時(shí)間：2023-06-02 09:20:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；基本操作規(guī)范化
初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生理解理論知識(shí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生掌握初級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的重點(diǎn)，是學(xué)生養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重要經(jīng)歷。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作規(guī)范性的管理，以此來培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的精確度。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的意義
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中的重要組成部分。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的喜愛是超過理論講解的，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作習(xí)慣都沒有規(guī)范化，都有畏懼心理，有著很多的問題，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，很有可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)造成一些事故，給學(xué)生的安全帶來隱患。所以對(duì)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范化的探討是很有必要的，直接關(guān)系到初中生的安全問題。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中主要儀器的規(guī)范操作
1.酒精燈的規(guī)范操作
酒精燈是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要儀器之一，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中主要是給其他物體進(jìn)行加熱，在實(shí)驗(yàn)中是必不可少的。學(xué)生在使用的時(shí)候要特別注意安全，并且確保自己操作的規(guī)范性，因?yàn)榫凭珶艟哂幸欢ǖ奈ｋU(xiǎn)性，使用不當(dāng)會(huì)造成實(shí)驗(yàn)事故。學(xué)生在使用酒精燈的時(shí)候要注意酒精不能裝得太滿，一般是不超過容積的2/3，不少于1/3；在實(shí)驗(yàn)過程中，不可以用一臺(tái)燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一臺(tái)酒精燈，這是在實(shí)驗(yàn)中明令禁止的行為。結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，對(duì)酒精燈進(jìn)行滅火，嚴(yán)禁用嘴吹滅，要用酒精燈的帽蓋滅掉酒精燈，并且需要蓋兩次蓋。
2.試管的規(guī)范
試管是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的儀器之一，在實(shí)驗(yàn)室中主要用于加熱固體和液體。在實(shí)驗(yàn)中教師要熟練地掌握用試管加熱的操作步驟，并且要規(guī)范學(xué)生的操作行為。試管可以直接放在酒精燈上進(jìn)行加熱，但是試管要提前預(yù)熱，防止直接加熱導(dǎo)致試管炸裂。一般來說在試管內(nèi)的液體體積不能超過試管容積的1/3，試管口不能朝向人，防止液體沸騰時(shí)傷到學(xué)生。試管在加熱的時(shí)候不能直接用手拿，要用試管夾夾住試管，在加熱固體時(shí)試管口應(yīng)該向下傾斜，在加熱液體時(shí)與桌面呈45°角。在加熱后試管不可以馬上進(jìn)行冷卻，也不能立刻放回試管架上，待其冷卻后再放回。
三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的主要實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范
1.取用藥品的實(shí)驗(yàn)操作
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)有很多藥品，所以藥品的取用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是必不可少的操作。在實(shí)驗(yàn)過程中要規(guī)范學(xué)生取用化學(xué)藥品的操作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。在取藥的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要遵循“三不”原則：不能用手碰觸藥品，不能湊到容器口去聞藥品的氣味，不能用嘴直接去嘗藥品的味道。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的藥品有固體和液體之分，兩者的取用方法也有所不同。例如：固體藥品要用鑷子夾取，并且要“先橫再放再慢豎”；如果是取用較多液體的則可以直接倒入指定容器中，但是要遵循“一倒放、二向心、三挨壁、四慢流”的步驟來進(jìn)行操作；如果取用的液體很少，則可以用膠頭滴管先吸取，再滴到指定容器里。
2.化學(xué)儀器氣密性檢查的實(shí)驗(yàn)操作
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多為了保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行需要進(jìn)行氣密性的檢查，比如收集氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。所以檢查裝置氣密性的實(shí)驗(yàn)操作也要規(guī)范。在操作前學(xué)生必須知道檢驗(yàn)裝置氣密性的操作步驟，并且進(jìn)行規(guī)范。氣密性檢查的原理是利用大氣壓強(qiáng)，比如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們可以用微加熱法來進(jìn)行化學(xué)儀器氣密性的檢測(cè)。用膠塞封緊試管，把導(dǎo)管的一端連接到膠塞上，另一端連接到水里，然后用熱毛巾或者手焐熱試管，觀察導(dǎo)管口，如果導(dǎo)管口連續(xù)有氣泡冒出來，則說明裝置的氣密性良好。導(dǎo)管的氣密性是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前提，學(xué)生要多加注意，操作的時(shí)候要規(guī)范自己的步驟，避免實(shí)驗(yàn)因?yàn)樵O(shè)備問題而失敗。為了加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)規(guī)范化的操作，初中化學(xué)教師可以自己制訂一些課堂紀(jì)律和方案，讓學(xué)生能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，可以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中也可以養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐能力。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，減少安全事故的發(fā)生，教師必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行規(guī)范，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功的概率。教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出有效的規(guī)范化措施，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]何翠麗.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范研究[J].黑龍江科技信息，2011（20）：212.
[2]何亞平.新課標(biāo)修訂后初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的比較研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2014.
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);動(dòng)手操作
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，它既是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和有效措施，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助我們形成化學(xué)概念，理解、鞏固化學(xué)知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、思維的能力，并獲得特殊的勞動(dòng)技能――化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，磨練意志，有利于培養(yǎng)良好的、科學(xué)的態(tài)度、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初中畢業(yè)升學(xué)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)點(diǎn)，也是素質(zhì)教育成果的第一次大檢測(cè)。就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，針對(duì)近幾年中考題型和內(nèi)容的新走向，如何做好應(yīng)考復(fù)習(xí)教學(xué)，提高考試質(zhì)量是至關(guān)重要的。近年的實(shí)驗(yàn)基本上是主、客觀題并存，多以主觀為主.因此，搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)就顯得十分重要。下面談?wù)剬?duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的一些做法與策略。
一、明確考試要求，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)
中考對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的基本要求如下：
（1）熟悉藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本實(shí)驗(yàn)操作方法。
（2）能根據(jù)實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)倪x擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器。
（3）懂得配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
（4）了解一些常見物質(zhì)的檢驗(yàn)和區(qū)別。
（5）運(yùn)用過濾、蒸發(fā)的方法分離混合物和提純物質(zhì)。
（6）運(yùn)用簡(jiǎn)單裝置和方法制取氧氣和二氧化碳。
（7）能簡(jiǎn)單表述探究和實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果。
（8）根據(jù)實(shí)驗(yàn)題的要求，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物質(zhì)的制備、鑒別、分離和提純，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方案，具有對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出正確評(píng)價(jià)的能力。
根據(jù)上述基本要求，確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的復(fù)習(xí)范圍，突出重點(diǎn)，注重查缺補(bǔ)漏、夯實(shí)基礎(chǔ)。具體的策略如下：
（1）對(duì)藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本實(shí)驗(yàn)操作和方法的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是弄清注意事項(xiàng)。
（2）對(duì)運(yùn)用簡(jiǎn)單裝置和方法制取氧氣和二氧化碳，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)用品和儀器的復(fù)習(xí)，要把重點(diǎn)放在搞清實(shí)驗(yàn)裝置選擇的依據(jù)上。
（3）對(duì)一些常見物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別的復(fù)習(xí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述上。
（4）對(duì)用過濾、蒸發(fā)的方法進(jìn)行混合物分離的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的敘述上。
（5）對(duì)探究和實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果的表述要求以操作和現(xiàn)象的表述為重點(diǎn)，做到真實(shí)、具體、簡(jiǎn)潔。
（6）運(yùn)用化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的基本題型有兩種：一種是能根據(jù)實(shí)驗(yàn)題的要求，設(shè)計(jì)基本實(shí)驗(yàn)方案或選擇最佳方案;另一種是能正確連接。選擇實(shí)驗(yàn)裝置，或判斷已給出的實(shí)驗(yàn)裝置的正誤等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題就是運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能去解決一些問題的化學(xué)問題，將實(shí)驗(yàn)基本操作、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)化學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起。這種題型能很好地考查同學(xué)們的探究能力、思維能力及創(chuàng)造能力而成為中考試題的新亮點(diǎn)。解這類題型的關(guān)鍵在于：根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選用比較合理、簡(jiǎn)便易操作的方案，提出的方案應(yīng)該包括：所依據(jù)的反映原理、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等，并且表述要正確、簡(jiǎn)潔、合乎邏輯。
二、聯(lián)系相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解答一些具體實(shí)驗(yàn)問題
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在正確掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作方法和技能的前提下進(jìn)行的。因此，不僅要知道此項(xiàng)基本操作怎么做，而且要知道為什么這樣做，這樣才算真正理解和掌握。例如：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，為什么大試管的管口要放一團(tuán)棉花？做一氧化碳還原三氧化二鐵時(shí)，為什么要先通一氧化碳后加熱？用向上排空氣法收集氧氣時(shí)，為什么導(dǎo)氣管要伸到接近集氣瓶的底部？……以上問題都是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)最基本的實(shí)驗(yàn)操作中會(huì)碰到的問題，操作正確與否關(guān)系到實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Γ卜磻?yīng)了同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握程度。在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多做這方面的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，以加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。
三、注意對(duì)實(shí)驗(yàn)做類比與歸納，提高復(fù)習(xí)效率
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中應(yīng)注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的類比與歸納，以、靈活把握。對(duì)于一些較完整的典型實(shí)驗(yàn)，應(yīng)予以全方位的規(guī)范復(fù)習(xí)。以CO2的實(shí)驗(yàn)室制法為例，復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：
1、實(shí)驗(yàn)用品的選用;
2、實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理;
3、儀器的選用及原理;
4、實(shí)驗(yàn)條件及其控制;
5、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其解釋;
6、操作注意事項(xiàng)等。
對(duì)于一些相似實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注意類比，以訓(xùn)練自己思維的靈活性。例如，用過氧化氫制取氧氣與制取二氧化碳兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，除氧氣能用排水法收集而二氧化碳不能外，整套裝置十分相似，兩個(gè)反應(yīng)都是固體物質(zhì)與液體物質(zhì)相混合，而且反應(yīng)條件相同，所以其裝置相似。但由于兩種氣體的溶解性不同，因此實(shí)驗(yàn)裝制的后半部分，即氣體收集部分就不一定相同了。
由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散在中學(xué)化學(xué)教材的各章節(jié)中，顯得零亂而欠系統(tǒng)，如果復(fù)習(xí)時(shí)不注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有序整理而只搞“逐個(gè)攻破”，既浪費(fèi)時(shí)間又難以提高效率。正確地做法是：按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行合理歸類、比較、把握住各個(gè)實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)及要點(diǎn)，即便事半功倍。
四、認(rèn)真研究題型，理清解題思路
化學(xué)實(shí)驗(yàn)題型有多種類型。從答題方式看，可分為選擇題、填空題、判斷題、推斷題等;按考試要求可分為了解層次題、理解層次題、掌握層次題等;從考試內(nèi)容看，可分為儀器使用知識(shí)題、基本操作題、氣體制備題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、實(shí)驗(yàn)探究題等。考查氣體制取方法、裝置選用掌握情況的題型。不同的題型，解決的思路和方法不同，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的復(fù)習(xí)方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]王金梅.如何上好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課[J].《新課程（中旬）》.2012年11期.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問題；完善措施；分析
隨著我們對(duì)教育的重視，素質(zhì)教育已經(jīng)成為未來教育的發(fā)展趨勢(shì)。初中化學(xué)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，對(duì)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。幫助學(xué)生更好地學(xué)好初中化學(xué)，一直是我們教育工作者不斷努力的方向。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)我國(guó)現(xiàn)在初中化學(xué)教育存在的問題進(jìn)行了分析，提出了很多有建設(shè)性的改善措施。
一、初中化學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r及問題
1、初中化學(xué)教育中教材的問題
初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)的好壞直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)初級(jí)階段編寫的教材，一般知識(shí)點(diǎn)多，缺乏邏輯，不容易被初學(xué)者掌握。教材內(nèi)容大多范圍廣，內(nèi)容淺，多重視學(xué)生的試驗(yàn)感受，對(duì)邏輯性、科學(xué)性和完整性要求很低。
2、初中化學(xué)教育中教育方法的問題
在現(xiàn)在的初中化學(xué)教育中，一般都是對(duì)學(xué)生傳授基本知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法的教育相對(duì)較少。對(duì)于初中化學(xué)這個(gè)新的基礎(chǔ)課程來說，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)更為重要。我們要在原有的基本知識(shí)和基本操作的教學(xué)基礎(chǔ)上，在去重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育。
3、初中化學(xué)教育中教師的問題
在初中化學(xué)的教學(xué)中，有很多老師還存在著對(duì)教育內(nèi)容研究不深的問題。只是淺顯的研究教材基本內(nèi)容，不對(duì)教材進(jìn)行深入研究。對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)，自然就沒有深度，使學(xué)生只能在書本上淺顯的了解知識(shí)，不能更深入的學(xué)習(xí)。
4、初中化學(xué)教育中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題
初中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的學(xué)科，要學(xué)生經(jīng)常去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能夠更好地取得教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)中，往往是實(shí)驗(yàn)的比重很低，在考試中就能看出，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)題得分普遍不高。有的是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施引起的，學(xué)習(xí)數(shù)量多，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)施少，不能夠滿足實(shí)驗(yàn)需要。有的是教師認(rèn)識(shí)不到位，不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不夠，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)老師在黑板上講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。這些問題都對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，有嚴(yán)重的制約，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索和提體驗(yàn)嚴(yán)重不足甚至缺失。
二、初中化學(xué)教育的完善措施分析
1、在初中化學(xué)教育中教師素質(zhì)的完善措施
在初中化學(xué)教育中，教師的能力和素質(zhì)是化學(xué)教育好壞的關(guān)鍵。只有我們的教師有正確的教學(xué)觀，提高素質(zhì)，改善教學(xué)方式，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師的教學(xué)水平提高，要根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課程的深入理解來完成。在教學(xué)方式上一定要盡量采用研究性教學(xué)方式，對(duì)學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)的內(nèi)容，組織學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以提前對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行歸納，然后在課堂是著重的去學(xué)習(xí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容積極探討，通過交流相互學(xué)習(xí)，不僅能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，老師和學(xué)生之間要建立良好的溝通平臺(tái)，學(xué)生不懂的問題可以通過平臺(tái)向老師請(qǐng)教。只有通過老師積極的轉(zhuǎn)變角色，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)初中化學(xué)教育的發(fā)展。
2、在初中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完善措施
在初中化學(xué)教育中，老師的教育固然關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。在學(xué)校的教育中，一定要倡導(dǎo)教育方式的創(chuàng)新和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。可以充分利用多媒體的電腦科技，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。
在學(xué)生學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)的方式很重要。它相對(duì)于以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的積極主動(dòng)，這樣才會(huì)使學(xué)習(xí)有動(dòng)力，才能夠好地掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極自主的監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)自身狀況進(jìn)行調(diào)整。
合作學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過小組間的合作，大家相互交流探討，來完成學(xué)習(xí)。相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)來說，這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生在一起通過相互交流，共同學(xué)習(xí)。不僅提高了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的溝通、配合能力，是我們素質(zhì)教育中必不可少的一部分。
探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深入探索，對(duì)自己感興趣的或不懂的地方進(jìn)行歸納后，提出問題。這些有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和思考能力，使學(xué)生可以更深入的學(xué)習(xí)知識(shí)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；策略
所謂探究式學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在課堂教學(xué)中通過自主參與教學(xué)活動(dòng)而獲得知識(shí)，形成技能的過程。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，切實(shí)采用探究式學(xué)習(xí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激活課堂，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的場(chǎng)所，成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，提高其化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龠M(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提高。那么在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)呢？筆者就這個(gè)問題進(jìn)行了如下簡(jiǎn)單的探究。
一、師生共同完成實(shí)驗(yàn)操作
化學(xué)原本就是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，由此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。新課程理念指出，教師在課堂教學(xué)中只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。這意味著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)再也不是教師獨(dú)自操作，學(xué)生觀看，而是師生共同完成的。當(dāng)然，在此之前，學(xué)生應(yīng)先對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的基本操作以及儀器的使用等有所了解，便能在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行自主探究、小組合作，最終解決問題。
如，進(jìn)行“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行猜想：在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的前后，物質(zhì)的質(zhì)量總和會(huì)發(fā)生什么變化？是不變還是增大或是減小？在學(xué)生做出猜想后，教師再引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究的方式通過一系列的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想：鎂條在空氣中燃燒前后質(zhì)量有何變化；鐵片和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量有何變化等。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)。若在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果還有疑問，教師既可以作補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，又可以讓學(xué)生再做一遍實(shí)驗(yàn)，力求通過探究式學(xué)習(xí)來獲得知識(shí)：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和與反應(yīng)生成后的各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。通過這樣的方式，不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力，而且有效地提高了其實(shí)驗(yàn)操作能力，最終促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高。
二、將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)
在初中化學(xué)教材中，有許多演示實(shí)驗(yàn)，教師通常只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，忽視了學(xué)生的知識(shí)接受及掌握情況。對(duì)此，筆者認(rèn)為，可以將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作。當(dāng)然，也有教師認(rèn)為，變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)占用較多的課堂時(shí)間，但是俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可以在親手操作的過程中自主探究，積極思考，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而能更深刻地掌握相關(guān)知識(shí)。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的良好習(xí)慣，而且充分培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，從而在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的同時(shí)，也有效提高了學(xué)生的綜合能力。
如，進(jìn)行“鎂、鋁、鋅、鐵單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)，與其按部就班地將其作為演示實(shí)驗(yàn)，倒不如根據(jù)學(xué)生已掌握的金屬活動(dòng)性順序的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后以小組合作探究的方式進(jìn)行操作，之后再總結(jié)出相關(guān)結(jié)論，獲得知識(shí)。以這樣的方式獲得的知識(shí)，學(xué)生的印象會(huì)更深，從而也會(huì)掌握得更牢固，教學(xué)效率的提高不言而喻。
三、巧妙采用模擬演示實(shí)驗(yàn)
有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作帶有一定的危險(xiǎn)性，有著嚴(yán)格的操作步驟及操作規(guī)范，如果實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)失誤，有可能引起事故，因而進(jìn)行這類實(shí)驗(yàn)操作，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種恐慌心理，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的完成。對(duì)此，教師可以充分采用模擬演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。仍然可以先由學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)他們探究實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，并討論出解決方案，然后才利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以模擬實(shí)驗(yàn)的成功，也可以模擬實(shí)驗(yàn)的失敗。通過這樣的對(duì)比，既能有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解及掌握，又能有效增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。
以“一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)以及一氧化碳的毒性”的教學(xué)為例，教師就可以先讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)來對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后采用模擬實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行操作，通過實(shí)驗(yàn)的成功和失敗的對(duì)比，深刻認(rèn)識(shí)到正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的重要性，從而增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^這樣的方式，切實(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力及提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率都大有裨益。
總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，積極運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，既能有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ罱K促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，廣大初中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的研究，切實(shí)讓其為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹望叢.農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的研究策略[J].中學(xué)化學(xué)，2012（11）.
[2]謝滿金.探究性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2011（S1）.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0252-02
化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。它來源于生活，服務(wù)于生活，了解化學(xué)變化的原理，就可以說明生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象，并且控制這些變化向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展，這就需要不斷做好化學(xué)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)課貫穿于初中化學(xué)教學(xué)的全過程中，如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，來引導(dǎo)孩子們熱愛化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，這是新時(shí)代初中化學(xué)教師必須要學(xué)會(huì)的技能。本文對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的含義以及在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的含義
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。一般在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)的田園中。一些實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)方法是隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展崛起的，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展使得實(shí)驗(yàn)方法發(fā)揮了更大的作用。通過實(shí)驗(yàn)的方法，可以使學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的了解，并且與與書本知識(shí)直接相關(guān)聯(lián)，獲得一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)科學(xué)研究的興趣。通過實(shí)驗(yàn)可以提高教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法不同，可分為：學(xué)習(xí)理論知識(shí)之前打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)后學(xué)習(xí)理論知識(shí)來鞏固知識(shí)。由于不同的實(shí)驗(yàn)方法來分組，可分為：小組實(shí)驗(yàn)和個(gè)人實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代教學(xué)中，為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，更加注重讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)方法的使用，一般要求：（1）教師提前做充分的準(zhǔn)備，親自進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)檢查儀器、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料，以確保實(shí)驗(yàn)的效果和安全性。（2）在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)之前的時(shí)間中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和要求來完成儀器設(shè)備安裝，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作過程，然后通過教學(xué)或談話，來進(jìn)行演示測(cè)試，進(jìn)而可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自我意識(shí)。（3）團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)室盡可能使每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手。（4）在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，端正教育的科學(xué)態(tài)度和方法。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由教師和學(xué)生或教師進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)生來寫報(bào)告。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育和組織紀(jì)律教育。首先要注意安全教育。安全使用的實(shí)驗(yàn)儀器（玻璃燒瓶、玻璃器皿、酒精燈等）和試驗(yàn)藥物（酒精、酸、堿等）是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，初中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教學(xué)始終保持安全放在第一位。第二，行為準(zhǔn)則的規(guī)定是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的良好保證，為了培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使得實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，必須給學(xué)生強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室行為準(zhǔn)則和規(guī)則的重要性。清楚地向?qū)W生們解釋，反復(fù)教育，使學(xué)生了解并自覺遵守， 在實(shí)驗(yàn)室保證安靜的環(huán)境。要求學(xué)生不到下課時(shí)間，不要離開實(shí)驗(yàn)室。如果確實(shí)有事情要離開實(shí)驗(yàn)室，向老師報(bào)告后再離開。簡(jiǎn)而言之，有組織，有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好的態(tài)度時(shí)必需具備的。
2.2提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解具體的實(shí)驗(yàn)操作。通過提前準(zhǔn)備可以讓學(xué)生了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，操作步驟和注意事項(xiàng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，實(shí)驗(yàn)?zāi)康模谧鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后可以有條不紊的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。要特別使用好新課程標(biāo)準(zhǔn)中的每個(gè)開始部分中的"思考"。引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解迫切期待的內(nèi)容。此時(shí)，化學(xué)老師通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹W(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮螅幸庾R(shí)地有目的性的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)增加實(shí)驗(yàn)效果。有的是實(shí)驗(yàn)是比較困難的，老師要提前進(jìn)行解釋實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。如實(shí)驗(yàn)室制氫的實(shí)驗(yàn)，危險(xiǎn)系數(shù)比較較高， 對(duì)于初中學(xué)生來說有一定的困難， 在正式實(shí)驗(yàn)之前化學(xué)老師培養(yǎng)骨干和積極分子，讓他們?nèi)ポo導(dǎo)其他學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
2.3指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以"口訣"的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要"一 斜、二送、三直立"；裝塊狀藥品要"一橫、二放、三慢豎"；液體藥品取用的要點(diǎn)是"瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回"；使用膠頭滴管應(yīng)"捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁"；酒精燈的使用要注意"兩查、兩不、兩禁止"。這樣就能便于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本操作的要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法開始，就向?qū)W生提出四點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：①掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理；②了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置；③學(xué)會(huì)正確操作方法；④掌握氣體的檢驗(yàn)方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能不僅知道"是什么"，能夠提出"為什么"，繼續(xù)追問"還有什么"，進(jìn)而解決"做什么"和探索"怎么做"。當(dāng)然，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生理、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就。
2.4改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實(shí)踐能力。教師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榭梢姸炔粔蚨绊懥私虒W(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)，適應(yīng)《新課標(biāo)》實(shí)施合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨(dú)操作的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 探究
1、化學(xué)教學(xué)的全新改革
1.1生活化
初中化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，它與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系非常密切，新課程強(qiáng)調(diào)將“貼近生活、貼近實(shí)際”的理念滲透到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革向著生活化的方向邁進(jìn)。（1）在教材中安排了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境。（2）在教材中安排了眾多的學(xué)生熟悉的物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)的原料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到化學(xué)并不神秘，這在得調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及探究化學(xué)知識(shí)的積極性。（3）選取眾多生活和社會(huì)中的初中化學(xué)現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地感覺到化學(xué)就在我們的身邊，產(chǎn)生要更加努力學(xué)好化學(xué)的熱情。
1.2趣味性
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的一種手段是其他方法無法比擬的。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣是促進(jìn)學(xué)生探究物質(zhì)及其變化規(guī)律性的一種重要的內(nèi)在動(dòng)力，具有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)功能。當(dāng)學(xué)生具有濃厚的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣時(shí)，其中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，能夠認(rèn)真操作、敏銳觀察，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中產(chǎn)生愉快、滿足、喜悅、興奮等情感體驗(yàn)，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。為此，初中化學(xué)新課程力求實(shí)驗(yàn)的趣味性，從而激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
1.3習(xí)慣性
在教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣：是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。例如，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)：“酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，筆者要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，筆者都要留出3-5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，筆者除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“擔(dān)頭趕空氣，放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。
2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新
2.1嘗試進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)
所謂自主探究，就是由教師（或?qū)W生自己）提出課題，分小組或個(gè)人設(shè)計(jì)方案。在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生個(gè)人或分小組自發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣的實(shí)驗(yàn)一般涉及的儀器和化學(xué)藥品較少或家庭可代用的多，且相對(duì)較安全。由于課時(shí)有限，而探究學(xué)習(xí)卻要花費(fèi)較多的時(shí)間，還要增加貼近生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，所以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。自主探究不是號(hào)召性的，要明確布置課題任務(wù)，做到有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí)、有評(píng)價(jià)。比如，鋼鐵生銹條件的探究，木炭、茶葉等吸附作用的探究，以及酒精、石蠟等有機(jī)物主要組成元素的探究等，要采用自主探究方式，自主探究跟實(shí)驗(yàn)探究課的組織不同之處在于實(shí)驗(yàn)分散成個(gè)人或小組自主實(shí)驗(yàn)，不用教師的監(jiān)控，其優(yōu)點(diǎn)是拓寬了課堂的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。探究性實(shí)驗(yàn)問題不要過于繁雜和開放，可將問題控制在一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)面上，便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo)，得到正確的結(jié)論。如用H2O2和MnO2混合制氧氣的實(shí)驗(yàn)，涉及許多化學(xué)問題，我們不可能將所有的問題提出來加以研究和解決，但可探究一些小問題，如/在H2O2溶液中加入MnO2產(chǎn)生氧氣，MnO2是否也作為一種反應(yīng)物0，/反應(yīng)完畢后MnO2如何回收0，等，使學(xué)生形成催化劑的概念即可。
2.2要尊重科學(xué)，鼓勵(lì)創(chuàng)新
首先，以自主實(shí)驗(yàn)為主，演示實(shí)驗(yàn)為輔。新課程理念注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)主體的積極參與。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該明確自己所起到的作用，不能用教師的演示實(shí)驗(yàn)代替了一切。演示實(shí)驗(yàn)的意義在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的步驟要求，明白各種實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，但是要少而且精，使其具有舉一反三的作用。教師要讓學(xué)生多動(dòng)手，自己在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、收獲知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和思考的習(xí)慣，他們才能形成自己的實(shí)驗(yàn)，才能有所創(chuàng)新。其次，多探究性實(shí)驗(yàn)，少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是先學(xué)習(xí)書本知識(shí)，等某些章節(jié)學(xué)完了，教師帶同學(xué)們?nèi)?shí)驗(yàn)室，把這個(gè)章節(jié)的實(shí)驗(yàn)順利地做一遍。學(xué)生得出的結(jié)論往往是，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了教材所寫的無誤。這就是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)形式，其意義不大，往往重復(fù)的是教材的思路，很難有個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，更談不上什么創(chuàng)新了。探究性實(shí)驗(yàn)是先提出問題，然后在實(shí)驗(yàn)中觀察、思考、分析，最終獲得收益。學(xué)生是在實(shí)驗(yàn)的過程中了解事物的本質(zhì)，在過程中不斷地動(dòng)手和動(dòng)腦思考，從而獲得各種體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段中，學(xué)生面臨的選擇和問題是多方面的，他們的思維不斷地向前探索，每一步探索都是創(chuàng)新形式的開始。
2.3積極開展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生勇于超越的創(chuàng)新精神
《新課標(biāo)》要求重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)， 這一點(diǎn)應(yīng)反映在化學(xué)教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能， 不僅僅是停留在課堂上。化學(xué)課外活動(dòng)是化學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充， 是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中， 教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)， 發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)， 使其成為自己實(shí)驗(yàn)的研究?jī)?nèi)容， 動(dòng)手、動(dòng)腦， 長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力。學(xué)校可以創(chuàng)造條件全面開放實(shí)驗(yàn)室， 使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生， 要鼓勵(lì)他們敢于提出新的問題， 并按照自己的想法設(shè)計(jì)、進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)， 獨(dú)立地或與他人合作解決這些問題， 同時(shí)還可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問， 以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)， 使他們養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)來探究未知， 大膽質(zhì)疑， 勇于超越的創(chuàng)新精神。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁健琦.新課程下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見[J].考試周刊，2007（13）.
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能主要包括使用儀器的技能和基本操作技能兩方面。復(fù)習(xí)的要求是：（1）能叫出常見儀器的名稱，初步學(xué)會(huì)它們的使用范圍和操作要求。（2）能熟練進(jìn)行藥品的取用、加熱、玻璃儀器的洗滌、儀器裝置氣密性檢查、氣體收集、過濾、蒸發(fā)、溶液配制等基本操作，懂得操作的原理。（3）初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法鑒別O、H、CO，鹽酸與硫酸、碳酸鹽；初步學(xué)會(huì)用指示劑鑒別酸溶液和堿溶液。（4）初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出初步結(jié)論，會(huì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。復(fù)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上采取如下方法。
1.逐一認(rèn)識(shí)常見儀器的名稱、圖形，掌握它們的用途及操作原理。
2.對(duì)基本操作技能要掌握使用方法、注意事項(xiàng)，對(duì)操作中需要使用的儀器做到心中有數(shù)，至少進(jìn)行一輪基本操作訓(xùn)練。
3.在臨考前觀看有關(guān)基本技能操作錄像，進(jìn)行再鞏固。
二、全面掌握基本實(shí)驗(yàn)
初中化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面，即分散在教材各章節(jié)中的性質(zhì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和概念、定律形成性實(shí)驗(yàn)。掌握這些實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生掌握初中化學(xué)中最基本的知識(shí)，而且在進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)過程中，還可以培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和創(chuàng)新能力。復(fù)習(xí)時(shí)，我采取以下方法。
1.分章節(jié)按教材復(fù)習(xí)，對(duì)各基本實(shí)驗(yàn)逐一進(jìn)行閱讀，弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)用品（名稱）、實(shí)驗(yàn)裝置（圖）、操作步驟及注意事項(xiàng)。做到有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。
2.通過回憶當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景和根據(jù)自己對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)概括。如：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作要點(diǎn)可概括為“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”。
3.在復(fù)習(xí)后期，要對(duì)有關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)加以簡(jiǎn)單組合，進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合實(shí)驗(yàn)，在組合時(shí)，要明確各裝置間連接方式、從實(shí)驗(yàn)開始到實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的注意事項(xiàng)等。例如，將實(shí)驗(yàn)室制取氫氣和氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)組合在一起，就可實(shí)現(xiàn)用鋅粒、稀硫酸、氧化銅為原料來制取金屬銅的綜合性實(shí)驗(yàn)。
4.對(duì)具有代表性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，最好再寫一次實(shí)驗(yàn)報(bào)告，特別要注意實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對(duì)問題的討論與解答。
三、注重綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
所謂綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，就是指對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)原理的遷移能力和實(shí)驗(yàn)方案的選擇能力等。
1.以教材為本，培養(yǎng)和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)原理的遷移能力。
有這樣一道實(shí)驗(yàn)題：FeS是一種黑色塊狀難溶性固體，實(shí)驗(yàn)室常用它與稀鹽酸反應(yīng)制取HS氣體，請(qǐng)選擇一種制備HS氣體的實(shí)驗(yàn)裝置。這是一道信息給予題，需要遷移課本中有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理才能求解。顯然，通過遷移實(shí)驗(yàn)室制備CO的實(shí)驗(yàn)原理可知，用制取CO的裝置產(chǎn)生HS氣體，用向上排空氣所法收集HS氣體。中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題不可能照搬課本中的實(shí)驗(yàn)題，也不會(huì)直接考查演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，都需要遷移課本中實(shí)驗(yàn)原理來加以解答。因此，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，必須以教材為主，努力做到以下幾點(diǎn)。
（1）認(rèn)真復(fù)習(xí)好實(shí)驗(yàn)原理遷移的信息源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。
（2）多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理遷移的嘗試，有選擇地做一些實(shí)驗(yàn)題，通過做題學(xué)會(huì)遷移方法，積累遷移經(jīng)驗(yàn)。
2.培養(yǎng)和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)選擇能力
中考試題考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇能力，主要包括實(shí)驗(yàn)的選擇能力和實(shí)驗(yàn)用品的選擇能力兩種。（1）實(shí)驗(yàn)方案的選擇，主要是要求同學(xué)們?cè)诒容^題給實(shí)驗(yàn)方案后，選擇最佳實(shí)驗(yàn)方案，包括操作步驟是否簡(jiǎn)單、反應(yīng)原理是否正確、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯、實(shí)驗(yàn)操作順序是否正確等。（2）實(shí)驗(yàn)用品選擇，主要考查能否正確選擇使用實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品。在復(fù)習(xí)時(shí)，可采用如下方法：（1）復(fù)習(xí)到位。無論是實(shí)驗(yàn)基本技能，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步聚、實(shí)驗(yàn)儀器、藥品使用到實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，包括裝置連接、氣流方向等都要復(fù)習(xí)到位，明確道理。（2）復(fù)習(xí)中要多思多想，多問“為什么”。如用石灰石制取CO氣體，為什么用稀鹽酸而不用稀硫酸?用濃鹽酸又有什么不好?這樣做，不僅能鞏固知識(shí)，而且能提高實(shí)驗(yàn)選擇能力。（3）必須做一定量的以訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)選擇為目的的實(shí)驗(yàn)題，通過訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。
3.注意培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
（1）明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路：a.審清題意，明確實(shí)驗(yàn)要求；b.根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，確定實(shí)驗(yàn)原理；c.結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理選擇需要的儀器與藥品；d.寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟及注意事項(xiàng)；e.記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出正確結(jié)論。
（2）掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則：原理正確、操作簡(jiǎn)便、現(xiàn)象明顯、藥品經(jīng)濟(jì)、安全可靠。
四、精心選擇訓(xùn)練試題
習(xí)題訓(xùn)練是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果的一個(gè)重要手段，所以精選試題尤為重要，在這方面，我以近幾年來中考中的典型性習(xí)題為主。
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的廢液缸中收集了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取CO后殘留的廢液。小紅同學(xué)想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請(qǐng)你一同參與探究并回答下列問題：
［提出問題］廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)?
［提出猜想］小紅認(rèn)為廢液中的液質(zhì)只有CaCl。你認(rèn)為可能含有的溶質(zhì)是?搖HCl?搖（填化學(xué)式）。
［查閱資料］CaCl溶液呈中性。
［實(shí)驗(yàn)與結(jié)論］1.小紅取少量CaCl溶液和廢液分別加入到2支試管中，并向其中分別滴加無色酚酞試液作對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果兩試管中溶液均無色，于是小紅認(rèn)為自己的猜想是正確的。
2.你認(rèn)為小紅的實(shí)驗(yàn)?搖不能?搖（填“能”或“不能”）證明她的猜想，理由是酚酞遇鹽酸也不變色，故無法確定是否含HCl（答案合理均應(yīng)給分）。
3.如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是紫色石蕊試液（或碳酸鹽，或較活潑的金屬）（答案合理均應(yīng)給分），實(shí)驗(yàn)中可能看到的現(xiàn)象是溶液變紅（或產(chǎn)生氣泡）（答案合理均應(yīng)給分，試劑與現(xiàn)象必須對(duì)應(yīng)）。
［拓展與應(yīng)用］若實(shí)驗(yàn)證明你的猜想是正確的，想要處理廢液只得到CaCl溶液，應(yīng)向廢液中加入過量的?搖Ca?搖或?搖CaCO，反應(yīng)完成后過濾。
這些精選試題對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭侨轿坏模纾核婕盎瘜W(xué)原理的遷移，實(shí)驗(yàn)的選擇設(shè)計(jì)，等等。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；因素；對(duì)策
文章編號(hào)：1008-0546（2013）11-0011-03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.11.004
前不久，揚(yáng)州市教育局組織了全市初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)考核，本次培訓(xùn)包括專家講座、理論考試、現(xiàn)場(chǎng)操作等。初中化學(xué)教師特別是農(nóng)村初中化學(xué)教師由考核前的焦慮、考核過程中的茫然不安，到成功后的喜悅。然而在現(xiàn)場(chǎng)也看到，教師們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里，發(fā)生了常見儀器不會(huì)規(guī)范使用、實(shí)驗(yàn)不會(huì)科學(xué)設(shè)計(jì)、酒精噴燈不會(huì)使用、電解水實(shí)驗(yàn)電源不知道將交流電轉(zhuǎn)化為直流電等現(xiàn)象。在最后的培訓(xùn)考核中仍然有多名化學(xué)教師未能通過考核，場(chǎng)面、結(jié)果都令人震驚。對(duì)照新課標(biāo)：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，可以看出新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)相當(dāng)重視。為什么教師的學(xué)歷水平在提高，實(shí)驗(yàn)裝備在不斷更新，而教師的實(shí)驗(yàn)水平和技能卻不升反降呢？究其原因，筆者認(rèn)為主要有：一是盡管通過江蘇省教育現(xiàn)代化區(qū)域驗(yàn)收，實(shí)驗(yàn)儀器和裝備都上了一個(gè)新臺(tái)階，硬件上去了，其他客觀條件（如師資等）未跟上，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能正常開展。特別是在農(nóng)村學(xué)校，同時(shí)受升學(xué)壓力影響，學(xué)校也疏于對(duì)實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)的督查；二是由于受“應(yīng)試教育”指揮棒的影響，將實(shí)驗(yàn)習(xí)題化，變演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)為教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)。讓一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成呆板的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生記憶，大大弱化實(shí)驗(yàn)功能；三是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)研究不夠不深，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)都是教師預(yù)先選擇好實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生依葫蘆畫瓢，變探究實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，失去了實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的趣味性和探究性，又難以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神。長(zhǎng)期下去，會(huì)形成惡性循環(huán)，會(huì)大大弱化教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，又怎能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)呢？所以說初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師實(shí)驗(yàn)技能都有很大空間可以提升。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一手抓硬件建設(shè)，一手抓教師培訓(xùn)和考核，促教師實(shí)驗(yàn)技能的提高。針對(duì)初中教師目前的現(xiàn)狀，如何提高農(nóng)村初中生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)呢？筆者作了一些思考：
一、提高教師自身素質(zhì)是前提
陶行知說過：交給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。作為一名初中化學(xué)教師需要具備一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)，既要有化學(xué)學(xué)科理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，更要有腳踏實(shí)地親手實(shí)踐的親力親為和嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能。
1. 走出去，拓寬視野
初中化學(xué)教師總認(rèn)為初中化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單，又是年年教初三，容易造成教師眼高手低，說起來頭頭是道，做起來畏手畏腳。學(xué)校要督促教師積極組織參加各級(jí)專題研討活動(dòng)，特別是有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的，力促他們轉(zhuǎn)變觀念、拓寬視野、增強(qiáng)內(nèi)涵、提高素質(zhì)。筆者建議可以針對(duì)化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作技能，設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以及排除故障的創(chuàng)造性能力，及實(shí)驗(yàn)考核的命題能力等方面進(jìn)行培訓(xùn)。例如：在我區(qū)2013年初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)考核中，我事先在實(shí)驗(yàn)室放置各種實(shí)驗(yàn)裝置，主要是教師平時(shí)不愿意做的實(shí)驗(yàn)，讓教師必須進(jìn)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成，旁邊有教師指導(dǎo)，完成現(xiàn)場(chǎng)操作后要再完成一份實(shí)驗(yàn)理論試卷。這樣的活動(dòng)理論與實(shí)踐結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)結(jié)合。
2. 請(qǐng)進(jìn)來，面對(duì)面交流
作為初三化學(xué)教師要能清醒認(rèn)識(shí)自身的不足，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷豐富自己的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐水平，勤于動(dòng)手、善于思考，向名師學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)。現(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)送教下鄉(xiāng)，我想這應(yīng)當(dāng)包括實(shí)驗(yàn)，送實(shí)驗(yàn)下鄉(xiāng)，不單單是送實(shí)驗(yàn)儀器下鄉(xiāng)，更應(yīng)結(jié)合學(xué)校、教師的實(shí)際，送技能、培訓(xùn)等。
3. 促學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)
作為一名化學(xué)教師要通過不斷的學(xué)習(xí)促進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平提高，使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能；目前的師范教育與中學(xué)教學(xué)還是有脫節(jié)的，化學(xué)教育師范生在大學(xué)更多學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)和較深較復(fù)雜的大學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)觸及很少，更鮮有研究了。初中化學(xué)教師要有鉆研和創(chuàng)新精神，例如對(duì)化學(xué)中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)等；也應(yīng)接受新的教育理論、新的教育思想，指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，豐富自己的實(shí)驗(yàn)水平，這次由馬宏佳教授和金惠文老師編寫的《中學(xué)理科教學(xué)指導(dǎo)—初中化學(xué)分冊(cè)》，就是一本非常好的學(xué)習(xí)和研究材料。
二、改革現(xiàn)行教材是關(guān)鍵
現(xiàn)行的高中化學(xué)教材，除去在大部分教學(xué)模塊中都有建議必做（包括課堂演示）和選做的實(shí)驗(yàn)之外，還專門為喜愛化學(xué)或喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊（選修），這在過去的中學(xué)化學(xué)教材中是罕見的。說明已經(jīng)意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的缺失，我們?cè)谙氤踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎么能跟高中配套呢？
1. 現(xiàn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的教材甚少，能用于指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更少
針對(duì)這一現(xiàn)狀，江蘇省教育廳組織力量編寫了《中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》，該書對(duì)初中化學(xué)涉及的所有實(shí)驗(yàn)逐一討論，該書有兩個(gè)特點(diǎn)：一是對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)給出了盡可能多的方案；二是提供了約120個(gè)趣味與探究實(shí)驗(yàn)案例。這本書對(duì)初中教師特別是農(nóng)村初中教師有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，已成為不少教師的案頭常備書。但我們?nèi)愿械椒N類少，供教師選擇的余地小。
2. 改編學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，使其成為類似高中化學(xué)選修模塊實(shí)驗(yàn)化學(xué)的教材
這個(gè)教材能與課本相輔相成，是包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)練習(xí)題、課后隨堂小實(shí)驗(yàn)以及課后小制作等組成的系列實(shí)驗(yàn)教材。當(dāng)然還要適當(dāng)增加一些能提高學(xué)生操作技能和拓寬知識(shí)面的內(nèi)容。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力，又能提高實(shí)驗(yàn)技能。
三、改革考試方法是根本
在現(xiàn)行的中高考制度下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全繞開應(yīng)試是不現(xiàn)實(shí)的，也是沒有前途的。
1. 師生同考促共同進(jìn)步
不少地方為了重視理科的實(shí)驗(yàn)，都會(huì)在九年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考察，但一般成績(jī)不計(jì)入中考總分，只要求學(xué)生合格就好，不合格再補(bǔ)考也可。因有考查所以對(duì)學(xué)生還是有一點(diǎn)觸動(dòng)作用，這也是考查的初衷，但由于內(nèi)容簡(jiǎn)單、單一，教師在課前稍加指導(dǎo)，學(xué)生都能完成，使實(shí)驗(yàn)操作考試變成一個(gè)形式，走過場(chǎng)，所以觸動(dòng)又不大，長(zhǎng)期下來又幾乎沒有觸動(dòng)。筆者建議實(shí)驗(yàn)考查，除要考基本實(shí)驗(yàn)操作，更要考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)教師的積極性。考查前可編寫考核用書，使考核系列化，從理論到實(shí)踐，有基本操作，有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新及對(duì)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)等。這其實(shí)是學(xué)生的，對(duì)教師也要定期進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試，總體要求是把考理論和考操作結(jié)合起來，理論考試全面考查教師掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的廣度與深度；操作考試主要以綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考試，所謂綜合性實(shí)驗(yàn)考試是將不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組合，綜合解決較復(fù)雜的問題，要求利用本實(shí)驗(yàn)手段去解決新的問題。考設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)試題提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)。這樣才能促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和提高，才能更好指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
2. 書面考試加大實(shí)驗(yàn)考查力度
由于種種原因，現(xiàn)行的考試試卷中更多的是考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作正誤、實(shí)驗(yàn)步驟等，出現(xiàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、紙上談實(shí)驗(yàn)的狀況，長(zhǎng)期下去，學(xué)生題目會(huì)做，動(dòng)手能力太差，更有甚者儀器畫在紙上或黑板上他認(rèn)得，但拿在手上卻不知道是什么了，值得讓人深思。其實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與筆試是可以有機(jī)融合的：請(qǐng)看2012年義烏市的一道中考題：
如圖是某校化學(xué)興趣小組研究性學(xué)習(xí)課題《化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的研究》的實(shí)驗(yàn)裝置。本實(shí)驗(yàn)通過測(cè)定氧化汞分解前后反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量是否相等來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。請(qǐng)回答下列問題：
（1）在組裝實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，欲調(diào)整試管的傾斜度，應(yīng)調(diào)節(jié)圖中 A、B、C哪個(gè)旋鈕？
（2）下列有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的描述正確的有哪些？
A.在量筒中加入一些煤油，可以減少氧氣在水中的溶解
B.塑料管口放出連續(xù)均勻的氣泡后才能收集氣體
C.氧化汞未分解完全就停止加熱對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有影響
這樣的題目出在試卷中，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐是有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義的。這道題我們也讓一線教師做了，其中（1）問真有不少教師不知調(diào)節(jié)哪個(gè)旋鈕，這么簡(jiǎn)單的一個(gè)操作難倒了一片教師，可見教師的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)做了多少。（2）問教師將收集純凈氣體與測(cè)定生成氣體體積混淆了，教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)可見一斑。因此，在每次的教師實(shí)驗(yàn)理論考試中，要求教師會(huì)做題外，還要會(huì)命題，能命實(shí)驗(yàn)題，特別是一些實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題目。
四、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能是保障
新課程已實(shí)行多年，學(xué)生學(xué)習(xí)方式已發(fā)生很多改變，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的作用提出了更高的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也準(zhǔn)明確要求：實(shí)驗(yàn)室不但要在時(shí)間、空間上保證完成新的教材所要求的教學(xué)任務(wù)，而且需要拓展實(shí)驗(yàn)室的功能，讓實(shí)驗(yàn)室成為開展科學(xué)探究的場(chǎng)所，即不僅僅是完成教科書中所要求的實(shí)驗(yàn)，還需要對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生去做他們想做的實(shí)驗(yàn)。然而在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少。開放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中開展他們的探究，無疑會(huì)使實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。在具體操作上，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也說的清清楚楚，一是學(xué)校和老師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)；二是應(yīng)最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，盡快向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)生自主開展課外實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生就可以利用課余時(shí)間，結(jié)合課堂上所學(xué)理論，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，不僅有助于加深理解課堂上所學(xué)知識(shí)，而且可以通過處理實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題，掌握各種實(shí)驗(yàn)方法，熟悉各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的原理、構(gòu)造及常見故障的排除，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。
農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的困難既有客觀的，但更多是主觀的，只要解決好制約化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個(gè)因素，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)有一片新的天空。
【關(guān)鍵詞】初中 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 動(dòng)手能力
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）09-0140-01
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要途徑，學(xué)生通過動(dòng)手操作，可以深入理解課堂中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，使自身創(chuàng)新能力與發(fā)散思維能力得到發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。鑒于此，筆者從激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣著手，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的措施。
一 充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣
初中所開展的化學(xué)課程屬于化學(xué)教學(xué)的啟蒙部分，而化學(xué)是將實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生來說，本來就具備一定的新奇性。所以，廣大化學(xué)教師應(yīng)充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的趣味性，使學(xué)生喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，樂于參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在愉快的氛圍中提升自己的動(dòng)手能力。第一堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備一些趣味十足的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，能夠仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)，而在觀察教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，產(chǎn)生興奮、愉快、滿足等情感，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率事半功倍。
二 采用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度
教師在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意力必須高度集中，針對(duì)儀器的安裝順序以及試劑的取用方法都必須要有章可循、動(dòng)作規(guī)范，氣體的制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，在裝藥品以前都必須要檢查相關(guān)裝置的氣密性，如此才能給學(xué)生留下嚴(yán)肅、認(rèn)真的印象，才能發(fā)揮示范作用。倘若在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師操作隨意、動(dòng)作不規(guī)范、粗心大意，甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，只會(huì)給學(xué)生造成巨大的負(fù)面影響，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生隨意或畏懼的心理，或者養(yǎng)成不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，將嚴(yán)重阻礙學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的持續(xù)發(fā)展，從而影響學(xué)生動(dòng)手能力的提升。所以，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要，步驟清晰、啟發(fā)合理、操作規(guī)范、膽大心細(xì)才可以做出良好的示范，才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作來提升其解決化學(xué)問題的基本能力。此外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)積極指引學(xué)生去仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的各種現(xiàn)象，并指引研究，通過一系列的指引幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一種觀念：化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手操作是非常仔細(xì)、嚴(yán)肅的，不能大意，還要有實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，嚴(yán)格遵循科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，否則將無法獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
三 開辟第二課堂，指引學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作
通過激發(fā)學(xué)生的興趣與教師的演示實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生已經(jīng)初具自己設(shè)計(jì)并操作一套實(shí)驗(yàn)的能力。這時(shí)，教師應(yīng)開辟第二課堂，積極鼓勵(lì)學(xué)生將自身在課堂中所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來，通過自己的設(shè)計(jì)與操作實(shí)驗(yàn)，不斷加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，在鍛煉自身獨(dú)立思考能力的同時(shí)，動(dòng)手能力也得到了有效提升。如教師在教學(xué)完“氯酸鉀的化學(xué)性質(zhì)”以及“檢驗(yàn)鉀離子、氯離子的方法”后，可組織學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要通過獨(dú)立的思考之后就能夠證明氯酸鉀當(dāng)中包含氯、氧、鉀這三種元素。這時(shí)教師應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生實(shí)踐自己的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，進(jìn)一步證實(shí)了自己的結(jié)論，在鞏固化學(xué)教材中“紅的檢驗(yàn)原理與檢驗(yàn)方法”的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)如何去證明氯這種元素的存在，不僅鞏固了書本中的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)有效提升了學(xué)生的動(dòng)手能力。
四 針對(duì)學(xué)生容易操作失誤的地方進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練
學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中難以避免地會(huì)發(fā)生各種錯(cuò)誤，教師應(yīng)仔細(xì)觀察，及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤，并針對(duì)經(jīng)常發(fā)生的錯(cuò)誤操作進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào)。如學(xué)生容易操作錯(cuò)誤的包含：（1）蠟燭在氧氣中進(jìn)行燃燒，把燃燒匙伸入集氣瓶的速度過快。（2）采用托盤天平進(jìn)行物體質(zhì)量稱重時(shí)，沒有使用鑷子，直接用手去撥游碼。（3）在加熱試管物質(zhì)時(shí)，試管夾并沒有夾在距離管口1/3的地方，而是夾在其中間。（4）在傾倒液體時(shí)，掌心并沒有對(duì)著瓶子上的標(biāo)簽，而試劑瓶蓋也并沒有倒放在桌面上等。針對(duì)上述易出錯(cuò)的操作，教師應(yīng)集中內(nèi)容與時(shí)間，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作能力并非一朝一夕就能夠熟練掌握的，需要針對(duì)這些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方實(shí)施經(jīng)常性、反復(fù)性的訓(xùn)練，才可以達(dá)到靈活運(yùn)用、熟練掌握的目的，只有切實(shí)避免這些錯(cuò)誤，學(xué)生的動(dòng)手能力才能得到真正意義上的提高。
總之，作為一名初中化學(xué)教師，不僅要注重傳授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，培養(yǎng)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力應(yīng)當(dāng)多措并舉，通過不斷的引導(dǎo)，才能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)與提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 初中化學(xué)化學(xué)試驗(yàn)課堂教學(xué)
一、初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的概述
1、初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)蒙和基礎(chǔ)階段。提高初中化學(xué)講授質(zhì)量，不僅為學(xué)生在高一級(jí)府繼續(xù)進(jìn)修進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠基基礎(chǔ)，同時(shí)，也為以后日常工作與生活提供了便利。
2、新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。并希望每個(gè)學(xué)生都能夠有自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
3、“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。學(xué)生對(duì)這一門課程有了興趣，往往就能在輕松的課堂氣氛中積極思考。而初中學(xué)生普遍好奇心強(qiáng)，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，滿足學(xué)生對(duì)于化學(xué)的好奇心。
二、初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題
1、初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
化學(xué)試驗(yàn)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分，尤其是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，合理有效的試驗(yàn)教學(xué)能幫助學(xué)生理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。所以絕大部分的化學(xué)教師都采取了試驗(yàn)教學(xué)。
2、初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)隱含的問題
首先，當(dāng)前，許多化學(xué)教師在課堂試驗(yàn)教學(xué)僅僅流于形式，對(duì)于試驗(yàn)不夠重視，比較強(qiáng)調(diào)和重視化學(xué)知識(shí)的傳授，而且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)知識(shí)都是預(yù)知的，只需要強(qiáng)制性記憶。另外師生重視的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果或結(jié)論，而對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的探索不夠重視，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)得較少。顯然，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能適應(yīng)試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
其次，試驗(yàn)教研氣氛不濃。在平時(shí)的教學(xué)中，教師注重的主要是化學(xué)知識(shí)及解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，然而對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題不能做出及時(shí)的糾正，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果不重視，因而使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力相對(duì)薄弱。
此外，教師對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)不夠重視。由于趕課程進(jìn)度，演示實(shí)驗(yàn)做得較多，而學(xué)生自己動(dòng)手的試驗(yàn)較少，學(xué)生自己動(dòng)手的技能得不到培訓(xùn)。
另外，不注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生由于對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵搞不清楚，從而導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論的表達(dá)不夠完整，而教師不注意及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題，久而久之，學(xué)生的表達(dá)能力得不到提高。
三、提高初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的建議與對(duì)策
1、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍。作為化學(xué)教師，在教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自主的實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
首先，教師要做好規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。這對(duì)學(xué)生的理解與記憶非常有利。
其次，盡量變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。它們和演示實(shí)驗(yàn)不同，所以能使學(xué)生獲得的知識(shí)更具體化，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察更明晰，理解的更清楚，記憶更牢固，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和操作技巧。邊教邊實(shí)驗(yàn)是在課堂內(nèi)結(jié)合講解新教材同時(shí)進(jìn)行的，在講解新教材時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，用演示實(shí)驗(yàn)方式不易使學(xué)生看清楚，在設(shè)備和安全條件許可時(shí)，可讓學(xué)生用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，它能和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的最好效果。
此外，還可以在條件允許的情況下適當(dāng)增加一些演示實(shí)驗(yàn)，適時(shí)布置一些學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新熱情。讓學(xué)生在課上、課下、校內(nèi)、校外都有練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，都能享受到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，而且還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、多開展趣味性的化學(xué)活動(dòng)。增添學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。可以組織化學(xué)興趣小組開展課外活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容的專題講座外，還可以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。在活動(dòng)中學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。
3、在做完實(shí)驗(yàn)后要讓學(xué)生多總結(jié)。有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵搞不清楚，從而導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論的表達(dá)不夠完整，這時(shí)，教師就需要多指點(diǎn)，多糾正，并讓學(xué)生多做總結(jié)。達(dá)到提高學(xué)生的表達(dá)能力的目的。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)效率
一、信息技術(shù)利于目標(biāo)達(dá)成
1.能確保達(dá)成實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，在實(shí)驗(yàn)前將教學(xué)目標(biāo)等制成課件，能夠幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê瓦^程，了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項(xiàng)。這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，而且為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)提供了依據(jù)。
2.能激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來吸引學(xué)生，增設(shè)一系列趣味實(shí)驗(yàn)。通過課件，結(jié)合圖像、圖形、動(dòng)畫，使學(xué)生感到新奇，然后向?qū)W生提出與日常生產(chǎn)等相關(guān)的問題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3.易突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
許多實(shí)驗(yàn)在課堂中無法完成，運(yùn)用多媒體課件能把難以完成的演示實(shí)驗(yàn)通過生動(dòng)的圖像、清晰的文字和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學(xué)生，而且傳輸信息量大、速度快、質(zhì)量高。
二、信息技術(shù)利于提高教學(xué)效率和安全性
1.改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)比性和安全性
（1）提高實(shí)驗(yàn)的對(duì)比性。有些實(shí)驗(yàn)需要對(duì)現(xiàn)象對(duì)比才能得出結(jié)論，由于現(xiàn)象的差別不大，對(duì)比起來比較困難。如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)氣泡形成、顏色變化、沉淀產(chǎn)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，借助Flas與實(shí)物投影來完成就會(huì)更加清晰明了。
（2）使實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確，增強(qiáng)安全性。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，這些具體的操作都要求準(zhǔn)確、規(guī)范，教師可以利用動(dòng)畫加以展示，讓學(xué)生看到更規(guī)范的操作。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的微觀模擬作用
化學(xué)概念和原理大多較為抽象，例如，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見、又摸不著，只靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解，通過多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫模擬，生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運(yùn)動(dòng)特征，讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)微觀世界。
3.優(yōu)化教學(xué)過程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率
（1）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課件的動(dòng)態(tài)模擬演示，把文字、聲音、圖像集于一身，操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)目的。
（2）可提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，拓展知識(shí)面。化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及許多具體的物質(zhì)，這里面有我們實(shí)驗(yàn)室見不到的物質(zhì)，也有在課堂上無法演示的實(shí)驗(yàn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生可親眼目睹很多實(shí)際生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和一些化工生產(chǎn)場(chǎng)景。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；反應(yīng)現(xiàn)象；影響因素
作者簡(jiǎn)介：陸志英（1968-），女，福建漳州人，中學(xué)高級(jí)教師。研究方向：初中化學(xué)教育教學(xué)研究
一、化學(xué)用品因素
化學(xué)實(shí)驗(yàn)肯定會(huì)用到化學(xué)用品，沒有化學(xué)物品根本就談不上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品的處理會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。例如在細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果鐵絲不夠細(xì)、表面不干凈、沒有做成螺旋狀，以及氧氣量不足或是不純，這些實(shí)驗(yàn)物品存在的問題，每一個(gè)都能造成細(xì)鐵絲在氧氣中不能燃燒起來，可見化學(xué)物品的準(zhǔn)備對(duì)于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行十分重要。談到重要的實(shí)驗(yàn)用品，我們不得不提到另一個(gè)實(shí)驗(yàn)用品——試劑，無論是制備實(shí)驗(yàn)還是其他提純等實(shí)驗(yàn)，試劑都必不可少，根據(jù)其參與的實(shí)驗(yàn)階段可分為以下幾種試劑。一是參加反應(yīng)試劑，二是需要的試劑或催化劑，三是外來干擾的試劑，此外還有其他試劑。不同實(shí)驗(yàn)對(duì)試劑要求不同，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑的運(yùn)用來說，取決于實(shí)驗(yàn)的目的，例如在制備實(shí)驗(yàn)中用到的是參加反應(yīng)的試劑，在鑒別實(shí)驗(yàn)用到的試劑有不相同，例如檢測(cè)碳在氧氣中燃燒生成的氣體是否是二氧化碳時(shí)，用的是石灰水，在除去NaCl溶液中混有的MgSO4雜質(zhì)時(shí)，要使用氯化鋇和氫氧化鈉兩種試劑，這樣，才能將鎂離子和硫酸根離子除去，沉淀鎂離子要用氫氧根離子或碳酸根離子，沉淀硫酸根離子要用鋇離子。這些試劑的先后順序不能顛倒，不然會(huì)影響實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果，可見試劑的正確使用也是實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象準(zhǔn)確的重要保障之一。
二、反應(yīng)條件因素
（一）反應(yīng)物濃度因素
在一些金屬與氣體反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，我們常常是需要一定濃度的氣體，這樣，才能使實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行，也只有一定氣體濃度達(dá)到一定程度，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)得到明顯的反應(yīng)現(xiàn)象，例如鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，就需要鐵絲表面光亮，鐵絲要細(xì)，繞成螺旋狀，如果鐵絲表面不光滑，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響。此外，還對(duì)氧氣的濃度提出了要求，如果氧氣的濃度不夠，就無法觀察到鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。又如在利用過氧化氫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于過氧化氫溶液的濃度是有要求的，濃度必須控制在3%~5%。這些實(shí)驗(yàn)都對(duì)參與的反應(yīng)物的濃度提出了要求，可見反應(yīng)物濃度對(duì)實(shí)驗(yàn)影響巨大，因而教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)這一要求，以便使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
（二）反應(yīng)溫度因素
毫無疑問，溫度在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有舉足輕重的作用，很多實(shí)驗(yàn)只能在一定的溫度下才能發(fā)生，如果溫度控制不好，往往會(huì)使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生變化，因而化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)溫度的要求是十分高的，這在有機(jī)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)得最為突出。例如，氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，需要給其加熱，這樣，才能使得反應(yīng)進(jìn)程加快，也能更好的觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在無機(jī)實(shí)驗(yàn)中，溫度也十分重要，例如木炭與氧化銅反應(yīng)，為達(dá)到一定的高溫，需罩一個(gè)鐵絲網(wǎng)提高火焰溫度。這類受溫度影響的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不計(jì)其數(shù)，在此就不一一列舉了。
（三）催化劑因素
眾所周知，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程是十分緩慢的，如果不加以控制，在化學(xué)教學(xué)中就無法進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)，所以催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的重要作用就得以體現(xiàn)。許多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要用到催化劑，例如在用雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，常常將二氧化錳作為催化劑添加在雙氧水中，加快雙氧水的反應(yīng)速率，加快化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。催化劑不僅運(yùn)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，還在工業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用，例如工業(yè)中制作合成氨，制備硫酸等。催化劑的使用，加快實(shí)驗(yàn)反應(yīng)進(jìn)程，縮短工業(yè)制作時(shí)間，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能保證正常的教學(xué)進(jìn)程。
（四）實(shí)驗(yàn)用品因素
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不可避免的有一些物質(zhì)的性質(zhì)相近，他們與同一種化學(xué)溶液發(fā)生反應(yīng)都能制取同一種物質(zhì)，但由于要觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及其他方面的因素，實(shí)驗(yàn)物品在選擇上也有所要求。例如在制取氫氣的實(shí)驗(yàn)中，金屬可以用鎂條或是鐵，但最適宜的還是鋅粒，這主要是因?yàn)殒V條貴并且鎂與酸的反應(yīng)太快，而鐵片反應(yīng)慢，觀察不到明顯的現(xiàn)象。此外，在酸的選擇上，鹽酸與金屬反應(yīng)快一些，但有揮發(fā)性，制得氣體可能不純，硫酸則需要控制一定濃度。可見，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，選擇怎樣的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是十分重要的，因此學(xué)生要掌握好各種物質(zhì)的特性，才能在實(shí)驗(yàn)中選擇好的物品，觀察到明顯的現(xiàn)象。
三、實(shí)驗(yàn)操作因素
在化學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)都是前人在實(shí)踐多次的基礎(chǔ)上總結(jié)得來的，其操作步驟和操作順序都是固定的，為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)必須按照書本給的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，此外還要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定，這樣，才能保證實(shí)驗(yàn)的安全與成功。
（一）基本操作
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生必須掌握一些基本操作，遵守操作規(guī)范，例如實(shí)驗(yàn)儀器的組裝、加熱高錳酸鉀并利用排水法收集氧氣、檢查氣密性的方法、如何使用酒精燈進(jìn)行加熱等，這些操作必須規(guī)范正確，否則會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察到的結(jié)果和現(xiàn)象產(chǎn)生影響，致使記錄下不正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)時(shí)得到錯(cuò)誤的結(jié)論，使得實(shí)驗(yàn)以失敗告終。因?yàn)椋^察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是為了收集數(shù)據(jù)，分析并得出結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是從觀察和分析中得來的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，掌握實(shí)驗(yàn)基本操作，能避免一些基礎(chǔ)細(xì)節(jié)產(chǎn)生的誤差，從而保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性。
（二）操作方法
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的用品有一定的危險(xiǎn)，因而規(guī)范操作是必不可少的，例如規(guī)范安裝實(shí)驗(yàn)儀器，規(guī)范學(xué)生操作，這都是避免危險(xiǎn)發(fā)生的保障。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)接觸到一些易燃、易爆或者有毒的物質(zhì)，這類涉及危險(xiǎn)物品的實(shí)驗(yàn)，教師要讓學(xué)生有明確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)中存在的安全隱患，并及時(shí)進(jìn)行防范，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作方法，學(xué)生要完全掌握，這樣，才能減少實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)發(fā)生的可能性。例如在稀釋濃硫酸的實(shí)驗(yàn)中，如果是將水倒入濃硫酸中，由于水的密度小于濃硫酸的原因，水就會(huì)漂浮在硫酸上面，兩者產(chǎn)生反應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的熱，水沸騰后容易飛濺出來燙傷學(xué)生，所以在稀釋過程中，教師要強(qiáng)調(diào)操作方法，這樣，才能避免類似事故的發(fā)生。此外，學(xué)生要懂得操作防倒吸裝置、在一些產(chǎn)生有害氣體的實(shí)驗(yàn)中使用尾氣吸收裝置。還有就是點(diǎn)燃?xì)怏w時(shí)要驗(yàn)純，如果不掌握這些操作，就會(huì)帶來一定的危險(xiǎn)，如點(diǎn)燃?xì)怏w前不驗(yàn)純，不純的氣體點(diǎn)燃可能就會(huì)爆炸，從而產(chǎn)生危險(xiǎn)。當(dāng)然，學(xué)生掌握正確和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法才能真正有效的避免事故的發(fā)生。
（三）操作順序
化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鬟^程，需要遵循一定的順序。一是添加試劑的順序不同，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就可能大相徑庭，例如在氫氧化鈉和氯化鋁的反應(yīng)，二是儀器的安裝順序，例如蒸發(fā)裝置的安放要遵循由下而上的順序。三是拆卸儀器的順序，例如在制取氧氣實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的儀器拆卸，撤去酒精燈和從水槽拿出導(dǎo)管的順序是不能夠顛倒的，如顛倒就會(huì)產(chǎn)生導(dǎo)管倒吸的情況，從而損壞實(shí)驗(yàn)儀器，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嚴(yán)重的甚至?xí)斐杀āＳ纱丝梢姡莆照_的操作順序，才能使實(shí)驗(yàn)安全順利的進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)
[1]楊花雨.中學(xué)化學(xué)定量觀念的內(nèi)涵和培養(yǎng)策略研究[D].首都師范大學(xué)，2014（5）.
[2]錢勤.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].化學(xué)教與學(xué)，2015（5）.
