時間：2023-06-04 10:47:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇看云識天氣教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
⒈我們關心天氣
總序第 1 個教案
課 型
新授
編寫時間：2020年 9月 1日
執教時間：2020年 9 月 2 日
課 時
一課時
主備人： 劉立清
審核人：
教材與學情分析
天氣每天都在影響著我們的生活，四年級學生已經對天氣有了初步的認識，這些認識來自于平時的生活經驗、每天的天氣預報或其它的書籍資料，但他們還不清楚天氣的基本特征，當你問及他們今天的天氣怎么樣？的時候，他們往往會回答“鮮花都開了，樹葉綠了”等，尤其是城市孩子每天穿什么衣服，大部分都是由家長安排。所以我想通過本課的學習，使學生對各種天氣符號及特征有一些認識，期待著他們能夠更加關心天氣，準確觀察天氣，提高他們的生活質量，從而讓他們走進“天氣”。
教學目標
（一）知識與技能：
1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。
2．知道常見的一些天氣現象和天氣符號。過程與方法：
（二）過程與方法：
1．能對各種天氣現象進行分類。
2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。
（三）情感態度價值觀：
意識到天氣每天都在發生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。
教學重點
知道常見的一些天氣現象和天氣符號。
教學難點
知道常見的一些天氣現象和天氣符號。
教學準備
教具：用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；各種天氣符號的圖片
學具：每組一套天氣符號卡片；天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份；
每個學生科學記錄本各一本。
教學步驟
導入：
我們每天都會感受到不同的天氣，想了解它的科學道理？這節課我們就來共同關注和我們生活密切相關的有關天氣的一些問題。（板書：我們關心天氣）
一、認識天氣現象
1．課件出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？（多云、晴、小雨……）
2．根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。
3．提問：你們還知道哪些天氣現象？（根據學生回答出示相應符號）（課件認識各種天氣現象：晴、雨、雪、風……）
4．發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。（可根據云量、降水、氣溫、風等來分）
5．匯報交流。
二、今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。）
2．安全教育，并落實小組長進行管理。
3．帶上科學記錄本和筆排隊到空曠場地分組進行觀察，教師巡視。（時間5分鐘左右）
4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現象。
5．學生匯報，教師投影展示學生的記錄。
6．提問：你覺得今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）
7．認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？
8．帶讀提示語。
9．看明白了嗎？有不明白的請提問。
10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網狀圖”。
11．投影展示學生的“網狀圖”。
12．小結：不同的天氣對我們生活的許多方面都產生了影響，所以我們要經常觀察了解天氣現象。
三、總結與延伸：
剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內我們寧波的天氣又在發生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
課外活動：觀察每天的天氣現象；
收看、收聽每天的天氣預報。
課堂評估：學生能否認識各種天氣符號；
學生能否對天氣現象進行觀察和描述；
學生能否分別從云量、降雨量、氣溫、風向和風速這幾方面來描述天氣。
批注
板書設計
我們關心天氣
云、降水、溫度、風
作業布置
課堂作業本
教學反思
日 期
課 題
課 時
教材與學情分析
前一課學生已經認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關數據的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務，所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數的記錄，是和后面雨量器的教學相配合。運用小旗被風吹動情況的符號來記錄風
量，也是和后面“怎樣描述風”的教學活動相配合，并使學生的觀察和記錄更容易一些
教學目標
（一）科學概念
天氣每天都在發生變化。
（三）過程與方法
運用多種感官和初步地使用溫度計來收集天氣信息和數據，并記錄在“天氣日歷”和“日期－溫度”表中。
（三）情感、態度、價值觀
意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣信息
教學重點
教學重點：通過天氣符號的認識和學習，能制作天氣日歷表。
教學難點
教學難點：通過學習能學生知道了用云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征描述天氣。
教學準備
教具：一張分類畫有天氣符號的大紙，一張天氣日歷，一張氣溫柱形圖表
學具：為每個學生準備幾張用來畫天氣符號的小卡片。
教學步驟
1.認識一些天氣符號
上課時，教師可以首先提問學生：“你們還記得兩周前的天氣是怎么樣的嗎？”學生是很難記得清楚的。然后，教師讓學生描述當天的天氣怎么樣。再討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學生的回答將集中在如何把天氣現象記錄下來。教師這時向學生介紹天氣日歷并指出制作天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法。告訴他們，這節課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。
接下來，出示分類畫有天氣符號的大紙和課件。告訴學生在天氣日歷中，我們可以使用天氣符號來記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、氣溫等天氣現象。向學生分類介紹每一種天氣符號，并引導學生觀察這些符號和上節課天氣預報里的符號一樣嗎，學生會發現今天的天氣符號上添加了許多文字說明。
每個學生在小紙卡上照著大紙畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。用課件讓學生練習天氣符號。因為在今后的一個月的時間里，學生就要用自己制作的這樣的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天他們觀察到的天氣現象。可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上當天的日期。
2.制作天氣日歷
可以由每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。
首先，帶領學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量氣溫最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。
回到教室后，教師將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張天氣符號最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名學生把小卡片貼在“天氣日歷”相應的日期欄內。
提問學生哪一張天氣符號最能反映今天的降雨量？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名學生把小卡片貼在“天氣日歷”相應的日期欄內。
提問學生哪一張天氣符號最能反映今天的風向？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名學生把小卡片貼在“天氣日歷”相應的日期欄內。
出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄當天的氣溫。
告訴學生，從今天開始，每天都要把天氣現象像這樣記錄下來。然后討論怎樣分配每天的記錄任務，根據學生的討論明確分配任務的方案。統一確定每天在什么時間觀察天氣。
批注
板書設計
天氣日歷
作業布置
課堂作業本
教學反思
日 期
課 題
3.溫度與氣溫
課 時
1
教材與學情分析
溫度計的使用在三年級已經學過。在前兩課中，學生實際上已
經用溫度計測量氣溫。
教學目標
（一）科學概念：
氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。
（二）過程與方法：
選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
（三）情感、態度、價值觀：
保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。
教學重點
重點：通過比較，能選擇合適的測量氣溫的地點。
教學難點
難點：正確測量，能堅持記錄。
教學準備
教具：課件
學具：
1、課前布置任務，分小組記錄一天中清晨、上午、中午下午和傍晚的氣溫。
2、每組1支溫度計
3、每組1張溫度填充圖
教學步驟
（一）導入
1．出示冬天和夏天兩張不同的圖片，讓學生體會溫度的不同對我們的影響，
師：溫度對天氣的影響很大。氣溫是天氣現象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。
2．揭題：今天我們就要共同來研究如何觀察和測量我們周圍大氣的溫度。
（二）鞏固溫度計的使用
1．師：氣溫可用溫度計來測量。出示課件：（圖）溫度計
師：還記得怎樣使用溫度計嗎？使用溫度計測量溫度時要注意什么？請生說說，師根據學生回答進行補充說明。
（安全問題、溫度計的拿法、怎樣讀數、刻度含義）
2．出示課件：各種溫度的溫度計
師：你能讀出它的溫度嗎？請生讀一讀，進一步了解溫度計刻度。
3．現在我們用手握住溫度計的液泡，待液柱不再上升時，讀出溫度。
各組取溫度計，實測。
師：剛才測的是什么溫度？液柱變化有什么特點？
（液柱先上升，再穩定，說明溫度計測量溫度時，需要有個變化過程，在實測時，約需等待2分鐘后再讀數）
(三)探究室內外溫度的測量與比較
1．師：你們認為今天教室內和教室外的氣溫一樣嗎？哪個會高一點？請生回答，師追問：你是怎么知道的？
2．師：我們可用什么方法來驗證？
（分別測量室內外溫度，再比較數據。）
3．師：現在我們先來測一下室內溫度。生實測。
4．交流室內溫度數據，簡析數據略有不同原因。
5．師：室外我們可選擇什么地方來測氣溫？確定測溫地點、分組，并強調安全問題
6．小組選擇室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，記錄所測溫度。
7．匯報數據，并分析
師：室內外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（低）？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？ （室外）
師：室外背陰處與向陽處的溫度一樣嗎？哪個地點溫度高（低）？我們應該選擇什么地點來測量氣溫？
8．教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。
（四）分析比較一天中的氣溫
1．師：同一時間里，室內和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也是不同的。那么同一地點，不同時間的氣溫一樣嗎？
2．請小組拿出事先測量好的一天中的氣溫統計表
師：一天中的氣溫什么時候最高？什么時候最低？
一天中氣溫的變化有什么規律？
3．小組匯報交流。
4．師：為了準確的填寫我們的天氣日歷，我們應該選擇什么地點測量氣溫？每天測量的時間該怎么確定？
早晨 上午 中午 下午 傍晚
早上到校后 大課間后 中飯后 兩節課后 放學后
7：30 9：10 12：00 14：10 16：10
（五）課外延伸
不同的天氣，同一時間天氣的變化規律都一樣嗎？怎樣驗證？請各組分別測量晴天、多云天、陰天、雨天等情況下一天中各時間段的氣溫，并記錄。這單元結束時，我們來分享研究成果。
批注
板書設計
溫度與氣溫
早晨 上午 中午 下午 傍晚
早上到校后 大課間后 中飯后 兩節課后 放學后
7：30 9：10 12：00 14：10 16：10
作業布置
課堂作業本
教學反思
日 期
課 題
4.風向與風速
課 時
1
教材與學情分析
本課面臨的是四年級的學生，他們活潑好動，對于新的知識有著比較強的求知欲，對于科學現象也非常感興趣。這一年齡段的學生思維處于感性認識階段，所以制作一些直觀的教具、讓學生自己動手實驗能夠很好的調動學生的學習興趣，幫助他們建構風向和風速的概念及其測量方法。同時，讓學生看一些被風吹起的物體圖片，讓學生找找本課中，學生是通過觀察風吹動小風旗的狀況，確定風速的三個等級，并用這種方法完成“天氣日歷”中關于風的觀察和記錄。
教學目標
（一）科學概念：
風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。
（二）過程與方法：
自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。
（三）情感、態度、價值觀：
感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。
教學重點
教學重點：能描述風向和風速
教學難點
教學難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。
教學準備
學具：制作風向標的材料；制作小風旗的材料
教學步驟
一、導入
師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？
二、探究內容：
（一）風向和風向標
1、出示風向圖，簡單介紹
簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。
2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。
小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。
3、制作風向標，并測量風向
（1）出示自制風向標。介紹制作方法
（2）小組討論：風向標的使用方法
使用自制的風向標測量風向時應注意：
第一，明確所在的方位是正確判斷風向的基礎。
第二，風向的觀測活動一定要在室外空曠的地方進行。
（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？
（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？
（二）風速和風速等級
1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？
2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。
3、分組制作小風旗，研究使用方法
（三）實地觀察
1、測量風向和風速
2、記錄到天氣日歷中
課外活動：
1、連續幾天觀測風向和風速。
2、收看、收聽每天的天氣預報。
課堂評估：
1． 學生能否制作并使用風向標判斷風的方向。
學生能否利用小紅旗等判斷風力等級。
批注
板書設計
風向與風速
風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向
作業布置
課堂作業本
教學反思
日 期
課 題
5.降水量的測定
課 時
1
教材與學情分析
學生都知道下雨分為小雨中雨大雨，但是怎么區分的卻不清楚，本課降水量的測定讓學生學會如何去區分雨的等級。
教學目標
（一）科學概念：
降水量的多少可以用雨量器來測量。初步了解雨量器的結構原理，會使用區分降雨強度的雨量分級表。
（二）過程與方法：
1、制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量。
2、經歷一次收集和測量降水量的模擬過程。
（三）情感態度價值觀：
保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀察習慣，能在課后持續地進行降水量的觀測。
教學重點
制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量。
教學難點
正確使用雨量器測出降雨量。
教學準備
教具：雨量器一個，每組學生科學記錄卡一頁。
學具：學生準備分組材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，剪刀，膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，盆子,帕子。
教學步驟
（一）天氣預報引入：
1、天氣預報中的雨、雪、冰雹，它們都叫做降水。降水是天氣的一個基本特征。今天，我們就來探索《降水量的測量》。（板書：降水量的測量）
（二）認識雨量器。
1、過渡語：測量降水量需要一定的裝置，這就是雨量器。（板書：雨量器）
2、雨量器是測量降水量多少的裝置。
師導讀：雨量器是……。一起讀。 （板書：降水量 測量）
3、出示教師制作雨量器。
（三）制作雨量器。
1、過渡語：雨量器這么有用，我們一起做個“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？
2、清點桌上的材料：有請組長匯報材料的情況。（和這組一樣的請舉手。）
3、介紹制作步驟：材料有了，怎樣制作雨量器呢？
第一步：畫好刻度。（為了讓測量更準確，我們應該以毫米為單位？）第二步：用透明膠帶粘好紙條。（紙條在透明膠帶的中間）
第三步：把透明膠帶粘在杯子上。（刻度的底部正好與杯子內側底部對齊）
4、學生分組制作雨量器。
5、反饋制作情況：時間到！哪組愿意展示自己的成果？。
6、討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？
（四）教師演示實驗。
1、過渡語：有了雨量器就可以測量降水量了，沒下雨，如何進行測量呢？（生自由交流）是的，我們可以用人工降雨來模擬一天的降水，請一個同學與我合作，其他同學仔細觀察。
2、師生演示使用自制雨量器測量降雨量：把盆子輕輕放平，帕子放旁邊，拿好灑水壺，把雨量器放中間，雙手把灑水壺舉高，放在雨量器的上方。一天的降水開始：注意別把雨水降到盆子外邊了，下了一小時了，下了半天了，一天時間到，停！注意，該還原實驗器材了：瓶子放回盆子里，取出雨量器，用帕子檫掉水，注意別把水溢出來了，盆子還原，帕子還原，雨量器放平。
2、請一位同學來讀數，其他的同學仔細觀察他讀數的方式。
把雨量器放平，他的視線與水面保持平行，這和讀溫度計是一樣的。讀完數，就把它記錄到科學記錄卡上。
找到對應的數據，畫好柱形圖。
3、同學們，正確的讀數方式要注意什么呢？
（五）學生分組實驗。
1、過渡語：同學們，請像我們這樣合作：
2、學生模擬人工降雨，，測量降雨量，填寫記錄表。
3、學生誰來匯報記錄的降水量？（假設他們測量的是一號這一天的降水量……下一組，二號的降水量……）同學們，這降水量變成了一根一根的柱子，我們就叫它“降水量的柱形圖”。
4、認識一下《雨量等級表》。找到日期，就能很清楚的看到當天的降水量。不過，要像氣象員一樣，說出當天是小雨、大雨還是暴雨。我們還得認識一下《雨量等級表》。
5、這就是《雨量等級表》，你讀懂了什么？（雨對應的等級，24小時，25毫米等中間值在兩個等級中都出現，我們把它放到下一個等級中。）
6、檢查《雨量等級表》的學習情況，我們就用這個方法判斷柱形圖里降水量的等級。
（六）總結與延伸：
1、小 結：通過本課的學習，你學會了什么呢？
2、課后延伸：同學們，如果把科學課上學到的知識用在生活中，不但可以鞏固知識，還可以鍛煉我們動手動腦的能力。回家后，自己做一做“降水量的測量”，好不好？
3課外活動：測量降雨量，記錄在天氣日歷中。
4、課外活動提示：
雨量器擺放的位置的確定：上面或附近沒有遮擋物。
固定好雨量器，避免被風吹到。
24小時記錄一次，確定等級。
課堂評估：
2． 學生能否認真制作雨量器；
3． 學生是否學會用簡易雨量器測量降水量；
學生能否能在課后持續地進行降水量的觀測。
批注
板書設計
降水量的測定
雨量器
作業布置
課堂作業本
教學反思
日 期
課 題
6.云的觀測
課 時
1
教材與學情分析
本課是四年級上冊第三單元《天氣》的第二課時，這一課是學生繼“云和雨”的觀測后，進行的又一項天氣現象的觀測，相對來說，這一節難度要比觀測上一節大。目的是為了讓學生獲得更多的關于天氣的基本知識，鼓勵學生聯系自己的生活實際，利用各種資源，來發展自己 對天氣的認識，構建對天氣認識的知識系統。為學習下一課奠定能力和知識基礎。
教學目標
（一）科學概念：
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。
（二）過程與方法：
根據云的多少區分為晴天、多云天和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。
（三）情感、態度、價值觀：
在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。
教學重點
教學重點：根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。
教學難點
教學難點：根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度和形狀給云分類。
教學準備
教具：1張大圖畫紙。1套不同形狀的云的圖片。
學具：1個硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、一些薄的白紙。
教學步驟
一、描述云
1、 出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網狀圖記錄學生想法。（ 在網狀圖上選擇“云”作為一個核心概念，讓學生對它作盡可能多的聯想，它可以使學生識別核心概念和相關概念之間的聯系，幫助學生意識到對于“云”他們都知道些什么。）
二、探究內容：
（一）觀察云
1、問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？
2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。 （如果云量不超過圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過3/4，就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。）
3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產生哪些聯想
如果當天的云量不是很容易判斷的話，建議做下面的活動：
給每組準備1個硬紙板做成的圓面，把圓面分成4分。學生根據剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓面上。當感覺小紙片的多少和形狀已經能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來判斷當天是晴天、多云天還是陰天。
4、反饋
（二）對云進行分類
1、分組活動：根據不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類
2、生匯報
3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。
4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。
批注
板書設計
云的觀測
云量不超過圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過3/4，就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。
作業布置
課堂作業本
教學反思
日 期
課 題
7.總結我們的天氣觀察
課 時
1
教材與學情分析
本課是對本單元的課進行總結，較容易掌握
教學目標
（一）科學概念：
1．進一步了解天氣是不斷變化的。
2．分析和整理觀察記錄的天氣信息，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。
（二）過程與方法：
1．統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息。
2．利用這些信息對天氣情況進行解釋。
（三）情感態度價值觀：
感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要性。
教學重點
教學重點：對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。
教學難點
教學難點：統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
教學準備
教具：天氣日歷、各統計表
學具：氣溫統計表、云的統計表、風的統計表、平均降水量的統計表
教學步驟
一．導入
播放介紹氣象學家竺可楨進行長期天氣情況記錄的視頻。
分析整理天氣信息，能夠幫助我們更好地認識天氣的一些特征。這節課，讓我們一起來分析一下我們在這一個月中所記錄的天氣日歷上的天氣現象。
二．分析探究
1.確定統計內容
如果讓你選擇幾個信息進行優先整理和統計，你會選擇哪些？
（降水量、氣溫、云量、風速和風向等）
為什么？（和我們的生活密切相關，直接影響人們的生活。）
確定本節課的統計內容為降水量、氣溫、云量，風向和風速留到課后去整理和分析。
2.商討統計的具體信息
關于降水量、氣溫、云量，我們分別可以統計它們的什么信息呢？
小組討論。
匯報小結：
降水量可以統計降水的類型、月平均降水量、降水量的特點有無持續降水等。
氣溫可以統計最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫或特殊氣溫（過高或過低的氣溫）
云量可以統計晴天、陰天、多云天和其他天氣出現的次數及分析出現過的云的類型等。
3.討論統計方法
用怎樣的方法來統計這些數據和信息呢？
（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類
（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄
（3）將數據記錄到統計表中
（4）用柱形圖來統計降水量的變化。
4.出示各記錄表格
觀察記錄表格，明確記錄內容
記錄中可能會遇到什么問題？
（表格同書中）
5.分組統計
（1）各小組選擇確定一個內容進行分析。
教師要協調好，讓三個內容各自至少有2個小組進行研究分析，以利于反饋時的比較。
（2）分組統計：下發對應的記錄表，開始小組統計。
6.分析天氣信息
（1）統計云量的小組：
有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？
其他小組的補充。
（2）統計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？
其他小組的補充。
（3）統計降水量的小組：出現了哪些類型的降水？這一季節的降水量有什么特點？
其他小組的補充。
三．綜合分析
綜合各組的統計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？
這段時間里的這些天氣現象的變化給我們的生活帶來了什么影響？是如何影響我們的生活的？
批注
板書設計
總結我們的天氣觀察
降水量、氣溫、云量、風速和風向等
作業布置
課堂作業本
關鍵詞： 信息技術 初中語文 整合
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。”《九年義務教育語文課程標準》也指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”在這里，信息技術主要指的是教學中運用的多媒體技術。
信息技術為初中語文教學提供了良好的學習環境，使學生的主體地位得以真正確立，使自主學習、探究學習、協作學習得以真正實現，使閱讀、寫作、口才、研究性學習等語文教學內容獲得了新的發展動力，推進了語文教學的徹底改革。
一、利用網絡資源，幫助教師備好課、提高教學質量
在以往備課時，教師需要翻閱很多的工具書，查閱相關的知識。現在只要有一臺電腦接入互聯網，在網上可以找到各種各樣的字典詞典、人物介紹、背景資料、相關圖片等。還有專門指導語文教學的網站也很多，比如 “中學語文教學資源網”等，這些網站上，還鏈接有許多文學資源，供備課時參考閱讀。只要打開好的語文網站，就有意想不到的收獲。利用網上資源備課，既省時又省力，內容也豐富。學校教研組，可以實行電子備課，教師之間可以互相交流，互相借鑒。形成的教案，將會是集體智慧的結晶，不僅有利于提高教學質量，還可以保存電子文檔，為今后備課教學提供一個很好基礎。
二、運用多媒體技術，創設情境，美妙導入
課堂導入在整個課堂教學環節中起著重要的作用，一段精彩的開場白可以大大激發學生的學習興趣，使他們投入到自主的學習中去。因此我們可以根據教學目標、教學內容、教學對象，將文字描述的抽象情景、意境，創設成能激發學生學習的一種場景，變成聲情并茂的導入，那就十分必要了。現代教學技術手段新穎、形象、直觀、藝術化的特點，可以創設出悅耳、悅目、悅心的教學情景，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無疑會誘發學生在情感上的參與，激發學生的求知欲望和探求精神。如學習《沁園春?雪》時，先播放這首歌的MTV，使學生既為優美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢、豪邁的情懷所折服，進而產生一種探究課文內容的強烈的求知欲望。
三、利用多媒體技術，增大課堂容量，提高課堂效率
與傳統的教學手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”相比，多媒體教學手段可以增加課堂容量，可以節省教師板書的時間，讓學生能有更多的精力放在發現問題、分析問題、解決問題上。比如：我在教讀《看云識天氣》一文時，教學目標中要求讓學生積累有關云與天氣變化的知識。以往的教學，是依靠課后練，把練習中的問題制成表格，教師講解并板書表格，這樣就浪費了很多時間在板書上，計劃的一堂課時間，根本不夠用。使用多媒體時，這些問題就迎刃而解了，可以將云與天氣變化情況設計成表格，制作成powerpoint課件，將表格通過多媒體投影展示出來，并且配上每種天氣對應的云層變化的圖片。每放出一種變化的天氣時，可以給學生充分的時間去思考，還可指名讓學生來說。這樣一來既增加了課堂的容量，又節省了許多板書的時間，還給學生許多的學習、思考機會和訓練密度，給學生們留下了深刻的印象。不僅減輕了老師課堂上的壓力，也提高了課堂效率。
四、運用多媒體，簡化教學程序，形象教學內容
多媒體教學的一個顯著的特征就是直觀、形象，將許多抽象的文字變成形象、直觀的畫面。可以加深學生對課文內容的認識、理解。以其手法的多樣化，促進學生的積極思維，從而簡化了傳統的教學模式，全面提高學生分析、解決問題的能力。例如我在教讀自讀課《月亮上的足跡》時，安排一課時，文章中有許多關于人類登月的知識，對船上天的全過程，如果只是靠老師講解學生很難理解，每一個環節是什么樣的？很抽象、難懂并且積極性不高，費時、費功，還不見效。這時利用多媒體課件，將“阿波羅11號”飛船上天的全過程分解成若干個圖片形式，每到一個過程時，配上形象的圖片，老師只要做簡單講解。這樣學生讀起來很有興致，很快就能理解文章內容，教學目標落實得很輕松。將原來很繁瑣的過程簡化了，收到了事半功倍的效果。
五、利用網絡展示師生成果，成為師生交流的新形式
網絡為學生提供了一個發揮潛能、展示才華、體驗成功、溝通見解的平臺。學生可以把修改過的圖文并茂的作文，通過網絡發送到作文網站上，與全國甚至全世界的小朋友進行交流、欣賞。或通過電子郵箱投寄給報社，也可把學生作文打印出來，編輯成班級或校園的優秀作文集，再配上用電腦繪制出的封面，由老師寫上序言，給學生提供了展示自己才華的舞臺。還可以推薦學生的作文在班級的“作文園地”、學校宣傳窗、黑板報等處刊出，或是參加各級作文大賽，滿足學生的成就感，激發學生的創作欲。這些積極的做法，將為學生習作能力的不斷提高產生持續的動力。教師可以建立自己的博客，把自己的日記或論文和學生的作文放在博客里，也可以直接在校園局網和互聯網上投稿，讓自己的教研成果在網上得到展示。
一、有利于營造形象逼真的教學情境
對地理教學而言，教師如何積極創設情景，激發學生的學習興趣，是能否成功導入新課的關鍵。教師的作用主要是要如何創設適當的情景，以便導入新課的內容。恰如其分的導入更能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的學習活動更廣泛更深入地展開。
比如，我在講“常見的天氣系統”時，為了成功導入新課，首先播放了一段有關颶風的錄像，只見狂風席卷著烏云呼嘯而來，巨浪排山倒海地沖向陸地，高大的樹木被連根拔起，房屋被摧毀，地面的物體隨著凄厲的呼嘯聲在空中飛舞……或播放2008年南方雪災實況，看完這樣的畫面以后，學生們受到了極大的震撼。接下來，向學生提出以下一些問題：“這是什么樣的天氣？”“它有什么樣的危害？”“天氣對人類的影響有多大？”在學生討論之后，導入新課：“天氣和我們每一個人息息相關，我們今天就要來了解一下常見的天氣系統，學習有關天氣的各種知識。”這樣，學生的興趣調動起來了，氣氛也活躍起來了，為接下來的教學活動作了很好的鋪墊。
二、有利于培養學生識圖用圖的能力
地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結合，便于學生掌握地理知識。如講到青藏高原，首先顯示一幅中國地圖；然后點擊青藏高原的位置，圖上出現青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學生一目了然，再點擊放大，在高原上出現高大山脈，直觀地反映出“遠看是山、近看是川”，雪山連綿、冰川廣布的景象；接著設計一些相關問題，讓學生在電腦上做練習，即時檢查學生是否掌握這部分內容。
三、有利于實現地理教學重難點突破
傳統的教學往往在突出教學重點、突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，由于某些內容過于抽象，雖經教師再三講解，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。現代教育學實踐證明：多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講精練，突出重點、突破難點，取得傳統教學方法無法相比的教學效果。
例如：在高中地理《地球的公轉》一課教學中，“地球公轉的地理意義”既是重點，同時又是難點。在傳統地理教學中，教師在教學中頗感困難，無論是用掛圖、模型，還是讓學生看教材中的插圖，由于圖式單一，沒有立體感，難以激發學生的空間想象能力，學生很難形成完整的感性認識。利用各種地理素材，制作一個Flash課件。在屏幕上，先展示黃赤交角，再模擬演示地球繞日公轉過程及太陽直射點、晝夜長短的周期變化（黃赤交角的存在是造成這一現象的根本原因）。指導學生觀察并思考公轉過程中太陽直射點和晝夜長短的變化規律，并分析其原因，通過多次的演示課件，幫助學生初步形成空間概念并在腦中構建地球公轉的動態三維立體圖，培養學生的空間想象能力，鼓勵學生動手繪制“地球繞日公轉軌道”平面示意圖。在講述過程中引用生活中的實例（如地面上影子的季節變化），引導學生鞏固理解、應用知識。這一課件把地球的自轉和公轉巧妙地結合起來，從而真實地模擬了這一地理現象，給學生形象直觀地留下了深刻印象，學生就不會死記硬背地球自轉和公轉的意義，使學生真正理解地球自轉和公轉的知識要點，做到一圖在心，以不變應萬變，《地球的運動》這一節的教學重點和難點問題就迎刃而解了。由此可見電教媒體憑借優勢，為教師講解地理，為學生感知地理開辟了廣闊的空間。
五、有利于集思廣益提高教學質量
傳統的備課方式，大都是教師各自為政，在辦公室或在家中獨立完成，集體備課的時間很少。由于地理教師所受的教育和能力不同，同一章節的教學內容，不同的教師上課的教學效果不相同，層次上有差別。隨著國家對教育投入的加大，教學條件得到改善，許多高中已經配備了教師備課用的計算機機房，為教師集體備課提供了便利的條件，同一年級組的教師在備課組長的組織下，群策群力，編寫教案，構建課件框架，列出課件所需的各種素材，由精通課件制作技能的教師負責課件的制作，其他教師提出修改意見，高質量的教學課件制作出來后，同一年級組的教師可以使用同一課件，實現資源共享，共同提高教學質量，取得最佳的教學效果。
六、地理教學中應用多媒體的反思
關鍵詞：信息技術；初中語文；課堂教學
創建高效課堂是新課程改革的要求，也是每一名優秀教師的心愿。為了滿足“信息技術與學科課程整合”的要求，在初中的語文課堂上創建高效課堂，如何利用信息技術構建初中語文高效課堂是教師們需要認真考慮和研究的問題，通過教師的不斷探究W習與嘗試，找到了有效的教學策略，不僅為了適應新課程改革的需要，更有利于提高學生的語文成績，使初中的語文課堂具有濃厚的學習氣氛，為學生們構建一個良好的學習環境，使學生們更好地學習和成長。
一、信息技術在創建語文高效課堂中的優勢
（一）有利于語文課堂整體把握，提高課堂的學習效果和效率
利用信息技術，教師能夠獲得更多有效的教學資源，通過制作課件和電子教案，進一步梳理教學內容，理清教學思路。運用多媒體授課方式，有助于緩解教師的緊張情緒和心理壓力，調動學生多種感官學習，實現心、腦、手并用的局面，從而增強了講課的綜合效果，保證了教學任務的順利完成。多媒體的運用，豐富了課堂教學手段。如《斑羚飛渡》一課，在傷心崖老斑羚和小斑羚飛渡接力的動畫演示中，直觀、形象，扣人心弦的動畫效果再配上《十面埋伏》的音樂，使得課堂氣氛更加悲壯和感人，加深了學生對課文的理解。在九年級上冊的《智取生辰綱》和《香菱學詩》中，利用影片片段的播放，把文學和電影藝術有機結合，人物形象鮮明突出，學生印象深刻，學習效果和學習興趣得到極大的提高。
（二）有利于解決語文課堂教學的重點和難點
利用網絡中的信息資源，如影片、音樂、朗讀錄音、動畫演示、圖片場景等，可以幫助我們解決教學中的重點和難點問題。如七年級上冊的《看云識天氣》中描述的各種形態的云，課本描摹的雖形象生動，但不直觀，特別是每兩種相近的云，界限較為模糊，學生極易弄混。在信息技術的幫助下，各種姿態的云、暈、華、虹、霞的形象和特征一目了然，強化了識別。再如八年級下冊的《蘇州園林》中“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。學生往往難以想象，我們可以從網絡上選取若干代表蘇州園林特征的攝影圖片和錄像，通過對比分析，那亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次，生動鮮明，學生也“如在圖畫中”。
（三）有利于學案導學的推進與完善
學案導學，是指以學案為載體、以導學為方法、教師的指導為主導、學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。學案在這里具有雙重的理念和作用：一是學生學習的依據，二是教師課堂教學過程實施的依據。教師會把學案提前印發給學生，要求學生充分預習。課堂教學的過程就是教師檢查、師生互動交流、學生自我展示的過程。課件起到了引領學案導學的推進，適當進行點撥、補充、啟發、引導和突破重難點的作用。課件的拓展思維又留給優秀學生想象的空間。同時，在網絡環境下，學生可以依照學案提示，自主地預習和學習，如了解作者，查找背景，搜尋有關的圖片、音像及資料，并能有效地與相關知識鏈接，如吳剛的《羅布泊，消逝了的仙湖》，搜尋古今面貌的圖景以及月牙泉的現狀資料。語文的綜合實踐活動更是離不開網絡的支持，更重要的是允許學生接受來自不同方面的聲音，從而開闊了學生視野，也實現了大語文課堂的理念。
二、利用信息技術創建高效的初中語文課堂
（一）創設教學情境，激發學生學習興趣
眾多周知，廣大青少年的思維以形象思維為主，特別表現在初中學生，信息技術可以將視覺聽覺集于一體，把課本中抽象模糊的教學內容形象直觀地呈現在學生面前，符合學生的思維模式，教師應挖掘出信息技術的教學優勢，根據課本的內容和特點創設極具個性的教學情境，從視覺，聽覺上刺激學生的感官和思維，調動學生的積極性，激發學生學習語文的興趣，例如，在講到八年級上冊《蘇州園林》一課時，教師可以在網絡上搜集有關蘇州園林的歷史資料，現狀以及圖片或錄像，將其呈現到課堂上看來。下載一些具有江南特色的民族音樂，使學生融入到蘇州園林的美景之中，將蘇州園林的美展現在學生腦海里，讓學生通過直觀的感知來學習課文內容，掌握課本的思想內涵，把握課文精髓，激發學生興趣，提高教學效率。
（二）擴大知識容量，拓展學生視野
在傳統的課堂教學中教師很難在教學時間擴大語文知識的容量，教師又要講課，又要寫好板書，還要關注學生的學習情況，而語文的學習是一個長期累積的過程，知識的信息量越大，越能提高學生的語文水平，運用信息技術能夠根據教師和學生的需要進行取舍，取其精華，去其糟粕，為初中學生奠定良好的語文基礎，增強語文的綜合分析能力，可以突破課堂時間的限制，節省板書時間，有效地利用教學資源。
（三）突出重點，突破難點
抽象、枯燥的教學內容難以提起學生們的興趣，有時候盡管教師滔滔不絕，還是達不到教學目的。將信息技術運用到教學課堂中可以將知識化難為易、化繁為簡，調動學生的感官，突出語文學習的重點和難點例如，九年級上冊《故鄉》一課中，教學重點在于讓學生體會到閏土這一人物形象的變化，讓學生自己總結少年閏土的形象特點，教師再運用演多媒體總結出來，再讓學生總結中年閏土的形象，教師再演示出來，最后再在多媒體上進行比較，分析閏土形象的變化，使學生能夠很快地卻別閏土在不同階段的不同的生活、動作、語言以及外貌。
（四）優化課堂教學結構
關鍵詞：課件好處；制作；應用
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）24―0026-02
在課堂教學中，多媒體課件為學生創設了一個融聲、圖、文于一體的認知環境，將枯燥的文字演繹成生動的畫面，使無聲的作品流露出真情的呼喚，既方便了教學，又提高了效果。隨著教育教學改革的深入發展和教育技術的不斷更新，運用現代多媒體手段優化課堂教學，已成為教學改革的一大趨勢。但在平常的教學中，筆者發現不少教師往往不能得心應手地運用教學課件，不能有效地使課件與學生的文本學習結合起來。筆者就此談幾點看法：
一、使用課件的好處
1.趣味性，能激發學生的興趣。興趣是學生自覺學習的先導，多媒體手段以形、聲、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現力和直觀形象性，調動起學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使之不知不覺地進入文本內容之中。如教《看云識天氣》時，可播放近期《天氣預報》視頻和《蘇軾避雨》動畫片段，視聽結合，使教學內容形象生動，學生的學習興趣自然會被激發出來。
2.形象性、直觀性，便于學生理解。在語文教學中，許多學生因缺乏與教學內容相關的感性材料而難以展開抽象思維活動，從而影響了對課堂教學重難點的深入理解和準確把握。如果借助多媒體課件，就能為學生展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，創設逼真的情境，使之憑借具體形象去感受、體驗抽象的事物，進而突破難點，從而有效提高教學效果。例如，教學《中國石拱橋》一文時，利用課件形象地向學生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現代的典型拱橋的畫面，觀察它們的形式、結構等。由于強化了對實物的感受，又經過分析、比較，學生們就能理解中國石拱橋優美、堅固、精巧的特征。
3.容量大，增加教學的密度。教育家巴班斯基認為：最優教學過程應該在規定時間內，在教養、教育和發展三個方面獲得最高可能的水平。成功的課件可以自如地將快速的內容放慢，緩慢的內容放快，小的變大，大的變小。借用課件靈活方便的交互界面，加快了信息傳遞，節約了教學時間，可以讓學生有足夠的時間觀察、思考。
二、制作課件的程序
1.準備階段。教師首先要掌握并熟練運用PowerPoint、 Flash等工具軟件。其次，平日里要根據課程的需要收集大量的聲音、圖像、影像素材。專家曾指出，“只要找好了材料，課件就成功了一半。”當覺得某個內容非用多媒體不可時，教師就應精心編制好課件腳本，包括教學設計、結構設計和版面設計三個部分。腳本中要以教案為藍本，設計好各教學環節的先后排列及其每一個環節的內容（如教師的講話內容，文本、圖像及聲音的呈現順序等）。教師在設計課件時，必須秉持“以學生為中心”的思想，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使知識流向能根據教學需要而隨意調度。
2.制作階段。目前能直接用于語文課堂教學的課件還不夠豐富，教師要精心制作課件，能制作的，自己制作最好，不能制作的，可以網上下載、改編。必須緊扣腳本精選出必需的、適量的插圖、背景資料、照片、聲音等素材，必須堅持緊扣教學目標、整體風格一致、邏輯關系清晰、頁面設計簡潔、鏈接美觀易用的原則。具體而言，就是必須處理好課件的首頁、目錄、文字、圖片、音樂、視頻、動畫等。文字和圖片是課件的主要表現媒介，必須根據內容合理調整文字和圖片的布局、大小、顏色等，要求畫面布局合理，圖形和文字勻稱，以達到最理想的效果。對音樂、視頻、動畫設計處理時要有針對性，以教學目標達成為中心，聲音高低要適中，以給人以愉悅感。視頻素材盡量不鏈接外部文件，動畫周邊或底部可以用邊框來修飾，視頻、動畫的播放能控制自如。
3.完善階段。教師要對課件認真檢查和測試，調試內容主要是各種內容出現順序、速度、時間是否正確，確保課件無知識性錯誤、無操作困難。制作完成后，如果要拿到其他電腦上播放，還需要進行打包，否則在課件中選擇的圖片、影音將無法正常使用。
三、應用課件的時機
1.導入新課時利用。俗話說，良好的開端是成功的一半。開課時運用多媒體在視聽方面的優勢，為學生創設適當的學習情境，能快速把學生的學習情緒調整到最佳狀態，為后面的高效學習做好鋪墊。
2.課上到一半時利用。此時，學生已進入整堂課學習的第一個疲勞期，這時需要有新的刺激來調動他們的積極性，運用的課件一定要有利于重難點的教學。如學習《故鄉》時，重點是學生把握文章主人公的形象，教師若能播放有關閏土的多媒體課件，創設情境，引導學生仔細觀賞，結合閱讀課文，對閏土形象的感悟就很透徹，能收到事半功倍的效果。
3.課堂小結、布置作業時利用。當課堂教學進入到最后幾分鐘時，學生已進入學習的第二個疲勞期，如果此時插入精心設計的多媒體課件，就能為學生創設一種言有盡而意無窮、此時無聲勝有聲的優美意境，從而保證課堂知識的高效鞏固、技能的有效遷移訓練。實踐證明，通過應用自主性、操作性、創造性、生活性、欣賞性等形式作業的交替使用，不但可以減少作業的單調與枯燥，而且還可以激發學生的創新潛能。
語文教學就是要通過教學活動的進行，促使學生的聽說讀寫各方面能力都能實現全面的發展，用課件進行教學為實現語文教學手段的現代化找到了一條有效的途徑。隨著電子白板的普及運用，教師必須更新觀念，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源，恰當使用多媒體信息技術手段，優化教育過程，激活和促進學生的有效發展，從而提高教育教學質量。
在遂川縣西部山區的湯湖鎮有一座海拔近千米的高山，山脊上有一個叫南屏的小村莊，在這里有一位已經年逾花甲卻依然堅守在這個教學點上辛勤耕耘的教師，他就是把青春年華都奉獻給了山村孩子們的全國師德標兵——曾云山。
公路就辟在山腳之下，這是一條2007年才修建的盤山路，距離最近的集鎮大約7公里，雖然只容一車通行，卻已是難得，放在過去，想上山就只能去攀爬蜿蜒在山脊的崎嶇小路。時節已近深秋，山里下著綿綿細雨，群峰之中霧氣縹緲，重巒疊嶂，每當霧氣重的時候，只能看到山頭的輪廓，偶爾遇到霧氣流動，才顯現真容的一鱗半爪，煞是引人入勝。
初見曾云山，他身材瘦小，甚至還有些佝僂，但襯衫卻很干凈整潔，面額上爬滿了歲月留下的溝壑，稀疏的頭發里透著幾根銀絲，嘴角邊掛著和藹的微笑，一看便知是位慈祥的長者。記者到達時，他正給學生們上課，一副舊式的老花鏡加上一本教材，曾云山講得繪聲繪色，學生們聽得津津有味。他似乎沒有在意記者的到來，而是專注地給學生們上著課，頗有些“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”的味道。
此時的雨漸漸地大了起來，雨水順著瓦檐斷斷續續地滴落在教室門前的溝渠里，濺起朵朵雨花和點點漣漪，耳邊孩子們瑯瑯的讀書聲和著滴滴答答的雨滴聲不時傳來。
為了不打擾曾云山給學生們上課，記者一行坐在教室隔壁曾云山簡陋的辦公室里，與陪同采訪的遂川縣教育局人事股的王利平輕聲攀談著。
王利平介紹說，曾云山是1996年來到這個教學點的，在這以前他是湯湖鎮陽光希望小學（中心小學）的副校長。由于這里的條件非常艱苦，派來的老師根本待不住，有的甚至是上來看了一眼，就立刻收拾包袱走了，山里的娃娃們面臨著有了教室卻沒教師的困境，讀書成了一大難題。這時山里的村民們想起了同是南屏村人的曾云山，在村長和村民們的懇請下，為了這些山里的娃娃們，曾云山放棄了鎮上中心小學副校長的職務，扎根在了這個云山深處一人一校的教學點上，一待就是18個年頭。
當時，這里還沒有上山的公路，為了節約原本就捉襟見肘的教學經費，曾云山和妻子硬是靠著肩挑手提把學生的課本、教材和其他教學用品，沿著山脊那條崎嶇的小路，艱難地一擔擔都給挑了上來，而這一挑就是12年。
孩子們的嬉鬧打斷了記者的談話。
這是放學了。
曾云山正在操場上組織學生們排隊，他對著孩子們大聲叮囑著，生怕有一個孩子沒有聽到：“今天下雨路滑，同學們要特別注意安全，同路的要結伴而行，高年級的同學要注意照顧好低年級的同學，不要在路上玩耍，回家后要記得做作業、溫習功課，明天準時來學校上課。”
在一片歡快的回應聲中，曾云山把孩子們都送出了校門，這也是每天放學時他的“必修課”。由于地處山區，學生居住得比較分散，上學路途較遠，每天放學的時候，曾云山都要千叮嚀萬囑咐。若是遇上狂風暴雨或是下雪冰凍等惡劣天氣，為了保障學生的安全，曾云山就會挨家挨戶地去接學生來上課，到了放學，他又要連續往返三四趟，護送各個路段的學生回家，時常是天黑了才能返回學校。
但是，曾云山面臨的還遠不止這些困難。在南屏村沒有一臺電腦，更沒有網絡覆蓋，連課本、練習冊上編排的“上網查資料”等教學活動都無法實施，就更不用說享受遠程教學資源了。
對于曾云山來說，最頭痛的就是上科學課，連一塊標準的巖石、礦物標本都沒有，更不用說做實驗用的儀器及藥品了。缺乏直觀的教具和操作實驗，抽象的科學概念讓他講起課來十分費力、費時，不僅課上得枯燥無味，而且學生也很難聽懂。面對這一切，曾云山巧婦難為無米之炊，他是輾轉反側，徹夜難眠，終于想到了一些解決問題的方法，就是自己親自動手自制教具。在曾云山的辦公室里，科學課用的風向標、語文課用的拼音卡片、數學課用的量角器……這些教具都是他費盡心思地收集原料，又去親手制作的，平時他就是用自制的簡單教具來完成教學任務的。
“拼音基礎如果學得好，對低年級學生認識生字、學習普通話都有事半功倍的效果。”曾云山深有體會地說。
由于教學點沒有拼音教學所需要的教具，曾云山就在村里四處收集香煙盒，然后裁剪出大小相同的硬殼紙片，再把拼音的聲母、韻母分門別類用毛筆沾上朱砂寫上去，做成學習卡片。為了讓孩子們盡快掌握拼音基礎，他又模仿別的教師探索出了一套便于學生記憶的看圖學拼音的方法來進行教學，如n像一扇門、f像拐棍、o像一個圈……
除了上文化課沒有教具，教學點上也沒有體育設施。曾云山就發揮傳統體育游戲的優勢，利用短跑、摔跤、貓捉老鼠等一些游戲來豐富孩子們的課余生活。一根跳繩、一個籃球，就是他們最常玩的體育器材。
在教室前一塊不大的操場上，曾云山就用粉筆畫著“跳房子游戲”的地圖，帶著學生一起嬉戲。雖然這些山里的娃娃們沒有城里孩子的玩具，甚至也沒有一件像樣的體育器材，但是，孩子們只要和曾云山在一起，有大自然為伴，生活里就從來不缺少歡笑。
在南屏村教學點，一間土木結構的教室、一間簡陋的辦公室、一間與普通農舍無異的廚房，構成了早些年學校的全部家當。但就是這點家當，也是靠曾云山千辛萬苦才得以保存下來的。
2007年7月，當時正值暑假期間，連綿的大雨導致當地爆發山洪，學校后山出現了塌方，塌下近百立方米的土方，塌方的淤泥和土塊堆積在了學校廚房的后墻邊，足有兩米多高，淤泥堵塞了排水溝道，學校安全岌岌可危。為了能夠及時排險，曾云山和妻子用了十多天時間，硬是靠著鐵鍬、土筐和雙手將塌方倒下的近百立方米土塊連挖帶刨的都挑到了學校操場周邊，排除了險情，確保了校舍的安全。夫妻倆的手磨破了，肩挑腫了，但曾云山沒有抱怨一句，也沒有向上級要一分錢的報酬。
都說是福無雙至，禍不單行。曾云山在夏天才排除了山洪塌方的險情，但同年冬天一場大雪，又讓這所破舊的學校再遇艱難。大雪將學校屋頂的瓦片凍破了許多，這可怎么辦啊？外面是天寒地凍，屋里寒氣逼人，孩子們在教室里上課時被凍得瑟瑟發抖。在這種情況下，曾云山再一次挺身而出，他拽上妻子，把屋頂的積雪清理干凈，再利用雙休日將1000多公斤的瓦片，一擔擔肩挑上去，又一片片地蓋上了屋頂。
這次，曾云山還是什么也沒說。
每天的工作都千頭萬緒、紛繁復雜。在這里，曾云山既是校長，又是班主任，還是全科教師。既要抓好日常管理工作，又要包攬全部學科的教學；既要抓好學生思想品行教育，又要如期完成教學任務，可以說整天繁重的工作累得他幾乎喘不過氣來。
南屏村教學點也是復式教學，他總是這邊上完一年級的課，那邊又接著給二年級的上課，剛剛講完語文，立刻又要講數學，然后又要忙家訪，寫家訪日記，還要忙備課或批改作業。
翻開曾云山寫的家訪日記，上面清楚記著每個學生的姓名、聯系方式、家庭狀況、每個時期的學習表現和特點特長。家訪對于曾云山來說簡直就是家常便飯，無論學生家離學校是遠還是近，只要他認為有必要，學生有需要，他總是會去的。在一個學期里，他對需要重點關懷的學生家訪次數平均都在一個星期兩次以上。
曾云山要扮演的角色有很多，既要當嚴師，又要作慈父；既是炊事員，又是孩子們的保姆。為了孩子們，曾云山每天都是起早貪黑的。一天七節課，語文、數學、科學、音樂、美術、體育……門門不落，除了上課，他還要照顧好30多個娃兒們的日常生活，拾柴、做飯、洗碗、接送……樣樣包辦。
天氣寒冷時，他就備好火爐給學生取暖；遇到下雨時，他就備好雨具借給學生回家；每逢新生入學時，他還會備有小孩衣褲，給偶爾尿褲子的學生替換；有些孩子的家離學校太遠，中午無法回去，曾云山上完早課后，就上山拾柴為孩子們做午飯，年紀小的，他還得手把手地喂，直到看著他們吃完，曾云山才能去張羅著自己吃；有的學生時常忘了帶午飯，他就將自己的飯菜勻給學生，遇到有兩三個學生都沒帶飯的情況，他只能將自己的飯菜全都讓給學生，自己只有在下課后去買一包方便面充饑；碰到學生家里貧困，缺少作業本、學具，他就自己掏錢去給學生購買……
“自己苦點累點并不礙事，但就是不能苦著娃兒們了。”曾云山說，“這里的娃兒好多都是父母不在身邊的留守兒童，我能照顧一點是一點，這也是當老師應盡的本分。”
曾云山的家也在南屏村，每天出門后他做的第一件事，就是沿途去接學生們上學。遇到惡劣天氣時，放學還得先把孩子都逐個送回家，他才能安心回到學校備課、批改作業。因為課間、午休時除了要對個別學生進行輔導，他還要擠出時間挑水，為學生燒開水、做飯。備課和批改作業的工作就只能放在夜晚，曾云山常常要忙到深夜十一二點才能完成一天的工作。
記者問他，當一名教師最重要的什么？曾云山回答：“是責任感。”或許正是為了這句話，曾云山任憑風雨一肩挑。
“有教無類。”在從教的40多年里，曾云山始終都在用行動踐行著這句話。
在曾云山的眼里，他對待學生從不按照家庭貧富或是成績優劣來區分，不論你是鎮上的孩子，還是村里的娃娃，不管你是優等生，還是后進生，他都一視同仁，一樣的肯花心思去教育，從來不會歧視也不會放棄一個學生。
在南屏村有個叫蘭井村的男孩，智力比較低，在入學時，無論曾云山問他什么，他都只會復述你的問題，并不知道回答。
學生家長紅著臉尷尬地問曾云山：“曾老師，我這娃能教嗎？”曾云山摸著蘭井村的頭，堅定地說：“能教！”為了踐行自己的諾言，教好蘭井村，曾云山想盡了辦法，不斷地啟發引導。可是，從1到10的數數，曾云山一教就是半個學期。
雖然教育這個學生是這么困難，但曾云山卻從沒有想過放棄。他總是運用各種辦法去啟迪，一遍又一遍地重復，上課教不會，就下了課再教，為了蘭井村，曾云山經常是騰出午休和雙休日時間去給他補課，耐心地啟發他的思維。
在曾云山持之以恒的耐心教導下，漸漸地，蘭井村的成績也有了一些起色，他的成績基本上能夠穩定在40分左右，在教學點讀到四年級后還是順利進入中心小學讀了五、六年級，最終完成了小學學業。
在南屏村教學點執教，曾云山的愿望就是教好這些山里的娃娃們，讓他們盡可能多學知識，有一個光明的前程。
為了教好這些山里娃，曾云山總是利用雙休日、法定節假日在學校備課、批改作業，做教學準備工作。盡管是一師一校，是兩級或三級的復式教學，但是曾云山始終堅持面向全體，以學生為主體。他通過創新教學手段，抓住重、難點，精心設計教案，精講多練解決學生的學習難點；他運用自制的簡單教具，充分挖掘并開拓新的教學資源，調動學生的積極性，讓學生能夠自主學習；他努力培養學生掌握探究式自主學習的方法，使學生愿學、好學、樂學。
18年下來，學校每年的《點名冊》上，曾校長所帶的學生從無曠課記錄。學生即使有點小病，也都能帶病堅持上學。就是法定假日，宣布停課休假時，學生們都會說：“哎，明天又不能上學了。”從這句普通的話語中，不難體會到曾云山的學生是多么地熱愛學習。而這種熱愛，是曾云山給予的，這種熱愛，也是曾云山培育的。
從1996年曾云山來到南屏村教學點執教至今，南屏村教學點的入學率、鞏固率均達100%。在縣教育局的檔案柜里，曾云山的教學成績始終都是穩居全鎮第一，單科成績更是在縣里名列前茅，經常比全縣同年級第一名的人得分還要高出幾分。在這18年中，已經考上大學的學生就有十七八位。
“沒有什么能比看到自己的學生健康成長、學習進步更能讓我感到寬慰和自豪的了。”說起這些辛勤耕耘獲得的成績，曾云山的臉上總是掛滿了幸福的笑容，津津樂道。
【關鍵詞】多媒體；地理教學；運用；優越性
隨著多媒體技術的發展，多媒體的應用已成為現代教育技術發展的極其重要內容之一。在教學上，它既能向學生快速傳遞豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、直觀、多樣化的交互方式。把以多媒體為核心的教育技術應用于地理教學，是當今教學改革的必經之路。
1. 運用多媒體，可以激發學生的求知欲，提高學習興趣
傳統的課堂教學教師只憑一個教案、一支筆、一幅掛圖，手段單調、呆板，學生很容易感到枯燥和乏味。而多媒體的應用有利于激發學生的學習興趣，把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，將文字、數據、圖形、圖像、聲音、動畫等信息有機地結合，交互傳遞。艷麗的色彩、明快的光線效果對學生的感官產生良好的刺激，有利于激活學生的思維，使學生的注意目標集中，以提高課堂教學效率。再加上投影片的抽拉、旋轉、復合，生動有趣，使枯燥的知識趣味化，這必然引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，誘發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，造成愉快接受知識的心態，最后達到滿意的效果。學生從多媒體感知的教學內容，印象深刻，記憶牢固。
2. 運用多媒體，可以突破教學重點難點，提高教學效果
地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著，若在教學中把一些難以理解的概念，通過多媒體化不可見為可見，使抽象的概念具體化，就可以幫助學生利用直觀的圖像演示，深化地理知識印象，并形成空間概念，知識重點難點就會因勢利導得以突破，收到事半功倍的教學效果。例如：利用“太陽系結構鳥瞰圖”，在講述太陽系結構的基礎上，指出地球在太陽系中的位置，形成地球在太陽系結構中地位的概念，而利用“地球全貌景觀圖”，進一步形成地球的具體概念。又如“地球的運動”，是空間性極強的內容，采用三維動畫，可先精確地建立和設置地球自轉與公轉的數據模型，輔加一些關鍵的線條、符號和文字，以層層剝的開方式組織知識結構，克服了學生空間想象能力不足的問題，教學效果十分理想。教學中一些復雜圖像的繪制，氣旋與反氣旋的形成，海陸變遷等，都可由多媒體處理解決。通過這樣的演示，就把抽象的地理現象，以強烈的動畫效果、活靈活現地展示給學生，使學生耳聞目睹，一目了然，變枯燥的講解為有趣的觀察、思維，從而在學生的腦海中打下深深的烙印。
3. 運用多媒體，可以揭示事物的本質，培養學生智能
地理教學中涉及的許多地理事物不是單憑語言、模型、掛圖就能講清講透的，而運用多媒體的動態演示，就能按其發生、發展和變化，把抽象的地理過程展現在學生面前，學生通過觀察分析、歸納總結就可由形象思維向抽象思維過渡，從感性認識上升到理性認識，以揭示地理事物的本質。利用這種教學可有效地培養學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力。如“地形的變化”一節，是地理教學最為抽象的內容之一，而利用二維動畫軟件制作的“褶皺和斷層”，巖石受力變形的過程“加速”展現在學生眼前，生動明了。“海底擴張和消亡邊界”，學生可清楚地“看到”大洋板塊俯沖到大陸板塊之下，大陸板塊受擠上拱，巖漿動態上升與循環的情景。又如《常見天氣系統》氣旋反氣旋的形成，采用了多媒體教學方法，氣旋在北半球逆時針旋入，在南半球則相反，利用多媒體教學的動態性和連續性的特點，一組組箭頭徐徐旋入，隨之輻合上升，加之配有雷聲的云團來回移動，之后形成降水。恰當的音響軟件應用為這一自然現象的形成增添了魅力，學生的思維開始活躍起來，更敏銳地感受到了大自然的規律性和可探索性。
4. 運用多媒體，可以強化圖像教學，達到圖文統一的效果
地理教學與地圖是融為一體的，地圖中蘊藏著豐富的地理知識及自然界客觀事物的發生、發展和演變規律的一些現象和事物，因此，充分發揮地圖的作用是地理教學的成功之母。但一般的教學地圖內容繁雜，針對性不強，主題不突出，而多媒體則具有化繁為簡，化整為零的功能，它可將一幅完整地圖根據教學需要分解成各部分，幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖的本領。根據需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，由遠到近，提高圖的清晰度、透明度和區分度，有利學生讀圖、填圖、圖文轉換，提高認識。特別是對一些看上去無圖而又枯燥無味，需要死記硬背的內容，如果采用一定的圖像來幫助理解，能達到事半功倍的效果。例如：在介紹京杭運河時，用重新著色、閃爍點、線來突出京杭運河北起北京，南至杭州，經北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系（配以閃爍五大水系）。這樣就克服了傳統地圖內容繁多，重點不突出的弊病。在介紹長江流域有哪些主要支流時，用閃爍來突出雅礱江、岷江、嘉陵江、漢江和洞庭湖、鄱陽湖、湘江、贛江它們的位置。介紹長江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置，這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。
5. 運用多媒體，還可以緩解學習壓力，調節緊張心理
一、教學中的激情
激情是教師手中的潘多拉盒,激情可以給沉悶的課堂帶來滿堂春色,是學生思維的激活劑,充滿激情地教學應是對一個語文教師最基本的教學要求。一個感情充沛、激情飛揚的教師,他的課堂一定是活躍充實、別開生面的,因為老師的激情會感染學生,進而點燃學生情感的火花,而師生情感交流的和諧默契,心靈撞擊產生的共鳴又會點燃學生思維的火花,播下創新的火種。可想而知,這樣的課堂教學活動,交流一定是多維的、立體的,真正做到了教學活動中的師生互動。這樣教師才有可能由知識的擁有者和傳播者轉變為學生自主學習的組織者、引導者,角色的轉變可以帶來教學效果質的飛躍。所以,作為一個語文教師,上課前不管遇到什么不順心的事情,一定要及時地調整自己,涵養情感,確保上課時充滿激情,以求取得事半功倍的教學效果。
二、師生交流中的真情
一個語文教師除了課堂上與學生進行知識、情感交流外,還有課外的思想、知識、情感的交流,無論哪一種方式的交流,老師要想贏得學生的信任,交流時的“情”一定要真。“情”真才感人,情真才動人,任何形式的虛情假意都是廉價的,不僅不能贏得學生的信賴,反而會引起學生的反感。一句貼心的話語,一個會意的眼神,一個安撫的動作,都是老師表達真情的方式。根據馬斯洛的需求理論,人最基本的需要是生存需要,除此之外,還有精神需要、發展需要等。所以,老師與學生交流,其關心不能僅僅停留在噓寒問暖方面,還要關心學生的心理健康、精神需求等,這些交流才會讓學生感到教師的心是誠的,情是真的,交流才會取得意想不到的效果。素質教育要求我們，教育要面向全體學生,讓所有的學生都得到提高和發展。鑒于此,語文教師在跟優生交流時,不能只看其長處而不看其缺點,應肯定之中有指正、有要求,有希望,讓其在成功的喜悅中時時聽到警鐘的響起。在跟后進生交流時,不能只看缺點而不看其閃光點,要戴放大鏡找其閃光點予以肯定,讓其在失落中也時有成功的體驗和喜悅,這樣的交流雖因對象不同而方式不同,但其出發點是“真情”二字,其效果也是可想而知的。
三、工作中的熱情
一個教師對工作充滿熱情,是“教學中有激情”“師生交流中有真情”的前提和保證。教師的職業道德要求每個教師必須敬業愛崗，而要做到敬業愛崗就必須對工作充滿熱情。人總是要有點精神的,這種精神大多數時候外化為一種“熱情”。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。一個人只有對工作充滿了熱情,才能對工作兢兢業業,任勞任怨,勤勤懇懇,把工作做好。一個語文教師只有對文質兼美的文本充分鉆研，精心設計教案、學案，才能在課堂教學時，神采飛揚，循循善誘,潤物無聲。古人云：桃李不言,下自成蹊。教師的垂范作用,又必然激發學生對學習的熱情,對生活的熱情,進而對學生的人生觀、價值觀產生重大的影響,其作用之大不可小覷。
亞里斯多德說:“只有在適當的時候,對適當的事物,對適當的人,在適當的時機下,以適當的方式發生的感情,才是適度的最好的感情。”哲人的一番話,用了幾個“適當”，實際上告訴我們一個深奧而又簡單的道理:作為一個教師,應成為情感教育的藝術家。語文教師要做到這一點,我認為要從以下幾個方面下功夫:
1. 養情
“七情六欲”是人本能的反映,情感是人與生俱來的東西。先天的東西,后天如果不加以挖掘和培養,也會慢慢泯滅,情感也是如此。如果不對健康的情感加以培養，不健康的情感就會潛滋暗長,情感的原野就會變得蕪雜甚至莠草瘋長。培養健康的情感是一個系統工程,僅靠單方面的努力是無濟于事的。健康情感的培養也是一個漫長的過程,貫穿一個人從生到死的全過程,尤其是青少年階段,已經開始追求獨立和開放,廣泛接觸社會，受到社會方方面面的影響,而這時他們的心理和生理未完全成熟,人生觀、價值觀等尚未科學地確立,因此,教師的培養和引導必須跟上。學生培養自己健康的情感，除了自己的主觀努力外,教師的引導尤顯重要。語文教師如何利用學科的優勢和特點來幫助和引導學生培養健康的情感呢？從教育的場所看,有小課堂、大自然、大社會；從教育所憑借的手段看，有教材、報刊、文學作品、影視、新聞媒體等。利用以上的場所和憑借以上的手段,語文教師可以多方式多途徑培養學生健康的喜、怒、愛、僧等情感。例如,教師可利用教材或文學作品中描寫祖國優美山川和敘述祖國悠久文明的文字,帶領學生游覽祖國的大好河山,培養學主的愛國情感；利用文學作品中描寫親人至愛和朋友肝膽相照的文字,教育學生珍惜親情和友情；利用新聞媒體中報道環境的破壞進而危及人類和其他動植物生存的文字，培養學生保護大自然，珍愛自已生存空間的情感；利用文學作品中主人公的不同遭遇,引導學生進入角色,與主人公同呼吸共命運,培養他們與主人公相同的或喜或悲、或愛或憎的感情；利用一些影視片,如《》等,培養學生仇恨日本侵略者及其他一切侵略者的感情；利用新聞媒體中介紹的先進人物超越自我的事跡,培養學生熱愛生活、珍惜青春和生命的感情；利用科學家熱愛科學獻身科學的執著追求精神，培養學生熱愛科學、勇手探索、勤奮學習的熱情。平時,可利用節日、紀念日、時事要聞、身邊大事,開展語文實踐活動，或激起學生某種處于休眠期的情感,或強化某種情感。如：“九一八”、國慶節,借助演講激起學生的愛國激情；教師節,借助吟詩作文,激起學生尊重知識尊重老師的熱情；利用社會進步時展、給每個人帶來的機遇和提出的挑戰,激起學生投身生活、勇于競爭的豪情；利用報刊上的先進人物或學生身邊的先進代表,通過事跡介紹,激起學生好學上進、勤奮拼搏的熱情。
2. 馭情
何謂“馭情”,就是對情緒情感的控制和調節。心理學表明,人的情緒情感不是穩定不變的,而是經常變化的,情緒情感的變化影響心境,心境對人的生活、學習、工作又有很大的影響。積極、良好的心境有助于積極性的發揮,提高效率,克服困難；消極、不良的心境使人厭煩、消沉。凡是樂觀、開朗、心情舒暢的人,可以使各種內臟功能健康地運轉,增強對外來不良因素的抵抗力,而且只有在這種平靜的情緒狀態下,人才能從事持續的智力活動。我認為語文教師都要抓住課文文質兼美的特點，引領學生融入文本，充分進行情感體驗，正確調控他們的情緒情感，使之朝著正確健康的方向發展。研究表明：對人類活動的控制在很大的程度上取決于對情感的調節,對美好感情的保持，對不鍵康情感的割斷,對情感適應性修養的提升以及對不良心境的釋放與緩解,當然也包括對個人成長的順利與挫折的自我認識等等,都離不開情感的調適。因此對情的感受較之光線的感受,與情緒反應的聯系更為緊密，更為直接，它更能激起情緒的共鳴,因此,教學中語文教師除了情文并茂的解釋和引導外,還要盡可能地利用錄音、圖像、音樂課件做為輔助手段,烘托渲染營造有利的課堂氛圍，感染學生，培養學生的情感。
――希臘神話
1
大學畢業那年，我看到新聞報道，國家改變政策，高中不再文理分科。文理分科從此退出了歷史的舞臺，也封存了我的中學時代。白G站在講臺上神采奕奕地介紹自己的模樣，像定格動畫一樣在我腦海中閃現。
我有點聽不太清楚他的聲音，因為好多風向我涌來，充斥在腦海里呼嘯不斷，不由分說地撞開了記憶的大門。
白G在高二文理分班之后，成了我的同學。自我介紹時，他說自己最大的愛好是足球和看書。班主任補充說，白G是學校文學社的社長，引來底下一片輕輕的議論。我盯著那個發著光的男生，猜想他也許并沒有那么愛足球，只不過那個年紀的男孩如果不說自己愛好運動，看起來就會不合群，他用足球掩飾，然后漫不經心吐露的信息，才是真正想要表達的。我偏執地如此認定。
那時我的家人因為我選擇了文科痛心疾首，似乎在這所以理科見長的學校，從文的舉動就等于放棄了人生，而白G從理科班轉來做文科生，在旁人眼中卻有一種超乎尋常的從容。
2
“我最喜歡的書是《月亮和六便士》，我認為思特里克蘭德是個微妙的人。”白G用這句話結束了自我介紹。
這是我第一次聽到有人用“微妙”一詞來形容某個人。我去圖書館借來《月亮和六便士》，開篇不斷跳出的外國人名和冗長的敘述，看得我昏昏沉沉。這時有人輕輕敲了敲我的桌子，我抬起頭，那是我第一次看到許帆。
“同學，幫我叫一下白G？”許帆的眼睛亮晶晶的，像億萬星辰落在里面，發出細碎的光。
從高一開始，我一直坐在第一小組第一排，教室的邊角落，它更像是一個盲區，完美地與我內向的性格相互映襯。大概是太容易被忽略的緣故，幾次座位調整都沒有輪到我。
因為坐在門邊，有時前一節課的老師拖堂，后一節課的老師在等待時會把教案先放在我的桌上；在自修課上，我能率先知道老師走進教室，不至于繼續講閑話而被抓包。都是些不值得一提的經歷。更多的，就是像許帆一樣的別班學生來找人，不好意思在門口叫喚，就探進腦袋輕聲拜托我轉達。
我回過頭去，看到白G和幾個男生圍在一起說笑。“門口有人找。”我走到他身邊，用食指戳了戳他的背，感受到肩胛骨的硬度。
回到座位的我，看著白G走出門。我的聽力延伸到了門外，收獲的只是零星的關于文學社的內容和許帆的笑聲。
在那之后，許帆經常來找白G。教室門口的轉角有一個花壇，白G和許帆就站在花壇前討論著文學社的工作，有時只是閑聊，花壇里那些植物也探頭探腦地“偷聽”他們說話。時間久了，許帆在我們班里結識了一些朋友，她會與他們說笑打鬧，但一定不是與我――我好像只是個門童。許帆總是笑吟吟又顯生疏地對我說：“麻煩叫一下白G。”她的發絲潮汐般掠過桌上的書本，又悄然退去。
在文學社制作的校刊上，我看到白G與許帆的合影。那天晚上，我夢見照片里的許帆換成了我，我和白G站在花壇前，身后的黃素馨開了，成為了我們的背景。
3
高二快結束時，白G不再是文學社的社長，但那不是一次簡單的卸任。
校園文藝節晚會，白G是主持人。全班搬著椅子去禮堂時，教室里只留下他的椅子，好像某種特權。我坐在距離舞臺很遠的地方，一排排椅子的間隔太窄，雙腿很快就因為無法伸直而酸脹。我仰頭看著白G站在臺上和工作人員一起調試話筒和對稿。很多年后，女孩們開始使用的“男神”這個詞，放在當時的白G身上也同樣貼切。許帆身著華服，端莊地站在他身邊。我咬緊嘴唇，因為他們看起來是如此登對。
演出進行到一半，跳完拉丁舞的女生們匆匆下臺，下一個節目卻遲遲沒有開始。在一片遲疑的靜默中，音響里傳來爭辯的聲音。白G激動地說：“校長，您沒有這個權力。”
似乎是校長臨時想要撤換文學社準備多日的節目，卻沒料遭到了激烈的反抗。他們的爭吵透過白G胸前的麥克風，傳遍禮堂的每一個角落。
“砰”的一聲之后，白G由后臺走出，直接從側門離開。似乎過了很短的時間，燈光亮起，表演繼續，但沒人再有心思看演出，全校的人都在議論紛紛。
“白G就是個刺頭，聽說之前為了文學社里的事和不少老師鬧翻了。”
“搞不懂他，干嘛這么較真，這個文學社他畢業之后難道還能帶走？”
我聽到身邊的兩個女生竊竊私語。
許帆依舊在臺上主持，沒有了搭檔，她看起來孤零零的。我有些厭惡地看著她，看著她緞面的裙子在鎂光燈下發出強烈的反光。白G走了，她卻沒事人似的繼續光彩奪目、淺笑嫣然，這在我看來仿佛是某種背叛。
4
升上高三之后，許帆來找過白G幾次，那時兩人都已不在文學社，不太可能是為了聊工作。她每次來時教室里都會起哄聲四起，后來的幾周，她都沒有再來。
在一個睡意蒙的冬日午后，白G走到我面前，我抬起頭，第一次那么近地看他的臉，卻又好像什么都看不清楚。
“你知道許帆嗎？”他問我。
“哈？”我含糊地點了下頭。
“一會兒她來了就把這個給她，”白G將手中的地理書交給我，又補了一句，“她向我借的。”
我來不及允諾，他就走出門去。
我好奇地打開白G的書，看到了夾在里面的紙條。原以為只是一張無關緊要的草稿，但上面的內容卻有些耐人尋味：“在葉慈的《當你老了》里，你最喜歡哪一句？”
那個修長的問號，撩撥著我的心。
下午第一節上課之前，有一個不曾見過的女生從門口探入半截身子，自稱是許帆的朋友，取走了地理書。第二天，那個女生來還書，依然交到我的手上，拜托我還給白G。
我在課桌里打開書本，看到紙條被替換了，紙條上是另一種娟秀的字體：“愛情是怎樣逝去，又怎樣步上群山，怎樣在繁星之間藏起了臉。”
白G和許帆后來又傳過幾次紙條，他們把夾著紙條的書交給靠近門口的我，趁別人還沒來得及注意就迅速離開。第一小組第一排，是他們的收發室，如果不是我坐在那里，換任何人都可以勝任。一想到這一點，失意就像海水一樣不動聲色地漫上來，讓我無法呼吸，窺探的欲望又驅使著我裝作不知情地收下他們的書本。
難道他們以為，這間“收發室”是沒有感情的？
5
天氣漸漸炎熱起來，大家整理著數不清的試卷，高考臨近的焦慮彌漫在空氣里。那個時候，白G和許帆之間的課本交換已經停止了很長時間。
“會有人來拿。”課間，白G走出教室時，將一本紅色的英語語法書放到我桌上。
我裝作若無其事地翻開書本，五顏六色的重點劃線之間有一張紙條。
“不要生氣了，下周我就走了。放學后，體育館后門見一面吧。”
很多時候人們會為自己做下壞事而尋找理由，仿佛沒有一個動機驅使，自己就不可理喻。但實際上，不可理喻的人是不需要借口的。抽走那張紙條的時候我沒有任何想法和情緒，冷靜得像一臺機器。
放學后，我往體育館后門走去。我老遠就看到了白G，他筆直的身影掩映在柵欄與銀杏之間。我遠遠地看著他，然后掉轉頭，向校門走去。
周末結束，白G再沒有來學校。我聽同學在聊天時略帶羨慕地說他去了美國，可以不用參加高考。他的座位空在那里，像一個醒目的傷口。
許帆再也沒來過我們班，她偶爾會從門口目不斜視地經過，仿佛這間教室與校園里的任意一間別無二致。
6
成年后我看過許多校園電影，走出影院時卻悵然若失，因為那都不是我的生活。我從來沒有跟學校里的風云人物打過交道，更不要說成為他們的朋友；也不是高智商的天才少女，用引以為傲的分數和獎杯維持驕傲和尊嚴；平凡的我連戀愛都沒有談過，那些轉學、留級、跳級之類的事，也與我無緣。
我一直關注著白G的微博。微博里，他在賣力地宣傳自己的新書，順便懷念起中學時代，說他曾專程回國，只為了到校園里與舊友打一場籃球，然后坐在球場邊發呆。
家鄉的媒體采訪了白G，我從那篇報道中得知，白G在紐約的銀行工作。記者稱他是小鎮的驕傲，詢問他接下來的寫作計劃。他說：“暫時沒有計劃。寫作可以算作我的夢想，但畢竟耗去太多時間，我喜歡現在銀行的工作，因為那是我的一蔬一飯。”“一蔬一飯”的說法似乎很受編輯的青睞，它被用作了報道的標題。
我想，這個曾經最喜歡《月亮和六便士》的男生，是否意識到自己竟將思特里克蘭德的人生倒走了一遍，在我無法知曉的時間里，他從鶯歌燕舞的南太平洋群島回到了枯燥乏味的銀行格子間。就是在那天晚上，我決定要去紐約看看。
7
我在布魯克林大橋上凝視東河，直升機在頭頂盤旋。我去了紐約大都會博物館，對著中世紀武士的盔甲呆坐了一個小時。華盛頓廣場上，一個黑人主動跑過來說要為我拍照，那張照片里，我的臉上掛著異鄉人特有的局促笑容。
我在紐約待了一個星期，用力地感受白G的氣息，去他可能去過的地方。在離開的前一天，我在微博發私信給他。
“我是你高中的同學，正好在紐約旅游，今天晚上要不要見一見？”
他很久才回復我，禮貌地詢問我是誰。
“你還記得高中傳紙條的事嗎？第一小組第一排。”我試圖讓自己看起來很狡黠。
“你是許帆嗎？”即使隔著屏幕，我也知道他的平靜是糟糕透頂的偽裝。
我把已經輸入的“崔莉”刪除，退出了應用。
一天后，對方又發來私信，里面只有一句話：
“端陽，我是韓浩。我和雍措已經從日喀則回到拉薩了，你什么時候可以回來？”
雍措有事。
兩個月前到達日喀則，韓浩和雍措只去了一趟扎什倫布寺就開始投入工作，一天都沒敢耽擱。他們找到了當地條件比較差的一所小學，由于學校已經放假，兩個人費了很大的勁多方聯系溝通，終于組織起了將近 20 個孩子，義務給孩子們上課。
雍措明白韓浩的目的，他千里迢迢跑到，想做的絕不單單是讓藏區的孩子多識幾個字、多做幾道習題那么簡單。他的志向在于，通過他的努力，打開孩子們心靈的窗戶，知道外面的世界有多大、多精彩……
韓浩事先備好了20 節課。與其說是 20 節課，倒不如說是 20 個故事。課程的內容是通過不同的優秀人物故事傳達給孩子們積極向上的信念，這些信念將影響孩子們對讀書、對未來、對理想和對人生的態度。
雍措提出了第一課的故事可以講藏王松贊干布。選擇熟悉的人物更容易讓孩子接受。雍措的話向來不多，多數時候會安靜地忽閃著兩只大眼睛傾聽和思考。韓浩一直對她的目光癡迷不已。
“謝謝你，雍措。”韓浩放下手里的工作，把雍措摟進了懷中。“雍措，要是沒有你，我都不知道怎樣才能完成這些工作。我越來越相信，前世我們就在一起……”
原定班上 20 個孩子，每天上課前，韓浩都會發現孩子越來越多，而且課上的氣氛也越來越活躍。藏區的孩子們早已不再缺吃少穿，因為物質豐富了，但信息閉塞使得孩子們的精神需求一直停滯不前。一個漢族老師免費講故事的消息像長了翅膀，很快傳遍了十里八村，反正放假了待在家里也沒事可干，干脆讓孩子回到學校。
課上的互動結束之后，雍措會組織孩子們留下來寫作業或者做游戲，就連平時不愛讀書的孩子都開始喜歡上了學校。
到達日喀則沒幾天，雍措就一直有些低燒。
這天，帶著孩子們玩老鷹捉小雞時，雍措突然暈倒在了操場上。韓浩他們七手八腳地把雍措抬到日喀則地區醫院。一個年輕的藏族醫生拿著檢查結果，看上去比韓浩還要緊張，高高凸起的喉結在襯衣領子里上下滾動著。
“根據檢查結果來看，病人的血紅蛋白和血小板數減少，白細胞總數多少不一，我懷疑她得的是……”藏族醫生雖然很緊張，但仍然口齒伶俐地說出了最后的幾個字，“急性非淋巴細胞白血病”。
的冬天像個自視清高的美女，高興的時候春風和煦陽光普照，感傷時立刻透出拒人于千里之外的清冷。中午的時候，韓浩在辦公室里遠遠地看見雍措和孩子們玩著，笑聲傳得老遠。陽光太大了，韓浩把羽絨服脫了放在辦公室，只穿了襯衣跑出去，加入了游戲的隊伍。此時已過傍晚，韓浩突然覺得，這間朝陽的辦公室四周透風，寒風探頭探腦地鉆過他單薄的衣衫，他開始渾身打戰。
雍措躺在雪白的病床上，睡得像個嬰兒，唇角時不時地泛起一個甜甜的笑。韓浩坐在雍措的床邊，精神有些恍惚，就在昨夜，雍措還在把自己寫的教案一字一句地翻譯成了藏文，一串串藏文爬在雪白的紙上，像一串兒可愛的小毛毛蟲，整整齊齊。臺燈明亮的光照著雍措恬靜的臉，濃密卷翹的睫毛輕輕地抖動著，像蝴蝶的翅膀……
“雍措，即使一刻不停地和你在一起，我還是會想你……”韓浩忘情地擁吻著雍措，一番甜蜜的纏綿之后，雍措躺在韓浩的懷里。兩個人商量著暑假一起回北京，韓浩要把雍措介紹給自己的父母和所有的親戚朋友，然后再帶雍措去北京的雍和宮、山西的五臺山和承德的普寧寺，這些都是藏傳佛教寺廟。雍措的眼睛亮亮的。
從昨晚到現在 24 個小時不到，怎么就得了最可怕的白血病？韓浩無論如何也想不明白，他甚至懷疑，日喀則的年輕醫生搞錯了化驗單，或者記錯了檢查數據……
“雍措，我帶你回拉薩！實在不行我們再回北京，重新檢查……”韓浩包了一輛車從日喀則回拉薩。一路上雍措昏昏沉沉地躺在韓浩的懷里，想要睜開眼睛看看沿途的風景，可是總感覺自己的眼皮重似千斤，任憑使出全身力氣，就是抬不動。
“羅布，我讓你擔心了。”這是雍措給韓浩一個人的稱呼。“羅布”漢語的意思是――寶貝。
“別說話，好好睡一覺，回了客棧就好了。”韓浩溫柔地摸著雍措垂在自己膝蓋上烏黑油亮的頭發，心卻仿佛被寒光閃閃的鋒利匕首刺過疼。
端陽急匆匆地趕到軍區總醫院的時候，雍措正笑意盈盈地坐在醫院的走廊里。遠遠地看見端陽朝著自己走過來，雍措笑著張開手臂給了端陽一個大大的擁抱。
“端陽，你來了，我想你了……”
“雍措，你怎么回事？走的時候還好好的，怎么突然會生病？”電話里韓浩說雍措病得不輕。但看到雍措的樣子，端陽又似乎放心了一些。
“我沒事，是韓浩非要帶我回來……”
兩個人正聊著，韓浩拿著檢查結果從醫生辦公室出來，神色異常。
陳默負責辦理住院手續，趁著雍措被護士叫去消毒的空當，端陽看了韓浩手里的檢查Y果，和日喀則的檢查結果完全一致。小小的一行字被冰冷的打印機吐到雪白的紙上，嗖嗖地冒著不懷好意的冷光，讓在場的人不寒而栗。
“端陽，我今晚想和你們回客棧住，可以嗎？”雍措跟著護士從一間屋子里出來，她覺察到了大家臉上的異樣，忍不住怯生生地問了一句。
“我讓韓浩去問問醫生，爭取今晚先讓你回家住一晚。”
“病人一分鐘都不能離開醫院，別說一晚！”端陽的話還沒有說完，一個無比堅決的聲音從身后傳來。眾人回頭，一個穿著白大褂、身材高大的醫生站在門口，加上白大褂的襯托，整個人越發顯得有著一種頂天立地的氣勢。端陽忍不住仔細端詳那張臉：眉毛漆黑，挺秀的鼻梁從雙眉間拔起，挺立在輪廓極為鮮明的上唇正中。這是個典型的康巴男人。在拉薩，康巴藏族和洛巴藏族偏多，鑒別的標準也很簡單，看身高和相貌。但凡身材高大，五官立體、分明的，一定是康巴人。
“洛桑主任！”韓浩叫了一聲，把頭轉向端陽和陳默，“這位是雍措的主治醫生，洛桑主任。”
“病人現在需要馬上住院接受治療，離開醫院會加大她感染的風險，開不得玩笑。”洛桑主任重復強調了一遍，轉身離開。眉宇間有著和他年齡不相符的威嚴。
盡管端陽的心里也有些難過，可是她還是盡力安慰雍措：“沒事沒事，不回去就不回去了，我天天都會來看你。你想要什么我給你帶過來，你想見誰我也帶誰看你……”
“端陽，我沒什么，你不用陪我的，客棧里小姨一個人照顧不過來，再說還有小虎天天要聽寫生字呢……”這就是雍措，無論什么時候，永遠都在替別人著想。
韓浩和陳默一起開車去取錢，病房里只留下雍措和端陽。端陽本想安慰幾句，又不知道從何說起，倒是雍措先開了口：“端陽，我得的是白血病吧？”雍措的口氣仿佛是在問“今天的天氣好不好”一般，端陽一時間竟不知道怎么回答。
“對。不過現代的醫學發達，治愈任何一種疾病都不是沒有可能，先不要擔心。”端陽一直是想要找理由把真實病情瞞著雍措的，可是面對那雙清澈見底的眼睛時，端陽臨時改了主意。
“我猜到了。從日喀則回來的路上，韓浩的手一直在發抖，就連嘴唇都是紫的……端陽，我好愛他……”在談到自己病情時，雍措云淡風輕，可是一說到韓浩，雍措的眼I竟匯成了一條小溪，彎彎曲曲地流過她美麗的臉頰。
只一夜，韓浩從一個不諳世事甚至有些任性的大男生變成了一個懂得照顧生病女友的男人。
洛桑主任叫家屬談話，韓浩以雍措丈夫的名義走進醫生辦公室。經過專家會診給出的治療方案基本算是保守的，誘導緩解階段和緩解后階段采用化療的方法，配合中藥調理，最理想的狀態是找到合適的配型，進行異基因造血干細胞移植。韓浩一筆一畫地把洛桑的話記到了小本兒上。千恩萬謝走出醫生辦公室。
醫院走廊里，幾個人久久地沉默著。
“端陽，我打算等四周的化療結束之后，根據雍措的身體情況，帶她回北京去治病。這四周的時間，我需要辦好三件事情。第一，提前聯系好北京的醫院；第二，抓緊時間替雍措找到合適的配型，進行造血干細胞移植；第三，我要用這四周的時間籌足給雍措治病的錢……”韓浩比端陽想象得更堅強，也更理智。
“雍措是我們大家的朋友，大家一起想辦法。”端陽說。
韓浩的愛沒有留住雍措，在北京，她度過了生命最幸福的日子，含笑在愛人懷里永遠睡去。
陳默最后還是走了，端陽最后一次送他到機場。
今天，我們四年級要開展“十歲成長禮”。這意味著我們長大了，懂事了。我興奮地跳啊，蹦啊，苦惱的事頓時煙消云散。下面由小編來給大家分享成長禮的心得，歡迎大家參閱。
成長禮心得13.14號是我10歲的生日，我從很早之前就開始期待那一天.我想肯定會收到爸爸媽媽的禮物，然后在家吃到很多我愛吃的菜，還有大蛋糕，全家圍著燭光為我唱生日歌給我過生日.
但是3.13號那天外婆住院了，媽媽在醫院陪外婆一整夜都沒有回來.爸爸一早就急匆匆地叫我起床給我一個雞蛋一杯牛奶讓我自己吃完飯去上學，我想，爸爸肯定忘記我的生日了.我有些失望.但爸爸完全沒有發現，因為他要去給外婆送早餐.
我一個人吃完飯去學校，這是我第一次一個人去上學，雖然走過去只有短短的十分鐘，但我今天覺得這段路很長很長，看著別的同學都是和大人在一起，我覺得自己孤單極了.路上我碰到了我的好朋友陳諾，她很高興地和我打招呼，然后她外婆說再見.我們倆就手牽手去學校了.
放學的時候董老師和我說，媽媽打過電話來說要晚點來接我，讓我一個人在學校做完作業等一下.可是等我把所有的作業都做完了，我還沒有等到媽媽.我在想，媽媽是不是不愛我了呢，為什么她忘記了我的生日，還把我一個人扔在學校里.我很想哭，但是想到今天是我10歲的生日，我覺得自己長大了，所以忍住沒有哭.
5點多媽媽終于來接我了，她遞給我一塊小蛋糕，說餓壞了吧，先吃點蛋糕，我馬上回去做飯.我啃著蛋糕，覺得這塊蛋糕難吃死了，澀澀的.我一言不發，跟著媽媽往家里走.沒有禮物，沒有祝福，沒有豐富的晚餐，只有兩碗泡飯一盤青菜一盤雞蛋，還有一條蒸魚.草草地吃了晚飯，媽媽問我是愿意一個人呆在家里等爸爸從醫院回來，還是和她一起去醫院，看了外婆以后和爸爸回家.我問媽媽，你今天不回家嗎?媽媽說，外婆剛動好手術，晚上要有人陪的.我想了想還是和媽媽一起去醫院看外婆.
來到醫院，我就看到躺在床上的外婆，外婆的臉很蒼白，一只手打著點滴，一只手夾著夾子，連著測心電圖和脈搏的機器，整個人看起來憔悴極了.我有些難過，輕輕地叫了一聲外婆.外婆看到我笑地說，宸宸你來啦.今天是你生日，祝你生日快樂!
聽了這句話，我心里很慚愧，我一天都在怪外婆生病，所以爸爸媽媽只顧外婆，連我的生日也忘了.而外婆今天在開刀，還一直記得我的生日.我是一個大孩子了，要學會關心別人，體諒別人，而不是一味地索取.我看著憔悴的外婆，疲憊的爸爸媽媽，我真誠地說："外婆，爸爸媽媽，雖然今天是我的生日，但是更是母難日，我謝謝你們這么愛我，把我養這么大，我現在是大孩子了，我也會用我的愛來照顧你們，關心你們.今天，讓我來照顧外婆吧."
那天晚上，我在醫院陪外婆，晚上8點多等外婆打完所有點滴才回家，雖然我只幫外婆看點滴，其實什么事也做不了，但我還是覺得，我也慢慢有能力去照顧別人.10歲生日，我最大的感觸就是，我成長了.
成長禮心得211月29日是星期五，雨過天晴，久違的太陽公公終于露出了那可愛的笑臉。金色的陽光灑滿校園里的每個角落，好像在為我們的十歲成長禮慶典順利舉行保駕護航。
那天是我們實小全體四年級同學最開心最難忘的日子，因為全年級的師生們共同準備了一場盛大的十歲成長禮慶典，一起來歡慶，載歌載舞，祝福我們踏入少年時代，祝愿我們在成長的道路上遠航!
整個成長禮共分四個篇章：分別是祝福篇、成長篇、才藝篇和感恩篇。
成長禮在下午一點鐘準時開始。每個小伙伴在化妝師的精心裝扮下，個個打扮得花枝招展，精神抖擻。
化妝完畢，我們排著整齊的隊伍來到禮儀廣場，與早在廣場上等候的家長們匯合。父母在左孩子在右，大手牽著小手一排排地列著縱隊站好，等待引導員的一聲令下。
隨著一聲令下——“齊步走”，我們和爸媽手牽著手緩緩走向“成長門”。踏過了成長門，我們來到了文明廣場的舞臺區，按班級指定區域就坐，家長們也按班級順序坐在了我們的后面。
我們正對著的是好大好氣派的舞臺呀!鮮紅的舞臺地毯加上LED大屏幕，還滾動播放著老師、家長的寄托與祝福。
一點半時，幾位小主持人登臺說開場白，邀請周校長致開幕詞，然后宣布十歲成長禮慶典開幕!
當主持人報到“有請404班全體同學表演詩朗誦《我們十歲啦》”時，我們從左右兩邊上臺，開始了表演。此時的我心里忐忑不安，開口有點緊張，但隨著朗誦的深入，心里也逐漸平靜了下來。同學們熱情洋溢地朗誦著。表演時，我隱約聽到臺下的觀眾給我們送上了熱烈的掌聲，心想：“好開心呀，我們一定要完美地表演完!”表演結束后，全場響起了雷鳴般的掌聲，給予了我們莫大的鼓勵。
接下來的是406班的節目——《游子吟》。他們把這首詩用歌舞的方式來演繹，讓我難以忘懷。
才藝篇中，我們班四位同學表演的是快班《十歲的我》，說出了我的心聲。表演時，臺下的404班家長與臺上頻頻互動，叫好聲和掌聲不絕于耳。
我印象深刻的還有舞蹈《窮開心》里的一段，有個小女孩動作嫻熟，始終面帶微笑地表演，像天使般在翩翩起舞，值得我學習。因為我在學拉丁舞時缺乏的就是舞臺氣場，她的表演給了我不少的感觸。當然，后面還有好多的節目都深深地打動了我的心。
慶典進行到了!在407班全體同學的帶領下，全體同學站起來，轉過身子，面對家長，配合手語完成了《感恩的心》這首歌。以此來感謝父母對我們的呵護，感謝老師對我們的關愛，感謝同學的陪伴。
最后，全體同學進行《成長宣言》：我十歲了，我要知道感恩，懂得關愛;我要學會分享，樂于付出;我要擁有自信，敢于擔當;我要努力成長，快樂成長!宣誓的聲音響徹整個廣場，現在還仿佛在我耳旁久久地回蕩。
這次的十歲成長禮精彩紛呈，使我懂得了很多，感悟更多，終身難忘!
成長禮心得3我關閉了視覺，周圍其實是一片漆黑，但又透著橙色的光芒，那是溫暖吧，來自金子般的太陽。 10月在她給我的那片小小的天地里，沒有寒冷，沒有饑餓，沒有悲傷，只有溫暖，從開始到結束。10月，也許永遠沒人清楚那個日子的最初的含義，只是在那個日子里有個人要出生，而另一個人要受苦。上世紀90年代的某一個清晨，暖陽化去窗臺的薄霜。但她卻難產了。經醫生十幾個小時的盡力挽救，她和我才勉強拾回一條性命。我和她，靠著氧氣，活了過來。我最初不明白將要面對什么，但我聽到她偶爾的聲，會哭。我想要為她承擔點什么，哪怕極其微小。
2年2年，大概沒人知道那個日子的永恒的痛楚，只是在那個日子里，有個人要生病，而另一個人要受一輩子的苦。仍然是那個世紀，那個年代，她生下了一位男嬰后，我就發燒三天三夜。她的丈夫工作在外，家中無人，她只好辛苦她自己，懷抱男嬰，后背著我，徘徊于房間之中，勞累于兒女之間。三天后，我退燒了，而她，卻患上了一身病。直至今天，也一直沒有找到根除的治療藥方。
6年那年，我病了。不能走路，不能吃飯，每天都以粥水和中藥為食，靠打點滴維持著脆弱的生命。她每天堅持騎幾十公里的自行車送我到醫院打點滴。一年，整整一年，整整365天，她天天都堅持著，雷打不動。盡管家里的所有儲蓄都送進了醫院，但我的病情仍然不見好轉。她什么也來不及顧慮，東借西湊，籌錢給我看病。那時，我卻還撒孩子氣，嫌藥苦，不肯喝。她哭了。我有一種莫名的難過，不知道怎樣做才能令她快樂。
16年她受了14年病痛的折磨，老天還覺得不夠，給她的生活施加了更多的艱辛。6月，他住院了，需要做手術。他是她的丈夫，但因為家里急需錢，如今他又不能上班，所以她只好忍痛“狠心”不回老家到醫院看他、照顧他。起初她并不知道他要做手術，他怕她擔心難過，騙她說他只是受了點皮外傷，沒啥大礙。
他的手術很順利，現在正在術后療養期，而且現在恢復得也不錯，她心中的大石暫落一階段。但是，他不能上班，家里又需要錢，她只好不顧自己身體好還是不好，堅持上班掙錢養家。我深知他和她的不容易，所以極少主動開口問他和她要生活費。她是普通的勞動者，而且身體不好，她也不知道可以撐多久;他年過四十，沒有什么文化知識，現在又丟了工作，該何去何從?我百感交集。從小到大，我都好像是他和她的沉重的包袱。內疚、歉意、愛……我是多么想為他和她做點什么。5840個日夜，他和她不知道為我付出了多少愛……而我呢，真正懂得他和她，又有多少個朝夕?我是多么想化作縷縷陽光，拂去她額頭的皺紋，染黑他銀色的白發。
他和她，如今愁白了頭，只是在第140160個小時的第1秒，我才知道我出生的意義——讓他們笑到最后。或許，在我看來，他成功了，他完美地和她演繹著這漫長的16年的艱苦歲月的故事。我成功了，我完成了從孩子到成人的蛻變。16歲，成人禮，早熟也好，成熟也罷，思想是進步的，而我也有所有同齡人具有的東西。她，也是成功的，因為，她是一個母親。
成長禮心得411月份，在持續了一個星期的陰雨天氣之后，29號這天，太陽公公終于露出了溫暖的笑容，仿佛太陽公公知道我們實驗小學要為我們四年級全體同學舉辦——十歲成長禮。
活動在同學們的笑聲中拉開了序幕。孩子們在家長的陪同、老師的帶領下，頭戴生日帽，緩緩有序地穿過成長門，在舞臺前依次就坐。
下午一點半，儀式正式開始。祝福篇中，周校長為同學們送上了美好的祝福和殷切的期望，祝愿我們在今后的人生道路上：心懷感恩、勇于擔當、收獲明天!
儀式進行到成長篇，每個班級表演集體節目。我們班準備的節目是詩歌朗誦《我十歲了》，恰好是第一個節目。我覺得我們表演得是最好的，無論是服裝還是氣場，還是從個人到集體，表演的每一個細節，我覺得都是最完美的。我們班的節目表演完以后，臺下響起了熱烈的掌聲。接下來，其他班級分別表演了他們的節目，雖然都各有特色，但我覺得都沒有我們班表演的好。如果活動有評獎的話，我想我班的節目肯定是第一名!
接下來是第三篇章——才藝篇。我們班的才藝節目是快板《十歲的我》，是由我和李博、施鴻宇、劉梓萌四人表演。這個節目是孫老師(陳奕萌媽媽)用大半個月的時間精心幫我們編排的。我們四個在臺下候場的時候，我是激動的心、顫抖的腿啊，緊張得我直哆嗦。生怕我一個不小心演不好，把節目演砸了，拖了班級后腿。等到上臺以后，我就完全忘記了緊張和寒冷，全身心地投入到表演中。我牢記并按照孫老師教我的動作、語氣和神態，熟練地表演起來。我們四個配合默契，完美地把節目表演完了。當聽到臺下響起熱烈的掌聲時，我心里懸著的那塊石頭終于落下來了。
在最后的感恩篇中，全體同學都站了起來，面向父母長輩，用手語演繹《感恩的心》，我們用無聲勝有聲的語言來表達對父母、對老師深深的愛。我十歲了，我長大了，我要知道感恩、懂得關愛;我要學會分享、樂于付出……成長禮在全體同學的莊嚴宣誓中落下帷幕。
非常感謝學校和老師為我們舉辦的這場活動，經過這個儀式，我感覺我真的長大了!
成長禮心得5藍色的天空下，微風吹拂著臉頰，同學們坐在操場的正中央，講臺背面的LED顯示著“感恩相伴幸福成長——德化縣實驗小學2019年四年級十歲成長禮活動”的字幕。此時此刻，我的內心無比激動，滿滿的期待感不由自主地溢了出來，雙腳不聽使喚地時而踮起腳尖站起，兩眼向講臺觀望著。
突然話筒的擴音器傳來主持人的語音播報：十歲，是成長過程中的一個站點;十歲，是邁向少年時期的一個關鍵;在這重要的時刻，我們齊聚在一起，共同慶祝這美好的節日。主持人的富有磁性的講話拉開了十歲成長禮活動的序幕。
時間都去那兒了，時間都融化在老師備課時的教案里，老師講課的板書里，老師伏案批改的作業里。老師們意味深長的朗誦，讓我們感受到了老師在課前課后的默默付出。時間都去那兒了，時間都融化在父母陪伴你的日日夜夜里，慈愛可親的家長代表們鏗鏘有力的朗誦，讓我感受到父母無私的陪伴，是你把我帶到這個精彩的世界，是你陪伴我健康的成長。意氣風發的學生代表慷慨激昂的朗誦，把我帶入感恩的世界。而家庭教育專家黃老師作“感恩·勵志”的主題演講把活動現場氣氛推向了。
十多年前的一天，我們的父母用淚與笑容迎接了我們的到來。父母花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜，來照顧我們，來教育我們。父母的眼里，滿含愛意;父母的心中，總藏著太多想說而又沒有說出的愛與期待。
我迫不及待地拆開了媽媽寫給我的信。“兒子，你是個小暖男，在媽媽生病的時候，是你給媽媽端藥倒水，給媽媽拍背，關心地問媽媽好點了嗎?你用你稚嫩的小肩膀為媽媽撐起一片天……”。讀到這兒，我熱淚盈眶，媽媽從不講她為我做了什么事情，但我能感受到她的每次付出，我的點滴舉動對媽媽來說，卻是她莫大的欣慰。
涼風習習，吹干了我的淚水，我和同學們在校長的帶領下井然有序地踏過成長門，雙手握拳舉起大喊：“我十歲啦!”
牧民的狂歡 五彩駿馬扮靚賽馬節
在每個村的一片草壩子上，牧民們身著艷麗的民族服裝，或騎著摩托車，或開著卡車，一路踏歌而來。賽馬前，主人對馬進行精心打扮，鬃毛被扎成像小姑娘一樣的朝天辮，馬尾毛也被五彩絲線編成可愛的小辮。
我來到扎西半島時，靠近納木措湖邊有個小湖，牧民們將5匹高頭駿馬推進冰冷刺骨的湖水中，這是當地牧民在馴馬，只有嚴酷的訓練，才能在賽馬場上一展英姿。
早在18年前，我當時在當雄縣人武部工作，多次參加賽馬會，領略藏北牧民們的英姿。我第一次抵達當雄縣時，適逢縣里舉行一年一度的賽馬節，四面八方的牧民騎馬或步行來到縣城對岸一片寬闊的大草原上。整整3天，人們賽馬、飲酒、狂歡。男女老少，個個心里像灌滿蜜水一樣，甜滋滋的。
比賽那天，我起得很早，但見牧民已經把馬拴好在帳篷跟前，馬的鬃毛和尾巴用五彩布條編織起來，馬頭則用酥油花裝飾得像過年供的羊頭。喂過加持藥，再牽到桑煙繚繞的加持場上請喇嘛加持，然后就來到了比賽場地，參加比賽的全是出了名的雄性高頭大馬。
比賽開始了，平坦的草壩子上用彩旗勾勒出一片2000多米長的橢圓形賽場，騎手們嚴陣以待，大家都明白，賽馬是力量和智慧的較量。一聲令下，萬馬奔騰，騎手的口哨聲和觀眾的喝彩聲伴著馬蹄敲擊的鼓點聲，合奏出歡快的賽馬進行曲。到第七圈的時候，有經驗的馴馬人才紛紛揚起馬鞭加快速度，最后200米時更是快速越過終點線。比賽結束時，終點線上聚集了很多人，有的拿哈達為自己的選手祝賀，有的為比賽名次而爭論。
賽馬會開幕這一天，所有人穿上最美麗的盛裝，圍坐在中心會場邊上。一些單位和各鄉鎮的代表隊先后列隊入場。眼前是色彩迷離的世界。由于太陽光過于明亮，草原上的人們的服裝鮮亮明麗，加上那些雍容閃亮的配飾，沒有在草原上生活過的人們，一時甚至難以讀懂這些色彩以及它們之間的關系，而牧民正在教給你他們對色彩的感悟。
下午的是俊男美女選拔賽。嬌美的牧女與英俊的草原漢子被編排在一起成雙成對地出場，他們身上那種特有的俊美再加上華美的服飾令人驚嘆不已，臺下的觀眾們不停地呼喊著狂歡著，他們是這片草原上真正的主人，也是這片草原的驕傲。
我后來參加當雄牧區的賽馬節多了，也便知道一些相馬和馴馬等常識。我在藏北民間，曾看到一本《馬的由來及其相馬》的書。這本書中說，一個好的相馬師，要從馬的毛色、耳朵、頭部、穴位、四蹄、嘶鳴等方面來判斷馬的好壞。馴馬也要因馬而異，絕不能照本宣科，要在馬的陰陽、膘情、耐力等方面給予仔細的關照。
我請教當地牧民多布吉，是當地有名的馴馬師。他告訴我，馬的好壞在于人，人的好壞在于相馬，而只知道相馬不知道馴馬的也不是好主人。單說馴馬來說，3歲馬，牧民管它叫“嘎加”，意思是“備鞍馬”。從主人試著騎它第一天起，就要讓馬習慣主人的牽引，馴馬時繩索要短，讓馬緊緊跟在主人后頭，跟上主人的步子。若要馴服一匹暴烈的生馬，更需要有足夠的勇氣和耐力，使它習慣主人的撫摸，備墊備鞍，直到最后安順于主人的策騎。
馴馬人首先要能吃苦，要早跑、晚跑，掌握節草、喂料、洗浴等常識，否則馴馬無從談起。馴馬人每天和馬在一起，觀察馬的毛色和尿液的變化。毛色光亮平整如繃緊的絲綢，尿色清淡如水，就是馴練得當的標志。賽馬前，家家戶戶都把馬趕回家，開始對馬進行強化馴練，晚上也要與馬為伴睡在野外，有時晚上整夜傾盆大雨，馴馬人怕馬凍著，夜里遛馬遛了幾個鐘頭。不過，馴馬時間要視馬的膘情而定，一般都是7天左右。
在人類歷史長河中，藏族馬文化與能征善戰一同載入史冊。
在藏北的賽馬節上，班戈縣沙木鄉的賽馬節最有特色，在整個藏北享有盛名。沙木賽馬節從相馬、御馬、馴馬、祈福儀式，再到賽馬、馬術表演、傳統頒獎儀式、歌頌駿馬、騎手拜山祈福等活動。每逢藏歷七月，以沙木寺為中心，利用5至7天，選擇水草豐美的草場搭起帳篷，以附近部落或村莊為單位進行賽馬、娛樂和宗教等活動，如跳遠、長跑、摔跤、抱石舉重和各種歌舞活動。
事隔18年，藏北牧民已時興騎摩托車放牧，甚至利用它來追趕嚇唬狗熊和狼群。如今牧民家中有了運輸車、摩托、拖拉機等，馬的作用已越來越弱，購買一匹馬則需要上萬元，而養一匹馬更需要大量牧草和飼料。現代化社會的發展，使得牧民的生活越來越富裕和悠閑，牧民們養馬馴馬，在賽馬節展現自己的英姿，那將是一件帶來好運和展現實力的事情，他們又重新利用馬開展體育競技、休閑娛樂、健體強身等活動，尤其馬術表演，始終走在時代的前頭。
尼瑪占堆還說，每年的藏歷新年，青龍鄉每個村大都將舉辦賽馬會。在每個村的一片草壩子上，方圓幾十公里的牧民身著艷麗的民族服裝，佩戴各自最值得炫耀的珠寶飾物，或騎著摩托車，或開著卡車，在草原上一路踏歌而來。賽馬會的主角是馬，賽前都經過了主人的精心打扮，鬃毛被扎成像小姑娘一樣的朝天辮，馬尾毛也被五彩絲線編成可愛的小辮。騎手們則大多頭戴禮帽、身著藏裝站立一旁。賽馬正式開始后，隨著號令聲響，騎手們揚起馬鞭，眾馬揚蹄，直奔十公里外的終點。觀眾們則高聲吶喊，為騎手們加油。
圣湖的婚禮 天湖邊漢女嫁給了藏北漢子
藏北牧民的兒子覺果和在蓉城長大的漢族女孩廖勤的婚禮，選擇在綠草如茵的納木措湖邊舉行。這張取名《覺果的婚禮》的圖片，當年曾登在《中國》的首頁，被國內很多媒體爭相采用，并被美聯社等許多外電轉發。20多年前，拍婚紗照在內地還很新鮮，漢族新娘和藏族新郎在天湖邊，藏漢婚姻成為了轟動一時的新聞。
當我們來到納木措湖邊時，總能見到一對對新郎新娘穿著婚紗手牽著手，相互依偎幸福的樣子，這讓我想起了18年前那場轟動納木措湖邊的婚禮。男的是在納木措長大的牧民孩子，女的是從小在蓉城長大的川妹子。這張取名為“覺果的婚禮”的圖片，永遠定格在綠草如茵的藏北納木措湖畔。
20多年前，拍婚紗照在內地還很“新鮮”，更何況漢族新娘和藏族新郎在的天湖邊，這張婚禮照片當年曾登在《中國》雜志的首頁，被國內很多媒體爭相采用，并被美聯社等許多外電轉發。十多年前，拍婚紗照在內地還很新鮮，漢族新娘和藏族新郎在天湖邊的這場藏漢婚姻成為了轟動一時的新聞。
這位女士叫廖勤，原住在成都漿洗街。她從小喜歡畫畫，長大后先后當過工人、宣傳干事和老板，但繪畫一直是她執著追求的事業。廖勤在成都和重慶都有自己的住房，可她就是閑不下去，跑遍了大半個中國。可我聽到有關傳奇的一個版本，1994年，她第一次到，是中國第一個騎摩托車從北京到拉薩的女人。她完全被壯美的山川所征服，被的人文風情所傾倒。從此她認定了，就是她向往的天堂。
這位男士叫覺果，1963年秋出生于藏北草原納木措湖畔一戶牧民的帳篷中，如今家里還有70多口人還生活在那里的草原，小時候，他的“任務”是牧羊。遇到雪天，怕弄濕靴子，就把靴子脫下來，掛在肩頭赤腳走。兩只腳凍得麻木，“這時候想，要是遇到牦牛拉屎就好了，可以把腳伸進去暖和一下。”
1978年，覺果來到北京，缺乏早期教育的他貪婪地吮吸著知識的養分，以自己的勤奮跨入了新華社分社的大門。1987年，他拿起相機對準這五彩斑斕的世界，試圖用鏡頭傳達思想、記錄高原人的生活和美麗的家園，以及急劇變化的每一個瞬間，始終堅信“一圖勝千言”。當我看到他拍攝的野牦牛時特別驚訝，覺果何以靠近那些野生動物？原來與他從小放牧有關，出身牧民的覺果會與牦牛“對話”，吹口哨或低聲吆喝，這些動物自然服帖，他幽默地說：“我剛出生就被裝進竹筐，掛在牦牛背上。”
1996年6月，廖勤應收藏家葉星生的邀請，再次來到拉薩拍攝葉星生的收藏品。可讓她自己都沒有想到，這一去就改變了她的后半生。當年7月的一天晚上，廖勤對十多位朋友開玩笑說：“我真想留在不走了，以后找個康巴漢子嫁了……”
在拉薩這塊圣地上，人們不能亂說話或亂許愿。自治區文聯的這位朋友把這話當了真，馬上對她說：“那我給你介紹個大胡子，他是新華社分社的攝影記者覺果。覺果雖然不是典型的康巴漢子，可也是血管里流淌著野性的牧人。”朋友們都哄然叫好起來，他們立即聯系覺果。雖然當時沒有聯系上，但善意的朋友們給廖勤留下了覺果的電話。兩個多月后，廖勤完成了自己的工作。想到馬上就要離開了，她的心里突然生出一股難舍之情。
一天晚上 12時過，她撥通了覺果的電話。在電話中，她坦然地介紹了自己，并大膽約會覺果……直到今天，廖勤也說不清楚那天晚上她怎么會在午夜時，突然給一個陌生的男人打電話。次日，兩人見了面。
第二天，覺果出差去了，臨走前他把家里的鑰匙交給了廖勤。她接過這把小小的家門鑰匙后，又自然又覺得莫名其妙，在覺果凌亂不堪的房間里，廖勤收拾房子，忙了整整一天。后來，廖勤認為自己的行為有些荒唐，3天后，她悄然離開了覺果的家，回到了成都。
臨走時，廖勤帶走了覺果兒子格桑平措的一張照片。覺果兩年前離婚后，將兒子一直放在當雄草原納木措湖畔的老家。多年后，廖勤講起當年內心的感受時說：“我看著這張藏族兒子的照片，仿佛又看到格桑孤獨一人在草原放牧的情景，仿佛聽到他那期盼的呼喚：阿媽、阿媽。我走了，帶著這張照片，裝著這段故事又再一次離開了我深深熱愛的拉薩。”
廖勤萬萬沒有想到，二十多天后，覺果居然帶著草原上的小牧民兒子格桑找到成都來了。廖勤在成都的雙流機場接到了他們，小格桑一句漢話也不會講，只是對著廖勤不停地大聲叫到“阿媽、阿媽……”在機場上，兩人默默地相視。最終，他們走到了一起。說起這件事，她臉上充滿喜悅與自豪：“就這樣，上帝將覺果和格桑送到了我的身邊，我成了藏族人的女人，藏族孩子的媽媽。”
這次相見后，廖勤決定嫁給納木措藏族漢子覺果。可遠離親人、遠離家鄉是需要勇氣的。廖勤做了家人很久的思想工作，才又一次重返拉薩。
1997年8月，在覺果的老家，世界最高的圣湖――納木湖畔，舉辦了一場盛大的藏漢婚俗結合的婚禮。當天早上，他們從拉薩出發，開始向納木措湖進發途中，許多不相識的旅游者爬上了他們的婚車，爭著要去參加他們的婚禮，豪放的覺果便帶著他們，一路上滿是歡歌笑語。
一到納木措，廖勤就被這里的美景驚呆了。這里雖沒有裝修華麗的房屋，也沒有大紅的地毯和喧天的鼓樂。可湛藍的天空、青青的草地、潔凈的湖水是他們婚禮的圣殿，湖畔騎著駿馬，手捧哈達的牧民是他們婚禮的客人。興奮的新郎覺果款待了所有認識與不認識的賓客，新人和賓朋一起自由自在地在湖邊交談、嬉鬧。廖勤陶醉了，她撩起白色的婚紗，跳上馬，在湖邊的草地上飛奔起來。
婚禮中，最讓廖勤難忘的是她和覺果蕩舟在納木措湖面時的感覺。她說：“我們靜靜地躺在小船上，四周一片寧靜，那一刻，我仿佛聽到了納木措湖的心跳，感覺到了一種女人的韻味……”整整3天，廖勤沉醉在這人間仙境般的婚禮中。
小格桑是分社的孩子王，很調皮，很好動。經常在分社大院里，偷偷跑進沒鎖車門的車里“瞎”搗弄。廖勤婚后勇敢地做了小格桑的漢族媽媽，每天給小格桑補習文化，而且做得非常出色。如今大學畢業的格桑，長得比他父親覺果還要壯還要帥，成了姑娘們心目中的“格桑王子”。
廖勤繼續從事她的繪畫、攝影創作，在拉薩開辦起了自己的畫廊，成立了一家廣告公司。“我沒有讀過什么書，學歷只是小學五年級，也許是出身的年代不好，我什么都遇上了。自然災害、上山下鄉、改革開放、分流下崗”。“我的經歷豐富，所以我的畫和照片是自然的流露，是真真正正我的內心寫照。”
廖勤也是一個極富愛心的女人，她在拉薩每周日要用半天的時間去教16個盲童繪畫。說起來好像很幽默，盲人如何學畫畫，但當你看到這16個孩子共同畫的“心中的燭光”時，你不禁會感嘆那是怎樣的一片彩色世界。廖勤在給這些盲童上課前還要準備教案，她用很獨特的方式讓這些沒有眼睛的孩子作畫，一邊放著音樂，一邊讓孩子們用手在畫布上涂抹著顏料。
覺果是納木措牧民的兒子，平時喜歡喝酒，覺果的親戚經常來家做客，那種喝酒的豪放勁也漸漸感染了廖勤，她也學會了粗獷地喝酒，越來越喜歡吃糌粑，也開始喜歡在草原上走家串戶做客，感受親情和友誼帶來的快樂。多年后，廖勤依舊激動地說：“納木措湖邊的美是讓人無法想象的，我的生命早已融入到了這人間圣境中，今生再也不愿離開了。我想同覺果合寫一本名為《夫妻夜話》的書，向人們講述一個漢族女子和一個藏族男子的故事。”
旅游的興起 納木措畔草原的雙面性
納木措已成為最著名的觀光景點之一，2014年就吸引了數十萬中外游客不遠萬里來到這里，觀光旅游業正成為當地的支柱產業。
我對納木措草原的最初印象，來源于游客美得令人心醉的文字：“在納木措草原上漫游，藏族民間藝人們對彈唱歌是自然的事；在這樣美好的牧場上，被突如其來的暴雨淋濕是值得的；在一座藏族牧人的黑帳篷，喝一碗酥油茶是值得的；在一個清晨，走兩公里山路迎面看見一座雪山是值得的……”
很多年前，當我聽到“納木措”這個名字的時候，我覺得它就是住在我心中的光明之神。當我終于在一個陽光充沛的正午抵達納木措時。只見湖邊、湖心島人流浩蕩，草原上車流滾滾。若是在四年前，納木措牧區平坦的柏油路兩邊，還是一些零落低矮的泥土房。如今那些泥土房子都已不見蹤影，取而代之的是窗明墻白、充滿藏家風情的兩層建筑，一幢幢整齊地矗立在路邊。
納木措承載著人類無數世俗的夢想和歷史久遠的宗教情懷，圍繞著她轉上一圈，就會享有無限的快樂，就會完成世人心中美好的祈愿。今年恰逢羊年，據納木措景區方面估計，預計今年到納木措觀光、轉湖的游客和信眾將超過百萬人次，一時間將變成集民俗文化、商品交易、觀光游覽為一體的新型“都市”。在太陽能路燈下，人們自由自在地逛帳篷商店；在冉冉篝火照耀下，上千名男女青年穿著節日盛裝，跳起歡快的鍋莊，會令游人流連忘返。
我們繞扎西半島轉，遠處一對石頭高舉向天空，掛滿了潔白的哈達，司機說，這是納木措最著名的標志“合掌石”，仿佛雙手祈天在迎接客人。“合掌石”邊很熱鬧，我見到了平時難得一見的各種動物：藏馬，藏獒，還有漂亮的白牦牛，配掛著花花綠綠的哈達，他們牽來供游人騎乘和合影，若繞扎西半島湖邊騎一圈付費100元。
湖邊已經很像一個旅游勝地了，餐館，商店，每隔幾米就有臺球桌，我們看到藏族小孩爬在桌子上玩。
納木措旅游商業圈包圍了這里，茶館、百貨店、飯館。這里已成為最著名的觀光景點之一，僅2014年就吸引了數十萬中外游客不遠萬里來到這里，觀光旅游業正成為成為當地的支柱產業。
來自納木湖鄉加嘎村的桑珠夫婦，在公路邊開了一家名為“高原牦牛酸奶”的手工作坊。清晨6點，他們輕手輕腳地起床穿衣，一頭扎進廚房，這時孩子們還甜甜地做著夢。桑珠把冰箱里冷藏的一百多斤牛奶搬了出來，格措則開始生火煮牛奶，準備做牦牛酸奶。他們已在這里做了5年酸奶，桑珠的愛人在里面的廚房做酸奶，桑珠則在外間的店里出售酸奶。
我在納木措牧場上漫游。牧場一角的馬場上，呈現出熱鬧的場面，很多游人在挑選合意的馬匹，他們在草原上馳騁一小時100元。馬的主人多是藏族男孩，都是附近牧場上的孩子。“在這個短短的旅游高峰期，他們要努力掙得下學期的學費。”在一名14歲藏族少年的慫恿下，我騎著他3歲的小白馬四處溜達。我們沿著一條河道，漸行漸遠，把喧鬧的人群拋在身后。只見牧場越來越開闊，到處山花爛漫。
在通往扎西半島景區的公路邊，納木措村四組牧民洛次家有四人在從事旅游，經營著四頂帳篷，最大帳篷230平方米，一次性可接待60多人。在大帳篷內，洛次還銷售牧民手工飾品，諸如服飾、帽子等，他還在3頂帳篷里建起家庭旅館，每頂帳篷每天收費300元。我在這里還看到，納木措鄉的平措大爺，放了幾十年的牧，如今成了開門迎客的飯館老板。牧區的一位大姐卓瑪也變成了“星級”廚娘，做得一桌桌原汁原味的藏餐……
“納木措村是個純牧業村，以前村民的收入單純依靠牧業，一到冬天，天氣寒冷，常有牲畜凍死餓死，造成不小的損失。”納木措村黨支部第一書記小扎西說，“全村共340戶村民，現在從事旅游的已有54戶。他們在納木措的扎西島上開旅館、餐館，經營旅游紀念品，僅旅游這一項，他們中年收入最多的可達50萬元左右。”小扎西給我算一筆賬，2014年底，納木措村村民的年人均收入達到了7800元，其中近一半就來源于旅游。
旅游業的發展，給村民們帶來的不僅是收入增加，還讓他們搬進了寬敞明亮的兩層樓水泥房，用上了電，打了水井，設置了綠化帶，安裝了體育器械，不在旅游沿線的村民也都住進了安居房。2012年，納木措村籌集資金14.4萬元，將30名貧困農牧民送到拉薩駕校學習駕駛技術，讓他們回來后服務于當地旅游業。“再也不用擔心大雪壓垮帳篷。”已有了些年紀的村民丹瓊說，“村里出資為每家每戶修建了60平方米的儲草棚，保障牲畜冬天的草料供應。”
“再過一段時間，天氣暖和點，我們的牧家樂又要開始運營了。”小扎西在一旁滿臉憧憬地微笑著。幾年前，旅游旺季的時候，納木措村在湖邊游客聚集的地方搭建了藏式帳篷，經營起牧家樂。“當年投入5萬，就賺了3萬。”小扎西說，那時規模小，主要經營餐飲及出售風干肉、奶渣、酸奶等特色食品。
“我們要建成集餐飲、住宿、休閑、土特產銷售于一體的牧家樂。”小扎西說，牧家樂的收入用途從一開始就已確定按3∶4∶3的比例分為三部分，其中，三成用作村集體經費，四成用于幫助村里困難家庭，另外三成用于能人帶動。牧家樂經營兩年來已累計提取3萬余元，幫助了60余戶困難家庭購買牲畜和生活必需品等。
然而，旅游開發也給這座純凈的“天湖”的未來帶來了隱憂。當雄縣一名環保局人員介紹說：“每年游客產生的生活垃圾達到2300噸，只能進行簡單的填埋，目前至關重要的保護，就是如何保留這里的原始生態。”
在湖邊，我遇到了專程從浙江來納木措拍攝婚紗照的一對夫婦，男的姓徐，女的姓張。他們對我們說：“納木措就是一個神湖，傳說中念青唐古拉和納木措是一對夫婦，這里確實太美了，人真的是在畫中。”不過，男的又補充說：“我希望還是不要過度開發，希望游客都來尊重她，愛護她、保護她，合理地享受她、利用她。”
我們繼續向牧區深處走，約莫兩小時后，前方出現了一座狹長山峰，山上牧道深深，有羊群和大畜的糞便。走在這樣的山峰上，我看見坡底下是一個很開闊的盆地，有白色的帳房，牛羊也多了起來。向導對我們說，這是牧人的夏季牧場。
這天下午，剛下過雨，整個草原松弛下來，陽光稍暗。牧場的水汽涼而濁重，青草鋪成的路面濕乎乎的。就是在這條濕重的牧道上，有羊群在徘徊，孩子在奔跑。牧道周圍，白色的帳房星星點點。一群大尾巴羊從肥綠的草叢中露出頭來，善良地看著我。一位牧羊人指著遠處的帳房，邀我去他家喝奶茶。
不遠處的納木措，依偎在念青唐古拉山脈腳下，靜靜地相擁守護著他們懷中的納木措村。站在村邊放眼望去，只見一個牧民驅趕著一群牦牛緩緩走來，一條牧羊犬在一旁歡快地奔跑著，猶如置身于失去的歷史與時間中。
草原的未來 傳統技能何以不再進入尾聲？
念青唐古拉屬山地牧區，隨山地海拔的變化，具有明顯的季節性。牧人們遵循長期游牧的經驗，在一定區域內轉季放牧，這樣的做法叫轉場。它象征著藏族牧人群居和遷徙的傳統，而他們豐富的游牧文化就體現和貫穿在一年四季的轉場生活中，他們也成為世界上走路最多的人和搬家最勤的人。
納木措大約在每年藏歷1月15日結冰，到4月15日開始融化，周圍的草原也是在這一天開始長出新的嫩草。和整個藏北地區一樣，納木措周邊草原也是在七八兩個月最為茂盛。這時人們為了留出給牲畜過冬的草地，就要將牛羊趕去離家比較遠的夏季草場。在冬春季節，納木措湖邊的小村里，每天只要兩個成人出去放牧，每家人輪換著去。放牧的人早晨把牛羊趕到離村子兩三公里之外的山坡草場上，到了傍晚再把整群的牛羊趕回村里。
我們來到納木措鄉恰嘎村三組時，正趕上夏季轉場，因為村落不大，牲畜不算多，派去夏季草場的通常也只需要4個人。每天兩個人去放牧，兩個人留在帳篷里燒茶做飯。這4個人一般只去一個星期，就可以派新的人輪換回來了。夏季草場會有更多的狼和熊等野生動物出沒，熊是很難趕走的，每次有熊出現時，放牧的人都要給村里打電話，村里人騎著摩托車去才能把熊嚇跑，而狼特別恐懼摩托車，站在高高的山上遠遠地望著牧場上的牛羊，餓得嗷嗷叫。現在一些交通便利、摩托車多的牧區，狼越來越少了。
念青唐古拉屬山地牧區，隨山地海拔的變化，具有明顯的季節性。牧人們遵循長期游牧的經驗，在一定區域內轉季放牧，這樣的做法叫轉場。它象征著藏族牧人群居和遷徙的傳統，而他們豐富的游牧文化就體現和貫穿在一年四季的轉場生活中，他們也成為世界上走路最多的人和搬家最勤的人。
當我們在談到牧人生活時，往往會想象為一個沒有駐足的世界，一個與永久家園互不溝通的世界。一如藏北牧人在草原上生，在大地上歸，循季節逐水草轉場。一路上，笨拙的、遲緩的、膽小的、猶豫的、易受驚嚇的羊和牧人們在一起行走，實現了各自的存在，使生活變得單純而又豐富。他們按照自然的節奏生活，生命的律動已經融入自然的旋律中。在他們的游牧生活中，深藏著一種人與自然的和諧關系。
我想起18年前，在納木措草原的牧場里，喝酥油茶，吃干牛肉，然后深居黑帳篷，白天漫游，晚上觀天。當我今年走進納木措鄉恰嘎村時，納木措大草原本身也發生了很大變化。在一戶藏族石砌房里，房屋主人次吉是一位老人，他是亞波部落的人。他告訴我：“從前，納木措湖區的草很深，但是現在，很多的草場都荒掉了。”他用“荒掉”來表示他的憂慮。
我在藏北草原看到，人們世世代代過著游牧生活，逐水草而居，形成了“靠天儲草”的傳統觀念。過去因重使用、輕管理、放牧無界等原因，藏北牧區的生態環境不斷惡化，那曲地區草原退化，毒、害草增多，鼠蟲害嚴重，成為了經濟社會可持續發展的障礙。不過，藏北牧區中也出現了許多喜人的新變化、新氣象。
2013年7月，納木措土地退休治理試點工程環保廳項目組人員進駐恰嘎村。該項目技術員楊衛昌說，周邊是鹽堿地，因過度放牧，風沙、鼠害，形成很多沙丘，有段省級公路被沙土覆蓋，連車輛通行都十分困難，只能經常鏟掉路面的沙土，花費不少人力、物力和財力。他們項目組如今在1萬平方米的沙丘地上建圍欄、植草和灌溉，目前長出一片新芽。不過，這片試驗草地要達到放牧要求，至少需要6年時間。
頓珠是青龍鄉有名的放牧能手，還在時期，當時稱作色措公社，他一人放養2000多只羊。在頓珠老人眼里，一年四季放羊都有講究，春天的羊象病人，牧民要學會當醫生給羊治病；夏秋的羊吃草，牧民不能靠太近，要遙控放羊；冬天的羊像酥油一樣肥壯，牧民要學會靜養。頓珠也有一套觀察牧業豐歉的辦法，每年的藏歷元月集中生小羊羔時，若每只個頭較小、聲音小而短，說明當年風調雨順，牛羊肥壯；若生的小羊羔個頭大，叫聲大而長，說明當年雨水少，難有牛羊滿倉。
馬對頓珠來說是家中的寶貝，人排在第一位，馬就排在第二位。若馬生病后，認為身體里有毒，就采取放血療法，或讓馬奔跑300米出汗治療。若此方法不靈，就用燒紅的鐵來烙馬疼痛部位，再用喇嘛加持的鹽抹在傷口處，有時甚至沒辦法，就采取以毒攻毒辦法，用巨毒物一枝蒿在水里煮過兩三遍后讓馬服用，拉出馬體內的毒素。若這些都還不奏效，那只能采取隔離辦法，將染病的牛、羊和馬放到很遠的地方，讓其自生自滅。
過去牧民看太陽的影子知道時間，聽鳥兒的鳴叫判斷季節，太陽落山了，鳥兒歸巢了，牛羊入圈了，這在過去通常意味著一個英雄的故事登臺亮相，或是一段神山神湖的傳說故事。現在則抬腕看手表，開始或結束一天的工作。過去，牧民穿媽媽親手縫制的羊皮襖，可現在年輕牧民特別喜歡穿內地的人造毛，說穿起來輕便舒適。過去喝酥油茶靠大木筒來打茶，需要一個多小時才行，可如今的電動酥油機用起來特別方便，不到十分鐘便能喝上熱騰騰的酥油茶。過去藏北牧民打狗熊靠身穿的羊皮襖，從中拔根毛來判斷風向，逆著風靠近嗅覺特別靈敏的狗熊，狗熊就聞不到人的氣味。當獵人靠近狗熊時，狗熊也沒有覺察到，獵人開槍將其擊斃。
從上世紀90年代開始，當地政府鼓勵牧民們定居，很多牧民住進了居民點。作協副主席旦巴亞爾杰從小出生于班戈縣的一戶牧民家里，他前些年回家見過一位30出頭的牧民，連手里的“烏爾朵”也不知在頭上如何纏繞，這在過去是很簡單的事情。如今，納木措湖邊的年輕人紛紛翻過山坡，有的去城市闖蕩，有的到納木措景點開餐飲，有的在外跑運輸。即使留在家里的年輕牧人，也是騎著摩托車放牧。
上世紀90年代初，作為軍人的我第一次踏進了羌塘草原，并且在藏北牧民的“黑牦牛”帳篷里小住幾天，與藏族牧民一道牧放草原，甩擲“烏爾多”（一種拋石器）驅趕牛羊群，也躺在無邊的曠野上，仰望碧藍欲醉的天穹，閑數天上那浮雕般的白云飄散變化，感受過這方秘境的空曠悠遠與雄奇魔幻。牧人的歡樂與肥壯的牛羊，讓人感受羌塘草原的蒼涼和古老。
可是，當我再次來到藏北草原時，牧民新村邊，牧人在路邊擺起土特產做生意，滿臉微笑地向每一個客人售賣他的特色商品――一個能在轉動中吱吱作響的手搖轉經筒，一卷土織的五彩圍裙，一塊在黑牦牛帳篷內剛剛做好的新鮮酥油，一包采掘自高山的天然蟲草……所有這些，都向我們展示了市場經濟大潮對羌塘草原巨大的滲透力。
