時(shí)間：2023-06-02 09:57:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工商管理學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：工商管理學(xué)科；案例研究；應(yīng)用價(jià)值
一、引言
作為廣泛應(yīng)用在工商管理學(xué)科的一種教學(xué)方法，案例研究主要是根據(jù)實(shí)際的案例，通過深入剖析企業(yè)中已發(fā)生的行為與結(jié)果，對(duì)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，從而達(dá)到提高該專業(yè)學(xué)生決策及動(dòng)手實(shí)踐等能力的目的。但是實(shí)際上，由于企業(yè)所處環(huán)境與外界多種因素，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、政治制度等聯(lián)系緊密，有著非常大的變動(dòng)性，因而在不同的時(shí)期與階段，企業(yè)應(yīng)當(dāng)采取不同的管理措施。不少專家及學(xué)者也正是考慮到這一情況，指出在工商管理學(xué)科中應(yīng)用案例研究的方法是不科學(xué)的，容易將學(xué)生引入思維的誤區(qū)中，使其采取照本宣科的方式來(lái)開展各項(xiàng)企業(yè)管理活動(dòng)。當(dāng)前，如何在工商管理學(xué)科中科學(xué)地應(yīng)用案例研究方法，已成為該專業(yè)教師及不少學(xué)者面臨的重要課題。
二、案例研究方法存在的不足之處
在工商管理教學(xué)及研究領(lǐng)域，案例研究已被應(yīng)用了非常長(zhǎng)的一段時(shí)間，但對(duì)于此種研究方法，一直存在質(zhì)疑的聲音。當(dāng)前，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境也不斷發(fā)生變化，對(duì)案例研究的爭(zhēng)議及質(zhì)疑也愈發(fā)激烈，具體分析，一些學(xué)者之所以反對(duì)在工商管理學(xué)科中應(yīng)用案例研究的方法，主要是認(rèn)為這種方法存在著不足之處：首先是在外部有效性方面，案例研究還存在一定缺失，不適宜采取實(shí)證的方法來(lái)展開研究，只能借助歸納式研究方法及構(gòu)筑理論來(lái)分析工商管理相關(guān)理論；其次，此種方法主觀性較強(qiáng)，但可靠性及科學(xué)性較為缺失，在實(shí)際應(yīng)用過程中會(huì)引發(fā)不少的問題。
三、案例研究方法的應(yīng)用價(jià)值
雖然在運(yùn)用方面有著一些不足之處，但從客觀上分析，案例研究方法還是存在不小的價(jià)值的。在筆者看來(lái)，為充分發(fā)揮出案例研究方法在工商管理教學(xué)及研究領(lǐng)域中的價(jià)值，關(guān)鍵在于采取科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用方法。我們可以通過分析此種研究方法的發(fā)展歷程及其在工商管理學(xué)科中的作用，使人們對(duì)其應(yīng)用價(jià)值產(chǎn)生更深刻的理解。1.案例研究方法的發(fā)展。經(jīng)調(diào)查分析得知，經(jīng)濟(jì)主義以及教學(xué)案例這兩個(gè)學(xué)派為案例研究方法最早代表。人們?cè)谏鲜兰o(jì)初期，便在商業(yè)教育中應(yīng)用了案例研究方法，極大程度上促進(jìn)了案例教學(xué)這一理論的發(fā)展與完善。此外，科波蘭德博士在1921年發(fā)表了第一本關(guān)于案例管理教學(xué)的文集，從而為案例研究教學(xué)方法奠定了良好的基礎(chǔ)，并且直到上世紀(jì)的中期，才在福特基金會(huì)幫助下得到一定推廣。而在國(guó)內(nèi)，則是在政府機(jī)構(gòu)的幫助及推動(dòng)下，案例研究方法才在高校教學(xué)中得到廣泛傳播。近些年來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步及社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)也愈發(fā)重視案例研究方法，并加大了案例培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開辦力度，以期推動(dòng)案例研究方法的進(jìn)一步發(fā)展。2.在工商管理發(fā)展中案例研究方法的作用。通過對(duì)工商管理的發(fā)展歷程展開深入分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)管理理論都是經(jīng)過案例分析及實(shí)踐探究得到的，并非所有的理念都是由相關(guān)管理思想推導(dǎo)得出的。由此可知，在工商管理這一領(lǐng)域中，案例研究方法起到了非常重要的作用。此外，隨著組織領(lǐng)域中比較研究方法的提出及應(yīng)用，大家也對(duì)工商管理產(chǎn)生了新的理解，并借助分析此種方法，意識(shí)到要想在工商管理中實(shí)現(xiàn)比較研究方法，就需要建立起相關(guān)框架系統(tǒng)，并通過明確表述來(lái)深入分析組織中的比較內(nèi)容，進(jìn)而獲得相關(guān)結(jié)論，為企業(yè)各項(xiàng)工商管理活動(dòng)提供科學(xué)可靠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及信息。
四、在工商管理學(xué)科中應(yīng)用案例研究方法的步驟
在工商管理學(xué)科中應(yīng)用案例研究方法時(shí)，首要任務(wù)便是形成基本的構(gòu)想，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。通常來(lái)說(shuō)，案例研究應(yīng)遵循以下步驟：（1）從企業(yè)案例出發(fā)，提出相關(guān)問題；（2）文獻(xiàn)綜述研究問題，并提出論文的分析框架及理論命題，或是提出案例分析的視點(diǎn)；（3）認(rèn)真、規(guī)范撰寫研究案例；（4）通過對(duì)研究案例展開分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)實(shí)踐中新的事實(shí)及思想，或是從中對(duì)（2）步驟中的理論命題進(jìn)行驗(yàn)證；（5）總結(jié)研究結(jié)論，并提出今后的課題。通過研究RobertK.Yin所著的相關(guān)書籍，并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在工商管理學(xué)科中應(yīng)用案例研究方法時(shí)，有關(guān)研究步驟應(yīng)做到有所側(cè)重。其中，研究步驟側(cè)重點(diǎn)會(huì)隨著研究目的的不同而存在一定的差異，具體如圖1所示。圖1案例研究的具體步驟其中，上面一種研究目的主要側(cè)重于將新的客觀事實(shí)找出，或?qū)崿F(xiàn)理論創(chuàng)新，第三步驟（也即研究案例本身）為研究的重點(diǎn)所在。通過案例研究第二步驟（即文獻(xiàn)等理論研究）可為案例的收集提供研究的切入點(diǎn)或分析的視角。其中，這類案例研究成果一項(xiàng)非常重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)便是能夠透過案例本身找出新的思想與事實(shí)。下面一種研究的目的主要側(cè)重于對(duì)理論命題的補(bǔ)充或是驗(yàn)證，第二步驟（也即論文分析框架）應(yīng)當(dāng)為研究的重心所在。為支持論文的命題或分析框架，就需要將企業(yè)案例的素材收集起來(lái)，并通過研究案例對(duì)理論命題進(jìn)行驗(yàn)證。其中，評(píng)價(jià)該研究水平的關(guān)鍵在于是否能夠提出邏輯相符卻又不乏創(chuàng)意的理論命題或分析框架，并借助實(shí)證分析，實(shí)現(xiàn)自圓其說(shuō)。此種案例研究手法強(qiáng)調(diào)了文獻(xiàn)研究的價(jià)值，并借助研究文獻(xiàn)提出論文的命題，且對(duì)命題或分析框架的嚴(yán)密性及嚴(yán)謹(jǐn)性非常重視。客觀事實(shí)找出，或?qū)崿F(xiàn)理論創(chuàng)新，第三步驟（也即研究案例本身）為研究的重點(diǎn)所在。通過案例研究第二步驟（即文獻(xiàn)等理論研究）可為案例的收集提供研究的切入點(diǎn)或分析的視角。其中，這類案例研究成果一項(xiàng)非常重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)便是能夠透過案例本身找出新的思想與事實(shí)。
五、在工商管理學(xué)科中應(yīng)用案例研究方法的建議
經(jīng)過上述分析可知，案例研究方法盡管有一定的缺陷，但依然存在可取之處，我們應(yīng)當(dāng)從發(fā)展的角度來(lái)對(duì)此種研究方法的作用展開深入剖析。只有對(duì)案例研究方法做出正確的定位，才能應(yīng)用科學(xué)合理的方法來(lái)對(duì)工商管理學(xué)科中的課題進(jìn)行研究。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)工商管理學(xué)科的研究水平與發(fā)達(dá)國(guó)家之間還存在著不小的差距，處于相對(duì)落后的水平。對(duì)發(fā)生這一現(xiàn)象的原因展開分析，主要是我國(guó)經(jīng)典的工商管理案例嚴(yán)重不足，即便調(diào)查并研究企業(yè)的管理活動(dòng)，也無(wú)法對(duì)企業(yè)存在的問題及實(shí)際管理情況有一個(gè)真正的了解。由于沒有展開真實(shí)的調(diào)研以及確切的求證，使得當(dāng)前的工商管理案例不具備高水平的學(xué)術(shù)價(jià)值，同時(shí)也成為了一些學(xué)者認(rèn)為在工商管理學(xué)科中不適宜應(yīng)用案例研究方法的主要原因之一。為有效解決上述問題，我們應(yīng)當(dāng)做到：在應(yīng)用案例研究方法時(shí)，應(yīng)從國(guó)際化視野出發(fā)，采取規(guī)范的研究方法，深入到企業(yè)內(nèi)部，并展開實(shí)地研究。需要注意的是，必須確保采取的研究步驟是科學(xué)、規(guī)范的，并將案例研究與案例教學(xué)等之間的相同及不同之處嚴(yán)格區(qū)分開來(lái)，而開展案例研究一項(xiàng)重要的步驟便是將研究案例認(rèn)真撰寫出來(lái)。其中，在撰寫研究案例過程中，注意采用明確的、客觀性的語(yǔ)言，并注重通過訪談、調(diào)研等方式獲得的第一手資料的重要價(jià)值。除此之外，還應(yīng)對(duì)案例的細(xì)節(jié)予以高度重視，通過觀察細(xì)微地方，能夠發(fā)現(xiàn)新的事物及事實(shí)。作為研究性論文理論的重要依據(jù)所在，第一手資料必須具備高度的可信賴性、客觀性及真實(shí)性，只有通過分析優(yōu)秀的研究案例，才能找出事實(shí)，得出正確的結(jié)論以及高可信度的研究成果。
六、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在工商管理學(xué)科中，案例研究這種方法依然存在巨大的應(yīng)用價(jià)值。為從案例研究方法中獲得有意義的研究結(jié)果與結(jié)論，就需要確保選用的研究案例具有比較高的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，并與企業(yè)外部實(shí)際經(jīng)營(yíng)環(huán)境以及內(nèi)部具體管理狀況相結(jié)合，進(jìn)而展開全面的調(diào)研。由此可知，我們應(yīng)當(dāng)以端正的、客觀的態(tài)度來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)科研工作，并科學(xué)合理地應(yīng)用案例研究方法，從而促進(jìn)國(guó)內(nèi)工商管理研究水平的進(jìn)一步提升。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：工商管理學(xué)科；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課程體系；構(gòu)建
現(xiàn)階段，我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求，為了保證學(xué)生在就業(yè)時(shí)更具優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生快速就業(yè)，需要大力實(shí)施教學(xué)改革，構(gòu)建并完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，這是工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展的必要前提。從以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)高校都存在著實(shí)驗(yàn)數(shù)量少，內(nèi)容不合理，師資力量薄弱等問題，大大削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果，對(duì)此，高校應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏，加強(qiáng)資金和技術(shù)投入力度，采用現(xiàn)代教育理念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能水平的大幅度提升。
一、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段，隨著高等教育的不斷發(fā)展，教學(xué)理念有了極大的革新，實(shí)踐教學(xué)的重要性也愈發(fā)彰顯出來(lái)，在很多高校中都建立了工商管理實(shí)驗(yàn)室，專門用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，這既強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)地位，又體現(xiàn)了高校教育的先進(jìn)性和現(xiàn)代性，但是當(dāng)前工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著不少的問題，具體而言包括以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)驗(yàn)數(shù)量少一直以來(lái)，我國(guó)高校在工商管理學(xué)科教學(xué)中大多將主要精力放在理論知識(shí)的傳授上，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)稍有不足，這表現(xiàn)在理論和實(shí)踐課程的比例嚴(yán)重不均，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量寥寥無(wú)幾，致使實(shí)驗(yàn)室的利用率較低，無(wú)形中造成了資源的浪費(fèi)，給高校帶來(lái)了不可估量的損失[1]。（2）實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)聯(lián)性差。由于工商管理學(xué)科與眾多領(lǐng)域和學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，所以需要設(shè)計(jì)科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)涵。然而高校制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系缺乏完整性，實(shí)驗(yàn)課程之間缺乏關(guān)聯(lián)性，教學(xué)內(nèi)容的難易程度設(shè)計(jì)也不合理，不利于學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，大大增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系平臺(tái)不健全。工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要打造特定的教學(xué)平臺(tái)，包含硬件、軟件和輔助平臺(tái)三個(gè)類別，硬件平臺(tái)指的是實(shí)驗(yàn)所需的一系列基礎(chǔ)設(shè)施和器材，軟件平臺(tái)指的是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、目標(biāo)、任務(wù)等，輔助平臺(tái)是指實(shí)驗(yàn)管理制度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，而高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系平臺(tái)的認(rèn)識(shí)存在偏頗，往往一味加大硬件平臺(tái)建設(shè)，對(duì)軟件平臺(tái)和輔助平臺(tái)沒有給予過多的重視，導(dǎo)致軟件平臺(tái)和輔助平臺(tái)的功能無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)，工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)因而難以順利實(shí)施[2]。
二、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系建設(shè)的重要性
（一）有助于推進(jìn)素質(zhì)教育開展
工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)在于，傳授學(xué)生先進(jìn)的理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)，這意味著實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有極為豐富的內(nèi)涵，唯有構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，高校才能真正培養(yǎng)出出類拔萃的管理型人才，以滿足時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求。由此可見，素質(zhì)教育是工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，需要高校切實(shí)改變傳統(tǒng)思維模式，將能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的融合滲透，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。
（二）有助于推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制度化和規(guī)范化
工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要多重支撐和保障，如果教學(xué)資金匱乏，教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不合理，將會(huì)嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，而這類現(xiàn)象在很多高校中都屢見不鮮。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系不但能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)管理相關(guān)制度的健全和落實(shí)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定開展，而且能夠加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程的監(jiān)督，嚴(yán)格管控實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，在此情況下工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)更具有實(shí)效性。
三、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系構(gòu)建策略
（一）實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)構(gòu)建
硬件平臺(tái)既要有特定的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，又要有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)基于真實(shí)環(huán)境創(chuàng)建，能夠帶給學(xué)生身臨其境之感，實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、器材也要符合企業(yè)目前的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，不能與現(xiàn)實(shí)情況有著較大的出入。因?yàn)楣ど坦芾韺W(xué)科的研究對(duì)象具有復(fù)雜性和多樣性的特征，在投資建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)時(shí)必然要花費(fèi)巨大的人力、物力、財(cái)力，設(shè)備和器材也會(huì)在頻繁使用之后出現(xiàn)老化和損壞，維護(hù)和保養(yǎng)十分不易，而且在新型設(shè)備出現(xiàn)以后老舊設(shè)備就面臨著淘汰的命運(yùn)，種種因素綜合下來(lái)硬件平臺(tái)的損耗將會(huì)達(dá)到一個(gè)較高的數(shù)值。我們知道在信息時(shí)代下計(jì)算機(jī)具有了動(dòng)態(tài)仿真功能，若能夠借助計(jì)算機(jī)來(lái)模擬企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和管理流程，將會(huì)節(jié)省下大筆的采購(gòu)費(fèi)用。與此同時(shí)，高校還可以根據(jù)工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求來(lái)載入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，提高系統(tǒng)運(yùn)行效率，促使其更好的為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供服務(wù)，這一理念為工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系硬件平臺(tái)的建設(shè)提供了新的方向。
（二）實(shí)驗(yàn)軟件平臺(tái)構(gòu)建
工商管理實(shí)驗(yàn)軟件平臺(tái)主要包括各種計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)及案例庫(kù)、實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相關(guān)資料等，為營(yíng)造一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的模擬環(huán)境，工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須以強(qiáng)大的數(shù)據(jù)及案例庫(kù)為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室可組織教師和學(xué)生通過調(diào)查、試驗(yàn)、收集、整理等方式，建立數(shù)據(jù)及案例庫(kù)。教師和學(xué)生對(duì)這類數(shù)據(jù)及案例的背景比較熟悉，其實(shí)際應(yīng)用性比較強(qiáng)，成本比較低，對(duì)提高教師和學(xué)生收集、分析數(shù)據(jù)及處理問題的能力有較大作用。工商管理實(shí)驗(yàn)可分為體驗(yàn)性認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和開放性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三大類。體驗(yàn)性認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)是根據(jù)相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目的在于通過實(shí)驗(yàn)的模擬體驗(yàn)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以多個(gè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)的方法加強(qiáng)學(xué)科之間的互通聯(lián)系，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，通過動(dòng)手實(shí)踐，提高分析問題和解決問題的能力。在開放性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中教師只為學(xué)生提供咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)生基于自身實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，最終對(duì)問題予以解決。
（三）實(shí)驗(yàn)輔助平臺(tái)構(gòu)建
在工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系平臺(tái)建設(shè)中，輔助平臺(tái)的構(gòu)建最容易被忽視，直接導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在制度和人才方面的缺失，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的長(zhǎng)效開展。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，高校要結(jié)合國(guó)家的法律法規(guī)和管理學(xué)院的規(guī)章制度來(lái)擬定實(shí)驗(yàn)管理制度，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)器材維護(hù)、實(shí)驗(yàn)人員管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)、環(huán)境安全控制等等都要加以詳細(xì)的表述，最大限度的降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性和有效性。在這些制度中最為關(guān)鍵的是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，要把二者置于同等的地位，評(píng)價(jià)時(shí)也要采用多種方法，確保對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性。除此之外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用也不容忽視，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的基本素質(zhì)和教學(xué)水平對(duì)教學(xué)效果的影響不可小覷，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)非常熟悉，且具有較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。綜上所述，工商管理學(xué)科與眾多的學(xué)科與技術(shù)都有著不可分割的聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種問題分析，了解到高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系平臺(tái)建設(shè)上的不足和缺陷，需要高校正確認(rèn)識(shí)硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)和輔助平臺(tái)的功能和作用，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際以及高校的師資力量，打造標(biāo)準(zhǔn)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，在思考中升華，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、決策能力、創(chuàng)造能力的根本目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
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中歐工商管理學(xué)院主校區(qū)位于上海，另在北京、深圳、設(shè)有分校區(qū)，并在瑞士蘇黎世、非洲加納阿克拉設(shè)有教研基地。
中歐工商管理學(xué)院簡(jiǎn)介：
中歐國(guó)際工商學(xué)院是一所由中國(guó)政府與歐洲聯(lián)盟共同創(chuàng)辦的世界頂級(jí)商學(xué)院。2018年《金融時(shí)報(bào)》全球排名第8位，亞洲第1位。是國(guó)內(nèi)率先獲得國(guó)際管理教育協(xié)會(huì)和歐洲管理發(fā)展基金會(huì)雙認(rèn)證的商學(xué)院。是中國(guó)大陸MBA及EMBA課程的開創(chuàng)者。
學(xué)院下設(shè)全日制工商管理碩士課程、金融MBA課程、高層管理人員工商管理碩士課程、高層經(jīng)理培訓(xùn)課程、博士課程。 在近幾年《福布斯》的世界商學(xué)院排名中，中歐則兩次位列美國(guó)以外的全世界所有商學(xué)院的前五位。《福布斯》中文版2014年中國(guó)最佳商學(xué)院排行榜中，中歐國(guó)際商學(xué)院在EMBA項(xiàng)目高居榜首。
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信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)的普及，使電子商務(wù)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一，這就對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷產(chǎn)生了很大的影響，并對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
1.1電子商務(wù)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的積極影響
首先，電子商務(wù)為市場(chǎng)營(yíng)銷提供了便利條件，在傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展中，需要經(jīng)過較多的程序，環(huán)節(jié)復(fù)雜且人力資源的投入較大，但是電子商務(wù)下的市場(chǎng)營(yíng)銷擺脫了這一束縛，通過互聯(lián)網(wǎng)直接實(shí)現(xiàn)了廠家與客戶的聯(lián)系，這就大大的縮短了工時(shí)，進(jìn)而節(jié)約了企業(yè)的生產(chǎn)和銷售成本。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，客戶可以及時(shí)的了解廠家的信息動(dòng)態(tài)，進(jìn)而為有效的交易創(chuàng)造了有利的條件，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)品信息的和推廣，會(huì)對(duì)潛在客戶的挖掘起到積極的促進(jìn)作用。其次，電子商務(wù)有效的拓寬了企業(yè)的發(fā)展空間。電子商務(wù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，特別是在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，各個(gè)中小企業(yè)能夠快速的進(jìn)入全球市場(chǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與全球經(jīng)濟(jì)的接軌。例如阿里巴巴的電子商務(wù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與廠家在網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)時(shí)聯(lián)系和交流，這樣企業(yè)可以明確的了解客戶的需求，進(jìn)而有針對(duì)性的組織生產(chǎn)和營(yíng)銷，進(jìn)而提高了對(duì)客戶服務(wù)的質(zhì)量，拓展了客戶的價(jià)值空間。與此同時(shí)，企業(yè)根據(jù)客戶的要求進(jìn)行生產(chǎn)，可以有效的控制生產(chǎn)量，提高了資金的利用率，不僅降低了企業(yè)營(yíng)銷成本，而且還降低了客戶的投入費(fèi)用，如各種交通費(fèi)用等。再次，對(duì)電子商務(wù)改變了市場(chǎng)營(yíng)銷的觀念，為市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展注入了活力。與傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷不同，電子商務(wù)下的市場(chǎng)營(yíng)銷改變了過去僅僅圍繞四個(gè)因素進(jìn)營(yíng)銷的觀念，而是從各個(gè)因素著手，去對(duì)營(yíng)銷方法和模式分析，進(jìn)而建立新型的企業(yè)與客戶關(guān)系，大大的拓展了市場(chǎng)營(yíng)銷的范圍。總之，電子商務(wù)的發(fā)展為市場(chǎng)營(yíng)銷提供了一個(gè)全球化的市場(chǎng)，成就了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，有效的推動(dòng)了市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展的速度，提高了市場(chǎng)營(yíng)銷的質(zhì)量，對(duì)企業(yè)以及客戶都起到了積極的促進(jìn)作用。
1.2電子商務(wù)為市場(chǎng)營(yíng)銷帶來(lái)的挑戰(zhàn)
首先，市場(chǎng)營(yíng)銷的競(jìng)爭(zhēng)加劇。電子商務(wù)為各個(gè)企業(yè)提供了發(fā)展的平臺(tái)，這就加劇了企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)壓力。就我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷而言，企業(yè)、市場(chǎng)以及科技的需求，需要市場(chǎng)營(yíng)銷改變策略和發(fā)展方案。其次，電子商務(wù)的發(fā)展使得市場(chǎng)營(yíng)銷面臨著財(cái)政和稅收方面的問題，引發(fā)了金融風(fēng)險(xiǎn)，一方面，稅務(wù)部門未指定完善的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷規(guī)定，進(jìn)而導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)稅收的流失，另一方面，網(wǎng)上交易的透明度大大加強(qiáng)，并表現(xiàn)出實(shí)時(shí)性和交互性，這就增加了網(wǎng)絡(luò)交易的數(shù)量，簡(jiǎn)化了交易的環(huán)節(jié)，容易引起支付清算風(fēng)險(xiǎn)，再加上電子貨幣具有較強(qiáng)的流動(dòng)性，加劇了金融風(fēng)險(xiǎn)。再次，加劇了企業(yè)管理風(fēng)險(xiǎn)，鑒于電子商務(wù)的發(fā)展還不完善，企業(yè)未制定完善的電子商務(wù)下的市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展規(guī)定，這就為市場(chǎng)營(yíng)銷了發(fā)展帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)和威脅，例如信息的延誤風(fēng)險(xiǎn)和信息泄露風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，企業(yè)還面臨著市場(chǎng)營(yíng)銷的技術(shù)和信息風(fēng)險(xiǎn)，這主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)硬件措施以及網(wǎng)絡(luò)安全不夠完善，特別是黑客的襲擊，給企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，加上互聯(lián)網(wǎng)上信息的真實(shí)性控制不完善，容易出現(xiàn)虛假信息，一些企業(yè)違背網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展的相應(yīng)規(guī)定，虛假信息，嚴(yán)重的影響了市場(chǎng)營(yíng)銷的市場(chǎng)秩序，嚴(yán)重時(shí)，會(huì)有不法分子借助電子商務(wù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)犯罪。
1.3我國(guó)電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展現(xiàn)狀
近年來(lái)，我國(guó)的電子商務(wù)獲得了較快的發(fā)展，為市場(chǎng)營(yíng)銷起到了積極的推動(dòng)作用，但是還存在著諸多的問題：首先，企業(yè)的現(xiàn)代化程度不高，制約了電子商務(wù)的發(fā)展，特別是企業(yè)的管理制度不完善。其次是市場(chǎng)不夠成熟，未建立完善的市場(chǎng)管理體系，致使出現(xiàn)虛假信息。此外，人員素質(zhì)不高，作為一個(gè)新型的技術(shù)類服務(wù)，電子商務(wù)的發(fā)展依賴大量的工作人員，但是部分工作人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平不高也是制約電子商務(wù)發(fā)展和市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵因素。
2發(fā)展電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷的有效途徑
鑒于電子商務(wù)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，我國(guó)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)鍵，加快對(duì)電子商務(wù)的推進(jìn)，并對(duì)營(yíng)銷策略進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，為各個(gè)企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造有利的發(fā)展條件，這就需要從以下幾個(gè)方面著手：
2.1優(yōu)化電子商務(wù)與市場(chǎng)營(yíng)銷的市場(chǎng)環(huán)境
電子商務(wù)的發(fā)展和市場(chǎng)營(yíng)銷工作的開展是建立在市場(chǎng)基礎(chǔ)之上的，因此需要優(yōu)化市場(chǎng)，進(jìn)而為電子商務(wù)的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，這就需要針對(duì)電子市場(chǎng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)電子市場(chǎng)進(jìn)行管理和監(jiān)督，確保信息的準(zhǔn)確性與完整性。與此同時(shí)，對(duì)危害市場(chǎng)安全和影響市場(chǎng)秩序的行為予以嚴(yán)厲的打擊，最終為電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)公平有序的市場(chǎng)環(huán)境。
2.2企業(yè)制度的創(chuàng)新和改革
[關(guān)鍵詞]地方師范院校，工商管理，學(xué)科定位
中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）46s-0201-01
多數(shù)地方師范院校涉足工商管理學(xué)科領(lǐng)域始于1999年的高校擴(kuò)招，以及由此引發(fā)的高校合并與升格浪潮。由于被認(rèn)為學(xué)科進(jìn)入門檻低，學(xué)生就業(yè)前景好，工商管理學(xué)科一度在地方師范院校升格初期拼規(guī)模、上層次的外延式增長(zhǎng)之路上扮演著重要的角色。然而，隨著高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，轉(zhuǎn)入內(nèi)涵式發(fā)展之路的地方師范院校，在工商管理學(xué)科建設(shè)中，面對(duì)綜合性重點(diǎn)高校以及財(cái)經(jīng)類院校工商管理學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)壓力，普遍存在著學(xué)科定位不明確，研究方向不清晰、專業(yè)設(shè)置無(wú)特色的問題。
一、地方師范院校工商管理學(xué)科定位缺失分析
為了立足地方，不斷擴(kuò)大影響，從而求得生存和發(fā)展，地方師范院校必須對(duì)工商管理學(xué)科定位缺失的現(xiàn)狀有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
（一）盲目貪大求全，缺乏重點(diǎn)和特色
多數(shù)地方性師范院校認(rèn)為學(xué)科專業(yè)門類齊全、規(guī)模擴(kuò)大就是發(fā)展，因此在學(xué)校工商管理學(xué)科規(guī)劃過程中往往盲目攀比、相互模仿，學(xué)科建設(shè)定位不準(zhǔn)確。在工商管理學(xué)科建設(shè)的過程中，盲目追求專業(yè)的齊全，競(jìng)相增設(shè)熱門專業(yè)，沒有從自身實(shí)際出發(fā)，針對(duì)已有基礎(chǔ)和條件重點(diǎn)建設(shè)一批專業(yè)，也沒有在根據(jù)高校內(nèi)外環(huán)境要求的基礎(chǔ)上發(fā)展特色專業(yè)，而是片面追求規(guī)模的擴(kuò)大，不僅忽視了工商管理學(xué)科內(nèi)涵的豐富和質(zhì)量的提高，而且將有限的資源分散到各個(gè)專業(yè)的建設(shè)之中，使得學(xué)科建設(shè)無(wú)法突破原有的平臺(tái)，而且造成資源的浪費(fèi)。
（二）缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，注重近期效益
一門科學(xué)學(xué)科的發(fā)展程度取決于社會(huì)對(duì)它的需求程度。同樣，一門學(xué)科理論體系的完善程度也取決于其對(duì)社會(huì)需求的滿足程度，同時(shí)也決定了該學(xué)科對(duì)社會(huì)的影響程度，即該學(xué)科的社會(huì)地位。目前，社會(huì)對(duì)工商管理方面人才的需求為擁有工商管理學(xué)科的院校帶來(lái)了一定的利益，但只注重近期效益不圖謀長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不但對(duì)工商管理學(xué)科本身成長(zhǎng)不利，而且可能會(huì)影響院校的品牌形象，最終必定在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。
（三）忽視學(xué)科內(nèi)部專業(yè)之間的聯(lián)系與滲透
工商管理學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性很強(qiáng)，其理論基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)，知識(shí)構(gòu)成跨越自然科學(xué)、人文科學(xué)的不同領(lǐng)域，研究對(duì)象涵蓋了企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中的財(cái)務(wù)管理、資金籌措、投資分析、市場(chǎng)營(yíng)銷和資源配置等各個(gè)方面。注重實(shí)用方法技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練是工商管理學(xué)科的鮮明特點(diǎn)。目前多數(shù)地方師范院校工商管理學(xué)科忽視學(xué)科內(nèi)部專業(yè)之間的聯(lián)系與滲透，導(dǎo)致學(xué)生各方面能力不足等一系列問題。
（四）追隨綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科建設(shè)模式，使得學(xué)科建設(shè)特色缺失
地方師范院校工商管理學(xué)科同綜合性大學(xué)相比，在層次上有一定的差距。如果盲目追隨綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科建設(shè)模式，會(huì)使得自身學(xué)科建設(shè)特色缺失。高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)最終是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的高質(zhì)量的人才，人才的培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的核心。一個(gè)成熟的學(xué)科應(yīng)該具有自己獨(dú)特的概念、理論體系、研究方法、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系以及隊(duì)伍的培養(yǎng)體系。地方師范院校工商管理學(xué)科應(yīng)充分考慮自己的教學(xué)資源和生源質(zhì)量，突出應(yīng)用技能訓(xùn)練，為社會(huì)培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才。
二、地方師范院校工商管理學(xué)科定位的依據(jù)
（一）工商管理學(xué)科定位以學(xué)校定位為基礎(chǔ)
高等師范院校工商管理學(xué)科的特色，應(yīng)該以學(xué)校的定位為導(dǎo)向，以特色學(xué)科的建設(shè)為基礎(chǔ)，形成自身的教學(xué)和科研特色，從而才能形成自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。例如，近年來(lái)某師范學(xué)院按照“揚(yáng)優(yōu)、保特、創(chuàng)新”的原則，認(rèn)真貫徹“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、完善條件、提高質(zhì)量、創(chuàng)建特色”的20字辦學(xué)思路，重點(diǎn)實(shí)施基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、優(yōu)秀校風(fēng)建設(shè)評(píng)估、學(xué)士學(xué)位評(píng)估、本科教學(xué)水平評(píng)估和申報(bào)碩士點(diǎn)的“五大戰(zhàn)役”和人才強(qiáng)校、學(xué)科建設(shè)、數(shù)字化校園建設(shè)、教育國(guó)際化和校園精神塑造的“五大戰(zhàn)略”，積極推行“擴(kuò)大規(guī)模、加大投入、提高質(zhì)量、辦出特色、創(chuàng)出品牌、占領(lǐng)市場(chǎng)”的六大舉措，采取優(yōu)化整合、交叉滲透等形式，正確處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益之間的關(guān)系，不斷提升教育教學(xué)水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力，努力實(shí)現(xiàn)“同類一流”辦學(xué)目標(biāo)。因此，該師范學(xué)院工商管理學(xué)科的定位必須以學(xué)校的總體定位為前提和基礎(chǔ)，才能具有可行性。
（二）工商管理學(xué)科定位以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向
地方師范院校的工商管理學(xué)科，在與綜合性大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與地處中心城市高校相比無(wú)地域優(yōu)勢(shì)的情況下，首先要適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求和地方實(shí)際，并以此為導(dǎo)向，堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭、以學(xué)術(shù)為先導(dǎo)、教學(xué)科研并重的辦學(xué)理念，將教學(xué)科研、學(xué)生培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，正確把握學(xué)校發(fā)展的方向、特別是學(xué)科發(fā)展的方向，對(duì)學(xué)校發(fā)展、特別是工商管理學(xué)科發(fā)展作出準(zhǔn)確定位，對(duì)師資隊(duì)伍中各學(xué)科專業(yè)教師的比例做出相應(yīng)調(diào)整，并要求各系和大多數(shù)教師都要從市縣甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)找到自己的科研項(xiàng)目，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，積極搭建有特色的工商管理學(xué)科辦學(xué)模式。
（三）利用師范傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，充實(shí)定位內(nèi)涵
地方師范類院校要發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用師范類基礎(chǔ)學(xué)科過硬，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、教育學(xué)等的優(yōu)勢(shì)，通過培養(yǎng)學(xué)生較好的文字功底、數(shù)學(xué)功底等，在工商管理學(xué)科建設(shè)中體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。特別是要注重不同學(xué)科之間的聯(lián)系與滲透，大力提升工商管理學(xué)科下各專業(yè)學(xué)生的基本功。利用師范院校教育類優(yōu)秀學(xué)科的先進(jìn)知識(shí)和理念大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，提升工商管理學(xué)科教學(xué)理念，培養(yǎng)出應(yīng)用型、學(xué)習(xí)型、復(fù)合型的人才。
三、地方師范院校工商管理學(xué)科定位的內(nèi)容
（一）明確工商管理學(xué)科建設(shè)目標(biāo)
明確學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，既是地方師范院校工商管理學(xué)科定位的起點(diǎn)，也是其重要依據(jù)。地方師范院校的工商管理學(xué)科建設(shè)應(yīng)該以培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型工商管理人才為目的。可進(jìn)一步概括為：培養(yǎng)面向中小企業(yè)、面向區(qū)域、服務(wù)生產(chǎn)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的應(yīng)用型管理人才。
（二）凝煉學(xué)科發(fā)展方向
在學(xué)科發(fā)展方向上，主要是結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)特色，進(jìn)行凝練。地方師范院校要在調(diào)查研究工商管理學(xué)科現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定出適合時(shí)代要求，體現(xiàn)地方師范院校特色的工商管理學(xué)科發(fā)展思路。在制定規(guī)劃時(shí)，不僅要考慮國(guó)內(nèi)外同學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家和學(xué)校所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更應(yīng)考慮學(xué)校自身的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)律。
（三）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)配置
地方師范院校科學(xué)地構(gòu)建工商管理學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)非常重要，它直接關(guān)系到工商管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。地方師范院校進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)配，一方面不能追高求全，盲目攀比老牌重點(diǎn)本科院校，而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在已有的工商管理學(xué)科結(jié)構(gòu)框架上選擇適合自己的學(xué)科模式，重點(diǎn)抓好優(yōu)勢(shì)專業(yè)、特色專業(yè)，努力建設(shè)國(guó)內(nèi)同類型院校中有影響的重點(diǎn)工商管理專業(yè)。
（四）完善培養(yǎng)方案
培養(yǎng)方案的完善是地方師范院校工商管理學(xué)科定位中的主要內(nèi)容之一。針對(duì)培養(yǎng)中教學(xué)計(jì)劃落伍，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)較少的情況，應(yīng)該提高實(shí)踐性教學(xué)比例，大力構(gòu)建實(shí)習(xí)基地。針對(duì)教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置不盡合理，沒有充分體現(xiàn)應(yīng)用性特點(diǎn)情況，要改變目前教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置面廣、量大、交叉嚴(yán)重，不精不專的情況；要豐富教學(xué)方法和手段，改變工商管理教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏權(quán)變性的狀況。使得教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，緊跟國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)科前；要強(qiáng)化工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
參考文獻(xiàn)
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理財(cái)能力就是生存能力，財(cái)商已成為繼智商、情商之后又一被廣泛認(rèn)同的現(xiàn)代社會(huì)人的基本素質(zhì)之一，理財(cái)能力對(duì)于工商管理類學(xué)生是必不可少的生存技能，也是理財(cái)意識(shí)、責(zé)任感和習(xí)慣的綜合體現(xiàn)。
理財(cái)能力通常表現(xiàn)為財(cái)商。財(cái)商是用以表示個(gè)人的理財(cái)水平，是一種特殊能力，它是在理財(cái)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，是指?jìng)€(gè)人理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用資本及資本運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，它是由觀念、知識(shí)和能力三個(gè)層次所構(gòu)成的。清崎和萊希特認(rèn)為，財(cái)商是由四個(gè)方面的專門知識(shí)所構(gòu)成的：第一是會(huì)計(jì)，也就是財(cái)務(wù)知識(shí)；第二是投資，即錢生錢的科學(xué)；第三是了解市場(chǎng)，它是供給與需求的科學(xué)；第四是法律，它可以幫助有效運(yùn)營(yíng)一個(gè)進(jìn)入會(huì)計(jì)、投資和市場(chǎng)領(lǐng)域的企業(yè)，并實(shí)現(xiàn)爆炸性地增長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，理財(cái)能力是一種綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，以立體交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力、評(píng)價(jià)能力為保障，把握資本供給與需求變動(dòng)的規(guī)律，洞察資本市場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變，捕捉最佳的投資渠道和時(shí)機(jī)，具有使資本保值和增值的能力。
2工商管理類學(xué)生理財(cái)能力培養(yǎng)對(duì)策
2．1引入模塊化課程體系，以崗位驅(qū)動(dòng)設(shè)置核心專業(yè)模塊
將現(xiàn)行的工商管理類課程體系進(jìn)行優(yōu)化重組，去除一些落后于時(shí)代的課程，保留以前課程體系的核心精華部分，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以理財(cái)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)管理一線需要的應(yīng)用型人才。整個(gè)課程體系由兩大模塊組成：基礎(chǔ)能力培養(yǎng)模塊和創(chuàng)新能力進(jìn)階模塊，各模塊又由諸多小模塊組成，將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于兩大模塊之中，每一模塊內(nèi)容選擇的依據(jù)是：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的不同。兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的提高，同時(shí)還顧及工商管理教學(xué)的能級(jí)累進(jìn)特點(diǎn)。
在專業(yè)課程體系中，應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到各門理財(cái)?shù)膶I(yè)課程中。比如，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)就是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的推進(jìn)而設(shè)置的前沿性、交叉性課程，鼓勵(lì)大多數(shù)財(cái)經(jīng)和綜合類院校本科階段都開設(shè)此課程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等課程內(nèi)容的安排上涵蓋網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)審計(jì)等學(xué)科發(fā)展的新成果和新理念。課程內(nèi)容增加信息技術(shù)對(duì)理財(cái)?shù)淖饔煤陀绊懀m應(yīng)國(guó)際理財(cái)大環(huán)境的發(fā)展，直接面向職業(yè)崗位。
2．2拓寬專業(yè)知識(shí)面，培養(yǎng)立體交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力，突出理財(cái)個(gè)性
工商管理專業(yè)知識(shí)內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等二級(jí)學(xué)科專業(yè)的核心知識(shí)。較寬的知識(shí)面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力以及綜合能力提出了較高的要求。當(dāng)前我國(guó)的工商管理教育，較為注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，不夠重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；較為注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)解決問題的各種辦法進(jìn)行分析的能力，不夠重視培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)問題提出獨(dú)到見解的能力；較為重視教給學(xué)生如何采取穩(wěn)定可靠的解決問題的辦法，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的膽識(shí)則不夠重視。
從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，工商管理人才既要有較深的專業(yè)造詣和較寬的學(xué)術(shù)視野，又要具有豐富的人文社科知識(shí)；既要具備生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、戰(zhàn)略管理等方面的知識(shí)，又了解有關(guān)國(guó)際禮儀、風(fēng)土人情、人文地理、政治經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)。從能力結(jié)構(gòu)上看，工商管理人才要參與國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，必須是多元復(fù)合型人才。既有較強(qiáng)的綜合開發(fā)創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用能力，又有靈活的應(yīng)變能力和果斷的決策能力。
競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律之一，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生命線，競(jìng)爭(zhēng)能激活人的活力，是開拓創(chuàng)新的動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)離不開協(xié)作，現(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟(jì)的主要特征就是“學(xué)科交叉、知識(shí)融通、技術(shù)集成”，這種特征告訴人們，發(fā)展需要超越個(gè)人知識(shí)的局限性。團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)取勝的必要手段。所以，培養(yǎng)工商管理人才的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力，突出理財(cái)個(gè)性，已迫在眉捷。
2．3推行“協(xié)同式”理財(cái)能力培養(yǎng)模式，建立學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系
“協(xié)同式”理財(cái)能力培養(yǎng)模式是在借鑒加拿大“以學(xué)生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合，科學(xué)與人文相結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合”的獨(dú)具特色的工商管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，依據(jù)“協(xié)同論”的思想形成的。“協(xié)同式”理財(cái)能力培養(yǎng)模式將實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系放在同等重要的位置上，以求協(xié)同發(fā)展，并根據(jù)工商管理專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，建立科學(xué)合理的學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系。通過建立學(xué)生專業(yè)成績(jī)和素質(zhì)能力的綜合評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等作全面而系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生從單一的關(guān)注成績(jī)，轉(zhuǎn)變成對(duì)自身理財(cái)能力與素質(zhì)的重視與全面提高。
2．4搭建“專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)三業(yè)對(duì)接，理論課程教學(xué)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升三軌并行”的人才培養(yǎng)平臺(tái)學(xué)校可根據(jù)理財(cái)目標(biāo)靈活設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，并在有利于理財(cái)收益增長(zhǎng)的前提下組織實(shí)施；學(xué)生可在此平臺(tái)上扮演學(xué)習(xí)者和職業(yè)人的雙重角色，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。在認(rèn)知性崗位實(shí)習(xí)階段，每個(gè)實(shí)習(xí)班有一名實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)帶隊(duì)，基地工作人員和兼職教師負(fù)責(zé)講解和指導(dǎo)。在適應(yīng)性崗位實(shí)習(xí)階段，學(xué)生由實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行安全教育、職業(yè)道德教育、崗位指導(dǎo)和其他任職培訓(xùn)。在目標(biāo)性頂崗實(shí)習(xí)階段，根據(jù)企業(yè)實(shí)際的理財(cái)目標(biāo)任務(wù)設(shè)定實(shí)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)任務(wù)需要組織安排理財(cái)頂崗實(shí)習(xí)。
“三業(yè)對(duì)接”和“三軌并行”拓展的途徑，可選擇針對(duì)具有理財(cái)需求、遇到理財(cái)困惑、以及對(duì)理財(cái)領(lǐng)域具有濃厚興趣的受眾，從具體的理財(cái)故事切入，小切口、大背景，圍繞賺錢、存錢、花錢、借錢、省錢、護(hù)錢展開話題。為他們帶來(lái)及時(shí)、深入、貼心的理財(cái)服務(wù)，風(fēng)格輕松愉悅，通過互聯(lián)網(wǎng)拓展受眾范圍，實(shí)現(xiàn)全民參與，真正讓他們會(huì)理財(cái)、懂理財(cái)，實(shí)現(xiàn)家庭財(cái)務(wù)的平穩(wěn)發(fā)展，增加生活幸福感。
2．5開設(shè)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證考試
工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)不能局限于狹義的知識(shí)傳授上，而應(yīng)將視野拓展到更遠(yuǎn)。課程設(shè)置應(yīng)包括廣義的行為科學(xué)和技能培養(yǎng)，應(yīng)建立綜合性、跨學(xué)科的課程體系。目前一些高校已開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)和高度。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的教師配置，探索這方面的教材建設(shè)、教法研究以及教育教學(xué)手段的改進(jìn)。在課程設(shè)置上，應(yīng)該開設(shè)如職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、時(shí)間管理、人際交往、儀表與禮儀、演講與口才、求職技巧、管理溝通等一系列就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，切實(shí)提高工商管理專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力。
近年來(lái)，職業(yè)資格化進(jìn)程在我國(guó)不斷地推進(jìn)和發(fā)展，國(guó)家勞動(dòng)局和社會(huì)保障局已經(jīng)對(duì)很多職業(yè)實(shí)行了認(rèn)證考核體系。工商管理專業(yè)的資產(chǎn)評(píng)估師、人力資源管理師、會(huì)展管理師、公關(guān)管理師、物業(yè)管理員等也都有了資格考試。
學(xué)校和教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在確定就業(yè)方向后參加資格認(rèn)證考證，并將其視為理性的規(guī)劃，高校可以為學(xué)生的考證提供便利條件，通過理財(cái)管理與實(shí)務(wù)專業(yè)“課證合一”的教學(xué)改革，使學(xué)生在就學(xué)期間能夠考取保險(xiǎn)、證券、期貨、會(huì)計(jì)等從業(yè)人員資格證書，具體有會(huì)計(jì)電算化證書、證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、證券分析師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、保險(xiǎn)人資格證書，提高職業(yè)資格認(rèn)證的合格率，學(xué)生畢業(yè)后能立即勝任理財(cái)工作崗位，提高學(xué)生在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。
2．6產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的程度，促使理財(cái)教育與理財(cái)工作崗位零距離，培養(yǎng)“訂單式”人才工商管理涉及企業(yè)管理工作的各個(gè)方面，如供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)、質(zhì)量控制、戰(zhàn)略規(guī)劃等，安排學(xué)生完成企業(yè)全部的管理實(shí)習(xí)工作非常困難。實(shí)習(xí)常常流于形式，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得不到鍛煉，難以在就業(yè)后短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作。表現(xiàn)為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容窄，往往選擇工商企業(yè)中常見的具有典型性的幾十筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算訓(xùn)練，其他行業(yè)業(yè)務(wù)以及網(wǎng)上納稅申報(bào)、工商年審、審計(jì)等業(yè)務(wù)基本不涉及；實(shí)訓(xùn)形式單一，人手一冊(cè)實(shí)訓(xùn)資料，獨(dú)立完成，學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)信息如何生成無(wú)法形成系統(tǒng)性、完整性的認(rèn)識(shí)。
雖然在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)具有易于組織、計(jì)劃性強(qiáng)、時(shí)間安排緊湊、實(shí)習(xí)效率高等優(yōu)點(diǎn)，但功能缺陷也很明顯，即情景不真實(shí)、業(yè)務(wù)不全面，學(xué)生只是沙場(chǎng)演兵，與實(shí)際工作有較大的差距，到實(shí)際工作崗位單位難以適應(yīng)。
針對(duì)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)仿真度不高的狀況，應(yīng)走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的途徑。每年在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，召開“畢業(yè)實(shí)習(xí)交流會(huì)”，組織學(xué)生與教師參加，讓學(xué)生暢談在理財(cái)崗位實(shí)習(xí)、實(shí)踐中的感受和體會(huì)，同時(shí)反饋用人單位對(duì)理財(cái)能力培養(yǎng)的要求。可以通過學(xué)生反饋，了解用人單位對(duì)學(xué)生理財(cái)實(shí)務(wù)能力的要求，增加這些方面的相關(guān)實(shí)務(wù)課，同時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人士擔(dān)任這些課程的主講教師。通過這樣的活動(dòng)，加強(qiáng)課程建設(shè)，使開設(shè)的課程緊扣職業(yè)崗位的理財(cái)工作需要，促進(jìn)理財(cái)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位“零距離”。企業(yè)需求是人才培養(yǎng)的指路標(biāo)，只有從企業(yè)的需求出發(fā)，才能培養(yǎng)出“訂單式”人才。
莊新田，男，漢族，1956年生，吉林四平人，東北大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，工商管理學(xué)院金融學(xué)系主任。曾先后獲得東北大學(xué)鋼鐵冶金專業(yè)工學(xué)學(xué)士學(xué)位、武漢理工大學(xué)企業(yè)管理專業(yè)管理學(xué)碩士學(xué)位、東北大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)管理學(xué)博士學(xué)位，東北大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科博士后。1992―1993年公派日本關(guān)西大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)部留學(xué)，2003年香港中文大學(xué)訪問學(xué)者。現(xiàn)任遼寧省理財(cái)規(guī)劃師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、遼寧省金融學(xué)會(huì)常務(wù)理事、遼寧省金融會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、遼寧省數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事和沈陽(yáng)市委、市政府決策咨詢委員會(huì)委員。2012年獲國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。
二、研究領(lǐng)域
莊新田教授近年主要從事金融創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)管理的研究工作，涉及證券市場(chǎng)投資與管理、結(jié)構(gòu)化金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、行為金融、資本市場(chǎng)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)、供應(yīng)鏈金融優(yōu)化等領(lǐng)域。
三、研究成果
莊新田教授近年在中外核心學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文150余篇，其中被SCI檢索10篇，SSCI檢索2篇，EI檢索25篇，CSSCI檢索80篇；主持國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議一次，率隊(duì)參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議三次，特邀參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議10余次；主持國(guó)家自然科學(xué)基金3項(xiàng)、中國(guó)博士后科學(xué)基金1項(xiàng)、教育部博士點(diǎn)基金1項(xiàng)、遼寧省軟科學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、遼寧省優(yōu)秀人才支持計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、遼寧省教育廳計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，企業(yè)橫向課題9項(xiàng)；出版專著7部，主編教材6部，翻譯教材3部；東北大學(xué)精品課《金融工程學(xué)》負(fù)責(zé)人、遼寧省精品課《金融工程學(xué)》負(fù)責(zé)人；東北大學(xué)優(yōu)秀教師、東北大學(xué)教學(xué)名師。
四、主要論著
1、金融工程――預(yù)測(cè)、優(yōu)化與控制（合著），東北大學(xué)出版社，2001年。
2、商務(wù)與管理統(tǒng)計(jì)（主編），東北大學(xué)出版社，2002。
3、證券市場(chǎng)分形結(jié)構(gòu)及其復(fù)雜性（合著），東北大學(xué)出版社，2003年。
4、投資管理（21世紀(jì)高等院校專業(yè)課系列教材）（主編），機(jī)械工業(yè)出版社，2007年。
5、金融工程學(xué)（新編高等院校經(jīng)濟(jì)管理類規(guī)劃教材）（主編），清華大學(xué)出版社，2007年。
6、證券投資分析（新編高等院校經(jīng)濟(jì)管理類規(guī)劃教材專業(yè)課系列）（主編），清華大學(xué)出版社，2008年。
7、商務(wù)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)（譯），機(jī)械工業(yè)出版社，2008年。
8、金融工程學(xué)――原理、工具與應(yīng)用（新編高等院校經(jīng)濟(jì)管理類規(guī)劃教材）（主編），科學(xué)出版社，2009年。
9、金融與精算數(shù)學(xué)（譯），機(jī)械工業(yè)出版社，2009年。
10、證券投資學(xué)（主編），清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社，2010。
11、我國(guó)股票市場(chǎng)參與主體行為研究（合著），東北大學(xué)出版社，2010年。
12、期權(quán)、期貨及其他衍生產(chǎn)品習(xí)題集（譯），機(jī)械工業(yè)出版社，2010年。
13、金融企業(yè)激勵(lì)與風(fēng)險(xiǎn)管理（合著），中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2012年。
14、基于多重分形的金融市場(chǎng)復(fù)雜特性分析及應(yīng)用（合著），中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2012年。
15、復(fù)雜社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角下的創(chuàng)新合作與創(chuàng)新擴(kuò)散（合著），中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2012年。
16、金融市場(chǎng)投資激勵(lì)機(jī)制（合著），中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2012年。
17、基于動(dòng)態(tài)知識(shí)互補(bǔ)的企業(yè)集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)演化研究，科學(xué)研究，2001年第10期。
18、基于心理契約的基金經(jīng)理激勵(lì)機(jī)制分類設(shè)計(jì)，中國(guó)管理科學(xué)，2011年第3期。
19、Research on the relationships of the domestic mutual investment of China based on the cross-share-
holding networks of the listed companies，Physica A：Statistical Mechanics and its Applications，2011（4）.
20、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)視角下的我國(guó)股票之間信息溢出研究，運(yùn)籌與管理，2012年第5期。
鄧愛民，男，1971年10月生，現(xiàn)任中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)工商管理學(xué)院黨委委員、旅游管理系主任/書記，教授、博士生導(dǎo)師，旅游管理研究生導(dǎo)師組組長(zhǎng)，MTA導(dǎo)師組組長(zhǎng)。1990年9月―1997年6月湖北大學(xué)旅游學(xué)院本科和碩士生學(xué)習(xí);1997年7月―2002年6月湖北省旅游局工作;2002年6月至今中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)工商管理學(xué)院工作;2006年9月―2011年6月華中科技大學(xué)管理學(xué)院攻讀博士學(xué)位。2012年獲得湖北省“兩訪兩創(chuàng)”先進(jìn)個(gè)人;武漢市江夏區(qū)旅游局顧問、武漢市東西湖區(qū)旅游局顧問、黃岡市旅游局顧問;同時(shí)還兼任多家酒店、旅行社和房地產(chǎn)公司投資與經(jīng)營(yíng)顧問。
二、研究領(lǐng)域
鄧愛民教授研究方向主要有旅游管理、旅游開發(fā)、旅游規(guī)劃、飯店管理，長(zhǎng)期從事旅游管理、酒店管理、旅游地產(chǎn)管理、旅游規(guī)劃與開發(fā)、旅游企業(yè)管理等方面的研究，在各領(lǐng)域都取得了一定的成果。鄧教授主講課程包括博士生課程：《旅游哲學(xué)研究》;碩士生課程：《旅游規(guī)劃理論與方法》、《旅游規(guī)劃與開發(fā)實(shí)務(wù)》;本科生課程《酒店管理》、《旅游資源開發(fā)與規(guī)劃》、《世界遺產(chǎn)與旅游》。
三、研究成果
鄧教授出版專著7部;在《管理世界》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》、《財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)》、《經(jīng)濟(jì)管理》等權(quán)威刊物上100多篇;獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2項(xiàng);主持省部級(jí)課題6項(xiàng);主持修訂了《湖北省旅游條例》、《武漢市旅游條例》和《武漢市旅游標(biāo)準(zhǔn)化管理辦法》等地方法規(guī);主持了《武漢市宗教旅游開發(fā)總體規(guī)劃》、《武漢水鄉(xiāng)旅游城總體規(guī)劃》、《新疆博樂市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》等各級(jí)政府和企業(yè)委托的旅游規(guī)劃100多項(xiàng)，課題費(fèi)累計(jì)達(dá)600余萬(wàn)元，有較強(qiáng)的理論功底和實(shí)踐能力。
主要承擔(dān)課題包括：《武漢城市圈旅游聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究》（2011LJ042，湖北省社科）;《低碳經(jīng)濟(jì)背景下武漢鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級(jí)研究》（11047，武漢市社科）;《基于低碳視角下武漢城市圈生態(tài)旅游綜合體聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究》（13021，武漢市社科）;《湖北省旅游條例》修訂，湖北省旅游局;《武漢市旅游標(biāo)準(zhǔn)化工作管理辦法》制定，武漢市旅游局;《湖北省鄉(xiāng)村旅游發(fā)展規(guī)劃》，湖北省旅游局;《武漢市宗教旅游總體規(guī)劃》，武漢市旅游局;《武漢水鄉(xiāng)城旅游開發(fā)總體規(guī)劃》，武漢楚都旅游發(fā)展有限公司;《武漢市東西湖區(qū)旅游發(fā)展總體規(guī)劃》，武漢市東西湖區(qū)旅游局;《湖北省武穴市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》，武穴市旅游局;《湖北省黃梅縣旅游發(fā)展規(guī)劃》，黃梅縣旅游局;《武漢市江夏區(qū)鄉(xiāng)村休閑游發(fā)展規(guī)劃》，武漢市江夏區(qū)旅游局;《武漢市新洲區(qū)鄉(xiāng)村休閑游專題規(guī)劃》，武漢市新洲區(qū)旅游局。
四、主要論著
1、武漢城市圈旅游聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究，科學(xué)出版社，2011年。
2、縣域旅游發(fā)展規(guī)劃理論與實(shí)務(wù)，化工出版社，2012年。
3、世界遺產(chǎn)旅游概論，北京大學(xué)出版社，2015年。
4、長(zhǎng)江流域的文廟書院――長(zhǎng)江文明之旅，長(zhǎng)江出版社，2015年。
5、旅游資源開發(fā)與管理，中國(guó)旅游出版社，2015年。
6、關(guān)于“三結(jié)合”旅游教育體系的研究，桂林旅游高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，1999年第2期。
7、中國(guó)大城市旅游圈的構(gòu)建與發(fā)展，財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)，2003年第12期。
8、對(duì)城市旅游形象的思考――兼論武漢城市旅游形象的設(shè)計(jì)，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2004年第10期。
9、武漢市發(fā)展會(huì)展旅游的SWOT分析與對(duì)策，湖北社會(huì)科學(xué)，2005年第3期。
10、對(duì)我國(guó)發(fā)展鄉(xiāng)村旅游的思考，財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)，2006年第5期。
11、我國(guó)旅游投資研究綜述與展望，經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)，2009年第8期。
12、旅游企業(yè)的投資環(huán)境層次比較研究，宏觀經(jīng)濟(jì)研究，2010年第7期。
13、我國(guó)鄉(xiāng)村體驗(yàn)式旅游項(xiàng)目開發(fā)研究，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題，2010年第7期。
14、武漢城市圈旅游聯(lián)動(dòng)及其策略研究，管理世界，2010年第9期。
15、中國(guó)出境旅游需求決定因素的實(shí)證研究，宏觀經(jīng)濟(jì)研究，2011年第12期。
16、旅游規(guī)劃“創(chuàng)新內(nèi)核”的一個(gè)探究，經(jīng)濟(jì)管理，2011年第7期。
17、武漢市鄉(xiāng)村休閑游產(chǎn)品體系深度拓展研究，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題，2011年第10期。
18、中國(guó)出境旅游需求決定因素的實(shí)證研究，宏觀經(jīng)濟(jì)研究，2011年第12期。
關(guān)鍵詞：公共關(guān)系學(xué)；工商管理專業(yè)；管理學(xué)
1 公共關(guān)系教學(xué)在高職院校工商管理專業(yè)中的意義
高校中公共關(guān)系學(xué)的意義，我們首先應(yīng)該從其課程內(nèi)容入手，尋找課程中的共同點(diǎn)與相似之處，通過系統(tǒng)的分析，我們就可以看出公共關(guān)系學(xué)對(duì)于工商管理學(xué)科的意義。
管理學(xué)科是一項(xiàng)綜合性高，研究廣泛并且學(xué)科跨度較大的專業(yè)學(xué)科。是系統(tǒng)的進(jìn)行管理學(xué)研究的學(xué)科體系。管理學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所必須的內(nèi)容，對(duì)管理學(xué)進(jìn)行研究的主要目的是在現(xiàn)有的條件下，對(duì)提升管理水平與層次的辦法，我們通過對(duì)管理學(xué)的研究，可以有效的促進(jìn)行學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步，其管理學(xué)的內(nèi)容也在不斷的豐富。我們對(duì)其進(jìn)行概括可知，管理學(xué)的內(nèi)容，包含有管理的職能、企業(yè)管理內(nèi)容、組織管理內(nèi)容、虛擬的企業(yè)管理等。所以，管理學(xué)是眾多學(xué)科共同組成的一項(xiàng)課程，其所涉及的內(nèi)容廣泛，但是其真正的作用需要我們不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)與溝通。這樣才能真正的掌握管理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。
公共關(guān)系學(xué)主要是研究組織與公共之間的關(guān)系的學(xué)科，其主要內(nèi)容涉及公共的行為、法律內(nèi)容、方式方法等。通過使用一些傳播手段，使得組織與公眾之間可以有效的進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)組織與公眾之間的理解與認(rèn)同，并且加深彼此間的合作，通過公共關(guān)系學(xué)，組織可以在公眾面前樹立一個(gè)良好的形象。公共關(guān)系學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，所以在進(jìn)行公共關(guān)系的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該將其理論與實(shí)踐相結(jié)合。所以，我們進(jìn)行管理學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)公共關(guān)系學(xué)是其中的重要組成。我們以管理學(xué)的角對(duì)其進(jìn)行分析可知，對(duì)組織進(jìn)行管理時(shí)，公共關(guān)系是重要的輔助工具，但是在運(yùn)用過程中需要加入管理學(xué)的內(nèi)容，但是只運(yùn)用管理學(xué)的內(nèi)容不能解決所存在的問題，所以需要二者結(jié)合進(jìn)行問題解決。因此，在進(jìn)行工商管理課程的設(shè)置時(shí)， 必須增加公共關(guān)系學(xué)的內(nèi)容，這樣才能使得工商管理學(xué)能夠達(dá)到一定的極致。
2 當(dāng)前高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)中公共關(guān)系學(xué)的困境
公共關(guān)系學(xué)在工商管理專業(yè)中具有重要地位，所以其重要性不言而喻。但是現(xiàn)實(shí)的情況是，公共關(guān)系學(xué)在工商管理課程中了重視性不足，存在一定的困境，其主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
2.1 發(fā)展速度較慢，學(xué)科規(guī)模較小
我國(guó)的高校開展工商管理課程較早，而且都包含有公共管理課程，學(xué)生與教師的數(shù)量不斷的增加，為我國(guó)的行政管理與企業(yè)管理輸送了許多有用的人才，但是公共關(guān)系學(xué)科卻始終沒有做為獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行發(fā)展，所以增長(zhǎng)速這度較慢，總體規(guī)模較小。
2.2 工商管理與公共關(guān)系的關(guān)注點(diǎn)不同
由于工商管理學(xué)科的內(nèi)容，是需要不同學(xué)科間相互促進(jìn)與結(jié)合的，共同的進(jìn)行發(fā)展形成學(xué)科間的互補(bǔ)關(guān)系，但是現(xiàn)在高校工商管理學(xué)科中，對(duì)于管理課程的側(cè)重較高，而對(duì)于公共關(guān)系的內(nèi)容重視較小，這就造成了現(xiàn)在公供關(guān)系學(xué)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，其管理的水平較低，進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)的相關(guān)教學(xué)材料，與一些基礎(chǔ)設(shè)施都達(dá)不到相關(guān)的要求，無(wú)法與管理學(xué)進(jìn)行相比。
2.3 二者的培養(yǎng)趨勢(shì)存在一定的差異
隨著工商管理學(xué)科的快速發(fā)展，在高校內(nèi)外，都得到了較大的認(rèn)可，在學(xué)生就業(yè)的時(shí)候也會(huì)受到一定的認(rèn)可與承認(rèn)，由于現(xiàn)在企業(yè)對(duì)高層次人才的需求，工商管理的學(xué)生需求不斷的上升，隨著工商管理學(xué)科的發(fā)展，公共關(guān)系學(xué)的教學(xué)內(nèi)容得到了認(rèn)可，但是與工商管理學(xué)科相比較，公共關(guān)系學(xué)只是工商管理學(xué)的組成，二者的培養(yǎng)方向存在差異性。
綜上所述，由于高校不斷的進(jìn)行公共關(guān)系的優(yōu)秀學(xué)生，但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)還是存在許多的問題。
首先，國(guó)內(nèi)的高校內(nèi)公共關(guān)系的專職教師較小，對(duì)于公共關(guān)系學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合較少，而且由于沒有專業(yè)性人才的培養(yǎng)機(jī)制，造成了公共關(guān)系學(xué)的理論知識(shí)與研究進(jìn)行的較少。其次，高校對(duì)于公共關(guān)系課程的認(rèn)識(shí)不足，造成了科研經(jīng)費(fèi)的投入較少，而且由于缺少一定的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)。很多的公共關(guān)系學(xué)教師進(jìn)行研究的機(jī)會(huì)較少，對(duì)于一些國(guó)外的先進(jìn)理念與新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法掌握。理論是對(duì)實(shí)踐的最好指導(dǎo)，如果公共關(guān)系學(xué)的教師缺少一定的理論水平，那么其實(shí)踐水平一定會(huì)有所影響，這樣就使得學(xué)科的水平發(fā)展不足，形成了對(duì)日常教學(xué)的影響。
3 公共關(guān)系教學(xué)脫離困境的對(duì)策
3.1 加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)
學(xué)科建設(shè)的核心是教師，高校應(yīng)該有組織有計(jì)劃的進(jìn)行公共關(guān)系學(xué)科的教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平的同時(shí)，也會(huì)提升公共關(guān)系學(xué)科的內(nèi)容。并且，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)公共關(guān)系教師的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的促進(jìn)，定期與不定期的舉辦一些教師的培訓(xùn)與再教育工作。提升教師的整體專業(yè)素質(zhì)。高校內(nèi)部如果具備一定的條件，可以引入一些具有公共關(guān)系學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)資深學(xué)者，公共關(guān)系教師的引進(jìn)應(yīng)該是具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)與具有綜合素質(zhì)的人員。對(duì)自身的師資隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充，重視教師的培訓(xùn)與再教育的條件轉(zhuǎn)化。
3.2 加強(qiáng)公共關(guān)系學(xué)的教材建設(shè)
相關(guān)的高校應(yīng)該組織出一批具有經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)學(xué)者，根據(jù)國(guó)內(nèi)外的教材模式，進(jìn)行公共關(guān)系學(xué)的教材編寫，其內(nèi)容應(yīng)該是具有多樣性的，不僅是課程使用書面教材，應(yīng)該包含有多媒體視聽材料的教師內(nèi)容，將一些抽象的內(nèi)容普通得具體化。
3.3 加強(qiáng)公共關(guān)系的理論課程內(nèi)容的創(chuàng)新
高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)公共關(guān)系課程的重視，加強(qiáng)其基本理論課程建設(shè)的投入，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，多創(chuàng)造一些有利的學(xué)術(shù)交流條件，并且高校對(duì)于自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)應(yīng)該進(jìn)行保持，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。工商管理學(xué)科的發(fā)展需要公共理論課程的推動(dòng)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：工商管理；管理學(xué)；教學(xué)改革
在工商管理這一學(xué)科中，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及基本理論的掌握都很重要，只有讓學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合才能讓所學(xué)知識(shí)發(fā)揮極致，使他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)中展現(xiàn)出杰出的素質(zhì)。所以，改善工商管理專業(yè)教學(xué)模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才是高職院校管理教學(xué)點(diǎn)重要發(fā)展方向。
1教學(xué)中存在的問題
1.1教學(xué)目的不明確
在高職院校管理學(xué)的教學(xué)中，還存在很多不清晰分割普通本科教育和高職教學(xué)目標(biāo)界限。第一、教師沒有很好的理解高職與普通高等教育的區(qū)別，仍然在以往的思維習(xí)慣下教學(xué)，盡管教師將舊知識(shí)和新知識(shí)理論進(jìn)行聯(lián)系，但是在實(shí)踐教學(xué)上做的還是很欠缺。第二、盡管對(duì)一些專業(yè)技能訓(xùn)練有培養(yǎng)，但是整體的職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)還很欠缺，導(dǎo)致很多高職畢業(yè)生不能很好的協(xié)調(diào)實(shí)踐能力及專業(yè)知識(shí)理論。
1.2教學(xué)缺乏互動(dòng)性
在當(dāng)今教育教學(xué)中仍然存在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，課堂上教師板書，同學(xué)筆記，使學(xué)生和教師之間形成了二元對(duì)立的關(guān)系，雖然，這與管理學(xué)專業(yè)課程有一定的關(guān)系，在管理學(xué)課程中，當(dāng)前存在這樣的問題，第一、學(xué)生已經(jīng)對(duì)管理學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，但是這其中有很多是不準(zhǔn)確，不全面的，對(duì)管理學(xué)的認(rèn)識(shí)仍然存在很大的差距。第二、管理學(xué)本身就是抽象性的，當(dāng)學(xué)生在理解這些抽象的知識(shí)時(shí)遇見困難的同時(shí)也會(huì)是他們的學(xué)習(xí)興趣受挫，比如在管理的主動(dòng)方與被動(dòng)方的行為、心理和管理過程中的及結(jié)果的展示也許并很明朗，大多情況下需要合理的思考整理才能掌握其中原理。
1.3教學(xué)教材不符合中職要求
在中職教育工商管理專業(yè)的教學(xué)中，教師及學(xué)生對(duì)教材的崇拜還很明顯，教師對(duì)按照教材教學(xué)，學(xué)生對(duì)教材的掌握。教師只是關(guān)心學(xué)生對(duì)教材的理解中是否有難以理解的然后在與學(xué)生溝通交流，學(xué)生只是在成績(jī)確保的基礎(chǔ)上對(duì)教材的再回顧。社會(huì)迅猛的發(fā)展使管理學(xué)的知識(shí)也在不斷更新，當(dāng)舊知識(shí)再去統(tǒng)一當(dāng)前管理場(chǎng)面時(shí)往往已經(jīng)不合時(shí)宜。所以當(dāng)前這種管理學(xué)教學(xué)方法不僅不能有效的幫助學(xué)生對(duì)管理學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)教師的教育方式培養(yǎng)會(huì)受到影響。
1.4教學(xué)方法單一
在管理學(xué)教學(xué)中，教師按照講授為主，盡管以其他方式作為輔助，但也都是形式上的。即使將討論法添加到課堂中，通常也是教師掌握課程中的主體，教學(xué)內(nèi)容不夠全面，仍舊局限在認(rèn)知性問題的理解、感知及應(yīng)用方面。教師對(duì)哲理的領(lǐng)悟、潛能的開發(fā)及自身能力培養(yǎng)上做的還很不夠，而其思維方式及對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)只是將課本轉(zhuǎn)述，對(duì)學(xué)生的再教育，也只是把課本內(nèi)容復(fù)述給學(xué)生而已，同時(shí)學(xué)生的疑問權(quán)利也漸漸被取代。相反課堂教學(xué)中最重要的就是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，只有這樣才能讓學(xué)生的能力真正提高。
2教學(xué)改革思路與措施
2.1更新教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)教育工商管理的重點(diǎn)是培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，為企業(yè)提供中基層管理人才的儲(chǔ)備干部，在經(jīng)過任職考核后掌控這一工作。《管理學(xué)》作為高職院校工商管理的重要學(xué)科，通過教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系展現(xiàn)其對(duì)人才培養(yǎng)的重要設(shè)計(jì)，適應(yīng)社會(huì)、管理組織、文字概括、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)新等方面的能力，只有合理的安排統(tǒng)籌教學(xué)手段及內(nèi)容才能使這些能力的增長(zhǎng)得到保證。
2.2正確處理教材與講授。高職院校的《管理學(xué)》的教學(xué)大綱雖然出自權(quán)威部門，但是作為教師，在教學(xué)過程中也要為靈活運(yùn)用這些教材，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容既有方向又有質(zhì)量。展現(xiàn)現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)。
2.3注重師生互動(dòng)。在教學(xué)過程中，漸漸形成以“啟發(fā)式教學(xué)”輔以其他多種教學(xué)方式，通過參與式、交互式、模擬教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)。例如：案例解析，它是工商管理中管理學(xué)的實(shí)踐特色形式，教師要更加重視。頭腦風(fēng)暴，是將案例、授課及管理統(tǒng)一整理后，學(xué)生用開放思路對(duì)學(xué)到的知識(shí)展開各種分析、提問及處理方法。
2.4加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要多方面入手，其既要接受管理培訓(xùn)也要面臨管理他人角色。學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)也要結(jié)合企業(yè)發(fā)展及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、法律等方面的發(fā)展情況，使學(xué)生對(duì)中國(guó)企業(yè)的商業(yè)環(huán)境及管理行為有更加充分地了解。
3結(jié)束語(yǔ)。高職教育管理學(xué)的未來(lái)發(fā)展要在改革中不斷前行，教師方面更要注重自身能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，只有這樣才能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更有價(jià)值。為社會(huì)輸入更加新鮮的血液。
參考文獻(xiàn)：
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工商管理專業(yè)的就業(yè)前景很廣，可以選擇報(bào)考該專業(yè)，以下是工商管理專業(yè)的介紹：
1、工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定；
2、工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)等基本理論；
3、通過運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展；
4、工商管理學(xué)是研究盈利性組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論，方法與技術(shù)的學(xué)科；
5、這個(gè)專業(yè)的范圍比較廣，所學(xué)課程較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)等多種課程。
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工商企業(yè)管理學(xué)什么 工商企業(yè)管理主要研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個(gè)方面，能熟練利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代管理技術(shù)。例如：開拓公司業(yè)務(wù)、進(jìn)行銷售統(tǒng)計(jì)、對(duì)客戶關(guān)系進(jìn)行維護(hù)，合理規(guī)劃人員安排、為公司節(jié)省成本，提高員工工作效率。
課程：《管理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《公共關(guān)系理論與策劃》、《營(yíng)銷管理》、《人力資源管理》、《財(cái)務(wù)管理》、《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》、《管理信息系統(tǒng)》、《物流管理》、《項(xiàng)目管理》、《質(zhì)量管理》、《企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略管理》、《電子商務(wù)概論》、《商務(wù)談判》、《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》、《中小企業(yè)管理》、《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》、《組織行為學(xué)》、《企業(yè)文化與形象策劃》。
工商企業(yè)管理專業(yè)就業(yè)方向 1、企業(yè)管理：各類工商企業(yè)、銀行、證劵公司等金融機(jī)構(gòu)，會(huì)計(jì)事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)，已經(jīng)征服經(jīng)濟(jì)管理部門。從事管理已經(jīng)教學(xué)、科研方面的工作。
2、市場(chǎng)營(yíng)銷：到企業(yè)、科研院所、高等院校等從事管理決策、營(yíng)銷管理、銷售、公關(guān)、品牌傳播、理論研究與教學(xué)，或者是實(shí)際操作與管理性工作。
3、會(huì)計(jì)小額：主要導(dǎo)企事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)事務(wù)以及教學(xué)、科研方面的工作。
4、財(cái)務(wù)管理：在高等院校和科研機(jī)構(gòu)從事學(xué)術(shù)研究，在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、征服與事業(yè)單位、中介機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理、咨詢服務(wù)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作。
5、人力資源管理：到企業(yè)、事務(wù)單位及征服部門從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作。
工商管理學(xué)專業(yè)介紹 工商管理專業(yè)(英文：Industry Business Administration)是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個(gè)方面。工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，通過運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，工商管理專業(yè)是一門基礎(chǔ)寬的學(xué)科，范圍比較廣。工商管理所學(xué)的專業(yè)知識(shí)大致分為四個(gè)方面：一是市場(chǎng)營(yíng)銷，二是人力資源管理，三是財(cái)務(wù)管理，四是生產(chǎn)管理。從這四個(gè)方面入手，工商管理專業(yè)雖然就業(yè)范圍較泛，但還是主要集中在市場(chǎng)營(yíng)銷類崗位、物流管理類崗位、一般傳統(tǒng)管理類崗位、人力資源管理類崗位等。
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