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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建設機械，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]機械公司；企業營運；資產周轉率
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.01.134
1 公司介紹
陜西建設機械股份有限公司（股票代碼：600984）經過半個多世紀的發展，建設機械現在的產品種類很多，有樁工機械、筑養路機械、建筑機械、金屬鋼結構產品等幾類，各類又有多個品種，共50多種。包括大型瀝青混凝土攤鋪機、路面銑刨機、全液壓穩定土拌和機、壓路機、瀝青攪拌設備、起重機、升降機、工程建筑礦山用卷揚機等施工機械，以及鐵路運架設備和各種非標鋼結構產品，建設機械公司成為我國道路工程機械、建筑機械、橋梁施工設備研發、制造、銷售、租賃和服務的大型企業。
2 營運能力指標分析
2.1 應收賬款周轉率分析
應收賬款的周轉率能反映出應收賬款利用效率。一般來說，應收賬款的周轉率如果很高，周轉的天數也就相應很短，這說明了公司應收賬款變現的速度也就很快，公司收賬的效率也就越高。快速收回客戶企業的欠款，一方面可以提高企業各項資產的流動性能，增強企業償還債務的能力；另一方面還可以在一定程度上減少資金的占用，減少資金的使用成本，進一步減少企業的壞賬和收賬支出。所以，正常情況下，企業應收賬款周轉率越高對企業越有利。
建設機械公司2012年至2015年應收賬款周轉率分別為1.96、1、0.63、0.81。可以看出其應收賬款周轉率是變弱的。建設機械公司同行業的應收賬款周轉率平均速率為2.5左右，建設機械公司的應收賬款周轉率是遠低于行業平均水平的。
2.2 存貨周轉率分析
存貨周轉率是評價一家企業從獲得存貨，進行生產，再到銷售等環節管理情況的指標。一般來說，企業經營的目標是要達到企業價值最大化，而企業要想達到價值最大化，就要合理使用資產，提高企業各項資產的使用效率，這就要求企業的管理人員在工作中學會分析與發現，用自己的智慧來管理公司。因此，加快企業存貨的周轉速度，可以增強公司償付債務的能力。企業的存貨包括了原材料、在產品和產成品等項目，為了充分查找企業存貨管理中存在的一些問題，企業在進行周轉率分析時可以分別對原材料、在產品和產成品分別計算存貨周轉率。
建設機械公司2012年至2015年存貨周轉率分別為3.15、1.9、0.9、1.7。根據這些數據，我們可以看出建設機械公司的存貨周轉率也是下行的。其同行業的存貨周轉率平均值為2.4左右，與同行業公司相比，建設機械公司的存貨周轉率是低于行業平均水平的。
2.3 流動資產周轉率分析
流動資產周轉率體現出企業流動資產的周轉情況，是根據企業中流動性最強的資產來對企業資產的使用率進行分析。要想讓該指標表現越來越好，企業的主營業務收入增長幅度要高于流動資產增長幅度。對該指標進行分析，有助于企業優化管理，提高流動資產的利用率，降低企業成本、利用閑置貨幣資金進行投資獲取短期收益，還可以激發企業想方設法擴大銷售，使流動資產的使用率進一步提高。一般來說，該指標越大，說明企業流動資產的周轉速度也就更快。在這種情況下，公司運營的同時還能節約資產，進而也就加強了企業的獲利能力；相反，周轉速度慢，企業的獲利能力也就會降低。
建設機械公司2012年至2015年流動資產周轉率分別為1.02、0.57、0.35、0.48。可以看出建設機械公司的流動資產周轉率是下降的。而建設機械公司所在行業的流動資產周轉率平均值為1.65左右，顯而易見，建設機械公司的流動資產周轉率是明顯低于行業平均水平的。
2.4 總資產周轉率分析
總資產周轉率是企業一年度的銷售收入與總資產的比，與之對應的是總資產周轉天數，總資產周轉天數等于各項資產周轉天數之和。如果企業總資產周轉率很大，也就說明了企業的經營能力很強大，相反，總資產周轉次數越少，或總的周轉天數越長，則說明公司總資產使用效率變低，就會影響企業的獲利能力。
建設機械公司2012年至2015年總資產周轉率分別為：0.75、0.44、0.27、0.23。可以看出建設機械公司總資產周轉率是逐年下降的。同行業的總資產周轉率均值為0.6左右，建設機械的總資產周轉率也是低于行業平均水平的。
2.5 小結
通過對比分析近幾年建設機械公司的營運能力指標，不難發現建設機械公司的營運能力水平呈下降趨勢，各項營運能力指標也都低于行業的平均水平，說明建設機械公司的營運能力是較差的。
3 建設機械公司營運能力低下的原因分析
建設機械公司營運能力水平較差，一方面與近幾年鋼鐵行業不景氣有關，另一方面則是自身的原因導致的。
查看建設機械公司的銷售數據得到，其銷售的前五名占總銷售額的30%，說明其對幾家公司有較強的依賴性。這種情況會影響到應收賬款周轉率，建設機械公司對這些重要的客戶采取寬松的信用政策，建設機械公司市場占有率提高了，建設機械公司應收賬款也就增加了，進而增加收入和利潤，但是隨之而來的是應收賬款周轉率下降、壞賬增加。如果建設機械公司采用嚴格的信用政策，則應收賬款的金額會得到有效降低，但如果這樣做，建設機械公司的收入和利潤則可能會降低。在這種情況下，即使應收賬款周轉率升高，周轉天數縮短，也不一定對公司有利。
建設機械公司2012年至2015年銷售毛利率平均為15%，而建設機械公司所在行業平均水平為28%。建設機械公司的銷售毛利率遠低于同市值公司的平均值，這反映出建設機械公司產品的利潤比較少，而產品各項成本比較大。建設機械公司的產品競爭力就較弱，這也就會對企業產品的銷售有不利的影響，進而對存貨周轉率有不利的影響。另外由于市場不景氣，鋼結構產品的需求下降，市場趨于飽和，競爭激化，公司2014年全年產品銷售收入4428.01萬元，2013年銷售收入為15814.55萬元，較2013年同期降低72.00%。鋼結構產品銷量銳減不僅降低了存貨周轉率，還占用了建設機械公司大量的資源，降低資金利用率。
4 改善建設機械公司營運能力的建議
由于建設機械公司的銷售對大渠道商有很強的依賴性，使得建設機械公司對下游企業在信用結算方式上沒有更多決定權，這種現象導致應收賬款周轉率下降，所以，一方面，建O機械公司要拓寬銷售渠道，爭取更多的客戶，減少對大客戶的依賴；另一方面，對根據自己的客戶的信用情況，區別對待，采用不同的收賬措施。此外，建設機械公司要加大力度收回賬款，結合賬齡及時回收，定期采取相應的措施，如采取催款通知信、電話面談等措施來提高建設機械公司的應收賬款的回收速度。
存貨周轉率下降會造成資金占用的增加，進而企業的風險就會升高。由于持續低迷的市場，企業相應地就會在資金使用方面有所提升，這樣不僅造成了企業的財務成本的增加，也給資金的流動帶來了嚴峻的考驗，甚至可能導致企業的資金周轉鏈條斷裂。所以建設機械公司要提高存貨周轉率。一方面，對于產品自身成本過高原因造成的存貨銷售變緩，建設機械公司應加強企業成本管理，降低企業產品的成本，提高產品的競爭力，進而增加存貨周轉率；另一方面，由于行業整體蕭條造成的產品積壓，企業要加強對企業存貨的管理，建立科學化、高效的庫存管理系統，并且隨著企業的不斷進步，逐步地將系統完善。
參考文獻：
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論文摘要：農機作業質量是衡量一個區域農業生產發展水平的重要標志,農機作業質量的好壞,不僅關系到農機管理部門的聲譽和農機化事業的發展,而且直接影響著農業增產增效和農民使用農業機械的積極性。如何加強基層農機維修服務體系建設，解決農業機械三包維修期后維修難，是值得各級農機管理部門研究的問題。
近幾年來，國家對農業機械購置補貼投入力度不斷加大，農民購買和使用農業機械的積極性空前高漲，大型農業機械保有量不斷增加，農機結構得到優化，綜合農業機械化水平不斷提高，一些新型農機具和農機化新技術得到推廣應用。如何加強基層農機維修服務體系建設，解決農業機械三包維修期后維修難，是值得各級農機管理部門研究的問題。
一、基層農機維修服務體系建設現狀
以山東省曹縣為例，農業機械管理局是該縣農機維修行業行政管理部門，負責全縣農機維修服務體系建設，管理全縣農機維修銷售網點。縣級設立農機管理站和農機職業技能鑒定學校，在編人數12人，其中工程師2人，助理工程師2人，農機維修技師3人，由縣財政供養。全縣共有農機維修、銷售服務網點31個，各種較大型設備350臺套，其它維修設備650臺套，從事維修人員160人，全縣農機維修固定資產1200萬元，農機維修服務網點年維修農機具12000臺套，純收入310萬元，主要從事農機動力機械、配套機具的維修保養，維修方式以換件維修為主，維修設備以手工維修工具為主，設備簡陋，如小型電焊機、小型吊車、氣泵、臺鉆、電鉆、扒胎機、油壓機、簡易量具、小型電動設備、簡易工作臺、小型鉸刀等。從業人員中，文化水平以初中文化水平為多，技術等級以初、中級為主。維修網點以專項維修和三級維修為主，初步形成了農機維修服務網絡。
二、存在的主要問題
1、農機維修服務體系建設在農村經濟發展中還沒有擺在應有的地位，縣、鄉兩級農機維修管理部門基礎設施差，辦公簡陋，辦公經費難以保障，有的地方甚至沒有電腦和交通工具，開展農機維修服務體系建設工作有一定難度。
2、農機維修行業管理人員和從業人員文化素質低、知識陳舊，經營管理水平低，在一定程度上制約了農機維修行業的發展。
3、農機維修行業還沒有形成規模，數量少，農機維修服務網點、維修服務能力還跟不上農機裝備迅速增加的需要，尤其在農忙季節根本不能滿足農田作業機具維修的需要。
4、農機維修服務網點設備簡陋、規模小、維修廠點急需升級改造，不能從事大型農業機械的大修保養，只能以換件維修為主，浪費巨大。
5、《農業機械維修管理規定》明確了農機維修主管部門對農機維修企業的行政許可，但不允許收取管理費、證照費等費用。據我們估算，行政許可一個維修網點從申報到批準開業，要多次到維修企業認證，檢查是否符合開業條件，組織維修人員培訓上崗、考試、職業技能鑒定等工作，各種費用包括工作人員出差補助費、培訓費、油料費、交通費、資料費等合計約400元左右，每年要承擔辦公等各種業務經費在10-20萬元，地方財政沒有這部分專項經費，農機管理部門難以承受，一定程度上影響了工作的開展。
6、三包期內的維修由農機生產廠家負責，但由于生產企業很多，三包維修站一般設在市一級農機銷售單位，而縣鄉兩級一般沒有三包維修站，每逢春耕生產、三夏、三秋農忙季節，農機維修難尤為突出。由于時間緊，作業期短，維修站距離三包維修位置一般距離較遠，企業三包服務人員大多數沒有專用的交通工具，不能及時維修，農民需等待很長時間，特別是大型動力機械的三包維修只有一兩個三包維修人員是根本解決不了的，必須借助于先進的農機維修設備進行檢測。為修理農機，有時農民不得不付出很大的精力、財力，把機械拖到三包維修站去修理。不僅浪費巨大，而且往往會激化與生產廠家、經銷商之間的矛盾，誘發社會不安定因素，三包期以后的農機維修問題表現更為突出。由于農機具品牌和配件品種多，更新換代速度快，而現有農機維修網點規模小，設備簡陋，專業維修設備少，大多數農機維修以換件維修、手工維修、露天維修為主，維修浪費嚴重，維修質量得不到保證，修理時間較長，農機大修更是無力承擔，使購機者的作業時間縮短，減少了作業收入。
三、加強農機維修服務體系建設的建議
保持作業中的農業機械技術狀態的完好是提高農機作業質量的首要條件和重要保證，農業機械只有在技術狀態完好的條件下投入到農業生產中，才能夠保證作業質量達到農藝要求。保持農業機械技術狀態完好的方法主要有三種：一是作業前按要求對投入作業的拖拉機及配套農機具要進行徹底檢修，做到需修的必修，該換的必換，不留任何故障隱患，保證拖拉機及農具技術狀態完好。二是按要求對農機具進行技術保養，其目的是清除隱患，避免故障，保證機具經常處于完好的技術狀態以提高作業質量。三是按要求操作。無論是拖拉機還是配套農機具，在使用時都必須按照所要求的技術操作規程進行操作，這是保證農機具技術狀態完好和延長使用壽命的最基本常識。
如何使這些機械保持良好的技術狀態，發揮正常的作用，解決農機修理難，是值得各級農機管理部門研究的問題。因此建議：
1、加快發展農機維修服務體系建設步伐，按著"重點扶持縣級、逐步健全鄉級、積極擴大發展農機維修網點、大力扶持不同形式、不同級別的農機維修網點，按區域優化發展建設一批功能齊全、設備先進、有一定維修能力的高新農機具維修區域中心"的要求，以推進農機維修服務體系社會化、專業化、產業化為目標，使農機維修服務成為當前農村經濟發展的一個新增長點。
2、呼吁各級政府、各級有關部門充分認識農機維修服務體系建設在農機化事業發展和農村經濟發展中的重要作用，真正從思想上重視、行動上關心和支持農機維修服務體系建設工作。
3、加強基層農機維修服務隊伍建設，努力提高農機維修服務人員素質和技術水平，現代化設備和技術，只有具有現代知識的人使用、管理才能充分發揮作用和提高效率。同樣，農機維修服務水平的提高，亦有一支高素質的服務隊伍。因此，按著"科教興農"的要求，進一步加強對基層農機維修服務人員的教育培訓，努力提高服務人員的整體素質，造就一支技術精通又善于經營管理的農機維修服務隊伍，使農機維修服務工作步入健康和持續發展的道路。
4、制訂具體的政策性規定，確保縣級農機維修主管部門的管理和辦公經費，確保工作人員和技術人員穩定，適應農機維修行業日益壯大的需要，滿足縣級對農機維修行業管理的日常工作需求。
5、投入一定資金，補貼基層特別是縣級農機維修主管部門，購置必需的辦公設備，改善辦公條件，提高工作效率。
與時俱進優化課程體系和教學內容，適應學科最新發展
科學技術的迅猛發展不斷促進制造技術的發展，新材料新技術不斷涌現。要實現與工業企業的無縫連接，教師需密切關注學科發展，與時俱進優化課程體系和教學內容，協調傳統內容與先進性。課程的內容圍繞產品的加工制造，以機械加工工藝為主線，以優質、高效、低成本、節能減排為宗旨，將涉及到的機床設備、金屬切削原理與刀具、工藝裝備等有關內容有機結合起來，并根據這條主線的需求作為取舍的原則，強調以產品質量、生產率、經濟性、可持續發展為中心融入節約能源和綠色制造的理念。從培養學生的綜合工程素質出發，使學生熟悉和掌握基本理論和專業知識，具有能夠在理論上進行分析、在實踐上具有解決一般技術問題能力。補充新知識，增加現代工業領域采用的新刀具材料、新加工方法、數控機床的基本介紹、數控加工工藝的特點、計算機輔助工藝設計、綠色制造等內容，使教學內容能夠充分反映現代制造技術的發展。目前，“機械制造技術基礎”教學內容多課時少，在教學內容的講授上既要加強基礎，又要拓寬知識面；既要保持經典，又要體現先進制造技術的發展；既要掌握基本理論，又要加強工程實踐能力和創新思維的培養。在教學內容上以少、精、寬、新為原則，對教學內容進行必要的調整，如減少車床進給和螺紋加工運動傳動鏈的講授，而將這部分內容放在實驗課中，學生在現場對著實物進行感性觀察，學得更快、記得更牢。對于機械加工工藝擬定、加工精度部分等重點內容仍進行重點講解，但是更加注重對實際工程問題的分析和理解，強化學生在實際工程中應用所學知識解決問題的能力。高水平教材的建設是課程建設的基本，本課程選用韓秋實和王主編《機械制造技術基礎（第3版）》作為教材。該教材是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材和北京市精品教材立項，該教材還獲得中國機械工業科技進步三等獎。編寫出版與之配套的《機械制造技術基礎習題集》，分為學習指導和習題（包括填空題、選擇題、判斷題、簡答題、分析題、計算題和參考答案）。編寫《機械制造技術基礎實驗指導書》和實驗報告，用于實驗教學。編寫《綜合實驗周大綱》和《綜合實驗周指導書》用于指導學生完成綜合實驗周的學習。建設了“機械制造技術基礎”的課程教學網絡化平臺。制作了網絡課件、編寫了多媒體教案，網上提供教學大綱、教案、電子講義等資料，實現教學資源的共享。開設網上答疑和交流通道。學生利用網絡資源鞏固課本知識的同時，進一步拓寬知識面，增強理論學習的深入性，使課堂教學得到擴展。
以工程能力培養為中心，構建層次式的實踐教學體系
實現理論教學和創新實踐活動的有機融合深入企業調研，分析整合和提煉典型生產流程所需的知識、技能、核心能力和態度，構建專業認知與實踐－金工實習－課程實驗教學－生產實習－課程設計-綜合實驗周－制造綜合能力-數控加工學科競賽“多元結合”的實踐教學體系。在實踐性教學體系構建的過程中，特別注重學生實踐能力的培養，努力實現從模擬型向實戰型轉變，由限制性向自主性轉變，由驗證性向綜合性轉變，由理論性向應用性轉變。注重讓學生建立起工程的系統概念，了解工藝設計、制造、檢驗等過程。從機械制造技術基礎—先進制造技術—數控編程—實際加工操作，注重層次化、從設計、仿真到實際零件加工的動手能力培養，體現漸進性教學方式。金工實習使學生了解基本的機械制造知識和方法；生產實習使之了解機械產品加工與裝配工藝過程和工藝裝備，將所學理論知識與生產實際緊密聯系起來；課程實驗教學將科研成果引入教學，教師運用現代實驗手段開出綜合性、設計性實驗，讓學生親自動手，提高了學生實驗技能和實際動手能力；課程設計選自實際生產課題，要求學生獨立完成，同時注意發揮團隊作用。重點培養學生制訂零件機械加工工藝規程和分析工藝問題的能力；綜合實驗課使學生受到一次接近實際的工程訓練，全面實踐和了解產品從設計、分析、制造、裝配的全過程，提高學生綜合分析能力、解決工程實際問題能力、協同工作能力和系統集成能力。制造綜合能力-數控加工學科競賽滿足學生進行創新的需求，進一步融合理論與實踐，使學生的工程能力得到進一步提升。在課程建設過程中，本校進一步強化和加強生產實習組織、指導教師隊伍的建設，設立長春一汽生產實習基地，使生產實習取得實效。綜合實驗周通過學生對產品的設計建模，進行工藝設計、數控編程和在機床上加工出產品，使學生綜合運用知識解決問題的能力大大提高。實驗指導教師在實驗中只講述實驗中的難點、應注意的事項，而實驗原理、儀器的工作原理和使用方法由學生自己在實驗預習中完成。另外，安排學生生產實習，使學生對機械制造工藝及設備有一個切身的感性認識，每年還鼓勵學生參加各種比賽和見習工程師考試，取得了較好的效果。在專業課程設計中融入現代計算機工程軟件的應用，實現與先進制造技術和信息技術的融合。從計算機輔助設計進行產品的建模分析，然后基于計算機輔助制造軟件進行零件的數控編程，通過DNC系統將程序傳到數控機床上進行加工，得到零件。通過實驗為學生建立起制造系統的概念。專業課程設計過程中教師的指導和討論環節規范化，使學生的課程設計真正取得實效。面向工程實際，為學生營造現代工業背景的工程大環境。利用北京市的相關資源為學生提供實踐機會。與機床協會密切合作，每年組織學生參觀機床展覽會并進行討論和研討。邀請相關企業的技術工程師到校講座、聯系北汽福田、現代等現代化企業組織學生進行參觀，為學生創造機會接觸了解先進制造技術的最新發展動向和行業發展趨勢，增加對現代化企業實際的感性認識。學校購置了各種教學模型、高檔加工中心、數控車床、FMS系統、機床靜剛度測試儀、主軸動態特性測試試驗臺等實驗設備，設有專門的制造實驗室，為學生構建了實際的工程環境，使從未接觸過工程實際的學生建立應用的整體概念，突出實驗的演示性、設計性和綜合性，追求實驗手段的先進性。為了適應應用型高級人才培養目標的實驗體系研究和實驗環節的建設，學校開設綜合性和設計性實驗，構建實驗平臺，編寫實驗指導書和任務書；編寫相關的課程設計指導書。開設綜合性和設計性實驗，初步設想設定加工某零件要求達到的精度目標，讓學生自主設計實驗項目和方案，并獨立完成實驗。利用綜合實驗周的時間開設計算機輔助工藝設計和先進制造技術實驗等。主要安排反映制造工程領域技術先進性和技術發展動向的實驗，包括數控機床加工操作、計算機輔助工藝設計、計算機輔助制造等實驗，使學生了解先進制造技術的研究發展和基本技術方法，建立現代制造工業先進技術的實際概念，完成先進技術設備實際操作的基礎訓練。
實施工程意識培養和實踐能力提高的基于項目的教學改革
1.以建構主義理論為指導，以工程應用為主線，研究基于項目的教學模式，注重工程能力的培養針對目前普遍存在的教學與科研相脫節，課堂教學內容缺乏現實感，學生缺乏對先進制造技術的認識和專業學習積極性；課堂教學與企業的實踐操作彼此割裂，學生運用學科理論與方法解決工程實際問題的能力得不到培養和鍛煉；校園生活與工業實際彼此分離等問題，以建構主義理論為指導，在機械制造及其自動化專業方向實施基于項目的教學模式改革的實踐，整個過程貫穿學習—實踐—再學習—再實踐，以項目引領、任務驅動、教學做一體化課程教學模式設計和組織教學內容。從“機械制造技術基礎”課程的第一節課，提出基于項目研究的學習。給每個同學發一份項目研究任務書，一個“機械制造技術基礎課程”項目研究活動一覽表。學生自愿組合，1～3人為一個小組，以小組為單位開展研究。隨著教學內容的開展，基于項目的要求，在教師的指導下，學生通過課堂學習、下課到圖書館查閱相關資料，遇到問題請教教師，循序漸進地完成項目的研究。學生成為學習主體，充分調動學生的主觀能動性，將教師的教學與學生的學習活動融為一體。學生以小組為單位通過解決實際問題而學習，通過討論與小組其他成員進行積極的良性互動，相互交流想法、相互鼓勵和溝通，培養了學生的團隊合作意識和工程能力。實行新的教學模式后，學生的學習積極性和主動性提高，解決工程實際問題的能力得到了鍛煉和提高。2.課堂討論法在課程講授過程中常注意提出一些思考問題啟發學生積極主動思考。結合課程的重點、難點，設計課堂討論題目，通過討論、質疑和總結提高學生學習的興趣和課堂活力，使學生對知識易于理解和掌握。對于習題中的錯誤，教師設計題目，供同學們討論。比如對于機械加工關鍵工序的工序尺寸的擬訂，如何判斷封閉環是關鍵，教師給出一個實例，給同學們討論，然后通過正確和不正確方法的比較，和同學們一起總結出“尺寸鏈很重要，基準轉換用得著；先看封閉環，再判增和減，極值和概率法幫計算；多尺寸計算，圖表法最有效”等朗朗上口的口訣，便于學生記憶。注重結合生產實踐，講課過程中還經常結合科研項目中的問題與學生進行課堂討論得出解決方案。3.案例教學法本課程主講教師近年承擔國家高檔數控機床科技重大專項、國家和北京市自然基金、北京市科技計劃等多項科研項目，得到科研經費上千萬，獲得省部級科技獎勵7項。在高端數控裝備的研制和開發上取得多項科研成果。在教學過程中，將科研成果作為案例介紹給學生，從實際需求、方案的構思、方案的設計和實施方式，使學生較真實地接觸工程實際，將其中的科學規律與教學內容有機地結合起來，培養學生科學思考問題的工程能力。比如在講到提高生產效率的時候，將研制的復合機床作為實例，使學生深刻理解提高效率的各種不同途徑。在講到機床傳動鏈時，介紹傳動鏈的長短的優點和不足。在介紹數控機床時，以研究的電主軸為例，提出電主軸概念的來源，在于縮短傳動鏈，揭示機械制造科學技術進步內在規律，開闊了學生的學術眼界。其次，鼓勵學生參與科研，積極拓展第二課堂，吸收學生參與教師科研項目，依托科研項目培養學生的綜合素質、實際解決問題的能力和創新能力。在“機械制造技術基礎”精品課程建設中，基于工程能力培養的精品課程的建設是一個長期的工作，需要不斷凝練課程特色、持續完善課程體系和優化教學內容、在教學模式和教學方法的改革等方面不斷探索實踐改進，才能將“機械制造技術基礎”課程建設成真正意義上的精品課程。
本文作者：王張懷存鐘建琳劉國慶工作單位：北京信息科技大學機電工程學院
1農機信息化建設的重要性
農機化信息系統是農業信息網絡體系和農村經濟綜合信息系統的一個子系統,而加強農機化信息網絡建設是搞好農機化信息工作的基礎。這就要求必須使包括農業信息化建設在內的基礎設施建設有一個大的改善。加強農業信息化建設,必須堅持促進糧食穩定增產、農業不斷增效、農民持續增收,促進農村經濟社會繁榮發展;必須堅持統籌規劃、逐步推進,強化服務、注重實效,加強引導、合力推進,積極探索、鼓勵創新。應該看到,隨著農業農村經濟的發展,特別是社會主義新農村建設的推進,農業信息化正在形成新的格局。當前,不斷提高農業信息化水平,將直接關系到農機未來的綜合競爭能力。
2農機信息化建設的必要性
一是農機信息化建設是知識經濟、信息經濟時代的基本要求。信息技術具有雙重性,如果運用得好,就有可能為落后地區的發展提供很好的支撐;反之,落后地區與先進地區的差距將越來越大。目前,互助縣農業還處于逐步推進實現基本農業機械化的發展階段,與發達地區之間的差距較大。互助縣農業機械化要實現快速、健康、跨越式發展,必須充分利用現代信息技術,加快農機信息化建設,加強在全縣乃至全省范圍的農機管理、科研、生產、農機化新技術、新機具、作業服務等方面的信息交流與合作,這是信息時代的必然要求,也是互助縣國民經濟發展和社會信息化建設的必然要求。二是農機信息化建設是市場經濟的客觀需要。現代化農業實質上是市場化農業,也是信息化農業。農業生產需要什么樣的機械、如何購買、農機新技術和新機具如何推廣等都離不開信息。三是農機信息化建設是政府部門轉變職能的必然選擇。加強農機產前、產中、產后信息指導服務工作,合理有效地組織引導農民走向市場,是農機管理部門面臨的一項十分緊迫而必要的任務。
3農機信息化建設中存在的問題
近幾年來,互助縣的農機信息化建設得到了一定程度的發展,信息網絡服務也進一步展開,但由于互助縣的農機信息化工作起步較晚,農機信息化總體水平還比較低,尤其農機信息資源的開發利用,與發達地區及省內其他行業相比仍然存在較大差距。同時,信息交流方式落后,傳遞速度緩慢。農機信息體系建設還只是處于起步階段,有許多亟待解決的問題。一是思想認識不到位,對農機化信息體系建設工作的重要性認識不足,信息工作沒有列入重要議事日程;二是投入不足,農機化信息網絡建設發展緩慢;三是信息網絡管理隊伍不穩定,人員專業素質較差,不能滿足當前信息工作的需要;四是信息服務水平較低,對開拓農機化信息服務市場缺乏研究,許多信息資源沒有得到充分的開發和利用;五是信息采集、處理系統比較落后,信息、傳輸滯后。新晨
4農機信息化建設的對策
4.1提高對農機信息化的認識水平
通過產業信息化、管理現代化、決策科學化、經營集約化推進信息化建設,充分發揮政府統籌規劃、組織協調、加強管理、營造機制的作用;為不斷優化農機結構,適應農業產業化結構調整需要,向產前、產中、產后環節延伸,提供詳實信息;做到“五到位”,即思想認識到位、領導力量到位、機構人員到位、資金投入到位、組織協調到位[1]。
【關鍵詞】優化設計 創新平臺 大學教育
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0097-01
一 機械優化設計創新平臺建設的意義
創新，也叫創造。創造是個體根據一定目的和任務，運用一切已知的條件，產生出新穎、有價值的成果（精神的、物質的）的認知和行為活動。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。我國已確定了在2020年把我國建設成為創新型國家的奮斗目標，這標志著我國進入了創新型國家建設時期。提高自主創新能力，建設創新型國家是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。創新型國家要由創新人才來創造，因此創新型國家的基礎是創新人才。美國心理學家和教育家泰勒提出：創造活動不但對科技進步，而且對國家乃至全世界都有著重要的影響，哪個國家能最大限度地發現、發展、鼓勵人民的潛在創造性，哪個國家在世界上就處于十分重要的地位，就可立于不敗之地。
大學生是最具創新潛力的群體之一。黨的十七大提出“優先發展教育，建設人力資源強國”，強調“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”，“完善支持自主創業，自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者”。在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。為貫徹落實黨的十七大提出的“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略，教育部下發了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》要求高等學校創新創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程。要在專業教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量。
創新教育起源于20世紀80年代的歐美國家，而1997年清華大學發起的“清華大學創業計劃大賽”標志著我國高等學校創新、創業教育的開始。同年，團中央、中國科協、全國學聯決定舉行首屆“挑戰杯”大學生創業大賽，掀起我國各知名高校探索、發展大學生創業教育的。2002年教育部確定清華大學、北京航空航天大學等9所大學為我國創業教育試點院校，給予政策和經費支持，探索我國高校學生創業教育的基本方法和發展模式。現階段，高等院校積極開展大學生創新、創業教育對有效緩解大學生就業壓力，深化教育改革，強化大學生人格發展以及促進教育與社會經濟協調發展均具有極為重要的社會意義與實踐價值。
以上表明，我國已將大學生創新活動納入高等教育培養目標，并將其提到一個相當重要的位置。
二 機械優化設計創新平臺建設的基本思路和內容
對于機械優化設計創新平臺來說，它首先是創新了工科院校應用型人才培養模式，是建設創新型國家對高等工程教育發展提出的歷史性要求。我們準備建設的創新平臺，主要是要利用農業大學工科教學現狀和自身客觀條件，利用計算機技術和網絡資源，創設良好的創新學習環境，以彌補目前課程硬件設施的不足。學生可利用計算機隨時登錄機械優化設計創新視頻和實踐教學平臺，根據自己的需要觀察學習各式各類機器機構、各種優化設計實例，有效開闊學生的工程實踐視野，幫助學生充實和積累學生創新感性認識。為學生具體創新活動提供充實可用的創作素材；利用視頻實踐教學平臺，學生不僅能夠掌握傳統機械工程設計的基本方法，而且能夠學習先進的工程優化設計軟件。提高農業院校本科生的新設計方法的自我學習能力，縮小農業院校學生與重點院校學生在專業技術軟件運用能力之間的差距。視頻實踐教學平臺的建立能極大地方便了學生工程創新能力和實踐能力的提高。
其次是構建多元化應用型創新人才培養模式，是適應我國大眾化高等教育的發展，滿足社會多層次人才質量標準需求的必由之路。教育部部長周濟指出：到2005年底，中國的高等學校數為2300余所，在校的大學生總數已超過2300余萬人，高等教育的毛入學率已提高到21%，實現了高等教育大眾化的歷史目標。大眾教育的形成促使高校培養的人才盡快由知識型、技術型向學習型和能力型轉化。同時越來越復雜、廣泛和變化不定的社會市場對人才的需求，也為大眾化教育下多元化應用型人才培養模式提供了廣闊的發展前景。
最后是創新工科院校應用型人才培養模式，面向地方經濟的快速發展，培養具有創新精神和實踐能力的高素質創新人才，是教育為振興河南工業基地建設和服務的重要任務，也是標本兼治、提高畢業生就業能力的重要途徑。河南作為產業基地（主要是制造業）的地位日益突出，以技術引進、吸收、改造、提高與創新成為該省社會經濟持續發展的主要驅動力。社會經濟發展對現代工程師也提出了更高的要求，而創新則是現代工程的本質屬性。培養具備良好的知識、能力、素質，能綜合運用科學理論和技術手段來分析與解決各種工程問題的能力的高素質創新人才，是高等工科院校研究與建構應用型人才培養的教育體系的核心內容。
三 結束語
近年來，河南高校的學科專業建設工作取得了很大成績，培養了大批專業人才，為推進該省經濟發展作出了重要貢獻。目前，該省工業調整振興的任務十分繁重，對各類工程技術人才特別是創新型人才提出了更加緊迫的需求。在新形勢下，充分發揮企業與高校的優勢和作用，做好河南企校共建工科專業工作，是貫徹落實科學發展觀，加強企校合作的一種機制創新；是加快企業人才培養，壯大創新人才隊伍，推進該省工業調整振興與經濟發展的重要舉措；是推動企校人才供需對接，實現企校優勢互補、資源共享的有效形式，對于更好地貫徹落實河南省委、省政府重要部署，推進經濟文化強省建設，具有十分重要的戰略意義。
參考文獻
關鍵詞：高職；《機械CAD/CAM》；課程建設
進入21世紀后，計算機輔助設計與制造技術應用越來越普遍，企業對機械CAD/CAM人才的需求也越來越多、要求也越來越高。在這種社會需求下，高職院校機械類專業均開設了《機械CAD/CAM》課程，且作為機械類專業的主干課。《機械CAD/CAM》課程建設對于學生學習與就業有著重要的作用，在高職新課改的背景下，創新對《機械CAD/CAM》課程建設至關重要。盡管我國高職院校在《機械CAD/CAM》課程建設方面積累了豐富的經驗，取得了重大的突破，但是在實際的《機械CAD/CAM》課程建設過程中，仍然存在很多問題，這些問題的存在嚴重影響了正常的《機械CAD/CAM》課程建設。本文主要研究我國高職院校《機械CAD/CAM》課程建設發展現狀，針對出現的問題提出相應的解決策略，為我國高職院校在《機械CAD/CAM》課程建設方面的進一步發展提供借鑒。
一、優化課程體系
《機械CAD/CAM》課程是高職機械專業必修課程，它的知識面相比于其他學科要更廣、實用性更強。因此，要想加強對《機械CAD/CAM》課程的建設，首先要對《機械CAD/CAM》進行優化課程體系建設。這不僅僅是教師教好《機械CAD/CAM》的前提，也是學生學好《機械CAD/CAM》的保障。優化課程體系建設主要從兩個方面著手。第一，進行課程結構模塊化設計，將整本《機械CAD/CAM》進行模塊化組合，理順課程體系，使教師和學生能夠更為清晰地進行教和學。第二，針對機械類專業各自要求進行重點實施教學。《機械CAD/CAM》的教學要針對不同機械類的要求進行，而不是模式化、僵硬化，使得《機械CAD/CAM》教學適應各自機械專業課程要求。
二、突出能力培養
《機械CAD/CAM》學科是針對機械專業的學生設計的，它改變了以往實踐教學與職業教學的關系，更加注重實踐教學，培養學生的機械觀察與創新能力。《機械CAD/CAM》學科既具有工具課的特點，又具有應用課的特點，是學生進行機械制造專業知識學習的重要法寶，它對學生的專業知識以及對于CAD/CAM的反應能力要求較高。《機械CAD/CAM》學科既注重理論又注重實踐，將學生對《機械CAD/CAM》學科的學習轉移到專業能力的培養上，這也是《機械CAD/CAM》學科的重要特色。
三、注重教學內容及應用，完善實習實訓條件
《機械CAD/CAM》學科課程建設應該比較靈活，其課程建設應該與學生專業學習興趣相聯系，應與高職院校的教學具體要求以及進度相聯系。另外，《機械CAD/CAM》學科課程建設要針對不同學生的專業學習能力以及專業學習水平進行相應的調整，防止出現課程設置與高職院校專業要求產生分歧。《機械CAD/CAM》學科比較注重實踐操作動手能力。因此，高校應該加大對實習實訓的資金投入，完善學校實踐軟硬件條件，既方便學生進行《機械CAD/CAM》學科自主學習，還有利于教師進行有針對性的《機械CAD/CAM》學科教學。
四、編寫適用的教材，培養學生的學習興趣和能力
為適應高職院校新課改新要求以及學生對于《機械CAD/CAM》不同的專業需求，高職院校應該進行《機械CAD/CAM》教材編寫工作。在對《機械CAD/CAM》教材進行編寫工作時應該注重結合工程實例，以實用、夠用為基本原則，同時還應該做好關于《機械CAD/CAM》的課件與實訓，保證學生理論學習與實踐學習相結合。另外，開發適合學生自學的三維教學實訓軟件，提高學生的學習興趣和積極性，鍛煉動手操作能力。部分能力強的學生可組建團隊參加機械CAD/CAM各類比賽，也可為中小企業解決一些實際問題，培養學生的鉆研精神和解決實際問題的能力。
通過《機械CAD/CAM》課程建設的研究與實踐，提高學生的創造性與工程職業素養，體現工學結合特色。使學生通過本課程的學習，初步掌握計算機輔助設計與制造的基本知識與技能，為今后從事工程技術工作，提高產品設計開發和創新能力打下基礎。新時期、新背景下，加強對《機械CAD/CAM》課程建設的改革早已是必然趨勢。我國高職院校在《機械CAD/CAM》課程建設方面積累了豐富的經驗，但是在實際的《機械CAD/CAM》課程建設過程中，仍然存在很多問題。因此，高職院校有關部門及人員在深入研究《機械CAD/CAM》課程建設發展現狀的同時，創新《機械CAD/CAM》課程建設策略，為我國高職院校在《機械CAD/CAM》課程建設方面的進一步發展提供借鑒與參考。
參考文獻：
[1]閆波.《機械CAD/CAM》精品課程建設[J].機械職業教育， 2009（3）.
現代農業建設依靠農業機械化發展
近些年來，我國仍然處于從過去傳統農業轉變成為現代農業的一個過渡的階段，自從我國1978年實施改革開放至今，雖然我國的農業勞動生產率也從本質上有了顯著的提高，但是，所提高的大部分方法都是通過農藥、化肥的投入來提升勞動生產率以及土地的生產率，雖然通過這一種途徑來將生產率提升仍然存在一定的空間，但是，想要繼續提升勞動生產率就必須要通過對勞動力最為直接的替代品進行尋找來實現，這里所說的替代品就是機器，也就是農業機械。
從1995年到2004年，我國經濟建設得到了高速發展，并且對農業產業結構進行了調整，我國得到了農業機械化的迅速發展。我國農業機械化綜合的水平已經有了很大提升，在2005年，我國投入了三億元來對農業機械發展進行了支持，帶動了地方配套11億元的資金，在農業總動力以及勞均動力都已經在不同程度上得到了一定的增長，分別增加了一點七七倍以及一點七二倍，與此同時，農業的機械化也將第一產業勞動生產率提升了。
建設現代農業的標志要實施農業機械化
農業機械化已經成為了我國農業現代化最為主要的標志，近些年來，我國正處于從過去傳統的農業轉向成為現代農業轉變最為關鍵的時期，積極、有效的推進農業的機械化，對于推進新農村建設、建設現代化農業、建設小康社會等等都具有十分重要的戰略意義，并且成為了實現現代化必然的一個要求。所謂的農業機械化就是指運用十分先進的農業機械對農業進行裝備，目的就在于對農業生產和經營的條件進行改善，不斷提升農業經濟效益、生產技術水平以及生態效益，相關實踐標明，農業的機械化能夠推進農業生產的規模化、標準化和產業化。相關實踐標明，農業機械化能夠提升農業綜合生產的能力以及農產品的競爭力，并且成為了促進傳統農業轉變成為現代農業的關鍵。除此之外，推進農業機械化還是農民實現增收有效的途徑，農業機械在農業生產過程中得到了廣泛應用，能夠從本質上提升農業的效益。
與此同時，農業機械化提升農業勞動生產率，能夠促進農民轉向非農產業，將農民增收空間拓寬。想要建設現代農業就必須要走符合我國國情和實際情況的農業機械化道路，推進我國農業機械化建設，不僅僅要遵循我國農業機械化發展自身的規律，對國外相關經驗進行借鑒和學習，還要從我國實際情況出發，選擇那些符合我國實際情況的發展模式，走出一條具有中國特色農業的機械化道路。
結語
農業建設依靠農業機械化發展以及建設現代農業的標志要實施農業機械化這三個放面探討了建設現代農業與農業機械化發展。（本文作者：余宏江 單位：廣德縣四合鄉農機站）
關鍵詞：農業機械；基層服務；建設
1農業機械基層服務體系建設過程中的問題
1.1行業仍未形成規模
受到人們思想意識的影響，我國的農機維修行業尚未形成規模，數量較少，網點建設、維修質量和能力與農機更新的速度相差較遠，尤其是到了春、秋兩季，根本無法滿足農業生產的需求，直接影響了我國農業水平的提高。
1.2服務網點環境較差
由于人們的不重視，導致我國農機維修服務網點的環境較為簡陋，規模也不大，這就限制了其維修的范圍，對很多大型的農業機械束手無策，面對大型機械的故障多選擇換件，這就增加了經濟支出，浪費十分嚴重。
1.3售后服務不到位
大型設備都包括“三包”，在“三包”期內，維修點對大型設備是有維修義務的，但生產企業眾多，很多的維修網點都設在較大的市區內，縣鄉沒有“三包”的維修點，尤其是到了農忙季節，農機維修難的問題更加突出。在農忙季節，時間緊迫、作業期短，維修站距離“三包”位置較遠，企業的“三包”人員沒有專用的交通工具，無法及時為用戶提供維修工作，尤其是遇到大型機械的問題，1~2個人員根本無法解決，必須要依賴現代化的農機維修設備進行檢測。隨著科技的發展，農機具品牌不斷增多，配件也來自不同的廠家，更新速度較快，現有的網點根本無法滿足農機維修的需求，維修作業環境差，導致浪費、維修不過關等問題嚴重，減少了大型設備的作業時間，降低了農民的收入。
2增強農機維修服務體系建設的有效措施
2.1作業前的準備
在農業機械投入使用前，要對農機具進行徹底的檢修，檢修完后要對應修的立即修理，要換的立即更換，必須要將所有的隱患排除，使農業機械設備以最好的狀態投入到工作中去。
2.2嚴格遵循說明進行操作
按照說明對農機進行技術性的保養，主要是為了將隱患消除，減少故障，提高作業的質量。所有的農機必須要嚴格按照相應的技術操作規程進行操作，確保農機的工作狀態，延長其使用壽命，發揮其最大的作用。擺在農機維修工作人員面前的首要難題就是如何保證機械良好的狀態，發揮其正常的作用。
2.3加快基層維修服務體系建設的步伐
將維修點從市里搬到縣里，從縣里搬到鄉里，搬到農民身邊去，方便農民進行維修，擴大農機維修網點的范圍，在政策允許的范圍內加大對不同形式、不同級別維修網點的扶持力度，建設一批功能齊全、設備現代化、維修能力好的現代化維修區域中心，使農機維修服務在農村經濟增長中的作用得以更好的發揮。
2.4強化領導對農業機械基層服務體系建設的重視
要想提高基層服務體系建設的質量，各級政府、領導必須要給予高度重視，對其在農村經濟中的地位要有更加清晰的認識，讓領導從思想到行動上都給予農機維修服務更多的支持。
2.5提高基層農機維修隊伍的綜合素質
農業機械基層服務人員的素質直接決定工作的質量，因此，相關部門必須要采取有效措施，加強培訓，提高農機維修服務人員的綜合素質與技術能力，發揮現代化設備在農業經濟建設中的作用。
2.6加大資金的投入
資金充足，工作才能順利開展。國家農業部門要根據各地的情況適當地撥款，農機維修部門也要合理利用這筆款項，購置必需的辦公設備，改善條件，進而促進工作效率的提高，為農業經濟的增長奠定基礎。
2.7制定購置農機的補貼政策，并加大執行力度
綜合分析農機市場情況，建立購置補貼政策，并監督執行。大力扶持重點維修企業，提高維修質量，提高農機生產的安全性，加快農機維修網點的升級速度，發展一批具有先進維修設備和先進維修技能的維修人員的維修企業。同時要針對大型的農業設備出臺補貼政策，尤其是針對服務好、信譽佳的企業更要給予支持，鼓勵更多的人才參與到農機維修行業中。
3結語
在當前的發展情況下，農業機械仍有較好的發展前景，也是未來農業發展的重要助力，對此，國家有關部門及各地的農機維修部門都要對其高度重視，采取有效措施加以改進，發揮農業機械在農業經濟建設中的作用，不斷完善農業基層服務體系的建設，推動農業經濟的發展，增強我國農業的競爭力。
參考文獻
[1]李宏,何春暉.完善和健全農民工工作體系的思考[J].經濟論壇,2010(08).
摘要：近幾年來,國家對農業機械購置補貼投入力度不斷加大,農民購買和使用農業機械的積極性空前高漲,大型農業機械保有量不斷增加,農機結構得到優化,綜合農業機械化水平不斷提高,一些新型農機具和農機化新技術得到推廣應用。如何加強基層農機維修服務體系建設,解決農業機械三包維修期后維修難問題,值得各級農機管理部門深入研究。
關鍵詞：農業機械；機械設備；服務體系
為促進農機化事業發展,必須做到哪里有農機,哪里就有農機維修點,哪里就有農機維修技術人員。因此,加強村級農機維修網點建設,滿足農民對農機維修工作的需求,是農機管理部門一項刻不容緩的工作。
一、農機維修服務網點現狀及存在的問題
一是基礎設施差,維修人員短缺。農機維修服務體系建設在農村經濟發展中的地位沒有受到足夠重視,縣、鄉2級農機維修管理部門基礎設施差,無法滿足目前農村經濟發展需要,維修人員長期短缺,使農機維修服務斷層。二是網點短缺,分布不均勻。在交通便利村,1個村有3、4家農機維修網點;在交通不方便的邊遠村,卻沒有1家農機維修點,造成農民購機容易、維修難的局面。三是修理技術差,農機修理質量得不到保證[2]。有的村農機維修點,修理設備簡單,又缺乏修理技術;有的農機維修點“四無”:無營業執照、無固定維修場地(走村串戶打游擊)、無量具、無拆裝專用工具。四是從業人員水平有待提高。農機維修行業管理人員和從業人員文化素質低,知識陳舊,經營管理水平低,在一定程度上制約了農機維修行業的發展。五是農機維修行業規模化程度低,數量少,能力低。農機維修行業還沒有形成規模大的服務網點,維修服務能力還跟不上農機裝備迅速增加的需要,尤其在農忙季節根本不能滿足農田作業機具維修的需要。六是設備簡陋。農機維修服務網點設備簡陋,規模小,維修廠點急需升級改造,不能從事大型農業機械的大修保養,只能以換件維修為主,造成巨大浪費[3]。七是基層維修難。三包期內的維修由農機生產廠家負責,但由于生產企業很多,三包維修站一般設在市一級農機銷售單位,每逢春耕生產、三夏、三秋農忙季節,農機維修難尤為突出。使購機者的作業時間縮短,減少了作業收入。
二、加強農機維修服務網點建設的必要性和緊迫性
（一）農機維修業是農業機械發展的保障措施之一
國家相繼出臺了農機補帖等多種支農惠農政策,極大地調動了農民種糧的積極性,農民紛紛購置農業機械從事糧食生產,各種農業機械如雨后春筍般的涌現。但有部分新購置的農業機械需要修理,且原有的農業機械也存在不同程度的老化問題,使用中不斷出現故障。如果不及時維修,農機將會停止工作,活機變死機,浪費農民的投資,耽誤農業生產,造成損失,這樣就會挫傷農民購機用機的積極性。隨著農業機械的發展,興起的農機維修業,有技術過硬的農機維修人員及時對有故障的農機進行維修,確保農機的再利用,使之又立即投入農業生產,發揮其作用。有了農機維修業作后盾,解除了農民的后顧之憂,使農民購農機放心,用農機舒心,促進農業機械化的發展,起到了“后勤”保障作用。
（二）農機維修業是農機連續進行農業生產的迫切需要
“要想富得快,政策、科學加機械”,這是農民致富的經驗總結。目前,農業機械成為農業生產、農民生活、農村經濟建設離不開少不了的先進生產工具。如果沒有農機維修業,有故障的農機得不到及時修復,則使搶農時、減輕農民勞動強度、提高作業功效、增加經濟效益成為空話。實踐證明,農機維修業在農民進行農業生產中起到了保駕護航的作用,是農機連續進行農業生產的迫切需要。
（三）農機維修業是農機手的需要
目前,農村中的農機手存在3種情況:一是農機出了小故障,農機手自己動手修復,費時、費神;二是農機手覺得農機維修業苦、累、臟,農機出了故障需要修理,而自己不愿動手,直接送到農機維修點去修理;三是農機手缺乏農機維修技術,以致出現小問題就找修理工維修。農機手自身的有限農機水平催生出農機維修業。
（四）農機維修業是節能的需要
農機維修業的根本目的就是保證現有機械的再利用。因此,農機維修業的發展,是節能的需要,也是農業機械可持續發展的重要部分。
三、加強農機維修服務體系建設的建議
（一）加快發展農機維修服務體系建設步伐,按區域布局,建設一批功能齊全、設備先進、有一定維修能力的高新農機具維修區域中心,以推進農機維修服務體系社會化、專業化、產業化為目標,使農機維修服務成為當前農村經濟發展的新增長點。
（二）呼吁各級政府、各級有關部門充分認識農機維修服務體系建設在農機化事業發展和農村經濟發展中的重要作用,真正從思想上重視、行動上關心和支持農機維修服務體系建設工作。
一、《方案》建設的內容和方式
(一)《方案》建設的主要內容
《方案》主要包括專業名稱（代碼）、招生對象與學制、培養目標、職業能力要求、課程設置與要求、教學時間安排、教學實施、專業師資、實訓實習環境等9項基本內容。
(二)《方案》建設的方式
《方案》的建設任務由有關高職院校、國家中等職業教育改革發展示范校項目建設學校、承擔我省中等職業教育專業試點改革和省級重點專業建設任務的學校承擔，每個專業由1所學校牽頭，2所學校參與，各任務承擔院校在認真開展前期調研、多方征求專家意見的基礎上進行研發。
二、《方案》建設前期調研結果分析
各專業教學指導方案編寫工作團隊累計調研行業33個、企業295家、省內外職業院校288所、畢業生5225人，發放調查問卷6408份（回收調查問卷5933份），召開94次方案編寫工作研討會，征求了186名專家意見。下面以農業機械使用與維護專業為例談談前期調研的主要情況。該專業調研通過實地考察、深度座談、專家咨詢等方式進行直接調研，同時，充分利用問卷調查、電話訪問、網絡聯系查詢、文獻查閱等形式進行間接調研。調研主要參訪了21個行業和25所職業院校，并對農機行業、企業、職業學校及畢業生進行了問卷調查。行業調研以安徽皖北、皖中和皖南地區為主；農機企業調研對象兼顧地域發達與欠發達、不同規模與不同生產形式的企業；學校調研以安徽為主，兼顧沿海一帶發達地區和內陸不發達地區的國家重點、省級重點和一般中專學校和職業高中等。其中農機行業調查問卷發放20份，收回18份，有效問卷17份；在農機生產企業、公司、農機市場以及農機合作社問卷調查中收回問卷160份，其中有效問卷147份；學校問卷調查中發出全省學校問卷30份，外省2份，收回問卷27份，其中有效問卷25份，并通過畢業生座談與100份問卷調查了解到了畢業生對知識結構、能力結構等方面的意見，并聽取了用人單位對中職農機人才培養、課程設置的建議。
三、目前中等職業學校農業機械使用與維護專業教育教學存在的問題
（一）從教學計劃實施來看，各校專業建設標準意識不強，課程開設隨意性大，教學方法陳舊，評價方式傳統，教材不合學校實際要求，教學計劃實施不一
從各校教學方法上來看，“教、學、做”一體化教學實施不夠，雖運用了現代教學技術手段，但開發、互動實操不夠。在教學評價方面各校在評價主體、評價方式、評價過程的多元化方面都做得不夠好，極少有吸收行業、企業參與的情況。教材編選上多以中職規劃教材為主，但在調研中發現各校普遍認為現行教材無法使用，多數教師在選編教材上隨意性大、推廣性不強。
（二）教育培養模式單一，學生專業技能學習不足，教學環境不利于人才培養，農機專業復合式教學居多，附屬性明顯
學生培養模式途徑單一，主要是校企合作培養熟練工或對口高考升學。部分學校開設該專業有其名而無其實，部分學校把農機專業合并到汽車、機電類專業中，雖有復合式培養人才優勢，但專業開設附屬性明顯。創建一體化教學場景條件不夠，“雙師型”教師隊伍培養建設跟不上，學校專業課程時數不足，直觀教學少，而實操環節又不足，學生實操能力較弱。
（三）師資隊伍建設相對薄弱
專業教師缺乏企業實際工作經驗，與企業崗位需求和專業發展需要存在著較大差距。青年教師在終身學習能力、適應產業行業發展需求、熟悉產業狀況、開展課程教學改革方面有待加強。而另一方面學校又難以聘請有實踐經驗的行業專家、企業能工巧匠及一線農業機械使用與維護專業技術或管理人員到教學一線，主要原因是聘請費用高，學校投入難。
（四）教學設備配置較差，實訓開出率較低
一是教學設備老化陳舊。許多教學設備基本是上世紀80～90年代初期購置的，目前已到報廢期。二是結構不合理，6所學校的教練車主要是拖拉機，應該具備的免耕播種機、聯合收割機等大型教練車只有個別學校具備。特別是新型、多功能、大型等現代化教學設備更少。三是實訓開出率低。原因主要有投入難，維護成本高，另外學校也有安全考慮。
（五）教學經費不足，重視程度不夠
大多學校均為事業編制，靠的是財政撥款。財政資金只能保證學校人員工資，難以滿足教學需求。
四、農業機械使用與維護專業指導方案建設思路
（一）人才培養目標
該專業主要面向農業機械行業企業，從事農業機械使用、維護、營銷、技術服務、裝配、檢測、管理和推廣等工作，培養具有基本公民素養和職業生涯發展基礎的高素質勞動者和技能型人才。
（二）專業（技能）方向
農業機械使用與維護方向、農業機械營銷與售后服務方向和農業機械裝配與調試方向。主要對應拖拉機駕駛員、聯合收割機駕駛員、農機修理工、裝配鉗工、營銷員等崗位。在進行教學安排時，各校要依據自身原有優勢，建設自己的亮點方向。如一些地區收割機械保有量大，跨區作業成熟，就應該圍繞農機社會化服務實際，加大農機經營管理課程內容，開設一些針對性選修課程，滿足本地農業機械發展對人才的需求。
（三）課程設置及要求
該專業的課程設置分為公共基礎課和專業技能課兩類，專業技能課包括專業核心課、專業（技能）方向課和專業綜合實訓等。建議開設公共基礎必修課程為：職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生、心理健康、語文、數學、英語、計算機應用基礎、體育與健康、公共藝術等課程。建議開設專業核心課程為：機械識圖與公差、機械基礎、電工電子技術與技能、金屬加工與實訓、種植基礎、農業機械構造與維修、拖拉機汽車電器設備與維修等課程。綜合實訓可集中或分散到各學期進行，也可將課程教學與實訓整合在一起，采用“理實一體”教學，積極探索理論和實踐相結合的教學模式。建議開設綜合訓練課程：金屬加工實訓、農業機械駕駛實訓、拖拉機汽車發動機實訓、拖拉機汽車底盤實訓、拖拉機汽車電器實訓、農機修理工技能實訓、中級工訓練與考級等。專業（技能）方向課至少確定3～4門突出體現技術應用能力、崗位工作技能以及職業資格考核所需要的課程。選修部分允許學校自主開發和選擇，以滿足學生職業生涯發展的多種需要。
（四）加強校內外實訓基地建設，滿足實習實訓要求
目前開設農機專業的中等職業學校的辦學條件還不令人滿意，要實行新教學模式就必須加大投入，解決教學實習實訓的硬件建設問題，才能真正開展理論與實踐一體化教學。建議校內該專業主要實驗實訓室應有：液壓與氣動實訓室、拖拉機汽車發動機實訓室、拖拉機汽車底盤實訓室、拖拉機汽車電器實訓室、農機修理實訓室、農業機械實訓室等。同時，要深化實驗室管理體制的改革，減少小而全、功能單一的實驗室，形成綜合型、功能型的實驗室，提高實驗室設備的利用率，擴充實驗室功能。進一步整合實驗課，增加實驗課的系列性、系統性、綜合性和通用性。增加實驗課獨立設課的比例，增強實驗課的系統性、操作性，增強學生獨立操作、獨立思考、解決實際問題的能力。在校外實習基地建設中，找到學校、企業、學生三方的共同利益結合點，將校外頂崗實習基地建設與學生就業工作結合起來，為實踐教學提供真實的職業環境，強化學生的職業認同感。
（五）加強“雙師型”教師隊伍建設
中等職業學校要有計劃、分步驟安排教師到農機生產一線進行鍛煉，加快職業學校“雙師型”教師隊伍建設的步伐。“雙師型”教師隊伍建設是實現理論與實踐一體化教學的重要保證，要注重教師培訓工作，不斷更新教師教育教學理念，提高教師的專業化水平。注重引進具有生產實踐經驗的兼職教師，重視加強企業兼職教師的管理，建立有效的機制，切實提高企業兼職教師的教學能力。要以各種形式鼓勵教師深入農機生產一線去體驗、解決問題，直接為三農服務，并在服務中增強實際動手能力和解決問題能力。
（六）加強課程資源的開發和利用，注重校本教材開發
中等職業學校要不斷加強課程資源的開發和利用。要充分利用網絡課程資源，促進教學從單一媒體向多種媒體轉變、教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變、學生單獨學習向合作學習轉變。職業學校應加強自身媒體資源建設，到生產第一線錄制一些實際素材，建立多媒體課程資源的數據庫，豐富教學手段和方法，滿足教學需要。同時，中等職業學校應根據本地實際注重校本教材開發。教材內容應體現先進性、通用性、實用性，要能夠反映本地生產實際和經營方式，使之更貼近崗位、貼近社會，滿足本專業實際教學的需要。教材也應考慮中職學生的基礎和特點，要圖文并茂易于理解。
（七）加大教學考核與評價改革力度，注重職業資格證書考核
要根據教學需要，改革傳統的學生評價手段和方法。要依據學生表現、課堂提問、學生作業、平時測驗、實驗實訓、技能競賽及考試情況，采用學段評價、目標評價、任務評價、理論與實踐一體化評價等，實現評價的多元化。要注重考核學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題及創新能力，全面綜合評價學生能力。職業資格證書可以單證、雙證或多證并舉。建議學生根據專業方向不同獲取如農機修理工、聯合收割機駕駛員、拖拉機駕駛員、裝配鉗工、營銷員等職業資格證書。
（八）創新辦學模式，拓展專業建設和培訓渠道
關鍵詞: 《機械加工實訓》精品課程建設基本思路主要內容注意點
精品課程建設是高職院校改革的重要組成部分,是高職院校教學基本建設中最具基礎性的重要工作。它是具有合理的師資隊伍、豐富的教學資源、恰當的教學方法、一流的教材和教學管理等特點的示范性課程。
1.《機械加工實訓》精品課程建設的基本思路
高職教育以培養應用型的高技能人才為目標,強調學生的實踐能力和知識的應用能力。它以提高高職教育教學質量為出發點和落腳點,淡化理論教學,強化能力培養,突出知識的應用性。
《機械加工實訓》課程是我院于2007年開發的綜合實訓課程,其內容主要包括鉗工加工、車削加工、銑削加工、刨削加工、磨削加工等多門實訓課程,是機械類和近機類專業學生實訓、頂崗實習和將來從事專業技術工作必學的一門技術專業課。綜合課程開發以培養學生的動手和動腦能力為主線,以“學中做,做中學”為原則,根據社會需求的知識對傳統教學內容進行了重新整合。
《機械加工實訓》精品課程建設的基本思路是:以教育部門有關文件為指導,以建設合理的師資隊伍為基礎,以建設豐富的教學資源和一流教材為核心,以教學管理為保障,通過多媒體與傳統教學結合的教學方法,切實提高教學質量。
自課程開發以來,課程組結合高職學生的特點,認真開展了全方位的課程建設,對課程的教學資源、教學方法及考核方式進行了改革,逐步形成以下特色:(1)在模擬生產車間中實施教學。由于大膽進行知識創新,該系創新學生在安徽省職業院校技能大賽連續三年獲獎。(2)實習零件是企業真實產品。(3)教學方法和教學手段建設成果顯著,形成了理實一體的教學模式。
2.《機械加工實訓》精品課程建設的主要內容
(1)加強師資隊伍建設,為精品課程建設提供可靠保證。
教師是精品課程建設的主要力量,高素質的師資隊伍是建設良好精品課程的基礎,是提高教學質量和人才培養質量的關鍵。
本實訓課程組有教師8人,其中有多年既從事企業工作又從事教學的雙高人員擔任教師,有多年從事實訓教學的技師,有多年從事教學的副教授,還有觀念新、改革意識強的年輕同志。在職稱結構方面:高級職稱2人(副教授1人,高級工程師1人),技師2人,高級工3人,中級工1人,年齡結構方面:40歲以上者2人,30歲以下1人,其余均在30―40歲之間。在教師中,有3人均到生產一線進行過實習,具備雙師型人才素質。結構合理的高素質師資隊伍為精品課程建設提供了可靠保證。
(2)加強教學資源和教材建設,重新構建知識體系。
教學資源和教材建設是精品課程建設的核心。在課程開發初期,課程組就編寫了配套的系列院級校本教材《鉗工實訓指導書》、《車工實訓指導書》、《銑工實訓指導書》、《磨工實訓指導書》、《刨工實訓指導書》。系列院級校本教材以機械加工實訓為主線,以典型零件的實際生產加工順序為線索,重新構建知識體系,形成五個模塊(見圖1)。教材體系與零件的設計和制造過程完全吻合,在知識體系上有較大突破。課程內容的整合并不是簡單的堆砌,而是突破以往各門課程之間“各自為政”、“自圓其說”的模式,充分體現各模塊之間的有機聯系,刪減了重復內容和不必要的繁瑣理論推導,以典型工作任務為驅動,突出知識的應用形態,強化了對學生能力的培養,體現了高職教育的特點。
該教材于2007年部分編寫完成后,在本院內部印刷使用,先后共印刷5000余冊。2009年,課程組根據反饋的問題,對教材進行了較大規模修訂,更新了部分教學內容,增加了習題,并由安徽科學技術出版社出版發行。由于對知識體系的成功創新,該系創新學生在安徽省職業院校技能大賽連續三年獲獎。
(3)加強教學方法與教學手段建設,形成了多媒體與傳統教學密切結合的教學方式、教學方法和手段是精品課程建設的重要途徑。
《機械加工實訓》課程所涉及的課程較多,有些內容枯燥、抽象。如果教師僅采用傳統的教學方法,學生由于沒有實踐經歷,很難把理論和實踐結合起來,也不易產生學習興趣,教學效果較差。因此,課程組開發了質量較高的多媒體課件,通過圖片、動畫、錄像等多媒體教學手段彌補了以上不足。教師講解完畢要求學生實際操作機床,實現了抽象理論直觀化、枯燥內容形象化、實踐知識現場化和理實一體化,同時也增添了內容的趣味性,提高了教學質量。
(4)改革考核方式,強化過程考核。
考核是教學工作的基本環節之一,合理的考核方式對保證教學效果、提高教學質量有著十分重要的作用。課程理論教學的考核主要分成三部分:平時表現、理論考試和實訓考核,其中理論考試成績占40%,實訓占40%,平時成績占20%。理論考試強調基礎性和實用性,在考核學生對基礎知識的理解程度的同時,它還注重考核學生對所學知識的靈活應用能力。
(5)注重過程監控,強化量化考核,加強實踐教學建設。
重視動手能力和技能培養是高職教育的一大特色,因此加強實踐教學顯得尤為重要。在實踐教學方面,通過多年的教學實踐和改革,本課程組形成了“注重過程監控、強化量化考核”的教學思路,收到了顯著效果。本課程組對每個工種或實訓項目都制定了詳細的量化考核標準,在考核中,不僅考核最終的工件質量,而且注重考核每一工序的技能。
在實踐教學條件方面,本課程配套的實訓車間有:鉗工實訓車間、車工實訓車間、銑工實訓車間、刨工實訓車間、磨工實訓車間。這些實訓設備能較好地滿足課程教學及相關科研的需要,實訓開出率基本達到100%。
車間除了具備傳統設備之外,還新添置了雕銑機1臺、數控銑床1臺、數控車床2臺、數控線切割2臺,電火花2臺,能較好地滿足機械加工實訓的需要。
(6)建設網絡教學環境,為資源共享和學生自主學習創造條件。
課程網絡教學環境建設是精品課程建設的重要內容,是實現優質教學資源共享的基本保障。同時,網絡教學環境的建設和不斷完善,也使學生的學習打破了時間和空間的限制,為學生自主學習、互動學習提供了條件,受到了學生的普遍好評。本課程的網路教學資源主要包括8個模塊,如表1所示。
3.精品課程建設的注意點
(1)高職精品課程建設應體現高職特色。
在高職精品課程建設中,課程必須體現高職特色。高職教育以培養高技能型應用型人才為目標,其精品課程建設必須以實踐教學為主,重視學生技能的培養,以典型工作任務為驅動,強調學生的動手能力,要求學生在“學中做,做中學”,手腦并用。教師應把課程建設的重點放在培養學生的綜合能力、專業能力上。
(2)精品課程建設是一個系統。
精品課程建設包括師資隊伍建設、教學內容建設、教學方法與教學手段建設、教材建設、教學管理等多方面的內容,各內容之間相互依存,構成一個系統。師資隊伍建設是基礎,教學內容和教材建設是核心,教學方法和教學手段建設是途徑,教學管理和教學條件建設是保證。“合理的師資隊伍、豐富的教學資源、恰當的教學方法、一流的教材和教學管理”是精品課程應具備的基本特點。精品課程建設不能僅片面地強調一個方面,而應綜合考慮,整體優化。另外,精品課程建設不僅僅是課程組的事,還需要各相關部門的配合與支持,各部門人財物的較大投入,為精品課程建設提供有力的保障。
(3)精品課程建設是一個動態的過程。
經過1年的努力,本課程組設計的課程被確定為院級精品課程。這不能視為課程建設的終點,而是新的起點。社會對人才的需求和對人才素質的要求是不斷變化的,這就需要本課程組主動及時地更新教學內容,不斷改進教學方法和手段,加強精品課程網絡環境的建設、維護和更新,不斷充實網絡教學資源,這樣才能保證精品課程的“青春永駐”。
通過扎扎實實的課程建設,《機械加工實訓》課程已逐步形成了自己的特色和優勢。據調查,學過該課程的學生普遍反映教學效果良好。本課程組將在鞏固上述優勢和特色的基礎上,不斷提高教育教學質量,加強課程的專業針對性和學生創新能力的培養,將《機械加工實訓》課程建設推向一個新的高度。
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改革開放以來，依托于整體經濟實力的提高和科學技術水平的提高，我國的農業機械產品市場取得了一定成就，但是由于發展時間短，仍然存在著不少問題。追尋農業機械產品的營銷渠道的發展歷程，不難發現，當前我國農業機械產品的營銷渠道建設依然存在不少問題。具體問題如下：
（一）整體渠道偏弱
當前的一些農業機械生產企業并沒有品牌意識，不太重視對于企業銷售渠道的建設和管理，更加不能通過一些有利措施幫助其下游的經銷商樹立品牌意識，進而幫助經銷商發展產業，與經銷商之間的合作隨意性較大，其具體表現如下：
首先，經銷商所經營的品牌很多，與其關注企業的產品狀況，經銷商更多關心的自己的利益，因此市場的輿論包括消費者的購買偏好都會影響經銷商與企業的合作；其次，經銷商在銷售產品的時候，沒有按照企業與之協定好的要求進行經營，從而影響企業的外在形象和口碑。再次，經銷商的水平也會影響企業的銷售狀況，如果經銷商對于市場不能做出準確的判斷，錯誤地估計了供求關系，將會直接影響企業銷售渠道的展開；且絕大多數經銷商只是為了單純地銷售產品，并沒有做好售后服務，從而也導致消費者對產品產生了極大的不信任感，不利于企業銷售渠道的展開。
（二）渠道管理相當混亂
目前市場上大多數農業機械生產企業對于渠道建設和規劃沒有統一長遠的部署，并沒有形成強有力的銷售網絡。主要表現如下：首先對于企業所在經銷區域劃定不清，由于總體規劃的欠缺和缺失，導致經銷商的產品重疊，造成區域經銷商惡性競爭，并沒有給經銷商帶來實際利益，同時也沒有形成良好的市場規范；其次，管理缺乏統一化、標準化；沒有統一顯示產品細節的標志和形象規劃，導致一些經銷商為了利益最大化以次充好，誤導了消費者。最后，經銷商對于售后維修的服務落實不到位，造成銷售渠道展開不利。
（三）企業對于市場信息反應慢
農業機械生產的營銷渠道對于市場信息反映過于緩慢，從而造成接收信息不及時，不能及時調整產品，從而導致銷售渠道的遲緩和整個企業競爭力和存在感較弱，主要原因有以下幾個：首先，企業搭建信息平臺過于落后，不能有效保嫜信息傳遞，從而使企業及時針對這些信息作出相應的市場調整策略；其次，對于信息的接收處理能力較弱，不能有效地分辨出有效的市場信息，并且加以處理；最后，信息管理手段過于落后，對于企業和經銷商來說，要保持對市場信息敏感，發現有用信息及時記錄，從而進行規范化的信息管理。
二、營銷渠道的建設與管理
（一）進行營銷渠道的有效整合
通過建立和整合營銷渠道，改變目前農業機械生產營銷渠道的現狀，從而增強企業和經銷商的市場競爭力。我們可從以下幾個方面的工作做起：1、加強營銷渠道的管理；2、對于銷售渠道建立區域機制；3、有效地資源整合；4、注重企業品牌意識和文化素養的培養；
（二）營銷渠道基礎工作的加強
對于營銷渠道的基礎工作，企業除了生產優良的產品之外，應注意以下幾點：1、制定適當的銷售計劃，劃分相應銷售區域，針對性進行銷售。2、提高營銷人員技術水平，不斷進行培訓和學習。3、改變企業現有服務理念，做產品不僅僅是產品本身，更重要的是后續的增值服務，進行有效地規范服務流程管理和培訓。
（三）營銷渠道信息流管理
當今時代是知識爆炸的時代，是信息高度集中的時代，掌握了市場的信息，企業就獲得了先機。因此在信息高速發展的今天，農業機械生產企業要想在市場經濟的大環境下站穩腳跟，當務之急就是處理好信息管理，建議從以下三個反面進行管理：首先，建立完備的信息平臺。一個功能完備的信息平臺的建立，是營銷工作得以展開的前提條件，同時對于企業來說，包括物流、機械生產狀態，經銷商分貨量若能在一個完備的信息平臺上表示出來，也方便了工作展開。②加強對信息的及時更新和監督工作，一個良好的平臺得以建立，更重要的如何使各個部門得以長久地施行下去。對于企業來說，跟重要的是，加強對員工的教育和培訓，同時要求各級工作人員及時更新信息，及時保存和查看，各級監督部門也要保證即使有效地進行監督，尤其對信息更換頻次較為頻繁的數據，及時地進行監督，保障其更新進度，這樣才能使我們的企業方便及時查詢各個數據，及時把握有效地信息，從而對企業的生產和銷售加以把控，促使企業取得更好的發展。
