時(shí)間：2023-06-01 08:52:23
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校外培訓(xùn)意見(jiàn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在全國(guó)范圍內(nèi)，越來(lái)越多中小學(xué)開(kāi)設(shè)的校本課程需要冷門師資。在師資力量不足的情況下，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作已經(jīng)成為很多中小學(xué)校的選擇。
如何權(quán)衡是首要
中小學(xué)引進(jìn)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以降低成本、保障質(zhì)量、并與專業(yè)教師相銜接。但是學(xué)校課程由校外機(jī)構(gòu)來(lái)教，終究名不正，言不順，是一件類似于打球的事情。
禪城區(qū)教育局的課程外包形式之一是課程引進(jìn)。要求引進(jìn)的課程與公辦學(xué)?，F(xiàn)有課程錯(cuò)位，重點(diǎn)引進(jìn)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)科競(jìng)賽、升學(xué)輔導(dǎo)、外語(yǔ)（含第二外語(yǔ)）、體藝特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面形成的優(yōu)質(zhì)課程。其中，小學(xué)重點(diǎn)是體育、藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)課程；初中、高中重點(diǎn)引進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽、升學(xué)輔導(dǎo)課程，適當(dāng)引進(jìn)外語(yǔ)（含第二外語(yǔ)）、體育和藝術(shù)課程。
除課程合作外，師資交流也列入公辦學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作內(nèi)容。具體措施包括，公辦學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可包括互派教師聽(tīng)課、參加教學(xué)教研活動(dòng)、擔(dān)任課程等形式，具體形式由參與合作的學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同商定。公辦學(xué)校教師因故暫時(shí)不能上課，可優(yōu)先考慮從區(qū)教育局推薦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中聘請(qǐng)優(yōu)秀教師代課。
禪城區(qū)的做法給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園開(kāi)了官方綠燈。近年來(lái)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展迅猛，報(bào)讀培訓(xùn)班成了各地家長(zhǎng)的一種剛性需求。在這種形勢(shì)下，佛山李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)學(xué)校把進(jìn)校園招生培訓(xùn)甚至直接在校園培訓(xùn)當(dāng)作一個(gè)主要業(yè)務(wù)。該校業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)人雷萍表示，近年來(lái)國(guó)內(nèi)很多地方的中小學(xué)校把瘋狂英語(yǔ)引進(jìn)校園，教學(xué)效果一直較好，但是校園內(nèi)外的議論一直很多。佛山禪城區(qū)通過(guò)政府指導(dǎo)意見(jiàn)的形式來(lái)規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園，使得該校在佛山的業(yè)務(wù)開(kāi)展更加容易、更加規(guī)范。在佛山其他區(qū)的學(xué)校也了解禪城區(qū)的做法，并會(huì)參照其模式合作。
在佛山從事音樂(lè)培訓(xùn)的彼岸現(xiàn)代音樂(lè)中心負(fù)責(zé)人陳思通表示，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，進(jìn)校園意味著數(shù)量龐大的生源，從短期來(lái)講，這對(duì)機(jī)構(gòu)的盈利會(huì)有很大幫助。但是進(jìn)校園后，他們可能會(huì)面臨復(fù)雜的問(wèn)題：與學(xué)校的合作是否能讓家長(zhǎng)信賴和滿意？進(jìn)校園后會(huì)不會(huì)影響正常的校外招生，兩者如何權(quán)衡？進(jìn)入學(xué)校后學(xué)生人數(shù)眾多，如果采取大班教學(xué)如何保證質(zhì)量？陳思通介紹說(shuō)，機(jī)構(gòu)進(jìn)校園是個(gè)巨大商機(jī)，但如果合作細(xì)則不明確，后期操作執(zhí)行不當(dāng)，其負(fù)面影響也不容小覷。為進(jìn)入校園，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往采取一些讓利措施，同時(shí)設(shè)置盈利項(xiàng)目。比如鋼琴教學(xué)是免費(fèi)或者低收費(fèi)的，但是在老師指導(dǎo)下練琴是高收費(fèi)的；吉他教學(xué)是低收費(fèi)的，但是統(tǒng)一購(gòu)買的吉他利潤(rùn)是比較高的……
學(xué)校應(yīng)負(fù)起監(jiān)管責(zé)任
收費(fèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入免費(fèi)的公立學(xué)校，對(duì)此，家長(zhǎng)是否支持呢？目前，家長(zhǎng)的態(tài)度分為兩類，一類是以前給孩子報(bào)過(guò)校外培訓(xùn)班的，這類家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園多持支持態(tài)度；一類家長(zhǎng)是之前不給孩子報(bào)讀培訓(xùn)班的，他們的態(tài)度較不情愿。不論是支持還是不情愿，家長(zhǎng)們對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園大都并不反對(duì)。
在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園之后，在校報(bào)讀課外培訓(xùn)班的價(jià)格會(huì)比在校外報(bào)讀便宜三分之一，這使得本來(lái)就在校外報(bào)讀培訓(xùn)班的家長(zhǎng)喜出望外，所以非常支持。價(jià)格便宜只是一個(gè)方面，授課質(zhì)量是經(jīng)過(guò)學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)的。這尤其受到家長(zhǎng)歡迎。在高分網(wǎng)的“2012最受家長(zhǎng)好評(píng)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大評(píng)選”活動(dòng)中，許多家長(zhǎng)表示在給孩子報(bào)讀課外培訓(xùn)班時(shí)考慮的第一要素并非價(jià)格，而是成效。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的把關(guān)能力還是抱有期望的。
以前，家長(zhǎng)自己選擇信賴的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，效果好不好自己承擔(dān)責(zé)任。如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園，挑選機(jī)構(gòu)的重任便落到了學(xué)校身上，在這種情況下，如若補(bǔ)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果，家長(zhǎng)們會(huì)不會(huì)將責(zé)任推到學(xué)校身上？位于禪城區(qū)的佛山第六中學(xué)校長(zhǎng)張華林表示，在選擇校外機(jī)構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)校無(wú)疑負(fù)有監(jiān)管責(zé)任，雖然輔導(dǎo)班的報(bào)讀依據(jù)自愿的原則，但這中間一旦出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校必然會(huì)被推向風(fēng)口浪尖。盡管工作難度加大，但這是一件好事，理應(yīng)執(zhí)行好。允許民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公辦學(xué)校合作，有利于加強(qiáng)交流，充分利用優(yōu)勢(shì)資源，滿足家長(zhǎng)和孩子的需求。
是增負(fù)還是減負(fù)
校外機(jī)構(gòu)的新課程是否會(huì)增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？對(duì)此，有家長(zhǎng)認(rèn)為，這不是增負(fù)是減負(fù)。在禪城區(qū)針對(duì)市民教育需求的一項(xiàng)調(diào)查中，超過(guò)5000名家長(zhǎng)在網(wǎng)上填寫了調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果顯示，超過(guò)八成家長(zhǎng)不反對(duì)學(xué)校引入社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源。
在家長(zhǎng)們看來(lái)，減負(fù)的對(duì)象是應(yīng)試教育，而校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的是校本課程，如音樂(lè)、舞蹈等，這些課程是為學(xué)生的課外興趣活動(dòng)增加色彩，而不是負(fù)擔(dān)。還有一些課程如國(guó)外的考試培訓(xùn)，這是與國(guó)際課程接軌，應(yīng)的是外國(guó)考試，所以也不能算是中國(guó)的應(yīng)試教育。
“如果拋開(kāi)利益糾葛和加重孩子負(fù)擔(dān)等情況，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園是有利的?！倍U城家長(zhǎng)陳開(kāi)方稱，自己孩子原本就有學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)需求，自己每周都會(huì)帶著他上校外的培訓(xùn)班，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園后，質(zhì)量有保證而且價(jià)格便宜，交通也更加方便，相當(dāng)于優(yōu)秀老師送教上門，是一件好事。
部分持反對(duì)意見(jiàn)的家長(zhǎng)則擔(dān)心，一旦培訓(xùn)進(jìn)入校園，可能會(huì)成為慣例，一開(kāi)始是自愿參與，發(fā)展下去可能會(huì)變成不參與不行。
禪城區(qū)鴻業(yè)小學(xué)校方負(fù)責(zé)人也認(rèn)為，受制于現(xiàn)在條件，很多社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在特長(zhǎng)培養(yǎng)方面的師資和設(shè)備，是公辦學(xué)校所不具備的，和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作更有利于學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)?！耙?yàn)槭亲栽笀?bào)名，收費(fèi)也公開(kāi)，學(xué)?？梢韵日髑蠹议L(zhǎng)意見(jiàn)，如果報(bào)名的學(xué)生多，家長(zhǎng)覺(jué)得劃算，學(xué)校就可以組團(tuán)成班，引入好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”
在調(diào)查中，家長(zhǎng)選擇最多的依次是學(xué)科課程培訓(xùn)類（59.35%），藝術(shù)培訓(xùn)類（46.94%），托管類（7.75%），只有23.27%的家長(zhǎng)明確表示不會(huì)參加任何課外培訓(xùn)。調(diào)查顯示，以前超過(guò)六成家長(zhǎng)很少或者從未安排孩子參加校外培訓(xùn)班。但是在學(xué)校開(kāi)設(shè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課的課程之后，這些學(xué)生中將有過(guò)半報(bào)名參與。除了對(duì)學(xué)校有信賴感之外，交通方便和安全有保障也是他們加入這些課程的原因。
資源配置新嘗試
和佛山市禪城區(qū)相比，武漢市引進(jìn)校外機(jī)構(gòu)的時(shí)間更早。從2007年起，武漢市的一所重點(diǎn)小學(xué)引進(jìn)了校外體育俱樂(lè)部進(jìn)校園，開(kāi)設(shè)了跆拳道、少兒街舞、輪滑等興趣班30多個(gè)。學(xué)生可自愿報(bào)名，每個(gè)興趣班每學(xué)期費(fèi)用為200元至400元，該校幾乎有一半以上的學(xué)生選擇了一種以上的興趣班。在那之后，武漢市越來(lái)越多的中小學(xué)開(kāi)始引進(jìn)校外教育資源。到2009年，武漢市教育局下發(fā)了《中等及以下民辦非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理暫行辦法》，規(guī)定繪畫(huà)、美術(shù)等藝術(shù)培優(yōu)可租用公辦學(xué)校場(chǎng)地，語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科培優(yōu)嚴(yán)禁租用。
這一現(xiàn)實(shí)引發(fā)家長(zhǎng)的擔(dān)憂：有了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校藝術(shù)課會(huì)不會(huì)打折扣？社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搶占中小學(xué)市場(chǎng)非常激烈，不少機(jī)構(gòu)都希望能進(jìn)校園，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生一些亂收費(fèi)現(xiàn)象？
華中師范大學(xué)教師涂新認(rèn)為，中小學(xué)師資不足是一個(gè)過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)都要長(zhǎng)期存在的現(xiàn)象。一些較為冷門的校本課程教師不足更是如此。為解決這一矛盾，教育系統(tǒng)改了很多辦法，近年來(lái)有教育部門出資建設(shè)了不少校外培訓(xùn)基地，也和社會(huì)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)辦了不少校外培訓(xùn)基地。在這一基礎(chǔ)上，把校外基地和機(jī)構(gòu)的師資、課程引進(jìn)到校園里面來(lái)，也不能說(shuō)一定是壞事。他認(rèn)為，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園，教育主管部門一定要加強(qiáng)監(jiān)管，在引進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)可實(shí)行招標(biāo)制，讓收費(fèi)政策公開(kāi)透明，就能杜絕大部分負(fù)面問(wèn)題。
武漢市江岸小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)張啟工表示，現(xiàn)在學(xué)校在搞“減負(fù)”，實(shí)際上增加了家長(zhǎng)照顧孩子的負(fù)擔(dān)。校內(nèi)興趣班既能“托管”孩子，還能讓孩子學(xué)點(diǎn)東西，在校內(nèi)培優(yōu)也較安全。
對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人士表示，這其實(shí)是教育部門利用外部教育資源，少花錢多辦事，繞開(kāi)行政障礙進(jìn)行課程改革和人事改革的一種手段。
安博教育京翰“1對(duì)1”廣州負(fù)責(zé)人譚西林表示，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園在很多地方已經(jīng)十分普遍，教育主管部門發(fā)文件進(jìn)行規(guī)范管理的也有不少了?，F(xiàn)在，很多城市已經(jīng)正式或者非正式地允許校外機(jī)構(gòu)使用中小學(xué)校園內(nèi)的設(shè)施開(kāi)班授課。
關(guān)鍵詞：長(zhǎng)白山；職業(yè)與成人教育；特色之路
長(zhǎng)白山管委會(huì)作為吉林省“九加一”模式下的一個(gè)特殊地區(qū)，無(wú)論從地域特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、資源特色、人力資源，還是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育布局等方面，都決定了職業(yè)與成人教育的特殊性和重要地位。幾年來(lái)，在各級(jí)黨委、政府和教育主管部門的關(guān)心、支持、幫助下，我們大膽探索、不斷實(shí)踐、開(kāi)拓進(jìn)取，逐步走出了一條具有長(zhǎng)白山特色的職業(yè)與成人教育之路。
一、整合資源，爭(zhēng)取政策、資金支持
1.整合資源，構(gòu)建成人教育全覆蓋網(wǎng)絡(luò)
長(zhǎng)白山管委會(huì)成立之初，三個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)中只有池北區(qū)有一所原屬安圖縣的池北化技術(shù)學(xué)校，且一無(wú)資金、二無(wú)設(shè)備，面臨并校的可能?？梢哉f(shuō)職業(yè)與成人教育基本處在一片空白。而長(zhǎng)白山作為剛起步的省級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)，百業(yè)待興，各項(xiàng)事業(yè)急需大量經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才。
2.爭(zhēng)取政策、資金支持，奠定職成教育基礎(chǔ)
面對(duì)轄區(qū)職業(yè)與成人教育現(xiàn)狀，教育局積極爭(zhēng)取政策方面對(duì)
職成教育的支持，在充分聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)后，長(zhǎng)白山管委會(huì)于2010年4月15日正式印發(fā)了《關(guān)于加快長(zhǎng)白山職業(yè)教育發(fā)展
的實(shí)施意見(jiàn)》。
二、開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，發(fā)展成人學(xué)歷教育
1.開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，中等職業(yè)學(xué)校招收成人學(xué)生
根據(jù)長(zhǎng)白山地區(qū)以旅游經(jīng)濟(jì)和林地經(jīng)濟(jì)為主的特點(diǎn)，以實(shí)事定位、量力而行的發(fā)展理念為前提。在專業(yè)設(shè)置上面向市場(chǎng)，精雕細(xì)刻創(chuàng)特色，專心致志樹(shù)品牌。
2.把教學(xué)工作放在首位，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)
按照教育部頒發(fā)的教學(xué)指導(dǎo)方案，制定了規(guī)范的教學(xué)工作計(jì)劃。在管理上嚴(yán)格要求，每天都安排值班人員查課，要求班主任和任課教師準(zhǔn)時(shí)到崗，做好課堂記錄并安時(shí)考核學(xué)生的出勤情況
和學(xué)習(xí)情況。為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，加強(qiáng)教學(xué)方法改革。
三、廣泛開(kāi)展各類培訓(xùn)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地
1.廣泛開(kāi)展各類培訓(xùn)，為轄區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人力資源
由職教中心、中等職業(yè)學(xué)校和各區(qū)化技術(shù)學(xué)校承擔(dān)長(zhǎng)
白山管委會(huì)轄區(qū)內(nèi)三個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)的職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、陽(yáng)光工程等成人教育的中短期培訓(xùn)。
2.建立校外實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力
【關(guān)鍵詞】高校圖書(shū)館 讀者意見(jiàn) 處理流程
1.高校圖書(shū)館讀者意見(jiàn)形成的原因
1.1權(quán)威型讀者意見(jiàn)
高校圖書(shū)館內(nèi)較易產(chǎn)生所謂的權(quán)威型讀者，這類型的讀者大多是學(xué)校的權(quán)威人士或是在學(xué)術(shù)界享有盛名的人士，認(rèn)為圖書(shū)館的規(guī)則是應(yīng)用在其他人的身上，而其本身應(yīng)享有特別的待遇，如要求較長(zhǎng)的借用期或是書(shū)籍的優(yōu)先使用權(quán)等，因此也衍生出逾期不還、館員催還無(wú)力等問(wèn)題。
1.2校外讀者
相對(duì)于公共圖書(shū)館的開(kāi)放性，以及中小學(xué)和專門圖書(shū)館的特殊性，高校圖書(shū)館的使用群中，校外成年讀者占相當(dāng)大的比例。大多數(shù)的高校圖書(shū)館對(duì)校外讀者，不論在進(jìn)館的人數(shù)或是借閱的規(guī)則上，都有一定的限制，這樣的限制易引起讀者的不滿，認(rèn)為館內(nèi)的規(guī)定不合法，特別是國(guó)立高校的圖書(shū)館，由于經(jīng)費(fèi)大部分來(lái)自于國(guó)家的預(yù)算，而這些成年讀者大多又都是納稅義務(wù)人，常會(huì)對(duì)國(guó)立高校圖書(shū)館內(nèi)的限制提出諸多的質(zhì)疑[1]。
1.3借閱期較長(zhǎng)
高校圖書(shū)館是以支援教學(xué)研究為目的，因此在借閱方面必須提供讀者較長(zhǎng)的借期，以滿足讀者需求。然而另一方面，在經(jīng)費(fèi)有限、無(wú)法多購(gòu)書(shū)籍的情況下，造成書(shū)籍的流通率降低，讀者不易借到所需的書(shū)籍，容易使得讀者心生不滿，形成問(wèn)題，而且由于領(lǐng)域的專業(yè)化，所以資料的替代性低，常會(huì)有讀者希望館員能催還或是提供借閱讀者的資料，館員如何在不損及另一讀者的權(quán)益之下，盡可能滿足讀者的需要，是值得注意的問(wèn)題。
1.4指導(dǎo)與宣傳不足
高校圖書(shū)館館員常有一個(gè)認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該盡自己的本份，把“如何使用圖書(shū)館”當(dāng)做學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一部分，對(duì)部分自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)培訓(xùn)不足的學(xué)生而言，就好像將不會(huì)游泳的人丟到深水當(dāng)中，學(xué)生完全不知從何下手。因此，學(xué)生為了有效利用圖書(shū)館資源，又迫于研究報(bào)告壓力，只能在培訓(xùn)不足、了解不深的情況下使用圖書(shū)館，造成問(wèn)題行為產(chǎn)生。另一方面，教職員工又常被認(rèn)為是“應(yīng)該”可以自行使用圖書(shū)館而不需協(xié)助的，在圖書(shū)館服務(wù)信息宣傳上，因其需求被館員忽略，進(jìn)而引起問(wèn)題行為。
2.創(chuàng)新圖書(shū)館處理讀者意見(jiàn)的原則
除了解讀者意見(jiàn)的類型及其成因，圖書(shū)館必須要針對(duì)這些議題，在能力許可的范圍內(nèi)，事先預(yù)防、準(zhǔn)備，如適時(shí)的修改圖書(shū)館的規(guī)定，或是增進(jìn)館員的應(yīng)變處理能力等。對(duì)于因社會(huì)問(wèn)題所造成的讀者意見(jiàn)，雖然館員無(wú)法有效改善社會(huì)所造成的問(wèn)題，但卻可以利用一些較好的方式，使問(wèn)題不至于嚴(yán)重影響圖書(shū)館的營(yíng)運(yùn)。
事實(shí)上，現(xiàn)今大部分的館員不太注重“讀者意見(jiàn)”這個(gè)議題，因此造成服務(wù)于一線的館員在準(zhǔn)備不充足的情況下，來(lái)實(shí)際處理讀者意見(jiàn)。但從另一角度而言，讀者意見(jiàn)的類型不一，所引發(fā)的問(wèn)題更是多樣，無(wú)法逐一列舉詳述處理方式，館員必須能及時(shí)反應(yīng)和處理，才能將所造成的不良影響降至最低。基本看來(lái)，讀者與館員分別具有如下權(quán)利：一是讀者的權(quán)利，包括被平等對(duì)待的權(quán)利、要求優(yōu)先服務(wù)的權(quán)利、評(píng)估服務(wù)品質(zhì)、過(guò)程以及館藏品質(zhì)的權(quán)利、不喜歡圖書(shū)館的權(quán)利；二是館員的權(quán)利，包括館員有決定如何處理讀者信息需求的權(quán)利、拒絕超出合理范圍要求的權(quán)利、決定如何處理館內(nèi)資產(chǎn)的權(quán)利、不喜歡讀者的權(quán)利、獨(dú)立做決定的權(quán)利、在安全環(huán)境下工作的權(quán)利、不接受過(guò)分要求的權(quán)利。
了解讀者和館員的權(quán)利有助于館員在處理問(wèn)題時(shí)，能夠把握住原則，在不侵犯彼此權(quán)利的情況下，做出合理的判斷。雖然許多文獻(xiàn)提到了在實(shí)際工作中如何處理讀者意見(jiàn)的方式，但每個(gè)高校圖書(shū)館所面臨的情況均有不同，一個(gè)成功的例子并無(wú)法適用于所有的圖書(shū)館，因此，除了解館員和讀者兩方的權(quán)利之外，圖書(shū)館在考量如何處理讀者意見(jiàn)這個(gè)議題時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：
第一，圖書(shū)館和讀者的關(guān)系。館員的存在是為了提供讀者一個(gè)可以滿足其信息需求的渠道，在必要時(shí)候提供讀者所需的幫助。館員應(yīng)該改變其“教導(dǎo)讀者如何使用信息”的想法，轉(zhuǎn)而傾聽(tīng)讀者，去了解他們的需求以及針對(duì)他們的需求來(lái)提供幫助，館員和讀者的關(guān)系并非上對(duì)下或下對(duì)上的不平等關(guān)系，而是一個(gè)互助合作的關(guān)系，館員在處理讀者意見(jiàn)議題時(shí)必須要能夠維持互惠的原則，創(chuàng)造雙贏的局面。讀者本身不是問(wèn)題，問(wèn)題是在于讀者行為所制造出來(lái)的情況，圖書(shū)館館員的任務(wù)是解決這些問(wèn)題情況，而非破壞和讀者的良好關(guān)系。
第二，圖書(shū)館館員彼此之間的關(guān)系。館員彼此之間必須建立一個(gè)暢通的溝通渠道，在同一個(gè)館內(nèi)的館員必須對(duì)讀者保持一致的態(tài)度，雖然館員會(huì)因其個(gè)人風(fēng)格及其修養(yǎng)程度的不同，而在表現(xiàn)上有所差異，但是館員對(duì)讀者服務(wù)態(tài)度上，若彼此差異性太大，不僅會(huì)造成讀者適應(yīng)上的困難，對(duì)館內(nèi)工作氣氛也會(huì)有所影響[2]。館員彼此之間要互相了解，知道彼此之間的禁忌和底限，如果可能的話，可以設(shè)計(jì)某些暗語(yǔ)，例如替安全人員取些只有館內(nèi)工作人員明白的匿稱，以利在遇到無(wú)法控制的情況時(shí)，館員可在讀者不察覺(jué)的情況下，私下溝通。另一方面，圖書(shū)館的管理人員必須能夠采取適當(dāng)手段對(duì)危機(jī)事件進(jìn)行處理，無(wú)須受限于圖書(shū)館既定的規(guī)則。
3.創(chuàng)新圖書(shū)館處理讀者意見(jiàn)的程序規(guī)則
許多探討讀者意見(jiàn)的文章中，都相當(dāng)強(qiáng)調(diào)規(guī)則（Rules）或是政策（Policies）的重要性，認(rèn)為好的政策造就出好的讀者。圖書(shū)館內(nèi)有關(guān)讀者權(quán)利的規(guī)則，如借書(shū)規(guī)則、閱覽規(guī)則等，必須要簡(jiǎn)要、明確，且要能符合現(xiàn)行法令的規(guī)范，多次違規(guī)的讀者，也要明定處罰的原則。一個(gè)好的規(guī)則必須要具備以下幾個(gè)特征：清楚明確、容易解釋、容易判斷、合法、符合實(shí)際需求、合理具體、使其廣為人知。同時(shí)，館員也要對(duì)規(guī)則有良好的培訓(xùn)，了解規(guī)則制定所代表的意義及其限制，才能有效的執(zhí)行。
圖書(shū)館內(nèi)同時(shí)也必須制定有關(guān)讀者意見(jiàn)處理的原則和政策，其中內(nèi)容必須包括：完整的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范圖書(shū)館行為、館員處理讀者意見(jiàn)時(shí)的基本原則技巧、詳述某些常見(jiàn)讀者意見(jiàn)類型的處理方式、圖書(shū)館內(nèi)緊急事件聯(lián)絡(luò)主管的姓名和電話、學(xué)校保安和附近警察局的電話、所有意外事件發(fā)生后，必須填寫的表格格式。上述政策和原則必須列在館員的工作手冊(cè)之中，并進(jìn)行定期修訂和改寫，并確定所有館員都接受到良好的培訓(xùn)。同時(shí)，更需要制定完整的處理流程以及后續(xù)紀(jì)錄，以供管理者查閱和提供其他館員借鑒。
館員直接和讀者意見(jiàn)互動(dòng)時(shí)，不僅本身要具備有良好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，更需要接受良好的溝通技巧培訓(xùn)及實(shí)際的執(zhí)行能力，要有足夠的知識(shí)和了解實(shí)行的技巧和方式，更重要的是要能保持合作、理性、積極、熱誠(chéng)等特質(zhì)。要能適當(dāng)處理讀者意見(jiàn)的情況，館員至少要有流利的口頭溝通能力、良好的人際關(guān)系、機(jī)智、耐心、毅力等特質(zhì)，還要有分析、處理問(wèn)題的能力，使用電腦及檢索信息的能力。
與讀者接觸的時(shí)候，館員應(yīng)保持一個(gè)有禮且關(guān)心的態(tài)度，許多時(shí)候問(wèn)題的產(chǎn)生只是因?yàn)轲^員的不了解或是說(shuō)話的方式表達(dá)出不關(guān)心的感覺(jué)。事實(shí)上，館員不僅要仔細(xì)傾聽(tīng)讀者的意見(jiàn)，而且對(duì)于讀者肢體語(yǔ)言也應(yīng)有所重視，其中也包括讀者的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。館員必須特別注意這方面所帶來(lái)的信息，以期真正了解讀者的需求。館員要保持和讀者良好的互動(dòng)，因此館員應(yīng)主動(dòng)、積極地尋求讀者的合作和參與，但是這并不表示館員需要一味的壓抑自己，讀者也需要傾聽(tīng)以及盡可能保持開(kāi)放的心胸，全力參與，所以館員應(yīng)適時(shí)的讓讀者了解圖書(shū)館的立場(chǎng)，只有這樣的情況下，館員和讀者才能保持一個(gè)良好的互動(dòng)模式。
除了以上幾點(diǎn)原則之外，有的學(xué)者也建議在面對(duì)讀者意見(jiàn)這個(gè)議題時(shí)，館員應(yīng)從五個(gè)“R”的層面來(lái)著手：它們分別是Relationship（關(guān)系），這是指館員和其他館員或讀者以及其他人員間的關(guān)系；Rules（規(guī)則），館內(nèi)各種規(guī)則，以及處理讀者意見(jiàn)時(shí)的政策和標(biāo)準(zhǔn)；Reactions（互動(dòng)），館員和讀者之間要維持有效的互動(dòng)，才易解決彼此的問(wèn)題；Responsibilities（責(zé)任），館員有責(zé)任滿足讀者信息需求，同時(shí)維護(hù)所有讀者的權(quán)利；Respect（尊重），館員和讀者之間是一個(gè)平行的關(guān)系，彼此必須尊重對(duì)方的權(quán)利。只有把握好這五個(gè)層面，館員才能更得心應(yīng)手的來(lái)解決讀者意見(jiàn)所引發(fā)的問(wèn)題行為。
參考文獻(xiàn)：
[1]王海娟，劉茲恒.圖書(shū)館危機(jī)管理的研究背景[J].圖書(shū)與情報(bào)，2007年第2期
一、明確職責(zé)分工
1.市委組織部負(fù)責(zé)各類脫產(chǎn)培訓(xùn)班的宏觀管理，包括下達(dá)年度辦班計(jì)劃、聯(lián)系和確定培訓(xùn)學(xué)校、簽訂辦班協(xié)議、培訓(xùn)計(jì)劃調(diào)度以及干部培訓(xùn)成績(jī)和鑒定意見(jiàn)的入檔、通報(bào)等。
2.承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的院校負(fù)責(zé)班級(jí)的具體管理，包括提出教學(xué)計(jì)劃、組織實(shí)施教學(xué)、學(xué)員在校管理和學(xué)員考核鑒定等。
3.學(xué)員所在單位負(fù)責(zé)學(xué)員的選調(diào)、校外管理和后勤保障，為干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好外部環(huán)境。
4.參訓(xùn)學(xué)員主要做好培訓(xùn)期間的自我管理，嚴(yán)格遵守院校的一切規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)好規(guī)定課程，注重自身修養(yǎng)，樹(shù)立良好形象。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理
5.制定完善的教學(xué)計(jì)劃。各類培訓(xùn)班開(kāi)班前，主辦單位和承辦院校要簽訂培訓(xùn)協(xié)議書(shū)，明確培訓(xùn)目標(biāo)；共同研究制定科學(xué)的教學(xué)大綱，列出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。
6.配足配強(qiáng)師資力量。承辦院校要配足師資，并通過(guò)課題招標(biāo)和試講等形式，對(duì)任課教師實(shí)行公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)上崗，切實(shí)把教學(xué)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師安排到干部培訓(xùn)班任教。
7.建立教學(xué)評(píng)估和反饋制度。承辦院校定期組織學(xué)員對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，反饋意見(jiàn)。對(duì)學(xué)員不滿意的教師，校方要及時(shí)查找問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，必要時(shí)予以更換。
8.保證學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)員每天統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)時(shí)間）不得少于8個(gè)課時(shí)。除國(guó)家法定節(jié)假日、休息日外，院校不得以任何理由停課休息，寒暑假期間正常安排學(xué)習(xí)。
9.嚴(yán)格考試考核。每門課程培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要進(jìn)行考試。外語(yǔ)班要做到一月一考試，對(duì)考試不及格的學(xué)員在批評(píng)教育的同時(shí)，給予一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，補(bǔ)考不及格的，責(zé)令退學(xué)，學(xué)費(fèi)自負(fù)。
三、嚴(yán)格學(xué)員管理
10.實(shí)行校內(nèi)班主任負(fù)責(zé)制。校方要明確一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓好各類培訓(xùn)班的管理。每個(gè)教學(xué)班校方要選派一名政治原則性強(qiáng)、工作熱情負(fù)責(zé)、各方面素質(zhì)較好的同志擔(dān)任班主任，負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)的日常管理。校方要定期對(duì)班主任工作進(jìn)行考核和監(jiān)督。
11.實(shí)行校外單位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。學(xué)員所在單位主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)員雙休日和節(jié)假日的管理工作。要定期找學(xué)員談心，聽(tīng)取學(xué)員的學(xué)習(xí)、思想、生活情況匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)員安心學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)，并幫助學(xué)員解決實(shí)際困難和問(wèn)題，為其培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。每個(gè)單位要做到，學(xué)習(xí)期間不給學(xué)員安排與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的工作，在工資福利等方面與其他同志同等待遇。
12.強(qiáng)化學(xué)員自我管理機(jī)制。每個(gè)教學(xué)班都要建立學(xué)員臨時(shí)黨支部，設(shè)書(shū)記、副書(shū)記各1人，委員3人，成員由主辦單位指定。黨支部要協(xié)助校方抓好學(xué)員的思想政治工作，及時(shí)檢查學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)，重點(diǎn)抓好學(xué)員業(yè)余時(shí)間，特別是晚上在校管理。要定期組織黨員開(kāi)展各類組織活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)員的黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)員自我教育、自我管理和自我服務(wù)的自覺(jué)性和積極性。
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則,緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè),廠校合作,不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。高等職業(yè)院校在辦學(xué)工程中積極開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),利用企業(yè)的場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)和人員優(yōu)勢(shì),推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適合企業(yè)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才。本文結(jié)合南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱南通紡院)物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地情況,探索物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)路徑。
1校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析
南通紡院物流管理專業(yè)經(jīng)過(guò)8年的專業(yè)發(fā)展,初步形成了大一學(xué)生專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、大二學(xué)生校外認(rèn)識(shí)企業(yè)實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、大三學(xué)生校內(nèi)綜合技能實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的五位一體實(shí)踐教學(xué)體系。校外實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用,因此,學(xué)校非常重視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理。目前,物流管理專業(yè)已建成由南通集裝箱碼頭有限公司、南通錦江麥德龍現(xiàn)購(gòu)自運(yùn)有限公司、南通天地華宇物流公司等幾家大型物流集中型企業(yè)組成的校外實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò),企業(yè)負(fù)責(zé)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、崗位、設(shè)備、技術(shù)、校外指導(dǎo)老師等資源,承擔(dān)大一、大二學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)實(shí)訓(xùn)和大三學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù),另外,校外實(shí)訓(xùn)基地也是高等職業(yè)院校培養(yǎng)雙師型教師的場(chǎng)所。校外實(shí)訓(xùn)基地的這種雙重功能在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實(shí)際操作技能和獲取實(shí)踐知識(shí)方面成效顯著,經(jīng)調(diào)查,物流管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和技能得到眾多用人單位好評(píng)。同時(shí),這種以企業(yè)建設(shè)管理為主學(xué)校參與為輔的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式也滿足了企業(yè)生產(chǎn)用工需要,實(shí)現(xiàn)了校企合作的雙贏。物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮學(xué)校教育功能延伸作用的同時(shí),也面臨著一些難題:
(1)企業(yè)參與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)積極性欠缺
目前南通紡院物流管理專業(yè)所構(gòu)建的校外實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校為了學(xué)生實(shí)訓(xùn)和就業(yè)而由物流管理專業(yè)教師主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)而達(dá)成的單項(xiàng)式合作意向,企業(yè)由于利益追求與學(xué)校不同,未能合理統(tǒng)籌自身利益和社會(huì)利益,視指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)生為企業(yè)負(fù)擔(dān),缺乏積極與學(xué)校進(jìn)行校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的教育意識(shí)。校外實(shí)訓(xùn)基地在接受和安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí),臨時(shí)按照學(xué)校的需要提供相應(yīng)的崗位供學(xué)生實(shí)習(xí),企業(yè)沒(méi)能積極參與校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編寫、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的統(tǒng)籌以及學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)價(jià),使校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展成為難題。
(2)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式單一
高等職業(yè)院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式主要有幾種:其一,企業(yè)負(fù)責(zé)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備,安排崗位和指導(dǎo)人員,管理學(xué)生日常實(shí)習(xí)等,是以企業(yè)建設(shè)管理為主學(xué)校參與為輔的建設(shè)模式;其二,企業(yè)將部門經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)交由學(xué)校管理學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作,企業(yè)只負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)訓(xùn)基地的日常運(yùn)營(yíng)情況,是以學(xué)校管理為主企業(yè)參與為輔的建設(shè)模式;其三,政府投資建設(shè)并管理公共實(shí)訓(xùn)基地,供多家學(xué)校和企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)使用,是以政府建設(shè)管理為主的公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前采用以企業(yè)建設(shè)管理為主學(xué)校參與為輔的模式,它在物流管理專業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要作用,但這種單一建設(shè)模式也存在著企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)積極性不高、實(shí)訓(xùn)基地管理不到位等缺點(diǎn),需要有多元化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式相互拾遺補(bǔ)漏。
(3)校外實(shí)訓(xùn)基地功能有待完善
校外實(shí)訓(xùn)基地在高等職業(yè)教育中有著多重功能:提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操作能力;職業(yè)技能資格鑒定機(jī)構(gòu);為學(xué)校教師鍛煉雙師素質(zhì)提供場(chǎng)所;學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作的平臺(tái)等。目前,南通紡院物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)際中主要發(fā)揮了學(xué)生職業(yè)技能和教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)的功能,但尚不具備物流職業(yè)技能資格鑒定功能,學(xué)生職業(yè)技能資格鑒定主要在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室完成,缺少企業(yè)實(shí)踐作業(yè)操作考核,使學(xué)生職業(yè)技能鑒定結(jié)果不全面。在產(chǎn)學(xué)研合作方面,一方面學(xué)校沒(méi)有主動(dòng)與企業(yè)商談如何利用自身的知識(shí)、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)資源為企業(yè)提供科技、管理以及培訓(xùn)服務(wù),另一方面企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的難題處理和技術(shù)開(kāi)發(fā)一般由企業(yè)自行研究,尚未形成與學(xué)校立項(xiàng)合作研究、共同解決的意識(shí)。因此,物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的職業(yè)技能鑒定功能和產(chǎn)學(xué)研功能有待進(jìn)一步完善。
2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)路徑分析
物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)中呈現(xiàn)出的種種問(wèn)題,影響實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果,不利于校企合作的可持續(xù)發(fā)展。因此,本文從多個(gè)視角探索物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)路徑,為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和校企合作的有效開(kāi)展提供建議。
(1)搭平臺(tái),建機(jī)制,促合作
企業(yè)與學(xué)校合作建設(shè)物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中,由于雙方缺乏校企合作平臺(tái)以及沒(méi)有建立利益互惠機(jī)制,致使企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)積極性不高。為解決此問(wèn)題,政府應(yīng)制定和完善校企合作相關(guān)法規(guī)和制度,由政府和行業(yè)組織依據(jù)法律法規(guī)牽頭選拔一批實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè),與學(xué)校面對(duì)面商談建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)合作事項(xiàng),并委托物流行業(yè)組織負(fù)責(zé)校企合作的監(jiān)督、計(jì)劃、實(shí)施和考核,為校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)搭建政策平臺(tái)。同時(shí),政府、行業(yè)組織、企業(yè)和學(xué)校應(yīng)共同研究校企合作建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的利益互惠機(jī)制,由政府動(dòng)員、行業(yè)組織牽頭成立校企合作董事會(huì)(如圖1所示),設(shè)定董事成員標(biāo)準(zhǔn)條件,明確雙方責(zé)權(quán)利;董事會(huì)定期吸納企業(yè)、學(xué)校會(huì)員,通過(guò)媒體宣傳,使會(huì)員企業(yè)和企業(yè)家感到成為董事會(huì)成員、提供校外實(shí)訓(xùn)基地并具有培訓(xùn)資格是衡量企業(yè)實(shí)力和水平的標(biāo)志,也是至高榮譽(yù)的象征,促使企業(yè)統(tǒng)籌眼前經(jīng)濟(jì)利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)社會(huì)利益,主動(dòng)履行董事會(huì)企業(yè)會(huì)員的相關(guān)職責(zé),提高企業(yè)參與校企合作建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的積極性。另外,學(xué)校可以定期為校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)提供免費(fèi)技術(shù)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)和管理培訓(xùn)服務(wù)等,還可以支付給企業(yè)一定的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)維護(hù)費(fèi)用,為企業(yè)營(yíng)造更多利益平衡點(diǎn),切實(shí)增強(qiáng)企業(yè)參與建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的熱情。
(2)設(shè)計(jì)多元化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式
物流專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式單一是目前物流專業(yè)發(fā)展面臨的主要難題之一,學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和借鑒其它建設(shè)模式,形成多元化校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式,具體如下:訂單培養(yǎng),聯(lián)合建設(shè)模式。該模式是指學(xué)校按照大型企業(yè)集團(tuán)的用工需求,以企業(yè)名義定向招生,學(xué)生與企業(yè)簽訂畢業(yè)用工合同,校企雙方共同制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、共同提供師資完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)和校外實(shí)訓(xùn)任務(wù)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。校外實(shí)訓(xùn)基地一種情況是由訂單合作企業(yè)建設(shè)和管理,負(fù)責(zé)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)任務(wù)的安排和考核等工作,另一種情況是校企聯(lián)合投資建設(shè),同時(shí)供企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用,雙方設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)共同管理。目前,南通紡院物流管理專業(yè)正籌備與南通羅萊家紡股份有限公司、南通交運(yùn)集團(tuán)、中國(guó)郵政南通分公司訂單合作辦學(xué),成立物流管理“羅萊班”和“交運(yùn)班”和“郵政班”,學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)以及就業(yè)等任務(wù)都將在相應(yīng)的公司進(jìn)行,使學(xué)生實(shí)踐技能與企業(yè)需求零距離對(duì)接。訂單班運(yùn)營(yíng)成功后,將推廣至學(xué)校,以學(xué)校名義與南通羅萊家紡股份有限公司、南通交運(yùn)集團(tuán)、中國(guó)郵政南通分公司合作成立羅萊學(xué)院、交運(yùn)學(xué)院和郵政學(xué)院,為全校多數(shù)專業(yè)學(xué)生和教師提供校外實(shí)踐場(chǎng)所。校校共建共享型建設(shè)模式。目前南通紡院物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地處于獨(dú)自投入獨(dú)自使用狀態(tài),未充分利用區(qū)域內(nèi)同類院?；?qū)I(yè)的實(shí)訓(xùn)基地資源共建共享。2003年,由五所高職院校和一所本科院校共建的常州高職院是校校共建共享型建設(shè)模式的成功典范,為南通紡院物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供新的思路。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面,物流管理專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與南通地區(qū)的職大、航院、農(nóng)院等高職院校合作,共建開(kāi)放型、共享型校外實(shí)訓(xùn)基地,同時(shí),共同經(jīng)營(yíng)和管理,追求校外實(shí)訓(xùn)基地資源有效整合效應(yīng)。公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》指出,要在中心城市或高等職業(yè)院校比較集中的地區(qū),創(chuàng)建一批起示范作用的高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)該地區(qū)職業(yè)教育的資源共享,擔(dān)負(fù)該地區(qū)相應(yīng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、教師培養(yǎng)以及職業(yè)技能鑒定等任務(wù)。高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)由于資金有限,也需政府投資興建公共校外實(shí)訓(xùn)基地,供社會(huì)企業(yè)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)使用。上海市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心公共實(shí)訓(xùn)基地已投入運(yùn)營(yíng)和使用,取得良好社會(huì)效應(yīng)。目前南通尚未建立類似的公共實(shí)訓(xùn)基地,因此南通高等院校應(yīng)積極聯(lián)絡(luò)政府,促使政府投資建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地,豐富高等院校校外實(shí)訓(xùn)基地資源。
(3)完善校外實(shí)訓(xùn)基地功能,促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃要與學(xué)生職業(yè)技能鑒定和校企產(chǎn)學(xué)研合作相結(jié)合,在所有實(shí)訓(xùn)基地中挑選具備條件的企業(yè)建立學(xué)生職業(yè)技能資格鑒定中心及課程培訓(xùn)和考核場(chǎng)所,在校外完成課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力的考核以及職業(yè)技能資格的認(rèn)定,提升學(xué)生學(xué)習(xí)考評(píng)效果。南通紡院物流管理專業(yè)應(yīng)積極與南通集裝箱碼頭有限公司、南通羅萊家紡股份有限公司、南通交運(yùn)集團(tuán)等大型企業(yè)商談成立校外職業(yè)技能鑒定中心,校企共同開(kāi)展學(xué)生技能考評(píng)鑒定工作。
另外,校外實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)具有校企產(chǎn)學(xué)研合作基地功能,南通紡院物流管理專業(yè)應(yīng)不斷探索產(chǎn)學(xué)研合作長(zhǎng)效機(jī)制,促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)?？梢猿檎{(diào)骨干教師組成顧問(wèn)小組,一方面定期深入企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地了解企業(yè)生產(chǎn)、管理、培訓(xùn)、服務(wù)等方面的問(wèn)題,主動(dòng)為企業(yè)提出問(wèn)題解決方案,幫助企業(yè)提升生產(chǎn)作業(yè)效率和顧客服務(wù)水平,為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益,同時(shí),教師在解決問(wèn)題過(guò)程中也提升了自身業(yè)務(wù)能力。另一方面,顧問(wèn)小組要與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人組成課題項(xiàng)目小組,共同探討技術(shù)研發(fā)、工藝改進(jìn)、管理提升等領(lǐng)域的問(wèn)題,使企業(yè)不斷從產(chǎn)學(xué)研合作當(dāng)中受益,這樣也能激發(fā)企業(yè)參與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性?？傊?南通紡院物流管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地在發(fā)揮?，F(xiàn)有學(xué)生實(shí)訓(xùn)、雙師型教師培養(yǎng)功能的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)職業(yè)技能鑒定和校企產(chǎn)學(xué)研合作功能,促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、集中整治目標(biāo)
嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省、市、縣等規(guī)范和治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的一系列文件和措施要求，進(jìn)一步壓實(shí)各地有關(guān)部門責(zé)任，有效解決人民群眾對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反響強(qiáng)烈的問(wèn)題，不斷促進(jìn)全縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范、健康、有序發(fā)展。
二、集中整治范圍
（一）集中整治對(duì)象
1.對(duì)存在重大安全隱患的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要立即停辦整改。
2.對(duì)未取得辦學(xué)許可證、也未取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照，但具備辦理證照條件的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要指導(dǎo)其依法依規(guī)辦理相關(guān)證照；對(duì)不符合辦理證照條件的，要依法依規(guī)責(zé)令其停止辦學(xué)并妥善處置。
3.對(duì)雖領(lǐng)取了營(yíng)業(yè)執(zhí)照，但尚未取得辦學(xué)許可證的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，具備辦證條件的，要指導(dǎo)其辦證；對(duì)不具備辦證條件的，要責(zé)令其在經(jīng)營(yíng)（業(yè)務(wù)）范圍內(nèi)開(kāi)展業(yè)務(wù)，不得再舉辦面向中小學(xué)生的培訓(xùn)。
（二）集中整治內(nèi)容
1.對(duì)證照、收費(fèi)、教師資格、疫情防控、授課內(nèi)容、社會(huì)監(jiān)督舉報(bào)方式等信息應(yīng)該公開(kāi)但未公開(kāi)的的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要立行整改。
2.對(duì)發(fā)現(xiàn)聘用在職教師任教的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要堅(jiān)決依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。
3.堅(jiān)持依法從嚴(yán)治教，堅(jiān)決查處中小學(xué)教師課上不講課后到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講，并誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)等行為，一經(jīng)查實(shí)，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理，直至取消教師資格，開(kāi)除教師隊(duì)伍。
4.對(duì)存在重大安全隱患的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要立即停辦整改。
5.社會(huì)組織機(jī)構(gòu)辦學(xué)，必須經(jīng)民政局審批其相應(yīng)資質(zhì)，在其具備法人資格后，再由教育行政部門按規(guī)定為其辦理辦學(xué)許可證。
三、集中整治步驟和時(shí)間
專項(xiàng)治理分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：工作部署階段，2021年1月10日前完成。緊緊圍繞集中整治任務(wù)，明確治理步驟、細(xì)化工作分工、壓實(shí)部門責(zé)任。
第二階段：全面摸排階段，2021年1月20日前完成。通過(guò)走訪、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申報(bào)等途徑，對(duì)屬地內(nèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面摸排，并逐一建立工作臺(tái)賬。
第三階段：集中整改階段，2021年2月10日前完成。針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的突出問(wèn)題，提出處理意見(jiàn)，逐一進(jìn)行整改落實(shí)。
第四階段：總結(jié)報(bào)告階段，2021年2月20日前完成。
形成我縣集中整治專項(xiàng)報(bào)告，報(bào)送市教育局，并抄送市市場(chǎng)監(jiān)督管理局。
四、職責(zé)分工
1.教育局負(fù)責(zé)指導(dǎo)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦理《辦學(xué)許可證》的相關(guān)事宜及審批。
2.市場(chǎng)監(jiān)督管理局負(fù)責(zé)指導(dǎo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的辦理及審批。
3.教育局負(fù)責(zé)集中整治行動(dòng)中校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)、教師資格、教學(xué)設(shè)備、安全隱患、疫情防控等方面的檢查。
4.市場(chǎng)監(jiān)督管理局負(fù)責(zé)中整治行動(dòng)中校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)范圍、食品衛(wèi)生、疫情防控等方面的檢查。
5.市場(chǎng)監(jiān)督管理局負(fù)責(zé)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否存在利用不公平格式條款侵害消費(fèi)者權(quán)益的違法行為進(jìn)行檢查。
6.各學(xué)校校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)班統(tǒng)計(jì)人員要隨時(shí)待命，配合檢查組做好集中整治工作。
五、組織實(shí)施
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成立集中整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專項(xiàng)整治工作的組織協(xié)調(diào)和推進(jìn)落實(shí)。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)班專項(xiàng)整治工作聯(lián)合檢查組成員單位要按照部門職責(zé)，明確工作任務(wù)和時(shí)限要求，壓實(shí)工作責(zé)任，確保治理工作如期完成。
2.強(qiáng)化輿論引導(dǎo)。整治過(guò)程中，要注重做好法律法規(guī)和政策宣傳，引導(dǎo)廣大群眾和舉辦者認(rèn)識(shí)到本次治理工作的必要性、合法性及其重大意義，取得全社會(huì)對(duì)治理工作的理解、支持和配合?？h各職能部門要暢通信息溝通渠道，做好對(duì)群眾的舉辦者相關(guān)咨詢服務(wù)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要定期對(duì)社會(huì)公布本地獲得辦學(xué)許可審批培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單，引導(dǎo)家長(zhǎng)選擇規(guī)范合法的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者輔導(dǎo)班。
3.建立長(zhǎng)效機(jī)制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要配合縣有關(guān)部門，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)屬地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)班的日常監(jiān)管，做好跟蹤服務(wù)指導(dǎo)工作，不斷鞏固和提升治理工作成果。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)班專項(xiàng)整治工作聯(lián)合檢查組對(duì)停辦、取締后新出現(xiàn)的無(wú)證校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)班要發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，堅(jiān)決防止整治后反彈。對(duì)有辦班意向或自行籌建中的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)班，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要協(xié)調(diào)縣各職能部門提前介入，提供幫助，督促其按標(biāo)準(zhǔn)和程序辦理。
@唐家馮：實(shí)在放不下的時(shí)候，去趟重癥病房或者墓地，你容易明白，你已經(jīng)得到太多，再要就是貪婪，時(shí)間太少，好玩兒的事兒太多，從尊重生命的角度，不必糾纏。
@靜心潛修：多心的人注定活得辛苦，因?yàn)樘菀妆粍e人的情緒所左右。多心的人總是胡思亂想，結(jié)果是困在一團(tuán)亂麻般的思緒中，動(dòng)彈不得。有時(shí)候，與其多心，不如簡(jiǎn)單。
@楊瀾：苦是生活的原味，累是人生的本質(zhì)。你走得再遠(yuǎn)，爬得再高，也脫離不了苦與累的糾纏。人生就是一種承受，一種壓力，讓我們?cè)谪?fù)重中前行，逼迫中奮進(jìn)。無(wú)論走到哪里，我們都要學(xué)會(huì)支撐自己，失敗時(shí)給自己多一些激勵(lì)，孤獨(dú)時(shí)給自己多一些溫暖，努力讓自己的心靈輕快些，讓自己的精神輕盈些。
@電影集結(jié)號(hào)：人生就是一列開(kāi)往墳?zāi)沟牧熊?，路途上?huì)有很多站，很難有人可以至始至終陪著走完，當(dāng)陪你的人要下車時(shí)，即使不舍，也該心存感激，然后揮手道別。
@三俗文藝女流氓：一個(gè)人一生中最大的幸福在于做對(duì)兩件事：一是找對(duì)單位、找對(duì)上司；二是找對(duì)妻子或丈夫。當(dāng)太陽(yáng)升起時(shí)我們與上司共事，當(dāng)日落西下時(shí)我們與自己的愛(ài)人相擁。愿你在這兩件事上選擇永遠(yuǎn)是對(duì)的，快樂(lè)昨天今天明天。
@加措活佛-慈愛(ài)基金：我們的生活中不外乎三件事。一件是自己的事，就是自己能安排的事；一件是別人的事，就是別人主導(dǎo)的事情；一件是老天爺?shù)氖?，就是我們能力范圍以外的事情。人的煩惱往往?lái)自于：忘了自己的事，愛(ài)管別人的事，擔(dān)心老天爺?shù)氖?。要輕松自在不難，只要，管好自己的事，少管別人的事，不操心老天爺?shù)氖拢?/p>
@旅行家Vincent ：你生氣，是因?yàn)樽约翰粔虼蠖?；你郁悶，是因?yàn)樽约翰粔蚧磉_(dá)；你焦慮，是因?yàn)樽约翰粔驈娜?；你悲傷，是因?yàn)樽约翰粔驁?jiān)強(qiáng)；你惆悵，是因?yàn)樽约翰粔蜿?yáng)光；你嫉妒，是因?yàn)樽约翰粔騼?yōu)秀……凡此種種，每一個(gè)煩惱的根源都在自己這里。所以，每一次煩惱的出現(xiàn)，都是一個(gè)給我們尋找自己缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)。
一句話新聞
日前，國(guó)家藥監(jiān)局《保健食品功能范圍調(diào)整方案（征求意見(jiàn)稿）》，對(duì)保健食品的功能范圍進(jìn)行調(diào)整。改善生長(zhǎng)發(fā)育、對(duì)輻射危害有輔助保護(hù)、輔助降血壓、改善皮膚油分4項(xiàng)保健功能或?qū)⑷∠?。另外，緩解視疲勞功能、促進(jìn)排鉛功能、對(duì)化學(xué)性肝損傷有輔助保護(hù)功能，這幾項(xiàng)功能的適應(yīng)人群將去除“少年兒童”。
國(guó)家藥監(jiān)局《關(guān)于做好農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)管工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，《指導(dǎo)意見(jiàn)》要求，實(shí)施營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃要堅(jiān)持學(xué)校食堂供餐為主，校外餐飲服務(wù)單位供餐模式為輔。嚴(yán)格限制家庭托餐準(zhǔn)入。
一、高度重視，做好統(tǒng)籌規(guī)劃
為充分發(fā)揮實(shí)踐教育在實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)和全面育人工作中的重要作用，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐教育的課程化、制度化、常規(guī)化，教體局黨委高度重視實(shí)踐基地的建設(shè)和發(fā)展，不斷加大投入，改建了基礎(chǔ)設(shè)施，完善了設(shè)備器材，加強(qiáng)了師資配備，辦學(xué)條件不斷改善，并出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年實(shí)踐教育基地建設(shè)的意見(jiàn)》。每學(xué)期下發(fā)實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃，安排城區(qū)初一學(xué)生輪流到實(shí)踐基地培訓(xùn)一周。實(shí)踐基地嚴(yán)格按照課程表和實(shí)踐規(guī)程開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生的校外實(shí)踐從時(shí)間、空間、內(nèi)容、效果上都得到了保障和落實(shí)。
二、明確定位，構(gòu)建課程體系
實(shí)踐基地的建設(shè)，“服務(wù)青少年”是宗旨，“實(shí)踐育人”是核心，“體驗(yàn)教育”是主要途徑，“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是重點(diǎn)，“設(shè)置青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐課程”是關(guān)鍵。實(shí)踐基地在充分利用基地內(nèi)設(shè)施和周邊豐富的自然和社會(huì)教育資源的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“以基地內(nèi)教育資源為主體，以自然和社會(huì)教育資源為兩翼”的“一體兩翼”的實(shí)踐課程體系，開(kāi)設(shè)了科技活動(dòng)類、手工制作類、生活技能類、素質(zhì)拓展類、社會(huì)實(shí)踐類、學(xué)農(nóng)體驗(yàn)類以及晚間活動(dòng)類共七大類三十多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生需求精心安排課程，實(shí)踐課程以活動(dòng)為載體，以育人為目的，突出開(kāi)放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、教育性。讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的雙手去實(shí)踐，用自己的智慧去創(chuàng)造，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)一種技能，感受一段經(jīng)歷，嘗試一次創(chuàng)新，體驗(yàn)一回成功，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在探究中感受快樂(lè)，在風(fēng)雨中砥礪意志，在體驗(yàn)中豐富人生。
三、規(guī)范管理，提高育人實(shí)效
科學(xué)有效的規(guī)章制度是規(guī)范管理的前提和保障。市教體局制定了《關(guān)于加強(qiáng)青少年實(shí)踐教育基地建設(shè)的意見(jiàn)》，明確了實(shí)踐基地的性質(zhì)、功能以及教體局相關(guān)科室、實(shí)踐基地、參訓(xùn)學(xué)校的工作職責(zé)，對(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)的師生安全和管理提出具體要求，對(duì)實(shí)踐基地的機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資培訓(xùn)、內(nèi)部管理、經(jīng)費(fèi)保障等進(jìn)行明確規(guī)定；將學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)情況納入教體局督導(dǎo)評(píng)估檢查、年度工作考核和學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)定，有力地推動(dòng)了學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)正常有序地開(kāi)展，提高了實(shí)踐基地的使用效率和活動(dòng)效果，促進(jìn)了實(shí)踐基地的健康持續(xù)發(fā)展。
實(shí)踐基地根據(jù)實(shí)際需要，將職能部門劃分為課程研發(fā)、管理服務(wù)、后勤保障、信息宣傳和安全保衛(wèi)五部，建章立制，明確職能，分工協(xié)作，先后制定了《培訓(xùn)工作手冊(cè)》、《參訓(xùn)學(xué)校帶隊(duì)干部教師職責(zé)》、《實(shí)踐培訓(xùn)評(píng)價(jià)辦法》、《各科學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生一日常規(guī)》等教學(xué)管理方面的制度，明確培訓(xùn)程序，細(xì)化培訓(xùn)職責(zé)，以制度規(guī)范管理，以細(xì)節(jié)保障管理，以人性促進(jìn)管理，從而保證了實(shí)踐培訓(xùn)有序、有效、有果。
參訓(xùn)學(xué)校按照統(tǒng)一要求，精心組織，創(chuàng)新管理方式，提高實(shí)踐培訓(xùn)的成效，如二十八中每天五次總結(jié)，推廣成功，查找不足，及時(shí)改進(jìn)，精益求精，追求實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)效性，將自身量化考核制度與實(shí)踐基地考核制度緊密結(jié)合，實(shí)行一日全方位量化考核、公示制度，起到了良好的效果；實(shí)驗(yàn)學(xué)校狠抓內(nèi)務(wù)管理，養(yǎng)成學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，常抓禮儀教育，培養(yǎng)對(duì)雙方教師的感恩之心；通濟(jì)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，派遣得力干部教師帶隊(duì)，從物質(zhì)和精神兩方面提高帶隊(duì)干部教師待遇，學(xué)生將優(yōu)良的校風(fēng)帶進(jìn)實(shí)踐基地，主動(dòng)學(xué)雷鋒做好事……
實(shí)踐基地和參訓(xùn)學(xué)校采取多種形式加強(qiáng)雙方溝通協(xié)調(diào)。培訓(xùn)前，召開(kāi)雙方的對(duì)接會(huì)，實(shí)踐教育基地把培訓(xùn)所需相關(guān)材料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給參訓(xùn)學(xué)校，同時(shí)掌握參訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)、分班情況，便于提前組織安排。培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)班儀式、協(xié)調(diào)會(huì)和總結(jié)表彰會(huì)，及時(shí)將一周的活動(dòng)安排和各項(xiàng)要求傳達(dá)給參訓(xùn)師生，表彰涌現(xiàn)出的先進(jìn)班級(jí)和學(xué)生。培訓(xùn)后，通過(guò)學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)的反饋評(píng)價(jià)表，及時(shí)了解培訓(xùn)過(guò)程存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，做到“我培訓(xùn)你牽頭，我組織你參與，我評(píng)價(jià)你有責(zé)”，從而保證了實(shí)踐培訓(xùn)有序、有效、有果。
四、提高素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好實(shí)踐教育基地各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。教體局從全市選拔了一批政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、懂技術(shù)、有專業(yè)特長(zhǎng)的教師到實(shí)踐基地從事管理和教學(xué)工作。實(shí)踐基地根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)上查閱、參加視頻會(huì)議、進(jìn)行交流反思、參與一人兩科技能比賽、青年教師培養(yǎng)工程等形式進(jìn)行了一系列校本培訓(xùn)，并先后派遣多名骨干教師到附近農(nóng)村，向民間藝人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，到青島、濟(jì)南、淄博、濰坊、北京等校外教育機(jī)構(gòu)參觀取經(jīng)，完成了教師從學(xué)校知識(shí)教育向校外實(shí)踐教育的轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在每名教師都能掌握兩科以上的專業(yè)技能。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)、師德建設(shè)月和“四比四看”等活動(dòng)，倡導(dǎo)“為提高自己讀本書(shū)，為維護(hù)團(tuán)結(jié)盡份力，為基地發(fā)展獻(xiàn)一策，為實(shí)踐教學(xué)練一手”，使全體教師樹(shù)立“以德育人、實(shí)踐育人、激勵(lì)育人、服務(wù)育人、管理育人”五種觀念，做到“立志、立德、立行、立人”。進(jìn)一步提高了干部教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，為更好地開(kāi)展實(shí)踐教育提供了人力支持。
五、強(qiáng)化措施，確?；顒?dòng)安全
安全工作是實(shí)踐活動(dòng)的頭等大事。實(shí)踐基地和參訓(xùn)學(xué)校始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的原則，切實(shí)加強(qiáng)安全工作。
實(shí)踐基地制定了各項(xiàng)詳細(xì)的安全工作制度和應(yīng)急預(yù)案，重要區(qū)域設(shè)置安全警示標(biāo)志，加強(qiáng)值班隊(duì)伍建設(shè)，基地內(nèi)裝有報(bào)警器械、監(jiān)控和紅外線對(duì)射器械，對(duì)學(xué)生實(shí)行半軍事化封閉式管理；每次室內(nèi)外活動(dòng)前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。外出活動(dòng)有實(shí)踐基地和參訓(xùn)學(xué)校共同安排干部教師跟班帶隊(duì)，并配備醫(yī)藥箱，每周由雙方指導(dǎo)教師向?qū)W生講解安全知識(shí)和安全出口的標(biāo)志，并組織逃生演練;增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，保證了實(shí)踐活動(dòng)的安全開(kāi)展。
參訓(xùn)學(xué)校按照要求，積極組織學(xué)生參加實(shí)踐培訓(xùn)。每期安排一名中層以上干部帶隊(duì)，每個(gè)班安排兩名帶隊(duì)教師。
帶隊(duì)干部教師課上進(jìn)教室，幫助組織學(xué)生活動(dòng)；課下在宿舍，協(xié)調(diào)管理學(xué)生生活；戶外活動(dòng)，他們和學(xué)生在一起；野外拉練，他們與孩子共跋涉；勞動(dòng)課程，他們更是以身作則；晚間活動(dòng)，他們認(rèn)真組織，熱情參與。帶隊(duì)干部教師按照《培訓(xùn)工作手冊(cè)》、《帶隊(duì)干部教師職責(zé)》等制度履行職責(zé)。
頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)實(shí)施
1．根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)好頂崗實(shí)習(xí)各階段的教學(xué)，具體步驟:在每年的11月布置頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)和頂崗實(shí)習(xí)考核辦法進(jìn)行了解，由專業(yè)老師進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，明確實(shí)習(xí)任務(wù)和要求。在12月落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位，組織學(xué)生和生活老師到企業(yè)與企業(yè)老師見(jiàn)面。次年的1～2月利用假期組織專業(yè)老師到企業(yè)進(jìn)行檢查，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，制訂校外授課計(jì)劃。2～4月開(kāi)展校外教學(xué)，指導(dǎo)、考核學(xué)生頂崗情況，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)手冊(cè)，解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段遇到的問(wèn)題，并組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。3～4月布置畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的不同崗位布置畢業(yè)設(shè)計(jì)課題或畢業(yè)論文。6月進(jìn)行頂崗實(shí)結(jié)，專業(yè)老師根據(jù)生活老師和企業(yè)老師的評(píng)定及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成較好的學(xué)生組織畢業(yè)答辯。2．頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)單位。為確保頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)實(shí)施，首先要落實(shí)一批與應(yīng)用化工專業(yè)緊密聯(lián)系的對(duì)口企業(yè)。近幾年來(lái)，專業(yè)系組織專業(yè)教師采用“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方法，主動(dòng)與應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系，嘗試校企聯(lián)合辦學(xué)，走“訂單式”人才培養(yǎng)模式，并建立了重慶建峰集團(tuán)股份有限公司、郴州化工集團(tuán)有限責(zé)任公司、長(zhǎng)沙眾城石油化工有限責(zé)任公司、株洲化工集團(tuán)公司等一大批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，保證了頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)單位的穩(wěn)定，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)起了保駕護(hù)航的作用。3．頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)管理。為了保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，我們實(shí)行“三師”制度，即專業(yè)老師、生活老師和企業(yè)老師聯(lián)合教學(xué)方法。專業(yè)老師由專業(yè)課教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備、解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題、進(jìn)行校外授課、布置指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、并負(fù)責(zé)與企業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師溝通與聯(lián)系，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定;生活老師由輔導(dǎo)員擔(dān)任，負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生的組織紀(jì)律、生活安排、安全管理等后勤保障工作;企業(yè)老師由實(shí)習(xí)單位的技術(shù)骨干擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的日常工作和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。有了三師制度，就保證了頂崗實(shí)習(xí)階段校外各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，解決了學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)真正成為理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。4．頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)實(shí)施。頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵是“三師”制度的落實(shí)，三師既要分工明確又要團(tuán)結(jié)合作，還需各位教師切實(shí)履行各自的職責(zé)。生活老師要解決好學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段的生活，幫助學(xué)生做好由學(xué)生向工作者的轉(zhuǎn)型工作，做學(xué)生的知心朋友。專業(yè)老師要深入企業(yè)做好調(diào)研，要深入學(xué)生了解學(xué)生在工作中的情況，要圍繞學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中涉及的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到的具體問(wèn)題準(zhǔn)備校外授課內(nèi)容。因授課內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了授課質(zhì)量。企業(yè)老師除在實(shí)習(xí)階段實(shí)行師徒的傳、幫、帶外，還根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)階段的具體情況不定期地進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，如郴州化工集團(tuán)公司橋口氮肥廠生產(chǎn)部長(zhǎng)就“分離技術(shù)”進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，在株洲中成化工有限責(zé)任公司技術(shù)開(kāi)發(fā)經(jīng)理就“鈦白粉行業(yè)投資分析及前景預(yù)測(cè)”進(jìn)行講座，在長(zhǎng)沙眾城石油化工有限公司主管生產(chǎn)副總經(jīng)理就“油產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”進(jìn)行知識(shí)講座等。企業(yè)導(dǎo)師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，注重對(duì)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，又對(duì)化工發(fā)展前景進(jìn)行展望，既有實(shí)際應(yīng)用性，又有理論指導(dǎo)性，教學(xué)效果較好。5．頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)考核。頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)考核要全面、真實(shí)地考核學(xué)生能力培養(yǎng)和提高的各個(gè)方面。不僅要考核學(xué)生專業(yè)技能，而且把自我管理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等體現(xiàn)基本職業(yè)人素質(zhì)要求的職業(yè)能力列入考核內(nèi)容;不僅考核學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的潛在能力和思想、道德、心理、素質(zhì)等各方面進(jìn)行考核。在頂崗實(shí)驗(yàn)階段的學(xué)習(xí)考核過(guò)程中，三師是重要的考核者，學(xué)生是被考核者也是考核者，也參與考核。學(xué)生參與考核主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)生個(gè)體的自我考核，對(duì)教師給予的考核提出反饋意見(jiàn);二是學(xué)生相互考核，給同學(xué)打分或提出對(duì)某某同學(xué)的考核意見(jiàn)。
頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)成果
1．確保頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)質(zhì)量?；I(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)歷來(lái)都是教師頭痛的問(wèn)題。教學(xué)組織難度大，學(xué)生安全責(zé)任重，化工企業(yè)出于生產(chǎn)安全考慮不太愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，校外教學(xué)管理難到位，企業(yè)指導(dǎo)教師責(zé)任心難保證，學(xué)生難以學(xué)到知識(shí)等，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)往往流于形式，走過(guò)場(chǎng)。我院近年通過(guò)精心策劃，強(qiáng)化管理，嚴(yán)格考核，明確責(zé)任，對(duì)高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了反復(fù)研究和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善制度，確保頂崗實(shí)習(xí)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。2．實(shí)現(xiàn)與企業(yè)真正的接軌。頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)真抓好頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，使學(xué)生通過(guò)半年的頂崗實(shí)習(xí)，在化工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，在化工生產(chǎn)領(lǐng)域的不同崗位，受到實(shí)際的鍛煉，使學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到提高，大部分學(xué)生畢業(yè)后就留在頂崗實(shí)習(xí)的單位或崗位上，很快地適應(yīng)專業(yè)工作的需要，做到與企業(yè)真正的接軌。3．學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校能提高辦學(xué)水平以及專業(yè)的社會(huì)適用性;使教師掌握了化工行業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝，增強(qiáng)了教師的實(shí)踐能力，提高了教師的教學(xué)水平;企業(yè)技術(shù)人員通過(guò)與教師交流，提高理論水平，更為重要的是可通過(guò)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)尋找高素質(zhì)的人才從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理工作;學(xué)生通過(guò)半年的頂崗實(shí)習(xí)，能操作先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到新的生產(chǎn)技術(shù)和管理方法，能與企業(yè)進(jìn)行文化交流，感受企業(yè)的文化，經(jīng)過(guò)較短的一段時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)就能獨(dú)立頂崗操作，縮短實(shí)用期，企業(yè)不需再對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行上崗培訓(xùn)，為用人企業(yè)節(jié)約了新員工培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的“三贏”。
作者：薛雪 鄭越 單位：長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：校外教育 人力資源管理 探析
校外教育承擔(dān)著培養(yǎng)青少年人才與積極服務(wù)社會(huì)的重任，校外教育的人力資源管理的滯后性將制約著校外教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。作為一名校外教育場(chǎng)所人力資源管理工作者，更應(yīng)該率先打破傳統(tǒng)觀念，博采眾長(zhǎng)，不斷探析，研究總結(jié)出適合校外教育發(fā)展、別具特色的人力資源管理經(jīng)驗(yàn)。
一、校外教育人力資源儲(chǔ)備的現(xiàn)狀
校外教育的根本任務(wù)是對(duì)青少年的培養(yǎng)，這就要求校外教育必須要有專業(yè)的人力資源儲(chǔ)備，目前我國(guó)仍沒(méi)有一所高校專門開(kāi)設(shè)校外教育專業(yè)人才的課程，也就是說(shuō)目前從事校外教育專業(yè)人才極其匱乏，很多校外教育場(chǎng)所的人力資源構(gòu)成都為：從學(xué)校教育或?qū)I(yè)人才轉(zhuǎn)為校外教育；另有相當(dāng)大比例的教職工非教育界出身，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其中有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系調(diào)入校外教育的，有政策必須接受的干部以及軍屬安置等等，這樣的一種人力資源儲(chǔ)備現(xiàn)狀實(shí)在難以來(lái)滿足青少年創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，本文將以溫州市青少年活動(dòng)中心人力資源現(xiàn)狀為例（以下簡(jiǎn)稱為活動(dòng)中心），探析如何有效實(shí)施校外教育現(xiàn)有人力資源的管理。
二、校外教育人力資源管理的探析
面對(duì)活動(dòng)中心現(xiàn)有的人力資源構(gòu)成特點(diǎn)，不能盲目的使用搬來(lái)主義，應(yīng)科學(xué)合理進(jìn)行崗位設(shè)置，引導(dǎo)正確的職業(yè)規(guī)劃，探索出有利于推動(dòng)校外教育事業(yè)發(fā)展的人力資源管理。
1、規(guī)范管理機(jī)制，建立選拔制度
（1）形成規(guī)范化人力資源管理機(jī)制
2010年開(kāi)始，活動(dòng)中心以績(jī)效工資改革為契機(jī)，開(kāi)始著手設(shè)置各部門的年度工作目標(biāo)以及全體教職工的崗位目標(biāo)，并進(jìn)行科學(xué)量化評(píng)估。一線部室不僅要考慮到素質(zhì)培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量，更要兼顧到公益活動(dòng)開(kāi)展的社會(huì)成效；后勤部室能夠加以量化的指標(biāo)要盡量予以量化，而定性指標(biāo)也要用分值或者權(quán)重加以對(duì)應(yīng)。根據(jù)不同的崗位目標(biāo)要求，活動(dòng)中心進(jìn)行月考核、季度考核、年終量化考核等評(píng)價(jià)方法。在考核之后，及時(shí)將相關(guān)信息進(jìn)行公示，讓全體教工進(jìn)行監(jiān)督和互比，不但讓大家心悅誠(chéng)服地接受考核的結(jié)果，同時(shí)形成一種積極向上的工作氛圍。自此，活動(dòng)中心初步形成規(guī)范化人力資源管理機(jī)制，來(lái)調(diào)動(dòng)全體教職工工作積極性。
（2）探索建立科學(xué)有效的人才選拔制度
2011年開(kāi)始，活動(dòng)中心主任室想打破以往的中層行政任免制度，探索建立一種科學(xué)有效的人才選拔制度，使真正有才能并致力于校外教育發(fā)展事業(yè)的教職工脫穎而出，先后起草擬定《溫州市青少年活動(dòng)中心中層競(jìng)聘意見(jiàn)》、《溫州市青少年活動(dòng)中心中層競(jìng)聘實(shí)施辦法》等人才選拔相關(guān)制度，讓在活動(dòng)中心工作三年以上的合同制教職工也有競(jìng)聘資格，這是繼2008年活動(dòng)中心合同制教職工年終可參加評(píng)先之后的又一個(gè)大膽舉措，此舉大大的保證了優(yōu)秀的合同制教職工能在活動(dòng)中心正常合理流動(dòng)，也彌補(bǔ)了在編優(yōu)秀人力資源的欠缺而牽制到活動(dòng)中心的發(fā)展。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，理順職稱評(píng)定
（1）建立完善員工繼續(xù)再教育的培訓(xùn)機(jī)制
面對(duì)校外教育場(chǎng)所人力資源儲(chǔ)備的現(xiàn)狀，以及現(xiàn)有教職工構(gòu)成的情況?；顒?dòng)中心作為一個(gè)市級(jí)宮，單獨(dú)成立一個(gè)部室——科研室，主要負(fù)責(zé)組織教職工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、科研等工作，這也是全國(guó)市級(jí)宮為數(shù)不多的一種做法?？蒲惺颐磕攴执?、秋二季組織全體教職工進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，形式多樣，有外請(qǐng)專家講座，教職工論壇，摘記讀書(shū)筆記，寫讀后感，年終論文評(píng)比，年度課題申報(bào)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制。這幾年還積極鼓勵(lì)教職工走出去，如參加省校外教育中心組織的各類培訓(xùn)，以及學(xué)歷教育學(xué)習(xí)。
（2）克服困難理順教職工職稱聘評(píng)工作
前幾年，活動(dòng)中心很多從學(xué)校調(diào)過(guò)來(lái)的老師，當(dāng)初是什么職稱調(diào)過(guò)來(lái)的，多年后還一直沒(méi)變；另外一些體育、藝術(shù)類的教師不知道自己的職稱到底要如何去申報(bào)?；顒?dòng)中心畢竟是事業(yè)單位，它不同于行政機(jī)關(guān)，同行業(yè)單位少，流通性不強(qiáng)，而且領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)少，上升空間幾乎沒(méi)有，很多教職工覺(jué)得自己在活動(dòng)中心沒(méi)有發(fā)展，未來(lái)一片渺茫，自然產(chǎn)生職業(yè)倦怠。面對(duì)人力資源如此現(xiàn)狀，活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)出面，與人事局、文化局、教育局等職能部門進(jìn)行多次溝通，通過(guò)擬寫報(bào)告，工作函，調(diào)研等不同形式，讓他們了解一些校外教育評(píng)定職稱的政策以及工作性質(zhì)，了解校外教育教師評(píng)定職稱之難度。在我們幾年不懈的努力下，特別是2011年教育類職稱評(píng)定開(kāi)辟了全新的局面，教育局同意我們委托他們?cè)u(píng)定的教育類職稱文化測(cè)試在同類學(xué)科中下降5分，在上課這個(gè)環(huán)節(jié)上還第一次實(shí)行了專家來(lái)活動(dòng)中心聽(tīng)隨堂課的形式，這些突破性的職稱評(píng)定工作為活動(dòng)中心的職稱工作邁上了新的一個(gè)臺(tái)階。
三、針對(duì)心理特點(diǎn)，實(shí)行人本理念
1、人力資源管理要針對(duì)心理特點(diǎn)
活動(dòng)中心工作開(kāi)展屬于校外教育，面對(duì)的是成千上萬(wàn)的青少年，全體教職工不但要擁有淵博的知識(shí)，更有擁有一種愉悅健康的心理，所以如何讓全體教職工能做到這些，必須有了解教職工的心理特點(diǎn)，針對(duì)性的開(kāi)展人力資源管理?；顒?dòng)中心教職工自尊心強(qiáng)，渴望被尊重；同時(shí)渴望求知，成就感很強(qiáng)。所以在開(kāi)展人力資源管理工作時(shí)，都必須結(jié)合心理特點(diǎn)，有的放矢，成效才會(huì)顯著。
2、人力資源管理要實(shí)行人本理念
人力資源管理要尊重和理解教職工。尊重教職工人格，給教職工一定的“自由度”。讓教職工身心舒暢放開(kāi)手腳工作、提高業(yè)務(wù)水平和科研能力。為教職工工作提供一定的自由度，才能使教職工的積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮?；顒?dòng)中心通過(guò)中層例會(huì)，部門例會(huì)，讓教職工知道領(lǐng)導(dǎo)想做什么、做了什么。
綜上所述，人力資源管理必須為校外教育的發(fā)展戰(zhàn)略承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，建立起富有校外教育特色的人力資源管理新機(jī)制，充分運(yùn)用好人才資源，增強(qiáng)校外教育事業(yè)可持續(xù)性發(fā)展能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李志敏.《跟大師學(xué)管理》.中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社
1 多元化的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍為學(xué)校德育教育注入源頭活水
鳳鳴小學(xué)目前現(xiàn)任的校外輔導(dǎo)員有100余人,既有學(xué)校聘請(qǐng)的學(xué)校校外輔導(dǎo)員,也有班級(jí)聘請(qǐng)的中隊(duì)校外輔導(dǎo)員。校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍涉及社會(huì)的各個(gè)層面,有原國(guó)務(wù)院副總理姜春云同志、淄博市委書(shū)記劉慧晏同志、淄博市副市長(zhǎng)段立武同志、周村區(qū)區(qū)委書(shū)記王樹(shù)武、教體局局長(zhǎng)余中興同志等,也有亞足聯(lián)中國(guó)部部長(zhǎng)劉勁松、上海教科所博士生導(dǎo)師蔣鳴和、北京大學(xué)附屬小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)基地主任黃森磊、淄博國(guó)際語(yǔ)言學(xué)校主任李傳義、市少年藝校常務(wù)副校長(zhǎng)杜祥君等,以及各社區(qū)、企業(yè)、村兩委、婦聯(lián)等德高望重、關(guān)心青少年成長(zhǎng)的熱心人和志愿者。多元化的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍為向?qū)W生全方位、多渠道滲透德育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)校外輔導(dǎo)員的聘請(qǐng)已成為鳳鳴小學(xué)德育管理的一項(xiàng)常規(guī)工作。
2 校外輔導(dǎo)員的支持和厚愛(ài),開(kāi)創(chuàng)德育教育新天地
2.1 榜樣示范,激發(fā)斗志
未成年人思想道德建設(shè)是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),也一直是校外輔導(dǎo)員所關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)校借助他們?cè)谏鐣?huì)中的模范性和榜樣性,通過(guò)組織開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),對(duì)學(xué)生實(shí)施思想品德教育。
2.2 專家講座,豐富知識(shí)
學(xué)校借助校外輔導(dǎo)員行業(yè)的特點(diǎn),在學(xué)生中開(kāi)展各種內(nèi)容的講座:與交警隊(duì)聯(lián)合開(kāi)展的“交通法規(guī)記心中”交通安全知識(shí)講座,豐富學(xué)生的交通安全知識(shí),增強(qiáng)他們的安全意識(shí);“愛(ài)學(xué)習(xí),講責(zé)任”專題講座,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的積極心態(tài);“火災(zāi)逃生”講座,學(xué)生懂得如果遇危險(xiǎn)情況該如何應(yīng)對(duì),提高了自救自護(hù)的能力;“關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命”安全知識(shí)講座,使學(xué)生明白了生命的珍貴,應(yīng)學(xué)會(huì)保護(hù)自己的生命;“法律伴我同行”法制教育講座,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,使學(xué)生做到學(xué)法、知法、守法、護(hù)法,并學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。豐富多彩的講座既武裝了學(xué)生的頭腦,也完善了學(xué)生的人格。
2.3 特長(zhǎng)培訓(xùn),增長(zhǎng)才干
學(xué)校充分發(fā)揮“興趣愛(ài)好型”校外輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì),在學(xué)校和基層中開(kāi)設(shè)各種特色班。例如,在學(xué)校開(kāi)設(shè)的“鳳鳴書(shū)苑”,得到中國(guó)書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員牛國(guó)泰老師的指導(dǎo);在齊魯少年報(bào)記者紀(jì)晶老師的幫助下,成立小記者站;在市少年藝校常務(wù)副校長(zhǎng)杜祥君老師的輔導(dǎo)下,建立鳳鳴合唱團(tuán)等;在亞足聯(lián)中國(guó)部劉勁松部長(zhǎng)的鼓舞下,學(xué)校的“足球俱樂(lè)部”蒸蒸日上。在基層開(kāi)設(shè)的特色班,主要依靠中隊(duì)校外輔導(dǎo)員的力量,對(duì)興趣愛(ài)好相同、家離得近的學(xué)生組成小特色班,利用周六日進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣既調(diào)動(dòng)了校外輔導(dǎo)員的積極性,又解決了學(xué)生周六日干什么的問(wèn)題,應(yīng)該說(shuō)效果還是不錯(cuò)的。
3 優(yōu)化校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理,確保德育教育常青
學(xué)校注重加強(qiáng)校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理,充分發(fā)揮他們對(duì)教育的熱情,積極完善管理中的不足,創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作,確保德育教育常青。
3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),完善工作機(jī)制
學(xué)校成立校外輔導(dǎo)員工作室,由德育處具體負(fù)責(zé)。構(gòu)建班級(jí)―校級(jí)兩級(jí)校外輔導(dǎo)員管理網(wǎng)絡(luò):班級(jí)中隊(duì)輔導(dǎo)員主要由班主任負(fù)責(zé)組織聯(lián)系溝通,使熱心學(xué)校教育的家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校管理;校級(jí)校外輔導(dǎo)員由學(xué)校負(fù)責(zé)聘任,通過(guò)建立“愛(ài)心助學(xué)基金會(huì)”讓更多的社會(huì)人士支持學(xué)校教育。
3.2 注重溝通交流,增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系
學(xué)校通過(guò)定期召開(kāi)校外輔導(dǎo)員座談會(huì),向他們匯報(bào)學(xué)校工作,聽(tīng)取意見(jiàn),交流情況,并指導(dǎo)他們開(kāi)展工作;通過(guò)六一節(jié)、新年等重大節(jié)日給校外輔導(dǎo)員寄發(fā)匯報(bào)信的形式,讓他們了解學(xué)校的發(fā)展,以便更好地進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)校工作。
3.3 密切家校結(jié)合,促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展
教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育在學(xué)校發(fā)展中具有不可替代的作用。鳳鳴小學(xué)充分發(fā)揮三者的優(yōu)勢(shì),通過(guò)學(xué)校教育影響家庭教育,通過(guò)家庭教育帶動(dòng)社會(huì)教育,實(shí)現(xiàn)三結(jié)合教育模式,形成學(xué)校教育齊抓共管的良好局面,為學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升提供更有力的保障。
對(duì)目前體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出建設(shè)體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地的建議：（1）完善實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系和內(nèi)容體系；（2）改進(jìn)管理體制，統(tǒng)籌整體規(guī)劃；(3)保障經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)；(4)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和集中實(shí)踐時(shí)間。
關(guān)鍵詞：
體育教育；教學(xué)實(shí)踐；基地建設(shè)
近年來(lái)，專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)受到了越來(lái)越多的重視，專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為深化課堂教學(xué)的重要組成部分，教育部也出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于開(kāi)展“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作的通知》等一系列的文件，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的不斷發(fā)展，在這樣的背景下，我國(guó)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。體育教育專業(yè)有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，其特有的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練型實(shí)踐教學(xué)區(qū)別于非體育學(xué)科，教學(xué)技能應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)區(qū)別于其他教育學(xué)科，生理、解剖等實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐教學(xué)又與生物、醫(yī)學(xué)等專業(yè)區(qū)別較大。隨著生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)健康越來(lái)越重視，社會(huì)對(duì)體育行業(yè)人才需求越來(lái)越大，對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和實(shí)踐能力的要求也越來(lái)越高。教學(xué)實(shí)踐基地作為重要的實(shí)踐教育平臺(tái)對(duì)于教育目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此在體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中必須結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，順應(yīng)社會(huì)需求，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力。
一、體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地運(yùn)行現(xiàn)狀
（一)目標(biāo)體系單一，內(nèi)容體系不完整
實(shí)踐教學(xué)與其它教學(xué)活動(dòng)一樣，不能脫離人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)，但目前體育教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)仍大多集中在運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練、教學(xué)技能學(xué)習(xí)、教育實(shí)習(xí)方面，培養(yǎng)目標(biāo)單一，不利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系方面，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)普遍受到重視，并把這些內(nèi)容作為畢業(yè)的必備條件，但是校內(nèi)見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、教育見(jiàn)習(xí)、模擬課堂等重視不夠。
（二)管理不科學(xué)，規(guī)劃不合理
校內(nèi)見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地管理松散，見(jiàn)習(xí)形式化、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容隨意化，難以保證見(jiàn)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的效果。教育實(shí)習(xí)學(xué)生管理很多時(shí)候由本校指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師以及輔導(dǎo)員共同負(fù)責(zé)，然而在實(shí)際的實(shí)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有因?yàn)楣芾砣藛T增加使實(shí)習(xí)過(guò)程易于管理，反而會(huì)出現(xiàn)三不問(wèn)的管理真空階段。教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中，因缺乏合理規(guī)劃，重實(shí)習(xí)輕見(jiàn)習(xí)，重校外輕校內(nèi)，重長(zhǎng)期輕短期，重建設(shè)輕管理，基地建立與撤銷隨意化等，未能充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐育人作用。
（三)經(jīng)費(fèi)不足，師資局限
經(jīng)費(fèi)投入方面，普遍存在未能列入年度預(yù)算進(jìn)行項(xiàng)目化管理導(dǎo)致前期投入不夠、中期保障不足等現(xiàn)象。師資隊(duì)伍建設(shè)方面，多為專業(yè)教師兼任，輔導(dǎo)員協(xié)助管理，無(wú)專職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師，且大多對(duì)中小學(xué)體育課的實(shí)際狀況和社區(qū)體育開(kāi)展現(xiàn)狀以及和健身會(huì)所運(yùn)營(yíng)并不了解，傳統(tǒng)的學(xué)校體育相關(guān)實(shí)踐教學(xué)組織較好，但社會(huì)需求較大的社區(qū)體育指導(dǎo)、健身教練技能等方面的實(shí)踐教學(xué)因師資原因，效果不理想。
（四)課程安排及實(shí)習(xí)時(shí)間不靈活
校內(nèi)見(jiàn)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)課程安排，通常是以傳授體育知識(shí)和體育技能為主，不同課程之間的實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)踐教學(xué)所占比重不足且更多地停留在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)層次上，實(shí)踐教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新，忽視了教學(xué)組織、指導(dǎo)健身、賽事組織與裁判等實(shí)踐能力的訓(xùn)練。校外實(shí)習(xí)時(shí)間安排不靈活，大多采用集中實(shí)習(xí)的形式，未能區(qū)別對(duì)待，充分考慮學(xué)生考研、考公務(wù)員等實(shí)際需求，以致教育實(shí)習(xí)未能達(dá)到預(yù)期效果。
二、體育教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的建議
（一）完善實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系和內(nèi)容體系
以體育教師的人文素養(yǎng)與行為規(guī)范為主體，結(jié)合體育教學(xué)、競(jìng)賽組織、裁判、健康咨詢、鍛煉指導(dǎo)等能力確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)方向的密切聯(lián)系，可進(jìn)行模塊化目標(biāo)體系設(shè)計(jì)，將學(xué)校體育教育、群眾體育健身指導(dǎo)、健身會(huì)所教練技能、競(jìng)賽組織與裁判等培養(yǎng)目標(biāo)具體化，并通過(guò)豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容達(dá)成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。“通過(guò)在理論課以及技術(shù)課的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生具有體育教師基本素質(zhì)。通過(guò)集中培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生注重教育教學(xué)能力養(yǎng)成,塑造深厚的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、科研能力、競(jìng)賽能力等專業(yè)能力”[3]。緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)需求，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。通過(guò)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、模擬授課等教育技能相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的教育技能。舉行各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技巧賽、多媒體課件、說(shuō)課、模擬授課強(qiáng)化學(xué)生的各類實(shí)踐能力。利用校內(nèi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)及其他單項(xiàng)比賽，提高學(xué)生的競(jìng)賽組織及裁判能力。通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)際授課環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。目前體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì)，除中小學(xué)體育教師外，越來(lái)越多的畢業(yè)生從事健身會(huì)所教練、單項(xiàng)體育俱樂(lè)部教練、體育行政管理崗位等工作。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系也應(yīng)隨之進(jìn)行調(diào)整，豐富團(tuán)操、私教、單項(xiàng)教練員、體育管理等方面內(nèi)容。
（二）改進(jìn)管理體制，統(tǒng)籌整體規(guī)劃
設(shè)立校、院兩級(jí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作體系，學(xué)校教務(wù)處設(shè)立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估組，并積極邀請(qǐng)基地單位參與，共同制定明細(xì)化的考核指標(biāo)，定期共同對(duì)實(shí)踐基地工作進(jìn)行指導(dǎo)和考核，尤其在教學(xué)實(shí)施和過(guò)程監(jiān)控方面積極爭(zhēng)取實(shí)踐基地單位共同管理，以保證實(shí)踐基地的良好運(yùn)行，達(dá)到預(yù)定的實(shí)踐育人效果。堅(jiān)持“互利雙贏”的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃原則，實(shí)踐方案制定初期就要邀請(qǐng)實(shí)踐基地單位參與，在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等方面充分考慮基地單位需求。校外實(shí)習(xí)基地通過(guò)定崗實(shí)習(xí)、委托實(shí)習(xí)等形式緩解體育教師不足的矛盾、學(xué)校通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。注重校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)為校外集中實(shí)踐做好充分準(zhǔn)備，通過(guò)校外集中實(shí)踐檢驗(yàn)校內(nèi)實(shí)踐基地教學(xué)效果，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程上的銜接，避免出現(xiàn)校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、重復(fù)的問(wèn)題。注重示范性教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，注重規(guī)模、實(shí)力、管理模式、實(shí)習(xí)效果以及學(xué)生綜合素質(zhì)與能力提升，通過(guò)示范作用，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不斷向前發(fā)展。豐富校外實(shí)踐教學(xué)基地類型，除傳統(tǒng)的學(xué)校周邊中小學(xué)教育實(shí)習(xí)基地外，增加健身會(huì)所、單項(xiàng)體育俱樂(lè)部、體育行政機(jī)關(guān)、社會(huì)體育團(tuán)體等作為教學(xué)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)就業(yè)需求確定實(shí)習(xí)點(diǎn)。
（三）保障經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
將實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，進(jìn)行項(xiàng)目管理。對(duì)指導(dǎo)老師參加各類專業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，校外實(shí)踐基地指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)常性的邀請(qǐng)?bào)w育專家和體育界知名人士、中小學(xué)一線教學(xué)名師、健身行業(yè)教練進(jìn)行講座，積極組織體育宣傳進(jìn)社區(qū)和健身咨詢等等活動(dòng)組織給予充分的經(jīng)費(fèi)保障。多渠道拓寬實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，將實(shí)踐基地建設(shè)和本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目及其他各類教研、科研項(xiàng)目密切聯(lián)系，通過(guò)研究經(jīng)費(fèi)解決實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中的資金短缺問(wèn)題，各類項(xiàng)目研究成果更能夠?qū)?shí)踐基地的運(yùn)行和發(fā)展起到更有針對(duì)性的指導(dǎo)作用。爭(zhēng)取健身會(huì)所、單項(xiàng)體育俱樂(lè)部的經(jīng)費(fèi)支持，校外實(shí)踐基地建設(shè)是一個(gè)雙贏的過(guò)程，尤其對(duì)于健身會(huì)所、單項(xiàng)體育俱樂(lè)部來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)校企合作的良好模式開(kāi)端。目前已有不少健身會(huì)所、單項(xiàng)體育俱樂(lè)部通過(guò)和高校合作，進(jìn)行“訂單式人才培養(yǎng)”在大程度上解決了教練短缺、理論指導(dǎo)不足等方面的問(wèn)題，即為畢業(yè)生拓寬就業(yè)途徑，也給實(shí)踐基地單位提供穩(wěn)定而專業(yè)教練師資，更在一定程度上解決了實(shí)踐基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是建設(shè)好實(shí)踐基地的關(guān)鍵，要積極吸收了解基層體育實(shí)際情況的教師加入實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、體育學(xué)科帶頭人擔(dān)任外聘教授，選任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)踐基地單位人員做指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)教師進(jìn)行掛職鍛煉和參加體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)。對(duì)于本校的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師在職稱評(píng)定、績(jī)效考核、職務(wù)晉升等方面給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策，對(duì)外聘的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師，在專業(yè)培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研合作以及課酬方面給予激勵(lì)，吸引越來(lái)越多的優(yōu)秀人才加入到實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍中。
（四）調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)和集中實(shí)踐時(shí)間
尊重專業(yè)課程的教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定體育教育專業(yè)本科四年的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，避免產(chǎn)生各學(xué)科分散教學(xué)、實(shí)踐內(nèi)容重復(fù)、流于表面形式的弊端。實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置要遵循循序漸進(jìn)、學(xué)以致用的原則，同時(shí)注意實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐課程和校外集中實(shí)踐的銜接，建成理論課程--校內(nèi)實(shí)踐--校外實(shí)踐的合理課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)社會(huì)和學(xué)生需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，校內(nèi)見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地增加微課教學(xué)、健身指導(dǎo)、賽事組織與裁判能力技能相關(guān)教學(xué)安排，校外教育實(shí)習(xí)基地增加課外體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練和競(jìng)賽組織等內(nèi)容，校外健身會(huì)所、單項(xiàng)體育俱樂(lè)部類型的基地隨時(shí)關(guān)注業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新實(shí)踐形式和內(nèi)容。集中實(shí)踐安排充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多種實(shí)踐形式供學(xué)生選擇，體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，保障整體的教育實(shí)踐效果。比如可以采取分段集中實(shí)踐的形式，在大二至大三期間，通過(guò)“專業(yè)實(shí)踐周”的形式，在一系列的短期集中實(shí)踐達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。可在集中校外實(shí)踐點(diǎn)選擇前進(jìn)行教學(xué)技能考核，教學(xué)技能考核成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)可申請(qǐng)自主實(shí)踐，自己聯(lián)系實(shí)踐單位，在集中實(shí)踐結(jié)束后，通過(guò)實(shí)踐答辯形式，檢驗(yàn)自主實(shí)踐效果，還可以積極爭(zhēng)取校外實(shí)踐教學(xué)基地及其指導(dǎo)老師支持，給學(xué)生提供多時(shí)段集中實(shí)踐安排進(jìn)行選擇，方便畢業(yè)年級(jí)同學(xué)根據(jù)就業(yè)或升學(xué)意向，合理安排個(gè)人時(shí)間。
作者：王暐琦 石有武 單位：阜陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部等部門.教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)[[EB/OL].教育部網(wǎng)站
