時間：2023-06-04 10:48:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學數學質量分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：新課程教育改革背景下的數學課堂是“暢所欲言”的課堂，學生在學習活動開展的過程中能夠自主探索，學生在教學活動參與的過程中個性得到了張揚，數學課堂教學的氣氛也是異常活躍。因此，提高課堂教學質量成為每一名數學教師在教學工作實踐中的不懈追求。
關鍵詞：數學教學；教學質量；學習習慣
一、良好的班風、學風是學生學好數學的保證
良好的班風與學風可以為學生創造一個良好的學習環境，因此，教師在接管一個新的班級時，應該先培養一批有班級管理能力的班干部，為教師分擔班級管理的工作，真正做到班級管理人人參與。為了提高學生對數學知識的學習熱情，教師在班內應該積極開展各種學習競賽活動，通過這些競賽活動激勵學生不斷進步，并在教學活動中對學生取得的進步給予適時的表揚，這樣在學生中就會興起一種你追我趕的學習風氣，大大提高學生的學習熱情，為教學活動的有效開展奠定良好的基礎。此外，在數學作業的批改中，教師可以用一些簡單的激勵性的符號，如笑臉、星星、紅旗等鼓勵孩子們不斷進取，讓不同的學生都能在數學知識學習的過程中嘗到成功的喜悅，使學生在數學知識學習的過程中始終保持積極向上的學習勁頭。人常說:興趣是最好的老師。學生只要對數學知識的學習產生了濃厚的興趣，就不怕提高不了數學課堂教學質量。
二、培養學生良好的學習習慣是學好數學的前提
細節決定成敗，對于數學知識的學習也是如此，數學知識的學習要求學生有嚴謹的學習態度。在數學學習的過程中，教師應該對學生提出最基本的要求:會學習，會聽講，會做作業。會學習這一要求包括能做好課前預習，能獨立思考問題，能提出問題，能與他人合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。所以，教師在講課時應該要求學生必須認真聽講，聽懂了再去做題。會做作業:在平時教師要求學生做作業時，先把題目最少讀3遍，審清題目再做，特別是學生在練習計算題時，由于學生的馬虎導致學生在計算的過程中經常出現錯誤。這時，教師可以根據學生的計算能力合理布置習題，而不是靠習題的量來強化學生的計算能力訓練，有針對性地練習，可以從心理上減輕學生對于數學練習的為難情緒，使學生能夠在習題練習的過程之中保持輕松愉悅的心情，保證學生高質量、高效率地完成教師所布置的習題練習。為了提高學生的計算能力，教師可以每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，教師都要一一批閱，發現錯誤，及時幫助學生改正，幫助學生樹立數學知識學習的自信心。
三、認真上好每一節數學課是提高教學質量的關鍵
教數學的教師都知道，每一節數學課教學都不能馬虎，每節課都應該把它當成示范課、優質課來講。有句話說得好:數學題，只有自己做出來了，才叫做真正會做了。因此，教師在數學課堂教學中應該善于調動學生學習的積極性，結合學生的生活實際，激發學生的情感、調動學生的學習興趣。教師在數學教學中應該嚴謹施教，認真把握好課堂40分鐘，向40分鐘課堂要質量。要實現高效課堂就得巧妙安排好課堂教學活動，教師要根據學生的年齡特點與學生的知識水平，有效利用小學生注意力相對較為集中的課堂教學前20鐘的時間，讓學生注意力高度集中到課堂教學中。數學的知識概念通常都比較不容易理解，而且數學知識的學習過程也非常枯燥，數學知識的學習內容也相對比較單一，這對學生學習興趣的激發很不利。因此，在數學知識的學習過程中，很多學生在課堂上記住的數學知識遺忘都很快，還有一部分同學經常把數學知識記混，學生對數學知識的學習現狀要求數學教師在教學過程中要善于把數學概念講解得生動、形象，只有這樣才能使學生更容易記住而又不易忘記。如在教學一年級學生認識鐘表時，為了讓每一名學生都能分清時針和分針，教師可以通過“短時長分”這四個字來幫助學生記憶，這句話的意思就是說:短而胖些的是時針，長而瘦些的是分針。此外，在數學教學中，為了讓學生分清計數單位和數位這兩個概念，教師可以通過這樣的語句:“計數單位沒有‘位’，有‘位’的是數位”幫助學生理解相關概念。在學生學習長度單位和面積單位時，教師除了教會學生認識具體的物體外，還應經常讓學生去估計身邊物體的長度與面積，讓學生感知1厘米、1分米、1米有多長，1平方厘米、1平方分米、1平方米有多寬，讓他們估計我們的學校有多少公頃，使他們增加數感，不至于出現較多的一支鉛筆有12米長、一張床有2厘米長類似的“洋相”。為了有效激發學生對數學知識的學習興趣，教師可以通過學生身邊的生活問題為學生創設學習情境，讓學生在生活問題的回顧中自然參與到新知識的學習活動中，教師通過嚴謹與理性的思維為學生講解知識，有效保證學生對知識的理解與應用，全面提高小學數學課堂教學質量。
作者：賈桂玲 單位：吉林省洮南市福順鎮中心小學
圍繞縣教育局教研室、縣教師進修學校和學區教科工作計劃，以課堂教學為中心，以教師專業發展為抓手，以提升教育教學質量為使命，深化課程改革，夯實校本教研，鼓勵教師專業成長，提高教育教學科研水平。
二、工作目標
1、強化教學常規管理，做好每學期二次的教學常規檢查工作，使老師的業務達到規范化，全面化，力爭使學校通過市級教學規范達標驗收。
2、嚴格執行課程計劃，開展行之有效的校本教研活動，促進教師專業化發展。
3、深化課堂教學改革，努力打造基于“有效教學”的常態課堂。
4、切實做好各班教學質量提升工作，力爭在原有基礎上逐步提高。
5、采取多種形式的教學教研培訓學習活動，努力提升教師隊伍的整體水平。
6、開展豐富多彩的學生競賽活動，促進學生的全面發展和個性化發展。
三、具體工作措施
（一）嚴把教學管理的規范關，推進常規管理的精細化
1、嚴把備、教、輔、批教學常規管理關，堅持把教學管理過程落實到位。本學期，學校將對教師的教學工作進行二次（期中和期末）細致的檢查，每次檢查后都要認真地做好記錄（記好成績，問題，提出改進措施），總結經驗，充分調動廣大教師的工作積極性。
2、要嚴把課堂教學質量關，堅持基于“有效教學”的課堂探索。一是要求每位教師學習自己任教學科的《課程標準》和《教學建議》，教師做到不備課不講課，要講課必須提前備課，做好一切準備工作（學生預習準備，教學教具準備等），盡量用《標準》來完善課堂教學。二是學校領導堅持聽課。通過走進課堂了解教師備課情況，了解教情和學情等情況，分析制約教學質量提高的課堂上的主要因素，找準解決課堂教學效率底的有利措施。三是提倡教師之間相互聽課在教師中掀起互相學習、互相請教的研究風氣。
3、要嚴把教學質量檢測關。堅持單元把關、階段調研考試工作。通過檢測解決教學中存在的問題，采取相應對策，不段改進教和學的方法，進而促進教學質量的提高。本學期，我們將認真分析上學期縣教研室和學區同意檢測結果，研究命題，拿出提升教學質量的措施，召開專題會議，分享經驗，總結教訓。第四、要嚴把學困生輔導關，堅持把面向全體，因材施教，將提優補差措施落實到位。首先，任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績，查找出差生的原因，建立完善學困生檔案。其次是制定幫教輔導計劃，組建學習小組（幫教小組），發揮幫教小組長的作用，在整個教育教學過程中，教師都要發揮學習小組的作用，使學困生在同學的幫助下提高上來。再次是教師對學困生采取各種能激發其興趣，增強其自信的策略。總之，在教師和同學的共同幫助下使差生的成績盡快提高。
4、嚴把教研質量關，堅持把改革與創新、質量與效益同步落實到位。首先是在領導和教師中樹立科研興校科研提質重要性和必要性的認識。再次是廣大教師人人確定教研課題，在教學過程中就注重搜集資料，在學期末人人形成教研材料，人人的教研水平都有一個提升。每學期以教研組為單位上交課改信息（案例、反思）。
（二）加強校本教研的實效，促進教師隊伍專業提升
1、建立教師理論學習與主動反思的激勵機制
為督促教師對課程標準、教育政策法規、現代教育教學理論的學習，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，適應素質教育發展和課堂教學改革的需要。本學期，學校為教師提供必要的閱讀書目或報刊雜志，每周教師業務學習活動由教導處推薦相關學習材料，不定期檢查教師們的學習。倡導反思性教學，把“反思”作為開展校本教研的重要途徑和手段。開展如“教學敘事”“教學案例” “教學反思”等形式的研究活動，從自身的教學實踐中發現尋找問題，促使教師進行反思和教學對話交流，針對教學中遇到的難點和困惑問題，進行專題研討活動。
2、切實抓好教研組建設
學期初，學科教研組要認真制定好本組的教研活動計劃，做到“五落實”（落實時間、地點、人員、上課內容、教研主題）。按縣教研室和學區的要求，在教研活動中，各教研組要認真實施“備課—說課—上課—評課”或“備課—上課—說課—評課”的操作流程，通過上課教師寫好說課稿，聽課教師寫好評課稿，組織互動討論，著力打磨每一節課，提高教師教學技能。在評課過程中，教師要有寬廣的胸懷，能接受不同的意見，要有求是的精神，能傾吐內心的聲音。
3、加大校本培訓的力度，創造教師成長的良好環境。本學期，我們將發揮學校的人力資源帶頭作用，并擬邀請一些教學能手到我校進行課堂教學展示和講座活動，進一步開闊教師們的視野。我們還將成立由教學骨干領銜組成的教學團隊，實現學校要他們發展變成他們自覺要求發展。繼續開展師徒結隊活動，加快青年教師成長的進程。同時，也讓教師們之間的相互學習成為一種常態，真正實現優勢互補。
（三）加強藝、體、綜課程的落實與研究，全面落實國家課程方案。
1、 嚴格執行國家課程方案，開足開齊課程，規范音、體、美、信息和活動課的教學，完善考查各學科質量評價體系。保證學生每天鍛煉一小時，加強學生學習興趣和特長培養，上好綜合實踐活動課，從校本到社區到實踐基地，加強資源的利用和開發，重過程，重探究，重體驗，注重材料規范和積累，力爭上出特色。
2、充分利用各種資源，對學生開展形式多樣的法制、禁毒、安全、心理健康、計劃生育知識與青春期教育活動，守一方凈土，保八方平安，校園和諧
（四）加強教學檔案管理，保證學校教學工作有序高質。
1、按縣教育局的文件精神，做好學校學籍管理工作，嚴格按規定做好學生轉進、轉出和休學工作。
2、認真做好各種教學資料的匯總歸檔工作，保證在各種教學檢查中能高質保量通過。
3、督促各主任做好教師的調、代課及請假記錄工作，保證教學工作的順暢有序和績效考核的公平公正。
四、西源小學XX年下半年小學教科研工作行事歷
周 次
時 間
活 動 內 容
活動地點
參 加 對 象
1
09.03~09.09
學生注冊，正式上課
2
09.10~09.16
學區教科研工作暨教學質量分析會議
溫州市小學體育送教下鄉活動暨小學研討會
巖頭鎮小
楓林鎮小
教導主任
體育教師代表
3
09.17~09.23
學區第九批教學規范達標調研檢查（一）
學校教科研工作暨教學質量分析會議
各教研組制定計劃
待 定
西源小學
相關師生
相關師生領導
相關教師
4
09.24~09.30
推薦參加學區小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
學區小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
縣小學教學質量分析會
縣一年級數學新教材培訓會
學區農村英語教師現場簡筆畫評比活動暨英語教學質量分析會
西源小學
另 定
另 定
縣實驗小學
巖頭鎮小
參賽教師
學區、學校領導
相關領導、教師
全體英語教師
數學教師
5
10.01~10.07
慶祝中秋、國慶節
各 校
全體師生
6
10.08~10.14
縣小學教學規范達標專項評比（語文、數學等學科）
溫州市小學數學名師大講堂活動（10月11日周四下午）
學區第二屆美術希望班教師培訓活動
另 定
各 校
另 定
參賽教師
小學數學教師
美術希望班教師
7
10.15~10.21
溫州市小學音樂名師大講堂活動（10月19日周五下午）
溫州市教研院送教活動
學區第九批教學規范達標調研檢查（二）
學區小學科學有效教學研討會
校優質課評比
信息技術培訓
另 定
五尺小學
待 定
待 定
西源小學
西源小學
小學音樂教師
相關教師代表
相關師生
科學教師
參賽教師
全體教師
8
10.22~10.28
學區優質課評比活動
心理健康培訓
另 定
西源小學
參賽教師
全體教師
9
10.29~11.04
縣小學信息技術教學研討會
學區小學英語有效教學研討活動
學區聯片教研活動
城北小學
鶴盛鎮小
芙蓉校區
信息技術教師
全體英語教師
教師代表
10
11.05~11.11
縣優質課評比活動
縣、學區五年級小學生英語書寫評比
學區第二屆數學希望班教師培訓活動
期中備課檢查
另 定
各 校
待 定
西源、梅坦
參賽教師
五年級師生
希望班教師
所有教師
11
11.12~11.18
學區音樂有效教學研討暨音樂希望班教師培訓活動（XX屆）
學區第二屆語文希望班教師培訓活動
期中考試
另 定
縣實驗小學
西源、梅坦
音樂教師
語文希望班教師
所有師生
12
11.19~11.25
教學技能展示活動
西源、梅坦
相關教師
13
11.26~12.02
縣小學美術教學研討會
學區第九批教學規范達標驗收（一）
待 定
巖頭片小學
美術教師
相關師生
14
12.03~12.09
縣主題活動：“量與計量”教學目標定位的研究
學區聯片教研活動
學區第九批教學規范達標驗收（二）
先進教師經驗交流會
巖頭、碧蓮
待 定
楓林、鶴盛片
西源小學
相關教師
相關教師
相關師生
全體教師
15
12.10~12.16
縣小學品德名優教師送教下鄉
縣、學區第三屆小學生“童心習作”現場賽
楓林鎮小
巖頭鎮小
教師代表
相關師生
16
12.17~12.23
縣主題活動：第二學段語文有效教學觀摩展示
學區音樂希望班教師培訓活動（XX屆）
學區第二屆美術希望班教師培訓活動
巖頭、碧蓮
另 定
待 定
語文教師
音樂希望班教師
美術希望班教師
17
12.24~12.30
溫州市小學學業質量合格率調研抽測
教師年度教育教學論文送審
學區聯片教研活動暨希望班教師培訓活動
待 定
各 校
待 定
相關師生
參評教師
相關教師
18
12.31~01.06
縣第九批教學規范達標驗收
相關學校
相關師生
19
01.07~01.13
學科技能測試 期末復習迎考
學校教學常規檢查
各 校
西源、梅坦
全體師生
全體教師
20
01.14~01.20
縣小學英語教師閱讀教學優秀課例設計及課件征集評比
各 校
全體師生
21
01.21~01.27
期末考試（抽取年級、學科檢測）
各 校
全體師生
22
01.28~02.03
學科成績統計 教學質量分析
各 校
全體師生
工作計劃表就是使用表格的形式反映工作計劃的內容,表格是工作計劃的工具這里給大家整理了一些有關小學數學備課組計劃表范文,希望對大家有所幫助.
小學數學備課組計劃表范文1一、指導思想
以課程改革的實施為動力，以新課程標準精神為指導，加強學習、更新觀念，圍繞進一步優化集體備課質量、優化課堂教學效益、規范教學常規管理和提高教師實施新課程的能力，扎實開展高年級數學備課組研訓活動，不斷提升教育教學質量。
二、主要工作
(一)加強理論學習，轉變教學觀念
利用每單周三的備課組(教研組)活動時間，配合教導處組織備課組老師認真學習有關教育教學的新理論和先進經驗，學習陽光課堂的相關理論，提高教師的教學業務水平，倡導數學教育要從以獲取知識為首要的目標轉變為首先關注人的發展，創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分發展的時間和空間。
(二)抓好課堂常規，提高教學效益
在日常教學中，要借用備課組的集體力量，認真研究"新課程、新理念"下的課堂教學，積極推進課程改革的實施，不斷改進備課方法，提高備課質量，把集體的智慧與個人的特色溶于一體，積極采取集體重點準備、個人能根據班級實際加以調整、教后能及時地做好教學反思。尤其是要以教導處提出的建立陽光課堂為重點，切實做好自身備課。合理安排每一個教學內容和教學環節，真正做到有的放矢，教學有針對性、教學有成效。努力挖掘)、充分發揮新教材所蘊含的一切可以利用的因素，充分激發學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的愿望和動力，自主地學、能動地學，讓學生學會學習、學會探究和發現，真正讓新課程的理念在教學中得以貫徹和實施。打造陽光高效的數學課堂。
(三)積極開展集體備課活動
本學期高年級數學備課組研訓活動以集體備課為主，穿插組織一些集體備課后的實踐性課堂教學觀摩、研討以及反思性教學交流、研究活動。
集體備課實施程序：
(1)分工協作：由主備教師要提前對后一周(5課時)的教學內容精心備課，備課組其他教師在集體備課前，也要認真鉆研教學內容，形成基本的教學思路，為討論交流作好準備。
(2)交流修改：由備課組長組織好本組教師，按照已定的集體備課時間開展活動。先由主備教師就預設的教學設計作詳細地介紹，供其他教師學習、思考。后備課組其他成員對"主備人的教學設計"討論交流，各抒己見，，優化方案，達成一定的共識。
集體備課活動要求：
(1)集體備課的教案可以借鑒優質教學資源，但須杜絕將網上下載或往年備課直接打印的"拿來主義";主備人須依據自身教學素養，結合教學實際情況，精心設計可操作的教學預案。
(2)集體備課"交流修改"前，由主備人確定每次交流5課時中的"1至2個重點課時內容"，并告知其他成員認真準備，以利于"交流修改"時能夠言之有物、言之有據。每一次集中交流的時間有限，期望通過此舉措調動每位教師的積極性，提高交流的效率與質量。
(3)建議備課組成員加強教學反思性研究，鼓勵教師以"教學問題記錄表"的形式將"備課、上課、作業"等方面遇到的問題記錄下來，并在下一次集體備課時與年級組其他教師探討、反思，尋找歸因。從而能在后續的教學活動中有針對性地實施教學補救措施。
(四)重視教學管理
本學期，高年級數學備課組將繼續加強"教學五認真"工作管理。備課組長配合學校領導承擔對數學教學的指導和管理，以抓"集體備課效益"為突破口，做好教學的各項常規工作。
(1)備課：以集體備課活動為抓手，加強交流研討，突出個性修改，切實提高質量。
(2)上課：圍繞集體備課教案，扎實組織課堂教學;繼續關注學生"雙基"提高，促進學生全面可持續成長;關注教師教學水平地提升。
(3)作業批改：嚴格按照學校的統一要求，規范作業格式和教師批改行為，確保一課一作，努力提高教學質量。
(4)課后反思：認真寫好課后反思，將課后反思與集體備課活動、數學教研活動等結合，規范研究的過程，提高教學的實效性。
通過對以上教學常規工作要求的強化，努力在數學教師中樹立優良的學風，刻苦鉆研業務，加強研究性學習，強化教學研究和教學改革的意識。
小學數學備課組計劃表范文2一、指導思想
以學校、教務教研處和數學教研組工作要點為指導，以新版《數學課程標準》為依據，深化教學改革，以促進學生全面、持續、和諧發展為出發點，以活動為主線，創新為主旨，培養學生的創新意識和實踐能力為重點，充分體現新課程、新標準、新教法，以提高教育質量為目標，規范教學行為，積極推進素質教育，努力培養學生良好的學習品質，提高學生的數學素質。
二、工作目標
積極開展備課組活動，認真學習，改變教育教學理念，充分發揮備課組中骨干教師的示范引領作用和年輕教師的研討研修作用，不斷規范教學行為，提高備課組每位教師的業務素養和教研能力。
三、工作措施
優化備課組活動，采用理論學習、座談交流、集體備課、聽課評課研討、校本研修等形式開展有針對性和實效性的教研活動。
四、工作安排
1、集中學習，制定本學期年級組數學教學計劃，落實組內活動安排。
2、組內集體備課：《認識人民幣2》——主備人王群。
3、主備人執教組內公開課《認識人民幣2》，組內數學教師深入課堂聽課觀課，評課研討。
4、主備人執教校級公開課《認識人民幣2》。
5、期中考試及質量分析。
6、商討家長會交流事宜。
7、網絡曬課：制作課件、撰寫教學設計、上課錄課。
8、組內商討，制定期末復習計劃。
9、撰寫三個一評優教案、論文。
10、學科教學總結，期末檢測。
小學數學備課組計劃表范文3一、指導思想
一年級數學備課組本學期將繼續圍繞學校工作計劃，認真組織數學教師學習新課程標準，樹立新的教學理念，并落實到教學實踐中去;樹立科學發展觀，轉變教學行為，求真務實地開展集體備課活動研究，實踐新課程的理念，確保備課質量的穩步提高，并以此促進課堂教學效率的提高。
二、工作思路
在本學期教學中，應該特別注重這習慣一塊知識的教學，抓學生良好習慣的養成，提高計算的準確率，為之后的學習打好基礎，從而制定本組活動計劃，明確本學期目標，落實任務。
三、預期目標
1、提升一年級數學教師課堂組織的能力
2、提高學生數學學習的興趣，培養良好的學習習慣,提高學生的能力。
3、組織全體組員積極參與新課程研究，勤反思、勤撰寫，提高教師的探究能力
四、具體措施
1、嚴格按照學校工作計劃、教務處工作計劃、教研室工作計劃、數學教研組計劃和備課組工作計劃開展本組的備課研究，并做好相關備課資料的積累。
2、嚴格按教務處的規定，認真鉆研教材，盡心設計教學方案，力爭高效率地完成備課任務。
精心寫好備課材料，盡力做到高質量地備課。
3、備課探討時，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達自己的觀點。
提倡多寫課堂教學隨筆、反思或案例。
4、集體備課的教案，只是作為參考樣本，每一位老師要根據自己理解、班級學生實際，本校教學條件，作出相應的修改。
5、提倡教學相長，平時多開展個人間的合作研討，交流教學經驗，討論教學問題，努力提高備課質量。
6、加強教師的集體備課，由備課組長精心準備，把握“優化教學設計、落實教學目標”這一主題，重點在教學目標和教學策略的制定上下功夫，集體備課的流程一般為：組長先確定教材交組內老師分散備課，然后在個體備課的基礎上集中進行討論，集體設計一份比較優秀的教案，這份教案由下次上課的老師進行施教，最后進行說課評課等。
7、積極準備一年級的口算比賽。
小學數學備課組計劃表范文4一、指導思想
以新課程改革的精神為指導，以學校的“信息化生態課堂”為基準，通過開展集體備課活動，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化，實現集體備課與教科研活動的有機結合，與校本培訓的高度融合，讓集體備課活動與新課程改革攜手同行，使備課過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，從而大大提高教師的業務素質和理論水平，全面提高教學質量。
二、備課組成員情況分析
我們學科組有兩名數學老師，徐時旺老師從教近三十年來一直對工作認真負責、精益求精，對學生嚴格要求，對數學教學有自己的執教風格，有著豐富的教學經驗和學生管理經驗，相信她會帶動我們學科組向一個正確的方向發展;自參加工作以來一直擔任數學教學工作，對待工作善于學習，勤于鉆研，但在學生管理方面有些欠缺。我們組兩位老師都多次執教區鎮公開課，一度受到領導的好評，基于此，我們要發揚“團體作戰”精神，互相學習，以飽滿的工作熱情、精益求精的工作態度堅持集體備課，認真落實不流于形式，貫徹數學組的工作計劃，為創先進備課組而努力。
三、教研組工作目標
1、加強學習和研究，將新的教育教學理念運用到教學工作實踐中去，進一步提高課改實施水平，重視對學科課程的研究，加強信息化生態課堂的建設。
2、積極探索新的教學方法，創設有利于學生發展、有利于提高教學質量的新型課堂教學模式，為學生的健康發展、全面發展創造優良的環境和有利條件。
3、積極開展各項教學活動，提高教育質量
四、本學期活動內容
1、每單元至少一次集體備課。
2、對課堂教學中出現的問題及時討論和研究。
五、具體活動措施
1、嚴格按照學校工作計劃、教研室工作計劃、數學教研組計劃和備課組工作計劃開展本組的備課研究，并做好相關備課資料的積累。
2、認真鉆研教材，盡心設計教學方案，力爭高效率地完成備課任務。
精心寫好備課材料，盡力做到高質量地備課。
3、備課探討時，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達自己的觀點。
提倡多寫課堂教學隨筆、反思或案例。
4、集體備課作為參考樣本，每一位老師要根據自己理解、班級學生實際，作出相應的修改。
5、提倡教學相長，平時多開展個人間的合作研討，交流教學經驗，討論教學問題，努力提高備課質量。
6、提倡多閱讀各類教育教學報刊資料，努力汲取先進的教育思想、高效率的教學設計，用以指導自己的教學備課。
小學數學備課組計劃表范文5一、指導思想
圍繞學校文化滋養、以雅育雅、自主發展、享受成長的辦學理念，以現代課堂教學研究為中心，以常規落實，質量為首，主題研究，專業提升為工作主題，開展本期二年級數學教研組工作，結合二年級數學組自身實際，重實效、重發展、重創造性地開展工作。
二、工作策略
用心研究、科學實踐、確保質量、促進發展
三、工作要點
(一)注重各項常規工作的順利開展。
1、備課：按不同教齡段的要求進行分層備課。
在備完全冊教案的基礎上，堅持課前修改和課后反思，教研組長堅持每周檢查，并簽注意見和建議。教導處每月抽查。
2、聽課、評課：認真開展互相聽課、互相評課活動。
特別是聽課后的評議活動要落到實處，做好資料收集和記載。
3、作業與輔導：
布置作業的目的明確，符合課程標準和教材的要求。及時收作業，及時批改和發還作業，
讓學生及時了解自己的學習
情況。對不認真完成作業或不按規定交作業的學生，應及時了解情況，進行幫助教育。加強對學生問題的研究，有針對性地加強對學生的訓練。
4、研究落實的提優、輔差工作計劃，對本班本年級的學習困難學生做到心中有數，早發現，早預防，早落實，及時解答疑難、補習指導。
可以建議：建立錯題記錄本(隨時記載)、學生成長記錄本(隨時記載，重點是學困生)、知識要點整理本(每單元集體備課整理，教學過程中完善，到期末整理成有序的知識要點)、建立后進生輔導記載。
5、教研組堅持按計劃參加和開展教研活動，定時間，定地點，定中心發言人，認真記載，認真總結。
在每周三下午，教研活動時間專時專用，與平時隨機的聽課、評課、研究等活動相結合，既有較強的目的性和全局性，又高質、高效的完成工作任務。
(二)探索現代課堂教學模式，全面提升課堂教學質量
1、用心研究
(1)每位教師認真學習有關現代課堂教學的理論和實踐知識，并在教學實踐中充分運用。
要求：每位教師制定詳細的現代課堂教學實踐計劃，本學期應有至少10%的課堂教學內容使用現代教育技術。
(2)教研組制定詳細的現代課堂教學教研計劃，并訂出典型課例進行研究，本學期至少應安排5次相關的教研活動。
2、科學實踐
(1)結合學科和年段特點，積極探索和實踐利用現代信息技術，建構現代數學課堂教學的模式。
(2)每位教師在組內展示一節相關研究課。
(3)教研組提供一節相關課例在大組內展示。
(4)本年段結合擬定的現代課堂教學模式，從典型課例入手總結提煉出相關模式。
四、本學期特色工作
1、堅持數學實踐作業的設計。
2、堅持快樂周末練習的設計。
3、開展小櫻桃杯數學競賽。
五、各學月工作重點安排
第一學月：制定本組工作計劃，參加期初的教材分析，初步學習現代教育技術。
第二學月：繼續學習現代課堂教學理論，開展教學實踐研究活動。
第三學月：現代課堂教學展示課，舉行小櫻桃杯數學競賽。
第四學月：結合現代課堂教學理論，開展校本課程研討活動。
認真貫徹實施中心校教導處工作計劃，以全面實施素質教育為重點，全面推進素質教育。以關注學生，關注課堂為主線，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，強化教師的服務意識。深化課堂教學研究，提升教研活動的要求和質量，努力使我組教研工作再出新成績，再上新臺階。
二、工作目標：
1、以各種教研活動為契機，強化課堂教學實踐；
2、加強理論學習，轉變教師的教學觀念，規范教學行為，提升教育教學能力，適應課改要求；
3、關注學生的學習行為，轉變學生的學習方式，提高教學效果和質量，全面發展和提高學生的素質；
三、工作重點及具體措施：
1、認真學習新課程標準，進一步領會新課標的精神，轉變自己的教學觀念；認真備課，提高對新教材的駕馭能力。
2、嚴格執行教學“五認真“工作，努力提高課堂教學質量。認真備課，仔細研讀新教材，提高備課質量，加強課后反思；加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。每堂課要留有時間給孩子完成部分課堂作業。
3、認真組織開展集體備課和教科研活動。
開展“學—研—講—改”系列活動，根據活動安排，有任務的老師要根據內容及早作好準備，精心上好每節示范課，圍繞專題作好每一次的小型講座，其他成員結合課堂實際，圍繞課題，積極參與評課，保證教研活動的時間，努力提高教師的教學素養和教育教學水平。
4、針對學生的個性差異，努力做好培優補差工作。
要抓好后進生的轉化工作，要堅持不放棄每一個后進生，要以寬容的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己需要的數學。
5、開展數學興趣小組活動。
我組在本學期有組織地開展數學興趣小組活動，要充分用好《小學生數學報》等有關雜志，開展豐富多彩的小學數學課外活動；每周進行定點定時的活動輔導，認真組織、積極培訓，并進行數學競賽，以進一步發展學生的興趣，開發學生的潛能，發展學生的思維，開闊學生的視野。
6、認真組織月考和形成性檢測。
出好每一次的月考考卷，難度適宜、題量適中、形式多樣，重視學生綜合解題能力的考查。嚴格審核，在規定的時間內上交打印好的試卷。考試時嚴密組織，考后認真批閱，結合實際做好質量分析表，及時上交匯總。
7、統一作業的類型與要求。
作業類型有：課堂作業、補充習題、練習冊。學生書寫統一用鉛筆寫。教師要即及時批改、講評和輔導，切實提高作業質量。
四、本組教研活動安排：
關于數學老師工作計劃優秀范文 指導思想：結合學科特點積極推進素質教育的實施，順應課程改革大潮，深入基層，服務基層，推動公平教育的逐步實施，提升教師專業化水平，以點帶面，帶動全市小學數學教研水平和科研水平有更大提高。
1、認真學習全省素質教育工作會議精神并研究如何在小學數學教學研究中進行貫徹落實
從全省范圍來看，強力推行素質教育是眼下的重中之重。應該認真學習有關精神，明確形勢和任務。深入研究在新形勢下，如何更好的推動素質教育的實施。重點做好以下內容：
（1）要研究如何進一步減輕學生沉重的課業負擔，切實培養創新精神、實踐能力，切實開發學生的智力。
（2）要研究如何突破時空的限制，讓學生到大自然中，到社會中發現數學，研究數學。
（3）進一步探索學生數學學習評價改革。
2、進一步推動全市小學數學課程改革向前發展
（1）課程改革已經進行了五個年頭，現在已經到了高年級。對于高年級如何實施課程改革，應與低、中年級有所不同。重點研究以下幾個問題：如何提高計算教學、應用題（解決問題）教學的有效性，如何在重視問題解決能力培養的同時重視數學化研究過程，如何做到數學味與生活味的協調統一，如何做好初中和小學的有效銜接，如何提高教師相應的專業化水平。
（2）預計數學課程標準（修訂稿）將出臺。屆時應組織相關人員認真學習新修訂的課程標準，對于修訂的背景，增加、刪減的內容要弄清楚，理解其中蘊含的深刻意義，并準確把握，用于指導教學實踐。
（3）擬召開一次全市小學數學課程改革研討會。主要內容有觀摩課堂教學，學習新修訂的課程標準，交流重點研究的理論成果，對骨干教師進行相關的專業化培訓，必要時邀請專家來作報告，使廣大數學教師對課程改革的發展方向有清楚的認識。
3、繼續到校本教研聯系學校開展工作
開展校本教研是新形勢下學校和教師提高教研和科研水平，發展教師專業化水平，提高教育教學質量的有效途徑。
（1）要認真學習有關校本教研的理論，了解外地校本教研好的經驗和做法。
（2）經常深入到校本教研聯系學校中，了解校本教研活動開展情況。
（3）具體參與到學校的校本教研活動中，針對具體的情況進行有效的指導和幫助。
（4）積累經驗，幫助學校進行深入的挖掘和系統的整理，形成典型，并及時推廣。
4、繼續扎實開展小學生數學小課題研究活動
小課題研究已經激起了學校和老師們的極大興趣，并有了初步的成果。應該繼續按照這條路走下去。
（1）對于課外研究課的`研究，要進行鞏固和提高，并使之常規化、長期化。
（2）對于課內研究課的研究，要繼續擴大研究的領域，不僅涉及新授課，也要涉及練習課、復習課；不僅涉及空間與圖形的課，也要涉及計算課，解決問題的課等，并逐步與單元教學、常規教學結合起來。
（3）積累好有關的材料，做好理論方面的提升，使學生的數學素養的和教師的科研水平同步提升。
（4）擬召開一次全市數學小課題研究展示交流活動，推動小課題研究活動上水平、上臺階。
5、發揮網絡優勢，利用網絡進行教研活動
網絡的飛速發展為現在的工作和生活提供了更加便利的條件。如何利用網絡提供的便利條件來為教學研究服務是當下應該研究的重要內容。
（1）研究利用電子郵件、教育局網站、qq、博客進行教研信息的、交流等。
（2）研究利用網絡與區縣教研員、基層學校的教師進行溝通和交流，了解情況，提供指導和幫助。
（3）研究利用網絡，對于文字的、視頻的教學案例、學術報告、教學課件等進行及時的交流和研究。
6、為參加省優質課評選作準備
今年，省優質課評選活動計劃在五月份舉行。為了取得好的成績，同時也為了促進對課堂教學進行深入的研究，培養教學新秀，提升我市的課堂教學水平，應該做好充分的準備。包括人選的確定，各種課型的研究，進行試講鍛煉等。
7、為城鄉小學數學教研交流提供平臺并促使共同進步
促進教育公平是構建和諧社會在教育上的反映。教育公平不僅僅體現在硬件建設上，也體現在軟件建設上。城區學校和鄉村學校的教研是存在差異的，如何形成優勢互補，資源共享，共同進步是一個值得研究的問題。可以選取幾所城區和鄉村的學校開展小型的專題教研活動，給他們提供交流和學習的平臺和機會，促使他們的教研水平共同提高。
8、探索新形勢下如何增強備課和作業的實效性
人們對備課和作業的研究要遠遠滯后于對課堂教學改革的研究。對于如何消除備課中的形式化問題，注重實效性，如何合理有效的利用電子備課，應進行深入地研究。對于如何在減輕學生課業負擔的情況下對作業設計進行優化，如何設計課外實踐性作業，也要進行深入地研究。
各月份計劃安排
1月份 學習全省素質教育工作會議精神。
2月份 召開小學數學教研年度工作會議；探索如何利用網絡進行小學數學教研活動。
關于數學老師工作計劃優秀范文
新學期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學工作中，怎樣做好這些艱巨而富有重大意義的工作，使自己今后的教學工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，提高自身的`業務能力，圍繞我校新學期的工作計劃要求制定初二上冊數學教學計劃：
一、指導思想
教育學生掌握初中數學學習常規，掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
二、學情分析
從學生的成績來看，比較理想。兩個班的優生只有二十個，僅占百分之十，而學困生接近百分之四十。大部分同學的數學成績不理想，大部分學生數學基礎差，底子薄給教學帶來了一定的困難，所以今年的教學任務較重。所以要根據實際情況，面對全體，因材施教，對于學習較差的同學今年進行小組輔導，對特別差的學生可以進行個別輔導。
在教學過程中抓住以下幾個環節：
1、發揮集體智慧，認真進行集體備課。
新的學期，初中數學課課節較少，怎么能在有限的時間里提高學習效率是所有數學老師面對的問題？在這里，學校給我們明確了方向。加強集體備課，發揮集體智慧，認真研究教材及課程標準，爭取每節課前，與同組同仁們討論、研究確定教學的重點、難點、教學目標、教法、學法，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前后知識的聯系及其地位，甚至例題的選用，作業的布置等等，讓每一節課上出實效，讓每位學生愉悅的獲得新知。
2、學習和強化“自主學習”與分層教學實踐
新的學期，我校所有學科都主張自主學習與集體備課，爭取每節課前，與同組同仁們討論、研究確定重點、難點、教學目標、教法、學法，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前后知識的聯系及其地位，甚至例題的選用，作業的布置等等通過學案的使用，能夠使學生明確學習任務，了解教學目標，對于課堂教學省時高效，取得事半功倍的好效果。
3、抓住課堂45分鐘。嚴格按照教學計劃，備課統一進度，統一練習，進行教學，在備好課的基礎上，上好每一個45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂，對部分基礎較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，能“吃”飽、“吃”好。
4、多讀書，讀好書和積極開展我的三分鐘，我展示活動
多讀幾本對自己有幫助的書，既提高了自己的能力，又豐富了自己的視野，使自己不被時代所拋棄。“我的三分鐘我展示活動”對于教學起了推動促進的作用。通過活動的開展，提高了同學們的學習興趣，同時又提高了同學們的講解能力。促進了師生之間的關系。
5、積極投身到培養學生的良好的學習習慣中去。
今年，我們數學組課題是培養學生的良好的學習習慣。好的學習習慣不是一朝一夕就能夠養成的，需要教師的督促，學生的堅持，才能成功。
6、注重課后反思，課后反饋。及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗。總結好下一次應注意的細節。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題對癥下藥。及時反饋信息提高課堂效益，給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，今天的任務不推托到明日，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。
7、重視單元檢測，認真做好教學質量分析。使用學科組教師共同研討、篩選的同一份試題，測驗試題的批改不過夜。測試后必須進行質量分析，評價必須使用等級。按時檢驗學習成果，做到課標達成的有效、及時，考核后對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。
8、不斷鉆研業務，提高業務能力及水平。切實重視聽評課，確保每周聽課至少1節。積極參加業務學習，看書、看報，參加各級教研組織的培訓和系列課達標，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更務實，方法更靈活，手段更先進。通過聽課、評課、說課等方式，努力提高自身的業務水平。
三、需要注意的方面
1、在課堂上改進教學方法，多采用探索、啟發式教學。
2、注意教科書的系統性和學科知識的整合，使學生牢固掌握舊知識的基礎上，學習新知識，明確新舊知識的聯系。
3、注意發展學生探索知識的能力，提高學生分析問題的能力。
4、加強開放性問題、探究性問題教學，培養學生創新意識、探究能力。
5、鼓勵合作學習，加強個別輔導，提高差生成績。
6、注意解題方法和解題策略的學習。
7、因材施教，寬容愛護學生，充分發揮學生的主體作用。
關于數學老師工作計劃優秀范文
一、制定的依據
隨著高一新教材的全面實施，本年級數學學科的教學進入了新課程改革實際階段，本計劃制定的依據主要是以下四個：
1、第二學期課改的理念：一個為本、三類課程、三維目標。
2、新數學課程標準。（詳見《XX市中小學數學課程標準》）
3、三本書：課本、教參、練習冊。
4、本校教研組對本學期學科的要求。
二、基本情況分析
高一（X）全班共XX人，男生XX人，女生XX人。上學期期末為區統測，平均分為XX分，合格率為XX%，優秀率為XX%，低分率為XX%。高一（X）全班共XX人，男生XX人，女生XX人。上學期期末為區統測，平均分為XX分，合格率為X%，優秀率為XX%，低分率為XX%。
從上學期期末統測來看，我班的學生在數學學習上可以說既有優勢也有不足。優勢是：
1、有潛力。
2、師生關系比較融洽，互相信任，配合默契。
存在的不足是：
1、聰明有余，而努力不足。
2、男生聰明，上課積極，但不夠勤奮、踏實；女生認真，但上課效率不高，學得不夠靈活。
3、從期末統測來看，差生的比重大。
4、個別學生懶惰成性，學習態度、學習習慣極差。
5、平時學習不夠用心，自覺，專心思考、鉆研的時間太少。
6、一些同學學習成績起伏大，不穩定。
7、一些好學生滿足現狀，驕傲自滿，思想放松，導致成績退步。
8、學習興趣，動力，上進心不足。
三、本學期力爭達到的目標
1、完成三類課程的教學任務。基礎性課程要扎扎實實，夯實基礎；拓展性課程要適當延伸和補充，進一步提高學生的能力和水平；研究性課程要重過程，不重結果，培養學生自主學習，探索研究的習慣與品質。
2、完成新數學課程標準規定的教學目標。
3、進一步規范學生的學習習慣（包括預習、上課、作業、復習等）。
4、轉化學困生，提高成績。有些學生成績總是上不去，以為不是塊讀數學的料，久而久之，產生放棄數學，討厭數學的心理。由此，我在學習中，要多方面激發其學習興趣，耐心指導，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心，讓其喜歡數學，找到學習數學的樂趣。
5、一手提高優秀率，一手減少不及格人數，力爭班與班之間無明顯差距。
四、具體措施
1、從期末統測來看，學困生的比重大，優秀率沒有。為此要進行分層教學，學困生要注重基本題、常規題的反復操練，增強他們對數學學習的信心和興趣。好學生要避免無謂失分的情況，注重數學思想、方法、能力的培養，著眼于高三。總而言之，學困生還是繼續注重雙基的訓練，將做過，講過的題目再反復操練。另外也不能忽略了高分學生的培養，給好學生布置一些有質量的課外題，定期查閱，批改，答疑。這樣，通過抓兩頭，促中間，帶動整體水平的提高。
2、提高教學質量，要抓好課堂教學這一主陣地。根據課程標準，教參，切實落實教學目標，做到全面不遺漏，要以考綱為標準。另外，每節課要安排必要的練習時間，多安排隨堂測試是有好處的。試題講解時要突出方法，突出思考、分析過程，要暴露學生解題過程中思維、概念、計算等方面的錯誤，對學生的錯誤要有針對性的矯正，補償。不就題講題，注意適當的變式。幫助學生掌握解題的方法，積累解題經驗，課后要引導學生進行反思、訂正，以加深對概念的理解，方法的掌握。
3、從期末統測看學生應用能力明顯不足。教師要通過平時教學培養學生閱讀審題、數學建模的能力。讓學生熟悉一些常見的實際問題的背景，及解決這些問題的相關數學知識。
4、期末統測中選擇題普遍得分不高，應引起我們的重視，《高一數學教學計劃》由于選擇題只有答案，所以解答選擇題的策略是：合理、迅速、檢驗，要善于轉化，避免機械套用公式、定理和“小題大做，舍近求遠，簡單問題復雜化”的不良習慣。另外，由填空題的錯誤表達和解答題的計算粗心、考慮不全面而造成的無謂失分，導致了分數上不去和好學生考不出高分。所以，為保證得到該得的分數，要求必須認真審題，明確要求，弄清概念，思考全面，正確表達。
5、注重講練結合。要多安排課堂練習，當堂檢測。當日作業，周練，月考要及時安排時間進行講評。平時要注意練習的有效性（適當題量，恰當難度，精選精練），規范書寫，認真批改，及時講評，反饋矯正（建立錯題集，進行再認識）。堅決反對只練不講，只講不練。評講中要針對學生的錯因進行分析，找出存在的問題，有針對性地加以彌補缺漏，發現問題要跟蹤到題，跟蹤到人。本次統測中許多試題平時講過，練過，考過，但錯誤仍然很多，值得我們重視與反思。
五、保障措施和可行性
1、關愛學生，嚴格要求，用情實現師與生的溝通，用景實現教與學的融合；
2、加強基礎知識、基本技能、基本方法的教學和基本能力的培養，精心組織教學內容，難度要適當，要追求最有效的訓練，要清楚哪些學生需要哪些訓練，切實注重部分學生的補差和提高，關注全體學生的學，基本教學要求要有效落實到位；
3、注重加強知識之間的聯系和綜合，內容和方式要更新，有層次推進，多角度理解，反思總結，重視教與學的方式多樣化；
4、激發興趣，重視過程教學，重視錯誤分析型學習；
5、重視開放性、研究性問題的教學，關注主觀評判性問題的學習，研究新題型，真正發展學生的數學素質，培養其數學能力。
6、結合二期課改新課程標準、教參，扎實落實集體備課，通過集體討論，抓住教學內容的實質，形成較好的教學方案，擬好典型例題、練習題、周練題、章考題、月考題。
7、加大課堂教改力度，培養學生的自主學習能力。
8、加強課外輔導，利用中午和晚間休息時間輔導學生答疑解惑、找學生談話等等。課外輔導是課堂的有力補充，是提高數學成績的有力手段。
9、搞好單元考試、階段性考試的分析。學生只有通過不斷的練習才能提高成績，單元考試、階段性考試是的練習，每次都要做好分析，并指導學生糾錯。在分析過程中要遵循自主的思維習慣，使學生真正理解，過關。
10、學生除配套練習冊外，每人訂一本《一課一練》作為補充練習，并要求每周寫學習感悟與學習疑惑，每人準備一本錯題本收集錯題，每人在課本留白處做好課堂筆記。另外，我自己有充足的時間與資料，進行習題精選與練習補充。
六、總目標達成度與現階段教學目標達成度的相關分析
本學期一定要在如何提高課堂效率上下功夫，同時抓平時的學習習慣，學習規范，作業質量等細節問題，切實提高學習的有效性。另外，在上學期的基礎上，本學期力爭消滅不及格，并使那些因無謂失分而導致分數起伏不定的學生能穩定下來，從而進一步提高優秀率。
目前，我班面臨的困難與問題還非常多，好在學生的學習勢頭保持良好。我和我們班的全體學生，將盡我們所能，力爭在本學期能有所收獲，更進一步。
七、課堂教學改革與創新、信息技術的應用與整合
1、結合二期課改，將“接受式學習”變為“主動式學習”，“啟發式學習”，將“要我學”變為“我要學”，并積極開展拓展性課程，研究性課程，培養學生的創新精神和實踐能力。
2、加強基礎訓練，但要避免“題海”戰術，要精講精練，舉一反三，突出方法，總結經驗，采取變式訓練，專題訓練等多種方式。
3、針對本學期三角公式多的特點，設計一些學生學習支持材料，如公式默寫表，公式背誦口訣，公式記憶方法，公式小卡片等。
4、借助“TI圖形計算器”強大的圖形功能以及多媒體教學設備，制作精美課件，輔助教學，使教學內容更加形象直觀，通俗易懂。
5、利用“Bb”系統建設e課堂，建設網絡學習包。
6、寫數學感悟或一周問題，與學生進行書面討論交流，答疑解惑，給予學法指導。
7、對不同層次的學生進行分層輔導，分層補充課外練習。
認真學習、貫徹市、區教研工作計劃，結合學校實際，體現“一切為了孩子，為了孩子的一切” 的教育理念，為學生提供優質的教育服務，讓學生“學會選擇、主動學習、卓越發展”。
嚴格執行學校的各項教學制度，認真地完成各項教學任務，切實提高課堂教學效率。
加強教研組建設，以繼續爭創先進教研組為動力，總結經驗，發揮優勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創造力，努力使數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。
二、工作重點及具體措施：
1、配合學校組織本組教師參加政治學習和業務學習，提高師德修養，樹立名校意識，創教學特色，進一步發揚我組的優良教風。集中精力練就教學內功，努力提高教學能力和教學實績。骨干教師和學科帶頭人要不斷提高自身的業務修養，注重形成自己的教學風格，每位教師都要朝更高的目標不斷努力。
2、加強學習先進的教育教學的理論，課堂教學要滲透先進的學科教育理念，積極探究學科教學模式。教師要以學生為中心組織教學過程，要把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來，要努力規范課堂教育行為。本學期在每人上好課的同時，教研組進行課題研究，努力提高教育實效。
3、進一步加強教研組和備課組建設。加強集體備課，集體備課活動時間，以確定的時間和不確定的時間相互結合為主，每周確定的時間集體備課，平時利用不確定的時間交流教學心得、教學方法，提高教師的備課質量。其一，備教學大綱，備教材、教法，備學生的學習心理和學習方法，備知識和能力的檢測方法。其二，備教師的指導，備學生的學習活動。要發揚教業精神、求實精神、協作精神，強化績效意識，各備課組加強集備，每次集備請一位老師做中心發言，并作好記錄，堅持每人每學期上一節校內公開課，按計劃上好課題實驗課，活躍組內教學研討活動。按要求每位教師每學期聽課不少于十節，教研組配合教研處加強教師聽課檢查，聽課后及時交換意見，取長補短，共同提高。
4、加強對青年教師的培養。根據我組的特點，青年教師少，中年教師多，積極配合教導處從教育教學的各個環節對青年教師進行指導幫助，教師要加強相互之間隨堂聽課、評課。聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽課后認真評議，就教學設計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。鼓勵教師自積極申報校級、區級公開課、研究課，組織教師外出聽課，博采眾長。
5、繼續開展數學學科競賽。
6、本學期做好數學教研組的課題，積極主動的開展課題研究，為結題做好準備。
7、在大面積提高教學質量的同時，教師們要抓好培優補差工作。要抓好后進生的轉化工作。作為一名教師，要堅持不放棄每一個后進生，要以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的數學，讓他們在數學學習上有所進步，以提高學校的數學成績合格率。
三、具體的工作
三月份：
1、四、五、六年級教師參加蘇教版小學數學五（下）實驗教材培訓會。
2、各年級數學教師制定好本學期的教學計劃。
3、教研組長制定好教研組工作計劃。
4、開學教學檢查。（針對學校提出的備課模式，認真地備好、上好每一堂課。）
5、組織每周一次的業務學習。
6、各課題組討論本學期工作安排，制訂計劃。
7、參加區級數學精品課評選。
四月份：
1、組織每周一次的業務學習。
2、各年級組開展活動。
3、課題組開展課題研究。
五月份：
1、組織每周一次的業務學習。
2、各教師調整教學進度，制定好中期復習計劃。
3、課題組研究周。
4、參加“我讀的一本書”讀書報告會。
六、七月份：
1、撰寫教研組工作總結。
2、調整教學進度，制定好復習計劃。
3、期末各年級數學競賽情況分析。
建構主義學習理論認為，學習是學習者在原有知識經驗的基礎上，在一定的社會文化環境中，主動對新信息進行加工處理，建構知識的意義（或知識表征）的過程。由此我們可以得知：學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程。學習者不是被動地接受外來信息，而是主動地進行選擇加工；學習者不是從同一背景出發，而是從不同背景、不同角度出發；不是由教師統一引導，完成同樣的加工活動，而是在教師和他人的協助下，通過獨特的信息加工活動，建構起對現實世界的意義。
基于建構主義學習理論的這一觀點，筆者在長期的教育教學實踐中，嘗試著將這一理論結合到具體的教學實踐中，探索出小學數學“一四八”教學模式，取得了一定成績。
二、現實情況與問題的提出
三年前，筆者接四年一班做班主任。同時，既要擔任語文教學工作，還要擔任數學教學工作。所帶班級學額為當時全校最大，共58人。接到該班后我發現：學生的學習習慣大部分還停留在“小低”階段，大部分學生不會自我管理和自主學習，給教育教學工作都帶來很大困難。特別是在數學課堂上，每當講完一個知識點，在做反饋練習時，學生的個體差異體現得十分明顯。有的同學做得又快又準，快的學生在超額完成任務后，沒事做；慢的不到下課都做不完，個別學生下課也完成不了。教學內容多一點的話，就有學生“消化不了”，教學內容少一點的話，就有學生“吃不飽”。學生的學習能力兩極分化嚴重。
為此，我冥思苦想了許久，怎樣才能調動全體學生學習數學的潛能，使大多數學生都學好而且還不讓任何一名學生掉隊呢？我開始靜下心來潛心研究，能不能借鑒山東杜郎口課堂教學模式的先進經驗，本著“教是為了不需要教，由一個人的積極性，變為幾十個人的積極性；把學習變成學生自己的事情。”，把教師和學生都解放出來，重點輔導學習能力差的學生，讓學有余力的學生用自己的學習能力帶動其他學生，來個課堂反饋“兵教兵”呢？有了這種想法，我便開始行動。
三、“一四八”教學模式的探索與實踐
為解決這一問題，我首先在班級挑選出四個做題又對又快、并且責任心強的同學，做大組長（每組一人）。然后在其他同學中選出八個小組長（每組兩人）。當學生們完成我布置的一項任務后，我先檢查四個大組長的完成情況，大組長再檢查小組長的，檢查完小組長后，小組長就檢查本組其他3人或4人的。大、小組長在工作中都是邊檢查邊輔導，這時的教師不是在一旁觀望，而是去輔導班級學習能力較差的學生，關注他們的學習情況。最后，小組長將檢查情況匯報給大組長，大組長逐一向教師匯報，教師再針對重點內容，做進一步強調和輔導，達到堂堂清、題題清。這樣，不僅保證了雙基的落實，還讓不同層次的學生都體驗到成功的快樂，本來參與性很差的數學課堂教學，在師生互動中，班級的所有同學都真正做到了身動、心動、互動、神動。
這種方法不僅穩定了課堂紀律，也培養了學生的競爭意識，為了爭當組長，同學們課前能主動預習，上課帶著問題聽課，大大提高了課堂效率，解決了大班額教學中突顯出的由于不能關注到每一位學生而產生掉隊生的問題。
一次，校長隨堂聽課，感到這個方法符合我校的辦學理念，使課堂的40分鐘效率最大化，值得全校推廣，于是就組織全校領導、老師反復聽課，反復研討，不斷完善。同時把我們的做法及時向上級教育主管部門匯報，得到了區教育局和市教師進修校的領導及教研員的大力支持，多次到我班聽課，和教師們一起研討、交流，解決了教師在數學課堂中運用模式時的一些困惑。各位專家對這種教學模式給予充分的肯定，并取名“一四八”教學模式。“一”是指教師，“四”是指四個大組長，“八”是指八個小組長。
實踐證明，這種教學模式極大地調動了學生的積極轉型性，數學思維得到鍛煉，真正體現出學習是學生自己的事。每節課我用20分鐘講課，10分鐘做練習，10分鐘測評，真正做到“日清、段清”。學生所學知識無欠缺，數學學習成績快速提高。在期末進行的小升初全區測試中，我校取得了全區第一的好成績。我們班的數學成績也以15人滿分，平均分97.38分的好成績名列全區榜首。
小學數學老師長期只接觸淺層的數學知識，并同思維水平較低的小學生打交道，容易造成自身思維及知識結構的“固化”“淺化”和“童化”。“長方體的六個面都是長方形”和“0.7大于0.69”是兩個常見的命題，反映了這種現象的現實普遍性。從加強業務學習、溝通新舊知識聯系、著重知識本質教學三個方面介紹了規避和解決問題的方法。對轉變教師的教學思維有一定的借鑒意義。
[關鍵詞]
小學數學；教學思維；提升
[緣起]
在五年級的教學質量分析會上，筆者拋出了自己對試題中兩道問題的疑問。未想，引來老師們的一邊倒的“批評指責”。許多老師據“書”力爭，結論似乎無可辯駁。
辯題一：“長方體的六個面都是長方形”這句話對嗎？
大部分老師認為：這句話是錯的。因為，在這句話的表述中，沒有考慮到長方體的特殊情況，就像長方體的柱子，它是一個特殊的長方體，上下兩個面都是正方形。教材中對此也有明確的表述：“長方體一般是由6個長方形（特殊情況下有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形”（人教版數學五年級下冊第19頁）。既然教材已做指定，生活中又有許多這樣的實例，判斷這句話的對錯，應該是沒有爭議的了。大部分老師都傾向于判定這句話為錯。
辯題二：0.7大于0.69?嗎？
提出這個問題時，大部分老師認為這已經不是個問題了。在四年級的時候，教學《小數的大小比較》就總結出了這樣的比較方法：“從高位比起，相同數位上的數相比較”。在人教版實驗教科書的教學參考書中，也介紹了比較循環小數大小的方法：“比較循環小數的大小，與以前比較小數的大小方法相同，但比較時要把循環小數的簡便記法進行還原，……為了便于比較，可讓學生多寫出幾位小數來，再比較”。（人教版數學五年級上冊《教師教學用書》第57頁）。0.7與0.69?，整數部分相同，而0.7十分位上是“7”，大于0.69?的十分位上的“6”，所以，對于0.7大于0.69?的結論，老師們都堅信不疑。
[思考]
果真如“書”所言嗎？老師們的結論與理由，引起了筆者對辯題結論及老師思維的較深入思考。
思考一：“長方體的六個面都是長方形”這句話錯了嗎？
誠然，特殊情況下，長方體有兩個相對的面是正方形。但也不可置否：正方形是特殊的長方形，正方體是特殊的長方體。“長方體的六個面都是長方形”這句話本身并沒有否定正方形。因為即使在特殊情況下，有兩個面是正方形，但這兩個正方形的面同樣是屬于長方形，只不過是有點特殊的長方形罷了。
為什么會引起這樣的歧議呢？可能是生活經驗的誤導，也可能是與教材編排的特點有關。一年級時，由于考慮學生直觀化的生活經驗以及較差的抽象思維能力，教學《圖形的認識》這一單元時，沒有要求學生總結描述長方形和正方形的特征，教學中也沒有要求認識長方形與正方形的關系。而只要求學生在提供的圖形中，指認出哪些是長方形，哪些是正方形。這個階段，學生受認知水平的局限，還沒有正確認識“正方形是特殊的長方形”這一關系。這個時候，學生往往把長方形與正方形的關系認識為并列關系，認為長方形和正方形是相互排除、非此即彼的。這就是學生的生活經驗。到了三年級，學生進一步認識了長方形和正方形的特征，發現正方形具備長方形的所有特征，從而認識到正方形是特殊的長方形。這時，正方形和長方形的關系已不再是并列關系，而成為一種屬種關系，是長方形包含正方形的關系了。由生活經驗中的并列關系到理論知識上的屬種關系，是理論知識對生活經驗的一種修正，是知識的更新、思維的發展。
上述教師的思維明顯沒有隨教材的變化和年級的升高“與時俱進”，而被低年級教材與生活經驗所“童化”了。
思考二：“0.7大于0.69?”真對嗎？
是的，比較小數的大小，其方法與整數相同，都要從高位比起。并且，比較小數的大小時，不能根據小數位數的多少來比較。但0.7真大于0.69?嗎？為便于表述，我們不妨先來比較1和0.9?的大小。其實，有很多方法可以證明1=0.9?。如：因為[13]=0.3，所以[13]×3=0.3×3，即1=0.9?。既然1=0.9?，0.7又怎么會不等于0.69?呢？
這不是與我們學過的比較方法相悖嗎？其實不是這樣的。這里涉及到一個對“無限”的認識問題。0.69?是一個循環小數，小數的后面有無數個“9”。為了突出對“無限”的理解，我們不妨從0.7與0.69?的差說起。從形式上看，0.7-0.6999……=0.0000……1。因為0.69?的后面有無數個“9”，所以差的小數點后面就有無數個“0”。既然小數點后面有無數個“0”，那么最后面的“1”，就永遠沒有機會出現了，因此，差應該是“0”。也就是：0.7-0.69?=0，即0.7=0.69?。這就是數學上的“極限思想”了。
老師們犯如上錯誤，反映了老師們對“無限”的認識還只限于其“形”，沒有與時俱進到對其“質”的把握，進而形成對“極限思想”的認識。
[感悟]
上述兩個案例，反映了老師們因循于教材而缺乏對數學知識本質的理解，守舊于低年級的“數學真理”，沒有隨年級升高、知識拓展而“與時俱進”。從而使自身的知識、思維漸漸被“童化”“退化”。如何使老師們常葆“與時俱進”的進化之態，避免退行變化，提升教學思維，提高教學實效？教師們應做到以下幾點。
一、加強業務知識學習，避免知識思維“童化”
蘇霍姆林斯基說：“不了解孩子，不了解他的智力發展，不了解他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育”。因此，要想取得好的教育教學效果，教師常常要換位思考，從兒童的視角來看問題、分析問題。但是，長期如此，教師自身的思維就可能被兒童所同化，“童化”后的教師就必然如上所述，表現為思維的“淺化”和學科主體性知識的“退化”。
學無止境，研無止境。因此，在長期的教學過程中，教師必須與時俱進，加強學習：一方面深入兒童的內心世界，熟悉兒童的思維特征，豐富自己的兒童語言，使自己的教學更切合兒童實際。另一方面也要不斷學習相關數學知識，不斷提高自己的數學素養，豐富學科主體性知識，葆有思維高度與深度。只有這樣，老師才能居高臨下，站在理性的視角，反思自己的教，審視學生的學。跳出“學生”教學生，跳出“數學”教數學。只有這樣，老師才能駕輕就熟，在理性的數學世界和兒童的認知世界之間，來回穿梭，游刃有余。也只有這樣，才能保證我們數學教學的高度、深度和效度，才能保證我們數學學科教學的價值。
二、著重知識本質理解，促進數學思想滲透
《義務教育數學課程標準（2011版）》提出：“教師還應揭示知識的數學實質及其體現的數學思想，幫助學生理清相關知識之間的區別和聯系等”。因此，我們在數學教學中，要注意引導學生理解數學本質，滲透數學思想，從而幫助學生真正掌握數學知識。如《循環小數》的教學，我們不僅要讓學生知道“無限”，更要通過對“無限”的直觀認識，讓學生逐步體會到“無限逼近”的極限思想。
三、溝通新舊知識聯系，改造重組舊有經驗
新知學是以一定的知識經驗為基礎的。或是對舊知的延伸拓展，或是對舊知的修正補充。正如《義務教育數學課程標準（2011版）》指出的：“數學知識的教學，要注重知識的‘生長點’與‘延伸點’，……引導學生感受數學的整體性，體會對于某些數學知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解”。因此，在教學中，我們關注知識的“生長點”和“延伸點”，就是要關注新舊知識的區別、聯系，把舊有的知識體系不斷進行改造、重組，使知識體系得以不斷延伸、拓展。如本文所述的長方形與正方形的關系，在一年級舊有的知識經驗中，他們是并列關系。三年級后，開始認識長方形和正方形的特征，經過比較，發現正方形具備長方形所有的特征，因此，就必須建構起新的知識體系：正方形是特殊的長方形。在類似情況的教學中，我們一定要深入了解學生，分析學生原有的知識經驗，了解前后知識間的聯系與區別，特別是已有知識、經驗對新知學習的影響。再針對所掌握情況進行有效的教學設計，盡量聯系新舊知識與生活經驗實現正向遷移，避免負面效應。
[參 考 文 獻]
[1]小學數學課程教材研究開發中心.義務教育教科書?數學五年級上冊[M].北京：人民教育出版社，2012（1）.
案例一：某老師教對聯讀讀背背時，引導學生用了大部分時間學習理解對聯內容，多數學生未能完成當堂背對聯的任務。（“背”的目的是積累語匯，而積累是語文學習的重要思想方法。學生未能完成背誦任務，是因為“背”這一學科性學習活動開展得太少）——有效的學科性學習活動開展不落實。
案例二：某老師教完《小壁虎借尾巴》主要內容后，安排了這樣的環節：說說其它動物尾巴的作用，簡筆畫松鼠或其他動物續編故事。（無關活動妨礙了語文學習，這里重點是續編故事，而讓學生畫其它動物等行為是無效的語文學習活動。）——無效活動沖淡學科味。
案例三：某教師教圓的面積，當學生說可直接用三角形面積公式推導時，教師感到茫然。學生敘述正確的推導過程后，老師仍不置可否。（教師對數學“轉化”和“極限”思想理解不全面、應用不靈活。）——學科思想把握得不好。
案例四：某老師教《草船借箭》諸葛亮斗智周瑜時，引導學生思考兩人當時是怎樣想的，見學生沉默不語他又請大家合作探究。討論時有生舉手：“這段話總是周瑜問，諸葛亮答，是不是太簡單了”？師答：“古人寫文章提示語一般很簡潔”。（教師未能捕捉到學生問題的價值，若能抓住問題順藤摸瓜，讓學生反復誦讀揣摩，給文中提示語加上表示動作、神態、心理等修飾語，再讓學生品讀緊湊的語言交鋒，才能體會人物斗智的過程，更好理解人物性格）——缺少學科教育智慧。
由此可見：教師有效的學科性學習活動開展不落實、無效活動沖淡學科味、不遵循學生學科文化的習得規律等，是學生學科性學習活動缺失、實效性差的直接原因。
我們問卷調查周邊區縣小學教師學科素養發現：只有提高了教師學科教學素養，才能讓學生習得學科文化。我們對本校學生數學學習情況調查分析發現：學生對符號化思想方法、數形結合思想方法等基本學科思想方法運用掌握不好，對數學事物相對性陳述這一貫穿教學始終的必備能力未能得到足夠訓練，說明教師學科教學素養亟待提高。
綜上所述，學生學科文化習得能力受制于教師學科教學素養的高低，有效提升教師學科教學素養是教師必須解決的基本問題。
幫助學生充分習得學科文化，必須讓教師在學科教學活動中形成比較穩定的、長期起作用的、能生成學生學科素養的價值觀念和行為方式，形成具有學科思想方法、學科知識積淀、學科教學技能、學科價值態度、學科教育智慧等較高的學科教學素養。
培養提升教師學科教學素養，是校長教學領導的一個重要問題。我校把教學領導的著力點放在改革優化教師教育教學行為、提升教師學科教學素養上。
一、文化浸潤，強化自我發展意識
要培養什么樣的學生？教師在學校發展中擔負著什么樣的重任？教師必須對這些問題有一個清醒認識，從而具備較強的自我發展意識。實踐證明，最有效的辦法是讓教師浸潤在校園文化中，自覺承擔引導和培養學生的重任。我校教師在“新月”主題校園文化研討過程中形成共識：教師是學生的引導者、培養者，教師必須終身學習、不斷提高，用愛、責任和過硬的教學功底，引領學生主動發展、快樂成長。學科教師最重要的任務是：不斷提升教學素養，增強課堂有效性，讓學生充分地習得學科文化和學科素養。
二、關注教師的教學問題
支持教師的著力點就是改革課堂教學，培養教師設計、組織學生學習活動的能力。首先改革備課，“逼”老師們思考：如何讓學生的學習活動更有效，如何讓學生習得更多的知識技能、價值態度、學科思想方法，并用以解決學習和生活實際問題。我校備課先由年級組集體研究教材并書寫教案，完成首次備課；教師結合班級學生情況修改教案，完成二次備課；課后反思、撰寫教學后記；最后將教案及教學后記上傳“教師博客群”，讓全體教師共享。其次，校長參與教學質量分析、研討、指導，如針對教師學科教學素養的培養研究。
三、有效開展培養實踐，提升教師教學素養
教師學科教學素養體現為教學行為并直接影響教學效果，為讓教師優化教學行為，我校搭建了各種培養平臺。
其一，競賽、交流。一是青年教師教學競賽。把教師校內競賽獲獎等同于縣級競賽獎次，記入教研組考核和教師個人年度考核。競賽活動在全校教師中選拔評委，依據《課堂教學評價指標》和評獎辦法對參賽課進行評獎。參賽教師教學設計、磨課都由中老年教師悉心指導，彰顯了教研組團隊的力量。二是說課、評課。課堂教學競賽期間，學校集中開展以學科大組為單位的說課、評課活動，參賽教師闡述教學設計后，由年級中心發言人評課和全體教師自由評課，促進了教師團隊整體發展。三是校際交流。積極融入各級校際交流，與四川省教育教學改革研究共同體成員學校互相切磋、共同促進，與市縣兄弟學校進行教學交流，近年來已有大批中青年教師分別在省、市、縣各級校際交流平臺獻課，在活動中強化了自我發展意識、強化了學科教學能力、提高了學科教學素養。
其二，課題研究促進教師專業成長。我校現有省、市級學科課題，主要進行學科文化研究與教師學科教學素養的培養。課題組多次探討學科文化及教師教學素養問題，對學科教學素養與教學質量、教師專業成長關系進行分析、研討，并達成共識：教師沒有較高的學科教學素養，教學質量無從談起，教師專業成長也是無本之木。推進教師培養從廣度走向深度，著重通過開展學科文化和教師學科教學素養的培養研究，促進教學質量提升和教師專業成長。我們通過重點關注小學生語文、數學學科文化習得現狀，培養教師學科教學素養，成立了語、數學科研究小組，編寫校本培訓必讀書，如《小學數學思想方法》和《小學數學知識板塊結構》。近年來學校每月進行一次語、數學科思想方法講研活動。課題研究的開展，有效改善了學生學科文化習得現狀，實現了教與學方式的根本改變，提高了教師學科教學素養，促進了教師專業成長。
其三，科學評價，制度保障。一是制度保障，充分利用各種管理制度，讓教師專業成長有制度保障；二是理解教師，多元評價，引領教師創造高績效，激勵全體教師不懈努力、不斷成長；三是欣賞教師、品味教師，對教師多一點理解與鼓勵、支持與合作，少一點批評與埋怨。關注教師生活、工作和專業成長狀態，關注教師生命自覺，真心陪伴教師成長。
以提高教師學科教學素養為抓手，著力提高校長教學領導力。帶來的效果是：教師設計開展學科性學習活動能力走強，更加關注學生學習狀況和課堂生成，能有效設計組織學生學科性學習活動，改善了學生學科文化習得現狀。學生充分習得學科文化，形成了較好的學科文化素養。
數學老師個人工作計劃1
一、學情分析
今年我任教初二xxx班兩個班的教學，x班現有學生57人，x班現有學生56人，經過一學年的學習，在學生所學知識的掌握程度上，從成績看，優中差分化比較大，優生不突出，差生相對較多。學生的學習習慣也參差不齊。根據以上情況看，為了使優生更加突出，中等生盡快優化，差生盡快轉化進步，本學期應以提高學生的學習積極性，促使優生拔高、提高差生的學習成績和促進中等生優化為主要任務。
二、教材分析、本學期教學內容
第一章：全等三角形；二章：軸對稱；第三章：實數；第四：章：一次函數第五章：整式的乘除與因式分解。三、教學目標及教學工作計劃。
三、教學工作目標
在本學期的數學教學中，爭取期中、期末考試同科教師中名列前茅。
1.備課：按照學校要求、結合本學科實際充分做到既備教材又備學生。課時備課要從學生實際出發，站在學生的角度上考慮，教案要備深、備細，突出實用性。總領課、新授課、復習課、講評課等各種課型要齊全。根據要求做到“四落實”即知識點落實、教法落實、檢測手段落實、反饋措施落實。備課要體現出電教手段的使用。做到提前備課。充分發揮好集體備課和周二的分科學習的作用。
2.上課、嚴格按照“雙線教學整體推進”模式的環節授課，讓學生更多的思考、更多的探索、更多的說和做，使教學最大限度地滿足學生個體差異，實現課堂教學的高質量和高效率，立足課堂以學為主，積極推行新理念高效課堂。向四十五分鐘要質量。
3.測試與反饋矯正：在教學中要利用好測試這一手段，要通過考試幫助學生尋找差距和造成差距的原因，明確努力方向。在講評中進行糾錯、總結、深化，激勵學生向更高的目標邁進。及時掌握學生的學習情況，找出薄弱環節，及時彌補缺漏。根據達標測試的情況寫出質量分析。
四、具體落實措施
1.加強學習，取他人之長補己之短，提高自身素質。
2.落實常規，腳踏實地，干好自己的本職工作。
3.大膽探索，敢于創新。
4.加強課堂教學改革，利用各種教學手段，提高學生學習興趣。培養學生的自覺學習、主動學習、創新學習的好習慣。
5.加強單元、課時備課，在吃透教材的基礎上備教材、為上好每一堂課做好充分準備。
6.在教學中注意分類指導，根據學生的基礎分類講解，分類檢測。
數學老師個人工作計劃2
一、本班學生情景分析：
六年級共有51人，其中優生20人，中等生20人，后進生11人這兩個班級從總體上看，成績較差的學生占的比重較大：體此刻優生不夠尖，后進生的基礎太差，連簡單的也不會做，并且有部分學生對學習的興趣不大。
二、學習資料：
這一冊教材包括位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。
三、教學目標；
1、理解分數乘除法的意義，掌握分數乘除法的計算方法，會進行簡單的四則混合運算。
2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。
4、掌握圓的特征，會用圓規畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。
6、理解百分數的意義，比較熟練的進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。
7、認識扇形統計圖，能根據需要選擇適宜的統計圖表示數據。
四、教學重難點：
經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學知識解決問題的本事。體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的餓魅力。構成發現生活中的數學的意識，初步構成觀察，分析及推理的本事。
五、教學方法及措施：
1、改革課堂教學，堅持開放式課堂教學模式，充分調動學生的進取性，讓學生自我動口、動腦、動手，培養學生良好的學習習慣和獨立解決問題的本事。
2、加強基礎知識教學，重視發展學生智力和培養學生本事。遵循學生的認知規律，重視學生獲取知識的思維過程，經過學生操作觀察演示，實驗的方法，培養學生創新本事和自主學習本事。
3、教學中對學生進行思想教育。明確學習目的，培養學生學習數學的興趣。使學生樂于學習，以全面提高全班學生的數學，注重培養和發展學習的空間觀念，注重邏輯教學，讓學生多實際操作。
4、采用少講多練的方法，以嚴密的教學邏輯，抓住教材中的難點和疑點，由易到難，由淺到深，循循善誘地講解，適當拓寬加深，對學生作業認真批改（根據不一樣層次的學生布置不一樣層次的作業和練習）。
5、認真做后進生的轉化工作。在教會學生數學知識的同時，把工作重點放在學生如何會學，且注重學生良好的學習習慣的養成教育，要求學生學會知識不僅僅知其然且知其所以然。
6、加強自身的學習，提高業務本事。聯系生活實際，使學生體會數學來源于生活，應用于生活，從而認識到學習數學的重要性。
7、注重因材施教，進一步做好培優補差工作。讓學優生和學困生結對，到達手拉手同提高的目的。黃夢琪——劉治國付雪蓮——楊興榮程舒淇——趙秀月付中琪——劉建華鄭倩格——肖紫夢袁夢嬌——劉寧王興春——王虎
8、踏踏實實做好教學常規工作，以自我認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。
六、教學檢測及評價
1、每節課前用五分鐘時間對學生前一天的知識進行鞏固。
2、經過學生每一天的作業，對學生的掌握情景進行檢測，對自我出現的難題進行分析和解決。
3、每單元結束后利用單元過關題進行有效地單元檢測和評價。
4、每月末有針對性的對學生進行分層檢驗及評價。
5、對學生進行階段性檢測和評價，讓學生進行及時反思和改正。
6、以平時評價為主，以期中評價為輔；
7、以綜合性評價為主，以單項測試評價為輔。
七、教學時間安排
（略）
數學老師個人工作計劃3
一、指導思想
本學期，我校數學組將認真貫徹縣教研室和學校的工作要點，在縣教研室、學校教導處工作計劃的指導下，圍繞“一切為了學生的發展”的辦學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點。轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學數學教研工作新體系。繼續推進數學新課程改革的進程，提高數學教學質量，努力讓本組數學教師成為有思想、有追求、有能力、有經驗、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。
二、目標任務：
1、努力提高數學教學質量，使各年級數學成績達到學校規定的有關標準。
2、在數學學科教研教改中注重素質教育，讓本組教師成為一支思想素質、業務素質過硬的數學教師隊伍。
3、狠抓創新教育，加強數學課堂改革力度，積極開展各項教研活動，提高現代教學水平，切實優化數學課堂教學，充分發揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。
4、積極開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教育之風，共同提高教育教學水平。
5、協助教導處抓好各年級教學研究工作，提高教學質量。
6、加強集體備課。
集體備課由備課組長帶領同級組教師認真鉆研教材，研究教法、學法，落實新課標的要求。
三、具體措施：
1、把握教材關
認真學習新課程標準，閱讀、鉆研教材，把握各單元、各節的教學要求和重難點，熟悉教材的特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學計劃。計劃要體現每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中出現的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學心得。
2、規范日常工作
嚴格規范數學教學常規。開學初每位教師要認真制定各年級教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。配合教導處對教師業務常規情況以檢查與考核。其別在本學期要規范備課組集體備課的落實；學生作業的規范性要求，包括學生書寫作業的規范和教師批閱作業的規范。還要突出教學管理中的“三抓”：
（一）、抓集體備課，注重活動過程的實效性。盡量做到每個單元都能進行集體備課，對于重點內容要進行研究、討論，制訂出教學目標、本課的重難點以及基本的教學環節。對于上課及學生作業反饋的問題，要及時討論，商量改進的方法，并認真寫好教學反思，每位教師每學期寫好不少于8篇質量較高的教學反思，要求在質量上要有新的突破。
（二）、抓課堂教學。本學期繼續深入課堂聽課，通過“一人同課多輪”、“同上一節課”等形式，檢測教師的課堂教學能力，提高教師課堂教學效果。
（三）、抓作業輔導。要求作業布置適時適量，作業批改及時、認真、細致、規范、適時地采取補救措施。
3、開展課題研究
積極認真開展課題實驗，搜集、整理實驗成果，課題的研究要做到“重研究、重過程、重實驗、重積累。”本學期我們中年級組繼續開展《如何提高小學生的計算能力》這一課題的研究。切實做到課堂教學的有效性。對于成果突出的案例，在全校推廣。
4、切實做好培優輔差工作
數學是思維訓練的體操，每節數學課都少不了思維訓練，因此輔優工作隨時都在進行，但這還不夠，課堂上可以讓優等生當小老師，幫助差生，一舉兩得。
后進生是我們關注的重點，一定要找出他們困在哪里，然后再采取切實有效的措施，提高他們的學習成績。
5、在學生中開展豐富多彩的活動。
（1）、到期末科組可以開展以班為單位的學生數學作業評比活動，每個班評出前五名。進一步提高學生的書寫習慣和作業的質量。
一、突出一個“嚴”字，教學管理踢出“正步走”
學校在教學管理中，嚴字當頭，規范為先，逐步建立了一整套長效管理機制。
1、把好“三關”，規范教學行為。一是備課關。嚴格落實集體備課制度，做到分工備課形成預案，通過調整形成有個人特色符合班級實際的教案，并及時做好教后反思。二是授課關。要求教師嚴格按照新課改模式授課，既要有“范式”，又要有“變式”，立足學情，形成特色，充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，提高課堂教學效率；三是輔導關。采用集體輔導和個別輔導相結合的方式，一方面幫助學生發現問題，解決疑難，另一方面幫助學生增強信心，樹立良好的學習習慣。
2、堅持“三促”，加強評價管理。一是以查促教。教務處定期不定期的對科任教師教學常規落實情況進行檢查、抽查，進行通報，并限期整改。二是以評促教。在教師的評價上，堅持做到個人自評、教師互評、備課組長評、學生評、校領導評相結合，評定結果與當年評先、評優、安排下一年工作掛鉤。三是以考促教。每次質量檢測后，教務處及時統計成績、分析得失，組織召開質量分析研討會，根據問題拿出整改措施，促進教師教學水平提升。
二、立足一個“恒”字，教研教改吹響“沖鋒號”
學校通過營造氛圍、搭建平臺，不斷提升教師品位，持之以恒地為教研教改工作注入新的活力。
1、營造氛圍，喚醒教師工作激情。一是培訓帶動。學校嚴格按照上級主管部門的部署，外派教師參與各種教研活動從不缺席，外出學習的教師返校后必須寫出學習心得，并執教模仿課、匯報課、示范課，做到“一人學習，全員受益”，實現了資源傳導和共享。2015年，在武穴舉行了為期兩天的“全國語文閱讀教學研討會”，每個縣、市只有10個參會名額，我校積極爭取到4個名額并安排8名教師輪流參會。二是典型引路。我校現有湖北省特級教師1名，黃梅名師2名，黃岡市骨干教師6名。學校充分發揮名師效應，安排骨干教師與青年教師進行師徒結對，在教學和教研工作中一對一指導，效果顯著。在2016年全市小學科學課堂教學評比活動中，青年教師王夢娜代表黃梅縣參賽，榮獲市級一等獎，在所有參賽選手中排名第二，與她結對的梅志勇老師榮獲“優秀指導教師獎”。三是教研領航。經常開展推門聽課、跟蹤聽課、備課組內互相聽課等多種形式活動，采取“即聽即說即評”方式組織教研，對教者是一種促進，對聽者、評者是一次學習交流的機會，便于發現問題，及時解決問題，做到揚長避短，共同提高。
2、搭建平臺，引領教師專業成長。一是賽課活動有聲有色。學校把“常規課”、“研討課”、“公開課”作為全校教師提高課堂教學研究能力的練兵場所，既可以鍛煉教師自身能力，又達到互相交流，相互切磋教藝的目的。在此基礎上，全力參與各級各類比賽活動。在2016年度全國“一師一課”活動中，12位教師曬課全部獲獎，其中省級優課1節，市級優課9節，縣級優課2節；在2016年全省“微課”大賽中，王夢娜、劉義兩位教師分獲省級一、二等獎，郭小雄老師獲市級一等獎；在2016年“湖北省英語口語朗讀大賽”中，7名學生分獲地市級復賽一、二、三等獎，5名教師獲指導教師獎；在全國青少年普法知識競賽中，學校榮獲“優秀組織獎”，50多名學生獲獎。二是課題研究有序開展。各教研組收集整理教研教改中存在的問題，以此為小課題進行研究，制定解決策略、辦法，通過全校交流、反思，形成定論，用以指導教學實際。2014年，我校3個縣級小課題研究成功結題，受到縣教科所領導的充分肯定；兩個省級課題《小學數學綜合實踐教與學研究》、《農村留守學生良好學習習慣培養與研究》目前正處于結題驗收階段。三是課程改革穩步推進。在開展課改的實驗中，我校堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發，教師既是學習者，又是實踐者和研究者。近年來，先后有10多位教師的課改論文、教案在省、市、縣獲獎。
三、圍繞一個“特”字，文化建設營造“大氣場”
我校有著豐厚的學校文化底蘊，因長期致力于特色建設，逐步形成了獨特的學校文化。
1、寫字教育特色。作為湖北省“寫字教育實驗學校”，我校一貫重視學生的寫字教育。一是營造氛圍。每學期組織一次書畫展覽和作業展覽，并將部分作品放在文化長廊長期展示，讓學生從中得到啟發和鼓舞。二是培養興趣。學校成立書法興趣小組，堅持每周開展一至兩次活動，重點培養書法特長生。近年來，已先后有80多位師生在國家級和省級書法比賽中獲獎。三是提升能力。聘請書法界有名望的教師或校外人士擔任各班書法課專任教師，并規定每周三下午的課外活動時間全校統一練習書法，各班建立寫字評比欄，每月更新一次，不斷提高學生的寫字能力。
【關鍵詞】堅持原則； 批改方式和方法； 評語； 有效地批改
做作業是學生獨立完成教師布置的學習任務的一種學習活動方式，是一種經常性的實踐活動。學生做出的作業，可以反映他們的解題思路、方法、過程、能力，也可以反映出學生學習的態度和作風。批改學生的作業就成為教師的一項常規性工作，這也是對課堂教學的補充和提高。通過批作業，教師能及時了解到學生掌握知識的情況，促進學生進一步鞏固基礎知識，培養學生的智能，矯正學生學習過程中的失誤，彌補知識的缺陷，激勵學生學習數學的興趣和熱情，促使學生形成正確的學習態度和良好的學習習慣，提高教學質量。但如果不進行有效地批改作業，作業就發揮不出它的功效，批改也就勞而無功。我在教學中通過實踐、總結，個人認為可以采用下面三點方式：
1 批改數學作業應堅持原則
1.1 作業批改要及時：
有為心理學家曾經做過這樣一個實驗，將一班學生分成三組解題，有的組每日告知做題結果，有的組每周告知做題結果，有的組不告知結果。一段時間后分別進行檢測，檢測后再調換告知與不告知的做法，結果表明，原來成績提高的組下降，而原來不理想的組成績很快提高。這個實驗表明了及時告知學生解題結果的重要性，而前提就是老師要及時地批改學生的作業。事實上，學生不管成績優異與否，作業、檢測后都急于想知道自己的情況――自己是否做對了。所以，“及時性”這個原則，我們老師在批改作業時必須把握好，當學生及時得到學習結果的反饋信息時，他們就能在印象鮮明，記憶猶新的情景中，對自己的學習活動做出調整和矯正，對提高練習效果會起到較明顯的作用。
1.2 作業批改要有啟發性：
批改數學作業老師須做到“批”和“改”兼顧。可現實中老師的操作大多數是重批輕改，這樣的作業批改對學生就不具備啟發性。因而學生作業中發現問題時，教師不可以簡單地作個判斷，多多運用不同的方法來啟發學生，從而引導學生自己發現錯誤并能夠自我糾正。新課改后的數學教育，應該把思維訓練作為數學教學的目的之一， 中心任務就是要發展學生的思維能力。故而老師在批改作業之時要注意啟發學生的思維，使他們在啟發下有所發現、有所收獲。教師在批改作業過程中，盡量不打“×”號，而打“？”，同時適當添上一些具有啟發性的批句。如： “請驗算，再找出錯誤所在”，“這樣可以嗎？想想為什么？”，“先看書上例題……找出錯誤原因”等。
1.3 作業的批改能激勵學生：
激勵的作用，表現在學習上就有這樣一個描繪性公式：學生的學習成績=能力×激勵。它給我們這樣的啟發：教師在批改作業時，要盡可能使用鼓勵性手段，肯定為主，否定為輔。對于學生作業中非同一般的新穎解法無論是否完全正確，教師首先都要熱情鼓勵這些可貴火花，其次才是評價。一般地.除了常用的“√”號以外，還可以用一些表示贊賞與鼓勵的符號，比如用“Δ”號表示優秀；用“”表示有創新精神等。同時，給學生一些富有鼓勵性的批語，效果會更好。比如：養殖場養鴨1500只，雞是鴨的2倍，鵝是鴨的一半，這個養殖場共養雞鴨鵝共多少只？一般學生的解法是1500+1500×2+1500×1/2=1500+3000+750=5250（只），有的學生解法是1500×（1+2+1/2）=5250（只）就頗有創見，說明他已經具備一定的抽象概括能力，教師就可批上：“解法非常好，有創造性！”另外，針對學生作業的具體情況可分別給出“方法巧妙合理，真棒！”、“大有進步，望保持！”、“聰明的解答，OK ！”、“太好了，完全正確！”等激動人心的批語來激發學生學習數學的積極性。心理學的實驗也表明， 通過激勵，人的積極性可以增加3-4倍，經常得到鼓勵性評語的學生在學習興趣和學習成績上顯示出明顯的進步。
1.4 批改作業要具有思維性：
思維教育是數學教學的潛在目的， 所以教師在數學作業批改的過程中，不要把重點放在判斷答案是否正確上，而要把注意力放在分析學生的解題思路上。結果錯誤，但思路中有合理部分，應該肯定其合理的部分，指出不足之處；結果正確，但思路不清，應讓學生重視起來并認真思考。因為解題的策略、過程既反映著學生知識掌握的情況，同時又反映著學生的思維水平。教師批改作業時，必須重視那些深層次探索研究的學生的解題思路，有針對性地給出恰如其分的評析，這樣可促使學生作業時思考最優解法，有利于培養學生解題的合理性和獨創性，有助于培養學生思維的靈活性和深刻性。
2 嘗試不同的批改方式和方法
2.1 學生層次不同，批改方法應該靈活化
（1）分層次精心批改。第一，學生的知識基礎、智力水平和學習態度是不平衡的，作業收齊后，找出成績好、中、差三類學生的作業各8-10本，進行精批細改，了解各個層次學生的學習情況，是否掌握了所學知識，以便進行分類輔導，全面提高教學質量，可以有效減輕教師批改作業的負擔，使教師有更多時間鉆研教材，改進教法。第二，許多學生難以一次使作業達到較高水平，得到自己滿意的等級。為了調動沉重學生進一步改進作業質量的積極性，教師可以采取一題多次批改，逐次提高作業的等級。當作業發給學生以后，如果他們能夠糾正錯誤，彌補不足，或者補充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級，調動他的積極性。第三，當學生的作業錯誤過多，過嚴重時，為了避免學生作業等級太低，心理壓力太大，以及產生知識上的脫節和惡性循環，可以采取暫不評判等級的批改策略。等學生弄清了錯誤原因，補充了所欠缺的知識，將作業重做之后，再進行評判。
（2）當面當堂批改。為了更好的貫徹因材施教的教學原則，針對每個學生的知識差異，教師可以與學生面對面地批改作業，主要通過教師講解來進行批改，這是及時糾正學生對基本概念或法則的模糊認識和錯誤理解的很好方式。批改作業當面當堂進行時方法也因人而異。作業做的較好的，教師應給予表揚，指出其優點，要求繼續發揚；對于作業錯誤較多的后進生不要諷刺挖苦，應該給予關心愛護，幫助分析錯誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對做作業馬馬虎虎、不認真的學生，應在批評教育的基礎上，做耐心的工作，使他們改正不良習慣。這樣做，師生可以一起討論作業中的問題，在交談中，很容易了解學生做錯的關鍵在什么地方，因而教師也容易把握教學難點，重點講解。這種方法，能有效的發揮出作業做題時間短、反饋校正快、學生掌握及時的特點，彌補了單元過關所不能達到的教學效果。與學生面對面地進行批改，學生對于教師在批改過程中所進行的無論是知識性的教育還是人文性的教育都會更加銘記于心。相對于傳統的教師拿回辦公室進行全批全改更有利于師生之間的交流和為教學質量的提高作了有效的人文基礎
2.2 作業難易不同，批改方式盡量多樣化
（1）如若是那些題型單一、要求層次較低的作業教師可以讓學生進行自批。比如一些口算題和計算題。公布參考答案，要求學生對照答案自己批改作業，對于不同的見解師生可以共同探討。這種方法的具體做法是當學生做完課堂作業后，低年級的由教師公布答案，高年級的可以由數學課代表公布答案，學生自己評價、改錯并分析錯誤原因，找到改錯的方法，把錯誤改正過來。但，我們要保證這種方法是在課堂內進行的，而且教師應給予方法上的具體指導，如果學生遇到不能解決的問題或者對一個問題有自己的見解，師生之間可以共同討論。這樣有利于學生更直接地了解錯誤的原因，加深印象，更加快速、有效地讓學生獲得相應的反饋信息，提高學生分析問題、解決問題和自我評價的能力。同時在人文教育方面上，給學生創造了一個開放和諧的課堂氣氛，更有利于學生個性的培養。
（2）對難度適中，學生可以商量得出準確答案的作業進行互批。比如一些填空題和選擇題。在教師的指導下，讓學生同桌之間、小組之間互相討論答案后，再互相批改，這種方式適用于單元測試等。具體做法是：在批改作業之前，教師提出批改作業的要求和注意事項，然后學生之間相互批改，對于不同的答案教師可以給學生一定的時間進行討論，最后由教師公布答案，將產生不同答案的題目進行重點的講解。課后教師對批改后的作業進行檢查和質量分析。這樣可以加強學生之間的交流，同學之間的相互學習、互補互助，在最短的時間給學生最有質量的反饋信息，還可以促使學生以肯定的情緒推動自己去探索新的知識，發展新的能力。在濃厚的興趣和高度的熱情的支配下，學生會很認真地對待，并迫使自己反復思索，認真檢查而不負老師對自己的信任，大大提高了作業批改的有效度。
3 評價時添入“催化劑”式的評語
3.1 用評語激發學生學習興趣：
恰當的評語可以激發學生的學習興趣，強化動機。學生作業做得既快又好時，除了打“優”外，再加上如：“你真棒！”、“真好，爭取更好！”、“做得好，真聰明！”這樣的評語讓學生得到充分的肯定，從而激發學生進一步學好數學的積極性；對作業質量差的學生要盡量去發現他們的閃光點，以鼓勵的口吻調動他們的積極性，如：“再仔細些，你準行！”、“看到你的進步，老師非常高興，祝賀你！”。當學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，讓學生正確的解題方法。“第二步該干什么”、“先找準數量關系式”、“利用逆推方法試試看”等評語實際是向學生思考的路線。學生在老師的提示下自己去思考、改正。根據指導，學生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正；“方法太好了，可要細心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲”。不責罵質量特別差的作業本，相反，應盡量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。“你準行！”“你的進步很大，因為你付出勞動。”“看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。”……這種帶感彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會使逐漸產生濃厚的學習興趣。
3.2 用評語端正學生學習態度：
對于不同特點、不同性格的學生給予不同的評語，積極引導，能促進學生端正學習態度。有的學生不愛學習，目的不明確，但非常仰慕優秀的學生，就可以通過這樣的評語讓他們認識掌握知識的重要性，如：“知識就是力量”、“與知識交朋友吧，他會讓你變得更棒”；有的學生在學習上花了不少時間，付出了許多汗水，但沒有好的效果，開始對學習喪失信心，久而久之產生自卑感，會有一種自暴自棄的想法。此時就要及時指出他學習方法上存在的問題，并送給他們這樣的評語來增強他們學習的自信心，如：“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油！”、“相信自己，你定能成功！”；還有的學生很聰明，就是學習態度不端正，缺乏自制力，作業隨便馬虎，成績也就平平常常，對于這種情況，就告誡他們：“一份耕耘，一份收獲”、“你的聰明令同學們欽佩，只要多一份努力，什么知識都能既快又好地學會，老師相信成功一定屬于勤奮的你！”……這些充滿老師關愛與鼓勵的評語借助作業本在師生間的傳遞，既溝通了師生感情，又使學生明確了學習目的，端正了學習態度，增強了學習的自信心。
3.3 用評語形成學生良好的習慣：
