時(shí)間：2023-06-04 10:46:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇心理咨詢室建設(shè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:教育技術(shù)裝備 咨詢室 功能設(shè)計(jì) 合理利用
心理咨詢室的建設(shè)是我市合格學(xué)校及“五室”建設(shè)的一個(gè)主要內(nèi)容,如何在過去建設(shè)的基礎(chǔ)上提升心理咨詢室的品質(zhì)與功能,實(shí)現(xiàn)“五室”建設(shè)的推進(jìn)目標(biāo),是我們已經(jīng)申報(bào)和即將申報(bào)建設(shè)的學(xué)校必須面對(duì)并急需盡快解決的問題。通過對(duì)我市“五室”建設(shè)指導(dǎo)意見與配置要求的學(xué)習(xí),結(jié)合試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),在校領(lǐng)導(dǎo)和心育教師的指導(dǎo)下,我校對(duì)心理咨詢室的各個(gè)區(qū)域如何建設(shè)與配置展開了積極地探討,并對(duì)原有的心理咨詢室進(jìn)行了全新地改造。現(xiàn)將我校心理咨詢室的建設(shè)方案介紹如下:
一、現(xiàn)狀分析
我校由于生源較多,所以目前學(xué)校的教室使用較緊張。我們選擇了1間較隱蔽安靜又便于學(xué)生活動(dòng)的小屋―星心語室。它面積雖較小,但在我們的精心設(shè)計(jì)下,已較好地融合了各個(gè)功能區(qū)域,同時(shí)還給小學(xué)生們以家的溫馨感。
二、功能設(shè)計(jì)和配套設(shè)施
1.個(gè)別談心區(qū)
這是心理輔導(dǎo)教師和學(xué)生單獨(dú)溝通、交流的場所。談話區(qū)為了給學(xué)生平和安靜的感覺,我們鋪了學(xué)生喜愛的彩色地板,兩張椅子可以自由轉(zhuǎn)動(dòng),且上面放有卡通抱枕,學(xué)生可以在放松的心境下自由傾訴內(nèi)心的真實(shí)感受。
2.心理放松區(qū)
書架擺放了適合學(xué)生閱讀的圖書、心理健康閱讀資料,以及教師或?qū)W生寫的解決心理煩惱的種種方法等,讓學(xué)生任意翻閱,自己尋求適當(dāng)?shù)姆椒?解決心理煩惱。門后有一個(gè)宣泄墻,學(xué)生帶上拳擊手套后就可以自由發(fā)泄,釋放壓力。地毯上還放置了羊角球、毛絨玩具和拼圖等,為學(xué)生提供了一個(gè)釋放壓力、化解郁悶的空間。這里還放著一張圓桌,教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。
3.教師辦公區(qū)
配有桌椅家具,并有計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理,有網(wǎng)絡(luò)連接服務(wù)器,與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室的教師機(jī)互相訪問,實(shí)現(xiàn)軟件共享。辦公區(qū)盡可能與談話區(qū)分開,在教師辦公區(qū)存放資料要與檔案管理分開,即可以設(shè)立資料柜和檔案柜。教師輔導(dǎo)用書盡可能使用專家認(rèn)可并推薦的資料。
4.測試區(qū)
團(tuán)體測試在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室中進(jìn)行,單個(gè)測試可以利用教師辦公電腦實(shí)現(xiàn),其功能是可以充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的。
三、文化與環(huán)境布置
我們在小屋的門上貼有紅色醒目的“星心語”和咨詢室的開放時(shí)間表。打開門,室內(nèi)色調(diào)素雅,我們在必要的地方放上鮮花或綠葉盆景以示生命的力量。墻壁上貼有《心理咨詢室的工作管理?xiàng)l例》和《心理咨詢員的工作準(zhǔn)則》,這些可以增強(qiáng)學(xué)生的自身安全感,同時(shí)獲得更放松的心情。我們在各個(gè)功能區(qū)域還貼有一些像“留下煩惱,帶走快樂!”“勇于傾訴才有快樂!”等標(biāo)語,鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴,放棄煩惱,享受快樂。
學(xué)校心理咨詢室設(shè)有里外兩間,里間作為咨詢室,外間作為接待室和一般性來訪用。咨詢室的布置體現(xiàn)以下4點(diǎn):
⑴溫馨性:屋內(nèi)的布置要以淺色調(diào)為主,如淡藍(lán)色的窗簾和花瓶等,選擇合適的學(xué)生書畫作品懸掛在墻上,在相宜的位置上張貼了學(xué)生心理漫畫(不宜過多),在顯目的位置寫有如“你和我都需要心理安慰”等溫馨話語。
⑵宣傳性:對(duì)于首次來訪的學(xué)生來說咨詢室還很陌生,可以在墻上掛有《心理咨詢?nèi)藛T工作守則》《什么是心理健康》《中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》等宣傳材料。
⑶隱密性:學(xué)生在心理咨詢和心理測量時(shí),要讓他們感受到一種安全感和信任感,因此咨詢室的布置一定要體現(xiàn)出隱密性。
⑷安靜性:這一點(diǎn)十分重要,因?yàn)猷须s聲會(huì)影響學(xué)生乃至咨詢教師的情緒,會(huì)導(dǎo)致咨詢失敗。
四、合理使用
社區(qū)是密切黨同人民群眾聯(lián)系的重要橋梁和紐帶，社區(qū)思想政治工作是黨的思想政治工作的重要組成部分。鄭州市二七區(qū)將加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作為社區(qū)思想政治工作的突破口，圍繞群眾需要，狠抓“四個(gè)到位”，大力推進(jìn)社區(qū)心理咨詢室建設(shè)，積極開展心理疏導(dǎo)、心理援助工作，注重社區(qū)居民理性平和心態(tài)培育，大大增強(qiáng)了社區(qū)思想政治工作吸引力和凝聚力，有效加強(qiáng)和創(chuàng)新了社會(huì)管理。
集中力量推進(jìn)社區(qū)心理咨詢室建設(shè)，確保“心靈港灣”陣地建設(shè)到位。二七區(qū)以全國文明城市創(chuàng)建為契機(jī)，集中力量推進(jìn)社區(qū)心理咨詢室硬件建設(shè)。截至目前，共有65個(gè)社區(qū)建立起具有獨(dú)立工作場所的心理咨詢室并正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其中，大學(xué)路街道康橋華城社區(qū)心理咨詢室總面積達(dá)160平方米，劃分個(gè)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、圖書閱覽室等3個(gè)功能區(qū)域，咨詢區(qū)域的各項(xiàng)設(shè)置由專業(yè)人士設(shè)計(jì)，整體環(huán)境溫馨、舒適、優(yōu)雅，成為幫助社區(qū)居民進(jìn)行心理調(diào)適、宣泄不良情緒、緩解心理壓力的“心靈港灣”。長江路街道長江路社區(qū)的心理咨詢室，在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，注重引入和運(yùn)用成熟的心理治療技術(shù)“箱庭療法”，配備了專業(yè)的心理輔導(dǎo)設(shè)備――心理沙盤，將心理分析同游戲及其他心理咨詢活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，在培養(yǎng)青少年的自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了積極作用。
有效整合人力資源，確保“心靈導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)到位。二七區(qū)將心理援助隊(duì)伍建設(shè)作為深入開展心理援助服務(wù)的基礎(chǔ)，深入挖掘轄區(qū)現(xiàn)有資源，將干部、律師、醫(yī)務(wù)工作者以及街道社區(qū)干部、黨員、志愿者等納人心理咨詢援助服務(wù)隊(duì)伍，有效整合了資源，形成了強(qiáng)大的工作合力。目前，65個(gè)社區(qū)心理咨詢室全部配備專兼職結(jié)合的“心靈導(dǎo)師”隊(duì)伍。一支支“心靈導(dǎo)師”隊(duì)伍活躍在轄區(qū)各個(gè)社區(qū)，針對(duì)居民心理特點(diǎn)進(jìn)行情感關(guān)懷、心理關(guān)懷、精神關(guān)懷，引導(dǎo)人們求真向善愛美，在幫助社區(qū)居民化解不良情緒、培養(yǎng)積極心態(tài)、塑造健全人格、提高文明素質(zhì)等方面起到了不容忽視的作用。
科學(xué)規(guī)范心理援助服務(wù)，確保“心靈凈化”工程制度保障到位。二七區(qū)將建立健全心理援助服務(wù)制度作為保障心理援助服務(wù)廣泛開展的重點(diǎn)，全區(qū)心理咨詢室制度不斷完善。一是明確心理援助服務(wù)的保密原則及其限度，建立嚴(yán)格的心理援助檔案管理規(guī)范，將個(gè)案記錄、測驗(yàn)結(jié)果、信件等資料納入檔案管理，設(shè)定查閱權(quán)限，全方位保護(hù)服務(wù)對(duì)象隱私，最大限度消融群眾對(duì)接受心理援助服務(wù)的顧慮。二是制定心理咨詢室工作制度、心理援助工作者工作守則、心理援助工作者道德規(guī)范等，并對(duì)心理咨詢室開放時(shí)間、心理援助工作者簡介、心理援助服務(wù)內(nèi)容等一并在社區(qū)進(jìn)行公示，為群眾接受心理援助提供方便。三是確定心理援助服務(wù)工作流程，對(duì)咨詢預(yù)約、初談接待、心理援助、轉(zhuǎn)介、心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)等環(huán)節(jié)進(jìn)行明確規(guī)定，嚴(yán)格按照工作流程、根據(jù)服務(wù)對(duì)象不同需求提供心理援助服務(wù)，通過制度保障實(shí)現(xiàn)用人文關(guān)懷滋養(yǎng)精神、用心理疏導(dǎo)融通情感的目標(biāo)。
著力打造心理援助服務(wù)特色品牌，確保人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)效果到位。二七區(qū)將心理援助服務(wù)工作同幫助解決居民普遍關(guān)心的民生問題緊密結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)社區(qū)思想政治工作的吸引力和凝聚力。一是充分考慮社會(huì)變革加劇、社會(huì)競爭激烈、人際關(guān)系復(fù)雜導(dǎo)致人們對(duì)心理支持需求更加強(qiáng)烈卻羞于表達(dá)的現(xiàn)實(shí)因素，深入居民訪談，確立關(guān)愛重點(diǎn)。各社區(qū)通過多種途徑深入了解居民情況，排查登記心理障礙人員，有針對(duì)性地開展心理援助服務(wù)活動(dòng)，以“春風(fēng)化雨”的形式幫助群眾有意識(shí)改善心理狀態(tài)，享受幸福生活。二是采取“親情化、均等化、家庭化”的服務(wù)模式，著力打造品牌工作室。淮河路街道亞新社區(qū)將心理咨詢室命名為“我的秘密花園”，針對(duì)青少年心理問題發(fā)力，請來心理學(xué)老師坐診，幫助青少年消除煩惱、釋放壓力。嵩山路街道亞星社區(qū)的“心靈之約”談心室“約客”不斷，心理援助工作者就財(cái)產(chǎn)繼承、老年人再婚、鄰里關(guān)系、感情糾葛等各類問題為群眾提供心理援助服務(wù)，被群眾稱為擺脫煩惱的“及時(shí)雨”、“減壓閥”。三是切實(shí)關(guān)注群眾的現(xiàn)實(shí)需求，理性啟迪與情感激勵(lì)并用，使援助服務(wù)成為心理咨詢的有力支撐。德化街街道文苑社區(qū)針對(duì)孩子放學(xué)早、雙職工家庭抽不出時(shí)間接孩子的具體情況，開辦了“四點(diǎn)半課堂”，專門接納“真空時(shí)段”無人看管的孩子，幫助年輕家長和外來務(wù)工人員解決了后顧之憂，使其安心工作。建中街街道西福民社區(qū)針對(duì)下崗失業(yè)人員再就業(yè)問題，利用遠(yuǎn)程教育豐富的資源優(yōu)勢，面向社區(qū)下崗失業(yè)和外來務(wù)工人員開展再就業(yè)技能培訓(xùn)。2010年以來，遠(yuǎn)程教育接收點(diǎn)共組織下崗失業(yè)及外來務(wù)工人員學(xué)習(xí)80人次，幫助12名失業(yè)人員獲得了再就業(yè)工作崗位。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)心理咨詢 高職院校 應(yīng)用探究
自1995年網(wǎng)絡(luò)心理咨詢作為一個(gè)嶄新的概念被提出之后，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢就快速發(fā)展起來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止到2008年，全國22%的高校開展了網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，其中湖北省的高校開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)的比例更高達(dá)54%。綜合來看，我國高校的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢處于剛剛起步階段。
一、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的界定
網(wǎng)絡(luò)心理咨詢作為一種新興事物，它是隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展的，所以筆者認(rèn)為對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的定義也應(yīng)是持續(xù)更新的狀態(tài)。隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)咨詢的技術(shù)支持水平已經(jīng)今非昔比，今后網(wǎng)速更快，更加便攜的網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備將成為網(wǎng)絡(luò)心理咨詢必需的技術(shù)平臺(tái)。所以，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)心理咨詢應(yīng)該定義為：心理咨詢師運(yùn)用心理咨詢知識(shí)與技能，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為咨詢者提供心理咨詢服務(wù)與心理健康教育。
二、高職院校網(wǎng)絡(luò)心理咨詢發(fā)展現(xiàn)狀
為了更好的掌握高職院校學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的態(tài)度，便于探究網(wǎng)絡(luò)心理咨詢在院校中的應(yīng)用，課題組成員編制了《高職院校學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理咨詢態(tài)度調(diào)查問卷》，發(fā)放給了120名選修《心理學(xué)與生活》課程的學(xué)生，這120名學(xué)生來自中國環(huán)境管理干部學(xué)院各專業(yè)，具有較強(qiáng)的代表性。
本次高職院校學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理咨詢態(tài)度的調(diào)查共計(jì)在中國環(huán)境管理干部學(xué)院范圍內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷120份。問卷共計(jì)10題，分別涵蓋學(xué)生對(duì)于心理咨詢和網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的認(rèn)知程度，對(duì)于高校心理咨詢室的態(tài)度，進(jìn)行心理咨詢的方式，心理知識(shí)獲得途徑等內(nèi)容。通過對(duì)于問卷的整理統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)將問卷結(jié)果總結(jié)如下：
在調(diào)查的120名學(xué)生中，只有11.1%的學(xué)生了解心理咨詢的方式和作用，71.1%的學(xué)生表示有所了解，但不是十分清楚。62.2%的學(xué)生表示知道學(xué)院開設(shè)有心理咨詢室，但只有6.7%的學(xué)生曾經(jīng)在心理咨詢室進(jìn)行過咨詢，84.5%的學(xué)生在遇到心理困擾的時(shí)候，選擇的傾訴對(duì)象會(huì)是朋輩，只有15.5%的學(xué)生會(huì)選擇父母，選擇教師和專業(yè)心理咨詢師的比例則都為0。
在對(duì)待網(wǎng)絡(luò)咨詢態(tài)度方面，只有31.1%的學(xué)生表示會(huì)接受網(wǎng)絡(luò)咨詢的方式，46.7%的學(xué)生表示無所謂，而在對(duì)于選擇當(dāng)面咨詢還是網(wǎng)絡(luò)咨詢方式上，55.6%的學(xué)生選擇當(dāng)面咨詢，44.4%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)咨詢，可見目前傳統(tǒng)的咨詢方式仍是高職學(xué)生所更為接受的，但91.1%的受訪學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)心理咨詢在高職院校還是有發(fā)展前景的。在網(wǎng)絡(luò)咨詢方式上，選擇傳統(tǒng)電子郵件的只有13.3%，選擇網(wǎng)站的也只有17.8%，對(duì)于新興的微信則更低，為6.7%，48.9%的學(xué)生接受QQ這種咨詢方式。
在學(xué)生獲取心理學(xué)知識(shí)的途徑方面，44.4%的學(xué)生選擇了電視和網(wǎng)絡(luò)，35.5%的學(xué)生選擇了書籍，可見高職學(xué)生獲得心理學(xué)知識(shí)的主要途徑就是網(wǎng)絡(luò)、電視還有書籍這三種方式。
三、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢中存在的問題
根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)，截至2013年12月，中國網(wǎng)民總數(shù)突破5.64億，學(xué)生是網(wǎng)民中最大的群體，占比25.5%。這就為在高職學(xué)生中推廣網(wǎng)絡(luò)心理咨詢提供了便利，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的便捷性和保密性也為其發(fā)展提供了動(dòng)力。但是，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的弊端同樣明顯，通過對(duì)中國環(huán)境管理干部學(xué)院的學(xué)生和專兼職心理咨詢教師的走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在高職院校中的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢存在以下弊端：
（1）學(xué)生對(duì)心理咨詢不認(rèn)同。大部分同學(xué)對(duì)于心理咨詢，心理咨詢室不都甚了解，能夠利用心理咨詢解決自己心理問題的更是寥寥，所以有近一半的學(xué)生無論對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理咨詢還是傳統(tǒng)心理咨詢都持有無所謂的態(tài)度，可見心理咨詢室在高職院校中的“雞肋”地位。
（2）網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的效果評(píng)價(jià)難以進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢因?yàn)槠涮摂M性，得以保護(hù)咨詢者的隱私，但同樣因?yàn)槠涮摂M性，而使心理咨詢師無法有效的對(duì)咨詢效果進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)心理學(xué)研究，人與人之間最為有效的溝通方式為面對(duì)面，這樣不僅能夠通過語言進(jìn)行交流，而且可以通過對(duì)方的表情，動(dòng)作，眼神等了解對(duì)方的附加信息，這樣心理咨詢教師就能掌握咨詢者對(duì)于咨詢過程的反應(yīng)，從而評(píng)估咨詢效果，以便開展進(jìn)一步的咨詢服務(wù)。而通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的交流，則最為低效，沒有了肢體語言，表情動(dòng)作等協(xié)助，咨詢教師從咨詢者那里獲得的信息極為有限，不能有效評(píng)估咨詢效果，也就不能更好的進(jìn)行咨詢服務(wù)。
（3）網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)建設(shè)滯后。在走訪過程中，學(xué)生反映學(xué)院的心理咨詢網(wǎng)站的內(nèi)容陳舊，更新不及時(shí)；學(xué)生的電子郵件或是QQ留言沒有及時(shí)回復(fù)等問題。心理咨詢教師則反映學(xué)院對(duì)于心理咨詢室建設(shè)重視不夠，缺乏專業(yè)的網(wǎng)站管理人員及專業(yè)咨詢教師不足等問題。
四、解決途徑
（1）加大宣傳力度，改變雞肋地位。高職院校心理咨詢室受到冷遇，不是因?yàn)閷W(xué)生不需要心理健康輔導(dǎo)，而是現(xiàn)行的心理咨詢手段不能適應(yīng)學(xué)生的需求，所以，我們要做的就是要讓學(xué)生了解心理學(xué)，心理咨詢，再就是要改變目前的心理咨詢方式，不能坐等學(xué)生上門，通過入學(xué)心理健康水平測試等方式，積極主動(dòng)的提供幫助及服務(wù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理咨詢；認(rèn)知態(tài)度
隨著改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活也在不斷發(fā)生變化，激烈的人才競爭不斷加劇，嚴(yán)峻的就業(yè)壓力擺在每名大學(xué)生面前，個(gè)人的遠(yuǎn)大理想與殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在巨大的差距。同時(shí)，隨著高等教育的普及，在物質(zhì)生活要求滿足之后，人們開始追求自身發(fā)展等精神層次的目標(biāo)，追求高質(zhì)量的精神生活，出現(xiàn)了更多的壓力和矛盾，也出現(xiàn)了更多的痛苦和迷惘，這些都給大學(xué)生帶來了沉重的心理壓力和心理負(fù)擔(dān)，心理健康問題也日益突出。
一、心理咨詢的意義
大學(xué)生的心理健康一直受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的心理問題也日趨嚴(yán)重。
二、大學(xué)生對(duì)心理咨詢認(rèn)知不足的表現(xiàn)
1.對(duì)高校心理咨詢機(jī)構(gòu)缺乏了解。大學(xué)生對(duì)學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)的情況不了解。小部分學(xué)生不知道學(xué)校是否設(shè)置有心理咨詢機(jī)構(gòu)和專門的心理咨詢師，更不知道學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)的地址和聯(lián)系方式，產(chǎn)生心理問題的時(shí)候無法第一時(shí)間取得聯(lián)系。
2.對(duì)心理咨詢的基本知識(shí)缺少了解。心理咨詢通常有兩種模式，即障礙性咨詢模式和發(fā)展性咨詢模式。有些學(xué)生雖然知道心理咨詢，但是對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，不能準(zhǔn)確區(qū)別兩種模式的差別，其實(shí)這兩類咨詢是有很大差距的。障礙性咨詢指的是為各種有障礙性心理問題的大學(xué)生提供心理援助、支持、干預(yù)、治療，以消除咨詢對(duì)象的心理障礙，促進(jìn)其心理朝著健康方向發(fā)展，這可以包括各種神經(jīng)癥、早期精神病、嚴(yán)重的情緒危機(jī)及其他精神疾患等。發(fā)展性咨詢指根據(jù)大學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，幫助他們盡可能地實(shí)現(xiàn)各自的心理發(fā)展，妥善地解決自身的心理矛盾，更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，開發(fā)大學(xué)生的潛能，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格完善。人們通常認(rèn)為有心理問題的學(xué)生多數(shù)屬于前一種，也就是障礙性咨詢的范圍，但是也會(huì)有很多大學(xué)生為了自己能有更好的發(fā)展，進(jìn)行發(fā)展性咨詢。所以要準(zhǔn)確區(qū)分兩類咨詢的區(qū)別，正確看待心理咨詢工作。
3.大學(xué)生對(duì)自身的心理問題缺少認(rèn)知。目前，很多大學(xué)生對(duì)心理問題概念的界定是模糊的，絕大多數(shù)大學(xué)生會(huì)有心理問題，形式不同、程度不同。但是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的心理健康知識(shí)和對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)，在出現(xiàn)問題的時(shí)候，很多學(xué)生并不能馬上意識(shí)到。更有一部分大學(xué)生持一種錯(cuò)誤的觀念，他們認(rèn)為那些需要接受心理咨詢的人是心理不正常的，導(dǎo)致一部分確有心理問題而又需要幫助的人不敢尋求幫助。
4.大學(xué)生對(duì)從事心理咨詢工作人員的情況認(rèn)知。心理咨詢工作人員的專業(yè)素質(zhì)也影響了大學(xué)生對(duì)心理咨詢工作的認(rèn)知。根據(jù)調(diào)查和了解，大學(xué)生中完全信任心理咨詢工作人員的只有很少的一部分，大部分學(xué)生還是懷疑或不了解的。這其中的原因與目前高校的實(shí)際情況密切相關(guān)，根據(jù)各高校的現(xiàn)狀，專職輔導(dǎo)員與思想政治教育工作者是目前從事高校心理咨詢工作的主力，而專業(yè)的心理咨詢師和心理醫(yī)生僅占非常小的比例，從人員構(gòu)成上來看也不夠合理。
三、加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)心理咨詢認(rèn)知的對(duì)策
1.加大關(guān)于心理咨詢工作的宣傳力度。通過積極宣傳和推廣心理健康的相關(guān)知識(shí)，逐步改變大學(xué)生對(duì)心理咨詢的認(rèn)知狀況。通過開設(shè)大學(xué)新生心理健康教育必修、選修課，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用；通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)校宣傳欄、宣傳板、心理講座等形式，努力使更多的大學(xué)生了解心理咨詢的重要性和必要性；積極組織心理健康教育的特色活動(dòng)，普及心理咨詢的常識(shí)，讓大學(xué)生了解心理咨詢的內(nèi)容、方式和原則，糾正大學(xué)生對(duì)心理咨詢的偏見和誤解。高等學(xué)校要通過多種渠道，擴(kuò)大心理咨詢中心在高校的影響力，使高校心理咨詢服務(wù)扎根大學(xué)生的生活。
2.加強(qiáng)心理咨詢室的建設(shè)。心理咨詢室是大學(xué)生進(jìn)行咨詢的主要場所，咨詢的主要過程都是在咨詢室進(jìn)行的，咨詢室的環(huán)境直接影響大學(xué)生對(duì)心理咨詢工作的認(rèn)知，必須要按照專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)和布置。心理咨詢室的環(huán)境對(duì)于咨詢者非常重要，很多咨詢者來到咨詢室，沒有安全感和舒適感，不能輕松、暢快地與咨詢師交流，根本不能達(dá)到心理咨詢的預(yù)計(jì)效果。心理咨詢室要盡量選擇安靜、明亮的地方，最好陽光可以照到，周圍不要有太多的人活動(dòng)，要給來咨詢的大學(xué)生一種安全感，給他們一種“不被打擾、不被窺視、不被監(jiān)視”的感覺。在這種環(huán)境下進(jìn)行咨詢，大學(xué)生才更容易敞露心扉，更有利于心理咨詢工作的開展，也更有利于加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)心理咨詢工作的認(rèn)知。
高校要積極探求解決大學(xué)生對(duì)高校心理咨詢認(rèn)知的對(duì)策，通過建立大學(xué)生心理咨詢的創(chuàng)新模式，逐步改變大學(xué)生對(duì)心理咨詢工作的認(rèn)知狀況，使心理咨詢真正在大學(xué)生成長、成才的過程中發(fā)揮重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾棋.心理咨詢效果評(píng)估研究探析[J].科教文匯，2009，（01）：252.
課題組從《中小學(xué)心理健康教育》理事單位名單中隨機(jī)抽取60所學(xué)校,采用教育部基礎(chǔ)教育一司“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”研究工具:《“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”校領(lǐng)導(dǎo)問卷》、《“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”心理健康教育教師問卷》和《“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”班主任問卷》,對(duì)樣本學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)、心理教師和班主任進(jìn)行調(diào)查。校領(lǐng)導(dǎo)卷、心理教師卷和班主任卷各發(fā)放60份,每類問卷各回收有效問卷53份,有效回收率88.33%。問卷調(diào)查內(nèi)容涉及中小學(xué)心理健康教育工作的機(jī)構(gòu)建設(shè)、制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)狀況、師資狀況、咨詢室建設(shè)、開課狀況、宣傳普及工作狀況等。
一、主要發(fā)現(xiàn)
1.關(guān)于組織保障機(jī)制
在被調(diào)查的53所中小學(xué)中,有98.1%的學(xué)校已經(jīng)成立了心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu),并且有35.8%的機(jī)構(gòu)由正校長(書記)負(fù)責(zé)分管。96.2%的學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校工作規(guī)劃,并且制定了心理健康教育的規(guī)章制度。發(fā)現(xiàn)的問題是,學(xué)校在成立心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)方面存在顯著的區(qū)域差異,西部顯著低于東中部。
經(jīng)費(fèi)方面,調(diào)查顯示有24.5%的學(xué)校心理健康教育經(jīng)費(fèi)來自上級(jí)撥付,75.5%的學(xué)校經(jīng)費(fèi)自籌解決。在2008年度心理健康教育工作經(jīng)費(fèi)狀況中,有10(18.9%)所學(xué)校心理健康教育經(jīng)費(fèi)不足或沒有,12(22.6%)所學(xué)校經(jīng)費(fèi)勉強(qiáng)夠用,31(58.5%)所學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較充足或非常充足。雖然理事單位心理健康教育受到學(xué)校重視,但仍然有學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足或沒有。心理健康教育經(jīng)費(fèi)問題需要引起教育部門關(guān)注。
2.關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)及結(jié)構(gòu)
心理健康教育教師卷數(shù)據(jù)顯示,被調(diào)查的理事單位心理教師中,專職心理教師共29人,占被調(diào)查心理教師總數(shù)的54.7%,兼職心理教師24人,占45.3%。專職心理教師專業(yè)背景方面,有51.72%的專職心理教師具有心理學(xué)專業(yè)背景,37.93%有教育學(xué)專業(yè)背景,其他專業(yè)背景10.34%。自2006年以來理事單位有96.23%心理教師接受過培訓(xùn),60.38%的心理教師接受過5次及以上的培訓(xùn),其中有62.07%的專職教師和58.33%的兼職教師。可見,大部分心理教師都接受過培訓(xùn)。
發(fā)現(xiàn)的問題是,98.1%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為需要配備專職心理教師,但實(shí)際上,只有73.6%的學(xué)校配備了專職心理教師,專職心理教師的數(shù)量還達(dá)不到需求量。專兼職心理教師在專業(yè)背景和培訓(xùn)次數(shù)方面存在顯著差異,相比專職心理教師,兼職心理教師則更多是非心理學(xué)專業(yè),培訓(xùn)次數(shù)更少,說明兼職心理教師的專業(yè)性還有待提高。另外,由于缺乏保障機(jī)制,與其他學(xué)科教師相比,心理教師存在“工作量大、評(píng)職稱困難、不被重視、工作條件差、待遇較低”等諸多困難,心理教師的生存狀況令人擔(dān)憂。
3.關(guān)于心理健康教育的途徑與方法
(1)開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課方面。96.2%的理事單位學(xué)校開設(shè)了各種形式的心理健康教育活動(dòng),84.6%的學(xué)校將心理健康教育活動(dòng)列入課表,43.4%的學(xué)校能保證心理健康活動(dòng)課全部課時(shí),69.2%的學(xué)校學(xué)生使用心理健康教育教材。發(fā)現(xiàn)的問題是,理事單位開課情況存在顯著的區(qū)域差異,東部地區(qū)開課比例最高,中部地區(qū)最低。此外,有53.57%的專職教師和34.78%的兼職教師課時(shí)得不到完全保證。活動(dòng)課主題的選擇存在隨意性,教師自己隨機(jī)決定主題的占34.6%
(2)設(shè)立心理咨詢(輔導(dǎo))室方面。被調(diào)查的理事單位100%設(shè)立了心理咨詢(輔導(dǎo))室。設(shè)立最早的年代是1993年,最晚是2009年,有26(51%)所學(xué)校于1999年～2003年間設(shè)立了心理咨詢(輔導(dǎo))室,這一現(xiàn)象與教育部頒發(fā)《關(guān)于中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩部文件的促進(jìn)有一定關(guān)系。100%的被調(diào)查學(xué)校的心理教師承擔(dān)學(xué)生個(gè)別心理咨詢(面詢)任務(wù)。
發(fā)現(xiàn)的問題是,心理咨詢(輔導(dǎo))室面積最小的10平方米,最大的580平方米,心理咨詢(輔導(dǎo))室每周開放時(shí)間最短的1小時(shí),最長的65小時(shí)。由于目前尚無學(xué)校心理咨詢(輔導(dǎo))室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),中小學(xué)心理咨詢(輔導(dǎo))室建設(shè)不夠規(guī)范,使用比較隨意,管理不夠健全。此外,在被調(diào)查的心理教師中,84.9%的心理教師對(duì)心理危機(jī)的干預(yù)程序是“不了解”或“了解一點(diǎn)”。
(3)宣傳普及和科研交流方面。理事單位在校內(nèi)宣傳普及心理健康科學(xué)常識(shí),使用最多的途徑是櫥窗板報(bào)(92.5%),其次是校刊校報(bào)(67.9%)和廣播、網(wǎng)絡(luò)(58.5%)。有37(69.8%)所學(xué)校曾與校外(如社區(qū))合作開展過心理健康教育活動(dòng)。84.9%的心理教師參加過校級(jí)(及以上)的心理健康教育科研課題。66%的校領(lǐng)導(dǎo)參加過心理健康教育科研課題。心理教師在公開刊物發(fā)表過心理方面論文的占64%;班主任有39.6%公開發(fā)表過心理方面論文。96.2%的被調(diào)查心理教師參加過區(qū)縣級(jí)(及以上)的心理健康教育交流活動(dòng)。
一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，都要制定工作計(jì)劃。我們要養(yǎng)成做工作計(jì)劃的習(xí)慣，日后做事都按這個(gè)工作計(jì)劃流程來走，能讓我們少走很多彎路。小編為大家準(zhǔn)備了高中生心理健康教育工作計(jì)劃范文，供大家閱讀。
高中生心理健康教育工作計(jì)劃范文一
一、心理咨詢
繼續(xù)做好面對(duì)學(xué)生的心理咨詢工作，加強(qiáng)怡心室的宣傳，特別是使處于適應(yīng)期的.高一新生能正確認(rèn)識(shí)心理咨詢，接受心理咨詢，在產(chǎn)生心理偏差時(shí)能主動(dòng)向心理老師尋求幫助。怡心室從第二周開始開放，開放時(shí)間為每星期二、四下午5：00～6：30。學(xué)生也可以與心理老師約定其他的訪談時(shí)間。
二、心理健康教育課
主要是面向高一學(xué)生開設(shè)心理課。針對(duì)高一新生剛?cè)雽W(xué)可能會(huì)出現(xiàn)的種種不適應(yīng)現(xiàn)象，從入學(xué)后的心態(tài)調(diào)整、新同學(xué)相處、新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)方法改進(jìn)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。計(jì)劃每周上兩個(gè)班的課，上課時(shí)間和主題由各班決定。
三、心理健康材料
根據(jù)各年級(jí)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的問題，結(jié)合老師反映的情況，有針對(duì)性地編寫各種資料給學(xué)生和班主任，從心理的角度幫助學(xué)生更積極有效地學(xué)習(xí)，更健康地成長，同時(shí)幫助班主任更順利地開展工作。計(jì)劃每個(gè)月向各年級(jí)發(fā)放一份心理健康材料，重點(diǎn)關(guān)注高一級(jí)和高三級(jí)。
四、健康教育網(wǎng)站
在開學(xué)初協(xié)同學(xué)校購進(jìn)學(xué)生心理檔案管理系統(tǒng)，在健康教育網(wǎng)站首先為高一新生建立心理檔案，并通過網(wǎng)上心理測試為新生進(jìn)行《中學(xué)生心理健康綜合測量》，及時(shí)了解高一新生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)不良傾向可以盡快給予幫助和支持。另外，開通網(wǎng)上心理咨詢系統(tǒng)，心理老師在網(wǎng)上接受學(xué)生的心理咨詢，以彌補(bǔ)怡心室面談咨詢的時(shí)間限制和其他不足。同時(shí)，主要從高一新生的入學(xué)適應(yīng)、高二學(xué)生的人際交往和高三畢業(yè)班的考試焦慮三個(gè)方面著手。
高中生心理健康教育工作計(jì)劃范文二
一、課程小探秘
1.認(rèn)識(shí)心理健康手冊；
2.激發(fā)學(xué)生參與的興趣；
3.學(xué)生能對(duì)生涯有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
二、我的困惑
1.覺察自己目前的生涯狀態(tài)；
2.宣泄自己進(jìn)入新環(huán)境后的困惑；
3.分享和了解別人的困惑；
4.學(xué)習(xí)如何處理這種困惑。
三、校園尋寶
1.學(xué)生能了解心理輔導(dǎo)的對(duì)象、內(nèi)容和重要性；
2.學(xué)生能了解心里有困惑時(shí)可以尋求的幫助的資源和途徑；
3.學(xué)生能學(xué)會(huì)寫心理日記。
四、人生依然有夢
1.通過輔導(dǎo)使學(xué)生體驗(yàn)內(nèi)心真實(shí)的需求，重新點(diǎn)燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2.理解實(shí)現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
五、許我一個(gè)未來
1.使學(xué)生意識(shí)到通過自己的努力可以把夢想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；
2.幫助學(xué)生掌握制定人生目標(biāo)的重要意義和具體辦法，通過具體的練習(xí)學(xué)會(huì)制定目標(biāo)和計(jì)劃。
六、掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)
1.學(xué)生能了解自己的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，即學(xué)習(xí)是為了什么；
2.協(xié)助學(xué)生理解什么是學(xué)習(xí)，了解不同類型的知識(shí)需要不同的學(xué)習(xí)方法；
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
七、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
1.讓學(xué)生意識(shí)到掌握好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)成績的重要性；
2.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八、考試心理輔導(dǎo)
1.輔導(dǎo)學(xué)生掌握降低考試焦慮的方法；
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)考技巧；
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握放松訓(xùn)練的方法。
九、我是誰-自我探索
1.了解“認(rèn)識(shí)自我”的重要性；
2.知道“認(rèn)識(shí)自我”的自查方法；
3.從別人的反饋中，使自知的我和他人所知的我更為一致
十、特質(zhì)大搜索
1.了解性格的特征，并知道性格的兩面性；
2.了解自己的人格特質(zhì)的傾向性；
3.認(rèn)識(shí)到自己的特質(zhì)與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關(guān)聯(lián)。
十一、特質(zhì)大拼盤
1.協(xié)助學(xué)生了解自己的人格特質(zhì)類型；
2.協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的特質(zhì)與自己興趣、職業(yè)選擇之間的關(guān)聯(lián)。
高中生心理健康教育工作計(jì)劃范文三
一、開展宣傳教育，普及心理健康知識(shí)
本學(xué)期，心理健康教育工作室將通過宣傳欄、“陽光信箱”、“陽光小屋”以及與校園廣播站的《心靈之聲》欄目等宣傳方式，擴(kuò)大心理健康教育工作的影響。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心理健康教育工作室，及時(shí)與輔導(dǎo)老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
二、積極有效地開展個(gè)別心理咨詢工作
本學(xué)期，心理健康教育工作室將設(shè)立“心理咨詢?nèi)?rdquo;、“陽光信箱”，并制訂咨詢員值班制度，加強(qiáng)“陽光信箱”管理，落實(shí)來信回復(fù)制度。每周星期三下午四點(diǎn)到五點(diǎn)開一次“陽光信箱”，并指定咨詢室負(fù)責(zé)教師進(jìn)行信件回復(fù)，做到來信及時(shí)回復(fù)。充分發(fā)揮心理咨詢的作用，對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，咨詢教師在交流中應(yīng)給予熱情真誠的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生將心理不愉快的感受盡情地訴說。充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾播音室“心靈之聲”欄目的作用，對(duì)學(xué)生存在的共性和個(gè)性的心理問題進(jìn)行解答。
本著家校教育協(xié)同合作的理念，本學(xué)期，心理健康教育工作室將協(xié)同少先隊(duì)大隊(duì)做好與社區(qū)、家長同心共崗的“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，積極動(dòng)員與爭取家長的配合與支持，暢通與建立有利于學(xué)生發(fā)展的理性社會(huì)系統(tǒng)。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供幫助，并且與教師配合，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學(xué)校教育工作得到全面的穩(wěn)固。全方位啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強(qiáng)自立，健康快樂的成長。
心理咨詢的方式有：電話咨詢、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、面對(duì)面交流等。
心理健康教育工作室每周星期四下午四點(diǎn)到四點(diǎn)四十集中對(duì)學(xué)生開放。
地址：學(xué)校教學(xué)樓二樓英語組辦公室，小學(xué)生心理健康教育工作室。
三、開設(shè)心理講座，加強(qiáng)對(duì)師生的心理指導(dǎo)
本學(xué)期，心理健康教育工作室將從不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，每學(xué)期舉辦一次心理健康教育講座及心理咨詢專場活動(dòng)，有步驟、有計(jì)劃地開展一系列有針對(duì)性的心理講座，為同學(xué)們切實(shí)解決一些問題。如“什么是健康的心理”“成長中的心理衛(wèi)生”知識(shí)講座、“考試情緒的調(diào)適”輔導(dǎo)和“小學(xué)生消費(fèi)心理輔導(dǎo)”等進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
鑒于當(dāng)前學(xué)生中產(chǎn)生一些心理障礙有不少是師源性的，而近年來經(jīng)調(diào)查，教師的心理健康狀況也不容樂觀，為豐富教師的心理知識(shí)，提高心理學(xué)涵養(yǎng)和科研意識(shí)，因此，本學(xué)期，心理健康教育工作室在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)的同時(shí)，也將關(guān)注教師這個(gè)群體，適時(shí)請進(jìn)心理專家來傳授經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)難點(diǎn)熱點(diǎn)的心理現(xiàn)象、問題開展講座。幫助教師加強(qiáng)對(duì)自我心理行為的控制和調(diào)節(jié)，保持健康積極的心理狀態(tài)，以促進(jìn)發(fā)展良好的師生關(guān)系，不斷完善、提升自我，達(dá)到良性循環(huán)。
四、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育工作室建設(shè)
本學(xué)期工作重點(diǎn)是搞好心理健康教育工作室建設(shè)，制定各種管理制度，布置好心理健康教育工作室，添加有關(guān)設(shè)施設(shè)備，收集整理相關(guān)材料和書籍，完善心理健康教育工作室的檔案資料：
①學(xué)生心理調(diào)查記錄表；
②個(gè)案記載與分析；
③《心靈之聲》廣播稿、講座稿、學(xué)生來信；
④心理健康教育科研文件、論文、課題。保證心理咨詢工作的延續(xù)性。
在此基礎(chǔ)上，在下學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況的抽樣摸底測試，并認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)向?qū)W校進(jìn)行反饋，并逐步為每個(gè)受訪學(xué)生建好心理檔案，從而為以后教育工作提供方向和依據(jù)。
五、加強(qiáng)網(wǎng)站“陽光小屋”欄目建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)作用
在心理健康教育過程中合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以改變傳統(tǒng)的教育模式，而且將會(huì)促進(jìn)教育觀念、教育思想的轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野及交流空間而且有利于培養(yǎng)學(xué)生多維度的心理，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。本學(xué)期，學(xué)校網(wǎng)站將開辟“陽光地帶”欄目的建設(shè)，這將充分發(fā)揮我校心理健康教育的優(yōu)勢和輻射作用。
1、建設(shè)師生互動(dòng)交流平臺(tái)。
2、加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)。
網(wǎng)上咨詢是具有保密便捷的特點(diǎn)，當(dāng)前一種比較讓人接受的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建并維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)的心理咨詢室也是本學(xué)期我們努力的一個(gè)方向，利用這一類的咨詢方式，可以盡可能快地為孩子們提供幫助，使學(xué)生意識(shí)到這些咨詢不僅僅是擺設(shè)，讓學(xué)生感受到心理咨詢老師的真誠，也可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言相互鼓勵(lì)支持，從而敞開心扉，積極咨詢，最后達(dá)到互助自助的效果。
當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生心理健康問題頻發(fā)的現(xiàn)象已引起社會(huì)各界的廣泛重視，人們在享受現(xiàn)代社會(huì)帶來的優(yōu)越物質(zhì)條件的同時(shí)更應(yīng)注重大學(xué)生心理的發(fā)展。本課題主要對(duì)長春市5所普通高等院校進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，并做了詳細(xì)分析，我們發(fā)現(xiàn)各大高校對(duì)于大學(xué)生心理健康方面的教育存在不足，并做了進(jìn)一步探討。現(xiàn)將結(jié)果及對(duì)策做如下分析：
一、對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象：針對(duì)長春市5所高校（長春理工大學(xué)、長春師范大學(xué)、長春中醫(yī)藥大學(xué)、長春工業(yè)大學(xué)、長春大學(xué)）不同專業(yè)的大一、大二、大三、大四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
2.研究方法：采用自擬調(diào)查問卷法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的調(diào)查研究，本問卷涵蓋了環(huán)境適應(yīng)、社交狀況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、就業(yè)及網(wǎng)絡(luò)使用心理等方面的內(nèi)容。課題組成員分別到各所高校發(fā)放調(diào)查問卷，每所高校200份，總計(jì)1000份，收回有效調(diào)查問卷923份，有效率占92.3%。
二、結(jié)果
1.大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)情況：被調(diào)查的923名學(xué)生中，絕大多數(shù)同學(xué)能夠很快適應(yīng)大學(xué)的生活以及學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)期大概在半年左右，但是仍然有少部分同學(xué)表示適應(yīng)大學(xué)生活需要超過一年甚至不能適應(yīng)。在參與聚會(huì)活動(dòng)的調(diào)查中，有一些同學(xué)表示不愿意參加一些文體活動(dòng)以及公共聚會(huì)。因此可以看出，對(duì)于部分大學(xué)生來說，融入新的集體仍有障礙存在，這需要我們積極做出干預(yù)及引導(dǎo)。
2.大學(xué)生社交狀況：調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)與朋友出現(xiàn)矛盾時(shí)，基礎(chǔ)年級(jí)（大一、大二）有52%的學(xué)生表示會(huì)采取主動(dòng)和解的方式解決問題，部分同學(xué)甚至表示可能采取冷戰(zhàn)的方式淡化矛盾。而高年級(jí)（大三、大四）學(xué)生則表現(xiàn)相對(duì)積極，有近61%的同學(xué)愿意主動(dòng)和解。因此，年級(jí)以及社交經(jīng)驗(yàn)也是影響大學(xué)生人際交往、溝通能力的重要因素。
3.大學(xué)生對(duì)專業(yè)及就業(yè)的認(rèn)識(shí)：在調(diào)查的四個(gè)年級(jí)中，大部分同學(xué)對(duì)自己現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)表示喜歡，但是仍然有一小部分同學(xué)不喜歡自己現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)，其中喜歡目前所學(xué)專業(yè)的同學(xué)大部分是自己填報(bào)的志愿。因此，自己是否填報(bào)志愿也是影響大學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣的因素之一。但是，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)專業(yè)的深入接觸及認(rèn)識(shí)也可以培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。而在就業(yè)方面，自己填報(bào)志愿的同學(xué)大多數(shù)表示對(duì)就業(yè)充滿希望。因此，家庭成員應(yīng)給予支持，摒除強(qiáng)加思想給孩子的傳統(tǒng)觀念。
4.網(wǎng)絡(luò)使用心理轉(zhuǎn)換：高校設(shè)立的心理咨詢室是服務(wù)于廣大學(xué)生的機(jī)構(gòu)，但是學(xué)生對(duì)學(xué)校資源的利用不足這一現(xiàn)象在我們的調(diào)查結(jié)果中充分顯露出來。有近62%的學(xué)生不了解甚至不知道心理咨詢室，很少有學(xué)生在遇到壓力或心理問題時(shí)會(huì)去心理咨詢室尋求幫助。而且我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用方面大多只是打發(fā)時(shí)間、聊聊天或者結(jié)交一些朋友，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用不盡合理。基于此種情況，學(xué)校可以改變心理咨詢室的設(shè)立形式，開設(shè)網(wǎng)上心理咨詢中心[1]，引導(dǎo)大學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生心理健康保健方面發(fā)揮積極作用。另外，在心理課程學(xué)習(xí)方面，有73%的學(xué)生會(huì)選擇學(xué)習(xí)心理方面的課程，也有一部分學(xué)生不會(huì)選擇該方面課程，但關(guān)于學(xué)習(xí)心理知識(shí)的動(dòng)機(jī)，很多學(xué)生（64%）是為了賺取學(xué)分。由此看出，大學(xué)生心理自我救護(hù)及互助意識(shí)亟待提高。
三、討論
1.豐富校園文化建設(shè)
構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)工作之一，保持優(yōu)雅的校園環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心境。通過開展不同形式的校園文化活動(dòng)既可以豐富大學(xué)生課余生活，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自信，提升人際交往能力。如開展形式多樣的心理團(tuán)體訓(xùn)練與心理情景劇表演等活動(dòng)，使學(xué)生在創(chuàng)作劇本與參演過程中體驗(yàn)不同人物的角色，有助于學(xué)生提高自我認(rèn)知。同時(shí)心理情景劇取材于生活，具有觀賞性，易引起學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)心理健康的正視與重視。因此，我們應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加文體及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到大學(xué)是一個(gè)促進(jìn)人全面健康發(fā)展的平臺(tái)。
2.關(guān)愛有特殊困難的學(xué)生群體
大學(xué)生心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)所有學(xué)生心理健康的發(fā)展，而不是狹義的代表性的心理健康，因此，加強(qiáng)關(guān)愛有特殊困難的學(xué)生[2]心理發(fā)展過程勢在必行。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生直接接觸的輔導(dǎo)老師，應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及家庭情況，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、家庭結(jié)構(gòu)功能失調(diào)、身患疾病或殘疾等心理問題的高危學(xué)生人群建立心理健康檔案，及時(shí)跟蹤了解，一旦出現(xiàn)心理問題及時(shí)進(jìn)行個(gè)體化的心理干預(yù)，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長并給予相應(yīng)幫助。
3.強(qiáng)化心理健康教育
各大高校也已開設(shè)心理方面的相關(guān)課程向?qū)W生灌輸心理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)心理問題是正常的，但如何學(xué)會(huì)通過自我調(diào)適解決問題，逐漸改變其固有認(rèn)知，增強(qiáng)自我心理防護(hù)意識(shí)及互助能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵所在。但是，高校心理課程的授課形式較為單一，大多以選修課形式講授（非心理學(xué)專業(yè)），很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是為了獲取學(xué)分，這是心理健康教育課程的教學(xué)缺陷所在。因此，僅僅開設(shè)課程是不夠的，在教育中不斷滲透給學(xué)生自救及互助的觀念才是重要的。改變授課形式并配備專業(yè)的心理健康教育隊(duì)伍[3]將是對(duì)廣大莘莘學(xué)子最有益的舉措。
大學(xué)生心理健康教育一直是各高校重視的學(xué)生工作之一，而心理咨詢室是學(xué)校建設(shè)的主要服務(wù)于大學(xué)生的心理咨詢機(jī)構(gòu)。但是經(jīng)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于學(xué)校設(shè)立的心理咨詢室并不了解，有的學(xué)生甚至不知道心理咨詢室，這就失去了心理咨詢室設(shè)立的價(jià)值，在大學(xué)生心理疾病預(yù)防、干預(yù)上沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用[4]。因此，高校在傳播心理健康知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)心理咨詢室的宣傳并強(qiáng)化心理咨詢室的建設(shè)，如通過校園廣播站、微電影、多媒體以及專欄板報(bào)[5]等形式進(jìn)行心理健康宣傳教育工作，使廣大學(xué)生更好地利用學(xué)校資源。
4.建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)
隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在改變著我們生活的同時(shí)也帶給我們很多的便利。但是，網(wǎng)絡(luò)的多樣化也使一部分學(xué)生的身心受到威脅。因此，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)心理扭轉(zhuǎn)的新形式，我們可以建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)平臺(tái)，開設(shè)微博、微信公眾平臺(tái)、QQ群等交流媒介，以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用心理。并且網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)較傳統(tǒng)的心理咨詢室相比有很多優(yōu)點(diǎn)，如網(wǎng)絡(luò)交流簡單 、方便、快捷，只需要一部手機(jī)或一臺(tái)電腦就能輕松與外界聯(lián)系，使部分不愿意或不方便到心理咨詢室的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到幫助。在網(wǎng)絡(luò)交流中，學(xué)生壓力相對(duì)較小，更易敞開心扉，有利于教師獲得有效信息，更好地與學(xué)生交流思想。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)還增添了教師—學(xué)生、學(xué)生—學(xué)生兩種模式的交流形式，增強(qiáng)了學(xué)生自我心理健康保護(hù)意識(shí)和為共同健康而努力的目標(biāo)，最終逐步實(shí)現(xiàn)由心理自救向互助方向的轉(zhuǎn)變，從本質(zhì)上提升大學(xué)生心理素質(zhì)。
[參考文獻(xiàn)]
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1對(duì)心理健康教育不夠重視
當(dāng)前許多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的心理健康教育都不夠重視。認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是搞好學(xué)習(xí)，并沒有太多的心理壓力和負(fù)擔(dān)，不需要對(duì)學(xué)生開展心理健康教育。即使個(gè)別教師認(rèn)識(shí)到心理教育的重要性，迫于學(xué)習(xí)任務(wù)的緊迫性，也不能抽出專門的時(shí)間開展對(duì)學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)。
2形式主義較為嚴(yán)重
雖然個(gè)別學(xué)校都在針對(duì)學(xué)生的心理健康特點(diǎn)開展心理健康教育，但是由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而且課余時(shí)間較少。許多學(xué)校開展心理健康教育的形式主義較為嚴(yán)重。許多學(xué)校都設(shè)立了高中生心理咨詢室，但是實(shí)際上這些咨詢室并不能對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。有些學(xué)校開設(shè)的心理健康課程，也是單純的進(jìn)行一些思想政治教育便草草了事。這些形式主義導(dǎo)致了健康課程和心理咨詢室并不能有效的發(fā)揮自己的效用。
3缺乏專業(yè)的心理咨詢
專家心理學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，許多內(nèi)容都是普通人難以掌握的。許多學(xué)校由于對(duì)心理健康教育不夠重視，所以也沒有專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T，而是由普通的教師擔(dān)任心理咨詢員。個(gè)別學(xué)校甚至將心理健康教育與道德教育混為一談，讓思想政治教師擔(dān)任心理咨詢員一職，即便有學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，也是對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，嚴(yán)重背離了心理健康教育的初衷。
二如何對(duì)高三女生有效的開展心理健康教育
1高度重視，建立完善的心理健康教育機(jī)制
學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重視程度，并且充分的了解心理健康教育的重要性。有必要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中組建學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校負(fù)責(zé)人直接擔(dān)任組長，以監(jiān)督心理健康教育工作的順利實(shí)施。并且學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)由學(xué)校管理層到年級(jí)再到每個(gè)班的心理健康教育管理機(jī)制，配合以學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，對(duì)學(xué)生展開全面的心理健康教育工作。確保整個(gè)心理健康教育管理機(jī)制的有效運(yùn)行，并且這個(gè)機(jī)制可以將全體學(xué)生都納入到心理健康教育的范圍內(nèi)，確保每個(gè)學(xué)生都能在體制管理之內(nèi)。
2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)
在高三女生當(dāng)中，許多人并沒有意識(shí)到心理健康的重要性。有些學(xué)生和家長甚至認(rèn)為心理問題就是有疾病的表現(xiàn)。更多的學(xué)生由于各種心理因素，不愿意承認(rèn)自己有心理問題，即使意識(shí)到自己有心理問題，也不愿告訴他人，不愿接受心理醫(yī)師的輔導(dǎo)。針對(duì)這一情況，學(xué)校可以針對(duì)高中女學(xué)生具體的心理特征，定期的開展有針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo)課程。可以以班級(jí)或者年級(jí)為單位進(jìn)行，通過宣傳與教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，讓學(xué)生有勇氣尋找心理咨詢?nèi)藛T來咨詢自己的心理問題。同時(shí)，為了解決女學(xué)生羞于針對(duì)自己的心理問題進(jìn)行直面交流的情況，還可以通過開設(shè)心理健康郵箱、心理健康熱線、心理健康留言板等多種形式，來促進(jìn)心理咨詢?nèi)藛T與學(xué)生間的互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育工作。
3加強(qiáng)心理健康教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
許多學(xué)校并沒有專門的心理咨詢室或者心理咨詢?nèi)藛T，這在很大程度上影響了心理健康教育工作的開展。學(xué)校要加大對(duì)心理健康教育的投入，不僅僅要引進(jìn)較為專業(yè)的心理輔導(dǎo)與咨詢專業(yè)的教師，還要加大資金與政策的支持，建立專門的心理咨詢室，為較好地解決學(xué)生的心理問題提供必要的條件。
4積極開展心理普查工作
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;民辦高校;大學(xué)生;心理健康教育
由于民辦高校學(xué)生自身原因、社會(huì)對(duì)于民辦院校的偏見，民辦院校學(xué)生心理上呈現(xiàn)一些特征。因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，民辦高校應(yīng)該充分整合網(wǎng)絡(luò)資源，為心理健康教育構(gòu)建新模式非常有必要。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀
(一)民辦高校開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程
近年來，社會(huì)各界對(duì)于大學(xué)生心理健康問題普遍關(guān)注。2001年3月16日，教育下文并《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》要求重視大學(xué)生的心理健康教育工作。民辦高校對(duì)于大學(xué)生心理健康教育工作逐漸重視，紛紛開設(shè)大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)課程。
(二)民辦高校設(shè)置心理輔導(dǎo)與咨詢室
為了健全心理健康教育機(jī)制，民辦高校已經(jīng)加大投入建設(shè)心理輔導(dǎo)與咨詢室，或名心理咨詢室、或名心理咨詢中心、或名心理輔導(dǎo)站、或名心理服務(wù)輔導(dǎo)站，根據(jù)需要設(shè)置類各個(gè)功能模塊，一般來說，包括接待室、心理測量室、心理閱覽室、沙盤游戲室、情緒宣泄室、個(gè)體心理咨詢室、團(tuán)體心理咨詢室、放松室等。(三)民辦高校開始培育心理健康教育師資隊(duì)伍為提高大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，民辦高校已經(jīng)培育了專業(yè)心理健康教育師資隊(duì)伍。校級(jí)設(shè)置2－3名教師，二級(jí)院系安排學(xué)生管理人員兼職負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，但是民辦高校師資隊(duì)伍還不能滿足了大學(xué)生心理健康教育。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦大學(xué)生心理健康教育存在的問題
(一)民辦高校心理健康教育課程體系亟需構(gòu)建
根據(jù)要求，“大學(xué)生心理健康教育”課程列入公共必修課，納入教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，覆蓋全體學(xué)生。但民辦高校心理健康課程設(shè)置不夠合理，只在大一開設(shè)大學(xué)生心理健康這一門課程，課時(shí)基本在16－24學(xué)時(shí)，難以滿足心理健康教育需要。
(二)民辦高校心理輔導(dǎo)與咨詢室應(yīng)用程度有待提升
民辦高校已經(jīng)設(shè)置心理輔導(dǎo)與咨詢室，但是由于心理輔導(dǎo)與咨詢室條件比較簡單、或者教師專業(yè)性水平、學(xué)生傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)限制加上心理抵觸等，民辦高校心理輔導(dǎo)與咨詢室應(yīng)用程度有待提升。
(三)民辦高校心理健康教育師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步優(yōu)化
民辦高校心理健康教育專任教師還比較少，全校一般就是2－3名專業(yè)教師，二級(jí)院系配置的心理健康教育的教師專業(yè)性不強(qiáng)，一般由團(tuán)總支書記、書記員、輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生管理工作者擔(dān)任，缺乏專業(yè)的心理健康專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，在心理健康教育功能上只進(jìn)行知識(shí)宣傳，無法對(duì)于學(xué)生心理困擾、心理矛盾進(jìn)行專業(yè)心理輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦高校大學(xué)生心理健康教育的新模式
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，民辦高校大學(xué)生對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)依賴日益提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也發(fā)生變化，因此充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育資源共享、心理健康教育協(xié)作社交化、心理健康教育知識(shí)應(yīng)用平臺(tái)化模式，打破時(shí)空限制，為心理健康教育工作帶來極大方便。
(一)民辦高校大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)資源共享
民辦高校自身在心理健康教育中的不足，可以通過做好心理健康教育信息化建設(shè)與管理，與其他高校共享心理健康教育網(wǎng)絡(luò)資源，包括心理健康教育工作中的典型案例、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀做法、精美視頻等，積極地參與高校心理健康教育資源庫建設(shè)，推進(jìn)高校之間心理健康網(wǎng)絡(luò)資源共享機(jī)制建設(shè)，注重師資隊(duì)伍建設(shè)。
(二)民辦高校大學(xué)生心理健康教育協(xié)作社交化
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，民辦高校大學(xué)生擁有智能手機(jī)的人數(shù)不斷增長，推動(dòng)了社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，民辦高校大學(xué)生的生活中離不開微信、微博、博客、QQ、陌陌等社交工具。提高心理健康教育協(xié)作社交化有助于民辦高校心理健康教育的實(shí)效性提升，民辦高校可以運(yùn)用社交協(xié)作軟件，同時(shí)和收集信息，減少資源損耗和人員占用。
(三)民辦高校大學(xué)生心理健康教育知識(shí)應(yīng)用平臺(tái)化
民辦高校大學(xué)生心理健康教育可以建設(shè)心理健康教育信息化平臺(tái)，包括開發(fā)利用心理健康知識(shí)與資源、建設(shè)心理健康咨詢與指導(dǎo)的專業(yè)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)心理健康教育知識(shí)在校園內(nèi)高度共享，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的“云”化。
(四)優(yōu)化建設(shè)民辦高校大學(xué)生心理健康教育的師資隊(duì)伍
為了提升民辦高校大學(xué)生心理健康教育實(shí)效性，必須重視提高師資隊(duì)伍的專業(yè)性，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)研究從校外積極引進(jìn)專業(yè)從業(yè)人員從事心理健康教育的研究和課程的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)要民辦高校應(yīng)該重視校內(nèi)心理健康教育教師的在職學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，通過開展專業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等多種方式提升任課教師專業(yè)能力和授課水平。總之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代心理健康教育模式已然發(fā)生變化，民辦高校應(yīng)該跟隨時(shí)展需求，重視課程資源共享、注重師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)與咨詢室的建設(shè)，構(gòu)建全新的心理健康教育模式。
作者:任靜 單位:西安培華學(xué)院商學(xué)院
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；心理狀況；心理咨詢教育；應(yīng)對(duì)策略
中學(xué)生心理上存在的問題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，原因固然是多方面的，當(dāng)然與我們的教育有著密切的關(guān)系。
面臨中學(xué)生心理健康教育存在的問題，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？
聯(lián)合國教科文組織曾提出過一個(gè)響亮的口號(hào)：“健康的一半是心理”。在黨和政府高度重視素質(zhì)教育的今天，我們一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育不可等閑視之。
一、深入了解農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況
聯(lián)合國教科文組織的一份報(bào)告中這樣預(yù)言：“從現(xiàn)在到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦。”據(jù)有關(guān)心理咨詢機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，青少年學(xué)生隨著年齡的增長，心理不健康或出現(xiàn)心理障礙的比例呈上升趨勢。農(nóng)村中學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）心理承受能力弱。他們對(duì)復(fù)雜艱難的現(xiàn)實(shí)生活缺乏心理準(zhǔn)備。一旦遇到什么風(fēng)險(xiǎn)和挫折，心理提防容易崩潰，情緒容易低落，產(chǎn)生失望感甚至信念危機(jī)。
（2）自私狹隘，虛榮心強(qiáng)。在應(yīng)試教育的指揮棒下，“兩耳不聞窗外事，一心只讀數(shù)理化”，造成學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的封閉與狹隘。一些學(xué)生缺乏包容開放意識(shí)，不愿聽批評(píng)，對(duì)強(qiáng)于自己的人犯紅眼病，當(dāng)面冷嘲熱諷，背后挖苦打擊。對(duì)有小錯(cuò)或有負(fù)于自己的人，常常斤斤計(jì)較，甚至懷有報(bào)復(fù)心理。
（3）缺乏意志、毅力。愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要。”現(xiàn)在農(nóng)村子女也不多，生活條件好，而他們讀書學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)和毅力，遇到困難與失敗表現(xiàn)為意志軟弱，缺少戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和決心。
二、有關(guān)中學(xué)生心理咨詢教育的對(duì)策
1.成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保障心理咨詢教育有序進(jìn)行
首先，學(xué)校要成立校長為組長，各處負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以政教處為核心，會(huì)同全體班主任組成執(zhí)行機(jī)構(gòu)。其次，培養(yǎng)專職的心理健康教育的教師。現(xiàn)階段的中國農(nóng)村學(xué)校還沒配備專職“心教”教師。為此，對(duì)心理咨詢工作有熱情的、較高道德素養(yǎng)的、較強(qiáng)影響力的教師要多派出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，未來的“心教”教師將由兩部分人擔(dān)任：一是大學(xué)心理專業(yè)教師。目前不少學(xué)校配備了這樣的教師，教育效果比較理想。二是在實(shí)踐中成長起來的、受專業(yè)培訓(xùn)的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或教師。我們認(rèn)為后一種途徑比較廣闊。
2.完善保障體系，為心理咨詢教育提供條件
（1）設(shè)立專門的心理咨詢室。地點(diǎn)僻靜又方便，房間大小適中。分別設(shè)有心理測驗(yàn)室、檔案室、資料室和晤談室。室內(nèi)環(huán)境的布置須清新宜人，應(yīng)擺放鮮花，窗簾顏色以天藍(lán)、橘黃、綠色為好，切忌大紅、大紫或灰暗等色調(diào)。另外，還應(yīng)布置有“心理咨詢?nèi)藛T的道德準(zhǔn)則”和“心理咨詢的原則”等內(nèi)容，以及深受青少年喜歡的畫、裝飾品。
（2）建立心理健康檔案。每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生都要有檔案，每次活動(dòng)、每次咨詢等都要有記錄，實(shí)行跟蹤教育。重c掌握那些高危人群或心理障礙的學(xué)生。
（3）制定相關(guān)制度，保證心理咨詢教育常規(guī)化和制度化。
三、探索途徑，有條不紊地開展心理咨詢教育工作
1.個(gè)別點(diǎn)擊，和諧發(fā)展
個(gè)別咨詢是學(xué)校想咨詢的主要形式，是教師幫助學(xué)生敞開心扉的有效途徑。為了滿足不同學(xué)生不同心理的需要，學(xué)校可以開設(shè)“心情驛站”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）、“訴說心語”（班主任）、“心靈溝通”（“心教”教師）等心理咨詢處。每月出版一次“心語”板報(bào)專欄，讓學(xué)生傾訴心語。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、咨詢機(jī)構(gòu)可以利用心理健康教育課、主題班會(huì)課、座談會(huì)等形式，配合年級(jí)組、政教處、保衛(wèi)科、班主任進(jìn)行心理健康教育。充分利用廣播室、學(xué)生會(huì)、家長信箱等，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生“網(wǎng)癮”“早戀”“偏激”“依賴”“自卑”“厭學(xué)”“困擾”“哥們”“攀比”“嫉妒”等各種心理進(jìn)行調(diào)查問卷、研究分析、引導(dǎo)解決，使心理咨詢處真正成為學(xué)生心靈的驛站，精神的樂園。
2.團(tuán)體輔導(dǎo)，渲染氛圍
學(xué)校把具有相同心理需要的同學(xué)組織起來，通過團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)。比如，聘請心理專家專題講座；組織學(xué)生積極參加有意義的團(tuán)體活動(dòng)，如“集體過生日”“相約在周末”“開心困惑共分享”等。
3.啟動(dòng)幫扶，提高能力
中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們更愿意聽取年齡相仿、知識(shí)背景相近、興趣愛好相同的同學(xué)和朋友的建議。因此，學(xué)校開設(shè)“溝通你我他”的幫扶小組，啟動(dòng)“傳”“幫”“帶”心理咨詢幫扶工程。幫扶小組的組長定時(shí)向老師匯報(bào)本段時(shí)間里小組學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)狀況等，幫助老師確定本段時(shí)間的心理咨詢教育方案。
4.家校溝通，拓寬覆蓋
一是通過開設(shè)“家長心理課堂”，開通家長咨詢熱線，出版家長心語專欄板報(bào)等，提高家長的教育能力。二是建立心理咨詢家庭訪問制，每月定時(shí)一天學(xué)校為家長開放，歡迎家長來到學(xué)校了解學(xué)生的情況。開放日學(xué)校向家長匯報(bào)近段時(shí)間學(xué)生的心理發(fā)展情況，幫助家長處理好家庭教育中的問題，理順家長的教育情緒，凈化家庭的心理環(huán)境，確定合理的家庭教育方式。
心理問題是指所有各種心理異常及行為異常的情形。筆者對(duì)山東某民辦高校2010級(jí)、2011級(jí)的5478名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，有16.5%的學(xué)生存在心理問題，其中嚴(yán)重心理問題的8.5%，有56人曾有自殺念頭。同時(shí)結(jié)合心理咨詢室日常接待咨詢學(xué)生的情況，心理問題主要集中于：人際關(guān)系問題；自卑問題；行為問題；適應(yīng)問題。
1.1 人際關(guān)系問題
調(diào)查結(jié)果顯示：有33.11%的學(xué)生厭惡交往；57.62%的學(xué)生不相信別人，總是想法設(shè)法將自己的真實(shí)情感掩蓋起來，自我封閉，心理積郁得不到排解，導(dǎo)致壓抑、孤獨(dú)，甚至精神衰弱。不良的人際關(guān)系將會(huì)使人感到壓抑和緊張，孤獨(dú)和寂寞，使人的身心健康受到損害。
1.2 自卑問題
調(diào)查顯示，86.9%的學(xué)生對(duì)自己“缺乏自信心”，15%的學(xué)生“對(duì)任何事情都沒有興趣”，22%的學(xué)生認(rèn)為自己不會(huì)被重用，有近一半的學(xué)生認(rèn)為自己不如公辦高校的學(xué)生，甚至有的學(xué)生在外面都不敢介紹自己是民辦高校的學(xué)生。從心理就有種自卑感，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自信心和發(fā)展。
1.3 行為問題
調(diào)查顯示，93.38%的學(xué)生思想不集中，74.83%的學(xué)生焦躁不安，88.2%的學(xué)生抽煙喝酒，他們學(xué)習(xí)困難、自制能力差，打架、喝酒。具體表現(xiàn)為：逃課，曠課，不參加各項(xiàng)活動(dòng)，把相當(dāng)一部分時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)游戲、小說電影、談情說愛上； 貪圖物質(zhì)享受，擺闊氣；為了哥們義氣不惜違紀(jì)違法；撥弄是非，打架斗毆，更有甚者尋釁滋事，制造校園暴力。①
1.4 適應(yīng)問題
適應(yīng)不良是常見的大學(xué)生心理問題。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、朋友特點(diǎn)等發(fā)生了巨大的變化。相對(duì)公辦高校，民辦高校的生源層次多樣，學(xué)生年齡相對(duì)較小，生活自理能力和適應(yīng)能力普遍較低。這樣往往造成學(xué)習(xí)困難，情緒緊張，厭煩等不良情緒，結(jié)果不得不中途輟學(xué)或休學(xué)。
2 民辦高校心理健康教育現(xiàn)狀
（1）領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。雖然大多數(shù)民辦高校都在呼吁心理健康教育，也認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的重要性，但在實(shí)踐中并沒有真正重視、落實(shí)。由于民辦高校的特殊性，心理健康工作也僅僅停留在領(lǐng)導(dǎo)的口頭上或者文件里，工作缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。
（2）師資隊(duì)伍薄弱，專業(yè)人才匱乏。調(diào)查顯示，有些民辦高校的心理咨詢室掛靠學(xué)生處，心理健康教育中心的工作是由學(xué)生處的工作人員兼任，由于工作量大，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，心理健康教育工作很難取得實(shí)效。在民辦高校從事心理健康教育的教師中，也有些是工作人員或者其他專業(yè)老師轉(zhuǎn)崗而來，心理學(xué)專業(yè)知識(shí)缺乏。還有的民辦高校沒有專職的心理咨詢師從事心理咨詢與輔導(dǎo)工作，心理咨詢僅僅依靠心理課老師兼職，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到健康教育工作隊(duì)伍專業(yè)化、專職化的要求。
（3）缺乏團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。由于資金和場地等原因，學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅僅局限于一個(gè)咨詢室，一個(gè)電話，重點(diǎn)放在主動(dòng)找老師咨詢的個(gè)別學(xué)生身上，少有民辦高校設(shè)立團(tuán)體輔導(dǎo)室和拓展訓(xùn)練室，而真正意義上的心理健康教育是指根據(jù)人的心理活動(dòng)規(guī)律，通過多種途徑與方法，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)其心理潛能，增進(jìn)其心理健康，進(jìn)而促進(jìn)其整體素質(zhì)提高的教育活動(dòng)。②
（4）心理健康教育機(jī)制不完善。首先，有些民辦高校只設(shè)置了學(xué)校的心理咨詢室，而沒有設(shè)立各學(xué)院的心理咨詢室，致使許多工作不能及時(shí)有效地進(jìn)行。其次，有些民辦高校雖然購買了心理測量軟件，但沒有專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生使用，軟件的應(yīng)用僅僅停留在新生心理問題篩查，即使有了篩查，也沒有后續(xù)跟蹤輔導(dǎo)。再次，課程設(shè)置不科學(xué)。有些民辦高校的大學(xué)生心理健康教育課是選修課，即使設(shè)立必修課，課時(shí)安排僅僅集中于某一學(xué)期，不利于心理健康知識(shí)的宣傳與普及。
（5）缺乏對(duì)兼職教師、輔導(dǎo)員系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，不能很好地發(fā)揮輔導(dǎo)員班主任的作用。
3 加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策
3.1 加強(qiáng)心理健康教育工作專兼職師資力量的培養(yǎng)
（1）成立專兼職心理健康教師隊(duì)伍。學(xué)院專職心理健康教師由心理系或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)、通過國家心理咨詢師職業(yè)資格認(rèn)證的人員擔(dān)任，負(fù)責(zé)教授心理健康教育課，進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo)，開展相關(guān)科研等工作；兼職心理健康教師由具有豐富教育工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師及輔導(dǎo)員擔(dān)任，負(fù)責(zé)結(jié)合教學(xué)管理進(jìn)行心理健康教育服務(wù)。
（2）健全心理健康教育隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制。對(duì)從事大學(xué)生心理健康教育工作的專兼職人員要有計(jì)劃地進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、及時(shí)通報(bào)信息、交流經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)工作納入學(xué)院師資培訓(xùn)計(jì)劃。
（3）心理輔導(dǎo)和咨詢?nèi)藛T開展心理咨詢服務(wù)工作，按規(guī)定計(jì)算工作量，享受相應(yīng)待遇。
3.2 構(gòu)建心理健康教育的多維參與網(wǎng)絡(luò)
（1）建設(shè)大學(xué)生心理健康教育教學(xué)體系。充分利用課堂主陣地，普及心理健康知識(shí)。一方面系統(tǒng)地講授心理學(xué)知識(shí)及理論，使學(xué)生對(duì)心理問題、心理疾病和心理健康知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，并重視自身的心理健康問題；另一方面根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)開設(shè)不同的課程，利用講座，講授相關(guān)心理知識(shí)及其預(yù)防、調(diào)試的方法，如針對(duì)大一新生開設(shè)的大學(xué)生心理健康教育課程和舉辦的大學(xué)生活適應(yīng)性講座,針對(duì)畢業(yè)班開設(shè)的職場規(guī)劃和舉辦的就業(yè)指導(dǎo)講座等形式課程。
（2）建立學(xué)校、各學(xué)院、班級(jí)、宿舍四級(jí)心理健康輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，積極開展心理咨詢工作。學(xué)校成立心理咨詢中心，由具有心理咨詢證的專業(yè)老師負(fù)責(zé)。各學(xué)院成立心理健康輔導(dǎo)站，由各學(xué)院兼職心理咨詢的老師指導(dǎo)。各班級(jí)班委會(huì)設(shè)心理信息員。每個(gè)宿舍設(shè)立一名心理安全員，負(fù)責(zé)本宿舍學(xué)生的心理情況匯報(bào)工作。提供專業(yè)化的個(gè)別咨詢和開展多樣化的團(tuán)體輔導(dǎo)，注重個(gè)體與團(tuán)體的結(jié)合。
3.3 建設(shè)心理健康服務(wù)體系
（1）心理健康知識(shí)宣傳。開設(shè)心理健康教育網(wǎng)站和心理健康知識(shí)宣傳專欄，心理健康教育辦公室負(fù)責(zé)網(wǎng)站和專欄內(nèi)容的充實(shí)及更新。（2）心理健康輔導(dǎo)咨詢。學(xué)院心理健康教育與咨詢中心開通心理咨詢熱線電話。由專職心理教師負(fù)責(zé)接待和咨詢，并詳細(xì)記錄咨詢情況。（3）建立心理健康檔案。每年新生入學(xué)后，心理健康教育與咨詢中心、咨詢室指導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院對(duì)新生進(jìn)行心理素質(zhì)普查，篩點(diǎn)心理干預(yù)對(duì)象，建立學(xué)生心理健康檔案。心理健康檔案由大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心及心理咨詢室管理。（4）開展心理健康教育系列活動(dòng)。根據(jù)不同對(duì)象及不同階段的具體情況，有計(jì)劃地安排活動(dòng)內(nèi)容。對(duì)一年級(jí)學(xué)生，主要開展“心理調(diào)適”系列活動(dòng)，引導(dǎo)他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及心理調(diào)適基本方法；對(duì)二三年級(jí)學(xué)生，以“祝你成功”為主題開展系列活動(dòng)，幫助他們妥善處理學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑，提高綜合素質(zhì)；在學(xué)生畢業(yè)階段，開展“起航”系列活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，做好承擔(dān)社會(huì)角色的心理準(zhǔn)備，從容應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
注釋
尊敬的局領(lǐng)導(dǎo)：
市社區(qū)矯正執(zhí)法監(jiān)控指揮中心的建立是在特定的現(xiàn)實(shí)條件下，為了解決社區(qū)矯正刑事執(zhí)法過程中遇到的問題采取的創(chuàng)新性工作方法和工作機(jī)制，是根據(jù)市政府和市編辦的有關(guān)批復(fù)意見組建成立運(yùn)行至今。其在工作中采取的“社區(qū)矯正綜合評(píng)審制度”、開發(fā)度假區(qū)社區(qū)矯正刑事執(zhí)行審批垂直管理制度、聯(lián)席會(huì)議制度等工作方法卓有成效的解決了一批現(xiàn)實(shí)問題，收到了實(shí)效；前期運(yùn)行相關(guān)工作報(bào)告等得到領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)單位的認(rèn)可；按照市司法局統(tǒng)一工作部署已于2017年10月31日完成搬遷，并入“市公共法律服務(wù)中心”辦公，但保留“市社區(qū)矯正執(zhí)法監(jiān)控指揮中心”的原有工作構(gòu)架和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
根據(jù)我市社區(qū)矯正工作實(shí)際情況，以及省司法廳《省級(jí)規(guī)范化社區(qū)矯正中心評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（2016年）》，現(xiàn)制定市社區(qū)矯正執(zhí)法監(jiān)控指揮中心調(diào)整方案如下：
一、相關(guān)職能要求及現(xiàn)在情況
1、社矯指揮中心需具備：報(bào)到登記、宣告、刑罰執(zhí)行、指揮控制、心理矯治、教育培訓(xùn)、檔案管理、檢察警聯(lián)、遠(yuǎn)程探視功能等功能；根據(jù)功能設(shè)置報(bào)到登記室、宣告室、刑罰執(zhí)行室、教育培訓(xùn)室、指揮控制室、心理矯治室、檔案室、檢察室、警聯(lián)室等。
2、社矯指揮中心現(xiàn)有報(bào)到登記室、宣告室、心理矯治室、指揮控制室、刑罰執(zhí)行室、檢察室。
3、社矯指揮中心現(xiàn)承擔(dān)職能和工作任務(wù)為：社區(qū)矯正應(yīng)急指揮、特殊案件處置、社區(qū)矯正執(zhí)法巡查、社區(qū)矯正場所建設(shè)試點(diǎn)及迎檢、法院、檢察院、公安機(jī)關(guān)協(xié)調(diào)、社區(qū)矯正集中宣告、社區(qū)矯正心理干預(yù)、刑罰執(zhí)行一體化工作、社會(huì)力量參與社區(qū)矯正工作的管理協(xié)調(diào)等九大職能。
4、根據(jù)2013年建立社矯指揮中心的方案，社區(qū)矯正管理處和社矯指揮中心的分工為：社區(qū)矯正管理處承擔(dān)日常行政工作和刑事執(zhí)法審批等工作，具體業(yè)務(wù)如社區(qū)矯正應(yīng)急指揮、特殊案件處置、社區(qū)矯正執(zhí)法巡查、社區(qū)矯正場所建設(shè)試點(diǎn)及迎檢、法院、檢察院、公安機(jī)關(guān)協(xié)調(diào)、社區(qū)矯正集中宣告、社區(qū)矯正心理干預(yù)等工作由社矯指揮中心承擔(dān)，實(shí)現(xiàn)本級(jí)職能的細(xì)化分擔(dān)，降低執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)。
二、調(diào)整意見
社矯指揮中心現(xiàn)有報(bào)到登記室、宣告室、心理矯治室、指揮控制室、刑罰執(zhí)行室、檢察室，共五間辦公室縮減為三間辦公室。具體為：撤銷報(bào)到登記室，保留宣告室、心理矯治室、指揮控制室，刑罰執(zhí)行室與檢察室合并辦公。
以上意見妥否，請批示。
附：省級(jí)規(guī)范化社區(qū)矯正中心評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（2016年）
社區(qū)矯正管理處
二0二0年四月二日
附件：
省級(jí)規(guī)范化社區(qū)矯正中心評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
（2016年）
一、得分項(xiàng)（170分：標(biāo)準(zhǔn)分140分，加分30分）
（一）總體規(guī)劃（17分）
1、中心具備報(bào)到登記、宣告、刑罰執(zhí)行、指揮控制、心理矯治、教育培訓(xùn)、檔案管理、檢察警聯(lián)、遠(yuǎn)程探視功能（9分）。
2、統(tǒng)一風(fēng)格樣式、統(tǒng)一制度、統(tǒng)一掛牌（3分）。
3、配有上墻制度、流程圖、標(biāo)語等（3分）。
4、安全、整潔，有條不紊（2分）。
（二）各功能室設(shè)置（84分，加21分）
1、報(bào)到登記室（9分，加3分）
（1）設(shè)施設(shè)備（每項(xiàng)各1分）：?報(bào)到登記臺(tái)；②人像信息采集、錄入設(shè)備（攝像頭）；③文書信息掃描、錄入設(shè)備（加分）；④指紋信息采集、錄入設(shè)備（加分）。
（2）制度建設(shè)（每項(xiàng)各1分）：?社區(qū)矯正流程圖；②安置幫教流程圖；③社區(qū)矯正工作人員公示；④社區(qū)矯正執(zhí)法公開欄；⑤以人為本、回歸社會(huì)（標(biāo)語）；⑥社區(qū)服刑人員指導(dǎo)手冊（加分）。
（3）工作規(guī)范（每項(xiàng)各1分）：?信息錄入完整、準(zhǔn)確；②按規(guī)定時(shí)間轉(zhuǎn)派司法所。
2、宣告室（19分）
（1）設(shè)施設(shè)備（每項(xiàng)各1分）：?主背景板；②工作人員宣告席；③社區(qū)服刑人員隔離欄；④旁聽席(警戒線)。
（2）制度建設(shè)（每項(xiàng)各1分）：①宣告規(guī)定；②宣告流程；③接受矯正、服從管理（標(biāo)語）。
（3）工作規(guī)范（每項(xiàng)各2分）：①入矯解矯宣告提級(jí)；②宣告人員符合標(biāo)準(zhǔn)；③宣告流程固定；④宣告詞統(tǒng)一；⑤宣告文書齊全；⑥宣告臺(tái)賬規(guī)范。
3、刑罰執(zhí)行室（9分，加分4分）
（1）設(shè)施設(shè)備（每項(xiàng)各1分）：①執(zhí)法記錄儀；②警用防護(hù)器械（加分）；③整裝鏡（加分）；④急救用品（加分）。
（2）制度建設(shè)（每項(xiàng)各1分）：①社區(qū)矯正工作人員紀(jì)律規(guī)定；②分項(xiàng)工作流程圖；③脫管處置工作流程圖；④執(zhí)法著裝用品管理規(guī)定。
（3）工作規(guī)范（每項(xiàng)各1分）：①實(shí)施分類管理；②重新犯罪率低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；③脫管追逃措施得當(dāng)，每月跟進(jìn)；④病情復(fù)查按時(shí)開展；⑤調(diào)查評(píng)估采信率達(dá)60%以上（加分）。
4、教育培訓(xùn)室（3分，加分5）
（1）設(shè)施設(shè)備（每項(xiàng)各加1分）：①講臺(tái)（黑板）；②課桌椅；③教學(xué)設(shè)備（幻燈、音響）。
（2）制度建設(shè)（每項(xiàng)各加1分）：①集中教育制度；②法律法規(guī)節(jié)選。
（3）工作規(guī)范（每項(xiàng)各1分）：①全面落實(shí)入矯教育；②按月制定學(xué)習(xí)教育計(jì)劃；③未成年人分開進(jìn)行。
5、指揮控制室（16分,加2分）
（1）設(shè)施設(shè)備（每項(xiàng)各1分）：①電子顯示屏；②操作計(jì)算機(jī)；③LED顯示屏（加分）；④中心內(nèi)部監(jiān)控設(shè)備（加分）。
（2）制度建設(shè)（每項(xiàng)各1分）：①指揮控制中心管理制度；②指揮控制中心值班制度；③應(yīng)急預(yù)案；④社區(qū)服刑人員管控分布圖。
（3）工作規(guī)范（每項(xiàng)各2分）：①工作日按規(guī)定值班；②按季度開展動(dòng)態(tài)分析；③越界、逾期未解矯處理不超過1天；④定位手機(jī)監(jiān)管率達(dá)70%以上；⑤重點(diǎn)管控對(duì)象定位監(jiān)管率達(dá)90%以上。
6、心理矯治室（9分，加3分）
（1）設(shè)施設(shè)備（每項(xiàng)各1分）：①沙發(fā)（座椅）；②操作電腦（安裝測評(píng)軟件）；③沙盤。
（2）制度建設(shè)（每項(xiàng)各1分）：①心理矯治室管理制度；②心理咨詢師公示；③勵(lì)志標(biāo)語（圖片）；④心理咨詢預(yù)約制度（加分）。
（3）工作規(guī)范（每項(xiàng)各1分）：①心理測評(píng)率達(dá)100%；②心理咨詢師1名；③固定心理咨詢師多于1人（加分）；④開通心理咨詢和心理輔導(dǎo)預(yù)約（加分）；⑤建立心理矯治檔案。
7、檔案室（9分，加3分）
（1）設(shè)施設(shè)備（每項(xiàng)各1分）：①檔案柜；②檔案盒；③防火、防盜、防潮、防蟲設(shè)施（加分）；④裝訂機(jī)（加分）。
（2）制度建設(shè)（每項(xiàng)各1分）：①檔案管理制度；②檔案保密制度。
（3）工作規(guī)范（每項(xiàng)各1分）：①建立執(zhí)行檔案；②建立人員名冊；③檔案存放（裝訂）規(guī)范；④檔案內(nèi)容（標(biāo)注信息）規(guī)范；⑤檔案查閱規(guī)范；⑥統(tǒng)一存放解除（終止）矯正檔案（加分）。
8、檢察室、警聯(lián)室（4分，加1分）
（1）設(shè)施設(shè)備（每項(xiàng)各1分）：①基本辦公設(shè)施。
（2）制度建設(shè)（每項(xiàng)各1分）：①檢察人員公示；②社區(qū)矯正檢察制度；③公安民警公示（加分）。
（3）工作規(guī)范（每項(xiàng)各1分）：①建立相關(guān)工作痕跡。
9、遠(yuǎn)程探視室（6分）
（1）設(shè)施設(shè)備（每項(xiàng)各1分）：①探視設(shè)備；②背景板。
（2）制度建設(shè)（每項(xiàng)各1分）：①遠(yuǎn)程探視流程圖；②遠(yuǎn)程探視紀(jì)律。
（3）工作規(guī)范（每項(xiàng)各1分）：①制作遠(yuǎn)程探視宣傳單；②探視成功率達(dá)60%以上。
（三）組織機(jī)構(gòu)（18分，加4分）
1、機(jī)構(gòu)單列（每項(xiàng)2分）：①機(jī)構(gòu)單列；②職數(shù)單列；③專職人員編制單列。
2、成立執(zhí)法大隊(duì)（每項(xiàng)加2分）：①經(jīng)編辦批準(zhǔn)；②掛牌。
3、成立領(lǐng)導(dǎo)小組（每項(xiàng)2分）：①領(lǐng)導(dǎo)小組成立文件；②建立聯(lián)席會(huì)議制度；③聯(lián)席會(huì)議工作臺(tái)賬齊全。
4、成立兩委會(huì)（每項(xiàng)2分）：①兩委會(huì)成立文件；②工作機(jī)制符合規(guī)范要求；③兩委會(huì)臺(tái)賬記錄規(guī)范。
（四）經(jīng)費(fèi)、人員保障（21分，加5+分）
1、預(yù)算情況（4分）：①納入當(dāng)年縣級(jí)財(cái)政預(yù)算（如經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌納入司法行政經(jīng)費(fèi)，司法局明確社區(qū)矯正經(jīng)費(fèi)劃撥的可得3分）。
2、人頭經(jīng)費(fèi)保障（加5分）：①按照社區(qū)服刑人員數(shù)核定，每人不低于1500元，達(dá)不到1500元的酌情扣分，每增加500元累加1分。
3、中心公職人員數(shù)（2分）：①人數(shù)3人，每增加一人累加1分。
4、中心輔助人員數(shù)（1分）：①人數(shù)2人（聘用期一年以上），每增加一人累加1分。
5、培訓(xùn)情況（每項(xiàng)2分）：①開展上崗前培訓(xùn)；②全員培訓(xùn)每年2次，每增加一次累加1分；③年人均培訓(xùn)次數(shù)1次，每增加1次累加1分；④開展崗位練兵。
6、執(zhí)法著裝用品管理（每項(xiàng)2分）：①臺(tái)賬底數(shù)清楚（一人一號(hào)建檔）；②管理嚴(yán)格（出臺(tái)相關(guān)管理文件）；③使用規(guī)范（建立調(diào)整、回收、清理機(jī)制）。
二、扣分項(xiàng)
未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的不得分或適當(dāng)扣分，扣分區(qū)間按照0.5分計(jì)算。
