平，使學生在聽說技能上得到幫助，提高英語語言的運用能力。
三.教師課件
貴州省聽說組8號教師的授課課件是新世紀大學英語視聽說教程第二冊第三單元“Let’s Eat！”。該單元主題是食物。8號教師授課PPT課件分為四大部分。第一部分Lead-in。第二部分聽力。第三部分會話。第四部分點餐作業。第一部分Lead-in，導入部分。一開始，教師就問學生，當看到這個單元的話題，會讓你們想到什么，吸引學生對食物知識的興趣。當學生們講述為什么喜歡這個食物那個食物，教師接著呈現幾幅食物的圖片，引導學生學習食物味道等的英語詞匯學習。接著教師又給學生呈現關于食物詞匯的word bank。學生們在有趣和開心的氛圍下學習了很多詞匯。當大家還意猶未盡的時候，教師順勢導入課件的第二部分，聽力部分。聽力部分分為兩個部分：A部分是個采訪視頻，看完視頻后有詞匯的填空練習?？杖辈糠忠彩侨筷P于食物味道等的詞匯。該部分承上啟下，讓學生加深印象，進一步掌握食物英語詞匯。B部分為音頻，音頻中兩個人分別講述自己喜好的食物。學生們在聽完音頻后就提出的兩個問題進行回答。該部分旨在讓學生掌握整體音頻內容，且就問題進行細節聚焦。聽力環節結束后，教師導入第三部分，會話部分。該部分是讓學生掌握如何用英語表達提供建議。首先教師先放了一個沒有文字的音頻，讓學生們聽出會話音頻中有哪些關于提建議的表達，讓學生熱身，啟發他們。接著教師播放出關于提供建議的英文表達詞匯，短語和句子等。學生們大聲讀出這些詞匯，短語和句子。教師給出情景材料，讓學生兩兩練習，然后進行課堂會話表演。該部分活學活用，學生們非常喜歡，覺得非常實用。同樣在學生們意猶未盡地積極參與課堂活動的時候，教師拋出個問題：建議完同伴去哪兒吃飯，吃什么，接下來要做什么？學生們馬上回答點餐。這個主題也是同學們非常感興趣的部分，同樣的，一邊學知識，一邊就能學以致用。教師讓學生了解國外三種飯店的類型。一是自助餐，自己取食和付費，這部分忽略不講。第二種是快餐店，教師給出麥當勞的動畫點餐視頻，配有文字和語音。視頻放完，總結出快餐店點餐的萬能句子：I would like….第三種飯店是屬于需要坐下來點餐，接受服務員服務的飯店。教師簡略說了下該類型飯店的一些基本信息，接著教師PPT呈現西方國家飯店的點餐菜單，和有空缺的一個點餐對話練習。布置學生課后先研習菜單，然后和同伴把點餐對話填上缺失的詞匯短語等。和同伴把完整對話進行不斷的情景練習，下次課在課堂上表演給大家看。
四.總結
該教師的整個課件PPT技術制作上尚有欠缺，但是從教學設計，教學活動，教學目的來看，都是非常優秀的課件。授課課程中運用了任務型和視聽說教學法。評委的評判和學生的互動教學反饋都能很好的體現這一點。教學內容：能運用一定的教學理論，體現自己的教學理念；能制定明確、合理的教學目標；能準確確定教學重點和難點；教學內容完整，課堂上關于語言知識的講解、技能操練、主題拓展等課堂教學任務安排合理。教學過程：根據課堂的教學目標和重點，合理安排教學計劃，靈活采用恰當的教學方法進行講授；對教學重點和難點闡釋清晰；教學過程合理流暢，各教學步驟銜接自然；以學生為主體，教師為主導，有效開展教學。課堂師生互動良好，提問符合學生認知能力和語言學習需求，解答疑問及時正確，并能根據學生反應及調整授課方式。采用多媒體等手段有重點、有效地實施教學。教學效果：能有效引導學生積極參與課堂問答和活動；能引起學生學習興趣，課堂氣氛張弛有度；授課結束后，達到預期教學目標，學生在知識或能力方面有所提高。綜合素質：教態自然，有親和力，不緊張，不過分表演?？谡Z流利，語音、語調準確自然。有較高的人文素養，知識面廣。較強的課堂掌控能力和應變能力。
參考文獻
月份
主要工作目標任務
具體要求和完成時限
分管負責人
備注
9月
1、每月主題黨日活動
2、開學常規檢查
3、教師節相關工作
4、其它工作（掃黑除惡專項斗爭，環境治理）
5、開學季安全教育月主題活動
月底前完成；開學檢查要求量化；其它工作按上級要求保質按時完成
吳雪麗
李超群
李兵輝
林 煒
各片長
10月
1、每月主題黨日活動
2、慶祝建國70周年慶祝活動
3、開展部分學科優質課評選活動，開展幼兒園聯片教研活動，開展以聽課評課為主要內容的教研活動月主題活動
4、各學校統計年報工作
月底前完成，各項工作要求有詳盡的過程性資料，要有計劃、總結；
吳雪麗
李超群
李兵輝
林 煒
李福平
各片長
各校長
11月
1、每月主題黨日活動
2、教學進度調研活動
3、期中質量監測
4、學前教育督導檢查
5、組織開展好學前教育月主題活動
教研室組織安排好教學進度調研和期中檢測工作，排出教學成績位次；對學前教育進行一輪全方位督導檢查，開展一次學前教育觀摩活動
吳雪麗
李超群
李福平
各片長
12月
1、每月主題黨日活動
2、開展一次教育教學常規大檢查
3、組織一次教師基本功大賽
4、組織開展好學校管理月主題活動
5、各學校決算預算工作
月底前完成各項工作；常規管理工作大檢查，側重常規教學環節內容的檢查評比，如備課、作業批改等，要有計劃、過程性資料和總結；組織好教師基本功大賽活動，做好慶元旦文體活動。
吳雪麗
李超群
李兵輝
林 煒
李福平
各片長
1月
1、春節（安全教育）
2、期末檢測
3、學期各項工作總結
組織開展好家校共建交流活動，同時開展教職工書畫作品展評活動；
吳雪麗
李超群
李兵輝
林 煒
李福平
各片長
趙城中心校2019---2020學年逐月工作安排（第二學期）
月份
主要工作目標任務
具體要求和完成時限
分管負責人
備注
2月
1、春季開學準備工作
2開學常規檢查工作
3開學安全教育活動
組織開展好開學檢查工作，要有計劃、過程性資料和總結，有位次；
各校進行安全演練
林 煒
李兵輝
李超群
3月
1、每月主題黨日活動
2、植樹節活動
3、開展好環境治理月主題活動
4、準備“慶六一”文藝活動
開展好以植樹節為標志的校園環境治理月主題活動，組織一次校園衛生、綠化、安全環境大督查活動，要有健全的檔案和結果
吳雪麗
李超群
林 煒
李福平
各片長
各校長
4月
1、每月主題黨日活動
2、清明節祭奠英烈掃墓活動
3、教學能手評選
4、期中檢測
5、開展好能手評選月主題活動
清明掃墓活動要從服裝、獻詞、合唱等方面早做安排和準備，有教育實效；開展好2020年度教學能手評選活動活動，要建立完整的檔案資料
吳雪麗
李超群
林 煒
李福平
各片長
各校長
持續做好“慶六一”節目準備工作
5月
1、每月主題黨日活動
2、開展好家校聯誼月主題活動
3、幼兒園年檢工作
4、各校舉辦“教學反思”論壇
提前了解適齡幼兒、少年基本情況，摸清底數，有計劃的開展主題班會、家長開放日、少先隊、團隊系列活動和家訪活動，爭取社會和家長的支持
吳雪麗
林 煒
李福平
李超群
各片長
各校長
持續做好“慶六一”節目準備工作
6月
1、每月主題黨日活動
2、“慶六一”文藝匯演系列活動
3、期末檢測
4、完成各項工作總結
5、組織好中小學生綜合素質展示月主題活動
重點完成好參加教科局文藝匯演節目篩選，組織和開展好中心校“慶六一”文藝匯演系列活動，匯演的同時組織中小學生優秀書畫、手工、手抄報、作業綜合素質系列展評活動
吳雪麗
李超群
林 煒
李福平
贠秋玲
各片長
各校長
持續做好招生工作
7月
1、開展好“慶七一”主題黨日活動
2、組織開展好校長、教師學年度綜合考評工作
公平、公正做好校長、教師年度綜合考評工作
吳雪麗
李超群
李兵輝
各片長
持續做好招生工作
8月
1、每月主題黨日活動
2、開展暑期培訓工作
結合教科局安排對教師進行培訓
吳雪麗
李超群
一、認真學習教育哲學及語文課程標準，強化教師的研究和反思意識。
隨著基礎教育改革的日益深化，隨著語文教育的一些基本理論問題、實踐問題越來越突出，老師們開始覺得僅在操作層面打轉還不解渴、不透徹、不深刻，他們開始了更深層次的探尋。這種深層探索的主要工具或者說手段就是教育哲學。基于“跳出語文看語文”的眼界，我們呼吁，教育哲學應當成為語文教師成長和實施語文教育行為的一個重要精神資源。這里向各校特別推薦的教育哲學及有關教育的專著有《民主主義與教育》（杜威著）、《中庸》（中國最早的教育哲學作品）、《教育哲學導論》、《有效教學方法》。
本學期仍要繼續組織教師認真研讀《課程標準》，將課標理論真正內化為自己的理念，并落實到教學實踐的一言一行中。
1、各校要以新課程標準的精神為大背景，加強學校語文教研組建設，有計劃、有組織地定期組織小型多樣的研討活動，交流信息，激活思想，探討實施課程標準以及教學中碰到的各種問題，聯系教學實踐尋求解決方法，深入推進“轉變學習方式，提高語文素養”的研究。
2、引導鼓勵教師不斷反思教育、教學行為，剖析教學中的得失，及時總結，積極撰寫“優秀教學案例”、“案例評析”、“課改故事”等，使理論學習和教學實踐活動緊密結合起來，努力做“反思的實踐者”。我們將組織一批選題新、教學實踐性強、質量高的文章，參加市小語會、青語會論文評選，力爭獲得好成績。
二、以實施課程標準為中心，全面提高學生語文素養。
新課程標準的實施要落實到教學的各個方面，教學常規也要以課程標準的要求來抓。要把識字和寫字、口語交際、閱讀、寫作、綜合性學習五個方面的要求作為常規切實抓好，使學生具有堅實的基礎和可持續發展的能力。本學期教研室將做好以下幾項工作：
1、深化備課和課堂教學改革。
教師要成為一個實實在在的行動研究者，必須從上“好課”開始。本學期要進一步深化備課改革，真正提高備課的效益和質量。課堂教學的改革是課程改革的核心，課堂應當成為學生自主學習、互相交流、不斷提升的主陣地。小學語文的課堂教學應當為學生自主識字、閱讀，自我體驗和感悟創設良好的環境和條件；為學生、教師、文本之間的對話和交流提供充分的機會和時間；為學生人文精神的提升構建一個恰當的平臺。本學期我們將配合區文教局認真組織好“新課程、新理念、新課堂”學術研討會，讓各級學科帶頭人、骨干教師進一步與華師大課程專家作面對面的交流與研討，通過專題研討、課例評析等形式，宣傳課程改革理念，著力進行備課和課堂教學的改革與研究。
2、重視課堂教學評價改革的研究。
長期以來，在我們的語文課堂教學評價中存在著諸多問題，重心是評價語文教師“教”的設計、“教”的過程和“教”的效果，而對學生在課堂教學過程中學習的方式、學習的能力和學習的情感、態度、價值觀，即對學生終身學習和發展必須具備的基本素質的發展，沒有引起足夠的關注。
促進課堂教學轉型的最強有力的要素，是對課堂教學的評價。如何與時俱進地制定出符合新課程理念的評價標準，已成為進一步深化課程改革必須解決的問題。本學期，教研室將召開“課堂教學評價改革專題研討會”，促使各校切實轉變評價觀念。語文學科將召集學科帶頭人、骨干教師，聯系實際教學情況，制訂切實可行的評價改革方案，逐步實施，不斷調整，不斷完善。
3、繼續抓好寫字教學。端端正正寫好字是小學生必備的技能，這需要每個語文老師真正重視并為之不懈努力。我們不僅要重視低年級，還要重視中、高年級的寫字教學，切切實實讓鐘樓每一個孩子都寫一手好字，使寫字成為培養學生良好習慣、傳承民族文化的重要途徑。
4、進一步重視朗讀教學，加強朗讀教學的研究。
不僅是中年級，要加強對各個年級朗讀教學的研究。要在重體驗、感悟的基礎上提高整體的朗讀水平，同時要加強背誦、加強積累。本學期區教研室將繼續對各學校進行朗讀情況抽測。
5、加強作文教學的改革和研究，體現“講平凡、求真實、重積累”的原則。重視《新文筆》的投稿工作，鼓勵學校辦校刊、班報等，把這些作為培養學生寫作興趣和自信心的舉措。準確把握各年段的習作要求，不隨意拔高要求，加強學生對生活的觀察力、感悟力的培養，加大學生的語言積累，努力讓作文教學化難為易，化苦為樂。
三、以各項活動為契機，促進教師素質在多元動態發展中提高。
實施新課程的關鍵是要鍛造一支高素質的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平和教科研能力提出了更高的要求。區教研室將為青年教師提供更多學習、實踐和展示才華的機會，為他們脫穎而出搭建舞臺。
1、認真組織青年教師參加“全國語文教師語言文字基本功大賽”，以此為契機，青年教師要加強對課標的研讀、苦練語文教學內功、全面提升語言文字基本素質。
2、積極參加市教研室組織的“常州市青年教師閱讀教學觀摩活動”。各校要借此機會，加強研究，物色人選，力爭賽出好成績，推動全區閱讀教學改革。
3、十一月參加鐘樓區青年教師素質大賽。
4、十一月區語文學科課堂教學評價改革專題研討會。
5、積極參加省小語會舉行的全省語文教學觀摩活動。
6、繼續做好小語會工作，組織會員認真撰寫教學研究論文，參加十二月舉行的市青語會、小語會的學術研討活動。
四、主要工作安排：
八月份
全區各年級教材分析
九月份
1．征集《新文筆》稿件
2．組織青年教師參加“全國語文教師語言文字基本功大賽”
3．語文協進組活動
十月份
1．“新課程·新理念·新課堂”學術研討會
2．2004年小語會參評論文區內預選
3．語文協進組活動
十一月份
1．參加全市青年教師閱讀教學觀摩活動
2．語文學科課堂教學評價改革專題研討會
3．語文協進組活動
十二月份
1、朗讀情況抽測
2、參加2004年小語會學術研討會
2012年12月24日，朝陽區教育系統網管教師技能大賽的決賽在朝陽區現代教育技術信息網絡中心舉行，全區近300名網管教師參加。作為朝陽區教育系統首次舉辦的網管教師技能賽事，此次大賽是提高網管業務基本功和專業技能，提升教育思想、專業能力的重要舉措之一，極大地調動起了網管教師們學習與提高的積極性和參與熱情。
現場參加決賽比拼的18名網管教師是經過前一輪網絡理論題的計算機考試脫穎而出的。網絡理論題的計算機考試是初賽，主要涉及計算機網絡基礎知識、計算機網絡技術在教學中的應用、校園網絡安全、安防監控操作等網絡管理專業技術理論內容，涉及面廣，考查了網管教師的知識面和基本素質。此次現場比賽則通過必答題、搶答題、風險題等環節，考查網管教師應變能力以及軟件、硬件、故障排查等動手操作能力。最后，6名網管教師以專業的知識、精湛的技能獲得了一等獎，他們將直接晉級為高一級別的網管教師。參賽教師在賽后表示，此次大賽為網管教師搭建了一個能夠展示自我的平臺，這是對網管教師在工作上的一種肯定，更是一種激勵和鼓舞；他們更希望現代教育技術信息網絡中心能為網管教師多安排一些培訓的機會，從而與時俱進，不斷提高自身的能力水平。
作為朝陽網管教師隊伍建設的一部分，網管教師技能大賽不僅考驗了教師的業務知識能力，更考驗了員工的思維敏捷性，體現了團隊的工作意識。
在朝陽區2012年信息化工作年會上，朝陽區教委副處級調研員、現代教育技術信息網絡中心主任肖志良，對朝陽區網管教師隊伍建設工作進行了全面的總結。肖主任認為，通過此次活動，網管教師們之間可以更好地運用在工作中所涉及的業務知識和技能，也對彼此之間相互了解起到了很大幫助和推動作用；與此同時，這一活動也極大地調動了網管教師們的積極性，激發了他們的競爭意識和合作意識，為全面提高信息化的應用水平、提高工作效率起到了積極的推動作用。
隨著區域信息化應用系統的開發和推進工作的開展，教育應用培訓、維護、推廣等工作離不開學校網管教師的工作努力，切實加強網管教師隊伍建設，對加快教育信息化工作步伐，深入推進教育改革與發展，提高辦學水平和教育質量，具有重大而深遠的意義。網管教師的素質決定著學校信息化設備的運行安全，決定著信息化應用系統的使用效益，影響著教師信息技術的應用能力，影響著學校教育現代化的發展水平。由此可見，新時期教育信息化的發展對網管教師賦予了新的角色。網管教師正在成為教育現代化的保障者、推廣者、引領者、管理者，即在保障學校信息化基礎成果良好運行的同時，推廣新成果，引領干部教師由管理信息化應用向教育教學核心業務信息化應用轉變，促進現代化學校建設。
為了切實加強網管教師隊伍建設，全面提升網管教師業務水平和技能，2012年，朝陽現代教育技術信息網絡中心在區教委領導的高度重視下，就網管教師隊伍建設問題召開了多次會議，研究制定提高網管教師地位、待遇的新舉措，研究制定提升網管教師能力水平的新辦法。撥付專款用于網管教師隊伍建設；采取根據水平定等級、根據等級拿補助、崗位練兵、技能大賽等方式，不斷提升網管教師技術能力水平，同時也為網管教師搭建技能展示的平臺。
2012年6月～7月，朝陽區根據考試成績評定了高級網管教師30人，中級網管教師108人，初級網管教師78人。目前持證網管教師有227人，占全部網管教師總數（347）的65.42%，并建立了網管教師每年考核、晉級的管理機制。
2012年12月初，朝陽現代教育技術信息網絡中心根據各片區推薦情況，根據服務能力、服務水平等因素評選出優秀網管教師49人。通過此次技能大賽，確定了3名中級網管教師直接晉級高級網管教師隊伍，3名初級網管教師直接晉級中級網管教師隊伍。這也意味著，有3名高級網管教師將降級為中級網管教師。這就是競爭，競爭讓網管教師更有危機感，激發每一位網管教師都去努力奮斗。
朝陽區網管教師隊伍是一支高起點、高素質、戰斗能力強的隊伍，他們在朝陽區教育信息化建設過程中經受住了考驗。朝陽區教育技術信息網絡中心將高度重視網管教師的可持續發展與建設問題，不斷提高網管教師隊伍整體水平，為加快推進首都教育信息化事業做出貢獻。
（作者單位：北京朝陽區現代教育技術信息網絡中心）
關鍵詞：鉗工 競賽剖析 訓練組織 實施參賽 方法探討
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0227-01
鉗工技能競賽考驗的不僅僅是技工們眼疾手快，對各種量具運用的熟練程度，更考驗的是全面技藝，正確認識技能競賽，運用科學的、創新的培養方式，是提高技能水平和取得優異成績的關鍵。
1 鉗工競賽解讀
1.1 工具鉗工競賽
如：第八屆“振興杯”全國青年職業技能大賽，包括理論（30%）（其中時事政治題占總成績的10%）。實際操作成績占總成績的70%（分三部分進行，即裝配體測繪、鉆頭刃磨及孔加工、鉗工基本操作，其中裝配體測繪占總成績的10%，鉆頭刃磨及孔加工占總成績的10%，鉗工基本操作占總成績的50%）。
1.2 裝配鉗工競賽
如：第三屆全國技工院校裝配鉗工技能大賽，包括理論（30%）和操作（70%）兩項考核內容。其中：實際操作內容為裝配零件加工（占實際操作競賽成績的40%）機械裝調（占實際操作競賽成績的60%）天煌教儀“THMDZT-1型機械裝調技術綜合實訓裝置”為大賽指定競賽設備。
1.3 機修鉗工競賽
如：第六屆“振興杯”全國青年職業技能大賽，理論知識成績占總成績的30%（其中時事政治題占總成績的10%）。實際操作成績占總成績的70%（分三部分進行，即刀架拆裝、拆畫零件圖并編寫工藝、鉗工基本操作，其中刀架拆裝占總成績的25%，拆畫零件圖并編寫工藝占總成績的15%，鉗工基本操作占總成績的30%）。
1.4 模具鉗工競賽
如：全國機械行業和職業院校首屆模具鉗工職業技能大賽，應知部分：理論知識、技術答辯。應會部分：根據給定的模具圖紙及模具零部（組）件進行檢驗、修磨、組裝調試三部分考核內容。
2 鉗工競賽趨勢
參加技能競賽，比的選手的綜合能力，參賽選手需要具備較強的技術能力、較高的專業素質和較強的心理素質。今后的技能競賽將越來越多的檢驗參賽選手的全面能力與實踐經驗，這也為訓練輔導提出了新的要求，需要在平時的教學過程中注重培養選手的實踐應用能力與分析解決問題的能力。
2.1 對參賽能力的要求
扎實的基本功、分析解決問題的能力、理論結合實際。
2.2 競賽考點設置
“靈”，重點考核基本能力，體現方法“靈”活性；“巧”，重點考核工藝分析，體現操作技“巧”性；“精”，重點考核細節把握，體現形位“精”準度。
3 訓練參賽實施
3.1 鉗工競賽選手選拔―― “準”
3.1.1 選拔辦法
通過每年選拔一批優秀的學生，作為培養對象進行重點培養；按照“堅持標準、保證質量、擇優推薦、寧缺勿濫”的原則，每批選拔學生的數量占本專業人數的5%；班主任推薦、實習教師推薦和學生自薦相結合，最終由技能競賽辦公室綜合考核，確定人選。根據競賽工種，由技能競賽辦公室組織相關教研室教師參加選拔，根據參賽名額，以參選教師的綜合成績確定參賽選手名單。
3.1.2 選拔途徑
學生組以定期性的技能月考的形式，選拔技能突出、成績穩定的選手；教師組以教學教研能力業績為前提，結合職業生涯發展規劃，通過技能選拔確認人選。
3.1.3 選拔標準
針對學生選手主要考慮成績、態度、吃苦精神、潛質、悟性、心理，綜合素質、綜合能力、綜合表現等方面因素；針對教師選手主要考慮選手的參賽資格、導師帶徒考核情況、個人職業生涯規劃、綜合業績等。
3.2 鉗工競賽選手訓練―― “精”
訓練過程中著重做好五個結合：理論與實踐相結合、循序漸進與嚴格要求結合、外因與內因相結合、技能因素與非技能因素相結合、訓考相結合。
3.2.1 技能訓練指導
訓練實施計劃做到一人一案，明確課日任務，體現日進度、課題目標、周總結；熟悉職業標準和要求，把握輔導重點，突出技術前瞻性，突破關鍵技能點；參賽選手做好日訓練記錄和日總結，體現每天的訓練任務、進展、得失；訓練組及時記錄訓練信息，每日做好點評，每周召開分析會；設置競賽實景模擬競賽，通過競賽場地布局調整、設備輪換，增設干擾因素等方法，做有針對性地實戰模擬、拉練比賽，使選手熟知應急預案，提高應變能力和應賽能力。
3.2.2 理論知識輔導
充分發揮團隊合力，集中優勢資源，采取重點幫扶，設置專業理論輔導小組，對訓練組選手進行單獨專業理論輔導，使選手專業基礎知識和技能水平同步提升，提高參賽選手的競賽綜合實力。
3.2.3 強化選手“軟素質”
鉗工選手“軟素質”只是在某一特定的情況下出現的相對概念。在教育領域是指智力因素以外的一切心理因素，包括動機、興趣、情感、意志、性格五種基本因素，還包括創新意識與融會貫通的學習能力、團隊精神、獲取信息并利用信息的能力、社會活動和交往能力、抗壓能力、點燃興趣的能力以及打破砂鍋問到底的精神等；在競賽領域是指技能因素以外的一切因素，俗稱“非技能因素”。在訓練中需注重強化以下幾點。
（1）堅持“以人為本”的原則，指導教師積極與選手溝通，了解選手的心理動態，定期進行心理輔導，調整心理壓力、強化綜合心理素質。
（2）對選手加強心理教育，不斷鼓舞斗志，確保參賽狀態。
（3）賽前心理輔導，減輕選手心理負擔、釋放壓力，“用平常心去對待競賽，結果并不重要，重要的是參與競賽，享受競賽中的氛圍和過程”。
（4）輔助選手進行各方面的抗干擾訓練，保證選手在參賽中能發揮應有水平，排除比賽時主客觀因素對選手的影響，增強選手的自我控制能力。
3.3 鉗工競賽選手參賽―― “穩”
針對參賽過程各環節有可能出現的突發狀況制定相應預案，在總結以往經驗的基礎上不斷予以固化，在日常課題訓練中進行強化，確保選手在競賽過程中沉著冷靜、有的放矢。
“從腦傳達到手，才成為技能”、“技能是帶著體溫的技術”，要掌握扎實鉗工技能往往需要付出多年的努力、積累和忍耐，而要獲取鉗工技能競賽的優異成績更需將人體的本領、能力發揮到極致，并不斷的挑戰“極限”。
參考文獻
