時間：2023-06-01 09:46:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇談談衛生與健康，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
衛生與健康是緊密相關的，講衛生是擁有健康身體的前提。人們常說病從口入，而一旦生病就必然影響人的身體健康，所以我們一定要保證進入我們口中的食物的衛生清潔，蔬菜水果要清洗干凈，餐具要做好消毒處理。如果我們忽視了生活中的一些細節，往往也會因不衛生而導致身體的不適。目前一些蔬菜水果為了防止生蟲而噴灑了化學藥品，所以我們在食用前一定要用清水先浸泡一會再清洗，使用菜板時要先切蔬菜類，再切禽肉類，做好食物的衛生清潔是保證我們擁有健康身體的大前提。其次是我們生活環境的衛生，小到家庭，首先做好個人的衛生，養成良好的衛生習慣，做到飯前洗手，飯后??口，勤洗澡，勤換衣，做好個人家庭的衛生清潔，保持居住空間的空氣流通清新。大到整個社會環境，做好綠化，做環境保護，從每個人健康的角度來講，這也是不容忽視的問題，所以保護環境衛生其實也是在保護著我們個人的身體健康。
其實衛生是處處都必須注意的，在路邊、大街上、小巷中，在那些小攤小販的攤子上，經常做一些油餅、臭豆腐之類的食品，你可千萬不能去買，誰知道他們這些東西是用什么做的，吃了容易生病，甚至造成腹瀉、頭暈之類的癥狀。飯前便后要洗手，這也是講衛生的行為。說到健康，也許有人會說：“吃多了東西也就健康了吧！”其實健康并不在于多吃東西，你還要常運動、多喝水，每天定量吃飯，按時睡覺等等，這樣才能做到健康。在報紙上看到過多吃水果、蔬菜、多補充維生素，這樣對身體大有好處。衛生與健康是緊密相連的。不講衛生不僅使身體容易生病，有時連你寶貴的雙眼也會受到侵襲。當你接觸過錢、霉舊的書之類的東西，你可千萬不要去揉眼睛，否則，沾你手上的細菌就會跑進眼睛，這樣會使你患上沙眼，導致視力下降。為了有個健康的好身體，平時我們要養成良好的衛生習慣。良好的衛生習慣不是抽象的概念，而是表現為一點一滴的生活小事。比如，要保持個人清潔衛生，衣服要勤換洗，勤洗澡，勤剪指甲；飯前便后要洗手；經常打掃環境衛生；適當參加體育鍛煉，增強身體免疫力。
人都是在生病的時候，才知道健康的重要性，體會到身體健康是多么地幸福。而健康呢，跟我們平時良好的衛生習慣有關。
良好的衛生習慣可不是抽象的概念，而是表現為一點一滴的生活小事。比如:要保持個人清潔衛生，衣服要勤換洗，勤洗澡，勤剪指甲；飯前便后要洗手；經常打掃環境衛生；適當參加體育鍛煉，增強身體免疫力。我想，這些理論上的知識在我們讀初中的時候，老師家長們曾經教育過我們的。關鍵是我們得時刻提醒自己。養成一個非常良好的生活習慣。
其實衛生是處處都必須注意的，你看，現在在路邊、大街上、小巷中，在那些小攤小販的攤子上，經常做一些油餅、臭豆腐之類的食品，你可千萬不能去買，且不說他們這些東西是用什么做的，光是擺攤的地方就很不衛生，灰塵很容易沾到食物。吃了容易生病。
說到健康，也許有人會說：“吃多了東西也就健康了吧！”其實健康并不在于多吃東西，你還要常運動、多喝水，每天定量吃飯，按時睡覺等等，這樣才能做到健康。在報紙上看到過多吃水果、蔬菜、多補充維生素，這樣對身體大有好處。
1成立組織，分工明確
幼兒園成立了“校園安全防暴工作領導小組”、“護校隊”、“冬季防火工作小組”、““清剿火患”戰役領導小組”、“安全大檢查大整改回頭看領導小組”、“安全隱患排查整治專項行動領導小組”等安全領導小組，園長任組長．三位副園長為副組長，中層領導和駐校民警為成員的安全小組，對全園安全工作進行統籌安排，定期或不定期召開安全工作會議，定期或不定期檢查園內的各種設施、設備，發現問題及時解決。每周不定期由保安科長和駐校民警對幼兒園周環境進行走訪、排查不安定隱患。
2注重安全管理的制度化
2．1不斷建立健全、修改、完善幼兒園安全規章制度，增強安全防范意識，注重安全管理的制度化是搞好幼兒園安全工作的前提。為此，我園制定了《幼兒園突發事件應急處理預案》、《食品、消防、交通應急救援方案》、《安全管理制度》、《安全檢查制度》、《安全學習制度》、《安全接送制度》、《安全獎懲制度》、《食堂安全管理制度》、《食品衛生安全制度》、《門衛管理制度》，制訂了《安全隱患排查治理工作方案》。并由教育局、消防大隊與園長簽訂安全責任狀，再由園長與副園長，副園長與中層領導，中層領導與教師簽訂安全工作責任書，最后教師與家長簽訂安全責任書，強化安全責任心，使安全工作做到萬無一失。
2．2制度落實，責任到人。安全工作重在落實，要落到每個人的思想上，更要落實到實際行動中。（1）定期或不定期召開安全工作會議，使抓安全工作有計劃、有布置、有整改、有總結、有記錄。（2）定期或不定期檢查園內的各種設施、設備、大型玩具、電器、消毒設施，發現隱患，專人負責，定期整改，并有記錄。如近期的在安全隱患排查中發現的隱患幼兒園圍墻過低、監控有三處不能正常顯示、暖氣陳舊易暴裂，以及時上報相領導給予了解決，排除了不安全隱患。（3）我園積極配合河南派出所、街道、城管等有關部門對幼兒園周邊環境的集體整治，杜絕幼兒園周圍的小商小販，利用宣傳欄和QQ群向幼兒和家長宣傳購買無證攤販食品的危害性。（4）以班級為單位劃分安全責任區和安全責任人，并每天認真添寫班級隱患排查記錄班級教師明確職責，互相監督。（5）加強值班、值周制度。值班老師早上7：20分到園，上下午各樓層都安排負責人看護幼兒上下樓安全。安全領導小組成員輪流值周，每天站在園內的重要部位，嚴格幼兒園的刷卡制度及看護幼兒離園時的安全，警防陌生人或未成年人來接孩子，大門口有保衛科長、后勤主任及駐校民警和保安人員共同看守，樓內大廳由園長親自看護。（6）做好安全工作的資料集累和歸檔工作，做到有章可循，有據可查。
3從一日活動入手，營造孩子健康成長的安全環境。
3．1從晨檢開始，保健醫仔細檢查每個孩子的衣袋是否帶有小物品，指甲是否剪了，觀察孩子的神情，身體有無異常，詢問家長孩子的身體狀況。
3．2后勤工作嚴格規范操作幼兒“三餐一點”。把好食品采購關，廚房操作關，確保幼兒吃到安全衛生營養食品。保教人員加強幼兒餐飲衛生安全的管理，確保班上孩子按時正確進餐。
4從安全教育入手，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。
4．1引導幼兒感知生命重要，體會安全的意義。采用多種手段、方式引導幼兒學習有關生命的知識，結合生活中的安全事例，讓幼兒認識到生活中真實存在的不安全因素，從生存的角度體會生命的可貴，體會安全的意義，萌發珍惜生命的意識。
4．2在常規教育中滲透安全自護意識。讓孩子們明確一日生活中各個環節和各項活動的常規要求，重視一日生活中的有機滲透，并經常提醒督促檢查。
4．3每學期定期開展防恐演練、應急疏散演練等，通過開展消防應急疏散、自救演練提高全園教職工及幼兒的逃生與自救能力。
4．4在午睡時，對幼兒進行安全教育。教育幼兒睡覺時不要將小手放到兩張床之間，不要扒著睡覺，小腳不要蹬著小朋友的臉。
4．5結合衛生知識進行安全教育。如教育幼兒不要把筆、玩具、手指頭放到嘴里，不要用硬東西或手指扣鼻子，不要用手揉眼睛，不要站在小椅子上等。
長期以來鯉魚跳龍門的升學意識，使很多家長一味注重孩子的考試分數，忽視了對孩子能力的培養和思想的教育，特別是孩子進入大學以后，部分家庭放松了對孩子的家庭教育，認為孩子已經成熟，有自己辨識、認知和自控的能力了，或是由于自身教育水平、見識眼界等原因，認為不再有能力對孩子進行繼續教育，還有一些家長由于經濟、地理、年齡等因素無法對孩子繼續家庭教育。
2思想教育工作的具體方法
2．1深入開展思想專題講座
思想政治教育屬于實踐理性的范疇，而不是理論理性的范疇［1］。成立思想教育工作領導小組，制定詳細的工作計劃，從當代社會發展的現實和大學生的學習、生活中選取典型案例，沉淀了《成就自我的必備素質》、《素質體現細節，細節決定成敗》、《贏在團隊》、《性格習慣的培養》等二十二個思想教育專題，用大學生喜聞樂見的形式進行講解。首先，學生一邊聽講座，一邊寫筆記。其次，會后學生要整理筆記并結合自己的體會，寫出感想。再次，各系輔導員利用班會時間組織學生圍繞講座主題談談自己的切身體會。最后，引導學生將講座的主題思想落實在行動上。概括起來就是“聽寫談行”。通過常態化、有針對性的思想專題講座，引導大學生正確認識當今世界錯綜復雜的形勢，引導大學生正確認識國情和社會主義建設的客觀規律，幫助大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，增強學生的社會責任感、使命感和理想信念，達到思想育人的目的。
2．2全方位提升問題工作法
2．2．1通過檢查發現問題
學生管理工作人員經常深入到學生學習和生活的非私人場所，對于發現存在的問題，譬如清潔區教室衛生出現臟亂差現象、寢室出現使用大功率電器現象等等，立刻向相關班級輔導員或處室反饋，要求立刻整改并有針對性的進行思想教育。
2．2．2通過周報發現問題
通過每周各班級和學生會上報的工作周報，分類整理出學院每天出現的新問題，反饋至各處室并要求解決。
2．2．3民主測評和“三對照”
民主測評和“三對照”是思想教育的重要手段，是思想教育效果的檢測辦法，是“聽寫談行”四環節中“行”的情況的反應。檢查思想教育“聽寫談行”四環節中存在的問題，有針對性的同學生談話;定期開展民主測評發現問題;“三對照”的標準是讓學生與《行為規范歌》相對照、與老師的要求相對照、目標與行動相對照，“三對照”的方法是自查缺點、同學幫助查缺點、老師幫助查缺點，然后制定改進措施。
2．3做好思想教育，提升學生素質
學院培養學生的目標是“雙百優秀”，即個人100%優秀，團隊100%優秀。在“雙百優秀”學院文化的引領下，通過問題工作法的落實，掌握學生在性格、習慣、紀律、社會實踐及創業過程中等方面存在的問題，幫助學生制定提高自身素質的具體措施，定期將情況上報學生處，以便學院宏觀把握各系學生的思想動態和在學習、生活等方面存在的問題，并有針對性的找學生談話，幫助學生解決困難，克服自身存在的缺點和不足。
2．4校園文化建設
首先，以和諧、文明、溫馨、整潔、節約為主題，以豐富學生校園文化生活、增強同學之間的團結友愛意識、營造文明和諧的學習生活環境、展現素質教育成果和涉外學子風采為目的，開展了寢室和教室文化建設。其次，文娛活動的開展，為培養學生的集體主義精神提供平臺。充分發揮社團自我管理的職能和興趣特長的優勢，在院團委的指導下，積極開展各種有益于學生身心健康的文娛活動，大家參與的積極性很高。為弘揚民族文化，提高大學生思想道德水平，形成以誠信為榮的良好校園氛圍，增強我院大學生合理申貸、誠信還貸意識，我院舉行了以“普及學生資助知識、鑄就誠信、演繹青春”為主題的“誠信校園行”活動，增強了廣大學生的誠信觀念，促進了學院助學貸款及資助工作持續、健康發展。最后，“感恩在行動”的教育活動，促進了學生與父母、教師之間的溝通，提升校園的和諧文化建設。要讓他們學會“感恩”，先要教育他們學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩;學會感恩，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓孩子將感恩落實在行動上。
3結束語
解識記食品安全常識，養成良好的衛生習慣。樹立食品安全意識，關心時事，珍愛生命，關愛健康。以下是小編精心收集整理的飲食安全教育班會方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
飲食安全教育班會方案1一、班會目的
加強食品安全教育，增加學生食品安全知識，提高學生食品安全自我保護能力。培養學生從小講衛生、不買零食的好習慣。
二、班會準備
1、班會前一周，讓學生對學校周圍的小攤進行實際調查，并且通過各種途徑調查什么樣的食品才是安全的。
2、排演小品《愛買零食的他》。
3、分別從小攤上和大超市里購買一些食品。
4、準備一臉盆水以及洗手液、毛巾等物品。
三、班會程序
1、主持人宣布“食品安全與衛生”主題班會活動開始。
2、班主任：同學們!今天我們班舉行以“食品安全與衛生”為主題的班會活動。
各位同學已經經過自己的實際調查或查閱資料了解了有關“食品安全與衛生”的知識。希望大家把自己看到的，聽到的，想到的與學到的知識帶進今天的課堂，達到相互交流、提高安全自護的目的。
3、主持人請同學們匯報對學校周圍小攤進行實際調查的結果。
學生談到的情況主要有以下幾個方面：①烤羊肉串、烤年糕的桌子又黑又臟，食品上叮著蒼蠅，有沾滿了灰塵。②制棉花糖的機器都是污垢，還不時會有臟東西掉進去，賣主自身也很臟，根本不講衛生。③袋裝食品沒有明確的產地、商標，有的已過保質期。
4、主持人小結：大家的眼睛可真亮!觀察得非常仔細，調查得很全面，發現的問題還真不少。
這樣的食品我們同學吃了能不生病嗎?下面我們來看小品《愛吃零食的他》。
5、小品表演《愛吃零食的他》
主要內容：上課時，一個男生突然肚子痛，送到醫務室。經校醫診斷是得了急性腸胃炎。經過了解，他早上上學時吃了小攤上的油炸雞腿。
全班討論：①這位男生得的是什么病?
②他為什么會生病?
6、主持人歸納：學校規定不能到小攤上去買零食吃，可有的同學偷偷地去買，不聽老師的勸告，剛才的這位男生就是因為吃了小攤不衛生的食品而生病的。
那么究竟什么的食品才是安全的呢?請同學拿出自己從大超市買的食品和我手里的小攤上的食品進行比較，看看安全的食品必須有哪些標識。
學生比較并且討論：安全的食品要有生產日期、生產廠家具體的地址和電話、保質期、食品的具體組成成分和重量等。
7、主持人：我們大家都知道病從口入，除了剛才同學們所講的安全標識以外，
我們在日常生活中應該養成良好的衛生習慣。飯前便后要洗手，那么究竟怎樣洗才能把手洗干凈呢?請A同學為我們作示范，大家一起伸出手來試一試。
①先把雙手放在水里浸濕。
②用洗手液將手心和手背都擦遍。
③搓搓手腕，搓搓手背，再搓搓手心。
④用清水將手上的泡泡洗干凈。
⑤最后用干凈的毛巾把收擦干。
8、班主任小結
剛才同學們都把自己的親身體驗和想法及時地和同學進行了交流。通過這次班會，我們大家都懂得了亂吃不衛生的食品會影響身體健康的道理。同學們也都表達今后不再亂買零食的決心。
通過討論，我們知道了如何去選購安全的食品，并練習了怎樣洗手。希望每位同學養成講衛生的好習慣，使我們的身體更健康、大腦更聰明。
飲食安全教育班會方案2一、班會目的：
1、知道食品衛生與飲食安全相關知識。
2、了解在學校注意一些食品方面的安全。
二、班會形式：
以問答競賽游戲為形式，分競賽小組為單位。
三、班會前準備:
1.讓學生查閱食品衛生方面的資料，以備小組交流，做好參賽準備。
2.選定主持人和參賽隊員，搞好舞臺布置。
3.黑板上書寫“食品安全知識競賽”八個美術字。
四、活動過程:
(一)班長宣布“食品安全主題班會“開始，宣讀競賽規則，請主持人上場。
主持人：喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時卻忘記要看看食品是否過期，是否變質，因此就存在一個很大的安全隱患。請同學們在享受零食時記住要吃安全放心的食品。
1、預防食物中毒，首先要講究個人衛生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發，勤換床單和被蓋(一月一次)。
2、保持教室、宿舍及環境的清潔衛生，養成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習慣。
3、做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。
4、要從食品標簽上注意識別食品質量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關。
主持人：下面進行第一個環節
(二)食品安全問題進行知識競賽。(必答題)
大家按小組進行各輪比賽，第一、二組為蘋果組，第三、四組為荔枝組。下面開始第一回合的比賽。這個回合是必答題，每道題目都有4個選項，其中只有一個正確。每個小組回答一道題目，答對加一分，答錯不扣分。
1、綠色食品指什么食品?(C)
A、蔬菜和水果B、綠顏色的食品C、安全無污染食品D有豐富營養價值的食品
2、哪些食物不能一起吃?(A)
A、豆腐和菠菜B、葡萄和蘋果C、面包和牛奶D、饅頭和豆漿
主持人：好了，第一回合的比賽就到此結束，看來戰況還滿激烈喔!那現在讓我們共同閱讀比分。……
(二)搶答題
主持人：下面要進行第二輪的比賽，同學們加油呀!這一輪的比賽是我們大家一起來回答，同學們只要回答是或不是、能或不能。在我問完題目后，就可以回答。
1、發霉的花生能吃嗎?(不能)
2、油炸的食物是不是可以常吃?(不是)
3、方便面是不是可以作為主食?(不是)
4、我們是不是可以天天吃快餐?(不能)
5、能空腹喝牛奶嗎?(不能)
(三)辯論題
小組討論，并派一個代表說出你們的意見和結論。說得的小組加3分，第二名加2分。
主持人：餐廳、飯店使用一次性筷子、塑料餐具利弊談。
答：利：衛生，不易傳染各種疾病。
弊：塑料餐具不易處理，造成“白色污染”。一次性筷子浪費大量木材，長此以往，將會破壞森林，破壞生態環境。
結論：弊大于利、應停止使用。
主持人：好啦，比賽到這里結束了，現在讓我們共同閱讀各組的積分。
(四)《食品衛生安全童謠》(大家一邊拍手一邊念)。
食品安全真重要，病從口入危害大。
良好習慣要養成，食品挑選切注意。
“三無”食品莫食用，有害物質在其中。
小攤小販莫相信，衛生更是談不上。
過期食品切注意，吃了危害大又大。
變質食品切分清，中毒機率高又高。
油炸腌制要少吃，健康危害正面臨。
飲料、冷飲要節制，損害牙齒的健康。
(五)班主任小結
飲食安全教育班會方案3當今社會中，一日三餐是人們必不可少的，然而人們就因為一日三餐中，餐桌上那些我們人身體必有的東西一但有什么對人體有害的東西，輕則會食物中毒，重則會死亡。因此必須指導學生學習一些有關食品安全等知識，使學生懂得安全的重要，在購買食品時要進行選擇和鑒別。從而樹立安全意識，從精神上遠離安全隱患，加強自身的素質培養，使學生安全、健康地成長。
教學目標：
1、通過對食品中毒事故案例的介紹，讓學生通過討論等形式，認識到食品安全的重要性。
2、通過本次班會活動，增強食品安全意識，對食品能夠進行選擇和鑒別，從而健康成長。
教學準備：
ppt,準備相應的圖文資料。
教學過程：
一、啟發談話
在豬流感病毒肆虐全球的時候，在這個流感多發季節，我們應該如何有效地遏制病菌，防止流感病毒入侵呢?專家認為，豬流感的傳播途徑與季節性流感類似，通常是手觸摸了感染豬流感病毒的物品，再通過口鼻進入體內，所以我們應該增強食品安全意識，防止病從口入。
俗話說：民以食為天。一日三餐是人們生活中必不可少的。那么，同學們，當你平時享受那些花樣繁多、種類齊全的兒童食品時，你是否想到了安全問題呢?今天，我們這節課就來談談關于食品安全的這個話題。
二、得到啟迪
(一)案例分析
1、自2010年7月始，全國各地陸續收治嬰兒泌尿系統結石患者多達1000余人，衛生部調查證實石家莊三鹿集團生產的嬰幼兒配方奶粉受三聚氰胺污染所致。
2、2010年3月20日下午，雞西市和平小學、園丁小學、師范附小3所小學一些學生，因食用鴻鵠營養送餐廳供應的盒飯出現食物中毒癥狀。
經查，鴻鵠營養送餐廳擅自超《食品衛生許可證》核準的許可范圍加工涼菜，生熟食品用具、工具混用，在加工過程中造成涼拌松花豆腐被變形桿菌污染，在分裝和運輸過程中涼拌松花豆腐又不同程度地污染了其他食物，引發了食物中毒。
3、2010年3月30日上午，湖北十堰張灣區東風公司46廠大門右側的小博士幼兒園突發兒童食物中毒事件。
截至3月31日，已有135人出現中毒癥狀，包括兒童128名，教職工7人，其中10名兒童癥狀較重。當地衛生部門診斷為亞硝酸鹽食物中毒。
a.學生交流
b.教師總結
c.學生講述自己生活中遇到的食品安全事故。
【分組匯報：主要是市場、超市、商場、飯店、街邊小攤(學生談到的情況主要有以下幾個方面：①烤羊肉串、烤腸的桌子又黑又臟，食品上叮著蒼蠅，有沾滿了灰塵。②制棉花糖的機器都是污垢，還不時會有臟東西掉進去，賣主自身也很臟，根本不講衛生。③袋裝食品沒有明確的產地、商標，有的已過保質期。有的飯店廚房的衛生極差。】
三、了解食物中毒的特點
1、中毒者在相近時間內均食用過某種相同的可疑中毒食物。
2、潛伏期較短，發病急劇，病程較短。
3、中毒者的一般臨床表現為急性胃腸炎癥狀，如腹痛、腹瀉、嘔吐等。
四、認識食物中毒的種類
食物中毒主要分為細菌性食物中毒、植物性和動物性食物中毒、化學性食物中毒。
1、細菌性食物中毒：肉、魚、蛋、乳類，涼菜、剩余飯菜等容易被細菌污染的食物以及霉變食物中毒。
2、植物性和動物性食物中毒：如河豚、貝類及魚類引起的有毒動物引起的中毒以及由毒蘑菇，豆角，毒蕈、含氰甙植物及棉子油的游離棉酚等有毒植物引起的中毒。
3、化學性食物中毒：重金屬、亞硝酸鹽及農藥中毒等。
被農藥污染的蔬菜、水果，受有毒藻類污染的海產貝類等。
五、日常生活中如何加強食品安全意識
看來食品安全已經成為影響人類健康和國際民生的重大問題。我們國家也非常重視，并采取了一些措施。大家請看。(給學生看圖片并講解，還可以出示相應的政策)，那么我們在食品安全方面都應該注意什么呢?
1、養成良好的衛生習慣。
飯前便后要洗手，防止病從口入。比如說，手上沾有致病菌，再去拿食物，污染了的食物就會進入消化道，就會引發細菌性食物中毒。
2、不到沒有衛生許可證的小攤販處購買食物。
3、選擇新鮮和安全的食品。
購買食品時，要注意查看是否有腐敗變質。要查看其生產日期、保質期。不能買過期食品和沒有廠名廠址的產品。
4、食品在食用前要徹底清潔。
生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農藥、殺蟲劑等，如果不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農藥中毒。菜豆和豆漿含有皂甙等毒素，不徹底加熱會引起中毒。
5、盡量不吃剩飯菜。
如需食用，應徹底加熱。剩飯菜，剩的甜點心、牛奶等都是細菌的良好培養基，不徹底加熱會引起細菌性食物中毒。
6、不吃霉變的糧食、甘蔗、花生米(粒上有霉點)，其中的霉菌毒素會引起中毒。
7、警惕誤食有毒有害物質引起中毒。
裝有消毒劑、殺蟲劑或鼠藥的容器用后一定要妥善處理，防止用來喝水或誤用而引起中毒。
8、飲用符合衛生要求的飲用水。
不喝生水或不潔凈的水。是喝白開水。
9、提倡體育鍛煉，增強機體免疫力，抵御細菌的侵襲。
六、那么如果真的發生身體不適怎么辦?
1、立即停止食用可疑食品。
2、飲水。
立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。
3、催吐。
用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫院檢查，以便于診斷。
5、出現脫水癥狀(如皮膚起皺、心率加快等)，應盡快將國毒病人送往附近醫院救治。
七、教師總結全文
師：同學們，通過這節課的學習，我們大家都懂得了亂吃不衛生的食品會影響身體健康的道理。同學們也都表達今后不再亂買零食的決心。
通過討論，我們知道了如何去選購安全的食品，并練習了怎樣洗手。希望每位同學養成講衛生的好習慣，使我們的身體更健康。
飲食安全教育班會方案41，教學內容：
學習一些食品安全知識，提高學生食品安全自我保護能力，培養學生從小講衛生、不買零食的好習慣。
2，教學目標：
通過學習有關安全知識，使學生在購買食品時要進行選擇和鑒別，使學生安全、健康成長。
3，教學重點：
認識合理營養及食品安全的重要性。
4，教學過程：
一、談話引入：
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談食品安全要注意什么：
1、洗手，是飲食安全第一步。
"濕、擦、搓、捧、干"，人人飯前便后不忘做，病菌不入口。
2、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠離我。
3、不買包裝不完整、標示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。
4、購買眼睛、鱗片明亮有光澤、肉質有彈性、無腥臭味的魚;
呈粉紅色具彈性的肉;絕不買頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦。
5、防交叉污染：買回家中的食物，應分類分區貯放;
烹調時，生、熟食分開處理，保持餐具與食器清潔。
6、禽畜類食物先除去內臟、清洗，并依每餐份量個別包裝存放冰箱;
蔬菜去污、除爛葉，不以一般報紙(可用白報紙)包裹置冰箱內，防油墨食入體內有礙健康。
二、教育學生養成良好的食品衛生習慣。
1、夠買食品時要進行選擇和鑒別，不購買"三無食品"。
就是沒有商標的食品不能買;沒有生產日期的食品不能買;沒有廠址的食品不能買。天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐敗變質，一旦不注意易發生食品中毒，故烹調及保存食物時應特別注意衛生，尤其是廚房環境設施衛生、個人衛生及食品原材料調理都要注意。
2、除了服藥預防外，食療也是方便可行的選擇。
一根白蘿卜、半個橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一綹香菜，煲湯全家喝，就能夠達到增強呼吸道防護能力的作用。
三、發生身體不適怎么辦?
1、立即停止食用可疑食品。
2、飲水。
立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。
3、催吐。
用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫院檢查，以便于診斷。
5、出現脫水癥狀(如皮膚起皺、心率加快等)，應盡快將國毒病人送往附近醫院救治。
四、小結：
喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時卻忘記要看看食品是否過期，是否變質，因此就存在一個很大的安全隱患。請同學們在享受零食時記住要吃安全放心的食品。預防食物中毒，首先要講究個人衛生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發，勤換床單和被蓋(一月一次)。保持教室、宿舍及環境的清潔衛生，養成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習慣。其次做到“六不吃”，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標簽上注意識別食品質量，選擇安全的食品是把住"病從口入"的第一關。
最后，我們大家一邊拍手一邊念《食品衛生安全童謠》來結束今天的食品安全主題班會課。
食品安全真重要，病從口入危害大。
良好習慣要養成，食品挑選切注意。
“三無”食品莫食用，有害物質在其中。
小攤小販莫相信，衛生更是談不上。
過期食品切注意，吃了危害大又大。
變質食品切分清，中毒機率高又高。
油炸腌制要少吃，健康危害正面臨。
飲料、冷飲要節制，損害牙齒的健康。
飲食安全教育班會方案5設計理念 ：
當今社會中，一日三餐是人們必不可少的，然而人們就因為一日三餐中，餐桌上那些我們人身體必有的東西一但有什么對人體有害的東西，輕則會食物中毒，重則會死亡。因此必須指導學生學習一些有關食品安全等知識，使學生懂得安全的重要，在購買食品時要進行選擇和鑒別。從而樹立安全意識，從精神上遠離安全隱患，加強自身的素質培養，使學生安全、健康地成長。
教學目標：
1、通過對食品中毒事故案例的介紹，讓學生通過討論等形式，認識到食品安全的重要性。
2、通過本次班會活動，增強食品安全意識，對食品能夠進行選擇和鑒別，從而健康成長。
教學準備：
ppt,準備相應的圖文資料。
教學過程：
一、啟發談話
在豬流感病毒肆虐全球的時候，在這個流感多發季節，我們應該如何有效地遏制病菌，防止流感病毒入侵呢?專家認為，豬流感的傳播途徑與季節性流感類似，通常是手觸摸了感染豬流感病毒的物品，再通過口鼻進入體內，所以我們應該增強食品安全意識，防止病從口入。
俗話說：民以食為天。一日三餐是人們生活中必不可少的。那么，同學們，當你平時享受那些花樣繁多、種類齊全的兒童食品時，你是否想到了安全問題呢?今天，我們這節課就來談談關于食品安全的這個話題。
二、得到啟迪
(一)案例分析
1、自2010年7月始，全國各地陸續收治嬰兒泌尿系統結石患者多達1000余人，衛生部調查證實石家莊三鹿集團生產的嬰幼兒配方奶粉受三聚氰胺污染所致。
2、2010年3月20日下午，雞西市和平小學、園丁小學、師范附小3所小學一些學生，因食用鴻鵠營養送餐廳供應的盒飯出現食物中毒癥狀。
經查，鴻鵠營養送餐廳擅自超《食品衛生許可證》核準的許可范圍加工涼菜，生熟食品用具、工具混用，在加工過程中造成涼拌松花豆腐被變形桿菌污染，在分裝和運輸過程中涼拌松花豆腐又不同程度地污染了其他食物，引發了食物中毒。
3、2010年3月30日上午，湖北十堰張灣區東風公司46廠大門右側的小博士幼兒園突發兒童食物中毒事件。
截至3月31日，已有135人出現中毒癥狀，包括兒童128名，教職工7人，其中10名兒童癥狀較重。當地衛生部門診斷為亞硝酸鹽食物中毒。
a.學生交流
b.教師總結
c.學生講述自己生活中遇到的食品安全事故。
【分組匯報：主要是市場、超市、商場、飯店、街邊小攤(學生談到的情況主要有以下幾個方面：①烤羊肉串、烤腸的桌子又黑又臟，食品上叮著蒼蠅，有沾滿了灰塵。②制棉花糖的機器都是污垢，還不時會有臟東西掉進去，賣主自身也很臟，根本不講衛生。③袋裝食品沒有明確的產地、商標，有的已過保質期。有的飯店廚房的衛生極差。】
三、了解食物中毒的特點
1、中毒者在相近時間內均食用過某種相同的可疑中毒食物。
2、潛伏期較短，發病急劇，病程較短。
3、中毒者的一般臨床表現為急性胃腸炎癥狀，如腹痛、腹瀉、嘔吐等。
四、認識食物中毒的種類
食物中毒主要分為細菌性食物中毒、植物性和動物性食物中毒、化學性食物中毒。
1、細菌性食物中毒：肉、魚、蛋、乳類，涼菜、剩余飯菜等容易被細菌污染的食物以及霉變食物中毒。
2、植物性和動物性食物中毒：如河豚、貝類及魚類引起的有毒動物引起的中毒以及由毒蘑菇，豆角，毒蕈、含氰甙植物及棉子油的游離棉酚等有毒植物引起的中毒。
3、化學性食物中毒：重金屬、亞硝酸鹽及農藥中毒等。
被農藥污染的蔬菜、水果，受有毒藻類污染的海產貝類等。
五、日常生活中如何加強食品安全意識
看來食品安全已經成為影響人類健康和國際民生的重大問題。我們國家也非常重視，并采取了一些措施。大家請看。(給學生看圖片并講解，還可以出示相應的政策)，那么我們在食品安全方面都應該注意什么呢?
1、養成良好的衛生習慣。
飯前便后要洗手，防止病從口入。比如說，手上沾有致病菌，再去拿食物，污染了的食物就會進入消化道，就會引發細菌性食物中毒。
2、不到沒有衛生許可證的小攤販處購買食物。
3、選擇新鮮和安全的食品。
購買食品時，要注意查看是否有腐敗變質。要查看其生產日期、保質期。不能買過期食品和沒有廠名廠址的產品。
4、食品在食用前要徹底清潔。
生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農藥、殺蟲劑等，如果不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農藥中毒。菜豆和豆漿含有皂甙等毒素，不徹底加熱會引起中毒。
5、盡量不吃剩飯菜。
如需食用，應徹底加熱。剩飯菜，剩的甜點心、牛奶等都是細菌的良好培養基，不徹底加熱會引起細菌性食物中毒。
6、不吃霉變的糧食、甘蔗、花生米(粒上有霉點)，其中的霉菌毒素會引起中毒。
7、警惕誤食有毒有害物質引起中毒。
裝有消毒劑、殺蟲劑或鼠藥的容器用后一定要妥善處理，防止用來喝水或誤用而引起中毒。
8、飲用符合衛生要求的飲用水。
不喝生水或不潔凈的水。是喝白開水。
9、提倡體育鍛煉，增強機體免疫力，抵御細菌的侵襲。
六、那么如果真的發生身體不適怎么辦?
1、立即停止食用可疑食品。
2、飲水。
立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。
3、催吐。
用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫院檢查，以便于診斷。
5、出現脫水癥狀(如皮膚起皺、心率加快等)，應盡快將國毒病人送往附近醫院救治。
七、教師總結全文
師：同學們，通過這節課的學習，我們大家都懂得了亂吃不衛生的食品會影響身體健康的道理。同學們也都表達今后不再亂買零食的決心。
通過討論，我們知道了如何去選購安全的食品，并練習了怎樣洗手。希望每位同學養成講衛生的好習慣，使我們的身體更健康、大腦更聰明。
全班同學一起朗誦《食療歌》。
鹽醋防毒消炎好，韭菜補腎暖膝腰。
蘿卜化痰消脹氣，芹菜能降血壓高。
胡椒去寒又除濕，蔥辣姜湯治感冒。
大蒜抑制腸胃炎，綠豆解暑最為妙。
梨子潤肺化痰好，健胃補腎食紅棗。
蕃茄補血美容顏，禽蛋益智營養高。
花生能降膽固醇，瓜豆消腫又利尿。
魚蝦能把乳汁補，動物肝臟明目好。
生津安神數烏梅，潤肺烏發食核桃。
蜂蜜潤肺化痰好，葡萄悅色人年少。
香蕉通便解胃火，蘋果止瀉營養高。
海帶含鈣又含碘，蘑菇抑制癌細胞。
一、建設良好的班集體
良好的班集體是一個班級成敗的關鍵，班風好，一些不良現象的發生就會較少，這是因為，所有學生都有集體意識，所有學生都會在集體中尋求認同感，當這種不同感得不到滿意時，學生自然就會自覺地反省直至修正自己的行為。
這班學生我是從二年級接手的，剛接到這個班，一切是那么茫然，自己還是個新教師，面對四十多個陌生、可愛又調皮的孩子，該從何下手。在經過一學年的接觸，孩子們已改了許多，大部分孩子還懂得看老師的“臉色”，總的來說，這個班學生紀律還可以。但想讓學習氛圍更好一點，讓學生更快地從愉快的暑假回到學習上，在本學期一開學就充分調動學生參與班集體建設的內在積極性，讓他們在實現班級目標的過程中不斷進步。例如，結合學校開展的爭奪衛生流動紅旗活動，我告訴學生，班級的個人地面應該無廢紙，桌面無人應該保持整齊……循序漸進中，相信孩子的保持衛生意識會有很大進步。
二年級時，我選了三名學生作為班長和副班長，在我外出期間，他們三總能把事情做好，但也總少不了一些瑣碎的小事，而且經常是那么幾個孩子，針對此情形，本學期我努力使每個孩子至少做一天的班委，嘗嘗其中的酸甜苦辣，并定期開展班委會議，鼓勵他們多參與班級管理，做老師的好幫手，做班長的好助手。力爭使每個班干部都能發揮作用，協助管理班級。
二、以自身形象影響學生
小學生年齡小，正處在成長的過程中，模擬學學習是他們的一種主要學習形式。小學生對教師具有一種特別的信任感，他們往往把自己尊敬與愛戴教師視為楷模，這是學生的一種心理特征。教師的一言一行、一舉一動都對學生起著很大的示范作用，對學生的心靈產生深刻的影響。正因如此，我要求自己在平時時刻注重自己的言行舉止，要求學生做到的，自己率先做到。在教室里，我會主動揀起地上的一張小紙片，把一張張歪歪扭扭的課桌擺好，大掃除時主動打掃衛生，相信學生會在我的影響下慢慢養成關心班級，愛護班級的行為習慣。
三、做好孩子的良師益友、慈母嚴父
充分利用班會課和晨間談話的時間，每周至少一次與學生談談心，了解學生心理變化的同時及時進行思想教育，不要讓學生與你之間產生距離。力爭作好每位學生的思想工作，使他們提高熟悉，不斷上進，因為我曾經看到那么一句話：“對優等生要嚴愛，對中等生要博愛，對差生要關愛”。這學期，我會嚴格按照這句話，以公平、嚴格的原則對待學生，讓學生在溫馨的大家庭里健康成長。
四、抓好班級教教學管理
一、促使學生端正學習態度
盡管職業學校的學生入學成績較低，但在校期間都要完成相關基礎課的學習，并進行技能訓練，使之具有一定的專業特長。因此，職業學校的學習任務更加繁重。在改革開放的今天，學生必須樹立終身學習的觀點，教學改革的重點是提倡自主學習。如何促使學生進行有效的學習呢？據研究，在有效學習的各種基本條件中，學習態度是非常重要的前提條件。俄國總統普京小學時曾經很頑劣，是一個問題學生，直到遇上他的恩師——維拉老師。經過維拉老師的悉心教導，普京改變了學習態度，各方面進步很快，建立了積極的學習態度和人生態度，由此改變了他的人生。
在班級管理中，我注意通過主題班會講一些勵志故事，并發掘學科中那些學生感興趣的問題，使學生明確學習目的的基礎上，端正學習態度，激發了學生的學習興趣，效果相當顯著。我擔任06網絡班的班主任，雖然該班的入學成績在年級排名最差，但是在本學習末的五筆指法比賽，他們獲得了年級排名第二的好成績。端正學習態度，有利于培養學生獨立創造、主動進取的精神，有利于提高他們的自信心，能夠促進學生德、智、體的全面發展。
二、教會學生與人相處
教師都有這樣一種感覺，每班總有幾個學生不是很招人喜愛，學習成績也不是很好，看上去也沒什么特長，一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。如果不加以正確引導，這些學生發展下去就會由郁郁寡歡而惡化到孤芳自賞或極度自卑。班主任要注意引導他們學會與人相處。首先，教育學生與父母建立良好的親情關系，然后以身作則與學生建立正常的師生關系。其次，教師要教育學生把自己置于同學之中，不要因討厭別人，看不起別人而寡交，要使他們把自己當做與群眾具有共同利益的一員，分享集體的歡樂，并在集體中有知心朋友，多與別人溝通思想。因為，良好的關系來源于相互了解以及彼此在思想和態度上的相互信任。所以，經常找機會與人談談話、討論問題、交流意見，對于建立良好的人際關系是十分必要的。有時并不一定要說和雙方直接關系的事，一般的談論也能溝通思想，只要不抱成見或夸大其辭，只要有耐心地傾聽別人的話，就能達到相互理解，保持良好的心境，進而建立良好的人際關系。
三、培養學生良好的性格
性格與心理健康的關系最為密切，不良的性格特征往往成為心理疾病的基礎。研究表明：教師態度專制，學生情緒緊張，教師在場畢恭畢敬，不在時不能自制；教師態度民主，學生情緒穩定、積極。性格既有穩定性，也具有可塑性，所以，在教育教學工作中，我特別注意對學生良好性格的培養。
首先，在每學期初，我都組織學生認真學習《學員管理規定》，并根據班級情況制定出本班的班規，使學生形成正確的行為定勢，養成良好的行為習慣，進而培養其良好的性格。如班上有的學生做事馬大哈，有的學生做事拖拉，經常遲到。為了能使他們有所改變，班長、團支書組織他們學班規，并指定專人每節課進行登記，每次有學生遲到后，干部都找他談話，并在每周的班會課上進行小結，讓他明白自己這個星期究竟遲到了多少次，給班級榮譽帶來了多少損失，并一起分析這些遲到中，哪些是可以避免的。只要學生有一點進步，我就及時表揚他。現在，經過我們的共同努力，他已經變好了很多。
其次，讓每個學生都積極參與班集體活動，學會關心集體，維護集體利益，乃至學會關心同學、幫助同學。在今年的校運會中，我讓每個學生都參與，有體育專長的參加比賽；文采好的，負責投稿；工作細心的，負責搞好后勤及清潔衛生工作，其他學生做啦啦隊。總之，讓每個學生都覺得自己是這個班集體中不可缺少的一分子，都樂意為班集體出一份力。即使平時性格孤僻、內向的學生，在集體活動中都能變得開朗、活潑。結果我們班男生、女生均獲團體獎，是學校唯一一個獲雙獎的班級。
四、送給學生無限關愛
記得教育學家蘇霍姆林斯基說過：“你是孩子的老師，請記住，每一位孩子都是帶著想好好學習的愿望來上學的。這種愿望像一顆耀眼的火星照亮了孩子們所關心、操心的情感世界.他的無比信任的心情把這顆火星轉交了我們——做教師的人，這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態度所熄滅。要是我們，作教師的人，在心里也像兒童對待我們那樣，把無限的信任也同樣給予他們，就好了。那將是一種高于人性的，相互尊重的，美妙的和諧。”所以，做好教育的關鍵在于對學生的關心，鼓勵寬容大度，在于師生間的情感交融，這就是愛的力量。在學生的成長過程中，教師適當地指點會讓迷途中的學生感受到親人一樣的愛。
教師一句激勵的話語、一個贊美的手勢、一個關愛的眼神……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功、點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。因為，只有把雨露均衡地灑向大地，才能使每一棵樹苗都能得到充分的滋養和灌溉。
一、了解學生，研究學生
班主任工作順利開展的前提是全面了解學生。了解學生的人格、興趣、愛好，了解學生的習慣和為人處世的態度、方式等。我經常通過以下途徑了解學生：
1.向前任班主任和任課老師了解。此方法方便快速，但一般只能了解到“兩頭”――優等生和學困生的成績和學習態度等。2.家訪。通過對一些性格難以琢磨、學習習慣較差、知識掌握薄弱的學生進行家訪，可了解學生的人格、興趣、愛好、習慣等。3.寫日記。通過寫日記的形式，讓每一個學生毫無顧及地介紹自己的興趣、愛好、性格特點、優缺點等。我通過閱讀學生的文章便可初步了解全班學生的概況。
研究學生是教育取得成功的必要條件，了解了這個班的班風、學風，要分析其原因所在，了解哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生，等等。
二、制定嚴格、民主的班級制度
我認為，要營造一個良好的班集體，必須有一套符合班級實際情況的制度。因為良好的班風來自于嚴格、民主的班級制度。每學期，我都根據班級實際情況，利用班會課組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，對守則、規范逐條講解對照，指出本班存在的問題，并一一羅列，公布于眾，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，請他們為班級未來的發展制訂條約。課后組織學生進行整理、綜合，對癥下藥，制訂出班級公約。班級公約在班容班貌、清潔衛生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都作了明確的規定，并提出了對待違者相應的措施。如某人逃避值日，請其明天繼續，直到同學們滿意為止。某人損壞公物，就應很快地提出賠償要求。由于實施的這些班級制度是由學生自己提出、制訂的，因而效果較好。
三、健全班級組織機構,堅持自我管理
1.組建責任心強的常務班委
班干部是班集體領導的核心，組建素質良好、責任心強的班干部隊伍，就能協助班主任發揮積極的作用，首先，由學生自我推薦作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。然后，制訂班干部工作的責任和職權范圍，向全班公布。班干部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部由班干部負責。對于班干部分工，設立一個常務班長，一個值周班長，每天一個值日班長和數個值日生，常務班長向老師負責，值周班長向常務班長負責，各值日班長向值周班長負責，而班級值日生向值日班長負責。這樣由上至下形成一個嚴密的班級管理系統。
2.設立“輪流執政”的值周班干部
為了使更多的學生有當干部的機會，我采取干部定期輪換制的方法。每周的值周“班長”由一名班委和一名學生共同負責，從學習情況、課堂紀律、儀容儀表、環境衛生等方面進行監督和檢查，及時與班主任聯系，反饋班級情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了組織管理能力，提高自我管理能力。
3.增設靈活多樣的自治小組
著名教育家斯賓塞說過：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。因此，增設管理崗位，使更多的學生參與班級的管理工作，有助于養成自治習慣。例如衛生組負責教室及清潔區的保潔工作；課間紀律組負責監督課間追逐打鬧現象。這些小組吸收了全體學生參加，從而使全班同學人人有責任，個個擔擔子，做到“事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人”。他們不僅能管別人，而且能自覺地管理自己。這些以學生為主體的自我管理手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。
四、引進競爭機制，增強團結合作意識
為了提高學生各方面的積極性，增強團結合作意識，本學期一開始，我先為學生調整座位，在調整過程中，我有意識地在以四人一小組為單位的同學中安放進一名學習成績較優秀、有初步組織能力的學生與一名成績落后或頑皮的學生。然后我在班隊活動課上請學生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最敬佩的同學作為小組長。組與組之間在學習、紀律、衛生等方面進行競賽，每月評比一次，對前兩名的小組給予獎勵。各小組個個學勁十足，相互競爭、相互促進。
小組長們的積極性提高了，他們能一對一地對后進生或頑皮學生進行輔導督促，工作起來勁頭十足。在平日里，小組長們一有空就為組員默寫生字、背書，帶領組員坐在一起閱讀課外書籍，一個月下來，一些原來成績較差的同學成績提高了，有些甚至考到了意料不到的好成績；原來頑皮的學生在小組長的監督、幫助下，也收斂了不少。
五、建立健康向上的班風
班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好班風的集體中生活與學習的學生，會自然而然產生一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽、完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。對于學校每次的大型活動，如運動會、藝術節等，之前我都會與班委進行策劃，調動全體同學積極參與，把每次活動看作是促成向上班風、形成班級凝聚力的好機會。而且，每次活動之后我都會總結表彰活動中突出的同學，從而形成健康向上風氣的良性循環。
六、加強學校與家長的聯系
1 引進藝術，提高質量
所謂藝術作文就是把音樂、美術、體育、游戲、錄像等視聽藝術形式引進課堂作文教學。視聽藝術形式給兒童展示了豐富多彩的形象化的寫作題材，有助于啟迪兒童發散思維，引起兒童豐富聯想。既能拓寬寫作內容，又能活躍寫作思路。課堂教學引進藝術作文，其積極意義是：①音樂、美術、體育、游戲、錄像等是兒童喜聞樂見的藝術形式。把它們恰當地引進作文教學，有助于激發和培養兒童寫作的情趣。②藝術作文不受時空條件限制，因而可以填補兒童直接生活體驗的不足，有助于開拓視野，擴展題材，從而引發和培養小學生對大自然奧秘的探索，對新生活的追求，對新問題的思考。如某老師在教《蛇與莊稼》后，結合課文內容，組織學生仿寫“環境衛生與人體健康”。寫作前把怎樣預防傳染病的錄像片斷搬上講臺，使學生看到了一般情況下感覺不到的事物之間的復雜聯系（隨便葉痰與染上肺結核），從而引起學生對講究衛生、凈化環境的深刻思考，培養他們熱愛科學、熱愛生活的思想意識。
2 激發興趣，增強創新意識
快樂的寫作永遠伴隨著無窮的創造。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學生對寫作一旦產生興趣，他就會把這種興趣內化為一種動力，自覺地去乞求，探索與創新，甚至達到忘我的境界。實踐中，我主要采用兩種方法激趣。
2.1 鼓勵學生自主表達熟悉的生活。要真正實現學生自主寫作，就得使寫作成為學生快樂的活動。“讓學生易于動筆，樂于表達”。寫作是學生“情動而辭發”，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心”。學生寫作興趣一旦被激發起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快”，他們的寫作熱情便會迸發出來，不可遏止。
2.2 嘗試成功。蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童學習的欲望。”如果學生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產生對下一次成功的期待。為此，可以展開作文競賽，辦手抄報，發表學生習作，優秀習作巡回展等活動，給學生搭建展示自我的平臺。在評價作文時，應用放大鏡尋找學生的閃光點，不要放過一字、一詞、一句的肯定機會，真誠而不吝嗇地激勵學生，讓賞識給學生送去快樂，滋生興趣，增強自信，通過尊重，關心、激勵，讓學生人人都能享受、體驗成功，并能在各自的起點上得到潛能的發揮，個性的張揚，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。
3 大膽想象，勇于創新
《語言新課程標準》規定：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”黑格爾也說：“最杰出的藝術本領就是想象。”在學生習作，創新作文就在自主作文的基礎上，大膽想象，學生的神思飛揚，文思泉涌，浮想聯翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨特個性，自己的獨特創意，大膽想象就是創新的翅膀。如何訓練學生的想象力呢？
3.1 教材拓展延伸，進行想象練筆。小語教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學中結合閱讀啟發學生展開想象的翅膀主，進行想象練筆。如學習《凡卡》一文，讓學生展開想象，推測可能產生的新結局中，學生在他人的想象中互相啟發，拓展思路，編寫了許多不同于他人的故事結局，這樣的練習，既訓練學生自主作文的權利，又發展了學生的創造想象。
3.2 借助插圖，觀察想象。形象生動的課文插圖，具有情節濃縮性的特點。如果就圖講圖，學生的想象就會受到插圖內容的局限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆，因此，我們必須設法引導學生去推想插圖中未曾出現的內容，把插圖作為想象的發端，為學生開辟想象的廣闊空間。這樣，既能幫助學生理解課文內容，更重要的是培養了學生的觀察力，發展了想象力。
【摘 要】一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展。一個班級的文化布置可以從教室的環境布置、文化團體活動、人際關系的協調和學習風氣的營造等方面入手。
關鍵詞 班級；文化建設；環境布置
俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。可是有些教育工作者卻對此不屑一顧，忽略這些方面的工作。為此我結合自身的認識和實踐，談談自己的一些不成熟的看法。希望能得到各位同仁的批評指正，同時借此引起大家對班級文化建設的關注。
所謂班級文化，通常是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設。
一、教室環境的布置要實現“美化”
心理學認為：自然環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生奮發向上。另外優美的教室環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。在工作中我們深切體會到：凡是教室環境整潔、優美的班級，其師生的榮譽感、班級的內聚力都比較強。因此作為一名班主任應重視教室環境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。
具體可以從以下幾個方面進行：①發動學生用自己種的花草或是制作的風景畫來點綴教室。②取得美術、勞技教師的配合，定期進行美術、勞技作品的展覽。③力求讓黑板報期期做到圖文并茂。④張貼標語（激勵學生學習成才類的內容）等。由于美化了教室的環境，講文明、講衛生蔚然成風，在文明衛生的班級中還能獲得好評，大大地提高了學生學習的熱情。
杜威說：“想要改變一個人，必先改變他的環境，環境改變了，他就被改變了”。環境具有潛移默化的功能，良好的環境能刺激學生多方面的思考，培養學生積極主動的求知態度，便利學生學習，增進學習效果。
二、文化團體的活動要實現“教化”
班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產生影響的。心理學研究表明：一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發展。開展寓教于樂、彰顯個性、內容豐富、形式多樣的班級活動，給學生提供了展示才華的平臺，能讓學生在群體中享受童趣的歡樂，感受集體的溫馨，激發創新靈感和智慧火花，給單調乏味的學習生活增添色彩，讓班集體充滿生機活力，成為學生心中的樂園。
班級文化團體包括班內組建的各類興趣小組，如板報小組、寫作小組、體育小組、美術小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導向上影響著學生。因此，筆者非常重視在“螺絲殼里做道場”，利用多種渠道增添各種文化設施：如創辦班級圖書角、編寫班刊、組建班級文學社、增設宣傳欄等。并在此基礎上，引導學生開展各類活動，如詩情畫意的主題班會，讓學生接受心靈的洗禮；精彩紛呈的文體活動，讓學生獲得成功的體驗；形式多樣的社會實踐，讓學生走向生活的舞臺……
活動是班級管理最重要、最有效的載體。通過班級活動，一方面能不斷地將紀律、規范內化為學生的個人品德行為；另一方面學生在活動中體驗自我教育、自我評價，培養了自我調控、自主管理的能力，促進了學生自我改進、自我完善、自主發展，他們在活動中學習著，感動著，收獲著……心靈得到凈化，思想受到啟迪，人格得到升華，充滿活力的班集體成為了學生心中的樂園！
三、人際關系的協調實現“優化”
人際環境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監督來實現的，班級人際環境是班主任、任科教師、學生之間的相互關系構成的。從某種意義上講：人際環境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學生、任科教師與學生、學生與學生之間能相互理解、團結、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發向上的氣氛。
事實上，當今社會，隨著電視機、手機、電腦、套房和別墅等現代設備的普及與增多，人與人面對面之間的交流越來越少，少年兒童在人際關系方面的問題越來越突出，甚至比學習問題還要嚴重。有相當一部分孩子生活在不被集體包容的感覺中，他們過分內向、依賴性強，屬于“人際交往障礙學生”，良好的人際環境不僅可以使人奮發向上，而且可以使班級形成良好的集體意識，良好的集體意識是對學生思想品德的一種無形的、巨大的力量。筆者充分發揮班主任的協調功能，積極處理好五種關系：即班主任與學生、任科教師與學生、班主任與任科教師、學生與家長及教師與家長之間的關系。能夠做到師生之間有“交流”。班主任同任科教師經常與學生“交談”，通過與學生的談心了解學生的生活、學習上的變化，及時解決生活、學習中遇到的問題，能夠讓學生感老師是“朋友”關系；平時，班主任經常家訪，及時與家長取得聯系，讓家長了解學生在校表現，又及時了解學生在家、社會中的表現，做到“學校、家庭、社會”三結合教育，使班級形成了一股齊心協力，積極進取的良好班風。
四、學習風氣的營造要實現“強化”
一般說來，學習風氣與德育是緊密相關的。良好的學風會促進班級的德育工作。它不僅制約著學生個體行為的方式和習慣，而且左右著學生品德的發展方向，從而對學生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認為只有平時正確地引導學生，形成“嚴謹、進取、求實、創新”的學習風氣，才能促進班級德育工作的有效開展。并且將要求具體化。如具體要求每天早上早讀時間，安排科代表領讀；具體要求作業情況；具體要求上課注意事項；具體要求平時自主學習情況……每個學習的細環節都做到細要求，使學生能夠有章可循。
【關鍵詞】 一對一；責任制助產；自然分娩；剖宮產
目前，隨著中國人口的增多，計劃生育的嚴格執行；初產率的升高，經產率的下降；人們生活水平、生活質量的提高，對疼痛耐受性的下降；對分娩知識的缺乏……導致不少產婦不選擇自然分娩，而選擇剖宮產。為了提高自然分娩率，我院于2001年6月開始實行一對一責任制助產，并且收到滿意的效果及較高的社會評價，報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
731例產婦中，年齡19～44歲，平均28歲；其中病理原因行剖宮產的106例，生理、心理原因要求行剖宮產的326例；一對一責任制助產242例，一對一過程中行剖宮產的15例，行吸引產的3例。
1.2 方法
我們用《醫學統計學》中相對數的構成比的方法表示事物內部各個組成部分所占整體的比重。
2 結果
見表1、表2。
表1 本院7～9月份總分娩人數及各種產式分娩人數 略
表2 本院7～9月份一對一責任制助產人數及一對一責任制助產各種產式分娩人數 略
3 討論
3.1 剖宮產率升高的原因
剖宮產術是目前最常見的手術之一。據Richard報道美國的剖宮產率在20世紀70年代初為5.5%，到1978年為15.2%，而到1988年升到25%。但從80年代起，美國及其他發達國家開始關注這種趨勢，使剖宮產率逐步下降，到80年代中期達到一個比較穩定水平。國內50年代剖宮產率僅為1%～2%，到1988
年上升到22%，90年代國內大部分城市醫院剖宮產率為40%左右，少數已超過60%［1～3］。它來源于醫生不嚴格掌握手術指征，受社會因素干擾所致，是一種令人擔憂的傾向。實踐證明：由于適當放寬剖宮產指征，確實為降低孕婦病死率發揮了重要作用。但剖宮產并非是降低兩率的唯一手段，不必要的剖宮產不僅增加母嬰的危險性而且也侵犯 了婦女身體的完整性。
胎兒因素是剖宮產率上升的主要原因。產科的主要服務對象從孕產婦轉化為現在的孕產婦、胎嬰兒并重。剖宮產主要適應證以難產為主轉化為現在的胎兒窘迫、臍帶繞頸等主要指征。
社會因素是剖宮產率增高的重要原因。社會因素對剖宮產指征的各方面均有較大的影響，孕婦及家屬不愿胎兒冒絲毫風險，只要有一點高危因素就強力要求手術，致使手術指征明顯擴大增加，因此提高全社會對剖宮產利弊的認識、爭得社會的支持和理解、充分認同產科的高風險性尤為重要。
剖宮產技術不斷提高、手術時間的縮短、術后鎮痛的滿意效果，使孕婦不需忍受分娩疼痛也是剖宮產率增高的不可忽視的原因。
3.2 一對一責任制助產的臨床意義
1996年WHO.UNICEF(兒童基金會)等國際組織根據美國醫學團體CIMS（Coalition of Imprving Maternity Service）的倡議，提出愛母分娩行動。這是對實行“以產婦為中心”的產時服務模式的一次全球性倡議。愛母分娩是愛護母親，在母親分娩過程中加強陪伴，給予生理上、心理上和感情上持續的支持，以增強產婦的信心和力量，順利地完成自然分娩，避免遭受不必要的醫療干預措施和手術對母嬰造成的傷害。正如美國醫生克勞斯（Dr.M.Klaus）進一步倡導的導樂分娩一樣。有資料研究顯示產婦分娩過程中95%以上有恐懼感，82%以上對住院有心理負擔和希望改善病房環境，100%的孕婦希望家屬在身邊陪伴，以獲得鼓勵和安慰，一對一責任制助產就可以給予相應的滿足［4，5］。如今，我們的一對一責任制助產就更體現出“愛母分娩”這個口號了，一對一責任制助產是由產婦臨產后，宮口開大2cm開始，由一名助產士專責陪伴，為產婦提供全程的專業性分娩指導和產程觀察、健康、宣教、心理護理、生活護理等工作。同時我們更加強調的是責任到人，責任到位。產程觀察由多人分階段變為1人全程觀察，保證產程的完整性和連續性，利于產程異常情況及早發現，及早處理。這種產時服務模式的實施，有效地幫助產婦消除了對分娩的恐懼心理，對產程中出現的問題得到更多的專業咨詢，對產程進展也能心中明白，對促進自然分娩有很大幫助，并且大大增強助產士的責任心。
3.3 分娩過程的正常性
我們在進行一對一責任制助產時，要讓產婦及家屬明白分娩是一個正常、自然、健康的過程；一般情況下產婦和胎兒具有完成分娩的能力。我們會讓產婦在醫院中安全地進行分娩。
3.4 支持的重要性
產婦對分娩的信心和能力受壞境和周圍人的影響，當產婦來到一個陌生的壞境中會產生恐懼的心理，加上疼痛的煎熬，對自己是否可以自然分娩產生一定的焦慮，這時，作為一名有經驗的助產士-產婦最可以信賴，最能得到安慰的人。我們要多與產婦溝通，除了講解產程的進展情況、衛生、保健知識宣教外，我們還可以跟產婦談談家常，分散產婦對疼痛的注意力。讓產婦感到輕松一點，如跟自己的親人、姐妹、朋友在聊天。我們不能把產婦視為一臺生產機器，減少應用一些常規但無效率的處理方法，提高產婦的自理能力。我們所做的操作都要與產婦有言語或動作的交流，保持其私隱，使產婦受到尊重。大部分產婦都希望在分娩時，配偶、家人或朋友能夠陪伴在旁，我院就為此開設了“家庭分娩室”允許家屬陪伴分娩。研究指出，配偶陪產能減低產婦的害怕，令她們感到較為舒適，對她們的分娩經驗有較正面的認識；研究亦指出有陪產者，產婦會有較短的產程，止痛藥物的用量減少、儀器助產及剖宮產的機會較低。我們可以讓產婦選擇舒適的姿勢，經常觸摸腹部或按摩腰骶部，提供柔和的音樂，我們還需要鼓勵性說話，例如:“生孩子是一件很苦的工作，你做的很好”、“你真的非常棒，是位偉大的母親”，“為什么把祖國都比喻成母親呢？今天就要看您的偉大表現了”……。通過種種的方法，增強產婦自然分娩的信心，降低手術的幾率。
3.5 護理的重要性
“待產婦應否進食和飲水？”到現在仍是一個具爭議性的問題，其爭議在于：食物及液體均可能導致肺吸入、雖然少見，但仍有醫院于分娩期實行“禁止飲食”或只給吃一些低渣、簡單、含熱量的食物。特別在沒有實行一對一責任制助產的醫院，產婦在疼痛狀態，對進食已較困難，在這時，沒有一個較專業的護理人員在身邊指導、鼓勵進食，產婦可能在整個產程都沒有進食一點東西的，一個較疲倦、而且在沒有進展情況下的產婦，何來有力氣生孩子呢？研究報告發現，于分娩時空腹會增加生理及心理問題的出現，分娩期間待產婦需大量能量，若沒有足夠的碳水化合物補充，身體便會燃燒脂肪，固而產生西醋酮，葡萄糖及胰島素亦減少，引致產婦及胎兒受困。所以，我們在進行一對一責任制助產時，除屬高風險類別而需禁飲食外，我們助產士在第一產程中都會盡量鼓勵產婦進食。若因疼痛沒法進食的，我們助產士還會在宮縮的間歇期一口一口地喂產婦吃。也因飲食增加，助產士也會經常鼓勵產婦排空膀胱，有助于胎頭下降。在種種耐心、細致的護理上，大大增強了產婦對自然分娩的信心，從而也降低了剖宮產率。
【參考文獻】
1 黎哲瑩.助產士在產房的角色.廣州市婦幼保健院、廣州醫學院附屬婦嬰醫院，助產新業務新進展學習班，項目編號06011403002，2006，7，19.
2 桑末心.婦產科護理.北京：人民衛生出版社，2003，059-037.
3 樂杰.婦產科學.北京：人民衛生出版社，2003，109-741.
關鍵詞：班主任；真性情；學生；真善美
中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）08-0014-01
一、前言
幾千年的封建等級教育，過分強調“一日為師，終生為父”的師道尊嚴。這自然有它的積極意義，但也不能忽視它帶來的負面影響――使教師和學生有了一種心理距離。而這種距離正是教師開展學生教育工作的障礙。新時代的班主任，面對極富個性的新時代的學生們，適當放下教師的威嚴，做一個真真切切的自己，或許更能走進學生心里，使得班主任工作更充滿樂趣。
二、具體案例
下面具體談談班主任管理的有效措施和個別案例。
案例一，耍耍小脾氣，讓學生于察言觀色中反思自己。一天晚自習前，我提早二十分鐘進入教室，進去的那一剎那，我原本高興的心情再一次蕩然無存，展現在我眼前的是一個臟透了的場景。這已經不是第一次教室衛生差了，前幾次，我都只是苦口婆心地對學生說，請保持教室衛生，然后讓值日生打掃好。這次我是真的生氣極了，一種恨鐵不成鋼的生氣。這次我什么話都沒說，拿起掃把打掃起了教室，在教室里的學生吃驚地看著我，大約過了兩三分鐘，有學生可能看不了我的不對勁，忙起來走到我面前說：“老師我來，老師我來。”正在脾氣頭上的我哪里肯把掃把給他，“不用了，你坐著吧，我自己來。”然后直到晚自習開始，我沒有說過一句話，我就是“故意”不說話的。雖然這中間每個進來的學生都要拿走我手中的掃把，我固執得就是不讓，有兩個學生去隔壁班借來了掃把拖把一起干了起來。這個過程，幾乎沒有學生敢說話，大家都沉默了，看著“面無表情”的班主任打掃衛生。鈴聲響了，學生們安靜地坐在位置上“等待”老師的批評，我平靜地走上講臺，掃視下面，平和地說：“老師想說，我多么希望我是一名小學老師，小學生多么地講衛生，你們懷念小時候的你們嗎？”說完再沒多說什么，轉身離開了教室，留下沉默的一大片學生。經過這一次，第二天的教室非常干凈，看到這樣的教室，我真心地對著全班同學笑了，這是一個多么舒服的教室啊！然后乘機給他們講了講衛生與個人素養的關系。我想，這時候的教育才能走進學生的心里。
案例二，真理解促真進步，以治水策略做好后進生工作。鯀治水失敗的原因是方法的錯誤，而不是態度的不端正。而大禹的成功除了無私敬業的態度，更重要的是“疏”和“導”的策略。班主任工作的成功也必須以正確的方法策略做指導。學生A是一位家里經濟比較困難的學生，父母離異，跟著爸爸和奶奶生活，爸爸行動不便，主要靠奶奶照顧。這位學生在學校表現得很開朗，和同學們的關系也不錯，但在學習上表現得很不在乎的樣子。有一次，他奶奶給我打電話，向我說了家里的情況，我便有意無意地開始關注他了。有一次上課，我走到他身邊時，發現他在玩手機，便將他的手機暫時保管在自己這兒。課后他來找我，強烈要求要回手機。學校有規定，手機一經發現就要放學校保管至畢業，這個學生也知道。趁這個機會我和他聊了下學習，從與他的對話中我發現，他固執地認為讀書無用，認為那些認真學習、將時間都花在學習上的同學都是傻子。聽到這里，我開始有點生氣了，他一直堅持自己的觀點，但我能感覺他是故做無所謂，其實他很在乎成績，只是為自己的成績不好找一個借口而已。談話持續很久無結果，任憑我怎么擺事實，講道理，他還是嬉皮笑臉。沉默了兩三分鐘后，我留下一句“老師很失望”轉身便離開了。或許是對我的突然離開他還沒做好心理準備，他在原地站了兩三分鐘才回到教室。晚自習結束，學生A的同桌來辦公室遞給我一張疊得整整齊齊的紙，說是A給我的，我有點意外，更多的是欣慰。打開紙張，滿滿的一張A4紙的字，里面寫了他帶手機，上課沒精神，之所以認為讀書無用等的原因，語氣十分真誠。原來，手機是他和他媽媽唯一聯系的方式，爸爸不讓他和媽媽聯系，所以他只能偷偷地聯系。他怕同學看不起他家里窮，才故作灑脫。他擔心努力了，把時間都花在學習上沒有了朋友。如果認真學習，但是成績上不去，又擔心同學笑他笨，所以他選擇了將時間花在同學之間的交往上，雖然充滿內疚，但出于“面子”的關系，他那樣做了。他反思了手機帶給學習的影響，也同意將手機交由我暫時保管。看完之后，我告訴自己，我一定要幫助他改變觀念，提高成績。于是，我提筆寫下了一封比他寫給我還長的信，結合自己的家庭情況告訴他貧窮并不可怕，可怕的是窮了志氣。信不是以一位老師的口吻寫的，而是以一位知心姐姐的身份寫的。我和A達成了協議，每周五將手機還給他，回校再主動交到我這兒來。沒有了手機，有了我們之前的理解與關注，他上課認真了許多。心與心的交流，讓我們成了朋友，用理解達成共識，A收獲了進步。
三、結束語
適當放下教師的身份，做一個真性情的人，一個有血有肉的人，只要心中的那份愛不變，那種責任心時刻銘記于心，喜、怒、哀、樂盡顯眼前又何妨。因為真性情，教師才能在教育的世界中發現屬于自己的“魅力”，有了自己獨一無二的“磁力”，快樂地享受德育這門“藝術”。
參考文獻：
生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。生物教學中應盡量把每個活生生的生命現象展示出來,讓學生去感知、去體會、去探索,從真正意義上體驗生物學的生動性和實驗性。在高中生物教學中,數碼相機可以起到很好的輔助作用。用它拍照,不僅可以激發學生的學習興趣,豐富教學素材,還可以達到構建高效課堂和促進師生交流的目的。下面,結合高中生物教學實際談談我對數碼相機的應用。
(1)從生活中采集素材,豐富多媒體教學,提高課堂效率。我國著名的教育家陶行知先生說:“沒有生活做中心的教育是死教育,沒有生活做中心的學校是死學校,沒有生活做中心的書本是死書本。”關注身邊的“生物現象”,用生物學的觀點“剖析生活”,是生物學習的重點。我們怎樣才能將課本知識與日常生活銜接起來,加強彼此之間的聯系呢?實踐證明,利用數碼相機,將生活中的場景搬到課堂上來,有助于學生關注周圍的生活,用學到的生物學知識解決生活中的相關問題。
例如:在學習“生態因素”一節內容時,我用數碼相機拍攝了校園中陽光照射下的桂花樹,夜晚燈管旁停靠的小飛蛾,陽臺上盆栽的仙人掌,池塘里游動的小魚等照片,將其整合到多媒體課件中,作為一節課的情境導入在課堂上播放,引導大家分析影響生物的形態、生理和分布等因素,輕松自然地進入了“生態因素”的學習。我認為,當前的生物教學必須改變傳統的老觀念、老方法,應該以發展人的品質、智力和能力為目標。所以,我又拍了開放的一些照片,請同學們請就開放的生態因素設計一個實驗,探究影響開放的生態因素。對此,同學們積極響應,說出了自己的設計思路,雖然存在一些問題,但我感覺,在一種親切自然的氛圍中學習,特別是創造性學習,很好地發揮了個人的主觀能動性,提升了課堂教學的質量。
(2)記錄學生實驗操作,分析并解決問題,優化實驗教學。在高中生物實驗教學中,我發現大部分學生只重視實驗結果,不重視實驗過程,有的甚至不愿意面對失敗。這不僅減少了學生探索與發現的機會,還降低了學生的抗挫折能力。教育家布魯納曾指出,“教學不應該奉送真理,而應該叫人發現真理”。讓學生轉變角度關注過程,將有助于發現真理。例如,比較H2O2酶和Fe3+的催化效率實驗,能讓學生們了解酶具有高效性這一特點。實驗過程如下表所示。
該實驗為驗證性實驗,如何正視并解決實驗中出現的問題是實驗教學的關鍵。在觀察學生分組實驗時,我用數碼相機及時記錄了如下問題:①沒有對試管進行編號處理 ②滴加的肝臟研磨液與三氯化鐵溶液不等量 ③燃燒的衛生香插入了試管底部等。然后,連接計算機,將照片投放到屏幕上,請同學們觀察、思考,指出實驗中存在的問題,找到改正的措施。這種交流方式,讓學生關注過程、敢于面對失敗,積極找到問題所在,學會思考并解決問題,有效地促進了實驗教學。
(3)結合新課程理念,分享不同資源,促進師生發展。新課程強調,教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發現,從而達成共識、共享、共進,實現教學相長和共同發展。由此可見,教師與學生的溝通是實現共同發展的基礎。教學過程中,學生是主體,教師是輔助,兩者必須相互配合,相輔相成,形成一種全方位、多角度、多功能的交流。良好的師生關系對學生品德的培養、學業的提高、差生的轉化以及師生的身心健康都有極大的益處。數碼相機的使用,能很好地促進教師與學生間的溝通。如“生物多樣性及其保護”這一章節,老師和同學們利用假期外出游玩和參觀的機會,為我們的課堂收集了貼近生活的寶貴素材,在對資料的交流整理中,不僅分享了彼此的所見所感,還促進了學生與學生之間、教師與學生之間的交流與發展。
在高中生物教學中,根據教學的實際情況,恰當地運用數碼相機可以拓寬教師的“教”和學生的“學”,提高教學效果。但教師在課堂設計,優化教學方法時,不能忽略教師的自身素質,要明確一切教學手段都是要為相應的教學目的服務的。因此,不能被現代科技產品束縛。教師在課堂上所采用的教學手段必須以人的發展為宗旨。針對不同的教學內容和目的,精心篩選和運用合適的教學手段,讓課前的優化設計在實際的教學中得以最優化的實現。
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