時(shí)間：2023-06-07 09:10:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇執(zhí)行力課程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 執(zhí)行能力 情感強(qiáng)度 情感智力
現(xiàn)代企業(yè)不僅需要大量專業(yè)人才，更需要員工有執(zhí)行力。怎樣在課程教學(xué)中加強(qiáng)執(zhí)行力的培養(yǎng)值得教師思考。什么是執(zhí)行力，簡(jiǎn)單的定義是：按質(zhì)按量、不折不扣地完成計(jì)劃和各項(xiàng)任務(wù)。在管理領(lǐng)域，“執(zhí)行”對(duì)應(yīng)的英文是“execute”，其意義主要有兩種：前者與“規(guī)劃”相對(duì)應(yīng)，指的是對(duì)規(guī)劃的實(shí)施，其前提是已經(jīng)有了規(guī)劃；后者指的是完成某種困難的事情或變革，不以已有的規(guī)劃為前提。學(xué)術(shù)界和實(shí)業(yè)界對(duì)“執(zhí)行”的理解基本如此，差異在于側(cè)重點(diǎn)和角度不同。我認(rèn)為在教學(xué)中要使學(xué)生了解和體會(huì)執(zhí)行的重要性，從而自發(fā)培養(yǎng)和運(yùn)用執(zhí)行能力。
在教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決問題的能力，做到加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，對(duì)待日常工作不要總找借口。
要從自身出發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，不斷分析認(rèn)識(shí)、提高自己，改變不執(zhí)行不作為的不良習(xí)慣，自動(dòng)自發(fā)地做好老師布置的任務(wù)。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)主要通過以下幾個(gè)方面。
未來(lái)的企業(yè)員工，自身必須具有一定的情感強(qiáng)度，也就是說，要有堅(jiān)強(qiáng)的性格，這一點(diǎn)非常重要。情感強(qiáng)度有四個(gè)核心特征：真誠(chéng)、自我意識(shí)、自我超越和謙虛，這四個(gè)特征越明顯，表明情感強(qiáng)度越強(qiáng)；否則，表示情感強(qiáng)度較弱。學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的情感強(qiáng)度十分清楚（但事實(shí)并非如此）。
除了情感強(qiáng)度外，情感智力與一個(gè)人成功與否有很大關(guān)系，而情商可以在人與人的交往技巧中得以增高。
情感智力的五個(gè)方面包括：熟知自己的情感，控制自己的情感，自我推動(dòng)，承認(rèn)他人的情感，以及處理人際關(guān)系。我們?cè)趫?zhí)行某些任務(wù)時(shí)，總會(huì)遇到一些問題，而對(duì)待問題有兩種選擇：一種不怕問題，想方設(shè)法地解決問題，結(jié)果是圓滿地完成任務(wù)；一種是面對(duì)問題，一籌莫展，結(jié)果是問題依然存在，任務(wù)也完不成。反思對(duì)待問題的兩種選擇和兩個(gè)結(jié)果，我們會(huì)不由自主地思考：同是一項(xiàng)工作，為什么有的人能夠做得很好，有的人卻做不好呢？關(guān)鍵是思想觀念認(rèn)識(shí)的問題，我們常說，觀念決定思路，思路決定出路，思想解放具有“核裂變”效應(yīng)，能夠產(chǎn)生推動(dòng)發(fā)展的不竭動(dòng)力，只有轉(zhuǎn)變觀念、解放思想，才能始終保持快速發(fā)展，才能始終充滿蓬勃旺盛的精力。必須認(rèn)識(shí)到，任何一個(gè)任務(wù)的完成，不僅是戰(zhàn)略決策等，更重要的是人員的執(zhí)行能力。
一個(gè)人不僅要會(huì)做，還要有工作學(xué)習(xí)意愿（動(dòng)機(jī)），即要“肯做”，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和責(zé)任心，在接受工作后盡一切努力、想盡一切辦法把工作做好。
提高執(zhí)行力就要做到面對(duì)困難、勇往直前。唯物辯證法認(rèn)為，任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，以工作實(shí)際出發(fā)，加快知識(shí)更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷豐富本職工作的知識(shí)武裝和知識(shí)儲(chǔ)備，做到學(xué)以致用、用有所成，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中主動(dòng)思考，最終把學(xué)習(xí)體會(huì)和工作成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作、解決問題。
認(rèn)識(shí)的高度決定執(zhí)行的力度，對(duì)老師的布置和下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，不能很好地領(lǐng)悟老師的意圖和任務(wù)的重要性，就會(huì)消極懈怠、馬虎應(yīng)對(duì)，繼而隨意降低執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和要求，反之，則提高執(zhí)行力的原動(dòng)力。只有把思想切實(shí)統(tǒng)一到上級(jí)的決策高度上，才能不折不扣、善始善終地執(zhí)行各項(xiàng)指令，凡事都等到萬(wàn)事俱備，有十足把握才敢去做，否則什么都沒做成，什么也沒做好。
做人要有做人的標(biāo)準(zhǔn)，做事也要有做事的原則，但具體到實(shí)際工作中，常常是有制度、有措施，也有違章，究其原因，就是態(tài)度問題，責(zé)任感強(qiáng)不強(qiáng)的問題，做人是否誠(chéng)實(shí)、做事是否認(rèn)真的問題。要有一種良好的心態(tài)，以后在工作中才會(huì)有一種積極向上的工作態(tài)度，誠(chéng)實(shí)認(rèn)真地執(zhí)行好領(lǐng)導(dǎo)的每一項(xiàng)決策，時(shí)刻牢記執(zhí)行工作，沒有任何借口，視服從為美德，不說不行，即使困難重重，也要堅(jiān)決執(zhí)行。
提高執(zhí)行力就要認(rèn)識(shí)到?jīng)]有最好，只有更好。當(dāng)一個(gè)人在工作中做出優(yōu)異成績(jī)，受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，總是說還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)，這是一種戒驕戒躁和誠(chéng)實(shí)謙虛的表現(xiàn)，但也同時(shí)說明一個(gè)道理，即無(wú)論干什么工作，雖然取得一定成績(jī)，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲，好上加好。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，監(jiān)督是最好的追蹤考核。確保每天按照規(guī)劃的時(shí)間進(jìn)度表實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷監(jiān)督和跟進(jìn)，有效暴露規(guī)劃和實(shí)際行動(dòng)之間的差距和問題，自己采取相應(yīng)的行動(dòng)協(xié)調(diào)和糾偏，以期按時(shí)實(shí)現(xiàn)階段性和整體性的目標(biāo)。
執(zhí)行是一門學(xué)問，它是戰(zhàn)略的一個(gè)內(nèi)在組成部分，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的主要工作，也是組織文化中的核心元素。但是執(zhí)行不等同于戰(zhàn)術(shù)，執(zhí)行是一套系統(tǒng)化的流程，包括對(duì)方法和目標(biāo)的嚴(yán)密討論、質(zhì)疑、堅(jiān)持不懈的跟進(jìn)，以及責(zé)任的具體落實(shí)，包括對(duì)自身所面臨的問題做出的假設(shè)，對(duì)組織的能力進(jìn)行評(píng)估，對(duì)戰(zhàn)略與運(yùn)營(yíng)及實(shí)施戰(zhàn)略的相關(guān)人員的相結(jié)合，對(duì)這些人員及所在的部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，以及將獎(jiǎng)勵(lì)與成績(jī)相結(jié)合。
從基礎(chǔ)意義上說，執(zhí)行是一種暴露現(xiàn)實(shí)并根據(jù)現(xiàn)實(shí)采取行動(dòng)的系統(tǒng)化方式，遺憾的是有人無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，這是某些管理者無(wú)法正確落實(shí)戰(zhàn)略的原因。管理實(shí)踐證明，執(zhí)行的核心在于三個(gè)流程，即人員流程、戰(zhàn)略流程和運(yùn)營(yíng)流程，所有的企業(yè)和公司在以某種特有的方式在利用這三個(gè)流程，但太多的情況下都無(wú)法將這些流程緊密地結(jié)合，只是以一種存在的形式出現(xiàn)，盡管能完成這些流程，最后仍然回到原點(diǎn)。
如果回歸到節(jié)點(diǎn)控制，我們要做一件事情是個(gè)點(diǎn)，但是想要做成就，那就是一條線，這需要時(shí)間。因?yàn)橐粋€(gè)想法是一個(gè)點(diǎn)，但要把想法變成現(xiàn)實(shí)就需要時(shí)間，只有時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)。所以，有時(shí)間還不行，要把一件事情做出來(lái)，最重要的是流程的執(zhí)行。所以節(jié)點(diǎn)控制操作的出發(fā)點(diǎn)在于在執(zhí)行前把不相信落實(shí)到證據(jù)上，這叫結(jié)果定義。可見執(zhí)行最重要的是檢查，自我檢查，自我督促，相互檢查，相互督促。
所以在ERP課程教學(xué)中，我以企業(yè)的流程為引導(dǎo)，以企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)為背景，以角色扮演為手段，逐步在學(xué)中做，更多的是在做中學(xué)。做學(xué)結(jié)合，使觀念得以更新。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】中職教育；計(jì)算機(jī)；執(zhí)行力；教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生情況
1.國(guó)家政策
為了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，根據(jù)教育法和勞動(dòng)法，中國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，于1996年9月1日起施行。從法律地位規(guī)定職業(yè)教育體系、職業(yè)教育的實(shí)施、職業(yè)教育的保障條件等。對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系沒有作說詳細(xì)規(guī)劃，而以后陸陸續(xù)續(xù)制定的國(guó)家和地方關(guān)于職業(yè)教育的指導(dǎo)意見中也只是作總體目標(biāo)說明。在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見及解讀》中提到培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
2.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀
現(xiàn)時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校招生難，致使招到的學(xué)生，大多都是中考被淘汰的，有的初中沒有畢業(yè)，有學(xué)習(xí)成績(jī)差的，有不想學(xué)習(xí)的被父母強(qiáng)迫送來(lái)的，有在初中的時(shí)候已經(jīng)有了養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣的學(xué)生。還有一部分家長(zhǎng)送來(lái)學(xué)校的目的就是讓學(xué)校幫他們管，只要不讓他們出去社會(huì)上跟壞人混在一起就可以了。而且普遍自信心不足、懶惰、散漫是他們的通病。這些學(xué)生不做事或不能做好每一件小事。老師或家長(zhǎng)布置的任務(wù)不去做。源于這些問題，解決這一問題的根本我覺得是要培養(yǎng)他們的做事的執(zhí)行力。
二、基于學(xué)生“執(zhí)行力”的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系流程
（一）明確執(zhí)行力的概念
執(zhí)行力就是得到一個(gè)任務(wù)能順利完成該任務(wù)的能力。
執(zhí)行力分為個(gè)人執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。
個(gè)人執(zhí)行力是指每一單個(gè)的人把上級(jí)的命令和想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果，從而保質(zhì)保量完成任務(wù)的能力。個(gè)人執(zhí)行力是指一個(gè)人獲取結(jié)果的行動(dòng)能力；總裁的個(gè)人執(zhí)行力主要表現(xiàn)在戰(zhàn)略決策能力；高層管理人員的個(gè)人執(zhí)行力主要表現(xiàn)在組織管控能力；中層管理人員的個(gè)人執(zhí)行力主要表現(xiàn)在工作指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能力。
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉(zhuǎn)化成結(jié)果的滿意度、精確度、速度，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來(lái)的就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。
（二）中等職業(yè)學(xué)校基于學(xué)生“執(zhí)行力”的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系流程
1.教師的任務(wù)是把計(jì)算機(jī)課程目標(biāo)任務(wù)細(xì)化。這是能否實(shí)現(xiàn)在執(zhí)行力課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的前提。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下我的課程目標(biāo)任務(wù)細(xì)化過程：
《文字錄入》課程，總目標(biāo)：能熟練錄入英文和中文。周課時(shí)4節(jié)，學(xué)習(xí)周期：第一學(xué)期。第一學(xué)期：初級(jí)目標(biāo)：字根50字/分鐘、一級(jí)漢字60字/分鐘、二級(jí)漢字40字/分鐘、綜合練習(xí)30字/分鐘；中級(jí)目標(biāo)：綜合50字/分鐘；高級(jí)目標(biāo)：綜合錄入60字/分鐘。
（1）學(xué)會(huì)從鍵盤錄入各種符號(hào)和文字
學(xué)習(xí)平臺(tái)：應(yīng)用軟件《記事本》
學(xué)習(xí)周期：1周
執(zhí)行力評(píng)價(jià)：錄入各種符號(hào)和文字
細(xì)化知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：
①輸入法切換
②西文字符的全角與半角
③中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的全角與半角
④鍵盤各個(gè)鍵的功能
⑤綜合考核
（2）指法練習(xí)
學(xué)習(xí)平臺(tái)：應(yīng)用軟件《金山打字2006》
學(xué)習(xí)周期：3周
核心掌握技術(shù)：熟悉常掌握鍵盤各個(gè)鍵，學(xué)會(huì)肓打。
細(xì)化目標(biāo)練習(xí)：①、基準(zhǔn)鍵 G F D S A
②基準(zhǔn)鍵 H J K L
③T R E W Q
④Y U I O P
⑤N B V C X
⑥所有字母的綜合訓(xùn)練
綜合考核：全山打字的英文綜合練習(xí)，學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：25字/分。
(3)五筆輸入法的產(chǎn)生與發(fā)展及字根
學(xué)習(xí)平臺(tái)：wt
學(xué)習(xí)和訓(xùn)練周期：4周
掌握技術(shù)：能熟練打字根
目標(biāo)細(xì)化：①了解五筆輸入法發(fā)展 學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：了解
②背誦字根表 學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：背誦
③五筆輸入法的三個(gè)層次：筆劃、字根、漢字。學(xué)生執(zhí)行力：記憶
④鍵盤分區(qū) 學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：記憶
⑤橫區(qū)字根練習(xí) 學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：熟練錄入，40字/分
⑥堅(jiān)區(qū)字根練習(xí) 學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：熟練錄入，40字/分
⑦撇區(qū)字根練習(xí) 學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：熟練錄入，40字/分
⑧捺區(qū)字根練習(xí) 學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：熟練錄入，40字/分
⑨折區(qū)字根練習(xí) 學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：熟練錄入，40字/分
⑩綜合練習(xí) 學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：熟練錄入，40字/分
(4)五筆輸入法的全碼編碼原則
學(xué)習(xí)平臺(tái)：WT
學(xué)習(xí)和訓(xùn)練周期：4周
執(zhí)行力評(píng)價(jià)：能背誦和熟練記憶各類漢字的編碼規(guī)則，并能較熟練用五筆輸入法輸入漢字
目標(biāo)細(xì)化：
①單筆劃的編碼規(guī)則，學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：熟練記憶
②鍵名字的編碼規(guī)則，學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：熟練記憶
③鍵面字的編碼規(guī)則, 學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：熟練記憶
④漢字字根組合：?jiǎn)巍⑸ⅰ⑦B、交，學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：熟練記憶
⑤組成漢字的字根四個(gè)或四個(gè)以下編碼規(guī)則，學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：熟練記憶
⑥組成漢字的字根少于四個(gè)編碼規(guī)則，學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：熟練記憶
⑦交叉識(shí)別碼，學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：熟練記憶
（5）簡(jiǎn)碼的編碼規(guī)則
學(xué)習(xí)平臺(tái)：WT
學(xué)習(xí)和訓(xùn)練周期：2周
執(zhí)行力評(píng)價(jià)：能背誦和熟練記憶簡(jiǎn)碼編碼規(guī)則，一級(jí)簡(jiǎn)碼漢字必須記住、二級(jí)簡(jiǎn)碼必須熟悉
目標(biāo)細(xì)化：
①一級(jí)簡(jiǎn)碼的編碼規(guī)則，學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：記憶規(guī)則并達(dá)到一級(jí)簡(jiǎn)碼漢字(50字/分鐘)
②二級(jí)簡(jiǎn)碼的編碼規(guī)則，學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：記憶規(guī)則并達(dá)到二級(jí)簡(jiǎn)碼漢字（30字/分鐘）
③三級(jí)簡(jiǎn)碼的編碼規(guī)則，學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：記憶規(guī)則
（6）詞組的編碼規(guī)則
學(xué)習(xí)平臺(tái)：WT
學(xué)習(xí)和訓(xùn)練周期：1周
執(zhí)行力評(píng)價(jià)：能背誦和熟練記憶詞組編碼規(guī)則
目標(biāo)細(xì)化：
①記憶二字詞組的編碼規(guī)則，學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：記憶規(guī)則
②記憶三字詞組的編碼規(guī)則，學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：記憶規(guī)則
③記憶四字詞組的編碼規(guī)則，學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：記憶規(guī)則
④記憶多字詞組的編碼規(guī)則，學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：記憶規(guī)則
（7）綜合訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)平臺(tái)：WT
學(xué)習(xí)和訓(xùn)練周期：3周
學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：每天的訓(xùn)練考核都有進(jìn)步
（8）期末考試
考試平臺(tái)：WT
學(xué)生執(zhí)行力評(píng)價(jià)：達(dá)到初級(jí)目標(biāo)：字根50字/分鐘、一級(jí)漢字60字/分鐘、二級(jí)漢字40字/分鐘、綜合練習(xí)30字/分鐘
2.基于學(xué)生“執(zhí)行力”的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系質(zhì)量評(píng)價(jià)
第五期后備干部培訓(xùn)心得
--重在責(zé)任，貴在執(zhí)行
第五期的干部培訓(xùn)于以往不同，我們學(xué)習(xí)了當(dāng)下暢行的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷以及領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力等多個(gè)講座，各個(gè)不同的課程在同一時(shí)期的學(xué)習(xí)下，讓我感覺到它們存在著緊密的聯(lián)系網(wǎng)；不管是在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程里，還是在李老師的講座了，都包含了“執(zhí)行力”這個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以我將課堂上所聯(lián)系上的各項(xiàng)執(zhí)行力貫穿起來(lái)，有感如下：
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷這門課程對(duì)于我來(lái)說，最大的啟發(fā)是老師所講的各個(gè)知名人士的演講和主要網(wǎng)站創(chuàng)始人談?wù)撟约旱膭?chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。真正能在互聯(lián)網(wǎng)上氣吞山河的企業(yè)無(wú)一不是擁有執(zhí)行力超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)的企業(yè)。正如馬云說的：“我寧愿要三流的創(chuàng)意和一流的執(zhí)行，也不要三流的執(zhí)行和一流的創(chuàng)意”；由此可見執(zhí)行力對(duì)企業(yè)生存的重要之處。
執(zhí)行力好壞在某種程度上說，是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題，認(rèn)識(shí)的高度決定執(zhí)行的力度，對(duì)上級(jí)下達(dá)的指令，認(rèn)識(shí)不到位，就不能很好地領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)的意圖和工作的重要性，就會(huì)消極懈怠，馬虎應(yīng)對(duì)，甚而隨意降低執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)和要求；認(rèn)識(shí)到位，是我們提升執(zhí)行力的原動(dòng)力，只有把思想統(tǒng)一到上級(jí)的決策高度上來(lái)，才能不折不扣、善始善終地執(zhí)行各項(xiàng)指令。
我們作為中層干部，是企業(yè)管理的樞紐和橋梁，在企業(yè)管理中起著承上啟下的作用，執(zhí)行力的提升顯得尤為重要，在日后的工作中如何將業(yè)務(wù)工作與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷相結(jié)合并有效的提升部門執(zhí)行力呢？
我想首先是鎖定工作目標(biāo)，上下同欲者勝。明確目標(biāo)是一種力量，模糊是對(duì)執(zhí)行最大的傷害。在接到領(lǐng)導(dǎo)工作指示時(shí)，一定要正確理解領(lǐng)導(dǎo)的意圖和初衷，不能不懂裝懂，要把正確的理念灌輸?shù)较聦僦腥ァＶ挥袑?duì)指令的要求和結(jié)果有清楚和統(tǒng)一的認(rèn)知，才會(huì)更有利于執(zhí)行。而我們?cè)谌粘９ぷ髦幸匾暪ぷ鬟^程，更要重視結(jié)果，我們好多人往往把工作過程放在了第一位，這就好比一個(gè)人打井，他很努力，挖了好幾個(gè)井，每個(gè)也都很深，但是沒有一個(gè)出水的，這個(gè)人的工作態(tài)度很認(rèn)真，也很努力的去工作，他費(fèi)了很大的氣力，卻是徒勞無(wú)功，因?yàn)橐豢跊]有水的井并不是我們想要的，我們要的是一口水井。現(xiàn)實(shí)中我們很多人都犯了挖井人犯的錯(cuò)誤，都是為了做任務(wù)而去做任務(wù)，這樣看似把該做的都做了，但是卻沒有得到想要的結(jié)果。
其次，作為一個(gè)中層干部，不能只靠說，要靠做，主動(dòng)積極是作風(fēng)，工作到位是準(zhǔn)則，不講借口是態(tài)度。必須身先士卒、百折不撓，以自己的人格魅力樹形象，無(wú)論是遵章守紀(jì)，還是公司布置任務(wù)的完成，都要起到表率作用，打鐵先要自身硬。多思考如何做好工作的方式方法，各項(xiàng)工作要隨時(shí)督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，及時(shí)了解廣大下屬員工對(duì)工作的意見和建議，凡事不講借口，恪守職責(zé)。通過正面激勵(lì)，引導(dǎo)員工往前跑，通過負(fù)面激勵(lì)，推著員工往前走。
再次，在執(zhí)行過程中，要有計(jì)劃和跟蹤檢查措施。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。制定科學(xué)合理的計(jì)劃，設(shè)計(jì)科學(xué)的程序和流程，執(zhí)行就有了強(qiáng)勁的助推力。同時(shí)做到事前、事中、事后跟進(jìn)，過程中給予正確的指導(dǎo)和糾偏，及時(shí)調(diào)整執(zhí)行者的行為，保證執(zhí)行不拐彎。執(zhí)行需要加強(qiáng)過程控制，要跟進(jìn)、跟進(jìn)、再跟進(jìn)。行之有效的方法就是每項(xiàng)工作都制定進(jìn)度安排，明確到哪天需要完成什么工作，在什么時(shí)間會(huì)有階段性或突破性的工作成果，同時(shí)要自己檢查計(jì)劃實(shí)施的進(jìn)度，久而久之，執(zhí)行力也就會(huì)得到有效的提升。
最后需要強(qiáng)調(diào)是溝通，這個(gè)世界上并不缺少溝通，缺少的是有效溝通。建立良好的溝通是改善工作氛圍的重要途徑，良好的溝通是執(zhí)行的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中我們每個(gè)人要端正溝通的態(tài)度，以如何提高工作效能為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)交流，，確保工作成效。一項(xiàng)調(diào)查表明，企業(yè)內(nèi)存在的問題有70％是由于溝通不力造成的，而70％的問題也可以由溝通得到解決。我們每個(gè)人都應(yīng)該從自己做起，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，接納或善意提醒別人的不足，相互尊重、相互激勵(lì)。最終將個(gè)人執(zhí)行力融入到企業(yè)執(zhí)行力當(dāng)中。
未學(xué)習(xí)此課程前，一直認(rèn)為按照上級(jí)安排的工作去做即為執(zhí)行力。通過此次學(xué)習(xí)后讓我明白"執(zhí)行力"不僅僅是簡(jiǎn)單的按照工作要求和安排去做，而是要按照工作安排和要求去"保質(zhì)保量"的去做。對(duì)于提高執(zhí)行力，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
先做
無(wú)論上級(jí)安排什么工作，首先去付出行動(dòng)，而不是還沒做就開始根據(jù)自己的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)開始講不做的理由及借口。人都是有趨易心理的，第一次自己找理由應(yīng)付了工作，且輕松過關(guān)，那么下一次，碰到一個(gè)再?gòu)?fù)雜一點(diǎn)的問題潛意識(shí)中第一時(shí)間肯定也是找理由找借口，那樣下去自己將一事無(wú)成。當(dāng)遇到問題自己積極想對(duì)策想方法，去試驗(yàn)去嘗試，牢記自己的職責(zé)，培養(yǎng)自己迎難而上的不達(dá)目的不罷休的毅力。
細(xì)節(jié)
任何一件工作在完成期間都是由一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，將一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)分成幾個(gè)部分、幾個(gè)細(xì)節(jié)。比如中片清洗后有水印產(chǎn)生，需要找出產(chǎn)生的工序及解決，那么首先第一部分確認(rèn)水印種類，可否擦拭，第二部分中片清洗流程是什么、可能產(chǎn)生水印的環(huán)節(jié)在哪里，分成兩個(gè)大的部分再根據(jù)兩個(gè)部分細(xì)化，一步一步排查驗(yàn)證就能找出產(chǎn)生水印的具體工序，再對(duì)比未產(chǎn)生水印時(shí)的工序狀態(tài)就能解決問題。
監(jiān)督
人都是有惰性的，一件工作安排的再細(xì)致再合理，當(dāng)執(zhí)行的人處于"放養(yǎng)"狀態(tài)時(shí)依然會(huì)有這樣或那樣的問題產(chǎn)生，這時(shí)就需要適時(shí)的監(jiān)督檢查來(lái)確保工作的順利進(jìn)行。
總結(jié)
一件工作完成后，不論成敗都要進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)就是對(duì)工作的一種反思，是推動(dòng)工作前進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，錯(cuò)誤和失敗的工作會(huì)通過總結(jié)吸取教訓(xùn)，在今后的工作中引以為戒。在工作中，要及時(shí)、認(rèn)真、準(zhǔn)確的做好總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)記錄下來(lái)，久而久之就能形成一種習(xí)慣，就成為了自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)。就不會(huì)在今后的工作中犯同樣的錯(cuò)誤。
打造高執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)
[關(guān)鍵詞] 理解力； 親和力； 向心力； 意志力
加強(qiáng)干部執(zhí)行力建設(shè)，就是要求每一位管理干部深入領(lǐng)會(huì)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，自覺融入學(xué)校發(fā)展愿景，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校工作部署，確保學(xué)校管理不走彎路、不留死角，高效運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理效益的最大化和最優(yōu)化，把學(xué)校推向科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展的快車道。
一、在學(xué)習(xí)思考中提升理解力
理解力是工作執(zhí)行力的基礎(chǔ)和前提，是管理干部必須具備的基礎(chǔ)能力，它決定著工作的基本方向和結(jié)果。主要包括對(duì)三個(gè)方面的理解和把控：
一是教育政策法規(guī)和教育工作會(huì)議精神。這是教育發(fā)展的重大方針，解決“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人’的重大問題，是學(xué)校辦學(xué)方向的重要政策依據(jù)。努力加強(qiáng)對(duì)教育重大方針政策的學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急是要抓好對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和全國(guó)及省、市教育工作會(huì)議精神的學(xué)習(xí)，以便開闊我們的教育視野，提升理論高度和認(rèn)識(shí)水平，能站在更高的層次上思考問題。
二是素質(zhì)教育、課程改革的有關(guān)理論和操作范式。每一位管理干部都要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和課程改革的前沿理論和典型經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握其精神實(shí)質(zhì)和深刻內(nèi)涵，深刻反思我們工作中存在的問題和差距，研究制定推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革向縱深發(fā)展的措施和方法，努力形成實(shí)施素質(zhì)教育的鮮明特色。
三是學(xué)校辦學(xué)理念和重大工作部署。要深刻理解學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值追求和發(fā)展戰(zhàn)略，努力做到個(gè)人的管理行為與學(xué)校的辦學(xué)思想高度契合，確保學(xué)校的辦學(xué)思想得到全面貫徹和有效落實(shí)。
二、在人格修煉中提升親和力
親和力是工作執(zhí)行力的重點(diǎn)和關(guān)鍵，是一個(gè)干部必須具備的道德能力。要形成親和力，就要堅(jiān)持以人為本，牢固樹立管理就是服務(wù)的理念，在工作中時(shí)刻做到尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人、發(fā)展人；要把教師作為工作的主體，在工作上多依靠，生活上多照顧，業(yè)務(wù)上多指導(dǎo)，精神上多激勵(lì)，把他們的創(chuàng)造潛能和奉獻(xiàn)激情全部轉(zhuǎn)化為自己的管理力量，形成自己強(qiáng)大的精神氣場(chǎng)。此外，要形成親和力，還要用自己的人格魅力去影響教師，而道德是人格魅力的核心，這就需要不斷提高自己的道德修養(yǎng)。在工作面前要率先垂范，在責(zé)任面前要勇于擔(dān)當(dāng)，在榮譽(yù)面前要先人后己，在發(fā)展面前要甘為人梯。
三、在專業(yè)成長(zhǎng)中提升向心力
向心力是工作執(zhí)行力的核心和靈魂，是一個(gè)干部必須具備的業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)能力。對(duì)于一個(gè)學(xué)校管理干部來(lái)說，要提高向心力就必須加強(qiáng)三個(gè)方面的能力培養(yǎng)：
一是培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力。每一個(gè)干部要善于利用一切可以利用的資源、團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量、發(fā)揮一切可以發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)來(lái)為自己的管理服務(wù)，要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)換位思考。工作中要增強(qiáng)主動(dòng)性，注重靈活性，堅(jiān)持原則性。
二是培養(yǎng)教育教學(xué)能力。每一個(gè)干部要力爭(zhēng)成為本校乃至更高層次教學(xué)的能手，教育的專家。要鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)，特別要在學(xué)生管理、德育創(chuàng)新、課堂教學(xué)改革、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入思考，大膽實(shí)踐，做到與廣大教師共同成長(zhǎng)。
三是課程開發(fā)與實(shí)施能力。每一位干部要增強(qiáng)課程意識(shí)，發(fā)揮示范引領(lǐng)和模范帶頭作用，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，挖掘個(gè)人的資源優(yōu)勢(shì)，至少開發(fā)一到兩門校本課程，并努力成為全校校本課程中的精品課程。
四、在創(chuàng)新進(jìn)取中提升意志力
一、提升領(lǐng)導(dǎo)班子執(zhí)行力必須強(qiáng)化執(zhí)行意識(shí)
當(dāng)前，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化新課程改革、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量等執(zhí)行不力，往往并不是能力問題，更多的是認(rèn)識(shí)問題。只有思想認(rèn)識(shí)提高了，才能將不折不扣執(zhí)行學(xué)校戰(zhàn)略、規(guī)劃變成一種自覺行為，才能使執(zhí)行更加全面、準(zhǔn)確和富有成效。為此，必須著力增強(qiáng)三個(gè)方面的意識(shí)。著力增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)。“人在虎豹叢中健，天在峰巒缺處明”。常存危機(jī)意識(shí)是化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，保持學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的重要保證。著力增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子而言，抓落實(shí)是本職，抓不好落實(shí)是失職，不抓落實(shí)是不稱職。為了嚴(yán)格管理，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，學(xué)校各級(jí)都層層簽訂了責(zé)任狀，這些責(zé)任狀能否得到真正落實(shí)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的責(zé)任心，如果沒有責(zé)任心，抓落實(shí)就是一句空話。著力增強(qiáng)大局意識(shí)。學(xué)校的戰(zhàn)略、規(guī)劃是從全局出發(fā)，站在學(xué)校發(fā)展這一全局利益的高度制定的，不可避免地會(huì)與一些局部利益產(chǎn)生矛盾，我們應(yīng)該站在全局的立場(chǎng)上思考問題，破除個(gè)人利益、小團(tuán)體利益思想，自覺做到局部服從整體、下級(jí)服從上級(jí)。
二、提升領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)行力必須注重能力培養(yǎng)
“打鐵還需自身硬”，領(lǐng)導(dǎo)班子執(zhí)行力的提升，首先有賴于領(lǐng)導(dǎo)班子成員自身能力和素質(zhì)的提高。提升執(zhí)行力，僅靠提升思想境界、強(qiáng)化責(zé)任心是不夠的。現(xiàn)實(shí)中，絕大部分人都想把工作干好，都想在工作上取得突出業(yè)績(jī)，沒有誰(shuí)真正想甘為人后，但為什么實(shí)際工作效果卻千差萬(wàn)別呢？除了思想境界不高、責(zé)任心不強(qiáng)以及環(huán)境差異外，個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)欠缺、能力難當(dāng)其任恐怕是最主要的原因。古人云，吾生有涯而學(xué)無(wú)涯。當(dāng)前教育處于新課改特殊時(shí)期，新情況新問題層出不窮，一些人們駕輕就熟的工作經(jīng)驗(yàn)、工作路子變得不那么管用了，面對(duì)種種新情況，不少人出現(xiàn)了所謂“本領(lǐng)恐慌”。因此，我們要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，切實(shí)提高基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。所謂基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，從小的方面講，包括能表達(dá)、會(huì)書寫、善協(xié)調(diào)、會(huì)做學(xué)生思想工作、會(huì)操作現(xiàn)代辦公設(shè)備等；從大的方面講，包括決策能力（管理團(tuán)隊(duì)、班級(jí)與課堂）、理解能力、溝通能力、發(fā)動(dòng)能力、創(chuàng)造性工作的能力等。沒有生而知之，都是學(xué)而知之。一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)的人必定是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，必定是一個(gè)學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。
三、提升領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)行力必須加強(qiáng)制度建設(shè)
蔡林森說：“學(xué)校出了問題，根子都在制度上，不是因?yàn)闆]有制度，而是因?yàn)橹贫壬嫌新┒矗蛘哂兄贫炔粓?zhí)行而被鉆了空子。針對(duì)問題，制定有效的制度，并堅(jiān)決執(zhí)行，就能很快解決問題。一個(gè)好制度，就像一個(gè)法寶。”學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度要盡量科學(xué)、合理和全面。學(xué)校制度要使組織結(jié)構(gòu)扁平化，減少管理的中間環(huán)節(jié)，管理重心下移，做到集中決策、統(tǒng)一管理，增強(qiáng)學(xué)校的應(yīng)變能力。一方面，制度要隨著形勢(shì)和要求的變化及時(shí)修正優(yōu)化，更體現(xiàn)人性化特征。另一方面，制度要有一定的持久性，不能多變，要有時(shí)間和過程讓教師逐漸習(xí)慣，逐漸內(nèi)化。
絕大多數(shù)學(xué)校不是沒有好的制度，校與校之間的差距在于對(duì)制度是否堅(jiān)強(qiáng)有力地執(zhí)行。有的學(xué)校的制度只是紙質(zhì)的文本，只是口頭的要求，沒有化為師生的行為規(guī)范。有的學(xué)校只有計(jì)劃和總結(jié)，沒有過程和檢查，明顯過于浮躁。有的學(xué)校執(zhí)行制度因人而異，沒有掌握“對(duì)事不對(duì)人”的原則，制度的公正性和持久性就令人懷疑。因此，學(xué)校必須實(shí)行“制度管人”的管理方式，令出禁止，以強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)制度的執(zhí)行，強(qiáng)化監(jiān)督措施和獎(jiǎng)懲制度，使所有領(lǐng)導(dǎo)員工和所有工作無(wú)一例外，從而有力保障學(xué)校的執(zhí)行力。
四、提升領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)行力必須注重細(xì)節(jié)落實(shí)
提升領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)行力，就要樹立一種嚴(yán)謹(jǐn)些、再嚴(yán)謹(jǐn)些，細(xì)致些、再細(xì)致些的作風(fēng)，改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地執(zhí)行好各項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策和工作部署，把小事做細(xì)，把細(xì)節(jié)做精。“校園無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)”。我們永遠(yuǎn)要牢記：我們的一言一行都在給學(xué)生做榜樣。美國(guó)戴爾公司創(chuàng)始人邁克爾·戴爾認(rèn)為，執(zhí)行力就是在每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求完美，切實(shí)執(zhí)行。
落實(shí)細(xì)節(jié)就是要大力提倡實(shí)、細(xì)、嚴(yán)的管理要求，做到真抓實(shí)管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管，建立民主、科學(xué)、嚴(yán)密的管理機(jī)制；要大力倡導(dǎo)雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，做到今日事今日畢；要大力發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，做到互相溝通、協(xié)作支持、協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的集體戰(zhàn)斗力；要大力實(shí)施崗位目標(biāo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，做到分工具體、職責(zé)明確、責(zé)任落實(shí)、監(jiān)督到位。學(xué)校執(zhí)行力最簡(jiǎn)單的定義就是：按質(zhì)、按量、按時(shí)完成自己的工作。
五、提升領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)行力必須積極反思創(chuàng)新
企業(yè)的執(zhí)行力決定著企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，鐵路建筑施工企業(yè)如果不盡快強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部執(zhí)行力構(gòu)建，加快企業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)，則將被市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)淘汰。企業(yè)執(zhí)行力文化是以高效率執(zhí)行力為主的企業(yè)管理文化，是現(xiàn)今國(guó)有企業(yè)文化建設(shè)重點(diǎn)。
執(zhí)行力文化內(nèi)涵
執(zhí)行力是思想有效作用軀體的結(jié)果，對(duì)企業(yè)不同層次員工有著具體不同的意義。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)來(lái)說，執(zhí)行力是能夠?qū)⑵髽I(yè)發(fā)展目標(biāo)切實(shí)執(zhí)行到底的能力；對(duì)普通員工來(lái)說，執(zhí)行力是將工作任務(wù)保質(zhì)保量、按時(shí)完成的執(zhí)行能力。可以說執(zhí)行力的構(gòu)建是企業(yè)管理的永恒主題，而將執(zhí)行力以任務(wù)要求的形式轉(zhuǎn)化為企業(yè)文化的形態(tài)是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的最高境界。一直以來(lái)，國(guó)有企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率低下、管理薄弱，分析問題根本就在于企業(yè)執(zhí)行力不強(qiáng)，必須要在提高企業(yè)執(zhí)行力上下工夫。
企業(yè)執(zhí)行力具有系統(tǒng)性、全員性、目標(biāo)性與文化性四個(gè)特性。執(zhí)行力文化是執(zhí)行力文化性的表現(xiàn)方式，其離不開其他三種特性的支持；執(zhí)行力系統(tǒng)性指的是企業(yè)戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)與人員三大流程的統(tǒng)一；執(zhí)行力全員性指的是執(zhí)行力不只需要領(lǐng)導(dǎo)具備，更需要全體員工共同努力與配合；執(zhí)行力目標(biāo)性指的是執(zhí)行力的發(fā)展需要以目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)執(zhí)行力起著牽引作用。因此，企業(yè)執(zhí)行力文化的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制、企業(yè)員工管理與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)三個(gè)方面著手。
施工企業(yè)執(zhí)行力現(xiàn)狀
執(zhí)行力文化建設(shè)形式化嚴(yán)重。現(xiàn)今國(guó)內(nèi)鐵路建筑施工企業(yè)雖然也開始著手企業(yè)執(zhí)行力文化建設(shè)，但與國(guó)外及國(guó)內(nèi)先進(jìn)企業(yè)相比仍存在一定差距。施工企業(yè)在推行執(zhí)行力文化建設(shè)中大部分是為應(yīng)付上級(jí)而搞的形式活動(dòng)，忽視企業(yè)管理執(zhí)行力上的現(xiàn)實(shí)問題，執(zhí)行力建設(shè)空有其表，難以真正落實(shí)。
缺乏完善的管理制度。企業(yè)在推進(jìn)執(zhí)行力過程中可能會(huì)因?yàn)橛绊懫髽I(yè)部分團(tuán)體的利益，管理人員在執(zhí)行上會(huì)選擇性地執(zhí)行，這對(duì)執(zhí)行力文化建設(shè)起到了非常不好的影響。一些員工在執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)命令時(shí)傻瓜式執(zhí)行，不能領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際意圖，產(chǎn)生的結(jié)果也與執(zhí)行力文化相背離。這種現(xiàn)象的根本原因是企業(yè)執(zhí)行力在制度上的欠缺，對(duì)執(zhí)行力缺乏具體的流程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)員工執(zhí)行任務(wù)的情況缺乏考核評(píng)價(jià)體系，χ蔥薪蝦玫腦憊と狽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致員工在執(zhí)行過程中易倦怠，造成執(zhí)行間斷、任務(wù)難以落實(shí)。
員工對(duì)執(zhí)行力建設(shè)認(rèn)識(shí)不足。以往鐵路建筑施工企業(yè)在執(zhí)行任務(wù)時(shí)前期工作完成較好，但在后期由于領(lǐng)導(dǎo)重視度下降，員工執(zhí)行倦怠，對(duì)待執(zhí)行任務(wù)中出現(xiàn)的問題抱著得過且過的態(tài)度，最終導(dǎo)致任務(wù)失敗。另外，一些基層員工拒絕接受新思想，對(duì)執(zhí)行力認(rèn)識(shí)不足，即使上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不斷強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力建設(shè)，但仍舊充耳不聞，使執(zhí)行力文化難以落實(shí)到基層，如此更難取得實(shí)際效果。
利益團(tuán)體重重阻礙。要推進(jìn)執(zhí)行力，企業(yè)必然要采取一定的強(qiáng)硬手段，這必然要受到來(lái)自企業(yè)內(nèi)各利益團(tuán)體的重重阻礙，導(dǎo)致管理部門與執(zhí)行部門產(chǎn)生矛盾，造成決策執(zhí)行難。企業(yè)部分員工只看到眼前的個(gè)人利益，忽略企業(yè)的整體利益，這種個(gè)人主義價(jià)值觀往往使員工工作盲目，觀念扭曲，唯利是圖。
提升執(zhí)行力方法路徑
推廣企業(yè)文化價(jià)值理念。由于企業(yè)各實(shí)際情況不同，都有著較為獨(dú)立的企業(yè)文化特性。當(dāng)前鐵路施工企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)兼顧以往艱苦奮斗的傳統(tǒng)，又倡導(dǎo)現(xiàn)今敢于拼搏的創(chuàng)新，提煉出如“言必行、行必果、果必優(yōu)、優(yōu)必?fù)P”這樣語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、富有激情與生命力、員工易于接受的執(zhí)行力文化理念。同時(shí)，要通過組織執(zhí)行力文化建設(shè)會(huì)議，讓員工根據(jù)執(zhí)行力文化建設(shè)為題材發(fā)表演講，或開展以執(zhí)行力文化為主題的文藝晚會(huì)等，大力推廣執(zhí)行力價(jià)值理念。企業(yè)對(duì)這種推廣還不要僅僅局限于內(nèi)部，還要向客戶以及社會(huì)宣傳，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，從而使員工真正認(rèn)清執(zhí)行力文化對(duì)企業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要意義。
培養(yǎng)員工執(zhí)行力思想觀念。企業(yè)執(zhí)行力文化構(gòu)建主要是對(duì)員工執(zhí)行力思想觀念的培養(yǎng)。培養(yǎng)員工執(zhí)行力思想觀念可以先從宣傳方面入手，將“有令必行、令行禁止”以及“責(zé)任、誠(chéng)信、精細(xì)、高效”等要求加入到員工思想觀念培養(yǎng)中，定期對(duì)員工進(jìn)行思想建設(shè)講座，使員工對(duì)工作充滿使命感與追求感，對(duì)執(zhí)行力文化理念產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而將執(zhí)行力思想內(nèi)化并應(yīng)用在實(shí)際工作中，以提高工作效率。在開展思想教育講座的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)配合開展企業(yè)目標(biāo)與發(fā)展教育，引導(dǎo)員工了解當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展情況以及今后的發(fā)展方向與發(fā)展目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)企業(yè)發(fā)展與員工個(gè)人利益之間的關(guān)系。為了提高教育效率，也可以根據(jù)員工的崗位分階段開展教育，最終使全體員工都能了解企業(yè)特性、工作特點(diǎn)和企業(yè)今后的發(fā)展目標(biāo)與戰(zhàn)略。
企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)員工執(zhí)行力培養(yǎng)至關(guān)重要，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)能夠激發(fā)員工的工作動(dòng)力，促使員工提高自身工作責(zé)任心，切實(shí)為企業(yè)利益作出貢獻(xiàn)。除此之外，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)員工的集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，唯有全體員工的共同協(xié)調(diào)配合，才能保證領(lǐng)導(dǎo)與員工心往一處使，共同應(yīng)對(duì)來(lái)自社會(huì)市場(chǎng)的種種挑戰(zhàn)。
相關(guān)制度的完善與建設(shè)。企業(yè)相關(guān)制度的完善與建設(shè)能使執(zhí)行力文化從虛無(wú)縹緲轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際價(jià)值的硬性制度，這是保證執(zhí)行力文化落地的必要條件，也是員工能夠自覺履行執(zhí)行力的基本保障。執(zhí)行力文化相關(guān)的制度建設(shè)可以通過兩個(gè)渠道實(shí)施：一是讓員工參與制度討論，提出制度建設(shè)的建議并進(jìn)行投票，經(jīng)民意推選的制度建設(shè)，才能更好地讓員工認(rèn)同與遵守。二是學(xué)習(xí)其他先進(jìn)企業(yè)執(zhí)行力管理制度，根據(jù)施工企業(yè)自身情況有所取舍地引用借鑒，并通過各種信息途徑將引入的制度傳達(dá)給企業(yè)各基層，統(tǒng)一員工思想，最終確立執(zhí)行力制度。制度執(zhí)行的主體對(duì)象是員工，在制度建設(shè)和完善過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重員工的意見，最廣泛地爭(zhēng)取得到員工的支持與認(rèn)同。制度建立后應(yīng)當(dāng)設(shè)立專管人員負(fù)責(zé)管理運(yùn)行，避免其變成空有其表的形式主義內(nèi)容。執(zhí)行力文化制度管理部門人員必須秉持公平公正的工作態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)執(zhí)行力文化建設(shè)的管理與推進(jìn)，利用已有的制度對(duì)員工進(jìn)行監(jiān)管約束，嚴(yán)禁將私人情感帶入工作當(dāng)中。
發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的行為對(duì)員工能起到模范帶頭作用，因此在執(zhí)行力文化構(gòu)建中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極發(fā)揮帶頭作用，帶領(lǐng)員工將執(zhí)行力內(nèi)化于心，進(jìn)而推進(jìn)執(zhí)行力全面落實(shí)。在具體實(shí)施過程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不能刻意強(qiáng)制，這不僅不能起到正向作用，還容易引起員工的抵觸情緒。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)以自身為例對(duì)員工做好思想教育，例如：積極參加員工思想教育培訓(xùn)課程，或?yàn)閱T工講解執(zhí)行力文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容、執(zhí)行力對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要意義等。領(lǐng)導(dǎo)自身嚴(yán)格遵守執(zhí)行力相關(guān)制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的員工提出表?yè)P(yáng)，以自身良好的工作態(tài)度感染員工，這樣就能實(shí)現(xiàn)執(zhí)行力文化的普遍推廣。
提高管理人員與基層員工的執(zhí)行能力。執(zhí)行力的質(zhì)量與效率在一定程度上還取決于員工和管理人員的能力，即員工是否有能力完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)？管理人員是否能夠明白企業(yè)發(fā)展目標(biāo)并落實(shí)工作步驟？為此，員工與管理人員應(yīng)當(dāng)定期參加相關(guān)培訓(xùn)，提高自身的工作能力，進(jìn)而提高企業(yè)的執(zhí)行力。另外，缺乏完善的企業(yè)信息溝通平臺(tái)也對(duì)執(zhí)行力文化的構(gòu)建起到不利作用，企業(yè)管理人員要利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部通訊平臺(tái)，將企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)文化、企業(yè)管理制度以及各種任務(wù)在平臺(tái)上，便于員工及時(shí)了解企業(yè)情況，避免信息的丟失與偏差，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)的誤解和思想的混亂。
中職專業(yè)教師在課程規(guī)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)把控、評(píng)價(jià)技術(shù)運(yùn)用等方面存在諸多不足，成為制約教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文提出，通過教師自我研修、學(xué)校積極打造教師發(fā)展文化、激發(fā)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)活力等措施，能夠有效地促進(jìn)中職專業(yè)教師教學(xué)執(zhí)行力的提升。
關(guān)鍵詞：
中職教師教學(xué)執(zhí)行力提升
筆者通過教學(xué)視導(dǎo)和長(zhǎng)期觀課發(fā)現(xiàn)，專業(yè)教師的教學(xué)執(zhí)行力不足是制約中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，影響專業(yè)建設(shè)水平的關(guān)鍵因素。
一、中職專業(yè)教師在教學(xué)執(zhí)行力方面存在的突出問題
中職學(xué)校專業(yè)教師組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，以下三方面的教學(xué)執(zhí)行力亟待加強(qiáng)。
1.課程規(guī)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足
“理實(shí)一體，教學(xué)做合一”是中職專業(yè)教學(xué)改革的基本共識(shí)。然而，有的專業(yè)教師吃不透教材，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的能力；有的專業(yè)教師不能根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)策略；有的專業(yè)教師不能精準(zhǔn)整合“理實(shí)一體化”課程資源，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不具體、教學(xué)重點(diǎn)不突出、教學(xué)難點(diǎn)沒突破、教學(xué)層次不分明、教學(xué)過程不順暢、學(xué)生主體作用發(fā)揮不到位以及專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練“兩張皮”等情況。
2.課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)把控能力較差
由于專業(yè)課教學(xué)組織的特殊性，時(shí)有教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)失控的現(xiàn)象。主要原因有：（1）教學(xué)實(shí)施能力欠缺。有的專業(yè)教師自身專業(yè)動(dòng)手能力較差，即做得不好或不會(huì)做，不是一個(gè)好師傅；有的專業(yè)教師理實(shí)融合的教學(xué)實(shí)踐能力較差，即教得不好或不會(huì)教，課堂上不能隨機(jī)應(yīng)變，不能適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；有的教師語(yǔ)言表達(dá)、肢體語(yǔ)言運(yùn)用、現(xiàn)代教育技術(shù)使用等能力明顯欠缺，不能有效吸引學(xué)生的注意力。（2）教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理不得力。有的教師課堂上放任自流，缺乏課堂管理意識(shí)；有的教師不善于協(xié)調(diào)各方面的教育力量，沒能培育出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)；有的教師或合作學(xué)習(xí)分組不合理，或?qū)嵺`訓(xùn)練安排欠妥；有的教師甚至不能組織管理好自己的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂，教學(xué)任務(wù)不能完成。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)運(yùn)用能力欠缺
評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效教育手段。2013年，教育部出臺(tái)的《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)教師的教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力提出了專門要求。然而，中職專業(yè)教師在這方面沒有給予應(yīng)有的重視和必要的運(yùn)用。一方面是教師對(duì)教育評(píng)價(jià)的功能與作用認(rèn)識(shí)不到位，另一方面是教師的教育評(píng)價(jià)技術(shù)不熟練。評(píng)價(jià)時(shí)只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，不關(guān)注教師自身的“教”；只重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視過程性評(píng)價(jià)；只評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)進(jìn)步情況，很少觀察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)行為的改進(jìn)等發(fā)展過程，不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)狀態(tài)，這與“運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角、全過程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展”的要求有較大差距。
二、提升中職專業(yè)教師教學(xué)執(zhí)行力的途徑要改變專業(yè)教師教學(xué)執(zhí)行力不足的狀態(tài)，可以從三個(gè)方面著手。
1.自我研修提升
教學(xué)執(zhí)行力是指教學(xué)執(zhí)行者把建立在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和反思基礎(chǔ)上的教育理念推向?qū)嵤瑢?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力。它包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程的嚴(yán)密討論、質(zhì)疑、堅(jiān)持不懈地跟進(jìn)，以及教育教學(xué)環(huán)節(jié)的具體落實(shí)。這是一個(gè)艱難的教學(xué)執(zhí)行過程，只有具有強(qiáng)烈的自我更新意識(shí)和研修能力的教師才能做到。筆者認(rèn)為問題式閱讀和教學(xué)反思是專業(yè)教師自我研修與提升的有效途徑。問題式閱讀一是要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施過程中的問題和不足；二是帶著問題和不足閱讀；三是在閱讀中獲取某種教育思想、觀念、立場(chǎng)或者方法；四是恰當(dāng)?shù)赜眠@種教育思想、觀念、立場(chǎng)或者方法剖析自己的教學(xué)進(jìn)程；五是在剖析中改善行動(dòng)，完善教學(xué)進(jìn)程，不斷更新專業(yè)知識(shí)和技能、職業(yè)教育理論、專業(yè)教學(xué)方法、教育教學(xué)評(píng)價(jià)原理與工具等，這些是中職專業(yè)教師必須重點(diǎn)關(guān)注并長(zhǎng)期研習(xí)的。反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要行為。在學(xué)習(xí)過程中，隨著眼界的打開，會(huì)認(rèn)識(shí)到個(gè)人認(rèn)知的局限性。教師的教學(xué)反思就是用理想的自我觀察、判斷和評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)施中現(xiàn)實(shí)的自我。教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際且行之有效？教學(xué)行為是否符合新的職業(yè)教育教學(xué)理念？教學(xué)方法是否解決了現(xiàn)實(shí)問題？教學(xué)評(píng)價(jià)是否得當(dāng)？教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)？這是教師在教學(xué)時(shí)監(jiān)控自己，在教學(xué)后反思自己，給自己一次重新認(rèn)識(shí)教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)。善于反思的教師，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能逐漸提高自己。長(zhǎng)期堅(jiān)持問題式閱讀和教學(xué)反思，必能不斷提高教育素養(yǎng)，內(nèi)化教育理念，完善行為品質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)執(zhí)行力。
2.學(xué)校文化促進(jìn)
教師的人格魅力、教學(xué)的質(zhì)量、育人的水平、服務(wù)的能力是教師教學(xué)執(zhí)行力的直接體現(xiàn)，更是引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)校、穩(wěn)定生源、提升辦學(xué)水平的根本保障。因此，中職學(xué)校要努力營(yíng)造能有效促進(jìn)教師教學(xué)執(zhí)行力的學(xué)校文化。中職學(xué)校要以全面提升為基礎(chǔ)，打造積極向上的教師發(fā)展文化，使學(xué)校文化成為教師不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力源。例如，通過建立激勵(lì)性培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)成為教師的一種福利；通過廣泛搭建教師教育、教學(xué)活動(dòng)展示的平臺(tái)，使每位教師都有成功、成名、成家的機(jī)會(huì)；通過建立名師工作室、大師工作室或骨干教師論壇，增強(qiáng)骨干教師在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、考核評(píng)價(jià)等方面的話語(yǔ)權(quán)；通過在職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、福利待遇等方面的傾斜，使骨干教師得到更多的關(guān)心、更多的實(shí)惠，努力營(yíng)造人人有追求、個(gè)個(gè)在努力的教職工工作文化氛圍，不斷激勵(lì)想做事、會(huì)做事、做成事的教師沿著優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的階梯前行，從而帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)執(zhí)行力的提升。
3.團(tuán)隊(duì)互助共進(jìn)
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)；行政管理；執(zhí)行力；提升策略
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說，行政管理執(zhí)行力是貫徹和實(shí)施學(xué)校組織和領(lǐng)導(dǎo)者思想方針和管理政策的實(shí)踐操作能力，執(zhí)行力的高低直接關(guān)系和影響著學(xué)校戰(zhàn)略思想的落實(shí)程度。在當(dāng)前的教育形式下，農(nóng)村小學(xué)普遍存在人才匱乏的問題，這就對(duì)行政管理執(zhí)行力提出了更高的要求，良好的行政管理絳辛σ彩橋逍Ч芾碇柿刻嶸的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)該對(duì)此給予足夠的重視。
一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)行政管理執(zhí)行過程中存在的主要問題
1.管理制度缺失，工作態(tài)度相對(duì)散漫
在當(dāng)前的小學(xué)行政管理過程中，行程管理工作尚未形成完善的工作標(biāo)準(zhǔn)，工作機(jī)制缺失，工作態(tài)度隨意的現(xiàn)象屢見不鮮，這種情況在農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)的較為明顯。由于管理人才的匱乏，有許多農(nóng)村小學(xué)基本都沒有專門的行政管理人員，一些行政管理工作都由任課教師來(lái)兼任，由于教師的精力有限，要想在講好課程的同時(shí)兼顧行政管理工作，顯然具有一定的困難，因此，農(nóng)村小學(xué)的行政管理工作整體質(zhì)量普遍不高。由于行政管理工作機(jī)制不完善，一些農(nóng)村小學(xué)的行政管理人員在工作的過程中也表現(xiàn)出了較為隨意的態(tài)度，對(duì)于管理工作缺乏重視，認(rèn)為行政管理工作對(duì)于學(xué)校來(lái)說可有可無(wú)，因此在學(xué)校政策執(zhí)行的過程中經(jīng)常表現(xiàn)出較為隨意的態(tài)度，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)的整體建設(shè)。
2.對(duì)于行政管理工作的理解存在較大偏差
在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教育過程中，人才匱乏已經(jīng)成為十分普遍的現(xiàn)象。由于農(nóng)村生活水平和生活環(huán)境與城市相比具有明顯的差距，一些優(yōu)秀的教育管理人才不愿意到農(nóng)村發(fā)展，而農(nóng)村小學(xué)自身的經(jīng)濟(jì)條件有限，又不能給優(yōu)秀人才提供豐厚的待遇，更加難以吸引行政管理人才。因此，農(nóng)村小學(xué)行政管理工作人員的整體工作素質(zhì)相對(duì)偏低，這給行政管理的執(zhí)行帶來(lái)了一定影響。由于基層行政人員是政策的直接執(zhí)行者，所以他們對(duì)于政策的理解和認(rèn)識(shí)程度直接關(guān)系著政策的執(zhí)行質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)行政管理人員的整體素質(zhì)不高，對(duì)于政策的理解也時(shí)常存在較大的偏差，因此很難保證學(xué)校政策的有效執(zhí)行，即使執(zhí)行，也很難達(dá)到預(yù)期的效果，這在一定程度上影響了行政管理執(zhí)行力的提升。
3.存在攀比心理，工作效果不理想
由于農(nóng)村小學(xué)的行政管理人員匱乏，從事行政管理工作的教師屈指可數(shù)，因?yàn)樾姓芾韴?zhí)行工作在學(xué)校屬于相對(duì)比較清閑的工作，所以絕大多數(shù)的工作人員都已經(jīng)習(xí)慣了這種清閑的狀態(tài)，根本不愿意具體執(zhí)行行政工作，給自己增加工作任務(wù)。在此過程中，相互之間的攀比也是影響農(nóng)村小學(xué)行政管理執(zhí)行力的主要原因。同樣是行政工作人員，有的人從事行政工作，有的人沒有工作壓力，這就會(huì)使部分老師產(chǎn)生不平衡的心理，這種心理表現(xiàn)在工作過程中，就會(huì)對(duì)執(zhí)行工作產(chǎn)生一定的不利影響。
二、提升農(nóng)村小學(xué)行政管理執(zhí)行力的有效對(duì)策
1.完善行政管理工作機(jī)制，提高對(duì)行政工作的認(rèn)識(shí)
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說，要想有效提升行政管理的執(zhí)行力，及時(shí)完善行政管理執(zhí)行機(jī)制是解決問題的關(guān)鍵步驟。具體來(lái)說，應(yīng)該首先明確行政管理執(zhí)行工作的重要性，只有行政人員意識(shí)到行政執(zhí)行力對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要影響，才能切實(shí)提升他們的執(zhí)行能力和執(zhí)行效率，這也是提升行政管理執(zhí)行力的前提條件。除此之外，應(yīng)該從根本上改變農(nóng)村學(xué)校行政人員的散漫工作狀態(tài)，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該建立行政管理工作人員的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，對(duì)于行政管理執(zhí)行過程中工作態(tài)度散漫的人員應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膽土P和警告，以此來(lái)督促行政人員高質(zhì)量的完成執(zhí)行工作，提升執(zhí)行能力。
2.提升行政管理執(zhí)行意識(shí)，提高行政人員的綜合素質(zhì)
在農(nóng)村學(xué)校的行政管理工作過程中，影響執(zhí)行力的一個(gè)重要因素就是對(duì)于行政執(zhí)行工作的認(rèn)識(shí)程度不夠。對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)校應(yīng)該提升工作人員的執(zhí)行意識(shí)，明確行政管理執(zhí)行工作的重要性。另外，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)行政人才匱乏的問題，學(xué)校應(yīng)該在條件允許的情況下，定期或者不定期的開展行政工作人員的培訓(xùn)工作，強(qiáng)化行政管理人員的工作意識(shí)，提升他們的行政執(zhí)行能力，也可以請(qǐng)行政管理執(zhí)行過程中表現(xiàn)突出的老師進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，以此來(lái)激勵(lì)其他行政人員，提升執(zhí)行工作的信心。
3.規(guī)范行政管理執(zhí)行工作制度
農(nóng)村學(xué)校相對(duì)于城市學(xué)校來(lái)說，行政管理執(zhí)行過程中較為隨意，沒有科學(xué)完善的工作機(jī)制，這也是影響農(nóng)村小學(xué)行政管理執(zhí)行質(zhì)量的主要原因之一。針對(duì)這個(gè)問題，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該及時(shí)建立健全行政管理工作機(jī)制，完善執(zhí)行制度，并且根據(jù)行政決策性質(zhì)的不同，規(guī)定一定的執(zhí)行工作期限，這樣可以有效防止執(zhí)行人員工作散漫的現(xiàn)象。另外，應(yīng)該在學(xué)校的行政工作中樹立較強(qiáng)的集體意識(shí)，讓行政管理執(zhí)行人員明確執(zhí)行工作不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，而且對(duì)于學(xué)校的未來(lái)建設(shè)也具有十分重要的影響，這樣可以在一定程度上避免工作人員相互攀比和推脫責(zé)任的現(xiàn)象，從而有效提升行政管理執(zhí)行力。
三、結(jié)語(yǔ)
行政管理執(zhí)行工作是農(nóng)村小學(xué)管理工作的重要組成部分，應(yīng)給予足夠的重視。在行政執(zhí)行過程中，應(yīng)該不斷強(qiáng)化行政人員的執(zhí)行意識(shí)，提升執(zhí)行能力，從而確保行政管理決策得到高效實(shí)施，提升農(nóng)村小學(xué)的整體管理質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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執(zhí)行力最新培訓(xùn)的心得體會(huì)
X月X日分公司全體管理人員在項(xiàng)目部會(huì)議室觀看了《高效執(zhí)行力》培訓(xùn)視頻，經(jīng)過教師的講解，讓我對(duì)如何提高執(zhí)行力有了更加明確的認(rèn)識(shí)，也明確了今后提高執(zhí)行力的方向。
1、明確制度、確定執(zhí)行力方向
員工要提高執(zhí)行力，只靠自覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有制度作為約束和保障，這樣才能構(gòu)成規(guī)范、持久的執(zhí)行力。我們制定制度時(shí)要充分尊重每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的意見，做到大家的制度大家定，建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫龋鞔_績(jī)效考核措施，用制度和績(jī)效考核來(lái)約束員工、激勵(lì)員工，提高員工的執(zhí)行力。
2、用正確的人做正確的事
作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的帶頭人，今后我會(huì)充分了解項(xiàng)目部每位員工的本事水平和個(gè)人意愿，充分挖掘員工的長(zhǎng)處，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓適宜的人干適宜的事，這樣才能做到人崗匹配，充分發(fā)揮每個(gè)員工的本事，調(diào)動(dòng)員工的進(jìn)取性，提高工作的效率。
3、加強(qiáng)溝通交流
良好的溝通是保證工作完成的前提，是消除工作障礙的武器，今后工作必須要做到雙向溝通，經(jīng)過高效的溝通尋求完成工作的最佳途徑，明確解決問題的最佳辦法，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率。
4、堅(jiān)持目標(biāo)化管理
今年是我們公司成立的第二年，也是公司奠定基礎(chǔ)最重要的一年，公司強(qiáng)力推行目標(biāo)化管理，作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人我會(huì)在項(xiàng)目管理上堅(jiān)決落實(shí)目標(biāo)化管理，多為成功找辦法，少為失敗找借口，堅(jiān)持結(jié)果第一、理由第二。同時(shí)不斷反思、改正自我在工作和生活中的消極因素，以身作則進(jìn)取端正心態(tài)，在工作中嚴(yán)格要求自我，切實(shí)提高自我的執(zhí)行力，用自我的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)每位員工，努力將我們團(tuán)隊(duì)打造成有高效執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)。
執(zhí)行力最新培訓(xùn)的心得體會(huì)
感謝公司給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過參加XX博士主講的《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與絕對(duì)執(zhí)行力》的課程，讓我受益匪淺，感觸許多。特別是讓我明白企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和執(zhí)行力的重要性。
一、讓我深刻認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及團(tuán)隊(duì)精神的重要性
企業(yè)的發(fā)展需要建設(shè)良好的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好壞 ,象征著一個(gè)企業(yè)后繼發(fā)展是否有實(shí)力 ,也是這個(gè)企業(yè)凝聚力和戰(zhàn)斗力的充分體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先應(yīng)該從管理層做起 ,管理層之間親密團(tuán)結(jié) ,協(xié)作到位 ,管理者心里始終要裝著員工 ,支持員工的工作 ,關(guān)心員工的生活 ,用管理者的行動(dòng)和真情去感染身邊的每位員工 ,平時(shí)多與員工溝通交流 ,給員工以示范性的引導(dǎo) ,撲捉員工的閃光點(diǎn) ,激發(fā)員工工作的積極性和創(chuàng)造性 ,更重要的是管理者要沉下身去和員工融為一體 ,讓員工參與管理 ,給員工創(chuàng)造一個(gè)展示自己的平臺(tái) ,形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍 ,讓員工感到家庭的溫暖 ,在這個(gè)家庭里面分工不分家 ,有福同享 ,有苦同擔(dān) ,個(gè)人的事就是團(tuán)隊(duì)的事 ,團(tuán)隊(duì)的事就是大家的事，要讓員工愛企業(yè)如愛家，相信這樣不會(huì)沒有一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
所有團(tuán)隊(duì)成員要有大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，也就是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一后而推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的高效率運(yùn)轉(zhuǎn).團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式所產(chǎn)生的真正的內(nèi)心動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)必須要有統(tǒng)一的目標(biāo)、統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的規(guī)則、統(tǒng)一的行動(dòng)，隊(duì)員之間要相互信任、坦誠(chéng)相對(duì)且有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神。
二、企業(yè)執(zhí)行力的重要性
企業(yè)的發(fā)展也需要政令暢通，也就是執(zhí)行力，企業(yè)執(zhí)行力不好，其中最大的問題源自于溝通，也就是說執(zhí)行者沒有搞清楚整個(gè)事情的來(lái)龍去脈，就開始執(zhí)行操作。這種錯(cuò)誤概率肯定非常的高。有的時(shí)候，不是不想搞明白，而是在特定的執(zhí)行環(huán)境下還沒有搞清楚就使然。正如張斌博土叫大家一起折紙一例，大家就沒有很好的溝通導(dǎo)至結(jié)果五花八門，由此可見溝通過的執(zhí)行力中的重要性。
如果我們每個(gè)員工嚴(yán)格按照制度的要求，按照流程要求去工作，不互相推諉、不拖拉懈怠、盡心盡職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，將每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作都落實(shí)到實(shí)處，將每一件任務(wù)都不折不扣地完成，這樣的公司何愁不能壯大發(fā)展呢？ 其實(shí)在這個(gè)過程中我們每個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)同樣得到了相當(dāng)?shù)奶嵘鳛楣镜囊环肿樱覀円獦淞⒘己玫墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，掌握工作技能，提高工作效率，強(qiáng)化執(zhí)行力，實(shí)實(shí)在在地為公司的發(fā)展付出最大的努力。
我作為一名管理者同時(shí)也是一名員工，要做到“日精進(jìn)、修己安人”。 在企業(yè)飛躍發(fā)展的時(shí)候，我們 也必須要象鷹那樣進(jìn)行一次痛苦脫變，改一切不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的習(xí)慣，不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、新技術(shù)、才能迎來(lái)美好的未來(lái)，為公司發(fā)展獻(xiàn)力。
執(zhí)行力最新培訓(xùn)的心得體會(huì)
隨著企業(yè)不斷的發(fā)展，企業(yè)人的思維也在不斷轉(zhuǎn)變，為了讓自我的企業(yè)高速、穩(wěn)定地發(fā)展，給自我和社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，去尋找適合自我企業(yè)的管理模式，他們想到了軍隊(duì)，還是世界最有名氣的軍校--西點(diǎn)軍校，因?yàn)樗麄冇幸涣鞯膱?zhí)行力。我也有幸，觀看了《西點(diǎn)·執(zhí)行力》培訓(xùn)片，并受益匪淺，深深感覺到自我的平庸和膚淺。
(一)執(zhí)行力的理解。字面理解為:執(zhí)行并完成任務(wù)的本事，
在西點(diǎn)軍校中有一句經(jīng)典語(yǔ)言“沒有任何借口”，也是對(duì)執(zhí)行力進(jìn)行完整的詮釋。但在企業(yè)中具備這樣的人才很少，具體有三個(gè)原因:一是企業(yè)自身的原因。因?yàn)槠髽I(yè)要給企業(yè)管理者供給行使執(zhí)行力的保證，也就是說，一個(gè)企業(yè)要想發(fā)展，必須具備完善的管理制度和實(shí)用的人才管理機(jī)制，讓員工明白該怎樣做，怎樣去完成領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，促使員工適應(yīng)企業(yè)的管理方式，并養(yǎng)成習(xí)慣，給企業(yè)執(zhí)行力落實(shí)帶來(lái)很大的推動(dòng)。二是中低層管理人員的本事和態(tài)度。在本事上，我相信沒有什么問題，在他們進(jìn)入前，公司肯定對(duì)他們進(jìn)行考核，只是在進(jìn)入公司后，時(shí)間一長(zhǎng)，可能會(huì)產(chǎn)生一些想法，影響執(zhí)行力，比如:不學(xué)習(xí)，不上進(jìn)，本事倒退，不能吸收新思想新理念，安于現(xiàn)狀;還有把本事擺錯(cuò)了方向，提拔本事不強(qiáng)的人和拉幫結(jié)派，想保住自我的位置，等等。三是基層員工的自身素質(zhì)。員工素質(zhì)低下在每個(gè)企業(yè)都有，要想讓他們遵守公司規(guī)章制度，除了基層領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，公司還要組織對(duì)員工不定時(shí)培訓(xùn)和工作上的引導(dǎo)，使其盡快熟悉自我的工作，構(gòu)成固定的流程便于落實(shí)執(zhí)行力。
(二)怎樣提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。現(xiàn)代企業(yè)講的都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而不是個(gè)人英雄主義。要提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，必須先提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，每一個(gè)員工都要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感。作為企業(yè)首先要培養(yǎng)忠誠(chéng)度，要想員工對(duì)公司忠誠(chéng)，公司必須對(duì)員工誠(chéng)信，要履行對(duì)員工的每一個(gè)承諾，關(guān)心員工，增加員工對(duì)公司的信任感。充分發(fā)揮公司的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的員工給予獎(jiǎng)勵(lì)，并根據(jù)實(shí)際情景供給必須平臺(tái)讓他發(fā)揮，使其他熱愛這份工作，全心全意為公司工作。公司在組織培訓(xùn)時(shí)要給員工經(jīng)常灌輸“堅(jiān)決服從”意識(shí)，當(dāng)然這個(gè)服從不是強(qiáng)迫的、抵制的，因?yàn)榉臎Q策的資料是在決策前，就與員工溝通交流過，并且認(rèn)可，覺得這些是自我應(yīng)當(dāng)做好的。但一旦作出決策，就應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行，對(duì)于不服從者，要給予嚴(yán)厲懲罰，否則執(zhí)行力空談。團(tuán)隊(duì)的凝聚力肯定與組成這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員有關(guān)，還有一個(gè)最重要的因素是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心組織，也就是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，他的組織本事及人格魅力都能影響他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，所以作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人必須要有卓越遠(yuǎn)見，才能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的氣質(zhì)和靈魂，更好地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
通過此次管理培訓(xùn)，從中得出一些企業(yè)管理培訓(xùn)心得體會(huì)，身為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)不良品是如此的痛恨至極，又有哪位企業(yè)員工敢無(wú)視產(chǎn)品品質(zhì)?企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于執(zhí)行不折不扣的表率，如同榜樣的力量，將會(huì)潛移默化地影響和引導(dǎo)組織內(nèi)部各階層的員工對(duì)執(zhí)行力的理解與踐行。
執(zhí)行力，對(duì)于企業(yè)、組織、團(tuán)隊(duì)而言意味著什么呢?換言之，如果一個(gè)企業(yè)或組織、團(tuán)隊(duì)沒有執(zhí)行力或執(zhí)行力不強(qiáng)，對(duì)企業(yè)、組織、團(tuán)隊(duì)而言將會(huì)產(chǎn)生何程度的影響?眾所周知，執(zhí)行力實(shí)則是一種操作能力，而這種操作能力是貫徹企業(yè)戰(zhàn)略，完成預(yù)定目標(biāo)的能力。試想一個(gè)企業(yè)或組織或團(tuán)隊(duì)沒有執(zhí)行力抑或是執(zhí)行力不強(qiáng)，勢(shì)必意味著企業(yè)擬訂的戰(zhàn)略規(guī)劃無(wú)法落地開花，自然就無(wú)從談起結(jié)果乃至收獲成功的喜悅，分享投資回報(bào)的利潤(rùn);抑或試想一個(gè)執(zhí)行力不強(qiáng)或者缺乏的企業(yè)、組織、團(tuán)隊(duì)，勢(shì)必對(duì)所執(zhí)行的任務(wù)會(huì)打折扣;而一個(gè)被執(zhí)行者打了折扣的任務(wù)最終的執(zhí)行效果會(huì)是令人滿意的嗎?北京奧組委顧問魏紀(jì)中在日前面對(duì)媒體采訪是強(qiáng)調(diào)“國(guó)外媒體說中國(guó)的腐敗問題產(chǎn)生根本在于沒有一個(gè)好的制度的說法是不符實(shí)際的，北京奧組委之所能全世界人民交出一份滿意的答卷，沒有發(fā)生重大違規(guī)違法事件，關(guān)鍵在于具備了很強(qiáng)的執(zhí)行力”(此非魏紀(jì)中原話，大意是這樣)。因此，一個(gè)企業(yè)、組織、團(tuán)隊(duì)沒有了執(zhí)行力抑或執(zhí)行力不強(qiáng)，即便是再完美的戰(zhàn)略，再周密的規(guī)劃，最終都將形同虛設(shè)甚至?xí)o企業(yè)、組織、團(tuán)隊(duì)帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難!因?yàn)楹玫膽?zhàn)略，周密的規(guī)劃都必須由強(qiáng)有力的執(zhí)行力來(lái)支撐，否則，戰(zhàn)略、規(guī)劃就如同空中樓閣，如同無(wú)源之水，無(wú)根之木，只需微風(fēng)輕拂便轟然倒塌。
2.
培訓(xùn)現(xiàn)今已成為企業(yè)新型的領(lǐng)導(dǎo)手段。過去企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)手段是確定重大決策和資源配置后，利用員工的才能，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的盈利目標(biāo)服務(wù)。今天的領(lǐng)導(dǎo)手段是要看重如何培養(yǎng)員工的才能，并與員工建立起密切的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的發(fā)展目標(biāo)。
培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)是要能幫助組織建立起以人為本的持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。為此，培訓(xùn)必須要從提升人的能力、激發(fā)人的活力、增強(qiáng)群策群力的合力三個(gè)方面入手，以提升組織內(nèi)員工及主管的職務(wù)能力為導(dǎo)向，以提升其領(lǐng)導(dǎo)力為核心，并持續(xù)推動(dòng)組織學(xué)習(xí)。
因此，組織中的企業(yè)管理培訓(xùn)活動(dòng)，需要從戰(zhàn)略上定好位。企業(yè)管理培訓(xùn)應(yīng)被視為組織中一種目標(biāo)明確的主流活動(dòng)。企業(yè)管理培訓(xùn)通過解決三大課題：協(xié)作戰(zhàn)略、行為應(yīng)變機(jī)制和核心價(jià)值觀使一個(gè)組織從以資源為本發(fā)展到以人為本。轉(zhuǎn)變企業(yè)管理培訓(xùn)模式，將企業(yè)管理培訓(xùn)置于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的核心地位，讓管理人員或團(tuán)隊(duì)成員參加逐步明確目標(biāo)的交流對(duì)話，達(dá)到認(rèn)同接納，達(dá)成共識(shí)，做出承諾。
企業(yè)管理培訓(xùn)是提高主管人員工作效率和學(xué)習(xí)敏感度的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程。這一過程包括：建立有效的工作關(guān)系，通過為培訓(xùn)者提供準(zhǔn)確的信息，使之發(fā)現(xiàn)工作盲點(diǎn)，改變其做事風(fēng)格，從而承擔(dān)內(nèi)心認(rèn)同的責(zé)任。
企業(yè)管理培訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容有兩方面，一是打造企業(yè)管理者實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有業(yè)績(jī)的能力和潛能的過程，二是在持續(xù)培訓(xùn)中還有助于企業(yè)文化的塑造和形成。
企業(yè)管理培訓(xùn)必須與企業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)。一般來(lái)說，培訓(xùn)序列包括有針對(duì)項(xiàng)目、任務(wù)的技能培訓(xùn)，針對(duì)職位之工作效率的行為培訓(xùn)，針對(duì)未來(lái)崗位責(zé)任的發(fā)展培訓(xùn)，以及針對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和業(yè)績(jī)提高的管理規(guī)劃培訓(xùn)。
管理者在組織體系的特定層次上實(shí)現(xiàn)有效管理并獲得成功，要注意三個(gè)要素：個(gè)人對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)、角色所需的技能、特定態(tài)度和心理因素。企業(yè)管理培訓(xùn)對(duì)象要區(qū)分層次。管理者要成功扮演特定的組織角色，對(duì)上述三個(gè)問題的處理必須適合其角色在組織中所處的層次。管理者從某一級(jí)別被提拔后，必須完成這三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變才能在新位置上繼續(xù)成功。
探索行為培訓(xùn)與成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
我們非常認(rèn)同《管理者而非MBA》一書所言，高執(zhí)行力主管人員所需要的是技能而不只是技術(shù)，特別是人際技能;是洞察而不只是觀察，特別是組織洞察;是人心而不只是人脈，特別是立人攻心;是智慧而不只是知識(shí)，特別是領(lǐng)導(dǎo)智慧;是創(chuàng)新而不只是完成，特別是創(chuàng)新執(zhí)行;是Worldly而不是Globally，特別是練達(dá)。我們亦認(rèn)為有效管理者需具有五種心智模式：管理自身的反思心模;管理關(guān)系的合作心模;管理組織的分析心模;管理環(huán)境的練達(dá)心模;管理變革的行動(dòng)心模。如果你是一個(gè)管理者，這就是你的世界。
3.
因而，我們這些年設(shè)計(jì)和不斷推出的系列培訓(xùn)，都是緊緊圍繞受訓(xùn)者的行為改變?yōu)樘厣⒁蕴嵘鞴苋藛T的領(lǐng)導(dǎo)式管理能力為目標(biāo)，以協(xié)助各類組織開展與之發(fā)展階段相適應(yīng)的企業(yè)管理培訓(xùn)為宗旨。我們認(rèn)為，培訓(xùn)的目的就是挖掘人的最大潛力;培訓(xùn)包含一定的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、受程序驅(qū)動(dòng)的、在受過專門訓(xùn)練的培訓(xùn)師和個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)之間結(jié)成的某種關(guān)系;培訓(xùn)包括評(píng)估、考察價(jià)值觀和動(dòng)機(jī)、設(shè)定可測(cè)度的目標(biāo)、制定重要的行為計(jì)劃，及用有效的手段和技術(shù)幫助受訓(xùn)者提高技能。
行為培訓(xùn)的實(shí)施，有一些必要前提，如：要將改善視為培訓(xùn)的核心;培訓(xùn)中涉及學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，需要應(yīng)用成人教育和認(rèn)知心理學(xué)的某些原理;受訓(xùn)者了解培訓(xùn)的基本原理后，自動(dòng)配合改善，培訓(xùn)效果比較容易成功;培訓(xùn)師的培訓(xùn)技巧和與客戶及受訓(xùn)者的坦誠(chéng)信任關(guān)系決定培訓(xùn)的成敗;根據(jù)受訓(xùn)者的不同情況和客戶的不同要求調(diào)整培訓(xùn)模式;培訓(xùn)與咨詢業(yè)的邊界日益模糊，培訓(xùn)師必須掌握更多的知識(shí)和技能。
面向成人學(xué)習(xí)的培訓(xùn)必然要區(qū)別一般性的學(xué)習(xí)，成人學(xué)習(xí)有其自身特征：
首先，成人學(xué)習(xí)是一種自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí);成人需要將他的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái);成人以目標(biāo)為導(dǎo)向;只有當(dāng)有一個(gè)理由存在，成人才會(huì)去學(xué)習(xí);
其次，培養(yǎng)成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)因素在成人學(xué)習(xí)中也扮演著重要角色。四種動(dòng)機(jī)影響培訓(xùn)關(guān)系中的學(xué)習(xí)行為---外在預(yù)期：受訓(xùn)者受高層主管要求受訓(xùn);緊迫感：緊迫感要適度，壓力過大會(huì)使人們放棄學(xué)習(xí);個(gè)人提升：發(fā)展和提升個(gè)人職場(chǎng)前景;激勵(lì)：培訓(xùn)是一種激勵(lì)體驗(yàn)。
所以，成人培訓(xùn)絕對(duì)不是一般意義上的學(xué)習(xí)聽課，而是要在整體的培訓(xùn)過程中把握好以下四個(gè)階段的特點(diǎn)：
第一階段解決為什么要學(xué)習(xí)?
第二階段學(xué)習(xí)這些問題的關(guān)鍵點(diǎn)是什么?
第三階段體會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí)?
第四階段把握這些信息對(duì)于應(yīng)付其他情境有什么好處?
企業(yè)管理培訓(xùn)的系統(tǒng)培訓(xùn)的模型架構(gòu)與課程選擇
每一個(gè)企業(yè)都要依據(jù)需求和自身的發(fā)展特點(diǎn)制訂培訓(xùn)規(guī)劃，然后再根據(jù)市場(chǎng)供應(yīng)情況去做理性的選擇。這里只簡(jiǎn)單介紹一下北京市管理科學(xué)院近幾年來(lái)在培訓(xùn)實(shí)踐中逐步提煉、開發(fā)出來(lái)的系列培訓(xùn)課程，包括《主管領(lǐng)導(dǎo)與管理》、《經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與執(zhí)行》、《組織學(xué)習(xí)與發(fā)展》等。
感謝公司能提供給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)積極努力地把學(xué)習(xí)中的體會(huì)與同事分享，這次的培訓(xùn)，它觸及到自己靈魂深處，讓自己敢去正視現(xiàn)實(shí)的自己，學(xué)會(huì)待人接物，在今后的工作中加強(qiáng)個(gè)人執(zhí)行力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的凝聚力并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提升績(jī)效。這些東西不僅運(yùn)用到工作上，生活中，以及我的整個(gè)人生，相信為我的命運(yùn)找到轉(zhuǎn)折點(diǎn)！
二天一夜的培訓(xùn)課程中，我的精神和體力都受到了考驗(yàn)，感悟也頗多，相信培訓(xùn)課程內(nèi)容對(duì)我今后工作的幫助和指導(dǎo)方面有很大的影響，其中有三點(diǎn)對(duì)我印象比較深刻，那就是：
一、學(xué)會(huì)微笑點(diǎn)頭鼓掌。
在沒有培訓(xùn)之前，總是用自己的主觀態(tài)度去對(duì)態(tài)一切，比如說自己心情不好，那么對(duì)同事朋友甚至于親人說話也是愛理不理的態(tài)度，在不同意別人觀點(diǎn)的時(shí)候呢不懂得先去贊同別人的觀點(diǎn)再說出自己的想法，一聽到別人和自己意見不和，馬上全盤否定別人然后說出自己觀點(diǎn)要求別人去認(rèn)可！
二：執(zhí)行力
執(zhí)行力“就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)”的能力。金老師說，“只要有目標(biāo)的事情就可以作為項(xiàng)目來(lái)做”，而項(xiàng)目具體的執(zhí)行過程要學(xué)會(huì)把控以下幾個(gè)方面：
1．心態(tài)管理：心態(tài)決定一切
2．目標(biāo)管理：目標(biāo)分解化，數(shù)字化
3．時(shí)間管理：做事永遠(yuǎn)有主次之分
4．學(xué)習(xí)管理：知識(shí)是老師的，要學(xué)以制用
5．行動(dòng)管理：方法永遠(yuǎn)比問題多
三：鷹王重生的心靈成長(zhǎng)鍛煉
