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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語專業就業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
英語專業培養目標
培養目標：培養德智體美勞全面發展，具有扎實的英語語言基礎、系統的商務基礎知識，嫻熟的英語交際能力，較強的翻譯能力和良好的綜合素質，符合地區和國家經濟發展需要并具有較強的實踐能力，創新精神和國際視野，能在外事、科技、外貿等領域從事口筆譯、外經貿業務等工作的高素質應用型人才。
英語專業就業方向
英語專業就業方向：英語專業畢業生可在涉外機構、外資企業、銀行、保險、海關、邊防、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學和管理等工作，同時也可以選擇留學、考研或國外就業，適合于外經貿各部委、貿易公司、涉外機構、外商投資企業、跨國公司、金融國貿等單位的文秘、業務人員或行政管理人員等工。
還可以報考公務員，國家公務員和地方公務員。外交部、中聯部、各省市外事僑務辦公室，每年都招收大量的英語專業畢業生，但競爭也很激烈。如果進國有企業和大中型民辦企業，一般都設有外事辦公室或者國際貿易公司，招收英語翻譯，或者從事國際貿易。民辦企業，很多都開始了國際貿易業務，常年招聘英語專業人才。
現實的就業形勢，很多英語專業畢業生，都是聘到了民辦企業，從事國際貿易，月薪也是很高的。另外還可以赴國外務工，無論從事什么專業，都需要很好的英語，英語優秀的人，更容易通過中介公司，到國外企業就業，月薪遠高于國內。
英語專業就業前景
即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下，大多數院校英語專業畢業生的就業率仍然保持90%以上，英語專業就業前景樂觀。入世后，經濟全球化、市場國際化的進一步深化，各個領域都離不開英語人才，尤其是即懂商業貿易、市場營銷、經濟管理，又精通英語的復合型人才更是緊缺，英語人才已成為各行業、各領域的骨干人才、通用人才。在外資企業或合資企業工作中，英語已成為重要的交流工具。
我國現有市場需求量較大、人才緊缺的專業翻譯人才主要有以下5個方向：會議口譯、法庭口譯、商務口譯、聯絡陪同口譯、文書翻譯。
英語是求職的必要條件，卻非充分條件。隨著英語教育逐漸普及，人們學英語的意識不斷提高，很多企業家或管理者已掌握了英語這個技能，不再需要專門的英語人才來幫助他，市場對單純語言文學專業畢業生的需求量正逐漸減小。
當然，如果你對工作不挑不揀的話，英語專業的畢業生恐怕永遠也不會失業。
起碼，廣大的農村中小學對英語師資的需求，在幾十年內也難以滿足需求。
在高考志愿填報選擇院校時，很多考生對英語專業的就業前景問題很感興趣。下面是由本站編輯為大家整理的“英語專業的主要課程有哪些 好就業嗎”。
英語專業主要課程 主要課程
英語精讀、英語泛讀、英語聽力、英語語法、英語口語、英語寫作、綜合英語、高級英語、英語筆譯、英語口譯、語言學概論、英美文學、英語國家概況。
第二外語
大二下學期開始選修，共上四個學期。可選日語、西語、德語、法語和俄語等小語種。據學校具體情況而定。
英語專業學生主要學習英語語言學、文學，英語國家的歷史、政治、經濟、外交和社會文化等方面基本理論知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯的良好的技能訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平以及較高的綜合素質能力。
英語專業就業前景 中國加入WTO以來已經邁開了國際化步伐，慢慢向國際接軌。隨著改革開放的進一步深入，中國對外語類人才的需求會與年俱增，就業前景是樂觀的。更為重要的是，在我國與世界經貿接軌并不斷發展的前提下，對于外語尤其是英語專業人才的需求不斷增長，這包括英語翻譯、英語教育、英語日常運用方面的人才。而且，一方面從師資來源看，各大院校的英語教師在知識水平和教學綜合能力等方面大都是英語專業的精英;另一方面從教學目標要求看，各大院校在英語教育方面越來越重視學生對于英語實際運用能力的培養和鍛煉，畢業后能夠盡快適應工作崗位發揮專長，種種因素也在促進外語專業人才和國際交流類專業人才需求的不斷增長。
經貿及翻譯方向畢業生能在國家機關、外事、外貿、外企、各類涉外金融機構、商務管理公司、專業翻譯機構、出版、新聞、旅游、高級賓館酒店等部門，承擔商務管理、商務翻譯、外貿洽談、經貿文秘、英語編輯、英語記者、駐外商務、涉外公關、涉外導游等工作;也可在中學、中專、職高、技校和英語語言培訓中心、大中專院校及科研部門等從事教學和科研工作
除了就業，英語專業的學生出國的機會也相對較多。不僅如此，學生如果在學習期間有了新的興趣點，也憑借英語專業的基礎，輕松地轉到別的專業或考取其他專業的研究生。
英語專業培養要求 英語專業旨在培養具有較扎實的英語語言知識基礎、較強的英語運用能力和廣泛的人文、科技、經貿等專業基礎知識，畢業后能從事翻譯、教學、商貿、管理、國際文化與科技交流領域工作的高級英語人才。 英語專業學生主要學習英語語言、文學，英美等英語國家歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平及較好的素質與能力。
（來源：文章屋網 ）
應用英語專業就業前景很好，畢業生在各級政府部門、企事業單位及教育部門，從事外事、國際文化交流等方面的接待服務和管理工作。
學生畢業后可在外貿公司、涉外企事業單位、國有大中型企業、跨國公司駐滬機構、外語培訓機構等從事外貿業務、助理、秘書、翻譯等工作。
總體來說，就業前景良好，即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下，大多數院校英語專業畢業生的就業率仍然保持9成。
畢業生在走上工作崗位后，大都能發揮他們的外語優勢，受到學校、外事部門、公司企業等用人部門的重視和歡迎。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：高職；商務英語專業；畢業生；就業現狀
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0082-02
商務英語專業是全國高職院校開設較多的專業，每年都有大量的畢業生。盡管各學校近幾年的招生數量有所下降，但畢業生仍然很多。隨著全國整體就業形勢日趨嚴峻，商務英語專業學生的就業也面臨一定困難。為了對商務英語專業學生的就業情況進行了解，筆者根據麥可思公司對天津職業大學2010屆畢業生就業狀況的調查結果，結合課題組調查了解的情況，對商務英語專業畢業生的就業現狀進行了分析，以期清楚展現本專業學生在進入社會之后所面臨的就業狀況，從而深入了解商務英語專業所需要的基本工作能力與職業能力，并據此采取相應的對策，提高學生就業能力，促進學生順利實現就業。筆者的研究主要基于天津職業大學商務英語專業畢業生的就業情況進行分析，希望對于促進高職商務英語專業學生的就業具有一定的參考價值。
調查綜述
根據麥可思2011年《天津職業大學社會需求與培養質量年度報告》的調查數據，筆者主要分析了商務英語專業2010屆畢業生畢業半年后的就業情況。商務英語專業畢業生的有效調查樣本總數為49人，以電子郵件的方式發放調查問卷，畢業生根據自己的實際情況對每項內容進行了回答，客觀描述了真實的就業情況，表達了對于就業的真實觀點，可以反映本專業畢業生的就業趨勢。從統計數據來看，畢業生所反饋的就業情況具有一定的代表性，以此作為高職商務英語專業學生就業現狀的分析依據，具有較高的信度。表1是我校2010屆商務英語專業畢業生的就業情況統計一覽表，數據源于麥可思公司的統計數據。
就業現狀分析
（一）就業與失業
就業比例 從表1統計數據可以看出，商務英語專業的畢業生半年后的就業率為91%，就業競爭力指數為83%，在學校各專業的就業競爭力排序為14（共統計26個專業），基本處于中位，說明本專業大多數畢業生可以順利就業，但商務英語專業畢業生的就業率與學校平均就業率93.6%相比，尚有差距，低于學校的平均就業率。因為還有9%的學生沒有實現就業，距離百分之百就業還有相當大的差距。此外，還有許多人的工作屬于臨時性質，就業崗位并不穩定或者不理想，離職的可能性也很大，所以實際的就業率恐怕還要低于統計數據。
離職現象 在所調查的畢業生當中，從2010年6月份畢業到2010年12月31日，有部分畢業生在參加工作后的半年內發生過離職情況。我校2010屆畢業生半年內的離職率為39%，與全國示范校2010屆畢業生的離職率41%基本持平，而商務英語專業畢業生工作半年后的離職率為58%，高于我校及全國示范校的平均離職率。如果畢業生離職率較高，會影響到本專業在用人單位的聲譽；如果畢業生被單位辭退，說明他們的能力不能滿足用人單位的需求；而畢業生主動離職則會使用人單位認為他們缺乏忠誠度，可能會增加其他畢業生在同一單位的就業難度。因此，畢業生必須認真對待離職的問題，在第一次選擇職業時應該慎重。
失業狀況 總體來講，高職學生畢業半年后的失業率較高。我校2010屆畢業生失業率最高的前10個專業中就包括商務英語專業，為0.76%，排在第九位。商務英語專業也是我校2008年-2010年連續三屆畢業生失業人數最多的專業之一。此外，我校2010屆學生畢業半年后有6.1%處于失業狀態，其中也包括商務英語專業的畢業生。在這個群體中，有62%的畢業生曾經就業過。而全國示范院校2010屆處于失業狀態的群體中，共有70%的畢業生曾經實現就業，比我校高8個百分點。失業的原因有很多，有些畢業生缺乏就業的積極性，有些畢業生不能適應就業市場，對工作要求過高，所以難以實現就業。
（二）薪酬水平
我校2010屆學生畢業半年后，有35.5%的人月收入在1501元～2000元之間，有32.4%的人月收入在2001元～3000元之間。商務英語專業學生畢業半年后的月平均收入為2315元，低于我校畢業生月平均收入的2338元，但高于全國示范校畢業生月工資的2224元，也高于2009年我校畢業生月工資的2014元。在對畢業生的個別訪談中得知，有部分畢業生的月薪尚未達到2000元，所以，上述統計數據高于學生的實際收入。這些調查表明，畢業生的工作收入基本處于中等水平。薪酬高低反映了專業在社會上被認可的程度，只有人才緊缺并且專業對口性很強的專業，畢業生才能夠找到薪酬較高的工作。
（三）專業對口情況
專業對口率 根據調查，我校參加工作的商務英語專業2010屆畢業生的專業對口率為43%，低于學校的平均專業對口率（52%），更低于全國高職高專2011屆畢業生的專業對口率（59%），而且專業相關度較低。通過進一步的訪談了解，實際的專業對口率還要低于這個比例，因為有很多學生在工作中很少用到或幾乎用不到自己所學的專業知識和專業技能，比如英語語言技能，在工作中實際應用很少，只有在為數不多的場合中會用到。即使在外貿公司工作，也不一定用英語辦理業務，商務方面的技能也應用有限。專業對口只顯示了基本的專業相關度，我校2010屆畢業生有55%的人認為目前的工作不符合自己的職業期望，全國其他示范院校2010屆畢業生中也有60%的人持同樣的觀點。有關部門在對2006年確定的首批28所國家示范性高職院校立項建設單位的分析中發現，28所學校的專業基本對口率都在80%以上，而專業完全對口率則很低，一般不超過30%；而在另一項調查中，只有17%的畢業生就業崗位與專業“完全對口”。由此可見，專業對口的情況確實不容樂觀，或許高職的培養目標需要進一步調整。
從事的主要職業和行業 從統計數據來看，商務英語專業畢業生從事的主要工作崗位基本上是文職人員，我校其他語言類專業如應用韓語、商務日語的情況也大體相同。學生就業的單位比較廣泛，幾乎涉及各類企業，大都是在企業做行政文秘方面的工作，少部分學生在教育領域就業，基本是在培訓機構或幼兒園，也有部分學生從事營銷、旅游、酒店等工作。總體來看，畢業生從事的工作大都專業性不強，電子商務、法律事務、國際商務、文秘、物流管理及語言類專業的畢業生也都在從事這方面的工作。但商務英語專業的學生能夠應聘成功，與他們所學專業有一定的關聯，因為當涉及一些英文方面的業務時，英語專業的學生具有明顯優勢。我校商務英語專業畢業生工作的主要行業大多集中在房地產租賃業，天津市其他高職院校商務英語專業畢業生工作的行業以航空運輸服務業居多，而全國示范校2010屆商務英語專業畢業生就業的主要行業為五金用品制造業。由此不難看出，商務英語專業畢業生對于職業的選擇與地方需求及企業需求有密切關系。
（四）基本工作能力
工作能力指從事某項職業或工作必須具備的能力，分為職業工作能力和基本工作能力。職業工作能力是從事某一職業所需要的專門能力，與學生學習的專業相一致；基本工作能力是從事各種職業都需要的通用能力，每個學生都應該具備。麥可思參考美國SCANS標準，將35項基本工作能力劃分為五大類型，即管理能力、理解與交流能力、科學思維能力、應用分析能力和動手能力，與人力資源和社會保障部提出的職業核心能力的內容大體相同。
調查顯示，商務英語專業畢業生認為，最重要的能力是理解與交流能力，包括理解他人、有效地口頭溝通和為他人服務等。其中，認可度最高的能力是理解他人，被定義為“關注并理解他人的反應”，對此項能力的認可度為91%。有效的口頭溝通意為在“交談中能夠有效地傳遞信息”，為他人服務則指“要積極地尋找方法來幫助他人”。學生對于基本工作能力的重視程度，可以從一個側面反映他們所從事的工作性質和工作中的能力需求。文職人員的工作涉及行政管理、文秘、人事與人力資源管理方面的工作，需要具備包括戰略策劃、資源分配、領導技巧、人員及資源的協調管理、行政和文書記錄、文字處理、文件和記錄歸檔、設計表格等一些用于辦公室工作的能力，事務繁雜，工作中要與不同的人員溝通協調，因此，更加凸顯理解與交流能力的重要性。
上述就業現狀調查表明，高職商務英語專業畢業生面臨的就業形勢不容樂觀，許多畢業生難以找到適合的工作，專業對口的工作更難找到。作為以語言和商務為主要能力的專業，大部分畢業生難以找到在工作中以英語運用為主的專業對口工作，所從事的許多行業工作超出了所學專業范圍，基本工作能力也不能滿足工作需要，方方面面都表現出畢業生就業能力的不足。因此，學校教育需要從專業的實際出發，采取行之有效的針對性措施，多方協調互動，進一步提高學生的就業能力，以使他們在畢業后能夠順利就業，并能在職業生涯中實現自身的價值。
參考文獻：
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摘 要 本研究就體育院校體育英語專業學習、職業傾向、就業準備三個方面內容進行探究，通過問卷調查法和數理統計法，客觀反映當前體育院校體育英語專業學生擇業和就業的價值取向，為體育類院校的體育英語專業進行定位、課程設置及就業指導提供了理論依據，有較高的參考價值和指導作用。
關鍵詞 體育英語專業 體育院校 擇業 就業
一、前言
近年來，全國多所體育學院相繼開辦體育英語專業。上海體育學院體育英語專業于2003年開辦，同年招收了第一屆學生，截至今日，此專業開設近十個年頭，共招收九屆學生，近六百多人。英語專業的開辦在我國已有很長歷史，但在體育學院開辦體育英語專業卻是一種新的嘗試。體育學院的學科以體育教育訓練和人體科學為主，這種學科特性決定了體育學院辦體育英語專業的任務是培養涉外體育專業人才[1]。
上海體育學院體育英語專業學科的進程中，努力培養德、智、體、美全面發展的具有扎實的英語語言基礎和較廣泛的體育科學文化知識、能夠在外事、新聞出版、體育媒體、國內外體育機構和競技體育項目賽事組織從事口譯與筆譯、組織與管理、體育情報信息研究的應用性較強的高級專門人才[1]。本研究旨在揭示體育英語專業學生對所學專業、職業知識及今后就業方向與自身的職業定位等方面的基本情況，并從問卷分析的結果結合體育英語專業培養目標及方向的初衷是否吻合，掌握該專業學生的特點，從而能行之有效的開展教學及為職業指導工作提供一些參考。
二、調查對象與研究方法
（一）調查對象
上海體育學院體育新聞與外語傳播學院外語系英語專業四個年級在校學生為調查對象（2008級-2011級）。
（二）研究方法
1.文獻資料法
以體育英語為關鍵詞，在中國知網、電子數據庫、Internet上進行檢索，共檢索到文章80篇，在此基礎上添加“專業”在結果中搜索，篩選并擇取相關性較高的文章18篇作為本文的參考資料，如《體育英語專業復合型人才培養理論與實踐研究》、《體育英語專業的定位與課程設置》等作為支撐本文的理論論據。
2.問卷調查法
運用分層抽樣的方法，抽取上海體育學院體育人文學院外語系體育英語專業的四個年級在校學生。問卷于2012年4月8日開始發放，4月17號完成收回。共發放紙質問卷（大一、大二和大三）60份，回收60份，網絡問卷（http：///jq/1410740.aspx，主要針對大四學生）應提交問卷份數為20份，實際收回問卷18份，兩種方式有效問卷共計78份，有效回收率為97.5%（大一至大三每個年級選取十男十女；大四網絡調查問卷，將鏈接發至輔導員郵箱，為具有可操縱性，只要求幫忙聯系20名大四學生）。
3.數理統計法
總結歸納各類數據并使用SPSS17.0軟件制表，對統計結果做出合理的解釋和分析，進而得出研究結論。
三、調查結果與分析
（一）體育英語專業學生對專業選擇的行為原因
問卷中第五項對選擇體育英語專業的行為動因進行調查，設置了個人興趣、待遇、職業前景、父母的意愿和隨便填報五個不同項目供選擇。本項目調查主要目的選擇體育英語專業的初始原因，為學校的培養目標宣傳、招生、專業教育提供相關數據。
從統計數據中可以得出，高達34.2%的學生選擇體育英語專業的出發點是隨便填報。從這一點上可以分析出，在某種程度上來說，相當一部分的學生對上海體育學院所開設的體育英語專業的培養目標并沒有一定的認識，入學的目的可能是因為補填志愿時沒有更好的選擇所以隨便填報了本專業。28.9%的學生選擇了因為個人興趣選擇了體育英語專業，相比較13.2%的學生選擇的職業前景來看，從個人興趣出發的學生并非是因為之前對體育英語專業有所了解、對學校的培養目標有所了解。調查數據表明，仍然有21.1%的學生是順從父母的意愿而選擇了本專業，并非是自己所喜歡的專業，所以學生填報體育英語專業時對本專業了解甚微。
（二）體育英語專業學生對本專業的認知
從最初選擇體育英語專業的初衷來看，按照個人興趣而選擇本專業的學生占28.9%，雖然并非對體育英語專業了解，但是大多數的人對其理解會將“體育英語”這一詞語拆分為“體育”和“英語”來理解，事實上，體育英語專業的確是將體育與英語綜合在一起的專業，基于此，便對學生對“體育”和“英語”的喜愛程度進行了調查，以此從側面了解對體育英語專業的喜愛程度，是因為對體育和英語的都喜歡選擇了體育英語專業，還是只是偏愛其中的一個才選擇了體育英語專業。
通過相關分析得出，控制性別的情況下，喜歡英語與喜歡體育之間沒有明顯的線性關系，說明喜歡英語并不代表喜歡體育。這一情況，對體育英語專業的開展具有一定的挑戰性，因為體育英語專業是將體育與英語融合在一起的一門學科，理想狀態下，學生對體育與英語都喜歡才能將體育英語專業學好，但是解決的方法也有，通過一些方法進行培養學生的興趣， 比如在學科進程中開展相關的體育課程，培養學生的體育興趣；喜歡體育的學生，通過觀看國外最新體育視頻，激發學習英語的熱情。
（三）體育英語專業學生的職業認識現狀
不論何種原因選擇體育院校的體育英語專業，通過時間的累積，學生都會逐步對體育英語專業及培養方向和目標有所了解，大學生畢業后，仍然是要踏入社會，現階段對專業知識的學習才是關鍵，問卷中通過對學生對自身優劣勢的了解程度和職業認識現狀了解程度進行了調查統計。
從統計數據中可以得出，學生對體育英語專業就業的優劣勢呈現了兩個極端，對體育英語專業就業的優勢很不了解有2.6%，而對體育英語專業就業劣勢很了解的卻有13.2%，大部分的同學對此專業就業的優劣勢的了解程度均為一般。從這一點中可以了解到，現階段體育英語專業學生對本專業今后的就業優劣勢沒有概念，不能從這一門比較新的學科中發現今后就業的競爭優勢。
（四）體育英語專業學生的就業意識
為了解體育英語專業在就業方面的認識，在問卷調查中，就學生是否制定就業計劃、是否選擇與專業對口工作、明晰本專業培養目標對就業重要性與對本專業前景展望的相關性四個方面進行調查。
從統計數據可以分析，學生在現階段就本專業對今后就業制定計劃的情況，47.37%的學生選擇了有，52.63%的學生選擇了沒有。從數據分析的情況來看，雖不能完全說明學生對體育英語專業的職業定位不明晰，但也整體上反映了學生對今后的職業定位沒有做出計劃安排。
從統計數據分析得到，39.5%的學生選擇了“不清楚是否會選擇與現在所學專業對口的職業，但會優先考慮對口的職業”，18.4%的學生選擇了“不會，我對我所學的專業不感興趣”以及7.9%的學生選擇了“不會，我認為我所學的專業沒什么前途”，只有23.7%的學生選擇了“會，我對我所學的專業很感興趣”。可以說有26.3%（18.4%+7.9%）的學生對體育英語專業今后可以從事的職業抱著消極的態度，與7.9%的學生選擇“會，我所學的專業正是社會熱門的專業”而言，學生對體育英語專業在就業市場的競爭性的認知偏向于消極，實際上，市場對體育英語專業人才的需求可以說是供不應求，非常緊缺，但是這個問題并沒有被學生、家長認識到，在這一方面，體育院校應該突顯出體育英語專業的特色，對于本應是熱門的專業遭受冷遇。
通過線性相關性分析，從統計數據看，“高校體育英語專業的前景”與“明晰英語體育專業培養目標對將來就業的重要性”呈正相關（其相關系數為0.360，在總體中這個相關系數在0.05的水平上是顯著的）。基于此可以得出，學生不論之前是否對體育英語專業了解是否，進入大學之后選擇了這門專業，能夠從學校方面、老師方面進一步了解到體育英語專業培養目標，方向性明確，能夠給學生更多的信心，不論是在學校學期專業知識時，還是對體育英語專業就業前景都抱有樂觀的心態。
四、結論
（一）在被調查的體育英語專業的學生存在很多對最初選擇此專業多出于隨便填報的現象，在體育英語專業的理解上也存在偏頗。這一方面說明學生、家長對此專業的不了解，更是說明體育院校開辦的體育英語專業沒有給出清晰的界定，混淆了英語與體育之間的關系，所以對培養目標、課程設置等方面的制定都出現了問題。
（二）體育英語專業的學生多半是只喜歡其中一門專業，只喜歡體育，對英語喜歡的一般，或是反過來，但是這門專業是希望學生對體育和英語都喜歡，這樣才能培養出體育英語方面的專門人才。
（三）體育英語專業的學生從一開始對本專業的認知存在疑惑，直接導致的結果是對本專業的職業定位存在問題，對體育英語專業的優劣勢、其相關職業類型的不清楚，都說明了此專業的培養目標存在問題。
（四）對體育英語專業學生就業意識的調查得出很多學生對體育英語專業的就業競爭力抱著消極態度，從對明晰本專業培養目標對就業的重要性對體育英語專業前景的相關性分析得出，學生明晰體育英語專業培養目標會對此專業的就業前景持看好的態度。
五、建議
現階段體育英語專業的學生對其專業的了解、職業定位、就業意向，與學校培養目標、學科開設此專業宗旨有所偏頗。存在的這些問題，可以從以下三個方面進行改善。
（一）準確定位體育英語專業的定位，體育和英語的合理定位。將體育作為目的，英語作為手段，學好英語從而能夠從事體育工作。
（二）體育英語專業的培養目標要適應市場對體育人才的需要。需要熟練運用外語從事體育工作的領域主要是涉外體育工作。比方說：涉外體育營銷，在跨國的體育中介公司或機構從事國際體育賽事的營銷，與國外體育贊助廠提供咨詢，組織國際體育賽事等工作，這類工作不但對英語口語水平的要求相當高，與此同時，還要具備體育運動項目、體育經濟、體育營銷專業知識和技能。
（三）進行體育專業就業工作的指導工作。請往屆從事體育英語專業工作的學長學姐為學弟學妹們進行專業學習、就業工作的指導，從學長學姐的親身經歷中更能讓學弟學妹對本專業有更為深入的了解以及職業定位、就業意向有明晰的目標和方向。
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一、廣西經濟社會發展對商務英語人才需求現狀分析
（一）目前廣西經濟社會發展的現狀
2008年初，國務院在新的長遠規劃中批準了《廣西北部灣經濟區發展規劃》，決定將廣西沿海地區作為一個經濟區來統籌開放開發，其定位非常高，是建設成“重要的國際區域經濟合作區”，這給廣西經濟社會的發展帶來了新的發展機遇。廣西在自身經濟實力尚且較弱的情況下，能夠主動地吸收外來投資以及先進的技術，這是拉動廣西經濟快速增長的一個十分重要的途徑。廣西經濟開放開發涉及諸多要素，如地理位置、資金投入以及相關政策的帶動等。就目前發展的現狀來看，最重要的是人才資源的投入。隨著廣西沿海地區經濟的快速發展，未來幾年將迎來人才需求的高峰，對那些能夠為本地企事業單位和外來投資商搭建橋梁的媒介型人才的需求將成倍增加。因此，掌握一定外語知識同時又通曉外貿業務的外向型人才將是廣西經濟社會發展不可或缺的人力資源。遺憾的是，廣西目前這方面的人才還不能滿足市場需求，仍然存在著很大的需求空間。
（二）高職高專院校商務英語人才培養的方向和目標
眾所周知，英語是國際性的交流語言。一些具有高瞻遠矚之見的高等院校在專業設置上迎合了國家和地方國際商務貿易的需要，專門為此設置了商務英語專業。高職高專教育屬于職業教育范疇，是以就業為導向，以能力為本位的，所以高職高專商務英語專業培養的方向和目標，就應該定位為：其培養的人才應既具有扎實的英語運用能力，又能掌握一定的商貿知識。當然，他們在商務知識方面的要求不必太多，太高深，以夠用為度，重點是在商務情景下商務英語運用能力的培養，這是這個專業教育的基本目標。
（三）目前高職高專院校商務英語人才培養存在的突出問題
當前廣西不少的高職高專類院校，在商務英語專業的人才定位與市場需求方面出現脫節現象。在專業課程設置時，很多學校受傳統觀念的影響，過于看重理論，設置了較多的語言基礎課程，而在技能方面的課程安排不足，致使學生所學與社會需求嚴重脫節，其知識結構未能適應所從事的職業需要。這與我國商務英語專業的很多教師對商務英語專業的內涵不清晰有關，他們對商務英語的界定只是簡單地認為是英語加商務課程。就是商務英語的課程定位，也是沿襲學科本位的模式，忽略了高職高專教育的職業性，因而不能滿足社會經濟發展的需要，導致人才培養與當前的市場需求嚴重脫節、人才供給和需求出現了斷裂的現象（李細平，2007年）。
二、廣西高職高專院校商務英語人才培養與就業的狀況
如何解決畢業生走向社會適應不了實際工作這樣一個尷尬的問題，要做的事兒很多，但最需要的是調整高職高專院校人才培養模式，在高職高專培養職業性專業人才機制方面要做到理論與實踐相結合。廣西高職高專院校對商務英語專業人才的培養以及社會經濟市場對商務英語專業人才需求量的大小，通過其畢業生就業率的高低就可看出。正因如此，廣西高職高專院校商務英語專業就業取消去向和就業統計，這是各高職高專院校甚至廣西教育部門關心的問題，也是社會經濟人才市場上各大企業共同關心的問題。根據權威機構的調查統計，近三年廣西高校畢業生高職高專商務英語專業畢業生就業的具體情況如表1所示。從表1的統計情況看，這幾年廣西高職高專院校商務英語專業畢業生的總人數呈下滑趨勢。2011年的畢業生總人數是1680人，2012年畢業生總人數下滑了300多人，為1336人，2013年總人數進一步下滑至947人。與此相對應，就業人數在畢業生總人數下滑的同時也存在著相應的下滑趨勢。2011年就業人數達1534人，2012年是1241人，2013年卻只有871人。廣西高職高專院校商務英語專業出現以上所統計的就業下滑趨勢，是商務英語就業市場飽和了嗎？是商務英語專業自身實力不能適應廣西經濟社會發展的需要嗎？為此，筆者調查了2013年廣西高職高專的商務英語專業畢業生的就業情況（如表2所示）。從表2的統計材料看，當前廣西高職高專院校總的就業率在呈現出良好走向的同時還出現了各校就業率的不均衡性。其中，廣西民族師范學院、廣西財經學院、廣西經貿職業技術學院、柳州城市職業學院、廣西交通職業技術學院、廣西生態工程職業技術學院的就業率高達100％，而桂林理工大學、廣西城市職業學院、廣西經濟職業學院的就業率不夠理想，甚至低于當前廣西各高校平均就業率30％到45％不等。部分廣西高職高專院校商務英語專業畢業生就業能夠做到100％不是沒有依據可循，同時另一部分高職高專院校商務英語專業就業率低迷也是有一定原因的。然而怎樣面對這樣一個就業形勢？這需要廣西各高職高專院校的專家學者們慎重思考，并根據市場行情作出相應的對策。為此，本文在這樣的就業形勢下提出了廣西高職高專院校商務英語人才培養的改革策略。
三、廣西高職高專商務英語為地方經濟發展的服務路徑
（一）構建以培養應用能力為主的專業體系
首先，采取校內商務交易模擬實操課堂和校外企業實習相結合的實踐培養方式。在校內成立外貿英語試驗中心，教師與學生分別模擬商務及外貿活動中的不同角色，通過計算機模擬處理各種商務及外貿業務，熟悉外貿流程。其次，鼓勵商務英語專業學生參加全國性的商務英語技能系列大賽，運用理論知識去模擬操作商務貿易上的交易和談判技巧。使其更加牢固地掌握商務英語領域中應該具備的語言能力和商務場合中需要具備的技能。再次，廣西高職高專院校還可以和外貿企業聯合建立起專屬的實習基地，使商務專業的畢業生可以在這些基地進行專業的課程實訓和畢業實習。最后，課堂教學與學生考取職業資格證書的需要相結合。相關的資格證書是邁入外貿企業的敲門磚，例如：報關員資格證書、報檢證等，在課堂教學中，教師要強調考取證書所需要的知識點，積極引導學生參加資格證的考試。
（二）構建以就業為導向的校企合作訂單式人才培養機制
目前廣西區內存在大量的對外貿易企業，他們的業務面向國外市場。同樣的，各高職高專院校也在不斷地擴招商務英語專業的學生入校學習。但是就業市場上各對外企業欲招聘的商務英語專業人才職位卻依舊空缺較多，少人問津。而另一方面，廣西的高職高專院校一些畢業生卻為尋找對口的、甚至相關的工作而費盡心思。存在這樣現象的主要原因是廣西高職高專院校沒有主動與高速發展的經濟社會接軌。這就給當前廣西高職高專院校在商務英語專業就業設計上提出了新的機遇和挑戰。這就要求廣西高職高專院校對傳統的課堂教育作出較大的改革，不僅僅局限于學習英語語言知識、口語交際能力、英語國家文化知識等基本的書本知識，因為經濟社會發展階段的企業更加看重人才的綜合素質，要求招聘進企業的商務英語人才是訓練有素的、有著過硬專業本領、不需要企業再耗費大量的成本去為本企業培養商務英語人才。因此，構建以就業為導向的校企合作訂單式人才培養機制，進行優勢互補的校企合作是高職高專院校和企業最佳的完美結合。這樣的人才培養機制解決了當前廣西高職高專的商務英語專業的就業率分布不均勻的情況，同時也改變了以往企業用工難以及用工不對口的不良局面。這是商務英語專業和企業在當前廣西的經濟社會發展下雙贏的人才培養機制模式。由此可見，高職高專院校商務英語人才培養與企業內部商務英語專業的職業發展在目標上是一致的，構建學校人才培養與企業員工培養的互促機制，是提高畢業生就業率和就業質量，促進企業員工職業發展的有效路徑。
四、高職高專商務英語專業畢業生就業的應對策略
（一）高職高專商務英語人才培養必須與廣西經濟社會發展需求相結合，建立以市場為導向的人才培養機制。廣西幾大經濟區建設對人才的需求，既給廣西各高職院校提出了新任務，也提供了發展新機遇。各高職院校商務英語專業如何抓住這一歷史性發展機遇，針對經濟區建設的需要，圍繞地方或行業經濟發展的需求，準確定位人才培養目標，開展專業教學改革與實踐，已成為當前商務英語專業改革的核心問題與培養方向。
（二）中國—東盟自由貿易區的發展為廣西高職高專院校商務英語人才的培養帶來了機遇和挑戰，廣西高職高專院校必須走出去辦學，與企業合作，采取訂單式的人才培養是一條可行之路。在機遇和挑戰面前，高職高專院校應該積極主動地抓住機會，迎接挑戰。調整對商務英語專業人才培養的傳統模式，通過寒暑假開展一系列的調研實踐認識活動，總結實踐經驗來適應當前廣西經濟社會發展的新趨勢。
（三）廣西高職高專院校商務英語人才培養的定位應是復合型、應用型和國際型，培養的人才著眼于為廣西國際貿易交往活動提供服務，應培養商務職業人才。作為國際商務貿易交往中的橋梁角色，廣西高職高專院校在培養的商務英語專業人才的方案中應該綜合考慮社會經濟發展的多方因素以及傳統教育模式上的革新來適應經濟發展的需要。
（四）高職高專院校在商務英語人才培養中應確立以應用能力為主線的培養體系，構建以職業能力發展為本的實踐鍛煉模式，搭建以就業為導向的校企合作“訂單式”人才培養機制和平臺。校企合作不僅是當前國內各大高校培養人才的新出路，也是培養人才形式的新挑戰，因為它具有其他培養方式不可取代的優勢。鑒于高職生目前的學習動機，校企合作人才培養模式具有如下四個方面的優勢：第一，幫助學生樹立明確合理的學習目標；第二，提高學生自我內驅力，促進元認知水平的提高；第三，注重項目教學和情境學習，提高學生解決問題的能力；第四，關注“雙師型”教師的本質要求，提升教師實踐教學的能力。以上優勢正是高職高專商務英語專業這個理論與實踐相結合的專業最需要發展的模式之一。
關鍵詞：女性 英語專業研究生 現狀 原因 對策
―、女性英語研究生就業現狀
隨著研究生的培養規模不斷擴大，女性英語專業英語研究生的數量也在逐年上升，其就業難的問題愈顯突出。應該說，04年之前的英語專業研究生是就業市場上用人單位競相追逐的對象。那時的研究生畢業后可以順利進入政府、高校、國企等收入高、工作穩定的單位。然而，近年來就業市場趨于飽和，女性英語專業研究找工作可以說是過程極艱辛而滿意度極低。目前，女性英語研究生對三類工作最為青睞：第一是高校和重點中學；第二是機關和企事業單位；第三是國有企業和大型外企。但是，這三類工作對英語研究生的需求有限，加之畢業生對它們盲目地追逐，導致競爭異常激烈，絕大部分人只能失望收場。
二、女性英語專業研究生就業難之原因
（一）英語專業研究生教育模式滯后
外語研究生教育雖然已走過幾十年的歷史，在中國的經濟發展和社會發展中做出過巨大的貢獻，然而研究生教育培養模式則相對滯后。主要表現在：第一，近十年研究生大量擴招，導致導師力量不足，往往一個導師三個年級一共要二十人左右，對學生缺乏應有的指導。特別是目前新增的專業碩士方向，師資力量更是薄弱，往往都是學術方向的導師兼任該方向的導師，對學生的指導能力有限；第二，英語專業研究生的人才培養目標單一、人才培養模式單一以及課程設置單一，這往往會導致教育模式僵化，難以因材施教，難以滿足社會對復合型人才的要求；第三，學生缺乏創新和實踐能力教育。在現有的教育理念下，許多英語研究生常常忽略對創新能力的鍛煉，誤以為只要平時成績好，多考幾個證，能順利拿到兩證，就能找個好工作。
（二）就業期望值過高
與本科生相比，女性英語專業研究生的就業期望值相對過高，存在“挑肥揀瘦”現象，缺乏對就業形勢的充分了解和自我準確的定位。他們認為，研究生畢業理所當然的應該找到一個地域好、工作穩定、待遇高的工作。因此，他們大多數非大城市不留，非高校、國企和事業單位不去。由于“僧多粥少”，這些單位競爭最為殘酷和激烈。這勢必導致女性英語研究在求職道路上屢屢碰壁。
（三）就業市場趨于飽和
近年來我國英語研究生不斷擴招，短短幾年時間，招生人數將近翻了一番。特別是前幾年又開始大量招收專業碩士。學習年限從先前的3年變成了目前的2年。這使得每年研究生畢業人數徒增，勢必導致就業市場趨于飽和。再加之，目前國內外經濟形勢不太樂觀，失業率增高，大量人才積壓，使全社會就業環境變得更加惡劣。那對于，本處于劣勢的女性英語研究生更是“火上澆油”。
三、解決女性英語研究生就業難之對策
（一）出臺政策，反對性別歧視
政府應加大力度弘揚先進的性別文化，通過各種渠道積極宣傳和樹立女研究生的良好形象，使男女平等思想深入人心； 完善相關的法律法規，制定切實可行的措施維護女性的合法權益，嚴厲打擊用人單位對性別歧視的行為；（方斌，2006：63）政府應加大對女性員工養老、生育保險等方面扶持，從經濟價值取向上解除用人單位的后顧之憂。
用人單位應該摒棄對女性的傳統看法，樹立男女平等思想，充分認識到女性在不同崗位、不同職業的重要性。比如，女性在工作中有著男性無法替代的優勢，比如工作細心、語言表達能力強、文藝特長突出等等。
（二）加快研究生培養機制改革
現如今，專注學術研究的英語研究生的單一培養模式已遠遠不能適應社會發展的需求，應積極改革英語專業研究生培養模式，培養各種規格的英語復合型人才，以適應市場多樣化需求。具體來講，有以下幾方面舉措：第一，明確英語專業人才培養目標。英語專業研究生教育培養應是將專業發展的學術性和需求的職業性相結合起來的培養模式，大力培養“以英語學科為主，同時輔以新聞、外交、法律、經貿等學科相結合的復合型人才”，以滿足各行各業的多元化需求；第二，優化課程設置。英語研究生的課程設置要緊密聯系人才培養目標，在注重研究生專業知識掌握的同時，更要注重其廣博的人文知識和職業基本素質的培養，突出教學內容的交叉性，加強英語與多學科之間的結合；第三，加強合作，搭建實踐平臺。學校應積極與政府、企業和事業單位展開合作，為學生深入企事業單位展開社會實踐搭建良好平臺；第四，積極推動英語研究生教育國際化。目前國內校與校之間的合作很多，而國內與國外大學合作聯合辦學還屬初步階段。（遲爽，2011：108）此時，要抓住機遇大力推進與國外知名大學合作，充分享用國外優質的教育資源，進而提高國內研究生的培養質量，真正實現研究生教育國際化。
（三）打造優秀的研究生團學工作服務團隊，促進研究生就業工作。
研究生團學工作服務團隊主要包括兩方面：一是輔導員和就業指導老師；二是學生組織，比如學生會和社團。以往，大家一提到就業工作團隊，只會想起是輔導員和就業指導老師，其實學生組織也可以發揮重要作用。一方面，他們本來就進行自我管理、自我教育和自我服務的組織。這些成員可以在優秀的組織中培養他們的組織能力、協調能力、溝通能力等方面的技能。這無疑會對他們未來找工作增添了一筆寶貴的財富。然而，另外學生組織最重要的一個方面應是服務他人。所以，應積極發揮學生組織在促進就業工作方面的作用。
首先，以研究生會為主體，加強研究生就業工作信息收集整理與。現如今僅依靠用人單位到校內招聘的方式，已遠遠不能滿足龐大的研究生畢業生。因此，我們可以通過研究生會（比如學習部）每天不定期通過網絡搜集就業信息，經過認真整理和處理，及時發給就業指導老師（或者輔導員），由老師認真核查后，通過研究生就業指導微博、輔導員QQ空間和研究生會網站，使研究生能夠及時了解就業信息，以便抓住就業機會。
其次，以學生社團為載體，積極開展提高技能和業務水平的活動。以學生社團為載體舉辦豐富多彩的活動，例如舉辦演講大賽、筆譯大賽、口譯大賽、教學技能大賽、辯論大賽、論文大賽等活動，提高就業技能，積累就業經驗，進而培養就業綜合素質。
再次，舉辦經驗交流會，做好經驗傳幫帶。通過學生會，組織多場就業經驗交流會，將畢業生就業的先進事跡、成功經驗和建議與大家分享，以便少走彎路或者錯路。
（四）研究生職業生涯規劃和就業指導
學校應在研究生入學第一學期對研究生開設對職業生涯規劃選修課程，普及職業生涯規劃相關知識，包括學業規劃、認識自我與認識職業、就業環境認知、求職能力提升、成功素養修煉、初涉職場適應。即研究生能在導師、輔導員和就業指導老師的幫助下，能獲得有正確的自我認識與對未來有合理的期望評價，進而幫助他們解決在專業學習、職業選擇與定位、職業適應與發展等方面遇到的各種困惑，進而確立自己的職業生涯發展目標以及制定相應的工作、培訓和教育計劃， 并按照一定的時間安排， 采取必要的行動實施職業生涯目標。（楊杰文，2010：119-120）
（五）增強自身“硬實力”和“軟實力”，全面提升核心競爭力
女性英語研究生要自立自強，不僅學習課本知識，還要廣泛涉獵與自己專業相關的知識，特別是與自己預就職行業所需的相關知識，更要借助相關的平臺展示自己的技能水平，例如發表與專業相關的學術論文，考取口筆譯資格證書、口語資格證書、教師資格證書等，增強“個人硬實力”，為將來就業打下良好基礎。全面提升女性英語研究生核心競爭力的另一重要方面則是“個人軟實力”的打造。這部分能力在就業時往往比 “個人硬實力” 發揮著更重要的作用。其提高要求我們女研究生在校期間要積極參加校內外實踐活動，比如加入研究生會、研究生社團，培養團隊協作能力、領導能力、溝通能力和思維能力；積極參加教師技能大賽、演講比賽、口譯比賽、辯論賽等活動，鍛煉分析能力和表達能力；走向社會，參與社會實踐，向社會學習，磨煉自己的意志。
參考文獻：
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[2]方斌.女研究生就業“難”新探[J].學位與研究生教育. 2006.（4）：60-63.
【關鍵詞】就業 ESP教學模式 商務英語 專業能力
【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)09-0021-02
今年6月央視2套一檔節目中,麥可思了最新一期的調查報告,首次披露了“就業困難”的10個大學“紅牌專業”,英語位列其中。隨著我國加入WTO,2008年奧運會以及今年上海世博會的召開,英語在我國市場中越來越顯得重要。目前社會對英語人才的需求也與年俱增,應該說學好英語的前景是樂觀的。但由于近幾年英語專業招生過熱,而相當一部分非英語專業學生的英語水平并不比英語專業的學生差,這幾年英語類畢業生總體上就業不太理想,已出現供過于求的局面,這給該專業造成了極大沖擊。在近年英語就業市場上,企業稍偏好有其它技能背景的英語專業學生,這無疑于給單純英語教學及就業敲響了警鐘。據市場調查,目前英語專業畢業生大多從事教育工作。英語畢竟是一種交流工具,它的主要作用在于交流。而這門語言在當今世界,已經掌握的人太多了,大多數相關職業不要求專業的英語水平。這就使得英語專業的畢業生在某些就業機會前失去僅有的優勢。
在現有的英語專業水平之外,如果我們能在日常教學中多提升英語專業學生的多專業綜合素質,從而使他們可以從事一些只需要普通英語水平的其它工作,這樣一來英語生的就業方向也就寬多了,其就業成功率將大大上升。例如:英語專業的學生可以考慮到銀行、外貿公司、航空業、金融業、政府機關等運用得到英語方面人才的行業。因此,在英語專業的教學中,尤其是在高職學校的英語專業教學中,我們除了要傳授基礎知識外,還要注重把英語與其它相關專業知識相結合,培養學生英語綜合應用能力,即側重對學生專門用途英語(ESP)水平的訓練,從而提高英語專業的就業競爭力。
專門用途英語,即ESP(English for Specific Purpose),是指與某種特定職業或學科相關的英語,是根據學習者的特定目的和特定需要而開設的英語課程,如商務英語、金融英語、新聞英語、醫學英語、法律英語、旅游英語、營銷英語、學術用語、科技英語等,目的是培養學生在一定工作環境中運用英語開展工作的能力。著名語言學家Peter Strevens于1988年對其四個根本性特征和兩個可變性特征進行過描述,其四個根本性特征是:①必須滿足學習者的特定需求;②必須在內容上與特定的專業、職業相關;③在句法、詞匯、語篇、語義以及語篇分析上,重點必須放在特定專業、職業及其相關活動的語言運用上;④與普通英語形成對照。兩個可變性特征是:①ESP教學在語言技能的習得上可有局限性和針對性,如根據學習者的特定需求只訓練某一技能;②可以不按任何事先規定的教學法組織教學,在教學法上有很大的靈活性。在現今英語專業的課堂上,采用ESP教學模式無疑是提高學生英語實際應用能力,把其對英語語言的學習和社會經濟發展的需求相結合,以使其在畢業時增強就業競爭力的法寶。
不可忽視的是,當前中國社會已發生了深刻變化,對外經濟文化交流水平不斷提高,這就為英語畢業生提供了更多的就業機會。現在許多高職英語專業選擇了商務英語這種ESP教學模式。一般而言,商務英語是指人們在商務活動中所使用的英語,在西方國家通常稱為Business English。初期年代,我國的商務英語主要用于對外貿易,因而商務英語又稱為外貿英語(Foreign Business English)。
商務英語在貿易領域中有著重要作用,其有著廣闊的就業發展前景:
1.商務英語在貿易交易中的作用。英語在貨物的進出口貿易程序中及交易磋商與簽約環節上至關重要。交易磋商即買賣雙方通過函電或口頭方式進行業務洽談,它是整個業務的關鍵階段。在交易磋商的每個環節運用商務英語時,都應做到內容明確完整、文字簡潔明了。擬訂書面合同時,應使用規范的商業英語,遵循比較固定的條款模式,盡可能采用習慣用語,力求措辭準確、嚴謹、行文簡潔,不留漏洞,避免分歧。在此過程中,對進出口商品專業術語的正確理解和應用將直接關系到商品交易中的經濟效益甚至交易成敗。
2.商務英語在廣告傳播中的作用。隨著英語廣告的大量涌入,如何恰如其分地運用和理解英語廣告語言以實現廣告目的,已是擺在進出口商、廣告人員及消費者面前的一個現實問題。廣告英語作為一種應用語言,因其所具有的特殊效用,已逐漸從普通英語中獨立出來而發展成非規范化的專用語言,用詞造句與普通英語有許多差異。由于廣告本身目的就是為給目標對象留下深刻印象,博取人們喜愛,所以許多廣告都是幾經推敲而就,用詞優美獨到,句法洗煉而內涵豐富,不僅具有很高的商業價值,同時又具有一定的語言研究價值和欣賞價值。
3.商務函電。商務函電是商務活動的一個重要組成部分,是通過郵寄或其它電訊設施(電話、電報、電傳、因特網等)進行的商務對話,常常被用作一種商務行為或合同的證據。商務函電通常是為達到某種特定目的,如銷售商品、定價、咨詢信息、索賠、商務問候等。在21世紀信息時代,要充分利用函電的簡便、快捷優勢,提高業務量和效率。
4.商務英語用于翻譯中。商務英語用于翻譯服務要求必須忠實原文,不得恣意發揮,也不得壓縮削減。因此,譯文的語言應規范化。正如魯迅所說:“凡是翻譯必須兼顧兩面,一則當然為求其易解,一則保存著原作的豐姿。”以此作為商務英語翻譯標準無疑是適用的。
隨著外資企業的不斷增多,越來越多的英語專業畢業生尋求到外企工作。在我們熟知的生活英語、學術英語之外,商務英語是現代外資企業中最重要的交流工具。因此,我們相信英語畢業生利用其商務英語水平在這里大有可為。
現在隨著經濟發展的日益全球化,中國將在更廣闊領域更深層次融入國際經濟生活,我們在經濟、文化、教育等對外交流與合作日趨頻繁。現代商務英語已被賦予了新的概念,它不僅指我國對外貿易業務英語,還應涵蓋我國人民在各領域各層面的對外交往活動中所涉及的英語應用,商務英語的內涵和外延已得到擴展。作為高校尤其是高職英語專業的教育者,我們除應指導學生從入學起就對未來就業方向做出規劃外,更應當針對目前社會經濟發展對人才的需求點,積極采取商務英語等ESP英語教學模式培養學生實際英語應用能力,而不是僅僅把提高學生的學術英語水平、提高學生英語過級率為己任;作為當代英語專業學生,除扎實提高自己英語專業水平外,也應在找準自己未來發展就業取向的同時,把英語和就業方向所需要的專業能力鍛煉相結合,那么其在應聘對外交流的許多崗位時就會比其他專業學生更具競爭力,就業前景應該明顯提高。因此,ESP教學模式對于提高英語專業畢業生就業能力有著不可小視的作用。
參考文獻
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關鍵詞：旅游英語專業；就業；就業率；綜合素質；綜合技能
一、旅游英語專業開設的背景和必要性
改革開放以來，特別是我國加入世界貿易組織及北京申辦2008年奧運會和上海申辦2010年世博會的成功，使我國的旅游業尤其是入境旅游市場呈現欣欣向榮的景象，國內各省市依托各自的獨特旅游資源，大力開發旅游市場。據世界旅游組織預測：到2020年，中國將成為世界第一大旅游目的地，屆時中國每年將接待海外的游客是1.31億人次。另一方面，我國改革開放30多年，使國內經濟得到了飛速發展，人民群眾的生活水平有了很大提高，越來越多的人走出國門到世界各地觀光旅游，屆時中國將成為第四大旅游客源輸出國，達到1億人次。旅游總收入將達到全國GDP總值的8%。這就需要大量既掌握了較多的專業知識（如旅游知識、酒店管理及服務知識等）又具備較強的英語口語交際能力的旅游英語人才。為了滿足社會需求，近年來一些高職院校相繼開設了旅游英語專業。
二、旅游英語專業培養目標
本專業的培養目標定位在培養大專層次，德、智、體、美全面發展，具備英語聽、說、讀、寫、譯技能，了解旅游經濟規律和市場營銷策略及旅游法規，認識導游業務，具有良好的溝通能力和組織能力，能以英語為工具從事旅游工作，能勝任酒店、旅行社、旅游景區等旅游企事業單位、各級旅游行政管理部門及其他涉外工作的高級技術應用型專門人才。
三、旅游英語專業畢業生就業現狀
2009年，全國普通高校畢業生約610萬人，在各級黨委和政府的努力下，實現了高校畢業生初次就業率的基本穩定和就業人數的繼續增長，全國高校畢業生就業率達到87%。2010年全國普通高校畢業生規模將達630余萬人，加上往屆未實現就業的，需要就業的畢業生數量更大，高校畢業生就業形勢依然十分嚴峻。盡管旅游英語專業為新興專業，我國入境和出境旅游為朝陽產業，用工需求還有一定缺口。但隨著英語專業、旅游專業等相近專業畢業生的擠入競爭，并隨著全國開設此專業的院校的增加及招生規模的不斷擴大，旅游英語專業畢業生的就業競爭將會變得十分激烈。2009年旅游英語專業畢業生就業率雖在92%以上，但就業市場也暴露出幾個問題，需要引起學生和院校高度重視。一是女生比男生更受到用人單位的青睞；二是熱情、開朗、健談、舉止大方的畢業生受到用人單位的青睞；三是身體條件好的畢業生受到用人單位的青睞；四是知識面廣、多技能的畢業生受到用人單位的青睞。
四、提高旅游英語專業畢業生就業率的幾點建議
1.嚴格控制招生規模和生源標準
由于近幾年旅游英語專業就業率較高，一些院校盲目擴大招生規模，甚至不斷降低錄取標準；一些家長和考生也對本專業的特點和要求不了解，盲目填報志愿。這為畢業生就業埋下了隱患。學校要根據本地區和市場需求情況，制定合理的招生計劃，并嚴格控制生源質量。針對廣大報考學生（特別是農村考生）對專業不太了解，應根據就業去向和行業特點，把本專業的特點和對學生的性格、身體條件要求宣講給廣大報考學生。旅游英語專業因就業去向主要為涉外導游、星級酒店服務及旅行社管理等工作，要求從業人員的基本素質為身體健康，性格開朗、熱情，組織和協調能力較強，愛好運動。因此，報考該專業的同學要了解從事該專業要求，根據自己的特長和愛好進行認真選擇。避免選了不適應自己的專業造成學習中的痛苦和就業中的困難。
2.聯系工作實際，培養學生的綜合素質
（1）配備“雙師型”教師。由于旅游專業是應用性、實踐性很強的專業，要求教師具有旅游+英語的復合教學能力。為了使英語教師掌握一定的旅游實踐知識，學院每年可選派1—2名英語教師參加各種旅游專業知識的培訓，并鼓勵他們考取導游證，同樣，安排旅游專業教師定期參加英語口語培訓，不斷提高英語水平，在教學中要求他們進行雙語教學。同時，聘請一些長期工作在旅游行業一線且英語較好的從業人員(如資深的涉外導游，酒店的人力資源部經理等)為兼職教師。學校把他們請進來，參與學校教學、科研等工作。充分發揮這些人的專業特長和實際操作運用知識的能力，充分利用他們豐富的經驗及其對旅游行業前沿最新動態的了解與把握，在向學生教授一些操作技能性較強和實踐經驗較多的課程時，潛移默化地影響并形成學生的崗位意識和職業習慣。建立一支“雙師型”的師資隊伍，為旅游英語專業教學質量的提高提供了必要的保證。
關鍵詞： 商務英語 就業崗位 調查問卷
隨著我國改革開放的不斷深入，特別是加入WTO以后，我國經濟和社會進入了新的快速發展時期。社會、企業等對人才的需求十分迫切。并且隨著中國與世界交往范圍的不斷擴大，其對從事涉外商務活動人才的使用和要求有了很大變化。既精通英語又熟諳現代商務技能的高級商務型人才變得炙手可熱，商務英語專業應運而生。商務英語專業作為一個比較熱門的專業，無論是高職高專，還是本科院校均有開設。
一、商務英語專業畢業生就業崗位特點
從調研情況來看，該專業就業崗位較多，在各個行業中具有較強的適應性。主要有以下三類：
（一）在企業外貿部門（國家大中型企業、商品流通領域、進出口貿易領域）中從事進出口業務的談判、生活及工作接待的口譯及一般商務活動中各種資料的草擬、翻譯工作的專業人員。
（二）在三資企業（獨資企業、合資企業、對外經濟合作企業）中擔任英文口譯，熟練地對書面材料進行英漢互譯，并參與企業商務外事活動的專業人員。
（三）在其他企業（旅游業、對外飲食服務）中從事接待服務，協助經營管理并參與有關外事活動的專業人員。
二、商務英語專業畢業生的就業形勢審視
自中國成功加入世貿，中國與世界的距離進一步縮小，對外經貿業務也呈現出前所未有的繁榮景象，中國企業全面參與國際競爭，滲透海外市場，特別自“新外貿法”施行后，個人經營進出口貿易被允許，我國外貿業面臨著全新、多變的發展機遇。
從江蘇省統計局獲悉，2013年上半年，全省實現進出口總額2600.5億美元，同比下降0.1%，降幅比一季度收窄1.4個百分點。其中，出口總額1565.4億美元，增長2.1%，增速比一季度回落0.9個百分點；一般貿易出口增速快于加工貿易。上半年，一般貿易出口678億美元，同比增長6%；私營企業出口快速增長，上半年出口額451.7億美元，增長27%，增幅高于全省24.9個百分點。相對于傳統市場，對新興市場出口增長較快，上半年，全省對東盟、非洲等新興市場出口額分別為157.4億美元、46.6億美元，增長13.4%、7.3%。
由此可見，全國市場的需求和江蘇經濟的發展，使得商務英語專業具有巨大的市場潛力。社會對應用型商務英語人才需求的廣泛性及商務英語人才素質的通識性、復合性，使得商務英語專業就業形勢良好。
三、商務英語專業畢業生就業調查情況
（一）調查問卷目的
本次調查的主要目的是使廣大商務英語人才更好地了解本專業的發展前景，使企業單位更清楚地獲悉本專業畢業生的特點，使廣大開設商務英語專業的院校認識到開設課程的合理與否，是否需要研究新的課程設置方案。在調研的基礎上，提出改進商務英語專業課程設置的建設性意見，從而幫助專業建設的決策者尋找到一套科學的、適合當前市場需求的課程設置體系，同時使用人單位了解畢業生，更好地招納賢才。
（二）調查問卷對象
本次調查的對象是江蘇經貿職業技術學院旅游外語學院商務英語專業2009級及2010級畢業生共62人。2009級畢業生已經工作一年，對課程設置情況比較熟悉，且了解市場需求。2010級畢業生雖然才剛剛畢業，但是半年多的實習使他們對這兩個方面也有一定的了解，因此該調查結果具有一定的代表性。
（三）調查問卷形式
此次問卷調查于2013年8月進行，問卷調查共由8個問題組成。問卷有6道選擇題和2道問答題。在發放之前先向他們解釋本次調查的目的，以便更好地為商務英語專業畢業生的就業服務。同時向他們說明答題要求，要求他們認真對待本次調查，如實客觀地回答問題，為了使他們消除顧慮，應采用無記名方式，從而比較真實客觀地回答各題。問卷共發出62份，回收有效問卷58份。
（四）調查問卷數據統計分析
筆者對58份問卷調查的數據進行了統計和分析。問卷問題及結果統計分析如下：
Q1：你從事的職業是：
A.服務員；B.營銷員；C.導游；D.商務文員；E.翻譯；F.外貿業務員或跟單員；G.教師；H.工人；I.公務員；J.財會；K.其他。
數據統計的結果為：
43.5%的從事商務文員工作，21.3%的為外貿業務員或跟單員，12.2%的為服務員，9.0%的為營銷員。這些工作崗位與教學計劃中設計的學生未來就業崗位群是基本相符的。普遍來說，從事文職類工作的女性較多，而選擇商務英語專業的女生也占了大部分。部分學生在校期間考了報關員證、單證員證、報檢證等，這些為畢業后的擇業創造了更多機會。
Q2：你的工作經歷時間：
A.兩年；B.一年半；C.一年；D.半年；E.三個月以上。
本題是對畢業生的就業時間、工作經歷做一個大致了解。工作經歷包括平時及寒暑假與專業有關的兼職、畢業實習和已經簽約就業的。4.2%的學生有兩年的工作經歷，14.5%的有一年半工作經歷，23.4%的有一年的工作經歷，33.7%的有半年工作經歷，擁有三個月工作經歷的占24.2%。
Q3：你現在的月薪是：
A.1000元以下；B.1001～1500元；C.1501～2000元；D.2001～2500元；E.2500元以上。
25%的目前月薪是2001～2500元，65%的為2500以上，在江蘇地區，這樣的收入不算高薪，但是作為一名剛剛踏上工作崗位沒多少時間的畢業生來說是不錯的了，相信經過一段時間努力、勤奮的工作，積累經驗，這個薪酬會有很大的提高。
Q4：根據你目前從事的工作，你認為在校學習的課程內容哪些對你的工作有幫助？
A.國際商法；B.外貿函電；C.商務翻譯；D.應用文寫作；E.國際貿易與實務；F.國際市場營銷；G.計算機應用基礎；H.秘書理論與實務；I.會計學原理；J.會計電算化；K.商務禮儀與形體訓練；L.其他課程。
56.7%的選外貿函電，52.2%的選國際貿易與實務，44.5%的選計算機應用基礎，40.1%的選秘書理論與實務，33.5%的選應用文寫作。從統計數據看，超過半數的學生認為外貿函電和國際貿易實務的幫助最大，說明在打好語言基礎上，要更加強商務實踐能力的培養。在公司里，一名文員能熟練運用Office軟件，在處理文字工作時，了解一些文書格式是非常有必要的，因此，相當一部分學生選擇了應用文寫作和計算機應用基礎。
Q5：你認為哪些證書對你有用？
A.報關員證；B.導游證；C.劍橋商務英語等級證書；D.國際單證員證書；E.秘書證；F.計算機等級證書；G.物流證；H.四、六級證書；I.專四、專八證書；J.教師資格證書；K.其他。
共有48人認為四六級證有用，30人認為單證員證有用，其次是計算機等級證、報關員證、物流證、劍橋商務英語等級證書等。可見，求職市場上的四六級證、單證員證、計算機等級證等仍是不可缺少的必備條件，即既要有扎實的專業基礎，又必須掌握計算機辦公實用技術。
Q6：這些證書的作用體現在哪些方面？
A.有利于求職；B.有助于工作；C.有助于跳槽；D.增加薪酬；E.其他。
88.5%的人認為有利于求職，78%的人認為有助于工作，52%的人認為可以加薪。現在很多公司的招聘條件都要求英語至少四級，掌握并熟練運用辦公軟件。所以在讀書期間，學生要爭取多拿證書，單證員證、報關員證等職業資格證書對于求職還是有很大幫助的，證書是求職時的硬件。
Q7：根據工作實踐，你認為你從事的行業急需從業人員具備什么方面的專業知識？
由上面第一個問題了解到大多數同學都是從事的商務文員、外貿業務員或跟單員等職業，所以對此題的回答，90%的同學認為自己從事的行業急需從業人員具備外貿函電、進出口實務與單證、國際貿易實務等專業知識。
Q8：根據工作實踐，你認為你從事的行業需要從業人員具備或熟練運用什么方面的專業技能？
85%的學生認為行業需要從業人員具備較強的英語聽、說、讀、寫、譯技能，熟練操作計算機的技能，特別是熟練運用Word，Excel，Powerpoint等辦公軟件，談判交際技能，以及實地操作進出口實務與單證、外貿函電、市場營銷、國際結算等的技能。
四、企業對商務英語專業人才的要求
用人單位要求商務英語畢業生必須在熟悉掌握英語通用詞匯、語法知識與常用語言表達的基礎上，增強語言應用技能，加強語言知識與相關對外貿易知識的結合，熟練掌握對外貿易的基本流程，掌握基本貿易理論、基本國際貿易法規及相關的商務知識，了解相關的對外貿易的政策和技巧、基本的理論與實務；具備商務英語和漢語的雙語運用能力，特別是口頭表達能力及商務英語寫作與英漢互譯等能力；具有較高的綜合素質，有創意、有想法，熱情、大方，溝通協調能力較強，服務意識強，樂于探究、勇于實踐，具備獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力；掌握一定的信息技術和網絡技術，能熟練運用現代化通訊工具，目前各種外貿企業都要求員工能在對外貿易活動的各個環節具備熟練的操作技能。
五、結語
江蘇地區人才市場的需求正在不斷改變，新經濟對商務英語人才的知識能力和結構提出更高的要求，傳統英語專業畢業生已不再有競爭優勢，在就業市場上的競爭力和對所從事的工作的勝任能力還不能完全達到外貿企業的標準。但是，在全球經濟一體化的大環境下，商務英語專業的人才需求量正在迅速增加。對于商務英語專業的學生來說，只有充分利用學校正在不斷改善的課程設置與教學模式，不斷提高自身專業實踐能力，才能成為該領域的骨干人才、通用人才。
參考文獻：
【關鍵字】英語，人才培養，就業，競爭力
【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】B
科研課題：本文是河北省教育廳人文社科課題“提高英語專業畢業生就業競爭力的研究”（編號：SZ132156）和邢臺學院校級課題“服務于邢臺經濟發展的復合型商務英語人才培養模式研究”（編號：XTXY13ZX15）的研究成果之一。
引言
隨著各大高校招生的增多，英語專業一度成為熱門專業，但英語專業的畢業生越來越多，但由于市場需要和學生自身素質等多方面的原因，英語專業畢業生的就業狀況逐漸開始由一度的供不應求轉為供大于求。面對當前嚴峻的就業形勢，各大高校在人才培養、就業途徑拓展研究、人才多元化等方面都在進行不斷的探索創新，力圖讓學生在日后就業中占據有利地位。本文將研究重點放在如何通過完善英語專業人才培養模式來提高英語專業畢業生就業競爭力上。
一、英語專業畢業生就業現狀及成因分析
為了收集更加可靠、及時的數據，本文以邢臺學院英語專業近三年畢業生的就業情況為實例，來分析目前英語專業畢業生的就業現狀。盡管該研究對象不能完全代表所有英語專業畢業生，但其就業情況有比廣泛的代表性，全國同類院校占有很大比例。近三年來，我校英語專業畢業生的就業率比較高，2011屆畢業生的就業率為92.75%，2012屆的就業率為97.74%，但穩定性工作的就業率呈現下滑趨勢。而且畢業生對就業的滿意度一般，穩定性工作比例很低，多數都是靈活性就業。這在一定程度上反應出目前英語專業畢業生的就業狀況不十分理想，整體有以下幾個趨勢。
首先，英語專業畢業生就業率下降。在2010年以前英語專業畢業生前景比較好，也一度掀起英語熱的，由于就業前景大好，有不少人選擇英語專業。但市場需求卻沒有隨著英語專業畢業生人數激增，這就導致了英語專業畢業生就業率的急劇下降。很多本科、專科的英語專業畢業生畢業就失業，所以很多學生就會選擇繼續深造，這雖然緩解了一些就業壓力，但研究生畢業后，學生在就業方面會再次出現選擇困難的局面。本科或專科可以接受的工作，研究生畢業后就會再找就會覺得“屈才”，但研究生畢業后也不一定能“高就”。例如師范類學生，本科畢業生會接受在中小學工作，研究生學歷的學生就會想要到更高一級的院校，而隨著英語研究生和博士的增多，高校招聘的起點通常都是博士，研究生學歷的學生就處在了“高不成低不就”的尷尬境地。
其次，符合市場需求的高級英語人才較少。目前市場對中小型外貿企業需要的普通英語人才需求量不大，很多其他專業但英語學習較好的學生就能夠勝任一些與英語有關的工作，但高端的英語人才還是有較大生存空間的。但普通高校培養出的絕大多數英語專業畢業生水平非常有限，有的在應聘中甚至無法流利的用英語回答問題，這就在很大程度上降低了就業競爭力。高端的英語人才需要在聽、說、寫、譯都有較強的能力，能夠聽懂不十分標準的英語，能夠流利的使用英語口語，在英語寫作、口譯和筆譯方面都要有較為突出的能力。但目前這種實用型英語人才并不是隨處可見。
再次，單一型英語人才供大于求，復合型英語人才供不應求。如果英語專業畢業生只會英語一門語言技能，那么只有在英語教師這一種行業中可以立足。大部分英語專業的畢業生就業時并沒有其他技能可用。因此，“一專多能”的復合型英語人才是高校英語專業的培養目標。例如，英語專業畢業生不可能都當英語老師，日后工作會涉及商務、財會、金融、保險、旅游等各行各業。如果學生在學習英語的同時也兼修另一專業的課程，那么在強大的就業壓力中，當可逆風而上。
造成英語專業畢業生就業困難的因素是多方面的，目前校方在課程設置、授課方式、對學生的能力考查方面普遍局限于課本知識，不夠靈活。校方的人才培養方案需要進一步完善，將學生的實際運用能力放在第一位；畢業生的心態也需要調整，由于受到傳統觀念和家庭的影響，很多畢業生仍然認為找到正式工作才算是就業，對于他們認為不穩定的工作不屑一顧，忽視了任何工作都是能力的體現這一點；此外，前文提到過的市場需求也對英語專業人才培養提出新的要求。
二、以就業為導向的復合型英語專業人才培養模式研究
要制訂以就業為導向的復合型英語人才培養模式，高校的英語專業人才培養方案中的培養目標應從以下幾點出發，英語專業畢業生要有較高的人文素養、較強的夸文化意識、服務意識、創新意識、熟練的英語語言技能和扎實的英語語言文學基本理論與基礎知識，掌握科學的英語教學方法，熟練運用先進技術獲取知識，能夠從事英語教學和教學管理工作，兼具外企所需的商務從業能力，在學好本專業課程的同時，最好兼修其他專業課程，成為“一專多能”的復合型英語人才。
以就業為導向的復合型英語專業人才培養模式的實施需要校方、個人和社會三方面配合。首先，校方需要及時根據市場需求調整英語專業課程設置，使理論密切結合實際，采取精實的課程制度，精簡課題教學內容，增加有實踐活動，給學生更大的空間發揮自己，鍛煉自己；其次，通過課程的安排使學生轉變思想，上學并不是一味進行課堂學習，書本知識需要應用于實踐，讓學生積極參加各類實踐活動，讓學生自主解決實踐中不可預知的問題；最后，充分利用社會因素，校方積極聯系實習基地，校企聯合，讓學生在實戰中學習、積累經驗。各類實習基地，學校、企業等通過與高校合作，既給學生提供實踐的機會，又在一定程度上為自己培養所需人才，雙利雙贏。
三、英語專業人才培養模式在提高就業競爭力中的作用
完善的人才培養模式可以提高學生的專業能力，通過良好的課程設置，可以讓學生具有較高的政治思想素質、較好的道德品質、健康的體魄、健全的人格、寬厚的理論基礎和熟練的專業技能。按照英語專業人才培養方案要求，學生能夠全面熟練的使用英語，在聽、說、讀、寫、譯方面都具有較高的水平，還可以初步掌握一門第二外語，具備基本的使用能力，這為就業拓寬渠道；英語專業人才還需要掌握中國語言文化、英語語言文化和跨文化交際的基本知識和基礎理論，了解我國文化、教育、對外經貿等方面的方針、政策和法規，這為從事國際貿易奠定一定的基礎。目前各大高校紛紛開始注重英語實用型人才的培養，采取精實的課程制度，在課堂上適當縮短教師講授的時間，給學生更多的時間進行實踐練習，并適時展開英語朗讀比賽、英語故事會、英語演講比賽、英語辯論賽、教學技能大賽、教育見習、教學見習、英語戲劇表演賽、模擬國際商務談判等活動，既能激發學生的學習興趣又能提供全面的語言實踐環境，激發了學生的創造性。
完善的人才培養模式可以使學生心態健康，做好職業規劃。英語專業的課程設置不在局限于英語書本知識，而是向實踐和其他專擴展，這在一定程度上也可以促進學生調整心態，不再拘泥于一專的學習，擴大了就業選擇面。學生掌握了多方面的知識，就可以結合自己的興趣及特長做好職業生涯規劃，為日后就業做好準備。
完善的人才培養模式能夠促使學生學習其他課程也能夠促進教師隊伍建設，只有素質高、知識面寬的教師才能培養出“一專多能”的復合型人才，提高其就業競爭力。
結論
本文從英語人才培養模式的設置出發，研究如何通過人才培養來提高英語專業畢業生的就業競爭力。提出了校方、個人和企業合作的方式，共同為學生的實踐學習提供平臺，讓學生在掌握本專業知識的同時，從事實踐教學活動級各種英語類工作，為學生成為復合型英語人才提出科學建議。但理論研究要付諸實踐，需要各方的通力合作和大力支持，而且我們的研究還要根據社會情況的變化而變化，隨時注入新的元素，以提高英語專業畢業生的就業競爭力。此外，除了上述途徑外，也要在英語專業畢業生拓寬就業渠道的方面進行深入研究，以達到擴大就業的目的。
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【關鍵詞】就業導向 課程體系 中醫英語
隨著英語教育的普及，人們學習英語的意識不斷提高，學習英語的渠道增多，單純的英語人才的需求量減少，有專業知識又懂英語的復合型人才成為了職場新星。要提高英語專業學生的社會競爭力，從學校層面出發，需要對課程設置進行調整，以便幫助學生更好地掌握職業生涯所需的知識和技能。總的來說，課程的設置要從以培養單純的專業知識為主要目標轉變為專業知識培養與實踐技能培養相結合。建立就業導向型課程體系可以在原有的專業特色基礎上增加方向性課程，為學生提供更多的選擇機會。
一、課程設置存在的問題
中醫院校英語專業肩負著培養中醫藥文化對外傳播人才的歷史使命，其人才培養目標是培養適應21世紀中醫藥國際化趨勢的、能開展中醫藥文化對外交流、翻譯、商貿、教學等工作的高級復合型人才。以山東中醫藥大學外國語學院為例，英語專業的課程設置基本遵循“三模塊說”。即《高等學校英語專業英語教學大綱》規定的英語專業技能課程模塊、英語專業知識課程模塊和相關專業知識課程模塊。具體分為專業必修課，專業選修課以及相關知識選修課。這種傳統的課程設置重理論，輕實踐，存在一定的問題：一是實踐教學模塊的缺失。目前的實踐教學模塊主要依賴于大四下學期的實習。然而，學生離校實習階段，教師給予實習指導的途徑較少，效果不佳，難于監督，導致很多學生的實習流于形式，教師也很難掌握用人單位真實的反饋情況。二是專業特色的就業導向不突出。中醫英語特色的職業發展道路尚未形成，雖然中醫英語課程設置特色鮮明，但利用這一特色找到工作的學生鳳毛麟角。
二、調查分析
為了了解學生對就業導向型課程的需求，筆者對山東中醫藥大學外國語學院英語專業2011級60名學生做了問卷調查，以期發現課程設置的優點和不足，以便有針對性地對就業指導型課程體系建設提出合理化建議。調查內容包括以下三個方面：開設就業導向型課程的必要性；就業導向型課程專業方向的設置需求；具體課程的設置需求及建議。通過對問卷的分析得到以下結論：
1.學生對專業學習的宏觀認識不足。受訪學生對課程設置基本持肯定態度，認為學科基礎課程、專業必修課程以及專業選修課程的學分設置比較合理。但有高達80%的學生不了解《高等學校英語專業英語教學大綱》中所規定的英語專業培養目標，60%的學生不了解學院制定的人才培養方案。可見學生缺少對專業學習的宏觀把握。只有讓學生明確培養目標，充分了解英語專業課程設置的目的與意義，才能調動學生的積極性，有的放矢地參與到學習和實踐中來。
2.設置就業導向型課程的迫切性。學生的就業意向主要集中于以下幾個方面：英語教育（33.33%），對外貿易（23.33%）， 公務員或事業單位（20%），翻譯（10%），中醫藥對外傳播（3.33%）。
有一半的受訪學生認為具有實際操作性的課程學分太少，這一結果印證了關于實踐教育課程模塊缺失的現狀。對于目前的專業教學模式能否很好地適應未來的工作，有68.3%的學生選擇“一般”。96.7%的學生認為有必要開設就業導向型課程。可見就業導向型課程的設置十分迫切。經過了實習階段，學生有了一定的社會工作經驗，初步了解了自身未來職業規劃道路中的優勢與不足，對于就業導向型課程的專業方向設置，學生給出了以下結果：46.67%的學生選擇英語教育方向，41.67%的學生選擇經貿類英語方向。雖然有50%的受訪學生認為有必要設置中醫英語專業方向，但想選擇中醫英語方向的學生卻僅占3.33%。之所以會出現這樣的結果，原因有兩點：一是現有的中醫英語課程已經滿足了學生的需求，他們更加迫切需要課設經貿類英語和英語教育方向課程；二是中醫英語就業面較窄，英語學生往往不具備中醫基礎知識，即使是對中醫英語課程感興趣，也會因為中醫基礎的欠缺而使學習知識變為死記硬背，應付考試。
針對問卷給出的經貿英語方向、英語教學方向、中醫英語方向，學生又進一步提出了對相關就業導向型課程的需求。有82%的學生選擇了國際貿易，76.7%的學生選擇了教育學，學生認為與就業息息相關的課程還包括：心理學、教育心理學、中醫英語課程等。
3.職業資格培訓納入課程設置的必要性。職業資格證書是學生求職的重要敲門磚，對英語專業學生來說，針對未來職業規劃，可以考取各類資格證書。翻譯資格證、教師資格證、商務英語等級證書這三種資格證書是受訪學生認為對就業最有幫助的“砝碼”。可見突出就業導向，增強學生的就業競爭力，將職業資格證書的實踐技能訓練納入就業導向型課程體系設置有一定的必要性。
三、關于就業導向型課程設置的建議
1.課程要突出中醫英語特色。目前，主要在大學三年級開始中醫英語、醫學英語寫作等課程，中規中矩。針對問卷中學生反應的問題，建議在中醫英語方向做以下調整：一是在大學一、二年級開設中醫基礎課程，開課學院為基礎醫學院，由中醫學院教師用中文講授。通過學習中醫基礎知識，讓學生具備一定的中醫理論基礎，了解中醫知識，對中醫藥的學習產生興趣。到大學三年級開始學習中醫英語相關課程，是對中醫基礎課程很好的銜接和擴展。避免學生在不了解中醫藥的情況下學習中醫英語知識，陷入死記硬背的誤區。二是加大中醫文獻翻譯及相關科技類英語翻譯的教學內容，提高學生的醫學英語翻譯及寫作水平。幫助更多的學生真正有能力勝任中醫藥對外文化交流的工作。
2.開設經貿類英語課程。這一方向的課程主要有：商務英語，國際貿易。目前開設的商務英語課程受到學生的好評，問卷中有56.7%的學生認為商務英語中級或高級證書對其就業幫助很大，因此商務英語課程變得尤為受歡迎。然而從事對外經貿類的工作僅有商務英語知識是不夠的，基本的國際貿易知識必不可少。目前學校藥學院市場營銷專業開設有醫藥國際貿易課程，師資力量雄厚，授課經驗豐富。經貿類英語方向的學生可以選修醫藥國際貿易課程來豐富自己的國際貿易知識。不僅如此，醫藥國際貿易課程與中醫英語特色課程還可以相輔相成，相得益彰。
3.開設英語教學類課程。針對這一方向的課程主要有：心理學、教育學、教育心理學、英語教學法。其中心理學、教育學、教育心理學的開課學院為人文社科學院。英語教學法的開課學院為外國語學院。有了這些課程作為支撐，有利于學生順利考取教師資格證。在實習和就業中能夠更加得心應手。目前，有41.7%的學生在實習時選擇了教育培訓機構，并有46.7%的學生最終與教育培訓機構簽約。雖然這一比例很大，但是由于是中醫院校，與學院有實習合作的學校和教育機構相對較少。因此，在開設英語教學方向課程的同時，學院應積極聯系實習單位，為學生的實習和就業創造更多的機會。
4.開設研究方法入門課程。這一課程是對論文寫作課程的有效補充，讓學生在畢業論文寫作時能比較了解常用的研究方法，并能將其應用到論文寫作中。38.3%的同學選擇畢業后繼續攻讀碩士研究生學位，尤其對于即將升學的學生來說，他們對專業理論知識有著極大的興趣，但是這種潛在的興趣沒有得到很好地激發。有高達40%的學生表示完全不了解研究方法。以此為基礎，學生在將來的工作和深造中很難出成果。反之，如果在本科階段增設相關專業的入門課程，可以有效改善英語專業學生理論知識薄弱的情況，為他們今后的研究和學習提供更好的平臺。
四、結語
根據調查可以得知，在中醫院校英語專業中設置就業導向型課程很有必要，結合學校實際情況，具有一定的可行性。總而言之，中醫院校英語專業課程體系建設一定要遵循英語專業教育的規律，需要根據市場對人才的需求不斷調整完善，最終提高中醫院校英語專業畢業生的就業競爭力。
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