時(shí)間：2023-05-30 10:27:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)學(xué)小文章，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、從學(xué)生的精神與品質(zhì)層面開發(fā)學(xué)生自身資源
“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”是教學(xué)的三維目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀影響著其學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和意志。學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)往往容易在學(xué)生間相互影響，相互感染，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感甚至行動(dòng)上的“共鳴”。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，都是教學(xué)上可以開發(fā)并能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要課程資源。
1.以體驗(yàn)式數(shù)學(xué)小文章為媒介，交流學(xué)習(xí)感悟。學(xué)生可以總結(jié)、反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中某個(gè)經(jīng)歷的感悟，或談?wù)撜n堂教學(xué)中自己的感受，或展示自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同想法，或介紹自己的學(xué)習(xí)方法。將學(xué)生寫的小文章展示在教室，展示在班級(jí)博客，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。重在總結(jié)反思、重在互動(dòng)交流。
2.開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。堅(jiān)持每學(xué)期開展有主題的數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，如，開設(shè)數(shù)學(xué)文化、人人都能學(xué)好的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的美、生活中的數(shù)學(xué)、美麗的錯(cuò)覺(jué)等講座，開展學(xué)生圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)的實(shí)踐調(diào)查等活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活動(dòng)中學(xué)生的參與、表現(xiàn)、感受既能激活自己，又能感染別人。
二、從學(xué)習(xí)過(guò)程和方法層面上開發(fā)學(xué)生自身資源
1.課堂教學(xué)中善于捕捉和利用學(xué)生的思維亮點(diǎn)。民主開放的課堂，師生互動(dòng)的課堂，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生靈感和智慧的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生充分展示和暴露學(xué)生思考和解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)其他學(xué)生啟迪很大。課堂中，多問(wèn)學(xué)生：怎么想的？你是怎么思考的？你的方法是怎樣想出來(lái)的？學(xué)生的回答中有可能會(huì)出現(xiàn)“可愛(ài)的錯(cuò)誤”，抓住這些稍縱即逝的思維亮點(diǎn)，會(huì)幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，提高能力。
2.開辟和創(chuàng)建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“自留地”。鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，并向?qū)W生推薦好題，交流學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)成果，這一平臺(tái)是延伸課堂、拓展學(xué)習(xí)的一種好方式。
3.引領(lǐng)和發(fā)揮“小老師”的作用，建立學(xué)習(xí)互助組。將班級(jí)學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，聘請(qǐng)數(shù)學(xué)學(xué)得好、品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生做“小老師”。同一個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)、認(rèn)知方式、思維習(xí)慣等因素的相似性決定了來(lái)自學(xué)生間的學(xué)習(xí)方法更容易遷移到同學(xué)身上，為同伴所接受。因此，學(xué)生間蘊(yùn)藏著豐富的相互學(xué)習(xí)、共同提高的資源。
4.收集和反饋源自學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。學(xué)生是一個(gè)重要的課程資源，就在于學(xué)生本身具有“主體”和“客體”雙重地位。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法和結(jié)果是可供師生研究、學(xué)習(xí)、借鑒的客體，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思維亮點(diǎn)、錯(cuò)思錯(cuò)解等經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生的收集、整理、提煉后，作為資料反饋給學(xué)生，是學(xué)生間相互研究學(xué)習(xí)的好資源。
三、從教師與學(xué)生的關(guān)系層面開發(fā)學(xué)生自身資源
“親其師，信其道。”可見(jiàn)良好的師生關(guān)系，是一種隱性的重要教學(xué)資源。
應(yīng)靈活使用多種形式，建立師生交流的綠色通道，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師的解題經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、策略和自身的人身經(jīng)歷以及人格魅力都可以影響學(xué)生。教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
開發(fā)學(xué)生自身的資源，還應(yīng)包含學(xué)生的集體資源、社會(huì)資源等。挖掘好學(xué)生資源，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
一、什么是數(shù)學(xué)作文？
數(shù)學(xué)作文就是圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題寫出的文章。同學(xué)們都讀過(guò)報(bào)紙、雜志上有關(guān)數(shù)學(xué)的小文章吧？那些都是數(shù)學(xué)作文。數(shù)學(xué)作文，有的是我們老師寫的，也有的是同學(xué)們寫的。寫數(shù)學(xué)作文的一般要求是：用寫作的方式表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，反映數(shù)學(xué)思考的過(guò)程和體驗(yàn)，發(fā)表自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究成果。我們記載一節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)情況，說(shuō)清一道數(shù)學(xué)題的解答過(guò)程，描述一次數(shù)學(xué)知識(shí)、方法或規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，回顧一次運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，歸納一個(gè)或一類數(shù)學(xué)思想方法，講述一個(gè)數(shù)學(xué)人物（數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)老師、學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)）的事情，講述一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，抒發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、情緒等，都是在寫數(shù)學(xué)作文。
二、數(shù)學(xué)作文是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嗎？
我們學(xué)數(shù)學(xué)是為了什么？許多同學(xué)都會(huì)回答：是為了使自己變得聰明起來(lái)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是思維的體操。是的，我們學(xué)數(shù)學(xué)就是要讓自己擁有一雙數(shù)學(xué)的慧眼，擁有一個(gè)會(huì)思考，能有條理、有根據(jù)地表達(dá)問(wèn)題和解決問(wèn)題的頭腦。而數(shù)學(xué)作文會(huì)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好幫手，它能為我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)作文可以成為同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分。
在歐美就強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科寫作”。他們要求打破寫作訓(xùn)練與其他學(xué)科之間的界線，指導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科的環(huán)境里寫作，學(xué)習(xí)、熟悉并掌握這些學(xué)科寫作的修辭環(huán)境、規(guī)范及其結(jié)構(gòu)、體例與風(fēng)格等，以提高學(xué)生在邏輯、語(yǔ)法和風(fēng)格等方面的正確性與表達(dá)能力，為日后在一定專業(yè)內(nèi)的言語(yǔ)交流打下基礎(chǔ)。1991年，美國(guó)數(shù)學(xué)全國(guó)委員會(huì)在制定《教師規(guī)范》中，倡議利用數(shù)學(xué)日記作為加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，并在全美推廣。可見(jiàn)數(shù)學(xué)作文于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之意義重大。小學(xué)階段正是同學(xué)們語(yǔ)言學(xué)習(xí)、思維成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，如果能通過(guò)數(shù)學(xué)作文提高表達(dá)數(shù)理思考的能力，這不是一個(gè)一舉多得的好事嗎？
三、寫數(shù)學(xué)作文有什么好處？
從數(shù)學(xué)作文與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系就可以看出寫數(shù)學(xué)作文的好處。具體講，寫數(shù)學(xué)作文給我們帶來(lái)的好處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
數(shù)學(xué)作文中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確描述，有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握和鞏固；對(duì)數(shù)學(xué)方法的整理運(yùn)用，有助于數(shù)學(xué)思想方法的遷移；對(duì)解題過(guò)程的有條不紊表達(dá)，有助于思維有序性的培養(yǎng)；對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法在實(shí)際生活中運(yùn)用的描述，有助于培養(yǎng)智慧生活的能力；對(duì)數(shù)學(xué)課堂的描述，有助于回顧情景，加強(qiáng)體驗(yàn)……
總之，數(shù)學(xué)作文是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感表達(dá)的陣地，同時(shí)也是同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的一種展示形式。做學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有心人，堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)作文，會(huì)讓同學(xué)們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
原告北京四通利方信息技術(shù)有限公司（以下簡(jiǎn)稱四通利方公司）及北京新浪互聯(lián)信息服務(wù)有限公司（以下簡(jiǎn)稱新浪互聯(lián)公司）訴稱：（一）、四通利方公司是一家從事計(jì)算機(jī)軟件及配套硬件產(chǎn)品開發(fā)、銷售與服務(wù)的中外合資企業(yè)。1998年11月20日，四通利方公司在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心注冊(cè)了“sina.com.cn”的域名，并隨后推出新浪網(wǎng)北京網(wǎng)站。1999年10月28日，新浪互聯(lián)公司成立，主要從事互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)。1999年底至 2000年3月，四通利方進(jìn)行了業(yè)務(wù)重組，將其經(jīng)營(yíng)的互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)給新浪互聯(lián)公司經(jīng)營(yíng)，四通利方公司將其擁有的域名“sina.com.cn”授權(quán)許可新浪互聯(lián)公司使用，并向新浪互聯(lián)公司提供技術(shù)服務(wù)，由新浪互聯(lián)公司負(fù)責(zé)新浪網(wǎng)北京站具體信息服務(wù)的運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)。新浪網(wǎng)北京網(wǎng)站“廣告服務(wù)”欄目于 1999年了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)廣告服務(wù)的文字作品，該作品包括“網(wǎng)上小常識(shí)”、“為什么要在網(wǎng)絡(luò)媒體上做廣告”及“如何達(dá)到好的廣告效果”三部分，并在該欄目頁(yè)面上注明該頁(yè)面的版權(quán)所有人為“四通利方”。2000年，四通利方公司發(fā)現(xiàn)被告在其經(jīng)營(yíng)的“今夜網(wǎng)”網(wǎng)站（域名： tonight.com.cn）“廣告服務(wù)”欄目中抄襲了原告“廣告服務(wù)”欄目中的絕大部分內(nèi)容。
（二）、原告于1999年4月12日在新浪網(wǎng)北京網(wǎng)站上推出“設(shè)為首頁(yè)”的功能欄目，該功能的使用方法說(shuō)明文檔和該欄目的源程序是由原告的工作人員獨(dú)立開發(fā)制作。原告在今夜網(wǎng)網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)了同樣的“設(shè)為首頁(yè)”功能欄目，經(jīng)技術(shù)檢查，發(fā)現(xiàn)該功能欄目的源程序和使用方法說(shuō)明文檔抄襲了原告的相應(yīng)內(nèi)容。
兩原告認(rèn)為，被告的上述行為侵害了原告的著作權(quán)，請(qǐng)求法院判令被告：1、停止侵權(quán)行為；2、公開賠禮道歉、消除影響；3、賠償經(jīng)濟(jì)損失10萬(wàn)元、商譽(yù)損失30萬(wàn)元；4、承擔(dān)本案訴訟費(fèi)。
被告百網(wǎng)公司辯稱：（一）、原告現(xiàn)有證據(jù)表明其享有廣告服務(wù)欄目三篇文章著作權(quán)的時(shí)間是2000年5月18日，即原告公證其頁(yè)面狀態(tài)的時(shí)間。在此時(shí)間之前，上述三段文字已為眾多網(wǎng)站所使用。（二）、對(duì)于“設(shè)為首頁(yè)”功能欄目的源程序，首先，HTML是一種不享有著作權(quán)的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)記語(yǔ)言，本身是一組包含標(biāo)記指令的純文本，是開放的、公用的語(yǔ)法規(guī)則。任何人不得享有對(duì)HTML的著作權(quán)。不同的網(wǎng)頁(yè)所生成的HTML源代碼肯定是不同的。其次，“設(shè)為首頁(yè)”使用方法說(shuō)明文檔是一段通用的操作步驟描述文字，其表達(dá)方式是有限的。該段文字早已在有關(guān)教科書和眾多網(wǎng)站上出現(xiàn)，早已進(jìn)入共有領(lǐng)域，原告沒(méi)有證據(jù)表明其享有該段文字的著作權(quán)，故請(qǐng)求法院依法駁回原告的訴訟請(qǐng)求。
二、法院審理情況
經(jīng)法院審理查明，新浪網(wǎng)北京網(wǎng)站設(shè)有“廣告服務(wù)”欄目，旨在幫助公眾了解網(wǎng)絡(luò)的一般常識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)廣告的特點(diǎn)。該欄目?jī)?nèi)載有“網(wǎng)上小常識(shí)”、“為什么要在網(wǎng)絡(luò)媒體上做廣告”及“如何達(dá)到好的廣告效果”等網(wǎng)絡(luò)廣告服務(wù)的文字作品。該欄目頁(yè)面上注明該頁(yè)面的版權(quán)所有人為“四通利方”。
新浪網(wǎng)北京網(wǎng)站上還推出了“設(shè)為首頁(yè)”的功能欄目。在該功能欄目的源程序中，含有若干注釋語(yǔ)句，其中一個(gè)注釋語(yǔ)句是：href=home.sina.com.cn/intro/set.shtml#faq1“，該語(yǔ)句原本的功能是向新浪網(wǎng)北京網(wǎng)站”設(shè)為首頁(yè)“功能欄目中的一個(gè)段落進(jìn)行內(nèi)部跳轉(zhuǎn)的指令，后該欄目的源程序進(jìn)行修改時(shí)，將該語(yǔ)句定義為不產(chǎn)生任何動(dòng)作的注釋語(yǔ)句，但沒(méi)有刪除。
百網(wǎng)公司成立于1999年5月27日，主要經(jīng)營(yíng)經(jīng)濟(jì)信息咨詢服務(wù)和計(jì)算機(jī)及軟件的技術(shù)開發(fā)、服務(wù)等。百網(wǎng)公司開辦的“今夜網(wǎng)”網(wǎng)站（域名：tonight.com.cn）于1999年12月開始運(yùn)營(yíng)，其“廣告服務(wù)”欄目中也載有 “網(wǎng)上小常識(shí)”、“為什么要在網(wǎng)絡(luò)媒體上做廣告”及“如何達(dá)到好的廣告效果”等關(guān)于網(wǎng)絡(luò)廣告服務(wù)的文字內(nèi)容，與新浪網(wǎng)北京站的“廣告服務(wù)”欄目中的上述內(nèi)容基本相同。同時(shí)，“今夜網(wǎng)”網(wǎng)站也設(shè)有“設(shè)為首頁(yè)”的功能欄目，該功能欄目的源程序和使用方法說(shuō)明文檔與新浪網(wǎng)北京網(wǎng)站上“設(shè)為首頁(yè)”的功能欄目的源程序及使用說(shuō)明文檔基本相似。其中，也含有與新浪網(wǎng)北京網(wǎng)站上述特指的注釋語(yǔ)句。
另查，除百網(wǎng)公司外，還有多家網(wǎng)站的“廣告服務(wù)”欄目?jī)?nèi)均載有與新浪網(wǎng)北京網(wǎng)站上述三篇小文章相同或相似的內(nèi)容。同時(shí)，也還有多家網(wǎng)站設(shè)立的“設(shè)為首頁(yè)”功能欄目的源程序及說(shuō)明文檔與新浪網(wǎng)北京網(wǎng)站“設(shè)為首頁(yè)”功能欄目的上述內(nèi)容相同或相似，甚至也包含上述特指的注釋語(yǔ)句。
三、處理結(jié)果
法院經(jīng)審理認(rèn)為，本案原告主張其是本案爭(zhēng)議的三篇文章的著作權(quán)人，但百網(wǎng)公司提交證據(jù)證明其他網(wǎng)站上也發(fā)表有該三篇文章，在此情況下，要主張享有該三篇文章的著作權(quán)，就要充分地證明原告網(wǎng)站上發(fā)表該三篇文章的時(shí)間早于其他網(wǎng)站所發(fā)表的時(shí)間。由于雙方均使用從網(wǎng)上收集的電子證據(jù)，雖采用了公證的形式，但雙方均從技術(shù)的角度對(duì)對(duì)方證據(jù)的證明力提出了異議。因此，僅使用電子證據(jù)無(wú)法證明上網(wǎng)當(dāng)天以前發(fā)生的事情。兩原告公證上網(wǎng)的當(dāng)天，新浪網(wǎng)和今夜網(wǎng)上均登載有相同內(nèi)容的三篇文章，故在目前除今夜網(wǎng)外的其他網(wǎng)站上也登載有該三篇文章的情況下，兩原告主張其享有該三篇文章的著作權(quán)，證據(jù)不足，法院不予支持。
關(guān)于原告是否享有新浪網(wǎng)上“設(shè)為首頁(yè)”功能欄目的頁(yè)面文字內(nèi)容和采用超文本標(biāo)記語(yǔ)言編寫的源程序著作權(quán)，法院認(rèn)為，網(wǎng)站上設(shè)置“設(shè)為首頁(yè)”功能的方法和步驟目前已經(jīng)為一般專業(yè)網(wǎng)站所普遍采用，但著作權(quán)法對(duì)同一題材的獨(dú)創(chuàng)作品是予以保護(hù)的，各網(wǎng)站在對(duì)該功能的方法和步驟這同一題材進(jìn)行獨(dú)立的描述時(shí)，會(huì)有所不同，體現(xiàn)出不同的個(gè)性。依據(jù)我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例，采用HTML語(yǔ)言編寫的，描述“設(shè)為首頁(yè)”功能欄目網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的源程序是受到著作權(quán)法所保護(hù)的。將新浪網(wǎng)和今夜網(wǎng)的“設(shè)為首頁(yè)”源程序進(jìn)行比較，部分相同，部分不相同，所生成的頁(yè)面設(shè)計(jì)也有異同，依據(jù)現(xiàn)有證據(jù)，包括今夜網(wǎng)在內(nèi)的其他網(wǎng)站的“設(shè)為首頁(yè)”源程序中出現(xiàn)帶有新浪網(wǎng)域名的注釋語(yǔ)句，是極其不正常的。因此，今夜網(wǎng)上“設(shè)為首頁(yè)” 頁(yè)面文字說(shuō)明與新浪網(wǎng)上的相同，且其沒(méi)有正當(dāng)?shù)睦碛桑谄湎鄳?yīng)的源程序中出現(xiàn)了帶有新浪網(wǎng)域名的注釋語(yǔ)句，應(yīng)認(rèn)定其存在剽竊行為，侵害了兩原告的著作權(quán)。
綜上，法院作出判決：（一）、百網(wǎng)公司向四通利方公司和新浪互聯(lián)公司書面致歉；（二）、百網(wǎng)公司賠償四通利方公司和新浪互聯(lián)公司經(jīng)濟(jì)損失8000元；（三）、駁回四通利方公司和新浪互聯(lián)公司的其他訴訟請(qǐng)求。
四、評(píng)述
本案涉及到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下原告如何證明其為網(wǎng)上作品著作權(quán)人及電子證據(jù)如何確認(rèn)的問(wèn)題。
訴訟中，雙方當(dāng)事人爭(zhēng)議的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題就是涉案網(wǎng)上作品的著作權(quán)是否歸屬原告，即四通利方公司和新浪互聯(lián)公司是否為新浪網(wǎng)廣告服務(wù)欄目上發(fā)表的3篇廣告文章的著作權(quán)人。
本案四通利方和新浪互聯(lián)公司主張其是涉案廣告文章的著作權(quán)人，但百網(wǎng)公司采用公證上網(wǎng)形式證明其他網(wǎng)站上也發(fā)表有該3篇廣告文章，在此情況下，要主張享有該3篇文章的著作權(quán)，就面臨著要充分地證明其網(wǎng)站上發(fā)表該3篇文章的時(shí)間早于其他網(wǎng)站所發(fā)表的時(shí)間。因此，如何確定網(wǎng)上作品的完成及發(fā)表時(shí)間，就成為確定本案爭(zhēng)議的3篇文章著作權(quán)的關(guān)鍵問(wèn)題。
從雙方當(dāng)事人提供的證據(jù)看，雙方均使用真實(shí)性無(wú)法確定的電腦儲(chǔ)存資料的復(fù)制件，使得由于證據(jù)本身的可變更性，很難查明待證事實(shí)是否客觀存在。為證明網(wǎng)上作品的完成時(shí)間，四通利方公司和新浪互聯(lián)公司用公證形式調(diào)取其網(wǎng)站服務(wù)器儲(chǔ)存信息，用以證明1999年3月3日該3篇文章就已經(jīng)在其網(wǎng)站上發(fā)表。但百網(wǎng)公司用公證上網(wǎng)的形式證明其他網(wǎng)站早于1999年3月3日就發(fā)表了該3篇文章。由于雙方均使用從網(wǎng)上收集的電子資料，雖采用了公證的形式，但雙方均從技術(shù)的角度對(duì)對(duì)方證據(jù)的證明力提出了異議。百網(wǎng)公司認(rèn)為，四通利方公司和新浪互聯(lián)公司對(duì)自己服務(wù)器的內(nèi)容可以先行更改，然后進(jìn)行公證，該公證書中出現(xiàn)時(shí)間的混亂，足以說(shuō)明；同時(shí)，百網(wǎng)公司還認(rèn)為，在自己服務(wù)器里所設(shè)定的文件名稱無(wú)法與該文件的內(nèi)容形成對(duì)應(yīng)的關(guān)系，文件名稱不變，但文件的內(nèi)容確很容易被改變，故該公證書不能證明新浪網(wǎng)上廣告服務(wù)3篇文章的完成時(shí)間是1999年3月3日。四通利方公司和新浪互聯(lián)公司認(rèn)為，百網(wǎng)公司在自己的計(jì)算機(jī)設(shè)備上進(jìn)行公證，不能體現(xiàn)客觀公證性，其完全可以從技術(shù)上制造模擬上網(wǎng)的假象，使公證所書所載明的內(nèi)容帶有虛假性，該公證書也不具有證明效力。針對(duì)本案的上述情況，考慮到原被告提交的證明材料來(lái)源于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，該類電子證據(jù)的真實(shí)性難以確定，尤其是網(wǎng)絡(luò)上作品的完成時(shí)間難以確定，因?yàn)閺募夹g(shù)上講，計(jì)算機(jī)上所顯示的時(shí)間是可以被隨時(shí)修改的，最后的修改時(shí)間不能確定為作品的完成時(shí)間。故法院認(rèn)定，原被告雙方雖采用公證上網(wǎng)并制作復(fù)制件的形式，但雙方當(dāng)事人均對(duì)對(duì)方的電子證據(jù)不予確認(rèn)。且僅使用電子證據(jù)無(wú)法證明上網(wǎng)當(dāng)天以前發(fā)生的事情，四通利方公司和新浪互聯(lián)公司公證上網(wǎng)的當(dāng)天，新浪網(wǎng)和今夜網(wǎng)上均登載有相同內(nèi)容的廣告服務(wù)3篇小文章，新浪網(wǎng)所提交的證據(jù)不能支持其網(wǎng)上廣告文章的發(fā)表時(shí)間在前的主張，故在目前除今夜網(wǎng)外的其他網(wǎng)站上也登載有該3篇小文章的情況下，四通利方公司和新浪互聯(lián)公司主張其享有該3篇小文章的著作權(quán)，證據(jù)不足，法院不能支持。
從本案的判定，可以看出，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作品權(quán)利人在證明自己作者身份時(shí)極易陷入困境。在以往的侵犯著作權(quán)糾紛案件中，著作權(quán)人尚未使用將作品數(shù)據(jù)化在互聯(lián)網(wǎng)上傳播的方式，因此，著作權(quán)人往往能夠采取提交作品手稿、合法出版物等方式證明其權(quán)利人的身份。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及應(yīng)用，人們紛紛“換筆”，直接利用數(shù)據(jù)化的方法在計(jì)算機(jī)上創(chuàng)作作品，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在相當(dāng)大的范圍內(nèi)迅速傳播。但顯示在計(jì)算機(jī)屏幕上的作品的原始形式是儲(chǔ)存在磁性介質(zhì)中的電子數(shù)據(jù)，無(wú)法被人識(shí)別，要求作者提供所創(chuàng)作作品的原件是不可能的，且網(wǎng)絡(luò)世界常被喻為“虛擬世界”，從技術(shù)上講，網(wǎng)絡(luò)上所載明的一切事物隨時(shí)都可以進(jìn)行不留痕跡的更改，包括對(duì)我們非常重要的時(shí)間很容易被變動(dòng)。因此，當(dāng)對(duì)權(quán)利人的身份和權(quán)利歸屬產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，權(quán)利人很難證明其創(chuàng)作的過(guò)程及作品最初完成和發(fā)表時(shí)間。對(duì)此，筆者認(rèn)為，通過(guò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)作并在網(wǎng)上作品的作者，能夠證明自己權(quán)利人身份和作品時(shí)間的有效方法是制作該作品的復(fù)制件（磁盤或輸出文件）及時(shí)到著作權(quán)管理部門進(jìn)行形式上的登記或進(jìn)行公證封存，也可以將作品復(fù)制件連同創(chuàng)作構(gòu)思、創(chuàng)作過(guò)程的記錄交由著作權(quán)管理部門托管，已備主張權(quán)利時(shí)采用。同時(shí)，可以考慮在網(wǎng)上作品時(shí)，標(biāo)注與自己有密切關(guān)聯(lián)的標(biāo)識(shí)或按照自己的編排方式標(biāo)明文章序號(hào)。筆者建議，由于作者在網(wǎng)絡(luò)作品上署筆名、假名往往造成作者本人與該筆名之間缺乏關(guān)聯(lián)性，致使權(quán)利人主張權(quán)利缺乏基礎(chǔ)，故從有效保護(hù)作者著作權(quán)的角度，網(wǎng)上作品的作者應(yīng)盡量署真名或署經(jīng)常使用能夠明顯辨別的筆名，否則，署筆名、假名的作品著作權(quán)人將承擔(dān)更大的敗訴風(fēng)險(xiǎn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣
數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題或相關(guān)資料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來(lái)任知、理解、汲取知識(shí)和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最初，我們從網(wǎng)上、報(bào)刊上找來(lái)一些優(yōu)秀的學(xué)生日記，讓學(xué)生閱讀，了解數(shù)學(xué)日記的格式與內(nèi)容的選擇，激發(fā)學(xué)生的撰寫熱情。后來(lái)，結(jié)合學(xué)校讀書活動(dòng)，每學(xué)期里組織學(xué)生相互推薦優(yōu)秀數(shù)學(xué)科普讀物。如：《生活中的數(shù)學(xué)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么（數(shù)學(xué)卷）》、《數(shù)學(xué)萬(wàn)話筒》……同時(shí)，每學(xué)期開展豐富多彩的閱讀展示活動(dòng)：學(xué)生自編的一張張五彩斑斕的“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”、一本本價(jià)值連城的“數(shù)學(xué)剪貼本”、一塊塊內(nèi)容豐富的黑板報(bào)……帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
二、提高學(xué)生自我反思的能力
數(shù)學(xué)小論文是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的需要方式之一。反思型論文可以根據(jù)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)或試卷以及課堂中的表現(xiàn)，對(duì)解決某個(gè)問(wèn)題所采用方法的優(yōu)劣進(jìn)行自我反思，認(rèn)識(shí)自我，澄清有關(guān)問(wèn)題，從而為充滿信心地繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。每個(gè)星期要求學(xué)生對(duì)一周來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以數(shù)學(xué)日記的形式表達(dá)出來(lái)，教師對(duì)學(xué)生能夠撰寫的數(shù)學(xué)日記及時(shí)地進(jìn)行反饋和交流，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)前朗讀自己的日記。這樣有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)其自信心。長(zhǎng)期以往，使學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知水平，增強(qiáng)他們自我反思的能力。
三、教師帶頭寫
數(shù)學(xué)小論文不能滿足于數(shù)學(xué)反思日記，而要將視野開闊。“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”開始，學(xué)生不明白如何將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題融于故事情節(jié)中，如何觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，寫反文，讀給學(xué)生聽(tīng)，并帶學(xué)生分析：哪些地方應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)？是怎么應(yīng)用的？還可以應(yīng)用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)、續(xù)編哪些故事情節(jié)？學(xué)生模仿練寫數(shù)學(xué)小論文，逐步養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在為數(shù)學(xué)小論文撰寫而進(jìn)行的調(diào)查活動(dòng)中，還培養(yǎng)了學(xué)生事事心中有數(shù)學(xué)的節(jié)約、環(huán)保等意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，也提高了數(shù)學(xué)教師的寫作能力。
四、幫助學(xué)生確定選題
學(xué)生受年齡、知識(shí)、生活閱歷的局限，因此，大家的選題要從自己最熟悉的、最想寫的內(nèi)容入手。筆者根據(jù)學(xué)生的選題進(jìn)行了分析額，大概有以下幾種：（1）勤于實(shí)踐，學(xué)以致用，對(duì)實(shí)際問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型，再利用模型對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析預(yù)測(cè)。如：父母手機(jī)話費(fèi)調(diào)查研究。（2）對(duì)生活中普遍存在而又?jǐn)_人心煩的小事，提出了巧妙的數(shù)學(xué)方法來(lái)解決它。如：打折銷售中的欺詐。（3）對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題本身進(jìn)行研究，探索規(guī)律，得出了解決問(wèn)題的一般方法。如：紙飛機(jī)里的數(shù)學(xué)。（4）對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某個(gè)章節(jié)、或某個(gè)內(nèi)容的體會(huì)與反思。如：小議“黃金分割”。
五、組織學(xué)生踴躍參賽和投稿
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；美育；小學(xué)
小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有簡(jiǎn)潔性和統(tǒng)一性的特點(diǎn)，既沒(méi)有高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的繁復(fù)，也沒(méi)有過(guò)多邏輯思維的要求，小學(xué)生處在較早接觸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)期，教師不但要在課堂上向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，更要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的審美中陶冶情操，提高審美能力和邏輯思維能力，從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維能力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程是感悟數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過(guò)程。基于此，更應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)和美育教育相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的審美中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
一、充分挖掘教材中的美育因素
將美育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有促進(jìn)作用。教師要善于在數(shù)學(xué)知識(shí)中挖掘美育因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，捕捉美的視點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中千變?nèi)f化的美，最終使數(shù)學(xué)美育成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力。
小學(xué)數(shù)學(xué)書本從數(shù)開始就存在著美。比如，自然數(shù)0、1、2、3……體現(xiàn)了一種有序、和諧的結(jié)構(gòu)美。四年級(jí)上冊(cè)用計(jì)算器計(jì)算并探索一些算式的規(guī)律，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，體會(huì)到自然數(shù)0～9 的魅力所在。
9÷9=1
108÷9=12
1107÷9=123
11106÷9=1234
111105÷9=12345
1111104÷9=123456
11111103÷9=1234567
111111102÷9=12345678
1111111101÷9=123456789
這樣的算式能夠增強(qiáng)學(xué)生探索規(guī)律的信心和勇氣，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。直線表現(xiàn)剛勁，曲線表現(xiàn)輕快流暢，三角形穩(wěn)重，圓形柔和、完美無(wú)缺。教師讓學(xué)生掌握這些圖形的特征時(shí)，更應(yīng)讓他們欣賞這些圖形的美，學(xué)生在欣賞時(shí)會(huì)受到圖形美的熏陶。
二、生活中感悟數(shù)學(xué)的美
數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要通過(guò)展現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的美麗圖景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“數(shù)”的海洋。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要善于挖掘現(xiàn)有的生活素材，尋找數(shù)學(xué)與生活情境的切入點(diǎn)，將單調(diào)的知識(shí)生活化。比如，在“認(rèn)識(shí)物體”的小結(jié)環(huán)節(jié)，筆者會(huì)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)這節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么。學(xué)生紛紛發(fā)言：“廣播機(jī)是長(zhǎng)方體”“冰箱是長(zhǎng)方體”“牙膏盒是長(zhǎng)方體”等。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)帶到生活中去，一點(diǎn)都不陌生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將生活素材用作教學(xué)輔助工具，向?qū)W生揭示生活中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)美。借助生活素材引а生走進(jìn)生活，感悟數(shù)學(xué)，逐漸形成數(shù)學(xué)美感。
三、啟發(fā)思想，激發(fā)審美創(chuàng)造力
小學(xué)生正處在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的初期，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望，在這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考能力和想象能力。雪萊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“想象就是創(chuàng)造力。”[2]培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于強(qiáng)化他們的審美意識(shí)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。所以教師要選擇在適當(dāng)?shù)恼n堂時(shí)間對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮想象力，展開審美創(chuàng)造。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)如何計(jì)算長(zhǎng)方形面積的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生分發(fā)12個(gè)面積為1平方米的小正方形，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，利用這些小正方形進(jìn)行拼接組合成長(zhǎng)方形，比較哪個(gè)小組拼出的長(zhǎng)方形最多。由于小學(xué)生還處在喜歡玩樂(lè)和親身動(dòng)手的年齡階段，教師的這種教學(xué)方式肯定會(huì)吸引學(xué)生的興趣和積極加入的主動(dòng)性。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學(xué)生相互對(duì)比自己拼湊長(zhǎng)方形的研究結(jié)果，訓(xùn)練動(dòng)手動(dòng)腦以及合作探究的能力，可以最大程度上發(fā)揮了小學(xué)生的創(chuàng)造型和主動(dòng)參與性。在學(xué)生都完成這個(gè)任務(wù)以后，教師要讓學(xué)生觀察學(xué)生所拼湊的長(zhǎng)方形形狀有沒(méi)有完全相同。于是學(xué)生在通過(guò)自我實(shí)踐以后細(xì)心觀察合作成果，進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)原來(lái)拼湊的6個(gè)長(zhǎng)方形由于部分形狀相同，其實(shí)只能拼湊3個(gè)。就這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以后對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析討論，鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)還通過(guò)思考和想象力的發(fā)揮，激發(fā)了審美的創(chuàng)造力。 課堂教學(xué)中善于創(chuàng)造美
四、課后作業(yè)中欣賞數(shù)學(xué)美
課后作業(yè)的布置，教師不僅應(yīng)考慮鞏固知識(shí)，還應(yīng)考慮到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美育欣賞。例如，學(xué)習(xí)了組合圖形以后，筆者會(huì)先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找由組合圖形拼成的風(fēng)箏和七巧板圖，從中感受組合圖形的應(yīng)用，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)嘗試設(shè)計(jì)由組合圖形拼成的圖。
小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材中安排了“你知道嗎？”這樣的小文章，提供了學(xué)生數(shù)學(xué)美育教學(xué)的素材，教師可以讓學(xué)生課后收集相關(guān)內(nèi)容并相互交流，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)美感，進(jìn)而誘發(fā)其創(chuàng)造力。
總之，數(shù)學(xué)是一門蘊(yùn)涵著美的科學(xué)，在數(shù)學(xué)教育中，教師要注意美育滲透，讓學(xué)生在輕松愉悅中提高學(xué)習(xí)及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力教育價(jià)值一、數(shù)學(xué)閱讀的教育價(jià)值
要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。國(guó)內(nèi)的一些較成功的教改充分地說(shuō)明了這一點(diǎn)。如盧仲衡先生的“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”采用啟、讀、練、知的學(xué)與教模式，上海、廣東等先進(jìn)的課改地區(qū)小學(xué)的“讀讀、議議、講講、練練”教學(xué)法等，都得益于課堂閱讀的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的發(fā)展。數(shù)學(xué)閱讀是一種有效的數(shù)學(xué)交流形式，它能使學(xué)生通過(guò)與課本標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言的交流，來(lái)規(guī)范自己的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解力，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，從而能有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的發(fā)展，提高學(xué)生合乎邏輯、準(zhǔn)確地闡述自己的數(shù)學(xué)思想和觀點(diǎn)的能力，從而也就能避免出現(xiàn)那種不能正確、有序、邏輯合理地書寫解題過(guò)程的學(xué)習(xí)困難。
2.數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)包括諸多認(rèn)知因素的心理活動(dòng)過(guò)程，閱讀中，學(xué)生要不斷的同化和順應(yīng)新的數(shù)學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)，不斷地進(jìn)行假設(shè)、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、推理、想象，不斷的觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，在這些活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)知能力便能得到自由發(fā)展。
3.數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新始于問(wèn)題，新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生會(huì)不時(shí)地遇到問(wèn)題。如果一個(gè)人不能敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽地提出問(wèn)題，就不能深入地分析問(wèn)題，并創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，自然無(wú)法進(jìn)行探究活動(dòng)。因此，在數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中，可以鍛煉學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.數(shù)學(xué)閱讀有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)。閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力。數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)該是一種主動(dòng)式的閱讀，要求手腦結(jié)合，要求在適當(dāng)?shù)牡胤剑ㄟ^(guò)思維或推理主動(dòng)預(yù)測(cè)或概括下文將要給出的結(jié)論，而不是直接去閱讀結(jié)論。在這經(jīng)常性的數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中，可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
正是由于數(shù)學(xué)閱讀具有上述重要作用，而且這些作用中有的甚至是不可替代的，數(shù)學(xué)教育界才提出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)閱讀。
二、如何有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀
1.對(duì)于不同的閱讀內(nèi)容，應(yīng)提出相應(yīng)不同的閱讀要求和采用有效的閱讀策略。粗讀，即先瀏覽整篇課文的枝干，然后邊讀、邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材的內(nèi)容及其重、難點(diǎn)的所在，對(duì)不理解的地方打上記號(hào)（以便求教）；細(xì)讀，即根據(jù)每章節(jié)的學(xué)習(xí)要求，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；復(fù)讀，重溫課本內(nèi)容，消化所學(xué)知識(shí)。要求學(xué)生能將所學(xué)內(nèi)容完整地、仔細(xì)地閱讀，圈出或畫出重點(diǎn)的內(nèi)容，回憶教師的講解過(guò)程，增強(qiáng)記憶。當(dāng)學(xué)生掌握了這三種讀法，形成習(xí)慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
2.進(jìn)行歸納小結(jié)。讀完一章一節(jié)后，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，要理清脈絡(luò)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來(lái)龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書讀“薄”，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.增強(qiáng)理解，提高速度。數(shù)學(xué)閱讀的核心目標(biāo)在于理解，包括通過(guò)聯(lián)想建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題并回答問(wèn)題。能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進(jìn)行語(yǔ)義轉(zhuǎn)換和語(yǔ)句分析，是閱讀理解的關(guān)鍵，也是閱讀能力水平的標(biāo)志。
在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐和訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。首先要分析閱讀速度慢的原因，糾正一些不良的閱讀習(xí)慣如出聲閱讀、默念等。其次要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，要高度集中注意力，調(diào)動(dòng)思維的能量。
三、需注意的幾個(gè)問(wèn)題
在閱讀教學(xué)中，除了根據(jù)教材內(nèi)容的不同，精心組織問(wèn)題，選擇閱讀指導(dǎo)方法外，還有幾個(gè)問(wèn)題需特別注意。
1.合理安排閱讀時(shí)間，控制閱讀進(jìn)程。時(shí)間太長(zhǎng)，影響教學(xué)進(jìn)度，也不利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，時(shí)間太短，學(xué)生來(lái)不及思考，閱讀也就會(huì)流于形式；
2.及時(shí)反饋閱讀信息。教師可采用提問(wèn)、練習(xí)、互相討論等方式加強(qiáng)信息交流，檢查閱讀效果，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使指導(dǎo)更具針對(duì)性；
3.要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地閱讀。課內(nèi)讀，更要課外讀，不僅讀課本，還要學(xué)會(huì)選擇參考讀物，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，把讀書心得上升為數(shù)學(xué)小文章；
現(xiàn)階段不少地區(qū)已經(jīng)降溫了，這就意味著距離學(xué)生們放寒假的時(shí)間不遠(yuǎn)了。下面是小編為大家收集的關(guān)于福建2022寒假放假安排時(shí)間。希望可以幫助大家。
福建2022寒假放假時(shí)間2022年寒假時(shí)間：小學(xué)初中(中職)于2022年1月20日放假，高中于2022年1月26日(農(nóng)歷十二月二十四)放假，春季開學(xué)時(shí)間為2022年2月16日(農(nóng)歷正月十六)。
小學(xué)生寒假安全教育注意事項(xiàng)一、交通安全
1、自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍。
2、橫穿公路要走斑馬線、人行天橋等，不得隨意橫穿。
3、不得在馬路上騎自行車。
4、遵守公共秩序，排隊(duì)等車，車未停穩(wěn)不得靠近車輛，上下車時(shí)不擁擠。
5、文明乘車，乘車時(shí)要系好安全帶或抓牢扶手。
不坐破舊車輛。
二、注意水的安全
不要到河邊、水庫(kù)、池塘、水井等危險(xiǎn)的地方玩耍，到這些地方必須有家長(zhǎng)陪同。
三、電的安全
1、要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下使用家用電器。
2、不要亂動(dòng)、亂接電線、燈頭、插座等。
3、不要在標(biāo)有“高壓危險(xiǎn)”的地方玩耍。
四、注意火的安全
1、不準(zhǔn)玩火，不得攜帶火種，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)不得逞能上前撲火，要及時(shí)報(bào)告大人或報(bào)警(119)小心、安全使用煤氣、液化氣灶具等。
3、燃放煙花爆竹時(shí)一定要注意安全，做到不放。
五、注意飲食安全
1、自覺(jué)養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后勤洗手，防止傳染病的發(fā)生。
2、購(gòu)買有包裝的食品時(shí)，要看清商標(biāo)、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等，“三無(wú)”食品、過(guò)期食品一定不要購(gòu)買食用。
3、生吃瓜果要注意洗干凈后才可食用，不吃腐爛、變質(zhì)的瓜果。
嚴(yán)禁吸煙、喝酒。
4、不暴飲暴食，防止消化不良。
六、注意精神安全
1、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。
在家里上網(wǎng)要聽(tīng)從父母的指導(dǎo)，不登錄、不查看不健康的網(wǎng)站，上網(wǎng)時(shí)間要有節(jié)制。
2、不要涉足營(yíng)業(yè)性電子游戲室、臺(tái)球廳、錄像廳、卡啦OK廳、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所。
3、不參加不健康的娛樂(lè)活動(dòng)，不聽(tīng)、不信、不傳、不參與封建迷信活動(dòng)，堅(jiān)決抵制活動(dòng)。
4、不購(gòu)買、不借閱內(nèi)容不健康的書刊、報(bào)紙、光碟、錄像帶;
不看低級(jí)趣味的電影、電視。多讀健康的書刊，多看樂(lè)觀的節(jié)目。培養(yǎng)文明行為，抵制消極現(xiàn)象，促進(jìn)扶正祛邪、揚(yáng)善懲惡社會(huì)風(fēng)氣的形成、鞏固和發(fā)展。
七、注意其他方面的安全
1、不要輕信陌生人，陌生人敲門不要開防盜門。
2、外出旅游或走親訪友，萬(wàn)一迷路不要驚慌，要呆在原地等候父母回找或及時(shí)撥打110，請(qǐng)求警察叔叔的幫助。
3、觀看比賽、演出或電影時(shí)，排隊(duì)入場(chǎng)，對(duì)號(hào)入座，做文明觀眾。
比賽或演出結(jié)束時(shí)，等大多數(shù)人走后再隨隊(duì)而出，不可在退場(chǎng)高峰時(shí)向外擁擠。
4、睡覺(jué)前要檢查煤氣閥門是否關(guān)好，防止煤氣中毒。
5、不得玩易燃易爆物品和有腐蝕性的化學(xué)藥品。
6、不偷不搶，不拉幫結(jié)伙，打架斗毆。
7、加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時(shí)告訴父母或打電話報(bào)警。不接受陌生人不被陌生人的甜言蜜語(yǔ)所迷惑，防止被拐騙、拐賣。
下面是幾個(gè)常用緊急電話，同學(xué)們一定要記住：警情110、火警119、急救120。
此外，要充分利用寒假的時(shí)間，注意勞逸結(jié)合，時(shí)時(shí)注意、處處警惕，平安就一定會(huì)來(lái)到我們身邊，健康就一定會(huì)常伴我們左右。同學(xué)們，希望大家從現(xiàn)在開始，樹立安全意識(shí)，過(guò)一個(gè)平安、健康、愉快而又充實(shí)的寒假!
寒假假期學(xué)習(xí)計(jì)劃一、整理規(guī)劃時(shí)間，確定要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
在開始前，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，清楚自己在的空閑時(shí)間生活習(xí)慣。在此前提下，以每一天為單位，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。接下來(lái)，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在6—8個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，寒假假期中要做到既不睡懶覺(jué)，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要!只要按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持的話，超清你的成績(jī)肯定會(huì)進(jìn)步的。(后面我會(huì)做出一個(gè)具體的時(shí)間安排表，超清你可以根據(jù)自身情況做適當(dāng)調(diào)整)
二、復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容，攻克薄弱環(huán)節(jié)
應(yīng)該把寒假假期分為復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)兩個(gè)階段，前段時(shí)間主要是復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上留一個(gè)星期的時(shí)間對(duì)下學(xué)期內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
今年的寒假假期較短，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，就不能貪多!適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。(超清數(shù)學(xué)應(yīng)多用點(diǎn)時(shí)間來(lái)鞏固提高。英語(yǔ)可將平時(shí)的上課內(nèi)容拿來(lái)復(fù)習(xí)，記憶一些固定的用法和常用搭配。把上學(xué)期的課文從開始再?gòu)?fù)習(xí)下，有些需要記憶的東西一定要記住。比如每單元的單詞及其拼寫和固定搭配和固定句式及語(yǔ)法知識(shí)。)
三、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程：
將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一下，掌握各重要科目(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ))下學(xué)期的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的過(guò)程中碰到的不懂的問(wèn)題要及時(shí)做記錄，等到開學(xué)的時(shí)候可詢問(wèn)老師。(數(shù)學(xué)要提前預(yù)習(xí)前4章，英語(yǔ)要預(yù)習(xí)前五單元)
四、時(shí)間安排表(可根據(jù)自身情況作合理調(diào)整)
8：00起床之后 刷牙漱口洗臉吃早飯
早上8：30 合理安排30分鐘大聲朗讀背誦英語(yǔ)課文，聽(tīng)一些英語(yǔ)聽(tīng)力。聽(tīng)讀是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感最好的方法。聽(tīng)讀的材料可以是上學(xué)期的英語(yǔ)教材，也可把下學(xué)期教材。
9：00 做寒假假期作業(yè) 先做數(shù)學(xué)。因?yàn)樵缟项^腦是最清醒的，數(shù)學(xué)邏輯思維比較強(qiáng)，所以先做數(shù)學(xué)的作業(yè);
10：00 開始休息15分鐘，學(xué)了一個(gè)小時(shí)也該舒展舒展筋骨了，因此利用這15分鐘的時(shí)間充分休息，也活動(dòng)活動(dòng)。
10： 20—11：20 做英語(yǔ)寒假假期作業(yè)，給自己每天定一個(gè)目標(biāo)。比如每天做多少頁(yè)，然后在規(guī)定的時(shí)間做完。寒假假期作業(yè)做完后可以閱讀一些英語(yǔ)讀物，寫寫單詞。
下午可以自己安排1個(gè)半小時(shí)開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間可以比較自由，依靠自己的勞逸程度，充分分配自己的時(shí)間。實(shí)在累了，可以閱讀一些課外書籍，這樣也可以擴(kuò)充自己的知識(shí)面，為寫作積累材料。
晚上可安排一個(gè)小時(shí) 練習(xí)寫字和學(xué)習(xí)寫作文，包括語(yǔ)文和英語(yǔ)。時(shí)間上可以是今天學(xué)習(xí)語(yǔ)文，明天就學(xué)習(xí)英語(yǔ)。堅(jiān)持每天認(rèn)真寫一頁(yè)，英語(yǔ)字帖或者語(yǔ)文都行。然后呢可以買本英語(yǔ)方面的.作文輔導(dǎo)書，學(xué)習(xí)寫一些小文章。可把時(shí)間安排在晚上7：00—8：00
剩下的晚上時(shí)間可以自由分配，可以自己看些電影，電視。外國(guó)電影必須有英語(yǔ)字幕，慢速的。建議看看bbc的魅力中國(guó)，挺適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。
建議：
1、在寒假假期里讀一些優(yōu)秀的文章，來(lái)提高自己作文水平。
2、在寒假假期里按時(shí)做作業(yè)，堅(jiān)持不拖拉，也不可開小差。
3、制定的計(jì)劃要堅(jiān)持。
不能半途而廢
4、每天最遲不能超過(guò)十點(diǎn)半睡覺(jué)
5、適當(dāng)?shù)淖鲂┻\(yùn)動(dòng)
接下來(lái)，我努力地準(zhǔn)備北京大學(xué)自主招生考試，因?yàn)榭歼^(guò)自主招生考試，還有獲得20分加分的機(jī)會(huì)。這次，幸運(yùn)女神依然沒(méi)有眷顧我。
或許是保送和自主招生考試的失敗，我信心受挫，或許是太多精力花在自主招生考試上，忽略了正常備考，在全國(guó)統(tǒng)一高考中發(fā)揮不佳，我只考了642分。看到這個(gè)分?jǐn)?shù)，跟預(yù)期相差得太遠(yuǎn)，我傷心欲絕，堅(jiān)決不填報(bào)任何高考志愿。
下一站，從頭來(lái)過(guò)
我一心想復(fù)讀，但父母并不支持。父親認(rèn)為，高考只是人生的一小步，不必在意這一站的得失。他們還擔(dān)心2013年重慶將實(shí)行新高考，教材內(nèi)容和考試形式都會(huì)有較大的變化，復(fù)讀風(fēng)險(xiǎn)很大。父母甚至悄悄瞞著我在志愿表上填了上海財(cái)經(jīng)大學(xué)。
網(wǎng)球王子納達(dá)爾是我的偶像，這名神奇的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在一次又一次受傷后，在眾多人士不看好的情況下，憑借意志力、永不放棄的精神，再次成為球場(chǎng)上的勝利者，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。納達(dá)爾給了我繼續(xù)堅(jiān)守“高四”的希望，讓我堅(jiān)信只要永不放棄，就會(huì)創(chuàng)造奇跡。
最終，我得償所愿，不僅有了一個(gè)十分滿意的高四，還取得了“意外”的成績(jī)。不過(guò)，這一段多出來(lái)的高中歲月，讓我能更冷靜地沉浸于學(xué)習(xí)，面對(duì)考試更加坦然，更享受學(xué)習(xí)外的樂(lè)趣……高考分?jǐn)?shù)如何，對(duì)我而言已不重要。
保持興趣，生活多姿多彩
我一直覺(jué)得，保持興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)中最好的調(diào)節(jié)劑。初中時(shí)，我曾在校廣播站“工作”，練就了一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話；高中三年，我曾任校學(xué)生會(huì)主席，組織參與了多項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，還是校新聞社的社長(zhǎng)；“高四”復(fù)讀一年，我擔(dān)任了班上排球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)隊(duì)友勇奪校排球聯(lián)賽的冠軍！
這一連串的光環(huán)，讓我多出了“野哥”這個(gè)名號(hào)，特別是每次排球比賽，周圍都會(huì)有不少為我吶喊加油的“粉絲”。不過(guò)，最讓我難以割舍的是我的“記者情結(jié)”。
小時(shí)候，我一直想當(dāng)一名記者。在我三四歲時(shí)，其他同學(xué)都在學(xué)鋼琴、小提琴，而我卻選擇了“語(yǔ)言藝術(shù)”。我對(duì)說(shuō)話和演講很有興趣，上小學(xué)二三年級(jí)時(shí)，我就喜歡寫東西，寫一些豆腐塊的小文章發(fā)表在報(bào)紙雜志上，我的興趣就更大了。我還曾得到報(bào)社頒發(fā)的“金牌小記者”獎(jiǎng)?wù)隆３踔袝r(shí)，我是校廣播電臺(tái)的記者兼播音員，上高一時(shí)，我成為南開中學(xué)新聞社的社長(zhǎng)……
高二分科時(shí)，所有的人都認(rèn)為我會(huì)選擇文科，但我居然選了理科，可能是更喜歡理科班激烈的競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)有更大的選擇余地吧！
感謝你們，陪我一路走來(lái)
現(xiàn)在回想起來(lái)，高中四年我特別感謝我的父母、老師，還有朋友們，是他們陪伴我度過(guò)了人生中最難忘的四年。
我上高中就一直住宿舍，最初是六人一間，后來(lái)不斷有同學(xué)在外面租房子單獨(dú)住，父母跟來(lái)陪讀。最終我們宿舍只剩下兩三個(gè)人了。集體宿舍沒(méi)有套房舒適，也嘈雜，但我喜歡這樣的環(huán)境和更有規(guī)律的學(xué)生生活。很慶幸，父母很支持我的想法，只是每個(gè)周末來(lái)學(xué)校看我一次，給我買點(diǎn)水果，對(duì)學(xué)習(xí)上的事也不多問(wèn)。我很感謝他們，留給我這么多個(gè)人空間。
復(fù)讀生活的壓力很大，我碰到了最好的老師。他們總是用適當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)燃我?jiàn)^斗的激情，我碰到什么問(wèn)題都去找他們交流。最后一年的寒假，我感覺(jué)物理成績(jī)老是提不高，就去徐炳老師處請(qǐng)求指點(diǎn)。結(jié)果他只說(shuō)了一句話：“隨意去玩，放輕松地玩。回來(lái)一定能提高。”果然，知我者莫如師，心態(tài)放松了，不用開夜車，成績(jī)照樣能上去。
好朋友不常在身邊，卻是永遠(yuǎn)能鼓勵(lì)你和給你支持的人。我復(fù)讀時(shí)，很多上大學(xué)的老同學(xué)還經(jīng)常給我發(fā)信息，在QQ和微博上鼓勵(lì)我，到過(guò)節(jié)的時(shí)候還能收到很多明信片。有位在武漢上大學(xué)的同學(xué)，一連寄了兩次明信片給我，祝福的話語(yǔ)讓我備受鼓勵(lì)。
狀元高分秘籍
其實(shí)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么訣竅，都是平時(shí)積累、注意細(xì)節(jié)的結(jié)果。在每一科的學(xué)習(xí)中，我都準(zhǔn)備了很多摘抄本。例如英語(yǔ)，就是記錄很多單詞和語(yǔ)法題，而數(shù)學(xué)，就是摘抄很多壓軸大題，平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候，就拿出來(lái)多看多練。只要注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)心態(tài)放輕松，一切就OK了。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一下各科的經(jīng)驗(yàn)。
語(yǔ)文：高中前兩年重點(diǎn)積累基礎(chǔ)詞匯、閱讀古文。與老師交流閱讀方法，理解段與段之間以及文字背后的用意。基礎(chǔ)知識(shí)，包括成語(yǔ)、拼音、病句以及其他一些記憶的知識(shí)，需要我們?cè)谧詈髱讉€(gè)月多做題，然后把容易錯(cuò)的記下來(lái)，多去看。對(duì)于閱讀，我的理念是把閱讀當(dāng)單選來(lái)做，我相信老師也給你們講過(guò)，閱讀是按點(diǎn)給分，我們需要做的就是找準(zhǔn)得分點(diǎn)，否則寫再多也沒(méi)用。
一、為何要以課題研究促進(jìn)高效課堂建設(shè)
學(xué)校培養(yǎng)教師的需要。十年前，我校的教師團(tuán)隊(duì)基本形成兩隊(duì)方陣：一隊(duì)是調(diào)入學(xué)校的中青年教師，另一隊(duì)是剛跨出師范院校的新生力量。如何盡快提高年輕教師的課堂教學(xué)能力，使他們盡快立足講臺(tái)，又積極發(fā)揮中年骨干教師的力量，帶動(dòng)年輕老師迅速成長(zhǎng)，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。我們選擇了教育科研，以專題研究的方式帶動(dòng)教師了解課堂、把握課堂、深入課堂，從而提升課堂效率。
科組建設(shè)發(fā)展的需要。科研組是一個(gè)旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的以研究為主要方式的團(tuán)隊(duì)。沒(méi)有科研文化的教研組建設(shè)是浮于表面的，不深刻的，沒(méi)有教研組建設(shè)的科研文化是空洞的，沒(méi)有根基的。提高教研工作實(shí)效，營(yíng)造濃郁的科研文化，應(yīng)以教育科研引領(lǐng)教研組建設(shè)。
課程改革、教學(xué)改革的需要。十年來(lái)，我們經(jīng)歷了沿海版、課標(biāo)、新課標(biāo)的教學(xué)改革。改革帶來(lái)了教學(xué)理念、教材、教與學(xué)方式等不斷變化。教師在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到教學(xué)內(nèi)容、課堂新模式、教與學(xué)的困惑。這時(shí)，我們需要變問(wèn)題為課題，促進(jìn)高效課堂的研究。
二、如何以課題研究促進(jìn)高效課堂建設(shè)
（一）用心發(fā)現(xiàn)研究課題
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在實(shí)踐過(guò)程中，我們自覺(jué)針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問(wèn)題、話題進(jìn)行持久的關(guān)注，不斷反思追問(wèn)，問(wèn)題即課題。我們所規(guī)范的課題都是緊緊圍繞課堂與學(xué)習(xí)效果而設(shè)立的――
從學(xué)生掌握知識(shí)和智力的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)研究課題：如《小學(xué)低中年級(jí)數(shù)學(xué)操作與口述相結(jié)合的課堂教學(xué)實(shí)踐》。在數(shù)學(xué)課中加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作及口述訓(xùn)練，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，促使認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)技能的提高，使學(xué)生更了解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，從而掌握知識(shí)，獲取成功的體驗(yàn)。
從課堂教學(xué)生成中發(fā)現(xiàn)研究課題：《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐》。學(xué)生普遍獲得了參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在教師指導(dǎo)下自主探索和合作交流，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)研究課題：《讓小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生參與反饋交流型數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)踐》。創(chuàng)新學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，讓作業(yè)成為師生交流的途徑，讓作業(yè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提升學(xué)習(xí)效率與師生關(guān)系。
從信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量中發(fā)現(xiàn)課題：《信息技術(shù)與小學(xué)中高年級(jí)“數(shù)學(xué)廣角”有效整合的探究》。改變教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等因素之間的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。
在原有課題研究基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)課題：《小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”課堂導(dǎo)學(xué)方法的研究》。在原有課題研究基礎(chǔ)上，以導(dǎo)學(xué)方法為主線，探究出“數(shù)學(xué)廣角”新型教學(xué)模式與效果。
（二）扎實(shí)開展課題研究
課題研究通過(guò)“五抓”落實(shí)：抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，抓專題校本教研，抓階段小結(jié)，抓資料收集，抓成果撰寫。下面以《信息技術(shù)與小學(xué)中高年級(jí)“數(shù)學(xué)廣角”有效整合的探究》課題為例進(jìn)行說(shuō)明。
1. 抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)――準(zhǔn)備階段。根據(jù)課題內(nèi)容廣泛收集學(xué)習(xí)材料，請(qǐng)專家作指導(dǎo)。（1）列出所有數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容，集中學(xué)習(xí)課標(biāo)要求及各內(nèi)容教材分析。（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、專家引領(lǐng)了解當(dāng)前研究狀況及明確我校研究目標(biāo)等等。（3）通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)教師對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。（4）骨干加壓。讓骨干教師主要負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)科組老師進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。2007年開始，向省、市申報(bào)立項(xiàng)研究課題。
2. 抓專題校本教研――實(shí)施研究。圍繞課題開展有針對(duì)性的教學(xué)研究。（1）定時(shí)間：通過(guò)每周三下午的“數(shù)學(xué)教研活動(dòng)”進(jìn)行專題學(xué)習(xí)與研課。（2）定內(nèi)容：每學(xué)期確定二節(jié)“數(shù)學(xué)廣角”的專題研討課進(jìn)行研討。（3）定方式：通過(guò)“專題研討”、“同上一節(jié)課”、“共磨一節(jié)課”的方式形成“校內(nèi)精品課”。（4）定課型：根據(jù)內(nèi)容不同，我們分為信息技術(shù)輔助教學(xué)與“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合課”課型進(jìn)行研究。
3. 抓階段小結(jié)――理順研究方法、成效與不足，進(jìn)一步明晰思路。（1）小課題成效：科組老師人人根據(jù)課題自行制定小課題，撰寫小論文，一方面支撐研究點(diǎn)，另一方面作為成果撰寫的依據(jù)。（2）研究過(guò)程性小結(jié)：整理教案、課堂反思、小文章、學(xué)生作業(yè)，階段分析等。（3）積極參加各類評(píng)比：教案比賽，課件、課例比賽，優(yōu)質(zhì)課比賽等，以體現(xiàn)研究情況。（4）召開階段性小結(jié)會(huì)。對(duì)一段時(shí)間的研究成果進(jìn)行整理，小結(jié)自己的一些做法、成效與不足，邀請(qǐng)專家把脈，進(jìn)一步明晰下一階段的研究目標(biāo)及思路。
4. 抓資料收集――匯總、整理資料。（1）整理完善在磨課中生成的教案，初步形成教案集；（2）整理完善在上課中制作的課件、課例，初步形成課件、案例集；（3）反思、心得類：在研究過(guò)程中，要求教師進(jìn)行書面反思、心得撰寫，記錄自己的研究歷程及困惑，初步形成研究性材料。
5. 抓成果撰寫――總結(jié)、提煉做法及成效。一般結(jié)題報(bào)告的寫法：（1）研究問(wèn)題的提出；（2）尋找解決問(wèn)題的方法及創(chuàng)新點(diǎn)；（3）總結(jié)解決問(wèn)題的過(guò)程及做法（重點(diǎn)與學(xué)習(xí)點(diǎn)）；（4）研究成效。
（三）機(jī)制保障課題研究
1. 各類制度要求引領(lǐng)。“鎮(zhèn)教師考核”明確提出科研的要求，參與研究及科研獲獎(jiǎng)加分，并在評(píng)價(jià)學(xué)科帶頭人及教學(xué)能手方面有硬性的要求。“學(xué)校、市科組評(píng)價(jià)”中也重點(diǎn)提出科組科研的要求，如本科組論文或科研沒(méi)有的，基本很難評(píng)上優(yōu)秀科組。“績(jī)效評(píng)比”中科研也占有較重的比例，以制度推動(dòng)教師的科研意識(shí)及習(xí)慣。
2. 教師發(fā)展規(guī)劃施壓。每位老師都要制定“發(fā)展規(guī)劃”，規(guī)范中明確有科研方面的規(guī)范與愿景。學(xué)校會(huì)根據(jù)教師的教研能力與實(shí)際，幫助教師樹立目標(biāo)或要求，推動(dòng)教師參與科研。
3. 搭建成長(zhǎng)平臺(tái)激勵(lì)。首先，學(xué)校不定期邀請(qǐng)專家聽(tīng)課、指導(dǎo)課題研究及指導(dǎo)撰寫論文、成果，減輕教師對(duì)科研的害怕感。接著，積極組織教師參與各類論文及科研成果評(píng)選，讓老師在獲獎(jiǎng)中體驗(yàn)成功喜悅。此外，學(xué)校還努力搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)老師發(fā)表、刊登文章，推廣教師的研究成果及學(xué)術(shù)文章。
通過(guò)制度和平臺(tái)的搭建，讓老師們的科研意識(shí)和能力經(jīng)歷了“坦然地接受被逼，并努力地自己逼自己”的過(guò)程，老師的教學(xué)能力、教學(xué)觀念得以重建，初步形成學(xué)習(xí)、工作、研究的生活方式。
三、怎樣體現(xiàn)課題研究對(duì)高效課堂的指引
1. 教師上課、設(shè)計(jì)、論文及科研的獲獎(jiǎng)。近年來(lái)，我校在高效課堂實(shí)施過(guò)程中，研究生成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料獲獎(jiǎng)近100項(xiàng)。數(shù)學(xué)科教師獲廣東省教育創(chuàng)新成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，東莞市普通教育科研成果獎(jiǎng)4項(xiàng)；在東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中，一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)2人。《小小理財(cái)專家》、《營(yíng)養(yǎng)午餐》、《鋪一鋪》、《周長(zhǎng)》、《搭配問(wèn)題》等課例、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)分獲全國(guó)、省、市一、二、三等獎(jiǎng)20多項(xiàng)，多次進(jìn)行鎮(zhèn)或市的“小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合課”的展示。去年，在首屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用展演活動(dòng)中展演，我校教師的整合錄像課例在活動(dòng)中得到展示，受到好評(píng)。
2. 教師專業(yè)成長(zhǎng)較快。我們重視標(biāo)桿的引領(lǐng)作用，關(guān)注每一位教師自主、可持續(xù)地發(fā)展，教師整體素質(zhì)明顯提高。數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中，現(xiàn)有市學(xué)科帶頭人1人，市教學(xué)能手3人，市青年骨干教師1人，鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人3人，鎮(zhèn)教學(xué)能手3人。基本形成“校骨干教師――鎮(zhèn)教學(xué)能手――鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人――市骨干教師――市教學(xué)能手――市學(xué)科帶頭人”的教師成長(zhǎng)梯隊(duì)。
3. 科組建設(shè)成效顯著。我校重視科組建設(shè)，2007起我市開展評(píng)選市先進(jìn)學(xué)科教研組活動(dòng)，我校數(shù)學(xué)教研組連續(xù)三屆獲評(píng)“東莞市先進(jìn)學(xué)科教研組”稱號(hào)。數(shù)學(xué)科組還多次面向全鎮(zhèn)及全市進(jìn)行“科組建設(shè)”經(jīng)驗(yàn)介紹。
4. 形成課堂教學(xué)特色。我們?cè)谯`行高效課堂中，重視把“外延輔助（人、機(jī)、學(xué)科）”與“學(xué)練結(jié)合”作為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)，努力形成“設(shè)計(jì)巧、課堂活、效果實(shí)” 的課堂教學(xué)亮點(diǎn)。初步探索出“激導(dǎo)研學(xué)、嘗試探究、展示分享、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、概括提煉、評(píng)價(jià)反思”六步式課堂教學(xué)模式。
[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)有效學(xué)法學(xué)生
[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）180052
目前在新課改的全面實(shí)施下，教師的責(zé)任完全不在于教，而在于教學(xué)生如何學(xué)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。所謂的學(xué)法指導(dǎo)，是指教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要求學(xué)生不僅僅從課堂上學(xué)到知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)采用有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)的能力，所以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。那么，如何在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以著眼于以下幾個(gè)方面。
一、以興趣為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)習(xí)效率
常言道，興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體，所以教師在平時(shí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí) ，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。而好習(xí)慣的養(yǎng)成主要靠學(xué)生自身的毅力，但是教師也應(yīng)起示范的作用。同時(shí)教師應(yīng)為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，并定期進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)情況檢查。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的計(jì)劃，認(rèn)真探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。例如，①指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，如遇到生詞可以根據(jù)上下文猜測(cè)大意，的確有不懂的生詞可查找詞典，找出單詞的讀音和用法，并把此單詞帶到句子和課文中進(jìn)行融會(huì)貫通，同時(shí)也可以利用單詞造簡(jiǎn)單的句子。②上課專心聽(tīng)講，積極主動(dòng)地參與教師的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。③堅(jiān)持每天做閱讀是切實(shí)提高英語(yǔ)閱讀能力的前提。④堅(jiān)持每天早晚學(xué)習(xí)英語(yǔ)半個(gè)小時(shí)，學(xué)會(huì)大聲朗讀，并且聽(tīng)一些英語(yǔ)新聞、歌曲等。因?yàn)槿魏慰茖W(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，都必須讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)中去實(shí)踐、去體驗(yàn)，才能將教師所教授的經(jīng)驗(yàn)和方法“內(nèi)化”為自己的方法，從而找出適合自己情況的學(xué)習(xí)方法。
二、在實(shí)際的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行有效積累
教師要引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一般性規(guī)律，語(yǔ)言能力的形成是長(zhǎng)期積累、實(shí)踐和運(yùn)用的過(guò)程，沒(méi)有什么捷徑可找。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的積累和實(shí)踐是學(xué)好英語(yǔ)的必要前提，應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。另外，課外大量閱讀是提高英語(yǔ)水平的主要途徑，只有經(jīng)過(guò)大量的語(yǔ)言接觸、分析、理解判斷的過(guò)程，學(xué)生才有豐富的閱讀體驗(yàn)，才能掌握閱讀方法。而單純靠詞匯和句法結(jié)構(gòu)知識(shí)很難理解文章的語(yǔ)境，很難在寫作中表達(dá)自己的見(jiàn)解。在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，通過(guò)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行有效的積累。就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多學(xué)生不會(huì)記錄學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有的學(xué)生記在書上，有的學(xué)生記在練習(xí)冊(cè)上，甚至有的學(xué)生不知道在筆記本上該記什么。臨近考試時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容多而雜亂，不知從何處開始復(fù)習(xí)。因此，英語(yǔ)教師要指導(dǎo)學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，使其知道為什么記、如何記、如何利用筆記，這樣才能使學(xué)生進(jìn)行有效的積累。除了課堂上的學(xué)習(xí)積累，教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意課外學(xué)習(xí)中的積累。
三、引導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率
因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，就目前我?guī)У陌嗉?jí)而言，大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。很多高中學(xué)生沒(méi)有掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，缺乏有效的時(shí)間安排，缺少課外學(xué)習(xí)積累，學(xué)習(xí)效率低下。以我所帶班級(jí)為例，很多理科學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為課余時(shí)間先做數(shù)理化，累了時(shí)才讀英語(yǔ)，這樣有助于科學(xué)地用腦，但其實(shí)經(jīng)常在讀英語(yǔ)時(shí)就睡著了r文科學(xué)生說(shuō)他們整天用盡所有的時(shí)間去記單詞，但是收效甚微。所以英語(yǔ)教師需要對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行引導(dǎo)：其一要引導(dǎo)學(xué)生充分合理地利用有限的時(shí)間。很多學(xué)生認(rèn)為，理科學(xué)習(xí)需要整塊的時(shí)間來(lái)練習(xí)，更有實(shí)效，這種重理科、輕英語(yǔ)的觀念要靠英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效的提升來(lái)改變。英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地安排時(shí)間，比如可以交替利用時(shí)間，科學(xué)地用腦，在不同學(xué)科作業(yè)交替之間的10至15分鐘進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)與記憶或語(yǔ)篇閱讀，這樣，每天至少有半小時(shí)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其二要引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們每天花一小時(shí)左右復(fù)習(xí)課文、閱讀課外小文章，最好能夠有10分鐘的朗讀時(shí)間，以便增強(qiáng)語(yǔ)感，而不是單純復(fù)習(xí)、記憶單詞。這樣能幫助學(xué)生避免產(chǎn)生付出的時(shí)間與實(shí)際成效不成比例的困惑。
【關(guān)鍵詞】課程改革 高中歷史教學(xué)
一、更新教學(xué)觀念,構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式
“學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”,所以著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,正是我們教學(xué)的目的。這就要求教師必須改變陳舊落后的教學(xué)方式,要以學(xué)生為本,改革授課的方式、方法,構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式。
第一,改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化和科學(xué)化。所謂多樣化,即教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)不再單純依靠教師的言傳身教,而是大力提高科技含量,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,主要體現(xiàn)在歷史多媒體教學(xué)及電子課件的制作與使用上。所謂科學(xué)化,就是不再單純地讓學(xué)生記憶并儲(chǔ)存歷史結(jié)論,而是結(jié)論與形成結(jié)論的過(guò)程并重。新教材在這方面給師生們留下了較大的思維空間。例如“”這一節(jié),新教材有意識(shí)地留下了對(duì)的評(píng)價(jià)不寫,卻通過(guò)課后“結(jié)合史實(shí),談?wù)勀銓?duì)的評(píng)價(jià)”的練習(xí)題把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。這就需要教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)來(lái)得出歷史的結(jié)論,從而提高學(xué)生的歷史思維能力,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。又如“”這一節(jié)對(duì)舊教材中評(píng)價(jià)前期成就進(jìn)行了刪除,而設(shè)計(jì)了一道課后習(xí)題對(duì)“打倒孔家店”口號(hào)的評(píng)價(jià),并建議學(xué)生通過(guò)翻閱資料和文章加以分析得出答案,它的設(shè)問(wèn)向開放性試題發(fā)展。類似例子有許多,歷史教師必須借此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程,在過(guò)程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思考?xì)v史、詰問(wèn)歷史、評(píng)判歷史的方法和能力,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
第二,改革師生互動(dòng)方式,改變以往學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,以改革歷史課堂教學(xué)為突破口,營(yíng)造一個(gè)實(shí)事求是、崇尚真理、追求真理的氛圍,對(duì)學(xué)生提出的不同意見(jiàn)、看法、觀點(diǎn)不隨便斥責(zé)或施加壓力,以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,為學(xué)生的稟賦可潛在自由、充分發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,盡可能使教學(xué)過(guò)程成為師生教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
二、目前高中歷史教學(xué),高一年級(jí)是關(guān)鍵,培養(yǎng)歷史情結(jié)是重點(diǎn)
高中歷史教學(xué)大綱把歷史課分為必修課和選修課,而必修課只有高一年級(jí)開設(shè),這實(shí)際上使大多數(shù)高中生接受歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間就只有寶貴的一年,所以高一年級(jí)的歷史課學(xué)習(xí)就顯得頗為重要了。重視高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的“歷史情結(jié)”,也是勢(shì)所必然,歷史教師雖難上加難,但卻責(zé)無(wú)旁貸。
有人進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明:表示很喜歡上歷史課的學(xué)生占41.9%,表示不置可否的學(xué)生占55.3%,而明確表示不喜歡上歷史課的學(xué)生僅占2.8%。學(xué)生沒(méi)說(shuō)不喜歡歷史,可教師卻在抱怨學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣。原因何在?無(wú)外乎兩個(gè)因素:(1)因主課學(xué)業(yè)繁重緊張,把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)作類似看小說(shuō)看電視等緩釋緊張情緒的功能。(2)某些歷史知識(shí)通過(guò)教師引人入勝的講述,激發(fā)了學(xué)生的新鮮感,使他們產(chǎn)生了一時(shí)的沖動(dòng)。這些統(tǒng)計(jì)表明,目前高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣層次還較低,大部分停留在刺激性的歷史情節(jié)中(這可能受初中歷史教學(xué)內(nèi)容的影響),也就是停留在直接興趣這一層次上。我們知道,直接興趣是不穩(wěn)定的,常會(huì)因各種因素而減退,比如知識(shí)簡(jiǎn)單易懂、概念重復(fù)講述、結(jié)論不易理解、內(nèi)容難記難背等,再加上其他學(xué)科學(xué)習(xí)壓力,一旦學(xué)生感到乏味,或感到困難時(shí),直接興趣就會(huì)衰減、消失。改善之法筆者以為可從以下幾個(gè)方面入手。
一是如前所述優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)模式,讓學(xué)生“愿”學(xué)。
二是提高歷史學(xué)科的課程實(shí)用價(jià)值,讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。我們至少應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里的作用,比如可以改革歷史考試方法,用寫作歷史小論文的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性;也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題,運(yùn)用歷史分析的方法,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界形勢(shì)發(fā)展加以認(rèn)識(shí);還可以在校內(nèi)多辦一些歷史學(xué)科的課外活動(dòng),如開設(shè)歷史講座、展示學(xué)生的歷史小文章、搞一些歷史性的紀(jì)念活動(dòng),等等。總之,校園要強(qiáng)化歷史學(xué)科的氣氛,久而久之,學(xué)生也會(huì)受到感染,讓他們覺(jué)得至少在學(xué)校里,學(xué)好歷史課還是有用武之地的,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是以學(xué)案教案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法訓(xùn)能達(dá)標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流為目的，將學(xué)案教學(xué)導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)中。在具體操作中，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面認(rèn)識(shí)學(xué)案教學(xué)法：
一、設(shè)計(jì)學(xué)案，落實(shí)新課程目標(biāo)
學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用的學(xué)案。學(xué)案不同于教案。學(xué)案的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于開啟學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)展學(xué)生知識(shí)和能力。學(xué)案把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案，它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。它改變了過(guò)去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
二、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)案的設(shè)計(jì)原則
英語(yǔ)教學(xué)中如何設(shè)計(jì)學(xué)案，從而達(dá)到從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？這就要求教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)要遵循如下基本原則：
1.主體性原則
著名教育家布魯納說(shuō)，“知識(shí)獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。”教育的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)案設(shè)計(jì)必須充分尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的主體精神；必須充分信任學(xué)生，敢于把足夠的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，確立他們的主體地位；必須充分依靠學(xué)生，注重讓學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮他們的主體作用；必須一切為了學(xué)生，千方百計(jì)營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的氛圍和條件，讓不同層次的學(xué)生都能通過(guò)學(xué)案有所提高，有所發(fā)展，有所收獲。
2.探索性原則
編寫學(xué)案的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力。因此，學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問(wèn)題的重新實(shí)現(xiàn)和解決過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。
3.靈活性原則
由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編寫時(shí)，形式上應(yīng)豐富多彩，靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。
4.梯度化原則
一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，基礎(chǔ)和水平會(huì)參差不齊。學(xué)案設(shè)計(jì)要從學(xué)生、班級(jí)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，問(wèn)題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的理解能力，由淺入深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。
5.創(chuàng)新性原則
編寫學(xué)案時(shí)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、英語(yǔ)學(xué)案的課型設(shè)計(jì)與要求
每個(gè)模塊根據(jù)教材的內(nèi)容分成不同的課型以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的目的。教材大都以詞匯、閱讀，文化廣角、語(yǔ)法知識(shí)、聽(tīng)力練習(xí)及寫作練習(xí)等部分構(gòu)成。我們把這些項(xiàng)目分成閱讀課、語(yǔ)言課、聽(tīng)說(shuō)課、寫作課、練習(xí)課及測(cè)試課，這樣有的放矢地讓學(xué)生全面掌握一個(gè)模塊的內(nèi)容。
閱讀課：重點(diǎn)放在提高閱讀能力的培養(yǎng)上。強(qiáng)調(diào)課文導(dǎo)入，抓住主題思想，記住重要細(xì)節(jié)，理解重點(diǎn)詞及難句，探討作者寫作意圖，推斷文句含義及把握人物心理活動(dòng)等。學(xué)案中，我們讓學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集背景資料，對(duì)如何導(dǎo)入課文，如何把握主題思想，理解文章細(xì)節(jié)等都提出了一定的活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后再在課堂上交流，對(duì)某些主題和觀點(diǎn)性問(wèn)題要求學(xué)生寫出讀后感等小文章。
語(yǔ)言課：主要講解及操練本模塊重點(diǎn)詞、句型的意義及用法，掌握專項(xiàng)語(yǔ)法，使學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)功底。
寫作課：根據(jù)每個(gè)模塊閱讀材料的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)與風(fēng)格，采取讀寫結(jié)合的技能訓(xùn)練方式，提供寫作主題與教授學(xué)生寫作技巧的方法。
練習(xí)課：該課型旨在指導(dǎo)學(xué)生解題技巧、提高應(yīng)試能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本模塊知識(shí)的理解和記憶，增加一些與本模塊內(nèi)容相同的閱讀材料，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的興趣。
測(cè)試課：重點(diǎn)檢查教學(xué)效果，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，以便做好查漏補(bǔ)缺及培優(yōu)工作。
四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在教學(xué)中的作用
學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的特點(diǎn)是注重學(xué)案的引導(dǎo)和教師的指導(dǎo)作用,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。教師通過(guò)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)造充足的條件,激發(fā)學(xué)生的熱情,讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí),在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中逐漸掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法,有以下幾方面的作用:
1.可以創(chuàng)設(shè)富有生機(jī)和活力的課堂教學(xué)氣氛,學(xué)生興趣盎然,熱情參與,能夠較好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題,使教學(xué)質(zhì)量得到提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
2.通過(guò)使用學(xué)案，學(xué)生不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地參與，積極性很高。在知識(shí)體系的構(gòu)建上，學(xué)科能力的培養(yǎng)上，知識(shí)的落實(shí)上，學(xué)案發(fā)揮了一定作用。
3.在實(shí)施學(xué)案教學(xué)中，教師的觀念和教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，課堂不再沉悶，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，隨時(shí)可見(jiàn)。真正地將課堂交給了學(xué)生。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，教師的專業(yè)能力也得到了提升，可謂是教學(xué)相長(zhǎng)。
