時間：2023-05-30 10:45:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語面試口語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【Abstract】As is known to all， the aim of an interview in spoken English is simply to testify an interviewee’s integrated English language proficiency. And a variety of training programs for spoken English at all levels in some way are of a great help to college students to improve their spoken English， to cultivate their capability in critical thinking， thereby setting a good pavement for their future career development. While in process of achieving this ultimate goal efficiently， how to make a good use of paralanguage to help enhance their performance in an English interview seems increasingly important and has been drawing the focus of many teachers of English in recent years. The writer in this essay， according to his latest raw material， has concisely stated the role of paralanguage and some problems arising， together with the target solutions to them in an interview.
【Key words】paralanguage； interview in spoken English
一、引言
如何正_地通過非語言交際方式（non-verbal communicative skills）來反映真實的語言水平，是口語教師們一直探討的棘手問題。筆者多年來致力于各類口語面試或演講比賽輔導培訓，尤其是在輔導高校語言類特招生的口語面試考前培訓方面，積累了大量的實踐經驗與體會。近年經作者輔導過的石家莊市外國語學校及其它語言類特招生近乎百分之百地如愿以償，他們在面試中均取得了斐然的好成績。
二、如何正確理解副語言
1.副語言與真語言的區別。
（1）在搞清副語言之前，我們首先要知道與之相對應的真語言概念。真語言也稱有聲語言（verbal language），它是最基本的語言交際能力。就口語測試而言，主要包括語音語調、流利度、輕重讀音節、意群節奏、抑揚頓挫、失去爆破和不完全爆破、用詞的準確性等等，這些均是測試官對有聲語言考查的重點。誠然，冰凍三尺非一日之寒。有聲語言需要習語者平日悉心地細化與強化訓練才能達到理想的效果。
（2）副語言（Para-language）是一種較為真實的思想情感的表達，是人類一種不自覺的行為語言，有狹義和廣義之分。狹義“副語言”指有聲音的現象，臂如說話時的喘聲，啞音，笑聲，鼻音，低音及講話的不連貫等等。這些都是伴隨話語而又對話語產生影響的語言；廣義的“副語言”指無聲而有形的一種現象，即體態語，包括手勢、體姿、面部表情、對話時的距離位置等，這些語言一般具有配合真語言增強表達能力的作用。
2.本文強調的副語言。筆者在本文著重強調了在口語面試過程中以任何輔助形式表現出來的技能性語言（paralanguage or non-verbal language），主要包括：目光交流、面部表情、站姿、抑揚頓挫、反應速度，氣質體現，包括面試者當天的個人著裝等等。
三、副語言在口語面試中的表現方式
1.副語言在口語面試中的反映。副語言可以表達語言的特定含義，代表著一個人的地位和性格。在與面試官的交流過程時，同樣的一句話，僅僅因為使用了不同的副語言而導致面試官產生不同感覺的事例比比皆是。如，面試官往往傾向于把口誤較多的考生感知為緊張，把說話流暢聲音響亮感知為自信；把說話語無倫次的人感知為缺乏自信；把語速慢、音調低感知為呆板。
2.在口語面試中應注意的事項。筆者根據多年的輔導經驗，認為考生在口語面試過程中應注意以下事項：
（1）禮貌與修養（courtesy）。受試者進入考場時，應熱情主動地與面試官打招呼，這樣做顯得有禮貌有素養。有的考生不知如何向考官打招呼和鞠躬，即使鞠躬也是動作匆忙，給人以敷衍之感。中國是禮儀之邦，鞠躬符合中國人的文化歸屬，只要考生表現出真誠禮貌，肯定會給考官或觀眾留下良好的第一印象。
（2）肢體語言（body-language），包括手勢語和體勢語。眾所周知，在面試過程中，肢體語言運用得當可以更好地幫助受試者表達自己的觀點和情感。筆者贊同用適量的手勢語和體勢語輔助表達思想。據筆者觀察，許多考生在面試過程中，肢體顯得呆板與僵硬，或顯得局促不安，或根本就沒有肢體動作，這均會給評判官或觀眾以毫無活力之感。
如考生能根據具體的語言內容配以適度的手勢語和體勢語，都能恰到好處地表達出受試者的思想感情內容。具體在語言中什么地方穿插這些動作，要視語言材料的具體內容而定。過多則顯夸張，過少則顯機呆板。
如果考生面臨的是中國考官，最好動作不要過分夸張，否則會給考官留下傲氣十足、目中無人之感。這是因為略顯謙和是中國文化的美德。如果你面臨的是西方考官，可盡顯魅力，表達自信，因為西方文化對“個人主義”的包容度大于中國文化。
（3）目光交觸（eye-contact或eye-tracking）。與考官和觀眾保持良好的目光交流很重要，因為它傳達了受試者的真誠信息。眼神交觸不夠會導致負面影響，比如有的考生或演講者眼睛一直向下看或直勾勾地盯著天花板，表現出羞澀或忐忑不安的心理情緒等。這一點對于西方考官顯得尤為敏感。因為在西方文化里，目光交觸是真誠溝通的標志。
注意，筆者在這里需要強調的是“適度”，在面試過程中也應避免直勾勾地盯著面試官，尤其是針對中國面試官，因為在中國的文化里這樣做常常會讓人感知有強烈的“對抗性”。
（4）面部表情（facial expression）能對考生所談論的內容起到相輔相成的作用。許多面試者或演講者講英語沒有任何面部表情。面目表情呆滯讓人感知考生沒有達到語言運用自如的境地。如果你面對的是外國考官，更要注意這一點，因為西方考官對考生面部表情的感知度較高；如果遇到的是中國考官，面部表情可不必表現得那么夸張。
（5）聲音（voice）。聲音太小透露出受試者的不自信心態，尤其是女性考生更應注意這一點。當然考生也不必音量過大，尤其是男性考生。適當的自然的音量和聲調會給評判官留下淡然平和的良好印象。
教師在平時培訓考生時應特別關注學生的音質開發及發聲訓練，有意識地矯正其音域的寬窄度。好的音質，單聽聲音就是一種享受，那樣考生就比較容易折服評判官或聽眾對他（她）的認可度。
（6）抑揚頓挫（rhythm）。面試者要學會運用停頓和強調來表達自己的觀點，展示自己對語言的把握力，并有相應的情感反應。我們注意到西方人講英文時，他們的語速、音調會隨語言的內容表現出豐富的思想感情，或潺潺流水，或慷慨激昂。當他們需要強調某個片段時，語速會突緩下來，而后又立即拉緊引擎直流而上，高高入云。這一點跟我們的漢語語言表達技能是一致的。
（7）得體的服飾。裝扮會給面試者增色加分。根據筆者多年的輔導經驗及現場觀察，衣著得體，干凈整潔，修剪合適的發型，配戴體面的眼鏡，與考生體型身材相配的衣著款式，包括服飾的色調搭配等等均能夠非常有效地提升面試者的氣質與形象。
常言道，人是衣服R是鞍，三分長相七分打扮，講的就是這個道理。作者在這里尤其強調的是鞋褲搭配，無論男女應試者，均建議以深色鞋褲打底，配以靚麗的上裝，更能提升面試者的個人形象與氣質。男性面試者要注意著裝的瀟灑，盡量顯露出血氣的方剛美；女性面試者要注意衣著的穩重大氣美，凸顯出東方女性的陰柔活力，切勿濃妝艷抹，另類打扮。許多應試者感嘆自己的自然形象不佳，如個子不高，長相不夠漂亮或帥氣。誠然，靚麗的外表或瀟灑的形象確實能夠給人以美的視覺效應，但只要我們通過得體的服飾打扮定能在一定程度上彌補面試者外形上的某些不足。反之，不注意這些，縱然你天生麗質或魁梧高大，也未必能給面試官和觀眾留下美好的印象。
（8）注意站姿。筆者觀察發現，許多應試者在面試過程中，小動作太多，尤其是站姿，或左右搖晃，象水蛇腰，或抓耳撓腮，顯得局促不安。其實這些種種表現都是不自信或怯場的表現，也可能是長期不注意而養成的壞習慣所致。理想的站姿應是女性優雅，男性灑脫。這一點與上面所述的得體的服飾搭配相得益彰，需要兩者緊密結合。
（9）個人衛生形象。面試官，尤其是西方面試官往往比較注意面試者或演講者的個人衛生面貌（personal grooming）。在西方，個人衛生是個十分敏感的潛意識文化。如果一個面試者口腔不清爽，身體散發著強烈的刺激性異味等，極有可能給評判官留下不良的印象。臂如，有的考生面試前剛剛吃完大蒜就匆匆上場，或吃了其他帶有強烈刺激性味道的食物（如榴蓮），都將會令西方考官難以忍受。相比之下，中國的考官對此現象的包容性稍強一些。
四、副語言在口語測評中的比值
副語言雖不像有聲語言有著明確的評分細則，但在整個口語面試過程中確實對評判官有著強烈的視覺沖擊力及心理測評定勢。副語言所傳遞出的信息往往非常微妙復雜，并常常即興影響著考官的評判心理。考生在整個口語面試過程中所表現出的副語言往往會綜合影響著評判官的評分標準，這一點類似于英國雅思考試中對作文的全局性評分標準（global scoring）。單靠夯實的真語言功夫常常未必能拿到理想的名次或達到預期的效果與目標。
如果考生能夠注意到本文所提及到的諸多副語言事項，充分展示出面試者或演講者的個人魅力與氣質（personal glamour），定會給考官留下耳目一新，眼前一亮的感覺，從而達到理想的面試效果。
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關鍵詞 中等專業學校 英語口語交際能力
近年隨著大學和普通高中的擴招，我校的生源質量難免受到影響，多數學生對英語學習不感興趣，英語基礎知識普遍較差，甚至持放棄的態度。而傳統的中職英語課堂教學忽視了學生既是學習的主體又是自身發展的主體，遏制了學生自主學習的積極性和創造性。
在英語教學中，我們還經常遇到這樣的問題"某學生作業、考試都不錯，就是上課不喜歡發言。"諸如此類的現象比比皆是，分析起來，主要是由于學生對口語不感興趣;內心焦慮緊張;表達時注意力不集中以及學生的個性差異。那么怎才能解決航空服務專業學生口語表達在在面試中存在的問題呢? 如何改變這種狀況以達到優化課堂教學、提高教學質量的同時促進中等專業學校的學生就業的目的。基于這些情況，我來談談如何培養學生英語口語交際能力。
1.培養口語表達的興趣，改變英語課堂教學現狀，探索課堂互動教學模式，引導學生積極主動參與學習活動，建立和諧互動、教學相長的師生關系；
1）開展實驗課教學
為了使學生在面試中能夠自如應答英語問題，我在教學中針對實驗班的學生進行實驗教學，結合我校的禮儀課的要求，專業英語課的要求以及口語課的重點問題對學生進行模擬面試。例如我在我校05級學生和06級學生的實驗班中進行模擬面試，把全班學生按層次分成8組，分別給予不同難度的口語話題，教師給予針對性的指導，目的明確，從課前準備到課堂實施，充分體現生動活潑、充滿情趣的師生之間的課堂互動活動。而到畢業時全班幾乎全部都順利走上理想的工作崗位，可見效果顯著。
2）使用一些較新的互動性更強的口語教學方法。例如，進行小組活動、模擬角色扮演、討論與辯論等幾種新型口語教學內容。例如，小組討論加全班討論，在學習到一些具有開放性討論空間的問題，尤其是一些熱點面試問題的時候，就顯得格外有效。《英語口語教程》下冊中Unit 10 “Interview For the Flight Attendant”中有一個課堂口語活動是“Why do you want to be a flight attendant?”,假設學生是來某航空公司面試的面試者，要求學生以小組為單位，討論出相關的解決方案，由于這些問題都與他們的面試息息相關，學生就顯得有話可說，根據課本所提供的“Useful Expressions”都能流暢地表達自己的想法，，教師要求小組討論后選出一名代表來向全班作口頭總結，然后再進行全班范圍內的討論，那么學生的口語交際能力在無形中得到了鍛煉。2.糾正學生口語表達錯誤的策略
現如今大家對英語口語都相當重視，那么，航空服務專業的學生更重視英語口語的運用，有的學生過分注意自己的發音，認為發音好就是口語好，以至于忽略了語言的表達能力。因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學生的聽說活動大大加強。在活動中，教師往往是高度警惕地聽著學生所用的每一個詞句，一旦發現學生在語音，語調，語法上有什么差錯，就馬上打斷糾正，這不僅打斷了學生的思路，影響了學生的完整表達，而且長此以往，學生考慮與擔心的是自己的句子有無語法錯誤.
3.適時進行口語測試
1）常見的口語測試的方法
英語口語測試的方法因為英語口語教學本身的靈活性也有多種形式，常見的有：看圖說話、朗讀課文并且回答有關課文的問題、角色扮演、就一定的話題做一個簡短的報告、就所給的情景與自己的搭檔編對話等等。
2)口語測試實踐
我所教授的對象是高二以上的學生，但中職學校的學生，即使是高二以上英語水平大多數略低于同齡人平均水平。那么面對這么一群學生，對他們的英語口語測試，既要能夠真實地測出他們的口語能力，又要不能拘泥于那些對于他們來說已經非常司空見慣的口語測試方法以免使其失去參與的積極性，對于英語教師提出了更高的要求。
因此，本學期的口語測試，筆者大膽采用了以前從未使用的形式，那就是，每次上課輪到一位學生，就所給的topic在全班面前作一兩分鐘的oral presentation,然后這位同學作為主持人，根據自己的報告內容提出一些有針對性的討論問題，邀請作為聽眾的其他同學參與自己主持的討論，各抒己見，最后由這位受試同學根據同學們提出的看法和觀點作出口頭小結或結論。整個討論過程中，教師作為觀察者、評測者，不作任何評價，對于學生的典型性錯誤可以在討論后再加以指出。要指出的是，為了鼓勵學生積極踴躍參與話題討論，教師規定每位同學的口試分數必須包含三個部分的內容，60%是本人的報告準備和表現，20%是提出問題的質量、討論主持的有效性和最后的小結或結論內容，剩余的20%便是要參與其他同學主持的討論。從教學策略來講，這屬于一種外部強化的手段，起初可能是強制性的，但是由于其可操作性和可參與度，而成為一種有效的激勵策略，使得學生逐步培養信心、增強勇氣，敢于在公開場合有效地、流暢地用英語表達自己的觀點和看法。這個過程中學生的顯著變化讓教師著實感到欣喜，而且相信這樣的口試形式鼓勵了學生的積極開口表達，為他們進入就業面試關打好了扎實的基礎。
口語教學實驗和科學研究正在深入。如何處理口語教學及培養學生英語口語交際能力并提高學生面試中的英語口語能力的問題，將是我們在實踐中需要深入探討的問題。
參考文獻：
研究生考試初試過后，就是復試。復試一般分為筆試、面試、英語能力測試三部分。筆試主要測試大家的專業課知識，面試是報考學校的考官們對考生提一些專業問題，而英語能力測試一般包括聽力或口語。
如何準備復試，如何在同樣優秀的學子中脫穎而出？在同樣激烈的復試競爭中，毋庸置疑，考生的專業實力需要經得起考驗，但復試技巧也是不容忽視。
今日在此跟大家分享一下復試指導經驗，探討復試技巧，旨在幫助大家有效準備復試。
首先為廣大考生介紹一下復試考試的基本流程和考核內容。
一、復試的流程
一般而言，復試第一天一般是資格審查，然后第二天體檢，第三天專業筆試+英語測試，第四天進行面試，面試完一般第二天就能出結果。
二、復試考核內容
復試主要內容包括英語口語、專業基礎課，還有專業技能的考核，以及心理素質。其中影響考生比較大的是英語口語和專業方面的考核。
了解了復試考核內容，那么考生又該如何準備復試呢？接下來，跟大家分享一下一些復試準備應該注意的地方。
首先，考生的專業基礎知識肯定是考查的重點，因此初試復習期間的知識不能忘。大家不能丟棄初試用的幾本專業參考書，復試的準備需要建立在初試的基礎之上。考生將初試時復習的專業知識進行鞏固。同時大家要看一些和目標院校、目標老師相關的論文以及參考教材，以及本專業的核心期刊等等。
另外，可以通過網絡等途徑跟學姐或學長了解報考學校復試的流程、考查內容、注意點等信息。復試成功的一個重要條件就是需要有充足的信息。考生也要了解一下導師的信息。
第三，英語口試鍛煉。現在所有的學校都非常重視學生的英語水平，因為英語水平是直接關系到你以后接觸學術前沿著作的一個能力，所以需要大家在平時復習的時候，把英語口語的訓練提到日程上來。大家要提前準備一段2分鐘左右的英語自我介紹，并熟記一下相關專業的常用專業詞匯以及英語表達。
第四，復試需要的硬件要準備齊全。針對于你的目標院校，對于復試的硬件要求一定要帶好了。比如身份證、準考證、學生證等，而且這些證件至少要帶兩份復印件，以免到時候就手忙腳亂。
經過細致的復試準備，考生終于迎來的復試的日子。這里，還需要提醒廣大考生復試時（主要是面試時）需要注意的地方：
第一，著裝和儀態。考生當日要穿著得體、整潔、干凈、大方。提前到達面試考場，切勿遲到。自如地走進考場，并且一定要面帶微笑。輕輕敲門，推門進去，一定要向在座的所有考官進行問好，比如“各位老師好”、“下午好”等等，進行行禮等等，然后開始面試。結束面試，走出考場時，也要向考官示意。良好的禮儀是成功的復試的開端。
關鍵詞：船員面試 課堂教學 技能培養 面試策略
Abstract： From the view of Chinese seafarer industrial’s current situation， the features and actual situation of the higher vocational English education， this thesis takes the classroom teaching as the example to illustrate the English skill-developing and related interview strategies in seafarer interview.
Keywords： seafarer interview， classroom teaching， skill-developing， interview strategy
隨著國際航運業的發展，優秀外派船員的需求量與日俱增。在招聘船員時，各公司也更加看重其英語口語能力。英語面試正是檢驗船員英語能力與專業知識的重要手段。因此，高職院校注重培養學生英語面試能力既體現了高職英語教學過程的職業性和實踐性， 也符合高職教育以提高學生綜合職業素質為基礎，以突出培養學生職業能力為核心的特點。某種程度上來說，英語水平的高低直接決定船員收入的多少。 船員面試盡管涉及專業性很強的術語，但是基本口語能力和聽懂考官的問題更關鍵。 面試中所用到的英語是很有限和很常見的，所以日常用語的流利表達更能使得面試成功，令面試官滿意。筆者作為高職院校輪機專業英語一線教師，旨在通過本文談談從教學中對船員英語面試技能的滲透培養和船員面試常見應對策略。[1]
一、 面試技能培養
1.激發輪機專業學生英語學習興趣
提高學生學習興趣是高職英語老師面臨的一個重要的課題。筆者會通過圖片和視頻，展示往屆畢業生異國他鄉的海員生活場景。讓學生了解世界各地的風景名勝風土人情，船上工作的環境和外國同事愉快相處的情景。在教學中合理發揮多媒體的輔助作用，設置恰當的場景，通常都會充分激發學生的學習熱情，使其積極配合課堂活動。
2.采用任務型教學法在課堂中培養船員英語面試技能
本著學以致用的原則，筆者經常在教學過程中設計簡單而實用的英語模擬面試場景讓學生演練，并讓學生點評表演者的表現。讓學生在一定的場景中進行活動很重要，此時給出一些參考詞匯和句子，以便于學生能夠很好地準備，完成教學任務。 [2]
以輪機工程系大三學生開設的《面試英語》課程為例，筆者讓學生按照課本要求從形象準備，語言準備，知識準備幾個方面進行一次模擬面試。學生以小組為單位討論如何提問以及如何回答，并在教室里將整個面試過程表演出來。小組成員為5人左右，分別扮演某知名船公司的各位面試官和應聘三管輪職位的畢業生們。面試官要搜集自己所代表公司的詳細資料并設計針對性的10個問題。應聘人員要準備好英文簡歷以及英文自我介紹。應聘者要按照真實面試要求穿著得體，回答問題時必須充滿自信，談吐清晰，并提前了解模擬面試公司的基本情況，充分展示自己對工作的熱情。然后全班同學和老師一起對本小組的表現進行評價，并指出需要改進的地方。這樣使學生既熟悉了面試流程，又切實應用了所學的面試技巧，而且調動了大部分學生的積極性。
通過模擬來營造真實的面試場景，從而提高學生的面試技能，語言的綜合運用能力以及臨場發揮技能。它不僅僅可以培養學生的口語表達能力和水平，更重要的是強調面試技能的發揮。通過模擬真實面試場景，能夠促使學生學以致用，從而更有信心應對未來的各類口語面試。
3.注意難度的把握
考慮到高職學生的英語基礎較差，模擬面試活動所設計的問題和選詞都需要符合該專業學生的水平，否則會弄巧成拙，打消學生的學習積極性。老師要對參與模擬面試活動的學生給予鼓勵和平時成績獎勵。在執行中以學生為中心，充分讓其發揮創造性，不要過多在意句型，用詞和語法錯誤。完成表演后的點評也要以表揚和鼓勵為主。
二、船員面試常見問題應對策略
1.The “tell me about yourself” question
如同其他專業的招聘一樣，船員面試的第一個問題通常也是自我介紹。所以面試前，不能僅滿足于填寫好個人簡歷，最好能為自己準備一段自我介紹并且熟記。在陳述時，應聘者一定要注意語速和邏輯，自我介紹的目的是傳遞考官想了解的信息，切忌內容混亂，條理不清。
完整的自我介紹通常包括以下幾個方面的內容：A， personal information and education background. 即個人信息，教育背景。包括國籍或家鄉，家庭成員，婚姻狀況，個人品質，性格特點，最高學歷，所學專業，所學課程等等。其中介紹自己的優點可以采用第三人稱陳述，顯得更加可信。例如：My teacher/classmate say I am a reliable person.
B，career and life experience 即工作經歷或相關社會經歷。包括是否上過實習船（training vessel），去過哪些港口，在船上做過什么職位。對于剛畢業的學生，即使沒有足夠的工作經驗，也不可胡亂編造前后矛盾，可以介紹自己的實習經歷以及在學校參加過的社會實踐活動等。[3]
C，accomplishment and personal interests 成就及個人興趣。比如取得的證書，各種比賽獲獎，或者曾經做過值得稱贊的事情。關于業余愛好也可以談談自己喜歡的運動項目，或者和工作相關的興趣愛好，也許考官會與你志趣相投。
D，Why you are here 這個部分可以充滿熱情的敘述對該公司的了解和企業文化的欣賞，以及自己最適合該職位的原因。
2. Did you drink and smoke？
喝酒和吸煙是很多船員都有的嗜好，這會給船舶安全造成隱患。但是一個人不可能因為工作而戒掉所有的愛好。所以面試時可以實事求是地告訴考官，即使自己有這種嗜好也不會耽誤工作或違反船上的安全管理規定。可以這樣回答：Well， I am a smoker， but I won’t smoke in the non-smoking areas. I drink only a little， but I know clearly the alcohol policy of the company， and I will never break the alcohol policy of the company.
3. How to maintain a good relationship with your senior officers and other crew？
絕大多數公司希望自己的員工謙虛謹慎，有很好的服從意識和協調能力，注重團隊合作。所以這個問題可以參考以下幾個方面回答：Well， I think I must be very obedient and cooperative when I am assigned jobs. Second， I must work as hard as possible to finish the jobs assigned to me. Third， I think I must show high respect to my superiors. To keep good relationship with my superiors and other crew， it is important for me to have the teamwork spirit. Besides， more tolerance should be offered to others. Lastly， be strict with myself.
4. Can you talk about your family？ How do you like your parents？ How often will you call back home？
這個問題看似簡單，實際上卻能讓考官了解你以后是否會安心在船上工作，是否會因為太想家而無法專心工作。所以需要表現出家人對自己事業的支持。參考回答：My parents are very nice. They are ordinary people and support my career very much. Usually， I do not worry too much about my family. If I am not busy， I can use email to contact them or phone them when the vessel is in the port.
三、船員面試注意事項
1.應當預先熟記應聘崗位的職責，熟悉相關國際公約
輪機長和輪機員應掌握的知識包括： 1，船上實習的基本經歷； 2，機艙值班內容；3，船舶維修保養與檢驗； 4，機艙管理和防污染； 5，主輔機的吊缸及檢修注意； 6， PMS（Planned Maintenance System） 相關知識。例如遇到涉及三管輪職責的問題：As a Fourth Engineer， talk about your responsibilities. 船東會重點考察應試船員對本職工作的理解和相關的專業知識，回答這類問題需要熟悉職責范圍內的工作或分管的設備。對自己上級的工作要盡力協助，對自己下一級的工作也需要了解，總之輪機員需要有全局安全意識。所以可以給出以下回答作為參考：As a fourth engineer， my main responsibilities are as follows： （1） Be responsible for watching at periods of 08：00-12：00 and 20：00-24：00； （2） Be responsible for the operation， maintenance and repair of boilers， fresh water generator， oily water separator， all kinds of pumps， deck machineries and so on； （3） Be responsible for the operations of ballasting and de-ballasting. （4） Be responsible for testing the emergency fire pump and life boat engine. Last but not the least， I will work hard to keep the engine room in a good order and coordinate the relationship on board.
船東很看重船員的合作意識和團隊精神，善于協調人際關系的船員有利于整艘船的安全航行。
此外，面試前需要了解比較重要的公約內容。例如：ISM規則和STCW95公約已成為全球船東強制執行的船舶安全和船員管理的體系文件。 熟悉ISM、SMS體系文件和手冊及STCW 95公約，就等于熟悉船上的管理。因此， 應聘者掌握相關規則和公約等重要英文內容， 對成功通過面試是非常有幫助的。
2. 注意面試禮儀，外在形象，保持良好的心態
面試時給人的第一印象非常重要。一個消極的第一印象，通常會留在人們腦海里長久難以抹去，這種現象叫做最初效應。所以，總的要求是：友善（Friendly）， 真誠（Sincere and faithful）， 不卑不亢（noble）， 謹慎（wary）and 幽默（humorous）. 禮貌、簡潔、熱情是面試的基本禮儀。進入面試房間后，應聘者應當主動問候。例如： “How do you do？”， “I am Jack， it is very glad to meet you here.” 回答問題時要注意調理清晰又簡明扼要，對問題要考慮之后再回答。如果考官沒有馬上提問，可以簡短進行英文自我介紹打破僵局。此時的介紹需要言簡意賅，切忌長篇大論。面試結束， 一定要有進行道別和感謝。
另一方面，應試者同樣要注重外在包裝，最好穿西裝（business suit），皮鞋，看上去干凈、整潔。如果船員奇裝異服，精神萎靡，熬夜酗酒，會讓船東覺得此人在實際生活中大大咧咧，馬虎粗心，或者身體不健康，這都是影響船舶安全運營的大敵。[4]
良好的心態是成功通過面試的另一重要因素。中國船員的業務能力和專業水平都很強，可是缺乏自信和英語溝通能力。因此，在面試前要努力讓自己精神放松，認真做好專業知識準備和語言知識準備，克服緊張情緒，平常心態，成功的可能性反而會增加。
四、總結
對于即將畢業進入國際航運業的高職學生們來說，英語面試是一個必須攻克的難關。英語是船員生活的重要工具，甚至決定了國際船員的職業提升空間，在高職英語課堂教學中滲透面試技能的培養，促使學生進行專業知識和語言知識的結合是必然趨勢。只有讓學生充分發揮主觀能動性，配合課堂教學活動才能收到良好的學習效果，并且將學習到的技能運用到真正的英語面試場景和以后的人際交往當中。高職院校的船員英語面試教學仍然需要不斷地探索，不斷地創新。
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關鍵詞： 大學英語口語課堂 任務型教學法 建構主義
1.什么是任務型教學法
任務型語言教學法（task-based language teaching）是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式體現教學成就的一種教學途徑。它以第二語言習得研究中的建構主義（constructivism）理論作為基礎，是交際法（communicative approach）的最新發展。建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，形成對客觀世界的假設與推測而獲得的。
任務型教學認為，以功能為基礎的教學活動中有許多活動并不是來自真實生活，因此最多只能稱其為“準交際（quasi-communication）”活動（D.Nunan，1989），而要培養學生在真實生活中參與和完成真實的生活任務（real-life tasks）（D.Nunan，1989）。真實生活任務教學強調直接通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，即做各種事情，從而培養學生運用英語的能力（用英語做事的能力）。
2.高職高專英語教學目標
《高職高專教育英語課程教學基本要求》明確提出了“以實用為主，以應用為目的”的教學思想，因此，高職院校英語課程教學必須注重學生職業技能的發展，根據學生專業及其畢業后從事的工作崗位，積極推進以職業為導向的高職實用性英語教學模式。
而任務型教學法強調的正是模擬人們在社會生活中運用語言所從事的各類活動，把語言與學習者在今后日常生活中的語言英語結合起來，即“learning by doing”。這與高職院校的教學目標是不謀而合的，兩者的核心都是實踐能力和運用能力的培養。
另外，目前我國高職高專的大學口語教學現狀不太令人滿意，主要問題如下：
第一，傳統的口語課堂都是教師是主導，學生被動接受知識，一節課下來，學生開口說的機會則少之又少。
第二，課堂內容的設計缺乏實用性與趣味性，難調動起學生的學習動力。
第三，學生的英語基礎參差不齊，但大多水平較低，尤其是口語能力從初學階段就較弱，因此對口語學習缺乏興趣和信心。
3.如何運用任務型教學法進行大學口語教學
與傳統教師“一言堂”的教學方式相比，任務型教學法強調遵循“以學生為主導”的原則，很好地解決了以上的問題，培養了學習的自主學習能力，也大大提高了他們綜合運用英語解決實踐問題的能力。
任務型教學法分為三個步驟：（1）前任務（Pre-Task）――教師引入任務；（2）任務循環流程（Task-cycle）；（3）語言聚焦（Language focus）。
在大學英語口語課上，運用任務型教學法的以上三個步驟，能很好地調動學生的學習積極性和提高教學質量。下面將以Self-introduction for Job Interview這一單元為例，說明如何將任務型教學法運用到具體的口語教學中。
（1）前任務。在這一部分，教師要把整節課的終極任務設計好，這個任務的難度和包含的知識點都必須和學生的水平一致，任務的設置必須考慮到課堂時間的長度，在課堂上可借助的工具和資料。在Self-introduction for Job Interview這一單元里，在上課之前，可以設置問題引導學生進行討論思考，提出任務：Prepare for a mock interview for IBM Company。每個小組都必須準備這場面試，并且小組里每人擔任不同角色。每個小組屬于不同部門，最后都要選出最佳人選，并說明原因。
這項任務的設置有很強的實用性，學生會對此有較大興趣，并且在設置中，安排學生自己面試別人，并進行分析，這可以讓他們更全面地體會到面試的氛圍和不同角色的心理感受。
（2）任務循環流程（Task-cycle）。這是整節課的核心部分，學生在這一環節通過互相交流，主動獲取信息，找出完成任務的方法。教師在這部分要設置有效的課堂活動，讓學生在活動中獲得解決問題的能力。針對這節課的特點，可選擇“解決問題任務”（圍繞一個問題或根據一系列信息，找出解決問題的辦法）和“觀點交換任務”（通過討論，相互交換意見，不必達成共識）。其中，解決問題任務的運用，就是學生想出一個面試可能涉及的信息，通過網絡或一些視頻材料，得出一個面試的提綱和結構，然后找出相應的詞匯和句子。而觀點交換任務的運用，則是在模擬面試的練習中，關于最終招聘誰，各個小組可進行組內討論，彼此交流，每個人給出自己的想法，最終確定人選。而教師在這個過程中，需要給予學生一些語言和禮儀上的輔助，比如在自我介紹中，需要涉及的個人教育背景、工作經驗之類的詞匯和句子，教師要進行一定的講解和讓學生練習。在這一過程中，也可以設計一些有趣的活動活躍氣氛。比如在介紹個人性格時，可通過一些小游戲讓學生增強對自己的了解，如性格測試游戲，給出幾張動物圖片，讓學生選擇自己最喜歡的動物，選中的動物就是和自己的個性最相近的。通過游戲，學生增強了對自己的認識。這時教師可給出一個描述個人性格的單詞表，讓學生通過思考和討論，選出符合自己個性的單詞，加強背誦，運用到實際中。另外，也可以播放一些視頻材料，讓學生感受一下面試的氛圍和形式。
（3）語言聚焦（Language focus）。第二階段的信息搜集和練習后，學生基本上已準備好完成課題任務了，第三部分，則是讓他們展示自主學習的成果的時候。在這一階段，每個小組輪流到教室中間模擬工作面試，以一個面試官坐在中間，面試者輪流進入面試室的形式，分別進行面試。在此過程中，學生們展示了任務成果，也在活動中真切體會到面試的氛圍。教師在這一部分，應以鼓勵為主，對每個小組的表現進行表揚，也應對表演中出現的語言錯誤進行及時糾正，對禮儀問題進行講解。最后，對每個小組的成果進行評估。
4.結語
在大學英語口語教學中，任務型教學法顯示了其突出的優點：
（1）通過設置切實可行的，與實際生活工作密切聯系的任務，調動學生的學習主動性和積極性，并且學以致用。
（2）在課堂活動中，學生更自主地學習，教師在這環節的知識教授也更有效。
（3）在最后的任務成果展現環節，學生通過表演，既開口說了英語，增強了語言能力，又提高了實踐能力和團隊合作能力，體驗到學習英語的成就感。
參考文獻：
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[4]Feez，S.Text-based Syllabus Design[M].Sydney：National Center for English Teaching and Research.1998.
[5]David Nunan.Designing Tasks for the Communica Class.room[M].北京：人民教育出版社，2000.
論文摘 要： 隨著社會發展的需要，英語口語變得越來越重要，其標準化測試形式及其作用也受到更多關注和探討。計算機輔助的英語口語測試形式被嘗試性地應用于多種英語口試中。本文詳細描述了青島某高校英語專業四級口試機考的全過程，重點分析了機輔英語口試的優勢所在，并提出了其不足之處，以期為計算機輔助口語測試的研究與應用提供一些建設性的建議。
1.引言
隨著社會發展和國際交流的需要，英語口語教授與學習受到前所未有的重視。《大學英語課程教學要求（2004）》明確指出：“大學英語的教學目的是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力。”[1]語言學習的宗旨是掌握在社會語言場景中輕松有效交際的能力。語言測試成為衡量語言交際能力的有效評價手段，對語言學習存在著積極的或消極的影響，即測試對語言教學和學習具有“反撥作用（washback）”[2]。科學公正的測試是對學習者的語言能力進行客觀、準確的評價，充分發揮其反撥的正面作用，使語言習得者發現自身的不足，從而把握進一步努力的方向，也可以促進教師對教學的反思，調整教學內容和教學方法。與此相反，如果測試方法只重語言的輸入，忽視語言的輸出，在考試內容方面題型設置不合理，評分標準不明確，考試缺乏信度、效度，口語測試反撥作用的消極方面就會凸顯，導致口語教學效果較差，無法調動學習者習得口語的積極性，難以達到語言學習的交際目的。因此，評析口語測試形式，探究更為有效的口語測試手段對口語教學至關重要。
2.英語口語測試方式簡述
英語口語測試方式大致分為直接型口試和間接型口試兩類。20世紀90年代至本世紀初，研究者主要關注的是直接型口語測試的實證及理論研究，如劉潤清的語言測試和它的方法研究及文秋芳的英語口語測試與教學研究。在直接型口試理論的指導之下，面試被廣泛應用于雅思口語考試（ieltts）、托福（toefl）口語考試，以及全國大學英語競賽口語測試等國內外大型英語口語考試中。隨著考生不斷更多，直接型口試對監考人員的需求越來越大。未解決這一難題，自2004年以來，以計算機輔助口語測試為主要測試模式的間接型口試研究呈上升趨勢，如蔡基剛的大學英語四、六級計算機口語測試效度、信度和可操作性研究[3]；孫元春的機助與面試英語口語測試中學生焦慮度對比分析與研究。在實踐中，機輔口語測試逐漸被應用于國內大型英語口試如英語專業四級、八級口試、大學英語四級、六級口語測試等。
2.1直接型口試
直接型口試被稱為面試口試，是指考官和被試者面對面地交談，在考試結束時考官根據被試者的表現馬上給出分數。口試題型通常包含一個或幾個主題，考官就某個主題提問；評分方式有兩種，即整體評分法和分項評分法。整體評分法是指考官根據考生在口試交流中的整體表現打一個綜合分；分項評分法則是對考生的語音語調、表達流利程度，以及有無內容等具體項目分別打分，各項分數相加為考生的口語測試成績。直接型口試是考官與被試者的雙向交流，面試在形式上比較真實、自然。其缺點是耗時耗力，且評分的結果主觀性較強，信度較低，因此難以改變口語測試的消極反撥作用。
2.2間接型口試
間接型口試指借助于輔助設備或現代化多媒體技術進行口語測試，擴大考試規模，實行考評分離，如錄音口試等。錄音口試要求考生根據試卷上的指令對所提出的問題進行口頭回答，考試過程被全部錄音，考試結束后上交錄音帶，考官根據其錄音資料進行打分。最初的錄音口試采用錄音機設備、紙質試卷形式考試，考生需要根據試卷上的文字要求進行口語考試。由于錄音測試中考生需花費時間閱讀試卷要求和考試內容，缺乏真實交流，并且錄音的清晰度無法保證，因此測試成績的可信度不高。計算機輔助口語測試作為錄音口試的方式之一，將高科技引入考試的管理與實施，由計算機發出指令，考生只需要認真聽清要求，然后根據要求進行口語作答。考試過程通過計算機軟件輔助進行，克服了傳統的錄音口試的弱點，不但節省了人力物力，而且進一步公平客觀地對考生的口語水平進行了評價，極大地促進了考試質量的提高，從而帶動了口語教學有針對性的改革，發揮了口語測試積極方面的反撥作用。
3.英語專業四級（tem4）機輔口試過程
全國英語專業四級口語考試經過五年的試點之后，自1999年已經在全國進行了推廣。該口試重點考查考生對英語語言形式、語言內容、交際規則三大方面的口語習得水平。考試最初采用傳統的錄音口試的方式。20世紀初隨著科技的發展，測試者研究實施了通過計算機模擬交談和其他口語任務的真實場景交際情形，為考生提供聽覺和視覺上的雙重刺激。本文以2011年青島某高校的英語專業四級口試過程為例，研究分析機輔口試的優缺點，以期推動英語口語教學改革。
3.1tem4機輔口試形式
2011年英語專業四級口試于筆試結束一個月后舉行，研究對象（青島某高校英語專業二年級學生）被安排在學校語言實驗室里進行口語考試。考生根據準考證號順序兩人一組，配對入座。考試利用newclass語言學習系統中的測試軟件，交替進行單雙軌錄音。考試開始后，考生需要根據計算機指令做出應答，在考查其口語能力的同時兼顧了聽力能力的測試。正式考試之前，監考教師通過播放模擬試題進行最終試機，一方面確定考試工具的可行性，另一方面使考生預先進入口試環境，為考生發揮真實口語水平做好準備。
3.2 tem4機輔口試題型
考試題目來自英語專業指導委員會寄發的試題光盤。根據《高校英語專業4級口試大綱（2008年版）》的要求，考試內容分為三個部分：（1）復述故事（retelling a story）要求考生聽一段大約300個英文單詞的英語故事，聽完兩遍之后，立即開始復述，無準備時間。復述時間為3分鐘。聽故事的過程中，考生可以記筆記；即席講話（talking on a given topic）。需要考生獨自進行3分鐘的陳述，陳述的話題一般與復述故事的主題相關聯，準備時間為3分鐘；交談（role-playing）。要求考生根據所規定的角色和情景對話，發表對某個問題的不同看法，闡述各自的觀點。考生準備3分鐘，交談4分鐘，準備期間不允許討論。整場考試時間約25分鐘，既考查學生的語音語調和基本語法技能（如第一部分），又考查他們的語言連貫能力（第二部分），還設置了模擬真實交際場景，測試了考生的口語交際能力、邏輯思維能力、語言組織能力等多方面的語言能力，基本涵蓋了語言測試的功能性、交互性、情境性與綜合性的目的[4]。
3.3 tem4機輔口試送評過程
tem4口語測試結束后，監考教師需要將每位考生的錄音文件名改成該考生的準考證號，一一對應。之后將所有考生的錄音文件存盤寄到指定評分點進行成績評定。根據《高校英語專業四級口試大綱》規定，口試成績分為優秀（90～100）、良好（80～89）、合格（60～79）與不合格（0～59）四個等級。針對三項任務的完成情況，實行分項評分，對考生的語音語調及語法進行總體評價。
4.機輔英語口試的優勢及其不足
計算機輔助英語口試的優勢在專業四級口語考試中有較為明顯的體現。首先，機輔使大規模口試在短時間內完成成為可能。隨著近幾年來對英語口語的重視，各種各樣的英語口試應運而生，大到雅思口語考試、英語專業四級、八級口試、大學生英語競賽口試等全國乃至全球性考試，小到大學英語期末口語教學評估。相對于教師和學生面對面的口語測試，機輔口試可以降低教師在口試監考上的勞動強度，在時間和人力上解決了舉行大規模口試的問題。其次，機輔口試減少了學生等待考試的焦慮程度。機輔測試給考生提供了同時考試的場所，減少了考生在等待過程中的焦慮。同時，機輔口試的題型設置更靈活，綜合性較強，更能全面考查學生的交際能力。分項評分和綜合評分相結合的評分方式，更能公平客觀地評價學生的口語水平，考試可信度較高。
機輔口試有其目前無法克服的缺點。一是對設備要求較高。機輔口語考試中，考生每人一臺計算機，所有語言活動都需要經過錄音，因此對計算機的放音及錄音設備有較高的要求。二是缺少情感交流，面對計算機進行口頭表達時，很多考生考試焦慮較大。與面試相比，機輔口試缺乏人文關懷，無法從考官鼓勵的眼神和微笑中緩解考試過程中的緊張感，因此，在交流暢通程度方面，機輔環境帶來的焦慮要遠大于面試中的焦慮，不能使考生真正地發揮其應有的口語水平[5]。三是考試結果的可信度仍需提高。基于考試任務的特殊性，各個考點對考試安排和錄放過程不盡相同，缺少嚴格、統一的監控和約束制度，考試的外在環境缺少可信度。另外，在考試結束后，計算機不能自動生成帶有考生準確信息的文件，需要監考教師將每位考生的錄音文件進行改名在此過程中，一些人為因素可能會導致信息輸入的失誤，形成不可逆的結果。
5.結語
口語測試是語言測試中最能直接探測考生語言表現，也是主觀性最強的部分[6]。英語口語測試作為大學英語教學的一個重要組成部分受到越來越多的關注。計算機輔助英語口語測試減少了人力物力的耗費，使大規模英語口試具有了可行性；經過嚴密論證的機輔口試題型能更全面地考查考生的口語能力，測試信度較傳統的測試方式高出很多，測試結果能夠發揮測試的積極的反駁作用，從而指導教學，促進教學改革。由于計算機輔助的口試環境缺少情感交流，因此給考生帶來較多考試焦慮情緒。在今后的研究中應致力于探討如何建立一個雙向的、互動的考試過程，使考生產生交際動力，從而使其自如地發揮真實水平。同時，如何創建嚴格有序的考試環境和準確無誤的送審方式，也需要研究者與一線教學人員共同努力。
參考文獻：
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[3]蔡基剛.大學英語四、六級計算機口語測試效度、信度和可操作性研究[j].外語界，2005（4）.
[4]文秋芳.英語口語測試與教學[m].上海：上海外語教育出版社，1999.
近年來，隨著越來越多的外商的進駐，很多人在應聘的過程中都很有可能會被要求參加英語面試。本文根據實際情況總結了英語面試的技巧，相信會對即將參加此類面試的人提供一點幫助。
英語面試技巧一：注意英語時態的變化運用
應聘者在參加英語面試前大都作過充分的語言知識的準備與練習。那么在眾多的英語語法規則中為什么要單獨強調時態的運用呢？其一是因為由于和漢語的表達習慣不同，這是一個口語中極其常見的錯誤。但同時來說，時態又是比較基本的語法點，一旦用錯，會讓面試官對面試者的英語能力產生質疑。其二是因為在面試過程中，往往會涉及到很多關于個人經歷，教育背景，工作經驗，職業規劃等方面的問題，因此在表述某件事情或是某個想法的時候，一定要注意配合正確的時態，否則就會造成差之毫厘，失之千里的后果。
技巧二：尊重個人及文化差異
任何面試都帶有一定程度的主觀性。也就是說面試官是否欣賞你也可能成為最后的決定性因素。因此在英語面試的過程中，應當盡量避免由于對英語語言的駕馭能力不足，而引發的不敬甚至冒犯。
具體而言，主要有兩種做法要特別注意避免。首先是要避免使用過于生僻的單詞，或是地方俚語之類接受群體相對比較小的表達方式。因為這種表達方式很有可能造成聽者的困惑與曲解。
其次則是要避免過多，過于主觀地談及宗教文化或時事政治方面的問題。不少面試者出于第一項提到的急于展示英語水平的目的，或是想給面試官留下深刻印象的目的，常常會犯這個錯誤。
技巧三：以英語為載體，展示工作才能
與英語考試的口試不同，面試人員通常是由公司的人事主管，應聘部門主管或公司高層組成，他們更關心和器重的是你的專業知識和工作能力，而英語此時只是一種交流工具，或者說是你要展示的眾多技能中的一種，因此要切忌為說英語而說英語，有些人就怕自己的英語減分，為了希望給面試官留下英語水平高的印象，常常會大量的使用事先準備好的花哨的詞匯及句式，而真正針對面試官所提問題的、與工作有關的個人見解卻很少。最后除了得到一句英語不錯的夸獎之外，恐怕很難有理想的收獲。所以，求職者要用英語做好一分鐘自我介紹。
常有同學問我：“學英語是不是很要求天賦？”
我那時竟頓住了，兩種相反卻都可自圓其說的答案，配著各自相關的剪影在腦中閃過。我也許該順著他的眼神和流行的成功哲學以及可以預見的自我滿足感，給他描繪自己少時遭天命不公乃至口齒不清，而后奮發圖強而勤終補拙的似水流年。但我居然走了另外一條路線，我緩緩說：“不僅要具天賦，而且要求從幼時學起進一步開發天賦，但這些只是你的起點，你現在要做的是在起點與目標之間劃一條盡可能精彩的弧線。”
還在大學的時候，經濟學基礎課雖牽強人意，自己卻深受其思維方法的影響：過去的投入是已經沉落的成本，你需要的是利用現在爭取未來。也許這種理性也會同樣折射在其他學科上面，正如基辛格博士所持的論調那樣：對過去的肯定是一種現實態度，而政治的任務是要塑造它。剛才給予那位同學的回答或許正是這樣一種理性的鼓勵。學習英語認識到天賦的力量是現實的，而在這基礎上的捷徑只能是一種理性的捷徑：
在體驗中思考，在觀察中總結，設定合理的目標和方略
首先，設定短期目標作為突破重點。在教學中我們經常發現，漫無目的學習的同學往往進步不大，而集中力量首先突破一點至關重要。以口語為例，短期內全面提升口語有很大難度，甚至不同語體的口語要求截然不同(比如日常對話體用詞比起演講體就簡單隨意很多)，但是如果短期的目標只是一場面試，一次演講或者商務談判，則完全可能有捷徑可尋。我還記得大四時參加哈佛肯尼迪學院在上海的面試，由于準備時間很短，讓我著實嘗試了“速成”的滋味，在兩天時間內反復錘煉對自己教育背景，公共服務經歷和職業目標的闡述，特別是一些面試模塊化的詞組句子，在面試時收到很好效果。
其次，有目的的集中訓練作為突破手段。很多同學發現自己堅持參加英語角活動，甚至常常和外國朋友聊天卻仍然沒有顯著提高，這就提示了我們必須重視訓練的方法和質量。和體育運動的訓練一樣，每一次口語練習也應該在質和量上突破“極限”，而且這種極限的感覺與體育運動中的感受非常相似：由于大腦缺氧導致的輕度頭疼等。剛開始練習的人用外語深入討論問題兩小時左右就會產生這種感覺，這時候只有堅持下去才可能提升口語水平。換句話講，每次練習的時間至少應該在一小時以上，并且形式必須是深入探討，內容必須要事先準備(比如需要掌握的目標詞句)。聽力也是一樣，要在泛聽的基礎上精聽，集中訓練到達一定極限時才會有所收獲。我自己聽力口語提高最大的一次是參加全國英語演講和辯論賽，連續五天時間封閉起來用英語狂轟濫炸，以至于結束后在煙臺火車站等候檢票時，怎么聽都覺得廣播用的是英語，回家感覺頓時提高了一個層次。
最后，要把解決自己的問題當作突破的核心。聽力口語有一個相比語法詞匯更難的地方就是一個人很難找到自己的問題。于是有的人干脆只是練習，不去研究自己，也不發現問題并加以解決，往往最后變成為了練習而練習。其實除了很多教科書以外，我們最應該好好“鉆研”的是自己，自己平時講話的用詞，造句，邏輯，例證，甚至口頭禪都應該通過錄音或者兩人相互紀錄的方式搞清楚。這樣的過程固然辛苦，但是想想AnneBronte的話：Becausetheroadisroughandlong,shallwedespisetheskylark’ssong?，你便可以平靜地欣賞自己在于“高山仰止之余，終漸不悔平生”的樂趣了。
近年來，隨著越來越多的外商的進駐，很多人在應聘的過程中都很有可能會被要求參加英語面試。不少人憑著良好的教育背景和豐富的工作經驗一路過關斬將，卻往往在英語面試的環節上功虧一簣，而最終無法實現自己的職業理想。以下根據大量實例總結了三條重要技巧，相信會對即將參加此類面試的人提供一點幫助。
技巧一：注意英語時態的變化運用
應聘者在參加英語面試前大都作過充分的語言知識的準備與練習。那么在眾多的英語語法規則中為什么要單獨強調時態的運用呢?其一是因為由于和漢語的表達習慣不同(漢語中動詞沒有時態變化)，這是一個口語中極其常見的錯誤。但同時來說，時態又是比較基本的語法點，一旦用錯，會讓面試官對面試者的英語能力產生質疑。其二是因為在面試過程中，往往會涉及到很多關于個人經歷，教育背景，工作經驗，職業規劃等方面的問題，因此在表述某件事情或是某個想法的時候，一定要注意配合正確的時態，否則就會造成差之毫厘，失之千里的后果。例如：你已經參加過某項專業技能培訓與你正在參加或計劃參加就是完全不同的。
技巧二：尊重個人及文化差異
任何面試都帶有一定程度的主觀性。也就是說面試官是否欣賞你也可能成為最后的決定性因素。因此在英語面試的過程中，應當盡量避免由于對英語語言的駕馭能力不足，而引發的不敬甚至冒犯。
具體而言，主要有兩種做法要特別注意避免。首先是要避免使用過于生僻的單詞，或是地方俚語之類接受群體相對比較小的表達方式。因為這種表達方式很有可能造成聽者的困惑與曲解。
其次則是要避免過多、過于主觀地談及宗教文化或時事政治方面的問題。不少面試者出于第一項提到的急于展示英語水平的目的，或是想給面試官留下深刻印象的目的，常常會犯這個錯誤。
在英語面試中，面試官很有可能來自不同的國家與地區，有一定的個人傾向。因此作為面試者，在不了解情況的狀態下，如果談到此類話題，謹慎而有節制的發言才是上上策。
技巧三：以英語為載體，展示工作才能。
一般而言，對于非英語專業要求的工作，面試常常主要是英語口試形式。但是要注意的是這與英語考試的口試不同，面試人員通常是由公司的人事主管，應聘部門主管或公司高層組成，他們更關心和器重的是你的專業知識和工作能力，而英語此時只是一種交流工具，或者說是你要展示的眾多技能中的一種，因此要切忌為說英語而說英語，有些人就怕自己的英語減分，為了希望給面試官留下英語水平高的印象，常常會大量的使用事先準備好的花哨的詞匯及句式，而真正針對面試官所提問題的、與工作有關的個人見解卻很少，內容空泛，邏輯混亂。最后除了得到一句英語不錯的夸獎之外，恐怕很難有理想的收獲。因為在漂亮英語和聰明頭腦之間，面試官總是會選擇后者的。
以上所談三點技巧，相信你已經熟記于心了。此外別忘了，任何面試中，整潔的衣著，大方的儀態一定是會助你一臂之力的。
說明：
1、各科考試科目及專業代碼以國家的為準，招生人數以當年招生計劃為準。
2、2018年招生各專業領域的學習形式為全日制，學制兩年。
專業代碼、名稱及研究方向
初試科目
復試科目
加試科目
055101
英語筆譯
055102
英語口譯
①101思想政治理論
②211 翻譯碩士英語
③357 英語翻譯基礎
④448 漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 英語筆譯（筆試）
① 綜合英語
② 英語寫作
055104
俄語口譯
①101 思想政治理論
②212 翻譯碩士俄語
③358 俄語翻譯基礎
④448 漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 俄語筆譯（筆試）
① 高級俄語
② 俄語寫作
055108
法語口譯
①101思想政治理論
②214翻譯碩士法語
③360法語翻譯基礎
④448漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 法語筆譯（筆試）
① 綜合法語
② 法語寫作
055110
德語口譯
①101 思想政治理論
②215 翻譯碩士德語
③361 德語翻譯基礎
④448 漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 德語筆譯（筆試）
① 高級德語
② 德語寫作
055114
西班牙語口譯
①101 思想政治理論
②217 翻譯碩士西班牙語
③363 西班牙語翻譯基礎
④448 漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 西班牙語筆譯（筆試）
① 高級西班牙語
② 西班牙語寫作
055106
日語口譯
①101 思想政治理論
②213 翻譯碩士日語
③359 日語翻譯基礎
④448 漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 日語筆譯（筆試）
① 綜合日語
② 日本概況
055106
日語口譯
日語口譯(日朝雙語)
①101 思想政治理論
②213 翻譯碩士日語
③359 日語翻譯基礎
④448 漢語寫作與百科知識
① 日語/朝鮮語水平測試
② 綜合面試（口試）
③ 日語/朝鮮語筆譯（筆試）
① 綜合日語或綜合朝鮮語
② 日本概況或朝鮮語實用語法
055112
朝鮮語口譯
朝鮮語口譯(朝日雙語)
①101 思想政治理論
②216 翻譯碩士朝鮮語
③362 朝鮮語翻譯基礎
④448 漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 朝鮮語筆譯（筆試）
① 綜合朝鮮語
② 朝鮮語實用語法
055116
阿拉伯語口譯
①101 思想政治理論
②218翻譯碩士阿拉伯語
③364阿拉伯語翻譯基礎
④448 漢語寫作與百科知識
① 綜合面試（口試）
② 阿拉伯語筆譯（筆試）
① 綜合阿拉伯語
② 阿拉伯語實用語法
045101
教育管理
①101 思想政治理論
②204英語二202俄語203日語
③333教育綜合
④811教育管理學
① 綜合面試（含外語測試）
② 學校管理學（筆試）
①課程與教學論
② 德育原理
045108
學科教學（英語）
①101思想政治理論
②204英語二
③333教育綜合
④812英語教學專業基礎
① 綜合面試（含外語測試）
② 英語教學論（含口語）
①課程與教學論
② 綜合英語
045118
學前教育
①101 思想政治理論
②204英語二202俄語203日語
③333教育綜合
④813學前教育學
① 綜合面試（含外語測試）
②幼兒園課程論 （筆試）
① 學前兒童心理學
② 幼兒園游戲論
045120
職業技術教育
專業方向：
1. 電子商務
2. 商務英語
3. 商務日語
①101 思想政治理論
②204英語二202俄語203日語
③333教育綜合
④814電子商務基礎
815商務英語基礎
816商務日語基礎
①綜合面試（含外語測試）
② 課程與教學論（筆試）
① 教育學原理
② 教育心理學
045300
漢語國際教育
①101 思想政治理論
②201英語一202俄語203日語
③354 漢語基礎
④445 漢語國際教育基礎
① 綜合面試（含外語測試）
② 現代漢語基礎與中國文化 （筆試）
①對外漢語教學概論
② 中國文學史
025400
國際商務
①101 思想政治理論
②204英語二202俄語203日語
③303 數學三
④434 國際商務專業基礎
① 綜合面試（含外語測試）
② 國際貿易實務（筆試）
注意事項：
1、 面試報名，有的航空航空公司是現場報名，有的航空公司會安排網申。現場報名一定不要遲到，盡量早點去，如果初試分兩天，盡可能在第一天就去參加面試；網申一定要看清截止日期，如果沒給的話就一定要在初試開始前一天完成網申。
2、初試一般都是考官目測，有時會對身高擦邊的面試人進行身高測量，然后是基本面試信息篩查，注意要面帶微笑。
3、復試除了國航會和初試安排在同一天，其它航空公司一般都會安排在第二天，主要看航空公司的效率、面試人的質量和流程安排；復試包括英語機考、英語口語、男生有體能測試、時裝和心理測評，有些航空公司可能會根據面試人的具體表現加一些內容。復試不能緊張，盡可能將優點表現出來，同時也要保持自信和體型端正。
4、終審是領導層對面試人的考察，終審是所有面試環節中最重要的一環，所以要格外注意。
（來源：文章屋網 ）
和德國一樣，法國在2003年6月推出了新的考試項目――CELA面試。
以往去法國留學必須參加TEF考試分閱讀理解、聽力、詞匯和結構三部分，筆試為主，成績達到500分以上為合格。CELA面試結束后有一張《考試結束證明》。在費用方面，CELA的考試費用是1500元人民幣；TEF相對便宜，800元人民幣。
CELA進入中國
以前去法國留學，只要參加TEF考試就行了，法國以TEF考試成績作為考核留學申請人法語水平的標準。這一局面已經被2003年6月出現的CELA面試打破。CELA全稱是Center d’Evaluation Linguistique et Académique，即語言與學術評估中心。CELA是法國駐中國大使館內部的一個正式部門，其目的是針對所有將赴法學習的留學申請人，確定申請人的語言水平，包括法語或英語表達能力，例如預注冊的課程用英文授課即用英語考試；籌備情況和動機；學習能力和水平；在中國的學習經歷或工作經歷，以及這些方面與留法國之間的聯系如何等等。CELA重在通過面試了解留學申請人的法語水平和專業學歷的真實性，它所頒發的面試成績證明是申請留學簽證的必備文件，也是為了減輕法國簽證官的負擔，提高簽證效率。
據介紹，法國要求所有想去法國留學的中國國籍或是在中國居住的除法國以外任何其他國籍的學生都必須通過語言與學術評估面試。只有5種情況例外，它們是：去法國參加考試、返簽、年齡不滿18歲、赴法參加實習、從事以工作換食宿。
參加CELA要在其網站省略進行報名，考試地點設在北京、廣州、上海、武漢和香港特別行政區。因為報名人數眾多，報名時間最好是預計的動身日期的前3個月左右。
CELA采取面試的方法，考官是法國大學教師和法國在中國和亞洲的商界人士，據介紹面試一般持續15―30分鐘左右，包括法語或英語（如果預注冊的學校用英文授課）的口語表達能力，在中國的受教育程度和學術水平，留學法國的目的和計劃，以前的學習和工作經歷與赴法留學之間的關系這四大類內容。CELA對留學申請人的法語口語要求自然不會低，這也考驗了我國學生的法國口語能力和心理素質。
關于CELA考試，領事處會交給申請人一張通知條，這樣申請人就可以進入語言及學習評估中心CELA進行面試，面試地址是朝陽區工人體育場北路三里屯辦公樓1號樓2層（從簽證處出發走酒吧一條街10分鐘即到）。參加CELA考試的時候，申請人到達CELA考場，大使館的工作人員會審查材料并讓申請人與文化處的一位工作人員面談。面談結束以后，會交給申請人一張 《考試結束證明》，同時附給一張到法國使館簽證處辦理簽證的通知，以便申請人在簽證處遞交留學申請時出示該中心成績單。
第五步是申請人應帶好《考試結束證明 》和大使館要求的學習材料以及其他材料，到使館簽證處遞交簽證申請。除了CELA面試時所帶的材料外，在最后申請簽證時還須遞交帶照片的簽證申請表，證明在法國有足夠的生活費用的所有材料（銀行證明；在法有擔保人證明，同時要附上此人的收入情況證明的復印件一份等等），在法國的地址（租房，由別人提供住處等等）。
最新學制安排
2003年法國開始了新的高等教育學位體系，稱為“358”體系，即大學本科3年、碩士5年和博士8年。5年的新制碩士學位Master和以前4年制的碩士學位Maitrise不同。不過原來的碩士學位(Maitrise)依然存在，因此中國學生申請留學時特別要分清，而在填寫申請材料和文憑學歷時，建議使用“bac+x”的形式，表明受教育的時間，如中國的學士是“bac+4”，碩士一般是“bac+7”，如果把碩士翻譯成Maitrise則只有“bac+4”，顯然不符合學歷實際。此外，在新的制度下，外國留學生目前領到的畢業文憑和法國學生將是一樣的。
