時間：2023-06-01 09:32:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息化發(fā)展現狀，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高校信息化；資源共享；網絡
中圖分類號：G647文獻標識碼：A
“科教興國”是保證我國能夠長期、穩(wěn)定、高速發(fā)展的戰(zhàn)略國策，教育信息化是達成該戰(zhàn)略國策的重要手段。高校信息化是指隨著現代信息技術的發(fā)展，高等院校根據自身發(fā)展的需要，采用先進的信息技術來構建數字化校園，從而提高管理效率、強化教學質量、促進科學研究、提升服務水平。隨著關于《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》的頒布和實施，國家對教育的發(fā)展非常重視。2010年5月21日，由北京理工大學主辦，北京華成時代科技有限公司和中興通訊股份有限公司聯合承辦的“2010高校信息化建設研討會”，其目的是探討中國高等院校信息化發(fā)展趨勢和教育行業(yè)信息化建設的理念與前沿技術。為此，我們要制定高校有關信息化建設發(fā)展目標，利用信息化加快教育事業(yè)的發(fā)展。而對加快高校教育信息化的發(fā)展，我們要對當前高校信息化的發(fā)展現狀以及發(fā)展趨勢做深入研究。
一、當前高校信息化建設中的問題
（一）全校信息化建設不統(tǒng)一。當前高校內，許多二級部門各自為政的現象比較多，各系統(tǒng)間缺乏統(tǒng)一的接口和標準。全校的信息化建設得不到統(tǒng)一的規(guī)劃，各部門在信息化建設方面各自為戰(zhàn)。由于原系統(tǒng)所采用的開發(fā)軟件不一致、數據標準不統(tǒng)一，因此在全校范圍內人為地形成了一個個的信息孤島，不但導致了校內大量的低水平重復建設，資金浪費嚴重，還給學校的管理、教學、科研等帶來了極大的麻煩。同時，由于各應用系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃下的應用訪問接口，對于不同的應用系統(tǒng)，用戶需要在不同位置逐個進入訪問，可能需要不同的密碼，甚至是需要不同的身份標識。各應用系統(tǒng)之間無法直接訪問相互間的數據和功能，經常需要人為的處理，如數據交換。面對繁多的應用系統(tǒng)，用戶難以尋覓所需，人性化程度低。
（二）重視硬件設備購置，輕視應用軟件投入。各校在信息化建設上目光短淺，功利氛圍較厚，對不能在短時間見成效的就比較緩慢，如軟件。而對短時間內有成效就快，這種硬件投資大、軟件投資小的信息化建設表現非常明顯。其實，軟件業(yè)的發(fā)展關系到一個國家的政治和未來，軟件產業(yè)將成為21世紀擁有最大產業(yè)規(guī)模和最具廣闊前景的新興產業(yè)之一。因此，在高校信息化建設過程中，要充分權衡利弊。不少高校開始搞信息化時都是鋪路、建網、購買機器，對于應用關注較少。一旦硬件環(huán)境建好后，發(fā)現沒有軟件的支持硬件環(huán)境很難發(fā)揮作用，然后才開始著手軟件的建設。而軟件的建設與應用是需要時間的，等軟件真正應用起來后，發(fā)現硬件環(huán)境又落伍了。非協(xié)調的發(fā)展制約了高校信息化建設的水平，并且?guī)砹撕艽蟮睦速M。
（三）缺乏有效的信息資源共享。在高校信息化建設過程中，由于缺乏全局統(tǒng)一的系統(tǒng)規(guī)劃，因原系統(tǒng)采用的軟件系統(tǒng)不一致、數據標準不統(tǒng)一等問題，使信息之間難以交換，更難以在更高層次上進行信息的處理，如信息挖掘、決策支持等。由于信息缺乏有效的共享，經常會出現學生部門統(tǒng)計的學生人數和教務部門統(tǒng)計的學生人數、人事部門統(tǒng)計的教職工人數和財務部門統(tǒng)計的人數等有較大的出入，對整個學校應用系統(tǒng)的運行效率和準確性都產生了重大影響。教育信息資源建設的嚴重滯后和互操作性、共享性等方面的問題已成為高校信息化建設進一步發(fā)展的瓶頸。
二、對高校信息化建設的思考
高校作為培養(yǎng)人才的主要場所，如何充分、有效地發(fā)揮信息技術所提供的巨大潛力，對學校實現教育發(fā)展的深化改革，提高高校的發(fā)展步伐，實現學校管理職能的轉變，形成高效的、充滿活力的新型管理機制，提高教育教學質量、提高辦學效益有重要意義。高校信息化建設大多需要經歷需求計劃、分析設計、計劃實施、系統(tǒng)應用四個過程。應該說這四個過程缺一個都不能說已經成功實現了信息化建設。在不斷摸索信息化建設道路和總結前人經驗的基礎上，筆者認為，一個成功的高校信息化建設，應重點堅持以下幾項原則：
（一）要有科學的總體規(guī)劃。學校信息化建設的發(fā)展規(guī)劃應當成為學校教育發(fā)展總體規(guī)劃的一個組成部分，要遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、分期建設、逐步實施”的原則，從學校的實際情況出發(fā)，決定自己的應用需求及分期目標，確定和實施具有自己特色的信息化建設方案，包括長期規(guī)劃和近期規(guī)劃，規(guī)劃要全校各部門與信息中心通力合作。具體實施時要根據學校的實際情況，收集各方面的意見和看法，咨詢相關領域的專家，在學校領導的帶領下，通過相關部門的溝通，形成統(tǒng)一方案。
（二）要明確信息化建設機構的功能和作用。現在高校一般設有如信息中心、網絡中心等，這些部門一般的理解是一個技術部門，主要是提供技術支持，但是在高校，這些部門不僅僅提供技術上的支持，而且要作為綜合管理部門，為學校的信息化建設發(fā)揮橋梁和紐帶的作用，其主要職責除了具體負責學校信息化建設實施外，還必須具有管理與協(xié)調職能。高校成功實施信息化，信息中心人員扮演著一個非常重要的角色。信息中心人員不僅要熟悉企業(yè)的業(yè)務流程、組織模式，還要了解IT技術的發(fā)展現狀和未來趨勢，扮演著中間人的角色，是學校信息化建設的主要實施者之一，并承擔對外技術聯絡的任務，知道如何讓實施人員理解用戶的意思。信息中心人員可以盡快使項目設計和實施人員進入角色，也能將項目設計和實施人員想表達的意思轉換成容易被用戶理解的語言與他們溝通。
（三）要注重對信息化人才的培養(yǎng)，確保系統(tǒng)穩(wěn)定運行。教育培養(yǎng)的對象是學校全體人員，上到學校領導，下到每個教師、學生，而且特別強調學校各級領導的參與。在高校信息化建設過程中，全體人員所具有的信息素養(yǎng)決定了信息技術應用的成效，決定了教育教學信息化的程度。因此，做好信息技術的普及和培訓工作，提高廣大師生和工作人員運用信息技術的水平和意識，已成為當前高校信息化建設中一項不可忽視的基礎性工作。這里主要包括兩方面的培訓和培養(yǎng)工作：一是要提升教職人員信息化素養(yǎng)。學校應根據崗位和職能的不同，安排教職人員通過相關理論學習和技術培訓，形成一批素質過硬的信息化教師隊伍、信息化管理隊伍、信息化技術維護隊伍和信息化理論研究隊伍；二是加緊對在校大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和學生信息技能的訓練。
（四）要走最適合自己特色的信息化建設道路和建設模式。高校在實施信息化過程中既不能照搬國外的模式和兄弟院校的模式，也不能照搬學校自己原有的模式。要適應社會發(fā)展的需要，根據高校信息化發(fā)展現狀，創(chuàng)造性地提出一些探索方案，使高校信息化建設具有自己的特色。過分強調現狀，會走向保守，故步自封，不能充分利用先進信息技術帶來的可利用資源；過分強調先進技術又會脫離實際，在現實中難以駕馭。由于高校的信息化建設是一項系統(tǒng)的復雜工程，單靠學校自己的技術力量很難成功地實現信息化建設，并很可能半途而廢，從而浪費了大量的人力、物力和資金。目前，較為可行的一種建設模式是與有豐富經驗和技術實力的軟件開發(fā)公司合作開發(fā)建設，實現一種互利互惠的、共贏的開發(fā)建設方式。
三、結束語
高等院校信息化是實現高等教育現代化和跨越式發(fā)展的關鍵因素。隨著高校信息化建設的不斷深入發(fā)展，高校必須立足于本校實際，認真分析制約信息化發(fā)展的障礙因素，轉變思想觀念，迅速適應新形勢的要求，切實制定好本校的信息化發(fā)展規(guī)劃，挖掘先進的管理理念，應用先進的信息技術去整合高校間現有的教學、科研、管理、生活、服務等有關資源，以實現統(tǒng)一的用戶管理、資源管理，實現資源的有效配置和充分利用，實現校務管理的優(yōu)化、協(xié)調，從而創(chuàng)造新的教學和科研模式。充分發(fā)揮主觀能動性，按照科學的發(fā)展規(guī)劃，采取合理的手段，堅決突破制約高校信息化進一步發(fā)展的教育信息資源建設嚴重滯后的瓶頸，為高校信息化的健康發(fā)展做出積極的貢獻。
（作者單位：九江學院商學院）
主要參考文獻：
[1]周增國，李春蘭，龐有軍.高校信息化建設現狀分析和建設原則.辦公自動化（綜合月刊），2008.4.
[2]徐笑宇，黃磊.虛擬化技術在高校信息化建設中的探討.西南民族大學學報（自然科學版），2008.4.
[3]蔣興東.高校信息化發(fā)展現狀分析與建設建議.中國教育信息化（高教職教），2009.8.
關鍵詞：教育信息化 發(fā)展現狀 未來展望
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0183-01
自20世紀90年代以來，我國開始全面進行教育信息化建設，即在教育的各個環(huán)節(jié)，通過使用先進的信息技術，實現教育的整體現代化方式發(fā)展，促進教育水平的不斷提高，以及人才培養(yǎng)模式的不斷完善。教育信息化自實施以來在十幾年的發(fā)展歷程中，取得了可觀的成績，對于改善教育狀況，促進人才向著現代化方向發(fā)展起到了重要作用。
1 我國教育信息化發(fā)展現狀
1.1 取得的主要成績
1.1.1 教育信息化環(huán)境建設取得了較大成效
教育信息化環(huán)境主要包括教育的硬件設施以及軟件資源方面。首先，各級學校積極響應信息化建設的號召，不斷完善基礎性硬件環(huán)境構建，從計算機的購置到網絡環(huán)境的布置等各方面，進行了全方位的完善。當前學校網絡已由最初的校園網建設發(fā)展到了今天對數字資源的加快建設，多媒體教室的建設數量也不斷增加。其次，在軟件資源的建設上，不少學校通過加快校內網站資源建設，以及不斷豐富校內專業(yè)網站或網頁的內容，并分派專職教師提供咨詢服務等方式，使信息化網絡資源的利用效率不斷得以提升。
1.1.2 培養(yǎng)了大量信息化人才
通過多年的發(fā)展，我國教育信息化在培養(yǎng)信息技術專業(yè)人才方面取得了不菲成績。由于很多高校均開設了信息技術類專業(yè)，因此，使得信息技術專業(yè)性知識得以不斷延續(xù)和開拓發(fā)展，為我國教育信息化不斷實現新的進步奠定了基礎。
1.2 存在的主要問題
1.2.1 地區(qū)性應用水平不平衡現象
由于我國東、中、西部經濟發(fā)展水平存在不平衡現象，使得教育信息化的實現程度出現了不平衡現象，東部在教育信息化程度上取得了較大提高，教育信息化的應用層次已經達到一定程度。而同時，在中西部地區(qū)，因整體發(fā)展情況較為滯后，在教育信息化的實現程度上也較為落后，從硬件設施的購置到軟件環(huán)境的構建與東部地區(qū)相比，均還存在一定差距。
1.2.2 信息化資源建設不合理現象
教育信息化不僅需要投入大量的資金，實現硬件設施的不斷配置完善，還需要在這個平臺山，不斷開發(fā)實用的信息化資源，實現教育信息化的現代化科學發(fā)展，但在當前還存在一些不合理的現象。首先，信息化資源的開發(fā)沒有兼顧當前我國教育的發(fā)展現狀，開發(fā)適應和滿足當下教育狀況的軟件資源。其次，信息化資源的開發(fā)與利用并沒有實現很好的銜接，有的信息化教育資源雖然就理論而言，確實是當下我國教育中需要亟待開發(fā)的項目，但理論與實際的應用往往還存在一定差距，部分開發(fā)者并沒有在開發(fā)前通過了解學校這一較小的教學環(huán)境，在合適宜的時間段進行信息資源的開發(fā)。
1.2.3 信息化資源的安全問題
部分地區(qū)或學校在進行信息化資源的開發(fā)建設中，并沒有充分意識到網絡安全的重要性，而往往更偏重于信息化資源的內容，這種缺少安全保證的開發(fā)方式，是極不利于信息化教育方式的科學化和長遠性發(fā)展的，對我國教育信息化水平的全面提升也起到了一定阻滯作用。
1.2.4 評價體系缺失現象
教育信息化過程中，各個學校往往各自為陣，缺少相互之間的溝通交流，這種相對封閉式的發(fā)展方式，從我國教育信息化的整體來看，是極不科學的。而同時，由于對教育信息化水平并沒有相應的評估體系進行測評，使得學校相互之間溝通交流愈加稀少，對于信息化資源的開發(fā)難免會出現同質化現象，浪費了大量資源和資金。
2 我國教育信息化發(fā)展的未來展望
2.1 各地區(qū)信息化建設程度趨向平衡化
隨著我國教育信息化程度的不斷提高，我國的東、中、西地區(qū)只有實現信息化水平的平衡化發(fā)展，方可不斷促進我國教育信息化水平的真正提高，并為我國教育信息化的長遠發(fā)展提供保證。應加大對中西部地區(qū)教育信息化建設的資金投入，同時應配備一定的專業(yè)技術性人才，加大對中西部教育信息化建設的指導，以不斷縮小中西部與我國東部信息化程度的差距，加快實現我國整體教育信息化水平的提升。
2.2 教育信息化資源的建設將不斷趨向合理化
首先，教育信息化資源的開發(fā)在未來的發(fā)展中會不斷科學合理，將改變舊有的較為盲目的開發(fā)模式，而充分遵照我國教育的發(fā)展情況進行合適宜的開發(fā)，避免資源以及資金的浪費，使得開發(fā)的信息化資源理論過深或者實用價值不大，對教育信息化水平的提升裨益不大。其次，信息化資源的開發(fā)與利用將實現很好的銜接。資源開發(fā)后應保證在盡量短的時間內實現具體應用，避免信息資源開發(fā)后出現閑置現象。由于信息技術的更新換代很快，在未來發(fā)展中，應在開發(fā)前切實做好調研工作，保證信息資源開發(fā)后的即時價值。
2.3 信息化資源將更有安全保證
未來的教育信息化發(fā)展，必將實現信息資源開發(fā)力度加大與安全水平提高的同步進行。僅重資源開發(fā)建設而忽視安全問題的現象，是不適應教育信息化的長遠發(fā)展趨勢的，缺乏安全保證的信息資源必將在今后的發(fā)展中被淘汰，這也是教育信息化實現可持續(xù)發(fā)展的必經途徑。
2.4 評價體系的建立健全
教育信息化評價體系將在未來的發(fā)展中得以建立，唯如此，方可實現教育信息化的大發(fā)展，避免學校之間的互不交流對教育信息化的整體性發(fā)展產生制約作用。學校之間將實現教育資源共享，并實現相互之間的合作，以為信息化整體評價標準和體系的確立提供較好的依據。
3 結語
當前我國教育信息化發(fā)展取得了一定成績，但也應看到仍然存在的部分問題，制約了教育信息化水平的提升。在未來的發(fā)展中，我國的教育信息化將會實現在各地區(qū)建設程度的趨向平衡化、教育信息化資源建設的不斷趨向合理化、信息化資源更有安全保證，以及評價體系的不斷建立健全，以最終實現我國教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
[1] 孫曉梅，耿慶軍.我國教育信息化建設的現狀分析與對策研究[J].科技情報開發(fā)與經濟，2010（24）.
關鍵詞農業(yè)信息化;現狀;存在問題;對策;浙江慶元
農業(yè)信息化是國民經濟信息化的基礎，已成為當今世界農業(yè)發(fā)展的潮流，成為推動當代農業(yè)經濟發(fā)展的動力[1-2]。慶元縣農業(yè)信息化建設起步較晚，在軟硬件建設、資金投入、信息資源開發(fā)等方面和經濟發(fā)達的地區(qū)相比仍有著較大的差距。因此，對慶元縣農業(yè)信息化現狀進行分析，探討目前存在的問題及其解決途徑，具有重要的現實意義。
1慶元縣農業(yè)信息化發(fā)展現狀
一是農業(yè)信息化體系基本完善。慶元縣農業(yè)局設立科教信息中心，明確了職能和職責，確定了專業(yè)人員。全縣20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均成立了農業(yè)技術服務站，發(fā)展農村信息員345人，發(fā)展農業(yè)龍頭企業(yè)、合作組織(社)、種養(yǎng)大戶近1 000戶。形成了以農村信息員、農業(yè)龍頭企業(yè)、種養(yǎng)大戶為一體的農業(yè)信息體系。二是信息服務功能顯著增強。以縣農業(yè)信息網為主導，依托浙江農民信箱、浙江萬村聯網等服務平臺，形成了電話有專線(農技110、12316)、手機有短信(專家短信)、報紙有專版的良好局面。三是信息系統(tǒng)應用逐步加快。近幾年，慶元縣充分利用浙江農民信箱、浙江萬村聯網等平臺，進行農產品買賣信息公開、農情調度、病蟲害預警等。應用和推廣測土配方、病蟲害防治等專業(yè)系統(tǒng)。
2存在的問題
2.1農業(yè)信息化體系尚不健全，信息服務不完善
從總體上來看，慶元縣已建立了專門的職能科室和信息服務網站，但農業(yè)信息規(guī)范化水平仍然較低[3]。農業(yè)信息網在內容上宣傳本地農業(yè)、為領導服務的信息較多，而指導農民生產、真正適用于農業(yè)的信息太少;直觀反映的信息較多，有分析、協(xié)助領導決策和農民生產決策的信息較少。
2.2農村信息服務不到位
在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府甚至村委會，雖然都掛有“農協(xié)”、“科技學校”或“村閱覽室”的牌子，但大都形同虛設，無法提供有效服務。直接服務于農業(yè)第一線的植保站、農技站等服務部門，人員素質參差不齊，資金實力弱，服務功能不健全，有的植保站、農技站只是銷售農藥的“小賣部”，無法為農民提供有效的農業(yè)技術咨詢和服務[4-5]。
2.3農民文化程度制約農業(yè)信息化水平的提高
在傳統(tǒng)的計劃經濟體制下，農民已習慣于按政府指令安排生產和經營，農民的信息意識和利用信息的自覺性較差。農民收入水平不高，缺少必要的上網設備，如農村的電話裝機率、微機裝備率、計算機基本知識普及率、聯網率、受高等教育人數比例等都很低。因此，農業(yè)信息產業(yè)的發(fā)展有待于政府的資金投入和信息消費群體整體素質的提高。
2.4農業(yè)信息網絡人才缺乏
農業(yè)信息網絡的建設需要一大批不僅精通網絡技術，而且熟悉農業(yè)經濟運行規(guī)律的人才，能為農產品經銷商及時準確的提供農產品信息，對網絡信息進行收集整理，分析市場形勢，回復網絡用戶的電子郵件等。而由于對農業(yè)信息網絡專業(yè)人才不夠重視，投入經費少，加上培訓機制不完善，使得目前慶元縣農業(yè)信息網絡人才缺乏[3]。
3加快農業(yè)信息化建設的對策
3.1加速農業(yè)信息網絡建設，加大基礎設施投入
在原來的基礎上，建立基于網絡的農業(yè)技術體系，傳播推廣實用技術，普及農業(yè)知識。要大力挖掘資源，把農業(yè)信息視野擴展到農業(yè)相關的各個領域，收集各方面的信息，以充實現有的數據庫內容，充實農業(yè)信息資源，更好地滿足不同層次、不同對象的需求[3]。應鼓勵和動員社會力量參與農村信息化建設，健全多元投入機制、融資渠道，建立以政府投入為主導，社會資金投入為主體，高校、農業(yè)龍頭企業(yè)、農業(yè)專業(yè)協(xié)會和科研院所等單位共同參與的多元化投入格局。要大力開發(fā)適合農村需要、貼近農民生產和生活的新業(yè)務，不斷滿足農村不同層次對信息通信和網絡的需要。
3.2構建完善的信息網絡，重視農業(yè)信息網絡人才
采取政府投入和農民自主建設相結合，根據不同信息需求確定相應建設水平，盡快完成由市縣鄉(xiāng)村的信息網絡基礎硬件建設。切實解決從鄉(xiāng)級到農民的信息傳遞問題。如在鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立信息中心或信息室，在網上收集整理有價值的信息，然后以快捷的形式編輯、整理好信息，通過村里的專兼職信息員，將信息傳遞到村，定期或不定期由信息員把收到的信息張貼在村里的信息欄，農民可隨時查閱、尋找自己需要的信息。在實施農業(yè)信息化的過程中，農業(yè)信息人才是至關重要的因素。而目前農業(yè)信息人才相對缺乏，直接制約了現階段農民收入的增加。因此，在積極發(fā)展農業(yè)信息化促進農民增收的過程中培養(yǎng)復合型人才是最為關鍵的。要強化農業(yè)信息化培訓，完善農業(yè)信息化人才管理機制[4-5]。
4參考文獻
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[2] 冷崇總.農業(yè)信息化與增加農民收入[J].中國經濟問題，2002(4):32-37.
[3] 谷春梅.我國農業(yè)信息化存在的問題和對策 [J].信息化與網絡建設，2006(12):53-54.
當今世界已經全面進入信息化時代，會計只有與先進的信息技術手段相結合，才能提高其及時性、準確性和有效性，充分發(fā)揮職能，提升在經濟社會中的重要地位。財政部2009年頒布的《關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》明確指出：“全面推進會計信息化工作，是貫徹落實國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，對于提升我國會計工作水平具有十分重要的意義”。作為會計信息化建設的有機組成部分的高校會計信息化建設，對于提高高校的財務管理水平和整體信息化水平，提高高校的辦學效益有著十分重要的意義。
二、會計信息化概述
（一）會計信息化的主要特征
1.以會計學為基礎，以計算機網絡技術和現代信息技術為技術手段。
2.業(yè)務處理高度自動化。全面利用現代化的網絡技術和信息技術重組會計流程，實現人、計算機系統(tǒng)、網絡系統(tǒng)等有機結合，相互作用的“智能型”系統(tǒng)。
3.會計信息資源高度共享，能更好地滿足各類用戶的需求。
4.會計信息收集、提供、處理、比較多元化。通過信息接口，可以收集來自單位內外的各類相關信息；可以根據需要提供任一會計期間多種形式的會計信息，運用復雜的數字模型進行財務分析、預測、比較和決策。
5.實時采集和處理會計信息。不論內部數據，還是外部數據，可以實時采集并進行相應的分類、匯總、計算、分析，實時主動的反映單位經營成果和財務狀況。
（二）會計信息化的含義
關于會計信息化的概念，很多學者和會計實務工作者對此進行了許多有益的探討，目前并沒有形成統(tǒng)一的定義，基于其以上特征，可以將其概括為：依據會計學、管理學和計算機科學，應用現代計算機網絡技術和信息技術對高校的會計業(yè)務流程與會計處理流程進行整合，形成高度契合的會計信息系統(tǒng)，實時反映單位的經營成果和財務狀況，及時準確地向校內外各類會計信息使用者提供有用的會計信息，以提高財務管理水平和資金使用效益的一系列過程的總稱。
三、高校會計信息化的發(fā)展現狀
（一）認識上存在誤區(qū)，建設尚處于初級階段
目前，大多數高校已初步實現了制單、記賬及報表生成的“會計電算化”，將廣大會計人員從煩瑣的手工作業(yè)中解放出來，大大提高了財務工作的效率。但不能認為自己已經實現了會計信息化，它距離會計信息化還有很長的路要走，它不能全面地涵蓋會計信息化實質和內容，最多只能說是處于會計信息化的初級階段。
一旦單位建立了計算機處理賬務的系統(tǒng)，開始利用電子計算機替代人工記賬、算賬、出具報表，我們即可認為該單位基本實現了會計電算化。會計電算化立足于財務報告的規(guī)范生成，強調的是會計數據處理的規(guī)范化，即按照我國統(tǒng)一會計制度的要求規(guī)范操作。
會計信息化系統(tǒng)是將會計與現代網絡技術、信息技術有機結合組成的新型系統(tǒng)，它較會計電算化為更高層次的系統(tǒng)，是一個集會計學、財務管理學、統(tǒng)計學、計算機網絡技術、信息技術等多學科于一體，運用綜合知識與技術處理信息的系統(tǒng)，更多強調的是會計輸出結果的增值性，側重的是單位內外信息使用者的實際需求。
（二）缺乏統(tǒng)一的技術標準
目前我國大多數高校財務部門已經建成了自己的財務局域網絡，包括預算管理系統(tǒng)、賬務處理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、學生收費系統(tǒng)等，有的學校還開通了網上查詢、網上預約報賬、網上繳費等功能，使校園網內的用戶可以通過身份驗證后查詢自己的相關信息和辦理業(yè)務，方便教職員工的工資查詢，學生的學費繳納和獎助學金發(fā)放等，可以說會計信息化建設已經取得了很大的進步。但是距離真正的實現高校會計信息化還有很長的路要走。
首先，信息技術的推廣應用必須依靠行業(yè)協(xié)商一致的標準才能降低信息交換的成本并提高效率。只有在統(tǒng)一標準下產生的會計信息，才有可能被更快捷地采集、匯總和運用，才具有更高的可比性，提高信息的共享性和利用率，幫助信息使用者作出準確的判斷。
我國的會計軟件行業(yè)經過幾十年的快速發(fā)展，目前軟件數量眾多，但標準不統(tǒng)一、平臺各異、軟件之間沒有統(tǒng)一接口，進行數據通訊和轉換等缺乏統(tǒng)一標準，嚴重影響和阻礙了會計信息化的發(fā)展建設和應用的發(fā)展，軟件的標準化建設工作迫在眉睫。
其次，校內各部門信息化系統(tǒng)的建設各自為政，缺乏通用接口。信息不能共享利用，需要數據利用只能通過紙質文件或電子文檔進行傳遞，相同的信息需要不同部門的重復輸入，造成資源的利用率極低，降低了工作效率，增加了信息出錯的概率，限制了會計信息化系統(tǒng)功能的發(fā)揮。
（三）會計信息資源共享程度低
目前高校的會計信息資源的共享程度普遍較低，主要表現為對外不能和上級主管部門以及稅務、銀行等部門實現信息共享，對內不能與校內其他部門和師生進行及時溝通，不能與非財務信息及時交流共享。高校會計信息系統(tǒng)與其他的管理信息系統(tǒng)相互獨立，一方面，不能充分發(fā)揮會計信息化的優(yōu)勢，大大降低了財務人員的工作效率，另一方面，無法滿足管理部門和校內各部門對相關財務信息的需求。這與會計信息化建設的初衷背道而馳。
高校會計信息化建設必須實現與校內外其他管理系統(tǒng)的整合，建立財務系統(tǒng)和其他系統(tǒng)的接口，彼此共享信息資源。
（四）區(qū)域和校際之間發(fā)展不平衡
我國幅員遼闊，各地區(qū)經濟發(fā)展水平和信息技術應用能力均存在著極為嚴重的不平衡現象。因此，形成了會計信息化建設進程在區(qū)域和校際之間發(fā)展的不平衡，短期內不可能全面實現。要實現會計全面信息化是一個長期漸進的過程。
會計信息化是一個系統(tǒng)的宏大工程，需要大量人、財、物的投入。經濟發(fā)展水平的嚴重不平衡導致和加劇了會計信息化過程中技術應用的不平衡。從區(qū)域來講，經濟發(fā)達地區(qū)高校會計信息化水平普遍優(yōu)于經濟欠發(fā)達地區(qū)；從行政隸屬關系來講，部委高校會計信息化水平高于一般地方院校，公辦高校的信息化水平一般高于民辦高校。
四、高校會計信息化建設的思考
（一）樹立正確的會計信息化理念
理念決定發(fā)展，會計信息化理念對真正實現會計信息化建設起著舉足輕重的導引作用。
會計信息化理念是：以會計目標為基礎，充分運用計算機網絡技術和現代通訊技術，將服務、管理、決策融為一體，向各類會計信息使用者提供可靠而有用的會計信息。可靠要求提供的會計信息要內容真實、資料可靠、數字準確，能幫助會計信息使用者作出正確無誤的決策。有用必須滿足三個方面：一是能為政府主管部門制定并實施各項經濟政策提供有用信息；二是能為加強高校內部管理提供有用信息；三是為社會公眾和利益相關者提供有用信息。
（二）著力構建高校會計信息化標準體系
會計信息化標準是指，為在會計信息化范圍內獲得最佳秩序，經協(xié)商一致制定并由公認機構批準，共同使用和重復使用的關于會計信息化活動或活動結果的規(guī)則、導則和特征的一種規(guī)范性文件。它是對會計信息化過程中出現的重復性事物和概念所做的統(tǒng)一規(guī)定，它是會計信息化標準化活動的結果。會計信息化標準按其內在聯系形成的科學的有機整體構成會計信息化標準體系。
2011年，全國會計信息化標準化技術委員會（簡稱“會信標委”）成立，其重點工作之一就是制定高質量的會計信息化標準。要求會信標委應于2012年拿出中國會計信息化標準體系建設的總體方案，然后制定各項具體標準，穩(wěn)步推進會計信息化標準化建設。但到目前為止，尚未形成全面而科學合理的會計信息化標準體系。由于會計信息化標準體系理論研究明顯滯后于當前會計信息化建設的實踐，造成目前單位會計信息化建設要么照搬國外模式，要么依據需求自行建設，難免會多走彎路和造成巨大浪費。
會計信息化標準體系的建設是會計信息化建設的基本前提，高校人才云集，所執(zhí)行的高校會計制度較企業(yè)會計制度而言相對簡單，且具有良好的會計信息化基礎，可以率先開展高校會計信息化標準體系方面的研究和探索，以標準化推動會計信息化建設向縱深發(fā)展。
（三）實現會計信息系統(tǒng)與其他業(yè)務管理系統(tǒng)的無縫銜接
目前高校的會計信息系統(tǒng)大多局限于財務部門，與校內各部門的管理信息系統(tǒng)還沒有實現共享或共享不充分，難以發(fā)揮協(xié)同管理作用。
首先，完成財務系統(tǒng)與自身各業(yè)務子系統(tǒng)的縫銜銜接。比如：賬務系統(tǒng)與預算系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、學生收費管理系統(tǒng)、財務信息查詢系統(tǒng)、固定資產管理系統(tǒng)、公積金管理系統(tǒng)等的有效銜接，這樣不僅會減少數據輸入的出錯率，同時也會大幅度減輕財務人員的工作量，使他們有更多的時間投入到信息的加工和分析上來。
其次，部門協(xié)作，共同建設，實現與人事、教務、學生、資產、后勤等管理部門系統(tǒng)之間直接的數據傳遞。建立通用接口，實現各部門的信息資源共享，全面提升會計信息資源的價值和效率。
再次，利用現代網絡技術，實現網上預約報賬，即采用網上提交報銷單據、自助生成打印報銷單、自動生成報銷憑證、現場提交報銷內容、完成報銷業(yè)務的工作流程，實現會計信息處理高度自動化。積極拓展“銀校互聯”平臺的建設，實現無現金報賬、電子轉賬等基于網上銀行支付業(yè)務的開展，使資金結算更加便捷、安全，資金的監(jiān)控更加有效。
（四）培養(yǎng)合格的會計信息化人才
人才是事業(yè)成功的關鍵，會計信息化建設需要合格的會計信息化人才提供技術支持，培養(yǎng)和選拔一支既精通會計，又熟悉技術，適應會計信息化發(fā)展需要的“復合型”人才隊伍。
1.會計信息化對會計人員道德修養(yǎng)提出了更高的要求。會計信息化在提高會計人員的工作效率的同時，對會計人員的思想品德和職業(yè)道德也提出了更高的要求，因為財務數字信息較傳統(tǒng)手工會計資料更容易被篡改或泄密，其舞弊的隱蔽性也更大，因此會計信息化要求會計人員必須具有良好的品行和較高的道德水平。
2.會計信息化對會計人員業(yè)務素質提出了更高的要求。會計信息化對會計人員的會計業(yè)務素質、計算機操作能力、數據庫及編程等都有著較高的要求。大多數會計人員往往除了熟悉財務軟件、計算機操作外，對其他的業(yè)務技能掌握甚少；大多數計算機專業(yè)人員又對會計知識比較缺乏，不能很好的解決和處理運行會計軟件過程中出現的問題。因此，應當通過學歷教育、繼續(xù)教育培訓等方式全面提高現有會計人員的業(yè)務素質，以適應和滿足會計信息化工作的需要。
關鍵詞 教育信息化 信息技術與教育 教育理念
1 教育信息化的現狀
在信息爆炸的時代，知識和信息相對于以往任何時期都重要得多，龐大得多。各種各樣的信息在不斷的沖擊著我們的大腦，而其傳播的速度、數量均得益于信息技術的發(fā)展。教育及其發(fā)展與它所處的社會形態(tài)有著密切的聯系，因此，信息社會中的教育和傳統(tǒng)的教育相比具有其獨有的特征，需要我們賦予教育理論和實踐新的時代意義。
為了實現教育信息化，我們必須認識到教育系統(tǒng)中信息的重要性，系統(tǒng)地分析其中的信息并有效地應用信息技術。教育信息化需要廣泛地使用各種媒體技術，這使得傳統(tǒng)教學中知識的學習和傳授方式發(fā)生了極大的變化。帶來的是更豐富的學習體驗，一節(jié)課時中的信息容量提升了幾倍甚至幾十倍，授課模式也由傳統(tǒng)的以教師為中心轉而變?yōu)橐詫W生為中心的教學模式。但是在信息化實踐過程中卻出現了許多問題值得我們深思。“目前，我國大多數中小學校在教育信息化建設及應用上，總體情況是：定位不夠明確，方法不夠科學，缺乏整體考慮；硬件投入大，使用少；教學往往只限于信息技術課，學科教學應用較少；學科教學中屬于研究性較多，常規(guī)教學偏少。”①因此教育信息化仍然任重道遠。面對這些轉變，我們不但要順應時代的需要對教育進行改革，同時也要把握好信息社會所提供給我們的教育改革的條件，要深刻認識到教育信息化的重要性，將教育的發(fā)展推向一個更高的臺階。
2 教育信息化使教育理念發(fā)生變化
教育信息化使得傳統(tǒng)的教育理念發(fā)生了深刻的變化，教育信息化“不僅帶來了教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內容和方法將產生深刻的影響。”②人們通過各種媒介更易于接觸到信息，學習過程也由以集中授課為主更多地轉變?yōu)榱艘詡€體自主學習為主，“活到老，學到老”的終身教育觀念也越來越深入人心。教育的普及使更多人可以接受更好的教育，高等教育不再是少數精英分子所獨享的特權。傳統(tǒng)教育將教育限定在人生的特定階段，學習和工作被認為是人生的兩個不同的時期，但是進入工作階段后知識和技能卻是不斷更新著的，從前學過的知識當面對新的環(huán)境新的情況時可能會不適用，這就要求我們更新知識與技能，以因特網為中心的現代遠程教育改變了以學校為中心的傳統(tǒng)教育，為學習者學習和工作的角色轉變提供了有力的技術支持。而這也導致了教育的時空觀發(fā)生了變化，時空分離的學習方式給予了學習者更大的自由度，這構成了一個開放式的終身教育網絡體系。這種網絡體系使得每個人都可以根據自己的情況選擇適當的課程學習，并且能夠持續(xù)不斷地學習。
3 教育信息化使學校教育發(fā)生變化
信息技術和多媒體技術在學校教育中的應用也促使學校教育發(fā)生了深刻的變革。教師的作用不再是單一地向學生傳授知識，更多的是成為學習的指導者，對學生學習提供必要的幫助，搜集整理學習資源，促進學生自我學習。學生不再是被動地接受知識，通過各種信息技術他們可以方便地獲得知識，在學習過程中無形地培養(yǎng)了他們的探究能力、自主學習能力。學校的教學設備變得比以往更為復雜和強大，計算機通過網絡相互共享學習資源，多媒體設備使學習內容的展示更為形象直觀，校園網提供給師生更加便捷的信息獲取通道。這些變化都極大地推進了學校教育由傳統(tǒng)模式向信息化過渡的進程。
教學過程也將充分地利用起信息技術手段，教學過程本身就是一種信息傳遞和處理的過程，通過對教學過程本身進行分析，可以實現教學的最優(yōu)化。在教學設計的過程中，需要收集大量關于學生的各種相關信息，理清教材內容的結構關系，根據設計階段所掌握的相關信息選擇適當的信息技術手段對教學內容進行開發(fā)，在實施過程中要呈現、傳遞教學信息，收集反映學生情況的反饋信息。要制定好教學工作計劃，保證教學工作有步驟有計劃的運轉，加強教學質量管理。教學結束后要進一步收集、整理反饋信息，分析信息，作出教學評價。在教育技術的AECT94定義中，明確了“教育技術是對學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐。”③其中信息化處理過程保持了與教育技術所涉及的五個要素高度的契合性，這種契合性同時也表明了現代學習過程及學習資源可以完整地架構在教育信息化的基礎上，該定義從定義之初就具有較強的前瞻性和預見性，直至今日對我國教育信息化事業(yè)的發(fā)展仍具有較高的指導意義和參考價值，但對其中要素之間的關系未作明確的定義。結合教育技術的AECT94定義，我們給出了教學信息化處理過程以及各要素之間的相互關系如圖1所示。
在教學內容上，相對于傳統(tǒng)口傳筆授的傳遞方式，信息化教學的內容將更多地融入信息技術的互動性，交互的人機界面更加友好，組織和展示內容更加符合人類的自然習慣。這種互動性使學生與計算機之間的信息交換更加頻繁。通過收集交互過程中的數據，將有助于評價階段反饋信息的分析。此外，大容量的信息存儲設備為我們提供了豐富的教學資源，通過多媒體技術展現的文字、圖像、動畫、聲音等能使學生更好地接受信息，減少抽象概念認知具像化的負擔。我們要“強調要利用信息技術來營造信息化的學習環(huán)境或教學環(huán)境，而不是把它只作為一種信息技術工具。”④在信息技術構建的情境下，學生根據自己的需要和學習進度去選擇合適的課程，學習成為了學生主動構建意義的過程，不再是單純的教師向學生灌輸知識。由此可見，教學內容的變化將深刻影響兩者之間的教學模式。
4 教育信息化在人才培養(yǎng)上的影響
長期以來，國內教育一直使用填鴨式的教學方式，課堂上教師作為知識的教授者具有權威性的地位，“在這種教學活動中，教師常體現出一種‘唯我性’和‘至高性’，師生關系也被簡單化為主客體關系，實質上是一種不平等教學活動，也是一種單贏式的教學活動。”⑤這種以教師為中心的教育模式其目的就是為了讓學生掌握更多的知識及樹立統(tǒng)一的價值觀念，但卻忽視了學生個體認知的差異及個體需求，無法提高學生的探究能力和創(chuàng)新能力。信息社會需要大量的創(chuàng)新型和復合型人才，這就要求現代教育注重人才的探究培養(yǎng)，要求學生注重學習和思維的方法，講究思維的效率，掌握一定的信息技術，具備一定的信息素養(yǎng)，并通過這些基本能力實現知識探索和創(chuàng)新。教育信息化的主要目的就是培養(yǎng)出創(chuàng)新型和復合型人才，他們應該具備較寬的知識面和精深的專業(yè)知識，同時又注重學生價值觀和人生觀的培養(yǎng)，使之在復雜的社會和浩瀚的信息大洋中不迷失前行的方向。這就要求學習者必須掌握如何運用信息工具去解決問題，能運用這些工具去搜尋想要獲得的信息，并對這些信息進行處理，形成適應新時代的價值理念。通過信息化教育，學習者在達到這些要求的同時，也將這些能力內化為了自身的思維方式與行為習慣。
具體目標：
到2015年，江干區(qū)教育信息化建設達到省內領先水平。
1.提高標準，加快數字校園建設步伐。按照教育超前發(fā)展的戰(zhàn)略定位，堅持教育現代化、數字化發(fā)展方向，進一步整合教育資源，繼續(xù)實施名校（園）集團化戰(zhàn)略，確保新建配套中小學、幼兒園在功能布局上能滿足現代化學校的辦學需求。“十二五”期間，建設10所示范性數字校園，建設3～5所市數字校園示范學校，1～2所創(chuàng)建為省數字校園示范學校。
2.統(tǒng)籌發(fā)展，深化教育應用平臺建設。建設標準統(tǒng)一、數據互通、資源豐富、功能齊全、高效安全、廣泛應用的區(qū)校兩級教育信息化平臺體系，涵蓋統(tǒng)一身份認證、電子政務、門戶網站、網絡教研訓、協(xié)同備課、自主學習、競賽考試、課題管理、論文管理、網上資源庫、數字圖書館、視頻會議、直播交流、遠程教學、家校互聯、學生成長檔案、班班通主頁、個人微博、即時通訊、校園一卡通等各項教育信息化、數字化應用功能，到2015年，全面建成“數字江干”教育信息化應用體系。
3.加強培訓，提高教師教育技術能力。按照《中小學教師教育技術能力標準》及“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”要求，認真做好教育技術能力骨干教師的培訓工作，通過崗位培訓等多種手段，積極推進教學人員、管理人員、技術支持人員的教育技術能力培訓與考核工作。同時通過招聘現代教育技術專門人才，壯大現代教育技術的師資隊伍。
主要工程
1.數字校園建設工程
數字校園是指利用先進成熟的計算機技術、網絡技術與數據庫技術，通過科學合理的管理規(guī)范與完備通用的技術規(guī)范，基于統(tǒng)一的信息標準整合、集成各種信息資源，構建安全、可靠、可擴展、易維護的綜合管理平臺，實現學校各項管理工作的信息化，為廣大師生提供簡便、快捷的網絡化信息服務。
2.數字化教育應用平臺體系建設工程
建立融基礎教育、繼續(xù)教育和社會教育為一體，以江干教育信息網門戶網站為核心，實現與各學科子網站、各校園網門戶網站無縫整合，面向公眾的一網式教育信息服務系統(tǒng)。
以現有的辦公業(yè)務系統(tǒng)為基礎，整合全區(qū)教育電子政務應用與資源，建設江干教育電子政務系統(tǒng)，開發(fā)能滿足一站式協(xié)同辦公要求的教育業(yè)務管理應用功能，以明顯提高管理決策科學化水平和無紙化、數字化辦公能力。
建設功能完備的遠程教學平臺，一要能為學校和各級教育機構提供視頻會議服務；二要能對優(yōu)質課堂、各類活動進行網絡直播；三要能對各類視頻資源進行有效管理，提供合理便捷的上傳、下載、分類、檢索、點播功能；四要有良好的交互功能，滿足因特網遠程教學需要；五要能有效溝通其他業(yè)務平臺，提供視頻類資源支持服務。
以提高教學質量和服務社會為目標，建設江干教育數字圖書館。
3.中小學教師教育技術能力培訓工程
制定全區(qū)教育信息化人才隊伍建設規(guī)劃，引進緊缺信息技術專業(yè)人員，穩(wěn)定隊伍，每年對網絡管理人員、技術骨干進行培訓至少48課時。
關鍵詞：供電企業(yè) 企業(yè)信息化 發(fā)展策略 系統(tǒng)集成
中圖分類號：TM73 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)08-0215-01
1、引言
隨著改革開放的不斷深入，國內信息技術得以快速發(fā)展，很多電力企業(yè)開始逐步轉向信息化發(fā)展的道路。然而在耗費巨大的人力、財力、時間資源以后，雖然大部分的電力企業(yè)已經具備了信息化發(fā)展的基礎軟硬件資源，電力企業(yè)初步步入了信息化發(fā)展的道路。然而，由于供電企業(yè)只關注各自的業(yè)務內容，沒有考慮到統(tǒng)一的規(guī)劃目標，導致供電企業(yè)信息化建設的技術路線的差異化，出現了多種問題和不足，阻礙了供電局信息化的發(fā)展道路。
2、供電局信息化發(fā)展現狀
結合對大量電力企業(yè)信息建設水平的實地考察和調研發(fā)現，當前大部分的供電局在自身企業(yè)信息化發(fā)展方面存在諸多問題，主要表現為下述幾個方面：
(1)目前大部分的供電企業(yè)在信息系統(tǒng)建設及集成應用方面，系統(tǒng)設計缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和目標，信息系統(tǒng)之間分散，關聯性不強，存在“信息孤島”的現象。從這方面來看，目前大部分的供電局基本沒有實現“統(tǒng)一規(guī)劃、標準統(tǒng)一、系統(tǒng)集成”的信息化建設目標。
(2)各個信息子系統(tǒng)之間是完全隔離的，缺乏數據信息的交換機制，整體系統(tǒng)服務水平落后。這就導致電力企業(yè)的各個信息子系統(tǒng)對于整體的業(yè)務處理和統(tǒng)計分析的參考價值不大，實際操作困難，不利于電力企業(yè)業(yè)務處理、信息資源的整合分析、利用，嚴重降低了供電局信息系統(tǒng)的處理效率。
(3)供電局業(yè)務工作處理流程不夠明確、細致、規(guī)范、統(tǒng)一，降低了信息系統(tǒng)的工作效率。目前的業(yè)務信息系統(tǒng)存在處理流程模糊，繁瑣等情況，難以實現電力企業(yè)業(yè)務處理的規(guī)范化操作。
3、供電局信息化建設路線
3.1 信息化發(fā)展目標
(1)數字化道路。通過采用先進的數字技術、信息技術、網絡技術來實現供電局主要的業(yè)務對象、業(yè)務活動的數字化目標。其主要目標是實現供電局企業(yè)的電力業(yè)務營銷信息系統(tǒng)、電力調度信息系統(tǒng)、配電網業(yè)務信息系統(tǒng)等核心信息系統(tǒng)的數字化平臺支持。
(2)電力企業(yè)信息化管理。針對目前供電局企業(yè)主要的核心業(yè)務以及企業(yè)資源進行信息化管理，構建用于支撐供電局企業(yè)資源、業(yè)務運營、企業(yè)核心價值為鏈條的企業(yè)信息服務。主要包括：電力營銷信息化、電力生產調度信息化、電力企業(yè)財務信息化、電力企業(yè)人力資源信息化幾個主要的信息管理系統(tǒng)。
(3)智能化管理。針對當前供電局企業(yè)的信息資源，通過整合企業(yè)各個方面的資源，比如人力資源、電力資源、電力業(yè)務資源、電力財務資源等，然后進行綜合分析，通過資源信息的集成，可以有助于供電局企業(yè)重大決策的智能化發(fā)展，有利于提高供電局智能化決策的發(fā)展。
3.2信息化指導思想
(1)綜合目前供電局信息化建設的現狀，實現供電局信息資源的整合，構建供電局企業(yè)信息資源和信息系統(tǒng)的緊密集成，有利于構建“融會貫通、雙向集成”的電力企業(yè)信息服務應用。只有不斷完善供電局企業(yè)信息集成服務，才能從根本上提高供電局企業(yè)在電力生產、電力營銷、資源管理三方面的系統(tǒng)集成能力，有利于提高供電局企業(yè)的綜合決策能力、企業(yè)管理水平，從而實現供電局電力業(yè)務和信息技術的緊密集成，從根本上推動電力企業(yè)信息化的發(fā)展道路，加快電力企業(yè)經濟效益的增長，滿足社會經濟的用電需求。為實現供電局趕超國際電力企業(yè)綜合發(fā)展水平奠定堅實的基礎，這也是供電局信息化發(fā)展的主要指導思想。
(2)在電力企業(yè)信息系統(tǒng)架構與設計方面，要力求實現技術支持、數據服務、系統(tǒng)應用三方面架構的整合，實現統(tǒng)一的、標準的架構規(guī)范，有利于實現“基于一個系統(tǒng)”的信息集成的發(fā)展理念。通過統(tǒng)一的信息集成系統(tǒng)，為實現供電局企業(yè)的企業(yè)資源、業(yè)務應用的無縫對接，實現數據信息資源的共享，整合電力企業(yè)業(yè)務工作流程和綜合信息資源的分析，這樣就可以增強供電局企業(yè)在面對日益變化的市場業(yè)務需求和快速發(fā)展的信息技術的適應能力，提高電力企業(yè)自身的市場競爭能力和社會生存能力，有利于供電企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。
(3)以供電局企業(yè)的業(yè)務為基礎，在遵循統(tǒng)一的、標準的信息系統(tǒng)集成的前提之上，構建集成電力企業(yè)信息資源、業(yè)務處理于一體的信息集成系統(tǒng)，實現供電局企業(yè)的信息一體化發(fā)展目標。
4、供電局信息化發(fā)展策略
(1)應該以供電局為工作單位，完善信息化建設機制，通過加強電力企業(yè)各部門之間的溝通和合作，全面規(guī)劃各個信息子系統(tǒng)，通盤考慮信息化規(guī)劃目標。各部門應該對針對自身發(fā)展的需求提出信息系統(tǒng)的需求，然后經過整體的規(guī)劃、架構，由信息部門逐步實施。
(2)加大力度建立業(yè)務系統(tǒng)和信息資源的整合利用，整合數據資源，從源頭上消除“信息孤島“弊病，構建電力信息資源、電力業(yè)務為主體的數據中心，按照統(tǒng)一的、規(guī)范的數據設計標準、統(tǒng)一的數據協(xié)議，將不同部門的業(yè)務資源進行整合，實現集成電力業(yè)務營銷、電力生產調度、財務管理、人力資源管理為主體的核心業(yè)務信息系統(tǒng)。
(3)完善供電局門戶網站，依托數據中心，實現電力企業(yè)信息資源和電力運營自動化的無縫集成，滿足供電局企業(yè)的信息化發(fā)展，有利于供電局實現分析、決策的智能化水平，適應市場經濟快速發(fā)展的需要。
5、結語
通過對當前供電局信息化發(fā)展現狀進行分析，指出了供電企業(yè)信息化建設面臨的主要問題，提出了用于指導供電局在信息化建設方面取得突破的信息化建設路線，并提出了若干發(fā)展策略。通過完善供電局信息化建設和發(fā)展路線，將有利于供電局改進信息化發(fā)展路線，加快推進信息化的發(fā)展道路，提升企業(yè)的市場競爭能力，從而提高供電局的信息化管理水平。
參考文獻
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一、我國物流經濟信息化發(fā)展現狀與問題分析
（一）行業(yè)規(guī)范與標準體系有待完善物流業(yè)從產生到如今的發(fā)展成熟，雖然其間有關部門也了一些政策法規(guī)進行行業(yè)規(guī)范，然而由于種種原因，很多政策缺乏完善的標準體系和行業(yè)規(guī)范。物流行業(yè)發(fā)展至今，雖然國家相關部門也出臺了很多相關的政策法規(guī)，但是由于各種原因，很多規(guī)定并未能真正得到貫徹落實，致使物流業(yè)的多個層面標準不一。好的政策法規(guī)并沒有得到切實應用，從而導致在物流行業(yè)的各個層面都存在標準不一致的現象。因為缺乏信息化監(jiān)管手段，造成司機偷油、跑私活、多報過路費、人員調度不及時等問題比比皆是。同時，單純依靠傳統(tǒng)的紙質交流和經驗型業(yè)務調度方式，很難具有準確性和時效性不強；由于企業(yè)管理不規(guī)范，信息傳遞效率低，導致客戶投訴日益增多。以上這些問題都會阻礙物流信息化的發(fā)展。
（二）我國物流業(yè)仍處于信息技術的初級應用水平當前國內僅有為數不多的幾家物流公司能夠實現借助互聯網與局域網運營物流產業(yè)鏈。尚有大多數的企業(yè)停留在初級水平僅進行信息的獲取、傳遞與使用，而加工后的集成信息并未實現有效利用。
（三）物流的信息化進程緩慢物流業(yè)的信息化建設作為一個比較龐大的系統(tǒng)工程，需要相關的政府部門、物流企業(yè)以及貨物的集散中心等多方面信息水平同步提高到一定的水平，借助多方信息從而共同搭建信息化平臺，并對該平臺進行維護。因此，有關的政府部門、物流公司對物流的信息化建設程度及其工作效率將對整個行業(yè)的發(fā)展水平產生直接影響。綜上，從整體上看來，物流業(yè)的長期發(fā)展是受該行業(yè)信息技術水平限制的。針對這種情況，我們需要參考目前的物流發(fā)展狀況與形勢需求，充分考慮國情，進而找到符合發(fā)展具體要求的物流信息化關鍵途徑及方法。
二、新時期我國物流經濟信息化發(fā)展對策與建議
（一）開發(fā)物流信息資源，對資源進行合理配置物流信息化要求信息流動快速、及時準確，而物流的工作流程直接關系到信息的產生和流動過程。物流信息化的關鍵目標是通過重組物流流程來開發(fā)物流系統(tǒng)各個組成部分的物流信息資源。重組物流流程可重新配置物流系統(tǒng)資源，重新規(guī)劃物流系統(tǒng)，大幅提升服務層次，進而發(fā)揮物流的積極作用。具體在進行物流流程重組時，應著重改造現有不合理、不流暢的業(yè)務部分，挖掘物流信息，完善整個物流系統(tǒng)。整個物流系統(tǒng)可以看作是由物流各個作業(yè)部門組成的結點，結點之間的聯系就是一個物流網絡，只有通過線的信息化、點的信息化，才能實現物流產業(yè)的信息化，因此物流信息化除了以上所涉及的各個部門間的網絡化、信息化之外，另外重要的就是整個物流流程的信息化。物流系統(tǒng)的物流結點中，不管是傳統(tǒng)的倉庫，還是現代流行的配送中心、物流中心、流通中心，流程重組是一切的重中之重。在流程重組改造實現物流結點的信息化中要注意，必須保持與整個物流系統(tǒng)乃至整個企業(yè)系統(tǒng)各種流程和信息網絡的統(tǒng)一，如信息的格式、信息的傳輸等，方便與整個互聯網的連接。總之，物流作業(yè)水平的提高在于物流的信息化，物流信息化必然要求進行物流流程重組，物流信息化成為物流流程重組的有效途徑。
（二）推動物流信息網絡化建設，構建物流信息共享平臺1、采用新技術，搭建物流信息交流平臺建設物流信息平臺的方向，是要實現革新化與標準化。擴展性標識語言的成熟發(fā)展，為物流在互聯網上的信息化建設提供了較為有效的解決方案，并能夠適應信息化發(fā)展的要求。這種擴展標識語言作為與因特網相關的功能較強大的數據庫與編程工具的加速器，也是數據格式上比較通用的一種表示法，能夠保留數據內容及結構的完整性，并將其中的商業(yè)元素從這些數據當中分離出來。通過這種方法，我們可以靈活地將自己的商業(yè)規(guī)則融入其中，為完整的解決方案提供便捷途徑，同時將擴展標識語言應用到電子商務的物流過程中，能夠統(tǒng)一在企業(yè)內部及企業(yè)間進行交易的標準，從而使物流信息系統(tǒng)與電子商務軟件實現有機集成；通過點對點的電子商務活動進而實現商業(yè)應用與數據統(tǒng)計的分離。將互聯網、擴展標識語言與數據庫等技術手段相互融合，也就形成了面向物流信息化網絡技術的完整方案。若能夠將以上這些技術手段應用到物流業(yè)的信息平臺建設上來，一定會對物流業(yè)的信息化建設產生巨大的推動作用。2、借助政府支持，積極推動物流信息化進程相關政府部門應當制定針對物流經濟信息化建設的總體行業(yè)規(guī)劃，搭建并完善物流信息網絡系統(tǒng)。第一，加快社會經濟信息化發(fā)展的進程，制定有關物流信息化發(fā)展的規(guī)劃方針，在整體上推動社會的現代信息技術的發(fā)展，進而為物流業(yè)高效快速發(fā)展營造良好的市場環(huán)境。第二，普及并推廣物流信息網絡技術，為現代物流經濟的發(fā)展提供強有力的技術支撐。為此，國家應當盡快出臺物流信息化建設的工作安排及行業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃，通過采取相應措施加快物流業(yè)的信息化建設步伐。最后，加強對以信息化為基礎的物流業(yè)體系的培育和發(fā)展，不斷完善信息政策法規(guī)等保障體系，來更好地為物流經濟信息化建設服務。
（三）加快培育物流信息化發(fā)展需求人才建議政府積極拓寬培訓與教育多方渠道，鼓勵企業(yè)公司、行業(yè)協(xié)會及大專院校廣泛開展培訓工作，加強對物流信息技術的研究及人才培養(yǎng)，建立專業(yè)的物流人才培養(yǎng)系統(tǒng)，多渠道培養(yǎng)物流信息化高級人才。可以通過制定有關的法律法規(guī)，加強對知識產權的監(jiān)督與保護，同時在政策上鼓勵新技術的研究和開發(fā)。鼓勵高等院校結合市場發(fā)展現狀及人才需求情況開設現代物流專業(yè)課程，科學有序地對在職人員開展職業(yè)培訓，積極引導企業(yè)員工、高校學者與研究機構進行技術及資本上的合作，促進物流行業(yè)產、學、研密切聯系，共同推進物流信息化專業(yè)技術人才的培養(yǎng)。
三、結語
要想實現物流經濟的信息化建設，需要企業(yè)的經營者借助科學的技術手段以及先進的管理模式。為此，相關政府部門與企業(yè)經營者應當針對物流業(yè)的發(fā)展現狀，制定合理的解決方案，以使物流經濟的信息化發(fā)展水平得到提高。面對經濟的全球化進程逐漸加快的形勢，現代企業(yè)更加需要牢牢抓住信息技術特征，對全球的資源進行優(yōu)化配置，努力培養(yǎng)高素質的物流人才，推動物流經濟的信息化發(fā)展。
作者：萬俊杰肖海洋徐珺婧單位：北京理工大學管理與經濟學院北京理工大學管理與經濟學院北京理工大學管理與經濟學院
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關鍵詞：企業(yè)信息化 國民經濟 社會信息化
一.引言
企業(yè)作為國民經濟的細胞，其信息化是實現整個國民經濟信息化的基礎，又是國家信息化工程的一個重要組成部分和先鋒，其信息化進程是影響整個國民經濟信息化進程的最重要因素[1]。我國實施"以信息化帶動工業(yè)化"的發(fā)展戰(zhàn)略以來，經濟建設正飛速發(fā)展。企業(yè)作為國民經濟的基本單元，其信息化應用水平是國家信息化建設的關鍵。企業(yè)信息化實質上是將企業(yè)的生產過程、物料移動、事務處理、現金流動、客戶交互等業(yè)務過程數字化，通過各種信息系統(tǒng)網絡加工生成新的信息資源，提供給各層次的人們洞悉、觀察各類動態(tài)業(yè)務中的一切信息，以作出有利于生產要素組合優(yōu)化的決策，使企業(yè)資源合理配置，以使企業(yè)能適應瞬息萬變的市場經濟競爭環(huán)境，求得最大的經濟效益[2]。
二.我國企業(yè)信息化的發(fā)展現狀和主要問題
1.我國企業(yè)信息化的發(fā)展現狀
在思想意識方面，隨著體制改革，市場化壓力的逐漸增大，企業(yè)已經深切地體會到了信息化的重要性。在實行以信息化帶動工業(yè)化，實現生產力跨越式發(fā)展的進程中，信息技術一方面減少了企業(yè)的勞動力和管理成本，為企業(yè)開展競爭創(chuàng)造了環(huán)境和條件，另一方面也加強了企業(yè)的技術和資本成本，使信息技術成為企業(yè)競爭的新的壁壘。但是，在實際操作方面，效益好，競爭激烈，具有國際市場開拓能力的外向型大中型企業(yè)，信息化的需求較為強烈；效益不好，競爭領域相對狹窄以及大多數的小型企業(yè)，信息化需求相對不太強烈。總之，企業(yè)競爭環(huán)境越復雜，競爭壓力越大，對企業(yè)信息化的要求越高；而企業(yè)經濟效益的好壞，又決定了企業(yè)在信息化發(fā)展方面的投入保證程度以及其實施效果。
目前，我國對企業(yè)信息資源優(yōu)化配置的信息系統(tǒng)的開發(fā)、應用較少。企業(yè)信息化的基礎是企業(yè)的管理模式和運行模式，對于這種面向整個企業(yè)應用的信息系統(tǒng)，沒有先進的管理理念作指導是行不通的。由于我國行業(yè)、地區(qū)發(fā)展的不平衡比較突出，我國企業(yè)信息化發(fā)展有一個明顯特點：信息化水平和普及程度因行業(yè)、地區(qū)經濟發(fā)展水平而存在較大差異。技術含量高的行業(yè)和經濟發(fā)展水平及市場化程度比較高的地區(qū)，信息化水平和普及程度相對較高；技術含量低的行業(yè)和經濟發(fā)展水平及市場化程度低的地區(qū)，信息化水平和普及程度相對較低。
2.我國企業(yè)信息化發(fā)展存在的主要問題
（1）企業(yè)人員的信息觀念、信息意識落后
有些企業(yè)的高層領導在企業(yè)信息化初期，對信息技術抱較高期望，希望通過企業(yè)信息化獲得較高效益，但看到投資費用增多，而效益又未見明顯提高便喪失信心。不能用長遠眼光來看待問題，急功近利，不利于信息化可持續(xù)發(fā)展。還有一部分管理人員雖然有豐富的經驗，但往往只看重自己的主觀認識，不愿主動吸收新的管理方法和先進的管理手段。
（2）信息機構不健全、復合型人才缺乏
據中國企業(yè)家系統(tǒng)調查顯示，截至2008年10月我國大型企業(yè)建立信息機構的比例為25%，各類企業(yè)總體平均比例為28%，信息機構不健全在我國企業(yè)中還很普遍。信息技術人才的匱乏成為企業(yè)信息化發(fā)展的瓶頸，既懂生產管理又能熟練計算機操作的高素質信息人才較少，加上企業(yè)的人才管理培訓和激勵政策不到位，企業(yè)信息化骨干人才特別是復合型人才流失嚴重，這種狀況對企業(yè)信息化發(fā)展帶來很大的不利影響。
（3）信息化行業(yè)標準不統(tǒng)一，法律、法規(guī)政策體系尚未形成
企業(yè)信息化發(fā)展需要一整套完善的法律、法規(guī)政策支持體系，以保證信息資源的利用和電子交易的雙方能按照共同的規(guī)則進行經濟、政治等社會活動。由于我國這方面的統(tǒng)一標準不完善，法律、法規(guī)政策的不健全，使全社會在信息化活動過程中所發(fā)生的問題和糾紛等難以取證和認證。企業(yè)內部產品編碼、管理編碼等技術標準、規(guī)范不統(tǒng)一，造成企業(yè)內部"信息孤島"無處不在、系統(tǒng)不能集成、資源不能共享的局面，嚴重制約企業(yè)信息化發(fā)展和應用[3]。
（4）企業(yè)信息化管理重組落后，信息資源基礎薄弱
企業(yè)信息化發(fā)展的實質是為了提高企業(yè)競爭力而進行的更高層次上的管理重組，我國大多數企業(yè)投入較多資金進行信息化發(fā)展，但是更多的是注重設備上的投資和技術上的更新，而忽視了與此相應的管理模式方式上的轉變。有的企業(yè)信息資源基礎不統(tǒng)一、不一致，信息采集渠道較單一，缺少靈活性，使得信息來源不夠全面，傳輸渠道不夠暢通，更難以對采集的信息加工處理，使得資源潛力無法充分發(fā)揮[4]。
三.我國企業(yè)信息化發(fā)展的對策建議
1.提高信息化意識，加大資金投入，重視人才培養(yǎng)
政府與企業(yè)都應提高對企業(yè)信息化的認識與重視程度，企業(yè)人員良好的信息觀念、敏感的信息意識是企業(yè)信息化發(fā)展的先決條件。另外，足夠的資金投入是企業(yè)信息化發(fā)展的物質條件，企業(yè)應積極拓寬融資渠道，保證企業(yè)信息化發(fā)展足夠的資金來源。同時，政府與企業(yè)要做好企業(yè)信息化人才培訓工作，對企業(yè)管理人員和技術人員進行專業(yè)知識、實務操作培訓以及企業(yè)管理的培訓，建立一支高素質的信息化技術和管理人才隊伍，保證企業(yè)信息化水平的不斷提高。
2.加快政府引導和法律、法規(guī)政策支持
政府首先要制定有利于企業(yè)融資的金融政策，一方面應鼓勵企業(yè)自籌資金，另一方面也應為其信息化提供信貸的優(yōu)惠政策。同時適當削減計算機軟硬件關稅，以減少企業(yè)購置費用，降低企業(yè)信息化成本；其次，建立合理的人才流動機制，促進人才向中小型企業(yè)流動。再次，加快立法進程，早日與國際標準接軌。最后，加快企業(yè)技術創(chuàng)新體系以及信息服務機構的建設，為信息化發(fā)展提供技術支持和制度保障。
3.促進信息資源共享機制建立，制定科學的企業(yè)信息化戰(zhàn)略
信息資源共享是企業(yè)信息化可持續(xù)發(fā)展的保證，企業(yè)應利用高性能、大容量存儲設備和安全可靠的、功能強大的，便于網絡查詢的應用系統(tǒng)，將政務類、經濟類、教育類等可集中的數據集中管理，建立信息共享中心數據庫，為實現信息資源共享奠定基礎。企業(yè)信息化是一項系統(tǒng)工程，需要根據企業(yè)的具體情況科學合理的制定企業(yè)信息化戰(zhàn)略規(guī)劃，只有這樣信息化才有可能推進企業(yè)的發(fā)展，成為企業(yè)的核心競爭力。
四.結束語
在經濟全球化的趨勢下，如果沒有信息化，企業(yè)的改造、重構、現代化的進程就會怠慢，企業(yè)的生存和發(fā)展就會成為大問題。實現企業(yè)信息化發(fā)展是提高中國企業(yè)市場適應力和國際競爭力的戰(zhàn)略選擇，是引領和改造傳統(tǒng)企業(yè)實現跨越式發(fā)展的強大推動力，也是打開企業(yè)財富之門的一把金鑰匙。
參考文獻：
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2011年10月19日，賽迪顧問《中國物聯網產業(yè)地圖白皮書（2011年）》和《中國集團企業(yè)信息化戰(zhàn)略研究（2011年）》在京。作為工業(yè)和信息化部電子信息產業(yè)發(fā)展研究院的直屬研究機構，賽迪顧問在綜合調研和實證研究的基礎上撰寫完成了《中國物聯網產業(yè)地圖白皮書（2011年）》和《中國集團企業(yè)信息化戰(zhàn)略研究（2011年）》，前者介紹了中國物聯網產業(yè)的發(fā)展背景和現狀，概括了物聯網產業(yè)區(qū)域布局及特點，總結了其發(fā)展趨勢，并提出了面向產業(yè)發(fā)展的對策建議；后者分析了中國集團企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展現狀，預測了未來集團企業(yè)信息化發(fā)展趨勢，提出了集團企業(yè)信息化架構和信息化發(fā)展策略，為集團企業(yè)推進信息化建設提供參考。
《中國物聯網產業(yè)地圖白皮書（2011年）》顯示，中國物聯網產業(yè)已初步形成環(huán)渤海、長三角、珠三角，以及中西部地區(qū)等四大區(qū)域集聚發(fā)展的總體產業(yè)空間格局。長三角地區(qū)物聯網產業(yè)發(fā)展主要定位于產業(yè)鏈高端環(huán)節(jié)，從物聯網軟硬件核心產品和技術兩個核心環(huán)節(jié)入手，實施標準與專利戰(zhàn)略，形成全國物聯網產業(yè)核心與龍頭企業(yè)的集聚。環(huán)渤海地區(qū)的關鍵支撐技術研發(fā)實力強勁、感知節(jié)點產業(yè)化應用與普及程度較高、網絡傳輸方式多樣化、綜合化平臺建設迅速、物聯網應用廣泛，并已基本形成較為完善的物聯網產業(yè)發(fā)展體系架構。珠三角地區(qū)則圍繞物聯網設備制造、軟件及系統(tǒng)集成、網絡運營服務以及應用示范領域，重點進行核心關鍵技術突破與創(chuàng)新能力建設、著眼于物聯網基礎設施建設、城市管理信息化水平提升，以及農村信息技術應用等方面。中西部地區(qū)的湖北、四川、陜西、重慶、云南等省市依托其在科研教育和人力資源方面的優(yōu)勢，以及RFID、芯片設計、傳感傳動、自動控制、網絡通信與處理、軟件及信息服務等領域較好的產業(yè)基礎，構建物聯網完整產業(yè)鏈條和產業(yè)體系，重點培育物聯網龍頭企業(yè)，大力推廣物聯網應用示范工程。
《中國集團企業(yè)信息化戰(zhàn)略研究（2011年）》顯示隨著市場競爭日益全球化，集團企業(yè)普遍采用圍繞產業(yè)鏈進行相關專業(yè)化發(fā)展、拓展多元化融資渠道、重組整合等方式提高國際資源整合能力，內部管理復雜程度急劇增加。
正值“十二五”開局之年，賽迪顧問的《中國物聯網產業(yè)地圖白皮書（2011年）》和《中國集團企業(yè)信息化戰(zhàn)略研究（2011年）》，對中國物聯網產業(yè)及集團企業(yè)信息化發(fā)展的現狀進行了詳細梳理，并對其發(fā)展趨勢進行了科學分析，為國家和地方的物聯網產業(yè)空間布局與宏觀決策，及各類集團企業(yè)信息化戰(zhàn)略提供了參考，成為政府、企業(yè)、投資機構深入了解中國物聯網產業(yè)和企業(yè)信息化、把握產業(yè)發(fā)展趨勢的重要資料。
關鍵詞：日本；教育信息化；戰(zhàn)略
中圖分類號：G53 文獻標識碼：A
收錄日期：2012年12月26日
一、問題的提出
黨的十報告中指出，要建設下一代信息基礎設施，發(fā)展現代信息技術產業(yè)體系，健全信息安全保障體系，推進信息網絡技術廣泛運用。同時在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出了要提高建設有效共享、覆蓋各級各類教育的國家數字化教學資源庫和公共服務平臺等教育信息化重大項目。教育信息化作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，對實現國家信息化發(fā)揮著重要的作用。為此，筆者以鄰國日本的教育信息化發(fā)展作為研究對象，旨在提高我國的教育教學質量。
二、日本信息化發(fā)展現狀及教育信息化發(fā)展進程
（一）日本信息化發(fā)展現狀。日本的信息化教育起步于20世紀八十年代，隨著產業(yè)社會向知識經濟社會的轉型，日本等發(fā)達國家率先步入以信息技術為載體的全球化時代。20世紀九十年代日本經濟的長期不景氣，使日本政府更加確定信息化的發(fā)展是帶動日本經濟發(fā)展的決定性因素。隨即日本政府確立了IT立國戰(zhàn)略，旨在提高本國的信息產業(yè)化。
2005年日本基本實現了建設世界上最先進IT國家的目標，2010年基本實現了建設無所不在網絡社會的目標。2009年日本互聯網人口達到9，408萬人，占總人口的78%，比1997年的7.2%提高了70多個百分點。就信息化的綜合水平而言，根據日本總務省對西方七國、“金磚五國”以及韓國、新加坡、瑞典、丹麥、澳大利亞、奧地利、荷蘭、加拿大、瑞士、西班牙、新西蘭、芬蘭、比利時和葡萄牙的綜合評價，日本信息化的綜合評價僅次于韓國，高于丹麥、瑞典和美國，排名第2位。其中，日本的IT技術的普及和利用水平低于韓國、美國、加拿大、瑞典和新加坡，排名第16位，該指標中日本的家庭和個人排第9位，企業(yè)排第8位，政府排第18位；日本IT基礎設施建設低于丹麥、新加坡、韓國、瑞典和瑞士，排名第8位，該指標中日本的有線上網設施建設排第7位，無線上網設施建設排第11位；日本IT基礎設施建設水平高于韓國、美國、瑞典和荷蘭，排名第1位，該指標中日本的網絡先進性排第1位，網絡安全性排第4位，網絡兼容性排第1位。（表1）
（二）日本教育信息化發(fā)展進程。早在1985年，日本臨時教育審議會和教育課程審議會就組織實施了“信息化社會進程中教育發(fā)展方向”的專題調查，并闡明了培養(yǎng)學生信息應用能力的必要性和重要性，確定了21世紀日本信息技術教育發(fā)展的基本方向，同時在1987年的報告中提出，教育必須為迎接信息化時代而積極實行改革，強調信息化是教育改革的基本方向之一，并且把教育與信息化的關系概括為兩個方面：一是充分發(fā)揮教育在社會信息化中的作用；二是把信息化發(fā)展的成果應用于教育、文化和研究等活動中，報告還將教育信息化的內容概括為將新的信息手段應用于教育活動、有計劃地培養(yǎng)主導信息化的新興人才、培養(yǎng)信息運用能力和促進教育設備的信息化四個方面。表2是日本近20年教育信息化發(fā)展演變歷程。（表2）
（三）日本教育信息化取得的成效
1、日本教育信息化成效顯著。根據日本文部科學省終身教育政策局參事宮的調查，截至2010年3月末，日本36，380所公立學校的計算機總臺數為256萬臺，與2006年相比，學校數量減少了1，238所左右，計算機數量增加了25.3%，其中用于校務的計算機增加了106.7%，達到70萬臺，用于教學的計算機增加了9.2%，達到186萬臺；每所學校平均的教學用計算機臺數為51.2臺，利用每臺教學用計算機的學生人數平均為6.8人。2010年日本小學學生在課室里使用電子課本，10所試驗學校的小學生每人獲分一臺平板電腦，課室里安裝互動式黑板。這些數據所體現出來的教育信息化水平與2006年相比，均有了很大的提高，說明日本近年來在教育信息化發(fā)展方面取得了較好的成績。
2、日本未來教育信息化發(fā)展趨勢。2011年3月，日本國家信息技術戰(zhàn)略部署出臺了一份翔實的“教育信息化愿景”報告，此份報告對日本未來教育信息化的發(fā)展趨勢作了詳細的規(guī)劃，表3是此份報告具體內容。（表3）
三、日本高等教育信息化發(fā)展現狀
（一）日本高校信息化教學計劃的普及。早在20世紀九十年代初，日本高等教育信息化就已經達到了很高的水平。2001年日本政府制定《e-Japan戰(zhàn)略》后，各大學也紛紛制定信息化教學戰(zhàn)略，2005～2010年期間，日本制定信息化教學戰(zhàn)略計劃的大學從61.6%增加到66.6%，其中國立大學制定信息化教學計劃的比率最高，高達77.9%，這些大學制定的信息戰(zhàn)略內容最多的為“計算機、網絡的配備以及利用的計劃”，共有467所，其次為“確保信息安全的計劃”，共有396所，其他信息戰(zhàn)略的內容包括校內信息體系集中化、教育信息化、信息業(yè)務改善和培養(yǎng)信息化人才等。
（二）日本高校IT課程的普及。20世紀七十年代前后，日本大學的信息技術課程主要針對理工科學生開設，課程內容為計算機程序語言與數據處理技術。20世紀八十年代，隨著計算機應用的普及，日本的大學在管理、經濟專業(yè)也開設了信息教育課程，但是教育內容仍然以專業(yè)內容為主。20世紀九十年代，由于計算機與互聯網的普及，于是信息技術課程便成為大學必修課程。目前日本的信息技術課程主要包括專業(yè)教育與普通教育兩種，其中專業(yè)教育可以根據各大學的專業(yè)特點設置各種課程，2001～2005年日本全國大學IT相關學科的碩士畢業(yè)生從14，808人增加到16，831人，博士畢業(yè)生從1，663人增加到2，163人，分別增加了13.7%和30.1%；普通的信息教育課程主要培養(yǎng)學生的信息應用能力，學習和掌握與IT相關的基礎知識等，2009年已有94.2%的大學開設了信息技術課程，其中國立大學高達100%，信息課程教授最多的內容為“校園網的使用方法”，其次為“信息倫理道德教育”，其他的教學內容包括信息安全、信息庫的使用方法和信息檢索等。
（三）日本高校信息化教學的普及。20世紀九十年代，日本大學的信息化教學達到了比較高的水平，信息化教學的主要內容包括：充分利用互聯網和衛(wèi)星通信技術，開展遠程教育；利用校園網，使學生學習有關課程；教師的教學計劃、教材講義和科研成果等全部在校園網上公開，使學生能夠自由利用，等等。校園服務的信息化水平也有了很大的發(fā)展，校園服務的信息化主要包括：建立電子賬戶，使學生及時方便地與學校各個部門溝通信息，相互聯系；學校的作息時間、各項活動和有關通知等全部在校園網公布；在校園網公布就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供就業(yè)指導和就業(yè)服務。在遠程教育方面：2006年日本在國內外開展遠程教育的大學共有109所，占全國大學總數915所的11.9%；2009～2011年期間，日本共有23萬大學生和1.4萬研究生接受了遠程教育，并將遠程教育的模擬傳送改為數字傳送，逐步提供了基于BS模式的遠程教育系統(tǒng)，進一步提高了遠程教育畫面的清晰度；據相關資料統(tǒng)計，截至2011年已有83所日本大學及3所中國大學加盟TIES遠程教育平臺，其中教師用戶1，158個，學生用戶70，198個，課程講義1，794門，視頻課程10，270門，課件資源37，906個。
（四）日本高校校園網的普及。在校園網普及方面，2010年日本99.2%的大學配備了校園網，其中國立大學和公立大學的配備率為100%，私立大學為99.0%。大學校園無線網絡的普及率也呈現不斷提高的趨勢，2006～2010年，日本大學校園網無線網絡的普及率從59.5%上升至77.1%，其中國立大學高達94.2%。在校園網普及的基礎上，校園網的網速呈現不斷提高的趨勢，2005～2010年期間，1Gbps以上的網絡從66.2%上升至82%。
（五）日本高校圖書館信息化。日本大學的圖書館也向著信息化和數字化的方向迅速發(fā)展，各大學普遍建立了電子圖書館，電子圖書和電子期刊的數量迅速增加，為教學和科研活動提供了豐富的信息資源。1999～2009年間，日本大學圖書館的電子期刊由63，991種增加到2，866，702種，增加了近43倍之多；電子雜志的種類，平均每所大學由98種增加到3，752種，增加了37倍之多。2005～2009年日本大學圖書館用于購買電子雜志的經費，由9，075百萬日元增加至20，841百萬日元，增加了1.3倍。
四、日本教育信息化發(fā)展對中國的啟示
（一）日本教育信息化發(fā)展的特點。日本在推進教育信息化過程中具有以下鮮明的特點，值得我國參考與借鑒：
1、完善的法制是日本實施教育信息化的有效保障。現代社會是法制社會，在市場經濟條件下，法制建設對經濟社會發(fā)展發(fā)揮著至關重要的作用。日本政府首先進行了法律上的準備，頒布了《IT基本法》，并制定了一系列前瞻性強、持續(xù)連貫的發(fā)展規(guī)劃和計劃，基本形成了以《IT基本法》為核心，以《個人信息保護法》為主要內容，以《版權法》、《知識產權基本法》和《違法和有害信息對策》等為有益補充的適應信息社會發(fā)展的法律法規(guī)體系，從法律上保障了信息社會建設與發(fā)展的順利進行。
2、以項目、計劃來引領日本教育信息化的發(fā)展。日本推進教育信息化的一個主要途徑是在全國實施“100校聯網計劃”、“新100校聯網計劃”和“兒童網絡計劃”等教育信息化重點推進項目，以項目引領、推動日本教育信息化的發(fā)展，并且政府對這些項目和計劃配有專項資助。這不僅保證了項目的順利實施，還可以調動學校和地方資助、推進教育信息化的積極性，是一項非常有效的推進策略。
3、日本政府主導與市場運作并舉。日本學校教育信息化建設充分體現了由國家牽頭，企業(yè)和社會共同參與的特點。IT戰(zhàn)略本部在制定戰(zhàn)略、執(zhí)行戰(zhàn)略中具有重要的領導地位，IT戰(zhàn)略本部的本部長由內閣總理大臣擔任，副本部長由主管國務大臣擔任，成員包括其他所有的國務大臣和內閣總理大臣任命的民間有識之士，是一個橫跨政府各部門的非常權威的領導機構，在內閣官房建立了IT辦公室，各都道府縣也建立了各自的信息化負責機構，配置了信息化責任官和副官。因此，這樣一個強有力的信息社會建設領導體制的形成，對充分發(fā)揮政府推進信息社會建設起到了主導作用。日本企業(yè)同時也抓住全社會發(fā)展IT產業(yè)的機會，將自己的命運與國家未來的發(fā)展緊密結合，實現了雙贏的效果。“教育信息化愿景”報告中還特別指出日本NTT通信公司和富士通研究院兩家企業(yè)負責實地調查研究，他們除了向每位在校學生提供一臺平板電腦外，還為參與本項目的學校教室提供交互式黑板，同時配備無線局域網。
4、日本開展大范圍的師資培訓。教師是信息化教育改革的關鍵，為了加大對教師、技術人員的培訓力度，保證信息技術的應用效果，日本政府建立了培訓制度，采取國家和教育委員會培訓、校內研修、大學培訓、研究團體和企業(yè)培訓五種培訓方式，對所有教師進行地毯式培訓。經過長期、多層次的培訓，日本教師的信息素養(yǎng)與能力有了較大的提高。
（二）日本教育信息化發(fā)展對我國的啟示
1、日本政府是教育信息化發(fā)展的關鍵。日本的經驗表明，政府是一個國家教育信息化發(fā)展的關鍵，應由政府制定發(fā)展戰(zhàn)略、設立目標，并把國家戰(zhàn)略、規(guī)劃轉換成為效益、成果。日本首相直接倡導并親自推動本國信息化建設，使日本信息化發(fā)展具有強大的政治保障。與此同時，日本政府又在國家層面設立了強有力的相關機構，負責管理、實施信息化教育。在總體規(guī)劃、分步實施的策略下，日本教育信息化取得了飛速發(fā)展，并走在了世界的前沿。
2、日本政府充分發(fā)揮協(xié)會和研究人員的科研支撐作用。在推動教育信息化過程中，將協(xié)會和研究人員視為推進IT革命的智慧源泉和強大動力。日本的國家教育信息中心、教育技術振興會和計算機教育開發(fā)中心，特別是大學的研究人員在保障教育信息化科學有序發(fā)展、政策咨詢和成果推廣等方面發(fā)揮了重要作用。
3、日本高度重視信息倫理道德教育。隨著信息技術在社會上廣泛的應用，日本社會各界充分意識到信息倫理道德教育的重要性，如不加強信息倫理道德教育，則很難抵擋信息化社會的消極影響。因此，日本在新世紀的教育課程改革中，在學習指導要領中明確把培養(yǎng)信息倫理道德教育納入到相關課程的教學內容中，這為信息倫理教育的有效實施起到了指導和規(guī)范作用。
主要參考文獻：
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