時(shí)間：2023-06-01 09:32:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件； 應(yīng)用；階段
Abstract: In this paper, the computer aided design concept and the development of each of the different design stage, analysis of the correct use of computer aided design software, thus more quickly, present architectural design results more perfect.
Keywords: computer aided design software; application; stage
中圖分類號(hào)：G623.58
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制圖，九十年代初逐步引入各大建筑設(shè)計(jì)院，開始作為建筑師施工圖繪制的工具得到廣泛的運(yùn)用，隨著專業(yè)建筑軟件如天正建筑，在工程中的大量應(yīng)用及其技術(shù)的成熟，現(xiàn)在幾乎所有設(shè)計(jì)院的建筑設(shè)計(jì)人員都在使用計(jì)算機(jī)繪圖。從建筑方案到施工圖設(shè)計(jì)每一步都離不開計(jì)算機(jī)，這其實(shí)是不合理的工作方式，筆者從事建筑設(shè)計(jì)多年。在對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)計(jì)每一階段如何正確合理的運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件來談?wù)勛约后w會(huì)。
1計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)概念及發(fā)展（簡稱CAD）
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Computer Aided Design,CAD）即運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件制作并模擬實(shí)物設(shè)計(jì)，展現(xiàn)新開發(fā)商品的外型，結(jié)構(gòu)，色彩，質(zhì)感等特色。
CAD最早的應(yīng)用是在汽車制造、航空航天以及電子工業(yè)的大公司中。隨著計(jì)算機(jī)變得更便宜，應(yīng)用范圍也逐漸變廣。
CAD的實(shí)現(xiàn)技術(shù)從那個(gè)時(shí)候起經(jīng)過了許多演變。
這個(gè)領(lǐng)域剛開始的時(shí)候主要被用于產(chǎn)生和手繪的圖紙相仿的圖紙。在建筑設(shè)計(jì)行業(yè)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)主要被用來繪制施工圖等圖紙，從技術(shù)層面上講，那時(shí)的CAD僅僅如針管筆一樣，是繪圖的工具罷了。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)活動(dòng)中有更有技巧的應(yīng)用。現(xiàn)今，CAD已經(jīng)不僅僅用于繪圖和顯示，它開始進(jìn)入設(shè)計(jì)者的專業(yè)知識(shí)中更"智能"的部分。如在建筑設(shè)計(jì)中，我們可以利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件對(duì)建筑設(shè)計(jì)本身進(jìn)行各種校驗(yàn)和分析，比較常用的有日照分析、節(jié)能分析、風(fēng)場及熱輻射模擬等等。CAD從單純的手的輔助工具逐漸成為設(shè)計(jì)師腦的輔助工具。
CAD從80年代開始在我國少數(shù)院所使用，由于當(dāng)時(shí)的硬件性能以及價(jià)格的限制，并受制于CAD軟件自身功能的不足與缺陷，人們還無法完全擺脫手繪制圖紙。到90年代末由于軟硬件性能的提高、完善，以及CAD技術(shù)的突出優(yōu)點(diǎn)，使得CAD迅速在全國普及，大大推動(dòng)了中國建筑設(shè)計(jì)業(yè)的發(fā)展。
CAD在建筑設(shè)計(jì)行業(yè)中的應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)展，并逐步滲透到建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域和專業(yè)。在這樣的發(fā)展歷程中，建筑設(shè)計(jì)工作的效率及精確性得到了劃時(shí)代的提高，建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的效率也隨之大幅提高，建筑設(shè)計(jì)行業(yè)所創(chuàng)造的價(jià)值不斷攀升。
2 每階段如何正確合理的運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件
2．1方案設(shè)計(jì)階段
方案設(shè)計(jì)起始階段，需要建筑師繁復(fù)的感性和瞬間的思維，需要方案有多變的形式、需要對(duì)方案整體的把握、比例的控制，但由于電腦屏幕尺寸的限制，設(shè)計(jì)師機(jī)繪制時(shí)關(guān)注到的只能是設(shè)計(jì)的局部，對(duì)全局的把握有一定影響，使得整個(gè)建筑物的比例、體量失控，同時(shí)CAD的精確性要求其每一筆都要有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，使得方案設(shè)計(jì)中需要的模糊性、隨機(jī)性被扼殺。建筑師好的靈感、好的創(chuàng)意不能表達(dá)出來，此時(shí)在計(jì)算機(jī)操作反而束縛了建筑師的思路。建議在方案構(gòu)思階段，建筑師們用專業(yè)基本功來傳統(tǒng)的手繪草圖。手繪的透視圖、平面圖、立面圖往往更能被設(shè)計(jì)者迅速的撲捉到創(chuàng)意的閃光點(diǎn)、智慧的火花，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
方案設(shè)計(jì)成熟階段，此時(shí)可以運(yùn)用草圖大師也就是SketchUp輔助設(shè)計(jì)。SketchUp是為了開發(fā)創(chuàng)意以及合成信息所專門設(shè)計(jì)的一種軟件。不同于 CAD，也不是傳統(tǒng)的三維建模軟件，它相對(duì)于 3DMax 和 Photoshop 來說，簡單易學(xué)，運(yùn)行速度快，建筑師很容易掌握軟件的操作。它可以形象的展現(xiàn)方案，如規(guī)劃地塊的各單體之間的關(guān)系，單體體塊之間的關(guān)系，能讓建筑師很好的把控全局，補(bǔ)充思維局限，創(chuàng)作出好的作品。
方案設(shè)計(jì)展現(xiàn)階段，設(shè)計(jì)師們的作品最終是需要以圖文的形式表達(dá)給廣大建筑的使用者的，而建筑是一門融科技、藝術(shù)、文化、哲學(xué)于一體的學(xué)科，如何能直接的、通俗易懂的把建筑師的抽象的設(shè)計(jì)理念傳遞給大眾呢？這時(shí)就需要專業(yè)的三維繪制軟件如3DMax和專業(yè)平面設(shè)計(jì)軟件如Photoshop，繪制平面彩圖、建筑效果圖，三維動(dòng)畫圖。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件繪制的圖形，其透視關(guān)系、光影關(guān)系、建筑材料的質(zhì)感，再加上樹木、人、天空、汽車配景，可以惟妙惟肖的呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的待建建筑在現(xiàn)實(shí)環(huán)境的場景，包括室外環(huán)境和室內(nèi)空間。最后在方案表達(dá)上，通過文本的制作（Photo－shop），幻燈片的制作（PowerPoint），建筑三維動(dòng)畫的制作等，可以更系統(tǒng)、更全面的完成整個(gè)方案。
2．2施工圖設(shè)計(jì)繪制階段
施工圖繪制階段，現(xiàn)在設(shè)計(jì)院一般運(yùn)用AutoCAD輔助設(shè)計(jì)軟件。是一個(gè)功能強(qiáng)大、易學(xué)易用的軟件。同時(shí)也是最早普及、最廣泛運(yùn)用的建筑師使用軟件。最能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的優(yōu)越性，其出現(xiàn)大大降低了建筑師的勞動(dòng)強(qiáng)度，縮短了設(shè)計(jì)周期。傳統(tǒng)的用手繪，硫酸紙上畫墨線圖，需要專用的繪圖桌、繪圖板，高腳座凳，工作人員常常手里拿著幾只不同粗細(xì)的墨線筆，丁字尺、三角板、曲線板等工具不停的在手里更換，而且一旦畫錯(cuò)，修改非常費(fèi)事，甚至從頭來過，圖面修修補(bǔ)補(bǔ)很是臟亂。用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖則只用一臺(tái)電腦，用一只鼠標(biāo)就可以做想做的任何事情。AutoCAD繪圖軟件，有統(tǒng)一的線型庫、字體庫，配景庫，使繪制出的圖面整潔、規(guī)范。軟件所提供的UNDO功能讓不必?fù)?dān)心畫錯(cuò)，可以返回到畫錯(cuò)之前的那一步。AutoCAD軟件繪圖真正做到方便、整潔、清潔、輕松。AutoCAD繪圖軟件設(shè)計(jì)在施工圖繪制中發(fā)揮巨大的作用還在于，設(shè)計(jì)成果的重復(fù)利用，因其有強(qiáng)大的復(fù)功能。一些相近、相似的工程設(shè)計(jì)，尤其是詳圖構(gòu)造部分，只要簡單修改一下就行了，或者直接套用。每個(gè)單位可以建立自己統(tǒng)一的樣圖庫，給規(guī)范出圖，統(tǒng)一管理，提供了可能。AutoCAD繪圖軟件繪制的建筑設(shè)計(jì)圖紙的精度真正提高到了毫米，而對(duì)于復(fù)雜、不規(guī)整平面的建筑圖離開了CAD繪制，困難將是成倍增長。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)可以快速的將圖形顯示出來，使設(shè)計(jì)人員及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)做出判斷和修改；利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行圖形的尺寸標(biāo)注、編輯、放大、縮小、平移和旋轉(zhuǎn)等數(shù)據(jù)加工工作，大大減輕設(shè)計(jì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。
AutoCAD 繪圖軟件的產(chǎn)生，使得描圖工種消失，CAD 軟件可以將建筑圖直接轉(zhuǎn)成設(shè)備底圖，使水、暖、電氣等工程師們不用再在描繪設(shè)備底圖上浪費(fèi)時(shí)間。重復(fù)工作越多，這種優(yōu)勢越明顯。
3．3 資料存檔階段
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件繪制的圖形、圖像文件可以直接存儲(chǔ)在軟盤、硬盤上，資料的保管，調(diào)用極為方便。你可以將設(shè)計(jì)項(xiàng)目刻錄成光盤，數(shù)據(jù)至少可以保存 50 年。現(xiàn)在還可以將以前的圖紙通過掃描儀，數(shù)字化儀輸入電腦，避免資料因受潮、蟲蛀以及破壞性查閱成的不必要損失。電子文件歸檔使得工程設(shè)計(jì)成本降低15％－30％；產(chǎn)品設(shè)計(jì)周期縮短30％－50％；設(shè)備利用率提高2－3倍；產(chǎn)品質(zhì)量提高5－15倍；加工過程減少30％－60％。其中人工成本降低 5％－20％，大大提高了工作效率。
4 結(jié)束語
綜上所述，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的產(chǎn)生和運(yùn)用，給建筑設(shè)計(jì)行業(yè)帶來了巨大變化，使建筑設(shè)計(jì)能很快和國際接軌，為廣大建筑師們開拓了設(shè)計(jì)視野、提高了繪圖質(zhì)量，縮短了設(shè)計(jì)周期。建筑師們在縮短設(shè)計(jì)周期和提高設(shè)計(jì)質(zhì)量同時(shí)又需要正視它的局限性，善用其長處。也就是設(shè)計(jì)者把復(fù)制、計(jì)算、畫圖、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理等繁重工作交給計(jì)算機(jī)完成，而把主要精力用于方案的概念性、創(chuàng)造性的構(gòu)思，施工圖節(jié)點(diǎn)構(gòu)造的設(shè)計(jì)，在每個(gè)不同的設(shè)計(jì)階段正確使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，來更快捷、更完美的呈現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)成果。
參考文獻(xiàn)
1. 申曉輝.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].福建建筑.2001(05)
2. 岳德義.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)中的若干技術(shù)問題研究[J].哈爾濱工程大學(xué).2007(05)
針對(duì)當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”和“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”的教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合近年來在室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出將此兩門課程合并整合為一門課程（“計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)（建筑CAD）”）的教學(xué)改革思路，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法等方面做了改革調(diào)整。這種在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論制圖的同時(shí)又掌握繪圖軟件的實(shí)踐應(yīng)用技能，教學(xué)內(nèi)容交互滲透,利于學(xué)生知識(shí)的加深和技能的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞
室內(nèi)設(shè)計(jì)；制圖CAD；課程整合
1引言
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程以室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等職業(yè)技能為主線，根據(jù)行業(yè)工作崗位對(duì)技術(shù)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求設(shè)計(jì)課程體系，其中“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”和“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”是課程體系中兩門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。但目前兩門課程的分離式教學(xué)方式產(chǎn)生很多問題，為了更好實(shí)現(xiàn)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類技術(shù)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)將“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”與“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”兩門課程內(nèi)容進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論制圖的同時(shí)又掌握繪圖軟件的實(shí)踐應(yīng)用技能，教學(xué)內(nèi)容交互滲透,利于學(xué)生知識(shí)的加深和技能的培養(yǎng)。
2“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”與“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)
2.1課程分析
“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”課程主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖及空間想象力，主要教學(xué)內(nèi)容有：建筑制圖規(guī)范、三視圖投影、識(shí)讀和繪制建筑平面圖、識(shí)讀和繪制建筑施工圖、繪制建筑透視圖、繪制家具設(shè)計(jì)裝配圖等。“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”是一門比較抽象的專業(yè)基礎(chǔ)課，尤其是基本投影和作圖等有關(guān)作圖原理的知識(shí)點(diǎn)；在現(xiàn)行教學(xué)模式中，教師多以多媒體進(jìn)行理論講授，對(duì)于空間想象能力和空間分析能力都比較薄弱的初學(xué)者學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率都不理想。“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課程目標(biāo)主要是讓學(xué)生熟練掌握AutoCAD的基本工具和功能，并利用AutoCAD繪制工程圖紙；主要教學(xué)內(nèi)容有：AutoCAD基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作、輔助工具的使用、基本圖形的繪制、復(fù)雜圖形的繪制、圖形的編輯修改、圖層以及選項(xiàng)設(shè)置、文字和表格、尺寸標(biāo)注、圖紙布局和打印輸出、三維立體造型等。在現(xiàn)行教學(xué)模式中，這類計(jì)算機(jī)軟件課程只是要求學(xué)生掌握軟件的基本操作和工具使用，而沒有結(jié)合設(shè)計(jì)案例進(jìn)行軟件繪制工程圖紙的訓(xùn)練，沒有達(dá)到專業(yè)、課程培養(yǎng)目的。實(shí)際上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)工程圖紙時(shí)必須以室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖規(guī)范做為基礎(chǔ)，“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”并不能脫離國家相關(guān)的制圖標(biāo)準(zhǔn)、基本投影原理和表達(dá)方式而獨(dú)立進(jìn)行。室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖規(guī)范是制圖的重要基礎(chǔ)，如果說圖紙是設(shè)計(jì)師的語言，那么制圖規(guī)范就應(yīng)該是“語法規(guī)則”[1]。只有掌握了制圖規(guī)范，才能準(zhǔn)確繪制出表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的圖紙。因而“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”是“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課程的基礎(chǔ)，二者在教學(xué)內(nèi)容上存在互補(bǔ)。
2.2兩門課程分別進(jìn)行的分離式教學(xué)方式現(xiàn)狀
兩課程分別進(jìn)行的課程教學(xué)方式主要有兩類：一類是指根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，將兩門課程開設(shè)為獨(dú)立的專業(yè)課程，在不同教學(xué)周內(nèi)由同一教師或不同教師擔(dān)任授課教學(xué)，采用分離式的教學(xué)模式，互不關(guān)聯(lián)。按照專業(yè)課程體系運(yùn)行表先進(jìn)行“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”的學(xué)習(xí)，到下一個(gè)學(xué)期再學(xué)習(xí)“AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”，這種分離式的教學(xué)方法雖然占用大量課時(shí)和師資力量，但卻達(dá)不到良好的教學(xué)效果。另一類分離式教學(xué)方式是指：盡管有些院校已經(jīng)意識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與AutoCAD結(jié)合的必要性，把兩門課程整合在一起授課，由同一教師擔(dān)任授課任務(wù)或不同教師在不同教學(xué)模塊中擔(dān)任授課任務(wù)；但仍然沒有實(shí)際有效整合，只是形式上課程名稱整合；教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)等方案還是各自分別進(jìn)行的分離式教學(xué)；仍然還是先獨(dú)立講解室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖知識(shí)，再講解AutoCAD的功能和使用。AutoCAD授課內(nèi)容與實(shí)際室內(nèi)設(shè)計(jì)案例聯(lián)系較少或沒有，很難滿足課程教學(xué)需要。
2.3兩課程分離式教學(xué)方式現(xiàn)狀問題分析
（1）學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)這兩門課程的關(guān)系。學(xué)生認(rèn)為室內(nèi)制圖和AutoCAD繪圖是兩門不同體系的課程，在運(yùn)用AutoCAD繪圖時(shí)不能與所學(xué)室內(nèi)制圖理論有效結(jié)合。學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練AutoCAD繪圖時(shí)，沒有利用以往學(xué)習(xí)的制圖規(guī)定作為標(biāo)準(zhǔn)繪圖的理論支持和依據(jù)，所繪制的圖紙不符合標(biāo)準(zhǔn)要求。（2）學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只追求對(duì)AutoCAD基本工具和命令的使用，沒有意識(shí)到AutoCAD是一種繪圖手段，沒有認(rèn)識(shí)到要具備了扎實(shí)的室內(nèi)制圖理論之后才能夠正確使用Au-toCAD繪圖手段。學(xué)習(xí)AutoCAD并不僅僅是掌握一種繪圖軟件的基本工具使用，而是利用這種軟件做為手段和工具去表達(dá)我們的設(shè)計(jì)意圖。在教學(xué)過程中，部分學(xué)生只對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖感興趣，忽視了對(duì)制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致只能用CAD軟件抄畫圖紙，不能理解圖紙的意義和實(shí)際應(yīng)用。（3）“AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”作為一門計(jì)算機(jī)軟件課程，只單純地講授軟件命令、講繪圖方法，不能夠和實(shí)際設(shè)計(jì)案例情況相結(jié)合，沒有系統(tǒng)的專門針對(duì)性練習(xí)，致使學(xué)生對(duì)各種命令的應(yīng)用理解不深，在遇到問題時(shí)不能靈活運(yùn)用工具解決問題。（4）“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”是一門理論性很強(qiáng)又很抽象難懂的專業(yè)基礎(chǔ)課，現(xiàn)行教學(xué)方式多以圖紙和幻燈片講授為主，實(shí)物模型比較少，而且教授的理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際設(shè)計(jì)案例應(yīng)用聯(lián)系不密切，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率都不理想。
3基于職業(yè)崗位工作過程的課程整合及應(yīng)用效果
3.1課程整合的必要性分析
根據(jù)以上幾個(gè)“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”“AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀問題分析結(jié)果，并針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的需求，對(duì)兩門課程進(jìn)行了有效整合，確定了基于職業(yè)崗位工作過程的課程教學(xué)模式。首先將兩門課程有效整合為一門課程，使學(xué)生將兩門課程作為一門課程對(duì)待，也使學(xué)生兩門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加緊密地結(jié)合。其次是CAD在教學(xué)上的應(yīng)用，促進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解；相應(yīng)地在對(duì)理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)之上，CAD繪圖會(huì)更加準(zhǔn)確和規(guī)范。再次，利用CAD作為課程教學(xué)手段可大量節(jié)省理論課中繪制例圖的時(shí)間，提高上課效率。建立以室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容同步進(jìn)行的課程教學(xué)體系，采用理論與實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)方法，可以使學(xué)生獲得很好的感知和應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率。最后，兩門課程的有效整合，既豐富了教師的教學(xué)方法與手段，又有利于提高學(xué)生空間想象能力，利于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀、繪圖、設(shè)計(jì)的能力水平，從而培養(yǎng)出真正滿足現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等行業(yè)實(shí)際需求的人才。3.2課程內(nèi)容整合的具體措施在課程教學(xué)內(nèi)容安排上，以室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖為主線，把AutoCAD融入室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的各個(gè)知識(shí)單元中，使兩者內(nèi)容相互融合。課程內(nèi)容整合具體如下：（1）三視圖投影是繪制表達(dá)室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)，主要講解如何在二維圖紙上表達(dá)三維幾何形體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。在這部分教學(xué)單元中可以利用CAD建立三維模型把抽象的投影在模型中清晰地表現(xiàn)出來，可有效鍛煉學(xué)生的空間想象力，也對(duì)CAD的三維立體造型功能和應(yīng)用有些初步了解。（2）重視室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的講解，使學(xué)生建立較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。線型的設(shè)置、平面圖形的繪制及尺寸的標(biāo)注等單元，可以放在CAD里講解并有針對(duì)性地布置一些習(xí)題讓學(xué)生用CAD繪制完成。這樣不但可以使學(xué)生掌握用CAD軟件繪圖的基本操作方法，而且還對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（3）建筑平面圖的識(shí)讀，是室內(nèi)設(shè)計(jì)師了解建筑結(jié)構(gòu)的基本方法。室內(nèi)設(shè)計(jì)受到建筑設(shè)計(jì)的制約又相對(duì)獨(dú)立，它只能在建筑設(shè)計(jì)提供的空間內(nèi)部做設(shè)計(jì)，墻、柱、梁、板等構(gòu)造不能隨便改動(dòng)；但它又是相對(duì)獨(dú)立的，可以在建筑空間內(nèi)部自由發(fā)揮。通過講授建筑平面圖的識(shí)讀，讓學(xué)生初步了解建筑結(jié)構(gòu)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)方案實(shí)施奠定基礎(chǔ)。（4）在建筑平面圖識(shí)讀的基礎(chǔ)上抄繪建筑平面圖，進(jìn)一步練習(xí)建筑CAD基本制圖的功能應(yīng)用，并且講述建筑CAD輔助繪圖功能（點(diǎn)的坐標(biāo)輸入技能、對(duì)象捕捉技能、對(duì)象追蹤技能和視圖的實(shí)時(shí)調(diào)控技能等）。這部分應(yīng)精講并配有足夠的抄繪作業(yè)訓(xùn)練，以量變促質(zhì)變，確保學(xué)生設(shè)計(jì)圖紙表達(dá)的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性和效率。（5）建筑施工圖，教師用CAD演示做出標(biāo)準(zhǔn)的施工圖，講解施工圖包括的內(nèi)容：房間的分配，家具的布置，天花板和地面的鋪裝，燈具、電源開關(guān)和插座的布置，水和電的鋪裝等；繪制過程中把要學(xué)習(xí)的CAD命令、圖樣的畫法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入到具體的實(shí)例中來講解。整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在繪制的實(shí)例中研究命令的用法，包括塊與屬性、圖層及特性、圖案填充、創(chuàng)建面域與布爾運(yùn)算等，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，活學(xué)活用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（6）繪制建筑透視圖是三視圖投影在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用，主要講解如何在二維圖紙上表達(dá)室內(nèi)結(jié)構(gòu)的立體結(jié)構(gòu)和效果，在掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上要注重繪制技巧的應(yīng)用，比如對(duì)象捕捉技能、視圖的實(shí)時(shí)調(diào)控技能（視圖平移、視圖縮放、視圖恢復(fù)）等。（7）繪制家具設(shè)計(jì)裝配圖等也是三視圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用，主要講解建筑平面圖和施工圖里不能清晰表達(dá)的家具設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)詳圖。重點(diǎn)是讓學(xué)生了解并掌握常見家具的結(jié)構(gòu)和裝配，并能在圖紙上準(zhǔn)確表達(dá)，也是對(duì)前面CAD所有內(nèi)容的綜合應(yīng)用。通過課程教學(xué)內(nèi)容的有效整合，將學(xué)習(xí)的制圖知識(shí)應(yīng)用到CAD繪圖練習(xí)中，使學(xué)生更加深刻地理解和掌握制圖的理論知識(shí)，而在制圖理論知識(shí)的指導(dǎo)下的CAD繪圖練習(xí)也會(huì)更加準(zhǔn)確和標(biāo)準(zhǔn)。
3.2教學(xué)方法的改革
（1）在教學(xué)過程中，CAD繪圖既是教學(xué)方法、教學(xué)手段，也是教學(xué)內(nèi)容。在“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”課程教學(xué)中，放棄以往的多媒體課件灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，采用教師CAD軟件繪圖演示、學(xué)生CAD軟件模仿練習(xí)的教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式。比如針對(duì)基本投影和作圖等有關(guān)作圖原理的抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，利用CAD二維到三維的模型轉(zhuǎn)換功能，可以使學(xué)生很直觀地真實(shí)感受實(shí)體、模型和投影圖之間的關(guān)系，從而更好地鍛煉空間想象力。（2）采用項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法進(jìn)行課程教學(xué)，如安排學(xué)生對(duì)自己的房間或宿舍進(jìn)行需求分析和設(shè)計(jì)，通過用此類項(xiàng)目和實(shí)際任務(wù)為指導(dǎo)完成設(shè)計(jì)制圖理論知識(shí)和施工圖內(nèi)容的講解，隨后安排學(xué)生同步進(jìn)行CAD繪圖，并繪制出施工圖。在繪圖的訓(xùn)練過程中，對(duì)理論知識(shí)、施工圖等內(nèi)容會(huì)有更深層的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)CAD命令的應(yīng)用會(huì)更加熟練和靈活。在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)和技巧，真正融“教、學(xué)、做”為一體，提高效率。
3.3考核方法的改革
把成績考核劃分為兩部分：平時(shí)成績和綜合性應(yīng)用能力考核，使總評(píng)成績能夠更客觀、全面地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的成效。第一部分，平時(shí)成績占80％(平時(shí)考勤占10％，平時(shí)作業(yè)占50％，期末上機(jī)考試占40％)。增加平時(shí)成績的比重，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上機(jī)的掌握情況及表現(xiàn)綜合評(píng)定分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生起到一定的約束和監(jiān)督作用。第二部分，綜合性應(yīng)用能力考核占20％。學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，組織開展專業(yè)技能比賽或課程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行評(píng)分；也可動(dòng)員參加全國建筑CAD繪圖員等級(jí)考試以及各種國家級(jí)和省級(jí)比賽，對(duì)于獲得等級(jí)考試資格證書和比賽名次的同學(xué)們，可申請(qǐng)課程得分甚至免試；也可采用校企合作方式，讓學(xué)生深入用人單位考察和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的考察報(bào)告和綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，按照比例權(quán)重進(jìn)行加分。
3.4應(yīng)用效果
通過以上課程內(nèi)容整合和教學(xué)方法、考核方法的改革，基本可以解決當(dāng)前兩門課程教學(xué)中存在的一些問題：（1）“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”和“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”整合后的理論教學(xué)和實(shí)操訓(xùn)練，均由同一位教師來承擔(dān)，從而避免了不同教師在不同課程教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。（2）CAD軟件的應(yīng)用不但很好地解決了識(shí)圖、制圖過程的理論教學(xué)的抽象、枯燥難題，而且還有效地避免了實(shí)操訓(xùn)練滯后于理論教學(xué)的問題。在基于職業(yè)崗位工作過程的教學(xué)模式下，通常在教師完成知識(shí)點(diǎn)講解和操作演示后，就立即要求學(xué)生通過CAD軟件進(jìn)行模仿訓(xùn)練，以對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解并能熟練操作。這種CAD軟件繪圖方式具有很強(qiáng)很直觀的二維、三維操作演示，學(xué)生具有很強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果較好。（3）這種基于職業(yè)崗位工作過程的教學(xué)模式還可以分組教學(xué)學(xué)習(xí)，使部分人在學(xué)習(xí)討論設(shè)計(jì)方案，部分人在繪圖、建模，部分人在出施工圖，充分合理地利用設(shè)備，減少設(shè)備投入成本達(dá)到最佳教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)操的效果。通過羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院12—15級(jí)四屆室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課程整合教學(xué)改革和應(yīng)用，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論制圖的同時(shí)又掌握繪圖軟件設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用技能，理論教學(xué)和實(shí)操教學(xué)內(nèi)容交互滲透，實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)及時(shí)跟進(jìn)理論教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生設(shè)計(jì)理論知識(shí)的加深和專業(yè)技能的培養(yǎng)。
4結(jié)論
（1）總結(jié)了當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖”和“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”的課程教學(xué)現(xiàn)狀。（2）采用基于職業(yè)崗位工作過程的教學(xué)模式，使學(xué)生以最快最簡捷的方式達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果、最快的訓(xùn)練效果，快速掌握課程知識(shí)技能，有效解決了當(dāng)前兩門課程教學(xué)上的一些問題，教學(xué)效果良好。（3）基于職業(yè)崗位工作過程的教學(xué)方式可以使學(xué)生在在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論制圖的同時(shí)又掌握繪圖軟件的實(shí)踐應(yīng)用技能，教學(xué)內(nèi)容交互滲透，利于學(xué)生知識(shí)的加深和技能的培養(yǎng)。
作者：劉靜 單位：羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1、計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中所占的地位也越來越重要，在工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告、網(wǎng)頁、動(dòng)畫、服裝、織物圖案等各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域無不有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的功勞。就工業(yè)設(shè)計(jì)而言，傳統(tǒng)的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，一般在市場調(diào)研、制定需求表之后，先展開平面簡圖的構(gòu)思，形成稍微完整的方案之后，開始繪制三維簡圖，完全定型后再根據(jù)需要繪制傳統(tǒng)的效果圖、三視圖或制作簡易的模型。在造型設(shè)計(jì)的過程中，需要工程技術(shù)人員、美工人員與工人的通力合作，用樣品實(shí)物來表達(dá)設(shè)計(jì)師的構(gòu)思。但對(duì)每一種方案都制作實(shí)物樣品，就要付出大量的勞動(dòng)，還存在著精度低、修改調(diào)整困難、設(shè)計(jì)周期長及成本費(fèi)用高等問題。早在1960年，美國通用汽車公司一部新型汽車的造型設(shè)計(jì)開發(fā)時(shí)間竟長達(dá)兩年左右，原因是設(shè)計(jì)師不得不花費(fèi)大量的時(shí)間繪制和修改設(shè)計(jì)稿。如今，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，三維軟件的不斷涌現(xiàn)，設(shè)計(jì)人員可以方便地將他們的設(shè)想，用計(jì)算機(jī)來表現(xiàn)，如可以在屏幕上繪制三維立體模型,描述所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的形狀、結(jié)構(gòu)、大小，模擬在光線照射下產(chǎn)品表面的色彩、明暗和紋理以及模擬物體的動(dòng)態(tài)工作過程等，大大縮短了設(shè)計(jì)時(shí)間，且設(shè)計(jì)質(zhì)量較以往有了明顯的提高。另外，有許多計(jì)算機(jī)輔助的加工操作是傳統(tǒng)工藝做不了的。如水晶的激光藝術(shù)內(nèi)雕，是用三維軟件設(shè)計(jì)好的立體模型直接通過激光雕刻機(jī)對(duì)水晶進(jìn)行內(nèi)雕，產(chǎn)生復(fù)雜、神奇、獨(dú)具特色的立體內(nèi)雕圖形。
2、計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
目前計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件發(fā)展日新月異，功能也越來越強(qiáng)大。如3DMAX，早期的建模及渲染功能還較弱，制作要求較高的三維模型時(shí)，常常要在AUTOCAD中建模，通過3DMAX修改、貼圖后，再到Lightscape軟件中進(jìn)行渲染。而目前版本的3DMAX的建模、渲染功能已基本上能滿足設(shè)計(jì)要求。由于競爭的激烈，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件有趨同的趨勢，如以前和PHOTOSHOP齊名的軟件PHOTOSTYLER基本上已經(jīng)消失，前些年和AUTOCAD還有一拼的MICROSTATION軟件，用戶也日見稀少。所以，選擇好恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)軟件是非常重要的。不同藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，由于行業(yè)不同，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的水平及所用軟件也各不相同。一般而言，可將計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)軟件分為通用軟件及專業(yè)軟件兩類。常用的通用軟件主要包括PHOTOSHOP、CORELDRAW、AUTOCAD、3DMAX等。這些軟件適用于各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，如字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、服裝效果圖設(shè)計(jì)、織物圖案設(shè)計(jì)等。常用的專業(yè)軟件主要有Flash、Painter、3DVIZ、服裝CAD、紡織CAD等。如Flash圖像由于采用了“流”技術(shù)，廣泛用于網(wǎng)頁特效、網(wǎng)上廣告、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。此外還有一些以AUTOCAD為平臺(tái)二次開發(fā)的軟件，如圓方、德賽、中望等室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)軟件。由于這些軟件是專為相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)的，不但設(shè)計(jì)方法符合專業(yè)的要求，而且在這些專業(yè)軟件中還有大量的專業(yè)圖庫，比如在服裝款式設(shè)計(jì)CAD中，就有許多現(xiàn)成的人體造型、服裝配飾、面料圖案等。設(shè)計(jì)人員應(yīng)用這些軟件可快速完成相關(guān)設(shè)計(jì)，大大提高了設(shè)計(jì)效率。
二、計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢
1、藝術(shù)設(shè)計(jì)和多學(xué)科相結(jié)合
藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于純美術(shù)，它伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，是科學(xué)技術(shù)和美學(xué)藝術(shù)的交叉、融合。藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心是“以人為本”，這就要求設(shè)計(jì)師既要有良好的美術(shù)功底，又要了解材料學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多方面的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)也是如此，如做網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，不但要求設(shè)計(jì)師具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，還要求設(shè)計(jì)師具有應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)語言進(jìn)行編程的能力，這是開發(fā)動(dòng)態(tài)、交互式網(wǎng)頁所必備的技能。又如進(jìn)行紡織圖案設(shè)計(jì)，就要了解紡織面料的特點(diǎn)、紗線的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。
2、設(shè)計(jì)軟件趨向開發(fā)化、專業(yè)化、智能化
目前主流的設(shè)計(jì)軟件之所以能夠生存，很大程度上得益于其開發(fā)性。如PHOTOSHOP，有數(shù)十家公司為其開發(fā)了外掛濾鏡，原來需要多次變換才能得到的特效，應(yīng)用相應(yīng)的濾鏡，一次便可完成。又如AUTOCAD，提供了ADS、ObjectARX、VBA、Java、Visuallisp等多種二次開發(fā)語言，不但商業(yè)公司可以用相應(yīng)的語言開發(fā)基于AUTOCAD的外掛平臺(tái)，設(shè)計(jì)人員自己也可以借助其二次開發(fā)語言完成傳統(tǒng)電腦設(shè)計(jì)手法所難以達(dá)到的效果。目前，一些大型的專業(yè)設(shè)計(jì)軟件漸漸地傳入國內(nèi)。如MAYA、LIGHTWAVE、SoftImage等三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件。在美國，用戶較多的制作三維動(dòng)畫的專業(yè)軟件是Alias公司的MAYA軟件。使用MAYA，用戶可以對(duì)場景中任意結(jié)點(diǎn)的任意屬性設(shè)置動(dòng)畫，用戶還可以自行編寫簡單的MEL（MAYAEmbeddedLanguage），對(duì)MAYA實(shí)施個(gè)性化控制。為了讓藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師們能接受計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)這一工具，設(shè)計(jì)軟件也越來越智能化，如Painter軟件中模仿了許多傳統(tǒng)工具的特點(diǎn)，它使人們的傳統(tǒng)繪畫經(jīng)驗(yàn)得以延續(xù)。在Painter軟件中，有許多模仿傳統(tǒng)筆觸的工具以及各種繪畫材料，能輕松地模仿油畫、水彩、國畫等效果，且對(duì)所用繪畫材料的質(zhì)地及設(shè)計(jì)人員繪圖的力度十分敏感，創(chuàng)作出的作品也極富表現(xiàn)力。
3、設(shè)計(jì)軟件向Windows平臺(tái)過渡
隨著PC機(jī)運(yùn)算能力的日益強(qiáng)大及Windows功能的提升和普及，許多原來只為大型機(jī)或蘋果機(jī)開發(fā)的設(shè)計(jì)軟件紛紛向Windows平臺(tái)過渡，為廣大設(shè)計(jì)人員提供了極大的方便。3DMAX設(shè)計(jì)軟件之所以在我國非常流行，很重要的一個(gè)原因是其對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件配置要求不高，能穩(wěn)定的運(yùn)行于Windows98或WindowsNT平臺(tái)之上。
4、新興科學(xué)的興起為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了有利的武器
目前利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)藝術(shù)圖案，多是在人的干預(yù)下完成的。隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力的提高及理論研究的深入，通過計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要發(fā)展趨向。如分形理論，是近二十年來發(fā)展起來的新學(xué)科，它在藝術(shù)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。電影《星球大戰(zhàn)》中的許多奇峰異谷就是應(yīng)用該理論由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成的。應(yīng)用分形理論可以產(chǎn)生奇妙的非線性圖形，這些圖形體現(xiàn)出許多傳統(tǒng)美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，如平衡、和諧、對(duì)稱等等，但更多的是超越這些標(biāo)準(zhǔn)的新的表現(xiàn)。比如，分形圖中的平衡，是一種動(dòng)態(tài)的平衡，一種畫面各個(gè)部分在變化過程中相互制約的平衡。
三、結(jié)論
1、計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)相對(duì)于傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法具有無可比擬的優(yōu)越性，它能提高設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，縮短設(shè)計(jì)周期。設(shè)計(jì)師在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的幫助下，可以把精力放在創(chuàng)造性設(shè)計(jì)上，而不用去做機(jī)械的重復(fù)性勞動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量、高效率。
2、利用計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程，實(shí)質(zhì)上是充分發(fā)揮人和計(jì)算機(jī)各自的長處、獲得整體設(shè)計(jì)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程。但因許多現(xiàn)有的軟件不是專為設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，因而設(shè)計(jì)師在使用時(shí)會(huì)感到許多地方不是很完善或使用不方便，且國內(nèi)成熟的設(shè)計(jì)軟件還不多。雖然國外的很多計(jì)算機(jī)公司都提供各種通用軟件包，但價(jià)格昂貴。
【關(guān)鍵詞】 血管外給藥；給藥方案
Computer-aided Design Dosage Regimen of Extravascular
QIN Xiong-zhi (Dept. of Pharmacy,Guangxi Longtan Hospital, Liuzhou 545005, China)
【ABSTRACT】OBJECTIVE: To implement computer-aided design of extravascular dosage regimen. METHODS:Program development using Visual Basic,use MSChart control to display the simulate plasma concentration-time curve of patients.RESULTS:This program has intuitive interface,It runs very rapidly,and its operation results are accurate.CONCLUSION:Using this program can simplify,quickly completed the design of Extravascular Dosage Regimen.
【KEYWORDS】Extravascular administration;Dosage Regimen
血管外給藥是臨床較常用的給藥方法，制訂合理的血管外給藥方案，對(duì)臨床用藥的安全性和有效性具有重要意義。血管外給藥的血藥濃度與時(shí)間關(guān)系計(jì)算較為復(fù)雜，曾有報(bào)道[1]用EXCEL軟件輔助設(shè)計(jì)其給藥方案，但其單元格操作較為繁瑣，不利于推廣應(yīng)用。筆者利用Visual Basic軟件開發(fā)程序制訂血管外給藥的個(gè)體化給藥方案，取得良好效果，現(xiàn)簡介如下。
1系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境
1.1硬件配置 聯(lián)想揚(yáng)天M4600V微型計(jì)算機(jī)（聯(lián)想集團(tuán)有限公司），惠普HP-1080打印機(jī)（美國惠普公司）
1.2軟件平臺(tái) Microsoft Windows XP,Microsoft Visual Basic 6.0
2基本原理
給定個(gè)體藥動(dòng)學(xué)參數(shù)α,β,γ，k21，k31，V，吸收速率常數(shù)ka，時(shí)滯tlag,則血管外單次給藥后t時(shí)刻的預(yù)期血藥濃度為[2]：C(t)=d[B1e-α（t-tlag）+B2e-β（t-tlag）+B3e-γ（t-tlag）-（B1+B2+B3）e-ka（t-tlag）]／V,當(dāng)β=0且γ=0時(shí)，B1=ka/(ka-k)，α=k;僅γ=0時(shí)，B1=ka(k21-α)/(β-α)/(ka-α)，B2=ka(k21-β)/(α-β)/(ka-β)；當(dāng)α,β,γ均不為0時(shí)，B1=ka(k21-α)(k31-α)/(γ-α)/(β-α)/(ka-α)，B2=ka(k21-β)(k31-β)/(γ-β)/(α-β)/(ka-β)，B3=ka(k21-γ)(k31-γ)/(β-γ)/(α-γ)/(ka-γ)。第s次給藥后t=tlag時(shí)的預(yù)期血藥濃度為C(s,tlag)=C(s-1,τs-1+tlag),其中，τ為兩次給藥的時(shí)間間隔。
3軟件界面設(shè)計(jì)
3.1 主界面的設(shè)計(jì)：主界面主要包括菜單欄、工具欄、參數(shù)設(shè)置區(qū)域及計(jì)算結(jié)果輸出區(qū)域，如圖1所示。菜單欄、工具欄用于完成常用的系統(tǒng)功能。參數(shù)設(shè)置區(qū)域用于輸入α,β,γ，k21，k31，V，ka等個(gè)體藥動(dòng)學(xué)參數(shù)、最小有效濃度（MEC）、最小中毒濃度（MTC）等參數(shù)以及預(yù)設(shè)給藥方案的初始劑量、維持劑量及給藥時(shí)間間隔等數(shù)據(jù)，計(jì)算結(jié)果輸出區(qū)域用MSChart控件模擬顯示按預(yù)設(shè)方案給藥后，血藥濃度的變化情況。
3.2系統(tǒng)操作過程
在參數(shù)設(shè)置區(qū)域中輸入相應(yīng)藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)及預(yù)設(shè)給藥方案后，單擊“計(jì)算”并觀察MSChart控件所示血藥濃度曲線是否在治療窗內(nèi)，如果超出，可適當(dāng)預(yù)設(shè)的給藥方案，并重復(fù)上述操作，直至結(jié)果滿意。單擊主界面下方的按鈕可移動(dòng)曲線以顯示給藥后較長時(shí)間（>25h）后的血藥濃度變化情況。
4運(yùn)行測試
例：某藥的個(gè)體化參數(shù)為：α=0.22h-1，β=0．076h-1，ka=0.668h-1，k21=0．192h-1，V=50L，tlag=0.5h,MTC=10μg•L-1，MEC=2μg•L-1。每天3次(τ=8h)口服給藥，試確定維持量、首劑負(fù)荷劑量，并預(yù)測給藥后血藥濃度的變化情況。按前述方法操作后，系統(tǒng)運(yùn)算結(jié)果如圖1所示，結(jié)果表明，圖中方案1（首劑400mg,維持量200mg）可使血藥濃度維持在治療窗內(nèi)。
5系統(tǒng)特點(diǎn)及討論
5.1本程序完全基于廣泛應(yīng)用的Windows平臺(tái)而開發(fā)，很好地解決了兼容性的問題，并具有界面友好、運(yùn)算快速、結(jié)果準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)，并為以后軟件和數(shù)據(jù)庫的升級(jí)做好充分的準(zhǔn)備。
5.2由于采用了MSChart控件，本程序界面中可圖形化顯示給藥后較長一段時(shí)間內(nèi)患者體內(nèi)血藥濃度-時(shí)間變化曲線，并可方便調(diào)整給藥劑量及給藥時(shí)間間隔，界面直觀，操作簡便，值得推廣。
參考文獻(xiàn)
Abstract： It is assumed that the lathe spindle movement mechanism is composed of 4-axis. Each axis is considered as a sub-structure of the assembly separately equipped with gears and bearings and other parts. 3-D entity model of these simple substructures are es tablished respectively using Pro-Engineer， all simple substructures are assembled to a 3-D entity model of the lathe spindle drive. The entire structure kinetic and simulation is studied by using mechanism module in the Pro-E， not only to ensure the accuracy of the lathe spindle drive， but also to greatly improve the efficiency of the design. Using the above method， the lathe spindle designers can optimize the kinematic mechanism in shaping machine rapidly and intiutively， to reduce the costs of research and innovation and improve machine reliability.
關(guān)鍵詞： 普通車床；模塊化設(shè)計(jì)；虛擬裝配；仿真
Key words： lathe；modelling design；virtual assembly；simulation
中圖分類號(hào)：TG519.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）01-0030-03
0 引言
普通車床盡管已經(jīng)是一個(gè)比較成熟的產(chǎn)品，但是隨著科技的不斷進(jìn)步，降低產(chǎn)品成本，工程設(shè)計(jì)人員必須不斷的對(duì)它的機(jī)械結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件的不斷發(fā)展，仿真軟件可以提前告知我們所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品是否結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，尺寸是否存在干涉等。本設(shè)計(jì)就是基于Pro/E軟件對(duì)車床的主軸部分進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，以達(dá)到我們預(yù)期的設(shè)計(jì)目標(biāo)。
1 三維實(shí)體建模的過程
在Pro/E中，各個(gè)特征是有一定的父子關(guān)系的，一個(gè)三維實(shí)體模型就是由數(shù)量眾多的特征以“搭積木”的方式組織起來的，設(shè)計(jì)者可以直接從模型樹中選擇特征修改，提高了設(shè)計(jì)效率，這些特征及其之間的父子關(guān)系均在模型樹中統(tǒng)一顯示。三維實(shí)體建模過程如下：
①在基礎(chǔ)實(shí)體特征上添加鍵槽、軸孔、倒角、修剪等修飾特征；②使用拉伸、旋轉(zhuǎn)、復(fù)制以及陣列等方法創(chuàng)建基礎(chǔ)實(shí)體特征；③靈活選用標(biāo)注和約束參照，繪制二維草繪設(shè)計(jì)圖。
2 關(guān)鍵零件的三維實(shí)體建模
對(duì)齒輪的各個(gè)參數(shù)設(shè)計(jì)完成后，利用機(jī)械零件設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，在建立好的齒頂圓基礎(chǔ)上拉伸實(shí)體，然后草繪基圓弧線，使用“關(guān)系”參數(shù)驅(qū)動(dòng)生成漸開線，在“可變剖面掃描”環(huán)境中，鏡像后，切出齒槽部分生成單側(cè)齒面，最后建立“關(guān)系”即可在輸入齒輪主要參數(shù)的形式下生成不同齒數(shù)的齒輪，最后陣列前面所做操作，即可得到齒輪。
2.1輸入斜齒輪主要參數(shù)
PRESSURE-ANGLE（壓力角）
BETA=HELIX-ANGLE（螺旋角）
FACE_WIDTH NUMBER（齒輪寬）
PRESSURE_ANGLE NUMBER （壓力角）
MODULE NUMBER（模數(shù)）
TOOTH_NUMBER NUMBER （齒數(shù)）
2.2 間接生成的主要參數(shù)部分
DF=DAM_PITCH-1.157*MODU-LE（齒根圓直徑）
DA=DAM_PITCH+1*MODULE（齒頂圓直徑）
TOOTH_THICK_ON_PITCH =CIRCULAR_PITCH/2
CIRCULAR_PITCH = PI*MODULE（齒距）
DB=DAM_PITCH*COS（PRESSURE_ANGLE）（基圓直徑）
D=TOOTH_NUMBER*MODULE；（節(jié)圓直徑）
ANG_TOOTH_SPACE=360/TOOTH_NUMBER-
ANG_TOOTH_TH
ANG_TOOTH_THICK=TOOTH_THICK_ON_BASE/
DAM _BASE*360/（2*PI）
TOOTH_THICK_ON_BASE=DAM_BASE*（TOOTHE_ THICK_ON_PITCH/（DAM_PITCH）+INV_PHI）
INV_PHI=TAN（PRESSURE_ANGLE）-PRESSURE_
ANGLE*2*PI/360
2.3 漸開線方程 笛卡爾坐標(biāo)系漸開線方程：
R=DB/2
THETA=T*45
X=R*COS（THETA）+R*SIN（THETA）*THETA*PI/180
Y=R*SIN（THETA）-R*COS（THETA）*THETA*PI/180
Z=0
2.4 以關(guān)系驅(qū)動(dòng)基準(zhǔn)圓
HA=（HAX+X）*MN（齒頂高）
HF=（HAX+CX-X）*MN（齒根高）D=MN*Z/COS（BETA）
DA=D+2*HA
ALPHA_T=ATAN（TAN（ALPHA）/COS（BETA））（壓力角）
DB=D*COS（ALPHA_T）
DF=D-2*HF
3 主軸箱的運(yùn)動(dòng)模型裝配
機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析模塊是Pro/E中各個(gè)零件通過裝配模塊組裝成一個(gè)完整的機(jī)構(gòu)以后，設(shè)計(jì)師在Pro/E中直接啟動(dòng)該模塊，根據(jù)設(shè)計(jì)意圖定義機(jī)構(gòu)中的連接，設(shè)置伺服電動(dòng)機(jī)，然后運(yùn)行該機(jī)構(gòu)，觀察機(jī)構(gòu)的整體運(yùn)動(dòng)軌跡和各零件之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，以檢測機(jī)械的干涉情況。
3.1 連接的設(shè)置 連接的建立過程需要配合“約束”取限制主體的某些自由度，而常規(guī)的裝配則限制了原組建所有的自由度。如圖1所示。剛性：6個(gè)自由度被完全限制，受剛性連接的元件屬于同一主體。
3.2 齒輪連接設(shè)置 齒輪裝配是以軸的位置定位的，所以齒輪齒面的嚙合面并不確定，故首先設(shè)置齒輪的嚙合面，這里是利用間接連接，先使用“凸輪”連接，使兩個(gè)齒面嚙合后，再將“凸輪”連接刪除，然后在傳遞轉(zhuǎn)矩的兩個(gè)齒輪間設(shè)置“齒輪”連接，同時(shí)輸入節(jié)圓直徑，這樣齒輪的裝配就完整了。
4 定義伺服電動(dòng)機(jī)
伺服電動(dòng)機(jī)可以為機(jī)構(gòu)提供驅(qū)動(dòng)。通過伺服電動(dòng)機(jī)可以實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)及平移運(yùn)動(dòng)。在總裝配中，把伺服電動(dòng)機(jī)設(shè)置于與離合器連接接受電傳動(dòng)傳遞轉(zhuǎn)矩的主動(dòng)軸上，通過“輪廓選項(xiàng)卡”能夠指定伺服電動(dòng)機(jī)的位置、速度和加速度設(shè)置電動(dòng)機(jī)參數(shù)。設(shè)置參數(shù)如圖4、圖5所示。
5 運(yùn)行機(jī)構(gòu)
點(diǎn)擊“機(jī)構(gòu)分析”按鈕后，在這里可以設(shè)置運(yùn)動(dòng)分析時(shí)間，仿真運(yùn)動(dòng)播放速度，電動(dòng)機(jī)選擇等。
在Pro/Mechanism中測量對(duì)模型各種運(yùn)動(dòng)參數(shù)進(jìn)行測量，如不符合要求，則重新建立模型，再次進(jìn)行仿真、分析，直至模型達(dá)到設(shè)計(jì)要求為止。
由仿真、分析結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)再仿真，直至達(dá)到設(shè)計(jì)要求，接著進(jìn)行各部分功能細(xì)化，機(jī)床樣機(jī)主軸最終定型。如圖6所示。
6 小結(jié)
本文借助Pro/E的三維仿真技術(shù)，通過對(duì)數(shù)字化模型的分析提早發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的缺陷并加以修改，大大縮短了新產(chǎn)品設(shè)計(jì)的周期，達(dá)到了優(yōu)化設(shè)計(jì)的目的。特性的仿真分析而不用投入大量的人力、財(cái)力，直接在數(shù)字化模型上進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)及材料進(jìn)行產(chǎn)品試制，有效節(jié)約了生產(chǎn)成本。總之，從建立模型、裝配到仿真分析的全過程，應(yīng)用仿真技術(shù)對(duì)簡化機(jī)床主軸箱設(shè)計(jì)起到了事半功倍的效果，最終實(shí)現(xiàn)了對(duì)主軸箱樣機(jī)的設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]Bollinger.J.Gand Geiger. G Analysis of the Static and Dynamic Behavior of Lathe Spindles[J]，J.Mach. Tool Ues.Res，Vo1.3，2011，193-209.
[2]Yang M， Park H. The prediction of cutting force in ball-end milling[J]. International Journal of Machine Tools and Manufacturing， 2010， 31（1）：45-54.
[3]Zhang Yue．Technical English mechanical engineering.China machine press.2008：1.
[4]薛東彬，陳興洲，王彥林.基于Pro/E的滾珠絲杠參數(shù)化設(shè)計(jì).計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，2009，（9）.
[5]International Journal on Interactive Design and Manufacturing.Springer Paris，2008：1.
計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)具有高效的設(shè)計(jì)信息快速檢索功能，這個(gè)功能能夠使設(shè)計(jì)人員對(duì)于需要信息的檢索能力大大增強(qiáng)，設(shè)計(jì)人員能夠根據(jù)關(guān)鍵詞迅速準(zhǔn)確地檢索到需要的信息，大幅縮短了信息查找的時(shí)間，提高了設(shè)計(jì)效率。由于關(guān)于不同事物的設(shè)計(jì)中存在著各種不同的信息和數(shù)據(jù)，這些信息和數(shù)據(jù)又帶有各自的位置信息、環(huán)境信息以及其他各種信息等，整體信息量非常地大，單靠人腦來進(jìn)行記憶和提取是非常不可靠的，因此，我們需要計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)來幫助我們進(jìn)行檢索。人們可以在計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)中輸入關(guān)鍵字來調(diào)取信息，既提高信息檢索的可靠性，又節(jié)省了信息檢索的時(shí)間，為人們在此信息基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)提供了良好的基礎(chǔ)。[2]
2高職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程采用案例教學(xué)的必要性
在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中，教師將課堂的重心放在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的講解上面，包括計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的工具條講解、用法講解以及實(shí)際操作過程講解等。在使學(xué)生了解了各工具的用途以及用法之后，教師一般都采用自己邊講解邊演示的方法來開展計(jì)算機(jī)及輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，在這樣的課堂之中，學(xué)生只能夠被動(dòng)地聽講和對(duì)教師的演示進(jìn)行模仿，主動(dòng)性較差。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件工具內(nèi)容較多，用法較為復(fù)雜，所以學(xué)生很難通過模仿教師的行為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而由于高職學(xué)生自身的文化課基礎(chǔ)較差等原因，其在課堂上只單純地通過教師的講解難以吸收消化復(fù)雜的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件內(nèi)容，更不用提進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用了，因此，我們很有必要在高職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中采用案例教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。在案例教學(xué)法中，教師可以將代表性強(qiáng)，操作性強(qiáng)的案例引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在明白了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件各項(xiàng)功能之后實(shí)際地進(jìn)行操作。這樣，學(xué)生的軟件應(yīng)用能力就能夠得到充分地鍛煉和加強(qiáng)，并且能夠在此基礎(chǔ)上不斷地增強(qiáng)自己的設(shè)計(jì)能力，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目的。
3案例教學(xué)的實(shí)施過程
3.1案例教學(xué)的目的
我們在高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了給社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)化的人才，就是為了縮短人才從學(xué)校進(jìn)入到社會(huì)的適應(yīng)時(shí)間，使培養(yǎng)出來的人才能夠直接進(jìn)入到企業(yè)中從事相關(guān)行業(yè)的工作。因此，我們按照這個(gè)目標(biāo)培養(yǎng)出來的高職人才必須有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然現(xiàn)在很多高職學(xué)校都提出了對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力的策略，但是由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程本身的特殊性，很多學(xué)生都難以真正地掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的性能，更別提真正地利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)了。對(duì)于這種狀況，我們試圖通過進(jìn)行案例教學(xué)，通過學(xué)生在課上課下對(duì)案例的實(shí)際操作和總結(jié)分析，來提高自己對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的操作能力，并且最終在此基礎(chǔ)上開展符合社會(huì)要求的設(shè)計(jì)。
3.2案例的擇選
3.2.1案例的選擇要選擇有代表性的案例
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程案例的選擇應(yīng)該選擇有代表性的案例。首先，應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容選擇案例。例如，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件中各種工具的功能時(shí)，應(yīng)該選擇囊括這些功能使用方法的案例，這樣，學(xué)生就能夠在對(duì)案例操作的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)工具功能的了解和熟悉，最終做到熟練掌握。其次，案例的選擇應(yīng)該有所側(cè)重。并非所有的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)案例都能夠拿來當(dāng)作課程案例，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課堂上，如果案例選擇缺乏針對(duì)性，涉及的知識(shí)點(diǎn)過多或者涉及的知識(shí)超過學(xué)生的理解范圍，就會(huì)造成學(xué)生在實(shí)際操作的過程中新知識(shí)點(diǎn)過多，難以真正掌握課程所需知識(shí)的狀況。
3.2.2要選擇能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)積極性的案例
很多教師在案例選擇的過程中由于選擇的案例不符合學(xué)生發(fā)展的要求，要么過于簡單，學(xué)生在案例操作的過程中缺乏積極性，起不到提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的目的，要么案例的選擇過難，學(xué)生在案例操作的過程中不知道該如何下手。這都不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力的提高，因此，我們應(yīng)該選擇難度適中的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)案例，即案例的選擇要在學(xué)生掌握的知識(shí)范圍之內(nèi)，同時(shí)，又在此基礎(chǔ)上增加了一定的難度，學(xué)生需要通過自己的思考以及認(rèn)真查詢資料才能夠進(jìn)行解決的案例。只有如此，才能夠在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程上既充滿積極性又充滿自信心。
3.2.3要選擇可操作性強(qiáng)的案例
在高職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程上進(jìn)行案例選擇，應(yīng)該選擇可操作性強(qiáng)的案例。首先，案例內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生能夠在對(duì)案例理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作。其次，案例內(nèi)容要能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。即選擇的案例要在案例提出之后，學(xué)生能夠按照其要求來根據(jù)其知識(shí)狀況開展實(shí)際操作，而非是只對(duì)案例的操作過程進(jìn)行分析和解讀，或者是對(duì)案例的操作進(jìn)行單純地假設(shè)或者推理。[3]
3.3案例教學(xué)的實(shí)施方式
⑴在計(jì)算機(jī)輔助課程的案例教學(xué)開展之前讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且能夠讓學(xué)生對(duì)于課程所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，能夠讓學(xué)生對(duì)通過自己閱讀就懂的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)初步理解和掌握。如此，在案例教學(xué)進(jìn)行的過程中教師就可以只對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，既縮短了自身講解時(shí)間，由提高了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)鐘點(diǎn)放在對(duì)案例的學(xué)習(xí)上。⑵在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的案例教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件中的各種工具的功能。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件中各種工具的功能是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)，只有掌握了這些工具的功能學(xué)生才能夠在此基礎(chǔ)上開展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。因此，教師一定要在案例教學(xué)的過程中或者案例教學(xué)開展之前向?qū)W生講解清楚這些計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件中各項(xiàng)工具的功能，并且在實(shí)際教學(xué)的過程中通過不斷地強(qiáng)化增強(qiáng)學(xué)生對(duì)著這些工具功能的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的對(duì)這些工具的運(yùn)用能力，從而使其在案例教學(xué)的過程中能夠自主地運(yùn)用這些功能，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上開展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。⑶在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中要以學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練為主。我們在高職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中開展案例教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中，一定要以學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練為主，讓學(xué)生在實(shí)際操作訓(xùn)練的過程中不斷地獲得自身能力和水平的提高。首先，按照學(xué)生的人數(shù)以及教學(xué)案例的實(shí)際狀況將學(xué)生分為5-8人的學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部通過分工合作的方式開展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中操作訓(xùn)練。其次，讓學(xué)習(xí)小組成員對(duì)案例的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)過程等進(jìn)行討論。通過讓小組成員對(duì)案例進(jìn)行討論，每個(gè)成員能夠獲得對(duì)案例的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，了解案例的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法以及設(shè)計(jì)步驟等，并且明白案例的完成需要使用的工具條以及需要調(diào)用的各種命令等，進(jìn)而在其實(shí)際的操作過程中能夠做到胸有成竹。再次，讓小組成員通過分工合作的方式按照案例的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)操作，完成設(shè)計(jì)的要求。最后，讓小組成員對(duì)自己設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)行分析討論，說出自己的新的，總結(jié)出進(jìn)行實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，以為下次開展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)體統(tǒng)思路。⑷在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程案例缺乏或者是現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)案例不符合課程教學(xué)要求的情況下，教師可以自主設(shè)計(jì)案例來供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)際操作。根據(jù)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的具體要求，教師可以設(shè)計(jì)出簡單的、囊括并突出課程教學(xué)重難點(diǎn)的、能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)案例來共學(xué)生學(xué)習(xí)，提高案例的針對(duì)性，并且最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：園林；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；課程改革
隨著信息技術(shù)與園林行業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用，全國各高等院校的園林設(shè)計(jì)專業(yè)均不同程度地設(shè)置了園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的課程。
用于園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的軟件很多，目前在園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)中常用的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件有美國Autodesk公司的AutoCAD，主要應(yīng)用于繪制園林平面圖、施工圖等，其繪圖精度高，修改便捷。美國Autodesk公司的3ds Max，軟件界面層次分明，算法先進(jìn)，功能強(qiáng)大，主要應(yīng)用于園林建筑的三維建模、園林效果圖渲染等。除此之外還有美國Adobe公司的Photoshop，主要應(yīng)用于園林平面及效果圖后期制作與處理。所以《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》這門課程就是要讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用這三個(gè)設(shè)計(jì)軟件，靈活自如地完成園林景觀項(xiàng)目平面圖、立面圖、效果圖、意象圖、施工圖等的設(shè)計(jì)和繪制過程，快捷、美觀地表達(dá)出設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖。
一門課程講授三個(gè)設(shè)計(jì)軟件，這門課程已經(jīng)成為一個(gè)課程系列。如何開展好這一系列課程的教學(xué)，提高高職高專園林專業(yè)學(xué)生的實(shí)際技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要不斷探討的課題。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路
《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》是高職院校園林技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課，課程的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)高職高專教育的特點(diǎn)。這門課程的教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用AutoCAD、3ds Max、Photoshop三個(gè)軟件進(jìn)行園林設(shè)計(jì)圖的設(shè)計(jì)和繪制。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來展開，精簡教學(xué)內(nèi)容，多開展實(shí)踐教學(xué)，多提供練習(xí)機(jī)會(huì)。
AutoCAD、3ds Max、Photoshop三個(gè)軟件，涵蓋的內(nèi)容很多，理論講授不能面面俱到，以必需、夠用為度。加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，講授的軟件命令和工具都應(yīng)該是在繪制園林專業(yè)圖紙時(shí)常用到的，對(duì)不常用或根本用不到的操作命令和工具完全可以省略。因?yàn)椋环矫妫呗氃盒Ｕ惺諏W(xué)生門檻較低，學(xué)生整體水平偏低，講授過多的知識(shí)點(diǎn)高職的學(xué)生掌握起來比較困難；另一方面，一門課程講授三個(gè)軟件的課時(shí)量相對(duì)少，講授過多，實(shí)踐操作的課時(shí)安排就會(huì)減少，不利于學(xué)生掌握。
另外，理論講授時(shí)，單純的講授軟件命令的使用過程，按部就班的填鴨式教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。所以要精心設(shè)計(jì)與園林專業(yè)有關(guān)的典型實(shí)例來講授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清、講透，讓學(xué)生充分理解軟件中工具和命令的具體作用，以及可以達(dá)到怎樣的效果。學(xué)生們通過上機(jī)練習(xí)作業(yè)，親自動(dòng)手完成實(shí)例的繪制過程，才有助于學(xué)生更好地掌握軟件的使用方法，提高學(xué)生使用設(shè)計(jì)軟件的技能。
二、改變教學(xué)模式
1.根據(jù)園林設(shè)計(jì)的工作流程安排本課程內(nèi)容的講授順序
在園林設(shè)計(jì)的實(shí)際工作中，前期設(shè)計(jì)的方案圖、施工圖都是使用AutoCAD軟件先完成，再使用3ds Max軟件進(jìn)行園林建筑小品的設(shè)計(jì)繪制以及效果圖的繪制，最后使用Photoshop對(duì)AutoCAD繪制的平面圖和3ds Max繪制的效果圖做藝術(shù)處理。所以在課程內(nèi)容的安排上，以園林設(shè)計(jì)的工作流程安排本課程內(nèi)容的講授順序，先講授AutoCAD軟件，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)使用該軟件設(shè)計(jì)、繪制園林景觀項(xiàng)目的方案圖及施工圖，然后學(xué)習(xí)3ds Max軟件的園林應(yīng)用，最后再講授使用Photoshop軟件處理平面圖和效果圖。
這樣的講授順序，更有利于建立三個(gè)軟件在園林行業(yè)中應(yīng)用的邏輯關(guān)系，避免基礎(chǔ)理論和實(shí)踐內(nèi)容的相互交叉和重復(fù)，節(jié)約了課時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用三個(gè)軟件的能力。
2.選取園林景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目貫穿整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容組織
《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》這門課程是培養(yǎng)學(xué)生具備靈活運(yùn)用AutoCAD、Photoshop、3ds Max軟件進(jìn)行園林設(shè)計(jì)圖的設(shè)計(jì)、繪制的能力。所以在教學(xué)內(nèi)容組織上，要緊扣園林專業(yè)的實(shí)際需要，充分結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生日后工作或研究的實(shí)際需要安排教學(xué)內(nèi)容。
高職院校園林技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該具備小型園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)和繪制的能力，所以選取一個(gè)小游園的景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容組織的主線，從小游園的平面設(shè)計(jì)方案開始，要求先使用AutoCAD軟件繪制小游園的平面設(shè)計(jì)圖、主要園林建筑的設(shè)計(jì)圖，然后再使用3ds Max軟件進(jìn)行小游園的效果圖建模和園林建筑的建模，最后使用Photoshop軟件完成小游園彩色平面圖及效果圖的后期處理。這樣能讓學(xué)生更加明確這門課程所學(xué)軟件在實(shí)際工作中的用處，工作時(shí)能有的放矢。
三、革新教學(xué)方法
1.演示講授法――聽+看
利用多媒體設(shè)備授課，將傳統(tǒng)板書、教學(xué)課件與軟件環(huán)境相結(jié)合，一邊講授一邊演示操作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和熟練掌握軟件制圖的流程。學(xué)生們在“聽”和“看”的過程學(xué)習(xí)軟件的使用。老師是講授+演示的教法，也就要求學(xué)生們不僅僅要“聽”老師講，更重要的是要注意“看”，看老師演示。用心看他人的操作演示是學(xué)習(xí)這三個(gè)軟件的一個(gè)很有效的方法。一些常用的簡單操作即使老師不講，在看的過程中也能掌握；已經(jīng)講過的操作，在看的過程中也可以加以鞏固。讓學(xué)生們重視“看”老師的操作演示，不僅為了學(xué)生掌握知識(shí)，也是為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方法。
2.案例教學(xué)法――想+練
《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》這門課程，雖然是教授三個(gè)設(shè)計(jì)軟件的使用，但是不可以只是單純地以講解具體命令為主，這樣就有可能造成在單獨(dú)使用某個(gè)操作命令時(shí)，學(xué)生們都會(huì)表現(xiàn)不錯(cuò)，一旦遇到需要綜合多個(gè)操作命令完成實(shí)際任務(wù)時(shí)學(xué)生卻往往無從下手。因此，在教學(xué)中以具有專業(yè)代表性的案例進(jìn)行案例教學(xué)尤為必要。
結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生自己通過分析和研究，提出圖形繪制的思路，從而提高他們解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)綜合多數(shù)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際案例讓學(xué)生們練習(xí)，讓學(xué)生們自己思考該如何繪制，并通過自己的操作來檢驗(yàn)自己的思路正確與否。對(duì)學(xué)生普遍都存在的問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，對(duì)感覺繪制難度較大的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。讓學(xué)生獨(dú)立完成繪制，一方面可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更重要的是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和分析問題、解決問題的能力。
四、結(jié) 語
當(dāng)前，園林設(shè)計(jì)已進(jìn)入全新的數(shù)字時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)將是園林設(shè)計(jì)學(xué)生處于競爭社會(huì)的安身立命之本。所以，為了使學(xué)生更好地掌握這項(xiàng)技術(shù)，就需要合理地組織《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容與方法，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)更好地掌握AutoCAD、3ds Max、Photoshop三個(gè)軟件在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 胡海輝，耿美云，王金剛.園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教
學(xué)初探[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（3）：70-72.
[2] 邢黎峰.園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版
社，2006.
[3] 汪輝，肖瓊娜.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法[J].江
西教育，2006，（1）：25.
[4] 張青，雷光明，韓新普.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與AutoCAD繪圖
[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，31（4）：140-142.
[5] 常會(huì)寧.園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出
版社，2005.
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；城市規(guī)劃；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：TP391.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）16-0334-01
一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)概念及應(yīng)用分析
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD-Computer Aided Design）是指利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。在設(shè)計(jì)中通常要用計(jì)算機(jī)對(duì)不同方案進(jìn)行大量的計(jì)算、分析和比較，以決定最優(yōu)方案；各種設(shè)計(jì)信息，不論是數(shù)字的、文字的或者是圖形的，都能存放在計(jì)算機(jī)的內(nèi)存或外存里，并能快速地檢索；設(shè)計(jì)人員通常用草圖開始設(shè)計(jì)，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D的繁重工作可以交給計(jì)算機(jī)完成；由計(jì)算機(jī)自動(dòng)產(chǎn)生的設(shè)計(jì)結(jié)果，可以快速作出圖形，使設(shè)計(jì)人員及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)作出判斷和修改；利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉(zhuǎn)等有關(guān)的圖形數(shù)據(jù)加工工作。CAD系統(tǒng)一般分為二維CAD和三維CAD系統(tǒng)。目前，CAD應(yīng)用系統(tǒng)已將設(shè)計(jì)、繪圖、分析、仿真、加工等一系列功能集中到一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，且已經(jīng)廣泛應(yīng)用到城市規(guī)劃中，其應(yīng)用也使規(guī)劃效率大幅度得到提高，圖紙文件更加規(guī)范、直觀。
二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)分析
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是上世紀(jì)八十年代在國外興起后迅速傳人我國設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一項(xiàng)高科技手段，此前我國的工程效果圖表現(xiàn)方法主要以水粉渲染為主，噴筆誼染為其次。上世紀(jì)九十年代初，電腦效果圖在我國剛剛出現(xiàn)不久，在1991年的“第三屆全國建筑畫展”的參展作品中，已經(jīng)出現(xiàn)了有用電腦繪制的建筑畫作品，不過數(shù)量比較少，而且水平也不算太高，這與當(dāng)時(shí)電腦硬件價(jià)格昂貴，設(shè)計(jì)軟件的水平較低，電腦繪圖的普及率不高是有很大關(guān)系的。此后一些大專院校和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校逐步開辦了電腦繪圖課程，電腦硬件和軟件也迅速發(fā)展，這方面的人才才逐漸多了起來，水平也比以前要高出很多。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)之所以能迅速發(fā)展，能夠得到大多數(shù)從業(yè)人員和業(yè)主的青睞，是因?yàn)樗哂幸幌聨讉€(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1.方便快捷、效率高，大型設(shè)計(jì)可以數(shù)人同時(shí)操作；2.它易修改，后期處理方便，數(shù)套設(shè)計(jì)方案可以同時(shí)推出；3.它的表現(xiàn)手段豐富，視覺沖擊強(qiáng)烈；4.能較真實(shí)地體現(xiàn)環(huán)境（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑挘Ｉ鲜鎏攸c(diǎn)與現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)追求高效率、快節(jié)奏的工作方式是相符合的，這也正是其能夠得到迅速發(fā)展的原因。
三、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的功能
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（ComputerAidedDesign，簡稱CAD），是指利用電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具備的圖形功能來幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)，它可以提高設(shè)計(jì)工作的自動(dòng)化程度，縮短設(shè)計(jì)時(shí)間。CAD系統(tǒng)主要具有以下功能：
它幫助設(shè)計(jì)人員交互式輸入與繪制二維與三維圖形，并可以對(duì)圖形進(jìn)行編輯修改。目前，規(guī)劃編制和管理業(yè)務(wù)已經(jīng)普遍采用計(jì)算機(jī)輸入設(shè)計(jì)圖形和文字，以人機(jī)交互方式編輯修改設(shè)計(jì)圖，建立室外場地、背景物和建筑物的三維設(shè)計(jì)模型，產(chǎn)生透視圖、渲染圖。
3.2 CAD數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理。
設(shè)計(jì)圖和描述設(shè)計(jì)產(chǎn)品的其他數(shù)據(jù)可以在CAD數(shù)據(jù)庫中儲(chǔ)存、管理，計(jì)算機(jī)能夠快速檢索設(shè)計(jì)圖和描述設(shè)計(jì)產(chǎn)品數(shù)據(jù)。
3.3 圖形計(jì)算與分析。
CAD可以對(duì)產(chǎn)品的不同樣式、尺寸、結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)參數(shù)進(jìn)行計(jì)算，對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)估分析，從各種可能方案中選擇最佳方案。
3.4 可視化表現(xiàn)與景觀仿真。
可以利用CAD軟件，產(chǎn)生二維與三維設(shè)計(jì)圖。進(jìn)一步利用計(jì)算機(jī)圖形、圖像處理技術(shù)，將多種圖形、圖像、文字資料綜合到一起，進(jìn)行編輯，使設(shè)計(jì)成果的表現(xiàn)效果更加豐富、吸引人。還可按某種預(yù)定的視角、方位、運(yùn)動(dòng)路徑產(chǎn)生連續(xù)的渲染圖，給觀察者以動(dòng)畫的感覺。景觀仿真比動(dòng)畫更進(jìn)一步，觀察者可以自己選擇視角、方位、運(yùn)動(dòng)路徑，即刻產(chǎn)生三維景觀，戴上立體眼鏡，配上操縱桿，使景觀的模擬更有親臨其境的感覺。
四、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的作用
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展受到計(jì)算機(jī)圖形、圖像處理、數(shù)據(jù)庫、人機(jī)交互等項(xiàng)技術(shù)的影響，現(xiàn)在已廣泛應(yīng)用于城市規(guī)劃的日常業(yè)務(wù)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和圖形、圖像處理技術(shù)對(duì)規(guī)劃業(yè)務(wù)的影響主要反映在以下六方面：
4.1提高修改、編輯設(shè)計(jì)成果的效率。雖然方案草圖還以徒手畫最方便，簡單的成果圖用熟練手工繪制也可很快完成，但對(duì)稍有復(fù)雜程度、需要反復(fù)編輯、多次修改的設(shè)計(jì)成果，和手工相比，采用CAD技術(shù)而提高的效率是很顯著的。
4.2使規(guī)劃設(shè)計(jì)成果、建設(shè)項(xiàng)目申請(qǐng)與審批的成果更精確、更詳細(xì)。定坐標(biāo)、注距離、量長度、算面積、平衡土方等工作用手工完成和用CAD相比，后者的精確性、詳細(xì)程度明顯好于前者（這些工作也可借助GIS來做）。當(dāng)然，上述成果的精度受到地形測繪信息準(zhǔn)確性的制約。
4.3減少差錯(cuò)和疏漏。以數(shù)字為媒體的設(shè)計(jì)，往往可以自動(dòng)避免某些差錯(cuò)、疏漏，也可利用計(jì)算機(jī)程序來檢查設(shè)計(jì)成果中的某些邏輯差錯(cuò)，并提醒用戶改正。
4.4使設(shè)計(jì)成果的表達(dá)更加直觀、豐富。計(jì)算機(jī)的渲染、動(dòng)畫、景觀仿真技術(shù)使得到的圖形、圖像具有特殊的表現(xiàn)力，給人以直觀、甚至是身臨其境的感受，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可使一般用戶交互式地、動(dòng)態(tài)地體會(huì)景觀。雖然手繪效果圖、實(shí)體模型還會(huì)長期存在，但目前來說，難以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)所達(dá)到的效果。
4.5便于資料保存、查詢、積累。以數(shù)字為媒體的設(shè)計(jì)資料的保存介質(zhì)比紙介質(zhì)體積小、存儲(chǔ)密度高，便于查找、積累，還可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向外。
4.6突破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)上的某些局限。某些具有特殊造型的建筑物、道路、場地可利用CAD技術(shù)設(shè)計(jì)、表達(dá)出來，而用傳統(tǒng)手工方法很難做到。
五、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在城市規(guī)劃中的應(yīng)用
5.1在城市總體規(guī)劃中的應(yīng)用：總體規(guī)劃是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)，涉及多個(gè)學(xué)科，需要規(guī)劃師系統(tǒng)、全面的分析各要素之間的關(guān)系，并提出優(yōu)化方案，計(jì)算機(jī)輔助部分包括用地評(píng)定、用地分析、方案評(píng)價(jià)、輔助計(jì)算等內(nèi)容。即對(duì)現(xiàn)狀資料加工、存儲(chǔ)后，結(jié)合城市用地的影響因素（如地形分析、交通分析、景觀分析、地質(zhì)災(zāi)害分析等）進(jìn)行土地利用規(guī)劃，優(yōu)化用地布局，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)完成人口預(yù)測、地塊面積計(jì)算、用地平衡等輔助計(jì)算和圖表設(shè)計(jì)，最終通過計(jì)算機(jī)內(nèi)部的評(píng)價(jià)軟件對(duì)方案整合確定。
5.2在詳細(xì)規(guī)劃中的應(yīng)用：除了對(duì)用地的影響因素分析外，包括方案設(shè)計(jì)、三維造型、景觀渲染、日影分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，還可以對(duì)規(guī)劃區(qū)域進(jìn)行高度仿真的動(dòng)畫演示，使規(guī)劃區(qū)的整體風(fēng)貌和配套設(shè)施、景觀節(jié)點(diǎn)等淋漓盡致的展現(xiàn)在人們面前，利用先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)可最大限度地還原城市現(xiàn)狀面貌，并契合未來的規(guī)劃三維模型。
5.3在城市測繪中的應(yīng)用：地理信息系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用到地形圖測繪中，它是在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下，把各種地理信息按照空間分布及屬性，以一定的格式輸入、存儲(chǔ)、檢索、更新、顯示、制圖、綜合分析和應(yīng)用的技術(shù)系統(tǒng)，為城市規(guī)劃的落地、生根、實(shí)施起到了決定作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉云飛，蘆艷萍.《淺析信息技術(shù)與城市規(guī)劃的關(guān)系》，《今日科苑》，2008年04期.
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì);計(jì)算機(jī)技術(shù);創(chuàng)新構(gòu)想
隨著以計(jì)算機(jī)科學(xué)為標(biāo)志的數(shù)字技術(shù)的不斷進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)迎來了嶄新的數(shù)字化時(shí)代，科技的發(fā)展為藝術(shù)創(chuàng)作提供了新的載體，同時(shí)也帶來了全新的藝術(shù)創(chuàng)作手段和觀念上的更新，不但降低了設(shè)計(jì)制作過程中的勞動(dòng)強(qiáng)度，改變以往有好的創(chuàng)意而無法實(shí)現(xiàn)的弊端，而且虛擬真實(shí)的技術(shù)使設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖形顯得直觀而生動(dòng)，無疑計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生了重要的推進(jìn)作用。
然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)在設(shè)計(jì)學(xué)科中的運(yùn)用也存在著眾多的負(fù)面效應(yīng)，如“技術(shù)牽動(dòng)”在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的過熱的“怪律”，反映在具體的設(shè)計(jì)中即成為重“表現(xiàn)”輕“設(shè)計(jì)”，設(shè)計(jì)方案的實(shí)施最終變成了計(jì)算機(jī)特技競賽，忽略了最根本的內(nèi)容――創(chuàng)意;重“結(jié)果”輕“過程”的情形十分嚴(yán)重，導(dǎo)致很多人只能在計(jì)算機(jī)上做設(shè)計(jì)，忽視了對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的積累和徒手繪畫訓(xùn)練。現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為當(dāng)今設(shè)計(jì)院校的必修課，不但是學(xué)生了解當(dāng)前設(shè)計(jì)趨勢必要的手段之一，同時(shí)也有助于學(xué)生更好的完成自己的創(chuàng)意。
一、藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.大部分學(xué)生過于依賴計(jì)算機(jī)，忽視了創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
在設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)特效的熱衷和對(duì)計(jì)算機(jī)的過分依賴，以及一味的追求視覺效果，使得很多設(shè)計(jì)作品成為計(jì)算機(jī)特效的賣弄，以至于很多學(xué)生異常興奮的使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)作品，但始終達(dá)不到好的效果。究其原因，學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)用于設(shè)計(jì)方案構(gòu)思的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于計(jì)算機(jī)效果表現(xiàn)上的時(shí)間，所以很多學(xué)生只能在計(jì)算機(jī)上做設(shè)計(jì)，最終設(shè)計(jì)變成了計(jì)算機(jī)特技展映，忽略了最根本的內(nèi)容――人的創(chuàng)造性思維和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。這就是為什么學(xué)生天天在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可是看到的作品，不盡人意。一幅好的設(shè)計(jì)作品，所表現(xiàn)的是它的內(nèi)涵和所傳達(dá)的信息以及文化底蘊(yùn)，這些是設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維直接體現(xiàn)。康斯特曾經(jīng)說過：“電腦本應(yīng)取和紙而不能取代人的思維”。
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的介入，逐漸磨滅了學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，淡化了學(xué)生對(duì)自身藝術(shù)潛質(zhì)的挖掘和設(shè)計(jì)思維的調(diào)動(dòng)。計(jì)算機(jī)操作的熟練帶給了思維創(chuàng)意的不足，使藝術(shù)創(chuàng)作變成了“拼圖”和“生產(chǎn)”。
2.過分依賴計(jì)算機(jī)，忽視手繪能力的訓(xùn)練
計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的傳統(tǒng)手繪所不能為的功能、效果及效率，給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域帶來了新的表現(xiàn)手段和視覺震撼。正因?yàn)槿绱耍囆g(shù)院校的各種軟件學(xué)習(xí)班、軟件書籍比比皆是，形式多樣，五花八門，不同年級(jí)的學(xué)生樂此不疲的奔波于各種軟件班的學(xué)習(xí)中，而學(xué)校設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)手繪課，學(xué)生并不重視，他們認(rèn)為手繪無關(guān)緊要，手繪學(xué)習(xí)又苦又累，往往不愿意下功夫耐心的學(xué)習(xí)，時(shí)常課堂中缺席學(xué)生較多，學(xué)生呆在寢室或者去學(xué)設(shè)計(jì)軟件，在他們看來藝術(shù)設(shè)計(jì)只要學(xué)好設(shè)計(jì)軟件，就能彌補(bǔ)甚至完全代替手繪，設(shè)計(jì)出好的作品。
3.盲目學(xué)習(xí)各種設(shè)計(jì)軟件，奢望成為“電腦快手”
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件有立竿見影的效果，在短時(shí)間內(nèi)可以看到顯著成效，因此，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件成為學(xué)生最感興趣的課程，在當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，Photoshop、3DMAX、AutoCAD等設(shè)計(jì)軟件讓人目不暇接，很多藝術(shù)院校的學(xué)生大一就開始逃課到校外軟件班學(xué)習(xí)，誤認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)是一回事，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一切，只要學(xué)會(huì)軟件的操作，就可以進(jìn)行設(shè)計(jì)。也有些教師在教學(xué)過程中過多的讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種設(shè)計(jì)軟件，結(jié)果把學(xué)生培養(yǎng)成為所謂的“電腦快手”，忽視了對(duì)自身藝術(shù)素養(yǎng)的修煉。
4.采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法單一
當(dāng)前很多藝術(shù)院校在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，一直依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)方法陳舊、教條，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。教師在授課過程中，只是根據(jù)教材的章節(jié)講授，每節(jié)課講幾個(gè)操作命令，然后讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，不能很好地和設(shè)計(jì)實(shí)例相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果不理想。教學(xué)帶來的結(jié)果是學(xué)生對(duì)軟件的學(xué)習(xí)僅僅停留的操作之上，無法有效結(jié)合自身的專業(yè)設(shè)計(jì)需要，發(fā)揮計(jì)算機(jī)在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，甚至在課程結(jié)束后，學(xué)生認(rèn)為學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)軟件就可以進(jìn)行設(shè)計(jì)。
二、藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)改革方式
1.加強(qiáng)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
設(shè)計(jì)既是一種藝術(shù)創(chuàng)造，又是一種主觀的心理活動(dòng)，它借助一定的技術(shù)和手段，將設(shè)計(jì)人員的內(nèi)在觀念變?yōu)楫a(chǎn)品或外在形象。目前，大多數(shù)藝術(shù)院校強(qiáng)調(diào)教學(xué)而忽視教學(xué)的過程，缺乏創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中應(yīng)該從提出問題開始，以“疑”激起興趣，展開思維，讓學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)“角色”，引導(dǎo)學(xué)生思考為誰設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)什么、怎么設(shè)計(jì)。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)從多方位知識(shí)領(lǐng)域去思考、嘗試和解決問題，給予學(xué)生更大的思維想象空間，從感性到理性進(jìn)而激活學(xué)生的創(chuàng)意思維活動(dòng)并形成教與學(xué)的互動(dòng)。設(shè)計(jì)思維的形成需要長期的磨練。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，要比知識(shí)傳授重要的多。
2.重視手繪教學(xué)，認(rèn)清手繪在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要作用
現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)離不開計(jì)算機(jī)，同樣也離不開手繪。手繪作為最早表現(xiàn)設(shè)計(jì)的必備手段，能將突發(fā)而來的靈感第一時(shí)間在草圖中表現(xiàn)出來，是尋找創(chuàng)造靈感最好的方式，也是設(shè)計(jì)師個(gè)人基本功和藝術(shù)修養(yǎng)的最直接體現(xiàn)，這就是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中依然重視手繪重要性的主要原因。
手繪在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的初期階段，在這個(gè)階段設(shè)計(jì)師提出方案和構(gòu)思的意象是模糊的、不確定的，這時(shí)候就需要一種快速并且能夠準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意念的方式來表現(xiàn)。而手繪能迅速的將設(shè)計(jì)意念準(zhǔn)確的表達(dá)出來，將設(shè)計(jì)師大量的設(shè)計(jì)思維準(zhǔn)確而迅速的轉(zhuǎn)換在畫紙之上，便于對(duì)方案的交流與討論。魯?shù)婪?阿恩海姆語曾經(jīng)這樣描述手繪：“這樣一些繪畫式的再現(xiàn)，是抽象思維活動(dòng)的事宜工具，因而能把它們代表的那些思維活動(dòng)的某些方面展示出來”。大量事實(shí)證明：國內(nèi)外許多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)大師都善于并且精于使用手繪這種表現(xiàn)形式，也是他們成功的保證。這就是為什么歷代藝術(shù)家如張大千、徐悲鴻、達(dá)芬奇、等在創(chuàng)意過程中總進(jìn)行大量草圖創(chuàng)作的原因。
3.強(qiáng)化學(xué)以致用的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)
“學(xué)”以致“用”，是我們學(xué)習(xí)的最終目的。當(dāng)前，熟練操作計(jì)算機(jī)軟件已成為藝術(shù)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)必備條件。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握各種軟件操作命令的運(yùn)用，還要把相關(guān)軟件的綜合應(yīng)用融會(huì)貫通，以此作為設(shè)計(jì)手段來完成自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，從而適應(yīng)市場對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求。
深度發(fā)展階段還應(yīng)增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)最終要走向市場 ， 學(xué)校應(yīng)積極與公司或企業(yè)建立合作關(guān)系，把它們的專題設(shè)計(jì)納入到學(xué)校的課堂教學(xué)中，建立以具體設(shè)計(jì)案例為中心的教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中得以提高。通過實(shí)踐，學(xué)生更貼近社會(huì)，貼近市場，增強(qiáng)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)設(shè)計(jì)問題的能力。
4.教學(xué)方法靈活化，重視實(shí)例教學(xué)
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的軟件五花八門、層出不窮，同時(shí)軟件的更新?lián)Q代速度也相當(dāng)快。因此學(xué)生要根據(jù)專業(yè)需要有選擇的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件，而不是逢軟件必學(xué)。每一個(gè)軟件的命令眾多，參數(shù)選項(xiàng)十分復(fù)雜，教師在備課和講課中盡量做到根據(jù)本專業(yè)精選命令和參數(shù)，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用精選典型實(shí)例教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，把相關(guān)命令的運(yùn)用包含其中教授給學(xué)生，讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握軟件命令，再對(duì)比其他優(yōu)秀作品分析自身不足，不斷提高。在這個(gè)過程中，學(xué)生既掌握了設(shè)計(jì)的思維方法，又能表現(xiàn)他們各自的技能。這樣避免了單一命令教授所造成的被動(dòng)學(xué)習(xí)，呆板接受，缺乏思考的局面。
藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合。學(xué)生不只是學(xué)習(xí)純藝術(shù)技能的培訓(xùn)，還必須讓其學(xué)習(xí)和掌握與之相關(guān)的設(shè)計(jì)與繪畫的基本功，同時(shí)又要有全面的相關(guān)的人文知識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)只有現(xiàn)代技術(shù)與設(shè)計(jì)手稿并重，正確而恰當(dāng)?shù)慕柚诳茖W(xué)技術(shù)的力量，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能培養(yǎng)出時(shí)代需要的出類拔萃的設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)
[1]劉.計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)因素思考[J].裝飾.2003（9）
[2]趙持平.對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的思考[J].裝飾.2002（12）
[3]潘魯生.對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的思考[J].藝術(shù)教育.2005（2）
[4]董少輝.對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的思考[J].濱州師專學(xué)報(bào).2003（2）
［摘要］目的:對(duì)上頜中切牙內(nèi)冠的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造方法進(jìn)行探討和研究。方法:以右上中切牙為例，首先使用ATOS Ⅱ光學(xué)測量儀進(jìn)行預(yù)備體表面數(shù)據(jù)采集；其次對(duì)所采集到的三角片數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，自動(dòng)識(shí)別出頸緣線，重構(gòu)預(yù)備體表面的曲面；然后利用生成的曲面分別針對(duì)無頸環(huán)內(nèi)冠和半頸環(huán)內(nèi)冠兩種情況設(shè)計(jì)出所需內(nèi)冠；最終利用3軸精雕機(jī)床進(jìn)行數(shù)控銑削編程加工。結(jié)果:制作出的兩種內(nèi)冠均能夠與預(yù)備體緊密貼合，整體設(shè)計(jì)精度均符合臨床要求。結(jié)論:所選方法可行，具有臨床實(shí)用價(jià)值，為進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)。
［關(guān)鍵詞］口腔修復(fù)；切牙；內(nèi)冠；計(jì)算輔助設(shè)計(jì)與制造
20世紀(jì)后期，CAD/CAM技術(shù)在口腔修復(fù)領(lǐng)域中的應(yīng)用使得口腔修復(fù)技術(shù)取得了里程碑式的發(fā)展。我國口腔醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與研究開始于20世紀(jì)80年代，起步相對(duì)較晚，而且主要集中在理論方面。近幾年在口腔修復(fù)CAD/CAM方面研究取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，如高勃等［1］利用UG和二次開發(fā)軟件研究了全冠的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，呂培軍等［2］初步實(shí)現(xiàn)了冠修復(fù)體的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造，韓景蕓等［3］研究了金屬全冠的CAM工藝，張翔等［4］研究了烤瓷冠基底冠模型重構(gòu)方法，戴寧等［5］研究了基于DFFD的牙齒修復(fù)冠約束設(shè)計(jì)方法；但是由于起步較晚，在理論研究和軟、硬件水平方面與國外差距比較大。目前國內(nèi)報(bào)道的研究主要集中在磨牙全冠的制作上，尚無關(guān)于制作上頜中切牙內(nèi)冠的研究報(bào)道。采用CAD/CAM技術(shù)制作上頜中切牙內(nèi)冠可以在虛擬的環(huán)境中完成上頜中切牙內(nèi)冠的設(shè)計(jì)，與傳統(tǒng)方法相比克服了純手工雕塑蠟?zāi)５牟环€(wěn)定、不精確的問題，用數(shù)控銑削加工代替了鑄造方法，可以避免鑄造工藝固有的材料收縮和表面需要再次拋光的問題，具有效率高、精度高、加工方便的特點(diǎn)，有效地保證了修復(fù)體的質(zhì)量。
1 材料與方法
11 材料與設(shè)備
111 標(biāo)本 選擇上頜中切牙修復(fù)病例，常規(guī)方法備牙、取模、灌注石膏模型。
112 硬件組成 德國ATOS Ⅱ光學(xué)測量儀。該測量儀具有1個(gè)激光發(fā)生器、2個(gè)CCD攝像頭、1副移動(dòng)旋轉(zhuǎn)支架和1個(gè)回轉(zhuǎn)工作臺(tái)。主要參數(shù)：相機(jī)分辨率為1280×1024像素，7s最多可測定130萬個(gè)點(diǎn)，照片精度為±002mm。測量采用投影光柵的原理，投射一束光線到被測物體上，CCD攝像頭通過捕捉物體表面反射光角度的變化，計(jì)算物體表面三維坐標(biāo)。通過旋轉(zhuǎn)將物體表面所有信息采集完全后，自動(dòng)完成各次掃描數(shù)據(jù)的拼合。微型計(jì)算機(jī)一臺(tái)（基本配置：CPU P 26 G，內(nèi)存256 M，硬盤80 G，顯卡GeForce2 MX400 64 M）；北京精雕 (JDSign60)三軸高速數(shù)控銑削加工中心；試切材料為有機(jī)玻璃。
113 軟件組成 操作系統(tǒng)Windows XP； Geomagic 80、UG NX、三維口腔修復(fù)CAD軟件原形系統(tǒng)（自行研制）。
12 設(shè)計(jì)流程
121 預(yù)備體表面數(shù)據(jù)獲取與處理 利用德國ATOS Ⅱ光學(xué)測量儀對(duì)預(yù)備體石膏模型進(jìn)行測量。測量時(shí)，將石膏模型固定在專用工作臺(tái)上，并在工作臺(tái)上按照測量的需要粘貼分布均勻的參考點(diǎn)。一次掃描完成后，工作臺(tái)自動(dòng)按照固定方向旋轉(zhuǎn)固定角度。每次旋轉(zhuǎn)必須確保當(dāng)前狀態(tài)與前一次共享3個(gè)以上的參考點(diǎn)，以保證各次掃描數(shù)據(jù)可以準(zhǔn)確拼合。測量完成后，系統(tǒng)自動(dòng)完成各次掃描結(jié)果的拼合，輸出數(shù)字模型。因?yàn)檠荔w表面形狀復(fù)雜，所得三角片模型必然存在孔洞、噪音等缺陷，所以需要將測得的數(shù)據(jù)導(dǎo)入Geomagic軟件處理，修補(bǔ)孔洞，去除表面噪音，平滑毛刺點(diǎn)。最終所得數(shù)據(jù)模型應(yīng)保證表面完整、光滑（圖1）。
圖1 處理后的數(shù)據(jù)模型（略）
Fig 1 The model after fixed
122 預(yù)備體曲面重構(gòu) 利用ATOS Ⅱ測量所得數(shù)據(jù)格式為STL文件，無法直接用于內(nèi)冠重構(gòu)，必須將其擬合為曲面后才能在該曲面的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，自動(dòng)提取并擬合頸緣線。利用測量數(shù)據(jù)在頸緣線處的曲率明顯大于其它部位且成環(huán)狀的特征，先對(duì)整個(gè)三角片模型的曲率進(jìn)行計(jì)算，確定出頸緣線可能處于的大致區(qū)域，最后對(duì)該區(qū)域進(jìn)行擬合，確定頸緣線的具置（圖2）。
圖2 頸緣線自動(dòng)識(shí)別結(jié)果（略）
Fig 2 The automatically painted preparation line
其次，進(jìn)行三角片切分，去除頸緣線以下的冗余數(shù)據(jù)，對(duì)剩余的預(yù)備體表面數(shù)據(jù)進(jìn)行曲面擬合［6］。曲面擬合完成后，對(duì)曲面進(jìn)行誤差檢測以保證曲面質(zhì)量。如超出誤差要求則返回前一步，調(diào)整擬合參數(shù)重新擬合。圖3為擬合后的曲面。
圖3 擬合后的曲面（略）
Fig 3 The surfaces after fitted
123 內(nèi)冠的內(nèi)表面與外表面設(shè)計(jì) 預(yù)備體表面重構(gòu)完成之后，就可以在該曲面的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)冠設(shè)計(jì)。本研究分別針對(duì)無頸環(huán)和半頸環(huán)兩種樣式進(jìn)行設(shè)計(jì)［7］。（1）將內(nèi)頸緣線以上的曲面向外等距005mm生成等距曲面，這樣粘固時(shí)可為填充粘結(jié)劑留出空間，同時(shí)也能防止因擬合和加工的誤差導(dǎo)致內(nèi)冠的內(nèi)表面與預(yù)備體不匹配而無法佩戴的發(fā)生。（2）按照臨床要求，對(duì)生成的等距曲面向外增厚04mm，形成上頜中切牙內(nèi)冠外表面階臺(tái)以上的部分。（3）在外表面底部曲線環(huán)與外頸緣線之間，根據(jù)無頸環(huán)內(nèi)冠和半頸環(huán)內(nèi)冠的不同要求，生成外形輪廓線，通過掃描得到階臺(tái)部分，從而形成一個(gè)完整的內(nèi)冠外表面。（4）根據(jù)患者頜牙的情況對(duì)內(nèi)冠外表面形態(tài)作微小調(diào)整，確保內(nèi)冠設(shè)計(jì)的精確性。圖4為設(shè)計(jì)完成的無頸環(huán)內(nèi)冠與半頸環(huán)內(nèi)冠。
圖4 無頸環(huán)內(nèi)冠與半頸環(huán)內(nèi)冠（略）
Fig 4 The non collor coping crowns on maxillary incisor（略）
13 加工流程采用北京精雕三軸高速數(shù)控銑削加工中心對(duì)設(shè)計(jì)完成的模型進(jìn)行加工。加工材料可選取鈀銀合金、不銹鋼等，本研究采用有機(jī)玻璃進(jìn)行試切。加工時(shí)，機(jī)床主軸轉(zhuǎn)速為20000r?min-1，粗加工采用2平底銑刀，走刀方式為等高線型，進(jìn)給速度1m?s-1；精加工選用1球頭銑刀，采用Z字型刀軌，進(jìn)給速度為04m?s-1。加工采用內(nèi)外表面分別加工的方法，首先加工精度要求較高的內(nèi)表面，完成后填充石膏，加強(qiáng)內(nèi)表面強(qiáng)度，打定位銷，再翻面利用定位銷將毛坯精確定位于原位完成外表面的加工。
2 結(jié)果
根據(jù)設(shè)計(jì)出的模型利用數(shù)控精雕銑床加工出的實(shí)物（圖5）符合設(shè)計(jì)要求，加工質(zhì)量穩(wěn)定，精度高，與預(yù)備體的貼合程度較好（圖6）。利用CAD/CAM技術(shù)設(shè)計(jì)制作上頜中切牙內(nèi)冠，與傳統(tǒng)方法相比具有省時(shí)、省力、精確的特點(diǎn)，具有很高的臨床實(shí)用價(jià)值。
圖5 半頸環(huán)內(nèi)冠內(nèi)外表面（略）
Fig 5 The inner and outer surfaces of the half collor coping crowns
圖6 半頸環(huán)內(nèi)冠佩戴圖（略）
Fig 6 The half collar coping crown fits the model
3 討論
CAD/CAM技術(shù)在口腔修復(fù)領(lǐng)域的應(yīng)用使口腔修復(fù)學(xué)取得了革命性的發(fā)展，大大縮短了治療周期，減少了病人的痛苦，提高了修復(fù)體的制作效率和質(zhì)量。德、日等國已經(jīng)推出多種商品化的齒科CAD/CAM軟硬件系統(tǒng)。我國相關(guān)研究開展較晚，在設(shè)計(jì)、制造等方面與國外還有相當(dāng)大的差距。引進(jìn)國外設(shè)備存在價(jià)格過高等問題，所以開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的齒科CAD/CAM系統(tǒng)是十分必要的。本研究內(nèi)冠又稱烤瓷金屬基底冠，是制作烤瓷熔附金屬全冠的金屬基底，通常由鎳鉻、鈀銀等合金制成，通過在其表面覆蓋與天然牙相似的低熔瓷粉，再在真空高溫瓷爐中燒結(jié)熔附得到烤瓷金屬全冠。根據(jù)是否具有頸環(huán)特征，內(nèi)冠可以分為無頸環(huán)內(nèi)冠、半頸環(huán)內(nèi)冠和全頸環(huán)內(nèi)冠。我們采用通用CAD軟件與自行開發(fā)的三維口腔修復(fù)CAD軟件原形系統(tǒng)相結(jié)合的方法設(shè)計(jì)了上頜中切牙內(nèi)冠，并利用高速精雕銑床加工出實(shí)物，大大提高了設(shè)計(jì)和加工過程的自動(dòng)化程度。整個(gè)設(shè)計(jì)和加工過程可以在2h內(nèi)完成。設(shè)計(jì)階段:（1）所采用的簡單、可靠的虛擬可視化設(shè)計(jì)方法完全避免了手工雕塑蠟?zāi)５倪^程，縮短了治療時(shí)間，降低了醫(yī)生的工作量。（2）頸緣線采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)提取，使得頸緣線的提取精度相對(duì)手工提取大大提高，保證了內(nèi)冠的密合度，提高了修復(fù)體質(zhì)量。（3）外表面設(shè)計(jì)完成后可以針對(duì)患者對(duì)頜牙的情況對(duì)其進(jìn)行微小變形調(diào)整，進(jìn)一步滿足了患者的個(gè)性化要求。制造階段:采用的三軸數(shù)控精雕銑床加工的方式精度很高，而且材料不受熱，所以可以完全避免鑄造帶來的材料收縮問題。所用刀具很細(xì)，刀軌也很細(xì)密，所以加工后的表面比較光滑，完全可以直接佩戴，省去了再次拋光的過程。加工時(shí)間和簡易程度均明顯優(yōu)于傳統(tǒng)鑄造方法。目前自主開發(fā)的三維口腔修復(fù)CAD軟件原形系統(tǒng)在制作上頜中切牙內(nèi)冠的過程中發(fā)揮了重要的作用，但還有一些設(shè)計(jì)模塊需要進(jìn)一步完善功能和改進(jìn)算法。曲面擬合的精度雖然已經(jīng)滿足臨床要求，但仍需進(jìn)一步提高。加工過程中采用的定位銷定位方法，精度雖然可以滿足要求，但是增加了加工步驟，使得加工的不確定因素增多，所以在今后的工作中還應(yīng)對(duì)夾具做進(jìn)一步改進(jìn)，以減少內(nèi)外表面的定位誤差，提高加工效率。隨著患者對(duì)口腔修復(fù)體制作質(zhì)量、效率等要求的不斷提高，在口腔修復(fù)領(lǐng)域應(yīng)用CAD/CAM的數(shù)字化快速設(shè)計(jì)技術(shù)將是今后我國口腔修復(fù)技術(shù)研究發(fā)展的重點(diǎn)。本研究使用自主開發(fā)的三維口腔修復(fù)CAD軟件原形系統(tǒng)，通過模型測量、預(yù)備體表面擬合、內(nèi)冠設(shè)計(jì)和數(shù)控加工等步驟，設(shè)計(jì)、制作上頜中切牙內(nèi)冠的方法高效、簡單、精確，為上頜中切牙內(nèi)冠的數(shù)字化設(shè)計(jì)和制造提供了新的思路，為研制國產(chǎn)口腔修復(fù)CAD系統(tǒng)提供了第一手的資料。
［參考文獻(xiàn)］
［1］高勃，王忠義，施長溪 下頜磨牙全冠計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)初步［J］. 實(shí)用口腔醫(yī)學(xué)雜志，1999，4:304305.
［2］呂培軍，李彥生，王勇 國產(chǎn)口腔修復(fù)CAD/CAM系統(tǒng)的研究與開發(fā)［J］. 實(shí)用口腔醫(yī)學(xué)雜志，2002，5:367370.
［3］韓景蕓，費(fèi)仁元，李彥生 金屬全冠的CAM工藝技術(shù)研究［J］. 現(xiàn)代制造工程， 2004，10:1012.
［4］張翔，廖文和，俞青，等 烤瓷冠基底冠模型重構(gòu)方法研究［J］. 東南大學(xué)學(xué)報(bào)：醫(yī)學(xué)版，2006，25(1):15.
［5］戴寧，程筱盛，俞青，等 基于DFFD的牙齒修復(fù)冠約束設(shè)計(jì)方法的研究［J］. 東南大學(xué)學(xué)報(bào)：醫(yī)學(xué)版，2005，24(1):2832.
關(guān)鍵詞：Pro/E 沐浴把手 產(chǎn)品造型 插座 模具設(shè)計(jì)
1 概述
Pro/Engineer操作軟件是美國參數(shù)技術(shù)公司（PTC）旗下的CAD/CAM/CAE一體化的三維軟件。Pro/E軟件是現(xiàn)今主流的CAD/CAM/CAE軟件之一，在目前的三維造型軟件領(lǐng)域中占有著重要地位。
Pro/E由于是建立在統(tǒng)一基層上的數(shù)據(jù)庫上，即在設(shè)計(jì)過程中，一旦工程詳圖有改變，其三維模型和NC工具路徑也會(huì)自動(dòng)更新；這一優(yōu)點(diǎn)，使得設(shè)計(jì)更優(yōu)化，成品質(zhì)量更高，產(chǎn)品能更好地推向市場，價(jià)格也更便宜。
與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相比，模具設(shè)計(jì)相對(duì)較復(fù)雜。Pro/E軟件不僅可以產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，還可以創(chuàng)建即使是最復(fù)雜的單型腔和多型腔模具。由過程驅(qū)動(dòng)的工作流程引導(dǎo)用戶完成每一個(gè)步驟。利用自動(dòng)創(chuàng)建分型面和自動(dòng)分離功能，可輕松快速地創(chuàng)建復(fù)雜的模具。通過干涉檢查和開模仿真，消除了昂貴的返工開銷。
2 產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)
用于三維產(chǎn)品造型的軟件除了Pro/E，之外，還有UG，solidwork等，三種軟件的特點(diǎn)各有千秋。當(dāng)碰到含有非常復(fù)雜曲面的產(chǎn)品，如礦泉水瓶、汽車后視鏡、把手、燈罩等，由于Pro/E軟件提供的曲面設(shè)計(jì)模塊，可以快速完成復(fù)雜曲面創(chuàng)建，故備受眾多使用者青睞。
以淋浴把手為例。把手的造型設(shè)計(jì)和簡單產(chǎn)品造型一樣，也是在Pro/E軟件的零件-實(shí)體模塊中實(shí)現(xiàn)的，其建模思路是先使用基準(zhǔn)平面、基準(zhǔn)軸和基準(zhǔn)點(diǎn)命令等創(chuàng)建基準(zhǔn)曲線，再利用其基準(zhǔn)曲線構(gòu)建邊界混合曲面，然后再合并以及加厚創(chuàng)建最終的造型。
打開Pro/E wild fire5.0軟件，先設(shè)置相應(yīng)的工作目錄，然后新建零件-實(shí)體模塊，在對(duì)材料種類、單位、公差、繪圖精度等進(jìn)行設(shè)置之后，開始建模。具體步驟如下：
①創(chuàng)建基準(zhǔn)曲線：
利用Pro/E命令有：草繪、基準(zhǔn)面、基準(zhǔn)軸、基準(zhǔn)點(diǎn)。創(chuàng)建好的基準(zhǔn)曲線如圖1-A：
圖1 基準(zhǔn)曲線與邊界混合 圖2 面組3
②邊界混合1：
按住ctrl鍵，依次選擇圖1-B顯示的4條基準(zhǔn)曲線為第一方向邊界曲線，同樣，依次選擇圖1-C顯示的2條基準(zhǔn)曲線為第二方向邊界曲線，并將約束條件設(shè)置為垂直。
③邊界混合2：
同理，依次選擇圖1-D顯示的基準(zhǔn)曲線1和2，并將第1條鏈約束設(shè)為切線，最后一條鏈約束設(shè)為垂直，曲面選擇邊界混合1。
④合并邊界混合1和2：
將兩個(gè)邊界曲面合并為面組1。
⑤鏡像再合并：
將面組1復(fù)制為面組2，并合面組1和面組2為面組3，如圖2所示。
⑥加厚并保存：
加厚即將面組3由曲面轉(zhuǎn)為實(shí)體。輸入厚度值為0.6，方向指向內(nèi)部。建模完成。
3 模具設(shè)計(jì)
模具設(shè)計(jì)模塊是Pro/E的可選模塊，可以方便地利用調(diào)入的制品參照模型進(jìn)行模具設(shè)計(jì)，同時(shí)，利用Pro/E軟件單一數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)，可以在設(shè)計(jì)零件中發(fā)生變更時(shí)及時(shí)再生模具文件。
以日常用品-插座為例，Pro/E模具設(shè)計(jì)流程如下：
①進(jìn)入模具設(shè)計(jì)模塊，調(diào)入?yún)⒄漳Ｐ停O(shè)置模具收縮率，創(chuàng)建毛坯工件。
插座三維圖見圖3，尺寸為500mm*200mm*50mm，選擇ABS塑料，故收縮率為0.005，由于塑件較簡單，故選擇一模兩腔布局。
毛坯工件尺寸為700mm*800mm*150mm。
圖3 插座三維造型 圖4 分型面和澆注系統(tǒng)
②設(shè)計(jì)分型面。
創(chuàng)建分型面的方面有很多，要根據(jù)參照模型結(jié)構(gòu)來選擇創(chuàng)建分型面的方法，這是模具設(shè)計(jì)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本例中，由于插座表面有破孔（插口和開關(guān)），故需要復(fù)制表面并填補(bǔ)破孔，然后在插座內(nèi)外表面交界處通過平整分型的方法成型一個(gè)平面并和之前的分型面合并為一個(gè)主分型面。
③分割體積塊，抽取模具元件，即創(chuàng)建型芯和型腔。
插座模具型芯與型腔如圖5所示。
④澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
考慮到一模兩腔，采用主流道進(jìn)入再用分流道從模仁（型腔或定模鑲塊）中心向兩側(cè)進(jìn)料的方式，澆口選擇側(cè)澆口，如圖4。
⑤制模與開模演示。
當(dāng)模具型腔組件完成后，一般需要將塑料熔體填充到模具型腔中，以形成澆注件的模擬過程，并且，在制模完成之后，需要進(jìn)行模具開模仿真模擬。檢驗(yàn)?zāi)＞呓Y(jié)構(gòu)是否正確，如圖6所示。
步驟為：模具開模定義間距定義移動(dòng)。
4 結(jié)束語
本研究采用Pro/E軟件，可以快速設(shè)計(jì)復(fù)雜曲面的產(chǎn)品造型，并且可直接根據(jù)塑件的三維數(shù)據(jù)，快速、精確地生成模具的型腔和型芯。其開模仿真模擬、干涉檢查使得設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確度較傳統(tǒng)設(shè)計(jì)高；總之，采用Pro/E軟件，降低成本，提高設(shè)計(jì)精度和效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]詹友剛.Pro/ENGINEER 野火版5.0機(jī)械設(shè)計(jì)教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.
[2]劉彥國.塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)[M].北京：人民郵電出版社，2011.
[3]張跟華.精通Pro/ENGINEER 野火版5.0模具設(shè)計(jì)[M].北京：科學(xué)出版社，2011.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助；繪圖軟件；室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0214-02
隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，人們的審美文化生活的需求不斷提高，傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)越來越不受到人們的青睞，新一代的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。如今，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的迅猛發(fā)展，使得很多以前人們無法用言語和圖紙表達(dá)的思維和靈感都得到了實(shí)現(xiàn)。其中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件技術(shù)是近幾年來在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域引起廣泛關(guān)注的技術(shù)之一。應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件技術(shù)的室內(nèi)設(shè)計(jì)能很好地將人們的室內(nèi)生活質(zhì)量以及室內(nèi)環(huán)境氛圍、風(fēng)格文脈等精神方面的要求都展現(xiàn)出來。
隨著計(jì)算機(jī)繪圖軟件的功能化發(fā)展以及信息化教學(xué)改革的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)大大促進(jìn)了高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，最顯著的改變就是提高了授課效果——采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件就能夠完成相關(guān)設(shè)計(jì)科目的教學(xué)，進(jìn)而提升了教學(xué)效率，通過二維圖紙以及三維模型的輸出能夠有效地將現(xiàn)代化室內(nèi)設(shè)計(jì)理念傳輸給學(xué)生，進(jìn)而能夠使學(xué)生成為新一代的專業(yè)素質(zhì)較高的設(shè)計(jì)類精英。
一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的重要性
隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的不斷改良，其能夠準(zhǔn)確直觀地展現(xiàn)出設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)精髓，故計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中日趨重要。目前，市面上流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件主要分為二維繪圖軟件、三維模型塑造軟件、圖片與動(dòng)畫渲染軟件以及視頻編輯軟件等。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中，需要擁有創(chuàng)新性的思維，進(jìn)而利用二維繪圖軟件促使抽象化的設(shè)計(jì)意念得以展現(xiàn)，而后在經(jīng)過三維建模。渲染等相關(guān)操作，就會(huì)得到一副較為完善的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。
在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師往往僅能夠通過圖片信息并結(jié)合課本上的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，缺乏模擬性的演練，促使學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)的精髓，且不能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。此外，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐類較強(qiáng)的學(xué)科，如果缺乏計(jì)算機(jī)輔助軟件，學(xué)生需要進(jìn)行手工制圖并且需要手工制造室內(nèi)設(shè)計(jì)模型，這期間不僅需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且也不利于教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的綜合評(píng)估。通過設(shè)計(jì)輔助軟件，學(xué)生能夠?qū)㈩^腦中創(chuàng)新性的思維加入到設(shè)計(jì)作品中去，但是如果受到傳統(tǒng)手工制作技巧的限制，則往往不能夠準(zhǔn)確地展示出學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，而且在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)平臺(tái)上能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行及時(shí)地修改，極大地提高了教學(xué)效率，節(jié)約了學(xué)生完成設(shè)計(jì)課業(yè)的時(shí)間。因而，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中具有不可替代的地位。
二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中引入了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，推進(jìn)了信息化教育改革的進(jìn)程，而且也提高了教學(xué)效果，教師能夠結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助軟件激發(fā)出學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的興趣，并且能夠?qū)W習(xí)到當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)理念以及設(shè)計(jì)技巧，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。
（一）有利于營造出活躍的課堂氣氛
信息化時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的詞匯，但是對(duì)于其他專業(yè)學(xué)科而言，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與采用多媒體教學(xué)聯(lián)系較為緊密，但是對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，其不僅僅要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，使用相關(guān)的多媒體教學(xué)課件以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要利用相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到色彩的構(gòu)成、空間構(gòu)成、才是材料的選用等相關(guān)的知識(shí)。
此外，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬設(shè)計(jì)授課過程中，可以與學(xué)生展開積極的互動(dòng)，讓學(xué)生去思考下一步的設(shè)計(jì)操作應(yīng)該如何完成，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的興趣，而且設(shè)計(jì)作品完成后也能夠讓學(xué)生具有一定的成就感，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)而提升了教學(xué)效果。因此，利用直計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件展開教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到軟件應(yīng)用的技巧。
（二）能夠有效地創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程需要進(jìn)行大量的課題實(shí)踐，假如沒有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件參與，學(xué)生需要花費(fèi)較長的時(shí)間才能夠完成課題作業(yè)，有時(shí)繁重的手工制作以及手繪圖紙占據(jù)了學(xué)生思考的時(shí)間，而且由于受到精細(xì)手工制作要求的制約，一些好的想法受到制約，無法放飛豐富的想象，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。假如有些學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面比較優(yōu)秀，也擁有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維，但是在手工制作能力方面卻有所欠缺，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣及信心。
但是，采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，學(xué)生能夠盡情發(fā)揮想象，將一些個(gè)性化的設(shè)計(jì)元素應(yīng)用于設(shè)計(jì)作品中，比如采用獨(dú)特的空間構(gòu)造模式或者采用獨(dú)特的色彩搭配等等，而且在三維軟件平臺(tái)上能夠直接展示出對(duì)設(shè)計(jì)者對(duì)于設(shè)計(jì)作品的改變，方便學(xué)生對(duì)于作品的修改及完善。
（三）對(duì)于信息化教學(xué)改革具有重要的意義
采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生需要掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及軟件的使用技巧，能夠響應(yīng)國家對(duì)于信息化教學(xué)改革的號(hào)召，而且也滿足高校學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施應(yīng)用的需求。
（四）能夠真實(shí)地考核學(xué)生的設(shè)計(jì)能力
傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)考核的突出特點(diǎn)為教師僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的考察，如果進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，則需要讓學(xué)生進(jìn)行提前準(zhǔn)備，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)往往不能夠制作出滿意的手工制作的設(shè)計(jì)作品，從而導(dǎo)致考核分?jǐn)?shù)偏低，教師僅能通過主觀表象了解學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，故傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)體系并不科學(xué)。但是，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件教學(xué)就會(huì)體現(xiàn)出一定的差異性，如在進(jìn)行階段性考核過程中，可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件完成設(shè)計(jì)作品，教師能夠通過軟件查看學(xué)生的設(shè)計(jì)步驟，而且直觀的三維模型也能夠觀察出學(xué)生的設(shè)計(jì)思路以及設(shè)計(jì)作品的價(jià)值性，進(jìn)而有助于教師做出較為客觀的評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)
綜上，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)類似于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的“實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地”，教師可以通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)與學(xué)生展開知識(shí)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生也能夠通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)以及自我思考，從而有助于學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡強(qiáng).計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的相關(guān)技術(shù)與發(fā)展[J].北京輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，（3）.
[2]陸浩.室內(nèi)設(shè)計(jì)中手繪與電腦表現(xiàn)手法的探討[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2010，（03）.
